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廣東省茂名市高州市第一中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試試卷
一、積累運(yùn)用（21分）
1．（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）默寫古詩(shī)文。
（1）海內(nèi)存知己，　 　。（王勃《送杜少府之任蜀州》
（2） 　 　，端居恥圣明。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）
（3） 　 　，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！ 　 　，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
（4）停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。　 　，　 　。（李白《行路難》）
（5）蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中表達(dá)了天下離人心愿的句子是“　 　，　 　”。
（6）“懷舊空吟聞笛賦， 　 　”（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》），是詩(shī)人對(duì)舊友的懷念和對(duì)時(shí)光流逝、人事變遷的感慨；“　 　，歸雁入胡天”，王維在《使至塞上》中用大雁自比，傳達(dá)出漂泊無(wú)定的內(nèi)心感受；“　 　， 　 　”（李白《行路難》），引用典故表達(dá)了詩(shī)人渴望得到君王重用的思想。
【答案】天涯若比鄰；欲濟(jì)無(wú)舟楫；安得廣廈千萬(wàn)間；何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋；欲渡黃河冰塞川；將登太行雪滿山；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；到鄉(xiāng)翻似爛柯人；征蓬出漢塞；閑來(lái)垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】第1空，填下句，“涯”不要寫成“崖”；“比鄰”不要寫成“毗鄰”；
第2空，填上句，“濟(jì)”不要寫成“擠”；“舟楫”不要寫成“丹揖”；
第3空，“廈”不要寫成“夏”；
第4空，填上句，“突兀”不要寫成“忽亢”；“見(jiàn)”不要寫成“現(xiàn)”；
第5、6空，填連續(xù)兩句，“渡”不要寫成“度”；“塞”不要寫成“賽”；
第7、8空，理解性默寫，提示語(yǔ)： 表達(dá)了天下離人心愿 ，“愿”不要寫成“原”；“嬋娟”不要寫成“蟬捐”；
第9空，填下句，“翻”不要寫成“蕃”；“爛”不要寫成“欄”；“柯”不要寫成“科”；
第10空，填上句，“征蓬”不要寫成“爭(zhēng)篷”；“漢塞”不要寫成“汗賽”；
第11、12空，理解性默寫，提示語(yǔ)： 引用典故表達(dá)了詩(shī)人渴望得到君王重用的思想 ，“垂釣”不要寫成“垂鉤”，“乘舟”不要寫成“陳丹”。
故答案為： 天涯若比鄰 ； 欲濟(jì)無(wú)舟楫 ； 安得廣廈千萬(wàn)間 ； 何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋 ；欲渡黃河冰塞川；將登太行雪滿山；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；到鄉(xiāng)翻似爛柯人；征蓬出漢塞；閑來(lái)垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫能力。無(wú)論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。
（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的文字，完成下面小題。
朱熹說(shuō)：“為學(xué)須先立志。”有了志向，求學(xué)路上便不會(huì)pánɡ huánɡ迷茫。張孝祥說(shuō)：“立志欲堅(jiān)不欲銳。”有了志向，我們還需時(shí)時(shí)受它jiào huì，以防心志不堅(jiān)。此外，“少年立志要遠(yuǎn)大”，心有家國(guó)，才不至于在人生路上kuánɡ wànɡ zì dà、目空一切。
古往今來(lái)，無(wú)數(shù)名人名家的成才之路啟示我們，只要立下遠(yuǎn)大目標(biāo)，才能生發(fā)不竭動(dòng)力。讓我們把自己的理想同祖國(guó)的前途聯(lián)系在一起， 　，扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家。
2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)
（1）pánɡ huánɡ　 　　（2）jiào huì　 　　（3）kuánɡ wànɡ zì dà　 　
3．下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．成大才、立大志、擔(dān)大任 B．立大志、成大才、擔(dān)大任
C．擔(dān)大任、立大志、成大才 D．立大志、擔(dān)大任、成大才
4．語(yǔ)段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．只要立下遠(yuǎn)大目標(biāo)，就能生發(fā)不竭動(dòng)力。
B．既然立下遠(yuǎn)大目標(biāo)，才能生發(fā)不竭動(dòng)力。
C．只有立下遠(yuǎn)大目標(biāo)，才能生發(fā)不竭動(dòng)力。
D．因?yàn)榱⑾逻h(yuǎn)大目標(biāo)，才能生發(fā)不竭動(dòng)力。
【答案】2．彷徨；教誨；狂妄自大
3．B
4．C
【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；句子排序；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)
【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語(yǔ)的音形義。（2）本題考查語(yǔ)句銜接。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。
（3）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見(jiàn)的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)龋綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?br/>2．（1）pánɡ huánɡ，應(yīng)寫作：彷徨，意思：表示走來(lái)走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向去。兩個(gè)字的左邊是“彳”，不要寫成“亻”；
（2）jiào huì，應(yīng)寫作：教誨，意思：教訓(xùn)；教導(dǎo)；“悔”不要寫成“晦、誨”；
（3）kuánɡ wànɡ zì dà，一個(gè)寫作：狂妄自大，意思：指極其狂傲，自以為了不起。“妄”不要寫成“忘”。
故答案為：彷徨；教誨；狂妄自大
3．結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容可知，應(yīng)該先立志、然后才能成才、擔(dān)大任，這三個(gè)短語(yǔ)是遞進(jìn)的關(guān)系，順序不能顛倒；
故答案為：B
4．畫線句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，“只要……才”不是正確的關(guān)聯(lián)詞搭配，不恰當(dāng)；
A：“只要……就……”表示條件關(guān)系，強(qiáng)調(diào)有了某種條件就一定會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。“只要立下遠(yuǎn)大目標(biāo)，就能生發(fā)不竭動(dòng)力”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，不合語(yǔ)境，修改不正確；
B：“既然……才……”不是正確的關(guān)聯(lián)詞搭配，不恰當(dāng)；
C：“只有……才……”表示條件關(guān)系，強(qiáng)調(diào)只有具備某種特定條件才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。“立下遠(yuǎn)大目標(biāo)”是“生發(fā)不竭動(dòng)力”的條件，符合邏輯，使用正確；
D.：“因?yàn)椤拧贝钆洳划?dāng)，不是正確的關(guān)聯(lián)詞搭配。
故答案為：C
（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）請(qǐng)根據(jù)要求完成下面小題。
材料一：保持健康生活方式，從微觀看，少得病，生活質(zhì)量更高；從宏觀看，國(guó)民更健康，社會(huì)更和諧。如今，經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展，居民生活水平不斷提高，但仍有一部分人的健康意識(shí)和健康素養(yǎng)還有待提高，不健康的生活方式依舊存在。比如，一些家庭的飲食依舊存在多鹽、多糖、高脂現(xiàn)象，兒童、青少年經(jīng)常飲用含糖飲料等問(wèn)題凸顯。加強(qiáng)健康知識(shí)普及，推進(jìn)全民養(yǎng)成健康生活方式，依然任重道遠(yuǎn)。
材料二：運(yùn)動(dòng)健身是健康生活方式的重要內(nèi)容，適量運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)肌肉力量，增強(qiáng)心肺功能，提高免疫力，減少疾病發(fā)生。當(dāng)前，越來(lái)越多人參與到運(yùn)動(dòng)健身中來(lái)。不妨加強(qiáng)城市運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館建設(shè)，增加設(shè)施供給；同時(shí)，加大社區(qū)（村鎮(zhèn)）、口袋公園“健身角”建設(shè)和改造的力度，配齊健身器材，讓居民在家門口就能得到鍛煉。
5．請(qǐng)用一句話概括材料一的關(guān)鍵信息，不超過(guò)15字。
6．請(qǐng)根據(jù)材料二內(nèi)容，擬一條“運(yùn)動(dòng)健身”宣傳標(biāo)語(yǔ)。
【答案】5．示例：推進(jìn)全民健康生活方式任重道遠(yuǎn)。
6．示例：生命在于運(yùn)動(dòng)，健康源自鍛煉
【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。
5．本題考查內(nèi)容理解與概括。材料一開(kāi)篇先闡述保持健康生活方式的微觀和宏觀意義，接著指出在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、居民生活水平提高的背景下，仍存在部分人健康意識(shí)和素養(yǎng)有待提升、不健康生活方式依舊存在的情況，并通過(guò)家庭飲食多鹽多糖高脂、兒童青少年常飲含糖飲料等具體例子加以說(shuō)明。最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)健康知識(shí)普及、推進(jìn)全民養(yǎng)成健康生活方式任務(wù)艱巨、路途長(zhǎng)遠(yuǎn)。核心內(nèi)容聚焦于推進(jìn)全民健康生活方式面臨的狀況，所以可概括為 “推進(jìn)全民健康生活方式任重道遠(yuǎn)”。
故答案為：示例：推進(jìn)全民健康生活方式任重道遠(yuǎn)。
6．本題考查擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。宣傳標(biāo)語(yǔ)需簡(jiǎn)潔明了、主題突出、富有感染力和號(hào)召力，且盡量運(yùn)用修辭手法或押韻等方式增強(qiáng)表達(dá)效果。材料二強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)健身對(duì)健康的重要性，以及通過(guò)建設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和設(shè)施讓居民更方便鍛煉。“生命在于運(yùn)動(dòng)，健康源自鍛煉” 這句標(biāo)語(yǔ)，采用對(duì)仗的修辭手法，前半句點(diǎn)明運(yùn)動(dòng)與生命的關(guān)系，后半句表明鍛煉對(duì)健康的作用，簡(jiǎn)潔有力地突出運(yùn)動(dòng)健身對(duì)保持健康的重要意義，符合宣傳標(biāo)語(yǔ)的要求。
故答案為：示例：生命在于運(yùn)動(dòng)，健康源自鍛煉
二、（18分）
（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。
（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）
【乙】
武王問(wèn)于太公曰：“治國(guó)之道若何？”太公對(duì)曰：“治國(guó)之道，愛(ài)民而已。”曰：“愛(ài)民若何？”曰：“利之而勿害，成之勿敗，生之勿殺，與之勿奪，樂(lè)之勿苦，喜之勿怒，此治國(guó)之道。……故善為國(guó)者，遇民如父母之愛(ài)子兄之愛(ài)弟聞其饑寒為之哀見(jiàn)其勞苦為之悲。”
（節(jié)選自劉向《說(shuō)苑·政理》）
7．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思或用法相同的一項(xiàng)是（　　）
A．游人去而禽鳥樂(lè)也 環(huán)而攻之而不勝
B．而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也 其真無(wú)馬邪
C．治國(guó)之道 古仁人之心
D．故善為國(guó)者 不足為外人道也
8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
（2）醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也
9．請(qǐng)用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。
遇民如父母之愛(ài)子兄之愛(ài)弟聞其饑寒為之哀見(jiàn)其勞苦為之悲
10．甲文第一段依次描繪了四個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)從原文中各找三個(gè)字分別概括出來(lái)。
11．以民為本的思想在【甲】【乙】?jī)晌闹卸嫉玫搅缩r明的體現(xiàn)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括。
【答案】7．C
8．（1）蒼老的容顏，花白的頭發(fā)，倒在眾人之間，（這）是太守喝醉了。
（2）醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記敘這樂(lè)事的人是太守啊。
9．遇民如父母之愛(ài)子/兄之愛(ài)弟/聞其饑寒為之哀/見(jiàn)其勞苦為之悲
10．滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉
11．甲文以民為本思想體現(xiàn)在與滁州百姓同游；與賓客同宴、同樂(lè)、同醉；更重要的是他能夠以百姓的快樂(lè)為快樂(lè)。
乙文中姜太公認(rèn)為要給百姓利益、讓百姓成功、讓百姓活下去、給予百姓快樂(lè)，治國(guó)者對(duì)待百姓要像父母對(duì)待孩子、兄長(zhǎng)愛(ài)護(hù)兄弟一樣，對(duì)百姓遭遇感同身受，體現(xiàn)了以民為本的思想。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；概括文章主要內(nèi)容；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】（1）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。有的詞語(yǔ)有多種意義，我們要根據(jù)詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中，即上下文來(lái)推斷看哪個(gè)意義最適合，放在這里最通順，平時(shí)學(xué)習(xí)要對(duì)常見(jiàn)的一詞多義進(jìn)行歸類整理（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（3）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開(kāi)；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。
（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。
【附參考譯文：】
甲
至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投壺的人投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。
不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開(kāi)后鳥兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修。
乙
周武王問(wèn)姜太公：“治理國(guó)家的方法是什么？”姜太公回答說(shuō)：“治理國(guó)家的方法，就是怎么去愛(ài)子民罷了。”周武王說(shuō)：“怎么樣愛(ài)子民？”姜太公說(shuō)：“給子民利益不加害他們，讓他們成功而非失敗，讓他們活下去而不要?dú)⒑λ麄儯o予他們而不是搶奪他們的東西，給予他們快樂(lè)而不是痛苦，對(duì)他們和顏悅色而不要怒目相向。這就是治理國(guó)家的方法。……所以善于治國(guó)的人對(duì)待民眾，就像父母對(duì)待自己的孩子、兄長(zhǎng)愛(ài)護(hù)自己的兄弟一樣，聽(tīng)到他們?cè)馐莛嚭瑸橹械桨灰?jiàn)到他們勞苦的狀態(tài)，為之感到傷悲。
7．A：前句意：游人離開(kāi)后鳥兒在歡樂(lè)地跳躍，而：連詞，表承接；后，句意：包圍著去攻打它，卻不能取勝，而：連詞，表轉(zhuǎn)折；一一用法不同；
B：前，句意： 卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊 ，其：代詞，他們；后，句意：難道真的沒(méi)有千里馬嗎？其：表示反問(wèn)語(yǔ)氣，難道；意義用法不同；
C：前，句意：治理國(guó)家的方法，之：助詞，的；后，句意：古代品德高尚人的心，之：助詞，的；意義用法相同；
D：前，句意：所以擅長(zhǎng)治理國(guó)家的人，為：動(dòng)詞，治理；后，句意：不值得對(duì)外面的人講，為：介詞，對(duì)、向；意義用法不同。
故答案為：C
8．（1）蒼顏：蒼老的容顏。頹然乎其間：醉醺醺地坐在眾人中間。頹然，原意是精神不振的樣子，這里形容醉態(tài)，倒下的樣子。
（2）醉能同其樂(lè)：醉了能夠同大家一起歡樂(lè)。其：代指百姓；樂(lè)：快樂(lè)；醒能述以文者：醒了能夠用文章記述這樂(lè)事的人，以：用；述：記述。
故答案為： （1）蒼老的容顏，花白的頭發(fā)，倒在眾人之間，（這）是太守喝醉了。（2）醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記敘這樂(lè)事的人是太守啊。
9．這句話的意思是：就像父母對(duì)待自己的孩子、兄長(zhǎng)愛(ài)護(hù)自己的兄弟一樣，聽(tīng)到他們?cè)馐莛嚭瑸橹械桨灰?jiàn)到他們勞苦的狀態(tài)，為之感到傷悲。這段話描述的是對(duì)待民眾的態(tài)度，觀察句子，可以發(fā)現(xiàn)它使用了“如……之愛(ài)……”的并列結(jié)構(gòu)來(lái)比喻對(duì)待民眾的方式，這種結(jié)構(gòu)在古文中常用于表達(dá)類比關(guān)系。同時(shí)，“聞其饑寒為之哀”和“見(jiàn)其勞苦為之悲”兩句在語(yǔ)法上也是并列的，都采用了“聞/見(jiàn)……為之……”的句式，表達(dá)了看到或聽(tīng)到民眾困境后的情感反應(yīng)。故劃分為：遇民如父母之愛(ài)子/兄之愛(ài)弟/聞其饑寒為之哀/見(jiàn)其勞苦為之悲。
故答案為： 遇民如父母之愛(ài)子/兄之愛(ài)弟/聞其饑寒為之哀/見(jiàn)其勞苦為之悲
10．甲文第一段四句為排比句，句中“……也”為判斷句式，是對(duì)每個(gè)場(chǎng)面描寫的概括總結(jié)，因此，本題可從此句式入手概括四個(gè)場(chǎng)面。
由“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也”可概括，滁人游。
由“臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也”可概括，太守宴。
由“宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”可概括，眾賓歡。
由“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”可概括，太守醉。
故答案為： 滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉
11．由甲文句子：“然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”可知，歐陽(yáng)修遭到貶謫后，以民為本，使得滁州政事修明，百姓安居樂(lè)業(yè)，才能夠外出游玩，其中他與滁州百姓同游；與賓客同宴、同樂(lè)、同醉；更重要的是他能夠以百姓的快樂(lè)為快樂(lè)，這些都體現(xiàn)了樸素的以民為本的思想；
由乙文句子：“利之而勿害，成之勿敗，生之勿殺，與之勿奪，樂(lè)之勿苦，喜之勿怒，此治國(guó)之道”可知，乙文認(rèn)為要給子民利益不加害他們，讓他們成功而非失敗，讓他們活下去而不要?dú)⒑λ麄儯o予他們而不是搶奪他們的東西，給予他們快樂(lè)而不是痛苦，對(duì)他們和顏悅色而不要怒目相向；
由乙文句子：“遇民如父母之愛(ài)子，兄之愛(ài)弟，聞其饑寒為之哀，見(jiàn)其勞苦為之悲”可知，乙文提出治國(guó)者對(duì)待子民，要如同父母對(duì)待孩子，兄長(zhǎng)愛(ài)護(hù)兄弟一般，對(duì)百姓的饑寒與勞苦感同身受。這些都體現(xiàn)了以民為本的思想。據(jù)此總結(jié)作答即可。
故答案為： 甲文以民為本思想體現(xiàn)在與滁州百姓同游；與賓客同宴、同樂(lè)、同醉；更重要的是他能夠以百姓的快樂(lè)為快樂(lè)。乙文中姜太公認(rèn)為要給百姓利益、讓百姓成功、讓百姓活下去、給予百姓快樂(lè)，治國(guó)者對(duì)待百姓要像父母對(duì)待孩子、兄長(zhǎng)愛(ài)護(hù)兄弟一樣，對(duì)百姓遭遇感同身受，體現(xiàn)了以民為本的思想。
三、（10分）
（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）[材料一]
①茶，源于中國(guó)。相傳神農(nóng)嘗百草，一日遇七十二毒，得茶而解。三國(guó)時(shí)，吳國(guó)國(guó)主宴會(huì)群臣，以茶代酒，這是最早見(jiàn)于正史的飲茶記載。公元758年，《茶經(jīng)》問(wèn)世，作者陸羽也被后人傳頌為“茶圣”。宋朝的飲茶風(fēng)氣尤盛，宋徽宗撰寫了《大觀茶論》，全面總結(jié)了宋代茶事，特別是總結(jié)了宋代宮廷茶道之經(jīng)驗(yàn)。北宋晚期，吳自牧的《夢(mèng)粱錄》中，出現(xiàn)了“蓋人家每日不可闕者，柴米油鹽醬醋茶”的說(shuō)法，說(shuō)明當(dāng)時(shí)茶葉已經(jīng)成為普通人家的生活必需品。明朝許次紓《茶疏》里說(shuō)，古人結(jié)婚必以茶為禮。
②中國(guó)茶葉依據(jù)顏色及加工方式可分六類：不發(fā)酵的綠茶，半發(fā)酵的烏龍茶，全發(fā)酵的紅茶，還有后發(fā)酵的黑茶，輕發(fā)酵的黃茶，微發(fā)酵的白茶。
③中國(guó)人愛(ài)飲茶，給茶取了許多雅稱，如“不夜侯”“滌煩子”“消毒臣”“苦口師”“清友”……含蓄點(diǎn)明了茶的功用。
（節(jié)選自《詩(shī)畫中國(guó)》，郭曄旻著，浙江大學(xué)出版社2021年1月版，有改動(dòng)）
[材料二]
①新式茶飲經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)跨越時(shí)空的旅行。從茶葉傳播的歷史看，茶葉先是在農(nóng)耕與游牧文化的碰撞中與牛奶融合而成“奶茶”，之后，在遠(yuǎn)舶歐洲的過(guò)程中形成了“甜味奶茶”，最后又繞過(guò)大半個(gè)地球回到中國(guó)，經(jīng)過(guò)當(dāng)代人的創(chuàng)意加工而大放異彩。
②上世紀(jì)80年代后期，有茶館將奶茶的配比改為奶少茶多，并將形似珍珠的“粉圓”（甜味淀粉球）加到奶茶中，這種甜蜜又帶有嚼勁的奶茶贏得了消費(fèi)者喜愛(ài)，“珍珠奶茶”由此得名。
③進(jìn)入21世紀(jì)，人們已不滿足在茶中添加“珍珠”和牛奶。椰果、仙草等配料及新鮮水果陸續(xù)被加入現(xiàn)制奶茶中，人工現(xiàn)場(chǎng)手搖成為主要的制作方式。很多城市人流量較大的區(qū)域，常能看到年輕人排隊(duì)購(gòu)買新式茶飲的場(chǎng)景。新式茶飲中水果茶系列更受消費(fèi)者偏愛(ài)，因其顏值高、口感清爽，又符合健康的理念。年輕消費(fèi)者在享用新式茶飲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了更多的傳統(tǒng)茶，也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)茶文化產(chǎn)生了興趣。
（節(jié)選自《世界博覽》2023年第2期，有改動(dòng)）
[材料三]
①中國(guó)“新式茶飲”消費(fèi)者畫像
②女性消費(fèi)者占比達(dá)68.5%，22—40歲消費(fèi)者占比達(dá)86%。
③可接受單價(jià)調(diào)查：11-15元，19.5%；16-20元，36.1%；21-25元，17.8%；26-30元，12.6%。
（根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報(bào)告編寫）
12．對(duì)材料理解正確的一項(xiàng)是（　　）
A．從歷史記載看，茶葉一直供官員和文人飲用，民間并不流行。
B．之所以有綠茶、紅茶等叫法，是因?yàn)樗鼈兊念伾凹庸し绞讲煌?br/>C．在歐洲形成的“甜味奶茶”，與中國(guó)的茶文化沒(méi)有任何關(guān)系。
D．人們偏愛(ài)新式茶飲，只是因?yàn)樘砑印罢渲椤焙笠曈X(jué)上更美。
13．表哥想開(kāi)一家新式茶飲店，你根據(jù)材料給他提出建議。
14．近年來(lái)，新式茶飲越來(lái)越受到消費(fèi)者喜愛(ài)。有人認(rèn)為新式茶飲未來(lái)將取代傳統(tǒng)茶。你是否認(rèn)同這一觀點(diǎn)？結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā?br/>【答案】12．B
13．示例：表哥，開(kāi)新式茶飲店是個(gè)不錯(cuò)的想法。根據(jù)材料，建議注重以下幾點(diǎn)：一是選擇高質(zhì)量茶葉作為原料，確保口感和品質(zhì)；二是創(chuàng)新茶飲配方，結(jié)合健康理念，吸引年輕消費(fèi)者；三是注重店面裝修和氛圍營(yíng)造，打造舒適的用餐環(huán)境；四是加強(qiáng)宣傳和推廣，利用社交媒體等渠道提升知名度。祝開(kāi)業(yè)大吉！
14．示例一：對(duì)于新式茶飲是否將取代傳統(tǒng)茶的觀點(diǎn)，我認(rèn)為兩者各有特色，互補(bǔ)共存。新式茶飲的創(chuàng)新和多樣性確實(shí)吸引了大量年輕消費(fèi)者，但傳統(tǒng)茶憑借其深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的口感，仍擁有忠實(shí)擁躉。未來(lái)，新式茶飲與傳統(tǒng)茶可能會(huì)在市場(chǎng)中找到各自的定位，共同推動(dòng)茶文化的發(fā)展，而非簡(jiǎn)單的取代關(guān)系。
示例二：我不同意新式茶飲將取代傳統(tǒng)茶的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)茶作為中華文化的瑰寶，擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。品茶不僅是一種飲食習(xí)慣，更是一種修身養(yǎng)性的生活方式。傳統(tǒng)茶獨(dú)特的口感和香氣，能夠帶給人們寧?kù)o和放松的感受。此外，傳統(tǒng)茶在健康養(yǎng)生方面也有諸多益處，如提神醒腦、清熱解毒等。雖然新式茶飲在創(chuàng)新和市場(chǎng)推廣方面表現(xiàn)出色，但傳統(tǒng)茶在文化內(nèi)涵和健康價(jià)值方面的優(yōu)勢(shì)是無(wú)法替代的。因此，我認(rèn)為傳統(tǒng)茶仍將在未來(lái)繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。
示例三：我認(rèn)同新式茶飲未來(lái)將取代傳統(tǒng)茶的觀點(diǎn)。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，消費(fèi)者更加追求便捷、時(shí)尚和健康的飲品。新式茶飲憑借其創(chuàng)新的配方、豐富的口感和精美的包裝，成功吸引了大量年輕消費(fèi)者的目光。同時(shí)，新式茶飲店往往注重空間設(shè)計(jì)和文化氛圍的營(yíng)造，為消費(fèi)者提供了舒適的休閑場(chǎng)所。相比之下，傳統(tǒng)茶的制作和品飲方式較為繁瑣，難以適應(yīng)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏。因此，我認(rèn)為新式茶飲在未來(lái)有更大的市場(chǎng)潛力，可能會(huì)逐漸取代傳統(tǒng)茶。
【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性實(shí)用類文本
【解析】（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）；提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。
（2）本題考查表達(dá)觀點(diǎn)之提建議。提建議的題可從三方面考慮：一讀懂材料，結(jié)合材料反映的事實(shí)提，不能偏向，二從材料中找對(duì)策，有針對(duì)性的提，三提出的建議要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
（3）本題考查談?dòng)^點(diǎn)看法。談?dòng)^點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再?gòu)脑某霭l(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語(yǔ)言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開(kāi)頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。
12．A：由材料一中第1段就在：“北宋晚期，吳自牧的《夢(mèng)粱錄》中，出現(xiàn)了‘蓋人家每日不可闕者，柴米油鹽醬醋茶’的說(shuō)法，說(shuō)明當(dāng)時(shí)茶葉已經(jīng)成為普通人家的生活必需品”可以得知，茶葉在民間也是流行的。故： 從歷史記載看，茶葉一直供官員和文人飲用，民間并不流行 ，理解不正確；
B：由材料一第2段句子： 中國(guó)茶葉依據(jù)顏色及加工方式可分六類：不發(fā)酵的綠茶，半發(fā)酵的烏龍茶，全發(fā)酵的紅茶，還有后發(fā)酵的黑茶，輕發(fā)酵的黃茶，微發(fā)酵的白茶 ，可知：之所以有綠茶、紅茶等叫法，是因?yàn)樗鼈兊念伾凹庸し绞讲煌斫庹_；
C：由材料二中第1段句子：“新式茶飲經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)跨越時(shí)空的旅行。從茶葉傳播的歷史看，茶葉先是在農(nóng)耕與游牧文化的碰撞中與牛奶融合而成‘奶茶’，之后，在遠(yuǎn)舶歐洲的過(guò)程中形成了‘甜味奶茶’，最后又繞過(guò)大半個(gè)地球回到中國(guó)，經(jīng)過(guò)當(dāng)代人的創(chuàng)意加工而大放異彩”可以得知，歐洲形成的“甜味奶茶”與中國(guó)茶文化是有關(guān)系的。故：在歐洲形成的“甜味奶茶”，與中國(guó)的茶文化沒(méi)有任何關(guān)系，理解不正確；
D：由材料二中第3段的描述，新式茶飲受歡迎的原因不僅僅是因?yàn)樘砑恿恕罢渲椤笔沟靡曈X(jué)上更美，還包括了椰果、仙草等配料及新鮮水果的加入，以及人工現(xiàn)場(chǎng)手搖的制作方式等因素。故：人們偏愛(ài)新式茶飲，只是因?yàn)樘砑印罢渲椤焙笠曈X(jué)上更美，理解不正確。
故答案為：B
13．本題要求根據(jù)所給的三則材料，為表哥想開(kāi)一家新式茶飲店提供建議。這需要對(duì)材料中的信息進(jìn)行深度解析和提煉，從而得出符合實(shí)際和具有可操作性的建議。
材料一主要介紹了茶在中國(guó)的起源、發(fā)展和文化意義。從神農(nóng)嘗百草的傳說(shuō)到三國(guó)時(shí)期的飲茶記載，再到《茶經(jīng)》的問(wèn)世和宋朝茶文化的盛行，都體現(xiàn)了茶在中國(guó)歷史的深厚底蘊(yùn)。此外，茶還被譽(yù)為生活必需品，并在結(jié)婚等場(chǎng)合有特殊的文化意義。這提示我們，新式茶飲店在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，可以注重茶文化的傳承和宣傳，提升品牌的文化內(nèi)涵。
材料二詳細(xì)描述了新式茶飲的演變過(guò)程，從奶茶的起源到當(dāng)代的創(chuàng)意加工，再到年輕消費(fèi)者的喜愛(ài)和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)茶文化的興趣提升。這表明新式茶飲在年輕消費(fèi)者中擁有廣闊的市場(chǎng)，且有著推動(dòng)傳統(tǒng)茶文化發(fā)展的潛力。因此，新式茶飲店應(yīng)關(guān)注年輕消費(fèi)者的喜好和需求，不斷創(chuàng)新產(chǎn)品，同時(shí)融入茶文化元素。
材料三提供了關(guān)于新式茶飲消費(fèi)者的具體數(shù)據(jù)，包括性別比例、年齡分布和可接受的單價(jià)范圍。這些數(shù)據(jù)為新式茶飲店的定位和市場(chǎng)策略提供了重要參考。例如，可以根據(jù)女性消費(fèi)者占比高的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更符合女性口味的茶飲；根據(jù)年輕消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣，制定價(jià)格策略和推廣方式。
示例：表哥，開(kāi)新式茶飲店是個(gè)不錯(cuò)的商機(jī)。根據(jù)材料，我有以下幾點(diǎn)建議供你參考：首先，注重茶文化的傳承與宣傳，將茶文化的元素融入店鋪裝修和飲品制作中，提升品牌的文化內(nèi)涵；其次，針對(duì)年輕消費(fèi)者的喜好和需求，不斷創(chuàng)新產(chǎn)品配方和制作方式，打造獨(dú)特口感；最后，根據(jù)消費(fèi)者數(shù)據(jù)，制定合適的價(jià)格策略和推廣方式，吸引更多目標(biāo)客群。祝你開(kāi)店順利，生意興隆！
故答案為： 示例：表哥，開(kāi)新式茶飲店是個(gè)不錯(cuò)的想法。根據(jù)材料，建議注重以下幾點(diǎn)：一是選擇高質(zhì)量茶葉作為原料，確保口感和品質(zhì)；二是創(chuàng)新茶飲配方，結(jié)合健康理念，吸引年輕消費(fèi)者；三是注重店面裝修和氛圍營(yíng)造，打造舒適的用餐環(huán)境；四是加強(qiáng)宣傳和推廣，利用社交媒體等渠道提升知名度。祝開(kāi)業(yè)大吉！
14．本題考查看法和認(rèn)識(shí)。本題旨在探討新式茶飲是否會(huì)取代傳統(tǒng)茶的問(wèn)題。這需要我們從材料中提取相關(guān)信息，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，分析兩者各自的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及消費(fèi)者需求，從而形成自己的觀點(diǎn)。題干要求結(jié)合材料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述自己的看法，這既需要深入理解材料內(nèi)容，又需要具備良好的邏輯分析和語(yǔ)言表達(dá)能力。
正方示例：我認(rèn)同新式茶飲未來(lái)將取代傳統(tǒng)茶的觀點(diǎn)。隨著時(shí)代變遷，年輕人的口味和需求也在不斷變化，他們更傾向于嘗試新穎、有趣的飲品。新式茶飲在創(chuàng)新、口感和營(yíng)銷方面更具優(yōu)勢(shì)，能夠迅速吸引年輕消費(fèi)者的目光。同時(shí)，新式茶飲店的環(huán)境和氛圍也更符合年輕人的審美和社交需求。因此，我認(rèn)為未來(lái)新式茶飲將逐漸占據(jù)市場(chǎng)主導(dǎo)地位，取代傳統(tǒng)茶的地位。
反方示例：我不認(rèn)同新式茶飲會(huì)取代傳統(tǒng)茶的觀點(diǎn)。雖然新式茶飲在創(chuàng)新和市場(chǎng)推廣方面表現(xiàn)出色，但傳統(tǒng)茶憑借其深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的口感，依然擁有廣泛的市場(chǎng)和忠實(shí)的消費(fèi)群體。傳統(tǒng)茶不僅是一種飲品，更是一種文化的傳承和表達(dá)。此外，隨著消費(fèi)者對(duì)健康飲食的重視，傳統(tǒng)茶的保健功能也越來(lái)越受到認(rèn)可。因此，我認(rèn)為傳統(tǒng)茶的地位不會(huì)輕易被新式茶飲所取代，兩者將長(zhǎng)期共存并互補(bǔ)發(fā)展。
故答案為： 示例一：對(duì)于新式茶飲是否將取代傳統(tǒng)茶的觀點(diǎn)，我認(rèn)為兩者各有特色，互補(bǔ)共存。新式茶飲的創(chuàng)新和多樣性確實(shí)吸引了大量年輕消費(fèi)者，但傳統(tǒng)茶憑借其深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的口感，仍擁有忠實(shí)擁躉。未來(lái)，新式茶飲與傳統(tǒng)茶可能會(huì)在市場(chǎng)中找到各自的定位，共同推動(dòng)茶文化的發(fā)展，而非簡(jiǎn)單的取代關(guān)系。
示例二：我不同意新式茶飲將取代傳統(tǒng)茶的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)茶作為中華文化的瑰寶，擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。品茶不僅是一種飲食習(xí)慣，更是一種修身養(yǎng)性的生活方式。傳統(tǒng)茶獨(dú)特的口感和香氣，能夠帶給人們寧?kù)o和放松的感受。此外，傳統(tǒng)茶在健康養(yǎng)生方面也有諸多益處，如提神醒腦、清熱解毒等。雖然新式茶飲在創(chuàng)新和市場(chǎng)推廣方面表現(xiàn)出色，但傳統(tǒng)茶在文化內(nèi)涵和健康價(jià)值方面的優(yōu)勢(shì)是無(wú)法替代的。因此，我認(rèn)為傳統(tǒng)茶仍將在未來(lái)繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。
示例三：我認(rèn)同新式茶飲未來(lái)將取代傳統(tǒng)茶的觀點(diǎn)。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，消費(fèi)者更加追求便捷、時(shí)尚和健康的飲品。新式茶飲憑借其創(chuàng)新的配方、豐富的口感和精美的包裝，成功吸引了大量年輕消費(fèi)者的目光。同時(shí)，新式茶飲店往往注重空間設(shè)計(jì)和文化氛圍的營(yíng)造，為消費(fèi)者提供了舒適的休閑場(chǎng)所。相比之下，傳統(tǒng)茶的制作和品飲方式較為繁瑣，難以適應(yīng)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏。因此，我認(rèn)為新式茶飲在未來(lái)有更大的市場(chǎng)潛力，可能會(huì)逐漸取代傳統(tǒng)茶。
四、（15分）
（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）閱讀《一個(gè)追風(fēng)的女孩》，回答22—25題。
一個(gè)追風(fēng)的女孩
王愉芳菲
①十三歲那年，我認(rèn)識(shí)了初中同學(xué)荔枝。
②被喚作“荔枝”，緣于她名字的諧音。然而荔枝的身形卻不似荔枝那般豐腴——如果非要用一種水果來(lái)形容她，她更像一根細(xì)高的甘蔗，荔枝給我的印象第一眼是瘦，第二眼是秀氣。她有著細(xì)長(zhǎng)而微挑的眉、上吊的鳳眼，可她的鼻子圓而小巧，沖淡了她眉眼的凌厲，添了幾分可愛(ài)。她的嘴巴也是小小的，抿唇時(shí)會(huì)勾出一道甜美的弧線。
③纖秀的荔枝卻有著與外形不相匹配的獨(dú)立、堅(jiān)韌。
④荔枝的家庭不富裕，一套50平方米左右的小戶型擠下了老老少少五口人：她和父母、弟弟以及姥姥。尤記得第一次帶她去我家玩時(shí)，她對(duì)我擁有自己的房間、父親有一墻的書這些在我看來(lái)再平常不過(guò)的事大加贊嘆。
⑤中考結(jié)束，我們共同度過(guò)了一個(gè)沒(méi)有作業(yè)和壓力的暑假，那個(gè)假期，我第一次走進(jìn)了她的家：一間飯廳兼客廳，一間小小的衛(wèi)浴，母親和弟弟睡主臥，她和姥姥在客臥睡上下鋪，父親總是睡在單位，每間屋子都顯得老舊而斑駁，把我領(lǐng)進(jìn)逼仄的家，她卻沒(méi)有絲毫的尷尬與不安，一邊熱情地招呼我，一邊給全家做晚餐。那時(shí)年僅十五歲的她用了不到一個(gè)小時(shí)張羅出一大桌子菜，葷素搭配，色香味俱全。在她家吃完飯，她不讓我?guī)兔Γ?dú)自一人又是洗碗又是拖地，儼然一副大人的樣子。
⑥此后，我覺(jué)得她不那么像甘蔗了，倒像是一株頑強(qiáng)的野草，在有限的空間里蓬勃生長(zhǎng)，鋪灑出一片綠意。
⑦進(jìn)入高中后，荔枝的母親因?yàn)榈艿艿呐涯鎸?duì)她不怎么上心，她也跟我抱怨過(guò)母親的偏心，但高中的緊張和忙碌沖淡了所有的小情緒。記得上高三時(shí)的一個(gè)中午，她將母親那輛單車騎了出來(lái)，帶我去離校園蠻遠(yuǎn)的小吃街解饞，花的錢是她賺的稿費(fèi)，又去湖邊兜風(fēng)。彼時(shí)正值仲春，陽(yáng)光溫煦，帶著幾分涼意的清風(fēng)迎面而來(lái)，吹起我們的發(fā)絲。荔枝在風(fēng)中暢快地高歌，又說(shuō)到將來(lái)可能要經(jīng)歷的坎坷，描述她向往的未來(lái)，談她的夢(mèng)想——她想做一名戰(zhàn)地記者，或是一名維和軍人……那一天，我們約定高考完還要來(lái)到這里，迎著風(fēng)飛馳。
⑧后來(lái)我們都順利地考上了大學(xué)，她被北京的一所院校錄取，我則將去成都。我們不能像從前那樣每天見(jiàn)面了。我們沒(méi)有浪費(fèi)高考后的那個(gè)暑假，不僅兜了風(fēng)，還一起去川西，欣賞了壯美的自然風(fēng)光，提前探訪我的大學(xué)。
⑨記得那天，我們?cè)诟首沃堇硖量h，天很藍(lán)，厚重的云層在雪山的襯托下顯得很低，仿佛觸手可及。我們?cè)谝惶幨癁┥吓恼眨尘笆茄┥健袷ザf嚴(yán)的雪山。她側(cè)過(guò)臉的那一剎那，陽(yáng)光為她白皙的臉龐鍍上了一層金邊，她的頭發(fā)在風(fēng)中恣意飛揚(yáng)。我立即按下快門，為她拍下了這趟旅程中我們認(rèn)為最完美的照片。
⑩返程時(shí)，她認(rèn)真地說(shuō)，雖然在追夢(mèng)的路上邁進(jìn)了一步，但前路漫漫，她要用自己的力量讓家人過(guò)上更好的生活，也要努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。看著那雙神采奕奕的眼睛，我仿佛又回到了十三歲第一次見(jiàn)面時(shí)，她坐在我前桌，回頭笑著說(shuō)“你好”，又想起上高三時(shí)的那個(gè)中午，她騎單車載著我在湖邊兜風(fēng)，在風(fēng)中聊未來(lái)，聊夢(mèng)想。
如今我們雖然天各一方，但在夜深人靜時(shí)，我常常會(huì)想起荔枝，想起那個(gè)追風(fēng)的女孩。
（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）
15．本文是按時(shí)間順序展開(kāi)思路的，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的時(shí)間軸補(bǔ)充完整。
16．文章標(biāo)題有什么作用？
17．請(qǐng)從描寫的角度分析第②段畫線句子的表達(dá)效果。
18．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)荔枝為什么像“野草”？
【答案】15．①我認(rèn)識(shí)荔枝。 ②高三的一個(gè)中午 ③我和荔枝兜風(fēng)，去川西欣賞風(fēng)光，探訪我的大學(xué)。
16．示例：①是文章行文線索，貫穿全文。②交代了文章寫作對(duì)象——一個(gè)追風(fēng)的女孩。③暗示文章主旨，表現(xiàn)了女孩對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。④激發(fā)讀者的閱讀興趣。
17．運(yùn)用了外貌描寫，生動(dòng)形象地寫出了荔枝長(zhǎng)相秀氣，表現(xiàn)了我對(duì)荔枝的喜愛(ài)。
18．示例：荔枝家境不富裕，母親對(duì)她不怎么上心，她像“野草”一樣自由生長(zhǎng)，但是她獨(dú)立、堅(jiān)韌，執(zhí)著追求夢(mèng)想，在有限的空間里蓬勃生長(zhǎng)，像“野草”一樣頑強(qiáng)。
【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；外貌描寫
【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文章內(nèi)容概括。先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選出符合題意的答案
(2)本題考查文章標(biāo)題作用。題目的作用
①概括文章的主要內(nèi)容 ②作為文章線索 ③作者感情的出發(fā)點(diǎn) ④具有象征意義⑤語(yǔ)意雙關(guān) ⑥點(diǎn)明中心 ⑦制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣⑧含蓄雋永，耐人尋味⑨巧用修辭，生動(dòng)新穎
(3)本題考查語(yǔ)句賞析。賞析句子可以從下面幾個(gè)方面入手：①抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析句子；②從修辭的角度賞析句子；③從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子；④從寫作藝術(shù)手法的角度賞析句子；⑤從句式特點(diǎn)入手賞析句子；⑥把握內(nèi)容及思想情感
(4)本題考查內(nèi)容理解與分析。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求從文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答，答案要點(diǎn)要全面。
15．本題考查文章內(nèi)容概括。
第①空：根據(jù)文章第①段“十三歲那年，我認(rèn)識(shí)了初中同學(xué)荔枝”可概括出，我認(rèn)識(shí)了荔枝；
第②空：根據(jù)文章第⑦段的“記得上高三時(shí)的一個(gè)中午，她將母親那輛單車騎了出來(lái)，帶我去離校園蠻遠(yuǎn)的小吃街解饞，花的錢是她賺的稿費(fèi)，又去湖邊兜風(fēng)”可知應(yīng)填入時(shí)間：高三的一個(gè)中午；
第③空：結(jié)合⑧段的“我們沒(méi)有浪費(fèi)高考后的那個(gè)暑假，不僅兜了風(fēng)，還一起去川西，欣賞了壯美的自然風(fēng)光，提前探訪我的大學(xué)”可概括出事件，我和荔枝兜風(fēng)，去川西欣賞風(fēng)光，提前探訪我的大學(xué)。
故答案為：①我認(rèn)識(shí)荔枝。 ②高三的一個(gè)中午 ③我和荔枝兜風(fēng)，去川西欣賞風(fēng)光，探訪我的大學(xué)。
16．本題考查文章標(biāo)題作用。
根據(jù)文章①段“十三歲那年，我認(rèn)識(shí)了初中同學(xué)荔枝”直到 段“如今我們雖然天各一方，但在夜深人靜時(shí)，我常常會(huì)想起荔枝，想起那個(gè)追風(fēng)的女孩”可以看出，荔枝是全文寫作的對(duì)象，因此，題目交待了文章的寫作對(duì)象，“ 一個(gè)追風(fēng)的女孩 ”是全文的線索和中心人物；
根據(jù)第④段“荔枝的家庭不富裕，一套50平方米左右的小戶型擠下了老老少少五口人”，第⑤段“那時(shí)年僅十五歲的她用了不到一個(gè)小時(shí)張羅出一大桌子菜，葷素搭配，色香味俱全。在她家吃完飯，她不讓我?guī)兔Γ?dú)自一人又是洗碗又是拖地”，第⑦段“荔枝在風(fēng)中暢快地高歌，又說(shuō)到將來(lái)可能要經(jīng)歷的坎坷，描述她向往的未來(lái)，談她的夢(mèng)想——她想做一名戰(zhàn)地記者，或是一名維和軍人”和第⑩段“雖然在追夢(mèng)的路上邁進(jìn)了一步，但前路漫漫，她要用自己的力量讓家人過(guò)上更好的生活，也要努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想”可知，荔枝是一個(gè)在生活條件很艱苦的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，她樂(lè)觀積極，在家很勤勞干家務(wù)，對(duì)自己的未來(lái)充滿期待。在追夢(mèng)的路上，她要用自己的力量讓家人過(guò)上更好的生活，也要努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。由此可見(jiàn)，“追風(fēng)”是運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象表現(xiàn)主人公為了自己的夢(mèng)想不斷努力奮進(jìn)，超越自己；
“一個(gè)追風(fēng)的女孩”是誰(shuí)？如何追風(fēng)？題目不直接寫“荔枝”，還能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，吸引讀者。
故答案為： 示例：①是文章行文線索，貫穿全文。②交代了文章寫作對(duì)象——一個(gè)追風(fēng)的女孩。③暗示文章主旨，表現(xiàn)了女孩對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。④激發(fā)讀者的閱讀興趣。
17．本題考查語(yǔ)句賞析。
結(jié)合“細(xì)長(zhǎng)而微挑的眉、上吊的風(fēng)眼”“她的鼻子”“她的嘴巴”等可以看出，這是外貌描寫；結(jié)合上句的“荔枝給我的印象第一眼是瘦，第二眼是秀氣”和“添了幾分可愛(ài)”可以看出，這句話具體表現(xiàn)了荔枝秀氣、可愛(ài)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了“我”對(duì)她的喜愛(ài)之情。
故答案為： 運(yùn)用了外貌描寫，生動(dòng)形象地寫出了荔枝長(zhǎng)相秀氣，表現(xiàn)了我對(duì)荔枝的喜愛(ài)。
18．本題考查內(nèi)容理解與分析。
結(jié)合第②段“然而荔枝的身形卻不似荔枝那般豐腴——如果非要用一種水果來(lái)形容她，她更像一根細(xì)高的甘蔗。荔枝給我的印象第一眼是瘦，第二眼是秀氣”，第⑤段“那時(shí)年僅十五歲的她用了不到一個(gè)小時(shí)張羅出一大桌子菜，葷素搭配，色香味俱全。在她家吃完飯，她不讓我?guī)兔Γ?dú)自一人又是洗碗又是拖地”，第⑦段“荔枝在風(fēng)中暢快地高歌，又說(shuō)到將來(lái)可能要經(jīng)歷的坎坷，描述她向往的未來(lái)，談她的夢(mèng)想——她想做一名戰(zhàn)地記者，或是一名維和軍人……那一天，我們約定高考完還要來(lái)到這里，迎著風(fēng)飛馳”可知，荔枝的外形很瘦弱，長(zhǎng)得秀氣，但她內(nèi)心很強(qiáng)大。她不因生活條件很艱苦而自卑，她在家很勤快，對(duì)未來(lái)充滿憧憬。由此可見(jiàn)她面對(duì)艱難的成長(zhǎng)環(huán)境毫不畏懼，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活。正如第⑥段所言“像是一株頑強(qiáng)的野草，在有限的空間里蓬勃生長(zhǎng)，鋪灑出一片綠意”。
故答案為：示例：荔枝家境不富裕，母親對(duì)她不怎么上心，她像“野草”一樣自由生長(zhǎng)，但是她獨(dú)立、堅(jiān)韌，執(zhí)著追求夢(mèng)想，在有限的空間里蓬勃生長(zhǎng)，像“野草”一樣頑強(qiáng)。
五、（6分）
19．（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）假如你和簡(jiǎn)·愛(ài)成為朋友，她跟你聊起自己的生活經(jīng)歷。下列是簡(jiǎn)·愛(ài)生活過(guò)的地方，按情節(jié)發(fā)生的先后順序排列正確的一項(xiàng)是（　　）
①芬丁莊園　②沼澤山莊　③桑菲爾德莊園　④蓋茨海德府　⑤洛伍德學(xué)校
A．④⑤③①② B．④⑤③②① C．⑤④③②① D．⑤④③①②
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《簡(jiǎn)·愛(ài)》
【解析】【分析】小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的簡(jiǎn)·愛(ài)是一名孤女。她出生于一個(gè)窮牧師家庭。不久父母相繼去世，幼小的簡(jiǎn)·愛(ài)被寄養(yǎng)在舅父母家蓋茨海德府。舅父里德先生去世后，簡(jiǎn)·愛(ài)過(guò)了10年受盡歧視和虐待的生活。故第一個(gè)情節(jié)發(fā)生在④蓋茨海德府；
舅母把她視作眼中釘，并把她和自己的孩子隔離開(kāi)來(lái)，后來(lái)，簡(jiǎn)·愛(ài)被送進(jìn)了教會(huì)學(xué)校洛伍德學(xué)校。簡(jiǎn)·愛(ài)在新的環(huán)境下接受了六年的教育，并在這所學(xué)校任教兩年。故第二個(gè)情節(jié)發(fā)生在⑤洛伍德學(xué)校；
由于譚波爾兒小姐的離開(kāi)，簡(jiǎn)·愛(ài)厭倦了洛伍德學(xué)校的生活，登廣告謀求家庭教師的職業(yè)。桑菲爾德莊園的女管家聘用了她。簡(jiǎn)·愛(ài)接受應(yīng)聘，前往桑菲爾德莊園任教。故第三個(gè)情節(jié)發(fā)生在③桑菲爾德莊園；
簡(jiǎn)·愛(ài)正要和羅切斯特結(jié)婚的時(shí)候，突然有人出證：羅切斯特先生15年前已經(jīng)結(jié)婚。在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，簡(jiǎn)·愛(ài)離開(kāi)了羅切斯特。在尋找新的生活出路的途中，簡(jiǎn)·愛(ài)風(fēng)餐露宿，沿途乞討，歷盡磨難，最后在沼澤山莊被牧師圣·約翰收留，并在當(dāng)?shù)匾凰酱逍W(xué)校任教。故第四個(gè)情節(jié)發(fā)生在②沼澤山莊；
不久，簡(jiǎn)·愛(ài)得知叔父去世并給她留下一筆遺產(chǎn)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)圣·約翰是她的表兄，簡(jiǎn)·愛(ài)決定將財(cái)產(chǎn)平分。圣·約翰請(qǐng)求簡(jiǎn)·愛(ài)嫁給他并和他同去印度，簡(jiǎn)·愛(ài)拒絕了他，并決定再看看羅切斯特。她回到桑菲爾德莊園，那座宅子已成廢墟，瘋女人放火后墜樓身亡，羅切斯特也受傷致殘。簡(jiǎn)·愛(ài)找到芬丁莊園，與羅切斯特重歸于好，最終和他結(jié)了婚，得到了自己理想的幸福生活。故第五個(gè)情節(jié)發(fā)生在①芬丁莊園。
據(jù)此可知正確的排序?yàn)椋孩堍茛邰冖伲?br/>故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識(shí)記。閱讀名著時(shí)，不能只孤立地閱讀某一個(gè)故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
20．（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）讀了《簡(jiǎn)·愛(ài)》之后，你認(rèn)為簡(jiǎn)·愛(ài)這一人物形象對(duì)今天青少年的成長(zhǎng)有哪些啟發(fā)？（至少答兩點(diǎn)）
【答案】①不屈從命運(yùn)的安排，敢于抗?fàn)帲掠谧非笃降茸杂桑宰鹱詯?ài)、積極進(jìn)取，才能實(shí)現(xiàn)理想，獲得幸福人生。
②自強(qiáng)自立、堅(jiān)守信念，對(duì)自己的人格、情感、生活、選擇要有堅(jiān)定信念并執(zhí)著追求。
③不要為外貌、出身、財(cái)富等外在條件而自卑，要自尊自信，人最可貴的是擁有高貴的靈魂與獨(dú)立的人格。
④尊重別人的感情，也要尊重自己的內(nèi)心。
【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《簡(jiǎn)·愛(ài)》
【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容理解和人物形象分析及感悟啟示。首先，需要回顧《簡(jiǎn)·愛(ài)》這部作品中簡(jiǎn)·愛(ài)的成長(zhǎng)背景、性格特點(diǎn)及她所經(jīng)歷的主要事件。簡(jiǎn)·愛(ài)是一個(gè)孤兒，從小在舅媽家受盡欺凌，后來(lái)被送到慈善學(xué)校，但她始終保持著自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)不息的精神。這些背景信息為我們提供了分析她性格特征的基礎(chǔ)。基于簡(jiǎn)·愛(ài)的經(jīng)歷，提煉出她身上最顯著且對(duì)青少年有啟發(fā)意義的精神特質(zhì)。比如，她的堅(jiān)韌不拔、獨(dú)立自主、追求平等與真愛(ài)、勇于反抗不公等。將簡(jiǎn)·愛(ài)的這些精神特質(zhì)與當(dāng)代青少年的成長(zhǎng)環(huán)境相結(jié)合，思考這些特質(zhì)如何能在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮積極作用。比如，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系挑戰(zhàn)、自我認(rèn)知的探索等，簡(jiǎn)·愛(ài)的精神如何成為他們的精神支柱或指導(dǎo)原則。最后，總結(jié)簡(jiǎn)·愛(ài)這一人物形象對(duì)今天青少年成長(zhǎng)的全面啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)這些精神特質(zhì)對(duì)于培養(yǎng)健康、積極、向上的青少年人格的重要性。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)青少年在閱讀更多文學(xué)作品時(shí)，主動(dòng)尋找并學(xué)習(xí)其中的正面人物形象，以豐富自己的精神世界和人生閱歷。
示例：自尊自愛(ài)，堅(jiān)守原則：簡(jiǎn)·愛(ài)在面對(duì)種種不公和欺凌時(shí)，始終保持著自己的尊嚴(yán)和自尊，拒絕接受任何貶低自己人格的待遇。她教會(huì)了青少年要尊重自己，無(wú)論外界環(huán)境如何惡劣，都不能放棄對(duì)自己的尊重和價(jià)值的堅(jiān)守。獨(dú)立自主，自強(qiáng)不息：簡(jiǎn)·愛(ài)的一生充滿了獨(dú)立自主的奮斗精神。她不依賴他人，憑借自己的努力和智慧，逐漸獲得了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立和精神自由。這啟示青少年要培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，學(xué)會(huì)依靠自己解決問(wèn)題，不輕易向困難低頭。面對(duì)逆境，堅(jiān)韌不拔：簡(jiǎn)·愛(ài)的一生充滿了坎坷和挫折，但她從未放棄過(guò)希望和努力。她教會(huì)了青少年在面對(duì)逆境時(shí)，要保持堅(jiān)韌不拔的精神，相信只要自己不放棄，總有一天會(huì)迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)。理性思考，拒絕盲從：簡(jiǎn)·愛(ài)在面對(duì)各種誘惑和壓力時(shí)，總能保持清醒的頭腦，理性地分析問(wèn)題并做出正確的選擇。她拒絕盲從他人的意見(jiàn)和看法，堅(jiān)持自己的判斷。這教導(dǎo)青少年要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷，不輕易被他人的意見(jiàn)所左右。
故答案為： ①不屈從命運(yùn)的安排，敢于抗?fàn)帲掠谧非笃降茸杂桑宰鹱詯?ài)、積極進(jìn)取，才能實(shí)現(xiàn)理想，獲得幸福人生。②自強(qiáng)自立、堅(jiān)守信念，對(duì)自己的人格、情感、生活、選擇要有堅(jiān)定信念并執(zhí)著追求。③不要為外貌、出身、財(cái)富等外在條件而自卑，要自尊自信，人最可貴的是擁有高貴的靈魂與獨(dú)立的人格。④尊重別人的感情，也要尊重自己的內(nèi)心
【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)名著人物形象分析的綜合能力和談啟示。文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。總之，文學(xué)文化常識(shí)類試題，考生要在平時(shí)的時(shí)候多識(shí)記多積累，典型的作家作品、文體知識(shí)、題裁特點(diǎn)都是考生要積累的方向。談啟示觀點(diǎn)不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再?gòu)脑某霭l(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語(yǔ)言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開(kāi)頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。
六、作文（50分）
21．（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）請(qǐng)以“這一程，我們一起”為題，寫一篇記敘文，敘述自己與之相關(guān)的經(jīng)歷或故事。字?jǐn)?shù)600字左右。
要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外）。
（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息。
【答案】例文：
這一程，我們一起
那年夏天，陽(yáng)光似乎比往常更加熾熱，帶著一絲不言而喻的挑戰(zhàn)意味。我迎來(lái)了初中生涯中最重要的一次體育測(cè)試——800米長(zhǎng)跑。站在起跑線上，我的心如同被烈日炙烤的地面，既緊張又忐忑。就在這時(shí)，一只手輕輕搭在了我的肩上，我回頭，是好友小杰，他給了我一個(gè)堅(jiān)定的眼神，仿佛在說(shuō)：“別怕，我們一起。”
隨著一聲哨響，比賽開(kāi)始了。起初，我緊跟隊(duì)伍，但漸漸地，體力開(kāi)始不支，呼吸變得急促，雙腿如同灌鉛般沉重。就在我?guī)缀跻艞墸瑴?zhǔn)備放慢腳步時(shí)，耳邊響起了小杰的聲音：“加油，別放棄，我在你旁邊！”我側(cè)頭一看，他正與我并肩奔跑，汗水順著他的臉頰滑落，卻絲毫沒(méi)有減緩他的速度。
那一刻，我仿佛被一股無(wú)形的力量推動(dòng)著，重新找回了堅(jiān)持的勇氣。我們互相鼓勵(lì)，每當(dāng)我想要停下時(shí)，小杰就會(huì)適時(shí)地提醒我調(diào)整呼吸，告訴我還有多遠(yuǎn)就能到達(dá)終點(diǎn)。跑道兩旁的風(fēng)景在我們眼中變得模糊，只有彼此的呼吸聲和腳步聲，在這炎熱的午后交織成最動(dòng)聽(tīng)的旋律。
終于，我們沖過(guò)了終點(diǎn)線。那一刻，雖然身體疲憊不堪，但心中卻充滿了前所未有的喜悅和成就感。我們相視一笑，無(wú)需多言，那份默契和友誼已深深刻印在心底。
這一程，我們一起經(jīng)歷了挑戰(zhàn)與堅(jiān)持，一起跨越了自我設(shè)定的極限。它不僅僅是一場(chǎng)體育測(cè)試的記憶，更是我們友情路上一段寶貴的經(jīng)歷。在未來(lái)的日子里，無(wú)論遇到多大的困難，只要我們攜手并肩，就沒(méi)有什么是不可能的。因?yàn)椋@一程，我們一起走過(guò)，未來(lái)的路，我們也要一起繼續(xù)前行。
【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】這是一篇命題記敘文寫作。
審題立意：
“這一程”中“程”指路程、路段，既指所走的一段道路，也指與成長(zhǎng)相關(guān)的心路歷程。“這一程”不應(yīng)是成長(zhǎng)中的一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)細(xì)節(jié)，而應(yīng)是一個(gè)時(shí)間段，也就是要寫成長(zhǎng)過(guò)程中一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的人物或事件，并從中獲得感悟。它可以是學(xué)習(xí)上的共同奮斗、生活中的相互扶持，也可以是面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的并肩作戰(zhàn)。而“我們一起”則強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)、合作與陪伴的重要性，體現(xiàn)了在共同經(jīng)歷中建立的深厚情誼和相互支持的力量。立意上，可以圍繞“團(tuán)結(jié)就是力量”、“友誼的力量”、“共同成長(zhǎng)的美好”等主題展開(kāi)，通過(guò)具體的故事展現(xiàn)人與人之間在困難面前的相互扶持與鼓勵(lì)，以及這段經(jīng)歷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。
選材構(gòu)思：
要求寫記敘文。
選擇一個(gè)具有代表性或特殊意義的時(shí)間段，如初中三年的學(xué)習(xí)生涯、一次難忘的班級(jí)活動(dòng)、共同備戰(zhàn)中考的日子等。設(shè)定一個(gè)具體的情境，如面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、參與體育競(jìng)賽、解決班級(jí)矛盾等，這些情境能夠自然地引出“我們一起”的主題。挑選一兩個(gè)最能體現(xiàn)“我們一起”精神的事件進(jìn)行詳細(xì)敘述。比如，在準(zhǔn)備校運(yùn)會(huì)時(shí)，全班同學(xué)齊心協(xié)力訓(xùn)練，互相鼓勵(lì)，最終取得優(yōu)異成績(jī)；或者在期末復(fù)習(xí)階段，大家組建學(xué)習(xí)小組，互相幫助解答難題，共同進(jìn)步。通過(guò)具體細(xì)節(jié)刻畫人物性格，展現(xiàn)他們?cè)凇斑@一程”中的成長(zhǎng)與變化。比如，從最初的陌生到后來(lái)的親密無(wú)間，從個(gè)人的努力到團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，每個(gè)人都在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了更多。強(qiáng)調(diào)情感交流，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的信任、理解和支持。可以穿插一些感人的對(duì)話、溫馨的場(chǎng)景或微妙的眼神交流，讓讀者感受到那份深厚的情誼。在結(jié)尾部分，通過(guò)反思和總結(jié)，升華文章主題。可以談?wù)劇斑@一程”對(duì)自己意味著什么，是如何讓自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和懂得珍惜的。強(qiáng)調(diào)“我們一起”的力量，以及這段經(jīng)歷對(duì)未來(lái)人生的積極影響，鼓勵(lì)讀者在面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)，也能保持這種團(tuán)結(jié)合作的精神。
比如，第一段：一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi)塵封的記憶，一點(diǎn)點(diǎn)漸漸清晰的成長(zhǎng)。才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)瞬息之間，你已陪我走過(guò)幾千個(gè)日夜。
第二段：小時(shí)候，喜歡和你坐在三樓樓頂數(shù)星星，聽(tīng)你跟我講《一千零一夜》的故事
第三段：麥子在風(fēng)中成熟，我在你的教誨中成長(zhǎng)
第四段：我們漸漸成熟，走在同一條路上
第五段：青春路上，有你有我，不會(huì)寂寞。
【點(diǎn)評(píng)】本文是一篇情感真摯、結(jié)構(gòu)清晰的記敘文。作者以“800米長(zhǎng)跑測(cè)試”為切入點(diǎn)，通過(guò)細(xì)膩的描寫和真實(shí)的心理刻畫，生動(dòng)展現(xiàn)了友誼在困境中的支撐力量。全文緊扣“共同經(jīng)歷”的主題，敘事流暢，細(xì)節(jié)動(dòng)人，結(jié)尾的升華自然深刻，體現(xiàn)了作者對(duì)生活的觀察力和文字表現(xiàn)力。
1 / 1廣東省茂名市高州市第一中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試試卷
一、積累運(yùn)用（21分）
1．（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）默寫古詩(shī)文。
（1）海內(nèi)存知己，　 　。（王勃《送杜少府之任蜀州》
（2） 　 　，端居恥圣明。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）
（3） 　 　，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！ 　 　，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
（4）停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。　 　，　 　。（李白《行路難》）
（5）蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中表達(dá)了天下離人心愿的句子是“　 　，　 　”。
（6）“懷舊空吟聞笛賦， 　 　”（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》），是詩(shī)人對(duì)舊友的懷念和對(duì)時(shí)光流逝、人事變遷的感慨；“　 　，歸雁入胡天”，王維在《使至塞上》中用大雁自比，傳達(dá)出漂泊無(wú)定的內(nèi)心感受；“　 　， 　 　”（李白《行路難》），引用典故表達(dá)了詩(shī)人渴望得到君王重用的思想。
（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的文字，完成下面小題。
朱熹說(shuō)：“為學(xué)須先立志。”有了志向，求學(xué)路上便不會(huì)pánɡ huánɡ迷茫。張孝祥說(shuō)：“立志欲堅(jiān)不欲銳。”有了志向，我們還需時(shí)時(shí)受它jiào huì，以防心志不堅(jiān)。此外，“少年立志要遠(yuǎn)大”，心有家國(guó)，才不至于在人生路上kuánɡ wànɡ zì dà、目空一切。
古往今來(lái)，無(wú)數(shù)名人名家的成才之路啟示我們，只要立下遠(yuǎn)大目標(biāo)，才能生發(fā)不竭動(dòng)力。讓我們把自己的理想同祖國(guó)的前途聯(lián)系在一起， 　，扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家。
2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)
（1）pánɡ huánɡ　 　　（2）jiào huì　 　　（3）kuánɡ wànɡ zì dà　 　
3．下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．成大才、立大志、擔(dān)大任 B．立大志、成大才、擔(dān)大任
C．擔(dān)大任、立大志、成大才 D．立大志、擔(dān)大任、成大才
4．語(yǔ)段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．只要立下遠(yuǎn)大目標(biāo)，就能生發(fā)不竭動(dòng)力。
B．既然立下遠(yuǎn)大目標(biāo)，才能生發(fā)不竭動(dòng)力。
C．只有立下遠(yuǎn)大目標(biāo)，才能生發(fā)不竭動(dòng)力。
D．因?yàn)榱⑾逻h(yuǎn)大目標(biāo)，才能生發(fā)不竭動(dòng)力。
（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）請(qǐng)根據(jù)要求完成下面小題。
材料一：保持健康生活方式，從微觀看，少得病，生活質(zhì)量更高；從宏觀看，國(guó)民更健康，社會(huì)更和諧。如今，經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展，居民生活水平不斷提高，但仍有一部分人的健康意識(shí)和健康素養(yǎng)還有待提高，不健康的生活方式依舊存在。比如，一些家庭的飲食依舊存在多鹽、多糖、高脂現(xiàn)象，兒童、青少年經(jīng)常飲用含糖飲料等問(wèn)題凸顯。加強(qiáng)健康知識(shí)普及，推進(jìn)全民養(yǎng)成健康生活方式，依然任重道遠(yuǎn)。
材料二：運(yùn)動(dòng)健身是健康生活方式的重要內(nèi)容，適量運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)肌肉力量，增強(qiáng)心肺功能，提高免疫力，減少疾病發(fā)生。當(dāng)前，越來(lái)越多人參與到運(yùn)動(dòng)健身中來(lái)。不妨加強(qiáng)城市運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館建設(shè)，增加設(shè)施供給；同時(shí)，加大社區(qū)（村鎮(zhèn)）、口袋公園“健身角”建設(shè)和改造的力度，配齊健身器材，讓居民在家門口就能得到鍛煉。
5．請(qǐng)用一句話概括材料一的關(guān)鍵信息，不超過(guò)15字。
6．請(qǐng)根據(jù)材料二內(nèi)容，擬一條“運(yùn)動(dòng)健身”宣傳標(biāo)語(yǔ)。
二、（18分）
（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。
（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）
【乙】
武王問(wèn)于太公曰：“治國(guó)之道若何？”太公對(duì)曰：“治國(guó)之道，愛(ài)民而已。”曰：“愛(ài)民若何？”曰：“利之而勿害，成之勿敗，生之勿殺，與之勿奪，樂(lè)之勿苦，喜之勿怒，此治國(guó)之道。……故善為國(guó)者，遇民如父母之愛(ài)子兄之愛(ài)弟聞其饑寒為之哀見(jiàn)其勞苦為之悲。”
（節(jié)選自劉向《說(shuō)苑·政理》）
7．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思或用法相同的一項(xiàng)是（　　）
A．游人去而禽鳥樂(lè)也 環(huán)而攻之而不勝
B．而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也 其真無(wú)馬邪
C．治國(guó)之道 古仁人之心
D．故善為國(guó)者 不足為外人道也
8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
（2）醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也
9．請(qǐng)用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。
遇民如父母之愛(ài)子兄之愛(ài)弟聞其饑寒為之哀見(jiàn)其勞苦為之悲
10．甲文第一段依次描繪了四個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)從原文中各找三個(gè)字分別概括出來(lái)。
11．以民為本的思想在【甲】【乙】?jī)晌闹卸嫉玫搅缩r明的體現(xiàn)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括。
三、（10分）
（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）[材料一]
①茶，源于中國(guó)。相傳神農(nóng)嘗百草，一日遇七十二毒，得茶而解。三國(guó)時(shí)，吳國(guó)國(guó)主宴會(huì)群臣，以茶代酒，這是最早見(jiàn)于正史的飲茶記載。公元758年，《茶經(jīng)》問(wèn)世，作者陸羽也被后人傳頌為“茶圣”。宋朝的飲茶風(fēng)氣尤盛，宋徽宗撰寫了《大觀茶論》，全面總結(jié)了宋代茶事，特別是總結(jié)了宋代宮廷茶道之經(jīng)驗(yàn)。北宋晚期，吳自牧的《夢(mèng)粱錄》中，出現(xiàn)了“蓋人家每日不可闕者，柴米油鹽醬醋茶”的說(shuō)法，說(shuō)明當(dāng)時(shí)茶葉已經(jīng)成為普通人家的生活必需品。明朝許次紓《茶疏》里說(shuō)，古人結(jié)婚必以茶為禮。
②中國(guó)茶葉依據(jù)顏色及加工方式可分六類：不發(fā)酵的綠茶，半發(fā)酵的烏龍茶，全發(fā)酵的紅茶，還有后發(fā)酵的黑茶，輕發(fā)酵的黃茶，微發(fā)酵的白茶。
③中國(guó)人愛(ài)飲茶，給茶取了許多雅稱，如“不夜侯”“滌煩子”“消毒臣”“苦口師”“清友”……含蓄點(diǎn)明了茶的功用。
（節(jié)選自《詩(shī)畫中國(guó)》，郭曄旻著，浙江大學(xué)出版社2021年1月版，有改動(dòng)）
[材料二]
①新式茶飲經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)跨越時(shí)空的旅行。從茶葉傳播的歷史看，茶葉先是在農(nóng)耕與游牧文化的碰撞中與牛奶融合而成“奶茶”，之后，在遠(yuǎn)舶歐洲的過(guò)程中形成了“甜味奶茶”，最后又繞過(guò)大半個(gè)地球回到中國(guó)，經(jīng)過(guò)當(dāng)代人的創(chuàng)意加工而大放異彩。
②上世紀(jì)80年代后期，有茶館將奶茶的配比改為奶少茶多，并將形似珍珠的“粉圓”（甜味淀粉球）加到奶茶中，這種甜蜜又帶有嚼勁的奶茶贏得了消費(fèi)者喜愛(ài)，“珍珠奶茶”由此得名。
③進(jìn)入21世紀(jì)，人們已不滿足在茶中添加“珍珠”和牛奶。椰果、仙草等配料及新鮮水果陸續(xù)被加入現(xiàn)制奶茶中，人工現(xiàn)場(chǎng)手搖成為主要的制作方式。很多城市人流量較大的區(qū)域，常能看到年輕人排隊(duì)購(gòu)買新式茶飲的場(chǎng)景。新式茶飲中水果茶系列更受消費(fèi)者偏愛(ài)，因其顏值高、口感清爽，又符合健康的理念。年輕消費(fèi)者在享用新式茶飲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了更多的傳統(tǒng)茶，也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)茶文化產(chǎn)生了興趣。
（節(jié)選自《世界博覽》2023年第2期，有改動(dòng)）
[材料三]
①中國(guó)“新式茶飲”消費(fèi)者畫像
②女性消費(fèi)者占比達(dá)68.5%，22—40歲消費(fèi)者占比達(dá)86%。
③可接受單價(jià)調(diào)查：11-15元，19.5%；16-20元，36.1%；21-25元，17.8%；26-30元，12.6%。
（根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報(bào)告編寫）
12．對(duì)材料理解正確的一項(xiàng)是（　　）
A．從歷史記載看，茶葉一直供官員和文人飲用，民間并不流行。
B．之所以有綠茶、紅茶等叫法，是因?yàn)樗鼈兊念伾凹庸し绞讲煌?br/>C．在歐洲形成的“甜味奶茶”，與中國(guó)的茶文化沒(méi)有任何關(guān)系。
D．人們偏愛(ài)新式茶飲，只是因?yàn)樘砑印罢渲椤焙笠曈X(jué)上更美。
13．表哥想開(kāi)一家新式茶飲店，你根據(jù)材料給他提出建議。
14．近年來(lái)，新式茶飲越來(lái)越受到消費(fèi)者喜愛(ài)。有人認(rèn)為新式茶飲未來(lái)將取代傳統(tǒng)茶。你是否認(rèn)同這一觀點(diǎn)？結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā?br/>四、（15分）
（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）閱讀《一個(gè)追風(fēng)的女孩》，回答22—25題。
一個(gè)追風(fēng)的女孩
王愉芳菲
①十三歲那年，我認(rèn)識(shí)了初中同學(xué)荔枝。
②被喚作“荔枝”，緣于她名字的諧音。然而荔枝的身形卻不似荔枝那般豐腴——如果非要用一種水果來(lái)形容她，她更像一根細(xì)高的甘蔗，荔枝給我的印象第一眼是瘦，第二眼是秀氣。她有著細(xì)長(zhǎng)而微挑的眉、上吊的鳳眼，可她的鼻子圓而小巧，沖淡了她眉眼的凌厲，添了幾分可愛(ài)。她的嘴巴也是小小的，抿唇時(shí)會(huì)勾出一道甜美的弧線。
③纖秀的荔枝卻有著與外形不相匹配的獨(dú)立、堅(jiān)韌。
④荔枝的家庭不富裕，一套50平方米左右的小戶型擠下了老老少少五口人：她和父母、弟弟以及姥姥。尤記得第一次帶她去我家玩時(shí)，她對(duì)我擁有自己的房間、父親有一墻的書這些在我看來(lái)再平常不過(guò)的事大加贊嘆。
⑤中考結(jié)束，我們共同度過(guò)了一個(gè)沒(méi)有作業(yè)和壓力的暑假，那個(gè)假期，我第一次走進(jìn)了她的家：一間飯廳兼客廳，一間小小的衛(wèi)浴，母親和弟弟睡主臥，她和姥姥在客臥睡上下鋪，父親總是睡在單位，每間屋子都顯得老舊而斑駁，把我領(lǐng)進(jìn)逼仄的家，她卻沒(méi)有絲毫的尷尬與不安，一邊熱情地招呼我，一邊給全家做晚餐。那時(shí)年僅十五歲的她用了不到一個(gè)小時(shí)張羅出一大桌子菜，葷素搭配，色香味俱全。在她家吃完飯，她不讓我?guī)兔Γ?dú)自一人又是洗碗又是拖地，儼然一副大人的樣子。
⑥此后，我覺(jué)得她不那么像甘蔗了，倒像是一株頑強(qiáng)的野草，在有限的空間里蓬勃生長(zhǎng)，鋪灑出一片綠意。
⑦進(jìn)入高中后，荔枝的母親因?yàn)榈艿艿呐涯鎸?duì)她不怎么上心，她也跟我抱怨過(guò)母親的偏心，但高中的緊張和忙碌沖淡了所有的小情緒。記得上高三時(shí)的一個(gè)中午，她將母親那輛單車騎了出來(lái)，帶我去離校園蠻遠(yuǎn)的小吃街解饞，花的錢是她賺的稿費(fèi)，又去湖邊兜風(fēng)。彼時(shí)正值仲春，陽(yáng)光溫煦，帶著幾分涼意的清風(fēng)迎面而來(lái)，吹起我們的發(fā)絲。荔枝在風(fēng)中暢快地高歌，又說(shuō)到將來(lái)可能要經(jīng)歷的坎坷，描述她向往的未來(lái)，談她的夢(mèng)想——她想做一名戰(zhàn)地記者，或是一名維和軍人……那一天，我們約定高考完還要來(lái)到這里，迎著風(fēng)飛馳。
⑧后來(lái)我們都順利地考上了大學(xué)，她被北京的一所院校錄取，我則將去成都。我們不能像從前那樣每天見(jiàn)面了。我們沒(méi)有浪費(fèi)高考后的那個(gè)暑假，不僅兜了風(fēng)，還一起去川西，欣賞了壯美的自然風(fēng)光，提前探訪我的大學(xué)。
⑨記得那天，我們?cè)诟首沃堇硖量h，天很藍(lán)，厚重的云層在雪山的襯托下顯得很低，仿佛觸手可及。我們?cè)谝惶幨癁┥吓恼眨尘笆茄┥健袷ザf嚴(yán)的雪山。她側(cè)過(guò)臉的那一剎那，陽(yáng)光為她白皙的臉龐鍍上了一層金邊，她的頭發(fā)在風(fēng)中恣意飛揚(yáng)。我立即按下快門，為她拍下了這趟旅程中我們認(rèn)為最完美的照片。
⑩返程時(shí)，她認(rèn)真地說(shuō)，雖然在追夢(mèng)的路上邁進(jìn)了一步，但前路漫漫，她要用自己的力量讓家人過(guò)上更好的生活，也要努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。看著那雙神采奕奕的眼睛，我仿佛又回到了十三歲第一次見(jiàn)面時(shí)，她坐在我前桌，回頭笑著說(shuō)“你好”，又想起上高三時(shí)的那個(gè)中午，她騎單車載著我在湖邊兜風(fēng)，在風(fēng)中聊未來(lái)，聊夢(mèng)想。
如今我們雖然天各一方，但在夜深人靜時(shí)，我常常會(huì)想起荔枝，想起那個(gè)追風(fēng)的女孩。
（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）
15．本文是按時(shí)間順序展開(kāi)思路的，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的時(shí)間軸補(bǔ)充完整。
16．文章標(biāo)題有什么作用？
17．請(qǐng)從描寫的角度分析第②段畫線句子的表達(dá)效果。
18．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)荔枝為什么像“野草”？
五、（6分）
19．（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）假如你和簡(jiǎn)·愛(ài)成為朋友，她跟你聊起自己的生活經(jīng)歷。下列是簡(jiǎn)·愛(ài)生活過(guò)的地方，按情節(jié)發(fā)生的先后順序排列正確的一項(xiàng)是（　　）
①芬丁莊園　②沼澤山莊　③桑菲爾德莊園　④蓋茨海德府　⑤洛伍德學(xué)校
A．④⑤③①② B．④⑤③②① C．⑤④③②① D．⑤④③①②
20．（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）讀了《簡(jiǎn)·愛(ài)》之后，你認(rèn)為簡(jiǎn)·愛(ài)這一人物形象對(duì)今天青少年的成長(zhǎng)有哪些啟發(fā)？（至少答兩點(diǎn)）
六、作文（50分）
21．（2024九上·高州開(kāi)學(xué)考）請(qǐng)以“這一程，我們一起”為題，寫一篇記敘文，敘述自己與之相關(guān)的經(jīng)歷或故事。字?jǐn)?shù)600字左右。
要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外）。
（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息。
答案解析部分
1．【答案】天涯若比鄰；欲濟(jì)無(wú)舟楫；安得廣廈千萬(wàn)間；何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋；欲渡黃河冰塞川；將登太行雪滿山；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；到鄉(xiāng)翻似爛柯人；征蓬出漢塞；閑來(lái)垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】第1空，填下句，“涯”不要寫成“崖”；“比鄰”不要寫成“毗鄰”；
第2空，填上句，“濟(jì)”不要寫成“擠”；“舟楫”不要寫成“丹揖”；
第3空，“廈”不要寫成“夏”；
第4空，填上句，“突兀”不要寫成“忽亢”；“見(jiàn)”不要寫成“現(xiàn)”；
第5、6空，填連續(xù)兩句，“渡”不要寫成“度”；“塞”不要寫成“賽”；
第7、8空，理解性默寫，提示語(yǔ)： 表達(dá)了天下離人心愿 ，“愿”不要寫成“原”；“嬋娟”不要寫成“蟬捐”；
第9空，填下句，“翻”不要寫成“蕃”；“爛”不要寫成“欄”；“柯”不要寫成“科”；
第10空，填上句，“征蓬”不要寫成“爭(zhēng)篷”；“漢塞”不要寫成“汗賽”；
第11、12空，理解性默寫，提示語(yǔ)： 引用典故表達(dá)了詩(shī)人渴望得到君王重用的思想 ，“垂釣”不要寫成“垂鉤”，“乘舟”不要寫成“陳丹”。
故答案為： 天涯若比鄰 ； 欲濟(jì)無(wú)舟楫 ； 安得廣廈千萬(wàn)間 ； 何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋 ；欲渡黃河冰塞川；將登太行雪滿山；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；到鄉(xiāng)翻似爛柯人；征蓬出漢塞；閑來(lái)垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫能力。無(wú)論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。
【答案】2．彷徨；教誨；狂妄自大
3．B
4．C
【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；句子排序；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)
【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語(yǔ)的音形義。（2）本題考查語(yǔ)句銜接。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。
（3）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見(jiàn)的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)龋綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?br/>2．（1）pánɡ huánɡ，應(yīng)寫作：彷徨，意思：表示走來(lái)走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向去。兩個(gè)字的左邊是“彳”，不要寫成“亻”；
（2）jiào huì，應(yīng)寫作：教誨，意思：教訓(xùn)；教導(dǎo)；“悔”不要寫成“晦、誨”；
（3）kuánɡ wànɡ zì dà，一個(gè)寫作：狂妄自大，意思：指極其狂傲，自以為了不起。“妄”不要寫成“忘”。
故答案為：彷徨；教誨；狂妄自大
3．結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容可知，應(yīng)該先立志、然后才能成才、擔(dān)大任，這三個(gè)短語(yǔ)是遞進(jìn)的關(guān)系，順序不能顛倒；
故答案為：B
4．畫線句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，“只要……才”不是正確的關(guān)聯(lián)詞搭配，不恰當(dāng)；
A：“只要……就……”表示條件關(guān)系，強(qiáng)調(diào)有了某種條件就一定會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。“只要立下遠(yuǎn)大目標(biāo)，就能生發(fā)不竭動(dòng)力”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，不合語(yǔ)境，修改不正確；
B：“既然……才……”不是正確的關(guān)聯(lián)詞搭配，不恰當(dāng)；
C：“只有……才……”表示條件關(guān)系，強(qiáng)調(diào)只有具備某種特定條件才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。“立下遠(yuǎn)大目標(biāo)”是“生發(fā)不竭動(dòng)力”的條件，符合邏輯，使用正確；
D.：“因?yàn)椤拧贝钆洳划?dāng)，不是正確的關(guān)聯(lián)詞搭配。
故答案為：C
【答案】5．示例：推進(jìn)全民健康生活方式任重道遠(yuǎn)。
6．示例：生命在于運(yùn)動(dòng)，健康源自鍛煉
【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。
5．本題考查內(nèi)容理解與概括。材料一開(kāi)篇先闡述保持健康生活方式的微觀和宏觀意義，接著指出在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、居民生活水平提高的背景下，仍存在部分人健康意識(shí)和素養(yǎng)有待提升、不健康生活方式依舊存在的情況，并通過(guò)家庭飲食多鹽多糖高脂、兒童青少年常飲含糖飲料等具體例子加以說(shuō)明。最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)健康知識(shí)普及、推進(jìn)全民養(yǎng)成健康生活方式任務(wù)艱巨、路途長(zhǎng)遠(yuǎn)。核心內(nèi)容聚焦于推進(jìn)全民健康生活方式面臨的狀況，所以可概括為 “推進(jìn)全民健康生活方式任重道遠(yuǎn)”。
故答案為：示例：推進(jìn)全民健康生活方式任重道遠(yuǎn)。
6．本題考查擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。宣傳標(biāo)語(yǔ)需簡(jiǎn)潔明了、主題突出、富有感染力和號(hào)召力，且盡量運(yùn)用修辭手法或押韻等方式增強(qiáng)表達(dá)效果。材料二強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)健身對(duì)健康的重要性，以及通過(guò)建設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和設(shè)施讓居民更方便鍛煉。“生命在于運(yùn)動(dòng)，健康源自鍛煉” 這句標(biāo)語(yǔ)，采用對(duì)仗的修辭手法，前半句點(diǎn)明運(yùn)動(dòng)與生命的關(guān)系，后半句表明鍛煉對(duì)健康的作用，簡(jiǎn)潔有力地突出運(yùn)動(dòng)健身對(duì)保持健康的重要意義，符合宣傳標(biāo)語(yǔ)的要求。
故答案為：示例：生命在于運(yùn)動(dòng)，健康源自鍛煉
【答案】7．C
8．（1）蒼老的容顏，花白的頭發(fā)，倒在眾人之間，（這）是太守喝醉了。
（2）醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記敘這樂(lè)事的人是太守啊。
9．遇民如父母之愛(ài)子/兄之愛(ài)弟/聞其饑寒為之哀/見(jiàn)其勞苦為之悲
10．滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉
11．甲文以民為本思想體現(xiàn)在與滁州百姓同游；與賓客同宴、同樂(lè)、同醉；更重要的是他能夠以百姓的快樂(lè)為快樂(lè)。
乙文中姜太公認(rèn)為要給百姓利益、讓百姓成功、讓百姓活下去、給予百姓快樂(lè)，治國(guó)者對(duì)待百姓要像父母對(duì)待孩子、兄長(zhǎng)愛(ài)護(hù)兄弟一樣，對(duì)百姓遭遇感同身受，體現(xiàn)了以民為本的思想。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；概括文章主要內(nèi)容；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】（1）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。有的詞語(yǔ)有多種意義，我們要根據(jù)詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中，即上下文來(lái)推斷看哪個(gè)意義最適合，放在這里最通順，平時(shí)學(xué)習(xí)要對(duì)常見(jiàn)的一詞多義進(jìn)行歸類整理（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（3）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開(kāi)；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。
（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。
【附參考譯文：】
甲
至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投壺的人投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。
不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開(kāi)后鳥兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修。
乙
周武王問(wèn)姜太公：“治理國(guó)家的方法是什么？”姜太公回答說(shuō)：“治理國(guó)家的方法，就是怎么去愛(ài)子民罷了。”周武王說(shuō)：“怎么樣愛(ài)子民？”姜太公說(shuō)：“給子民利益不加害他們，讓他們成功而非失敗，讓他們活下去而不要?dú)⒑λ麄儯o予他們而不是搶奪他們的東西，給予他們快樂(lè)而不是痛苦，對(duì)他們和顏悅色而不要怒目相向。這就是治理國(guó)家的方法。……所以善于治國(guó)的人對(duì)待民眾，就像父母對(duì)待自己的孩子、兄長(zhǎng)愛(ài)護(hù)自己的兄弟一樣，聽(tīng)到他們?cè)馐莛嚭瑸橹械桨灰?jiàn)到他們勞苦的狀態(tài)，為之感到傷悲。
7．A：前句意：游人離開(kāi)后鳥兒在歡樂(lè)地跳躍，而：連詞，表承接；后，句意：包圍著去攻打它，卻不能取勝，而：連詞，表轉(zhuǎn)折；一一用法不同；
B：前，句意： 卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊 ，其：代詞，他們；后，句意：難道真的沒(méi)有千里馬嗎？其：表示反問(wèn)語(yǔ)氣，難道；意義用法不同；
C：前，句意：治理國(guó)家的方法，之：助詞，的；后，句意：古代品德高尚人的心，之：助詞，的；意義用法相同；
D：前，句意：所以擅長(zhǎng)治理國(guó)家的人，為：動(dòng)詞，治理；后，句意：不值得對(duì)外面的人講，為：介詞，對(duì)、向；意義用法不同。
故答案為：C
8．（1）蒼顏：蒼老的容顏。頹然乎其間：醉醺醺地坐在眾人中間。頹然，原意是精神不振的樣子，這里形容醉態(tài)，倒下的樣子。
（2）醉能同其樂(lè)：醉了能夠同大家一起歡樂(lè)。其：代指百姓；樂(lè)：快樂(lè)；醒能述以文者：醒了能夠用文章記述這樂(lè)事的人，以：用；述：記述。
故答案為： （1）蒼老的容顏，花白的頭發(fā)，倒在眾人之間，（這）是太守喝醉了。（2）醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記敘這樂(lè)事的人是太守啊。
9．這句話的意思是：就像父母對(duì)待自己的孩子、兄長(zhǎng)愛(ài)護(hù)自己的兄弟一樣，聽(tīng)到他們?cè)馐莛嚭瑸橹械桨灰?jiàn)到他們勞苦的狀態(tài)，為之感到傷悲。這段話描述的是對(duì)待民眾的態(tài)度，觀察句子，可以發(fā)現(xiàn)它使用了“如……之愛(ài)……”的并列結(jié)構(gòu)來(lái)比喻對(duì)待民眾的方式，這種結(jié)構(gòu)在古文中常用于表達(dá)類比關(guān)系。同時(shí)，“聞其饑寒為之哀”和“見(jiàn)其勞苦為之悲”兩句在語(yǔ)法上也是并列的，都采用了“聞/見(jiàn)……為之……”的句式，表達(dá)了看到或聽(tīng)到民眾困境后的情感反應(yīng)。故劃分為：遇民如父母之愛(ài)子/兄之愛(ài)弟/聞其饑寒為之哀/見(jiàn)其勞苦為之悲。
故答案為： 遇民如父母之愛(ài)子/兄之愛(ài)弟/聞其饑寒為之哀/見(jiàn)其勞苦為之悲
10．甲文第一段四句為排比句，句中“……也”為判斷句式，是對(duì)每個(gè)場(chǎng)面描寫的概括總結(jié)，因此，本題可從此句式入手概括四個(gè)場(chǎng)面。
由“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也”可概括，滁人游。
由“臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也”可概括，太守宴。
由“宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”可概括，眾賓歡。
由“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”可概括，太守醉。
故答案為： 滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉
11．由甲文句子：“然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”可知，歐陽(yáng)修遭到貶謫后，以民為本，使得滁州政事修明，百姓安居樂(lè)業(yè)，才能夠外出游玩，其中他與滁州百姓同游；與賓客同宴、同樂(lè)、同醉；更重要的是他能夠以百姓的快樂(lè)為快樂(lè)，這些都體現(xiàn)了樸素的以民為本的思想；
由乙文句子：“利之而勿害，成之勿敗，生之勿殺，與之勿奪，樂(lè)之勿苦，喜之勿怒，此治國(guó)之道”可知，乙文認(rèn)為要給子民利益不加害他們，讓他們成功而非失敗，讓他們活下去而不要?dú)⒑λ麄儯o予他們而不是搶奪他們的東西，給予他們快樂(lè)而不是痛苦，對(duì)他們和顏悅色而不要怒目相向；
由乙文句子：“遇民如父母之愛(ài)子，兄之愛(ài)弟，聞其饑寒為之哀，見(jiàn)其勞苦為之悲”可知，乙文提出治國(guó)者對(duì)待子民，要如同父母對(duì)待孩子，兄長(zhǎng)愛(ài)護(hù)兄弟一般，對(duì)百姓的饑寒與勞苦感同身受。這些都體現(xiàn)了以民為本的思想。據(jù)此總結(jié)作答即可。
故答案為： 甲文以民為本思想體現(xiàn)在與滁州百姓同游；與賓客同宴、同樂(lè)、同醉；更重要的是他能夠以百姓的快樂(lè)為快樂(lè)。乙文中姜太公認(rèn)為要給百姓利益、讓百姓成功、讓百姓活下去、給予百姓快樂(lè)，治國(guó)者對(duì)待百姓要像父母對(duì)待孩子、兄長(zhǎng)愛(ài)護(hù)兄弟一樣，對(duì)百姓遭遇感同身受，體現(xiàn)了以民為本的思想。
【答案】12．B
13．示例：表哥，開(kāi)新式茶飲店是個(gè)不錯(cuò)的想法。根據(jù)材料，建議注重以下幾點(diǎn)：一是選擇高質(zhì)量茶葉作為原料，確保口感和品質(zhì)；二是創(chuàng)新茶飲配方，結(jié)合健康理念，吸引年輕消費(fèi)者；三是注重店面裝修和氛圍營(yíng)造，打造舒適的用餐環(huán)境；四是加強(qiáng)宣傳和推廣，利用社交媒體等渠道提升知名度。祝開(kāi)業(yè)大吉！
14．示例一：對(duì)于新式茶飲是否將取代傳統(tǒng)茶的觀點(diǎn)，我認(rèn)為兩者各有特色，互補(bǔ)共存。新式茶飲的創(chuàng)新和多樣性確實(shí)吸引了大量年輕消費(fèi)者，但傳統(tǒng)茶憑借其深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的口感，仍擁有忠實(shí)擁躉。未來(lái)，新式茶飲與傳統(tǒng)茶可能會(huì)在市場(chǎng)中找到各自的定位，共同推動(dòng)茶文化的發(fā)展，而非簡(jiǎn)單的取代關(guān)系。
示例二：我不同意新式茶飲將取代傳統(tǒng)茶的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)茶作為中華文化的瑰寶，擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。品茶不僅是一種飲食習(xí)慣，更是一種修身養(yǎng)性的生活方式。傳統(tǒng)茶獨(dú)特的口感和香氣，能夠帶給人們寧?kù)o和放松的感受。此外，傳統(tǒng)茶在健康養(yǎng)生方面也有諸多益處，如提神醒腦、清熱解毒等。雖然新式茶飲在創(chuàng)新和市場(chǎng)推廣方面表現(xiàn)出色，但傳統(tǒng)茶在文化內(nèi)涵和健康價(jià)值方面的優(yōu)勢(shì)是無(wú)法替代的。因此，我認(rèn)為傳統(tǒng)茶仍將在未來(lái)繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。
示例三：我認(rèn)同新式茶飲未來(lái)將取代傳統(tǒng)茶的觀點(diǎn)。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，消費(fèi)者更加追求便捷、時(shí)尚和健康的飲品。新式茶飲憑借其創(chuàng)新的配方、豐富的口感和精美的包裝，成功吸引了大量年輕消費(fèi)者的目光。同時(shí)，新式茶飲店往往注重空間設(shè)計(jì)和文化氛圍的營(yíng)造，為消費(fèi)者提供了舒適的休閑場(chǎng)所。相比之下，傳統(tǒng)茶的制作和品飲方式較為繁瑣，難以適應(yīng)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏。因此，我認(rèn)為新式茶飲在未來(lái)有更大的市場(chǎng)潛力，可能會(huì)逐漸取代傳統(tǒng)茶。
【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性實(shí)用類文本
【解析】（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）；提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。
（2）本題考查表達(dá)觀點(diǎn)之提建議。提建議的題可從三方面考慮：一讀懂材料，結(jié)合材料反映的事實(shí)提，不能偏向，二從材料中找對(duì)策，有針對(duì)性的提，三提出的建議要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
（3）本題考查談?dòng)^點(diǎn)看法。談?dòng)^點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再?gòu)脑某霭l(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語(yǔ)言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開(kāi)頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。
12．A：由材料一中第1段就在：“北宋晚期，吳自牧的《夢(mèng)粱錄》中，出現(xiàn)了‘蓋人家每日不可闕者，柴米油鹽醬醋茶’的說(shuō)法，說(shuō)明當(dāng)時(shí)茶葉已經(jīng)成為普通人家的生活必需品”可以得知，茶葉在民間也是流行的。故： 從歷史記載看，茶葉一直供官員和文人飲用，民間并不流行 ，理解不正確；
B：由材料一第2段句子： 中國(guó)茶葉依據(jù)顏色及加工方式可分六類：不發(fā)酵的綠茶，半發(fā)酵的烏龍茶，全發(fā)酵的紅茶，還有后發(fā)酵的黑茶，輕發(fā)酵的黃茶，微發(fā)酵的白茶 ，可知：之所以有綠茶、紅茶等叫法，是因?yàn)樗鼈兊念伾凹庸し绞讲煌斫庹_；
C：由材料二中第1段句子：“新式茶飲經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)跨越時(shí)空的旅行。從茶葉傳播的歷史看，茶葉先是在農(nóng)耕與游牧文化的碰撞中與牛奶融合而成‘奶茶’，之后，在遠(yuǎn)舶歐洲的過(guò)程中形成了‘甜味奶茶’，最后又繞過(guò)大半個(gè)地球回到中國(guó)，經(jīng)過(guò)當(dāng)代人的創(chuàng)意加工而大放異彩”可以得知，歐洲形成的“甜味奶茶”與中國(guó)茶文化是有關(guān)系的。故：在歐洲形成的“甜味奶茶”，與中國(guó)的茶文化沒(méi)有任何關(guān)系，理解不正確；
D：由材料二中第3段的描述，新式茶飲受歡迎的原因不僅僅是因?yàn)樘砑恿恕罢渲椤笔沟靡曈X(jué)上更美，還包括了椰果、仙草等配料及新鮮水果的加入，以及人工現(xiàn)場(chǎng)手搖的制作方式等因素。故：人們偏愛(ài)新式茶飲，只是因?yàn)樘砑印罢渲椤焙笠曈X(jué)上更美，理解不正確。
故答案為：B
13．本題要求根據(jù)所給的三則材料，為表哥想開(kāi)一家新式茶飲店提供建議。這需要對(duì)材料中的信息進(jìn)行深度解析和提煉，從而得出符合實(shí)際和具有可操作性的建議。
材料一主要介紹了茶在中國(guó)的起源、發(fā)展和文化意義。從神農(nóng)嘗百草的傳說(shuō)到三國(guó)時(shí)期的飲茶記載，再到《茶經(jīng)》的問(wèn)世和宋朝茶文化的盛行，都體現(xiàn)了茶在中國(guó)歷史的深厚底蘊(yùn)。此外，茶還被譽(yù)為生活必需品，并在結(jié)婚等場(chǎng)合有特殊的文化意義。這提示我們，新式茶飲店在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，可以注重茶文化的傳承和宣傳，提升品牌的文化內(nèi)涵。
材料二詳細(xì)描述了新式茶飲的演變過(guò)程，從奶茶的起源到當(dāng)代的創(chuàng)意加工，再到年輕消費(fèi)者的喜愛(ài)和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)茶文化的興趣提升。這表明新式茶飲在年輕消費(fèi)者中擁有廣闊的市場(chǎng)，且有著推動(dòng)傳統(tǒng)茶文化發(fā)展的潛力。因此，新式茶飲店應(yīng)關(guān)注年輕消費(fèi)者的喜好和需求，不斷創(chuàng)新產(chǎn)品，同時(shí)融入茶文化元素。
材料三提供了關(guān)于新式茶飲消費(fèi)者的具體數(shù)據(jù)，包括性別比例、年齡分布和可接受的單價(jià)范圍。這些數(shù)據(jù)為新式茶飲店的定位和市場(chǎng)策略提供了重要參考。例如，可以根據(jù)女性消費(fèi)者占比高的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更符合女性口味的茶飲；根據(jù)年輕消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣，制定價(jià)格策略和推廣方式。
示例：表哥，開(kāi)新式茶飲店是個(gè)不錯(cuò)的商機(jī)。根據(jù)材料，我有以下幾點(diǎn)建議供你參考：首先，注重茶文化的傳承與宣傳，將茶文化的元素融入店鋪裝修和飲品制作中，提升品牌的文化內(nèi)涵；其次，針對(duì)年輕消費(fèi)者的喜好和需求，不斷創(chuàng)新產(chǎn)品配方和制作方式，打造獨(dú)特口感；最后，根據(jù)消費(fèi)者數(shù)據(jù)，制定合適的價(jià)格策略和推廣方式，吸引更多目標(biāo)客群。祝你開(kāi)店順利，生意興隆！
故答案為： 示例：表哥，開(kāi)新式茶飲店是個(gè)不錯(cuò)的想法。根據(jù)材料，建議注重以下幾點(diǎn)：一是選擇高質(zhì)量茶葉作為原料，確保口感和品質(zhì)；二是創(chuàng)新茶飲配方，結(jié)合健康理念，吸引年輕消費(fèi)者；三是注重店面裝修和氛圍營(yíng)造，打造舒適的用餐環(huán)境；四是加強(qiáng)宣傳和推廣，利用社交媒體等渠道提升知名度。祝開(kāi)業(yè)大吉！
14．本題考查看法和認(rèn)識(shí)。本題旨在探討新式茶飲是否會(huì)取代傳統(tǒng)茶的問(wèn)題。這需要我們從材料中提取相關(guān)信息，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，分析兩者各自的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及消費(fèi)者需求，從而形成自己的觀點(diǎn)。題干要求結(jié)合材料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述自己的看法，這既需要深入理解材料內(nèi)容，又需要具備良好的邏輯分析和語(yǔ)言表達(dá)能力。
正方示例：我認(rèn)同新式茶飲未來(lái)將取代傳統(tǒng)茶的觀點(diǎn)。隨著時(shí)代變遷，年輕人的口味和需求也在不斷變化，他們更傾向于嘗試新穎、有趣的飲品。新式茶飲在創(chuàng)新、口感和營(yíng)銷方面更具優(yōu)勢(shì)，能夠迅速吸引年輕消費(fèi)者的目光。同時(shí)，新式茶飲店的環(huán)境和氛圍也更符合年輕人的審美和社交需求。因此，我認(rèn)為未來(lái)新式茶飲將逐漸占據(jù)市場(chǎng)主導(dǎo)地位，取代傳統(tǒng)茶的地位。
反方示例：我不認(rèn)同新式茶飲會(huì)取代傳統(tǒng)茶的觀點(diǎn)。雖然新式茶飲在創(chuàng)新和市場(chǎng)推廣方面表現(xiàn)出色，但傳統(tǒng)茶憑借其深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的口感，依然擁有廣泛的市場(chǎng)和忠實(shí)的消費(fèi)群體。傳統(tǒng)茶不僅是一種飲品，更是一種文化的傳承和表達(dá)。此外，隨著消費(fèi)者對(duì)健康飲食的重視，傳統(tǒng)茶的保健功能也越來(lái)越受到認(rèn)可。因此，我認(rèn)為傳統(tǒng)茶的地位不會(huì)輕易被新式茶飲所取代，兩者將長(zhǎng)期共存并互補(bǔ)發(fā)展。
故答案為： 示例一：對(duì)于新式茶飲是否將取代傳統(tǒng)茶的觀點(diǎn)，我認(rèn)為兩者各有特色，互補(bǔ)共存。新式茶飲的創(chuàng)新和多樣性確實(shí)吸引了大量年輕消費(fèi)者，但傳統(tǒng)茶憑借其深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的口感，仍擁有忠實(shí)擁躉。未來(lái)，新式茶飲與傳統(tǒng)茶可能會(huì)在市場(chǎng)中找到各自的定位，共同推動(dòng)茶文化的發(fā)展，而非簡(jiǎn)單的取代關(guān)系。
示例二：我不同意新式茶飲將取代傳統(tǒng)茶的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)茶作為中華文化的瑰寶，擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。品茶不僅是一種飲食習(xí)慣，更是一種修身養(yǎng)性的生活方式。傳統(tǒng)茶獨(dú)特的口感和香氣，能夠帶給人們寧?kù)o和放松的感受。此外，傳統(tǒng)茶在健康養(yǎng)生方面也有諸多益處，如提神醒腦、清熱解毒等。雖然新式茶飲在創(chuàng)新和市場(chǎng)推廣方面表現(xiàn)出色，但傳統(tǒng)茶在文化內(nèi)涵和健康價(jià)值方面的優(yōu)勢(shì)是無(wú)法替代的。因此，我認(rèn)為傳統(tǒng)茶仍將在未來(lái)繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。
示例三：我認(rèn)同新式茶飲未來(lái)將取代傳統(tǒng)茶的觀點(diǎn)。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，消費(fèi)者更加追求便捷、時(shí)尚和健康的飲品。新式茶飲憑借其創(chuàng)新的配方、豐富的口感和精美的包裝，成功吸引了大量年輕消費(fèi)者的目光。同時(shí)，新式茶飲店往往注重空間設(shè)計(jì)和文化氛圍的營(yíng)造，為消費(fèi)者提供了舒適的休閑場(chǎng)所。相比之下，傳統(tǒng)茶的制作和品飲方式較為繁瑣，難以適應(yīng)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏。因此，我認(rèn)為新式茶飲在未來(lái)有更大的市場(chǎng)潛力，可能會(huì)逐漸取代傳統(tǒng)茶。
【答案】15．①我認(rèn)識(shí)荔枝。 ②高三的一個(gè)中午 ③我和荔枝兜風(fēng)，去川西欣賞風(fēng)光，探訪我的大學(xué)。
16．示例：①是文章行文線索，貫穿全文。②交代了文章寫作對(duì)象——一個(gè)追風(fēng)的女孩。③暗示文章主旨，表現(xiàn)了女孩對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。④激發(fā)讀者的閱讀興趣。
17．運(yùn)用了外貌描寫，生動(dòng)形象地寫出了荔枝長(zhǎng)相秀氣，表現(xiàn)了我對(duì)荔枝的喜愛(ài)。
18．示例：荔枝家境不富裕，母親對(duì)她不怎么上心，她像“野草”一樣自由生長(zhǎng)，但是她獨(dú)立、堅(jiān)韌，執(zhí)著追求夢(mèng)想，在有限的空間里蓬勃生長(zhǎng)，像“野草”一樣頑強(qiáng)。
【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；外貌描寫
【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文章內(nèi)容概括。先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選出符合題意的答案
(2)本題考查文章標(biāo)題作用。題目的作用
①概括文章的主要內(nèi)容 ②作為文章線索 ③作者感情的出發(fā)點(diǎn) ④具有象征意義⑤語(yǔ)意雙關(guān) ⑥點(diǎn)明中心 ⑦制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣⑧含蓄雋永，耐人尋味⑨巧用修辭，生動(dòng)新穎
(3)本題考查語(yǔ)句賞析。賞析句子可以從下面幾個(gè)方面入手：①抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析句子；②從修辭的角度賞析句子；③從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子；④從寫作藝術(shù)手法的角度賞析句子；⑤從句式特點(diǎn)入手賞析句子；⑥把握內(nèi)容及思想情感
(4)本題考查內(nèi)容理解與分析。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求從文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答，答案要點(diǎn)要全面。
15．本題考查文章內(nèi)容概括。
第①空：根據(jù)文章第①段“十三歲那年，我認(rèn)識(shí)了初中同學(xué)荔枝”可概括出，我認(rèn)識(shí)了荔枝；
第②空：根據(jù)文章第⑦段的“記得上高三時(shí)的一個(gè)中午，她將母親那輛單車騎了出來(lái)，帶我去離校園蠻遠(yuǎn)的小吃街解饞，花的錢是她賺的稿費(fèi)，又去湖邊兜風(fēng)”可知應(yīng)填入時(shí)間：高三的一個(gè)中午；
第③空：結(jié)合⑧段的“我們沒(méi)有浪費(fèi)高考后的那個(gè)暑假，不僅兜了風(fēng)，還一起去川西，欣賞了壯美的自然風(fēng)光，提前探訪我的大學(xué)”可概括出事件，我和荔枝兜風(fēng)，去川西欣賞風(fēng)光，提前探訪我的大學(xué)。
故答案為：①我認(rèn)識(shí)荔枝。 ②高三的一個(gè)中午 ③我和荔枝兜風(fēng)，去川西欣賞風(fēng)光，探訪我的大學(xué)。
16．本題考查文章標(biāo)題作用。
根據(jù)文章①段“十三歲那年，我認(rèn)識(shí)了初中同學(xué)荔枝”直到 段“如今我們雖然天各一方，但在夜深人靜時(shí)，我常常會(huì)想起荔枝，想起那個(gè)追風(fēng)的女孩”可以看出，荔枝是全文寫作的對(duì)象，因此，題目交待了文章的寫作對(duì)象，“ 一個(gè)追風(fēng)的女孩 ”是全文的線索和中心人物；
根據(jù)第④段“荔枝的家庭不富裕，一套50平方米左右的小戶型擠下了老老少少五口人”，第⑤段“那時(shí)年僅十五歲的她用了不到一個(gè)小時(shí)張羅出一大桌子菜，葷素搭配，色香味俱全。在她家吃完飯，她不讓我?guī)兔Γ?dú)自一人又是洗碗又是拖地”，第⑦段“荔枝在風(fēng)中暢快地高歌，又說(shuō)到將來(lái)可能要經(jīng)歷的坎坷，描述她向往的未來(lái)，談她的夢(mèng)想——她想做一名戰(zhàn)地記者，或是一名維和軍人”和第⑩段“雖然在追夢(mèng)的路上邁進(jìn)了一步，但前路漫漫，她要用自己的力量讓家人過(guò)上更好的生活，也要努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想”可知，荔枝是一個(gè)在生活條件很艱苦的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，她樂(lè)觀積極，在家很勤勞干家務(wù)，對(duì)自己的未來(lái)充滿期待。在追夢(mèng)的路上，她要用自己的力量讓家人過(guò)上更好的生活，也要努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。由此可見(jiàn)，“追風(fēng)”是運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象表現(xiàn)主人公為了自己的夢(mèng)想不斷努力奮進(jìn)，超越自己；
“一個(gè)追風(fēng)的女孩”是誰(shuí)？如何追風(fēng)？題目不直接寫“荔枝”，還能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，吸引讀者。
故答案為： 示例：①是文章行文線索，貫穿全文。②交代了文章寫作對(duì)象——一個(gè)追風(fēng)的女孩。③暗示文章主旨，表現(xiàn)了女孩對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。④激發(fā)讀者的閱讀興趣。
17．本題考查語(yǔ)句賞析。
結(jié)合“細(xì)長(zhǎng)而微挑的眉、上吊的風(fēng)眼”“她的鼻子”“她的嘴巴”等可以看出，這是外貌描寫；結(jié)合上句的“荔枝給我的印象第一眼是瘦，第二眼是秀氣”和“添了幾分可愛(ài)”可以看出，這句話具體表現(xiàn)了荔枝秀氣、可愛(ài)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了“我”對(duì)她的喜愛(ài)之情。
故答案為： 運(yùn)用了外貌描寫，生動(dòng)形象地寫出了荔枝長(zhǎng)相秀氣，表現(xiàn)了我對(duì)荔枝的喜愛(ài)。
18．本題考查內(nèi)容理解與分析。
結(jié)合第②段“然而荔枝的身形卻不似荔枝那般豐腴——如果非要用一種水果來(lái)形容她，她更像一根細(xì)高的甘蔗。荔枝給我的印象第一眼是瘦，第二眼是秀氣”，第⑤段“那時(shí)年僅十五歲的她用了不到一個(gè)小時(shí)張羅出一大桌子菜，葷素搭配，色香味俱全。在她家吃完飯，她不讓我?guī)兔Γ?dú)自一人又是洗碗又是拖地”，第⑦段“荔枝在風(fēng)中暢快地高歌，又說(shuō)到將來(lái)可能要經(jīng)歷的坎坷，描述她向往的未來(lái)，談她的夢(mèng)想——她想做一名戰(zhàn)地記者，或是一名維和軍人……那一天，我們約定高考完還要來(lái)到這里，迎著風(fēng)飛馳”可知，荔枝的外形很瘦弱，長(zhǎng)得秀氣，但她內(nèi)心很強(qiáng)大。她不因生活條件很艱苦而自卑，她在家很勤快，對(duì)未來(lái)充滿憧憬。由此可見(jiàn)她面對(duì)艱難的成長(zhǎng)環(huán)境毫不畏懼，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活。正如第⑥段所言“像是一株頑強(qiáng)的野草，在有限的空間里蓬勃生長(zhǎng)，鋪灑出一片綠意”。
故答案為：示例：荔枝家境不富裕，母親對(duì)她不怎么上心，她像“野草”一樣自由生長(zhǎng)，但是她獨(dú)立、堅(jiān)韌，執(zhí)著追求夢(mèng)想，在有限的空間里蓬勃生長(zhǎng)，像“野草”一樣頑強(qiáng)。
19．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《簡(jiǎn)·愛(ài)》
【解析】【分析】小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的簡(jiǎn)·愛(ài)是一名孤女。她出生于一個(gè)窮牧師家庭。不久父母相繼去世，幼小的簡(jiǎn)·愛(ài)被寄養(yǎng)在舅父母家蓋茨海德府。舅父里德先生去世后，簡(jiǎn)·愛(ài)過(guò)了10年受盡歧視和虐待的生活。故第一個(gè)情節(jié)發(fā)生在④蓋茨海德府；
舅母把她視作眼中釘，并把她和自己的孩子隔離開(kāi)來(lái)，后來(lái)，簡(jiǎn)·愛(ài)被送進(jìn)了教會(huì)學(xué)校洛伍德學(xué)校。簡(jiǎn)·愛(ài)在新的環(huán)境下接受了六年的教育，并在這所學(xué)校任教兩年。故第二個(gè)情節(jié)發(fā)生在⑤洛伍德學(xué)校；
由于譚波爾兒小姐的離開(kāi)，簡(jiǎn)·愛(ài)厭倦了洛伍德學(xué)校的生活，登廣告謀求家庭教師的職業(yè)。桑菲爾德莊園的女管家聘用了她。簡(jiǎn)·愛(ài)接受應(yīng)聘，前往桑菲爾德莊園任教。故第三個(gè)情節(jié)發(fā)生在③桑菲爾德莊園；
簡(jiǎn)·愛(ài)正要和羅切斯特結(jié)婚的時(shí)候，突然有人出證：羅切斯特先生15年前已經(jīng)結(jié)婚。在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，簡(jiǎn)·愛(ài)離開(kāi)了羅切斯特。在尋找新的生活出路的途中，簡(jiǎn)·愛(ài)風(fēng)餐露宿，沿途乞討，歷盡磨難，最后在沼澤山莊被牧師圣·約翰收留，并在當(dāng)?shù)匾凰酱逍W(xué)校任教。故第四個(gè)情節(jié)發(fā)生在②沼澤山莊；
不久，簡(jiǎn)·愛(ài)得知叔父去世并給她留下一筆遺產(chǎn)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)圣·約翰是她的表兄，簡(jiǎn)·愛(ài)決定將財(cái)產(chǎn)平分。圣·約翰請(qǐng)求簡(jiǎn)·愛(ài)嫁給他并和他同去印度，簡(jiǎn)·愛(ài)拒絕了他，并決定再看看羅切斯特。她回到桑菲爾德莊園，那座宅子已成廢墟，瘋女人放火后墜樓身亡，羅切斯特也受傷致殘。簡(jiǎn)·愛(ài)找到芬丁莊園，與羅切斯特重歸于好，最終和他結(jié)了婚，得到了自己理想的幸福生活。故第五個(gè)情節(jié)發(fā)生在①芬丁莊園。
據(jù)此可知正確的排序?yàn)椋孩堍茛邰冖伲?br/>故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識(shí)記。閱讀名著時(shí)，不能只孤立地閱讀某一個(gè)故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
20．【答案】①不屈從命運(yùn)的安排，敢于抗?fàn)帲掠谧非笃降茸杂桑宰鹱詯?ài)、積極進(jìn)取，才能實(shí)現(xiàn)理想，獲得幸福人生。
②自強(qiáng)自立、堅(jiān)守信念，對(duì)自己的人格、情感、生活、選擇要有堅(jiān)定信念并執(zhí)著追求。
③不要為外貌、出身、財(cái)富等外在條件而自卑，要自尊自信，人最可貴的是擁有高貴的靈魂與獨(dú)立的人格。
④尊重別人的感情，也要尊重自己的內(nèi)心。
【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《簡(jiǎn)·愛(ài)》
【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容理解和人物形象分析及感悟啟示。首先，需要回顧《簡(jiǎn)·愛(ài)》這部作品中簡(jiǎn)·愛(ài)的成長(zhǎng)背景、性格特點(diǎn)及她所經(jīng)歷的主要事件。簡(jiǎn)·愛(ài)是一個(gè)孤兒，從小在舅媽家受盡欺凌，后來(lái)被送到慈善學(xué)校，但她始終保持著自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)不息的精神。這些背景信息為我們提供了分析她性格特征的基礎(chǔ)。基于簡(jiǎn)·愛(ài)的經(jīng)歷，提煉出她身上最顯著且對(duì)青少年有啟發(fā)意義的精神特質(zhì)。比如，她的堅(jiān)韌不拔、獨(dú)立自主、追求平等與真愛(ài)、勇于反抗不公等。將簡(jiǎn)·愛(ài)的這些精神特質(zhì)與當(dāng)代青少年的成長(zhǎng)環(huán)境相結(jié)合，思考這些特質(zhì)如何能在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮積極作用。比如，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系挑戰(zhàn)、自我認(rèn)知的探索等，簡(jiǎn)·愛(ài)的精神如何成為他們的精神支柱或指導(dǎo)原則。最后，總結(jié)簡(jiǎn)·愛(ài)這一人物形象對(duì)今天青少年成長(zhǎng)的全面啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)這些精神特質(zhì)對(duì)于培養(yǎng)健康、積極、向上的青少年人格的重要性。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)青少年在閱讀更多文學(xué)作品時(shí)，主動(dòng)尋找并學(xué)習(xí)其中的正面人物形象，以豐富自己的精神世界和人生閱歷。
示例：自尊自愛(ài)，堅(jiān)守原則：簡(jiǎn)·愛(ài)在面對(duì)種種不公和欺凌時(shí)，始終保持著自己的尊嚴(yán)和自尊，拒絕接受任何貶低自己人格的待遇。她教會(huì)了青少年要尊重自己，無(wú)論外界環(huán)境如何惡劣，都不能放棄對(duì)自己的尊重和價(jià)值的堅(jiān)守。獨(dú)立自主，自強(qiáng)不息：簡(jiǎn)·愛(ài)的一生充滿了獨(dú)立自主的奮斗精神。她不依賴他人，憑借自己的努力和智慧，逐漸獲得了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立和精神自由。這啟示青少年要培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，學(xué)會(huì)依靠自己解決問(wèn)題，不輕易向困難低頭。面對(duì)逆境，堅(jiān)韌不拔：簡(jiǎn)·愛(ài)的一生充滿了坎坷和挫折，但她從未放棄過(guò)希望和努力。她教會(huì)了青少年在面對(duì)逆境時(shí)，要保持堅(jiān)韌不拔的精神，相信只要自己不放棄，總有一天會(huì)迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)。理性思考，拒絕盲從：簡(jiǎn)·愛(ài)在面對(duì)各種誘惑和壓力時(shí)，總能保持清醒的頭腦，理性地分析問(wèn)題并做出正確的選擇。她拒絕盲從他人的意見(jiàn)和看法，堅(jiān)持自己的判斷。這教導(dǎo)青少年要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷，不輕易被他人的意見(jiàn)所左右。
故答案為： ①不屈從命運(yùn)的安排，敢于抗?fàn)帲掠谧非笃降茸杂桑宰鹱詯?ài)、積極進(jìn)取，才能實(shí)現(xiàn)理想，獲得幸福人生。②自強(qiáng)自立、堅(jiān)守信念，對(duì)自己的人格、情感、生活、選擇要有堅(jiān)定信念并執(zhí)著追求。③不要為外貌、出身、財(cái)富等外在條件而自卑，要自尊自信，人最可貴的是擁有高貴的靈魂與獨(dú)立的人格。④尊重別人的感情，也要尊重自己的內(nèi)心
【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)名著人物形象分析的綜合能力和談啟示。文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。總之，文學(xué)文化常識(shí)類試題，考生要在平時(shí)的時(shí)候多識(shí)記多積累，典型的作家作品、文體知識(shí)、題裁特點(diǎn)都是考生要積累的方向。談啟示觀點(diǎn)不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再?gòu)脑某霭l(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語(yǔ)言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開(kāi)頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。
21．【答案】例文：
這一程，我們一起
那年夏天，陽(yáng)光似乎比往常更加熾熱，帶著一絲不言而喻的挑戰(zhàn)意味。我迎來(lái)了初中生涯中最重要的一次體育測(cè)試——800米長(zhǎng)跑。站在起跑線上，我的心如同被烈日炙烤的地面，既緊張又忐忑。就在這時(shí)，一只手輕輕搭在了我的肩上，我回頭，是好友小杰，他給了我一個(gè)堅(jiān)定的眼神，仿佛在說(shuō)：“別怕，我們一起。”
隨著一聲哨響，比賽開(kāi)始了。起初，我緊跟隊(duì)伍，但漸漸地，體力開(kāi)始不支，呼吸變得急促，雙腿如同灌鉛般沉重。就在我?guī)缀跻艞墸瑴?zhǔn)備放慢腳步時(shí)，耳邊響起了小杰的聲音：“加油，別放棄，我在你旁邊！”我側(cè)頭一看，他正與我并肩奔跑，汗水順著他的臉頰滑落，卻絲毫沒(méi)有減緩他的速度。
那一刻，我仿佛被一股無(wú)形的力量推動(dòng)著，重新找回了堅(jiān)持的勇氣。我們互相鼓勵(lì)，每當(dāng)我想要停下時(shí)，小杰就會(huì)適時(shí)地提醒我調(diào)整呼吸，告訴我還有多遠(yuǎn)就能到達(dá)終點(diǎn)。跑道兩旁的風(fēng)景在我們眼中變得模糊，只有彼此的呼吸聲和腳步聲，在這炎熱的午后交織成最動(dòng)聽(tīng)的旋律。
終于，我們沖過(guò)了終點(diǎn)線。那一刻，雖然身體疲憊不堪，但心中卻充滿了前所未有的喜悅和成就感。我們相視一笑，無(wú)需多言，那份默契和友誼已深深刻印在心底。
這一程，我們一起經(jīng)歷了挑戰(zhàn)與堅(jiān)持，一起跨越了自我設(shè)定的極限。它不僅僅是一場(chǎng)體育測(cè)試的記憶，更是我們友情路上一段寶貴的經(jīng)歷。在未來(lái)的日子里，無(wú)論遇到多大的困難，只要我們攜手并肩，就沒(méi)有什么是不可能的。因?yàn)椋@一程，我們一起走過(guò)，未來(lái)的路，我們也要一起繼續(xù)前行。
【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】這是一篇命題記敘文寫作。
審題立意：
“這一程”中“程”指路程、路段，既指所走的一段道路，也指與成長(zhǎng)相關(guān)的心路歷程。“這一程”不應(yīng)是成長(zhǎng)中的一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)細(xì)節(jié)，而應(yīng)是一個(gè)時(shí)間段，也就是要寫成長(zhǎng)過(guò)程中一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的人物或事件，并從中獲得感悟。它可以是學(xué)習(xí)上的共同奮斗、生活中的相互扶持，也可以是面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的并肩作戰(zhàn)。而“我們一起”則強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)、合作與陪伴的重要性，體現(xiàn)了在共同經(jīng)歷中建立的深厚情誼和相互支持的力量。立意上，可以圍繞“團(tuán)結(jié)就是力量”、“友誼的力量”、“共同成長(zhǎng)的美好”等主題展開(kāi)，通過(guò)具體的故事展現(xiàn)人與人之間在困難面前的相互扶持與鼓勵(lì)，以及這段經(jīng)歷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。
選材構(gòu)思：
要求寫記敘文。
選擇一個(gè)具有代表性或特殊意義的時(shí)間段，如初中三年的學(xué)習(xí)生涯、一次難忘的班級(jí)活動(dòng)、共同備戰(zhàn)中考的日子等。設(shè)定一個(gè)具體的情境，如面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、參與體育競(jìng)賽、解決班級(jí)矛盾等，這些情境能夠自然地引出“我們一起”的主題。挑選一兩個(gè)最能體現(xiàn)“我們一起”精神的事件進(jìn)行詳細(xì)敘述。比如，在準(zhǔn)備校運(yùn)會(huì)時(shí)，全班同學(xué)齊心協(xié)力訓(xùn)練，互相鼓勵(lì)，最終取得優(yōu)異成績(jī)；或者在期末復(fù)習(xí)階段，大家組建學(xué)習(xí)小組，互相幫助解答難題，共同進(jìn)步。通過(guò)具體細(xì)節(jié)刻畫人物性格，展現(xiàn)他們?cè)凇斑@一程”中的成長(zhǎng)與變化。比如，從最初的陌生到后來(lái)的親密無(wú)間，從個(gè)人的努力到團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，每個(gè)人都在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了更多。強(qiáng)調(diào)情感交流，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的信任、理解和支持。可以穿插一些感人的對(duì)話、溫馨的場(chǎng)景或微妙的眼神交流，讓讀者感受到那份深厚的情誼。在結(jié)尾部分，通過(guò)反思和總結(jié)，升華文章主題。可以談?wù)劇斑@一程”對(duì)自己意味著什么，是如何讓自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和懂得珍惜的。強(qiáng)調(diào)“我們一起”的力量，以及這段經(jīng)歷對(duì)未來(lái)人生的積極影響，鼓勵(lì)讀者在面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)，也能保持這種團(tuán)結(jié)合作的精神。
比如，第一段：一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi)塵封的記憶，一點(diǎn)點(diǎn)漸漸清晰的成長(zhǎng)。才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)瞬息之間，你已陪我走過(guò)幾千個(gè)日夜。
第二段：小時(shí)候，喜歡和你坐在三樓樓頂數(shù)星星，聽(tīng)你跟我講《一千零一夜》的故事
第三段：麥子在風(fēng)中成熟，我在你的教誨中成長(zhǎng)
第四段：我們漸漸成熟，走在同一條路上
第五段：青春路上，有你有我，不會(huì)寂寞。
【點(diǎn)評(píng)】本文是一篇情感真摯、結(jié)構(gòu)清晰的記敘文。作者以“800米長(zhǎng)跑測(cè)試”為切入點(diǎn)，通過(guò)細(xì)膩的描寫和真實(shí)的心理刻畫，生動(dòng)展現(xiàn)了友誼在困境中的支撐力量。全文緊扣“共同經(jīng)歷”的主題，敘事流暢，細(xì)節(jié)動(dòng)人，結(jié)尾的升華自然深刻，體現(xiàn)了作者對(duì)生活的觀察力和文字表現(xiàn)力。
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