資源簡介

湖南省湘潭市江聲實驗學校2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、【江山多嬌】
（2024八上·湘潭期中）瀟湘云水，風月無邊。請閱讀下面的語段，完成下面小題。
你從舜帝南巡“簫韶九成，有鳳來儀”的千古傳說走來，從“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”的yōu（　　）揚旋律走來。舜帝南巡，開拓疆土，深入荊楚蠻荒之地 （①探測 ②鉆探）山川利弊，規劃拓墾 （①圖畫 ②宏圖），給湖湘帶來文明之光。韶山沖的石三伢子帶著子弟鄉親，舉起梭鏢火把，讓汗水血水滲（　　）透腳下大地，將紅色種子灌溉、發芽、生根、開花、結果，讓韶山沖升起的紅太陽 （①散入 ②光耀）中華大地。于是，很多年以后，走出湖南，有人問我從哪里來，我自豪地告訴他：我從毛主席的家鄉來。
（摘自劉杏華《湖湘印記》）
1．根據語段中的拼音寫漢字，給加點的字注音。
2．從語段中的括號內選擇符合語境的詞語，依次對應正確的一項是（　　）
A．①①② B．②②① C．①②② D．②①②
3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改意見正確的一項是（　　）
A．把“將”改成“把”。
B．“發芽”和“生根”互換位置。
C．將“：”改為“。”
D．把“于是”改成“但是”。
二、【崇德守信】
（2024八上·湘潭期中）無信不立，強國有我。請閱讀下面的語段，完成下面小題。
材料一：人民網聯合搜狐網、新浪網等門戶網站聯合發布當前最具價值的20個漢字調查結果。結果顯示，最具價值的10個漢字分別為：德、信、孝、誠、善、仁、和、禮、義、道。
大家普遍認為“德”是做人的根本，古人強調“為政以德”“以德服人”，現在我們仍講“德才兼備”“立德樹人”，同時大家也表達了自己的憂慮，如何加強道德教育，提高國民道德水平，值得思考、探索。
材料二：為推進誠信建設，學校發表了100份調查問卷，陳同學根據問卷結果繪制了下圖。
“八斗”學校就如何推進“誠信”建設的調查
材料三：記者31日從中央網信辦獲悉，為督促網絡直播平臺落實主體責任，強化網絡主播行為管理，推動網絡直播行業健康有序發展，中央網信辦近日印發通知，在全國范圍內部署開展為期1個月的“清朗·網絡直播領域虛假和低俗亂象整治”專項行動。
據悉，本次專項行動圍繞網絡直播領域虛假和低俗亂象，重點整治編造虛假場景人設，無底線帶貨營銷；“偽科普”“偽知識”混淆視聽；擾亂社會秩序，侵犯他人權益；欺騙消費者，銷售假冒偽劣商品等突出問題。
（摘自中評網2024年8月1日，有刪減）
4．根據以上材料，下列理解與推斷正確的一項是（　　）
A．國民對如何加強道德教育，提高國民道德水平表達了自己深切的憂慮。
B．同學們普遍認為加強綜合治理是推進誠信建設的最好方法。
C．材料三這則新聞可擬題為：中央網信辦啟動專項行動整治網絡直播“偽知識”亂象
D．無論古今，誠信都應該成為個人必有的精神品質。
5．2024年10月19日，“八斗”學校的方同學、劉同學、郭同學在湘潭二大橋附近拾到人民幣200元，主動上交公安機關，如果你作為“八斗之聲”的小記者采訪方同學，請結合語境補全采訪內容。
小記者：同學你好！①　 　？
方同學：雖然沒有監控，但拾金不昧是中華民族的傳統美德，體現了誠實守信的品質和人與人之間的信任和互助精神，我覺得每個人都應該傳承和發揚這種精神，所以我們一致決定上交。
小記者：②　 　，你對此現象有什么看法？
方同學：撿到東西據為己有是不道德的行為，這種行為損害了社會的誠信和道德風尚，還可能觸犯法律。拾到遺失物應當及時歸還失主或上交有關部門，這是每個人應當遵循的道德準則。
小記者：謝謝！你們真是同學們學習的榜樣。
三、【詩意中國】
6．（2024八上·湘潭期中）山河壯美，文以傳情。請補寫下列句子中的空缺部分。
（1）“　 　？煙波江上使人愁”，崔顥在《黃鶴樓》一詩中直抒胸臆，表達了思鄉的愁緒。
（2）白居易在《錢塘湖春行》中描繪了春回大地，樹榮鳥歡的早春美景的詩句是“　 　，　 　。”
（3）請寫出連續的兩句描繪我國山川之美的詩：“　 　，　 　。”
四、現代文閱讀I（10分）
（2024八上·湘潭期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
①一部《戰爭與和平》，草嬰翻譯了6年。他一生追求像原著一樣的藝術標準，翻譯作品始終遵從六道工序；研讀原著、譯文、讀譯文、請人朗讀、交編審、打磨求“神韻”。連環畫泰斗賀友直的作品被稱為“把故事畫活了”，他生前卻自稱是個“大匠人”，“蝸居”鬧市數十年，每日揮毫不止，在中國傳統線描中融入西畫寫實造型方法，將線描藝術推向高峰。他們都有一個共同特點；就是獨具匠心，終而造詣精深，成其大器。
②匠心之道，看似無著處，實則有跡可循。有一本叫《匠人精神》的書，這樣講成為一流工匠的“守破離”：跟著師傅修業謂之“守”，在傳承中加入自己想法謂之“破”，開創自己新境界謂之“離”。草嬰和賀友直的藝術造詣，可說是對此生動的詮釋。善于“守破離”，才能有所創造，有所成就。
③守， 甲 。當年，法拉第要弟子每天記錄實驗結果，弟子覺得這事枯燥乏味沒意義，不久就走了。后來，法拉第因電磁學方面的重大發現而獲得殊榮，面對一事無成又找上門來的弟子，他說自己不過是把弟子認為沒意義的事堅持了10年，在記下數千個“NO”之后，終于寫下了一個“YES”。今天，我們有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的決心和毅力，耐不了寂寞，穩不住心神。有的人在立項資助“誘惑”下，頻繁轉換科研“頻道”，甲地優惠到甲地，乙地優惠又跑到乙地。心上長草“守不住”，飄移不定，又如何能把一件事干到極致？
④破， 乙 。齊白石說：“學我者生，似我者死。”這是要后人不能止步于臨摹，而要學其神韻善突破。一種現象存在已久，學某某而安于做“小某某”或“小小某某”。如同“受過訓練的跳蚤”，即使蓋板已拿掉，也不會越過原有的高度。沒有“破”，“守”則成墨守成規，“離”則無從談起。沒有最好，只有更好。前人技藝再高，也終究有局限性。小疑小進，大疑大進。揚前人所長而補其短，方能在推陳出新中別開生面。
⑤離， 丙 。當年，女科學家麥克林托克發現“跳躍基因”。因其“離經叛道”，同行罵她瘋了。多年后，其成果才得到承認，她也因此獲諾貝爾獎。“破”屬于推陳出新，是橫向進步；“離”屬于顛覆性創新，是縱向進步。歷史的高峰永無止境，“不日新者必日退”。多些顛覆性創新，才會有一個又一個“山外山、峰上峰”。對新發現應先察而勿先罵，寬容“離經叛道”，激勵“異想天開”，為顛覆性創新批量出現營造優良土壤。
⑥“技可進乎道，藝可通乎神。”匠心是精雕細刻和精益求精之心，是追求卓越不斷超越之心，是破除成見不斷創新之心。匠心之道貴在“守破離”。
（摘自《人民日報》）
相關鏈接
①作為“非遺”的長沙棕編，是純工藝美術棕編，棕編之巧與湘繡之美、菊花石刻之奇，并稱為“長沙三絕”。
②20世紀30年代，農民易正文把民間的棕編手藝帶入長沙城，用一片棕葉編一只蚱蜢在街頭叫賣。為了生存他不得不提高技藝、增加品種，因此，他常伏在草叢中觀察昆蟲的形態，隨后編出蝗蟲、螳螂、蜻蜓、青蛙、蝦子、蜈蚣、花蛇等小動物，神態逼真，栩栩如生，深受孩子們的喜愛。易正文行街走巷，邊編邊賣，成為長沙第一個以棕編維持家庭生活的人。他的棕編技巧聞名于長沙，被譽稱為“棕編易”。
③作為純葉派棕編“非遺”傳承人的王文定老人，從20歲開始就專門從事棕編，她用針線縫合法改“單肚皮”為“雙肚皮”。編出企鵝、孔雀、鳳凰、白鶴、老鷹等禽類動物，進而編制出猴子、梅花鹿、恐龍等動物。她的作品深受藝術界歡迎，得過很多大獎，但對這門手藝真正關注的人不多，能否傳承下去，王文定已明顯感覺到了“后繼乏人”。
（摘自《長沙晚報》）
7．把下列三句話放入原文的甲、乙、丙處，順序正確的一項是（　　）
①意味著在突破和完善中超越。
②意味著在顛覆成見中尋求著新發現。
③意味著長久等待和超長吃苦。
A．①②③ B．③①② C．②①③ D．③②①
8．下列關于原文和鏈接材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．鏈接材料第③段中，王定文老人對棕編手藝能得以傳承并發揚光大充滿信心。
B．原文告訴我們：善于“守破離”，才能有所創造，有所成就。
C．原文第③段用當年法拉第堅守十年的例子與弟子和當今研究者缺乏耐心的例子進行了對比。
D．原文第④段中，齊白石希望后人不止步于臨摹，而要學其神韻善突破。
9．面對鏈接材料中的現狀，請結合原文和鏈接材料說說我們該如何傳承匠心之道？ （答兩點即可）
五、現代文閱讀Ⅱ（14分）
（2024八上·湘潭期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
父親的脊梁
①八歲那年，我患了腎炎，臉發黃，腿發腫，渾身乏力。
②那天，雨嘩嘩地下著，我把臉深藏在父親脊梁上，一只手勾著父親的脖頸，另一只手吃力地高舉著家里僅有的一把破黑傘，左搖右晃，像一面烽煙過后戰敗的軍旗。
③父親個頭不高，身材偏瘦。腳下的雨水漫過了他的膝蓋，水面上漂浮著白色的塑料袋、爛菜葉，還有從下水道“咕咕”不斷冒出的污濁物。父親緊緊抓著我的雙腿，用力把我的整個身子往上托了托。然后，深一腳淺一腳地加快了步子。不知是父親太過干瘦，還是原本父親的脊梁就很堅硬，像鐵板一樣。
④到達醫院時，父親腳上只剩一只鞋，光腳的那只腳趾縫間插著幾片明晃晃的玻璃碴兒，早被染成了紅色。頭上、身上濕了個透，也分不清是雨水還是汗水了。
⑤化驗、拍片、繳費。父親一刻也不敢怠慢。安頓我住院沒幾天，父親又把二哥背來了，二哥大我6歲，高出我一頭半，身也重不少。二哥患的和我同樣的病，住在了同一間病房。病房在三樓，醫護辦公室及診療室都在一層，幾乎隔天父親都要輪番背著我和二哥到樓下，沒有電梯，上上下下全靠父親鐵板一樣的脊梁，拖著他那條病腿。
⑥同屋，從農村來了一家給孩子看病的夫婦，女孩和我年齡相仿。女孩是被她的母親抱進來的，醫生催促著女孩的父親去繳費，父親對母親說，回家借錢去，錢不夠，便走了。從此，沒見再回來。母女倆抱頭痛哭，完后，卷起鋪蓋也走人了。
⑦當時，我就想那女孩的父親一定是在路上出了意外，只聽父親像是自言自語憤憤地說了句：“軟骨頭。”我斷定那女孩父親的脊梁一定是棉花做的，軟得連自己的孩子都背不動。
⑧醫院的病房里經常會傳出撕心裂肺的哀嚎，人們都在議論，又死人了。我膽怯地趴在父親的后背上，驚恐地問：“我也會死嗎？”父親斬釘截鐵地回答：“不會。”有時，我會發現，父親進屋前總會扶住墻，挺直了腰桿才進屋。
⑨在縣醫院治療了大概有三個月的時間，醫生宣布：我終于可以出院了。而二哥則需要轉到更大更好的醫院繼續治療。父親背起二哥坐火車又去了省城一家大醫院，大概小半年才回到家。二哥說，他在那住了高樓，6層。二哥又白又胖，父親卻又黑又瘦。
⑩父親退休前，有天早晨起床，穿衣怎么都穿不上，左胳膊麻木，沒有一點知覺。嘴也有點歪，說話不利索，腿腳也不聽使喚，一連幾天都是如此。到醫院一檢查，中風。
父親拎著幾盒藥便回來了。待吃完后，沒見父親再吃過。
那時，家里的所有花銷全靠父母僅有的幾十元工資，又剛蓋了房。從此，看到父親每天天不亮就起來了，手里舞著劍去禮堂廣場那活動。可父親的身體并未完全恢復。不到一年，父親的病情復發，比之前更嚴重，走路都得扶著桌椅，自己基本出不了門。那個鐵打的父親忽然不見了。就這樣，父親每天的治療除了吃藥，就是在屋里轉圈圈。只有等到禮拜天，我過去把輪椅推出來，父親坐在上面出門，見了街上的人熟悉或不熟悉的都要打招呼。
有天，我把父親推到我買的新房樓下，爸，上去歇會吧。沒想到，他竟然答應了。把父親攙下輪椅，我扶您！父親搖搖頭，擺擺手，決意自己上。五層，帶上一層車庫，有六層高。我跟在父親的身后，父親雙手扶著樓梯欄桿，每上一步臺階都很艱難。在家喝了口水，我和父親商量著，等冬天取暖時，和媽在這過，暖和。父親笑著答應了，沒承想，父親第一次來，也成了最后一次。
父親高燒不退，起不來。我和母親輪流用涼毛巾和碘酒為他擦拭退燒。體溫計一會降，一會升。醫生上門查看了病情，對我們低聲交代，“你們要有個心理準備”。
我一個人默默躲在角落里，發呆、流淚。如今，我有力氣了，能背得動父親那瘦成皮包骨的身子，可我又不知該把他背向哪里。叩天拜地，如果，能用我三十年或二十年的余生來換回父親生命的話，那么，我愿意。
跪在父親的病榻前，搖晃著飯不吃，水不喝，眼不睜，話不說，誰都不認識的父親。“爸，您答應過我，冬天要去我那的，您可不能說話不算數啊。”父親的眼角有淚溢出，眼睛卻再沒睜開。
今后無論我遇到了什么困難，從沒退縮過。想想父親那鐵打的脊梁，渾身便充滿了力量……
10．對文章的內容理解不正確的一項是（　　）
A．第①段交代了“我”的病因和病情，引出下文父親背“我”去醫院的情節。
B．第③段中的環境描寫表現了雨天行路的艱難，襯托了父親的剛強。
C．第⑨段中“二哥又白又胖，父親卻又黑又瘦。”一句運用了神態描寫，目的是突出二哥白胖的特點。
D．第 段表達了作者對父親能康復的真誠祝愿，體現了作者的孝順。
11．聯系上下文，賞析第⑨段劃線句子中加點的詞。
父親背起二哥坐火車又去了省城一家大醫院，大概小半年才回家。
12．有人認為第⑥⑦段是多余的，請說說你的看法。
13．聯系文章說說你對文章結尾“想想父親那鐵打的脊梁，渾身便充滿了力量……”這句話的理解。
六、古詩文閱讀（18分）
14．（2024八上·湘潭期中）閱讀下面的唐詩，完成小題。
送魏二 王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。
這首詩的后兩句與王維《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”所表達的情感有何異同？請簡要分析。
（2024八上·湘潭期中）閱讀下面三則文言短文，完成下面小題。
【甲】
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
【乙】
己卯上元①，予在儋州，有老書生數人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西，入僧舍，歷小巷，民夷②雜揉，屠沽③紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過④問先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之⑤釣魚無得，更欲遠去，不知走海者⑥未必得大魚也。
【注釋】①上元：農歷正月十五。這是哲宗元符二年蘇軾在海南儋州貶所寫的一篇小品文。②民：指漢族人。夷：指當地少數民族。③屠沽：賣肉的人和賣酒的人，泛指市井中做生意的人。④過：此處指蘇軾的小兒子。⑤韓退之：唐朝文學家韓愈在詩中借釣魚釣不著大魚，埋怨水太淺，要另覓垂釣之處，暗指自己境遇不好，不得志。⑥走海者：此處指蘇軾自己。
【丙】
吾昔自杭移高密①，與楊元素同舟，而陳令舉、張子野皆從余，過李公擇于湖②，遂與劉孝叔俱至松江。夜半月出，置酒垂虹亭上。子野年八十五，以歌詞聞于天下，作《定風波令》。坐客歡甚，有醉倒者，此樂未嘗忘也。今七年耳，子野、孝叔、令舉皆為異物③，而松江橋亭，今歲七月九日海風架潮④，平地丈馀，蕩盡，無復孑⑤遺矣。追思曩⑥時，真一夢耳。
（選自《東坡志林》，略有改動）
【注釋】①高密：地名，今屬山東。②湖：指湖州。③異物：指離開人世。④海風架潮：海風帶著潮水。⑤孑（jié）單獨。⑥曩時：從前，指七年前。
15．下列對文中加點詞語的解說，正確的一項是（　　）
A．甲文中“但少閑人如吾兩人者耳”中的“耳”與丙文中“真一夢耳”中的“耳”意思相同，都可解釋為“罷了”。
B．“月色入戶”中的“戶”是“門”的意思，與成語“挨家挨戶”中的“戶”意思相同。
C．乙文中“蓋自笑也”與《兩小兒辯日》中的“日初出大如車蓋”中的“蓋”都是“大概是”的意思。
D．“過”有“經過、過程、超過、拜訪”等義項，乙文中“有老書生數人來過”的“過”與丙文中“過李公擇于湖”中的“過”都是“超過”的意思。
16．借助下面的知識卡片，將【丙】文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
嘗 ①曾，曾經 ②經歷 ③嘗試 ④品嘗
坐客歡甚，有醉倒者，此樂未嘗忘也。
17．乙文中，作者為什么“放杖而笑”？
18．【甲】【丙】兩文都是蘇軾被貶黃州時作，可心境大不相同，簡要說說兩文各表達了怎樣的情感？
七、名著閱讀（8分）
（2024八上·湘潭期中）閱讀《紅星照耀中國》的節選部分，完成下面小題。
他是一個傳奇式的人物。他個子清瘦，中等身材，骨骼小而結實，盡管胡子又長又黑，外表上仍不脫孩子氣，又大又深的眼睛富于熱情。他確乎有一種吸引力，似乎是羞怯、個人的魅力和領袖的自信的奇怪混合的產物。他講英語有點遲緩，但相當準確。他對我說已有五年不講英語了，這使我感到驚訝。
19．下列對這部名著內容表述不正確的一項是（　　）
A．以上文段選自美國記者埃德加·斯諾的作品《紅星照耀中國》，這是一部紀實作品。
B．《紅星照耀中國》的意義在于它不僅記錄了考察所得的第一手資料，而且深入分析和探究了“紅色中國”產生、發展的原因，對中國共產黨和中國革命做了客觀的評價。
C．本書是弘揚長征精神最權威的作品，其中毛澤東和紅小鬼是斯諾筆下最具代表性的人物形象。
D．選段中的“他”是周恩來，從原著中可以看出他的“溫文爾雅，平易近人”。
20．請從以下三個關鍵詞中任選一個分享你的《紅星照耀中國》閱讀體會。
勇者 信仰 相助
八、寫作（50分）
21．（2024八上·湘潭期中）閱讀下面的文字，根據要求寫作。
怕什么，向前沖才是青春。
以上文字引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇記敘文或議論文。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．悠 shèn
2．C
3．B
【知識點】常用易錯字字音；詞義理解；語序不當
【解析】【點評】 (1)本題考查漢字的書寫與注音，需結合語境和拼音規則準確填寫。 書寫漢字時需注意字形結構（如 “悠” 的 “心” 字底），注音時關注聲母、韻母的準確性，結合詞語含義加深記憶。
(2) 本題考查詞語的語境運用，需結合上下文選擇最恰當的詞語。 辨析詞語時需結合詞義的側重（如 “探測” 側重探查，“宏圖” 側重計劃）和搭配習慣，確保詞語與語境高度契合。
(3) 本題考查病句辨析， 修改病句時需關注事物發展的邏輯順序（如植物生長的先后階段），確保句子符合客觀規律，表達準確。
1．“yōu 揚” 對應 “悠揚”，“悠” 有悠遠、綿長之意，形容旋律恰當。
“滲透” 的 “滲” 讀 “shèn”，注意聲母為 “sh”，避免誤讀為 “cèn”。
故答案為： 悠 ； shèn
2．第一空：“探測” 指探查測量（地形、資源等），“鉆探” 指用鉆機向地下鉆孔取樣分析，此處搭配 “山川利弊”，選 “探測”（①）。
第二空：“圖畫” 指繪畫作品，“宏圖” 指遠大的計劃，與 “規劃拓墾” 搭配，選 “宏圖”（②）。
第三空：“散入” 指分散進入，“光耀” 指光亮照耀，形容 “紅太陽” 對中華大地的影響，選 “光耀”（②）。
故答案為：C。
3．原句 “將紅色種子灌溉、發芽、生根、開花、結果” 存在邏輯順序不當的問題。 植物生長的自然順序應為 “生根、發芽”，原句顛倒了這一過程，故需將 “發芽” 和 “生根” 互換位置。
故答案為：B
【答案】4．D
5．示例：請問你們為什么決定把撿到的錢上交公安機關呢；示例：現在社會上還有人撿到東西不歸還
【知識點】語言連貫；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】 （1） 本題考查對材料內容的準確理解和合理推斷，需逐一分析選項與材料信息的匹配度。 此類題目需注意選項表述的程度（如 “深切”）、范圍（如 “最好”“僅整治偽知識”），確保推斷基于材料，不夸大、不縮小。
（2） 本題考查情境對話的補寫，需結合方同學的回答反向推導小記者的問題，確保對話連貫、邏輯合理。 補寫采訪問題時，需緊扣對方的回答核心，關注 “原因”“看法” 等關鍵詞，使問題具有針對性，推動對話自然深入。
4．A. 材料一提到 “大家也表達了自己的憂慮，如何加強道德教育，提高國民道德水平，值得思考、探索”，但 “深切的憂慮” 表述程度過重，材料僅體現普遍關注，故 A 錯誤。
B. 材料二未明確 “加強綜合治理是推進誠信建設的最好方法”，圖表信息未提及 “最好方法” 的判斷，屬于無依據推斷，故 B 錯誤。
C. 材料三專項行動整治的是 “網絡直播領域虛假和低俗亂象”，包括 “偽知識” 等多項內容，標題僅提及 “偽知識” 亂象，以偏概全，故 C 錯誤。
D. 材料一將 “信”“誠” 列為最具價值的漢字，材料二、三強調誠信建設和整治不誠信行為，可見無論古今，誠信都是個人必備品質，推斷正確。
故答案為：D。
5．①方同學的回答解釋了 “上交拾到的錢” 的原因（拾金不昧是美德、體現誠信等），故小記者的問題應圍繞 “為什么決定上交” 展開，如 “請問你們為什么決定把撿到的錢上交公安機關呢”。
②方同學的回答批判了 “撿到東西據為己有” 的行為，故小記者的問題應引出這一現象，形成對比，如 “現在社會上還有人撿到東西不歸還”。
故答案為：
第1空、示例：請問你們為什么決定把撿到的錢上交公安機關呢？
第2空、示例：現在社會上還有人撿到東西不歸還。
6．【答案】日暮鄉關何處是；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；飛流直下三千尺；疑是銀河落九天
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）崔顥《黃鶴樓》中 “日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”，以設問直抒思鄉之情，“暮”“鄉” 為易錯字，需注意寫法。
（2）白居易《錢塘湖春行》中 “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，通過 “早鶯爭樹”“新燕啄泥” 的細節，描繪早春生機盎然的景象，“鶯”“啄” 易寫錯，需特別注意。
（3）描繪山川之美的詩句眾多，如李白《望廬山瀑布》中 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，以夸張手法寫出廬山瀑布的磅礴氣勢，展現自然之壯美。其他如 “大漠孤煙直，長河落日圓”“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來” 等也符合要求，選擇連續兩句即可。
故答案為：日暮鄉關何處是；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；飛流直下三千尺；疑是銀河落九天。
【點評】默寫時需結合詩句的語境和情感，準確記憶關鍵字詞，避免因同音異形字（如 “燕” 與 “雁”）、筆畫錯誤（如 “暮” 下為 “日”）導致失分。同時，積累描繪山川之美的詩句時，可關注不同詩人的風格，如李白的雄奇、王維的清新等，豐富儲備。
【答案】7．B
8．A
9．①學會堅守等待，能吃苦耐勞，長久堅守而不改初衷，精心雕刻，精益求精而達到極致。②學會打破常規，善于質疑，取長補短，追求卓越，在學和思的結合下不斷超越。③破除成見，推陳出新，尋求新發現，以創新為核心，有非同尋常的構想，開創出新境界。④呼吁鼓勵更多的年輕人了解傳統技藝，學習傳統技藝，發揚和學習傳統手藝。
【知識點】概括說明內容；把握作者的見解；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1） 本題考查語句與段落內容的匹配，需結合 “守”“破”“離” 的內涵選擇對應的句子。 銜接語句時，需緊扣段落核心概念（守、破、離）的含義，結合事例分析其強調的重點（堅持、突破、創新），確保語句與段落內容邏輯一致。
（2） 本題考查對原文和鏈接材料內容的準確理解，需逐一判斷選項表述是否正確。 辨析時需關注材料中的細節表述（如 “后繼乏人” 暗示的消極態度），避免對原文情感和觀點的誤讀。（3） 本題考查結合原文與鏈接材料提出傳承建議，需圍繞 “守破離” 和棕編現狀展開。 提出建議時需兼顧原文的 “匠心之道” 與鏈接材料的具體問題（如傳承斷層），使方法既有理論依據，又具現實可行性。
7．甲處對應 “守”：第③段通過法拉第堅持 10 年實驗的例子，強調 “守” 需要長久的堅持和吃苦，故填③“意味著長久等待和超長吃苦”。
乙處對應 “破”：第④段以齊白石的話強調突破臨摹、推陳出新，故填①“意味著在突破和完善中超越”。
丙處對應 “離”：第⑤段通過麥克林托克的 “跳躍基因” 體現顛覆性創新，故填②“意味著在顛覆成見中尋求著新發現”。
因此，順序為③①②。
故答案為 B。
8．A. 鏈接材料第③段提到王文定老人 “明顯感覺到了‘后繼乏人’”，可見她對棕編傳承缺乏信心，而非 “充滿信心”，表述錯誤。
B. 原文第②段明確 “善于‘守破離’，才能有所創造，有所成就”，表述正確。
C. 原文第③段將法拉第的堅守與弟子的放棄、當今研究者的浮躁對比，突出 “守” 的重要性，表述正確。
D. 原文第④段引用齊白石 “學我者生，似我者死”，強調后人需突破臨摹、學其神韻，表述正確。
故答案為 A。
9．從 “守” 的角度：原文強調長久堅持，鏈接材料中易正文 “伏在草叢中觀察昆蟲”、王文定 “從事棕編數十年”，可見需堅守傳統技藝，耐住寂寞，精益求精。
從 “破” 的角度：原文提倡突破創新，易正文 “提高技藝、增加品種”，王文定 “用針線縫合法改‘單肚皮’為‘雙肚皮’”，說明需在傳承中加入新方法，拓展品類。
從 “離” 的角度：原文鼓勵顛覆性創新，可借鑒棕編從 “街頭叫賣” 到 “藝術作品” 的轉變，探索傳統技藝與現代藝術、市場的結合。
針對 “后繼乏人”：需加強宣傳，吸引年輕人學習，如進校園、辦展覽，讓傳統技藝被更多人了解。
故答案為： ①學會堅守等待，能吃苦耐勞，長久堅守而不改初衷，精心雕刻，精益求精而達到極致。②學會打破常規，善于質疑，取長補短，追求卓越，在學和思的結合下不斷超越。③破除成見，推陳出新，尋求新發現，以創新為核心，有非同尋常的構想，開創出新境界。④呼吁鼓勵更多的年輕人了解傳統技藝，學習傳統技藝，發揚和學習傳統手藝。
【答案】10．C
11．“又”即再一次，體現了父親照顧患病子女這一行為的連貫性，凸顯了父親的艱辛，蘊含著作者對父親的心疼與感激之情。
12．不多余。運用插敘，敘述了一位女孩父親拋棄生病的親生女兒，女孩不得已放棄治療的事，用女孩父親的懦弱和沒有擔當，反襯出父親的擔當和堅韌，更加體現出父親人物形象的鮮明和高大。
13．這句話既是對父親的贊美，也是作者從父親身上獲得的寶貴精神財富，它將激勵著作者在人生的道路上不斷前行。
【知識點】梳理、概括文章情節；理解文章中心思想；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1） 本題考查對文章內容的理解與辨析，需逐一分析選項與原文的對應關系，判斷表述的準確性。 此類題目需注重 “細節比對”，尤其警惕手法判斷錯誤（如混淆對比與神態描寫）、情感曲解等問題，需緊密結合原文語境分析。
（2） 本題考查對詞語的賞析，屬于 “煉字” 類題型，需分析詞語的含義、表達效果及情感內涵。 “煉字” 題的關鍵是 “字不離句，句不離文”，需將詞語放入具體語境中，聯系人物行為和情感，避免僅停留在字面解釋。
（3） 本題考查對段落作用的分析，需判斷插敘內容是否對文章主旨、人物形象有補充或強化作用。 分析段落是否多余時，需從 “內容是否服務于主旨”“是否對主要人物有襯托作用”“是否推動情節或豐富情感” 等角度判斷，插敘往往具有對比、襯托或補充背景的作用。（4） 本題考查對文章關鍵句的理解，需結合全文分析句子的表層含義與深層內涵。 理解關鍵句需 “由表及里”，先抓字面意思，再結合人物事跡和情感，挖掘其象征意義和對全文主旨的作用，注意與文章整體情感基調保持一致。
10．A. 第①段明確交代 “我患了腎炎” 的病因和 “臉發黃，腿發腫，渾身乏力” 的病情，為下文父親冒雨背 “我” 去醫院的情節做了鋪墊，表述正確。
B. 第③段描寫 “雨水漫過膝蓋”“漂浮著白色塑料袋、爛菜葉”“污濁物” 等環境，突出雨天行路的艱難，而父親在這樣的環境中仍 “深一腳淺一腳地加快步子”，襯托出父親的剛強，表述正確。
C. 第⑨段 “二哥又白又胖，父親卻又黑又瘦” 運用的是對比手法，通過二哥的 “白胖” 與父親的 “黑瘦” 對比，突出父親為照顧二哥付出的辛勞，而非 “神態描寫”，也不是為了突出二哥的特點，表述錯誤。
D. 第 段 “如果能用我三十年或二十年的余生來換回父親生命的話，那么，我愿意” 直接表達了作者希望父親康復的真誠愿望，體現了作者的孝順，表述正確。
故答案為：C 。
11．先解釋 “又” 的字面含義（再一次）。再結合上下文語境，分析其在文中的具體指向：父親在照顧 “我” 之后，緊接著照顧二哥，體現行為的連貫性。最后挖掘深層含義：既突出父親的辛勞，又傳遞作者的情感（心疼與感激）。故答案為：“又”即再一次，體現了父親照顧患病子女這一行為的連貫性，凸顯了父親的艱辛，蘊含著作者對父親的心疼與感激之情。
12．明確段落手法：第⑥⑦段為插敘，補充了農村女孩父親的故事。分析與主線的關系：通過對比（女孩父親的 “軟” 與 “我” 父親的 “硬”），突出父親的擔當。總結作用：豐富人物形象，深化主題，因此不多余。故答案為： 不多余。運用插敘，敘述了一位女孩父親拋棄生病的親生女兒，女孩不得已放棄治療的事，用女孩父親的懦弱和沒有擔當，反襯出父親的擔當和堅韌，更加體現出父親人物形象的鮮明和高大。
13．拆解關鍵詞：“鐵打的脊梁” 既指父親的身體承重（表層），也指精神品質（堅韌、擔當，深層）。
聯系全文情節：父親冒雨背 “我”、照顧二哥、生病后仍堅持等事例，印證 “鐵打的脊梁” 的具體體現。
分析情感與主旨：句子體現父親精神對作者的激勵，升華主題。
故答案為： 這句話既是對父親的贊美，也是作者從父親身上獲得的寶貴精神財富，它將激勵著作者在人生的道路上不斷前行。
14．【答案】兩者都表達了送別友人的惆悵之情，但情感側重點有所不同。王昌齡的詩更偏重于思念與憂愁，句中“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長”描繪了對友人遠行的惆悵和對未來相聚的遙祝，表現出一種淡淡的憂傷和思念。王維的詩則側重送別時的惋惜與珍重之情，通過建議友人珍惜最后的相聚時刻，表達了對友人的不舍和期望。兩者都富有情感的深度，但王昌齡的詩更強調思念，而王維的詩更突出惜別。
【知識點】古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【分析】
（1）相同點：兩首詩均圍繞 “送別” 主題，表達了對友人離去的惆悵、不舍之情。王昌齡《送魏二》中，詩人在江樓餞別友人，后兩句通過想象友人遠行后的孤寂場景（“瀟湘月”“清猿”），暗藏對友人的牽掛與離別的傷感。王維《送元二使安西》中，“勸君更盡一杯酒” 的細節，傳遞出對友人前路漫漫的擔憂，以及離別時的不舍與悵惘。
（2）不同點：王昌齡的詩情感更側重 “思念與擔憂”。
后兩句 “憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長” 以想象落筆，虛構友人抵達瀟湘后，在月夜中聽著凄清猿啼入眠的場景。“愁” 字直接點出情感核心，既包含對友人孤身遠行的擔憂，也暗含詩人自身因離別而生的綿長思念，情感偏向深沉的牽掛。
王維的詩情感更側重 “惜別與珍重”。“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人” 以眼前的餞別場景為焦點，通過 “更盡一杯” 的勸酒動作，強調離別時刻的珍貴。“無故人” 三字點出友人前路的孤獨，詩人將不舍化為對最后相聚時刻的珍重，情感更貼近當下離別的沉痛與不舍。
【點評】
比較賞析的關鍵：
1.抓 “送別場景”：王詩以 “想象中的別后情景” 抒情，王維詩以 “眼前的餞別細節” 抒情，場景的虛實差異導致情感側重點不同。
2.析 “情感關鍵詞”：王詩的 “愁”、王維詩的 “更盡一杯”，是解讀情感差異的突破口，需結合意象（如 “清猿”“陽關”）深化理解。
3.悟 “抒情角度”：兩者均以 “情” 動人，但王詩偏向 “對友人的遠程牽掛”，王維詩偏向 “對當下離別的珍視”，體現了送別詩中 “實寫當下” 與 “虛寫別后” 的不同抒情策略。
這類題目需注意 “同中求異”，既要把握共性情感，更要結合詩句細節挖掘個性特征，避免泛泛而談。
【答案】15．A
16．在座的客人非常歡娛，有人為之醉倒，這樂趣不曾忘記。
17．為自己“看破得失”，出游盡興而歸，舒心而笑；是苦中求樂的自我慰藉之笑，作者以一顆平常心面對逆境，灑脫坦蕩而笑；為韓愈不能看破得失，不能做到隨遇而安而笑。
18．甲：有壯志難酬的苦悶，有自我排遣的曠達樂觀。丙：詩人回憶昔日快樂情景，思已逝故人，感覺人生如夢，心中倍感悲涼。
【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態度；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言詞語的含義辨析，需結合具體語境及所學知識，判斷加點詞的意義和用法是否相同。 文言詞語的含義需結合語境辨析，尤其注意一詞多義現象（如 “戶”“蓋”“過”），可通過聯想課內所學（如 “蓋追先帝之殊遇”“過故人莊”）輔助判斷。
（2） 本題考查文言文翻譯，需結合注釋（知識卡片）和上下文，準確理解句子含義并規范翻譯。 翻譯時需注意 “字字落實”，尤其是多義詞（如 “嘗”）需根據語境選擇合適義項，同時注意句式（如判斷句）的準確表達。
（3） 本題考查對文中人物行為動機的理解，需結合乙文內容分析蘇軾 “放杖而笑” 的原因。 分析人物行為需結合上下文及作者處境（蘇軾被貶儋州），從 “自笑” 與 “笑人” 兩個層面挖掘深層情感，體會其逆境中的灑脫。
（4） 本題考查對兩篇文章情感的比較分析，需結合寫作背景和文本內容，概括蘇軾在不同時期的心境差異。 比較情感需關注 “時間背景” 和 “內容對比”（甲文的 “樂” 與丙文的 “悲”），結合蘇軾貶謫生涯中不同階段的心態變化，體會其情感的復雜性（從曠達到悲涼）。
參考譯文：
甲：
元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正打算睡覺，這時月光照進門里，（十分美好，動人游興），（于是）我高興地起來走到戶外。想到沒有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。
乙：
己卯上元節，我在儋州。有幾個老書生過來拜訪我，說：“在這月光皎潔的美好夜晚，先生能出去走走嗎？”我很高興地聽從他們的提議。于是走進西城，進入僧人宿舍，穿過小巷，只見漢族和少數民族混雜在一起，賣肉的賣酒的多得很。回到家已經三更天了。家里人掩門熟睡，已經是鼾聲陣陣了。我放下拐杖發笑，（心想我半夜出游和家人酣睡，）究竟哪個有得？哪個有失？蘇過問我為什么笑，我是自己笑自己。這也是在笑韓愈，他在一個地方釣魚未釣到，就想到更遠地方去，他不知道走到海邊的人也不一定能得到大魚。
丙：
過去我從杭州移居到高密，與楊元素同乘一條船，陳令舉、張子野都跟隨我，到西湖拜訪李公擇先生，于是就與劉孝叔一起到松江。時至半夜，月亮升起，我們在垂虹亭上置辦了酒宴。張子野有八十五歲了，在作歌填詞方面聞名天下，當時作了一首《定風波令》。在座的客人非常歡娛，有人為之醉倒，這樂趣不曾忘記。至今已經七年了，子野、孝叔、令舉都已離開人世間，可松江的橋亭，在今年七月九日海風帶著潮水，高出平地一丈多，沖蕩的什么也沒有留下。追憶從前的時光，真如同一場夢。
15．A 項：甲文 “但少閑人如吾兩人者耳” 的 “耳” 和丙文 “真一夢耳” 的 “耳” 均為語氣助詞，可譯為 “罷了”，意義相同，表述正確。
B 項：“月色入戶” 的 “戶” 指 “窗戶”，而 “挨家挨戶” 的 “戶” 指 “人家”，意義不同，表述錯誤。
C 項：乙文 “蓋自笑也” 的 “蓋” 是 “大概、原來是” 的意思；《兩小兒辯日》“日初出大如車蓋” 的 “蓋” 指 “車篷”，意義不同，表述錯誤。
D 項：乙文 “有老書生數人來過” 的 “過” 是 “拜訪” 的意思；丙文 “過李公擇于湖” 的 “過” 是 “拜訪” 的意思（非 “超過”），但選項中 “都是‘超過’” 的判斷錯誤
故答案為： A。
16．抓住關鍵詞：“坐客” 指 “在座的客人”；“歡甚” 是 “非常歡娛”；“嘗” 結合知識卡片①，譯為 “曾經”；“此樂未嘗忘也” 為否定判斷句，譯為 “這樂趣不曾忘記”。串聯語句，保持通順：“在座的客人非常歡娛，有人為之醉倒，這樂趣不曾忘記。”故答案為： 坐客歡甚，有醉倒者，此樂未嘗忘也。
17．從文中找線索：乙文寫蘇軾在儋州上元節與老書生出游，“歸舍已三鼓”，家人已熟睡，他 “放杖而笑”，并自問 “孰為得失”，后點明 “蓋自笑也”，又 “笑韓退之釣魚無得，更欲遠去”。
分析原因：
自嘲：笑自己雖被貶卻能在平凡出游中尋得樂趣，看破 “得失”，是苦中作樂的自我慰藉。
笑人：笑韓愈因 “無得” 而 “遠去”，不懂 “走海者未必得大魚” 的道理，反襯自己隨遇而安的曠達。
點評：分析人物行為需結合上下文及作者處境（蘇軾被貶儋州），從 “自笑” 與 “笑人” 兩個層面挖掘深層情感，體會其逆境中的灑脫。
故答案為：為自己“看破得失”，出游盡興而歸，舒心而笑；是苦中求樂的自我慰藉之笑，作者以一顆平常心面對逆境，灑脫坦蕩而笑；為韓愈不能看破得失，不能做到隨遇而安而笑。
18．甲文（《記承天寺夜游》）：寫于蘇軾被貶黃州初期，通過 “月色入戶”“相與步于中庭” 的閑逸場景，以及 “閑人” 的自嘲，既流露壯志難酬的苦悶，又體現自我排遣的曠達樂觀。
丙文：寫于七年后，回憶昔日與友人在松江聚會的歡樂，對比如今 “子野、孝叔、令舉皆為異物”“松江橋亭蕩盡” 的凄涼，抒發對故人逝去、世事無常的感慨，字里行間充滿悲涼，感嘆 “真一夢耳”。故答案為： 甲：有壯志難酬的苦悶，有自我排遣的曠達樂觀。丙：詩人回憶昔日快樂情景，思已逝故人，感覺人生如夢，心中倍感悲涼。
【答案】19．C
20．示例：信仰：閱讀《紅星照耀中國》，我感受到中國共產黨人堅定的信仰在革命過程中起到了核心作用。盡管面臨艱難險阻，他們始終堅信自己的信念，即實現民族獨立和人民解放。正是這種信仰的支撐，使他們在逆境中不屈不撓，為革命事業不斷奮斗，并最終取得了勝利。
【知識點】《紅星照耀中國》
【解析】【點評】
（1）本題考查對《紅星照耀中國》基本常識、內容及人物的掌握，需結合名著背景和細節判斷選項正誤。 名著閱讀需注重細節記憶，如作者、體裁、核心人物及作品意義，避免對 “權威”“最具代表性” 等絕對化表述的誤判。
（2） 此類題目需將關鍵詞與名著具體內容結合，做到 “觀點 + 事例 + 感悟”，展現對作品精神內涵的理解。
勇者：《紅星照耀中國》敘寫了紅軍長征許多勇者的故事。如，飛奪瀘定橋，瀘定橋是一條鐵索橋。當紅軍到達瀘定橋時，上面的木板已經被撬走了，而在北岸的橋頭堡，有個敵軍的機槍陣地面對著他們，后面是敵軍據守的陣地。為了在敵人援軍到達之前占領瀘定橋，30個紅軍戰士背著槍和手榴彈，爬到沸騰的河流上去，緊緊抓住鐵索一步一抓地前進。河上這些紅軍敢死隊冒著敵人的炮火和槍林彈雨，爬上了橋板，向敵人的碉堡投擲手榴彈，為后面的紅軍開辟道路。敵軍在紅軍的強有力進攻下，紛紛竄逃，一兩個小時之內，全軍就渡過了大渡河，進入了四川境內。紅軍在渡過大渡河之后，向北翻過大雪山，損傷嚴重。進入藏邊界的大草地后，紅軍遭遇到了許多困難。在荒無人煙的大草地中，紅軍找不到食物，許多人在一望無際的水草中失足，陷入了沼澤地中。但紅軍經受住考驗，到達了甘肅邊境。紅軍的西北長征，是一場戰略撤退，而非潰退。在紅軍身上體現了勇者的精神。
信仰：在《紅星照耀中國》中，信仰是革命者們堅持不懈努力的動力。在艱苦卓絕的環境下，中國共產黨人對馬克思主義的堅定信仰激勵著他們戰勝困難，走向勝利。例如：賀龍曾效力于汪精衛，但最后選擇加入共產黨，并為此奮斗終身，可見其有自己的立場和堅定的信念。周恩來這位書生出身、參加并組織過多起革命起義的造反者并不是一個狂熱分子，而是一位頭腦冷靜、態度溫和善于分析推理、講究實際經驗的人。斯諾從他身上看到，革命不僅僅是造反，革命不是靠一時狂熱，而是有自己的理想信念的人為國為民之命運奔走。由此可見，信仰不僅是精神支柱，更是行動指南，塑造了一代又一代革命者不屈的意志和堅韌的品質。
相助：在《紅星照耀中國》中，紅軍雖處于惡劣的生存環境，但憑借團結互助的精神和百姓的鼎力支持，他們克服了長征路途中的各種艱難險阻，斯諾分析了共產黨在西北受到群眾擁護的原因。他介紹了西北蘇維埃的種種政策措施：重新分配土地、取消高利貸、取消苛捐雜稅、消滅特權階級，而這也是農民擁護共產主義運動的經濟基礎。因為紅軍沒有像其他軍隊那樣對農民強加壓迫和剝削，所以，農民對于共產主義都非常歡迎。共產黨在這里播下了集體勞動這一根本革命化的思想的種子。斯諾認為，合作化運動的大力推廣也為集體化做了初步的教育工作。據財政人民委員林祖涵（林伯渠）介紹，政府的收入主要來源于對剝削階級的稅收以及人民的自愿捐獻。由此可見，中國共產黨和紅軍體現出廣大群眾間的相互支持與團結。。斯諾通過記錄這些人物與事件，展現出革命者之間，以及革命者與廣大群眾間的深厚情誼，這種相助的精神是革命成功的重要支柱。
示例：
“相助”讓我體會到在《紅星照耀中國》中，中國共產黨和紅軍體現出廣大群眾間的相互支持與團結。斯諾通過深入蘇區采訪，記錄下紅軍在極端困境中互助合作的精神。紅軍不僅在戰場上互相支持，克服艱難險阻，還得到了當地百姓的支援。他們心懷共同的理想，為革命事業攜手共進。這種互助精神亦激勵著革命隊伍不斷前進，體現了革命力量形成的群眾基礎和團結互助的力量。
19．A 項：《紅星照耀中國》確為美國記者埃德加 斯諾所著的紀實作品，記錄了他對中國西北革命根據地的采訪經歷，表述正確。
B 項：該書不僅客觀記錄了 “紅色中國” 的實況，還深入分析了中國革命的原因和發展，對中共及革命做出了公正評價，符合作品特點，表述正確。
C 項：“最權威的作品” 說法過于絕對，且書中最具代表性的人物形象包括毛澤東、周恩來、朱德等，“紅小鬼” 是群體形象，并非 “最具代表性” 的個體，表述錯誤。
D 項：選段中 “個子清瘦”“講英語”“羞怯與自信混合” 等特征符合周恩來的形象，原著中他的確展現出溫文爾雅、平易近人的特質，表述正確。
故答案為： C。
20．選擇 “信仰” 時，需結合名著中具體人物（如毛澤東、彭德懷）或群體（紅軍戰士、紅小鬼）的事例，體現信仰對他們行動的支撐。要突出 “信仰” 的內涵（如革命理想、為民情懷）及影響（如克服困難、凝聚力量），避免空泛議論。
其他關鍵詞參考角度：
“勇者”：可結合紅軍飛奪瀘定橋、強渡大渡河等戰役，展現戰士們的無畏；“相助”：可圍繞軍民互助（如百姓為紅軍送糧、紅軍保護群眾）或戰友間的扶持（如長征中互相攙扶）展開，體現革命隊伍的團結。
故答案為： 示例：信仰：閱讀《紅星照耀中國》，我感受到中國共產黨人堅定的信仰在革命過程中起到了核心作用。盡管面臨艱難險阻，他們始終堅信自己的信念，即實現民族獨立和人民解放。正是這種信仰的支撐，使他們在逆境中不屈不撓，為革命事業不斷奮斗，并最終取得了勝利。
21．【答案】例文：
青春當勇進，無畏破長風
“怕什么，向前沖才是青春。” 寥寥數語，卻如洪鐘大呂，振聾發聵，敲響了青春奮進的戰鼓，點燃了我們熱血拼搏的激情。
于個體生命的舞臺之上，青春恰似那初升的朝陽，蘊含著無盡的蓬勃力量與熠熠光輝。然而，前行之路從不乏荊棘與坎坷，恰似洶涌波濤中的行舟，每一次劃槳都需與風浪奮勇搏擊。但恰是在這一次次的 “沖” 與 “搏” 中，青春的華章得以譜寫，生命的價值得以升華。
回溯往昔，無數仁人志士在青春歲月里，以無畏之姿勇毅前行，鑄就不朽傳奇。西漢名將霍去病，在青春韶華之際，主動請纓，率軍北征匈奴。他縱橫大漠，馬踏匈奴，封狼居胥，那一聲聲沖鋒的號角，喊出了青春的豪邁與擔當。盡管戰場上危機四伏，可他毫不畏懼，以一往無前的氣勢為大漢邊疆的穩定立下赫赫戰功，讓青春在戰火的洗禮中綻放出璀璨奪目的光彩。
在科學探索的漫漫長路上，亦有無數青春的身影閃耀光芒。屠呦呦在青春時光里，便投身于瘧疾防治藥物的研究工作。面對簡陋的科研條件和復雜艱巨的任務，她未曾有過絲毫退縮。歷經無數次的失敗與挫折，她不斷嘗試，反復鉆研，在浩如煙海的古代醫籍中探尋靈感，從成千上萬次的實驗中積累經驗。終于，成功發現青蒿素，為全球瘧疾防治事業作出了不可磨滅的貢獻，以無畏的探索精神詮釋了青春的深刻內涵。
而在當今時代，青春的我們更應秉持 “向前沖” 的信念，在時代的浪潮中弄潮逐浪。或許，我們會在學業的重壓下感到疲憊不堪，會在夢想與現實的落差中產生迷茫困惑，會在競爭的激烈中遭遇失敗挫折。但這些都不應成為我們停滯不前的理由，而應化作我們砥礪奮進的基石。
當我們為了一道數學難題絞盡腦汁，在反復思考與嘗試中最終找到解題思路；當我們為了參加一場重要的比賽，在日夜苦練中不斷突破自我；當我們為了實現心中的創業夢想，在艱難的籌備與摸索中堅定前行…… 每一次的努力與拼搏，每一次的挑戰與突破，都是青春路上的堅實腳印，都在書寫著屬于我們這一代青春的獨特故事。
“自信人生二百年，會當水擊三千里。” 在青春的征途上，讓我們以無畏的勇氣、堅定的信念和不懈的努力，向著遠方奮勇沖鋒。因為，只有向前沖，我們才能跨越山川湖海，沖破迷霧陰霾，讓青春在時代的洪流中綻放出最為絢爛的光彩，書寫出無愧于時代、無愧于自我的壯麗篇章。
【知識點】記敘文；議論文；自命題作文
【解析】【分析】這是一道以簡短語句為材料的寫作題，要求考生寫記敘文或議論文。材料 “怕什么，向前沖才是青春” 簡潔有力，核心話題是 “青春與向前沖”，旨在引導考生思考青春時期應具備的精神和態度，即勇敢無畏、積極進取地面對生活中的種種挑戰和未知，在青春歲月中展現出蓬勃向上的力量和拼搏的姿態。
【題干分析】 材料意義：“怕什么” 直接否定了恐懼、退縮等消極情緒，體現出青春應摒棄畏懼心理。“向前沖” 則是一種積極主動、果敢無畏的行動姿態，代表著在青春時光里，不被困難阻擋，勇敢地去追求目標、突破自我、迎接挑戰。青春時期是人生充滿活力與朝氣的階段，不應被害怕、擔憂等負面情緒束縛，而應憑借著自身的勇氣和沖勁去闖蕩、去拼搏，去書寫屬于自己的青春篇章。寫作思路：是什么：可以闡述青春中 “向前沖” 的具體表現，如在學業上面對難題堅持不懈地鉆研，在興趣愛好培養上勇于嘗試新領域，在社會實踐中敢于擔當責任等，明確 “向前沖” 在青春階段的內涵和形式，讓讀者清晰地理解這一行為的具體特征。為什么：論述青春為何要 “向前沖”，可以從青春的特質出發，指出青春是充滿活力與潛力的時期，此時不沖更待何時；也可從個人成長角度，說明 “向前沖” 能幫助我們積累經驗、鍛煉能力、塑造性格，讓青春更有價值；還可從時代發展的需求出發，強調當代社會需要有沖勁的青年去推動進步，使文章具有更深刻的意義和更廣闊的視野。怎么做：分享在青春中如何做到 “向前沖”，比如樹立堅定的信念和目標，以提供前進的方向和動力；培養堅韌不拔的意志，面對挫折不輕易放棄；學會不斷學習新知識、新技能，提升自己的實力，從而更有底氣地去 “沖”。寫作誤區：詳略不當：如果寫記敘文，容易在描述事件過程時過于冗長，而對體現 “向前沖” 的關鍵情節和感悟描寫不足；寫議論文時，可能在闡述理論依據時篇幅過多，而用于舉例論證的具體事例分析簡略，導致文章空洞，缺乏說服力。開頭結尾：開頭可能會過于平淡，如簡單復述材料后就直接進入事例敘述，無法吸引讀者的興趣；結尾可能只是簡單總結前文，沒有進行升華，難以給人留下深刻的印象。事例素材：事例選取可能缺乏新意，局限于常見的名人故事，如愛迪生發明電燈等，或者選取的事例與 “青春” 和 “向前沖” 的關聯不緊密，不能很好地支撐文章觀點。
【立意提取】
1.以無畏之姿，赴青春之約；
2.沖勁為筆，繪就青春華章
【點評】立意深刻：文章緊扣 “怕什么，向前沖才是青春” 這一主題，深入闡述了青春應勇往直前、無畏無懼的精神內涵，并通過古今事例有力地論證了這一觀點，展現出積極向上的人生態度和價值追求，立意高遠且深刻。內容豐富：文中既有霍去病在戰場上沖鋒陷陣的英勇事跡，又有屠呦呦在科研領域不懈探索的感人故事，還結合了當代青年在學業、比賽、創業等方面的現實經歷，內容充實飽滿，涵蓋面廣，充分體現了 “向前沖” 的青春姿態在不同場景下的具體表現，使文章具有很強的說服力和感染力。結構嚴謹：采用總分總的結構，開篇引用材料，點明主題，接著分別從歷史人物和當代青年兩個層面進行論述，結尾引用毛澤東的詩句升華主題，再次強調青春要奮勇沖鋒，層次分明，邏輯清晰，結構完整。語言優美：行文流暢，語言富有文采，如 “青春恰似那初升的朝陽，蘊含著無盡的蓬勃力量與熠熠光輝”“讓青春在戰火的洗禮中綻放出璀璨奪目的光彩” 等語句，運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪了青春的美好與活力，增強了文章的藝術表現力。
1 / 1湖南省湘潭市江聲實驗學校2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、【江山多嬌】
（2024八上·湘潭期中）瀟湘云水，風月無邊。請閱讀下面的語段，完成下面小題。
你從舜帝南巡“簫韶九成，有鳳來儀”的千古傳說走來，從“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”的yōu（　　）揚旋律走來。舜帝南巡，開拓疆土，深入荊楚蠻荒之地 （①探測 ②鉆探）山川利弊，規劃拓墾 （①圖畫 ②宏圖），給湖湘帶來文明之光。韶山沖的石三伢子帶著子弟鄉親，舉起梭鏢火把，讓汗水血水滲（　　）透腳下大地，將紅色種子灌溉、發芽、生根、開花、結果，讓韶山沖升起的紅太陽 （①散入 ②光耀）中華大地。于是，很多年以后，走出湖南，有人問我從哪里來，我自豪地告訴他：我從毛主席的家鄉來。
（摘自劉杏華《湖湘印記》）
1．根據語段中的拼音寫漢字，給加點的字注音。
2．從語段中的括號內選擇符合語境的詞語，依次對應正確的一項是（　　）
A．①①② B．②②① C．①②② D．②①②
3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改意見正確的一項是（　　）
A．把“將”改成“把”。
B．“發芽”和“生根”互換位置。
C．將“：”改為“。”
D．把“于是”改成“但是”。
【答案】1．悠 shèn
2．C
3．B
【知識點】常用易錯字字音；詞義理解；語序不當
【解析】【點評】 (1)本題考查漢字的書寫與注音，需結合語境和拼音規則準確填寫。 書寫漢字時需注意字形結構（如 “悠” 的 “心” 字底），注音時關注聲母、韻母的準確性，結合詞語含義加深記憶。
(2) 本題考查詞語的語境運用，需結合上下文選擇最恰當的詞語。 辨析詞語時需結合詞義的側重（如 “探測” 側重探查，“宏圖” 側重計劃）和搭配習慣，確保詞語與語境高度契合。
(3) 本題考查病句辨析， 修改病句時需關注事物發展的邏輯順序（如植物生長的先后階段），確保句子符合客觀規律，表達準確。
1．“yōu 揚” 對應 “悠揚”，“悠” 有悠遠、綿長之意，形容旋律恰當。
“滲透” 的 “滲” 讀 “shèn”，注意聲母為 “sh”，避免誤讀為 “cèn”。
故答案為： 悠 ； shèn
2．第一空：“探測” 指探查測量（地形、資源等），“鉆探” 指用鉆機向地下鉆孔取樣分析，此處搭配 “山川利弊”，選 “探測”（①）。
第二空：“圖畫” 指繪畫作品，“宏圖” 指遠大的計劃，與 “規劃拓墾” 搭配，選 “宏圖”（②）。
第三空：“散入” 指分散進入，“光耀” 指光亮照耀，形容 “紅太陽” 對中華大地的影響，選 “光耀”（②）。
故答案為：C。
3．原句 “將紅色種子灌溉、發芽、生根、開花、結果” 存在邏輯順序不當的問題。 植物生長的自然順序應為 “生根、發芽”，原句顛倒了這一過程，故需將 “發芽” 和 “生根” 互換位置。
故答案為：B
二、【崇德守信】
（2024八上·湘潭期中）無信不立，強國有我。請閱讀下面的語段，完成下面小題。
材料一：人民網聯合搜狐網、新浪網等門戶網站聯合發布當前最具價值的20個漢字調查結果。結果顯示，最具價值的10個漢字分別為：德、信、孝、誠、善、仁、和、禮、義、道。
大家普遍認為“德”是做人的根本，古人強調“為政以德”“以德服人”，現在我們仍講“德才兼備”“立德樹人”，同時大家也表達了自己的憂慮，如何加強道德教育，提高國民道德水平，值得思考、探索。
材料二：為推進誠信建設，學校發表了100份調查問卷，陳同學根據問卷結果繪制了下圖。
“八斗”學校就如何推進“誠信”建設的調查
材料三：記者31日從中央網信辦獲悉，為督促網絡直播平臺落實主體責任，強化網絡主播行為管理，推動網絡直播行業健康有序發展，中央網信辦近日印發通知，在全國范圍內部署開展為期1個月的“清朗·網絡直播領域虛假和低俗亂象整治”專項行動。
據悉，本次專項行動圍繞網絡直播領域虛假和低俗亂象，重點整治編造虛假場景人設，無底線帶貨營銷；“偽科普”“偽知識”混淆視聽；擾亂社會秩序，侵犯他人權益；欺騙消費者，銷售假冒偽劣商品等突出問題。
（摘自中評網2024年8月1日，有刪減）
4．根據以上材料，下列理解與推斷正確的一項是（　　）
A．國民對如何加強道德教育，提高國民道德水平表達了自己深切的憂慮。
B．同學們普遍認為加強綜合治理是推進誠信建設的最好方法。
C．材料三這則新聞可擬題為：中央網信辦啟動專項行動整治網絡直播“偽知識”亂象
D．無論古今，誠信都應該成為個人必有的精神品質。
5．2024年10月19日，“八斗”學校的方同學、劉同學、郭同學在湘潭二大橋附近拾到人民幣200元，主動上交公安機關，如果你作為“八斗之聲”的小記者采訪方同學，請結合語境補全采訪內容。
小記者：同學你好！①　 　？
方同學：雖然沒有監控，但拾金不昧是中華民族的傳統美德，體現了誠實守信的品質和人與人之間的信任和互助精神，我覺得每個人都應該傳承和發揚這種精神，所以我們一致決定上交。
小記者：②　 　，你對此現象有什么看法？
方同學：撿到東西據為己有是不道德的行為，這種行為損害了社會的誠信和道德風尚，還可能觸犯法律。拾到遺失物應當及時歸還失主或上交有關部門，這是每個人應當遵循的道德準則。
小記者：謝謝！你們真是同學們學習的榜樣。
【答案】4．D
5．示例：請問你們為什么決定把撿到的錢上交公安機關呢；示例：現在社會上還有人撿到東西不歸還
【知識點】語言連貫；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】 （1） 本題考查對材料內容的準確理解和合理推斷，需逐一分析選項與材料信息的匹配度。 此類題目需注意選項表述的程度（如 “深切”）、范圍（如 “最好”“僅整治偽知識”），確保推斷基于材料，不夸大、不縮小。
（2） 本題考查情境對話的補寫，需結合方同學的回答反向推導小記者的問題，確保對話連貫、邏輯合理。 補寫采訪問題時，需緊扣對方的回答核心，關注 “原因”“看法” 等關鍵詞，使問題具有針對性，推動對話自然深入。
4．A. 材料一提到 “大家也表達了自己的憂慮，如何加強道德教育，提高國民道德水平，值得思考、探索”，但 “深切的憂慮” 表述程度過重，材料僅體現普遍關注，故 A 錯誤。
B. 材料二未明確 “加強綜合治理是推進誠信建設的最好方法”，圖表信息未提及 “最好方法” 的判斷，屬于無依據推斷，故 B 錯誤。
C. 材料三專項行動整治的是 “網絡直播領域虛假和低俗亂象”，包括 “偽知識” 等多項內容，標題僅提及 “偽知識” 亂象，以偏概全，故 C 錯誤。
D. 材料一將 “信”“誠” 列為最具價值的漢字，材料二、三強調誠信建設和整治不誠信行為，可見無論古今，誠信都是個人必備品質，推斷正確。
故答案為：D。
5．①方同學的回答解釋了 “上交拾到的錢” 的原因（拾金不昧是美德、體現誠信等），故小記者的問題應圍繞 “為什么決定上交” 展開，如 “請問你們為什么決定把撿到的錢上交公安機關呢”。
②方同學的回答批判了 “撿到東西據為己有” 的行為，故小記者的問題應引出這一現象，形成對比，如 “現在社會上還有人撿到東西不歸還”。
故答案為：
第1空、示例：請問你們為什么決定把撿到的錢上交公安機關呢？
第2空、示例：現在社會上還有人撿到東西不歸還。
三、【詩意中國】
6．（2024八上·湘潭期中）山河壯美，文以傳情。請補寫下列句子中的空缺部分。
（1）“　 　？煙波江上使人愁”，崔顥在《黃鶴樓》一詩中直抒胸臆，表達了思鄉的愁緒。
（2）白居易在《錢塘湖春行》中描繪了春回大地，樹榮鳥歡的早春美景的詩句是“　 　，　 　。”
（3）請寫出連續的兩句描繪我國山川之美的詩：“　 　，　 　。”
【答案】日暮鄉關何處是；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；飛流直下三千尺；疑是銀河落九天
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）崔顥《黃鶴樓》中 “日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”，以設問直抒思鄉之情，“暮”“鄉” 為易錯字，需注意寫法。
（2）白居易《錢塘湖春行》中 “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，通過 “早鶯爭樹”“新燕啄泥” 的細節，描繪早春生機盎然的景象，“鶯”“啄” 易寫錯，需特別注意。
（3）描繪山川之美的詩句眾多，如李白《望廬山瀑布》中 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，以夸張手法寫出廬山瀑布的磅礴氣勢，展現自然之壯美。其他如 “大漠孤煙直，長河落日圓”“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來” 等也符合要求，選擇連續兩句即可。
故答案為：日暮鄉關何處是；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；飛流直下三千尺；疑是銀河落九天。
【點評】默寫時需結合詩句的語境和情感，準確記憶關鍵字詞，避免因同音異形字（如 “燕” 與 “雁”）、筆畫錯誤（如 “暮” 下為 “日”）導致失分。同時，積累描繪山川之美的詩句時，可關注不同詩人的風格，如李白的雄奇、王維的清新等，豐富儲備。
四、現代文閱讀I（10分）
（2024八上·湘潭期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
①一部《戰爭與和平》，草嬰翻譯了6年。他一生追求像原著一樣的藝術標準，翻譯作品始終遵從六道工序；研讀原著、譯文、讀譯文、請人朗讀、交編審、打磨求“神韻”。連環畫泰斗賀友直的作品被稱為“把故事畫活了”，他生前卻自稱是個“大匠人”，“蝸居”鬧市數十年，每日揮毫不止，在中國傳統線描中融入西畫寫實造型方法，將線描藝術推向高峰。他們都有一個共同特點；就是獨具匠心，終而造詣精深，成其大器。
②匠心之道，看似無著處，實則有跡可循。有一本叫《匠人精神》的書，這樣講成為一流工匠的“守破離”：跟著師傅修業謂之“守”，在傳承中加入自己想法謂之“破”，開創自己新境界謂之“離”。草嬰和賀友直的藝術造詣，可說是對此生動的詮釋。善于“守破離”，才能有所創造，有所成就。
③守， 甲 。當年，法拉第要弟子每天記錄實驗結果，弟子覺得這事枯燥乏味沒意義，不久就走了。后來，法拉第因電磁學方面的重大發現而獲得殊榮，面對一事無成又找上門來的弟子，他說自己不過是把弟子認為沒意義的事堅持了10年，在記下數千個“NO”之后，終于寫下了一個“YES”。今天，我們有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的決心和毅力，耐不了寂寞，穩不住心神。有的人在立項資助“誘惑”下，頻繁轉換科研“頻道”，甲地優惠到甲地，乙地優惠又跑到乙地。心上長草“守不住”，飄移不定，又如何能把一件事干到極致？
④破， 乙 。齊白石說：“學我者生，似我者死。”這是要后人不能止步于臨摹，而要學其神韻善突破。一種現象存在已久，學某某而安于做“小某某”或“小小某某”。如同“受過訓練的跳蚤”，即使蓋板已拿掉，也不會越過原有的高度。沒有“破”，“守”則成墨守成規，“離”則無從談起。沒有最好，只有更好。前人技藝再高，也終究有局限性。小疑小進，大疑大進。揚前人所長而補其短，方能在推陳出新中別開生面。
⑤離， 丙 。當年，女科學家麥克林托克發現“跳躍基因”。因其“離經叛道”，同行罵她瘋了。多年后，其成果才得到承認，她也因此獲諾貝爾獎。“破”屬于推陳出新，是橫向進步；“離”屬于顛覆性創新，是縱向進步。歷史的高峰永無止境，“不日新者必日退”。多些顛覆性創新，才會有一個又一個“山外山、峰上峰”。對新發現應先察而勿先罵，寬容“離經叛道”，激勵“異想天開”，為顛覆性創新批量出現營造優良土壤。
⑥“技可進乎道，藝可通乎神。”匠心是精雕細刻和精益求精之心，是追求卓越不斷超越之心，是破除成見不斷創新之心。匠心之道貴在“守破離”。
（摘自《人民日報》）
相關鏈接
①作為“非遺”的長沙棕編，是純工藝美術棕編，棕編之巧與湘繡之美、菊花石刻之奇，并稱為“長沙三絕”。
②20世紀30年代，農民易正文把民間的棕編手藝帶入長沙城，用一片棕葉編一只蚱蜢在街頭叫賣。為了生存他不得不提高技藝、增加品種，因此，他常伏在草叢中觀察昆蟲的形態，隨后編出蝗蟲、螳螂、蜻蜓、青蛙、蝦子、蜈蚣、花蛇等小動物，神態逼真，栩栩如生，深受孩子們的喜愛。易正文行街走巷，邊編邊賣，成為長沙第一個以棕編維持家庭生活的人。他的棕編技巧聞名于長沙，被譽稱為“棕編易”。
③作為純葉派棕編“非遺”傳承人的王文定老人，從20歲開始就專門從事棕編，她用針線縫合法改“單肚皮”為“雙肚皮”。編出企鵝、孔雀、鳳凰、白鶴、老鷹等禽類動物，進而編制出猴子、梅花鹿、恐龍等動物。她的作品深受藝術界歡迎，得過很多大獎，但對這門手藝真正關注的人不多，能否傳承下去，王文定已明顯感覺到了“后繼乏人”。
（摘自《長沙晚報》）
7．把下列三句話放入原文的甲、乙、丙處，順序正確的一項是（　　）
①意味著在突破和完善中超越。
②意味著在顛覆成見中尋求著新發現。
③意味著長久等待和超長吃苦。
A．①②③ B．③①② C．②①③ D．③②①
8．下列關于原文和鏈接材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．鏈接材料第③段中，王定文老人對棕編手藝能得以傳承并發揚光大充滿信心。
B．原文告訴我們：善于“守破離”，才能有所創造，有所成就。
C．原文第③段用當年法拉第堅守十年的例子與弟子和當今研究者缺乏耐心的例子進行了對比。
D．原文第④段中，齊白石希望后人不止步于臨摹，而要學其神韻善突破。
9．面對鏈接材料中的現狀，請結合原文和鏈接材料說說我們該如何傳承匠心之道？ （答兩點即可）
【答案】7．B
8．A
9．①學會堅守等待，能吃苦耐勞，長久堅守而不改初衷，精心雕刻，精益求精而達到極致。②學會打破常規，善于質疑，取長補短，追求卓越，在學和思的結合下不斷超越。③破除成見，推陳出新，尋求新發現，以創新為核心，有非同尋常的構想，開創出新境界。④呼吁鼓勵更多的年輕人了解傳統技藝，學習傳統技藝，發揚和學習傳統手藝。
【知識點】概括說明內容；把握作者的見解；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1） 本題考查語句與段落內容的匹配，需結合 “守”“破”“離” 的內涵選擇對應的句子。 銜接語句時，需緊扣段落核心概念（守、破、離）的含義，結合事例分析其強調的重點（堅持、突破、創新），確保語句與段落內容邏輯一致。
（2） 本題考查對原文和鏈接材料內容的準確理解，需逐一判斷選項表述是否正確。 辨析時需關注材料中的細節表述（如 “后繼乏人” 暗示的消極態度），避免對原文情感和觀點的誤讀。（3） 本題考查結合原文與鏈接材料提出傳承建議，需圍繞 “守破離” 和棕編現狀展開。 提出建議時需兼顧原文的 “匠心之道” 與鏈接材料的具體問題（如傳承斷層），使方法既有理論依據，又具現實可行性。
7．甲處對應 “守”：第③段通過法拉第堅持 10 年實驗的例子，強調 “守” 需要長久的堅持和吃苦，故填③“意味著長久等待和超長吃苦”。
乙處對應 “破”：第④段以齊白石的話強調突破臨摹、推陳出新，故填①“意味著在突破和完善中超越”。
丙處對應 “離”：第⑤段通過麥克林托克的 “跳躍基因” 體現顛覆性創新，故填②“意味著在顛覆成見中尋求著新發現”。
因此，順序為③①②。
故答案為 B。
8．A. 鏈接材料第③段提到王文定老人 “明顯感覺到了‘后繼乏人’”，可見她對棕編傳承缺乏信心，而非 “充滿信心”，表述錯誤。
B. 原文第②段明確 “善于‘守破離’，才能有所創造，有所成就”，表述正確。
C. 原文第③段將法拉第的堅守與弟子的放棄、當今研究者的浮躁對比，突出 “守” 的重要性，表述正確。
D. 原文第④段引用齊白石 “學我者生，似我者死”，強調后人需突破臨摹、學其神韻，表述正確。
故答案為 A。
9．從 “守” 的角度：原文強調長久堅持，鏈接材料中易正文 “伏在草叢中觀察昆蟲”、王文定 “從事棕編數十年”，可見需堅守傳統技藝，耐住寂寞，精益求精。
從 “破” 的角度：原文提倡突破創新，易正文 “提高技藝、增加品種”，王文定 “用針線縫合法改‘單肚皮’為‘雙肚皮’”，說明需在傳承中加入新方法，拓展品類。
從 “離” 的角度：原文鼓勵顛覆性創新，可借鑒棕編從 “街頭叫賣” 到 “藝術作品” 的轉變，探索傳統技藝與現代藝術、市場的結合。
針對 “后繼乏人”：需加強宣傳，吸引年輕人學習，如進校園、辦展覽，讓傳統技藝被更多人了解。
故答案為： ①學會堅守等待，能吃苦耐勞，長久堅守而不改初衷，精心雕刻，精益求精而達到極致。②學會打破常規，善于質疑，取長補短，追求卓越，在學和思的結合下不斷超越。③破除成見，推陳出新，尋求新發現，以創新為核心，有非同尋常的構想，開創出新境界。④呼吁鼓勵更多的年輕人了解傳統技藝，學習傳統技藝，發揚和學習傳統手藝。
五、現代文閱讀Ⅱ（14分）
（2024八上·湘潭期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
父親的脊梁
①八歲那年，我患了腎炎，臉發黃，腿發腫，渾身乏力。
②那天，雨嘩嘩地下著，我把臉深藏在父親脊梁上，一只手勾著父親的脖頸，另一只手吃力地高舉著家里僅有的一把破黑傘，左搖右晃，像一面烽煙過后戰敗的軍旗。
③父親個頭不高，身材偏瘦。腳下的雨水漫過了他的膝蓋，水面上漂浮著白色的塑料袋、爛菜葉，還有從下水道“咕咕”不斷冒出的污濁物。父親緊緊抓著我的雙腿，用力把我的整個身子往上托了托。然后，深一腳淺一腳地加快了步子。不知是父親太過干瘦，還是原本父親的脊梁就很堅硬，像鐵板一樣。
④到達醫院時，父親腳上只剩一只鞋，光腳的那只腳趾縫間插著幾片明晃晃的玻璃碴兒，早被染成了紅色。頭上、身上濕了個透，也分不清是雨水還是汗水了。
⑤化驗、拍片、繳費。父親一刻也不敢怠慢。安頓我住院沒幾天，父親又把二哥背來了，二哥大我6歲，高出我一頭半，身也重不少。二哥患的和我同樣的病，住在了同一間病房。病房在三樓，醫護辦公室及診療室都在一層，幾乎隔天父親都要輪番背著我和二哥到樓下，沒有電梯，上上下下全靠父親鐵板一樣的脊梁，拖著他那條病腿。
⑥同屋，從農村來了一家給孩子看病的夫婦，女孩和我年齡相仿。女孩是被她的母親抱進來的，醫生催促著女孩的父親去繳費，父親對母親說，回家借錢去，錢不夠，便走了。從此，沒見再回來。母女倆抱頭痛哭，完后，卷起鋪蓋也走人了。
⑦當時，我就想那女孩的父親一定是在路上出了意外，只聽父親像是自言自語憤憤地說了句：“軟骨頭。”我斷定那女孩父親的脊梁一定是棉花做的，軟得連自己的孩子都背不動。
⑧醫院的病房里經常會傳出撕心裂肺的哀嚎，人們都在議論，又死人了。我膽怯地趴在父親的后背上，驚恐地問：“我也會死嗎？”父親斬釘截鐵地回答：“不會。”有時，我會發現，父親進屋前總會扶住墻，挺直了腰桿才進屋。
⑨在縣醫院治療了大概有三個月的時間，醫生宣布：我終于可以出院了。而二哥則需要轉到更大更好的醫院繼續治療。父親背起二哥坐火車又去了省城一家大醫院，大概小半年才回到家。二哥說，他在那住了高樓，6層。二哥又白又胖，父親卻又黑又瘦。
⑩父親退休前，有天早晨起床，穿衣怎么都穿不上，左胳膊麻木，沒有一點知覺。嘴也有點歪，說話不利索，腿腳也不聽使喚，一連幾天都是如此。到醫院一檢查，中風。
父親拎著幾盒藥便回來了。待吃完后，沒見父親再吃過。
那時，家里的所有花銷全靠父母僅有的幾十元工資，又剛蓋了房。從此，看到父親每天天不亮就起來了，手里舞著劍去禮堂廣場那活動。可父親的身體并未完全恢復。不到一年，父親的病情復發，比之前更嚴重，走路都得扶著桌椅，自己基本出不了門。那個鐵打的父親忽然不見了。就這樣，父親每天的治療除了吃藥，就是在屋里轉圈圈。只有等到禮拜天，我過去把輪椅推出來，父親坐在上面出門，見了街上的人熟悉或不熟悉的都要打招呼。
有天，我把父親推到我買的新房樓下，爸，上去歇會吧。沒想到，他竟然答應了。把父親攙下輪椅，我扶您！父親搖搖頭，擺擺手，決意自己上。五層，帶上一層車庫，有六層高。我跟在父親的身后，父親雙手扶著樓梯欄桿，每上一步臺階都很艱難。在家喝了口水，我和父親商量著，等冬天取暖時，和媽在這過，暖和。父親笑著答應了，沒承想，父親第一次來，也成了最后一次。
父親高燒不退，起不來。我和母親輪流用涼毛巾和碘酒為他擦拭退燒。體溫計一會降，一會升。醫生上門查看了病情，對我們低聲交代，“你們要有個心理準備”。
我一個人默默躲在角落里，發呆、流淚。如今，我有力氣了，能背得動父親那瘦成皮包骨的身子，可我又不知該把他背向哪里。叩天拜地，如果，能用我三十年或二十年的余生來換回父親生命的話，那么，我愿意。
跪在父親的病榻前，搖晃著飯不吃，水不喝，眼不睜，話不說，誰都不認識的父親。“爸，您答應過我，冬天要去我那的，您可不能說話不算數啊。”父親的眼角有淚溢出，眼睛卻再沒睜開。
今后無論我遇到了什么困難，從沒退縮過。想想父親那鐵打的脊梁，渾身便充滿了力量……
10．對文章的內容理解不正確的一項是（　　）
A．第①段交代了“我”的病因和病情，引出下文父親背“我”去醫院的情節。
B．第③段中的環境描寫表現了雨天行路的艱難，襯托了父親的剛強。
C．第⑨段中“二哥又白又胖，父親卻又黑又瘦。”一句運用了神態描寫，目的是突出二哥白胖的特點。
D．第 段表達了作者對父親能康復的真誠祝愿，體現了作者的孝順。
11．聯系上下文，賞析第⑨段劃線句子中加點的詞。
父親背起二哥坐火車又去了省城一家大醫院，大概小半年才回家。
12．有人認為第⑥⑦段是多余的，請說說你的看法。
13．聯系文章說說你對文章結尾“想想父親那鐵打的脊梁，渾身便充滿了力量……”這句話的理解。
【答案】10．C
11．“又”即再一次，體現了父親照顧患病子女這一行為的連貫性，凸顯了父親的艱辛，蘊含著作者對父親的心疼與感激之情。
12．不多余。運用插敘，敘述了一位女孩父親拋棄生病的親生女兒，女孩不得已放棄治療的事，用女孩父親的懦弱和沒有擔當，反襯出父親的擔當和堅韌，更加體現出父親人物形象的鮮明和高大。
13．這句話既是對父親的贊美，也是作者從父親身上獲得的寶貴精神財富，它將激勵著作者在人生的道路上不斷前行。
【知識點】梳理、概括文章情節；理解文章中心思想；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1） 本題考查對文章內容的理解與辨析，需逐一分析選項與原文的對應關系，判斷表述的準確性。 此類題目需注重 “細節比對”，尤其警惕手法判斷錯誤（如混淆對比與神態描寫）、情感曲解等問題，需緊密結合原文語境分析。
（2） 本題考查對詞語的賞析，屬于 “煉字” 類題型，需分析詞語的含義、表達效果及情感內涵。 “煉字” 題的關鍵是 “字不離句，句不離文”，需將詞語放入具體語境中，聯系人物行為和情感，避免僅停留在字面解釋。
（3） 本題考查對段落作用的分析，需判斷插敘內容是否對文章主旨、人物形象有補充或強化作用。 分析段落是否多余時，需從 “內容是否服務于主旨”“是否對主要人物有襯托作用”“是否推動情節或豐富情感” 等角度判斷，插敘往往具有對比、襯托或補充背景的作用。（4） 本題考查對文章關鍵句的理解，需結合全文分析句子的表層含義與深層內涵。 理解關鍵句需 “由表及里”，先抓字面意思，再結合人物事跡和情感，挖掘其象征意義和對全文主旨的作用，注意與文章整體情感基調保持一致。
10．A. 第①段明確交代 “我患了腎炎” 的病因和 “臉發黃，腿發腫，渾身乏力” 的病情，為下文父親冒雨背 “我” 去醫院的情節做了鋪墊，表述正確。
B. 第③段描寫 “雨水漫過膝蓋”“漂浮著白色塑料袋、爛菜葉”“污濁物” 等環境，突出雨天行路的艱難，而父親在這樣的環境中仍 “深一腳淺一腳地加快步子”，襯托出父親的剛強，表述正確。
C. 第⑨段 “二哥又白又胖，父親卻又黑又瘦” 運用的是對比手法，通過二哥的 “白胖” 與父親的 “黑瘦” 對比，突出父親為照顧二哥付出的辛勞，而非 “神態描寫”，也不是為了突出二哥的特點，表述錯誤。
D. 第 段 “如果能用我三十年或二十年的余生來換回父親生命的話，那么，我愿意” 直接表達了作者希望父親康復的真誠愿望，體現了作者的孝順，表述正確。
故答案為：C 。
11．先解釋 “又” 的字面含義（再一次）。再結合上下文語境，分析其在文中的具體指向：父親在照顧 “我” 之后，緊接著照顧二哥，體現行為的連貫性。最后挖掘深層含義：既突出父親的辛勞，又傳遞作者的情感（心疼與感激）。故答案為：“又”即再一次，體現了父親照顧患病子女這一行為的連貫性，凸顯了父親的艱辛，蘊含著作者對父親的心疼與感激之情。
12．明確段落手法：第⑥⑦段為插敘，補充了農村女孩父親的故事。分析與主線的關系：通過對比（女孩父親的 “軟” 與 “我” 父親的 “硬”），突出父親的擔當。總結作用：豐富人物形象，深化主題，因此不多余。故答案為： 不多余。運用插敘，敘述了一位女孩父親拋棄生病的親生女兒，女孩不得已放棄治療的事，用女孩父親的懦弱和沒有擔當，反襯出父親的擔當和堅韌，更加體現出父親人物形象的鮮明和高大。
13．拆解關鍵詞：“鐵打的脊梁” 既指父親的身體承重（表層），也指精神品質（堅韌、擔當，深層）。
聯系全文情節：父親冒雨背 “我”、照顧二哥、生病后仍堅持等事例，印證 “鐵打的脊梁” 的具體體現。
分析情感與主旨：句子體現父親精神對作者的激勵，升華主題。
故答案為： 這句話既是對父親的贊美，也是作者從父親身上獲得的寶貴精神財富，它將激勵著作者在人生的道路上不斷前行。
六、古詩文閱讀（18分）
14．（2024八上·湘潭期中）閱讀下面的唐詩，完成小題。
送魏二 王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。
這首詩的后兩句與王維《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”所表達的情感有何異同？請簡要分析。
【答案】兩者都表達了送別友人的惆悵之情，但情感側重點有所不同。王昌齡的詩更偏重于思念與憂愁，句中“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長”描繪了對友人遠行的惆悵和對未來相聚的遙祝，表現出一種淡淡的憂傷和思念。王維的詩則側重送別時的惋惜與珍重之情，通過建議友人珍惜最后的相聚時刻，表達了對友人的不舍和期望。兩者都富有情感的深度，但王昌齡的詩更強調思念，而王維的詩更突出惜別。
【知識點】古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【分析】
（1）相同點：兩首詩均圍繞 “送別” 主題，表達了對友人離去的惆悵、不舍之情。王昌齡《送魏二》中，詩人在江樓餞別友人，后兩句通過想象友人遠行后的孤寂場景（“瀟湘月”“清猿”），暗藏對友人的牽掛與離別的傷感。王維《送元二使安西》中，“勸君更盡一杯酒” 的細節，傳遞出對友人前路漫漫的擔憂，以及離別時的不舍與悵惘。
（2）不同點：王昌齡的詩情感更側重 “思念與擔憂”。
后兩句 “憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長” 以想象落筆，虛構友人抵達瀟湘后，在月夜中聽著凄清猿啼入眠的場景。“愁” 字直接點出情感核心，既包含對友人孤身遠行的擔憂，也暗含詩人自身因離別而生的綿長思念，情感偏向深沉的牽掛。
王維的詩情感更側重 “惜別與珍重”。“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人” 以眼前的餞別場景為焦點，通過 “更盡一杯” 的勸酒動作，強調離別時刻的珍貴。“無故人” 三字點出友人前路的孤獨，詩人將不舍化為對最后相聚時刻的珍重，情感更貼近當下離別的沉痛與不舍。
【點評】
比較賞析的關鍵：
1.抓 “送別場景”：王詩以 “想象中的別后情景” 抒情，王維詩以 “眼前的餞別細節” 抒情，場景的虛實差異導致情感側重點不同。
2.析 “情感關鍵詞”：王詩的 “愁”、王維詩的 “更盡一杯”，是解讀情感差異的突破口，需結合意象（如 “清猿”“陽關”）深化理解。
3.悟 “抒情角度”：兩者均以 “情” 動人，但王詩偏向 “對友人的遠程牽掛”，王維詩偏向 “對當下離別的珍視”，體現了送別詩中 “實寫當下” 與 “虛寫別后” 的不同抒情策略。
這類題目需注意 “同中求異”，既要把握共性情感，更要結合詩句細節挖掘個性特征，避免泛泛而談。
（2024八上·湘潭期中）閱讀下面三則文言短文，完成下面小題。
【甲】
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
【乙】
己卯上元①，予在儋州，有老書生數人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西，入僧舍，歷小巷，民夷②雜揉，屠沽③紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過④問先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之⑤釣魚無得，更欲遠去，不知走海者⑥未必得大魚也。
【注釋】①上元：農歷正月十五。這是哲宗元符二年蘇軾在海南儋州貶所寫的一篇小品文。②民：指漢族人。夷：指當地少數民族。③屠沽：賣肉的人和賣酒的人，泛指市井中做生意的人。④過：此處指蘇軾的小兒子。⑤韓退之：唐朝文學家韓愈在詩中借釣魚釣不著大魚，埋怨水太淺，要另覓垂釣之處，暗指自己境遇不好，不得志。⑥走海者：此處指蘇軾自己。
【丙】
吾昔自杭移高密①，與楊元素同舟，而陳令舉、張子野皆從余，過李公擇于湖②，遂與劉孝叔俱至松江。夜半月出，置酒垂虹亭上。子野年八十五，以歌詞聞于天下，作《定風波令》。坐客歡甚，有醉倒者，此樂未嘗忘也。今七年耳，子野、孝叔、令舉皆為異物③，而松江橋亭，今歲七月九日海風架潮④，平地丈馀，蕩盡，無復孑⑤遺矣。追思曩⑥時，真一夢耳。
（選自《東坡志林》，略有改動）
【注釋】①高密：地名，今屬山東。②湖：指湖州。③異物：指離開人世。④海風架潮：海風帶著潮水。⑤孑（jié）單獨。⑥曩時：從前，指七年前。
15．下列對文中加點詞語的解說，正確的一項是（　　）
A．甲文中“但少閑人如吾兩人者耳”中的“耳”與丙文中“真一夢耳”中的“耳”意思相同，都可解釋為“罷了”。
B．“月色入戶”中的“戶”是“門”的意思，與成語“挨家挨戶”中的“戶”意思相同。
C．乙文中“蓋自笑也”與《兩小兒辯日》中的“日初出大如車蓋”中的“蓋”都是“大概是”的意思。
D．“過”有“經過、過程、超過、拜訪”等義項，乙文中“有老書生數人來過”的“過”與丙文中“過李公擇于湖”中的“過”都是“超過”的意思。
16．借助下面的知識卡片，將【丙】文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
嘗 ①曾，曾經 ②經歷 ③嘗試 ④品嘗
坐客歡甚，有醉倒者，此樂未嘗忘也。
17．乙文中，作者為什么“放杖而笑”？
18．【甲】【丙】兩文都是蘇軾被貶黃州時作，可心境大不相同，簡要說說兩文各表達了怎樣的情感？
【答案】15．A
16．在座的客人非常歡娛，有人為之醉倒，這樂趣不曾忘記。
17．為自己“看破得失”，出游盡興而歸，舒心而笑；是苦中求樂的自我慰藉之笑，作者以一顆平常心面對逆境，灑脫坦蕩而笑；為韓愈不能看破得失，不能做到隨遇而安而笑。
18．甲：有壯志難酬的苦悶，有自我排遣的曠達樂觀。丙：詩人回憶昔日快樂情景，思已逝故人，感覺人生如夢，心中倍感悲涼。
【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態度；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言詞語的含義辨析，需結合具體語境及所學知識，判斷加點詞的意義和用法是否相同。 文言詞語的含義需結合語境辨析，尤其注意一詞多義現象（如 “戶”“蓋”“過”），可通過聯想課內所學（如 “蓋追先帝之殊遇”“過故人莊”）輔助判斷。
（2） 本題考查文言文翻譯，需結合注釋（知識卡片）和上下文，準確理解句子含義并規范翻譯。 翻譯時需注意 “字字落實”，尤其是多義詞（如 “嘗”）需根據語境選擇合適義項，同時注意句式（如判斷句）的準確表達。
（3） 本題考查對文中人物行為動機的理解，需結合乙文內容分析蘇軾 “放杖而笑” 的原因。 分析人物行為需結合上下文及作者處境（蘇軾被貶儋州），從 “自笑” 與 “笑人” 兩個層面挖掘深層情感，體會其逆境中的灑脫。
（4） 本題考查對兩篇文章情感的比較分析，需結合寫作背景和文本內容，概括蘇軾在不同時期的心境差異。 比較情感需關注 “時間背景” 和 “內容對比”（甲文的 “樂” 與丙文的 “悲”），結合蘇軾貶謫生涯中不同階段的心態變化，體會其情感的復雜性（從曠達到悲涼）。
參考譯文：
甲：
元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正打算睡覺，這時月光照進門里，（十分美好，動人游興），（于是）我高興地起來走到戶外。想到沒有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。
乙：
己卯上元節，我在儋州。有幾個老書生過來拜訪我，說：“在這月光皎潔的美好夜晚，先生能出去走走嗎？”我很高興地聽從他們的提議。于是走進西城，進入僧人宿舍，穿過小巷，只見漢族和少數民族混雜在一起，賣肉的賣酒的多得很。回到家已經三更天了。家里人掩門熟睡，已經是鼾聲陣陣了。我放下拐杖發笑，（心想我半夜出游和家人酣睡，）究竟哪個有得？哪個有失？蘇過問我為什么笑，我是自己笑自己。這也是在笑韓愈，他在一個地方釣魚未釣到，就想到更遠地方去，他不知道走到海邊的人也不一定能得到大魚。
丙：
過去我從杭州移居到高密，與楊元素同乘一條船，陳令舉、張子野都跟隨我，到西湖拜訪李公擇先生，于是就與劉孝叔一起到松江。時至半夜，月亮升起，我們在垂虹亭上置辦了酒宴。張子野有八十五歲了，在作歌填詞方面聞名天下，當時作了一首《定風波令》。在座的客人非常歡娛，有人為之醉倒，這樂趣不曾忘記。至今已經七年了，子野、孝叔、令舉都已離開人世間，可松江的橋亭，在今年七月九日海風帶著潮水，高出平地一丈多，沖蕩的什么也沒有留下。追憶從前的時光，真如同一場夢。
15．A 項：甲文 “但少閑人如吾兩人者耳” 的 “耳” 和丙文 “真一夢耳” 的 “耳” 均為語氣助詞，可譯為 “罷了”，意義相同，表述正確。
B 項：“月色入戶” 的 “戶” 指 “窗戶”，而 “挨家挨戶” 的 “戶” 指 “人家”，意義不同，表述錯誤。
C 項：乙文 “蓋自笑也” 的 “蓋” 是 “大概、原來是” 的意思；《兩小兒辯日》“日初出大如車蓋” 的 “蓋” 指 “車篷”，意義不同，表述錯誤。
D 項：乙文 “有老書生數人來過” 的 “過” 是 “拜訪” 的意思；丙文 “過李公擇于湖” 的 “過” 是 “拜訪” 的意思（非 “超過”），但選項中 “都是‘超過’” 的判斷錯誤
故答案為： A。
16．抓住關鍵詞：“坐客” 指 “在座的客人”；“歡甚” 是 “非常歡娛”；“嘗” 結合知識卡片①，譯為 “曾經”；“此樂未嘗忘也” 為否定判斷句，譯為 “這樂趣不曾忘記”。串聯語句，保持通順：“在座的客人非常歡娛，有人為之醉倒，這樂趣不曾忘記。”故答案為： 坐客歡甚，有醉倒者，此樂未嘗忘也。
17．從文中找線索：乙文寫蘇軾在儋州上元節與老書生出游，“歸舍已三鼓”，家人已熟睡，他 “放杖而笑”，并自問 “孰為得失”，后點明 “蓋自笑也”，又 “笑韓退之釣魚無得，更欲遠去”。
分析原因：
自嘲：笑自己雖被貶卻能在平凡出游中尋得樂趣，看破 “得失”，是苦中作樂的自我慰藉。
笑人：笑韓愈因 “無得” 而 “遠去”，不懂 “走海者未必得大魚” 的道理，反襯自己隨遇而安的曠達。
點評：分析人物行為需結合上下文及作者處境（蘇軾被貶儋州），從 “自笑” 與 “笑人” 兩個層面挖掘深層情感，體會其逆境中的灑脫。
故答案為：為自己“看破得失”，出游盡興而歸，舒心而笑；是苦中求樂的自我慰藉之笑，作者以一顆平常心面對逆境，灑脫坦蕩而笑；為韓愈不能看破得失，不能做到隨遇而安而笑。
18．甲文（《記承天寺夜游》）：寫于蘇軾被貶黃州初期，通過 “月色入戶”“相與步于中庭” 的閑逸場景，以及 “閑人” 的自嘲，既流露壯志難酬的苦悶，又體現自我排遣的曠達樂觀。
丙文：寫于七年后，回憶昔日與友人在松江聚會的歡樂，對比如今 “子野、孝叔、令舉皆為異物”“松江橋亭蕩盡” 的凄涼，抒發對故人逝去、世事無常的感慨，字里行間充滿悲涼，感嘆 “真一夢耳”。故答案為： 甲：有壯志難酬的苦悶，有自我排遣的曠達樂觀。丙：詩人回憶昔日快樂情景，思已逝故人，感覺人生如夢，心中倍感悲涼。
七、名著閱讀（8分）
（2024八上·湘潭期中）閱讀《紅星照耀中國》的節選部分，完成下面小題。
他是一個傳奇式的人物。他個子清瘦，中等身材，骨骼小而結實，盡管胡子又長又黑，外表上仍不脫孩子氣，又大又深的眼睛富于熱情。他確乎有一種吸引力，似乎是羞怯、個人的魅力和領袖的自信的奇怪混合的產物。他講英語有點遲緩，但相當準確。他對我說已有五年不講英語了，這使我感到驚訝。
19．下列對這部名著內容表述不正確的一項是（　　）
A．以上文段選自美國記者埃德加·斯諾的作品《紅星照耀中國》，這是一部紀實作品。
B．《紅星照耀中國》的意義在于它不僅記錄了考察所得的第一手資料，而且深入分析和探究了“紅色中國”產生、發展的原因，對中國共產黨和中國革命做了客觀的評價。
C．本書是弘揚長征精神最權威的作品，其中毛澤東和紅小鬼是斯諾筆下最具代表性的人物形象。
D．選段中的“他”是周恩來，從原著中可以看出他的“溫文爾雅，平易近人”。
20．請從以下三個關鍵詞中任選一個分享你的《紅星照耀中國》閱讀體會。
勇者 信仰 相助
【答案】19．C
20．示例：信仰：閱讀《紅星照耀中國》，我感受到中國共產黨人堅定的信仰在革命過程中起到了核心作用。盡管面臨艱難險阻，他們始終堅信自己的信念，即實現民族獨立和人民解放。正是這種信仰的支撐，使他們在逆境中不屈不撓，為革命事業不斷奮斗，并最終取得了勝利。
【知識點】《紅星照耀中國》
【解析】【點評】
（1）本題考查對《紅星照耀中國》基本常識、內容及人物的掌握，需結合名著背景和細節判斷選項正誤。 名著閱讀需注重細節記憶，如作者、體裁、核心人物及作品意義，避免對 “權威”“最具代表性” 等絕對化表述的誤判。
（2） 此類題目需將關鍵詞與名著具體內容結合，做到 “觀點 + 事例 + 感悟”，展現對作品精神內涵的理解。
勇者：《紅星照耀中國》敘寫了紅軍長征許多勇者的故事。如，飛奪瀘定橋，瀘定橋是一條鐵索橋。當紅軍到達瀘定橋時，上面的木板已經被撬走了，而在北岸的橋頭堡，有個敵軍的機槍陣地面對著他們，后面是敵軍據守的陣地。為了在敵人援軍到達之前占領瀘定橋，30個紅軍戰士背著槍和手榴彈，爬到沸騰的河流上去，緊緊抓住鐵索一步一抓地前進。河上這些紅軍敢死隊冒著敵人的炮火和槍林彈雨，爬上了橋板，向敵人的碉堡投擲手榴彈，為后面的紅軍開辟道路。敵軍在紅軍的強有力進攻下，紛紛竄逃，一兩個小時之內，全軍就渡過了大渡河，進入了四川境內。紅軍在渡過大渡河之后，向北翻過大雪山，損傷嚴重。進入藏邊界的大草地后，紅軍遭遇到了許多困難。在荒無人煙的大草地中，紅軍找不到食物，許多人在一望無際的水草中失足，陷入了沼澤地中。但紅軍經受住考驗，到達了甘肅邊境。紅軍的西北長征，是一場戰略撤退，而非潰退。在紅軍身上體現了勇者的精神。
信仰：在《紅星照耀中國》中，信仰是革命者們堅持不懈努力的動力。在艱苦卓絕的環境下，中國共產黨人對馬克思主義的堅定信仰激勵著他們戰勝困難，走向勝利。例如：賀龍曾效力于汪精衛，但最后選擇加入共產黨，并為此奮斗終身，可見其有自己的立場和堅定的信念。周恩來這位書生出身、參加并組織過多起革命起義的造反者并不是一個狂熱分子，而是一位頭腦冷靜、態度溫和善于分析推理、講究實際經驗的人。斯諾從他身上看到，革命不僅僅是造反，革命不是靠一時狂熱，而是有自己的理想信念的人為國為民之命運奔走。由此可見，信仰不僅是精神支柱，更是行動指南，塑造了一代又一代革命者不屈的意志和堅韌的品質。
相助：在《紅星照耀中國》中，紅軍雖處于惡劣的生存環境，但憑借團結互助的精神和百姓的鼎力支持，他們克服了長征路途中的各種艱難險阻，斯諾分析了共產黨在西北受到群眾擁護的原因。他介紹了西北蘇維埃的種種政策措施：重新分配土地、取消高利貸、取消苛捐雜稅、消滅特權階級，而這也是農民擁護共產主義運動的經濟基礎。因為紅軍沒有像其他軍隊那樣對農民強加壓迫和剝削，所以，農民對于共產主義都非常歡迎。共產黨在這里播下了集體勞動這一根本革命化的思想的種子。斯諾認為，合作化運動的大力推廣也為集體化做了初步的教育工作。據財政人民委員林祖涵（林伯渠）介紹，政府的收入主要來源于對剝削階級的稅收以及人民的自愿捐獻。由此可見，中國共產黨和紅軍體現出廣大群眾間的相互支持與團結。。斯諾通過記錄這些人物與事件，展現出革命者之間，以及革命者與廣大群眾間的深厚情誼，這種相助的精神是革命成功的重要支柱。
示例：
“相助”讓我體會到在《紅星照耀中國》中，中國共產黨和紅軍體現出廣大群眾間的相互支持與團結。斯諾通過深入蘇區采訪，記錄下紅軍在極端困境中互助合作的精神。紅軍不僅在戰場上互相支持，克服艱難險阻，還得到了當地百姓的支援。他們心懷共同的理想，為革命事業攜手共進。這種互助精神亦激勵著革命隊伍不斷前進，體現了革命力量形成的群眾基礎和團結互助的力量。
19．A 項：《紅星照耀中國》確為美國記者埃德加 斯諾所著的紀實作品，記錄了他對中國西北革命根據地的采訪經歷，表述正確。
B 項：該書不僅客觀記錄了 “紅色中國” 的實況，還深入分析了中國革命的原因和發展，對中共及革命做出了公正評價，符合作品特點，表述正確。
C 項：“最權威的作品” 說法過于絕對，且書中最具代表性的人物形象包括毛澤東、周恩來、朱德等，“紅小鬼” 是群體形象，并非 “最具代表性” 的個體，表述錯誤。
D 項：選段中 “個子清瘦”“講英語”“羞怯與自信混合” 等特征符合周恩來的形象，原著中他的確展現出溫文爾雅、平易近人的特質，表述正確。
故答案為： C。
20．選擇 “信仰” 時，需結合名著中具體人物（如毛澤東、彭德懷）或群體（紅軍戰士、紅小鬼）的事例，體現信仰對他們行動的支撐。要突出 “信仰” 的內涵（如革命理想、為民情懷）及影響（如克服困難、凝聚力量），避免空泛議論。
其他關鍵詞參考角度：
“勇者”：可結合紅軍飛奪瀘定橋、強渡大渡河等戰役，展現戰士們的無畏；“相助”：可圍繞軍民互助（如百姓為紅軍送糧、紅軍保護群眾）或戰友間的扶持（如長征中互相攙扶）展開，體現革命隊伍的團結。
故答案為： 示例：信仰：閱讀《紅星照耀中國》，我感受到中國共產黨人堅定的信仰在革命過程中起到了核心作用。盡管面臨艱難險阻，他們始終堅信自己的信念，即實現民族獨立和人民解放。正是這種信仰的支撐，使他們在逆境中不屈不撓，為革命事業不斷奮斗，并最終取得了勝利。
八、寫作（50分）
21．（2024八上·湘潭期中）閱讀下面的文字，根據要求寫作。
怕什么，向前沖才是青春。
以上文字引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇記敘文或議論文。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
【答案】例文：
青春當勇進，無畏破長風
“怕什么，向前沖才是青春。” 寥寥數語，卻如洪鐘大呂，振聾發聵，敲響了青春奮進的戰鼓，點燃了我們熱血拼搏的激情。
于個體生命的舞臺之上，青春恰似那初升的朝陽，蘊含著無盡的蓬勃力量與熠熠光輝。然而，前行之路從不乏荊棘與坎坷，恰似洶涌波濤中的行舟，每一次劃槳都需與風浪奮勇搏擊。但恰是在這一次次的 “沖” 與 “搏” 中，青春的華章得以譜寫，生命的價值得以升華。
回溯往昔，無數仁人志士在青春歲月里，以無畏之姿勇毅前行，鑄就不朽傳奇。西漢名將霍去病，在青春韶華之際，主動請纓，率軍北征匈奴。他縱橫大漠，馬踏匈奴，封狼居胥，那一聲聲沖鋒的號角，喊出了青春的豪邁與擔當。盡管戰場上危機四伏，可他毫不畏懼，以一往無前的氣勢為大漢邊疆的穩定立下赫赫戰功，讓青春在戰火的洗禮中綻放出璀璨奪目的光彩。
在科學探索的漫漫長路上，亦有無數青春的身影閃耀光芒。屠呦呦在青春時光里，便投身于瘧疾防治藥物的研究工作。面對簡陋的科研條件和復雜艱巨的任務，她未曾有過絲毫退縮。歷經無數次的失敗與挫折，她不斷嘗試，反復鉆研，在浩如煙海的古代醫籍中探尋靈感，從成千上萬次的實驗中積累經驗。終于，成功發現青蒿素，為全球瘧疾防治事業作出了不可磨滅的貢獻，以無畏的探索精神詮釋了青春的深刻內涵。
而在當今時代，青春的我們更應秉持 “向前沖” 的信念，在時代的浪潮中弄潮逐浪。或許，我們會在學業的重壓下感到疲憊不堪，會在夢想與現實的落差中產生迷茫困惑，會在競爭的激烈中遭遇失敗挫折。但這些都不應成為我們停滯不前的理由，而應化作我們砥礪奮進的基石。
當我們為了一道數學難題絞盡腦汁，在反復思考與嘗試中最終找到解題思路；當我們為了參加一場重要的比賽，在日夜苦練中不斷突破自我；當我們為了實現心中的創業夢想，在艱難的籌備與摸索中堅定前行…… 每一次的努力與拼搏，每一次的挑戰與突破，都是青春路上的堅實腳印，都在書寫著屬于我們這一代青春的獨特故事。
“自信人生二百年，會當水擊三千里。” 在青春的征途上，讓我們以無畏的勇氣、堅定的信念和不懈的努力，向著遠方奮勇沖鋒。因為，只有向前沖，我們才能跨越山川湖海，沖破迷霧陰霾，讓青春在時代的洪流中綻放出最為絢爛的光彩，書寫出無愧于時代、無愧于自我的壯麗篇章。
【知識點】記敘文；議論文；自命題作文
【解析】【分析】這是一道以簡短語句為材料的寫作題，要求考生寫記敘文或議論文。材料 “怕什么，向前沖才是青春” 簡潔有力，核心話題是 “青春與向前沖”，旨在引導考生思考青春時期應具備的精神和態度，即勇敢無畏、積極進取地面對生活中的種種挑戰和未知，在青春歲月中展現出蓬勃向上的力量和拼搏的姿態。
【題干分析】 材料意義：“怕什么” 直接否定了恐懼、退縮等消極情緒，體現出青春應摒棄畏懼心理。“向前沖” 則是一種積極主動、果敢無畏的行動姿態，代表著在青春時光里，不被困難阻擋，勇敢地去追求目標、突破自我、迎接挑戰。青春時期是人生充滿活力與朝氣的階段，不應被害怕、擔憂等負面情緒束縛，而應憑借著自身的勇氣和沖勁去闖蕩、去拼搏，去書寫屬于自己的青春篇章。寫作思路：是什么：可以闡述青春中 “向前沖” 的具體表現，如在學業上面對難題堅持不懈地鉆研，在興趣愛好培養上勇于嘗試新領域，在社會實踐中敢于擔當責任等，明確 “向前沖” 在青春階段的內涵和形式，讓讀者清晰地理解這一行為的具體特征。為什么：論述青春為何要 “向前沖”，可以從青春的特質出發，指出青春是充滿活力與潛力的時期，此時不沖更待何時；也可從個人成長角度，說明 “向前沖” 能幫助我們積累經驗、鍛煉能力、塑造性格，讓青春更有價值；還可從時代發展的需求出發，強調當代社會需要有沖勁的青年去推動進步，使文章具有更深刻的意義和更廣闊的視野。怎么做：分享在青春中如何做到 “向前沖”，比如樹立堅定的信念和目標，以提供前進的方向和動力；培養堅韌不拔的意志，面對挫折不輕易放棄；學會不斷學習新知識、新技能，提升自己的實力，從而更有底氣地去 “沖”。寫作誤區：詳略不當：如果寫記敘文，容易在描述事件過程時過于冗長，而對體現 “向前沖” 的關鍵情節和感悟描寫不足；寫議論文時，可能在闡述理論依據時篇幅過多，而用于舉例論證的具體事例分析簡略，導致文章空洞，缺乏說服力。開頭結尾：開頭可能會過于平淡，如簡單復述材料后就直接進入事例敘述，無法吸引讀者的興趣；結尾可能只是簡單總結前文，沒有進行升華，難以給人留下深刻的印象。事例素材：事例選取可能缺乏新意，局限于常見的名人故事，如愛迪生發明電燈等，或者選取的事例與 “青春” 和 “向前沖” 的關聯不緊密，不能很好地支撐文章觀點。
【立意提取】
1.以無畏之姿，赴青春之約；
2.沖勁為筆，繪就青春華章
【點評】立意深刻：文章緊扣 “怕什么，向前沖才是青春” 這一主題，深入闡述了青春應勇往直前、無畏無懼的精神內涵，并通過古今事例有力地論證了這一觀點，展現出積極向上的人生態度和價值追求，立意高遠且深刻。內容豐富：文中既有霍去病在戰場上沖鋒陷陣的英勇事跡，又有屠呦呦在科研領域不懈探索的感人故事，還結合了當代青年在學業、比賽、創業等方面的現實經歷，內容充實飽滿，涵蓋面廣，充分體現了 “向前沖” 的青春姿態在不同場景下的具體表現，使文章具有很強的說服力和感染力。結構嚴謹：采用總分總的結構，開篇引用材料，點明主題，接著分別從歷史人物和當代青年兩個層面進行論述，結尾引用毛澤東的詩句升華主題，再次強調青春要奮勇沖鋒，層次分明，邏輯清晰，結構完整。語言優美：行文流暢，語言富有文采，如 “青春恰似那初升的朝陽，蘊含著無盡的蓬勃力量與熠熠光輝”“讓青春在戰火的洗禮中綻放出璀璨奪目的光彩” 等語句，運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪了青春的美好與活力，增強了文章的藝術表現力。
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