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高考語文詩歌專練----林逋詩歌
閱讀下面這首詩，完成下面小題。
小隱
[宋]林逋
魯望①無來已百年，又生吾輩在林泉。
誰知隱遁為高尚，敢道文章到圣賢。
月界曉窗琴岳②潤，竹搖秋機③墨云鮮。
南塘一霎霏微雨，更擁漁蓑上釣船。
[注]①魯望：晚唐詩人陸龜蒙，蘇州人，曾隱居在松江甫里。②古代琴制中，“琴岳”又稱“臨岳”或“岳山”，指琴頭端的統枕，因其高聳如山岳而得名。③機：詩中指幾案。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯從陸龜蒙入手，自陳繼承隱逸傳統；句中雖有“無來”“又生”等口頭語，仍顯典雅。
B．“誰知”“敢道”屬無疑而問，既為隱逸生活正名，又表明用文章追求圣賢境界的抱負。
C．頸聯以清麗筆觸轉而描述自己的隱居生活，可見詩人從追求世俗到安于隱逸的心態變化。
D．尾聯以雨中垂釣的場景收束，暗含著詩人對世事變遷的淡然，也表達了超脫塵囂的志趣。
2．錢鍾書在《宋詩選注》中提到，林逋“用一種細碎小巧的筆法”來寫隱居生活。這一觀點在頸聯中是如何得到印證的？請簡要分析。
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送趙時校書之任臨川司理
林逋
南國古來風物好，早時游覽熟登臨。
青山滿路人家遠，丹橘隔江秋色深。
官況暫應勞折獄，病懷終自重分襟。
三年解罷當求試，多草新文慰我心。
3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯寫南國風物好，點明臨川地域特色，“熟”字表明詩人往昔經常到此游覽。
B．頷聯實寫了青山滿路、人家稀疏、丹橘隔江、秋色濃郁的沿途風光，意境開闊。
C．頸聯寫詩人想到友人赴任后應會公務繁忙，“病懷”讓詩人更加珍視這次離別。
D．全詩圍繞送別友人來展開，融敘事、寫景、抒情于一體，質樸無華，情感真摯。
4．尾聯蘊含詩人怎樣的情感？請簡要分析。
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湖上晚歸
林逋
臥枕船腦歸思清，望中渾恐是蓬瀛。
橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。
依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。
【注】誅茅地：詩中指人的居所。
5．本詩作者林逋，世稱“林和靖”，終身不仕不娶，無子，惟喜植梅養鶴，故而人謂“ ”。本詩詩句“雞犬林蘿隱隱聲”之意蘊與陶淵明《歸園田居（其一）》里的詩句“ ， ”有異曲同工之妙。
6．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。
B．詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。
C．詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發生了變化。
D．詩人調動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。
7．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要結合詩句分析。
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過蕪湖縣
林逋①
詩中長愛杜池州②，說著蕪湖是勝游。
山掩縣城當北起，渡沖官道向西流。
風捎檣碇網初下，雨擺魚薪市未收。
更好兩三僧院舍，松衣石發③斗山幽。
【注】①林逋（967年—1028年），字君復，后人稱為和靖先生，北宋著名隱逸詩人。②杜池州，即唐代詩人杜牧。杜牧曾任池州刺史。池州在蕪湖上游，只有半日水路，杜牧寫有吟詠池州、蕪湖一帶山水風物的詩篇。③松衣，松樹上的苔。石發，生于水邊石上的苔藻。
8．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯點題，追憶唐代詩人杜牧及其吟詠蕪湖的詩篇，引出所歌詠的對象。
B．頷聯運用虛實結合的手法，以簡練的筆觸勾勒出蕪湖地形的大概輪廓。
C．尾聯融情于景，與第二句的“勝游”遙相呼應，意境清雅，頗有余味。
D．這首七律語言不假雕琢，平易而流暢，寫景明凈如畫，風味恬淡自然。
9．這首詩描繪了蕪湖縣城怎樣的“勝游”景象？表達了詩人哪些情感？請簡要概括。
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詩招南陽秀才
林逋①
莫因公薦偶失意，便擬飄蓬作旅人。
志壯任存題柱②事，病③多爭向④倚門⑤親。
危堤柳色休傷別，上苑⑥杏花長自春。
況有西湖好山水，歸來且濯錦衣塵。
【注】①林逋：北宋著名詩人，中年以后隱居杭州西湖。②題柱：意為得到皇帝賞識。③病：失意之情。④爭向：怎奈。⑤倚門：謂父母望子歸來之心。⑥上苑：指皇家園林。
10．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．題目中“招”是邀請之意，從結尾看，詩人要邀請秀才到西湖的好山水游玩。
B．三、四句詩人希望秀才能在內心長存希望，不要過于傷感，否則無法面對雙親。
C．五、六句勸解秀才離開京城不要傷感，因為上苑的杏花會一直開放，待他歸來。
D．整首詩既有直抒胸臆，又有哀景樂情，充分表達了詩人對秀才的安慰和鼓勵。
11．古詩中虛詞委婉深刻，蘊含豐富，請簡要分析“偶”“便”“且”三個虛詞的含義。
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秋日山中獨思
林逋
霜落秋山木葉丹，風回幽徑竹聲寒。
孤云獨鳥歸何處，古寺疏鐘度晚殘。
靜對詩書思舊事，閑看山色憶流年。
白頭心事無人問，獨倚柴扉意自憐。
12．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯描繪秋山霜落木葉丹、風回竹聲寒的景象，營造出清冷的氛圍。
B．頷聯運用動靜結合和視聽結合，描繪了孤云獨鳥和古寺疏鐘的情景。
C．頸聯詩人靜對詩書思念往事、閑看山色回憶過往，體現他的閑適自在。
D．尾聯直抒胸臆，白頭心事涌上心頭，在這秋山之中，詩人感慨萬千。
13．如何理解詩人的“白頭心事”？請結合詩歌內容簡要分析。
答案
1．C 2．①選擇精細意象，凸顯隱逸環境。詩中選擇明月、曉窗、清竹、墨跡等意象，勾畫出遠離塵囂、清幽靜謐的隱居環境。
②用詞精巧細膩，體現隱居安適。善用“界”“搖”等動詞，細微而富有動感；善用“潤”“鮮”等形容詞，貼切寫出古琴線條潤澤優美、案臺墨跡鮮亮未干的情景，表現了以詩文自娛的高雅志趣，對隱居生活的滿足愜意。
③精選細碎畫面，展現隱居幽雅。詩中描繪的是窗邊撫琴、幾旁潑墨等日常且細微的景致，并非宏大場景。通過對這些細碎小巧生活場景的刻畫，展現出隱居的寧靜閑適。
【導語】林逋《小隱》以“魯望”起興，自陳隱逸之志，不矜文章造詣。詩中通過“月”“琴”“竹”“雨”等意象，勾勒出清幽雅致的隱居生活圖景，展現詩人悠然閑適的心境與超然物外、安于隱逸的志趣。
1．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
C.“可見詩人從追求世俗到安于隱逸的心態變化”錯誤。全詩從首聯開始情感保持一致，都為喜愛隱逸；頷聯寫緣由，充滿才華自信，卻無對世俗的追求，所以沒有心態變化。頸聯通過描寫月下撫琴、竹影伴墨的隱居生活場景，表現詩人安于隱逸的閑適心境，但并未體現“從追求世俗到安于隱逸的心態變化”。全詩首聯即表明繼承隱逸傳統，后續內容均圍繞隱逸生活展開，未涉及“世俗追求”的對比。
故選C。
2．本題考查學生鑒賞詩歌的語言和表達技巧的能力。
①結合頸聯“月界曉窗琴岳潤，竹搖秋機墨云鮮”，詩人選取“月”“曉窗”“琴岳”“竹”“秋機”“墨云”等意象，明月照在曉窗之上，竹子在秋風中搖曳，幾案上的墨跡如新，這些意象營造出清幽寧靜的氛圍，凸顯出遠離塵世的隱逸環境。
②“界”字寫出明月與曉窗的界限，使畫面富有層次感；“搖”字生動展現竹子在風中擺動的姿態，賦予畫面動態美?！皾櫋弊置枥L出琴岳在月光下潤澤的質感，“鮮”字突出墨云的鮮亮，生動細膩地展現出古琴的優美和案臺墨跡的狀態，體現出詩人以詩文自娛的高雅情趣，以及對隱居生活的滿足。
③此聯描繪的是詩人在窗邊彈琴、在幾案旁揮墨的日?，嵥閳鼍?，并非宏大壯觀的景象。通過這些細碎小巧的生活畫面，展現出隱居生活的寧靜與閑適，體現了詩人“用一種細碎小巧的筆法”寫隱居生活的特點。
3．B 4．①尾聯寫勉勵友人參加考試積極進取，體現了對友人才能的認可和仕途的期許；
②詩人希望友人多寫新文來寬慰自己的內心，表達對友人離別的不舍和思念。
【導語】這首送別詩展現了不同于隱逸形象的仕途關懷。詩人以“南國風物”起筆，勾勒臨川地域特色，頷聯“青山滿路”“丹橘隔江”的工對，將秋日赴任途中的寥廓景致與友人孤征之意巧妙融合。頸聯轉折處，“勞折獄”道出司法重任，“重分襟”暗含病中惜別。尾聯“三年解罷”的期許與“新文慰心”的托付，在公義與私誼間達成微妙平衡，體現宋代士大夫特有的仕隱情懷。
3．本題考查學生對文本內容的理解和分析的能力。
B.“實寫了……沿途風光”錯誤。根據原文“青山滿路人家遠，丹橘隔江秋色深”可知，這是想象友人去臨川途中或到任處的景色，并非實寫友人沿途風光；結合詩歌標題“送趙時校書之任臨川司理”可知，此詩是送別之作，詩人送別友人時，并未真正跟隨友人一路前行去看到所謂“沿途風光”，這里應是詩人想象友人赴任途中會見到的景色，屬于虛寫。
故選B。
4．本題考查學生評價作者思想感情的能力。
①根據原文“三年解罷當求試”可知，此句明確提到三年任職期滿后友人應當去參加考試。這說明詩人認為友人有能力通過考試進一步發展，展現了對友人才能的認可?！爱斍笤嚒眲t體現出詩人鼓勵友人積極進取，在仕途上更上一層樓，表達了對友人仕途的期許。
②根據原文“多草新文慰我心”可知，詩人直白地希望友人多創作新的文章來安慰自己。這表明在友人即將前往臨川任職離別之際，詩人內心不舍，需要友人的文字來緩解思念之情，體現了對友人離別的不舍和思念。
5． 梅妻鶴子 狗吠深巷中 雞鳴桑樹顛 6．C 7．①詩人心境澄清：首句以“歸思清”三字點出歸家途中詩人的內心狀態，此時的他心如止水，平和靜謐。
②心境投射出仙境：受心境影響，詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等，或寧靜安詳，或靈動明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。
【導語】林逋的《湖上晚歸》以細膩的筆觸描繪了歸途中的湖光山色，展現了詩人對自然的熱愛與隱逸情懷。詩中既有秋色晚晴的靜謐，又有翠羽紅蕖的靈動，營造出一種超然物外的意境。結尾的雞犬之聲，巧妙地將仙境般的景象與現實生活相融，體現了詩人對田園生活的向往與滿足。
5．本題考查學生了解并掌握常見的文學常識和默寫常見的名篇名句的能力。
①林逋終身不仕不娶，以植梅養鶴為樂，自謂“以梅為妻，以鶴為子”，故而人謂“梅妻鶴子”。
②③易錯字：吠、巷、桑、顛。
6．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
C.“被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發生了變化”錯誤，尾聯表明詩人歸家途中漸近居所，遠遠地就能聽到雞鳴、犬吠之聲，非但未破壞意境，反而以動襯靜，以雞鳴、犬吠之聲的聲音來反襯居住地的靜謐美好的景色，表達了作者恬淡閑適的心境。
故選C。
7．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。
“以我觀物，故物皆著我之色彩”，重點在于強調詩人主觀情感對所描繪景物的影響，使得景物都帶有詩人自身的情感色彩，這是“有我之境”。
①首句“臥枕船腦歸思清”中，“歸思清”三字直接點明詩人歸家途中的心境——內心澄清、平和靜謐，這種澄清的心境使詩人眼中的景物（如“橋橫水木”“寺倚云峰”）呈現出寧靜、安詳的特點，而非秋日常見的蕭瑟凄涼。
②第二句“望中渾恐是蓬瀛”中，“蓬瀛”指傳說中的仙境，詩人因心境澄澈、心境愉悅，將眼前的景物視為仙境，賦予其超凡脫俗的美感。頷聯“橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”中，“橋橫”“寺倚”的靜態描寫，“秋色”“晚晴”的明凈色調，進一步渲染出寧靜安詳的氛圍。頸聯“翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎”中，“翠羽濕飛”“紅蕖香裊”以擬人手法賦予自然景物以情感，仿佛水鳥羞怯躲閃、蓮花熱情相迎，靈動明快，動靜結合，展現出一幅和諧美好的畫面。這種景物的美感并非客觀存在，而是詩人主觀情感的投射，體現了“以我觀物，故物皆著我之色彩”的觀點。
8．B 9．（1）描繪了蕪湖縣城山水相映、環境優美、漁民繁忙、市場繁榮的景象。
（2）表達了詩人對前賢的追思，對蕪湖縣城美好景象的贊美，尋幽探勝的恬淡心境，寄寓了詩人對隱逸生活的喜愛。
【解析】8．本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。
B.“虛實結合”錯誤，頷聯“山掩縣城當北起，渡沖官道向西流”全為實寫，城里群山錯落，草木碧綠，各座山坐落在城北，仿佛一個個屏風；而不遠處的渡船順著新開的河道，緩緩地向西航行，駛入寬闊的長江，寫出了蕪湖縣半山半水的地勢特點，沒有虛寫。
故選B。
9．本題考查學生賞析詩歌意境，評價詩歌中作者的思想情感的能力。
根據“山掩縣城當北起，渡沖官道向西流。風捎檣碇網初下，雨擺魚薪市未收”可知，作者描繪了蕪湖縣城群山錯落，草木碧綠，各座山坐落在城北，仿佛一個個屏風；而不遠處的渡船順著新開的河道，緩緩地向西航行，駛入寬闊的長江。風和日麗的日子里，江湖中的漁船紛紛作業；集市上琳瑯滿目，陳列著魚蝦和木柴等各種用品，可謂是一派山水相映、環境優美、漁民繁忙、市場繁榮的景象。
首聯“詩中長愛杜池州，，說著蕪湖是勝游”中提到杜牧曾經是池州太守，也曾到過蕪湖這里游覽，并留下了膾炙人口的詩篇，表達了作者對杜牧的仰慕和追思之情；頷聯和頸聯寫蕪湖山水相映、環境優美、漁民繁忙、市場繁榮的景象，表達了作者對蕪湖縣城美好景象的贊美；尾聯“更好兩三僧院舍，松衣石發斗山幽”，寫寺院中遠離塵囂，也少了俗世的愁情，更是修身養性的好地方，表達了作者尋幽探勝的恬淡心境，寄寓了詩人對隱逸生活的喜愛。
10．D 11．①“偶”，偶然，有意外之意；委婉地肯定了秀才的才華。
②“便”，于是，就；因為偶然失意，就要漂泊江湖，“便”字反映出遇到逆境不做抵抗的妥協，含有作者對這種行為的否定之意。
③“且”，暫且，詩人告訴秀才在西湖游山玩水只是權宜之計，總有一天秀才會再入京城，實現自己的理想抱負，暗含詩人對秀才未來充滿信心。
【分析】10．本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。
D.“又有哀景樂情”錯誤，“危堤柳色”并非“哀景”，而是寫高高的堤壩上柳色青青，面對美好春景不該產生離別的傷感。如《詩經》中“昔我往矣，楊柳依依”便是典型的樂景。
故選D。
11．本題考查學生煉字的能力。
結合詩句理解詞語含義。
前兩句“莫因公薦偶失意，便擬飄蓬作旅人”，寫不要因為朝廷大臣推薦的一時失敗而懊惱悲傷、悵然若失，這只是偶然的情況，靜心期待，有才終會的重用，點明事由，詩人相勸朋友不可因未被推薦成功，就如漂泊的游子般意志消沉?！芭肌保紶枴⑴既?，副詞；“便”，連詞，于是，就。
尾聯“況有西湖好山水，歸來且濯錦衣塵”，照應上文，進一步規勸朋友，大意是說：何況還有如西湖美景這般好山好水等著你，來吧，徜徉于令人陶醉的大好春光間，洗掉一路的灰塵，洗去滿身的疲憊，姑且忘記仕途的失意。詩人情真意切，以西湖美景相招，相信山水之美能夠為朋友洗滌衣塵、慰藉心靈。照應開頭兩句，鼓勵朋友不要因為一時的失意而氣餒，相信自己，終究會有實現理想壯志的那一天。“且”，副詞，姑且、暫且。
12．C 13．①對時光流逝的感慨，如“閑看山色憶流年”，霜落秋山，詩人已至白頭，感慨歲月匆匆。
②孤獨寂寞之情，孤云獨鳥不知歸處，自己也無人問津，獨倚柴扉，盡顯孤獨。
③對往昔的懷念，靜對詩書思舊事，回憶過去的種種。
④自憐自哀之情，覺得自己的心事無人理解，只能獨自承受。
【導語】林逋的《秋日山中獨思》通過描繪秋山的清冷景象，表達了詩人內心的孤寂與思緒。首聯寫秋山的蕭瑟，頷聯以動靜結合展現孤獨，頸聯通過對詩書和山色的沉思，表現對往事的追憶，尾聯則直抒胸臆，流露出白頭心事無人訴的感慨。
12．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
C.“體現他的閑適自在”錯誤，頸聯看似閑適，實則是詩人借詩書和山色來寄托自己對往事和流年的感慨，并非真正的閑適自在。
故選C。
13．本題考查學生分析詩歌中作者的思想情感的能力。
①詩中“閑看山色憶流年”一句，詩人在秋日山中閑暇之時看著山色，不禁回憶起過去的歲月?！傲髂辍敝溉缌魉阆诺墓怅?，結合前文描繪的秋山霜落等景象以及詩人已至“白頭”的情況，可以看出在季節變換中，詩人意識到時光匆匆流逝，自己已在不知不覺中到了暮年，從而生出對時光一去不復返的感慨之情。
②頷聯“孤云獨鳥歸何處，古寺疏鐘度晚殘”描繪了孤云獨自飄蕩、獨鳥不知歸向何方的景象，這其實是詩人自身孤獨處境的一種象征，在這偌大的天地間，云和鳥如何詩人一樣顯得孤單無依。再加上尾聯“白頭心事無人問，獨倚柴扉意自憐”，明確提到自己的心事無人過問，只能獨自倚靠著柴扉，更加突出了詩人在這秋山之中的孤獨寂寞之感。
③頸聯“靜對詩書思舊事”詩人通過閱讀詩書或是在這樣安靜的氛圍下，腦海中浮現出往昔的種種畫面，回憶起曾經發生過的事情，體現了他對往昔生活、經歷等方面的懷念之情。
④尾聯“白頭心事無人問，獨倚柴扉意自憐”，“白頭”既暗示了詩人年齡已大，也從側面烘托出一種暮年的滄桑感。而“心事無人問”則強調了自己內心的想法沒有可以傾訴的對象?！蔼氁胁耢椤钡膭幼鬟M一步強化了這種孤獨感，“意自憐”則直接表達出詩人對自己這種處境的憐憫之情，充分展現了詩人的自憐自哀之情。

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