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13.作文（情境作文） 試卷（含答案解析）-【備戰2026】（2023-2025）三年中考真題分類匯編【語文】
1．（2025·甘肅·中考真題）《“十姐妹”出走》一文的結尾，十只鳥兒都離開了“我”家。請以其中一只鳥的視角，發揮想象，續寫之后的故事。（120字左右）
2．（2025·四川眉山·中考真題）閱讀下面的文字，按要求完成寫作。
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。
——《山海經·北山經》
神話是人類童年時代飛騰的幻想。根據上面這則神話，大膽展開你的想象，以“精衛填海”為題，創寫一個不少于600字的故事。
要求：（1）主題明確，內容充實；（2）細節生動，情節曲折；（3）不得透露個人和學校信息。
3．（2025·江蘇連云港·中考真題）任務：
假如，你將開啟一段孤獨的旅程，沒有電腦，沒有網絡，能陪伴你的，只有一本書。你將選擇哪一本書，它會給你怎樣的陪伴？
請發揮想象，以“有你陪伴的旅程不孤獨”為題，寫一篇記敘文。
要求：①不少于600字；②文中不得出現真實的校名、人名和地名。
4．（2024·海南·中考真題）按要求作文。
2024年6月4日，嫦娥六號著陸器攜帶的用巖石“繡”出來的五星紅旗在月球背面成功展開，閃耀著鮮艷的“中國紅”。這是中華民族創新智慧的又一見證，舉國歡慶！如果有一天，你能登上月球，將會做出哪些創舉？是科學研究、改造環境、搭橋筑路，還是建校辦學……又會發生怎樣的故事？
請發揮想象，寫一篇記敘文。
要求：①自擬題目，字數不少于500 字；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個人相關信息，凡涉及真實地名、校名、人名，請用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。
5．（2024·內蒙古赤峰·中考真題）“經典之‘望’”專題學習活動結束后，學校準備編輯一本作品集，作品集分為回望篇、展望篇。請從下面的提示中，任選其一，按要求完成你的作品。
①可以回望過去，重溫歲月的足跡，生發新的體會和認識，寫一篇記敘性文章。
②可以重新審視曾經的認知，闡發新的感悟與思考，寫一篇議論性文章。
③可以展望未來。將想象的觸角伸向未知世界，探尋自己和未來世界的無限可能，寫一篇想象類文章。
要求：（1）題目自擬，不少于600字；（2）不得套作、抄襲；（3）不得出現含有考生信息的人名、校名、地名等。
6．（2024·重慶·中考真題）請觀察下圖，你從中獲得了怎樣的啟示？自擬題目，寫一篇作文。除詩歌外，文體不限。
要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。
7．（2024·湖北·中考真題）樹會行走嗎？樹會說話嗎？月宮中的桂樹長什么樣？請你發揮聯想和想象，寫一篇作文。自擬題目，文體不限。
8．（2023·海南·中考真題）書籍是人類進步的精神食糧，曾經的書籍刻在甲骨上，后來寫在竹帛上，然后寫在紙上。今天互聯網時代，人們用手機、電腦閱讀。未來的書籍可能是芯片，可能是飲料，還可能……會有什么樣的故事發生呢？
請發揮你的想象，寫一篇記敘文，想象要合理，故事情節要具體生動，寫出真情實感。
要求：①題目自擬，②書寫工整，卷面整潔；600字左右；不得出現真實的姓名、校名、地名；不得抄襲卷中的材料及他人作品。
9．（2023·重慶·中考真題）讀圖，就是讀生活。透過一幅幅圖片，我們可以讀出生動的故事、感人的細節、深刻的道理……請圍繞下面這幅圖片，展開聯想與想象，創編一個故事，題目自擬。
要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③除詩歌外，文體不限；④不得抄襲。
《13.作文（情境作文） 試卷（含答案解析）-【備戰2026】（2023-2025）三年中考真題分類匯編【語文】》參考答案
1．例文：
我奮力拍打翅膀，跟著姐妹們沖出籠子，撲棱棱飛向陌生的天空。自由的風真暢快！但很快，我發現自己落單了。天黑了，我停在樹枝上，羽毛被露水打濕，又冷又餓。四周寂靜得可怕，只有遠處幾聲模糊的鳥叫。我蜷縮起來，緊緊抓住樹枝，想念姐妹們溫暖的依偎。明天，我一定要找到她們，或者找到新的伙伴。這自由的代價，似乎有點沉重了。
【詳解】本題考查小作文寫作。
一、審題立意。要求以其中一只鳥的視角，發揮想象，續寫之后的故事。寫作時，要視角明確，使用了第一人稱“我”，明確是以一只鳥的視角在敘述。題目還要求續寫之后的故事，所以，文章要寫成記敘文，寫想象的故事場景。《“十姐妹”出走》一文主題上，表現的人與鳥的和諧相處的故事，表現動物對自由的喜愛和追求，所以，可圍繞“人鳥和諧”“向往自由”的主題展開后面的故事。想象合理即可。
二、選材構思。剛獲得自由的鳥兒可能興奮，但野外生存對長期籠養的鳥是巨大挑戰，落單、不適應環境、面臨饑寒和恐懼是合理的想象。群居鳥類（如文鳥“十姐妹”）會特別想念同伴。所以，寫作時，可圍繞這一方面選擇素材。可描寫了鳥兒剛獲得自由時的短暫興奮、隨后遭遇的困境（落單、寒冷、饑餓、恐懼、思念）以及對未來的初步想法（尋找同伴），是“出走之后”的合理想象。描寫時可用“拍打翅膀”“撲棱棱飛”“停在樹枝”“羽毛被露水打濕”“蜷縮”“抓住樹枝”等鳥類行為和狀態，表現“我（十姐妹中某一只鳥）”的內心。結尾可點明對“自由代價”的初步認識和對未來的希望，突出主題，引人思考。
2．例文：
精衛填海
很久以前，太陽神炎帝有個最疼愛的小女兒，名叫女娃。她活潑好動，像一只林間的小鹿，對廣闊的世界充滿了好奇。那天，她乘著一葉小舟，悄悄溜出家門，駛向了波光粼粼的東海。
起初，海風溫柔，鷗鳥歡鳴。女娃赤著腳丫，拍打著清涼的海水，笑聲如銀鈴般灑落。然而，大海的臉說變就變。頃刻間，烏云如墨，狂風咆哮著掀起滔天巨浪！小舟像一片脆弱的樹葉，被卷入可怕的漩渦。冰冷的海水瞬間吞沒了女娃小小的身影，她奮力掙扎，呼喊被狂風撕碎，最終，無情的浪濤將她卷入了深淵……岸上只留下她隨波飄散的一縷青絲和母親撕心裂肺的呼喚。
女娃并未真正消失。她的魂魄不甘沉淪，對奪去她生命的大海充滿了無盡的悲憤與執念。這強烈的意志驚動了天地，一股神奇的力量將她重塑——她化作了一只美麗而奇異的神鳥！羽毛如墨玉般烏黑，閃爍著不屈的光澤；喙如白玉，腳爪鮮紅如火。她發出“精衛！精衛！”的啼鳴，那聲音里飽含著對大海的控訴和復仇的決心。
從此，精衛鳥開始了她悲壯而漫長的征程。她不再懼怕風浪，日日從遙遠的西山飛來。小小的嘴里叼著樹枝，細小的腳爪抓著石塊，一次又一次，不知疲倦地投向那片吞噬了她的蔚藍深淵。海浪無情地嘲笑她：“渺小的鳥兒，憑你這點木石，也想填平我？”海神派出蝦兵蟹將阻撓，狂風試圖將她吹落。精衛一次次被巨浪打濕羽翼，跌落在礁石上，但她抖抖羽毛，眼神卻更加堅定。她銜起被打落的石子，又一次次沖上云霄。西山的花草樹木見證了她的執著，連沉默的山石也仿佛被她堅毅的鳴叫撼動。
日復一日，年復一年。滔滔東海邊，精衛的身影從未消失。她的每一次振翅，每一次投石，都在訴說著一個弱小生命面對命運不公時的頑強抗爭。她或許永遠無法真正填平大海，但那小小的翅膀扇動的風，卻吹響了生命不屈的永恒號角。
【詳解】本題考查想象作文寫作。
一、審題立意。本題要求以“精衛填海”為題，創寫一個不少于600字的故事，并給出了“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海”的大致框架，這就需要同學們發揮想象，在保留原故事框架的基礎上，拓展細節、場景或新情節。原故事的框架是“炎帝少女女娃、東海溺亡、化為精衛鳥、銜西山木石填東海”，這些內容都要作為基本環節在作文中體現出來。在此基礎上，我們可以添加情節，突出作文幻想特質，可加入了女娃的性格（活潑好奇）、離家探險的細節、出海時的天氣變化（由晴轉暴風雨）。再賦予自然元素擬人化情感，構造海的咆哮、木石的共鳴等內容和細節，強化神話的奇幻色彩。精衛代表人類對抗宿命的永不屈服，我們可以此為立意，表現生命的韌性，表現人與自然的和諧共生關系。
二、情節設計。開篇，可重構“溺亡”場景。加入環境細節，如女娃溺亡前被漩渦中的“海靈”低語誘惑，暗示海洋的復雜性。然后設置情感沖擊點，如描寫她化為精衛鳥的瞬間，身體撕裂感與自由感的矛盾交織。體現她的堅韌和不屈。高潮部分，可想象填海的奇幻歷程，可突出自然阻力，如海浪化作巨手阻攔投石，風暴譏笑精衛的自不量力。然后再想象西山神木自愿折斷枝條相助，體現萬物有靈。接著，為精衛構建“超現實”能力，如羽毛灑落處長出浮島，為填海提供立足點。結局部分，可超越原作升華主題，如，在精衛銜石千年后，東海隆起新大陸，人類在此建立“精衛城”，世代傳唱她的故事。
3．例文：
有你陪伴的旅程不孤獨
背包側袋里的《假如給我三天光明》被汗水浸得發軟，封面上海倫 凱勒的剪影在戈壁落日里泛著金邊。當我第三次在沙丘間迷路時，指腹蹭過書中那句“世界上最可悲的不是看不見，而是那些沒有勇氣看見的人”。
正午的太陽把沙粒烤成碎玻璃，我躲在駱駝刺下翻書，讀到海倫在觸覺課堂上摸盲文的段落，忽然注意到腳邊蜥蜴爬行的痕跡——那些細爪刨出的弧線，多像書中描寫的盲文點符。我掏出筆記本，用石子在沙地上復刻“勇氣”的盲文寫法，蜥蜴竟停在筆畫末端，尾巴輕輕掃過我畫的點，像給這堂自然課蓋了個印章。
傍晚遇見片風蝕雅丹，巖壁褶皺里嵌著貝殼化石。我坐在石臺上讀海倫想象的“第一天看人性的善良”，突然發現對面巖壁上天然形成的石孔里，卡著個磨圓的礦泉水瓶，瓶中塞著張字條：“2023年5月，我們在此埋下對自然的敬畏。”想起書中海倫對每片樹葉的珍視，我把字條小心收好，又在瓶里添了塊刻著“看見”的鵝卵石。
最險的夜路在黑風口，狂風把帳篷吹得像要起飛。我縮在睡袋里打手電看書，當讀到海倫在暴雨中感受森林氣息時，帳篷外突然傳來“簌簌”聲——掀開拉鏈，竟有三只沙狐圍著火堆嗅來嗅去，眼睛在夜色里亮成綠寶石。我想起書中寫的“黑暗中聽覺會變得敏銳”，便屏住呼吸聽它們的爪尖劃過沙土，那聲音輕得像海倫指尖滑過盲文書頁。
此刻書脊上的沙粒已凝成鹽霜，最后一頁夾著的貝殼化石正貼著我的掌心。這趟戈壁徒步里，海倫陪我在蜥蜴足跡中讀自然的盲文，在雅丹巖壁下拾人類的善意，在沙狐眼瞳里看見黑暗中的光。原來孤獨的旅程從不是荒野獨步，而是當你翻開書頁時，那些穿越時空的勇氣會化作沙地上的腳印，讓每顆星辰都成為并肩前行的伙伴。
【詳解】本題考查命題作文/情境作文寫作。
1.審題立意。題目“有你陪伴的旅程不孤獨”核心在于“書”與“旅程”的情感聯結，需以一本書為載體，展現其在孤獨情境中給予的精神支撐。“孤獨旅程”可指物理上的獨自遠行（如荒島求生、徒步探險），也可象征人生階段的迷茫時刻；“陪伴”需通過書中內容與現實經歷的互動體現，如借文字獲得勇氣、感悟哲理。立意可聚焦“書籍作為精神伴侶的永恒價值”，或借“人與書的對話”探討孤獨中的自我成長。例如選擇《魯濱孫漂流記》，在虛構的荒島旅程中，以魯濱孫的生存智慧對應現實困境，展現書籍如何將孤獨轉化為自我超越的契機，貼合初中生對“成長”“勇氣”等主題的思考。
2.選材構思。寫作可采用“虛實交織”思路，以書中情節映射現實旅程，凸顯書籍的陪伴意義。比如以《小王子》為線索，設定獨自乘船穿越海峽的旅程。開篇描寫海浪拍打船艙的孤獨感，翻開書時偶遇與小王子相似的迷路海鷗；途中借“玫瑰與馴養”的故事，對應現實中與海鷗的相處，領悟孤獨中情感聯結的珍貴；結尾以海鷗離去時留下的羽毛夾在書中，點明“離別亦是成長的陪伴”。或選擇《昆蟲記》，構建徒步雨林的場景。白天觀察書中描寫的甲蟲遷徙，夜晚在帳篷里對照文字記錄現實見聞，將法布爾對自然的敬畏轉化為獨自面對雨林時的勇氣；設計“暴雨中用書中知識搭建避雨所”的情節，體現書籍從精神陪伴到實用指導的價值，展現“知識消解孤獨”的主題。或以《西游記》為伴，設定戈壁徒步的旅程。將書中“八十一難”與現實中缺水、迷路的困境對照，用孫悟空的“金箍棒”聯想為手中的登山杖；在日落時分讀“三打白骨精”情節，借唐僧師徒的堅持激勵自己前行，最終以“翻過沙丘如翻過靈山”的隱喻，表達書籍賦予孤獨旅程的象征意義。寫作技巧上，可運用“場景蒙太奇”手法，交替描寫現實旅程的艱辛與書中情節的呼應，通過細節描寫（如書頁的折痕、文字在不同光線下的陰影）增強真實感，并用比喻（如“文字是沙漠里的綠洲”）升華書籍的陪伴意義，使文章兼具敘事性與哲理性。
4．例文：
月球生命生態實驗室
我作為一名科學家，有機會參與一次人類登月計劃。登上月球后，我和團隊一起選擇了一處地形較為平坦的區域，開始搭建我們的實驗室。經過無數個日夜的緊張工作，“月球生命生態實驗室”終于建成。
這是一個封閉的透明穹頂，能夠模擬地球環境，有著適宜的溫度和氧氣。現在的月球就像地球上沙漠一般荒蕪，我們必須要將它改造為一個宜居的家園。我們從地球帶來了一些種子和微生物，開始在實驗室內種植和培養。當然，在這個研究過程中，我們面臨著諸多挑戰。比如，月球的溫差極大，缺乏水源，輻射強烈。這些環境無一不在顯示：這里不太適宜這些植物的生長，但我們依舊耐心培育。一次次的失敗似乎在勸我們團隊放棄培育。但我們相信每一次失敗都會讓我們更接近成功，有時在長時間的實驗后，我們看到實驗有一點微小的進展，這些進展便能讓我們歡呼雀躍。
終于，功夫不負有心人，當我親眼在實驗室里見證了第一株植物在月球的土壤中破土而出，緩慢地生長著。那株黃綠色的嫩芽在告訴我，謝謝你，因為你們不懈的培育，才會有它們的身影出現，那那一刻，我感受到了一種從未有過的激動，因為這不僅僅是一株植物的生命開始，更是人類在宇宙中邁出的又一大步。
為了提升實驗的多樣性，我們還計劃引入一些小型動物，觀察它們在這樣的環境下如何生存。動物的實驗和植物的差不多，不少小動物因為無法適應月球惡劣的環境而喪失生命，幸虧，我們最后找到了新的方案，這些小動物們才漸漸適應這里的環境。如今在我們不懈的努力下，月球漸漸有了生機，它不再是我們一開始來到的那個荒蕪的世界了，這里有淡淡的綠色，有動聽的鳥聲，又可愛的小山羊的身影……
看到月球喜人的變化，我的心里對未來有著無限的憧憬，期待有一天人類可以在月球上建立永久的定居點。把這里變成人類在宇宙上第二個溫暖的家。月球生命生態實驗室，你不僅僅是學術上的前沿突破，更是對人類未來的深刻探索！
【詳解】本題考查材料作文作文。
第一，審題立意：結合材料“如果有一天，你能登上月球，將會做出哪些創舉”，可知，這是想象作文，設想有一天，你登上月球，將會做出哪些創舉，結合材料可知：文章可敘寫自己在月球進行科學研究的經歷，也可想象自己在月球上改造月球環境，讓月球變成人類的第二個家的經歷，還可以寫自己在月球上建校辦學，傳播人類文明的經歷。通過想象自己在月球的活動經歷，表達你對未知世界的探索經歷，表現青少年熱愛科學，探索科學奧秘的熱情。
第二，構思選材：本題要求寫記敘文。這是想象類的記敘文寫作。在寫作前要思考一下，假如未來有一天，你真的登上月球的時候，你會遇到誰？你在月球上想做什么壯舉？期間會遇到什么困難？你是如何克服的？你做這些壯舉的意義是什么？文章可寫的事很多，但建議要采用以小見大的手法來表現主題。就如“嫦娥六號著陸器攜帶的用巖石‘繡’出來的五星紅旗在月球背面成功展開，閃耀著鮮艷的‘中國紅’”，這代表中華民族創新智慧的又一見證。文章可通過具體敘事來表現你在月球上的壯舉，例如敘寫自己在月球上建立第一個月球科教中心，這個科教中心里面設施很先進，采用全新的5D技術，讓學生全方面了解月球的特點，激發全球學生對太空科學的熱情和興趣。文章的結尾要點明事件的意義：可以是表現你在月球上傳播中華民族的文明，或者是為世界科學進步貢獻自己的力量。敘事要完整，描寫要具體生動，結尾要采用議論抒情句來點明中心。
再者，科學研究方面：可寫探索月球奧秘。著重于月球背面的地質考察，例如采集新型礦石樣本，尋找水冰存在的證據。利用先進設備測繪月球地形，獲取珍貴的數據為未來的月球基地奠定基礎。
環境改造方面：可寫建立生態實驗室。在月球上進行生態實驗，嘗試種植耐輻射、耐旱的植物。描述植物在月球惡劣環境下生長的奇跡，以及對未來月球移民的重要意義。
搭橋筑路方面：建設月球交通。規劃并動工建設首條月球地下通道，以方便不同研究基地之間的交通。分享建設過程中遇到的困難及團隊協作解決的方法。
5．例文一：
歲月的足跡
歲月如歌，歲月如畫，歲月如夢。驀然回首，那塵封在心底的往事，在歲月的長河中悄然匯聚，仿佛一首低吟淺唱的歌謠，在記憶的角落里低回。
記得小時候，我總是依偎在母親的懷里，望著窗外的天空，聽她講述著那些古老的故事。那時的我，心中充滿了對未知的向往和好奇。歲月流轉，我逐漸長大，那些兒時的夢想和憧憬，如同被風吹散的云朵，漸行漸遠。
上小學后，我開始接觸更廣闊的世界。學校的生活豐富多彩，有歡笑也有淚水。我結識了許多朋友，我們一起學習，一起玩耍，一起分享彼此的快樂和悲傷。那時的我，對未來充滿了期待和憧憬，仿佛整個世界都在我的腳下。
然而，隨著時間的推移，我漸漸發現，生活并非總是如我所愿。學習的壓力、人際關系的復雜、對未來的迷茫……這些問題開始困擾著我。我開始懷疑自己的能力，甚至對未來產生了恐懼。那段時間，我陷入了深深的迷茫和彷徨之中。
就在我陷入困境的時候，我遇到了我的老師。他耐心地聽我傾訴，給我指引方向。他告訴我，每個人都會經歷挫折和困難，但重要的是如何面對和解決它們。他的話語如同春風拂面，讓我重新找回了自信和勇氣。
我開始重新審視自己的生活和學習。我開始更加努力地學習，積極面對挑戰；我開始更加珍惜身邊的友誼，真誠地對待每一個人；我開始更加關注自己的內心，努力追求自己的夢想。
經過一段時間的努力，我逐漸走出了困境。我變得更加自信和堅強，對未來也充滿了信心。我明白了一個道理：歲月雖然會留下痕跡，但只要我們勇敢地去面對和解決問題，就能走出困境，迎接更美好的未來。
如今，我已經步入初中。回望過去，那些歲月的足跡清晰可見。它們記錄了我的成長和變化，也見證了我的努力和奮斗。我深知，未來的路還很長，但我相信，只要我堅定信念、勇往直前，就一定能夠創造出更加輝煌的人生。
歲月的足跡雖然會漸行漸遠，但那些美好的回憶和經歷將永遠銘刻在我的心中。它們是我前進的動力和支撐，也是我人生中最寶貴的財富。我會珍惜它們、銘記它們、傳承它們，讓它們在我的生命中綻放出更加絢爛的光彩。
例文二：
重拾認知，探索新思
在我們的成長過程中，我們的認知像是一幅不斷擴展的畫卷，隨著年歲的增長和知識的積累，我們不斷地在畫卷上增添新的色彩和細節。然而，有時我們也會發現，一些曾經深信不疑的認知，在重新審視時，或許并不如我們想象中那么絕對。因此，我們需要勇于重新審視曾經的認知，從中獲得新的感悟與思考。
重新審視曾經的認知，是對自我認知的一種挑戰。人們往往習慣于接受已有的知識和觀念，而不愿意去質疑和改變。然而，正是這種勇于質疑和挑戰的精神，推動著人類文明的進步。比如，在古代，人們普遍認為地球是宇宙的中心，直到哥白尼提出了日心說，才打破了這一傳統觀念。這一轉變不僅改變了人們對宇宙的認知，也推動了科學的發展。因此，我們應該勇于挑戰自己的認知，敢于質疑那些看似不可動搖的觀念，從而拓寬我們的視野，豐富我們的思想。
重新審視曾經的認知，也是對過去經歷的一種反思。我們每個人都有過一些錯誤的認知或判斷，這些錯誤或許來自于我們的無知，或許來自于我們的偏見。然而，正是這些錯誤讓我們更加深刻地認識到自己的不足，也讓我們更加珍惜那些來之不易的正確認知。比如，我曾經認為只有努力才能成功，但后來發現，除了努力之外，機遇、環境等因素同樣重要。這一發現讓我更加全面地看待問題，也讓我更加珍惜身邊的每一個機會。
重新審視曾經的認知，更是對未來的一種探索。隨著社會的不斷發展和變化，我們的認知也需要不斷地更新和升級。只有不斷地學習、思考和實踐，我們才能跟上時代的步伐，才能在這個日新月異的時代中立足。比如，在當今這個數字化、信息化的時代，我們需要重新認識互聯網、大數據等新興技術對我們的生活和工作的影響，才能更好地適應這個時代的發展。
在重新審視曾經的認知的過程中，我們需要保持一種開放和包容的心態。我們應該尊重不同的觀點和看法，勇于接受新的知識和觀念。同時，我們也要保持一種理性和客觀的態度，不被情感和偏見所左右。只有這樣，我們才能真正地從重新審視中獲得新的感悟和思考。
重新審視曾經的認知是一種重要的能力和態度。它可以幫助我們挑戰自我、反思過去、探索未來。在未來的學習和生活中，我們應該勇于質疑、敢于挑戰、保持開放和包容的心態，從而不斷地拓展我們的認知邊界，豐富我們的思想內涵。
例文三：
奇幻之旅
在一個陽光燦爛的清晨，我睜開眼睛，發現自己置身于一個完全陌生的環境中。我環顧四周，高樓林立，車水馬龍，但奇怪的是，這些車輛沒有排放出一絲廢氣，街道上的人們也都帶著一種從未見過的科技裝備。我意識到，我可能穿越到了未來的世界。
我好奇地四處走動，很快就被一家名為“夢想工坊”的店鋪吸引。走進店內，一位年輕的店員熱情地迎了上來。他告訴我，這里是專門為人們實現夢想的地方。無論是想成為科學家、藝術家，還是探索宇宙的宇航員，只要來到這里，就能找到實現夢想的途徑。
我興奮不已，決定先嘗試成為一名科學家。店員引導我來到一個巨大的實驗室，里面擺滿了各種高科技的儀器和設備。在一位資深科學家的指導下，我開始了我的科研之旅。我參與了基因編輯的研究，見證了生命的奇跡；我探索了量子力學的奧秘，感受到了微觀世界的神奇。每一次的實驗都讓我收獲滿滿，我仿佛看到了一個充滿無限可能的科學世界。
然而，科學的世界雖然迷人，但我內心深處還藏著一個探險家的夢想。于是，我告別了實驗室，來到了宇宙探索中心。在這里，我穿上宇航服，登上了前往火星的飛船。當我站在火星的紅色土地上時，我被眼前的景象深深震撼了。這里有廣袤無垠的沙漠，有高聳入云的山脈，還有深不見底的峽谷。我駕駛著火星車，在這片神秘的土地上留下了自己的足跡。
在火星探險的過程中，我還結識了一些來自不同國家的宇航員。我們共同探索、學習、交流，不僅增進了友誼，也拓寬了視野。我意識到，未來的世界是一個充滿合作與共贏的世界。
回到地球后，我決定將我的經歷寫成一本書。我希望通過這本書，讓更多的人了解未來的世界，了解科學的力量和探險的樂趣。在寫書的過程中，我還結識了一位才華橫溢的藝術家。他為我設計了精美的插圖和封面，讓這本書更加生動有趣。
在這個未來的世界里，我體驗了不同的職業和角色，感受到了生命的無限可能。我明白了，只要我們勇敢地追求夢想，不斷地學習和探索，就能創造出屬于自己的精彩人生。
當我再次睜開眼睛時，我發現自己又回到了現實世界。但我知道，那段奇幻的旅程并非虛幻，它是我對未來的無限憧憬和期待。我相信，只要我們不斷努力和追求，未來的世界一定會更加美好。
【詳解】任務一：
本題考查話題作文。
第一，審題立意。題目要求“回望過去，重溫歲月的足跡，生發新的體會和認識”，這提示我們要從過去的經歷中回顧、提煉，并在這一過程中產生新的感悟和理解。我們需要選擇自己生活中的一段或幾段重要經歷，通過它們來展示時間的流逝和個人的成長。立意上：可以通過描述過去的事件，展現自己從幼稚到成熟、從無知到有知的過程，強調成長的不易和珍貴。可以從過去的經歷中提煉出對人生、社會、自然的新的認識和理解，體現思考和感悟的深度。或者通過回憶過去，表達對親人、朋友、師長的感激和懷念，傳遞溫暖和正能量。
第二，構思選材。要求寫記敘文。開頭可以采用倒敘或回憶的方式，將讀者帶入一個具體的場景或事件，引起讀者的興趣。中間詳細描述所選的經歷，通過具體的事件、對話、心理活動等，展現時間的流逝和個人的成長。同時，可以穿插一些對過去的反思和感悟，為后文的總結做鋪墊。結尾總結全文，強調成長的不易和珍貴，表達自己對未來的信心和期待。同時，可以升華主題，將個人的成長與社會的發展、人類的進步聯系起來。選材上可以選擇自己學習、生活、興趣愛好等方面的經歷，如學習一門新技能、參加一次比賽、結交新朋友等。可以回憶與家人共度的美好時光，如與父母的旅行、與兄弟姐妹的嬉戲、家庭聚會等。可以描述在學校的點點滴滴，如與老師的交流、與同學的友誼、參加的各種活動等。可以講述自己參與的社會實踐活動，如志愿服務、環保行動、社區活動等，展現自己的社會責任感和公民意識。要注意選擇那些對自己影響深遠、能夠體現成長和變化的事件，同時要注意事件之間的邏輯性和連貫性，使整篇文章形成一個有機的整體。
任務二：
本題考查話題作文。
一、審題立意。題目要求“重新審視曾經的認知，闡發新的感悟與思考”，這是一個典型的引導我們進行自我反思和深度思考的題目。首先，我們需要明確“曾經的認知”指的是什么，這可能包括我們過去對某些事物、現象或觀念的看法、理解或判斷。其次，“重新審視”意味著我們需要以新的視角、新的思維方式去重新評估這些認知，尋找其中的不足或新的發現。最后，“闡發新的感悟與思考”則要求我們在重新審視的基礎上，提煉出對自己、對生活或對世界的新的理解和認識。文章的立意可以圍繞“成長與變化”這一主題展開。我們可以從個人的成長經歷出發，講述自己如何隨著時間的推移，重新審視過去的認知，從而獲得新的感悟和思考。這個過程中，我們可以強調認知的局限性和可變性，以及不斷學習和思考的重要性。
二、構思選材。在構思文章時，我們可以采用“提出問題-分析問題-解決問題”的邏輯結構。首先，提出問題，即提出自己過去對某些事物或現象的認知，并指出這些認知的局限性。然后，分析問題，即闡述自己為何需要重新審視這些認知，以及在這個過程中遇到了哪些困難和挑戰。最后，解決問題，即闡述自己通過重新審視獲得了哪些新的感悟和思考，以及這些新的感悟和思考如何指導自己的行動和決策。在選材方面，我們可以從自己的親身經歷或身邊人的故事入手，選擇那些能夠體現認知變化和成長經歷的事例。例如，我們可以講述自己小時候對某個事物的看法，以及隨著年齡的增長和知識的積累，如何逐漸改變這種看法的過程。同時，我們也可以引用一些名人名言或社會現象來豐富文章內容，增強文章的說服力。
任務三：
本題考查想象作文。
第一，審題立意。這篇作文題目“展望未來”明確指出了寫作的主題和方向，即需要我們將目光投向未來，用想象力去描繪一個未知但充滿可能性的世界。審題時，要抓住“未來”和“無限可能”這兩個關鍵詞。立意上，我們可以選擇從個人成長、科技發展、社會變遷等角度入手，展現自己對于未來世界的獨特見解和美好憧憬。
第二空，構思選材。我們可以從個人的角度出發，想象自己未來可能從事的職業、可能遇到的挑戰以及自己如何克服這些挑戰，實現個人價值。比如，可以設想自己成為一名科學家，通過不懈努力研發出改變世界的科技產品；或者成為一名教師，用自己的知識和智慧啟迪下一代。隨著科技的飛速發展，未來的生活將會發生翻天覆地的變化。我們可以想象未來城市的樣子，比如智能交通系統、智能家居、虛擬現實等技術的廣泛應用；或者想象未來醫療技術的進步，如何幫助人類攻克各種疾病，延長壽命。在選材時，我們要注意材料的多樣性和代表性，既要關注科技、社會等宏觀層面的問題，也要關注個人成長等微觀層面的問題。同時，要注意材料之間的邏輯關系，使文章結構清晰、條理分明。
6．例文：
學會揚長避短 兔子是歷屆動物運動會的短跑冠軍，但是兔子有一個弱點：不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，由于不會游泳，兔子差點被抓住。動物管理局為了小動物們的全面發展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。經過一段時間的學習小狗、小龜輕松的學會游泳，又多了一種本領，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很是苦惱。培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷！”
兔子擅長的不是游泳，而是短跑。為什么一定要學習不擅長的游泳而放棄短跑呢？兔子如果訓練有效的當一定可以獲得更大的成就。本來就不適合，強行做也是做無用功。我們應學會揚長避短。
古有著名的田忌賽馬的故事。如果田忌執意用自己略遜一籌的馬按順序和對方的快馬、中馬、駑馬比拼，結果必然是三戰皆負。但由于田忌接受了孫臏的建議，發揮優勢，規避劣勢，于是就成就了歷史上這一以智取勝的佳話。我們應學會揚長避短。
林肯相貌丑陋，是競選的一個劣勢，但是每次有人以此為話題攻擊他時，他都能借機展示自己的智慧與幽默，比如——他跟史蒂芬生道格拉斯一起競選總統，在進行辯論時，道格拉斯指責林肯是個兩面派，有兩張面孔。林肯聽了之后，不慌不忙地回答說：“如果我有兩張面孔，我還會情愿戴這一副嗎？”他的勇于自嘲，立刻贏得了臺下不約而同的叫好。也是在競選時，他的貧苦出身讓他處于劣勢，但是他用這個特點拉近了與中下層選民的距離。林肯沒有專車。他買票乘車，每到一站，朋友們就為他準備好一輛普通馬車。他發表競選演說時說：“有人寫信問我有多少財產？我有一個妻子和三個兒子，都是無價之寶。此外，我還租一了間辦公室，室內有桌子一張，椅子三把，墻角有大書架一個。架上的書，每一本都值得細讀。我本人既窮又瘦，臉很長，我實在沒有什么可依靠的，惟一可以依靠的就是你們。”憑借這種揚長避短的才能，林肯成為美國總統。我們應學會揚長避短。
你能讓一只小麻雀飛過世界之巔珠穆朗瑪峰嗎？笨鳥先飛也辦不到。揚長避短，讓優點閃光，成就燦爛人生！
【詳解】本題考查材料作文。
一、審題與主旨提煉。看圖作文先要提煉主題，即對圖畫內容作出理解分析，分析出畫面的內含，悟出畫面表現的道理。然后再以提煉出的道理為主旨進行寫作，也就是寫出的作文和圖畫表現出的道理是一致的。所以，看圖作文的審題過程也就是主題提煉的過程。圖畫的主體是兩座花瓶，一只細長高挑，一只低矮飽滿，形態各有千秋；細長的花瓶渾身灰黑，莊重大氣，低矮的花瓶晶瑩剔透，有著白玉般的光澤，都給人美的感受。可偏偏這兩只各有特色的花瓶卻比起了“高低”，矮瓶為了增高，在下面加了低座，上面插滿了鮮花；高瓶為了比美，也在瓶口插上鮮花，想把矮瓶比下去。原本各有特點的兩只瓶不知道發掘自身的優勢，僅僅為了做一只美麗的花瓶而趨同起來，顯得不倫不類。旁邊的一行小字也更好地詮釋了畫面的主題“原來各有千秋，何必分個高低”。據此，我們可以提煉出主題：要做個有個性的自己、要學會揚其所長避其所短、原來各有千秋，何必分個高低等。
二、選材構思。在我們學習過程中，很多人喜歡人云亦云，追隨別人的腳步，卻忘記了自己該做什么，能做什么，優點在哪里。比如看到別人在課外補習英語，明明自己的英語成績很好，卻也去補習，結果浪費大量的時間，得不償失；明明個子高喜歡打籃球，但偏偏看到其他同學都在學乒乓球，也不顧自己特點，也跟著去學；明明自己歌唱的不好，卻偏要和人比歌喉，這些都可作為選材的對象。主題上，表達出尺有所長，寸有所短的道理，我們要學會利用自己的優勢，發揮自己的優點，“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給了梅花的淡淡清香。梅花不須和雪比白，雪也不須和梅花比香，要學會比。寫記敘文時，要先交待畫面體現的道理，然后再以事析理。當然，如果寫成議論文，闡述自己的主張的道理也可，按“引論——本論——結論”的寫作結構，擺事實，講道理，娓娓而談也是可以的。
7．例文：
月宮桂語
在那遙遠的月宮中，有一棵桂樹，它不僅僅是一棵樹，更是一個神秘而美麗的傳說。每當夜幕降臨，我總會仰望那輪皎潔的明月，心中想象著月宮中那棵神奇的桂樹。
我想象中的月宮桂樹，高大而巍峨，樹干粗壯而有力，仿佛經過千百年的歲月洗禮，更加顯得堅韌不拔。它的枝葉繁茂，每一片葉子都宛如翡翠般晶瑩剔透，閃爍著淡淡的光芒。在月光的照耀下，整棵樹仿佛披上了一層銀色的輕紗，顯得格外神秘而美麗。
而最令人驚奇的是，這棵桂樹竟然擁有行走和說話的能力。雖然它的行走并非像人類那樣邁開雙腿，但它的根須卻可以在土壤中靈活地移動，仿佛在月宮中漫步。它的行走并不是漫無目的的，而是在尋找最適合自己生長的地方，讓生命得以延續。
而它的言語更是神奇。每當微風吹過，桂樹的枝葉便會輕輕搖曳，發出悅耳的聲音，仿佛在訴說著古老而神秘的故事。它的聲音溫柔而富有力量，能夠安撫人們的心靈，讓人們在喧囂的世界中找到一絲寧靜。
我想象中的月宮桂樹，不僅是一個美麗的存在，更是一個充滿智慧和靈性的生命體。它能夠感知到人們的喜怒哀樂，用自己的方式給予人們關愛和幫助。它的行走和言語，都是它表達生命力和智慧的方式，讓人們感受到自然的神奇和美好。
雖然這只是一種想象，但我相信，在每個人的心中，都有這樣一棵神奇的桂樹。它不僅僅是一棵樹，更是我們對美好生活的向往和追求。讓我們用心去感受它的美麗和神奇，讓它的行走和言語成為我們生命中一道獨特的風景。
【詳解】本題考查想象力作文。
1.審題立意：首先，我們要明確題目的三個核心元素：“樹會行走嗎？”“樹會說話嗎？”和“月宮中的桂樹長什么樣？”這三個問題看似荒誕，但實則蘊含了深刻的哲理和無限的想象空間。樹會行走嗎？ 這個問題引導我們思考樹與自然、環境的關系。樹，作為大地的固定居民，通常被視為靜止的。但如果我們賦予樹行走的能力，那么它們可能會為了尋找更適宜的生長環境、逃避自然災害或探索未知世界而“行走”。這種想象不僅展現了樹的生命力和適應能力，也反映了我們對自然環境的尊重和保護意識。樹會說話嗎？ 這個問題則引導我們關注樹的生命與情感。如果樹會說話，它們可能會講述自己的生長經歷、對環境的感知以及對人類的觀察。這樣的想象讓我們意識到，樹并非僅僅是自然界的裝飾品，它們也是有著豐富情感和故事的生命體。通過樹的“語言”，我們可以更深入地了解自然、感受生命的美好。月宮中的桂樹長什么樣？這個問題則是對傳統神話故事的再想象和解讀。月宮中的桂樹是中國文化中常見的元素之一，它代表著高貴、純潔和永恒。在審題時，我們可以結合傳統文化和個人想象，描繪出月宮中桂樹的獨特形象和象征意義。這樣的想象不僅展現了我們對傳統文化的尊重和傳承意識，也體現了我們對美好事物的追求和向往。綜上所述，這篇作文的審題立意可以圍繞“自然、生命、情感、文化”等主題展開。通過想象樹會行走、會說話以及月宮中桂樹的形象，我們可以表達對自然環境的尊重和保護意識、對生命美好和情感的感悟以及對傳統文化的傳承和追求。在作文中，我們可以運用各種文學手法和修辭手法來豐富表達方式和增強感染力，讓讀者在閱讀過程中產生共鳴和思考。
2.選材構思：這是一篇想象力作文，開篇可以以寫到月宮中的桂樹這一神秘而美麗的存在。簡要介紹桂樹在中國文化中的象征意義，為后文鋪墊。描繪桂樹的外貌想象月宮桂樹的外貌特征，如高聳入云的樹干、繁茂翠綠的枝葉、潔白如玉的花朵等。結合月亮的清冷與明亮，描繪桂樹在月光下的獨特美感。接著賦予桂樹行走與說話的能力，想象桂樹擁有行走的能力，描述它在月宮中漫步的情景，以及它如何尋找最適合自己生長的地方。賦予桂樹說話的能力，想象它用溫柔而富有力量的聲音講述著古老而神秘的故事，以及它對生命的感悟和啟示。結尾總結總結全文，強調月宮桂樹作為一個奇幻而美麗的存在，不僅豐富了人們的想象空間，也是我們對美好生活的向往和追求。 以一句富有哲理的話作為結尾，引發讀者的深思和共鳴。
8．例文：
未來的閱讀之旅
在未來的二十二世紀，人類的技術進步達到了前所未有的高度。在這個時代，書籍的形式和閱讀方式也在經歷著翻天覆地的變化。
我，一個普通的科技公司員工，有幸體驗到了這場閱讀的革命。我的名字叫小李，我在一家致力于人工智能和虛擬現實技術研究的公司工作。
一天，我收到了公司發來的一份神秘郵件。郵件中說，公司正在研發一種全新的閱讀技術，能夠讓人們以一種全新的方式閱讀書籍。我充滿好奇，立刻趕到了公司的實驗室。
在實驗室里，我見到了公司的研發團隊，他們正在研究一種名為“思維投影”的技術。這項技術可以將書籍的內容直接投影在讀者的腦海之中，讓讀者仿佛身臨其境地體驗書中的世界。
我躍躍欲試，迫不及待地體驗了這項新技術。當我戴上特制的頭盔時，我感到自己仿佛置身于一個充滿奇幻色彩的世界之中。我看到了《哈利·波特》中的魔法學校，聽到了《紅樓夢》中的寶黛對話，甚至感受到了《西游記》中的孫悟空的騰云駕霧。
這種全新的閱讀方式讓我深深著迷。我沉浸在書的世界中，流連忘返。我發現，這種閱讀方式不僅可以讓人們更深入地理解書籍的內容，而且還能讓人們在閱讀的過程中獲得全新的感官體驗。
在體驗的過程中，我還發現了一個驚人的事實：這種思維投影技術不僅可以用來閱讀現有的書籍，還可以用來創作全新的書籍。只要人們能夠想象出書中的世界，就能夠通過這項技術將其投影出來。
結束了一天的體驗后，我感慨萬分。我想到了人類對知識的渴望，對智慧的追求，以及不斷探索未知世界的勇氣。這種全新的閱讀方式不僅改變了我們獲取知識的方式，也讓我們更深入地理解了人類的精神世界。
【詳解】本題考查情境作文。
第一，審題立意。首先，我們需要理解題目的核心要求：想象未來書籍可能的形式，以及在這些新形式下可能發生的故事。題目提到了書籍從甲骨、竹帛到紙張的演變，再到今天的電子閱讀，要求我們預測未來書籍的可能形態，并據此構思一個合理且有趣的故事。立意方面，可以從科技發展的角度入手，展現未來社會人們生活方式的變革，以及這些變革給人們帶來的便利與挑戰。同時，也要體現出書籍作為精神食糧的重要地位，以及人們對知識的追求和尊重。
第二，構思選材。確定時間背景：設定故事發生在未來的某個時間點，比如2050年或更遠的未來。設想書籍新形態：根據當前科技發展趨勢，可以設想未來的書籍可能是芯片、飲料等。例如，芯片書籍可以直接植入大腦，讓人們通過思維直接讀取信息；飲料書籍則是將知識融入飲料中，人們通過飲用獲取知識。構建故事沖突：為了增加故事的吸引力，可以設置一些沖突。比如，在芯片書籍普及的初期，人們可能會擔心隱私泄露、知識壟斷等問題；而飲料書籍則可能面臨口味選擇、知識濃度控制等挑戰。塑造人物形象：故事中需要有幾個主要人物，他們可以是科學家、學生、普通市民等。通過他們的視角，展現不同群體對未來書籍的接受程度和看法。設計故事發展：故事可以從一個人物對未來書籍的好奇開始，逐步展現這種新形態書籍帶來的便利和挑戰。隨著故事的發展，人物之間的關系和觀念也會發生變化，最終達成某種共識或解決方案。在敘述故事的過程中，要融入人物的情感變化和心理活動，讓讀者能夠感受到他們對知識的渴望、對未來的憧憬以及對生活的熱愛。故事結尾處可以通過人物的感悟或對話，總結出書籍作為精神食糧的重要性，以及科技進步對人類生活的深遠影響。
9．例文：
雪地里的腳印
傍晚，大片大片的雪花從彤云密布的天空中飄落下來。它們漫天飛舞，迅速向大地撲去。不一會兒，地上就像鋪了一層白色的地毯。窗外，寒風凜冽，刮在臉上比刀割還疼。路上的行人急匆匆地走著，都趕著回家去……
時鐘已經敲了六下了，誰不想早點吃了熱乎乎的晚飯，再鉆進暖和的被窩里呢？爸爸早把晚飯燒好了，等著媽媽回來。可是，左等右等，媽媽還沒回來。等了許久，終于，“吱——”一聲，門開了，是媽媽回來了！只見媽媽身上、頭上，眉毛尖尖上都是雪。她一邊抖落身上的雪，一邊抱歉地說：“對不起，突然來了位病人，所以回來晚了。”
“哎，都七點半了，趕快趁吧！”爸爸一邊端來捂在鍋中的熱菜，略帶責備地說。
我們剛坐在飯桌前，還沒端上飯碗，門外又響起了一陣急促的敲門聲。媽媽打開門，原來是一號樓的張阿姨。“老張，有什么事嗎？”媽媽見張阿姨一臉焦急的樣子，趕忙關心地問。“我的孩子又犯病了，江醫生，麻煩你去看看吧！”張阿姨眼含淚花，伸出一只顫抖的手拉著媽媽的手。
“好吧，我馬上去。”媽媽拿出藥箱，和張阿姨一起走出家門。
“媽媽，你還沒吃飯呢！”我追出去喊著。
“我回來再吃。”媽媽頭也不回地說，雪地里留下了兩行清晰的腳印……
“當……”九點了，爸爸去上夜班了，媽媽還沒回來，我焦急地向著窗外張望著。
終于，一個熟悉的身影裹挾著雪花出現在我的眼前，媽媽回來了！我連忙跑過去，打開門。媽媽拖著疲憊的身軀走進屋，我幫她取下藥箱，取來毛巾，心疼地為她撣去頭上、身上的雪花。媽媽坐了下來，用手捶捶腰，聲音沙啞地說：“我給那孩子打了點滴，他的病情才算穩住了。小宇，去給媽媽下碗面條吧！”我邊應答邊向廚房跑去。還沒等我把面條煮熟，媽媽就在客廳里說：“斯涵，剛剛張阿姨又打電話過來說病人的情況還沒有好轉，我得再去一趟。”我把面條盛進碗里，顧不上燙手，捧著碗一溜煙來到客廳，媽媽已經走了。
我追出門外，寒風裹挾著雪花打到我的身上，好冷啊！我不由得打起了哆嗦。媽媽呢？她的身影已消失在風雪之中了，但那堅實的腳印卻清楚地印在雪地上……
【詳解】此題考查材料作文。
一、審題立意：此題考查材料作文。題目給了一幅圖，要求圍繞圖片，展開聯想與想象，創編一個故事。仔細觀察圖片，圖片背景呈白色，周圍景物上有雪覆蓋，一個人打著傘走在路上，可以看見他（她）的背影，身后留下一串長長的腳印。據此可擬題為：“在路上”“雪中”“雪中那一串腳印”“雪地里的腳印”“背影”“打著傘的那個人”等。通過編寫故事，突出人物關愛他人、不怕困難、無私奉獻等精神，從而表達自己的敬佩、感激等情感。或揭示一個道理，傳達積極健康向上的正能量。
二、構思選材：由“創編一個故事”可知，此題適合寫成記敘文。圖片內容交代了故事發生的時間是冬季下雪天，由此展開聯想和想象。這個人為什么走在雪中，他（她）要去干什么？行色匆匆，是辦了什么事回家去，還是有什么事需要他（她）去解決？事件的構想是主要內容。作文中注意設置波瀾，使情節生動曲折。同時注意適時運用描寫方法，景物描寫可以渲染氣氛，烘托人物心情，此文雪景的描寫必不可少。而文章要生動，人物描寫需細膩，抓住感人的細節，不論是語言描寫還是動作描寫、神態描寫，綜合運用才能讓人物“活”起來。
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