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2025 年上學期七年級期末質量監測試題
語文參考答案
1. （1）B （2）B （3）躬 （4）魄
2. C
3. B
4. C
5. 示例一：鴻儒閣（2 分）理由：“鴻儒閣”化用“談笑有鴻儒”，“鴻儒”指博學之士，
“閣”雅稱書齋。此名強調閱覽區為學者雅集、傳承智慧之地，呼應《陋室銘》中“斯是陋
室，惟吾德馨”的文化精神，彰顯學術交流的莊重性。（2 分）
示例二：月照軒，理由：“月照”化用“明月來相照”。無聲的月光照耀深林，隱喻書籍如
明月般啟迪心靈，契合閱覽區“潛移默化傳播經典”的功能，體現靜謐的文化意境。
6. （1）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層；（2）彈琴復長嘯；（3）此夜曲中聞折柳；
（4）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
7. B
8. 示例：成功發射（運載力）、在軌支持能力、空間科學研究
9. 示例：①發射地點集中（都在文昌航天發射中心發射）；②發射時間規律（發射頻次逐
年增加，自 2021 年起每年均有發射）；③技術能力領先（天舟八號椒目前世界上運動力最
強、載貨比最高、在軌支持能力最全面的貨運飛船之一）。
10. （1）激發對歷史的濃厚興趣，奠定報考大學歷史系的基礎；增添對老師的尊敬與感動；
（2）認真傾聽學生心得，給予精準評價和耐心鼓勵（因材施教）；（3）課后放風箏。
11. 示例：運用了神態描寫和動作描寫（2 分），生動傳神地描繪出劉老師放風箏時全情投
入、活潑興奮的狀態（1 分），體現了劉老師對生活的無比熱愛、樂觀豁達的精神以及未泯
的童心（1 分）。
12. ①“理想的風箏”與文章標題相照應（1 分）；②“永遠陪伴著我的心”表達了“我”
對劉老師深切的、永恒的懷念（1 分）；③“理想的風箏”象征著劉老師傳遞給“我”的精
神力量、人生追求和愛國情懷（1 分）；④總結全文，劉老師的言傳身教劉老師的身教言傳
如同放飛的風箏，在“我”心中播下了理想的種子（1 分）。
13. 示例一：劉老師身殘志堅、樂觀向上的核心動力，源于他內心對生活、對工作、對學生、
對自然（如風箏）的深沉熱愛。這啟示我，無論身處何種境遇，找到并堅守內心的熱愛至關
重要。熱愛能驅散陰霾，能賦予行動以意義，能激發出超越自身局限的巨大能量。我應該像
劉老師那樣，用心去發現和培養自己的熱愛（對知識、對藝術、對運動、對他人等），讓熱
愛成為照亮前路、驅動成長的明燈。
示例二：劉老師作為一個殘疾人，不僅沒有成為生活的弱者，反而以他的堅韌和熱忱，
成為了學生精神的引路人（影響了“我”報考歷史系）。這讓我意識到，健康的體魄和年輕
的資本，更意味著一種責任。我們不應辜負這份得天獨厚的條件，更要像劉老師一樣，努力
活出生命的價值，不僅為自己，也要有能力去影響和溫暖他人，為社會貢獻一份積極的力量。
一個真正的“活潑潑的少年”，除了活力，還應具備對自身、對他人、對未來的責任感。
14. （1）點頭 （2）大腿 （3）自夸 （4）曬 15. 蜀 中 有 杜 處 士 / 好 書 畫 / 所 寶 以 百 數
16. （1）有一個賣油的老翁放下擔子站在那兒，斜著眼看他射箭，很久也不離開。
（2）這位隱士笑著認為他的話是對的。（或：認同他的話）
17. ①康肅的態度從憤怒、不滿到認可、贊同，甚至尷尬。原因：賣油翁展示了自己高超的
酌油技藝，揭示了“唯手熟爾”的道理，這讓他很沒面子，只能尷尬一笑；陳堯咨內心的驕
傲也被事實折服，因此怒氣消散，用“笑”表現他對賣油翁的認可。②處士的態度從自信到
虛心接納，原因：牧童憑生活經驗指出畫中謬誤（斗牛尾應“搐入股間”而非“掉尾”），
使處士認識到藝術需尊重實際，認同了牧童的建議。
18. 本詩運用了借景抒情（間接抒情）的手法，(1 分）通過描繪邊關的蕭瑟寒色與壯麗的
秋葉之景，（1 分）既抒發了長期抗倭的艱辛，又彰顯了其丹心報國、至死不渝的赤膽忠心
和身處逆境仍心系朝廷的深沉情感。（2 分）
19. D
20. 示例一:哥哥阿爾焦姆在面對德國人的逼迫時，勇敢反抗，為保爾傳遞工人階級力量。
保爾在面對身體殘疾的困難時，時常與阿爾焦姆通信，兄長給了保爾親情支持的力量，讓保
爾堅定地走在革命之路上。阿爾焦姆的反抗精神與親情力量影響著保爾，讓保爾成為了勇于
反抗、堅定堅強的革命戰士。
示例二:朋友謝廖沙敢于藏起德國人要求上繳的槍械，作為共青團員與區委員會書記他
積極樂觀地工作，不懼困難，具有革命樂觀主義精神，最后為革命事業而獻身。這種敢于反
抗，樂觀自信的精神影響著保爾，讓保爾也堅定了終身為共產主義奮斗的信念。
示例三:我選擇達雅。達雅在保爾的幫助下入了黨，成了保爾的伴侶和黨內同志。他們
之間的關系是基于共同的革命理想、保爾對達雅的幫助和影響以及兩人相互理解的基礎上建
立起來的。
21.作文2025年上學期七年級期末質量監測試題
語義
（總分：120分時間：120分鐘)》
一、積累運用（20分)
班級開展“品愛國精神”的主題活動。請根據要求完成下面小題。
“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”家是社會的細胞，國是維護家的外部
屏風。儒家家國天下的教化塑造了中國人的內在人格與精神世界。端木蕻良為洗刷故鄉的
污穢和恥辱愿付出一切；聞一多先生為給衰微的民族尋找一劑文化藥方而(1)(A.樂
此不疲B鍥而不舍）地鉆研古代典(2)（A.藉B.籍)；鄧稼先為我國“兩彈一星”事
業鞠(3)9Oq盡瘁，死而后已；楊利偉驚心動(4)p0的太空一日，為我國航天事業書
寫了濃墨重彩的一筆…呵護故土家園，
；關心祖國命運，
;贊美祖國山
河，
；熱愛祖國語言文字、歷史文化，
這些都是愛國情懷的表現。作為
新時代的青年，讓我們用實際行動做出響亮回答，讓個人夢想揚帆逐浪于輝煌的時代舞臺！
1.請根據語境把活動序言補充完整。（4分)
(1)
(只填序號)
(2)
,(只填序號)
(3)鞠gong盡瘁
(4)驚心動p0
2.同學們對序言中的詞句提出如下修改建議，其中正確的一項是(
)（2分)
A.“污穢和恥辱”是偏正短語，更換為“污穢不堪”更好。
B.“濃墨重彩”是貶義詞，形容著力描繪，應更換為“五彩斑瀾”。
C.“外部屏風”是偏正短語，“屏風”指阻擋視線的用具，應更換為“外部屏障”。
D.“響亮回答”是動賓短語，
“響亮”更換為“振聾發聵”更有文采。
3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(
)（2分)》
呵護故土家園，
一；關心祖國命運，
；贊美祖國山河，
:熱愛祖
國語言文字、歷史文化，
，這些都是愛國情懷的表現。
①為之奮斗為之犧牲②為之沉醉為之感動③為之耕耘為之守護④為之描畫為之歌詠
A.③①②④
B.③①④②
C.①③②④
D.①③④②
班級開展“網絡語言凈化行動”，請閱讀相關材料，完成活動任務：
現象一：隨意改編一解構傳統帶來的語言混亂
諧音濫用扭曲原意：
“耗子尾汁”（好自為之）因某網紅發音模糊爆火，青少年盲日效仿導致書面作業出
現“老師勸我耗子尾汁”的誤用，消解成語的警示意義。
歌曲《孤勇者》被戲稱為“菇勇者”，學生創作“蘑菇戰士勇斗惡龍”故事，使英雄
主題娛樂化，弱化詞語莊重感。
音譯亂象割裂語境：
“芭比Q了”(barbecue諧音，表“完蛋了”）在火災新聞評論區刷屏（如“居民樓
著火→真芭比Q了”），用娛樂化表達消解災難嚴肅性，暴露共情缺失。
現象二：巧妙創新一激活經典的語言生命力
書店名稱的文化內涵：書店“潤物軒”中的“潤物”源自杜甫“澗物細無聲”，比喻
書籍如春雨滋養心靈，體現書店所承擔的潛移默化的育人功能。
環保標語的共情設計：標語“不要讓眼淚成為最后一滴水”以擬人化水滴，將水資源
2025年上學期七年級期末質量監測試題語文第1版共6版

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