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四川省瀘州市龍馬潭區(qū)多校聯(lián)考2024-2025學(xué)年八年級下學(xué)期語文6月期末考試試卷
1．（2025八下·龍馬潭期末）下列詞語中加點字的讀音，全都正確的一組是（　　）
A．磅礴（páng） 糜子（mí） 拾級而上（shí） 怒不可遏（è）
B．寒噤（jìn） 緘默（jiān） 聲情并茂（mào） 瞬息萬變（shùn）
C．瞥見（piē） 驀然（mù） 挑撥離間（jiàn） 草長鶯飛（yīng）
D．亢奮（kàng） 農(nóng)諺（yán） 接踵而至（zhǒng） 大徹大悟（chè）
【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A. 糜子（mí）——méi，拾級而上（shí）——shè；
B.全部正確。
C. 驀然（mù）——mò；
D. 農(nóng)諺（yán）——yàn；
故答案為：B。
【點評】本題考查字音。先結(jié)合詞語意思、常用讀音，判斷多音字在語境里的正確讀音；對多音字、形近字、形聲字等的準(zhǔn)確認(rèn)讀是解題關(guān)鍵。
2．（2025八下·龍馬潭期末）下列詞語書寫無誤的一項是（　　）
A．怠慢 嚴(yán)峻 撩原 大徹大悟
B．震撼 褪色 春霄 人情世故
C．船蓬 偏僻 羈絆 嘆為觀止
D．晦暗 欺侮 焚身 不識好歹
【答案】D
【知識點】漢字的部首與偏旁；同音字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A：“撩原”應(yīng)為“燎原”，“燎原”表示大火延燒原野，“撩”字意思與該詞不符。
B：“春霄”應(yīng)為“春宵”，“春宵”指春天的夜晚。
C：“船蓬”應(yīng)為“船篷”，“篷”指遮蔽風(fēng)雨和陽光的東西，“蓬”一般指蓬草等。
D：“晦暗、欺侮、焚身、不識好歹”這幾個詞語書寫均正確。
故答案為：D。
【點評】本題考查字形。解答時先明確形近字、同音字、易錯字等考查重點；可從結(jié)構(gòu)筆畫辨字形，依據(jù)字義判斷，結(jié)合語境輔助分析，最后總結(jié)常見錯誤類型規(guī)律，提升答題準(zhǔn)確率。
3．（2025八下·龍馬潭期末）下列加點成語運用有誤的一項是（　　）
A．中國航天追夢人，為國家立志，為科學(xué)先行，他們是名副其實的國家英雄。
B．她將這首歌曲演繹得蕩氣回腸，她唱歌時目空一切的神情讓觀眾為之傾倒。
C．再平凡的工作，我們都不能漫不經(jīng)心地應(yīng)付，而要以認(rèn)真的態(tài)度做到最好。
D．在同學(xué)們震耳欲聾的歡呼聲中，斌斌率先沖過終點，奪得了校運會百米短跑比賽的冠軍。
【答案】B
【知識點】褒貶色彩辨析；常見易混成語辨析
【解析】【分析】本題考查成語的正確使用。
A：名副其實：指名聲或名義和實際相符。用于形容“中國航天追夢人”為國家立志、為科學(xué)先行的行為與“國家英雄”的稱號相符，使用正確。
B：目空一切：指什么都不放在眼里，形容極端驕傲自大。是貶義詞，與“她唱歌時讓觀眾為之傾倒”的語境不符，使用錯誤。
C：漫不經(jīng)心：指隨隨便便，不放在心上，用于形容對待工作的態(tài)度。與“再平凡的工作，我們都不能漫不經(jīng)心地應(yīng)付”的語境相符，使用正確。
D：震耳欲聾：指耳朵都快震聾了，形容聲音很大。用于形容“同學(xué)們震耳欲聾的歡呼聲”，與語境相符，使用正確。
故答案為： B 。
【點評】本題考查成語的正確使用。需先準(zhǔn)確理解成語含義，尤其關(guān)注易望文生義、誤用褒貶的成語；再分析語境，包括感彩、適用對象、語法功能等；還要留意前后搭配、邏輯關(guān)系，通過對比選項，排除明顯錯誤，善用積累和語感快速鎖定答案。
4．（2025八下·龍馬潭期末）下列句子沒有語病的一項是（　　）
A．沱江船工號子旋律來源于民歌、山歌和川劇高腔等音樂元素，具有鮮明的地方特色。
B．春季，我國南方多地出現(xiàn)強(qiáng)降雨天氣，給生產(chǎn)生活造成了很大的影響，新聞媒體引起了廣泛關(guān)注。
C．一次性筷子在使用過程中，遇熱會釋放硫磺，對消化道造成腐蝕并侵蝕呼吸道黏膜。
D．神舟十五號與神舟十四號順利完成太空“會師“，刷新了中國航天員單個乘組出艙活動。
【答案】A
【知識點】語序不當(dāng)；成分殘缺
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A.正確；
B.有誤，“新聞媒體引起了廣泛關(guān)注” 語序不當(dāng)問題 ，正常邏輯是 “強(qiáng)降雨天氣造成影響” 這件事 “引起新聞媒體的廣泛關(guān)注” ，故應(yīng)改為“引起了新聞媒體的廣泛關(guān)注”；
C.有誤，語序不當(dāng)，把“對消化道造成腐蝕”改為動賓短語，保持前后結(jié)構(gòu)一致，改為“腐蝕消化道并侵蝕呼吸道黏膜”；
D.有誤，缺少賓語中心語，在“出艙活動”后面加上“紀(jì)錄”。
故答案為：A。
【點評】本題考查病句辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤；如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。
（2025八下·龍馬潭期末）按要求寫出相應(yīng)詩句。
5．大道之行也，天下為公。　 　，　 　。（《大道之行也》）
6．　 　，白露未已。（《蒹葭》）
7．　 　，落日故人情。（李白《送友人》）
8．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“　 　，　 　“表現(xiàn)了杜甫推己及人的博愛情懷和廣廈存寒士的崇高理想。
【答案】5．選賢與能；講信修睦
6．蒹葭采采
7．浮云游子意
8．安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【點評】本題考查古詩文名句默寫。默寫作答時，一要透徹理解詩文的內(nèi)容，二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯字。
5．本題考查古詩文名句默寫。
出自《大道之行也》 ，根據(jù)對原文的記憶，應(yīng)填“ 選賢與能 ”“ 講信修睦 ”。
故答案為：選賢與能；講信修睦。
6．本題考查古詩文名句默寫。
出自《蒹葭》 ，根據(jù)記憶與詩句的連貫性，應(yīng)填“ 蒹葭采采 ”。注意“蒹葭”的正確書寫。
故答案為： 蒹葭采采 。
7．本題考查古詩文名句默寫。
出自 李白《送友人》 ，根據(jù)記憶與詩句的連貫性，應(yīng)填“ 浮云游子意 ”。
故答案為： 浮云游子意 。
8．本題考查古詩文名句默寫。
杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，先描寫自己茅屋被秋風(fēng)毀壞、雨夜難眠的窘境。但他并未局限于個人苦難，而是由此想到天下眾多貧寒之士的處境，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的感慨。這兩句詩中，詩人用強(qiáng)烈的愿望表達(dá)了對他人苦難的深切關(guān)懷，展現(xiàn)出超越個人境遇的博大胸懷。也寄托了他讓貧寒者有安身之所的崇高理想，是杜甫“憂國憂民”情懷的經(jīng)典表達(dá)。注意“ 廈、庇、俱”等字的正確書寫。
故答案為：安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏。
（2025八下·龍馬潭期末）家風(fēng)相連成民風(fēng)，民風(fēng)相融匯國風(fēng)。重拾失落的家風(fēng)，可以更好地弘揚(yáng)明禮、孝親等中華美德；大力倡導(dǎo)文明的新風(fēng)，才能共同建設(shè)富強(qiáng)、民主的和諧社會。為此，學(xué)校準(zhǔn)備開展主題為“傳承好家風(fēng)“的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成下列任務(wù)。
9．【擬寫標(biāo)語】根據(jù)題干中畫線句子補(bǔ)寫標(biāo)語。
重拾家風(fēng)，弘揚(yáng)中華美德：　 　，　 　。
10．【補(bǔ)寫流程】班級開展“說說我的家風(fēng)“演講比賽，請你補(bǔ)寫完整比賽流程。
流程一：主持人介紹評委、比賽規(guī)則及評分標(biāo)準(zhǔn)，宣布比賽開始。
流程二：　 　。
流程三：　 　。
流程四：評委代表點評比賽，主持人宣布比賽結(jié)束。
11．【家風(fēng)育人】放學(xué)剛走出校門，你就拾到了一本歷史筆記，喜滋滋對媽媽說：“真幸運啊，我正要整理歷史筆記呢，這下好了，直接用這本，不用浪費時間了！“媽媽聽后，笑著勸道：　 　！
【答案】9．倡導(dǎo)文明（新風(fēng)）；共建和諧社會
10．流程二：參賽選手依次演講比賽，評委依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)打分。；流程三：主持人宣布比賽結(jié)果，頒獎嘉賓為獲獎選手頒獎。
11．示例：孩子，拾金不昧是我們國家倡導(dǎo)的美德，再說，那位丟筆記的同學(xué)該多著急啊，我們還是把它物歸原主吧！
【知識點】活動設(shè)計；擬定標(biāo)語、宣傳語等；語言得體
【解析】【點評】（1）本題考查標(biāo)語補(bǔ)寫。先梳理材料內(nèi)容，明確標(biāo)語需關(guān)聯(lián)的核心信息，再分析已有標(biāo)語或材料語句的結(jié)構(gòu)、句式特點，從材料適配內(nèi)容里，選取契合結(jié)構(gòu)形式的表述，讓補(bǔ)寫部分與已有部分在內(nèi)容上呼應(yīng)、形式上協(xié)調(diào)，達(dá)成表意清晰且句式規(guī)整的效果 。
（2）本題考查活動流程設(shè)計。要先明確活動類型，結(jié)合生活經(jīng)驗或同類活動常規(guī)流程，依據(jù)題目給定的起始環(huán)節(jié)，依次設(shè)計后續(xù)環(huán)節(jié)。需保證每個流程步驟圍繞活動目的，符合實際開展順序，既體現(xiàn)完整性，又具備合理性，讓流程能有序、有效地支撐活動順利進(jìn)行 。
（3）本題考查語言表達(dá)。需先明確勸說對象與目的，結(jié)合對方身份、處境選準(zhǔn)切入點；再以共情拉近距離，用情理結(jié)合的話語傳遞觀點，避免生硬說教；語言要誠懇得體，邏輯清晰，最終讓對方樂于接受，點評時需緊扣“共情”“說理”“得體”三點，判斷是否達(dá)成勸說效果。
9．本題考查標(biāo)語補(bǔ)寫。根據(jù)題干“重拾家風(fēng)，弘揚(yáng)中華美德”內(nèi)容，結(jié)合畫線句“重拾失落的家風(fēng)，可以更好地弘揚(yáng)明禮、孝親等中華美德；大力倡導(dǎo)文明的新風(fēng)，才能共同建設(shè)富強(qiáng)、民主的和諧社會”可知，這個標(biāo)語已有部分內(nèi)容源自畫線句前半部分，畫線句的前后兩句句式整齊，有對偶的意味，因此，補(bǔ)句內(nèi)容上，應(yīng)出自畫線句后半部分，形式上，應(yīng)與已有部分構(gòu)成對偶。根據(jù)上句“重拾家風(fēng)”動賓結(jié)構(gòu)，結(jié)合畫線句“大力倡導(dǎo)文明的新風(fēng)”，可擬寫“倡導(dǎo)文明”；根據(jù)上句“弘揚(yáng)中華美德”動賓結(jié)構(gòu)，結(jié)合畫線句“才能共同建設(shè)富強(qiáng)、民主的和諧社會”，可擬寫“構(gòu)建和諧社會”。
故答案為：倡導(dǎo)文明（新風(fēng)）；共建和諧社會。
10．本題考查活動流程設(shè)計。根據(jù)生活經(jīng)驗中比賽一般流程設(shè)計即可。
流程二：根據(jù)“流程一：主持人介紹評委、比賽規(guī)則及評分標(biāo)準(zhǔn)，宣布比賽開始”的提示，可設(shè)計為：參賽選手依次（或按抽簽順序）逐個演講，評委依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)打分逐一打分。
流程三：根據(jù)設(shè)計的流程二環(huán)節(jié)，可設(shè)計為：主持人宣布比賽結(jié)果（或獲獎名單），頒獎嘉賓為獲獎選手頒獎。
故答案為：參賽選手依次演講比賽，評委依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)打分；主持人宣布比賽結(jié)果，頒獎嘉賓為獲獎選手頒獎。
11．本題考查語言表達(dá)。根據(jù)材料的提示，媽媽應(yīng)對“你”進(jìn)行教育，結(jié)合材料“拾到了一本歷史筆記”沒有尋找失主、想投機(jī)取巧“直接用這本”可知，應(yīng)圍繞兩個錯誤行為進(jìn)行勸說。據(jù)此作答即可。
故答案為： 示例：孩子，拾金不昧是我們國家倡導(dǎo)的美德，再說，那位丟筆記的同學(xué)該多著急啊，我們還是把它物歸原主吧！
（2025八下·龍馬潭期末）閱讀下列文章，完成下面小題。
材料一：
①神舟十三號載人飛船返回，首次采用快速返回模式，使得航天員能夠更快更舒適地安全返回地面。為此，科技人員做了精心設(shè)計和保障。
②和神舟十二號載人飛船相比，此次快速返回并沒有太多技術(shù)升級或改變，依然采用智能自適應(yīng)預(yù)測制導(dǎo)方法。但中國航天科技集團(tuán)五院技術(shù)人員通過對飛行任務(wù)事件進(jìn)行合理裁剪和調(diào)整、壓縮操作時間，將返回所需時間由以往的11個飛行圈次壓縮至5個飛行圈次。
③神舟十三號飛船從空間站撤離后，首先繞地球飛行5圈，每圈用時大概1.5小時。此前，神舟十二號載人飛船返回時繞飛地球18圈，歷時一天多。
④神舟十三號返回地球可以說是過程復(fù)雜、驚心動魄，它要依次經(jīng)過軌返分離、推返分離、經(jīng)過黑障區(qū)、開降落傘、開著陸緩沖發(fā)動機(jī)等關(guān)鍵飛行事件及環(huán)節(jié)，返回過程還要經(jīng)過嚴(yán)酷空間環(huán)境和軌道條件的考驗。在航天科技集團(tuán)五院技術(shù)人員的精心設(shè)計下，神舟十三號牢牢把握住了“三個度“，確保舒適安全地回家。
⑤神舟十三號的安全返回，標(biāo)志著我國空間站關(guān)鍵技術(shù)驗證階段任務(wù)圓滿收官，即將進(jìn)入建造階段。
材料二：
①2022年4月16日上午，一朵“紅白傘花“緩緩降落在內(nèi)蒙古的東風(fēng)著陸場，神舟十三號載人飛船成功著陸，3名航天員安全回家。在返回過程中，“黑科技“設(shè)備也順利完成任務(wù)，護(hù)送航天員乘組平安“回家“。
②4臺著陸反推發(fā)動機(jī)是神舟十三號飛船上的重要設(shè)備，著陸反推發(fā)動機(jī)能否成功點火和正常工作，是決定航天員能否安全回家的“最后一棒“。返回艙的著陸過程對于航天員來說是個不小的挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷灼燒、黑障、開傘減速等程序后，返回艙仍然以近9米/秒的速度下降。而此時航天員背朝下面朝天坐在返回艙里，如此高的著陸速度將損傷航天員的頸椎。為了確保他們的安全，必須進(jìn)一步減少沖擊。而這一關(guān)鍵的“剎車“過程就由4臺反推著陸發(fā)動機(jī)完成。為此，設(shè)計人員設(shè)計了一套出色的“剎車“動作：在返回艙距離地面1米時，4臺反推著陸發(fā)動機(jī)必須在10毫秒內(nèi)同時點火，大量燃?xì)獾姆e聚將在燃燒室內(nèi)形成高壓，最終從尾部的噴口中噴出，以反推力來減緩落地速度。每臺發(fā)動機(jī)都能在瞬間產(chǎn)生大約3噸的巨大推力，這股巨大的反推力有效地抑制了返回艙的下墜勢頭，大大降低了飛船的下降速度。
③從飛船。與空間站分離開始到精準(zhǔn)降落在東風(fēng)著陸場，整個飛行過程都離不開慣性導(dǎo)航設(shè)備。慣性導(dǎo)航設(shè)備包括光纖慣性測量單元和二浮慣性測量單元。光纖慣性測量單元是飛船GNC分系統(tǒng)的關(guān)鍵單機(jī)，用于測量飛船的角速度和加速度，通過給出準(zhǔn)確測量信息，為宇航員準(zhǔn)確返回著陸場提供關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息，助力飛船成功進(jìn)入返回軌道，確保飛船精準(zhǔn)落地。二浮慣性測量單元位于飛船返回艙內(nèi)，是飛船空間穩(wěn)定運行和安全返回的關(guān)鍵單機(jī)，通過實時測量飛船的運動信息，精確控制飛船的姿態(tài)和速度，為飛船穩(wěn)定運行和安全返回提供可靠保障。
④“打開降落傘穩(wěn)穩(wěn)落地“是保障航天員安全“回家“的重要程序。在返回過程中，傘艙蓋打開后，先拉出引導(dǎo)傘，再拉出減速傘。減速傘工作數(shù)秒以后會和返回艙分離，并拉出主傘，通過主傘，返回艙的落地速度會逐漸降低。此次從天而降的“紅白傘“的主傘面積達(dá)1200平方米，由1900多塊傘衣拼接而成，全部展開后可以覆蓋3個籃球場，拉直長度近70米，能夠橫跨足球場，是世界上最大的環(huán)帆傘。
12．閱讀材料二，說說神舟十三號凱旋，得益于哪些“黑科技“？
13．材料一第③段運用了什么說明方法，有何作用？
14．材料一中的加點詞能否刪去，為什么？
【答案】12．4臺反推著陸發(fā)動機(jī)完成關(guān)鍵“剎車“；慣性導(dǎo)航設(shè)備保障飛船穩(wěn)定運行與精準(zhǔn)定位；環(huán)帆傘降低落地速度。
13．作比較、列數(shù)字，具體突出地說明了此次返回比以前更加快速。
14．不能。“近“是接近，表約數(shù)，拉直長度接近70米，如果刪去，則是剛好70米，過于絕對，與事實不符。“近“一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性。
【知識點】說明文語言分析；列數(shù)字；作比較；理解概括材料主要內(nèi)容
【解析】【導(dǎo)語】本文是一篇說明文，開篇由神舟十三號載人飛船成功著陸，3名航天員安全回家引出本文的說明對象。接著按照先總后分的順序介紹了神舟十三號載人飛船返回時使用的“黑科技”。最后說明“打開降落傘穩(wěn)穩(wěn)落地”是保障航天員安全“回家”的重要程序。
【點評】（1）本題考查材料信息的提取和概括。解答時先依據(jù)題目要求鎖定關(guān)鍵信息所在范圍，抓取文本中的核心詞句，再提煉整合，舍去冗余修飾，用簡潔凝練的語言概括出事件的核心內(nèi)容即可。
（2）本題考查說明方法。首先要熟知常見說明方法（舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等 ）的特點與作用。做題時，先定位相關(guān)語句，判斷運用的說明方法，再結(jié)合具體內(nèi)容分析：如舉例子是列舉實例讓說明更具體；列數(shù)字靠精準(zhǔn)數(shù)據(jù)增強(qiáng)說服力；作比較借對比突出事物特征；打比方用比喻讓說明更生動。最后闡述該方法如何助力說明事物特點、傳達(dá)信息，清晰呈現(xiàn)“判斷方法 + 結(jié)合內(nèi)容分析作用”的邏輯，精準(zhǔn)解答題目 。
（3）本題考查說明文語言。需先明確說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動等特點。針對字詞，先釋詞，說明其在句中表推測、限制等作用，再對比刪去后語義變化，從而論證該詞對體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的關(guān)鍵作用；若遇生動性語言，分析修辭手法、描寫手法如何讓說明對象形象可感，清晰呈現(xiàn)“字詞含義 + 語境作用 + 刪改對比 / 修辭分析”邏輯，完成對說明語言特質(zhì)的考查解答 。
12．本題考查材料信息的提取和概括。
根據(jù)文章第②段“4臺著陸反推發(fā)動機(jī)是神舟十三號飛船上的重要設(shè)備，著陸反推發(fā)動機(jī)能否成功點火和正常工作，是決定航天員能否安全回家的‘最后一棒’……這一關(guān)鍵的‘剎車’過程就由4臺反推著陸發(fā)動機(jī)完成”可知，4臺反推著陸發(fā)動機(jī)是神舟十三號成功返回的關(guān)鍵設(shè)備，它們能夠在飛船接近地面時迅速點火，產(chǎn)生巨大的反推力，有效減緩飛船的下降速度，從而確保航天員的安全。由此可以概括，神舟十三號凱旋得益于4臺反推著陸發(fā)動機(jī)完成的關(guān)鍵“剎車”動作。
根據(jù)文章第③段“從飛船與空間站分離開始到精準(zhǔn)降落在東風(fēng)著陸場，整個飛行過程都離不開慣性導(dǎo)航設(shè)備……慣性導(dǎo)航設(shè)備包括光纖慣性測量單元和二浮慣性測量單元……為宇航員準(zhǔn)確返回著陸場提供關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息，助力飛船成功進(jìn)入返回軌道，確保飛船精準(zhǔn)落地”可知，慣性導(dǎo)航設(shè)備在神舟十三號整個飛行過程中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它們能夠準(zhǔn)確測量飛船的運動狀態(tài)，為飛船的精準(zhǔn)定位和穩(wěn)定運行提供關(guān)鍵數(shù)據(jù)支持。由此可以概括，神舟十三號凱旋得益于慣性導(dǎo)航設(shè)備保障飛船的穩(wěn)定運行與精準(zhǔn)定位。
根據(jù)文章第④段“‘打開降落傘穩(wěn)穩(wěn)落地’是保障航天員安全‘回家’的重要程序……此次從天而降的‘紅白傘’的主傘面積達(dá)1200平方米，由1900多塊傘衣拼接而成……是世界上最大的環(huán)帆傘”可知，環(huán)帆傘作為神舟十三號飛船的降落傘，其巨大的面積和特殊設(shè)計使得它能夠有效減緩飛船的下降速度，確保航天員的安全返回。由此可以概括，神舟十三號凱旋得益于環(huán)帆傘降低落地速度的功能。
故答案為：4臺反推著陸發(fā)動機(jī)完成關(guān)鍵“剎車“；慣性導(dǎo)航設(shè)備保障飛船穩(wěn)定運行與精準(zhǔn)定位；環(huán)帆傘降低落地速度。
13．本題考查說明方法。
首先，通過作比較，將神舟十三號飛船與神舟十二號載人飛船的返回繞飛地球圈數(shù)進(jìn)行了對比，突出了神舟十三號飛船返回所需時間的顯著減少。這種對比使得讀者能夠更直觀地理解神舟十三號飛船快速返回的特點。其次，列數(shù)字的方法通過提供具體的數(shù)字信息，如神舟十三號飛船繞地球飛行5圈，每圈用時大概1.5小時，以及神舟十二號載人飛船返回時繞飛地球18圈，歷時一天多，進(jìn)一步增強(qiáng)了說明的準(zhǔn)確性和可信度。這些數(shù)字信息使得讀者能夠更具體地了解神舟十三號飛船返回時間的減少幅度。因此，第③段運用作比較和列數(shù)字的說明方法，具體突出地說明了此次神舟十三號飛船返回比以前更加快速的特點。
故答案為： 作比較、列數(shù)字，具體突出地說明了此次返回比以前更加快速。
14．本題考查說明文語言。
“近”表示接近，用于描述拉直長度的數(shù)值時，表示這個長度是接近70米，但并非確切的70米。如果刪去“近”，則意味著拉直長度就是70米，這過于絕對，與事實可能不符。因此，“近”這個詞的使用體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性，避免了過于絕對化的表述，更符合實際情況。在說明文中，使用準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言是非常重要的，以確保讀者能夠正確理解所傳達(dá)的信息。因此，在描述事物時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況選擇適當(dāng)?shù)脑~語，避免過于絕對或模糊的表述。
故答案為：不能。“近“是接近，表約數(shù)，拉直長度接近70米，如果刪去，則是剛好70米，過于絕對，與事實不符。“近“一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性。
（2025八下·龍馬潭期末）閱讀下面的文章，完成下面小題
你的目光我的河
包利民
①那時從不曾注意，在我花團(tuán)錦簇的成長之路上，是誰用默默的目光浸潤著我的世界，才使得青春歲月如此靜美而靈動。雖然，有時，自己跌倒自己爬起，臉上淚痕交錯，可是在多年后的回望中，才發(fā)現(xiàn)，有一道目光，一直溫柔地?fù)崦业膫础?br/>②時光盛開在奔跑的年齡里，游走的風(fēng)景也只是瞬間經(jīng)眼不經(jīng)心的點染。兒時摔斷了左臂，最初的疼痛就這樣猝然來臨，疼了許久，最后是癢得鉆心。那個時候，你沒有抱我，也沒有哄我，只是說，男孩子，摔摔打打也是正常。胳膊好了后，竟然是有著彎曲，明顯骨頭沒有對正，且偏差極大。
③然后是再度的更為疼痛的經(jīng)歷，當(dāng)我被抱進(jìn)醫(yī)院那間恐怖的屋子，回頭張望，你的目光一瞬間進(jìn)入我心底。那個年齡的許多事都已記不起，那目光卻一直在我心頭蕩漾。于是便淡忘了重新將長好的骨頭抻開的疼，雖然從未經(jīng)歷過那樣的疼，日后想起，卻只記得那目光。
④都說成長如憩在蝶翅上的風(fēng)般美好，仿佛每一縷歲月都浸潤著花香草氣。而在我的少年歲月里，卻有著那么多不被預(yù)料的種種。起初是不愿意上學(xué)，逃學(xué)，后來被你抓獲，狠打，拽著紅領(lǐng)巾把我?guī)У綄W(xué)校。那個時候，每當(dāng)離開家門，你的目光就一直追隨著我，就像利箭一般，我奔逃，想躲開那無所不在的監(jiān)視。
⑤真正的奔逃是在初中時，當(dāng)我自由的腳步穿過無數(shù)的田野村莊，當(dāng)那條河橫在眼前，那一瞬間，在落日里，我竟想到你的目光。多像這條河啊，困囿著我的自由歲月，那么多的向往，只能在河的那一邊。我就坐在那里，不想回家。夜色如恐懼的黑翅，覆蓋了漸漸涼下來的心。耳畔只有流水聲，卻讓我想到了呼喚，就是呼喚。
⑥真的有呼喚遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來，我看到手電的光芒劃破夜的陰沉，然后，看到你的身影，帶著溫暖的沉重，站在我的眼前。腳步聲踏痛著少年的心事，你跟在我的身后，手電的光在我腳下照亮圓圓的痕跡。周圍仍是迷離的夜，我卻能感覺到你的目光就棲在我的背上，在八月漸涼的風(fēng)里。河聲已漸行漸遠(yuǎn)，也許，在這一岸的遙遠(yuǎn)處，也是自由的世界吧。
⑦高中時如愿跨過了那條河，去了縣城讀書，也是你目光的河無法流淌的遙遠(yuǎn)。在那個我沒接觸過的世界里，如脫籠的鳥，飛向所有的誘惑。我不愿意回去，我怕你的目光將我再度桎梏。寒暑假里，我和你說的話也越來越少，我用沉默筑成堤，阻擋著你的目光。想來，十幾年的時光，話語越來越少，就如童年天上的繁星，現(xiàn)在只是寥寥。
⑧你來過學(xué)校兩次，也打了我兩次。你將我從喧囂的臺球廳里拽出，在學(xué)校后面的那條背街上，你揚(yáng)起手，雖然從小到大，你打過我多次，可是從沒打過我耳光。你終是沒有落下?lián)P起的手，卻重重地踹了我一腳，便呵斥我回學(xué)校去。一邊走，一邊感受著身后你的目光。那個時刻，有著一種莫名的從未有過的感受，說不清是什么，第一次腳步?jīng)]有飛快。
⑨再一次，是我和別的同學(xué)打架，把人家打傷。學(xué)校讓找家長來，我就說我沒有家長。本來，老師已經(jīng)信了的。你卻不知從誰那里聽說，趕了來，依然在那條背街上，正是秋天，路旁高高的楊樹上，黃葉紛紛落下。我一直把這一次也當(dāng)成打，雖然，你只是擁住了我，可是卻讓我很疼。回去的時候，我終是忍不住回頭看，一片葉子正落在你的肩上。一如許多年以后，那個場景，如一片重重的葉子，落在我的心上。
⑩你目光的河就這樣流淌著，淌過了我那些青澀的歲月。去更遠(yuǎn)的地方上大學(xué)，然后留在外地工作，家鄉(xiāng)在塵煙之外。你的目光遙遠(yuǎn)，已然望不穿那許多的水阻山隔，可是，在許多他鄉(xiāng)的沉夜里，那條的河竟會流入夢里的柔軟，讓我在醒來后的清晨，一枕的悵惘。
你把我養(yǎng)大，你管束著我，后來也明白，你也那么深愛著我，雖然，我一直沒有叫過你“媽媽“，雖然，并不是你生了我，雖然，我有那么多年一直叛逆著你，可是，在我心里，你永遠(yuǎn)都是我的母親。
當(dāng)年躲避著你的目光，想掙脫那條無形的河流，而如今，我只想溯流而上，再看一看你被風(fēng)塵浸染得失去光華的雙眼，看看你被流光洗白的發(fā)。在你目光的河里，我愿意做一條最幸福的魚兒，日日夜夜游向你的期盼，你暖暖的心里。
（選自《青春期健康》）
15．本文圍繞著“你的目光我的河“為線索行文，根據(jù)文章內(nèi)容完成下面的表格。
“我“的河 你的目光
摔斷手臂 ①　 　
逃學(xué) 抓獲，狠打
離家出走 ②　 　
跟同學(xué)打架 到校了解情況
16．閱讀全文，說說看，文章標(biāo)題“你的目光我的河“有什么含義？
17．這一次“你只是擁住了我“，而“我一直把這一次也當(dāng)成打““讓我很疼“，為什么？
18．說說下面句子是如何表現(xiàn)“我“的悔恨之意的。
當(dāng)年躲避著你的目光，想掙脫那條無形的河流，而如今，我只想溯流而上，再看一看你被風(fēng)塵浸染得失去光華的雙眼，看看你被流光洗白的發(fā)。
【答案】15．男孩子，摔摔打打也是正常；呼喚“我“回家
16．“你的目光“指文中母親關(guān)注“我“成長的過程；“我的河“指“我“在成長過程中遇到的各種坎坷及桀驁不馴。“你的目光我的河“意指“我“在母親的關(guān)注下從一個桀驁不馴的少年漸漸健康地長大。
17．因為“我“深深意識到過錯，為“我“打傷了同學(xué)及撒謊說我沒有家長感到內(nèi)疚與自責(zé)，所以，“你只是擁住了我“，“我“卻感到很疼。
18．本句使用了比喻的修辭手法，將“我的成長經(jīng)歷“比喻成“無形的河流“，形象生動地表達(dá)了“我“長大后意識到自己少年時期的桀驁不馴對母親造成傷害的自責(zé)與愧疚之情。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語句意思；體會作者情感態(tài)度
【解析】【導(dǎo)語】文章以時間為順序，寫了“我”成長過程中的四個片段，即兒時摔斷了左臂母親也沒有哄“我”，只是說，男孩子，摔摔打打也是正常；初中時逃學(xué)母親打“我”；離家出走母親找“我”；高中時因玩臺球母親打“我”，因打架母親到校了解情況。后來，上了大學(xué)，留在外地工作，心中始終想念這母親，感受著深深的母愛。
【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。解答時要通讀全文，把握文章主要內(nèi)容，鎖定相關(guān)段落語句，抓關(guān)鍵詞句來理解內(nèi)容。最后組織語言，簡潔準(zhǔn)確作答，答案要緊密結(jié)合文本，切中要點。
（2）本題考查標(biāo)題含義。需從表層、深層兩方面切入：表層指標(biāo)題字面意義、文章具體內(nèi)容；深層挖掘象征意義、情感主旨、主題內(nèi)涵，或分析標(biāo)題在結(jié)構(gòu)上的線索作用，結(jié)合文本具體情節(jié)闡述，點明其對塑造人物、表達(dá)情感、揭示主題的作用。
（3）本題考查句子理解。首先要定位語句在文本中的位置，結(jié)合上下文梳理相關(guān)情節(jié)、人物行為及情感。接著剖析語句的字面意思，再挖掘其隱含的情感、哲理或人物心理，關(guān)注是否運用修辭、對比等手法，通過分析手法作用，理解語句對塑造人物、表達(dá)主題的意義，從而準(zhǔn)確闡釋語句的深層內(nèi)涵 。
（4）本題考查句段的思想感情分析。需先結(jié)合上下文明確句子所處的語境及關(guān)聯(lián)的人物、事件，把握句子字面?zhèn)鬟f的信息；再關(guān)注句中是否運用修辭、描寫手法或關(guān)鍵詞語，通過分析這些元素的表達(dá)效果，提煉出背后蘊(yùn)含的情感；最后將情感與文本主題或人物形象關(guān)聯(lián)，闡明這種情感對表現(xiàn)主題或刻畫人物的作用，確保分析貼合文本、精準(zhǔn)深刻。
15．本題考查文章內(nèi)容梳理。從第②段的“兒時摔斷了左臂，最初的疼痛就這樣猝然來臨，疼了許久，最后是癢得鉆心。那個時候，你沒有抱我，也沒有哄我，只是說，男孩子，摔摔打打也是正常”可找到本題空①的答案；從第⑥段的“真的有呼喚遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來，我看到手電的光芒劃破夜的陰沉，然后，看到你的身影，帶著溫暖的沉重，站在我的眼前”可概括出空②的答案：呼喚“我”回家。
故答案為：男孩子，摔摔打打也是正常；呼喚“我“回家。
16．本題考查標(biāo)題含義。在文章中，母親始終關(guān)注著“我”的成長。從“我”生活的點滴到性格的變化等各個方面，母親的目光一直跟隨著“我”。所以“你的目光”指的就是文中母親關(guān)注“我”成長的過程 。這是從文中母親對“我”的關(guān)心這一角度來理解的，母親的目光代表著她對“我”成長的關(guān)切與注視；我”在成長的道路上，肯定不會是一帆風(fēng)順的，會遇到各種各樣的困難、挫折，也就是文中所說的“各種坎坷”。“我的河”就形象地把“我”成長中遇到的這些坎坷比作河流，意味著成長之路充滿挑戰(zhàn) ；“你的目光我的河”意思是“我”在成長過程中雖然遭遇了諸多坎坷（像在河中前行），但是有母親一直關(guān)注著“我”（母親的目光）。在母親目光的關(guān)懷下，“我”從一個性格桀驁不馴的少年逐漸變得健康、成熟地長大。這體現(xiàn)了母親的關(guān)注對“我”成長的重要意義，表達(dá)了一種親情對成長的呵護(hù)。
故答案為：“你的目光“指文中母親關(guān)注“我“成長的過程；“我的河“指“我“在成長過程中遇到的各種坎坷及桀驁不馴。“你的目光我的河“意指“我“在母親的關(guān)注下從一個桀驁不馴的少年漸漸健康地長大。
17．本題考查句子理解。從文章第⑨段前文可知，“我”和別的同學(xué)打架把人家打傷，還對老師撒謊說自己沒有家長 。而當(dāng)母親趕來，沒有像往常一樣打罵“我”，只是擁住了“我”。我”在這種情況下，內(nèi)心發(fā)生了變化。“我”意識到自己打架打傷同學(xué)是錯誤行為，還撒謊，這些行為讓“我”內(nèi)心充滿了內(nèi)疚與自責(zé)。這種內(nèi)疚與自責(zé)就像被打一樣讓“我”內(nèi)心疼痛，所以即使母親只是擁住“我”，“我”也感覺很疼。
故答案為：因為“我“深深意識到過錯，為“我“打傷了同學(xué)及撒謊說我沒有家長感到內(nèi)疚與自責(zé)，所以，“你只是擁住了我“，“我“卻感到很疼。
18．本題考查句段的思想感情分析。“當(dāng)年躲避著你的目光，想掙脫那條無形的河流”描述了過去“我”的行為和想法。“躲避目光”體現(xiàn)出“我”對母親的回避，“想掙脫無形的河流”，反映出“我”少年時期的叛逆。“而如今，我只想溯流而上，再看一看你被風(fēng)塵浸染得失去光華的雙眼，看看你被流光洗白的發(fā)”，“溯流而上”表示“我”現(xiàn)在想要回到過去的方向，通過“當(dāng)年”和“如今”“想掙脫”與“想溯流而上”的對比，清晰地展現(xiàn)出“我”思想的轉(zhuǎn)變。過去的叛逆導(dǎo)致對母親的忽視和傷害，現(xiàn)在“我”意識到這些，想要回到過去去彌補(bǔ)，這種轉(zhuǎn)變中蘊(yùn)含著悔恨。
該句運用比喻，把成長經(jīng)歷比作“無形的河流”，形象地表達(dá)出成長過程中“我”與母親之間的關(guān)系。在成長中“我”的叛逆對母親造成了傷害，現(xiàn)在看到母親的蒼老，“我”為曾經(jīng)的桀驁不馴感到自責(zé)與愧疚，這種悔恨之意通過對母親外貌的描寫以及態(tài)度的轉(zhuǎn)變被生動地表現(xiàn)出來。
故答案為：本句使用了比喻的修辭手法，將“我的成長經(jīng)歷“比喻成“無形的河流“，形象生動地表達(dá)了“我“長大后意識到自己少年時期的桀驁不馴對母親造成傷害的自責(zé)與愧疚之情。
（2025八下·龍馬潭期末）閱讀下面的詩歌，回答問題。
秋詞二首（其一）
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
19．對這首詩的理解和分析不正確的一項（　　）
A．首句“自古“和“逢“，點出“悲秋“這一傳統(tǒng)看法時代久遠(yuǎn)、觀點固化。
B．第二句緊承首句，道出了詩人“秋日勝春朝“與眾不同的見解，態(tài)度鮮明。
C．第三句描繪一排鶴推開云層扶搖直上的明麗秋景，詩人悲秋的情緒一掃而空。
D．尾句“詩情“被“晴空一鶴“的景象激發(fā)，并被引向藍(lán)天，展現(xiàn)開闊視野。
20．同為劉禹錫的詩歌，本詩與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》運用了什么相同的表現(xiàn)手法？請賞析其效果。
【答案】19．C
20．①對比：《秋詞二首》（其一）將“悲秋“的論調(diào)和“勝春朝“的看法進(jìn)行對比，突出詩人積極樂觀的心境。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》將“沉舟“與“千帆過“，“病樹“與“萬木春“進(jìn)行對比，生動形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出詩人豁達(dá)的胸襟和樂觀的精神。
②比喻：《秋詞二首》（其一）詩人以“鶴“自喻，表現(xiàn)秋天的生機(jī)，又表現(xiàn)詩人高昂的氣概和高尚的情操。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》詩人以“沉舟““病樹“自喻，表現(xiàn)自己為自己不幸的遭遇感到惆悵，但他卻相當(dāng)達(dá)觀。
③借景抒情：《秋詞二首》（其一）借描寫晴空下白鶴飛上藍(lán)天的景象，表達(dá)了詩人樂觀豁達(dá)的心情和高遠(yuǎn)爽朗的心境。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》以“千帆競發(fā)““萬木爭春“的景象，抒發(fā)詩人豁達(dá)襟懷和新陳代謝的哲理思考。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【導(dǎo)語】劉禹錫《秋詞》以逆向思維破題，首句解構(gòu)“悲秋”傳統(tǒng)，次句立“勝春朝”新論。三句“晴空一鶴”意象極具視覺沖擊力，將抽象詩情具象化為沖天白鶴，尾句“碧霄”拓展出超逸的精神維度。全詩以對比手法完成對秋日的審美重構(gòu)，展現(xiàn)詩人豪邁曠達(dá)的胸襟。
【點評】（1）本題考查詩歌內(nèi)容理解與分析。解題時需緊扣詩句具體內(nèi)容，逐字剖析字詞含義，梳理詩人借詞句傳遞的情感。在此基礎(chǔ)上，審視選項對詩歌營造的情境、蘊(yùn)含情感的解讀，判斷理解是否準(zhǔn)確，從而做出正確選擇。
（2）本題考查兩首詩運用的相同表現(xiàn)手法及其效果的分析。需先分別梳理每首詩運用的表現(xiàn)手法，明確手法在詩中如何通過具體內(nèi)容呈現(xiàn)，以及傳遞的情感、塑造的形象。接著篩選出共同手法，圍繞該手法，依次說明在兩首詩里，是借哪些內(nèi)容，如何表達(dá)情感、助力主題呈現(xiàn)，清晰梳理手法關(guān)聯(lián)內(nèi)容與情感的邏輯，提煉共性與獨特表達(dá) 。
19．本題考查詩歌內(nèi)容理解與分析。
ABD.正確。
C. “詩人悲秋的情緒一掃而空”表述錯誤。 結(jié)合“晴空一鶴排云上”可知，這句詩描繪的是秋天晴朗的天空中，一只鶴推開云層直上云霄的景象，它傳達(dá)的是一種振奮、高昂的情緒，但并未直接表明詩人悲秋的情緒一掃而空，而是通過這一景象來襯托出詩人對秋天的喜愛和贊美。
故答案為：C。
20．本題考查分析兩首詩運用的相同表現(xiàn)手法及其效果。
《秋詞二首》(其一)：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”通過對比的手法，表達(dá)了詩人對秋天的不同看法。“自古逢秋悲寂寥”指出自古以來人們普遍認(rèn)為秋天是悲傷和寂寥的象征，“我言秋日勝春朝”則鮮明地表達(dá)了詩人自己的觀點，他認(rèn)為秋天的景色甚至超過了生機(jī)勃勃的春天。這樣的對比不僅突顯了詩人積極樂觀的心境，也對傳統(tǒng)的悲秋觀念提出了挑戰(zhàn)，表現(xiàn)詩人樂觀豁達(dá)之情。“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”運用借景抒情的手法，描寫秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象，表達(dá)詩人積極樂觀的情感。同時，詩人以“鶴”自喻，視“鶴”為不屈的化身，里面既表現(xiàn)秋天的生機(jī)，又表現(xiàn)高昂的氣概和高尚的情操；
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”運用了比喻和對比手法。“沉舟”“病樹”自喻，表現(xiàn)自己為自己不幸的遭遇感到惆悵，但他卻相當(dāng)達(dá)觀；沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春表現(xiàn)詩人樂觀豁達(dá)之情。同時詩人用“沉舟”與“千帆過”，“病樹”與“萬木春”進(jìn)行對比，生動形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出詩人豁達(dá)的胸襟和樂觀的精神。同時詩人也運用了借景抒情的手法，以江面上“千帆競發(fā)”“萬木爭春”的積極向上的景象，抒發(fā)詩人豁達(dá)襟懷和新陳代謝的哲理思考。
故答案為：①對比：《秋詞二首》（其一）將“悲秋“的論調(diào)和“勝春朝“的看法進(jìn)行對比，突出詩人積極樂觀的心境。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》將“沉舟“與“千帆過“，“病樹“與“萬木春“進(jìn)行對比，生動形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出詩人豁達(dá)的胸襟和樂觀的精神。②比喻：《秋詞二首》（其一）詩人以“鶴“自喻，表現(xiàn)秋天的生機(jī)，又表現(xiàn)詩人高昂的氣概和高尚的情操。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》詩人以“沉舟““病樹“自喻，表現(xiàn)自己為自己不幸的遭遇感到惆悵，但他卻相當(dāng)達(dá)觀。
③借景抒情：《秋詞二首》（其一）借描寫晴空下白鶴飛上藍(lán)天的景象，表達(dá)了詩人樂觀豁達(dá)的心情和高遠(yuǎn)爽朗的心境。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》以“千帆競發(fā)““萬木爭春“的景象，抒發(fā)詩人豁達(dá)襟懷和新陳代謝的哲理思考。
（2025八下·龍馬潭期末）閱讀下列文言文，回答問題。
桃花源記
陶淵明
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。“
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，諧太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
南陽劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。
21．下列各句中加點詞的解釋不正確的一項是（　　）
A．漁人甚異之異：驚異，詫異。這里是“對……感到驚異“的意思
B．阡陌交通交通：交錯相通
C．便要還家要：同“邀“。請
D．率妻子邑人來此絕境絕境：沒有出路的困境
22．下列各組句子中加點詞的意義和用法都相同的一項是（　　）
A．漁人甚異之忘路之遠(yuǎn)近
B．豁然開朗欣然規(guī)往
C．得其船其真不知馬也
D．不足為外人道也為坻，為嶼，為嵁，為巖
23．下列關(guān)于文本的表述不正確的一項是（　　）
A．桃花源人與外面的世界隔絕，十分純樸，聽聞漁人到訪，“咸來問訊““便要還家，設(shè)酒殺雞作食“招待。
B．“往來種作““黃發(fā)垂髫，并怡然自樂“刻畫了桃花源人和諧、安寧的幸福生活。是“使老有所終，壯有所用，幼有所長“理想生活的真實再現(xiàn)。
C．文章以武陵漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，記述了漁人的所見所聞，描繪出一個環(huán)境優(yōu)美、人人幸福，沒有壓迫、沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂的美好世界。
D．“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近“，“忽逢桃花林“為后文漁人“處處志之“，但終“不復(fù)得路“埋下伏筆，暗示了后文中桃花源覓不可得。
24．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。
②便扶向路，處處志之。
【答案】21．D
22．B
23．B
24．①土地平坦開闊，房屋整齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹、竹子一類的東西。；②順著舊路回去，處處都做了標(biāo)記。
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言詞義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。
（2）本題考查一詞多義。解答時需結(jié)合語境準(zhǔn)確理解詞語含義，對比分析同一詞語在不同句子中的意思，留意古今異義、詞性活用等特殊現(xiàn)象，通過細(xì)致辨析確定正確答案。
（3）本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。需先結(jié)合注釋疏通文意，把握關(guān)鍵語句含義；再梳理人物、事件及情感態(tài)度，關(guān)聯(lián)背景理解文本主旨；最后緊扣題干要求，對比選項與原文表述，注意概念偷換、無中生有等陷阱，從而準(zhǔn)確作答。
（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。
參考譯文：
東晉太元年間，武陵郡有個人以打魚為生。一天他順著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹，芳草遍地，鮮嫩而美麗，落花紛紛。漁人對此非常詫異，繼續(xù)往前走，想走到那片林子的盡頭。
桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地，便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約似乎有點光亮。漁人于是下了船，從洞口進(jìn)去。起初，洞口很狹窄，只容一個人通過。又走了幾十步，突然變得開闊敞亮了。呈現(xiàn)在他眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。田間小路縱橫交錯，四通八達(dá)，村落間雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到，人們在田野里來來往往耕種勞作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一樣。老人和小孩都安閑快樂。
那里的人看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細(xì)地做了回答。有人就邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人、都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是就跟外面的人斷絕了來往。他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，就更不必說魏晉了。漁人把自己聽到的事一一詳細(xì)地告訴了他們，他們都很感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭離開。村里人囑咐他說：“這里的事不值得對外邊的人說啊！”
漁人出來以后，找到了他的船，就順著來時的路劃回去，處處都做了記號。到了郡城，去拜見太守，報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽說這件事后，高高興興地打算前往，但未能實現(xiàn)，不久就因病去世了。此后就再也沒有人探尋桃花源了。
21．本題考查文言詞義。
ABC.正確。
D.有誤，“率妻子邑人來此絕境”意思是：（他們的祖先）帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)的人來到這個與人世隔絕的地方。“絕境”的意思是“與人世隔絕的地方”，而非“沒有出路的困境”。
故答案為：D。
22．本題考查一詞多義。
A.不同，句意：漁人對這景象感到非常驚異。 之 ，代詞，指代桃花林的景象/句意：忘記了路程的遠(yuǎn)近。 之 ，助詞，的。
B.相同，句意：（眼前）一下子變得開闊明亮起來。 然 ，形容詞詞尾，......的樣子/句意：高興地計劃著前往（桃花源）。 然 ，形容詞詞尾，......的樣子。
C.不同，句意：找到了他的船。 其 ，代詞，他的（指漁人)/句意：大概是真的不認(rèn)識千里馬吧。 其 ，副詞，表示推測，大概。
D.不同，句意：不值得對外面的人說啊。 為 ，介詞，對，向/句意：形成了小石礁、小島嶼、不平的巖石和石塊。 為 ，動詞，成為。
故答案為：B。
23．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。
ACD.正確。
B.有誤，該選項“真實再現(xiàn)”這一表述錯誤。根據(jù)文章第②段“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”可知，桃花源中人們各司其職，老人安享晚年，孩童快樂成長，確實呈現(xiàn)出類似“使老有所終，壯有所用，幼有所長”的理想生活圖景。但結(jié)合全文來看，桃花源是作者陶淵明虛構(gòu)的一個與世隔絕的理想社會，它寄托了作者對美好生活的向往，并非現(xiàn)實中真實存在的場景，因此不能說是“真實再現(xiàn)”。
故答案為：B。
24．本題考查文言文句子翻譯。
①重點詞：平曠，平坦開闊；儼然，整齊的樣子；屬，類。句意：土地平坦開闊，房屋整齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹、竹子一類的東西。
②重點詞：扶，沿著、順著；向，先前的；志，做標(biāo)記。句意：順著舊路回去，處處都做了標(biāo)記。
故答案為： ①土地平坦開闊，房屋整齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹、竹子一類的東西。；②順著舊路回去，處處都做了標(biāo)記。
（2025八下·龍馬潭期末）名著閱讀
【甲】
歌謠可分為徒歌和樂歌。徒歌是隨口唱，樂歌是隨著樂器唱。徒歌也有節(jié)奏，手舞腳蹈便是幫助節(jié)奏的；可是樂歌的節(jié)奏更規(guī)律化些。……歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復(fù)沓；本來歌謠以表情為主，只要翻來覆去將情表到了家就成，用不著費話。重疊可以說原是歌謠的生命，節(jié)奏也便建立在這上頭。字?jǐn)?shù)的均齊，韻腳的調(diào)協(xié)，似乎是后來發(fā)展出來的。有了這些，重疊才在詩歌里失去主要的地位。
（選自《詩經(jīng)》第四）
【乙】
他游說秦惠王，秦惠王老不理他；窮得要死，只好回家。妻子、嫂嫂、父母，都瞧不起他。他恨極了，用心讀書，用心揣摩；夜里倦了要睡，用錐子扎大腿，血流到腳上。這樣整一年，他想著成了，便出來游說六國合縱。這回他果然成功了，佩了六國相印，又有勢又有錢。打家里過的時候，父母郊迎三十里，妻子低頭，嫂嫂爬在地下謝罪。他嘆道：“ 人生世上，勢位富貴，真是少不得的！”
（選自《戰(zhàn)國策》第八）
25．下面對甲、乙文段及所涉及的內(nèi)容，理解與分析有誤的一項是（　　）
A．在古代，“詩言志“中的“志“總是關(guān)聯(lián)著政治或者教化作用，人們往往用這樣的觀點去解讀作品，如孔子評價《關(guān)雎》是“樂而不浮，哀而不傷“。
B．【甲】文段中所說的“重疊“就是指“重章疊句“的形式，這種形式后來在詩歌里失去主要地位，是因為發(fā)展了字?jǐn)?shù)均齊，韻腳調(diào)諧的新形式。
C．戰(zhàn)國七雄中“秦“最強(qiáng)大，它與六國對峙中，有人主張六國聯(lián)合抗秦，叫作“連橫“，有的主張六國聯(lián)合起來親秦，叫做“合縱“。【乙】文中的“他“是張儀，屬于合縱派。
D．像【乙】文中的“他“一樣的游說之士受各國君主重視，是因為當(dāng)時各國之間隨時可能爆發(fā)戰(zhàn)爭，外交辦得好，就能避免戰(zhàn)禍；即使不得不戰(zhàn)，也能通過外交與別國聯(lián)盟。
26．《經(jīng)典常談》是2023年春季新入選部編版語文教材推薦必讀書目，為了吸引更多的同學(xué)閱讀這本書，請你給該書寫一個簡短的推薦語。
【答案】25．C
26．示例：《名著常談》是現(xiàn)代著名作家、學(xué)者朱自清專門為中學(xué)生撰寫的，介紹中國古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)經(jīng)典的啟蒙讀物。全書共13篇，淺明而精辟地介紹了我國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經(jīng)》、三禮、《春秋》三傳、四書、《戰(zhàn)國策》《史記》《漢書》、諸子、
詩、文等經(jīng)典內(nèi)容，系統(tǒng)地介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)，是介紹傳統(tǒng)文化的典范之作。正如朱自清先生所言：《經(jīng)典常談》是一艘航到大海里的寶船，能讓航行者窺見中華經(jīng)典之精髓；更是一張傳統(tǒng)文化的藏寶圖，能讓尋寶人發(fā)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的精華。
【知識點】《經(jīng)典常談》
【解析】【點評】（1）本題考查名著內(nèi)容。解答時，要先扎實掌握名著的核心內(nèi)容，仔細(xì)審題，明確題目考查方向，再從名著里找對應(yīng)依據(jù)。若涉及情節(jié)，梳理清楚前因后果；分析人物，結(jié)合其言行、經(jīng)歷把握性格與形象；探究主旨，聯(lián)系時代背景、作者意圖及內(nèi)容提煉。同時，關(guān)注題目中的細(xì)節(jié)陷阱（如人物混淆、情節(jié)張冠李戴 ），用精準(zhǔn)的名著知識作答，保證內(nèi)容貼合、邏輯清晰 。
（2）考查擬寫名著推薦語。先精準(zhǔn)把握名著核心，明確推薦對象與目的。接著提煉亮點，如獨特情節(jié)、深刻哲理、藝術(shù)特色。然后組織語言，可開篇點出名著及作者，用簡潔生動文字，結(jié)合亮點闡述價值，讓推薦語有吸引力、感染力，貼合名著特質(zhì)與讀者需求 。
25．本題考查名著內(nèi)容。
C．“有人主張六國聯(lián)合抗秦，叫作‘連橫’，有的主張六國聯(lián)合起來親秦，叫做‘合縱’”有誤，應(yīng)為：有人主張六國聯(lián)合抗秦，叫作“合縱”，有的主張六國聯(lián)合起來親秦，叫做“連橫”。“【乙】文中的‘他’是張儀，屬于合縱派”有誤，他”是蘇秦，他最初游說連橫失敗后改合縱，屬于合縱派。
故答案為：C。
26．考查擬寫名著推薦語。開放類試題，結(jié)合相關(guān)名著的內(nèi)容和主旨，言之成理即可。
如：《經(jīng)典常談》是朱自清先生寫給大眾的國學(xué)讀本，著重介紹中國古代文化的經(jīng)典作品，從《說文解字》到《詩經(jīng)》《論語》，從諸子百家到李白、蘇軾，系統(tǒng)總結(jié)了中國傳統(tǒng)文化的精髓。內(nèi)容按照歷史發(fā)展的脈絡(luò)，梳理了包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經(jīng)》《三禮》《春秋三傳》《四書》《戰(zhàn)國策》《史記》《漢書》、諸子、詩、文等經(jīng)典內(nèi)容，全書見解精辟，文筆優(yōu)美，通俗流暢，深入淺出，是讀者了解中國古代文化典籍的經(jīng)典指南，也是國學(xué)入門書。
故答案為： 示例：《名著常談》是現(xiàn)代著名作家、學(xué)者朱自清專門為中學(xué)生撰寫的，介紹中國古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)經(jīng)典的啟蒙讀物。全書共13篇，淺明而精辟地介紹了我國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經(jīng)》、三禮、《春秋》三傳、四書、《戰(zhàn)國策》《史記》《漢書》、諸子、
詩、文等經(jīng)典內(nèi)容，系統(tǒng)地介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)，是介紹傳統(tǒng)文化的典范之作。正如朱自清先生所言：《經(jīng)典常談》是一艘航到大海里的寶船，能讓航行者窺見中華經(jīng)典之精髓；更是一張傳統(tǒng)文化的藏寶圖，能讓尋寶人發(fā)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的精華。
27．（2025八下·龍馬潭期末）閱讀下列材料，按要求寫作。
盡我所能，擔(dān)我責(zé)任。今天，給哭泣的同學(xué)一個擁抱，替忙碌的父母分擔(dān)家務(wù)，為身邊的人帶去溫暖；明天，戍守邊防，創(chuàng)新科技，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量！有需要的地方就有我的身影。
請以“▲需要我“為題，寫一篇不少于600字的作文。
【總要求】⑴除詩歌、戲劇外，文體不限；⑵文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；⑶書寫工整，卷面整潔；⑷若選擇題二，需補(bǔ)全題目。
【答案】例文：
親情需要我
浸出汗水的左手緊緊攥住找回的五毛錢硬幣，右手握住被我視若珍寶的綠葉青菜，我小心翼翼地走在已走過無數(shù)次的柏油路上，因為第一次擔(dān)當(dāng)買菜的“重任”而欣喜不已。我年少的心中溢滿了充實真切的成就感，不曾想過擔(dān)當(dāng)要與汗水和困難聯(lián)系在一起，代表著使命與責(zé)任，意味著奉獻(xiàn)與傳承。
炎炎夏日，我與年過九旬的太奶一起住在爺爺奶奶家中。她稀疏銀白的發(fā)絲緊貼著頭皮，皺褶堆疊的雙手放在膝上，整日倚坐著曬太陽。爺爺作為長子一直擔(dān)當(dāng)著盡孝的責(zé)任，服侍太奶多年。我從未想過這份責(zé)任在某一天會因為爺爺奶奶的短暫外出臨時由我來擔(dān)當(dāng)。
太奶很消瘦，我替她拭凈嘴角的奶漬，在陽臺上學(xué)著爺爺奶奶的樣子履行著我的第一項任務(wù)——按摩。我試探著用不大不小的力輕輕按揉著太奶的小腿，驚異地發(fā)現(xiàn)她的肌肉是這般綿軟無力。松懈的肌肉垂在清晰可見輪廓的腿骨下，小心翼翼地摸上去只感覺到干癟的肉皮。深褐色皮膚上擴(kuò)散的老年斑隱藏在肌膚的皺褶中，歲月刻下的紋路歷歷在目。我一下一下按揉著這冰涼幾乎沒有溫度的小腿，在滾滾熱浪中身上卻感覺一陣陣瑟縮顫抖，鼻翼間涌上一股若有若無的酸澀。就是擁有這樣一雙腿的老人傾注一生精力養(yǎng)育了四代子女，留給后人凹凸間的幸福。在時光無情地磨礪風(fēng)化，無怨無悔地見證著用自己坎坷的一生換來后人的笑顏。
我身上肩負(fù)的責(zé)任此時更顯得高尚、神圣，這更加堅定了我擔(dān)當(dāng)重任的決心。潮濕的汗水順著黏膩的發(fā)絲從脖頸間滑落，我執(zhí)著地按揉著太奶年邁僵硬的身體，企圖將我心中積聚的熱量與溫暖通過這種方式傳遞給她。“小小孫女，你揉得和你爺爺奶奶一樣好呢。”我抬頭望去，只見太奶的嘴角勉強(qiáng)向上抬了抬，皺紋細(xì)密的眼角微微上翹，有種特別的慈祥，帶給人不可名狀的溫暖感動。剎那間我意識到無論歲月更迭時光流逝，這延續(xù)家族的重?fù)?dān)只是換了不同的人來擔(dān)當(dāng)，一代代交替?zhèn)鞒小Ｌ甜B(yǎng)育了爺爺，爺爺養(yǎng)育了爸爸，爸爸養(yǎng)育了我，而我現(xiàn)在正端坐在太奶面前擔(dān)當(dāng)起愛與親情的責(zé)任。盡管時空交替，容顏更改，可是愛與親情一直維系著這代代傳承的擔(dān)當(dāng)，亙古永恒的溫暖感動因為擔(dān)當(dāng)，在時間的長河中綿延不斷、源遠(yuǎn)流長。我想象著當(dāng)我變成古稀老人而自己的重孫女擔(dān)當(dāng)起代代傳承的愛的責(zé)任半跪在我面前為我揉腿的情景，情不自禁地笑出聲來，笑吟吟地回應(yīng)著太奶。
我替她擦拭身體，替她洗凈枯槁的銀發(fā)，用湯匙舀起米粥一勺勺送入她嘴中，在悶熱的夏夜駐守在她床邊一下下為她扇著扇子……我做著一切力所能及的瑣碎的小事，盡己所能在照顧太奶的兩天中做到盡善盡美。因為擔(dān)當(dāng)代表著使命與責(zé)任，意味著奉獻(xiàn)與傳承。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】本題考查半命題作文。
1.審題。“______需要我”意思是接受并負(fù)起責(zé)任，意在強(qiáng)調(diào)行動的重要性，反應(yīng)的更是一種高尚的品質(zhì)。題目看似簡單，但要寫得有深度，卻不容易。
2.思路。寫作時應(yīng)著眼于“需要”。當(dāng)“我”被“需要”時，應(yīng)該是對方困惑、挫折、磨難等生命狀態(tài)有“我”的相伴、幫助、扶持的過程。題目所補(bǔ)充的內(nèi)容，不能僅僅為具體的人，還可以是祖國、民族、家鄉(xiāng)等，而“我”就是作者，或者幻想出的“我”，比如，想象自己是無私奉獻(xiàn)的白衣天使、英勇無畏的解放軍戰(zhàn)士、恪盡職守的科學(xué)家們……這個題目就變成了表現(xiàn)“家國情懷”的典型題目。補(bǔ)題的內(nèi)容與“我”還可以認(rèn)為是親情關(guān)系，那么文章就可以向親情感恩方向思考，主題定向為“感恩與回報”。
3.文體適合寫成記敘文。要關(guān)注三個問題，第一，務(wù)必表現(xiàn)出“需要”這一核心詞；第二，務(wù)必展現(xiàn)出“我”的存在，“我”能為對方做什么，怎么做；第三，務(wù)必要體現(xiàn)出變化來，原來“我”需要對方時，和現(xiàn)在對方需要“我”時。比如，奶奶和“我”，能否展現(xiàn)出我如何對于親情的守候和孝道的傳承就是關(guān)鍵。也可以嘗試脫離現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方式，那么，主題就更加豐富和有趣了。比如時政方向，“祖國需要我”，將自己想象成祖國的棟梁，展現(xiàn)其在對抗“新冠疫情”時波瀾壯闊的英雄壯舉；再比如文化方向，對方是“渴望記錄大好河山毫”；再比如歷史方向，對方是“群雄環(huán)伺風(fēng)雨飄搖的南宋”，“我”是“赤血丹心縱然萬死而不辭的岳飛”，等等。
【點評】作文緊扣“責(zé)任與親情傳承”這一主題，以照顧太奶的經(jīng)歷為線索，細(xì)節(jié)刻畫細(xì)膩動人。描寫太奶衰老的外貌、按摩時觸摸到的綿軟肌肉與老年斑，生動呈現(xiàn)歲月痕跡，傳遞出親情溫度。從初次買菜的欣喜，到承擔(dān)照顧重任后的感悟，情感逐步推進(jìn)，自然詮釋“擔(dān)當(dāng)是使命傳承”的主旨，讓親情在日常瑣事里閃光。以小見大展現(xiàn)家族責(zé)任延續(xù)，文字質(zhì)樸卻飽含深情，盡顯對親情的深刻理解與主動擔(dān)當(dāng)。
1 / 1四川省瀘州市龍馬潭區(qū)多校聯(lián)考2024-2025學(xué)年八年級下學(xué)期語文6月期末考試試卷
1．（2025八下·龍馬潭期末）下列詞語中加點字的讀音，全都正確的一組是（　　）
A．磅礴（páng） 糜子（mí） 拾級而上（shí） 怒不可遏（è）
B．寒噤（jìn） 緘默（jiān） 聲情并茂（mào） 瞬息萬變（shùn）
C．瞥見（piē） 驀然（mù） 挑撥離間（jiàn） 草長鶯飛（yīng）
D．亢奮（kàng） 農(nóng)諺（yán） 接踵而至（zhǒng） 大徹大悟（chè）
2．（2025八下·龍馬潭期末）下列詞語書寫無誤的一項是（　　）
A．怠慢 嚴(yán)峻 撩原 大徹大悟
B．震撼 褪色 春霄 人情世故
C．船蓬 偏僻 羈絆 嘆為觀止
D．晦暗 欺侮 焚身 不識好歹
3．（2025八下·龍馬潭期末）下列加點成語運用有誤的一項是（　　）
A．中國航天追夢人，為國家立志，為科學(xué)先行，他們是名副其實的國家英雄。
B．她將這首歌曲演繹得蕩氣回腸，她唱歌時目空一切的神情讓觀眾為之傾倒。
C．再平凡的工作，我們都不能漫不經(jīng)心地應(yīng)付，而要以認(rèn)真的態(tài)度做到最好。
D．在同學(xué)們震耳欲聾的歡呼聲中，斌斌率先沖過終點，奪得了校運會百米短跑比賽的冠軍。
4．（2025八下·龍馬潭期末）下列句子沒有語病的一項是（　　）
A．沱江船工號子旋律來源于民歌、山歌和川劇高腔等音樂元素，具有鮮明的地方特色。
B．春季，我國南方多地出現(xiàn)強(qiáng)降雨天氣，給生產(chǎn)生活造成了很大的影響，新聞媒體引起了廣泛關(guān)注。
C．一次性筷子在使用過程中，遇熱會釋放硫磺，對消化道造成腐蝕并侵蝕呼吸道黏膜。
D．神舟十五號與神舟十四號順利完成太空“會師“，刷新了中國航天員單個乘組出艙活動。
（2025八下·龍馬潭期末）按要求寫出相應(yīng)詩句。
5．大道之行也，天下為公。　 　，　 　。（《大道之行也》）
6．　 　，白露未已。（《蒹葭》）
7．　 　，落日故人情。（李白《送友人》）
8．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“　 　，　 　“表現(xiàn)了杜甫推己及人的博愛情懷和廣廈存寒士的崇高理想。
（2025八下·龍馬潭期末）家風(fēng)相連成民風(fēng)，民風(fēng)相融匯國風(fēng)。重拾失落的家風(fēng)，可以更好地弘揚(yáng)明禮、孝親等中華美德；大力倡導(dǎo)文明的新風(fēng)，才能共同建設(shè)富強(qiáng)、民主的和諧社會。為此，學(xué)校準(zhǔn)備開展主題為“傳承好家風(fēng)“的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成下列任務(wù)。
9．【擬寫標(biāo)語】根據(jù)題干中畫線句子補(bǔ)寫標(biāo)語。
重拾家風(fēng)，弘揚(yáng)中華美德：　 　，　 　。
10．【補(bǔ)寫流程】班級開展“說說我的家風(fēng)“演講比賽，請你補(bǔ)寫完整比賽流程。
流程一：主持人介紹評委、比賽規(guī)則及評分標(biāo)準(zhǔn)，宣布比賽開始。
流程二：　 　。
流程三：　 　。
流程四：評委代表點評比賽，主持人宣布比賽結(jié)束。
11．【家風(fēng)育人】放學(xué)剛走出校門，你就拾到了一本歷史筆記，喜滋滋對媽媽說：“真幸運啊，我正要整理歷史筆記呢，這下好了，直接用這本，不用浪費時間了！“媽媽聽后，笑著勸道：　 　！
（2025八下·龍馬潭期末）閱讀下列文章，完成下面小題。
材料一：
①神舟十三號載人飛船返回，首次采用快速返回模式，使得航天員能夠更快更舒適地安全返回地面。為此，科技人員做了精心設(shè)計和保障。
②和神舟十二號載人飛船相比，此次快速返回并沒有太多技術(shù)升級或改變，依然采用智能自適應(yīng)預(yù)測制導(dǎo)方法。但中國航天科技集團(tuán)五院技術(shù)人員通過對飛行任務(wù)事件進(jìn)行合理裁剪和調(diào)整、壓縮操作時間，將返回所需時間由以往的11個飛行圈次壓縮至5個飛行圈次。
③神舟十三號飛船從空間站撤離后，首先繞地球飛行5圈，每圈用時大概1.5小時。此前，神舟十二號載人飛船返回時繞飛地球18圈，歷時一天多。
④神舟十三號返回地球可以說是過程復(fù)雜、驚心動魄，它要依次經(jīng)過軌返分離、推返分離、經(jīng)過黑障區(qū)、開降落傘、開著陸緩沖發(fā)動機(jī)等關(guān)鍵飛行事件及環(huán)節(jié)，返回過程還要經(jīng)過嚴(yán)酷空間環(huán)境和軌道條件的考驗。在航天科技集團(tuán)五院技術(shù)人員的精心設(shè)計下，神舟十三號牢牢把握住了“三個度“，確保舒適安全地回家。
⑤神舟十三號的安全返回，標(biāo)志著我國空間站關(guān)鍵技術(shù)驗證階段任務(wù)圓滿收官，即將進(jìn)入建造階段。
材料二：
①2022年4月16日上午，一朵“紅白傘花“緩緩降落在內(nèi)蒙古的東風(fēng)著陸場，神舟十三號載人飛船成功著陸，3名航天員安全回家。在返回過程中，“黑科技“設(shè)備也順利完成任務(wù)，護(hù)送航天員乘組平安“回家“。
②4臺著陸反推發(fā)動機(jī)是神舟十三號飛船上的重要設(shè)備，著陸反推發(fā)動機(jī)能否成功點火和正常工作，是決定航天員能否安全回家的“最后一棒“。返回艙的著陸過程對于航天員來說是個不小的挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷灼燒、黑障、開傘減速等程序后，返回艙仍然以近9米/秒的速度下降。而此時航天員背朝下面朝天坐在返回艙里，如此高的著陸速度將損傷航天員的頸椎。為了確保他們的安全，必須進(jìn)一步減少沖擊。而這一關(guān)鍵的“剎車“過程就由4臺反推著陸發(fā)動機(jī)完成。為此，設(shè)計人員設(shè)計了一套出色的“剎車“動作：在返回艙距離地面1米時，4臺反推著陸發(fā)動機(jī)必須在10毫秒內(nèi)同時點火，大量燃?xì)獾姆e聚將在燃燒室內(nèi)形成高壓，最終從尾部的噴口中噴出，以反推力來減緩落地速度。每臺發(fā)動機(jī)都能在瞬間產(chǎn)生大約3噸的巨大推力，這股巨大的反推力有效地抑制了返回艙的下墜勢頭，大大降低了飛船的下降速度。
③從飛船。與空間站分離開始到精準(zhǔn)降落在東風(fēng)著陸場，整個飛行過程都離不開慣性導(dǎo)航設(shè)備。慣性導(dǎo)航設(shè)備包括光纖慣性測量單元和二浮慣性測量單元。光纖慣性測量單元是飛船GNC分系統(tǒng)的關(guān)鍵單機(jī)，用于測量飛船的角速度和加速度，通過給出準(zhǔn)確測量信息，為宇航員準(zhǔn)確返回著陸場提供關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息，助力飛船成功進(jìn)入返回軌道，確保飛船精準(zhǔn)落地。二浮慣性測量單元位于飛船返回艙內(nèi)，是飛船空間穩(wěn)定運行和安全返回的關(guān)鍵單機(jī)，通過實時測量飛船的運動信息，精確控制飛船的姿態(tài)和速度，為飛船穩(wěn)定運行和安全返回提供可靠保障。
④“打開降落傘穩(wěn)穩(wěn)落地“是保障航天員安全“回家“的重要程序。在返回過程中，傘艙蓋打開后，先拉出引導(dǎo)傘，再拉出減速傘。減速傘工作數(shù)秒以后會和返回艙分離，并拉出主傘，通過主傘，返回艙的落地速度會逐漸降低。此次從天而降的“紅白傘“的主傘面積達(dá)1200平方米，由1900多塊傘衣拼接而成，全部展開后可以覆蓋3個籃球場，拉直長度近70米，能夠橫跨足球場，是世界上最大的環(huán)帆傘。
12．閱讀材料二，說說神舟十三號凱旋，得益于哪些“黑科技“？
13．材料一第③段運用了什么說明方法，有何作用？
14．材料一中的加點詞能否刪去，為什么？
（2025八下·龍馬潭期末）閱讀下面的文章，完成下面小題
你的目光我的河
包利民
①那時從不曾注意，在我花團(tuán)錦簇的成長之路上，是誰用默默的目光浸潤著我的世界，才使得青春歲月如此靜美而靈動。雖然，有時，自己跌倒自己爬起，臉上淚痕交錯，可是在多年后的回望中，才發(fā)現(xiàn)，有一道目光，一直溫柔地?fù)崦业膫础?br/>②時光盛開在奔跑的年齡里，游走的風(fēng)景也只是瞬間經(jīng)眼不經(jīng)心的點染。兒時摔斷了左臂，最初的疼痛就這樣猝然來臨，疼了許久，最后是癢得鉆心。那個時候，你沒有抱我，也沒有哄我，只是說，男孩子，摔摔打打也是正常。胳膊好了后，竟然是有著彎曲，明顯骨頭沒有對正，且偏差極大。
③然后是再度的更為疼痛的經(jīng)歷，當(dāng)我被抱進(jìn)醫(yī)院那間恐怖的屋子，回頭張望，你的目光一瞬間進(jìn)入我心底。那個年齡的許多事都已記不起，那目光卻一直在我心頭蕩漾。于是便淡忘了重新將長好的骨頭抻開的疼，雖然從未經(jīng)歷過那樣的疼，日后想起，卻只記得那目光。
④都說成長如憩在蝶翅上的風(fēng)般美好，仿佛每一縷歲月都浸潤著花香草氣。而在我的少年歲月里，卻有著那么多不被預(yù)料的種種。起初是不愿意上學(xué)，逃學(xué)，后來被你抓獲，狠打，拽著紅領(lǐng)巾把我?guī)У綄W(xué)校。那個時候，每當(dāng)離開家門，你的目光就一直追隨著我，就像利箭一般，我奔逃，想躲開那無所不在的監(jiān)視。
⑤真正的奔逃是在初中時，當(dāng)我自由的腳步穿過無數(shù)的田野村莊，當(dāng)那條河橫在眼前，那一瞬間，在落日里，我竟想到你的目光。多像這條河啊，困囿著我的自由歲月，那么多的向往，只能在河的那一邊。我就坐在那里，不想回家。夜色如恐懼的黑翅，覆蓋了漸漸涼下來的心。耳畔只有流水聲，卻讓我想到了呼喚，就是呼喚。
⑥真的有呼喚遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來，我看到手電的光芒劃破夜的陰沉，然后，看到你的身影，帶著溫暖的沉重，站在我的眼前。腳步聲踏痛著少年的心事，你跟在我的身后，手電的光在我腳下照亮圓圓的痕跡。周圍仍是迷離的夜，我卻能感覺到你的目光就棲在我的背上，在八月漸涼的風(fēng)里。河聲已漸行漸遠(yuǎn)，也許，在這一岸的遙遠(yuǎn)處，也是自由的世界吧。
⑦高中時如愿跨過了那條河，去了縣城讀書，也是你目光的河無法流淌的遙遠(yuǎn)。在那個我沒接觸過的世界里，如脫籠的鳥，飛向所有的誘惑。我不愿意回去，我怕你的目光將我再度桎梏。寒暑假里，我和你說的話也越來越少，我用沉默筑成堤，阻擋著你的目光。想來，十幾年的時光，話語越來越少，就如童年天上的繁星，現(xiàn)在只是寥寥。
⑧你來過學(xué)校兩次，也打了我兩次。你將我從喧囂的臺球廳里拽出，在學(xué)校后面的那條背街上，你揚(yáng)起手，雖然從小到大，你打過我多次，可是從沒打過我耳光。你終是沒有落下?lián)P起的手，卻重重地踹了我一腳，便呵斥我回學(xué)校去。一邊走，一邊感受著身后你的目光。那個時刻，有著一種莫名的從未有過的感受，說不清是什么，第一次腳步?jīng)]有飛快。
⑨再一次，是我和別的同學(xué)打架，把人家打傷。學(xué)校讓找家長來，我就說我沒有家長。本來，老師已經(jīng)信了的。你卻不知從誰那里聽說，趕了來，依然在那條背街上，正是秋天，路旁高高的楊樹上，黃葉紛紛落下。我一直把這一次也當(dāng)成打，雖然，你只是擁住了我，可是卻讓我很疼。回去的時候，我終是忍不住回頭看，一片葉子正落在你的肩上。一如許多年以后，那個場景，如一片重重的葉子，落在我的心上。
⑩你目光的河就這樣流淌著，淌過了我那些青澀的歲月。去更遠(yuǎn)的地方上大學(xué)，然后留在外地工作，家鄉(xiāng)在塵煙之外。你的目光遙遠(yuǎn)，已然望不穿那許多的水阻山隔，可是，在許多他鄉(xiāng)的沉夜里，那條的河竟會流入夢里的柔軟，讓我在醒來后的清晨，一枕的悵惘。
你把我養(yǎng)大，你管束著我，后來也明白，你也那么深愛著我，雖然，我一直沒有叫過你“媽媽“，雖然，并不是你生了我，雖然，我有那么多年一直叛逆著你，可是，在我心里，你永遠(yuǎn)都是我的母親。
當(dāng)年躲避著你的目光，想掙脫那條無形的河流，而如今，我只想溯流而上，再看一看你被風(fēng)塵浸染得失去光華的雙眼，看看你被流光洗白的發(fā)。在你目光的河里，我愿意做一條最幸福的魚兒，日日夜夜游向你的期盼，你暖暖的心里。
（選自《青春期健康》）
15．本文圍繞著“你的目光我的河“為線索行文，根據(jù)文章內(nèi)容完成下面的表格。
“我“的河 你的目光
摔斷手臂 ①　 　
逃學(xué) 抓獲，狠打
離家出走 ②　 　
跟同學(xué)打架 到校了解情況
16．閱讀全文，說說看，文章標(biāo)題“你的目光我的河“有什么含義？
17．這一次“你只是擁住了我“，而“我一直把這一次也當(dāng)成打““讓我很疼“，為什么？
18．說說下面句子是如何表現(xiàn)“我“的悔恨之意的。
當(dāng)年躲避著你的目光，想掙脫那條無形的河流，而如今，我只想溯流而上，再看一看你被風(fēng)塵浸染得失去光華的雙眼，看看你被流光洗白的發(fā)。
（2025八下·龍馬潭期末）閱讀下面的詩歌，回答問題。
秋詞二首（其一）
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
19．對這首詩的理解和分析不正確的一項（　　）
A．首句“自古“和“逢“，點出“悲秋“這一傳統(tǒng)看法時代久遠(yuǎn)、觀點固化。
B．第二句緊承首句，道出了詩人“秋日勝春朝“與眾不同的見解，態(tài)度鮮明。
C．第三句描繪一排鶴推開云層扶搖直上的明麗秋景，詩人悲秋的情緒一掃而空。
D．尾句“詩情“被“晴空一鶴“的景象激發(fā)，并被引向藍(lán)天，展現(xiàn)開闊視野。
20．同為劉禹錫的詩歌，本詩與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》運用了什么相同的表現(xiàn)手法？請賞析其效果。
（2025八下·龍馬潭期末）閱讀下列文言文，回答問題。
桃花源記
陶淵明
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。“
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，諧太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
南陽劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。
21．下列各句中加點詞的解釋不正確的一項是（　　）
A．漁人甚異之異：驚異，詫異。這里是“對……感到驚異“的意思
B．阡陌交通交通：交錯相通
C．便要還家要：同“邀“。請
D．率妻子邑人來此絕境絕境：沒有出路的困境
22．下列各組句子中加點詞的意義和用法都相同的一項是（　　）
A．漁人甚異之忘路之遠(yuǎn)近
B．豁然開朗欣然規(guī)往
C．得其船其真不知馬也
D．不足為外人道也為坻，為嶼，為嵁，為巖
23．下列關(guān)于文本的表述不正確的一項是（　　）
A．桃花源人與外面的世界隔絕，十分純樸，聽聞漁人到訪，“咸來問訊““便要還家，設(shè)酒殺雞作食“招待。
B．“往來種作““黃發(fā)垂髫，并怡然自樂“刻畫了桃花源人和諧、安寧的幸福生活。是“使老有所終，壯有所用，幼有所長“理想生活的真實再現(xiàn)。
C．文章以武陵漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，記述了漁人的所見所聞，描繪出一個環(huán)境優(yōu)美、人人幸福，沒有壓迫、沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂的美好世界。
D．“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近“，“忽逢桃花林“為后文漁人“處處志之“，但終“不復(fù)得路“埋下伏筆，暗示了后文中桃花源覓不可得。
24．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。
②便扶向路，處處志之。
（2025八下·龍馬潭期末）名著閱讀
【甲】
歌謠可分為徒歌和樂歌。徒歌是隨口唱，樂歌是隨著樂器唱。徒歌也有節(jié)奏，手舞腳蹈便是幫助節(jié)奏的；可是樂歌的節(jié)奏更規(guī)律化些。……歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復(fù)沓；本來歌謠以表情為主，只要翻來覆去將情表到了家就成，用不著費話。重疊可以說原是歌謠的生命，節(jié)奏也便建立在這上頭。字?jǐn)?shù)的均齊，韻腳的調(diào)協(xié)，似乎是后來發(fā)展出來的。有了這些，重疊才在詩歌里失去主要的地位。
（選自《詩經(jīng)》第四）
【乙】
他游說秦惠王，秦惠王老不理他；窮得要死，只好回家。妻子、嫂嫂、父母，都瞧不起他。他恨極了，用心讀書，用心揣摩；夜里倦了要睡，用錐子扎大腿，血流到腳上。這樣整一年，他想著成了，便出來游說六國合縱。這回他果然成功了，佩了六國相印，又有勢又有錢。打家里過的時候，父母郊迎三十里，妻子低頭，嫂嫂爬在地下謝罪。他嘆道：“ 人生世上，勢位富貴，真是少不得的！”
（選自《戰(zhàn)國策》第八）
25．下面對甲、乙文段及所涉及的內(nèi)容，理解與分析有誤的一項是（　　）
A．在古代，“詩言志“中的“志“總是關(guān)聯(lián)著政治或者教化作用，人們往往用這樣的觀點去解讀作品，如孔子評價《關(guān)雎》是“樂而不浮，哀而不傷“。
B．【甲】文段中所說的“重疊“就是指“重章疊句“的形式，這種形式后來在詩歌里失去主要地位，是因為發(fā)展了字?jǐn)?shù)均齊，韻腳調(diào)諧的新形式。
C．戰(zhàn)國七雄中“秦“最強(qiáng)大，它與六國對峙中，有人主張六國聯(lián)合抗秦，叫作“連橫“，有的主張六國聯(lián)合起來親秦，叫做“合縱“。【乙】文中的“他“是張儀，屬于合縱派。
D．像【乙】文中的“他“一樣的游說之士受各國君主重視，是因為當(dāng)時各國之間隨時可能爆發(fā)戰(zhàn)爭，外交辦得好，就能避免戰(zhàn)禍；即使不得不戰(zhàn)，也能通過外交與別國聯(lián)盟。
26．《經(jīng)典常談》是2023年春季新入選部編版語文教材推薦必讀書目，為了吸引更多的同學(xué)閱讀這本書，請你給該書寫一個簡短的推薦語。
27．（2025八下·龍馬潭期末）閱讀下列材料，按要求寫作。
盡我所能，擔(dān)我責(zé)任。今天，給哭泣的同學(xué)一個擁抱，替忙碌的父母分擔(dān)家務(wù)，為身邊的人帶去溫暖；明天，戍守邊防，創(chuàng)新科技，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量！有需要的地方就有我的身影。
請以“▲需要我“為題，寫一篇不少于600字的作文。
【總要求】⑴除詩歌、戲劇外，文體不限；⑵文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；⑶書寫工整，卷面整潔；⑷若選擇題二，需補(bǔ)全題目。
答案解析部分
1．【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A. 糜子（mí）——méi，拾級而上（shí）——shè；
B.全部正確。
C. 驀然（mù）——mò；
D. 農(nóng)諺（yán）——yàn；
故答案為：B。
【點評】本題考查字音。先結(jié)合詞語意思、常用讀音，判斷多音字在語境里的正確讀音；對多音字、形近字、形聲字等的準(zhǔn)確認(rèn)讀是解題關(guān)鍵。
2．【答案】D
【知識點】漢字的部首與偏旁；同音字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A：“撩原”應(yīng)為“燎原”，“燎原”表示大火延燒原野，“撩”字意思與該詞不符。
B：“春霄”應(yīng)為“春宵”，“春宵”指春天的夜晚。
C：“船蓬”應(yīng)為“船篷”，“篷”指遮蔽風(fēng)雨和陽光的東西，“蓬”一般指蓬草等。
D：“晦暗、欺侮、焚身、不識好歹”這幾個詞語書寫均正確。
故答案為：D。
【點評】本題考查字形。解答時先明確形近字、同音字、易錯字等考查重點；可從結(jié)構(gòu)筆畫辨字形，依據(jù)字義判斷，結(jié)合語境輔助分析，最后總結(jié)常見錯誤類型規(guī)律，提升答題準(zhǔn)確率。
3．【答案】B
【知識點】褒貶色彩辨析；常見易混成語辨析
【解析】【分析】本題考查成語的正確使用。
A：名副其實：指名聲或名義和實際相符。用于形容“中國航天追夢人”為國家立志、為科學(xué)先行的行為與“國家英雄”的稱號相符，使用正確。
B：目空一切：指什么都不放在眼里，形容極端驕傲自大。是貶義詞，與“她唱歌時讓觀眾為之傾倒”的語境不符，使用錯誤。
C：漫不經(jīng)心：指隨隨便便，不放在心上，用于形容對待工作的態(tài)度。與“再平凡的工作，我們都不能漫不經(jīng)心地應(yīng)付”的語境相符，使用正確。
D：震耳欲聾：指耳朵都快震聾了，形容聲音很大。用于形容“同學(xué)們震耳欲聾的歡呼聲”，與語境相符，使用正確。
故答案為： B 。
【點評】本題考查成語的正確使用。需先準(zhǔn)確理解成語含義，尤其關(guān)注易望文生義、誤用褒貶的成語；再分析語境，包括感彩、適用對象、語法功能等；還要留意前后搭配、邏輯關(guān)系，通過對比選項，排除明顯錯誤，善用積累和語感快速鎖定答案。
4．【答案】A
【知識點】語序不當(dāng)；成分殘缺
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A.正確；
B.有誤，“新聞媒體引起了廣泛關(guān)注” 語序不當(dāng)問題 ，正常邏輯是 “強(qiáng)降雨天氣造成影響” 這件事 “引起新聞媒體的廣泛關(guān)注” ，故應(yīng)改為“引起了新聞媒體的廣泛關(guān)注”；
C.有誤，語序不當(dāng)，把“對消化道造成腐蝕”改為動賓短語，保持前后結(jié)構(gòu)一致，改為“腐蝕消化道并侵蝕呼吸道黏膜”；
D.有誤，缺少賓語中心語，在“出艙活動”后面加上“紀(jì)錄”。
故答案為：A。
【點評】本題考查病句辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤；如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。
【答案】5．選賢與能；講信修睦
6．蒹葭采采
7．浮云游子意
8．安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【點評】本題考查古詩文名句默寫。默寫作答時，一要透徹理解詩文的內(nèi)容，二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯字。
5．本題考查古詩文名句默寫。
出自《大道之行也》 ，根據(jù)對原文的記憶，應(yīng)填“ 選賢與能 ”“ 講信修睦 ”。
故答案為：選賢與能；講信修睦。
6．本題考查古詩文名句默寫。
出自《蒹葭》 ，根據(jù)記憶與詩句的連貫性，應(yīng)填“ 蒹葭采采 ”。注意“蒹葭”的正確書寫。
故答案為： 蒹葭采采 。
7．本題考查古詩文名句默寫。
出自 李白《送友人》 ，根據(jù)記憶與詩句的連貫性，應(yīng)填“ 浮云游子意 ”。
故答案為： 浮云游子意 。
8．本題考查古詩文名句默寫。
杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，先描寫自己茅屋被秋風(fēng)毀壞、雨夜難眠的窘境。但他并未局限于個人苦難，而是由此想到天下眾多貧寒之士的處境，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的感慨。這兩句詩中，詩人用強(qiáng)烈的愿望表達(dá)了對他人苦難的深切關(guān)懷，展現(xiàn)出超越個人境遇的博大胸懷。也寄托了他讓貧寒者有安身之所的崇高理想，是杜甫“憂國憂民”情懷的經(jīng)典表達(dá)。注意“ 廈、庇、俱”等字的正確書寫。
故答案為：安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏。
【答案】9．倡導(dǎo)文明（新風(fēng)）；共建和諧社會
10．流程二：參賽選手依次演講比賽，評委依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)打分。；流程三：主持人宣布比賽結(jié)果，頒獎嘉賓為獲獎選手頒獎。
11．示例：孩子，拾金不昧是我們國家倡導(dǎo)的美德，再說，那位丟筆記的同學(xué)該多著急啊，我們還是把它物歸原主吧！
【知識點】活動設(shè)計；擬定標(biāo)語、宣傳語等；語言得體
【解析】【點評】（1）本題考查標(biāo)語補(bǔ)寫。先梳理材料內(nèi)容，明確標(biāo)語需關(guān)聯(lián)的核心信息，再分析已有標(biāo)語或材料語句的結(jié)構(gòu)、句式特點，從材料適配內(nèi)容里，選取契合結(jié)構(gòu)形式的表述，讓補(bǔ)寫部分與已有部分在內(nèi)容上呼應(yīng)、形式上協(xié)調(diào)，達(dá)成表意清晰且句式規(guī)整的效果 。
（2）本題考查活動流程設(shè)計。要先明確活動類型，結(jié)合生活經(jīng)驗或同類活動常規(guī)流程，依據(jù)題目給定的起始環(huán)節(jié)，依次設(shè)計后續(xù)環(huán)節(jié)。需保證每個流程步驟圍繞活動目的，符合實際開展順序，既體現(xiàn)完整性，又具備合理性，讓流程能有序、有效地支撐活動順利進(jìn)行 。
（3）本題考查語言表達(dá)。需先明確勸說對象與目的，結(jié)合對方身份、處境選準(zhǔn)切入點；再以共情拉近距離，用情理結(jié)合的話語傳遞觀點，避免生硬說教；語言要誠懇得體，邏輯清晰，最終讓對方樂于接受，點評時需緊扣“共情”“說理”“得體”三點，判斷是否達(dá)成勸說效果。
9．本題考查標(biāo)語補(bǔ)寫。根據(jù)題干“重拾家風(fēng)，弘揚(yáng)中華美德”內(nèi)容，結(jié)合畫線句“重拾失落的家風(fēng)，可以更好地弘揚(yáng)明禮、孝親等中華美德；大力倡導(dǎo)文明的新風(fēng)，才能共同建設(shè)富強(qiáng)、民主的和諧社會”可知，這個標(biāo)語已有部分內(nèi)容源自畫線句前半部分，畫線句的前后兩句句式整齊，有對偶的意味，因此，補(bǔ)句內(nèi)容上，應(yīng)出自畫線句后半部分，形式上，應(yīng)與已有部分構(gòu)成對偶。根據(jù)上句“重拾家風(fēng)”動賓結(jié)構(gòu)，結(jié)合畫線句“大力倡導(dǎo)文明的新風(fēng)”，可擬寫“倡導(dǎo)文明”；根據(jù)上句“弘揚(yáng)中華美德”動賓結(jié)構(gòu)，結(jié)合畫線句“才能共同建設(shè)富強(qiáng)、民主的和諧社會”，可擬寫“構(gòu)建和諧社會”。
故答案為：倡導(dǎo)文明（新風(fēng)）；共建和諧社會。
10．本題考查活動流程設(shè)計。根據(jù)生活經(jīng)驗中比賽一般流程設(shè)計即可。
流程二：根據(jù)“流程一：主持人介紹評委、比賽規(guī)則及評分標(biāo)準(zhǔn)，宣布比賽開始”的提示，可設(shè)計為：參賽選手依次（或按抽簽順序）逐個演講，評委依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)打分逐一打分。
流程三：根據(jù)設(shè)計的流程二環(huán)節(jié)，可設(shè)計為：主持人宣布比賽結(jié)果（或獲獎名單），頒獎嘉賓為獲獎選手頒獎。
故答案為：參賽選手依次演講比賽，評委依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)打分；主持人宣布比賽結(jié)果，頒獎嘉賓為獲獎選手頒獎。
11．本題考查語言表達(dá)。根據(jù)材料的提示，媽媽應(yīng)對“你”進(jìn)行教育，結(jié)合材料“拾到了一本歷史筆記”沒有尋找失主、想投機(jī)取巧“直接用這本”可知，應(yīng)圍繞兩個錯誤行為進(jìn)行勸說。據(jù)此作答即可。
故答案為： 示例：孩子，拾金不昧是我們國家倡導(dǎo)的美德，再說，那位丟筆記的同學(xué)該多著急啊，我們還是把它物歸原主吧！
【答案】12．4臺反推著陸發(fā)動機(jī)完成關(guān)鍵“剎車“；慣性導(dǎo)航設(shè)備保障飛船穩(wěn)定運行與精準(zhǔn)定位；環(huán)帆傘降低落地速度。
13．作比較、列數(shù)字，具體突出地說明了此次返回比以前更加快速。
14．不能。“近“是接近，表約數(shù)，拉直長度接近70米，如果刪去，則是剛好70米，過于絕對，與事實不符。“近“一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性。
【知識點】說明文語言分析；列數(shù)字；作比較；理解概括材料主要內(nèi)容
【解析】【導(dǎo)語】本文是一篇說明文，開篇由神舟十三號載人飛船成功著陸，3名航天員安全回家引出本文的說明對象。接著按照先總后分的順序介紹了神舟十三號載人飛船返回時使用的“黑科技”。最后說明“打開降落傘穩(wěn)穩(wěn)落地”是保障航天員安全“回家”的重要程序。
【點評】（1）本題考查材料信息的提取和概括。解答時先依據(jù)題目要求鎖定關(guān)鍵信息所在范圍，抓取文本中的核心詞句，再提煉整合，舍去冗余修飾，用簡潔凝練的語言概括出事件的核心內(nèi)容即可。
（2）本題考查說明方法。首先要熟知常見說明方法（舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等 ）的特點與作用。做題時，先定位相關(guān)語句，判斷運用的說明方法，再結(jié)合具體內(nèi)容分析：如舉例子是列舉實例讓說明更具體；列數(shù)字靠精準(zhǔn)數(shù)據(jù)增強(qiáng)說服力；作比較借對比突出事物特征；打比方用比喻讓說明更生動。最后闡述該方法如何助力說明事物特點、傳達(dá)信息，清晰呈現(xiàn)“判斷方法 + 結(jié)合內(nèi)容分析作用”的邏輯，精準(zhǔn)解答題目 。
（3）本題考查說明文語言。需先明確說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動等特點。針對字詞，先釋詞，說明其在句中表推測、限制等作用，再對比刪去后語義變化，從而論證該詞對體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的關(guān)鍵作用；若遇生動性語言，分析修辭手法、描寫手法如何讓說明對象形象可感，清晰呈現(xiàn)“字詞含義 + 語境作用 + 刪改對比 / 修辭分析”邏輯，完成對說明語言特質(zhì)的考查解答 。
12．本題考查材料信息的提取和概括。
根據(jù)文章第②段“4臺著陸反推發(fā)動機(jī)是神舟十三號飛船上的重要設(shè)備，著陸反推發(fā)動機(jī)能否成功點火和正常工作，是決定航天員能否安全回家的‘最后一棒’……這一關(guān)鍵的‘剎車’過程就由4臺反推著陸發(fā)動機(jī)完成”可知，4臺反推著陸發(fā)動機(jī)是神舟十三號成功返回的關(guān)鍵設(shè)備，它們能夠在飛船接近地面時迅速點火，產(chǎn)生巨大的反推力，有效減緩飛船的下降速度，從而確保航天員的安全。由此可以概括，神舟十三號凱旋得益于4臺反推著陸發(fā)動機(jī)完成的關(guān)鍵“剎車”動作。
根據(jù)文章第③段“從飛船與空間站分離開始到精準(zhǔn)降落在東風(fēng)著陸場，整個飛行過程都離不開慣性導(dǎo)航設(shè)備……慣性導(dǎo)航設(shè)備包括光纖慣性測量單元和二浮慣性測量單元……為宇航員準(zhǔn)確返回著陸場提供關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息，助力飛船成功進(jìn)入返回軌道，確保飛船精準(zhǔn)落地”可知，慣性導(dǎo)航設(shè)備在神舟十三號整個飛行過程中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它們能夠準(zhǔn)確測量飛船的運動狀態(tài)，為飛船的精準(zhǔn)定位和穩(wěn)定運行提供關(guān)鍵數(shù)據(jù)支持。由此可以概括，神舟十三號凱旋得益于慣性導(dǎo)航設(shè)備保障飛船的穩(wěn)定運行與精準(zhǔn)定位。
根據(jù)文章第④段“‘打開降落傘穩(wěn)穩(wěn)落地’是保障航天員安全‘回家’的重要程序……此次從天而降的‘紅白傘’的主傘面積達(dá)1200平方米，由1900多塊傘衣拼接而成……是世界上最大的環(huán)帆傘”可知，環(huán)帆傘作為神舟十三號飛船的降落傘，其巨大的面積和特殊設(shè)計使得它能夠有效減緩飛船的下降速度，確保航天員的安全返回。由此可以概括，神舟十三號凱旋得益于環(huán)帆傘降低落地速度的功能。
故答案為：4臺反推著陸發(fā)動機(jī)完成關(guān)鍵“剎車“；慣性導(dǎo)航設(shè)備保障飛船穩(wěn)定運行與精準(zhǔn)定位；環(huán)帆傘降低落地速度。
13．本題考查說明方法。
首先，通過作比較，將神舟十三號飛船與神舟十二號載人飛船的返回繞飛地球圈數(shù)進(jìn)行了對比，突出了神舟十三號飛船返回所需時間的顯著減少。這種對比使得讀者能夠更直觀地理解神舟十三號飛船快速返回的特點。其次，列數(shù)字的方法通過提供具體的數(shù)字信息，如神舟十三號飛船繞地球飛行5圈，每圈用時大概1.5小時，以及神舟十二號載人飛船返回時繞飛地球18圈，歷時一天多，進(jìn)一步增強(qiáng)了說明的準(zhǔn)確性和可信度。這些數(shù)字信息使得讀者能夠更具體地了解神舟十三號飛船返回時間的減少幅度。因此，第③段運用作比較和列數(shù)字的說明方法，具體突出地說明了此次神舟十三號飛船返回比以前更加快速的特點。
故答案為： 作比較、列數(shù)字，具體突出地說明了此次返回比以前更加快速。
14．本題考查說明文語言。
“近”表示接近，用于描述拉直長度的數(shù)值時，表示這個長度是接近70米，但并非確切的70米。如果刪去“近”，則意味著拉直長度就是70米，這過于絕對，與事實可能不符。因此，“近”這個詞的使用體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性，避免了過于絕對化的表述，更符合實際情況。在說明文中，使用準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言是非常重要的，以確保讀者能夠正確理解所傳達(dá)的信息。因此，在描述事物時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況選擇適當(dāng)?shù)脑~語，避免過于絕對或模糊的表述。
故答案為：不能。“近“是接近，表約數(shù)，拉直長度接近70米，如果刪去，則是剛好70米，過于絕對，與事實不符。“近“一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性。
【答案】15．男孩子，摔摔打打也是正常；呼喚“我“回家
16．“你的目光“指文中母親關(guān)注“我“成長的過程；“我的河“指“我“在成長過程中遇到的各種坎坷及桀驁不馴。“你的目光我的河“意指“我“在母親的關(guān)注下從一個桀驁不馴的少年漸漸健康地長大。
17．因為“我“深深意識到過錯，為“我“打傷了同學(xué)及撒謊說我沒有家長感到內(nèi)疚與自責(zé)，所以，“你只是擁住了我“，“我“卻感到很疼。
18．本句使用了比喻的修辭手法，將“我的成長經(jīng)歷“比喻成“無形的河流“，形象生動地表達(dá)了“我“長大后意識到自己少年時期的桀驁不馴對母親造成傷害的自責(zé)與愧疚之情。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語句意思；體會作者情感態(tài)度
【解析】【導(dǎo)語】文章以時間為順序，寫了“我”成長過程中的四個片段，即兒時摔斷了左臂母親也沒有哄“我”，只是說，男孩子，摔摔打打也是正常；初中時逃學(xué)母親打“我”；離家出走母親找“我”；高中時因玩臺球母親打“我”，因打架母親到校了解情況。后來，上了大學(xué)，留在外地工作，心中始終想念這母親，感受著深深的母愛。
【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。解答時要通讀全文，把握文章主要內(nèi)容，鎖定相關(guān)段落語句，抓關(guān)鍵詞句來理解內(nèi)容。最后組織語言，簡潔準(zhǔn)確作答，答案要緊密結(jié)合文本，切中要點。
（2）本題考查標(biāo)題含義。需從表層、深層兩方面切入：表層指標(biāo)題字面意義、文章具體內(nèi)容；深層挖掘象征意義、情感主旨、主題內(nèi)涵，或分析標(biāo)題在結(jié)構(gòu)上的線索作用，結(jié)合文本具體情節(jié)闡述，點明其對塑造人物、表達(dá)情感、揭示主題的作用。
（3）本題考查句子理解。首先要定位語句在文本中的位置，結(jié)合上下文梳理相關(guān)情節(jié)、人物行為及情感。接著剖析語句的字面意思，再挖掘其隱含的情感、哲理或人物心理，關(guān)注是否運用修辭、對比等手法，通過分析手法作用，理解語句對塑造人物、表達(dá)主題的意義，從而準(zhǔn)確闡釋語句的深層內(nèi)涵 。
（4）本題考查句段的思想感情分析。需先結(jié)合上下文明確句子所處的語境及關(guān)聯(lián)的人物、事件，把握句子字面?zhèn)鬟f的信息；再關(guān)注句中是否運用修辭、描寫手法或關(guān)鍵詞語，通過分析這些元素的表達(dá)效果，提煉出背后蘊(yùn)含的情感；最后將情感與文本主題或人物形象關(guān)聯(lián)，闡明這種情感對表現(xiàn)主題或刻畫人物的作用，確保分析貼合文本、精準(zhǔn)深刻。
15．本題考查文章內(nèi)容梳理。從第②段的“兒時摔斷了左臂，最初的疼痛就這樣猝然來臨，疼了許久，最后是癢得鉆心。那個時候，你沒有抱我，也沒有哄我，只是說，男孩子，摔摔打打也是正常”可找到本題空①的答案；從第⑥段的“真的有呼喚遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來，我看到手電的光芒劃破夜的陰沉，然后，看到你的身影，帶著溫暖的沉重，站在我的眼前”可概括出空②的答案：呼喚“我”回家。
故答案為：男孩子，摔摔打打也是正常；呼喚“我“回家。
16．本題考查標(biāo)題含義。在文章中，母親始終關(guān)注著“我”的成長。從“我”生活的點滴到性格的變化等各個方面，母親的目光一直跟隨著“我”。所以“你的目光”指的就是文中母親關(guān)注“我”成長的過程 。這是從文中母親對“我”的關(guān)心這一角度來理解的，母親的目光代表著她對“我”成長的關(guān)切與注視；我”在成長的道路上，肯定不會是一帆風(fēng)順的，會遇到各種各樣的困難、挫折，也就是文中所說的“各種坎坷”。“我的河”就形象地把“我”成長中遇到的這些坎坷比作河流，意味著成長之路充滿挑戰(zhàn) ；“你的目光我的河”意思是“我”在成長過程中雖然遭遇了諸多坎坷（像在河中前行），但是有母親一直關(guān)注著“我”（母親的目光）。在母親目光的關(guān)懷下，“我”從一個性格桀驁不馴的少年逐漸變得健康、成熟地長大。這體現(xiàn)了母親的關(guān)注對“我”成長的重要意義，表達(dá)了一種親情對成長的呵護(hù)。
故答案為：“你的目光“指文中母親關(guān)注“我“成長的過程；“我的河“指“我“在成長過程中遇到的各種坎坷及桀驁不馴。“你的目光我的河“意指“我“在母親的關(guān)注下從一個桀驁不馴的少年漸漸健康地長大。
17．本題考查句子理解。從文章第⑨段前文可知，“我”和別的同學(xué)打架把人家打傷，還對老師撒謊說自己沒有家長 。而當(dāng)母親趕來，沒有像往常一樣打罵“我”，只是擁住了“我”。我”在這種情況下，內(nèi)心發(fā)生了變化。“我”意識到自己打架打傷同學(xué)是錯誤行為，還撒謊，這些行為讓“我”內(nèi)心充滿了內(nèi)疚與自責(zé)。這種內(nèi)疚與自責(zé)就像被打一樣讓“我”內(nèi)心疼痛，所以即使母親只是擁住“我”，“我”也感覺很疼。
故答案為：因為“我“深深意識到過錯，為“我“打傷了同學(xué)及撒謊說我沒有家長感到內(nèi)疚與自責(zé)，所以，“你只是擁住了我“，“我“卻感到很疼。
18．本題考查句段的思想感情分析。“當(dāng)年躲避著你的目光，想掙脫那條無形的河流”描述了過去“我”的行為和想法。“躲避目光”體現(xiàn)出“我”對母親的回避，“想掙脫無形的河流”，反映出“我”少年時期的叛逆。“而如今，我只想溯流而上，再看一看你被風(fēng)塵浸染得失去光華的雙眼，看看你被流光洗白的發(fā)”，“溯流而上”表示“我”現(xiàn)在想要回到過去的方向，通過“當(dāng)年”和“如今”“想掙脫”與“想溯流而上”的對比，清晰地展現(xiàn)出“我”思想的轉(zhuǎn)變。過去的叛逆導(dǎo)致對母親的忽視和傷害，現(xiàn)在“我”意識到這些，想要回到過去去彌補(bǔ)，這種轉(zhuǎn)變中蘊(yùn)含著悔恨。
該句運用比喻，把成長經(jīng)歷比作“無形的河流”，形象地表達(dá)出成長過程中“我”與母親之間的關(guān)系。在成長中“我”的叛逆對母親造成了傷害，現(xiàn)在看到母親的蒼老，“我”為曾經(jīng)的桀驁不馴感到自責(zé)與愧疚，這種悔恨之意通過對母親外貌的描寫以及態(tài)度的轉(zhuǎn)變被生動地表現(xiàn)出來。
故答案為：本句使用了比喻的修辭手法，將“我的成長經(jīng)歷“比喻成“無形的河流“，形象生動地表達(dá)了“我“長大后意識到自己少年時期的桀驁不馴對母親造成傷害的自責(zé)與愧疚之情。
【答案】19．C
20．①對比：《秋詞二首》（其一）將“悲秋“的論調(diào)和“勝春朝“的看法進(jìn)行對比，突出詩人積極樂觀的心境。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》將“沉舟“與“千帆過“，“病樹“與“萬木春“進(jìn)行對比，生動形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出詩人豁達(dá)的胸襟和樂觀的精神。
②比喻：《秋詞二首》（其一）詩人以“鶴“自喻，表現(xiàn)秋天的生機(jī)，又表現(xiàn)詩人高昂的氣概和高尚的情操。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》詩人以“沉舟““病樹“自喻，表現(xiàn)自己為自己不幸的遭遇感到惆悵，但他卻相當(dāng)達(dá)觀。
③借景抒情：《秋詞二首》（其一）借描寫晴空下白鶴飛上藍(lán)天的景象，表達(dá)了詩人樂觀豁達(dá)的心情和高遠(yuǎn)爽朗的心境。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》以“千帆競發(fā)““萬木爭春“的景象，抒發(fā)詩人豁達(dá)襟懷和新陳代謝的哲理思考。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【導(dǎo)語】劉禹錫《秋詞》以逆向思維破題，首句解構(gòu)“悲秋”傳統(tǒng)，次句立“勝春朝”新論。三句“晴空一鶴”意象極具視覺沖擊力，將抽象詩情具象化為沖天白鶴，尾句“碧霄”拓展出超逸的精神維度。全詩以對比手法完成對秋日的審美重構(gòu)，展現(xiàn)詩人豪邁曠達(dá)的胸襟。
【點評】（1）本題考查詩歌內(nèi)容理解與分析。解題時需緊扣詩句具體內(nèi)容，逐字剖析字詞含義，梳理詩人借詞句傳遞的情感。在此基礎(chǔ)上，審視選項對詩歌營造的情境、蘊(yùn)含情感的解讀，判斷理解是否準(zhǔn)確，從而做出正確選擇。
（2）本題考查兩首詩運用的相同表現(xiàn)手法及其效果的分析。需先分別梳理每首詩運用的表現(xiàn)手法，明確手法在詩中如何通過具體內(nèi)容呈現(xiàn)，以及傳遞的情感、塑造的形象。接著篩選出共同手法，圍繞該手法，依次說明在兩首詩里，是借哪些內(nèi)容，如何表達(dá)情感、助力主題呈現(xiàn)，清晰梳理手法關(guān)聯(lián)內(nèi)容與情感的邏輯，提煉共性與獨特表達(dá) 。
19．本題考查詩歌內(nèi)容理解與分析。
ABD.正確。
C. “詩人悲秋的情緒一掃而空”表述錯誤。 結(jié)合“晴空一鶴排云上”可知，這句詩描繪的是秋天晴朗的天空中，一只鶴推開云層直上云霄的景象，它傳達(dá)的是一種振奮、高昂的情緒，但并未直接表明詩人悲秋的情緒一掃而空，而是通過這一景象來襯托出詩人對秋天的喜愛和贊美。
故答案為：C。
20．本題考查分析兩首詩運用的相同表現(xiàn)手法及其效果。
《秋詞二首》(其一)：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”通過對比的手法，表達(dá)了詩人對秋天的不同看法。“自古逢秋悲寂寥”指出自古以來人們普遍認(rèn)為秋天是悲傷和寂寥的象征，“我言秋日勝春朝”則鮮明地表達(dá)了詩人自己的觀點，他認(rèn)為秋天的景色甚至超過了生機(jī)勃勃的春天。這樣的對比不僅突顯了詩人積極樂觀的心境，也對傳統(tǒng)的悲秋觀念提出了挑戰(zhàn)，表現(xiàn)詩人樂觀豁達(dá)之情。“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”運用借景抒情的手法，描寫秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象，表達(dá)詩人積極樂觀的情感。同時，詩人以“鶴”自喻，視“鶴”為不屈的化身，里面既表現(xiàn)秋天的生機(jī)，又表現(xiàn)高昂的氣概和高尚的情操；
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”運用了比喻和對比手法。“沉舟”“病樹”自喻，表現(xiàn)自己為自己不幸的遭遇感到惆悵，但他卻相當(dāng)達(dá)觀；沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春表現(xiàn)詩人樂觀豁達(dá)之情。同時詩人用“沉舟”與“千帆過”，“病樹”與“萬木春”進(jìn)行對比，生動形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出詩人豁達(dá)的胸襟和樂觀的精神。同時詩人也運用了借景抒情的手法，以江面上“千帆競發(fā)”“萬木爭春”的積極向上的景象，抒發(fā)詩人豁達(dá)襟懷和新陳代謝的哲理思考。
故答案為：①對比：《秋詞二首》（其一）將“悲秋“的論調(diào)和“勝春朝“的看法進(jìn)行對比，突出詩人積極樂觀的心境。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》將“沉舟“與“千帆過“，“病樹“與“萬木春“進(jìn)行對比，生動形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出詩人豁達(dá)的胸襟和樂觀的精神。②比喻：《秋詞二首》（其一）詩人以“鶴“自喻，表現(xiàn)秋天的生機(jī)，又表現(xiàn)詩人高昂的氣概和高尚的情操。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》詩人以“沉舟““病樹“自喻，表現(xiàn)自己為自己不幸的遭遇感到惆悵，但他卻相當(dāng)達(dá)觀。
③借景抒情：《秋詞二首》（其一）借描寫晴空下白鶴飛上藍(lán)天的景象，表達(dá)了詩人樂觀豁達(dá)的心情和高遠(yuǎn)爽朗的心境。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》以“千帆競發(fā)““萬木爭春“的景象，抒發(fā)詩人豁達(dá)襟懷和新陳代謝的哲理思考。
【答案】21．D
22．B
23．B
24．①土地平坦開闊，房屋整齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹、竹子一類的東西。；②順著舊路回去，處處都做了標(biāo)記。
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言詞義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。
（2）本題考查一詞多義。解答時需結(jié)合語境準(zhǔn)確理解詞語含義，對比分析同一詞語在不同句子中的意思，留意古今異義、詞性活用等特殊現(xiàn)象，通過細(xì)致辨析確定正確答案。
（3）本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。需先結(jié)合注釋疏通文意，把握關(guān)鍵語句含義；再梳理人物、事件及情感態(tài)度，關(guān)聯(lián)背景理解文本主旨；最后緊扣題干要求，對比選項與原文表述，注意概念偷換、無中生有等陷阱，從而準(zhǔn)確作答。
（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。
參考譯文：
東晉太元年間，武陵郡有個人以打魚為生。一天他順著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹，芳草遍地，鮮嫩而美麗，落花紛紛。漁人對此非常詫異，繼續(xù)往前走，想走到那片林子的盡頭。
桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地，便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約似乎有點光亮。漁人于是下了船，從洞口進(jìn)去。起初，洞口很狹窄，只容一個人通過。又走了幾十步，突然變得開闊敞亮了。呈現(xiàn)在他眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。田間小路縱橫交錯，四通八達(dá)，村落間雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到，人們在田野里來來往往耕種勞作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一樣。老人和小孩都安閑快樂。
那里的人看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細(xì)地做了回答。有人就邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人、都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是就跟外面的人斷絕了來往。他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，就更不必說魏晉了。漁人把自己聽到的事一一詳細(xì)地告訴了他們，他們都很感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭離開。村里人囑咐他說：“這里的事不值得對外邊的人說啊！”
漁人出來以后，找到了他的船，就順著來時的路劃回去，處處都做了記號。到了郡城，去拜見太守，報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽說這件事后，高高興興地打算前往，但未能實現(xiàn)，不久就因病去世了。此后就再也沒有人探尋桃花源了。
21．本題考查文言詞義。
ABC.正確。
D.有誤，“率妻子邑人來此絕境”意思是：（他們的祖先）帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)的人來到這個與人世隔絕的地方。“絕境”的意思是“與人世隔絕的地方”，而非“沒有出路的困境”。
故答案為：D。
22．本題考查一詞多義。
A.不同，句意：漁人對這景象感到非常驚異。 之 ，代詞，指代桃花林的景象/句意：忘記了路程的遠(yuǎn)近。 之 ，助詞，的。
B.相同，句意：（眼前）一下子變得開闊明亮起來。 然 ，形容詞詞尾，......的樣子/句意：高興地計劃著前往（桃花源）。 然 ，形容詞詞尾，......的樣子。
C.不同，句意：找到了他的船。 其 ，代詞，他的（指漁人)/句意：大概是真的不認(rèn)識千里馬吧。 其 ，副詞，表示推測，大概。
D.不同，句意：不值得對外面的人說啊。 為 ，介詞，對，向/句意：形成了小石礁、小島嶼、不平的巖石和石塊。 為 ，動詞，成為。
故答案為：B。
23．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。
ACD.正確。
B.有誤，該選項“真實再現(xiàn)”這一表述錯誤。根據(jù)文章第②段“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”可知，桃花源中人們各司其職，老人安享晚年，孩童快樂成長，確實呈現(xiàn)出類似“使老有所終，壯有所用，幼有所長”的理想生活圖景。但結(jié)合全文來看，桃花源是作者陶淵明虛構(gòu)的一個與世隔絕的理想社會，它寄托了作者對美好生活的向往，并非現(xiàn)實中真實存在的場景，因此不能說是“真實再現(xiàn)”。
故答案為：B。
24．本題考查文言文句子翻譯。
①重點詞：平曠，平坦開闊；儼然，整齊的樣子；屬，類。句意：土地平坦開闊，房屋整齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹、竹子一類的東西。
②重點詞：扶，沿著、順著；向，先前的；志，做標(biāo)記。句意：順著舊路回去，處處都做了標(biāo)記。
故答案為： ①土地平坦開闊，房屋整齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹、竹子一類的東西。；②順著舊路回去，處處都做了標(biāo)記。
【答案】25．C
26．示例：《名著常談》是現(xiàn)代著名作家、學(xué)者朱自清專門為中學(xué)生撰寫的，介紹中國古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)經(jīng)典的啟蒙讀物。全書共13篇，淺明而精辟地介紹了我國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經(jīng)》、三禮、《春秋》三傳、四書、《戰(zhàn)國策》《史記》《漢書》、諸子、
詩、文等經(jīng)典內(nèi)容，系統(tǒng)地介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)，是介紹傳統(tǒng)文化的典范之作。正如朱自清先生所言：《經(jīng)典常談》是一艘航到大海里的寶船，能讓航行者窺見中華經(jīng)典之精髓；更是一張傳統(tǒng)文化的藏寶圖，能讓尋寶人發(fā)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的精華。
【知識點】《經(jīng)典常談》
【解析】【點評】（1）本題考查名著內(nèi)容。解答時，要先扎實掌握名著的核心內(nèi)容，仔細(xì)審題，明確題目考查方向，再從名著里找對應(yīng)依據(jù)。若涉及情節(jié)，梳理清楚前因后果；分析人物，結(jié)合其言行、經(jīng)歷把握性格與形象；探究主旨，聯(lián)系時代背景、作者意圖及內(nèi)容提煉。同時，關(guān)注題目中的細(xì)節(jié)陷阱（如人物混淆、情節(jié)張冠李戴 ），用精準(zhǔn)的名著知識作答，保證內(nèi)容貼合、邏輯清晰 。
（2）考查擬寫名著推薦語。先精準(zhǔn)把握名著核心，明確推薦對象與目的。接著提煉亮點，如獨特情節(jié)、深刻哲理、藝術(shù)特色。然后組織語言，可開篇點出名著及作者，用簡潔生動文字，結(jié)合亮點闡述價值，讓推薦語有吸引力、感染力，貼合名著特質(zhì)與讀者需求 。
25．本題考查名著內(nèi)容。
C．“有人主張六國聯(lián)合抗秦，叫作‘連橫’，有的主張六國聯(lián)合起來親秦，叫做‘合縱’”有誤，應(yīng)為：有人主張六國聯(lián)合抗秦，叫作“合縱”，有的主張六國聯(lián)合起來親秦，叫做“連橫”。“【乙】文中的‘他’是張儀，屬于合縱派”有誤，他”是蘇秦，他最初游說連橫失敗后改合縱，屬于合縱派。
故答案為：C。
26．考查擬寫名著推薦語。開放類試題，結(jié)合相關(guān)名著的內(nèi)容和主旨，言之成理即可。
如：《經(jīng)典常談》是朱自清先生寫給大眾的國學(xué)讀本，著重介紹中國古代文化的經(jīng)典作品，從《說文解字》到《詩經(jīng)》《論語》，從諸子百家到李白、蘇軾，系統(tǒng)總結(jié)了中國傳統(tǒng)文化的精髓。內(nèi)容按照歷史發(fā)展的脈絡(luò)，梳理了包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經(jīng)》《三禮》《春秋三傳》《四書》《戰(zhàn)國策》《史記》《漢書》、諸子、詩、文等經(jīng)典內(nèi)容，全書見解精辟，文筆優(yōu)美，通俗流暢，深入淺出，是讀者了解中國古代文化典籍的經(jīng)典指南，也是國學(xué)入門書。
故答案為： 示例：《名著常談》是現(xiàn)代著名作家、學(xué)者朱自清專門為中學(xué)生撰寫的，介紹中國古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)經(jīng)典的啟蒙讀物。全書共13篇，淺明而精辟地介紹了我國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經(jīng)》、三禮、《春秋》三傳、四書、《戰(zhàn)國策》《史記》《漢書》、諸子、
詩、文等經(jīng)典內(nèi)容，系統(tǒng)地介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)，是介紹傳統(tǒng)文化的典范之作。正如朱自清先生所言：《經(jīng)典常談》是一艘航到大海里的寶船，能讓航行者窺見中華經(jīng)典之精髓；更是一張傳統(tǒng)文化的藏寶圖，能讓尋寶人發(fā)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的精華。
27．【答案】例文：
親情需要我
浸出汗水的左手緊緊攥住找回的五毛錢硬幣，右手握住被我視若珍寶的綠葉青菜，我小心翼翼地走在已走過無數(shù)次的柏油路上，因為第一次擔(dān)當(dāng)買菜的“重任”而欣喜不已。我年少的心中溢滿了充實真切的成就感，不曾想過擔(dān)當(dāng)要與汗水和困難聯(lián)系在一起，代表著使命與責(zé)任，意味著奉獻(xiàn)與傳承。
炎炎夏日，我與年過九旬的太奶一起住在爺爺奶奶家中。她稀疏銀白的發(fā)絲緊貼著頭皮，皺褶堆疊的雙手放在膝上，整日倚坐著曬太陽。爺爺作為長子一直擔(dān)當(dāng)著盡孝的責(zé)任，服侍太奶多年。我從未想過這份責(zé)任在某一天會因為爺爺奶奶的短暫外出臨時由我來擔(dān)當(dāng)。
太奶很消瘦，我替她拭凈嘴角的奶漬，在陽臺上學(xué)著爺爺奶奶的樣子履行著我的第一項任務(wù)——按摩。我試探著用不大不小的力輕輕按揉著太奶的小腿，驚異地發(fā)現(xiàn)她的肌肉是這般綿軟無力。松懈的肌肉垂在清晰可見輪廓的腿骨下，小心翼翼地摸上去只感覺到干癟的肉皮。深褐色皮膚上擴(kuò)散的老年斑隱藏在肌膚的皺褶中，歲月刻下的紋路歷歷在目。我一下一下按揉著這冰涼幾乎沒有溫度的小腿，在滾滾熱浪中身上卻感覺一陣陣瑟縮顫抖，鼻翼間涌上一股若有若無的酸澀。就是擁有這樣一雙腿的老人傾注一生精力養(yǎng)育了四代子女，留給后人凹凸間的幸福。在時光無情地磨礪風(fēng)化，無怨無悔地見證著用自己坎坷的一生換來后人的笑顏。
我身上肩負(fù)的責(zé)任此時更顯得高尚、神圣，這更加堅定了我擔(dān)當(dāng)重任的決心。潮濕的汗水順著黏膩的發(fā)絲從脖頸間滑落，我執(zhí)著地按揉著太奶年邁僵硬的身體，企圖將我心中積聚的熱量與溫暖通過這種方式傳遞給她。“小小孫女，你揉得和你爺爺奶奶一樣好呢。”我抬頭望去，只見太奶的嘴角勉強(qiáng)向上抬了抬，皺紋細(xì)密的眼角微微上翹，有種特別的慈祥，帶給人不可名狀的溫暖感動。剎那間我意識到無論歲月更迭時光流逝，這延續(xù)家族的重?fù)?dān)只是換了不同的人來擔(dān)當(dāng)，一代代交替?zhèn)鞒小Ｌ甜B(yǎng)育了爺爺，爺爺養(yǎng)育了爸爸，爸爸養(yǎng)育了我，而我現(xiàn)在正端坐在太奶面前擔(dān)當(dāng)起愛與親情的責(zé)任。盡管時空交替，容顏更改，可是愛與親情一直維系著這代代傳承的擔(dān)當(dāng)，亙古永恒的溫暖感動因為擔(dān)當(dāng)，在時間的長河中綿延不斷、源遠(yuǎn)流長。我想象著當(dāng)我變成古稀老人而自己的重孫女擔(dān)當(dāng)起代代傳承的愛的責(zé)任半跪在我面前為我揉腿的情景，情不自禁地笑出聲來，笑吟吟地回應(yīng)著太奶。
我替她擦拭身體，替她洗凈枯槁的銀發(fā)，用湯匙舀起米粥一勺勺送入她嘴中，在悶熱的夏夜駐守在她床邊一下下為她扇著扇子……我做著一切力所能及的瑣碎的小事，盡己所能在照顧太奶的兩天中做到盡善盡美。因為擔(dān)當(dāng)代表著使命與責(zé)任，意味著奉獻(xiàn)與傳承。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】本題考查半命題作文。
1.審題。“______需要我”意思是接受并負(fù)起責(zé)任，意在強(qiáng)調(diào)行動的重要性，反應(yīng)的更是一種高尚的品質(zhì)。題目看似簡單，但要寫得有深度，卻不容易。
2.思路。寫作時應(yīng)著眼于“需要”。當(dāng)“我”被“需要”時，應(yīng)該是對方困惑、挫折、磨難等生命狀態(tài)有“我”的相伴、幫助、扶持的過程。題目所補(bǔ)充的內(nèi)容，不能僅僅為具體的人，還可以是祖國、民族、家鄉(xiāng)等，而“我”就是作者，或者幻想出的“我”，比如，想象自己是無私奉獻(xiàn)的白衣天使、英勇無畏的解放軍戰(zhàn)士、恪盡職守的科學(xué)家們……這個題目就變成了表現(xiàn)“家國情懷”的典型題目。補(bǔ)題的內(nèi)容與“我”還可以認(rèn)為是親情關(guān)系，那么文章就可以向親情感恩方向思考，主題定向為“感恩與回報”。
3.文體適合寫成記敘文。要關(guān)注三個問題，第一，務(wù)必表現(xiàn)出“需要”這一核心詞；第二，務(wù)必展現(xiàn)出“我”的存在，“我”能為對方做什么，怎么做；第三，務(wù)必要體現(xiàn)出變化來，原來“我”需要對方時，和現(xiàn)在對方需要“我”時。比如，奶奶和“我”，能否展現(xiàn)出我如何對于親情的守候和孝道的傳承就是關(guān)鍵。也可以嘗試脫離現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方式，那么，主題就更加豐富和有趣了。比如時政方向，“祖國需要我”，將自己想象成祖國的棟梁，展現(xiàn)其在對抗“新冠疫情”時波瀾壯闊的英雄壯舉；再比如文化方向，對方是“渴望記錄大好河山毫”；再比如歷史方向，對方是“群雄環(huán)伺風(fēng)雨飄搖的南宋”，“我”是“赤血丹心縱然萬死而不辭的岳飛”，等等。
【點評】作文緊扣“責(zé)任與親情傳承”這一主題，以照顧太奶的經(jīng)歷為線索，細(xì)節(jié)刻畫細(xì)膩動人。描寫太奶衰老的外貌、按摩時觸摸到的綿軟肌肉與老年斑，生動呈現(xiàn)歲月痕跡，傳遞出親情溫度。從初次買菜的欣喜，到承擔(dān)照顧重任后的感悟，情感逐步推進(jìn)，自然詮釋“擔(dān)當(dāng)是使命傳承”的主旨，讓親情在日常瑣事里閃光。以小見大展現(xiàn)家族責(zé)任延續(xù)，文字質(zhì)樸卻飽含深情，盡顯對親情的深刻理解與主動擔(dān)當(dāng)。
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