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高考語文詩歌專練--李山甫詩歌
閱讀下面的唐詩，完成下面小題。
赴舉別所知
李山甫
腰劍囊書出戶遲，壯心奇命兩相疑。
麻衣盡舉一雙手，桂樹只生三兩枝。
黃祖不憐鸚鵡客①，志公偏賞麒麟兒②。
叔牙憂我應相痛，回首天涯寄所思。
【注】①東漢名士稱衡曾作《鸚鵡賦》，因恃才傲物被太守黃祖所殺。②傳說南朝梁徐陵四歲即聰穎異常，被高僧寶志贊為“麒麟兒”。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯以“腰劍囊書”的具體形象，突出詩人參加科舉考試的“壯心”。
B．頷聯中“一雙手”“三兩枝”，在樸實無華的數詞當中蘊涵著深意。
C．頸聯中黃祖殺才子禰衡和志公贊幼年徐陵的兩個典故，形成鮮明對比。
D．尾聯用鮑叔牙之典，呼應詩題，點明此詩是詩人應舉前告別友人之作。
2．本詩表達了哪些思想感情？請結合內容簡要分析。
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遣懷
李山甫
長松埋澗底，郁郁未出原。
孤云飛隴首，高潔不可攀。
古道貴拙直，時事不足言。
莫飲盜泉水，無為天下先。
智者與愚者，盡歸北邙山。
唯有東流水，年光不暫閑。
【注】李山甫，唐朝詩人。成通中累舉不第，依魏博幕府為從事。嘗逮事樂彥禎、羅弘信父子，文筆雄健，名著一方。
3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．長松伏臥深澗，郁郁蔥蔥卻無法顯露于原野；閑云孤寂超然，凡人又難以企及。開篇四句運用象征的手法，耐人尋味。
B．古人崇尚淳樸直率的生活態度，不隨波逐流；詩人借此告誡自己，不做違背道義之事。中間四句直抒胸臆，態度鮮明。
C．北邙山自古是帝王將相、名人雅士理想的墓葬之地，無論是智者還是愚者，全都安葬于此，表達了詩人無限向往之情。
D．“東流水”也在李白的《夢游天姥吟留別》中有使用，該意象有著象征意義，反映了詩人對時間、生命和自然的思考。
4．人的渴望與人的局限之間的矛盾常常成為藝術作品當中的情感內容。詩中暗含著“矛盾”，請結合全詩相關內容談談你的理解。
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寒食二首（選一）
李山甫①
柳帶東風一向斜，春陰澹澹蔽人家。
有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。
萬井樓臺疑繡畫，九原珠翠似煙霞。
年年今日誰相問，獨臥長安泣歲華。
[注]①李山甫，晚唐詩人。本詩為作者旅滯長安時在寒食節感懷而作。
5．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．本詩的題目為“寒食”，通篇寫寒食時節的景物與心情，不事點染，筆意自然生動。
B．首句寫柳枝在春風中向-一個方向傾斜，形象地描繪出了早春時節春風的和暢與柳枝的輕柔。
C．“有時”二句寫出清明時節的景物特色，稀疏春雨時有數點沾衣，花未繁盛而有幾枝已綻放。
D．頸聯寫遠望長安，千門萬戶，樓臺錦繡如畫，郊原煙霞似珠翠，一派奢侈繁華的自然景象。
6．詩的尾聯抒發了怎樣的情感？與前三聯寫景形成了怎樣的關系？請簡要分析。
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上元①懷古（節選）
李山甫②
南朝天子愛風流，盡守江山不到頭。
總是戰爭收拾得，卻因歌舞破除休。
堯行道德終無敵，秦把金湯可自由。
試問繁華何處有，雨苔煙草古城秋。
【注】①上元：故址在今江蘇南京。②李山甫：晚唐詩人，累舉進士不第。
7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯以南朝統治者為切入點，點出其風流誤國的歷史教訓，暗含著對晚唐統治者的諷喻，立意高遠。
B．頷聯承接首聯，指出君主通過戰爭奪得江山，卻因沉迷歌舞享樂而最終失去江山，引發讀者的思考。
C．頸聯將“堯行道德”與“秦把金湯”對照，強調施行仁德對治國的重要性，體現了詩人的政治理想。
D．本詩與王安石《桂枝香·金陵懷古》均為懷古之作，前者旨在批判現實，而后者則重在反思歷史。
8．請賞析本詩尾聯“試問繁華何處有，雨苔煙草古城秋”的妙處。
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松
李山甫
地聳蒼龍勢抱云，天教青共眾材分。
孤標百尺雪中見，長嘯一聲風里聞。
桃李傍他真是佞，藤蘿攀爾亦非群。
平生相愛應相識，誰道修篁勝此君。
9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯寫道勁的青松如蒼龍騰飛，勢拔云天，從眾多平庸的樹術中脫穎而出。
B．頷聯“孤標”“長嘯”從視聽角度凸顯了松樹獨立寒風、傲雪凌霜的神的。
C．頸聯運用反襯的手法，借諂媚的桃李和攀附的藤蘿來突出松樹的形象特征。
D．尾聯詩意轉折，松樹如此受人喜愛，可在修竹面前，仍有不足，頗有深意。
10．本詩托物言志，詩人借松樹表達了怎樣的理想追求？結合詩句簡要分析。
答案
1．A 2．①應考舉子之多與錄取名額之少對比鮮明，表達了對能否考中的擔憂；②用志公偏賞徐陵之典，表達了對獲得賞識的渴望；③用鮑叔牙之典暗含友人對“我”的理解與擔憂，表達了對友人的感激與思念。
【分析】1．本題考查學生理解賞析詩歌內容及藝術手法的能力。
A.“突出詩人參加科舉考試的‘壯心’”錯誤，根據詩人的行為“出戶遲”和后句“壯心奇命兩相疑”可見，詩人并非充滿“壯心”，而是對自己“奇命”（命途多舛）而有所懷疑，故而有些遲疑，擔心自己無法考中。
故選A。
2．本題考查學生理解作者思想感情的能力。
“麻衣盡舉一雙手，桂樹只生三兩枝”中，“麻衣”是借代參考的士子，“盡舉”可見所有讀書人都期盼著能夠考中，然而“桂樹只生三兩枝”，運用“折桂”典故，能攀折的桂枝只有“兩三枝”，指出能考中的人只有“兩三個”，考試舉子之“盡”與錄取人數之“兩三”之少形成對比，流露出作者對自己能否考中的擔憂之情。
“志公偏賞麒麟兒”一句，運用典故，流露出作者渴望自己的才華能得到伯樂賞識的心情。
“叔牙憂我應相痛，回首天涯寄所思”中，運用管仲受鮑叔牙信任、舉薦的典故，把友人比作鮑叔牙，暗含友人最理解“我”的心意，同時寫其“憂我”，又表達出友人對“我”的關心和擔憂之情，而詩人臨別寫詩相贈，又表達了詩人對友人的感激思念之情。
3．C 4．①“長松”的處境象征著詩人的處境，詩人雖然“文筆雄健，名著一方”，卻落得“累舉不第”的下場。
②“孤云”的孤寂超然，象征著世外高人，讓詩人艷羨不已，但作為凡人的詩人又難以企及。
③無論是智者還是愚者，全都以安葬于北邙山為理想的歸宿，以為可與北邙山同在，哪有“東流水”這般永恒。
④詩中充滿著這樣的“矛盾”，詩人欲言又止，更顯含蓄蘊藉，引人深思，耐人尋味。
【導語】文章通過長松與孤云的象征手法，表達了詩人高潔孤傲卻艱難處世的境況。詩人崇尚淳樸正直的生活態度，坦言對渾濁世俗的不滿。同時，通過對東流水和北邙山的描寫，抒發了對時間流逝和生命終極歸宿的感慨。
3．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和思想內容的能力。
C．“全都安葬于此，表達了詩人無限向往之情”錯，“全都安葬于此”說法過于絕對，不符合詩人原意。從最后兩句“唯有東流水，年光不暫閑”中的“唯有”一詞可以推斷，詩人向往的是像“東流水”一樣永恒，并不是向往帝王將相、名人雅士埋葬在北邙山。
故選C。
4．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。
①“長松埋澗底，郁郁未出原”，意為：高高的松伏臥在深澗底，郁郁蔥蔥卻無法顯露于原野。開篇運用象征的手法，“長松埋澗底”的處境象征著詩人的處境。結合注釋可知，詩人雖然“文筆雄健，名著一方”，卻落得“累舉不第”的下場。
②“孤云飛隴首，高潔不可攀”，意為：天空孤獨的云飛在隴山山頂，它高潔而不可攀。“孤云”的孤寂超然，象征著世外高人，凡人難以企及，這讓作為凡人的詩人艷羨不已。
③“智者與愚者，盡歸北邙山”，意為：智者和愚者終將歸于北邙山。此句讓人心生感慨，無論是智者還是愚者，全都把安葬于北邙山作為理想的歸宿，以為這樣就可與北邙山同在，但是哪有“東流水”永恒呢。“唯有東流水，年光不暫閑”，意為：只有東流的水永不停歇，時光正如這東流水，從不曾停留。“東流水”具有象征意義，象征著時間、生命等，反映了詩人對時間、生命和自然的思考。
④詩人探討了理想與現實、廉潔與污濁、永恒與短暫之間的矛盾，表現出了對高潔生活的向往以及對人生無常的無奈。詩中充滿著“矛盾”，而詩人欲言又止，借“長松”“孤云”“東流水”等意象，委婉表達出來，含蓄蘊藉，耐人尋味。
5．D 6．第一問：①抒發詩人獨處異地的孤獨之情。年年寒食節詩人都在長安度過，沒有人來安慰。②感嘆時光流逝的傷感之情。客居長安多年，時光流逝仕途不順，詩人傷心欲泣。第二問：前三聯的景與尾聯情形成了樂景襯哀情的關系。前三聯清新明麗的景物反襯了尾聯的孤獨哀傷之情，使哀情更哀。
【分析】5．本題考查學生鑒賞詩歌內容、情感及藝術特色的能力。
D.“郊原煙霞似珠翠”錯誤，應是九原珠翠似煙霞，突出了人間歲月的繁盛。
故選D。
6．本題考查學生鑒賞詩歌的情感及表現手法的能力。
“年年今日誰相問，獨臥長安泣歲華”中的“年年今日”突出作者內心場面漂泊長安的無奈之悲，“獨臥”寫出了春景無人共賞的孤寂；“長安泣歲華”寫出了年華消逝的悲傷；“年年今日誰相問，獨臥長安泣歲華”兩句集中鮮明展現出詩人對家國的悲涼，對建功立業的渴望。
前三聯寫景，從東風、春陰、花可以看出，此時正是初春時節，繡畫、煙霞兩處比喻表現出雨中的長安城景色秀美，與尾聯情形成了樂景襯哀情的關系，更加突出了詩人的孤獨哀傷。
7．D 8．①意象選擇：以“雨苔”“煙草”“古城秋”等蕭瑟意象，勾勒出城中的荒涼景象，與昔日的繁華形成強烈反差，凸顯歷史興亡的無常感。②以景結情：通過“雨苔煙草”的蕭瑟秋景，渲染古城的荒涼，抒發詩人對歷史興亡的感慨，含蓄深沉。③情感深化：秋景的凄清與“繁華何處有”的詰問呼應，表達詩人對朝代更迭、盛衰無常的深切慨嘆，暗含對晚唐社會的隱憂。
【導語】這首懷古詩以南京（上元）為背景，借南朝統治者因風流享樂而亡國的歷史教訓，暗諷晚唐統治者。前兩聯直指戰爭奪權、歌舞亡國的歷史循環，頸聯通過堯舜與秦朝的對比強調仁政的重要性。尾聯“雨苔煙草古城秋”以衰敗之景收束，將歷史滄桑與眼前荒涼交織，形成強烈反差，表達對當權者的警醒與對現實的憂慮。
7．本題考查學生理解和賞析詩歌內容及主題思想的能力。
D.“后者則重在反思歷史”錯誤。王安石在反思歷史的同時，蘊含著對現實的憂慮和警示。
故選D。
8．本題考查學生賞析詩句的能力。
①詩人選取了“雨苔”“煙草”“古城秋”這三個極具代表性的意象，三個意象共同勾勒出一幅“冷寂、荒蕪、衰敗”的秋景圖，與詩題“上元”及詩中提到的“南朝天子愛風流”“歌舞”所暗示的昔日的極度繁華、奢靡形成了極其強烈的反差，凸顯歷史興亡的無常感。
②尾聯上句“試問繁華何處有”是一個強烈的詰問，直接抒發了詩人對歷史興亡的感慨和疑惑：曾經的繁華盛景，如今安在？然而，詩人并沒有直接回答這個問題，而是陡然轉向眼前實景，用“以景結情”的手法，以荒蕪之景作結，表達詩人未盡的唏噓與感慨。
③上句“試問繁華何處有”是詩人情感的直接爆發點，一個“試問”飽含了詩人對歷史無情變遷的困惑、質問與強烈的感慨。尾聯描繪的“古城秋”的衰敗景象，以及對“繁華何處有”的沉重詰問，蘊含著詩人對晚唐社會現實深切的憂慮。
9．D 10．①拒絕平庸，卓爾不群。詩人借高大蒼勁、勢拔云天、從眾多樹木中脫穎而出的松樹，表達對卓越氣質的追求。②無畏困境，百折不撓。詩人借傲雪凌風、屹立不倒的松樹，表達了對不屈于惡劣環境的精神的追求。③剛直不阿，永葆高潔。詩人以桃李、藤蘿喻指肆意毀謗、長于攀附的奸佞小人，表達對獨立精神、高潔品格的追求。（意近即可）
【分析】9．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。
D.“可在修竹面前，仍有不足”是錯誤的。詩歌最后一句的意思是“誰說修竹勝過松樹呢”，這個反問句用竹子村托松樹，進一步表現了詩人對松樹的喜愛。
故選D。
10．本題考查學生對作者情感以及詩歌主旨的把握能力。
本詩的題目是“松”，通過寫松來表達自己的理想追求。
首聯寫到青松如蒼龍騰飛，勢拔云天，從眾多平庸的樹術中脫穎而出，所以詩人借寫松樹來表達對卓越氣質的追求，寫出了拒絕平庸，對卓爾不群的追求。
頷聯從視覺和聽覺的角度寫到青松傲立風雪之中，并在風雪中長嘯，寫出了青松不屈于惡劣環境，一種無畏困境，百折不撓的精神追求。
頸聯寫到桃李對青松的依傍諂媚，藤蘿對青松的攀附，用諂媚的桃李和攀附的藤蘿來突出松樹追求獨立精神和高潔品格的形象特征，從而表現作者對剛直不阿，永葆高潔的精神追求。

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