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《公輸》同步練習B卷2024-2025學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊
一、語言文字運用
1. 下列關于《墨子》的表述，錯誤的一項是（ ）
A. 由墨子及其弟子共同編撰
B. 強調“性惡論”，主張后天教化
C. 與《論語》《孟子》《大學》合稱“四書”
D. 文章善用比喻，邏輯嚴密
2. 依次填入文中橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿_______________子殺之。”公輸盤不_______________。
A. 借 悅 B. 借 說 C. 請 悅 D. 請 說
3. 下列句子中，與“以牒為械”句式相同的一項是（ ）
A. 此猶錦繡之與短褐也
B. 宋何罪之有
C. 吾知所以距子矣
D. 必為有竊疾矣
4. 下列對“子墨子之守圉有余”中“圉”的理解，正確的一項是（ ）
A. 防御 B. 攻擊 C. 包圍 D. 城墻
5. 下列句子中，使用對比手法的一項是（ ）
A. 荊之地，方五千里，宋之地，方五百里
B. 公輸盤為楚造云梯之械
C. 子墨子起，再拜
D. 雖殺臣，不能絕也
6. 下列對“夫子何命焉為”的翻譯，最準確的一項是（ ）
A. 先生有什么命令呢
B. 夫子為什么命令呢
C. 先生如何命名呢
D. 夫子有什么使命呢
7. 下列對“爭而不得，不可謂強”的賞析，正確的一項是（ ）
A. 用排比強調公輸盤的無能
B. 以反問增強語氣，突出墨子的批判
C. 通過對比，說明楚國的強大
D. 用雙重否定，強調爭取的重要性
8. 下列對墨子政治思想的理解，正確的一項是（ ）
A. 主張“無為而治”，順應自然
B. 強調“克己復禮”，恢復周禮
C. 提倡“兼愛非攻”，反對侵略戰爭
D. 主張“嚴刑峻法”，維護統治秩序
二、文本探究
文章結構填空
1. 全文以“_______________”為線索，展開墨子與公輸盤、楚王的論辯。
2. 墨子先以“_______________”的邏輯，迫使公輸盤承認“義不殺人”。
3. 面對楚王，墨子以“_______________”的比喻，揭示其攻宋的荒謬。
4. 結尾以“_______________”的實戰模擬，展示墨子的防御能力，最終止楚攻宋。
主旨理解
本文通過墨子的_______________和_______________，批判了侵略戰爭的不義，體現了墨家“非攻”的核心思想。
翻譯句子
1. 公輸盤曰：“吾義固不殺人。”子墨子起，再拜，曰：“請說之。”

2. 臣以王吏之攻宋也，為與此同類。

三、課內閱讀
閱讀《公輸》選段，完成1-5題。
選段：
公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。
公輸盤曰：“夫子何命焉為？”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”
公輸盤不說。
子墨子曰：“請獻十金。”
公輸盤曰：“吾義固不殺人。”
子墨子起，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”
1. 解釋下列詞語在文中的含義。
愿借子殺之：_______________
知類：_______________
2. 下列對“公輸盤不說”的分析，正確的一項是（ ）
A. 公輸盤因墨子的請求而生氣
B. 公輸盤對墨子的提議感到不滿
C. 公輸盤因被墨子指責而羞愧
D. 公輸盤對墨子的到來表示歡迎
3. 墨子以“北方有侮臣者，愿借子殺之”開頭，其論辯技巧是什么？

4. 分析選段中排比句“不可謂智”“不可謂仁”“不可謂忠”的作用。

5. 結合選段，談談你對墨子“非攻”思想的理解。

四、課外閱讀
閱讀《墨子·兼愛》（節選），完成1-4題。
若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡有。猶有盜賊乎？故視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊亡有。猶有大夫之相亂家、諸侯之相攻國者乎？視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻？故大夫之相亂家、諸侯之相攻國者亡有。若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此，則天下治。
1. 下列句子中，“若”字與“視人國若其國”中“若”字用法相同的一項是（ ）
A. 若使天下兼相愛（如果）
B. 若屈伸呼吸（你）
C. 貌若甚戚者（好像）
D. 若毒之乎（你）
2. 下列對“故大夫之相亂家、諸侯之相攻國者亡有”的理解，正確的一項是（ ）
A. 因此大夫相互擾亂家族、諸侯相互攻打的情況不會有
B. 所以大夫的家族混亂、諸侯的國家被攻打的情況消失了
C. 因此大夫的家族混亂、諸侯的國家被攻打的情況不存在
D. 所以大夫相互擾亂家族、諸侯相互攻打的情況滅亡了
3. 比較《公輸》與選段的共同點，分析墨家思想的一致性。

4. 結合選段，談談你對“兼愛”思想的現實意義。

B卷答案
一、語言文字運用
1. C 2. B 3. A 4. A 5. A 6. A 7. B 8. C
二、文本探究
1. 止楚攻宋 2. 義不殺人 3. 竊疾之喻 4. 解帶為城
主旨：論辯智慧；實戰防御
翻譯：
2. 公輸盤說：“我堅守道義，本來就不殺人。”墨子起身，再次行禮，說：“請允許我解說這件事。”
3. 我認為大王派官吏攻打宋國，是和這些人同一類的。
三、課內閱讀
1. 希望借助您的力量殺了他；明白事理 2. B
2. 采用“請君入甕”的策略，先誘導公輸盤承認“義不殺人”，再指出其攻宋的矛盾。
3. 排比句從“智”“仁”“忠”“強”“知類”五個方面批判公輸盤，層層遞進，增強說服力。
4. 墨子的“非攻”思想反對侵略戰爭，但支持正義防御。他通過論辯和實戰展示防御能力，迫使楚國放棄攻宋，體現了“非攻”思想的積極實踐。
四、課外閱讀
1. C 2. A
2. 共同點：均倡導“兼愛”“非攻”，反對戰爭。一致性：《公輸》以行動止戰，選段以理論論證“兼愛”，都體現墨家以愛止戰的核心思想。
3. 現實意義：“兼愛”思想倡導平等互愛，有助于化解矛盾，促進社會和諧，對構建人類命運共同體具有啟示作用。

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