資源簡介

(共26張PPT)
部編版2024·道德與法治三年級上冊·第四單元
13 安全記心上
《安全知多少》第1課時
第一課時核心素養目標及重難點
核心素養目標
├─ 道德修養 → 體會安全與生命健康的直接關聯，形成 “安全第一” 的價值判斷。
├─ 法治觀念 → 認識到安全是生命的基本保障，理解 “安全記心上” 是對生命的尊重。
├─ 健全人格 → 掌握交通安全、防溺水、防火等基本技能，提升應對危險的實際能力。
└─ 責任意識 → 培養主動維護公共安全的責任感。
教學重難點
├─ 教學重點 → 安全知識系統化；規則意識具象化。
└─ 教學難點 → 安全知識的生活化遷移；安全責任的主動擔當；緊急情況下的理性應對。
視頻導入
認識安全標識
活動一：與生活相關的安全常識
我們從小就開始接受安全教
育，由此了解了許多與生活
相關的安全常識。
我了解一些居家安全的常識。比如，地面瓷磚有水時，要立即擦干，不然容易滑倒。
爸爸告訴我，不能購買沒有寫明正規生產廠家和生產日期的食物。這是與我們生活相關的食品安全常識。
戶外玩耍時，不能隨意觸碰貓、狗或者其他不熟悉的動物。
你還了解哪些與生活相關的安全常識？
一、居家安全：守住 “小窩” 的防線
1. 用電安全
①濕手、濕腳不能碰插座、開關，更不能用金屬（如鑰匙、鉛筆）捅插座孔，以防觸電。
②看到電線破損、插座發燙，要馬上告訴家長，自己不要碰。
③不用的電器及時拔掉插頭，避免長時間通電 “累壞” 電器引發危險。
2.用火安全
①不玩打火機、火柴，不靠近燃氣灶。家長做飯時，不隨便按燃氣灶開關。 ②點蚊香、蠟燭時，要遠離窗簾、書本等易燃物，用完及時熄滅。
③記住：如果聞到燒焦味，先告訴家長，不要自己翻找原因。
3.防磕碰與墜落
①不爬窗臺、陽臺護欄，不從高處往下扔玩具（可能砸到樓下的人）。
②家具尖角（如桌角、墻角）可以貼防撞條，避免奔跑時撞到。
③收納柜、書架要固定好，不攀爬，防止柜子傾倒砸傷人。
二、出行安全：路上的 “保護盾”
1. 交通安全
①過馬路走斑馬線、人行橫道，“一停二看三通過”（停在路邊，左右看有沒有車，確認安全再走）。
②紅燈停、綠燈行，即使路上沒車，也不能闖紅燈（養成習慣很重要）。
③乘車時：坐私家車要系好安全帶，不把頭、手伸出窗外；坐公交車要等車停穩再上下，不搶座、不打鬧。
未滿 12 歲不能在道路上騎自行車，未滿 16 歲不能騎電動車。
2. 防走失與陌生人
① 跟家長外出時，不隨便跑開，萬一走散，站在原地等家長，或找穿制服的人（警察、保安）幫忙，不跟陌生人走。
②陌生人給的零食、玩具不能要，陌生人問路可以指路，但不要帶路。
三、校園安全：教室里的 “小規矩”
1. 活動安全
①上下樓梯靠右行，不推擠、不追逐，不趴在樓梯扶手上滑下去。
②體育課、課間活動時，遵守老師要求：跑步前熱身，不玩危險游戲（如爬籃球架、扔石頭）。
③實驗課、手工課上，按老師指導使用剪刀、小刀等工具，不用筆尖、剪刀對著同學。
2. 物品安全
①不把打火機、仿真刀槍、尖銳物品（如釘子、碎玻璃）帶到學校。
②看到同學玩危險物品，要及時告訴老師。
四、飲食安全：管好 “小嘴巴”
1. 吃的 “禁忌”
①飯前便后洗手，不吃路邊攤的 “三無食品”（沒有生產日期、廠家、保質期的食品）。
②過期、發霉的食物不能吃，即使看起來沒壞也不行（比如發霉的面包、發芽的土豆）。
③生熟食物要分開（比如切生肉的刀和切水果的刀要分開），不喝生水，水果洗干凈再吃。
2. 特殊情況
吃東西時不嬉笑、打鬧，避免食物卡到喉嚨（如果卡到，要馬上告訴老師或家長）。
五、應急安全：遇到危險 “不慌神”
1、記住三個重要電話
①遇到火災：打 119（說清地址、著火物，比如 “我家在 XX 小區 X 號樓 X 單元，廚房著火了”）。
②遇到壞人、迷路：打 110（說清自己在哪，發生了什么）。
③有人受傷、生病：打 120（說清地址和癥狀，比如 “有人摔倒流血了”）。
2、火災逃生
①火災時要彎腰、用濕毛巾捂住口鼻（防止煙嗆），沿著墻壁往安全出口跑，不乘電梯。
②如果被困房間，關緊房門，在窗口呼救（可以用鮮艷的衣服揮舞）。
3、防溺水：記住防溺水六不準
這些安全常識看似簡單，但關鍵時刻能保護自己和他人。記住：安全不是 “口號”，而是融入日常的小習慣 —— 多一份注意，就多一份平安。
活動二：國家、社會、學校、家庭為我們作出的努力
為了讓我們安全地（ ），國家、社會、學校和家庭都作出了許多（ ）。
無論在家里還是在外面，都有許多不安全因素，我們要注意安全，學會保護好自己。
成長
努力
校園活動安全
學校在單杠下鋪了一層墊子，防止學生跌落受傷。
這是我們課本上的“綠色印刷產品”的標志，說明課本環保達標。
一、國家：用規則和制度筑牢 “安全底線”
國家通過制定法律、出臺政策，為我們的安全畫出 “保護圈”：
①完善法律保護：制定了《中華人民共和國未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等，明確規定任何人不能傷害未成年人，家長、學校、社會都有保護我們的責任。比如法律規定 “禁止向未成年人出售煙酒”“學校周邊不得設置危險場所”，從源頭減少危險。
②保障公共安全：推動 “平安校園”“交通安全設施” 等工程，比如在學校周邊設置減速帶、斑馬線、警示牌，要求超市、餐廳必須公示食品安全信息，確保我們吃的、用的、走的都安全。
③建立應急體系：統一設立 110（報警）、119（消防）、120（急救）等緊急電話，方便遇到危險時快速求助；還會定期檢查公共場所的消防器材、監控設備，確保關鍵時刻能用上。
生產、銷售用于未成年人的食品、藥品、玩具、用具和游戲游藝設備、游樂設施等，應當符合國家或者行業標準，不得危害未成年人的人身安全和身心健康。上述產品的生產者應當在顯著位置標明注意事項，未標明注意事項的不得銷售。
——《中華人民共和國未成年人保護法》第五十五條
二、社會：用行動織密 “安全網絡”
社會上的很多人和機構，都在默默為我們的安全出力：
①社區的守護：小區里安裝監控攝像頭、配備消防栓，保安叔叔定時巡邏，防止陌生人隨意進入；社區還會組織 “安全講座”，教大家防拐騙、防火災的知識。
②企業的責任：生產兒童玩具、校服、食品的企業，必須符合國家安全標準（比如玩具不能有尖銳棱角、食品要標注保質期），避免我們受到傷害。 ③公益的力量：很多志愿者會走進學校，教我們 “防溺水”“防校園欺凌” 的技巧；媒體會通過動畫片、海報宣傳安全常識，比如 “紅燈停綠燈行”“不玩打火機”。
三、學校：用細節守護 “校園平安”
學校是我們每天生活的地方，老師和學校為安全做了很多具體的事：
①制定安全制度：每天上學有晨檢（看我們有沒有生病），課間有老師在走廊、樓梯口值班，防止追逐打鬧受傷；放學時，老師會確認我們被家長接走才離開。
②開設安全課程：在道德與法治課、班會課上，教我們認識危險（比如 “不摸插座”“不跟陌生人走”），還會模擬 “地震逃生”“火災疏散”，讓我們學會遇到危險時怎么辦。
③排查安全隱患：定期檢查教室的桌椅（有沒有松動的螺絲）、操場的器械（比如滑梯是否牢固）、食堂的飯菜（是否新鮮），發現問題馬上修好或更換。
四、家庭：用愛筑起 “第一道防線”
家人是我們最親近的守護者，他們的努力藏在日常細節里：
①日常的叮囑：爸爸媽媽會反復提醒我們 “過馬路看車”“不玩火”“陌生人給的東西不能要”，教我們記住家庭住址和家長電話，萬一走散能求助。
②細致的保護：家里的插座會裝保護蓋，陽臺護欄會加高，熱水瓶放在我們夠不到的地方；爸爸媽媽會接送我們上下學，不讓我們單獨去河邊、工地等危險地方。
③及時的關心：發現我們身體不舒服或情緒不對時，家長會馬上帶我們看醫生、和我們聊天，避免小問題變成大危險。
其實，國家、社會、學校和家庭的努力，就像 “接力賽”—— 每個人、每個環節都做好自己的事，才能讓我們在安全的環境里慢慢長大。我們也要學會珍惜這些保護，自己多注意安全，不辜負大家的付出呀。
遇到陌生人要警惕
我們要多學習（安全知識），把（安全）記心上，只有這樣才能（平安成長）。
我們從小就開始接受________教育，由此了解了許多與生活相關的________。為了讓我們安全地________，國家、社會、學校和家庭都作出了許多________。我們要多學習________，把________記心上，只有這樣才能________成長。
安全
安全常識
成長
努力
安全知識
安全
平安
評價方式
一、過程性評價：觀察學生在 “安全隱患排查”“模擬演練” 中的參與度與行為表現，如是否正確使用 “捂住口鼻彎腰逃 生” 等技能。
二、成果性評價：通過 “安全知識手抄報”“家庭安全公約” 等作品，評估知識遷移與應用能力。
三、情境性評價：設置 “陌生人問路”“發現電線短路” 等情境，考察學生的即時反應與應對策略。
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