資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
12.作文（材料作文） 試卷（含答案解析）-【備戰2026】2025年中考真題分類匯編【語文】
1．（2025·黑龍江大慶·中考真題）閱讀下面的文字，根據要求作文。
美術課剪窗花時，紅紙上躍動著奶奶教過的古老紋樣；春節包餃子時，面團里揉進的是對國家幸福的美好期盼；下圍棋落子時，品悟著“閑敲棋子落燈花”的雅趣；吟誦古詩文時，胸中激蕩著“直掛云帆濟滄海”的豪情……
傳統文化，就這樣自然地融入我們的生活，陪伴我們成長，在少年的血脈里綿延。
以上材料引發你怎樣的聯想和思考？請結合你的體驗和感悟，寫一篇文章。
要求：自擬標題，文體不限，詩歌除外；表達真情實感，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
2．（2025·四川資陽·中考真題）閱讀下面材料，請按要求寫作。
導演餃子5年蟄伏打磨作品，《哪吒2》創下中國影史票房紀錄；王興興團隊深耕人工智能，邁出中國機器人驚艷世界的試步……雄鷹終將翱翔，只是在用自己的方式練習振翅。
這引發了你怎樣的聯想和思考？請結合自己的經歷或感悟寫一篇文章。
要求：①選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；②綜合運用多種表達方式；③不要套作，不得抄襲；④不得泄露個人信息；⑤書寫工整，不少于600字。
3．（2025·內蒙古·中考真題）閱讀下面材料，按要求完成作文。
每一個認真生活的人都值得尊重。
以上這句話引發了你怎樣的聯想、感悟與思考？請自擬題目，寫一篇文章。
要求：（1）文體不限，詩歌除外；
（2）不少于500字；
（3）不得抄襲、套作；
（4）不得出現真實的地名、校名、人名等相關信息。
4．（2025·浙江·中考真題）學校舉辦“校園文化節”活動，在校刊上開辟寫作專欄，向全校同學征稿。
萬物如詩，歲月如歌。我們每一個人都是宇宙間跳動的音符。歌德在詩中寫道：我眺望遠方， 我諦視近景， 月亮與星光， 小鹿與幽林， 紛紜萬象中， 皆見永恒美。 為了譜寫人生的樂章，我們眺望遠方，我們靜聽心聲，我們在星光照耀下前行…… 閱讀材料，選擇一個專題，寫一篇文章投稿。可以記敘經歷，可以創作故事，可以抒發情感，可以發表看法。 專題一：眺望與凝思 專題二：遠近起伏都是歌 專題三：宇宙深處的那束星光 要求：（1）題目自擬；（2）除詩歌外，文體自選；（3）不少于500字；（4）不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。
5．（2025·貴州·中考真題）“幫助”，為別人提供支援。生活中，每個人都可能是受助者，接受過別人的幫助；同時，我們也要爭取成為施助者，幫助別人。請從下面三個寫作任務中任選一個，根據表達交流的情境和要求，明確作者的身份角色，充分考慮交流對象的特點和需求，選擇合適的寫作內容，自擬標題，明確文體，寫一篇600～700字的作文，達到表達交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真實信息。
任務 表達交流的情境 表達交流的要求
任務一 別人幫助你走出困境，這讓你銘記于心。為此，寫一封信向幫助你的人表達感激之情。 敘述自己受助的一次經歷，寫清緣由、過程和結果，再現重要細節，表達真情實感。語言表達真誠自然。（姓名等真實信息均用*表示）
任務二 通過講解，幫助別人學會一項技能，可以是某項學習技能、體育技能、生活技能等。 明確交流對象、技能名稱和使用場景，寫清技能操作的過程和關鍵步驟。語言表達通俗易懂。
任務三 辯論活動中，反駁對方辯友“每個人都要獨立自主，不該尋求幫助”的觀點。 明確自己的立場和觀點，擺事實，講道理，充分論證對方觀點的錯誤。語言表達準確嚴謹。
6．（2025·陜西·中考真題）閱讀下面的材料，完成寫作任務。
外出，打聲招呼；歸來，報個平安。
田壟間，與父母一起勞作揮汗；廚房里，為家人備好一頓晚餐。
遇親以禮，待友以誠；溫良謙恭，和睦鄰里。
……
Welcome to China．Can I help you？為外國游客送上熱情的問候。
走出國門，自信、包容、理性的你，就是一張行走的中國名片。
——15歲，這樣的你，其實很美！請從你校園之外的生活中，收集自己“美”的證據，寫一篇文章。它將是你初中生活最漂亮的書簽，也將成為你高中生活嶄新的扉頁。
要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息；⑤不少于600字。
7．（2025·遼寧·中考真題）在成功演出《天下第一樓》后，興遼中學話劇社召開經驗總結會。
寧寧說：“臺上精彩的表演，來自臺下的深研劇本和精心排練。”
文文說：“你說得有道理，但今天面對突發狀況時，大家的臨場發揮，也成就了演出的精彩。”
上面這段對話引發了你怎樣的聯想和思考？請自擬題目，寫一篇文章。
要求：①自選角度，自定立意，自選文體（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個人信息。
8．（2025·吉林長春·中考真題）閱讀下面材料，根據要求寫作。
廣袤田野上，農民耕耘種植、揮汗如雨；工廠車間里，工人鉆研技藝、精益求精；科研院所內，研發人員孜孜求索、埋頭攻關；街頭巷尾處，快遞小哥不畏風雨、穿梭騎行……當今中國，各行各業勞動者正以勞動為筆、汗水為墨，書寫更新更美的時代華章。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請自擬題目，寫一篇文章。
作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
9．（2025·天津·中考真題）在人生的旅途中，取與舍的抉擇貫穿始終。取，是勇往直前的追求；舍，是權衡之后的智慧。選擇讀書，或許要舍去嬉戲的時光；選擇堅持，常常需舍下生活的安逸；……面對取舍，我們或許會猶豫、會迷茫，但做出了正確的取舍，便能戰勝自我、收獲智慧，成就生命的精彩。同學們，對此，你有怎樣的經歷和感悟呢？
請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：（1）緊扣主題，內容具體充實；（2）有真情實感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）不少于600字；（5）文中請回避與你相關的人名、校名、地名。
10．（2025·河北·中考真題）閱讀下面文字，根據要求寫作。
滴答，滴答，下小雨啦！
小草說：下吧，下吧，我要發芽。
梨樹說：下吧，下吧，我要開花。
麥苗說：下吧，下吧，我要長大。
……
上面的歌謠引發了你怎樣的聯想與感悟？請聯系生活，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①內容健康積極；②表達真情實感；③除詩歌外，文體不限：④不要套寫、抄襲；⑤不少于600字；⑥不要出現真實的地名、校名和人名。
11．（2025·重慶·中考真題）天空，空間的空，天什么都能裝得下；天空，空閑的空，天天忙碌，總要抽點空余時間靜心思索；天空，空洞的空，空天終究不如大地實在……
關于“天空”，也許還有別的解讀。這些解讀總有一種會觸動你。請自擬題目，寫一篇作文，可以講述故事，可以發表見解。除詩歌外，文體不限。
要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。
12．（2025·湖北武漢·中考真題）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
在以“演講”為主題的“活動·探究”單元學習中，班級將舉辦演講比賽。
賽前，小凌說：“老師，我剛寫了一篇很好的議論文，正好用來演講，您覺得合適嗎？”老師微笑著說：“欲知，且試。相信你會對演講有更清楚的理解。”
賽后，小凌找到老師：“聽眾對我的演講不是很感興趣。現在我明白了，演講稿不同于議論文，心中要有聽眾，才會有說服力和感染力。另外，我還在這次登臺演講中摸索出一些新的方法和技巧，有了不少感悟，這是演講之前不可能想到的。”
老師欣慰地說：“你看，真知還是要靠實踐得來。這一試，還讓你有了新的收獲。”
試一試，方能獲得真知。
請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。
要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現自己的姓名或校名，請以化名代替。
《11.作文（材料作文） 試卷（含答案解析）-【備戰2026】2025年中考真題分類匯編【語文】》參考答案
1．例文：
古韻流芳，伴我成長
美術課上，那紅紙上跳躍的古老紋樣，似奶奶溫暖的呢喃；春節時，餃子面團里揉進的是對家國幸福的期許；下圍棋落子時，仿若品悟到古人“閑敲棋子落燈花”的雅趣；吟誦古詩文，胸中則激蕩起“直掛云帆濟滄海”的萬丈豪情。傳統文化，就這樣如春雨潤物般，自然地融入我的生活，一路相伴，助我成長。
猶記兒時春節，家中最熱鬧的時刻，便是一家人圍坐包餃子。媽媽將和好的面團嫻熟地搓成細長條，再切成一個個圓潤的小劑子。我學著大人的模樣，拿起小搟面杖，試圖把劑子搟成圓溜溜的餃子皮，可那面皮在我手中卻總不聽使喚，不是這兒薄了，就是那兒厚了。奶奶在一旁看著我的窘態，笑著接過搟面杖，手把手教我：“乖孩子，勁兒要勻，慢慢來。”在奶奶的指導下，我終于搟出了像樣的餃子皮。包餡時，我精心挑選著飽滿的餡料，小心翼翼地放在餃子皮中央，再學著媽媽的樣子，捏出漂亮的褶子。一個個餃子在案板上排列整齊，仿佛是等待檢閱的小士兵。下鍋煮熟后，熱氣騰騰的餃子端上桌，咬一口，滿滿的幸福在舌尖蔓延。在這小小的餃子里，我品嘗到的不僅是美味，更是家人的陪伴與濃濃的親情，這是傳統文化賦予生活的獨特溫度。
而與圍棋的邂逅，更是為我的生活打開了一扇通往智慧與靜謐的窗。初次見到圍棋，那黑白分明的棋子、縱橫交錯的棋盤，便勾起了我強烈的好奇心。當我真正開始學習下棋，才發現其中蘊含著無盡的奧秘。每一次落子，都如同在戰場上排兵布陣，需要深思熟慮。記得有一次參加圍棋比賽，我面對實力強勁的對手，開局便陷入了劣勢。棋盤上，我的棋子被對方層層包圍，形勢岌岌可危。就在我幾乎要放棄的時候，腦海中突然浮現出平日里老師教導的圍棋戰術，我深吸一口氣，冷靜下來，仔細觀察棋盤局勢，終于找到了一處破綻，成功扭轉了局面。那一刻，我深刻領悟到圍棋中所蘊含的堅韌與智慧，它教會我在面對困難時，要沉著冷靜，積極尋找解決之道。
傳統文化于我，是成長路上最溫暖的陪伴。它如同一棵枝繁葉茂的大樹，為我遮風擋雨；又似一條潺潺流淌的小溪，潤澤著我的心田。在未來的日子里，我愿繼續與傳統文化攜手同行，讓這古韻流芳，永遠綻放在我的生命中。
【詳解】本題考查材料作文。
1.審題立意：材料通過剪窗花、包餃子、下圍棋、吟誦古詩文等具體場景，展現了傳統文化在日常生活中的自然滲透，強調其對少年成長的陪伴與血脈中的綿延。這提示我們，傳統文化并非遙遠的古董，而是融入衣食住行、精神世界的鮮活存在。審題時需抓住“自然融入生活”“陪伴成長”“血脈綿延”等核心信息，立意應圍繞傳統文化與個體生命的聯結展開，可探討傳統文化如何塑造個人的精神氣質、賦予生活溫度與深度，以及少年一代在傳承中對傳統文化的理解與創新，體現傳統文化在當代的生命力與傳承的意義。
2.選材構思：選材可從個人生活體驗切入，比如描寫奶奶在端午教包粽子時講述的民俗故事，粽葉的清香與祖輩的智慧一同沉淀在記憶里；或是學書法時，筆墨間感受到的漢字結構里的方正風骨，臨摹《蘭亭集序》時體會到的文人風骨與時代精神的共鳴。也可從文化實踐的角度選材，如參與傳統戲曲社團，在排練《牡丹亭》選段時，既領悟到昆曲的婉轉韻律，又通過現代舞臺設計讓經典煥發新彩；還能從精神滋養層面入手，比如讀《論語》時，“己所不欲，勿施于人”的教誨如何影響自己與人相處的方式，在面對挫折時，“長風破浪會有時”的詩句怎樣給予自己前行的力量。這些選材既體現了傳統文化在生活中的具體呈現，又展現了其對個人成長的深遠影響，能讓文章既有生活氣息，又具文化厚度，從而自然地表達對傳統文化傳承與發展的思考。
2．例文：
振翅的聲音
古箏考級前的那個夏天，我總在練琴時聽見窗外的蟬鳴，像在嘲笑我指尖的笨拙。《漁舟唱晚》的旋律被我彈得支離破碎，琴碼歪歪扭扭，指尖的血泡磨破了又結痂，琴聲卻始終干澀如曬裂的土地。
“放棄吧，你不是這塊料。”我對著鏡子里沮喪的自己說。這時手機彈出新聞，導演餃子花五年時間打磨《哪吒2》，讓中國動畫驚艷世界。我忽然想起小區那棵被臺風折斷的老槐樹——當初它只剩光禿禿的樹樁時，誰也沒想到斷口會冒出新芽。
爺爺看出我的煩躁，帶我去看老槐樹。新枝已長到半人高，葉片在風里輕輕搖晃。“你聽，”爺爺說，“新芽生長時，枝干會發出細微的聲響。”我湊近細聽，果然有若有若無的簌簌聲，像生命在悄悄發力。
從那天起，我把考級曲譜復印下來貼在琴上，標滿密密麻麻的指法批注。每天放學后練琴兩小時，手腕酸了就按揉虎口，指尖痛了就泡溫水。遇到難點段落，就像老槐樹的根須在土里扎根那樣，一句一句拆解練習。月光透過窗戶灑在琴鍵上，我仿佛看見老槐樹的新芽在夜色里悄悄舒展。
暴雨天我仍堅持練琴，窗外雨聲噼里啪啦，屋里琴聲漸漸流暢。忽然想起暴雨中老槐樹的新葉，被雨水打得彎腰卻從不低頭。我試著放松僵硬的手腕，讓指尖像新葉般輕柔落弦，《漁舟唱晚》的旋律竟如流水般淌出。
考級那天，我路過老槐樹下，新枝已長成小綠傘。走進考場時，我深吸一口氣，仿佛聽見無數新芽生長的聲音。當最后一個音符消散在空氣中，評委老師微笑點頭的瞬間，我終于明白：雄鷹翱翔前要無數次振翅，新芽破土需要默默積蓄力量。
成長從不是一蹴而就的奇跡，而是像老槐樹那樣，在挫折中扎根，在堅持中生長。那些看似沉寂的時光，都是在為未來的綻放積蓄力量，就像此刻我聽見的，不僅是琴聲，更是生命拔節的聲音。
【詳解】本題考查材料作文。
一、審題立意：這段材料通過導演餃子五年打磨《哪吒2》和王興興團隊深耕人工智能兩個案例，共同指向“厚積薄發”的核心立意。審題時需要抓住三個關鍵點：首先是“蟄伏”“深耕”等詞體現的長期積累過程，其次是“創紀錄”“驚艷世界”的成果展現，最后是“雄鷹練習振翅”的比喻意義。最佳立意角度應當聚焦在“積累與爆發”的辯證關系上，可以延伸出多個分論點：量變到質變的必然規律、專注深耕的專業精神、耐得住寂寞的堅守品質等。要避免單純贊美成功或空談堅持，而應深入探討積累過程中的心態調整、方法選擇等具體問題。若結合當下社會浮躁風氣，還可立意“慢即是快”的逆向思維，批判急功近利現象。注意題干要求“結合自身經歷”，立意時要預留個人感悟的接口。
二、構思選材：構思時可采取“雙線并行”結構：一條線用名人事例論證積累的重要性，如達·芬奇畫蛋、王羲之臨池、袁隆平十年育種等；另一條線結合自身經歷，如備戰學科競賽的反復練習、藝術特長的枯燥基本功訓練等。選材要體現“蟄伏期”的具體細節：導演餃子查閱1000份醫學資料設計哪吒表情，對應自己為學習英語整理的3大本筆記；王興興團隊測試500種步態算法，類比書法練習中寫壞的200張宣紙。重點段落可設計對比：前段描寫孤獨學習的教室或琴房場景，后段展現比賽獲獎、演出現場的聚光燈時刻。若寫議論文，每個事例后要加入“蟄伏價值”的分析；若寫記敘文，可通過某個道具（如磨破的舞鞋、畫廢的草圖本）串聯全文。注意避免堆砌事例，每個材料后都應回歸到“振翅練習”的比喻本體。
3．例文：
被晨光擦亮的認真
樓下的修鞋攤又支起來了。老張頭把帆布鋪開，用石塊壓住四角，再將鐵砧、錐子、線軸一一擺好，像在布置一個鄭重的儀式。這個場景，我看了三年。
第一次找他修鞋，是因為新買的運動鞋開了膠。他接過鞋，沒立刻動手，先從帆布兜里掏出個放大鏡，對著鞋縫看了半天。“膠得刮干凈，不然粘不牢。”他說著，拿出小刀片，像做手術似的沿著開膠處慢慢刮，刀刃與鞋面幾乎平行，生怕劃壞布料。我站在旁邊，看晨光落在他花白的頭發上，他睫毛上沾了點灰塵，也沒抬手擦一下。
“小伙子，你這鞋面料軟，得用軟膠。”他從鐵盒里挑出一管膠水，又從抽屜里翻出塊紗布，“等膠半干時用紗布壓，才不會留下印子。”我注意到他的工具箱里，各種膠水按顏色貼了標簽，線軸也按粗細排得整整齊齊。修鞋時，他左手扶著鞋，右手捏著錐子，扎孔的位置像用尺子量過似的，間距絲毫不差。
“多少錢？”我問。“三塊。”他頭也沒抬，正用剪刀剪線頭，剪得特別齊，“下次開膠再來，我給你免費補。”后來我才知道，小區里不少人都愛找他修鞋，不是因為便宜，是他修過的鞋，針腳比原來的還規整。
有次下雨，我看見他蹲在攤前，正用塑料袋把工具一個個裹起來。“雨大了怎么還不收攤？”他指了指旁邊的一雙舊皮鞋：“答應了大爺今天修好，他要去參加孫子婚禮。”那鞋面上的劃痕被他用鞋油擦得幾乎看不見，鞋跟處還加了塊防滑墊。
現在每次路過修鞋攤，我總會多看兩眼。老張頭的認真，不是為了出名或賺錢，而是把“修鞋”這件小事當成了值得用心的事。這樣的人，用雙手把平凡的日子過得有滋有味，本身就值得被尊重——就像晨光總會照亮認真生活的人，他們的樣子，本身就是風景。
【詳解】本題考查命題作文。
第一，審題立意。“每一個認真生活的人都值得尊重”的審題核心在于把握“認真生活”的本質與“尊重”的情感內核。“認真生活”并非指取得非凡成就，而是普通人在日常中展現的不敷衍、有堅守的態度——可能是早餐攤主凌晨備餐時“把每個包子褶捏得均勻”的細致，可能是老裁縫“哪怕縫一顆紐扣也要對齊布料紋路”的嚴謹，也可能是同學“基礎薄弱卻每天堅持整理錯題”的執著。這種“認真”無關結果，重在對待生活的態度。而“值得尊重”的深層邏輯是：認真生活的人用行動對抗平庸，用堅持傳遞溫暖與力量，他們的平凡舉動中蘊含著對生活的熱愛與敬畏，這正是值得尊重的根源。因此，立意可從“發現平凡中的認真”切入，通過具體人物的生活細節展現“認真”的模樣，最終落腳于“尊重源于對生命態度的認同”，讓情感有具體依托而非空泛議論。
第二，選材構思。選材應聚焦普通人的日常場景，以“小細節”體現“認真”，避免選擇名人或宏大敘事，用真實感引發共鳴。可選擇的素材如：小區門口修自行車的大爺，每次修車前都會“用抹布擦凈鏈條上的油污”，哪怕是免費給學生緊螺絲，也會蹲下身仔細檢查每個零件；或是外婆打理陽臺花草時，“給每盆花換土都要篩掉石子”，說“花草跟人一樣，得用心待著”。構思上可采用“場景引入—細節刻畫—感悟升華”的結構：開篇用特寫鏡頭引出人物；中間通過兩三個生活片段展現其“認真”，突出“認真”如何體現在小事里；結尾聯系自身感受，自然點明“尊重”的緣由，讓情感在細節中自然流露，避免生硬說教。
4．專題一例文：
在眺望與凝思間尋光
人生恰似一場漫長的跋涉，我們時而眺望遠方，追逐那縹緲的夢想之光；時而停下腳步，于凝思中探尋內心的方向。
小時候，我常坐在老家的門檻上，眺望遠方的山巒。那連綿起伏的山脈，像是一條神秘的巨龍，蜿蜒在天地之間。我幻想山的那邊是什么，是繁華的都市，還是寧靜的桃源？那未知的遠方，如磁石般吸引著我，讓我心中充滿了對外面世界的渴望。
隨著年齡的增長，我背起行囊，踏上了追尋遠方的征程。在城市的車水馬龍中穿梭，在高樓大廈間徘徊，我努力地想要觸摸到那夢想的輪廓。然而，現實卻如同一堵無形的墻，將我與夢想隔開。我在忙碌中迷失了自我，開始懷疑自己的選擇，懷疑遠方的夢想是否真的如想象中那般美好。
在一個寂靜的夜晚，我獨自坐在窗前，凝視著窗外的月光。那柔和的月光灑在我的身上，仿佛一雙溫暖的手，輕輕撫摸著我的心靈。我開始凝思，回顧自己走過的路，思考自己真正想要的是什么。我意識到，遠方固然重要，但內心的追求同樣不可忽視。我們不能一味地眺望遠方，而忽略了腳下的路；也不能只沉浸在內心的世界，而失去了對遠方的向往。
眺望與凝思，如同鳥之雙翼、車之兩輪，缺一不可。眺望讓我們有了前進的動力和方向，凝思讓我們在紛繁復雜的世界中保持清醒的頭腦。只有將兩者結合起來，我們才能在人生的道路上走得更加穩健，更加從容。
讓我們在眺望與凝思間尋光，向著夢想的彼岸奮勇前行，書寫屬于自己的精彩人生。專題二例文：
遠近起伏都是歌
生活是一幅絢麗多彩的畫卷，遠近起伏的景致交織其中，共同奏響了一曲動人的歌謠。
曾經，我懷揣著對未來的美好憧憬，踏入了初中的大門。那時的我，將目光投向遠方，心中滿是對校園生活的向往。我渴望在校園里，盡情地汲取知識的養分，結交志同道合的朋友，開啟一段全新的人生旅程。遠方的夢想，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我在學習中充滿了動力。
然而，初中的生活并非一帆風順。學習的壓力如同一座大山，壓得我有些喘不過氣來。一次次的考試失利，讓我陷入了自我懷疑的深淵。我開始迷茫，開始彷徨，不知道自己的努力是否還有意義。那些眼前的挫折，就像一個個沉重的音符，讓生活的樂章變得有些低沉。
但我沒有放棄。在老師的鼓勵和同學的幫助下，我重新振作起來。我開始認真分析自己的問題，調整學習方法，一步一個腳印地努力前行。每一次小小的進步，都讓我重新找回了信心。那些曾經的挫折，也成為了我成長的墊腳石，讓我變得更加堅強。
如今，回首這段初中生活，我感慨萬千。遠方的夢想固然美好，但眼前的努力和挫折同樣珍貴。它們就像生活中的遠近起伏，共同構成了這首豐富多彩的人生之歌。無論是激昂的高音，還是低沉的低音，都是生活給予我們的饋贈。
讓我們用心去感受生活中的遠近起伏，用微笑去面對每一個挑戰，因為這一切，都是生命中最美的歌聲。專題三例文：
宇宙深處的那束星光
在浩瀚無垠的宇宙中，繁星閃爍，如同鑲嵌在黑色天幕上的寶石。而在那無盡的深處，有一束星光，照亮了我前行的道路，給予我溫暖和力量。
小時候，我體弱多病，常常因為一點小毛病就住院。醫院里刺鼻的消毒水味、冰冷的醫療器械，讓我感到無比的恐懼和孤獨。每當夜深人靜，我獨自躺在病床上，望著窗外漆黑的夜空，心中充滿了對健康的渴望和對未來的迷茫。
直到有一天，我遇到了一位護士姐姐。她總是面帶微笑，溫柔地照顧著每一位病人。她會在我害怕打針時，輕輕地握住我的手，給我鼓勵；她會在我無聊時，給我講故事，陪我聊天。她的笑容，就像宇宙深處的那束星光，穿透了黑暗，照亮了我內心的角落。
在她的影響下，我漸漸變得勇敢起來。我不再害怕打針吃藥，積極配合治療。我的身體也逐漸康復，重新回到了校園。從那以后，我心中便種下了一顆夢想的種子——長大后要成為一名像護士姐姐一樣的人，用自己的愛心和溫暖，去照亮他人的生命。
如今，我依然在追尋夢想的道路上努力前行。每當遇到困難和挫折時，我都會想起那束宇宙深處的星光。它時刻提醒著我，無論前方的道路多么黑暗，只要心中有光，就一定能找到前進的方向。
那束星光，是我人生的指引，是我永恒的信仰。它將伴隨我一生，讓我在人生的旅途中，永不迷失方向。
【詳解】本題考查材料作文。
專題一：眺望與凝思。
審題立意。要先理解“眺望”不僅是物理上向遠方張望，更可指對未來的憧憬、對理想的追尋，比如期待考上理想的高中、向往未來的職業；“凝思”則是對過往經歷的反思、對當下生活的感悟，像思考一次失敗的考試帶來的教訓、體會日常小事里的成長。二者并非割裂，而是相互關聯——眺望為凝思提供方向，凝思讓眺望更有根基，立意可圍繞“在眺望中明確方向，在凝思中汲取力量”展開，體現成長中的思考與追求。
選材方面，可從初中生活實際入手，比如寫眺望遠方時，選取站在操場看落日時暢想未來的場景，或是看到學長學姐的成就后對自己的期許；凝思部分則搭配對應的具體經歷，如為實現目標制定計劃時，回想之前拖延導致失誤的經歷，反思如何改進。構思上，可采用“場景引入—眺望畫面—關聯過往凝思—明確行動”的結構，先以清晨站在教室窗邊眺望遠方的場景開篇，引出對未來的向往，再自然過渡到對過往某次相關經歷的凝思，分析其中的得失，最后將眺望的理想與凝思的感悟結合，落腳到當下的具體行動，讓文章既有畫面感，又有情感和思考的深度，貼合校園生活，也符合專題要求。
專題二：遠近起伏都是歌。
審題立意。“遠近起伏”可理解為人生中的各種經歷，有遠大的目標、眼前的瑣事，有成功的喜悅、失敗的挫折。“都是歌”強調了對過去經歷的珍視和積極評價，無論是給自己帶來快樂或成功的經歷，還是給自己帶來痛苦的失敗經歷，都將其視為人生中美好的旋律，都突出其價值。“都是歌”表明要以積極樂觀的心態看待這些經歷，它們共同構成了人生的美妙樂章。立意可以是通過回顧過去的歲月，表達對生活的熱愛、對成長的感悟、對親情友情的感恩等，強調無論經歷是喜是悲，都是構成精彩人生之歌的一部分等。
選材構思。本文可以寫記敘文，也可以寫議論文。如果寫記敘文，可以按照時間順序，選取童年、少年、青年等不同階段的典型經歷。比如童年時與小伙伴的純真游戲，少年時為了夢想努力學習的堅持，青年時初次面對挫折的成長等。也可以從不同的情感角度選材，如親情方面，寫父母對自己獨到無私關愛陪伴；友情方面，寫朋友對自己的支持鼓勵；個人成長方面，可以寫克服困難后的自我提升等。如果寫議論文，可以先確立論點，如經歷就是一種收獲；文中可從正反兩方面進行論述，如快樂、成功等都是彌足珍貴的精神收獲，它們可以成為力量的源泉奮飛的動力。失敗的教訓、生活中的挫折、人生中的失意，換一個角度看，也是經驗，它可以使人今后少走一些彎路，所以也是彌足珍貴的精神收獲等。寫作過程中注意選取典型的素材，注意詳略得當。
專題三：宇宙深處的那束星光。
審題立意。“宇宙深處的那束星光”具有象征意義，可象征希望、夢想、信念、指引等。這里的“光”可以是新時代的長征精神、榜樣的力量、愛國報國的情懷等，它對“我”有著引領、激勵、啟發等作用。立意可圍繞這束星光在人生中的重要作用展開，闡述它如何在黑暗中給人帶來光明，在迷茫中給人指引方向，激勵人們不斷前行。榜樣之光：可以寫在追逐榜樣的過程中，如某位科學家、運動員、志愿者等，他們的事跡和精神像一束光，照亮“我”前行的道路，讓“我”學會了堅持、拼搏、奉獻等品質，激勵“我”在學習或生活中克服困難，努力成長。或將“光”定位為新時代的長征精神，敘述自己在學習、生活中遇到困境時，是這種精神給予“我”力量，讓“我”重新振作，堅定信念，走好自己的成長之路，明白責任與擔當。也可以“懷愛國之心、立報國之志、增強國之能”為切入點，寫自己被先輩們的愛國事跡觸動，心中燃起愛國之光，從而在日常學習中努力提升自己，立志為祖國的發展貢獻力量。
選材構思。文體適合寫記敘文。如寫榜樣之光，開頭可以采用回憶式開頭，中間詳細敘述自己了解到榜樣事跡的過程，比如偶然看到某位運動員在賽場上帶傷堅持比賽，最終獲得勝利的報道。然后寫自己在學習中遇到難題想要退縮時，想起這位運動員的拼搏精神，重新鼓起勇氣去解決問題，在這個過程中，“我”對堅持有了更深刻的理解，學習成績也得到了提升。結尾總結榜樣對自己的影響，升華主題。再如寫精神之光，開頭用環境描寫烘托氛圍，中間回憶自己參加學校組織的遠足活動，在途中感到疲憊不堪，想要放棄時，想到長征途中紅軍戰士們面臨的艱難險阻，他們的堅韌不拔、勇往直前的精神激勵著自己，最終咬牙堅持走完全程。通過這次經歷，“我”深刻體會到長征精神的力量，在之后的學習中，面對困難也不再輕易放棄。結尾表達對長征精神的感悟。若寫想象作文，可以設想自己是一名宇航員，在浩瀚宇宙中迷失方向，生命受到威脅。就在絕望之際，遠方出現一束神秘的星光，自己順著星光指引的方向，成功返回地球。通過這個故事，表達對希望和信念的贊美。
5．例文一：
一封感恩的信親愛的*老師：
您好！
時光匆匆，如白駒過隙，很多事情在記憶里逐漸模糊，可您對我的那次幫助，卻如夜空中最亮的星，始終閃耀在我的心間。
還記得剛上初中時，我懷揣著憧憬踏入新校園，卻沒想到學習難度陡然增加，尤其是數學，那些復雜的函數、幾何題就像一道道難以跨越的溝壑，讓我一次次在考試中鎩羽而歸。我的心情也如墜入了無盡的深淵，灰暗又迷茫，自信心被打擊得支離破碎。
就在我幾乎要放棄的時候，您注意到了我的狀態。那是一個午后，陽光透過窗戶灑在您的辦公桌上，您把我叫到身邊，輕聲詢問我學習上的困難。您的聲音溫柔又堅定，就像一束溫暖的光，照進了我內心的角落。
從那以后，您利用課余時間為我輔導功課。您總是耐心地為我講解每一個知識點，一遍又一遍，直到我完全理解為止。有一次，為了讓我弄明白一道函數題，您用了好幾種不同的方法來講解，還結合生活中的例子，讓抽象的知識變得生動易懂。您在草稿紙上密密麻麻地寫滿了解題步驟，額頭上也冒出了細細的汗珠，但您絲毫沒有不耐煩，依舊專注地為我講解。
在您的幫助下，我的數學成績逐漸有了起色。當我在期末考試中取得了優異的成績時，我激動得熱淚盈眶。那一刻，我心中充滿了對您的感激之情。如果沒有您的幫助，我可能還在黑暗中徘徊，找不到前進的方向。
老師，您的幫助就像一場及時雨，滋潤了我干涸的心田；又像一座燈塔，在我迷茫時為我指引方向。您不僅教會了我知識，更讓我明白了遇到困難不能輕易放棄的道理。
如今，我已經升入了新的年級，但您的教誨和鼓勵始終伴隨著我。我會帶著您給予我的力量，勇敢地面對未來的挑戰。
祝您身體健康，工作順利，桃李滿天下！
學生：*
2025年6月25日
例文二：
手把手教你包出完美餃子
同學們，想不想在家露一手，用熱騰騰的餃子俘獲家人的胃？無論是周末想小試身手，還是春節闔家團圓時大顯廚藝，學會包餃子，你就是廚房最靚的仔！
先備齊食材：普通面粉500克、清水250毫升、肥瘦相間的豬肉300克、鮮嫩韭菜200克，以及蔥姜蒜、生抽、蠔油、鹽、香油。面粉倒入大盆，邊加清水邊用筷子攪拌成絮狀，再下手揉成面團。面團表面不光滑也別慌，蓋上濕布靜置半小時，醒面過程能讓面筋松弛，后續更好操作。
醒面間隙，咱們來調靈魂餡料。豬肉剁成肉末，別買現成的，自己剁的肉餡口感更緊實。韭菜洗凈晾干后切碎，切記不能提前切，不然容易出水。蔥姜蒜切末，和肉末一起放進大碗，加2勺生抽、1勺蠔油、適量鹽和香油，用筷子順著一個方向攪打上勁，最后加入韭菜拌勻。調餡小竅門：放個生雞蛋，餡料會更嫩滑。
面團醒好后，搓成搟面杖粗細的長條，切成2厘米左右的劑子。搟皮時，左手轉動劑子，右手用搟面杖推搟，中間厚邊緣薄的圓形面皮就成型了。拿起面皮，放入適量餡料，先捏合中間，再從兩側依次捏出褶皺。捏褶子速度要快，不然韭菜出水會讓面皮變濕。
煮餃子也有講究。水燒至沸騰，輕輕下餃子，用漏勺貼著鍋底輕推，防止粘鍋。等餃子浮起，加半碗涼水，重復兩次。看到餃子個個挺著“將軍肚”，就可以撈出啦！煮餃子水里加點鹽，能讓餃子皮更勁道；怕破皮的同學，出鍋前滴幾滴香油。
快動手試試這些小妙招，皮薄餡大、香氣四溢的餃子在向你招手！相信你一定能成為包餃子小達人！
例文三：
互幫互助，共筑成功尊敬的各位評委、對方辯友、親愛的同學們：
大家好！在本次辯論中，對方辯友主張“每個人都要獨立自主，不該尋求幫助”，對此，我堅決反駁。以下是我的觀點。
從人類社會發展進程來看，尋求幫助是推動進步的關鍵力量。回溯歷史，人類從原始社會一路走來，直至今日高度發達的現代社會，靠的正是相互協作、互幫互助。古時，人們集體狩獵、共同耕種，憑借集體之力抵御災害與野獸；如今，科學家們攜手攻克科研難題，推動科技持續進步。若人人都只追求絕對獨立，拒絕幫助，那人類社會恐怕至今仍困在原始蒙昧之中。
就個人成長而言，尋求幫助不可或缺。我們每個人的能力與知識皆有局限，學習與生活中難免遭遇難題。學生在學習時向老師、同學請教，能更快掌握知識；創業者在創業途中尋求專業人士的建議與支持，可少走彎路。誠如牛頓所言：“如果我看得更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上。”尋求幫助并非依賴他人，而是借他人經驗與智慧，助力自身成長進步。
而且，尋求幫助并非放棄獨立自主。獨立自主固然重要，但這與尋求幫助并不沖突。真正獨立自主的人，能清楚認識自身不足，善于借助外界資源提升自己。在尋求幫助時，我們學習他人方法思路，完善自身能力，從而更好地實現獨立自主。
從情感和人際關系角度講，尋求幫助與提供幫助能增進人際感情，促進社會和諧。向他人求助是對他人的信任，獲得幫助后我們會心懷感恩。這種情感互動讓社會更溫暖美好。
綜上所述，“獨立則無需幫助”的觀點片面且錯誤。生活中，我們既要有獨立精神，也要學會適時求助。如此，方能實現個人成長與社會進步。
謝謝大家！
【詳解】任務一：本題考查信件的寫作。
一、審題立意：本題要求寫一封感謝信，核心在于敘述受助經歷，表達感激之情。需緊扣“幫助”，詳細描述困境中的緣由、他人幫助的過程以及受助后的結果，在細節中凸顯真情實感，傳遞感恩主題。
二、選材構思：可選取自己在學習上遭遇重大挫折，如考試失利、面臨難以攻克的難題，陷入自我懷疑與迷茫時，老師或同學耐心開導、悉心輔導，分享學習方法和經驗，幫助自己重拾信心、提升成績的經歷；也可寫生活中突發意外狀況，像生病無人照顧、丟失重要物品等，鄰居或陌生人伸出援手給予關懷和幫助，溫暖自己心靈的故事。在信中，開頭表達問候與感謝，中間按起因、經過、結果的順序講述經歷，著重刻畫幫助者的言行舉止、神態表情等細節，結尾再次誠摯致謝，強調這段經歷的意義和對自己的深遠影響。
任務二：本題考查說明文的寫作。
一、審題立意：此任務旨在通過講解幫助他人學會一項技能，要明確交流對象、技能名稱和使用場景，重點清晰呈現技能操作過程和關鍵步驟，語言通俗易懂，達到實用指導的目的。
二、選材構思：交流對象可設定為初學者，如教小朋友系鞋帶、教同學使用辦公軟件制作簡單的PPT、教老人使用智能手機預約掛號等。以教同學使用辦公軟件制作PPT為例，先說明學習此技能在課堂展示、活動策劃等場景中的實用性；接著從打開軟件、選擇模板開始，逐步講解添加文字、插入圖片和圖表、設置動畫效果等關鍵步驟，用簡潔直白的語言描述操作流程，適當插入一些小技巧和可能遇到的問題及解決辦法；最后鼓勵對方多加練習，表達相信對方能學會的信心。
任務三：本題考查辯論詞的寫作。
一、審題立意：任務是在辯論中反駁“每個人都要獨立自主，不該尋求幫助”的觀點。需明確自身立場，即人在成長和發展過程中尋求幫助是必要且有益的，通過擺事實、講道理，指出對方觀點的片面性和錯誤性，邏輯嚴密地論證自己的觀點。
二、選材構思：可列舉歷史名人的例子，如劉備三顧茅廬尋求諸葛亮的幫助，成就一番霸業；也可結合現代生活，講述科學家團隊合作攻克科研難題、學生在學習中請教老師和同學提升成績等事例。在論述時，先表明自己的觀點，指出獨立自主固然重要，但尋求幫助與獨立自主并不矛盾，尋求幫助是為了更好地發展和進步；然后用具體事例說明在不同領域和情境下，尋求幫助的重要性和積極作用；最后總結強調人是社會的個體，相互幫助能實現資源共享、優勢互補，促進共同成長，有力反駁對方觀點。
6．例文：
生活的溫度
十五歲的我，常常在生活的細微處發現自己的影子。那些平凡的時刻，像一顆顆散落的珍珠，串起來便是我最美的青春印記。
清晨的廚房里，我學著媽媽的樣子煎雞蛋。油鍋滋滋作響，蛋液在鍋中慢慢凝固，我小心翼翼地用鏟子翻動，生怕弄破了金黃的蛋黃。這是我第一次為家人準備早餐，雖然最后雞蛋有些焦糊，但爸爸笑著說這是他吃過最香的煎蛋。陽光透過窗戶灑在餐桌上，我們的笑聲在晨光中蕩漾。
周末的社區活動中，我主動報名成為“垃圾分類小講師”。站在一群爺爺奶奶面前，我緊張得手心冒汗。但當看到張爺爺認真記筆記的樣子，看到李奶奶把分類錯誤的垃圾重新投放時的專注神情，我的聲音漸漸變得堅定。后來在小區里遇見，他們都會親切地叫我“小老師”，這份認可讓我明白，傳播環保理念不需要多么高深的理論，真誠的心意最能打動人心。還有一次，小區里組織義務勞動，清理小區的垃圾和雜物。我積極報名參加，和鄰居們一起分工合作。在勞動中，我們互相交流、互相幫助，原本臟亂的小區變得干凈整潔。那一刻，我感受到了鄰里之間的溫暖和力量。
暑假去云南旅游時，我遇到一位迷路的法國游客。她用生澀的中文問路，我鼓起勇氣用英語回應。看她仍然困惑的樣子，我索性掏出手機畫起了簡易地圖。分別時，她送給我一枚法國紀念幣，陽光照在硬幣上閃閃發亮。那一刻我突然懂得，文化交流不一定要精通外語，善意的眼神和真誠的微笑就是最好的溝通方式。
十五歲，是人生中最美好的時光。在這個充滿活力與夢想的年紀，我用行動詮釋著青春之美。這些“美”的證據，將永遠銘刻在我心中，成為我人生中最寶貴的財富。我相信，在未來的日子里，我會帶著這份“美”，勇敢地迎接挑戰，書寫更加精彩的人生篇章。
【詳解】本題考查材料作文。
第一，審題立意。材料圍繞15歲青少年在校園之外的生活展開，列舉了諸多體現“美”的行為，如與家人相處時外出打招呼、歸來報平安，一起勞作、準備晚餐；鄰里交往中以禮待人、和睦相處；在國際交流中熱情問候外國游客，展現自信、包容、理性的中國青少年形象。文章需聚焦 15 歲校園之外的生活，通過具體事例展現自身在家庭、鄰里、國際交流等方面體現出的“美”，表達對初中生活的感悟和對高中生活的期待。立意上，家庭層面，可體現對家人的關愛、感恩與責任，展現親情之美。鄰里層面，可突出鄰里之間的互助、友善與和諧，彰顯人性之美。國際交流層面，可展現中國青少年的自信、包容與理性，體現國家形象之美。
第二，構思選材。本文更適合記敘文寫作。開頭可以優美的語言引出15歲這個特殊的年紀，點明在校園之外的生活中，自己收獲了許多“美”的瞬間，引出下文。中間可寫家庭之美：講述一次與父母一起勞作的經歷，如幫父母在田里除草、施肥，過程中體會到父母的辛苦，也感受到勞動帶來的快樂和與家人相處的溫馨，展現親情之美。也可以寫鄰里之美：回憶一次幫助鄰居解決問題的經歷，比如鄰居家老人突發疾病，自己幫忙聯系家人并陪同送醫，事后鄰居的感激讓自己感受到鄰里之間的溫暖和互助的力量，彰顯人性之美。還可以寫國際交流之美：描述一次在國際交流活動中，為外國游客提供幫助的場景，如為迷路的外國游客指路、介紹當地文化，用自信、包容的態度贏得外國游客的稱贊，體現國家形象之美。結尾部分，總結初中生活中這些“美”的瞬間對自己的影響，表達對初中生活的懷念和對高中生活的憧憬，表明自己將繼續在校園之外的生活中展現“美”，讓青春綻放光彩。
7．例文：
臺上一分鐘，功夫在“雙向”
《天下第一樓》的演出成功，讓寧寧和文文的對話有了具象的注腳——臺上的精彩從不是單一變量的結果。深研劇本是根基，臨場發揮是枝葉，二者如同飛鳥的雙翼，缺一便難越山海。
臺下的積淀是所有精彩的起點。就像《天下第一樓》里的演員，若不反復揣摩盧孟實的傲骨與無奈，不把每句臺詞的語氣、每個動作的幅度刻進肌肉記憶，臺上的表演便會淪為空洞的模仿。程派傳人張火丁為演好《鎖麟囊》，曾對著鏡子練水袖三個月，只為“朱樓找球”那三十秒的身段能兼具柔美與蒼涼。這種“臺下十年功”的深耕，是藝術創作的坐標系，讓所有表達都有了精準的落點。沒有對劇本的通透理解，沒有千百次排練形成的肌肉記憶，所謂“精彩”不過是空中樓閣。
但舞臺從不是復刻排練室的機器。當意外突至，臨場的應變能力便成了化險為夷的關鍵。話劇《雷雨》某次演出時，侍萍的道具手帕不慎掉落，飾演者沒有慌亂，反而順勢彎腰撿拾，口中加了句“這舊物件總怕丟，就像人一樣”，既貼合人物心境，又讓劇情更添真實感。這種“即興創作”并非憑空而來，而是建立在對角色的深度共情之上——就像《天下第一樓》的演員，若對人物關系了如指掌，即便燈光突然暗了半秒，也能借著臺詞的頓挫自然過渡。臨場發揮不是脫離軌道的任性，而是以積淀為圓心的靈活轉動。
臺下積淀與臨場發揮，本質上是“守”與“變”的共生。深研劇本是守住藝術的內核，讓表達有不變的根基；臨場發揮是在堅守內核的前提下應變，讓表達有鮮活的姿態。就像書法中的“中鋒用筆”是根基，“側鋒取勢”是變化，唯有二者結合，才能寫出既有筋骨又有靈氣的作品。若只重排練不重應變，演出會像按程序運行的機器人，失了靈氣；若只靠臨場忽視積淀，表演便成了無源之水，難有力量。
《天下第一樓》的成功啟示我們：所有值得稱道的成果，都是“臺下功夫”與“臺上智慧”的共舞。無論是舞臺表演，還是人生賽場，先沉下心打好基礎，再以靈活之心應對變化，方能在既定的軌道上，走出屬于自己的精彩。
【詳解】本題考查材料作文。
第一，審題立意。材料圍繞興遼中學話劇社演出《天下第一樓》后的經驗總結會展開，寧寧強調臺上精彩源于臺下深研劇本和精心排練，文文則指出臨場發揮也成就了演出的精彩。整體來看，材料旨在引導我們思考成功背后的多種因素，即扎實準備和靈活應變的重要性。立意上，我們可以從二者相輔相成的角度出發，闡述只有將臺下的充分準備與臺上的靈活應對結合起來，才能取得成功；也可以強調在不同情境下，二者的不同側重，但不能忽視任何一方。
第二，選材構思。我們可以選擇藝術創作類的素材，如繪畫創作，畫家在創作前需要深入研究主題、學習技法，但在創作過程中也需要根據紙張紋理、顏料效果等突發情況靈活調整筆觸和色彩；還可以選擇體育競技類的素材，運動員在比賽前要進行長時間的艱苦訓練，掌握扎實的技術和戰術，但在比賽中也需要根據對手的變化、場上的形勢做出及時的應變。比如，籃球運動員在比賽中，按照教練布置的戰術進攻，但當對手防守策略改變時，要迅速調整進攻方式。也可以圍繞學習成長類進行創作，學生在備考過程中，要認真復習知識點，做大量的習題，但在考試時遇到難題也需要靈活思考，嘗試不同的解題思路。寫作安排上，開頭可以引用名言“臺上一分鐘，臺下十年功”，然后引出材料內容，點明扎實準備和靈活應變對成功的重要性，引起讀者的興趣。中間部分按照選材分類敘述，如果選擇了藝術、體育、學習等多個方面的素材，可以分別用一個小標題來引領每個部分的內容，使文章結構更加清晰。在敘述每個事件時，要注重細節描寫，包括人物的心理活動、動作、語言等。結尾總結扎實準備和靈活應變對自己的啟示和意義，表達在未來的生活中要將二者結合起來，不斷追求成功的決心即可。
8．例文：
勞動鑄就時代華章
“幸福存在于生活之中，而生活存在于勞動之中。”列夫·托爾斯泰的這句話，道出了勞動與幸福的緊密聯系。在當今中國，廣袤的田野、繁忙的工廠、靜謐的科研院所、熱鬧的街頭巷尾，無數勞動者用他們的雙手和汗水，詮釋著勞動的價值，書寫著時代的華章。
勞動，是個人成長的基石。記得有一次學校組織到農場體驗勞動，我參與了玉米的種植過程。從翻地、播種，到澆水、施肥，每一個環節都需要付出辛勤的勞動。起初，我覺得又累又枯燥，甚至想要放棄。但在農民伯伯的耐心指導和鼓勵下，我堅持了下來。當看到自己親手種下的玉米種子發芽、生長，最終結出飽滿的玉米棒時，我心中充滿了喜悅和成就感。這次勞動經歷讓我明白，勞動不僅能讓我們學會實用的技能，更能培養我們的耐心、毅力和責任感，讓我們在挫折中不斷成長，變得更加堅強和自信。
勞動，是社會進步的動力。在工廠車間里，工人們鉆研技藝、精益求精，用他們的智慧和汗水制造出一件件高質量的產品，推動了工業的發展；在科研院所內，研發人員孜孜求索、埋頭攻關，不斷突破技術瓶頸，為科技創新注入了強大動力；在街頭巷尾，快遞小哥不畏風雨、穿梭騎行，將包裹及時準確地送到客戶手中，方便了人們的生活。正是這些平凡而偉大的勞動者，在各自的崗位上默默耕耘，才讓我們的社會變得更加便捷、高效、美好。
勞動，更是國家富強的保障。回顧歷史，無數勞動者為了國家的獨立和民族的復興，前赴后繼，英勇奮斗。在新中國成立初期，像王進喜這樣的石油工人，以“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的豪邁氣概，在艱苦的條件下為我國石油工業的發展立下了不朽功勛；如今，袁隆平院士一生致力于雜交水稻研究，在田間地頭揮灑汗水，讓中國人把飯碗牢牢端在了自己手中，為世界糧食安全做出了巨大貢獻。正是有了這些勞動者的無私奉獻，我們的國家才能從一窮二白走向繁榮富強。
“人生在勤，不索何獲。”作為新時代的青年，我們肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命。讓我們以勞動為筆，以汗水為墨，向那些堅守在各自崗位上的勞動者學習，弘揚勞動精神，用勤勞的雙手創造更加美好的未來，在勞動中書寫屬于我們這一代人的輝煌篇章！
【詳解】本題考查材料作文。
第一，審題立意。材料描繪了當今中國各行各業勞動者辛勤勞動的場景，農民耕耘、工人鉆研、研發人員攻關、快遞小哥穿梭，強調了勞動的價值和意義，展現了勞動者以勞動和汗水書寫時代華章的精神風貌。因此，本文的立意應圍繞“勞動創造美好”“勞動者鑄就時代輝煌”“勞動精神的可貴”等方面展開，表達對勞動的贊美、對勞動者的敬意，以及勞動對于個人成長、社會進步、國家發展的重要作用。
第二，選材構思。
若寫記敘文：可以從自身經歷出發，講述自己參與勞動的體驗和感悟，比如參加學校組織的勞動實踐活動，在農田里勞作，體會到農民的辛苦和勞動的不易；也可以講述身邊勞動者的故事，如父母作為工人，在工作中精益求精，用勤勞的雙手為家庭創造幸福，為社會做出貢獻；還可以描述社區里的志愿者，他們不辭辛勞地為居民服務，用勞動傳遞溫暖和愛心。構思可以以“一次難忘的勞動經歷”為例，開頭通過描寫勞動場景引出回憶，中間詳細敘述勞動的過程，包括遇到的困難、如何克服以及自己的心理變化，結尾總結這次勞動給自己帶來的收獲和啟示，如懂得了勞動的價值，更加尊重勞動者等，升華文章主題。
若寫議論文：可以引用古今中外關于勞動的名言警句，如“勞動是一切知識的源泉”“勞動永遠是人類生活的基礎”等，作為道理論據；列舉具體事例，如古代大禹治水，三過家門而不入，通過辛勤勞動治理水患，造福百姓；現代袁隆平致力于雜交水稻研究，在田間地頭揮灑汗水，為解決全球糧食問題做出巨大貢獻；“鐵人”王進喜帶領石油工人艱苦奮斗，為我國石油工業的發展立下汗馬功勞等，作為事實論據。開篇提出中心論點，如“勞動創造美好未來”；然后從不同角度進行論證，如勞動對個人成長的意義，能培養人的品德和意志；勞動對社會發展的作用，推動科技進步、經濟繁榮；勞動對國家富強的重要性，是實現中華民族偉大復興的基石等；最后總結全文，強調勞動的重要性，呼吁大家弘揚勞動精神，用勞動創造更加美好的明天。
9．例文：
取舍之間
深秋的黃山，云霧繚繞如仙境。我攥著登山杖，望著陡峭的蓮花峰，心中滿是征服它的渴望。出發前，父親特意叮囑：“登山要懂得取舍，別貪多。”我卻不以為然，背著塞滿零食、相機、備用衣物的沉重背包，大步向前。
剛開始，山路還算平緩，我一路拍照、品嘗零食，悠然自得。可隨著海拔升高，山路愈發崎嶇，每一步都變得艱難。沉重的背包像一塊巨石，壓得我肩膀生疼，腳步也越來越沉重。同行的伙伴們早已輕裝上陣，把我遠遠甩在身后。我氣喘吁吁地坐在石階上，汗水濕透了衣衫，望著望不到頭的山峰，心中滿是迷茫和不甘。
這時，一位拄著竹杖的老者從我身邊經過，他的背包小巧輕便，步伐穩健有力。“小伙子，包袱太重了吧？”老者停下腳步，微笑著對我說，“登山就像人生，學會放下才能走得更遠。”他的話如同一束光，照亮了我混沌的思緒。我看著自己鼓鼓囊囊的背包，突然意識到，正是這些“舍不得”放下的東西，成了我前進的阻礙。
我毅然決定舍棄一些物品。將多余的零食分給了路邊的游客，把厚重的備用衣物寄存在了半山腰的小店。當背包變得輕盈，我仿佛卸下了千斤重擔，腳步也變得輕快起來。沒有了累贅，我能更專注地欣賞沿途的美景：奇松在風中舒展身姿，怪石在云霧中若隱若現，云海翻涌如波濤。我不再執著于登頂的速度，而是享受攀登的過程。
最終，我雖然沒有第一個到達山頂，但當我站在蓮花峰巔，俯瞰著壯麗的景色時，心中充滿了成就感。這次登山讓我深刻領悟到，人生路上，我們總是渴望“取”得更多，卻常常忽略了“舍”的智慧。那些看似寶貴的東西，有時反而會成為束縛我們的枷鎖。只有學會權衡，懂得舍棄，才能輕裝上陣，向著目標堅定前行。
在取舍之間，我不僅征服了黃山，更戰勝了自己內心的貪婪與固執。這份經歷，將成為我人生中最寶貴的財富，指引我在未來的道路上，做出更明智的選擇。
【詳解】本題考查材料作文。
首先，審題立意。材料圍繞“取與舍”展開，明確指出在人生旅途里，“取與舍”的抉擇無處不在。“取”意味著對目標的執著追求，是一種積極進取的態度；“舍”則代表著權衡利弊后的智慧抉擇，需要有敢于放棄的勇氣。材料中列舉的“選擇讀書，舍去嬉戲的時光”“選擇堅持，舍下生活的安逸”，為我們提供了具體的思考方向，引導我們關注生活中面臨的各種取舍。在審題時，要抓住“取”與“舍”的辯證關系，明白二者并非對立，而是相互依存、相互轉化的。立意方面，既可以從個人成長角度出發，探討在學業發展、興趣培養過程中如何做出取舍；也能上升到社會層面，思考在面對道德與利益、集體與個人沖突時，怎樣通過正確的取舍實現人生價值，體現材料中“戰勝自我、收獲智慧，成就生命的精彩”的內涵。
其次，構思選材。若寫記敘文，可采用“以小見大”的方式，選取生活中真實且具體的事例。比如，講述自己熱愛繪畫，卻面臨升學壓力，在“堅持繪畫愛好”與“全力沖刺學業”之間艱難抉擇。經過內心的掙扎與思考，最終選擇暫時減少繪畫時間，專注學習，同時利用碎片時間保持對繪畫的熱愛，既在考試中取得進步，也沒有完全放棄愛好，從中領悟到合理取舍的重要性；或者寫自己在班級活動中，主動放棄個人表現機會，全力協助同學，雖然失去了展現自我的時刻，卻收獲了真摯的友誼和團隊合作的快樂。若寫議論文，可先提出“學會正確取舍，方能成就精彩人生”的中心論點。然后運用古今中外的典型事例作為論據，如蘇軾在宦海沉浮中舍去功名利祿，以豁達心態取得文學上的巨大成就；南丁格爾舍去優渥生活，投身護理事業，拯救無數生命，成為人們敬仰的“提燈女神”。接著結合當下社會現象，分析一些人因不懂得取舍而陷入困境的案例，從正反兩方面進行論證。最后總結全文，呼吁讀者以智慧和勇氣面對人生的取舍，把握人生方向。
10．例文：
雨落有期，夢綻如花
滴答，滴答，雨滴輕敲窗欞，恍惚間，我又聽見兒時那首熟悉的歌謠。小草盼雨發芽，梨樹盼雨開花，麥苗盼雨長大，而年少的我，也在雨中盼望著夢想抽枝、繁花滿椏。
記得初遇舞蹈時，我不過是個躲在媽媽身后的羞怯孩童。少年宮的玻璃幕墻外，雨滴串成銀線，教舞蹈的李老師正帶著孩子們舒展肢體，像一群雨中肆意綻放的花朵。我扒著玻璃，看她們旋轉時裙裾揚起的弧度，像極了梨樹開花時，花瓣在風中輕顫的模樣，那一刻，學舞蹈的夢想在心底悄然扎根，我盼望著有一天，自己也能在舞臺上，化身為雨中綻放的花。
可真正踏上逐夢之路，才知風雨兼程的重量。基本功訓練的疼痛如細密的雨，打在身上無處躲藏。下腰時脊柱的酸澀，壓腿時肌肉的顫抖，無數個深夜，我揉著酸痛的腰肢，望著窗外的雨幕想放棄。但每當想起最初趴在玻璃幕墻外的自己，想起歌謠里小草盼雨的執著，便又咬著牙站回練功房。那些疼痛，成了滋養夢想的雨露，讓心底的芽兒，在掙扎中慢慢長大。
第一次登臺，是區里的少兒舞蹈比賽。比賽前夜，暴雨傾盆，我望著窗外的雨，心像懸在半空的雨絲，晃蕩不安。李老師擦了擦我手心的汗，說：“你看雨中的梨樹，不管雨多大，它都盼著開花，因為它知道，雨是讓花綻放的契機。”我深吸一口氣，把緊張化作舞步的力量。
舞臺上，聚光燈亮起，我仿佛看見自己變成了歌謠里的梨樹，每一個旋轉都是花瓣舒展，每一次跳躍都是花朵迎雨綻放。臺下的雨聲、掌聲交融，我知道，我等到了屬于自己的“花開時刻”。
如今，舞蹈于我，早已不是簡單的愛好，而是像雨與花草般的羈絆。每當雨滴落下，我總會想起那些在雨中追逐夢想的日子。小草盼雨發芽，是對新生的渴望；梨樹盼雨開花，是對綻放的執著；而我盼雨，是盼著在夢想的滋養里，長成更堅韌的模樣。
雨落有期，夢綻如花。愿我們都能像歌謠里的生命，懷揣熾熱的期待，在風雨中奔赴屬于自己的繁花盛景，讓每一滴汗水與雨水，都成為夢想綻放的注腳。
【詳解】本題考查材料作文。
審題立意：這是一道基于歌謠的聯想感悟類作文題。歌謠里，小雨落下，小草、梨樹、麥苗等不同事物懷著各自的期待呼喚雨的降臨，它們因雨而獲得成長、綻放的可能。審題時，要抓住“期待”“成長”“滋養”等關鍵詞。
立意方面，可從多個角度切入。比如，聚焦“期待與成長”，雨是外界助力，小草等對雨的期待，如同生活中我們對機遇、助力的渴望，而在期待中努力成長，就是生命的姿態；也可從“滋養”角度，雨滋養自然萬物，正如生活中親情、友情、知識等滋養我們的心靈與人生，讓我們汲取力量前行；還能延伸到對“夢想”的詮釋，小草發芽、梨樹開花、麥苗長大，都是它們的“夢想”，雨是助力夢想實現的因素，我們在追求夢想時，也需要類似“雨”的支持，同時自身要積極進取。無論哪種立意，都要緊扣歌謠內涵，聯系生活實際，讓文章有深度、有溫度，傳遞積極向上的情感與思考。
選材構思：若從“期待與成長”立意，可選取生活中自己為實現某個目標（如學習一門樂器、參加比賽等），像小草期待雨水般期待機會，在過程中努力奮進的事例。比如，想在校園演講比賽中獲獎，一直期待能有展現自我的舞臺，為此不斷打磨演講稿、練習演講技巧，過程中遇到忘詞、緊張等困難，卻像小草渴望發芽一樣不放棄，最終在比賽中成長。若圍繞“滋養”，可寫親情滋養。如生病時，媽媽細心照料，像雨滋養麥苗，媽媽的愛滋養自己康復，也讓自己懂得感恩；或者寫書籍滋養心靈，在閱讀經典名著時，書中的智慧與情感像雨一樣，讓自己的精神世界得以豐富，從懵懂變得成熟。若以“夢想”為核心，可講述身邊人的故事，比如鄰居家的哥哥為了成為職業籃球運動員，像梨樹期待開花，一直期待能進入專業球隊，他每天早起訓練、克服傷病，在追逐夢想中，“雨”（教練的指導、家人的支持等）助力他一步步靠近目標，展現夢想的力量與奮斗的價值。若以“雨潤萬物，夢啟成長”為題，采用記敘文形式。開頭用環境描寫引入，如“窗外，小雨滴答滴答，思緒不由自主飄向那段為夢想努力的時光”。接著，敘述自己渴望參加校園繪畫比賽，期待像歌謠里的事物得到“雨”（老師指導、自身努力）的滋養。詳細描寫準備比賽的過程：最初繪畫思路受阻，如同干旱的土地渴望雨水；后來向美術老師請教（“雨”的降臨），老師耐心指導構圖、色彩運用，自己反復修改畫作，遇到顏料弄臟畫面等挫折，卻因對夢想的執著堅持下來。比賽當天，帶著期待與努力完成作品，最終獲獎。結尾抒情議論，將自己的經歷與歌謠聯系，“我如同那渴望成長的小草、梨樹，在夢想的‘雨’中發芽、開花，懂得只要心懷期待，奮力拼搏，就能在成長路上綻放光彩”，升華主題。若寫議論文，標題可為“以盼為翼，逐光成長”。開篇由歌謠引出論點“生命因期待而奮進，因奮進而成長”。然后從“個人”“社會”“國家”三個層面論證。個人層面，舉貝多芬失聰后期待用音樂喚醒靈魂，創作經典作品，在期待中成長；社會層面，講述教育事業期待培養人才，無數教育工作者如“雨”滋養學生，推動社會人才成長；國家層面，以新中國期待實現民族復興，在科技、文化等領域奮進，不斷成長強大。結尾呼吁“讓我們懷抱著如小草盼雨般的期待，在人生路上逐光成長，讓生命綻放絢爛之花”，強化論點。
11．例文：
天空的三重奏
清晨推開窗，第一縷陽光斜斜地切進房間，抬頭時，天空總以不同的姿態與我對視。它像本翻不完的書，每一頁都藏著不同的答案，用三種顏色，寫就生命的三重命題。
靛藍是包容的顏色。暴雨前的天空總泛起深沉的靛藍，云層堆疊得厚重，仿佛隨時會壓下來。可當暴雨如注、電閃雷鳴時，天空只是沉默地容納著一切。我想起外婆的搪瓷缸，無論倒多少茶葉，總能泡出清甜的茶湯。它讓我明白，真正的包容不是毫無原則的妥協，而是如天空般，在接納萬物的同時，依然保持自己的遼闊。那些成長路上的委屈與不甘，在與天空對視的瞬間，都化作了飄散的云絮。
淺灰是留白的智慧。城市的天空常被霧霾染成淺灰色，教學樓的玻璃幕墻將天空切割成碎片。但在這逼仄的視野里，我反而學會了主動尋找縫隙。某個忙碌的黃昏，我在書籍的夾縫中瞥見一線天空，那抹若有若無的淺灰突然讓我豁然開朗。生活何嘗不需要這樣的留白？就像水墨畫里的飛白，看似空無一物，實則蘊藏著無盡的想象空間。我們總在追逐滿格的進度條，卻忘了偶爾停下，才能聽見內心的聲音。
土黃是回歸的底色。深秋傍晚，天空會泛起淡淡的土黃色，像被揉皺的牛皮紙。站在田野里仰望，遠處的地平線與天空融為一體，分不清哪里是天，哪里是地。小時候總覺得天空遙不可及，直到看見父親在田地里彎腰勞作的身影，才明白腳踏實地的力量。那些漂浮在空中的幻想，終究要落在泥土里才能生根發芽。就像候鳥無論飛得多遠，最終都會回到大地的懷抱。
暮色漸濃時，天空又開始變換新的色彩。它教會我在包容中成長，在留白處沉淀，在大地上扎根。這三重奏里，藏著生命最樸素的哲學，只要我們愿意抬頭，每一天都能聽見天空的私語。
【詳解】本考查材料作文的寫作。
一、審題立意：從“天什么都能裝得下”出發，立意可圍繞“包容”“廣闊胸懷”展開。強調如天空般包容萬物的品質，能容納不同觀點、接納他人不足，倡導以開闊的心胸面對生活，構建和諧的人際關系。以“天天忙碌，總要抽點空余時間靜心思索”為切入點，探討現代快節奏生活中，人們需要停下腳步，在忙碌間隙靜下心來思考人生方向、總結過往經驗，避免盲目前行，實現自我成長與提升。根據“空天終究不如大地實在”，立意可聚焦于“務實”，批判空想，鼓勵人們腳踏實地做事，注重實際行動與成果，不要沉溺于不切實際的幻想之中。還可突破材料限制，挖掘“天空”的其他內涵。比如天空象征夢想，寓意夢想如天空般高遠，引領人們不斷追求；或者天空代表自由，表達對自由生活、思想自由的向往與追求。
二、選材構思：可以寫敘事類，構思一個校園故事，講述主角因性格內向被同學嘲笑，卻在一次班級活動中，主動包容同學們的偏見，積極幫助大家解決問題，最終贏得友誼，體現包容的力量。可以以自己初三備考生活為素材，描述每天沉浸在題海的忙碌狀態，某次模擬考失利后，在公園長椅上望著天空靜思，重新審視學習方法和目標，從而實現成績提升。也可寫身邊親戚創業的故事，親戚起初好高騖遠，盲目投資熱門項目，結果失敗。后來腳踏實地，從熟悉的小生意做起，最終獲得成功，突出務實的重要性。
如果寫議論類作文，可以開篇提出“擁有如天空般包容的胸懷至關重要”的觀點。中間列舉藺相如包容廉頗、唐太宗包容魏征等古今事例，結合當下社會因缺乏包容引發矛盾的現象進行分析，最后呼吁大家學會包容。如果以“忙碌生活中思索不可或缺”為論點，引用名人名言如“吾日三省吾身”，并結合馬云在創業過程中不斷思索商業模式創新的案例，以及部分企業因不思索變革而倒閉的反面案例進行論證，最后強調思索對個人和社會發展的意義。也可提出“務實是成功的基石”的觀點，通過對比“紙上談兵”的趙括和踏實作戰的廉頗，以及現實中踏實科研的科學家與空談理論的偽學者，闡述務實的價值，結尾號召人們踐行務實精神。
12．例文：
試·真知
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”小凌在演講實踐中明白“心系聽眾”的道理，這讓我想起自己學做手沖咖啡的經歷——有些真知，非要親手試過才說得清。
初學時，我對著教程深信不疑：水溫92℃，粉水比1：15，燜蒸30秒，就能沖出“醇厚回甘”的咖啡。可第一次實操，水流沒控制好，粉層沖成了“泥石流”，濾出的咖啡又苦又澀。我盯著教程反復核對，參數分毫不差，卻始終沖不出理想的味道，挫敗感像咖啡因一樣讓人心煩。
“別光看數字，試試用眼睛看、用鼻子聞。”咖啡師朋友的話點醒了我。第二次嘗試，我不再死磕計時器：燜蒸時觀察粉層膨脹的狀態，水流大了就放慢手腕，聞到焦香就趕緊移開壺嘴。手指被熱水燙紅，就墊著布繼續調角度；濾杯堵塞，就輕輕晃動讓水流更均勻。當琥珀色的咖啡緩緩滴入杯中，空氣里飄著焦糖與堅果的香氣時，我突然懂了：教程上的數字只是參考，真正的沖煮密碼，藏在水流的力度、粉層的狀態里，這些都得親手試過才摸得透。
后來在班級咖啡分享會上，我沖的咖啡被大家搶著喝。有同學問秘訣，我笑著說：“試試燙幾次手，就知道水溫該多燙；試試沖壞幾包粉，就明白水流要多柔。”這話引來笑聲，卻也是真心話——就像小凌在演講臺上學到的，書本和經驗能指路，可腳下的坑、手上的繭，才是通往真知的路標。
現在每次沖咖啡，我仍會想起那些失敗的嘗試。原來成長從不是照著答案走，而是帶著勇氣去試：試錯了，就調整方向；試對了，就抓住光亮。無論是沖咖啡、做演講，還是生活里的每件小事，都藏著這樣的道理：所謂真知，不過是“試過”二字寫就的答案。
畢竟，親手觸摸過的溫度，才最真實；親身踏過的路，才最清晰。
【詳解】本題考查材料作文。
一、審題立意。材料圍繞小凌演講實踐展開：賽前想用議論文當演講稿，賽后明白演講需心系聽眾；從實踐中摸索方法、獲得感悟，老師點明“試一試，方能得真知”。核心關鍵詞是“嘗試（實踐）”“真知（感悟、成長）”，強調實踐出真知，嘗試能帶來新收獲。立意方向，可緊扣“嘗試與真知”關系。基本立意：嘗試是獲得真知的必經之路。通過實踐（試一試），才能突破固有認知，收獲新理解（如小凌演講前認為議論文可直接用，實踐后明白演講需適配聽眾）。進階立意：嘗試不僅是行動，更是思維突破。在嘗試中，除了獲得方法，還能重塑認知模式（小凌從“寫文章”到“做演講”的思維轉變，明白不同場景對表達的需求）。也可延伸“實踐的價值”：從個人成長切入：實踐是成長的催化劑。無論是演講、學習新技能，還是生活小事，嘗試能帶來能力提升與感悟（如小凌演講實踐后，掌握新方法、獲得新感悟）。還可聯系社會/哲理層面：社會進步、真理探索依賴群體實踐。個人嘗試是小，群體嘗試推動行業、社會發展（如科學實驗、文化創新，都源于無數“試一試”）。
二、取材構思。可取個人成長類：如寫學習場景。嘗試新學習方法（如用思維導圖代替死記硬背），實踐后發現效率提升，明白“方法需適配自身，實踐出真知”。如寫興趣愛好：嘗試新愛好（如學滑板、畫水彩），過程中遇到挫折，通過實踐摸索技巧，收獲技能與堅持的意義。如寫生活實踐：嘗試獨立完成一件事（如做飯、組織活動），實踐中發現問題，解決后明白“親為才有體悟”。可取社會觀察類：如寫文化傳承：傳統手藝（如陶藝、木工）傳承人嘗試創新，在實踐中平衡傳統與現代，獲得傳承新路徑。如寫科技探索：科學家/創客嘗試新實驗、新發明，在“試一試”中突破技術瓶頸，驗證理論可行性。如寫哲理思考類：以歷史/名人事例為素材：愛迪生嘗試數千次發明電燈，得出“成功源于實踐”；蘇軾仕途嘗試與堅守，悟人生哲理。如借自然現象喻理：種子嘗試破殼，方知生長力量；溪流嘗試奔涌，才懂匯入江海的路徑，類比“嘗試出真知”。以“個人成長類-演講實踐”為基礎，拓展成記敘文：標題為“演講臺上學真知”。開頭設置場景（班級演講賽前），小凌自信滿滿，認為寫好議論文就能演講成功（呼應材料賽前情節，埋下“認知偏差”伏筆）。演講現場按議論文邏輯演講，臺下聽眾反應平淡，小凌尷尬收場（實踐遇挫，凸顯“理論與實踐脫節”）。主動請教老師、觀察優秀演講，嘗試調整內容（加入故事、互動），二次實踐（可略寫調整過程）。二次演講，因貼合聽眾、有感染力，獲得好評；小凌總結：演講需“心中有聽眾”，實踐才知真門道（點出“嘗試得真知”）。結尾由演講拓展，聯系學習、生活，強調“試一試，才能打破空想，收獲成長”（升華主題）。以“哲理思考類-歷史事例”為基礎，寫成議論文：標題為“以試為徑，探真知之境”。開頭引用材料小凌事例，引出論點“嘗試是獲得真知的橋梁”。分論點一寫個人成長，試而后知。素材可用愛迪生試千次發明電燈，李時珍試百草著《本草綱目》，論證“個人突破依賴實踐嘗試”。分論點二寫社會進步，試而后行。素材可用工業革命中技術嘗試推動生產力，當代科技領域（如AI研發）的實踐探索，論證“社會發展源于群體嘗試”。分論點三寫文明傳承，試而后新。素材可用敦煌研究院嘗試數字化傳承，戲曲人嘗試創新表演形式，論證“文化傳承需實踐創新”。結尾呼吁以“試一試”的勇氣，奔赴真知，推動個人與社會前行（升華呼吁）。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑