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第一單元 課內精彩語段和拓展閱讀 進階練
2025-2026學年上學期小學語文統編版五年級上冊
一、課內閱讀
①在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了（　　）。田的大小好像（　　）。
②晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現的一種shì hào（　　）。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？
③黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種ēn huì（　　）那是清澄的形象化，而且具有生命了。
1．本語段選自《白鷺》一課，作者是( )。
2．請你回憶課文內容，按原文補充。
整個的田便成了( )。田的大小好像( )。
3．看拼音寫詞語。shì hào ( ) ēn huì ( )
4．這三個自然段描繪了優美的圖畫，請你為每幅圖畫起個名字。( )( )( )
這三幅畫面表達了 之情。
5．畫“ ”的兩句話運用了 的修辭方法和 的寫法，表現了白鷺的 之美。請仿照這樣的寫法寫一段話。
落花生（節選）
①父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”
②我們都說是，母親也點點頭。
③父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”
我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
④父親說：“對，這是我對你們的希望。”
⑤我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。
6．在文中找出下列詞語的近義詞。
期望( ) 喜愛( ) 辨別( )
7．選文第1自然段將花生與 、 、石榴進行對比，這樣寫的好處是： 。
8．“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”對這句話的含義理
解正確的是（　　）
A．這句話用“雖然……可是……”的轉折句式強調了花生默默無聞、無私奉獻的特點，同時表明父親希望“我們”能像花生那樣不計較名利，默默奉獻，做真正對別人有用的人。
B．這句話寫出了父親對“我們”的希望，他希望“我們”能像花生一樣，做一個只要內在美，不要外在美的人。
9．生活中有很多像花生一樣的人，你想到了誰？為什么？在下面寫一寫。
我想到了 ，因為 。
桂花雨（節選）
①桂花搖落以后，（ ）去小枝小葉，曬上幾天太陽，（ ）在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
②我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去（ ）桂花。回家時，總要（ ）一大袋桂花給母親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”
10．請在選擇下面動詞填入文中括號。
收 賞 撿 挑
11．文中畫橫線的句子中，最能表現桂花香氣四溢的字是“ ”。下面對這句話理解正確的是( )
A．桂花香氣濃郁，即使謝了，香味仍存在。
B．鄉親們用桂花做糕餅、泡茶，桂花香氣彌漫，香甜了四季，也香甜了鄉親們的生活。
12．用“﹏﹏﹏”畫出母親說的話。母親這樣說的原因是（ ）
A．家鄉院子里的桂花讓母親聞著花香，收獲著桂花，體驗著贈送的歡樂。這桂花浸透了她的心血和汗水，是她生活乃至生命的一部分。
B．家鄉院子里的桂花的香氣的確勝過了杭州小山上桂花的香氣。
13．下面哪句詩與選文中母親的話表達的意思相似？（ ）
A．鄉音無改鬢毛衰 B．每逢佳節倍思親 C．月是故鄉明
閱讀課文《珍珠鳥》選段，完成練習。
①有一天，我伏案寫作時，它（　　）落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙（　　）趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？
②我筆尖一動，流瀉下一時的感受：
③信賴，往往創造出美好的境界。
14．回想課文內容，結合自己的理解，在文段中的括號里填上合適的字詞。
15．從文段中的“小家伙”一詞可以感受到作者對小珍珠鳥的 之情。
16．用“______”畫出表現小珍珠鳥對“我”信賴的語句。
17．“信賴，往往創造出美好的境界”，作者所說的“美好的境界”是指（　　）
A．鳥兒不再怕人，和人在一個屋子里共同生活。
B．人與動物建立信賴關系，輕松、自在的情境。
C．人與人之間互相信任、和諧相處的美好境界。
18．想一想，信賴還可以是什么？寫在下面的橫線上。
信賴，
二、課外拓展閱讀
遙遠的炊煙
①只要在鄉村生活過，有誰不懷念村莊上空那裊裊升起的炊煙？裊裊的炊煙里，有母親的呼喚，有奶奶的目光，也有父親洪鐘般的聲音。
②對于有著鄉村生活經歷的人們來說，童年的時候，炊煙是娘做好的可口的飯菜。伙伴們成群結隊去村外的田野里玩耍，去村頭的小河里嬉戲。興致來了，忘記了時間，忘記了回家。這個時候不知道誰說一聲，我家房頂上沒有煙了，娘做好飯了。大家立刻都齊刷刷地把目光投向村里，紛紛尋找自己家的房頂。不久前還裊裊升起著的炊煙，都已經漸漸散盡了，娘把飯做好了。大家自然都收了心，趕快追逐著跑向村里，跑回自己的家里，那里有娘可口的飯菜等著啊！再不回家，娘就要到村口呼喚兒子了。
③炊煙就是遠行的游子心中的家園。不論到了天南海北還是在都市廟堂，不論你名滿天下還是腰纏萬貫，最讓你動心的，一定是故鄉茅屋上升起的那裊裊炊煙啊！不論你遭受了多么深重的創傷，那隨風飄浮的縷縷炊煙，頃刻之間就把你隱藏在了無邊的溫暖里。
④當我們憶起年邁的母親，母親的身影多半是在炊煙里。有多少回啊，當我們從野外回到家里，當我們喊娘的時候，母親的身影正在炊煙里忙碌。我們的姐妹呢？她們的身影在灶前的火洞邊，把小辮子甩在身后，正往爐膛里填著玉米和高粱秸稈。
⑤沒有風的時候，炊煙是一棵樹，從家里的灶房里生長起來，然后與全村的樹聚合成一棵參天大樹。有風的時候就不同了，炊煙剛剛冒上房頂，就迅速匯集一片，變成一片片灰色的云，飄浮到村莊的上空，最后都消失到無邊的曠野里。其實，不論是有風的時候還是無風的時候，鄉村上空的炊煙都是一幅動人的畫卷，像__________的瀑布，像__________的錦緞，像__________的少女，像__________的煙霞。可是炊煙與畫卷又不同，因為炊煙里還有麥子的香味，更有母親殷殷的目光。
19．把下面的詞語填到文中的橫線上。
婀娜多姿 飄忽散淡 飛流直下 艷麗多彩
20．根據短文內容判斷下面說法的正誤。（對的打“√”，錯的打“×”）
（1）一個人只要在鄉村生活過，都會懷念村莊上空那裊裊升起的炊煙。( )
（2）小時候，如果誰家房頂上的炊煙沒有了，就說明飯還沒做呢。( )
（3）炊煙是遠行的游子心中的家園，故鄉茅屋上升起的裊裊炊煙最讓游子動心。( )
（4）只有無風的時候，鄉村上空的炊煙才是一幅動人的畫卷。( )
21．為什么在鄉村生活過的人都會懷念自己家房頂上升起的裊裊炊煙？
22．在你的印象里，什么才是家鄉的象征？
果樹
①米丘林是世界著名的果樹專家，他一生為人類培育出了300多個新品種，堪稱果樹栽培史上的奇跡。但是，這位謙遜的農業科學院院士卻只為自己培育另一棵果樹的經歷引以為榮。
②那時，米丘林培育一個果樹新品種的實驗進入了關鍵階段，恰在此時，他的果園不斷有一群不請自到的人前來光顧——一些調皮又饞嘴的孩子不時來偷摘果子。經過蹲點守候，米丘林出其不意地出現在這群頑童面前，并且抓住了他們的“小頭頭”。小伙伴們一哄而散，沒能逃脫的“小頭頭”嚇呆了，乖乖地站立在那里，準備接受一頓訓斥打罵。
③米丘林看著自己的戰利品，禁不住笑了。他把孩子領到屋里，讓孩子飽嘗了他親手培育的各種水果，還讓他嘗遍了自己調制的各式果醬。末了，米丘林“心疼”地對正在抹嘴的孩子說：“你要知道，這些果樹是用來做實驗的，你摘去一個果子，也許就把一項重要實驗給毀掉了。”看見孩子面露擔心之色，他又安慰道：“不過，目前情況還沒有那么糟，可以補救。”
④臨走，米丘林很高興地對孩子說：“（ ）實驗成功了，（ ）可以讓果子味道更美，（ ）能讓一棵樹多結幾倍的果子。這些你長大以后就會明白了……將來你也許會愛上這項有趣的工作呢！”
⑤孩子聽了，直點頭。從此，他再也沒有領著別的孩子來偷果子了。
⑥15年后，一個年輕英俊的農學院畢業生來到這個果園里拜訪米丘林，請求到他的實驗園里做實習生。這個年輕人叫雅可烏列夫，他就是15年前偷果子的“小頭頭”。
⑦米丘林微笑地看著年輕人，如同欣賞自己實驗園里的果樹。
⑧十年樹木，百年樹人。在米丘林的精心培育下，雅可烏列夫終于成為享譽國內外的生物學博士，成為米丘林事業的卓越繼承者。
⑨后來，雅可烏列夫在談到自己的成功之路時，動情地說他曾經逃學、打架、偷東西和騙人，他曾經是一個不被人看中的壞孩子，是米丘林的寬容和善待維護了一個頑童原本脆弱的尊嚴，并使他最終成長為一棵米丘林所期望的熱愛生活、熱愛事業的尊嚴之樹。
23．聯系上下文，試著將短文中畫線的部分換一個四字詞語來表達。
（1）不請自到的人：
（2）嚇呆了：
24．在文中的括號里填上合適的關聯詞語。
25．聯系上下文，試著填一填。
（1）文章第一自然段中寫“這位謙遜的農業科學院院士卻只為自己培育另一棵果樹的經歷引以為榮”，他“培育另一棵果樹的經歷”是指 。
（2）文章第二自然段中寫“小伙伴們一哄而散，沒能逃脫的‘小頭頭’嚇呆了，乖乖地站立在那里，準備接受一頓訓斥打罵。”仔細體會“小頭頭”此時的內心，用一兩句話表達。
（3）文中兩次寫到米丘林的笑，第一次“禁不住笑了”是因為 ；第二次“米丘林微笑地看著年輕人”是因為 。
26．雅可烏列夫成了享譽國內外的生物學博士，但他不忘恩師米丘林。感恩節到了，請你代雅可烏列夫發一條短信，表達對老師的感激與祝福。
天鵝（節選）
①天鵝以單純的曲線勾勒出身形，它造型精湛，是高貴的典范形象。與孔雀風格不同，天鵝呈現的是簡潔之美，此外，還包含了更多的莊嚴感。
②天鵝是贏得最多尊重的鳥。關于天鵝，人們說得已經太多了。布封著名的篇章贊頌著天鵝：“地上的獅、虎，空中的鷹、鷲，都只以善戰稱雄，以逞強行兇統治群眾；而天鵝就不是這樣，它在水上為王，是憑著一切足以締造太平世界的美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等。它有威勢，有力量，有勇氣，但又有不濫用權威的意志、非自衛不用武力的決心；它能戰斗，能取勝，卻從不攻擊別人。”布封譽之為“太平共和國的領袖”。列那爾還有一個生動比喻：“它在池塘里滑行，像一只白色的雪橇。”的確，天鵝勻速而平靜的游動，幾乎不破壞水面的原有紋理，優雅至極。我聽到的一個與眾不同的對天鵝的評價來自我的朋友，她諷刺說，天鵝不過就是一只會裝模作樣的鵝。我這位朋友極端反對媚俗，只有那些被人遺忘之處，才能抵達她的關心，大凡多數人趨之若鶩的，她一定會冷眼旁觀——不知道這是“獨”具慧眼，還是慧具“毒”眼。但她的態度恰從反面提供了證詞，天鵝確乎獲得了人們普及化了的熱愛。
③傳說，大神宙斯化為一只天鵝與麗達交合，生下了天下第一美女海倫。和女朋友約會要打扮成天鵝，可見天鵝是神鐘意的模樣。天鵝并不因此而傲慢，《丑小鴨》的故事展示了它在成長過程中的謙遜，直到成年，它依然保持著這一良好的習慣，溫和地低下頭頸。我一貫持有偏見，認為過于自知的美讓人生厭，而對自己的美貌幾乎一無所知的人，有種別樣的可愛。
④天鵝并不是體形最大的鳥，不是毛色最絢麗的，不是歌喉最悅耳的……但世間并無全面價值的美，我們所謂的無瑕，僅是在一個狹小局部達到的自我滿足，其實它只是一種令人愉快的諧調關系，實現了優點對缺點的最大比值。絕對意義的美是非真的，正如高大輝煌的王鳥鳳凰，是幻想中的杰作。如果天鵝擁有引人注目的體形，那么它也許會像駝鳥一樣失去飛行能力；如果它擁有過于絢艷的羽毛，也許它們會成為花瓶里的獨特綴飾。世間的美好不是并行不悖的，有時一個優點竟會成為另一個優點發展的阻礙。原來，刪減技巧的運用有時要大于增疊，正是眾多的舍棄成就了天鵝。它在飛行高度上獨占鰲頭，可以在八九千米的高空連續飛行十余個小時，而普通的鳥只能達到四五十米的高度。有時候，謙虛并不取決于品德，而是眼界的問題。如果你所看到的范圍足夠寬廣，你就會發現自己沒有任何理由驕傲。高遠的視線使它明白，驕傲僅是鼓勵自信的方式，而非對比別人的自得，我于是理解天鵝的謙和。
（摘自周曉楓《鳥群——五重奏》）
27．下列不是文中天鵝的特點的是（　　）
A．美麗 B．勇敢 C．謙和 D．簡潔
28．根據天鵝的特點，仿照畫波浪線句子的表達方式，將句子省略號補寫兩句。
29．結合全文，天鵝的謙和體現在哪些地方呢？
30．文中畫橫線的句子運用了什么寫作方法？表達了作者什么思想感情？
提升閱讀《傾聽鳥語》，完成習題。
我愛鳥，過去在鄉下，到處是樹，有樹就有鳥，樹多鳥也多。麥泛黃時，黃鸝天不亮便亮開了嗓子，“大麥大麥黃黃，大麥大麥黃黃啦！”夏日里，布谷鳥不緊不慢地叫著“布谷—布谷—”，還有一種叫不出名字的鳥兒，在天空欲雨沒雨時，急促地叫著“滴水，滴水”。云雀、白頭翁、灰喜鵲、燕子……最多的是麻雀，田野里，草堆上，樹叢中，成千上百的一哄而起，頃刻間消失得無影無蹤。
剛進城那幾年，宿舍圍墻外有許多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鳥兒，聚集在樹上，準時舉辦著歡快熱鬧的“森林音樂會”。鳥聲里，我們迎來朝霞，送走夕暉。我又仿佛找到了在鄉下的那種感覺。
鳥語是世間最美的語言。節假日，我更愛到山里去傾聽鳥兒的鳴唱。找一片幽深的林子，靜靜地躺在鋪滿落葉的土地上，這時你的心靈邊貼近了山的心靈。看小鳥在樹與樹之間跳蕩，聽綠陰深處的鳥聲，忽斷、忽續、忽遠、忽近。
鳥是世上盡善盡美的靈異之物。沒有比鳥更俊俏的，長長的尾巴，尖尖的喙，鮮艷光潔的羽毛，優美無比的流線型的體態，婉轉流麗的鳴唱。常念江南青青的水稻田里，一只兩只的白鷺，蜷著一條腿，縮著頸子，或者低飛于黃昏的空中，背襯以黛青的山和油綠的梯田，多美的一幅畫，賦予了生活多少的詩意。
假如天空里不見了鳥影，生活里聞不到鳥聲，人類將會多么寂寞。多一點愛給鳥類朋友吧，讓我們擁有一個共同的家園。
31．“婉轉流利”說明了什么？ （ ）
A．鳥兒的身形非常流暢。 B．鳥兒的鳴叫十分動聽。
C．鳥兒的動作非常優美。 D．鳥兒長得很俊俏。
32．作者在文中回憶了關于鳥兒的哪幾件事
33．用“ ”畫出文中一處使用擬人修辭的句子。
34．作者為什么說“鳥語是世間最美的語言。”，聯系文本說明理由。
參考答案
1．郭沫若 2． 一幅嵌在玻璃框里的畫 有心人為白鷺設計的鏡匣 3． 嗜好 恩惠 4． 田間釣魚圖 枝頭獨立圖 黃昏白鷺低飛圖 作者對白鷺的喜愛與贊美 5． 擬人 對比 悠然 在幽靜的山林中，常見松鼠敏捷地跳躍于樹枝之間，看似慌慌張張，而它卻很從容。這是別的動物很難展現的一種自在。
【導語】這篇閱讀摘自《白鷺》一課，描繪了白鷺在田間、小樹頂和黃昏空中的三幅優美圖畫。通過細膩的觀察和生動的描述，作者捕捉到了白鷺的寧靜美麗、孤獨悠然以及點綴鄉村生活的獨特魅力。
1．本題考查作家作品。
本語段選自《白鷺》一課，作者是郭沫若。
郭沫若是中國現代作家、歷史學家、考古學家。《白鷺》是他的一篇文質兼美的散文，通過對白鷺的描寫，展現了白鷺的美，表達了作者對白鷺的喜愛與贊美之情。
2．本題考查根據課文內容填空。
書寫時注意“嵌”“框”“鷺”“匣”的正確寫法。
3．本題主要考查詞語的拼寫能力。
解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“嗜”“惠”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構，要做到規范、正確和美觀。
4．本題考查對短文內容的理解和概括。
從第①自然段“在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了……”可知，此段描繪了白鷺在水田中類似釣魚的畫面，故可命名為“水田垂釣圖”。
依據第②自然段“晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然”，描繪了白鷺獨自站在小樹絕頂的情景，故可寫“絕頂獨立圖”。
由第③自然段“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠”可知，畫面是黃昏時白鷺在空中低飛，故可命名為“黃昏低飛圖”。
這三幅畫面表達了作者對白鷺的喜愛與贊美之情。文中對白鷺在不同場景下的優美姿態進行細膩描繪，如“時有一只兩只白鷺站著釣魚”“它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然”“黃昏的空中偶見白鷺的低飛……而且具有生命了”，字里行間都流露出作者對白鷺的喜愛與贊美。
5．本題考查賞析句子的能力。
畫波浪線的句子中“孤獨”“悠然”等詞將白鷺當作人來寫，賦予了白鷺人的情感和姿態，生動形象地描繪出白鷺在清晨獨自站在小樹絕頂時的狀態。故第一空填：擬人。
句中把白鷺站在小樹絕頂看似“不安穩”，但實際“悠然”的狀態，與“別的鳥很難表現”進行對比，突出白鷺這種獨特的姿態。故第二空填寫：對比。
通過擬人化的描寫和對比，表現出白鷺與眾不同的悠然自得的美感。
先明確原句運用擬人修辭賦予白鷺人的情感狀態，用對比寫法突出其獨特。仿寫時，選一種動物置于特定場景，賦予其類似看似矛盾卻獨特的狀態，并通過與其他動物對比突出，展現其獨特美感。
仿寫示例：在廣闊的草原上，常常看到一匹駿馬獨自佇立在小丘之巔，看似形單影只，而它卻很灑脫。這是別的動物很難擁有的一種氣度。
6． 希望 愛慕 分辨 7． 桃子 蘋果 通過對比，凸顯出花生的樸實、默默無聞的品質 8．A 9． 清潔工 他們每天天不亮就開始工作，無論嚴寒酷暑，都默默清掃街道，保持城市的整潔，雖然工作平凡、不引人注目，但對城市的環境衛生至關重要。
【導語】這篇節選自《落花生》的文章通過父親的教誨，借花生的品格寄托了做人道理的深刻寓意。短文用花生與其他果實的對比，鮮明地凸顯了花生外表平凡而內在有用的特點，從而引申出做人要務實無私、不炫耀虛榮的主題。父子間的對話平易近人、寓教于情，結尾點明“父親的話深深地印在心上”，流露出對子女的諄諄教導，體現了文字的簡潔樸實與思想的深刻借鑒性。
6．本題考查找近義詞。
“期望”的意思是對人或事物的未來有所等待和希望。文中第④段“這是我對你們的希望”的“希望”體現了父親對孩子們未來成為像花生一樣有用之人的期待，與“期望”意思相近。
“喜愛”的意思是對人或事物有好感、感興趣，是一種積極的情感態度。文中第①段“使人一見就生愛慕之心”描述人們看到桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝上時產生的喜歡之情，“愛慕”與“喜愛”意思相符。
“辨別”意思是根據不同事物的特點，在認識上加以區別，強調通過觀察、分析等方式區分不同對象。文中第①段“也不能立刻分辨出來它有沒有果實”的“分辨”表示對花生是否有果實進行區分，和“辨別”意思相近。
7．本題考查內容的理解。
從文本第①段“它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上”可以看出，桃子、蘋果顏色鮮紅嫩綠，且高高掛在枝頭，十分顯眼，而花生矮矮地長在地上，果實埋在土里，外觀上并不起眼。通過對比，突出了花生樸實無華、不張揚的特點。
8．本題考查理解句子含義。
這句話中的“不好看”指的是花生的外表不美觀，而“很有用”則是指花生的實用價值和對別人的好處。這句話用“雖然……但是……”的轉折句式強調了內在價值的重要性。父親借花生的特點，由物及人，教育孩子們要像花生一樣，做一個對社會有用的人，不追求表面的體面，而是要有一顆為社會、為他人服務的心 。通過這句話，父親傳達了樸實無華、默默奉獻的精神，鼓勵孩子們在成長過程中注重內在修養和對他人的貢獻，而不是外在的虛榮和表面的光鮮 。
故選A。
9．本題考查開放性作答。
閱讀題干可知，題目要求找出生活中像花生一樣的人，所以首先要理解花生的特點。文中花生的特點是外表不引人注目，果實埋在地下，不炫耀；但很有用，能給人帶來實實在在的好處，如食用、榨油等，象征著默默奉獻、不圖虛名、注重內在價值的品質。選擇的人物要結合生活實際，可以是身邊熟悉的人，如家人、老師、鄰居；也可以是大眾熟知的群體，如環衛工人、醫生、志愿者等。
示例：我想到了醫生，因為他們就像花生一樣，默默奉獻，不求回報。平日里，醫生們總是穿著樸素的白大褂，在醫院的各個角落忙碌穿梭，沒有華麗的外表，也不刻意宣揚自己。
10．挑 收 賞 撿 11． 浸 B 12．這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
A 13．C
【導語】《桂花雨》通過細膩的描寫，展現了桂花在鄉村生活中的重要地位。文章以桂花為線索，串聯起鄉村與城市的對比，表達了對家鄉的深情眷戀。作者通過母親的話語，巧妙地傳達了鄉愁與對家鄉的獨特情感，強調家鄉的桂花不僅是一種香氣，更是一種情感的寄托。全文語言樸實，情感真摯，通過對桂花的描寫，喚起了讀者對家鄉的記憶與思念，展現了鄉土文化的獨特魅力。
10．本題考查選字填空。
收：外面的事物拿到里面。
賞：賞賜；獎賞。
撿：拾取、揀選。
挑：撥弄，引動。
從“去小枝小葉，曬上幾天太陽”可知，這里“挑”表示去除不需要的部分，留下好的桂花；從“在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。”可知，“收”表示將曬干的桂花收集起來。
從“秋天，我常到那兒去賞桂花”可知，這里“賞”表示欣賞桂花的美；從“回家時，總要撿一大袋桂花給母親”可知，“撿”表示從落下的桂花中收集起來。
11．本題考查對句子的理解。
句子“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”中，最能表現桂花香氣四溢的字是“浸”。這個字形象地描繪了桂花香氣之濃郁，仿佛整個村子都被香氣所包圍、滲透。鄉親們用桂花制作食品，使得桂花香氣不僅彌漫在空氣中，還融入了鄉親們的生活中，帶來了香甜和愉悅。
故選B。
12．本題考查尋找關鍵句子以及對句子的理解。
母親說的話：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”這句話對于母親來說，家鄉院子里的桂花不僅僅是一種植物，更是一種情感的寄托和回憶的載體。它承載著母親與家人的溫馨時光、與鄰居的友好交往，以及她對家鄉的深深眷戀。因此，無論這里的桂花多么香，都無法替代家鄉院子里的桂花在母親心中的地位。家鄉院子里的桂花讓母親聞著花香，收獲著桂花，體驗著贈送的歡樂。對于母親來說，家鄉院子里的桂花不僅僅是植物的花朵，更承載了她的回憶、情感和勞動成果，因此具有特殊的意義和價值。
故選A。
13．本題考查對詩句的理解。
A．“鄉音無改鬢毛衰”主要描述的是雖然歲月流逝，但鄉音未改，表達的是對家鄉的認同和歸屬感，但并未直接表達對家鄉的深深懷念。
B．“每逢佳節倍思親”表達的是在特定的節日里對親人的思念，雖然也涉及對家鄉的思念，但更多是從親情的角度出發。
C．“月是故鄉明”則直接表達了無論身處何方，都覺得家鄉的月亮最明亮，最美好，這實際上是對家鄉的一種深深眷戀和懷念，與母親的話在情感上高度契合。
故選C。
14．居然 竟 15．喜愛 16．扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了 我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？ 17．B 18．是清晨的陽光拂面，輕而柔。
【解析】14．本題考查文章內容的默寫。
原文為“有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，由“ 我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它”可知，作者對于小珍珠鳥落到肩上睡著這一舉動也十分震驚，故填“居然”和“竟”。
15．本題考查詞語含義的理解。
第①段“待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”這句話中的“小家伙”本義是對少年兒童的愛稱，在這句話中指珍珠鳥，作者把珍珠鳥當小孩看待，可以感受到作者對小珍珠鳥的喜愛之情。
16．本題考查找出關鍵句子。
第①段“扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”“我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢”可知，鳥兒知道作者很愛它，不會傷害它，所以安心地在作者肩上甜甜入睡，這表現出小珍珠鳥對“我”的依賴。
17．本題考查文章內容的理解。
文中寫小珍珠鳥在“我”寫作時落到了肩上，甚至還睡著了，這是因為它知道作者不會傷害它，很愛它，因此“美好的境界”指人對動物友善保護，動物信賴人，人和動物友好相處的境界。
故選B。
18．本題考查開放性題型。
結合生活實際，寫寫信賴給你帶來的感受，如：信賴是一縷陽光，將溫暖傳遞給人們；信賴是一盞明燈，為人們驅散黑暗，帶來光明。
19．飛流直下 艷麗多彩 婀娜多姿 飄忽散淡 20． √ × √ × 21．因為炊煙里有母親的呼喚，有奶奶的目光，也有父親洪鐘般的聲音。 22．我們家鄉的千佛塔，家鄉的場院、垂柳、小橋、流水等都是家鄉的象征。
【導語】這篇散文以炊煙為意象紐帶，串聯起鄉村生活的集體記憶。作者通過“娘做飯”“游子鄉愁”“母親身影”三個維度，將炊煙轉化為情感載體——既是童年歸家的信號，又是精神家園的象征，更是母愛存在的具象化表達。文中“無風似樹，有風如云”的比喻，既呈現炊煙形態的流動性，又暗含鄉土生活的恒常性與變易性。結尾排比句刻意留白的藝術處理，為讀者保留想象空間，使麥香與目光構成的復合意象，完成對鄉土中國最溫情的詩學詮釋。
19．本題考查詞語搭配。
婀娜多姿：意思是各種輕盈軟美的姿態。形容女性輕盈柔美。
飄忽散淡：指精神比較分散，心神不寧，注意力不夠集中。
飛流直下：形容瀑布或河水垂直瀉下的壯觀景象。
艷麗多彩：指各種各樣的色彩燦爛美麗，形容色彩華麗；也指絢爛無比，形容多姿多彩或非常精彩。
結合詞義與語境分析，第一個空描述瀑布的詞語是“飛流直下”；第二個空描述錦緞色彩絢麗的詞語是“艷麗多彩”；第三個空描寫少女姿態柔美的詞語是“婀娜多姿”；第四個空描寫煙霞朦朧輕盈的詞語是“飄忽散淡”。
20．本題考查短文內容理解。
（1）由短文第①自然段“只要在鄉村生活過，有誰不懷念村莊上空那裊裊升起的炊煙？”可知，這句話用反問句表達“有誰不懷念……”，意在肯定每個在鄉村生活過的人都會懷念炊煙。
故本題敘述正確。
（2）由短文第②自然段“這個時候不知道誰說一聲，我家房頂上沒有煙了，娘做好飯了”可知，文中寫道“房頂上沒有煙了”就代表“娘做好飯了”，而題干卻說“說明飯還沒做”，和原文相反。
故本題敘述錯誤。
（3）由短文第③自然段“炊煙就是遠行的游子心中的家園”可知，作者明確寫道“炊煙就是遠行的游子心中的家園”。
故本題敘述正確。
（4）由短文第⑤自然段“其實，不論是有風的時候還是無風的時候，鄉村上空的炊煙都是一幅動人的畫卷”可知，文中指出“有風或無風時的炊煙都是一幅動人的畫卷”，題干只說“無風”才美，和原文不符。
故本題敘述錯誤。
21．本題考查短文內容理解。
由短文第①自然段“只要在鄉村生活過，有誰不懷念村莊上空那裊裊升起的炊煙？裊裊的炊煙里，有母親的呼喚，有奶奶的目光，也有父親洪鐘般的聲音”可知，鄉村生活過的人懷念自家房頂上升起的裊裊炊煙，是因為那炊煙里有母親的呼喚、父親的聲音，還有兒時溫暖的記憶與家的味道，給人安全感與親切感。
22．本題考查開放性作答。
結合自己對家鄉的印象進行描述即可，答案不唯一。
示例：在我心中，家鄉的象征是屋后那條清澈的小河，它承載著童年回憶和濃濃的鄉情，像炊煙一樣溫暖人心。
23． 不速之客 目瞪口呆 24．如果 不僅 而且 25． 把當年調皮搗蛋的雅可烏列夫教育成了一個有作為的年輕人 壞了，我被抓住了，他一定會狠狠地懲罰我的。 小男孩驚慌失措的樣子使他感到十分可愛、十分有趣，所以笑了 他看到男孩因為自己而取得了今天的成功十分舒心，也十分驕傲，為自己所作所為挽救了一個年輕人而自豪地笑了 26．親愛的米丘林：謝謝您當年的教育之恩，沒有您的教誨就沒有我的今天，我會永遠感謝您的。祝您健康快樂！
【導語】這篇文章以米丘林培育“果樹”與“樹人”的雙線敘事，巧妙呼應“十年樹木，百年樹人”的主旨。對頑童的寬容善待，化作種子播入心間，15年后的傳承與成長，讓“尊嚴之樹”的隱喻落地生根。于平實敘事中見教育智慧，用科學家的溫情詮釋：真正的培育，是守護心靈與播種希望。
23．本題考查詞語搭配。
根據第②段“恰在此時，他的果園不斷有一群不請自到的人前來光顧——一些調皮又饞嘴的孩子不時來偷摘果子。”可知，“不請自到的人”指沒有被邀請就自行前來的孩子，與“不速之客”（沒有被邀請而到來的人）的含義完全對應。
根據第②段“沒能逃脫的‘小頭頭’嚇呆了，乖乖地站立在那里，準備接受一頓訓斥打罵。”可知，“嚇呆了”描述孩子因被抓住而極度害怕、不知所措的狀態，與“目瞪口呆”的含義一致。
24．本題考查關聯詞。
結合第④段“ 臨走，米丘林很高興地對孩子說：‘（ ）實驗成功了，（ ）可以讓果子味道更美，（ ）能讓一棵樹多結幾倍的果子。’”可知，句子前半部分“實驗成功了”是一種假設的前提條件，并非已經發生的事實，因此需要用表示假設關系的關聯詞 “如果”引出這個前提。后半部分“讓果子味道更美”和“讓一棵樹多結幾倍的果子”是實驗成功后可能產生的兩個結果，且后一個結果（多結果子）比前一個結果（味道更美）在程度或意義上更進一層，屬于遞進關系，因此用“不僅……而且……”來連接這兩個結果，符合句子的邏輯表達。這種關聯詞語的搭配，準確體現了米丘林對實驗前景的假設性描述以及成果之間的遞進關系。
25．本題考查文章內容理解。
（1）文中第⑥-⑨段明確講述了雅可烏列夫（當年的“小頭頭”）在米丘林的影響下，從壞孩子成長為事業繼承者的過程，與“培育另一棵果樹”（比喻培育人）的表述呼應。
故他“培育另一棵果樹的經歷”是指把當年調皮搗蛋的雅可烏列夫教育成了一個有作為的年輕人。
（2）文中第②段“乖乖地站立在那里，準備接受一頓訓斥打罵”直接體現了孩子的恐懼和對后果的預判，結合“調皮又饞嘴”的頑童身份，可推測其內心的后悔與不安。寫出內心的后悔與不安即可，如：壞了，我一定會被懲罰的，要是當初不這樣就好了。
（3）第③段中米丘林沒有訓斥孩子，反而“讓孩子飽嘗水果和果醬”，可見他對孩子的寬容，“笑了”體現了他對頑童行為的理解而非憤怒。
故第一次“禁不住笑了”是因為小男孩驚慌失措的樣子使他感到十分的可愛、十分有趣，所以笑了。
第⑥段提到雅可烏列夫“請求到他的實驗園里做實習生”，第⑦段“如同欣賞自己實驗園里的果樹”直接點明米丘林對年輕人的認可與欣賞。
故第二次“米丘林微笑地看著年輕人”是因為他看到男孩因為自己而取得了今天的成功十分的舒心，也十分的驕傲，為自己所作所為挽救了一個年輕人而自豪地笑了。
26．本題考查開放性作答。
表達對老師的感激與祝福即可，如：親愛的米丘林先生，感恩節快樂！當年您用寬容護我尊嚴，用熱愛引我方向，這份恩情我永遠銘記。愿您安康順遂，實驗園永遠碩果累累。
27．B 28．不是腿腳最修長的，不是動作最敏捷的。 29．天鵝體型不是最大，毛色不是最絢麗，歌喉不是最悅耳，但卻飛得很高，能飛十余個小時，它從不驕傲。 30．運用對比手法，表達了作者對天鵝的喜愛和贊美之情。
【導語】這篇文章以天鵝為審美對象，通過多維度描寫展現其精神品格。文章采用遞進式結構：先描摹天鵝的外形美（簡潔典雅），再通過名家評價展現其品格美（高尚仁厚），最后升華到哲理層面（殘缺美學與謙和本質）。作者運用對比手法（與孔雀、獅虎等對比）、引用權威（布封、列那爾）和神話典故（宙斯化鵝），并穿插個人感悟，將天鵝塑造成“美而不自知”的理想形象。文中對“絕對美”的辯證思考尤為深刻，體現了作者對生命美學的獨特見解。
27．本題考查文章內容的理解。
文中第①段“天鵝以單純的曲線勾勒出身形，它造型精湛，是高貴的典范形象。孔雀風格不同，天鵝呈現的是簡潔之美”可知，寫出了天鵝具有“美麗”和“簡潔”的特點。
第③段“《丑小鴨》的故事展示了它在成長過程中的謙遜，直到成年，它依然保持著這一良好的習慣”及第④段“我于是理解天鵝的謙和”可知，體現了天鵝謙和的特點。
第②段“它有威勢，有力量，有勇氣，但又有不濫用權威的意志、非自衛不用武力的決心”中的“有勇氣”是指天鵝具備應對挑戰的勇氣，并非主動攻擊的“勇敢”，文中并未將“勇敢”作為天鵝的核心特點來突出，因此“勇敢”不是文中天鵝的特點。
故選B。
28．本題考查補充句子。
第④段畫波浪線句子“天鵝并不是體形最大的鳥，不是毛色最絢麗的，不是歌喉最悅耳的……”可知，是以“不是……”的否定句式，列舉天鵝不具備的特點。補寫需延續這一結構，選取其他鳥類可能具備而天鵝不突出的特征。
示例：不是動作最敏捷的鳥，不是巢穴最精致的鳥。
29．本題考查文章內容的理解。
文中第③段“天鵝并不因此而傲慢，《丑小鴨》的故事展示了它在成長過程中的謙遜，直到成年，它依然保持著這一良好的習慣，溫和地低下頭頸”可知，天鵝在成長及成年后始終保持謙遜，溫和低頭。
第④段“天鵝并不是體形最大的鳥，不是毛色最絢麗的，不是歌喉最悅耳的”，但它“在飛行高度上獨占鰲頭，可以在八九千米的高空連續飛行十余個小時”，且“高遠的視線使它明白，驕傲僅是鼓勵自信的方式，而非對比別人的自得”可知，說明天鵝雖有飛行的突出優勢，卻從不因自身優點而驕傲，始終保持謙和。故天鵝的謙和體現在成年后依然溫和地低下頭頸；它體型不是最大，毛色不是最絢麗，歌喉不是最悅耳，但卻飛得很高，能連續飛行十余個小時，擁有高遠的視線，從不因自身優勢而驕傲，始終保持謙和。
30．本題考查寫作手法和分析情感。
第④段畫橫線句子“它在飛行高度上獨占鰲頭，可以在八九千米的高空連續飛行十余個小時，而普通的鳥只能達到四五十米的高度”可知，這里將天鵝的飛行高度與普通鳥對比，運用了對比的寫作方法。通過對比，突出天鵝在飛行高度上的優勢，進而引出下文“有時候，謙虛并不取決于品德，而是眼界的問題”，表達了作者對天鵝因高遠眼界而保持謙和的贊賞，也暗含對“眼界決定謙遜”這一道理的認同。
31．B 32．作者回憶了這四件事：①鄉下各種鳥競相鳴叫。②成群的鳥兒在梧桐樹上舉辦音樂會。③節假日“我”到山里去傾聽鳥兒的鳴唱。④鳥的靈異和俊俏。 33．麥泛黃時，黃鸝天不亮便亮開了嗓子，“大麥大麥黃黃，大麥大麥黃黃啦！” 34．因為這樣用鳥語的神奇美妙，寫出了鳥語與人們生活的息息相關，是人們生活中不可缺少的一部分。意在呼吁人們要愛鳥，愛大自然，保護環境。因為愛鳥，愛大自然，保護環境，就是保護我們人類自己。
【解析】31．考查分析字詞的含義。
“婉轉”形容聲音圓轉動聽。“婉轉流利”形容鳥兒的鳴叫十分動聽。
32．考查文章內容的理解。
文章第一段主要寫過去在鄉下，聽各種鳥的鳴叫，第二段主要寫剛進城那幾年，墻外有許多高大的梧桐，成群的鳥兒舉辦著歡快熱鬧的“森林音樂會”。第三段主要寫節假日，我愛到山里去傾聽鳥兒的鳴唱。第四段主要寫鳥是世上盡善盡美的靈異之物。沒有比鳥更俊俏的。
33．考查尋找關鍵句子。
擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作，而不是像童話形式。所寫事物必須具有人的特點，不能出現比喻詞，不能出現表示人物的詞語。
比如：清晨和傍晚，成群的鳥兒，聚集在樹上，準時舉辦著歡快熱鬧的“森林音樂會”。
34．考查理解句子的含義。
“鳥語是世間最美的語言。”主要寫了鳥兒的鳴聲清脆、纏綿、嘹亮，是自由、歡樂、天真的歡唱，讓人感受到自然的美麗，結合“假如天空里不見了鳥影，生活里聞不到鳥聲，人類將會多么寂寞。多一點愛給鳥類朋友吧，讓我們擁有一個共同的家園。”可知意在呼吁人們要愛鳥，愛大自然，保護環境。因為愛鳥，愛大自然，保護環境，就是保護我們人類自己。
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