資源簡介

浙江省寧波市寧波中學2024-2025學年高一上分班考語文試題
一、現代文閱讀
閱讀下面文章，完成小題。
烏龜市的燴面
曾穎
①距我家一里遠，有條小街，叫五桂寺，是縣城西面幾個鄉入城路的匯聚口，異常熱鬧。此地是否原有一座長著5棵桂花樹的寺廟，已不可考，鄉人更喜歡叫它“烏龜市”。
②烏龜市曾有一個供銷社門市部，油鹽醬醋、五金百貨，甚至還有些玩具和小人書，那里是我童年時最向往的地方。但因為沒有錢，只能隔著玻璃，眼巴巴地在腦子里想象自己已攢夠了錢，從營業員手中接過小人書或飛行棋……
③除了這些，我最喜歡的，就是供銷社綜合食堂。相比于櫥窗里隔著玻璃的夢想，這里的東西更直觀也更實在，還能聞到香氣，眼睛、鼻子甚至耳朵，都能“打上牙祭”。
④食堂沒有菜譜，墻上一個小黑板上歪歪扭扭地寫著當日采購員買來的菜食，能做出來的無非就是回鍋肉、粉蒸肉、紅燒肉、麻婆豆腐之類的。
⑤食堂門口有3個攤兒，一個賣蒸菜，一個賣燒餅，一個賣燴面，都由一個紅鼻子大叔掌管著。大叔先前在城隍廟夜市擺攤賣燴面，后來不許私人擺攤了，他便被供銷社連攤兒帶人招了進去，雖然收入大不如前，但風不吹雨不淋，賣多賣少沒人嘮叨，也樂得清閑，雖表面上看照看的是3樁生意，但干的活兒卻并不比先前單干時多。蒸籠里常常無肉可蒸，燒餅攤兒除了冬至節前一晚會稍忙一點兒外，其他時間還算清閑。那時，搞來羊肉是件難事，但懷舊的人家，在棒子骨湯里撒幾根香菜，也要冒充一下羊肉湯過過癮；而燒餅，卻是這模仿秀中必不可少且唯一正宗的演員。
⑥所以，紅鼻子大叔主要照看的，還是他最擅長的燴面。他也因此成為我最喜歡的人物，在我心目中，他的地位不亞于東門糕餅店做糖的黑鼻子大叔。
⑦常有人說“這人長得像喝醉了一樣”，我覺得就是在說紅鼻子大叔。即使不喝酒，他的臉上也自帶幾分醉意。膨脹的大鼻子擠壓著兩顆惺忪的眼睛，像極了偷喝了醪糟的肥貓。他的頭一年四季都油光锃亮，兩只耳朵像剛吵了架的夫妻，誰也不理誰地別向相反的方向。一條曾經可能是白色的灰色圍腰像勒在氣球上一般，綁在他一直沒停止膨脹的腰上，如同一個肚兜一只需往他懷里塞進去一條大鯉魚，他便是個老年版的大阿福。
⑧比阿福形象更精彩的，是他做燴面的技術。有一個暑假，在長長的五十幾天里，我幾乎天天跑到食堂門口，看他把敲得梆梆響的響皮，炸成金黃的黃葉，然后切成細條，放進翻滾的骨湯里，放面，放海帶絲和蘿卜絲，再往里一大勺一大勺地放鹽、味精以及芡粉水，舀起來一拉成線，在空中劃一道妖嬈的弧，然后倒入炸好的肉丸子，等有人來買時，用粗瓷海碗盛了，再撒上幾顆青白鮮亮的蔥花，熱氣裊裊，魅惑無比。然后滿意地用勺子在鍋邊敲兩下勺，像是給這套完美的表演，畫一個句號。
⑨燴面的售價一毛二，這雖是窮鄉里一個壯勞力一天的工錢，但燴面里又有酥肉又有圓子還有海帶絲蘿卜絲和面，吃完了還可以饒上半碗湯，香噴噴熱乎乎軟綿綿地滑入久不見葷腥的肚子，那份美勁兒，就甭提了。即使再貧困再摳門的趕場人，從此路過，也忍不住停下腳來，從褲腰上解下錢袋抖摟抖摟挖出幾張票子，捋直了，小心放到案板上，然后眼巴巴地看紅鼻子大叔的一套舀面表演，兩聲勺響，顫巍巍端起，一喝一大口，然后長長地伸出舌頭，吐出一口熱氣，燙得再兇也舍不得吐。
⑩每當這個時候，我就會激動地吞下自己口中豐茂的水分，捏捏空空的口袋，或把攤子前隨意一個中老年婦女，想成媽媽或外婆，想象她們掏出錢來，買下一碗，滿眼幸福地看我狼吞虎咽，然后樂呵呵地喝下碗中剩下的一小口湯……
這跟砸圖書館柜臺的玻璃一樣，只是恍惚的幻想。
多數時候，我都能戰勝這份狂想，癟癟地離開。直至有一天，我看到一個鄉下人從背簍里的紅布里，抓出兩把米，“嘩嘩”放到秤盤上，紅鼻子大叔拎起來看了看，倒進身后的缸里，拿起面勺，在燴面鍋里給他舀了大大的一碗。我腦中一個小鈴鐺，“叮”地響了一聲。
米是最硬的硬通貨！我怎么忘了這茬兒？
我當即溜回家里，從米缸里抓出幾把米，用手帕包了，老鼠過街一樣倚著墻腳，溜回燴面攤前，感覺前后左右，都是眼睛……
紅鼻子大叔倒沒什么反應，照樣拎起秤盤，掂了掂，然后舀了一大碗燴面給我，看我狼吞虎咽地吃完，還意猶未盡地舔了舔碗邊，蹲下身來，把我剛才拿來的小米包，放在我的手中，說：“孩子，你記著，興家猶如針挑土，敗家猶如水推沙。人不能被自己的嘴指使了！”
他的話音不重，但卻像山一樣壓得我喘不過氣來。我捧起那袋米像捧著一團燒紅的炭，燒熟的蝦米一般滿身通紅羞愧而彎曲地離開。
那是我第一次，也是最后一次偷家里的米。
也可能是我這輩子，最后一次不問而取。
這也許是烏龜市上那碗燴面，給我最大的營養，由胃入心，滋養一生。
（選自《小小說選刊》2022年12期）
1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說是以“我”一個孩子的視角來觀察和感受環境、人事，展開故事的。雖然視角有限，但孩子真切而細膩的觀感增強了小說的感染力。
B．小說對紅鼻子大叔的外貌、言行和“我”的行為都有生動的描寫。少作直接的心理描寫，而以言行描寫來反映人物心理是本篇的描寫特點。
C．紅鼻子大叔是作者重點刻畫的人物，他的言行集中體現了小說的主旨；“我”的變化和成長也烘托出紅鼻子大叔的人性之美。
D．“供銷社門市部”“供銷社食堂”和“后來私人不許擺攤了”這些名稱和敘述，暗示了故事發生的年代和當時的社會現狀，筆墨很精簡。
2．關于小說語言的賞析，下列說法不正確的一項是（ ）
A．作者講敘時用詞鮮活，常常使用比喻，使通篇的語言生動凝練。而隨著敘述內容的不同，語言時而深情，時而幽默，時而莊重，又呈現出一種變化之美。
B．“兩只耳朵像剛吵了架的夫妻，誰也不理誰地別向相反的方向”與“長著一對招風耳朵”相比，前者描寫更生動傳神，人物更有喜感。
C．作者用“抖摟抖摟挖出”“捋直”“小心”“眼巴巴”等詞狀寫鄉人買燴面時的動作和神態，寫活了農民雖然貧窮吝嗇但無法抵御燴面誘惑時的情形。
D．當“我”看到有人用米換面時，“我腦中一個小鈴鐺，‘叮’地響了一聲。”作者用生動又充滿童稚的語言寫活了“我”的猛然靈機一動。
3．小說結尾說：“這也許是烏龜市上那碗燴面，給我最大的營養，由胃入心，滋養一生。”紅鼻子大叔的那碗燴面，又給了我們哪些營養？請結合文中相關內容簡要分析。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
李杜風格，論者紛紜，而以嚴羽的兩句話最為中肯：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁”（《滄浪詩話·詩評》）。飄逸與沉郁這兩種風格的形成，取決于李杜兩人思想、性格的不同，以及創作態度和題材的差異，具體則表現在意象的運用上。前人說李詩萬景皆虛，杜詩萬景皆實，固然未必十分確切，但從意象的虛實上看，的確可以看出李杜風格的不同。
李詩的意象常常是超越現實的，他很少對生活的細節作精致的描繪，而是馳騁想象于廣闊的空間和時間，穿插以歷史、神話、夢境，用一些表面看來互相沒有邏輯聯系的意象，拼接成具有濃烈藝術效果的圖畫。《夢游天姥吟留別》《梁甫吟》就是這方面的代表作。李白的夸張是最大膽的，像“白發三千丈”“燕山雪花大如席”；杜甫雖然也有夸張的手法，但總的看來卻是偏于寫實的，如“鸕鶿西日照，曬翅滿魚梁”“星垂平野闊，月涌大江流”，給人以逼真之感。杜甫的一些記游詩，如《鐵堂峽》《鹽井》《泥工山》等簡直是一幅幅描繪山水景物和風土人情的圖畫，可補地理記載之不足。
杜詩的意象多取自現實生活，他善于刻畫眼前真實具體的景物，表現內心感情的細微波瀾。杜甫寫詩往往從實處入手，逐漸推衍到有關國家和人民命運的統攝全局的問題上。杜甫曾在《戲題王宰畫山水圖歌》中夸贊畫家王宰，說他能在尺幅的畫面中表現出萬里之勢，杜甫自己的詩也是如此。杜甫有些詩是從身邊瑣事中引出國計民生的大問題，如《茅屋為秋風所破歌》。杜甫還有些詩是把重大的社會政治內容和生活細節穿插起來。《春望》“國破山河在，城春草木深”，大處著眼，何等悲壯！頷聯“感時花濺淚，恨別鳥驚心”改從小處落筆，又是何等細膩！又如《北征》用自己一個家庭的遭遇反映整個國家的變化。在縱論國家大事之中，插入一段關于兒女衣著的細節描寫，用這個真實的細節反映戰亂帶給人民的苦難。
李白的《古風（其十九）》和杜甫的《悲陳陶》，都是寫安史之亂的古體詩，但虛實的處理不同。《古風》大半是寫游仙，最后四句才寫安史之亂，也似乎不甚著力，但它給人留下的印象卻是深刻的，詩人的憂慮和悲憤也流落在字里行間。《悲陳陶》則圍繞著陳陶戰役，官軍、安史軍和長安人民三個方面都寫了，猶如用詩寫成的通訊報道，真實而深摯，是典型的沉郁之作。
李白寫詩往往在虛處用力，虛中見實。杜甫寫詩則在實處用力，實中有虛。在虛處用力，妙在烘托，虛寫好了，實可以讓讀者自己去聯想補充，意象不粘不滯，顯得飄逸。在實處用力，妙在刻畫，在深入的刻畫之中見出氣魄，意象不浮不泛，顯得沉郁。
（選自袁行霈《中國詩歌藝術研究》）
4．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（ ）
A．李杜風格分別為飄逸與沉郁，這兩種風格的形成，取決于兩人在詩歌創作中具體意象的運用上的不同。
B．李白詩歌以超越現實和互相沒有邏輯的意象，于廣闊的時空甚至虛擬之境中馳騁想象，具有強烈藝術效果。
C．杜甫詩歌往往于實處用力，逐漸推衍到有關國家和人民命運的問題上，小中見大，細膩之中不乏家國情懷。
D．李白寫詩往往在虛處用力，虛中見實，用大膽的夸張與精妙的刻畫，為讀者展現了不粘不滯的意象和飄逸之感。
5．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（ ）
A．雖然李杜詩中都有夸張，但是杜詩的夸張偏于寫實，給人以逼真之感，更具有藝術感染力。
B．杜詩多取材于現實，善于刻畫眼前真實具體之景，既有大處著眼，又有小處落筆，借此表現內心情感的波瀾。
C．《北征》一詩既有對當時重大的社會政治生活的縱論，又穿插有對兒女衣著的細節刻畫。
D．李杜均有反映戰爭之詩，如李白的《古風（其十九）》和杜甫的《悲陳陶》，但在虛實的處理上各有不同。
6．請簡析本文的論證思路。
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
匈奴，其先夏后氏之苗裔。軍臣單于立歲余，大入上郡、云中各三萬騎，所殺略甚眾。數月，漢兵至邊，匈奴亦遠塞，漢兵亦罷。后歲余，文帝崩，景帝立，而趙王遂乃陰使于匈奴。吳、楚反，欲與趙合謀入邊。漢圍破趙，匈奴亦止。自是后，景帝復與匈奴和親，通關市。武帝即位，明和親約束，厚遇關市。匈奴自單于以下皆親漢，往來長城下。伊稚斜單于既立，匈奴入代郡、雁門，殺略數百人。漢使博望侯及李將軍廣出右北平擊匈奴左賢王左賢王圍李廣廣軍四千人死者過半殺虜亦過當會博望侯軍救至，李將軍得脫，盡亡其軍。合騎侯后驃騎將軍期，及博望侯皆當死，贖為庶人。其秋，單于怒昆邪王、休屠王居西方為漢所殺虜數萬人，欲召誅之。昆邪王、休屠王恐，謀降漢，漢使驃騎將軍迎之。明年春，匈奴入定襄等郡各數萬騎，殺略千余人。其明年春，漢謀以為“翕侯信為單于計，居幕北，以為漢兵不能至”。乃粟馬，發十萬騎，私負從馬凡十四萬匹，糧重不與焉。令大將軍青、驃騎將軍去病中分軍，大將軍出定襄，驃騎將軍出代，咸約絕幕擊匈奴。單于聞之，遠其輜重，以精兵待于幕北。與漢大將軍接戰一日，會暮，大風起，漢兵縱左右翼圍單于。單于自度戰不能與漢兵，遂獨與壯騎數百潰漢圍西北遁走。初，漢兩將大出圍單于，所殺虜八九萬，而漢士物故者亦萬數，漢馬死者十余萬匹。單于用趙信計，遣使好辭請和親。丞相長史任敞曰：“匈奴新困，宜使為外臣，朝請于邊。”漢使敝使于單于。單于聞敞計，大怒，留之不遣。先是，漢亦有所降匈奴使者，單于亦輒留漢使相當。
（節選自《漢書·匈奴傳》）
7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．漢使博望侯及李將軍廣出/右北平擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者/過半/殺虜亦過當/
B．漢使博望侯及李將軍廣出右北平/擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者過半/殺虜亦過當/
C．漢使博望侯及李將軍廣出/右北平擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者過半/殺虜亦過當/
D．漢使博望侯及李將軍廣出右北平/擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者/過半/殺虜亦過當/
8．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．文帝指的是漢文帝劉恒，“文”是古代皇帝的謚號之一，具有贊美之意。
B．“咸約絕幕擊匈奴”與文中兩處“幕北”中的“幕”均為“漠”的通假字。
C．“漢士物故者”與“前以降及物故”（《蘇武傳》）兩句中的“物故”含義不同。
D．“單于亦輒留漢使相當”中的“相當”指相抵，現在則多用來指兩方面差不多。
9．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（ ）
A．漢文帝在位的時候，匈奴軍臣單于大舉入侵漢朝邊塞并殺人搶掠。當漢軍到達邊塞時，匈奴軍隊已經遠離，漢軍只好撤回。
B．匈奴伊稚斜單于在位時，入侵代郡、雁門郡并殺掠幾百人，漢武帝派博望侯和李廣率軍迎戰，最終全軍覆沒，只有李廣逃脫。
C．匈奴昆邪王、休屠王商議投降漢朝的第二年，匈奴入侵定襄等郡，次年漢朝派大將軍衛青和驃騎將軍霍去病前往圍攻并大敗之。
D．翕侯趙信曾給匈奴單于提出遣使與漢朝和親的建議，后來又給匈奴單于獻計，讓匈奴遷居到大漠以北，匈奴單于都采納了。
10．把文中劃線句子翻譯成現代漢語。
（1）合騎侯后驃騎將軍期，及博望侯皆當死，贖為庶人。
（2）單于自度戰不能與漢兵，遂獨與壯騎數百潰漢圍西北遁走。
三、古代詩歌閱讀
閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
鷓鴣天①
陸游
插腳紅塵已是顛②。更求平地上青天。新來有個生涯③別，買斷煙波不用錢。
沽酒市，采菱船。醉聽風雨擁蓑眠。三山老子④真堪笑，見事遲來四十年。
【注】①詞作于乾道二年（1166年），是年作者四十二歲。這一年春，陸游在隆興府任上被免官。他二月初離任，取陸路經臨川、玉山入浙，于五月間開始了在三山西村的閑居時光。②顛：通“癲”。③生涯：生活。④三山老子：作者陸游自稱。
11．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．陸游一向是忠心報國、壯志難酬的形象，這首詞表現的卻是與之完全不同的隱者形象。
B．“新來”句寫詞人開始新的生活方式，“別”字表明詞人意欲和過去生活決裂的鮮明態度。
C．“沽酒”兩句和“醉聽”句是對“買斷煙波”的具體描寫，展現了詞人閑居三山時的生活。
D．“真堪笑”和“已是顛”相互照應，強化詞人對自己曾經踏入官場的情感否定，結構緊湊。
12．詞人的情感經歷了怎樣的變化？請結合全詞作簡要分析。
四、語言文字運用
閱讀下面的文字，完成下面小題。
中國人一般把流傳下來的一些方式行為稱為風俗。其實，A。司馬遷在《史記》中，曾引用當時已經存在的諺語“（ ）”。它的意思是講，如果從一個地方走出去一百里，就會發現這個“風”已經不同了；如果再走一千里，會發現“俗”也變了。可見，“風”和“俗”不一樣。當然，這個一百、一千不是嚴格意義上的數字，而是一種象征性表示。
B？“風”是流行、時尚，它的變化比較快，傳播的速度也快，但存在的時間比較短，影響的范圍也比較小。新的“風”來了，往往就會取代舊的“風”。今天也是這樣，互聯網上新出現的詞我們可能還沒有弄明白，過兩天就不見了，因為新的詞又取代了它。“俗”可以理解為習慣、方式。少數的“風”因為影響大，大家需要它，就會延續下來，延續下來的就稱之為“俗”。“俗”，存在的時間長，影響的范圍廣，所以比較穩定。C，就成了傳統。
傳統文化，不是一陣“風”，不是一時的流行，而是已經長期存在，可以起長期作用，它的范圍也比較大。①但并不是過去所有的文化，②都可以成為傳統文化。③有的文化曇花一現，④還有一些雖然長期存在而且得不到主流社會承認，⑤甚至經常要千方百計地消滅。比如二十四節氣曾被認為是糟粕，但其實它是非常合理的促進農業生產的時間體系。對傳統文化中的這部分內容，先不要忙著消滅，不如把它原汁原味地保留下來，也許中間所蘊含的智慧今后可以發揮作用。
13．請在文中括號內填入恰當的諺語。
14．文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。
15．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
閱讀下面的文字，完成小題。
意象賴以存在的要素是物象。物象是客觀的，它不依賴人的存在而存在，但它也不是孤獨的。一旦進入詩人的構思，就會受到兩方面的加工：一方面符合詩人的美學理想和美學趣味；另一方面又經過詩人思想感情的化合與點染，滲入詩人的人格和情趣。因此，意象是借助客觀物象表現出來的主觀情意，或①。
一個物象可以構成意趣各不相同的許多意象。同是由“云”所構成的意象，例如“孤云”，②。陶淵明《詠貧士》中有詩句：“孤云獨無依。”“暖云”，則帶著春天的感受。羅隱《寄渭北徐從事》中有詩句：“暖云慵墮柳垂條。”“停云”，卻帶著對親友的思念……詩人在構成意象時，可以用某一物象為聯想的起點，創造出世界上不存在的東西。總之，物象是意象的基礎，而意象③！從物象到意象是藝術的創造。
16．請在序號橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
17．下列選項中，加點的詞語和文中“孤獨”所用修辭手法相同的一項是（ ）
A．戎馬關山北，憑軒涕泗流。
B．落紅不是無情物，化作春泥更護花。
C．天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。
D．問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
五、作文
18．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
11月22日，教育部頒布了《中小學教師實施教育懲戒規則（征求意見稿）》（以下簡稱《規則》），公開征求意見。《規則》規定教育懲戒是教師履行教育教學職責的必要手段和法定職權。教師對學生違反學生守則、校規校紀、社會公序良俗、法律法規，或者有其他妨礙教學活動正常進行、有害身心健康行為的，應當給予批評教育，并可以視情況予以適當懲戒。《規則》明確了教師依法履行教育、管理學生的職責與權利，為教師對學生進行適當、適度的懲戒提供了法律依據。
該征求意見稿發出后，立刻引起了社會的廣泛關注，不少人認為《規則》的出臺是“眾望所歸”。
請從下列身份中任選一個身份寫一篇發言稿，表達你的觀點和看法。
①以在校學生的身份；
②以一線教師的身份；
③以社會熱心人士的身份。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不低于700字。
參考答案
1．B 2．C 3．大叔通過這碗面，給我們的也是精神上的營養。
①“人不能被自己的嘴指使了！”它教會我們自律，抵御聲色味等等感官上的誘惑。
②大叔“沒什么反應……舀了一大碗燴面給我”，它教育我們善待一個孩子，解他的欲求，包容他的弱點，呵護他的自尊。
③它教會我們要用適當的言行，去喚醒一個孩子的良知，讓他自覺矯正行為上的偏差，健康成長。
4．C 5．A 6．①首段提出李杜詩風上的差異聚焦于意象虛實這個視角，提出觀點，清晰立論。
②二至四段，本論部分。第二、三段主要運用引證法圍繞李杜意象的取材和夸張手法進行分析闡述；第四段著眼于同一題材對李杜虛實不同處理進行對比論證，突出李杜風格的迥異。
③末段得出結論，辯證揭示李杜虛實手法上的差異對風格形成的影響，呼應開頭并深化觀點。
7．B 8．C 9．B 10．（1）合騎侯延誤了與驃騎將軍約定的日期，他和博望侯都被判處死刑，（用爵位）贖罪做了平民。
（2）單于自己揣度打不過漢軍，便單獨與幾百精銳騎兵一起突破漢軍的包圍，向西北逃走了。
11．A 12．①“插腳”句和“更求”句寫自己癡傻，步入官場，還想被重用，表達自責、憤懣之情。
②“新來”句至“醉聽”句寫歸鄉閑居，了無牽掛，自由隨意而心生歡喜。
③最后兩句寫自己都覺得自己可笑，見事太遲，居然一直遲了四十年，表達自嘲和不平之情，此時的不平比開頭的情緒平緩了不少。
13．百里不同風，千里不同俗 14．④改為“還有一些雖然長期存在卻（但）得不到主流社會承認”；
⑤改為“甚至經常要被千方百計地消滅”。 15．A.“風”與“俗”是有區別的
B.什么叫“風”/什么是“風”
C.穩定的“俗”延續下來/影響大的“俗”延續下來
16．①是融入了主觀情感的客觀物象
②帶著貧士的孤高
③是物象的發展（或：不是對物象的簡單模仿/卻不是物象的客觀的機械的模仿） 17．B
18．略

展開更多......

收起↑