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高考語文詩歌專練----程顥詩歌
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
郊行即事
程顥
芳原綠野恣行時，春入遙山碧四圍。興逐亂紅穿柳巷，困臨流水坐苔磯。
莫辭益酒十分勸，只恐風花一片飛。況是清明好天氣，不妨游衍“莫忘歸。
【注】①程顥：北宋理學的奠基者。②游衍：指放任地游玩。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 （ ）
A．首聯緊扣詩題，寫郊外踏春賞景，“碧”字用詞精當，可與“春風又綠江南岸”的“綠”媲美。
B．頷聯描繪了詩人在美景中盡興暢游，感覺疲累即坐在岸邊石頭上休憩，也自然過渡到詩人的思考。
C．詩的前面寫郊外踏春，后面寫春游所得感悟，由落花想到友人的離散，頓覺感傷。
D．詩人將一種思考嵌入字里行間，做到寫景、抒情、議論兼具。
2．宋代的詩歌常含理趣，請簡要分析頸聯所蘊含的道理。
秋日偶成
程顥①
閑來無事不從容，睡覺東窗日已紅。萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。
道通天地有形外，思入風云變態中。富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。
【注】①程顥，北宋理學的奠基者。
3．下列對這首詩的理解和分析、不正確的一項是（ ）
A．首聯前句為因，后句為果。詩人心情閑靜，紅日已上東窗，還在安然入睡。
B．頷聯寫作者靜觀春夏秋冬萬物的自得之態，與首聯“無事不從容”相呼應。
C．頸聯將“道”“形”“思”“態”同論，進一步解釋了頷聯中的“自得”之境。
D．這首哲理詩多角度表現了詩人對社會、人生的洞察、別開生面，頗有理趣。
4．這首詩給了我們哪些生活啟示？請結合具體詩句分析。
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
游月陂[注]
【宋】程顥
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。
萬物己隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。
水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。
世事無端何足計，但逢佳節約重陪。
【注】月陂（bēi）：水泊名。因形如月，故名月陂，遺址在今洛陽洛水之南。
5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．從首聯可以看出，這是一個天高氣爽、月明如水的秋天夜晚，詩人登上月陂堤岸，東走西游，悠然四顧。
B．秋氣蕭瑟，萬物改顏，這是不以人的意志為轉移的，但詩人面對肅殺之氣，卻斟上一杯美酒，樂在其中。
C．尾聯寫詩人自己的人生感悟，詩人認為人世間有些事情，說不上有什么來由，繁雜而無頭緒，無力計較。
D．本詩寫“靜觀自得”，在詩人的筆下，月陂堤內外，景致宜人，體現了詩人所追求的清靜自如的理想境界。
6．詩歌的頸聯廣受稱道，請賞析其精妙之處。
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
陳公廙園修禊事席上賦
程顥
盛集蘭亭舊，風流洛社①今。
坐中無俗客，水曲有清音。
香篆②來還去，花枝泛復沉。
未須愁日暮，天際是輕陰③。
【注】①洛社：宋代歐陽修、梅堯臣等在洛陽時組織的詩社。②香篆：指焚香時所起的煙縷。③輕陰：淡云、薄云。
7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯用典，暗示此次聚會即便與有名的蘭亭、洛社雅集相比，也更勝一籌。
B．頷聯用“無”和“有”，表現出廙園修禊事參與者都擁有脫俗氣質、高雅情懷。
C．詩歌選取了清音、香篆、花枝、輕陰等多個意象，有“足以極視聽之娛”的妙處。
D．整首詩語言清新自然，簡約凝練，借優美的意境寄寓細膩的情感，耐人尋味。
8．程顥作為理學家，善于從自然的變化中領悟人生，請分析本詩后兩聯中蘊含的哲理與情感。
9．閱讀下面一首清詩，回答問題。
秋 月 [宋]程顥
清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。
隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。
（1）“白云紅葉兩悠悠”運用了什么表現手法？請加以分析。
（2）有評者說，全詩無一筆寫月，而處處見月，正如司空圖所說“不著一字，盡得風流”。你是否同意？請結合全詩簡要說明。
閱讀下面兩首詩，完成下面小題。
春日偶成
〔宋〕程顥①
云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。
時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。
新雷②
〔清〕張維屏
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。
千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。
【注】①程頤，北宋哲學家、教育家、詩人和北宋理學的奠基者。學術上提出“天者理也”和“只心便是天，盡之便知性”的命題，認為“仁者渾然與物同體，義禮知信皆仁也”。②這首詩寫于公元1824年（道光四年）初春，正是鴉片戰爭前的十余年。
10．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．程詩把柔和明麗的春光和詩人自得其樂之情融為一體，清新自然，耐人尋味。
B．“近”強調詩人只顧春游而忘卻了時間，“傍”“隨”表現了信步漫游的狀態。
C．張詩開篇移情于物，賦予春雷以人的思維能力，表現了詩人盼望春天的急切。
D．兩首詩的語言風格平易自然，其中，張詩第三句具有口語化色彩，通俗易懂。
11．有評論者認為，兩首詩都富有哲思。請就此談談你的理解。
答案
1．C 2．頸聯，詩人認為美好時光會逝去，人生中有的事物，終有一天會煙消云散。好
高騖遠不如抓住目前，珍惜今天所有的美好就是珍惜了自己的一生。
【解析】1．本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。
C.“頓覺感傷”錯，詩人認為要珍惜今天所有的美好，沒有頓覺感傷。
故選C。
2．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。
頸聯“莫辭盞酒十分勸，只恐風花一片飛”意思是：休要推辭這杯酒，休要辜負十分誠摯勸酒的心意，只是怕風吹花落，一片片飛散了。面對漸飄漸遠的落花，詩里人想到了時間的珍貴，想到了聚少離多的世事，更想到了朋友，這是想象。他認為美好時光會像風吹花落一樣逝去，人生中會有的事物感情，終究有一天會煙消云散，好高騖遠不如抓住目前，珍惜今天所有的美好就是珍惜了自己的一生。運用比喻手法，表達了作者希望世人珍惜友情和美好時光的思想感情。
3．A 4．①用從容的態度面對生活。首聯，說自己心境清閑，事事從容，睡醒之時，紅日高照。
②靜觀萬物，窮極物理，世間萬事萬物，雖然紛紜變幻，千奇百態，但只要靜靜地觀察，就能窮極物理、格物致知。
③處富貴而不淫，安貧賤而自樂，超越世俗。
【解析】3．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
A.“還在安然入睡”錯?！八X東窗日已紅”意為“早晨醒來,東邊的窗子早已被日頭照得一片通紅”，覺，醒的意思，“睡覺”，指的是“睡醒”。
故選A。
4．本題考查對詩歌思想情感的分析鑒賞能力。
此詩給我們的生活啟示從以下詩句中可以看出：
詩歌首聯“閑來無事不從容，睡覺東窗日已紅”，體現了詩人修身養性，保持生活的閑適平和，睡眠充分，盡情享受四季輪回的自然之樂。
頷聯“萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同”，意在說明世間萬事萬物，雖然紛紜變幻，千奇百態，但只要靜靜地觀察，就能窮極物理、格物致知。
頸聯“道通天地有形外，思入風云變態中，”進一步解釋“自得”之境界，詩人認為要窮極物理，靜觀體察天地之道。
尾聯中“富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄”，可以看出程顥要求男子漢要處富貴而不淫，安貧賤而自樂。男子漢若能修養到這一步，就是英雄豪杰，就是偉丈夫，體現了他超越世俗的心態。
5．C 6．融情于景，水里的云影悠閑地相互照映，詩人將內心平靜安閑的情緒融于景物描寫之中；以動襯靜，林中泉水在靜謐中淙淙流淌，凸顯出月夜的寧靜；表達了詩人閑適（恬淡，自在），隨遇而安，不計較得失的淡泊情懷。
【解析】5．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
C.“無力計較”錯誤。詩歌尾聯“世事無端何足計，但逢佳節約重陪?！睂懗隽俗髡哒J為人世間有些事，說不上有什么來由。繁雜而無頭緒，不值得去認真計較?！白恪笔侵档玫囊馑?，因此不是“無力計較”，而是作者認為不值得去認真計較。
故選C。
6．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。
解答此題，要明確該題考查的是“煉句”題，“煉句”題，要從兩方面來考慮：①意象或手法，也就是詩句本身入手；②分析句子在結構和情感上的作用。
從抒情手法角度分析：頸聯“心云影閑相照，林下泉聲靜自來”中的“閑”“靜”二字寫自己心境的從容自得。明明是自己心境“閑”“靜”，作者卻覺得仿佛大自然界的萬物也是閑”“靜”的。藍天白云倒映于綠水碧波之中，是因為“閑”，淙淙的泉流之響，是因為樹木的幽靜，融情于景。
從寫景手法角度分析：“泉聲靜自來”可直譯為“泉聲自靜來”，是“鳥鳴山更幽”的逆向思維。以動襯靜，林中泉水在靜謐中淙淙流淌，更能凸顯出月夜的寧靜。
從情感角度分析：作者觀水面閑云之影、聽林下流泉之聲，不同于俗人為名利奔走，因事務而纏身。從而表達了表達了詩人閑適（恬淡，自在），隨遇而安，不計較得失的淡泊情懷。
7．A 8．①頸聯描繪了香篆繚繞、花枝沉浮的景象，“還”“復”寫出煙縷、花枝的變化，暗示了生活不停變化、生命不斷流轉的哲理。
②尾聯作者直接點明不要為日暮到來而愁怨，看看天邊輕盈的薄云，那也是美好的景象。勸誡世人不要只沉湎于一時的悲傷，而應該著眼于美好的事物，表達了詩人積極樂觀的人生態度。
【導語】本詩以蘭亭雅集為比興，通過“水曲清音”“香篆花枝”等意象，構建出超然物外的文人雅境。頷聯“無”與“有”的對仗，暗含精神純凈的追求；尾聯的曠達，既是對自然的體悟，更透露作者出“萬物靜觀皆自得”的理學境界。
7．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
A.“也更勝一籌”錯。首聯 “盛集蘭亭舊，風流洛社今” 用典，將此次聚會與 “蘭亭雅集”“洛社詩會” 并提，以 “盛集”“風流” 贊嘆聚會的盛大與風雅，但并未直接表達 “更勝一籌” 之意，“暗示更勝一籌” 屬于過度解讀。
故選A。
8．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。
①頸聯“香篆來還去，花枝泛復沉”，寫香爐中升起的煙縷飄然而來，又悄然散去；水面上的花枝隨著水流起伏，一會兒浮起，一會兒沉下。描繪了香篆繚繞、花枝沉浮的景象，暗示了世間萬物都在不停地變化之中。從更深層次來看，這種變化也象征著生命的流轉。生命如同香煙和花枝一樣，經歷著起伏和變遷，表達了對生命不斷流轉的深刻理解和接受。
②尾聯“未須愁日暮，天際是輕陰”，寫不要為太陽即將落山而發愁，天邊的薄云，也是一種美好的景象。詩人直接勸誡人們不要為日暮而愁怨，而是要看到天邊輕盈的薄云，那也是美好的景象。借此表達了豁達的人生態度，即不要只關注事物的消逝，而要發現其中的美好。詩人通過“未須愁”和“天際是輕陰”的對比，傳達了一種積極樂觀的生活態度。
9．（1）運用了虛實結合和借景抒情的手法。從實景角度看，寫了夜晚看到的云之潔白和楓葉之紅艷；從虛的角度看，具有象征意義，寫出了“白云”的浮游和“紅葉”的飄逸，借助景物，表現了詩人悠閑清靜的心境。
（2）同意。前兩句寫清亮的溪水繞著翠綠的青山，澄碧的天空倒映于水中，兩者澄鮮一色，正是因為有皎潔的月光，詩人才在秋夜中欣賞到水之清，感受到山之碧。詩的第三、四句寫詩人在靜觀秋光月色之中而生的超塵脫俗、心曠神怡之感。全詩寫景抒情樸素自然，所有景物和感受都是受到月光的籠罩，而全詩不著一月字，“盡得風流”。（如果答“不同意”，理由充分即可。）
【解析】【小題1】試題分析：
清溪：清澈的溪水。
碧山頭：碧綠的山頭。指山上樹木蔥蘢、蒼翠欲滴。
空水：指夜空和溪中的流水。
澄（chénɡ）鮮：明凈、清新的樣子。
一色秋：指夜空和在融融月色中流動的溪水像秋色一樣明朗澄dènɡ清。
隔斷紅塵三十里：指溪水距離有人家的地方有三十里路的遠。“三十”非確數，只是寫其遠隔人世，寫其幽深。紅塵,佛教徒把人間稱為紅塵。此泛指人世間。
悠悠：悠閑自在的樣子。這句與上句在一起，是說溪流隔開人間真是遙遠，那溪上的白云，那山間的紅葉，該是多么悠閑自在！同時這一句也表達了詩人的心情。
考點：鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
【小題2】試題分析：“不著一字，盡得風流”的意思是：詩歌的含蓄是以具體的形象表現思想感情,無須用抽象的語言加以任何說明。這是對詩歌要求含蓄的一種精巧的闡釋,強調詩歌的藝術形象,講究詩歌要發人興味?？搭}目的意思是問，全詩不著一個“月”字，可是卻把月色完全表現出來了。答題就要分析景物中所蘊含的月色的特點以及給人的感受。如果答“不同意”，理由充分可酌情給分。
考點：鑒賞文學作品的語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
10．C 11．①程詩三、四句融議論入詩，指出當時的人不知詩人心里的快樂，表達了詩人當時的“怡然自得”之樂。詩人置身自然，追求平淡、不急不躁，傳達出可以在自然中修身養性獲得認知的道理。②張詩借對新雷的描寫，表達出對社會變革的渴望和信心，也傳達出新生力量蓄積勃發的道理。
【解析】10．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。
C．“賦予春雷以人的思維能力”分析不當，從開篇的“造物無情卻有情”來看，應是賦予“造物”者，即大自然以人的思維能力。
故選C。
11．本題考查學生評價作者的觀點態度的能力。
程詩三、四句意為：旁人不知道此時此刻我內心的快樂，還以為我在學少年模樣趁著大好時光忙里偷閑呢。這兩句融議論入詩，詩人指出當時的人不知自己心里的快樂，表達了詩人當時的“怡然自得”之樂，也傳達出可以在自然中修身養性獲得認知的道理。
張詩的意思是：大自然雖然默默無言但卻有情，每當寒冬將盡便促使春意萌生。大自然早已安排好了萬紫千紅，只等春雷一響，百花就將競相開放。此詩寫于道光四年（1824）初春，正是鴉片戰爭前的十余年。當時清政權腐敗黑暗，已臻至絕境；而西方的鴉片貿易，又在不斷增加?！缎吕住氛窃诖藭r代背景下所寫。此詩通過對大自然的贊頌和對美好春天與充滿生命力的新雷的呼喚，表達了詩人對春天即將到來的喜悅之情，對社會變革的渴望和信心，也傳達出新生力量蓄積勃發的道理。

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