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四川省瀘州市瀘縣五中學(xué)區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷
（2024九上·瀘縣期中）閱讀下列材料，按照要求完成下面小題。
①“一老一小”，一頭連著“夕陽(yáng)”，一頭連著“朝陽(yáng)”。他們的幸福關(guān)乎民生、連接民心。近年來(lái)，瀘州市以“長(zhǎng)樂(lè)瀘州”養(yǎng)老模式、“1573”普惠托育模式為抓手，補(bǔ)短板、增供給、優(yōu)服務(wù)，著力構(gòu)建“老有頤養(yǎng)、幼有善育”的養(yǎng)老托育服務(wù)體系。
②瀘州市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)規(guī)劃布局，盤(pán)活現(xiàn)有場(chǎng)地資源，創(chuàng)新打造園區(qū)、企業(yè)、事業(yè)單位、社區(qū)、幼兒園5類辦托模式，建成各類辦托機(jī)構(gòu)352家、托位1.9萬(wàn)個(gè)，每千人口托位數(shù)提前完成國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。其中，瀘州創(chuàng)新制定普惠托育機(jī)構(gòu)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)338家普惠性托育機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展，打造示范機(jī)構(gòu)77家。
③瀘州市不僅采取了一系列措施來(lái)提升托育服務(wù)的質(zhì)量，養(yǎng)老服務(wù)方面也是如此。瀘州積極探索“醫(yī)養(yǎng)＋、物業(yè)＋、智慧＋、社會(huì)＋”4條養(yǎng)老服務(wù)路徑，打造醫(yī)養(yǎng)結(jié)合機(jī)構(gòu)31家、年均服務(wù)3萬(wàn)人次，“物業(yè)＋養(yǎng)老”服務(wù)站30個(gè)、年均服務(wù)2.8萬(wàn)人次，“城區(qū)15分鐘養(yǎng)老服務(wù)圈”初步構(gòu)建。同時(shí)，持續(xù)完善農(nóng)村三級(jí)養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建成縣級(jí)失能老人照護(hù)中心7個(gè)、農(nóng)村區(qū)域養(yǎng)老服務(wù)中心66個(gè)、農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)驛站213個(gè)、養(yǎng)老床位2.33萬(wàn)張。
④近年來(lái)，瀘州市創(chuàng)新性地激活政策、資金、人才三大關(guān)鍵保障要素，孵化培育本土養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)和養(yǎng)老服務(wù)社會(huì)組織，推動(dòng)15個(gè)社工機(jī)構(gòu)、110余家社會(huì)組織、327名專業(yè)社會(huì)工作師介入養(yǎng)老服務(wù)。
⑤在政策保障上，瀘州市通過(guò)統(tǒng)籌市場(chǎng)準(zhǔn)入、財(cái)稅金融、土地利用、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合等方面的政策資源，出臺(tái)政策30余個(gè)，發(fā)改、民政、財(cái)政、稅務(wù)、金融等部門協(xié)同配合，在土地、財(cái)政、稅費(fèi)優(yōu)惠、融資等方面，明確建設(shè)和運(yùn)營(yíng)補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、費(fèi)用減免等扶持政策，打出政策“組合拳”。
⑥在資金保障上，瀘州市建立財(cái)政資金、福彩公益金投入保障機(jī)制，為每個(gè)養(yǎng)老服務(wù)綜合體發(fā)放200萬(wàn)元建設(shè)補(bǔ)助，為每個(gè)“物業(yè)＋養(yǎng)老”服務(wù)站發(fā)放20萬(wàn)元建設(shè)補(bǔ)助，為每個(gè)社區(qū)嵌入式養(yǎng)老機(jī)構(gòu)發(fā)放30萬(wàn)元建設(shè)補(bǔ)助，為每個(gè)老年教學(xué)點(diǎn)發(fā)放4萬(wàn)元建設(shè)補(bǔ)助，嚴(yán)格落實(shí)民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)補(bǔ)助、養(yǎng)老護(hù)理員補(bǔ)貼和社區(qū)養(yǎng)老設(shè)施補(bǔ)助等政策。
⑦在人才保障上，瀘州市大力實(shí)施“百千萬(wàn)養(yǎng)老骨干人才工程”，創(chuàng)新“政府搭臺(tái)、學(xué)校培養(yǎng)、基地提升、機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、社工助力”的多位一體人才培養(yǎng)模式。全市已累計(jì)培訓(xùn)各類養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)人員5600人次，1400余人取得養(yǎng)老護(hù)理員資格。
⑧瀘州市的老齡化程度明顯高于全國(guó)和全省的平均水平，60歲及以上的老年人口占常住人口的23.1％，而0-3歲的嬰幼兒人口僅占1.8％。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，瀘州市將養(yǎng)老托育服務(wù)工作列為重點(diǎn)工程，成立了由市政府主要負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌實(shí)施重大政策和項(xiàng)目。
⑨此外，瀘州市還制定了《瀘州市醫(yī)療衛(wèi)生與養(yǎng)老服務(wù)相結(jié)合發(fā)展規(guī)劃（2019-2025年）》《瀘州市十四五養(yǎng)老服務(wù)體系規(guī)劃》和《瀘州兒童發(fā)展規(guī)劃（2021-2030年）》，這些規(guī)劃性文件明確了養(yǎng)老托育發(fā)展的工作原則和重點(diǎn)支持事項(xiàng)。
選自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)（有修改）
1．簡(jiǎn)要概括文中介紹的“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系的具體內(nèi)容。
2．分析劃線句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
3．給這篇文章擬寫(xiě)一個(gè)不超過(guò)25個(gè)字的標(biāo)題，并說(shuō)明你的理由。
【答案】1．創(chuàng)新打造5類辦托模式，建成眾多托育機(jī)構(gòu)及托位，引導(dǎo)普惠托育發(fā)展。
探索4條養(yǎng)老服務(wù)路徑，完善農(nóng)村三級(jí)養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
激活政策、資金、人才三大保障要素，推動(dòng)多主體介入養(yǎng)老服務(wù)。
成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定規(guī)劃性文件明確重點(diǎn)。
2．“組合拳”運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出瀘州市在養(yǎng)老托育服務(wù)方面出臺(tái)的一系列政策相互配合、協(xié)同發(fā)力的特點(diǎn)。
3．標(biāo)題：《瀘州構(gòu)建“老有頤養(yǎng)、幼有善育”服務(wù)體系》
理由：簡(jiǎn)潔概括了文章主要內(nèi)容，即瀘州市構(gòu)建養(yǎng)老托育服務(wù)體系。
【知識(shí)點(diǎn)】概括說(shuō)明內(nèi)容；說(shuō)明文語(yǔ)言分析；擬寫(xiě)新聞材料標(biāo)題；實(shí)用類文本
【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果的分析理解。首先，需要解釋詞語(yǔ)在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語(yǔ)是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等 ，接著結(jié)合句子或段落的整體內(nèi)容，分析該詞語(yǔ)如何增強(qiáng)表達(dá)效果，比如是否生動(dòng)形象地描繪了某個(gè)場(chǎng)景或情感 ，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達(dá)出該詞語(yǔ)如何增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。答題格式：XX一詞原指......，這里指......，形象得寫(xiě)出了......，表達(dá)了......。
（3）本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。擬題要緊扣材料中心事件，標(biāo)題要與材料有關(guān)系；要緊扣關(guān)鍵詞；緊扣材料中的關(guān)鍵人物；應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子；擬題時(shí)，盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)；能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造則為上策；能標(biāo)新立異就更加理想。擬的題目一定要準(zhǔn)確鮮明，緊扣話題，有的放矢，讓人一看就知道題目與材料的關(guān)聯(lián)，一看就知道寫(xiě)作者對(duì)話題是什么樣的觀點(diǎn)態(tài)度；要簡(jiǎn)潔凝練，高度概括，言簡(jiǎn)意賅，忌拖沓冗長(zhǎng)；關(guān)鍵詞代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏題，跑題；用修辭用典；字?jǐn)?shù)對(duì)偶型等等，平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)的歸納分析。
1．由第①段句子：“瀘州市以‘長(zhǎng)樂(lè)瀘州’養(yǎng)老模式、‘1573’普惠托育模式為抓手，補(bǔ)短板、增供給、優(yōu)服務(wù)，著力構(gòu)建‘老有頤養(yǎng)、幼有善育’的養(yǎng)老托育服務(wù)體系”，第②段“瀘州市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)規(guī)劃布局，盤(pán)活現(xiàn)有場(chǎng)地資源，創(chuàng)新打造園區(qū)、企業(yè)、事業(yè)單位、社區(qū)、幼兒園5類辦托模式，建成各類辦托機(jī)構(gòu)352家、托位1.9萬(wàn)個(gè)，每千人口托位數(shù)提前完成國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。其中，瀘州創(chuàng)新制定普惠托育機(jī)構(gòu)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)338家普惠性托育機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展，打造示范機(jī)構(gòu)77家”可知，瀘州市著力構(gòu)建“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系，盤(pán)活現(xiàn)有場(chǎng)地資源，創(chuàng)新打造5類辦托模式，建成眾多各類辦托機(jī)構(gòu)、托位，引導(dǎo)多家普惠性托育機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展。可見(jiàn)，“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系的具體內(nèi)容包括：創(chuàng)新打造5類辦托模式，建成眾多托育機(jī)構(gòu)及托位，引導(dǎo)普惠托育發(fā)展。
由第③段句子：“瀘州積極探索‘醫(yī)養(yǎng)＋、物業(yè)＋、智慧＋、社會(huì)＋’4條養(yǎng)老服務(wù)路徑，打造醫(yī)養(yǎng)結(jié)合機(jī)構(gòu)31家、年均服務(wù)3萬(wàn)人次，‘物業(yè)＋養(yǎng)老’服務(wù)站30個(gè)、年均服務(wù)2.8萬(wàn)人次，‘城區(qū)15分鐘養(yǎng)老服務(wù)圈’初步構(gòu)建。同時(shí)，持續(xù)完善農(nóng)村三級(jí)養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建成縣級(jí)失能老人照護(hù)中心7個(gè)、農(nóng)村區(qū)域養(yǎng)老服務(wù)中心66個(gè)、農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)驛站213個(gè)、養(yǎng)老床位2.33萬(wàn)張”可知，瀘州積極探索4條養(yǎng)老服務(wù)路徑，持續(xù)完善農(nóng)村三級(jí)養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建成多個(gè)養(yǎng)老服務(wù)中心、服務(wù)驛站。可見(jiàn)，“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系的具體內(nèi)容包括：探索4條養(yǎng)老服務(wù)路徑，完善農(nóng)村三級(jí)養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
由第④段句子：“近年來(lái)，瀘州市創(chuàng)新性地激活政策、資金、人才三大關(guān)鍵保障要素，孵化培育本土養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)和養(yǎng)老服務(wù)社會(huì)組織，推動(dòng)15個(gè)社工機(jī)構(gòu)、110余家社會(huì)組織、327名專業(yè)社會(huì)工作師介入養(yǎng)老服務(wù)”可知，瀘州市創(chuàng)新性地激活政策、資金、人才三大關(guān)鍵保障要素，推動(dòng)社工機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、專業(yè)社會(huì)師介入養(yǎng)老服務(wù)。可見(jiàn)，“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系的具體內(nèi)容包括：激活政策、資金、人才三大保障要素，推動(dòng)多主體介入養(yǎng)老服務(wù)。
由第⑧段句子：“瀘州市將養(yǎng)老托育服務(wù)工作列為重點(diǎn)工程，成立了由市政府主要負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌實(shí)施重大政策和項(xiàng)目”，第⑨段句子：“瀘州市還制定了《瀘州市醫(yī)療衛(wèi)生與養(yǎng)老服務(wù)相結(jié)合發(fā)展規(guī)劃（2019-2025年）》《瀘州市十四五養(yǎng)老服務(wù)體系規(guī)劃》和《瀘州兒童發(fā)展規(guī)劃（2021-2030年）》，這些規(guī)劃性文件明確了養(yǎng)老托育發(fā)展的工作原則和重點(diǎn)支持事項(xiàng)”可知，瀘州成立了由市政府主要負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，還制定了規(guī)劃性文件明確了養(yǎng)老托育發(fā)展的工作原則和重點(diǎn)支持事項(xiàng)。可見(jiàn)，“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系的具體內(nèi)容包括：成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定規(guī)劃性文件明確重點(diǎn)。
故答案為： 創(chuàng)新打造5類辦托模式，建成眾多托育機(jī)構(gòu)及托位，引導(dǎo)普惠托育發(fā)展。探索4條養(yǎng)老服務(wù)路徑，完善農(nóng)村三級(jí)養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。激活政策、資金、人才三大保障要素，推動(dòng)多主體介入養(yǎng)老服務(wù)。成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定規(guī)劃性文件明確重點(diǎn)。
2．“組合拳”原指拳擊運(yùn)動(dòng)中將各種單一拳法組合起來(lái)的一種拳法。由第⑤段句子：“明確建設(shè)和運(yùn)營(yíng)補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、費(fèi)用減免等扶持政策，打出政策‘組合拳’”可知，句子中的“組合拳”，是將多項(xiàng)扶持措施配合起來(lái)比喻成組合起來(lái)的拳法，是運(yùn)用了比喻的修辭手法；由第⑤段就在：“在政策保障上，瀘州市通過(guò)統(tǒng)籌市場(chǎng)準(zhǔn)入、財(cái)稅金融、土地利用、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合等方面的政策資源，出臺(tái)政策30余個(gè)，發(fā)改、民政、財(cái)政、稅務(wù)、金融等部門協(xié)同配合，在土地、財(cái)政、稅費(fèi)優(yōu)惠、融資等方面”可知，瀘州市在養(yǎng)老托育服務(wù)方面出臺(tái)的一系列政策相互配合，共同作用。可見(jiàn)，句子生動(dòng)形象地表現(xiàn)出瀘州市在養(yǎng)老托育服務(wù)方面出臺(tái)的一系列政策相互配合、協(xié)同發(fā)力的特點(diǎn)。
故答案為：“組合拳”運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出瀘州市在養(yǎng)老托育服務(wù)方面出臺(tái)的一系列政策相互配合、協(xié)同發(fā)力的特點(diǎn)。
3．?dāng)M定標(biāo)題，可采用“主體(人物或者具體單位)+事件+原因或結(jié)果”的方法，結(jié)合文章主體進(jìn)行概括。標(biāo)題要求簡(jiǎn)潔明快、題文一致，既要高度概括事實(shí)，使讀者一目了然，又要新穎、生動(dòng)、醒目，最大限度地吸引讀者的注意力。
由第①段句子：“瀘州市以‘長(zhǎng)樂(lè)瀘州’養(yǎng)老模式、‘1573’普惠托育模式為抓手，補(bǔ)短板、增供給、優(yōu)服務(wù)，著力構(gòu)建‘老有頤養(yǎng)、幼有善育’的養(yǎng)老托育服務(wù)體系”可知，瀘州市著力構(gòu)建“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系是本文的主題。
第②段句子：“瀘州市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)規(guī)劃布局，盤(pán)活現(xiàn)有場(chǎng)地資源，創(chuàng)新打造園區(qū)、企業(yè)、事業(yè)單位、社區(qū)、幼兒園5類辦托模式，建成各類辦托機(jī)構(gòu)352家、托位1.9萬(wàn)個(gè)，每千人口托位數(shù)提前完成國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。其中，瀘州創(chuàng)新制定普惠托育機(jī)構(gòu)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)338家普惠性托育機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展，打造示范機(jī)構(gòu)77家”，第④段“近年來(lái)，瀘州市創(chuàng)新性地激活政策、資金、人才三大關(guān)鍵保障要素，孵化培育本土養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)和養(yǎng)老服務(wù)社會(huì)組織，推動(dòng)15個(gè)社工機(jī)構(gòu)、110余家社會(huì)組織、327名專業(yè)社會(huì)工作師介入養(yǎng)老服務(wù)”，第⑧段“瀘州市將養(yǎng)老托育服務(wù)工作列為重點(diǎn)工程，成立了由市政府主要負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌實(shí)施重大政策和項(xiàng)目”可知，瀘州市創(chuàng)新打造5類辦托模式，探索4條養(yǎng)老服務(wù)路徑，激活政策、資金、人才三大保障要素，并成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，著力構(gòu)建“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系。可見(jiàn)，瀘州構(gòu)建“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系是本文的主要內(nèi)容。
例如：標(biāo)題：《瀘州構(gòu)建“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系》
理由：概括了文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了文章的主題。
故答案為：標(biāo)題：《瀘州構(gòu)建“老有頤養(yǎng)、幼有善育”服務(wù)體系》理由：簡(jiǎn)潔概括了文章主要內(nèi)容，即瀘州市構(gòu)建養(yǎng)老托育服務(wù)體系。
（2024九上·瀘縣期中）閱讀下面這篇小說(shuō)，完成下面小題。
木芙蓉
①秋日的某天，午后。陽(yáng)光仿佛被無(wú)盡的巨桶盈滿，然后由無(wú)形之手不間斷地傾瀉而下。
②我陪同兒子一同參加籃球訓(xùn)練，流下一番汗水后，訓(xùn)練暫時(shí)落下了帷幕。兒子走出那座封閉的籃球館，目之所及，滿地金黃。他的臉上瞬間綻放出了燦爛的笑容，激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“爸爸，我們一起去觀光園溜達(dá)一圈吧。”
③當(dāng)我們抵達(dá)觀光園時(shí)，兒子熱情地引導(dǎo)我把摩托車停在了一條開(kāi)滿鮮花的小徑上。他指著那些挨挨擠擠的花朵，興奮地問(wèn)我：“爸爸，那是什么花呀？真是繁花似錦。”
④我不知道，急忙掏出手機(jī)掃了一下。隨即，我將手機(jī)遞到他面前，指著那盛開(kāi)的花兒說(shuō)：“這是木芙蓉。”
⑤眼前的花讓我回想起辦公樓兩側(cè)那小小的花園，四季都有著不同的花卉爭(zhēng)相綻放。然而，當(dāng)秋冬之交來(lái)臨，園中似乎只剩下了那一種不知名的花朵，它在寒冷的秋霜中依然傲然綻放，美麗長(zhǎng)達(dá)數(shù)月。
⑥然而，在這喧囂的世界里，我忽視了這些美好的存在，甚至對(duì)其名字也鮮有了解，沒(méi)有刻意去探尋它背后的秘密。直至此刻，我才恍然大悟，那盛開(kāi)已久的花朵，長(zhǎng)久以來(lái)被我忽略的植物便是木芙蓉。
⑦在初冬的季節(jié)，木芙蓉依然綻放出絢爛的花朵，宛如春天的美景在眼前展現(xiàn)。
⑧在觀光園停留。藍(lán)天澄澈如洗，木芙蓉的花苞緊密相連，似乎要將整個(gè)金秋都蘊(yùn)藏在花蕊之中。滿樹(shù)繁花似錦，紅白相間，密密麻麻。這景象讓我想起了爆米花，那些玉米被裝入鐵罐，經(jīng)過(guò)一番烘烤，“砰”的一聲瞬間綻放。這些木芙蓉的花朵就像是爆米花般突然炸開(kāi)，獨(dú)自撐起了秋末冬初的沉寂。
⑨花兒靜靜地綻放，無(wú)言地訴說(shuō)著心事，思緒在這輕盈的花瓣間翩翩起舞。我想起了朋友小舟，一所中學(xué)的美女老師。她熟讀《詩(shī)經(jīng)》、老莊孔孟等經(jīng)典之作，宛如從國(guó)風(fēng)的畫(huà)卷中走出。恰如其分地詮釋了一名語(yǔ)文老師的氣質(zhì)。教書(shū)之余，她也寫(xiě)文章。其文字如玉般晶瑩剔透，流露出唐宋文人的風(fēng)韻。然而，天妒英才，她不幸患上了癌癥。在她病中的作品里，每一個(gè)字都讓人心痛不已。
⑩在手術(shù)后，她的病情得到了控制。此后，她的文字更為優(yōu)美典雅，充滿了生活的韻味。她出版了一本散文集，榮獲了首屆省文學(xué)獎(jiǎng)。當(dāng)我第一次翻閱這本散文集時(shí)，只是出于好奇隨意翻看，并未打算深入閱讀。然而，讀過(guò)幾篇之后，我便沉迷其中，甚至有兩個(gè)夜晚讀到了凌晨。面對(duì)如此的榮譽(yù)和眾人的贊譽(yù)，她依然淡然處之，不為外界的誘惑所動(dòng)，繼續(xù)專心致志地讀書(shū)和寫(xiě)作。她是老師、作家、慈愛(ài)的母親、孝順的女兒。她以自己的節(jié)奏從容地生活著，怎讓人不心生贊美？
有時(shí)我會(huì)想，究竟什么樣的花卉才能彰顯出小舟這樣的風(fēng)采呢？
那天回家后，妻子告訴我，木芙蓉也有幾個(gè)品種。其中有一種在一天之內(nèi)會(huì)呈現(xiàn)出三種顏色：早晨是潔白無(wú)瑕，正午時(shí)分則是嬌艷欲滴的粉紅色，而到了夜晚則變?yōu)樯罴t色，風(fēng)姿綽約，笑靨如花。它按照自己的方式盡情展現(xiàn)著磅礴的生命力，不受外界的影響，堅(jiān)守自己的本心去生活。妻子的話還未說(shuō)完，我立刻想到了小舟。
連日陰雨連綿、寒風(fēng)凜冽。沒(méi)想到今日暖陽(yáng)臨窗，讓人欣喜、心生感動(dòng)。
4．作者的心境因花、人、景而起伏變化，請(qǐng)梳理并提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)完成下表。
原因 心境
午后見(jiàn)木芙蓉 ①　 　
②　 　 ③　 　
暖陽(yáng)臨窗 ④　 　
5．本文題為“木芙蓉”，但卻用大量文字寫(xiě)小舟的故事，請(qǐng)分析這樣安排的目的。
6．請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第⑧自然段中的畫(huà)線句子。
這些木芙蓉的花朵就像是爆米花般突然炸開(kāi)，獨(dú)自撐起了秋末冬初的沉寂。
7．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，仿照所給的句子寫(xiě)幾句話，將木芙蓉這種寓意美好的花推薦給你的同學(xué)。
我欣賞木芙蓉，因?yàn)樗陉?yáng)光下熱情如火。
我欣賞木芙蓉，因?yàn)椤? 　
我欣賞木芙蓉，因?yàn)椤? 　
【答案】4．驚喜（燦爛笑容）；憶木芙蓉；恍然大悟；欣喜、感動(dòng)
5．以木芙蓉來(lái)象征小舟，借木芙蓉的特點(diǎn)展現(xiàn)小舟的品質(zhì)，如不受外界影響、堅(jiān)守本心、綻放生命之美等，使人物形象更具體可感。
6．運(yùn)用比喻的修辭手法，把木芙蓉的花朵比作爆米花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了木芙蓉花朵綻放時(shí)的突然與熱烈，表現(xiàn)出木芙蓉在秋末冬初獨(dú)自綻放的蓬勃生命力。
7．因?yàn)樗诤L(fēng)中傲然綻放；因?yàn)樗跁r(shí)光里堅(jiān)守本心/因?yàn)樗诩澎o中盡顯美麗。
【知識(shí)點(diǎn)】小說(shuō)
【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（2）本題考查對(duì)標(biāo)題的理解。步驟是，第一要明確標(biāo)題的含義，即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象；第二拆解標(biāo)題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運(yùn)用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等） 。
（3）本題考查從修辭角度賞析句子。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容”的格式來(lái)分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫(xiě)出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。
（4）本題考查仿寫(xiě)。仿寫(xiě)答題思路是一看題干，審清題意，明確要求；二分析例句，研究例句內(nèi)容、句式、語(yǔ)言或情感，三巧構(gòu)思，確定仿寫(xiě)對(duì)象，注意文采，最后答題注意聚義連貫，內(nèi)容合理。在內(nèi)容上，重視“神似”，使仿句在陳述對(duì)象、思想內(nèi)容、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語(yǔ)意銜接；在結(jié)構(gòu)上，重視“形似”，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、前后過(guò)渡等方面的特征，使仿句形神相似。
4．第①空，由第②段句子：“他的臉上瞬間綻放出了燦爛的笑容，激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)……”可知，當(dāng)我和兒子看到木芙蓉時(shí)，內(nèi)心是“激動(dòng)”的，“瞬間”綻放出“燦爛的笑容”，可見(jiàn)見(jiàn)到木芙蓉后的驚喜和激動(dòng)。故此處可以填寫(xiě)“驚喜”或“燦爛笑容”或“激動(dòng)”；
第②空，由第⑤段句子：“眼前的花讓我回想起辦公樓兩側(cè)那小小的花園”可知，此處是由眼前的木芙蓉想到了工作單位的木芙蓉，故此處應(yīng)填寫(xiě)“憶木芙蓉”；
第③空，由第⑥段句子：“至此刻，我才恍然大悟，那盛開(kāi)已久的花朵，長(zhǎng)久以來(lái)被我忽略的植物便是木芙蓉”可知，“我”這時(shí)候才知道，辦公樓兩側(cè)的花是木芙蓉，故此處應(yīng)填寫(xiě)“恍然大悟”；
第④空，由第 段句子：“連日陰雨連綿、寒風(fēng)凜冽。沒(méi)想到今日暖陽(yáng)臨窗，讓人欣喜、心生感動(dòng)”可知，“我”的心情是“欣喜”“感動(dòng)”的。
故答案為： 驚喜（燦爛笑容） ； 憶木芙蓉 ；恍然大悟；欣喜、感點(diǎn)
5．小說(shuō)的標(biāo)題為“木芙蓉”，而文中大部分內(nèi)容卻在寫(xiě)小舟，文章實(shí)際上是以“木芙蓉”為題，引出對(duì)小舟的描寫(xiě)。文章開(kāi)頭寫(xiě)“我”和兒子去觀光園看到盛開(kāi)的木芙蓉，繁花似錦，而這時(shí)候“我”又想起了辦公樓兩側(cè)的不知名的花就是木芙蓉。
第⑥段句子：“眼前的花讓我回想起辦公樓兩側(cè)那小小的花園，四季都有著不同的花卉爭(zhēng)相綻放。然而，當(dāng)秋冬之交來(lái)臨，園中似乎只剩下了那一種不知名的花朵，它在寒冷的秋霜中依然傲然綻放，美麗長(zhǎng)達(dá)數(shù)月”，可知，木芙蓉的特點(diǎn)是在其他花都凋謝的季節(jié)傲然綻放，花期數(shù)月，“獨(dú)自撐起了秋末冬初的沉寂”，這和小舟的性格非常相似，所以“木芙蓉”就具有了象征義意，是小舟性格特點(diǎn)的象征；
由第⑩段句子：“在手術(shù)后，她的病情得到了控制。此后，她的文字更為優(yōu)美典雅，充滿了生活的韻味。她面對(duì)如此的榮譽(yù)和眾人的贊譽(yù)，她依然淡然處之，不為外界的誘惑所動(dòng)，繼續(xù)專心致志地讀書(shū)和寫(xiě)作”可以看出小舟不為外界所誘惑的淡然品質(zhì)，這正像極了木芙蓉；
第 段句子：“它按照自己的方式盡情展現(xiàn)著磅礴的生命力，不受外界的影響，堅(jiān)守自己的本心去生活。妻子的話還未說(shuō)完，我立刻想到了小舟”也可以看出小舟與木芙蓉在品質(zhì)上時(shí)相通的具有“磅礴的生命力”“不受外界的影響”“堅(jiān)守自己的本心”。
作者寫(xiě)木芙蓉的目的正是為了展現(xiàn)小舟的美好品質(zhì)，使人物形象更加具體可感，形象生動(dòng)。
故答案為： 以木芙蓉來(lái)象征小舟，借木芙蓉的特點(diǎn)展現(xiàn)小舟的品質(zhì)，如不受外界影響、堅(jiān)守本心、綻放生命之美等，使人物形象更具體可感。
6．第⑧自然段句子：“這些木芙蓉的花朵就像是爆米花般突然炸開(kāi)，獨(dú)自撐起了秋末冬初的沉寂”，將盛開(kāi)的木芙蓉花朵比作突然炸開(kāi)的爆米花，運(yùn)用比喻手法，使木芙蓉花團(tuán)錦簇的樣子寫(xiě)得更加生動(dòng)形象、具體可感，“突然炸開(kāi)”寫(xiě)出了木芙蓉開(kāi)放時(shí)速度之快，之突然；“獨(dú)自撐起了秋末冬初的沉寂”，寫(xiě)出了木芙蓉燦爛開(kāi)放是在秋末冬初，讓沉寂的季節(jié)變得不再單調(diào)，寫(xiě)出了木芙蓉旺盛的生命力。
故答案為： 運(yùn)用比喻的修辭手法，把木芙蓉的花朵比作爆米花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了木芙蓉花朵綻放時(shí)的突然與熱烈，表現(xiàn)出木芙蓉在秋末冬初獨(dú)自綻放的蓬勃生命力。
7．本題要求根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，在句式上要和例句保持一致，根據(jù)原句“它在陽(yáng)光下熱情如火”可知，句式是“它在……下……”。
由第⑤段句子：“當(dāng)秋冬之交來(lái)臨，園中似乎只剩下了那一種不知名的花朵，它在寒冷的秋霜中依然傲然綻放，美麗長(zhǎng)達(dá)數(shù)月”可以仿寫(xiě)為“它在寒風(fēng)中/秋霜中傲然綻放”或“在寒冷中盡顯美麗”；
由第 段句子：“不受外界的影響，堅(jiān)守自己的本心去生活”可以仿寫(xiě)為“在雙光里堅(jiān)守本心”；
故答案為：因?yàn)樗诤L(fēng)中傲然綻放；因?yàn)樗跁r(shí)光里堅(jiān)守本心/因?yàn)樗诩澎o中盡顯美麗。
（2024九上·瀘縣期中）閱讀下列文言文，完成下面小題。
（甲）
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”
（張岱《湖心亭看雪》）
（乙）
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（蘇軾《記承天寺夜游》）
（丙）
杭人游湖，巳出酉歸，避月如仇。是夕好名，逐隊(duì)爭(zhēng)出，多犒門軍酒錢，轎夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速舟子急放斷橋，趕入勝會(huì)。以故二鼓以前，人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如啞。大船小船一齊湊岸一無(wú)所見(jiàn)止見(jiàn)篙擊篙舟觸舟肩摩肩面看面而已。少刻興盡，官府席散，皂隸喝道去。轎夫叫，船上人怖以關(guān)門，燈籠火把如列星，一一簇?fù)矶ァ０渡先艘嘀痍?duì)趕門，漸稀漸薄，頃刻散盡矣。
吾輩始艤①舟近岸。斷橋石磴始涼，席其上，呼客縱飲。此時(shí)月如鏡新磨，山復(fù)整妝，湖復(fù)靧面。向之淺斟低唱者出，匿影樹(shù)下者亦出。吾輩往通聲氣，拉與同坐。吾輩縱舟，酣睡于十里荷花之中，香氣拍人，清夢(mèng)甚愜。
（張岱《西湖七月半》）
【注釋】①艤（yǐ）：同“移”，移動(dòng)船使船停靠岸邊。
8．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，完全正確的一項(xiàng)是（　　）
A．大船小船一齊湊岸／一無(wú)所／見(jiàn)止見(jiàn)／篙擊篙／舟觸舟／肩摩肩／面看面而已
B．大船小船一齊／湊岸一無(wú)所／見(jiàn)止見(jiàn)／篙擊篙／舟觸舟／肩摩肩／面看面而已
C．大船小船一齊／湊岸一無(wú)所見(jiàn)／止見(jiàn)篙擊篙／舟觸舟／肩摩肩／面看面而已
D．大船小船一齊湊岸／一無(wú)所見(jiàn)／止見(jiàn)篙擊篙／舟觸舟／肩摩肩／面看面而已
9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．湖中焉得更有此人 更：還
B．念無(wú)與為樂(lè)者 念：思念
C．人鳥(niǎo)聲俱絕 俱：全，都
D．席其上，呼客縱飲 席：名詞作動(dòng)詞，坐
10．下列對(duì)三個(gè)文段的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．《湖心亭看雪》中，西湖奇景與游者雅趣相互映照，同時(shí)借舟子的話側(cè)面表現(xiàn)作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的閑情雅致。
B．《記承天寺夜游》中以“閑人”一詞透露出作者在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。
C．《西湖七月半》著重刻畫(huà)了形形色色的人物在七月半這一天出游西湖的場(chǎng)景，寫(xiě)出他們享受西湖美好生活的樂(lè)趣。
D．三個(gè)文段都表達(dá)出了作者的真情實(shí)感，情感雖有不同，在抒情方式上，卻都采用直抒胸臆的方式來(lái)表達(dá)感情。
11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中的句子。
（1）余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。
（2）岸上人亦逐隊(duì)趕門，漸稀漸薄，頃刻散盡矣。
【答案】8．D
9．B
10．D
11．（1）我撐著一葉小舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。
（2）岸上的人也成群結(jié)隊(duì)地趕在城門關(guān)閉之前進(jìn)城，（人）逐漸減少，一會(huì)兒就全都散去了。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】（1）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開(kāi)；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。
（2）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。
（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。
（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)【附參考譯文】
（甲）
崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無(wú)，連飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。這天初更時(shí)分，我撐著一葉小舟，裹著細(xì)毛皮衣，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
到了湖心亭上，看見(jiàn)有兩人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”
（乙）
元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，恰好看見(jiàn)月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒(méi)有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯(cuò)，大概是竹子和柏樹(shù)的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月光？（又有）哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。
（丙）
杭州人游西湖，上午十點(diǎn)左右出門，下午六點(diǎn)左右回來(lái)，如怨仇似的躲避月亮。這天晚上愛(ài)虛名，一群群人爭(zhēng)相出城，多賞把守城門的士卒一些小費(fèi)，轎夫高舉火把，在岸上列隊(duì)等候。一上船，就催促船家迅速把船劃到斷橋，趕去參加盛會(huì)。因此二鼓以前人聲和鼓樂(lè)聲恰似水波涌騰、大地震蕩，又猶如夢(mèng)魘和囈語(yǔ)，（周圍的人們既聽(tīng)不到別人的說(shuō)話聲）像聾子一樣，（又無(wú)法讓別人聽(tīng)到自己說(shuō)話的聲音）像啞巴一樣。大船小船一齊靠岸，什么都看不見(jiàn)，只看見(jiàn)船篙相撞，船與船相碰，肩膀與肩膀摩擦，臉與臉相對(duì)而已。一會(huì)兒興致盡了，官府宴席已散，由衙役吆喝開(kāi)道而去。轎夫招呼船上的人，以關(guān)城門來(lái)恐嚇游人（使他們?cè)鐨w），燈籠和火把像一行行星星，一一簇?fù)碇厝ァ０渡系娜艘惨慌备俺情T，人群慢慢稀少，不久就全部散去了。
這時(shí)，我們才把船靠近湖岸。斷橋邊的石磴也才涼下來(lái)，在上面擺設(shè)酒席，招呼客人開(kāi)懷暢飲。此時(shí)月亮像剛剛磨過(guò)的銅鏡，光潔明亮，山巒重新整理了容妝，湖水重新整洗面目。原來(lái)慢慢喝酒、曼聲歌唱的人出來(lái)了，隱藏樹(shù)蔭下的人也出來(lái)了，我們這批人去和他們打招呼，拉來(lái)同席而坐。我們這些人放船在十里荷花之間，暢快地安睡，花香飄繞于身邊，清夢(mèng)非常舒適。
8．
這句話的句意是：大船小船一齊靠岸，什么都看不見(jiàn)，只看見(jiàn)船篙相撞，船與船相碰，肩膀與肩膀摩擦，臉與臉相對(duì)而已。
“大船小船一齊湊岸”寫(xiě)船只；“一無(wú)所見(jiàn)”從人的視覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)結(jié)果；“止見(jiàn)篙擊篙”“舟觸舟”“肩摩肩”“面看面而已”是對(duì)“一無(wú)所見(jiàn)”的具體解釋，為四種現(xiàn)象。故可斷為：大船小船一齊湊岸／一無(wú)所見(jiàn)／止見(jiàn)篙擊篙／舟觸舟／肩摩肩／面看面而已。
故答案為：D
9．A：句意：想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”，更：還，解釋正確；
B：句意：想到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人。念：考慮，想到。解釋不正確；
C：句意：人和鳥(niǎo)的叫聲全都消失了，俱：全、都，解釋正確；
D：句意：在上面擺設(shè)酒席，招呼客人開(kāi)懷暢飲。 席：名詞作動(dòng)詞，坐 ，解釋正確。
故答案為：B
10．A：甲文，第一段寫(xiě)看雪，描寫(xiě)了西湖雪中奇景；第二段寫(xiě)亭中偶遇，體現(xiàn)了作者的故國(guó)之思，也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠(yuǎn)離世俗，孤芳自賞的情懷，并寄托了人生渺茫的慨嘆。故：《湖心亭看雪》中，西湖奇景與游者雅趣相互映照，同時(shí)借舟子的話側(cè)面表現(xiàn)作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的閑情雅致。 理解分析正確；
B：《記承天寺夜游》中“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無(wú)聊、無(wú)所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。作者與張懷民欣賞月夜景致時(shí)感慨到“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”表面上是自嘲地說(shuō)自己和張懷民是清閑的人，閑來(lái)無(wú)事才出來(lái)賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自豪——月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，只有此時(shí)此地的月夜才是最幸運(yùn)的，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過(guò)是被貶“閑人”的自慰罷了。故：《記承天寺夜游》中以“閑人”一詞透露出作者在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境，理解分析正確；
C：由丙文句子：杭人游湖，巳出酉歸，避月如仇。是夕好名，逐隊(duì)爭(zhēng)出，多犒門軍酒錢，轎夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速舟子急放斷橋，趕入勝會(huì)。以故二鼓以前，人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如啞。大船小船一齊湊岸一無(wú)所見(jiàn)止見(jiàn)篙擊篙舟觸舟肩摩肩面看面而已。少刻興盡，官府席散，皂隸喝道去。轎夫叫，船上人怖以關(guān)門，燈籠火把如列星，一一簇?fù)矶ァ０渡先艘嘀痍?duì)趕門，漸稀漸薄，頃刻散盡矣。可知：《西湖七月半》著重刻畫(huà)了形形色色的人物在七月半這一天出游西湖的場(chǎng)景，寫(xiě)出他們享受西湖美好生活的樂(lè)趣 ，理解分析正確；
D：《湖心亭看雪》通過(guò)景物描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托情感。《記承天寺夜游》通過(guò)與友人月下閑游的細(xì)節(jié)體現(xiàn)內(nèi)心和月夜下愉悅豁達(dá)的感受。《西湖七月半》通過(guò)描寫(xiě)熱鬧喧囂夜游場(chǎng)景對(duì)比，側(cè)面反映出作者及其友人的清凈閑適。因此，三個(gè)文段在抒情方式上，都沒(méi)有采用直抒胸臆的方式來(lái)表達(dá)感情；故：三個(gè)文段都表達(dá)出了作者的真情實(shí)感，情感雖有不同，在抒情方式上，卻都采用直抒胸臆的方式來(lái)表達(dá)感情，理解分析不正確。
故答案為：D
11．（1）余：我；拏，撐（船）；擁，裹、圍；毳衣，裘皮衣服；獨(dú)”獨(dú)自；往：前往；
（2）亦，也；逐隊(duì)，成群結(jié)隊(duì)；漸，逐漸；頃刻，一會(huì)兒。
故答案為： （1）我撐著一葉小舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（2）岸上的人也成群結(jié)隊(duì)地趕在城門關(guān)閉之前進(jìn)城，（人）逐漸減少，一會(huì)兒就全都散去了。
（2024九上·瀘縣期中）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。
暮過(guò)山村
【唐】賈島
數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。
初月未終歲，邊烽不過(guò)秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。
12．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)的首聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖？用什么手法來(lái)體現(xiàn)的？
13．詩(shī)的尾聯(lián)表現(xiàn)詩(shī)人的心境有何變化，體會(huì)“煙火漸相親”的“親”字，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感受？
【答案】12．首聯(lián)描繪了一幅荒涼、孤寂的山村遠(yuǎn)景圖。運(yùn)用了視聽(tīng)結(jié)合的手法，“數(shù)里聞寒水”從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的流水聲，“山家少四鄰”從視覺(jué)角度寫(xiě)山村人家稀少，周圍荒寂。
13．心境變化：詩(shī)人從恐懼不安到感到溫暖親切。“親”字表達(dá)了詩(shī)人在歷經(jīng)恐懼后，看到桑柘間的煙火，內(nèi)心感到溫暖、親近，有一種歸家的欣慰和安全感。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】（1）本題考查對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的概括和表現(xiàn)手法的理解：概括詩(shī)歌內(nèi)容首先要閱讀全詩(shī)：理解每一行或每一節(jié)的意義。第二識(shí)別主題：確定詩(shī)歌的中心主題或思想。這通常可以通過(guò)詩(shī)歌的標(biāo)題、關(guān)鍵詞或反復(fù)出現(xiàn)的意象來(lái)識(shí)別。第三：總結(jié)內(nèi)容：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容和情節(jié)。這可以包括詩(shī)歌中描述的場(chǎng)景、事件、人物和他們的行為。第四：提煉情感：指出詩(shī)歌所表達(dá)的主要情感或態(tài)度。這可以是對(duì)生活、愛(ài)情、自然、戰(zhàn)爭(zhēng)等的看法或感受。表現(xiàn)手法：首先要明確指出詩(shī)句用了何種手法，然后，結(jié)合詩(shī)句闡釋是如何運(yùn)用的，最后分析此手法有效傳達(dá)出作者怎樣的感情。“何種手法”的判定是做此題的關(guān)鍵，可以從修辭角度考慮用了什么修辭；可以從表現(xiàn)手法角度來(lái)考慮用了什么表現(xiàn)手法（常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：對(duì)比、襯托、渲染、烘托、以動(dòng)襯靜、以樂(lè)襯哀、想象、聯(lián)想、象征、虛實(shí)結(jié)合、鋪墊、伏筆、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大等）；可以從表達(dá)方式角度看用了何種表達(dá)方式（常見(jiàn)的表達(dá)方式有：描寫(xiě)包括：正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近高低角度變化、白描；記敘、議論、抒情包括：直接抒情、間接抒情，間接抒情又包括借景抒情、托物言志、借典抒情、借古諷今等。
（2）本題考查的實(shí)際是對(duì)古詩(shī)詞的煉字的理解。我們?cè)诖痤}時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析，因而煉字其實(shí)是煉意，要本著“字不離句，句不離篇”的原則，組織答案時(shí)常用術(shù)語(yǔ)：深刻、含蓄、突出、生動(dòng)、形象、傳神等。煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞(重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞等；答題步驟是：一釋義：解釋該字在句中的含義。二描景象：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。三點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
12．首聯(lián)“數(shù)里聞寒水，山家少四鄰”意思是幾里遠(yuǎn)就能聽(tīng)到凄寒的水聲，山區(qū)人家居住分散沒(méi)有近鄰。起句從聽(tīng)覺(jué)形象寫(xiě)起：一個(gè)秋天的黃昏，詩(shī)人路過(guò)一座山村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聞到山澗的潺潺流水聲；后句從視覺(jué)上落筆：而映在眼簾的是稀稀落落的人家。這一聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象相互襯托，生動(dòng)地渲染出山村的蕭索而冷落的氛圍。首聯(lián)點(diǎn)題，作者用淡墨勾勒出一幅寂靜、荒涼的山村遠(yuǎn)景圖。
故答案為：首聯(lián)描繪了一幅荒涼、孤寂的山村遠(yuǎn)景圖。運(yùn)用了視聽(tīng)結(jié)合的手法，“數(shù)里聞寒水”從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的流水聲，“山家少四鄰”從視覺(jué)角度寫(xiě)山村人家稀少，周圍荒寂。
13．由尾聯(lián)“蕭條桑柘處，煙火漸相親”可知，詩(shī)句的意思是遠(yuǎn)處幾棵蕭條的桑柘樹(shù)外面，裊裊炊煙漸覺(jué)與人相近相親。詩(shī)人經(jīng)過(guò)蕭疏荒涼的山區(qū)曠野，終于隱隱約約地看到山村人家宅邊常種的桑樹(shù)柘樹(shù)和茅舍上升起的裊裊輕煙，內(nèi)心不禁感到無(wú)比的溫暖與親切，先前的驚懼心情漸漸平靜下來(lái)，轉(zhuǎn)而產(chǎn)生一種歡欣喜悅的感情。這兩句寫(xiě)出了詩(shī)人由懼轉(zhuǎn)喜的心境變化，“親”字含有溫暖與靠近的意味，表達(dá)了詩(shī)人在蕭條的農(nóng)村中體驗(yàn)到人間煙火的溫情，以及對(duì)質(zhì)樸寧?kù)o生活的親近與依戀之情。這讓詩(shī)人在寂靜中感受到一種溫暖的生活氣息，對(duì)村落生活流露出向往之情。
故答案為：心境變化：詩(shī)人從恐懼不安到感到溫暖親切。“親”字表達(dá)了詩(shī)人在歷經(jīng)恐懼后，看到桑柘間的煙火，內(nèi)心感到溫暖、親近，有一種歸家的欣慰和安全感。
一、古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）
14．（2024九上·瀘縣期中）根據(jù)課文內(nèi)容，用規(guī)范漢字在下列橫線上補(bǔ)寫(xiě)出相應(yīng)的句子。
（1）　 　，拔劍四顧心茫然。（李白《行路難》）
（2）但愿人長(zhǎng)久，　 　。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）
（3）范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中用“　 　，　 　。”兩句從空間上描寫(xiě)了洞庭湖水波蕩漾，浩大無(wú)邊。
（4）李老師帶學(xué)生去戶外寫(xiě)生，他總是說(shuō)：“你們學(xué)習(xí)繪畫(huà)，不是為了畫(huà)紙上的風(fēng)景，而是要在自然中尋找靈感和生活的真諦。”這正如《醉翁亭記》中“　 　，　 　。”
【答案】停杯投箸不能食；千里共嬋娟；銜遠(yuǎn)山；吞長(zhǎng)江；醉翁之意不在酒；在乎山水之間也
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)
【解析】【分析】第1空，填上句，“箸”不要寫(xiě)成“著”；
第2空，填下句：“嬋娟”不要寫(xiě)成“蟬捐”；
第3、4空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)： 從空間上描寫(xiě)了洞庭湖水波蕩漾，浩大無(wú)邊。 “銜”不要寫(xiě)成“街”；“吞”不要寫(xiě)成“吳”；
第5、6空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)： 要在自然中尋找靈感和生活的真諦 ，“意”不要寫(xiě)成“義”；“乎”不要寫(xiě)成“呼”。
故答案為：停杯投箸不能食；千里共嬋娟；銜遠(yuǎn)山；吞長(zhǎng)江；醉翁之意不在酒；在乎山水之間也
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)能力。無(wú)論是一般性默寫(xiě)還是理解性默寫(xiě)，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫(xiě)要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字
二、名著閱讀。（7分）
（2024九上·瀘縣期中）閱讀下列三則材料，完成下面小題。
【甲】
A 的身體是魁梧奇?zhèn)サ模裰焕匣⒁粯訌?qiáng)悍。據(jù)說(shuō)在長(zhǎng)征中，他背過(guò)許多傷兵。即使他還在當(dāng)國(guó)民黨的將領(lǐng)時(shí)，他的生活就和兵士一樣簡(jiǎn)單，他不計(jì)較個(gè)人財(cái)物——除了馬匹。
（節(jié)選自《紅星照耀中國(guó)》）
【乙】
眾潑皮道：“我們把梯子上去拆了，也得耳根清凈。”
B 相了一相，走到樹(shù)前，把直掇脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹(shù)帶根拔起。
眾潑皮見(jiàn)了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢！身體無(wú)千萬(wàn)斤氣力，如何拔得起！”
（節(jié)選自《水滸傳》）
【丙】
C 將書(shū)摺了，留在袖中，卻又軟款唐僧道：“師父，我也是跟你一場(chǎng)，又蒙菩薩指教，今日半途而廢，不曾成得功果，你請(qǐng)坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧轉(zhuǎn)回身不睬……又吩咐沙僧道；“賢弟，你是個(gè)好人，卻只要留心防著八戒詀言詀語(yǔ)（即“多言多語(yǔ)”），途中更要仔細(xì)，倘一時(shí)有妖精拿住師父，你就說(shuō)我是他大徒弟。西方毛怪，聞我的手段，不敢傷我?guī)煾浮！?br/>（節(jié)選自《西游記》）
15．上面材料分別寫(xiě)到了名著中的三個(gè)人物，請(qǐng)?jiān)跈M線上填出人名，甲文段的“A”是　 　，乙文段的“B”是　 　，丙文段的“C”是　 　。
16．班級(jí)黑板報(bào)有一個(gè)板塊準(zhǔn)備介紹以上三個(gè)人物的事跡，小組內(nèi)的同學(xué)為此擬寫(xiě)了三個(gè)標(biāo)題——“禮儀之星”“學(xué)究天人”“勇者無(wú)敵”，請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)作為這個(gè)板塊的標(biāo)題，并結(jié)合三個(gè)人物的主要事跡闡明你的理由（每個(gè)人一件事例即可）。
【答案】15．賀龍；魯智深；孫悟空
16．標(biāo)題為“勇者無(wú)敵”。理由：賀龍?jiān)陂L(zhǎng)征中背過(guò)許多傷兵，生活簡(jiǎn)單，像勇士一般強(qiáng)悍；魯智深倒拔垂楊柳，力大無(wú)窮，勇敢無(wú)畏；孫悟空一路降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，勇敢果斷，神通廣大。他們?nèi)硕颊宫F(xiàn)出了非凡的勇氣，所以“勇者無(wú)敵”這個(gè)標(biāo)題最恰當(dāng)。
【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《西游記》；《紅星照耀中國(guó)》；《水滸傳》
【解析】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識(shí)記。閱讀名著時(shí)，不能只孤立地閱讀某一個(gè)故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手（2）本題考查對(duì)名著人物形象特征的識(shí)記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進(jìn)行比較，全面分析，不能只看一處。評(píng)價(jià)人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時(shí)也要適當(dāng)練題。從情節(jié)角度評(píng)價(jià)名著，可以從情節(jié)是否具有連貫性和邏輯性、情節(jié)的緊張感和沖突、情節(jié)的高潮和結(jié)局、情節(jié)的多樣性和豐富性、 情節(jié)對(duì)主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對(duì)名著的真閱讀，對(duì)名著有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在閱讀名著的過(guò)程中，要理清識(shí)記相關(guān)的內(nèi)容、故事情節(jié)，并用自己的語(yǔ)言加以概括
15．由材料【甲】“像只老虎一樣強(qiáng)悍”“他不計(jì)較個(gè)人財(cái)物——除了馬匹”可知，選文是作者對(duì)賀龍的印象，據(jù)此可知，A是賀龍。
由材料【乙】“相了一相，走到樹(shù)前，把直掇脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹(shù)帶根拔起”可知，選文相關(guān)的故事是魯智深倒拔垂楊柳，據(jù)此可知，B是魯智深；
由材料【丙】“師父，我也是跟你一場(chǎng)，又蒙菩薩指教，今日半途而廢，不曾成得功果，你請(qǐng)坐，受我一拜，我也去得放心““又吩咐沙僧道；‘賢弟，你是個(gè)好人，卻只要留心防著八戒詀言詀語(yǔ)（即‘多言多語(yǔ)’），途中更要仔細(xì)，倘一時(shí)有妖精拿住師父，你就說(shuō)我是他大徒弟。西方毛怪，聞我的手段，不敢傷我?guī)煾浮笨芍x文相關(guān)的故事情節(jié)是孫悟空三打白骨精后，唐僧趕走悟空，悟空臨行前與師父師弟告別。據(jù)此可知， C是孫悟空。
故答案為：賀龍；魯智深；孫悟空
16．先分析三個(gè)標(biāo)題：“禮儀之星”對(duì)應(yīng)的講究文明禮儀的人；“學(xué)究天人”對(duì)應(yīng)的是學(xué)識(shí)淵博的人；“勇者無(wú)敵”對(duì)應(yīng)的是勇敢的人；
再分析三個(gè)人物：賀龍?jiān)陂L(zhǎng)征中背負(fù)傷兵，體現(xiàn)出他勇敢無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；魯智深在《水滸傳》中以一己之力拔起楊柳樹(shù)，顯示出他力大無(wú)比、勇猛無(wú)敵的個(gè)性；孫悟空則擁有強(qiáng)大的法力和勇敢無(wú)畏的精神，曾在西天取經(jīng)路上多次勇敢護(hù)衛(wèi)唐僧，抵擋妖魔。三者都展現(xiàn)了勇敢的精神，因此“勇者無(wú)敵”最為合適。
賀龍是個(gè)大個(gè)子，像只老虎一樣強(qiáng)壯有力。年過(guò)半百，但仍很健康，他不知疲倦，在長(zhǎng)征路上背著許多受傷的部下行軍。他的父親是哥老會(huì)的一個(gè)領(lǐng)袖，把名望傳給了賀龍，因此賀龍?jiān)谀贻p時(shí)就聞名湖南全省。（宴會(huì)上面對(duì)槍聲面不改色）。賀龍?jiān)?jīng)是個(gè)土匪頭子；被國(guó)民黨報(bào)紙稱為“劣跡昭著”；率領(lǐng)村里的幾個(gè)人襲擊收稅的，一把刀宰了他們，解除了他們的武裝。賀龍?jiān)诟缋蠒?huì)中的名聲遍及全中國(guó)；他的口才很好；有很強(qiáng)的個(gè)人感召力（許多部下寧可與他一起在路上死去，也不愿意離去。）生活跟他的部下一樣簡(jiǎn)單。他不計(jì)較個(gè)人財(cái)物——除了馬匹。他喜歡馬。性格很急躁，但是很謙虛。一直忠于黨，從來(lái)沒(méi)有違反過(guò)黨的紀(jì)律。總希望別人提出批評(píng)，留心聽(tīng)取意見(jiàn)。
魯智深的性格特點(diǎn) 是嫉惡如仇、剛直勇猛。他嫉惡如仇，對(duì)惡少義憤填膺，風(fēng)風(fēng)火火，決不受半點(diǎn)委屈。盡管林沖小心謹(jǐn)慎、忍氣吞聲，但魯智深卻勇武果敢，不畏強(qiáng)權(quán)。他在野豬林保護(hù)了林沖，并狠狠教訓(xùn)了兩個(gè)差撥，展現(xiàn)了其勇猛無(wú)畏的性格。
孫悟空面對(duì)天庭的壓迫和各種妖魔鬼怪的挑戰(zhàn)，他從不畏懼，勇敢地與之斗爭(zhēng)。在大鬧天宮時(shí)，他以一己之力對(duì)抗天兵天將，展現(xiàn)了無(wú)畏的精神 。孫悟空的勇敢也體現(xiàn)在他對(duì)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和使命感上。雖然他個(gè)人能力極強(qiáng)，但在取經(jīng)過(guò)程中，他的勇敢轉(zhuǎn)化為對(duì)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感，保護(hù)師父和同伴，增強(qiáng)了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力 。
故答案為：標(biāo)題為“勇者無(wú)敵”。理由：賀龍?jiān)陂L(zhǎng)征中背過(guò)許多傷兵，生活簡(jiǎn)單，像勇士一般強(qiáng)悍；魯智深倒拔垂楊柳，力大無(wú)窮，勇敢無(wú)畏；孫悟空一路降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，勇敢果斷，神通廣大。他們?nèi)硕颊宫F(xiàn)出了非凡的勇氣，所以“勇者無(wú)敵”這個(gè)標(biāo)題最恰當(dāng)。
三、積累與運(yùn)用。（17分）
17．（2024九上·瀘縣期中）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（　　）
A．恪守（gè） 秘訣 旁騖（wù） 鳩占雀巢
B．憎惡（zēng） 贓物 傴僂（1ǚ） 李代桃僵
C．箴言（jiān） 漫游 寬宥（yòu） 相得益章
D．黝黑（yòu） 搖曳 濡養(yǎng)（rú） 言不及意
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A：恪守（gè）的“恪”應(yīng)讀作：kè，鳩占雀巢，應(yīng)寫(xiě)作：鳩占鵲巢；
B：完全正確；
C：箴言（jiān），“箴”應(yīng)讀作：zhēn，相得益章應(yīng)寫(xiě)作：相得益彰；
D：黝黑（yòu）“黝”應(yīng)讀作：yǒu，言不及意應(yīng)寫(xiě)作：言不及義。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫(xiě)錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。
18．（2024九上·瀘縣期中）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．在討論會(huì)上，有些人喜歡斷章取義地引用別人的話，來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，這種做法往往會(huì)導(dǎo)致誤解和爭(zhēng)議。
B．走進(jìn)故宮，只見(jiàn)裝飾得富麗堂皇，璀璨的燈光映照在精美的壁畫(huà)和華麗的家具上，處處彰顯著皇家的奢華。
C．她離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，歲月流轉(zhuǎn)，心中雖有眷戀，但對(duì)那里曾經(jīng)熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣卻已蕩然無(wú)存，記不得多少了。
D．為了創(chuàng)作這部作品，他日以繼夜不眠不休地工作，最后完成時(shí)雖然形銷骨立，疲憊不堪，但是卻滿心歡喜。
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】造句
【解析】【分析】A：斷章取義：不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。句中表示在討論會(huì)上有些人不顧別人話語(yǔ)的完整意思，只截取部分來(lái)支持自己觀點(diǎn)，這種做法容易引發(fā)誤解和爭(zhēng)議，使用正確；
B：富麗堂皇：形容建筑物華麗雄偉。也形容場(chǎng)面華麗而盛大。故宮本身是宏偉豪華的皇家宮殿建筑群，用“富麗堂皇”形容其裝飾以及整體呈現(xiàn)出的奢華感覺(jué)，使用恰當(dāng)；
C：蕩然無(wú)存：意思形容東西完全失去，一點(diǎn)沒(méi)有留下。一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，可能對(duì)家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗習(xí)慣記得不清晰，通常不會(huì)完全一點(diǎn)都不記得，該詞表意過(guò)于絕對(duì)，且與后文“記不得多少”相矛盾，使用有誤；
D：形銷骨立：形容身體極其消瘦。他為了創(chuàng)作作品日以繼夜不眠不休地工作，最后身體消瘦疲憊不堪，用“形銷骨立”來(lái)形容他這種極度勞累后的身體狀態(tài)是很貼切的，使用正確。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用的辨析理解。成語(yǔ)的運(yùn)用要明白成語(yǔ)的意思，還要結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，不要前后矛盾，注意成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的搭配對(duì)象、使用范圍等方面的特點(diǎn)，同時(shí)要把握語(yǔ)境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。不要錯(cuò)用，復(fù)習(xí)時(shí)要引起重視。
19．（2024九上·瀘縣期中）下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（　　）
A．10月26日，在俄羅斯喀山“金磚+”領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)話會(huì)上，圍繞加強(qiáng)多邊主義、促進(jìn)公正的全球發(fā)展和安全，給30多個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造了深入溝通，暢所欲言的平臺(tái)。
B．針對(duì)關(guān)鍵人才激勵(lì)不充分，技高者高薪執(zhí)行不到位等難題，瀘州工會(huì)引導(dǎo)企業(yè)以“技術(shù)”要素參與分配為關(guān)鍵突破口，推行能級(jí)工資集體協(xié)商，讓技高者得高薪。
C．瀘州東站的設(shè)立和建成投用，對(duì)于瀘州能否更好融入成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)、服務(wù)全市“一體兩翼”特色發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施，都具有十分重要而獨(dú)特的意義。
D．8月20日，瀘縣召開(kāi)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)區(qū)制治理改革動(dòng)員會(huì)，介紹改革推進(jìn)情況，明確目的、范圍及舉措，強(qiáng)調(diào)提高政治站位，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平。
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；搭配不當(dāng)
【解析】【分析】A：成分殘缺，可在“安全”后加上“等話題”；
B：沒(méi)有語(yǔ)病；
C：搭配不當(dāng)，犯了兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤，可以刪去“能否”；
D：“增強(qiáng)……水平”搭配不當(dāng)，可將“增強(qiáng)”改為“提高”。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見(jiàn)的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)龋綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?br/>（2024九上·瀘縣期中）“自強(qiáng)不息”是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學(xué)校將開(kāi)展“君子自強(qiáng)不息”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。
20．請(qǐng)用一句話概括下面語(yǔ)句所揭示的“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵。
勝人者有力，自勝者強(qiáng)。《老子》
士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。《論語(yǔ)·泰伯》
不怨天，不尤人。《論語(yǔ)·憲問(wèn)》
君子求諸已，小人求諸人。《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。《孟子·告子下》
21．在班會(huì)活動(dòng)中，同學(xué)們集體學(xué)習(xí)了一則新聞，被新聞人物自強(qiáng)不息的精神鼓舞。大家決定把殘奧會(huì)冠軍金芋成作為本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)榜樣。請(qǐng)根據(jù)新聞內(nèi)容寫(xiě)一段推薦詞。要求：突出人物的事跡和品質(zhì)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有感染力，運(yùn)用第三人稱，至少使用一種修辭手法，不超過(guò)60字。
本報(bào)訊（四川日?qǐng)?bào)全媒體記者 杜杰 瀘州觀察 周夢(mèng)穎）北京時(shí)間8月31日2時(shí)30分，巴黎殘奧會(huì)乒乓球女雙14級(jí)決賽開(kāi)賽。經(jīng)過(guò)激烈比拼，瀘縣籍運(yùn)動(dòng)員金芋成與廣東籍搭檔黃文娟最終3比1戰(zhàn)勝德國(guó)組合，奪得金牌。
比賽當(dāng)晚，金芋成位于瀘州市瀘縣天興鎮(zhèn)板栗村的家十分熱鬧：金芋成的媽媽李孝蓉與家人守在電視機(jī)前，全神貫注地觀看女兒比賽。看到女兒奪冠，李孝蓉?zé)釡I盈眶。李孝蓉說(shuō)，這是女兒第一次參加殘奧會(huì)，她在賽場(chǎng)上的沉著冷靜和多年的刻苦訓(xùn)練分不開(kāi)。
2008年，金芋成出生在瀘州，出生時(shí)她四肢、膝關(guān)節(jié)等部位殘疾。連續(xù)多年，金芋成的父母奔赴多地尋醫(yī)，帶她做康復(fù)訓(xùn)練，背矯正器。3歲后，金芋成才勉強(qiáng)可以走路。在金芋成12歲那年，瀘縣殘聯(lián)選拔運(yùn)動(dòng)員，母親李孝蓉抱著試試看的心態(tài)，讓金芋成開(kāi)始接觸乒乓球。
因金芋成的手臂不能彎曲，握不住球拍，所以在日常訓(xùn)練和比賽中，她得用繃帶把球拍綁在手上。“除了練習(xí)任務(wù)，她晚上也會(huì)自己安排加練。從不喊苦喊累。”此次獲得金牌后，金芋成第一時(shí)間給家人報(bào)喜，“等下記得看我領(lǐng)獎(jiǎng)哦！”
【答案】20．“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵是：戰(zhàn)勝自己、勇于擔(dān)當(dāng)、不怨天尤人、自我反省、歷經(jīng)磨難而不屈服。
21．她，出生殘疾卻不向命運(yùn)低頭；她，刻苦訓(xùn)練勇奪殘奧會(huì)金牌。金芋成，如一朵鏗鏘玫瑰，綻放在殘奧賽場(chǎng)。
【知識(shí)點(diǎn)】擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；概括文章主要內(nèi)容
【解析】（1）本題考查對(duì)古文句子的理解與概括。首先要閱讀懂每一句話的意思；然后思考它們各自的深層含義。第三：總結(jié)內(nèi)容：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容和情節(jié)。第四：提煉情感：指出它們所表達(dá)的主要情感或態(tài)度。（2）本題考查人物推薦詞的寫(xiě)作。人物的推薦詞：推薦詞要符合人物身份，要評(píng)述結(jié)合，既有人物事跡，還要贊揚(yáng)其精神；按要求運(yùn)用排比、比喻等修辭手法。
20．勝人者有力，自勝者強(qiáng)：戰(zhàn)勝別人的只能說(shuō)有力量，而能克服自身的缺點(diǎn)才是真正強(qiáng)大。這是自強(qiáng)不息的表現(xiàn)。
士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)：意思是有抱負(fù)的人不可以不志向遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樗缲?fù)著重大的使命，路途又很遙遠(yuǎn)。強(qiáng)調(diào)要有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?br/>勝人者有力，自勝者強(qiáng)：意思是指戰(zhàn)勝別人的只能說(shuō)有力量，而能克服自身的缺點(diǎn)才是真正強(qiáng)大。強(qiáng)調(diào)的是要正視自己。
故天將降大任于是人也……所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能：意思是所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他身處貧困之中，使他的每一行動(dòng)都不如意，這樣來(lái)激勵(lì)他的心志，使他性情堅(jiān)忍，增加他所不具備的能力。強(qiáng)調(diào)的是面對(duì)磨難的態(tài)度。
君子求諸已，小人求諸人：指具有君子品行的人，遇到問(wèn)題先從自身找原因，而那些小人，出現(xiàn)麻煩總是想方設(shè)法推卸責(zé)任，撇清自己，從不會(huì)去反思自己，從自身找原因。這是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。
由此可以概括為：人要擔(dān)負(fù)重任，有所作為，成就大業(yè)，必須先在思想、生活和行為等方面經(jīng)受一番艱苦的磨煉。這些磨難會(huì)是我們一生的寶貴財(cái)富，要敢于直面人生，直面困境，有勇氣、有毅力能夠戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己。
故答案為：“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵是：戰(zhàn)勝自己、勇于擔(dān)當(dāng)、不怨天尤人、自我反省、歷經(jīng)磨難而不屈服。
21．要結(jié)合材料中對(duì)殘奧會(huì)冠軍金芋成事跡的介紹，如“出生時(shí)她四肢、膝關(guān)節(jié)等部位殘疾。連續(xù)多年，金芋成的父母奔赴多地尋醫(yī)，帶她做康復(fù)訓(xùn)練，背矯正器。3歲后，金芋成才勉強(qiáng)可以走路”“因金芋成的手臂不能彎曲，握不住球拍，所以在日常訓(xùn)練和比賽中，她得用繃帶把球拍綁在手上。除了練習(xí)任務(wù)，她晚上也會(huì)自己安排加練。從不喊苦喊累”等內(nèi)容，概括她克服身體上的不便，主動(dòng)加練，甘于吃苦受累，突出人物的事跡和品質(zhì)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有感染力，運(yùn)用第三人稱，至少使用一種修辭手法，不超過(guò)60字。
示例：金芋成，以鐵一般的意志和堅(jiān)定不移的信念，化身乒壇驕陽(yáng)，用汗水與努力書(shū)寫(xiě)殘奧輝煌，詮釋了自強(qiáng)不息的魅力。
故答案為： 她，出生殘疾卻不向命運(yùn)低頭；她，刻苦訓(xùn)練勇奪殘奧會(huì)金牌。金芋成，如一朵鏗鏘玫瑰，綻放在殘奧賽場(chǎng)。
四、作文。（40分）
22．（2024九上·瀘縣期中）閱讀下列材料，按要求寫(xiě)作。
回首是一種常見(jiàn)的生活姿態(tài)：回首兒時(shí)，我們整理人生的經(jīng)歷與感悟；回首成敗，我們審視自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；回首友情，我們重拾過(guò)去歲月的珍惜與懷念；回首過(guò)去的時(shí)光總能激起我們心湖的漣漪。
請(qǐng)以“回首 ”為題寫(xiě)一篇作文。要求：
（1）題目補(bǔ)充完整再作文，補(bǔ)充的內(nèi)容不超過(guò)6字；
（2）自定立意，寫(xiě)記敘文；
（3）用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，不少于600字；
（4）不得抄襲、套作；
（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
【答案】例文：
回首那片星
夜，靜謐。我獨(dú)自坐在窗前，仰望著那片璀璨的星空。思緒如潮水般涌動(dòng)，回憶的畫(huà)卷在眼前徐徐展開(kāi)。
回首那片星空，我仿佛回到了童年的那個(gè)夏天。那時(shí)的我，天真無(wú)邪，對(duì)世界充滿了好奇。夜晚，我常常和小伙伴們一起在院子里玩耍，累了就躺在草地上，仰望著星空。那時(shí)候的星空是那么的美麗，那么的神秘。星星們一閃一閃的，仿佛在向我們?cè)V說(shuō)著宇宙的奧秘。我們會(huì)指著星星，爭(zhēng)論著哪一顆最亮，哪一顆最大。那時(shí)候的我們，心中充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬和幻想。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸忘記了那片星空。學(xué)業(yè)的壓力、生活的瑣事讓我忙碌不堪，我沒(méi)有時(shí)間去仰望星空，也沒(méi)有心情去感受那份寧?kù)o與美好。直到有一天，我在一本雜志上看到了一篇關(guān)于星空的文章，那美麗的圖片和動(dòng)人的文字再次勾起了我對(duì)星空的向往。于是，我決定在一個(gè)夜晚，再次去尋找那片曾經(jīng)讓我陶醉的星空。
當(dāng)我再次仰望星空時(shí)，我被眼前的景象深深震撼了。那片星空依然是那么的美麗，那么的神秘。星星們依然在一閃一閃的，仿佛在歡迎我的歸來(lái)。我靜靜地躺在草地上，感受著微風(fēng)的吹拂，聆聽(tīng)著蟲(chóng)兒的鳴叫。那一刻，我的心中充滿了寧?kù)o與喜悅。我仿佛回到了童年的那個(gè)夏天，回到了那個(gè)充滿夢(mèng)想和希望的時(shí)代。
回首那片星空，我明白了一個(gè)道理：生活中，我們總是在忙碌中忘記了自己的初心，忘記了那些曾經(jīng)讓我們感動(dòng)的美好。我們應(yīng)該時(shí)常停下腳步，仰望星空，感受那份寧?kù)o與美好，找回自己的初心。只有這樣，我們才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)，飛得更高。
夜，依然靜謐。我再次仰望著那片璀璨的星空，心中充滿了對(duì)未來(lái)的期待。我相信，只要我心中有那片星空，無(wú)論遇到什么困難和挫折，我都能勇敢地面對(duì)，堅(jiān)定地走下去。
【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文
【解析】【分析】這是一篇半命題作文。
審題立意：
“回首”意為回顧、回憶，是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷、情感、事物等的重新審視與思考。題目中的空白處需要補(bǔ)充一個(gè)與過(guò)去相關(guān)的內(nèi)容，可以是一段時(shí)光，如“回首童年”；可以是一種情感經(jīng)歷，如“回首友情”；可以是某個(gè)特定事件或場(chǎng)景，如“回首那次比賽”；也可以是抽象的概念，如“回首成長(zhǎng)”“回首夢(mèng)想之路”等。通過(guò)對(duì)所填內(nèi)容的回憶與書(shū)寫(xiě)，展現(xiàn)其對(duì)自己的深刻影響以及從中獲得的感悟與收獲。立意應(yīng)著重挖掘回首過(guò)去所帶來(lái)的意義與價(jià)值。比如回首童年，可以立意于對(duì)純真無(wú)邪時(shí)光的懷念，以及童年經(jīng)歷對(duì)自己性格塑造、價(jià)值觀形成的深遠(yuǎn)影響，表達(dá)對(duì)那份質(zhì)樸與美好的珍視；若寫(xiě)回首失敗經(jīng)歷，可從失敗中汲取教訓(xùn)，領(lǐng)悟到堅(jiān)持、勇氣、自我反思等品質(zhì)的重要性，從而立意于在挫折中成長(zhǎng)、蛻變，讓過(guò)去的失敗成為未來(lái)成功的墊腳石；回首友情，則可著眼于朋友間真摯情感在歲月沉淀后的珍貴，以及友情對(duì)自己心靈的慰藉與支持，強(qiáng)調(diào)情感的力量與美好。
選材構(gòu)思：
選材：可記述給自己留下深刻印象的事件。我們可以選擇對(duì)成長(zhǎng)有重大影響的事件，如一次失敗、一次成功、一次離別等；也可以選擇一件具體的事來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，如一節(jié)勞動(dòng)課、一次手工制作、一次演講比賽等。在敘述中，可以加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓內(nèi)容更加生動(dòng)，也可以融入對(duì)過(guò)去的反思和對(duì)成長(zhǎng)的感悟，結(jié)尾要總結(jié)這件事情對(duì)自己的影響呼應(yīng)“回首”這一主題。
首先，在開(kāi)頭可以用一段富有詩(shī)意或引人深思的話語(yǔ)引出“回首”這一主題，然后點(diǎn)明所填內(nèi)容，如“在記憶的長(zhǎng)河中徘徊，我不由自主地回首那段青澀的校園時(shí)光，那些歡笑與淚水交織的日子，如璀璨星辰照亮了我內(nèi)心的角落”。中間部分，按照一定的順序詳細(xì)敘述與所填內(nèi)容相關(guān)的事件、人物、情感變化等。例如寫(xiě)回首旅行經(jīng)歷，可以描述旅途中遇到的風(fēng)景、人物，以及自己在旅行過(guò)程中的心境轉(zhuǎn)變和對(duì)世界、對(duì)自我的新認(rèn)知。可以運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，如場(chǎng)景描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，使文章生動(dòng)形象。最后，在結(jié)尾處總結(jié)回首過(guò)去的所思所感，升華主題，如“回首過(guò)往，那些經(jīng)歷如同涓涓細(xì)流，匯聚成我生命的江河，讓我更加堅(jiān)定地邁向未來(lái)，懷揣著從過(guò)去汲取的力量與智慧，去書(shū)寫(xiě)新的篇章”，使文章結(jié)構(gòu)完整，給讀者留下深刻印象。
比如題目：回首那次考試
第一段：我總會(huì)憶起那次不堪回首的考試
第二段：那天，我拿到數(shù)學(xué)期末試卷，先是目瞪口呆，接著我的小心臟像被無(wú)數(shù)鋒利的尖刀刺傷，
第三段：我心灰意冷，卷上一個(gè)個(gè)大紅叉早已傷透了我的每一根神經(jīng)……
第四段：我像木頭一樣站在母親面前，母親并沒(méi)有劈頭蓋臉地批評(píng)我，而是耐心地為我分析錯(cuò)題，一一為我指導(dǎo)。
第五段：而我原本七上八下像 打小鼓似的心也平靜了下來(lái)。
第六段：從哪里跌倒就要從哪里爬起來(lái)，我一定會(huì)努力找回曾經(jīng)的輝煌
【點(diǎn)評(píng)】本文以星空為線索，串聯(lián)起童年回憶與人生感悟，意境優(yōu)美，情感真摯。開(kāi)篇以靜謐夜景引入，營(yíng)造出沉思氛圍；童年觀星的描寫(xiě)充滿童趣，與后文忙碌生活的對(duì)比鮮明，凸顯主題。結(jié)尾升華自然，點(diǎn)明“不忘初心”的哲理。語(yǔ)言細(xì)膩，如“思緒如潮水般涌動(dòng)”等比喻生動(dòng)。若能在忙碌生活的部分加入更具體的事例，文章會(huì)更具說(shuō)服力。
1 / 1四川省瀘州市瀘縣五中學(xué)區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷
（2024九上·瀘縣期中）閱讀下列材料，按照要求完成下面小題。
①“一老一小”，一頭連著“夕陽(yáng)”，一頭連著“朝陽(yáng)”。他們的幸福關(guān)乎民生、連接民心。近年來(lái)，瀘州市以“長(zhǎng)樂(lè)瀘州”養(yǎng)老模式、“1573”普惠托育模式為抓手，補(bǔ)短板、增供給、優(yōu)服務(wù)，著力構(gòu)建“老有頤養(yǎng)、幼有善育”的養(yǎng)老托育服務(wù)體系。
②瀘州市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)規(guī)劃布局，盤(pán)活現(xiàn)有場(chǎng)地資源，創(chuàng)新打造園區(qū)、企業(yè)、事業(yè)單位、社區(qū)、幼兒園5類辦托模式，建成各類辦托機(jī)構(gòu)352家、托位1.9萬(wàn)個(gè)，每千人口托位數(shù)提前完成國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。其中，瀘州創(chuàng)新制定普惠托育機(jī)構(gòu)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)338家普惠性托育機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展，打造示范機(jī)構(gòu)77家。
③瀘州市不僅采取了一系列措施來(lái)提升托育服務(wù)的質(zhì)量，養(yǎng)老服務(wù)方面也是如此。瀘州積極探索“醫(yī)養(yǎng)＋、物業(yè)＋、智慧＋、社會(huì)＋”4條養(yǎng)老服務(wù)路徑，打造醫(yī)養(yǎng)結(jié)合機(jī)構(gòu)31家、年均服務(wù)3萬(wàn)人次，“物業(yè)＋養(yǎng)老”服務(wù)站30個(gè)、年均服務(wù)2.8萬(wàn)人次，“城區(qū)15分鐘養(yǎng)老服務(wù)圈”初步構(gòu)建。同時(shí)，持續(xù)完善農(nóng)村三級(jí)養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建成縣級(jí)失能老人照護(hù)中心7個(gè)、農(nóng)村區(qū)域養(yǎng)老服務(wù)中心66個(gè)、農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)驛站213個(gè)、養(yǎng)老床位2.33萬(wàn)張。
④近年來(lái)，瀘州市創(chuàng)新性地激活政策、資金、人才三大關(guān)鍵保障要素，孵化培育本土養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)和養(yǎng)老服務(wù)社會(huì)組織，推動(dòng)15個(gè)社工機(jī)構(gòu)、110余家社會(huì)組織、327名專業(yè)社會(huì)工作師介入養(yǎng)老服務(wù)。
⑤在政策保障上，瀘州市通過(guò)統(tǒng)籌市場(chǎng)準(zhǔn)入、財(cái)稅金融、土地利用、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合等方面的政策資源，出臺(tái)政策30余個(gè)，發(fā)改、民政、財(cái)政、稅務(wù)、金融等部門協(xié)同配合，在土地、財(cái)政、稅費(fèi)優(yōu)惠、融資等方面，明確建設(shè)和運(yùn)營(yíng)補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、費(fèi)用減免等扶持政策，打出政策“組合拳”。
⑥在資金保障上，瀘州市建立財(cái)政資金、福彩公益金投入保障機(jī)制，為每個(gè)養(yǎng)老服務(wù)綜合體發(fā)放200萬(wàn)元建設(shè)補(bǔ)助，為每個(gè)“物業(yè)＋養(yǎng)老”服務(wù)站發(fā)放20萬(wàn)元建設(shè)補(bǔ)助，為每個(gè)社區(qū)嵌入式養(yǎng)老機(jī)構(gòu)發(fā)放30萬(wàn)元建設(shè)補(bǔ)助，為每個(gè)老年教學(xué)點(diǎn)發(fā)放4萬(wàn)元建設(shè)補(bǔ)助，嚴(yán)格落實(shí)民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)補(bǔ)助、養(yǎng)老護(hù)理員補(bǔ)貼和社區(qū)養(yǎng)老設(shè)施補(bǔ)助等政策。
⑦在人才保障上，瀘州市大力實(shí)施“百千萬(wàn)養(yǎng)老骨干人才工程”，創(chuàng)新“政府搭臺(tái)、學(xué)校培養(yǎng)、基地提升、機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、社工助力”的多位一體人才培養(yǎng)模式。全市已累計(jì)培訓(xùn)各類養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)人員5600人次，1400余人取得養(yǎng)老護(hù)理員資格。
⑧瀘州市的老齡化程度明顯高于全國(guó)和全省的平均水平，60歲及以上的老年人口占常住人口的23.1％，而0-3歲的嬰幼兒人口僅占1.8％。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，瀘州市將養(yǎng)老托育服務(wù)工作列為重點(diǎn)工程，成立了由市政府主要負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌實(shí)施重大政策和項(xiàng)目。
⑨此外，瀘州市還制定了《瀘州市醫(yī)療衛(wèi)生與養(yǎng)老服務(wù)相結(jié)合發(fā)展規(guī)劃（2019-2025年）》《瀘州市十四五養(yǎng)老服務(wù)體系規(guī)劃》和《瀘州兒童發(fā)展規(guī)劃（2021-2030年）》，這些規(guī)劃性文件明確了養(yǎng)老托育發(fā)展的工作原則和重點(diǎn)支持事項(xiàng)。
選自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)（有修改）
1．簡(jiǎn)要概括文中介紹的“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系的具體內(nèi)容。
2．分析劃線句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
3．給這篇文章擬寫(xiě)一個(gè)不超過(guò)25個(gè)字的標(biāo)題，并說(shuō)明你的理由。
（2024九上·瀘縣期中）閱讀下面這篇小說(shuō)，完成下面小題。
木芙蓉
①秋日的某天，午后。陽(yáng)光仿佛被無(wú)盡的巨桶盈滿，然后由無(wú)形之手不間斷地傾瀉而下。
②我陪同兒子一同參加籃球訓(xùn)練，流下一番汗水后，訓(xùn)練暫時(shí)落下了帷幕。兒子走出那座封閉的籃球館，目之所及，滿地金黃。他的臉上瞬間綻放出了燦爛的笑容，激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“爸爸，我們一起去觀光園溜達(dá)一圈吧。”
③當(dāng)我們抵達(dá)觀光園時(shí)，兒子熱情地引導(dǎo)我把摩托車停在了一條開(kāi)滿鮮花的小徑上。他指著那些挨挨擠擠的花朵，興奮地問(wèn)我：“爸爸，那是什么花呀？真是繁花似錦。”
④我不知道，急忙掏出手機(jī)掃了一下。隨即，我將手機(jī)遞到他面前，指著那盛開(kāi)的花兒說(shuō)：“這是木芙蓉。”
⑤眼前的花讓我回想起辦公樓兩側(cè)那小小的花園，四季都有著不同的花卉爭(zhēng)相綻放。然而，當(dāng)秋冬之交來(lái)臨，園中似乎只剩下了那一種不知名的花朵，它在寒冷的秋霜中依然傲然綻放，美麗長(zhǎng)達(dá)數(shù)月。
⑥然而，在這喧囂的世界里，我忽視了這些美好的存在，甚至對(duì)其名字也鮮有了解，沒(méi)有刻意去探尋它背后的秘密。直至此刻，我才恍然大悟，那盛開(kāi)已久的花朵，長(zhǎng)久以來(lái)被我忽略的植物便是木芙蓉。
⑦在初冬的季節(jié)，木芙蓉依然綻放出絢爛的花朵，宛如春天的美景在眼前展現(xiàn)。
⑧在觀光園停留。藍(lán)天澄澈如洗，木芙蓉的花苞緊密相連，似乎要將整個(gè)金秋都蘊(yùn)藏在花蕊之中。滿樹(shù)繁花似錦，紅白相間，密密麻麻。這景象讓我想起了爆米花，那些玉米被裝入鐵罐，經(jīng)過(guò)一番烘烤，“砰”的一聲瞬間綻放。這些木芙蓉的花朵就像是爆米花般突然炸開(kāi)，獨(dú)自撐起了秋末冬初的沉寂。
⑨花兒靜靜地綻放，無(wú)言地訴說(shuō)著心事，思緒在這輕盈的花瓣間翩翩起舞。我想起了朋友小舟，一所中學(xué)的美女老師。她熟讀《詩(shī)經(jīng)》、老莊孔孟等經(jīng)典之作，宛如從國(guó)風(fēng)的畫(huà)卷中走出。恰如其分地詮釋了一名語(yǔ)文老師的氣質(zhì)。教書(shū)之余，她也寫(xiě)文章。其文字如玉般晶瑩剔透，流露出唐宋文人的風(fēng)韻。然而，天妒英才，她不幸患上了癌癥。在她病中的作品里，每一個(gè)字都讓人心痛不已。
⑩在手術(shù)后，她的病情得到了控制。此后，她的文字更為優(yōu)美典雅，充滿了生活的韻味。她出版了一本散文集，榮獲了首屆省文學(xué)獎(jiǎng)。當(dāng)我第一次翻閱這本散文集時(shí)，只是出于好奇隨意翻看，并未打算深入閱讀。然而，讀過(guò)幾篇之后，我便沉迷其中，甚至有兩個(gè)夜晚讀到了凌晨。面對(duì)如此的榮譽(yù)和眾人的贊譽(yù)，她依然淡然處之，不為外界的誘惑所動(dòng)，繼續(xù)專心致志地讀書(shū)和寫(xiě)作。她是老師、作家、慈愛(ài)的母親、孝順的女兒。她以自己的節(jié)奏從容地生活著，怎讓人不心生贊美？
有時(shí)我會(huì)想，究竟什么樣的花卉才能彰顯出小舟這樣的風(fēng)采呢？
那天回家后，妻子告訴我，木芙蓉也有幾個(gè)品種。其中有一種在一天之內(nèi)會(huì)呈現(xiàn)出三種顏色：早晨是潔白無(wú)瑕，正午時(shí)分則是嬌艷欲滴的粉紅色，而到了夜晚則變?yōu)樯罴t色，風(fēng)姿綽約，笑靨如花。它按照自己的方式盡情展現(xiàn)著磅礴的生命力，不受外界的影響，堅(jiān)守自己的本心去生活。妻子的話還未說(shuō)完，我立刻想到了小舟。
連日陰雨連綿、寒風(fēng)凜冽。沒(méi)想到今日暖陽(yáng)臨窗，讓人欣喜、心生感動(dòng)。
4．作者的心境因花、人、景而起伏變化，請(qǐng)梳理并提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)完成下表。
原因 心境
午后見(jiàn)木芙蓉 ①　 　
②　 　 ③　 　
暖陽(yáng)臨窗 ④　 　
5．本文題為“木芙蓉”，但卻用大量文字寫(xiě)小舟的故事，請(qǐng)分析這樣安排的目的。
6．請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第⑧自然段中的畫(huà)線句子。
這些木芙蓉的花朵就像是爆米花般突然炸開(kāi)，獨(dú)自撐起了秋末冬初的沉寂。
7．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，仿照所給的句子寫(xiě)幾句話，將木芙蓉這種寓意美好的花推薦給你的同學(xué)。
我欣賞木芙蓉，因?yàn)樗陉?yáng)光下熱情如火。
我欣賞木芙蓉，因?yàn)椤? 　
我欣賞木芙蓉，因?yàn)椤? 　
（2024九上·瀘縣期中）閱讀下列文言文，完成下面小題。
（甲）
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”
（張岱《湖心亭看雪》）
（乙）
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（蘇軾《記承天寺夜游》）
（丙）
杭人游湖，巳出酉歸，避月如仇。是夕好名，逐隊(duì)爭(zhēng)出，多犒門軍酒錢，轎夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速舟子急放斷橋，趕入勝會(huì)。以故二鼓以前，人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如啞。大船小船一齊湊岸一無(wú)所見(jiàn)止見(jiàn)篙擊篙舟觸舟肩摩肩面看面而已。少刻興盡，官府席散，皂隸喝道去。轎夫叫，船上人怖以關(guān)門，燈籠火把如列星，一一簇?fù)矶ァ０渡先艘嘀痍?duì)趕門，漸稀漸薄，頃刻散盡矣。
吾輩始艤①舟近岸。斷橋石磴始涼，席其上，呼客縱飲。此時(shí)月如鏡新磨，山復(fù)整妝，湖復(fù)靧面。向之淺斟低唱者出，匿影樹(shù)下者亦出。吾輩往通聲氣，拉與同坐。吾輩縱舟，酣睡于十里荷花之中，香氣拍人，清夢(mèng)甚愜。
（張岱《西湖七月半》）
【注釋】①艤（yǐ）：同“移”，移動(dòng)船使船停靠岸邊。
8．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，完全正確的一項(xiàng)是（　　）
A．大船小船一齊湊岸／一無(wú)所／見(jiàn)止見(jiàn)／篙擊篙／舟觸舟／肩摩肩／面看面而已
B．大船小船一齊／湊岸一無(wú)所／見(jiàn)止見(jiàn)／篙擊篙／舟觸舟／肩摩肩／面看面而已
C．大船小船一齊／湊岸一無(wú)所見(jiàn)／止見(jiàn)篙擊篙／舟觸舟／肩摩肩／面看面而已
D．大船小船一齊湊岸／一無(wú)所見(jiàn)／止見(jiàn)篙擊篙／舟觸舟／肩摩肩／面看面而已
9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．湖中焉得更有此人 更：還
B．念無(wú)與為樂(lè)者 念：思念
C．人鳥(niǎo)聲俱絕 俱：全，都
D．席其上，呼客縱飲 席：名詞作動(dòng)詞，坐
10．下列對(duì)三個(gè)文段的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．《湖心亭看雪》中，西湖奇景與游者雅趣相互映照，同時(shí)借舟子的話側(cè)面表現(xiàn)作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的閑情雅致。
B．《記承天寺夜游》中以“閑人”一詞透露出作者在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。
C．《西湖七月半》著重刻畫(huà)了形形色色的人物在七月半這一天出游西湖的場(chǎng)景，寫(xiě)出他們享受西湖美好生活的樂(lè)趣。
D．三個(gè)文段都表達(dá)出了作者的真情實(shí)感，情感雖有不同，在抒情方式上，卻都采用直抒胸臆的方式來(lái)表達(dá)感情。
11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中的句子。
（1）余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。
（2）岸上人亦逐隊(duì)趕門，漸稀漸薄，頃刻散盡矣。
（2024九上·瀘縣期中）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。
暮過(guò)山村
【唐】賈島
數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。
初月未終歲，邊烽不過(guò)秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。
12．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)的首聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖？用什么手法來(lái)體現(xiàn)的？
13．詩(shī)的尾聯(lián)表現(xiàn)詩(shī)人的心境有何變化，體會(huì)“煙火漸相親”的“親”字，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感受？
一、古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）
14．（2024九上·瀘縣期中）根據(jù)課文內(nèi)容，用規(guī)范漢字在下列橫線上補(bǔ)寫(xiě)出相應(yīng)的句子。
（1）　 　，拔劍四顧心茫然。（李白《行路難》）
（2）但愿人長(zhǎng)久，　 　。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）
（3）范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中用“　 　，　 　。”兩句從空間上描寫(xiě)了洞庭湖水波蕩漾，浩大無(wú)邊。
（4）李老師帶學(xué)生去戶外寫(xiě)生，他總是說(shuō)：“你們學(xué)習(xí)繪畫(huà)，不是為了畫(huà)紙上的風(fēng)景，而是要在自然中尋找靈感和生活的真諦。”這正如《醉翁亭記》中“　 　，　 　。”
二、名著閱讀。（7分）
（2024九上·瀘縣期中）閱讀下列三則材料，完成下面小題。
【甲】
A 的身體是魁梧奇?zhèn)サ模裰焕匣⒁粯訌?qiáng)悍。據(jù)說(shuō)在長(zhǎng)征中，他背過(guò)許多傷兵。即使他還在當(dāng)國(guó)民黨的將領(lǐng)時(shí)，他的生活就和兵士一樣簡(jiǎn)單，他不計(jì)較個(gè)人財(cái)物——除了馬匹。
（節(jié)選自《紅星照耀中國(guó)》）
【乙】
眾潑皮道：“我們把梯子上去拆了，也得耳根清凈。”
B 相了一相，走到樹(shù)前，把直掇脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹(shù)帶根拔起。
眾潑皮見(jiàn)了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢！身體無(wú)千萬(wàn)斤氣力，如何拔得起！”
（節(jié)選自《水滸傳》）
【丙】
C 將書(shū)摺了，留在袖中，卻又軟款唐僧道：“師父，我也是跟你一場(chǎng)，又蒙菩薩指教，今日半途而廢，不曾成得功果，你請(qǐng)坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧轉(zhuǎn)回身不睬……又吩咐沙僧道；“賢弟，你是個(gè)好人，卻只要留心防著八戒詀言詀語(yǔ)（即“多言多語(yǔ)”），途中更要仔細(xì)，倘一時(shí)有妖精拿住師父，你就說(shuō)我是他大徒弟。西方毛怪，聞我的手段，不敢傷我?guī)煾浮！?br/>（節(jié)選自《西游記》）
15．上面材料分別寫(xiě)到了名著中的三個(gè)人物，請(qǐng)?jiān)跈M線上填出人名，甲文段的“A”是　 　，乙文段的“B”是　 　，丙文段的“C”是　 　。
16．班級(jí)黑板報(bào)有一個(gè)板塊準(zhǔn)備介紹以上三個(gè)人物的事跡，小組內(nèi)的同學(xué)為此擬寫(xiě)了三個(gè)標(biāo)題——“禮儀之星”“學(xué)究天人”“勇者無(wú)敵”，請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)作為這個(gè)板塊的標(biāo)題，并結(jié)合三個(gè)人物的主要事跡闡明你的理由（每個(gè)人一件事例即可）。
三、積累與運(yùn)用。（17分）
17．（2024九上·瀘縣期中）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（　　）
A．恪守（gè） 秘訣 旁騖（wù） 鳩占雀巢
B．憎惡（zēng） 贓物 傴僂（1ǚ） 李代桃僵
C．箴言（jiān） 漫游 寬宥（yòu） 相得益章
D．黝黑（yòu） 搖曳 濡養(yǎng)（rú） 言不及意
18．（2024九上·瀘縣期中）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．在討論會(huì)上，有些人喜歡斷章取義地引用別人的話，來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，這種做法往往會(huì)導(dǎo)致誤解和爭(zhēng)議。
B．走進(jìn)故宮，只見(jiàn)裝飾得富麗堂皇，璀璨的燈光映照在精美的壁畫(huà)和華麗的家具上，處處彰顯著皇家的奢華。
C．她離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，歲月流轉(zhuǎn)，心中雖有眷戀，但對(duì)那里曾經(jīng)熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣卻已蕩然無(wú)存，記不得多少了。
D．為了創(chuàng)作這部作品，他日以繼夜不眠不休地工作，最后完成時(shí)雖然形銷骨立，疲憊不堪，但是卻滿心歡喜。
19．（2024九上·瀘縣期中）下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（　　）
A．10月26日，在俄羅斯喀山“金磚+”領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)話會(huì)上，圍繞加強(qiáng)多邊主義、促進(jìn)公正的全球發(fā)展和安全，給30多個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造了深入溝通，暢所欲言的平臺(tái)。
B．針對(duì)關(guān)鍵人才激勵(lì)不充分，技高者高薪執(zhí)行不到位等難題，瀘州工會(huì)引導(dǎo)企業(yè)以“技術(shù)”要素參與分配為關(guān)鍵突破口，推行能級(jí)工資集體協(xié)商，讓技高者得高薪。
C．瀘州東站的設(shè)立和建成投用，對(duì)于瀘州能否更好融入成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)、服務(wù)全市“一體兩翼”特色發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施，都具有十分重要而獨(dú)特的意義。
D．8月20日，瀘縣召開(kāi)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)區(qū)制治理改革動(dòng)員會(huì)，介紹改革推進(jìn)情況，明確目的、范圍及舉措，強(qiáng)調(diào)提高政治站位，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平。
（2024九上·瀘縣期中）“自強(qiáng)不息”是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學(xué)校將開(kāi)展“君子自強(qiáng)不息”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。
20．請(qǐng)用一句話概括下面語(yǔ)句所揭示的“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵。
勝人者有力，自勝者強(qiáng)。《老子》
士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。《論語(yǔ)·泰伯》
不怨天，不尤人。《論語(yǔ)·憲問(wèn)》
君子求諸已，小人求諸人。《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。《孟子·告子下》
21．在班會(huì)活動(dòng)中，同學(xué)們集體學(xué)習(xí)了一則新聞，被新聞人物自強(qiáng)不息的精神鼓舞。大家決定把殘奧會(huì)冠軍金芋成作為本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)榜樣。請(qǐng)根據(jù)新聞內(nèi)容寫(xiě)一段推薦詞。要求：突出人物的事跡和品質(zhì)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有感染力，運(yùn)用第三人稱，至少使用一種修辭手法，不超過(guò)60字。
本報(bào)訊（四川日?qǐng)?bào)全媒體記者 杜杰 瀘州觀察 周夢(mèng)穎）北京時(shí)間8月31日2時(shí)30分，巴黎殘奧會(huì)乒乓球女雙14級(jí)決賽開(kāi)賽。經(jīng)過(guò)激烈比拼，瀘縣籍運(yùn)動(dòng)員金芋成與廣東籍搭檔黃文娟最終3比1戰(zhàn)勝德國(guó)組合，奪得金牌。
比賽當(dāng)晚，金芋成位于瀘州市瀘縣天興鎮(zhèn)板栗村的家十分熱鬧：金芋成的媽媽李孝蓉與家人守在電視機(jī)前，全神貫注地觀看女兒比賽。看到女兒奪冠，李孝蓉?zé)釡I盈眶。李孝蓉說(shuō)，這是女兒第一次參加殘奧會(huì)，她在賽場(chǎng)上的沉著冷靜和多年的刻苦訓(xùn)練分不開(kāi)。
2008年，金芋成出生在瀘州，出生時(shí)她四肢、膝關(guān)節(jié)等部位殘疾。連續(xù)多年，金芋成的父母奔赴多地尋醫(yī)，帶她做康復(fù)訓(xùn)練，背矯正器。3歲后，金芋成才勉強(qiáng)可以走路。在金芋成12歲那年，瀘縣殘聯(lián)選拔運(yùn)動(dòng)員，母親李孝蓉抱著試試看的心態(tài)，讓金芋成開(kāi)始接觸乒乓球。
因金芋成的手臂不能彎曲，握不住球拍，所以在日常訓(xùn)練和比賽中，她得用繃帶把球拍綁在手上。“除了練習(xí)任務(wù)，她晚上也會(huì)自己安排加練。從不喊苦喊累。”此次獲得金牌后，金芋成第一時(shí)間給家人報(bào)喜，“等下記得看我領(lǐng)獎(jiǎng)哦！”
四、作文。（40分）
22．（2024九上·瀘縣期中）閱讀下列材料，按要求寫(xiě)作。
回首是一種常見(jiàn)的生活姿態(tài)：回首兒時(shí)，我們整理人生的經(jīng)歷與感悟；回首成敗，我們審視自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；回首友情，我們重拾過(guò)去歲月的珍惜與懷念；回首過(guò)去的時(shí)光總能激起我們心湖的漣漪。
請(qǐng)以“回首 ”為題寫(xiě)一篇作文。要求：
（1）題目補(bǔ)充完整再作文，補(bǔ)充的內(nèi)容不超過(guò)6字；
（2）自定立意，寫(xiě)記敘文；
（3）用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，不少于600字；
（4）不得抄襲、套作；
（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
答案解析部分
【答案】1．創(chuàng)新打造5類辦托模式，建成眾多托育機(jī)構(gòu)及托位，引導(dǎo)普惠托育發(fā)展。
探索4條養(yǎng)老服務(wù)路徑，完善農(nóng)村三級(jí)養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
激活政策、資金、人才三大保障要素，推動(dòng)多主體介入養(yǎng)老服務(wù)。
成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定規(guī)劃性文件明確重點(diǎn)。
2．“組合拳”運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出瀘州市在養(yǎng)老托育服務(wù)方面出臺(tái)的一系列政策相互配合、協(xié)同發(fā)力的特點(diǎn)。
3．標(biāo)題：《瀘州構(gòu)建“老有頤養(yǎng)、幼有善育”服務(wù)體系》
理由：簡(jiǎn)潔概括了文章主要內(nèi)容，即瀘州市構(gòu)建養(yǎng)老托育服務(wù)體系。
【知識(shí)點(diǎn)】概括說(shuō)明內(nèi)容；說(shuō)明文語(yǔ)言分析；擬寫(xiě)新聞材料標(biāo)題；實(shí)用類文本
【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果的分析理解。首先，需要解釋詞語(yǔ)在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語(yǔ)是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等 ，接著結(jié)合句子或段落的整體內(nèi)容，分析該詞語(yǔ)如何增強(qiáng)表達(dá)效果，比如是否生動(dòng)形象地描繪了某個(gè)場(chǎng)景或情感 ，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達(dá)出該詞語(yǔ)如何增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。答題格式：XX一詞原指......，這里指......，形象得寫(xiě)出了......，表達(dá)了......。
（3）本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。擬題要緊扣材料中心事件，標(biāo)題要與材料有關(guān)系；要緊扣關(guān)鍵詞；緊扣材料中的關(guān)鍵人物；應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子；擬題時(shí)，盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)；能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造則為上策；能標(biāo)新立異就更加理想。擬的題目一定要準(zhǔn)確鮮明，緊扣話題，有的放矢，讓人一看就知道題目與材料的關(guān)聯(lián)，一看就知道寫(xiě)作者對(duì)話題是什么樣的觀點(diǎn)態(tài)度；要簡(jiǎn)潔凝練，高度概括，言簡(jiǎn)意賅，忌拖沓冗長(zhǎng)；關(guān)鍵詞代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏題，跑題；用修辭用典；字?jǐn)?shù)對(duì)偶型等等，平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)的歸納分析。
1．由第①段句子：“瀘州市以‘長(zhǎng)樂(lè)瀘州’養(yǎng)老模式、‘1573’普惠托育模式為抓手，補(bǔ)短板、增供給、優(yōu)服務(wù)，著力構(gòu)建‘老有頤養(yǎng)、幼有善育’的養(yǎng)老托育服務(wù)體系”，第②段“瀘州市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)規(guī)劃布局，盤(pán)活現(xiàn)有場(chǎng)地資源，創(chuàng)新打造園區(qū)、企業(yè)、事業(yè)單位、社區(qū)、幼兒園5類辦托模式，建成各類辦托機(jī)構(gòu)352家、托位1.9萬(wàn)個(gè)，每千人口托位數(shù)提前完成國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。其中，瀘州創(chuàng)新制定普惠托育機(jī)構(gòu)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)338家普惠性托育機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展，打造示范機(jī)構(gòu)77家”可知，瀘州市著力構(gòu)建“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系，盤(pán)活現(xiàn)有場(chǎng)地資源，創(chuàng)新打造5類辦托模式，建成眾多各類辦托機(jī)構(gòu)、托位，引導(dǎo)多家普惠性托育機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展。可見(jiàn)，“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系的具體內(nèi)容包括：創(chuàng)新打造5類辦托模式，建成眾多托育機(jī)構(gòu)及托位，引導(dǎo)普惠托育發(fā)展。
由第③段句子：“瀘州積極探索‘醫(yī)養(yǎng)＋、物業(yè)＋、智慧＋、社會(huì)＋’4條養(yǎng)老服務(wù)路徑，打造醫(yī)養(yǎng)結(jié)合機(jī)構(gòu)31家、年均服務(wù)3萬(wàn)人次，‘物業(yè)＋養(yǎng)老’服務(wù)站30個(gè)、年均服務(wù)2.8萬(wàn)人次，‘城區(qū)15分鐘養(yǎng)老服務(wù)圈’初步構(gòu)建。同時(shí)，持續(xù)完善農(nóng)村三級(jí)養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建成縣級(jí)失能老人照護(hù)中心7個(gè)、農(nóng)村區(qū)域養(yǎng)老服務(wù)中心66個(gè)、農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)驛站213個(gè)、養(yǎng)老床位2.33萬(wàn)張”可知，瀘州積極探索4條養(yǎng)老服務(wù)路徑，持續(xù)完善農(nóng)村三級(jí)養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建成多個(gè)養(yǎng)老服務(wù)中心、服務(wù)驛站。可見(jiàn)，“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系的具體內(nèi)容包括：探索4條養(yǎng)老服務(wù)路徑，完善農(nóng)村三級(jí)養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
由第④段句子：“近年來(lái)，瀘州市創(chuàng)新性地激活政策、資金、人才三大關(guān)鍵保障要素，孵化培育本土養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)和養(yǎng)老服務(wù)社會(huì)組織，推動(dòng)15個(gè)社工機(jī)構(gòu)、110余家社會(huì)組織、327名專業(yè)社會(huì)工作師介入養(yǎng)老服務(wù)”可知，瀘州市創(chuàng)新性地激活政策、資金、人才三大關(guān)鍵保障要素，推動(dòng)社工機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、專業(yè)社會(huì)師介入養(yǎng)老服務(wù)。可見(jiàn)，“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系的具體內(nèi)容包括：激活政策、資金、人才三大保障要素，推動(dòng)多主體介入養(yǎng)老服務(wù)。
由第⑧段句子：“瀘州市將養(yǎng)老托育服務(wù)工作列為重點(diǎn)工程，成立了由市政府主要負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌實(shí)施重大政策和項(xiàng)目”，第⑨段句子：“瀘州市還制定了《瀘州市醫(yī)療衛(wèi)生與養(yǎng)老服務(wù)相結(jié)合發(fā)展規(guī)劃（2019-2025年）》《瀘州市十四五養(yǎng)老服務(wù)體系規(guī)劃》和《瀘州兒童發(fā)展規(guī)劃（2021-2030年）》，這些規(guī)劃性文件明確了養(yǎng)老托育發(fā)展的工作原則和重點(diǎn)支持事項(xiàng)”可知，瀘州成立了由市政府主要負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，還制定了規(guī)劃性文件明確了養(yǎng)老托育發(fā)展的工作原則和重點(diǎn)支持事項(xiàng)。可見(jiàn)，“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系的具體內(nèi)容包括：成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定規(guī)劃性文件明確重點(diǎn)。
故答案為： 創(chuàng)新打造5類辦托模式，建成眾多托育機(jī)構(gòu)及托位，引導(dǎo)普惠托育發(fā)展。探索4條養(yǎng)老服務(wù)路徑，完善農(nóng)村三級(jí)養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。激活政策、資金、人才三大保障要素，推動(dòng)多主體介入養(yǎng)老服務(wù)。成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定規(guī)劃性文件明確重點(diǎn)。
2．“組合拳”原指拳擊運(yùn)動(dòng)中將各種單一拳法組合起來(lái)的一種拳法。由第⑤段句子：“明確建設(shè)和運(yùn)營(yíng)補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、費(fèi)用減免等扶持政策，打出政策‘組合拳’”可知，句子中的“組合拳”，是將多項(xiàng)扶持措施配合起來(lái)比喻成組合起來(lái)的拳法，是運(yùn)用了比喻的修辭手法；由第⑤段就在：“在政策保障上，瀘州市通過(guò)統(tǒng)籌市場(chǎng)準(zhǔn)入、財(cái)稅金融、土地利用、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合等方面的政策資源，出臺(tái)政策30余個(gè)，發(fā)改、民政、財(cái)政、稅務(wù)、金融等部門協(xié)同配合，在土地、財(cái)政、稅費(fèi)優(yōu)惠、融資等方面”可知，瀘州市在養(yǎng)老托育服務(wù)方面出臺(tái)的一系列政策相互配合，共同作用。可見(jiàn)，句子生動(dòng)形象地表現(xiàn)出瀘州市在養(yǎng)老托育服務(wù)方面出臺(tái)的一系列政策相互配合、協(xié)同發(fā)力的特點(diǎn)。
故答案為：“組合拳”運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出瀘州市在養(yǎng)老托育服務(wù)方面出臺(tái)的一系列政策相互配合、協(xié)同發(fā)力的特點(diǎn)。
3．?dāng)M定標(biāo)題，可采用“主體(人物或者具體單位)+事件+原因或結(jié)果”的方法，結(jié)合文章主體進(jìn)行概括。標(biāo)題要求簡(jiǎn)潔明快、題文一致，既要高度概括事實(shí)，使讀者一目了然，又要新穎、生動(dòng)、醒目，最大限度地吸引讀者的注意力。
由第①段句子：“瀘州市以‘長(zhǎng)樂(lè)瀘州’養(yǎng)老模式、‘1573’普惠托育模式為抓手，補(bǔ)短板、增供給、優(yōu)服務(wù)，著力構(gòu)建‘老有頤養(yǎng)、幼有善育’的養(yǎng)老托育服務(wù)體系”可知，瀘州市著力構(gòu)建“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系是本文的主題。
第②段句子：“瀘州市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)規(guī)劃布局，盤(pán)活現(xiàn)有場(chǎng)地資源，創(chuàng)新打造園區(qū)、企業(yè)、事業(yè)單位、社區(qū)、幼兒園5類辦托模式，建成各類辦托機(jī)構(gòu)352家、托位1.9萬(wàn)個(gè)，每千人口托位數(shù)提前完成國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。其中，瀘州創(chuàng)新制定普惠托育機(jī)構(gòu)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)338家普惠性托育機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展，打造示范機(jī)構(gòu)77家”，第④段“近年來(lái)，瀘州市創(chuàng)新性地激活政策、資金、人才三大關(guān)鍵保障要素，孵化培育本土養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)和養(yǎng)老服務(wù)社會(huì)組織，推動(dòng)15個(gè)社工機(jī)構(gòu)、110余家社會(huì)組織、327名專業(yè)社會(huì)工作師介入養(yǎng)老服務(wù)”，第⑧段“瀘州市將養(yǎng)老托育服務(wù)工作列為重點(diǎn)工程，成立了由市政府主要負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌實(shí)施重大政策和項(xiàng)目”可知，瀘州市創(chuàng)新打造5類辦托模式，探索4條養(yǎng)老服務(wù)路徑，激活政策、資金、人才三大保障要素，并成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，著力構(gòu)建“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系。可見(jiàn)，瀘州構(gòu)建“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系是本文的主要內(nèi)容。
例如：標(biāo)題：《瀘州構(gòu)建“老有頤養(yǎng)、幼有善育”養(yǎng)老托育服務(wù)體系》
理由：概括了文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了文章的主題。
故答案為：標(biāo)題：《瀘州構(gòu)建“老有頤養(yǎng)、幼有善育”服務(wù)體系》理由：簡(jiǎn)潔概括了文章主要內(nèi)容，即瀘州市構(gòu)建養(yǎng)老托育服務(wù)體系。
【答案】4．驚喜（燦爛笑容）；憶木芙蓉；恍然大悟；欣喜、感動(dòng)
5．以木芙蓉來(lái)象征小舟，借木芙蓉的特點(diǎn)展現(xiàn)小舟的品質(zhì)，如不受外界影響、堅(jiān)守本心、綻放生命之美等，使人物形象更具體可感。
6．運(yùn)用比喻的修辭手法，把木芙蓉的花朵比作爆米花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了木芙蓉花朵綻放時(shí)的突然與熱烈，表現(xiàn)出木芙蓉在秋末冬初獨(dú)自綻放的蓬勃生命力。
7．因?yàn)樗诤L(fēng)中傲然綻放；因?yàn)樗跁r(shí)光里堅(jiān)守本心/因?yàn)樗诩澎o中盡顯美麗。
【知識(shí)點(diǎn)】小說(shuō)
【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（2）本題考查對(duì)標(biāo)題的理解。步驟是，第一要明確標(biāo)題的含義，即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象；第二拆解標(biāo)題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運(yùn)用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等） 。
（3）本題考查從修辭角度賞析句子。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容”的格式來(lái)分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫(xiě)出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。
（4）本題考查仿寫(xiě)。仿寫(xiě)答題思路是一看題干，審清題意，明確要求；二分析例句，研究例句內(nèi)容、句式、語(yǔ)言或情感，三巧構(gòu)思，確定仿寫(xiě)對(duì)象，注意文采，最后答題注意聚義連貫，內(nèi)容合理。在內(nèi)容上，重視“神似”，使仿句在陳述對(duì)象、思想內(nèi)容、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語(yǔ)意銜接；在結(jié)構(gòu)上，重視“形似”，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、前后過(guò)渡等方面的特征，使仿句形神相似。
4．第①空，由第②段句子：“他的臉上瞬間綻放出了燦爛的笑容，激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)……”可知，當(dāng)我和兒子看到木芙蓉時(shí)，內(nèi)心是“激動(dòng)”的，“瞬間”綻放出“燦爛的笑容”，可見(jiàn)見(jiàn)到木芙蓉后的驚喜和激動(dòng)。故此處可以填寫(xiě)“驚喜”或“燦爛笑容”或“激動(dòng)”；
第②空，由第⑤段句子：“眼前的花讓我回想起辦公樓兩側(cè)那小小的花園”可知，此處是由眼前的木芙蓉想到了工作單位的木芙蓉，故此處應(yīng)填寫(xiě)“憶木芙蓉”；
第③空，由第⑥段句子：“至此刻，我才恍然大悟，那盛開(kāi)已久的花朵，長(zhǎng)久以來(lái)被我忽略的植物便是木芙蓉”可知，“我”這時(shí)候才知道，辦公樓兩側(cè)的花是木芙蓉，故此處應(yīng)填寫(xiě)“恍然大悟”；
第④空，由第 段句子：“連日陰雨連綿、寒風(fēng)凜冽。沒(méi)想到今日暖陽(yáng)臨窗，讓人欣喜、心生感動(dòng)”可知，“我”的心情是“欣喜”“感動(dòng)”的。
故答案為： 驚喜（燦爛笑容） ； 憶木芙蓉 ；恍然大悟；欣喜、感點(diǎn)
5．小說(shuō)的標(biāo)題為“木芙蓉”，而文中大部分內(nèi)容卻在寫(xiě)小舟，文章實(shí)際上是以“木芙蓉”為題，引出對(duì)小舟的描寫(xiě)。文章開(kāi)頭寫(xiě)“我”和兒子去觀光園看到盛開(kāi)的木芙蓉，繁花似錦，而這時(shí)候“我”又想起了辦公樓兩側(cè)的不知名的花就是木芙蓉。
第⑥段句子：“眼前的花讓我回想起辦公樓兩側(cè)那小小的花園，四季都有著不同的花卉爭(zhēng)相綻放。然而，當(dāng)秋冬之交來(lái)臨，園中似乎只剩下了那一種不知名的花朵，它在寒冷的秋霜中依然傲然綻放，美麗長(zhǎng)達(dá)數(shù)月”，可知，木芙蓉的特點(diǎn)是在其他花都凋謝的季節(jié)傲然綻放，花期數(shù)月，“獨(dú)自撐起了秋末冬初的沉寂”，這和小舟的性格非常相似，所以“木芙蓉”就具有了象征義意，是小舟性格特點(diǎn)的象征；
由第⑩段句子：“在手術(shù)后，她的病情得到了控制。此后，她的文字更為優(yōu)美典雅，充滿了生活的韻味。她面對(duì)如此的榮譽(yù)和眾人的贊譽(yù)，她依然淡然處之，不為外界的誘惑所動(dòng)，繼續(xù)專心致志地讀書(shū)和寫(xiě)作”可以看出小舟不為外界所誘惑的淡然品質(zhì)，這正像極了木芙蓉；
第 段句子：“它按照自己的方式盡情展現(xiàn)著磅礴的生命力，不受外界的影響，堅(jiān)守自己的本心去生活。妻子的話還未說(shuō)完，我立刻想到了小舟”也可以看出小舟與木芙蓉在品質(zhì)上時(shí)相通的具有“磅礴的生命力”“不受外界的影響”“堅(jiān)守自己的本心”。
作者寫(xiě)木芙蓉的目的正是為了展現(xiàn)小舟的美好品質(zhì)，使人物形象更加具體可感，形象生動(dòng)。
故答案為： 以木芙蓉來(lái)象征小舟，借木芙蓉的特點(diǎn)展現(xiàn)小舟的品質(zhì)，如不受外界影響、堅(jiān)守本心、綻放生命之美等，使人物形象更具體可感。
6．第⑧自然段句子：“這些木芙蓉的花朵就像是爆米花般突然炸開(kāi)，獨(dú)自撐起了秋末冬初的沉寂”，將盛開(kāi)的木芙蓉花朵比作突然炸開(kāi)的爆米花，運(yùn)用比喻手法，使木芙蓉花團(tuán)錦簇的樣子寫(xiě)得更加生動(dòng)形象、具體可感，“突然炸開(kāi)”寫(xiě)出了木芙蓉開(kāi)放時(shí)速度之快，之突然；“獨(dú)自撐起了秋末冬初的沉寂”，寫(xiě)出了木芙蓉燦爛開(kāi)放是在秋末冬初，讓沉寂的季節(jié)變得不再單調(diào)，寫(xiě)出了木芙蓉旺盛的生命力。
故答案為： 運(yùn)用比喻的修辭手法，把木芙蓉的花朵比作爆米花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了木芙蓉花朵綻放時(shí)的突然與熱烈，表現(xiàn)出木芙蓉在秋末冬初獨(dú)自綻放的蓬勃生命力。
7．本題要求根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，在句式上要和例句保持一致，根據(jù)原句“它在陽(yáng)光下熱情如火”可知，句式是“它在……下……”。
由第⑤段句子：“當(dāng)秋冬之交來(lái)臨，園中似乎只剩下了那一種不知名的花朵，它在寒冷的秋霜中依然傲然綻放，美麗長(zhǎng)達(dá)數(shù)月”可以仿寫(xiě)為“它在寒風(fēng)中/秋霜中傲然綻放”或“在寒冷中盡顯美麗”；
由第 段句子：“不受外界的影響，堅(jiān)守自己的本心去生活”可以仿寫(xiě)為“在雙光里堅(jiān)守本心”；
故答案為：因?yàn)樗诤L(fēng)中傲然綻放；因?yàn)樗跁r(shí)光里堅(jiān)守本心/因?yàn)樗诩澎o中盡顯美麗。
【答案】8．D
9．B
10．D
11．（1）我撐著一葉小舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。
（2）岸上的人也成群結(jié)隊(duì)地趕在城門關(guān)閉之前進(jìn)城，（人）逐漸減少，一會(huì)兒就全都散去了。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】（1）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開(kāi)；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。
（2）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。
（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。
（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)【附參考譯文】
（甲）
崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無(wú)，連飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。這天初更時(shí)分，我撐著一葉小舟，裹著細(xì)毛皮衣，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
到了湖心亭上，看見(jiàn)有兩人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”
（乙）
元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，恰好看見(jiàn)月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒(méi)有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯(cuò)，大概是竹子和柏樹(shù)的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月光？（又有）哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。
（丙）
杭州人游西湖，上午十點(diǎn)左右出門，下午六點(diǎn)左右回來(lái)，如怨仇似的躲避月亮。這天晚上愛(ài)虛名，一群群人爭(zhēng)相出城，多賞把守城門的士卒一些小費(fèi)，轎夫高舉火把，在岸上列隊(duì)等候。一上船，就催促船家迅速把船劃到斷橋，趕去參加盛會(huì)。因此二鼓以前人聲和鼓樂(lè)聲恰似水波涌騰、大地震蕩，又猶如夢(mèng)魘和囈語(yǔ)，（周圍的人們既聽(tīng)不到別人的說(shuō)話聲）像聾子一樣，（又無(wú)法讓別人聽(tīng)到自己說(shuō)話的聲音）像啞巴一樣。大船小船一齊靠岸，什么都看不見(jiàn)，只看見(jiàn)船篙相撞，船與船相碰，肩膀與肩膀摩擦，臉與臉相對(duì)而已。一會(huì)兒興致盡了，官府宴席已散，由衙役吆喝開(kāi)道而去。轎夫招呼船上的人，以關(guān)城門來(lái)恐嚇游人（使他們?cè)鐨w），燈籠和火把像一行行星星，一一簇?fù)碇厝ァ０渡系娜艘惨慌备俺情T，人群慢慢稀少，不久就全部散去了。
這時(shí)，我們才把船靠近湖岸。斷橋邊的石磴也才涼下來(lái)，在上面擺設(shè)酒席，招呼客人開(kāi)懷暢飲。此時(shí)月亮像剛剛磨過(guò)的銅鏡，光潔明亮，山巒重新整理了容妝，湖水重新整洗面目。原來(lái)慢慢喝酒、曼聲歌唱的人出來(lái)了，隱藏樹(shù)蔭下的人也出來(lái)了，我們這批人去和他們打招呼，拉來(lái)同席而坐。我們這些人放船在十里荷花之間，暢快地安睡，花香飄繞于身邊，清夢(mèng)非常舒適。
8．
這句話的句意是：大船小船一齊靠岸，什么都看不見(jiàn)，只看見(jiàn)船篙相撞，船與船相碰，肩膀與肩膀摩擦，臉與臉相對(duì)而已。
“大船小船一齊湊岸”寫(xiě)船只；“一無(wú)所見(jiàn)”從人的視覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)結(jié)果；“止見(jiàn)篙擊篙”“舟觸舟”“肩摩肩”“面看面而已”是對(duì)“一無(wú)所見(jiàn)”的具體解釋，為四種現(xiàn)象。故可斷為：大船小船一齊湊岸／一無(wú)所見(jiàn)／止見(jiàn)篙擊篙／舟觸舟／肩摩肩／面看面而已。
故答案為：D
9．A：句意：想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”，更：還，解釋正確；
B：句意：想到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人。念：考慮，想到。解釋不正確；
C：句意：人和鳥(niǎo)的叫聲全都消失了，俱：全、都，解釋正確；
D：句意：在上面擺設(shè)酒席，招呼客人開(kāi)懷暢飲。 席：名詞作動(dòng)詞，坐 ，解釋正確。
故答案為：B
10．A：甲文，第一段寫(xiě)看雪，描寫(xiě)了西湖雪中奇景；第二段寫(xiě)亭中偶遇，體現(xiàn)了作者的故國(guó)之思，也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠(yuǎn)離世俗，孤芳自賞的情懷，并寄托了人生渺茫的慨嘆。故：《湖心亭看雪》中，西湖奇景與游者雅趣相互映照，同時(shí)借舟子的話側(cè)面表現(xiàn)作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的閑情雅致。 理解分析正確；
B：《記承天寺夜游》中“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無(wú)聊、無(wú)所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。作者與張懷民欣賞月夜景致時(shí)感慨到“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”表面上是自嘲地說(shuō)自己和張懷民是清閑的人，閑來(lái)無(wú)事才出來(lái)賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自豪——月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，只有此時(shí)此地的月夜才是最幸運(yùn)的，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過(guò)是被貶“閑人”的自慰罷了。故：《記承天寺夜游》中以“閑人”一詞透露出作者在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境，理解分析正確；
C：由丙文句子：杭人游湖，巳出酉歸，避月如仇。是夕好名，逐隊(duì)爭(zhēng)出，多犒門軍酒錢，轎夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速舟子急放斷橋，趕入勝會(huì)。以故二鼓以前，人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如啞。大船小船一齊湊岸一無(wú)所見(jiàn)止見(jiàn)篙擊篙舟觸舟肩摩肩面看面而已。少刻興盡，官府席散，皂隸喝道去。轎夫叫，船上人怖以關(guān)門，燈籠火把如列星，一一簇?fù)矶ァ０渡先艘嘀痍?duì)趕門，漸稀漸薄，頃刻散盡矣。可知：《西湖七月半》著重刻畫(huà)了形形色色的人物在七月半這一天出游西湖的場(chǎng)景，寫(xiě)出他們享受西湖美好生活的樂(lè)趣 ，理解分析正確；
D：《湖心亭看雪》通過(guò)景物描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托情感。《記承天寺夜游》通過(guò)與友人月下閑游的細(xì)節(jié)體現(xiàn)內(nèi)心和月夜下愉悅豁達(dá)的感受。《西湖七月半》通過(guò)描寫(xiě)熱鬧喧囂夜游場(chǎng)景對(duì)比，側(cè)面反映出作者及其友人的清凈閑適。因此，三個(gè)文段在抒情方式上，都沒(méi)有采用直抒胸臆的方式來(lái)表達(dá)感情；故：三個(gè)文段都表達(dá)出了作者的真情實(shí)感，情感雖有不同，在抒情方式上，卻都采用直抒胸臆的方式來(lái)表達(dá)感情，理解分析不正確。
故答案為：D
11．（1）余：我；拏，撐（船）；擁，裹、圍；毳衣，裘皮衣服；獨(dú)”獨(dú)自；往：前往；
（2）亦，也；逐隊(duì)，成群結(jié)隊(duì)；漸，逐漸；頃刻，一會(huì)兒。
故答案為： （1）我撐著一葉小舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（2）岸上的人也成群結(jié)隊(duì)地趕在城門關(guān)閉之前進(jìn)城，（人）逐漸減少，一會(huì)兒就全都散去了。
【答案】12．首聯(lián)描繪了一幅荒涼、孤寂的山村遠(yuǎn)景圖。運(yùn)用了視聽(tīng)結(jié)合的手法，“數(shù)里聞寒水”從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的流水聲，“山家少四鄰”從視覺(jué)角度寫(xiě)山村人家稀少，周圍荒寂。
13．心境變化：詩(shī)人從恐懼不安到感到溫暖親切。“親”字表達(dá)了詩(shī)人在歷經(jīng)恐懼后，看到桑柘間的煙火，內(nèi)心感到溫暖、親近，有一種歸家的欣慰和安全感。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】（1）本題考查對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的概括和表現(xiàn)手法的理解：概括詩(shī)歌內(nèi)容首先要閱讀全詩(shī)：理解每一行或每一節(jié)的意義。第二識(shí)別主題：確定詩(shī)歌的中心主題或思想。這通常可以通過(guò)詩(shī)歌的標(biāo)題、關(guān)鍵詞或反復(fù)出現(xiàn)的意象來(lái)識(shí)別。第三：總結(jié)內(nèi)容：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容和情節(jié)。這可以包括詩(shī)歌中描述的場(chǎng)景、事件、人物和他們的行為。第四：提煉情感：指出詩(shī)歌所表達(dá)的主要情感或態(tài)度。這可以是對(duì)生活、愛(ài)情、自然、戰(zhàn)爭(zhēng)等的看法或感受。表現(xiàn)手法：首先要明確指出詩(shī)句用了何種手法，然后，結(jié)合詩(shī)句闡釋是如何運(yùn)用的，最后分析此手法有效傳達(dá)出作者怎樣的感情。“何種手法”的判定是做此題的關(guān)鍵，可以從修辭角度考慮用了什么修辭；可以從表現(xiàn)手法角度來(lái)考慮用了什么表現(xiàn)手法（常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：對(duì)比、襯托、渲染、烘托、以動(dòng)襯靜、以樂(lè)襯哀、想象、聯(lián)想、象征、虛實(shí)結(jié)合、鋪墊、伏筆、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大等）；可以從表達(dá)方式角度看用了何種表達(dá)方式（常見(jiàn)的表達(dá)方式有：描寫(xiě)包括：正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近高低角度變化、白描；記敘、議論、抒情包括：直接抒情、間接抒情，間接抒情又包括借景抒情、托物言志、借典抒情、借古諷今等。
（2）本題考查的實(shí)際是對(duì)古詩(shī)詞的煉字的理解。我們?cè)诖痤}時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析，因而煉字其實(shí)是煉意，要本著“字不離句，句不離篇”的原則，組織答案時(shí)常用術(shù)語(yǔ)：深刻、含蓄、突出、生動(dòng)、形象、傳神等。煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞(重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞等；答題步驟是：一釋義：解釋該字在句中的含義。二描景象：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。三點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
12．首聯(lián)“數(shù)里聞寒水，山家少四鄰”意思是幾里遠(yuǎn)就能聽(tīng)到凄寒的水聲，山區(qū)人家居住分散沒(méi)有近鄰。起句從聽(tīng)覺(jué)形象寫(xiě)起：一個(gè)秋天的黃昏，詩(shī)人路過(guò)一座山村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聞到山澗的潺潺流水聲；后句從視覺(jué)上落筆：而映在眼簾的是稀稀落落的人家。這一聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象相互襯托，生動(dòng)地渲染出山村的蕭索而冷落的氛圍。首聯(lián)點(diǎn)題，作者用淡墨勾勒出一幅寂靜、荒涼的山村遠(yuǎn)景圖。
故答案為：首聯(lián)描繪了一幅荒涼、孤寂的山村遠(yuǎn)景圖。運(yùn)用了視聽(tīng)結(jié)合的手法，“數(shù)里聞寒水”從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的流水聲，“山家少四鄰”從視覺(jué)角度寫(xiě)山村人家稀少，周圍荒寂。
13．由尾聯(lián)“蕭條桑柘處，煙火漸相親”可知，詩(shī)句的意思是遠(yuǎn)處幾棵蕭條的桑柘樹(shù)外面，裊裊炊煙漸覺(jué)與人相近相親。詩(shī)人經(jīng)過(guò)蕭疏荒涼的山區(qū)曠野，終于隱隱約約地看到山村人家宅邊常種的桑樹(shù)柘樹(shù)和茅舍上升起的裊裊輕煙，內(nèi)心不禁感到無(wú)比的溫暖與親切，先前的驚懼心情漸漸平靜下來(lái)，轉(zhuǎn)而產(chǎn)生一種歡欣喜悅的感情。這兩句寫(xiě)出了詩(shī)人由懼轉(zhuǎn)喜的心境變化，“親”字含有溫暖與靠近的意味，表達(dá)了詩(shī)人在蕭條的農(nóng)村中體驗(yàn)到人間煙火的溫情，以及對(duì)質(zhì)樸寧?kù)o生活的親近與依戀之情。這讓詩(shī)人在寂靜中感受到一種溫暖的生活氣息，對(duì)村落生活流露出向往之情。
故答案為：心境變化：詩(shī)人從恐懼不安到感到溫暖親切。“親”字表達(dá)了詩(shī)人在歷經(jīng)恐懼后，看到桑柘間的煙火，內(nèi)心感到溫暖、親近，有一種歸家的欣慰和安全感。
14．【答案】停杯投箸不能食；千里共嬋娟；銜遠(yuǎn)山；吞長(zhǎng)江；醉翁之意不在酒；在乎山水之間也
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)
【解析】【分析】第1空，填上句，“箸”不要寫(xiě)成“著”；
第2空，填下句：“嬋娟”不要寫(xiě)成“蟬捐”；
第3、4空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)： 從空間上描寫(xiě)了洞庭湖水波蕩漾，浩大無(wú)邊。 “銜”不要寫(xiě)成“街”；“吞”不要寫(xiě)成“吳”；
第5、6空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)： 要在自然中尋找靈感和生活的真諦 ，“意”不要寫(xiě)成“義”；“乎”不要寫(xiě)成“呼”。
故答案為：停杯投箸不能食；千里共嬋娟；銜遠(yuǎn)山；吞長(zhǎng)江；醉翁之意不在酒；在乎山水之間也
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)能力。無(wú)論是一般性默寫(xiě)還是理解性默寫(xiě)，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫(xiě)要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字
【答案】15．賀龍；魯智深；孫悟空
16．標(biāo)題為“勇者無(wú)敵”。理由：賀龍?jiān)陂L(zhǎng)征中背過(guò)許多傷兵，生活簡(jiǎn)單，像勇士一般強(qiáng)悍；魯智深倒拔垂楊柳，力大無(wú)窮，勇敢無(wú)畏；孫悟空一路降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，勇敢果斷，神通廣大。他們?nèi)硕颊宫F(xiàn)出了非凡的勇氣，所以“勇者無(wú)敵”這個(gè)標(biāo)題最恰當(dāng)。
【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《西游記》；《紅星照耀中國(guó)》；《水滸傳》
【解析】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識(shí)記。閱讀名著時(shí)，不能只孤立地閱讀某一個(gè)故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手（2）本題考查對(duì)名著人物形象特征的識(shí)記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進(jìn)行比較，全面分析，不能只看一處。評(píng)價(jià)人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時(shí)也要適當(dāng)練題。從情節(jié)角度評(píng)價(jià)名著，可以從情節(jié)是否具有連貫性和邏輯性、情節(jié)的緊張感和沖突、情節(jié)的高潮和結(jié)局、情節(jié)的多樣性和豐富性、 情節(jié)對(duì)主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對(duì)名著的真閱讀，對(duì)名著有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在閱讀名著的過(guò)程中，要理清識(shí)記相關(guān)的內(nèi)容、故事情節(jié)，并用自己的語(yǔ)言加以概括
15．由材料【甲】“像只老虎一樣強(qiáng)悍”“他不計(jì)較個(gè)人財(cái)物——除了馬匹”可知，選文是作者對(duì)賀龍的印象，據(jù)此可知，A是賀龍。
由材料【乙】“相了一相，走到樹(shù)前，把直掇脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹(shù)帶根拔起”可知，選文相關(guān)的故事是魯智深倒拔垂楊柳，據(jù)此可知，B是魯智深；
由材料【丙】“師父，我也是跟你一場(chǎng)，又蒙菩薩指教，今日半途而廢，不曾成得功果，你請(qǐng)坐，受我一拜，我也去得放心““又吩咐沙僧道；‘賢弟，你是個(gè)好人，卻只要留心防著八戒詀言詀語(yǔ)（即‘多言多語(yǔ)’），途中更要仔細(xì)，倘一時(shí)有妖精拿住師父，你就說(shuō)我是他大徒弟。西方毛怪，聞我的手段，不敢傷我?guī)煾浮笨芍x文相關(guān)的故事情節(jié)是孫悟空三打白骨精后，唐僧趕走悟空，悟空臨行前與師父師弟告別。據(jù)此可知， C是孫悟空。
故答案為：賀龍；魯智深；孫悟空
16．先分析三個(gè)標(biāo)題：“禮儀之星”對(duì)應(yīng)的講究文明禮儀的人；“學(xué)究天人”對(duì)應(yīng)的是學(xué)識(shí)淵博的人；“勇者無(wú)敵”對(duì)應(yīng)的是勇敢的人；
再分析三個(gè)人物：賀龍?jiān)陂L(zhǎng)征中背負(fù)傷兵，體現(xiàn)出他勇敢無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；魯智深在《水滸傳》中以一己之力拔起楊柳樹(shù)，顯示出他力大無(wú)比、勇猛無(wú)敵的個(gè)性；孫悟空則擁有強(qiáng)大的法力和勇敢無(wú)畏的精神，曾在西天取經(jīng)路上多次勇敢護(hù)衛(wèi)唐僧，抵擋妖魔。三者都展現(xiàn)了勇敢的精神，因此“勇者無(wú)敵”最為合適。
賀龍是個(gè)大個(gè)子，像只老虎一樣強(qiáng)壯有力。年過(guò)半百，但仍很健康，他不知疲倦，在長(zhǎng)征路上背著許多受傷的部下行軍。他的父親是哥老會(huì)的一個(gè)領(lǐng)袖，把名望傳給了賀龍，因此賀龍?jiān)谀贻p時(shí)就聞名湖南全省。（宴會(huì)上面對(duì)槍聲面不改色）。賀龍?jiān)?jīng)是個(gè)土匪頭子；被國(guó)民黨報(bào)紙稱為“劣跡昭著”；率領(lǐng)村里的幾個(gè)人襲擊收稅的，一把刀宰了他們，解除了他們的武裝。賀龍?jiān)诟缋蠒?huì)中的名聲遍及全中國(guó)；他的口才很好；有很強(qiáng)的個(gè)人感召力（許多部下寧可與他一起在路上死去，也不愿意離去。）生活跟他的部下一樣簡(jiǎn)單。他不計(jì)較個(gè)人財(cái)物——除了馬匹。他喜歡馬。性格很急躁，但是很謙虛。一直忠于黨，從來(lái)沒(méi)有違反過(guò)黨的紀(jì)律。總希望別人提出批評(píng)，留心聽(tīng)取意見(jiàn)。
魯智深的性格特點(diǎn) 是嫉惡如仇、剛直勇猛。他嫉惡如仇，對(duì)惡少義憤填膺，風(fēng)風(fēng)火火，決不受半點(diǎn)委屈。盡管林沖小心謹(jǐn)慎、忍氣吞聲，但魯智深卻勇武果敢，不畏強(qiáng)權(quán)。他在野豬林保護(hù)了林沖，并狠狠教訓(xùn)了兩個(gè)差撥，展現(xiàn)了其勇猛無(wú)畏的性格。
孫悟空面對(duì)天庭的壓迫和各種妖魔鬼怪的挑戰(zhàn)，他從不畏懼，勇敢地與之斗爭(zhēng)。在大鬧天宮時(shí)，他以一己之力對(duì)抗天兵天將，展現(xiàn)了無(wú)畏的精神 。孫悟空的勇敢也體現(xiàn)在他對(duì)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和使命感上。雖然他個(gè)人能力極強(qiáng)，但在取經(jīng)過(guò)程中，他的勇敢轉(zhuǎn)化為對(duì)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感，保護(hù)師父和同伴，增強(qiáng)了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力 。
故答案為：標(biāo)題為“勇者無(wú)敵”。理由：賀龍?jiān)陂L(zhǎng)征中背過(guò)許多傷兵，生活簡(jiǎn)單，像勇士一般強(qiáng)悍；魯智深倒拔垂楊柳，力大無(wú)窮，勇敢無(wú)畏；孫悟空一路降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，勇敢果斷，神通廣大。他們?nèi)硕颊宫F(xiàn)出了非凡的勇氣，所以“勇者無(wú)敵”這個(gè)標(biāo)題最恰當(dāng)。
17．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A：恪守（gè）的“恪”應(yīng)讀作：kè，鳩占雀巢，應(yīng)寫(xiě)作：鳩占鵲巢；
B：完全正確；
C：箴言（jiān），“箴”應(yīng)讀作：zhēn，相得益章應(yīng)寫(xiě)作：相得益彰；
D：黝黑（yòu）“黝”應(yīng)讀作：yǒu，言不及意應(yīng)寫(xiě)作：言不及義。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫(xiě)錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。
18．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】造句
【解析】【分析】A：斷章取義：不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。句中表示在討論會(huì)上有些人不顧別人話語(yǔ)的完整意思，只截取部分來(lái)支持自己觀點(diǎn)，這種做法容易引發(fā)誤解和爭(zhēng)議，使用正確；
B：富麗堂皇：形容建筑物華麗雄偉。也形容場(chǎng)面華麗而盛大。故宮本身是宏偉豪華的皇家宮殿建筑群，用“富麗堂皇”形容其裝飾以及整體呈現(xiàn)出的奢華感覺(jué)，使用恰當(dāng)；
C：蕩然無(wú)存：意思形容東西完全失去，一點(diǎn)沒(méi)有留下。一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，可能對(duì)家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗習(xí)慣記得不清晰，通常不會(huì)完全一點(diǎn)都不記得，該詞表意過(guò)于絕對(duì)，且與后文“記不得多少”相矛盾，使用有誤；
D：形銷骨立：形容身體極其消瘦。他為了創(chuàng)作作品日以繼夜不眠不休地工作，最后身體消瘦疲憊不堪，用“形銷骨立”來(lái)形容他這種極度勞累后的身體狀態(tài)是很貼切的，使用正確。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用的辨析理解。成語(yǔ)的運(yùn)用要明白成語(yǔ)的意思，還要結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，不要前后矛盾，注意成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的搭配對(duì)象、使用范圍等方面的特點(diǎn)，同時(shí)要把握語(yǔ)境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。不要錯(cuò)用，復(fù)習(xí)時(shí)要引起重視。
19．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；搭配不當(dāng)
【解析】【分析】A：成分殘缺，可在“安全”后加上“等話題”；
B：沒(méi)有語(yǔ)病；
C：搭配不當(dāng)，犯了兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤，可以刪去“能否”；
D：“增強(qiáng)……水平”搭配不當(dāng)，可將“增強(qiáng)”改為“提高”。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見(jiàn)的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)龋綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?br/>【答案】20．“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵是：戰(zhàn)勝自己、勇于擔(dān)當(dāng)、不怨天尤人、自我反省、歷經(jīng)磨難而不屈服。
21．她，出生殘疾卻不向命運(yùn)低頭；她，刻苦訓(xùn)練勇奪殘奧會(huì)金牌。金芋成，如一朵鏗鏘玫瑰，綻放在殘奧賽場(chǎng)。
【知識(shí)點(diǎn)】擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；概括文章主要內(nèi)容
【解析】（1）本題考查對(duì)古文句子的理解與概括。首先要閱讀懂每一句話的意思；然后思考它們各自的深層含義。第三：總結(jié)內(nèi)容：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容和情節(jié)。第四：提煉情感：指出它們所表達(dá)的主要情感或態(tài)度。（2）本題考查人物推薦詞的寫(xiě)作。人物的推薦詞：推薦詞要符合人物身份，要評(píng)述結(jié)合，既有人物事跡，還要贊揚(yáng)其精神；按要求運(yùn)用排比、比喻等修辭手法。
20．勝人者有力，自勝者強(qiáng)：戰(zhàn)勝別人的只能說(shuō)有力量，而能克服自身的缺點(diǎn)才是真正強(qiáng)大。這是自強(qiáng)不息的表現(xiàn)。
士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)：意思是有抱負(fù)的人不可以不志向遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樗缲?fù)著重大的使命，路途又很遙遠(yuǎn)。強(qiáng)調(diào)要有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?br/>勝人者有力，自勝者強(qiáng)：意思是指戰(zhàn)勝別人的只能說(shuō)有力量，而能克服自身的缺點(diǎn)才是真正強(qiáng)大。強(qiáng)調(diào)的是要正視自己。
故天將降大任于是人也……所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能：意思是所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他身處貧困之中，使他的每一行動(dòng)都不如意，這樣來(lái)激勵(lì)他的心志，使他性情堅(jiān)忍，增加他所不具備的能力。強(qiáng)調(diào)的是面對(duì)磨難的態(tài)度。
君子求諸已，小人求諸人：指具有君子品行的人，遇到問(wèn)題先從自身找原因，而那些小人，出現(xiàn)麻煩總是想方設(shè)法推卸責(zé)任，撇清自己，從不會(huì)去反思自己，從自身找原因。這是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。
由此可以概括為：人要擔(dān)負(fù)重任，有所作為，成就大業(yè)，必須先在思想、生活和行為等方面經(jīng)受一番艱苦的磨煉。這些磨難會(huì)是我們一生的寶貴財(cái)富，要敢于直面人生，直面困境，有勇氣、有毅力能夠戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己。
故答案為：“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵是：戰(zhàn)勝自己、勇于擔(dān)當(dāng)、不怨天尤人、自我反省、歷經(jīng)磨難而不屈服。
21．要結(jié)合材料中對(duì)殘奧會(huì)冠軍金芋成事跡的介紹，如“出生時(shí)她四肢、膝關(guān)節(jié)等部位殘疾。連續(xù)多年，金芋成的父母奔赴多地尋醫(yī)，帶她做康復(fù)訓(xùn)練，背矯正器。3歲后，金芋成才勉強(qiáng)可以走路”“因金芋成的手臂不能彎曲，握不住球拍，所以在日常訓(xùn)練和比賽中，她得用繃帶把球拍綁在手上。除了練習(xí)任務(wù)，她晚上也會(huì)自己安排加練。從不喊苦喊累”等內(nèi)容，概括她克服身體上的不便，主動(dòng)加練，甘于吃苦受累，突出人物的事跡和品質(zhì)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有感染力，運(yùn)用第三人稱，至少使用一種修辭手法，不超過(guò)60字。
示例：金芋成，以鐵一般的意志和堅(jiān)定不移的信念，化身乒壇驕陽(yáng)，用汗水與努力書(shū)寫(xiě)殘奧輝煌，詮釋了自強(qiáng)不息的魅力。
故答案為： 她，出生殘疾卻不向命運(yùn)低頭；她，刻苦訓(xùn)練勇奪殘奧會(huì)金牌。金芋成，如一朵鏗鏘玫瑰，綻放在殘奧賽場(chǎng)。
22．【答案】例文：
回首那片星
夜，靜謐。我獨(dú)自坐在窗前，仰望著那片璀璨的星空。思緒如潮水般涌動(dòng)，回憶的畫(huà)卷在眼前徐徐展開(kāi)。
回首那片星空，我仿佛回到了童年的那個(gè)夏天。那時(shí)的我，天真無(wú)邪，對(duì)世界充滿了好奇。夜晚，我常常和小伙伴們一起在院子里玩耍，累了就躺在草地上，仰望著星空。那時(shí)候的星空是那么的美麗，那么的神秘。星星們一閃一閃的，仿佛在向我們?cè)V說(shuō)著宇宙的奧秘。我們會(huì)指著星星，爭(zhēng)論著哪一顆最亮，哪一顆最大。那時(shí)候的我們，心中充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬和幻想。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸忘記了那片星空。學(xué)業(yè)的壓力、生活的瑣事讓我忙碌不堪，我沒(méi)有時(shí)間去仰望星空，也沒(méi)有心情去感受那份寧?kù)o與美好。直到有一天，我在一本雜志上看到了一篇關(guān)于星空的文章，那美麗的圖片和動(dòng)人的文字再次勾起了我對(duì)星空的向往。于是，我決定在一個(gè)夜晚，再次去尋找那片曾經(jīng)讓我陶醉的星空。
當(dāng)我再次仰望星空時(shí)，我被眼前的景象深深震撼了。那片星空依然是那么的美麗，那么的神秘。星星們依然在一閃一閃的，仿佛在歡迎我的歸來(lái)。我靜靜地躺在草地上，感受著微風(fēng)的吹拂，聆聽(tīng)著蟲(chóng)兒的鳴叫。那一刻，我的心中充滿了寧?kù)o與喜悅。我仿佛回到了童年的那個(gè)夏天，回到了那個(gè)充滿夢(mèng)想和希望的時(shí)代。
回首那片星空，我明白了一個(gè)道理：生活中，我們總是在忙碌中忘記了自己的初心，忘記了那些曾經(jīng)讓我們感動(dòng)的美好。我們應(yīng)該時(shí)常停下腳步，仰望星空，感受那份寧?kù)o與美好，找回自己的初心。只有這樣，我們才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)，飛得更高。
夜，依然靜謐。我再次仰望著那片璀璨的星空，心中充滿了對(duì)未來(lái)的期待。我相信，只要我心中有那片星空，無(wú)論遇到什么困難和挫折，我都能勇敢地面對(duì)，堅(jiān)定地走下去。
【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文
【解析】【分析】這是一篇半命題作文。
審題立意：
“回首”意為回顧、回憶，是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷、情感、事物等的重新審視與思考。題目中的空白處需要補(bǔ)充一個(gè)與過(guò)去相關(guān)的內(nèi)容，可以是一段時(shí)光，如“回首童年”；可以是一種情感經(jīng)歷，如“回首友情”；可以是某個(gè)特定事件或場(chǎng)景，如“回首那次比賽”；也可以是抽象的概念，如“回首成長(zhǎng)”“回首夢(mèng)想之路”等。通過(guò)對(duì)所填內(nèi)容的回憶與書(shū)寫(xiě)，展現(xiàn)其對(duì)自己的深刻影響以及從中獲得的感悟與收獲。立意應(yīng)著重挖掘回首過(guò)去所帶來(lái)的意義與價(jià)值。比如回首童年，可以立意于對(duì)純真無(wú)邪時(shí)光的懷念，以及童年經(jīng)歷對(duì)自己性格塑造、價(jià)值觀形成的深遠(yuǎn)影響，表達(dá)對(duì)那份質(zhì)樸與美好的珍視；若寫(xiě)回首失敗經(jīng)歷，可從失敗中汲取教訓(xùn)，領(lǐng)悟到堅(jiān)持、勇氣、自我反思等品質(zhì)的重要性，從而立意于在挫折中成長(zhǎng)、蛻變，讓過(guò)去的失敗成為未來(lái)成功的墊腳石；回首友情，則可著眼于朋友間真摯情感在歲月沉淀后的珍貴，以及友情對(duì)自己心靈的慰藉與支持，強(qiáng)調(diào)情感的力量與美好。
選材構(gòu)思：
選材：可記述給自己留下深刻印象的事件。我們可以選擇對(duì)成長(zhǎng)有重大影響的事件，如一次失敗、一次成功、一次離別等；也可以選擇一件具體的事來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，如一節(jié)勞動(dòng)課、一次手工制作、一次演講比賽等。在敘述中，可以加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓內(nèi)容更加生動(dòng)，也可以融入對(duì)過(guò)去的反思和對(duì)成長(zhǎng)的感悟，結(jié)尾要總結(jié)這件事情對(duì)自己的影響呼應(yīng)“回首”這一主題。
首先，在開(kāi)頭可以用一段富有詩(shī)意或引人深思的話語(yǔ)引出“回首”這一主題，然后點(diǎn)明所填內(nèi)容，如“在記憶的長(zhǎng)河中徘徊，我不由自主地回首那段青澀的校園時(shí)光，那些歡笑與淚水交織的日子，如璀璨星辰照亮了我內(nèi)心的角落”。中間部分，按照一定的順序詳細(xì)敘述與所填內(nèi)容相關(guān)的事件、人物、情感變化等。例如寫(xiě)回首旅行經(jīng)歷，可以描述旅途中遇到的風(fēng)景、人物，以及自己在旅行過(guò)程中的心境轉(zhuǎn)變和對(duì)世界、對(duì)自我的新認(rèn)知。可以運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，如場(chǎng)景描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，使文章生動(dòng)形象。最后，在結(jié)尾處總結(jié)回首過(guò)去的所思所感，升華主題，如“回首過(guò)往，那些經(jīng)歷如同涓涓細(xì)流，匯聚成我生命的江河，讓我更加堅(jiān)定地邁向未來(lái)，懷揣著從過(guò)去汲取的力量與智慧，去書(shū)寫(xiě)新的篇章”，使文章結(jié)構(gòu)完整，給讀者留下深刻印象。
比如題目：回首那次考試
第一段：我總會(huì)憶起那次不堪回首的考試
第二段：那天，我拿到數(shù)學(xué)期末試卷，先是目瞪口呆，接著我的小心臟像被無(wú)數(shù)鋒利的尖刀刺傷，
第三段：我心灰意冷，卷上一個(gè)個(gè)大紅叉早已傷透了我的每一根神經(jīng)……
第四段：我像木頭一樣站在母親面前，母親并沒(méi)有劈頭蓋臉地批評(píng)我，而是耐心地為我分析錯(cuò)題，一一為我指導(dǎo)。
第五段：而我原本七上八下像 打小鼓似的心也平靜了下來(lái)。
第六段：從哪里跌倒就要從哪里爬起來(lái)，我一定會(huì)努力找回曾經(jīng)的輝煌
【點(diǎn)評(píng)】本文以星空為線索，串聯(lián)起童年回憶與人生感悟，意境優(yōu)美，情感真摯。開(kāi)篇以靜謐夜景引入，營(yíng)造出沉思氛圍；童年觀星的描寫(xiě)充滿童趣，與后文忙碌生活的對(duì)比鮮明，凸顯主題。結(jié)尾升華自然，點(diǎn)明“不忘初心”的哲理。語(yǔ)言細(xì)膩，如“思緒如潮水般涌動(dòng)”等比喻生動(dòng)。若能在忙碌生活的部分加入更具體的事例，文章會(huì)更具說(shuō)服力。
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