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廣東省汕頭市2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、積累運用（21分）
1．（2024八上·汕頭期中）默寫古詩文。
（1）祖國的大好河山，處處有美景佳句。漫步西湖，你渴望欣賞白居易詩中“①　 　，誰家新燕啄春泥。②　 　，淺草才能沒馬蹄”的初春美景；穿行三峽，你不覺吟誦起酈道元“懸泉瀑布，飛漱其間，③　 　，④　 　”的名句；登臨黃鶴樓，你更能體會崔顥“⑤　 　？⑥　 　的綿綿鄉愁。
（2）【運用型默寫】小明瀏覽新聞時，看到“秋日黃昏眾游客登臨羅浮山”的新聞標題，配的是山野秋景的照片，他聯想到王績《野望》的　 　，　 　。
（3）請把王維的《使至塞上》默寫完整。
單車欲問邊，屬國過居延。　 　，　 　。　 　，　 　。蕭關逢候騎，都護在燕然。
【答案】幾處早鶯爭暖樹；亂花漸欲迷人眼；清榮峻茂；良多趣味；日暮鄉關何處是；煙波江上使人愁；樹樹皆秋色；山山唯落暉；征蓬出漢塞；歸雁入胡天；大漠孤煙直；長河落日圓
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】
這部分考查對不同場景下古詩文名句的默寫，需結合 “西湖初春”“三峽景色”“黃鶴樓鄉愁” 的具體情境回憶詩句。
①②白居易《錢塘湖春行》中，“幾處早鶯爭暖樹” 描繪早鶯爭搶向陽樹枝的熱鬧，“亂花漸欲迷人眼” 展現春花初綻的繁茂，共同構成西湖初春圖景。
③④酈道元《三峽》里，“清榮峻茂” 概括了春冬時節三峽水清、樹榮、山高、草盛的特點，“良多趣味” 點出此時三峽的獨特韻味。
⑤⑥崔顥《黃鶴樓》中，“日暮鄉關何處是” 以疑問引發思鄉之情，“煙波江上使人愁” 借煙波浩渺的景象強化了鄉愁的綿長。
（2）運用型默寫需緊扣 “秋日黃昏”“山野秋景” 的場景，王績《野望》中 “樹樹皆秋色” 寫滿山樹木披秋裝，“山山唯落暉” 描群山沐浴夕陽余暉，與題干情境完美契合。
（3）王維《使至塞上》的默寫要注意詩句的連貫性與意象的呼應。“征蓬出漢塞，歸雁入胡天” 以 “征蓬”“歸雁” 自比，暗含漂泊之感；“大漠孤煙直，長河落日圓” 則以 “大漠”“孤煙”“長河”“落日” 勾勒出雄渾壯闊的邊塞風光，是千古傳誦的名句。
故答案為：幾處早鶯爭暖樹；亂花漸欲迷人眼；清榮峻茂；良多趣味；日暮鄉關何處是；煙波江上使人愁；樹樹皆秋色；山山唯落暉；征蓬出漢塞；歸雁入胡天；大漠孤煙直；長河落日圓。
【點評】
本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“鶯、暖、漸、榮、峻、茂、皆、落暉、蓬、雁、漠”等字詞容易寫錯。
（2024八上·汕頭期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
我讀魯迅的高潔，面對黑暗中來自四面八方的詰難，他從不屈服，他是“彷徨” 在黑暗中忍不住要“吶喊”的勇士；我讀魯迅的 ，他“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，對不公之事，他 shēn wù tòng jí；我讀魯迅的奉獻，他少年時為 人民于危難之中，三改志愿，一生筆耕 bù chuò。他不僅有作為革命家的明智，更有作為文學家的長遠眼光。“正人君子”之流在他面前無所dùn xíng。為了喚醒“鐵屋子”里的人們，他一生“俯首甘為孺子牛”，鞠躬盡瘁，臨終前依然不改“我以我血薦軒轅”的志向。
讀金庸、瓊瑤的小說，或可斜倚床頭，信手一翻；讀巴金、冰心的文集，則須備上香茗，月下品讀；然而讀魯迅，則要 ，寧心靜氣地細細咀嚼。我愿這樣讀魯迅，直到他的所有作品被我讀懂為止。
2．根據拼音寫出相應的詞語。
（1）shēn wù tòng jí　 　 （2）bù chuò　 　 （3）dùn xíng　 　
3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（　　）
A．堅強 解救 誠惶誠恐 B．堅強 拯救 誠惶誠恐
C．堅韌 拯救 正襟危坐 D．堅韌 解救 正襟危坐
4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（　　）
A．他不僅有作為文學家的明智，更有作為革命家的長遠眼光。
B．他不是有作為文學家的明智，而是有作為革命家的長遠眼光。
C．他不僅有作為革命家的長遠眼光，更有作為文學家的明智。
D．他不是有作為革命家的明智，而是有作為文學家的長遠眼光。
【答案】2．深惡痛疾；不輟；遁形
3．C
4．A
【知識點】詞語在語境下的含義；語序不當；搭配不當；字體書寫
【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音書寫漢字的能力，需結合語境和詞語含義準確書寫。書寫時需注意易錯字的結構，如 “惡”“輟”“遁”，避免因筆畫錯誤導致寫錯，同時結合詞語在語境中的含義加深記憶。
（2） 本題考查詞語的理解與運用，需結合語境選擇最恰當的詞語。辨析詞語時，需結合詞義的輕重、適用語境及搭配習慣，如 “拯救” 比 “解救” 更具主動性和根本性，“正襟危坐” 更能體現讀魯迅作品的嚴肅態度。
（3） 本題考查病句辨析與修改，修改病句時，需關注分句間的邏輯關系（如遞進、并列），確保語序符合事物的內在邏輯和人物的身份特征，使表達更準確。
2．（1）“shēn wù tòng jí” 對應 “深惡痛疾”，指對某事或某人極端厭惡痛恨，符合魯迅對不公之事的態度。
（2）“bù chuò” 對應 “不輟”，意為不停止，此處形容魯迅一生持續寫作，從未間斷。
（3）“dùn xíng” 對應 “遁形”，指隱藏形體，不被發現，文中指 “正人君子” 在魯迅面前無法掩飾真面目。
故答案為：深惡痛疾；不輟；遁形
3．第一空：“堅韌” 強調在困境中堅持不放棄的品格，“堅強” 側重剛強不屈。結合 “敢于直面慘淡的人生” 可知，魯迅面對苦難的持久韌性更突出，選 “堅韌”。
第二空：“拯救” 強調從根本上救助，程度更深；“解救” 側重擺脫眼前困境。魯迅 “三改志愿” 的目標是從根本上幫助人民脫離危難，選 “拯救”。
第三空：“正襟危坐” 形容嚴肅端正地坐著，與 “寧心靜氣地細細咀嚼” 呼應，體現讀魯迅作品需鄭重的態度；“誠惶誠恐” 含敬畏不安之意，不符合語境。
故答案為：C。
4．原句 “他不僅有作為革命家的明智，更有作為文學家的長遠眼光” 存在邏輯語序不當的問題。魯迅首先是文學家，再以文學為武器成為革命家，且 “明智” 更貼合文學家對社會的洞察，“長遠眼光” 更符合革命家的戰略視野。應改為 “他不僅有作為文學家的明智，更有作為革命家的長遠眼光”，體現遞進關系。
故答案為：A。
（2024八上·汕頭期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一
為深入貫徹落實黨的二十大精神，承德市強化低碳思維，堅定堅決推進生態優先、綠色發展。圍繞打造清潔能源強市，承德市全力實施清潔能源產業率先突破戰略，積極謀劃、推進、建設抽水蓄能產業集群；加快壯大風電、光電產業規模；加快推進風光儲氫一體化發展；努力建設成為新型電力系統背景下的“綠色”能源碼頭和新型能源示范城市，打造“中國綠氫谷”和首都北京的重要清潔能源供應基地。
材料二
5．材料一是某客戶端發布的一則新聞，請用簡潔的語言概括其主要信息，不超過 15 字。
6．【跨學科學習】下面是班級為材料二征集的題目，你選擇哪一個？請說明理由。
A.綠色的夢 B.捧出來的希冀 C.綠色事業代代傳
【答案】5．承德市推進生態優先、綠色發展。（意思對即可）
6．示例一：我選擇A.綠色的夢，因為圖片主體是兩雙大手捧著一雙小手，小手中間捧著一棵幼苗。“一棵幼苗”就是綠色夢想的象征，所以，“綠色的夢”適合做標題。（言之成理即可）
示例二：我選擇B.捧出來的希冀，因為圖片主體是兩雙大手捧著一雙小手，小手中間捧著一棵幼苗。以“捧”為主題，含義豐富，意在體現“捧”在手里的既是幼苗，又是青山綠水的“希望”。所以，“捧出來的希冀”適合做標題。
示例三：我選擇C.綠色事業代代傳，因為圖片主體是兩雙大手捧著一雙小手，小手中間捧著一棵幼苗。象征綠色事業由大手傳遞給小手，一代代傳承著這個共同的綠色事業。所以，“綠色事業代代傳”適合做標題。
【知識點】漫畫釋義；新聞、材料類文本
【解析】【點評】（1） 本題考查對新聞內容的壓縮能力，需提取核心信息（主體、事件）并控制字數。 概括新聞時，需抓住 “誰（主體）做了什么（核心事件）”，剔除具體做法等次要信息，確保語言簡潔且涵蓋主要內容。
（2） 本題考查對圖片內容的理解及標題的匹配度，需結合圖片元素（大手、小手、幼苗）分析標題的含義。 選擇標題時，需緊扣圖片的視覺元素（人物動作、核心物體），分析標題與畫面象征意義的關聯，確保理由充分、邏輯清晰。
5．概括新聞的主要內容，應根據對新聞內容的感知與理解，抓住關鍵詞，結合著新聞導語。答題模式可采用“人物（或對象）+事件+原因或結果”（有的要標明地點）。本新聞導語為：為深入貫徹落實黨的二十大精神，承德市強化低碳思維，堅定堅決推進生態優先、綠色發展。
故答案為： 承德市推進生態優先、綠色發展。（意思對即可）
6．簡介畫面時要仔細觀察畫面內容，然后用說明性語言客觀地介紹圖上畫了什么圖案，有什么文字，然后結合主題分析其寓意。此畫面主體是兩雙大手捧著一雙小手，小手中間捧著一棵幼苗。然后結合生態優先、綠色發展的主題分析即可。
故答案為：示例一：我選擇A.綠色的夢，此畫面主體是兩雙大手捧著一雙小手，小手中間捧著一棵幼苗。象征“幼苗”是一家人的夢，綠色的夢，生態發展的夢。所以，“綠色的夢”適合做標題。
示例二：我選擇B.捧出來的希冀，此畫面主體是兩雙大手捧著一雙小手，小手中間捧著一棵幼苗。大手捧小手，小手捧幼苗，“幼苗”代表的是希望，生態優先、綠色發展是希望。所以，“捧出來的希冀”適合做標題。
示例三：我選擇C.綠色事業代代傳，此畫面主體是兩雙大手捧著一雙小手，小手中間捧著一棵幼苗。大手捧小手，象征綠色發展的事業由父母傳給孩子；小手捧幼苗，象征綠色發展的事業由下一代完成，代代相傳，所以，“綠色事業代代傳”適合做標題。
二、（15分）
（2024八上·汕頭期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
與朱元思書
吳均
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
【乙】
林逋①喜為詩，多奇句。既就稿，隨輒②棄之。或謂：“何不錄以示后世？”逋曰：“吾方晦跡③林壑，且不欲以詩名一時，況后世乎！”然好事者往往竊記之，今所傳尚三百余篇。
林逋隱居杭州孤山，常畜兩鶴，縱之則飛入云霄，盤旋久之，復入籠中。逋常泛小艇，游西湖諸寺。有客至逋所居則一童子出應門延客坐為開籠縱鶴。良久，逋必棹小船而歸。蓋常以鶴飛為驗④也。
【注釋】①林逋：字君復，北宋詩人。②輒：就。③晦跡：隱居。④驗：證據，憑證。
7．下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（　　）
A．急湍甚箭/可愛者甚蕃
B．猛浪若奔/雖乘奔御風
C．林逋喜為詩/其印為余群從所得
D．既就稿/蒙乃始就學
8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）經綸世務者，窺谷忘反。
（2）良久，逋必棹小船而歸。
9．請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。
有 客 至 通 所 居 則 一 童 子 出 應 門 延 客 坐 為 開 籠 縱 鶴
10．劉楨的《贈從弟（其二）》和【甲】文均對景物有所描寫，但《贈從弟（其二）》在具體寫法表達的思想感情上與【甲】文不同，請你簡要分析。
【答案】7．B
8．（1）那些忙于治理國家大事的人，看到這些幽深的山谷，也會流連忘返。
（2）過一段時間，林逋一定會劃著小船回來。
9．有客至逋所居/則一童子出應門/延客坐/為開籠縱鶴
10．甲文用了借景言志的手法，既表達了作者對爭名逐利的官場的鄙視，又表達出對大自然美景的喜愛。劉楨的《贈從弟（其二）》采用象征的手法，作者以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經嚴寒而不凋。既是自勉，也是勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1） 本題考查對文言文中一詞多義現象的辨析，需結合語境理解詞語含義。 辨析一詞多義時，需結合具體語境判斷詞性及含義，尤其注意詞類活用現象（如 “奔” 作名詞），避免機械記憶。
（2） 本題考查文言文句子翻譯，需準確翻譯關鍵詞，保持語句通順。 翻譯時需注意通假字（如 “反” 通 “返”）、詞類活用（如 “棹” 作動詞），確保譯文符合現代漢語表達習慣，同時保留原文的語氣和情感。
（3） 本題考查文言文斷句，需根據句意和語法結構劃分節奏。 斷句時需抓住句子中的主謂結構和動作連貫性，通過人物（客、童子）和行為（至、應門、延坐、縱鶴）劃分層次，確保語意清晰。
（4） 本題考查對不同作品中景物描寫手法及情感的對比分析，需結合文本特點作答。 對比分析時，需先明確兩篇作品的描寫手法（借景言志、象征），再結合具體語句剖析情感差異，前者側重對自然的熱愛與對官場的厭棄，后者側重對堅韌品格的贊頌與勸勉。參考譯文：
甲
風和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意地向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨一無二的。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上，樹密而綠讓人心生寒意，高山憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上形成了無數個山峰。泉水飛濺在山石之上，發出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不停。那些極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）山峰，（就會）平息名利之心。那些整天忙于政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。
乙
林逋喜歡做詩，他的詩多有奇句。已經完成稿子，隨即丟棄。有人說：“為什么不錄下以示后世？”林逋說：“我正隱居山林溝壑，尚且不想以詩聞名一時，何況后世呢！”但是好事的人往往私下記錄詩句，現在所流傳的還有三百多篇。林逋隱居杭州孤山，常養著兩只鶴，放出籠子就飛入云霄，在天空長時間盤旋，再回到籠中。
林逋常常泛小舟游覽西湖各寺院，有客人到逋的住處，就有一童子出來，在大門口接待客人坐下，為客人開籠放鶴。過好大一陣子，林逋一定會劃著小船回來，原來他經常以鶴飛在空中盤旋作為（有客人來的）驗證。
7．A. “急湍甚箭” 中 “甚” 意為 “超過”；“可愛者甚蕃” 中 “甚” 意為 “很，非常”，意思不同。
B. “猛浪若奔” 與 “雖乘奔御風” 中 “奔” 均指 “飛奔的駿馬”（動詞作名詞），意思相同。
C. “林逋喜為詩” 中 “為” 意為 “寫，創作”；“其印為余群從所得” 中 “為” 意為 “被”，意思不同。
D. “既就稿” 中 “就” 意為 “完成”；“蒙乃始就學” 中 “就” 意為 “從事，開始”，意思不同。
故答案為：B
8．（1）“經綸世務者” 譯為 “那些忙于治理國家大事的人”，“窺” 譯為 “看”，“反” 通 “返”，譯為 “返回”。整句譯為：那些忙于治理國家大事的人，看到這些幽深的山谷，也會流連忘返。
（2）“良久” 譯為 “過一段時間”，“棹” 名詞作動詞，譯為 “劃（船）”。整句譯為：過一段時間，林逋一定會劃著小船回來。
故答案為： （1）那些忙于治理國家大事的人，看到這些幽深的山谷，也會流連忘返。（2）過一段時間，林逋一定會劃著小船回來
9．“有客至逋所居則一童子出應門延客坐為開籠縱鶴” 的意思是：有客人到林逋的住處，就有一個童子出來開門，邀請客人坐下，為客人打開籠子放鶴。
“有客至逋所居” 點明事件背景，應斷開；“則一童子出應門” 描述童子的行為，應斷開；“延客坐” 是童子對客人的招待，應斷開；“為開籠縱鶴” 為后續動作，是完整分句。
故答案為：有客至逋所居 / 則一童子出應門 / 延客坐 / 為開籠縱鶴。
10．【甲】文《與朱元思書》采用借景言志的手法，通過描寫富春江 “奇山異水” 的美景，既表達了對大自然的贊美，又以 “鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反” 含蓄批判了追名逐利的官場，體現作者避世退隱的情懷。
劉楨《贈從弟（其二）》采用象征手法，以松柏為喻，描繪其 “冰霜正慘凄，終歲常端正” 的堅韌，既自勉要像松柏一樣堅守本性，又勉勵堂弟在困境中保持貞潔操守，情感更偏向于對人格修養的勸勉。
故答案為：甲文用了借景言志的手法，既表達了作者對爭名逐利的官場的鄙視，又表達出對大自然美景的喜愛。劉楨的《贈從弟（其二）》采用象征的手法，作者以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經嚴寒而不凋。既是自勉，也是勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。
三、（10分）
（2024八上·汕頭期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一
隨著電動車的普及，韶關市區越來越多的中學生選擇騎電動車出行，特別在暑假期間，這一現象更甚。我市多個繁華路段，經常見到未成年人騎電動車。
部分學生交通安全意識淡薄，在道路上隨意穿行、嬉戲打鬧、不按交規騎行等現象屢見不鮮。他們表示，坐公交車需要等待且擁擠，選擇騎電動車十分方便。
韶關交警表示，根據《道路交通安全法實施條例》，我市騎行超標電動車或電摩托的駕駛人員必須年滿18周歲，持有準駕車型為D、E類的機動車駕駛證，駕駛人以及乘坐人員必須佩戴安全頭盔。交警部門相關負責人表示，未成年人由于年齡太小，反應及應對突發狀況的能力較差，一旦遇有緊急情況，很可能處置不當導致交通事故。
（選自“韶關民聲網”，有刪改）
材料二
3月14日中午12時許，在韶關市翁源縣龍仙鎮建設路總工會門口路段，大貨車駕駛員轉彎時撞倒一輛自行車，造成騎車小女孩受傷。所幸小女孩的傷勢并無大礙，只是手和腳等軟組織挫傷。
據貨車駕駛員陳某交代，他駕駛大貨車由翁源中學沿建國路向右轉彎進入建設二路時，由于大貨車存在視野盲區，他并沒有注意到小女孩騎行的自行車。當聽見響聲后，陳某馬上將車剎停，下車查看。他發現車底有輛自行車，騎車小女孩剛好是在大貨車右側后輪前一點的位置，已經受傷。于是，陳某立即撥打電話120、110.
勘查完現場后，民警回到單位調取事故地點附近監控視頻，看到了事故發生的過程。大貨車從建國路出來向右轉彎進入建設二路時，恰巧小女孩騎自行車沿人行橫道通過公路。由于大貨車的右側是盲區，陳某看不到小女孩騎行自行車，導致大貨車右側前輪與自行車碰撞。幸好駕駛員及時剎住車，自行車和小女孩剛好是在貨車右側后輪前一點的位置。如果貨車速度再快一些，或者陳某沒有及時踩剎車，后果將不堪設想。
（選自“平安韶關”公眾號，有刪改）
材料三
因誤入車輛盲區而導致的交通事故層出不窮，車輛盲區已然成為我們生命安全的重大威脅。我們須了解車輛盲區知識，遠離車輛盲區。
所謂車輛盲區，是指駕駛員位于正常駕駛座位，其視線被車體遮擋而不能直接觀察到的部分區域。在視野盲區里的障礙物，無論是靜止的，還是活動的，駕駛人員都是看不到的。一般情況下，車輛盲區分為四大視覺盲區以及一些人為盲區。
車輛盲區范圍受車身的高度、座椅的高度、車頭的長度等多方面因素影響，因此，不同類型的車輛，視線盲區的范圍也是不一樣的。我們要了解不同車型車輛的盲區范圍，清楚車輛視野盲區的危險性，不在車輛周圍停留、玩耍、彎腰、下蹲，不進入車輛視野盲區。步行或騎行時，盡量穿著有反光膜或顏色比較鮮艷的衣物，便于駕駛員快速發現。當我們與車輛平行前進時，要保持一定的距離，避免進入車輛盲區，在遇到車輛轉彎時，要與車輛保持安全距離。
（選自“學生安全教育平臺”公眾號2023年4月9日，有刪改）
11．根據材料內容，下列理解和分析不正確的一項是（　　）
A．交通事故發生后，如有傷者，應該首先撥打120，并及時報警，尋求警方的幫助。
B．未成年人反應及應對突發狀況的能力較差，無法處理緊急情況，容易導致交通事故。
C．因車輛盲區而導致的交通事故頻發，車輛盲區是我們生命安全的重大威脅之一。
D．一輛臨時停在路邊的大貨車的正前方有一位7歲的小朋友正在蹲著玩耍，曉明認為這是大貨車的視線盲區并上前勸離。
12．結合材料三，簡要羅列關于車輛盲區的知識點。
13．班主任準備面向全班開展“安全出行”主題班會，選你為交通安全宣傳員。請你結合材料，跟同學們說說安全出行有哪些注意事項。
【答案】11．B
12．①車輛盲區是指駕駛員位于正常駕駛座位，其視線被車體遮擋而不能直接觀察到的部分區域；②在視野盲區里的障礙物，無論是靜止的，還是活動的，駕駛人員都是看不到的；③車輛盲區范圍受車身的高度、座椅的高度、車頭的長度等多方面因素影響（不同類型的車輛，視線盲區的范圍也是不一樣的）。
13．示例：同學們，大家好！今天由我作為交通安全宣傳員，來跟大家說說安全出行的注意事項。①法律條例規定“騎行超標電動車或電摩托的駕駛人員必須年滿18周歲”，我們中學生不得騎電動車或電摩托上路。②無論步行、乘車或騎自行車，我們都需要了解不同車型車輛的車輛盲區及其危險性，避免進入車輛盲區停留或活動。③同學要牢記步行或騎自行車時盡量穿著有反光膜或顏色比較鮮艷的衣物，并且要與其他車輛保持安全距離等。知危險，會避險，讓我們一起安全文明出行！
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類
【解析】【點評】 （1）本題考查對材料內容的準確理解，需逐一對照選項與材料信息，判斷表述是否正確。 此類題目需注意選項中詞語的程度限定（如 “無法處理” 與 “可能處置不當” 的區別），避免因絕對化表述導致誤判。
（2） 本題考查對材料內容的提煉與概括，需從材料三中提取關于車輛盲區的核心信息。 概括知識點時，需關注材料中的關鍵句（如 “所謂車輛盲區，是指……”“一般情況下，車輛盲區分為……”），逐條梳理，確保信息全面、準確。
（3） 本題考查結合材料內容提出安全出行建議，需針對學生群體的出行特點，從法律規定、車輛盲區規避、自我保護等方面展開。 提出注意事項時，需結合學生的實際出行場景（步行、騎行、乘車），語言要親切、具體，具有指導性和可操作性，體現 “安全第一” 的原則。
11．A. 材料二中貨車駕駛員陳某在事故后 “立即撥打電話 120、110”，說明交通事故后先救傷者、再報警是正確做法，表述正確。
B. 材料一提到未成年人 “反應及應對突發狀況的能力較差，一旦遇有緊急情況，很可能處置不當導致交通事故”，“無法處理” 過于絕對，表述錯誤。
C. 材料三明確指出 “因誤入車輛盲區而導致的交通事故層出不窮，車輛盲區已然成為我們生命安全的重大威脅”，表述正確。
D. 材料三說明車輛盲區包括 “駕駛員視線被車體遮擋的區域”，大貨車正前方可能因車頭長度形成盲區，小朋友蹲著玩耍易陷入盲區，曉明的判斷合理，表述正確。
故答案為：B
12．材料三清晰闡述了車輛盲區的定義、特點及影響因素： 定義：駕駛員位于正常駕駛座位，視線被車體遮擋而不能直接觀察到的部分區域。特點：盲區里的障礙物（無論靜止或活動），駕駛人員均無法看到。影響因素：受車身高度、座椅高度、車頭長度等影響，不同車型的盲區范圍不同。故答案為： ①車輛盲區是指駕駛員位于正常駕駛座位，其視線被車體遮擋而不能直接觀察到的部分區域；②在視野盲區里的障礙物，無論是靜止的，還是活動的，駕駛人員都是看不到的；③車輛盲區范圍受車身的高度、座椅的高度、車頭的長度等多方面因素影響（不同類型的車輛，視線盲區的范圍也是不一樣的）。
13．法律層面：材料一明確 “騎行超標電動車或電摩托需年滿 18 周歲”，中學生應遵守規定，不違規騎行。
車輛盲區規避：材料三強調需了解不同車型的盲區范圍，避免在盲區停留、玩耍，遇車輛轉彎時保持安全距離。
自我保護措施：材料三建議步行或騎行時穿反光或鮮艷衣物，便于駕駛員發現，降低事故風險。
故答案為：示例：同學們，大家好！今天由我作為交通安全宣傳員，來跟大家說說安全出行的注意事項。①法律條例規定“騎行超標電動車或電摩托的駕駛人員必須年滿18周歲”，我們中學生不得騎電動車或電摩托上路。②無論步行、乘車或騎自行車，我們都需要了解不同車型車輛的車輛盲區及其危險性，避免進入車輛盲區停留或活動。③同學要牢記步行或騎自行車時盡量穿著有反光膜或顏色比較鮮艷的衣物，并且要與其他車輛保持安全距離等。知危險，會避險，讓我們一起安全文明出行！
四、（18分）
（2024八上·汕頭期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
清澈的愛，只為中國
張文奎
①2021年2月19日，《解放軍報》發表長篇通訊《英雄屹立喀喇昆侖》，文章首次披露2020年6月中印邊境對峙事件詳細過程。中央軍委授予祁發寶“衛國戍邊英雄團長”榮譽稱號，追授陳紅軍“衛國戍邊英雄”榮譽稱號，給陳祥榕、肖思遠、王焯冉追記一等功。烈士陳祥榕家鄉在寧德屏南，18歲入伍時便寫下值得我們此生銘記的戰斗口號——“清澈的愛，只為中國”。
②初春的屏南，草木復蘇，但我們心情卻無比地沉痛。這里是素有“紅旗不倒縣”之稱的革命老區縣，也是陳祥榕的家鄉。
③家是最小國，國是千萬家。盡管家境不好，在所有親朋好友眼里，陳祥榕從小就是一位對家負責，樂觀堅強孝順的孩子。姐姐陳巧釵說：“陳祥榕從小因為有習慣性流鼻血的毛病，每次流血一攤一攤的，還安慰周邊的人不要怕，只是習慣性流鼻血，非常勇敢。”
④陳祥榕13歲那年，爸爸不幸得了淋巴癌，媽媽在海南要打理芒果園補貼家用，姐姐上大學，陳祥榕留守照顧爸爸。“因為癌癥，爸爸晚上會腿疼，都是弟弟整夜整夜的給爸爸按摩，才13歲的孩子，真的非常懂事。”陳巧釵哽咽著說道。在初一那年，父親因病去世，他認為自己是家里的唯一男孩，要給奶奶、媽媽和姐姐擔起責任。
⑤陳祥榕將對家人的愛，也帶給了同學、朋友。有一年，他班上班長被無牌無證車輛撞傷，陳祥榕知道后，在自己家里經濟條件很困難的情況下，將自己的零花錢捐了出來，還到廣場上幫同學募捐。
⑥陳祥榕受堂姐的影響，打算去當兵。為了過體能測試，每天早上5點鐘就起床，沿著公路跑步，靠著自己的努力順利入伍。“弟弟那時候的眼里有光。”陳巧釵說。2019年，陳祥榕高中畢業后報名參軍。9月，陳祥榕將這份對家的熱愛帶到了軍旅中，將赤誠鐫刻在了喀喇昆侖。
⑦清晨，當哨聲響徹營房，班長李確祥又想起了一笑就露出兩顆小虎牙的陳祥榕，想起了那個新兵的第一次沖鋒。那是2020年5月初，外軍越線尋釁滋事，李確祥和陳祥榕等緊急前出處置。李確祥問年輕的戰友：“要上一線了，你怕不怕？”陳祥榕回答：“使命所系，義不容辭！”他們趕到前線后與對手殊死搏斗，堅決逼退越線人員。
⑧“清澈的愛，只為中國。”這是18歲的陳祥榕寫下的戰斗口號。班長孫濤問他：“你一個‘00后’的新兵，口號這么‘大’？”“班長，這跟年齡沒關系，我就是這么想的，也會這么做的。”他堅定地說。而他也的確做到了。
⑨2020年6月，外軍公然違背與我方達成的共識，非法越線、率先挑釁、暴力攻擊中方前出交涉人員，蓄意制造了加勒萬河谷沖突。在忍無可忍的情況下，邊防官兵對暴力行徑予以堅決回擊，陳祥榕作為盾牌手戰斗在最前面，毫不畏懼、英勇戰斗，犧牲時仍保持著護住營長的姿勢。
⑩雪域高原捍疆土，紅色熱土育英才。2020年6月30日，陳祥榕烈士骨灰運回屏南家鄉，在這片紅土地上，“新四軍三支六團”遺址依然矗立，北上抗日紀念碑熠熠生輝，中共閩東特委駐地歷久彌堅，陳祥榕的英雄魂也將在此永垂不朽。
“大風起兮云飛揚。威加海內兮歸故鄉。安得猛士兮守四方！”漢高祖的千古擔憂，我們在新時代千千萬萬的陳祥榕身上找到放心的答案。惟愿山河錦繡、國泰民安！
（選自2021年2月20日《閩東日報》，有刪改）
14．第⑥段說“陳祥榕將這份對家的熱愛帶到了軍旅中，將赤誠刻在了喀喇昆侖”，這些表現在哪些地方？請簡要概括。
15．分析下面句中加點詞的表達作用。
外軍公然違背與我方達成的共識，非法越線、率先挑釁、暴力攻擊中方前出交涉人員，蓄意制造了加勒萬河谷沖突。
16．結合文章，簡要分析陳祥榕的形象。
17．聯系全文，說說你對標題中“清澈的愛”的理解。
【答案】14．（1）陳祥榕與對手殊死搏斗，逼退越線人員。
（2）陳祥榕寫下“清澈的愛，只為中國”的戰斗口號。
（3）陳祥榕英勇戰斗，犧牲時仍保持著護住營長的姿勢。
15．“公然”極言外軍的囂張氣焰，“蓄意”揭穿外軍的圖謀。這兩個詞語一針見血地揭露了外軍一手制造加勒萬河谷沖突的狼子野心。表明我方還擊的正義性。
16．（1）對家負責，孝順：陳祥榕整夜整夜的給爸爸按摩。
（2）樂觀堅強：陳祥榕自己流鼻血，還安慰周邊的人不要怕。
（3）富有愛心：為同學捐款募捐。
（4）勇敢赤誠：與外軍殊死搏斗，犧牲時仍保持著護住營長的姿勢。
17．“清澈的愛”意即純凈的深厚的感情，沒有絲毫雜念。文中指陳祥榕對家人、同學、朋友和祖國有著純凈、深厚、赤誠的情感。
【知識點】概括文章主要內容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1） 本題考查對文章中人物行為的梳理與概括，需緊扣 “對家的熱愛帶到軍旅”“赤誠刻在喀喇昆侖” 的核心，從文中提取相關事件。 概括時需聚焦陳祥榕在軍旅中的具體行動，從戰斗表現、口號表達、犧牲姿態三個方面提煉，展現其將家國情融入戍邊使命的（2） 本題考查對文中關鍵詞語的賞析，需結合語境分析詞語的含義及表達效果。 分析詞語作用時，需從詞語的本義出發，結合上下文理解其在具體語境中的深層含義，體會其對事件性質、人物立場的烘托作用。
（3） 本題考查對人物形象的概括，需結合文中具體事例分析人物的性格特點與品質。 分析人物形象需緊扣具體事例，避免空泛評價，從家庭、學校、軍旅等不同場景中提煉品質，展現人物的多面性與一致性。
（4） 本題考查對標題中核心短語的深層理解，需結合全文內容分析 “清澈的愛” 的內涵。 理解標題含義時，需從 “清澈” 的特質和 “愛” 的對象兩方面展開，結合文中具體事例，闡釋這種愛從家庭延伸到國家的純粹性與連貫性，體會其背后蘊含的精神力量。
14．第⑦段提到，面對外軍越線挑釁，陳祥榕與對手殊死搏斗，堅決逼退越線人員，體現其在軍旅中的擔當。
第⑧段明確他寫下 “清澈的愛，只為中國” 的戰斗口號，直接表達對祖國的赤誠。
第⑨段描述在加勒萬河谷沖突中，他作為盾牌手戰斗在最前面，犧牲時仍保持護住營長的姿勢，以生命踐行忠誠。
故答案為：（1）陳祥榕與對手殊死搏斗，逼退越線人員。
（2）陳祥榕寫下“清澈的愛，只為中國”的戰斗口號。
（3）陳祥榕英勇戰斗，犧牲時仍保持著護住營長的姿勢。
15．“公然” 意為毫無顧忌地、明目張膽地，突出外軍違背共識時的囂張與無視規則；“蓄意” 指故意、存心，強調外軍制造沖突是有預謀的，而非偶然。這兩個詞語精準揭露了外軍的侵略本質和不良企圖，從側面凸顯中方邊防官兵還擊的正義性與必要性。
故答案為：“公然”極言外軍的囂張氣焰，“蓄意”揭穿外軍的圖謀。這兩個詞語一針見血地揭露了外軍一手制造加勒萬河谷沖突的狼子野心。表明我方還擊的正義性。
16．對家負責、孝順：13 歲時整夜為患癌的父親按摩，父親去世后主動為家人擔起責任（第④段）。
樂觀堅強：流鼻血時還安慰他人 “不要怕”，展現面對自身病痛的積極態度（第③段）。
富有愛心：在家庭經濟困難的情況下，為受傷同學捐款并幫忙募捐（第⑤段）。
勇敢赤誠：面對外軍毫不畏懼，殊死搏斗，犧牲時仍保持保護營長的姿勢，以行動踐行對祖國的誓言（第⑦⑨段）。
故答案為： （1）對家負責，孝順：陳祥榕整夜整夜的給爸爸按摩。
（2）樂觀堅強：陳祥榕自己流鼻血，還安慰周邊的人不要怕。
（3）富有愛心：為同學捐款募捐。
（4）勇敢赤誠：與外軍殊死搏斗，犧牲時仍保持著護住營長的姿勢。
17．“清澈” 意為純凈、無雜質，“愛” 涵蓋陳祥榕對家人的孝順、對同學的關懷、對祖國的忠誠。這種愛不摻雜任何私利，純粹而堅定：對家人是默默承擔的責任，對同學是無私的幫助，對祖國是愿意以生命守護的赤誠。它是一種不含功利、直達本質的深厚情感，貫穿于陳祥榕的成長與犧牲之中。
故答案為：“清澈的愛”意即純凈的深厚的感情，沒有絲毫雜念。文中指陳祥榕對家人、同學、朋友和祖國有著純凈、深厚、赤誠的情感。
五、（6分）
（2024八上·汕頭期中）根據名著內容，完成各題。
18．本期班刊準備選用《紅星照耀中國》的內容，從而激發同學們閱讀《紅星照耀中國》的熱情，請你將讀書筆記中空缺的內容補充完整。
讀書筆記
摘錄（一）
“即使你是朱德司令，我們也不管，”（A）年輕的懷疑者說，“你總得有一張通行證。 人物 A.　 　
性格 辦事認真、堅持原則
摘錄（二）
在三個晚間，紅軍推進兩支兵力向西方和南方在第四天晚上，他們同時攻打湖南和廣東的碉堡防線，他們用猛烈的襲擊占領了兩方面的防線，把他們的敵人趕跑。他們一點沒有停止，直等到他們占領了南方前線上封鎖的戰壕和碉堡線。 批注
用“跑”形容敵軍，用“猛烈的襲擊”形容紅軍，一貶一褒，表達了作者B.　 　
19．曾看過一個點贊量很高的評論：“西方孩子的夢中有很多超級英雄，但是對于中國孩子來說，超級英雄只有一個，他便是齊天大圣孫悟空。”他降妖除魔，堅持正義，忠誠善良，勇往直前……其實，名著中的“英雄”形象比比皆是。
請從《紅星照耀中國》（毛澤東、周恩來、彭德懷）中任選一個人物，結合具體情節，分析將其稱為“英雄”的原因。
【答案】18．A.紅小鬼；B.對紅軍的贊揚（對敵軍的嘲笑）
19．示例：毛澤東參加革命，擔任《湘江評論》主筆，對華南學生運動有很大影響；領導學生反對湘南督軍張敬堯；前往北京，組織反軍閥運動；在長沙領導秋收起義；遭遇逮捕，險被槍殺，死里逃生，安全走到農民赤衛隊里去（任寫一個事例）由此可見，毛澤東對社會黑暗勢力具有強烈的反抗精神、有著大無畏的革命樂觀主義精神和英雄氣概。
【知識點】《紅星照耀中國》
【解析】【點評】本題考查名著人物和語句賞析。A.根據原著中的“蘇區少年先鋒隊的職責之一是在后方檢查路上的旅客，看他們有沒有通行證……彭德懷告訴我，有一次幾個少年先鋒隊隊員叫他停步，要他通行證，聲言沒有通行證就要逮捕他。‘我是彭德懷，’他說，‘通行證就是我寫的。’‘即使你是朱德司令，我們也不管，’年輕的懷疑者說，‘你總得有一張通行證。’”可知，“年輕的懷疑者”指的是少年先鋒隊員，也被稱作紅小鬼。
紅小鬼：他們是少年先鋒隊隊員，通常被描繪為年輕、充滿活力的紅軍戰士。他們的外貌往往簡樸而樸實，身穿破舊的革命軍服，頭戴紅色革命帽，衣服大多只有灰色且不合身，但這并不妨礙他們展現出堅定的信念和不屈的斗志。他們中有的像是布丁一樣的胖孩子，有著嬰兒般的臉孔，如書中特別提到的那位只有12歲的紅小鬼，盡管年紀尚小，但他已經能夠很好地照顧自己，展現出超乎年齡的成熟與堅韌。紅小鬼們不僅勤勞肯干，而且聰明好學，他們深知知識的重要性，努力在艱苦的環境中學習成長。面對艱苦的生活條件和激烈的戰爭環境，紅小鬼們始終保持著極高的精神狀態和愉快樂觀的心態，他們的笑容和樂觀精神感染著周圍的人。在長征等艱苦的歷程中，紅小鬼們展現出了非凡的耐心和勤勞品質，他們不畏艱難困苦，始終堅守在自己的崗位上。作為紅軍小戰士，紅小鬼們對革命事業有著堅定的信仰和忠誠，他們愛恨分明，對敵人毫不留情，對戰友和人民則充滿關愛和同情。在戰斗中，紅小鬼們始終堅持原則，不畏強敵，勇于沖鋒陷陣，如即使是彭德懷，沒有簽字條也不讓他們過路。同時，他們也是善良的人，對待俘虜和需要幫助的人總是充滿同情和關懷，他們也有著高度的自尊心，在斯諾喊他們“喂”時，置之不理，只有喊了“同志”，才搭理。
B.作者使用“猛烈的襲擊”來形容紅軍的進攻，這一描述充滿力量感，展現了紅軍在戰斗中的英勇、果敢和強大的戰斗力，是一種褒獎的表達，體現了作者對紅軍的贊揚之情。與描述紅軍形成鮮明對比的是，作者用“跑”來形容敵軍，這一表述相較于紅軍的“猛烈的襲擊”顯得狼狽、不堪一擊，帶有一種貶低的意味，進一步嘲笑了敵軍的軟弱無能，更加襯托出紅軍的英勇善戰。據此概括作答。
（2）本題考查理解名著內容與名著人物。
“英雄”指的是才能勇武過人的人，具有英勇品質的人，或者為人民利益而英勇奮斗、令人敬佩的人。結合《紅星照耀中國》（毛澤東、周恩來、彭德懷）中任選一個人物，結合具體情節，分析將其稱為“英雄”的原因。
首先應粗讀文章，把握相關情節。要把握好基本情節，如開始、發展、高潮、結束。同時留意作者設置的線索，因為名著的情節線索往往不是單一的。
緊接著必須細讀文章，把握題目中的人物形象。大致了解情節后，重點關注名著中的主要人物，留意與人物相關的字詞句。
品味文章，把握意圖。閱讀過程中抓住作者重點描寫的事情與人物，細細品讀重點語句，分析作者的態度，思考作品的主旨和作者的觀點。
另外，在閱讀原文的基礎上，應該把握本書常考重點，如文學常識、情節分析、人物形象分析等，然后針對性記憶背誦，做到心中有數。
18．A：在《紅星照耀中國》中，“紅小鬼” 們年紀雖小，但在工作中表現出認真負責、堅持原則的態度。文中描述的年輕懷疑者，對朱德司令也要求出示通行證，這種行為符合紅小鬼的特點，所以 A 處應填 “紅小鬼”。
B：作者用 “跑” 來形容敵軍的狼狽逃竄，用 “猛烈的襲擊” 展現紅軍作戰的勇猛，通過這樣鮮明的對比，明顯表達出對紅軍的贊揚以及對敵軍的嘲笑。
故答案為：A.紅小鬼；B.對紅軍的贊揚（對敵軍的嘲笑）
19．英雄在這里指的是才能勇武過人的人，具有英勇品質的人，或者為人民利益而英勇奮斗、令人敬佩的人。
毛澤東他的一生充滿了傳奇色彩和革命事跡。從早期參加革命活動，擔任《湘江評論》主筆，積極影響華南學生運動，到領導秋收起義等，這些都充分展現了他的革命精神。在領導學生反對湘南督軍張敬堯的過程中，面對強大的軍閥勢力，毛澤東毫不畏懼，組織學生進行堅決的斗爭，體現了他對社會黑暗勢力的強烈反抗精神。在秋收起義遭遇挫折后，他沒有氣餒，而是帶領部隊走上井岡山，開辟了農村包圍城市的革命道路，這體現了他大無畏的革命樂觀主義精神和英雄氣概 。同樣，周恩來和彭德懷也有著各自獨特的英雄事跡和精神品質。周恩來在早期革命活動中，組織領導了多次重要起義，如南昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍；在長征途中，支持毛澤東的正確主張，對確立以毛澤東為代表的新的中央的正確領導起了關鍵性作用 。彭德懷在紅軍創建時期，率軍一度攻占長沙；長征中，親自操炮轟掉敵堡，指揮多次重要戰斗，如吳起鎮伏擊戰、山城堡戰役等，展現出卓越的軍事才能和英勇無畏的戰斗精神。
周恩來是一個行動同知識和信仰完全一致的純粹知識分子。他是一個書生出身的造反者。外貌特點：面容瘦削，看上去很像林肯，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。性格特點：①頭腦冷靜、學識豐富。他先在南開中學，后在南開大學學會了英語，受到了“開明的”教育；他在班上成績優異，在南開的三年都靠獎學金維持；他先后在法國、英國、德國進行學習；他講英語相當準確，即使已有五年不講英語了。用英語跟斯諾打招呼。②吃苦耐勞、不屈不撓。他在南方進行了多年的艱苦斗爭，用步槍、機槍、鐵鍬對付轟炸機、坦克、裝甲車，甚至沒有鹽吃，不得不用人的鐵的意志來代替；后來他又身患重病，九死一生，終于長征到了西北的紅色新根據地。 ③敢于反抗、忠于信仰。他從學生時期就開始參加運動且從未停止，在法國幫助組織中國共產黨，回國后又領導上海工人運動、八一起義。 ④自信熱情，溫和有禮，善于計劃。他歡迎任何一個新聞記者來蘇區訪問，并愿意提供一切幫助；他替斯諾起草一個旅程，列著為時共需九十二天的旅程中的各個項目。⑤善于分析推理，講究實際經驗。 平易近人：攬著“紅小鬼”的胳膊在鄉間散步。
彭德懷出生于湖南湘潭縣的一個富農家里；6歲喪母，后母憎嫌；9歲離家，做過放牛娃、礦工、鞋匠學徒等；16歲被舅舅收留。性格特點：①和藹可親、吃苦耐勞、關懷戰士。六千英里的長征，大部分他是步行過來的，常常把他的馬讓給走累了的或受了傷的同志騎；他很喜歡孩子，他的身后常常有一群孩子跟著；他經常和兩三個“紅小鬼”坐在一起，認真地向他們講政治和他們個人問題。 ②生活儉樸、大公無私。他設在預旺堡的司令部不過是一間簡單的屋子；他同部下一樣，只有兩套制服，他們都不佩軍銜領章；他有一件個人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長征途中擊下敵機后用繳獲的降落傘做的背心。 ③視死如歸，有威信。南京政府軍飛機常常在紅軍前線扔傳單，懸賞五萬到十萬元要緝拿彭德懷，不論死擒活捉，但是他的司令部門外只有一個哨兵站崗，他在街上走時也不帶警衛；他下令要保存這些傳單，這些傳單都是單面印的，當時紅軍缺紙，就用空白的一面來印紅軍的宣傳品。 ④驍勇善戰，有軍事才能。他原是國民黨軍官，因為國民黨將軍何鍵發動湖南“農民大屠殺”，他舉行了平江起義，成立了湖南的第一個蘇維埃政府。兩年后，他率部隊突破敵軍圍剿的防線，勝利進入西北蘇區根據地。對中國采用游擊戰術有自己的見解。
故答案為：示例一：周恩來對民族解放事業志不渝，鞠躬盡瘁。北伐時，周恩來奉命去上海準備起義，他到上海時毫無起義經驗，唯一的武器是他的革命決心和堅定的馬克思主義理論知識。他吃苦耐勞，為了保住小小的蘇維埃，周恩來在南方進行了多年的艱苦斗爭，甚至沒有鹽吃，不得不用人的鐵的意志來代替。他不屈不撓，廣州公社失敗后，周恩來轉入地下活動——直到1931年，他終于“闖破封鎖”，到達江西和福建的蘇區。他頭腦冷靜，善于分析推理，講究實際經驗，周恩來和上海的工人 領袖一起組織了五方名工人糾察隊，從車閥那里得到經驗，訓練了武裝力量，進行了上海工人總罷工，占領了城市，使上海不攻自破。他是當之無愧的英雄。
示例二：彭德懷在湖南發生大饑荒，因憤怒于大地主的為富不仁，他帶領農民搶了那個大地主的家，把地主的存糧都運走了，為此他只能再次逃命。隨后他參軍，18歲當了排長，同被北洋軍閥趕出湖南的孫逸仙一起逃命，奉命從事課報活動，被叛徒出賣，被抓受盡各種刑法，但不屈服，最終被放。據此可見彭德懷勇于反抗，心系百姓，堅強不屈，富有正義感和英雄氣概。
六、作文（50分）
20．（2024八上·汕頭期中）閱讀下面的文字，按要求作文。
在暗夜里，你會感謝那個為你提燈照亮的人。在人生路上，也有那樣的“提燈人”，幫你撥開迷霧，讓你找尋到人生的方向……那個“提燈人”你一定很熟悉。
請以“感謝那個為我提燈的人”為題目，選取典型事例，凸顯人物精神品質，完成作文。
要求：（1）內容具體，有真情實感；（2）自選文體，詩歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得出現真實的姓名和校名：（5）不要套作，不得抄襲。
【答案】例文：
感謝那個為我提燈的人
在黑夜里，總有一排排路燈，伴隨著你，為你照亮前方的路；在汪洋大海之中，一塊塊礁石，阻擋了船只的去路，使它迷失了方向，但總有一個個燈塔佇立前方，為你指明正確的方向；在人生道路上，我們都曾失敗過，都曾受過傷，在每次遇到困難的時候，總有一個人走出來，不斷鼓勵我，為我指點迷津。
感謝那個為我提燈的人——媽媽。
在我呱呱落地的那天開始，就代表，她將付出她所有剩余的青春在我的身上！小時候，我就像一只又胖又矮的丑小鴨，家里奶奶和姑姑都是重男輕女的思想，讓我無可奈何，但是媽媽告訴我不要在意別人的眼光，走自己的路，讓別人說去吧！她教給我做人的原則！
媽媽是村里土生土長的人，到初中畢業就沒有讀書了，會的只有流利的閩南話，“zi”“ci”不分的普通話。媽媽怕教壞了我，花了很多錢為我買了許多碟片，有英語的，有古詩的，有算數的……讓我在許多孩子們中脫潁而出：四歲就會寫1000多個漢字，會講一口流利的英語，會計算十位數的加減……
本來家里人都想讓我就近讀書，可媽媽執著地為我到處找學校，在二小為我報名，交了好幾萬的學費，只為讓我在更好的氛圍里讀書。上學了，我也變得更自覺，因為我知道這是多么來之不易。媽媽還是繼續為我付出了她的一切，繼續在黑暗的夜里，默默照亮前方的路……
現在我長大了，已成為一個初中生了，也應該變得懂事了。我主動幫媽媽做家務，而她卻一而再再而三地拒絕我，讓我專心學習，雖然她的學歷不高，但她總是耐心地學習，就是為了幫我鞏固。
大多數家長都說：“你看看別人家的孩子，語數英考那么高，你再看看你自己，真不知道怎么生出你這個敗家子……”可是媽媽不但不會這樣，還會鼓勵我。別人報了一禮拜的補習班，滿滿都是，但是媽媽總是遵從我的意愿，想報什么，就報什么。
媽媽為我做了那么多，別人不知道但是我心里明白，如果說每個人的生命中都有一個提燈的人，那么那個為我提燈的人就是我的媽媽，在我人生的路途中付出了很多，感謝那個為我提燈的人！
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】題目 “感謝那個為我提燈的人” 是一個命題作文，“提燈人” 并非指實際手持燈具的人，而是比喻在人生路上為 “我” 指引方向、給予溫暖、幫助 “我” 克服困難的人。題目旨在引導學生聚焦生活中曾給予自己重要影響的人，捕捉對方的言行舉止如何照亮 “我” 的成長軌跡，體現感恩之情與成長感悟。
一、審題與立意
1.明確主題：“提燈人” 可以是父母、老師、同學、朋友，甚至是陌生人，核心是對方在 “我” 迷茫、困惑、受挫時提供的指引或支持。“感謝” 是文章的情感主線，需體現這份 “提燈” 之舉對 “我” 的具體影響（如重拾信心、找到方向、學會堅強等）。
2.立意深刻：不能僅停留在 “感謝這個人” 的表層，需挖掘 “提燈” 的深層意義 —— 例如，“提燈人” 不僅解決了 “我” 的當下困境，更教會 “我” 面對未來的勇氣；這份 “光” 讓 “我” 懂得將溫暖傳遞給他人，使立意從個人感恩上升到精神傳承。
二、選材與構思
1.選材真實：選擇親身經歷的典型事例，如 “考試失利時老師的一句鼓勵讓我重拾動力”“迷路時陌生人的指引讓我學會信任”“父母在我叛逆期的耐心陪伴讓我理解親情” 等。事例需具體展現 “提燈” 的過程：“我” 的困境→“提燈人” 的行動→“我” 的轉變，避免空泛抒情。
2.構思清晰：
開頭：可設置場景（如夜晚獨行想起某人）或設問（“在人生的暗夜里，是誰為我點亮了第一盞燈？”），引出 “提燈人” 及事件。
中間：詳細描寫 “提燈” 的關鍵細節 ——“我” 當時的狀態（心理、處境）、“提燈人” 的言行（如老師遞來的一張寫滿批注的試卷、朋友默默陪伴時的一個眼神）、“我” 被 “照亮” 后的變化（從沮喪到振作、從迷茫到堅定），穿插環境描寫烘托氛圍。
結尾：抒發感謝之情，點明 “提燈人” 對 “我” 的長遠影響（如 “那盞燈不僅照亮了當時的路，更成為我后來面對黑暗時，心中不滅的光”）。
三、表達與技巧
1.情感真摯：通過具體敘事傳遞感恩，避免直白喊 “感謝你”，而是用 “每次看到那本筆記本，就想起你當時的話” 等細節讓情感自然流露。
2.細節描寫：聚焦 “提燈” 的瞬間 —— 如 “他把傘往我這邊傾斜，自己半邊肩膀被雨水打濕”“她在我作業本上畫的笑臉符號”，這些細節能讓 “提燈人” 的形象更鮮活，情感更有溫度。
3.語言生動：可運用比喻（“他的話像一束光，刺破了我心里的迷霧”）、排比（“那盞燈，是鼓勵，是陪伴，是讓我敢于前行的勇氣”）等修辭，增強感染力。
4.線索清晰：可圍繞 “燈” 的意象（如實物燈、象征性的 “燈”）或 “我” 的情感變化（從困惑到感恩）展開，使文章結構緊湊。
總之，寫好 “感謝那個為我提燈的人”，需以記敘文為主，通過真實事例展現 “提燈人” 的影響力，用細節刻畫凸顯情感，最終落腳于 “感謝” 的深層意義 —— 不僅是銘記幫助，更是傳承這份溫暖與力量。
【點評】本題屬于聚焦感恩與成長的情感類命題作文，貼近學生生活，易于引發共鳴，但要寫出新意需注意以下幾點：
A. 重視立意，注意多點題。“提燈” 的象征意義（指引、溫暖、力量）和 “感謝” 的情感需貫穿全文，可在開頭用場景點題，中間用 “提燈人” 的言行暗示題旨，結尾通過議論升華 “提燈” 對人生的影響，避免主題模糊。
B. 選好題材。題材需小中見大，避免選取過于宏大或常見的事例（如 “老師帶病上課”）。即使是平凡小事（如同學借筆記時的一句提醒），只要能細致描寫 “提燈” 的瞬間和 “我” 的內心變化，也能寫出獨特性。
C. 設計線索。可將 “燈”（如臺燈、路燈）作為實物線索，串聯起 “提燈人” 的幫助與 “我” 的回憶；或以 “我” 的認知變化（從忽視到理解再到感恩）為線索，使文章脈絡更清晰。
D. 感情真摯，寫出細節。避免對 “提燈人” 進行標簽化描寫（如 “老師很偉大”），而應通過具體動作（如 “他彎腰為我撿筆時，頭發上落了片雪花”）、語言（如 “別怕，我當年也栽過這個跟頭”）展現人物特質，讓感恩之情在細節中自然流淌，更具感染力。
1 / 1廣東省汕頭市2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、積累運用（21分）
1．（2024八上·汕頭期中）默寫古詩文。
（1）祖國的大好河山，處處有美景佳句。漫步西湖，你渴望欣賞白居易詩中“①　 　，誰家新燕啄春泥。②　 　，淺草才能沒馬蹄”的初春美景；穿行三峽，你不覺吟誦起酈道元“懸泉瀑布，飛漱其間，③　 　，④　 　”的名句；登臨黃鶴樓，你更能體會崔顥“⑤　 　？⑥　 　的綿綿鄉愁。
（2）【運用型默寫】小明瀏覽新聞時，看到“秋日黃昏眾游客登臨羅浮山”的新聞標題，配的是山野秋景的照片，他聯想到王績《野望》的　 　，　 　。
（3）請把王維的《使至塞上》默寫完整。
單車欲問邊，屬國過居延。　 　，　 　。　 　，　 　。蕭關逢候騎，都護在燕然。
（2024八上·汕頭期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
我讀魯迅的高潔，面對黑暗中來自四面八方的詰難，他從不屈服，他是“彷徨” 在黑暗中忍不住要“吶喊”的勇士；我讀魯迅的 ，他“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，對不公之事，他 shēn wù tòng jí；我讀魯迅的奉獻，他少年時為 人民于危難之中，三改志愿，一生筆耕 bù chuò。他不僅有作為革命家的明智，更有作為文學家的長遠眼光。“正人君子”之流在他面前無所dùn xíng。為了喚醒“鐵屋子”里的人們，他一生“俯首甘為孺子牛”，鞠躬盡瘁，臨終前依然不改“我以我血薦軒轅”的志向。
讀金庸、瓊瑤的小說，或可斜倚床頭，信手一翻；讀巴金、冰心的文集，則須備上香茗，月下品讀；然而讀魯迅，則要 ，寧心靜氣地細細咀嚼。我愿這樣讀魯迅，直到他的所有作品被我讀懂為止。
2．根據拼音寫出相應的詞語。
（1）shēn wù tòng jí　 　 （2）bù chuò　 　 （3）dùn xíng　 　
3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（　　）
A．堅強 解救 誠惶誠恐 B．堅強 拯救 誠惶誠恐
C．堅韌 拯救 正襟危坐 D．堅韌 解救 正襟危坐
4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（　　）
A．他不僅有作為文學家的明智，更有作為革命家的長遠眼光。
B．他不是有作為文學家的明智，而是有作為革命家的長遠眼光。
C．他不僅有作為革命家的長遠眼光，更有作為文學家的明智。
D．他不是有作為革命家的明智，而是有作為文學家的長遠眼光。
（2024八上·汕頭期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一
為深入貫徹落實黨的二十大精神，承德市強化低碳思維，堅定堅決推進生態優先、綠色發展。圍繞打造清潔能源強市，承德市全力實施清潔能源產業率先突破戰略，積極謀劃、推進、建設抽水蓄能產業集群；加快壯大風電、光電產業規模；加快推進風光儲氫一體化發展；努力建設成為新型電力系統背景下的“綠色”能源碼頭和新型能源示范城市，打造“中國綠氫谷”和首都北京的重要清潔能源供應基地。
材料二
5．材料一是某客戶端發布的一則新聞，請用簡潔的語言概括其主要信息，不超過 15 字。
6．【跨學科學習】下面是班級為材料二征集的題目，你選擇哪一個？請說明理由。
A.綠色的夢 B.捧出來的希冀 C.綠色事業代代傳
二、（15分）
（2024八上·汕頭期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
與朱元思書
吳均
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
【乙】
林逋①喜為詩，多奇句。既就稿，隨輒②棄之。或謂：“何不錄以示后世？”逋曰：“吾方晦跡③林壑，且不欲以詩名一時，況后世乎！”然好事者往往竊記之，今所傳尚三百余篇。
林逋隱居杭州孤山，常畜兩鶴，縱之則飛入云霄，盤旋久之，復入籠中。逋常泛小艇，游西湖諸寺。有客至逋所居則一童子出應門延客坐為開籠縱鶴。良久，逋必棹小船而歸。蓋常以鶴飛為驗④也。
【注釋】①林逋：字君復，北宋詩人。②輒：就。③晦跡：隱居。④驗：證據，憑證。
7．下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（　　）
A．急湍甚箭/可愛者甚蕃
B．猛浪若奔/雖乘奔御風
C．林逋喜為詩/其印為余群從所得
D．既就稿/蒙乃始就學
8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）經綸世務者，窺谷忘反。
（2）良久，逋必棹小船而歸。
9．請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。
有 客 至 通 所 居 則 一 童 子 出 應 門 延 客 坐 為 開 籠 縱 鶴
10．劉楨的《贈從弟（其二）》和【甲】文均對景物有所描寫，但《贈從弟（其二）》在具體寫法表達的思想感情上與【甲】文不同，請你簡要分析。
三、（10分）
（2024八上·汕頭期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一
隨著電動車的普及，韶關市區越來越多的中學生選擇騎電動車出行，特別在暑假期間，這一現象更甚。我市多個繁華路段，經常見到未成年人騎電動車。
部分學生交通安全意識淡薄，在道路上隨意穿行、嬉戲打鬧、不按交規騎行等現象屢見不鮮。他們表示，坐公交車需要等待且擁擠，選擇騎電動車十分方便。
韶關交警表示，根據《道路交通安全法實施條例》，我市騎行超標電動車或電摩托的駕駛人員必須年滿18周歲，持有準駕車型為D、E類的機動車駕駛證，駕駛人以及乘坐人員必須佩戴安全頭盔。交警部門相關負責人表示，未成年人由于年齡太小，反應及應對突發狀況的能力較差，一旦遇有緊急情況，很可能處置不當導致交通事故。
（選自“韶關民聲網”，有刪改）
材料二
3月14日中午12時許，在韶關市翁源縣龍仙鎮建設路總工會門口路段，大貨車駕駛員轉彎時撞倒一輛自行車，造成騎車小女孩受傷。所幸小女孩的傷勢并無大礙，只是手和腳等軟組織挫傷。
據貨車駕駛員陳某交代，他駕駛大貨車由翁源中學沿建國路向右轉彎進入建設二路時，由于大貨車存在視野盲區，他并沒有注意到小女孩騎行的自行車。當聽見響聲后，陳某馬上將車剎停，下車查看。他發現車底有輛自行車，騎車小女孩剛好是在大貨車右側后輪前一點的位置，已經受傷。于是，陳某立即撥打電話120、110.
勘查完現場后，民警回到單位調取事故地點附近監控視頻，看到了事故發生的過程。大貨車從建國路出來向右轉彎進入建設二路時，恰巧小女孩騎自行車沿人行橫道通過公路。由于大貨車的右側是盲區，陳某看不到小女孩騎行自行車，導致大貨車右側前輪與自行車碰撞。幸好駕駛員及時剎住車，自行車和小女孩剛好是在貨車右側后輪前一點的位置。如果貨車速度再快一些，或者陳某沒有及時踩剎車，后果將不堪設想。
（選自“平安韶關”公眾號，有刪改）
材料三
因誤入車輛盲區而導致的交通事故層出不窮，車輛盲區已然成為我們生命安全的重大威脅。我們須了解車輛盲區知識，遠離車輛盲區。
所謂車輛盲區，是指駕駛員位于正常駕駛座位，其視線被車體遮擋而不能直接觀察到的部分區域。在視野盲區里的障礙物，無論是靜止的，還是活動的，駕駛人員都是看不到的。一般情況下，車輛盲區分為四大視覺盲區以及一些人為盲區。
車輛盲區范圍受車身的高度、座椅的高度、車頭的長度等多方面因素影響，因此，不同類型的車輛，視線盲區的范圍也是不一樣的。我們要了解不同車型車輛的盲區范圍，清楚車輛視野盲區的危險性，不在車輛周圍停留、玩耍、彎腰、下蹲，不進入車輛視野盲區。步行或騎行時，盡量穿著有反光膜或顏色比較鮮艷的衣物，便于駕駛員快速發現。當我們與車輛平行前進時，要保持一定的距離，避免進入車輛盲區，在遇到車輛轉彎時，要與車輛保持安全距離。
（選自“學生安全教育平臺”公眾號2023年4月9日，有刪改）
11．根據材料內容，下列理解和分析不正確的一項是（　　）
A．交通事故發生后，如有傷者，應該首先撥打120，并及時報警，尋求警方的幫助。
B．未成年人反應及應對突發狀況的能力較差，無法處理緊急情況，容易導致交通事故。
C．因車輛盲區而導致的交通事故頻發，車輛盲區是我們生命安全的重大威脅之一。
D．一輛臨時停在路邊的大貨車的正前方有一位7歲的小朋友正在蹲著玩耍，曉明認為這是大貨車的視線盲區并上前勸離。
12．結合材料三，簡要羅列關于車輛盲區的知識點。
13．班主任準備面向全班開展“安全出行”主題班會，選你為交通安全宣傳員。請你結合材料，跟同學們說說安全出行有哪些注意事項。
四、（18分）
（2024八上·汕頭期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
清澈的愛，只為中國
張文奎
①2021年2月19日，《解放軍報》發表長篇通訊《英雄屹立喀喇昆侖》，文章首次披露2020年6月中印邊境對峙事件詳細過程。中央軍委授予祁發寶“衛國戍邊英雄團長”榮譽稱號，追授陳紅軍“衛國戍邊英雄”榮譽稱號，給陳祥榕、肖思遠、王焯冉追記一等功。烈士陳祥榕家鄉在寧德屏南，18歲入伍時便寫下值得我們此生銘記的戰斗口號——“清澈的愛，只為中國”。
②初春的屏南，草木復蘇，但我們心情卻無比地沉痛。這里是素有“紅旗不倒縣”之稱的革命老區縣，也是陳祥榕的家鄉。
③家是最小國，國是千萬家。盡管家境不好，在所有親朋好友眼里，陳祥榕從小就是一位對家負責，樂觀堅強孝順的孩子。姐姐陳巧釵說：“陳祥榕從小因為有習慣性流鼻血的毛病，每次流血一攤一攤的，還安慰周邊的人不要怕，只是習慣性流鼻血，非常勇敢。”
④陳祥榕13歲那年，爸爸不幸得了淋巴癌，媽媽在海南要打理芒果園補貼家用，姐姐上大學，陳祥榕留守照顧爸爸。“因為癌癥，爸爸晚上會腿疼，都是弟弟整夜整夜的給爸爸按摩，才13歲的孩子，真的非常懂事。”陳巧釵哽咽著說道。在初一那年，父親因病去世，他認為自己是家里的唯一男孩，要給奶奶、媽媽和姐姐擔起責任。
⑤陳祥榕將對家人的愛，也帶給了同學、朋友。有一年，他班上班長被無牌無證車輛撞傷，陳祥榕知道后，在自己家里經濟條件很困難的情況下，將自己的零花錢捐了出來，還到廣場上幫同學募捐。
⑥陳祥榕受堂姐的影響，打算去當兵。為了過體能測試，每天早上5點鐘就起床，沿著公路跑步，靠著自己的努力順利入伍。“弟弟那時候的眼里有光。”陳巧釵說。2019年，陳祥榕高中畢業后報名參軍。9月，陳祥榕將這份對家的熱愛帶到了軍旅中，將赤誠鐫刻在了喀喇昆侖。
⑦清晨，當哨聲響徹營房，班長李確祥又想起了一笑就露出兩顆小虎牙的陳祥榕，想起了那個新兵的第一次沖鋒。那是2020年5月初，外軍越線尋釁滋事，李確祥和陳祥榕等緊急前出處置。李確祥問年輕的戰友：“要上一線了，你怕不怕？”陳祥榕回答：“使命所系，義不容辭！”他們趕到前線后與對手殊死搏斗，堅決逼退越線人員。
⑧“清澈的愛，只為中國。”這是18歲的陳祥榕寫下的戰斗口號。班長孫濤問他：“你一個‘00后’的新兵，口號這么‘大’？”“班長，這跟年齡沒關系，我就是這么想的，也會這么做的。”他堅定地說。而他也的確做到了。
⑨2020年6月，外軍公然違背與我方達成的共識，非法越線、率先挑釁、暴力攻擊中方前出交涉人員，蓄意制造了加勒萬河谷沖突。在忍無可忍的情況下，邊防官兵對暴力行徑予以堅決回擊，陳祥榕作為盾牌手戰斗在最前面，毫不畏懼、英勇戰斗，犧牲時仍保持著護住營長的姿勢。
⑩雪域高原捍疆土，紅色熱土育英才。2020年6月30日，陳祥榕烈士骨灰運回屏南家鄉，在這片紅土地上，“新四軍三支六團”遺址依然矗立，北上抗日紀念碑熠熠生輝，中共閩東特委駐地歷久彌堅，陳祥榕的英雄魂也將在此永垂不朽。
“大風起兮云飛揚。威加海內兮歸故鄉。安得猛士兮守四方！”漢高祖的千古擔憂，我們在新時代千千萬萬的陳祥榕身上找到放心的答案。惟愿山河錦繡、國泰民安！
（選自2021年2月20日《閩東日報》，有刪改）
14．第⑥段說“陳祥榕將這份對家的熱愛帶到了軍旅中，將赤誠刻在了喀喇昆侖”，這些表現在哪些地方？請簡要概括。
15．分析下面句中加點詞的表達作用。
外軍公然違背與我方達成的共識，非法越線、率先挑釁、暴力攻擊中方前出交涉人員，蓄意制造了加勒萬河谷沖突。
16．結合文章，簡要分析陳祥榕的形象。
17．聯系全文，說說你對標題中“清澈的愛”的理解。
五、（6分）
（2024八上·汕頭期中）根據名著內容，完成各題。
18．本期班刊準備選用《紅星照耀中國》的內容，從而激發同學們閱讀《紅星照耀中國》的熱情，請你將讀書筆記中空缺的內容補充完整。
讀書筆記
摘錄（一）
“即使你是朱德司令，我們也不管，”（A）年輕的懷疑者說，“你總得有一張通行證。 人物 A.　 　
性格 辦事認真、堅持原則
摘錄（二）
在三個晚間，紅軍推進兩支兵力向西方和南方在第四天晚上，他們同時攻打湖南和廣東的碉堡防線，他們用猛烈的襲擊占領了兩方面的防線，把他們的敵人趕跑。他們一點沒有停止，直等到他們占領了南方前線上封鎖的戰壕和碉堡線。 批注
用“跑”形容敵軍，用“猛烈的襲擊”形容紅軍，一貶一褒，表達了作者B.　 　
19．曾看過一個點贊量很高的評論：“西方孩子的夢中有很多超級英雄，但是對于中國孩子來說，超級英雄只有一個，他便是齊天大圣孫悟空。”他降妖除魔，堅持正義，忠誠善良，勇往直前……其實，名著中的“英雄”形象比比皆是。
請從《紅星照耀中國》（毛澤東、周恩來、彭德懷）中任選一個人物，結合具體情節，分析將其稱為“英雄”的原因。
六、作文（50分）
20．（2024八上·汕頭期中）閱讀下面的文字，按要求作文。
在暗夜里，你會感謝那個為你提燈照亮的人。在人生路上，也有那樣的“提燈人”，幫你撥開迷霧，讓你找尋到人生的方向……那個“提燈人”你一定很熟悉。
請以“感謝那個為我提燈的人”為題目，選取典型事例，凸顯人物精神品質，完成作文。
要求：（1）內容具體，有真情實感；（2）自選文體，詩歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得出現真實的姓名和校名：（5）不要套作，不得抄襲。
答案解析部分
1．【答案】幾處早鶯爭暖樹；亂花漸欲迷人眼；清榮峻茂；良多趣味；日暮鄉關何處是；煙波江上使人愁；樹樹皆秋色；山山唯落暉；征蓬出漢塞；歸雁入胡天；大漠孤煙直；長河落日圓
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】
這部分考查對不同場景下古詩文名句的默寫，需結合 “西湖初春”“三峽景色”“黃鶴樓鄉愁” 的具體情境回憶詩句。
①②白居易《錢塘湖春行》中，“幾處早鶯爭暖樹” 描繪早鶯爭搶向陽樹枝的熱鬧，“亂花漸欲迷人眼” 展現春花初綻的繁茂，共同構成西湖初春圖景。
③④酈道元《三峽》里，“清榮峻茂” 概括了春冬時節三峽水清、樹榮、山高、草盛的特點，“良多趣味” 點出此時三峽的獨特韻味。
⑤⑥崔顥《黃鶴樓》中，“日暮鄉關何處是” 以疑問引發思鄉之情，“煙波江上使人愁” 借煙波浩渺的景象強化了鄉愁的綿長。
（2）運用型默寫需緊扣 “秋日黃昏”“山野秋景” 的場景，王績《野望》中 “樹樹皆秋色” 寫滿山樹木披秋裝，“山山唯落暉” 描群山沐浴夕陽余暉，與題干情境完美契合。
（3）王維《使至塞上》的默寫要注意詩句的連貫性與意象的呼應。“征蓬出漢塞，歸雁入胡天” 以 “征蓬”“歸雁” 自比，暗含漂泊之感；“大漠孤煙直，長河落日圓” 則以 “大漠”“孤煙”“長河”“落日” 勾勒出雄渾壯闊的邊塞風光，是千古傳誦的名句。
故答案為：幾處早鶯爭暖樹；亂花漸欲迷人眼；清榮峻茂；良多趣味；日暮鄉關何處是；煙波江上使人愁；樹樹皆秋色；山山唯落暉；征蓬出漢塞；歸雁入胡天；大漠孤煙直；長河落日圓。
【點評】
本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“鶯、暖、漸、榮、峻、茂、皆、落暉、蓬、雁、漠”等字詞容易寫錯。
【答案】2．深惡痛疾；不輟；遁形
3．C
4．A
【知識點】詞語在語境下的含義；語序不當；搭配不當；字體書寫
【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音書寫漢字的能力，需結合語境和詞語含義準確書寫。書寫時需注意易錯字的結構，如 “惡”“輟”“遁”，避免因筆畫錯誤導致寫錯，同時結合詞語在語境中的含義加深記憶。
（2） 本題考查詞語的理解與運用，需結合語境選擇最恰當的詞語。辨析詞語時，需結合詞義的輕重、適用語境及搭配習慣，如 “拯救” 比 “解救” 更具主動性和根本性，“正襟危坐” 更能體現讀魯迅作品的嚴肅態度。
（3） 本題考查病句辨析與修改，修改病句時，需關注分句間的邏輯關系（如遞進、并列），確保語序符合事物的內在邏輯和人物的身份特征，使表達更準確。
2．（1）“shēn wù tòng jí” 對應 “深惡痛疾”，指對某事或某人極端厭惡痛恨，符合魯迅對不公之事的態度。
（2）“bù chuò” 對應 “不輟”，意為不停止，此處形容魯迅一生持續寫作，從未間斷。
（3）“dùn xíng” 對應 “遁形”，指隱藏形體，不被發現，文中指 “正人君子” 在魯迅面前無法掩飾真面目。
故答案為：深惡痛疾；不輟；遁形
3．第一空：“堅韌” 強調在困境中堅持不放棄的品格，“堅強” 側重剛強不屈。結合 “敢于直面慘淡的人生” 可知，魯迅面對苦難的持久韌性更突出，選 “堅韌”。
第二空：“拯救” 強調從根本上救助，程度更深；“解救” 側重擺脫眼前困境。魯迅 “三改志愿” 的目標是從根本上幫助人民脫離危難，選 “拯救”。
第三空：“正襟危坐” 形容嚴肅端正地坐著，與 “寧心靜氣地細細咀嚼” 呼應，體現讀魯迅作品需鄭重的態度；“誠惶誠恐” 含敬畏不安之意，不符合語境。
故答案為：C。
4．原句 “他不僅有作為革命家的明智，更有作為文學家的長遠眼光” 存在邏輯語序不當的問題。魯迅首先是文學家，再以文學為武器成為革命家，且 “明智” 更貼合文學家對社會的洞察，“長遠眼光” 更符合革命家的戰略視野。應改為 “他不僅有作為文學家的明智，更有作為革命家的長遠眼光”，體現遞進關系。
故答案為：A。
【答案】5．承德市推進生態優先、綠色發展。（意思對即可）
6．示例一：我選擇A.綠色的夢，因為圖片主體是兩雙大手捧著一雙小手，小手中間捧著一棵幼苗。“一棵幼苗”就是綠色夢想的象征，所以，“綠色的夢”適合做標題。（言之成理即可）
示例二：我選擇B.捧出來的希冀，因為圖片主體是兩雙大手捧著一雙小手，小手中間捧著一棵幼苗。以“捧”為主題，含義豐富，意在體現“捧”在手里的既是幼苗，又是青山綠水的“希望”。所以，“捧出來的希冀”適合做標題。
示例三：我選擇C.綠色事業代代傳，因為圖片主體是兩雙大手捧著一雙小手，小手中間捧著一棵幼苗。象征綠色事業由大手傳遞給小手，一代代傳承著這個共同的綠色事業。所以，“綠色事業代代傳”適合做標題。
【知識點】漫畫釋義；新聞、材料類文本
【解析】【點評】（1） 本題考查對新聞內容的壓縮能力，需提取核心信息（主體、事件）并控制字數。 概括新聞時，需抓住 “誰（主體）做了什么（核心事件）”，剔除具體做法等次要信息，確保語言簡潔且涵蓋主要內容。
（2） 本題考查對圖片內容的理解及標題的匹配度，需結合圖片元素（大手、小手、幼苗）分析標題的含義。 選擇標題時，需緊扣圖片的視覺元素（人物動作、核心物體），分析標題與畫面象征意義的關聯，確保理由充分、邏輯清晰。
5．概括新聞的主要內容，應根據對新聞內容的感知與理解，抓住關鍵詞，結合著新聞導語。答題模式可采用“人物（或對象）+事件+原因或結果”（有的要標明地點）。本新聞導語為：為深入貫徹落實黨的二十大精神，承德市強化低碳思維，堅定堅決推進生態優先、綠色發展。
故答案為： 承德市推進生態優先、綠色發展。（意思對即可）
6．簡介畫面時要仔細觀察畫面內容，然后用說明性語言客觀地介紹圖上畫了什么圖案，有什么文字，然后結合主題分析其寓意。此畫面主體是兩雙大手捧著一雙小手，小手中間捧著一棵幼苗。然后結合生態優先、綠色發展的主題分析即可。
故答案為：示例一：我選擇A.綠色的夢，此畫面主體是兩雙大手捧著一雙小手，小手中間捧著一棵幼苗。象征“幼苗”是一家人的夢，綠色的夢，生態發展的夢。所以，“綠色的夢”適合做標題。
示例二：我選擇B.捧出來的希冀，此畫面主體是兩雙大手捧著一雙小手，小手中間捧著一棵幼苗。大手捧小手，小手捧幼苗，“幼苗”代表的是希望，生態優先、綠色發展是希望。所以，“捧出來的希冀”適合做標題。
示例三：我選擇C.綠色事業代代傳，此畫面主體是兩雙大手捧著一雙小手，小手中間捧著一棵幼苗。大手捧小手，象征綠色發展的事業由父母傳給孩子；小手捧幼苗，象征綠色發展的事業由下一代完成，代代相傳，所以，“綠色事業代代傳”適合做標題。
【答案】7．B
8．（1）那些忙于治理國家大事的人，看到這些幽深的山谷，也會流連忘返。
（2）過一段時間，林逋一定會劃著小船回來。
9．有客至逋所居/則一童子出應門/延客坐/為開籠縱鶴
10．甲文用了借景言志的手法，既表達了作者對爭名逐利的官場的鄙視，又表達出對大自然美景的喜愛。劉楨的《贈從弟（其二）》采用象征的手法，作者以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經嚴寒而不凋。既是自勉，也是勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1） 本題考查對文言文中一詞多義現象的辨析，需結合語境理解詞語含義。 辨析一詞多義時，需結合具體語境判斷詞性及含義，尤其注意詞類活用現象（如 “奔” 作名詞），避免機械記憶。
（2） 本題考查文言文句子翻譯，需準確翻譯關鍵詞，保持語句通順。 翻譯時需注意通假字（如 “反” 通 “返”）、詞類活用（如 “棹” 作動詞），確保譯文符合現代漢語表達習慣，同時保留原文的語氣和情感。
（3） 本題考查文言文斷句，需根據句意和語法結構劃分節奏。 斷句時需抓住句子中的主謂結構和動作連貫性，通過人物（客、童子）和行為（至、應門、延坐、縱鶴）劃分層次，確保語意清晰。
（4） 本題考查對不同作品中景物描寫手法及情感的對比分析，需結合文本特點作答。 對比分析時，需先明確兩篇作品的描寫手法（借景言志、象征），再結合具體語句剖析情感差異，前者側重對自然的熱愛與對官場的厭棄，后者側重對堅韌品格的贊頌與勸勉。參考譯文：
甲
風和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意地向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨一無二的。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上，樹密而綠讓人心生寒意，高山憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上形成了無數個山峰。泉水飛濺在山石之上，發出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不停。那些極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）山峰，（就會）平息名利之心。那些整天忙于政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。
乙
林逋喜歡做詩，他的詩多有奇句。已經完成稿子，隨即丟棄。有人說：“為什么不錄下以示后世？”林逋說：“我正隱居山林溝壑，尚且不想以詩聞名一時，何況后世呢！”但是好事的人往往私下記錄詩句，現在所流傳的還有三百多篇。林逋隱居杭州孤山，常養著兩只鶴，放出籠子就飛入云霄，在天空長時間盤旋，再回到籠中。
林逋常常泛小舟游覽西湖各寺院，有客人到逋的住處，就有一童子出來，在大門口接待客人坐下，為客人開籠放鶴。過好大一陣子，林逋一定會劃著小船回來，原來他經常以鶴飛在空中盤旋作為（有客人來的）驗證。
7．A. “急湍甚箭” 中 “甚” 意為 “超過”；“可愛者甚蕃” 中 “甚” 意為 “很，非常”，意思不同。
B. “猛浪若奔” 與 “雖乘奔御風” 中 “奔” 均指 “飛奔的駿馬”（動詞作名詞），意思相同。
C. “林逋喜為詩” 中 “為” 意為 “寫，創作”；“其印為余群從所得” 中 “為” 意為 “被”，意思不同。
D. “既就稿” 中 “就” 意為 “完成”；“蒙乃始就學” 中 “就” 意為 “從事，開始”，意思不同。
故答案為：B
8．（1）“經綸世務者” 譯為 “那些忙于治理國家大事的人”，“窺” 譯為 “看”，“反” 通 “返”，譯為 “返回”。整句譯為：那些忙于治理國家大事的人，看到這些幽深的山谷，也會流連忘返。
（2）“良久” 譯為 “過一段時間”，“棹” 名詞作動詞，譯為 “劃（船）”。整句譯為：過一段時間，林逋一定會劃著小船回來。
故答案為： （1）那些忙于治理國家大事的人，看到這些幽深的山谷，也會流連忘返。（2）過一段時間，林逋一定會劃著小船回來
9．“有客至逋所居則一童子出應門延客坐為開籠縱鶴” 的意思是：有客人到林逋的住處，就有一個童子出來開門，邀請客人坐下，為客人打開籠子放鶴。
“有客至逋所居” 點明事件背景，應斷開；“則一童子出應門” 描述童子的行為，應斷開；“延客坐” 是童子對客人的招待，應斷開；“為開籠縱鶴” 為后續動作，是完整分句。
故答案為：有客至逋所居 / 則一童子出應門 / 延客坐 / 為開籠縱鶴。
10．【甲】文《與朱元思書》采用借景言志的手法，通過描寫富春江 “奇山異水” 的美景，既表達了對大自然的贊美，又以 “鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反” 含蓄批判了追名逐利的官場，體現作者避世退隱的情懷。
劉楨《贈從弟（其二）》采用象征手法，以松柏為喻，描繪其 “冰霜正慘凄，終歲常端正” 的堅韌，既自勉要像松柏一樣堅守本性，又勉勵堂弟在困境中保持貞潔操守，情感更偏向于對人格修養的勸勉。
故答案為：甲文用了借景言志的手法，既表達了作者對爭名逐利的官場的鄙視，又表達出對大自然美景的喜愛。劉楨的《贈從弟（其二）》采用象征的手法，作者以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經嚴寒而不凋。既是自勉，也是勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。
【答案】11．B
12．①車輛盲區是指駕駛員位于正常駕駛座位，其視線被車體遮擋而不能直接觀察到的部分區域；②在視野盲區里的障礙物，無論是靜止的，還是活動的，駕駛人員都是看不到的；③車輛盲區范圍受車身的高度、座椅的高度、車頭的長度等多方面因素影響（不同類型的車輛，視線盲區的范圍也是不一樣的）。
13．示例：同學們，大家好！今天由我作為交通安全宣傳員，來跟大家說說安全出行的注意事項。①法律條例規定“騎行超標電動車或電摩托的駕駛人員必須年滿18周歲”，我們中學生不得騎電動車或電摩托上路。②無論步行、乘車或騎自行車，我們都需要了解不同車型車輛的車輛盲區及其危險性，避免進入車輛盲區停留或活動。③同學要牢記步行或騎自行車時盡量穿著有反光膜或顏色比較鮮艷的衣物，并且要與其他車輛保持安全距離等。知危險，會避險，讓我們一起安全文明出行！
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類
【解析】【點評】 （1）本題考查對材料內容的準確理解，需逐一對照選項與材料信息，判斷表述是否正確。 此類題目需注意選項中詞語的程度限定（如 “無法處理” 與 “可能處置不當” 的區別），避免因絕對化表述導致誤判。
（2） 本題考查對材料內容的提煉與概括，需從材料三中提取關于車輛盲區的核心信息。 概括知識點時，需關注材料中的關鍵句（如 “所謂車輛盲區，是指……”“一般情況下，車輛盲區分為……”），逐條梳理，確保信息全面、準確。
（3） 本題考查結合材料內容提出安全出行建議，需針對學生群體的出行特點，從法律規定、車輛盲區規避、自我保護等方面展開。 提出注意事項時，需結合學生的實際出行場景（步行、騎行、乘車），語言要親切、具體，具有指導性和可操作性，體現 “安全第一” 的原則。
11．A. 材料二中貨車駕駛員陳某在事故后 “立即撥打電話 120、110”，說明交通事故后先救傷者、再報警是正確做法，表述正確。
B. 材料一提到未成年人 “反應及應對突發狀況的能力較差，一旦遇有緊急情況，很可能處置不當導致交通事故”，“無法處理” 過于絕對，表述錯誤。
C. 材料三明確指出 “因誤入車輛盲區而導致的交通事故層出不窮，車輛盲區已然成為我們生命安全的重大威脅”，表述正確。
D. 材料三說明車輛盲區包括 “駕駛員視線被車體遮擋的區域”，大貨車正前方可能因車頭長度形成盲區，小朋友蹲著玩耍易陷入盲區，曉明的判斷合理，表述正確。
故答案為：B
12．材料三清晰闡述了車輛盲區的定義、特點及影響因素： 定義：駕駛員位于正常駕駛座位，視線被車體遮擋而不能直接觀察到的部分區域。特點：盲區里的障礙物（無論靜止或活動），駕駛人員均無法看到。影響因素：受車身高度、座椅高度、車頭長度等影響，不同車型的盲區范圍不同。故答案為： ①車輛盲區是指駕駛員位于正常駕駛座位，其視線被車體遮擋而不能直接觀察到的部分區域；②在視野盲區里的障礙物，無論是靜止的，還是活動的，駕駛人員都是看不到的；③車輛盲區范圍受車身的高度、座椅的高度、車頭的長度等多方面因素影響（不同類型的車輛，視線盲區的范圍也是不一樣的）。
13．法律層面：材料一明確 “騎行超標電動車或電摩托需年滿 18 周歲”，中學生應遵守規定，不違規騎行。
車輛盲區規避：材料三強調需了解不同車型的盲區范圍，避免在盲區停留、玩耍，遇車輛轉彎時保持安全距離。
自我保護措施：材料三建議步行或騎行時穿反光或鮮艷衣物，便于駕駛員發現，降低事故風險。
故答案為：示例：同學們，大家好！今天由我作為交通安全宣傳員，來跟大家說說安全出行的注意事項。①法律條例規定“騎行超標電動車或電摩托的駕駛人員必須年滿18周歲”，我們中學生不得騎電動車或電摩托上路。②無論步行、乘車或騎自行車，我們都需要了解不同車型車輛的車輛盲區及其危險性，避免進入車輛盲區停留或活動。③同學要牢記步行或騎自行車時盡量穿著有反光膜或顏色比較鮮艷的衣物，并且要與其他車輛保持安全距離等。知危險，會避險，讓我們一起安全文明出行！
【答案】14．（1）陳祥榕與對手殊死搏斗，逼退越線人員。
（2）陳祥榕寫下“清澈的愛，只為中國”的戰斗口號。
（3）陳祥榕英勇戰斗，犧牲時仍保持著護住營長的姿勢。
15．“公然”極言外軍的囂張氣焰，“蓄意”揭穿外軍的圖謀。這兩個詞語一針見血地揭露了外軍一手制造加勒萬河谷沖突的狼子野心。表明我方還擊的正義性。
16．（1）對家負責，孝順：陳祥榕整夜整夜的給爸爸按摩。
（2）樂觀堅強：陳祥榕自己流鼻血，還安慰周邊的人不要怕。
（3）富有愛心：為同學捐款募捐。
（4）勇敢赤誠：與外軍殊死搏斗，犧牲時仍保持著護住營長的姿勢。
17．“清澈的愛”意即純凈的深厚的感情，沒有絲毫雜念。文中指陳祥榕對家人、同學、朋友和祖國有著純凈、深厚、赤誠的情感。
【知識點】概括文章主要內容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1） 本題考查對文章中人物行為的梳理與概括，需緊扣 “對家的熱愛帶到軍旅”“赤誠刻在喀喇昆侖” 的核心，從文中提取相關事件。 概括時需聚焦陳祥榕在軍旅中的具體行動，從戰斗表現、口號表達、犧牲姿態三個方面提煉，展現其將家國情融入戍邊使命的（2） 本題考查對文中關鍵詞語的賞析，需結合語境分析詞語的含義及表達效果。 分析詞語作用時，需從詞語的本義出發，結合上下文理解其在具體語境中的深層含義，體會其對事件性質、人物立場的烘托作用。
（3） 本題考查對人物形象的概括，需結合文中具體事例分析人物的性格特點與品質。 分析人物形象需緊扣具體事例，避免空泛評價，從家庭、學校、軍旅等不同場景中提煉品質，展現人物的多面性與一致性。
（4） 本題考查對標題中核心短語的深層理解，需結合全文內容分析 “清澈的愛” 的內涵。 理解標題含義時，需從 “清澈” 的特質和 “愛” 的對象兩方面展開，結合文中具體事例，闡釋這種愛從家庭延伸到國家的純粹性與連貫性，體會其背后蘊含的精神力量。
14．第⑦段提到，面對外軍越線挑釁，陳祥榕與對手殊死搏斗，堅決逼退越線人員，體現其在軍旅中的擔當。
第⑧段明確他寫下 “清澈的愛，只為中國” 的戰斗口號，直接表達對祖國的赤誠。
第⑨段描述在加勒萬河谷沖突中，他作為盾牌手戰斗在最前面，犧牲時仍保持護住營長的姿勢，以生命踐行忠誠。
故答案為：（1）陳祥榕與對手殊死搏斗，逼退越線人員。
（2）陳祥榕寫下“清澈的愛，只為中國”的戰斗口號。
（3）陳祥榕英勇戰斗，犧牲時仍保持著護住營長的姿勢。
15．“公然” 意為毫無顧忌地、明目張膽地，突出外軍違背共識時的囂張與無視規則；“蓄意” 指故意、存心，強調外軍制造沖突是有預謀的，而非偶然。這兩個詞語精準揭露了外軍的侵略本質和不良企圖，從側面凸顯中方邊防官兵還擊的正義性與必要性。
故答案為：“公然”極言外軍的囂張氣焰，“蓄意”揭穿外軍的圖謀。這兩個詞語一針見血地揭露了外軍一手制造加勒萬河谷沖突的狼子野心。表明我方還擊的正義性。
16．對家負責、孝順：13 歲時整夜為患癌的父親按摩，父親去世后主動為家人擔起責任（第④段）。
樂觀堅強：流鼻血時還安慰他人 “不要怕”，展現面對自身病痛的積極態度（第③段）。
富有愛心：在家庭經濟困難的情況下，為受傷同學捐款并幫忙募捐（第⑤段）。
勇敢赤誠：面對外軍毫不畏懼，殊死搏斗，犧牲時仍保持保護營長的姿勢，以行動踐行對祖國的誓言（第⑦⑨段）。
故答案為： （1）對家負責，孝順：陳祥榕整夜整夜的給爸爸按摩。
（2）樂觀堅強：陳祥榕自己流鼻血，還安慰周邊的人不要怕。
（3）富有愛心：為同學捐款募捐。
（4）勇敢赤誠：與外軍殊死搏斗，犧牲時仍保持著護住營長的姿勢。
17．“清澈” 意為純凈、無雜質，“愛” 涵蓋陳祥榕對家人的孝順、對同學的關懷、對祖國的忠誠。這種愛不摻雜任何私利，純粹而堅定：對家人是默默承擔的責任，對同學是無私的幫助，對祖國是愿意以生命守護的赤誠。它是一種不含功利、直達本質的深厚情感，貫穿于陳祥榕的成長與犧牲之中。
故答案為：“清澈的愛”意即純凈的深厚的感情，沒有絲毫雜念。文中指陳祥榕對家人、同學、朋友和祖國有著純凈、深厚、赤誠的情感。
【答案】18．A.紅小鬼；B.對紅軍的贊揚（對敵軍的嘲笑）
19．示例：毛澤東參加革命，擔任《湘江評論》主筆，對華南學生運動有很大影響；領導學生反對湘南督軍張敬堯；前往北京，組織反軍閥運動；在長沙領導秋收起義；遭遇逮捕，險被槍殺，死里逃生，安全走到農民赤衛隊里去（任寫一個事例）由此可見，毛澤東對社會黑暗勢力具有強烈的反抗精神、有著大無畏的革命樂觀主義精神和英雄氣概。
【知識點】《紅星照耀中國》
【解析】【點評】本題考查名著人物和語句賞析。A.根據原著中的“蘇區少年先鋒隊的職責之一是在后方檢查路上的旅客，看他們有沒有通行證……彭德懷告訴我，有一次幾個少年先鋒隊隊員叫他停步，要他通行證，聲言沒有通行證就要逮捕他。‘我是彭德懷，’他說，‘通行證就是我寫的。’‘即使你是朱德司令，我們也不管，’年輕的懷疑者說，‘你總得有一張通行證。’”可知，“年輕的懷疑者”指的是少年先鋒隊員，也被稱作紅小鬼。
紅小鬼：他們是少年先鋒隊隊員，通常被描繪為年輕、充滿活力的紅軍戰士。他們的外貌往往簡樸而樸實，身穿破舊的革命軍服，頭戴紅色革命帽，衣服大多只有灰色且不合身，但這并不妨礙他們展現出堅定的信念和不屈的斗志。他們中有的像是布丁一樣的胖孩子，有著嬰兒般的臉孔，如書中特別提到的那位只有12歲的紅小鬼，盡管年紀尚小，但他已經能夠很好地照顧自己，展現出超乎年齡的成熟與堅韌。紅小鬼們不僅勤勞肯干，而且聰明好學，他們深知知識的重要性，努力在艱苦的環境中學習成長。面對艱苦的生活條件和激烈的戰爭環境，紅小鬼們始終保持著極高的精神狀態和愉快樂觀的心態，他們的笑容和樂觀精神感染著周圍的人。在長征等艱苦的歷程中，紅小鬼們展現出了非凡的耐心和勤勞品質，他們不畏艱難困苦，始終堅守在自己的崗位上。作為紅軍小戰士，紅小鬼們對革命事業有著堅定的信仰和忠誠，他們愛恨分明，對敵人毫不留情，對戰友和人民則充滿關愛和同情。在戰斗中，紅小鬼們始終堅持原則，不畏強敵，勇于沖鋒陷陣，如即使是彭德懷，沒有簽字條也不讓他們過路。同時，他們也是善良的人，對待俘虜和需要幫助的人總是充滿同情和關懷，他們也有著高度的自尊心，在斯諾喊他們“喂”時，置之不理，只有喊了“同志”，才搭理。
B.作者使用“猛烈的襲擊”來形容紅軍的進攻，這一描述充滿力量感，展現了紅軍在戰斗中的英勇、果敢和強大的戰斗力，是一種褒獎的表達，體現了作者對紅軍的贊揚之情。與描述紅軍形成鮮明對比的是，作者用“跑”來形容敵軍，這一表述相較于紅軍的“猛烈的襲擊”顯得狼狽、不堪一擊，帶有一種貶低的意味，進一步嘲笑了敵軍的軟弱無能，更加襯托出紅軍的英勇善戰。據此概括作答。
（2）本題考查理解名著內容與名著人物。
“英雄”指的是才能勇武過人的人，具有英勇品質的人，或者為人民利益而英勇奮斗、令人敬佩的人。結合《紅星照耀中國》（毛澤東、周恩來、彭德懷）中任選一個人物，結合具體情節，分析將其稱為“英雄”的原因。
首先應粗讀文章，把握相關情節。要把握好基本情節，如開始、發展、高潮、結束。同時留意作者設置的線索，因為名著的情節線索往往不是單一的。
緊接著必須細讀文章，把握題目中的人物形象。大致了解情節后，重點關注名著中的主要人物，留意與人物相關的字詞句。
品味文章，把握意圖。閱讀過程中抓住作者重點描寫的事情與人物，細細品讀重點語句，分析作者的態度，思考作品的主旨和作者的觀點。
另外，在閱讀原文的基礎上，應該把握本書常考重點，如文學常識、情節分析、人物形象分析等，然后針對性記憶背誦，做到心中有數。
18．A：在《紅星照耀中國》中，“紅小鬼” 們年紀雖小，但在工作中表現出認真負責、堅持原則的態度。文中描述的年輕懷疑者，對朱德司令也要求出示通行證，這種行為符合紅小鬼的特點，所以 A 處應填 “紅小鬼”。
B：作者用 “跑” 來形容敵軍的狼狽逃竄，用 “猛烈的襲擊” 展現紅軍作戰的勇猛，通過這樣鮮明的對比，明顯表達出對紅軍的贊揚以及對敵軍的嘲笑。
故答案為：A.紅小鬼；B.對紅軍的贊揚（對敵軍的嘲笑）
19．英雄在這里指的是才能勇武過人的人，具有英勇品質的人，或者為人民利益而英勇奮斗、令人敬佩的人。
毛澤東他的一生充滿了傳奇色彩和革命事跡。從早期參加革命活動，擔任《湘江評論》主筆，積極影響華南學生運動，到領導秋收起義等，這些都充分展現了他的革命精神。在領導學生反對湘南督軍張敬堯的過程中，面對強大的軍閥勢力，毛澤東毫不畏懼，組織學生進行堅決的斗爭，體現了他對社會黑暗勢力的強烈反抗精神。在秋收起義遭遇挫折后，他沒有氣餒，而是帶領部隊走上井岡山，開辟了農村包圍城市的革命道路，這體現了他大無畏的革命樂觀主義精神和英雄氣概 。同樣，周恩來和彭德懷也有著各自獨特的英雄事跡和精神品質。周恩來在早期革命活動中，組織領導了多次重要起義，如南昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍；在長征途中，支持毛澤東的正確主張，對確立以毛澤東為代表的新的中央的正確領導起了關鍵性作用 。彭德懷在紅軍創建時期，率軍一度攻占長沙；長征中，親自操炮轟掉敵堡，指揮多次重要戰斗，如吳起鎮伏擊戰、山城堡戰役等，展現出卓越的軍事才能和英勇無畏的戰斗精神。
周恩來是一個行動同知識和信仰完全一致的純粹知識分子。他是一個書生出身的造反者。外貌特點：面容瘦削，看上去很像林肯，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。性格特點：①頭腦冷靜、學識豐富。他先在南開中學，后在南開大學學會了英語，受到了“開明的”教育；他在班上成績優異，在南開的三年都靠獎學金維持；他先后在法國、英國、德國進行學習；他講英語相當準確，即使已有五年不講英語了。用英語跟斯諾打招呼。②吃苦耐勞、不屈不撓。他在南方進行了多年的艱苦斗爭，用步槍、機槍、鐵鍬對付轟炸機、坦克、裝甲車，甚至沒有鹽吃，不得不用人的鐵的意志來代替；后來他又身患重病，九死一生，終于長征到了西北的紅色新根據地。 ③敢于反抗、忠于信仰。他從學生時期就開始參加運動且從未停止，在法國幫助組織中國共產黨，回國后又領導上海工人運動、八一起義。 ④自信熱情，溫和有禮，善于計劃。他歡迎任何一個新聞記者來蘇區訪問，并愿意提供一切幫助；他替斯諾起草一個旅程，列著為時共需九十二天的旅程中的各個項目。⑤善于分析推理，講究實際經驗。 平易近人：攬著“紅小鬼”的胳膊在鄉間散步。
彭德懷出生于湖南湘潭縣的一個富農家里；6歲喪母，后母憎嫌；9歲離家，做過放牛娃、礦工、鞋匠學徒等；16歲被舅舅收留。性格特點：①和藹可親、吃苦耐勞、關懷戰士。六千英里的長征，大部分他是步行過來的，常常把他的馬讓給走累了的或受了傷的同志騎；他很喜歡孩子，他的身后常常有一群孩子跟著；他經常和兩三個“紅小鬼”坐在一起，認真地向他們講政治和他們個人問題。 ②生活儉樸、大公無私。他設在預旺堡的司令部不過是一間簡單的屋子；他同部下一樣，只有兩套制服，他們都不佩軍銜領章；他有一件個人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長征途中擊下敵機后用繳獲的降落傘做的背心。 ③視死如歸，有威信。南京政府軍飛機常常在紅軍前線扔傳單，懸賞五萬到十萬元要緝拿彭德懷，不論死擒活捉，但是他的司令部門外只有一個哨兵站崗，他在街上走時也不帶警衛；他下令要保存這些傳單，這些傳單都是單面印的，當時紅軍缺紙，就用空白的一面來印紅軍的宣傳品。 ④驍勇善戰，有軍事才能。他原是國民黨軍官，因為國民黨將軍何鍵發動湖南“農民大屠殺”，他舉行了平江起義，成立了湖南的第一個蘇維埃政府。兩年后，他率部隊突破敵軍圍剿的防線，勝利進入西北蘇區根據地。對中國采用游擊戰術有自己的見解。
故答案為：示例一：周恩來對民族解放事業志不渝，鞠躬盡瘁。北伐時，周恩來奉命去上海準備起義，他到上海時毫無起義經驗，唯一的武器是他的革命決心和堅定的馬克思主義理論知識。他吃苦耐勞，為了保住小小的蘇維埃，周恩來在南方進行了多年的艱苦斗爭，甚至沒有鹽吃，不得不用人的鐵的意志來代替。他不屈不撓，廣州公社失敗后，周恩來轉入地下活動——直到1931年，他終于“闖破封鎖”，到達江西和福建的蘇區。他頭腦冷靜，善于分析推理，講究實際經驗，周恩來和上海的工人 領袖一起組織了五方名工人糾察隊，從車閥那里得到經驗，訓練了武裝力量，進行了上海工人總罷工，占領了城市，使上海不攻自破。他是當之無愧的英雄。
示例二：彭德懷在湖南發生大饑荒，因憤怒于大地主的為富不仁，他帶領農民搶了那個大地主的家，把地主的存糧都運走了，為此他只能再次逃命。隨后他參軍，18歲當了排長，同被北洋軍閥趕出湖南的孫逸仙一起逃命，奉命從事課報活動，被叛徒出賣，被抓受盡各種刑法，但不屈服，最終被放。據此可見彭德懷勇于反抗，心系百姓，堅強不屈，富有正義感和英雄氣概。
20．【答案】例文：
感謝那個為我提燈的人
在黑夜里，總有一排排路燈，伴隨著你，為你照亮前方的路；在汪洋大海之中，一塊塊礁石，阻擋了船只的去路，使它迷失了方向，但總有一個個燈塔佇立前方，為你指明正確的方向；在人生道路上，我們都曾失敗過，都曾受過傷，在每次遇到困難的時候，總有一個人走出來，不斷鼓勵我，為我指點迷津。
感謝那個為我提燈的人——媽媽。
在我呱呱落地的那天開始，就代表，她將付出她所有剩余的青春在我的身上！小時候，我就像一只又胖又矮的丑小鴨，家里奶奶和姑姑都是重男輕女的思想，讓我無可奈何，但是媽媽告訴我不要在意別人的眼光，走自己的路，讓別人說去吧！她教給我做人的原則！
媽媽是村里土生土長的人，到初中畢業就沒有讀書了，會的只有流利的閩南話，“zi”“ci”不分的普通話。媽媽怕教壞了我，花了很多錢為我買了許多碟片，有英語的，有古詩的，有算數的……讓我在許多孩子們中脫潁而出：四歲就會寫1000多個漢字，會講一口流利的英語，會計算十位數的加減……
本來家里人都想讓我就近讀書，可媽媽執著地為我到處找學校，在二小為我報名，交了好幾萬的學費，只為讓我在更好的氛圍里讀書。上學了，我也變得更自覺，因為我知道這是多么來之不易。媽媽還是繼續為我付出了她的一切，繼續在黑暗的夜里，默默照亮前方的路……
現在我長大了，已成為一個初中生了，也應該變得懂事了。我主動幫媽媽做家務，而她卻一而再再而三地拒絕我，讓我專心學習，雖然她的學歷不高，但她總是耐心地學習，就是為了幫我鞏固。
大多數家長都說：“你看看別人家的孩子，語數英考那么高，你再看看你自己，真不知道怎么生出你這個敗家子……”可是媽媽不但不會這樣，還會鼓勵我。別人報了一禮拜的補習班，滿滿都是，但是媽媽總是遵從我的意愿，想報什么，就報什么。
媽媽為我做了那么多，別人不知道但是我心里明白，如果說每個人的生命中都有一個提燈的人，那么那個為我提燈的人就是我的媽媽，在我人生的路途中付出了很多，感謝那個為我提燈的人！
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】題目 “感謝那個為我提燈的人” 是一個命題作文，“提燈人” 并非指實際手持燈具的人，而是比喻在人生路上為 “我” 指引方向、給予溫暖、幫助 “我” 克服困難的人。題目旨在引導學生聚焦生活中曾給予自己重要影響的人，捕捉對方的言行舉止如何照亮 “我” 的成長軌跡，體現感恩之情與成長感悟。
一、審題與立意
1.明確主題：“提燈人” 可以是父母、老師、同學、朋友，甚至是陌生人，核心是對方在 “我” 迷茫、困惑、受挫時提供的指引或支持。“感謝” 是文章的情感主線，需體現這份 “提燈” 之舉對 “我” 的具體影響（如重拾信心、找到方向、學會堅強等）。
2.立意深刻：不能僅停留在 “感謝這個人” 的表層，需挖掘 “提燈” 的深層意義 —— 例如，“提燈人” 不僅解決了 “我” 的當下困境，更教會 “我” 面對未來的勇氣；這份 “光” 讓 “我” 懂得將溫暖傳遞給他人，使立意從個人感恩上升到精神傳承。
二、選材與構思
1.選材真實：選擇親身經歷的典型事例，如 “考試失利時老師的一句鼓勵讓我重拾動力”“迷路時陌生人的指引讓我學會信任”“父母在我叛逆期的耐心陪伴讓我理解親情” 等。事例需具體展現 “提燈” 的過程：“我” 的困境→“提燈人” 的行動→“我” 的轉變，避免空泛抒情。
2.構思清晰：
開頭：可設置場景（如夜晚獨行想起某人）或設問（“在人生的暗夜里，是誰為我點亮了第一盞燈？”），引出 “提燈人” 及事件。
中間：詳細描寫 “提燈” 的關鍵細節 ——“我” 當時的狀態（心理、處境）、“提燈人” 的言行（如老師遞來的一張寫滿批注的試卷、朋友默默陪伴時的一個眼神）、“我” 被 “照亮” 后的變化（從沮喪到振作、從迷茫到堅定），穿插環境描寫烘托氛圍。
結尾：抒發感謝之情，點明 “提燈人” 對 “我” 的長遠影響（如 “那盞燈不僅照亮了當時的路，更成為我后來面對黑暗時，心中不滅的光”）。
三、表達與技巧
1.情感真摯：通過具體敘事傳遞感恩，避免直白喊 “感謝你”，而是用 “每次看到那本筆記本，就想起你當時的話” 等細節讓情感自然流露。
2.細節描寫：聚焦 “提燈” 的瞬間 —— 如 “他把傘往我這邊傾斜，自己半邊肩膀被雨水打濕”“她在我作業本上畫的笑臉符號”，這些細節能讓 “提燈人” 的形象更鮮活，情感更有溫度。
3.語言生動：可運用比喻（“他的話像一束光，刺破了我心里的迷霧”）、排比（“那盞燈，是鼓勵，是陪伴，是讓我敢于前行的勇氣”）等修辭，增強感染力。
4.線索清晰：可圍繞 “燈” 的意象（如實物燈、象征性的 “燈”）或 “我” 的情感變化（從困惑到感恩）展開，使文章結構緊湊。
總之，寫好 “感謝那個為我提燈的人”，需以記敘文為主，通過真實事例展現 “提燈人” 的影響力，用細節刻畫凸顯情感，最終落腳于 “感謝” 的深層意義 —— 不僅是銘記幫助，更是傳承這份溫暖與力量。
【點評】本題屬于聚焦感恩與成長的情感類命題作文，貼近學生生活，易于引發共鳴，但要寫出新意需注意以下幾點：
A. 重視立意，注意多點題。“提燈” 的象征意義（指引、溫暖、力量）和 “感謝” 的情感需貫穿全文，可在開頭用場景點題，中間用 “提燈人” 的言行暗示題旨，結尾通過議論升華 “提燈” 對人生的影響，避免主題模糊。
B. 選好題材。題材需小中見大，避免選取過于宏大或常見的事例（如 “老師帶病上課”）。即使是平凡小事（如同學借筆記時的一句提醒），只要能細致描寫 “提燈” 的瞬間和 “我” 的內心變化，也能寫出獨特性。
C. 設計線索。可將 “燈”（如臺燈、路燈）作為實物線索，串聯起 “提燈人” 的幫助與 “我” 的回憶；或以 “我” 的認知變化（從忽視到理解再到感恩）為線索，使文章脈絡更清晰。
D. 感情真摯，寫出細節。避免對 “提燈人” 進行標簽化描寫（如 “老師很偉大”），而應通過具體動作（如 “他彎腰為我撿筆時，頭發上落了片雪花”）、語言（如 “別怕，我當年也栽過這個跟頭”）展現人物特質，讓感恩之情在細節中自然流淌，更具感染力。
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