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湖南省常德市安鄉(xiāng)縣2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中試卷
一、【誠信之聲】
（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）下面是小安在本次活動中的發(fā)言片段，請你閱讀后幫他完成下面小題。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，從小我們就【A】聆聽先賢們的殷殷教誨（　　）：“言不信者，行不果”“人倍信則名不達”。大家對誠信的行為稱贊有加，對不誠信的行為【B】深惡痛疾。只有講信譽、守承諾、不欺騙、以信取人、以誠立業(yè)，誠信之花才會悄（　　）然綻放。所以【C】推崇誠信，不忘初zhōng（　　），將誠信之道時刻銘記在心中，防止杜絕不誠信行為的產(chǎn)生，zhāng（　　）顯美好品德，應(yīng)該是我們年輕一代不懈的追求。若能如此，我們這個社會將牢牢地樹立誠信意識，讓不誠信的人【D】鶴立雞群，千夫所指，那么世界將變成一個和諧美好的花園。
1．小安對語段中兩個加點字的讀音把握不準，還有兩個不會寫而用拼音代替的漢字，請幫他寫出相應(yīng)的讀音和漢字。
2．小安覺得語段中劃橫線的詞語有一處使用不當，請幫他選出來。（　　）
A．聆聽 B．深惡痛疾 C．推崇 D．鶴立雞群
3．小安覺得文段中畫波浪線的句子有語病，請幫他選出修改意見正確的一項（　　）
A．去掉“行為的產(chǎn)生”。 B．將“產(chǎn)生”改成“發(fā)生”。
C．去掉“防止”或“杜絕”。 D．將“防止”改成“避免”。
【答案】1．huì qiǎo 衷 彰
2．D
3．C
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；造句；不合邏輯
【解析】（1）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學(xué)習要有意識地進行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同（2）本題考查對詞語的運用的理解分析。首先分析詞語的本義及語境義。分析時可以結(jié)合詞性、詞語的感彩，并結(jié)合文章上下文內(nèi)容、文章的主題來理解詞語的本義及詞語在文中的含義；然后分析詞語的表達方式及表達效果：是否運用了比喻、擬人等的修辭手法，是否運用了動作、語言等的人物描寫方法和景物的描寫方法，有什么表達效果；最后分析詞語表達了作者（文中人物）的思想感情。答題格式：詞語本義+詞語語境義（詞語在文中的含義）+詞語的表達效果+表達了……情感。
（3）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當?shù)龋綍r學(xué)習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?br/>1．教誨的“誨”應(yīng)讀作： huì，教誨：教導(dǎo)訓(xùn)誡。
悄然的“悄”應(yīng)讀作：qiǎo，悄然意思：形容寂靜無聲。
初zhōng，應(yīng)寫作：初衷，意思；最初的愿望或心意。“衷”不要寫成“哀、衰”；
zhāng 顯，應(yīng)寫作：彰顯，意思：分明而確定地表現(xiàn)。“彰”不要寫成“嶂、障”。
故答案為： huì qiǎo 衷 彰
2．A：聆聽：集中精力、認真地聽。符合本句我們對于先賢的崇敬而認真聽取他們教誨的事實，使用正確；
B：深惡痛絕：指對某人或?qū)δ呈挛飬拹骸⑼春薜綐O點。此處表達我們對于不講誠信的人的痛恨，使用正確；
C：推崇：推重和敬佩。表達我們對于誠信的重視，使用正確；
D：鶴立雞群：意思是指像鶴站在雞群中一樣。比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。這個成語背后所傳遞的信息是關(guān)于人的品質(zhì)和價值觀的。屬于褒義詞，不能用于不誠信的人的結(jié)果，使用錯誤。
故答案為：D
3．畫線句子屬于否定不當，句子中的“防止”與“杜絕”兩個表示否定的詞語連用，表達肯定的意思，就是不杜絕不誠信的行為產(chǎn)生，也就是讓不誠信的行為產(chǎn)生，這與本文表達的意思相悖，故應(yīng)該去掉“防止”或“杜絕”，使得表意正確。
故答案為：C
二、【誠信動態(tài)】
（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）請閱讀校園小記者為學(xué)校的“無人監(jiān)考”活動撰寫的一則新聞，完成下面小題。
本報訊（記者小安） 10月30日，學(xué)校召集參加“無人監(jiān)考”的學(xué)生在辦公樓六樓召開了“無人監(jiān)考，誠信考試”的會議。學(xué)生自愿報名，通過班級篩選、年級推薦的方式確定最終參加學(xué)生，經(jīng)學(xué)校審批并在校內(nèi)張榜公示。“無人監(jiān)考”考場的設(shè)立旨在進一步加強我校學(xué)風建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和誠信意識。
4．請你用一句話概括這則新聞的主要內(nèi)容。（不超過20個字，不含標點）
5．若你是小記者采訪參加誠信考試的學(xué)生，請根據(jù)考生的回答補寫采訪問題。
記者：　 　？
考生：我想增強我的自律意識和誠信意識。
【答案】4．10月30日，我校召開“無人監(jiān)考，誠信考試”會議。
5．示例：請問，你為什么要自愿報名參加這次“無人監(jiān)考”考試呢？
【知識點】根據(jù)語境補寫句子；理解概括材料主要內(nèi)容
【解析】（1）本題考查擬寫新聞標題。新聞的標題是新聞事實的高度概括，擬寫時注意：一注意導(dǎo)語部分，它是新聞開頭的第一段或第一句話，簡明扼要地揭示新聞地核心內(nèi)容，二要注意主體部分，它是對導(dǎo)語地進一步擴展或闡釋，三要注意準確鮮明，簡潔易懂，盡量突出主要人物和事件。答題格式：人物（單位、組織）+事件（2） 本題考查補寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關(guān)系，也就是要搞清楚要補寫處前后句之間的邏輯聯(lián)系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結(jié)句，然后根據(jù)上下語境，合理推導(dǎo)，要注意陳述對象和話題的統(tǒng)一，最后再次檢驗補后的內(nèi)容，以確保語意連貫。
4．根據(jù)新聞的導(dǎo)語部分“10月30日，學(xué)校參加‘無人監(jiān)考’的學(xué)生在辦公樓六樓召開了‘無人監(jiān)考，誠信考試’的會議”，可知：對象為“學(xué)校”；所報道的事件就是，學(xué)校開展了“無人監(jiān)考，誠信考試”會議；因此要圍繞主要事件來擬寫新聞標題，合理即可，不超過20個字。
示例：我校順利召開了“無人監(jiān)考，誠信考試”會議。
故答案為：10月30日，我校召開“無人監(jiān)考，誠信考試”會議。
5．根據(jù)考生的回答“我想增強我的自律意識和誠信意識”可知，記者的采訪問題應(yīng)圍繞考生參加誠信考試的動機和目的進行設(shè)計，如：請問你報名參加“無人監(jiān)考”考試的原因是什么？
故答案為：示例：請問，你為什么要自愿報名參加這次“無人監(jiān)考”考試呢？
6．（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）活動中進行了一次無人監(jiān)考的古詩文默寫比賽，請你參加。
（1）酈道元《三峽》中“　 　，　 　”用夸張的手法，側(cè)面烘托江水流速極快。
（2）李白在《渡荊門送別》中描摹江月美景，頗具浪漫主義風格的句子是“　 　，　 　”。
（3）王績在《野望》中以動寫靜，描寫秋野近景的詩句是“　 　，　 　”。
【答案】雖乘奔御風；不以疾也；月下飛天鏡；云生結(jié)海樓；牧人驅(qū)犢返；獵馬帶禽歸
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫。提示語： 用夸張的手法，側(cè)面烘托江水流速極快 ，“御”不要寫成“卸”；“以”不要寫成“已”；“疾”不要寫成“急”；
第3、4空，理解性默寫，提示語： 描摹江月美景，頗具浪漫主義風格的句子 ，“鏡”不要寫成“境”；“生”不要寫成“升”；“樓”不要寫成“摟”；
第5、6空，理解性默寫，提示語： 描寫秋野近景的詩句 ，“驅(qū)”不要寫成“軀”；“犢”不要寫成“瀆”；“返”不要寫成“反”；“禽”不要寫成“擒”。故答案為：雖乘奔御風；不以疾也；月下飛天鏡；云生結(jié)海樓；牧人驅(qū)犢返；獵馬帶禽歸
【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
三、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（9分）
（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）閱讀下面《蘇步青》一文，完成下面小題。
①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國的人，對蘇步青這個名字也不應(yīng)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家，國際公認的幾何學(xué)權(quán)威，中國微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，被譽為“東方國度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家”。
②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他“精培細育勤扶植，不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動搖。解放后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學(xué)工作中去。蘇步青嚴格要求學(xué)生德才兼?zhèn)洌膭顚W(xué)生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應(yīng)”。蘇步青認為，“青出于藍而勝于藍”這是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。我們應(yīng)自覺鼓勵學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗時，他歸納出三條做法：一是先鼓勵他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長之路，三是在背后趕他們，推他們一把。他認為教師的講課與輔導(dǎo)，不是簡單的復(fù)述，而要有創(chuàng)造性。為此，他用數(shù)學(xué)討論班來培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨立思考的能力。通過這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。
③蘇步青七十余年的春風化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對學(xué)生的要求十分嚴格，在浙大時，一天夜里，一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報告過不了關(guān)特來請教的。A.可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好？”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個通宵，第二天論文總算過關(guān)了。B。熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當年多虧先生一頓痛罵。”蘇步青對自己要求更嚴。微分幾何是他的專長，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進教法，既充實自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。
④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個農(nóng)民家庭。他在讀初中時，對數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡單，一學(xué)就懂。然而，后來的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國。
⑤那是在浙江省立十中上初三時，學(xué)校來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是先講“國際形勢”，他說：“當今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實業(yè)，救亡圖存，在此一舉。‘天下興亡，匹夫有責’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責任。”這位老師旁征博引，隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用——“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)。”蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。
⑥當天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學(xué)習題。現(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當年的一本幾何練習簿，用毛筆書寫，工工整整。
⑦蘇步青是我國科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績突出，文科成績也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩三百首》兩本書，對《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對此有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習方法，以門門功課90分以上的成績畢業(yè)。
⑧當蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時，他無限感慨地說：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識幫助我開拓思路，加深對數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我能吟詩填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時的文理兼治的學(xué)習方法。我要向有志于學(xué)習理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說一句話：打好語文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺階。”
⑨2003年3月17日，蘇老因多個器官功能衰竭，經(jīng)搶救無效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。
⑩對于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來的遠行……
7．文中第②③段主要突出了蘇步青哪些品格？請簡要概括。
8．文中AB兩句呼應(yīng)，請任選一句，從人物描寫的角度分析其對傳記人物形象塑造的作用。
A. 可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好？”
B. 熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當年多虧先生一頓痛罵。”
9．本文和魯迅的《藤野先生》都屬寫人的文章。請結(jié)合選文以及下列材料，從記敘順序、描寫手法等寫法角度分析兩文異同點。
【材料一】
但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵的一個。
【材料二】
可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：——“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
【答案】7．①治學(xué)嚴謹，教學(xué)有方 ②嚴于律己，刻苦認真
8．示例1：我選A句，運用神態(tài)描寫（語言描寫），寫出蘇步青對熊全治的嚴肅批評，正面刻畫蘇步青對學(xué)生嚴格要求的形象特點。示例2：我選B句，運用語言描寫，寫出熊全治對蘇步青的感激之情，側(cè)面刻畫蘇步青對學(xué)生嚴格要求的形象特點。
9．異：記敘順序有不同。本文運用插敘，先寫蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，再插敘他走上數(shù)學(xué)之路的原因。《藤野先生》按照順敘，寫作者與藤野先生從相識、相知到分別的過程。同：描寫手法上有相同。兩文都通過典型事件和神態(tài)、語言描寫正面刻畫人物形象；同時兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。（都用了正面和側(cè)面描寫的手法來刻畫人物）
【知識點】散文
【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（2）本題考查從描寫角度賞析句子。從描寫角度，首先要掌握各種描寫（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫），學(xué)會辨析，然后采用：描寫+具體語境內(nèi)容來分析，答題格式：運用的描寫手法+寫出什么內(nèi)容+突出什么特點（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展）等。
（3）本題考查對文章寫作手法的分析理解。文章的寫作手法主要從以下幾個方面入手：表達方式。觀察文章使用了哪些表達方式，如記敘、描寫、抒情和議論，以及作者如何靈活多變地運用這些方式；表現(xiàn)手法。分析文章中是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法；修辭手法。注意文章中獨特的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、通感等；結(jié)構(gòu)安排。檢查文章是否有特色的開頭和結(jié)尾，如首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入等結(jié)構(gòu)安排；選材剪裁。評估材料和中心的關(guān)系處理是否合理，主次詳略是否得當；語言運用。
7．由第②段句子：“我們應(yīng)自覺鼓勵學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗時，他歸納出三條做法”可知，語段主要介紹了蘇步青在畢業(yè)后毅然回國，投身于教育事業(yè)，并為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才付出了巨大的努力。他嚴格要求學(xué)生德才兼?zhèn)洌膭顚W(xué)生一代超出一代，并歸納出三條培養(yǎng)優(yōu)秀人才的做法。這主要體現(xiàn)了蘇步青治學(xué)嚴謹，教學(xué)有方的高尚品格。
由第②段句子：“盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動搖。解放后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學(xué)工作中去。”第③段句子：“他對學(xué)生的要求十分嚴格”“蘇步青對自己要求更嚴。微分幾何是他的專長，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進教法，既充實自己，又提高教學(xué)質(zhì)量”可知，展示了蘇步青對學(xué)生的嚴格要求，同時也表現(xiàn)出他對自己要求的嚴格。他每教一遍都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進教法。這主要體現(xiàn)了蘇步青嚴于律己、刻苦認真的品格。
故答案為： ①治學(xué)嚴謹，教學(xué)有方 ②嚴于律己，刻苦認真
8．A句第③自然段“可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：‘你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好’”，這句話運用了神態(tài)描寫和語言描寫。“板起面孔”這一神態(tài)描寫，生動地表現(xiàn)出蘇步青在面對學(xué)生臨時抱佛腳行為時的嚴肅態(tài)度，刻畫出他對學(xué)生要求嚴格、不茍言笑的一面。語言描寫“你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好？”直接表達了蘇步青對學(xué)生的批評，強調(diào)了他對學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的重視。通過這樣的描寫，正面刻畫了蘇步青對學(xué)生嚴格要求的形象特點，讓讀者直觀地感受到他作為一名教師的嚴謹和負責。
B句第③自然段“熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：‘當年多虧先生一頓痛罵’”，這句話運用了語言描寫。熊全治的話“當年多虧先生一頓痛罵”，從側(cè)面反映出蘇步青對學(xué)生的嚴格要求是有積極意義的。熊全治在成為名教授后，依然對蘇步青當年的批評心懷感激，這說明蘇步青的嚴格要求對學(xué)生的成長起到了重要的推動作用。通過熊全治的語言，側(cè)面刻畫了蘇步青對學(xué)生嚴格要求且桃李滿天下的形象特點，展現(xiàn)出蘇步青作為一名教育家的成功之處。
故答案為： 示例1：我選A句，運用神態(tài)描寫（語言描寫），寫出蘇步青對熊全治的嚴肅批評，正面刻畫蘇步青對學(xué)生嚴格要求的形象特點。示例2：我選B句，運用語言描寫，寫出熊全治對蘇步青的感激之情，側(cè)面刻畫蘇步青對學(xué)生嚴格要求的形象特點。
9．從記敘順序角度分析：不同之處：插敘手法：本文先整體呈現(xiàn)蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，第②段“蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后進入該校研究生院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他‘精培細育勤扶植，不出人才誓不休’的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但他為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動搖。1949年后，蘇步青以更大的熱忱投入教學(xué)工作中去”，之后插敘他走上數(shù)學(xué)之路的原因，第④段“蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個農(nóng)民家庭。他在讀初中時，對數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡單，一學(xué)就懂。然而，后來的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國”，第⑤段“那是在浙江省立十中上初三時，學(xué)校來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師……”這種插敘使文章情節(jié)有起伏，內(nèi)容更加豐富。
《藤野先生》按照時間先后順序，運用順敘的記敘順序，寫了作者與藤野先生從相識、相知到分別的過程。如開頭“東京也無非是這樣……我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”，寫作者前往仙臺，相識藤野先生的背景；中間部分描述與藤野先生的交往過程；結(jié)尾“但不知怎地……我離開仙臺之后，就多年沒有照過相”寫分別后的感慨。
相同之處：通過蘇步青謝絕挽留毅然回國任教、設(shè)立數(shù)學(xué)討論班、嚴厲批評熊全治等典型事件，以及對蘇步青“板起面孔”等神態(tài)描寫，第③段“可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：‘你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好’”，他的語言描寫，生動地刻畫了蘇步青的形象。通過藤野先生為“我”修改講義、糾正解剖圖等典型事件，以及藤野先生“和藹”的神態(tài)描寫，材料二“可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道……”和他對“我”說的話等語言描寫，刻畫了藤野先生的形象。兩文都通過典型事件和神態(tài)、語言描寫刻畫人物形象。
本文第③段“熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：‘當年多虧先生一頓痛罵’”，從側(cè)面體現(xiàn)了蘇步青對學(xué)生嚴格要求且對學(xué)生成長產(chǎn)生積極影響。《藤野先生》作者回憶藤野先生對自己的教導(dǎo)和幫助，表達了對藤野先生的感激之情，材料一“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵的一個”，從側(cè)面反映了藤野先生的高尚品質(zhì)。兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。據(jù)此作答即可。
故答案為： 異：記敘順序有不同。本文運用插敘，先寫蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，再插敘他走上數(shù)學(xué)之路的原因。《藤野先生》按照順敘，寫作者與藤野先生從相識、相知到分別的過程。同：描寫手法上有相同。兩文都通過典型事件和神態(tài)、語言描寫正面刻畫人物形象；同時兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。（都用了正面和側(cè)面描寫的手法來刻畫人物）
四、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（14分）
（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）閱讀梁實秋的《想我的母親》，完成下面小題。
①我的母親姓沈，杭州人，世居城內(nèi)上羊市街。幼時，我的母親教導(dǎo)我們讀書啟蒙，常說起她小時苦讀的情形。她同我的兩位舅父一起冬夜讀書，冷得腿腳僵凍，取大竹簍一，實以敗絮，三個人伸足其中以取暖。我當時聽得惕然心驚，遂不敢荒嬉。
②我同胞兄弟姐妹十一人，母親的煦育之勞可想而知。我記得我母親常于百忙之中抽空給我們幾個較小的孩子們洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕癢，總是躲躲閃閃，總是格格的笑個不住，母親沒有工夫和我們糾纏，隨手一巴掌打在身上，邊洗邊打邊笑。
③北方的冬天冷，屋里雖然有火爐，睡時被褥還是涼似鐵。尤其是鉆進被窩之后，脖子后面透風，冷氣順著脊背吹了進來。我們幾個孩子睡一個大炕，頭朝外，一排四個被窩。母親每晚看到我們鉆進了被窩，嘰嘰噎噎的笑語不停，便過來把油燈吹熄，然后給我們一個個的把脖子后面的棉被塞緊，被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了。我不知道母親用的什么手法，只知道她塞棉被帶給我無可言說的溫暖舒適，我至今想起來還是快樂的，可是那個感受不可復(fù)得了。
④母親得暇便取出一個大簸籮，里面裝的是針線剪尺一類的縫紉器材，她要做一下縫縫連連的工作，這時候我總是一聲不響的偎在她的身旁，她趕我走我也不走，有時候竟睡著了。母親說我乖，也說我孤僻。如今想想，一個人能有多少時間可以偎在母親身旁？
⑤在我的兒時記憶中，我母親好像是沒有時候睡覺。天亮就要起來，給我們梳小辮是一樁大事，一根一根的梳個沒完。她自己要梳頭，我記得她用一把抿子蘸著刨花水，把頭發(fā)弄得锃光大亮。然后她要一聽上房有動靜便急忙前去當差。蓋茶碗、燕窩、蓮子、點心，都有人預(yù)備好了，但是需要她去雙手捧著送到祖父母跟前，否則要兒媳婦做什么？在公婆面前，兒媳婦永遠是站著的，沒有座位的。足足的站幾個鐘頭下來，不是纏足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年紀大，不過午夜不安歇，兒媳婦要跟著熬夜在一旁侍候。她困極了，有時候回到房里來不及脫衣服倒下便睡著了。雖然如此，母親從來沒有說過一句怨言。到了民國前幾年，祖父母相繼去世，我母親才稍得清閑，然而主持家政、教養(yǎng)兒女也夠她勞苦的了。
⑥我想一般人都會同意，凡是自己母親做的菜永遠都是最好吃的。我的母親平常不下廚房，但是她高興的時候，尤其是父親親自到市場買回魚鮮或其他南貨的時候，在父親特煩之下，她也欣然操起刀俎。這時候我們就有福了。我十四歲離家到清華，每星期回家一天，母親就特別疼愛我，幾乎很少例外的要親自給我炒一盤冬筍木耳韭菜黃肉絲，起鍋時澆一勺花雕酒，這是我最喜歡的一道菜。但是這一盤菜一定要母親自己炒，別人炒味道就不一樣了。
⑦我自從入了清華，以后和母親在一起的時候就少了。抗戰(zhàn)前后各有三年和母親住在一起。母親晚年喜歡聽評劇，最常去的地方是吉祥，因為離家近，打個電話給賣飛票的，總有好的座位。我很后悔，我沒能分出時間陪她聽戲，只是由我的姊姊弟弟們陪她消遣。我父親曾對我說，我們的家所以成為一個家，我們幾個孩子所以能成為人，全是靠了我母親的辛勞維護。三十八年（指1949年）以后，音訊中斷，直等到恢復(fù)聯(lián)系，才知道母親早已棄養(yǎng)，享壽九十歲。西方風俗，母親節(jié)佩紅康乃馨，如不確知母親是否尚在則佩紅白康乃馨各一。如今我只有佩白康乃馨的份了。養(yǎng)生送死，兩俱有虧，慘痛慘痛！
（原文有刪改）
10．請用簡潔的語言概括母親為家人做了哪些事情。
母親給我們洗澡→①　 　→母親給我們梳頭→②　 　→③　 　
11．請賞析文中劃橫線的句子。
母親每晚看到我們鉆進了被窩，嘰嘰噎噎的笑語不停，便過來把油燈吹熄，然后給我們一個個的把脖子后面的棉被塞緊，被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了。
12．從文中可以看出母親具有怎樣的品格？請結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析。
13．本文與《回憶我的母親》（朱德）在敘寫母親時有什么共同點？請簡要分析。
【答案】10．母親給我們?nèi)薇唬荒赣H精心服侍祖父母；母親給“我”炒愛吃的菜
11．這是對母親的動作（細節(jié)）描寫，通過母親在寒冷的冬天里為孩子們?nèi)o棉被以確保他們溫暖入睡的動作，寫出了對子女的用心照顧，表現(xiàn)了母親對子女的疼愛之情，讓人感受到母愛的溫暖和細膩。
12．①勤奮刻苦：母親小時候冬夜苦讀。②溫柔慈愛：母親給孩子們洗澡；冬夜為孩子們?nèi)o棉被；欣然為“我”下廚炒菜等。③勤勞能干：母親得暇時便做一些縫縫連連的針線活。④任勞任怨：母親不辭辛勞，侍奉公婆。
13．①都以生活瑣事來表現(xiàn)母親的形象。梁實秋寫母親幼時讀書用功、做菜好吃、操勞家務(wù)等；朱德寫母親勤勞、操持家務(wù)等。②都重點突出母親對家庭的付出與貢獻，強調(diào)“母親”這一角色。梁實秋著重寫母親撫育同胞姐妹十一人的艱辛，以及對公婆的孝敬；朱德寫母親把八個孩子一手撫養(yǎng)成人的艱辛。③都寫了母親對自己的性格和人生道路選擇的影響。梁實秋深受母親幼時勤學(xué)的影響，考上清華，在文學(xué)上造詣頗高；朱德母親的勤勞與堅強教會了朱德與困難做斗爭，使朱德成為一位偉大的革命家。
【知識點】散文
【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。
（2）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學(xué)會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內(nèi)容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。
（3）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價。
步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點進行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。
（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
10．第1空，由第③段句子：“北方的冬天冷，屋里雖然有火爐，睡時被褥還是涼似鐵。尤其是鉆進被窩之后，脖子后面透風，冷氣順著脊背吹了進來。我們幾個孩子睡一個大炕，頭朝外，一排四個被窩。母親每晚看到我們鉆進了被窩，嘰嘰噎噎的笑語不停，便過來把油燈吹熄，然后給我們一個個的把脖子后面的棉被塞緊，被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了。我不知道母親用的什么手法，只知道她塞棉被帶給我無可言說的溫暖舒適，我至今想起來還是快樂的，可是那個感受不可復(fù)得了”可知，在寒冷的冬夜，母親會一一檢查孩子們的被窩，確保每個孩子的脖子后面都被棉被塞緊，讓孩子們感受到溫暖和舒適。這種無微不至的關(guān)懷，讓“我”至今想起仍感到快樂和溫暖。可概括為：母親給我們?nèi)薇弧?br/>第二空，由第⑤段句子：“天亮就要起來，給我們梳小辮是一樁大事，一根一根的梳個沒完。她自己要梳頭，我記得她用一把抿子蘸著創(chuàng)花水，把頭發(fā)弄得锃大亮。然后她要一聽上房有動靜便急忙前去當差。蓋茶碗、燕窩、蓮子、點心。都有人預(yù)備好了，但是需要她去雙手捧著送到祖父母跟前，否則要兒媳婦做什么？在公婆面前，兒媳婦永遠是站著的，沒有座位的。足足的站幾個鐘頭下來，不是纏足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年紀大，不過午夜不安歇，兒媳婦要跟著熬夜在一旁侍候。她困極了，有時候回到房里來不及脫衣服倒下便睡著了。雖然如此，母親從來沒有說過一句怨言”可知，在公婆面前，母親總是恭敬地站著，雙手捧著茶碗、燕窩、蓮子、點心等，為他們服務(wù)。即使公婆年紀大，需要熬夜侍候，母親也從未有過怨言。這種孝順和勤勞的品質(zhì)，讓母親在家庭中得到了大家的尊重和敬愛。可概括為：母親精心服侍祖父母。
第三空，根據(jù)第⑥段“每星期回家一天，母親就特別疼愛我，幾乎很少例外的要親自給我炒一盤冬筍木耳韭菜黃肉絲，起鍋時澆一勺花雕酒，這是我最喜歡的一道菜”可知，母親親自下廚，為“我”做喜愛吃的菜。據(jù)此可概括為：母親為 “我”炒愛吃的菜。
故答案為： 母親給我們?nèi)薇?； 母親精心服侍祖父母 ；母親給“我”炒愛吃的菜
11．畫線句子運用了動作描寫（細節(jié)描寫），通過“吹熄油燈”、“一個個地把脖子后面的棉被塞緊”等動作，生動展現(xiàn)了母親在孩子們睡前的悉心照料。這些動作描寫不僅體現(xiàn)了母親對孩子的關(guān)愛與呵護，也表現(xiàn)了母親對子女的疼愛之情。“被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了”通過描述孩子們在被母親整理好被窩后迅速入睡的情景，進一步強調(diào)了母親行為的實際效果。通過母親在寒冷的冬天里為孩子們?nèi)o棉被以確保他們溫暖入睡的動作，寫出了母親對子女的用心照顧，讓人感受到母愛的溫暖和細膩。母親的行為不僅讓孩子們的身體得到了溫暖，更在心靈上給予了他們無可替代的安慰和安全感。
故答案為： 這是對母親的動作（細節(jié)）描寫，通過母親在寒冷的冬天里為孩子們?nèi)o棉被以確保他們溫暖入睡的動作，寫出了對子女的用心照顧，表現(xiàn)了母親對子女的疼愛之情，讓人感受到母愛的溫暖和細膩。
12．由第①段句子：“我的母親姓沈，杭州人，世居城內(nèi)上羊市街。幼時，我的母親教導(dǎo)我們讀書啟蒙，常說起她小時苦讀的情形。她同我的兩位舅父一起冬夜讀書，冷得腿腳僵凍，取大竹簍一，實以敗絮，三個人伸足其中以取暖。我當時聽得惕然心驚，遂不敢荒嬉”可知，母親小時候在冬夜里苦讀，這種勤奮好學(xué)的精神深深地影響了“我”，使“我”不敢荒嬉學(xué)業(yè)。這種勤奮刻苦的品格，不僅讓母親在學(xué)業(yè)上有所成就，更成為她一生中堅持不懈、努力奮斗的動力源泉。
由第②段句子：“我同胞兄弟姐妹十一人，母親的煦育之勞可想而知。我記得我母親常于百忙之中抽空給我們幾個較小的孩子們洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕癢，總是躲躲閃閃，總是格格的笑個不住，母親沒有工夫和我們糾纏，隨手一巴掌打在身上，邊洗邊打邊笑”，第③段句子：“北方的冬天冷，屋里雖然有火爐，睡時被褥還是涼似鐵。尤其是鉆進被窩之后，脖子后面透風，冷氣順著脊背吹了進來。我們幾個孩子睡一個大炕，頭朝外，一排四個被窩。母親每晚看到我們鉆進了被窩，嘰嘰噎噎的笑語不停，便過來把油燈吹熄，然后給我們一個個的把脖子后面的棉被塞緊，被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了”，第⑥段句子：“我想一般人都會同意，凡是自己母親做的菜永遠都是最好吃的。我的母親平常不下廚房，但是她高興的時候，尤其是父親親自到市場買回魚鮮或其他南貨的時候，在父親特煩之下，她也欣然操起刀俎”可知，無論是給孩子們洗澡，還是在冬夜里為孩子們?nèi)o棉被，亦或是欣然為“我”下廚炒菜，母親總是以無微不至的關(guān)懷和溫暖的愛意包圍著孩子們。她的這些行為，不僅讓孩子們感受到了母愛的偉大和無私，更在孩子們心中種下了善良、溫暖的種子。
由第④段句子：“母親得暇便取出一個大簸籮，里面裝的是針線剪尺一類的縫紉器材，她要做一下縫縫連連的工作，這時候我總是一聲不響的偎在她的身旁，她趕我走我也不走，有時候竟睡著了”可知，母親得暇時便做一些縫縫連連的針線活，這種勤勞的習慣不僅讓家里的生活更加井然有序，也展現(xiàn)了母親在家庭生活中的重要作用。她的勤勞能干，不僅為家庭帶來了物質(zhì)上的富足，更為家庭營造了一種溫馨、和諧的氛圍。
由第⑤段句子：“然后她要一聽上房有動靜便急忙前去當差。蓋茶碗、燕窩、蓮子、點心。都有人預(yù)備好了，但是需要她去雙手捧著送到祖父母跟前，否則要兒媳婦做什么？在公婆面前，兒媳婦永遠是站著的，沒有座位的。足足的站幾個鐘頭下來，不是纏足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年紀大，不過午夜不安歇，兒媳婦要跟著熬夜在一旁侍候。她困極了，有時候回到房里來不及脫衣服倒下便睡著了。雖然如此，母親從來沒有說過一句怨言”可知，母親不辭辛勞地侍奉公婆，即使再苦再累也從未有過怨言。她的這種精神，不僅贏得了公婆的尊重和感激，也成為了子女們學(xué)習的榜樣。母親用自己的行動詮釋了什么是真正的孝順和責任感，這種品格讓她在家庭中樹立了崇高的威信和地位。
綜上所述，母親具有勤奮刻苦、溫柔慈愛、勤勞能干和任勞任怨等多種優(yōu)秀的品格。
故答案為：①勤奮刻苦：母親小時候冬夜苦讀。②溫柔慈愛：母親給孩子們洗澡；冬夜為孩子們?nèi)o棉被；欣然為“我”下廚炒菜等。③勤勞能干：母親得暇時便做一些縫縫連連的針線活。④任勞任怨：母親不辭辛勞，侍奉公婆。
13．《回憶我的母親》開門見山，用簡潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調(diào)：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。這質(zhì)樸無華的語言，既交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點，成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的一個十分清晰的總的樞紐。這個簡潔明朗的開頭，形成了一種質(zhì)樸洗練的風格。文章思路暢達，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事跡：“是個好勞動”，“聰明能干“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻身革命事業(yè)等等。全文用口語寫成，沒有那些令人頭暈?zāi)垦５男稳菰~，是無產(chǎn)階級優(yōu)良文風的體現(xiàn)。在這篇回憶性散文里，作者按照時間順序，依次寫出了母親一生的經(jīng)歷，同時又兼顧了體現(xiàn)母親崇高品德的幾個方面。
本文通過回憶母親在“我”成長過程中的點滴細節(jié)，展現(xiàn)了母親勤奮刻苦、溫柔慈愛、勤勞能干和任勞任怨的品格。文章從母親幼時讀書用功、給孩子們洗澡、冬夜塞棉被、做針線活、精心服侍祖父母，以及為“我”炒愛吃的菜等生活瑣事入手，生動描繪了母親對家庭的付出與貢獻。同時，文章也強調(diào)了母親對“我”性格和人生道路選擇的影響，如母親幼時的勤學(xué)精神激勵了“我”在學(xué)業(yè)上不斷進取，最終在文學(xué)上有所成就。最后，文章表達了對母親深深的懷念和感激之情，以及因未能充分陪伴母親而產(chǎn)生的遺憾之情。
本文《想我的母親》與《回憶我的母親》（朱德）在寫法上存在多個共同點，這些共同點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，兩篇文章都以生活瑣事來表現(xiàn)母親的形象。在《想我的母親》中，梁實秋通過描述母親幼時讀書用功、做菜好吃、操勞家務(wù)等生活細節(jié)，生動地刻畫出母親勤奮、慈愛、勤勞的形象。同樣，在《回憶我的母親》中，朱德也通過敘述母親勤勞、操持家務(wù)等日常瑣事，展現(xiàn)了母親勤勞樸實、任勞任怨的品格。這些生活瑣事不僅讓母親的形象更加鮮活、立體，也讓讀者更能夠感受到母親對家庭的付出與貢獻。
其次，兩篇文章都重點突出母親對家庭的付出與貢獻，強調(diào)“母親”這一角色的重要性。在《想我的母親》中，梁實秋著重寫了母親撫育同胞姐妹十一人的艱辛，以及對公婆的孝敬，這些都充分表現(xiàn)了母親在家庭中不可或缺的地位和作用。同樣，在《回憶我的母親》中，朱德也詳細描述了母親把八個孩子一手撫養(yǎng)成人的艱辛過程，突出了母親對家庭的巨大貢獻和犧牲。這些描寫不僅讓讀者深刻認識到母親在家庭中的重要作用，也激發(fā)了讀者對母親的感激和敬愛之情。
最后，兩篇文章都寫了母親對自己的性格和人生道路選擇的影響。在《想我的母親》中，梁實秋提到自己深受母親幼時勤學(xué)的影響，這種影響不僅讓他考上了清華，還在文學(xué)上取得了頗高的造詣。同樣，在《回憶我的母親》中，朱德也提到母親的勤勞與堅強教會了他與困難做斗爭，這種影響使他成為了一位偉大的革命家。這些描寫不僅展現(xiàn)了母親對子女成長的深遠影響，也揭示了母愛的偉大和無私。
故答案為：①都以生活瑣事來表現(xiàn)母親的形象。梁實秋寫母親幼時讀書用功、做菜好吃、操勞家務(wù)等；朱德寫母親勤勞、操持家務(wù)等。②都重點突出母親對家庭的付出與貢獻，強調(diào)“母親”這一角色。梁實秋著重寫母親撫育同胞姐妹十一人的艱辛，以及對公婆的孝敬；朱德寫母親把八個孩子一手撫養(yǎng)成人的艱辛。③都寫了母親對自己的性格和人生道路選擇的影響。梁實秋深受母親幼時勤學(xué)的影響，考上清華，在文學(xué)上造詣頗高；朱德母親的勤勞與堅強教會了朱德與困難做斗爭，使朱德成為一位偉大的革命家。
五、古詩文閱讀（19分）
（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）閱讀下面這首詩，完成下面小題。
使至塞上
王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
14．下列對這首詩的解說不正確的一項是（　　）
A．首聯(lián)敘事，交代了作者出使塞上時輕車簡從、路途遙遠的情況和出使的目的。
B．詩人將自己比作蓬草、歸雁，暗寫自己被排擠出朝廷的飄零、孤寂之感。
C．尾聯(lián)巧用“燕然”的典故，感慨自己遭逢種種厄運、不得朝廷重用的境遇。
D．這首詩語言自然精練，寫景狀物逼真?zhèn)魃瘢惆l(fā)情感深沉飽滿，意境雄渾。
15．同樣寫“落日”，“長河落日圓”和《黃鶴樓》中的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”分別抒發(fā)詩人怎樣不同的情感？
【答案】14．C
15．《使至塞上》借黃河邊上的渾圓落日表達了詩人對大漠壯麗景觀的贊嘆；《黃鶴樓》借漫起的暮色表達了詩人遠離家鄉(xiāng)的愁苦之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】（1）本題考查理解詩歌的內(nèi)容理解分析。理解詩歌的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動文言文以及相關(guān)歷史知識的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內(nèi)容。（2）本題考查對詩歌的情感的把握。把握詩歌的情感可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現(xiàn)實，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感。可解讀意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。
14．A：首聯(lián)意思：乘單車想去慰問邊關(guān)，路經(jīng)的屬國已過居延。“單車欲問邊”，輕車前往，單車：一輛車，車輛少，這里形容輕車簡從。問邊：到邊塞去看望，指慰問守衛(wèi)邊疆的官兵，所往之處是：“屬國過居延。”故： 首聯(lián)敘事，交代了作者出使塞上時輕車簡從、路途遙遠的情況和出使的目的 ，解說正確；
B：頷聯(lián)意思：千里飛蓬也飄出漢塞，北歸大雁正翱翔云天。詩人以“蓬”“雁”自比，有飄零孤獨之感，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨漢地，像北飛的大雁一樣進入大漠。這里比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。故： 詩人將自己比作蓬草、歸雁，暗寫自己被排擠出朝廷的飄零、孤寂之感 ，說法正確；
C：蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”意為：到蕭關(guān)遇到偵候騎士，告訴我都護已在燕然。“燕然”是一個典故，指的是東漢竇憲北破匈奴，登燕然山，刻石記功之事。在這里，詩人使用這個典故并不是僅僅是為了感慨自己遭逢厄運、不得重用，更多的是為了表達自己對邊關(guān)將士的敬仰之情，以及前線戰(zhàn)事正在進行的緊迫感。詩人到達邊塞，卻得知都護正在前線統(tǒng)帥士兵，備戰(zhàn)打仗，這既顯示了邊關(guān)的緊張氣氛，也表達了詩人對將士們英勇抗敵、保衛(wèi)國家的敬意；故：尾聯(lián)巧用“燕然”的典故，感慨自己遭逢種種厄運、不得朝廷重用的境遇，說法不正確；
D：全詩通過敘事與寫景的融合，展現(xiàn)了雄渾壯闊的塞外風光與詩人由孤寂到豁達的心境變化，更以“詩中有畫”的藝術(shù)境界成為唐代五言律詩的典范。如“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句，以簡練的語言勾勒出壯闊的邊塞風光，意境深遠，令人嘆為觀止。故： 這首詩語言自然精練，寫景狀物逼真?zhèn)魃瘢惆l(fā)情感深沉飽滿，意境雄渾 ，說法正確。
故答案為：C
15．“大漠孤煙直，長河落日圓”意為：浩瀚沙漠中孤煙直上，無盡黃河上落日渾圓。這句詩描寫了塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。表達了詩人對大漠壯麗美景的由衷贊嘆和喜愛。
“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”意為：暮色漸漸漫起，哪里是我的家鄉(xiāng)？江面煙波渺渺讓人更生煩愁。“日暮”描繪出夕陽西下江邊的蒼茫景象，黃昏日落與江面上的煙波融為一體，此情此景不禁引發(fā)詩人對家鄉(xiāng)的思念。據(jù)此可作答。
故答案為： 《使至塞上》借黃河邊上的渾圓落日表達了詩人對大漠壯麗景觀的贊嘆；《黃鶴樓》借漫起的暮色表達了詩人遠離家鄉(xiāng)的愁苦之情。
（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）閱讀下面兩則文言短文，完成下面小題。
【甲】
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
【乙】
得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鈷鉧潭。潭西二十五步，當湍而浚者為魚梁①。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇②負土而出爭為奇狀者殆不可數(shù)。其嵚然③相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆④之登于山。
【注釋】①魚梁：一種捕魚設(shè)施，用石頭圍成一道阻水堰，中間留有空洞，以安放竹笱。②突怒偃蹇：驟然突起或兀然高聳的樣子。③嵚（qīn）然：山勢高峻的樣子。④羆（pí）：棕熊。
16．下列加點詞語意義和用法不同的一項是（　　）
A．四時俱備/風煙俱凈 B．殆不可數(shù)/思而不學(xué)則殆
C．沉鱗競躍/負勢競上 D．山川之美/梁之上有丘焉
17．對乙文中劃波浪線句子斷句正確的一項是（　　）
A．其石之突怒偃蹇/負土而出/爭為奇狀者/殆不可數(shù)
B．其石之突怒/偃蹇負土/而出爭為奇狀者殆/不可數(shù)
C．其石之突怒偃蹇/負土而出爭/為奇狀者/殆不可數(shù)
D．其石之突怒/偃蹇負土而出/爭為奇狀者殆/不可數(shù)
18．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
（2）若牛馬之飲于溪。
19．兩篇文章都描寫了景物特點，甲文采用　 　的手法，用“　 　”這個字高度概括山川景色的特點，乙文妙用　 　（修辭手法），用“　 　”這個詞簡潔概括石頭的特點。
【答案】16．B
17．A
18．（1）自從謝靈運以來，就再也沒有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。（2）好像是在小溪里喝水的牛馬。
19．動靜結(jié)合；奇；比喻；奇狀
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞；比喻
【解析】（1）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據(jù)詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學(xué)習要對常見的一詞多義進行歸類整理。
（2）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；對于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。【附參考譯文】
甲：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，猿、鳥的叫聲此起彼伏；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
乙：（我）找到西山后的第八天，沿著山口向西北走兩百步，又發(fā)現(xiàn)了鈷鉧潭。鈷鉧潭西面二十五步（的地方），在水流急而深處是一道壩。壩頂上有一座小丘，（小丘）上面生長著竹子和樹木。小丘上的石頭突出隆起、高然聳立，破土而出、爭奇斗怪的，幾乎（多得）數(shù)不清。那些重疊著、相負而下的石頭，好像是（俯身）在小溪里喝水的牛馬；那些高聳突出、如獸角斜列往上沖的石頭，好像是在山上攀登的棕熊。
16．A：前，句意：四季都俱備，俱：副詞，都；后，句意：風和煙都散盡了，俱：副詞，都；意義用法相同；
B：前，句意：幾乎（多得）數(shù)不清，殆：副詞，幾乎，差不多；后，句意：思考但不學(xué)習就會疑惑，殆：形容詞，疑惑；意義用法不同；
C：前，句意：沉在水中的魚兒競相躍出水面，競：競相；后，句意：憑借山勢競相向上（生長），競：競相，意義用法相同；
D：前，句意：山川景色的美麗，后，句意：壩頂上有一座小丘，之：兩項均為“結(jié)構(gòu)助詞，的”；意義用法相同。
故答案為：B
17．“其石之突怒偃蹇負土而出爭為奇狀者殆不可數(shù)”意思是“丘上的石頭突出隆起、高然聳立，破土而出、爭奇斗怪的，幾乎（多得）數(shù)不清”。所以可以看出，“突怒偃蹇”“負土而出”“爭為奇狀者”是丘上的石頭的特點，這是并列關(guān)系的分句，可停頓；“殆不可數(shù)”則陳述這些石頭的數(shù)量，也要停頓。于是可停頓為：其石之突怒偃蹇/負土而出/爭為奇狀者/殆不可數(shù)。
故答案為：A
18．（1）自：從；未復(fù)有：不再有；與其奇：欣賞它奇麗景色；者：……的人。
（2）若：像；之：主謂之間，取消句子獨立性；飲于溪：在小溪里喝水。
故答案為： （1）自從謝靈運以來，就再也沒有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。（2）好像是在小溪里喝水的牛馬。
19．第1空，由結(jié)合甲文內(nèi)容可知，《答謝中書書》中運用的是動靜結(jié)合的手法。一是形體的動與靜：“高峰入云，清流見底”高峰為靜，流水為動；二是光色的動與靜：“兩岸石壁，五色交輝”林青竹翠為靜，五色交輝為動；三是聲響的動與靜：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”日出霧歇為靜，猿鳥沉鱗為動。
第2空，由句子：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”這一總結(jié)性句子可知，自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。所以，一個“奇”字高度概括山川景色的特點。
第3空，乙文句子：“其嵚然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山”意思是“那些重疊著、相負而下的石頭，好像是（俯身）在小溪里喝水的牛馬；那些高聳突出、如獸角斜列往上沖的石頭，好像是在山上攀登的棕熊”，把“重疊著、相負而下的石頭”比作“在小溪里喝水的牛馬”，把“高聳突出、如獸角斜列往上沖的石頭”比作“在山上攀登的棕熊”，運用了比喻的修飾手法。
第4空，由句子：“其石之突怒偃蹇負土而出爭為奇狀者殆不可數(shù)”可知，“丘上的石頭突出隆起、高然聳立，破土而出、爭奇斗怪的，幾乎（多得）數(shù)不清”。而“突出隆起、高然聳立，破土而出”又是“爭奇斗怪”的幾種具體表現(xiàn)，故用“奇狀”可簡潔概括石頭的特點。
故答案為：動靜結(jié)合；奇；比喻；奇狀
六、名著閱讀（8分）
（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）閱讀《紅星照耀中國》中的三個文段，完成下面小題。
【文段一】
我到后不久，就見到了A，他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。我在一剎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔。
【文段二】
B是個大個子，像只老虎一樣強壯有力。他已年過半百，但仍很健康。他不知疲倦。他們說他在長征路上背著許多受傷的部下行軍。即使他還在當國民黨的將領(lǐng)時，他生活也跟他的部下一樣簡單。他不計較個人財物——除了馬匹。他喜歡馬。
【文段三】
我原來以為他是個疲憊的、板著臉的狂熱領(lǐng)袖，身體也許已經(jīng)垮了。結(jié)果我卻發(fā)現(xiàn)C是個愉快愛笑的人，身體極為健康，只是肚子不好，這是在長征途上有一個星期硬著頭皮吃沒有煮過的麥粒和野草，又吃帶有毒性的食物和幾天顆粒不進的結(jié)果。他身經(jīng)百戰(zhàn)，只受過一次傷，而且只是表面的。
20．請寫出上面三個文段中所描寫的人物姓名。
A.　 　 B.　 　 C.　 　
21．以上三個文段中的人物都來自同一個省份，在他們的家鄉(xiāng)有一句俗語來形容他們的精神品質(zhì)：吃得苦，不怕死，霸得蠻（指認準目標不放手）。請選擇一個人物，結(jié)合整本書的具體事件，對這種精神品質(zhì)進行分析。
【答案】20．毛澤東；賀龍；彭德懷
21．示例1：我選擇A，毛澤東。①吃得苦：毛澤東的財物只是一卷鋪蓋、幾件隨身衣物，伙食也同每個人一樣，具有湖南人的吃苦耐勞精神。②不怕死：毛澤東組織秋收起義期間被捕，險此被槍決，最后死里遇生。可他依然繼續(xù)工作，絲毫不畏懼死亡。③霸得蠻：他靠挨家挨戶到農(nóng)家做工換飯吃，有時候甚至靠行乞，只為了走遍他的家鄉(xiāng)湖南全省。他也確實用一個夏天完成了這項任務(wù)。
示例2：我選擇B，賀龍。①吃得苦：他不知疲倦，面對困難毫不畏懼，勇往直前，在長征路上有許多部下受傷了，他便背著受傷的部下行軍。
②不怕死：他拿著菜刀帶著幾個人就可以攻擊稅吏，用菜刀殺死他們并解除他們的武裝。
③霸得蠻：他有一匹非常喜歡的馬，被敵軍俘獲了，為了奪回這匹馬，他又去打戰(zhàn)，硬是把它奪回來了。
示例3：我選擇C，彭德懷。①吃得苦：年僅九歲的彭德懷因為觸怒了祖母和族人差點被溺死，舅舅救下了他，他只著一身衣褲身無長物地開始了闖世界的生活。②不怕死：十八歲當了排長，成了一個革命家。他最初在部隊中從事諜報活動，被叛徒出賣，遭到逮捕，遭受各種刑罰卻不屈服，不招供，最后被釋放。③霸得蠻：彭德懷是一位不可多得的意志型帥才，不管這場仗有多難，只要他說能打，那就一定能打下來。
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《紅星照耀中國》
【解析】（1）本題考查對名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手（2）本題考查對名著內(nèi)容及人物形象特征的識記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節(jié)角度評價名著，可以從情節(jié)是否具有連貫性和邏輯性、情節(jié)的緊張感和沖突、情節(jié)的高潮和結(jié)局、情節(jié)的多樣性和豐富性、 情節(jié)對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。在閱讀名著的過程中，要理清識記相關(guān)的內(nèi)容、故事情節(jié)，并用自己的語言加以概括。
20．A：由“他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物”“個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出”可知，這個人是毛澤東。毛澤東是一個令人極感興趣而復(fù)雜的人。他有著中國農(nóng)民的質(zhì)樸純真的性格，頗有幽默感，喜歡憨笑（孩子氣地笑）。他是一個有相當深邃感情的人。說話平易，生活簡樸，個人習慣和外表落拓不羈，有些人可能以為他有點粗俗。天真質(zhì)樸同銳利機智和老練的世故結(jié)合。他博覽群書，對哲學(xué)和歷史有深入研究。他有演講和寫作的才能，記憶力異乎常人，專心致志的能力不同尋常。對于工作事無巨細一絲不茍。他精力過人，不知疲倦，是一個頗有天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家。生活節(jié)儉，平易近人。他對于吃的東西很隨便，有著南方人愛吃辣的癖好。他沒有自大狂的征象，但個人自尊心極強。他有一種在必要時當機立斷的魄力，他對當前世界政治驚人的熟悉，他相信羅斯福總統(tǒng)是個反法西斯主義者，他是個認真研究哲學(xué)的人。
B：由“他是個大個子，像只老虎一樣強壯有力。他已年過半百，但是仍很健康，他不知疲倦”可知，這個人是賀龍。賀龍是土匪頭子；被國民黨報紙稱為“劣跡昭著”；率領(lǐng)村里的幾個人襲擊收稅的，一把刀宰了他們，解除了他們的武裝。他的口才很好，有很強的個人感召力（許多部下寧可與他一起在路上死去，也不愿意離去。）生活跟他的部下一樣簡單。他不計較個人財物——除了馬匹。他喜歡馬。性格很急躁，但是很謙虛。一直忠于黨，從來沒有違反過黨的紀律。總希望別人提出批評，留心聽取意見。賀龍除了在軍事方面以外，沒有受過多少教育，但是他并不是個無知的人。對有錢人仇視。
C：由“他是個愉快愛笑的人，身體極為健康”“他身經(jīng)百戰(zhàn)，只受過一次傷，而且只是表面的”可知，這個人是彭德懷。彭德懷生活簡樸，他同部下一樣，只有兩套制服，他吃得很少，很簡單。伙食同部下一樣；彭德懷愛護部下、平易近人：六千英里的長征，大部分他是步行過來的，常常把他的馬讓給走累了的或受了傷的同志騎；在看演出中途，他把棉衣披在身旁的一個小號手身上；盡管被高額獎金懸賞緝拿，他在街上走時也不帶警衛(wèi)，且身后常常有一群孩子跟著。
故答案為：毛澤東；賀龍；彭德懷
21．結(jié)合自己對名著的積累，選取人物，圍繞“吃得苦，耐得煩，不怕死，霸得蠻（指認準目標不放手）”結(jié)合人物事跡進行分析即可。
示例一：我選擇A，毛澤東。①吃得苦：毛澤東在革命根據(jù)地的生活條件非常艱苦，他住在簡陋的窯洞里，穿著打了補丁的衣服，吃著簡單粗糙的食物，如小米飯和辣椒土豆絲。然而，他并未因此抱怨或退縮，反而在這種艱苦的環(huán)境中堅持工作，這種“吃得苦”的精神得以充分體現(xiàn)。②不怕死：在長征期間，他帶領(lǐng)紅軍進行了艱苦卓絕的跋涉，面對惡劣的自然環(huán)境和敵人的圍追堵截，他始終保持著堅定的信念和樂觀的態(tài)度。③霸得蠻：有一次，父親氣得要打他，他也氣鼓鼓地跑到門外的池塘邊，威脅父親敢打他，他就敢跳塘。毛澤東富有反抗性，認準目標不放手的 精神在這里可見一斑。
示例二：我選擇B，賀龍。①吃得苦：他在長征路上背著許多受傷的部下行軍。即使他還在當國民黨的將領(lǐng)時，他的生活也跟他的部下一樣簡單。②不怕死：在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火猛烈襲來，部隊出現(xiàn)了一些混亂。但賀龍鎮(zhèn)定自若地站在陣地上，大聲呼喊著指揮部隊調(diào)整陣型，毫不畏懼那如雨點般落下的炮彈。③霸得蠻：賀龍早年便展現(xiàn)出非凡的勇氣和膽識，參與“八一起義”后加入共產(chǎn) 黨，歷經(jīng)重重險阻，從汕頭逃到香港，再偷回上海，最后化裝回湖南。賀龍在長征中率領(lǐng)紅二方面軍從湖南蘇區(qū) 長征至西藏東部，與朱德會師，這些都證明了他堅定的革命信念。
示例三：我選擇C，彭德懷。①吃得苦：由于小時候彭德懷認同老師的認為不應(yīng)該孝敬父母的說法。他的祖母先是經(jīng)常祈求天雷打死這個不孝子，后又因彭德懷從爐子上踢下了她的大煙盤，而要將他溺死，所有人都不反對，就在族人準備溺死他的時候，舅舅救下了他，但是他得離開家，于是年僅九歲的彭德懷只著一身衣褲身無長物地開始了闖世界的生活。②彭德懷積極投身革命，參與領(lǐng)導(dǎo)了平江起義。在起義過程中，他不顧個人安危，身先士卒地沖鋒陷陣，與敵人展開激烈戰(zhàn)斗。面對敵人的槍林彈雨，他毫不退縮，以英勇無畏的精神和堅定的革命信念，為建立紅軍隊伍、開辟革命根據(jù)地做出了重要貢獻，充分彰顯了他不怕死的英雄氣概。③霸得蠻：彭德懷性格耿直，敢于堅持真理，對于他認為錯誤的決策和行為，總是毫不留情地提出批評和反對意見。在第五次反 “圍剿” 期間，他對當時的錯誤軍事路線提出了質(zhì)疑，并堅決抵制了一些不合理的作戰(zhàn)命令。盡管面臨著巨大的壓力，但他始終堅持自己的觀點，不輕易妥協(xié)，最終事實證明他的判斷是正確的。這種在面對權(quán)威和壓力時，依然能夠堅守真理、不輕易放棄的精神，體現(xiàn)了他認準目標不放手的 “霸得蠻” 精神 。
故答案為： 示例1：我選擇A，毛澤東。①吃得苦：毛澤東的財物只是一卷鋪蓋、幾件隨身衣物，伙食也同每個人一樣，具有湖南人的吃苦耐勞精神。②不怕死：毛澤東組織秋收起義期間被捕，險此被槍決，最后死里遇生。可他依然繼續(xù)工作，絲毫不畏懼死亡。③霸得蠻：他靠挨家挨戶到農(nóng)家做工換飯吃，有時候甚至靠行乞，只為了走遍他的家鄉(xiāng)湖南全省。他也確實用一個夏天完成了這項任務(wù)。
示例2：我選擇B，賀龍。①吃得苦：他不知疲倦，面對困難毫不畏懼，勇往直前，在長征路上有許多部下受傷了，他便背著受傷的部下行軍。②不怕死：他拿著菜刀帶著幾個人就可以攻擊稅吏，用菜刀殺死他們并解除他們的武裝。③霸得蠻：他有一匹非常喜歡的馬，被敵軍俘獲了，為了奪回這匹馬，他又去打戰(zhàn)，硬是把它奪回來了。
示例3：我選擇C，彭德懷。①吃得苦：年僅九歲的彭德懷因為觸怒了祖母和族人差點被溺死，舅舅救下了他，他只著一身衣褲身無長物地開始了闖世界的生活。②不怕死：十八歲當了排長，成了一個革命家。他最初在部隊中從事諜報活動，被叛徒出賣，遭到逮捕，遭受各種刑罰卻不屈服，不招供，最后被釋放。③霸得蠻：彭德懷是一位不可多得的意志型帥才，不管這場仗有多難，只要他說能打，那就一定能打下來。
七、寫作（50分）
22．（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。
藤野先生黑瘦的面貌、抑揚頓挫的話語深深地印在了學(xué)生魯迅的記憶里，母親勤勞的一生深深地印在兒子朱德的記憶里……同學(xué)們，生活中總有一些人讓你時時記起，難以忘懷，他們可能是曾經(jīng)與你朝夕相處的親人、老師、同學(xué)，亦或是與你素不相識的陌生人。
請以《你，印在我的記憶里》為題，寫一篇600字左右的作文。
要求：不要套作，不得抄襲，寫出真情實感；不得泄露個人信息。
【答案】例文：
你，印在我的記憶里
又是一年金黃時，銀杏葉在風中翩翩起舞，我的思緒也隨之飄遠，因為在那片銀杏樹下，有你——我的奶奶，深深地印在我的記憶里。
奶奶是個極為普通的農(nóng)村婦女，一生都在與土地打交道。她身材瘦小，但身體卻很硬朗，臉上總是帶著和藹的笑容，歲月在她臉上刻下了一道道深深的皺紋，那是她勤勞一生的見證。
小時候，我最喜歡的就是跟著奶奶去田里干活。每次路過那片銀杏樹，我都會興奮地跑過去，撿拾起地上金黃的銀杏葉，而奶奶則在一旁微笑著看著我，眼中滿是寵溺。在田里，奶奶彎著腰，熟練地除草、施肥，我就在一旁學(xué)著她的樣子，有模有樣地擺弄著小鋤頭。奶奶總會耐心地教我，告訴我哪是雜草，哪是莊稼。休息的時候，我們就坐在銀杏樹下，奶奶會從她的口袋里拿出一些小零食給我，那是她特意為我準備的。陽光透過樹葉的縫隙灑在我們身上，那一刻，我覺得無比幸福。
記得有一次，我在學(xué)校里和同學(xué)吵架了，心情低落地回到家。奶奶看出了我的不對勁，拉著我坐在銀杏樹下，輕聲問我怎么了。我把事情的經(jīng)過一五一十地告訴了她。奶奶聽后，輕輕撫摸著我的頭說：“孩子，不要氣了，與人相處難免會有摩擦，要學(xué)會寬容和理解，就像這銀杏樹，它每年都會經(jīng)歷風雨，但依然堅強地生長，為我們帶來美麗的風景。” 奶奶的話如同一陣春風，吹散了我心中的陰霾。
后來，我離開了家鄉(xiāng)，去城里讀書。每次打電話回家，奶奶總會叮囑我要好好學(xué)習，照顧好自己。有一年秋天，奶奶托人給我?guī)砹艘淮y杏果，那是她親手從樹上采摘下來，又精心晾曬而成的。我仿佛看到了奶奶在銀杏樹下忙碌的身影，心中滿是感動。
然而，時光無情，奶奶終究還是離開了我。當我再次回到家鄉(xiāng)，站在那片銀杏樹下時，往昔的一幕幕在眼前浮現(xiàn)，淚水模糊了我的雙眼。奶奶雖然走了，但她的音容笑貌、她的教誨、她對我的愛，都深深地印在我的記憶里，如同這銀杏葉一樣，永遠不會褪色。
在今后的人生道路上，無論遇到什么困難，我都會想起奶奶，想起她在銀杏樹下對我說的話。我會帶著奶奶的愛與期望，勇敢地走下去，讓自己的生命綻放出如銀杏般絢爛的光彩。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】這是一篇命題作文。
審題立意：
題目：“你，印在我的記憶里”，關(guān)鍵詞：“你”和“印在記憶里”。“你”是寫作的對象，由引言可知：是一個具體的人物，親人、老師、同學(xué)，亦或是與你素不相識的陌生人；“印在記憶里”則強調(diào)這個人物給“我”留下的印象極其深刻，這種深刻不是短暫的、表面的，而是深入內(nèi)心、持久難忘的。立意方面，可以通過回憶與“你”相處的具體事例，展現(xiàn)“你”的某種優(yōu)秀品質(zhì)或獨特魅力，如善良、堅強、樂觀、勤奮等，表達“我”對“你”的敬佩、感激、喜愛等情感。也可以寫“你”的某個行為或一句話對“我”產(chǎn)生的深遠影響，使“我”在思想、行為等方面有了改變或成長，從而體現(xiàn)“你”在“我”生命歷程中的重要意義。
選材構(gòu)思：
可以寫爺爺對傳統(tǒng)手藝的堅守，盡管時代變遷，爺爺依然精心制作手工木制品，他專注的神情、粗糙卻靈巧的雙手印在 “我” 的記憶里，體現(xiàn)爺爺對傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承精神。 可以寫老師：比如班主任老師在“我”因為一次考試失利而一蹶不振時，耐心地開導(dǎo)“我”，用她溫柔而堅定的話語和充滿信任的眼神鼓勵“我”重新振作。那鼓勵的場景，老師的音容笑貌印在“我”的記憶里，表達對老師的感恩之情。可以寫同桌：比如在校園運動會上，即使摔倒受傷也堅持跑完比賽的情景。他那倔強的表情、帶傷奔跑的身影印在“我”的記憶里，展現(xiàn)同學(xué)的堅韌和集體榮譽感。還可以回憶在公交車上，一位陌生的老奶奶在“我”忘記帶公交卡又沒有零錢時，幫“我”投幣，她慈祥的笑容和善意的舉動印在“我”的記憶里，突出陌生人之間的溫暖與善意。
開頭：可以采用抒情式或回憶式開頭，如“在記憶的長河中，有一個身影如璀璨星辰，熠熠生輝，那便是你，永遠印在我的記憶深處。” 或者“每當我翻開記憶的相冊，那張熟悉的面孔就會浮現(xiàn)眼前，你，是我無法忘懷的存在。”引出“你”這個人物；中間詳細敘述與“你”相關(guān)的一件或幾件事，注意描寫人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等細節(jié)，如寫爺爺制作木制品時，“爺爺戴著老花鏡，瞇著眼，專注地盯著手中的木料，那粗糙的大手穩(wěn)穩(wěn)地握著刻刀，木屑紛紛飄落，仿佛在他手下，木料有了生命。”通過這些描寫讓人物形象更豐滿。同時，要寫出自己的感受和心理變化，如在寫老師鼓勵自己時，“那一刻，我心中的陰霾被老師的話語驅(qū)散，一股暖流涌上心頭，我暗自發(fā)誓，一定不能辜負老師的期望。”結(jié)尾：總結(jié)全文，再次強調(diào)“你”對“我”的深刻影響，升華主題。可以這樣寫“你，就像一盞明燈，照亮我前行的道路；你，印在我的記憶里，成為我生命中最珍貴的寶藏，無論歲月如何流轉(zhuǎn)，這份記憶都將永不褪色。”
比如：第一段：你，拉手風琴的公園大爺，留在我的記憶里。
第二段：國慶，我來到公園體驗國慶的氣氛，在茫茫人海當中，我望見了你，“未見其人先聞其聲”，悠揚的手風琴聲傳來，那是帶有南京韻味的《我和我的祖國》
第三段：為你駐足的只有我一個人。你絲毫沒有受到影響
第四段：這一刻我幡然醒悟。你這位住在南京的大爺，像每一個南京人一樣深深地緬懷過去，銘記歷史，贊頌現(xiàn)在，將和平音符送到未來。
第五段：那拉手風琴的你，留在歷史的長河中；那永遠愛國的你，也深深留在我的記憶里，永不消散
【點評】這篇作文以銀杏樹為線索，深情回憶了與奶奶相處的點滴，情感真摯，打動人心。開篇借金黃銀杏葉引出對奶奶的思念，奠定懷念基調(diào)。文中通過田間勞作、樹下談心等具體場景，生動刻畫奶奶勤勞慈愛的形象，尤其是用銀杏樹喻人，傳遞生活哲理，巧妙升華主題。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，表明奶奶的愛將永遠激勵自己，結(jié)構(gòu)完整，語言樸實卻飽含深情。若能在細節(jié)描寫上再突出奶奶的獨特言行，人物形象會更鮮活。
1 / 1湖南省常德市安鄉(xiāng)縣2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中試卷
一、【誠信之聲】
（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）下面是小安在本次活動中的發(fā)言片段，請你閱讀后幫他完成下面小題。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，從小我們就【A】聆聽先賢們的殷殷教誨（　　）：“言不信者，行不果”“人倍信則名不達”。大家對誠信的行為稱贊有加，對不誠信的行為【B】深惡痛疾。只有講信譽、守承諾、不欺騙、以信取人、以誠立業(yè)，誠信之花才會悄（　　）然綻放。所以【C】推崇誠信，不忘初zhōng（　　），將誠信之道時刻銘記在心中，防止杜絕不誠信行為的產(chǎn)生，zhāng（　　）顯美好品德，應(yīng)該是我們年輕一代不懈的追求。若能如此，我們這個社會將牢牢地樹立誠信意識，讓不誠信的人【D】鶴立雞群，千夫所指，那么世界將變成一個和諧美好的花園。
1．小安對語段中兩個加點字的讀音把握不準，還有兩個不會寫而用拼音代替的漢字，請幫他寫出相應(yīng)的讀音和漢字。
2．小安覺得語段中劃橫線的詞語有一處使用不當，請幫他選出來。（　　）
A．聆聽 B．深惡痛疾 C．推崇 D．鶴立雞群
3．小安覺得文段中畫波浪線的句子有語病，請幫他選出修改意見正確的一項（　　）
A．去掉“行為的產(chǎn)生”。 B．將“產(chǎn)生”改成“發(fā)生”。
C．去掉“防止”或“杜絕”。 D．將“防止”改成“避免”。
二、【誠信動態(tài)】
（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）請閱讀校園小記者為學(xué)校的“無人監(jiān)考”活動撰寫的一則新聞，完成下面小題。
本報訊（記者小安） 10月30日，學(xué)校召集參加“無人監(jiān)考”的學(xué)生在辦公樓六樓召開了“無人監(jiān)考，誠信考試”的會議。學(xué)生自愿報名，通過班級篩選、年級推薦的方式確定最終參加學(xué)生，經(jīng)學(xué)校審批并在校內(nèi)張榜公示。“無人監(jiān)考”考場的設(shè)立旨在進一步加強我校學(xué)風建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和誠信意識。
4．請你用一句話概括這則新聞的主要內(nèi)容。（不超過20個字，不含標點）
5．若你是小記者采訪參加誠信考試的學(xué)生，請根據(jù)考生的回答補寫采訪問題。
記者：　 　？
考生：我想增強我的自律意識和誠信意識。
6．（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）活動中進行了一次無人監(jiān)考的古詩文默寫比賽，請你參加。
（1）酈道元《三峽》中“　 　，　 　”用夸張的手法，側(cè)面烘托江水流速極快。
（2）李白在《渡荊門送別》中描摹江月美景，頗具浪漫主義風格的句子是“　 　，　 　”。
（3）王績在《野望》中以動寫靜，描寫秋野近景的詩句是“　 　，　 　”。
三、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（9分）
（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）閱讀下面《蘇步青》一文，完成下面小題。
①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國的人，對蘇步青這個名字也不應(yīng)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家，國際公認的幾何學(xué)權(quán)威，中國微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，被譽為“東方國度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家”。
②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他“精培細育勤扶植，不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動搖。解放后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學(xué)工作中去。蘇步青嚴格要求學(xué)生德才兼?zhèn)洌膭顚W(xué)生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應(yīng)”。蘇步青認為，“青出于藍而勝于藍”這是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。我們應(yīng)自覺鼓勵學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗時，他歸納出三條做法：一是先鼓勵他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長之路，三是在背后趕他們，推他們一把。他認為教師的講課與輔導(dǎo)，不是簡單的復(fù)述，而要有創(chuàng)造性。為此，他用數(shù)學(xué)討論班來培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨立思考的能力。通過這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。
③蘇步青七十余年的春風化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對學(xué)生的要求十分嚴格，在浙大時，一天夜里，一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報告過不了關(guān)特來請教的。A.可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好？”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個通宵，第二天論文總算過關(guān)了。B。熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當年多虧先生一頓痛罵。”蘇步青對自己要求更嚴。微分幾何是他的專長，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進教法，既充實自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。
④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個農(nóng)民家庭。他在讀初中時，對數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡單，一學(xué)就懂。然而，后來的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國。
⑤那是在浙江省立十中上初三時，學(xué)校來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是先講“國際形勢”，他說：“當今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實業(yè)，救亡圖存，在此一舉。‘天下興亡，匹夫有責’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責任。”這位老師旁征博引，隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用——“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)。”蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。
⑥當天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學(xué)習題。現(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當年的一本幾何練習簿，用毛筆書寫，工工整整。
⑦蘇步青是我國科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績突出，文科成績也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩三百首》兩本書，對《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對此有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習方法，以門門功課90分以上的成績畢業(yè)。
⑧當蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時，他無限感慨地說：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識幫助我開拓思路，加深對數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我能吟詩填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時的文理兼治的學(xué)習方法。我要向有志于學(xué)習理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說一句話：打好語文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺階。”
⑨2003年3月17日，蘇老因多個器官功能衰竭，經(jīng)搶救無效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。
⑩對于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來的遠行……
7．文中第②③段主要突出了蘇步青哪些品格？請簡要概括。
8．文中AB兩句呼應(yīng)，請任選一句，從人物描寫的角度分析其對傳記人物形象塑造的作用。
A. 可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好？”
B. 熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當年多虧先生一頓痛罵。”
9．本文和魯迅的《藤野先生》都屬寫人的文章。請結(jié)合選文以及下列材料，從記敘順序、描寫手法等寫法角度分析兩文異同點。
【材料一】
但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵的一個。
【材料二】
可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：——“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
四、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（14分）
（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）閱讀梁實秋的《想我的母親》，完成下面小題。
①我的母親姓沈，杭州人，世居城內(nèi)上羊市街。幼時，我的母親教導(dǎo)我們讀書啟蒙，常說起她小時苦讀的情形。她同我的兩位舅父一起冬夜讀書，冷得腿腳僵凍，取大竹簍一，實以敗絮，三個人伸足其中以取暖。我當時聽得惕然心驚，遂不敢荒嬉。
②我同胞兄弟姐妹十一人，母親的煦育之勞可想而知。我記得我母親常于百忙之中抽空給我們幾個較小的孩子們洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕癢，總是躲躲閃閃，總是格格的笑個不住，母親沒有工夫和我們糾纏，隨手一巴掌打在身上，邊洗邊打邊笑。
③北方的冬天冷，屋里雖然有火爐，睡時被褥還是涼似鐵。尤其是鉆進被窩之后，脖子后面透風，冷氣順著脊背吹了進來。我們幾個孩子睡一個大炕，頭朝外，一排四個被窩。母親每晚看到我們鉆進了被窩，嘰嘰噎噎的笑語不停，便過來把油燈吹熄，然后給我們一個個的把脖子后面的棉被塞緊，被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了。我不知道母親用的什么手法，只知道她塞棉被帶給我無可言說的溫暖舒適，我至今想起來還是快樂的，可是那個感受不可復(fù)得了。
④母親得暇便取出一個大簸籮，里面裝的是針線剪尺一類的縫紉器材，她要做一下縫縫連連的工作，這時候我總是一聲不響的偎在她的身旁，她趕我走我也不走，有時候竟睡著了。母親說我乖，也說我孤僻。如今想想，一個人能有多少時間可以偎在母親身旁？
⑤在我的兒時記憶中，我母親好像是沒有時候睡覺。天亮就要起來，給我們梳小辮是一樁大事，一根一根的梳個沒完。她自己要梳頭，我記得她用一把抿子蘸著刨花水，把頭發(fā)弄得锃光大亮。然后她要一聽上房有動靜便急忙前去當差。蓋茶碗、燕窩、蓮子、點心，都有人預(yù)備好了，但是需要她去雙手捧著送到祖父母跟前，否則要兒媳婦做什么？在公婆面前，兒媳婦永遠是站著的，沒有座位的。足足的站幾個鐘頭下來，不是纏足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年紀大，不過午夜不安歇，兒媳婦要跟著熬夜在一旁侍候。她困極了，有時候回到房里來不及脫衣服倒下便睡著了。雖然如此，母親從來沒有說過一句怨言。到了民國前幾年，祖父母相繼去世，我母親才稍得清閑，然而主持家政、教養(yǎng)兒女也夠她勞苦的了。
⑥我想一般人都會同意，凡是自己母親做的菜永遠都是最好吃的。我的母親平常不下廚房，但是她高興的時候，尤其是父親親自到市場買回魚鮮或其他南貨的時候，在父親特煩之下，她也欣然操起刀俎。這時候我們就有福了。我十四歲離家到清華，每星期回家一天，母親就特別疼愛我，幾乎很少例外的要親自給我炒一盤冬筍木耳韭菜黃肉絲，起鍋時澆一勺花雕酒，這是我最喜歡的一道菜。但是這一盤菜一定要母親自己炒，別人炒味道就不一樣了。
⑦我自從入了清華，以后和母親在一起的時候就少了。抗戰(zhàn)前后各有三年和母親住在一起。母親晚年喜歡聽評劇，最常去的地方是吉祥，因為離家近，打個電話給賣飛票的，總有好的座位。我很后悔，我沒能分出時間陪她聽戲，只是由我的姊姊弟弟們陪她消遣。我父親曾對我說，我們的家所以成為一個家，我們幾個孩子所以能成為人，全是靠了我母親的辛勞維護。三十八年（指1949年）以后，音訊中斷，直等到恢復(fù)聯(lián)系，才知道母親早已棄養(yǎng)，享壽九十歲。西方風俗，母親節(jié)佩紅康乃馨，如不確知母親是否尚在則佩紅白康乃馨各一。如今我只有佩白康乃馨的份了。養(yǎng)生送死，兩俱有虧，慘痛慘痛！
（原文有刪改）
10．請用簡潔的語言概括母親為家人做了哪些事情。
母親給我們洗澡→①　 　→母親給我們梳頭→②　 　→③　 　
11．請賞析文中劃橫線的句子。
母親每晚看到我們鉆進了被窩，嘰嘰噎噎的笑語不停，便過來把油燈吹熄，然后給我們一個個的把脖子后面的棉被塞緊，被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了。
12．從文中可以看出母親具有怎樣的品格？請結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析。
13．本文與《回憶我的母親》（朱德）在敘寫母親時有什么共同點？請簡要分析。
五、古詩文閱讀（19分）
（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）閱讀下面這首詩，完成下面小題。
使至塞上
王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
14．下列對這首詩的解說不正確的一項是（　　）
A．首聯(lián)敘事，交代了作者出使塞上時輕車簡從、路途遙遠的情況和出使的目的。
B．詩人將自己比作蓬草、歸雁，暗寫自己被排擠出朝廷的飄零、孤寂之感。
C．尾聯(lián)巧用“燕然”的典故，感慨自己遭逢種種厄運、不得朝廷重用的境遇。
D．這首詩語言自然精練，寫景狀物逼真?zhèn)魃瘢惆l(fā)情感深沉飽滿，意境雄渾。
15．同樣寫“落日”，“長河落日圓”和《黃鶴樓》中的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”分別抒發(fā)詩人怎樣不同的情感？
（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）閱讀下面兩則文言短文，完成下面小題。
【甲】
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
【乙】
得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鈷鉧潭。潭西二十五步，當湍而浚者為魚梁①。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇②負土而出爭為奇狀者殆不可數(shù)。其嵚然③相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆④之登于山。
【注釋】①魚梁：一種捕魚設(shè)施，用石頭圍成一道阻水堰，中間留有空洞，以安放竹笱。②突怒偃蹇：驟然突起或兀然高聳的樣子。③嵚（qīn）然：山勢高峻的樣子。④羆（pí）：棕熊。
16．下列加點詞語意義和用法不同的一項是（　　）
A．四時俱備/風煙俱凈 B．殆不可數(shù)/思而不學(xué)則殆
C．沉鱗競躍/負勢競上 D．山川之美/梁之上有丘焉
17．對乙文中劃波浪線句子斷句正確的一項是（　　）
A．其石之突怒偃蹇/負土而出/爭為奇狀者/殆不可數(shù)
B．其石之突怒/偃蹇負土/而出爭為奇狀者殆/不可數(shù)
C．其石之突怒偃蹇/負土而出爭/為奇狀者/殆不可數(shù)
D．其石之突怒/偃蹇負土而出/爭為奇狀者殆/不可數(shù)
18．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
（2）若牛馬之飲于溪。
19．兩篇文章都描寫了景物特點，甲文采用　 　的手法，用“　 　”這個字高度概括山川景色的特點，乙文妙用　 　（修辭手法），用“　 　”這個詞簡潔概括石頭的特點。
六、名著閱讀（8分）
（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）閱讀《紅星照耀中國》中的三個文段，完成下面小題。
【文段一】
我到后不久，就見到了A，他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。我在一剎那間所得的印象，是一個非常精明的知識分子的面孔。
【文段二】
B是個大個子，像只老虎一樣強壯有力。他已年過半百，但仍很健康。他不知疲倦。他們說他在長征路上背著許多受傷的部下行軍。即使他還在當國民黨的將領(lǐng)時，他生活也跟他的部下一樣簡單。他不計較個人財物——除了馬匹。他喜歡馬。
【文段三】
我原來以為他是個疲憊的、板著臉的狂熱領(lǐng)袖，身體也許已經(jīng)垮了。結(jié)果我卻發(fā)現(xiàn)C是個愉快愛笑的人，身體極為健康，只是肚子不好，這是在長征途上有一個星期硬著頭皮吃沒有煮過的麥粒和野草，又吃帶有毒性的食物和幾天顆粒不進的結(jié)果。他身經(jīng)百戰(zhàn)，只受過一次傷，而且只是表面的。
20．請寫出上面三個文段中所描寫的人物姓名。
A.　 　 B.　 　 C.　 　
21．以上三個文段中的人物都來自同一個省份，在他們的家鄉(xiāng)有一句俗語來形容他們的精神品質(zhì)：吃得苦，不怕死，霸得蠻（指認準目標不放手）。請選擇一個人物，結(jié)合整本書的具體事件，對這種精神品質(zhì)進行分析。
七、寫作（50分）
22．（2024八上·安鄉(xiāng)縣期中）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。
藤野先生黑瘦的面貌、抑揚頓挫的話語深深地印在了學(xué)生魯迅的記憶里，母親勤勞的一生深深地印在兒子朱德的記憶里……同學(xué)們，生活中總有一些人讓你時時記起，難以忘懷，他們可能是曾經(jīng)與你朝夕相處的親人、老師、同學(xué)，亦或是與你素不相識的陌生人。
請以《你，印在我的記憶里》為題，寫一篇600字左右的作文。
要求：不要套作，不得抄襲，寫出真情實感；不得泄露個人信息。
答案解析部分
【答案】1．huì qiǎo 衷 彰
2．D
3．C
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；造句；不合邏輯
【解析】（1）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學(xué)習要有意識地進行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同（2）本題考查對詞語的運用的理解分析。首先分析詞語的本義及語境義。分析時可以結(jié)合詞性、詞語的感彩，并結(jié)合文章上下文內(nèi)容、文章的主題來理解詞語的本義及詞語在文中的含義；然后分析詞語的表達方式及表達效果：是否運用了比喻、擬人等的修辭手法，是否運用了動作、語言等的人物描寫方法和景物的描寫方法，有什么表達效果；最后分析詞語表達了作者（文中人物）的思想感情。答題格式：詞語本義+詞語語境義（詞語在文中的含義）+詞語的表達效果+表達了……情感。
（3）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當?shù)龋綍r學(xué)習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?br/>1．教誨的“誨”應(yīng)讀作： huì，教誨：教導(dǎo)訓(xùn)誡。
悄然的“悄”應(yīng)讀作：qiǎo，悄然意思：形容寂靜無聲。
初zhōng，應(yīng)寫作：初衷，意思；最初的愿望或心意。“衷”不要寫成“哀、衰”；
zhāng 顯，應(yīng)寫作：彰顯，意思：分明而確定地表現(xiàn)。“彰”不要寫成“嶂、障”。
故答案為： huì qiǎo 衷 彰
2．A：聆聽：集中精力、認真地聽。符合本句我們對于先賢的崇敬而認真聽取他們教誨的事實，使用正確；
B：深惡痛絕：指對某人或?qū)δ呈挛飬拹骸⑼春薜綐O點。此處表達我們對于不講誠信的人的痛恨，使用正確；
C：推崇：推重和敬佩。表達我們對于誠信的重視，使用正確；
D：鶴立雞群：意思是指像鶴站在雞群中一樣。比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。這個成語背后所傳遞的信息是關(guān)于人的品質(zhì)和價值觀的。屬于褒義詞，不能用于不誠信的人的結(jié)果，使用錯誤。
故答案為：D
3．畫線句子屬于否定不當，句子中的“防止”與“杜絕”兩個表示否定的詞語連用，表達肯定的意思，就是不杜絕不誠信的行為產(chǎn)生，也就是讓不誠信的行為產(chǎn)生，這與本文表達的意思相悖，故應(yīng)該去掉“防止”或“杜絕”，使得表意正確。
故答案為：C
【答案】4．10月30日，我校召開“無人監(jiān)考，誠信考試”會議。
5．示例：請問，你為什么要自愿報名參加這次“無人監(jiān)考”考試呢？
【知識點】根據(jù)語境補寫句子；理解概括材料主要內(nèi)容
【解析】（1）本題考查擬寫新聞標題。新聞的標題是新聞事實的高度概括，擬寫時注意：一注意導(dǎo)語部分，它是新聞開頭的第一段或第一句話，簡明扼要地揭示新聞地核心內(nèi)容，二要注意主體部分，它是對導(dǎo)語地進一步擴展或闡釋，三要注意準確鮮明，簡潔易懂，盡量突出主要人物和事件。答題格式：人物（單位、組織）+事件（2） 本題考查補寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關(guān)系，也就是要搞清楚要補寫處前后句之間的邏輯聯(lián)系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結(jié)句，然后根據(jù)上下語境，合理推導(dǎo)，要注意陳述對象和話題的統(tǒng)一，最后再次檢驗補后的內(nèi)容，以確保語意連貫。
4．根據(jù)新聞的導(dǎo)語部分“10月30日，學(xué)校參加‘無人監(jiān)考’的學(xué)生在辦公樓六樓召開了‘無人監(jiān)考，誠信考試’的會議”，可知：對象為“學(xué)校”；所報道的事件就是，學(xué)校開展了“無人監(jiān)考，誠信考試”會議；因此要圍繞主要事件來擬寫新聞標題，合理即可，不超過20個字。
示例：我校順利召開了“無人監(jiān)考，誠信考試”會議。
故答案為：10月30日，我校召開“無人監(jiān)考，誠信考試”會議。
5．根據(jù)考生的回答“我想增強我的自律意識和誠信意識”可知，記者的采訪問題應(yīng)圍繞考生參加誠信考試的動機和目的進行設(shè)計，如：請問你報名參加“無人監(jiān)考”考試的原因是什么？
故答案為：示例：請問，你為什么要自愿報名參加這次“無人監(jiān)考”考試呢？
6．【答案】雖乘奔御風；不以疾也；月下飛天鏡；云生結(jié)海樓；牧人驅(qū)犢返；獵馬帶禽歸
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫。提示語： 用夸張的手法，側(cè)面烘托江水流速極快 ，“御”不要寫成“卸”；“以”不要寫成“已”；“疾”不要寫成“急”；
第3、4空，理解性默寫，提示語： 描摹江月美景，頗具浪漫主義風格的句子 ，“鏡”不要寫成“境”；“生”不要寫成“升”；“樓”不要寫成“摟”；
第5、6空，理解性默寫，提示語： 描寫秋野近景的詩句 ，“驅(qū)”不要寫成“軀”；“犢”不要寫成“瀆”；“返”不要寫成“反”；“禽”不要寫成“擒”。故答案為：雖乘奔御風；不以疾也；月下飛天鏡；云生結(jié)海樓；牧人驅(qū)犢返；獵馬帶禽歸
【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
【答案】7．①治學(xué)嚴謹，教學(xué)有方 ②嚴于律己，刻苦認真
8．示例1：我選A句，運用神態(tài)描寫（語言描寫），寫出蘇步青對熊全治的嚴肅批評，正面刻畫蘇步青對學(xué)生嚴格要求的形象特點。示例2：我選B句，運用語言描寫，寫出熊全治對蘇步青的感激之情，側(cè)面刻畫蘇步青對學(xué)生嚴格要求的形象特點。
9．異：記敘順序有不同。本文運用插敘，先寫蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，再插敘他走上數(shù)學(xué)之路的原因。《藤野先生》按照順敘，寫作者與藤野先生從相識、相知到分別的過程。同：描寫手法上有相同。兩文都通過典型事件和神態(tài)、語言描寫正面刻畫人物形象；同時兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。（都用了正面和側(cè)面描寫的手法來刻畫人物）
【知識點】散文
【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（2）本題考查從描寫角度賞析句子。從描寫角度，首先要掌握各種描寫（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫），學(xué)會辨析，然后采用：描寫+具體語境內(nèi)容來分析，答題格式：運用的描寫手法+寫出什么內(nèi)容+突出什么特點（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展）等。
（3）本題考查對文章寫作手法的分析理解。文章的寫作手法主要從以下幾個方面入手：表達方式。觀察文章使用了哪些表達方式，如記敘、描寫、抒情和議論，以及作者如何靈活多變地運用這些方式；表現(xiàn)手法。分析文章中是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法；修辭手法。注意文章中獨特的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、通感等；結(jié)構(gòu)安排。檢查文章是否有特色的開頭和結(jié)尾，如首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入等結(jié)構(gòu)安排；選材剪裁。評估材料和中心的關(guān)系處理是否合理，主次詳略是否得當；語言運用。
7．由第②段句子：“我們應(yīng)自覺鼓勵學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗時，他歸納出三條做法”可知，語段主要介紹了蘇步青在畢業(yè)后毅然回國，投身于教育事業(yè)，并為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才付出了巨大的努力。他嚴格要求學(xué)生德才兼?zhèn)洌膭顚W(xué)生一代超出一代，并歸納出三條培養(yǎng)優(yōu)秀人才的做法。這主要體現(xiàn)了蘇步青治學(xué)嚴謹，教學(xué)有方的高尚品格。
由第②段句子：“盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動搖。解放后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學(xué)工作中去。”第③段句子：“他對學(xué)生的要求十分嚴格”“蘇步青對自己要求更嚴。微分幾何是他的專長，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進教法，既充實自己，又提高教學(xué)質(zhì)量”可知，展示了蘇步青對學(xué)生的嚴格要求，同時也表現(xiàn)出他對自己要求的嚴格。他每教一遍都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進教法。這主要體現(xiàn)了蘇步青嚴于律己、刻苦認真的品格。
故答案為： ①治學(xué)嚴謹，教學(xué)有方 ②嚴于律己，刻苦認真
8．A句第③自然段“可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：‘你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好’”，這句話運用了神態(tài)描寫和語言描寫。“板起面孔”這一神態(tài)描寫，生動地表現(xiàn)出蘇步青在面對學(xué)生臨時抱佛腳行為時的嚴肅態(tài)度，刻畫出他對學(xué)生要求嚴格、不茍言笑的一面。語言描寫“你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好？”直接表達了蘇步青對學(xué)生的批評，強調(diào)了他對學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的重視。通過這樣的描寫，正面刻畫了蘇步青對學(xué)生嚴格要求的形象特點，讓讀者直觀地感受到他作為一名教師的嚴謹和負責。
B句第③自然段“熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：‘當年多虧先生一頓痛罵’”，這句話運用了語言描寫。熊全治的話“當年多虧先生一頓痛罵”，從側(cè)面反映出蘇步青對學(xué)生的嚴格要求是有積極意義的。熊全治在成為名教授后，依然對蘇步青當年的批評心懷感激，這說明蘇步青的嚴格要求對學(xué)生的成長起到了重要的推動作用。通過熊全治的語言，側(cè)面刻畫了蘇步青對學(xué)生嚴格要求且桃李滿天下的形象特點，展現(xiàn)出蘇步青作為一名教育家的成功之處。
故答案為： 示例1：我選A句，運用神態(tài)描寫（語言描寫），寫出蘇步青對熊全治的嚴肅批評，正面刻畫蘇步青對學(xué)生嚴格要求的形象特點。示例2：我選B句，運用語言描寫，寫出熊全治對蘇步青的感激之情，側(cè)面刻畫蘇步青對學(xué)生嚴格要求的形象特點。
9．從記敘順序角度分析：不同之處：插敘手法：本文先整體呈現(xiàn)蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，第②段“蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后進入該校研究生院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他‘精培細育勤扶植，不出人才誓不休’的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但他為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動搖。1949年后，蘇步青以更大的熱忱投入教學(xué)工作中去”，之后插敘他走上數(shù)學(xué)之路的原因，第④段“蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個農(nóng)民家庭。他在讀初中時，對數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡單，一學(xué)就懂。然而，后來的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國”，第⑤段“那是在浙江省立十中上初三時，學(xué)校來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師……”這種插敘使文章情節(jié)有起伏，內(nèi)容更加豐富。
《藤野先生》按照時間先后順序，運用順敘的記敘順序，寫了作者與藤野先生從相識、相知到分別的過程。如開頭“東京也無非是這樣……我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”，寫作者前往仙臺，相識藤野先生的背景；中間部分描述與藤野先生的交往過程；結(jié)尾“但不知怎地……我離開仙臺之后，就多年沒有照過相”寫分別后的感慨。
相同之處：通過蘇步青謝絕挽留毅然回國任教、設(shè)立數(shù)學(xué)討論班、嚴厲批評熊全治等典型事件，以及對蘇步青“板起面孔”等神態(tài)描寫，第③段“可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：‘你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好’”，他的語言描寫，生動地刻畫了蘇步青的形象。通過藤野先生為“我”修改講義、糾正解剖圖等典型事件，以及藤野先生“和藹”的神態(tài)描寫，材料二“可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道……”和他對“我”說的話等語言描寫，刻畫了藤野先生的形象。兩文都通過典型事件和神態(tài)、語言描寫刻畫人物形象。
本文第③段“熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：‘當年多虧先生一頓痛罵’”，從側(cè)面體現(xiàn)了蘇步青對學(xué)生嚴格要求且對學(xué)生成長產(chǎn)生積極影響。《藤野先生》作者回憶藤野先生對自己的教導(dǎo)和幫助，表達了對藤野先生的感激之情，材料一“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵的一個”，從側(cè)面反映了藤野先生的高尚品質(zhì)。兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。據(jù)此作答即可。
故答案為： 異：記敘順序有不同。本文運用插敘，先寫蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，再插敘他走上數(shù)學(xué)之路的原因。《藤野先生》按照順敘，寫作者與藤野先生從相識、相知到分別的過程。同：描寫手法上有相同。兩文都通過典型事件和神態(tài)、語言描寫正面刻畫人物形象；同時兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。（都用了正面和側(cè)面描寫的手法來刻畫人物）
【答案】10．母親給我們?nèi)薇唬荒赣H精心服侍祖父母；母親給“我”炒愛吃的菜
11．這是對母親的動作（細節(jié)）描寫，通過母親在寒冷的冬天里為孩子們?nèi)o棉被以確保他們溫暖入睡的動作，寫出了對子女的用心照顧，表現(xiàn)了母親對子女的疼愛之情，讓人感受到母愛的溫暖和細膩。
12．①勤奮刻苦：母親小時候冬夜苦讀。②溫柔慈愛：母親給孩子們洗澡；冬夜為孩子們?nèi)o棉被；欣然為“我”下廚炒菜等。③勤勞能干：母親得暇時便做一些縫縫連連的針線活。④任勞任怨：母親不辭辛勞，侍奉公婆。
13．①都以生活瑣事來表現(xiàn)母親的形象。梁實秋寫母親幼時讀書用功、做菜好吃、操勞家務(wù)等；朱德寫母親勤勞、操持家務(wù)等。②都重點突出母親對家庭的付出與貢獻，強調(diào)“母親”這一角色。梁實秋著重寫母親撫育同胞姐妹十一人的艱辛，以及對公婆的孝敬；朱德寫母親把八個孩子一手撫養(yǎng)成人的艱辛。③都寫了母親對自己的性格和人生道路選擇的影響。梁實秋深受母親幼時勤學(xué)的影響，考上清華，在文學(xué)上造詣頗高；朱德母親的勤勞與堅強教會了朱德與困難做斗爭，使朱德成為一位偉大的革命家。
【知識點】散文
【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。
（2）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學(xué)會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內(nèi)容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。
（3）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價。
步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點進行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。
（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
10．第1空，由第③段句子：“北方的冬天冷，屋里雖然有火爐，睡時被褥還是涼似鐵。尤其是鉆進被窩之后，脖子后面透風，冷氣順著脊背吹了進來。我們幾個孩子睡一個大炕，頭朝外，一排四個被窩。母親每晚看到我們鉆進了被窩，嘰嘰噎噎的笑語不停，便過來把油燈吹熄，然后給我們一個個的把脖子后面的棉被塞緊，被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了。我不知道母親用的什么手法，只知道她塞棉被帶給我無可言說的溫暖舒適，我至今想起來還是快樂的，可是那個感受不可復(fù)得了”可知，在寒冷的冬夜，母親會一一檢查孩子們的被窩，確保每個孩子的脖子后面都被棉被塞緊，讓孩子們感受到溫暖和舒適。這種無微不至的關(guān)懷，讓“我”至今想起仍感到快樂和溫暖。可概括為：母親給我們?nèi)薇弧?br/>第二空，由第⑤段句子：“天亮就要起來，給我們梳小辮是一樁大事，一根一根的梳個沒完。她自己要梳頭，我記得她用一把抿子蘸著創(chuàng)花水，把頭發(fā)弄得锃大亮。然后她要一聽上房有動靜便急忙前去當差。蓋茶碗、燕窩、蓮子、點心。都有人預(yù)備好了，但是需要她去雙手捧著送到祖父母跟前，否則要兒媳婦做什么？在公婆面前，兒媳婦永遠是站著的，沒有座位的。足足的站幾個鐘頭下來，不是纏足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年紀大，不過午夜不安歇，兒媳婦要跟著熬夜在一旁侍候。她困極了，有時候回到房里來不及脫衣服倒下便睡著了。雖然如此，母親從來沒有說過一句怨言”可知，在公婆面前，母親總是恭敬地站著，雙手捧著茶碗、燕窩、蓮子、點心等，為他們服務(wù)。即使公婆年紀大，需要熬夜侍候，母親也從未有過怨言。這種孝順和勤勞的品質(zhì)，讓母親在家庭中得到了大家的尊重和敬愛。可概括為：母親精心服侍祖父母。
第三空，根據(jù)第⑥段“每星期回家一天，母親就特別疼愛我，幾乎很少例外的要親自給我炒一盤冬筍木耳韭菜黃肉絲，起鍋時澆一勺花雕酒，這是我最喜歡的一道菜”可知，母親親自下廚，為“我”做喜愛吃的菜。據(jù)此可概括為：母親為 “我”炒愛吃的菜。
故答案為： 母親給我們?nèi)薇?； 母親精心服侍祖父母 ；母親給“我”炒愛吃的菜
11．畫線句子運用了動作描寫（細節(jié)描寫），通過“吹熄油燈”、“一個個地把脖子后面的棉被塞緊”等動作，生動展現(xiàn)了母親在孩子們睡前的悉心照料。這些動作描寫不僅體現(xiàn)了母親對孩子的關(guān)愛與呵護，也表現(xiàn)了母親對子女的疼愛之情。“被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了”通過描述孩子們在被母親整理好被窩后迅速入睡的情景，進一步強調(diào)了母親行為的實際效果。通過母親在寒冷的冬天里為孩子們?nèi)o棉被以確保他們溫暖入睡的動作，寫出了母親對子女的用心照顧，讓人感受到母愛的溫暖和細膩。母親的行為不僅讓孩子們的身體得到了溫暖，更在心靈上給予了他們無可替代的安慰和安全感。
故答案為： 這是對母親的動作（細節(jié)）描寫，通過母親在寒冷的冬天里為孩子們?nèi)o棉被以確保他們溫暖入睡的動作，寫出了對子女的用心照顧，表現(xiàn)了母親對子女的疼愛之情，讓人感受到母愛的溫暖和細膩。
12．由第①段句子：“我的母親姓沈，杭州人，世居城內(nèi)上羊市街。幼時，我的母親教導(dǎo)我們讀書啟蒙，常說起她小時苦讀的情形。她同我的兩位舅父一起冬夜讀書，冷得腿腳僵凍，取大竹簍一，實以敗絮，三個人伸足其中以取暖。我當時聽得惕然心驚，遂不敢荒嬉”可知，母親小時候在冬夜里苦讀，這種勤奮好學(xué)的精神深深地影響了“我”，使“我”不敢荒嬉學(xué)業(yè)。這種勤奮刻苦的品格，不僅讓母親在學(xué)業(yè)上有所成就，更成為她一生中堅持不懈、努力奮斗的動力源泉。
由第②段句子：“我同胞兄弟姐妹十一人，母親的煦育之勞可想而知。我記得我母親常于百忙之中抽空給我們幾個較小的孩子們洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕癢，總是躲躲閃閃，總是格格的笑個不住，母親沒有工夫和我們糾纏，隨手一巴掌打在身上，邊洗邊打邊笑”，第③段句子：“北方的冬天冷，屋里雖然有火爐，睡時被褥還是涼似鐵。尤其是鉆進被窩之后，脖子后面透風，冷氣順著脊背吹了進來。我們幾個孩子睡一個大炕，頭朝外，一排四個被窩。母親每晚看到我們鉆進了被窩，嘰嘰噎噎的笑語不停，便過來把油燈吹熄，然后給我們一個個的把脖子后面的棉被塞緊，被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了”，第⑥段句子：“我想一般人都會同意，凡是自己母親做的菜永遠都是最好吃的。我的母親平常不下廚房，但是她高興的時候，尤其是父親親自到市場買回魚鮮或其他南貨的時候，在父親特煩之下，她也欣然操起刀俎”可知，無論是給孩子們洗澡，還是在冬夜里為孩子們?nèi)o棉被，亦或是欣然為“我”下廚炒菜，母親總是以無微不至的關(guān)懷和溫暖的愛意包圍著孩子們。她的這些行為，不僅讓孩子們感受到了母愛的偉大和無私，更在孩子們心中種下了善良、溫暖的種子。
由第④段句子：“母親得暇便取出一個大簸籮，里面裝的是針線剪尺一類的縫紉器材，她要做一下縫縫連連的工作，這時候我總是一聲不響的偎在她的身旁，她趕我走我也不走，有時候竟睡著了”可知，母親得暇時便做一些縫縫連連的針線活，這種勤勞的習慣不僅讓家里的生活更加井然有序，也展現(xiàn)了母親在家庭生活中的重要作用。她的勤勞能干，不僅為家庭帶來了物質(zhì)上的富足，更為家庭營造了一種溫馨、和諧的氛圍。
由第⑤段句子：“然后她要一聽上房有動靜便急忙前去當差。蓋茶碗、燕窩、蓮子、點心。都有人預(yù)備好了，但是需要她去雙手捧著送到祖父母跟前，否則要兒媳婦做什么？在公婆面前，兒媳婦永遠是站著的，沒有座位的。足足的站幾個鐘頭下來，不是纏足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年紀大，不過午夜不安歇，兒媳婦要跟著熬夜在一旁侍候。她困極了，有時候回到房里來不及脫衣服倒下便睡著了。雖然如此，母親從來沒有說過一句怨言”可知，母親不辭辛勞地侍奉公婆，即使再苦再累也從未有過怨言。她的這種精神，不僅贏得了公婆的尊重和感激，也成為了子女們學(xué)習的榜樣。母親用自己的行動詮釋了什么是真正的孝順和責任感，這種品格讓她在家庭中樹立了崇高的威信和地位。
綜上所述，母親具有勤奮刻苦、溫柔慈愛、勤勞能干和任勞任怨等多種優(yōu)秀的品格。
故答案為：①勤奮刻苦：母親小時候冬夜苦讀。②溫柔慈愛：母親給孩子們洗澡；冬夜為孩子們?nèi)o棉被；欣然為“我”下廚炒菜等。③勤勞能干：母親得暇時便做一些縫縫連連的針線活。④任勞任怨：母親不辭辛勞，侍奉公婆。
13．《回憶我的母親》開門見山，用簡潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調(diào)：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。這質(zhì)樸無華的語言，既交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點，成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的一個十分清晰的總的樞紐。這個簡潔明朗的開頭，形成了一種質(zhì)樸洗練的風格。文章思路暢達，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事跡：“是個好勞動”，“聰明能干“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻身革命事業(yè)等等。全文用口語寫成，沒有那些令人頭暈?zāi)垦５男稳菰~，是無產(chǎn)階級優(yōu)良文風的體現(xiàn)。在這篇回憶性散文里，作者按照時間順序，依次寫出了母親一生的經(jīng)歷，同時又兼顧了體現(xiàn)母親崇高品德的幾個方面。
本文通過回憶母親在“我”成長過程中的點滴細節(jié)，展現(xiàn)了母親勤奮刻苦、溫柔慈愛、勤勞能干和任勞任怨的品格。文章從母親幼時讀書用功、給孩子們洗澡、冬夜塞棉被、做針線活、精心服侍祖父母，以及為“我”炒愛吃的菜等生活瑣事入手，生動描繪了母親對家庭的付出與貢獻。同時，文章也強調(diào)了母親對“我”性格和人生道路選擇的影響，如母親幼時的勤學(xué)精神激勵了“我”在學(xué)業(yè)上不斷進取，最終在文學(xué)上有所成就。最后，文章表達了對母親深深的懷念和感激之情，以及因未能充分陪伴母親而產(chǎn)生的遺憾之情。
本文《想我的母親》與《回憶我的母親》（朱德）在寫法上存在多個共同點，這些共同點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，兩篇文章都以生活瑣事來表現(xiàn)母親的形象。在《想我的母親》中，梁實秋通過描述母親幼時讀書用功、做菜好吃、操勞家務(wù)等生活細節(jié)，生動地刻畫出母親勤奮、慈愛、勤勞的形象。同樣，在《回憶我的母親》中，朱德也通過敘述母親勤勞、操持家務(wù)等日常瑣事，展現(xiàn)了母親勤勞樸實、任勞任怨的品格。這些生活瑣事不僅讓母親的形象更加鮮活、立體，也讓讀者更能夠感受到母親對家庭的付出與貢獻。
其次，兩篇文章都重點突出母親對家庭的付出與貢獻，強調(diào)“母親”這一角色的重要性。在《想我的母親》中，梁實秋著重寫了母親撫育同胞姐妹十一人的艱辛，以及對公婆的孝敬，這些都充分表現(xiàn)了母親在家庭中不可或缺的地位和作用。同樣，在《回憶我的母親》中，朱德也詳細描述了母親把八個孩子一手撫養(yǎng)成人的艱辛過程，突出了母親對家庭的巨大貢獻和犧牲。這些描寫不僅讓讀者深刻認識到母親在家庭中的重要作用，也激發(fā)了讀者對母親的感激和敬愛之情。
最后，兩篇文章都寫了母親對自己的性格和人生道路選擇的影響。在《想我的母親》中，梁實秋提到自己深受母親幼時勤學(xué)的影響，這種影響不僅讓他考上了清華，還在文學(xué)上取得了頗高的造詣。同樣，在《回憶我的母親》中，朱德也提到母親的勤勞與堅強教會了他與困難做斗爭，這種影響使他成為了一位偉大的革命家。這些描寫不僅展現(xiàn)了母親對子女成長的深遠影響，也揭示了母愛的偉大和無私。
故答案為：①都以生活瑣事來表現(xiàn)母親的形象。梁實秋寫母親幼時讀書用功、做菜好吃、操勞家務(wù)等；朱德寫母親勤勞、操持家務(wù)等。②都重點突出母親對家庭的付出與貢獻，強調(diào)“母親”這一角色。梁實秋著重寫母親撫育同胞姐妹十一人的艱辛，以及對公婆的孝敬；朱德寫母親把八個孩子一手撫養(yǎng)成人的艱辛。③都寫了母親對自己的性格和人生道路選擇的影響。梁實秋深受母親幼時勤學(xué)的影響，考上清華，在文學(xué)上造詣頗高；朱德母親的勤勞與堅強教會了朱德與困難做斗爭，使朱德成為一位偉大的革命家。
【答案】14．C
15．《使至塞上》借黃河邊上的渾圓落日表達了詩人對大漠壯麗景觀的贊嘆；《黃鶴樓》借漫起的暮色表達了詩人遠離家鄉(xiāng)的愁苦之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】（1）本題考查理解詩歌的內(nèi)容理解分析。理解詩歌的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動文言文以及相關(guān)歷史知識的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內(nèi)容。（2）本題考查對詩歌的情感的把握。把握詩歌的情感可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現(xiàn)實，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感。可解讀意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。
14．A：首聯(lián)意思：乘單車想去慰問邊關(guān)，路經(jīng)的屬國已過居延。“單車欲問邊”，輕車前往，單車：一輛車，車輛少，這里形容輕車簡從。問邊：到邊塞去看望，指慰問守衛(wèi)邊疆的官兵，所往之處是：“屬國過居延。”故： 首聯(lián)敘事，交代了作者出使塞上時輕車簡從、路途遙遠的情況和出使的目的 ，解說正確；
B：頷聯(lián)意思：千里飛蓬也飄出漢塞，北歸大雁正翱翔云天。詩人以“蓬”“雁”自比，有飄零孤獨之感，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨漢地，像北飛的大雁一樣進入大漠。這里比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。故： 詩人將自己比作蓬草、歸雁，暗寫自己被排擠出朝廷的飄零、孤寂之感 ，說法正確；
C：蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”意為：到蕭關(guān)遇到偵候騎士，告訴我都護已在燕然。“燕然”是一個典故，指的是東漢竇憲北破匈奴，登燕然山，刻石記功之事。在這里，詩人使用這個典故并不是僅僅是為了感慨自己遭逢厄運、不得重用，更多的是為了表達自己對邊關(guān)將士的敬仰之情，以及前線戰(zhàn)事正在進行的緊迫感。詩人到達邊塞，卻得知都護正在前線統(tǒng)帥士兵，備戰(zhàn)打仗，這既顯示了邊關(guān)的緊張氣氛，也表達了詩人對將士們英勇抗敵、保衛(wèi)國家的敬意；故：尾聯(lián)巧用“燕然”的典故，感慨自己遭逢種種厄運、不得朝廷重用的境遇，說法不正確；
D：全詩通過敘事與寫景的融合，展現(xiàn)了雄渾壯闊的塞外風光與詩人由孤寂到豁達的心境變化，更以“詩中有畫”的藝術(shù)境界成為唐代五言律詩的典范。如“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句，以簡練的語言勾勒出壯闊的邊塞風光，意境深遠，令人嘆為觀止。故： 這首詩語言自然精練，寫景狀物逼真?zhèn)魃瘢惆l(fā)情感深沉飽滿，意境雄渾 ，說法正確。
故答案為：C
15．“大漠孤煙直，長河落日圓”意為：浩瀚沙漠中孤煙直上，無盡黃河上落日渾圓。這句詩描寫了塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。表達了詩人對大漠壯麗美景的由衷贊嘆和喜愛。
“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”意為：暮色漸漸漫起，哪里是我的家鄉(xiāng)？江面煙波渺渺讓人更生煩愁。“日暮”描繪出夕陽西下江邊的蒼茫景象，黃昏日落與江面上的煙波融為一體，此情此景不禁引發(fā)詩人對家鄉(xiāng)的思念。據(jù)此可作答。
故答案為： 《使至塞上》借黃河邊上的渾圓落日表達了詩人對大漠壯麗景觀的贊嘆；《黃鶴樓》借漫起的暮色表達了詩人遠離家鄉(xiāng)的愁苦之情。
【答案】16．B
17．A
18．（1）自從謝靈運以來，就再也沒有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。（2）好像是在小溪里喝水的牛馬。
19．動靜結(jié)合；奇；比喻；奇狀
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞；比喻
【解析】（1）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據(jù)詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學(xué)習要對常見的一詞多義進行歸類整理。
（2）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；對于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。【附參考譯文】
甲：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，猿、鳥的叫聲此起彼伏；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
乙：（我）找到西山后的第八天，沿著山口向西北走兩百步，又發(fā)現(xiàn)了鈷鉧潭。鈷鉧潭西面二十五步（的地方），在水流急而深處是一道壩。壩頂上有一座小丘，（小丘）上面生長著竹子和樹木。小丘上的石頭突出隆起、高然聳立，破土而出、爭奇斗怪的，幾乎（多得）數(shù)不清。那些重疊著、相負而下的石頭，好像是（俯身）在小溪里喝水的牛馬；那些高聳突出、如獸角斜列往上沖的石頭，好像是在山上攀登的棕熊。
16．A：前，句意：四季都俱備，俱：副詞，都；后，句意：風和煙都散盡了，俱：副詞，都；意義用法相同；
B：前，句意：幾乎（多得）數(shù)不清，殆：副詞，幾乎，差不多；后，句意：思考但不學(xué)習就會疑惑，殆：形容詞，疑惑；意義用法不同；
C：前，句意：沉在水中的魚兒競相躍出水面，競：競相；后，句意：憑借山勢競相向上（生長），競：競相，意義用法相同；
D：前，句意：山川景色的美麗，后，句意：壩頂上有一座小丘，之：兩項均為“結(jié)構(gòu)助詞，的”；意義用法相同。
故答案為：B
17．“其石之突怒偃蹇負土而出爭為奇狀者殆不可數(shù)”意思是“丘上的石頭突出隆起、高然聳立，破土而出、爭奇斗怪的，幾乎（多得）數(shù)不清”。所以可以看出，“突怒偃蹇”“負土而出”“爭為奇狀者”是丘上的石頭的特點，這是并列關(guān)系的分句，可停頓；“殆不可數(shù)”則陳述這些石頭的數(shù)量，也要停頓。于是可停頓為：其石之突怒偃蹇/負土而出/爭為奇狀者/殆不可數(shù)。
故答案為：A
18．（1）自：從；未復(fù)有：不再有；與其奇：欣賞它奇麗景色；者：……的人。
（2）若：像；之：主謂之間，取消句子獨立性；飲于溪：在小溪里喝水。
故答案為： （1）自從謝靈運以來，就再也沒有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。（2）好像是在小溪里喝水的牛馬。
19．第1空，由結(jié)合甲文內(nèi)容可知，《答謝中書書》中運用的是動靜結(jié)合的手法。一是形體的動與靜：“高峰入云，清流見底”高峰為靜，流水為動；二是光色的動與靜：“兩岸石壁，五色交輝”林青竹翠為靜，五色交輝為動；三是聲響的動與靜：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”日出霧歇為靜，猿鳥沉鱗為動。
第2空，由句子：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”這一總結(jié)性句子可知，自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。所以，一個“奇”字高度概括山川景色的特點。
第3空，乙文句子：“其嵚然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山”意思是“那些重疊著、相負而下的石頭，好像是（俯身）在小溪里喝水的牛馬；那些高聳突出、如獸角斜列往上沖的石頭，好像是在山上攀登的棕熊”，把“重疊著、相負而下的石頭”比作“在小溪里喝水的牛馬”，把“高聳突出、如獸角斜列往上沖的石頭”比作“在山上攀登的棕熊”，運用了比喻的修飾手法。
第4空，由句子：“其石之突怒偃蹇負土而出爭為奇狀者殆不可數(shù)”可知，“丘上的石頭突出隆起、高然聳立，破土而出、爭奇斗怪的，幾乎（多得）數(shù)不清”。而“突出隆起、高然聳立，破土而出”又是“爭奇斗怪”的幾種具體表現(xiàn)，故用“奇狀”可簡潔概括石頭的特點。
故答案為：動靜結(jié)合；奇；比喻；奇狀
【答案】20．毛澤東；賀龍；彭德懷
21．示例1：我選擇A，毛澤東。①吃得苦：毛澤東的財物只是一卷鋪蓋、幾件隨身衣物，伙食也同每個人一樣，具有湖南人的吃苦耐勞精神。②不怕死：毛澤東組織秋收起義期間被捕，險此被槍決，最后死里遇生。可他依然繼續(xù)工作，絲毫不畏懼死亡。③霸得蠻：他靠挨家挨戶到農(nóng)家做工換飯吃，有時候甚至靠行乞，只為了走遍他的家鄉(xiāng)湖南全省。他也確實用一個夏天完成了這項任務(wù)。
示例2：我選擇B，賀龍。①吃得苦：他不知疲倦，面對困難毫不畏懼，勇往直前，在長征路上有許多部下受傷了，他便背著受傷的部下行軍。
②不怕死：他拿著菜刀帶著幾個人就可以攻擊稅吏，用菜刀殺死他們并解除他們的武裝。
③霸得蠻：他有一匹非常喜歡的馬，被敵軍俘獲了，為了奪回這匹馬，他又去打戰(zhàn)，硬是把它奪回來了。
示例3：我選擇C，彭德懷。①吃得苦：年僅九歲的彭德懷因為觸怒了祖母和族人差點被溺死，舅舅救下了他，他只著一身衣褲身無長物地開始了闖世界的生活。②不怕死：十八歲當了排長，成了一個革命家。他最初在部隊中從事諜報活動，被叛徒出賣，遭到逮捕，遭受各種刑罰卻不屈服，不招供，最后被釋放。③霸得蠻：彭德懷是一位不可多得的意志型帥才，不管這場仗有多難，只要他說能打，那就一定能打下來。
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《紅星照耀中國》
【解析】（1）本題考查對名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手（2）本題考查對名著內(nèi)容及人物形象特征的識記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節(jié)角度評價名著，可以從情節(jié)是否具有連貫性和邏輯性、情節(jié)的緊張感和沖突、情節(jié)的高潮和結(jié)局、情節(jié)的多樣性和豐富性、 情節(jié)對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。在閱讀名著的過程中，要理清識記相關(guān)的內(nèi)容、故事情節(jié)，并用自己的語言加以概括。
20．A：由“他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物”“個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出”可知，這個人是毛澤東。毛澤東是一個令人極感興趣而復(fù)雜的人。他有著中國農(nóng)民的質(zhì)樸純真的性格，頗有幽默感，喜歡憨笑（孩子氣地笑）。他是一個有相當深邃感情的人。說話平易，生活簡樸，個人習慣和外表落拓不羈，有些人可能以為他有點粗俗。天真質(zhì)樸同銳利機智和老練的世故結(jié)合。他博覽群書，對哲學(xué)和歷史有深入研究。他有演講和寫作的才能，記憶力異乎常人，專心致志的能力不同尋常。對于工作事無巨細一絲不茍。他精力過人，不知疲倦，是一個頗有天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家。生活節(jié)儉，平易近人。他對于吃的東西很隨便，有著南方人愛吃辣的癖好。他沒有自大狂的征象，但個人自尊心極強。他有一種在必要時當機立斷的魄力，他對當前世界政治驚人的熟悉，他相信羅斯福總統(tǒng)是個反法西斯主義者，他是個認真研究哲學(xué)的人。
B：由“他是個大個子，像只老虎一樣強壯有力。他已年過半百，但是仍很健康，他不知疲倦”可知，這個人是賀龍。賀龍是土匪頭子；被國民黨報紙稱為“劣跡昭著”；率領(lǐng)村里的幾個人襲擊收稅的，一把刀宰了他們，解除了他們的武裝。他的口才很好，有很強的個人感召力（許多部下寧可與他一起在路上死去，也不愿意離去。）生活跟他的部下一樣簡單。他不計較個人財物——除了馬匹。他喜歡馬。性格很急躁，但是很謙虛。一直忠于黨，從來沒有違反過黨的紀律。總希望別人提出批評，留心聽取意見。賀龍除了在軍事方面以外，沒有受過多少教育，但是他并不是個無知的人。對有錢人仇視。
C：由“他是個愉快愛笑的人，身體極為健康”“他身經(jīng)百戰(zhàn)，只受過一次傷，而且只是表面的”可知，這個人是彭德懷。彭德懷生活簡樸，他同部下一樣，只有兩套制服，他吃得很少，很簡單。伙食同部下一樣；彭德懷愛護部下、平易近人：六千英里的長征，大部分他是步行過來的，常常把他的馬讓給走累了的或受了傷的同志騎；在看演出中途，他把棉衣披在身旁的一個小號手身上；盡管被高額獎金懸賞緝拿，他在街上走時也不帶警衛(wèi)，且身后常常有一群孩子跟著。
故答案為：毛澤東；賀龍；彭德懷
21．結(jié)合自己對名著的積累，選取人物，圍繞“吃得苦，耐得煩，不怕死，霸得蠻（指認準目標不放手）”結(jié)合人物事跡進行分析即可。
示例一：我選擇A，毛澤東。①吃得苦：毛澤東在革命根據(jù)地的生活條件非常艱苦，他住在簡陋的窯洞里，穿著打了補丁的衣服，吃著簡單粗糙的食物，如小米飯和辣椒土豆絲。然而，他并未因此抱怨或退縮，反而在這種艱苦的環(huán)境中堅持工作，這種“吃得苦”的精神得以充分體現(xiàn)。②不怕死：在長征期間，他帶領(lǐng)紅軍進行了艱苦卓絕的跋涉，面對惡劣的自然環(huán)境和敵人的圍追堵截，他始終保持著堅定的信念和樂觀的態(tài)度。③霸得蠻：有一次，父親氣得要打他，他也氣鼓鼓地跑到門外的池塘邊，威脅父親敢打他，他就敢跳塘。毛澤東富有反抗性，認準目標不放手的 精神在這里可見一斑。
示例二：我選擇B，賀龍。①吃得苦：他在長征路上背著許多受傷的部下行軍。即使他還在當國民黨的將領(lǐng)時，他的生活也跟他的部下一樣簡單。②不怕死：在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火猛烈襲來，部隊出現(xiàn)了一些混亂。但賀龍鎮(zhèn)定自若地站在陣地上，大聲呼喊著指揮部隊調(diào)整陣型，毫不畏懼那如雨點般落下的炮彈。③霸得蠻：賀龍早年便展現(xiàn)出非凡的勇氣和膽識，參與“八一起義”后加入共產(chǎn) 黨，歷經(jīng)重重險阻，從汕頭逃到香港，再偷回上海，最后化裝回湖南。賀龍在長征中率領(lǐng)紅二方面軍從湖南蘇區(qū) 長征至西藏東部，與朱德會師，這些都證明了他堅定的革命信念。
示例三：我選擇C，彭德懷。①吃得苦：由于小時候彭德懷認同老師的認為不應(yīng)該孝敬父母的說法。他的祖母先是經(jīng)常祈求天雷打死這個不孝子，后又因彭德懷從爐子上踢下了她的大煙盤，而要將他溺死，所有人都不反對，就在族人準備溺死他的時候，舅舅救下了他，但是他得離開家，于是年僅九歲的彭德懷只著一身衣褲身無長物地開始了闖世界的生活。②彭德懷積極投身革命，參與領(lǐng)導(dǎo)了平江起義。在起義過程中，他不顧個人安危，身先士卒地沖鋒陷陣，與敵人展開激烈戰(zhàn)斗。面對敵人的槍林彈雨，他毫不退縮，以英勇無畏的精神和堅定的革命信念，為建立紅軍隊伍、開辟革命根據(jù)地做出了重要貢獻，充分彰顯了他不怕死的英雄氣概。③霸得蠻：彭德懷性格耿直，敢于堅持真理，對于他認為錯誤的決策和行為，總是毫不留情地提出批評和反對意見。在第五次反 “圍剿” 期間，他對當時的錯誤軍事路線提出了質(zhì)疑，并堅決抵制了一些不合理的作戰(zhàn)命令。盡管面臨著巨大的壓力，但他始終堅持自己的觀點，不輕易妥協(xié)，最終事實證明他的判斷是正確的。這種在面對權(quán)威和壓力時，依然能夠堅守真理、不輕易放棄的精神，體現(xiàn)了他認準目標不放手的 “霸得蠻” 精神 。
故答案為： 示例1：我選擇A，毛澤東。①吃得苦：毛澤東的財物只是一卷鋪蓋、幾件隨身衣物，伙食也同每個人一樣，具有湖南人的吃苦耐勞精神。②不怕死：毛澤東組織秋收起義期間被捕，險此被槍決，最后死里遇生。可他依然繼續(xù)工作，絲毫不畏懼死亡。③霸得蠻：他靠挨家挨戶到農(nóng)家做工換飯吃，有時候甚至靠行乞，只為了走遍他的家鄉(xiāng)湖南全省。他也確實用一個夏天完成了這項任務(wù)。
示例2：我選擇B，賀龍。①吃得苦：他不知疲倦，面對困難毫不畏懼，勇往直前，在長征路上有許多部下受傷了，他便背著受傷的部下行軍。②不怕死：他拿著菜刀帶著幾個人就可以攻擊稅吏，用菜刀殺死他們并解除他們的武裝。③霸得蠻：他有一匹非常喜歡的馬，被敵軍俘獲了，為了奪回這匹馬，他又去打戰(zhàn)，硬是把它奪回來了。
示例3：我選擇C，彭德懷。①吃得苦：年僅九歲的彭德懷因為觸怒了祖母和族人差點被溺死，舅舅救下了他，他只著一身衣褲身無長物地開始了闖世界的生活。②不怕死：十八歲當了排長，成了一個革命家。他最初在部隊中從事諜報活動，被叛徒出賣，遭到逮捕，遭受各種刑罰卻不屈服，不招供，最后被釋放。③霸得蠻：彭德懷是一位不可多得的意志型帥才，不管這場仗有多難，只要他說能打，那就一定能打下來。
22．【答案】例文：
你，印在我的記憶里
又是一年金黃時，銀杏葉在風中翩翩起舞，我的思緒也隨之飄遠，因為在那片銀杏樹下，有你——我的奶奶，深深地印在我的記憶里。
奶奶是個極為普通的農(nóng)村婦女，一生都在與土地打交道。她身材瘦小，但身體卻很硬朗，臉上總是帶著和藹的笑容，歲月在她臉上刻下了一道道深深的皺紋，那是她勤勞一生的見證。
小時候，我最喜歡的就是跟著奶奶去田里干活。每次路過那片銀杏樹，我都會興奮地跑過去，撿拾起地上金黃的銀杏葉，而奶奶則在一旁微笑著看著我，眼中滿是寵溺。在田里，奶奶彎著腰，熟練地除草、施肥，我就在一旁學(xué)著她的樣子，有模有樣地擺弄著小鋤頭。奶奶總會耐心地教我，告訴我哪是雜草，哪是莊稼。休息的時候，我們就坐在銀杏樹下，奶奶會從她的口袋里拿出一些小零食給我，那是她特意為我準備的。陽光透過樹葉的縫隙灑在我們身上，那一刻，我覺得無比幸福。
記得有一次，我在學(xué)校里和同學(xué)吵架了，心情低落地回到家。奶奶看出了我的不對勁，拉著我坐在銀杏樹下，輕聲問我怎么了。我把事情的經(jīng)過一五一十地告訴了她。奶奶聽后，輕輕撫摸著我的頭說：“孩子，不要氣了，與人相處難免會有摩擦，要學(xué)會寬容和理解，就像這銀杏樹，它每年都會經(jīng)歷風雨，但依然堅強地生長，為我們帶來美麗的風景。” 奶奶的話如同一陣春風，吹散了我心中的陰霾。
后來，我離開了家鄉(xiāng)，去城里讀書。每次打電話回家，奶奶總會叮囑我要好好學(xué)習，照顧好自己。有一年秋天，奶奶托人給我?guī)砹艘淮y杏果，那是她親手從樹上采摘下來，又精心晾曬而成的。我仿佛看到了奶奶在銀杏樹下忙碌的身影，心中滿是感動。
然而，時光無情，奶奶終究還是離開了我。當我再次回到家鄉(xiāng)，站在那片銀杏樹下時，往昔的一幕幕在眼前浮現(xiàn)，淚水模糊了我的雙眼。奶奶雖然走了，但她的音容笑貌、她的教誨、她對我的愛，都深深地印在我的記憶里，如同這銀杏葉一樣，永遠不會褪色。
在今后的人生道路上，無論遇到什么困難，我都會想起奶奶，想起她在銀杏樹下對我說的話。我會帶著奶奶的愛與期望，勇敢地走下去，讓自己的生命綻放出如銀杏般絢爛的光彩。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】這是一篇命題作文。
審題立意：
題目：“你，印在我的記憶里”，關(guān)鍵詞：“你”和“印在記憶里”。“你”是寫作的對象，由引言可知：是一個具體的人物，親人、老師、同學(xué)，亦或是與你素不相識的陌生人；“印在記憶里”則強調(diào)這個人物給“我”留下的印象極其深刻，這種深刻不是短暫的、表面的，而是深入內(nèi)心、持久難忘的。立意方面，可以通過回憶與“你”相處的具體事例，展現(xiàn)“你”的某種優(yōu)秀品質(zhì)或獨特魅力，如善良、堅強、樂觀、勤奮等，表達“我”對“你”的敬佩、感激、喜愛等情感。也可以寫“你”的某個行為或一句話對“我”產(chǎn)生的深遠影響，使“我”在思想、行為等方面有了改變或成長，從而體現(xiàn)“你”在“我”生命歷程中的重要意義。
選材構(gòu)思：
可以寫爺爺對傳統(tǒng)手藝的堅守，盡管時代變遷，爺爺依然精心制作手工木制品，他專注的神情、粗糙卻靈巧的雙手印在 “我” 的記憶里，體現(xiàn)爺爺對傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承精神。 可以寫老師：比如班主任老師在“我”因為一次考試失利而一蹶不振時，耐心地開導(dǎo)“我”，用她溫柔而堅定的話語和充滿信任的眼神鼓勵“我”重新振作。那鼓勵的場景，老師的音容笑貌印在“我”的記憶里，表達對老師的感恩之情。可以寫同桌：比如在校園運動會上，即使摔倒受傷也堅持跑完比賽的情景。他那倔強的表情、帶傷奔跑的身影印在“我”的記憶里，展現(xiàn)同學(xué)的堅韌和集體榮譽感。還可以回憶在公交車上，一位陌生的老奶奶在“我”忘記帶公交卡又沒有零錢時，幫“我”投幣，她慈祥的笑容和善意的舉動印在“我”的記憶里，突出陌生人之間的溫暖與善意。
開頭：可以采用抒情式或回憶式開頭，如“在記憶的長河中，有一個身影如璀璨星辰，熠熠生輝，那便是你，永遠印在我的記憶深處。” 或者“每當我翻開記憶的相冊，那張熟悉的面孔就會浮現(xiàn)眼前，你，是我無法忘懷的存在。”引出“你”這個人物；中間詳細敘述與“你”相關(guān)的一件或幾件事，注意描寫人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等細節(jié)，如寫爺爺制作木制品時，“爺爺戴著老花鏡，瞇著眼，專注地盯著手中的木料，那粗糙的大手穩(wěn)穩(wěn)地握著刻刀，木屑紛紛飄落，仿佛在他手下，木料有了生命。”通過這些描寫讓人物形象更豐滿。同時，要寫出自己的感受和心理變化，如在寫老師鼓勵自己時，“那一刻，我心中的陰霾被老師的話語驅(qū)散，一股暖流涌上心頭，我暗自發(fā)誓，一定不能辜負老師的期望。”結(jié)尾：總結(jié)全文，再次強調(diào)“你”對“我”的深刻影響，升華主題。可以這樣寫“你，就像一盞明燈，照亮我前行的道路；你，印在我的記憶里，成為我生命中最珍貴的寶藏，無論歲月如何流轉(zhuǎn)，這份記憶都將永不褪色。”
比如：第一段：你，拉手風琴的公園大爺，留在我的記憶里。
第二段：國慶，我來到公園體驗國慶的氣氛，在茫茫人海當中，我望見了你，“未見其人先聞其聲”，悠揚的手風琴聲傳來，那是帶有南京韻味的《我和我的祖國》
第三段：為你駐足的只有我一個人。你絲毫沒有受到影響
第四段：這一刻我幡然醒悟。你這位住在南京的大爺，像每一個南京人一樣深深地緬懷過去，銘記歷史，贊頌現(xiàn)在，將和平音符送到未來。
第五段：那拉手風琴的你，留在歷史的長河中；那永遠愛國的你，也深深留在我的記憶里，永不消散
【點評】這篇作文以銀杏樹為線索，深情回憶了與奶奶相處的點滴，情感真摯，打動人心。開篇借金黃銀杏葉引出對奶奶的思念，奠定懷念基調(diào)。文中通過田間勞作、樹下談心等具體場景，生動刻畫奶奶勤勞慈愛的形象，尤其是用銀杏樹喻人，傳遞生活哲理，巧妙升華主題。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，表明奶奶的愛將永遠激勵自己，結(jié)構(gòu)完整，語言樸實卻飽含深情。若能在細節(jié)描寫上再突出奶奶的獨特言行，人物形象會更鮮活。
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