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廣西賀州市富川縣2024-2025學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末檢測試卷
（2025七下·富川期末）2025年5月30日，一個美麗的日子，是第九個“全國科技工作者日”，學(xué)校也為此開展活動，弘揚科學(xué)家精神。同學(xué)們撰寫文稿，設(shè)計組織活動，請你幫助完善。
“點火、發(fā)射！”伴隨著騰空而起的巨大火焰，神舟十九號載人飛船搭載三名中國航天員，在萬眾矚目中飛向浩瀚的太空。當(dāng)發(fā)射圓滿成功的消息傳來，舉國上下再次因中國航天創(chuàng)造的非凡成就而振奮，為勇攀科技巔峰的中國航天人而自豪。
建設(shè)航天強國、探索宇宙太空、發(fā)展航天事業(yè)，是中國人孜孜以求的航天夢。回眸中國航天事業(yè)發(fā)展的非凡歷程，從我國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”問鼎蒼穹，到“神舟”飛天、“天宮”遨游、“嫦娥”“玉兔”登上月球、“天問”“祝融”著陸火星，再到建造中國人自己的“太空家園”天宮空間站……我國航天事業(yè)發(fā)展不斷取得新突破，創(chuàng)造了中國航天事業(yè)的輝煌成就。一串串奮斗的足跡，鋪就一條飛天之路。人生從來沒有輕而易舉的成功，一鳴驚人的背后，都是qiè而不舍、鞠躬盡瘁精神的體現(xiàn)。
1．閱讀以上文段，根據(jù)拼音寫漢字，給文中加點字注音。
qiè　 　而不舍 著　 　陸
2．上面文段中畫波浪線的句子有語病，請你指出病因并修改。
3．同學(xué)們對文段橫線處的短語類型依次做判斷，其中正確的一項是（　　）
畫橫線詞語：萬眾矚目勇攀科技巔峰輝煌成就
A．主謂短語 動補短語 偏正短語
B．主謂短語 動賓短語 偏正短語
C．偏正短語 動賓短語 偏正短語
D．偏正短語 動賓短語 并列短語
【答案】1．鍥；zhuó
2．病因：語序混亂我的修改意見：探索宇宙太空、發(fā)展航天事業(yè)、建設(shè)航天強國，是中國人孜孜以求的航天夢。
3．B
【知識點】常用易錯字字音；漢字的部首與偏旁；主謂短語；偏正短語；語序不當(dāng)
【解析】【點評】（1）本題考查字音字形。需準(zhǔn)確掌握字詞標(biāo)準(zhǔn)讀音、規(guī)范寫法，再結(jié)合題目，借助語境輔助判斷，確保讀音、字形與語義、語境契合。
（2）本題考查病句辨析與修改。平時要掌握基本語法知識，牢記常見病句類型，多讀優(yōu)秀范文，培養(yǎng)良好語感，不斷完善病句辨析知識體系。修改病句先讀句憑語感初判，再從語法查成分、搭配、語序、結(jié)構(gòu)，關(guān)注表意是否清晰合理，最后用增、刪、調(diào)、換的方法修正。
（3）本題考查短語類型。要先明確各類短語（主謂、動賓、偏正等 ）的結(jié)構(gòu)特點。主謂短語是主語（表陳述對象 ）+謂語（陳述內(nèi)容 ）；動賓短語為動詞 + 賓語（動作涉及對象 ）；偏正短語是修飾語 + 中心語（被修飾的主體 ） 。做題時，拆解短語成分，判斷各部分關(guān)系，依據(jù)結(jié)構(gòu)特點匹配對應(yīng)類型，同時結(jié)合短語表意輔助驗證，以此準(zhǔn)確判定短語所屬類別。
1．本題考查字音字形。
鍥而不舍：qiè ér bù shě ，意思是不停地鏤刻，比喻有恒心，有毅力 。
著陸：zhuó lù，意思是指飛機(jī)、航天器等從空中降落到地面上，也可比喻完成某項任務(wù)或計劃的最后階段。
故答案為：鍥；zhuó。
2．本題考查病句辨析與修改。
原句“建設(shè)航天強國、探索宇宙太空、發(fā)展航天事業(yè)，是中國人孜孜以求的航天夢。 ”，語序混亂，應(yīng)先“探索宇宙太空”，然后“發(fā)展航天事業(yè)”，最后才能“建設(shè)航天強國”，這樣符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。改為：探索宇宙太空、發(fā)展航天事業(yè)、建設(shè)航天強國，是中國人孜孜以求的航天夢。
故答案為： 病因：語序混亂；我的修改意見：探索宇宙太空、發(fā)展航天事業(yè)、建設(shè)航天強國，是中國人孜孜以求的航天夢。
3．本題考查短語類型。
萬眾矚目：主謂短語?！叭f眾”是主語，表示“眾多的人”；“矚目”是謂語，表示“注視”。整個短語的意思是“眾多的人都注視著”；
勇攀科技巔峰：動賓短語。“勇攀”是動詞，表示“勇敢地攀登”；“科技巔峰”是賓語，表示“科技的最高頂峰”。整個短語的意思是“勇敢地攀登科技的最高頂峰”；
輝煌成就：偏正短語。“輝煌”是修飾語，用來形容“成就”的程度；“成就”是中心語，表示“某種事業(yè)上的成績”。整個短語的意思是“杰出的成績”。
故答案為： B 。
4．（2025七下·富川期末）活動中，同學(xué)們發(fā)表了各自的感受，下面發(fā)言所用的加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．“神舟”順利巡天，叩問璀璨寰宇，看到這一切，我忍俊不禁地笑了。
B．正是航天科技工作者們殫精竭慮、奮力拼搏，神舟十九號、神舟十八號兩個乘組才能從容完成“太空會師”。
C．“神舟” 系列飛船歷經(jīng)諸多激動人心的時刻，神舟十九號順利發(fā)射升空，取得了圓滿成功，這一刻，所有中國人心中無比驕傲。
D．當(dāng)神舟十九號載人飛船發(fā)射圓滿成功時，中國航天人才卸去千鈞重負(fù)，長長地舒了一口氣。
【答案】A
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】本題考查成語理解與運用。
A：語意重復(fù)，“忍俊不禁”本身包含“笑”的語義，與后文“笑了”構(gòu)成重復(fù)；應(yīng)刪去“忍俊不禁地”或者“地笑了”。
C：“驕傲”在此處表達(dá)民族自豪感，屬于褒義用法，無誤；
B：“殫精竭慮”準(zhǔn)確形容科研人員的艱辛付出，正確；
D：“千鈞重負(fù)”比喻航天人面對發(fā)射任務(wù)時的巨大壓力，符合語境。
故答案為：A。
【點評】本題考查成語理解與運用。需先準(zhǔn)確理解成語含義，尤其關(guān)注易望文生義、誤用褒貶的成語；再分析語境，包括感彩、適用對象、語法功能等；還要留意前后搭配、邏輯關(guān)系，通過對比選項，排除明顯錯誤，善用積累和語感快速鎖定答案。
5．（2025七下·富川期末）有同學(xué)想用對聯(lián)概括中國科技工作者的精神，請你幫他把這副對聯(lián)補充完整，你認(rèn)為最為恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>航天添盛事，____，摘星攬月空間站；
壯士轉(zhuǎn)鴻鈞，神舟馳九霄，____。
A．科技續(xù)傳奇 壯志凌云凱歌奏
B．科技在空間 吐氣揚眉中國人
C．科技續(xù)傳奇 吐氣揚眉中國人
D．科技耀空間 壯志凌云凱歌奏
【答案】C
【知識點】對聯(lián)
【解析】【分析】本題考查對聯(lián)。
擬寫對聯(lián)時應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)?！翱萍祭m(xù)傳奇”與“神舟馳九霄”結(jié)構(gòu)一致；“續(xù)”與“添”詞性相對，意思相關(guān)；“摘星攬月空間站”與“吐氣揚眉中國人”結(jié)構(gòu)一致，“空間站”與“中國人”詞性相對，且“人”作為下聯(lián)的尾字，符合“仄起平收”原則。
故答案為：C
【點評】 本題考查對聯(lián)。 作答時先看上下聯(lián)字?jǐn)?shù)是否相等，再核對詞性（名對名、動對動等 ）、結(jié)構(gòu)（偏正、動賓等 ）是否匹配，接著考量意義是否相關(guān)、意境是否協(xié)調(diào)，確保詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、內(nèi)容完全適配。
6．（2025七下·富川期末）有同學(xué)做了一張海報如下圖，并設(shè)計了三個文案，請你選出最喜歡的一項，并說明理由。
A.星空浩瀚無比，探索永無止境。
B.中國航天人，是你們用執(zhí)著的堅守與飛天的輝煌，把夢想化作現(xiàn)實！
C.中國，飛天！飛天，中國！
【答案】示例一：我選 A。原因：文案語句簡潔且富有深意，指出遼闊無垠的星空需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一個腳印地開啟星際探測新征程，熱情贊頌了他們勇于攻堅克難，矢志探索創(chuàng)新的精神。文案句式整齊勻稱/瑯瑯上口/高度概括/表意凝練/易于傳頌。（示例二：我選 B。原因：文案用第二人稱(或：呼告的修辭)，表述航天人始終懷揣著“上九天攬月”的夢想，用不懈的努力不斷刷新了中國探索宇宙的新高度，贊美了他們鍥而不舍持之以恒的精神。文案親切隨和/抒情意味濃厚/增強感染力。示例三：我選 C。原因：文案運用回文(或：回環(huán))的修辭，將詞語變換位置變成了兩個不同的句子/連用兩個感嘆號“中國，飛天！”強調(diào)神舟十六號順利升空的事實/表達(dá)了對中國航天事業(yè)騰飛的滿滿自豪感，而“飛天，中國！”更是對科技工作者將帶領(lǐng)祖國一飛沖天，更加繁榮昌盛的美好期許/贊美了中國航天科技工作者的卓越貢獻(xiàn)。形式上簡短勻稱/有循環(huán)往復(fù)的情趣美/語意精辟警策/讓人印象深刻/感情強烈）
【知識點】擬定標(biāo)語、宣傳語等
【解析】【分析】本題考查海報文字的選擇。海報最早是用于戲劇、電影等演出，活動的招帖，海報上的文字要簡潔、醒目，具有一定的宣傳力度與吸引力。從題干所給的海報內(nèi)容來看，三個文案各具特色，都可作為選擇的答案。我們可選擇自己最為喜歡的一個，從文案運用的修辭、表述的內(nèi)容、句式特點等方面來表述選擇的理由。
示例一：我選A。
原因：文案運用對偶的手法，指出浩瀚無垠的星空，需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一個腳印地開啟星際探測新征程。熱情贊頌了他們矢志探索創(chuàng)新、不畏艱難險阻的精神。
文案句式，整齊勻稱，讀來瑯瑯上口；文案內(nèi)容高度概括，表意凝練，易于傳頌。
示例二： 我選B。
原因：文案用第二人稱(或： 呼告的修辭)，表述航天人們始終懷揣著航天的夢想，用執(zhí)著的堅守和不懈的努力，追逐夢想，一步一個腳印地開啟星際探測征程，把夢想化作現(xiàn)實。從而贊美了航天人為追逐航天夢的鍥而不舍、持之以恒、矢志不渝的精神。
文案運用第二人稱，拉近與航天人的距離；內(nèi)容親切隨和，具有強烈的抒情意味，感染力強。
示例三： 我選C。
原因：文案運用回文(或：回環(huán))的修辭，連用兩個感嘆號，“中國，飛天! 飛天，中國!”兩個句子用字相同，通過巧妙地變換文字的順序，表達(dá)出兩層不同的意思?！爸袊?，飛天”表述了神舟十六號順利升空這件事，說明飛天成功，表達(dá)了對中國航天事業(yè)騰飛的驕傲和自豪；“飛天，中國”則突出中國航天事業(yè)騰飛的豪情，更表現(xiàn)出對科技工作者將帶領(lǐng)祖國一飛沖天、更加繁榮昌盛的美好期許，表達(dá)了對中國航天科技工作者的卓越貢獻(xiàn)的贊美，表達(dá)的感情強烈。
兩個句子一句敘事，一句抒情，形式上簡短勻稱，有循環(huán)往復(fù)的情趣美。文案語言簡練，讓人印象深刻，易于記憶。
故答案為：示例一：我選 A。原因：文案語句簡潔且富有深意，指出遼闊無垠的星空需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一個腳印地開啟星際探測新征程，熱情贊頌了他們勇于攻堅克難，矢志探索創(chuàng)新的精神。文案句式整齊勻稱/瑯瑯上口/高度概括/表意凝練/易于傳頌。（示例二：我選 B。原因：文案用第二人稱(或：呼告的修辭)，表述航天人始終懷揣著“上九天攬月”的夢想，用不懈的努力不斷刷新了中國探索宇宙的新高度，贊美了他們鍥而不舍持之以恒的精神。文案親切隨和/抒情意味濃厚/增強感染力。示例三：我選 C。原因：文案運用回文(或：回環(huán))的修辭，將詞語變換位置變成了兩個不同的句子/連用兩個感嘆號“中國，飛天！”強調(diào)神舟十六號順利升空的事實/表達(dá)了對中國航天事業(yè)騰飛的滿滿自豪感，而“飛天，中國！”更是對科技工作者將帶領(lǐng)祖國一飛沖天，更加繁榮昌盛的美好期許/贊美了中國航天科技工作者的卓越貢獻(xiàn)。形式上簡短勻稱/有循環(huán)往復(fù)的情趣美/語意精辟警策/讓人印象深刻/感情強烈）
【點評】本題考查海報文字的選擇。解答考需先明確海報文字要簡潔、醒目，有宣傳力與吸引力 。接著分析各文案特色，從修辭（如對偶、呼告、回文等）、內(nèi)容（是否貼合主題，能否傳情達(dá)意）、句式（整齊勻稱、循環(huán)往復(fù)等特點）等角度，判斷文案對主題的呈現(xiàn)、情感的抒發(fā)效果，選出最契合要求的文案并闡述理由，以此展現(xiàn)對海報文字選擇及表達(dá)效果的理解。
7．（2025七下·富川期末）根據(jù)語境，填寫文學(xué)常識和古詩名句。（有錯字、漏字、別字該句不得分）
主題 出處 詩句
孤獨 ①《　 　》陳子昂 讀這首詩，我們感受到詩人“念天地之悠悠， ②　 　?！钡墓录疟瘋?。
高潔 《陋室銘》劉禹錫 劉禹錫以陋室明志，“③　 　，往來無白丁”體現(xiàn)了意趣之高雅。
自省 《過松源晨炊漆公店》（其五）楊萬里 我們不要為眼前的順境所迷惑，要放眼長遠(yuǎn)，才能克服困難，“④　 　，　 　”是富于哲理的深刻思索。
奉獻(xiàn) 《己亥雜詩》（其五）⑤　 ?。ㄗ髡撸?詩人鞠躬盡瘁，甘愿犧牲自己，培育新的力量， “⑥　 　，　 　”蘊含著奉獻(xiàn)的精神。
【答案】登幽州臺歌；獨愴然而涕下；談笑有鴻儒；政入萬山圍子里；一山放出一山攔；龔自珍；落紅不是無情物；化作春泥更護(hù)花
【知識點】詩歌文學(xué)常識；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查文學(xué)常識和古詩文名句。
①處：根據(jù)詩人陳子昂以及詩句“念天地之悠悠”可知，作品是《登幽州臺歌》。
②處：《登幽州臺歌》中“念天地之悠悠”的下一句是“獨愴然而涕下” 。注意“愴”“涕”的正確寫法。
③處：《陋室銘》中體現(xiàn)意趣高雅且“往來無白丁”的上一句是“談笑有鴻儒”。注意“鴻儒”的寫法。
④⑤處：楊萬里《過松源晨炊漆公店》（其五）中表達(dá)不要被眼前順境迷惑，要放眼長遠(yuǎn)克服困難這一哲理的詩句是“正入萬山圈子里，一山放過一山攔” 。
⑥處：《己亥雜詩》（其五）的作者是龔自珍。
⑦⑧處：龔自珍《己亥雜詩》（其五）中蘊含奉獻(xiàn)精神的詩句是“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花” 。
故答案為：登幽州臺歌；獨愴然而涕下；談笑有鴻儒；正入萬山圈子里；一山放過一山攔；龔自珍；落紅不是無情物；化作春泥更護(hù)花 。
【點評】本題考查文學(xué)常識和古詩文名句。要先扎實積累相關(guān)知識，對作家作品、朝代、字號等文學(xué)常識精準(zhǔn)記憶，對于古詩文名句，需理解其內(nèi)容、情感與語境，準(zhǔn)確背誦并書寫。答題時，依據(jù)題目提示，關(guān)聯(lián)對應(yīng)知識，從記憶庫中提取準(zhǔn)確信息，注意字形、字詞的正確書寫，確保文學(xué)常識無錯漏，名句默寫精準(zhǔn)無誤 。
（2025七下·富川期末）整本書閱讀；結(jié)合整本書的閱讀，回答下列問題。
8．讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書后，請你填寫表格空白，梳理保爾成長經(jīng)歷。
成長階段 保爾故事
階段一：苦難的童年 十二歲被迫離開學(xué)校，在車站食堂打工，受盡凌辱，目睹底層人民生活的艱辛。
階段二：①　 　 保爾參加革命后，成為紅軍騎兵。打擊侵略者和反革命者，捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)，足跡踏遍全國。
階段三：參加國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)建設(shè) 參加肅反工作；②　 　，被遣送回家；搶救木材受傷，被送療養(yǎng)院。
階段四：實現(xiàn)生命意義 在病情惡化，以至于③　 　的情況下，不得不離開戰(zhàn)斗隊伍；戰(zhàn)勝病魔，完成作品④《　 　》，開始新的生活。
9．面對生活的打擊，保爾也會表現(xiàn)出灰心、絕望、無助等情緒，有人認(rèn)為這有損保爾堅強樂觀、頑強拼搏的形象。與書名中“鋼鐵”一詞不符。對此你怎么看？結(jié)合整本書說說你的看法。
【答案】8．走上革命道路；參加筑路隊，感染傷寒；全身癱瘓，雙目失明。；《暴風(fēng)雨所誕生的》
9．我不贊同這種說法。
示例一：一個完全無缺點的英雄形象在現(xiàn)實中是不存在的。作者通過描寫保爾的缺點和錯誤，使得這一形象更加真實可信。讀者能夠看到一個有血有肉、有情感波動的人物。（言之有理即可）（示例二：保爾既有堅韌不拔的一面，也有迷茫、困惑、犯錯的時候。這種復(fù)雜性使得保爾的形象更加立體（豐富、豐滿）示例三：描寫保爾的缺點和錯誤，實際上也是展現(xiàn)他成長歷程的一部分。在革命斗爭和生活的磨礪中，保爾逐漸認(rèn)識到自己的錯誤，并努力改正，變得更加成熟和堅強。示例四：保爾的錯誤和缺點也為讀者提供了啟示。他通過自我反省和斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己的弱點，成為一個更加完美的戰(zhàn)士，可以激勵讀者在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇于面對自己的不足不斷追求進(jìn)步和成長。所以，保爾身上的這些情緒，并不會與“鋼鐵”的主旨寓意不符。）
【知識點】《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【導(dǎo)語】《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。
【點評】（1）本題考查對名著情節(jié)的把握。需先熟讀名著，梳理關(guān)鍵情節(jié)，建立情節(jié)與人物成長、主題的關(guān)聯(lián)。答題時，精準(zhǔn)抓取題目中情節(jié)描述的關(guān)鍵詞，對應(yīng)名著中人物的階段經(jīng)歷，結(jié)合情節(jié)對人物塑造、主題表達(dá)的作用，判斷情節(jié)所屬階段或分析其意義，以此清晰梳理人物成長脈絡(luò)，準(zhǔn)確作答。
（2）本題考查名著閱讀及人物形象分析。首先要深入閱讀名著，熟知人物的生平經(jīng)歷、行為事跡。在此基礎(chǔ)上，從人物的語言、動作、心理等描寫，以及情節(jié)發(fā)展、所處環(huán)境、與他人的互動中，挖掘其性格、品質(zhì)、精神等特點，結(jié)合名著主題，分析人物形象的典型意義，同時關(guān)注人物的成長變化，全面、立體地剖析人物，精準(zhǔn)作答 。
8．本題考查對名著情節(jié)的把握。①根據(jù)“參加革命，成為紅軍騎兵。打擊侵略者和反革命者，捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)，足跡踏遍全國”，可以判斷出：這是保爾逐步走上革命道路階段。
③根據(jù)“參加國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)建設(shè)”，可以判斷出：保爾參加筑路，感染傷寒，被遣送回家；搶救木材受傷，被送療養(yǎng)院。
③根據(jù)“實現(xiàn)生命意義”判斷出：保爾在病情惡化，以至于雙目失明，全身癱瘓，喪失工作能力的情況下，不得不離開戰(zhàn)斗隊伍。
④保爾病情惡化到全身癱瘓、雙目失明，無法再參與常規(guī)戰(zhàn)斗工作，但他以筆為武器，通過創(chuàng)作《暴風(fēng)雨所誕生的》 ，繼續(xù)為革命事業(yè)貢獻(xiàn)力量，實現(xiàn)生命價值。
故答案為：走上革命道路；參加筑路隊，感染傷寒；全身癱瘓，雙目失明。；《暴風(fēng)雨所誕生的》。
9．本題考查名著閱讀及人物形象分析。
首先要回答并沒有與書中“鋼鐵”一詞不符，接下來談看法。
在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說中，主人公保爾·柯察金的成長歷程充滿了艱難與挑戰(zhàn)。全書通過保爾的生活經(jīng)歷和內(nèi)心世界的描寫，展現(xiàn)了一個革命戰(zhàn)士在逆境中不斷成長和堅強的過程。
書名中的“鋼鐵”象征著堅定的信念、不屈的意志和頑強的毅力。保爾在面對生活的重重打擊時，確實會有灰心、絕望和無助的情緒。這些情緒并不是與“鋼鐵”這一象征相矛盾，而是成為鍛造他堅韌性格的必要條件。正如鋼鐵需要在高溫的熔爐中經(jīng)受烈火和驟冷來煉成，保爾也需要經(jīng)歷生活的磨難和內(nèi)心的掙扎，才能錘煉出堅不可摧的精神力量。
如1927年，保爾已全身癱瘓，接著又雙目失明，保爾也曾一度產(chǎn)生過自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來。保爾在戰(zhàn)爭、疾病等極端困難的環(huán)境下，逐漸培養(yǎng)出堅定的革命信念和不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。他的每一次挫折和失敗，每一次心靈的痛苦和掙扎，都是他成長過程中不可或缺的一部分。這些經(jīng)歷使他從一個沖動、天真的少年成長為一個成熟的革命領(lǐng)導(dǎo)者。因此，保爾的灰心、絕望和無助并不是弱點，而是他成長道路上的必經(jīng)之路。這些情感體驗使他的人物形象更加豐滿真實，也使得他最終的轉(zhuǎn)變和勝利更加令人信服和感動。這正是作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基想要表達(dá)的核心主題：在艱苦的環(huán)境中，通過不懈的努力和自我犧牲，人可以磨練出像鋼鐵一樣堅強的意志和品格。所以，保爾身上的這些情緒，并不會與“鋼鐵”的主旨寓意不符。
故答案為：我不贊同這種說法。示例一：一個完全無缺點的英雄形象在現(xiàn)實中是不存在的。作者通過描寫保爾的缺點和錯誤，使得這一形象更加真實可信。讀者能夠看到一個有血有肉、有情感波動的人物。（言之有理即可）（示例二：保爾既有堅韌不拔的一面，也有迷茫、困惑、犯錯的時候。這種復(fù)雜性使得保爾的形象更加立體（豐富、豐滿）示例三：描寫保爾的缺點和錯誤，實際上也是展現(xiàn)他成長歷程的一部分。在革命斗爭和生活的磨礪中，保爾逐漸認(rèn)識到自己的錯誤，并努力改正，變得更加成熟和堅強。示例四：保爾的錯誤和缺點也為讀者提供了啟示。他通過自我反省和斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己的弱點，成為一個更加完美的戰(zhàn)士，可以激勵讀者在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇于面對自己的不足不斷追求進(jìn)步和成長。所以，保爾身上的這些情緒，并不會與“鋼鐵”的主旨寓意不符。）
（2025七下·富川期末）現(xiàn)代文閱讀I；閱讀下面的文字，完成小題。
【材料一】近段時間，以“3分鐘教你正確挑水果”“你不了解的生活小技巧”“教90后、00后生活”等為題的視頻走紅網(wǎng)絡(luò)。一些地方甚至推出了“公益烹飪課”“維修課”等線下生活技能課程，名額常常“秒光”。
年輕人生活技能缺乏的現(xiàn)象背后，實際上是勞動教育一度不受重視的結(jié)果。過去一段時間，社會崇尚學(xué)歷、輕視技能與勞動。學(xué)校教育中，重知識傳授、輕技能培養(yǎng)；家庭教育里，父母也忽視對孩子勞動意識的培養(yǎng)，錯過了學(xué)習(xí)、掌握生活技能的機(jī)會。
由此看，全面加強勞動教育才是破題的關(guān)鍵所在。勞動教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀和勞動態(tài)度，是推動德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。
直面年輕人對生活技能的需求，學(xué)校教育應(yīng)該發(fā)揮好主渠道、主陣地的作用，把勞動教育貫穿育人全過程，不僅讓學(xué)生掌握勞動技能，更要注重勞動觀念、勞動精神等培養(yǎng)錘煉，在學(xué)生心中種下崇尚勞動、尊重勞動的種子。
從家庭和社會層面來看，更應(yīng)該看到勞動意識和勞動技能的培養(yǎng)對于孩子成長的重要性，只有摒棄過去那種“包辦思維”和“溺愛心理”，才能讓孩子在動手勞動中成長起來。
（刊載于2024.5.24，有刪改）
【材料二】2022年，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，“勞動教育”也成了近年來教育圈的熱門話題。
勞動課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖
【材料三】過去，一些人對勞動特別是體力勞動的認(rèn)識存在偏差。在對青少年的教育上，社會上一定程度存在著“重書本教育、輕勞動教育”的傾向，甚至認(rèn)為讀好書、當(dāng)白領(lǐng)，就是為了“告別勞動”。
因此，落實落細(xì)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校肩負(fù)重任。一方面，學(xué)校管理者和教師應(yīng)真正認(rèn)識到勞動的重要性，像對待其他課程一樣對待勞動課。另一方面，要因地制宜編制課程內(nèi)容，統(tǒng)籌好短期的勞動技能培訓(xùn)和長遠(yuǎn)的勞動精神培養(yǎng)，在循序漸進(jìn)中真正激發(fā)學(xué)生們對勞動的熱愛，把勞動的種子深植在青少年心中。
讓熱愛勞動的種子生根發(fā)芽，家庭教育、社會引導(dǎo)不容忽視。良好的家?；又陵P(guān)重要。在學(xué)校的勞動課程之外，家長也應(yīng)在以身作則的基礎(chǔ)上，鼓勵引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)，讓他們體會勞動的樂趣，培養(yǎng)孩子熱愛勞動的意識。進(jìn)而言之，在全社會倡導(dǎo)崇尚勞動、尊重勞動者，讓熱愛勞動蔚為風(fēng)尚，青少年才會在潛移默化中深化對勞動的理解，真正以勞動為榮。
（刊載于2024.7.6，有刪改）
10．下列是對以上材料的理解與分析，請選出不正確的一項是（　?。?br/>A．全面加強勞動教育是破解年輕人生活技能缺乏這一問題的關(guān)鍵所在。
B．“勞動課程內(nèi)容共分為三大類，具體包括十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成，這些任務(wù)群和項目按要求安排在不同學(xué)段和年級。”
C．勞動課程內(nèi)容里“日常生活勞動”中的“整理與收納”，“烹飪與營養(yǎng)”橫貫1～9年級。
D．在青少年的教育上，社會上普遍存在著“重書本教育、輕勞動教育”的傾向。
11．結(jié)合材料三，從不同角度概括應(yīng)如何推進(jìn)勞動教育的實施，讓青少年學(xué)生養(yǎng)成以勞動為榮的習(xí)慣。
12．同學(xué)小勤認(rèn)為把勞動教育作為單獨學(xué)科是浪費時間和精力，學(xué)生應(yīng)該把有限的精力都投入到學(xué)習(xí)中去，家務(wù)勞動不需要學(xué)習(xí)。閱讀材料之后，你會如何勸說小勤？
【答案】10．D
11．①學(xué)校：認(rèn)識到勞動的重要性，將勞動教育貫穿育人全過程，因地制宜編制課程內(nèi)容，統(tǒng)籌好勞動技能培訓(xùn)和勞動精神培養(yǎng)；
②家庭：以身作則，鼓勵引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)；
③社會：倡導(dǎo)崇尚勞動、尊重勞動者的社會風(fēng)氣，讓熱愛勞動蔚為風(fēng)尚。
12．小勤，你好！其實勞動的過程本身就是一種學(xué)習(xí)，我們在身體力行的勞動中，不僅能夠?qū)W習(xí)勞動技能，還能夠錘煉品格，培養(yǎng)獨立自主的能力。早點接觸勞動教育，可以培養(yǎng)我們崇尚勞動、尊重勞動的意識，所以勞動技能的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于我們的成長過程中。所以希望你能支持學(xué)校的勞動教育，在生活中做一些力所能及的家務(wù)。
【知識點】理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【導(dǎo)語】這三篇材料聚焦勞動教育缺失問題，通過現(xiàn)象分析（年輕人技能短板）、政策解讀（新課標(biāo)獨立設(shè)課）和解決路徑（家校社協(xié)同）三個維度展開論述。結(jié)構(gòu)上采用“問題 - 成因 - 對策”的遞進(jìn)式邏輯，語言平實但論證嚴(yán)密。既強化問題緊迫性，又提供政策依據(jù)，使立論更具說服力。結(jié)尾“勞動為榮”的倡導(dǎo)升華主題，體現(xiàn)材料的價值引導(dǎo)功能。
【點評】（1）本題考查理解材料內(nèi)容。需先通覽材料，把握整體主旨。再針對具體問題，精準(zhǔn)定位相關(guān)段落語句，提取關(guān)鍵信息，結(jié)合材料語境，分析詞句含義、判斷表述正誤、歸納內(nèi)容要點，通過對信息的篩選、整合與解讀，準(zhǔn)確理解材料傳達(dá)的內(nèi)容，依此作答。
（2）本題考查提煉和概括能力。要先通讀材料，明晰核心內(nèi)容。然后鎖定相關(guān)段落，提取關(guān)鍵語句，去除冗余信息，對零散內(nèi)容進(jìn)行整合、歸納，梳理出清晰邏輯，用簡潔、準(zhǔn)確語言概括出要點，確保涵蓋材料關(guān)鍵信息，體現(xiàn)內(nèi)容本質(zhì)與核心邏輯 。
（3）本題考查勸說能力。需先明確勸說對象與目的，結(jié)合對方身份、處境選準(zhǔn)切入點；再以共情拉近距離，用情理結(jié)合的話語傳遞觀點，避免生硬說教；語言要誠懇得體，邏輯清晰，最終讓對方樂于接受，點評時需緊扣“共情”“說理”“得體”三點，判斷是否達(dá)成勸說效果。
10．本題考查理解材料內(nèi)容。
ABC.正確。
D.有誤，結(jié)合材料三“在對青少年的教育上，社會上一定程度存在著‘重書本教育、輕勞動教育’的傾向”可知，“普遍存在”表述不準(zhǔn)確。
故答案為：D。
11．本題考查提煉和概括能力。
結(jié)合材料三第②段“落實落細(xì)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校肩負(fù)重任。一方面，學(xué)校管理者和教師應(yīng)真正認(rèn)識到勞動的重要性，像對待其他課程一樣對待勞動課。另一方面，要因地制宜編制課程內(nèi)容，統(tǒng)籌好短期的勞動技能培訓(xùn)和長遠(yuǎn)的勞動精神培養(yǎng)”可知，學(xué)校：認(rèn)識到勞動的重要性，將勞動教育貫穿育人全過程，因地制宜編制課程內(nèi)容，統(tǒng)籌好勞動技能培訓(xùn)和勞動精神培養(yǎng)；
結(jié)合材料三第③段“家長也應(yīng)在以身作則的基礎(chǔ)上，鼓勵引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)，讓他們體會勞動的樂趣，培養(yǎng)孩子熱愛勞動的意識”可知，家庭：家長以身作則，鼓勵引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)；
結(jié)合材料三第③段“在全社會倡導(dǎo)崇尚勞動、尊重勞動者，讓熱愛勞動蔚為風(fēng)尚，青少年才會在潛移默化中深化對勞動的理解，真正以勞動為榮”可知，社會：倡導(dǎo)崇尚勞動、尊重勞動者的社會風(fēng)氣，讓熱愛勞動蔚為風(fēng)尚。
故答案為： ①學(xué)校：認(rèn)識到勞動的重要性，將勞動教育貫穿育人全過程，因地制宜編制課程內(nèi)容，統(tǒng)籌好勞動技能培訓(xùn)和勞動精神培養(yǎng)；
②家庭：以身作則，鼓勵引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)；
③社會：倡導(dǎo)崇尚勞動、尊重勞動者的社會風(fēng)氣，讓熱愛勞動蔚為風(fēng)尚。
12．本題考查勸說能力。
結(jié)合題干中小勤的觀點，應(yīng)依據(jù)材料找出勞動教育的意義。如材料一第②段“年輕人生活技能缺乏的現(xiàn)象背后，實際上是勞動教育一度不受重視的結(jié)果”提到的學(xué)習(xí)生活技能，第④段“不僅讓學(xué)生掌握勞動技能，更要注重勞動觀念、勞動精神等培養(yǎng)錘煉，在學(xué)生心中種下崇尚勞動、尊重勞動的種子”提到的錘煉品格、培養(yǎng)崇尚勞動、尊重勞動的意識，第⑤段“從家庭和社會層面來看，更應(yīng)該看到勞動意識和勞動技能的培養(yǎng)對于孩子成長的重要性，只有摒棄過去那種‘包辦思維’和‘溺愛心理’，才能讓孩子在動手勞動中成長起來”提到的培養(yǎng)獨立自主的能力等。勸說時語言要簡明、扼要、得體。
故答案為： 小勤，你好！其實勞動的過程本身就是一種學(xué)習(xí)，我們在身體力行的勞動中，不僅能夠?qū)W習(xí)勞動技能，還能夠錘煉品格，培養(yǎng)獨立自主的能力。早點接觸勞動教育，可以培養(yǎng)我們崇尚勞動、尊重勞動的意識，所以勞動技能的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于我們的成長過程中。所以希望你能支持學(xué)校的勞動教育，在生活中做一些力所能及的家務(wù)。
（2025七下·富川期末）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ；閱讀下面的文字，完成小題。
一座座山川緊相連
文清麗
①大哥發(fā)了一張他與文旭在機(jī)場的合影。大哥說，他這是送文旭去青藏兵站。
②一看到“青藏兵站”幾個字，我感覺自己的手都微微顫抖了。我想到了綿延青藏線上那越來越高的海拔，想到了那一座座山川緊緊相連的壯美，也想到了青藏線給予我和我們家人特有的饋贈……
③身為老兵的大哥，對兒子能上高原顯然充滿自豪。大哥說：“這是軍人的榮耀！”二哥聽到消息，沉吟半天說：“他去了我的老部隊竟然不告訴我，有種！”
④二哥的話，讓我的眼角忽然濕了，我想起二哥當(dāng)年寫的一封封家信。二哥是20世紀(jì)60年代末參軍到青藏高原的。在那個號稱“世界屋脊”的地方，二哥給家里寫信說：“當(dāng)兵太苦了，喝的水里有蟲子，山上四季都是積雪。因為缺氧，嘴唇都是紫的。一旦得個急病，基本就沒命了?！蔽覌屄犃耍蹨I流得止也止不住。我爹讓上中學(xué)的姐姐給二哥回信，問是不是就他一個人在高原上當(dāng)兵，要是還有另一個人，他就不用怕！二哥從此便再沒訴過苦。
⑤一次，駐地連降暴雨，河床決堤，外出巡邏的副連長和兩名戰(zhàn)士突然沒了消息。二哥帶人頂著大雨在昆侖山里艱難搜索，一走就是幾十千米。等找到副連長時，被泥石流緊緊裹挾的副連長已經(jīng)犧牲了。二哥他們流著淚，脫下軍帽，向犧牲的副連長默哀。后來，二哥讓戰(zhàn)友把副連長的遺體架到自己背上，一路踉踉蹌蹌地背回了營區(qū)……
⑥1998年，我到青藏線采風(fēng)。車一過唐古拉山口，我便頭痛欲裂，同行的一位女編輯難受得差點寫遺書。我們趕緊抱起氧氣袋，邊吸氧邊看外面的風(fēng)光，我想：從前的高原戰(zhàn)士可沒像我們這般幸運。
⑦那時，我突然懂得了二哥為什么比同齡人蒼老，也明白了二哥對自己受的苦為啥在后來的家信中只字不提。
⑧三天后，我到青海參加活動，想趁機(jī)看看文旭。在兵站門口，凝望著哨兵守衛(wèi)的熟悉的大門，想起二哥當(dāng)年寫的家信，就是從這里走進(jìn)我的心間：從這里寄出的一張張匯款單，變成了家中一袋袋化肥、一件件新衣和我的學(xué)費。而我最初的夢想也正是從這里發(fā)芽。18歲那年，我只身一人邁進(jìn)了響著軍號的院子，開始了軍旅生活。那以后，我慢慢知道了青藏線上楚瑪爾河里的石頭是白色的，沱沱河里的石頭是赤色的，我見證了二哥與他的戰(zhàn)友在高原上走的一道道梁、種的一棵棵樹……
⑨我撥通了文旭的手機(jī)。先是一陣熟悉的歌曲：“吶喊一聲有我在，這一腔熱血報效疆場；吶喊一聲有我在，戰(zhàn)旗上續(xù)寫我們的榮光……”接著響起了文旭的聲音。我諒訝，才幾天沒見，我已明顯感覺到文旭的聲音變了。我知道，那就是高原的味道。接通電話，我沒說我在兵站門口，只說今天在天路上碰到很多汽車兵，感覺他們個個“都像你”。
⑩文旭沉吟了一下，說：“姑，我懂你的意思?！彪S后，他告訴我，他去了軍史館，許多官兵獻(xiàn)出了自己的青春與生命。在軍史館榮譽墻上，他還看到了他二叔的照片。他說，上了高原才明白：祖國，不只是一個詞。在2000千米的青藏線上，他一直都在思考：軍旅生涯該怎樣度過？當(dāng)看到那一座又一座山川緊緊相連，他仿佛已經(jīng)找到了那個答案。
（有刪改）
13．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．文章記敘了“我們”兩代人參軍與青藏兵站的特殊情緣，突出中心。
B．文章記敘的主要人物是大哥，通過他送兒子參軍，歌頌了他的獻(xiàn)身精神。
C．第⑩段加點詞“意思”是指天路上的汽車兵與文旭一樣，都具備高原軍人不畏艱難、勇于奉獻(xiàn)、守衛(wèi)祖國的精神品質(zhì)。
D．文章第④段屬于插敘，插敘當(dāng)年二哥當(dāng)兵時寫家信訴苦的情景。
14．賞析文中畫線句子，按括號內(nèi)要求作答。
①我想：從前的高原戰(zhàn)士可沒像我們這般幸運。（從描寫角度進(jìn)行賞析）
②而我最初的夢想也正是從這里發(fā)芽。（賞析加點的詞）
15．文章第⑥段有什么作用？請簡要分析。
16．標(biāo)題《一座座山川緊相連》有什么寓意？請簡要概括。
【答案】13．B
14．①運用心理描寫，襯托出青藏線上生活環(huán)境惡劣、艱苦，突出青藏線上戰(zhàn)士們勇敢堅守的大無畏精神。
②“發(fā)芽”原是指植物長出芽，這里是喻指“我”的當(dāng)兵夢想“開始產(chǎn)生”，生動形象地表達(dá)出“我”對軍營的向往之情。
15．插敘“我”去青藏線采風(fēng)的經(jīng)歷，與一線的戰(zhàn)士形成對比，襯托出青藏線上生活環(huán)境的惡劣，突出青藏線上戰(zhàn)士們的勇敢堅強，為下文寫“我”理解二哥做鋪墊。
16．青藏線上一座座山川緊緊相連，景色壯美；“我們”家連續(xù)兩代人都參軍到青藏線兵站；青藏線上一座座兵站緊緊相連，一代代軍人緊密團(tuán)結(jié)，守護(hù)青藏線；高原戰(zhàn)士不畏艱險的精神像山川一樣崇高、永恒。
【知識點】記敘性散文
【解析】【導(dǎo)語】本文記敘了“我們”一家與青藏兵站的特殊情緣，突出了青藏線上生活環(huán)境惡劣、艱苦，贊美了青藏線上戰(zhàn)士們的勇敢堅守的大無畏精神。
【點評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解。先通讀抓主旨，再依題干定位原文，接著比對選項與原文細(xì)節(jié)，警惕曲解、無中生有等陷阱，結(jié)合語境、手法理解內(nèi)容情感，判斷選項正誤。
（2）本題考查賞析語句。需先通讀文本，把握整體內(nèi)容與主題。分析內(nèi)容和寫法時，定位相關(guān)段落，提取關(guān)鍵信息，結(jié)合人物、情節(jié)等，判斷對主要人物、情感等理解是否準(zhǔn)確；賞析語句從描寫角度、煉字等切入，明確手法，聯(lián)系上下文，分析如何借之體現(xiàn)環(huán)境特點、人物精神或情感，依此精準(zhǔn)判斷、解讀，完成答題。
（3）本題考查分析段落作用。解答時應(yīng)精讀段落內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句，明確其直接表達(dá)的事物特點、情感態(tài)度；再聯(lián)系上下文，從結(jié)構(gòu)角度分析該段落與前后文是否存在呼應(yīng)、對比、鋪墊等關(guān)系；最后聚焦文章主旨，探究段落如何通過內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的作用，強化或升華主題思想，從而全面判斷段落存在的必要性與重要性。
（4）本題考查標(biāo)題的寓意。需先理解標(biāo)題字面意義（表層含義），再結(jié)合文本內(nèi)容、情節(jié)、人物、主題等，挖掘其深層內(nèi)涵，如象征意義、情感寄托、文化或精神傳承等，通過關(guān)聯(lián)文本要素，剖析標(biāo)題與內(nèi)容、主旨的聯(lián)系，從而全面解讀標(biāo)題的多層含義。
13．本題考查對文章內(nèi)容的理解。
ACD.正確；
B.有誤，根據(jù)文章第①段“大哥發(fā)了一張他與文旭在機(jī)場的合影。大哥說，他這是送文旭去青藏兵站”及第②段“一看到‘青藏兵站’幾個字，我感覺自己的手都微微顫抖了。我想到了綿延青藏線上那越來越高的海拔，想到了那一座座山川緊緊相連的壯美，也想到了青藏線給予我和我們家人特有的饋贈”可知，大哥送他兒子參軍只是文章的一個引子，文章借此引出了“二哥”和“我”的故事，文中的“大哥”“二哥”和“我”兄妹三人都是軍人，作者在字里行間流露出的是對軍隊的深厚情感。選項中“主要人物是大哥，通過他送兒子參軍，歌頌了他的獻(xiàn)身精神”理解有誤；
故答案為：B。
14．本題考查賞析語句。
①“我想：從前的高原戰(zhàn)士可沒像我們這般幸運”中“我想”提示我們，這句話運用了心理描寫，把“我”和同性的女編輯表現(xiàn)與一線的戰(zhàn)士的表現(xiàn)形成對比，襯托出青藏線上生活環(huán)境惡劣、艱苦，突出青藏線上戰(zhàn)士們的勇敢堅守的大無畏精神。
②“發(fā)芽”本義是指植物長出芽；結(jié)合我最初的夢想“18歲那年，我只身一人邁進(jìn)了響著軍號的院子，開始了軍旅生活”分析，這里比喻“我”的軍旅夢想開始產(chǎn)生，生動形象地表達(dá)出“我”對軍營的向往與熱愛。
故答案為：①運用心理描寫，襯托出青藏線上生活環(huán)境惡劣、艱苦，突出青藏線上戰(zhàn)士們勇敢堅守的大無畏精神。②“發(fā)芽”原是指植物長出芽，這里是喻指“我”的當(dāng)兵夢想“開始產(chǎn)生”，生動形象地表達(dá)出“我”對軍營的向往之情。
15．本題考查分析段落作用。結(jié)合“1998年，我到青藏線采風(fēng)”分析，交代“我”去青藏線采風(fēng)的經(jīng)歷，是插敘；“我便頭痛欲裂，被折磨得睜不開眼睛，同行的一位女編輯難受得差點寫遺書……我想：從前的高原戰(zhàn)士可沒像我們這般幸運”，把“我”和同行的女編輯表現(xiàn)與一線的戰(zhàn)士的表現(xiàn)形成對比，襯托出青藏線上生活環(huán)境惡劣、艱苦；突出青藏線上戰(zhàn)士們的勇敢堅守的大無畏精神；為下文第⑦段寫“那時，我突然懂得了二哥為什么比同齡人蒼老”作鋪墊。
故答案為：插敘“我”去青藏線采風(fēng)的經(jīng)歷，與一線的戰(zhàn)士形成對比，襯托出青藏線上生活環(huán)境的惡劣，突出青藏線上戰(zhàn)士們的勇敢堅強，為下文寫“我”理解二哥做鋪墊。
16．本題考查標(biāo)題的寓意。結(jié)合“我想到了綿延青藏線上那越來越高的海拔，想到了那一座座山川緊緊相連的壯美”“在2000公里的青藏線上，它是格爾木兵站、唐古拉兵站、五道梁兵站……”理解，標(biāo)題的表層含義指：青藏線上一座座山川緊緊相連的壯美景色及緊緊相連的一座座兵站；結(jié)合人物二哥及侄子文旭相繼在青藏線兵站服役理解，“緊相連”指一代代軍人緊密團(tuán)結(jié)，守護(hù)青藏線；結(jié)合最后一段“文旭去了軍史館，知道在青藏線上，許多官兵獻(xiàn)出了自己的青春與生命。在軍史館榮營墻上，他還看到了他二叔的照片，這讓他感到自己肩上的擔(dān)子更重了。他說，上了高原才明白：祖國不只是一個……”理解，不畏艱險勇敢守衛(wèi)邊疆的高原戰(zhàn)士們的精神就像山川一樣崇高、永恒令人敬佩。
故答案為：青藏線上一座座山川緊緊相連，景色壯美；“我們”家連續(xù)兩代人都參軍到青藏線兵站；青藏線上一座座兵站緊緊相連，一代代軍人緊密團(tuán)結(jié)，守護(hù)青藏線；高原戰(zhàn)士不畏艱險的精神像山川一樣崇高、永恒。
（2025七下·富川期末）古詩鑒賞；閱讀下面的這首唐詩，完成小題。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
17．下列說法中，對本詩理解有誤的一項是（　?。?br/>A．全詩扣住“高大”二字寫泰山，前六句描寫泰山景物，表現(xiàn)它的高大雄奇，七八句則用“小”反襯泰山的高大。
B．一二句以問答開篇，詩人沒有單從海拔角度形容泰山之高，而是以它橫跨齊魯?shù)目臻g之廣烘托泰山的高聳綿延。
C．三四句寫近望中所見的泰山，“鐘”字把大自然寫得十分有情，蘊含著詩人對泰山壯美景色的熱愛與贊美之情。
D．七八句直抒胸臆，從“會當(dāng)”這一詞語，可以明顯地看出詩人對統(tǒng)治者的不滿以及壓倒一切困難的勇氣和決心。
18．本詩中“蕩胸生曾云”和王安石《登飛來峰》中都寫到了“云”。請你分別談?wù)剬墒自娭小霸啤钡睦斫狻?br/>【答案】17．D
18．“曾云”指山腰間層出不窮的團(tuán)團(tuán)云氣，詩人借此表達(dá)心情的激蕩；王安石《登飛來峰》中的“浮云”一語雙關(guān)，它既指的是天空中實際飄浮的云彩，同時也象征著當(dāng)時在變法過程中遇到的那些保守勢力以及種種阻礙、困難等不利因素。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【導(dǎo)語】《望岳》通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達(dá)了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟(jì)天下的豪情壯志，體現(xiàn)了中華民族自強不息的精神。
【點評】（1）本題考查詩歌內(nèi)容理解。首先要精準(zhǔn)把握詩歌詞句含義，理解重點字詞、詩句表意 ；接著結(jié)合創(chuàng)作背景、詩人風(fēng)格，洞察情感與主旨；再對選項細(xì)致辨析，判斷解讀是否貼合詩意，以此準(zhǔn)確作答 。
（2）本題考查對詞語的理解。作答時先回歸詩歌文本，結(jié)合詞語所在詩句，理解其字面意義；再關(guān)聯(lián)詩歌整體，從創(chuàng)作背景、詩人情感、主題表達(dá)等角度，挖掘詞語的象征、比喻等深層內(nèi)涵，同時關(guān)注詞語對營造意境、塑造形象、抒發(fā)情感的作用，通過這樣由表及里、關(guān)聯(lián)全詩與背景的方式，精準(zhǔn)把握詞語在詩歌特定語境中的獨特含義 。
17．本題考查詩歌內(nèi)容理解。
ABC.正確。
D.“明顯地看出詩人對統(tǒng)治者的不滿”錯誤，結(jié)合“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”可知，“會當(dāng)”意即“一定要”。眾山的小和高大的泰山進(jìn)行對比，表現(xiàn)出詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。選項“詩人對統(tǒng)治者的不滿”曲解詩意；
故答案為：D。
18．本題考查對詞語的理解。
《望岳》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的五言古詩。這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達(dá)了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和概，以及卓然獨立、兼濟(jì)天下的豪情壯志?！笆幮厣啤耙痪涞囊馑际牵簩訉影自?，蕩滌胸中溝壑。寫的是詩人細(xì)望泰山，見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾。據(jù)此可知，本詩“蕩胸生曾云”中的“曾云”指山腰間層出不窮的團(tuán)團(tuán)云氣，詩人借此表達(dá)心情的激蕩；《登飛來峰》是北宋文學(xué)家、政治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句?！安晃犯≡普谕邸耙痪涞囊馑际遣慌赂≡茣谧∥业囊暰€?！案≡啤睍趽跬h(yuǎn)的視線，因此可以視為障礙、困難等。詩詢中的“浮云遮望眼”，用典。據(jù)吳小如教授考證，西漢人常把浮云比喻奸邪小人，如《新語慎微篇》：“故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也”王句即用此意。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮。據(jù)此可知，王安石《登飛來峰》中，“云“喻指奸邪小人或眼前的困難、障礙、挫折等。
故答案為：“曾云”指山腰間層出不窮的團(tuán)團(tuán)云氣，詩人借此表達(dá)心情的激蕩；王安石《登飛來峰》中的“浮云”一語雙關(guān)，它既指的是天空中實際飄浮的云彩，同時也象征著當(dāng)時在變法過程中遇到的那些保守勢力以及種種阻礙、困難等不利因素。
（2025七下·富川期末）文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成小題。
【甲】活板
沈括
板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，以后典籍皆為板本。
慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。
【乙】蔡倫造紙
蔡倫，字敬仲，桂陽人也。永元九年，監(jiān)作秘劍①及諸器械，莫不精工堅密，為后世法。自古書契②多編以竹簡，其用縑帛③者謂之為紙。縑貴而簡重，并不便于人。倫乃造意④，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙。元興元年，奏上之，帝善其能。自是莫不從用焉，故天下咸稱“蔡侯紙”。（選自《后漢書》）
【注釋】①秘劍：皇室用的劍。②書契：書籍文契。③縑帛：按書寫需要裁好的絲織品。④造意：想出一個主意。
19．下列各組句子中，加點詞含義或用法相同的一項是（　?。?br/>A．一板已自布字 自以為大有所益
B．瞬息可就 蒙乃始就學(xué)
C．其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之 以錢覆其口
D．為后世法 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
20．下列對【甲】【乙】兩文的理解分析，有誤的一項是（　　）
A．甲文第一段交代雕版印刷的歷史，既表明活板印刷是對雕版印刷的繼承，也為下文重點介紹活板印刷術(shù)做鋪墊。
B．甲文第二段是全文的重心，著重說明活板的制作、印刷過程，解釋膠泥刻字的性質(zhì)特點，突出了活板的“活”。
C．乙文運用對比寫法，將蔡倫造紙的材料與“縑”“簡”作比較，凸顯了“蔡倫紙”價廉、輕便的特點。
D．乙文中天下咸稱“蔡侯紙”，是因為皇帝賞識蔡倫，叫天下人以此命名其發(fā)明的紙張，以表其功。
21．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①有奇字素?zé)o備者，旋刻之。
②元興元年，奏上之，帝善其能。
22．結(jié)合【甲】【乙】兩文的內(nèi)容，說說畢昇與蔡倫有哪些共同點。
23．印刷術(shù)和造紙術(shù)都位列我國古代的四大發(fā)明，讀了兩篇選文后，你有何感悟？
【答案】19．C
20．D
21．①有些生僻字平時沒有準(zhǔn)備的，可以很快刻制。（關(guān)鍵詞 奇：生僻字、素：平時、旋：立刻句意通順）
②元興元年，（蔡倫）向皇帝奏報了此事，皇帝夸贊他的才能。（關(guān)鍵詞：“上” 在這里是動詞，可譯為 呈上，進(jìn)獻(xiàn)、“善” 是動詞，意為贊賞，稱贊，認(rèn)可、“能” 指才能，本領(lǐng)，技藝句意通順）
22．二人均善于思考、勇于創(chuàng)新。畢昇針對雕版效率低、不易修改的缺陷進(jìn)行思考，發(fā)明活板；蔡倫因簡重縑貴引發(fā)思考，發(fā)明價廉輕便的“蔡倫紙”。
23．印刷術(shù)和造紙術(shù)是我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶，為人類的進(jìn)步、科技的發(fā)展立下不可磨滅的功勛。作為華夏子民，我們?yōu)榍趧诙錆M智慧的先輩驕傲，我們也應(yīng)該奮發(fā)進(jìn)取，努力拼搏，為人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查一詞多義。解答時需結(jié)合語境準(zhǔn)確理解詞語含義，對比分析同一詞語在不同句子中的意思，留意古今異義、詞性活用等特殊現(xiàn)象，通過細(xì)致辨析確定正確答案。
（2）本題考查內(nèi)容理解與分析。首先要逐字逐句研讀文本，精準(zhǔn)把握字詞含義、語句表意；接著梳理內(nèi)容邏輯，明確事件、觀點等要素；再結(jié)合題目要求，從文本中篩選對應(yīng)信息，對選項或問題涉及內(nèi)容，從含義理解、因果關(guān)聯(lián)、情感主旨等角度，對比分析、判斷正誤或提煉要點，確保理解貼合文本本意，分析有理有據(jù) 。
（3）本題考查文言翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。
（4）本題考查比較閱讀?？上确謩e梳理每個對象的核心信息，包括其行為、成果、特點及影響等；再將這些信息進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，從精神品質(zhì)、行為特質(zhì)、成果價值、深遠(yuǎn)影響等維度尋找共性；最后對提煉出的共性進(jìn)行整合歸納，用清晰、準(zhǔn)確的語言分點或連貫闡述，確保涵蓋關(guān)鍵共性且邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
（5）本題考查閱讀感悟?？上仁崂砦谋竞诵膬?nèi)容，提煉關(guān)鍵發(fā)明、事件等；接著從創(chuàng)造、傳承等角度，挖掘所體現(xiàn)的精神、價值；再聯(lián)系自身，思考對個人成長的借鑒意義，將文本理解與自我感悟融合，有條理地闡述從文本中獲得的啟示，實現(xiàn)與文本的深度對話 。
【參考譯文】
《蔡倫造紙》
蔡倫字敬仲，桂陽郡人。永元九年，監(jiān)督制作秘劍（皇宮專用的劍器）以及各種器械，全都精密牢固，方法被后世效仿。自古書籍大多是用竹簡編成的，那些用來寫字的綢緞布匹叫做紙。綢緞太貴而竹簡太重，對人來說都很不方便。蔡倫于是想出一個主意，用樹皮、麻頭以及破布、魚網(wǎng)造成紙。元興元年，（蔡倫）向皇帝奏報了此事，皇帝夸贊他的才能。從此都采用他造的紙，所以天下都說“蔡侯紙”。
19．本題考查一詞多義。
A：“一板已自布字”， 句意： 另一塊版已經(jīng)另外排上了字 。自，另外 。
“自以為大有所益”， 句意： 自己認(rèn)為（讀書學(xué)習(xí)）有很大的益處 。自，自己。
B ：“瞬息可就”，句意：一會兒就能完成 。就，完成 ；
“蒙乃始就學(xué)”，句意：呂蒙于是開始從事學(xué)習(xí) 。就，從事。
C：“其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”， 句意：在它（鐵板）的上面用松脂、蠟混合著紙灰一類的東西覆蓋住 。以，用；
“以錢覆其口”， 句意：用銅錢覆蓋在它（葫蘆）的口上 。 以，用。二者相同。
D：“為后世法”， 句意：被后世所效法 。為，被；
“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”， 句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎 。為，成為。
故答案為：C。
20．本題考查內(nèi)容理解與分析。
ABC.正確。
D.有誤，“天下咸稱‘蔡侯紙’”，是因為蔡倫造的紙好用，大家都稱贊，而不是因為皇帝讓這樣稱呼。
故答案為：D。
21．本題考查文言翻譯。
①重點詞： 奇：生僻字、素：平時、旋：立刻 。句意： 有些生僻字平時沒有準(zhǔn)備的，可以很快刻制。
②重點詞：“上” 在這里是動詞，可譯為 呈上，進(jìn)獻(xiàn)、“善” 是動詞，意為贊賞，稱贊，認(rèn)可、“能” 指才能，本領(lǐng)，技藝。句意：元興元年，（蔡倫）把造紙的方法上奏給皇帝，皇帝稱贊他的才能。
故答案為：①有些生僻字平時沒有準(zhǔn)備的，可以很快刻制。②元興元年，（蔡倫）向皇帝奏報了此事，皇帝夸贊他的才能。
22．本題考查內(nèi)容理解。
創(chuàng)新精神：畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，改變了傳統(tǒng)的雕版印刷方式，提高了印刷效率；蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)等為原料造紙，解決了以前竹簡沉重、縑帛昂貴的問題。
善于觀察和思考：畢昇在印刷實踐中觀察到傳統(tǒng)印刷的不足，經(jīng)過思考創(chuàng)造了活字印刷；蔡倫注意到以往書寫材料的不便，從而想出了新的造紙原料和方法。對后世影響深遠(yuǎn)：畢昇的活字印刷術(shù)極大地促進(jìn)了文化的傳播和發(fā)展；蔡倫所造的“蔡侯紙”，使得紙張得以廣泛使用，推動了書寫和文化傳承方式的變革，為后世所沿用。
技藝精湛：畢昇制作的活字印刷工具精密，能夠?qū)崿F(xiàn)高效印刷；蔡倫監(jiān)作的秘劍及諸器械“莫不精工堅密”，展現(xiàn)了高超的技藝。成果得到認(rèn)可：畢昇的活字印刷術(shù)被其后人珍藏；蔡倫所造的紙，皇帝稱贊其能力，天下人都采用，稱為“蔡侯紙”。綜上所述，畢昇和蔡倫都具有創(chuàng)新精神、善于思考、技藝精湛，并對后世產(chǎn)生了重要而積極的影響。
故答案為：二人均善于思考、勇于創(chuàng)新。畢昇針對雕版效率低、不易修改的缺陷進(jìn)行思考，發(fā)明活板；蔡倫因簡重縑貴引發(fā)思考，發(fā)明價廉輕便的“蔡倫紙”。
23．本題考查閱讀感悟。
從發(fā)明創(chuàng)造的角度來看，無論是畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)還是蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)，都展現(xiàn)了古人的創(chuàng)新精神和智慧。畢昇的活字印刷術(shù)通過靈活排版和高效印刷，大大提高了書籍印制的效率；蔡倫則利用常見的材料造出實用的紙張，解決了以往書寫材料的諸多不便。這啟示我們要勇于創(chuàng)新，善于觀察和思考，不斷探索解決問題的新方法。從文化傳承的角度，印刷術(shù)和造紙術(shù)的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了知識的傳播和文化的傳承。它們使得書籍的制作更加便捷、成本更低，讓更多的人能夠接觸到知識和文化，推動了社會的進(jìn)步和發(fā)展。這讓我們深刻認(rèn)識到科技對于文化傳承和發(fā)展的重要性，激勵我們要重視科技在文化傳承中的作用。從發(fā)明者的精神品質(zhì)來看，畢昇和蔡倫都具有堅持不懈、勇于嘗試的精神。他們的發(fā)明并非一蹴而就，而是經(jīng)過多次試驗和改進(jìn)才得以成功。這告訴我們在追求目標(biāo)的過程中，要有不怕失敗、持之以恒的毅力?？傊?，印刷術(shù)和造紙術(shù)的發(fā)明不僅是技術(shù)上的突破，更是人類文明發(fā)展的重要里程碑，它們所蘊含的創(chuàng)新精神、對文化的貢獻(xiàn)以及發(fā)明者的品質(zhì)，都值得我們學(xué)習(xí)和傳承。
故答案為： 印刷術(shù)和造紙術(shù)是我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶，為人類的進(jìn)步、科技的發(fā)展立下不可磨滅的功勛。作為華夏子民，我們?yōu)榍趧诙錆M智慧的先輩驕傲，我們也應(yīng)該奮發(fā)進(jìn)取，努力拼搏，為人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
24．（2025七下·富川期末）閱讀下面文字，按要求寫一篇文章。
遇見慧眼識珠的老師，臧克家成就了自己的詩壇；遇見遠(yuǎn)見卓識的孫權(quán)，呂蒙非復(fù)“吳下阿蒙”；遇質(zhì)樸善良微的阿長，魯迅獲得了半世溫暖……如此，你定會感嘆：生命中遇見某個人，或許他的美德，他的才華，他的鼓勵，他的幫助……給了你力量，是多么幸運！
請你精選事件，細(xì)致描寫，恰當(dāng)抒情以“遇見你，是我的幸運”為題目，寫一篇記敘文。
要求：⑴請將題目寫在答題卡的相應(yīng)位置。⑵至少有兩處細(xì)節(jié)描寫。⑶字跡工整，書寫規(guī)范：不少于600字。⑷不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。⑸文中不得抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。
【答案】例文：
遇見你，是我的幸運
人生14載，前路漫漫而未知。在這14年中又有太多太多的遇見，有的遇見，如驚鴻一現(xiàn)，匆匆而過；有的遇見，如潺潺細(xì)流，回味深遠(yuǎn)。這些遇見伴我成長，使我進(jìn)步。
14年中，我遇見了一批亦師亦友的老師。如果我是一棵樹，他們便是我的園丁，使我不橫生枝干，向高、遠(yuǎn)處生長。四年級時，一位數(shù)學(xué)老師教導(dǎo)我“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”；五年級時，一位語文老師教導(dǎo)我“精益求精”；初一時，歷史老師教導(dǎo)我“欲戴皇冠，必承其重”；初一時，英語老師教導(dǎo)我“越努力，越幸運”。這些話成了我前進(jìn)的動力，不斷鞭策我前進(jìn)。匆匆那年，我想說：“老師，遇見你，我真幸運！”
14年中，我也遇見了許許多多的朋友。他們在我失落時給予我安慰；在我成功時為我高興；在我技不如人時給予我?guī)椭?；在我迷茫時，伴我成長。大雄有哆啦A夢，海綿寶寶有派大星，劉備有關(guān)羽、張飛，而我，有你們。記得那年因為一次意外而差點失去右手，我躺在醫(yī)院的病床上，對著潔白的一切，萬念俱灰。而這時，你們的到來或是QQ上的一句問候，令我振作起來，在劇痛中與傷病斗爭。匆匆那年，我想說：“同學(xué)，遇見你，我真幸運！”
同樣，在這14年中，我也遇見了太多的風(fēng)景，遇見了太多的煩惱。但大海的寬闊，使我心胸開闊，落日的絢麗，讓煩惱煙消云散，而這一切，使我成長。在浩渺的宇宙中，我存在的意義又是什么？匆匆那年，感謝遇見的那些自然風(fēng)光和成長的陰雨。
遇見，是最美的開始?；ㄓ兄亻_日，人無再少年，在這青蔥的14年里，感謝這些遇見。前路漫漫，依舊精彩，我們的遇見，不見不散……
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文。
審題立意：
審題：首先要明確題目要求。這篇作文題目是“遇見你，是我的幸運”，關(guān)鍵詞是“遇見”和“幸運”?！坝鲆姟笨梢允侨伺c人、人與物、人與事、人與景等的相遇；“幸運”則表明這種遇見給自己帶來了積極、正面的影響，讓自己有所收獲、成長或改變。在審題時，要確定好“遇見”的對象以及它為何是“幸運”的。
立意：立意要積極向上、深刻新穎。比如可以寫通過遇見一位良師，讓自己在學(xué)習(xí)上有了方向和動力，從而立意為感恩師恩，強調(diào)知識的引領(lǐng)和人生方向的指引；也可以寫遇見一本好書，從中汲取了精神力量，立意為書籍對心靈的滋養(yǎng)；或者寫遇見挫折，卻在挫折中學(xué)會堅強，立意為挫折是成長的財富等。
選材構(gòu)思：
選材：可以選擇生活中對自己影響深刻的人，如老師、同學(xué)、親人等。比如寫老師，可以選取老師在學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)、在生活上關(guān)心照顧等具體事例。選取一件或幾件與“遇見”相關(guān)且能體現(xiàn)“幸運”的事情。例如參加一次比賽，遇見了志同道合的伙伴，共同克服困難取得好成績?？梢詫懸槐靖淖冏约河^念的書、一個激勵自己的物品等。比如寫一本勵志書籍，講述自己閱讀過程中的感悟以及它給自己帶來的改變。
構(gòu)思：可以用抒情或懸念的方式引出“遇見”。如“在時光的長河中，總有一些遇見，如璀璨星辰照亮我的人生，而那次遇見你，是我此生最大的幸運?！?；中間詳細(xì)敘述遇見的過程和原因，以及它給自己帶來的幸運之處。如果寫人，就具體描述人物的行為、語言等；寫事，就按事情發(fā)展順序敘述；寫物，就闡述物的特點和對自己的影響；結(jié)尾時總結(jié)全文，再次強調(diào)遇見的幸運，升華主題。如“感謝命運讓我遇見你，這份幸運將永遠(yuǎn)伴隨我，成為我人生中最寶貴的財富?！?br/>語言表達(dá)：
運用修辭手法：恰當(dāng)使用比喻、擬人、排比等修辭手法，能讓文章更生動形象。如“老師就像一盞明燈，在黑暗中為我照亮前行的路；像一把鑰匙，為我打開知識的寶庫；像一位引路人，帶領(lǐng)我在成長的道路上穩(wěn)步前行?！?br/>描寫細(xì)膩：在敘述過程中，加入人物的外貌、語言、動作、心理等描寫，以及環(huán)境描寫，增強文章的畫面感和感染力。比如寫遇見朋友時，“他那燦爛的笑容如同陽光般瞬間驅(qū)散了我心中的陰霾，明亮的眼睛里閃爍著真誠與熱情。”
引用名言警句：適時引用名言警句，能提升文章的文化底蘊。如寫遇見挫折時，“‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來’，這次遇見挫折，讓我懂得了只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見到彩虹。”
【點評】作文以人生14載的遇見為線索，用細(xì)膩筆觸串聯(lián)老師、朋友、風(fēng)景與煩惱等遇見。以比喻開篇，生動呈現(xiàn)遇見的不同形態(tài)；敘述中，用具體事例（老師的教誨、朋友的陪伴、風(fēng)景的啟迪 ），結(jié)合引用、類比（如大雄與哆啦A夢等類比 ），讓情感真摯可感。從成長視角，展現(xiàn)遇見帶來的鞭策、慰藉與成長，結(jié)尾升華“遇見是最美開始”，結(jié)構(gòu)清晰，情感飽滿，雖稍顯青春寫作的共性化表達(dá)，但對“幸運”的詮釋細(xì)膩且完整，是一篇貼合初中生生活與感悟的記敘文 。
1 / 1廣西賀州市富川縣2024-2025學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末檢測試卷
（2025七下·富川期末）2025年5月30日，一個美麗的日子，是第九個“全國科技工作者日”，學(xué)校也為此開展活動，弘揚科學(xué)家精神。同學(xué)們撰寫文稿，設(shè)計組織活動，請你幫助完善。
“點火、發(fā)射！”伴隨著騰空而起的巨大火焰，神舟十九號載人飛船搭載三名中國航天員，在萬眾矚目中飛向浩瀚的太空。當(dāng)發(fā)射圓滿成功的消息傳來，舉國上下再次因中國航天創(chuàng)造的非凡成就而振奮，為勇攀科技巔峰的中國航天人而自豪。
建設(shè)航天強國、探索宇宙太空、發(fā)展航天事業(yè)，是中國人孜孜以求的航天夢?；仨袊教焓聵I(yè)發(fā)展的非凡歷程，從我國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”問鼎蒼穹，到“神舟”飛天、“天宮”遨游、“嫦娥”“玉兔”登上月球、“天問”“祝融”著陸火星，再到建造中國人自己的“太空家園”天宮空間站……我國航天事業(yè)發(fā)展不斷取得新突破，創(chuàng)造了中國航天事業(yè)的輝煌成就。一串串奮斗的足跡，鋪就一條飛天之路。人生從來沒有輕而易舉的成功，一鳴驚人的背后，都是qiè而不舍、鞠躬盡瘁精神的體現(xiàn)。
1．閱讀以上文段，根據(jù)拼音寫漢字，給文中加點字注音。
qiè　 　而不舍 著　 　陸
2．上面文段中畫波浪線的句子有語病，請你指出病因并修改。
3．同學(xué)們對文段橫線處的短語類型依次做判斷，其中正確的一項是（　　）
畫橫線詞語：萬眾矚目勇攀科技巔峰輝煌成就
A．主謂短語 動補短語 偏正短語
B．主謂短語 動賓短語 偏正短語
C．偏正短語 動賓短語 偏正短語
D．偏正短語 動賓短語 并列短語
4．（2025七下·富川期末）活動中，同學(xué)們發(fā)表了各自的感受，下面發(fā)言所用的加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．“神舟”順利巡天，叩問璀璨寰宇，看到這一切，我忍俊不禁地笑了。
B．正是航天科技工作者們殫精竭慮、奮力拼搏，神舟十九號、神舟十八號兩個乘組才能從容完成“太空會師”。
C．“神舟” 系列飛船歷經(jīng)諸多激動人心的時刻，神舟十九號順利發(fā)射升空，取得了圓滿成功，這一刻，所有中國人心中無比驕傲。
D．當(dāng)神舟十九號載人飛船發(fā)射圓滿成功時，中國航天人才卸去千鈞重負(fù)，長長地舒了一口氣。
5．（2025七下·富川期末）有同學(xué)想用對聯(lián)概括中國科技工作者的精神，請你幫他把這副對聯(lián)補充完整，你認(rèn)為最為恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>航天添盛事，____，摘星攬月空間站；
壯士轉(zhuǎn)鴻鈞，神舟馳九霄，____。
A．科技續(xù)傳奇 壯志凌云凱歌奏
B．科技在空間 吐氣揚眉中國人
C．科技續(xù)傳奇 吐氣揚眉中國人
D．科技耀空間 壯志凌云凱歌奏
6．（2025七下·富川期末）有同學(xué)做了一張海報如下圖，并設(shè)計了三個文案，請你選出最喜歡的一項，并說明理由。
A.星空浩瀚無比，探索永無止境。
B.中國航天人，是你們用執(zhí)著的堅守與飛天的輝煌，把夢想化作現(xiàn)實！
C.中國，飛天！飛天，中國！
7．（2025七下·富川期末）根據(jù)語境，填寫文學(xué)常識和古詩名句。（有錯字、漏字、別字該句不得分）
主題 出處 詩句
孤獨 ①《　 　》陳子昂 讀這首詩，我們感受到詩人“念天地之悠悠， ②　 　?！钡墓录疟瘋?。
高潔 《陋室銘》劉禹錫 劉禹錫以陋室明志，“③　 　，往來無白丁”體現(xiàn)了意趣之高雅。
自省 《過松源晨炊漆公店》（其五）楊萬里 我們不要為眼前的順境所迷惑，要放眼長遠(yuǎn)，才能克服困難，“④　 　，　 　”是富于哲理的深刻思索。
奉獻(xiàn) 《己亥雜詩》（其五）⑤　 ?。ㄗ髡撸?詩人鞠躬盡瘁，甘愿犧牲自己，培育新的力量， “⑥　 　，　 　”蘊含著奉獻(xiàn)的精神。
（2025七下·富川期末）整本書閱讀；結(jié)合整本書的閱讀，回答下列問題。
8．讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書后，請你填寫表格空白，梳理保爾成長經(jīng)歷。
成長階段 保爾故事
階段一：苦難的童年 十二歲被迫離開學(xué)校，在車站食堂打工，受盡凌辱，目睹底層人民生活的艱辛。
階段二：①　 　 保爾參加革命后，成為紅軍騎兵。打擊侵略者和反革命者，捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)，足跡踏遍全國。
階段三：參加國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)建設(shè) 參加肅反工作；②　 　，被遣送回家；搶救木材受傷，被送療養(yǎng)院。
階段四：實現(xiàn)生命意義 在病情惡化，以至于③　 　的情況下，不得不離開戰(zhàn)斗隊伍；戰(zhàn)勝病魔，完成作品④《　 　》，開始新的生活。
9．面對生活的打擊，保爾也會表現(xiàn)出灰心、絕望、無助等情緒，有人認(rèn)為這有損保爾堅強樂觀、頑強拼搏的形象。與書名中“鋼鐵”一詞不符。對此你怎么看？結(jié)合整本書說說你的看法。
（2025七下·富川期末）現(xiàn)代文閱讀I；閱讀下面的文字，完成小題。
【材料一】近段時間，以“3分鐘教你正確挑水果”“你不了解的生活小技巧”“教90后、00后生活”等為題的視頻走紅網(wǎng)絡(luò)。一些地方甚至推出了“公益烹飪課”“維修課”等線下生活技能課程，名額常?！懊牍狻薄?br/>年輕人生活技能缺乏的現(xiàn)象背后，實際上是勞動教育一度不受重視的結(jié)果。過去一段時間，社會崇尚學(xué)歷、輕視技能與勞動。學(xué)校教育中，重知識傳授、輕技能培養(yǎng)；家庭教育里，父母也忽視對孩子勞動意識的培養(yǎng)，錯過了學(xué)習(xí)、掌握生活技能的機(jī)會。
由此看，全面加強勞動教育才是破題的關(guān)鍵所在。勞動教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀和勞動態(tài)度，是推動德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。
直面年輕人對生活技能的需求，學(xué)校教育應(yīng)該發(fā)揮好主渠道、主陣地的作用，把勞動教育貫穿育人全過程，不僅讓學(xué)生掌握勞動技能，更要注重勞動觀念、勞動精神等培養(yǎng)錘煉，在學(xué)生心中種下崇尚勞動、尊重勞動的種子。
從家庭和社會層面來看，更應(yīng)該看到勞動意識和勞動技能的培養(yǎng)對于孩子成長的重要性，只有摒棄過去那種“包辦思維”和“溺愛心理”，才能讓孩子在動手勞動中成長起來。
（刊載于2024.5.24，有刪改）
【材料二】2022年，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，“勞動教育”也成了近年來教育圈的熱門話題。
勞動課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖
【材料三】過去，一些人對勞動特別是體力勞動的認(rèn)識存在偏差。在對青少年的教育上，社會上一定程度存在著“重書本教育、輕勞動教育”的傾向，甚至認(rèn)為讀好書、當(dāng)白領(lǐng)，就是為了“告別勞動”。
因此，落實落細(xì)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校肩負(fù)重任。一方面，學(xué)校管理者和教師應(yīng)真正認(rèn)識到勞動的重要性，像對待其他課程一樣對待勞動課。另一方面，要因地制宜編制課程內(nèi)容，統(tǒng)籌好短期的勞動技能培訓(xùn)和長遠(yuǎn)的勞動精神培養(yǎng)，在循序漸進(jìn)中真正激發(fā)學(xué)生們對勞動的熱愛，把勞動的種子深植在青少年心中。
讓熱愛勞動的種子生根發(fā)芽，家庭教育、社會引導(dǎo)不容忽視。良好的家校互動至關(guān)重要。在學(xué)校的勞動課程之外，家長也應(yīng)在以身作則的基礎(chǔ)上，鼓勵引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)，讓他們體會勞動的樂趣，培養(yǎng)孩子熱愛勞動的意識。進(jìn)而言之，在全社會倡導(dǎo)崇尚勞動、尊重勞動者，讓熱愛勞動蔚為風(fēng)尚，青少年才會在潛移默化中深化對勞動的理解，真正以勞動為榮。
（刊載于2024.7.6，有刪改）
10．下列是對以上材料的理解與分析，請選出不正確的一項是（　　）
A．全面加強勞動教育是破解年輕人生活技能缺乏這一問題的關(guān)鍵所在。
B．“勞動課程內(nèi)容共分為三大類，具體包括十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成，這些任務(wù)群和項目按要求安排在不同學(xué)段和年級。”
C．勞動課程內(nèi)容里“日常生活勞動”中的“整理與收納”，“烹飪與營養(yǎng)”橫貫1～9年級。
D．在青少年的教育上，社會上普遍存在著“重書本教育、輕勞動教育”的傾向。
11．結(jié)合材料三，從不同角度概括應(yīng)如何推進(jìn)勞動教育的實施，讓青少年學(xué)生養(yǎng)成以勞動為榮的習(xí)慣。
12．同學(xué)小勤認(rèn)為把勞動教育作為單獨學(xué)科是浪費時間和精力，學(xué)生應(yīng)該把有限的精力都投入到學(xué)習(xí)中去，家務(wù)勞動不需要學(xué)習(xí)。閱讀材料之后，你會如何勸說小勤？
（2025七下·富川期末）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ；閱讀下面的文字，完成小題。
一座座山川緊相連
文清麗
①大哥發(fā)了一張他與文旭在機(jī)場的合影。大哥說，他這是送文旭去青藏兵站。
②一看到“青藏兵站”幾個字，我感覺自己的手都微微顫抖了。我想到了綿延青藏線上那越來越高的海拔，想到了那一座座山川緊緊相連的壯美，也想到了青藏線給予我和我們家人特有的饋贈……
③身為老兵的大哥，對兒子能上高原顯然充滿自豪。大哥說：“這是軍人的榮耀！”二哥聽到消息，沉吟半天說：“他去了我的老部隊竟然不告訴我，有種！”
④二哥的話，讓我的眼角忽然濕了，我想起二哥當(dāng)年寫的一封封家信。二哥是20世紀(jì)60年代末參軍到青藏高原的。在那個號稱“世界屋脊”的地方，二哥給家里寫信說：“當(dāng)兵太苦了，喝的水里有蟲子，山上四季都是積雪。因為缺氧，嘴唇都是紫的。一旦得個急病，基本就沒命了?！蔽覌屄犃耍蹨I流得止也止不住。我爹讓上中學(xué)的姐姐給二哥回信，問是不是就他一個人在高原上當(dāng)兵，要是還有另一個人，他就不用怕！二哥從此便再沒訴過苦。
⑤一次，駐地連降暴雨，河床決堤，外出巡邏的副連長和兩名戰(zhàn)士突然沒了消息。二哥帶人頂著大雨在昆侖山里艱難搜索，一走就是幾十千米。等找到副連長時，被泥石流緊緊裹挾的副連長已經(jīng)犧牲了。二哥他們流著淚，脫下軍帽，向犧牲的副連長默哀。后來，二哥讓戰(zhàn)友把副連長的遺體架到自己背上，一路踉踉蹌蹌地背回了營區(qū)……
⑥1998年，我到青藏線采風(fēng)。車一過唐古拉山口，我便頭痛欲裂，同行的一位女編輯難受得差點寫遺書。我們趕緊抱起氧氣袋，邊吸氧邊看外面的風(fēng)光，我想：從前的高原戰(zhàn)士可沒像我們這般幸運。
⑦那時，我突然懂得了二哥為什么比同齡人蒼老，也明白了二哥對自己受的苦為啥在后來的家信中只字不提。
⑧三天后，我到青海參加活動，想趁機(jī)看看文旭。在兵站門口，凝望著哨兵守衛(wèi)的熟悉的大門，想起二哥當(dāng)年寫的家信，就是從這里走進(jìn)我的心間：從這里寄出的一張張匯款單，變成了家中一袋袋化肥、一件件新衣和我的學(xué)費。而我最初的夢想也正是從這里發(fā)芽。18歲那年，我只身一人邁進(jìn)了響著軍號的院子，開始了軍旅生活。那以后，我慢慢知道了青藏線上楚瑪爾河里的石頭是白色的，沱沱河里的石頭是赤色的，我見證了二哥與他的戰(zhàn)友在高原上走的一道道梁、種的一棵棵樹……
⑨我撥通了文旭的手機(jī)。先是一陣熟悉的歌曲：“吶喊一聲有我在，這一腔熱血報效疆場；吶喊一聲有我在，戰(zhàn)旗上續(xù)寫我們的榮光……”接著響起了文旭的聲音。我諒訝，才幾天沒見，我已明顯感覺到文旭的聲音變了。我知道，那就是高原的味道。接通電話，我沒說我在兵站門口，只說今天在天路上碰到很多汽車兵，感覺他們個個“都像你”。
⑩文旭沉吟了一下，說：“姑，我懂你的意思?！彪S后，他告訴我，他去了軍史館，許多官兵獻(xiàn)出了自己的青春與生命。在軍史館榮譽墻上，他還看到了他二叔的照片。他說，上了高原才明白：祖國，不只是一個詞。在2000千米的青藏線上，他一直都在思考：軍旅生涯該怎樣度過？當(dāng)看到那一座又一座山川緊緊相連，他仿佛已經(jīng)找到了那個答案。
（有刪改）
13．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．文章記敘了“我們”兩代人參軍與青藏兵站的特殊情緣，突出中心。
B．文章記敘的主要人物是大哥，通過他送兒子參軍，歌頌了他的獻(xiàn)身精神。
C．第⑩段加點詞“意思”是指天路上的汽車兵與文旭一樣，都具備高原軍人不畏艱難、勇于奉獻(xiàn)、守衛(wèi)祖國的精神品質(zhì)。
D．文章第④段屬于插敘，插敘當(dāng)年二哥當(dāng)兵時寫家信訴苦的情景。
14．賞析文中畫線句子，按括號內(nèi)要求作答。
①我想：從前的高原戰(zhàn)士可沒像我們這般幸運。（從描寫角度進(jìn)行賞析）
②而我最初的夢想也正是從這里發(fā)芽。（賞析加點的詞）
15．文章第⑥段有什么作用？請簡要分析。
16．標(biāo)題《一座座山川緊相連》有什么寓意？請簡要概括。
（2025七下·富川期末）古詩鑒賞；閱讀下面的這首唐詩，完成小題。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
17．下列說法中，對本詩理解有誤的一項是（　　）
A．全詩扣住“高大”二字寫泰山，前六句描寫泰山景物，表現(xiàn)它的高大雄奇，七八句則用“小”反襯泰山的高大。
B．一二句以問答開篇，詩人沒有單從海拔角度形容泰山之高，而是以它橫跨齊魯?shù)目臻g之廣烘托泰山的高聳綿延。
C．三四句寫近望中所見的泰山，“鐘”字把大自然寫得十分有情，蘊含著詩人對泰山壯美景色的熱愛與贊美之情。
D．七八句直抒胸臆，從“會當(dāng)”這一詞語，可以明顯地看出詩人對統(tǒng)治者的不滿以及壓倒一切困難的勇氣和決心。
18．本詩中“蕩胸生曾云”和王安石《登飛來峰》中都寫到了“云”。請你分別談?wù)剬墒自娭小霸啤钡睦斫狻?br/>（2025七下·富川期末）文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成小題。
【甲】活板
沈括
板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，以后典籍皆為板本。
慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。
【乙】蔡倫造紙
蔡倫，字敬仲，桂陽人也。永元九年，監(jiān)作秘劍①及諸器械，莫不精工堅密，為后世法。自古書契②多編以竹簡，其用縑帛③者謂之為紙?？V貴而簡重，并不便于人。倫乃造意④，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙。元興元年，奏上之，帝善其能。自是莫不從用焉，故天下咸稱“蔡侯紙”。（選自《后漢書》）
【注釋】①秘劍：皇室用的劍。②書契：書籍文契。③縑帛：按書寫需要裁好的絲織品。④造意：想出一個主意。
19．下列各組句子中，加點詞含義或用法相同的一項是（　?。?br/>A．一板已自布字 自以為大有所益
B．瞬息可就 蒙乃始就學(xué)
C．其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之 以錢覆其口
D．為后世法 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
20．下列對【甲】【乙】兩文的理解分析，有誤的一項是（　　）
A．甲文第一段交代雕版印刷的歷史，既表明活板印刷是對雕版印刷的繼承，也為下文重點介紹活板印刷術(shù)做鋪墊。
B．甲文第二段是全文的重心，著重說明活板的制作、印刷過程，解釋膠泥刻字的性質(zhì)特點，突出了活板的“活”。
C．乙文運用對比寫法，將蔡倫造紙的材料與“縑”“簡”作比較，凸顯了“蔡倫紙”價廉、輕便的特點。
D．乙文中天下咸稱“蔡侯紙”，是因為皇帝賞識蔡倫，叫天下人以此命名其發(fā)明的紙張，以表其功。
21．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①有奇字素?zé)o備者，旋刻之。
②元興元年，奏上之，帝善其能。
22．結(jié)合【甲】【乙】兩文的內(nèi)容，說說畢昇與蔡倫有哪些共同點。
23．印刷術(shù)和造紙術(shù)都位列我國古代的四大發(fā)明，讀了兩篇選文后，你有何感悟？
24．（2025七下·富川期末）閱讀下面文字，按要求寫一篇文章。
遇見慧眼識珠的老師，臧克家成就了自己的詩壇；遇見遠(yuǎn)見卓識的孫權(quán)，呂蒙非復(fù)“吳下阿蒙”；遇質(zhì)樸善良微的阿長，魯迅獲得了半世溫暖……如此，你定會感嘆：生命中遇見某個人，或許他的美德，他的才華，他的鼓勵，他的幫助……給了你力量，是多么幸運！
請你精選事件，細(xì)致描寫，恰當(dāng)抒情以“遇見你，是我的幸運”為題目，寫一篇記敘文。
要求：⑴請將題目寫在答題卡的相應(yīng)位置。⑵至少有兩處細(xì)節(jié)描寫。⑶字跡工整，書寫規(guī)范：不少于600字。⑷不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。⑸文中不得抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。
答案解析部分
【答案】1．鍥；zhuó
2．病因：語序混亂我的修改意見：探索宇宙太空、發(fā)展航天事業(yè)、建設(shè)航天強國，是中國人孜孜以求的航天夢。
3．B
【知識點】常用易錯字字音；漢字的部首與偏旁；主謂短語；偏正短語；語序不當(dāng)
【解析】【點評】（1）本題考查字音字形。需準(zhǔn)確掌握字詞標(biāo)準(zhǔn)讀音、規(guī)范寫法，再結(jié)合題目，借助語境輔助判斷，確保讀音、字形與語義、語境契合。
（2）本題考查病句辨析與修改。平時要掌握基本語法知識，牢記常見病句類型，多讀優(yōu)秀范文，培養(yǎng)良好語感，不斷完善病句辨析知識體系。修改病句先讀句憑語感初判，再從語法查成分、搭配、語序、結(jié)構(gòu)，關(guān)注表意是否清晰合理，最后用增、刪、調(diào)、換的方法修正。
（3）本題考查短語類型。要先明確各類短語（主謂、動賓、偏正等 ）的結(jié)構(gòu)特點。主謂短語是主語（表陳述對象 ）+謂語（陳述內(nèi)容 ）；動賓短語為動詞 + 賓語（動作涉及對象 ）；偏正短語是修飾語 + 中心語（被修飾的主體 ） 。做題時，拆解短語成分，判斷各部分關(guān)系，依據(jù)結(jié)構(gòu)特點匹配對應(yīng)類型，同時結(jié)合短語表意輔助驗證，以此準(zhǔn)確判定短語所屬類別。
1．本題考查字音字形。
鍥而不舍：qiè ér bù shě ，意思是不停地鏤刻，比喻有恒心，有毅力 。
著陸：zhuó lù，意思是指飛機(jī)、航天器等從空中降落到地面上，也可比喻完成某項任務(wù)或計劃的最后階段。
故答案為：鍥；zhuó。
2．本題考查病句辨析與修改。
原句“建設(shè)航天強國、探索宇宙太空、發(fā)展航天事業(yè)，是中國人孜孜以求的航天夢。 ”，語序混亂，應(yīng)先“探索宇宙太空”，然后“發(fā)展航天事業(yè)”，最后才能“建設(shè)航天強國”，這樣符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。改為：探索宇宙太空、發(fā)展航天事業(yè)、建設(shè)航天強國，是中國人孜孜以求的航天夢。
故答案為： 病因：語序混亂；我的修改意見：探索宇宙太空、發(fā)展航天事業(yè)、建設(shè)航天強國，是中國人孜孜以求的航天夢。
3．本題考查短語類型。
萬眾矚目：主謂短語?！叭f眾”是主語，表示“眾多的人”；“矚目”是謂語，表示“注視”。整個短語的意思是“眾多的人都注視著”；
勇攀科技巔峰：動賓短語?！坝屡省笔莿釉~，表示“勇敢地攀登”；“科技巔峰”是賓語，表示“科技的最高頂峰”。整個短語的意思是“勇敢地攀登科技的最高頂峰”；
輝煌成就：偏正短語?！拜x煌”是修飾語，用來形容“成就”的程度；“成就”是中心語，表示“某種事業(yè)上的成績”。整個短語的意思是“杰出的成績”。
故答案為： B 。
4．【答案】A
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】本題考查成語理解與運用。
A：語意重復(fù)，“忍俊不禁”本身包含“笑”的語義，與后文“笑了”構(gòu)成重復(fù)；應(yīng)刪去“忍俊不禁地”或者“地笑了”。
C：“驕傲”在此處表達(dá)民族自豪感，屬于褒義用法，無誤；
B：“殫精竭慮”準(zhǔn)確形容科研人員的艱辛付出，正確；
D：“千鈞重負(fù)”比喻航天人面對發(fā)射任務(wù)時的巨大壓力，符合語境。
故答案為：A。
【點評】本題考查成語理解與運用。需先準(zhǔn)確理解成語含義，尤其關(guān)注易望文生義、誤用褒貶的成語；再分析語境，包括感彩、適用對象、語法功能等；還要留意前后搭配、邏輯關(guān)系，通過對比選項，排除明顯錯誤，善用積累和語感快速鎖定答案。
5．【答案】C
【知識點】對聯(lián)
【解析】【分析】本題考查對聯(lián)。
擬寫對聯(lián)時應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。“科技續(xù)傳奇”與“神舟馳九霄”結(jié)構(gòu)一致；“續(xù)”與“添”詞性相對，意思相關(guān)；“摘星攬月空間站”與“吐氣揚眉中國人”結(jié)構(gòu)一致，“空間站”與“中國人”詞性相對，且“人”作為下聯(lián)的尾字，符合“仄起平收”原則。
故答案為：C
【點評】 本題考查對聯(lián)。 作答時先看上下聯(lián)字?jǐn)?shù)是否相等，再核對詞性（名對名、動對動等 ）、結(jié)構(gòu)（偏正、動賓等 ）是否匹配，接著考量意義是否相關(guān)、意境是否協(xié)調(diào)，確保詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、內(nèi)容完全適配。
6．【答案】示例一：我選 A。原因：文案語句簡潔且富有深意，指出遼闊無垠的星空需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一個腳印地開啟星際探測新征程，熱情贊頌了他們勇于攻堅克難，矢志探索創(chuàng)新的精神。文案句式整齊勻稱/瑯瑯上口/高度概括/表意凝練/易于傳頌。（示例二：我選 B。原因：文案用第二人稱(或：呼告的修辭)，表述航天人始終懷揣著“上九天攬月”的夢想，用不懈的努力不斷刷新了中國探索宇宙的新高度，贊美了他們鍥而不舍持之以恒的精神。文案親切隨和/抒情意味濃厚/增強感染力。示例三：我選 C。原因：文案運用回文(或：回環(huán))的修辭，將詞語變換位置變成了兩個不同的句子/連用兩個感嘆號“中國，飛天！”強調(diào)神舟十六號順利升空的事實/表達(dá)了對中國航天事業(yè)騰飛的滿滿自豪感，而“飛天，中國！”更是對科技工作者將帶領(lǐng)祖國一飛沖天，更加繁榮昌盛的美好期許/贊美了中國航天科技工作者的卓越貢獻(xiàn)。形式上簡短勻稱/有循環(huán)往復(fù)的情趣美/語意精辟警策/讓人印象深刻/感情強烈）
【知識點】擬定標(biāo)語、宣傳語等
【解析】【分析】本題考查海報文字的選擇。海報最早是用于戲劇、電影等演出，活動的招帖，海報上的文字要簡潔、醒目，具有一定的宣傳力度與吸引力。從題干所給的海報內(nèi)容來看，三個文案各具特色，都可作為選擇的答案。我們可選擇自己最為喜歡的一個，從文案運用的修辭、表述的內(nèi)容、句式特點等方面來表述選擇的理由。
示例一：我選A。
原因：文案運用對偶的手法，指出浩瀚無垠的星空，需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一個腳印地開啟星際探測新征程。熱情贊頌了他們矢志探索創(chuàng)新、不畏艱難險阻的精神。
文案句式，整齊勻稱，讀來瑯瑯上口；文案內(nèi)容高度概括，表意凝練，易于傳頌。
示例二： 我選B。
原因：文案用第二人稱(或： 呼告的修辭)，表述航天人們始終懷揣著航天的夢想，用執(zhí)著的堅守和不懈的努力，追逐夢想，一步一個腳印地開啟星際探測征程，把夢想化作現(xiàn)實。從而贊美了航天人為追逐航天夢的鍥而不舍、持之以恒、矢志不渝的精神。
文案運用第二人稱，拉近與航天人的距離；內(nèi)容親切隨和，具有強烈的抒情意味，感染力強。
示例三： 我選C。
原因：文案運用回文(或：回環(huán))的修辭，連用兩個感嘆號，“中國，飛天! 飛天，中國!”兩個句子用字相同，通過巧妙地變換文字的順序，表達(dá)出兩層不同的意思。“中國，飛天”表述了神舟十六號順利升空這件事，說明飛天成功，表達(dá)了對中國航天事業(yè)騰飛的驕傲和自豪；“飛天，中國”則突出中國航天事業(yè)騰飛的豪情，更表現(xiàn)出對科技工作者將帶領(lǐng)祖國一飛沖天、更加繁榮昌盛的美好期許，表達(dá)了對中國航天科技工作者的卓越貢獻(xiàn)的贊美，表達(dá)的感情強烈。
兩個句子一句敘事，一句抒情，形式上簡短勻稱，有循環(huán)往復(fù)的情趣美。文案語言簡練，讓人印象深刻，易于記憶。
故答案為：示例一：我選 A。原因：文案語句簡潔且富有深意，指出遼闊無垠的星空需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一個腳印地開啟星際探測新征程，熱情贊頌了他們勇于攻堅克難，矢志探索創(chuàng)新的精神。文案句式整齊勻稱/瑯瑯上口/高度概括/表意凝練/易于傳頌。（示例二：我選 B。原因：文案用第二人稱(或：呼告的修辭)，表述航天人始終懷揣著“上九天攬月”的夢想，用不懈的努力不斷刷新了中國探索宇宙的新高度，贊美了他們鍥而不舍持之以恒的精神。文案親切隨和/抒情意味濃厚/增強感染力。示例三：我選 C。原因：文案運用回文(或：回環(huán))的修辭，將詞語變換位置變成了兩個不同的句子/連用兩個感嘆號“中國，飛天！”強調(diào)神舟十六號順利升空的事實/表達(dá)了對中國航天事業(yè)騰飛的滿滿自豪感，而“飛天，中國！”更是對科技工作者將帶領(lǐng)祖國一飛沖天，更加繁榮昌盛的美好期許/贊美了中國航天科技工作者的卓越貢獻(xiàn)。形式上簡短勻稱/有循環(huán)往復(fù)的情趣美/語意精辟警策/讓人印象深刻/感情強烈）
【點評】本題考查海報文字的選擇。解答考需先明確海報文字要簡潔、醒目，有宣傳力與吸引力 。接著分析各文案特色，從修辭（如對偶、呼告、回文等）、內(nèi)容（是否貼合主題，能否傳情達(dá)意）、句式（整齊勻稱、循環(huán)往復(fù)等特點）等角度，判斷文案對主題的呈現(xiàn)、情感的抒發(fā)效果，選出最契合要求的文案并闡述理由，以此展現(xiàn)對海報文字選擇及表達(dá)效果的理解。
7．【答案】登幽州臺歌；獨愴然而涕下；談笑有鴻儒；政入萬山圍子里；一山放出一山攔；龔自珍；落紅不是無情物；化作春泥更護(hù)花
【知識點】詩歌文學(xué)常識；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查文學(xué)常識和古詩文名句。
①處：根據(jù)詩人陳子昂以及詩句“念天地之悠悠”可知，作品是《登幽州臺歌》。
②處：《登幽州臺歌》中“念天地之悠悠”的下一句是“獨愴然而涕下” 。注意“愴”“涕”的正確寫法。
③處：《陋室銘》中體現(xiàn)意趣高雅且“往來無白丁”的上一句是“談笑有鴻儒”。注意“鴻儒”的寫法。
④⑤處：楊萬里《過松源晨炊漆公店》（其五）中表達(dá)不要被眼前順境迷惑，要放眼長遠(yuǎn)克服困難這一哲理的詩句是“正入萬山圈子里，一山放過一山攔” 。
⑥處：《己亥雜詩》（其五）的作者是龔自珍。
⑦⑧處：龔自珍《己亥雜詩》（其五）中蘊含奉獻(xiàn)精神的詩句是“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花” 。
故答案為：登幽州臺歌；獨愴然而涕下；談笑有鴻儒；正入萬山圈子里；一山放過一山攔；龔自珍；落紅不是無情物；化作春泥更護(hù)花 。
【點評】本題考查文學(xué)常識和古詩文名句。要先扎實積累相關(guān)知識，對作家作品、朝代、字號等文學(xué)常識精準(zhǔn)記憶，對于古詩文名句，需理解其內(nèi)容、情感與語境，準(zhǔn)確背誦并書寫。答題時，依據(jù)題目提示，關(guān)聯(lián)對應(yīng)知識，從記憶庫中提取準(zhǔn)確信息，注意字形、字詞的正確書寫，確保文學(xué)常識無錯漏，名句默寫精準(zhǔn)無誤 。
【答案】8．走上革命道路；參加筑路隊，感染傷寒；全身癱瘓，雙目失明。；《暴風(fēng)雨所誕生的》
9．我不贊同這種說法。
示例一：一個完全無缺點的英雄形象在現(xiàn)實中是不存在的。作者通過描寫保爾的缺點和錯誤，使得這一形象更加真實可信。讀者能夠看到一個有血有肉、有情感波動的人物。（言之有理即可）（示例二：保爾既有堅韌不拔的一面，也有迷茫、困惑、犯錯的時候。這種復(fù)雜性使得保爾的形象更加立體（豐富、豐滿）示例三：描寫保爾的缺點和錯誤，實際上也是展現(xiàn)他成長歷程的一部分。在革命斗爭和生活的磨礪中，保爾逐漸認(rèn)識到自己的錯誤，并努力改正，變得更加成熟和堅強。示例四：保爾的錯誤和缺點也為讀者提供了啟示。他通過自我反省和斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己的弱點，成為一個更加完美的戰(zhàn)士，可以激勵讀者在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇于面對自己的不足不斷追求進(jìn)步和成長。所以，保爾身上的這些情緒，并不會與“鋼鐵”的主旨寓意不符。）
【知識點】《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【導(dǎo)語】《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。
【點評】（1）本題考查對名著情節(jié)的把握。需先熟讀名著，梳理關(guān)鍵情節(jié)，建立情節(jié)與人物成長、主題的關(guān)聯(lián)。答題時，精準(zhǔn)抓取題目中情節(jié)描述的關(guān)鍵詞，對應(yīng)名著中人物的階段經(jīng)歷，結(jié)合情節(jié)對人物塑造、主題表達(dá)的作用，判斷情節(jié)所屬階段或分析其意義，以此清晰梳理人物成長脈絡(luò)，準(zhǔn)確作答。
（2）本題考查名著閱讀及人物形象分析。首先要深入閱讀名著，熟知人物的生平經(jīng)歷、行為事跡。在此基礎(chǔ)上，從人物的語言、動作、心理等描寫，以及情節(jié)發(fā)展、所處環(huán)境、與他人的互動中，挖掘其性格、品質(zhì)、精神等特點，結(jié)合名著主題，分析人物形象的典型意義，同時關(guān)注人物的成長變化，全面、立體地剖析人物，精準(zhǔn)作答 。
8．本題考查對名著情節(jié)的把握。①根據(jù)“參加革命，成為紅軍騎兵。打擊侵略者和反革命者，捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)，足跡踏遍全國”，可以判斷出：這是保爾逐步走上革命道路階段。
③根據(jù)“參加國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)建設(shè)”，可以判斷出：保爾參加筑路，感染傷寒，被遣送回家；搶救木材受傷，被送療養(yǎng)院。
③根據(jù)“實現(xiàn)生命意義”判斷出：保爾在病情惡化，以至于雙目失明，全身癱瘓，喪失工作能力的情況下，不得不離開戰(zhàn)斗隊伍。
④保爾病情惡化到全身癱瘓、雙目失明，無法再參與常規(guī)戰(zhàn)斗工作，但他以筆為武器，通過創(chuàng)作《暴風(fēng)雨所誕生的》 ，繼續(xù)為革命事業(yè)貢獻(xiàn)力量，實現(xiàn)生命價值。
故答案為：走上革命道路；參加筑路隊，感染傷寒；全身癱瘓，雙目失明。；《暴風(fēng)雨所誕生的》。
9．本題考查名著閱讀及人物形象分析。
首先要回答并沒有與書中“鋼鐵”一詞不符，接下來談看法。
在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說中，主人公保爾·柯察金的成長歷程充滿了艱難與挑戰(zhàn)。全書通過保爾的生活經(jīng)歷和內(nèi)心世界的描寫，展現(xiàn)了一個革命戰(zhàn)士在逆境中不斷成長和堅強的過程。
書名中的“鋼鐵”象征著堅定的信念、不屈的意志和頑強的毅力。保爾在面對生活的重重打擊時，確實會有灰心、絕望和無助的情緒。這些情緒并不是與“鋼鐵”這一象征相矛盾，而是成為鍛造他堅韌性格的必要條件。正如鋼鐵需要在高溫的熔爐中經(jīng)受烈火和驟冷來煉成，保爾也需要經(jīng)歷生活的磨難和內(nèi)心的掙扎，才能錘煉出堅不可摧的精神力量。
如1927年，保爾已全身癱瘓，接著又雙目失明，保爾也曾一度產(chǎn)生過自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來。保爾在戰(zhàn)爭、疾病等極端困難的環(huán)境下，逐漸培養(yǎng)出堅定的革命信念和不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。他的每一次挫折和失敗，每一次心靈的痛苦和掙扎，都是他成長過程中不可或缺的一部分。這些經(jīng)歷使他從一個沖動、天真的少年成長為一個成熟的革命領(lǐng)導(dǎo)者。因此，保爾的灰心、絕望和無助并不是弱點，而是他成長道路上的必經(jīng)之路。這些情感體驗使他的人物形象更加豐滿真實，也使得他最終的轉(zhuǎn)變和勝利更加令人信服和感動。這正是作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基想要表達(dá)的核心主題：在艱苦的環(huán)境中，通過不懈的努力和自我犧牲，人可以磨練出像鋼鐵一樣堅強的意志和品格。所以，保爾身上的這些情緒，并不會與“鋼鐵”的主旨寓意不符。
故答案為：我不贊同這種說法。示例一：一個完全無缺點的英雄形象在現(xiàn)實中是不存在的。作者通過描寫保爾的缺點和錯誤，使得這一形象更加真實可信。讀者能夠看到一個有血有肉、有情感波動的人物。（言之有理即可）（示例二：保爾既有堅韌不拔的一面，也有迷茫、困惑、犯錯的時候。這種復(fù)雜性使得保爾的形象更加立體（豐富、豐滿）示例三：描寫保爾的缺點和錯誤，實際上也是展現(xiàn)他成長歷程的一部分。在革命斗爭和生活的磨礪中，保爾逐漸認(rèn)識到自己的錯誤，并努力改正，變得更加成熟和堅強。示例四：保爾的錯誤和缺點也為讀者提供了啟示。他通過自我反省和斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己的弱點，成為一個更加完美的戰(zhàn)士，可以激勵讀者在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇于面對自己的不足不斷追求進(jìn)步和成長。所以，保爾身上的這些情緒，并不會與“鋼鐵”的主旨寓意不符。）
【答案】10．D
11．①學(xué)校：認(rèn)識到勞動的重要性，將勞動教育貫穿育人全過程，因地制宜編制課程內(nèi)容，統(tǒng)籌好勞動技能培訓(xùn)和勞動精神培養(yǎng)；
②家庭：以身作則，鼓勵引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)；
③社會：倡導(dǎo)崇尚勞動、尊重勞動者的社會風(fēng)氣，讓熱愛勞動蔚為風(fēng)尚。
12．小勤，你好！其實勞動的過程本身就是一種學(xué)習(xí)，我們在身體力行的勞動中，不僅能夠?qū)W習(xí)勞動技能，還能夠錘煉品格，培養(yǎng)獨立自主的能力。早點接觸勞動教育，可以培養(yǎng)我們崇尚勞動、尊重勞動的意識，所以勞動技能的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于我們的成長過程中。所以希望你能支持學(xué)校的勞動教育，在生活中做一些力所能及的家務(wù)。
【知識點】理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【導(dǎo)語】這三篇材料聚焦勞動教育缺失問題，通過現(xiàn)象分析（年輕人技能短板）、政策解讀（新課標(biāo)獨立設(shè)課）和解決路徑（家校社協(xié)同）三個維度展開論述。結(jié)構(gòu)上采用“問題 - 成因 - 對策”的遞進(jìn)式邏輯，語言平實但論證嚴(yán)密。既強化問題緊迫性，又提供政策依據(jù)，使立論更具說服力。結(jié)尾“勞動為榮”的倡導(dǎo)升華主題，體現(xiàn)材料的價值引導(dǎo)功能。
【點評】（1）本題考查理解材料內(nèi)容。需先通覽材料，把握整體主旨。再針對具體問題，精準(zhǔn)定位相關(guān)段落語句，提取關(guān)鍵信息，結(jié)合材料語境，分析詞句含義、判斷表述正誤、歸納內(nèi)容要點，通過對信息的篩選、整合與解讀，準(zhǔn)確理解材料傳達(dá)的內(nèi)容，依此作答。
（2）本題考查提煉和概括能力。要先通讀材料，明晰核心內(nèi)容。然后鎖定相關(guān)段落，提取關(guān)鍵語句，去除冗余信息，對零散內(nèi)容進(jìn)行整合、歸納，梳理出清晰邏輯，用簡潔、準(zhǔn)確語言概括出要點，確保涵蓋材料關(guān)鍵信息，體現(xiàn)內(nèi)容本質(zhì)與核心邏輯 。
（3）本題考查勸說能力。需先明確勸說對象與目的，結(jié)合對方身份、處境選準(zhǔn)切入點；再以共情拉近距離，用情理結(jié)合的話語傳遞觀點，避免生硬說教；語言要誠懇得體，邏輯清晰，最終讓對方樂于接受，點評時需緊扣“共情”“說理”“得體”三點，判斷是否達(dá)成勸說效果。
10．本題考查理解材料內(nèi)容。
ABC.正確。
D.有誤，結(jié)合材料三“在對青少年的教育上，社會上一定程度存在著‘重書本教育、輕勞動教育’的傾向”可知，“普遍存在”表述不準(zhǔn)確。
故答案為：D。
11．本題考查提煉和概括能力。
結(jié)合材料三第②段“落實落細(xì)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校肩負(fù)重任。一方面，學(xué)校管理者和教師應(yīng)真正認(rèn)識到勞動的重要性，像對待其他課程一樣對待勞動課。另一方面，要因地制宜編制課程內(nèi)容，統(tǒng)籌好短期的勞動技能培訓(xùn)和長遠(yuǎn)的勞動精神培養(yǎng)”可知，學(xué)校：認(rèn)識到勞動的重要性，將勞動教育貫穿育人全過程，因地制宜編制課程內(nèi)容，統(tǒng)籌好勞動技能培訓(xùn)和勞動精神培養(yǎng)；
結(jié)合材料三第③段“家長也應(yīng)在以身作則的基礎(chǔ)上，鼓勵引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)，讓他們體會勞動的樂趣，培養(yǎng)孩子熱愛勞動的意識”可知，家庭：家長以身作則，鼓勵引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)；
結(jié)合材料三第③段“在全社會倡導(dǎo)崇尚勞動、尊重勞動者，讓熱愛勞動蔚為風(fēng)尚，青少年才會在潛移默化中深化對勞動的理解，真正以勞動為榮”可知，社會：倡導(dǎo)崇尚勞動、尊重勞動者的社會風(fēng)氣，讓熱愛勞動蔚為風(fēng)尚。
故答案為： ①學(xué)校：認(rèn)識到勞動的重要性，將勞動教育貫穿育人全過程，因地制宜編制課程內(nèi)容，統(tǒng)籌好勞動技能培訓(xùn)和勞動精神培養(yǎng)；
②家庭：以身作則，鼓勵引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)；
③社會：倡導(dǎo)崇尚勞動、尊重勞動者的社會風(fēng)氣，讓熱愛勞動蔚為風(fēng)尚。
12．本題考查勸說能力。
結(jié)合題干中小勤的觀點，應(yīng)依據(jù)材料找出勞動教育的意義。如材料一第②段“年輕人生活技能缺乏的現(xiàn)象背后，實際上是勞動教育一度不受重視的結(jié)果”提到的學(xué)習(xí)生活技能，第④段“不僅讓學(xué)生掌握勞動技能，更要注重勞動觀念、勞動精神等培養(yǎng)錘煉，在學(xué)生心中種下崇尚勞動、尊重勞動的種子”提到的錘煉品格、培養(yǎng)崇尚勞動、尊重勞動的意識，第⑤段“從家庭和社會層面來看，更應(yīng)該看到勞動意識和勞動技能的培養(yǎng)對于孩子成長的重要性，只有摒棄過去那種‘包辦思維’和‘溺愛心理’，才能讓孩子在動手勞動中成長起來”提到的培養(yǎng)獨立自主的能力等。勸說時語言要簡明、扼要、得體。
故答案為： 小勤，你好！其實勞動的過程本身就是一種學(xué)習(xí)，我們在身體力行的勞動中，不僅能夠?qū)W習(xí)勞動技能，還能夠錘煉品格，培養(yǎng)獨立自主的能力。早點接觸勞動教育，可以培養(yǎng)我們崇尚勞動、尊重勞動的意識，所以勞動技能的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于我們的成長過程中。所以希望你能支持學(xué)校的勞動教育，在生活中做一些力所能及的家務(wù)。
【答案】13．B
14．①運用心理描寫，襯托出青藏線上生活環(huán)境惡劣、艱苦，突出青藏線上戰(zhàn)士們勇敢堅守的大無畏精神。
②“發(fā)芽”原是指植物長出芽，這里是喻指“我”的當(dāng)兵夢想“開始產(chǎn)生”，生動形象地表達(dá)出“我”對軍營的向往之情。
15．插敘“我”去青藏線采風(fēng)的經(jīng)歷，與一線的戰(zhàn)士形成對比，襯托出青藏線上生活環(huán)境的惡劣，突出青藏線上戰(zhàn)士們的勇敢堅強，為下文寫“我”理解二哥做鋪墊。
16．青藏線上一座座山川緊緊相連，景色壯美；“我們”家連續(xù)兩代人都參軍到青藏線兵站；青藏線上一座座兵站緊緊相連，一代代軍人緊密團(tuán)結(jié)，守護(hù)青藏線；高原戰(zhàn)士不畏艱險的精神像山川一樣崇高、永恒。
【知識點】記敘性散文
【解析】【導(dǎo)語】本文記敘了“我們”一家與青藏兵站的特殊情緣，突出了青藏線上生活環(huán)境惡劣、艱苦，贊美了青藏線上戰(zhàn)士們的勇敢堅守的大無畏精神。
【點評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解。先通讀抓主旨，再依題干定位原文，接著比對選項與原文細(xì)節(jié)，警惕曲解、無中生有等陷阱，結(jié)合語境、手法理解內(nèi)容情感，判斷選項正誤。
（2）本題考查賞析語句。需先通讀文本，把握整體內(nèi)容與主題。分析內(nèi)容和寫法時，定位相關(guān)段落，提取關(guān)鍵信息，結(jié)合人物、情節(jié)等，判斷對主要人物、情感等理解是否準(zhǔn)確；賞析語句從描寫角度、煉字等切入，明確手法，聯(lián)系上下文，分析如何借之體現(xiàn)環(huán)境特點、人物精神或情感，依此精準(zhǔn)判斷、解讀，完成答題。
（3）本題考查分析段落作用。解答時應(yīng)精讀段落內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句，明確其直接表達(dá)的事物特點、情感態(tài)度；再聯(lián)系上下文，從結(jié)構(gòu)角度分析該段落與前后文是否存在呼應(yīng)、對比、鋪墊等關(guān)系；最后聚焦文章主旨，探究段落如何通過內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的作用，強化或升華主題思想，從而全面判斷段落存在的必要性與重要性。
（4）本題考查標(biāo)題的寓意。需先理解標(biāo)題字面意義（表層含義），再結(jié)合文本內(nèi)容、情節(jié)、人物、主題等，挖掘其深層內(nèi)涵，如象征意義、情感寄托、文化或精神傳承等，通過關(guān)聯(lián)文本要素，剖析標(biāo)題與內(nèi)容、主旨的聯(lián)系，從而全面解讀標(biāo)題的多層含義。
13．本題考查對文章內(nèi)容的理解。
ACD.正確；
B.有誤，根據(jù)文章第①段“大哥發(fā)了一張他與文旭在機(jī)場的合影。大哥說，他這是送文旭去青藏兵站”及第②段“一看到‘青藏兵站’幾個字，我感覺自己的手都微微顫抖了。我想到了綿延青藏線上那越來越高的海拔，想到了那一座座山川緊緊相連的壯美，也想到了青藏線給予我和我們家人特有的饋贈”可知，大哥送他兒子參軍只是文章的一個引子，文章借此引出了“二哥”和“我”的故事，文中的“大哥”“二哥”和“我”兄妹三人都是軍人，作者在字里行間流露出的是對軍隊的深厚情感。選項中“主要人物是大哥，通過他送兒子參軍，歌頌了他的獻(xiàn)身精神”理解有誤；
故答案為：B。
14．本題考查賞析語句。
①“我想：從前的高原戰(zhàn)士可沒像我們這般幸運”中“我想”提示我們，這句話運用了心理描寫，把“我”和同性的女編輯表現(xiàn)與一線的戰(zhàn)士的表現(xiàn)形成對比，襯托出青藏線上生活環(huán)境惡劣、艱苦，突出青藏線上戰(zhàn)士們的勇敢堅守的大無畏精神。
②“發(fā)芽”本義是指植物長出芽；結(jié)合我最初的夢想“18歲那年，我只身一人邁進(jìn)了響著軍號的院子，開始了軍旅生活”分析，這里比喻“我”的軍旅夢想開始產(chǎn)生，生動形象地表達(dá)出“我”對軍營的向往與熱愛。
故答案為：①運用心理描寫，襯托出青藏線上生活環(huán)境惡劣、艱苦，突出青藏線上戰(zhàn)士們勇敢堅守的大無畏精神。②“發(fā)芽”原是指植物長出芽，這里是喻指“我”的當(dāng)兵夢想“開始產(chǎn)生”，生動形象地表達(dá)出“我”對軍營的向往之情。
15．本題考查分析段落作用。結(jié)合“1998年，我到青藏線采風(fēng)”分析，交代“我”去青藏線采風(fēng)的經(jīng)歷，是插敘；“我便頭痛欲裂，被折磨得睜不開眼睛，同行的一位女編輯難受得差點寫遺書……我想：從前的高原戰(zhàn)士可沒像我們這般幸運”，把“我”和同行的女編輯表現(xiàn)與一線的戰(zhàn)士的表現(xiàn)形成對比，襯托出青藏線上生活環(huán)境惡劣、艱苦；突出青藏線上戰(zhàn)士們的勇敢堅守的大無畏精神；為下文第⑦段寫“那時，我突然懂得了二哥為什么比同齡人蒼老”作鋪墊。
故答案為：插敘“我”去青藏線采風(fēng)的經(jīng)歷，與一線的戰(zhàn)士形成對比，襯托出青藏線上生活環(huán)境的惡劣，突出青藏線上戰(zhàn)士們的勇敢堅強，為下文寫“我”理解二哥做鋪墊。
16．本題考查標(biāo)題的寓意。結(jié)合“我想到了綿延青藏線上那越來越高的海拔，想到了那一座座山川緊緊相連的壯美”“在2000公里的青藏線上，它是格爾木兵站、唐古拉兵站、五道梁兵站……”理解，標(biāo)題的表層含義指：青藏線上一座座山川緊緊相連的壯美景色及緊緊相連的一座座兵站；結(jié)合人物二哥及侄子文旭相繼在青藏線兵站服役理解，“緊相連”指一代代軍人緊密團(tuán)結(jié)，守護(hù)青藏線；結(jié)合最后一段“文旭去了軍史館，知道在青藏線上，許多官兵獻(xiàn)出了自己的青春與生命。在軍史館榮營墻上，他還看到了他二叔的照片，這讓他感到自己肩上的擔(dān)子更重了。他說，上了高原才明白：祖國不只是一個……”理解，不畏艱險勇敢守衛(wèi)邊疆的高原戰(zhàn)士們的精神就像山川一樣崇高、永恒令人敬佩。
故答案為：青藏線上一座座山川緊緊相連，景色壯美；“我們”家連續(xù)兩代人都參軍到青藏線兵站；青藏線上一座座兵站緊緊相連，一代代軍人緊密團(tuán)結(jié)，守護(hù)青藏線；高原戰(zhàn)士不畏艱險的精神像山川一樣崇高、永恒。
【答案】17．D
18．“曾云”指山腰間層出不窮的團(tuán)團(tuán)云氣，詩人借此表達(dá)心情的激蕩；王安石《登飛來峰》中的“浮云”一語雙關(guān)，它既指的是天空中實際飄浮的云彩，同時也象征著當(dāng)時在變法過程中遇到的那些保守勢力以及種種阻礙、困難等不利因素。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【導(dǎo)語】《望岳》通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達(dá)了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟(jì)天下的豪情壯志，體現(xiàn)了中華民族自強不息的精神。
【點評】（1）本題考查詩歌內(nèi)容理解。首先要精準(zhǔn)把握詩歌詞句含義，理解重點字詞、詩句表意 ；接著結(jié)合創(chuàng)作背景、詩人風(fēng)格，洞察情感與主旨；再對選項細(xì)致辨析，判斷解讀是否貼合詩意，以此準(zhǔn)確作答 。
（2）本題考查對詞語的理解。作答時先回歸詩歌文本，結(jié)合詞語所在詩句，理解其字面意義；再關(guān)聯(lián)詩歌整體，從創(chuàng)作背景、詩人情感、主題表達(dá)等角度，挖掘詞語的象征、比喻等深層內(nèi)涵，同時關(guān)注詞語對營造意境、塑造形象、抒發(fā)情感的作用，通過這樣由表及里、關(guān)聯(lián)全詩與背景的方式，精準(zhǔn)把握詞語在詩歌特定語境中的獨特含義 。
17．本題考查詩歌內(nèi)容理解。
ABC.正確。
D.“明顯地看出詩人對統(tǒng)治者的不滿”錯誤，結(jié)合“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”可知，“會當(dāng)”意即“一定要”。眾山的小和高大的泰山進(jìn)行對比，表現(xiàn)出詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。選項“詩人對統(tǒng)治者的不滿”曲解詩意；
故答案為：D。
18．本題考查對詞語的理解。
《望岳》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的五言古詩。這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達(dá)了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和概，以及卓然獨立、兼濟(jì)天下的豪情壯志?！笆幮厣啤耙痪涞囊馑际牵簩訉影自?，蕩滌胸中溝壑。寫的是詩人細(xì)望泰山，見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾。據(jù)此可知，本詩“蕩胸生曾云”中的“曾云”指山腰間層出不窮的團(tuán)團(tuán)云氣，詩人借此表達(dá)心情的激蕩；《登飛來峰》是北宋文學(xué)家、政治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句?！安晃犯≡普谕邸耙痪涞囊馑际遣慌赂≡茣谧∥业囊暰€?！案≡啤睍趽跬h(yuǎn)的視線，因此可以視為障礙、困難等。詩詢中的“浮云遮望眼”，用典。據(jù)吳小如教授考證，西漢人常把浮云比喻奸邪小人，如《新語慎微篇》：“故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也”王句即用此意。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮。據(jù)此可知，王安石《登飛來峰》中，“云“喻指奸邪小人或眼前的困難、障礙、挫折等。
故答案為：“曾云”指山腰間層出不窮的團(tuán)團(tuán)云氣，詩人借此表達(dá)心情的激蕩；王安石《登飛來峰》中的“浮云”一語雙關(guān)，它既指的是天空中實際飄浮的云彩，同時也象征著當(dāng)時在變法過程中遇到的那些保守勢力以及種種阻礙、困難等不利因素。
【答案】19．C
20．D
21．①有些生僻字平時沒有準(zhǔn)備的，可以很快刻制。（關(guān)鍵詞 奇：生僻字、素：平時、旋：立刻句意通順）
②元興元年，（蔡倫）向皇帝奏報了此事，皇帝夸贊他的才能。（關(guān)鍵詞：“上” 在這里是動詞，可譯為 呈上，進(jìn)獻(xiàn)、“善” 是動詞，意為贊賞，稱贊，認(rèn)可、“能” 指才能，本領(lǐng)，技藝句意通順）
22．二人均善于思考、勇于創(chuàng)新。畢昇針對雕版效率低、不易修改的缺陷進(jìn)行思考，發(fā)明活板；蔡倫因簡重縑貴引發(fā)思考，發(fā)明價廉輕便的“蔡倫紙”。
23．印刷術(shù)和造紙術(shù)是我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶，為人類的進(jìn)步、科技的發(fā)展立下不可磨滅的功勛。作為華夏子民，我們?yōu)榍趧诙錆M智慧的先輩驕傲，我們也應(yīng)該奮發(fā)進(jìn)取，努力拼搏，為人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查一詞多義。解答時需結(jié)合語境準(zhǔn)確理解詞語含義，對比分析同一詞語在不同句子中的意思，留意古今異義、詞性活用等特殊現(xiàn)象，通過細(xì)致辨析確定正確答案。
（2）本題考查內(nèi)容理解與分析。首先要逐字逐句研讀文本，精準(zhǔn)把握字詞含義、語句表意；接著梳理內(nèi)容邏輯，明確事件、觀點等要素；再結(jié)合題目要求，從文本中篩選對應(yīng)信息，對選項或問題涉及內(nèi)容，從含義理解、因果關(guān)聯(lián)、情感主旨等角度，對比分析、判斷正誤或提煉要點，確保理解貼合文本本意，分析有理有據(jù) 。
（3）本題考查文言翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。
（4）本題考查比較閱讀?？上确謩e梳理每個對象的核心信息，包括其行為、成果、特點及影響等；再將這些信息進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，從精神品質(zhì)、行為特質(zhì)、成果價值、深遠(yuǎn)影響等維度尋找共性；最后對提煉出的共性進(jìn)行整合歸納，用清晰、準(zhǔn)確的語言分點或連貫闡述，確保涵蓋關(guān)鍵共性且邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
（5）本題考查閱讀感悟。可先梳理文本核心內(nèi)容，提煉關(guān)鍵發(fā)明、事件等；接著從創(chuàng)造、傳承等角度，挖掘所體現(xiàn)的精神、價值；再聯(lián)系自身，思考對個人成長的借鑒意義，將文本理解與自我感悟融合，有條理地闡述從文本中獲得的啟示，實現(xiàn)與文本的深度對話 。
【參考譯文】
《蔡倫造紙》
蔡倫字敬仲，桂陽郡人。永元九年，監(jiān)督制作秘劍（皇宮專用的劍器）以及各種器械，全都精密牢固，方法被后世效仿。自古書籍大多是用竹簡編成的，那些用來寫字的綢緞布匹叫做紙。綢緞太貴而竹簡太重，對人來說都很不方便。蔡倫于是想出一個主意，用樹皮、麻頭以及破布、魚網(wǎng)造成紙。元興元年，（蔡倫）向皇帝奏報了此事，皇帝夸贊他的才能。從此都采用他造的紙，所以天下都說“蔡侯紙”。
19．本題考查一詞多義。
A：“一板已自布字”， 句意： 另一塊版已經(jīng)另外排上了字 。自，另外 。
“自以為大有所益”， 句意： 自己認(rèn)為（讀書學(xué)習(xí)）有很大的益處 。自，自己。
B ：“瞬息可就”，句意：一會兒就能完成 。就，完成 ；
“蒙乃始就學(xué)”，句意：呂蒙于是開始從事學(xué)習(xí) 。就，從事。
C：“其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”， 句意：在它（鐵板）的上面用松脂、蠟混合著紙灰一類的東西覆蓋住 。以，用；
“以錢覆其口”， 句意：用銅錢覆蓋在它（葫蘆）的口上 。 以，用。二者相同。
D：“為后世法”， 句意：被后世所效法 。為，被；
“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”， 句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎 。為，成為。
故答案為：C。
20．本題考查內(nèi)容理解與分析。
ABC.正確。
D.有誤，“天下咸稱‘蔡侯紙’”，是因為蔡倫造的紙好用，大家都稱贊，而不是因為皇帝讓這樣稱呼。
故答案為：D。
21．本題考查文言翻譯。
①重點詞： 奇：生僻字、素：平時、旋：立刻 。句意： 有些生僻字平時沒有準(zhǔn)備的，可以很快刻制。
②重點詞：“上” 在這里是動詞，可譯為 呈上，進(jìn)獻(xiàn)、“善” 是動詞，意為贊賞，稱贊，認(rèn)可、“能” 指才能，本領(lǐng)，技藝。句意：元興元年，（蔡倫）把造紙的方法上奏給皇帝，皇帝稱贊他的才能。
故答案為：①有些生僻字平時沒有準(zhǔn)備的，可以很快刻制。②元興元年，（蔡倫）向皇帝奏報了此事，皇帝夸贊他的才能。
22．本題考查內(nèi)容理解。
創(chuàng)新精神：畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，改變了傳統(tǒng)的雕版印刷方式，提高了印刷效率；蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)等為原料造紙，解決了以前竹簡沉重、縑帛昂貴的問題。
善于觀察和思考：畢昇在印刷實踐中觀察到傳統(tǒng)印刷的不足，經(jīng)過思考創(chuàng)造了活字印刷；蔡倫注意到以往書寫材料的不便，從而想出了新的造紙原料和方法。對后世影響深遠(yuǎn)：畢昇的活字印刷術(shù)極大地促進(jìn)了文化的傳播和發(fā)展；蔡倫所造的“蔡侯紙”，使得紙張得以廣泛使用，推動了書寫和文化傳承方式的變革，為后世所沿用。
技藝精湛：畢昇制作的活字印刷工具精密，能夠?qū)崿F(xiàn)高效印刷；蔡倫監(jiān)作的秘劍及諸器械“莫不精工堅密”，展現(xiàn)了高超的技藝。成果得到認(rèn)可：畢昇的活字印刷術(shù)被其后人珍藏；蔡倫所造的紙，皇帝稱贊其能力，天下人都采用，稱為“蔡侯紙”。綜上所述，畢昇和蔡倫都具有創(chuàng)新精神、善于思考、技藝精湛，并對后世產(chǎn)生了重要而積極的影響。
故答案為：二人均善于思考、勇于創(chuàng)新。畢昇針對雕版效率低、不易修改的缺陷進(jìn)行思考，發(fā)明活板；蔡倫因簡重縑貴引發(fā)思考，發(fā)明價廉輕便的“蔡倫紙”。
23．本題考查閱讀感悟。
從發(fā)明創(chuàng)造的角度來看，無論是畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)還是蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)，都展現(xiàn)了古人的創(chuàng)新精神和智慧。畢昇的活字印刷術(shù)通過靈活排版和高效印刷，大大提高了書籍印制的效率；蔡倫則利用常見的材料造出實用的紙張，解決了以往書寫材料的諸多不便。這啟示我們要勇于創(chuàng)新，善于觀察和思考，不斷探索解決問題的新方法。從文化傳承的角度，印刷術(shù)和造紙術(shù)的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了知識的傳播和文化的傳承。它們使得書籍的制作更加便捷、成本更低，讓更多的人能夠接觸到知識和文化，推動了社會的進(jìn)步和發(fā)展。這讓我們深刻認(rèn)識到科技對于文化傳承和發(fā)展的重要性，激勵我們要重視科技在文化傳承中的作用。從發(fā)明者的精神品質(zhì)來看，畢昇和蔡倫都具有堅持不懈、勇于嘗試的精神。他們的發(fā)明并非一蹴而就，而是經(jīng)過多次試驗和改進(jìn)才得以成功。這告訴我們在追求目標(biāo)的過程中，要有不怕失敗、持之以恒的毅力?？傊∷⑿g(shù)和造紙術(shù)的發(fā)明不僅是技術(shù)上的突破，更是人類文明發(fā)展的重要里程碑，它們所蘊含的創(chuàng)新精神、對文化的貢獻(xiàn)以及發(fā)明者的品質(zhì)，都值得我們學(xué)習(xí)和傳承。
故答案為： 印刷術(shù)和造紙術(shù)是我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶，為人類的進(jìn)步、科技的發(fā)展立下不可磨滅的功勛。作為華夏子民，我們?yōu)榍趧诙錆M智慧的先輩驕傲，我們也應(yīng)該奮發(fā)進(jìn)取，努力拼搏，為人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
24．【答案】例文：
遇見你，是我的幸運
人生14載，前路漫漫而未知。在這14年中又有太多太多的遇見，有的遇見，如驚鴻一現(xiàn)，匆匆而過；有的遇見，如潺潺細(xì)流，回味深遠(yuǎn)。這些遇見伴我成長，使我進(jìn)步。
14年中，我遇見了一批亦師亦友的老師。如果我是一棵樹，他們便是我的園丁，使我不橫生枝干，向高、遠(yuǎn)處生長。四年級時，一位數(shù)學(xué)老師教導(dǎo)我“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”；五年級時，一位語文老師教導(dǎo)我“精益求精”；初一時，歷史老師教導(dǎo)我“欲戴皇冠，必承其重”；初一時，英語老師教導(dǎo)我“越努力，越幸運”。這些話成了我前進(jìn)的動力，不斷鞭策我前進(jìn)。匆匆那年，我想說：“老師，遇見你，我真幸運！”
14年中，我也遇見了許許多多的朋友。他們在我失落時給予我安慰；在我成功時為我高興；在我技不如人時給予我?guī)椭?；在我迷茫時，伴我成長。大雄有哆啦A夢，海綿寶寶有派大星，劉備有關(guān)羽、張飛，而我，有你們。記得那年因為一次意外而差點失去右手，我躺在醫(yī)院的病床上，對著潔白的一切，萬念俱灰。而這時，你們的到來或是QQ上的一句問候，令我振作起來，在劇痛中與傷病斗爭。匆匆那年，我想說：“同學(xué)，遇見你，我真幸運！”
同樣，在這14年中，我也遇見了太多的風(fēng)景，遇見了太多的煩惱。但大海的寬闊，使我心胸開闊，落日的絢麗，讓煩惱煙消云散，而這一切，使我成長。在浩渺的宇宙中，我存在的意義又是什么？匆匆那年，感謝遇見的那些自然風(fēng)光和成長的陰雨。
遇見，是最美的開始?；ㄓ兄亻_日，人無再少年，在這青蔥的14年里，感謝這些遇見。前路漫漫，依舊精彩，我們的遇見，不見不散……
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文。
審題立意：
審題：首先要明確題目要求。這篇作文題目是“遇見你，是我的幸運”，關(guān)鍵詞是“遇見”和“幸運”?！坝鲆姟笨梢允侨伺c人、人與物、人與事、人與景等的相遇；“幸運”則表明這種遇見給自己帶來了積極、正面的影響，讓自己有所收獲、成長或改變。在審題時，要確定好“遇見”的對象以及它為何是“幸運”的。
立意：立意要積極向上、深刻新穎。比如可以寫通過遇見一位良師，讓自己在學(xué)習(xí)上有了方向和動力，從而立意為感恩師恩，強調(diào)知識的引領(lǐng)和人生方向的指引；也可以寫遇見一本好書，從中汲取了精神力量，立意為書籍對心靈的滋養(yǎng)；或者寫遇見挫折，卻在挫折中學(xué)會堅強，立意為挫折是成長的財富等。
選材構(gòu)思：
選材：可以選擇生活中對自己影響深刻的人，如老師、同學(xué)、親人等。比如寫老師，可以選取老師在學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)、在生活上關(guān)心照顧等具體事例。選取一件或幾件與“遇見”相關(guān)且能體現(xiàn)“幸運”的事情。例如參加一次比賽，遇見了志同道合的伙伴，共同克服困難取得好成績。可以寫一本改變自己觀念的書、一個激勵自己的物品等。比如寫一本勵志書籍，講述自己閱讀過程中的感悟以及它給自己帶來的改變。
構(gòu)思：可以用抒情或懸念的方式引出“遇見”。如“在時光的長河中，總有一些遇見，如璀璨星辰照亮我的人生，而那次遇見你，是我此生最大的幸運?！?；中間詳細(xì)敘述遇見的過程和原因，以及它給自己帶來的幸運之處。如果寫人，就具體描述人物的行為、語言等；寫事，就按事情發(fā)展順序敘述；寫物，就闡述物的特點和對自己的影響；結(jié)尾時總結(jié)全文，再次強調(diào)遇見的幸運，升華主題。如“感謝命運讓我遇見你，這份幸運將永遠(yuǎn)伴隨我，成為我人生中最寶貴的財富?！?br/>語言表達(dá)：
運用修辭手法：恰當(dāng)使用比喻、擬人、排比等修辭手法，能讓文章更生動形象。如“老師就像一盞明燈，在黑暗中為我照亮前行的路；像一把鑰匙，為我打開知識的寶庫；像一位引路人，帶領(lǐng)我在成長的道路上穩(wěn)步前行?！?br/>描寫細(xì)膩：在敘述過程中，加入人物的外貌、語言、動作、心理等描寫，以及環(huán)境描寫，增強文章的畫面感和感染力。比如寫遇見朋友時，“他那燦爛的笑容如同陽光般瞬間驅(qū)散了我心中的陰霾，明亮的眼睛里閃爍著真誠與熱情?！?br/>引用名言警句：適時引用名言警句，能提升文章的文化底蘊。如寫遇見挫折時，“‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來’，這次遇見挫折，讓我懂得了只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見到彩虹?！?br/>【點評】作文以人生14載的遇見為線索，用細(xì)膩筆觸串聯(lián)老師、朋友、風(fēng)景與煩惱等遇見。以比喻開篇，生動呈現(xiàn)遇見的不同形態(tài)；敘述中，用具體事例（老師的教誨、朋友的陪伴、風(fēng)景的啟迪 ），結(jié)合引用、類比（如大雄與哆啦A夢等類比 ），讓情感真摯可感。從成長視角，展現(xiàn)遇見帶來的鞭策、慰藉與成長，結(jié)尾升華“遇見是最美開始”，結(jié)構(gòu)清晰，情感飽滿，雖稍顯青春寫作的共性化表達(dá)，但對“幸運”的詮釋細(xì)膩且完整，是一篇貼合初中生生活與感悟的記敘文 。
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