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廣西玉林地區2024-2025學年七年級上學期語文期中檢測試卷
一、積累（21分）
（2024七上·玉林期中）閱讀下面語段，完成問題。
春夏秋冬，四季如詩，在南方這片土地上展現出獨特的韻味。春天，細雨滋潤萬物，大地煥發出勃勃生機；夏天，陽光熾熱，雨水豐沛；秋天，金風送爽，果實飄香，洋溢著豐收的喜悅；冬天，雖不如北方寒冷，但也有別樣的寒意。親情溫暖著我的心靈，我對父母的感恩之情愈發深厚。
（一）春之親情
南方的春天，細雨綿綿醞釀新生命。桃花、杏花、梨花競相開放，____，美不勝收。父母帶我漫步在花海中，感受著春天的氣息。他們的陪伴讓我明白，親情如春雨般滋潤著我的心田。我懂得了珍惜這份溫暖的親情。
（二）夏之親情
夏天的南方，陽光熾熱，雨水頻繁。①池塘里的荷花盛開，荷葉在風中抖擻著。②炎熱的天氣里，父母為我準備了清涼的水果和冷飲。③夜晚，我們一起坐在院子里，看著蛙聲和蟬鳴，享受著寧靜時光。④親情在這個季節里如同夏日的涼風，讓我感到舒適和安心。我明白，親情是默默的付出和無盡的關愛。
（三）秋之親情
南方的秋天，金風送爽。果園里的橘子、柚子掛滿枝頭，散發著誘人的香氣。父母帶著我去采摘果實，體驗豐收的喜悅。在這個過程中，我明白親情就像秋天的果實，經過時間的沉diàn（　　），變得更加甜美。我對親情的理解得到進一步的升華。
（四）冬之親情
南方的冬天，沒有北方的嚴寒，但也有寒意。父母為我編織溫暖的毛衣，準備熱乎乎的飯菜，讓我感受到家的溫暖。我喜出望外，決定用實際行動回報他們的愛。我主動承擔家務，為他們捶背按摩，讓他們也能享受到我的關愛。在這個冬天，我深刻體會到親情是相互的，只有彼此關心、付出，才能讓家庭更加幸福美滿。
1．閱讀以上語段給加點字注音，根據拼音寫漢字。
喜悅　 　 沉diàn　 　
2．請結合語境，解釋畫波浪線的詞語。
①韻味：　 　②喜出望外：　 　
3．在畫線處選最恰當的成語是（　　）
A．花紅柳綠 B．鳥語花香 C．枝繁葉茂 D．花枝招展
4．語段“（二）夏之親情”中有一個句子有語病，請指出并修改。
　 　（填序號） 修改：　 　
5．學校開展“有朋自遠方來”專題學習活動，請你在“論說交友之道”討論會上，為同學們分享三種交友方式。
【答案】1．yuè；淀
2．情趣；風味。本文指南方四季有獨特的魅力和特色，讓人回味；指因遇到意外的喜事，心中非常高興。本文指我沒想到父母對我這么好，讓我特別開心、驚喜
3．D
4．③；夜晚，我們一起坐在院子里，聽著蛙聲和蟬鳴，享受著難得的寧靜時光。（把“看著”改為“聽著”）
5．示例：①積極參與集體活動；②參加興趣小組或社團；③適度展示自己的特長；④保持真誠和善良；⑤通過微信、電話、書信等方式與朋友保持聯系。
【知識點】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；語言連貫；語言簡明；搭配不當
【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。
（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（5）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
1．本題考查基礎字形字音。“ 悅 ”應為“ yuè ”；“ diàn ”應為“ 淀 ”。
故答案為：yuè；淀
2．本題考查在具體語境中理解詞語含義的能力。 ①“韻味” 出現在開頭 “四季如詩，在南方這片土地上展現出獨特的韻味”，結合 “四季如詩” 可知，“韻味” 指的是南方四季特有的情趣和風味，帶有讓人回味的獨特魅力。 ②“喜出望外” 出現在 “冬之親情” 中 “父母為我編織溫暖的毛衣…… 我喜出望外”，指 “我” 因父母的關愛超出預期而感到格外高興，體現了意外的驚喜。
故答案為：①情趣；風味。本文指南方四季有獨特的魅力和特色，讓人回味；②指因遇到意外的喜事，心中非常高興。本文指我沒想到父母對我這么好，讓我特別開心、驚喜
3．本題考查根據語境選擇恰當成語的能力。A.“花紅柳綠” 側重花的紅色和柳的綠色，形容春天景色，此處僅寫花，未提及柳，不貼切；
B.“鳥語花香” 指鳥叫得好聽、花開得芬芳，強調聲音和香氣，與 “競相開放” 的視覺描寫不符；
C.“枝繁葉茂” 形容枝葉茂密，與花盛開的情景無關；
D.“花枝招展” 形容花朵迎風擺動的美麗姿態，符合 “桃花、杏花、梨花競相開放” 的動態美，最為恰當。
故答案為：D
4．本題考查辨析并修改病句的能力。“（二）夏之親情” 中第③句 “看著蛙聲和蟬鳴” 存在搭配不當的問題，“蛙聲和蟬鳴” 是聽覺意象，不能用 “看著” 搭配，應改為 “聽著”，使動詞與賓語搭配合理。
故答案為：③；夜晚，我們一起坐在院子里，聽著蛙聲和蟬鳴，享受著難得的寧靜時光。（把“看著”改為“聽著”）
5．本題考查圍繞 “交友之道” 提出具體交友方式的能力。例如，集體活動能增加結識朋友的機會，興趣小組可因共同愛好拉近關系，真誠待人是維持友誼的基礎等，方法需具體、可操作，符合中學生的生活實際。
故答案為：示例：①積極參與集體活動；②參加興趣小組或社團；③適度展示自己的特長；④保持真誠和善良；⑤通過微信、電話、書信等方式與朋友保持聯系。
6．（2024七上·玉林期中）根據語境，填寫文學常識和古詩文名句。
在古代詩詞中，思鄉、念友是眾多詩人抒懷的主題。李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，以“①　 　，②　 　”表達了詩人對朋友的深切關心；馬致遠的《天凈沙·秋思》中，“③　 　，④　 　”直接抒發了游子思鄉之苦，那孤獨的身影和無盡的思念讓人感同身受；⑤　 　（人名）在《行軍九日思長安故園》里，“⑥　 　，應傍戰場開”，通過想象故園菊花的情景，含蓄地傳達出對故鄉的眷戀；李益的⑦《　 　》中，“不知何處吹蘆管，⑧　 　”，描寫了夜晚登城遠望時，蘆管之聲觸發了征人們的愈發濃烈的思鄉之情。這些詩句深刻地詮釋了思鄉的內涵，那是對故鄉的深深眷戀，是無論身處何地都無法割舍的情感紐帶。在《論語》十二章中，闡明“學”與“思”之間的辯證關系的句子“⑨　 　，⑩　 　。”
【答案】我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；夕陽西下；斷腸人在天涯；岑參；遙憐故園菊；夜上受降城聞笛；一夜征人盡望鄉；學而不思則罔；思而不學則殆
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：寄、愁、直、郎、涯、城、罔、殆
①② 詩人得知王昌齡被貶，將滿腔愁思寄托于明月，“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西” 一句，以奇特的想象賦予明月傳遞關懷的使命，生動體現了對友人的深切牽掛。
③④ 曲中 “夕陽西下，斷腸人在天涯” 以蕭瑟的秋景為背景，“斷腸人” 直指漂泊在外的游子，“天涯” 點明其遠離故鄉的處境，將思鄉的愁苦推向極致，是游子思鄉的經典表達。
⑨⑩ “學而不思則罔，思而不學則殆” 明確指出只學習不思考會迷茫，只思考不學習會疑惑，強調學與思需結合，是儒家關于學習方法的經典論述。
故答案為：我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；夕陽西下；斷腸人在天涯；岑參；遙憐故園菊；夜上受降城聞笛；一夜征人盡望鄉；學而不思則罔；思而不學則殆
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
二、閱讀（39分）
（2024七上·玉林期中）閱讀下面的文字，完成問題。
【材料一】
2022年廣西園林水果種植面積超2000萬畝，水果產量超3000萬噸，水果生產總值超1700億元。
在廣西，各類果樹品種資源近300種，占全國果樹種類的70％，是全國水果種植優勢區域。除蘋果外，國內主栽的大宗水果在廣西均有種植。
“果盤子”豐盛的背后，是廣西農業科技創新的攻關和推廣，如“三避（避雨、避寒、避曬）”技術得到大規模普及；葡萄一年兩收技術突破了中國葡萄栽培區劃的原有觀念和格局，促進了南方葡萄產業迅速發展；柑橘樹冠覆膜延遲采收技術輻射帶動廣東、四川、湖南、浙江、江西等地產業化應用；全國首創“光驅避”防治荔枝蒂蛀蟲技術，無蟲果率可達95％。廣西擁有7個自治區級水果創新團隊（香蕉、荔枝、龍眼、柑橘、葡萄、特色水果、落葉果樹），科技人員積極開展全產業鏈科技攻關，突破一批產業發展瓶頸新技術。
廣西水果產量已連續五年保持全國第一。2022年，廣西園林水果產量在全國率先突破3000萬噸，占全國總量的八分之一以上。其中，柑橘產量突破1800萬噸，占全球柑橘產量的十分之一，占全國柑橘產量的三分之一。柿子、火龍果、百香果產量排名全國第一；芒果、香蕉、荔枝、龍眼產量排名全國第二。
（摘編自《炫起來！廣西水果產量連續五年保持全國第一》，“光明網”2023年7月22日）
【材料二】
百香果除冬季低溫期外，其他季節都可生長。在年平均氣溫18℃以上、最低月平均氣溫8℃以上（低于5℃枝蔓被凍死，0℃以下連根被凍死）、平均年降水量為800～1800毫米的地區均可種植。除重黏土外，沙土、壤土和輕礫土都能生長，但以深厚肥沃、排水良好、pH值為5.5～7.5的壤土最佳。忌積水和水淹。
（摘編自《百香果豐產栽培彩色圖譜》，廣西科學技術出版社，2011年）
【材料三】
廣西地處低緯度，北回歸線橫貫中部，南臨熱帶海洋，北依高原山地，受熱帶海洋夏季風的影響，形成亞熱帶季風氣候，全年氣溫較高，雨量充沛；夏長冬短，夏熱濕，冬干暖，南部長夏無冬。年日照時數大部分地區為1600～1800小時；桂東南和南部沿海在1800－2000小時；桂北山區在1400小時以下。年平均氣溫在17～23℃，南高北低、南北相差約7℃。絕大部分地區夏季長達五個月以上，多的達七個月，最少也有三個月。
（摘編自《廣西經濟年鑒》）
【材料四】
產業要實現高質量發展，優化果業結構、建設優勢產區是當務之急。廣西穩定大宗優勢水果產業，調減過時過剩產能，確保供需平衡；瞄準空檔市場、淡季市場和節慶市場，重點發展市場緊缺的優質特色水果和高端名貴產品，堅持以市場需求為導向優化產業結構。
科技創新是實現高質量發展的不竭動力。各級農業農村部門加強水果種質資源保護體系與新品種區試體系建設，著力構建自治區、市、縣三級良種繁育體系，突出抓好柑橘、百香果、葡萄、香蕉等無病健康種苗繁育工作，實現優良品種育繁推一體化。
在今年的早中熟荔枝銷售中，自治區水果技術指導站與廣東、海南、福建三省水果主管部門和國內一些中心市場、水果銷售企業保持密切聯系，互通各自的荔枝產量、上市時間、銷售行情等信息，引導農民從容定價，經營商合理競爭，掌握銷售主動，取得顯著成效。
（摘編自《八桂水果有多甜》《廣西日報》2023年2月9日）
7．下列對以上材料的說法與原文意思相符的一項是（　　）
A．廣西的果樹品種資源豐富，是全國水果種植優勢區域。國內主栽的大宗水果在廣西都有種植。
B．2022年，廣西園林水果產量突破3000萬噸，達到全國領先水平，占全國總量的八分之一。
C．百香果在年平均氣溫18℃以上、最低月平均氣溫0℃以上、平均年降水量約1300毫米的地區可種植。
D．廣西地處低緯度，日照充足，年日照時數大部分地區為1600～1800小時，桂東南和南部沿海均超過1800小時。
8．下面對以上材料的分析有誤的一項是（　　）
A．材料一畫線句具體地說明了廣西農業科技創新的攻關和推廣成就。
B．百香果的生長需要較高的氣溫和豐沛的降水。廣西的氣候特點與之相符，所以適合種百香果。
C．材料三畫線句具體地說明了廣西全年氣溫較低這一氣候特點。
D．廣西的水果產量之所以連續五年保持全國第一，不僅其氣候特點是全年氣溫較高，雨量充沛，而且著力于廣西農業科技創新的攻關和推廣。
9．廣西2022年的水果生產總值超1700億元，是一個名副其實的水果大省。請結合上述材料，說說廣西水果行業的發展優勢。
【答案】7．D
8．C
9．①氣候條件優越，適合多種水果生長，水果品種多、產量高；②在生產環節進行規劃，根據市場需求，針對性地調節果業結構；③廣西重視農業科技創新的攻關和推廣，以科技創新助推農業發展；④在銷售環節關注市場，根據市場信息進行銷售，在銷售中掌握主動權。
【知識點】理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；非連續性實用類文本；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
7．本題考查對材料內容的準確理解與信息匹配能力。A.材料一提到 “除蘋果外，國內主栽的大宗水果在廣西均有種植”，而非 “國內主栽的大宗水果在廣西都有種植”，表述錯誤；
B.材料一明確 “2022 年，廣西園林水果產量在全國率先突破 3000 萬噸，占全國總量的八分之一以上”，“八分之一” 未體現 “以上”，表述不準確；
C.材料二指出百香果種植需 “最低月平均氣溫 8℃以上（低于 5℃枝蔓被凍死，0℃以下連根被凍死）”，而非 “0℃以上”，表述錯誤；
D.材料三提到 “年日照時數大部分地區為 1600～1800 小時；桂東南和南部沿海在 1800－2000 小時”，與選項表述一致，正確。
故答案為：D
8．ABD.正確；
C. 材料三畫線句 “年平均氣溫在 17～23℃，南高北低、南北相差約 7℃” 體現的是廣西全年氣溫較高，而非 “全年氣溫較低”，分析錯誤。
故答案為：C
9．本題考查從材料中提煉廣西水果行業發展優勢的能力。從材料三可知，廣西氣候優越（氣溫高、雨量充沛等），適合多種水果生長，為品種多、產量高提供基礎；材料四提到 “優化果業結構、建設優勢產區”“以市場需求為導向”，體現生產規劃的針對性；材料一強調農業科技創新的攻關與推廣（如 “三避” 技術等），是發展的技術支撐；材料四指出銷售中 “互通信息，引導農民定價”，體現銷售環節的市場主動權。故答案為：①氣候條件優越，適合多種水果生長，水果品種多、產量高；②在生產環節進行規劃，根據市場需求，針對性地調節果業結構；③廣西重視農業科技創新的攻關和推廣，以科技創新助推農業發展；④在銷售環節關注市場，根據市場信息進行銷售，在銷售中掌握主動權。
（2024七上·玉林期中）閱讀下面的文字，完成問題
飛過童年的風箏
楊晟宇
①周末露營時，各種風箏在空中高高低低地飛著，一下子就飛進了我的童年。
②小時候，我對風箏的想象都是從書上看來的。看著關于風箏的插圖和文字，我想象著它飛得很高很遠，飛過困住我們的群山，飛到一個能夠棲息未來的地方。
③那時的小鎮，自然是沒有風箏賣的，我就自己動手做。
④我照著插圖，把風箏的形狀畫在一張薄薄的紙板上，上色后再剪裁整齊，最后找來棉線從紙板中間穿過，一只燕子形狀的風箏就做好了。
⑤我讓父親舉著風箏，自己攥著線團向前跑去，一邊跑一邊放線。按照書上的說法，等風吹來就可以讓父親松手了。總算盼來了一陣風，我一邊跑一邊大喊：“放！”可我拽著棉線的手，并沒有像書中所說的那樣，感受到向上的拉力，反而受到向下的拖拽。這時父親的喊聲從身后傳來：“別跑啦，掉下來了！”我一回頭，那紙板風箏重重地跌在地上，燕子尖尖的尾巴也被摔折了，活像一只笨重的蛤蟆。
⑥我有些懊惱，把風箏扔在地上，賭氣似地說：“這破風箏一點兒也不好玩。”父親看著我笑了笑：“沒關系，再做一個，這次咱倆一起做。”
⑦回家后，父親找來一些書，帶著我一起研究。我才知道，要想做一只像樣的風箏，其實很有講究，要先搭架子，還要計算好各個部分的尺寸和比例，可不是像我那樣照葫蘆畫瓢就可以的。我們找來竹篾，按照相應的尺寸削剪好，然后用鐵絲將竹篾捆扎成型。骨架扎好后，再把油紙糊在竹架上，由我來給風箏上色。父親也不閑著，他找來一個滾筒，給風箏做了一個線軸。
⑧新風箏做好后，我們還是按照之前的分工，父親舉著風箏，我則拿著線軸往前跑。線軸在手中呼啦啦地轉著，等風吹來時，我一邊加速一邊大喊：“放！”
⑨我不敢回頭，更不敢停下步子，等手中確實感受到向上的拉力時，才回頭看了一眼。這時，父親手里已沒了風箏，他站在原處，笑著沖我擺擺手。我抬頭往上看，風箏已穩穩地飛在空中。它自由又舒展，似乎還帶著一種無畏的堅定。⑩父親走到我身旁，說：“如果這次失敗了，你打算怎么辦？”
⑩我說：“那就再也不做風箏了。”
父親說：“如果放棄了，你就體會不到這一刻的興奮心情了，那多可惜啊！”
這時，我手中的線軸越拉越緊，似乎風箏在空中飛得很是暢快。父親繼續說：“其實，我沒想到這次就能成功。只嘗試一兩次就能成功的事，實在是太少了。等你長大些，就會知道，有時候即使做了很多努力，還是難以如愿。”看著我若有所思的樣子，父親拍拍我的肩膀：“那個時候，希望你能想起今天風箏飛起時的感受，想起假若放棄會帶來的遺憾。然后，竭盡全力地去做自己想做的事。”
童年的風箏乘風而起，越飛越高；我也一路向前，越走越遠。這一路上不免遇到許多挑戰，但每當遭遇挫折時，我便會想到那只油紙風箏。它告訴我，唯有竭盡全力，才能不留遺憾。而我，憑借著這樣的信念，終于如它一般飛過了莽莽群山，在更廣闊的世界中覓得了未來的方向。
10．文章以“飛過童年的風箏”為題，講述了童年時期與父親一起制作和放風箏的經歷，請完成下面導學案缺失的內容。
童年的風箏夢→ ①　 　→ 父親的鼓勵與合作→ ②　 　
→③　 　→父親的教誨和成長的啟示。
11．文章以“飛過童年的風箏”為題，有什么作用？
12．文中的父親具有怎樣的形象特點？請結合文章內容簡要分析。
13．文章末尾的深刻寓意給你帶來了哪些啟示？請結合個人經歷簡述。
【答案】10．自制風箏失敗；制作風箏成功；成功放飛風箏
11．①作為文章的線索，貫穿全文，使文章結構更加嚴謹。②概括文章的主要內容，暗示主旨。③激發讀者的閱讀興趣。
12．父親有耐心，很細心，善于引導和教育孩子。他不僅陪伴孩子嘗試成功，還鼓勵孩子不放棄，共同探索解決問題的方法。具有深沉的父愛和智慧的教育方式。
13．文章最后一段啟示我，面對挑戰和失敗，堅持和努力是實現夢想的關鍵。在我的學習生涯中，我也曾遇到難題，想要放棄，但想到父親的話，我便鼓勵自己繼續嘗試，最終克服了困難。這讓我認識到，只有不斷嘗試，才能不留遺憾。
【知識點】梳理、概括文章情節；挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內容；啟發、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4、把握作者的情感出發點。
（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
10．本題考查對文章情節的梳理與概括能力。文章第②-⑤段寫 “我” 自己動手做風箏，卻以失敗告終，對應 “自制風箏失敗”；第⑦-⑨段描述 “我” 和父親一起制作新風箏并成功放飛，依次對應 “制作風箏成功”“成功放飛風箏”。這些情節串聯起 “童年的風箏夢” 到 “父親的教誨和成長的啟示” 的過程，需準確捕捉事件節點。故答案為：自制風箏失敗；制作風箏成功；成功放飛風箏
11．本題考查對文章標題作用的分析。結構上，“風箏” 貫穿全文，從 “我” 最初的想象、自制失敗，到與父親合作制作、成功放飛，再到成為成長的象征，是文章的線索，使結構嚴謹；內容上，標題直接點明文章圍繞 “童年的風箏” 展開，概括了主要內容，同時 “飛過” 暗示風箏承載的成長意義，與主旨相關；表達效果上，“飛過童年的風箏” 富有畫面感和抒情意味，能激發讀者對童年往事的聯想，引發閱讀興趣。故答案為：①作為文章的線索，貫穿全文，使文章結構更加嚴謹。②概括文章的主要內容，暗示主旨。③激發讀者的閱讀興趣。
12．本題考查對人物形象的分析。當 “我” 自制風箏失敗懊惱時，父親沒有指責，而是提議 “一起做”，體現其耐心與包容；制作新風箏時，父親帶 “我” 研究方法、搭骨架、做線軸，展現出細心與動手能力；放飛成功后，父親通過對話引導 “我” 理解 “不放棄” 的道理，可見其善于教育、富有智慧；全程陪伴 “我” 嘗試、鼓勵 “我” 堅持，蘊含著深沉的父愛。
故答案為：父親有耐心，很細心，善于引導和教育孩子。他不僅陪伴孩子嘗試成功，還鼓勵孩子不放棄，共同探索解決問題的方法。具有深沉的父愛和智慧的教育方式。
13．本題考查對文章主旨的理解及結合個人經歷談啟示的能力。啟示核心為：面對挫折不放棄，通過努力實現目標。結合個人經歷時，需選取學習、生活中遇到困難并堅持克服的事例，如攻克難題、學習技能等，體現 “竭盡全力” 與 “不留遺憾” 的關聯，使啟示具體可感。故答案為：文章最后一段啟示我，面對挑戰和失敗，堅持和努力是實現夢想的關鍵。在我的學習生涯中，我也曾遇到難題，想要放棄，但想到父親的話，我便鼓勵自己繼續嘗試，最終克服了困難。這讓我認識到，只有不斷嘗試，才能不留遺憾。
（2024七上·玉林期中）閱讀下面的古詩，完成問題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
14．下列選項中對這首詩的理解錯誤的一項是 （　　）
A．律詩有嚴格的格律要求，頷聯和頸聯必須對仗。而這首五言律詩除中間兩聯外，第一聯也是對仗的。
B．首聯先寫“客路”后寫“行舟”，其人在江南、神馳故里的漂泊羈旅之情已流露于字里行間。
C．頷聯的“潮平兩岸闊”，寫出了春潮涌漲、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因此開闊。
D．尾聯里“歸雁洛陽邊”意思是我想學北歸的大雁回到故鄉洛陽。
15．古往今來，很多詩歌都蘊含著深刻的哲理，這些哲理往往通過詩人對自然、生活的觀察和感悟傳達出來。請分析《次北固山下》頸聯所蘊含的哲理。
【答案】14．D
15．此聯蘊含了新舊交替的哲理。新事物總是在舊事物中孕育而生，并終將取代舊事物，如海上太陽在殘夜中誕生，江春在舊年里來臨。同時也暗示了時光流逝不可阻擋，人們應珍惜時光。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作品給人的啟示和道理
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
14．ABC.正確；
D. 尾聯 “歸雁洛陽邊” 是希望北歸的大雁能將家書帶到洛陽，而非 “想學北歸的大雁回到故鄉”，對詩句含義的理解錯誤。
故答案為：D
15．本題考查對詩句蘊含哲理的分析。頸聯描繪了海上日出在殘夜未盡時升起、江上春意在舊年未過時已到來的景象。從自然現象來看，“海日” 取代 “殘夜”、“江春” 融入 “舊年”，體現了新舊事物交替的自然規律 —— 新事物在舊事物中孕育并最終取代舊事物。同時，這種時序交替也暗示了時光的流逝不以人的意志為轉移，蘊含著要珍惜時光、積極面對新變化的哲理。分析時需結合詩句景象，提煉其中的普遍規律與啟示。
故答案為：此聯蘊含了新舊交替的哲理。新事物總是在舊事物中孕育而生，并終將取代舊事物，如海上太陽在殘夜中誕生，江春在舊年里來臨。同時也暗示了時光流逝不可阻擋，人們應珍惜時光。
（2024七上·玉林期中）閱讀下面的文言文，完成問題。
【甲】陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。
【乙】范式守信
范式字巨卿，少游于太學①，與汝南②張劭（shào）為友。劭字元伯。二人并告歸③鄉里。式謂元伯曰：“后二年當還，將過④尊親。”乃共克⑤期日。后期方至，元伯俱以白⑥母，請設饌⑦以候之。母曰：“二年之別，千里結言，爾何信之誠也？”對曰：“巨卿信士，必不違約。”母曰：“若然，當為爾釀酒。”至其日，巨卿果至，升堂⑧拜飲，盡歡而別。
（選自《后漢書》 有刪改）
【注釋】①太學：京城最高學府。②汝南：古地名，今河南境內。③告：告假。④過：拜訪。⑤克：約定。⑥白：告訴。⑦饌（zhuàn）：飯食。⑧升堂：登上大廳。
16．下列各組句子中加點詞含義或用法相同的一項是（　　）
A．陳太丘與友期行 乃共克期日 B．請設饌以候之 下車引之
C．當為爾釀酒 可以為師矣 D．公欣然曰 若然，當為爾釀酒
17．下列對甲乙兩文的理解和分析，有誤的一項是（　　）
A．【甲】文通過陳元方與友人的對話，強調了“信”和“禮”的重要性；【乙】文通過范式和張劭遵守約定的故事，突出了誠信的主題。
B．【甲】文塑造了陳元方聰明機智、明白事理的形象以及友人失信失禮后愧疚的形象；
【乙】文則著重刻畫了范式守信的形象以及張劭對朋友信任的形象。
C．【甲】文主要運用對話描寫來推動情節發展，展現人物性格；【乙】文則更多地使用敘述的方式講述故事，對人物的動作描寫較為簡單。兩文都能簡潔明了地傳達故事內容。
D．在文化傳承方面，兩文都體現了中華民族重視誠信和禮儀的傳統美德，這種美德通過故事的形式代代相傳，對后人具有教育和啟示意義。
18．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。
①君與家君期日中。
②巨卿信士，必不違約。
19．當陳元方指出友人“無信”且“無禮”時，友人的態度有何變化？他為何會有這樣的變化？
20．結合【甲】【乙】兩文，談談這兩篇文章給你怎樣的做人啟示？請聯系生活實際說說你是怎么做的？
【答案】16．B
17．C
18．①您與我父親約定在正午時分。
②范式是講信用的人，一定不會違約。
19．友人的態度由憤怒轉為慚愧。他之所以有這樣的變化，是因為陳元方的指責有理有據，讓他意識到自己的錯誤，同時也展示了他知錯能改的美德。
20．啟示：重諾言，守信用，是做人的美德。示例：學習中，答應了跟同學一起去打籃球，無論自己的時間多么緊張，一定要說到做到，守信用，才能贏得同學的信任，更好地相處。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。
（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。
【參考譯文】
【甲】陳太丘與友期行
陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午。過了正午朋友還沒到，陳太丘不再等候就離開了，離開后朋友才到。元方當時七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？” 元方回答說：“（我父親）等了您很久您卻沒來，已經離開了。” 朋友便生氣地說：“真不是人啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。” 元方說：“您與我父親約定在正午。正午您沒到，這是不講信用；對著孩子罵他的父親，這是沒有禮貌。” 朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。
【乙】范式守信
范式字巨卿，年輕時在太學求學，和汝南人張劭是好朋友。張劭字元伯。兩人一起請假回到家鄉。范式對元伯說：“兩年后我會回來，將去拜訪你的父母。” 于是一起約定了見面的日期。后來約定的日期快到了，元伯把這件事全告訴了母親，請母親準備酒席等候范式。母親說：“分別兩年，相隔千里許下的諾言，你為什么如此堅信不疑呢？” 元伯回答說：“巨卿是講信用的人，一定不會違背約定。” 母親說：“如果是這樣，我就為你釀酒。” 到了約定的那一天，范式果然來了，登上廳堂拜見元伯的父母，一起飲酒，盡興后才分別。
16．本題考查文言文中一詞多義現象的辨析。A.“陳太丘與友期行” 的 “期” 是 “約定” 的意思，動詞；“乃共克期日” 的 “期” 是 “日期” 的意思，名詞。二者含義和用法不同；
B.“請設饌以候之” 的 “之” 是代詞，指代范式；“下車引之” 的 “之” 是代詞，指代元方。二者均為代詞，用法和語境中的指代作用一致；
C.“當為爾釀酒” 的 “為” 是 “替、給” 的意思，介詞；“可以為師矣” 的 “為” 是 “做、成為” 的意思，動詞。二者含義和用法不同；
D.“公欣然曰” 的 “然” 是 “…… 的樣子”，形容詞詞尾；“若然，當為爾釀酒” 的 “然” 是 “這樣” 的意思，代詞。二者含義和用法不同。
故答案為：B
17．ABD.正確；
C. 乙文并非 “動作描寫較為簡單”，文中 “升堂拜飲，盡歡而別” 等語句對人物動作有具體描寫，且通過張劭與母親的對話（“巨卿信士，必不違約”）推動情節，并非僅用敘述。
故答案為：C
18．本題考查文言文句子的翻譯。①重點字詞：“君” 是對對方的尊稱，可譯為 “您”；“家君” 是對自己父親的謙稱，可譯為 “我父親”；“期” 是 “約定” 的意思；“日中” 指 “正午時分”。②重點字詞：“巨卿” 是范式的字，此處直接稱呼即可；“信士” 指 “講信用的人”；“必” 是 “一定” 的意思；“違約” 即 “違背約定”。故答案為：①您與我父親約定在正午時分。②范式是講信用的人，一定不會違約。
19．本題考查對文言文情節及人物心理變化的分析。友人的態度變化：從 “怒”（“非人哉！與人期行，相委而去”）到 “慚”（“友人慚，下車引之”），即由憤怒轉為慚愧。變化原因：元方的指責 “君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮” 有理有據，直接點明友人 “無信”“無禮” 的錯誤，讓友人清醒地認識到自己的行為不當，從而產生愧疚之情。故答案為： 友人的態度由憤怒轉為慚愧。他之所以有這樣的變化，是因為陳元方的指責有理有據，讓他意識到自己的錯誤，同時也展示了他知錯能改的美德。
20．本題考查對文言文主旨的理解及聯系生活實際的拓展能力。兩文的核心主題均為 “誠信”：甲文友人因失信失禮被指責，乙文范式因守信贏得信任。由此可提煉出 “做人要重諾言、守信用” 的啟示。聯系生活實際時，需結合自身經歷，體現 “誠信” 在人際交往中的重要性，例如與人約定時間、完成承諾等場景，說明如何踐行誠信，以及誠信帶來的積極影響（如贏得信任、促進人際關系和諧等）。
故答案為：啟示：重諾言，守信用，是做人的美德。示例：學習中，答應了跟同學一起去打籃球，無論自己的時間多么緊張，一定要說到做到，守信用，才能贏得同學的信任，更好地相處。
三、綜合（10分）
（2024七上·玉林期中）班級舉辦“《朝花夕拾》我來講”讀書交流活動，請完成以下任務。
21．【任務一】在“讀書交流活動”開始前，主持人為同學們介紹魯迅的 朝花夕拾 ，請你將下面的主持詞補充完整。
《朝花夕拾》是一部　 　（體裁），原名《　 　》，是魯迅“從記憶中抄出來的”，描述了魯迅　 　時期的生活道路和心路歷程。
22．【任務二】以“細品數朵‘朝花’·感悟魯迅初心”為主題，某班繪制下面的思維導圖，分享他們閱讀《朝花夕拾》的體驗。請你調動閱讀積累，在①②③處填寫相應的內容。
23．【任務三】在《朝花夕拾》讀書交流活動中，同學們對“名著需要精讀還是略讀”爭論不休。有人覺得書海茫茫、時間有限，只能略讀；有人則主張應精讀，以領悟名著最深刻的道理和精華。請談談你的想法，要求：觀點明確，有理有據，80字以內。
【答案】21．回憶性散文/散文；《舊事重提》；從幼年到青年
22．《父親的病》；“我”盼望看迎神會，被父親強迫背書，內心痛苦；“我”對長媽媽的感激和懷念
23．【示例1】精讀是名著閱讀的一種重要方式。精讀不僅有助于我們揣摩作者的寫作意圖，還提高我們的文學素養和寫作水平，豐富我們的思想。因此，名著閱讀時，我們要精讀。
【示例2】略讀是名著閱讀的一種重要方式。略讀不但能幫助我們快速了解一本書的大概內容，還可以拓寬我們的知識面，并且為我們節省大量的閱讀時間。因此，在名著閱讀時，我們提倡略讀。
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；作品的經典情節；對作品的體驗感受
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
21．本題考查對《朝花夕拾》基本文學常識的識記。①《朝花夕拾》是魯迅創作的散文集，收錄的是回憶性散文，因此體裁為回憶性散文（或散文）。②該書原名《舊事重提》，后改名為《朝花夕拾》，需準確記憶原名。③書中內容涵蓋了魯迅從幼年到青年時期的生活經歷，如童年在百草園的生活、少年求學經歷等，因此應填寫 “從幼年到青年”。故答案為：回憶性散文/散文；《舊事重提》；從幼年到青年
22．本題考查對《朝花夕拾》具體篇目的內容及情感的掌握。①結合思維導圖主題，需填寫與 “父親” 相關的篇目，《父親的病》中魯迅回憶了父親患病及治療的經歷，符合要求。②某篇目體現 “強制教育的弊端”，《五猖會》中 “我” 盼望看迎神會卻被父親強迫背書，展現了這種弊端，需概括該核心情節。③《阿長與〈山海經〉》中，長媽媽為 “我” 買來渴求的《山海經》，字里行間流露 “我” 對她的感激與懷念，需提煉這種情感。故答案為：《父親的病》；“我”盼望看迎神會，被父親強迫背書，內心痛苦；“我”對長媽媽的感激和懷念
23．本題考查對名著閱讀方法（精讀與略讀）的觀點表達。若主張精讀，可從精讀能深入理解作者意圖、品味語言細節、提升文學素養等角度分析；若主張略讀，可從略讀能快速把握整體內容、拓寬閱讀范圍、適應時間有限的現實等角度闡述。需觀點明確，理由簡潔，符合 80 字以內的要求。故答案為：【示例1】精讀是名著閱讀的一種重要方式。精讀不僅有助于我們揣摩作者的寫作意圖，還提高我們的文學素養和寫作水平，豐富我們的思想。因此，名著閱讀時，我們要精讀。
【示例2】略讀是名著閱讀的一種重要方式。略讀不但能幫助我們快速了解一本書的大概內容，還可以拓寬我們的知識面，并且為我們節省大量的閱讀時間。因此，在名著閱讀時，我們提倡略讀。
四、寫作（50分）
24．（2024七上·玉林期中）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
在我們的校園里，總有那么一個角落，承載著獨特的記憶，見證著我們的成長。它或許是安靜的圖書館角落，或許是充滿生機的花園一角，又或許是熱鬧的操場一隅等等。
請你走進那個專屬于你的校園角落，探尋其中的溫暖與力量，以“校園一角的故事”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①不要套作，不得抄襲；②文中不得透露真實的人名、校名等信息；③內容具體，有真情實感；④字數不少于600字。
【答案】校園一角的故事
在我們校園的東北角，有一片被同學們親切地稱為“秘密花園”的小天地。那里，四季常青，花香四溢，是我心中最溫暖的避風港，也是許多故事悄然發生的舞臺。
初入校園時，我還是個羞澀內向的孩子，總是喜歡一個人靜靜地走在校園的小道上。某天午后，陽光正好，微風不燥，我不經意間踏入了這片秘密花園。那里，各色花朵爭奇斗艷，仿佛在低語，邀請我加入它們的秘密聚會。我找了個靠窗的位置坐下，手中捧著一本剛從圖書館借來的書，享受著這份難得的寧靜。
漸漸地，我發現自己并不孤單。有時，是幾位好友相約而來，我們圍坐在草地上，分享著彼此的夢想與煩惱；有時，是獨自一人，在花香與書香的交織中，尋找內心的平靜。那個角落，成了我傾訴心聲、自我療愈的秘密基地。
記得有一次，我因為成績下滑而心情低落，獨自一人坐在秘密花園的角落，淚水不自覺地滑落。就在我幾乎要放棄自己的時候，一只蝴蝶輕輕落在我的書頁上，它翅膀上斑斕的色彩仿佛在告訴我：“每一次的挫折都是成長的契機，只要堅持，就能迎來蛻變。”那一刻，我仿佛被一股無形的力量所鼓舞，重新振作起來，投入到學習中去。
秘密花園不僅見證了我的成長，也記錄了我與同學們之間的深厚情誼。我們曾在這里舉辦過小型音樂會，用歌聲和笑聲驅散學習的疲憊；也曾在這里進行過激烈的辯論，思想的火花在這里碰撞、綻放。每一個瞬間，都成為了我們青春記憶中最寶貴的財富。
如今，即將告別校園，但那片秘密花園，以及在那里發生的點點滴滴，都將永遠鐫刻在我的心中。它教會了我如何面對困難與挑戰，如何珍惜友情與時光。每當回想起那段時光，心中總是充滿了溫暖與力量。
校園一角的秘密花園，是我青春歲月中最美的風景，也是我人生旅途中不可或缺的一部分。它見證了我的成長，也賦予了我前行的勇氣與力量。無論未來走向何方，我都會帶著這份記憶，勇敢地迎接每一個新的挑戰。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “校園角落” 展開，指出校園中總有一個角落承載獨特記憶、見證成長，并列舉了圖書館角落、花園一角、操場一隅等示例，引導學生聚焦專屬于自己的校園角落，挖掘其中的溫暖與力量。
【題干分析】① 題目 “校園一角的故事” 明確了寫作對象是 “校園一角”，核心是 “故事”。“校園一角” 限定了地點范圍，需是校園內具體的、有獨特性的小區域，而非整個校園；“故事” 則要求通過敘述發生在該角落的事件，展現其承載的記憶與意義，體現 “溫暖與力量”。② 寫作思路上，首先要選取一個印象深刻的校園角落，明確其具體特征（如環境描寫：圖書館的安靜氛圍、書架排列；花園的花草種類、四季景色等）。接著，圍繞該角落構思具體故事，故事需與 “成長”“溫暖”“力量” 相關，比如在角落克服困難、獲得鼓勵、與同學的難忘互動等。開頭可通過場景描寫引入角落，引出回憶；結尾可呼應開頭，點明角落對自己的意義，升華情感。需避免的誤區：泛泛而談多個角落，沒有聚焦；故事與角落關聯不緊密，角落僅作為背景存在；缺乏細節描寫，情感空洞。
【立意提取】
1.操場角落的跑道：記錄了自己為運動會堅持訓練，同學在旁加油鼓勁，最終突破自我的故事，體現友誼與堅持的力量。
2.教室后墻的黑板報：講述與同學合作出黑板報時的分歧與和解，最終共同完成作品，感受團隊協作的溫暖。
3.校園小樹林的石凳：回憶考試失利后在此獨處，老師前來開導，讓自己重拾信心，展現師長關懷的力量。
【點評】這篇作文以 “秘密花園” 為線索，串聯起初入校園的羞澀、受挫時的振作、與同學的情誼等片段，用細膩筆觸描繪角落的四季景致與成長故事，情感真摯。蝴蝶的象征意義巧妙，結尾升華主題，讓 “角落” 成為青春記憶與力量的載體，雖篇幅不長卻溫馨動人。
1 / 1廣西玉林地區2024-2025學年七年級上學期語文期中檢測試卷
一、積累（21分）
（2024七上·玉林期中）閱讀下面語段，完成問題。
春夏秋冬，四季如詩，在南方這片土地上展現出獨特的韻味。春天，細雨滋潤萬物，大地煥發出勃勃生機；夏天，陽光熾熱，雨水豐沛；秋天，金風送爽，果實飄香，洋溢著豐收的喜悅；冬天，雖不如北方寒冷，但也有別樣的寒意。親情溫暖著我的心靈，我對父母的感恩之情愈發深厚。
（一）春之親情
南方的春天，細雨綿綿醞釀新生命。桃花、杏花、梨花競相開放，____，美不勝收。父母帶我漫步在花海中，感受著春天的氣息。他們的陪伴讓我明白，親情如春雨般滋潤著我的心田。我懂得了珍惜這份溫暖的親情。
（二）夏之親情
夏天的南方，陽光熾熱，雨水頻繁。①池塘里的荷花盛開，荷葉在風中抖擻著。②炎熱的天氣里，父母為我準備了清涼的水果和冷飲。③夜晚，我們一起坐在院子里，看著蛙聲和蟬鳴，享受著寧靜時光。④親情在這個季節里如同夏日的涼風，讓我感到舒適和安心。我明白，親情是默默的付出和無盡的關愛。
（三）秋之親情
南方的秋天，金風送爽。果園里的橘子、柚子掛滿枝頭，散發著誘人的香氣。父母帶著我去采摘果實，體驗豐收的喜悅。在這個過程中，我明白親情就像秋天的果實，經過時間的沉diàn（　　），變得更加甜美。我對親情的理解得到進一步的升華。
（四）冬之親情
南方的冬天，沒有北方的嚴寒，但也有寒意。父母為我編織溫暖的毛衣，準備熱乎乎的飯菜，讓我感受到家的溫暖。我喜出望外，決定用實際行動回報他們的愛。我主動承擔家務，為他們捶背按摩，讓他們也能享受到我的關愛。在這個冬天，我深刻體會到親情是相互的，只有彼此關心、付出，才能讓家庭更加幸福美滿。
1．閱讀以上語段給加點字注音，根據拼音寫漢字。
喜悅　 　 沉diàn　 　
2．請結合語境，解釋畫波浪線的詞語。
①韻味：　 　②喜出望外：　 　
3．在畫線處選最恰當的成語是（　　）
A．花紅柳綠 B．鳥語花香 C．枝繁葉茂 D．花枝招展
4．語段“（二）夏之親情”中有一個句子有語病，請指出并修改。
　 　（填序號） 修改：　 　
5．學校開展“有朋自遠方來”專題學習活動，請你在“論說交友之道”討論會上，為同學們分享三種交友方式。
6．（2024七上·玉林期中）根據語境，填寫文學常識和古詩文名句。
在古代詩詞中，思鄉、念友是眾多詩人抒懷的主題。李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，以“①　 　，②　 　”表達了詩人對朋友的深切關心；馬致遠的《天凈沙·秋思》中，“③　 　，④　 　”直接抒發了游子思鄉之苦，那孤獨的身影和無盡的思念讓人感同身受；⑤　 　（人名）在《行軍九日思長安故園》里，“⑥　 　，應傍戰場開”，通過想象故園菊花的情景，含蓄地傳達出對故鄉的眷戀；李益的⑦《　 　》中，“不知何處吹蘆管，⑧　 　”，描寫了夜晚登城遠望時，蘆管之聲觸發了征人們的愈發濃烈的思鄉之情。這些詩句深刻地詮釋了思鄉的內涵，那是對故鄉的深深眷戀，是無論身處何地都無法割舍的情感紐帶。在《論語》十二章中，闡明“學”與“思”之間的辯證關系的句子“⑨　 　，⑩　 　。”
二、閱讀（39分）
（2024七上·玉林期中）閱讀下面的文字，完成問題。
【材料一】
2022年廣西園林水果種植面積超2000萬畝，水果產量超3000萬噸，水果生產總值超1700億元。
在廣西，各類果樹品種資源近300種，占全國果樹種類的70％，是全國水果種植優勢區域。除蘋果外，國內主栽的大宗水果在廣西均有種植。
“果盤子”豐盛的背后，是廣西農業科技創新的攻關和推廣，如“三避（避雨、避寒、避曬）”技術得到大規模普及；葡萄一年兩收技術突破了中國葡萄栽培區劃的原有觀念和格局，促進了南方葡萄產業迅速發展；柑橘樹冠覆膜延遲采收技術輻射帶動廣東、四川、湖南、浙江、江西等地產業化應用；全國首創“光驅避”防治荔枝蒂蛀蟲技術，無蟲果率可達95％。廣西擁有7個自治區級水果創新團隊（香蕉、荔枝、龍眼、柑橘、葡萄、特色水果、落葉果樹），科技人員積極開展全產業鏈科技攻關，突破一批產業發展瓶頸新技術。
廣西水果產量已連續五年保持全國第一。2022年，廣西園林水果產量在全國率先突破3000萬噸，占全國總量的八分之一以上。其中，柑橘產量突破1800萬噸，占全球柑橘產量的十分之一，占全國柑橘產量的三分之一。柿子、火龍果、百香果產量排名全國第一；芒果、香蕉、荔枝、龍眼產量排名全國第二。
（摘編自《炫起來！廣西水果產量連續五年保持全國第一》，“光明網”2023年7月22日）
【材料二】
百香果除冬季低溫期外，其他季節都可生長。在年平均氣溫18℃以上、最低月平均氣溫8℃以上（低于5℃枝蔓被凍死，0℃以下連根被凍死）、平均年降水量為800～1800毫米的地區均可種植。除重黏土外，沙土、壤土和輕礫土都能生長，但以深厚肥沃、排水良好、pH值為5.5～7.5的壤土最佳。忌積水和水淹。
（摘編自《百香果豐產栽培彩色圖譜》，廣西科學技術出版社，2011年）
【材料三】
廣西地處低緯度，北回歸線橫貫中部，南臨熱帶海洋，北依高原山地，受熱帶海洋夏季風的影響，形成亞熱帶季風氣候，全年氣溫較高，雨量充沛；夏長冬短，夏熱濕，冬干暖，南部長夏無冬。年日照時數大部分地區為1600～1800小時；桂東南和南部沿海在1800－2000小時；桂北山區在1400小時以下。年平均氣溫在17～23℃，南高北低、南北相差約7℃。絕大部分地區夏季長達五個月以上，多的達七個月，最少也有三個月。
（摘編自《廣西經濟年鑒》）
【材料四】
產業要實現高質量發展，優化果業結構、建設優勢產區是當務之急。廣西穩定大宗優勢水果產業，調減過時過剩產能，確保供需平衡；瞄準空檔市場、淡季市場和節慶市場，重點發展市場緊缺的優質特色水果和高端名貴產品，堅持以市場需求為導向優化產業結構。
科技創新是實現高質量發展的不竭動力。各級農業農村部門加強水果種質資源保護體系與新品種區試體系建設，著力構建自治區、市、縣三級良種繁育體系，突出抓好柑橘、百香果、葡萄、香蕉等無病健康種苗繁育工作，實現優良品種育繁推一體化。
在今年的早中熟荔枝銷售中，自治區水果技術指導站與廣東、海南、福建三省水果主管部門和國內一些中心市場、水果銷售企業保持密切聯系，互通各自的荔枝產量、上市時間、銷售行情等信息，引導農民從容定價，經營商合理競爭，掌握銷售主動，取得顯著成效。
（摘編自《八桂水果有多甜》《廣西日報》2023年2月9日）
7．下列對以上材料的說法與原文意思相符的一項是（　　）
A．廣西的果樹品種資源豐富，是全國水果種植優勢區域。國內主栽的大宗水果在廣西都有種植。
B．2022年，廣西園林水果產量突破3000萬噸，達到全國領先水平，占全國總量的八分之一。
C．百香果在年平均氣溫18℃以上、最低月平均氣溫0℃以上、平均年降水量約1300毫米的地區可種植。
D．廣西地處低緯度，日照充足，年日照時數大部分地區為1600～1800小時，桂東南和南部沿海均超過1800小時。
8．下面對以上材料的分析有誤的一項是（　　）
A．材料一畫線句具體地說明了廣西農業科技創新的攻關和推廣成就。
B．百香果的生長需要較高的氣溫和豐沛的降水。廣西的氣候特點與之相符，所以適合種百香果。
C．材料三畫線句具體地說明了廣西全年氣溫較低這一氣候特點。
D．廣西的水果產量之所以連續五年保持全國第一，不僅其氣候特點是全年氣溫較高，雨量充沛，而且著力于廣西農業科技創新的攻關和推廣。
9．廣西2022年的水果生產總值超1700億元，是一個名副其實的水果大省。請結合上述材料，說說廣西水果行業的發展優勢。
（2024七上·玉林期中）閱讀下面的文字，完成問題
飛過童年的風箏
楊晟宇
①周末露營時，各種風箏在空中高高低低地飛著，一下子就飛進了我的童年。
②小時候，我對風箏的想象都是從書上看來的。看著關于風箏的插圖和文字，我想象著它飛得很高很遠，飛過困住我們的群山，飛到一個能夠棲息未來的地方。
③那時的小鎮，自然是沒有風箏賣的，我就自己動手做。
④我照著插圖，把風箏的形狀畫在一張薄薄的紙板上，上色后再剪裁整齊，最后找來棉線從紙板中間穿過，一只燕子形狀的風箏就做好了。
⑤我讓父親舉著風箏，自己攥著線團向前跑去，一邊跑一邊放線。按照書上的說法，等風吹來就可以讓父親松手了。總算盼來了一陣風，我一邊跑一邊大喊：“放！”可我拽著棉線的手，并沒有像書中所說的那樣，感受到向上的拉力，反而受到向下的拖拽。這時父親的喊聲從身后傳來：“別跑啦，掉下來了！”我一回頭，那紙板風箏重重地跌在地上，燕子尖尖的尾巴也被摔折了，活像一只笨重的蛤蟆。
⑥我有些懊惱，把風箏扔在地上，賭氣似地說：“這破風箏一點兒也不好玩。”父親看著我笑了笑：“沒關系，再做一個，這次咱倆一起做。”
⑦回家后，父親找來一些書，帶著我一起研究。我才知道，要想做一只像樣的風箏，其實很有講究，要先搭架子，還要計算好各個部分的尺寸和比例，可不是像我那樣照葫蘆畫瓢就可以的。我們找來竹篾，按照相應的尺寸削剪好，然后用鐵絲將竹篾捆扎成型。骨架扎好后，再把油紙糊在竹架上，由我來給風箏上色。父親也不閑著，他找來一個滾筒，給風箏做了一個線軸。
⑧新風箏做好后，我們還是按照之前的分工，父親舉著風箏，我則拿著線軸往前跑。線軸在手中呼啦啦地轉著，等風吹來時，我一邊加速一邊大喊：“放！”
⑨我不敢回頭，更不敢停下步子，等手中確實感受到向上的拉力時，才回頭看了一眼。這時，父親手里已沒了風箏，他站在原處，笑著沖我擺擺手。我抬頭往上看，風箏已穩穩地飛在空中。它自由又舒展，似乎還帶著一種無畏的堅定。⑩父親走到我身旁，說：“如果這次失敗了，你打算怎么辦？”
⑩我說：“那就再也不做風箏了。”
父親說：“如果放棄了，你就體會不到這一刻的興奮心情了，那多可惜啊！”
這時，我手中的線軸越拉越緊，似乎風箏在空中飛得很是暢快。父親繼續說：“其實，我沒想到這次就能成功。只嘗試一兩次就能成功的事，實在是太少了。等你長大些，就會知道，有時候即使做了很多努力，還是難以如愿。”看著我若有所思的樣子，父親拍拍我的肩膀：“那個時候，希望你能想起今天風箏飛起時的感受，想起假若放棄會帶來的遺憾。然后，竭盡全力地去做自己想做的事。”
童年的風箏乘風而起，越飛越高；我也一路向前，越走越遠。這一路上不免遇到許多挑戰，但每當遭遇挫折時，我便會想到那只油紙風箏。它告訴我，唯有竭盡全力，才能不留遺憾。而我，憑借著這樣的信念，終于如它一般飛過了莽莽群山，在更廣闊的世界中覓得了未來的方向。
10．文章以“飛過童年的風箏”為題，講述了童年時期與父親一起制作和放風箏的經歷，請完成下面導學案缺失的內容。
童年的風箏夢→ ①　 　→ 父親的鼓勵與合作→ ②　 　
→③　 　→父親的教誨和成長的啟示。
11．文章以“飛過童年的風箏”為題，有什么作用？
12．文中的父親具有怎樣的形象特點？請結合文章內容簡要分析。
13．文章末尾的深刻寓意給你帶來了哪些啟示？請結合個人經歷簡述。
（2024七上·玉林期中）閱讀下面的古詩，完成問題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
14．下列選項中對這首詩的理解錯誤的一項是 （　　）
A．律詩有嚴格的格律要求，頷聯和頸聯必須對仗。而這首五言律詩除中間兩聯外，第一聯也是對仗的。
B．首聯先寫“客路”后寫“行舟”，其人在江南、神馳故里的漂泊羈旅之情已流露于字里行間。
C．頷聯的“潮平兩岸闊”，寫出了春潮涌漲、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因此開闊。
D．尾聯里“歸雁洛陽邊”意思是我想學北歸的大雁回到故鄉洛陽。
15．古往今來，很多詩歌都蘊含著深刻的哲理，這些哲理往往通過詩人對自然、生活的觀察和感悟傳達出來。請分析《次北固山下》頸聯所蘊含的哲理。
（2024七上·玉林期中）閱讀下面的文言文，完成問題。
【甲】陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。
【乙】范式守信
范式字巨卿，少游于太學①，與汝南②張劭（shào）為友。劭字元伯。二人并告歸③鄉里。式謂元伯曰：“后二年當還，將過④尊親。”乃共克⑤期日。后期方至，元伯俱以白⑥母，請設饌⑦以候之。母曰：“二年之別，千里結言，爾何信之誠也？”對曰：“巨卿信士，必不違約。”母曰：“若然，當為爾釀酒。”至其日，巨卿果至，升堂⑧拜飲，盡歡而別。
（選自《后漢書》 有刪改）
【注釋】①太學：京城最高學府。②汝南：古地名，今河南境內。③告：告假。④過：拜訪。⑤克：約定。⑥白：告訴。⑦饌（zhuàn）：飯食。⑧升堂：登上大廳。
16．下列各組句子中加點詞含義或用法相同的一項是（　　）
A．陳太丘與友期行 乃共克期日 B．請設饌以候之 下車引之
C．當為爾釀酒 可以為師矣 D．公欣然曰 若然，當為爾釀酒
17．下列對甲乙兩文的理解和分析，有誤的一項是（　　）
A．【甲】文通過陳元方與友人的對話，強調了“信”和“禮”的重要性；【乙】文通過范式和張劭遵守約定的故事，突出了誠信的主題。
B．【甲】文塑造了陳元方聰明機智、明白事理的形象以及友人失信失禮后愧疚的形象；
【乙】文則著重刻畫了范式守信的形象以及張劭對朋友信任的形象。
C．【甲】文主要運用對話描寫來推動情節發展，展現人物性格；【乙】文則更多地使用敘述的方式講述故事，對人物的動作描寫較為簡單。兩文都能簡潔明了地傳達故事內容。
D．在文化傳承方面，兩文都體現了中華民族重視誠信和禮儀的傳統美德，這種美德通過故事的形式代代相傳，對后人具有教育和啟示意義。
18．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。
①君與家君期日中。
②巨卿信士，必不違約。
19．當陳元方指出友人“無信”且“無禮”時，友人的態度有何變化？他為何會有這樣的變化？
20．結合【甲】【乙】兩文，談談這兩篇文章給你怎樣的做人啟示？請聯系生活實際說說你是怎么做的？
三、綜合（10分）
（2024七上·玉林期中）班級舉辦“《朝花夕拾》我來講”讀書交流活動，請完成以下任務。
21．【任務一】在“讀書交流活動”開始前，主持人為同學們介紹魯迅的 朝花夕拾 ，請你將下面的主持詞補充完整。
《朝花夕拾》是一部　 　（體裁），原名《　 　》，是魯迅“從記憶中抄出來的”，描述了魯迅　 　時期的生活道路和心路歷程。
22．【任務二】以“細品數朵‘朝花’·感悟魯迅初心”為主題，某班繪制下面的思維導圖，分享他們閱讀《朝花夕拾》的體驗。請你調動閱讀積累，在①②③處填寫相應的內容。
23．【任務三】在《朝花夕拾》讀書交流活動中，同學們對“名著需要精讀還是略讀”爭論不休。有人覺得書海茫茫、時間有限，只能略讀；有人則主張應精讀，以領悟名著最深刻的道理和精華。請談談你的想法，要求：觀點明確，有理有據，80字以內。
四、寫作（50分）
24．（2024七上·玉林期中）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
在我們的校園里，總有那么一個角落，承載著獨特的記憶，見證著我們的成長。它或許是安靜的圖書館角落，或許是充滿生機的花園一角，又或許是熱鬧的操場一隅等等。
請你走進那個專屬于你的校園角落，探尋其中的溫暖與力量，以“校園一角的故事”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①不要套作，不得抄襲；②文中不得透露真實的人名、校名等信息；③內容具體，有真情實感；④字數不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．yuè；淀
2．情趣；風味。本文指南方四季有獨特的魅力和特色，讓人回味；指因遇到意外的喜事，心中非常高興。本文指我沒想到父母對我這么好，讓我特別開心、驚喜
3．D
4．③；夜晚，我們一起坐在院子里，聽著蛙聲和蟬鳴，享受著難得的寧靜時光。（把“看著”改為“聽著”）
5．示例：①積極參與集體活動；②參加興趣小組或社團；③適度展示自己的特長；④保持真誠和善良；⑤通過微信、電話、書信等方式與朋友保持聯系。
【知識點】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；語言連貫；語言簡明；搭配不當
【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。
（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（5）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
1．本題考查基礎字形字音。“ 悅 ”應為“ yuè ”；“ diàn ”應為“ 淀 ”。
故答案為：yuè；淀
2．本題考查在具體語境中理解詞語含義的能力。 ①“韻味” 出現在開頭 “四季如詩，在南方這片土地上展現出獨特的韻味”，結合 “四季如詩” 可知，“韻味” 指的是南方四季特有的情趣和風味，帶有讓人回味的獨特魅力。 ②“喜出望外” 出現在 “冬之親情” 中 “父母為我編織溫暖的毛衣…… 我喜出望外”，指 “我” 因父母的關愛超出預期而感到格外高興，體現了意外的驚喜。
故答案為：①情趣；風味。本文指南方四季有獨特的魅力和特色，讓人回味；②指因遇到意外的喜事，心中非常高興。本文指我沒想到父母對我這么好，讓我特別開心、驚喜
3．本題考查根據語境選擇恰當成語的能力。A.“花紅柳綠” 側重花的紅色和柳的綠色，形容春天景色，此處僅寫花，未提及柳，不貼切；
B.“鳥語花香” 指鳥叫得好聽、花開得芬芳，強調聲音和香氣，與 “競相開放” 的視覺描寫不符；
C.“枝繁葉茂” 形容枝葉茂密，與花盛開的情景無關；
D.“花枝招展” 形容花朵迎風擺動的美麗姿態，符合 “桃花、杏花、梨花競相開放” 的動態美，最為恰當。
故答案為：D
4．本題考查辨析并修改病句的能力。“（二）夏之親情” 中第③句 “看著蛙聲和蟬鳴” 存在搭配不當的問題，“蛙聲和蟬鳴” 是聽覺意象，不能用 “看著” 搭配，應改為 “聽著”，使動詞與賓語搭配合理。
故答案為：③；夜晚，我們一起坐在院子里，聽著蛙聲和蟬鳴，享受著難得的寧靜時光。（把“看著”改為“聽著”）
5．本題考查圍繞 “交友之道” 提出具體交友方式的能力。例如，集體活動能增加結識朋友的機會，興趣小組可因共同愛好拉近關系，真誠待人是維持友誼的基礎等，方法需具體、可操作，符合中學生的生活實際。
故答案為：示例：①積極參與集體活動；②參加興趣小組或社團；③適度展示自己的特長；④保持真誠和善良；⑤通過微信、電話、書信等方式與朋友保持聯系。
6．【答案】我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；夕陽西下；斷腸人在天涯；岑參；遙憐故園菊；夜上受降城聞笛；一夜征人盡望鄉；學而不思則罔；思而不學則殆
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：寄、愁、直、郎、涯、城、罔、殆
①② 詩人得知王昌齡被貶，將滿腔愁思寄托于明月，“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西” 一句，以奇特的想象賦予明月傳遞關懷的使命，生動體現了對友人的深切牽掛。
③④ 曲中 “夕陽西下，斷腸人在天涯” 以蕭瑟的秋景為背景，“斷腸人” 直指漂泊在外的游子，“天涯” 點明其遠離故鄉的處境，將思鄉的愁苦推向極致，是游子思鄉的經典表達。
⑨⑩ “學而不思則罔，思而不學則殆” 明確指出只學習不思考會迷茫，只思考不學習會疑惑，強調學與思需結合，是儒家關于學習方法的經典論述。
故答案為：我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；夕陽西下；斷腸人在天涯；岑參；遙憐故園菊；夜上受降城聞笛；一夜征人盡望鄉；學而不思則罔；思而不學則殆
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】7．D
8．C
9．①氣候條件優越，適合多種水果生長，水果品種多、產量高；②在生產環節進行規劃，根據市場需求，針對性地調節果業結構；③廣西重視農業科技創新的攻關和推廣，以科技創新助推農業發展；④在銷售環節關注市場，根據市場信息進行銷售，在銷售中掌握主動權。
【知識點】理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；非連續性實用類文本；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
7．本題考查對材料內容的準確理解與信息匹配能力。A.材料一提到 “除蘋果外，國內主栽的大宗水果在廣西均有種植”，而非 “國內主栽的大宗水果在廣西都有種植”，表述錯誤；
B.材料一明確 “2022 年，廣西園林水果產量在全國率先突破 3000 萬噸，占全國總量的八分之一以上”，“八分之一” 未體現 “以上”，表述不準確；
C.材料二指出百香果種植需 “最低月平均氣溫 8℃以上（低于 5℃枝蔓被凍死，0℃以下連根被凍死）”，而非 “0℃以上”，表述錯誤；
D.材料三提到 “年日照時數大部分地區為 1600～1800 小時；桂東南和南部沿海在 1800－2000 小時”，與選項表述一致，正確。
故答案為：D
8．ABD.正確；
C. 材料三畫線句 “年平均氣溫在 17～23℃，南高北低、南北相差約 7℃” 體現的是廣西全年氣溫較高，而非 “全年氣溫較低”，分析錯誤。
故答案為：C
9．本題考查從材料中提煉廣西水果行業發展優勢的能力。從材料三可知，廣西氣候優越（氣溫高、雨量充沛等），適合多種水果生長，為品種多、產量高提供基礎；材料四提到 “優化果業結構、建設優勢產區”“以市場需求為導向”，體現生產規劃的針對性；材料一強調農業科技創新的攻關與推廣（如 “三避” 技術等），是發展的技術支撐；材料四指出銷售中 “互通信息，引導農民定價”，體現銷售環節的市場主動權。故答案為：①氣候條件優越，適合多種水果生長，水果品種多、產量高；②在生產環節進行規劃，根據市場需求，針對性地調節果業結構；③廣西重視農業科技創新的攻關和推廣，以科技創新助推農業發展；④在銷售環節關注市場，根據市場信息進行銷售，在銷售中掌握主動權。
【答案】10．自制風箏失敗；制作風箏成功；成功放飛風箏
11．①作為文章的線索，貫穿全文，使文章結構更加嚴謹。②概括文章的主要內容，暗示主旨。③激發讀者的閱讀興趣。
12．父親有耐心，很細心，善于引導和教育孩子。他不僅陪伴孩子嘗試成功，還鼓勵孩子不放棄，共同探索解決問題的方法。具有深沉的父愛和智慧的教育方式。
13．文章最后一段啟示我，面對挑戰和失敗，堅持和努力是實現夢想的關鍵。在我的學習生涯中，我也曾遇到難題，想要放棄，但想到父親的話，我便鼓勵自己繼續嘗試，最終克服了困難。這讓我認識到，只有不斷嘗試，才能不留遺憾。
【知識點】梳理、概括文章情節；挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內容；啟發、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4、把握作者的情感出發點。
（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
10．本題考查對文章情節的梳理與概括能力。文章第②-⑤段寫 “我” 自己動手做風箏，卻以失敗告終，對應 “自制風箏失敗”；第⑦-⑨段描述 “我” 和父親一起制作新風箏并成功放飛，依次對應 “制作風箏成功”“成功放飛風箏”。這些情節串聯起 “童年的風箏夢” 到 “父親的教誨和成長的啟示” 的過程，需準確捕捉事件節點。故答案為：自制風箏失敗；制作風箏成功；成功放飛風箏
11．本題考查對文章標題作用的分析。結構上，“風箏” 貫穿全文，從 “我” 最初的想象、自制失敗，到與父親合作制作、成功放飛，再到成為成長的象征，是文章的線索，使結構嚴謹；內容上，標題直接點明文章圍繞 “童年的風箏” 展開，概括了主要內容，同時 “飛過” 暗示風箏承載的成長意義，與主旨相關；表達效果上，“飛過童年的風箏” 富有畫面感和抒情意味，能激發讀者對童年往事的聯想，引發閱讀興趣。故答案為：①作為文章的線索，貫穿全文，使文章結構更加嚴謹。②概括文章的主要內容，暗示主旨。③激發讀者的閱讀興趣。
12．本題考查對人物形象的分析。當 “我” 自制風箏失敗懊惱時，父親沒有指責，而是提議 “一起做”，體現其耐心與包容；制作新風箏時，父親帶 “我” 研究方法、搭骨架、做線軸，展現出細心與動手能力；放飛成功后，父親通過對話引導 “我” 理解 “不放棄” 的道理，可見其善于教育、富有智慧；全程陪伴 “我” 嘗試、鼓勵 “我” 堅持，蘊含著深沉的父愛。
故答案為：父親有耐心，很細心，善于引導和教育孩子。他不僅陪伴孩子嘗試成功，還鼓勵孩子不放棄，共同探索解決問題的方法。具有深沉的父愛和智慧的教育方式。
13．本題考查對文章主旨的理解及結合個人經歷談啟示的能力。啟示核心為：面對挫折不放棄，通過努力實現目標。結合個人經歷時，需選取學習、生活中遇到困難并堅持克服的事例，如攻克難題、學習技能等，體現 “竭盡全力” 與 “不留遺憾” 的關聯，使啟示具體可感。故答案為：文章最后一段啟示我，面對挑戰和失敗，堅持和努力是實現夢想的關鍵。在我的學習生涯中，我也曾遇到難題，想要放棄，但想到父親的話，我便鼓勵自己繼續嘗試，最終克服了困難。這讓我認識到，只有不斷嘗試，才能不留遺憾。
【答案】14．D
15．此聯蘊含了新舊交替的哲理。新事物總是在舊事物中孕育而生，并終將取代舊事物，如海上太陽在殘夜中誕生，江春在舊年里來臨。同時也暗示了時光流逝不可阻擋，人們應珍惜時光。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作品給人的啟示和道理
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
14．ABC.正確；
D. 尾聯 “歸雁洛陽邊” 是希望北歸的大雁能將家書帶到洛陽，而非 “想學北歸的大雁回到故鄉”，對詩句含義的理解錯誤。
故答案為：D
15．本題考查對詩句蘊含哲理的分析。頸聯描繪了海上日出在殘夜未盡時升起、江上春意在舊年未過時已到來的景象。從自然現象來看，“海日” 取代 “殘夜”、“江春” 融入 “舊年”，體現了新舊事物交替的自然規律 —— 新事物在舊事物中孕育并最終取代舊事物。同時，這種時序交替也暗示了時光的流逝不以人的意志為轉移，蘊含著要珍惜時光、積極面對新變化的哲理。分析時需結合詩句景象，提煉其中的普遍規律與啟示。
故答案為：此聯蘊含了新舊交替的哲理。新事物總是在舊事物中孕育而生，并終將取代舊事物，如海上太陽在殘夜中誕生，江春在舊年里來臨。同時也暗示了時光流逝不可阻擋，人們應珍惜時光。
【答案】16．B
17．C
18．①您與我父親約定在正午時分。
②范式是講信用的人，一定不會違約。
19．友人的態度由憤怒轉為慚愧。他之所以有這樣的變化，是因為陳元方的指責有理有據，讓他意識到自己的錯誤，同時也展示了他知錯能改的美德。
20．啟示：重諾言，守信用，是做人的美德。示例：學習中，答應了跟同學一起去打籃球，無論自己的時間多么緊張，一定要說到做到，守信用，才能贏得同學的信任，更好地相處。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。
（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。
【參考譯文】
【甲】陳太丘與友期行
陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午。過了正午朋友還沒到，陳太丘不再等候就離開了，離開后朋友才到。元方當時七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？” 元方回答說：“（我父親）等了您很久您卻沒來，已經離開了。” 朋友便生氣地說：“真不是人啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。” 元方說：“您與我父親約定在正午。正午您沒到，這是不講信用；對著孩子罵他的父親，這是沒有禮貌。” 朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。
【乙】范式守信
范式字巨卿，年輕時在太學求學，和汝南人張劭是好朋友。張劭字元伯。兩人一起請假回到家鄉。范式對元伯說：“兩年后我會回來，將去拜訪你的父母。” 于是一起約定了見面的日期。后來約定的日期快到了，元伯把這件事全告訴了母親，請母親準備酒席等候范式。母親說：“分別兩年，相隔千里許下的諾言，你為什么如此堅信不疑呢？” 元伯回答說：“巨卿是講信用的人，一定不會違背約定。” 母親說：“如果是這樣，我就為你釀酒。” 到了約定的那一天，范式果然來了，登上廳堂拜見元伯的父母，一起飲酒，盡興后才分別。
16．本題考查文言文中一詞多義現象的辨析。A.“陳太丘與友期行” 的 “期” 是 “約定” 的意思，動詞；“乃共克期日” 的 “期” 是 “日期” 的意思，名詞。二者含義和用法不同；
B.“請設饌以候之” 的 “之” 是代詞，指代范式；“下車引之” 的 “之” 是代詞，指代元方。二者均為代詞，用法和語境中的指代作用一致；
C.“當為爾釀酒” 的 “為” 是 “替、給” 的意思，介詞；“可以為師矣” 的 “為” 是 “做、成為” 的意思，動詞。二者含義和用法不同；
D.“公欣然曰” 的 “然” 是 “…… 的樣子”，形容詞詞尾；“若然，當為爾釀酒” 的 “然” 是 “這樣” 的意思，代詞。二者含義和用法不同。
故答案為：B
17．ABD.正確；
C. 乙文并非 “動作描寫較為簡單”，文中 “升堂拜飲，盡歡而別” 等語句對人物動作有具體描寫，且通過張劭與母親的對話（“巨卿信士，必不違約”）推動情節，并非僅用敘述。
故答案為：C
18．本題考查文言文句子的翻譯。①重點字詞：“君” 是對對方的尊稱，可譯為 “您”；“家君” 是對自己父親的謙稱，可譯為 “我父親”；“期” 是 “約定” 的意思；“日中” 指 “正午時分”。②重點字詞：“巨卿” 是范式的字，此處直接稱呼即可；“信士” 指 “講信用的人”；“必” 是 “一定” 的意思；“違約” 即 “違背約定”。故答案為：①您與我父親約定在正午時分。②范式是講信用的人，一定不會違約。
19．本題考查對文言文情節及人物心理變化的分析。友人的態度變化：從 “怒”（“非人哉！與人期行，相委而去”）到 “慚”（“友人慚，下車引之”），即由憤怒轉為慚愧。變化原因：元方的指責 “君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮” 有理有據，直接點明友人 “無信”“無禮” 的錯誤，讓友人清醒地認識到自己的行為不當，從而產生愧疚之情。故答案為： 友人的態度由憤怒轉為慚愧。他之所以有這樣的變化，是因為陳元方的指責有理有據，讓他意識到自己的錯誤，同時也展示了他知錯能改的美德。
20．本題考查對文言文主旨的理解及聯系生活實際的拓展能力。兩文的核心主題均為 “誠信”：甲文友人因失信失禮被指責，乙文范式因守信贏得信任。由此可提煉出 “做人要重諾言、守信用” 的啟示。聯系生活實際時，需結合自身經歷，體現 “誠信” 在人際交往中的重要性，例如與人約定時間、完成承諾等場景，說明如何踐行誠信，以及誠信帶來的積極影響（如贏得信任、促進人際關系和諧等）。
故答案為：啟示：重諾言，守信用，是做人的美德。示例：學習中，答應了跟同學一起去打籃球，無論自己的時間多么緊張，一定要說到做到，守信用，才能贏得同學的信任，更好地相處。
【答案】21．回憶性散文/散文；《舊事重提》；從幼年到青年
22．《父親的病》；“我”盼望看迎神會，被父親強迫背書，內心痛苦；“我”對長媽媽的感激和懷念
23．【示例1】精讀是名著閱讀的一種重要方式。精讀不僅有助于我們揣摩作者的寫作意圖，還提高我們的文學素養和寫作水平，豐富我們的思想。因此，名著閱讀時，我們要精讀。
【示例2】略讀是名著閱讀的一種重要方式。略讀不但能幫助我們快速了解一本書的大概內容，還可以拓寬我們的知識面，并且為我們節省大量的閱讀時間。因此，在名著閱讀時，我們提倡略讀。
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；作品的經典情節；對作品的體驗感受
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
21．本題考查對《朝花夕拾》基本文學常識的識記。①《朝花夕拾》是魯迅創作的散文集，收錄的是回憶性散文，因此體裁為回憶性散文（或散文）。②該書原名《舊事重提》，后改名為《朝花夕拾》，需準確記憶原名。③書中內容涵蓋了魯迅從幼年到青年時期的生活經歷，如童年在百草園的生活、少年求學經歷等，因此應填寫 “從幼年到青年”。故答案為：回憶性散文/散文；《舊事重提》；從幼年到青年
22．本題考查對《朝花夕拾》具體篇目的內容及情感的掌握。①結合思維導圖主題，需填寫與 “父親” 相關的篇目，《父親的病》中魯迅回憶了父親患病及治療的經歷，符合要求。②某篇目體現 “強制教育的弊端”，《五猖會》中 “我” 盼望看迎神會卻被父親強迫背書，展現了這種弊端，需概括該核心情節。③《阿長與〈山海經〉》中，長媽媽為 “我” 買來渴求的《山海經》，字里行間流露 “我” 對她的感激與懷念，需提煉這種情感。故答案為：《父親的病》；“我”盼望看迎神會，被父親強迫背書，內心痛苦；“我”對長媽媽的感激和懷念
23．本題考查對名著閱讀方法（精讀與略讀）的觀點表達。若主張精讀，可從精讀能深入理解作者意圖、品味語言細節、提升文學素養等角度分析；若主張略讀，可從略讀能快速把握整體內容、拓寬閱讀范圍、適應時間有限的現實等角度闡述。需觀點明確，理由簡潔，符合 80 字以內的要求。故答案為：【示例1】精讀是名著閱讀的一種重要方式。精讀不僅有助于我們揣摩作者的寫作意圖，還提高我們的文學素養和寫作水平，豐富我們的思想。因此，名著閱讀時，我們要精讀。
【示例2】略讀是名著閱讀的一種重要方式。略讀不但能幫助我們快速了解一本書的大概內容，還可以拓寬我們的知識面，并且為我們節省大量的閱讀時間。因此，在名著閱讀時，我們提倡略讀。
24．【答案】校園一角的故事
在我們校園的東北角，有一片被同學們親切地稱為“秘密花園”的小天地。那里，四季常青，花香四溢，是我心中最溫暖的避風港，也是許多故事悄然發生的舞臺。
初入校園時，我還是個羞澀內向的孩子，總是喜歡一個人靜靜地走在校園的小道上。某天午后，陽光正好，微風不燥，我不經意間踏入了這片秘密花園。那里，各色花朵爭奇斗艷，仿佛在低語，邀請我加入它們的秘密聚會。我找了個靠窗的位置坐下，手中捧著一本剛從圖書館借來的書，享受著這份難得的寧靜。
漸漸地，我發現自己并不孤單。有時，是幾位好友相約而來，我們圍坐在草地上，分享著彼此的夢想與煩惱；有時，是獨自一人，在花香與書香的交織中，尋找內心的平靜。那個角落，成了我傾訴心聲、自我療愈的秘密基地。
記得有一次，我因為成績下滑而心情低落，獨自一人坐在秘密花園的角落，淚水不自覺地滑落。就在我幾乎要放棄自己的時候，一只蝴蝶輕輕落在我的書頁上，它翅膀上斑斕的色彩仿佛在告訴我：“每一次的挫折都是成長的契機，只要堅持，就能迎來蛻變。”那一刻，我仿佛被一股無形的力量所鼓舞，重新振作起來，投入到學習中去。
秘密花園不僅見證了我的成長，也記錄了我與同學們之間的深厚情誼。我們曾在這里舉辦過小型音樂會，用歌聲和笑聲驅散學習的疲憊；也曾在這里進行過激烈的辯論，思想的火花在這里碰撞、綻放。每一個瞬間，都成為了我們青春記憶中最寶貴的財富。
如今，即將告別校園，但那片秘密花園，以及在那里發生的點點滴滴，都將永遠鐫刻在我的心中。它教會了我如何面對困難與挑戰，如何珍惜友情與時光。每當回想起那段時光，心中總是充滿了溫暖與力量。
校園一角的秘密花園，是我青春歲月中最美的風景，也是我人生旅途中不可或缺的一部分。它見證了我的成長，也賦予了我前行的勇氣與力量。無論未來走向何方，我都會帶著這份記憶，勇敢地迎接每一個新的挑戰。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “校園角落” 展開，指出校園中總有一個角落承載獨特記憶、見證成長，并列舉了圖書館角落、花園一角、操場一隅等示例，引導學生聚焦專屬于自己的校園角落，挖掘其中的溫暖與力量。
【題干分析】① 題目 “校園一角的故事” 明確了寫作對象是 “校園一角”，核心是 “故事”。“校園一角” 限定了地點范圍，需是校園內具體的、有獨特性的小區域，而非整個校園；“故事” 則要求通過敘述發生在該角落的事件，展現其承載的記憶與意義，體現 “溫暖與力量”。② 寫作思路上，首先要選取一個印象深刻的校園角落，明確其具體特征（如環境描寫：圖書館的安靜氛圍、書架排列；花園的花草種類、四季景色等）。接著，圍繞該角落構思具體故事，故事需與 “成長”“溫暖”“力量” 相關，比如在角落克服困難、獲得鼓勵、與同學的難忘互動等。開頭可通過場景描寫引入角落，引出回憶；結尾可呼應開頭，點明角落對自己的意義，升華情感。需避免的誤區：泛泛而談多個角落，沒有聚焦；故事與角落關聯不緊密，角落僅作為背景存在；缺乏細節描寫，情感空洞。
【立意提取】
1.操場角落的跑道：記錄了自己為運動會堅持訓練，同學在旁加油鼓勁，最終突破自我的故事，體現友誼與堅持的力量。
2.教室后墻的黑板報：講述與同學合作出黑板報時的分歧與和解，最終共同完成作品，感受團隊協作的溫暖。
3.校園小樹林的石凳：回憶考試失利后在此獨處，老師前來開導，讓自己重拾信心，展現師長關懷的力量。
【點評】這篇作文以 “秘密花園” 為線索，串聯起初入校園的羞澀、受挫時的振作、與同學的情誼等片段，用細膩筆觸描繪角落的四季景致與成長故事，情感真摯。蝴蝶的象征意義巧妙，結尾升華主題，讓 “角落” 成為青春記憶與力量的載體，雖篇幅不長卻溫馨動人。
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