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四川省成都市第四十三中學2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、基礎知識（每小題3分，共12分）
1．（2024八上·武侯期中）下面加點字注音全部正確的一項是（　　）
A．依傍（bàng） 池沼（zhǎo） 勻稱（chèn） 惟妙惟肖（xiào）
B．鐫刻（juān） 雕鏤（1óu） 斟酌（zhuó） 屏息斂聲（bǐng）
C．推崇（chóng） 河堤（tī） 殺戮（lù） 長途跋涉（bá）
D．輕盈（yíng） 翹首（qiào） 悄然（qiǎo） 銳不可當（dāng）
【答案】A
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】A、“依傍（bàng）”“池沼（zhǎo）”“勻稱（chèn）”“惟妙惟肖（xiào）” 注音全部正確。“稱” 在此處讀 “chèn”，意為適合、相當；“肖” 讀 “xiào”，形容相似，均符合語境。
B、“雕鏤（1óu）” 注音錯誤，正確讀音應為 “lòu”，“鏤” 指雕刻，需注意聲調為去聲；其他詞語注音正確。
C、“河堤（tī）” 注音錯誤，正確讀音應為 “dī”，“堤” 指擋水的建筑物，聲母為 “d” 而非 “t”；其他詞語注音正確。
D、“翹首（qiào）” 注音錯誤，正確讀音應為 “qiáo”，“翹首” 指抬起頭望，讀 “qiáo”；其他詞語注音正確。
故答案為：A。
【點評】本題考查漢字字音的辨析能力。字音辨析需注意多音字（如 “稱”“肖”“翹”）、形近字（如 “堤” 與 “提”）及易錯聲調（如 “鏤” 讀 “lòu”）。解題時可結合詞語含義記憶讀音，如 “翹首” 中 “翹” 取 “抬起” 義，讀 “qiáo”；“勻稱” 中 “稱” 取 “適合” 義，讀 “chèn”。平時應注重積累常見易錯字音，建立錯題本，提高辨析準確性。
2．（2024八上·武侯期中）下列語句中書寫正確的一項是（　　）
A．國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很瀉氣。
B．橋的設計完全和乎科學原理，施工技術更是巧妙絕輪。
C．大致說來，那些門和窗盡量工細而絕不庸俗，即使簡樸而別俱匠心。
D．幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫，開花的時候滿眼的珠光寶氣。
【答案】D
【知識點】同音字字形辨析
【解析】【分析】A、“瀉氣” 書寫錯誤，正確應為 “泄氣”，“泄” 有排出、失去的意思，“泄氣” 指失去信心或干勁，故 A 錯誤；
B、“和乎” 應改為 “合乎”，“巧妙絕輪” 應改為 “巧妙絕倫”，“倫” 有同類、同等的意思，“絕倫” 指獨一無二、無可比擬，故 B 錯誤；
C、“別俱匠心” 書寫錯誤，正確應為 “別具匠心”，“具” 有具有的意思，“別具匠心” 指在技巧和藝術方面具有與眾不同的巧妙構思，故 C 錯誤；
D、語句中 “藤蘿”“盤曲嶙峋”“珠光寶氣” 等詞語書寫均正確，無錯別字，故 D 正確。
故答案為：D。
【點評】本題考查漢字字形的辨析能力。字形錯誤多表現為形近字、同音字混淆（如 “瀉” 與 “泄”、“輪” 與 “倫”、“俱” 與 “具”）。解題時可采用 “義辨法”，結合詞語含義判斷字形：如 “泄氣” 與 “排出” 相關，故用 “泄”；“絕倫” 強調 “同類中最突出”，故用 “倫”。平時應注重積累易錯字形，通過理解詞義加深記憶，提高字形辨析的準確性。
3．（2024八上·武侯期中）下列語句中加點的成語使用恰當的一項是（　　）
A．在奧運賽場上，全紅嬋創下了歷史的最高分紀錄，得了在場觀眾振聾發聵的歡呼聲。
B．這幫在春熙路附近作案的犯罪團伙為了躲避警察的追捕，四處奔逃，殫精竭慮。
C．齊白石能把蜻蜓畫得惟妙惟肖，造型和比例都很精準，連翅膀上的脈絡都清晰可見。
D．老師因地制宜，根據小明的學習情況，安排了有針對性的學習計劃，幫助他奪得佳績。
【答案】C
【知識點】造句
【解析】【分析】A、“振聾發聵” 指發出很大的聲響，使耳聾的人也能聽見，比喻用語言文字喚醒糊涂的人。句中用來形容觀眾的歡呼聲，不符合語境，應改為 “震耳欲聾”，故 A 錯誤；
B、“殫精竭慮” 形容用盡心思，是褒義詞。句中用來形容犯罪團伙躲避追捕的狀態，感彩不當，應改為 “處心積慮”，故 B 錯誤；
C、“惟妙惟肖” 形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。句中用于形容齊白石畫的蜻蜓造型精準、栩栩如生，符合語境，使用恰當，故 C 正確；
D、“因地制宜” 指根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。句中是針對小明個人的學習情況制定計劃，并非 “不同地區”，不符合語境，應改為 “因材施教”，故 D 錯誤。
故答案為：C。
【點評】本題考查成語的辨析與運用能力。成語使用需結合語境，注意其含義、感彩和適用對象：把握成語含義，避免望文生義（如 “振聾發聵” 并非指聲音大）；區分感彩，褒貶誤用會導致語境矛盾（如 “殫精竭慮” 不可用于貶義語境）；注意適用對象，避免張冠李戴（如 “因地制宜” 用于地域，“因材施教” 用于人）。平時應積累成語的常見用法和易錯場景，結合具體語境判斷，提高成語運用的準確性。
4．（2024八上·武侯期中）下列語句中沒有語病的一項是（　　）
A．通過冬奧歌曲的演唱和精彩短片的呈現，喚起了人們對北京冬奧會的好回憶。
B．電影《長空之王》之所以爆紅，是因為影片激起了中國青年的責任意識的原因。
C．神舟十三號載人飛船的成功發射和順利返回，是載入中華民族史冊的不朽盛事。
D．產品質量過不過關、服務有沒有保障，才是決定用戶以后購買的關鍵。
【答案】C
【知識點】成分殘缺；句式雜糅；前后不一致
【解析】【分析】A、成分殘缺，句子缺少主語。“通過……” 是介詞短語，不能充當主語，應刪去 “通過”，讓 “冬奧歌曲的演唱和精彩短片的呈現” 成為主語，故 A 錯誤；
B、句式雜糅，“是因為……” 和 “…… 的原因” 兩種句式混用，應刪去 “的原因”，保留 “是因為影片激起了中國青年的責任意識”，故 B 錯誤；
C、語句沒有語病，“神舟十三號載人飛船的成功發射和順利返回” 作為主語，與 “是載入中華民族史冊的不朽盛事” 搭配恰當，邏輯清晰，故 C 正確；
D、兩面對一面，“過不過關”“有沒有保障” 是兩面，“決定用戶以后購買” 是一面，應在 “購買” 后加 “與否”，使前后對應，故 D 錯誤。
故答案為：C。
【點評】本題考查病句的辨析能力。病句常見病因包括成分殘缺、句式雜糅、搭配不當（如兩面對一面）等。解題時可運用 “提取主干法”，先梳理句子主謂賓，判斷成分是否完整、搭配是否恰當；也可通過 “語感覺察法”，從語感上判斷句子是否通順合理。對于句式雜糅的病句，需明確常見的雜糅句式并進行修正；對于兩面對一面的問題，要確保前后表述的兩面性一致。平時應積累病句類型及修改方法，提高辨析和修改病句的能力。
二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）
（2024八上·武侯期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
三峽
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂。隱天蔽日，自非亭午夜分，不見 月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵。其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿嗚三聲淚沾裳。
【乙】
記承天寺夜游
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下加積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
【丙】
與朱元思書
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里、奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石、直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邀，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響：好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心：經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
5．下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（　　）
A．屬引凄異 屬：延長
B．念無與為樂者 念：考慮；想到
C．互相軒邀 軒：向高處伸展
D．窺谷忘反 反：同“返”，返回
6．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（　　）
A．春冬之時 何陋之有
B．自富陽至桐廬 自非亭午夜分
C．不以疾也 靜以修身
D．相與步于中庭 其一犬坐于前
7．下列對文中兩線句子翻譯正確的一項是（　　）
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江險。
A．至于夏天江水漫上山陵的時候，沿途的航路都受阻而斷絕了，不能通航。有時碰到皇帝的命令要緊急傳達，這時早晨（坐船）向白帝城出發，傍晚才江陵。
B．到了夏天江水漫上山陵的時候，上行和下行的航路都被阻斷，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達，有時候清早（坐船）從白帝城出發，傍晚便可到達江陂。
C．到了夏天江水漫上山陵的時候，沿途的航路都受阻而斷絕了，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達，這時只要早晨（坐船）從白帝城出發，傍晚便可到達江陵。
D．至于夏天江水沒上山陵的時候，上行和下行的航路都被阻斷，不能通航。有時碰到皇帝的命令緊急傳達，有時候早晨（坐船）從白帝城出發，傍晚才到江陵。
8．下列對文章內容的理解和分析有誤的一項是（　　）
A．甲文先寫了三峽風貌，后抓住三峽不同季節的特點，依次寫出三峽的清幽美、奔放美和凄婉美；丙文先總說富春江山水的特點，然后緊承“異水”“奇山”予以分說，緊扣“天下獨絕”四字。
B．三篇選文從情感看都表達對自然之景的喜愛，但各有側重。甲文含壯美豪情、秀美雅趣、凄美悲涼三重境界：乙文既有賞月欣喜，又有貶謫悲涼，人生豁達，情感幽微；丙文抒厭棄名利，渴歸山林之情，情趣高雅。
C．三篇選文從手法看都用到描寫，但各有特色。甲文多做點染勾勒，不事精雕細琢；乙文熔敘事、寫景、抒情為一爐，環環相扣：丙文調動感官感受，運用了多種手法描寫。
D．三篇選文從語言看都簡潔凝練，但各有千秋。甲文駢散結合，多用四言，音韻和諧又參差變化；乙文信筆寫來如行云流水，事、景、人、情渾然一體：丙文以對偶寫景，突顯強化景物特征，又音韻整齊，朗朗上口。
【答案】5．A
6．D
7．B
8．A
【知識點】文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞含義的辨析。文言實詞的理解需結合語境，尤其要注意一詞多義（如 “屬” 有 “連接”“類” 等義）、通假字（如 “反” 通 “返”）。解題時可將釋義代入原句，判斷是否符合句意和上下文邏輯，避免望文生義。平時應積累常見文言實詞的多種含義，提高辨析能力。
（2） 本題考查文言虛詞意義和用法的辨析。文言虛詞用法靈活，需結合具體語境分析其語法功能和含義。解題時可通過對比句子結構，判斷虛詞在句中的作用（如結構助詞、介詞、語氣助詞等），尤其注意 “之”“于”“以” 等常見虛詞的多種用法，避免混淆。
（3） 本題考查文言文句子的翻譯辨析。翻譯需遵循 “信、達、雅” 原則，準確把握關鍵詞（如 “沿溯”“或”“朝”“暮”），注意特殊句式和古今異義。解題時可逐字比對選項，判斷是否存在誤譯、漏譯，確保譯文忠實于原文，同時符合現代漢語表達習慣。
（4） 本題考查對文言文內容、情感、手法及語言的綜合理解分析。解題時需逐一核對選項表述與原文的一致性，尤其注意細節（如甲文季節描寫的順序）。對于情感、手法、語言的分析，要結合文本具體內容，避免主觀臆斷，培養對文言文整體感知和細節辨析的能力。參考譯文：
【甲】
在七百里的三峽之間，兩岸都是相連的高山，完全沒有中斷的地方。重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮擋了天空和太陽。如 果不是在正午，就看不到太陽；不是在半夜，就看不到月亮。
等到夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行船只的航路都被阻斷，無法通行。有時皇帝的命令要緊急傳達，早晨從白帝城 出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎乘奔馳的快馬，駕著風，也不如船快。 等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流中回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著 許多奇形怪狀的松柏，山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，趣味無窮。
每逢初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯出一片肅殺凄寒，常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續不斷，顯得 非常凄慘悲涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉，很久才停止。所以三峽中漁民的歌謠唱道： “巴東三峽之中巫峽最 長，猿猴鳴叫幾聲凄涼得令人眼淚打濕衣裳。”
【乙】
元豐六年十月十二日夜晚， (我)脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光透過窗戶灑入屋內， (于是我)高興地起床出門散 步。想到沒有(可以與我)共同游樂的人，于是(我)前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。 庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，大概是竹子和柏樹的影子啊。哪一個夜晚沒有 月光 (又有)哪個地方沒有松柏樹呢 只是缺少像我們兩個這樣(不汲汲于名利而又能從容流連光景)清閑的人罷了。
【丙】
煙霧都消散盡凈，天空和群山融為一色。我乘著船隨著江流漂蕩，任憑船按照自己的意愿，時而向東，時而向西。從富陽 到桐廬一百里左右的水路上，山水奇特獨異，天下獨一無二。
水都是淺青色的，深深的江水清澈見底。 一直看下去，水底游動的魚兒和細小的石頭都可以看得很清楚，毫無障礙。湍急 的水流比箭還快，兇猛的巨浪像飛奔的駿馬。
江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹木，讓人心生寒意，高山憑依高峻的地勢爭著向上，往高處和遠處伸展；群山競爭 著高聳，筆直地向上，直插云天，形成無數山峰。山間泉水沖擊著巖石，發出泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和 諧動聽。蟬長久不斷地鳴叫，猿不停地啼叫著。看到這些雄奇的山峰，那些極力追求功名利祿的人，追逐名利的心就會平靜下 來；看到這些幽美的山谷，忙于治理國家大事的人，就會流連忘返。橫斜的樹木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林間也昏暗 如黃昏；稀疏的枝條互相掩映，有時還能露出陽光。
5．A、“屬引凄異” 中 “屬” 應解釋為 “連接”，“屬引” 指聲音接連不斷，而非 “延長”。該句描繪猿鳴悠長悲涼、接連不斷的景象，“屬” 在此處強調聲音的連貫性，故 A 解釋有誤；
B、“念無與為樂者” 中 “念” 解釋為 “考慮；想到”，符合語境 —— 蘇軾解衣欲睡時，想到沒有同伴共賞月色，于是尋張懷民，解釋正確；
C、“互相軒邈” 中 “軒” 是 “向高處伸展” 的意思，與 “邈”（向遠處伸展）共同描繪山巒憑借地勢爭著向高處和遠處延伸的動態，解釋正確；
D、“窺谷忘反” 中 “反” 同 “返”，“返回” 的意思，寫出經綸世務者因陶醉山谷美景而忘記返回，解釋正確。
故答案為：A。
6．A、“春冬之時” 的 “之” 是結構助詞，“的”；“何陋之有” 的 “之” 是賓語前置的標志，無實義，二者意義和用法不同；
B、“自富陽至桐廬” 的 “自” 是 “從” 的意思，表起點；“自非亭午夜分” 的 “自” 是 “如果” 的意思，表假設，二者意義不同；
C、“不以疾也” 的 “以” 是 “認為、覺得” 的意思，表主觀判斷；“靜以修身” 的 “以” 是 “依靠、憑借” 的意思，表方式，二者用法不同；
D、“相與步于中庭” 的 “于” 和 “其一犬坐于前” 的 “于” 均為介詞，“在” 的意思，分別表示 “在庭院中散步” 和 “其中一只像狗一樣坐在前面”，意義和用法相同。
故答案為：D。
7．“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵” 的翻譯需注意以下關鍵點：“至于” 譯為 “到了”，“襄陵” 指 “漫上山陵”；“沿溯” 指 “上行和下行（的航路）”，“阻絕” 譯為 “被阻斷，不能通航”；“或” 譯為 “倘若”，表假設；“王命急宣” 譯為 “皇帝的命令要急速傳達”；“有時” 譯為 “有時候”，“朝發白帝” 指 “清早（坐船）從白帝城出發”，“暮到江陵” 指 “傍晚便可到達江陵”。
對比選項，B 項準確翻譯了所有關鍵點，符合原文意思；A 項 “沿途的航路”“才江陵” 翻譯錯誤；C 項 “沿途的航路”“只要” 翻譯錯誤；D 項 “沒上山陵”“緊急傳達”“才到” 翻譯不準確。
故答案為：B。
8．A、甲文對三峽不同季節的描寫順序是：夏季（奔放美）、春冬（清幽美）、秋季（凄婉美），而非 “清幽美、奔放美和凄婉美”，順序顛倒；丙文先總說 “奇山異水，天下獨絕”，再分說 “異水”“奇山”，分析正確。故 A 對甲文季節特點的順序概括錯誤；
B、三篇選文情感分析正確：甲文兼具壯美、秀美、凄美；乙文融合賞月之喜、貶謫之悲與豁達；丙文表達厭棄名利、向往自然之情；
C、三篇選文描寫手法分析正確：甲文簡潔勾勒，乙文融敘事、寫景、抒情于一體，丙文調動多感官描寫；
D、三篇選文語言特點分析正確：甲文駢散結合，乙文自然流暢，丙文多用對偶，均簡潔凝練且各有特色。
故答案為：A。
三、默寫（共6分）
9．（2024八上·武侯期中）默寫古詩文中的名篇名句。
（1）補寫出下列詩句的上句或下句。（任選其中兩句作答，如三句都寫，則以前兩句為準）
①　 　？松柏有本性。（劉楨《贈從弟》）
②急湍甚箭，　 　。（吳均《與朱元思書》）
⑧　 　，路遠莫致之。（《庭中有奇樹》）
（2）請默寫出崔顥《黃鶴樓》的頷聯、頸聯，或者李白《渡荊門送別》的頸聯、尾聯，在橫線上先寫出題目再按要求默寫。
　 　
【答案】豈不罹凝寒；猛浪若奔；馨香盈懷袖；崔顥《黃鶴樓》 黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。或李白《渡荊門送別》 月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】（1）本題考查古詩文中名篇名句的補寫，需結合上下文準確填寫，注意易錯字的書寫。
①劉楨《贈從弟》中，“松柏有本性” 的上句為 “豈不罹凝寒”，“罹” 字易誤寫，需注意其字形；
②吳均《與朱元思書》中，“急湍甚箭” 的下句為 “猛浪若奔”，此句以 “奔” 喻浪，生動形象；
③《庭中有奇樹》中，“路遠莫致之” 的上句為 “馨香盈懷袖”，“馨”“盈” 為易錯字，需牢記寫法。
（2）本題要求默寫指定古詩的頷聯、頸聯或頸聯、尾聯，需先明確律詩的聯句位置：頷聯為第二聯（三四句），頸聯為第三聯（五六句），尾聯為第四聯（七八句）。崔顥《黃鶴樓》的頷聯為 “黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”，頸聯為 “晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。注意 “返”“載”“歷”“萋” 的寫法，“返” 不要誤寫為 “反”，“載” 在此處讀 “zǎi”。李白《渡荊門送別》的頸聯為 “月下飛天鏡，云生結海樓”，尾聯為 “仍憐故鄉水，萬里送行舟”。注意 “鏡”“結”“憐” 的書寫，“鏡” 的部首為 “钅”。默寫時需先寫題目，再按順序寫出相應聯句，選擇其中一首作答即可。
故答案為：（1）①豈不罹凝寒；②猛浪若奔；③馨香盈懷袖。
（2）崔顥《黃鶴樓》 黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（或李白《渡荊門送別》 月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。）
【點評】（1）本題考查古詩文名句的識記與默寫能力。解題時需熟練背誦原文，準確記憶名句的上下句關系，尤其注意易錯字（如 “罹”“馨”“盈”）的書寫，避免因字形錯誤導致失分。平時應注重積累常見名篇中的名句，結合語境理解記憶，提高默寫的準確性。
（2） 本題考查律詩中特定聯句的默寫能力。解題時首先要明確律詩的結構，準確區分不同聯句的位置；其次要熟練背誦指定古詩，注意易錯字的書寫；最后需按要求先寫題目，再默寫詩句，保證格式規范。平時應加強對律詩結構的了解和名篇的背誦積累，提高古詩文默寫的綜合能力。
四、現代文閱讀（共10分）
（2024八上·武侯期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
筷子春秋
①我們的祖先何時開始使用筷子，已無可考。但這兩根小玩意，一旦能熟練操縱，使用起來靈巧無比，難怪西方有學者贊揚筷子是古老東方文明代表。
②筷子在先秦時稱為“梜”，是木字旁，不是“挾”。《禮記·曲禮上》提及“羹之有菜者用梜”，鄭玄的注釋是“梜，猶箸也”。司馬遷的《史記·宋微子世家》謂“紂始為象箸，箕子嘆曰：“彼為象箸，必為玉桮’。”說明“箸”的稱呼始自商代。
③“箸”變成今天的“筷”，有個說法是與江南沿海的船民有關，因“箸”與“住”同音，對船民而言有不吉利的意思，所以反其意稱“箸”為“快兒”。又因多數“快兒”是用竹子所做，于是在“快”宇上加了竹字頭，成為“筷子”。雖明代已經有人稱“箸”為“快”或“筷”，但清《康熙字典》僅收錄了“箸”而并未收錄“筷”。
④《禮記》有所謂“飯黍毋從箸”，先秦時人們吃飯用手抓食，箸只用于夾菜。從飲食進化推想，原始社會以手抓食可謂自然不過，其后的食器發展為“匕”，曲柄淺斗，很像今天的羹匙，今天的“匙”相信是由“匕”發展而來，但總不及用箸夾菜更為方便。
⑤理論上，促成“箸”的誕生，契機應是熱食燙手。先民發明鉆木取火，將食物煮熟后，隨手用樹枝撈取是合理推測，因為原始人類生活在森林和洞穴，最方便的材料是樹枝。從現在筷子的形體來看，它還帶有原始竹木棍棒的特征。
⑥筷子雖是餐具，卻又像微型健身器。有學者指出，用筷子進食時，要牽動人體三十多個關節和五十多條肌肉，有助于刺激神經系統的活動。
⑦筷子不過是小小餐具，卻魅力十足，成為文明進步的標志。法國思想家羅蘭·巴特談到筷子時認為，筷子不像西方餐具刀、叉那樣用于切、扎、截，因而“食物不再成為人們暴力之下的獵物，而是和諧傳送的物質”。
10．本文從哪幾個方面介紹了有關“筷子”的知識？
11．第④段劃線部分采用了哪種說明方法，作用是什么？
12．第⑤段加點的“理論上”能否刪去？結合文意說明理由。
【答案】10．①“筷子”一詞的由來和演變。②對“筷子”這一餐具誕生的推測。③使用筷子有利于身體健康。④使用筷子是文明進步的表現。
11．①作比較。②通過“箸”和“匕”（或“匙”）作比較，來說明“箸”的使用更方便。
12．不能刪去，因為文中對“箸”誕生的說明僅是合理推測，并非實證。
【知識點】平實性說明文；說明文語言分析；事物性說明文；分析說明對象特征；分析說明方法及其作用
【解析】【點評】（1）題考查對說明文內容的梳理與概括能力。解題時需通讀全文，劃分段落層次，抓住各段的中心句或關鍵信息（如名稱變化、誕生推測、功能意義等），進行分類歸納。這類題目有助于培養學生篩選信息、提煉要點的能力，是說明文閱讀的基礎題型。
（2）本題考查對說明方法及其作用的分析能力。常見的說明方法包括作比較、舉例子、列數字、打比方等。解題時需先識別方法類型，再結合語境分析其對說明對象特征（如筷子的便捷性）的表現作用。作比較的核心是通過對比突出差異，解題時需明確對比雙方及要強調的內容，加深對說明對象的理解。
（3） 本題考查對說明文語言準確性的分析能力。說明文語言常通過限制性詞語（如 “理論上”“大約”“可能” 等）體現嚴謹性。解題時需分析詞語在句中的具體作用（如限制范圍、修飾程度、表明推測等），進而說明其對語言準確性的影響。這類題目有助于培養學生品味說明文語言細節、理解科學表述的能力。
10．本題要求從文中梳理關于 “筷子” 的知識要點，需逐段提取關鍵信息并歸納。第②③段：介紹 “筷子” 名稱的演變，從先秦的 “梜”，到商代的 “箸”，再到后來 “筷” 的由來，體現了 “‘筷子’一詞的由來和演變”。
第⑤段：推測 “箸” 的誕生契機 —— 熱食燙手時用樹枝撈取，帶有原始竹木棍棒特征，屬于 “對‘筷子’這一餐具誕生的推測”。
第⑥段：指出用筷子進食能牽動多個關節和肌肉，刺激神經系統活動，說明 “使用筷子有利于身體健康”。
第⑦段：引用羅蘭 巴特的觀點，強調筷子體現 “文明進步”，與西方餐具的暴力特征形成對比，體現 “使用筷子是文明進步的表現”。
以上四點全面涵蓋了文中關于筷子的核心知識，邏輯清晰，無遺漏。
故答案為：①“筷子” 一詞的由來和演變。②對 “筷子” 這一餐具誕生的推測。③使用筷子有利于身體健康。④使用筷子是文明進步的表現。
11．本題要求分析第④段劃線部分的說明方法及作用，需結合上下文判斷并闡釋。劃線部分將 “箸” 與 “匕”（羹匙）進行對比，指出 “總不及用箸夾菜更為方便”，運用了作比較的說明方法。通過對比，突出了 “箸” 在夾菜功能上的便捷性，使讀者更清晰地理解 “箸” 作為餐具的優勢，增強了說明的說服力。
故答案為：①作比較。②通過 “箸” 和 “匕”（或 “匙”）作比較，來說明 “箸” 的使用更方便。
12．本題要求分析第⑤段加點詞 “理論上” 能否刪去，需從說明文語言的準確性角度思考。“理論上” 表示文中對 “箸” 誕生的解釋（熱食燙手時用樹枝撈取）是基于邏輯推理的合理推測，而非有確鑿證據的事實。若刪去該詞，則會使表述變成絕對化的定論，與實際情況（缺乏實證）不符。“理論上” 的使用體現了說明文語言的嚴謹性和準確性，確保信息的科學性。
故答案為：不能刪去，因為文中對 “箸” 誕生的說明僅是合理推測，并非實證。
五、作文（60分）
13．（2024八上·武侯期中）天地中、生活中精彩無處不在。精彩，可以是物：書本、唐詩、書包等；也可以是一段時間：童年、初三、回憶等；也可以是一個地點：老家、角落等。如果你是一個眼中有光、心中有愛的人，就能在生活中的人、事、物、景中發現精彩，品味精彩，通過講述自己不被人知的故事，表達成長的感悟；或通過父母、老師、同學間的故事，表達美好的情感；或通過自己的探究，表現對真理的執著等。
請以《________中的精彩》為題，寫一篇不少于600字的作文。
要求：①把題目補充完整；②自定立意，要有真情實感；③不得抄襲、套作；④文中不得出現真實的人名、校名和地名等。
【答案】例文：
角落里的精彩
我家小區的角落里，有一個小小的花園。說是花園，其實不過是幾株不知名的野花和幾棵歪歪斜斜的樹，它就像一個被世界遺棄的孩子，孤獨而落寞。然而，就是在這個不起眼的角落里，我卻發現了生命的頑強與美好。
春天，當第一縷陽光灑下，那些看似柔弱的野花便迫不及待地從泥土中探出腦袋，嫩綠的葉子在微風中輕輕搖曳，仿佛在向世界宣告它們的存在。盡管生長的環境惡劣，它們卻依然努力地綻放著自己的花朵，紅的、黃的、紫的，星星點點地散布在草叢中，如同夜空中閃爍的繁星，為這個灰暗的角落增添了一抹亮麗的色彩。
夏日的午后，熾熱的陽光烘烤著大地，整個城市仿佛都陷入了沉睡。而在這個小小的角落里，卻有著另一番生機勃勃的景象。樹上的蟬兒不知疲倦地鳴叫著，像是在演奏一場盛大的音樂會。草叢中的昆蟲們也紛紛出來活動，它們在野花間穿梭忙碌，有的在采集花粉，有的在尋找食物，還有的在嬉戲玩耍。偶爾，還會有一只蝴蝶翩然而至，它那五彩斑斕的翅膀在陽光下閃耀著迷人的光芒，輕輕地落在一朵花上，仿佛是一位優雅的舞者在舞臺上翩翩起舞。
秋天，花園里的樹葉漸漸變黃，然后紛紛揚揚地飄落下來，像是一只只蝴蝶在空中飛舞。野花也開始凋零，它們的花瓣隨風飄散，落在泥土里，化作春泥，滋養著來年的生命。雖然有些凄涼，但卻也有一種別樣的美。在這個收獲的季節里，角落里的生命們也在默默地完成著它們的輪回，為下一次的綻放積蓄著力量。
冬天，當雪花紛紛揚揚地飄落下來，整個世界都變得銀裝素裹。那個角落里的花園也被白雪覆蓋，仿佛一幅淡雅的水墨畫。樹枝上掛著晶瑩剔透的冰棱，在陽光的映照下閃爍著五彩的光芒。此時的花園，雖然沒有了春夏秋三季的熱鬧與繁華，但卻多了一份寧靜與祥和，讓人感受到大自然的神奇與美妙。
生活中，我們常常會被那些繁華與耀眼的事物所吸引，而忽略了身邊那些角落里的精彩。其實，只要我們用心去觀察、去感受，就會發現，在每一個看似平凡的角落里，都有著不為人知的美好與感動，等待著我們去發現和珍惜。
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】一、審題與立意
1.補題要求
需結合提示內容（物、時間、地點等）補全題目，補題內容應指向 “能發現精彩的具體載體”，如 “老藤椅”“晨跑時光”“頂樓天臺” 等。補題需體現獨特性，避免選擇過于寬泛的詞語（如 “生活”“世界”），應聚焦具體對象，為 “精彩” 的展現提供依托。
2.立意標準
立意需挖掘 “精彩” 的深層內涵：不僅要描述 “對象中的精彩表現”，更要闡釋 “精彩” 帶來的影響 —— 如引發成長感悟（如 “錯題本中的精彩” 體現反思的價值）、傳遞美好情感（如 “外婆的菜籃中的精彩” 承載親情）、展現執著追求（如 “實驗室中的精彩” 體現探索真理的堅持）。避免僅停留在 “對象很有趣” 的淺層表達，需體現 “眼中有光、心中有愛” 的發現視角。
二、選材與構思
1.選材原則
優先選擇個人獨特經歷或深度觀察的素材，以小見大展現 “精彩”：
若寫 “物”，可聚焦其細節與故事（如 “舊鋼筆” 的筆尖磨損痕跡，關聯某次獲獎的堅持）；若寫 “時間”，可捕捉特定時段的典型場景（如 “初三晚自習的精彩”，通過同學間的解題爭論、窗臺月光下的演算紙展現）；若寫 “地點”，可挖掘其隱藏的溫情（如 “小區角落的精彩”，通過流浪貓與老奶奶的互動展現善意）。避免選材陳舊（如 “書本中的精彩” 僅寫名人故事），需融入個人視角的獨特感悟。
2.結構要求
開頭：可通過場景切入（如 “推開儲藏室的門，那把掉漆的銅制湯勺正躺在木箱里，陽光斜照在它的凹陷處，像盛著一汪往事”），或設問引出（如 “誰能想到，爺爺修補自行車的工具箱里，藏著整個童年的星光？”），快速點明補題內容并奠定情感基調。
中間：需包含 “對象的特征描寫 + 具體事件敘述 + 精彩瞬間的細節刻畫”：描寫對象特征（如 “老藤椅的藤條間卡著半片枯葉，椅面的凹陷處剛好容下蜷腿的我”）；敘述關聯故事（如 “爺爺總在藤椅上教我背詩，某次背錯‘床前明月光’，他笑說‘藤椅上的月光，也是地上霜’”）；刻畫精彩瞬間（如 “夕陽穿過藤條的縫隙，在爺爺的白發上織出金網，他的手指敲著椅面打節拍，藤條‘咯吱’應和，像在唱一首老調”）。
結尾：升華 “精彩” 的意義（如 “老藤椅的精彩，從不是它的紋路多精巧，而是那些年，它接住了一個孩子所有的奇思妙想”），或呼應開頭形成閉環（如 “如今每次路過儲藏室，仍會想起藤椅‘咯吱’的歌聲 —— 原來最動人的精彩，早被歲月織進了日常的縫隙里”）。
三、表達與技巧
1.情感表達
情感需真摯自然，通過 “細節中的情感流露” 體現 “心中有愛”：如寫 “雨天的公交站臺中的精彩”，可描寫 “穿校服的女孩把傘往環衛工這邊傾斜，自己半邊肩膀濕透，鞋跟在積水里踮起又落下，像在跳一支笨拙的舞”，用動作細節替代直白抒情。允許表達復雜情感（如 “舊相冊中的精彩”，既寫照片里的歡笑，也寫如今翻看時的悵然，體現時光沉淀的味道）。
2.描寫要求
細節描寫：需聚焦感官體驗，讓 “精彩” 可觸可感。如寫 “煤爐中的精彩”：“藍火苗舔著鋁壺底，壺蓋‘咔嗒’輕響，奶奶用鐵鉗夾起燒紅的炭塊，火星濺在青磚地上，像撒了把碎星，空氣里飄著烤紅薯的焦香，混著煤煙的澀，竟格外溫暖”。
3.修辭運用：比喻、擬人需貼合對象特征（如 “老座鐘的擺錘晃啊晃，像奶奶哼歌時晃動的腦袋，每聲‘滴答’都在說‘慢慢走，別著急’”），避免空洞（如 “童年像一幅畫” 這類缺乏個性的表達）。
4.邏輯規范
全文需圍繞補題內容展開，避免偏離核心（如補題 “黑板報中的精彩”，卻大篇幅寫班級活動）。段落過渡可借助對象的特征串聯（如 “粉筆灰落在講臺上，像去年冬天的雪 —— 那天，我們為了畫好黑板報的報頭，在教室待到天黑”）。
【點評】這里是考查半命題作文，就題材來看，則屬于較為常規的成長、感悟、情感類作文，學生平時習作練習也較多。但·要寫得出彩并不容易。需要注意以下幾個方面的問題：
A.重視立意，注意多點題。立意就是確立文章的主題，主題是作者在一篇文章中表現出來的思想認識。寫作記敘文要注意多點題，可在首尾通過議論點題，可在文中通過議論或文中人物的對話、心理描寫點題，而結尾的議論點題一般是必不可少的。
B.選好題材。可以是題材本身新，也可以是手法新，舊題材寫出新意。題材還可以也應該進行合理虛構。選材時，要盡量寫校園外的，要盡量寫自己熟悉的，要盡量寫有一定的典型性的（能夠以小見大），要盡量寫一個片段，要盡量寫能展開的。
C.設計線索 線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個有機整體的脈絡。清楚的線索應該是有利于讀者識別、發現的，如標題、穿插的抒情議論、反復出現的某個物體或詞句等。其設計方式則靈活多樣，可以是某個人物、某個事件、某種物體，可以是時間的推移、空間的轉換，也可以是感情的變化，等等。
D.感情真摯，寫出細節。 考場作文要寫真實的我，要符合文學的真實，讓細節豐富文章，給文章帶來溫度。細節描寫要能抓住典型細節，應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。
六、詩歌鑒賞（共4分）
（2024八上·武侯期中）閱讀下面的詩，完成問題。
錦城春望
卓英英
和風裝點錦城春，細雨如絲壓玉塵。
漫把詩情訪奇景，艷花濃酒屬閑人。
14．本詩題為“錦城春望”，請簡要概括第一、二句中詩人都“望”到了哪些景色。
15．本詩后兩句表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。
【答案】14．陽春三月，惠風和暢，錦城景色秀美；春雨瀟瀟如簾幕，沾濕了輕飛的玉塵，讓它不再隨風起舞。
15．一個“漫”字表達了詩人散漫、悠閑的心態，“屬閑人”表現了詩人內心的安適、愜意。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌景物描寫的提煉能力。解題時需抓住詩中的核心意象（如 “和風”“細雨”“玉塵”），分析其特征及營造的氛圍，將詩句轉化為具體可感的畫面。這類題目有助于培養學生對詩歌意象的敏感度，提升描繪景物的能力。
（2） 本題考查對詩歌情感的把握能力。解題時需關注詩中的煉字（如 “漫”）和關鍵語句（如 “屬閑人”），結合詩歌整體的春日氛圍，分析詩人的情感傾向。這類題目需要學生結合語境理解詞語的深層含義，體會詩人融于景中的情感，培養詩歌鑒賞的共情能力。
14．本題要求概括第一、二句中詩人 “望” 到的景色，需緊扣詩句中的意象和特點展開。“和風裝點錦城春” 描繪了和煦的春風吹拂，為錦城點綴出濃郁的春意，展現出春日錦城的秀美風光；“細雨如絲壓玉塵” 中，“細雨如絲” 寫出春雨細密如絲的形態，“玉塵” 指輕盈的塵土，“壓玉塵” 則表現細雨沾濕塵土，使其不再飛揚的景象。兩句結合，勾勒出春風和煦、春雨細密、錦城春意盎然的畫面。
故答案為：陽春三月，惠風和暢，錦城景色秀美；春雨瀟瀟如簾幕，沾濕了輕飛的玉塵，讓它不再隨風起舞。
15．本題要求分析后兩句表達的詩人情感，需結合關鍵詞的含義和詩句語境推斷。“漫把詩情訪奇景” 中，“漫” 字意為 “隨意、散漫”，體現出詩人帶著隨性的詩情尋訪美景的悠閑心態；“艷花濃酒屬閑人” 中，“屬閑人” 表明艷麗的花朵、醇厚的美酒都屬于清閑之人，暗指詩人自身，流露出其安于閑適、愜意自在的心境。兩句共同傳達出詩人對春日美景的享受和內心的悠然適意。
故答案為：一個 “漫” 字表達了詩人散漫、悠閑的心態，“屬閑人” 表現了詩人內心的安適、愜意。
七、文言文閱讀（共12分）
（2024八上·武侯期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
記游定惠院
蘇軾
黃州定惠院①東小山上，有海棠一株，特繁茂。每歲盛開，必攜客置酒，已五醉其下矣。
今年復與參寥禪師②及二三子訪焉，則園已易主。主雖市井人，然以予故，稍加培治。山上多老枳木，性瘦韌，筋脈呈露，如老人頭頸。花白而圓，如大珠累累，香色皆不凡。此木不為人所喜，稍稍伐去，以予故，亦得不伐。既飲，往憩于尚氏之第。尚氏亦市井人也，而居處修潔，如吳越間人，竹林花圃皆可喜。
晚乃步出城東，入何氏、韓氏竹園。時何氏方作堂竹間，既辟地矣，遂置酒竹陰下。有劉唐年主簿者，饋油煎餌，味極美。客尚欲飲，而予忽興盡，乃徑歸。道過何氏小圃，乞其藂橘③，移種雪堂之西。坐客徐君得之④將適閩中，以后會未可期，請予記之，為異日拊掌。
【注釋】①定惠院：在黃州東南。蘇軾初到黃州曾寓居定惠院，作此文時已移居雪堂。②參寥禪師：僧人道潛，蘇軾友人。③藂（cóng）橘：一叢橘樹，菜同“叢”。④徐君得之：徐大正，字得之，志權交人。
16．下列語句中加點詞解有識的一項是（　　）
A．則園己易主 易：替換
B．然以予故 故：原因
C．時何氏方作覺竹間 方：正當
D．晚乃步出城東 步：少伐
17．用現代漢語翻譯畫線句子。
（1）既飲，往憩于尚氏之架。
（2）客尚欲飲，而予忽興盡，乃徑歸。
18．本文與《記承天寺夜游》皆是蘇軾謫居黃州時期所作，結合兩文所記件，說說蘇軾所表達情感的異同之處。
【答案】16．D
17．（1）喝過酒之后，我們去姓尚的人家休息。
（2）客人還要喝酒，而我忽然沒了興致，于是直接回家了。
18．同：兩篇文章都能表達蘇軾雖然被貶，但是能恬然自適，曠達樂觀的心態。不同：本文寫了朋友之間一起游玩的愉快，也有朋友即將分別的惆悵，如“以后會未可期，請予記之”。《記承天寺夜游》則借助寫月光清冷，發出感慨，傳達出貶官后淡淡的凄涼心情。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞的含義辨析。文言實詞的理解需結合具體語境，注意一詞多義、古今異義等現象。解題時可將所給釋義代入原句，判斷是否符合句子的整體意思和邏輯，避免望文生義。對于動詞的釋義，需結合上下文判斷其動作含義，如 “步” 在此處明顯與 “行走” 相關，而非 “砍伐”。
（2）本題考查文言文句子的翻譯能力。翻譯需遵循 “信、達、雅” 原則，準確把握關鍵詞的含義（如 “既”“憩”“興盡”“徑”），同時注意現代漢語的表達習慣。對于包含轉折關系的句子，需體現出邏輯層次，使譯文既忠實于原文，又通順易懂。參考譯文：
記游定惠院
黃州定惠院東邊的小山上有一株海棠，枝葉特別繁茉茂盛。每年花開的時候，我都會帶著客人前去喝酒，已經五次醉在這海棠樹之下了。
今年又和參寥禪師以及其他兩三個人去訪賞，然而那個園子已經換了主人。主人雖然是個市井之人，但因為我的原因，他也稍稍地培育治理了這個園子。園子里有很多年老的積木，木性瘦瘠而堅韌，樹的筋脈都顯露在外面，好像老人的頭頸。花為白色，很圓，好像很多顆大粒的珍珠，香氣和顏色都很不平凡。這種樹不討人喜歡，主人本來想過一陣砍去，也是因為我，沒有被砍掉。喝過酒之后，我們去姓尚的人家休息。尚氏也是個平凡的人，但居住的地方干凈整潔，好像江浙一帶的人，他家的竹林和花圃都很討人喜歡。
到了晚上，徒步來到城東，走進了姓何與姓韓人家的竹園。那時何氏在竹林之間修筑大堂，已經把地方都騰出來了，于是把酒放在竹蔭下。有一個叫劉唐年的主簿，送給我們一種油炸的小吃，名字叫“甚酥” ，味道很好。客人還要喝酒，而我忽然沒了興致，于是直接回家了。路上拜訪了姓何人家的小園子，跟他要了一叢橘子，移植到了雪堂的西邊。客人徐得之馬上就要啟程到閩中去，以后不知道什么時候才能再見面，于是懇請我記下今天之事，作為以后的談資。
16．A、“則園已易主” 中 “易” 解釋為 “替換”，指園子已經更換了主人，符合語境，解釋正確；
B、“然以予故” 中 “故” 解釋為 “原因”，意為 “但因為我的緣故”，體現園子因蘇軾得以稍加培治的因果關系，解釋正確；
C、“時何氏方作堂竹間” 中 “方” 解釋為 “正當”，說明何氏當時正在竹林間建造廳堂，解釋正確；
D、“晚乃步出城東” 中 “步” 應解釋為 “步行、散步”，而非 “少伐”。該句描述傍晚蘇軾步行走出城東，“步” 在此處為動詞，表現出行方式，故 D 解釋有誤。
故答案為：D。
17．（1）“既飲，往憩于尚氏之第” 中，“既” 譯為 “已經、…… 之后”，“憩” 譯為 “休息”，“第” 譯為 “宅院、住所”。整句需體現動作的先后順序，譯為 “喝過酒之后，我們去姓尚的人家休息”，準確傳達出飲酒后前往尚氏住所休息的情景。
（2）“客尚欲飲，而予忽興盡，乃徑歸” 中，“尚” 譯為 “還、仍然”，“興盡” 譯為 “沒了興致”，“徑” 譯為 “徑直、直接”。翻譯時需體現轉折關系（“而”）和動作的果斷（“徑歸”），譯為 “客人還要喝酒，而我忽然沒了興致，于是直接回家了”，符合原文中蘇軾興致突變的狀態。
故答案為：（1）喝過酒之后，我們去姓尚的人家休息。（2）客人還要喝酒，而我忽然沒了興致，于是直接回家了。
18．本題要求對比《記游定惠院》與《記承天寺夜游》中蘇軾情感的異同，需結合兩文所記事件分析：相同點：兩文均作于蘇軾謫居黃州時期。《記游定惠院》中，蘇軾與友人尋訪海棠、游園飲酒，即使園易主仍能享受自然與友情之樂；《記承天寺夜游》中，蘇軾與張懷民共賞月色，發出 “閑人” 之嘆。兩者都體現了他雖遭貶謫，卻能在平凡生活中發現樂趣，保持恬然自適、曠達樂觀的心態。
不同點：《記游定惠院》通過與友人同游、接受饋贈、移種橘樹等情節，展現了朋友相聚的愉悅，文末 “以后會未可期，請予記之” 則流露出對友人分別的淡淡惆悵；《記承天寺夜游》則借 “庭下如積水空明” 的清冷月色，在曠達中暗含貶官后的孤寂與凄涼，情感更顯幽微。
故答案為：同：兩篇文章都能表達蘇軾雖然被貶，但是能恬然自適，曠達樂觀的心態。不同：本文寫了朋友之間一起游玩的愉快，也有朋友即將分別的惆悵，如 “以后會未可期，請予記之”。《記承天寺夜游》則借助寫月光清冷，發出感慨，傳達出貶官后淡淡的凄涼心情。
八、名著閱讀（4分）
19．（2024八上·武侯期中）閱讀下面選段，完成后面的填空題。
“蔣介石懸賞八萬元要他的首級，可是在他的司令部門前，只有一個哨兵。我到屋子里以后看到里面很干凈，陳設很簡單。土炕上掛的一頂蚊帳，是唯一可以看到的奢侈品。炕頭放著兩只鐵制的文件箱，一張木制的小炕來當作辦公泉。哨兵向他報告我的到來的時候，他正在伏案看電報。”
本片段選自《紅星照耀中國》，文中的他是　 　（姓名），從本段中可以看出他是一個　 　的人。
【答案】周恩來；生活上簡單樸素，在工作上認真勤懇
【知識點】《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本片段出自《紅星照耀中國》，作者斯諾通過對周恩來住所及工作場景的描寫，展現了周恩來的人物形象。1.根據文中 “蔣介石懸賞八萬元要他的首級” 以及相關描述，結合《紅星照耀中國》的內容可知，這個人是周恩來。在歷史上，蔣介石對共產黨人進行殘酷迫害，周恩來作為重要的共產黨領袖，被蔣介石視為眼中釘，曾多次被懸賞抓捕 。2.從 “里面很干凈，陳設很簡單。土炕上掛的一頂蚊帳，是唯一可以看到的奢侈品。炕頭放著兩只鐵制的文件箱，一張木制的小炕桌當作辦公桌” 這些對住所陳設的描寫中，可以看出周恩來生活上簡單樸素，不追求物質享受；“他正在伏案看電報” 則體現出他在工作上認真勤懇，全身心地投入到革命工作中。故答案為： “周恩來”； “生活上簡單樸素，在工作上認真勤懇”。
【點評】本題通過對選段的理解，考查學生對人物形象的分析能力，這是名著閱讀中的關鍵能力之一。選段雖簡短，但為學生提供了豐富的分析素材。學生需緊扣文本細節，從環境描寫、人物行為等方面入手，解讀其背后所反映的人物性格特點與精神品質。在作答時，學生要避免僅對選段內容簡單復述，而應深入挖掘文字背后的內涵。例如，不能只說 “選段寫了周恩來住的地方簡單，在看電報”，而要進一步闡述這種簡單的居住環境如何體現他的簡樸，看電報這一行為怎樣反映他對工作的投入。
同時，此選段也為學生理解《紅星照耀中國》這部作品的魅力提供了一個切入點。通過這樣的片段，學生能真切感受到書中對共產黨領導人真實、生動的刻畫，體會到這些革命先輩們的偉大人格，進而理解中國革命勝利的內在動力與精神支撐，提升對作品主題深度與廣度的理解。
20．（2024八上·武侯期中）下面是《紅星照耀中國》中有關三位紅軍領袖的評價，哪一項匹配不當？請結合閱讀體驗，作出判斷并寫出正確的評價對象。
A．朱德——他是堅忍不拔精神的化身，是新舊歷史間的橋梁 。
B．周恩來——他的自傲和熱烈，雖不免有點樸野之感，可是他是十分的誠懇。
C．彭德懷——他是一個活潑的、喜歡發笑的人，是一個大的滑稽家。
【答案】B。徐海東
【知識點】作家作品；作品的人物形象；作品的經典情節
【解析】【分析】 徐海東被稱為“ 紅色窯工 ”，中國共產黨的軍事領導人中，恐怕沒有人能比徐海東更加“大名鼎鼎”的了，也肯定沒有人能比他更加神秘的了。除了他曾經在湖北一個窯場做過工，外界對他很少了解。蔣介石把他稱為文明的一大害。原文寫到“ 他的自豪的熱情未免有點幼稚天真，但是極其真誠，他的部下對他的擁戴的秘密也許就在這里。他對自己的部隊極感自豪——不論他們是作為個人，還是作為戰士、騎兵、革命者的能力。 ”B項對應徐海東，不是周恩來。
故答案為：B； 徐海東
【點評】本題考查對人物形象和故事情節的掌握。答題時應注意，分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。
九、現代文閱讀（18分）
（2024八上·武侯期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
墨香里的年味兒
徐進
①臨近歲尾，年味兒這來這濃，我似乎又嗅到了一股淡淡的墨香，又看到了紅紅大大的春聯。
②父親與對聯有著深深的情緣。自我記事起，鄉飾紅白喜事的對聯，都是父親寫的，我家的春聯也是父親書寫的。
③受父親影響，孩提時，我就對春聯情有獨鐘。因為過年的時候，截紅紙，寫對子，貼春聯，是父親必須親自去做的事情，也是必不可少的。我也跟著忙活，從中享受春聯帶給我們一家人的喜慶與希望。
④猶記得每年寒假，還沒回家，父親就會給我打來電話，囑咐發買紅紙。父親自有毛筆和沒用完的墨汁，就擔心沒有紅紙寫不成春聯。我知道，每到過年，他都會自作一副對聯，很仔細地貼上，畢竟一年是一年，新年要有點新氣象。
⑤大街兩旁，擺滿了令人眼花繚亂的年畫、聯、中國結和火紅的燈籠，年就這樣歡歡喜喜地趕來了。我在店內挑選紅紙時，看到里面放的春聯，總感覺沒有父親寫的春聯的那種家的味道和幸福氣息，因為那是他依據自家的實際情況寫出的。
⑥我讀書那幾年，物質條件差，家里貧窮了些。然而每到臘月三十，父親都會早早地起床，找出我買來的大紅紙，眉頭微，目光專注地折疊，用小刀小心翼翼地撥開，收攏，為寫春聯做準備。為了書寫時能找到每個字的中心點，父親比對著擬出的春聯字數，將紅紙盈出“X”痕。如果字數多了，還要熬點糨糊，以便把兩條紅紙連接成一個長條，這樣寫春聯的紙才夠長。我就拿著粘接的紅紙在炭火前慢慢烘干，遞給父親。
⑦父親一邊啟開先前為別人寫喜聯時用過的大瓶墨水瓶蓋，一邊示意我把紅紙擺放在大案上。我自然明白父親要開始寫春聯了。我用右手把紅條紙的前段按住，父親開始非常慎重地蘸墨書寫，每寫完一個字，我就向前拉一點兒。天很冷，手也凍了，但墨香淡淡地散開，節日的喜慶也蔓延開來。父親越寫越精神，臉上也紅紅的，寫到最后反而解開外套扣于，說寫得流汗了。寫完之后，父親再快重地書寫橫批。
⑧在等待字跡變干的間隙，父親還要對者親手寫的這副對聯品評一番，和我絮叨著哪個字寫得還好，哪個字寫得有些什么問題。我也和父親一道欣賞和評判得不亦樂乎。有問題的字改是改不成了，但我還是從中領悟到了一些春聯書寫的小竅門，感受到了寫春聯的樂趣。
⑨后來的幾個春節，父親約我齊作春聯。他一邊書寫，一邊慫恿著我來寫。我讀師范時練過柳體①，也能夠信手完成，只是和一直堅持寫對聯、令我仰慕的父親相比，自感寫得差遠了。父親看了卻叫好，眼里充滿了贊賞，說比他的“我字體”有章法。就這樣，我和父親合作完成春聯的創作，滿滿的幸福感便伴者墨香在我們之間彌漫開來。
⑩歲月更迭，一年又一年。每當春節越來越近時，家家戶戶忙著過年，緊多密鼓地準備著各種吃的、喝的、穿的、玩的，貼上的春聯也多是買來的。唯獨我家自己寫春聯、貼春聯的傳統依然在。
墨香里的年味兒，一直彌漫在我心間，家門上貼著的紅紅的春聯也時常閃爍在我眼前。墨香里，有我們對家庭溫馨場面的深深回憶，有我們對父親濡養教誨的綿綿深情，有我們對未來美好生活的般般期許，更有我們對優秀傳統文化的默默傳承。
（選自《意林》，有刪改）
【注釋】①柳體：唐代柳公權所寫的字體，筆畫道勁。
21．閱讀文章第⑥一⑨段，填寫表格。
段落 第⑥段 第⑦段 第⑧段 第⑨段
內容概括 A　 　 書寫春聯 C　 　 齊作春聯
態度情感 小心翼翼 B　 　 不亦樂乎 D　 　
22．文章第⑥段畫線句運用了什么描寫方法，有什么作用？
然而每到臘月三十，父親都會早早地起床，找出我買來的大紅紙，眉頭微蹙，目光專注地折疊，用小刀小心翼翼地裁開，收攏，為寫春聯做準備。
23．文章第⑨段中對于“我”寫的春聯父親叫好，而和父親相比“我”“自感寫得差遠了”，分別是什么原因？
24．“春聯”在文章中多次出現，有什么作用？
【答案】21．裁備春聯；越發精神；品評春聯；幸福滿滿
22．動作描寫、神態描寫。寫出了父親裁剪紅紙、準備春聯的小心、專注，突出父親對寫春聯這件事的認真、重視。
23．父親對于“我”寫的春聯“叫好”，一方面是一種鼓勵，另一方面是“我”練過柳體，能夠信手完成。“我”覺得和父親比較“差遠了”是因為父親一直堅持寫對聯，有經驗、有能力，表現出“我”對父親的仰慕。
24．線索，貫穿全文。“春聯”上寄托著作者對過去溫馨家庭的美好回憶；“春聯”上寄托了作者對父親的懷念和留戀；“春聯”上有對未來美好生活的向往；“春聯”上有對優秀傳統文化的默默傳承。
【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節；理解文章關鍵語句意思；動作描寫；神態描寫
【解析】【點評】（1）本題考查對文章段落內容的梳理與概括能力。解題時需聚焦段落中的動作描寫、狀態描寫和情感詞句，區分 “事件” 與 “態度 / 情感”，用簡潔的語言進行歸納。這類題目有助于培養學生篩選信息、提煉要點的能力，是記敘文閱讀的基礎題型。
（2）本題考查對人物描寫方法及作用的分析能力。常見的人物描寫方法包括動作、神態、語言、心理、外貌等。解題時需先識別具體方法，再結合語境分析其對表現人物性格、情感或文章主題的作用。動作和神態描寫的核心是通過細節展現人物特質，本題中即通過父親的動作和神情，凸顯其對春聯的重視。
（3） 本題考查對文中人物心理的理解能力。解題時需結合人物的身份、經歷及上下文語境，分析不同態度背后的原因，既要考慮客觀事實，也要兼顧情感因素。這類題目有助于培養學生透過文字表面，挖掘人物內心世界的能力。
（4）本題考查對文章中核心意象作用的分析能力。核心意象的作用通常包括結構上的線索功能和內容上的象征意義、情感載體功能。解題時需梳理意象在文中的出現脈絡，分析其與情節發展、人物情感、文章主旨的關聯。本題中 “春聯” 既是敘事的線索，也是情感與文化的載體，需全面把握其多重作用。
21．本題要求根據第⑥—⑨段內容，填寫表格中的 “內容概括” 和 “態度情感”，需逐段提取關鍵信息。
第⑥段：主要描寫父親 “找出大紅紙”“折疊”“用小刀小心翼翼地裁開” 等準備工作，可概括為 “裁備春聯”；
第⑦段：通過 “父親越寫越精神，臉上也紅紅的”“寫得流汗了” 等描寫，體現其 “越發精神” 的狀態；
第⑧段：核心是 “父親還要對著親手寫的這副對聯品評一番”“我也和父親一道欣賞和評判”，可概括為 “品評春聯”；
第⑨段：“滿滿的幸福感便伴著墨香在我們之間彌漫開來” 直接點明情感，即 “幸福滿滿”。
故答案為：裁備春聯；越發精神；品評春聯；幸福滿滿。
22．本題要求分析第⑥段畫線句的描寫方法及作用，需結合句子中的關鍵詞判斷。畫線句中，“早早地起床，找出…… 折疊，用小刀小心翼翼地裁開，收攏” 是動作描寫，細致刻畫了父親準備春聯時的一系列操作；“眉頭微蹙，目光專注” 是神態描寫，展現了父親的神情狀態。兩種描寫方法結合，生動表現了父親裁剪紅紙時的小心與專注，突出了他對寫春聯這件事的重視和認真態度，為后文寫春聯的鄭重氛圍做了鋪墊。
故答案為：動作描寫、神態描寫。寫出了父親裁剪紅紙、準備春聯的小心、專注，突出父親對寫春聯這件事的認真、重視。
23．本題要求分析父親叫好與 “我” 自感不足的原因，需結合第⑨段上下文推斷。父親叫好的原因：文中提到 “我讀師范時練過柳體，也能夠信手完成”，說明 “我” 有一定書寫基礎；同時，父親的 “叫好” 和 “眼里充滿了贊賞” 包含著對 “我” 的鼓勵與肯定，體現了父親的慈愛。“我” 自感差遠了的原因：“父親一直堅持寫對聯”，經驗豐富且形成了自己的風格，而 “我” 對父親充滿仰慕，因此覺得自己的字在功底和韻味上不及父親。
故答案為：父親對于 “我” 寫的春聯 “叫好”，一方面是一種鼓勵，另一方面是 “我” 練過柳體，能夠信手完成。“我” 覺得和父親比較 “差遠了” 是因為父親一直堅持寫對聯，有經驗、有能力，表現出 “我” 對父親的仰慕。
24．本題要求分析 “春聯” 在文中的作用，需從結構和內容兩方面梳理。結構上：“春聯” 貫穿全文，從父親準備寫春聯、書寫、品評，到 “我” 與父親齊作春聯，再到對春聯承載的回憶與情感的抒發，是文章的線索，使全文內容緊湊連貫。內容上：“春聯” 寄托了豐富的情感與意義 —— 是 “家庭溫馨場面的深深回憶”，是 “對父親濡養教誨的綿綿深情”，是 “對未來美好生活的般般期許”，更是 “對優秀傳統文化的默默傳承”，深化了文章主題。
故答案為：線索，貫穿全文。“春聯” 上寄托著作者對過去溫馨家庭的美好回憶；“春聯” 上寄托了作者對父親的懷念和留戀；“春聯” 上有對未來美好生活的向往；“春聯” 上有對優秀傳統文化的默默傳承。
十、語言運用（共12分）
25．（2024八上·武侯期中）請給下面的這段文字擬一個合適的新聞標題。
（每日經濟新聞）10月20日，以“科幻筑夢融合共生”為主題的世界科幻大會首屆產業發展峰會在成都舉行，2023成都世界科幻大會聯合主席本·亞洛，2023成都世界科幻大會榮譽主賓、科幻作家劉慈欣等來自世界各地科幻領域的500余名專家、作家、學者、行業從業者，齊聚一堂，圍繞著科幻產業發展、聯動融合、未來趨勢等話題，在成都共同仰望宇宙星河，觀點碰撞、交流探討世界科幻產業的發展。
值得注意的是，這是世界科幻大會首次舉辦產業發展活動，也是成都的一次重大創新。峰會現場發布《科幻產業成都共識》、“天問計劃”、《2023中國成都科幻產業報告》等重磅產業共識、成果。與此同時，21個簽約科幻產業項目集中簽約，項目總投資約80億元。現場還發布成都科幻產業機會清單，發布項目40個，釋放380億產業發展機會。
科幻產業的興盛，與作為市場主體的相關企業同樣密不可分。活動現場，就科幻產業的未來，相關企業也結合自身所在領域，展望了科幻產業的未來圖景。
【答案】示例：世界科幻大會首屆產業發展峰會在成都舉行
【知識點】新聞標題
【解析】【分析】新聞標題需以最簡潔的語言概括核心事件，包含主體（誰）、事件（做什么 / 發生了什么）、地點（哪里） 三大要素。本段文字的核心主體是 “世界科幻大會首屆產業發展峰會”；核心事件是 “舉行”；地點是 “成都”。
故答案為： 世界科幻大會首屆產業發展峰會在成都舉行【點評】新聞標題擬寫首先要做到準確性，即標題完全貼合原文信息，其次要做到簡潔性，用最少的文字（21 字）概括了新聞的核心內容，避免了對峰會主題、參會人員、具體成果等細節的堆砌，符合標題 “畫龍點睛” 的功能。最后要做到完整性，雖未提及峰會的具體成果（如發布共識、項目簽約等），但作為基礎標題，已完整傳達 “何時何地發生了何事” 的核心信息，滿足讀者對新聞事件的基本認知需求。
若需進一步突出峰會的重要性或成果，可在基礎標題上拓展（如 “世界科幻大會首屆產業發展峰會蓉城舉辦，多項成果發布”），但示例標題作為標準新聞標題，已達到 “準確、簡潔、完整” 的核心要求。
26．（2024八上·武侯期中）童謠，融入我們的生活，伴隨我們的成長。請結合下面思維導圖的提示，用四字短語補全空缺處，概括童謠的特點。
【答案】①歷史悠久 ②分布廣泛 ③內容淺顯 ④形式多樣
【知識點】篩選并整合文中信息
【解析】【分析】本題考查材料內容的概括。解題時首先觀察所給出的童謠特點的示例，“價值豐厚”是用主謂短語的形式來概括方框中的內容，我們就以此為例來對四個方框中的內容依次進行概括。①《詩經》中已見童謠，表現童謠“歷史悠久”；②中的“世界各國”“各民族”可知表現的是范圍，突出童謠“分布廣泛”；③中的“貼近生活”易懂”，可知童謠“內容淺顯”；④“謎語歌、數數歌、游戲歌……”給出的是童謠的不同類別，表現其“形式多樣”。據此理解進行填寫即可。
故答案為：①歷史悠久 ②分布廣泛 ③內容淺顯 ④形式多樣
【點評】本題考查考生對材料內容的概括能力。要求考生仔細觀察圖表，抓住圖表中的關鍵信息，結合題干的主題，按照要求進行作答，注意對給出的信息的把握，要聯系生活經驗運用恰當的詞語。
27．（2024八上·武侯期中）閱讀下面有關“童謠”的短文，聯系全文，將空缺內容補寫完整，注意語意連貫。
①　 　？據史料，童謠最早見于《詩經·魏風》。②　 　如古人還將其稱為“孺子歌”“童兒歌”“兒童謠”“小兒語”等。“胖娃兒胖嘟嘟，騎馬上成都，成都又好耍，胖娃兒騎白馬……”一首首川西童謠伴著孩子們清脆的童音，在深深的巷子里，③　 　，在幽幽的小院中久久回蕩。一代又一代的孩子就這么說著，唱著，長大成人，走出了巷子，走出了田野，走出了院子。然而，童謠卻④　 　。
【答案】童謠起源于何時；童謠別稱很多；在青青的田野上；把那份純真永遠留在了他們心里
【知識點】銜接仿寫；語言連貫
【解析】【分析】本題要求結合上下文補寫關于 “童謠” 的短文，需確保語意連貫，內容貼合主題。
①處：后文 “據史料，童謠最早見于《詩經 魏風》” 回答了童謠的起源時間，故前文應是設問 “童謠起源于何時”，引出下文對起源的說明。
②處：后文列舉 “孺子歌”“童兒歌” 等名稱，說明童謠有多種別稱，因此補寫 “童謠別稱很多”，起到總起作用。
③處：前文 “深深的巷子里”、后文 “幽幽的小院中” 均為地點描寫，且形成排比，結合川西地域特點，補寫 “在青青的田野上”，使畫面更完整。
④處：前文寫孩子長大離開，“然而” 表轉折，強調童謠對人的影響深遠，補寫 “把那份純真永遠留在了他們心里”，體現童謠的持久意義。
故答案為：童謠起源于何時；童謠別稱很多；在青青的田野上；把那份純真永遠留在了他們心里。
【點評】本題考查語言表達。第一處，從后文“據史料，童謠最早見于《詩經 魏風》”能夠明確，這里是在探尋童謠最初出現的時間節點，所以應填一個關于童謠起源時間的疑問句，例如“童謠起源于何時”“童謠究竟誕生于何時呢”等。
第二處，后面列舉了古人對童謠的諸多不同稱呼，像“孺子歌”“童兒歌”等，這顯然是在闡述童謠有眾多別稱這一情況，故此處可填“童謠的別稱多種多樣”“童謠別稱很多”等。
第三處，依據前文“在深深的巷子里”以及后文“在幽幽的小院中” 的結構，同時結合童謠傳唱的常見場景，這里需要填寫一個類似的地點狀語，比如“在廣袤的田埂間”“在青青的田野上”以此構成排比句式，展現童謠在孩子成長環境中的廣泛傳播。
第四處，前文講述孩子們長大離開曾經的生活之地，“然而”表示轉折，意在強調童謠雖然沒有跟隨孩子的腳步物理性地離開，但它所承載的純真特質卻深深地印刻在孩子們的內心深處，所以可填“將那一抹純真深深地印在了他們心底”“把那份純真永遠留在了他們心里”等。
1 / 1四川省成都市第四十三中學2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、基礎知識（每小題3分，共12分）
1．（2024八上·武侯期中）下面加點字注音全部正確的一項是（　　）
A．依傍（bàng） 池沼（zhǎo） 勻稱（chèn） 惟妙惟肖（xiào）
B．鐫刻（juān） 雕鏤（1óu） 斟酌（zhuó） 屏息斂聲（bǐng）
C．推崇（chóng） 河堤（tī） 殺戮（lù） 長途跋涉（bá）
D．輕盈（yíng） 翹首（qiào） 悄然（qiǎo） 銳不可當（dāng）
2．（2024八上·武侯期中）下列語句中書寫正確的一項是（　　）
A．國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很瀉氣。
B．橋的設計完全和乎科學原理，施工技術更是巧妙絕輪。
C．大致說來，那些門和窗盡量工細而絕不庸俗，即使簡樸而別俱匠心。
D．幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫，開花的時候滿眼的珠光寶氣。
3．（2024八上·武侯期中）下列語句中加點的成語使用恰當的一項是（　　）
A．在奧運賽場上，全紅嬋創下了歷史的最高分紀錄，得了在場觀眾振聾發聵的歡呼聲。
B．這幫在春熙路附近作案的犯罪團伙為了躲避警察的追捕，四處奔逃，殫精竭慮。
C．齊白石能把蜻蜓畫得惟妙惟肖，造型和比例都很精準，連翅膀上的脈絡都清晰可見。
D．老師因地制宜，根據小明的學習情況，安排了有針對性的學習計劃，幫助他奪得佳績。
4．（2024八上·武侯期中）下列語句中沒有語病的一項是（　　）
A．通過冬奧歌曲的演唱和精彩短片的呈現，喚起了人們對北京冬奧會的好回憶。
B．電影《長空之王》之所以爆紅，是因為影片激起了中國青年的責任意識的原因。
C．神舟十三號載人飛船的成功發射和順利返回，是載入中華民族史冊的不朽盛事。
D．產品質量過不過關、服務有沒有保障，才是決定用戶以后購買的關鍵。
二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）
（2024八上·武侯期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
三峽
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂。隱天蔽日，自非亭午夜分，不見 月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵。其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿嗚三聲淚沾裳。
【乙】
記承天寺夜游
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下加積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
【丙】
與朱元思書
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里、奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石、直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邀，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響：好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心：經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
5．下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（　　）
A．屬引凄異 屬：延長
B．念無與為樂者 念：考慮；想到
C．互相軒邀 軒：向高處伸展
D．窺谷忘反 反：同“返”，返回
6．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（　　）
A．春冬之時 何陋之有
B．自富陽至桐廬 自非亭午夜分
C．不以疾也 靜以修身
D．相與步于中庭 其一犬坐于前
7．下列對文中兩線句子翻譯正確的一項是（　　）
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江險。
A．至于夏天江水漫上山陵的時候，沿途的航路都受阻而斷絕了，不能通航。有時碰到皇帝的命令要緊急傳達，這時早晨（坐船）向白帝城出發，傍晚才江陵。
B．到了夏天江水漫上山陵的時候，上行和下行的航路都被阻斷，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達，有時候清早（坐船）從白帝城出發，傍晚便可到達江陂。
C．到了夏天江水漫上山陵的時候，沿途的航路都受阻而斷絕了，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達，這時只要早晨（坐船）從白帝城出發，傍晚便可到達江陵。
D．至于夏天江水沒上山陵的時候，上行和下行的航路都被阻斷，不能通航。有時碰到皇帝的命令緊急傳達，有時候早晨（坐船）從白帝城出發，傍晚才到江陵。
8．下列對文章內容的理解和分析有誤的一項是（　　）
A．甲文先寫了三峽風貌，后抓住三峽不同季節的特點，依次寫出三峽的清幽美、奔放美和凄婉美；丙文先總說富春江山水的特點，然后緊承“異水”“奇山”予以分說，緊扣“天下獨絕”四字。
B．三篇選文從情感看都表達對自然之景的喜愛，但各有側重。甲文含壯美豪情、秀美雅趣、凄美悲涼三重境界：乙文既有賞月欣喜，又有貶謫悲涼，人生豁達，情感幽微；丙文抒厭棄名利，渴歸山林之情，情趣高雅。
C．三篇選文從手法看都用到描寫，但各有特色。甲文多做點染勾勒，不事精雕細琢；乙文熔敘事、寫景、抒情為一爐，環環相扣：丙文調動感官感受，運用了多種手法描寫。
D．三篇選文從語言看都簡潔凝練，但各有千秋。甲文駢散結合，多用四言，音韻和諧又參差變化；乙文信筆寫來如行云流水，事、景、人、情渾然一體：丙文以對偶寫景，突顯強化景物特征，又音韻整齊，朗朗上口。
三、默寫（共6分）
9．（2024八上·武侯期中）默寫古詩文中的名篇名句。
（1）補寫出下列詩句的上句或下句。（任選其中兩句作答，如三句都寫，則以前兩句為準）
①　 　？松柏有本性。（劉楨《贈從弟》）
②急湍甚箭，　 　。（吳均《與朱元思書》）
⑧　 　，路遠莫致之。（《庭中有奇樹》）
（2）請默寫出崔顥《黃鶴樓》的頷聯、頸聯，或者李白《渡荊門送別》的頸聯、尾聯，在橫線上先寫出題目再按要求默寫。
　 　
四、現代文閱讀（共10分）
（2024八上·武侯期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
筷子春秋
①我們的祖先何時開始使用筷子，已無可考。但這兩根小玩意，一旦能熟練操縱，使用起來靈巧無比，難怪西方有學者贊揚筷子是古老東方文明代表。
②筷子在先秦時稱為“梜”，是木字旁，不是“挾”。《禮記·曲禮上》提及“羹之有菜者用梜”，鄭玄的注釋是“梜，猶箸也”。司馬遷的《史記·宋微子世家》謂“紂始為象箸，箕子嘆曰：“彼為象箸，必為玉桮’。”說明“箸”的稱呼始自商代。
③“箸”變成今天的“筷”，有個說法是與江南沿海的船民有關，因“箸”與“住”同音，對船民而言有不吉利的意思，所以反其意稱“箸”為“快兒”。又因多數“快兒”是用竹子所做，于是在“快”宇上加了竹字頭，成為“筷子”。雖明代已經有人稱“箸”為“快”或“筷”，但清《康熙字典》僅收錄了“箸”而并未收錄“筷”。
④《禮記》有所謂“飯黍毋從箸”，先秦時人們吃飯用手抓食，箸只用于夾菜。從飲食進化推想，原始社會以手抓食可謂自然不過，其后的食器發展為“匕”，曲柄淺斗，很像今天的羹匙，今天的“匙”相信是由“匕”發展而來，但總不及用箸夾菜更為方便。
⑤理論上，促成“箸”的誕生，契機應是熱食燙手。先民發明鉆木取火，將食物煮熟后，隨手用樹枝撈取是合理推測，因為原始人類生活在森林和洞穴，最方便的材料是樹枝。從現在筷子的形體來看，它還帶有原始竹木棍棒的特征。
⑥筷子雖是餐具，卻又像微型健身器。有學者指出，用筷子進食時，要牽動人體三十多個關節和五十多條肌肉，有助于刺激神經系統的活動。
⑦筷子不過是小小餐具，卻魅力十足，成為文明進步的標志。法國思想家羅蘭·巴特談到筷子時認為，筷子不像西方餐具刀、叉那樣用于切、扎、截，因而“食物不再成為人們暴力之下的獵物，而是和諧傳送的物質”。
10．本文從哪幾個方面介紹了有關“筷子”的知識？
11．第④段劃線部分采用了哪種說明方法，作用是什么？
12．第⑤段加點的“理論上”能否刪去？結合文意說明理由。
五、作文（60分）
13．（2024八上·武侯期中）天地中、生活中精彩無處不在。精彩，可以是物：書本、唐詩、書包等；也可以是一段時間：童年、初三、回憶等；也可以是一個地點：老家、角落等。如果你是一個眼中有光、心中有愛的人，就能在生活中的人、事、物、景中發現精彩，品味精彩，通過講述自己不被人知的故事，表達成長的感悟；或通過父母、老師、同學間的故事，表達美好的情感；或通過自己的探究，表現對真理的執著等。
請以《________中的精彩》為題，寫一篇不少于600字的作文。
要求：①把題目補充完整；②自定立意，要有真情實感；③不得抄襲、套作；④文中不得出現真實的人名、校名和地名等。
六、詩歌鑒賞（共4分）
（2024八上·武侯期中）閱讀下面的詩，完成問題。
錦城春望
卓英英
和風裝點錦城春，細雨如絲壓玉塵。
漫把詩情訪奇景，艷花濃酒屬閑人。
14．本詩題為“錦城春望”，請簡要概括第一、二句中詩人都“望”到了哪些景色。
15．本詩后兩句表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。
七、文言文閱讀（共12分）
（2024八上·武侯期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
記游定惠院
蘇軾
黃州定惠院①東小山上，有海棠一株，特繁茂。每歲盛開，必攜客置酒，已五醉其下矣。
今年復與參寥禪師②及二三子訪焉，則園已易主。主雖市井人，然以予故，稍加培治。山上多老枳木，性瘦韌，筋脈呈露，如老人頭頸。花白而圓，如大珠累累，香色皆不凡。此木不為人所喜，稍稍伐去，以予故，亦得不伐。既飲，往憩于尚氏之第。尚氏亦市井人也，而居處修潔，如吳越間人，竹林花圃皆可喜。
晚乃步出城東，入何氏、韓氏竹園。時何氏方作堂竹間，既辟地矣，遂置酒竹陰下。有劉唐年主簿者，饋油煎餌，味極美。客尚欲飲，而予忽興盡，乃徑歸。道過何氏小圃，乞其藂橘③，移種雪堂之西。坐客徐君得之④將適閩中，以后會未可期，請予記之，為異日拊掌。
【注釋】①定惠院：在黃州東南。蘇軾初到黃州曾寓居定惠院，作此文時已移居雪堂。②參寥禪師：僧人道潛，蘇軾友人。③藂（cóng）橘：一叢橘樹，菜同“叢”。④徐君得之：徐大正，字得之，志權交人。
16．下列語句中加點詞解有識的一項是（　　）
A．則園己易主 易：替換
B．然以予故 故：原因
C．時何氏方作覺竹間 方：正當
D．晚乃步出城東 步：少伐
17．用現代漢語翻譯畫線句子。
（1）既飲，往憩于尚氏之架。
（2）客尚欲飲，而予忽興盡，乃徑歸。
18．本文與《記承天寺夜游》皆是蘇軾謫居黃州時期所作，結合兩文所記件，說說蘇軾所表達情感的異同之處。
八、名著閱讀（4分）
19．（2024八上·武侯期中）閱讀下面選段，完成后面的填空題。
“蔣介石懸賞八萬元要他的首級，可是在他的司令部門前，只有一個哨兵。我到屋子里以后看到里面很干凈，陳設很簡單。土炕上掛的一頂蚊帳，是唯一可以看到的奢侈品。炕頭放著兩只鐵制的文件箱，一張木制的小炕來當作辦公泉。哨兵向他報告我的到來的時候，他正在伏案看電報。”
本片段選自《紅星照耀中國》，文中的他是　 　（姓名），從本段中可以看出他是一個　 　的人。
20．（2024八上·武侯期中）下面是《紅星照耀中國》中有關三位紅軍領袖的評價，哪一項匹配不當？請結合閱讀體驗，作出判斷并寫出正確的評價對象。
A．朱德——他是堅忍不拔精神的化身，是新舊歷史間的橋梁 。
B．周恩來——他的自傲和熱烈，雖不免有點樸野之感，可是他是十分的誠懇。
C．彭德懷——他是一個活潑的、喜歡發笑的人，是一個大的滑稽家。
九、現代文閱讀（18分）
（2024八上·武侯期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
墨香里的年味兒
徐進
①臨近歲尾，年味兒這來這濃，我似乎又嗅到了一股淡淡的墨香，又看到了紅紅大大的春聯。
②父親與對聯有著深深的情緣。自我記事起，鄉飾紅白喜事的對聯，都是父親寫的，我家的春聯也是父親書寫的。
③受父親影響，孩提時，我就對春聯情有獨鐘。因為過年的時候，截紅紙，寫對子，貼春聯，是父親必須親自去做的事情，也是必不可少的。我也跟著忙活，從中享受春聯帶給我們一家人的喜慶與希望。
④猶記得每年寒假，還沒回家，父親就會給我打來電話，囑咐發買紅紙。父親自有毛筆和沒用完的墨汁，就擔心沒有紅紙寫不成春聯。我知道，每到過年，他都會自作一副對聯，很仔細地貼上，畢竟一年是一年，新年要有點新氣象。
⑤大街兩旁，擺滿了令人眼花繚亂的年畫、聯、中國結和火紅的燈籠，年就這樣歡歡喜喜地趕來了。我在店內挑選紅紙時，看到里面放的春聯，總感覺沒有父親寫的春聯的那種家的味道和幸福氣息，因為那是他依據自家的實際情況寫出的。
⑥我讀書那幾年，物質條件差，家里貧窮了些。然而每到臘月三十，父親都會早早地起床，找出我買來的大紅紙，眉頭微，目光專注地折疊，用小刀小心翼翼地撥開，收攏，為寫春聯做準備。為了書寫時能找到每個字的中心點，父親比對著擬出的春聯字數，將紅紙盈出“X”痕。如果字數多了，還要熬點糨糊，以便把兩條紅紙連接成一個長條，這樣寫春聯的紙才夠長。我就拿著粘接的紅紙在炭火前慢慢烘干，遞給父親。
⑦父親一邊啟開先前為別人寫喜聯時用過的大瓶墨水瓶蓋，一邊示意我把紅紙擺放在大案上。我自然明白父親要開始寫春聯了。我用右手把紅條紙的前段按住，父親開始非常慎重地蘸墨書寫，每寫完一個字，我就向前拉一點兒。天很冷，手也凍了，但墨香淡淡地散開，節日的喜慶也蔓延開來。父親越寫越精神，臉上也紅紅的，寫到最后反而解開外套扣于，說寫得流汗了。寫完之后，父親再快重地書寫橫批。
⑧在等待字跡變干的間隙，父親還要對者親手寫的這副對聯品評一番，和我絮叨著哪個字寫得還好，哪個字寫得有些什么問題。我也和父親一道欣賞和評判得不亦樂乎。有問題的字改是改不成了，但我還是從中領悟到了一些春聯書寫的小竅門，感受到了寫春聯的樂趣。
⑨后來的幾個春節，父親約我齊作春聯。他一邊書寫，一邊慫恿著我來寫。我讀師范時練過柳體①，也能夠信手完成，只是和一直堅持寫對聯、令我仰慕的父親相比，自感寫得差遠了。父親看了卻叫好，眼里充滿了贊賞，說比他的“我字體”有章法。就這樣，我和父親合作完成春聯的創作，滿滿的幸福感便伴者墨香在我們之間彌漫開來。
⑩歲月更迭，一年又一年。每當春節越來越近時，家家戶戶忙著過年，緊多密鼓地準備著各種吃的、喝的、穿的、玩的，貼上的春聯也多是買來的。唯獨我家自己寫春聯、貼春聯的傳統依然在。
墨香里的年味兒，一直彌漫在我心間，家門上貼著的紅紅的春聯也時常閃爍在我眼前。墨香里，有我們對家庭溫馨場面的深深回憶，有我們對父親濡養教誨的綿綿深情，有我們對未來美好生活的般般期許，更有我們對優秀傳統文化的默默傳承。
（選自《意林》，有刪改）
【注釋】①柳體：唐代柳公權所寫的字體，筆畫道勁。
21．閱讀文章第⑥一⑨段，填寫表格。
段落 第⑥段 第⑦段 第⑧段 第⑨段
內容概括 A　 　 書寫春聯 C　 　 齊作春聯
態度情感 小心翼翼 B　 　 不亦樂乎 D　 　
22．文章第⑥段畫線句運用了什么描寫方法，有什么作用？
然而每到臘月三十，父親都會早早地起床，找出我買來的大紅紙，眉頭微蹙，目光專注地折疊，用小刀小心翼翼地裁開，收攏，為寫春聯做準備。
23．文章第⑨段中對于“我”寫的春聯父親叫好，而和父親相比“我”“自感寫得差遠了”，分別是什么原因？
24．“春聯”在文章中多次出現，有什么作用？
十、語言運用（共12分）
25．（2024八上·武侯期中）請給下面的這段文字擬一個合適的新聞標題。
（每日經濟新聞）10月20日，以“科幻筑夢融合共生”為主題的世界科幻大會首屆產業發展峰會在成都舉行，2023成都世界科幻大會聯合主席本·亞洛，2023成都世界科幻大會榮譽主賓、科幻作家劉慈欣等來自世界各地科幻領域的500余名專家、作家、學者、行業從業者，齊聚一堂，圍繞著科幻產業發展、聯動融合、未來趨勢等話題，在成都共同仰望宇宙星河，觀點碰撞、交流探討世界科幻產業的發展。
值得注意的是，這是世界科幻大會首次舉辦產業發展活動，也是成都的一次重大創新。峰會現場發布《科幻產業成都共識》、“天問計劃”、《2023中國成都科幻產業報告》等重磅產業共識、成果。與此同時，21個簽約科幻產業項目集中簽約，項目總投資約80億元。現場還發布成都科幻產業機會清單，發布項目40個，釋放380億產業發展機會。
科幻產業的興盛，與作為市場主體的相關企業同樣密不可分。活動現場，就科幻產業的未來，相關企業也結合自身所在領域，展望了科幻產業的未來圖景。
26．（2024八上·武侯期中）童謠，融入我們的生活，伴隨我們的成長。請結合下面思維導圖的提示，用四字短語補全空缺處，概括童謠的特點。
27．（2024八上·武侯期中）閱讀下面有關“童謠”的短文，聯系全文，將空缺內容補寫完整，注意語意連貫。
①　 　？據史料，童謠最早見于《詩經·魏風》。②　 　如古人還將其稱為“孺子歌”“童兒歌”“兒童謠”“小兒語”等。“胖娃兒胖嘟嘟，騎馬上成都，成都又好耍，胖娃兒騎白馬……”一首首川西童謠伴著孩子們清脆的童音，在深深的巷子里，③　 　，在幽幽的小院中久久回蕩。一代又一代的孩子就這么說著，唱著，長大成人，走出了巷子，走出了田野，走出了院子。然而，童謠卻④　 　。
答案解析部分
1．【答案】A
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】A、“依傍（bàng）”“池沼（zhǎo）”“勻稱（chèn）”“惟妙惟肖（xiào）” 注音全部正確。“稱” 在此處讀 “chèn”，意為適合、相當；“肖” 讀 “xiào”，形容相似，均符合語境。
B、“雕鏤（1óu）” 注音錯誤，正確讀音應為 “lòu”，“鏤” 指雕刻，需注意聲調為去聲；其他詞語注音正確。
C、“河堤（tī）” 注音錯誤，正確讀音應為 “dī”，“堤” 指擋水的建筑物，聲母為 “d” 而非 “t”；其他詞語注音正確。
D、“翹首（qiào）” 注音錯誤，正確讀音應為 “qiáo”，“翹首” 指抬起頭望，讀 “qiáo”；其他詞語注音正確。
故答案為：A。
【點評】本題考查漢字字音的辨析能力。字音辨析需注意多音字（如 “稱”“肖”“翹”）、形近字（如 “堤” 與 “提”）及易錯聲調（如 “鏤” 讀 “lòu”）。解題時可結合詞語含義記憶讀音，如 “翹首” 中 “翹” 取 “抬起” 義，讀 “qiáo”；“勻稱” 中 “稱” 取 “適合” 義，讀 “chèn”。平時應注重積累常見易錯字音，建立錯題本，提高辨析準確性。
2．【答案】D
【知識點】同音字字形辨析
【解析】【分析】A、“瀉氣” 書寫錯誤，正確應為 “泄氣”，“泄” 有排出、失去的意思，“泄氣” 指失去信心或干勁，故 A 錯誤；
B、“和乎” 應改為 “合乎”，“巧妙絕輪” 應改為 “巧妙絕倫”，“倫” 有同類、同等的意思，“絕倫” 指獨一無二、無可比擬，故 B 錯誤；
C、“別俱匠心” 書寫錯誤，正確應為 “別具匠心”，“具” 有具有的意思，“別具匠心” 指在技巧和藝術方面具有與眾不同的巧妙構思，故 C 錯誤；
D、語句中 “藤蘿”“盤曲嶙峋”“珠光寶氣” 等詞語書寫均正確，無錯別字，故 D 正確。
故答案為：D。
【點評】本題考查漢字字形的辨析能力。字形錯誤多表現為形近字、同音字混淆（如 “瀉” 與 “泄”、“輪” 與 “倫”、“俱” 與 “具”）。解題時可采用 “義辨法”，結合詞語含義判斷字形：如 “泄氣” 與 “排出” 相關，故用 “泄”；“絕倫” 強調 “同類中最突出”，故用 “倫”。平時應注重積累易錯字形，通過理解詞義加深記憶，提高字形辨析的準確性。
3．【答案】C
【知識點】造句
【解析】【分析】A、“振聾發聵” 指發出很大的聲響，使耳聾的人也能聽見，比喻用語言文字喚醒糊涂的人。句中用來形容觀眾的歡呼聲，不符合語境，應改為 “震耳欲聾”，故 A 錯誤；
B、“殫精竭慮” 形容用盡心思，是褒義詞。句中用來形容犯罪團伙躲避追捕的狀態，感彩不當，應改為 “處心積慮”，故 B 錯誤；
C、“惟妙惟肖” 形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。句中用于形容齊白石畫的蜻蜓造型精準、栩栩如生，符合語境，使用恰當，故 C 正確；
D、“因地制宜” 指根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。句中是針對小明個人的學習情況制定計劃，并非 “不同地區”，不符合語境，應改為 “因材施教”，故 D 錯誤。
故答案為：C。
【點評】本題考查成語的辨析與運用能力。成語使用需結合語境，注意其含義、感彩和適用對象：把握成語含義，避免望文生義（如 “振聾發聵” 并非指聲音大）；區分感彩，褒貶誤用會導致語境矛盾（如 “殫精竭慮” 不可用于貶義語境）；注意適用對象，避免張冠李戴（如 “因地制宜” 用于地域，“因材施教” 用于人）。平時應積累成語的常見用法和易錯場景，結合具體語境判斷，提高成語運用的準確性。
4．【答案】C
【知識點】成分殘缺；句式雜糅；前后不一致
【解析】【分析】A、成分殘缺，句子缺少主語。“通過……” 是介詞短語，不能充當主語，應刪去 “通過”，讓 “冬奧歌曲的演唱和精彩短片的呈現” 成為主語，故 A 錯誤；
B、句式雜糅，“是因為……” 和 “…… 的原因” 兩種句式混用，應刪去 “的原因”，保留 “是因為影片激起了中國青年的責任意識”，故 B 錯誤；
C、語句沒有語病，“神舟十三號載人飛船的成功發射和順利返回” 作為主語，與 “是載入中華民族史冊的不朽盛事” 搭配恰當，邏輯清晰，故 C 正確；
D、兩面對一面，“過不過關”“有沒有保障” 是兩面，“決定用戶以后購買” 是一面，應在 “購買” 后加 “與否”，使前后對應，故 D 錯誤。
故答案為：C。
【點評】本題考查病句的辨析能力。病句常見病因包括成分殘缺、句式雜糅、搭配不當（如兩面對一面）等。解題時可運用 “提取主干法”，先梳理句子主謂賓，判斷成分是否完整、搭配是否恰當；也可通過 “語感覺察法”，從語感上判斷句子是否通順合理。對于句式雜糅的病句，需明確常見的雜糅句式并進行修正；對于兩面對一面的問題，要確保前后表述的兩面性一致。平時應積累病句類型及修改方法，提高辨析和修改病句的能力。
【答案】5．A
6．D
7．B
8．A
【知識點】文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞含義的辨析。文言實詞的理解需結合語境，尤其要注意一詞多義（如 “屬” 有 “連接”“類” 等義）、通假字（如 “反” 通 “返”）。解題時可將釋義代入原句，判斷是否符合句意和上下文邏輯，避免望文生義。平時應積累常見文言實詞的多種含義，提高辨析能力。
（2） 本題考查文言虛詞意義和用法的辨析。文言虛詞用法靈活，需結合具體語境分析其語法功能和含義。解題時可通過對比句子結構，判斷虛詞在句中的作用（如結構助詞、介詞、語氣助詞等），尤其注意 “之”“于”“以” 等常見虛詞的多種用法，避免混淆。
（3） 本題考查文言文句子的翻譯辨析。翻譯需遵循 “信、達、雅” 原則，準確把握關鍵詞（如 “沿溯”“或”“朝”“暮”），注意特殊句式和古今異義。解題時可逐字比對選項，判斷是否存在誤譯、漏譯，確保譯文忠實于原文，同時符合現代漢語表達習慣。
（4） 本題考查對文言文內容、情感、手法及語言的綜合理解分析。解題時需逐一核對選項表述與原文的一致性，尤其注意細節（如甲文季節描寫的順序）。對于情感、手法、語言的分析，要結合文本具體內容，避免主觀臆斷，培養對文言文整體感知和細節辨析的能力。參考譯文：
【甲】
在七百里的三峽之間，兩岸都是相連的高山，完全沒有中斷的地方。重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮擋了天空和太陽。如 果不是在正午，就看不到太陽；不是在半夜，就看不到月亮。
等到夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行船只的航路都被阻斷，無法通行。有時皇帝的命令要緊急傳達，早晨從白帝城 出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎乘奔馳的快馬，駕著風，也不如船快。 等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流中回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著 許多奇形怪狀的松柏，山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，趣味無窮。
每逢初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯出一片肅殺凄寒，常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續不斷，顯得 非常凄慘悲涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉，很久才停止。所以三峽中漁民的歌謠唱道： “巴東三峽之中巫峽最 長，猿猴鳴叫幾聲凄涼得令人眼淚打濕衣裳。”
【乙】
元豐六年十月十二日夜晚， (我)脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光透過窗戶灑入屋內， (于是我)高興地起床出門散 步。想到沒有(可以與我)共同游樂的人，于是(我)前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。 庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，大概是竹子和柏樹的影子啊。哪一個夜晚沒有 月光 (又有)哪個地方沒有松柏樹呢 只是缺少像我們兩個這樣(不汲汲于名利而又能從容流連光景)清閑的人罷了。
【丙】
煙霧都消散盡凈，天空和群山融為一色。我乘著船隨著江流漂蕩，任憑船按照自己的意愿，時而向東，時而向西。從富陽 到桐廬一百里左右的水路上，山水奇特獨異，天下獨一無二。
水都是淺青色的，深深的江水清澈見底。 一直看下去，水底游動的魚兒和細小的石頭都可以看得很清楚，毫無障礙。湍急 的水流比箭還快，兇猛的巨浪像飛奔的駿馬。
江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹木，讓人心生寒意，高山憑依高峻的地勢爭著向上，往高處和遠處伸展；群山競爭 著高聳，筆直地向上，直插云天，形成無數山峰。山間泉水沖擊著巖石，發出泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和 諧動聽。蟬長久不斷地鳴叫，猿不停地啼叫著。看到這些雄奇的山峰，那些極力追求功名利祿的人，追逐名利的心就會平靜下 來；看到這些幽美的山谷，忙于治理國家大事的人，就會流連忘返。橫斜的樹木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林間也昏暗 如黃昏；稀疏的枝條互相掩映，有時還能露出陽光。
5．A、“屬引凄異” 中 “屬” 應解釋為 “連接”，“屬引” 指聲音接連不斷，而非 “延長”。該句描繪猿鳴悠長悲涼、接連不斷的景象，“屬” 在此處強調聲音的連貫性，故 A 解釋有誤；
B、“念無與為樂者” 中 “念” 解釋為 “考慮；想到”，符合語境 —— 蘇軾解衣欲睡時，想到沒有同伴共賞月色，于是尋張懷民，解釋正確；
C、“互相軒邈” 中 “軒” 是 “向高處伸展” 的意思，與 “邈”（向遠處伸展）共同描繪山巒憑借地勢爭著向高處和遠處延伸的動態，解釋正確；
D、“窺谷忘反” 中 “反” 同 “返”，“返回” 的意思，寫出經綸世務者因陶醉山谷美景而忘記返回，解釋正確。
故答案為：A。
6．A、“春冬之時” 的 “之” 是結構助詞，“的”；“何陋之有” 的 “之” 是賓語前置的標志，無實義，二者意義和用法不同；
B、“自富陽至桐廬” 的 “自” 是 “從” 的意思，表起點；“自非亭午夜分” 的 “自” 是 “如果” 的意思，表假設，二者意義不同；
C、“不以疾也” 的 “以” 是 “認為、覺得” 的意思，表主觀判斷；“靜以修身” 的 “以” 是 “依靠、憑借” 的意思，表方式，二者用法不同；
D、“相與步于中庭” 的 “于” 和 “其一犬坐于前” 的 “于” 均為介詞，“在” 的意思，分別表示 “在庭院中散步” 和 “其中一只像狗一樣坐在前面”，意義和用法相同。
故答案為：D。
7．“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵” 的翻譯需注意以下關鍵點：“至于” 譯為 “到了”，“襄陵” 指 “漫上山陵”；“沿溯” 指 “上行和下行（的航路）”，“阻絕” 譯為 “被阻斷，不能通航”；“或” 譯為 “倘若”，表假設；“王命急宣” 譯為 “皇帝的命令要急速傳達”；“有時” 譯為 “有時候”，“朝發白帝” 指 “清早（坐船）從白帝城出發”，“暮到江陵” 指 “傍晚便可到達江陵”。
對比選項，B 項準確翻譯了所有關鍵點，符合原文意思；A 項 “沿途的航路”“才江陵” 翻譯錯誤；C 項 “沿途的航路”“只要” 翻譯錯誤；D 項 “沒上山陵”“緊急傳達”“才到” 翻譯不準確。
故答案為：B。
8．A、甲文對三峽不同季節的描寫順序是：夏季（奔放美）、春冬（清幽美）、秋季（凄婉美），而非 “清幽美、奔放美和凄婉美”，順序顛倒；丙文先總說 “奇山異水，天下獨絕”，再分說 “異水”“奇山”，分析正確。故 A 對甲文季節特點的順序概括錯誤；
B、三篇選文情感分析正確：甲文兼具壯美、秀美、凄美；乙文融合賞月之喜、貶謫之悲與豁達；丙文表達厭棄名利、向往自然之情；
C、三篇選文描寫手法分析正確：甲文簡潔勾勒，乙文融敘事、寫景、抒情于一體，丙文調動多感官描寫；
D、三篇選文語言特點分析正確：甲文駢散結合，乙文自然流暢，丙文多用對偶，均簡潔凝練且各有特色。
故答案為：A。
9．【答案】豈不罹凝寒；猛浪若奔；馨香盈懷袖；崔顥《黃鶴樓》 黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。或李白《渡荊門送別》 月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】（1）本題考查古詩文中名篇名句的補寫，需結合上下文準確填寫，注意易錯字的書寫。
①劉楨《贈從弟》中，“松柏有本性” 的上句為 “豈不罹凝寒”，“罹” 字易誤寫，需注意其字形；
②吳均《與朱元思書》中，“急湍甚箭” 的下句為 “猛浪若奔”，此句以 “奔” 喻浪，生動形象；
③《庭中有奇樹》中，“路遠莫致之” 的上句為 “馨香盈懷袖”，“馨”“盈” 為易錯字，需牢記寫法。
（2）本題要求默寫指定古詩的頷聯、頸聯或頸聯、尾聯，需先明確律詩的聯句位置：頷聯為第二聯（三四句），頸聯為第三聯（五六句），尾聯為第四聯（七八句）。崔顥《黃鶴樓》的頷聯為 “黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”，頸聯為 “晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。注意 “返”“載”“歷”“萋” 的寫法，“返” 不要誤寫為 “反”，“載” 在此處讀 “zǎi”。李白《渡荊門送別》的頸聯為 “月下飛天鏡，云生結海樓”，尾聯為 “仍憐故鄉水，萬里送行舟”。注意 “鏡”“結”“憐” 的書寫，“鏡” 的部首為 “钅”。默寫時需先寫題目，再按順序寫出相應聯句，選擇其中一首作答即可。
故答案為：（1）①豈不罹凝寒；②猛浪若奔；③馨香盈懷袖。
（2）崔顥《黃鶴樓》 黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（或李白《渡荊門送別》 月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。）
【點評】（1）本題考查古詩文名句的識記與默寫能力。解題時需熟練背誦原文，準確記憶名句的上下句關系，尤其注意易錯字（如 “罹”“馨”“盈”）的書寫，避免因字形錯誤導致失分。平時應注重積累常見名篇中的名句，結合語境理解記憶，提高默寫的準確性。
（2） 本題考查律詩中特定聯句的默寫能力。解題時首先要明確律詩的結構，準確區分不同聯句的位置；其次要熟練背誦指定古詩，注意易錯字的書寫；最后需按要求先寫題目，再默寫詩句，保證格式規范。平時應加強對律詩結構的了解和名篇的背誦積累，提高古詩文默寫的綜合能力。
【答案】10．①“筷子”一詞的由來和演變。②對“筷子”這一餐具誕生的推測。③使用筷子有利于身體健康。④使用筷子是文明進步的表現。
11．①作比較。②通過“箸”和“匕”（或“匙”）作比較，來說明“箸”的使用更方便。
12．不能刪去，因為文中對“箸”誕生的說明僅是合理推測，并非實證。
【知識點】平實性說明文；說明文語言分析；事物性說明文；分析說明對象特征；分析說明方法及其作用
【解析】【點評】（1）題考查對說明文內容的梳理與概括能力。解題時需通讀全文，劃分段落層次，抓住各段的中心句或關鍵信息（如名稱變化、誕生推測、功能意義等），進行分類歸納。這類題目有助于培養學生篩選信息、提煉要點的能力，是說明文閱讀的基礎題型。
（2）本題考查對說明方法及其作用的分析能力。常見的說明方法包括作比較、舉例子、列數字、打比方等。解題時需先識別方法類型，再結合語境分析其對說明對象特征（如筷子的便捷性）的表現作用。作比較的核心是通過對比突出差異，解題時需明確對比雙方及要強調的內容，加深對說明對象的理解。
（3） 本題考查對說明文語言準確性的分析能力。說明文語言常通過限制性詞語（如 “理論上”“大約”“可能” 等）體現嚴謹性。解題時需分析詞語在句中的具體作用（如限制范圍、修飾程度、表明推測等），進而說明其對語言準確性的影響。這類題目有助于培養學生品味說明文語言細節、理解科學表述的能力。
10．本題要求從文中梳理關于 “筷子” 的知識要點，需逐段提取關鍵信息并歸納。第②③段：介紹 “筷子” 名稱的演變，從先秦的 “梜”，到商代的 “箸”，再到后來 “筷” 的由來，體現了 “‘筷子’一詞的由來和演變”。
第⑤段：推測 “箸” 的誕生契機 —— 熱食燙手時用樹枝撈取，帶有原始竹木棍棒特征，屬于 “對‘筷子’這一餐具誕生的推測”。
第⑥段：指出用筷子進食能牽動多個關節和肌肉，刺激神經系統活動，說明 “使用筷子有利于身體健康”。
第⑦段：引用羅蘭 巴特的觀點，強調筷子體現 “文明進步”，與西方餐具的暴力特征形成對比，體現 “使用筷子是文明進步的表現”。
以上四點全面涵蓋了文中關于筷子的核心知識，邏輯清晰，無遺漏。
故答案為：①“筷子” 一詞的由來和演變。②對 “筷子” 這一餐具誕生的推測。③使用筷子有利于身體健康。④使用筷子是文明進步的表現。
11．本題要求分析第④段劃線部分的說明方法及作用，需結合上下文判斷并闡釋。劃線部分將 “箸” 與 “匕”（羹匙）進行對比，指出 “總不及用箸夾菜更為方便”，運用了作比較的說明方法。通過對比，突出了 “箸” 在夾菜功能上的便捷性，使讀者更清晰地理解 “箸” 作為餐具的優勢，增強了說明的說服力。
故答案為：①作比較。②通過 “箸” 和 “匕”（或 “匙”）作比較，來說明 “箸” 的使用更方便。
12．本題要求分析第⑤段加點詞 “理論上” 能否刪去，需從說明文語言的準確性角度思考。“理論上” 表示文中對 “箸” 誕生的解釋（熱食燙手時用樹枝撈取）是基于邏輯推理的合理推測，而非有確鑿證據的事實。若刪去該詞，則會使表述變成絕對化的定論，與實際情況（缺乏實證）不符。“理論上” 的使用體現了說明文語言的嚴謹性和準確性，確保信息的科學性。
故答案為：不能刪去，因為文中對 “箸” 誕生的說明僅是合理推測，并非實證。
13．【答案】例文：
角落里的精彩
我家小區的角落里，有一個小小的花園。說是花園，其實不過是幾株不知名的野花和幾棵歪歪斜斜的樹，它就像一個被世界遺棄的孩子，孤獨而落寞。然而，就是在這個不起眼的角落里，我卻發現了生命的頑強與美好。
春天，當第一縷陽光灑下，那些看似柔弱的野花便迫不及待地從泥土中探出腦袋，嫩綠的葉子在微風中輕輕搖曳，仿佛在向世界宣告它們的存在。盡管生長的環境惡劣，它們卻依然努力地綻放著自己的花朵，紅的、黃的、紫的，星星點點地散布在草叢中，如同夜空中閃爍的繁星，為這個灰暗的角落增添了一抹亮麗的色彩。
夏日的午后，熾熱的陽光烘烤著大地，整個城市仿佛都陷入了沉睡。而在這個小小的角落里，卻有著另一番生機勃勃的景象。樹上的蟬兒不知疲倦地鳴叫著，像是在演奏一場盛大的音樂會。草叢中的昆蟲們也紛紛出來活動，它們在野花間穿梭忙碌，有的在采集花粉，有的在尋找食物，還有的在嬉戲玩耍。偶爾，還會有一只蝴蝶翩然而至，它那五彩斑斕的翅膀在陽光下閃耀著迷人的光芒，輕輕地落在一朵花上，仿佛是一位優雅的舞者在舞臺上翩翩起舞。
秋天，花園里的樹葉漸漸變黃，然后紛紛揚揚地飄落下來，像是一只只蝴蝶在空中飛舞。野花也開始凋零，它們的花瓣隨風飄散，落在泥土里，化作春泥，滋養著來年的生命。雖然有些凄涼，但卻也有一種別樣的美。在這個收獲的季節里，角落里的生命們也在默默地完成著它們的輪回，為下一次的綻放積蓄著力量。
冬天，當雪花紛紛揚揚地飄落下來，整個世界都變得銀裝素裹。那個角落里的花園也被白雪覆蓋，仿佛一幅淡雅的水墨畫。樹枝上掛著晶瑩剔透的冰棱，在陽光的映照下閃爍著五彩的光芒。此時的花園，雖然沒有了春夏秋三季的熱鬧與繁華，但卻多了一份寧靜與祥和，讓人感受到大自然的神奇與美妙。
生活中，我們常常會被那些繁華與耀眼的事物所吸引，而忽略了身邊那些角落里的精彩。其實，只要我們用心去觀察、去感受，就會發現，在每一個看似平凡的角落里，都有著不為人知的美好與感動，等待著我們去發現和珍惜。
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】一、審題與立意
1.補題要求
需結合提示內容（物、時間、地點等）補全題目，補題內容應指向 “能發現精彩的具體載體”，如 “老藤椅”“晨跑時光”“頂樓天臺” 等。補題需體現獨特性，避免選擇過于寬泛的詞語（如 “生活”“世界”），應聚焦具體對象，為 “精彩” 的展現提供依托。
2.立意標準
立意需挖掘 “精彩” 的深層內涵：不僅要描述 “對象中的精彩表現”，更要闡釋 “精彩” 帶來的影響 —— 如引發成長感悟（如 “錯題本中的精彩” 體現反思的價值）、傳遞美好情感（如 “外婆的菜籃中的精彩” 承載親情）、展現執著追求（如 “實驗室中的精彩” 體現探索真理的堅持）。避免僅停留在 “對象很有趣” 的淺層表達，需體現 “眼中有光、心中有愛” 的發現視角。
二、選材與構思
1.選材原則
優先選擇個人獨特經歷或深度觀察的素材，以小見大展現 “精彩”：
若寫 “物”，可聚焦其細節與故事（如 “舊鋼筆” 的筆尖磨損痕跡，關聯某次獲獎的堅持）；若寫 “時間”，可捕捉特定時段的典型場景（如 “初三晚自習的精彩”，通過同學間的解題爭論、窗臺月光下的演算紙展現）；若寫 “地點”，可挖掘其隱藏的溫情（如 “小區角落的精彩”，通過流浪貓與老奶奶的互動展現善意）。避免選材陳舊（如 “書本中的精彩” 僅寫名人故事），需融入個人視角的獨特感悟。
2.結構要求
開頭：可通過場景切入（如 “推開儲藏室的門，那把掉漆的銅制湯勺正躺在木箱里，陽光斜照在它的凹陷處，像盛著一汪往事”），或設問引出（如 “誰能想到，爺爺修補自行車的工具箱里，藏著整個童年的星光？”），快速點明補題內容并奠定情感基調。
中間：需包含 “對象的特征描寫 + 具體事件敘述 + 精彩瞬間的細節刻畫”：描寫對象特征（如 “老藤椅的藤條間卡著半片枯葉，椅面的凹陷處剛好容下蜷腿的我”）；敘述關聯故事（如 “爺爺總在藤椅上教我背詩，某次背錯‘床前明月光’，他笑說‘藤椅上的月光，也是地上霜’”）；刻畫精彩瞬間（如 “夕陽穿過藤條的縫隙，在爺爺的白發上織出金網，他的手指敲著椅面打節拍，藤條‘咯吱’應和，像在唱一首老調”）。
結尾：升華 “精彩” 的意義（如 “老藤椅的精彩，從不是它的紋路多精巧，而是那些年，它接住了一個孩子所有的奇思妙想”），或呼應開頭形成閉環（如 “如今每次路過儲藏室，仍會想起藤椅‘咯吱’的歌聲 —— 原來最動人的精彩，早被歲月織進了日常的縫隙里”）。
三、表達與技巧
1.情感表達
情感需真摯自然，通過 “細節中的情感流露” 體現 “心中有愛”：如寫 “雨天的公交站臺中的精彩”，可描寫 “穿校服的女孩把傘往環衛工這邊傾斜，自己半邊肩膀濕透，鞋跟在積水里踮起又落下，像在跳一支笨拙的舞”，用動作細節替代直白抒情。允許表達復雜情感（如 “舊相冊中的精彩”，既寫照片里的歡笑，也寫如今翻看時的悵然，體現時光沉淀的味道）。
2.描寫要求
細節描寫：需聚焦感官體驗，讓 “精彩” 可觸可感。如寫 “煤爐中的精彩”：“藍火苗舔著鋁壺底，壺蓋‘咔嗒’輕響，奶奶用鐵鉗夾起燒紅的炭塊，火星濺在青磚地上，像撒了把碎星，空氣里飄著烤紅薯的焦香，混著煤煙的澀，竟格外溫暖”。
3.修辭運用：比喻、擬人需貼合對象特征（如 “老座鐘的擺錘晃啊晃，像奶奶哼歌時晃動的腦袋，每聲‘滴答’都在說‘慢慢走，別著急’”），避免空洞（如 “童年像一幅畫” 這類缺乏個性的表達）。
4.邏輯規范
全文需圍繞補題內容展開，避免偏離核心（如補題 “黑板報中的精彩”，卻大篇幅寫班級活動）。段落過渡可借助對象的特征串聯（如 “粉筆灰落在講臺上，像去年冬天的雪 —— 那天，我們為了畫好黑板報的報頭，在教室待到天黑”）。
【點評】這里是考查半命題作文，就題材來看，則屬于較為常規的成長、感悟、情感類作文，學生平時習作練習也較多。但·要寫得出彩并不容易。需要注意以下幾個方面的問題：
A.重視立意，注意多點題。立意就是確立文章的主題，主題是作者在一篇文章中表現出來的思想認識。寫作記敘文要注意多點題，可在首尾通過議論點題，可在文中通過議論或文中人物的對話、心理描寫點題，而結尾的議論點題一般是必不可少的。
B.選好題材。可以是題材本身新，也可以是手法新，舊題材寫出新意。題材還可以也應該進行合理虛構。選材時，要盡量寫校園外的，要盡量寫自己熟悉的，要盡量寫有一定的典型性的（能夠以小見大），要盡量寫一個片段，要盡量寫能展開的。
C.設計線索 線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個有機整體的脈絡。清楚的線索應該是有利于讀者識別、發現的，如標題、穿插的抒情議論、反復出現的某個物體或詞句等。其設計方式則靈活多樣，可以是某個人物、某個事件、某種物體，可以是時間的推移、空間的轉換，也可以是感情的變化，等等。
D.感情真摯，寫出細節。 考場作文要寫真實的我，要符合文學的真實，讓細節豐富文章，給文章帶來溫度。細節描寫要能抓住典型細節，應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。
【答案】14．陽春三月，惠風和暢，錦城景色秀美；春雨瀟瀟如簾幕，沾濕了輕飛的玉塵，讓它不再隨風起舞。
15．一個“漫”字表達了詩人散漫、悠閑的心態，“屬閑人”表現了詩人內心的安適、愜意。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌景物描寫的提煉能力。解題時需抓住詩中的核心意象（如 “和風”“細雨”“玉塵”），分析其特征及營造的氛圍，將詩句轉化為具體可感的畫面。這類題目有助于培養學生對詩歌意象的敏感度，提升描繪景物的能力。
（2） 本題考查對詩歌情感的把握能力。解題時需關注詩中的煉字（如 “漫”）和關鍵語句（如 “屬閑人”），結合詩歌整體的春日氛圍，分析詩人的情感傾向。這類題目需要學生結合語境理解詞語的深層含義，體會詩人融于景中的情感，培養詩歌鑒賞的共情能力。
14．本題要求概括第一、二句中詩人 “望” 到的景色，需緊扣詩句中的意象和特點展開。“和風裝點錦城春” 描繪了和煦的春風吹拂，為錦城點綴出濃郁的春意，展現出春日錦城的秀美風光；“細雨如絲壓玉塵” 中，“細雨如絲” 寫出春雨細密如絲的形態，“玉塵” 指輕盈的塵土，“壓玉塵” 則表現細雨沾濕塵土，使其不再飛揚的景象。兩句結合，勾勒出春風和煦、春雨細密、錦城春意盎然的畫面。
故答案為：陽春三月，惠風和暢，錦城景色秀美；春雨瀟瀟如簾幕，沾濕了輕飛的玉塵，讓它不再隨風起舞。
15．本題要求分析后兩句表達的詩人情感，需結合關鍵詞的含義和詩句語境推斷。“漫把詩情訪奇景” 中，“漫” 字意為 “隨意、散漫”，體現出詩人帶著隨性的詩情尋訪美景的悠閑心態；“艷花濃酒屬閑人” 中，“屬閑人” 表明艷麗的花朵、醇厚的美酒都屬于清閑之人，暗指詩人自身，流露出其安于閑適、愜意自在的心境。兩句共同傳達出詩人對春日美景的享受和內心的悠然適意。
故答案為：一個 “漫” 字表達了詩人散漫、悠閑的心態，“屬閑人” 表現了詩人內心的安適、愜意。
【答案】16．D
17．（1）喝過酒之后，我們去姓尚的人家休息。
（2）客人還要喝酒，而我忽然沒了興致，于是直接回家了。
18．同：兩篇文章都能表達蘇軾雖然被貶，但是能恬然自適，曠達樂觀的心態。不同：本文寫了朋友之間一起游玩的愉快，也有朋友即將分別的惆悵，如“以后會未可期，請予記之”。《記承天寺夜游》則借助寫月光清冷，發出感慨，傳達出貶官后淡淡的凄涼心情。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞的含義辨析。文言實詞的理解需結合具體語境，注意一詞多義、古今異義等現象。解題時可將所給釋義代入原句，判斷是否符合句子的整體意思和邏輯，避免望文生義。對于動詞的釋義，需結合上下文判斷其動作含義，如 “步” 在此處明顯與 “行走” 相關，而非 “砍伐”。
（2）本題考查文言文句子的翻譯能力。翻譯需遵循 “信、達、雅” 原則，準確把握關鍵詞的含義（如 “既”“憩”“興盡”“徑”），同時注意現代漢語的表達習慣。對于包含轉折關系的句子，需體現出邏輯層次，使譯文既忠實于原文，又通順易懂。參考譯文：
記游定惠院
黃州定惠院東邊的小山上有一株海棠，枝葉特別繁茉茂盛。每年花開的時候，我都會帶著客人前去喝酒，已經五次醉在這海棠樹之下了。
今年又和參寥禪師以及其他兩三個人去訪賞，然而那個園子已經換了主人。主人雖然是個市井之人，但因為我的原因，他也稍稍地培育治理了這個園子。園子里有很多年老的積木，木性瘦瘠而堅韌，樹的筋脈都顯露在外面，好像老人的頭頸。花為白色，很圓，好像很多顆大粒的珍珠，香氣和顏色都很不平凡。這種樹不討人喜歡，主人本來想過一陣砍去，也是因為我，沒有被砍掉。喝過酒之后，我們去姓尚的人家休息。尚氏也是個平凡的人，但居住的地方干凈整潔，好像江浙一帶的人，他家的竹林和花圃都很討人喜歡。
到了晚上，徒步來到城東，走進了姓何與姓韓人家的竹園。那時何氏在竹林之間修筑大堂，已經把地方都騰出來了，于是把酒放在竹蔭下。有一個叫劉唐年的主簿，送給我們一種油炸的小吃，名字叫“甚酥” ，味道很好。客人還要喝酒，而我忽然沒了興致，于是直接回家了。路上拜訪了姓何人家的小園子，跟他要了一叢橘子，移植到了雪堂的西邊。客人徐得之馬上就要啟程到閩中去，以后不知道什么時候才能再見面，于是懇請我記下今天之事，作為以后的談資。
16．A、“則園已易主” 中 “易” 解釋為 “替換”，指園子已經更換了主人，符合語境，解釋正確；
B、“然以予故” 中 “故” 解釋為 “原因”，意為 “但因為我的緣故”，體現園子因蘇軾得以稍加培治的因果關系，解釋正確；
C、“時何氏方作堂竹間” 中 “方” 解釋為 “正當”，說明何氏當時正在竹林間建造廳堂，解釋正確；
D、“晚乃步出城東” 中 “步” 應解釋為 “步行、散步”，而非 “少伐”。該句描述傍晚蘇軾步行走出城東，“步” 在此處為動詞，表現出行方式，故 D 解釋有誤。
故答案為：D。
17．（1）“既飲，往憩于尚氏之第” 中，“既” 譯為 “已經、…… 之后”，“憩” 譯為 “休息”，“第” 譯為 “宅院、住所”。整句需體現動作的先后順序，譯為 “喝過酒之后，我們去姓尚的人家休息”，準確傳達出飲酒后前往尚氏住所休息的情景。
（2）“客尚欲飲，而予忽興盡，乃徑歸” 中，“尚” 譯為 “還、仍然”，“興盡” 譯為 “沒了興致”，“徑” 譯為 “徑直、直接”。翻譯時需體現轉折關系（“而”）和動作的果斷（“徑歸”），譯為 “客人還要喝酒，而我忽然沒了興致，于是直接回家了”，符合原文中蘇軾興致突變的狀態。
故答案為：（1）喝過酒之后，我們去姓尚的人家休息。（2）客人還要喝酒，而我忽然沒了興致，于是直接回家了。
18．本題要求對比《記游定惠院》與《記承天寺夜游》中蘇軾情感的異同，需結合兩文所記事件分析：相同點：兩文均作于蘇軾謫居黃州時期。《記游定惠院》中，蘇軾與友人尋訪海棠、游園飲酒，即使園易主仍能享受自然與友情之樂；《記承天寺夜游》中，蘇軾與張懷民共賞月色，發出 “閑人” 之嘆。兩者都體現了他雖遭貶謫，卻能在平凡生活中發現樂趣，保持恬然自適、曠達樂觀的心態。
不同點：《記游定惠院》通過與友人同游、接受饋贈、移種橘樹等情節，展現了朋友相聚的愉悅，文末 “以后會未可期，請予記之” 則流露出對友人分別的淡淡惆悵；《記承天寺夜游》則借 “庭下如積水空明” 的清冷月色，在曠達中暗含貶官后的孤寂與凄涼，情感更顯幽微。
故答案為：同：兩篇文章都能表達蘇軾雖然被貶，但是能恬然自適，曠達樂觀的心態。不同：本文寫了朋友之間一起游玩的愉快，也有朋友即將分別的惆悵，如 “以后會未可期，請予記之”。《記承天寺夜游》則借助寫月光清冷，發出感慨，傳達出貶官后淡淡的凄涼心情。
19．【答案】周恩來；生活上簡單樸素，在工作上認真勤懇
【知識點】《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本片段出自《紅星照耀中國》，作者斯諾通過對周恩來住所及工作場景的描寫，展現了周恩來的人物形象。1.根據文中 “蔣介石懸賞八萬元要他的首級” 以及相關描述，結合《紅星照耀中國》的內容可知，這個人是周恩來。在歷史上，蔣介石對共產黨人進行殘酷迫害，周恩來作為重要的共產黨領袖，被蔣介石視為眼中釘，曾多次被懸賞抓捕 。2.從 “里面很干凈，陳設很簡單。土炕上掛的一頂蚊帳，是唯一可以看到的奢侈品。炕頭放著兩只鐵制的文件箱，一張木制的小炕桌當作辦公桌” 這些對住所陳設的描寫中，可以看出周恩來生活上簡單樸素，不追求物質享受；“他正在伏案看電報” 則體現出他在工作上認真勤懇，全身心地投入到革命工作中。故答案為： “周恩來”； “生活上簡單樸素，在工作上認真勤懇”。
【點評】本題通過對選段的理解，考查學生對人物形象的分析能力，這是名著閱讀中的關鍵能力之一。選段雖簡短，但為學生提供了豐富的分析素材。學生需緊扣文本細節，從環境描寫、人物行為等方面入手，解讀其背后所反映的人物性格特點與精神品質。在作答時，學生要避免僅對選段內容簡單復述，而應深入挖掘文字背后的內涵。例如，不能只說 “選段寫了周恩來住的地方簡單，在看電報”，而要進一步闡述這種簡單的居住環境如何體現他的簡樸，看電報這一行為怎樣反映他對工作的投入。
同時，此選段也為學生理解《紅星照耀中國》這部作品的魅力提供了一個切入點。通過這樣的片段，學生能真切感受到書中對共產黨領導人真實、生動的刻畫，體會到這些革命先輩們的偉大人格，進而理解中國革命勝利的內在動力與精神支撐，提升對作品主題深度與廣度的理解。
20．【答案】B。徐海東
【知識點】作家作品；作品的人物形象；作品的經典情節
【解析】【分析】 徐海東被稱為“ 紅色窯工 ”，中國共產黨的軍事領導人中，恐怕沒有人能比徐海東更加“大名鼎鼎”的了，也肯定沒有人能比他更加神秘的了。除了他曾經在湖北一個窯場做過工，外界對他很少了解。蔣介石把他稱為文明的一大害。原文寫到“ 他的自豪的熱情未免有點幼稚天真，但是極其真誠，他的部下對他的擁戴的秘密也許就在這里。他對自己的部隊極感自豪——不論他們是作為個人，還是作為戰士、騎兵、革命者的能力。 ”B項對應徐海東，不是周恩來。
故答案為：B； 徐海東
【點評】本題考查對人物形象和故事情節的掌握。答題時應注意，分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。
【答案】21．裁備春聯；越發精神；品評春聯；幸福滿滿
22．動作描寫、神態描寫。寫出了父親裁剪紅紙、準備春聯的小心、專注，突出父親對寫春聯這件事的認真、重視。
23．父親對于“我”寫的春聯“叫好”，一方面是一種鼓勵，另一方面是“我”練過柳體，能夠信手完成。“我”覺得和父親比較“差遠了”是因為父親一直堅持寫對聯，有經驗、有能力，表現出“我”對父親的仰慕。
24．線索，貫穿全文。“春聯”上寄托著作者對過去溫馨家庭的美好回憶；“春聯”上寄托了作者對父親的懷念和留戀；“春聯”上有對未來美好生活的向往；“春聯”上有對優秀傳統文化的默默傳承。
【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節；理解文章關鍵語句意思；動作描寫；神態描寫
【解析】【點評】（1）本題考查對文章段落內容的梳理與概括能力。解題時需聚焦段落中的動作描寫、狀態描寫和情感詞句，區分 “事件” 與 “態度 / 情感”，用簡潔的語言進行歸納。這類題目有助于培養學生篩選信息、提煉要點的能力，是記敘文閱讀的基礎題型。
（2）本題考查對人物描寫方法及作用的分析能力。常見的人物描寫方法包括動作、神態、語言、心理、外貌等。解題時需先識別具體方法，再結合語境分析其對表現人物性格、情感或文章主題的作用。動作和神態描寫的核心是通過細節展現人物特質，本題中即通過父親的動作和神情，凸顯其對春聯的重視。
（3） 本題考查對文中人物心理的理解能力。解題時需結合人物的身份、經歷及上下文語境，分析不同態度背后的原因，既要考慮客觀事實，也要兼顧情感因素。這類題目有助于培養學生透過文字表面，挖掘人物內心世界的能力。
（4）本題考查對文章中核心意象作用的分析能力。核心意象的作用通常包括結構上的線索功能和內容上的象征意義、情感載體功能。解題時需梳理意象在文中的出現脈絡，分析其與情節發展、人物情感、文章主旨的關聯。本題中 “春聯” 既是敘事的線索，也是情感與文化的載體，需全面把握其多重作用。
21．本題要求根據第⑥—⑨段內容，填寫表格中的 “內容概括” 和 “態度情感”，需逐段提取關鍵信息。
第⑥段：主要描寫父親 “找出大紅紙”“折疊”“用小刀小心翼翼地裁開” 等準備工作，可概括為 “裁備春聯”；
第⑦段：通過 “父親越寫越精神，臉上也紅紅的”“寫得流汗了” 等描寫，體現其 “越發精神” 的狀態；
第⑧段：核心是 “父親還要對著親手寫的這副對聯品評一番”“我也和父親一道欣賞和評判”，可概括為 “品評春聯”；
第⑨段：“滿滿的幸福感便伴著墨香在我們之間彌漫開來” 直接點明情感，即 “幸福滿滿”。
故答案為：裁備春聯；越發精神；品評春聯；幸福滿滿。
22．本題要求分析第⑥段畫線句的描寫方法及作用，需結合句子中的關鍵詞判斷。畫線句中，“早早地起床，找出…… 折疊，用小刀小心翼翼地裁開，收攏” 是動作描寫，細致刻畫了父親準備春聯時的一系列操作；“眉頭微蹙，目光專注” 是神態描寫，展現了父親的神情狀態。兩種描寫方法結合，生動表現了父親裁剪紅紙時的小心與專注，突出了他對寫春聯這件事的重視和認真態度，為后文寫春聯的鄭重氛圍做了鋪墊。
故答案為：動作描寫、神態描寫。寫出了父親裁剪紅紙、準備春聯的小心、專注，突出父親對寫春聯這件事的認真、重視。
23．本題要求分析父親叫好與 “我” 自感不足的原因，需結合第⑨段上下文推斷。父親叫好的原因：文中提到 “我讀師范時練過柳體，也能夠信手完成”，說明 “我” 有一定書寫基礎；同時，父親的 “叫好” 和 “眼里充滿了贊賞” 包含著對 “我” 的鼓勵與肯定，體現了父親的慈愛。“我” 自感差遠了的原因：“父親一直堅持寫對聯”，經驗豐富且形成了自己的風格，而 “我” 對父親充滿仰慕，因此覺得自己的字在功底和韻味上不及父親。
故答案為：父親對于 “我” 寫的春聯 “叫好”，一方面是一種鼓勵，另一方面是 “我” 練過柳體，能夠信手完成。“我” 覺得和父親比較 “差遠了” 是因為父親一直堅持寫對聯，有經驗、有能力，表現出 “我” 對父親的仰慕。
24．本題要求分析 “春聯” 在文中的作用，需從結構和內容兩方面梳理。結構上：“春聯” 貫穿全文，從父親準備寫春聯、書寫、品評，到 “我” 與父親齊作春聯，再到對春聯承載的回憶與情感的抒發，是文章的線索，使全文內容緊湊連貫。內容上：“春聯” 寄托了豐富的情感與意義 —— 是 “家庭溫馨場面的深深回憶”，是 “對父親濡養教誨的綿綿深情”，是 “對未來美好生活的般般期許”，更是 “對優秀傳統文化的默默傳承”，深化了文章主題。
故答案為：線索，貫穿全文。“春聯” 上寄托著作者對過去溫馨家庭的美好回憶；“春聯” 上寄托了作者對父親的懷念和留戀；“春聯” 上有對未來美好生活的向往；“春聯” 上有對優秀傳統文化的默默傳承。
25．【答案】示例：世界科幻大會首屆產業發展峰會在成都舉行
【知識點】新聞標題
【解析】【分析】新聞標題需以最簡潔的語言概括核心事件，包含主體（誰）、事件（做什么 / 發生了什么）、地點（哪里） 三大要素。本段文字的核心主體是 “世界科幻大會首屆產業發展峰會”；核心事件是 “舉行”；地點是 “成都”。
故答案為： 世界科幻大會首屆產業發展峰會在成都舉行【點評】新聞標題擬寫首先要做到準確性，即標題完全貼合原文信息，其次要做到簡潔性，用最少的文字（21 字）概括了新聞的核心內容，避免了對峰會主題、參會人員、具體成果等細節的堆砌，符合標題 “畫龍點睛” 的功能。最后要做到完整性，雖未提及峰會的具體成果（如發布共識、項目簽約等），但作為基礎標題，已完整傳達 “何時何地發生了何事” 的核心信息，滿足讀者對新聞事件的基本認知需求。
若需進一步突出峰會的重要性或成果，可在基礎標題上拓展（如 “世界科幻大會首屆產業發展峰會蓉城舉辦，多項成果發布”），但示例標題作為標準新聞標題，已達到 “準確、簡潔、完整” 的核心要求。
26．【答案】①歷史悠久 ②分布廣泛 ③內容淺顯 ④形式多樣
【知識點】篩選并整合文中信息
【解析】【分析】本題考查材料內容的概括。解題時首先觀察所給出的童謠特點的示例，“價值豐厚”是用主謂短語的形式來概括方框中的內容，我們就以此為例來對四個方框中的內容依次進行概括。①《詩經》中已見童謠，表現童謠“歷史悠久”；②中的“世界各國”“各民族”可知表現的是范圍，突出童謠“分布廣泛”；③中的“貼近生活”易懂”，可知童謠“內容淺顯”；④“謎語歌、數數歌、游戲歌……”給出的是童謠的不同類別，表現其“形式多樣”。據此理解進行填寫即可。
故答案為：①歷史悠久 ②分布廣泛 ③內容淺顯 ④形式多樣
【點評】本題考查考生對材料內容的概括能力。要求考生仔細觀察圖表，抓住圖表中的關鍵信息，結合題干的主題，按照要求進行作答，注意對給出的信息的把握，要聯系生活經驗運用恰當的詞語。
27．【答案】童謠起源于何時；童謠別稱很多；在青青的田野上；把那份純真永遠留在了他們心里
【知識點】銜接仿寫；語言連貫
【解析】【分析】本題要求結合上下文補寫關于 “童謠” 的短文，需確保語意連貫，內容貼合主題。
①處：后文 “據史料，童謠最早見于《詩經 魏風》” 回答了童謠的起源時間，故前文應是設問 “童謠起源于何時”，引出下文對起源的說明。
②處：后文列舉 “孺子歌”“童兒歌” 等名稱，說明童謠有多種別稱，因此補寫 “童謠別稱很多”，起到總起作用。
③處：前文 “深深的巷子里”、后文 “幽幽的小院中” 均為地點描寫，且形成排比，結合川西地域特點，補寫 “在青青的田野上”，使畫面更完整。
④處：前文寫孩子長大離開，“然而” 表轉折，強調童謠對人的影響深遠，補寫 “把那份純真永遠留在了他們心里”，體現童謠的持久意義。
故答案為：童謠起源于何時；童謠別稱很多；在青青的田野上；把那份純真永遠留在了他們心里。
【點評】本題考查語言表達。第一處，從后文“據史料，童謠最早見于《詩經 魏風》”能夠明確，這里是在探尋童謠最初出現的時間節點，所以應填一個關于童謠起源時間的疑問句，例如“童謠起源于何時”“童謠究竟誕生于何時呢”等。
第二處，后面列舉了古人對童謠的諸多不同稱呼，像“孺子歌”“童兒歌”等，這顯然是在闡述童謠有眾多別稱這一情況，故此處可填“童謠的別稱多種多樣”“童謠別稱很多”等。
第三處，依據前文“在深深的巷子里”以及后文“在幽幽的小院中” 的結構，同時結合童謠傳唱的常見場景，這里需要填寫一個類似的地點狀語，比如“在廣袤的田埂間”“在青青的田野上”以此構成排比句式，展現童謠在孩子成長環境中的廣泛傳播。
第四處，前文講述孩子們長大離開曾經的生活之地，“然而”表示轉折，意在強調童謠雖然沒有跟隨孩子的腳步物理性地離開，但它所承載的純真特質卻深深地印刻在孩子們的內心深處，所以可填“將那一抹純真深深地印在了他們心底”“把那份純真永遠留在了他們心里”等。
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