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第一單元 課內(nèi)語段和課外遷移閱讀 提升練
2025-2026學年上學期小學語文統(tǒng)編版五年級上冊
一、課內(nèi)閱讀
①白鷺是一首精巧的詩。
②色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
③白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
④然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。
⑤那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
1．文中畫線的句子運用了什么修辭手法，這樣寫有什么表達效果？
2．側(cè)面贊美白鷺的語句有哪些？作用是什么？
3．正面贊美白鷺的美的語句有哪些？分別是從什么角度來寫的？
4．請寫出兩句帶有白鷺的詩句。
①父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”
②我們都說是，母親也點點頭。
③父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”
④我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
⑤父親說：“對。這是我對你們的希望。”
5．花生的好處很多，孩子們認為花生 、 、 。父親指出花生最可貴的是 。
6．桃子等“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”；而花生卻“埋在地里”“矮矮地長在地上”，這是
一種 寫法。
7．有同學說，父親的話里也暗含著“桃子、石榴、蘋果只是外表好看，而沒有用”。你覺得對嗎？為什么？
8．讀上面的幾個自然段，請你用“_________”畫出選文的重點句。
9．結(jié)合選文，說一說你是怎樣理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這一句話的？
閱讀，完成下面習題。
①桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應(yīng)當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風吹落，比搖下來的香味就差多了。
②搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“①媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的。”可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“②啊！真像下雨，好香的雨呀！”
③桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
10．給這幾段文字加上一個小標題： 。
11．文中標有序號的兩個畫線的句子，朗讀時各應(yīng)表現(xiàn)出作者什么樣的心情？
第①句： 第②句：
12．第一自然段文字重點交代了 ，第二自然段文字重點寫 ，第三自然段文字重點寫 。
13．作者為了突出桂花之“香”，在文中兩次用到了一個字“ ”。
14．這幾段文字對“我”的 和 進行了描寫，從中可以讓人感受到 。
①真好！朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
②有人說，這是一種怕人的鳥。
③我把鳥籠掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
15．在括號內(nèi)填入恰當?shù)脑~或詞組。
( )的巢 ( )的垂蔓 ( )的叢林 ( )的叫聲
16．給加點字選擇正確讀音，打“√”。
蒙蓋（méng mēng） 垂蔓（wàn màn）
17．文章以“真好！”開頭，寫出了 。
18．“有人說，這是一種怕人的鳥。”作者在文章的開始交代這句話有什么作用呢？聯(lián)系下文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?br/>二、拓展閱讀
讀類文精彩片段體會感悟。
杜 鵑（節(jié)選）
①杜鵑，敝（bì pi）同鄉(xiāng)的魂，在文學上所占的地位，恐怕任何鳥都比不上。我們一提起杜鵑，心頭眼底便好像有說不盡的詩意。
②它本身不用說，已經(jīng)是望帝的化身了。有時又被認為是薄（báo bó）命的佳人，憂國的志士；聲是滿腹鄉(xiāng)思，血是遍山躑躅；可憐，哀惋，純潔，至誠……在人們心目中成為了愛的象征。這愛的象征似乎成為了民族的感情。而且，這種感情還超越了民族的范圍，東方諸國大都受到了感染。例如日本，杜鵑在文學上所占的地位，并不亞于中國。
③然而，這實在是名實不符的一個最大的例證。
④杜鵑是一種灰黑色的鳥，毛羽并不美，它的習性專橫（héng hèng）而殘忍。
⑤杜鵑是不營巢的，也不孵卵哺雛。到了生 殖季節(jié)，產(chǎn)卵在鶯巢中，讓鶯替它孵卵哺雛。雛 鵑比雛鶯大，到將長成時，甚且比母鶯還大。鵑 雛孵化出來之后，每將鶯雛擠出巢外，任它啼饑號寒而死，它自己獨霸著母鶯的哺育。鶯受鵑 欺而不自知，辛辛苦苦地哺（b ǔ fǔ ）育著比自己還大的鵑雛：真是一幅令人不平、令人流淚的情景。
⑥想到了這些實際，便覺得杜鵑這種鳥大可 以作為欺世盜名者的標本了。然而，杜鵑不能任其咎。杜鵑就只是杜鵑，它并不曾要求人把它認為佳人、志士。
⑦人的智慧和鶯也相差不遠，全憑主觀意象 而不顧實際，這樣的例證多的是。
⑧因此，過去和現(xiàn)在都有無數(shù)的人面杜鵑被人哺育著。將來會怎樣呢？鶯雖然不能解答這個問題，人是應(yīng)該解答而且能夠解答的。
19．選擇文章括號中正確的讀音打“ √”。
20．文章采用了 的手法來描寫杜鵑。
21．文章最后說“將來會怎樣呢？鶯雖然不能解 答這個問題，人是應(yīng)該解答而且能夠解答 的”的含義是什么？試簡要回答。
22．讀了這篇文章之后，你還喜歡杜鵑這種鳥嗎？為什么？
和小鳥最相親愛
①小鳥是怎樣的玲瓏嬌小呵！在北京城里，我只看見老鴉和麻雀，有時也看見啄木鳥。在此卻是雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥，西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當不過，因為青鳥的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報著春的消息。
②知更雀的紅胸，在雪地上、草地上站著，卻極其鮮明。小蜂雀更小到無比苗條，從花梢飛過的時候，竟要比花還小。我在山亭中有時抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動，我似乎恐怕將這弱不禁風的小仙子驚走了。
③此外還有許多毛羽鮮麗的小鳥，我因找不出它們的中國名字，只得留疑。早起朝日未出，已滿山滿谷地響起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風之中，倚枕傾聽，使人心魂俱靜。春是鳥的世界，“以鳥鳴春”和“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，這兩句話，我如今徹底地領(lǐng)略過了！
④我們幕天席地的生涯之中，和小鳥最相親愛。玫瑰和丁香叢中更有青鳥和知更雀的巢，那巢都是筑得極低，一伸手便可觸到。我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。我想到我自己不過是暫時離家，我的母親和父親已這樣地牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠不得回來呢。我的父親母親豈不心碎？我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親！
⑤而且是怎樣有趣的事，你看小鳥破殼出來，很黃的小口，毛羽也很稀疏，覺得很丑。它們又極其貪吃，終日張口在巢里啾啾地叫！累得它們母親飛去飛回地忙碌。漸漸地長大了，它們母親領(lǐng)它們飛到地上。它們的毛羽很蓬松，兩只小腿蹣跚地走，看去比它們的母親還肥大。它們很傻的樣子，茫然地跟著母親亂跳。母親偶然啄得了一條小蟲，它們便紛然地過去，啾啾地爭著吃。早起母親教給它們歌唱，母親的聲音極婉轉(zhuǎn)，它們的聲音，卻很憨澀。這幾天來，它們已完全地會飛了，會唱了，也知道自己覓食，不再累它們的母親了。前天我去探望它們時，這些雛鳥已不在巢里，它們已筑起新的巢了，在離它們的父母的巢不遠的枝上，它們常常來看它們的父母的。
⑥還有蟲兒也是可愛的。藕荷色的小蝴蝶，背著圓殼的蝸牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜亂唱的青蛙，在花叢中閃爍的螢蟲，都是極溫柔，極其孩子氣的。你若愛它們，它們也愛你們，因為它們喜愛小孩子，大人們太忙，沒有工夫和它們玩。
23．聯(lián)系上下文，理解文中畫橫線詞語的意思。
紛然：
24．文中寫到“還有蟲兒也是可愛的”。找一找，依次寫了 、 、 、 和螢蟲。
25．為什么說青鳥是快樂的象征？
26．文中是怎樣描寫鳥鳴的，你最喜歡什么鳥的叫聲，能描繪一下嗎？
27．文章表達了作者 的思想感情，字里行間均飽含著濃濃的真情，讀后你有什么體會？請認真整理在下面。
燕子
①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度可達120千米每小時，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天：它們能夠倏忽地來個180度大轉(zhuǎn)變，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中 幾分鐘。
②燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦。可是很多人不知道，這是它們自身的弱點造成的。燕子有兩只很小很小的小腳，瘦小的腳難以 燕子的身軀，使它們在地上站立時不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學會了一切都在飛翔中解決的本領(lǐng)：在飛行中吞吃獵獲物；在飛行時飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也（ ）蹲坐在巢沿上，（ ）撲楞著翅膀，像直升飛機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。
③那么，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強呢？原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒鐘可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身體特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。
28．根據(jù)文意為文中第①②段的畫橫線處選擇最恰當?shù)脑~語。
飛翔 支撐 滑翔 支持
29．根據(jù)文意，填入本文第②段括號中最恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（ ）
A．不是……就是 B．不是……而是 C．既……又
30．文中畫橫線的句子運用了 的表達方式，生動形象地說明了 。
31．燕子為了克服自身的弱點，學會了一切都在飛翔中解決的本領(lǐng)。這些本領(lǐng)是：
（1） （2） （3） 。
32．第③段中加點的詞“這些”指代的具體內(nèi)容是 。
33．這幾段文字的說明順序是（ ）
A．從概括到具體 B．從整體到部分 C．從結(jié)果到原因 D．從主要到次要
34．這篇文章表達了作者什么樣的情感？
①夏去秋來，秋姑娘悄悄來到了人間。她帶來了涼爽的天氣，帶來了黃蝶飛舞，還帶來了在秋日里悄悄綻放的桂花。
②桂花樹亭亭玉立在我家門口。它枝繁葉茂，青綠色的葉片中間， 一朵朵可愛的小桂花好似害羞的小姑娘，在茂盛的枝葉中若隱若現(xiàn)，有時躲起來，有時露出半個臉，好像在與我們捉迷藏呢！雖然它是那么小，那么不起眼，但是它那濃濃的香味能讓整個小區(qū)變得香味濃濃的。那香味很香很香，香中還有一絲絲的清涼味，我們都很喜歡。有時，桂花還好像在用香味告訴我們：“秋天到，秋天到，天氣變冷，要多加衣服喲！”
③我最喜歡的花就是桂花。每當秋天來臨，只要周六或周日有空，我就會來到桂花樹下。有時，我會望著一朵朵小桂花，靜靜地聞著它們濃濃的香味。有時，我會圍著桂花樹跑，一陣風吹過來，那桂花樹枝輕輕搖晃，好像在向我點頭問好。還有時，我會拾起掉在地上的幾朵桂花，放在手心里，細細觀察，那桂花有四片花瓣，好看極了。然后我吹一口氣，桂花就在藍天上飛舞，把香味帶給遠方。現(xiàn)在，我越來越喜歡桂花，桂花甚至成了我的好朋友。
④啊！可愛的桂花，我太喜歡你了，謝謝你用你的香味陪我度過了那么多美好的時光！
35．給短文加上一個恰當?shù)念}目，正確的是（　　）
A．我最喜歡的花是桂花 B．桂花
36．短文第2自然段是從兩個方面寫桂花的，正確的是（　　）
A．香、好香 B．小、香
37．第3自然段中用了很多描寫“我”動作的詞，這些詞表達出“我”對桂花的（　　）
A．思念之情 B．喜愛之情
38．模仿第1自然段的寫法，完成下面的句子。
冬去春來，春姑娘悄悄來到了人間。她帶來了 ，帶來了 ，還帶來了 °
春去夏來，夏姑娘悄悄來到了人間。她帶來了 ，帶來了 ，還帶來了 °
參考答案
1．這句話運用了比喻的修辭手法，把“白鷺”比作“詩”，生動形象地寫出了白鷺精巧、美麗的特點，表達了作者對白鷺的喜愛與贊美之情。 2．側(cè)面贊美白鷺的語句有：“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。”“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”作用是通過對比，反襯白鷺美到極致。 3．正面贊美白鷺的語句有：“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳”。 分別是從顏色、體型及機體組成部分來寫的。 4．兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
【導語】這篇散文以白鷺為描寫對象，通過比喻和對比手法，展現(xiàn)了白鷺的獨特美感。文章開篇即以“詩”喻鷺，奠定審美基調(diào)；繼而從色素、身段等角度正面描寫其和諧之美，又通過與鶴、朱鷺等的對比凸顯其適宜之態(tài)。文中既有“增之一分則嫌長”的夸張表達，又有“被人忘卻”的遺憾筆調(diào)，在贊美中暗含對平凡之美的哲思。全文語言典雅，多用排比，體現(xiàn)了作者對自然之物的細膩觀察和深厚的人文情懷。
1．本題考查修辭手法。
第①段畫線句“白鷺是一首精巧的詩”可知，運用了比喻的修辭手法，將“白鷺”比作“精巧的詩”。“詩”往往以簡潔、凝練的語言傳遞深遠的意境，而“精巧”一詞突出了白鷺的精致、巧妙之美。這種比喻不僅開篇點出白鷺的核心特質(zhì)——美而不張揚、精致而和諧，還奠定了全文對白鷺贊美的基調(diào)，讓讀者對白鷺的美產(chǎn)生詩意的聯(lián)想，使表達更生動形象，富有感染力。
2．本題考查找關(guān)鍵句和分析字詞句段的含義或作用。
文中側(cè)面贊美白鷺的語句為：第③段“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。”，第⑤段“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”第一句通過將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比，突出其他鳥類“太大”“生硬”“不尋常”的缺陷，反襯出白鷺體型大小恰到好處、氣質(zhì)自然適宜的美。第二句以假設(shè)的“增減”“素黛”變化，從反面強調(diào)白鷺的身段、色素已達到完美狀態(tài)，任何細微調(diào)整都會破壞其美感。兩者均通過對比或反襯手法，從側(cè)面凸顯白鷺“美到極致”的特點，比直接贊美更具說服力，讓讀者對白鷺的“適宜”有更具體的感知。
3．本題考查找關(guān)鍵句和分析字詞句段的含義或作用。
文中正面贊美白鷺的語句為：第②段“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”，第⑤段“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳”。第一句從整體角度概括白鷺的美，直接點明其“色素配合”與“身段大小”兩方面都恰到好處，是對白鷺整體美感的正面評價。第二句通過列舉具體部位，從細節(jié)角度正面描繪白鷺的美：“雪白的蓑毛”“鐵色的長喙”“青色的腳”指向顏色搭配（色素），“全身的流線型結(jié)構(gòu)”指向體型特征，分別對應(yīng)了顏色、體型及機體組成部分，讓讀者能直觀感受到白鷺各部位的協(xié)調(diào)之美。兩者結(jié)合，從整體到細節(jié)，全面展現(xiàn)了白鷺在顏色、體型及身體各部分的完美適配，正面印證了“一切都很適宜”的特點。
4．本題考查名篇名句的掌握。
需選取包含“白鷺”意象的經(jīng)典詩句，突出白鷺的形象或意境。
示例：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。
5． 味兒美 可以榨油 價錢便宜 它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西 6．對比 7．不對。父親是說它們外表好看，并沒有說它們沒用的意思。 8．人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 9．我們要做對他人和社會有好處及貢獻的人。
【導語】這篇短文通過父親對花生品格的闡述，傳遞了深刻的人生哲理。作者運用對比手法，將花生與桃、石榴、蘋果等水果進行對比，突出花生樸實無華卻內(nèi)在有用的特質(zhì)。文章以對話形式展開，語言平實卻富有感染力，由物及人地闡發(fā)了“重實用輕外表”的價值觀念。結(jié)尾處孩子的感悟點明主旨，使文章的思想內(nèi)涵得到升華。全文結(jié)構(gòu)緊湊，由具體到抽象，由物性到人性，層層遞進地完成了主題表達。
5．本題考查文章內(nèi)容理解。
文中雖然沒有直接列舉孩子們提到的花生好處，但結(jié)合課文《落花生》的完整內(nèi)容，孩子們在對話中提到花生的好處包括“味道美”“可以榨油”“價錢便宜”。這是課文前半部分孩子們討論花生時的內(nèi)容，為父親后續(xù)的教導做鋪墊。
故花生的好處很多，孩子們認為花生味兒美、可以榨油、價錢便宜。
根據(jù)文中第③段父親的話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”第①段中父親通過對比花生與桃子、石榴、蘋果，強調(diào)花生不炫耀外表，但具有實際價值，這是花生最可貴的地方。第④段“我”的總結(jié)“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”也進一步印證了這一點，是對父親觀點的理解和升華。
故父親指出花生最可貴的是它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。
6．本題考查表現(xiàn)手法。
短文第①段中，父親將桃子、石榴、蘋果“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”的外在形態(tài)，與花生“埋在地里”“矮矮地長在地上”的生長狀態(tài)進行直接對照。通過這種形態(tài)上的鮮明差異，突出了花生不炫耀外表、默默生長的特點，為后文父親闡述花生“雖然不好看，可是很有用”的可貴品質(zhì)做了鋪墊，使花生的形象和寓意更加鮮明突出。因此，這種寫法屬于對比。
7．本題考查文章內(nèi)容理解。
父親在第①段中對比桃子、石榴、蘋果與花生的生長狀態(tài)，只是客觀描述它們“鮮紅嫩綠”“高高掛在枝上”的外在特征，與花生“埋在地里”“矮矮生長”的低調(diào)狀態(tài)形成反差。其核心目的是在第③段點明“花生雖然不好看，可是很有用”，強調(diào)花生不炫耀外表、注重實際價值的可貴品質(zhì)。父親的重點是引導孩子學習花生“默默無聞”的特質(zhì)，而非否定其他水果的價值。
8．本題考查找關(guān)鍵句。
父親在第③段明確指出花生“雖然不好看，可是很有用”，而“我”的這句話“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，是對父親觀點的直接理解和提煉。它將花生的品質(zhì)從“物”延伸到“人”，把父親對花生的贊美升華為對做人標準的闡述，是全文道理的核心落腳點。
選文第①段通過父親對花生與桃子、石榴、蘋果的對比，最終目的是教導孩子如何做人。這句話清晰地揭示了文章的主旨——做人應(yīng)注重內(nèi)在價值（“有用”），而非僅僅追求外表的光鮮（“只講體面”），強調(diào)對他人和社會的實際貢獻，是父親對孩子的希望，也是全文情感和哲理的總結(jié)。
第⑤段父親回應(yīng)“對。這是我對你們的希望”，進一步確認了這句話的重要性。它不僅是“我”對父親教導的領(lǐng)悟，更是父親教育理念的最終呈現(xiàn)，讓讀者明確感受到文本傳遞的價值觀，具有強烈的教育意義和感染力。
故選文的重點句是“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
9．本題考查文章內(nèi)容理解。
根據(jù)對文章的理解與自身的積累寫出自己的理解即可，如：“有用的人”的內(nèi)涵：注重內(nèi)在價值與實際貢獻。“有用的人”指的是像花生一樣，不追求外在的炫耀，卻能為他人或社會帶來實際價值的人。花生“埋在地里”“矮矮地長在地上”，不張揚外表，卻能提供美味的果實、榨油等實用價值（文中父親強調(diào)“它雖然不好看，可是很有用”）。對應(yīng)到“人”，就是要腳踏實地，通過行動、能力或付出為他人帶來幫助（如奉獻、創(chuàng)造價值、承擔責任等），而非僅靠外表或虛名立足。
10．搖花樂 11． 著急 快樂 12． 搖花的時機 搖花樂 桂花的用途 13．浸 14． 動作 語言 搖花對“我”來說是件大事
【導語】這篇文章以桂花為線索，用質(zhì)樸筆觸串聯(lián)起桂香彌漫、搖花之樂與花的用途。通過“浸”字反復(fù)凸顯桂香之濃，以“我”的追問、搖花動作與歡呼，將孩童的雀躍融入日常場景。字里行間滿是對故鄉(xiāng)風物的溫情，于平凡敘事中藏著對生活的熱愛，清淺卻動人。
10．本題考查擬寫小標題的能力。
需緊扣文段核心內(nèi)容。文段圍繞桂花展開，先寫桂花盛開、成熟應(yīng)“搖”，接著詳細描述“我”盼搖桂花、和家人搖桂花的過程，最后講搖落桂花的后續(xù)處理與香氣影響。關(guān)鍵在于提煉“搖桂花”這一貫穿始終的主要事件。
示例：搖桂花
11．本題考查對句子的理解。
第二段中：從句子“媽，怎么還不搖桂花呢？”的表述來看，“纏著母親問”體現(xiàn)出“我”對搖桂花這件事的急切期待。因為前文提到“搖花對我來說是件大事”，說明“我”一直盼著搖桂花，所以在詢問時，內(nèi)心滿是渴望快點開始搖桂花的急切心情，這種心情通過直白的問句形式呈現(xiàn)，想盡早參與到搖桂花的活動中。
故答案可寫：應(yīng)表現(xiàn)出作者急切盼望搖桂花的心情。
第二段中：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”此句是搖桂花過程中桂花紛紛落下時“我”的呼喊。搖桂花時，桂花大量飄落，“滿頭滿身都是桂花”，這奇妙的場景讓“我”覺得如同下雨一般，而這“雨”又帶著桂花的香氣。既體現(xiàn)出“我”看到桂花飄落美景時的驚喜，沉浸在桂花營造的美妙氛圍里，又有搖桂花過程中收獲快樂的興奮，這種快樂源于有趣的體驗和桂花香氣帶來的愉悅感受。
故答案可寫：應(yīng)表現(xiàn)出作者搖桂花時看到桂花飄落如香雨的驚喜、興奮。
12．本題考查對段落重點內(nèi)容的理解。
第①自然段“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”體現(xiàn)桂花香氣；“桂花成熟時，就應(yīng)當‘搖’。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風吹落，比搖下來的香味就差多了”重點講桂花成熟時應(yīng)搖，以及搖和不搖（自然掉落等情況）的差別，所以重點交代桂花盛開香氣及成熟應(yīng)搖的原因。從 “桂花盛開的時候……比搖下來的香味就差多了”這些句子可知，圍繞桂花香氣和搖桂花的前提等展開。
故第一空可填：桂花盛開的香氣及成熟應(yīng)“搖”的原因。
第②自然段“搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問……母親說……可是母親一看天上布滿陰云……趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了……使勁地搖。搖哇搖……我喊著……”，這些句子圍繞 “搖桂花” 這件事，寫“我”盼搖桂花、因臺風提前搖桂花時“我”參與搖桂花的過程和心情，所以重點寫搖桂花的過程（包括盼搖、搖的經(jīng)過等）。從“搖花對我來說是件大事…… 好香的雨呀！”可知，是在描述搖桂花相關(guān)的一系列情節(jié)。
故第二空可填：“我”搖桂花的過程。
第③自然段“桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”，從這些句子能看出，講的是搖落桂花后處理（挑、曬、收等）以及桂花的用途，還有香氣的持續(xù)影響，所以重點寫搖落桂花后的處理與用途。依據(jù)就是“桂花搖落以后……整個村子都浸在桂花的香氣里”這些內(nèi)容，圍繞搖落后的桂花展開。
故第三空可填：搖落桂花后的處理與用途。
13．本題考查對短文內(nèi)容的理解。
找體現(xiàn)桂花“香”的關(guān)鍵字：逐段梳理，第①自然段“至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”，第③自然段“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”，都出現(xiàn)“浸”字 。“浸”字將無形的香氣寫得可感，仿佛村子、鄰居都被香氣包圍浸泡，突出桂花香氣濃郁、彌漫范圍廣且持久。
所以，作者為了突出桂花之“香”，在文中兩次用到了一個字“浸”。
14．本題考查對短文內(nèi)容的理解。
從第②自然段“搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花呢？’”以及 “我喊著：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”這些句子可知，文中通過直接引用“我”所說的話，展現(xiàn)了“我”的內(nèi)心想法和情緒，屬于典型的語言描寫。
從第②自然段“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來”這些句子可知，“抱”“搖”等動詞清晰地描繪了“我”參與搖桂花時的具體行為，屬于動作描寫。
所以這幾段文字對“我”的語言和動作進行了描寫。
從第②自然段“搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問”能看出“我”對搖桂花的期盼；“我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”以及“我喊著：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”則體現(xiàn)了“我”在搖桂花時的快樂與興奮，這些描寫共同傳遞出“我”對搖桂花這一活動的濃厚喜愛之情。從中可以讓人感受到“我”對搖桂花的喜愛、期盼以及搖桂花時的快樂與興奮。
15． 舒適又溫暖 長長的、串生著小綠葉 深幽 笛兒般又細又亮 16．méng màn 17．“我”對珍珠鳥的喜愛之情 18．為后文作鋪墊，與后文珍珠鳥與“我”的親密相處形成了鮮明的對比。
【導語】這篇短文以珍珠鳥為描寫對象，通過細膩的觀察展現(xiàn)了人與自然的和諧。作者用“真好！”開篇，奠定了欣喜的基調(diào)，隨后通過“舒適的巢”、“茂盛的吊蘭”等意象，營造出溫馨安全的氛圍。文中對小鳥“怕人”特性的交代，與后文它們在叢林中自在鳴叫形成對比，暗示了人類給予適當空間后，野生動物也能展現(xiàn)自然天性。文字簡潔優(yōu)美，充滿生活情趣，體現(xiàn)了作者對生命的尊重與熱愛。
15．本題考查詞語搭配。
從第①段的句子“那是小鳥舒適又溫暖的巢。”可知是溫暖舒適的巢。
從第③段的句子“我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。”可知是長長的垂蔓。
從第③段的句子“從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲”可知是又細又亮的叫聲。
16．本題考查多音字。
蒙：méng，沒有知識，愚昧；遮蓋起來； mēng，欺騙； 昏迷，眼發(fā)黑。
蒙蓋：méng gài，有遮蓋，遮擋的。故讀“méng”。
蔓：wàn，細長能纏繞的莖。 màn，同“蔓～”，多用于合成詞，如蔓草、蔓延等。
垂蔓：chuí màn，意思是垂掛的枝蔓。故讀“màn”。
17．本題考查分析句子的表達效果。
“真好！”獨詞成句，置于篇首，然后補上“真好”的內(nèi)涵（朋友送我一對珍珠鳥，……），如此開頭，真是別出心裁，充分表達了“我”對朋友送來的珍珠鳥的滿意之感，喜愛之情。
18．本題考查句子的作用。
文章開始說“有人說，這是一種怕人的鳥”，在后面的敘述中，珍珠鳥在“我”的照料下，與“我”親密相處，例如第③段的“小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來”等描寫。開頭提到珍珠鳥怕人，為后面珍珠鳥和“我”親近的情節(jié)做了鋪墊，通過這種對比，更能突出珍珠鳥對“我”的信任以及“我”對珍珠鳥的關(guān)愛，使文章情節(jié)更有層次。
故：為后文珍珠鳥與“我”逐漸親近、信賴“我”的情節(jié)做鋪墊。通過先強調(diào)珍珠鳥怕人，與后文珍珠鳥和“我”的親密相處形成鮮明對比，更突出了“我”對珍珠鳥的關(guān)愛以及珍珠鳥對“我”信任的建立過程，從而深化了人與自然和諧相處的主題。
19．bì √；bó √；hèng √；bǔ √ 20．先揚后抑 21．作者希望人們能認清那些像杜鵑一樣欺世盜名的人，不再被其表象蒙蔽，要依據(jù)實際情況去判斷，避免盲目相信主觀意象。 22．不喜歡。因為杜鵑習性專橫殘忍，不營巢、不孵卵哺雛，還把鶯雛擠出巢外使其死亡，是欺世盜名者的標本。
【導語】這篇《杜鵑（節(jié)選）》以文學意象與生物習性對比展開深刻思辨。作者先鋪陳杜鵑在東方文化中的崇高地位——作為望帝化身、愛國志士的象征，繼而揭露其"鳩占鵲巢"的生物學真相，形成強烈反諷。文中"人面杜鵑"的隱喻尤為精妙，將鳥類的本能行為延伸至人類社會批判，揭示人類主觀認知與客觀現(xiàn)實的割裂。結(jié)尾以"鶯不能答，人應(yīng)當答"收束，既點明人類應(yīng)超越盲目崇拜的理性立場，又暗含對社會寄生現(xiàn)象的警示，展現(xiàn)由物及人的深刻思考路徑。
19．本題考查字音。
敝同鄉(xiāng)（bì tóng xiāng）：一是指對自己或自己一方的謙稱，二是指出生在同一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者同一個地方的人。故選“bì”；
薄：讀báo：①扁平物體上下兩面之間的距離小。與“厚”相對。②淡。③（感情）冷淡。④不肥沃。讀bó：①微；少；弱。②不厚道；不莊重。③看不起；慢待。④迫近；靠近。讀bò：〔薄荷〕多年生草本植物。莖方形，葉對生，莖、葉有清香味，為清涼解表藥，也可提煉出芳香化合物（用于食品、日用品等）。
薄命：舊指命運不好，福分不大（多用于婦女）。故選“bó”；
橫：讀héng：①跟地面平行的（跟“豎、直”相對）。②地理上東西向的（跟“縱1”相對）③從左到右或從右到左（跟“豎、直、縱1”相對）。④跟物體的長的一邊垂直的（跟“豎、直、縱1”相對）。⑤使物體成橫向。⑥縱橫雜亂。⑦“橫”（hèng）。⑧義相近，但只用于成語或文言詞中。⑨漢字的筆畫，平著由左向右，形狀是“一”。⑩橫豎；反正，讀hèng：不吉利的；意外的。
專橫：專斷強橫。故選“hèng”。
哺育（bǔ yù ）：（動）①喂養(yǎng)。［近］哺養(yǎng)。②比喻培養(yǎng)。故選“bǔ”
20．本題考查寫作手法。
文章先描寫杜鵑在文學中的美好形象（如“愛的象征”“純潔、至誠”），再轉(zhuǎn)折描述其真實習性殘忍（如“專橫而殘忍”“任它啼饑號寒而死”），形成鮮明對比。這種先揚后抑手法突出了理想與現(xiàn)實的差異，幫助讀者更深刻理解主題。
21．本題考查句子的理解。
聯(lián)系上下文，結(jié)合第⑧段“過去和現(xiàn)在都有無數(shù)的人面杜鵑被人哺育著。將來會怎樣呢？鶯雖然不能解 答這個問題，人是應(yīng)該解答而且能夠解答的。”可知，句中“人面杜鵑”比喻欺世盜名的人（如虛偽者），“被人哺育著”指這些人被社會縱容。鶯代表無知動物，不能解決問題；但人擁有智慧，應(yīng)該能看清真相并改變現(xiàn)狀（如減少欺騙行為）。應(yīng)當用智慧識別真相，避免被表象欺騙。
22．本題考查開放性作答。
認真閱讀文章內(nèi)容，結(jié)合自己對文段的理解以及對杜鵑鳥的看法。發(fā)表滋滋的觀點并說明理由，語言表達合理通順即可。
示例：我不喜歡杜鵑鳥。雖然它在文學中象征美好（如“愛的象征”），但實際習性殘忍：它不養(yǎng)育幼鳥，還害死鶯的雛鳥（第5段）。作者提醒我們：不要被虛名欺騙，要看清真實本質(zhì)（第7段）。或（若辯證回答）：文學中的杜鵑值得欣賞，但真實的不喜歡。文學里它代表思念與忠誠（如“遍山躑躅”“憂國志士”），這很美。但現(xiàn)實中它傷害其他生命，這種行為不可取。
23．紛紛 24． 小蝴蝶 蝸牛 蜜蜂 青蛙 25．因為青鳥的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報著春的消息。 26．早起朝日未出，已滿山滿谷地響起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風之中，倚枕傾聽，使人心魂俱靜。
我最喜歡知更雀的叫聲。它的叫聲清脆短促，像顆顆玉珠落地，帶著靈動勁兒，在林間跳躍著響起，格外悅耳。 27． 喜愛小鳥 體會：萬物有靈，以善意對待生命，能收獲世間的溫情。
【導語】這篇文章以細膩筆觸描摹青鳥、知更雀等生靈，從形態(tài)到鳴聲，從雛鳥成長到蟲兒情態(tài)，滿是溫柔。“相親愛”“不破壞”等細節(jié)，顯露出對生命的平等尊重。語言質(zhì)樸卻含深情，將自然之趣與人文關(guān)懷相融，讀來如沐春風，讓人真切感受到萬物有靈、共生之美的暖意。
23．本題考查詞語解釋。
從文中第⑤段“母親偶然啄得了一條小蟲，它們便紛然地過去，啾啾地爭著吃”可知，這句話描寫的是雛鳥們在母親找到食物后的反應(yīng)。“爭著吃”表明雛鳥們會一起涌向食物，呈現(xiàn)出一種紛紛、雜亂的狀態(tài)。結(jié)合這一語境分析，“紛然”在這里指的是雛鳥們紛紛、雜亂地向小蟲聚攏的樣子。故“紛然”的意思是紛紛、雜亂的樣子。
24．本題考查對短文內(nèi)容的理解。
從文中第⑥段“還有蟲兒也是可愛的。藕荷色的小蝴蝶，背著圓殼的蝸牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜亂唱的青蛙，在花叢中閃爍的螢蟲，都是極溫柔，極其孩子氣的”可知，該句明確列舉了蟲兒的種類，即“小蝴蝶、蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢蟲”。
故依次寫了小蝴蝶、蝸牛、蜜蜂、青蛙和螢蟲。
25．本題考查對短文內(nèi)容的理解。
從第①段“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當不過，因為青鳥的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報著春的消息”可知，作者認同青鳥是快樂象征的說法，其原因在于青鳥的鳴聲婉轉(zhuǎn)，能傳遞春天到來的訊息。春天往往與生機、希望和喜悅相關(guān)，青鳥作為報春的使者，自然被賦予了快樂的象征意義。
故答案可寫：因為青鳥的鳴聲婉轉(zhuǎn)，能報著春的消息，而春天帶來生機與喜悅，所以青鳥被視為快樂的象征。
26．本題考查對短文內(nèi)容的理解和拓展性思維。
從文中第③段“早起朝日未出，已滿山滿谷地響起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風之中，倚枕傾聽，使人心魂俱靜” 可知，作者用 “輕美的歌聲”形容鳥鳴，寫出其悅耳動聽，且“滿山滿谷”體現(xiàn)鳥鳴范圍廣，營造出寧靜的氛圍。
作答第二問先結(jié)合文中對鳥叫聲的描寫（如青鳥“婉轉(zhuǎn)”），選擇一種鳥，再依據(jù)其叫聲特點，用生動的語言描繪，體現(xiàn)對叫聲的喜愛。
第二問示例：我最喜歡青鳥的叫聲。它婉轉(zhuǎn)悅耳，像在輕聲訴說春的到來，清脆又溫柔，聽著讓人舒心。
27．本題考查文章表達的情感和體會。
第一空需從文中整體情感基調(diào)入手，文中描繪了青鳥、蟲兒、鳥鳴等自然事物，字里行間充滿對它們的喜愛與贊美，體現(xiàn)出對自然的熱愛。
全文圍繞自然中的青鳥、蟲兒、鳥鳴等展開，如對青鳥的認同、對蟲兒“可愛”的描述、對鳥鳴“輕美”的贊美，均流露對自然的熱愛。所以文章表達了作者喜愛小鳥，熱愛自然的思想感情。
作者以平等之心對待小鳥、蟲兒，尊重它們的生命與家庭，這種對弱小生靈的珍視，讓人體會到人與自然應(yīng)和諧共處。萬物皆有靈，唯有心懷善意與尊重，才能感受到自然的美好與生命的可貴，也讓我們明白，愛與被愛是相互的，對自然的溫柔會換來自然的饋贈。
第二問示例：人與自然應(yīng)和諧相處，尊重每一個生命，才能感受自然的美好。
28．滑翔 支撐 29．B 30． 動態(tài)描寫 燕子的飛行技術(shù)高超 31． 吞吃獵物 飲水 喂孩子吃飯 32．燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒鐘可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一。 33．C 34．文章表達了作者對燕子的喜愛和贊美之情。
【導語】這篇《燕子》是一篇兼具科學性與文學性的說明文。文章通過三個層次展現(xiàn)了燕子的飛行特性：先以生動的飛行特技描寫吸引讀者，再揭示其“不停飛”的生理原因，最后從流線型身體結(jié)構(gòu)闡釋飛行優(yōu)勢。全文采用“現(xiàn)象-原因-原理”的邏輯順序，運用比喻（如“像箭一樣”“直升飛機”）和擬人手法，既準確傳遞了科學知識，又流露出對燕子高超飛行能力的贊嘆之情。語言簡潔明快，說明層次清晰，體現(xiàn)了科學小品文的典型特征。
28．本題考查選詞填空。
飛翔：指盤旋地飛，強調(diào)主動扇動翅膀的動作。 滑翔：指不依靠動力，利用空氣浮力在空中飄行，翅膀可不振動。
原文第①段描述“翼不振，翅不搖，干脆在空中___幾分鐘”，結(jié)合語境，燕子此時不扇動翅膀，利用氣流保持空中姿態(tài)，應(yīng)選“滑翔”。
支撐：指抵抗住壓力使物體不倒塌，強調(diào)物理上的承重。支持：多指用力量、行動或言語幫助他人，或維持事物存在，側(cè)重抽象層面的“支持”。
原文第②段“瘦小的腳難以___燕子的身軀”，此處強調(diào)小腳無法承受身體重量，應(yīng)選“支撐”。
29．本題考查關(guān)聯(lián)詞。
閱讀“在飛行時飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也（ ）蹲坐在巢沿上，（ ）撲楞著翅膀，像直升飛機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。”可知，句子強調(diào)燕子 “在飛翔中解決一切”的特點，喂孩子時“不蹲坐巢沿”（否定前者），而是“撲楞翅膀懸停”（肯定后者），前后分句為“否定+肯定”的對照關(guān)系，而非選擇或并列肯定。三組關(guān)聯(lián)詞中“不是……而是……”表示并列關(guān)系，否定前者，肯定后者（強調(diào)后者）。
故選B。
30．本題考查表達方式及其作用。
閱讀劃線句子可知，句子用“像箭一樣”“垂直地直沖”等比喻和動作描寫，刻畫燕子飛行的速度與姿態(tài)；“倏忽地來個 180 度大轉(zhuǎn)變”“翼不振，翅不搖”通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)飛行動作的靈活性與獨特性。句子通過一系列動態(tài)描寫（如貼墻飛行、垂直升空、急速轉(zhuǎn)向、空中懸停等），具體展現(xiàn)了燕子飛行時的速度、靈活性和特殊技巧，呼應(yīng)前文 “高超的飛行特技” 的概括，讓讀者更直觀理解其飛行能力的“非同尋常”。
31．本題考查內(nèi)容理解和提取關(guān)鍵信息。
結(jié)合文中第②段“它們學會了一切都在飛翔中解決的本領(lǐng)：在飛行中吞吃獵獲物；在飛行時飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升飛機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。”可知，燕子學會了一切子啊飛翔中解決的本領(lǐng)有：①在飛行中吞吃獵獲物；②在飛行時飲水；③在飛行中喂孩子食物。
32．本題考查理解詞句含義。
結(jié)合第③段“那么，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強呢？原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒鐘可以振動 20 次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。”可知“這些”作為近指代詞，通常指代前文緊接的內(nèi)容。文中“這些”前的句子通過“原來”引出原因，列舉了三個具體的身體特征。指代的就是燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長且每秒鐘可振動 20 次，尾巴長度幾乎是整個身軀的三分之一。
33．本題考查說明順序。
原文第①段直接點明“燕子有高超的飛行特技”，并通過描寫其飛行動作（如貼墻飛行、垂直升空、急速轉(zhuǎn)向等）展現(xiàn)這一結(jié)果，屬于現(xiàn)象或結(jié)論的概括。第③段以“那么，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強呢？”設(shè)問，引出原因分析： “身軀呈流線型”“翅膀既窄又長（每秒振動20次）”“尾巴長度占身軀三分之一”等身體特征，解釋了其飛行能力的生理基礎(chǔ)。邏輯上，先拋出結(jié)果（飛行本領(lǐng)高強），再通過科學原理解釋原因，形成“結(jié)果→原因”的推導鏈條。
故選C。
34．本題考查分析情感和主旨。
結(jié)合第①段用“像箭一樣貼墻飛行”“垂直地直沖云天” 等比喻和動作描寫，細致刻畫飛行動作，字里行間體現(xiàn)作者對燕子飛行姿態(tài)的細致觀察與濃厚興趣；“它們能夠倏忽地來個180度大轉(zhuǎn)變，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘”：通過動態(tài)細節(jié)描寫，展現(xiàn)燕子飛行的靈活性與獨特性，傳遞出對其“特技”的驚嘆。
作者通過對燕子飛行能力、身體結(jié)構(gòu)的細致描寫與說明，表達了對燕子高超飛行本領(lǐng)的贊嘆之情，以及對燕子這一生物的喜愛與欣賞，字里行間流露著對自然界生命智慧的敬畏與好奇。
35．B 36．B 37．B 38． 溫暖的春風 嫩綠的新芽 在春風里輕輕綻放的桃花 熾熱的陽光 蟬鳴聲聲 在夏日里盡情綻放的荷花
【導語】這篇短文以桂花為描寫對象，通過細膩的筆觸展現(xiàn)了秋日桂花的美麗與芬芳。文章結(jié)構(gòu)清晰，從秋景引入，重點描寫桂花的形態(tài)、香氣及與“我”的互動，情感真摯。作者運用擬人手法（如“害羞的小姑娘”）、動作描寫（“望”“聞”“跑”“拾”）和通感修辭（香味帶清涼），生動傳達了對桂花的喜愛。語言風格清新自然，結(jié)尾直抒胸臆，使尋常的桂花承載了美好的時光記憶，體現(xiàn)了生活中細微之處的詩意。
35．本題考查擬寫標題。
A．“我最喜歡的花是桂花”雖然體現(xiàn)了作者對桂花的喜愛，但表述較為口語化且冗長，作為題目不夠簡潔明了，不能很好地概括短文整體關(guān)于桂花的核心內(nèi)容。
B．“桂花”簡潔直接，點明了短文的描寫對象，短文圍繞桂花展開，從桂花的生長位置、外形、香味以及作者對桂花的喜愛等方面進行描述，“桂花”這個題目能夠準確涵蓋短文的主要內(nèi)容，是恰當?shù)念}目。
故選B。
36．本題考查文章內(nèi)容理解。
結(jié)合文章第②自然段“一朵朵可愛的小桂花好似害羞的小姑娘，在茂盛的枝葉中若隱若現(xiàn)，有時躲起來，有時露出半個臉，好像在與我們捉迷藏呢！雖然它是那么小，那么不起眼”，這里明確描述了桂花“小”的外形特點；“但是它那濃濃的香味能讓整個小區(qū)變得香味濃濃的。那香味很香很香，香中還有一絲絲的清涼味”，描述了桂花“香”的特點。
A．“香、好香”，只強調(diào)了桂花的香味方面，沒有涵蓋文中對桂花“小”這一外形特點的描寫，所以該選項不全面。
B．“小、香”，準確地概括了第2自然段從桂花的“小”（外形）和“香”（氣味）兩個方面進行描寫的內(nèi)容，所以該選項正確。
故選B。
37．本題考查主旨分析。
結(jié)合第③自然段“有時，我會望著一朵朵小桂花，靜靜地聞著它們濃濃的香味。有時，我會圍著桂花樹跑，一陣風吹過來，那桂花樹枝輕輕搖晃，好像在向我點頭問好。還有時，我會拾起掉在地上的幾朵桂花，放在手心里，細細觀察，那桂花有四片花瓣，好看極了。然后我吹一口氣，桂花就在藍天上飛舞，把香味帶給遠方。”可知，“望著”“聞著”桂花濃濃的香味，是“我”沉浸在欣賞桂花的狀態(tài)中；“圍著桂花樹跑”以及“桂花樹枝輕輕搖晃，好像在向我點頭問好”，展現(xiàn)出“我”與桂花互動時的歡快；“拾起”“放在手心里”“觀察”桂花，體現(xiàn)出“我”對桂花的細致關(guān)注和好奇；“吹”桂花使其在藍天上飛舞，更是“我”對桂花喜愛的一種表達方式。這些動作都充分表現(xiàn)出“我”對桂花的喜愛之情。
故選B。
38．本題考查仿寫句子和補充句子。
第①自然段描述了秋姑娘來到人間，帶來了涼爽的天氣、黃蝶飛舞以及桂花綻放等具有秋天特色的事物和景象。所以我們需要根據(jù)季節(jié)特點，分別寫出春姑娘和夏姑娘來到人間后帶來的相關(guān)事物或景象。
示例：冬去春來，春姑娘悄悄來到了人間。她帶來了解凍的溪流，帶來了燕子銜泥的呢喃，還帶來了在晨霧中悄悄探頭的小草。
春去夏來，夏姑娘悄悄來到了人間。她帶來了翻滾的熱浪，帶來了荷葉田田的綠意，還帶來了在驕陽下盡情綻放的向日葵。
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