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高考語文詩歌專練----張以寧詩歌
讀下面這首詩，完成后面各題。
過辛稼軒神道①
〔明〕張以寧
長嘯秋云白石陰，太行天黨②氣蕭森。
英雄已盡中原淚，臣主元無北伐心。
歲晚《陰符》③仙蠹化，夜寒雄劍老龍吟。
青山萬折東流去，春暮鵑啼宰④樹林。
【注】　①辛稼軒神道：辛棄疾葬于江西上饒，其墓側驛路旁有“稼軒先生神道金字碑”。②太行天黨：指辛棄疾當年在北方帶兵聚義、共謀恢復中原的上黨地區。③《陰符》：兵書。④宰：墳墓。
1．下列是對這首詩的理解，其中不正確的兩項是( ）
A．首聯描寫了稼軒墓地秋云籠罩的環境，渲染出陰郁蕭森的氣氛。
B．頷聯中英雄淚與臣主心對比，解釋了英雄壯志難酬的根本原因。
C．頸聯以兵書被蟲蛀、雄劍龍吟來暗指辛棄疾內心的無奈與不甘。
D．尾聯中詩人化用辛詞并運用典故，以慨嘆英雄已逝，遺憾難消。
E．“英雄已盡中原淚”詩句中所表達的情感與辛棄疾的詩句“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是”相同。
2．有人評價這首詩“意境蒼涼，情懷悲壯”，請結合詩歌內容作簡要賞析。
閱讀下面這首明詩，完成下面小題。
題石生仲濂所藏李克孝竹木
張以寧
息齋之孫李公子，盡將幽意入經營。
修篁石上生云氣，古木山中作雨聲。
年來好畫不忍見，歲晏故園空復情。
烏巾①掛在長松樹，吾欲巢居逃姓名。
【注】①烏巾，即烏角巾。多為古代隱居不仕者的帽子。
3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．由題目可知，這是一首題畫詩，詩歌的首句指出李克孝的身份是李息齋的孫子。
B．頷聯對仗工整，注重煉字，“生云氣”“作雨聲”化動為靜，增加了畫面的神秘感。
C．頸聯寫詩人因怕被勾起故園之思，近年來好的畫作都不忍心去看，表達了復雜的感情。
D．尾聯中“烏巾”“長松樹”等意象，反映了詩人超脫世俗、淡泊名利的高尚情操。
4．這首詩是如何表現李克孝高超畫技的？請結合詩歌簡要分析。
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題米元暉①山水
[明]張以寧
高堂曉起山水入，古色慘淡②神靈集。
望中冥冥云氣深，只恐春衣坐來濕。
江風吹雨百花飛，早晚持竿吾得歸。
身在江南圖畫里，令人卻憶米元暉。
【注】①米元暉：指米友仁，宋代書畫家米芾之子，擅長山水畫。②慘淡：這里指畫面色彩淺淡迷離。
5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯寫詩人晨起步入廳堂，壯闊的自然山水映入眼簾，令詩人想到了米元暉的山水畫。
B．頷聯中“春衣”二字點明了季節，“坐”字則表現出鑒賞者的以靜體動、誠篤專一。
C．“江風吹雨百花飛”一句，是對前面兩句的補充，讓人感受到溫潤明媚的氣息。
D．本詩風格清雅恬淡，充滿自然真性，與米元暉山水畫的“平淡天真”相契合。
6．對于如何欣賞一幅畫，這首詩為我們提供了哪些經驗？請結合詩句簡要說明。
閱讀下面這首明詩，完成下列小題。
嚴陵釣臺①
張以寧
故人已乘赤龍去，君獨羊裘釣月明。
魯國高名懸宇宙，漢家小吏待公卿。
天回御榻星辰動②，人去空臺山水清。
我欲長竿數千尺，坐來東海看潮生。
【注】①嚴陵釣臺：相傳為嚴子陵垂釣處。嚴陵，東漢嚴光，字子陵，省稱嚴陵。年少時與劉秀同游學，后劉秀登基遣使屢聘，不受，耕于富春山終卒。②相傳劉秀即位后，親赴嚴光住處徹夜長談，共臥一床，夜里嚴光竟將腿擱在了皇上的肚子上面，惹得觀天象的官員大驚失色，說夜里觀星象，發現客星侵犯了皇帝的星座。
7．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是
A．首聯運用對比，批評了嚴陵不顧同學友情，極力回避退讓不肯出仕的人生態度。
B．頷聯中首句寫孔子光照千秋，與第二句形成對比，交代了嚴陵不愿出仕的原因。
C．“漢家小吏待公卿”一句，運用倒裝的形式，寫出了漢代君王對公卿的賤視態度。
D．頸聯拈取傳說，寫嚴陵不畏權勢、不拘形跡，豪放脫俗，因得罪劉秀而難以封爵。
E．這首紀游詩，寫詩人游覽富春山中嚴陵釣臺的感受，其中深意，頗有回味的價值。
8．本詩尾聯表現了詩人什么樣的感情？請加以分析。
閱讀下面這首詩，完成小題。
贛州郁孤臺吊辛稼軒作
［明］張以寧
郁孤臺前雙玉虹，一杯遙此酹英雄。
風云有恨古人老，天地無情流水東。
精衛飛沉滄海上，鷓鴣啼斷晚山中。
清江不管人間事，煙雨年年屬釣翁。
9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．由題目可以看出，詩人在贛州郁孤臺憑吊辛棄疾時，有感而發創作了這首詩。
B．“郁孤臺前雙玉虹”，描繪了郁孤臺前的美麗景色。詩人以酒灑地，憑吊英雄。
C．頷聯詩人感嘆歷史的風云變幻，又感慨天地無情，時間如流水般東逝。
D．尾聯運用擬人手法寫清江的悠閑自在，表達了詩人對釣翁的贊美之情。
10．請賞析本詩頸聯。
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
登閩關①
張以寧②
獨步青云最上梯，八閩如井眼中低。
泉鳴萬鼓動哀壑，山飲雙虹垂遠溪③。
家近尚無鴻雁信，客愁復有鷓鴣啼。
書生未老疏狂意，更欲昆侖散馬蹄。
[注]①閩關：即分水關，又名“大關”，位于“福建屋脊”武夷山的最高峰黃崗山閩贛交界處，為閩贛交通要沖，自古有“八閩第一關”之稱。此詩系詩人流落江淮期間一次回鄉途中過分水關時所作。②張以寧：元末明初文學家，古田（今屬福建寧德）人。官至翰林侍讀學士，明滅元，復授侍講學士。③遠溪：黃崗山峰脊有一水源分成兩股，流入東面者為閩水，流入西面者為贛水。
11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．從閩關俯瞰，八閩大地低如井坎，從而反襯出閩關地勢高峻的特點。
B．山中流泉震動深谷；水源分作兩股流向閩、贛，好似雙虹伸向遠溪。
C．尾聯以景結情，表達了詩人的強烈愿望，也呼應首聯的“獨步青云”。
D．此詩運用比喻、夸張等手法，意象壯美，境界雄渾，氣勢聳拔，余韻悠長。
12．本詩抒發了詩人怎樣的思想情感？請結合詩歌內容簡要分析。
答案
1．AE 2．①詩人使用秋云、歲晚、夜寒、青山、春暮等意象渲染了蒼涼的氛圍，借景抒情，達到了情景交融的效果。②表現了辛棄疾渴望收復失地，卻又壯志難酬、報國無門的苦痛，再加之作者對詩人的惋惜、對統治者的失望，全詩情懷悲壯感人。
【解析】1．試題分析：題干要求選出“下列是對這首詩的理解，其中不正確的兩項”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。A項，對應注釋，中對于詩句中“太行天黨”做出了解釋，應該是氣勢森然嚴肅之態，此項內涵錯誤。E項，詩中的句子表達的感情是：英雄已為中原流盡眼淚，表達了渴望收復失地而又壯志難酬、報國無門的傷感痛苦。而辛棄疾的詩句表現的是欣賞江山美景的喜悅。C項可以聯系“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”來理解；D項化用“青山遮不住，畢竟東流去”。
2．試題分析：題干要求學生“有人評價這首詩‘意境蒼涼，情懷悲壯’，請結合詩歌內容作簡要賞析”，這是考查詩歌的意境和情感。首先理解引文的意思，“意境蒼涼”是指景物構成的情境，考生應找出詩句中的景物，然后進行分析；“情懷悲壯”是指詩人在詩句中流露的情感。詩歌的首聯和尾聯寫景，“長嘯秋云白石陰，太行天黨氣蕭森”“青山萬折東流去，春暮鵑啼宰樹林”，抓住“秋云”“青山” “春暮”“杜鵑”等景物，營造一種蒼涼的氛圍；頷聯主要抒發情感，“英雄已盡中原淚，臣主元無北伐心”詩句抒發了對辛棄疾等愛國志士北伐無望，報國無門，空流英雄淚的痛惜，和對南宋最高統治者茍且偷安，不思北伐，誤國誤民的痛恨。
點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。比如本題中，題干提示從兩個方面作答，同時要關注作者張以寧對詩人辛棄疾所表達的感情。既要分析蒼涼的意境和悲壯的情懷，同時還要結合相關的內容。
3．B 4．①對畫作進行直接評價。詩人稱贊李克孝的竹木圖將悠閑的情趣全部融入了藝術構思中。
②對畫作進行正面描繪。詩人描寫石上高高的竹子好像生出云氣，山中的古木仿佛傳出雨聲，從畫作內容的生動性上體現畫技的高超。
③借助觀者感受進行側面烘托。詩人看到此畫產生了思鄉之情，想要歸隱山林，借此表現李克孝畫技高超。
【導語】這首作品通過描繪李克孝所畫的竹木圖，表達了作者對自然與隱逸生活的向往。整首詩語言凝練，意境深遠，情感真摯，展現了明代文人崇尚自然、追求心靈自由的精神風貌。
3．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
B.“化動為靜”錯誤。頷聯描繪的是畫中的景物，不是“化動為靜”，“生云氣”“作雨聲”是化靜為動，渲染了畫面神秘幽靜的意境。
故選B。
4．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。
①直接評價。由首聯“盡將幽意入經營”可知，詩人直接稱贊李克孝的竹木圖，認為將他深邃的意境全部融入到創作的畫作中。
②正面描繪。頷聯“修篁石上生云氣，古木山中作雨聲”是對畫面內容的直接描寫，詩人寫道，畫面中，石頭上修長的竹子仿佛有云氣從竹林中升起，深山中古老的樹木在雨中發出聲音，描繪了一幅幽靜而美麗的自然景象，云氣和雨聲增添了畫面的生動感和意境 ，化靜為動，表現他能將竹木畫得鮮活逼真，仿佛有動感和聲響，展現出李克孝高超的畫技。
③側面烘托。頸聯和尾聯寫詩人看到此畫的感受，不忍心看到這樣的好畫，以免因畫作引發對故園愈發濃烈的思念之情，以致產生了想要歸隱山林的念頭，借觀畫者的感受，烘托李克孝畫作的感染力，展現出李克孝畫技的非凡。
5．A 6．①充分調動感官體驗。頷聯上句從視覺角度寫出米元暉山水畫里煙山云水的迷離朦朧，下句從觸覺角度感受畫中云氣的濃重豐潤。
②充分發揮想象。頸聯中“江風吹雨百花飛”一句，想象春季生機盎然的景象，想象江風吹雨百花飛舞的溫潤明媚的情景。
③知人論世。詩人對米元暉的繪畫風格有深入的理解，和米元暉情感心志相契合，才會生發出“早晚持竿吾得歸”的喟嘆。
【解析】5．本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。
A.“壯闊的自然山水”有誤，此處“山水”指米元暉的山水畫。
故選A。
6．本題考查學生分析理解詩歌內容，鑒賞詩歌表達技巧的能力。
頷聯“望中冥冥云氣深，只恐春衣坐來濕”，“冥冥云氣深”是視覺描寫，寫的遠景，“濕” 是觸覺所感，這兩句詩人將視覺和觸覺相結合，用觸覺的“春衣濕”，襯托了視覺“云氣深”。故欣賞一幅畫，要充分調動感官體驗。
“只恐春衣坐來濕”是想象之語，表現了云氣的縹緲朦朧，頸聯上句“江風吹雨百花飛”，承接上聯“春衣”，虛寫想象江風春雨中百花飛動溫潤明媚的情景，以動襯靜，通過“江風吹雨”“百花飛”，勾勒出一幅寧靜靈動秀麗幽雅的畫面。故欣賞一幅畫，還需充分發揮想象。
頸聯下句“早晚持竿吾得歸”是表達對百花紛飛時節自己持竿垂釣于江風中的隱逸生活的向往，正是因為詩人對米元暉的繪畫風格有深入的理解，與他的情感心志契合相融，才會有這樣的感慨，故欣賞一幅畫，還需知人論世。
7．AD 8．尾聯寫作者想追蹤嚴陵的足跡，揚千尺長竿，垂釣于東海之上，抒發了詩人對嚴子陵豪放脫俗品性的贊美之情，表達了希望脫離喧囂的塵世和追求隱逸閑適生活的愿望。
【解析】7．試題分析：題干是“下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是”。本題考查鑒賞古詩的語言、表達技巧，評價古詩的觀點態度的能力。A項，“批評”這一評析不正確。D項，頸聯是說嚴光從不受制于清規戒律，自己不愿為官。
8．試題分析：題干是“本詩尾聯表現了詩人什么樣的感情？請加以分析。”此題的考點是分析詩歌的內容和詩人的思想情感。讀懂全詩，根據具體詩句分析尾聯表現詩人的思想感情。首聯，作為東漢光武帝的舊友，嚴光的不愿趨炎附勢、極力回避退讓、寧愿躬耕終身的高尚人格，從來就是人們津津樂道的話題。因此，張以寧睹臺思人，用兩個對比鮮明的句子，強凋并贊美嚴光的所作所為。劉秀登上了漢代君主的寶座。但他的朋友嚴子陵，卻突然離群索居，身披羊皮襖，垂釣于月明山秀的富春江畔。頷聯是詩人的答復嚴光不愿出仕的原因：魯國的孔子并不以仕宦的業績傳名千古，但他的英名仍然光照千秋，比官位富貴更重要的，是人的尊嚴。或許嚴光之所以不愿為官，就因為漢代君王賤視公卿，將士大夫當作小吏使喚。頸聯是說嚴光是從不受制于清規戒律的，當初劉秀即位后，多次遣人招嚴光進京，并親赴嚴光下榻處，欲與故友作徹夜長談。嚴光與劉秀共臥一床，竟將腿擱在了皇上的肚子上面，惹得觀天象的官員大驚失色，說夜里觀星象，發現客星侵犯了皇帝的星座。本詩作者在此拈取這段傳說，顯然是有意宣揚嚴子陵不畏權勢、不拘形跡的豪放脫俗。只可惜，如今這位高士再也不可能坐在這高高的釣臺之上，只留下清山綠水，和一片空寂。尾聯，詩人惘然之余，寫作者想追蹤嚴陵的足跡，揚千尺長竿，垂釣于東海之上，永遠脫離這喧囂污穢的塵世，抒發了詩人對嚴子陵豪放脫俗品性的贊美之情，表達了希望脫離喧囂的塵世和追求隱逸閑適生活的愿望。本題只需要回答尾聯的表現了詩人的思想情感即可。
點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。比如本詩，考生可以結合詩歌的題材，以及詩歌的內容來分析尾聯蘊含的情感。
9．D 10．①頸聯對仗，音律和諧，“精衛”“滄海”兩個意象營造了悲壯宏大的意境，“鷓鴣”“晚山”兩個意象營造了哀婉凄清的意境，“飛沉”“啼斷”兩個動詞極具表現力和感染力，畫面感極強。
②第五句用典，虛寫想象之景，暗寓辛棄疾具有精衛填海般堅持不懈、不怕犧牲的抗爭精神。第六句借景抒情，轉寫聽覺形象，也是對辛詞“山深聞鷓鴣”的化用。
③表達了詩人對英雄的哀思、敬仰、懷念以及對其壯志未酬的同情、惋惜之情。
【導語】這首詩通過郁孤臺吊念辛棄疾，抒發對英雄壯志未酬的惋惜和歷史更替的無奈情感。詩中融景入情，意象如精衛、鷓鴣增強悲涼意境，尾聯以清江煙雨表現對世事漠然的感嘆，情韻悠長。
9．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。
D.“對釣翁的贊美之情”錯誤，尾聯中詩人是以清江“不管人間事”，釣翁垂釣于“清江”表達對清凈無為超脫世俗的向往之情。
故選D。
10．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。
①頸聯“精衛飛沉滄海上，鷓鴣啼斷晚山中”在形式上對仗工整，音律和諧，體現了古典詩歌的美學特點。通過“精衛”與“滄海”，“鷓鴣”與“晚山”的對比，形成了兩種截然不同的意境。“精衛”與“滄海”構成了一幅悲壯宏大的畫面，象征著不屈不撓的精神；而“鷓鴣”與“晚山”則描繪出一幅哀婉凄清的景象，傳遞出一種淡淡的哀愁。“飛沉”與“啼斷”兩個動詞的使用，不僅增強了詩句的動感，也深化了情感表達，使讀者能夠更加直觀地感受到詩人的情感波動。
②第五句“精衛飛沉滄海上”引用了中國古代神話中精衛填海的典故，精衛鳥為了填平東海，不畏艱難，堅持不懈，這里用來比喻辛棄疾雖遭遇挫折但依然堅持抗金復國的不屈精神。第六句“鷓鴣啼斷晚山中”化用了辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》中的“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”，鷓鴣的叫聲常被文人用來表達思鄉或哀怨的情緒，此處借鷓鴣的啼鳴，借景抒情傳達出對辛棄疾壯志未酬的深切同情與惋惜。
③通過對“精衛”與“鷓鴣”這兩個具有強烈象征意義的意象的描寫，詩人不僅表達了對辛棄疾英雄氣概的崇敬、懷念之情，同時也流露出對其未能實現理想、抱負落空的深深同情、惋惜。這種情感上的共鳴，使得全詩不僅僅是一首吊古之作，更是一首充滿人文關懷的抒情詩篇。
11．C 12．①思鄉之情。離家雖近，但音信全無，不知家中近況，更加思念家鄉。
②羈旅之愁。流落江湖，本易生愁，山中鷓鴣的悲啼，更加深了愁情。
③對未來充滿雄心壯志。自言書生意氣未減，豪放豁達，以縱馬昆侖作比，希望在仕途上一展壯志。
【解析】11．本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。
C.“以景結情”錯，本詩結尾直抒胸臆。
故選C。
12．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
①“家近尚無鴻雁信”是在寫離家雖然很近，卻沒有一封書信，音信全無，不知家中近況，更加思念家鄉，表現了詩人的思鄉之情。
②“客愁復有鷓鴣啼”中，客是指漂泊在外的詩人自己。“愁”寫出了詩人此時的心情。“鷓鴣啼”屬于環境描寫，以意象“鷓鴣”的悲哀啼鳴進行烘托，更抒發了作者的羈旅之愁。
③“書生未老疏狂意，更欲昆侖散馬蹄” 意思是說自己作為一介書生，雖然年老，但豪爽豁達，更想像縱馬昆侖一樣，表現了詩人為國效力的強烈愿望，表現了詩人對未來充滿雄心壯志。

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