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11.作文（命題作文） 試卷（含答案解析）-【備戰(zhàn)2026】2025年中考真題分類匯編【語文】
1．（2025·廣西·中考真題）根據(jù)要求寫作。
田野，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“田地和原野”。其實(shí)，田野既可以是勞動(dòng)實(shí)踐的田地，也可以是放松身心的自然，是探索未知的課堂，是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的遠(yuǎn)方……
到田野去，去體驗(yàn)，去感受，去探索，去建設(shè)……走，到田野去！
請(qǐng)以“走，到田野去！”為題目，結(jié)合自身的經(jīng)歷或感悟，寫一篇記敘文。
要求：①把題目抄寫在答題卡指定位置上；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；④不少于600字。
2．（2025·北京·中考真題）作文
世界是一個(gè)科學(xué)大課堂，時(shí)時(shí)學(xué)科學(xué)，處處用科學(xué)。閱讀經(jīng)典作品、參與社會(huì)實(shí)踐、暢游海底遙望星空……我們?cè)鲩L(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。
請(qǐng)以“一堂科學(xué)課”為題，寫一篇作文。文體不限，詩(shī)歌除外。
要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校名稱、師生姓名等。
3．（2025·遼寧·中考真題）寧寧在興遼中學(xué)辯論賽中被評(píng)為“最佳辯手”。當(dāng)天，他在日記中寫道：
在此次辯論賽中，我的收獲更多來自“他們”：給予我鼓勵(lì)的隊(duì)友、引發(fā)我反思的對(duì)手、帶給我啟發(fā)的評(píng)委……
其實(shí)，在我前行路上還有許多的“他們”：一次全新的挑戰(zhàn)、一片璀璨的星空、一只活潑的小貓……“他們”讓我看到世界的美好。
寧寧的日記能讓你聯(lián)想到哪些“他們”？請(qǐng)寫一篇文章。
題目：“他們”與我
要求：①自選角度，自定立意，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個(gè)人信息。
4．（2025·吉林長(zhǎng)春·中考真題）作文題目：我打了一場(chǎng)勝仗
作文要求：文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；表達(dá)要有真情實(shí)感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。
5．（2025·北京·中考真題）作文
健康的生活方式是人類的不懈追求。
請(qǐng)以“這樣生活更健康”為題，寫一篇作文。文體不限，詩(shī)歌除外。字?jǐn)?shù)在600-800之間，不出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校名稱、師生姓名等。
6．（2025·福建·中考真題）閱讀下面的材料，按要求寫作。
信息時(shí)代，要學(xué)的新知識(shí)和要解決的新問題越來越多。作為新時(shí)代少年，累一點(diǎn)再累一點(diǎn)，苦一點(diǎn)再苦一點(diǎn)，付出的心血和汗水多一點(diǎn)再多一點(diǎn)，都沒關(guān)系，因?yàn)槲磥砜偸翘鸬摹?br/>讀了上面的材料，你有什么感受與思考？請(qǐng)以《未來總是甜的》為題，寫一篇文章。
要求：自選角度；自選文體；自定文意；不要套作、抄襲，不要泄露個(gè)人信息；不少于600字。
7．（2025·上?！ぶ锌颊骖}）《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“成全”的解釋是：“幫助人，使達(dá)到目的。”
請(qǐng)以“相互成全”為題，寫一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（2）不得抄襲。
8．（2025·甘肅蘭州·中考真題）閱讀下面材料，按要求作文。
在某些時(shí)刻，會(huì)突然感覺神清氣爽?；蚴怯旰蟪跚?，泥土混著青草的芬芳沁人心脾；或是登高望遠(yuǎn)，山風(fēng)的清涼剎那間帶走滿心煩憂；又或是捧書半日釋卷時(shí)，智慧之光撥開思維的迷霧……這些神清氣爽的時(shí)刻，都是生活的饋贈(zèng)。
以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請(qǐng)以“神清氣爽的時(shí)刻”為題，寫一篇文章。
要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；④不少于600字。
9．（2025·四川樂山·中考真題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
本試卷閱讀材料《船歌》中提到，“船，唱著，唱著它自己譜寫的歌?！薄按枰廊灰鞒?，吟唱在我的心頭?！蹦敲?，在你的歲月里，又吟唱著怎樣的歌呢？
要求：（1）請(qǐng)以“ 歌”為題目，寫一篇不少于600字的文章。
（2）結(jié)合材料內(nèi)容和生活體驗(yàn)，展開聯(lián)想與想象，或敘述故事，或抒發(fā)情感、亦可表達(dá)看法。
（3）選好角度，確定立意，明確文體，補(bǔ)全題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。
10．（2025·河南·中考真題）閱讀下面材料，任選一題作文。
滿頭銀發(fā)的老人，也曾是意氣風(fēng)發(fā)的少年；嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，也曾是活潑好奇的學(xué)生；溫柔體貼的媽媽，也可能在工作中雷厲風(fēng)行；堅(jiān)強(qiáng)能干的爸爸，也可能有脆弱孤獨(dú)的時(shí)候；看似不起眼的同學(xué)，也可能自有其過人之處……每個(gè)人都有多重身份、多重責(zé)任，有他們的性情愛好、喜怒哀樂，會(huì)變化，會(huì)成長(zhǎng)。關(guān)注他人，用心體察，人與人之間就可能多一份理解、包容、尊重和欣賞。
（1）請(qǐng)以“我看到了你（他/她）的________”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；③不要套作，不得抄襲；④600字左右；⑤文中回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
（2）上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。
要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②不要套作，不得抄襲；③600字左右；④文中回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
11．（2025·黑龍江綏化·中考真題）請(qǐng)將文題“擁抱__________”補(bǔ)充完整，寫一篇作文。
要求：
（1）文章立意要深刻，主題鮮明，思路清晰，內(nèi)容積極向上，要有真情實(shí)感。
（2）除詩(shī)歌、戲劇外，體裁不限；不得套寫，抄襲。
（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
（4）字跡工整，書寫清楚，卷面整潔；字?jǐn)?shù)在600字左右。
12．（2025·黑龍江·中考真題）人生是一場(chǎng)奇妙的旅行。捕捉旅行中難忘的瞬間，或是溫暖于心的感動(dòng)，或是深刻睿智的思考，每一個(gè)瞬間都助力成長(zhǎng)。在挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)韌，在自然中感悟真諦，在親情呵護(hù)中獲得力量，在奮力奔跑中成就夢(mèng)想……
請(qǐng)將題目“在______中______”補(bǔ)充完整，寫一篇作文。
要求：（1）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外），文體要鮮明。
（2）表達(dá)要有真情實(shí)感，不得套寫、抄襲。
（3）文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
（4）文章字?jǐn)?shù)不少于600字。
13．（2025·湖北·中考真題）一路走來，你見證了文字的覺醒、黃河的覺醒、孟浩然的覺醒，這是否讓你想起了自我的覺醒，或者他人的覺醒？甚至想得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，比如一粒種子、一只蝴蝶、一件文物、一個(gè)村莊……
請(qǐng)將“______的覺醒”補(bǔ)充完整，寫一篇記敘性文章。
要求：①將你擬定的作文題目寫在答題卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。
14．（2025·山西·中考真題）書寫·幸福篇章
塵封的往事常常在不經(jīng)意間被點(diǎn)亮，點(diǎn)亮它的可能是一件物品，一種聲音，一個(gè)畫面……喚醒的小確幸、小遺憾鮮活了記憶，頓悟的大愛、大智豐盈了自我。內(nèi)心充盈的人都是神奇的工匠，眼里有光，心中有愛，不斷雕琢著幸福的模樣。
請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫一篇不少于600字的文章。
題目一：被________點(diǎn)亮的記憶
題目二：幸福的模樣
寫作提示：①如選題目一，請(qǐng)先補(bǔ)全題目；②除詩(shī)歌外，文體不限；③避開真實(shí)的人名、地名、校名；④書寫規(guī)范，卷面整潔。
15．（2025·四川遂寧·中考真題）題目：
成長(zhǎng)的道路上，會(huì)遇到困難和挫折，但總有一種溫暖，伴隨我們前行。一個(gè)眼神，給予鼓勵(lì)的力量：一句話語，感受前行的動(dòng)力；一朵花開，體悟生命的成長(zhǎng)……我們感恩父母的養(yǎng)育陪伴，感恩老師的諄諄教誨，感恩自然的慷慨饋贈(zèng)……
請(qǐng)以“感恩______”為題目，寫一篇不少于600字的文章。
【總要求】（1）除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；（3）書寫工整，卷面整潔；（4）需補(bǔ)全題目。
《11.作文（命題作文） 試卷（含答案解析）-【備戰(zhàn)2026】2025年中考真題分類匯編【語文】》參考答案
1．
例文：
走，到田野去！
暮春的雨絲斜斜掠過窗欞時(shí)，我正對(duì)著手機(jī)里城市景點(diǎn)的攻略發(fā)愁。奶奶輕輕叩門：“屋后油菜花開得正好，去走走？”我望著她袖口沾著的草屑，鬼使神差地點(diǎn)了頭。
踩著濕漉漉的田埂往深處走，泥土裹著草根的清香漫上來。遠(yuǎn)處的油菜花田像打翻的顏料桶，明黃與翠綠潑灑成一片。奶奶彎腰撥開菜葉，指給我看藏在花間的七星瓢蟲：“這些小不點(diǎn)專吃蚜蟲，是莊稼的小衛(wèi)士。”我蹲下身，看瓢蟲紅底黑點(diǎn)的甲殼在陽光下泛著微光，忽然發(fā)現(xiàn)那些被我視作尋常的野花野草，此刻都綻放著獨(dú)特的生機(jī)。
轉(zhuǎn)角處傳來“嘩嘩”水聲，是爺爺在灌溉稻田。渾濁的渠水順著壟溝蜿蜒，所到之處，嫩綠的稻苗輕輕搖晃，像是在歡快地舞蹈。爺爺捧起一把新泥，粗糙的掌心紋路里沾滿濕潤(rùn)的泥土：“今年雨水好，稻子長(zhǎng)得旺。”我學(xué)著他的樣子，將指尖探入泥中，冰涼的觸感從指縫間蔓延開來，那是生命最初的溫度。
暮色漸濃時(shí)，我們?cè)谔锕∩闲_。奶奶從竹籃里摸出兩個(gè)烤紅薯，焦黑的外皮裂開，露出金黃的內(nèi)瓤，甜香混著柴火味直往鼻子里鉆。爺爺指著天邊的晚霞，講起年輕時(shí)在田野里追逐野兔的趣事，眼角的皺紋里盛滿笑意。風(fēng)掠過油菜花，沙沙聲與他們的笑聲交織，織成一張溫暖的網(wǎng)，將我輕輕包裹。
回程的路上，我回頭望向漸漸模糊的田野，忽然懂得它的珍貴。這里沒有網(wǎng)紅打卡點(diǎn)的喧囂，卻藏著最鮮活的生命；沒有精心設(shè)計(jì)的景觀，卻處處是自然的饋贈(zèng)。走，到田野去！放下手機(jī)，放下焦慮，去觸摸泥土的溫度，去傾聽花開的聲音，去感受生活最本真的美好。
【詳解】本題考查命題作文。
第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“走，到田野去！”為題創(chuàng)作記敘文，題目中的“田野”不僅指田地與原野，更暗含勞動(dòng)實(shí)踐、自然體驗(yàn)、探索求知或夢(mèng)想寄托等深層內(nèi)涵?！白摺弊謴?qiáng)調(diào)行動(dòng)的主動(dòng)性，“到田野去”則指向具體的場(chǎng)景與體驗(yàn)。寫作時(shí)需結(jié)合自身經(jīng)歷，將“田野”作為情感或成長(zhǎng)的載體，例如在田野中參與農(nóng)耕勞作，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與收獲的喜悅；在田野里觀察自然景物，獲得生命的啟示；或是在田野中追逐夢(mèng)想，完成某個(gè)具有特殊意義的目標(biāo)。立意時(shí)需突出“田野”對(duì)個(gè)人的影響與啟示，讓“到田野去”的經(jīng)歷成為成長(zhǎng)中難忘的印記。
第二，構(gòu)思選材。文體要求寫記敘文，可結(jié)合自身經(jīng)歷從多元角度選材：可聚焦勞動(dòng)實(shí)踐，如跟隨父輩在田野插秧，從笨拙踩入泥田到學(xué)會(huì)分秧的過程中，體會(huì)“汗滴禾下土”的真切含義，以春耕到秋收的田野勞作展現(xiàn)成長(zhǎng)蛻變；可著眼自然探索，像蹲在田埂觀察瓢蟲遷徙路徑、記錄蒲公英種子乘風(fēng)飛翔的軌跡，用放大鏡觀察草葉露珠里的光影，將田野化作認(rèn)知自然的活課堂；也可寄托情感記憶，比如與奶奶在田野拾麥穗時(shí)聽她講過去的故事，或與伙伴在田壟間放風(fēng)箏、追逐嬉鬧，讓金黃的麥浪與飛揚(yáng)的笑聲成為親情友情的載體；還能圍繞夢(mèng)想追逐，如參與學(xué)校組織的田野寫生，在麥垛旁克服繪畫瓶頸完成作品，或在田野中進(jìn)行植物標(biāo)本采集，以實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)對(duì)自然科學(xué)的好奇。選材時(shí)需注重細(xì)節(jié)刻畫，可通過“田野晨霧中的馬蹄蓮”“夕陽下彎腰割稻的剪影”等場(chǎng)景特寫，結(jié)合事件發(fā)展中的動(dòng)作、心理描寫，讓“到田野去”的經(jīng)歷既具生活質(zhì)感，又能在敘事中，自然升華主題，如從耕作艱辛領(lǐng)悟珍惜，從自然景物感悟生命韌性。
2．例文：
一堂科學(xué)課
“同學(xué)們，今天我們要用最普通的材料，搭建一座能承重的紙橋。”科學(xué)老師舉起兩張A4紙，教室里的空氣突然變得輕盈，像被施了魔法。
我摩挲著薄如蟬翼的紙張，指尖觸到同桌小雨遞來的目光——那里面跳動(dòng)著和我一樣的困惑。前桌的小明已經(jīng)迫不及待地卷起紙筒，可剛放上兩支鉛筆，紙筒就像被施了瘦身咒的巫師，癟塌塌地癱在桌上。教室里此起彼伏的嘆息聲，像被風(fēng)吹散的蒲公英。
“試試把紙折成波浪形?！崩蠋煹穆曇粝裢度牒娴氖?，激起層層漣漪。我望著手中被均勻折疊的紙張，突然想起上周參觀橋梁博物館時(shí)，解說員說過拱形結(jié)構(gòu)能分散壓力。陽光透過窗戶斜斜地切進(jìn)來，在折痕上跳躍成金色的琴弦。
當(dāng)我和小雨把十二個(gè)波浪紙并排粘合時(shí)，教室后墻的掛鐘正指向三點(diǎn)十五分。小明抱著裝滿橡皮的塑料盒小跑過來，盒子里的彩色橡皮丁零當(dāng)啷響成一片?！叭龎K、五塊、十塊……”我們屏住呼吸，看著紙橋在重負(fù)下微微顫動(dòng)，卻始終倔強(qiáng)地挺直脊梁。當(dāng)?shù)诙畨K橡皮穩(wěn)穩(wěn)落定時(shí)，不知誰帶頭鼓起了掌，掌聲像漲潮的海水漫過整個(gè)教室。
“知道為什么波浪形能承受更多重量嗎？”老師用教鞭輕點(diǎn)投影幕布，那些彎曲的線條瞬間活過來，在光影中舒展成優(yōu)美的弧線，“就像古羅馬的拱門、悉尼的歌劇院，自然界的貝殼、蜂巢，科學(xué)就在這些優(yōu)美的曲線里跳舞。”
我摸著紙橋上的折痕，突然明白科學(xué)不是實(shí)驗(yàn)室里冰冷的儀器，而是藏在每道褶皺里的智慧。就像此刻窗外飄過的云朵，看似柔軟無形，卻能托起整個(gè)天空的重量。放學(xué)的鈴聲響起時(shí)，我的書包里除了皺巴巴的紙橋模型，還裝著會(huì)發(fā)光的疑問：如果用不同材質(zhì)的紙張，如果改變波浪的疏密……
科學(xué)課的余韻在走廊里輕輕回蕩，我知道，這堂課的終點(diǎn)，正是無數(shù)新問題的起點(diǎn)。
【詳解】本題考查命題作文。
第一，審題立意。“一堂科學(xué)課”明確了寫作的核心內(nèi)容是一場(chǎng)與科學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里的“課”概念較為寬泛，并非局限于傳統(tǒng)意義上的學(xué)校課堂，它可以是正式的課程，也可以是生活中偶然獲得的科學(xué)體驗(yàn)，如一次科普講座、一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)、一次自然觀察等。要突出“科學(xué)”這一屬性，在描述這堂課的過程中，需體現(xiàn)出科學(xué)知識(shí)的傳授、科學(xué)方法的運(yùn)用、科學(xué)精神的體現(xiàn)等方面。同時(shí)，“一堂”強(qiáng)調(diào)了事件的集中性和完整性，要圍繞一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)展開敘述。立意上，知識(shí)收獲：通過描述這堂科學(xué)課，展現(xiàn)自己在課程中學(xué)習(xí)到的具體科學(xué)知識(shí)，如物理原理、化學(xué)現(xiàn)象、生物特性等，表達(dá)對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛和追求。精神領(lǐng)悟：著重強(qiáng)調(diào)在這堂科學(xué)課中領(lǐng)悟到的科學(xué)精神，如勇于探索、敢于質(zhì)疑、實(shí)事求是、堅(jiān)持不懈等，體現(xiàn)科學(xué)精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值觀塑造的重要影響。素養(yǎng)提升：闡述這堂科學(xué)課如何提高了自己的科學(xué)素養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力等，突出科學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)全面發(fā)展的積極作用。
第二，構(gòu)思選材。開頭：可以采用懸念式開頭，如設(shè)置一個(gè)與科學(xué)課相關(guān)的有趣問題或現(xiàn)象，引發(fā)讀者的好奇心；也可以用回憶式開頭，直接點(diǎn)明這堂科學(xué)課給自己留下的深刻印象，引出下文。中間：詳細(xì)描述這堂科學(xué)課的過程?？梢园凑諘r(shí)間順序，依次敘述課程的引入、實(shí)驗(yàn)或講解的環(huán)節(jié)、自己的參與和發(fā)現(xiàn)等。在描述過程中，要注重細(xì)節(jié)描寫，如實(shí)驗(yàn)的操作步驟、觀察到的現(xiàn)象、自己的心理感受等，使文章生動(dòng)具體。同時(shí)，要突出科學(xué)元素，解釋其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理。結(jié)尾：總結(jié)這堂科學(xué)課對(duì)自己的影響和啟示，再次強(qiáng)調(diào)科學(xué)的重要性和自己從中學(xué)到的東西。可以用抒情或議論的方式表達(dá)自己對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)未來科學(xué)學(xué)習(xí)的期待，升華文章的主題。選材上，學(xué)校實(shí)驗(yàn)課：選擇一節(jié)物理、化學(xué)或生物實(shí)驗(yàn)課作為素材。例如，在物理實(shí)驗(yàn)課上，老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)。詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟的操作，如如何調(diào)整蠟燭、凸透鏡和光屏的位置，觀察不同情況下成像的特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，自己可能會(huì)遇到一些困難，如成像不清晰，通過不斷嘗試和思考，最終找到原因并解決問題。通過這堂課，不僅學(xué)到了凸透鏡成像的科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力和解決問題的能力?？破罩v座：描述一次參加科普講座的經(jīng)歷。比如，邀請(qǐng)了一位天文學(xué)家來學(xué)校舉辦關(guān)于宇宙探索的講座。講座中，天文學(xué)家通過圖片、視頻和生動(dòng)的講解，介紹了宇宙的起源、星系的形成、黑洞的奧秘等知識(shí)。自己被浩瀚的宇宙所吸引，積極提問并與專家互動(dòng)。這堂講座讓自己開闊了視野，激發(fā)了對(duì)天文學(xué)的興趣，領(lǐng)悟到科學(xué)探索的無盡魅力。戶外科學(xué)考察：以一次戶外科學(xué)考察活動(dòng)為素材，如參觀自然博物館或進(jìn)行野外生態(tài)觀察。在自然博物館里，通過觀察各種化石、標(biāo)本，了解生物的演化歷程；在野外，觀察植物的生長(zhǎng)環(huán)境、動(dòng)物的棲息習(xí)性等。在考察過程中，與同學(xué)們一起討論、記錄，向老師請(qǐng)教不懂的問題。這次活動(dòng)讓自己親近自然，認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了觀察力和對(duì)大自然的熱愛之情。
3．例文：
“他們”與我
他們與我 在人生的長(zhǎng)河中，我們常常以為自己是孤獨(dú)的航行者，卻不知有多少“他們”如繁星般照亮我們的旅程。這些“他們”或許是人，或許是物，或許是某個(gè)瞬間，都在不經(jīng)意間成為我們生命中的燈塔，指引我們前行。
那些給予我們溫暖的人，是生命中最珍貴的“他們”。記得初中時(shí)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一度跌入谷底，是張老師每天放學(xué)后為我耐心講解題目，用紅筆在作業(yè)本上寫下“相信你能做到”的批注。還有我的同桌小林，總是在我沮喪時(shí)遞來一顆糖果，用她特有的幽默驅(qū)散我的陰霾。這些溫暖的“他們”，如同冬日里的陽光，融化了成長(zhǎng)路上的堅(jiān)冰。
那些激發(fā)我們思考的“他們”，往往以挑戰(zhàn)者的姿態(tài)出現(xiàn)。初二那年，我參加了全市辯論賽，對(duì)手學(xué)校的一辯手思維縝密、言辭犀利，幾次將我的論點(diǎn)駁得體無完膚。賽后，我獨(dú)自在空蕩的教室里反思到深夜。正是這樣的“他們”，像一面鏡子照出我的不足，又像磨刀石般砥礪我的思想。古人云：“三人行，必有我?guī)煛?，每一個(gè)讓我們感到壓力的對(duì)手，都是上天派來幫助我們成長(zhǎng)的老師。
而大自然中的“他們”，則以無聲的方式滋養(yǎng)著我們的心靈。外婆家后院的老槐樹，每年春天都開滿潔白的花朵，我在樹下讀書時(shí)，常有花瓣飄落書頁間；雨后的清晨，蝸牛在濕潤(rùn)的泥土上畫出銀色的軌跡；深秋的傍晚，成群的大雁排成人字形飛過橘紅色的天空。這些看似微不足道的“他們”，卻在不經(jīng)意間教會(huì)我們生命的堅(jiān)韌與美好。
回望來路，正是無數(shù)個(gè)“他們”構(gòu)成了我生命的經(jīng)緯。他們或許不會(huì)永遠(yuǎn)陪伴，但留下的印記卻成為永恒。在這個(gè)世界上，沒有人是真正的孤島，我們都在與無數(shù)個(gè)“他們”的相遇中，完成自我的塑造與成長(zhǎng)。珍惜每一個(gè)“他們”，就是珍惜生命最豐厚的饋贈(zèng)。
【詳解】本題考查命題作文。
審題立意：結(jié)合材料可知，題目中“他們”指代范圍廣泛，既可以是身邊具體的人，如給予鼓勵(lì)的隊(duì)友、引發(fā)反思的對(duì)手、帶來啟發(fā)的評(píng)委，也可以是抽象或具體的事物，如一次全新的挑戰(zhàn)、一片璀璨的星空、一只活潑的小貓等。這些人或事物都在“我”的生活中扮演著重要角色，對(duì)“我”產(chǎn)生了積極影響。“他們”強(qiáng)調(diào)的是多個(gè)人或多種事物，這是一個(gè)群體?！芭c我”明確了寫作視角和內(nèi)容方向，強(qiáng)調(diào)“他們”和“我”之間的互動(dòng)與關(guān)聯(lián)。文章要著重展現(xiàn)“他們”對(duì)“我”的影響，以及“我”在與“他們”相處過程中的感受、變化和成長(zhǎng)。這種關(guān)系可以是行為上的引導(dǎo)、情感上的支持、思想上的啟發(fā)等?！芭c我”的表述暗含了自我成長(zhǎng)的主題。
選材構(gòu)思：本文建議寫成記敘文。寫作前要思考，“他們”是誰，“他們”對(duì)“我”的成長(zhǎng)中有什么影響，文章要將重點(diǎn)放在“我”從“他們”身上獲得了什么，“我”如何因?yàn)椤八麄儭倍l(fā)生改變，從而使文章具有深度和內(nèi)涵。如果寫“他們”是身邊的人，敘寫身邊的人對(duì)“我”的影響，如父母關(guān)心“我”的生活，老師關(guān)心“我”的學(xué)業(yè)，朋友陪伴“我”的成長(zhǎng)，他們讓“我”感受到生活的美好與快樂。如果寫的他們是物，可寫生活中一些堅(jiān)強(qiáng)積極向上的事物對(duì)“我”成長(zhǎng)的意義。例如石縫間的植物給予“我”堅(jiān)強(qiáng)的勇氣；螞蟻齊心協(xié)力搬食物，教會(huì)“我”要團(tuán)結(jié)同學(xué)，在集體中獲得成長(zhǎng)的力量；早上穿越黑暗的太陽讓“我”懂得，沒有什么黑暗是越不過的。文章要通過具體寫人寫景，詳寫“他們”如何走進(jìn)“我”的生活、觸動(dòng)“我”的內(nèi)心、給“我”帶來什么改變或感悟。行文時(shí)要用“我”的視角和感受整件事情，突出“他們”讓“我”看到世界的美好，表現(xiàn)積極向上的主題。
4．
例文：
我打了一場(chǎng)勝仗
蟬鳴把夏日午后扯得冗長(zhǎng)，我攥著揉皺的演講稿，指腹的汗洇濕了“競(jìng)選班長(zhǎng)”四個(gè)字。講臺(tái)下五十多雙眼睛像探照燈，烤得我后頸發(fā)燙，喉嚨里像堵著團(tuán)曬干的棉花。
“下一個(gè)，林曉?！卑嘀魅卧捯魟偮?，我猛地起身，膝蓋撞在桌腿上，全班哄笑起來。我攥著稿子的手更緊了，紙角被捏出深深的褶皺。
其實(shí)我本該是最不該站在這里的人。小學(xué)時(shí)我總躲在教室最后一排，有人突然搭話會(huì)結(jié)巴，課堂發(fā)言更是想都不敢想。直到上個(gè)月，同桌在班會(huì)課上替我說出“想競(jìng)選班長(zhǎng)”的心愿，我紅著臉否認(rèn)，心里卻悄悄埋下了種子——我想打敗那個(gè)總縮在殼里的自己。
準(zhǔn)備稿子的那些夜晚，臺(tái)燈把我的影子投在墻上，像個(gè)孤獨(dú)的戰(zhàn)士。我對(duì)著鏡子練手勢(shì)，練到胳膊發(fā)酸；把稿子錄進(jìn)手機(jī)，走路時(shí)反復(fù)聽，直到每個(gè)句子都能像呼吸一樣自然流出。媽媽半夜看見我還在客廳踱步，笑著說：“你這哪是競(jìng)選，是在打一場(chǎng)硬仗啊?！?br/>此刻，背得滾瓜爛熟的句子突然飛走了。我望著臺(tái)下，同桌沖我比了個(gè)加油的手勢(shì)，她袖口還別著上次運(yùn)動(dòng)會(huì)我送的藍(lán)絲帶。陽光在演講稿上投下光斑，我深吸一口氣，不想再依賴稿子了。
“我以前很怕說話……”聲音在發(fā)抖，卻沒停下，“但我想試試，試試幫大家搬作業(yè)本時(shí)不用提醒，試試有人忘帶紅領(lǐng)巾時(shí)，能遞上備用的那條……”我說著藏在心里的小事，看見前排男生坐直了身子，后排女生在偷偷點(diǎn)頭。
說完最后一個(gè)字，教室安靜兩秒后，掌聲從稀稀拉拉連成一片。鞠躬時(shí)，墻上的影子挺得筆直，像個(gè)真正的勝利者。
后來我以兩票優(yōu)勢(shì)當(dāng)選，握著選票忽然明白，這場(chǎng)勝仗從來不是為了打敗誰。當(dāng)我敢站在講臺(tái)上開口，那個(gè)躲在殼里的自己就已經(jīng)投降了。風(fēng)掀起書包上的流蘇，像在為我搖旗——原來成長(zhǎng)就是這樣，打贏與自己的戰(zhàn)爭(zhēng)，便贏了全世界。
【詳解】本題考查命題作文。
第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“我打了一場(chǎng)勝仗”為題進(jìn)行創(chuàng)作，核心在于“勝仗”。這里的“勝仗”并非僅指軍事或競(jìng)技場(chǎng)上的勝利，更可以是廣義上的成功——比如克服自身的弱點(diǎn)、完成一次艱難的挑戰(zhàn)、突破心理的障礙等。“我”限定了主體，需以第一人稱敘述，突出個(gè)人的經(jīng)歷與感受。立意時(shí)，可聚焦于“勝仗”背后的付出、成長(zhǎng)與感悟，比如通過這場(chǎng)“勝仗”明白了堅(jiān)持的意義，或是發(fā)現(xiàn)了自身潛藏的力量。
第二，構(gòu)思選材。文體適合寫記敘文。選材時(shí)，“勝仗”的范圍很廣。可以是學(xué)習(xí)上的，比如攻克一道長(zhǎng)期困擾自己的難題，在一次重要考試中超越過去的自己；可以是生活中的，比如堅(jiān)持戒掉一個(gè)壞習(xí)慣，獨(dú)自完成一項(xiàng)原本不敢嘗試的任務(wù)，像第一次獨(dú)自旅行，在公開場(chǎng)合演講；可以是心理層面的，比如克服自卑，走出挫折的陰影。寫作時(shí)，需詳細(xì)描寫“打仗”的過程，包括遇到的困難，內(nèi)心的掙扎，采取的行動(dòng)，再通過“勝利”后的感受，如喜悅、釋然、自信，凸顯“勝仗”的意義。避免空泛地寫“勝利”，要讓讀者感受到過程的真實(shí)與艱辛，從而體會(huì)到“勝仗”的分量。
5．例文：
這樣生活更健康
健康，是生活的基石，而健康的生活方式，是通往美好人生的橋梁。于我而言，規(guī)律作息、適度運(yùn)動(dòng)與詩(shī)意閱讀，編織起健康生活的經(jīng)緯。
規(guī)律作息，筑牢健康根基。曾幾何時(shí)，我也是“熬夜族”一員，深夜刷手機(jī)、追劇集，將白天的疲憊拖入黑暗。可清晨的困倦、上課的昏沉，讓我深知此路不通。于是，我嘗試調(diào)整：每晚九點(diǎn)半，準(zhǔn)時(shí)放下電子設(shè)備，讓書香伴我入眠。起初，思緒如脫韁野馬，難以馴服，我便用冥想梳理心緒，聽舒緩音樂平復(fù)躁動(dòng)。漸漸地，睡眠成了溫柔的擁抱，凌晨六點(diǎn)，生物鐘自然喚醒，窗外鳥鳴與初陽，成了最珍貴的禮物。規(guī)律作息，讓身體如精準(zhǔn)運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)鐘，精力充沛地迎接每一個(gè)黎明，這是健康生活的底色。
適度運(yùn)動(dòng)，激活生命活力。運(yùn)動(dòng)，是生活的興奮劑。我愛上了慢跑，每個(gè)周末清晨，沿著河畔跑道，聽著自己的呼吸與腳步聲交織。風(fēng)聲掠過耳畔，汗水濕透衣背，疲憊卻帶著暢快。偶爾，我也會(huì)加入小區(qū)的健身操隊(duì)伍，跟著鄰里阿姨們扭動(dòng)身軀，在歡笑聲中舒展筋骨。運(yùn)動(dòng)無關(guān)強(qiáng)度，貴在堅(jiān)持，它讓肌肉有力，讓心跳蓬勃，更讓我懂得：身體是承載生活的容器，善待它，才能盛裝更多美好。適度運(yùn)動(dòng)，是健康生活的引擎，驅(qū)動(dòng)生命勇往直前。
詩(shī)意閱讀，滋養(yǎng)精神田園。閱讀，是心靈的修行。午后閑暇，泡一杯香茗，翻開書頁，或跟隨余秋雨探尋文化遺跡，或隨林海音品味老北京的煙火。文字如春雨，潤(rùn)澤干涸的心田，焦慮與煩惱，在書中悄然消散。讀史鐵生的《我與地壇》，感受生命的堅(jiān)韌與哲思，讓我懂得接納苦難、擁抱陽光；讀汪曾祺的散文，領(lǐng)略草木人間的溫情，讓心靈充盈著對(duì)生活的熱愛。詩(shī)意閱讀，為精神打造一片凈土，讓靈魂在字里行間棲息，這是健康生活的精神滋養(yǎng)。
規(guī)律作息、適度運(yùn)動(dòng)、詩(shī)意閱讀，這樣的生活，讓身體強(qiáng)壯，讓心靈富足。健康并非遙不可及的目標(biāo)，而是藏在每一個(gè)自律的日常里。愿我們都能找到屬于自己的健康密碼，以蓬勃之姿，奔赴生活的山海，因?yàn)?，這樣生活，才更健康，才配得上生命的遼闊與精彩。
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題立意。題目“這樣生活更健康”，核心詞是“生活”“健康”“更”。“生活”涵蓋日常行為、習(xí)慣、方式，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、作息、社交、心理狀態(tài)等維度；“健康”不局限于身體無病，還涉及心理陽光、社會(huì)適應(yīng)良好（如人際關(guān)系和諧、能融入社會(huì)環(huán)境）；“更”體現(xiàn)比較，要突出所寫生活方式相較于其他，在促進(jìn)健康上的優(yōu)勢(shì)，需明確“這樣”具體所指，清晰展現(xiàn)生活方式與健康提升的關(guān)聯(lián)。可立意為“規(guī)律作息、適度運(yùn)動(dòng)、積極社交的生活方式，能實(shí)現(xiàn)身體強(qiáng)健與心靈愉悅，讓生活更健康”。比如圍繞“晨跑鍛煉體魄，閱讀滋養(yǎng)心靈，與家人朋友交流傳遞溫暖”展開，體現(xiàn)身心雙維健康。也可立意回歸自然，強(qiáng)調(diào)“親近自然、簡(jiǎn)約生活的模式，助力擺脫都市喧囂與壓力，重塑健康生活”。像寫周末徒步山林，感受自然療愈力，減少電子設(shè)備依賴，讓身心在自然中修復(fù)。還可立意“傳承傳統(tǒng)養(yǎng)生智慧（如節(jié)氣飲食、中醫(yī)調(diào)理）與現(xiàn)代生活結(jié)合，構(gòu)建獨(dú)特健康生活”。例如依據(jù)二十四節(jié)氣調(diào)整飲食，春季養(yǎng)肝多吃芽菜，冬季養(yǎng)腎側(cè)重溫補(bǔ)，將傳統(tǒng)融入日常。
二、取材構(gòu)思?？扇€(gè)人生活場(chǎng)景：從自身經(jīng)歷選素材，如“我的健康生活改造記”，寫曾因熬夜、吃外賣導(dǎo)致身體變差，后通過調(diào)整作息，如早睡早起；同時(shí)也學(xué)習(xí)做飯，在做飯的時(shí)候注重營(yíng)養(yǎng)搭配；晚上有空余的時(shí)候，堅(jiān)持夜跑，逐步找回健康狀態(tài)，以真實(shí)體驗(yàn)增強(qiáng)感染力?？扇∩鐣?huì)觀察視角：聚焦身邊群體，如“社區(qū)里的健康生活圈”，寫社區(qū)組織的廣場(chǎng)舞隊(duì)、讀書分享會(huì)、健康講座，展現(xiàn)不同年齡居民通過參與這些活動(dòng)，改善生活方式、提升健康水平，體現(xiàn)健康生活的社會(huì)性?？扇∥幕瘋鹘y(tǒng)維度：挖掘傳統(tǒng)健康智慧，如“跟著節(jié)氣過日子”，記錄每個(gè)節(jié)氣里遵循傳統(tǒng)習(xí)俗的生活片段，像清明踏青、冬至包餃子，結(jié)合現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，闡釋傳統(tǒng)習(xí)俗對(duì)健康的價(jià)值，讓取材有文化深度。記敘文構(gòu)思：開頭設(shè)置場(chǎng)景，如“凌晨?jī)牲c(diǎn)，手機(jī)屏幕的光還映著我疲憊的臉，外賣盒里的殘羹冷炙散發(fā)異味——這是曾經(jīng)的我，用透支健康換‘自由’，直到一次體檢報(bào)告敲響警鐘”，引出健康危機(jī)，為下文轉(zhuǎn)變做鋪墊。中間分階段敘述改變。先寫“覺醒：在醫(yī)院走廊，看著因健康問題痛苦的人們，決心改變”；再寫“實(shí)踐：制定作息表，每天6點(diǎn)晨跑，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單餐食制作（如早餐做雜糧粥、涼拌蔬菜），晚上7點(diǎn)后放下手機(jī)陪家人聊天”，穿插具體細(xì)節(jié)，如“第一次早起晨跑，冷風(fēng)灌進(jìn)喉嚨，卻讓混沌的腦袋清醒，沿途看到賣早點(diǎn)的攤主熱氣騰騰的生活，突然懂了健康的珍貴”；最后寫“成果：三個(gè)月后體檢指標(biāo)變好，整個(gè)人精氣神十足，連朋友都說我‘容光煥發(fā)’”。結(jié)尾升華感悟，“原來，健康生活不是苦行僧式的堅(jiān)持，而是把對(duì)自己的關(guān)愛，融進(jìn)每一個(gè)早睡早起、好好吃飯、認(rèn)真生活的瞬間，這樣的生活，才是對(duì)生命最好的滋養(yǎng)”，點(diǎn)明“這樣生活”的意義。議論文構(gòu)思：開頭用排比句引出論點(diǎn)，“健康生活是晨起的第一縷陽光照在運(yùn)動(dòng)的身影上，是午后書頁間流淌的寧?kù)o，是夜晚家人圍坐的溫馨笑語——規(guī)律作息、閱讀滋養(yǎng)、積極社交，這樣生活方能身心俱健”。中間分論點(diǎn)論證：論點(diǎn)一是規(guī)律作息是健康生活的基石?？茖W(xué)研究表明，長(zhǎng)期熬夜會(huì)打亂生物鐘，引發(fā)各類疾病，而早睡早起能讓身體機(jī)能有序運(yùn)轉(zhuǎn)，為健康筑牢防線”，結(jié)合醫(yī)學(xué)研究、身邊熬夜致病案例（如同學(xué)因長(zhǎng)期熬夜備考突發(fā)疾?。┱撟C。論點(diǎn)二是“閱讀滋養(yǎng)是心靈健康的良方。在書頁翻動(dòng)間，與智者對(duì)話，消解焦慮、拓寬認(rèn)知，讓心靈在文字里找到棲息之所，如同楊絳先生在書中汲取力量，保持豁達(dá)心境”，以名人例子、閱讀對(duì)心理的積極影響（如緩解壓力、提升情緒管理能力）支撐。論點(diǎn)三是“積極社交是健康生活的紐帶。良好的人際關(guān)系能提供情感支持，在交流中分享喜悅、分擔(dān)煩惱，像社區(qū)里的老人互助小組，成員們相互陪伴，孤獨(dú)感減少，生活更具活力”，用社區(qū)實(shí)例、心理學(xué)中“社交支持對(duì)心理健康的作用”理論論證。結(jié)尾總結(jié)呼應(yīng)，“規(guī)律作息穩(wěn)住身體根基，閱讀滋養(yǎng)充盈心靈世界，積極社交編織情感網(wǎng)絡(luò)，三者交織，勾勒出健康生活的模樣。選擇這樣生活，擁抱更健康的自己，擁抱更美好的人生”。散文構(gòu)思：開頭營(yíng)造意境，“城市的鋼筋水泥叢林里，我像被無形絲線牽扯的木偶，機(jī)械舞動(dòng)卻滿心疲憊。直到那個(gè)春日，我踏入郊外山林，才尋到健康生活的密鑰”，以對(duì)比引出自然對(duì)健康生活的意義。中間描繪自然體驗(yàn)，分段寫“山林徒步：踩在松軟泥土上，聽鳥啼蟲鳴，看山花爛漫，每一步都卸去身心枷鎖，像《瓦爾登湖》里的梭羅，在自然中重拾本真”；“溪邊靜坐：溪水潺潺，陽光透過樹葉斑駁灑落，雜念隨水流漂遠(yuǎn)，心靈在靜謐中自愈，領(lǐng)悟到‘少些電子喧囂，多些自然聆聽，是健康生活的詩(shī)意注腳’”；“采摘野菜：跟著老農(nóng)識(shí)別野菜，感受‘春吃芽，夏吃葉’的傳統(tǒng)智慧，把自然饋贈(zèng)端上餐桌，明白健康飲食與自然的聯(lián)結(jié)”。結(jié)尾升華主題，“回歸自然，不是逃離生活，而是以徒步的汗水、靜坐的沉思、飲食的本真，重構(gòu)健康生活的節(jié)奏。讓雙腳丈量土地，讓心靈棲息自然，這樣生活，方是健康本真的模樣”。
6．例文：
未來總是甜的
夏日的蟬鳴透過教室窗戶鉆進(jìn)耳朵，我盯著數(shù)學(xué)試卷上鮮紅的“68分”，喉嚨像被曬干的海綿，酸澀得發(fā)疼。班主任那句“你這成績(jī)，考重點(diǎn)高中懸了”，像塊石頭沉甸甸地壓在心頭。
那天放學(xué)后，我攥著試卷走進(jìn)學(xué)校的圖書館。夕陽的余暉灑在木質(zhì)書架上，泛著溫暖的光。我翻開一本本輔導(dǎo)書，開始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。從那以后，清晨五點(diǎn)半的鬧鐘成了我新的伙伴，晨光熹微時(shí)，我已經(jīng)坐在書桌前背誦英語單詞；深夜，臺(tái)燈下的草稿紙鋪滿了數(shù)學(xué)公式和解題思路。每當(dāng)困意襲來，我就望向墻上貼著的重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線，在心里默默告訴自己：現(xiàn)在的苦，都是為了未來的甜。
月考成績(jī)公布那天，陽光正好。我緊張地翻開試卷，數(shù)學(xué)“85分”的成績(jī)映入眼簾，那一刻，眼眶突然濕潤(rùn)了。這不僅是分?jǐn)?shù)的提升，更是我努力的見證。老師贊許的目光，同學(xué)們驚訝的表情，讓我嘗到了一絲努力后的甜。但我知道，這還不是終點(diǎn)。
體育中考前的訓(xùn)練同樣艱苦。我從小就不擅長(zhǎng)跑步，八百米對(duì)我來說像是難以逾越的鴻溝。第一次測(cè)試，我氣喘吁吁地落在隊(duì)伍最后，望著前面同學(xué)遠(yuǎn)去的背影，心里滿是沮喪。但我不愿放棄，每天放學(xué)后，我都獨(dú)自在操場(chǎng)上加練。汗水濕透了衣衫，腳步也越來越沉重，可我始終咬牙堅(jiān)持。漸漸地，我的速度有了提升，呼吸也變得平穩(wěn)。體育中考那天，當(dāng)我沖過終點(diǎn)線，聽到老師報(bào)出滿分的成績(jī)時(shí)，所有的疲憊都化作了喜悅，這是努力帶來的又一份甜蜜。
如今，我坐在中考的考場(chǎng)上，回首這段奮斗的時(shí)光，心中滿是感慨。那些挑燈夜戰(zhàn)的日子，那些咬牙堅(jiān)持的訓(xùn)練，都成了最珍貴的回憶。我明白，人生路上或許會(huì)有無數(shù)的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們心懷希望，不懈努力，未來總是甜的。就像風(fēng)雨后的彩虹，只有經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮，才能綻放出最絢麗的色彩。我期待著，在未來的日子里，用自己的努力去書寫更多甜蜜的篇章。
【詳解】本題考查命題作文。
第一，審題立意。抓住關(guān)鍵詞：題目《未來總是甜的》，材料里提到在信息時(shí)代，作為新時(shí)代少年要不怕累、不怕苦，多付出，因?yàn)槲磥硎翘鸬摹Ｋ浴案冻觥焙汀拔磥硖稹笔顷P(guān)鍵，文章要圍繞先吃苦付出，才能迎來美好未來這個(gè)核心來寫。確定立意方向：可以從個(gè)人成長(zhǎng)角度，寫通過努力學(xué)習(xí)、克服困難，對(duì)未來充滿期待；也能從夢(mèng)想追求方面，表達(dá)為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不怕辛苦，堅(jiān)信未來會(huì)有收獲；還可以從面對(duì)挫折的態(tài)度，說明在困境中堅(jiān)持付出，終會(huì)迎來甜蜜未來。
第二，選材構(gòu)思。記敘文可以從生活小事中選材：比如寫自己學(xué)習(xí)一門樂器，一開始指法生疏，練習(xí)得手指酸痛，還要反復(fù)練習(xí)枯燥的基本功，但經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，終于能流暢演奏喜歡的曲子，從中體會(huì)到付出后的甜蜜，展望未來能用音樂帶來更多快樂。從學(xué)習(xí)經(jīng)歷中選材：講述自己在某一學(xué)科上成績(jī)不好，面臨考試壓力，每天熬夜做題、請(qǐng)教老師同學(xué)，不斷總結(jié)錯(cuò)題，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期努力，成績(jī)大幅提高，明白現(xiàn)在的辛苦學(xué)習(xí)能換來未來更好的發(fā)展。開頭用一個(gè)與“甜”相關(guān)的場(chǎng)景或疑問引入主題；中間詳細(xì)敘述自己或他人付出努力的過程，設(shè)置一些困難情節(jié)，突出辛苦，再寫收獲成果時(shí)的甜蜜；結(jié)尾升華主題，強(qiáng)調(diào)只要堅(jiān)持付出，未來一定會(huì)是甜的，呼應(yīng)題目和開頭。議論文則可以在開篇提出“未來總是甜的，前提是我們要勇于付出努力”的觀點(diǎn)。接著用屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的例子，她經(jīng)歷無數(shù)次實(shí)驗(yàn)失敗，不斷付出心血，最終成功提取青蒿素，為人類健康做出巨大貢獻(xiàn)，收獲了榮譽(yù)和認(rèn)可，這就是付出后未來變甜的體現(xiàn)；再用身邊同學(xué)努力學(xué)習(xí)，從成績(jī)平平到名列前茅的事例，增強(qiáng)說服力。最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)，只有付出汗水和努力，未來才會(huì)充滿甜蜜，鼓勵(lì)大家勇敢拼搏。
7．例文：
相互成全
午后的陽光斜斜地透過教室窗戶，在課桌上灑下斑駁的光影。我握著筆，看著數(shù)學(xué)試卷上密密麻麻的題目，眉頭越皺越緊。自從上了初二，數(shù)學(xué)成績(jī)就像坐過山車，這次月考更是一落千丈。
“怎么，又被數(shù)學(xué)題難住了？”身后傳來清脆的聲音。我回頭，是同桌小雨。她是班里的數(shù)學(xué)學(xué)霸，平時(shí)總是熱心地幫大家解答問題。我苦笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“這些幾何題，我看了半天也沒思路?！毙∮臧嶂巫幼轿疑磉?，拿起試卷仔細(xì)看了看，開始耐心地給我講解。她一邊畫圖，一邊用通俗易懂的語言分析題目，原本復(fù)雜的圖形在她的講解下漸漸清晰起來。
在小雨的幫助下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)慢慢有了起色。而我發(fā)現(xiàn)，小雨雖然數(shù)學(xué)很好，但語文寫作卻總是不太理想。每當(dāng)她寫作文時(shí)，總是咬著筆桿，愁眉不展。想起她對(duì)我的幫助，我決定也盡自己所能幫幫她。我把自己平時(shí)積累的好詞好句、寫作技巧都分享給她，還陪她一起分析優(yōu)秀范文，討論寫作思路。
就這樣，我們開始了“互幫互助”的學(xué)習(xí)模式。課間，常常能看到我們湊在一起，時(shí)而為一道數(shù)學(xué)題爭(zhēng)論得面紅耳赤，時(shí)而為一篇作文的精彩構(gòu)思拍手叫好。在這個(gè)過程中，我不僅數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升，還學(xué)會(huì)了如何更有條理地思考問題；而小雨的語文成績(jī)也有了明顯進(jìn)步，作文常常被老師當(dāng)作范文在班里朗讀。
期末考試結(jié)束后，我們都取得了優(yōu)異的成績(jī)。看著彼此的進(jìn)步，我們相視而笑。小雨說：“多虧了你，我的語文終于不再拖后腿了！”我也笑著說：“要不是你，我的數(shù)學(xué)還不知道要差成什么樣呢！”
那一刻，我突然明白，這就是“相互成全”的意義。它不是單方面的付出與索取，而是在彼此需要的時(shí)候，伸出援手，互相扶持。在這個(gè)過程中，我們不僅幫助對(duì)方實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，也讓自己變得更加優(yōu)秀。就像夜空中的星星，彼此照亮，共同閃耀。
生活中，人與人之間的關(guān)系就像一面鏡子，你對(duì)別人微笑，別人也會(huì)回報(bào)你笑容；你給予幫助，也會(huì)收獲溫暖。愿我們都能學(xué)會(huì)相互成全，在幫助他人的同時(shí)，也成就更好的自己。
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題?！跋嗷コ扇笔且粋€(gè)偏正短語，“相互”強(qiáng)調(diào)了行為的雙向性，不是單方面的付出或幫助；“成全”則明確了核心行為，即幫助他人達(dá)成目的。整體題目要求我們思考人與人之間雙向的、積極的互動(dòng)關(guān)系。“相互”意味著雙方都有主動(dòng)的付出和收獲，是一種平等、互助的關(guān)系；“成全”體現(xiàn)了這種互動(dòng)帶來的積極結(jié)果，即幫助對(duì)方實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
二、立意。
立意方向：可以從人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)互助等多個(gè)角度立意。比如，在人際關(guān)系中，朋友之間相互鼓勵(lì)、支持，幫助對(duì)方實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；在團(tuán)隊(duì)合作中，成員之間相互協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成項(xiàng)目；在社會(huì)層面，不同群體之間相互幫助、共同發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。
立意深度：不僅要描述相互成全的現(xiàn)象，更要挖掘其背后的意義和價(jià)值，如體現(xiàn)人性的美好、社會(huì)的溫暖、合作的力量等，讓文章具有一定的思想深度。
三、選材構(gòu)思?？梢赃x擇生活中的具體事例，如同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上相互幫助，共同提高成績(jī)；也可以選擇名人故事，如科學(xué)家之間相互合作，攻克科研難題；還可以從社會(huì)現(xiàn)象入手，如志愿者團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作，為弱勢(shì)群體提供幫助。可以采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭通過引用名言或講述一個(gè)小故事引出“相互成全”的主題；中間部分詳細(xì)敘述選定的具體事例，突出雙方相互幫助、共同成長(zhǎng)的過程；結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)相互成全的重要性，升華主題。
8．例文：
神清氣爽的時(shí)刻
連續(xù)三天的數(shù)學(xué)模擬考像一場(chǎng)漫長(zhǎng)的梅雨，把我困在驗(yàn)算紙和公式堆里。最后一門考完的那個(gè)傍晚，天空依舊灰蒙蒙的，我攥著滿是紅叉的試卷，沿著操場(chǎng)邊緣慢慢走，鞋底碾過潮濕的落葉，發(fā)出細(xì)碎的呻吟，像極了此刻的心情。
書包帶勒得肩膀生疼，我索性在看臺(tái)的臺(tái)階上坐下。身后傳來一陣窸窣聲，回頭時(shí)，一只灰鴿子正歪著頭看我，腳邊散落著半塊沒吃完的面包屑。它大概是被我口袋里的薄荷糖紙吸引了，撲騰著翅膀跳過來，小爪子在水泥地上敲出輕快的節(jié)奏。
我忽然想起外婆家的屋檐下，也總有這樣的鴿子。小時(shí)候蹲在院子里看它們啄米，外婆會(huì)說：“你看鴿子多聰明，下雨前就躲進(jìn)窩里，天一晴就出來曬太陽?！蹦菚r(shí)不懂，只覺得陽光落在羽毛上，亮得像撒了把碎金子。
風(fēng)不知什么時(shí)候轉(zhuǎn)了向，帶著一絲潮濕的暖意拂過臉頰。我抬頭，發(fā)現(xiàn)云層正在悄悄裂開一道縫，漏下的光像支溫柔的筆，在遠(yuǎn)處的教學(xué)樓頂描出金邊。操場(chǎng)邊的香樟樹抖了抖葉子，幾顆水珠滾落，砸在臺(tái)階上，濺起細(xì)小的水花。
口袋里的薄荷糖被體溫焐得發(fā)軟，我剝開糖紙，清涼的氣息瞬間鉆進(jìn)鼻腔。鴿子被聲音驚動(dòng)，撲棱棱飛起來，翅膀帶起的風(fēng)里，竟有青草抽芽的味道。我順著它飛去的方向望去，操場(chǎng)盡頭的圍墻外，幾株野薔薇正攀著柵欄開得熱鬧，粉白的花瓣上還掛著雨珠，在漸亮的天光里閃閃爍爍。
原來雨早就停了。
緊繃的肩膀不知何時(shí)松了下來，心里那塊發(fā)潮的抹布像是被這陣風(fēng)卷走了。試卷上的紅叉依舊刺眼，但好像也沒那么可怕了——就像這天氣，總有云開霧散的時(shí)候。遠(yuǎn)處傳來同學(xué)的笑鬧聲，混合著賣冰棍的推車鈴鐺，忽然變得清晰又悅耳。
我站起身，拍了拍褲子上的灰。風(fēng)穿過看臺(tái)的立柱，發(fā)出嗚嗚的聲響，像誰在輕輕唱歌。陽光終于完全掙脫云層，落在手背上，暖融融的。
那一刻，心里所有的褶皺都被熨平了。原來生活從不會(huì)一直陰沉，它總會(huì)在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，遞來一陣風(fēng)、一縷光，或是一顆帶著清涼氣息的糖，告訴你：別慌，好日子正在趕來的路上。
這突如其來的神清氣爽，是雨天后的饋贈(zèng)，也是生活偷偷藏在裂縫里的溫柔。
【詳解】本題考查命題作文。
1.審題立意?！吧袂鍤馑臅r(shí)刻”是指讓人感到身心舒暢、精神明朗的瞬間，材料中給出了自然場(chǎng)景（雨后初晴）、行為體驗(yàn)（登高望遠(yuǎn)）、精神收獲（捧書釋卷）等示例，提示“時(shí)刻”可源于自然、生活實(shí)踐或精神世界。“饋贈(zèng)”強(qiáng)調(diào)這種時(shí)刻的珍貴性，需體現(xiàn)出其對(duì)人的積極影響，如緩解憂煩、啟迪思維、帶來愉悅等，避免僅描述場(chǎng)景而忽略“神清氣爽”的感受與意義。可從自然治愈方面立意，描寫自然景象帶來的身心放松，如清晨的陽光、林間的鳥鳴，體現(xiàn)自然對(duì)人的撫慰作用；可從突破與釋然方面立意，通過完成某件難事（如解出難題、堅(jiān)持跑完長(zhǎng)跑）后的輕松感，展現(xiàn)“神清氣爽”源于自我突破；也可從精神共鳴方面立意，讀一本書、聽一段話或經(jīng)歷某個(gè)場(chǎng)景時(shí)，突然領(lǐng)悟道理，獲得心靈通透的感覺；還可從生活小確幸方面立意，從日常小事（如朋友的一句關(guān)心、家人的一頓熱飯）中感受到溫暖，從而心生舒暢。
2.選材構(gòu)思?？蓮膫€(gè)人經(jīng)歷選材，優(yōu)先選擇真實(shí)可感的事件，如考試失利后，在公園散步時(shí)被一陣花香吸引，瞬間釋懷；如熬夜趕項(xiàng)目后，清晨推開窗看到第一縷陽光，疲憊消散；如和朋友爭(zhēng)吵后，通過一次坦誠(chéng)的聊天解開誤會(huì)，心情明朗。也可選擇場(chǎng)景細(xì)節(jié)，選材需包含具體的感官描寫（視覺、聽覺、嗅覺等），如“雨后泥土的腥氣混著月季的甜香”“山風(fēng)拂過耳邊時(shí)，遠(yuǎn)處的蟬鳴突然清晰”，讓“神清氣爽”的感受有載體。
以記敘文為例，作文開頭可設(shè)置鋪墊，交代“神清氣爽”前的狀態(tài)，如煩躁、疲憊、迷茫，形成對(duì)比。例如“連續(xù)一周的陰雨天，像一塊濕抹布堵在心頭，直到那個(gè)周末的午后……”然后詳細(xì)描寫“時(shí)刻”的過程，分層次展現(xiàn)，如具體環(huán)境，時(shí)間、地點(diǎn)、景物；是什么讓“我”感到變化，如一陣風(fēng)、一句話、一個(gè)動(dòng)作；以及從身體到心理的變化，如“緊繃的肩膀突然放松”“心里像被打開一扇窗”。高潮部分點(diǎn)明“神清氣爽”的原因，將場(chǎng)景與內(nèi)心感受結(jié)合，如“原來困住我的不是雨天，是不肯抬頭看云的自己”。最后結(jié)尾呼應(yīng)“饋贈(zèng)”，說明這個(gè)時(shí)刻帶來的影響，如學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下、重拾動(dòng)力，從而升華文章主題。
9．例文：
老街的歌
青石板被百年的腳步磨得發(fā)亮，墻角的青苔在雨霧里暈開墨色。我總覺得這條老街是會(huì)唱歌的，那歌聲藏在木窗的吱呀里，浸在油條攤的香氣中，隨著穿堂風(fēng)在騎樓間打轉(zhuǎn)。
幼時(shí)的清晨總被樓下阿婆的喚聲叫醒?！班镟?，豆?jié){要甜的還是咸的？”她的搪瓷碗碰撞著發(fā)出清脆的響，竹筷在碗沿敲出簡(jiǎn)單的節(jié)奏。我趴在雕花窗臺(tái)上，看她系著藍(lán)布圍裙，在蒸騰的熱氣里穿梭，白胖的包子在竹屜里擠眉弄眼。那時(shí)的歌，是阿婆帶著吳儂軟語的吆喝，混著煤爐“噼啪”的燃燒聲，在晨光里釀成蜜。
后來老街要拆遷的消息像塊石頭投進(jìn)平靜的河。阿婆的豆?jié){攤收了，取而代之的是紅色的“拆”字，用石灰水刷在斑駁的墻面上，刺眼得很。我最后一次見到阿婆，是在臨時(shí)搭建的棚屋里。她的手背上布滿老年斑，卻依然靈活地揉著面團(tuán)?！斑@手藝，怕是要帶進(jìn)棺材咯?！彼χf，眼角的皺紋里盛著月光般的溫柔。那天的風(fēng)穿過棚屋的縫隙，嗚嗚地像誰在哭，我忽然懂了，有些歌聲，是會(huì)隨著時(shí)光慢慢淡去的。
直到去年深秋，我在城市的另一端聞到熟悉的香氣。轉(zhuǎn)角處的早餐車旁，穿藍(lán)布圍裙的阿姨正將油條放進(jìn)油紙袋，竹筷敲著搪瓷碗，節(jié)奏竟和記憶里分毫不差?！斑@是我婆婆傳的手藝?！彼χf，眉眼間有阿婆的影子。熱氣氤氳中，我仿佛又聽見老街的歌——木窗的吱呀成了遠(yuǎn)處工地的叮當(dāng)，煤爐的噼啪化作煤氣灶的藍(lán)焰，而那聲“囡囡”的呼喚，早已刻進(jìn)血脈，在歲月里反復(fù)回響。
原來有些歌從不會(huì)真正消失。它們像老槐樹的根，在時(shí)光的土壤里蜿蜒生長(zhǎng)，不經(jīng)意間就冒出新芽。就像此刻，油條的酥脆在齒間綻開，我聽見老街的歌正穿過人海，輕輕落在心頭。
【詳解】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。材料中的《船歌》是載體，象征著與特定事物、經(jīng)歷相關(guān)的記憶、情感或精神印記。題目要求補(bǔ)全“______歌”，需圍繞材料中提到的歲月里的歌展開，這里的“歌”并非狹義的樂曲，而是具有象征意義，可代表一種經(jīng)歷、一種情感、一種精神、一種品質(zhì)等，是在個(gè)人歲月長(zhǎng)河中留下深刻印記、能引發(fā)內(nèi)心共鳴的事物或體驗(yàn)。立意上，本文核心在于挖掘“歌”的象征意義，體現(xiàn)其在“我”的生命中留下的深刻影響。
第二，選材構(gòu)思。我們可以寫個(gè)人成長(zhǎng)類，以“抽象情感”為歌，如“成長(zhǎng)的歌”“堅(jiān)持的歌”等，通過經(jīng)歷展現(xiàn)生命體驗(yàn)，傳遞積極的人生態(tài)度。如面對(duì)困難與挫折時(shí)，憑借堅(jiān)韌不拔的意志譜寫的“奮斗之歌”。寫在學(xué)習(xí)上遇到難題，通過不斷努力克服困難，取得進(jìn)步，這種奮斗的經(jīng)歷就是一首激昂的歌；寫情感體驗(yàn)類，可以以“具象事物”為歌，如“老街的歌”“外婆的歌”“蟬鳴的歌”等，借助具體意象串聯(lián)記憶，表達(dá)對(duì)時(shí)光、情感的珍視。聚焦于親情、友情、師生情等情感，書寫與親人、朋友、老師之間溫暖感人的故事，這些情感如同悠揚(yáng)的歌，縈繞在心頭。例如，父母在自己生病時(shí)的悉心照料，朋友在自己失落時(shí)的陪伴鼓勵(lì)，都是情感之歌的動(dòng)人旋律；寫社會(huì)感悟類，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，從社會(huì)生活中選取素材，表達(dá)對(duì)社會(huì)正能量的贊美，對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象的反思等。比如看到志愿者們?cè)跓o私奉獻(xiàn)，他們的事跡就是一首奉獻(xiàn)之歌?；蛘咭浴皶r(shí)代印記”為歌，如“鄉(xiāng)村變遷的歌”，借事物的變化折射社會(huì)或個(gè)人的成長(zhǎng)，體現(xiàn)時(shí)代與個(gè)體的關(guān)聯(lián)；寫文化傳承類，圍繞傳統(tǒng)文化展開，講述自己與傳統(tǒng)文化的故事，體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承。比如學(xué)習(xí)書法、剪紙、戲曲等傳統(tǒng)技藝，在這個(gè)過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力，傳承文化就是一首傳承之歌等。
構(gòu)思時(shí)，開頭可以用充滿詩(shī)意的語言進(jìn)行引入，如“親情，如同一首悠揚(yáng)的歌，在歲月的長(zhǎng)河中緩緩流淌，滋潤(rùn)著我們的心田。它沒有華麗的辭藻，卻有著最真摯的情感，讓我們?cè)谌松牡缆飞细惺艿綗o盡的溫暖與力量”。中間部分則敘述與之相關(guān)的故事，選材要真實(shí)具體，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)“歌”的意象，通過具體事例自然流露情感。結(jié)尾升華主題，用富有感染力的語言表達(dá)情感，如“親情之歌，將永遠(yuǎn)在我心中奏響，它是世界上最美的旋律。我會(huì)用心去感受這份愛，用行動(dòng)去回報(bào)這份情，讓親情之花在我們的生活中永遠(yuǎn)綻放”等?？傊?，情感要真摯，避免矯揉造作。
10．例文1：
我看到了你的堅(jiān)強(qiáng)
在我生命的長(zhǎng)河中，有許多人來來往往，而你，我的奶奶，卻如一顆璀璨的星辰，在我記憶的天空中閃耀著獨(dú)特的光芒。以前，我總覺得奶奶是個(gè)平凡得不能再平凡的老人，直到那件事，讓我看到了她的堅(jiān)強(qiáng)。
那是一個(gè)寒冷的冬天，爺爺突然生病住院了，家里的氣氛一下子變得沉重起來。奶奶得知消息后，沒有驚慌失措，而是默默地收拾好東西，趕到醫(yī)院照顧爺爺。那段時(shí)間，我每天放學(xué)去醫(yī)院看望爺爺，總能看到奶奶忙碌的身影。她細(xì)心地給爺爺喂飯、擦身，陪爺爺聊天，鼓勵(lì)爺爺要堅(jiān)強(qiáng)。盡管奶奶的臉上寫滿了疲憊，但她的眼神卻異常堅(jiān)定。
然而，禍不單行，爺爺?shù)牟∏閯傆泻棉D(zhuǎn)，家里的老房子卻因?yàn)槟昃檬蓿谝粓?chǎng)暴雨中屋頂塌陷了。這對(duì)于本就焦頭爛額的家庭來說，無疑是雪上加霜。當(dāng)我們趕到老房子時(shí)，奶奶正站在一片狼藉前，雨水和淚水混在一起，從她的臉上滑落。那一刻，我以為奶奶會(huì)崩潰大哭，會(huì)向我們抱怨命運(yùn)的不公?？墒牵棠讨皇悄夭粮闪搜蹨I，說：“哭有什么用，得趕緊想辦法修房子?！?
接下來的日子里，奶奶像個(gè)不知疲倦的陀螺。她四處奔波，聯(lián)系工人，購(gòu)買建筑材料，還親自監(jiān)工。每天天不亮就起床，很晚才回家。有一次，我半夜醒來，看到奶奶房間的燈還亮著，推開門一看，她正坐在桌前，戴著老花鏡，仔細(xì)地計(jì)算著修房子的費(fèi)用。那一瞬間，我的鼻子酸酸的，眼前的奶奶不再是我印象中那個(gè)只會(huì)操持家務(wù)的老人，而是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)無比的戰(zhàn)士，獨(dú)自扛起了生活的重?fù)?dān)。
在奶奶的努力下，房子終于修好了，爺爺?shù)牟∏橐仓饾u康復(fù)?？粗匦聼òl(fā)生機(jī)的家，看著奶奶臉上欣慰的笑容，我深深地感受到了她的堅(jiān)強(qiáng)。這種堅(jiān)強(qiáng)，不是與生俱來的，而是在生活的磨礪中逐漸形成的。它讓我明白，無論遇到多大的困難，只要有堅(jiān)強(qiáng)的信念，就沒有過不去的坎。
從那以后，每當(dāng)我遇到困難想要放棄的時(shí)候，奶奶堅(jiān)強(qiáng)的身影就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前，激勵(lì)著我勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。我很慶幸，在生活的旅程中，我看到了奶奶的堅(jiān)強(qiáng)，這份堅(jiān)強(qiáng)也將永遠(yuǎn)銘刻在我的心中，成為我前進(jìn)的動(dòng)力。
例文2：
以心觀人，以理解人
生活中，我們常常戴著“有色眼鏡”去看待他人，用刻板印象為他們貼上標(biāo)簽：老人就該沉默守舊，老師必須不茍言笑，父母永遠(yuǎn)堅(jiān)不可摧。然而，當(dāng)我們放下偏見，用心體察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都是多面棱鏡，折射出復(fù)雜而真實(shí)的人性光輝。真正的理解，始于打破固有認(rèn)知，以開放包容之心重新認(rèn)識(shí)他人。
每個(gè)人都有不為人知的多面性。滿頭銀發(fā)的老人，也曾鮮衣怒馬少年時(shí)；雷厲風(fēng)行的職場(chǎng)精英，回到家中可能是溫柔的母親。蘇軾被貶黃州時(shí)，在仕途失意中寫下“竹杖芒鞋輕勝馬”的曠達(dá)，卻也在《江城子》中吐露“十年生死兩茫?！钡纳钋?。這種多面性不是矛盾，而是生命的豐富性使然。正如哲學(xué)家赫拉克利特所說：“人不能兩次踏入同一條河流”，人的經(jīng)歷與心境始終在流動(dòng)變化，唯有摒棄先入為主的判斷，才能觸摸到真實(shí)的靈魂。
理解他人的多面性，能搭建起心靈溝通的橋梁。心理學(xué)中的“共情”理論指出，當(dāng)我們嘗試站在他人角度思考，便能減少誤解與沖突。陶行知先生在曉莊師范辦學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的學(xué)生偷拆鐘表，沒有直接斥責(zé)，而是看到孩子對(duì)機(jī)械的好奇，順勢(shì)引導(dǎo)其成為學(xué)校的“義務(wù)修理員”。這種理解與包容，不僅保護(hù)了孩子的天賦，更贏得了學(xué)生的尊重。反觀網(wǎng)絡(luò)上的“鍵盤俠”，往往因片面信息就對(duì)他人進(jìn)行道德審判，正是缺乏理解與包容的表現(xiàn)。
以理解之心觀人，不僅是對(duì)他人的尊重，更是自我格局的提升?！墩撜Z》有言：“君子和而不同”，真正的智者懂得欣賞差異，在理解中收獲成長(zhǎng)。當(dāng)我們看到父母脆弱的一面，才能體會(huì)他們的不易；發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，才能在合作中實(shí)現(xiàn)共贏。這種包容的態(tài)度，最終會(huì)內(nèi)化為我們面對(duì)世界的溫柔與力量。
生活不是非黑即白的判斷題，而是充滿色彩的畫卷。愿我們都能摘下偏見的濾鏡，以一顆柔軟而敏銳的心，去發(fā)現(xiàn)他人的多面精彩。當(dāng)理解成為習(xí)慣，包容成為本能，我們收獲的不僅是和諧的人際關(guān)系，更是一個(gè)更加豐盈的精神世界。
【詳解】（1）本題考查半命題作文。
第一，審題立意。題目中的“我”明確了文章要以第一人稱視角敘事，文章需體現(xiàn)“我”的觀察、感受和成長(zhǎng)。 “看到”不僅指視覺上的觀察，更強(qiáng)調(diào)通過具體事件、細(xì)節(jié)，內(nèi)心真正“發(fā)現(xiàn)”和“懂得”，是從外在到內(nèi)在的認(rèn)知轉(zhuǎn)變。寫作對(duì)象可選擇親人、朋友、老師、陌生人等，重點(diǎn)展現(xiàn)對(duì)特定人物的新認(rèn)知。橫線處需填寫能體現(xiàn)人物特質(zhì)或情感的詞語，如“堅(jiān)強(qiáng)”“脆弱”“溫柔”“不易”“光芒”等，這是文章立意的核心。立意上，可寫情感類，挖掘人物背后不為人知的情感，如看到爸爸“疲憊”背后為家庭的默默付出，理解媽媽“嚴(yán)厲”表象下的良苦用心；也可以寫品質(zhì)類，展現(xiàn)人物特殊品質(zhì)，像目睹陌生人在困境中展現(xiàn)的“勇敢”，或同學(xué)面對(duì)失敗時(shí)的“堅(jiān)韌”；或者寫成長(zhǎng)類，通過觀察他人的變化，折射自身成長(zhǎng)，如看到曾經(jīng)內(nèi)向的朋友變得“自信”，從中獲得鼓舞等。
第二，選材構(gòu)思。我們可以選擇以一個(gè)家庭場(chǎng)景為發(fā)現(xiàn)的契機(jī)，如父親深夜獨(dú)自抽煙的背影，展現(xiàn)他作為家庭支柱背后的壓力；或者母親在加班回家后疲憊的神情，與平日溫柔形象形成對(duì)比。也可以把目光轉(zhuǎn)向校園生活，如嚴(yán)厲的老師在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為學(xué)生吶喊助威，露出少見的激情；或者沉默寡言的同學(xué)在藝術(shù)節(jié)上驚艷的鋼琴表演。還可以通過寫社會(huì)見聞為發(fā)現(xiàn)的場(chǎng)景，如環(huán)衛(wèi)工人在休息時(shí)認(rèn)真讀報(bào)，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的渴望；外賣小哥雨中送餐后，蹲在路邊啃冷饅頭的心酸。寫作時(shí)，開頭用場(chǎng)景描寫引出“我”對(duì)某人的初始印象，設(shè)置懸念。如一直覺得爸爸是家里的“頂梁柱”，堅(jiān)強(qiáng)無所不能。中間需要進(jìn)行事件鋪墊，通過一個(gè)意外事件打破固有認(rèn)知。如一次深夜起夜，發(fā)現(xiàn)爸爸獨(dú)自坐在客廳抽煙，神情落寞。偶然聽到媽媽說爸爸工作上遭遇重大挫折，面臨失業(yè)危機(jī)。此后悄悄觀察，看到爸爸在投簡(jiǎn)歷時(shí)的焦慮，接電話時(shí)強(qiáng)裝鎮(zhèn)定的樣子。這部分要進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，聚焦神態(tài)、動(dòng)作或語言。最后在結(jié)尾抒發(fā)感悟，如“我”主動(dòng)給爸爸泡熱茶，表達(dá)對(duì)爸爸的理解與心疼，體現(xiàn)親情的雙向守護(hù)，點(diǎn)明“再堅(jiān)強(qiáng)的人也有脆弱時(shí)刻，愛能給予力量”的主題等。
（2）本題考查材料作文。
第一，審題立意。材料通過多組對(duì)比，揭示“每個(gè)人都有多重身份與復(fù)雜面向”這一事實(shí)，強(qiáng)調(diào)“關(guān)注他人、用心體察”對(duì)構(gòu)建和諧關(guān)系的重要性。審題需抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：多面性（人的復(fù)雜性）、觀察與理解（認(rèn)知方式）、包容與共情（價(jià)值導(dǎo)向）。議論文需圍繞“為何要打破刻板印象理解他人”“如何通過觀察實(shí)現(xiàn)共情”“理解他人對(duì)個(gè)人與社會(huì)的意義”等展開論述。立意上，我們可以批判以偏概全的思維定式，論證“全面認(rèn)知他人才能觸及真實(shí)”，如《莫讓標(biāo)簽遮蔽真實(shí)》；也可以強(qiáng)調(diào)理解與包容對(duì)人際關(guān)系、社會(huì)和諧的意義，如《共情，讓世界更溫暖》；還可以探討觀察他人的方法與態(tài)度，如《用同理心搭建溝通橋梁》等。
第二，選材構(gòu)思。如果選擇打破刻板，擁抱真實(shí)的立意，我們可以批判刻板印象的危害，倡導(dǎo)以開放心態(tài)認(rèn)知他人，建立真實(shí)的情感聯(lián)結(jié)。首先我們以網(wǎng)絡(luò)上“老人必為碰瓷者”“90后必是垮掉一代”等偏見現(xiàn)象切入，點(diǎn)明刻板印象阻礙真實(shí)認(rèn)知。然后進(jìn)行理論論證，引用心理學(xué)“暈輪效應(yīng)”，說明先入為主的認(rèn)知偏差；引用《論語》“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉”，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的重要性。或者運(yùn)用事實(shí)論證，舉例新東方創(chuàng)始人俞敏洪，打破“農(nóng)村出身必平庸”的偏見，通過不懈努力創(chuàng)辦教育帝國(guó)。對(duì)比某高校學(xué)生因偏見拒絕與農(nóng)民工子女交往，錯(cuò)失學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的反面案例。結(jié)論呼吁放下偏見，以開放之心理解他人，讓人際關(guān)系回歸真實(shí)。我們還可以選擇理解與包容對(duì)人際關(guān)系、社會(huì)和諧的意義進(jìn)行論述，論證理解與共情是化解矛盾、構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵。開頭以“重慶公交車墜江事件”中乘客與司機(jī)缺乏理解導(dǎo)致悲劇為例，引出共情的重要性。然后進(jìn)行正面論證，引用特蕾莎修女“我們無法做大事，但可以用大愛做小事”，結(jié)合她深入貧民窟救助窮人的事跡，說明共情能傳遞溫暖；列舉“冰墩墩”設(shè)計(jì)師曹雪團(tuán)隊(duì)，通過理解全球文化差異，打造全民喜愛的IP形象。再進(jìn)行反面論證，以美國(guó)種族歧視沖突為例，分析缺乏共情導(dǎo)致的社會(huì)撕裂。最后得出結(jié)論，倡導(dǎo)以共情之心體察他人，讓社會(huì)充滿包容與善意等。
11．例文：
擁抱溫暖
在歲月長(zhǎng)河的奔涌中，總有一些擁抱，宛如璀璨星辰，鑲嵌在記憶深處，散發(fā)著柔和且持久的光，給予我們前行的力量與慰藉。
猶記兒時(shí)那次與母親的擁抱，宛如春日暖陽，驅(qū)散了我內(nèi)心的陰霾。那時(shí)全家去商場(chǎng)購(gòu)物，我被琳瑯滿目的玩具吸引，一時(shí)好奇，脫離了父母的視線。待回過神，周圍皆是陌生面孔，恐懼瞬間如潮水般將我淹沒。我一邊哭著四處尋找，一邊在心底默默祈禱。不知過了多久，熟悉的身影闖入眼簾，是母親！她的發(fā)絲凌亂，眼神滿是焦急與擔(dān)憂。我緊緊依偎在她懷里，如同一只受驚的小鳥找到了安全的巢穴，久久不愿松開。這個(gè)擁抱，讓小小的我懂得，無論世界多么陌生可怕，母親的懷抱永遠(yuǎn)是我溫暖的港灣。
成長(zhǎng)的旅程中，母親的擁抱始終陪伴著我，為我加油打氣。六年級(jí)時(shí)，我有幸被老師推薦參加羽毛球比賽。賽前，緊張的情緒如陰霾籠罩著我，讓我有些不知所措。這時(shí)，母親走到我身邊，給了我一個(gè)大大的擁抱。她有力的雙臂緊緊環(huán)繞著我，仿佛在傳遞著源源不斷的能量，輕聲說道：“孩子，別緊張，你很棒，正常發(fā)揮就好?！边@個(gè)擁抱，宛如一陣春風(fēng)，吹走了我心中的緊張與不安，讓我充滿自信地走上賽場(chǎng)。
母親的擁抱，從兒時(shí)迷路的安撫，到成長(zhǎng)路上比賽的鼓勵(lì)，每一次都帶著無盡的溫暖與力量。在這一個(gè)個(gè)擁抱中，我學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)未知，懂得了努力的意義，也真切感受到母愛的深沉與偉大。這些擁抱，是我生命中最珍貴的禮物，如同一盞盞明燈，照亮我前行的道路，讓我在成長(zhǎng)的風(fēng)雨中，始終能心懷溫暖，無畏無懼。
【詳解】本題考查半命題作文。
1.審題立意：文題“擁抱__________”的核心在于將“擁抱”這一動(dòng)作轉(zhuǎn)化為精神層面的接納與認(rèn)同，補(bǔ)題的過程即是挖掘生活哲思的過程?？蓮木呦笫挛锴腥?，如擁抱落葉感悟自然輪回，擁抱舊書重拾成長(zhǎng)記憶；亦可從抽象概念出發(fā)，如擁抱孤獨(dú)沉淀內(nèi)心，擁抱缺憾理解完整。立意需避免停留在“擁抱”的物理意義，而應(yīng)深究其象征內(nèi)涵——當(dāng)擁抱挫折時(shí)，是將苦難化為成長(zhǎng)的養(yǎng)分；擁抱異見時(shí)，是用包容拓寬認(rèn)知的邊界；擁抱傳統(tǒng)時(shí)，是讓文化根脈在當(dāng)代煥發(fā)生機(jī)。例如以“擁抱黑夜”為題，可寫都市夜歸人在路燈下的獨(dú)行，從恐懼黑暗到發(fā)現(xiàn)月光下的城市詩(shī)意，最終領(lǐng)悟黑夜不僅是白晝的終結(jié)，更是自我對(duì)話的契機(jī)，從而傳遞“在沉寂中汲取力量”的生命哲思。立意需結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)或社會(huì)觀察，讓“擁抱”成為連接個(gè)體與世界的精神橋梁，兼具思想深度與情感共鳴。
2.選材構(gòu)思：從生活多維場(chǎng)景挖掘“擁抱”的具象載體與精神內(nèi)涵，可從以下方向展開。自然意象類選材可聚焦時(shí)序變遷中的細(xì)微事物，如擁抱一片枯葉，在脈絡(luò)紋理中看見生命從萌發(fā)到凋零的完整軌跡；擁抱一場(chǎng)初雪，于掌心融化的冰涼里感受自然的饋贈(zèng)。這類素材能借物抒情，將“擁抱”轉(zhuǎn)化為對(duì)自然規(guī)律的敬畏與生命狀態(tài)的哲思，例如描寫登山時(shí)擁抱山風(fēng)，讓呼嘯而過的氣流成為與天地對(duì)話的媒介，傳遞“融入自然即擁抱自我”的感悟。情感體驗(yàn)類選材可錨定人際關(guān)系中的特殊時(shí)刻，比如擁抱久別重逢的親人，在體溫傳遞中消解歲月隔閡；擁抱對(duì)手的肩膀，于競(jìng)技落幕時(shí)理解“敵友共生”的真諦。以畢業(yè)季為例，可寫擁抱同桌的舊校服，布料上的粉筆灰痕跡里藏著三年同窗的瑣碎日常，讓“擁抱”成為記憶保鮮的儀式，展現(xiàn)情感在肢體語言中的沉淀。成長(zhǎng)感悟類選材宜捕捉心理轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如擁抱曾經(jīng)抗拒的晨跑，在汗水與喘息中發(fā)現(xiàn)自律帶來的身心舒展；擁抱公開演講的緊張，將顫抖的指尖化作突破舒適區(qū)的證明?？蛇x取學(xué)琴時(shí)擁抱舊譜架的細(xì)節(jié)，刻滿劃痕的木質(zhì)表面記錄著從厭惡練習(xí)到享受音樂的蛻變，讓“擁抱”成為跨越成長(zhǎng)陣痛的見證，凸顯“接納過程即擁抱自我”的主題。社會(huì)視角類選材可關(guān)注群體記憶或文化符號(hào)，如擁抱老城區(qū)的磚瓦房，在斑駁墻面上觸摸城市發(fā)展的年輪；擁抱傳統(tǒng)手藝人的工具，于粗糙紋理中感受非遺文化的溫度。以疫情期間為例，描寫社區(qū)志愿者擁抱隔離居民的物資袋，塑料袋的重量里承載著陌生人的守望相助，使“擁抱”超越個(gè)體行為，成為社會(huì)溫情的縮影。這些選材方向均以具體場(chǎng)景為依托，將“擁抱”的動(dòng)作轉(zhuǎn)化為情感寄托與思想載體，既可通過自然景物的細(xì)膩描寫傳遞生命哲思，也能借人際互動(dòng)的細(xì)節(jié)展現(xiàn)成長(zhǎng)頓悟，還可從社會(huì)文化層面賦予“擁抱”更廣闊的意義，確保素材既貼合文題的象征內(nèi)涵，又能以真實(shí)體驗(yàn)引發(fā)讀者共鳴。
12．例文：
在墨香中成長(zhǎng)
宣紙上洇開的墨痕像一滴晨露墜入心湖，蕩開的漣漪里藏著我與書法相伴的十年。那方硯臺(tái)里磨出的不僅是松煙墨的醇厚，更是歲月在宣紙上寫下的成長(zhǎng)密碼。
初學(xué)隸書時(shí)，總覺得橫畫的“蠶頭燕尾”像笨拙的爬蟲。老師讓我臨寫《曹全碑》，可筆尖總在紙上打滑，墨點(diǎn)像撒落的芝麻糊成一片。某個(gè)伏天，我盯著帖上“壽”字的波磔發(fā)呆，汗滴砸在硯邊驚散了墨香。父親沒說話，只是遞來一帖《張遷碑》，粗糲的碑刻線條里，我忽然看懂了“方筆峻利，圓筆渾厚”的妙處——原來書法從不是討好眼球的技巧，而是讓筆鋒在頓挫中學(xué)會(huì)克制。后來每天清晨磨墨時(shí)，我總對(duì)著硯臺(tái)里的墨色發(fā)呆，看清水如何在墨錠旋轉(zhuǎn)中漸漸沉郁，像極了人心在時(shí)光里慢慢沉淀的過程。
去年深秋參加書法展，我寫“空山新雨后”時(shí)，筆鋒在“空”字的豎鉤處突然卡頓。臺(tái)下評(píng)委輕咳一聲，我卻想起那年在岳麓書院見到的碑刻——?dú)v經(jīng)千年風(fēng)雨的筆畫里，裂痕與墨痕早已融為一體。于是手腕輕轉(zhuǎn)，讓那處滯筆化作枯墨的飛白，反而寫出了“空”字里山水留白的意境。后來評(píng)委說：“你這鉤里有了歲月的味道。”我忽然明白，書法從來不是復(fù)刻古人的筆觸，而是讓自己的經(jīng)歷在墨色中生長(zhǎng)出新的紋路。
如今書房的青瓷筆洗里總盛著半池水，晨霧漫進(jìn)來時(shí)，墨香便與水汽糾纏著爬上案頭。寫“永”字時(shí)，那八法中的“側(cè)、勒、努”不再是刻板的法則，而是像極了人生的姿態(tài)——“側(cè)”如蜻蜓點(diǎn)水，是初遇世界的好奇；“勒”如懸崖勒馬，是成長(zhǎng)中的克制；“努”如彎弓待發(fā)，是積蓄力量的堅(jiān)韌。當(dāng)筆鋒在紙上運(yùn)行，我總能聽見墨與紙摩擦的沙沙聲，那是時(shí)光在宣紙上生長(zhǎng)的聲音。
有人說書法是凝固的詩(shī)，可我覺得它更像一壇陳年的墨。初聞只覺清苦，久了才懂那墨香里沉淀著“如錐畫沙”的堅(jiān)持，也藏著“屋漏痕”般自然生長(zhǎng)的智慧。而我，正在這墨香里，慢慢寫出屬于自己的橫豎撇捺。
【詳解】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。需先補(bǔ)全題目?！霸凇小睆?qiáng)調(diào)經(jīng)歷的特定情境、活動(dòng)或狀態(tài)，題目中應(yīng)填具體行動(dòng)、成長(zhǎng)收獲等，例如“在親情中成長(zhǎng)”“在師恩中蛻變”“在堅(jiān)守中奮斗”“在山水中沉醉”“在汗水里閃耀”“在閱讀中收獲奮進(jìn)的力量”“在風(fēng)雨中飛翔”等等，要挖掘經(jīng)歷中的感悟、成長(zhǎng)、情感升華，體現(xiàn)從過程到蛻變的邏輯。立意的核心應(yīng)圍繞“過程與結(jié)果”，比如“在堅(jiān)守中成長(zhǎng)”突出堅(jiān)守帶來的蛻變，“在書香中沉醉”聚焦閱讀滋養(yǎng)心靈。總之應(yīng)聚焦成長(zhǎng)主題，強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)過程中外界積極因素或環(huán)境影響對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的推動(dòng)作用。
第二，選材構(gòu)思。本文適合寫記敘文?？蓮娜粘Ｉ钪羞x材。例如寫“在汗水里閃耀”，可以寫校運(yùn)會(huì)備戰(zhàn)800米，起初跑兩步就喘，想放棄時(shí)，看到操場(chǎng)邊畢業(yè)班學(xué)長(zhǎng)留下的“再堅(jiān)持100米”涂鴉，此后每天晨跑，數(shù)著跑道標(biāo)線練耐力，最終比賽雖沒奪冠，但沖過終點(diǎn)時(shí)，看臺(tái)同學(xué)舉著寫滿加油的舊校服助威，懂得堅(jiān)持本身就是光芒。又如寫“在老茶館里聆聽”，可以寫周末跟爺爺逛老茶館，看茶博士用長(zhǎng)嘴銅壺“鳳凰三點(diǎn)頭”沏茶，聽茶客聊評(píng)書里的俠義，發(fā)現(xiàn)說書人喉嚨沙啞卻堅(jiān)持每周都來，后來得知他想把傳統(tǒng)故事傳給年輕人，受觸動(dòng)后，主動(dòng)幫整理評(píng)書片段，在茶香里理解傳承的意義。結(jié)構(gòu)：可采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭通過情景描寫引入主題，中間詳細(xì)敘述自己的經(jīng)歷和成長(zhǎng)收獲，最后總結(jié)全文，升華主旨。
13．例文：
舞臺(tái)上的覺醒
當(dāng)班主任宣布下周有演講比賽，鼓勵(lì)大家踴躍報(bào)名時(shí)，我下意識(shí)地把脖子往衣領(lǐng)里縮了縮。手心沁出的汗洇濕了草稿紙，那些提前準(zhǔn)備好的競(jìng)選班長(zhǎng)演講稿，此刻在眼前模糊成一片墨團(tuán)。
“林小滿，你文筆那么好，去試試吧！”后排的小悠拍了拍我的肩膀。我慌忙擺手，喉嚨發(fā)緊：“我……我不行的?！痹捯魟偮?，周圍傳來細(xì)碎的議論聲，像無數(shù)根小針輕輕扎在心上。放學(xué)路過禮堂，透過門縫看見高年級(jí)學(xué)姐在臺(tái)上侃侃而談，聚光燈下的她自信耀眼，我卻像只受驚的兔子，轉(zhuǎn)身跑開。
第二天課間，班主任把我叫到辦公室。她指著墻上的照片：“你看，這是去年元旦匯演時(shí)你畫的舞臺(tái)背景，多漂亮??！”我盯著腳尖，小聲說：“可畫畫和演講不一樣……”“小滿，”老師輕輕握住我的手，“每個(gè)人都有自己的光芒，只是有時(shí)候需要勇氣把它點(diǎn)亮。”臨走時(shí)，她塞給我一顆草莓味的糖果，甜絲絲的香氣鉆進(jìn)鼻腔。
那天放學(xué)后，我鬼使神差地走進(jìn)了空無一人的禮堂。站在舞臺(tái)中央，聚光燈有些刺眼，心跳快得像要沖出胸腔。我摸出衣兜里皺巴巴的演講稿，結(jié)結(jié)巴巴地念起來。突然，禮堂后門傳來掌聲——是小悠和其他幾個(gè)同學(xué)?！霸賮硪槐?！”她們笑著喊道，“我們當(dāng)你的專屬觀眾！”
接下來的一周，我每天放學(xué)后都泡在禮堂。從最初的磕絆，到后來能流暢地表達(dá)；從不敢抬頭，到學(xué)會(huì)用眼神與“觀眾”交流。小悠幫我設(shè)計(jì)手勢(shì)，同桌教我調(diào)整語氣，老師逐字逐句修改稿子。當(dāng)真正的比賽日來臨，我站在鎂光燈下，望著臺(tái)下熟悉的笑臉，突然發(fā)現(xiàn)那些曾讓我恐懼的目光，此刻都化作了溫暖的星光。
“我的演講完畢，謝謝大家！”鞠躬時(shí)，雷鳴般的掌聲響起。那一刻，我終于明白：自信不是與生俱來的天賦，而是在無數(shù)次想要放棄的瞬間，依然選擇直面恐懼。原來當(dāng)我鼓起勇氣站上舞臺(tái)的那一刻，心中沉睡的自信，早已悄然“覺醒”。
【詳解】本題考查半命題作文。
1.審題立意。本題以“______的覺醒”為題寫記敘性文章，關(guān)鍵在于理解“覺醒”這一核心概念，它意味著從混沌、蒙昧或被動(dòng)的狀態(tài)中清醒過來，主動(dòng)認(rèn)知、改變并成長(zhǎng)。在補(bǔ)充題目時(shí)，可以從自我、他人、自然事物或文化載體等角度入手。立意方面，若寫“自我的覺醒”，可圍繞青春期的迷茫與成長(zhǎng)，通過某一事件或經(jīng)歷，展現(xiàn)自己在思想、情感或行為上的頓悟與轉(zhuǎn)變；寫“村莊的覺醒”，則能反映鄉(xiāng)村在時(shí)代發(fā)展浪潮下，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化過程中，村民意識(shí)、生活方式的革新；寫“文物的覺醒”，可借助文物修復(fù)、展覽等故事，揭示傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的蘇醒與傳承。這些立意都需通過具體生動(dòng)的記敘，體現(xiàn)覺醒前后的對(duì)比，傳遞積極向上的主題。
2.選材構(gòu)思。本題要求寫記敘性文章。整體思路是圍繞補(bǔ)充完整的題目，選取典型事例，通過細(xì)膩描寫展現(xiàn)覺醒過程與意義。比如寫“我的覺醒”，以備戰(zhàn)中考為背景，起初因壓力大產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在一次與老師深夜談心后，意識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，從此調(diào)整心態(tài)，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)?；蛘咭浴袄匣睒涞挠X醒”為題，講述村莊里一棵老槐樹曾被村民忽視，在遭遇暴風(fēng)雨瀕臨死亡時(shí)，村民們齊心協(xié)力保護(hù)它，老槐樹重獲生機(jī)，也讓村民們覺醒，開始重視生態(tài)保護(hù)。也可選擇“戲曲的覺醒”，描繪從小對(duì)戲曲不感興趣的“我”，在觀看一場(chǎng)非遺戲曲表演后，被其魅力吸引，進(jìn)而推動(dòng)身邊人關(guān)注傳統(tǒng)戲曲，讓戲曲文化在校園中“覺醒”。在寫作技巧上，運(yùn)用環(huán)境描寫烘托氛圍，如用陰沉天氣襯托迷茫狀態(tài)，用陽光明媚展現(xiàn)覺醒后的希望；通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物心理，如緊握的拳頭、濕潤(rùn)的眼眶等；還可采用倒敘手法，開篇設(shè)置懸念，增強(qiáng)文章吸引力，符合初中生的認(rèn)知水平與寫作能力。
14．例文一：
被琴聲點(diǎn)亮的記憶
暮色漫進(jìn)窗欞，舊琴盒上的銅扣泛著溫潤(rùn)的微光。我輕輕翻開琴蓋，指尖剛觸碰到琴弦，“錚”地一聲輕響，一段被琴聲點(diǎn)亮的記憶，便如春日解凍的溪流，在心底緩緩慢開。
那是初三的寒冬，學(xué)業(yè)的壓力像漲潮的海水，一點(diǎn)點(diǎn)漫過我心里的堤岸。每天面對(duì)堆積如山的試卷，看著倒計(jì)時(shí)牌上數(shù)字不斷減小，我像被無形的網(wǎng)困住，滿心都是焦慮與迷茫。某個(gè)周末傍晚，我失魂落魄地走在街頭，寒風(fēng)灌進(jìn)衣領(lǐng)，卻吹不散心里的陰霾。偶然路過街角那家琴房，玻璃幕墻后，一架舊鋼琴靜靜擺在中央，琴鍵在暮色里泛著柔和的光，像黑暗里的星星，勾住了我的腳步。
鬼使神差地，我推開門走了進(jìn)去。琴行老板是位頭發(fā)花白的阿姨，眼角笑紋深深淺淺，她看著我，溫和地說：“想彈就試試吧，琴聲能趕走煩惱呢。”我坐下來，手指顫抖著按下琴鍵，生硬的音符“噼里啪啦”蹦出來，可奇怪的是，聽著這些不連貫的聲音，我緊繃的神經(jīng)竟松了幾分。
從那以后，每個(gè)周末傍晚，琴房成了我的秘密基地。阿姨總是坐在一旁的藤椅上，戴著老花鏡織毛衣，聽我磕磕絆絆地彈奏。她偶爾會(huì)放下毛衣，輕聲指導(dǎo)我：“這里要慢一點(diǎn)，像把心事輕輕說出來；這里要連貫些，就像溪水不停地流……”我跟著她的話練，《致愛麗絲》的旋律從雜亂到流暢，《童年的回憶》里那些輕快的音符，藏著我對(duì)輕松時(shí)光的向往，也慢慢把我從焦慮里拉出來。
記得一次模擬考，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。拿著滿是紅叉的試卷，我噙著淚沖進(jìn)琴房。阿姨沒說話，默默打開琴蓋，緩緩彈起《命運(yùn)》。激昂的旋律像有力的手掌，一下下拍碎我心里的陰霾。她彈完，看著我眼睛說：“琴聲能接住所有情緒，別讓這點(diǎn)困難把你困住，你看，貝多芬遭遇那么多磨難，不也用音樂對(duì)抗命運(yùn)嗎？”那晚，我在琴房彈到深夜，淚水混著汗水不斷滴落，可每一個(gè)琴音里，都慢慢把勇氣彈進(jìn)了心里。
后來，我?guī)е俾暯o予的力量，走過中考的獨(dú)木橋。如今再撫琴，那些因琴聲點(diǎn)亮的時(shí)光，清晰得如同昨日。它是我焦慮時(shí)的出口，迷茫中的燈塔，讓我明白，生活總有縫隙，而熱愛與堅(jiān)持，會(huì)像這琴聲一樣，永遠(yuǎn)點(diǎn)亮黯淡的記憶，照亮我往后前行的路。合上琴蓋，暮色已染透整個(gè)房間，可記憶里的琴聲，永遠(yuǎn)明亮又溫暖，在歲月里輕輕回響。
例文二：
幸福的模樣
幸福是什么模樣？我曾在無數(shù)個(gè)日夜追問，直到那些細(xì)碎的瞬間，像春雨滋潤(rùn)泥土般，悄然勾勒出它的輪廓。
清晨，陽光像金色的紗，慢悠悠漫過窗簾的褶皺。媽媽早已在廚房忙碌，她系著灰藍(lán)的圍裙，案板上的面團(tuán)在她手下翻滾、按壓，漸漸變成圓圓的餅坯。鍋里的油“滋滋”響著，她把餅坯輕輕放進(jìn)鍋，不多時(shí)，蒸騰的熱氣里，蔥油餅的香氣便鉆出鍋，彌漫在小小的廚房里。我揉著眼睛走進(jìn)餐廳，她立刻轉(zhuǎn)身，手上還沾著面粉，卻穩(wěn)穩(wěn)遞來冒著熱氣的餅：“快吃，別涼了，剛出鍋的最香。”咬一口，酥脆的外皮“咔嚓”裂開，綿軟的內(nèi)里裹著蔥花的鮮，幸福的味道，就藏在媽媽掌心的溫度里，藏在這煙火人間最尋常的早餐里。
午后，校園的梧桐樹下，陽光透過葉片的縫隙，灑下一地碎金。我和好友擠在同一張課桌前，為一道數(shù)學(xué)題爭(zhēng)得面紅耳赤。她急得鼻尖沁出細(xì)細(xì)的汗，手指用力拍著作業(yè)本：“肯定是你錯(cuò)了！輔助線就得這么畫，你看這角度，這樣一連接，答案一下就出來了！”我不服氣地重新演算，稿紙上寫滿歪歪扭扭的公式，橡皮屑掉了一桌。當(dāng)我們終于算出相同的答案，看著彼此沾著粉筆灰的臉，突然“撲哧”一聲大笑，笑聲驚飛了枝頭棲息的麻雀。陽光暖暖地覆在我們身上，這一刻，幸福的模樣，是青春里的較勁與共鳴，是并肩成長(zhǎng)時(shí)那股子熾熱又純粹的勁兒。
傍晚，放學(xué)路上，暮色像輕柔的紗裹住街道。我遇見一位賣花的老人，破舊的三輪車上，杜鵑開得熱烈，紅的、粉的花瓣擠在一起，像要把整個(gè)春天留住。我掏出零錢買了一束，轉(zhuǎn)身遞給正在清掃街道的環(huán)衛(wèi)工阿姨。她布滿繭子的手接過花，眼睛瞬間亮起來，眼角的皺紋都跟著漾開：“閨女，你這花真好看！”她小心翼翼把花插進(jìn)保溫杯，又把保溫杯放在三輪車上最顯眼的地方，這才繼續(xù)清掃。夕陽把她的影子拉得很長(zhǎng)，花朵在微風(fēng)里輕輕晃，原來，幸福的模樣，是給予時(shí)的喜悅，是平凡人眼里突然亮起的光。
后來我漸漸懂得，幸福從不是什么宏大的模樣。它是媽媽的蔥油餅，是好友間的爭(zhēng)論，是陌生人眼里的光，是生活里那些觸手可及的暖。只要心懷熱愛與感恩，輕輕一瞧，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福的模樣，就藏在每一個(gè)認(rèn)真活著、用心感受的瞬間里，閃閃發(fā)亮。
【詳解】題目一：本題考查半命題作文。
一、審題立意。根據(jù)題目可知，這是半命題作文，“被____點(diǎn)亮的記憶”，關(guān)鍵詞有“點(diǎn)亮”“記憶”?！坝洃洝毕薅▋?nèi)容是過往經(jīng)歷；“點(diǎn)亮”意味著所填內(nèi)容（可以是物品、聲音、畫面等）對(duì)記憶起到喚醒、賦予特殊意義，讓塵封往事鮮活呈現(xiàn)的作用，要體現(xiàn)出該事物與記憶間的情感關(guān)聯(lián)和觸動(dòng)。立意可圍繞親情、友情、成長(zhǎng)感悟等方向。比如填“月光”，借月光串聯(lián)起和家人月下相伴的溫馨回憶，立意指向家庭溫暖；填“琴聲”，關(guān)聯(lián)學(xué)琴路上的堅(jiān)持與收獲，立意聚焦成長(zhǎng)蛻變；填“微笑”，通過他人一個(gè)微笑，喚起一段關(guān)于善意、鼓勵(lì)的記憶，立意凸顯人間溫情。
二、取材構(gòu)思?？蓮纳罴?xì)微處挖掘。若填“外婆的蒲扇”，取材夏日夜晚外婆搖著蒲扇講故事、驅(qū)蚊的場(chǎng)景，蒲扇作為老物件，承載祖孫情；若填“校園的紫藤花”，取材課間和同學(xué)在紫藤花下嬉戲、畢業(yè)前紫藤花下合影等校園生活片段，關(guān)聯(lián)青春記憶；也可從興趣愛好找，像填“畫筆”，取材學(xué)畫畫時(shí)一幅作品帶來的成就感、和繪畫老師的互動(dòng)等，展現(xiàn)成長(zhǎng)與熱愛。記敘文常規(guī)結(jié)構(gòu)：開頭設(shè)置懸念或場(chǎng)景，如“抽屜最深處，那盞舊臺(tái)燈靜靜躺著，每次看到它，一段被溫暖點(diǎn)亮的記憶便洶涌而來”；中間詳細(xì)敘述記憶內(nèi)容，以“被臺(tái)燈點(diǎn)亮的記憶”為例，寫深夜臺(tái)燈下媽媽陪讀、自己克服難題，描寫環(huán)境（臺(tái)燈昏黃光線）、人物動(dòng)作（媽媽輕拍肩膀）、心理（從煩躁到安心）；結(jié)尾抒情議論，點(diǎn)明“這盞臺(tái)燈點(diǎn)亮的不僅是黑夜，更是我對(duì)親情的珍貴記憶，讓我明白愛的陪伴從未缺席”。片段組合式：若填“多種聲音”，可分幾個(gè)片段，如“清晨賣豆?jié){的吆喝聲”點(diǎn)亮童年早起買豆?jié){的活潑記憶，“午后窗外的雨聲”點(diǎn)亮和閨蜜聽雨聊天的青春片段，“夜晚媽媽的嘮叨聲”點(diǎn)亮家庭溫馨場(chǎng)景，用聲音為線索，串起不同階段、不同情感的記憶，結(jié)尾總結(jié)這些聲音是記憶的點(diǎn)亮者，讓生活滿是溫暖。
題目二：本題考查命題作文。
一、審題立意。根據(jù)題目可知，“幸福的模樣”，重點(diǎn)理解“模樣”，不是單純定義幸福，而是要具象化呈現(xiàn)幸福的形態(tài)、場(chǎng)景。需思考幸福在生活中以怎樣的具體畫面、事件、情感體現(xiàn)，要寫出獨(dú)特的對(duì)幸福的感知。立意可從不同角度立意。從家庭看，幸福模樣是家人圍坐吃飯的溫馨、長(zhǎng)輩默默付出的背影；從社會(huì)看，是陌生人互助的瞬間、社區(qū)鄰里的和諧；從個(gè)人成長(zhǎng)看，是攻克難題后的暢快、堅(jiān)持愛好收獲成果的喜悅；也可升華到抽象層面，如幸福模樣是內(nèi)心的平和、對(duì)生活的熱愛，用積極心態(tài)發(fā)現(xiàn)美好。
二、取材構(gòu)思?？蓪懠彝?chǎng)景，如取材奶奶準(zhǔn)備早餐時(shí)佝僂的身影、爸爸加班后仍陪自己散步的夜晚；社會(huì)場(chǎng)景里，取材暴雨天陌生人共撐一把傘、志愿者服務(wù)時(shí)溫暖的笑容；個(gè)人成長(zhǎng)方面，取材長(zhǎng)跑比賽堅(jiān)持到終點(diǎn)的瞬間、書法作品獲獎(jiǎng)時(shí)的激動(dòng)；還可從自然中找，像春日花開、冬日暖陽下的寧?kù)o，這些都能成為幸福模樣的載體。可構(gòu)思以小見大式：比如寫“幸福的模樣是媽媽織毛衣的樣子”，開頭點(diǎn)明“在我心里，幸福有個(gè)溫暖的模樣，就是媽媽織毛衣時(shí)專注的神態(tài)”；中間細(xì)致描寫媽媽織毛衣的動(dòng)作（手指穿梭毛線的靈活）、神態(tài)（微微皺眉又舒展），回憶小時(shí)候媽媽織毛衣抵御寒冬，自己在一旁搗亂，長(zhǎng)大后媽媽仍為自己織圍巾，在這個(gè)過程中，幸福從物質(zhì)的溫暖延伸到情感的牽掛；結(jié)尾抒情“媽媽織毛衣的模樣，把平凡日子織成幸福的綢緞，這就是我最懂的幸福形狀”。也可多元呈現(xiàn)式：列舉不同場(chǎng)景下的幸福模樣，如“幸福是孩童手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，呼呼轉(zhuǎn)著快樂；幸福是老人曬著太陽翻看舊相冊(cè)，慢慢憶著溫情；幸福是情侶手牽手漫步夕陽下，悄悄說著浪漫”，每個(gè)場(chǎng)景簡(jiǎn)單勾勒畫面，用排比段落展現(xiàn)幸福的多樣形態(tài)，最后總結(jié)“幸福的模樣千千萬，藏在生活每個(gè)角落，只要用心看，就能遇見”，體現(xiàn)對(duì)幸福豐富性的理解。
15．例文：
感恩那縷晨光
清晨五點(diǎn)半的鬧鐘響起時(shí)，整座城市還浸在濃稠的夜色里。我輕手輕腳推開家門，樓道感應(yīng)燈突然亮起，驚得我差點(diǎn)打翻手里的保溫桶——今天要給住院的奶奶送早餐，這可是我第一次獨(dú)自出遠(yuǎn)門。
電梯門剛打開，就撞見對(duì)門張奶奶提著菜籃往回走。她發(fā)梢沾著細(xì)碎的露水，見我慌張的樣子，目光掃過我懷里的保溫桶：“去醫(yī)院？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，她立刻放下菜籃：“我陪你去公交站，這個(gè)點(diǎn)路上車少，小姑娘家可得小心。”
深秋的風(fēng)裹著寒意，張奶奶把我護(hù)在路燈下，自己站在風(fēng)口張望公交。橘色的路燈光在她頭頂暈開，照著她鬢角的白發(fā)微微發(fā)亮。她一邊念叨“別著急，車馬上就來”，一邊把我的圍巾又緊了緊。直到我坐上公交，透過車窗看見她仍站在原地?fù)]手，像棵挺拔的老樹。
住院部走廊的消毒水味刺得人發(fā)慌。我攥著保溫桶在病房外徘徊，手心全是汗——長(zhǎng)這么大，我還沒照顧過別人?！笆莵砜茨棠痰陌?？”護(hù)士站傳來溫柔的聲音。戴粉色護(hù)士帽的姐姐沖我笑了笑，接過我手里的保溫桶：“我?guī)湍銦嵋粺幔棠踢@會(huì)兒剛醒?！彼龓е艺{(diào)配溫水，教我怎么用勺子試溫度，甚至用棉簽沾著水濕潤(rùn)奶奶干裂的嘴唇。晨光透過玻璃窗灑進(jìn)來，在她胸前的護(hù)士牌上折射出暖光。
當(dāng)我把溫?zé)岬闹嗨偷侥棠套爝厱r(shí)，她布滿皺紋的手突然顫巍巍地?fù)嵘衔业哪槪骸拔覀冟镟镩L(zhǎng)大了?！蹦且豢蹋劭敉蝗话l(fā)熱。原來成長(zhǎng)的路上，總有無數(shù)雙手在看不見的地方托住我們。張奶奶的護(hù)送、護(hù)士姐姐的幫助，還有奶奶眼中欣慰的淚光，都化作清晨的第一縷陽光，照亮了我跌跌撞撞的成長(zhǎng)之路。
感謝那些溫暖的陌生人，是你們教會(huì)我，人間最珍貴的善意，往往藏在生活細(xì)微的晨光里。
【詳解】本題考查半命題作文寫作。
1.審題立意。本題以“感恩”為核心，要求補(bǔ)全題目進(jìn)行創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生聚焦成長(zhǎng)中給予溫暖與力量的人、事、物，抒發(fā)感恩之情。補(bǔ)題方向多元，既可以是“感恩父母”“感恩老師”等具體人物，也能是“感恩挫折”“感恩那束光”等抽象概念。立意時(shí)，需挖掘背后的情感價(jià)值與成長(zhǎng)意義，如感恩父母能體現(xiàn)親情的珍貴，感恩挫折可展現(xiàn)逆境中自我突破的成長(zhǎng)。要避免停留在表面感謝，應(yīng)深入剖析被感恩對(duì)象對(duì)自己精神世界的塑造，以小見大，展現(xiàn)成長(zhǎng)過程中從接受幫助到主動(dòng)領(lǐng)悟的轉(zhuǎn)變，傳遞積極向上的情感。
2.選材構(gòu)思。本文適合寫記敘文，選材圍繞初中生真實(shí)生活展開，從家庭、校園、自然等場(chǎng)景挖掘獨(dú)特素材。比如聚焦家庭，選取深夜苦讀時(shí)母親默默端來熱牛奶，手背上被燙傷的疤痕清晰可見的細(xì)節(jié)，通過動(dòng)作與外貌描寫，體現(xiàn)母愛的細(xì)膩深沉，以小見大展現(xiàn)感恩母愛。或著眼校園，記錄運(yùn)動(dòng)會(huì)摔倒時(shí)，老師蹲下為自己系緊松開的鞋帶，同時(shí)用幽默話語緩解緊張的瞬間，通過語言、動(dòng)作描寫，刻畫老師的關(guān)愛，表達(dá)對(duì)師恩的感激。也可取材自然，描寫考試失利后在公園偶遇暴風(fēng)雨中頑強(qiáng)綻放的野菊花，借物抒情，感悟自然給予自己面對(duì)挫折的勇氣，從而感恩自然的啟迪。寫作時(shí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫增強(qiáng)感染力，通過環(huán)境烘托渲染氛圍，采用倒敘或插敘增加文章層次感，讓情感表達(dá)更真摯動(dòng)人。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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