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廣東省茂名市高州市十三校聯考2024-2025學年九年級下學期語文期中試卷
一、積累運用（21分）
1．（2025九下·高州期中）默寫古詩文。
（1）春蠶到死絲方盡，　 　。（李商隱《無題》）
（2）枯藤老樹昏鴉，　 　，　 　。（馬致遠《天凈沙·秋思》）
（3）　 　，　 　，此事古難全。（蘇軾《水調歌頭》）
（4）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。　 　，　 　。（白居易《錢塘湖春行》）
（5）古人云：“詩言志。”歷代詩人情動于中而形于言。“　 　，病樹前頭萬木春”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）這是劉禹錫以新事物必將代替舊事物的哲理，表達人生的積極感悟；“　 　，　 　”（《岳陽樓記》）這是范仲淹以天下為己任，憂國憂民的崇高情懷；“　 　，　 　”（《左遷至藍關示侄孫湘》）這是韓愈表達自己忠君報國、舍己無私的決心。腹有詩書氣自華，從詩詞我們可以感同身受，得到無盡的力量。
【答案】蠟炬成灰淚始干；小橋流水人家；古道西風瘦馬；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；沉舟側畔千帆過；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；欲為圣明除弊事；肯將衰朽惜殘年
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查古詩文默寫。
①根據題目所給的詩句 “春蠶到死絲方盡”，這是李商隱《無題》中的詩句，下句是 “蠟炬成灰淚始干”，意為春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。因此，空缺處應填寫 “蠟炬成灰淚始干”。
②題目給出 “此事古難全”，這是蘇軾《水調歌頭》中的詞句，上句是 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，意為人們有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉換，這種事自古以來難以周全。因此，空缺處應分別填寫 “人有悲歡離合” 和 “月有陰晴圓缺”。
③根據題目所給的詩句 “多歧路，今安在”，這是李白《行路難》中的詩句，下句是 “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，意為相信總有一天，能乘長風破萬里浪，高高掛起云帆，在滄海中勇往直前。因此，空缺處應填寫“長風破浪會有時” 和 “直掛云帆濟滄海”。
④題目給出 “天與云與山與水”，這是張岱《湖心亭看雪》中的句子，上句是 “霧凇沆碭”，下句是 “上下一白”，意為冰花周圍彌漫著白氣，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。因此，空缺處應分別填寫 “霧凇沆碭” 和 “上下一白”。
⑤題目要求填寫表達新事物必將代替舊事物的哲理的詩句，以及表達以天下為己任、憂國憂民崇高情懷的詩句和表達忠君報國、舍己無私決心的詩句。根據這些提示，我們可以分別填寫 “沉舟側畔千帆過”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》），“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（范仲淹《岳陽樓記》），“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）。本題易錯字：“蠟炬、瘦、鶯、啄、弊、衰朽”。
故答案為：
第1空、蠟炬成灰淚始干
第2空、小橋流水人家
第3空、古道西風瘦馬
第4空、人有悲歡離合
第5空、月有陰晴圓缺
第6空、幾處早鶯爭暖樹
第7空、誰家新燕啄春泥
第8空、沉舟側畔千帆過
第9空、先天下之憂而憂
第10空、后天下之樂而樂
第11空、欲為圣明除弊事
第12空、肯將衰朽惜殘年
【點評】本題考查古詩文默寫。答題時一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
（2025九下·高州期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
英雄是中華民族的jǐ liáng，是時代的標桿，在歷盡艱辛的硝煙歲月中，英雄們信仰____________________________，視死如歸；在______________的建設時期，英雄們百折不撓、堅韌不拔；在和平年代，英雄們負重前行、無私奉獻。崇敬英雄，不只是為了紀念歷史、miǎn huái先烈，更是為了發揮英雄精神的先導示范作用，凝聚實現中華民族偉大復興的______________力量。英雄之所以偉大，不僅在于他們能在關鍵時刻義無反顧、挺身而出，更在于他們身上所展現的高風亮節和英雄精神。
一代代革命先烈赴湯蹈火，救人民于水火之中：一代代新中國的建設者為了國家的繁榮富強而jū gōng jìn cuì，我們青少年要發揚并繼承這種精神，不斷地激勵和鞭撻自己，把愛國之情轉化為愛國之行。
2．根據拼音寫出相應的詞語。
（1）jǐ liáng　 　 （2）miǎn huái　 　 （3）jū gōng jìn cuì　 　
3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（　　）
A．堅強 波瀾不驚 雄偉
B．堅定 波瀾壯闊 磅礴
C．堅強 波瀾不驚 磅礴
D．堅定 波瀾壯闊 雄偉
4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（　　）
A．我們青少年要發揚并繼承這種精神，不斷地鞭撻和激勵自己。
B．我們青少年要繼承并發揚這種精神，不斷地鞭策和鼓勵自己。
C．我們青少年要繼承并發揚這種精神，不斷地激勵和鞭策自己。
D．我們青少年要發揚并繼承這種精神，不斷地鼓勵和鞭策自己。
【答案】2．脊梁；緬懷；鞠躬盡瘁
3．B
4．C
【知識點】漢字的部首與偏旁；詞義理解；語序不當；搭配不當
【解析】【點評】（1）本題考查拼寫詞語。作答時先準確認讀字音，結合語境、詞義，調動知識儲備拼寫；寫完后，從字音、字形、字義角度檢查，確保正確。
【(2)題詳解】本題考查詞語運用。做詞語運用題，先理解詞語本義與語境義，再結合上下文，從語義適配、情感色彩、搭配習慣等角度判斷；最后代入驗證，看是否自然契合表意需求 。
（3）本題考查病句辨析與修改。作答時先通讀句子找語病，從成分、搭配、邏輯等角度分析；再依據病因，用增、刪、調、換等方法修改，改后檢查是否通順合理 。
2．本題考查拼寫詞語。
脊梁（jǐ liáng）：脊柱，比喻在國家、民族或團隊中起中堅作用的人。
緬懷（miǎn huái）：遙念、追思；深情地懷念、追想（已往的人或事）。
鞠躬盡瘁（jū gōng jìn cuì）：指不辭辛勞，恭敬謹慎，竭盡心力于國事；形容做事小心謹慎，貢獻出全部精力。
故答案為：
第1空、脊梁
第2空、緬懷
第3空、鞠躬盡瘁
3．本題考查詞語運用。
第一空。堅定：（立場、主張、意志等）穩定堅強，不動搖。堅強：堅固、不可摧毀、不動搖。“信仰”指立場穩定，可知此處該用“堅定”。
第二空。波瀾不驚：微風吹過，水面上風平浪靜，比喻局面平靜、形勢平穩，沒有什么變化或曲折。波瀾壯闊：比喻聲勢雄壯有力；規模宏大。根據“建設時期”可知，此處該用“波瀾壯闊”更為適合。
第三空。磅礴：廣大無邊的樣子，形容氣勢雄偉壯大。雄偉：形容壯麗、高大，也有聲音很大的意思。此處是形容力量，故該用“磅礴”。
故答案為：B。
4．本題考查病句辨析與修改：
畫線句子有兩處語病， 一是語序不當：“發揚并繼承”存在邏輯錯誤，按照正常邏輯，對于精神文化等內容，應先“繼承”已有成果，再在此基礎上“發揚”，所以需調整為“繼承并發揚”；
二是用詞不當：“鞭撻自己”有誤，“鞭撻”多含貶義，常指抨擊、責罰，用在此處不合適；而“鞭策”有督促、激勵之意，更貼合“以先輩精神激勵自己奮進”的語境，應改為“鞭策自己” 。
故答案為：C 。
（2025九下·高州期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
記者從10月31日交通運輸部舉行的新聞發布會上獲悉，《交通強國建設綱要》印發五年來，我國交通運輸綜合實力實現大幅躍升，部分優勢領域現代化水平躋身世界前列。
交通運輸部數據顯示，目前我國綜合立體交通網總里程超過600萬公里，橫貫東西、縱貫南北的綜合運輸大通道加快貫通。我國客、貨運輸主要指標連續多年位居世界前列。我國交通運輸領域清潔低碳轉型加快推進，全國鐵路電氣化率達到75.2%，新能源汽車數量約占全球一半，機場電氣化率超過60%。
前三季度我國交通固定資產投資達27131億元。港口集裝箱吞吐量2.5億標箱，同比增長7.7%，其中內貿、外貿同比分別增長7.1%和8.2%。跨區域人員流動量490.9億人次，同比增長5.4%。我國交通運輸經濟運行穩中有進，多個主要指標均實現增長。
5．請為以上新聞材料擬寫標題，不超過18字。
6．你所在的九（1）班擬召開“新時代強國成就”主題班會，鄰居劉叔叔是市交通局副局長。班主任讓你邀請他下周二下午16點整到你們班介紹我國交通事業發展的概況。見到劉叔叔后你該怎么說？
你說：　 　。
【答案】5．示例：我國交通運輸綜合實力實現大幅躍升
6．示例：劉叔叔，您好！我所在的九（1）班計劃召開“新時代強國成就”主題班會，班主任聽說您是市交通局副局長，特別讓我邀請您下周二下午16點整到我們班介紹我國交通事業發展的概況。您看可以嗎？
【知識點】語言得體；擬寫新聞材料標題
【解析】【點評】（1）本題考查擬寫新聞標題。作答時先把握核心內容，需突出時間、地點、事件，同時注意語言簡潔凝練，避免冗余，可適當運用對仗、比喻等手法增強表現力，最終確保標題既能精準涵蓋材料核心，又能吸引讀者注意。
（2）本題考查邀請語擬寫。需先明確邀請的對象、目的、時間、地點等核心信息，確保要素完整；再根據對象的身份選用得體的稱呼和語氣，體現尊重與誠意；接著用簡潔明了的語言說明邀請事由，突出活動的意義或吸引力，讓被邀請者清楚活動價值；最后可加上禮貌性的征詢語，使邀請更顯周到。整體需做到信息明確、語氣得體、情感真摯，符合社交禮儀規范。
5．本題考查擬寫新聞標題。仔細讀懂材料，采用“人物（對象）+事件+原因或結果”的方法，結合新聞材料的導語和主體進行概括作答，注意字數的限制。
根據材料“《交通強國建設綱要》印發五年來，我國交通運輸綜合實力實現大幅躍升，部分優勢領域現代化水平躋身世界前列”可得出新聞對象是：我國交通運輸綜合實力；新聞事件：實現大幅躍升。綜合得出新聞的主要內容：我國交通運輸綜合實力實現大幅躍升。
故答案為： 示例：我國交通運輸綜合實力實現大幅躍升
6．本題考查邀請語擬寫。擬寫時，要明確邀請對象及邀請目的，即邀請劉叔叔參加即將舉行的“新時代強國成就”主題班會，并對同學們介紹我國交通事業發展的概況。可按照“稱呼+問候語+自我介紹+活動要點（時間：下周二下午16點整，地點：你所在的九（1）班，活動主題：“新時代強國成就”）+發出邀請征詢語”的形式進行擬寫。
示例：劉叔叔，您好！我是九（1）班的學生。我們班最近準備召開一次“新時代強國成就”主題班會，目的是為了讓同學們更好地了解國家近年來在各領域取得的輝煌成就。鑒于您在市交通局的工作背景和豐富經驗，我們班主任希望邀請您能在下周二下午4點的時候，來到我們班，為我們介紹一下我國交通事業發展的情況。如果您的時間允許，懇請您能接受我們的邀請。如果有任何不便之處，也請您提前告知我們，我們會盡量調整安排。感謝您對我們學習的支持，期待您的到來！
故答案為：示例：劉叔叔，您好！我所在的九（1）班計劃召開“新時代強國成就”主題班會，班主任聽說您是市交通局副局長，特別讓我邀請您下周二下午16點整到我們班介紹我國交通事業發展的概況。您看可以嗎？
二、（17分）
（2025九下·高州期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
（諸葛亮《出師表》）
【乙】
初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無別調度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長尺寸。若臣死之日，不使內有余帛，外有羸財，以負陛下。”及卒，如其所言。亮性長于巧思，損益連弩，木牛流馬，皆出其意；推演兵法，作八陳圖，咸得其要云。景耀六年春，詔為亮立廟于沔陽。秋，魏征西將軍鐘會征蜀至漢川祭亮之廟令軍士不得于亮墓所左右芻牧樵采。
（選自陳壽《三國志·諸葛亮傳》）
7．下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（　　）
A．此悉貞良死節之臣/悉仰于官
B．三顧臣于草廬之中/顧野有麥場
C．遂許先帝以驅馳/譚中魚可百許頭
D．不使內有余帛/余幼時即嗜學
8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。
（2）及卒，如其所言。
9．請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。
魏 征 西 將 軍 鐘 會 征 蜀 至 漢 川 祭 亮 之 廟 令 軍 士 不 得 于 亮 墓 所 左 右 芻 牧 樵 采
10．下列對于甲乙兩文的理解與分析，不正確的一項是（　　）
A．甲文第一段針對后主劉禪存在的親小人遠賢臣的傾向，作者動之以情、曉之以理。
B．甲文中回顧先帝三顧茅廬等往事，意在借劉備之口激勵后主認清形勢、勵精圖治。
C．乙文末尾敵對國家將領的行為側面可見諸葛亮生前的所作所為確實令人欽佩、敬重。
D．甲文以富有深情的議論進盡忠言，乙文采用夾敘夾議的方式對諸葛亮予以高度評價。
11．諸葛亮深受歷代統治者和民眾的推崇。請結合選文內容推測其中的原因。
【答案】7．A
8．（1）這是我用來報答先帝、盡忠陛下的職責本分啊。
（2）等到他去世時，果然像他說的那樣。
9．魏征西將軍鐘會征蜀/至漢川/祭亮之廟/令軍士不得于亮墓所左右芻牧樵采
10．B
11．（1）忠心不二：甲文中“報先帝忠陛下”的誓言，乙文中去世后兌現忠誠的承諾；（2）勤勉進取：甲文中念念不忘完成先帝未竟的事業，乙文中鞠躬盡瘁死而后已；（3）智慧過人：甲文中知人善舉，乙文中“長于巧思”的描述；（4）嚴于律己：甲文中以完成先帝遺愿為己任，乙文中公而忘私、以身作則的承諾與實踐。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【導語】兩篇文章均圍繞諸葛亮展開。甲文《出師表》言辭懇切，諸葛亮勸后主親賢遠佞，追憶先帝知遇之恩與托孤之重，表達北伐決心與忠君愛國之志；乙文則通過諸葛亮自表財產、發明創造及后世對其敬重，展現他清正廉潔、足智多謀與卓越影響力，凸顯其千古賢相形象。
【點評】（1）本題考查一詞多義辨析。解答時需結合語境準確理解詞語含義，對比分析同一詞語在不同句子中的意思，留意古今異義、詞性活用等特殊現象，通過細致辨析確定正確答案。
（2）本題考查文言句子翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。
（3）本題考查文言文斷句。解答時先理解句子大意，依據人物、事件、地點、行為等語義單元劃分；再結合句首發語詞、句末語氣詞及固定句式，綜合確定斷句位置。
（4）本題考查對內容的理解與分析。首先要精準把握文本內容，梳理事件脈絡、人物關系和觀點態度；然后將選項與原文細致比對，從字詞含義、邏輯關系、情感主旨等角度判斷，識別曲解文意、張冠李戴等陷阱。
（5）本題考查對內容的理解與概括。先通讀文本，抓住關鍵語句、人物言行及事件發展脈絡；再分類整合信息，用簡潔語言提煉核心內容，避免遺漏要點與過度解讀。
點睛：
參考譯文：
【甲】親近賢臣，疏遠小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時候，每次跟我談論起這些事情，沒有一次不對桓帝、靈帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是堅貞可靠、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢室的興盛，就指日可待了。
我本來是個平民，在南陽親自耕種田地，只想在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯中揚名顯貴。先帝不因為我社會地位低微，見識短淺，委屈地自我降低身份，接連三次到草廬里來拜訪我，詢問我對當時天下大事的意見，我因此十分感激，就答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在戰事失敗的時候我接受了任命，在危機患難期間我受到委任，從那時以來已經有二十一年了。
先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，唯恐先帝的托付不能實現，以致損傷先帝的知人之明，所以我五月率兵渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。現在南方已經平定，武器裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北進軍平定中原，我希望竭盡自己平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復漢室的基業，回到舊日的都城洛陽。這就是我用來報答先帝并且盡忠陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。
【乙】起初，諸葛亮自己向后主劉禪上表說：“我在成都有桑樹八百株，薄田十五頃，子孫們的衣食，自然是夠用并有結余的。至于我在外任職，沒有另外的開支調度，隨身的衣服和飲食，全都依靠官府供給，也不另外經營產業，來增加絲毫的財富。如果我死的時候，不會讓家里有多余的布帛，外面有剩余的錢財，而辜負陛下的信任。”等到他去世，果真像他所說的那樣。諸葛亮生性擅長于巧妙構思，改進連弩，木牛流馬，都出自他的想法；他推演兵法，創作了八陣圖，都能掌握其中的要領。景耀六年春天，后主下詔在沔陽為諸葛亮建立祠廟。秋天，魏國的征西將軍鐘會征伐蜀國，到了漢川，去祭祀諸葛亮的祠廟，下令軍士們不允許在諸葛亮墳墓的附近割草放牧、砍柴采摘。
7．本題考查一詞多義辨析。
A.悉 ：相同，均為“全、都”的意思，意思相同。
B.顧 ：拜訪/看，二者意思不同。
C.許 ：答應/表示約數，相當于“來”，二者意思不同。
D.余： 剩余、多余/我，二者意思不同。
故答案為：A。
8．本題考查文言句子翻譯。
（1）所以，用來……的；報，報答；忠，盡忠；職分，職責本分。句意： 這是我用來報答先帝、盡忠陛下的職責本分啊。
（2）及，等到；卒，死亡；如，像；其，代詞，他（諸葛亮）；言，說的話。 等到他去世時，果然像他說的那樣。
故答案為： （1）這是我用來報答先帝、盡忠陛下的職責本分啊。
（2）等到他去世時，果然像他說的那樣。
9．本題考查文言文斷句。
本句句意：魏國的征西將軍鐘會征伐蜀國，到了漢川，去祭祀諸葛亮的祠廟，下令軍士們不允許在諸葛亮墳墓的附近割草放牧、砍柴采摘。“魏征西將軍鐘會征蜀”點明人物與事件，即魏國征西將軍鐘會發起對蜀國的征伐，語義完整，應在此處斷開；“至漢川”交代其行軍至漢川這一地點，需獨立成句；“祭亮之廟”說明鐘會到達漢川后前往祭祀諸葛亮祠廟，應與上文斷開；“令軍士不得于亮墓所左右芻牧樵采”描述他祭祀后下令禁止軍士在諸葛亮墓附近割草放牧、砍柴采摘，是完整的命令內容，單獨成句。
據以上分析斷句為：魏征西將軍鐘會征蜀/至漢川/祭亮之廟/令軍士不得于亮墓所左右芻牧樵采。
故答案為：魏征西將軍鐘會征蜀/至漢川/祭亮之廟/令軍士不得于亮墓所左右芻牧樵采 。
10．本題考查對內容的理解與分析。
甲文回顧先帝三顧茅廬等往事，核心目的在于傳遞作者對先帝知遇之恩的感激，以及凸顯自身肩負的使命與責任。這一舉動既能讓后主深切體會自己的忠誠，也暗含希望后主效仿先帝，重用賢才之意。而選項B中“借劉備之口激勵后主認清形勢、勵精圖治”的表述，與原文表達意圖不符。
故答案為：B。
11．本題考查對內容的理解與概括。
根據甲文“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”可知，諸葛亮明確表明報答先帝、效忠后主是自己的職責，體現其忠心不二。根據乙文“若臣死之日，不使內有余帛，外有羸財，以負陛下”及“及卒，如其所言”可知，諸葛亮生前許下忠誠承諾，去世后也確實兌現，更顯其忠誠純粹。
根據甲文“當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都”可知，諸葛亮始終將完成先帝興復漢室的遺愿掛在心頭，展現勤勉進取；根據乙文“及卒，如其所言”，可知其一生為實現目標鞠躬盡瘁，直至生命最后一刻。
根據甲文“侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之”可知，諸葛亮能精準識別賢良之臣，體現知人善舉；根據乙文“亮性長于巧思，損益連弩，木牛流馬，皆出其意；推演兵法，作八陳圖，咸得其要云”可知，他在發明創造與軍事推演上極具智慧，令人贊嘆。
根據甲文“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”可知，諸葛亮以完成先帝遺愿為己任，嚴格要求自己；根據乙文“成都有桑八百株，薄田十五頃……不別治生，以長尺寸”可知，他在財產上不謀私利，公而忘私，以實際行動踐行嚴于律己。
故答案為：（1）忠心不二：甲文中“報先帝忠陛下”的誓言，乙文中去世后兌現忠誠的承諾；（2）勤勉進取：甲文中念念不忘完成先帝未竟的事業，乙文中鞠躬盡瘁死而后已；（3）智慧過人：甲文中知人善舉，乙文中“長于巧思”的描述；（4）嚴于律己：甲文中以完成先帝遺愿為己任，乙文中公而忘私、以身作則的承諾與實踐。
三、（10分）
（2025九下·高州期中）閱讀下面的文字、完成下面小題。
材料一：
①中小學生自理能力缺失與勞動意識淡薄現象普遍存在，勞動實踐、勞動能力“雙赤字”情況突出；據相關調查數據顯示，美國小學生平均每天的勞動時間為1.2小時，韓國為0.7小時，中國小學生每天的勞動時間只有12分鐘。甚至，在一些青少年中存在不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動教育的育人價值在一定程度上被忽視。
②究其原因，有應試教育的影響，勞動教育不屬于必考科目，與考試關系弱，導致學校和家長不夠重視，勞動教育處于被邊緣化和被削弱的地位。也有更深層次的勞動觀念的影響，一些人存在著落后的勞動教育觀念，看輕或歧視體力勞動，奉行“勞心者治人，勞力者治于人”的錯誤勞動觀。而熱愛勞動是中華民族的優秀文化基因，勤勞創業、耕讀傳家是中國教育的重要內容。沒有勞動教育的教育，是不全面、不完整、不成功的教育。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，“離開勞動，不可能有真正的教育”。
（節選自《中國教育報》）
材料二：
材料三：
教育系統中的所有人員、事物、組織機構都是教育評價的對象，進行教育評價的主要目的是選拔、監測和引導。在構建勞動教育評價體系的過程中要堅持以下指導原則：一是堅持立德樹人，為黨育人，為國育才。進行勞動教育評價的最終指向是養成學生良好的勞動素養，以評價引領價值導向，培養全面發展的人。二是堅持問題導向，解決關鍵問題。當前勞動教育在實踐中還存在著被輕視、弱化和虛化的現象，在進行勞動教育評價過程中要直指勞動教育課程和實踐中的關鍵問題，合理引導，最終促進勞動教育繁榮發展。三是堅持多元評價主體和評價方式相結合。勞動教育自身的特殊性，更加需要社會、學校和家庭等多元主體來進行評價，采取定性和定量相結合的多元評價方式才能更加全面有效地對勞動教育進行評判。四是統籌兼顧，建立中國特色勞動教育評價體系。堅持專門的勞動教育開發和在學科中進行勞動教育滲透，堅持統籌兼顧原則，構建以學生發展為中心、符合我國學生發展實際的勞動教育評價體系。
（王雪雙 相福軍《勞動教育亟須構建評價體系》）
材料四：
①家校社協同推進勞動教育要堅持以發現好奇心、激發想象力、培養創造性為基點。眾多科學家和科研工作者在不同場合都曾指出，好奇心是自己進入科學世界探索自然奧秘的起點，這也是基礎研究的出發點。勞動是人類特有的基本社會實踐活動，勞動教育要發揮勞動的育人功能，關鍵在于家校社各方能夠在學生勞動、動手過程中發現和保護學生的好奇心，進而幫助激發學生想象力，不斷鼓勵和助推學生把奇思妙想融入到進一步知識學習和實踐探求中去，實現培養學生創造性的目標，為拔尖創新人才培育奠基。
②勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美。勞動是成長的必修課，將德智體美“四育”全方位作用于勞動實踐之中，體現了“五育”并舉的科學性和貫通性。全社會要形成勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的濃厚氛圍，家校社要協同弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚、尊重勞動，在勞動中樹德、增智、強體、育美，讓學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
（楊昊杰《家校社協同發力 推進勞動教育更好發展》）
12．下列對于上述材料的理解與分析，不正確的一項是（　　）
A．材料一以具體的數據比較和教育家名言，強調了勞動教育的必要性和重要意義。
B．材料二圖二以直觀的圖片通俗易懂地告誡人們，從小培養孩子熱愛勞動的價值。
C．當前勞動教育在實踐中被輕視、弱化和虛化，原因在于缺乏評價體系統籌兼顧。
D．勞動教育有益于德、智、體、美“四育”，家校社協同合作能取得更好的效果。
13．從材料一、二看，當前勞動教育被忽視的原因有哪些？
14．讀小學三年級的妹妹所在班級要求她們周末參加收割稻谷勞動實踐，媽媽擔心從未干過農活的妹妹不能勝任，準備陪著她一起干，甚至打算悄悄地替她完成任務。請你結合上述材料對媽媽說一番話。
【答案】12．C
13．（1）應試教育導致學校和家長不夠重視勞動教育；（2）“勞心者治人，勞力者治于人”的傳統錯誤勞動觀；（3）部分學生認為學習好就可以忽視勞動技能。
14．示例：媽媽，沒有勞動教育的教育，是不全面、不完整、不成功的教育。周末參加收割稻谷勞動實踐，是妹妹完全可以勝任的，只有從小參加勞動教育，才會珍惜勞動成果，進而愛勞動、會勞動，勞動可以樹德、增智、強體、育美。所以，不能替妹妹完成任務，您說呢？
【知識點】理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類
【解析】【導語】這篇閱讀文章通過四則材料，全面探討了勞動教育的重要性、現狀及改進方向。材料一通過數據對比和教育家名言，揭示了當前中小學生勞動能力缺失的嚴重性及其原因；材料二以圖片形式直觀展示了勞動教育的價值；材料三提出了構建勞動教育評價體系的指導原則，強調多元評價和中國特色；材料四則強調了家校社協同推進勞動教育的必要性，指出勞動教育在德智體美全面發展中的重要作用。整體上，文章結構清晰，內容豐富，既有問題分析，也有解決方案，具有較強的教育意義和實踐指導價值。
【點評】（1）本題考查內容的辨析。需先精準提取材料關鍵信息，理解核心觀點與數據內涵；再比對題目選項或問題，從概念表述、邏輯關系、事實依據等方面細致分析，判斷其與材料內容是否契合 。
（2）本題考查內容的概括。通讀材料，抓住關鍵語句、核心觀點及重點數據，提煉核心信息；然后將零散要點分類整合，用簡潔準確的語言，分條或分層歸納表述，確保涵蓋材料主要內容。
（3）本題考查內容的理解和語言表達。精讀材料，梳理關鍵信息、觀點及邏輯，準確把握材料核心內涵；再依據題目要求，靈活運用概括、闡釋、轉化等方式，用通順規范的語言清晰表達觀點，確保內容切題、表述流暢 。
12．本題考查內容的辨析。
C.根據材料一第②段“究其原因，有應試教育的影響，勞動教育不屬于必考科目，與考試關系弱，導致學校和家長不夠重視，勞動教育處于被邊緣化和被削弱的地位。也有更深層次的勞動觀念的影響，一些人存在著落后的勞動教育觀念，看輕或歧視體力勞動，奉行‘勞心者治人，勞力者治于人’的錯誤勞動觀”可知，當前勞動教育在實踐中被輕視、弱化和虛化，主要原因是應試教育影響以及落后的勞動觀念。本項“當前勞動教育在實踐中被輕視、弱化和虛化，原因在于缺乏評價體系統籌兼顧”有誤。
故答案為：C。
13．本題考查內容的概括。
從材料一第②段可知，勞動教育被忽視的原因之一是受應試教育影響。由于勞動教育不屬于必考科目，與考試關聯度低，導致學校和家長不夠重視，使得勞動教育逐漸被邊緣化、弱化。
同樣在材料一第②段中還提到，錯誤的傳統勞動觀念也是重要因素。一些人秉持“勞心者治人，勞力者治于人”的落后勞動觀，輕視甚至歧視體力勞動。
此外，材料二圖一中“不勞動怎么了？我學習好！”這句話反映出，部分學生存在錯誤認知，覺得只要學習成績好，勞動技能便可以被忽視，這同樣導致勞動教育遭到冷落。
故答案為：（1）應試教育導致學校和家長不夠重視勞動教育；（2）“勞心者治人，勞力者治于人”的傳統錯誤勞動觀；（3）部分學生認為學習好就可以忽視勞動技能。
14．本題考查內容的理解和語言表達。
根據材料一第②段“沒有勞動教育的教育，是不全面、不完整、不成功的教育”可知，勞動教育對于學生的全面發展至關重要，妹妹參加收割稻谷勞動實踐是接受完整教育的一部分。從這一角度可以向媽媽強調勞動教育的重要性，打消媽媽對妹妹參與勞動實踐的顧慮。根據材料四第②段“勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美。勞動是成長的必修課”可知，勞動對孩子的品德、智力、身體和審美都有積極作用。在勸說媽媽時，從這幾個方面闡述妹妹參與勞動實踐能獲得多方面的提升，讓媽媽明白讓妹妹自己完成勞動任務的意義。據此回答即可，答案不唯一。
故答案為： 示例：媽媽，沒有勞動教育的教育，是不全面、不完整、不成功的教育。周末參加收割稻谷勞動實踐，是妹妹完全可以勝任的，只有從小參加勞動教育，才會珍惜勞動成果，進而愛勞動、會勞動，勞動可以樹德、增智、強體、育美。所以，不能替妹妹完成任務，您說呢？
四、（16分）
（2025九下·高州期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
走近無名湖
張文恒
①在西藏的南邊，有一個地方，人們都叫它無名湖。
②我因曾讀過于曉敏的散文《懷想一個無名的措》，“措”在藏語中意為“湖”。由此對無名湖心向往之。后來，我來到山南工作，便距離無名湖更近了。
③但是，無名湖并沒有湖，那里只有堆堆亂石和由亂石堆砌而成的高山。無名湖，這個富有詩意的名字，是30多年前第一批進駐到此地的官兵所起，代表著他們對湖的渴望與向往。
④今年初春，我翻山越嶺，穿行在近3米高的雪墻中，第一次來到無名湖。這里海拔高度有4500多米，一年大部分時間或飛沙走石，或白雪茫茫；這里離天很近，云朵聚集滾動似滔滔巨浪，給人以壯麗的震撼；這里的官兵眼神明澈、目光堅毅，黑紅的臉上泛著靦腆的笑……連隊和哨所依峭壁而建，在這前后數十公里見不到人的崇山峻嶺之上，我深深感受到了無名湖官兵熾熱的愛國之心和守護這片山川的深沉情懷。
⑤我到這個哨所的時候，正是初春，哨所仍被皚皚白雪覆蓋著。好在連隊有保溫營房，給養物資豐富。超期服役的一級軍士長黃天文在該連隊當了17年兵。他告訴我，過去的云端哨所海拔高，與世隔絕，氣候條件惡劣，路也不好走。“以前上無名湖全靠攀爬……”聽著他的講述，我仿佛看見了官兵奮力爬山的樣子。
⑥晚上7時左右，氣溫驟然下降。指導員洛桑次珠把我帶到了二樓稍暖和的房間。在那里，我與官兵促膝長談。
⑦軍士趙鵬飛是甘肅慶陽人，于2015年入伍。因父親患病，趙鵬飛當兵兩年便退伍回了家。等父親身體好轉后，他又二次入伍，來到無名湖。我問他，為什么要選擇邊遠艱苦的地方？小伙子的回答沒有半點猶豫：“當兵就是要當到天邊去。”
⑧趙鵬飛回憶，剛到無名湖，他心里還是有些發怵的，但既然是自己選擇的地方，就要堅持下去。他還記得在這里度過的第一個冬天，因雪太深，運送物資的車輛過不來，指導員便帶領20余名官兵，拎著菜筐子到山口去背菜。那次經歷，給了他很大的觸動：大家爭搶著去背最重的物資和蔬菜，那天他們整整在雪地上走了大半天，每個戰友臉上都曬脫了一層皮，可大家笑得是那么開心……看著趙鵬飛明亮的眼睛，我想，來到這里的每一名戰士，都把無名湖當成了自己的第二故鄉。
⑨戰士蔣金希大學還沒畢業，便入伍來到無名湖。他說他愛這里，這里的每一個官兵都是他的兄弟、親人……他說這話時，眼睛里像盛著一汪澄澈的湖水。
⑩楊程宇是個新兵，他記得剛到無名湖時，老兵帶他熟悉環境。剛登上觀察哨，他就一下子理解了什么叫“站在最前線”，他為自己能夠“站在最前線”而感到自豪。
老兵沈興在這里服役已有15年。他見證了連隊的發展變化，也把這里當成了自己的家。老兵靦腆地撓撓頭，說每次休假，剛回到家就會想念無名湖，心里裝著連隊、裝著哨所，就總有一股向前的沖勁……“因為我的心早就屬于無名湖了，想想以前在這里吃的苦、如今這里的變化，我很幸運能夠經歷這些，見證戰友們的青春。在我看來，守衛無名湖就是守衛自己的家鄉，擁抱無名湖就是擁抱自己的親人。”他的語氣格外動人。我忍不住問，你有沒有想過，總會有一天你要離開無名湖的。沈興沉默了片刻，又露出了一貫的笑容：“那我一定夜夜在夢里回來看它。”
大家你一言我一語，氣氛很是熱烈。最后，指導員給我講起了他們找水的故事。
無名湖，不僅沒有湖，還嚴重缺水。4年前，在距連隊400米遠的地方，他們找到了一股小小的泉水。可這里一年有半年時間要結冰，泉水被凍上怎么辦？指導員召集連隊官兵商量對策。后來，他們在源頭蓋了一個保溫房，再用保暖材料將引水管裹得嚴嚴實實，終于，珍貴的泉水可以緩緩流淌到連隊。“說是泉水，其實它的礦物質含量嚴重超標，只能解決戰友們平時的盥洗用水，不能飲用。飲用水還得從山外運送純凈水。”指導員指著尹小波說道，“平時用水，還多虧了小波。”
尹小波是連隊水電管理員。他每天起床很早，需要先用半個小時巡查水電線路，確保暢通無阻，再參加早操。連隊的生活用具放在哪兒，他都一清二楚，戰友們親切地叫他“尹管家”。
在這高高的雪山上，官兵堅守無名湖、熱愛無名湖的故事還有很多……
夜已深，戰友們起身與我告別。送他們出門，看見遠處皚皚白雪中哨兵挺立的身姿，讓我安心又感動。
當晚在夢里，我夢到無名湖真的有一個湖，湖水清澈得像官兵的眼睛……
（選自《解放軍報》2024年12月10日）
15．選文中無名湖邊防官兵所面臨的主要困境及應對之策。
16．請給選文第⑧段畫線句子做批注。
17．文章結尾“當晚在夢里，我夢到無名湖真的有一個湖，湖水清澈得像官兵的眼睛……”在文中有何作用？請從結構和內容兩個方面進行分析。
18．在學校組織的“傳承紅色精神，致敬英雄群體”主題閱讀分享活動中，同學們深入研讀了《走近無名湖》和《鋼鐵是怎樣煉成的》這兩部作品。在交流環節，老師提出了這樣一個問題：文中無名湖官兵與《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾及其革命戰友們有諸多相似之處，請結合兩文內容，具體談談你的認識。
【答案】15．困境：海拔極高，氣候惡劣，一年中多數時間飛沙走石或被白雪覆蓋。水資源短缺，僅有的泉水礦物質超標且半年結冰。
應對之策：在泉水源頭建保溫房，并設法保障盥洗用水；從山外運輸純凈水作為飲用水。
16．運用一系列動作和神態描寫，傳神地表現出邊防戰士們在極其艱難的環境中勇挑重擔的表現，突出了他們意志堅定、樂觀積極的特點。
17．內容上：通過作者的夢境，表達了對無名湖官兵的贊美與敬仰之情，以湖水清澈如官兵眼睛，象征著官兵心靈的純凈與堅守，升華了文章主題。
結構上：與文章開頭無名湖沒有湖的現實情況相呼應，使文章結構完整嚴謹，形成一種回環往復的美感。
18．（1）精神品質上，無名湖官兵在高海拔、艱苦且缺水環境下堅守，如趙鵬飛二次入伍、沈興多年服役，體現堅韌意志，保爾及其革命戰友們在面臨惡劣的自然條件和兇惡的敵人等諸多艱難亦堅定信念、毫不退縮，二者相似。
（2）使命擔當層面，無名湖官兵守湖如守家衛國，保爾及其革命戰友們以解放全人類、為人民幸福戰斗，都具高度責任感與使命感且無私奉獻，精神一脈相承。
（3）堅韌意志啟示我們遇困難不放棄，憑毅力追求目標；其使命擔當教導我們樹理想、明責任，在各環境中積極奉獻。
【知識點】散文
【解析】【導語】這篇散文以“無名湖”哨所為切入點，通過細膩的筆觸展現了西藏邊防官兵的堅守與奉獻。作者巧妙運用虛實相生的手法，將“無湖之名”與“有湖之實”形成詩意對照，官兵們清澈如湖水的眼睛成為精神象征。文中通過典型人物群像刻畫（黃天文、趙鵬飛、沈興等），以背菜、找水等細節呈現戍邊生活的艱辛，又以“第二故鄉”“夢中回望”等意象升華家國情懷。結尾夢境與開篇向往形成環形結構，將物質匱乏與精神富足形成強烈反差，謳歌了新時代邊防軍人鋼鐵般的意志與赤子之心。
【點評】（1）本題考查內容理解。解答時要通讀全文，把握文章主要內容，鎖定相關段落語句，抓關鍵詞句來理解內容。最后組織語言，簡潔準確作答，答案要緊密結合文本，切中要點。
【(2)題詳解】本題考查句子賞析。先剖析句子語言特色，從修辭、描寫手法、關鍵詞語等角度挖掘表達效果；再結合上下文與主旨，解讀句子深層含義、情感態度及在文中的結構作用，精煉表達感悟與理解 。
（3）本題考查句段作用。需從內容和結構兩方面著手。內容上，看句段寫了什么，有無點明主旨、表達情感、塑造人物等作用；結構上，根據句段所處位置分析，開頭可能是開篇點題、設置懸念、引出下文等，中間多為承上啟下、推動情節發展，結尾則有總結全文、照應開頭或題目、升華主題等作用。同時，還可考慮是否運用了特殊手法及其效果。
【(4)題詳解】本題考查內容理解與遷移運用。此類問題需分別梳理兩部作品中人物的典型事跡與行為表現，再從精神品質維度進行深度提煉與對比，最后結合具體情節展開論述，用細節支撐觀點，清晰闡述人物相似之處及其所承載的精神內涵。
15．本題考查內容理解。
官兵們面臨的困境主要有兩方面：其一，無名湖地處海拔4500多米的高地，一年大部分時間或飛沙走石，或被白雪覆蓋，惡劣的氣候給生活與工作帶來極大挑戰；其二，這里水資源極度匱乏，僅有的泉水礦物質嚴重超標，無法飲用，且一年中有半年時間會結冰，難以滿足日常用水需求。
針對這些難題，官兵們積極應對：為解決泉水結冰問題，他們在源頭建造保溫房，并使用保暖材料嚴密包裹引水管，保障了盥洗用水供應；面對飲用水短缺，他們選擇從山外運送純凈水，以此滿足日常飲用需求。
故答案為： 困境：海拔極高，氣候惡劣，一年中多數時間飛沙走石或被白雪覆蓋。水資源短缺，僅有的泉水礦物質超標且半年結冰。
16．本題考查句子賞析。
根據第⑧段中“大家爭搶著去背最重的物資和蔬菜，那天他們整整在雪地上走了大半天”可知，“爭搶”“背”“走”等動詞，生動形象地展現出戰士們在面對物資運輸困難時，主動承擔重任、毫不退縮的行為。在雪地這樣惡劣的環境中，戰士們卻沒有絲毫猶豫，爭著去背最重的物資，“走了大半天”也沒有放棄，通過這些動作描寫，體現出他們堅定的意志和強烈的責任感，以及為了集體利益甘愿吃苦受累的精神。
根據“每個戰友臉上都曬脫了一層皮，可大家笑得是那么開心……”可知，“曬脫了一層皮”描繪出戰士們在雪地行走過程中所經受的艱苦環境對身體造成的傷害，凸顯了任務的艱難程度。“笑得是那么開心”這一神態描寫，與艱難的環境和疲憊的身體狀況形成鮮明對比，即便身體承受著痛苦，他們依然保持著樂觀積極的心態，展現出戰士們以苦為樂、豁達樂觀的精神風貌，以及戰友之間團結互助、共同克服困難所帶來的滿足與喜悅。
故答案為： 運用一系列動作和神態描寫，傳神地表現出邊防戰士們在極其艱難的環境中勇挑重擔的表現，突出了他們意志堅定、樂觀積極的特點。
17．本題考查句段作用。
結構方面：根據第③段中“無名湖并沒有湖，那里只有堆堆亂石和由亂石堆砌而成的高山”可知，直接點明無名湖的現實狀況是沒有湖。而結尾“當晚在夢里，我夢到無名湖真的有一個湖”與之形成鮮明對比和呼應。這種首尾呼應的手法，使文章在結構上更加完整嚴謹，讓讀者在閱讀過程中感受到一種回環往復的美感，強化了文章的整體感。
內容方面：結尾中“湖水清澈得像官兵的眼睛”，將湖水的清澈與官兵的眼睛進行類比，湖水的純凈象征著無名湖官兵心靈的純凈。他們在艱苦的環境中，依然堅守崗位，保家衛國，這種精神如同清澈的湖水般純粹、高尚。作者通過這樣的夢境描寫，表達了對無名湖官兵深深的贊美與敬仰之情，將文章對官兵的歌頌之情推向了高潮，升華了文章的主題，讓讀者對無名湖官兵的形象有了更深刻的印象和更崇高的敬意。
故答案為： 內容上：通過作者的夢境，表達了對無名湖官兵的贊美與敬仰之情，以湖水清澈如官兵眼睛，象征著官兵心靈的純凈與堅守，升華了文章主題。
18．本題考查內容理解。
精神品質層面
《走近無名湖》描繪了無名湖海拔4500多米的極端惡劣環境，一年中多數時間飛沙走石或白雪茫茫。在此條件下，軍士趙鵬飛克服家庭困難，父親身體好轉后二次入伍來到無名湖；老兵沈興服役長達15年，將青春奉獻于此，只因“心早就屬于無名湖了”。他們用行動詮釋了堅韌不拔的意志。
《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾及其革命戰友修筑鐵路時，遭遇秋雨連綿、道路泥濘、物資匱乏，還需防范敵人襲擊等艱難。即便身患重病、身體殘疾，保爾仍堅持工作和寫作。他的名言“人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧”，體現出堅定信念和頑強精神，這與無名湖官兵高度相似。
使命擔當層面
《走近無名湖》中明確提到，無名湖官兵身處數十公里不見人的崇山峻嶺，卻有著熾熱的愛國之心，將守衛疆土視為己任。沈興所言“守衛無名湖就是守衛自己的家鄉，擁抱無名湖就是擁抱自己的親人”，更展現出他們把對家鄉和祖國的熱愛化為實際行動，默默奉獻守護安寧。
《鋼鐵是怎樣煉成的》里，保爾及其革命戰友將解放全人類作為崇高使命。他們在戰場沖鋒、建設時不辭辛勞，為人民幸福不懈奮斗。保爾秉持“為人類的解放而斗爭”信念，將個人命運與國家、人民緊密相連，與無名湖官兵一樣，彰顯高度責任感和無私奉獻精神。
現實啟示
無名湖官兵與保爾及其革命戰友的堅韌意志，賦予我們直面生活挑戰的勇氣。在學習或生活中遇到考試失利、目標難達等挫折時，應學習他們不放棄的精神，堅持不懈向目標努力。他們的使命擔當提醒我們要樹立遠大理想，明確自身責任。無論是在校園努力學習，還是未來走上工作崗位，都要將個人發展與社會、國家需求相結合，積極貢獻力量，讓生命在奉獻中閃光。
故答案為： （1）精神品質上，無名湖官兵在高海拔、艱苦且缺水環境下堅守，如趙鵬飛二次入伍、沈興多年服役，體現堅韌意志，保爾及其革命戰友們在面臨惡劣的自然條件和兇惡的敵人等諸多艱難亦堅定信念、毫不退縮，二者相似。
（2）使命擔當層面，無名湖官兵守湖如守家衛國，保爾及其革命戰友們以解放全人類、為人民幸福戰斗，都具高度責任感與使命感且無私奉獻，精神一脈相承。
（3）堅韌意志啟示我們遇困難不放棄，憑毅力追求目標；其使命擔當教導我們樹理想、明責任，在各環境中積極奉獻。
五、（6分）
19．（2025九下·高州期中）下列對于整本書的理解與分析，不正確的一項是（　　）
A．《儒林外史》中周進同情跟自己命運類似的范進，并寬容地對待梅玖，足見其善良本性。
B．《水滸傳》中武松原想做聽從號令的良民，卻被步步逼上絕路，體現了官逼民反的主旨。
C．《簡·愛》中海倫對虐待的逆來順受態度，啟發了簡·愛寬恕表哥、接納殘疾的愛人。
D．《水滸傳》中宋江渴望招安以忠君報國與《儒林外史》中范進終于中舉都是悲劇情節。
【答案】C
【知識點】《水滸傳》；《儒林外史》；《簡·愛》
【解析】【分析】本題考查對整本書的理解與分析。
C.簡 愛并沒有寬恕表哥，她接納殘疾的愛人也不是因為海倫的原因，而是自己對真正愛情的熱切追求。選項錯誤。
故答案為：C。
【點評】本題考查對整本書的理解與分析。需先全面梳理書籍的情節脈絡、人物關系及主題思想，精準把握核心內容；再緊扣題目要求，結合具體文本細節深入分析，規范作答。
20．（2025九下·高州期中）人生中時時都需要選擇，重大的抉擇往往左右著人生走向。請從如下三個備選人物中任選其一，簡述其重大人生抉擇及其帶來的結果。
（1）武松（《水滸傳》）（2）匡超人（《儒林外史》）（3）簡·愛（《簡·愛》）
【答案】示例一：匡超人在飽嘗人間疾苦之后，選擇背信棄義，出賣良心以博取功名富貴。直接導致原配妻子早死、潘三爺下獄，他也墮落成為自私自利、忘恩負義、虛偽狡詐的卑劣小人。
示例二：武松為了報答施恩的小恩小惠，在快活林幫其打退蔣門神奪回酒店，不料得罪了蔣門神背后的張都監，遭到暗算之后憤而殺其全家，導致只能忘命江湖。
示例三：簡 愛寄人籬下，遭到舅媽全家虐待，主動選擇反抗和出走孤兒院。雖然備受磨難，但從此逐漸走上追求自由幸福的人生路，成就傳奇女性的美好人生。
【知識點】《水滸傳》；《儒林外史》；《簡·愛》
【解析】【分析】本題考查名著人物與情節分析。需結合人物重大抉擇及其對人生軌跡的影響進行闡述。作答時應緊扣人物關鍵事件，剖析選擇背后的動機與結果，體現人物性格與命運的關聯。
示例1：匡超人
匡超人出身貧寒，本是孝順勤勉的農村青年。但在追求功名利祿的過程中，他逐步拋棄道德底線：隱瞞已婚事實入贅豪門，替人代考科舉，出賣曾幫助自己的潘三爺。這些選擇使他從淳樸書生蛻變為虛偽勢利的小人，最終失去親友信任，落得眾叛親離、身敗名裂的下場，徹底背離了最初的善良本性。
示例2：武松
得知兄長武大郎被西門慶與潘金蓮合謀毒死后，武松放棄通過官府申訴的途徑，選擇以暴制暴，親手殺死二人。這一復仇行為雖為兄長討回公道，卻導致他被流放孟州。流放期間，他因醉打蔣門神奪回快活林，再次遭人陷害，最終血濺鴛鴦樓，徹底與官府決裂。武松的抉擇不僅彰顯了他嫉惡如仇的性格，也推動他走上反抗壓迫的道路，成為梁山好漢的典型代表。
示例3：簡·愛
發現羅切斯特已有瘋妻后，簡·愛為堅守尊嚴與原則，毅然離開桑菲爾德莊園。多年后，她得知羅切斯特在火災中為救妻子致殘，雙目失明、莊園被毀，仍義無反顧地回到他身邊。簡·愛對愛情與平等的執著追求，使她突破世俗偏見，最終收獲了真正建立在靈魂平等基礎上的幸福婚姻，也完成了從追求獨立到實現精神圓滿的蛻變。
故答案為： 示例一：匡超人在飽嘗人間疾苦之后，選擇背信棄義，出賣良心以博取功名富貴。直接導致原配妻子早死、潘三爺下獄，他也墮落成為自私自利、忘恩負義、虛偽狡詐的卑劣小人。
示例二：武松為了報答施恩的小恩小惠，在快活林幫其打退蔣門神奪回酒店，不料得罪了蔣門神背后的張都監，遭到暗算之后憤而殺其全家，導致只能忘命江湖。
示例三：簡 愛寄人籬下，遭到舅媽全家虐待，主動選擇反抗和出走孤兒院。雖然備受磨難，但從此逐漸走上追求自由幸福的人生路，成就傳奇女性的美好人生。
【點評】本題考查名著人物與情節分析。熟知名著中人物主要經歷、關鍵情節，把握人物性格及發展脈絡。緊扣題目要求，結合具體情節對人物相關行為、抉擇等進行分析作答。
六、作文。（50分）
21．（2025九下·高州期中）請以“反思的力量”為題，寫一篇作文。
要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于500字；③文中不得出現真實姓名和校名。
【答案】例文：
反思的力量
人生如同一場漫長的旅程，在這條路上，我們難免會迷失方向，遭遇挫折。而反思，就像一盞明燈，能為我們照亮前行的道路，賦予我們重新出發的力量。
記得剛升入初中時，我對新的學習環境充滿了好奇與期待。第一次數學考試，我自信滿滿地走進考場，覺得憑借小學的基礎，取得好成績不在話下。然而，當成績公布的那一刻，我卻傻了眼，分數遠遠低于我的預期。看著試卷上那一個個刺眼的紅叉，我的心情跌入了谷底。
放學后，我拖著沉重的步伐回到家，把自己關在房間里。我開始反思，為什么會這樣？是題目太難，還是我不夠認真？我仔細審視試卷，發現很多錯誤都是因為粗心大意，比如看錯題目、計算失誤。我意識到，初中的學習和小學有很大不同，不能再用以前的學習方法和態度來對待。我反思自己平時的學習過程，發現自己總是滿足于一知半解，沒有深入鉆研。
于是，我開始改變。在課堂上，我更加專注，認真做好筆記；課后，我會仔細完成每一道作業，遇到不懂的問題及時向老師和同學請教。每次考試后，我都會認真分析試卷，找出自己的不足之處，并制定相應的學習計劃。通過不斷反思和努力，我的成績逐漸提高。 反思不僅能幫助我們在學習上取得進步，還能讓我們在生活中更好地與人相處。有一次，我和好朋友因為一件小事發生了爭吵。當時，我覺得自己沒錯，是她不理解我。但冷靜下來后，我開始反思自己的行為和態度。我意識到，在爭吵中，我過于固執己見，沒有站在她的角度去考慮問題。于是，我主動向她道歉，我們的友誼也因此更加深厚。
反思的力量是無窮的。它讓我們在失敗中吸取教訓，在錯誤中認識自己，在迷茫中找到方向。它教會我們如何改進自己，如何成長為更好的人。在未來的人生道路上，無論遇到多少困難和挫折，我都將依靠反思的力量，不斷前行，去迎接更加燦爛的明天。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文。
第一、審題立意。本次作文題目為“反思的力量”，“反思”指的是對自己的思想、行為或經歷進行深入思考和總結，以發現問題、認識不足；“力量”則強調反思所帶來的積極影響和作用。從立意角度來看，既可以從個人成長層面出發，闡述反思能幫助我們總結經驗教訓，改正自身缺點，實現自我提升，如在學習上通過反思改進學習方法，提高學習效率；在品德修養上反思自己的言行，培養良好的品德。也可以從社會層面思考，反思能推動社會進步，如對歷史事件的反思能避免重蹈覆轍，對社會現象的反思能促進制度的完善和文化的發展。
第二，選材構思。本題適合寫成記敘文或議論文。（1）如果寫議論文，明確反思對個人成長、社會發展等層面的重要意義。比如反思能讓人在失敗中汲取教訓，突破自我局限，進而推動集體乃至社會進步，挖掘出深刻立意。接著素材選用：可收集名人反思經歷，如孔子“吾日三省吾身”、富蘭克林的美德養成計劃；也能結合自身學習、生活中的失誤反思，像考試失利后反思學習方法漏洞，使內容更真實生動。然后結構搭建：開頭以引人深思的現象或名言引入話題；中間通過正反事例論證反思作用；結尾總結升華，闡述反思對未來發展的深遠影響，呼吁重視反思。（2）如果寫記敘文，首先確定故事框架：先想清楚要寫的經歷，比如參加比賽失利、和朋友鬧矛盾等。以參加比賽失利為例，確定比賽前的準備、比賽中的狀況、失敗后的心情為主要情節。接著突出反思過程：重點描述自己是如何反思的，在什么契機下開始反思。比如，看到對手出色表現后，回家反復回想比賽細節，思考自己失誤之處，是訓練不夠、心態問題，還是技巧運用不當。最后體現反思結果：結尾要展現反思帶來的積極改變，像重新制定訓練計劃，下次比賽取得進步，以此凸顯反思的力量，讓讀者能真切感受到反思對人生的推動作用。
【點評】總評：本文圍繞“反思的力量”展開，以學習和生活實例為支撐，結構清晰地呈現反思在個人成長中的積極作用，主旨明確且貼合主題，但在語言與思想深度上有提升空間。
優點：開篇直接點明反思對人生旅程的重要性，隨后事例均緊扣反思如何助力個人進步，主題鮮明；
采用總分總的結構，條理清晰；選取初中數學考試失利和與朋友爭吵這兩個具有代表性的生活場景，真實展現反思帶來的改變，事例典型，增強了文章說服力。
建議：可適當運用多種修辭手法、引用詩詞名句或名人名言等，豐富語言表達形式，提升文章感染力，讓反思的力量以更具魅力的方式呈現。
1 / 1廣東省茂名市高州市十三校聯考2024-2025學年九年級下學期語文期中試卷
一、積累運用（21分）
1．（2025九下·高州期中）默寫古詩文。
（1）春蠶到死絲方盡，　 　。（李商隱《無題》）
（2）枯藤老樹昏鴉，　 　，　 　。（馬致遠《天凈沙·秋思》）
（3）　 　，　 　，此事古難全。（蘇軾《水調歌頭》）
（4）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。　 　，　 　。（白居易《錢塘湖春行》）
（5）古人云：“詩言志。”歷代詩人情動于中而形于言。“　 　，病樹前頭萬木春”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）這是劉禹錫以新事物必將代替舊事物的哲理，表達人生的積極感悟；“　 　，　 　”（《岳陽樓記》）這是范仲淹以天下為己任，憂國憂民的崇高情懷；“　 　，　 　”（《左遷至藍關示侄孫湘》）這是韓愈表達自己忠君報國、舍己無私的決心。腹有詩書氣自華，從詩詞我們可以感同身受，得到無盡的力量。
（2025九下·高州期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
英雄是中華民族的jǐ liáng，是時代的標桿，在歷盡艱辛的硝煙歲月中，英雄們信仰____________________________，視死如歸；在______________的建設時期，英雄們百折不撓、堅韌不拔；在和平年代，英雄們負重前行、無私奉獻。崇敬英雄，不只是為了紀念歷史、miǎn huái先烈，更是為了發揮英雄精神的先導示范作用，凝聚實現中華民族偉大復興的______________力量。英雄之所以偉大，不僅在于他們能在關鍵時刻義無反顧、挺身而出，更在于他們身上所展現的高風亮節和英雄精神。
一代代革命先烈赴湯蹈火，救人民于水火之中：一代代新中國的建設者為了國家的繁榮富強而jū gōng jìn cuì，我們青少年要發揚并繼承這種精神，不斷地激勵和鞭撻自己，把愛國之情轉化為愛國之行。
2．根據拼音寫出相應的詞語。
（1）jǐ liáng　 　 （2）miǎn huái　 　 （3）jū gōng jìn cuì　 　
3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（　　）
A．堅強 波瀾不驚 雄偉
B．堅定 波瀾壯闊 磅礴
C．堅強 波瀾不驚 磅礴
D．堅定 波瀾壯闊 雄偉
4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（　　）
A．我們青少年要發揚并繼承這種精神，不斷地鞭撻和激勵自己。
B．我們青少年要繼承并發揚這種精神，不斷地鞭策和鼓勵自己。
C．我們青少年要繼承并發揚這種精神，不斷地激勵和鞭策自己。
D．我們青少年要發揚并繼承這種精神，不斷地鼓勵和鞭策自己。
（2025九下·高州期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
記者從10月31日交通運輸部舉行的新聞發布會上獲悉，《交通強國建設綱要》印發五年來，我國交通運輸綜合實力實現大幅躍升，部分優勢領域現代化水平躋身世界前列。
交通運輸部數據顯示，目前我國綜合立體交通網總里程超過600萬公里，橫貫東西、縱貫南北的綜合運輸大通道加快貫通。我國客、貨運輸主要指標連續多年位居世界前列。我國交通運輸領域清潔低碳轉型加快推進，全國鐵路電氣化率達到75.2%，新能源汽車數量約占全球一半，機場電氣化率超過60%。
前三季度我國交通固定資產投資達27131億元。港口集裝箱吞吐量2.5億標箱，同比增長7.7%，其中內貿、外貿同比分別增長7.1%和8.2%。跨區域人員流動量490.9億人次，同比增長5.4%。我國交通運輸經濟運行穩中有進，多個主要指標均實現增長。
5．請為以上新聞材料擬寫標題，不超過18字。
6．你所在的九（1）班擬召開“新時代強國成就”主題班會，鄰居劉叔叔是市交通局副局長。班主任讓你邀請他下周二下午16點整到你們班介紹我國交通事業發展的概況。見到劉叔叔后你該怎么說？
你說：　 　。
二、（17分）
（2025九下·高州期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
（諸葛亮《出師表》）
【乙】
初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無別調度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長尺寸。若臣死之日，不使內有余帛，外有羸財，以負陛下。”及卒，如其所言。亮性長于巧思，損益連弩，木牛流馬，皆出其意；推演兵法，作八陳圖，咸得其要云。景耀六年春，詔為亮立廟于沔陽。秋，魏征西將軍鐘會征蜀至漢川祭亮之廟令軍士不得于亮墓所左右芻牧樵采。
（選自陳壽《三國志·諸葛亮傳》）
7．下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（　　）
A．此悉貞良死節之臣/悉仰于官
B．三顧臣于草廬之中/顧野有麥場
C．遂許先帝以驅馳/譚中魚可百許頭
D．不使內有余帛/余幼時即嗜學
8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。
（2）及卒，如其所言。
9．請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。
魏 征 西 將 軍 鐘 會 征 蜀 至 漢 川 祭 亮 之 廟 令 軍 士 不 得 于 亮 墓 所 左 右 芻 牧 樵 采
10．下列對于甲乙兩文的理解與分析，不正確的一項是（　　）
A．甲文第一段針對后主劉禪存在的親小人遠賢臣的傾向，作者動之以情、曉之以理。
B．甲文中回顧先帝三顧茅廬等往事，意在借劉備之口激勵后主認清形勢、勵精圖治。
C．乙文末尾敵對國家將領的行為側面可見諸葛亮生前的所作所為確實令人欽佩、敬重。
D．甲文以富有深情的議論進盡忠言，乙文采用夾敘夾議的方式對諸葛亮予以高度評價。
11．諸葛亮深受歷代統治者和民眾的推崇。請結合選文內容推測其中的原因。
三、（10分）
（2025九下·高州期中）閱讀下面的文字、完成下面小題。
材料一：
①中小學生自理能力缺失與勞動意識淡薄現象普遍存在，勞動實踐、勞動能力“雙赤字”情況突出；據相關調查數據顯示，美國小學生平均每天的勞動時間為1.2小時，韓國為0.7小時，中國小學生每天的勞動時間只有12分鐘。甚至，在一些青少年中存在不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動教育的育人價值在一定程度上被忽視。
②究其原因，有應試教育的影響，勞動教育不屬于必考科目，與考試關系弱，導致學校和家長不夠重視，勞動教育處于被邊緣化和被削弱的地位。也有更深層次的勞動觀念的影響，一些人存在著落后的勞動教育觀念，看輕或歧視體力勞動，奉行“勞心者治人，勞力者治于人”的錯誤勞動觀。而熱愛勞動是中華民族的優秀文化基因，勤勞創業、耕讀傳家是中國教育的重要內容。沒有勞動教育的教育，是不全面、不完整、不成功的教育。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，“離開勞動，不可能有真正的教育”。
（節選自《中國教育報》）
材料二：
材料三：
教育系統中的所有人員、事物、組織機構都是教育評價的對象，進行教育評價的主要目的是選拔、監測和引導。在構建勞動教育評價體系的過程中要堅持以下指導原則：一是堅持立德樹人，為黨育人，為國育才。進行勞動教育評價的最終指向是養成學生良好的勞動素養，以評價引領價值導向，培養全面發展的人。二是堅持問題導向，解決關鍵問題。當前勞動教育在實踐中還存在著被輕視、弱化和虛化的現象，在進行勞動教育評價過程中要直指勞動教育課程和實踐中的關鍵問題，合理引導，最終促進勞動教育繁榮發展。三是堅持多元評價主體和評價方式相結合。勞動教育自身的特殊性，更加需要社會、學校和家庭等多元主體來進行評價，采取定性和定量相結合的多元評價方式才能更加全面有效地對勞動教育進行評判。四是統籌兼顧，建立中國特色勞動教育評價體系。堅持專門的勞動教育開發和在學科中進行勞動教育滲透，堅持統籌兼顧原則，構建以學生發展為中心、符合我國學生發展實際的勞動教育評價體系。
（王雪雙 相福軍《勞動教育亟須構建評價體系》）
材料四：
①家校社協同推進勞動教育要堅持以發現好奇心、激發想象力、培養創造性為基點。眾多科學家和科研工作者在不同場合都曾指出，好奇心是自己進入科學世界探索自然奧秘的起點，這也是基礎研究的出發點。勞動是人類特有的基本社會實踐活動，勞動教育要發揮勞動的育人功能，關鍵在于家校社各方能夠在學生勞動、動手過程中發現和保護學生的好奇心，進而幫助激發學生想象力，不斷鼓勵和助推學生把奇思妙想融入到進一步知識學習和實踐探求中去，實現培養學生創造性的目標，為拔尖創新人才培育奠基。
②勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美。勞動是成長的必修課，將德智體美“四育”全方位作用于勞動實踐之中，體現了“五育”并舉的科學性和貫通性。全社會要形成勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的濃厚氛圍，家校社要協同弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚、尊重勞動，在勞動中樹德、增智、強體、育美，讓學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
（楊昊杰《家校社協同發力 推進勞動教育更好發展》）
12．下列對于上述材料的理解與分析，不正確的一項是（　　）
A．材料一以具體的數據比較和教育家名言，強調了勞動教育的必要性和重要意義。
B．材料二圖二以直觀的圖片通俗易懂地告誡人們，從小培養孩子熱愛勞動的價值。
C．當前勞動教育在實踐中被輕視、弱化和虛化，原因在于缺乏評價體系統籌兼顧。
D．勞動教育有益于德、智、體、美“四育”，家校社協同合作能取得更好的效果。
13．從材料一、二看，當前勞動教育被忽視的原因有哪些？
14．讀小學三年級的妹妹所在班級要求她們周末參加收割稻谷勞動實踐，媽媽擔心從未干過農活的妹妹不能勝任，準備陪著她一起干，甚至打算悄悄地替她完成任務。請你結合上述材料對媽媽說一番話。
四、（16分）
（2025九下·高州期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
走近無名湖
張文恒
①在西藏的南邊，有一個地方，人們都叫它無名湖。
②我因曾讀過于曉敏的散文《懷想一個無名的措》，“措”在藏語中意為“湖”。由此對無名湖心向往之。后來，我來到山南工作，便距離無名湖更近了。
③但是，無名湖并沒有湖，那里只有堆堆亂石和由亂石堆砌而成的高山。無名湖，這個富有詩意的名字，是30多年前第一批進駐到此地的官兵所起，代表著他們對湖的渴望與向往。
④今年初春，我翻山越嶺，穿行在近3米高的雪墻中，第一次來到無名湖。這里海拔高度有4500多米，一年大部分時間或飛沙走石，或白雪茫茫；這里離天很近，云朵聚集滾動似滔滔巨浪，給人以壯麗的震撼；這里的官兵眼神明澈、目光堅毅，黑紅的臉上泛著靦腆的笑……連隊和哨所依峭壁而建，在這前后數十公里見不到人的崇山峻嶺之上，我深深感受到了無名湖官兵熾熱的愛國之心和守護這片山川的深沉情懷。
⑤我到這個哨所的時候，正是初春，哨所仍被皚皚白雪覆蓋著。好在連隊有保溫營房，給養物資豐富。超期服役的一級軍士長黃天文在該連隊當了17年兵。他告訴我，過去的云端哨所海拔高，與世隔絕，氣候條件惡劣，路也不好走。“以前上無名湖全靠攀爬……”聽著他的講述，我仿佛看見了官兵奮力爬山的樣子。
⑥晚上7時左右，氣溫驟然下降。指導員洛桑次珠把我帶到了二樓稍暖和的房間。在那里，我與官兵促膝長談。
⑦軍士趙鵬飛是甘肅慶陽人，于2015年入伍。因父親患病，趙鵬飛當兵兩年便退伍回了家。等父親身體好轉后，他又二次入伍，來到無名湖。我問他，為什么要選擇邊遠艱苦的地方？小伙子的回答沒有半點猶豫：“當兵就是要當到天邊去。”
⑧趙鵬飛回憶，剛到無名湖，他心里還是有些發怵的，但既然是自己選擇的地方，就要堅持下去。他還記得在這里度過的第一個冬天，因雪太深，運送物資的車輛過不來，指導員便帶領20余名官兵，拎著菜筐子到山口去背菜。那次經歷，給了他很大的觸動：大家爭搶著去背最重的物資和蔬菜，那天他們整整在雪地上走了大半天，每個戰友臉上都曬脫了一層皮，可大家笑得是那么開心……看著趙鵬飛明亮的眼睛，我想，來到這里的每一名戰士，都把無名湖當成了自己的第二故鄉。
⑨戰士蔣金希大學還沒畢業，便入伍來到無名湖。他說他愛這里，這里的每一個官兵都是他的兄弟、親人……他說這話時，眼睛里像盛著一汪澄澈的湖水。
⑩楊程宇是個新兵，他記得剛到無名湖時，老兵帶他熟悉環境。剛登上觀察哨，他就一下子理解了什么叫“站在最前線”，他為自己能夠“站在最前線”而感到自豪。
老兵沈興在這里服役已有15年。他見證了連隊的發展變化，也把這里當成了自己的家。老兵靦腆地撓撓頭，說每次休假，剛回到家就會想念無名湖，心里裝著連隊、裝著哨所，就總有一股向前的沖勁……“因為我的心早就屬于無名湖了，想想以前在這里吃的苦、如今這里的變化，我很幸運能夠經歷這些，見證戰友們的青春。在我看來，守衛無名湖就是守衛自己的家鄉，擁抱無名湖就是擁抱自己的親人。”他的語氣格外動人。我忍不住問，你有沒有想過，總會有一天你要離開無名湖的。沈興沉默了片刻，又露出了一貫的笑容：“那我一定夜夜在夢里回來看它。”
大家你一言我一語，氣氛很是熱烈。最后，指導員給我講起了他們找水的故事。
無名湖，不僅沒有湖，還嚴重缺水。4年前，在距連隊400米遠的地方，他們找到了一股小小的泉水。可這里一年有半年時間要結冰，泉水被凍上怎么辦？指導員召集連隊官兵商量對策。后來，他們在源頭蓋了一個保溫房，再用保暖材料將引水管裹得嚴嚴實實，終于，珍貴的泉水可以緩緩流淌到連隊。“說是泉水，其實它的礦物質含量嚴重超標，只能解決戰友們平時的盥洗用水，不能飲用。飲用水還得從山外運送純凈水。”指導員指著尹小波說道，“平時用水，還多虧了小波。”
尹小波是連隊水電管理員。他每天起床很早，需要先用半個小時巡查水電線路，確保暢通無阻，再參加早操。連隊的生活用具放在哪兒，他都一清二楚，戰友們親切地叫他“尹管家”。
在這高高的雪山上，官兵堅守無名湖、熱愛無名湖的故事還有很多……
夜已深，戰友們起身與我告別。送他們出門，看見遠處皚皚白雪中哨兵挺立的身姿，讓我安心又感動。
當晚在夢里，我夢到無名湖真的有一個湖，湖水清澈得像官兵的眼睛……
（選自《解放軍報》2024年12月10日）
15．選文中無名湖邊防官兵所面臨的主要困境及應對之策。
16．請給選文第⑧段畫線句子做批注。
17．文章結尾“當晚在夢里，我夢到無名湖真的有一個湖，湖水清澈得像官兵的眼睛……”在文中有何作用？請從結構和內容兩個方面進行分析。
18．在學校組織的“傳承紅色精神，致敬英雄群體”主題閱讀分享活動中，同學們深入研讀了《走近無名湖》和《鋼鐵是怎樣煉成的》這兩部作品。在交流環節，老師提出了這樣一個問題：文中無名湖官兵與《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾及其革命戰友們有諸多相似之處，請結合兩文內容，具體談談你的認識。
五、（6分）
19．（2025九下·高州期中）下列對于整本書的理解與分析，不正確的一項是（　　）
A．《儒林外史》中周進同情跟自己命運類似的范進，并寬容地對待梅玖，足見其善良本性。
B．《水滸傳》中武松原想做聽從號令的良民，卻被步步逼上絕路，體現了官逼民反的主旨。
C．《簡·愛》中海倫對虐待的逆來順受態度，啟發了簡·愛寬恕表哥、接納殘疾的愛人。
D．《水滸傳》中宋江渴望招安以忠君報國與《儒林外史》中范進終于中舉都是悲劇情節。
20．（2025九下·高州期中）人生中時時都需要選擇，重大的抉擇往往左右著人生走向。請從如下三個備選人物中任選其一，簡述其重大人生抉擇及其帶來的結果。
（1）武松（《水滸傳》）（2）匡超人（《儒林外史》）（3）簡·愛（《簡·愛》）
六、作文。（50分）
21．（2025九下·高州期中）請以“反思的力量”為題，寫一篇作文。
要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于500字；③文中不得出現真實姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】蠟炬成灰淚始干；小橋流水人家；古道西風瘦馬；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；沉舟側畔千帆過；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；欲為圣明除弊事；肯將衰朽惜殘年
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查古詩文默寫。
①根據題目所給的詩句 “春蠶到死絲方盡”，這是李商隱《無題》中的詩句，下句是 “蠟炬成灰淚始干”，意為春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。因此，空缺處應填寫 “蠟炬成灰淚始干”。
②題目給出 “此事古難全”，這是蘇軾《水調歌頭》中的詞句，上句是 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，意為人們有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉換，這種事自古以來難以周全。因此，空缺處應分別填寫 “人有悲歡離合” 和 “月有陰晴圓缺”。
③根據題目所給的詩句 “多歧路，今安在”，這是李白《行路難》中的詩句，下句是 “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，意為相信總有一天，能乘長風破萬里浪，高高掛起云帆，在滄海中勇往直前。因此，空缺處應填寫“長風破浪會有時” 和 “直掛云帆濟滄海”。
④題目給出 “天與云與山與水”，這是張岱《湖心亭看雪》中的句子，上句是 “霧凇沆碭”，下句是 “上下一白”，意為冰花周圍彌漫著白氣，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。因此，空缺處應分別填寫 “霧凇沆碭” 和 “上下一白”。
⑤題目要求填寫表達新事物必將代替舊事物的哲理的詩句，以及表達以天下為己任、憂國憂民崇高情懷的詩句和表達忠君報國、舍己無私決心的詩句。根據這些提示，我們可以分別填寫 “沉舟側畔千帆過”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》），“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（范仲淹《岳陽樓記》），“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）。本題易錯字：“蠟炬、瘦、鶯、啄、弊、衰朽”。
故答案為：
第1空、蠟炬成灰淚始干
第2空、小橋流水人家
第3空、古道西風瘦馬
第4空、人有悲歡離合
第5空、月有陰晴圓缺
第6空、幾處早鶯爭暖樹
第7空、誰家新燕啄春泥
第8空、沉舟側畔千帆過
第9空、先天下之憂而憂
第10空、后天下之樂而樂
第11空、欲為圣明除弊事
第12空、肯將衰朽惜殘年
【點評】本題考查古詩文默寫。答題時一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
【答案】2．脊梁；緬懷；鞠躬盡瘁
3．B
4．C
【知識點】漢字的部首與偏旁；詞義理解；語序不當；搭配不當
【解析】【點評】（1）本題考查拼寫詞語。作答時先準確認讀字音，結合語境、詞義，調動知識儲備拼寫；寫完后，從字音、字形、字義角度檢查，確保正確。
【(2)題詳解】本題考查詞語運用。做詞語運用題，先理解詞語本義與語境義，再結合上下文，從語義適配、情感色彩、搭配習慣等角度判斷；最后代入驗證，看是否自然契合表意需求 。
（3）本題考查病句辨析與修改。作答時先通讀句子找語病，從成分、搭配、邏輯等角度分析；再依據病因，用增、刪、調、換等方法修改，改后檢查是否通順合理 。
2．本題考查拼寫詞語。
脊梁（jǐ liáng）：脊柱，比喻在國家、民族或團隊中起中堅作用的人。
緬懷（miǎn huái）：遙念、追思；深情地懷念、追想（已往的人或事）。
鞠躬盡瘁（jū gōng jìn cuì）：指不辭辛勞，恭敬謹慎，竭盡心力于國事；形容做事小心謹慎，貢獻出全部精力。
故答案為：
第1空、脊梁
第2空、緬懷
第3空、鞠躬盡瘁
3．本題考查詞語運用。
第一空。堅定：（立場、主張、意志等）穩定堅強，不動搖。堅強：堅固、不可摧毀、不動搖。“信仰”指立場穩定，可知此處該用“堅定”。
第二空。波瀾不驚：微風吹過，水面上風平浪靜，比喻局面平靜、形勢平穩，沒有什么變化或曲折。波瀾壯闊：比喻聲勢雄壯有力；規模宏大。根據“建設時期”可知，此處該用“波瀾壯闊”更為適合。
第三空。磅礴：廣大無邊的樣子，形容氣勢雄偉壯大。雄偉：形容壯麗、高大，也有聲音很大的意思。此處是形容力量，故該用“磅礴”。
故答案為：B。
4．本題考查病句辨析與修改：
畫線句子有兩處語病， 一是語序不當：“發揚并繼承”存在邏輯錯誤，按照正常邏輯，對于精神文化等內容，應先“繼承”已有成果，再在此基礎上“發揚”，所以需調整為“繼承并發揚”；
二是用詞不當：“鞭撻自己”有誤，“鞭撻”多含貶義，常指抨擊、責罰，用在此處不合適；而“鞭策”有督促、激勵之意，更貼合“以先輩精神激勵自己奮進”的語境，應改為“鞭策自己” 。
故答案為：C 。
【答案】5．示例：我國交通運輸綜合實力實現大幅躍升
6．示例：劉叔叔，您好！我所在的九（1）班計劃召開“新時代強國成就”主題班會，班主任聽說您是市交通局副局長，特別讓我邀請您下周二下午16點整到我們班介紹我國交通事業發展的概況。您看可以嗎？
【知識點】語言得體；擬寫新聞材料標題
【解析】【點評】（1）本題考查擬寫新聞標題。作答時先把握核心內容，需突出時間、地點、事件，同時注意語言簡潔凝練，避免冗余，可適當運用對仗、比喻等手法增強表現力，最終確保標題既能精準涵蓋材料核心，又能吸引讀者注意。
（2）本題考查邀請語擬寫。需先明確邀請的對象、目的、時間、地點等核心信息，確保要素完整；再根據對象的身份選用得體的稱呼和語氣，體現尊重與誠意；接著用簡潔明了的語言說明邀請事由，突出活動的意義或吸引力，讓被邀請者清楚活動價值；最后可加上禮貌性的征詢語，使邀請更顯周到。整體需做到信息明確、語氣得體、情感真摯，符合社交禮儀規范。
5．本題考查擬寫新聞標題。仔細讀懂材料，采用“人物（對象）+事件+原因或結果”的方法，結合新聞材料的導語和主體進行概括作答，注意字數的限制。
根據材料“《交通強國建設綱要》印發五年來，我國交通運輸綜合實力實現大幅躍升，部分優勢領域現代化水平躋身世界前列”可得出新聞對象是：我國交通運輸綜合實力；新聞事件：實現大幅躍升。綜合得出新聞的主要內容：我國交通運輸綜合實力實現大幅躍升。
故答案為： 示例：我國交通運輸綜合實力實現大幅躍升
6．本題考查邀請語擬寫。擬寫時，要明確邀請對象及邀請目的，即邀請劉叔叔參加即將舉行的“新時代強國成就”主題班會，并對同學們介紹我國交通事業發展的概況。可按照“稱呼+問候語+自我介紹+活動要點（時間：下周二下午16點整，地點：你所在的九（1）班，活動主題：“新時代強國成就”）+發出邀請征詢語”的形式進行擬寫。
示例：劉叔叔，您好！我是九（1）班的學生。我們班最近準備召開一次“新時代強國成就”主題班會，目的是為了讓同學們更好地了解國家近年來在各領域取得的輝煌成就。鑒于您在市交通局的工作背景和豐富經驗，我們班主任希望邀請您能在下周二下午4點的時候，來到我們班，為我們介紹一下我國交通事業發展的情況。如果您的時間允許，懇請您能接受我們的邀請。如果有任何不便之處，也請您提前告知我們，我們會盡量調整安排。感謝您對我們學習的支持，期待您的到來！
故答案為：示例：劉叔叔，您好！我所在的九（1）班計劃召開“新時代強國成就”主題班會，班主任聽說您是市交通局副局長，特別讓我邀請您下周二下午16點整到我們班介紹我國交通事業發展的概況。您看可以嗎？
【答案】7．A
8．（1）這是我用來報答先帝、盡忠陛下的職責本分啊。
（2）等到他去世時，果然像他說的那樣。
9．魏征西將軍鐘會征蜀/至漢川/祭亮之廟/令軍士不得于亮墓所左右芻牧樵采
10．B
11．（1）忠心不二：甲文中“報先帝忠陛下”的誓言，乙文中去世后兌現忠誠的承諾；（2）勤勉進取：甲文中念念不忘完成先帝未竟的事業，乙文中鞠躬盡瘁死而后已；（3）智慧過人：甲文中知人善舉，乙文中“長于巧思”的描述；（4）嚴于律己：甲文中以完成先帝遺愿為己任，乙文中公而忘私、以身作則的承諾與實踐。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【導語】兩篇文章均圍繞諸葛亮展開。甲文《出師表》言辭懇切，諸葛亮勸后主親賢遠佞，追憶先帝知遇之恩與托孤之重，表達北伐決心與忠君愛國之志；乙文則通過諸葛亮自表財產、發明創造及后世對其敬重，展現他清正廉潔、足智多謀與卓越影響力，凸顯其千古賢相形象。
【點評】（1）本題考查一詞多義辨析。解答時需結合語境準確理解詞語含義，對比分析同一詞語在不同句子中的意思，留意古今異義、詞性活用等特殊現象，通過細致辨析確定正確答案。
（2）本題考查文言句子翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。
（3）本題考查文言文斷句。解答時先理解句子大意，依據人物、事件、地點、行為等語義單元劃分；再結合句首發語詞、句末語氣詞及固定句式，綜合確定斷句位置。
（4）本題考查對內容的理解與分析。首先要精準把握文本內容，梳理事件脈絡、人物關系和觀點態度；然后將選項與原文細致比對，從字詞含義、邏輯關系、情感主旨等角度判斷，識別曲解文意、張冠李戴等陷阱。
（5）本題考查對內容的理解與概括。先通讀文本，抓住關鍵語句、人物言行及事件發展脈絡；再分類整合信息，用簡潔語言提煉核心內容，避免遺漏要點與過度解讀。
點睛：
參考譯文：
【甲】親近賢臣，疏遠小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時候，每次跟我談論起這些事情，沒有一次不對桓帝、靈帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是堅貞可靠、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢室的興盛，就指日可待了。
我本來是個平民，在南陽親自耕種田地，只想在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯中揚名顯貴。先帝不因為我社會地位低微，見識短淺，委屈地自我降低身份，接連三次到草廬里來拜訪我，詢問我對當時天下大事的意見，我因此十分感激，就答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在戰事失敗的時候我接受了任命，在危機患難期間我受到委任，從那時以來已經有二十一年了。
先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，唯恐先帝的托付不能實現，以致損傷先帝的知人之明，所以我五月率兵渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。現在南方已經平定，武器裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北進軍平定中原，我希望竭盡自己平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復漢室的基業，回到舊日的都城洛陽。這就是我用來報答先帝并且盡忠陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。
【乙】起初，諸葛亮自己向后主劉禪上表說：“我在成都有桑樹八百株，薄田十五頃，子孫們的衣食，自然是夠用并有結余的。至于我在外任職，沒有另外的開支調度，隨身的衣服和飲食，全都依靠官府供給，也不另外經營產業，來增加絲毫的財富。如果我死的時候，不會讓家里有多余的布帛，外面有剩余的錢財，而辜負陛下的信任。”等到他去世，果真像他所說的那樣。諸葛亮生性擅長于巧妙構思，改進連弩，木牛流馬，都出自他的想法；他推演兵法，創作了八陣圖，都能掌握其中的要領。景耀六年春天，后主下詔在沔陽為諸葛亮建立祠廟。秋天，魏國的征西將軍鐘會征伐蜀國，到了漢川，去祭祀諸葛亮的祠廟，下令軍士們不允許在諸葛亮墳墓的附近割草放牧、砍柴采摘。
7．本題考查一詞多義辨析。
A.悉 ：相同，均為“全、都”的意思，意思相同。
B.顧 ：拜訪/看，二者意思不同。
C.許 ：答應/表示約數，相當于“來”，二者意思不同。
D.余： 剩余、多余/我，二者意思不同。
故答案為：A。
8．本題考查文言句子翻譯。
（1）所以，用來……的；報，報答；忠，盡忠；職分，職責本分。句意： 這是我用來報答先帝、盡忠陛下的職責本分啊。
（2）及，等到；卒，死亡；如，像；其，代詞，他（諸葛亮）；言，說的話。 等到他去世時，果然像他說的那樣。
故答案為： （1）這是我用來報答先帝、盡忠陛下的職責本分啊。
（2）等到他去世時，果然像他說的那樣。
9．本題考查文言文斷句。
本句句意：魏國的征西將軍鐘會征伐蜀國，到了漢川，去祭祀諸葛亮的祠廟，下令軍士們不允許在諸葛亮墳墓的附近割草放牧、砍柴采摘。“魏征西將軍鐘會征蜀”點明人物與事件，即魏國征西將軍鐘會發起對蜀國的征伐，語義完整，應在此處斷開；“至漢川”交代其行軍至漢川這一地點，需獨立成句；“祭亮之廟”說明鐘會到達漢川后前往祭祀諸葛亮祠廟，應與上文斷開；“令軍士不得于亮墓所左右芻牧樵采”描述他祭祀后下令禁止軍士在諸葛亮墓附近割草放牧、砍柴采摘，是完整的命令內容，單獨成句。
據以上分析斷句為：魏征西將軍鐘會征蜀/至漢川/祭亮之廟/令軍士不得于亮墓所左右芻牧樵采。
故答案為：魏征西將軍鐘會征蜀/至漢川/祭亮之廟/令軍士不得于亮墓所左右芻牧樵采 。
10．本題考查對內容的理解與分析。
甲文回顧先帝三顧茅廬等往事，核心目的在于傳遞作者對先帝知遇之恩的感激，以及凸顯自身肩負的使命與責任。這一舉動既能讓后主深切體會自己的忠誠，也暗含希望后主效仿先帝，重用賢才之意。而選項B中“借劉備之口激勵后主認清形勢、勵精圖治”的表述，與原文表達意圖不符。
故答案為：B。
11．本題考查對內容的理解與概括。
根據甲文“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”可知，諸葛亮明確表明報答先帝、效忠后主是自己的職責，體現其忠心不二。根據乙文“若臣死之日，不使內有余帛，外有羸財，以負陛下”及“及卒，如其所言”可知，諸葛亮生前許下忠誠承諾，去世后也確實兌現，更顯其忠誠純粹。
根據甲文“當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都”可知，諸葛亮始終將完成先帝興復漢室的遺愿掛在心頭，展現勤勉進取；根據乙文“及卒，如其所言”，可知其一生為實現目標鞠躬盡瘁，直至生命最后一刻。
根據甲文“侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之”可知，諸葛亮能精準識別賢良之臣，體現知人善舉；根據乙文“亮性長于巧思，損益連弩，木牛流馬，皆出其意；推演兵法，作八陳圖，咸得其要云”可知，他在發明創造與軍事推演上極具智慧，令人贊嘆。
根據甲文“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”可知，諸葛亮以完成先帝遺愿為己任，嚴格要求自己；根據乙文“成都有桑八百株，薄田十五頃……不別治生，以長尺寸”可知，他在財產上不謀私利，公而忘私，以實際行動踐行嚴于律己。
故答案為：（1）忠心不二：甲文中“報先帝忠陛下”的誓言，乙文中去世后兌現忠誠的承諾；（2）勤勉進取：甲文中念念不忘完成先帝未竟的事業，乙文中鞠躬盡瘁死而后已；（3）智慧過人：甲文中知人善舉，乙文中“長于巧思”的描述；（4）嚴于律己：甲文中以完成先帝遺愿為己任，乙文中公而忘私、以身作則的承諾與實踐。
【答案】12．C
13．（1）應試教育導致學校和家長不夠重視勞動教育；（2）“勞心者治人，勞力者治于人”的傳統錯誤勞動觀；（3）部分學生認為學習好就可以忽視勞動技能。
14．示例：媽媽，沒有勞動教育的教育，是不全面、不完整、不成功的教育。周末參加收割稻谷勞動實踐，是妹妹完全可以勝任的，只有從小參加勞動教育，才會珍惜勞動成果，進而愛勞動、會勞動，勞動可以樹德、增智、強體、育美。所以，不能替妹妹完成任務，您說呢？
【知識點】理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類
【解析】【導語】這篇閱讀文章通過四則材料，全面探討了勞動教育的重要性、現狀及改進方向。材料一通過數據對比和教育家名言，揭示了當前中小學生勞動能力缺失的嚴重性及其原因；材料二以圖片形式直觀展示了勞動教育的價值；材料三提出了構建勞動教育評價體系的指導原則，強調多元評價和中國特色；材料四則強調了家校社協同推進勞動教育的必要性，指出勞動教育在德智體美全面發展中的重要作用。整體上，文章結構清晰，內容豐富，既有問題分析，也有解決方案，具有較強的教育意義和實踐指導價值。
【點評】（1）本題考查內容的辨析。需先精準提取材料關鍵信息，理解核心觀點與數據內涵；再比對題目選項或問題，從概念表述、邏輯關系、事實依據等方面細致分析，判斷其與材料內容是否契合 。
（2）本題考查內容的概括。通讀材料，抓住關鍵語句、核心觀點及重點數據，提煉核心信息；然后將零散要點分類整合，用簡潔準確的語言，分條或分層歸納表述，確保涵蓋材料主要內容。
（3）本題考查內容的理解和語言表達。精讀材料，梳理關鍵信息、觀點及邏輯，準確把握材料核心內涵；再依據題目要求，靈活運用概括、闡釋、轉化等方式，用通順規范的語言清晰表達觀點，確保內容切題、表述流暢 。
12．本題考查內容的辨析。
C.根據材料一第②段“究其原因，有應試教育的影響，勞動教育不屬于必考科目，與考試關系弱，導致學校和家長不夠重視，勞動教育處于被邊緣化和被削弱的地位。也有更深層次的勞動觀念的影響，一些人存在著落后的勞動教育觀念，看輕或歧視體力勞動，奉行‘勞心者治人，勞力者治于人’的錯誤勞動觀”可知，當前勞動教育在實踐中被輕視、弱化和虛化，主要原因是應試教育影響以及落后的勞動觀念。本項“當前勞動教育在實踐中被輕視、弱化和虛化，原因在于缺乏評價體系統籌兼顧”有誤。
故答案為：C。
13．本題考查內容的概括。
從材料一第②段可知，勞動教育被忽視的原因之一是受應試教育影響。由于勞動教育不屬于必考科目，與考試關聯度低，導致學校和家長不夠重視，使得勞動教育逐漸被邊緣化、弱化。
同樣在材料一第②段中還提到，錯誤的傳統勞動觀念也是重要因素。一些人秉持“勞心者治人，勞力者治于人”的落后勞動觀，輕視甚至歧視體力勞動。
此外，材料二圖一中“不勞動怎么了？我學習好！”這句話反映出，部分學生存在錯誤認知，覺得只要學習成績好，勞動技能便可以被忽視，這同樣導致勞動教育遭到冷落。
故答案為：（1）應試教育導致學校和家長不夠重視勞動教育；（2）“勞心者治人，勞力者治于人”的傳統錯誤勞動觀；（3）部分學生認為學習好就可以忽視勞動技能。
14．本題考查內容的理解和語言表達。
根據材料一第②段“沒有勞動教育的教育，是不全面、不完整、不成功的教育”可知，勞動教育對于學生的全面發展至關重要，妹妹參加收割稻谷勞動實踐是接受完整教育的一部分。從這一角度可以向媽媽強調勞動教育的重要性，打消媽媽對妹妹參與勞動實踐的顧慮。根據材料四第②段“勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美。勞動是成長的必修課”可知，勞動對孩子的品德、智力、身體和審美都有積極作用。在勸說媽媽時，從這幾個方面闡述妹妹參與勞動實踐能獲得多方面的提升，讓媽媽明白讓妹妹自己完成勞動任務的意義。據此回答即可，答案不唯一。
故答案為： 示例：媽媽，沒有勞動教育的教育，是不全面、不完整、不成功的教育。周末參加收割稻谷勞動實踐，是妹妹完全可以勝任的，只有從小參加勞動教育，才會珍惜勞動成果，進而愛勞動、會勞動，勞動可以樹德、增智、強體、育美。所以，不能替妹妹完成任務，您說呢？
【答案】15．困境：海拔極高，氣候惡劣，一年中多數時間飛沙走石或被白雪覆蓋。水資源短缺，僅有的泉水礦物質超標且半年結冰。
應對之策：在泉水源頭建保溫房，并設法保障盥洗用水；從山外運輸純凈水作為飲用水。
16．運用一系列動作和神態描寫，傳神地表現出邊防戰士們在極其艱難的環境中勇挑重擔的表現，突出了他們意志堅定、樂觀積極的特點。
17．內容上：通過作者的夢境，表達了對無名湖官兵的贊美與敬仰之情，以湖水清澈如官兵眼睛，象征著官兵心靈的純凈與堅守，升華了文章主題。
結構上：與文章開頭無名湖沒有湖的現實情況相呼應，使文章結構完整嚴謹，形成一種回環往復的美感。
18．（1）精神品質上，無名湖官兵在高海拔、艱苦且缺水環境下堅守，如趙鵬飛二次入伍、沈興多年服役，體現堅韌意志，保爾及其革命戰友們在面臨惡劣的自然條件和兇惡的敵人等諸多艱難亦堅定信念、毫不退縮，二者相似。
（2）使命擔當層面，無名湖官兵守湖如守家衛國，保爾及其革命戰友們以解放全人類、為人民幸福戰斗，都具高度責任感與使命感且無私奉獻，精神一脈相承。
（3）堅韌意志啟示我們遇困難不放棄，憑毅力追求目標；其使命擔當教導我們樹理想、明責任，在各環境中積極奉獻。
【知識點】散文
【解析】【導語】這篇散文以“無名湖”哨所為切入點，通過細膩的筆觸展現了西藏邊防官兵的堅守與奉獻。作者巧妙運用虛實相生的手法，將“無湖之名”與“有湖之實”形成詩意對照，官兵們清澈如湖水的眼睛成為精神象征。文中通過典型人物群像刻畫（黃天文、趙鵬飛、沈興等），以背菜、找水等細節呈現戍邊生活的艱辛，又以“第二故鄉”“夢中回望”等意象升華家國情懷。結尾夢境與開篇向往形成環形結構，將物質匱乏與精神富足形成強烈反差，謳歌了新時代邊防軍人鋼鐵般的意志與赤子之心。
【點評】（1）本題考查內容理解。解答時要通讀全文，把握文章主要內容，鎖定相關段落語句，抓關鍵詞句來理解內容。最后組織語言，簡潔準確作答，答案要緊密結合文本，切中要點。
【(2)題詳解】本題考查句子賞析。先剖析句子語言特色，從修辭、描寫手法、關鍵詞語等角度挖掘表達效果；再結合上下文與主旨，解讀句子深層含義、情感態度及在文中的結構作用，精煉表達感悟與理解 。
（3）本題考查句段作用。需從內容和結構兩方面著手。內容上，看句段寫了什么，有無點明主旨、表達情感、塑造人物等作用；結構上，根據句段所處位置分析，開頭可能是開篇點題、設置懸念、引出下文等，中間多為承上啟下、推動情節發展，結尾則有總結全文、照應開頭或題目、升華主題等作用。同時，還可考慮是否運用了特殊手法及其效果。
【(4)題詳解】本題考查內容理解與遷移運用。此類問題需分別梳理兩部作品中人物的典型事跡與行為表現，再從精神品質維度進行深度提煉與對比，最后結合具體情節展開論述，用細節支撐觀點，清晰闡述人物相似之處及其所承載的精神內涵。
15．本題考查內容理解。
官兵們面臨的困境主要有兩方面：其一，無名湖地處海拔4500多米的高地，一年大部分時間或飛沙走石，或被白雪覆蓋，惡劣的氣候給生活與工作帶來極大挑戰；其二，這里水資源極度匱乏，僅有的泉水礦物質嚴重超標，無法飲用，且一年中有半年時間會結冰，難以滿足日常用水需求。
針對這些難題，官兵們積極應對：為解決泉水結冰問題，他們在源頭建造保溫房，并使用保暖材料嚴密包裹引水管，保障了盥洗用水供應；面對飲用水短缺，他們選擇從山外運送純凈水，以此滿足日常飲用需求。
故答案為： 困境：海拔極高，氣候惡劣，一年中多數時間飛沙走石或被白雪覆蓋。水資源短缺，僅有的泉水礦物質超標且半年結冰。
16．本題考查句子賞析。
根據第⑧段中“大家爭搶著去背最重的物資和蔬菜，那天他們整整在雪地上走了大半天”可知，“爭搶”“背”“走”等動詞，生動形象地展現出戰士們在面對物資運輸困難時，主動承擔重任、毫不退縮的行為。在雪地這樣惡劣的環境中，戰士們卻沒有絲毫猶豫，爭著去背最重的物資，“走了大半天”也沒有放棄，通過這些動作描寫，體現出他們堅定的意志和強烈的責任感，以及為了集體利益甘愿吃苦受累的精神。
根據“每個戰友臉上都曬脫了一層皮，可大家笑得是那么開心……”可知，“曬脫了一層皮”描繪出戰士們在雪地行走過程中所經受的艱苦環境對身體造成的傷害，凸顯了任務的艱難程度。“笑得是那么開心”這一神態描寫，與艱難的環境和疲憊的身體狀況形成鮮明對比，即便身體承受著痛苦，他們依然保持著樂觀積極的心態，展現出戰士們以苦為樂、豁達樂觀的精神風貌，以及戰友之間團結互助、共同克服困難所帶來的滿足與喜悅。
故答案為： 運用一系列動作和神態描寫，傳神地表現出邊防戰士們在極其艱難的環境中勇挑重擔的表現，突出了他們意志堅定、樂觀積極的特點。
17．本題考查句段作用。
結構方面：根據第③段中“無名湖并沒有湖，那里只有堆堆亂石和由亂石堆砌而成的高山”可知，直接點明無名湖的現實狀況是沒有湖。而結尾“當晚在夢里，我夢到無名湖真的有一個湖”與之形成鮮明對比和呼應。這種首尾呼應的手法，使文章在結構上更加完整嚴謹，讓讀者在閱讀過程中感受到一種回環往復的美感，強化了文章的整體感。
內容方面：結尾中“湖水清澈得像官兵的眼睛”，將湖水的清澈與官兵的眼睛進行類比，湖水的純凈象征著無名湖官兵心靈的純凈。他們在艱苦的環境中，依然堅守崗位，保家衛國，這種精神如同清澈的湖水般純粹、高尚。作者通過這樣的夢境描寫，表達了對無名湖官兵深深的贊美與敬仰之情，將文章對官兵的歌頌之情推向了高潮，升華了文章的主題，讓讀者對無名湖官兵的形象有了更深刻的印象和更崇高的敬意。
故答案為： 內容上：通過作者的夢境，表達了對無名湖官兵的贊美與敬仰之情，以湖水清澈如官兵眼睛，象征著官兵心靈的純凈與堅守，升華了文章主題。
18．本題考查內容理解。
精神品質層面
《走近無名湖》描繪了無名湖海拔4500多米的極端惡劣環境，一年中多數時間飛沙走石或白雪茫茫。在此條件下，軍士趙鵬飛克服家庭困難，父親身體好轉后二次入伍來到無名湖；老兵沈興服役長達15年，將青春奉獻于此，只因“心早就屬于無名湖了”。他們用行動詮釋了堅韌不拔的意志。
《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾及其革命戰友修筑鐵路時，遭遇秋雨連綿、道路泥濘、物資匱乏，還需防范敵人襲擊等艱難。即便身患重病、身體殘疾，保爾仍堅持工作和寫作。他的名言“人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧”，體現出堅定信念和頑強精神，這與無名湖官兵高度相似。
使命擔當層面
《走近無名湖》中明確提到，無名湖官兵身處數十公里不見人的崇山峻嶺，卻有著熾熱的愛國之心，將守衛疆土視為己任。沈興所言“守衛無名湖就是守衛自己的家鄉，擁抱無名湖就是擁抱自己的親人”，更展現出他們把對家鄉和祖國的熱愛化為實際行動，默默奉獻守護安寧。
《鋼鐵是怎樣煉成的》里，保爾及其革命戰友將解放全人類作為崇高使命。他們在戰場沖鋒、建設時不辭辛勞，為人民幸福不懈奮斗。保爾秉持“為人類的解放而斗爭”信念，將個人命運與國家、人民緊密相連，與無名湖官兵一樣，彰顯高度責任感和無私奉獻精神。
現實啟示
無名湖官兵與保爾及其革命戰友的堅韌意志，賦予我們直面生活挑戰的勇氣。在學習或生活中遇到考試失利、目標難達等挫折時，應學習他們不放棄的精神，堅持不懈向目標努力。他們的使命擔當提醒我們要樹立遠大理想，明確自身責任。無論是在校園努力學習，還是未來走上工作崗位，都要將個人發展與社會、國家需求相結合，積極貢獻力量，讓生命在奉獻中閃光。
故答案為： （1）精神品質上，無名湖官兵在高海拔、艱苦且缺水環境下堅守，如趙鵬飛二次入伍、沈興多年服役，體現堅韌意志，保爾及其革命戰友們在面臨惡劣的自然條件和兇惡的敵人等諸多艱難亦堅定信念、毫不退縮，二者相似。
（2）使命擔當層面，無名湖官兵守湖如守家衛國，保爾及其革命戰友們以解放全人類、為人民幸福戰斗，都具高度責任感與使命感且無私奉獻，精神一脈相承。
（3）堅韌意志啟示我們遇困難不放棄，憑毅力追求目標；其使命擔當教導我們樹理想、明責任，在各環境中積極奉獻。
19．【答案】C
【知識點】《水滸傳》；《儒林外史》；《簡·愛》
【解析】【分析】本題考查對整本書的理解與分析。
C.簡 愛并沒有寬恕表哥，她接納殘疾的愛人也不是因為海倫的原因，而是自己對真正愛情的熱切追求。選項錯誤。
故答案為：C。
【點評】本題考查對整本書的理解與分析。需先全面梳理書籍的情節脈絡、人物關系及主題思想，精準把握核心內容；再緊扣題目要求，結合具體文本細節深入分析，規范作答。
20．【答案】示例一：匡超人在飽嘗人間疾苦之后，選擇背信棄義，出賣良心以博取功名富貴。直接導致原配妻子早死、潘三爺下獄，他也墮落成為自私自利、忘恩負義、虛偽狡詐的卑劣小人。
示例二：武松為了報答施恩的小恩小惠，在快活林幫其打退蔣門神奪回酒店，不料得罪了蔣門神背后的張都監，遭到暗算之后憤而殺其全家，導致只能忘命江湖。
示例三：簡 愛寄人籬下，遭到舅媽全家虐待，主動選擇反抗和出走孤兒院。雖然備受磨難，但從此逐漸走上追求自由幸福的人生路，成就傳奇女性的美好人生。
【知識點】《水滸傳》；《儒林外史》；《簡·愛》
【解析】【分析】本題考查名著人物與情節分析。需結合人物重大抉擇及其對人生軌跡的影響進行闡述。作答時應緊扣人物關鍵事件，剖析選擇背后的動機與結果，體現人物性格與命運的關聯。
示例1：匡超人
匡超人出身貧寒，本是孝順勤勉的農村青年。但在追求功名利祿的過程中，他逐步拋棄道德底線：隱瞞已婚事實入贅豪門，替人代考科舉，出賣曾幫助自己的潘三爺。這些選擇使他從淳樸書生蛻變為虛偽勢利的小人，最終失去親友信任，落得眾叛親離、身敗名裂的下場，徹底背離了最初的善良本性。
示例2：武松
得知兄長武大郎被西門慶與潘金蓮合謀毒死后，武松放棄通過官府申訴的途徑，選擇以暴制暴，親手殺死二人。這一復仇行為雖為兄長討回公道，卻導致他被流放孟州。流放期間，他因醉打蔣門神奪回快活林，再次遭人陷害，最終血濺鴛鴦樓，徹底與官府決裂。武松的抉擇不僅彰顯了他嫉惡如仇的性格，也推動他走上反抗壓迫的道路，成為梁山好漢的典型代表。
示例3：簡·愛
發現羅切斯特已有瘋妻后，簡·愛為堅守尊嚴與原則，毅然離開桑菲爾德莊園。多年后，她得知羅切斯特在火災中為救妻子致殘，雙目失明、莊園被毀，仍義無反顧地回到他身邊。簡·愛對愛情與平等的執著追求，使她突破世俗偏見，最終收獲了真正建立在靈魂平等基礎上的幸福婚姻，也完成了從追求獨立到實現精神圓滿的蛻變。
故答案為： 示例一：匡超人在飽嘗人間疾苦之后，選擇背信棄義，出賣良心以博取功名富貴。直接導致原配妻子早死、潘三爺下獄，他也墮落成為自私自利、忘恩負義、虛偽狡詐的卑劣小人。
示例二：武松為了報答施恩的小恩小惠，在快活林幫其打退蔣門神奪回酒店，不料得罪了蔣門神背后的張都監，遭到暗算之后憤而殺其全家，導致只能忘命江湖。
示例三：簡 愛寄人籬下，遭到舅媽全家虐待，主動選擇反抗和出走孤兒院。雖然備受磨難，但從此逐漸走上追求自由幸福的人生路，成就傳奇女性的美好人生。
【點評】本題考查名著人物與情節分析。熟知名著中人物主要經歷、關鍵情節，把握人物性格及發展脈絡。緊扣題目要求，結合具體情節對人物相關行為、抉擇等進行分析作答。
21．【答案】例文：
反思的力量
人生如同一場漫長的旅程，在這條路上，我們難免會迷失方向，遭遇挫折。而反思，就像一盞明燈，能為我們照亮前行的道路，賦予我們重新出發的力量。
記得剛升入初中時，我對新的學習環境充滿了好奇與期待。第一次數學考試，我自信滿滿地走進考場，覺得憑借小學的基礎，取得好成績不在話下。然而，當成績公布的那一刻，我卻傻了眼，分數遠遠低于我的預期。看著試卷上那一個個刺眼的紅叉，我的心情跌入了谷底。
放學后，我拖著沉重的步伐回到家，把自己關在房間里。我開始反思，為什么會這樣？是題目太難，還是我不夠認真？我仔細審視試卷，發現很多錯誤都是因為粗心大意，比如看錯題目、計算失誤。我意識到，初中的學習和小學有很大不同，不能再用以前的學習方法和態度來對待。我反思自己平時的學習過程，發現自己總是滿足于一知半解，沒有深入鉆研。
于是，我開始改變。在課堂上，我更加專注，認真做好筆記；課后，我會仔細完成每一道作業，遇到不懂的問題及時向老師和同學請教。每次考試后，我都會認真分析試卷，找出自己的不足之處，并制定相應的學習計劃。通過不斷反思和努力，我的成績逐漸提高。 反思不僅能幫助我們在學習上取得進步，還能讓我們在生活中更好地與人相處。有一次，我和好朋友因為一件小事發生了爭吵。當時，我覺得自己沒錯，是她不理解我。但冷靜下來后，我開始反思自己的行為和態度。我意識到，在爭吵中，我過于固執己見，沒有站在她的角度去考慮問題。于是，我主動向她道歉，我們的友誼也因此更加深厚。
反思的力量是無窮的。它讓我們在失敗中吸取教訓，在錯誤中認識自己，在迷茫中找到方向。它教會我們如何改進自己，如何成長為更好的人。在未來的人生道路上，無論遇到多少困難和挫折，我都將依靠反思的力量，不斷前行，去迎接更加燦爛的明天。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文。
第一、審題立意。本次作文題目為“反思的力量”，“反思”指的是對自己的思想、行為或經歷進行深入思考和總結，以發現問題、認識不足；“力量”則強調反思所帶來的積極影響和作用。從立意角度來看，既可以從個人成長層面出發，闡述反思能幫助我們總結經驗教訓，改正自身缺點，實現自我提升，如在學習上通過反思改進學習方法，提高學習效率；在品德修養上反思自己的言行，培養良好的品德。也可以從社會層面思考，反思能推動社會進步，如對歷史事件的反思能避免重蹈覆轍，對社會現象的反思能促進制度的完善和文化的發展。
第二，選材構思。本題適合寫成記敘文或議論文。（1）如果寫議論文，明確反思對個人成長、社會發展等層面的重要意義。比如反思能讓人在失敗中汲取教訓，突破自我局限，進而推動集體乃至社會進步，挖掘出深刻立意。接著素材選用：可收集名人反思經歷，如孔子“吾日三省吾身”、富蘭克林的美德養成計劃；也能結合自身學習、生活中的失誤反思，像考試失利后反思學習方法漏洞，使內容更真實生動。然后結構搭建：開頭以引人深思的現象或名言引入話題；中間通過正反事例論證反思作用；結尾總結升華，闡述反思對未來發展的深遠影響，呼吁重視反思。（2）如果寫記敘文，首先確定故事框架：先想清楚要寫的經歷，比如參加比賽失利、和朋友鬧矛盾等。以參加比賽失利為例，確定比賽前的準備、比賽中的狀況、失敗后的心情為主要情節。接著突出反思過程：重點描述自己是如何反思的，在什么契機下開始反思。比如，看到對手出色表現后，回家反復回想比賽細節，思考自己失誤之處，是訓練不夠、心態問題，還是技巧運用不當。最后體現反思結果：結尾要展現反思帶來的積極改變，像重新制定訓練計劃，下次比賽取得進步，以此凸顯反思的力量，讓讀者能真切感受到反思對人生的推動作用。
【點評】總評：本文圍繞“反思的力量”展開，以學習和生活實例為支撐，結構清晰地呈現反思在個人成長中的積極作用，主旨明確且貼合主題，但在語言與思想深度上有提升空間。
優點：開篇直接點明反思對人生旅程的重要性，隨后事例均緊扣反思如何助力個人進步，主題鮮明；
采用總分總的結構，條理清晰；選取初中數學考試失利和與朋友爭吵這兩個具有代表性的生活場景，真實展現反思帶來的改變，事例典型，增強了文章說服力。
建議：可適當運用多種修辭手法、引用詩詞名句或名人名言等，豐富語言表達形式，提升文章感染力，讓反思的力量以更具魅力的方式呈現。
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