資源簡介

(共30張PPT)
部編版2024·道德與法治三年級上冊·第四單元
11 我們都是熱心人
《善于幫助別人》第2課時
第二課時核心素養(yǎng)目標(biāo)及重難點
核心素養(yǎng)目標(biāo)
├─ 政治認(rèn)同 → 認(rèn)識到幫助他人是公民社會責(zé)任的一部分，初步形成 “我為人人，人人為我” 的社會共同體意識。
├─ 道德修養(yǎng) → 掌握智慧助人的方法：學(xué)會觀察他人需求（如 “同學(xué)忘記帶文具時主動詢問” ）、尊重他人意愿（如 “不強迫接受幫助” ）、選擇恰當(dāng)方式（如 “悄悄幫助避免傷害自尊” ）。
├─ 法治觀念 → 明確幫助他人的法律和道德界限：不侵犯他人隱私（如 “不隨意公開他人家庭困難” ）、不危害自身安全（如 “遇到火災(zāi)先撥打 119” ）。理解幫助他人需符合社會規(guī)范，避免 “好心辦壞事”
├─ 健全人格 → 體驗幫助他人的快樂感和成就感，增強自信心。
└─ 責(zé)任意識 → 制定并執(zhí)行日常幫助計劃，將助人行為轉(zhuǎn)化為長期習(xí)慣。參與社區(qū)志愿服務(wù)，增強對社會的責(zé)任感。
教學(xué)重難點
├─ 教學(xué)重點 → 掌握有效幫助的策略與原則。
└─ 教學(xué)難點 → 平衡幫助的主動性與他人的自主性。
視頻導(dǎo)入
莫讓愛心成為別人負(fù)擔(dān)
活動一：關(guān) 心 別人 講 方 法
關(guān)心他人要以（ ）為前提。沒有尊重的關(guān)心往往不是真心的關(guān)心，甚至可能是一種（ ）。
尊重他人
傷害
問：為什么故事中兩位同學(xué)提供的幫助不被對方接受？
因為高個子同學(xué)沒有尊重矮個子同學(xué)。雖然看似在給予幫助，但實際上卻在嘲笑矮個子同學(xué)的身高，所以矮個子同學(xué)不愿接受高個子同學(xué)的幫助。
因為背書包的女同學(xué)所說的話戳到了腿受傷的同學(xué)的痛處，讓她心里感到不痛快。雖然背書包的女同學(xué)是出于好心想幫助受傷的同學(xué)過馬路，但是在表述的時候傷害了對方的自尊心。
你認(rèn)為正確的做法是什么？請說一說，再演一演。
　　同學(xué)，你想要哪本書呀？需要我?guī)兔幔?br/>好的，謝謝你。
同學(xué)，你腿受傷了，走路不方便，我扶你過馬路吧。
好的，辛苦你了！謝謝你！
我們在關(guān)愛他人的時候需要注意
以（平等）的態(tài)度對待需要幫助的人。
尊重他們的（隱私）和（意愿）。
感同身受地了解他們的（需求）。
以（友善）和（熱誠）的態(tài)度幫助他們。
雪中送炭
小結(jié)：在關(guān)心、幫助別人時，我們要平等相待，要懂得尊重別人，不傷害、侮辱別人的自尊和人格，要以友善與熱誠的態(tài)度去幫助他人。
活動二：了 解 別人 的 需 要
只有用心了解他人的（ ）后，提供的（ ）才能（ ）幫到對方 。
需要
幫助
真正
一些地方，養(yǎng)老院平時很少得到關(guān)注，但一到重陽節(jié)，各種團體紛紛前來獻(xiàn)愛心，來了一撥又一撥。老人們既高興，又勞累。高興的是，志愿者都很熱情，給他們提供了各種各樣的服務(wù)；勞累的是，這么集中接待志愿者，老人們身體吃不消。一位老奶奶感慨地說：“原本是送愛心的活動，為什么不能做得更好一點呢？”
我覺得老奶奶的要求合理。在獻(xiàn)愛心之前應(yīng)該先了解一下他們的需要，根據(jù)他們的情況獻(xiàn)愛心。
我也覺得合理。志愿者們不能只在重陽節(jié)關(guān)愛老人，平時也應(yīng)該抽出時間去陪伴、關(guān)心老人。志愿者們可以和養(yǎng)老院約好時間，這樣就不會出現(xiàn)平時無人管、重陽扎堆來的情況了。
這樣的關(guān)愛沒有了解老人們的真正需求。
這樣集中行為會讓老人們感覺很累，不是真正關(guān)愛的行為。
要發(fā)自內(nèi)心地尊敬老人，為老人著想，想想老人們需要什么。
平時多去關(guān)心、幫助他們，別讓他們累著了。
我們在關(guān)心和幫助他人時，要用心了解他人的需要。
小結(jié)：在關(guān)心和幫助他人時，要用心了解他人的需要，不能僅憑著自己的喜歡和理解去關(guān)心和幫助他人，更不能把獻(xiàn)愛心當(dāng)成是完成任務(wù)，要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心、幫助他人。
關(guān)愛他人不僅需要正確的方式方法，還需要有一定的智慧。讓我們看看這位老師是怎么做的吧！
問：班主任為什么不把真相告訴方明呢？
如果班主任直接說出真相，方明很可能不接受這個“崗位”，覺得300元錢是別人的施舍。
班主任為了保護(hù)方明的自尊心不受傷害，就把這件事隱瞞了下來。班主任的做法是明智的，這是一種真誠的、無私的關(guān)愛。
專門為他設(shè)立勤工 助學(xué)志愿者的崗位，是設(shè)身處地為他解決困難著想。
班主任不把真想告訴方明是為了保護(hù)方明的自尊心不受傷害。
這個故事中的老師利用勤工助學(xué)志愿者的崗位，既從經(jīng)濟上幫助了學(xué)生，又小心的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，這是有智慧的表現(xiàn)。
王羲之助人賣扇
著名書法家王羲之的書法天下聞名，但是他輕易不肯給人寫字。有一天，王羲之在路上遇見了一位貧苦的老婆婆，提著一籃竹扇在集市旁叫賣，卻沒有什么人去買。他看到后心里很感同情，于是就幫老婆婆在每把扇子上都題上字。人們知道后紛紛圍攏來搶著購買，一籃子竹扇很快被搶購一空。等著買米下鍋的老婆婆十分高興，十分感謝樂于助人的大書法家。
授人以漁
從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，得到魚的人高高興興的大吃大喝了幾天，最后魚都吃光了，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人靠著魚桿天天打魚，開始了捕魚為生的日子，幾年后，他蓋起了房子，有了家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。
小結(jié)：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課，我們感受到了生活中處處有愛心；學(xué)會了在關(guān)心和幫助他人時，不僅要懷揣一顆平等、友善、熱忱的心，還需要用心了解他人的需求，尊重他人的意愿。幫助別人光有熱情并不夠，還要講究方法，我們要給對方尊重和空間，讓對方愿意接受你的幫助。希望同學(xué)們在以后的生活中，都能用正確的方式方法幫助他人，做智慧的愛心傳遞者，讓我們生活的世界更加美好！
以________的態(tài)度對待需要幫助的人。尊重他們的________和________。感同身受地了解他們的________。以________和________的態(tài)度幫助他們。
平等
隱私
意愿
需求
友善
熱誠
一、過程性評價：
通過 “助人方法使用記錄單”，跟蹤學(xué)生在課堂活動中對觀察需求、尊重意愿等策略的運用情況。
二 、表現(xiàn)性評價：
設(shè)計 “最佳幫助方案” 評選，要求學(xué)生為特定情境（如 “同學(xué)考試失利”）設(shè)計包含方法、語言、行動步驟的幫助計劃。
三、反思性評價：
通過 “助人心情溫度計”（用 1-5 分表示幫助他人后的開心程度），引導(dǎo)學(xué)生反思自身行為與情感體驗的關(guān)聯(lián)。
學(xué)習(xí)評價
下 課
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