資源簡介

《促織》同步練習(xí)B卷2024-2025學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊
一、語言文字運(yùn)用
1. 下列關(guān)于蒲松齡的表述，正確的一項是（ ）
A. 字留仙，號東坡居士
B. 明代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一
C. 代表作《聊齋志異》是文言短篇小說集
D. 與曹雪芹并稱“蒲曹”
2. 依次填入文中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？細(xì)瞻景狀，與村東大佛閣____________。
A. 逼似 B. 相似 C. 類似 D. 近似
3. 下列句子中，“之”字指代“促織”的一項是（ ）
A. 試使斗而才，因責(zé)常供
B. 一人飛升，仙及雞犬
C. 里胥猾黠，假此科斂丁口
D. 成以其小，劣之
4. 下列句子中，沒有使用借代手法的一項是（ ）
A. 裘馬過世家焉
B. 檣櫓灰飛煙滅
C. 舉酒屬客，誦明月之詩
D. 想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎
5. 下列對“成益愕，急逐趁之”的理解，正確的一項是（ ）
A. 成名更加驚訝，急忙追趕癩蛤蟆
B. 成名更加憤怒，急忙驅(qū)趕促織
C. 成名更加恐懼，急忙躲避官吏
D. 成名更加驚喜，急忙捕捉促織
6. 下列句子中，與“覆之以掌”句式相同的一項是（ ）
A. 句讀之不知，惑之不解
B. 師不必賢于弟子
C. 蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)
D. 此非孟德之困于周郎者乎
7. 下列對“蟲翹然矜鳴，似報主知”的賞析，錯誤的一項是（ ）
A. 擬人手法，賦予促織人的情感
B. 表現(xiàn)促織的勇猛與忠誠
C. 暗示成名命運(yùn)的轉(zhuǎn)折
D. 諷刺促織的虛榮
8. 下列句子中，“而”字表轉(zhuǎn)折關(guān)系的一項是（ ）
A. 掩口胡盧而笑
B. 而翁歸，自與汝復(fù)算耳
C. 成不敢斂戶口，而又無所賠償
D. 蟲暴怒，直奔，遂相騰擊
9. 下列對“異史氏曰”部分的理解，錯誤的一項是（ ）
A. 直接表達(dá)作者的觀點
B. 強(qiáng)調(diào)天子言行對百姓的影響
C. 批判官吏的貪腐
D. 暗示故事結(jié)局的虛幻性
10. 下列對全詞主旨的理解，正確的一項是（ ）
A. 歌頌促織的神奇力量
B. 批判封建科舉制度的腐朽
C. 揭露封建統(tǒng)治的橫征暴斂
D. 贊美底層百姓的智慧
二、文本探究
1. 文章結(jié)構(gòu)填空
序幕：____________盛行，百姓遭殃。
發(fā)展：成名____________，被迫尋蟲。
高潮：兒子誤殺促織，____________。
結(jié)局：促織顯異，成名____________。
2. 主旨理解
本文通過____________的遭遇，深刻批判了封建統(tǒng)治者的____________和官吏的暴虐，反映了底層人民的苦難。
3. 翻譯句子
（1）成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不復(fù)以兒為念。
（2）審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。

三、課內(nèi)閱讀
閱讀《促織》選段，完成1-5題。
選段：
村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強(qiáng)之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。
1. 解釋下列詞語在文中的含義。
居之以為利：____________
龐然修偉：____________
2. 下列對“掩口胡盧而笑”的理解，正確的一項是（ ）
A. 少年因促織弱小而嘲笑成名
B. 少年因促織勇猛而得意
C. 少年因成名的貧窮而同情
D. 少年因成名的怯懦而不屑
3. 文中“少年固強(qiáng)之”表現(xiàn)了少年怎樣的性格？

4. 用自己的話概括選段的主要情節(jié)。

5. 選段運(yùn)用了什么寫作手法？有何作用？

四、課外閱讀
閱讀蒲松齡《山市》，完成1-4題。
山市（節(jié)選）
奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。
1. 下列句子中，“然”字與“然數(shù)年恒不一見”中“然”字意義相同的一項是（ ）
A. 塵氣莽莽然
B. 龐然大物也
C. 成以其小，劣之，惟彷徨瞻顧
D. 然天子偶用一物
2. 下列對“奐山山市，邑八景之一也”的理解，正確的一項是（ ）
A. 奐山的山市是當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^
B. 奐山的山市是虛構(gòu)的想象之景
C. 奐山的山市是作者親眼所見
D. 奐山的山市是佛教圣地
3. 比較《促織》與《山市》的“異”，分析兩者在主題表達(dá)上的異同。

4. 兩篇小說都以“異”為特色，結(jié)合具體情節(jié)分析“異”在藝術(shù)表現(xiàn)上的作用。

答案
一、語言文字運(yùn)用
1. C
2. A
3. D
4. C
5. A
6. B（狀語后置）
7. D
8. C
9. D
10. C
二、文本探究
1. 促織之戲；被充里正；投井自盡；獻(xiàn)蟲得賞
2. 成名一家；貪婪殘暴
3. （1）成名回頭看到蟋蟀籠空著，就悲痛得氣也吐不出，話也說不上來，也不再把兒子放在心上。
（2）仔細(xì)一看，促織短小，黑紅色，頓時覺得它不是先前那只。
三、課內(nèi)閱讀
1. 居之以為利：儲存起來當(dāng)作獲利的手段；龐然修偉：又大又長又壯
2. A
3. 表現(xiàn)少年的傲慢與好勝心。
4. 村中少年帶著“蟹殼青”與成名的促織較量，成名因促織弱小而自卑。
5. 對比手法。通過“蟹殼青”的“龐然修偉”與成名促織的“短小”對比，突出成名的自卑與無奈，為后文促織顯異做鋪墊。
四、課外閱讀
1. D（表轉(zhuǎn)折）
2. A
3. 相同點：均以“異”吸引讀者。不同點：《促織》的“異”批判現(xiàn)實，《山市》的“異”展現(xiàn)自然奇觀。
4. 《促織》中促織顯異推動情節(jié)，諷刺統(tǒng)治者的荒唐；《山市》中山市的變幻無常暗示世事虛幻，兩者均以“異”增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

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