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貴州省遵義市播州區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末模擬試卷
（2025七下·播州期末）語(yǔ)段閱讀
同學(xué)們，90年前，在驚心動(dòng)pò①____的歷史關(guān)頭召開(kāi)的遵義會(huì)議，為中國(guó)革命的勝利diàn②____定了堅(jiān)實(shí)的基石。面對(duì)敵人的圍追堵截，革命先輩們以堅(jiān)韌的意志和不屈的精神，開(kāi)辟了一條光明的道路。今天，我們站在新的起點(diǎn)上，挑戰(zhàn)與機(jī)遇突如其來(lái)。讓我們以gōngxūn③____卓著的先輩為榜樣，堅(jiān)定信念，勇敢追夢(mèng)，用青春的力量書(shū)寫(xiě)屬于我們的輝煌篇章！
1．請(qǐng)根據(jù)上面文段的語(yǔ)境和拼音，用楷體字寫(xiě)出橫線處的漢字。
2．上面文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．基石 B．圍追堵截 C．堅(jiān)韌 D．突如其來(lái)
（2025七下·播州期末）默寫(xiě)
3．雙兔傍地走，　 　?！赌咎m詩(shī)》
4．念天地之悠悠，　 　！陳子昂《登幽州臺(tái)歌》
5．誰(shuí)家玉笛暗飛聲，　 　。李白《春夜洛城聞笛》
6．　 　，自緣身在最高層。王安石《登飛來(lái)峰》
7．　 　，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。陸游《游山西村》
8．　 　，無(wú)案牘之勞形。 劉禹錫《陋室銘》
9．在《晚春》中，詩(shī)人通過(guò)花木有“知”、惜春爭(zhēng)艷的場(chǎng)景描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)春天大好風(fēng)光的珍惜之情的詩(shī)句是“　 　，　 　”。
10．同樣是面對(duì)落花，晏殊說(shuō)“無(wú)可奈何花落去”，龔自珍在《己亥雜詩(shī)》（其五）中說(shuō)“　 　，　 　?！?br/>11．（2025七下·播州期末）下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．《資治通鑒》是由北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載從戰(zhàn)國(guó)到五代的史事。
B．《木蘭詩(shī)》是一首長(zhǎng)篇抒情詩(shī)，它和《孔雀東南飛》并稱為我國(guó)詩(shī)歌史上的“樂(lè)府雙璧”。
C．《賣油翁》的作者是北宋政治家、文學(xué)家歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，“唐宋八大家”之一。
D．銘，古代刻在器物上用來(lái)警誡自己或稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。如《陋室銘》。
（2025七下·播州期末）整本書(shū)閱讀
12．下面片段中橫線處的人指的是（　?。?br/>保爾右眼失明了，出院后，他想邀請(qǐng)____參加城里共青團(tuán)工作。在大會(huì)上，她的衣著問(wèn)題成為他們關(guān)系破裂的開(kāi)始。
A．冬妮婭 B．弗羅霞 C．麗達(dá) D．達(dá)雅
13．有人說(shuō)“小說(shuō)中的次要人物雖然著墨不多，但其作用不可忽視，他們是作者精心安排的角色，為主要人物服務(wù)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，烘托突出主人公性格，揭示深化主題。”《駱駝祥子》中的次要角色也有這些作用。請(qǐng)任選以下一個(gè)人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，談?wù)剬?duì)這句話的理解。
虎妞 孫偵探 車夫老馬
（2025七下·播州期末）現(xiàn)代文閱讀1
我的父親焦裕祿
焦守云
①父親焦裕祿離開(kāi)我們已經(jīng)60多年了，雖然時(shí)間久遠(yuǎn)，但父親的形象在我們的心中歷久彌新。
②父親在世的時(shí)候，我們兄弟姐妹還小。他不給我們講大道理，而是用我們能聽(tīng)懂的小故事，教育我們從小要熱愛(ài)勞動(dòng)，不能不勞而獲，要艱苦樸素，不能浪費(fèi)。特別是經(jīng)常教育我們，領(lǐng)導(dǎo)干部的家人、孩子不能搞特殊化。記得哥哥小的時(shí)候，看了一場(chǎng)“白戲”，就是沒(méi)買票就去看戲。當(dāng)時(shí)檢票員問(wèn)我哥哥：“你是誰(shuí)家的孩子？”我哥哥說(shuō)：“縣委的焦書(shū)記就是我爸爸?！睓z票員就讓他進(jìn)去了。父親知道后，嚴(yán)肅地批評(píng)了哥哥，他說(shuō)：“你知道縣委書(shū)記是干什么的嗎？是為人民服務(wù)的，就是我看戲也得買票，你這么小就打著我的旗號(hào)看‘白戲’，長(zhǎng)大了還得了？”他又耐心地說(shuō)，演員叔叔阿姨在臺(tái)上又唱又演，他們付出了勞動(dòng)，不買票就是不尊重演員的勞動(dòng)。說(shuō)完，父親從上衣口袋掏出兩毛錢(qián)，讓哥哥把票補(bǔ)上，賠禮道歉，以后不能再犯這樣的錯(cuò)誤。
③后來(lái)，父親在縣委會(huì)上檢討了自己對(duì)孩子管教不嚴(yán)，并親自起草了“干部十不準(zhǔn)”，其中就有不能看“白戲”。
④我的姐姐焦守鳳初中畢業(yè)沒(méi)考上高中，有些好心的領(lǐng)導(dǎo)想給我姐姐安排工作，我母親也想讓姐姐在縣委當(dāng)個(gè)打字員。我父親知道了，不同意。父親說(shuō)：“剛出學(xué)校門(mén)就進(jìn)機(jī)關(guān)門(mén)，她缺了勞動(dòng)這一課?！焙髞?lái)，姐姐進(jìn)了醬菜廠。她每天的工作就是切蘿卜、腌蘿卜，推著板車賣醬菜，非常勞累，碰見(jiàn)同學(xué)朋友頭都不敢抬。姐姐哭過(guò)鬧過(guò)，父親耐心地教導(dǎo)她，別人能干，你為什么不能干，縣委書(shū)記的閨女也不能搞特殊化。他親自陪我姐姐推著板車賣醬菜，為姐姐示范怎么吆喝才能把醬菜賣出去。在父親的不斷開(kāi)導(dǎo)、教育下，姐姐安心做好了這份工作，養(yǎng)成了吃苦耐勞的好作風(fēng)。
⑤父親在世的時(shí)候，經(jīng)常給我們講他小時(shí)候的故事。他說(shuō)，我們的奶奶從小就教育他，天上一顆星，地上一個(gè)人，你要是一個(gè)好人，你在天上的那顆星就亮，你要不是個(gè)好人，你在天上的那顆星就暗淡無(wú)光。父親一直記著奶奶的話，做一個(gè)好人，做天上最亮的那顆星。他做到了，他也教育我們，一輩子做好人，眼里要能看見(jiàn)百姓的疾苦。
⑥父親在病重的時(shí)候，心里還惦記著蘭考百姓的疾苦，一直在問(wèn)：張莊的沙丘封住了沒(méi)有？今年的麥子長(zhǎng)得怎么樣？排水溝挖好了沒(méi)有？當(dāng)他知道他的病沒(méi)希望的時(shí)候，就不讓打止疼針了。他說(shuō)，蘭考還很窮，能省一針就省一針吧。他最后的要求是，活著沒(méi)有改變蘭考的面貌，死了就把他埋在蘭考的沙丘上，他要看著蘭考人民改變面貌。他對(duì)我們的母親唯一的要求是，不要給組織上添麻煩，不要向組織要補(bǔ)助、要救濟(jì)、要東西。
⑦父親為官一任，兩袖清風(fēng)，去世后沒(méi)給我們留下任何家產(chǎn)。臨終的時(shí)候他把我們叫到跟前，拉著姐姐的手，把自己手腕上那塊在舊貨市場(chǎng)買來(lái)的舊手表戴在姐姐的手腕上。他叫著姐姐的乳名說(shuō)：“小梅，爸爸沒(méi)有什么東西留給你，這塊手表就留給你了，你已經(jīng)是個(gè)工人了，戴上它上班不要遲到?！彼终f(shuō)：“我還有兩本書(shū)，等我不看了也留給你，你要好好讀它，那里邊會(huì)告訴你怎么學(xué)習(xí)，怎么工作，怎么做人。”
⑧父親陪伴我們的時(shí)間并不長(zhǎng)，他的教導(dǎo)卻讓我們終身受益。如今，我們兄弟姐妹都是年過(guò)古稀的老人了，我們還有兒孫，我們會(huì)教育我們的子子孫孫繼承先輩遺志，把先輩的精神世世代代傳承下去。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》）
14．文中提到焦裕祿對(duì)子女的教育方式，最突出的特點(diǎn)是（　　）
A．嚴(yán)厲批評(píng)，不近人情 B．用小故事教育，循循善誘
C．放任自流，不加管束 D．只講大道理，不注重實(shí)踐
15．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．文中提到焦裕祿起草了“干部十不準(zhǔn)”，其中一項(xiàng)規(guī)定是不能看“白戲”，即不準(zhǔn)觀看未付費(fèi)的演出。
B．第5段"天上一顆星" 的傳說(shuō)運(yùn)用了對(duì)比的手法，用祖母的話教導(dǎo)子女要做對(duì)人民有益的人，父親做到了。
C．文中焦裕祿臨終時(shí)留下的舊手表和書(shū)籍，不僅是父親對(duì)子女的深情寄托，還是對(duì)他們的一種激勵(lì)。
D．文章采用了第一人稱敘述的方式，通過(guò)“我”的視角，我們看到了一個(gè)既有堅(jiān)定信念又有溫情的父親形象。
16．請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容完成下面的表格。
我的父親 焦裕祿 事件 精神品質(zhì)
①　 　 廉潔奉公、以身作則
姐姐就業(yè)安排 嚴(yán)格要求、不搞特殊
病重關(guān)懷蘭考 ②　 　
臨終遺產(chǎn)教育 克己奉公、清廉樸素
17．文章第②段寫(xiě)焦裕祿讓孩子補(bǔ)票看 “白戲”，第④段寫(xiě)他堅(jiān)持讓姐姐去醬菜廠勞動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合這兩個(gè)事例，談?wù)勑聲r(shí)代中學(xué)生應(yīng)如何在生活中踐行“不搞特殊化”的精神
（2025七下·播州期末）現(xiàn)代文閱讀2
向星海而行，逐月宮圓夢(mèng)
陳圓圓
月背拓荒——“敢于在無(wú)人處為人先”
①胡浩與航天的緣分始于1984年，從國(guó)防科技大學(xué)電子技術(shù)系雷達(dá)與電子對(duì)抗專業(yè)畢業(yè)的他，按照組織分配，投身航天事業(yè)?；厥走@40多年，他感慨：“國(guó)家需要，就是我們的目標(biāo)。從沒(méi)想過(guò)干別的，一輩子能干好一件事就不容易。”
②2004年，中國(guó)正式開(kāi)展月球探測(cè)工程，并將其命名為“嫦娥工程”，分為“繞、落、回”三期。2011年，探月工程三期立項(xiàng)，主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)無(wú)人自動(dòng)采樣返回，胡浩被任命為總設(shè)計(jì)師。
③“為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們?nèi)w研制隊(duì)伍拼了！”胡浩說(shuō)，嫦娥五號(hào)任務(wù)作為我國(guó)最復(fù)雜、技術(shù)難度最大的航天工程任務(wù)，需要闖過(guò)月面采樣封裝轉(zhuǎn)移、月面自主起飛上升、月球軌道交會(huì)對(duì)接和樣品轉(zhuǎn)移、第二宇宙速度再入地球并可靠回收等前所未有的技術(shù)難關(guān)。
④而嫦娥六號(hào)要實(shí)現(xiàn)月球背面采樣返回，面臨新的挑戰(zhàn)。月背是我們從地球上觀測(cè)不到的“秘境”，其地質(zhì)條件可能更加復(fù)雜，在未知著陸點(diǎn)取樣就像是“開(kāi)盲盒”?！霸卤惩鼗?，敢于在無(wú)人處為人先。”【批注1：劃線句子采用了____的修辭手法，____?！亢茙ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)提前謀劃，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，制定詳細(xì)預(yù)案。通過(guò)地面模擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析等，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的自主功能和操作流程?！俺晒Σ粌H取決于技術(shù)的先進(jìn)性，更取決于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)能力?！焙普f(shuō)。這種嚴(yán)謹(jǐn)，保障探月工程“萬(wàn)無(wú)一失”。
同心向月——“只要真抓實(shí)干，就沒(méi)有克服不了的困難”
⑤這時(shí)主要面臨兩個(gè)問(wèn)題，一是全域如何應(yīng)對(duì)這突如其來(lái)的全盤(pán)計(jì)劃調(diào)整，即將出廠的探測(cè)器系統(tǒng)如何安排、如何確?？煽啃裕欢腔鸺芊褡叱隼Ь?，何時(shí)走出困境。但最重要的還是促使火箭盡快走出困境。
⑥900多個(gè)日夜的奔忙后，“胖五”成功“逆襲”，將嫦娥五號(hào)穩(wěn)穩(wěn)送入奔月軌道。
⑦“總設(shè)計(jì)師既像‘業(yè)主’又像‘包工頭’?！焙朴哪卣f(shuō)，這項(xiàng)工作需要對(duì)工程的整體目標(biāo)負(fù)責(zé)，同時(shí)監(jiān)督協(xié)調(diào)每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，解決各方面可能遇到的問(wèn)題，確保龐大復(fù)雜的系統(tǒng)能夠協(xié)調(diào)一致地完成目標(biāo)任務(wù)。
⑧多年來(lái)，胡浩堅(jiān)持“看清楚、想周全、做到位”，從軌道設(shè)計(jì)的優(yōu)化到各系統(tǒng)的精準(zhǔn)對(duì)接，每個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著他的心血。
____
⑨嫦娥六號(hào)任務(wù)的主要團(tuán)隊(duì)成員平均年齡30多歲。談及團(tuán)隊(duì)，胡浩滿是自豪：“航天人要有信念、有信心、有信譽(yù)、有信任?！痹谒磥?lái)，堅(jiān)定追求夢(mèng)想，對(duì)自己、同伴和事業(yè)充滿信心，確保工作成果經(jīng)得起檢查，是航天人的寶貴品質(zhì)。
⑩從心系蒼穹的老一輩科學(xué)家，到一批能挑大梁、擔(dān)重任的年輕骨干專家，一代代航天人一步一個(gè)腳印，夢(mèng)想在此刻交匯——
有青春的憧憬?！拔覀冞@代人見(jiàn)證科幻照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，有天然的民族自豪感?！?0后青年一代說(shuō)，要傳承好航天夢(mèng)的接力棒。
有攻堅(jiān)的激情。“越是難走的路，越想走一走。”工程隊(duì)伍中的中堅(jiān)骨干說(shuō)。
有殷切的期盼?！耙淮擞幸淮说碾H遇，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。”胡浩深知，年輕人就是未來(lái)。
…………
“航天精神，就是我們的指南針。”胡浩認(rèn)為，不僅是技術(shù)的傳承，更是精神的延續(xù)，“需要我們用一生去踐行?！?br/>星海逐浪——“我們不只在造航天器，我們還在造夢(mèng)想”
2025年是我國(guó)正式進(jìn)入太空時(shí)代55周年，站在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)回望，不由感懷。1970年，我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅一號(hào)發(fā)射升空，拉開(kāi)了中華民族的問(wèn)天之幕。55年來(lái)，我國(guó)探索形成新型舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，不斷刷新叩問(wèn)宇宙的高度與深度。
“我們不只在造航天器，我們還在造夢(mèng)想。”【批注2：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)畫(huà)線句子的理解?！亢葡嘈牛教焓聵I(yè)的意義不僅在于技術(shù)的進(jìn)步，更在于對(duì)人類未來(lái)的探索：嫦娥六號(hào)之后，中國(guó)還將發(fā)射嫦娥七號(hào)和嫦娥八號(hào)。嫦娥七號(hào)將在月球南極著陸，在月球上探尋水的存在；嫦娥八號(hào)除了繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探測(cè)試驗(yàn)，還要進(jìn)行一些關(guān)鍵技術(shù)的月面實(shí)驗(yàn)……
（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改。）
18．瀏覽全文，下列選項(xiàng)中最適合作為文章第三個(gè)小標(biāo)題的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．嫦娥接力——“航天精神，就是我們的指南針”
B．星火永繼——“航天精神照亮未來(lái)之路”
C．薪火相傳——“航天精神，照亮逐夢(mèng)之路”
D．傳承之光——“航天精神點(diǎn)燃青春火種”
19．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．胡浩提到“總設(shè)計(jì)師既像‘業(yè)主’又像‘包工頭’” ，這句話運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了總設(shè)計(jì)師的雙重角色。體現(xiàn)了胡浩的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力強(qiáng)。
B．文章第⑨段：“航天人要有信念、有信心、有信譽(yù)、有信任。”運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)航天精神的核心內(nèi)涵。
C．嫦娥五號(hào)任務(wù)需要克服月面采樣封裝轉(zhuǎn)移、月球軌道交會(huì)對(duì)接和樣品轉(zhuǎn)移、第二宇宙速度再入地球并可靠回收、地球同步軌道對(duì)接的技術(shù)難關(guān)。
D．文章通過(guò)胡浩的親身經(jīng)歷和感悟，以生動(dòng)的敘述和豐富的細(xì)節(jié)展現(xiàn)了中國(guó)航天人在探月工程中攻堅(jiān)克難、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。
20．文中有兩處批注不完整，請(qǐng)根據(jù)提示，完成批注。
批注一：　 　
批注二：　 　
21．文章以“向星海而行，逐月宮圓夢(mèng)”為題，請(qǐng)分析標(biāo)題在文中的妙處。
（2025七下·播州期末）文言文閱讀
師曠論學(xué)
晉平公①問(wèn)于師曠②曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“暮，何不炳燭③乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行④乎？”平公曰：“善哉！
【注釋】①晉平公：春秋時(shí)期晉國(guó)國(guó)君。②師曠：春秋時(shí)晉國(guó)的樂(lè)師。他雙目失明，對(duì)音樂(lè)有極深的造詣。③炳燭：點(diǎn)燃蠟燭。④昧行：在黑暗中行走。
22．下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．師曠以“日出之陽(yáng)”“日中之光”“炳燭之明”作比，主要是為了說(shuō)明不同階段學(xué)習(xí)效果的差異性。
B．“炳燭之明，孰與昧行乎”通過(guò)反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)人生方向的指引作用。
C．晉平公從質(zhì)疑“暮年求學(xué)”到感嘆“善哉”，側(cè)面體現(xiàn)師曠勸說(shuō)的說(shuō)服力。
D．全文通過(guò)君臣問(wèn)答，揭示“學(xué)無(wú)止境”的哲理，與《孫權(quán)勸學(xué)》中“士別三日，即更刮目相待”有異曲同工之處。
23．師曠以“炳燭之明”勸學(xué)，其根本目的是什么？請(qǐng)從文中找出原句，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
24．下列加點(diǎn)字的意義和用法一致的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．安有為人臣而戲其君乎 慶歷中有布衣畢昇，又為活板 《活版》
B．盲臣安敢戲其君乎 安能辨我是雄雌 《木蘭詩(shī)》
C．臣聞之，少而好學(xué) 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染 《愛(ài)蓮說(shuō)》
D．少而好學(xué)，如日出之陽(yáng) 學(xué)而不思則罔 《<論語(yǔ)>十二章》
（2025七下·播州期末）古代詩(shī)歌閱讀
聽(tīng)鄰家吹笙
[唐]郎士元
鳳吹①聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。
重門(mén)深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃②千樹(shù)花。
【注釋】①鳳吹：指笙聲，傳說(shuō)仙人王子喬好吹笙作鳳鳴。②碧桃：神話中西王母的仙桃，此喻指笙曲之美。
25．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．首句“鳳吹聲如隔彩霞”以“彩霞”比喻笙聲的華麗絢爛，暗含對(duì)仙樂(lè)的神往。
B．“不知墻外是誰(shuí)家”表現(xiàn)了詩(shī)人在聽(tīng)了笙樂(lè)之后，對(duì)奏樂(lè)者的身份產(chǎn)生了好奇。
C．“重門(mén)深鎖無(wú)尋處”既寫(xiě)鄰家庭院幽閉，又暗示詩(shī)人對(duì)知已難覓的悵惘之情。
D．全詩(shī)通過(guò)“聞聲—尋聲—幻聲”的層層轉(zhuǎn)折，營(yíng)造出虛實(shí)交織的縹緲意境。
26．詩(shī)中“疑有碧桃千樹(shù)花”的“疑”字歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析其妙處。
27．（2025七下·播州期末）同學(xué)們準(zhǔn)備在校園書(shū)刊推送一期關(guān)于文學(xué)閱讀的內(nèi)容，小語(yǔ)同學(xué)負(fù)責(zé)整理相關(guān)資料，但資料順序混亂，請(qǐng)你幫忙將下列句子進(jìn)行排序，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
①就像翻開(kāi)老舍的《駱駝祥子》，跟隨祥子三起三落的買車經(jīng)歷，我們便能真切了解舊中國(guó)底層人民在貧困與壓迫中掙扎的悲慘生活。
②閱讀文學(xué)作品是一種極具價(jià)值且有益的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們的成長(zhǎng)和認(rèn)知有著積極的作用。
③它不僅能讓我們積累豐富的詞匯，提升語(yǔ)言表達(dá)，還能增強(qiáng)閱讀理解能力，深入剖析文章內(nèi)涵。
④進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，文學(xué)作品中的哲理和情感體驗(yàn)會(huì)如春雨般滋養(yǎng)心靈，使精神得到充實(shí)和升華。
⑤尤為關(guān)鍵的是，廣泛閱讀不同題材的作品能拓寬視野，加深對(duì)社會(huì)和人性的認(rèn)識(shí)，讓我們以更成熟理性的視角看待一切。
A．②③④⑤① B．②①③④⑤ C．①②③④⑤ D．③②①④⑤
28．（2025七下·播州期末）小李要寫(xiě)一篇關(guān)于《論語(yǔ)》的讀后感，下面這段文字有兩處表達(dá)不妥之處，請(qǐng)找出來(lái)并修改。
①《論語(yǔ)》是一部記錄孔子及其弟子言行的儒家經(jīng)典著作。②它對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，自南宋以后，被尊為“四書(shū)”之一。③書(shū)中包含了許多富有哲理的名言警句，比如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與思考結(jié)合的重要性。④隨著學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，讓我們能汲取古人的智慧，提升自己的品德修養(yǎng)。⑤《論語(yǔ)》的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而深刻，至今仍然閃爍著思想的光芒。⑥閱讀它，有助于我們更好地傳播并了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。
錯(cuò)誤1：第　 　句，修改意見(jiàn)：　 　
錯(cuò)誤2：第　 　句，修改意見(jiàn)：　 　
（2025七下·播州期末）學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以在課堂上，也可以在課堂外生活中。七（1）準(zhǔn)備開(kāi)展以“我的語(yǔ)文生活”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
29．仿照示例，設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱。
示例：活動(dòng)一：廣告創(chuàng)意魔法
活動(dòng)二：對(duì)聯(lián)里的乾坤
活動(dòng)三：　 　
活動(dòng)四：　 　
30．在“播雅天池”旁的亭子里，有一副年代久遠(yuǎn)的對(duì)聯(lián)，但部分字跡模糊。請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，從下面?zhèn)溥x詞語(yǔ)中選擇合適的填入①②處。
備選詞語(yǔ)：繪就、藏著、寫(xiě)滿、吟哦
上聯(lián)：池映天光，波間①　 　千秋畫(huà)
下聯(lián)：山含樹(shù)色，風(fēng)里②　 　萬(wàn)古詩(shī)
31．（2025七下·播州期末）在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)遇到形形色色的人，有的人令你尊敬，有的人令你佩服，有的令人你感動(dòng)，有的人令你嘆息……請(qǐng)以“他，令我▲”為題，寫(xiě)一篇600—700字的記敘文。
寫(xiě)作提示及要求：
⑴將題目補(bǔ)充完整。
⑵明確對(duì)象是“她/他/它”
⑶詳略得當(dāng)，寫(xiě)清他/她/它令你產(chǎn)生某種情感的具體過(guò)程；
⑷有邏輯地表達(dá)自己的感悟、思考和收獲等；
⑸文章符合生活常理，表達(dá)真情實(shí)感，內(nèi)容健康，文題明確；
⑹勿抄襲、套作，勿出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等信息。
答案解析部分
【答案】1．魄；奠；功勛
2．D
【知識(shí)點(diǎn)】漢字的部首與偏旁；詞語(yǔ)的使用（搭配）
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字形。解答時(shí)先準(zhǔn)確拼讀，留意聲韻調(diào)細(xì)節(jié)；再結(jié)合語(yǔ)境確定詞語(yǔ)，區(qū)分同音字、形近字；書(shū)寫(xiě)時(shí)規(guī)范筆畫(huà)結(jié)構(gòu)。
（2）本題考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。解答時(shí)能理解詞語(yǔ)的含義，并能結(jié)合具體語(yǔ)境做出正確判斷。平時(shí)注意多積累，作答時(shí)根據(jù)題目要求認(rèn)真辨析即可。
1．本題考查字形。
驚心動(dòng)魄 ：īng xīn dòng pò，原形容作品的文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受很深，震動(dòng)很大。后形容使人感到十分驚險(xiǎn)、緊張。
奠定 ：diàn dìng，意思是確立、建立基礎(chǔ)，為后續(xù)發(fā)展或建設(shè)打下牢固的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物基礎(chǔ)工作的重視和重要性。
功勛 ：gōng xūn，指對(duì)國(guó)家、人民作出的重大貢獻(xiàn)，立下的特殊功勞，也可泛指為國(guó)家建立的功績(jī)勛勞。
故答案為： 魄；奠；功勛 。
2．本題考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。
A：在“為中國(guó)革命的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基石”中，“基石”比喻基礎(chǔ)或中堅(jiān)力量，這里把遵義會(huì)議對(duì)中國(guó)革命勝利的重要基礎(chǔ)作用形象地表達(dá)出來(lái)了。使用恰當(dāng)。
B：“面對(duì)敵人的圍追堵截”，“圍追堵截”指把軍隊(duì)分成幾路同時(shí)進(jìn)行包圍式的追擊，將敵人堵截住，符合革命先輩們面臨敵人攻擊的語(yǔ)境，使用恰當(dāng)。
C：“革命先輩們以堅(jiān)韌的意志”，“堅(jiān)韌”意思是堅(jiān)固有韌性，用來(lái)形容革命先輩們的意志表現(xiàn)出他們意志的堅(jiān)定。使用恰當(dāng)。
D：“今天，我們站在新的起點(diǎn)上，挑戰(zhàn)與機(jī)遇突如其來(lái)”一句中，“突如其來(lái)”意思是突然發(fā)生（突如：突然）。而挑戰(zhàn)與機(jī)遇并不是突然就發(fā)生的，而是長(zhǎng)期存在的。這個(gè)詞使用不恰當(dāng)，這里可改為“紛至沓來(lái)”等更合適的詞語(yǔ)。、
故答案為： D
【答案】3．安能辨我是雄雌
4．獨(dú)愴然而涕下
5．散入春風(fēng)滿洛城
6．不畏浮云遮望眼
7．簫鼓追隨春社近
8．無(wú)絲竹之亂耳
9．草樹(shù)知春不久歸；百般紅紫斗芳菲
10．落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。默寫(xiě)作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。
3．本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
出自 《木蘭詩(shī)》 ，根據(jù)記憶和詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 安能辨我是雄雌 ”。注意“辨”字的正確書(shū)寫(xiě)。
故答案為： 安能辨我是雄雌 。
4．本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
出自 陳子昂《登幽州臺(tái)歌》 ，根據(jù)記憶和詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 獨(dú)愴然而涕下 ”。注意“ 愴 ”字的正確書(shū)寫(xiě)。
故答案為： 獨(dú)愴然而涕下 。
5．本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
出自 《木蘭詩(shī)》 李白《春夜洛城聞笛》 ，根據(jù)記憶和詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 散入春風(fēng)滿洛城 ”。注意“ 滿 ”字的正確書(shū)寫(xiě)。
故答案為： 散入春風(fēng)滿洛城 。
6．本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
出自 王安石《登飛來(lái)峰》 ，根據(jù)記憶和詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 不畏浮云遮望眼 ”。注意“ 畏 、遮”等字的正確書(shū)寫(xiě)。
故答案為： 不畏浮云遮望眼 。
7．本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
出自 陸游《游山西村》 ，根據(jù)記憶和詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 簫鼓追隨春社近 ”。注意“ 簫 ”字的正確書(shū)寫(xiě)。
故答案為： 簫鼓追隨春社近 。
8．本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
出自 劉禹錫《陋室銘》 ，根據(jù)記憶和原文，應(yīng)填“ 無(wú)絲竹之亂耳 ”。
故答案為： 無(wú)絲竹之亂耳 。
9．本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
《晚春》中，“草樹(shù)知春不久歸”描繪了草樹(shù)好像都知道春天不久就要?dú)w去，賦予了草樹(shù)以人的意識(shí)，體現(xiàn)了“知”；“百般紅紫斗芳菲”則展現(xiàn)了各種花爭(zhēng)奇斗艷的惜春場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)春天的珍惜。所以應(yīng)填“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲” 。
故答案為：草樹(shù)知春不久歸；百般紅紫斗芳菲。
10．本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
龔自珍《己亥雜詩(shī)》（其五）中，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”詩(shī)人以落花自比，表明自己雖然脫離官場(chǎng)，但依然關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志的堅(jiān)定信念。應(yīng)填“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花” ?！?br/>故答案為：落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花 。
11．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】古代應(yīng)用公文類（含奏議、贈(zèng)序、銘文、祭文等）；詩(shī)歌文學(xué)常識(shí)；作家作品
【解析】【分析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。
A：《資治通鑒》為北宋司馬光主持編纂的編年體通史，記載戰(zhàn)國(guó)至五代史事，表述正確。
B：《木蘭詩(shī)》是敘事詩(shī)而非抒情詩(shī)。該詩(shī)通過(guò)木蘭替父從軍的故事展開(kāi)情節(jié)，屬于敘事性作品。而抒情詩(shī)側(cè)重情感表達(dá)，無(wú)完整故事情節(jié)。選項(xiàng)中“長(zhǎng)篇抒情”的表述錯(cuò)誤。
C：歐陽(yáng)修是北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一，《賣油翁》為其作品，表述正確。
D：銘的定義與《陋室銘》的文體特征相符，表述正確。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。平時(shí)需廣泛積累古今中外文學(xué)知識(shí)，包括作家生平、代表作、文學(xué)流派、作品體裁等，同時(shí)系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化常識(shí)，如天文歷法、禮儀習(xí)俗、古代官職等，構(gòu)建完整的知識(shí)框架，完善文學(xué)文化常識(shí)的知識(shí)體系。
【答案】12．A
13．孫偵探（只選人物不得分） 敲詐了祥子攢來(lái)買車的錢(qián)，因此祥子回到了人和車廠，才有了后面和虎妞結(jié)婚等一系列后續(xù)故事，孫偵探的出現(xiàn)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
【知識(shí)點(diǎn)】《駱駝祥子》；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著閱讀。需先扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)（如文體特征、作品體裁、作者信息、名著人物及情節(jié)等），做題時(shí)結(jié)合題干關(guān)鍵信息定位對(duì)應(yīng)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比分析（如區(qū)分易混概念、匹配情節(jié)與人物）判斷正誤或推導(dǎo)答案，注重對(duì)細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)把握和知識(shí)的靈活運(yùn)用。
（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記與次要人物的作用。需先精準(zhǔn)鎖定人物，梳理其與主要人物的關(guān)聯(lián)情節(jié)；接著從“服務(wù)主要人物、推動(dòng)情節(jié)、烘托性格、揭示主題”四個(gè)維度，結(jié)合具體內(nèi)容分析，緊扣人物互動(dòng)與情節(jié)邏輯，挖掘深層價(jià)值 。
12．本題考查名著閱讀。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品中保爾和冬妮婭曾經(jīng)是戀人關(guān)系。保爾有著堅(jiān)定的革命信念，而冬妮婭在成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸表現(xiàn)出與保爾不同的價(jià)值觀和生活態(tài)度。 當(dāng)保爾右眼失明出院后，邀請(qǐng)冬妮婭參加城里共青團(tuán)工作 。在大會(huì)上，冬妮婭講究穿著，她的衣著與當(dāng)時(shí)樸素的革命者形象格格不入，這一問(wèn)題成為他們關(guān)系破裂的開(kāi)始。
A：符合上述情節(jié)描述，保爾邀請(qǐng)她參加共青團(tuán)工作，因她的衣著問(wèn)題關(guān)系破裂。
B：在原著中，弗羅霞是車站食堂里善良的女工，與題干中所描述的情節(jié)無(wú)關(guān)。
C：麗達(dá)是保爾的上級(jí)，也是他的導(dǎo)師之一，她有著堅(jiān)定的革命信仰，不存在題干中因衣著問(wèn)題與保爾關(guān)系破裂這樣的情節(jié)。
D：達(dá)雅是保爾后來(lái)的妻子，她是在保爾后期生活中出現(xiàn)，與題干中這段情節(jié)不相關(guān)。
故答案為：A。
13．本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記與次要人物的作用。
老舍的《駱駝祥子》在塑造祥子悲劇形象的同時(shí)也刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的各個(gè)階層、各色各樣的次要人物：最底層的窮苦百姓、燒殺搶掠的兵匪、敲詐勒索的特務(wù)、唯利是圖的車主老板、性格潑辣、精明且強(qiáng)勢(shì)的虎妞、因饑餓而生活墮落的小福子……這些各具特色的次要人物為我們描繪了一幅陰冷灰色的小市民生活圖景，真實(shí)再現(xiàn)了軍閥割據(jù)時(shí)代的社會(huì)生活環(huán)境，從而揭示了祥子悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。這些次要人物構(gòu)成了主要人物祥子生存的社會(huì)環(huán)境，讓祥子從原先的勤勞吃苦、自尊好強(qiáng)走向“行尸走肉”的末路。這些人非常自私，為了自身的利益，有的不擇手段，有的可以舍棄或犧牲親情。同時(shí)，這些次要人物，也推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。聯(lián)系《駱駝祥子》的具體情節(jié)來(lái)談即可。
故答案為： 孫偵探（只選人物不得分） 敲詐了祥子攢來(lái)買車的錢(qián)，因此祥子回到了人和車廠，才有了后面和虎妞結(jié)婚等一系列后續(xù)故事，孫偵探的出現(xiàn)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
【答案】14．B
15．B
16．哥哥看戲補(bǔ)票；關(guān)心人民，體貼百姓
17．① 在校園生活中，拒絕憑借家庭背景或成績(jī)優(yōu)勢(shì)謀求特權(quán)（如插隊(duì)、逃避勞動(dòng)等），主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)事務(wù)；② 物質(zhì)生活上，不盲目追求名牌、攀比消費(fèi)，保持艱苦樸素的作風(fēng)（如愛(ài)惜文具、節(jié)約糧食）；③ 對(duì)待學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不投機(jī)取巧，像焦守鳳一樣踏實(shí)勞動(dòng)（如參與社區(qū)志愿、家務(wù)勞動(dòng)），理解 “勞動(dòng)光榮” 的意義；④ 面對(duì)規(guī)則時(shí)，如遵守校規(guī)、公共秩序，不找借口搞特殊，以平等心對(duì)待他人。
【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；概括理解文中人物形象；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；記敘人稱
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】文章主要講述了焦裕祿對(duì)子女的教育方式，通過(guò)講述他小時(shí)候的故事，教育子女要一輩子做好人，眼里要能看見(jiàn)百姓的疾苦。同時(shí)，焦裕祿在臨終前，把舊手表和兩本書(shū)留給子女，教育子女要學(xué)習(xí)、工作和做人。最后，作者表示會(huì)教育子子孫孫繼承先輩遺志，把先輩的精神世世代代傳承下去。
【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容理解與分析。需先明確題干考查核心，再回歸文本或依托已知事實(shí)，提煉人物相關(guān)行為特征。逐一比對(duì)選項(xiàng)與這些特征的契合度，排除不符合的選項(xiàng)，從而鎖定正確答案，過(guò)程中需緊扣人物核心形象與行為邏輯，確保分析準(zhǔn)確。
（2）本題考查內(nèi)容理解與分析。需先通覽全文，把握主旨與行文脈絡(luò)。然后聚焦選項(xiàng)，從文本細(xì)節(jié)、寫(xiě)作手法、情感主旨、敘述視角等維度，逐一對(duì)選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致比對(duì)，判斷解讀是否貼合文意，以此甄別選項(xiàng)正誤。
（3）本題考查內(nèi)容概括及人物形象分析。作答時(shí)先通讀文本，梳理情節(jié)，抓關(guān)鍵事件，提取“何人做何事，結(jié)果如何”等要素，簡(jiǎn)潔提煉；分析人物形象，從事件中人物的言行、決策等入手，歸納性格、品質(zhì)等特點(diǎn)，結(jié)合具體事例支撐，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形象的精準(zhǔn)把握 。
（4）本題考查拓展延伸。先深入理解文本主旨、人物精神或關(guān)鍵內(nèi)容，接著聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)象等，從不同維度（如學(xué)習(xí)、生活、精神傳承等 ），將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)，結(jié)合具體事例闡述對(duì)文本的拓展思考，實(shí)現(xiàn)由文及人、由理到行的遷移，體現(xiàn)對(duì)文本的深度理解與實(shí)際運(yùn)用。
14．本題考查文章內(nèi)容理解與概括。
B.根據(jù)文章第⑤段“父親在世的時(shí)候，經(jīng)常給我們講他小時(shí)候的故事。他說(shuō)，我們和奶奶從小就教育他，天上一顆星，地上一個(gè)人，好人，你在天上的照顧是明亮，你要不是個(gè)好人，你在天上的那顆星就暗無(wú)光亮。父親一直記著奶奶的話，人，做天上最亮的那顆星。他做到了，他也教育我們，一輩子做好人，眼里要能看見(jiàn)百姓的疾苦?！?，可知焦裕祿通過(guò)講述自己小時(shí)候的故事，引導(dǎo)子女明白道理，這種循循善誘的教育方式是他教育子女的突出特點(diǎn)。
故答案為： B 。
15．本題考查內(nèi)容理解與分析。
A：文中明確提到焦裕祿因孩子看“白戲”一事，在縣委會(huì)上檢討并起草“干部十不準(zhǔn)”，其中包含不能看“白戲”，“白戲”即未付費(fèi)的演出，該選項(xiàng)理解正確。
B：第5段“天上一顆星”的傳說(shuō)，是祖母用形象的說(shuō)法教導(dǎo)焦裕祿要做好人，并非運(yùn)用對(duì)比手法。父親踐行了祖母的教導(dǎo)，二者之間沒(méi)有對(duì)比關(guān)系，該選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。
C：焦裕祿臨終留下舊手表和書(shū)籍，手表提醒姐姐按時(shí)上班，書(shū)籍教導(dǎo)子女如何學(xué)習(xí)、工作和做人，既體現(xiàn)了父愛(ài)，也起到了激勵(lì)作用，該選項(xiàng)分析正確。
D：文章以“我”（焦守云）的第一人稱敘述，通過(guò)“我”的回憶展現(xiàn)了焦裕祿作為父親嚴(yán)格又溫情、有堅(jiān)定信念的形象，該選項(xiàng)表述正確。
故答案為： B 。
16．本題考查內(nèi)容篩選概括及人物形象分析。
第一空：從文中第②段哥哥看“白戲”，父親嚴(yán)肅批評(píng)并讓哥哥補(bǔ)票賠禮道歉，還在縣委會(huì)檢討自己對(duì)孩子管教不嚴(yán)，體現(xiàn)了他不搞特殊、以身作則的廉潔品質(zhì)，故填：“哥哥看戲補(bǔ)票” 。
第二空：從文中第⑥段父親病重時(shí)還惦記蘭考百姓疾苦，不讓打止疼針為蘭考省錢(qián)，要求死后埋在蘭考沙丘看著蘭考人民改變面貌，可看出體現(xiàn)了父親心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。故填“ 關(guān)心人民，體貼百姓 ”
故答案為：哥哥看戲補(bǔ)票；關(guān)心人民，體貼百姓。
17．本題考查拓展延伸。
焦裕祿讓孩子補(bǔ)票看“白戲”，體現(xiàn)了他不搞特殊化，嚴(yán)格要求家人遵守規(guī)則，不因自己是縣委書(shū)記就讓孩子享受不買票看戲的特權(quán)；讓姐姐去醬菜廠勞動(dòng)，也是為了讓她接受勞動(dòng)的鍛煉，不搞特殊化，不因自己是縣委書(shū)記的閨女就享受輕松的工作。新時(shí)代中學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)焦裕祿這種不搞特殊化的精神，在學(xué)?；蛏钪?，嚴(yán)格遵守規(guī)則和制度，不能憑借某些特殊身份或關(guān)系搞特殊。比如在學(xué)校遵守圖書(shū)館的借閱規(guī)定、食堂的排隊(duì)秩序等，不能因?yàn)樽约菏前喔刹炕蚶蠋煹氖烊司筒蛔袷亍Ｍ瑫r(shí)，中學(xué)生要明白勞動(dòng)的重要性，不能因?yàn)榧彝ケ尘暗纫蛩鼐吞颖軇趧?dòng)或?qū)で筇厥獯觥Ｔ趯W(xué)校積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，如打掃教室、參與校園志愿者活動(dòng)等；在家庭中主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。 要積極向身邊的人傳播“不搞特殊化”的精神，影響同學(xué)、朋友，共同營(yíng)造公平、公正的社會(huì)環(huán)境。
故答案為：① 在校園生活中，拒絕憑借家庭背景或成績(jī)優(yōu)勢(shì)謀求特權(quán)（如插隊(duì)、逃避勞動(dòng)等），主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)事務(wù)；② 物質(zhì)生活上，不盲目追求名牌、攀比消費(fèi)，保持艱苦樸素的作風(fēng)（如愛(ài)惜文具、節(jié)約糧食）；③ 對(duì)待學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不投機(jī)取巧，像焦守鳳一樣踏實(shí)勞動(dòng)（如參與社區(qū)志愿、家務(wù)勞動(dòng)），理解 “勞動(dòng)光榮” 的意義；④ 面對(duì)規(guī)則時(shí)，如遵守校規(guī)、公共秩序，不找借口搞特殊，以平等心對(duì)待他人。
【答案】18．A
19．C
20．劃線句子采用了比喻的修辭手法，將 “月球背面探索” 比作 “拓荒”，生動(dòng)形象地突出了航天人勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。；劃線句子表明航天事業(yè)不僅是技術(shù)的突破，更是人類夢(mèng)想的象征。航天器的研制承載著人類對(duì)宇宙的向往和對(duì)未來(lái)的希望，體現(xiàn)了航天事業(yè)在科技與人文層面的雙重意義。
21．①直接點(diǎn)明文章的核心內(nèi)容——中國(guó)航天人追逐探月夢(mèng)想的歷程，與文中胡浩團(tuán)隊(duì)的故事緊密呼應(yīng)。
②突出航天人勇往直前、不懈奮斗的精神風(fēng)貌，強(qiáng)化了文章的感染力。
③以“星海”和“月宮”象征浩瀚宇宙和探月目標(biāo)，富有詩(shī)意，激發(fā)讀者對(duì)航天事業(yè)的浪漫想象。
【知識(shí)點(diǎn)】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】文章通過(guò)講述以胡浩團(tuán)隊(duì)為代表的中國(guó)航天人的探月事跡，展現(xiàn)了他們?cè)谧分鹛皆聣?mèng)想、向浩瀚宇宙進(jìn)發(fā)過(guò)程中的不懈奮斗與無(wú)畏前行，凸顯了航天人勇往直前的精神風(fēng)貌，同時(shí)傳遞出中國(guó)航天事業(yè)在探索月球、邁向星海征程中的執(zhí)著與成就。
【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及概括。需先通讀全文，精準(zhǔn)把握文章核心內(nèi)容、主旨情感及各段落（或部分）的主要信息；在理解內(nèi)容時(shí)，需緊扣原文細(xì)節(jié)，比對(duì)選項(xiàng)與文本信息的一致性，避免偏離文意或過(guò)度解讀；概括小標(biāo)題時(shí)，要確保其能準(zhǔn)確涵蓋對(duì)應(yīng)部分的核心內(nèi)容，同時(shí)兼顧與其他小標(biāo)題在結(jié)構(gòu)、風(fēng)格上的協(xié)調(diào)性（如句式統(tǒng)一、主題關(guān)聯(lián)），并體現(xiàn)文段的關(guān)鍵信息或精神內(nèi)核，使小標(biāo)題既具概括性又能呼應(yīng)整體主旨。
（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。需先全面把握文段內(nèi)容，明確核心信息與主旨；再針對(duì)選項(xiàng)，逐一分析其對(duì)文本細(xì)節(jié)、修辭手法、情感主旨等的理解是否準(zhǔn)確，判斷是否與原文信息一致、是否貼合語(yǔ)境內(nèi)涵；同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)邏輯是否合理，有無(wú)過(guò)度解讀或偏離文意的情況，最終通過(guò)精準(zhǔn)比對(duì)與嚴(yán)謹(jǐn)驗(yàn)證，確定正確理解。
（3）本題考查語(yǔ)句賞析。需先通讀文本，結(jié)合上下文精準(zhǔn)理解批注對(duì)象的表層含義；再深入分析其表達(dá)特點(diǎn)，如是否運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法，有無(wú)特殊句式，以及這些手法對(duì)內(nèi)容表達(dá)、情感傳遞的作用；同時(shí)關(guān)聯(lián)文本主旨與作者意圖，挖掘其深層內(nèi)涵或在文中的結(jié)構(gòu)作用；最后用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言，從含義、手法、作用、情感等角度進(jìn)行批注，確保既貼合文本，又體現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的深刻理解。
（4）本題考查標(biāo)題的作用。需從兩方面入手。含義上，先分析表層，即標(biāo)題的字面意義、文章內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)；再挖掘深層，包括象征意義、情感寄托、主題指向。作用上，考慮是否為行文線索，能否概括主要內(nèi)容、揭示主題，是否運(yùn)用修辭增添文采，是否設(shè)置懸念吸引讀者，是否奠定情感基調(diào)或具有象征意味 。
18．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。
文章前兩個(gè)小標(biāo)題分別為“月背拓荒——‘敢于在無(wú)人處為人先’”“同心向月——‘只要真抓實(shí)干，就沒(méi)有克服不了的困難’”，均采用“四字短語(yǔ)+引用句”的結(jié)構(gòu)，且引用句與段落核心內(nèi)容緊密相關(guān)。第⑨- 段（第三部分）主要講述從老一輩科學(xué)家到年輕骨干專家，一代代航天人航天精神的傳承，核心句為第 段“航天精神，就是我們的指南針”。
A：“嫦娥接力——‘航天精神，就是我們的指南針’”中，“嫦娥接力”體現(xiàn)傳承，引用句直接對(duì)應(yīng)段落核心句，結(jié)構(gòu)與前兩個(gè)小標(biāo)題一致，貼合內(nèi)容；
B：“星火永繼”側(cè)重延續(xù)，但引用句未直接對(duì)應(yīng)段落核心；
C：“薪火相傳”雖體現(xiàn)傳承，但引用句“照亮逐夢(mèng)之路”不如原文引用精準(zhǔn)；
D：“傳承之光”表述較泛，引用句“點(diǎn)燃青春火種”僅側(cè)重年輕人，未能涵蓋整體傳承內(nèi)涵。
故答案為：A。
19．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。
A：第⑦段“總設(shè)計(jì)師既像‘業(yè)主’又像‘包工頭’”是語(yǔ)言描寫(xiě)，“業(yè)主”體現(xiàn)對(duì)整體目標(biāo)負(fù)責(zé)，“包工頭”體現(xiàn)監(jiān)督協(xié)調(diào)，突出統(tǒng)籌能力，分析正確。
B：第⑨段“有信念、有信心、有信譽(yù)、有信任”運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)航天精神核心，分析正確。
C：原文第③段明確嫦娥五號(hào)需闖過(guò)“月面采樣封裝轉(zhuǎn)移、月面自主起飛上升、月球軌道交會(huì)對(duì)接和樣品轉(zhuǎn)移、第二宇宙速度再入地球并可靠回收”，未提及“地球同步軌道對(duì)接”，選項(xiàng)添加了原文未有的內(nèi)容，分析錯(cuò)誤。
D：文章通過(guò)胡浩的經(jīng)歷（如帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克技術(shù)難關(guān)、傳承航天精神），展現(xiàn)航天人攻堅(jiān)克難、勇于創(chuàng)新的精神，分析正確。
故答案為：C。
20．本題考查語(yǔ)句賞析。
批注 一：劃線句“月背拓荒，敢于在無(wú)人處為人先”中，“拓荒”本指開(kāi)墾荒地，此處用來(lái)比喻對(duì)未知的月球背面進(jìn)行探索，是比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地寫(xiě)出月球背面探索的未知性和開(kāi)創(chuàng)性，突出航天人勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的精神。
批注二：劃線句“我們不只在造航天器，我們還在造夢(mèng)想”需結(jié)合上下文分析深層含義。 前半句“造航天器”指航天事業(yè)的技術(shù)突破；后半句“造夢(mèng)想”結(jié)合第 段“對(duì)人類未來(lái)的探索”“嫦娥系列任務(wù)的目標(biāo)”可知，指航天事業(yè)承載著人類對(duì)宇宙的向往、對(duì)未來(lái)的希望，是人類共同夢(mèng)想的體現(xiàn)。因此，這句話揭示了航天事業(yè)在科技（造航天器）與人文（造夢(mèng)想）層面的雙重意義。
故答案為：劃線句子采用了比喻的修辭手法，將 “月球背面探索” 比作 “拓荒”，生動(dòng)形象地突出了航天人勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。；劃線句子表明航天事業(yè)不僅是技術(shù)的突破，更是人類夢(mèng)想的象征。航天器的研制承載著人類對(duì)宇宙的向往和對(duì)未來(lái)的希望，體現(xiàn)了航天事業(yè)在科技與人文層面的雙重意義。
21．本題考查標(biāo)題的作用。
從內(nèi)容上看，標(biāo)題“向星海而行，逐月宮圓夢(mèng)”直接點(diǎn)明了文章圍繞中國(guó)航天人追逐探月夢(mèng)想的歷程展開(kāi)?！跋蛐呛６小备爬撕教焓聵I(yè)邁向浩瀚宇宙的宏大目標(biāo)，“逐月宮圓夢(mèng)”則具體指向探月工程這一核心內(nèi)容。文中胡浩團(tuán)隊(duì)的故事正是中國(guó)航天人逐夢(mèng)過(guò)程的縮影，標(biāo)題與文中具體事例形成緊密呼應(yīng)，讓讀者通過(guò)標(biāo)題即可迅速把握文章主旨，起到提綱挈領(lǐng)的作用。
從精神層面來(lái)說(shuō)，“向星海而行”體現(xiàn)了面對(duì)浩瀚宇宙的無(wú)畏探索精神，“逐月宮圓夢(mèng)”則強(qiáng)調(diào)了為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)持之以恒的決心。標(biāo)題突出了航天人勇往直前、不懈奮斗去實(shí)現(xiàn)探月夢(mèng)想的精神風(fēng)貌，能讓讀者感受到字里行間的熱血與激情，增強(qiáng)文章的感染力和號(hào)召力。
從表達(dá)效果上，“星?！毕笳骱棋钪妫确虾教焯剿鞯目陀^對(duì)象，又通過(guò)詩(shī)意化的表達(dá)打破科技類文章的冰冷感；月宮”象征探月目標(biāo)，化用傳統(tǒng)文化中對(duì)月球的浪漫想象（如神話傳說(shuō)中的月宮），將科技探索與人文情懷相結(jié)合，賦予探月工程以文化底蘊(yùn)和浪漫色彩。富有詩(shī)意，能激發(fā)讀者對(duì)航天事業(yè)的浪漫想象。
故答案為：①直接點(diǎn)明文章的核心內(nèi)容——中國(guó)航天人追逐探月夢(mèng)想的歷程，與文中胡浩團(tuán)隊(duì)的故事緊密呼應(yīng)。②突出航天人勇往直前、不懈奮斗的精神風(fēng)貌，強(qiáng)化了文章的感染力。
③以“星海”和“月宮”象征浩瀚宇宙和探月目標(biāo)，富有詩(shī)意，激發(fā)讀者對(duì)航天事業(yè)的浪漫想象。
【答案】22．A
23．炳燭之明，熟與昧行乎？只要有燈光指引前行，就比黑暗中前進(jìn)更好，啟示我們無(wú)論什么時(shí)候都可以學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境。
24．B
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；常用文言虛詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本的理解與分析。需先通讀全文，結(jié)合注釋和譯文把握文意主旨；再針對(duì)各選項(xiàng)，回歸文本定位相關(guān)內(nèi)容，逐一分析其對(duì)語(yǔ)句含義、寫(xiě)作手法、人物情感或主旨關(guān)聯(lián)的理解是否準(zhǔn)確，尤其注意區(qū)分表面信息與深層意圖；最后通過(guò)比對(duì)選項(xiàng)表述與文本原意，排除偏離文意、曲解內(nèi)涵的選項(xiàng)，確保答案貼合文本邏輯與核心思想。
（2）本題考查關(guān)鍵語(yǔ)句理解。需先明確問(wèn)題指向，帶著問(wèn)題通讀文本，鎖定與核心意圖相關(guān)的語(yǔ)句；提取原句時(shí)，優(yōu)先選擇直接體現(xiàn)主旨、承載關(guān)鍵邏輯的句子；理解句子時(shí)，既要闡釋字面含義，又要結(jié)合上下文語(yǔ)境，分析其運(yùn)用的手法及與文本主旨的關(guān)聯(lián)，最終揭示句子所蘊(yùn)含的道理，確保提取精準(zhǔn)、理解深刻且貼合文本意圖。
（3）本題考查文言虛詞意義及用法。需先積累常見(jiàn)文言虛詞的基本用法，再結(jié)合具體語(yǔ)境，通過(guò)分析虛詞前后詞語(yǔ)的關(guān)系或句子結(jié)構(gòu)，推斷其含義和用法，最后比對(duì)選項(xiàng)，選出意義和用法相同（或不同）的一項(xiàng)。
參考譯文：
晉平公向師曠問(wèn)道：“我年齡七十歲了，想要（再）學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了?！睅煏缯f(shuō)：“為什么不點(diǎn)燃蠟燭呢？”平公說(shuō)：“哪有作為別人的臣子（的人）戲弄他的君主的??？”師曠回答：“我哪敢戲弄我的君主??！我聽(tīng)說(shuō)，年輕時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同早上升起的太陽(yáng)；壯年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同中午的太陽(yáng)；年老時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同點(diǎn)燃蠟燭的明亮。點(diǎn)燃蠟燭與在黑暗中行走相比，哪一個(gè)（更好）呢？”平公說(shuō)：“說(shuō)的好啊！”
22．本題考查對(duì)文本的理解與分析。
A.有誤，師曠以“日出之陽(yáng)”“日中之光”“炳燭之明”作比，并非主要說(shuō)明不同階段學(xué)習(xí)效果的差異性，而是強(qiáng)調(diào)無(wú)論年少、壯年還是老年，學(xué)習(xí)都有其價(jià)值，即便年老學(xué)習(xí)（炳燭之明）也遠(yuǎn)勝于不學(xué)習(xí)（昧行），旨在鼓勵(lì)晉平公晚年求學(xué)。
BCD.正確。
故答案為：A。
23．本題考查關(guān)鍵語(yǔ)句理解。
“炳燭之明，孰與昧行乎？”這句話的意思是：點(diǎn)燃蠟燭照明，和在黑暗中行走相比，哪個(gè)更好呢？師曠通過(guò)“炳燭之明，孰與昧行乎？”這一反問(wèn)，將“學(xué)習(xí)（有燈光指引）”與“不學(xué)習(xí)（在黑暗中行走）”對(duì)比，突出學(xué)習(xí)的價(jià)值——無(wú)論何時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，都能帶來(lái)光亮與方向，總比無(wú)知前行要好，以此啟示我們，無(wú)論年紀(jì)多大，學(xué)習(xí)都能帶來(lái)益處，總比不學(xué)習(xí)、在無(wú)知中前行要好，體現(xiàn)了“活到老，學(xué)到老”“學(xué)無(wú)止境”的道理。
故答案為： 炳燭之明，熟與昧行乎？只要有燈光指引前行，就比黑暗中前進(jìn)更好，啟示我們無(wú)論什么時(shí)候都可以學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境。
24．本題考查文言虛詞意義及用法。
A： 安有為人臣而戲其君乎： 意思是哪有做臣子的卻戲弄他的君主呢？為，作為。
慶歷中有布衣畢昇，又為活板：意思是慶歷年間，有個(gè)平民畢昇，又發(fā)明了活字版（印刷術(shù)）。為，發(fā)明、創(chuàng)造。 二者意義和用法不同；
B：盲臣安敢戲其君乎：意思是我這個(gè)盲人臣子怎么敢戲弄君主呢？安，怎么。
安能辨我是雄雌：意思是怎么能分辨出我是雄的還是雌的呢？安，怎么。二者意義和用法相同；
C：臣聞之，少而好學(xué)：意思是我聽(tīng)說(shuō)，年少的時(shí)候愛(ài)好學(xué)習(xí)。之，代詞，指代聽(tīng)說(shuō)的內(nèi)容。
予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染：我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從污泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染（污穢）。之，助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。 二者意義和用法不同；
D：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)：意思是年少時(shí)愛(ài)好學(xué)習(xí)，就像初升的太陽(yáng)（一樣光明燦爛）。而，表并列，并且。
學(xué)而不思則罔：意思是只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所得。而，表轉(zhuǎn)折，卻。二者意義和用法不同；
故答案為： B 。
【答案】25．D
26．“疑”原指懷疑，疑惑，這里指作者聽(tīng)到鄰家吹笙而產(chǎn)生的想象，以花寫(xiě)笙樂(lè)，運(yùn)用同感，將聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)換為視覺(jué)，如真如幻，寫(xiě)出了笙樂(lè)的美妙，增強(qiáng)畫(huà)面感。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)詩(shī)人聽(tīng)到鄰家吹笙的聲音，引發(fā)了一系列的心理活動(dòng)和想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美妙樂(lè)聲的神往以及尋聲不得的悵惘之情，同時(shí)也營(yíng)造出一種虛實(shí)相生、縹緲空靈的意境，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好事物的追求和向往。
【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌理解與分析。解題時(shí)需緊扣詩(shī)句具體內(nèi)容，逐字剖析字詞含義，梳理詩(shī)人借詞句傳遞的情感。在此基礎(chǔ)上，審視選項(xiàng)對(duì)詩(shī)歌營(yíng)造的情境、蘊(yùn)含情感的解讀，判斷理解是否準(zhǔn)確，從而做出正確選擇。
（2）本題考查煉字。先理解詩(shī)歌整體內(nèi)容與情感。再聚焦煉字，分析該字在句中的表意，看是否貼合詩(shī)歌情境。接著從情感傳遞角度，判斷其能否精準(zhǔn)體現(xiàn)詩(shī)人意圖，對(duì)比其他字，說(shuō)明原字如何讓情感、邏輯更連貫，以此闡釋煉字的妙處。
25．本題考查詩(shī)歌理解與分析。
A： 首句“風(fēng)吹聲如隔彩霞”中，“彩霞”并非直接比喻笙聲，而是通過(guò)傳說(shuō)中仙人王子喬“吹笙作風(fēng)鳴”的典故，暗示笙聲的縹緲空靈，選項(xiàng)中“比喻笙聲的華麗絢爛”表述不準(zhǔn)確。
B： “不知墻外是誰(shuí)家”是詩(shī)人初聞笙聲時(shí)的自然反應(yīng)，體現(xiàn)對(duì)樂(lè)聲來(lái)源的好奇，但選項(xiàng)中“對(duì)奏樂(lè)者的身份產(chǎn)生了好奇”略顯牽強(qiáng)，未深入情感層面。
C： “重門(mén)深鎖”既實(shí)寫(xiě)庭院幽閉，又暗含詩(shī)人尋聲不得的悵惘，但“知已難覓”屬于過(guò)度引申，詩(shī)中未明確表達(dá)此意。
D： 全詩(shī)從“聞聲”（首句）到“尋聲”（次句）再到“幻聲”（后兩句），通過(guò)層層轉(zhuǎn)折營(yíng)造虛實(shí)相生的意境，符合詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。表述正確。
故答案為： D 。
26．本題考查煉字。
“疑”字原本的意思是懷疑、疑惑 。在本詩(shī)中，“疑有碧桃千樹(shù)花”一句的意思是：猜想其中必有千樹(shù)的桃花，灼灼其華。作者聽(tīng)到鄰家美妙的吹笙聲后產(chǎn)生了想象，想象仿佛有千樹(shù)碧桃盛開(kāi)。這里運(yùn)用了通感的修辭手法，將聽(tīng)覺(jué)（笙樂(lè)聲）轉(zhuǎn)換為視覺(jué)（碧桃千樹(shù)花） 。這種轉(zhuǎn)換使得笙樂(lè)的美妙變得更加直觀可感，如真如幻，增強(qiáng)了詩(shī)歌的畫(huà)面感，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出笙樂(lè)的美妙動(dòng)人。
故答案為：“疑”原指懷疑，疑惑，這里指作者聽(tīng)到鄰家吹笙而產(chǎn)生的想象，以花寫(xiě)笙樂(lè)，運(yùn)用同感，將聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)換為視覺(jué)，如真如幻，寫(xiě)出了笙樂(lè)的美妙，增強(qiáng)畫(huà)面感。
27．【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】句子排序
【解析】【分析】本題考查句子排序。排序題通常需要先確定首句，再根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系、指代關(guān)系以及遞進(jìn)層次來(lái)確定句子的先后順序。
②句“閱讀文學(xué)作品是一種極具價(jià)值且有益的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們的成長(zhǎng)和認(rèn)知有著積極的作用”，此句直接引出了“文學(xué)閱讀”這一核心話題，起到了總起的作用，所以②句應(yīng)為首句。
③句“它不僅能讓我們積累豐富的詞匯，提升語(yǔ)言表達(dá)，還能增強(qiáng)閱讀理解能力，深入剖析文章內(nèi)涵”，這里的“它”指代的就是②句中的“閱讀文學(xué)作品”，③句具體闡述了閱讀文學(xué)作品的作用，所以③句應(yīng)緊跟在②句之后。
④句“進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，文學(xué)作品中的哲理和情感體驗(yàn)會(huì)如春雨般滋養(yǎng)心靈，使精神得到充實(shí)和升華”，“進(jìn)一步來(lái)說(shuō)”表明④句是在③句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述閱讀文學(xué)作品的更深層次的作用，所以④句應(yīng)放在③句之后。
⑤句“尤為關(guān)鍵的是，廣泛閱讀不同題材的作品能拓寬視野，加深對(duì)社會(huì)和人性的認(rèn)識(shí)，讓我們以更成熟理性的視角看待一切”，“尤為關(guān)鍵的是”強(qiáng)調(diào)了閱讀文學(xué)作品對(duì)視野和認(rèn)知的深遠(yuǎn)影響，是對(duì)前面內(nèi)容的進(jìn)一步深化和總結(jié)，所以⑤句應(yīng)放在④句之后。
①句“就像翻開(kāi)老舍的《駱駝祥子》，跟隨祥子三起三落的買車經(jīng)歷，我們便能真切了解舊中國(guó)底層人民在貧困與壓迫中掙扎的悲慘生活”，①句通過(guò)《駱駝祥子》的例子具體說(shuō)明了閱讀文學(xué)作品的價(jià)值，是對(duì)前面觀點(diǎn)的例證，所以①句應(yīng)放在②③④⑤之后。
故答案為： A 。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查句子排序。需先找總起句（如引出核心話題、作總體概括的句子 ）定首句；再抓指代關(guān)系（像“它”“這”等代詞，明確其指代內(nèi)容，梳理句間關(guān)聯(lián) ）、邏輯關(guān)系（遞進(jìn)、因果等，判斷句子先后 ），分析句子銜接是否自然；接著看是否有總結(jié)性語(yǔ)句，放于內(nèi)容闡述之后；最后用具體例子驗(yàn)證，確保例證句貼合前文觀點(diǎn)。通過(guò)這樣從首句到句間關(guān)系，再到總結(jié)、驗(yàn)證的步驟，理清句子邏輯，排定合理順序。
28．【答案】4；主語(yǔ)殘缺：刪除“隨著”；6；語(yǔ)序不當(dāng)：將“傳播”和“了解”位置進(jìn)行調(diào)換
【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺
【解析】【分析】本題考查病句辨析與修改。
第④句“隨著學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，讓我們能汲取古人的智慧，提升自己的品德修養(yǎng)”這句話存在成分殘缺的問(wèn)題?！半S著”和“讓”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“隨著”或“讓”；
第⑥句“閱讀它，有助于我們更好地傳播并了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信”這句話存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。應(yīng)該先“了解”再“傳播”，所以應(yīng)將“傳播”和“了解”位置進(jìn)行調(diào)換。
故答案為：4；主語(yǔ)殘缺：刪除“隨著”；6；語(yǔ)序不當(dāng)：將“傳播”和“了解”位置進(jìn)行調(diào)換。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句辨析與修改。平時(shí)要掌握基本語(yǔ)法知識(shí)，牢記常見(jiàn)病句類型，多讀優(yōu)秀范文，培養(yǎng)良好語(yǔ)感，不斷完善病句辨析知識(shí)體系。修改病句先讀句憑語(yǔ)感初判，再?gòu)恼Z(yǔ)法查成分、搭配、語(yǔ)序、結(jié)構(gòu)，關(guān)注表意是否清晰合理，最后用增、刪、調(diào)、換的方法修正。
【答案】29．店名解碼行動(dòng)；歌謠拾貝計(jì)劃、影視臺(tái)詞賞鑒、標(biāo)語(yǔ)里的智慧
30．繪就；吟哦
【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；對(duì)聯(lián)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查活動(dòng)名稱設(shè)計(jì)。需緊扣核心主題，先明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及的板塊（如詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、廣告、演講等 ）；再?gòu)母靼鍓K挖掘特色內(nèi)容（詩(shī)詞的韻味、對(duì)聯(lián)的文化、廣告的創(chuàng)意等 ），提煉能體現(xiàn)活動(dòng)趣味與價(jià)值的關(guān)鍵詞；最后將關(guān)鍵詞組合成簡(jiǎn)潔生動(dòng)、富有創(chuàng)意且貼合主題的名稱，確保既涵蓋語(yǔ)文學(xué)習(xí)范疇，又具吸引力與辨識(shí)度，精準(zhǔn)概括活動(dòng)內(nèi)容與特色 。
（2）本題考查對(duì)聯(lián)。作答時(shí)先看上下聯(lián)字?jǐn)?shù)是否相等，再核對(duì)詞性（名對(duì)名、動(dòng)對(duì)動(dòng)等 ）、結(jié)構(gòu)（偏正、動(dòng)賓等 ）是否匹配，接著考量意義是否相關(guān)、意境是否協(xié)調(diào)，確保詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、內(nèi)容完全適配。
29．本題考查活動(dòng)名稱設(shè)計(jì)。
本題要求仿照示例設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱，活動(dòng)主題是“我的語(yǔ)文生活”。示例中“廣告創(chuàng)意魔法”和“對(duì)聯(lián)里的乾坤”都圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同方面展開(kāi)，且具有一定的創(chuàng)意和趣味性。設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，如詩(shī)詞、演講、閱讀、寫(xiě)作等，同時(shí)要體現(xiàn)出活動(dòng)的特色和吸引力。活動(dòng)名稱要簡(jiǎn)潔明了，能夠準(zhǔn)確概括活動(dòng)內(nèi)容。答案不唯一，合理即可。
故答案為：店名解碼行動(dòng)；歌謠拾貝計(jì)劃、影視臺(tái)詞賞鑒、標(biāo)語(yǔ)里的智慧。
30．本題考查對(duì)聯(lián)。
對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、平仄相協(xié)。本題需要根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，從備選詞語(yǔ)中選擇合適的詞語(yǔ)填入對(duì)聯(lián)的空缺處，使對(duì)聯(lián)在內(nèi)容和形式上都符合要求。
上聯(lián)“池映天光，波間 _____ 千秋畫(huà)”，“池映天光”描繪了池水映照天光的景象，“波間”指水波之間，需要一個(gè)動(dòng)詞來(lái)與“千秋畫(huà)”搭配，表示在波間呈現(xiàn)出千秋畫(huà)的意境?！袄L就”意思是描繪完成，與“千秋畫(huà)”搭配，表示在波間描繪出千秋的畫(huà)卷，符合上聯(lián)的意境。
下聯(lián)“山含樹(shù)色，風(fēng)里 _____ 萬(wàn)古詩(shī)”，“山含樹(shù)色”描繪了山巒包含著樹(shù)木的顏色，“風(fēng)里”指在風(fēng)中，同樣需要一個(gè)動(dòng)詞來(lái)與“萬(wàn)古詩(shī)”搭配，表示在風(fēng)中蘊(yùn)含著萬(wàn)古詩(shī)的韻味。“吟哦”意思是吟詠、誦讀，與“萬(wàn)古詩(shī)”搭配，表示在風(fēng)中吟詠著萬(wàn)古的詩(shī)歌，符合下聯(lián)的意境。
“藏著”和“寫(xiě)滿”雖然也能與“千秋畫(huà)”和“萬(wàn)古詩(shī)”搭配，但“藏著”顯得過(guò)于隱晦，“寫(xiě)滿”則過(guò)于直白，不如“繪就”和“吟哦”生動(dòng)形象。
故答案為：繪就；吟哦。
31．【答案】例文：
她，令我敬佩
在我的生活中，有一個(gè)人令我由衷地敬佩，她就是我的鄰居張阿姨。
張阿姨四十多歲，中等身材，一頭烏黑的短發(fā)總是梳理得整整齊齊。她的臉上總是洋溢著溫暖的笑容，讓人感覺(jué)如沐春風(fēng)。張阿姨是一位社區(qū)志愿者，她把自己的大部分時(shí)間都奉獻(xiàn)給了社區(qū)里的居民。
記得有一次，社區(qū)里組織了一場(chǎng)義務(wù)勞動(dòng)，清理小區(qū)內(nèi)的垃圾和雜物。張阿姨第一個(gè)報(bào)名參加。那天，烈日炎炎，氣溫高達(dá)三十多度。我們這些年輕人都覺(jué)得酷熱難耐，紛紛躲在陰涼處休息。而張阿姨卻始終忙碌著，她彎著腰，認(rèn)真地?fù)炱鸬厣系拿恳粋€(gè)垃圾，汗水濕透了她的衣衫，但她卻沒(méi)有絲毫怨言?？粗β档纳碛埃业男闹谐錆M了敬佩之情。
張阿姨不僅熱心公益，還非常關(guān)心社區(qū)里的老人和孩子。社區(qū)里有一位獨(dú)居老人王奶奶，身體不好，行動(dòng)不便。張阿姨經(jīng)常去看望王奶奶，幫她買菜、做飯、打掃房間。有一次，王奶奶生病了，張阿姨得知后，立刻送她去醫(yī)院，并在醫(yī)院里照顧她直到病情好轉(zhuǎn)。王奶奶感動(dòng)得熱淚盈眶，逢人就說(shuō)張阿姨是個(gè)好人。
對(duì)于社區(qū)里的孩子們，張阿姨也格外關(guān)心。她經(jīng)常組織孩子們參加各種有益的活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì)、手工制作等。在她的影響下，社區(qū)里的孩子們變得更加懂事、有禮貌。
張阿姨的善良、熱心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神深深地感染了我。她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是真正的關(guān)愛(ài)他人，什么是無(wú)私的奉獻(xiàn)。她就像一盞明燈，照亮了我們的社區(qū)，也照亮了我的心靈。在她的身上，我看到了人性的光輝，看到了生活的美好。我敬佩張阿姨，我也要像她一樣，做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文
【解析】【分析】本題考查半命題作文。題目中的“他”或“她”明確了寫(xiě)作的對(duì)象是一個(gè)具體的人。這個(gè)人可以是身邊熟悉的人，如親人、朋友、老師、同學(xué)等；也可以是陌生人；還可以是文學(xué)作品、歷史人物等。題目要求在橫線上補(bǔ)充一種情感，如尊敬、佩服、感動(dòng)、嘆息等。這就需要考生在寫(xiě)作前確定自己對(duì)這個(gè)人的情感基調(diào)，以便在文章中圍繞這種情感進(jìn)行展開(kāi)?？梢酝ㄟ^(guò)描寫(xiě)這個(gè)人的言行、品質(zhì)等方面，表達(dá)自己對(duì)他（她）的特定情感。例如，如果選擇“尊敬”，可以描寫(xiě)這個(gè)人的高尚品德、無(wú)私奉獻(xiàn)等；如果選擇“佩服”，可以描寫(xiě)這個(gè)人的勇敢、智慧、毅力等。這個(gè)人的行為或品質(zhì)可能對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響，從中可以獲得一些人生的啟示。例如，從一個(gè)勇敢面對(duì)困難的人身上學(xué)到了堅(jiān)韌不拔的精神，從一個(gè)善良的人身上學(xué)到了關(guān)愛(ài)他人等。通過(guò)這個(gè)人的故事，可以反映出一些社會(huì)問(wèn)題或價(jià)值觀。例如，一個(gè)志愿者的故事可以體現(xiàn)社會(huì)的愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神，一個(gè)環(huán)保人士的故事可以引發(fā)對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考。可以寫(xiě)身邊或文學(xué)作品或歷史上的人物。開(kāi)頭可以用一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭引出這個(gè)人，如描述一個(gè)場(chǎng)景、講述一個(gè)故事、引用一句話等，激發(fā)讀者的興趣。中間詳細(xì)描寫(xiě)這個(gè)人的外貌、性格、品質(zhì)等特點(diǎn)，通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)這個(gè)人的形象和自己對(duì)他（她）的情感?？梢圆捎庙様?、倒敘、插敘等記敘順序，使文章的結(jié)構(gòu)更加豐富。在描寫(xiě)事例的過(guò)程中，要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，增強(qiáng)文章的感染力。結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)這個(gè)人給自己帶來(lái)的情感和啟示?？梢杂檬闱?、議論等方式，深化文章的主題，給讀者留下深刻的印象。
【點(diǎn)評(píng)】這篇作文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。開(kāi)篇點(diǎn)明敬佩對(duì)象，接著從外貌、熱心公益（如參加義務(wù)勞動(dòng)）、關(guān)心老人（照顧王奶奶）、關(guān)愛(ài)孩子（組織活動(dòng)）等方面具體展現(xiàn)張阿姨的美好品質(zhì)，最后總結(jié)張阿姨對(duì)“我”的影響及“我”的決心。語(yǔ)言流暢自然，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，如對(duì)張阿姨參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)“彎著腰，認(rèn)真地?fù)炱鸬厣系拿恳粋€(gè)垃圾，汗水濕透了她的衣衫”等等，人物形象躍然紙上。主題積極向上，能引發(fā)讀者共鳴。
1 / 1貴州省遵義市播州區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末模擬試卷
（2025七下·播州期末）語(yǔ)段閱讀
同學(xué)們，90年前，在驚心動(dòng)pò①____的歷史關(guān)頭召開(kāi)的遵義會(huì)議，為中國(guó)革命的勝利diàn②____定了堅(jiān)實(shí)的基石。面對(duì)敵人的圍追堵截，革命先輩們以堅(jiān)韌的意志和不屈的精神，開(kāi)辟了一條光明的道路。今天，我們站在新的起點(diǎn)上，挑戰(zhàn)與機(jī)遇突如其來(lái)。讓我們以gōngxūn③____卓著的先輩為榜樣，堅(jiān)定信念，勇敢追夢(mèng)，用青春的力量書(shū)寫(xiě)屬于我們的輝煌篇章！
1．請(qǐng)根據(jù)上面文段的語(yǔ)境和拼音，用楷體字寫(xiě)出橫線處的漢字。
2．上面文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?br/>A．基石 B．圍追堵截 C．堅(jiān)韌 D．突如其來(lái)
【答案】1．魄；奠；功勛
2．D
【知識(shí)點(diǎn)】漢字的部首與偏旁；詞語(yǔ)的使用（搭配）
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字形。解答時(shí)先準(zhǔn)確拼讀，留意聲韻調(diào)細(xì)節(jié)；再結(jié)合語(yǔ)境確定詞語(yǔ)，區(qū)分同音字、形近字；書(shū)寫(xiě)時(shí)規(guī)范筆畫(huà)結(jié)構(gòu)。
（2）本題考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。解答時(shí)能理解詞語(yǔ)的含義，并能結(jié)合具體語(yǔ)境做出正確判斷。平時(shí)注意多積累，作答時(shí)根據(jù)題目要求認(rèn)真辨析即可。
1．本題考查字形。
驚心動(dòng)魄 ：īng xīn dòng pò，原形容作品的文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受很深，震動(dòng)很大。后形容使人感到十分驚險(xiǎn)、緊張。
奠定 ：diàn dìng，意思是確立、建立基礎(chǔ)，為后續(xù)發(fā)展或建設(shè)打下牢固的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物基礎(chǔ)工作的重視和重要性。
功勛 ：gōng xūn，指對(duì)國(guó)家、人民作出的重大貢獻(xiàn)，立下的特殊功勞，也可泛指為國(guó)家建立的功績(jī)勛勞。
故答案為： 魄；奠；功勛 。
2．本題考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。
A：在“為中國(guó)革命的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基石”中，“基石”比喻基礎(chǔ)或中堅(jiān)力量，這里把遵義會(huì)議對(duì)中國(guó)革命勝利的重要基礎(chǔ)作用形象地表達(dá)出來(lái)了。使用恰當(dāng)。
B：“面對(duì)敵人的圍追堵截”，“圍追堵截”指把軍隊(duì)分成幾路同時(shí)進(jìn)行包圍式的追擊，將敵人堵截住，符合革命先輩們面臨敵人攻擊的語(yǔ)境，使用恰當(dāng)。
C：“革命先輩們以堅(jiān)韌的意志”，“堅(jiān)韌”意思是堅(jiān)固有韌性，用來(lái)形容革命先輩們的意志表現(xiàn)出他們意志的堅(jiān)定。使用恰當(dāng)。
D：“今天，我們站在新的起點(diǎn)上，挑戰(zhàn)與機(jī)遇突如其來(lái)”一句中，“突如其來(lái)”意思是突然發(fā)生（突如：突然）。而挑戰(zhàn)與機(jī)遇并不是突然就發(fā)生的，而是長(zhǎng)期存在的。這個(gè)詞使用不恰當(dāng)，這里可改為“紛至沓來(lái)”等更合適的詞語(yǔ)。、
故答案為： D
（2025七下·播州期末）默寫(xiě)
3．雙兔傍地走，　 　。《木蘭詩(shī)》
4．念天地之悠悠，　 　！陳子昂《登幽州臺(tái)歌》
5．誰(shuí)家玉笛暗飛聲，　 　。李白《春夜洛城聞笛》
6．　 　，自緣身在最高層。王安石《登飛來(lái)峰》
7．　 　，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。陸游《游山西村》
8．　 　，無(wú)案牘之勞形。 劉禹錫《陋室銘》
9．在《晚春》中，詩(shī)人通過(guò)花木有“知”、惜春爭(zhēng)艷的場(chǎng)景描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)春天大好風(fēng)光的珍惜之情的詩(shī)句是“　 　，　 　”。
10．同樣是面對(duì)落花，晏殊說(shuō)“無(wú)可奈何花落去”，龔自珍在《己亥雜詩(shī)》（其五）中說(shuō)“　 　，　 　?！?br/>【答案】3．安能辨我是雄雌
4．獨(dú)愴然而涕下
5．散入春風(fēng)滿洛城
6．不畏浮云遮望眼
7．簫鼓追隨春社近
8．無(wú)絲竹之亂耳
9．草樹(shù)知春不久歸；百般紅紫斗芳菲
10．落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。默寫(xiě)作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。
3．本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
出自 《木蘭詩(shī)》 ，根據(jù)記憶和詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 安能辨我是雄雌 ”。注意“辨”字的正確書(shū)寫(xiě)。
故答案為： 安能辨我是雄雌 。
4．本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
出自 陳子昂《登幽州臺(tái)歌》 ，根據(jù)記憶和詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 獨(dú)愴然而涕下 ”。注意“ 愴 ”字的正確書(shū)寫(xiě)。
故答案為： 獨(dú)愴然而涕下 。
5．本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
出自 《木蘭詩(shī)》 李白《春夜洛城聞笛》 ，根據(jù)記憶和詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 散入春風(fēng)滿洛城 ”。注意“ 滿 ”字的正確書(shū)寫(xiě)。
故答案為： 散入春風(fēng)滿洛城 。
6．本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
出自 王安石《登飛來(lái)峰》 ，根據(jù)記憶和詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 不畏浮云遮望眼 ”。注意“ 畏 、遮”等字的正確書(shū)寫(xiě)。
故答案為： 不畏浮云遮望眼 。
7．本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
出自 陸游《游山西村》 ，根據(jù)記憶和詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 簫鼓追隨春社近 ”。注意“ 簫 ”字的正確書(shū)寫(xiě)。
故答案為： 簫鼓追隨春社近 。
8．本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
出自 劉禹錫《陋室銘》 ，根據(jù)記憶和原文，應(yīng)填“ 無(wú)絲竹之亂耳 ”。
故答案為： 無(wú)絲竹之亂耳 。
9．本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
《晚春》中，“草樹(shù)知春不久歸”描繪了草樹(shù)好像都知道春天不久就要?dú)w去，賦予了草樹(shù)以人的意識(shí)，體現(xiàn)了“知”；“百般紅紫斗芳菲”則展現(xiàn)了各種花爭(zhēng)奇斗艷的惜春場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)春天的珍惜。所以應(yīng)填“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲” 。
故答案為：草樹(shù)知春不久歸；百般紅紫斗芳菲。
10．本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。
龔自珍《己亥雜詩(shī)》（其五）中，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”詩(shī)人以落花自比，表明自己雖然脫離官場(chǎng)，但依然關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志的堅(jiān)定信念。應(yīng)填“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花” ?！?br/>故答案為：落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花 。
11．（2025七下·播州期末）下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．《資治通鑒》是由北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載從戰(zhàn)國(guó)到五代的史事。
B．《木蘭詩(shī)》是一首長(zhǎng)篇抒情詩(shī)，它和《孔雀東南飛》并稱為我國(guó)詩(shī)歌史上的“樂(lè)府雙璧”。
C．《賣油翁》的作者是北宋政治家、文學(xué)家歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，“唐宋八大家”之一。
D．銘，古代刻在器物上用來(lái)警誡自己或稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。如《陋室銘》。
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】古代應(yīng)用公文類（含奏議、贈(zèng)序、銘文、祭文等）；詩(shī)歌文學(xué)常識(shí)；作家作品
【解析】【分析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。
A：《資治通鑒》為北宋司馬光主持編纂的編年體通史，記載戰(zhàn)國(guó)至五代史事，表述正確。
B：《木蘭詩(shī)》是敘事詩(shī)而非抒情詩(shī)。該詩(shī)通過(guò)木蘭替父從軍的故事展開(kāi)情節(jié)，屬于敘事性作品。而抒情詩(shī)側(cè)重情感表達(dá)，無(wú)完整故事情節(jié)。選項(xiàng)中“長(zhǎng)篇抒情”的表述錯(cuò)誤。
C：歐陽(yáng)修是北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一，《賣油翁》為其作品，表述正確。
D：銘的定義與《陋室銘》的文體特征相符，表述正確。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。平時(shí)需廣泛積累古今中外文學(xué)知識(shí)，包括作家生平、代表作、文學(xué)流派、作品體裁等，同時(shí)系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化常識(shí)，如天文歷法、禮儀習(xí)俗、古代官職等，構(gòu)建完整的知識(shí)框架，完善文學(xué)文化常識(shí)的知識(shí)體系。
（2025七下·播州期末）整本書(shū)閱讀
12．下面片段中橫線處的人指的是（　　）
保爾右眼失明了，出院后，他想邀請(qǐng)____參加城里共青團(tuán)工作。在大會(huì)上，她的衣著問(wèn)題成為他們關(guān)系破裂的開(kāi)始。
A．冬妮婭 B．弗羅霞 C．麗達(dá) D．達(dá)雅
13．有人說(shuō)“小說(shuō)中的次要人物雖然著墨不多，但其作用不可忽視，他們是作者精心安排的角色，為主要人物服務(wù)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，烘托突出主人公性格，揭示深化主題?！薄恶橊勏樽印分械拇我巧灿羞@些作用。請(qǐng)任選以下一個(gè)人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，談?wù)剬?duì)這句話的理解。
虎妞 孫偵探 車夫老馬
【答案】12．A
13．孫偵探（只選人物不得分） 敲詐了祥子攢來(lái)買車的錢(qián)，因此祥子回到了人和車廠，才有了后面和虎妞結(jié)婚等一系列后續(xù)故事，孫偵探的出現(xiàn)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
【知識(shí)點(diǎn)】《駱駝祥子》；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著閱讀。需先扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)（如文體特征、作品體裁、作者信息、名著人物及情節(jié)等），做題時(shí)結(jié)合題干關(guān)鍵信息定位對(duì)應(yīng)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比分析（如區(qū)分易混概念、匹配情節(jié)與人物）判斷正誤或推導(dǎo)答案，注重對(duì)細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)把握和知識(shí)的靈活運(yùn)用。
（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記與次要人物的作用。需先精準(zhǔn)鎖定人物，梳理其與主要人物的關(guān)聯(lián)情節(jié)；接著從“服務(wù)主要人物、推動(dòng)情節(jié)、烘托性格、揭示主題”四個(gè)維度，結(jié)合具體內(nèi)容分析，緊扣人物互動(dòng)與情節(jié)邏輯，挖掘深層價(jià)值 。
12．本題考查名著閱讀。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品中保爾和冬妮婭曾經(jīng)是戀人關(guān)系。保爾有著堅(jiān)定的革命信念，而冬妮婭在成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸表現(xiàn)出與保爾不同的價(jià)值觀和生活態(tài)度。 當(dāng)保爾右眼失明出院后，邀請(qǐng)冬妮婭參加城里共青團(tuán)工作 。在大會(huì)上，冬妮婭講究穿著，她的衣著與當(dāng)時(shí)樸素的革命者形象格格不入，這一問(wèn)題成為他們關(guān)系破裂的開(kāi)始。
A：符合上述情節(jié)描述，保爾邀請(qǐng)她參加共青團(tuán)工作，因她的衣著問(wèn)題關(guān)系破裂。
B：在原著中，弗羅霞是車站食堂里善良的女工，與題干中所描述的情節(jié)無(wú)關(guān)。
C：麗達(dá)是保爾的上級(jí)，也是他的導(dǎo)師之一，她有著堅(jiān)定的革命信仰，不存在題干中因衣著問(wèn)題與保爾關(guān)系破裂這樣的情節(jié)。
D：達(dá)雅是保爾后來(lái)的妻子，她是在保爾后期生活中出現(xiàn)，與題干中這段情節(jié)不相關(guān)。
故答案為：A。
13．本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記與次要人物的作用。
老舍的《駱駝祥子》在塑造祥子悲劇形象的同時(shí)也刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的各個(gè)階層、各色各樣的次要人物：最底層的窮苦百姓、燒殺搶掠的兵匪、敲詐勒索的特務(wù)、唯利是圖的車主老板、性格潑辣、精明且強(qiáng)勢(shì)的虎妞、因饑餓而生活墮落的小福子……這些各具特色的次要人物為我們描繪了一幅陰冷灰色的小市民生活圖景，真實(shí)再現(xiàn)了軍閥割據(jù)時(shí)代的社會(huì)生活環(huán)境，從而揭示了祥子悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。這些次要人物構(gòu)成了主要人物祥子生存的社會(huì)環(huán)境，讓祥子從原先的勤勞吃苦、自尊好強(qiáng)走向“行尸走肉”的末路。這些人非常自私，為了自身的利益，有的不擇手段，有的可以舍棄或犧牲親情。同時(shí)，這些次要人物，也推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。聯(lián)系《駱駝祥子》的具體情節(jié)來(lái)談即可。
故答案為： 孫偵探（只選人物不得分） 敲詐了祥子攢來(lái)買車的錢(qián)，因此祥子回到了人和車廠，才有了后面和虎妞結(jié)婚等一系列后續(xù)故事，孫偵探的出現(xiàn)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
（2025七下·播州期末）現(xiàn)代文閱讀1
我的父親焦裕祿
焦守云
①父親焦裕祿離開(kāi)我們已經(jīng)60多年了，雖然時(shí)間久遠(yuǎn)，但父親的形象在我們的心中歷久彌新。
②父親在世的時(shí)候，我們兄弟姐妹還小。他不給我們講大道理，而是用我們能聽(tīng)懂的小故事，教育我們從小要熱愛(ài)勞動(dòng)，不能不勞而獲，要艱苦樸素，不能浪費(fèi)。特別是經(jīng)常教育我們，領(lǐng)導(dǎo)干部的家人、孩子不能搞特殊化。記得哥哥小的時(shí)候，看了一場(chǎng)“白戲”，就是沒(méi)買票就去看戲。當(dāng)時(shí)檢票員問(wèn)我哥哥：“你是誰(shuí)家的孩子？”我哥哥說(shuō)：“縣委的焦書(shū)記就是我爸爸?！睓z票員就讓他進(jìn)去了。父親知道后，嚴(yán)肅地批評(píng)了哥哥，他說(shuō)：“你知道縣委書(shū)記是干什么的嗎？是為人民服務(wù)的，就是我看戲也得買票，你這么小就打著我的旗號(hào)看‘白戲’，長(zhǎng)大了還得了？”他又耐心地說(shuō)，演員叔叔阿姨在臺(tái)上又唱又演，他們付出了勞動(dòng)，不買票就是不尊重演員的勞動(dòng)。說(shuō)完，父親從上衣口袋掏出兩毛錢(qián)，讓哥哥把票補(bǔ)上，賠禮道歉，以后不能再犯這樣的錯(cuò)誤。
③后來(lái)，父親在縣委會(huì)上檢討了自己對(duì)孩子管教不嚴(yán)，并親自起草了“干部十不準(zhǔn)”，其中就有不能看“白戲”。
④我的姐姐焦守鳳初中畢業(yè)沒(méi)考上高中，有些好心的領(lǐng)導(dǎo)想給我姐姐安排工作，我母親也想讓姐姐在縣委當(dāng)個(gè)打字員。我父親知道了，不同意。父親說(shuō)：“剛出學(xué)校門(mén)就進(jìn)機(jī)關(guān)門(mén)，她缺了勞動(dòng)這一課?！焙髞?lái)，姐姐進(jìn)了醬菜廠。她每天的工作就是切蘿卜、腌蘿卜，推著板車賣醬菜，非常勞累，碰見(jiàn)同學(xué)朋友頭都不敢抬。姐姐哭過(guò)鬧過(guò)，父親耐心地教導(dǎo)她，別人能干，你為什么不能干，縣委書(shū)記的閨女也不能搞特殊化。他親自陪我姐姐推著板車賣醬菜，為姐姐示范怎么吆喝才能把醬菜賣出去。在父親的不斷開(kāi)導(dǎo)、教育下，姐姐安心做好了這份工作，養(yǎng)成了吃苦耐勞的好作風(fēng)。
⑤父親在世的時(shí)候，經(jīng)常給我們講他小時(shí)候的故事。他說(shuō)，我們的奶奶從小就教育他，天上一顆星，地上一個(gè)人，你要是一個(gè)好人，你在天上的那顆星就亮，你要不是個(gè)好人，你在天上的那顆星就暗淡無(wú)光。父親一直記著奶奶的話，做一個(gè)好人，做天上最亮的那顆星。他做到了，他也教育我們，一輩子做好人，眼里要能看見(jiàn)百姓的疾苦。
⑥父親在病重的時(shí)候，心里還惦記著蘭考百姓的疾苦，一直在問(wèn)：張莊的沙丘封住了沒(méi)有？今年的麥子長(zhǎng)得怎么樣？排水溝挖好了沒(méi)有？當(dāng)他知道他的病沒(méi)希望的時(shí)候，就不讓打止疼針了。他說(shuō)，蘭考還很窮，能省一針就省一針吧。他最后的要求是，活著沒(méi)有改變蘭考的面貌，死了就把他埋在蘭考的沙丘上，他要看著蘭考人民改變面貌。他對(duì)我們的母親唯一的要求是，不要給組織上添麻煩，不要向組織要補(bǔ)助、要救濟(jì)、要東西。
⑦父親為官一任，兩袖清風(fēng)，去世后沒(méi)給我們留下任何家產(chǎn)。臨終的時(shí)候他把我們叫到跟前，拉著姐姐的手，把自己手腕上那塊在舊貨市場(chǎng)買來(lái)的舊手表戴在姐姐的手腕上。他叫著姐姐的乳名說(shuō)：“小梅，爸爸沒(méi)有什么東西留給你，這塊手表就留給你了，你已經(jīng)是個(gè)工人了，戴上它上班不要遲到?！彼终f(shuō)：“我還有兩本書(shū)，等我不看了也留給你，你要好好讀它，那里邊會(huì)告訴你怎么學(xué)習(xí)，怎么工作，怎么做人?！?br/>⑧父親陪伴我們的時(shí)間并不長(zhǎng)，他的教導(dǎo)卻讓我們終身受益。如今，我們兄弟姐妹都是年過(guò)古稀的老人了，我們還有兒孫，我們會(huì)教育我們的子子孫孫繼承先輩遺志，把先輩的精神世世代代傳承下去。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》）
14．文中提到焦裕祿對(duì)子女的教育方式，最突出的特點(diǎn)是（　　）
A．嚴(yán)厲批評(píng)，不近人情 B．用小故事教育，循循善誘
C．放任自流，不加管束 D．只講大道理，不注重實(shí)踐
15．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．文中提到焦裕祿起草了“干部十不準(zhǔn)”，其中一項(xiàng)規(guī)定是不能看“白戲”，即不準(zhǔn)觀看未付費(fèi)的演出。
B．第5段"天上一顆星" 的傳說(shuō)運(yùn)用了對(duì)比的手法，用祖母的話教導(dǎo)子女要做對(duì)人民有益的人，父親做到了。
C．文中焦裕祿臨終時(shí)留下的舊手表和書(shū)籍，不僅是父親對(duì)子女的深情寄托，還是對(duì)他們的一種激勵(lì)。
D．文章采用了第一人稱敘述的方式，通過(guò)“我”的視角，我們看到了一個(gè)既有堅(jiān)定信念又有溫情的父親形象。
16．請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容完成下面的表格。
我的父親 焦裕祿 事件 精神品質(zhì)
①　 　 廉潔奉公、以身作則
姐姐就業(yè)安排 嚴(yán)格要求、不搞特殊
病重關(guān)懷蘭考 ②　 　
臨終遺產(chǎn)教育 克己奉公、清廉樸素
17．文章第②段寫(xiě)焦裕祿讓孩子補(bǔ)票看 “白戲”，第④段寫(xiě)他堅(jiān)持讓姐姐去醬菜廠勞動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合這兩個(gè)事例，談?wù)勑聲r(shí)代中學(xué)生應(yīng)如何在生活中踐行“不搞特殊化”的精神
【答案】14．B
15．B
16．哥哥看戲補(bǔ)票；關(guān)心人民，體貼百姓
17．① 在校園生活中，拒絕憑借家庭背景或成績(jī)優(yōu)勢(shì)謀求特權(quán)（如插隊(duì)、逃避勞動(dòng)等），主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)事務(wù)；② 物質(zhì)生活上，不盲目追求名牌、攀比消費(fèi)，保持艱苦樸素的作風(fēng)（如愛(ài)惜文具、節(jié)約糧食）；③ 對(duì)待學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不投機(jī)取巧，像焦守鳳一樣踏實(shí)勞動(dòng)（如參與社區(qū)志愿、家務(wù)勞動(dòng)），理解 “勞動(dòng)光榮” 的意義；④ 面對(duì)規(guī)則時(shí)，如遵守校規(guī)、公共秩序，不找借口搞特殊，以平等心對(duì)待他人。
【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；概括理解文中人物形象；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；記敘人稱
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】文章主要講述了焦裕祿對(duì)子女的教育方式，通過(guò)講述他小時(shí)候的故事，教育子女要一輩子做好人，眼里要能看見(jiàn)百姓的疾苦。同時(shí)，焦裕祿在臨終前，把舊手表和兩本書(shū)留給子女，教育子女要學(xué)習(xí)、工作和做人。最后，作者表示會(huì)教育子子孫孫繼承先輩遺志，把先輩的精神世世代代傳承下去。
【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容理解與分析。需先明確題干考查核心，再回歸文本或依托已知事實(shí)，提煉人物相關(guān)行為特征。逐一比對(duì)選項(xiàng)與這些特征的契合度，排除不符合的選項(xiàng)，從而鎖定正確答案，過(guò)程中需緊扣人物核心形象與行為邏輯，確保分析準(zhǔn)確。
（2）本題考查內(nèi)容理解與分析。需先通覽全文，把握主旨與行文脈絡(luò)。然后聚焦選項(xiàng)，從文本細(xì)節(jié)、寫(xiě)作手法、情感主旨、敘述視角等維度，逐一對(duì)選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致比對(duì)，判斷解讀是否貼合文意，以此甄別選項(xiàng)正誤。
（3）本題考查內(nèi)容概括及人物形象分析。作答時(shí)先通讀文本，梳理情節(jié)，抓關(guān)鍵事件，提取“何人做何事，結(jié)果如何”等要素，簡(jiǎn)潔提煉；分析人物形象，從事件中人物的言行、決策等入手，歸納性格、品質(zhì)等特點(diǎn)，結(jié)合具體事例支撐，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形象的精準(zhǔn)把握 。
（4）本題考查拓展延伸。先深入理解文本主旨、人物精神或關(guān)鍵內(nèi)容，接著聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)象等，從不同維度（如學(xué)習(xí)、生活、精神傳承等 ），將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)，結(jié)合具體事例闡述對(duì)文本的拓展思考，實(shí)現(xiàn)由文及人、由理到行的遷移，體現(xiàn)對(duì)文本的深度理解與實(shí)際運(yùn)用。
14．本題考查文章內(nèi)容理解與概括。
B.根據(jù)文章第⑤段“父親在世的時(shí)候，經(jīng)常給我們講他小時(shí)候的故事。他說(shuō)，我們和奶奶從小就教育他，天上一顆星，地上一個(gè)人，好人，你在天上的照顧是明亮，你要不是個(gè)好人，你在天上的那顆星就暗無(wú)光亮。父親一直記著奶奶的話，人，做天上最亮的那顆星。他做到了，他也教育我們，一輩子做好人，眼里要能看見(jiàn)百姓的疾苦?！?，可知焦裕祿通過(guò)講述自己小時(shí)候的故事，引導(dǎo)子女明白道理，這種循循善誘的教育方式是他教育子女的突出特點(diǎn)。
故答案為： B 。
15．本題考查內(nèi)容理解與分析。
A：文中明確提到焦裕祿因孩子看“白戲”一事，在縣委會(huì)上檢討并起草“干部十不準(zhǔn)”，其中包含不能看“白戲”，“白戲”即未付費(fèi)的演出，該選項(xiàng)理解正確。
B：第5段“天上一顆星”的傳說(shuō)，是祖母用形象的說(shuō)法教導(dǎo)焦裕祿要做好人，并非運(yùn)用對(duì)比手法。父親踐行了祖母的教導(dǎo)，二者之間沒(méi)有對(duì)比關(guān)系，該選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。
C：焦裕祿臨終留下舊手表和書(shū)籍，手表提醒姐姐按時(shí)上班，書(shū)籍教導(dǎo)子女如何學(xué)習(xí)、工作和做人，既體現(xiàn)了父愛(ài)，也起到了激勵(lì)作用，該選項(xiàng)分析正確。
D：文章以“我”（焦守云）的第一人稱敘述，通過(guò)“我”的回憶展現(xiàn)了焦裕祿作為父親嚴(yán)格又溫情、有堅(jiān)定信念的形象，該選項(xiàng)表述正確。
故答案為： B 。
16．本題考查內(nèi)容篩選概括及人物形象分析。
第一空：從文中第②段哥哥看“白戲”，父親嚴(yán)肅批評(píng)并讓哥哥補(bǔ)票賠禮道歉，還在縣委會(huì)檢討自己對(duì)孩子管教不嚴(yán)，體現(xiàn)了他不搞特殊、以身作則的廉潔品質(zhì)，故填：“哥哥看戲補(bǔ)票” 。
第二空：從文中第⑥段父親病重時(shí)還惦記蘭考百姓疾苦，不讓打止疼針為蘭考省錢(qián)，要求死后埋在蘭考沙丘看著蘭考人民改變面貌，可看出體現(xiàn)了父親心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。故填“ 關(guān)心人民，體貼百姓 ”
故答案為：哥哥看戲補(bǔ)票；關(guān)心人民，體貼百姓。
17．本題考查拓展延伸。
焦裕祿讓孩子補(bǔ)票看“白戲”，體現(xiàn)了他不搞特殊化，嚴(yán)格要求家人遵守規(guī)則，不因自己是縣委書(shū)記就讓孩子享受不買票看戲的特權(quán)；讓姐姐去醬菜廠勞動(dòng)，也是為了讓她接受勞動(dòng)的鍛煉，不搞特殊化，不因自己是縣委書(shū)記的閨女就享受輕松的工作。新時(shí)代中學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)焦裕祿這種不搞特殊化的精神，在學(xué)?；蛏钪?，嚴(yán)格遵守規(guī)則和制度，不能憑借某些特殊身份或關(guān)系搞特殊。比如在學(xué)校遵守圖書(shū)館的借閱規(guī)定、食堂的排隊(duì)秩序等，不能因?yàn)樽约菏前喔刹炕蚶蠋煹氖烊司筒蛔袷亍Ｍ瑫r(shí)，中學(xué)生要明白勞動(dòng)的重要性，不能因?yàn)榧彝ケ尘暗纫蛩鼐吞颖軇趧?dòng)或?qū)で筇厥獯觥Ｔ趯W(xué)校積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，如打掃教室、參與校園志愿者活動(dòng)等；在家庭中主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。 要積極向身邊的人傳播“不搞特殊化”的精神，影響同學(xué)、朋友，共同營(yíng)造公平、公正的社會(huì)環(huán)境。
故答案為：① 在校園生活中，拒絕憑借家庭背景或成績(jī)優(yōu)勢(shì)謀求特權(quán)（如插隊(duì)、逃避勞動(dòng)等），主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)事務(wù)；② 物質(zhì)生活上，不盲目追求名牌、攀比消費(fèi)，保持艱苦樸素的作風(fēng)（如愛(ài)惜文具、節(jié)約糧食）；③ 對(duì)待學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不投機(jī)取巧，像焦守鳳一樣踏實(shí)勞動(dòng)（如參與社區(qū)志愿、家務(wù)勞動(dòng)），理解 “勞動(dòng)光榮” 的意義；④ 面對(duì)規(guī)則時(shí)，如遵守校規(guī)、公共秩序，不找借口搞特殊，以平等心對(duì)待他人。
（2025七下·播州期末）現(xiàn)代文閱讀2
向星海而行，逐月宮圓夢(mèng)
陳圓圓
月背拓荒——“敢于在無(wú)人處為人先”
①胡浩與航天的緣分始于1984年，從國(guó)防科技大學(xué)電子技術(shù)系雷達(dá)與電子對(duì)抗專業(yè)畢業(yè)的他，按照組織分配，投身航天事業(yè)?；厥走@40多年，他感慨：“國(guó)家需要，就是我們的目標(biāo)。從沒(méi)想過(guò)干別的，一輩子能干好一件事就不容易?！?br/>②2004年，中國(guó)正式開(kāi)展月球探測(cè)工程，并將其命名為“嫦娥工程”，分為“繞、落、回”三期。2011年，探月工程三期立項(xiàng)，主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)無(wú)人自動(dòng)采樣返回，胡浩被任命為總設(shè)計(jì)師。
③“為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們?nèi)w研制隊(duì)伍拼了！”胡浩說(shuō)，嫦娥五號(hào)任務(wù)作為我國(guó)最復(fù)雜、技術(shù)難度最大的航天工程任務(wù)，需要闖過(guò)月面采樣封裝轉(zhuǎn)移、月面自主起飛上升、月球軌道交會(huì)對(duì)接和樣品轉(zhuǎn)移、第二宇宙速度再入地球并可靠回收等前所未有的技術(shù)難關(guān)。
④而嫦娥六號(hào)要實(shí)現(xiàn)月球背面采樣返回，面臨新的挑戰(zhàn)。月背是我們從地球上觀測(cè)不到的“秘境”，其地質(zhì)條件可能更加復(fù)雜，在未知著陸點(diǎn)取樣就像是“開(kāi)盲盒”?！霸卤惩鼗模矣谠跓o(wú)人處為人先?！薄九?：劃線句子采用了____的修辭手法，____?！亢茙ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)提前謀劃，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，制定詳細(xì)預(yù)案。通過(guò)地面模擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析等，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的自主功能和操作流程?！俺晒Σ粌H取決于技術(shù)的先進(jìn)性，更取決于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)能力?！焙普f(shuō)。這種嚴(yán)謹(jǐn)，保障探月工程“萬(wàn)無(wú)一失”。
同心向月——“只要真抓實(shí)干，就沒(méi)有克服不了的困難”
⑤這時(shí)主要面臨兩個(gè)問(wèn)題，一是全域如何應(yīng)對(duì)這突如其來(lái)的全盤(pán)計(jì)劃調(diào)整，即將出廠的探測(cè)器系統(tǒng)如何安排、如何確?？煽啃?；二是火箭能否走出困境，何時(shí)走出困境。但最重要的還是促使火箭盡快走出困境。
⑥900多個(gè)日夜的奔忙后，“胖五”成功“逆襲”，將嫦娥五號(hào)穩(wěn)穩(wěn)送入奔月軌道。
⑦“總設(shè)計(jì)師既像‘業(yè)主’又像‘包工頭’?！焙朴哪卣f(shuō)，這項(xiàng)工作需要對(duì)工程的整體目標(biāo)負(fù)責(zé)，同時(shí)監(jiān)督協(xié)調(diào)每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，解決各方面可能遇到的問(wèn)題，確保龐大復(fù)雜的系統(tǒng)能夠協(xié)調(diào)一致地完成目標(biāo)任務(wù)。
⑧多年來(lái)，胡浩堅(jiān)持“看清楚、想周全、做到位”，從軌道設(shè)計(jì)的優(yōu)化到各系統(tǒng)的精準(zhǔn)對(duì)接，每個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著他的心血。
____
⑨嫦娥六號(hào)任務(wù)的主要團(tuán)隊(duì)成員平均年齡30多歲。談及團(tuán)隊(duì)，胡浩滿是自豪：“航天人要有信念、有信心、有信譽(yù)、有信任?！痹谒磥?lái)，堅(jiān)定追求夢(mèng)想，對(duì)自己、同伴和事業(yè)充滿信心，確保工作成果經(jīng)得起檢查，是航天人的寶貴品質(zhì)。
⑩從心系蒼穹的老一輩科學(xué)家，到一批能挑大梁、擔(dān)重任的年輕骨干專家，一代代航天人一步一個(gè)腳印，夢(mèng)想在此刻交匯——
有青春的憧憬?！拔覀冞@代人見(jiàn)證科幻照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，有天然的民族自豪感。”90后青年一代說(shuō)，要傳承好航天夢(mèng)的接力棒。
有攻堅(jiān)的激情?！霸绞请y走的路，越想走一走?！惫こ剃?duì)伍中的中堅(jiān)骨干說(shuō)。
有殷切的期盼。“一代人有一代人的際遇，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)?！焙粕钪贻p人就是未來(lái)。
…………
“航天精神，就是我們的指南針。”胡浩認(rèn)為，不僅是技術(shù)的傳承，更是精神的延續(xù)，“需要我們用一生去踐行?！?br/>星海逐浪——“我們不只在造航天器，我們還在造夢(mèng)想”
2025年是我國(guó)正式進(jìn)入太空時(shí)代55周年，站在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)回望，不由感懷。1970年，我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅一號(hào)發(fā)射升空，拉開(kāi)了中華民族的問(wèn)天之幕。55年來(lái)，我國(guó)探索形成新型舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，不斷刷新叩問(wèn)宇宙的高度與深度。
“我們不只在造航天器，我們還在造夢(mèng)想?！薄九?：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)畫(huà)線句子的理解?！亢葡嘈?，航天事業(yè)的意義不僅在于技術(shù)的進(jìn)步，更在于對(duì)人類未來(lái)的探索：嫦娥六號(hào)之后，中國(guó)還將發(fā)射嫦娥七號(hào)和嫦娥八號(hào)。嫦娥七號(hào)將在月球南極著陸，在月球上探尋水的存在；嫦娥八號(hào)除了繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探測(cè)試驗(yàn)，還要進(jìn)行一些關(guān)鍵技術(shù)的月面實(shí)驗(yàn)……
（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改。）
18．瀏覽全文，下列選項(xiàng)中最適合作為文章第三個(gè)小標(biāo)題的一項(xiàng)是（　　）
A．嫦娥接力——“航天精神，就是我們的指南針”
B．星火永繼——“航天精神照亮未來(lái)之路”
C．薪火相傳——“航天精神，照亮逐夢(mèng)之路”
D．傳承之光——“航天精神點(diǎn)燃青春火種”
19．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．胡浩提到“總設(shè)計(jì)師既像‘業(yè)主’又像‘包工頭’” ，這句話運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了總設(shè)計(jì)師的雙重角色。體現(xiàn)了胡浩的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力強(qiáng)。
B．文章第⑨段：“航天人要有信念、有信心、有信譽(yù)、有信任?！边\(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)航天精神的核心內(nèi)涵。
C．嫦娥五號(hào)任務(wù)需要克服月面采樣封裝轉(zhuǎn)移、月球軌道交會(huì)對(duì)接和樣品轉(zhuǎn)移、第二宇宙速度再入地球并可靠回收、地球同步軌道對(duì)接的技術(shù)難關(guān)。
D．文章通過(guò)胡浩的親身經(jīng)歷和感悟，以生動(dòng)的敘述和豐富的細(xì)節(jié)展現(xiàn)了中國(guó)航天人在探月工程中攻堅(jiān)克難、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。
20．文中有兩處批注不完整，請(qǐng)根據(jù)提示，完成批注。
批注一：　 　
批注二：　 　
21．文章以“向星海而行，逐月宮圓夢(mèng)”為題，請(qǐng)分析標(biāo)題在文中的妙處。
【答案】18．A
19．C
20．劃線句子采用了比喻的修辭手法，將 “月球背面探索” 比作 “拓荒”，生動(dòng)形象地突出了航天人勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。；劃線句子表明航天事業(yè)不僅是技術(shù)的突破，更是人類夢(mèng)想的象征。航天器的研制承載著人類對(duì)宇宙的向往和對(duì)未來(lái)的希望，體現(xiàn)了航天事業(yè)在科技與人文層面的雙重意義。
21．①直接點(diǎn)明文章的核心內(nèi)容——中國(guó)航天人追逐探月夢(mèng)想的歷程，與文中胡浩團(tuán)隊(duì)的故事緊密呼應(yīng)。
②突出航天人勇往直前、不懈奮斗的精神風(fēng)貌，強(qiáng)化了文章的感染力。
③以“星?！焙汀霸聦m”象征浩瀚宇宙和探月目標(biāo)，富有詩(shī)意，激發(fā)讀者對(duì)航天事業(yè)的浪漫想象。
【知識(shí)點(diǎn)】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】文章通過(guò)講述以胡浩團(tuán)隊(duì)為代表的中國(guó)航天人的探月事跡，展現(xiàn)了他們?cè)谧分鹛皆聣?mèng)想、向浩瀚宇宙進(jìn)發(fā)過(guò)程中的不懈奮斗與無(wú)畏前行，凸顯了航天人勇往直前的精神風(fēng)貌，同時(shí)傳遞出中國(guó)航天事業(yè)在探索月球、邁向星海征程中的執(zhí)著與成就。
【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及概括。需先通讀全文，精準(zhǔn)把握文章核心內(nèi)容、主旨情感及各段落（或部分）的主要信息；在理解內(nèi)容時(shí)，需緊扣原文細(xì)節(jié)，比對(duì)選項(xiàng)與文本信息的一致性，避免偏離文意或過(guò)度解讀；概括小標(biāo)題時(shí)，要確保其能準(zhǔn)確涵蓋對(duì)應(yīng)部分的核心內(nèi)容，同時(shí)兼顧與其他小標(biāo)題在結(jié)構(gòu)、風(fēng)格上的協(xié)調(diào)性（如句式統(tǒng)一、主題關(guān)聯(lián)），并體現(xiàn)文段的關(guān)鍵信息或精神內(nèi)核，使小標(biāo)題既具概括性又能呼應(yīng)整體主旨。
（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。需先全面把握文段內(nèi)容，明確核心信息與主旨；再針對(duì)選項(xiàng)，逐一分析其對(duì)文本細(xì)節(jié)、修辭手法、情感主旨等的理解是否準(zhǔn)確，判斷是否與原文信息一致、是否貼合語(yǔ)境內(nèi)涵；同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)邏輯是否合理，有無(wú)過(guò)度解讀或偏離文意的情況，最終通過(guò)精準(zhǔn)比對(duì)與嚴(yán)謹(jǐn)驗(yàn)證，確定正確理解。
（3）本題考查語(yǔ)句賞析。需先通讀文本，結(jié)合上下文精準(zhǔn)理解批注對(duì)象的表層含義；再深入分析其表達(dá)特點(diǎn)，如是否運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法，有無(wú)特殊句式，以及這些手法對(duì)內(nèi)容表達(dá)、情感傳遞的作用；同時(shí)關(guān)聯(lián)文本主旨與作者意圖，挖掘其深層內(nèi)涵或在文中的結(jié)構(gòu)作用；最后用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言，從含義、手法、作用、情感等角度進(jìn)行批注，確保既貼合文本，又體現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的深刻理解。
（4）本題考查標(biāo)題的作用。需從兩方面入手。含義上，先分析表層，即標(biāo)題的字面意義、文章內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)；再挖掘深層，包括象征意義、情感寄托、主題指向。作用上，考慮是否為行文線索，能否概括主要內(nèi)容、揭示主題，是否運(yùn)用修辭增添文采，是否設(shè)置懸念吸引讀者，是否奠定情感基調(diào)或具有象征意味 。
18．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。
文章前兩個(gè)小標(biāo)題分別為“月背拓荒——‘敢于在無(wú)人處為人先’”“同心向月——‘只要真抓實(shí)干，就沒(méi)有克服不了的困難’”，均采用“四字短語(yǔ)+引用句”的結(jié)構(gòu)，且引用句與段落核心內(nèi)容緊密相關(guān)。第⑨- 段（第三部分）主要講述從老一輩科學(xué)家到年輕骨干專家，一代代航天人航天精神的傳承，核心句為第 段“航天精神，就是我們的指南針”。
A：“嫦娥接力——‘航天精神，就是我們的指南針’”中，“嫦娥接力”體現(xiàn)傳承，引用句直接對(duì)應(yīng)段落核心句，結(jié)構(gòu)與前兩個(gè)小標(biāo)題一致，貼合內(nèi)容；
B：“星火永繼”側(cè)重延續(xù)，但引用句未直接對(duì)應(yīng)段落核心；
C：“薪火相傳”雖體現(xiàn)傳承，但引用句“照亮逐夢(mèng)之路”不如原文引用精準(zhǔn)；
D：“傳承之光”表述較泛，引用句“點(diǎn)燃青春火種”僅側(cè)重年輕人，未能涵蓋整體傳承內(nèi)涵。
故答案為：A。
19．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。
A：第⑦段“總設(shè)計(jì)師既像‘業(yè)主’又像‘包工頭’”是語(yǔ)言描寫(xiě)，“業(yè)主”體現(xiàn)對(duì)整體目標(biāo)負(fù)責(zé)，“包工頭”體現(xiàn)監(jiān)督協(xié)調(diào)，突出統(tǒng)籌能力，分析正確。
B：第⑨段“有信念、有信心、有信譽(yù)、有信任”運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)航天精神核心，分析正確。
C：原文第③段明確嫦娥五號(hào)需闖過(guò)“月面采樣封裝轉(zhuǎn)移、月面自主起飛上升、月球軌道交會(huì)對(duì)接和樣品轉(zhuǎn)移、第二宇宙速度再入地球并可靠回收”，未提及“地球同步軌道對(duì)接”，選項(xiàng)添加了原文未有的內(nèi)容，分析錯(cuò)誤。
D：文章通過(guò)胡浩的經(jīng)歷（如帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克技術(shù)難關(guān)、傳承航天精神），展現(xiàn)航天人攻堅(jiān)克難、勇于創(chuàng)新的精神，分析正確。
故答案為：C。
20．本題考查語(yǔ)句賞析。
批注 一：劃線句“月背拓荒，敢于在無(wú)人處為人先”中，“拓荒”本指開(kāi)墾荒地，此處用來(lái)比喻對(duì)未知的月球背面進(jìn)行探索，是比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地寫(xiě)出月球背面探索的未知性和開(kāi)創(chuàng)性，突出航天人勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的精神。
批注二：劃線句“我們不只在造航天器，我們還在造夢(mèng)想”需結(jié)合上下文分析深層含義。 前半句“造航天器”指航天事業(yè)的技術(shù)突破；后半句“造夢(mèng)想”結(jié)合第 段“對(duì)人類未來(lái)的探索”“嫦娥系列任務(wù)的目標(biāo)”可知，指航天事業(yè)承載著人類對(duì)宇宙的向往、對(duì)未來(lái)的希望，是人類共同夢(mèng)想的體現(xiàn)。因此，這句話揭示了航天事業(yè)在科技（造航天器）與人文（造夢(mèng)想）層面的雙重意義。
故答案為：劃線句子采用了比喻的修辭手法，將 “月球背面探索” 比作 “拓荒”，生動(dòng)形象地突出了航天人勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。；劃線句子表明航天事業(yè)不僅是技術(shù)的突破，更是人類夢(mèng)想的象征。航天器的研制承載著人類對(duì)宇宙的向往和對(duì)未來(lái)的希望，體現(xiàn)了航天事業(yè)在科技與人文層面的雙重意義。
21．本題考查標(biāo)題的作用。
從內(nèi)容上看，標(biāo)題“向星海而行，逐月宮圓夢(mèng)”直接點(diǎn)明了文章圍繞中國(guó)航天人追逐探月夢(mèng)想的歷程展開(kāi)?！跋蛐呛６小备爬撕教焓聵I(yè)邁向浩瀚宇宙的宏大目標(biāo)，“逐月宮圓夢(mèng)”則具體指向探月工程這一核心內(nèi)容。文中胡浩團(tuán)隊(duì)的故事正是中國(guó)航天人逐夢(mèng)過(guò)程的縮影，標(biāo)題與文中具體事例形成緊密呼應(yīng)，讓讀者通過(guò)標(biāo)題即可迅速把握文章主旨，起到提綱挈領(lǐng)的作用。
從精神層面來(lái)說(shuō)，“向星海而行”體現(xiàn)了面對(duì)浩瀚宇宙的無(wú)畏探索精神，“逐月宮圓夢(mèng)”則強(qiáng)調(diào)了為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)持之以恒的決心。標(biāo)題突出了航天人勇往直前、不懈奮斗去實(shí)現(xiàn)探月夢(mèng)想的精神風(fēng)貌，能讓讀者感受到字里行間的熱血與激情，增強(qiáng)文章的感染力和號(hào)召力。
從表達(dá)效果上，“星?！毕笳骱棋钪?，既符合航天探索的客觀對(duì)象，又通過(guò)詩(shī)意化的表達(dá)打破科技類文章的冰冷感；月宮”象征探月目標(biāo)，化用傳統(tǒng)文化中對(duì)月球的浪漫想象（如神話傳說(shuō)中的月宮），將科技探索與人文情懷相結(jié)合，賦予探月工程以文化底蘊(yùn)和浪漫色彩。富有詩(shī)意，能激發(fā)讀者對(duì)航天事業(yè)的浪漫想象。
故答案為：①直接點(diǎn)明文章的核心內(nèi)容——中國(guó)航天人追逐探月夢(mèng)想的歷程，與文中胡浩團(tuán)隊(duì)的故事緊密呼應(yīng)。②突出航天人勇往直前、不懈奮斗的精神風(fēng)貌，強(qiáng)化了文章的感染力。
③以“星?！焙汀霸聦m”象征浩瀚宇宙和探月目標(biāo)，富有詩(shī)意，激發(fā)讀者對(duì)航天事業(yè)的浪漫想象。
（2025七下·播州期末）文言文閱讀
師曠論學(xué)
晉平公①問(wèn)于師曠②曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“暮，何不炳燭③乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行④乎？”平公曰：“善哉！
【注釋】①晉平公：春秋時(shí)期晉國(guó)國(guó)君。②師曠：春秋時(shí)晉國(guó)的樂(lè)師。他雙目失明，對(duì)音樂(lè)有極深的造詣。③炳燭：點(diǎn)燃蠟燭。④昧行：在黑暗中行走。
22．下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．師曠以“日出之陽(yáng)”“日中之光”“炳燭之明”作比，主要是為了說(shuō)明不同階段學(xué)習(xí)效果的差異性。
B．“炳燭之明，孰與昧行乎”通過(guò)反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)人生方向的指引作用。
C．晉平公從質(zhì)疑“暮年求學(xué)”到感嘆“善哉”，側(cè)面體現(xiàn)師曠勸說(shuō)的說(shuō)服力。
D．全文通過(guò)君臣問(wèn)答，揭示“學(xué)無(wú)止境”的哲理，與《孫權(quán)勸學(xué)》中“士別三日，即更刮目相待”有異曲同工之處。
23．師曠以“炳燭之明”勸學(xué)，其根本目的是什么？請(qǐng)從文中找出原句，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
24．下列加點(diǎn)字的意義和用法一致的一項(xiàng)是（　　）
A．安有為人臣而戲其君乎 慶歷中有布衣畢昇，又為活板 《活版》
B．盲臣安敢戲其君乎 安能辨我是雄雌 《木蘭詩(shī)》
C．臣聞之，少而好學(xué) 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染 《愛(ài)蓮說(shuō)》
D．少而好學(xué)，如日出之陽(yáng) 學(xué)而不思則罔 《<論語(yǔ)>十二章》
【答案】22．A
23．炳燭之明，熟與昧行乎？只要有燈光指引前行，就比黑暗中前進(jìn)更好，啟示我們無(wú)論什么時(shí)候都可以學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境。
24．B
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；常用文言虛詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本的理解與分析。需先通讀全文，結(jié)合注釋和譯文把握文意主旨；再針對(duì)各選項(xiàng)，回歸文本定位相關(guān)內(nèi)容，逐一分析其對(duì)語(yǔ)句含義、寫(xiě)作手法、人物情感或主旨關(guān)聯(lián)的理解是否準(zhǔn)確，尤其注意區(qū)分表面信息與深層意圖；最后通過(guò)比對(duì)選項(xiàng)表述與文本原意，排除偏離文意、曲解內(nèi)涵的選項(xiàng)，確保答案貼合文本邏輯與核心思想。
（2）本題考查關(guān)鍵語(yǔ)句理解。需先明確問(wèn)題指向，帶著問(wèn)題通讀文本，鎖定與核心意圖相關(guān)的語(yǔ)句；提取原句時(shí)，優(yōu)先選擇直接體現(xiàn)主旨、承載關(guān)鍵邏輯的句子；理解句子時(shí)，既要闡釋字面含義，又要結(jié)合上下文語(yǔ)境，分析其運(yùn)用的手法及與文本主旨的關(guān)聯(lián)，最終揭示句子所蘊(yùn)含的道理，確保提取精準(zhǔn)、理解深刻且貼合文本意圖。
（3）本題考查文言虛詞意義及用法。需先積累常見(jiàn)文言虛詞的基本用法，再結(jié)合具體語(yǔ)境，通過(guò)分析虛詞前后詞語(yǔ)的關(guān)系或句子結(jié)構(gòu)，推斷其含義和用法，最后比對(duì)選項(xiàng)，選出意義和用法相同（或不同）的一項(xiàng)。
參考譯文：
晉平公向師曠問(wèn)道：“我年齡七十歲了，想要（再）學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了?！睅煏缯f(shuō)：“為什么不點(diǎn)燃蠟燭呢？”平公說(shuō)：“哪有作為別人的臣子（的人）戲弄他的君主的?。俊睅煏缁卮穑骸拔夷母覒蚺业木靼?！我聽(tīng)說(shuō)，年輕時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同早上升起的太陽(yáng)；壯年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同中午的太陽(yáng)；年老時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同點(diǎn)燃蠟燭的明亮。點(diǎn)燃蠟燭與在黑暗中行走相比，哪一個(gè)（更好）呢？”平公說(shuō)：“說(shuō)的好啊！”
22．本題考查對(duì)文本的理解與分析。
A.有誤，師曠以“日出之陽(yáng)”“日中之光”“炳燭之明”作比，并非主要說(shuō)明不同階段學(xué)習(xí)效果的差異性，而是強(qiáng)調(diào)無(wú)論年少、壯年還是老年，學(xué)習(xí)都有其價(jià)值，即便年老學(xué)習(xí)（炳燭之明）也遠(yuǎn)勝于不學(xué)習(xí)（昧行），旨在鼓勵(lì)晉平公晚年求學(xué)。
BCD.正確。
故答案為：A。
23．本題考查關(guān)鍵語(yǔ)句理解。
“炳燭之明，孰與昧行乎？”這句話的意思是：點(diǎn)燃蠟燭照明，和在黑暗中行走相比，哪個(gè)更好呢？師曠通過(guò)“炳燭之明，孰與昧行乎？”這一反問(wèn)，將“學(xué)習(xí)（有燈光指引）”與“不學(xué)習(xí)（在黑暗中行走）”對(duì)比，突出學(xué)習(xí)的價(jià)值——無(wú)論何時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，都能帶來(lái)光亮與方向，總比無(wú)知前行要好，以此啟示我們，無(wú)論年紀(jì)多大，學(xué)習(xí)都能帶來(lái)益處，總比不學(xué)習(xí)、在無(wú)知中前行要好，體現(xiàn)了“活到老，學(xué)到老”“學(xué)無(wú)止境”的道理。
故答案為： 炳燭之明，熟與昧行乎？只要有燈光指引前行，就比黑暗中前進(jìn)更好，啟示我們無(wú)論什么時(shí)候都可以學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境。
24．本題考查文言虛詞意義及用法。
A： 安有為人臣而戲其君乎： 意思是哪有做臣子的卻戲弄他的君主呢？為，作為。
慶歷中有布衣畢昇，又為活板：意思是慶歷年間，有個(gè)平民畢昇，又發(fā)明了活字版（印刷術(shù)）。為，發(fā)明、創(chuàng)造。 二者意義和用法不同；
B：盲臣安敢戲其君乎：意思是我這個(gè)盲人臣子怎么敢戲弄君主呢？安，怎么。
安能辨我是雄雌：意思是怎么能分辨出我是雄的還是雌的呢？安，怎么。二者意義和用法相同；
C：臣聞之，少而好學(xué)：意思是我聽(tīng)說(shuō)，年少的時(shí)候愛(ài)好學(xué)習(xí)。之，代詞，指代聽(tīng)說(shuō)的內(nèi)容。
予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染：我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從污泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染（污穢）。之，助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。 二者意義和用法不同；
D：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)：意思是年少時(shí)愛(ài)好學(xué)習(xí)，就像初升的太陽(yáng)（一樣光明燦爛）。而，表并列，并且。
學(xué)而不思則罔：意思是只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所得。而，表轉(zhuǎn)折，卻。二者意義和用法不同；
故答案為： B 。
（2025七下·播州期末）古代詩(shī)歌閱讀
聽(tīng)鄰家吹笙
[唐]郎士元
鳳吹①聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。
重門(mén)深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃②千樹(shù)花。
【注釋】①鳳吹：指笙聲，傳說(shuō)仙人王子喬好吹笙作鳳鳴。②碧桃：神話中西王母的仙桃，此喻指笙曲之美。
25．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．首句“鳳吹聲如隔彩霞”以“彩霞”比喻笙聲的華麗絢爛，暗含對(duì)仙樂(lè)的神往。
B．“不知墻外是誰(shuí)家”表現(xiàn)了詩(shī)人在聽(tīng)了笙樂(lè)之后，對(duì)奏樂(lè)者的身份產(chǎn)生了好奇。
C．“重門(mén)深鎖無(wú)尋處”既寫(xiě)鄰家庭院幽閉，又暗示詩(shī)人對(duì)知已難覓的悵惘之情。
D．全詩(shī)通過(guò)“聞聲—尋聲—幻聲”的層層轉(zhuǎn)折，營(yíng)造出虛實(shí)交織的縹緲意境。
26．詩(shī)中“疑有碧桃千樹(shù)花”的“疑”字歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析其妙處。
【答案】25．D
26．“疑”原指懷疑，疑惑，這里指作者聽(tīng)到鄰家吹笙而產(chǎn)生的想象，以花寫(xiě)笙樂(lè)，運(yùn)用同感，將聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)換為視覺(jué)，如真如幻，寫(xiě)出了笙樂(lè)的美妙，增強(qiáng)畫(huà)面感。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)詩(shī)人聽(tīng)到鄰家吹笙的聲音，引發(fā)了一系列的心理活動(dòng)和想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美妙樂(lè)聲的神往以及尋聲不得的悵惘之情，同時(shí)也營(yíng)造出一種虛實(shí)相生、縹緲空靈的意境，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好事物的追求和向往。
【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌理解與分析。解題時(shí)需緊扣詩(shī)句具體內(nèi)容，逐字剖析字詞含義，梳理詩(shī)人借詞句傳遞的情感。在此基礎(chǔ)上，審視選項(xiàng)對(duì)詩(shī)歌營(yíng)造的情境、蘊(yùn)含情感的解讀，判斷理解是否準(zhǔn)確，從而做出正確選擇。
（2）本題考查煉字。先理解詩(shī)歌整體內(nèi)容與情感。再聚焦煉字，分析該字在句中的表意，看是否貼合詩(shī)歌情境。接著從情感傳遞角度，判斷其能否精準(zhǔn)體現(xiàn)詩(shī)人意圖，對(duì)比其他字，說(shuō)明原字如何讓情感、邏輯更連貫，以此闡釋煉字的妙處。
25．本題考查詩(shī)歌理解與分析。
A： 首句“風(fēng)吹聲如隔彩霞”中，“彩霞”并非直接比喻笙聲，而是通過(guò)傳說(shuō)中仙人王子喬“吹笙作風(fēng)鳴”的典故，暗示笙聲的縹緲空靈，選項(xiàng)中“比喻笙聲的華麗絢爛”表述不準(zhǔn)確。
B： “不知墻外是誰(shuí)家”是詩(shī)人初聞笙聲時(shí)的自然反應(yīng)，體現(xiàn)對(duì)樂(lè)聲來(lái)源的好奇，但選項(xiàng)中“對(duì)奏樂(lè)者的身份產(chǎn)生了好奇”略顯牽強(qiáng)，未深入情感層面。
C： “重門(mén)深鎖”既實(shí)寫(xiě)庭院幽閉，又暗含詩(shī)人尋聲不得的悵惘，但“知已難覓”屬于過(guò)度引申，詩(shī)中未明確表達(dá)此意。
D： 全詩(shī)從“聞聲”（首句）到“尋聲”（次句）再到“幻聲”（后兩句），通過(guò)層層轉(zhuǎn)折營(yíng)造虛實(shí)相生的意境，符合詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。表述正確。
故答案為： D 。
26．本題考查煉字。
“疑”字原本的意思是懷疑、疑惑 。在本詩(shī)中，“疑有碧桃千樹(shù)花”一句的意思是：猜想其中必有千樹(shù)的桃花，灼灼其華。作者聽(tīng)到鄰家美妙的吹笙聲后產(chǎn)生了想象，想象仿佛有千樹(shù)碧桃盛開(kāi)。這里運(yùn)用了通感的修辭手法，將聽(tīng)覺(jué)（笙樂(lè)聲）轉(zhuǎn)換為視覺(jué)（碧桃千樹(shù)花） 。這種轉(zhuǎn)換使得笙樂(lè)的美妙變得更加直觀可感，如真如幻，增強(qiáng)了詩(shī)歌的畫(huà)面感，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出笙樂(lè)的美妙動(dòng)人。
故答案為：“疑”原指懷疑，疑惑，這里指作者聽(tīng)到鄰家吹笙而產(chǎn)生的想象，以花寫(xiě)笙樂(lè)，運(yùn)用同感，將聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)換為視覺(jué)，如真如幻，寫(xiě)出了笙樂(lè)的美妙，增強(qiáng)畫(huà)面感。
27．（2025七下·播州期末）同學(xué)們準(zhǔn)備在校園書(shū)刊推送一期關(guān)于文學(xué)閱讀的內(nèi)容，小語(yǔ)同學(xué)負(fù)責(zé)整理相關(guān)資料，但資料順序混亂，請(qǐng)你幫忙將下列句子進(jìn)行排序，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
①就像翻開(kāi)老舍的《駱駝祥子》，跟隨祥子三起三落的買車經(jīng)歷，我們便能真切了解舊中國(guó)底層人民在貧困與壓迫中掙扎的悲慘生活。
②閱讀文學(xué)作品是一種極具價(jià)值且有益的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們的成長(zhǎng)和認(rèn)知有著積極的作用。
③它不僅能讓我們積累豐富的詞匯，提升語(yǔ)言表達(dá)，還能增強(qiáng)閱讀理解能力，深入剖析文章內(nèi)涵。
④進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，文學(xué)作品中的哲理和情感體驗(yàn)會(huì)如春雨般滋養(yǎng)心靈，使精神得到充實(shí)和升華。
⑤尤為關(guān)鍵的是，廣泛閱讀不同題材的作品能拓寬視野，加深對(duì)社會(huì)和人性的認(rèn)識(shí)，讓我們以更成熟理性的視角看待一切。
A．②③④⑤① B．②①③④⑤ C．①②③④⑤ D．③②①④⑤
【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】句子排序
【解析】【分析】本題考查句子排序。排序題通常需要先確定首句，再根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系、指代關(guān)系以及遞進(jìn)層次來(lái)確定句子的先后順序。
②句“閱讀文學(xué)作品是一種極具價(jià)值且有益的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們的成長(zhǎng)和認(rèn)知有著積極的作用”，此句直接引出了“文學(xué)閱讀”這一核心話題，起到了總起的作用，所以②句應(yīng)為首句。
③句“它不僅能讓我們積累豐富的詞匯，提升語(yǔ)言表達(dá)，還能增強(qiáng)閱讀理解能力，深入剖析文章內(nèi)涵”，這里的“它”指代的就是②句中的“閱讀文學(xué)作品”，③句具體闡述了閱讀文學(xué)作品的作用，所以③句應(yīng)緊跟在②句之后。
④句“進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，文學(xué)作品中的哲理和情感體驗(yàn)會(huì)如春雨般滋養(yǎng)心靈，使精神得到充實(shí)和升華”，“進(jìn)一步來(lái)說(shuō)”表明④句是在③句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述閱讀文學(xué)作品的更深層次的作用，所以④句應(yīng)放在③句之后。
⑤句“尤為關(guān)鍵的是，廣泛閱讀不同題材的作品能拓寬視野，加深對(duì)社會(huì)和人性的認(rèn)識(shí)，讓我們以更成熟理性的視角看待一切”，“尤為關(guān)鍵的是”強(qiáng)調(diào)了閱讀文學(xué)作品對(duì)視野和認(rèn)知的深遠(yuǎn)影響，是對(duì)前面內(nèi)容的進(jìn)一步深化和總結(jié)，所以⑤句應(yīng)放在④句之后。
①句“就像翻開(kāi)老舍的《駱駝祥子》，跟隨祥子三起三落的買車經(jīng)歷，我們便能真切了解舊中國(guó)底層人民在貧困與壓迫中掙扎的悲慘生活”，①句通過(guò)《駱駝祥子》的例子具體說(shuō)明了閱讀文學(xué)作品的價(jià)值，是對(duì)前面觀點(diǎn)的例證，所以①句應(yīng)放在②③④⑤之后。
故答案為： A 。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查句子排序。需先找總起句（如引出核心話題、作總體概括的句子 ）定首句；再抓指代關(guān)系（像“它”“這”等代詞，明確其指代內(nèi)容，梳理句間關(guān)聯(lián) ）、邏輯關(guān)系（遞進(jìn)、因果等，判斷句子先后 ），分析句子銜接是否自然；接著看是否有總結(jié)性語(yǔ)句，放于內(nèi)容闡述之后；最后用具體例子驗(yàn)證，確保例證句貼合前文觀點(diǎn)。通過(guò)這樣從首句到句間關(guān)系，再到總結(jié)、驗(yàn)證的步驟，理清句子邏輯，排定合理順序。
28．（2025七下·播州期末）小李要寫(xiě)一篇關(guān)于《論語(yǔ)》的讀后感，下面這段文字有兩處表達(dá)不妥之處，請(qǐng)找出來(lái)并修改。
①《論語(yǔ)》是一部記錄孔子及其弟子言行的儒家經(jīng)典著作。②它對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，自南宋以后，被尊為“四書(shū)”之一。③書(shū)中包含了許多富有哲理的名言警句，比如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與思考結(jié)合的重要性。④隨著學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，讓我們能汲取古人的智慧，提升自己的品德修養(yǎng)。⑤《論語(yǔ)》的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而深刻，至今仍然閃爍著思想的光芒。⑥閱讀它，有助于我們更好地傳播并了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。
錯(cuò)誤1：第　 　句，修改意見(jiàn)：　 　
錯(cuò)誤2：第　 　句，修改意見(jiàn)：　 　
【答案】4；主語(yǔ)殘缺：刪除“隨著”；6；語(yǔ)序不當(dāng)：將“傳播”和“了解”位置進(jìn)行調(diào)換
【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺
【解析】【分析】本題考查病句辨析與修改。
第④句“隨著學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，讓我們能汲取古人的智慧，提升自己的品德修養(yǎng)”這句話存在成分殘缺的問(wèn)題?！半S著”和“讓”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“隨著”或“讓”；
第⑥句“閱讀它，有助于我們更好地傳播并了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信”這句話存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。應(yīng)該先“了解”再“傳播”，所以應(yīng)將“傳播”和“了解”位置進(jìn)行調(diào)換。
故答案為：4；主語(yǔ)殘缺：刪除“隨著”；6；語(yǔ)序不當(dāng)：將“傳播”和“了解”位置進(jìn)行調(diào)換。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句辨析與修改。平時(shí)要掌握基本語(yǔ)法知識(shí)，牢記常見(jiàn)病句類型，多讀優(yōu)秀范文，培養(yǎng)良好語(yǔ)感，不斷完善病句辨析知識(shí)體系。修改病句先讀句憑語(yǔ)感初判，再?gòu)恼Z(yǔ)法查成分、搭配、語(yǔ)序、結(jié)構(gòu)，關(guān)注表意是否清晰合理，最后用增、刪、調(diào)、換的方法修正。
（2025七下·播州期末）學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以在課堂上，也可以在課堂外生活中。七（1）準(zhǔn)備開(kāi)展以“我的語(yǔ)文生活”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
29．仿照示例，設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱。
示例：活動(dòng)一：廣告創(chuàng)意魔法
活動(dòng)二：對(duì)聯(lián)里的乾坤
活動(dòng)三：　 　
活動(dòng)四：　 　
30．在“播雅天池”旁的亭子里，有一副年代久遠(yuǎn)的對(duì)聯(lián)，但部分字跡模糊。請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，從下面?zhèn)溥x詞語(yǔ)中選擇合適的填入①②處。
備選詞語(yǔ)：繪就、藏著、寫(xiě)滿、吟哦
上聯(lián)：池映天光，波間①　 　千秋畫(huà)
下聯(lián)：山含樹(shù)色，風(fēng)里②　 　萬(wàn)古詩(shī)
【答案】29．店名解碼行動(dòng)；歌謠拾貝計(jì)劃、影視臺(tái)詞賞鑒、標(biāo)語(yǔ)里的智慧
30．繪就；吟哦
【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；對(duì)聯(lián)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查活動(dòng)名稱設(shè)計(jì)。需緊扣核心主題，先明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及的板塊（如詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、廣告、演講等 ）；再?gòu)母靼鍓K挖掘特色內(nèi)容（詩(shī)詞的韻味、對(duì)聯(lián)的文化、廣告的創(chuàng)意等 ），提煉能體現(xiàn)活動(dòng)趣味與價(jià)值的關(guān)鍵詞；最后將關(guān)鍵詞組合成簡(jiǎn)潔生動(dòng)、富有創(chuàng)意且貼合主題的名稱，確保既涵蓋語(yǔ)文學(xué)習(xí)范疇，又具吸引力與辨識(shí)度，精準(zhǔn)概括活動(dòng)內(nèi)容與特色 。
（2）本題考查對(duì)聯(lián)。作答時(shí)先看上下聯(lián)字?jǐn)?shù)是否相等，再核對(duì)詞性（名對(duì)名、動(dòng)對(duì)動(dòng)等 ）、結(jié)構(gòu)（偏正、動(dòng)賓等 ）是否匹配，接著考量意義是否相關(guān)、意境是否協(xié)調(diào)，確保詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、內(nèi)容完全適配。
29．本題考查活動(dòng)名稱設(shè)計(jì)。
本題要求仿照示例設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱，活動(dòng)主題是“我的語(yǔ)文生活”。示例中“廣告創(chuàng)意魔法”和“對(duì)聯(lián)里的乾坤”都圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同方面展開(kāi)，且具有一定的創(chuàng)意和趣味性。設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，如詩(shī)詞、演講、閱讀、寫(xiě)作等，同時(shí)要體現(xiàn)出活動(dòng)的特色和吸引力?；顒?dòng)名稱要簡(jiǎn)潔明了，能夠準(zhǔn)確概括活動(dòng)內(nèi)容。答案不唯一，合理即可。
故答案為：店名解碼行動(dòng)；歌謠拾貝計(jì)劃、影視臺(tái)詞賞鑒、標(biāo)語(yǔ)里的智慧。
30．本題考查對(duì)聯(lián)。
對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、平仄相協(xié)。本題需要根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，從備選詞語(yǔ)中選擇合適的詞語(yǔ)填入對(duì)聯(lián)的空缺處，使對(duì)聯(lián)在內(nèi)容和形式上都符合要求。
上聯(lián)“池映天光，波間 _____ 千秋畫(huà)”，“池映天光”描繪了池水映照天光的景象，“波間”指水波之間，需要一個(gè)動(dòng)詞來(lái)與“千秋畫(huà)”搭配，表示在波間呈現(xiàn)出千秋畫(huà)的意境。“繪就”意思是描繪完成，與“千秋畫(huà)”搭配，表示在波間描繪出千秋的畫(huà)卷，符合上聯(lián)的意境。
下聯(lián)“山含樹(shù)色，風(fēng)里 _____ 萬(wàn)古詩(shī)”，“山含樹(shù)色”描繪了山巒包含著樹(shù)木的顏色，“風(fēng)里”指在風(fēng)中，同樣需要一個(gè)動(dòng)詞來(lái)與“萬(wàn)古詩(shī)”搭配，表示在風(fēng)中蘊(yùn)含著萬(wàn)古詩(shī)的韻味?！耙髋丁币馑际且髟?、誦讀，與“萬(wàn)古詩(shī)”搭配，表示在風(fēng)中吟詠著萬(wàn)古的詩(shī)歌，符合下聯(lián)的意境。
“藏著”和“寫(xiě)滿”雖然也能與“千秋畫(huà)”和“萬(wàn)古詩(shī)”搭配，但“藏著”顯得過(guò)于隱晦，“寫(xiě)滿”則過(guò)于直白，不如“繪就”和“吟哦”生動(dòng)形象。
故答案為：繪就；吟哦。
31．（2025七下·播州期末）在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)遇到形形色色的人，有的人令你尊敬，有的人令你佩服，有的令人你感動(dòng)，有的人令你嘆息……請(qǐng)以“他，令我▲”為題，寫(xiě)一篇600—700字的記敘文。
寫(xiě)作提示及要求：
⑴將題目補(bǔ)充完整。
⑵明確對(duì)象是“她/他/它”
⑶詳略得當(dāng)，寫(xiě)清他/她/它令你產(chǎn)生某種情感的具體過(guò)程；
⑷有邏輯地表達(dá)自己的感悟、思考和收獲等；
⑸文章符合生活常理，表達(dá)真情實(shí)感，內(nèi)容健康，文題明確；
⑹勿抄襲、套作，勿出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等信息。
【答案】例文：
她，令我敬佩
在我的生活中，有一個(gè)人令我由衷地敬佩，她就是我的鄰居張阿姨。
張阿姨四十多歲，中等身材，一頭烏黑的短發(fā)總是梳理得整整齊齊。她的臉上總是洋溢著溫暖的笑容，讓人感覺(jué)如沐春風(fēng)。張阿姨是一位社區(qū)志愿者，她把自己的大部分時(shí)間都奉獻(xiàn)給了社區(qū)里的居民。
記得有一次，社區(qū)里組織了一場(chǎng)義務(wù)勞動(dòng)，清理小區(qū)內(nèi)的垃圾和雜物。張阿姨第一個(gè)報(bào)名參加。那天，烈日炎炎，氣溫高達(dá)三十多度。我們這些年輕人都覺(jué)得酷熱難耐，紛紛躲在陰涼處休息。而張阿姨卻始終忙碌著，她彎著腰，認(rèn)真地?fù)炱鸬厣系拿恳粋€(gè)垃圾，汗水濕透了她的衣衫，但她卻沒(méi)有絲毫怨言。看著她忙碌的身影，我的心中充滿了敬佩之情。
張阿姨不僅熱心公益，還非常關(guān)心社區(qū)里的老人和孩子。社區(qū)里有一位獨(dú)居老人王奶奶，身體不好，行動(dòng)不便。張阿姨經(jīng)常去看望王奶奶，幫她買菜、做飯、打掃房間。有一次，王奶奶生病了，張阿姨得知后，立刻送她去醫(yī)院，并在醫(yī)院里照顧她直到病情好轉(zhuǎn)。王奶奶感動(dòng)得熱淚盈眶，逢人就說(shuō)張阿姨是個(gè)好人。
對(duì)于社區(qū)里的孩子們，張阿姨也格外關(guān)心。她經(jīng)常組織孩子們參加各種有益的活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì)、手工制作等。在她的影響下，社區(qū)里的孩子們變得更加懂事、有禮貌。
張阿姨的善良、熱心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神深深地感染了我。她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是真正的關(guān)愛(ài)他人，什么是無(wú)私的奉獻(xiàn)。她就像一盞明燈，照亮了我們的社區(qū)，也照亮了我的心靈。在她的身上，我看到了人性的光輝，看到了生活的美好。我敬佩張阿姨，我也要像她一樣，做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文
【解析】【分析】本題考查半命題作文。題目中的“他”或“她”明確了寫(xiě)作的對(duì)象是一個(gè)具體的人。這個(gè)人可以是身邊熟悉的人，如親人、朋友、老師、同學(xué)等；也可以是陌生人；還可以是文學(xué)作品、歷史人物等。題目要求在橫線上補(bǔ)充一種情感，如尊敬、佩服、感動(dòng)、嘆息等。這就需要考生在寫(xiě)作前確定自己對(duì)這個(gè)人的情感基調(diào)，以便在文章中圍繞這種情感進(jìn)行展開(kāi)?？梢酝ㄟ^(guò)描寫(xiě)這個(gè)人的言行、品質(zhì)等方面，表達(dá)自己對(duì)他（她）的特定情感。例如，如果選擇“尊敬”，可以描寫(xiě)這個(gè)人的高尚品德、無(wú)私奉獻(xiàn)等；如果選擇“佩服”，可以描寫(xiě)這個(gè)人的勇敢、智慧、毅力等。這個(gè)人的行為或品質(zhì)可能對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響，從中可以獲得一些人生的啟示。例如，從一個(gè)勇敢面對(duì)困難的人身上學(xué)到了堅(jiān)韌不拔的精神，從一個(gè)善良的人身上學(xué)到了關(guān)愛(ài)他人等。通過(guò)這個(gè)人的故事，可以反映出一些社會(huì)問(wèn)題或價(jià)值觀。例如，一個(gè)志愿者的故事可以體現(xiàn)社會(huì)的愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神，一個(gè)環(huán)保人士的故事可以引發(fā)對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考?？梢詫?xiě)身邊或文學(xué)作品或歷史上的人物。開(kāi)頭可以用一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭引出這個(gè)人，如描述一個(gè)場(chǎng)景、講述一個(gè)故事、引用一句話等，激發(fā)讀者的興趣。中間詳細(xì)描寫(xiě)這個(gè)人的外貌、性格、品質(zhì)等特點(diǎn)，通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)這個(gè)人的形象和自己對(duì)他（她）的情感?？梢圆捎庙様ⅰ⒌箶?、插敘等記敘順序，使文章的結(jié)構(gòu)更加豐富。在描寫(xiě)事例的過(guò)程中，要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，增強(qiáng)文章的感染力。結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)這個(gè)人給自己帶來(lái)的情感和啟示?？梢杂檬闱椤⒆h論等方式，深化文章的主題，給讀者留下深刻的印象。
【點(diǎn)評(píng)】這篇作文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。開(kāi)篇點(diǎn)明敬佩對(duì)象，接著從外貌、熱心公益（如參加義務(wù)勞動(dòng)）、關(guān)心老人（照顧王奶奶）、關(guān)愛(ài)孩子（組織活動(dòng)）等方面具體展現(xiàn)張阿姨的美好品質(zhì)，最后總結(jié)張阿姨對(duì)“我”的影響及“我”的決心。語(yǔ)言流暢自然，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，如對(duì)張阿姨參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)“彎著腰，認(rèn)真地?fù)炱鸬厣系拿恳粋€(gè)垃圾，汗水濕透了她的衣衫”等等，人物形象躍然紙上。主題積極向上，能引發(fā)讀者共鳴。
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