資源簡介

陜西省咸陽市禮泉縣2022-2023學年高一上學期語文期中考試試卷
一、選擇題（6分）
1．（2022高一上·禮泉期中）下列對文化常識的解說，正確的一項是（　　）
A．《詩經》是我國最早的詩歌總集，內容上分為“風”“雅”“頌”三個部分，主要藝術手法是“賦”“比”“興”，它們合稱為“六書”。
B．《短歌行》中“阡陌”一詞指在田野上南北走向和東西走向并且相互交錯的田埂，其中，“阡”是指東西走向的田埂；“陌”是指南北走向的田埂。
C．杜鵑是古代詩歌中的典型意象，相傳杜鵑鳥啼叫時嘴里會淌出血。《琵琶行》中用“杜鵑啼血”來形容其啼聲悲切。
D．蘇軾，字子瞻，號東坡居士，宋代豪放派詞人，與北宋愛國詞人辛棄疾并稱“蘇辛”。《念奴嬌 赤壁懷古》是蘇軾被貶黃州時所作。
2．（2022高一上·禮泉期中）下列各句中句式相同的一項是（　　）
①妝成每被秋娘妒 ②嘗學琵琶于程、曹二善才
③開荒南野際 ④送客湓浦口
A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④
3．（2022高一上·禮泉期中）下列各句中加點字詞解釋不正確的一項是（　　）
A．池魚思故淵 原來的 暮去朝來顏色故 衰老
B．煙濤微茫信難求 信息 低眉信手續續彈 隨意
C．艱難苦恨繁霜鬢 極其 必先苦其心志 使……受苦
D．熊咆龍吟殷巖泉 震動 殷勤問我歸何處 情意懇切
二、現代文閱讀（42分）
（2022高一上·禮泉期中）閱讀下面的文章完成后面題目。
表人流行詞語探微
劉峰
在近幾年的流行新詞語中反映社會多元人群的新詞語逐漸增多其在語言結構、語義表達、產生機制等方面都具有鮮明的特色。表人流行新詞語是流行新詞語中的一個小類表示具有某一共同特征的一類人具有鮮明的類指化特征。如“高考移民、宅男”等。此外表人流行新詞語具有信息濃縮化的特點用一個詞就能表達一般要用幾個詞、一句話甚至幾句話才能表達的語義更符合語言的經濟性原則也便于人們記憶。例如“高富帥”“～控”等。
從語言結構特征看表人流行新詞語可分為兩類。一類以“成群”的方式出現形成一個個表人流行新詞語詞群。例如～族（蟻族、裸婚族、啃老族）～控（微博控、網購控）等。每一個詞群都可歸納為一個構詞模式。另一類則以單個詞語的形式出現如“草根”“土豪”等與第一類詞相比該類流行詞語數量較少。從表達色彩看大部分表人流行新詞語的感彩濃厚具有濃郁的時代氣息與時尚感。很多表人新詞語之所以能夠流行很大程度上在于它們極富表達的感彩如諷刺、戲謔等不一而足。
表人流行新詞語的產生途徑多種多樣。“閨蜜”是通過簡稱（閨中密友）及諧音（閨密）兩種方式創造出來的“草根”和“炮灰”是通過借喻產生的“舊詞新義”“粉絲”是音譯外來詞并和漢語已有詞偶合。在表人流行新詞語中有兩種詞語衍生方式非常突出即詞語模造詞和借用外來詞。
李宇明先生曾指出當前大多數新產生的詞語都有一個現成的框架背景這一框架就像是造詞模子一樣稱之為“詞語模”。詞語模能批量生產新詞語并使其所生產的新詞語形成詞族。上文所列舉的每一個表人流行詞語詞群都是由相應的詞語模衍生出來的。詞語模造詞實際上就是一個類推過程體現了語言的經濟性原則。
漢語創造新詞的方式主要有兩類：一是利用漢語中現有的構詞材料和規則創造新詞二是借用外來詞。在解決有限的詞匯與眾多新事物、新概念之間的矛盾時借用外來詞無疑是一種行之有效的方法。隨著近年日本動漫、游戲等在中國的流行不少日語中的表人新詞語也隨之進入漢語。如“正太”“達人”等皆來自日語詞語模“～控”最早也源于日語。當然漢語在引入這些外來詞時會根據漢語詞的構造、表義特點進行一定程度的改造。
表人新詞語的流行與當前的社會文化心理密切相關。在信息數量日益膨脹、傳播手段不斷更新的當下社會心理主要表現為人們的趨同、從眾以及追求新異的心理。例如當“剩男”“剩女”得到了大眾的接受和廣泛傳播后只要社會中出現具有某些類似特征的人時人們就傾向借“～男（女）”這一形式來表達。人們對新異的詞語和表達方式有著極強的心理需求傾向于不斷創造新形式或新意義的詞語來滿足語言交際日益精細化的需求。如“女漢子”“偽娘”等。從表面上看這種求新求異與求同從眾心理是矛盾的其實這正是人們語言文化心理復雜性的獨特體現。一方面當人們認同某些新詞語時就會盡力模仿達到趨同；另一方面為了追逐新潮時尚人們會在模仿的基礎上不斷推陳出新盡力求新、求異。
表人流行新詞語既是一種語言現象又是一種社會文化現象。當然這類詞語在快速發展中也帶有很大的隨意性、主觀性存在一些不健康的現象。哪些詞語能夠繼續使用下去哪些應當被淘汰除了有賴于語言發展規律和交際實際需要之外也需要大眾傳媒等社會力量加以理性引導。
《光明日報》（有刪減）
4．下列有關“表人流行詞語的特點”的理解符合原文意思的一項是____
A．表人新詞語是指在漢語新詞語中由表人的語素構成的新詞語表示具有某一共同特征的一類人如“老王、小張”等。
B．表人流行新詞語折射了當前社會現實和大眾心理訴求滿足了當前社會指稱各類人群精細化的需求具有信息濃縮化特點。
C．從語音特征角度表人流行詞語可以分為以“成群”的形式出現和以“單個詞語”形式出現這兩類。
D．表人流行詞語都具有濃厚的感彩和濃郁的時代氣息與時尚感這是它們能夠流行的原因。
5．下列理解和分析符合原文意思的一項是____
A．借用外來詞是人們解決有限的詞匯與眾多新事物、新概念之間的矛盾的首要選擇。
B．“草根”和“炮灰”這種通過引申方式產生的表人新詞更能刺激人們對于詞義的聯想和想象。
C．人們為了追求交際過程中的經濟性原則利用現有詞語模完全創新生產出大量表人新詞。
D．表人新詞語滿足了人們的某種社會心理需求或情感表達在記錄社會生活的同時也被賦予了豐富多彩的社會意義。
6．根據原文內容下列理解和分析不正確的一項是____
A．表人流行新詞豐富了現代漢語表人詞匯系統是當前大眾語文生活中一種鮮活、引人關注的語言現象。
B．吸收外來詞可以豐富和發展漢語詞匯增強漢語的表達能力體現了漢語強大的包容性但在吸收的同時也需進行一定程度的改造。
C．表人新詞的產生及發展不受語言內部因素的制約需要社會因素的制約以及社會力量的理性引導。
D．人們認同某些新詞語時盡力模仿達到趨同；為了追逐新潮時尚人們會在模仿的基礎上不斷推陳出新盡力求新、求異：二者是對立統一的。
（2022高一上·禮泉期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
浙江地區竹編制品繁多，百花爭艷，竹編工藝各有特色，但在選材、加工與編織工序上都大同小異。由于編織品種類多樣，常以多種不同性能的竹材作為編織材料，如毛竹，質地堅硬、紋理平直、劈蔑性好，因此常用作竹編產品的骨架；早竹拉力強，可劈成精細竹篾，易漂白、易染色，但其竹節脆弱易裂，一般用作中低檔產品原料：水竹紋路緊密，纖維細，劈篾性比早竹好，蔑色純凈，常用于花紋圖案的編織。除了對竹種的選擇，對所用竹材的生長環境、形狀特點和采伐季節也有講究，用于編織的竹材多生長在背陰山處，3年生，且竹竿通直、節間細長，尖削度較小。采伐竹材在秋冬季節，此時竹子糖分少，竹編制品也更經久耐用。竹編作為一門精細的手工藝，有其獨特的操作工具，常用的有藏尺、篾刀、竹鑿等。竹編材料制作極為精細，將原料加工成纖細的竹篾需經一系列復雜的工序，包括取料、破竹、刮青、啟條、劈篾、分絲、刮篾、三防處理等，竹蔑制作工序會因竹編制品的具體要求不同而有所區別，但主要步驟基本相同。
（節選自吳婕妤等《浙江地區竹編工藝特色概述》）
材料二：
浙江吳興錢山漾遺址發現的竹編制品將浙江竹編歷史往前推進了數千年。目前已知資料顯示，浙江嵊州竹編始于2000多年前的戰國時期，勤勞聰慧的先民就利用竹子破篾編制簡易的用具。到清光緒年間，出現竹編作坊，以編制琴籃、考籃、香籃、食籃、鞋籃等細篾竹編器皿為主。
20世紀50年代后期開始，浙江竹編成為出口產品并暢銷海外。此后，浙江竹編名氣越來越大，其中嵊州竹編成為出口工藝品的中國著名品牌，有“中外竹編第一家”的美譽。浙江竹編以編織精巧、工藝繁多、花色豐富見長。到20世紀80年代，浙江竹編產品暢銷到八十多個國家和地區，浙江竹編傳遞了中國文化，成為中國與國際交流合作的橋梁和紐帶。
20世紀90年代后，各式各樣的塑料制品代替了傳統較為簡單的竹編日用品，傳統竹編需求量日益減少，小作坊式的竹編藝人生活難以為繼。2002年11月，嵊州竹編龍頭企業嵊州工藝竹編廠的停產標志著浙江竹編進入衰落時期。浙江竹編包涵著深厚的文化底蘊，展示著廣大農民兄弟的聰明才智，記錄著農耕時代人民的生產生活狀況。但是目前尚存的浙江竹編個體作坊僅生產相對簡單的工藝品，浙江竹編現實狀況堪憂。
（節選自余國靜、程楊陽《浙江竹編傳統文化保護與發展對策研究》）
材料三：
竹編工藝在現代發展中式微，主要原因是在農耕文明時期，人們會用竹匾養蠶，用竹簍捕魚，用竹籠養雞，但隨著時代的發展，人們的生活條件發生了改變，對竹編產品的使用日益減少。竹編制品傳統上是家庭中使用的器具，都是屬于小物件的物品，當下竹編工藝的振興，需要改變其使用語境，不要把美限制在規矩的形制上，應重新置換，使其重新進入現代人的生活。另一方面，可以運用空間、色彩、材質、光甚至聲音來營造空間，或者是適合竹編語境的空間，喚起人的思索、回憶，贏得人的共鳴。應當以更柔和、更近乎自然的方式重新考慮和運用安吉竹編的每個元素，形、色、質、材，給竹編找到新的語境，使竹編之天人同義為廣泛的空間。
（節選自戴瑩《安吉竹編產品轉型發展的路徑探究》）
7．下列對材料中“浙江竹編”的相關理解，正確的一項是 （　　）
A．浙江竹種繁多，性能各異，用途不一，毛竹適合做竹編骨架，水竹適合做花紋圖案的編織，早竹一般用作中低檔產品，竹種多樣造成了竹編產品的多樣化。
B．浙江竹編工藝富有特色，對竹種的選材，對竹子生長年限、形狀特點、采伐季節上都有講究，比如采伐季節，一般選擇竹子糖分少的秋冬。
C．浙江竹編作為一門精細的手工藝，主要體現在竹編材料的精細性上；為了將竹子加工成纖細的戰國時期的竹篾，需經刮青、啟條、劈蔑等一系列復雜的工序。
D．浙江竹編歷史悠久，早在2000多年前的戰國時期，浙江嵊州竹編就已經存在，當時的先民為了編制簡易的用具，發明了蔑尺、蔑刀、竹鑿等操作工具。
8．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是 （　　）
A．浙江竹編實用功能突出，如最初的簡易竹編用具，清代的挈籃、考籃、香籃、食籃、鞋籃等細篾竹編器皿，以及日常生活中的竹匾、竹簍、竹籠。
B．20世紀50年代到80年代，浙江竹編產品暢銷海外，原因有二：一是編織精巧、工藝繁多、花色豐富，二是成為中國與國際交流合作的橋梁和紐帶。
C．浙江竹編的衰落，以嵊州工藝竹編廠的停產為標志。當下浙江竹編現實狀況堪憂，尚存的個體作坊僅生產簡單的工藝品，這與塑料制品的興起有密切的關系。
D．從農耕社會變遷到現代都市社會，人們生活方式發生了巨大的變化，基于農耕社會而生產的竹編用具跟不上時代要求，這是竹編行業式微的主要原因。
9．為了振興竹編行業，你認為可以采取哪些措施？請結合上述材料回答。
（2022高一上·禮泉期中）閱讀下面文字，完成下列各題。
李滿秀的發家史
蘆葦
李滿秀的娘家在高家山，人們說李滿秀好命，能嫁到我們莊上，畢竟我們離縣城近一些。李滿秀自己說她的命不好，她上當了。人們說：“上啥當了？那就是命，別不信！”
李滿秀是我家鄰居，我還是信她的話。要不是她當年想著能嫁到縣城，又怎么能跟著那個叫蘭子的表姐從高家山過來，草草地嫁給胡愛成呢？后來想想算了，雖然李滿秀高中畢業當了民辦教師，但畢竟胡愛成還做點生意，倒騰蓬灰呢。啥叫蓬灰？就是把蓬草拔下曬得半干的時候，點火焚燒，煉成了一塊塊石頭疙瘩。嘿！這石頭疙瘩里有堿類。熬成水加在和面的水里，做出的牛肉面又筋道又韌性，還有股草香。李滿秀就是跟著胡愛成每年秋天把蓬草燒灰呢。李滿秀說從那時候起，她知道，自己的命不好。
到了90年代，先是蓬灰忽然賣不出去了。有一種叫拉面劑的東西充斥市場。胡愛成賠了幾次，心里不服，就讓李滿秀把蓬灰熬成水，叫做灰水，裝在塑料桶里，拉到城里賣，沒想到還是賣不出去。最后，塑料桶腐蝕透了，灰水全部撒了，胡愛成一下子變成了窮光蛋。
李滿秀倒能看得開，她說不成就養豬吧。就像她當年從高家山過來的時候，把自己民辦老師的工作辭了一樣毫不猶豫。李滿秀已經生過兩個小孩，長得人高馬大。力氣和奶水一樣，用也用不完。胡愛成和李滿秀就商量把山坡挖挖，再掏幾口窯當豬圈。眼看著就可以開始養豬了，胡愛成偏偏就出事了，一塊大土塊毫無征兆地砸下來。胡愛成像一堵墻一樣倒了，他的腰被浮土一下子埋了，李滿秀大呼小叫地把胡愛成刨出來的時候，胡愛成已經走了。李滿秀大哭：“老天爺呀，我咋這么命苦。”就一下子昏了過去。身邊兩個不懂事的娃，翻開李滿秀的衣服，開始吃奶。全村的人都說，這寡婦的命，比杏仁苦。
李滿秀不讓豬圈閑著，一養就到了90年代末。人們經常看著李滿秀，她用背簍裝著剛滿月的豬娃，用自行車推著到處賣；人們看不見李滿秀捉豬娃的時候，她摔倒在豬圈里。渾身衣服，下面喝了豬尿，上面泡了豬屎。人們還看不見的是李滿秀把別人不要的秸稈拉回來粉碎了拌豬飼料。
三年以后，李滿秀把房子翻修了一下。一排五間大瓦房，雪亮雪亮的。屋檐下的燕子一住就是三窩，趕都趕不走。人們說：“燕子到了，運氣來了。”李滿秀無心照顧燕子，還是操心她的豬圈。她的窯洞豬圈里已經有上百頭豬，院子旁邊安了一口電磨和一臺粉碎機，專門粉碎豬飼料，另有一間安了半圓門的窯洞里面全是藥盒子，那是李滿秀的豬醫院。李滿秀要給豬打針，那可是馬虎不得的事情。
李滿秀的兒子要去外面打工。年底，李滿秀和兒子算賬，兒子竟然差了她很多，李滿秀說：“我這命真苦，靠老子靠不上，靠兒子也靠不上。”兒子說：“媽，你可別靠誰啦。”
這話說得可真準，又過了幾年，已經是千禧之年，李滿秀的兒子結婚了。李滿秀當了奶奶。人們說李滿秀終于苦盡甘來。李滿秀把現代化喂養的豬們交給兒媳婦，她開始哄孫子。可是李滿秀又該埋怨命了：李滿秀的兒子在那一年的四月，毫無征兆地走了。據說是被人打死的——李滿秀的兒媳婦長得太美了。李滿秀這一次把埋怨卡在喉嚨里，半個字都沒有吐，就又開始接管豬圈。
忽然有一天記者就來了，問了李滿秀許多問題，李滿秀就上了電視。又過了一些日子，李滿秀出席了縣里的人代會。介紹李滿秀的鎮長跟人們說李滿秀是養殖大戶。李滿秀回村的時候，書記開了會，號召人們向李滿秀學習。大家說李滿秀好命，鎮長書記都看得起她，李滿秀，現在該講講話了。李滿秀憋了半天說：“還是我的命好，咱村沒有別的養殖戶，我貸款的時候沒人競爭，我有好幾次困難都是國家幫助我的。這一下。我可是靠了共產黨了。吃了40年的苦沒白吃，我現在啊，是發了！”有人說：“為啥你發啦，怎么不給大家發紅包？”李滿秀說：“我給大家發個豬娃，我們一起搞養殖好不好？”大家說：“好！”有人說：“嗨！成嫂的命還真的好。”
李滿秀走在回去的路上，可沒有時間想命好不好。她在想聯合開養殖場的事情，那些小豬崽的命，才是她的命根子。可是，沒有那些貸款，命根子也沒有啊！還是好命！
（有刪改）
10．下列選項中對文本相關內容的理解，不正確的一項是 （　　）
A．村里人看不到李滿秀摔倒在豬圈里，看不見她把別人的秸稈拉回來做豬飼料，不是人情冷漠，而是李滿秀具有農村勞動婦女低調踏實、任勞任怨的品格。
B．李滿秀多次抱怨自己命不好，又說“靠老子靠不上，靠兒子也靠不上”，流露出她希望依賴丈夫、兒子的好逸惡勞的思想。
C．李滿秀的兒子被殺，她把埋怨卡在喉嚨，半個字都沒有吐，接管豬圈。這雖然沒有太多細節描述，但更好地凸顯了人物形象。
D．村民們讓李滿秀講話，李滿秀的話句句平淡，但是句句貼心，她愿意帶著大家一起勞動，共同富裕，更有力地表現出把握命運的主題。
11．下列選項中對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是 （　　）
A．小說題目“李滿秀的發家史”，看似充滿富足和喜悅，卻與主人公的悲劇命運和這命運給人帶來的沉重感形成了巨大反差。
B．小說以時間為序，敘述的故事都是平常事，但是作者寫得有波瀾，如準備養豬丈夫被土塊砸死，抱了孫子準備安享晚年兒子被殺，情節一波三折，扣人心弦。
C．作者通過語言、動作、外貌、心理、社會環境等細節描寫，生動形象地刻畫了一個生活在農村性格鮮明的婦女形象。
D．小說構思精巧，立意深遠，通過寫農村婦女李滿秀的發家史，贊頌了勞動人民的勤勞和智慧，以及黨和政府對人民脫貧做出的努力。
12．李滿秀雖是一名普通的農婦，但她身上凝結著中國勞動婦女的美好品質。請簡要概括女主人公的性格特點。
13．小說中村民說李滿秀“好命”，她卻說自己“命不好”。她在遭遇中年喪夫晚年喪子之后，村民說她的“命比杏仁苦”，但文章最后她自己卻又說自己“好命”。你認為李滿秀到底是“好命”還是“命不好”呢？請結合文本情節，做出具體分析。
三、古詩文閱讀（36分）
（2022高一上·禮泉期中）文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成題。
君子之自行也，動必緣義，行必誠義，俗雖謂之窮，通也。孔子見齊景公，景公致廩丘以為養。孔子辭不受，入謂弟子曰：“吾聞君子當功以受祿。今說景公，景公未之行而賜之廩丘，其不知丘亦甚矣。”令弟子趣駕，辭而行。孔子，布衣也，官在魯司寇，萬乘難與比行，三王之佐不顯焉，取舍不茍也夫！
子墨子游公上過于越。公上過語墨子之義，越王說之，謂公上過曰：“子之師茍肯至越，請以故吳之地，陰江之浦，書社三百，以封夫子。”公上過往復于子墨子。子墨子曰：“子之觀越王也，能聽吾言、用吾道乎？”公上過曰：“殆未能也。”墨子曰：“不唯越王不知翟之意，雖子亦不知翟之意。若越王聽吾言、用吾道，翟度身而衣，量腹而食，比于賓萌，未敢求仕。越王不聽吾言、不用吾道，雖全越以與我，吾無所用之。”凡人不可不熟論。秦之野人，以小利之故，弟兄相獄，親戚相忍。今可得其國，恐虧其義而辭之，可謂能守行矣。其與秦之野人相去亦遠矣。
荊昭王之時，有士焉，曰石渚。其為人也，公直無私，王使為政。道有殺人者，石渚追之，則其父也。還車而反立于延曰殺人者仆之父也以父行法不忍阿有罪廢國法不可失法伏罪人臣之義也于是乎伏斧锧，請死于王。王曰：“追而不及，豈必伏罪哉！子復事矣。”石渚曰：“不私其親，不可謂孝子。事君枉法，不可謂忠臣。君令赦之，上之惠也。不敢廢法，臣之行也。”不去斧锧，歿頭乎王廷。正法枉必死，父犯法而不忍，王赦之而不肯，石渚之為人臣也，可謂忠且孝矣。
（節選自《呂氏春秋 離俗覽》）
14．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （　　）
A．還車/而反立于廷曰/殺人者/仆之父也/以父行法/不忍阿有罪/廢國法/不可/失法伏罪/人臣之義也/
B．還車/而反立于廷曰/殺人者/仆之父也/以父行法/不忍/阿有罪/廢國法/不可/失法伏罪/人臣之義也/
C．還車而反/立于廷曰/殺人者/仆之父也/以父行法/不忍阿有罪/廢國法/不可/失法伏罪/人臣之義也/
D．還車而反/立于廷曰/殺人者/仆之父也/以父行法/不忍/阿有罪/廢國法/不可/失法伏罪/人臣之義也/
15．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是 （　　）
A．布衣，麻布之類的衣服。因布衣是平民衣著，故代指平民。“白衣”“青衫”也指平民。
B．比行，并列、并排，此處指相提并論。這里的“比”與《論語》中的“比及三年”不同。
C．書社，即將社員之名籍書于社簿，是一種基層行政管理體制。后多用做出版社的名稱。
D．殆，相當于大概、恐怕，表推測語氣，與《項脊軒志》“殆有神護者”中的“殆”相同。
16．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是 （　　）
A．孔子謁見齊景公，齊景公送給他廩丘作為食邑。孔子不肯接受，因為他認為自己無功不能接受俸祿，并立刻催弟子駕車離開。
B．公上過到越國游說，越王欣賞公上過，想把大片土地和百姓分封給他作為他游說墨子到越國的條件，公上過回去稟告了墨子。
C．墨子認為越王和公上過都不了解他的心意。假如越王不聽從、不采納他的主張，即使把整個越國都給他，他也覺得用不著。
D．楚昭王認為石渚追趕殺人的人沒有追上，不一定要受到懲處，想赦免石渚讓他重新任職。石渚感激但沒有接受君主的恩惠。
17．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①今說景公，景公未之行而賜之原丘，其不知丘亦甚矣。
②之野人，以小利之故，弟兄相獄，親戚相忍。
18．“君子之自行也，動必緣義，行必誠義”，本文是怎樣闡述這句觀點的？結合文本內容概括說明。
（2022高一上·禮泉期中）詩歌閱讀；閱讀下面這首詞，完成后面的問題。
虞美人 枕上[注]
一九二一年
毛澤東
堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數寒星。
曉來百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘月向西流，對此不拋眼淚也無由。
（注）此詞是毛澤東寫給新婚不久的夫人楊開慧的。
19．下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是 （　　）
A．“江海翻波浪”以比喻、夸張手法，化無形為有形，突出、鮮明地寫出“愁”狀。
B．一個“曉”字，點出是徹夜未眠；一個“影”字，寫出若即若離的別樣之苦。
C．下闋末兩句，作者觸景生情，見月懷人，含蓄地寫出了別離之苦。
D．這首詞通過對夜晚景色的描寫，從側面反映了革命者也有自己的離愁別緒。
20．這首詞與毛澤東的《沁園春 長沙》相比，從借景抒情的角度看，有何不同？請結合具體內容簡要分析。
21．（2022高一上·禮泉期中）默寫；補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《夢游天姥吟留別》中，“　 　，　 　”兩句最能體現李白向往自由生活，不愿違背心意、趨炎附勢的情操。
（2）李清照的《聲聲慢》中，“　 　，　 　”兩句描寫了詞人獨坐無聊、內心苦悶的情狀，用口語化的詞句，異常貼切地將詞人的復雜心緒表達了出來。
（3）陶淵明《歸園田居 其一》中，“　 　，　 　”兩句連用兩個相似的比喻，又是對仗句式，強化了厭倦舊生活、向往新生活的情緒。
（4）《琵琶行》中，白居易告訴人們在藝術表現中要適當以“空白”展現更豐富的意蘊的名句是“　 　，　 　”。
（5）《念奴嬌 赤壁懷古》中的“　 　，　 　”兩句，作者憑吊英雄人物，以一杯清酒祭月，抒發自己壯志難酬的心情。
（6）杜甫《登高》中“　 　，　 　”兩句，抒發了自己漂泊異鄉、年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神。
四、語言表達（6分）
（2022高一上·禮泉期中）在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過18個字。
隨著疫情防控形勢明顯好轉，①　22． 　，但在疫情警報沒有完全解除的情形下，需要一邊復課一邊防疫。其中，學生錯峰吃飯是很多學校采取的防疫方式。不過，②　23． 　，“一半吃飯一半看”的錯峰吃飯方式，無疑是不合理不科學的。其實，有很多辦法可以合理設計錯峰吃飯。比如，有的中學對食堂進行了精心設計，每張餐桌都設置了隔板，這種隔板的設計思維同樣也適用于教室課桌。再比如，在學校餐廳空間有限的情況下，③　24． 　，保持安全距離，再安排高年級學生就餐，這種錯峰吃飯方式也有防疫作用。
五、作文（60分）
25．（2022高一上·禮泉期中）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
一個年輕人，遭遇了一次失敗的打擊后，從此一蹶不振。父親看在眼里，痛在心里。一日，父親經過果園，看到一枚果子從樹上掉下來，心里一亮，問年輕人果子掉下來會怎樣。“摔爛，最后爛進泥里。”年輕人悲觀地說。
“你看到的只是它的眼前，只是它的災難，而沒有看到災難背后的將來。”父親說。
“它有將來嗎？它的將來是什么呢？”年輕人問。
“是發芽！”父親堅定地說。
對于以上材料，你怎么看？
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
答案解析部分
1．【答案】C
【知識點】文章體裁；作家作品
【解析】【分析】此題考查文學常識的識記能力。A“它們合稱為‘六書’”錯誤，合稱為“六義” 》。
B“阡”原指南北向田埂，"陌"指東西向田埂。
C無誤。
D辛棄疾是南宋愛國詞人。
故答案為：C
【點評】此題考查文學常識的識記能力。文學常識題一般出自課文內容，又有所延伸，所以應在平時學習的過程中結合文章內容積累、識記。解答時要注意一些細節問題。
2．【答案】D
【知識點】文言句式
【解析】【分析】此題考查把握文言句式的能力。
①被動句；②③④狀語后置句。
故答案為：D
【點評】此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學習和復習中要注意積累典型例子，總結并掌握各種特殊文言句式的特點。
3．【答案】B
【知識點】理解實詞在文中的含義
【解析】【分析】此題考查把握文言文一詞多義的能力。
B“煙濤微茫信難求”翻譯為：（大海）煙波渺茫，（瀛洲）實在難以尋求。“信”，確實，實在。
故答案為：B
【點評】此題考查把握文言文一詞多義的能力。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當然平時要識記重要實詞的比較重要的幾種意義。做題時我們會遇到我們沒見過的實詞，要學會結合上下文語境來揣測字的含義。
【答案】4．B
5．D
6．C
【知識點】理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；文藝理論、文學評價類
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“有關‘表人流行新詞語的特點’的理解，符合原文意思的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。
（2）本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“符合原文意思的一項”，然后瀏覽選項的內容，到材料中圈出相關的句子，再一一進行比對。
（3）本題考查學生篩選概括文本信息的能力。考生要瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。
4．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。
A項，“由表人的語素構成”錯，文中并沒有這方面的信息；且“老王”“小張"也不是表人流行新詞語；
C項，“從語音特征角度”錯，應是從“語言結構特征角度”；
D項，“ 都具有”“能夠流行的原因”錯，原文為“大部分表人流行新詞語的感彩……時代氣息與時尚感”，“表人新詞語的流行與當前的社會文化心理密切相關"。
故答案為：B。
5．本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。
A項，“ 借用外詞是……首要選擇”錯，文中無此表達；B項，由原文“‘草根’和 ‘炮灰’是通過借喻產生的‘舊詞新義’”可知，”“草根”和“炮灰”是通過“借喻”這種方式產生的；C項，“完全創新”錯，由原文“上文所列舉的每一個表人流行詞語詞群，都是由相應的詞語模衍生出的。詞語模造詞實際上就是一個類推過程，體現了語言的經濟性原則”可知，應為“類推”。
故答案為：D。
6．本題考查學生篩選概括文本信息的能力。
C項，“不受語言內部因素的制約”錯，原文有“上文所列舉的每一個表人流行詞語詞群，都是由相應的詞語模衍生出的。”“有賴于語言發展規律”的表述。
故答案為：C。
【答案】7．B
8．B
9．①文化層面上，提高竹編產品所蘊涵的文化底蘊；
②工藝層面上，提高竹編產品的工藝水準；
③功能層面上，制造符合現代生活語境要求的實用器具；
④范圍層面上，開拓竹編使用語境（擴大竹編審美空間）。
【知識點】理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；社科類
【解析】【點評】（1）本題考查迅速學生對文本有關內容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、主題、結構思路、觀點態度、句段含義、創作意圖等進行分析概括。
（2）本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。
（3）本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。
7．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。
A．“竹種多樣造成了竹編產品的多樣化”錯，原文是“由于編織品種類多樣，常以多種不同性能的竹材作為編織材料”，選項強加因果；
C．“浙江竹編作為一門精細的手工藝，主要體現在竹編材料的精細性”錯，竹編材料的精細性只是竹編的精細的一個方面，還包括選材等，選項以偏概全；
D．“當時的先民為了編制簡易的用具，發明了蔑尺、篾刀、竹鑿等操作工具”，于文無據。原文只是說“竹編作為一門精細的手工藝，有其獨特的操作工具，常用的有藏尺、篾刀、竹鑿等”“浙江嵊州竹編始于2000多年前的戰國時期，勤勞聰慧的先民就利用竹子破篾編制簡易的用具”。
故答案為：B。
8．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。
B．“二是成為中國與國際交流合作的橋梁和紐帶”錯，“成為中國與國際交流合作的橋梁和紐帶”不是浙江竹編產品暢銷海外的原因，而是結果。
故答案為：B。
9．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。
材料二說“浙江竹編包涵著深厚的文化底蘊，展示著廣大農民兄弟的聰明才智，記錄著農耕時代人民的生產生活狀況。但是目前尚存的浙江竹編個體作坊僅生產相對簡單的工藝品，浙江竹編現實狀況堪憂”，因此為了振興竹編行業，文化層面上，要提高竹編產品所蘊涵的文化底蘊；工藝層面上，提高竹編產品的工藝水準；
材料三中有“竹編制品傳統上是家庭中使用的器具，都是屬于小物件的物品，當下竹編工藝的振興，需要改變其使用語境，不要把美限制在規矩的形制上，應重新置換，使其重新進入現代人的生活”，為了振興竹編行業，功能層面上，要制造符合現代生活語境要求的實用器具；
材料三中有“可以運用空間、色彩、材質、光甚至聲音來營造空間，或者是適合竹編語境的空間，喚起人的思索、回憶，贏得人的共鳴。應當以更柔和、更近乎自然的方式重新考慮和運用安吉竹編的每個元素，形、色、質、材，給竹編找到新的語境，使竹編之天人同義為廣泛的空間”，為了振興竹編行業，范圍層面上，開拓竹編使用語境（擴大竹編審美空間）。
故答案為： ①文化層面上，提高竹編產品所蘊涵的文化底蘊；
②工藝層面上，提高竹編產品的工藝水準；
③功能層面上，制造符合現代生活語境要求的實用器具；
④范圍層面上，開拓竹編使用語境（擴大竹編審美空間）。
【答案】10．B
11．C
12．向往美好生活、積極向上、心胸開闊豁達、吃苦耐勞、隱忍堅韌（低調踏實、任勞任怨）、聰慧好學、富貴不改本色、樸實善良、責任擔當。
13．示例一：我認為李滿秀“命不好”。她出身閉塞的大山；從山里嫁到離縣城近的莊上，丈夫也沒有太大本事；想養豬，挖窯洞，土塊掉下來砸死了丈夫；勤勞致富后本該安享晚年，兒子又被殺，她只能再次挑起生活的重擔。李滿秀雖然‘命苦”，但是她憑著農村勞動婦女的堅韌、勤苦的美好品質，把命運牢牢握在手中。最后她不僅過上了好生活，還成為鎮里勞動致富的楷模人物。
示例二：我認為李滿秀“好命”。她出身閉塞的大山，但是有機會嫁到臨近縣城的莊上；蓬灰生意做不成了，趕上好年代，可以養豬致富；養豬起步早貸款容易，有困難的時候國家幫了她，正如她自己所說，“靠了共產黨，40年的苦沒白吃”。李滿秀遭遇了很多不幸，生活也曾陷入困苦，但如果不是趕上了好時代，有政府提供政策和幫助，也很難脫離困苦，所以她能夠脫貧致富成為勞動楷模，是依托時代和政府。
【知識點】分析文本的結構，概括文本的主題；賞析文本的內涵；欣賞文本的形象；中國現當代小說
【解析】【點評】（1）本題考查對文本相關內容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。
（2）本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。
（3）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。
（4）本題考查學生理解文本內容及對作品進行個性化閱讀的解讀的能力。李滿秀是“好命”還是“命不好”，是從不同的角度看的。
10．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。
B.“流露出她希望依賴丈夫、兒子的好逸惡勞的思想”錯。這里是李滿秀跟兒子說的玩笑話，她是感嘆丈夫走得早，兒子又不肯幫她。從全文她辛勤養豬等事來看，她不是一個好逸惡勞的人。
故答案為：B。
11．本題考查學生對本文藝術特色的分析鑒賞能力。
C.“社會環境”錯。原文有對李滿秀的各種描寫，如“李滿秀已經生過兩個小孩，長得人高馬大”“她用背簍裝著剛滿月的豬娃，用自行車推著到處賣”“我這命真苦，靠老子靠不上，靠兒子也靠不上”“她在想聯合開養殖場的事情，那些小豬崽的命，才是她的命根子”，可是文中沒有“社會環境”。
故答案為：C。
12．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。
李滿秀的人物性格需要結合她做的事、說的話來分析概括。
比如她想要嫁到縣城，“要不是她當年想著能嫁到縣城，又怎么能跟著那個叫蘭子的表姐從高家山過來，草草地嫁給胡愛成呢？”，她辭掉工作和丈夫一起燒蓬灰，“李滿秀就是跟著胡愛成每年秋天把蓬草燒灰呢”，蓬灰賣不出去了就和丈夫一起養豬，“李滿秀倒能看得開，她說不成就養豬吧。就像她當年從高家山過來的時候，把自己民辦老師的工作辭了一樣毫不猶豫”，還有后面養豬不怕吃苦等等，這些都體現出她向往美好生活、積極向上的性格特點。
他家蓬灰賣不出了，她沒有灰心，而是“能看得開，她說不成就養豬吧”，可見她心胸開闊；后來丈夫去世，她一個人養豬，“人們經常看著李滿秀，她用背簍裝著剛滿月的豬娃，用自行車推著到處賣；人們看不見李滿秀捉豬娃的時候，她摔倒在豬圈里。渾身衣服，下面喝了豬尿，上面泡了豬屎。人們還看不見的是李滿秀把別人不要的秸稈拉回來粉碎了拌豬飼料”，兒子死后，已經當奶奶的李滿秀“就又開始接管豬圈”，這些都體現出她吃苦耐勞、隱忍堅韌（低調踏實、任勞任怨）。
她養豬很用心，“她的窯洞豬圈里已經有上百頭豬，院子旁邊安了一口電磨和一臺粉碎機，專門粉碎豬飼料，另有一間安了半圓門的窯洞里面全是藥盒子，那是李滿秀的豬醫院。李滿秀要給豬打針，那可是馬虎不得的事情”，一個勞動婦女，卻懂得給豬打針，說明她聰明好學。
后來她上了電視，讓她講話的時候，她說“還是我的命好，咱村沒有別的養殖戶，我貸款的時候沒人競爭，我有好幾次困難都是國家幫助我的。這一下。我可是靠了共產黨了”，語言真誠樸實；后來人家讓她發紅包，她說“我給大家發個豬娃，我們一起搞養殖好不好？”，回去的路上，她心里想的是“聯合開養殖場的事情，那些小豬崽的命，才是她的命根子”，她富貴不改本色，要帶領大家一起致富，這體現了她的樸實善良和責任擔當。
故答案為： 向往美好生活、積極向上、心胸開闊豁達、吃苦耐勞、隱忍堅韌（低調踏實、任勞任怨）、聰慧好學、富貴不改本色、樸實善良、責任擔當。
13．本題考查學生理解文本內容及對作品進行個性化閱讀的解讀的能力。
李滿秀是“好命”還是“命不好”，是從不同的角度看的。
比如說她“命不好”，首先是她的出身，“李滿秀的娘家在高家山”，還有她的婚姻，“要不是她當年想著能嫁到縣城，又怎么能跟著那個叫蘭子的表姐從高家山過來，草草地嫁給胡愛成呢？”，她是為了嫁到縣城才嫁給了丈夫，并且丈夫“做點生意，倒騰蓬灰”，沒有大本事；另外最主要的是她中年喪夫、老年喪子，他和丈夫見蓬灰生意不行了就想養豬，“眼看著就可以開始養豬了，胡愛成偏偏就出事了，一塊大土塊毫無征兆地砸下來。胡愛成像一堵墻一樣倒了”，李滿秀只能自己艱難地支撐起養豬的事業；“李滿秀的兒子在那一年的四月，毫無征兆地走了”，她已經是當奶奶的年齡，只好又開始接管豬圈。從這些角度看，她確實“命不好”。但是正是在這樣的艱難命運中，我們看到了李滿秀的堅韌、勤苦，她把事業做得風生水起，最后還成了勞模，她用自己的堅韌和頑強把命運牢牢握在手中。
如果認為她“好命”，則主要從她的事業角度分析。她雖然出身閉塞的大山，但卻“跟著那個叫蘭子的表姐從高家山過來”，嫁到了縣城附近；雖然他家的蓬灰生意不行了，但是趕上了好時代，“李滿秀倒能看得開，她說不成就養豬吧”，并且“沒有別的養殖戶，我貸款的時候沒人競爭，我有好幾次困難都是國家幫助我的”，剛開始養豬的時候沒有人競爭，能貸款，有困難的時候國家幫了她，正如她自己所說，“靠了共產黨，40年的苦沒白吃”。因此，李滿秀的“好命”是趕上了好年代，又有政府的幫助，才讓她這個命運坎坷的農村婦女過上了幸福的生活。
故答案為：示例一：我認為李滿秀“命不好”。她出身閉塞的大山；從山里嫁到離縣城近的莊上，丈夫也沒有太大本事；想養豬，挖窯洞，土塊掉下來砸死了丈夫；勤勞致富后本該安享晚年，兒子又被殺，她只能再次挑起生活的重擔。李滿秀雖然‘命苦”，但是她憑著農村勞動婦女的堅韌、勤苦的美好品質，把命運牢牢握在手中。最后她不僅過上了好生活，還成為鎮里勞動致富的楷模人物。示例二：我認為李滿秀“好命”。她出身閉塞的大山，但是有機會嫁到臨近縣城的莊上；蓬灰生意做不成了，趕上好年代，可以養豬致富；養豬起步早貸款容易，有困難的時候國家幫了她，正如她自己所說，“靠了共產黨，40年的苦沒白吃”。李滿秀遭遇了很多不幸，生活也曾陷入困苦，但如果不是趕上了好時代，有政府提供政策和幫助，也很難脫離困苦，所以她能夠脫貧致富成為勞動楷模，是依托時代和政府。
【答案】14．D
15．A
16．B
17．①現在我勸說景公，景公還沒有實行我的主張，卻要賞賜給我廩丘，他太不了解我了。
②秦國的鄙野之人，因為（一點）小利，弟兄之間相互打官司，親人之間相互殘害。
18．①孔子遵循義，拒絕景公封賞。
②墨子不愿損害義，不接受越國土地。
③石渚捍衛義，選擇自殺。
【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息
【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現的一些虛詞，表示語氣常 句尾，可在此后斷句，如果是發語詞，常在句首，可在此前斷句。
（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。
（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現象。
（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。
（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。
【參考譯文】
君子自身的所作所為，舉動必須遵循義的原則，行為必須忠于義的原則，世俗雖然認為行不通，但君子認為行得通。孔子謁見齊景公，景公送給他廩丘作為食邑。孔子謝絕了，不肯接受，出來以后對學生們說：“我聽說君子有功因而接受俸祿，現在我勸說景公，景公還沒有實行我的主張，卻要賞賜給我廩丘，他太不了解我了。”讓學生們趕快套好車，告辭以后就走了。孔子這時是平民，他在魯國只當過司寇的官，然而擁有萬輛兵車的大國君主難以跟他相提并論，三位帝王的輔佐之臣不比他顯赫，這是因為他取舍都不茍且啊！
墨子讓公上過到越國游說。公上過講述了墨子的主張，越王很喜歡，對公上過說：“您的老師如果肯到越國來，我愿把過去吳國的土地，陰江沿岸，三百社的地方封給他老先生。”公上過回去稟報給墨子，墨子說：“你看越王能聽從我的話、采納我的主張嗎？”公上過說：“恐怕不能。”墨子說：“不僅越王不了解我的心意，就是你也不了解我的心意。假如越王聽從我的話、采納我的主張，我衡量自己的身體穿衣，估量自己的肚子吃飯，我將處于客居之民的地位，不敢要求做官，假如越王不聽從我的話、不采納我的主張，即使把整個越國給我，我也用不著它。”大凡對于人不可不仔細考察。秦國的鄙野之人，因為一點小利的緣故，弟兄之間就相互打官司，親人之間就相互殘害。現在墨子可以得到越王的國土，卻擔心損害了自己的道義，因而謝絕了，這可以說是能保持操行了。秦國的鄙野之人與他相距也太遠了。
楚昭王時，有個賢士名叫石渚。他為人公正無私，昭王讓他治理政事。有個在道上殺人的人，石渚去追趕這個人，原來是他父親。他掉轉車子返回來，站在朝廷上說：“殺人的人是我父親。對父親施刑法，我不忍心；偏袒有罪之人，廢棄國家刑法，這不可以。執法有失要受懲處，這是臣子應遵守的道義。”于是就趴伏在刑具上，請求在昭王面前受死。昭王說：“追趕殺人的人沒有追上，哪里一定要受懲處呢？你重新擔任職務吧。”石渚說：“不偏愛自己的父親，不可以叫做孝子。侍奉君主而違法曲斷，不可以叫做忠臣。您命令赦免我，這是君主的恩惠，不教廢棄刑法，這是臣子的操行。”他不讓拿掉刑具，在昭王朝廷上自刎而死。按照公正的刑法，違法必定處死，父親犯法，自己不忍心處以死刑，君主赦免了自己，卻不肯接受赦免。石渚作為臣子，可以說是又忠又孝了。
14．本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：他掉轉車子返回來，站在朝廷上說：“殺人的人是我父親。對父親施刑法，我不忍心；偏袒有罪之人，廢棄國家刑法，這不可以。執法有失要受懲處，這是臣子應遵守的道義。”
“還車”與“反”是兩個連續的動作，不可斷開，排除AB。
“不忍”的對象是“以父行法”，“阿有罪”是石渚假設的另一種情況，不能將其與“不忍”連成一句話，否則意思變為不忍偏袒有罪之人，與文章要表達的意思不符。故應該在“阿有罪”前斷句，排除C。
故答案為：D。
15．本題考查學生對文言詞語意思及古代文化常識的理解和識記能力。
A.“‘青衫’也指平民”說法錯誤，“青衫”指古時學子所穿之服，借指學子、書生，也指低級官員。
B.“萬乘難與比行”的“比”，并列、并排，此處指相提并論。句意：擁有萬輛兵車的大國君主難以跟他相提并論。
《論語》中的“比及三年”的“比”，到。句意：到了三年的時間。
D.“殆未能也”的“殆”，相當于大概、恐怕，表推測語氣。句意：恐怕不能。
《項脊軒志》“殆有神護者”中的“殆”，大概、恐怕，表推測語氣。句意：大概是有神仙保護吧。
故答案為：A。
16．本題考查學生理解文章內容的能力。
B.“越王欣賞公上過，想把大片土地和百姓分封給他作為他游說墨子到越國的條件”理解錯誤。從文中“子之師茍肯至越，請以故吳之地，陰江之浦，書社三百，以封夫子”可知，越王欣賞的是墨子，分封的也是墨子。
故答案為：B。
17．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
①“說”，勸說；“賜”，賜給；“知”，了解。
②“野人”，鄙野之人；“故”，原因；“獄”，訴訟；“忍”，殘害。
故答案為： ①現在我勸說景公，景公還沒有實行我的主張，卻要賞賜給我廩丘，他太不了解我了。
②秦國的鄙野之人，因為（一點）小利，弟兄之間相互打官司，親人之間相互殘害。
18．本題考查學生對文章寫作特點的分析能力。
文章首先提出“君子之自行也，動必緣義，行必誠義”的觀點，接著作者舉出了三個例子用來論述自己的觀點。
首先舉出孔子的例子，孔子遵循義，無功不受賞，果斷拒絕景公的無功之賞，還讓弟子帶自己趕快離開齊國。
接著舉出墨子不愿損害義，不接受越國土地的例子。認為墨子可以得到越王的國土，卻擔心損害了自己的道義，因而謝絕了，這可以說是能保持操行了。
最后舉出石渚的例子，在親情與正義的沖突中，石渚既不能殺父親，又不能有虧正義，所以選擇自殺。這是贊美石渚捍衛義的決心。
故答案為： ①孔子遵循義，拒絕景公封賞。
②墨子不愿損害義，不接受越國土地。
③石渚捍衛義，選擇自殺。
【答案】19．C
20．二者都是借景抒情，但本詞選取的景物具有凄清、冷寂的特點，抒發的是哀婉憂傷的思念之苦；而《沁園春》的景物則充滿生機，色彩絢麗，抒發了詩人改天換地的壯志豪情。
【知識點】思想內容、觀點態度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩詞文本思想內容和藝術特色的分析和概括能力。做這種題的關鍵是整體把握內容，然后帶著選項回歸文本去比對和分析。注意防止張冠李戴、曲解文意等邏輯陷阱。
（2）本題考查學生對詩詞的比較分析能力。比較詩詞可以從內容和手法兩大方面入手，本題要求就“借景抒情”這一手法的運用，將這首詞和毛澤東《沁園春·長沙》進行比較。
19．本題考查學生對詩詞文本思想內容和藝術特色的分析和概括能力。
C項， “含蓄地寫出了別離之苦”的說法不當。下闋最后兩句“一鉤殘月向西流，對此不拋眼淚也無由”表達情感方式是直抒胸臆，而不是“含蓄”。
故答案為：C。
20．本題考查學生對詩詞的比較分析能力。
比較詩詞可以從內容和手法兩大方面入手，本題要求就“借景抒情”這一手法的運用，將這首詞和毛澤東《沁園春·長沙》進行比較。很顯然《虞美人·枕上》“寒星”“殘月”“離人影”“眼淚”等意象，給人一種凄清冷寂之感，而其中的“愁”“寂寞”等情感的字眼，非常直接地表達了作者對新婚妻子思念的愁苦之情。而《沁園春·長沙》中的“萬山紅遍”“層林盡染”“鷹擊長空”“魚翔淺底”等意象，給人的是豪邁狀況的氣勢，抒發的是對工農運動蓬勃發展的贊美和革故鼎新的、改天換地的斗爭精神。
故答案為： 二者都是借景抒情，但本詞選取的景物具有凄清、冷寂的特點，抒發的是哀婉憂傷的思念之苦；而《沁園春》的景物則充滿生機，色彩絢麗，抒發了詩人改天換地的壯志豪情。
21．【答案】（1）安能摧眉折腰事權貴；使我不得開心顏
（2）守著窗兒；獨自怎生得黑
（3）羈鳥戀舊林；池魚思故淵
（4）別有幽愁暗恨生；此時無聲勝有聲
（5）人生如夢；一尊還酹江月
（6）萬里悲秋常作客；百年多病獨登臺
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：摧、羈、淵、尊、酹。
故答案為：（1） 安能摧眉折腰事權貴 使我不得開心顏 （2） 守著窗兒 獨自怎生得黑 （3） 羈鳥戀舊林 池魚思故淵 （4） 別有幽愁暗恨生 此時無聲勝有聲 （5） 人生如夢 一尊還酹江月 （6） 萬里悲秋常作客 百年多病獨登臺
【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內容，針對問題選對句子并默寫正確。
【答案】22．多地加快了返校復課節奏；23．如何設計錯峰吃飯是一門學問；24．可以先安排低年級的學生在餐廳吃飯
【知識點】語句補寫
【解析】【點評】本題考查補寫句子的能力。補寫句子涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面，考查學生對信息的篩選、整合和根據已有信息進行合理推斷的能力。做這類試題，要能聯系所提供的語言材料的上下文和語體特點等內部語境，以所提供的語言材料的對象、場合、目的等外部語境（即語言交際的情景）作為切入點，運用發散思維進行合理的續寫。
22．本題考查補寫句子的能力。
第一個空，根據后面句子“需要一邊復課一邊防疫”，可知此空應指學生返校復課。
故答案為： 多地加快了返校復課節奏
23．本題考查補寫句子的能力。
第二個空，根據詞語“不過”，說明此空和前句“學生錯峰吃飯是很多學校采取的防疫方式”是轉折關系，再根據“無疑是不合理不科學的”，可知此空應是對學生錯峰吃飯的討論，如“如何設計錯峰吃飯是一門學問”；
故答案為： 如何設計錯峰吃飯是一門學問
24．本題考查補寫句子的能力。
第三個空，根據后文“再安排高年級學生就餐”，可知此空應是先安排低年級學生就餐。
故答案為： 可以先安排低年級的學生在餐廳吃飯
25．【答案】【參考例文】
用勇氣和毅力面對失敗
人生道路上，有苦有甜，有哭有笑，有失敗也有成功。面對一個挫折，一次失敗，也許有人會一蹶不振，因此而自卑，自暴自棄。但是，你是否知道沙子成為珍珠的過程是多么艱辛，世界上不存在一帆風順的人。相信自己：在困境中堅持不懈，學會用勇氣和毅力面對失敗，最終會苦盡甘來的。
失敗是人生路上的十字路口，一邊通向光明，另一邊卻通向了無盡的黑暗。如果你永遠沉浸在失敗的痛苦中，無法自拔，那么你也就選擇了黑暗的盡頭，爬起來，用你的雙手掐住大地的脈搏，支撐自己站起來，拍掉身上的塵土，走向屬于你的光明的明天。
痛苦不能解決問題，在挫折與失敗面前痛哭、悔恨、怨天尤人，這不是我們青年學生、血氣方剛的健兒的做法；沉著、冷靜、臨危不亂，去尋找真正的辦法來解決問題戰勝困難，從失敗與挫折中接受教訓，為以后的路鋪墊。
記得泰戈爾曾說過這樣一句話：當你為錯過太陽而流淚痛哭時，你便錯過了滿天繁星。也許在你為一次不起眼的失敗而悔恨時，你便錯過了拼搏的另一個機會。
人生就像一個攀山的過程，在你到達山頂前，前方的路有多么艱險。我們無從知曉，但我們擁有的是一顆熱血沸騰、勇于嘗試的心；我們擁有的是一份不怕失敗，勇于面對痛苦的勇氣。當你踏著一路的坎坷，一路的泥濘走上山頂的那一刻，往昔的痛又算什么？
著名發明家愛迪生發明電燈時，經歷了一千二百多次，但他從未放棄過，仍然埋頭苦干。面對別人的嘲笑與諷刺，他從不自卑，反而以樂觀的態度去面對每一次失敗，每一次嘲笑與諷刺。最終他成功了，他把光明帶到了世界，帶給了人類。
縱觀歷史，每一位名人與偉人，他們的成功背后有著不可言喻的辛酸與痛楚。其實，我們的成功也一樣。只要不害怕道路上的荊棘與坎坷，即使被它刺傷，刺痛，那也是值得的。
不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。因為，勝利的桂冠是用荊棘編成的，成功的道路是從失敗中延伸而來的。經歷失敗原本就是一種成功，正如人要學會走路，就不要怕摔跤。承受住困難，勇敢面對它，自己的生命才會發出應有的光彩！
人生有許多失敗，但這些失敗卻能歷練我們，讓我們離成功越來越近，就讓我們用勇氣和毅力面對失敗吧。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】這是一道材料作文，考生首先要準確把握材料的主題，通過閱讀材料我們發現，這是一則比喻材料，“‘是發芽！’父親堅定地說”這一句是父親教育兒子對待失敗的態度，是鼓勵兒子用勇氣和毅力面對挫折，要在挫折中堅強，在失敗中奮起。考生只要讀懂了材料的比喻義，就可確定作文立意。然后根據需要，采用恰當的表達方式。本次作文沒有限制文體，學生可以自由選擇文體以，可以寫記敘文，也可以寫議論文，根據表達的需要，采取恰當的表達方式。行文時考生注意要多角度思考，恰當選材。圍繞父親的話，得出對待失敗的態度。作文中可寫生活中的某些經歷和見聞，寫作的對象可以是自己，可以是他人，也可以是擬人化了的事物；還可寫對“失敗”的感悟和認識，寫失敗的意義。考生注意要選取最適合自己的角度，圍繞立意從生活中選材，選材要新，要有時代氣息，這樣文章才會有生命力。
【點評】材料作文寫作策略：
①引：恰當地引用材料，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。
②議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關系的分析，對結果的預測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。
③提：提出論點（或觀點），文字簡煉，一兩句話就可以，觀點明確。
④聯：這是文章的關鍵，可由材料推開去，可聯系歷史人物、歷史故事，可聯系現實生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側面地把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。
⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結。
⑥結：收斂全篇，總結全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調精煉有力，不要畫蛇添足。
1 / 1陜西省咸陽市禮泉縣2022-2023學年高一上學期語文期中考試試卷
一、選擇題（6分）
1．（2022高一上·禮泉期中）下列對文化常識的解說，正確的一項是（　　）
A．《詩經》是我國最早的詩歌總集，內容上分為“風”“雅”“頌”三個部分，主要藝術手法是“賦”“比”“興”，它們合稱為“六書”。
B．《短歌行》中“阡陌”一詞指在田野上南北走向和東西走向并且相互交錯的田埂，其中，“阡”是指東西走向的田埂；“陌”是指南北走向的田埂。
C．杜鵑是古代詩歌中的典型意象，相傳杜鵑鳥啼叫時嘴里會淌出血。《琵琶行》中用“杜鵑啼血”來形容其啼聲悲切。
D．蘇軾，字子瞻，號東坡居士，宋代豪放派詞人，與北宋愛國詞人辛棄疾并稱“蘇辛”。《念奴嬌 赤壁懷古》是蘇軾被貶黃州時所作。
【答案】C
【知識點】文章體裁；作家作品
【解析】【分析】此題考查文學常識的識記能力。A“它們合稱為‘六書’”錯誤，合稱為“六義” 》。
B“阡”原指南北向田埂，"陌"指東西向田埂。
C無誤。
D辛棄疾是南宋愛國詞人。
故答案為：C
【點評】此題考查文學常識的識記能力。文學常識題一般出自課文內容，又有所延伸，所以應在平時學習的過程中結合文章內容積累、識記。解答時要注意一些細節問題。
2．（2022高一上·禮泉期中）下列各句中句式相同的一項是（　　）
①妝成每被秋娘妒 ②嘗學琵琶于程、曹二善才
③開荒南野際 ④送客湓浦口
A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④
【答案】D
【知識點】文言句式
【解析】【分析】此題考查把握文言句式的能力。
①被動句；②③④狀語后置句。
故答案為：D
【點評】此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學習和復習中要注意積累典型例子，總結并掌握各種特殊文言句式的特點。
3．（2022高一上·禮泉期中）下列各句中加點字詞解釋不正確的一項是（　　）
A．池魚思故淵 原來的 暮去朝來顏色故 衰老
B．煙濤微茫信難求 信息 低眉信手續續彈 隨意
C．艱難苦恨繁霜鬢 極其 必先苦其心志 使……受苦
D．熊咆龍吟殷巖泉 震動 殷勤問我歸何處 情意懇切
【答案】B
【知識點】理解實詞在文中的含義
【解析】【分析】此題考查把握文言文一詞多義的能力。
B“煙濤微茫信難求”翻譯為：（大海）煙波渺茫，（瀛洲）實在難以尋求。“信”，確實，實在。
故答案為：B
【點評】此題考查把握文言文一詞多義的能力。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當然平時要識記重要實詞的比較重要的幾種意義。做題時我們會遇到我們沒見過的實詞，要學會結合上下文語境來揣測字的含義。
二、現代文閱讀（42分）
（2022高一上·禮泉期中）閱讀下面的文章完成后面題目。
表人流行詞語探微
劉峰
在近幾年的流行新詞語中反映社會多元人群的新詞語逐漸增多其在語言結構、語義表達、產生機制等方面都具有鮮明的特色。表人流行新詞語是流行新詞語中的一個小類表示具有某一共同特征的一類人具有鮮明的類指化特征。如“高考移民、宅男”等。此外表人流行新詞語具有信息濃縮化的特點用一個詞就能表達一般要用幾個詞、一句話甚至幾句話才能表達的語義更符合語言的經濟性原則也便于人們記憶。例如“高富帥”“～控”等。
從語言結構特征看表人流行新詞語可分為兩類。一類以“成群”的方式出現形成一個個表人流行新詞語詞群。例如～族（蟻族、裸婚族、啃老族）～控（微博控、網購控）等。每一個詞群都可歸納為一個構詞模式。另一類則以單個詞語的形式出現如“草根”“土豪”等與第一類詞相比該類流行詞語數量較少。從表達色彩看大部分表人流行新詞語的感彩濃厚具有濃郁的時代氣息與時尚感。很多表人新詞語之所以能夠流行很大程度上在于它們極富表達的感彩如諷刺、戲謔等不一而足。
表人流行新詞語的產生途徑多種多樣。“閨蜜”是通過簡稱（閨中密友）及諧音（閨密）兩種方式創造出來的“草根”和“炮灰”是通過借喻產生的“舊詞新義”“粉絲”是音譯外來詞并和漢語已有詞偶合。在表人流行新詞語中有兩種詞語衍生方式非常突出即詞語模造詞和借用外來詞。
李宇明先生曾指出當前大多數新產生的詞語都有一個現成的框架背景這一框架就像是造詞模子一樣稱之為“詞語模”。詞語模能批量生產新詞語并使其所生產的新詞語形成詞族。上文所列舉的每一個表人流行詞語詞群都是由相應的詞語模衍生出來的。詞語模造詞實際上就是一個類推過程體現了語言的經濟性原則。
漢語創造新詞的方式主要有兩類：一是利用漢語中現有的構詞材料和規則創造新詞二是借用外來詞。在解決有限的詞匯與眾多新事物、新概念之間的矛盾時借用外來詞無疑是一種行之有效的方法。隨著近年日本動漫、游戲等在中國的流行不少日語中的表人新詞語也隨之進入漢語。如“正太”“達人”等皆來自日語詞語模“～控”最早也源于日語。當然漢語在引入這些外來詞時會根據漢語詞的構造、表義特點進行一定程度的改造。
表人新詞語的流行與當前的社會文化心理密切相關。在信息數量日益膨脹、傳播手段不斷更新的當下社會心理主要表現為人們的趨同、從眾以及追求新異的心理。例如當“剩男”“剩女”得到了大眾的接受和廣泛傳播后只要社會中出現具有某些類似特征的人時人們就傾向借“～男（女）”這一形式來表達。人們對新異的詞語和表達方式有著極強的心理需求傾向于不斷創造新形式或新意義的詞語來滿足語言交際日益精細化的需求。如“女漢子”“偽娘”等。從表面上看這種求新求異與求同從眾心理是矛盾的其實這正是人們語言文化心理復雜性的獨特體現。一方面當人們認同某些新詞語時就會盡力模仿達到趨同；另一方面為了追逐新潮時尚人們會在模仿的基礎上不斷推陳出新盡力求新、求異。
表人流行新詞語既是一種語言現象又是一種社會文化現象。當然這類詞語在快速發展中也帶有很大的隨意性、主觀性存在一些不健康的現象。哪些詞語能夠繼續使用下去哪些應當被淘汰除了有賴于語言發展規律和交際實際需要之外也需要大眾傳媒等社會力量加以理性引導。
《光明日報》（有刪減）
4．下列有關“表人流行詞語的特點”的理解符合原文意思的一項是____
A．表人新詞語是指在漢語新詞語中由表人的語素構成的新詞語表示具有某一共同特征的一類人如“老王、小張”等。
B．表人流行新詞語折射了當前社會現實和大眾心理訴求滿足了當前社會指稱各類人群精細化的需求具有信息濃縮化特點。
C．從語音特征角度表人流行詞語可以分為以“成群”的形式出現和以“單個詞語”形式出現這兩類。
D．表人流行詞語都具有濃厚的感彩和濃郁的時代氣息與時尚感這是它們能夠流行的原因。
5．下列理解和分析符合原文意思的一項是____
A．借用外來詞是人們解決有限的詞匯與眾多新事物、新概念之間的矛盾的首要選擇。
B．“草根”和“炮灰”這種通過引申方式產生的表人新詞更能刺激人們對于詞義的聯想和想象。
C．人們為了追求交際過程中的經濟性原則利用現有詞語模完全創新生產出大量表人新詞。
D．表人新詞語滿足了人們的某種社會心理需求或情感表達在記錄社會生活的同時也被賦予了豐富多彩的社會意義。
6．根據原文內容下列理解和分析不正確的一項是____
A．表人流行新詞豐富了現代漢語表人詞匯系統是當前大眾語文生活中一種鮮活、引人關注的語言現象。
B．吸收外來詞可以豐富和發展漢語詞匯增強漢語的表達能力體現了漢語強大的包容性但在吸收的同時也需進行一定程度的改造。
C．表人新詞的產生及發展不受語言內部因素的制約需要社會因素的制約以及社會力量的理性引導。
D．人們認同某些新詞語時盡力模仿達到趨同；為了追逐新潮時尚人們會在模仿的基礎上不斷推陳出新盡力求新、求異：二者是對立統一的。
【答案】4．B
5．D
6．C
【知識點】理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；文藝理論、文學評價類
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“有關‘表人流行新詞語的特點’的理解，符合原文意思的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。
（2）本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“符合原文意思的一項”，然后瀏覽選項的內容，到材料中圈出相關的句子，再一一進行比對。
（3）本題考查學生篩選概括文本信息的能力。考生要瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。
4．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。
A項，“由表人的語素構成”錯，文中并沒有這方面的信息；且“老王”“小張"也不是表人流行新詞語；
C項，“從語音特征角度”錯，應是從“語言結構特征角度”；
D項，“ 都具有”“能夠流行的原因”錯，原文為“大部分表人流行新詞語的感彩……時代氣息與時尚感”，“表人新詞語的流行與當前的社會文化心理密切相關"。
故答案為：B。
5．本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。
A項，“ 借用外詞是……首要選擇”錯，文中無此表達；B項，由原文“‘草根’和 ‘炮灰’是通過借喻產生的‘舊詞新義’”可知，”“草根”和“炮灰”是通過“借喻”這種方式產生的；C項，“完全創新”錯，由原文“上文所列舉的每一個表人流行詞語詞群，都是由相應的詞語模衍生出的。詞語模造詞實際上就是一個類推過程，體現了語言的經濟性原則”可知，應為“類推”。
故答案為：D。
6．本題考查學生篩選概括文本信息的能力。
C項，“不受語言內部因素的制約”錯，原文有“上文所列舉的每一個表人流行詞語詞群，都是由相應的詞語模衍生出的。”“有賴于語言發展規律”的表述。
故答案為：C。
（2022高一上·禮泉期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
浙江地區竹編制品繁多，百花爭艷，竹編工藝各有特色，但在選材、加工與編織工序上都大同小異。由于編織品種類多樣，常以多種不同性能的竹材作為編織材料，如毛竹，質地堅硬、紋理平直、劈蔑性好，因此常用作竹編產品的骨架；早竹拉力強，可劈成精細竹篾，易漂白、易染色，但其竹節脆弱易裂，一般用作中低檔產品原料：水竹紋路緊密，纖維細，劈篾性比早竹好，蔑色純凈，常用于花紋圖案的編織。除了對竹種的選擇，對所用竹材的生長環境、形狀特點和采伐季節也有講究，用于編織的竹材多生長在背陰山處，3年生，且竹竿通直、節間細長，尖削度較小。采伐竹材在秋冬季節，此時竹子糖分少，竹編制品也更經久耐用。竹編作為一門精細的手工藝，有其獨特的操作工具，常用的有藏尺、篾刀、竹鑿等。竹編材料制作極為精細，將原料加工成纖細的竹篾需經一系列復雜的工序，包括取料、破竹、刮青、啟條、劈篾、分絲、刮篾、三防處理等，竹蔑制作工序會因竹編制品的具體要求不同而有所區別，但主要步驟基本相同。
（節選自吳婕妤等《浙江地區竹編工藝特色概述》）
材料二：
浙江吳興錢山漾遺址發現的竹編制品將浙江竹編歷史往前推進了數千年。目前已知資料顯示，浙江嵊州竹編始于2000多年前的戰國時期，勤勞聰慧的先民就利用竹子破篾編制簡易的用具。到清光緒年間，出現竹編作坊，以編制琴籃、考籃、香籃、食籃、鞋籃等細篾竹編器皿為主。
20世紀50年代后期開始，浙江竹編成為出口產品并暢銷海外。此后，浙江竹編名氣越來越大，其中嵊州竹編成為出口工藝品的中國著名品牌，有“中外竹編第一家”的美譽。浙江竹編以編織精巧、工藝繁多、花色豐富見長。到20世紀80年代，浙江竹編產品暢銷到八十多個國家和地區，浙江竹編傳遞了中國文化，成為中國與國際交流合作的橋梁和紐帶。
20世紀90年代后，各式各樣的塑料制品代替了傳統較為簡單的竹編日用品，傳統竹編需求量日益減少，小作坊式的竹編藝人生活難以為繼。2002年11月，嵊州竹編龍頭企業嵊州工藝竹編廠的停產標志著浙江竹編進入衰落時期。浙江竹編包涵著深厚的文化底蘊，展示著廣大農民兄弟的聰明才智，記錄著農耕時代人民的生產生活狀況。但是目前尚存的浙江竹編個體作坊僅生產相對簡單的工藝品，浙江竹編現實狀況堪憂。
（節選自余國靜、程楊陽《浙江竹編傳統文化保護與發展對策研究》）
材料三：
竹編工藝在現代發展中式微，主要原因是在農耕文明時期，人們會用竹匾養蠶，用竹簍捕魚，用竹籠養雞，但隨著時代的發展，人們的生活條件發生了改變，對竹編產品的使用日益減少。竹編制品傳統上是家庭中使用的器具，都是屬于小物件的物品，當下竹編工藝的振興，需要改變其使用語境，不要把美限制在規矩的形制上，應重新置換，使其重新進入現代人的生活。另一方面，可以運用空間、色彩、材質、光甚至聲音來營造空間，或者是適合竹編語境的空間，喚起人的思索、回憶，贏得人的共鳴。應當以更柔和、更近乎自然的方式重新考慮和運用安吉竹編的每個元素，形、色、質、材，給竹編找到新的語境，使竹編之天人同義為廣泛的空間。
（節選自戴瑩《安吉竹編產品轉型發展的路徑探究》）
7．下列對材料中“浙江竹編”的相關理解，正確的一項是 （　　）
A．浙江竹種繁多，性能各異，用途不一，毛竹適合做竹編骨架，水竹適合做花紋圖案的編織，早竹一般用作中低檔產品，竹種多樣造成了竹編產品的多樣化。
B．浙江竹編工藝富有特色，對竹種的選材，對竹子生長年限、形狀特點、采伐季節上都有講究，比如采伐季節，一般選擇竹子糖分少的秋冬。
C．浙江竹編作為一門精細的手工藝，主要體現在竹編材料的精細性上；為了將竹子加工成纖細的戰國時期的竹篾，需經刮青、啟條、劈蔑等一系列復雜的工序。
D．浙江竹編歷史悠久，早在2000多年前的戰國時期，浙江嵊州竹編就已經存在，當時的先民為了編制簡易的用具，發明了蔑尺、蔑刀、竹鑿等操作工具。
8．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是 （　　）
A．浙江竹編實用功能突出，如最初的簡易竹編用具，清代的挈籃、考籃、香籃、食籃、鞋籃等細篾竹編器皿，以及日常生活中的竹匾、竹簍、竹籠。
B．20世紀50年代到80年代，浙江竹編產品暢銷海外，原因有二：一是編織精巧、工藝繁多、花色豐富，二是成為中國與國際交流合作的橋梁和紐帶。
C．浙江竹編的衰落，以嵊州工藝竹編廠的停產為標志。當下浙江竹編現實狀況堪憂，尚存的個體作坊僅生產簡單的工藝品，這與塑料制品的興起有密切的關系。
D．從農耕社會變遷到現代都市社會，人們生活方式發生了巨大的變化，基于農耕社會而生產的竹編用具跟不上時代要求，這是竹編行業式微的主要原因。
9．為了振興竹編行業，你認為可以采取哪些措施？請結合上述材料回答。
【答案】7．B
8．B
9．①文化層面上，提高竹編產品所蘊涵的文化底蘊；
②工藝層面上，提高竹編產品的工藝水準；
③功能層面上，制造符合現代生活語境要求的實用器具；
④范圍層面上，開拓竹編使用語境（擴大竹編審美空間）。
【知識點】理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；社科類
【解析】【點評】（1）本題考查迅速學生對文本有關內容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、主題、結構思路、觀點態度、句段含義、創作意圖等進行分析概括。
（2）本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。
（3）本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。
7．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。
A．“竹種多樣造成了竹編產品的多樣化”錯，原文是“由于編織品種類多樣，常以多種不同性能的竹材作為編織材料”，選項強加因果；
C．“浙江竹編作為一門精細的手工藝，主要體現在竹編材料的精細性”錯，竹編材料的精細性只是竹編的精細的一個方面，還包括選材等，選項以偏概全；
D．“當時的先民為了編制簡易的用具，發明了蔑尺、篾刀、竹鑿等操作工具”，于文無據。原文只是說“竹編作為一門精細的手工藝，有其獨特的操作工具，常用的有藏尺、篾刀、竹鑿等”“浙江嵊州竹編始于2000多年前的戰國時期，勤勞聰慧的先民就利用竹子破篾編制簡易的用具”。
故答案為：B。
8．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。
B．“二是成為中國與國際交流合作的橋梁和紐帶”錯，“成為中國與國際交流合作的橋梁和紐帶”不是浙江竹編產品暢銷海外的原因，而是結果。
故答案為：B。
9．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。
材料二說“浙江竹編包涵著深厚的文化底蘊，展示著廣大農民兄弟的聰明才智，記錄著農耕時代人民的生產生活狀況。但是目前尚存的浙江竹編個體作坊僅生產相對簡單的工藝品，浙江竹編現實狀況堪憂”，因此為了振興竹編行業，文化層面上，要提高竹編產品所蘊涵的文化底蘊；工藝層面上，提高竹編產品的工藝水準；
材料三中有“竹編制品傳統上是家庭中使用的器具，都是屬于小物件的物品，當下竹編工藝的振興，需要改變其使用語境，不要把美限制在規矩的形制上，應重新置換，使其重新進入現代人的生活”，為了振興竹編行業，功能層面上，要制造符合現代生活語境要求的實用器具；
材料三中有“可以運用空間、色彩、材質、光甚至聲音來營造空間，或者是適合竹編語境的空間，喚起人的思索、回憶，贏得人的共鳴。應當以更柔和、更近乎自然的方式重新考慮和運用安吉竹編的每個元素，形、色、質、材，給竹編找到新的語境，使竹編之天人同義為廣泛的空間”，為了振興竹編行業，范圍層面上，開拓竹編使用語境（擴大竹編審美空間）。
故答案為： ①文化層面上，提高竹編產品所蘊涵的文化底蘊；
②工藝層面上，提高竹編產品的工藝水準；
③功能層面上，制造符合現代生活語境要求的實用器具；
④范圍層面上，開拓竹編使用語境（擴大竹編審美空間）。
（2022高一上·禮泉期中）閱讀下面文字，完成下列各題。
李滿秀的發家史
蘆葦
李滿秀的娘家在高家山，人們說李滿秀好命，能嫁到我們莊上，畢竟我們離縣城近一些。李滿秀自己說她的命不好，她上當了。人們說：“上啥當了？那就是命，別不信！”
李滿秀是我家鄰居，我還是信她的話。要不是她當年想著能嫁到縣城，又怎么能跟著那個叫蘭子的表姐從高家山過來，草草地嫁給胡愛成呢？后來想想算了，雖然李滿秀高中畢業當了民辦教師，但畢竟胡愛成還做點生意，倒騰蓬灰呢。啥叫蓬灰？就是把蓬草拔下曬得半干的時候，點火焚燒，煉成了一塊塊石頭疙瘩。嘿！這石頭疙瘩里有堿類。熬成水加在和面的水里，做出的牛肉面又筋道又韌性，還有股草香。李滿秀就是跟著胡愛成每年秋天把蓬草燒灰呢。李滿秀說從那時候起，她知道，自己的命不好。
到了90年代，先是蓬灰忽然賣不出去了。有一種叫拉面劑的東西充斥市場。胡愛成賠了幾次，心里不服，就讓李滿秀把蓬灰熬成水，叫做灰水，裝在塑料桶里，拉到城里賣，沒想到還是賣不出去。最后，塑料桶腐蝕透了，灰水全部撒了，胡愛成一下子變成了窮光蛋。
李滿秀倒能看得開，她說不成就養豬吧。就像她當年從高家山過來的時候，把自己民辦老師的工作辭了一樣毫不猶豫。李滿秀已經生過兩個小孩，長得人高馬大。力氣和奶水一樣，用也用不完。胡愛成和李滿秀就商量把山坡挖挖，再掏幾口窯當豬圈。眼看著就可以開始養豬了，胡愛成偏偏就出事了，一塊大土塊毫無征兆地砸下來。胡愛成像一堵墻一樣倒了，他的腰被浮土一下子埋了，李滿秀大呼小叫地把胡愛成刨出來的時候，胡愛成已經走了。李滿秀大哭：“老天爺呀，我咋這么命苦。”就一下子昏了過去。身邊兩個不懂事的娃，翻開李滿秀的衣服，開始吃奶。全村的人都說，這寡婦的命，比杏仁苦。
李滿秀不讓豬圈閑著，一養就到了90年代末。人們經常看著李滿秀，她用背簍裝著剛滿月的豬娃，用自行車推著到處賣；人們看不見李滿秀捉豬娃的時候，她摔倒在豬圈里。渾身衣服，下面喝了豬尿，上面泡了豬屎。人們還看不見的是李滿秀把別人不要的秸稈拉回來粉碎了拌豬飼料。
三年以后，李滿秀把房子翻修了一下。一排五間大瓦房，雪亮雪亮的。屋檐下的燕子一住就是三窩，趕都趕不走。人們說：“燕子到了，運氣來了。”李滿秀無心照顧燕子，還是操心她的豬圈。她的窯洞豬圈里已經有上百頭豬，院子旁邊安了一口電磨和一臺粉碎機，專門粉碎豬飼料，另有一間安了半圓門的窯洞里面全是藥盒子，那是李滿秀的豬醫院。李滿秀要給豬打針，那可是馬虎不得的事情。
李滿秀的兒子要去外面打工。年底，李滿秀和兒子算賬，兒子竟然差了她很多，李滿秀說：“我這命真苦，靠老子靠不上，靠兒子也靠不上。”兒子說：“媽，你可別靠誰啦。”
這話說得可真準，又過了幾年，已經是千禧之年，李滿秀的兒子結婚了。李滿秀當了奶奶。人們說李滿秀終于苦盡甘來。李滿秀把現代化喂養的豬們交給兒媳婦，她開始哄孫子。可是李滿秀又該埋怨命了：李滿秀的兒子在那一年的四月，毫無征兆地走了。據說是被人打死的——李滿秀的兒媳婦長得太美了。李滿秀這一次把埋怨卡在喉嚨里，半個字都沒有吐，就又開始接管豬圈。
忽然有一天記者就來了，問了李滿秀許多問題，李滿秀就上了電視。又過了一些日子，李滿秀出席了縣里的人代會。介紹李滿秀的鎮長跟人們說李滿秀是養殖大戶。李滿秀回村的時候，書記開了會，號召人們向李滿秀學習。大家說李滿秀好命，鎮長書記都看得起她，李滿秀，現在該講講話了。李滿秀憋了半天說：“還是我的命好，咱村沒有別的養殖戶，我貸款的時候沒人競爭，我有好幾次困難都是國家幫助我的。這一下。我可是靠了共產黨了。吃了40年的苦沒白吃，我現在啊，是發了！”有人說：“為啥你發啦，怎么不給大家發紅包？”李滿秀說：“我給大家發個豬娃，我們一起搞養殖好不好？”大家說：“好！”有人說：“嗨！成嫂的命還真的好。”
李滿秀走在回去的路上，可沒有時間想命好不好。她在想聯合開養殖場的事情，那些小豬崽的命，才是她的命根子。可是，沒有那些貸款，命根子也沒有啊！還是好命！
（有刪改）
10．下列選項中對文本相關內容的理解，不正確的一項是 （　　）
A．村里人看不到李滿秀摔倒在豬圈里，看不見她把別人的秸稈拉回來做豬飼料，不是人情冷漠，而是李滿秀具有農村勞動婦女低調踏實、任勞任怨的品格。
B．李滿秀多次抱怨自己命不好，又說“靠老子靠不上，靠兒子也靠不上”，流露出她希望依賴丈夫、兒子的好逸惡勞的思想。
C．李滿秀的兒子被殺，她把埋怨卡在喉嚨，半個字都沒有吐，接管豬圈。這雖然沒有太多細節描述，但更好地凸顯了人物形象。
D．村民們讓李滿秀講話，李滿秀的話句句平淡，但是句句貼心，她愿意帶著大家一起勞動，共同富裕，更有力地表現出把握命運的主題。
11．下列選項中對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是 （　　）
A．小說題目“李滿秀的發家史”，看似充滿富足和喜悅，卻與主人公的悲劇命運和這命運給人帶來的沉重感形成了巨大反差。
B．小說以時間為序，敘述的故事都是平常事，但是作者寫得有波瀾，如準備養豬丈夫被土塊砸死，抱了孫子準備安享晚年兒子被殺，情節一波三折，扣人心弦。
C．作者通過語言、動作、外貌、心理、社會環境等細節描寫，生動形象地刻畫了一個生活在農村性格鮮明的婦女形象。
D．小說構思精巧，立意深遠，通過寫農村婦女李滿秀的發家史，贊頌了勞動人民的勤勞和智慧，以及黨和政府對人民脫貧做出的努力。
12．李滿秀雖是一名普通的農婦，但她身上凝結著中國勞動婦女的美好品質。請簡要概括女主人公的性格特點。
13．小說中村民說李滿秀“好命”，她卻說自己“命不好”。她在遭遇中年喪夫晚年喪子之后，村民說她的“命比杏仁苦”，但文章最后她自己卻又說自己“好命”。你認為李滿秀到底是“好命”還是“命不好”呢？請結合文本情節，做出具體分析。
【答案】10．B
11．C
12．向往美好生活、積極向上、心胸開闊豁達、吃苦耐勞、隱忍堅韌（低調踏實、任勞任怨）、聰慧好學、富貴不改本色、樸實善良、責任擔當。
13．示例一：我認為李滿秀“命不好”。她出身閉塞的大山；從山里嫁到離縣城近的莊上，丈夫也沒有太大本事；想養豬，挖窯洞，土塊掉下來砸死了丈夫；勤勞致富后本該安享晚年，兒子又被殺，她只能再次挑起生活的重擔。李滿秀雖然‘命苦”，但是她憑著農村勞動婦女的堅韌、勤苦的美好品質，把命運牢牢握在手中。最后她不僅過上了好生活，還成為鎮里勞動致富的楷模人物。
示例二：我認為李滿秀“好命”。她出身閉塞的大山，但是有機會嫁到臨近縣城的莊上；蓬灰生意做不成了，趕上好年代，可以養豬致富；養豬起步早貸款容易，有困難的時候國家幫了她，正如她自己所說，“靠了共產黨，40年的苦沒白吃”。李滿秀遭遇了很多不幸，生活也曾陷入困苦，但如果不是趕上了好時代，有政府提供政策和幫助，也很難脫離困苦，所以她能夠脫貧致富成為勞動楷模，是依托時代和政府。
【知識點】分析文本的結構，概括文本的主題；賞析文本的內涵；欣賞文本的形象；中國現當代小說
【解析】【點評】（1）本題考查對文本相關內容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。
（2）本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。
（3）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。
（4）本題考查學生理解文本內容及對作品進行個性化閱讀的解讀的能力。李滿秀是“好命”還是“命不好”，是從不同的角度看的。
10．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。
B.“流露出她希望依賴丈夫、兒子的好逸惡勞的思想”錯。這里是李滿秀跟兒子說的玩笑話，她是感嘆丈夫走得早，兒子又不肯幫她。從全文她辛勤養豬等事來看，她不是一個好逸惡勞的人。
故答案為：B。
11．本題考查學生對本文藝術特色的分析鑒賞能力。
C.“社會環境”錯。原文有對李滿秀的各種描寫，如“李滿秀已經生過兩個小孩，長得人高馬大”“她用背簍裝著剛滿月的豬娃，用自行車推著到處賣”“我這命真苦，靠老子靠不上，靠兒子也靠不上”“她在想聯合開養殖場的事情，那些小豬崽的命，才是她的命根子”，可是文中沒有“社會環境”。
故答案為：C。
12．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。
李滿秀的人物性格需要結合她做的事、說的話來分析概括。
比如她想要嫁到縣城，“要不是她當年想著能嫁到縣城，又怎么能跟著那個叫蘭子的表姐從高家山過來，草草地嫁給胡愛成呢？”，她辭掉工作和丈夫一起燒蓬灰，“李滿秀就是跟著胡愛成每年秋天把蓬草燒灰呢”，蓬灰賣不出去了就和丈夫一起養豬，“李滿秀倒能看得開，她說不成就養豬吧。就像她當年從高家山過來的時候，把自己民辦老師的工作辭了一樣毫不猶豫”，還有后面養豬不怕吃苦等等，這些都體現出她向往美好生活、積極向上的性格特點。
他家蓬灰賣不出了，她沒有灰心，而是“能看得開，她說不成就養豬吧”，可見她心胸開闊；后來丈夫去世，她一個人養豬，“人們經常看著李滿秀，她用背簍裝著剛滿月的豬娃，用自行車推著到處賣；人們看不見李滿秀捉豬娃的時候，她摔倒在豬圈里。渾身衣服，下面喝了豬尿，上面泡了豬屎。人們還看不見的是李滿秀把別人不要的秸稈拉回來粉碎了拌豬飼料”，兒子死后，已經當奶奶的李滿秀“就又開始接管豬圈”，這些都體現出她吃苦耐勞、隱忍堅韌（低調踏實、任勞任怨）。
她養豬很用心，“她的窯洞豬圈里已經有上百頭豬，院子旁邊安了一口電磨和一臺粉碎機，專門粉碎豬飼料，另有一間安了半圓門的窯洞里面全是藥盒子，那是李滿秀的豬醫院。李滿秀要給豬打針，那可是馬虎不得的事情”，一個勞動婦女，卻懂得給豬打針，說明她聰明好學。
后來她上了電視，讓她講話的時候，她說“還是我的命好，咱村沒有別的養殖戶，我貸款的時候沒人競爭，我有好幾次困難都是國家幫助我的。這一下。我可是靠了共產黨了”，語言真誠樸實；后來人家讓她發紅包，她說“我給大家發個豬娃，我們一起搞養殖好不好？”，回去的路上，她心里想的是“聯合開養殖場的事情，那些小豬崽的命，才是她的命根子”，她富貴不改本色，要帶領大家一起致富，這體現了她的樸實善良和責任擔當。
故答案為： 向往美好生活、積極向上、心胸開闊豁達、吃苦耐勞、隱忍堅韌（低調踏實、任勞任怨）、聰慧好學、富貴不改本色、樸實善良、責任擔當。
13．本題考查學生理解文本內容及對作品進行個性化閱讀的解讀的能力。
李滿秀是“好命”還是“命不好”，是從不同的角度看的。
比如說她“命不好”，首先是她的出身，“李滿秀的娘家在高家山”，還有她的婚姻，“要不是她當年想著能嫁到縣城，又怎么能跟著那個叫蘭子的表姐從高家山過來，草草地嫁給胡愛成呢？”，她是為了嫁到縣城才嫁給了丈夫，并且丈夫“做點生意，倒騰蓬灰”，沒有大本事；另外最主要的是她中年喪夫、老年喪子，他和丈夫見蓬灰生意不行了就想養豬，“眼看著就可以開始養豬了，胡愛成偏偏就出事了，一塊大土塊毫無征兆地砸下來。胡愛成像一堵墻一樣倒了”，李滿秀只能自己艱難地支撐起養豬的事業；“李滿秀的兒子在那一年的四月，毫無征兆地走了”，她已經是當奶奶的年齡，只好又開始接管豬圈。從這些角度看，她確實“命不好”。但是正是在這樣的艱難命運中，我們看到了李滿秀的堅韌、勤苦，她把事業做得風生水起，最后還成了勞模，她用自己的堅韌和頑強把命運牢牢握在手中。
如果認為她“好命”，則主要從她的事業角度分析。她雖然出身閉塞的大山，但卻“跟著那個叫蘭子的表姐從高家山過來”，嫁到了縣城附近；雖然他家的蓬灰生意不行了，但是趕上了好時代，“李滿秀倒能看得開，她說不成就養豬吧”，并且“沒有別的養殖戶，我貸款的時候沒人競爭，我有好幾次困難都是國家幫助我的”，剛開始養豬的時候沒有人競爭，能貸款，有困難的時候國家幫了她，正如她自己所說，“靠了共產黨，40年的苦沒白吃”。因此，李滿秀的“好命”是趕上了好年代，又有政府的幫助，才讓她這個命運坎坷的農村婦女過上了幸福的生活。
故答案為：示例一：我認為李滿秀“命不好”。她出身閉塞的大山；從山里嫁到離縣城近的莊上，丈夫也沒有太大本事；想養豬，挖窯洞，土塊掉下來砸死了丈夫；勤勞致富后本該安享晚年，兒子又被殺，她只能再次挑起生活的重擔。李滿秀雖然‘命苦”，但是她憑著農村勞動婦女的堅韌、勤苦的美好品質，把命運牢牢握在手中。最后她不僅過上了好生活，還成為鎮里勞動致富的楷模人物。示例二：我認為李滿秀“好命”。她出身閉塞的大山，但是有機會嫁到臨近縣城的莊上；蓬灰生意做不成了，趕上好年代，可以養豬致富；養豬起步早貸款容易，有困難的時候國家幫了她，正如她自己所說，“靠了共產黨，40年的苦沒白吃”。李滿秀遭遇了很多不幸，生活也曾陷入困苦，但如果不是趕上了好時代，有政府提供政策和幫助，也很難脫離困苦，所以她能夠脫貧致富成為勞動楷模，是依托時代和政府。
三、古詩文閱讀（36分）
（2022高一上·禮泉期中）文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成題。
君子之自行也，動必緣義，行必誠義，俗雖謂之窮，通也。孔子見齊景公，景公致廩丘以為養。孔子辭不受，入謂弟子曰：“吾聞君子當功以受祿。今說景公，景公未之行而賜之廩丘，其不知丘亦甚矣。”令弟子趣駕，辭而行。孔子，布衣也，官在魯司寇，萬乘難與比行，三王之佐不顯焉，取舍不茍也夫！
子墨子游公上過于越。公上過語墨子之義，越王說之，謂公上過曰：“子之師茍肯至越，請以故吳之地，陰江之浦，書社三百，以封夫子。”公上過往復于子墨子。子墨子曰：“子之觀越王也，能聽吾言、用吾道乎？”公上過曰：“殆未能也。”墨子曰：“不唯越王不知翟之意，雖子亦不知翟之意。若越王聽吾言、用吾道，翟度身而衣，量腹而食，比于賓萌，未敢求仕。越王不聽吾言、不用吾道，雖全越以與我，吾無所用之。”凡人不可不熟論。秦之野人，以小利之故，弟兄相獄，親戚相忍。今可得其國，恐虧其義而辭之，可謂能守行矣。其與秦之野人相去亦遠矣。
荊昭王之時，有士焉，曰石渚。其為人也，公直無私，王使為政。道有殺人者，石渚追之，則其父也。還車而反立于延曰殺人者仆之父也以父行法不忍阿有罪廢國法不可失法伏罪人臣之義也于是乎伏斧锧，請死于王。王曰：“追而不及，豈必伏罪哉！子復事矣。”石渚曰：“不私其親，不可謂孝子。事君枉法，不可謂忠臣。君令赦之，上之惠也。不敢廢法，臣之行也。”不去斧锧，歿頭乎王廷。正法枉必死，父犯法而不忍，王赦之而不肯，石渚之為人臣也，可謂忠且孝矣。
（節選自《呂氏春秋 離俗覽》）
14．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （　　）
A．還車/而反立于廷曰/殺人者/仆之父也/以父行法/不忍阿有罪/廢國法/不可/失法伏罪/人臣之義也/
B．還車/而反立于廷曰/殺人者/仆之父也/以父行法/不忍/阿有罪/廢國法/不可/失法伏罪/人臣之義也/
C．還車而反/立于廷曰/殺人者/仆之父也/以父行法/不忍阿有罪/廢國法/不可/失法伏罪/人臣之義也/
D．還車而反/立于廷曰/殺人者/仆之父也/以父行法/不忍/阿有罪/廢國法/不可/失法伏罪/人臣之義也/
15．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是 （　　）
A．布衣，麻布之類的衣服。因布衣是平民衣著，故代指平民。“白衣”“青衫”也指平民。
B．比行，并列、并排，此處指相提并論。這里的“比”與《論語》中的“比及三年”不同。
C．書社，即將社員之名籍書于社簿，是一種基層行政管理體制。后多用做出版社的名稱。
D．殆，相當于大概、恐怕，表推測語氣，與《項脊軒志》“殆有神護者”中的“殆”相同。
16．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是 （　　）
A．孔子謁見齊景公，齊景公送給他廩丘作為食邑。孔子不肯接受，因為他認為自己無功不能接受俸祿，并立刻催弟子駕車離開。
B．公上過到越國游說，越王欣賞公上過，想把大片土地和百姓分封給他作為他游說墨子到越國的條件，公上過回去稟告了墨子。
C．墨子認為越王和公上過都不了解他的心意。假如越王不聽從、不采納他的主張，即使把整個越國都給他，他也覺得用不著。
D．楚昭王認為石渚追趕殺人的人沒有追上，不一定要受到懲處，想赦免石渚讓他重新任職。石渚感激但沒有接受君主的恩惠。
17．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①今說景公，景公未之行而賜之原丘，其不知丘亦甚矣。
②之野人，以小利之故，弟兄相獄，親戚相忍。
18．“君子之自行也，動必緣義，行必誠義”，本文是怎樣闡述這句觀點的？結合文本內容概括說明。
【答案】14．D
15．A
16．B
17．①現在我勸說景公，景公還沒有實行我的主張，卻要賞賜給我廩丘，他太不了解我了。
②秦國的鄙野之人，因為（一點）小利，弟兄之間相互打官司，親人之間相互殘害。
18．①孔子遵循義，拒絕景公封賞。
②墨子不愿損害義，不接受越國土地。
③石渚捍衛義，選擇自殺。
【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息
【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現的一些虛詞，表示語氣常 句尾，可在此后斷句，如果是發語詞，常在句首，可在此前斷句。
（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。
（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現象。
（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。
（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。
【參考譯文】
君子自身的所作所為，舉動必須遵循義的原則，行為必須忠于義的原則，世俗雖然認為行不通，但君子認為行得通。孔子謁見齊景公，景公送給他廩丘作為食邑。孔子謝絕了，不肯接受，出來以后對學生們說：“我聽說君子有功因而接受俸祿，現在我勸說景公，景公還沒有實行我的主張，卻要賞賜給我廩丘，他太不了解我了。”讓學生們趕快套好車，告辭以后就走了。孔子這時是平民，他在魯國只當過司寇的官，然而擁有萬輛兵車的大國君主難以跟他相提并論，三位帝王的輔佐之臣不比他顯赫，這是因為他取舍都不茍且啊！
墨子讓公上過到越國游說。公上過講述了墨子的主張，越王很喜歡，對公上過說：“您的老師如果肯到越國來，我愿把過去吳國的土地，陰江沿岸，三百社的地方封給他老先生。”公上過回去稟報給墨子，墨子說：“你看越王能聽從我的話、采納我的主張嗎？”公上過說：“恐怕不能。”墨子說：“不僅越王不了解我的心意，就是你也不了解我的心意。假如越王聽從我的話、采納我的主張，我衡量自己的身體穿衣，估量自己的肚子吃飯，我將處于客居之民的地位，不敢要求做官，假如越王不聽從我的話、不采納我的主張，即使把整個越國給我，我也用不著它。”大凡對于人不可不仔細考察。秦國的鄙野之人，因為一點小利的緣故，弟兄之間就相互打官司，親人之間就相互殘害。現在墨子可以得到越王的國土，卻擔心損害了自己的道義，因而謝絕了，這可以說是能保持操行了。秦國的鄙野之人與他相距也太遠了。
楚昭王時，有個賢士名叫石渚。他為人公正無私，昭王讓他治理政事。有個在道上殺人的人，石渚去追趕這個人，原來是他父親。他掉轉車子返回來，站在朝廷上說：“殺人的人是我父親。對父親施刑法，我不忍心；偏袒有罪之人，廢棄國家刑法，這不可以。執法有失要受懲處，這是臣子應遵守的道義。”于是就趴伏在刑具上，請求在昭王面前受死。昭王說：“追趕殺人的人沒有追上，哪里一定要受懲處呢？你重新擔任職務吧。”石渚說：“不偏愛自己的父親，不可以叫做孝子。侍奉君主而違法曲斷，不可以叫做忠臣。您命令赦免我，這是君主的恩惠，不教廢棄刑法，這是臣子的操行。”他不讓拿掉刑具，在昭王朝廷上自刎而死。按照公正的刑法，違法必定處死，父親犯法，自己不忍心處以死刑，君主赦免了自己，卻不肯接受赦免。石渚作為臣子，可以說是又忠又孝了。
14．本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：他掉轉車子返回來，站在朝廷上說：“殺人的人是我父親。對父親施刑法，我不忍心；偏袒有罪之人，廢棄國家刑法，這不可以。執法有失要受懲處，這是臣子應遵守的道義。”
“還車”與“反”是兩個連續的動作，不可斷開，排除AB。
“不忍”的對象是“以父行法”，“阿有罪”是石渚假設的另一種情況，不能將其與“不忍”連成一句話，否則意思變為不忍偏袒有罪之人，與文章要表達的意思不符。故應該在“阿有罪”前斷句，排除C。
故答案為：D。
15．本題考查學生對文言詞語意思及古代文化常識的理解和識記能力。
A.“‘青衫’也指平民”說法錯誤，“青衫”指古時學子所穿之服，借指學子、書生，也指低級官員。
B.“萬乘難與比行”的“比”，并列、并排，此處指相提并論。句意：擁有萬輛兵車的大國君主難以跟他相提并論。
《論語》中的“比及三年”的“比”，到。句意：到了三年的時間。
D.“殆未能也”的“殆”，相當于大概、恐怕，表推測語氣。句意：恐怕不能。
《項脊軒志》“殆有神護者”中的“殆”，大概、恐怕，表推測語氣。句意：大概是有神仙保護吧。
故答案為：A。
16．本題考查學生理解文章內容的能力。
B.“越王欣賞公上過，想把大片土地和百姓分封給他作為他游說墨子到越國的條件”理解錯誤。從文中“子之師茍肯至越，請以故吳之地，陰江之浦，書社三百，以封夫子”可知，越王欣賞的是墨子，分封的也是墨子。
故答案為：B。
17．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
①“說”，勸說；“賜”，賜給；“知”，了解。
②“野人”，鄙野之人；“故”，原因；“獄”，訴訟；“忍”，殘害。
故答案為： ①現在我勸說景公，景公還沒有實行我的主張，卻要賞賜給我廩丘，他太不了解我了。
②秦國的鄙野之人，因為（一點）小利，弟兄之間相互打官司，親人之間相互殘害。
18．本題考查學生對文章寫作特點的分析能力。
文章首先提出“君子之自行也，動必緣義，行必誠義”的觀點，接著作者舉出了三個例子用來論述自己的觀點。
首先舉出孔子的例子，孔子遵循義，無功不受賞，果斷拒絕景公的無功之賞，還讓弟子帶自己趕快離開齊國。
接著舉出墨子不愿損害義，不接受越國土地的例子。認為墨子可以得到越王的國土，卻擔心損害了自己的道義，因而謝絕了，這可以說是能保持操行了。
最后舉出石渚的例子，在親情與正義的沖突中，石渚既不能殺父親，又不能有虧正義，所以選擇自殺。這是贊美石渚捍衛義的決心。
故答案為： ①孔子遵循義，拒絕景公封賞。
②墨子不愿損害義，不接受越國土地。
③石渚捍衛義，選擇自殺。
（2022高一上·禮泉期中）詩歌閱讀；閱讀下面這首詞，完成后面的問題。
虞美人 枕上[注]
一九二一年
毛澤東
堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數寒星。
曉來百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘月向西流，對此不拋眼淚也無由。
（注）此詞是毛澤東寫給新婚不久的夫人楊開慧的。
19．下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是 （　　）
A．“江海翻波浪”以比喻、夸張手法，化無形為有形，突出、鮮明地寫出“愁”狀。
B．一個“曉”字，點出是徹夜未眠；一個“影”字，寫出若即若離的別樣之苦。
C．下闋末兩句，作者觸景生情，見月懷人，含蓄地寫出了別離之苦。
D．這首詞通過對夜晚景色的描寫，從側面反映了革命者也有自己的離愁別緒。
20．這首詞與毛澤東的《沁園春 長沙》相比，從借景抒情的角度看，有何不同？請結合具體內容簡要分析。
【答案】19．C
20．二者都是借景抒情，但本詞選取的景物具有凄清、冷寂的特點，抒發的是哀婉憂傷的思念之苦；而《沁園春》的景物則充滿生機，色彩絢麗，抒發了詩人改天換地的壯志豪情。
【知識點】思想內容、觀點態度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩詞文本思想內容和藝術特色的分析和概括能力。做這種題的關鍵是整體把握內容，然后帶著選項回歸文本去比對和分析。注意防止張冠李戴、曲解文意等邏輯陷阱。
（2）本題考查學生對詩詞的比較分析能力。比較詩詞可以從內容和手法兩大方面入手，本題要求就“借景抒情”這一手法的運用，將這首詞和毛澤東《沁園春·長沙》進行比較。
19．本題考查學生對詩詞文本思想內容和藝術特色的分析和概括能力。
C項， “含蓄地寫出了別離之苦”的說法不當。下闋最后兩句“一鉤殘月向西流，對此不拋眼淚也無由”表達情感方式是直抒胸臆，而不是“含蓄”。
故答案為：C。
20．本題考查學生對詩詞的比較分析能力。
比較詩詞可以從內容和手法兩大方面入手，本題要求就“借景抒情”這一手法的運用，將這首詞和毛澤東《沁園春·長沙》進行比較。很顯然《虞美人·枕上》“寒星”“殘月”“離人影”“眼淚”等意象，給人一種凄清冷寂之感，而其中的“愁”“寂寞”等情感的字眼，非常直接地表達了作者對新婚妻子思念的愁苦之情。而《沁園春·長沙》中的“萬山紅遍”“層林盡染”“鷹擊長空”“魚翔淺底”等意象，給人的是豪邁狀況的氣勢，抒發的是對工農運動蓬勃發展的贊美和革故鼎新的、改天換地的斗爭精神。
故答案為： 二者都是借景抒情，但本詞選取的景物具有凄清、冷寂的特點，抒發的是哀婉憂傷的思念之苦；而《沁園春》的景物則充滿生機，色彩絢麗，抒發了詩人改天換地的壯志豪情。
21．（2022高一上·禮泉期中）默寫；補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《夢游天姥吟留別》中，“　 　，　 　”兩句最能體現李白向往自由生活，不愿違背心意、趨炎附勢的情操。
（2）李清照的《聲聲慢》中，“　 　，　 　”兩句描寫了詞人獨坐無聊、內心苦悶的情狀，用口語化的詞句，異常貼切地將詞人的復雜心緒表達了出來。
（3）陶淵明《歸園田居 其一》中，“　 　，　 　”兩句連用兩個相似的比喻，又是對仗句式，強化了厭倦舊生活、向往新生活的情緒。
（4）《琵琶行》中，白居易告訴人們在藝術表現中要適當以“空白”展現更豐富的意蘊的名句是“　 　，　 　”。
（5）《念奴嬌 赤壁懷古》中的“　 　，　 　”兩句，作者憑吊英雄人物，以一杯清酒祭月，抒發自己壯志難酬的心情。
（6）杜甫《登高》中“　 　，　 　”兩句，抒發了自己漂泊異鄉、年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神。
【答案】（1）安能摧眉折腰事權貴；使我不得開心顏
（2）守著窗兒；獨自怎生得黑
（3）羈鳥戀舊林；池魚思故淵
（4）別有幽愁暗恨生；此時無聲勝有聲
（5）人生如夢；一尊還酹江月
（6）萬里悲秋常作客；百年多病獨登臺
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：摧、羈、淵、尊、酹。
故答案為：（1） 安能摧眉折腰事權貴 使我不得開心顏 （2） 守著窗兒 獨自怎生得黑 （3） 羈鳥戀舊林 池魚思故淵 （4） 別有幽愁暗恨生 此時無聲勝有聲 （5） 人生如夢 一尊還酹江月 （6） 萬里悲秋常作客 百年多病獨登臺
【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內容，針對問題選對句子并默寫正確。
四、語言表達（6分）
（2022高一上·禮泉期中）在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過18個字。
隨著疫情防控形勢明顯好轉，①　22． 　，但在疫情警報沒有完全解除的情形下，需要一邊復課一邊防疫。其中，學生錯峰吃飯是很多學校采取的防疫方式。不過，②　23． 　，“一半吃飯一半看”的錯峰吃飯方式，無疑是不合理不科學的。其實，有很多辦法可以合理設計錯峰吃飯。比如，有的中學對食堂進行了精心設計，每張餐桌都設置了隔板，這種隔板的設計思維同樣也適用于教室課桌。再比如，在學校餐廳空間有限的情況下，③　24． 　，保持安全距離，再安排高年級學生就餐，這種錯峰吃飯方式也有防疫作用。
【答案】22．多地加快了返校復課節奏；23．如何設計錯峰吃飯是一門學問；24．可以先安排低年級的學生在餐廳吃飯
【知識點】語句補寫
【解析】【點評】本題考查補寫句子的能力。補寫句子涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面，考查學生對信息的篩選、整合和根據已有信息進行合理推斷的能力。做這類試題，要能聯系所提供的語言材料的上下文和語體特點等內部語境，以所提供的語言材料的對象、場合、目的等外部語境（即語言交際的情景）作為切入點，運用發散思維進行合理的續寫。
22．本題考查補寫句子的能力。
第一個空，根據后面句子“需要一邊復課一邊防疫”，可知此空應指學生返校復課。
故答案為： 多地加快了返校復課節奏
23．本題考查補寫句子的能力。
第二個空，根據詞語“不過”，說明此空和前句“學生錯峰吃飯是很多學校采取的防疫方式”是轉折關系，再根據“無疑是不合理不科學的”，可知此空應是對學生錯峰吃飯的討論，如“如何設計錯峰吃飯是一門學問”；
故答案為： 如何設計錯峰吃飯是一門學問
24．本題考查補寫句子的能力。
第三個空，根據后文“再安排高年級學生就餐”，可知此空應是先安排低年級學生就餐。
故答案為： 可以先安排低年級的學生在餐廳吃飯
五、作文（60分）
25．（2022高一上·禮泉期中）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
一個年輕人，遭遇了一次失敗的打擊后，從此一蹶不振。父親看在眼里，痛在心里。一日，父親經過果園，看到一枚果子從樹上掉下來，心里一亮，問年輕人果子掉下來會怎樣。“摔爛，最后爛進泥里。”年輕人悲觀地說。
“你看到的只是它的眼前，只是它的災難，而沒有看到災難背后的將來。”父親說。
“它有將來嗎？它的將來是什么呢？”年輕人問。
“是發芽！”父親堅定地說。
對于以上材料，你怎么看？
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【答案】【參考例文】
用勇氣和毅力面對失敗
人生道路上，有苦有甜，有哭有笑，有失敗也有成功。面對一個挫折，一次失敗，也許有人會一蹶不振，因此而自卑，自暴自棄。但是，你是否知道沙子成為珍珠的過程是多么艱辛，世界上不存在一帆風順的人。相信自己：在困境中堅持不懈，學會用勇氣和毅力面對失敗，最終會苦盡甘來的。
失敗是人生路上的十字路口，一邊通向光明，另一邊卻通向了無盡的黑暗。如果你永遠沉浸在失敗的痛苦中，無法自拔，那么你也就選擇了黑暗的盡頭，爬起來，用你的雙手掐住大地的脈搏，支撐自己站起來，拍掉身上的塵土，走向屬于你的光明的明天。
痛苦不能解決問題，在挫折與失敗面前痛哭、悔恨、怨天尤人，這不是我們青年學生、血氣方剛的健兒的做法；沉著、冷靜、臨危不亂，去尋找真正的辦法來解決問題戰勝困難，從失敗與挫折中接受教訓，為以后的路鋪墊。
記得泰戈爾曾說過這樣一句話：當你為錯過太陽而流淚痛哭時，你便錯過了滿天繁星。也許在你為一次不起眼的失敗而悔恨時，你便錯過了拼搏的另一個機會。
人生就像一個攀山的過程，在你到達山頂前，前方的路有多么艱險。我們無從知曉，但我們擁有的是一顆熱血沸騰、勇于嘗試的心；我們擁有的是一份不怕失敗，勇于面對痛苦的勇氣。當你踏著一路的坎坷，一路的泥濘走上山頂的那一刻，往昔的痛又算什么？
著名發明家愛迪生發明電燈時，經歷了一千二百多次，但他從未放棄過，仍然埋頭苦干。面對別人的嘲笑與諷刺，他從不自卑，反而以樂觀的態度去面對每一次失敗，每一次嘲笑與諷刺。最終他成功了，他把光明帶到了世界，帶給了人類。
縱觀歷史，每一位名人與偉人，他們的成功背后有著不可言喻的辛酸與痛楚。其實，我們的成功也一樣。只要不害怕道路上的荊棘與坎坷，即使被它刺傷，刺痛，那也是值得的。
不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。因為，勝利的桂冠是用荊棘編成的，成功的道路是從失敗中延伸而來的。經歷失敗原本就是一種成功，正如人要學會走路，就不要怕摔跤。承受住困難，勇敢面對它，自己的生命才會發出應有的光彩！
人生有許多失敗，但這些失敗卻能歷練我們，讓我們離成功越來越近，就讓我們用勇氣和毅力面對失敗吧。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】這是一道材料作文，考生首先要準確把握材料的主題，通過閱讀材料我們發現，這是一則比喻材料，“‘是發芽！’父親堅定地說”這一句是父親教育兒子對待失敗的態度，是鼓勵兒子用勇氣和毅力面對挫折，要在挫折中堅強，在失敗中奮起。考生只要讀懂了材料的比喻義，就可確定作文立意。然后根據需要，采用恰當的表達方式。本次作文沒有限制文體，學生可以自由選擇文體以，可以寫記敘文，也可以寫議論文，根據表達的需要，采取恰當的表達方式。行文時考生注意要多角度思考，恰當選材。圍繞父親的話，得出對待失敗的態度。作文中可寫生活中的某些經歷和見聞，寫作的對象可以是自己，可以是他人，也可以是擬人化了的事物；還可寫對“失敗”的感悟和認識，寫失敗的意義。考生注意要選取最適合自己的角度，圍繞立意從生活中選材，選材要新，要有時代氣息，這樣文章才會有生命力。
【點評】材料作文寫作策略：
①引：恰當地引用材料，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。
②議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關系的分析，對結果的預測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。
③提：提出論點（或觀點），文字簡煉，一兩句話就可以，觀點明確。
④聯：這是文章的關鍵，可由材料推開去，可聯系歷史人物、歷史故事，可聯系現實生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側面地把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。
⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結。
⑥結：收斂全篇，總結全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調精煉有力，不要畫蛇添足。
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