資源簡介

(共21張PPT)
家鄉物產養育我
第10課
第三單元 我的家鄉美
（統編版）二年級
上
第2課時 家鄉物產惹人愛
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素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
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素養目標
政治認同：增強對家鄉物產及文化的認同，感受家鄉物產養育之恩，厚植愛家鄉情懷。
道德素養：養成珍惜家鄉物產、尊重勞動、傳承文化的品德，懂得感恩家鄉饋贈。
法治觀念：了解保護家鄉物產資源、文化遺產的法規，樹立依法愛護家鄉物產意識。
健全人格：借物產故事培養審美、共情力，提升文化素養與人文底蘊，塑造積極人格。
責任意識：明確傳承、保護家鄉物產的責任，主動宣傳家鄉物產美，守護家鄉文化。
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新知導入
“家鄉物產惹人愛” 水鄉插畫，朗誦文字：“家鄉什么多？水多…… 蓮藕甜了心窩窩！” “同學們，從這段文字和畫面里，你感受到家鄉物產的啥魅力啦？”說：“家鄉物產可不止這些美，還有好多故事和文化，今天咱們一起探尋！”
家鄉的水養育幾代人，蓮子、蓮藕不僅好吃，還藏著家鄉生活的味道！” “你的家鄉有啥物產，像這樣有實用又有情感價值的？”說：“馬頭琴、木雕這些物產，有動人故事和藝術美，它們是家鄉文化的‘活化石’！”“這些物產的美，體現在哪些地方？”
第二模塊：家鄉物產惹人愛
家鄉什么多？水多
千條渠，萬條河，
魚滿筐，蝦滿籮。
蓮藕甜了心窩窩！
我們生活在湖邊，這湖水養育了我們幾代人！
新鮮的蓮子真好吃！
家鄉的木雕受到很多人的歡迎。
家鄉的年畫上有美好的祝福。
琴聲讓蘇和覺得小白馬仍在他身邊。
王爺一怒之下命人射殺了小白馬。
蘇和照著小白馬的樣子做了一把馬頭琴。
為什么叫千人糕呢
這是千人糕。
一塊千人糕，
看似很平常。
誰先播下種
誰又插下秧
誰在勤耕耘
誰去收割忙
誰來碾成米
誰來下廚房？
經過多少手
給我一口香。
一塊千人糕，原來是這么多家鄉人的勞動成果啊！
“一塊千人糕，經過好多家鄉人的勞動！從播種到制作，每一步都離不開付出。” 討論：“家鄉物產和勞動有啥關系，我們該咋尊重這些勞動？”“怎么讓這些物產文化一直傳下去？”
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課堂練習
1. 單項選擇題
家鄉物產的美，體現在（ ）。
A. 只有好吃、好用
B. 實用價值、文化故事、藝術美感等 （理解物產多元魅力，符合教學重點 ）
C. 和我們生活沒關系
尊重家鄉物產勞動成果，做法對的是（ ）。
A. 浪費物產，覺得隨時能買到
B. 了解物產制作不易，珍惜、不浪費 （明確尊重勞動的行動，契合教學目標 ）
C. 破壞物產制作工具
傳承家鄉物產文化，我們可以（ ）。
A. 不管不顧，讓它自己消失
B. 學習制作技藝、給別人講物產故事 （掌握傳承方法，強化責任意識 ）
C. 只在心里喜歡，不行動
B
B
B
2.判斷題
家鄉物產的美，只是因為它們好吃、好看，沒有其他意義。（ ）
我們要尊重家鄉物產背后的勞動，珍惜、愛護物產。（ ）
傳承家鄉物產文化是大人的事，小朋友不用參與。（ ）
×
√
×
5
課堂總結
“同學們，今天我們發現家鄉物產又好吃、又有文化故事，還藏著好多人的勞動！這些物產養育我們、傳遞家鄉文化。讓我們當‘物產小守護者’，愛物產、傳文化，讓家鄉物產永遠惹人愛！
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板書設計
10.家鄉物產養育我
家鄉物產養育我 —— 家鄉物產惹人愛
物產之美：實用、文化、藝術
關聯：勞動創造、文化傳承
行動：贊美、珍惜、傳承、保護
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統編版二年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課 “家鄉物產惹人愛” 板塊，通過展現家鄉水鄉物產、年畫、木雕等，結合馬頭琴、千人糕故事，呈現家鄉物產的多樣魅力與文化價值，引導學生感受物產之美及背后的勞動、傳承，深化對家鄉物產的熱愛與珍惜。
學情分析
二年級學生對家鄉物產有初步認知，但對物產背后的文化意義、勞動關聯理解不深。通過故事、場景體驗，可提升其文化感知與共情力，強化對家鄉物產的情感認同。
核心素養分析
政治認同：增強對家鄉物產及文化的認同，感受家鄉物產養育之恩，厚植愛家鄉情懷。 道德素養：養成珍惜家鄉物產、尊重勞動、傳承文化的品德，懂得感恩家鄉饋贈。 法治觀念：了解保護家鄉物產資源、文化遺產的法規，樹立依法愛護家鄉物產意識。 健全人格：借物產故事培養審美、共情力，提升文化素養與人文底蘊，塑造積極人格。 責任意識：明確傳承、保護家鄉物產的責任，主動宣傳家鄉物產美，守護家鄉文化。
教學重點
引導學生發現家鄉物產的獨特魅力，包括實用價值、文化內涵、藝術美感等。 讓學生理解家鄉物產與勞動、文化傳承的關聯，感受家鄉物產對生活的滋養。
教學難點
幫助學生深度挖掘家鄉物產背后的文化故事、勞動精神，將情感與認知深度融合。 促使學生從欣賞物產美，轉化為主動傳承、保護家鄉物產的實際行動。
教具準備
多媒體課件：含家鄉物產美景（水鄉、年畫、木雕 ）、馬頭琴傳說動畫、千人糕制作視頻。 實物道具：準備家鄉特色物產（如蓮子、木雕小物件 ）、“物產贊美卡”“責任行動卡” 。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動： 播放一段輕柔的水鄉背景音，展示教材中 “家鄉物產惹人愛” 水鄉插畫，朗誦文字：“家鄉什么多？水多…… 蓮藕甜了心窩窩！” 提問：“同學們，從這段文字和畫面里，你感受到家鄉物產的啥魅力啦？” 展示教材中家鄉年畫、木雕、千人糕圖文，說：“家鄉物產可不止這些美，還有好多故事和文化，今天咱們一起探尋！” 學生活動： 閉眼傾聽背景音，想象水鄉畫面，分享感受，如 “家鄉水多，物產豐富，蓮子、蓮藕肯定很好吃” 。 好奇觀察教材圖文，期待了解更多物產故事。 設計意圖： 用沉浸式情境喚起學生對家鄉物產美的感知，激發興趣，自然導入 “家鄉物產惹人愛” 主題。 展示教材內容，明確課堂探索方向，調動積極性。
二、講授新課 第二模塊：家鄉物產惹人愛 教師活動： 物產魅力感知： 展示教材水鄉物產場景，講解：“家鄉的水養育幾代人，蓮子、蓮藕不僅好吃，還藏著家鄉生活的味道！” 提問：“你的家鄉有啥物產，像這樣有實用又有情感價值的？” 播放馬頭琴傳說動畫、展示木雕圖文，說：“馬頭琴、木雕這些物產，有動人故事和藝術美，它們是家鄉文化的‘活化石’！” 引導學生思考：“這些物產的美，體現在哪些地方？” 勞動與傳承關聯： 展示千人糕制作圖文，講解：“一塊千人糕，經過好多家鄉人的勞動！從播種到制作，每一步都離不開付出。” 組織討論：“家鄉物產和勞動有啥關系，我們該咋尊重這些勞動？” 引導學生分享家鄉物產傳承故事，如長輩制作物產的技藝，提問：“怎么讓這些物產文化一直傳下去？” 行動激勵與規劃： 發放 “物產贊美卡”，讓學生寫下家鄉物產的美與意義，上臺分享，如 “我贊美家鄉的 XX，它的故事 / 味道 / 工藝讓我驕傲” 。 發放 “責任行動卡”，啟發思考：“為了愛護、傳承家鄉物產，我們能做啥？” 鼓勵寫下如宣傳物產、學習制作技藝等行動。 學生活動： 魅力感知環節： 認真觀察水鄉場景，分享家鄉物產，如 “我家鄉的蘋果又大又甜，是大家的驕傲” ，感受物產實用與情感價值。 觀看馬頭琴傳說、木雕圖文，踴躍發言，說 “馬頭琴的故事很感人，木雕很精美，它們是家鄉的寶貝” ，理解文化魅力。 勞動關聯環節： 討論千人糕勞動關聯，明白 “家鄉物產靠大家勞動創造，要珍惜、不浪費” ，懂得尊重勞動。 分享家鄉物產傳承故事，如 “奶奶會做家鄉的剪紙，我想跟著學” ，思考傳承辦法，如學習技藝、教給同學。 行動規劃環節： 認真填寫 “物產贊美卡”，上臺分享時飽含深情，如 “我贊美家鄉的手工風箏，它帶著家鄉的手藝飛遍天空” 。 積極思考并填寫 “責任行動卡”，寫下 “給外地朋友介紹家鄉物產”“參加物產制作體驗課” 等行動，有強烈實踐意愿。 設計意圖： 魅力感知：借水鄉、文化物產場景，讓學生感受家鄉物產實用與文化美，提升審美（健全人格 ），強化對家鄉物產的熱愛（政治認同 ），理解文化價值（道德素養 ）。 勞動關聯：通過千人糕、傳承故事，讓學生明白物產與勞動、文化傳承的聯系，尊重勞動（道德素養 ），提升責任意識（傳承文化 ），理解保護物產的法治意義（法治觀念 ）。 行動規劃：“贊美卡” 強化情感認同，“行動卡” 促進將熱愛轉化為行動，深化責任意識（保護、傳承物產 ），提升實踐能力（健全人格 ）。
三、課堂練習 1. 單項選擇題 家鄉物產的美，體現在（ ）。 A. 只有好吃、好用 B. 實用價值、文化故事、藝術美感等 （理解物產多元魅力，符合教學重點 ） C. 和我們生活沒關系 尊重家鄉物產勞動成果，做法對的是（ ）。 A. 浪費物產，覺得隨時能買到 B. 了解物產制作不易，珍惜、不浪費 （明確尊重勞動的行動，契合教學目標 ） C. 破壞物產制作工具 傳承家鄉物產文化，我們可以（ ）。 A. 不管不顧，讓它自己消失 B. 學習制作技藝、給別人講物產故事 （掌握傳承方法，強化責任意識 ） C. 只在心里喜歡，不行動 2. 判斷題 家鄉物產的美，只是因為它們好吃、好看，沒有其他意義。（× ）（糾正錯誤認知，強調物產文化、勞動等多元價值 ） 我們要尊重家鄉物產背后的勞動，珍惜、愛護物產。（√ ）（鞏固尊重勞動、珍惜物產意識，強化教學重點 ） 傳承家鄉物產文化是大人的事，小朋友不用參與。（× ）（拓寬認知，強調小朋友也能傳承，提升責任意識 ）
四、課堂小結 “同學們，今天我們發現家鄉物產又好吃、又有文化故事，還藏著好多人的勞動！這些物產養育我們、傳遞家鄉文化。讓我們當‘物產小守護者’，愛物產、傳文化，讓家鄉物產永遠惹人愛！”
板書設計
家鄉物產養育我 —— 家鄉物產惹人愛 物產之美：實用、文化、藝術 關聯：勞動創造、文化傳承 行動：贊美、珍惜、傳承、保護
教學反思
教學中通過故事、互動，學生感受物產魅力，但對文化傳承的深度實踐不足。后續可開展 “物產文化體驗日”，邀請手藝人教制作；設立 “物產文化角”，長期展示學生傳承成果，深化對家鄉物產的熱愛與傳承，提升教學實效。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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