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湖南省常德市第四中學(xué)2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷
一、積累與運(yùn)用（20分）
（2024八上·武陵期中）閱讀，不僅是一項(xiàng)生活內(nèi)容，還是一種生活方式。一個(gè)人的審美習(xí)慣、價(jià)值判斷、知識(shí)構(gòu)成，多來自閱讀。有了書，你就不孤獨(dú)，即有了全世界的旅行，即可領(lǐng)略全人類的精神地理和心靈風(fēng)光：在A （①燥熱 ②噪熱）的棚屋里，我們看到了居里夫婦的堅(jiān)韌與淡泊；凝視著托爾斯泰的眼睛，看到了他犀（　　）利與卓越的精神世界；看著魯迅的講義，仿佛聽到藤野先生B （①余音繞梁 ②抑揚(yáng)頓挫）的聲音；與現(xiàn)場(chǎng)觀眾一同bǐng（　　）息斂聲，見證呂偉跳水瞬間……
1．給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
①犀　 　利 ②bǐng　 　息斂聲
2．從語(yǔ)段中的括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)，將對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在橫線上。
3．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改意見正確的一項(xiàng)是（　　）
A．將“審美習(xí)慣”與“價(jià)值判斷”調(diào)換位置。
B．將“審美習(xí)慣”與“知識(shí)構(gòu)成”調(diào)換位置。
C．將“價(jià)值判斷”與“知識(shí)構(gòu)成”調(diào)換位置。
D．在“多來自閱讀”后面加“數(shù)量的提高
【答案】1．xī；屏
2．A①B②
3．B
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；近義詞；語(yǔ)序不當(dāng)
【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語(yǔ)的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用的理解分析。首先分析詞語(yǔ)的本義及語(yǔ)境義。分析時(shí)可以結(jié)合詞性、詞語(yǔ)的感彩，并結(jié)合文章上下文內(nèi)容、文章的主題來理解詞語(yǔ)的本義及詞語(yǔ)在文中的含義；然后分析詞語(yǔ)的表達(dá)方式及表達(dá)效果：是否運(yùn)用了比喻、擬人等的修辭手法，是否運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言等的人物描寫方法和景物的描寫方法，有什么表達(dá)效果；最后分析詞語(yǔ)表達(dá)了作者（文中人物）的思想感情。答題格式：詞語(yǔ)本義+詞語(yǔ)語(yǔ)境義（詞語(yǔ)在文中的含義）+詞語(yǔ)的表達(dá)效果+表達(dá)了……情感。
（3）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)龋綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?br/>1．犀利的“犀”讀作：xī ，意思：形容言詞尖銳明快，目光銳利。““犀”不要寫出“稀”；
，bǐng 息斂聲，應(yīng)讀作：屏息liansheng抑制語(yǔ)聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子。
故答案為： xī；屏
2．A處應(yīng)填①“燥熱”。“燥熱” 指干燥炎熱，常用來形容天氣、環(huán)境等給人的一種炎熱且干燥的感覺，在這里用來形容棚屋的環(huán)境狀況是合適的；而 “噪熱” 并不是一個(gè)正確的詞語(yǔ)表達(dá)，“噪” 通常和聲音嘈雜等相關(guān)，如 “噪音”，所以此處不能用 “噪熱”。
B處應(yīng)填②“抑揚(yáng)頓挫”。“抑揚(yáng)頓挫” 指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，常用來形容說話、讀書等的腔調(diào)、語(yǔ)調(diào)富有變化；“余音繞梁” 則是形容歌聲或音樂優(yōu)美，余音回旋不絕，多用于形容音樂等給人留下的美好且長(zhǎng)久的聽覺感受。在這里用來形容藤野先生講課的語(yǔ)調(diào)富有變化，應(yīng)選“抑揚(yáng)頓挫”。
故答案為： A①B②
3．從一般的邏輯順序來講，人們通常先通過閱讀獲取知識(shí)，構(gòu)建起知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上逐漸形成價(jià)值判斷，最后才會(huì)培養(yǎng)出審美習(xí)慣。原句中 “審美習(xí)慣、價(jià)值判斷、知識(shí)構(gòu)成”的邏輯語(yǔ)序不當(dāng)。修改為：一個(gè)人的知識(shí)構(gòu)成、價(jià)值判斷、審美習(xí)慣，多來自閱讀。
故答案為：B
二、【知信傳義】
（2024八上·武陵期中）閱讀下列材料，完成下面小題。
【材料一】
（1）民無信不立——《論語(yǔ)·顏淵》
（2）有所許諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。
——袁采（宋）
【材料二】
今天，人類的文明程度、資訊的發(fā)達(dá)程度、法律的完備程度，都堪稱歷史之最。但是，我們今天的生活，已經(jīng)被信任危機(jī)包圍：老人、孩子倒地?zé)o人敢扶；親人因債務(wù)糾紛反目成仇；上市的電商平臺(tái)，卻充斥著假貨……
這是因?yàn)轱w速的城市化和市場(chǎng)轉(zhuǎn)型，將兩千多年的熟人圈子，拋進(jìn)了陌生人社會(huì)的市場(chǎng)規(guī)則，舊的道德倫理被邊緣化，新的文明底線尚未確立；普通人獲得了競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)、榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，也助長(zhǎng)了從上到下的投機(jī)心理；法律的防范機(jī)制時(shí)常失靈……
【材料三】
（新華社成都9月27日電）9月21日，在四川瀘定地震中失聯(lián)17天的甘宇在人們不懈尋找下，終于獲救。人們被生命的奇跡震撼，更被奇跡背后一個(gè)個(gè)平凡英雄的善意接力深深感動(dòng)。
17天，甘宇經(jīng)歷了饑餓、寒冷、傷痛，他用強(qiáng)大的求生信念克服著恐懼、孤單、絕望。為了找到他，不放棄希望的親人，全力搜救的救援隊(duì)，自發(fā)找人的村民，踏上了危險(xiǎn)重重的征途。一個(gè)個(gè)普通人善意的累積和愛的傳遞，也回應(yīng)了甘宇的堅(jiān)持和堅(jiān)守。最終，他們共同創(chuàng)造了這場(chǎng)生命的奇跡。
4．結(jié)合材料一、二，從個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家等角度中，任選兩個(gè)，給出構(gòu)建“誠(chéng)信”社會(huì)的建議。
5．小洪同學(xué)為材料三這則新聞擬寫兩個(gè)標(biāo)題，請(qǐng)你選擇最合適的一條，并說明理由。
A致敬，生命奇跡背后的平凡英雄！ B失聯(lián)17天后，甘宇找到了！
選擇：
理由：
【答案】4．①我們要認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，在交往過程中要信守承諾；②國(guó)家要從制度和法律上建立健全誠(chéng)信體系，營(yíng)造公平誠(chéng)信的環(huán)境；③社會(huì)層面要樹立榜樣，宣傳倡導(dǎo)以誠(chéng)信為美的風(fēng)尚。
5．選擇：A
理由：①標(biāo)題不僅揭示了新聞事件的特殊意義：甘寧在絕境中堅(jiān)守17天所體現(xiàn)的生命意志的頑強(qiáng)以及整個(gè)社會(huì)所傳達(dá)的善意和愛；②也鮮明表達(dá)了作者的態(tài)度：對(duì)締造平凡英雄的贊美；③較之B內(nèi)涵情感更豐富，語(yǔ)音更生動(dòng)（答任意兩點(diǎn)）。
【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性實(shí)用類文本
【解析】（1）本題考查表達(dá)觀點(diǎn)之提建議。提建議的題可從三方面考慮：一讀懂材料，結(jié)合材料反映的事實(shí)提，不能偏向，二從材料中找對(duì)策，有針對(duì)性的提，三提出的建議要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。（2）本題考查擬寫新聞標(biāo)題。新聞的標(biāo)題是新聞事實(shí)的高度概括，擬寫時(shí)注意：一注意導(dǎo)語(yǔ)部分，它是新聞開頭的第一段或第一句話，簡(jiǎn)明扼要地揭示新聞地核心內(nèi)容，二要注意主體部分，它是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)地進(jìn)一步擴(kuò)展或闡釋，三要注意準(zhǔn)確鮮明，簡(jiǎn)潔易懂，盡量突出主要人物和事件。答題格式：人物（單位、組織）+事件
4．材料一：
（1）民無信不立：人民如果對(duì)國(guó)家缺乏信任，這個(gè)國(guó)家就不穩(wěn)固；這里突出了人民對(duì)國(guó)家信任的重要性，只有人民信任國(guó)家，國(guó)家才能穩(wěn)固。從國(guó)家角度，可以從法律法規(guī)、治理制度等方面進(jìn)行誠(chéng)信建設(shè)。
（2）有所許諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易：只要是許過的諾，再小也得兌現(xiàn)；只要是有過約定的，時(shí)間就不能輕易更改。這里突出人們應(yīng)該把約定、許諾看的重一些，即使是小的許諾也要兌現(xiàn)。從個(gè)人角度，可以把誠(chéng)信和個(gè)人的能力、信譽(yù)、利益掛鉤，可以從教育、家庭氛圍等角度進(jìn)行培養(yǎng)。
材料二：由“但是，我們今天的生活，已經(jīng)被信任危機(jī)包圍”“舊的道德倫理被邊緣化，新的文明底線尚未確立”“普通人獲得了競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)、榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，也助長(zhǎng)了從上到下的投機(jī)心理；法律的防范機(jī)制時(shí)常失靈……”等句子可知，誠(chéng)信并沒有隨著社會(huì)文明的進(jìn)步而進(jìn)步，還有倒退的現(xiàn)象。這里突出了整個(gè)社會(huì)存在信任危機(jī)。從社會(huì)角度，可以從宣傳教育、社會(huì)提倡等角度進(jìn)行建議。
示例：
個(gè)人：以名人為榜樣，利用榜樣的力量打造誠(chéng)信社會(huì)。
社會(huì)：大力開展以誠(chéng)信為主題的宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
國(guó)家：堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，建立完善的誠(chéng)信懲戒機(jī)制。據(jù)此回答即可。
故答案為： ①我們要認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，在交往過程中要信守承諾；②國(guó)家要從制度和法律上建立健全誠(chéng)信體系，營(yíng)造公平誠(chéng)信的環(huán)境；③社會(huì)層面要樹立榜樣，宣傳倡導(dǎo)以誠(chéng)信為美的風(fēng)尚。
5．由新聞導(dǎo)語(yǔ)“9月21日，在四川瀘定地震中失聯(lián)17天的甘宇在人們不懈尋找下，終于獲救。人們被生命的奇跡震撼，更被奇跡背后一個(gè)個(gè)平凡英雄的善意接力深深感動(dòng)”提取信息。“人們被生命的奇跡震撼”強(qiáng)調(diào)“生命奇跡”；“奇跡背后一個(gè)個(gè)平凡英雄的善意接力”強(qiáng)調(diào)平凡英雄；“感動(dòng)”強(qiáng)調(diào)新聞情感，作者態(tài)度，揭示新聞事件的特殊意義。“致敬，生命奇跡背后的平凡英雄！”這個(gè)題目不僅概括了新聞的主要內(nèi)容，即甘寧在絕境中堅(jiān)守17天；同時(shí)也突出了事件的重要意義，甘寧本身的頑強(qiáng)，“平凡英雄的善意接力”突出了社會(huì)中更多人愛的接力，突出了這個(gè)新聞的社會(huì)意義；同時(shí)也在題目中流露出作者的贊美、贊嘆之情，其情感性更豐富。而B只概括了甘寧被找到的這個(gè)事件，其所展現(xiàn)的內(nèi)容、內(nèi)涵都比較淺顯、直接，由此可知A更為合適。據(jù)此回答即可。
故答案為： 選擇：A
理由：①標(biāo)題不僅揭示了新聞事件的特殊意義：甘寧在絕境中堅(jiān)守17天所體現(xiàn)的生命意志的頑強(qiáng)以及整個(gè)社會(huì)所傳達(dá)的善意和愛；②也鮮明表達(dá)了作者的態(tài)度：對(duì)締造平凡英雄的贊美；③較之B內(nèi)涵情感更豐富，語(yǔ)音更生動(dòng)（答任意兩點(diǎn)）。
三、【讀詩(shī)怡情】
6．（2024八上·武陵期中）讀詩(shī)是種享受，讀詩(shī)可以怡情，請(qǐng)你根據(jù)提示補(bǔ)全下面詩(shī)句，完成積累。
詩(shī)繪景，是“樹樹皆秋色，（1）　 　”的濃濃秋意，是“（2）　 　，狐兔翔我宇”的荒蕪破敗；詩(shī)源情，是“（3）東皋薄暮望，　 　”的彷徨與苦悶，是（4）“　 　，歸雁入胡天”的抑郁凄涼；詩(shī)言志，是“（5）　 　？松柏有本性”的卓然風(fēng)骨，是“烈士暮年，（6）　 　”的自強(qiáng)不息。
【答案】山山唯落暉；柴門何蕭條；徙倚欲何依；征蓬出漢塞；豈不罹凝寒；壯心不已
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫
【解析】【分析】第1空，填下句，“唯”不要寫成“維、誰(shuí)”；“落暉”不要寫出“洛輝”；
第2空，填上句，“何”不要寫成“和”；“蕭條”不要寫成“簫條”；
第3空，填下句，“徙”不要寫成“徒”；“倚”不要寫成“依”；“依”不要寫成“倚”；
第4空，填上句，“征蓬”不要寫成“征篷”；“漢塞”不要寫成“汗寨”；
第5空，填上句，“豈”不要寫成“奇”；“罹”不要寫成“黎”；“凝寒”不要寫成“疑汗”；
第6空，填下句，“壯心”哺育寫成“狀心”；“已”不要寫成“己”。
故答案為：山山唯落暉；柴門何蕭條；徙倚欲何依；征蓬出漢塞；豈不罹凝寒；壯心不已
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。
四、（9分）
（2024八上·武陵期中）閱讀下面文章，完成各題。
中國(guó)紅的文化內(nèi)涵
①紅色，作為人類最早接觸并使用的色彩之一，自遠(yuǎn)古時(shí)期開始就逐漸滲透到中國(guó)文化的根脈，并隨著時(shí)代的發(fā)展被不斷賦予新的文化內(nèi)涵。
②自古以來，人們將紅色區(qū)分得頗為細(xì)致。漢語(yǔ)中指稱紅色的詞較多，如絳、赤、朱、丹等，它們同屬紅色，但顏色的深淺略有差別。“絳”是深紅色。《說文解字》曰“絳，大赤也”。“赤”比“絳”稍淺，比“朱”要暗。“朱”與“丹”顏色相近，《康熙字典》就將“丹”直接釋為“以朱色涂物”。若細(xì)較起來，“朱”是紅心來的顏色，是正紅色，而“丹”是從紅色石料中提取的，比“朱”更加艷麗。
③中華民族對(duì)紅色的尊崇要追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期。當(dāng)時(shí)人類以狩獵為生，獵物的血液是紅色的，而人類一旦受到獵物的襲擊，也會(huì)因失血過多而亡，紅色與生命就產(chǎn)生了自然的關(guān)聯(lián)。紅色還是火的顏色，火的使用使人類從“茹毛飲血”步入“火燔熟食”，同時(shí)也為陶器等生產(chǎn)生活工具的制作提供了條件，人類對(duì)火的依賴自然表現(xiàn)出對(duì)紅色的關(guān)注。中華文明發(fā)展至周朝，紅色即為正統(tǒng)。《禮記·檀弓》就有“周人尚赤”的記載。此后歷朝亦以紅色為尊，漢初、唐宋皆尚赤，明朝的紅色崇拜更是發(fā)展到頂峰。
④紅色被中華文化賦予了豐富的內(nèi)涵，產(chǎn)生了眾多的象征意義。在傳統(tǒng)色彩觀中，紅色被認(rèn)為是正統(tǒng)地位和尊貴身份的象征，如皇帝的用印叫“朱印”。在民間，紅色是吉祥、喜慶的象征。紅色一直是“中國(guó)年”的主色調(diào)，每逢春節(jié)，人們都會(huì)在門上掛桃木板，點(diǎn)紅燈籠，放紅鞭炮；紅色同樣是傳統(tǒng)婚禮的主色調(diào)，穿紅嫁衣、坐紅花轎、喝女兒紅等等。紅色還象征著忠誠(chéng)。南宋文天祥的千古絕唱“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”，用“丹心”指代自己的愛國(guó)之心；今天，我們?nèi)砸浴凹t心向陽(yáng)”“赤膽忠心”這些詞，來表達(dá)我們對(duì)黨和國(guó)家的忠誠(chéng)。
⑤到了近現(xiàn)代，紅色被賦予“革命”意義，成為“革命”的代名詞。由于巴黎公社起義的旗幟為紅色。馬克思主義、無產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)便都以紅色與之關(guān)聯(lián)。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的蘇維埃政權(quán)以紅色為標(biāo)識(shí)，稱“紅色政權(quán)”；中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)武裝稱“紅軍”，革命根據(jù)地“蘇區(qū)”也稱為“紅區(qū)”。中華人民共和國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了紅色的革命象征，首都北京的標(biāo)志性建筑天安門也是通體絳紅色，彰顯了莊重、威嚴(yán)的國(guó)家形象。
⑥紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的，以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化。在紅色文化的形成和傳承過程中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民不斷賦予紅色新的文化內(nèi)涵，不斷開創(chuàng)中國(guó)革命事業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的偉大篇章。
（文/吳月朦。選自2023年11月1日《文摘報(bào)》。根據(jù)命題需要，原文有刪改。）
7．下列說法不符合文意的一項(xiàng)是____。
A．自古以來人們將紅色區(qū)分得頗為細(xì)致，如絳、赤、朱、丹等同屬紅色，但深淺略有差別。
B．中華文明以紅色為正統(tǒng)起始于“火的使用”，人類對(duì)火的依賴自然表現(xiàn)出對(duì)紅色的關(guān)注。
C．紅色被中華文化賦予眾多象征意義，在不斷延續(xù)傳承的同時(shí)又不斷被賦予新的時(shí)代意義。
D．紅色文化是以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民創(chuàng)造的。
8．下面是某同學(xué)繪制的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你依據(jù)選文補(bǔ)充完整。
9．紅色早已融入我們的日常表達(dá)，如紅牌、紅線、滿堂紅、開門紅等。請(qǐng)為下面語(yǔ)段橫線處選擇一組恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（　　）
今年一季度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已完成各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)____。我們一定要守住耕地保護(hù)____，把飯碗牢牢端在中國(guó)人自己手里。
A．滿堂紅 紅牌 B．開門紅 紅牌
C．開門紅 紅線 D．滿堂紅 紅線
【答案】7．B
8．①象征吉祥、喜慶 ②丹心（紅心、忠心）③象征革命
9．C
【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)的使用（搭配）；篩選并整合文中信息；議論文文本
【解析】【點(diǎn)評(píng)】
(1) 本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解題時(shí)，需要仔細(xì)閱讀文章，理解各段內(nèi)容，并將其與選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比分析，注意選項(xiàng)中的表述是否與原文一致，避免陷入絕對(duì)化的陷阱。
(2)本題主要考查的是，對(duì)文章信息的提取、概括、梳理能力。解題時(shí)，需要仔細(xì)閱讀，劃分層次，分析提煉。
(3) 本題考查的是對(duì)日常表達(dá)中詞語(yǔ)含義及其用法的理解和運(yùn)用能力。解題時(shí)，需要理解每個(gè)詞語(yǔ)的含義及其在不同語(yǔ)境中的用法，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行選擇。注意區(qū)分相近詞語(yǔ)的細(xì)微差別，避免混淆。同時(shí)，也要注意語(yǔ)境的連貫性和邏輯性。
7．對(duì)于選項(xiàng)A，文中第二段明確提到“自古以來，人們將紅色區(qū)分得頗為細(xì)致。漢語(yǔ)中指稱紅色的詞較多，如絳、赤、朱、丹等，它們同屬紅色，但顏色的深淺略有差別。”，這與A選項(xiàng)的描述一致，所以A選項(xiàng)正確。
對(duì)于選項(xiàng)B，文中第三段提到“紅色還是火的顏色，火的使用使人類從‘茹毛飲血’步入‘火燔熟食’，同時(shí)也為陶器等生產(chǎn)生活工具的制作提供了條件，人類對(duì)火的依賴自然表現(xiàn)出對(duì)紅色的關(guān)注。”但并未明確指出“中華文明以紅色為正統(tǒng)起始于‘火的使用’”，這一推斷過于絕對(duì)，且文中明確說明“中華文明發(fā)展至周朝，紅色即為正統(tǒng)”，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。
對(duì)于選項(xiàng)C，文中第四段和第五段分別講述了紅色在傳統(tǒng)文化和近現(xiàn)代革命中的不同象征意義，并指出紅色文化在不斷延續(xù)傳承同時(shí)又不斷被賦予新的時(shí)代意義，與C選項(xiàng)描述一致，所以C選項(xiàng)正確。
對(duì)于選項(xiàng)D，文中第六段明確指出“紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的，以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化。”，與D選項(xiàng)描述一致，所以D選項(xiàng)正確。
故答案為：B
8．在文章的第四段中，我們可以進(jìn)一步結(jié)合圖片中的流程圖信息來詳細(xì)闡述紅色的象征意義。流程圖首先指出紅色“象征正統(tǒng)地位和尊貴身份”，并舉例“朱印”來說明。這正好對(duì)應(yīng)了文章中的描述，即紅色在傳統(tǒng)色彩觀中被視為正統(tǒng)地位和尊貴身份的象征。接著，流程圖展示了紅色的另一象征意義“吉祥、喜慶”，并舉例“紅燈籠”作為民間應(yīng)用的代表。這進(jìn)一步豐富了文章對(duì)紅色在民間文化中象征意義的描述。緊接著，流程圖指出象征意義“象征忠誠(chéng)”，按照文中內(nèi)容此處應(yīng)舉例為“丹心”，最后結(jié)合后文的“紅色政權(quán)”舉例，我們可以理解為紅色也象征著對(duì)國(guó)家和黨的忠誠(chéng)與堅(jiān)定。
9．對(duì)于語(yǔ)段填空，首先要理解每個(gè)詞語(yǔ)的含義及其在日常表達(dá)中的用法。
“開門紅”常用來形容工作、事業(yè)一開始就取得好成績(jī)，與“今年一季度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已完成各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)”相符，表示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在年初就取得了良好的開端。
“滿堂紅”則多用于形容全面勝利或全部成功，與文中語(yǔ)境不符，因?yàn)槲闹兄惶岬搅恕耙患径取钡霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)完成情況，并未涉及全年或其他方面的全面成功。
“紅牌”在體育比賽中常用來表示犯規(guī)或罰下，與文中“守住耕地保護(hù)”的語(yǔ)境不符。
“紅線”則常用來表示不可逾越的界限或標(biāo)準(zhǔn)，與“守住耕地保護(hù)”的語(yǔ)境相符，表示要嚴(yán)守耕地保護(hù)的底線。
因此，結(jié)合語(yǔ)境和詞語(yǔ)含義，選擇C選項(xiàng)“開門紅 紅線”最為恰當(dāng)。
故答案為：C
五、（14分）
（2024八上·武陵期中）閱讀下面文字，完成下面小題。
把車停遠(yuǎn)一點(diǎn)
①那年深冬，我開車到哈爾濱出差。路上尋常得無話可說，狂風(fēng)卷葉，冷颼颼的。 黃昏時(shí)抵達(dá)賓館，總臺(tái)一個(gè)笑得輕輕甜甜的姑娘，為我辦理入住，利利落落。 樓層、餐券、進(jìn)出停車、總臺(tái)電話，一一囑咐。
②我的車停在賓館的露天停車場(chǎng)。 看天氣預(yù)報(bào)，夜里將有大到暴雪，再想到自己緊湊的日程，心里好不忐忑。
③晚上，房間電話響起，是總臺(tái)姑娘的聲音：“請(qǐng)問您車牌號(hào)多少？”雖不知她是何用意，也并未多想，相告后便掛了電話。
④第二天一早，窗外冰天雪地，銀裝素裹，我打算盡早下樓用餐。 經(jīng)過總臺(tái)，姑娘叫住我：“這么早呀！ 請(qǐng)問今天需要用車嗎？ 我先讓工作人員給您的車清雪！”
⑤這顯然出乎我的意料。她含著笑，等我答復(fù)。
⑥“哦，謝謝！ 請(qǐng)問方便嗎？ 車就停在……”
⑦還沒等我說清位置，姑娘已先開了口。
⑧“方便！ 我知道的！”
⑨原來，那通電話，用意在此！
⑩早餐后，匆匆走向停車場(chǎng)。一夜大雪，讓停車場(chǎng)里盡是高高低低的雪丘。車輛已被深雪覆蓋，車牌分毫不見。 大概方位，一個(gè)人正在車頭除雪，車身半露，近處看時(shí)，正是自己的車。
過去一看，硬紙板被折成三角形，支在車頂，上面粗粗重重地寫著我的車牌號(hào)。 四下環(huán)顧，其他車頂也都立著這樣的硬紙板。 積雪覆蓋下的車，一下就有名有姓、有頭有主了。
除雪的工作人員點(diǎn)破：“都是總臺(tái)姑娘做的，忙活到半夜呢！”
那個(gè)天寒地凍的早晨，身為遠(yuǎn)鄉(xiāng)異客的我站在“熱烘烘”的停車場(chǎng)，這里的善意好客深深撫慰了我的心，我不禁感慨萬分：手栽玫瑰，尚有余香，何況贈(zèng)人呢！ 天色微明，我坐上車，打開燈，燈光照亮了我前行的路。
出差回來，早晨開車上班。 因?yàn)榈降迷纾究偛抠即蟮耐＼噲?chǎng)里，停的車輛還很少，那么多的車位都在眼巴巴地期待著我駐車。 我對(duì)離辦公樓近處的車位“視若無睹”，卻把車停在一個(gè)偏遠(yuǎn)的位置。從車上下來，從從容容，穿過停車場(chǎng)，走向辦公樓。
幾位同事剛把車停在樓前近處車位，見我從遠(yuǎn)處車位走來，不解地問：“有那么多車位，你為何舍近求遠(yuǎn)？”
我說：“到得早的人，有時(shí)間多走些路。 到得晚的人，眼見就要遲到，會(huì)很著急，近的車位，留給他們吧！”
聽了我的話，他們?cè)尞惖赝遥~向辦公樓的腳步遲緩了，相互點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)回身上車，他們也把車停到了遠(yuǎn)處車位。
一天、兩天……這樣做的人越來越多。 漸漸的，公司總部的停車場(chǎng)有了一道亮麗的風(fēng)景線：較偏遠(yuǎn)位置的車位總是最先被停滿。
把車停得遠(yuǎn)一點(diǎn)，多走幾步，一樁細(xì)小得不得了的事，卻有著一群人的溫情與氣度。這與賓館總臺(tái)姑娘傳遞給我的善意是一樣的：即便素不相識(shí)，也有將心比心的體貼。 雖然大家把車停得遠(yuǎn)了，但是心貼得更近了，我們的社會(huì)也更和諧美好了。
（選文有改動(dòng)）
10．閱讀①～ 段，按照總臺(tái)姑娘做事的時(shí)間順序填寫下表。
時(shí)間 事件
黃昏 （1）　 　
（2）　 　 姑娘打電話詢問“我”的車牌號(hào)，確定車的位置
半夜 （3）　 　
（4）　 　 姑娘安排工作人員為“我”的車清雪
11．閱讀第 段，思考并回答下列問題。
（1）天寒地凍的早晨，“我”卻感覺停車場(chǎng)“熱烘烘”的原因可能是什么？
（2）畫線句有什么深層含義？
12．第 段中“腳步遲緩”“相互點(diǎn)點(diǎn)頭”“轉(zhuǎn)回身上車”三個(gè)動(dòng)作分別反映出他們?cè)鯓拥男睦砘顒?dòng)？
13．為什么“較偏遠(yuǎn)位置的車位總是最先被停滿”會(huì)成為“一道亮麗的風(fēng)景線”？
【答案】10．姑娘為我辦理入住；晚上；姑娘寫車牌立車牌；第二天一早（早上）
11．（1）示例一：賓館里的善意好客讓我感到溫暖。示例二：工作人員在寒風(fēng)中清理我車身上的積雪，方便我出行，讓我感動(dòng)。示例三：姑娘不辭辛苦，貼心服務(wù)讓我感到溫暖。示例四：賓館熱情周到的服務(wù)讓我感動(dòng)。示例五：姑娘及工作人員的盡職盡責(zé)讓我感動(dòng)。
（2）他們美好品行影響了我，我要向他們學(xué)習(xí)，把善意和溫暖傳遞給他人。（他們?yōu)槲易龅氖伦屛页鲂懈禹槙郴蛸?zèng)人玫瑰手留余香。）
12．“腳步遲緩”反映出他們?cè)谒伎嘉业脑挘弧跋嗷c(diǎn)點(diǎn)頭”反映出他們認(rèn)同（贊同、肯定）我的想法；“轉(zhuǎn)回身上車”反映出他們也想把車停在遠(yuǎn)處。
13．早到的人把車停遠(yuǎn)一點(diǎn)，是為了給晚到的人預(yù)留位置，說明一群人都能夠?qū)⑿谋刃膫鬟f善意，體現(xiàn)了溫情與氣度，是我們和諧美好社會(huì)的一個(gè)縮影。
【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文
【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的和句子含義的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。理解句子含義，可從句子中的關(guān)鍵詞入手，思考作者有無使用表現(xiàn)手法，結(jié)合文章主旨分析句子的內(nèi)涵。理解句子有幾個(gè)注意：第一、注意句中的雙關(guān)語(yǔ)，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。
（3）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果的分析理解。首先，需要解釋詞語(yǔ)在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語(yǔ)是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等 ，接著結(jié)合句子或段落的整體內(nèi)容，分析該詞語(yǔ)如何增強(qiáng)表達(dá)效果，比如是否生動(dòng)形象地描繪了某個(gè)場(chǎng)景或情感 ，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達(dá)出該詞語(yǔ)如何增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。答題格式：XX一詞原指......，這里指......，形象得寫出了......，表達(dá)了......。
（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。
10．第（1）空：由第①段句子：“黃昏時(shí)抵達(dá)賓館，總臺(tái)一個(gè)笑得輕輕甜甜的姑娘，為我辦理入住”可概括為：姑娘為我辦理入住；
第（2）空：由第③段句子：“晚上，房間電話響起，是總臺(tái)姑娘的聲音：‘請(qǐng)問您車牌號(hào)多少？’”可概括為：晚上；
第（3）空：由第 段句子：“過去一看，硬紙板被折成三角形，支在車頂，上面粗粗重重地寫著我的車牌號(hào)。四下環(huán)顧，其他車頂也都立著這樣的硬紙板”和第 段“除雪的工作人員點(diǎn)破：‘都是總臺(tái)姑娘寫的，忙活到半夜呢！’”可概括為：姑娘寫車牌立車牌；
第（4）空：由第④段句子：“第二天一早，窗外冰天雪地，銀裝素裹，我打算盡早下樓用餐。經(jīng)過總臺(tái)，姑娘叫住我：‘這么早呀！請(qǐng)問今天需要用車嗎？我先讓工作人員給您的車清雪！’”可概括為：第二天一早（早上）。
故答案為： 姑娘為我辦理入住 ；晚上； 姑娘寫車牌立車牌 ； 第二天一早（早上）
11．（1）本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。由第 段句子：“那個(gè)天寒地凍的早晨，身為遠(yuǎn)鄉(xiāng)異客的我站在‘熱烘烘’的停車場(chǎng)，這里的善意好客深深撫慰了我的心”可知，此處的“熱烘烘”并不是指物理溫度，而是一種精神的溫暖，即作者所居住的賓館的工作人員的善意，結(jié)合第⑩段“大概方位，一個(gè)人正在車頭除雪，車身半露，近處看時(shí)，正是自己的車”和第 段“過去一看，硬紙板被折成三角形，支在車頂，上面粗粗重重地寫著我的車牌號(hào)”可知，前臺(tái)的姑娘怕我找不到自己的車輛，特意在車上面寫上車牌號(hào)，工作人員也在不辭辛苦的除雪，這些都讓作者感到心里“暖烘烘”的，據(jù)此理解概括回答即可。
（2）本題考查句子的含義。“燈光照亮了我前行的路”這句話表層意思是說，打開車燈，可以看清楚前面的路，深層含義是總臺(tái)姑娘的善良以及鏟雪的工作人員的認(rèn)真負(fù)責(zé)，這樣的美好品質(zhì)影響了我，結(jié)合第 段“我不禁感慨萬分：手栽玫瑰，尚有余香，何況贈(zèng)人呢”可知，“我”也會(huì)講這種美好的行為繼續(xù)傳遞下去，做一個(gè)溫暖他人的人。
故答案為： （1）示例一：賓館里的善意好客讓我感到溫暖。示例二：工作人員在寒風(fēng)中清理我車身上的積雪，方便我出行，讓我感動(dòng)。示例三：姑娘不辭辛苦，貼心服務(wù)讓我感到溫暖。示例四：賓館熱情周到的服務(wù)讓我感動(dòng)。示例五：姑娘及工作人員的盡職盡責(zé)讓我感動(dòng)。
（2）他們美好品行影響了我，我要向他們學(xué)習(xí)，把善意和溫暖傳遞給他人。（他們?yōu)槲易龅氖伦屛页鲂懈禹槙郴蛸?zèng)人玫瑰手留余香。）
12．由第 段句子：“幾位同事剛把車停在樓前近處車位，見我從遠(yuǎn)處車位走來，不解的問：‘有那么多車位，你為何舍近求遠(yuǎn)？’”和第 段“我說：‘到得早的人，有時(shí)間多走些路。到得晚的人，眼見就要遲到，會(huì)很著急，近的車位，留給他們吧！’”可知，當(dāng)他們疑惑為什么“我”舍近求遠(yuǎn)時(shí)，“我”告訴了他們，將近的車位留給那些來得晚，比較著急的人，此時(shí)他們“腳步遲緩了”說明在思考“我”所說的話，而“相互點(diǎn)點(diǎn)頭”則表明他們認(rèn)同“我”的話，再由第 段句子：“他們也把車停到了遠(yuǎn)處車位”可知，“轉(zhuǎn)回身上車”則擺明了他們想要回自己的車?yán)飳④囈查_遠(yuǎn)一點(diǎn)。
故答案為：“腳步遲緩”反映出他們?cè)谒伎嘉业脑挘弧跋嗷c(diǎn)點(diǎn)頭”反映出他們認(rèn)同（贊同、肯定）我的想法；“轉(zhuǎn)回身上車”反映出他們也想把車停在遠(yuǎn)處。
13．由文章第 段句子：“我對(duì)離辦公樓近處的車位‘視若無睹’，卻把車停在一個(gè)偏遠(yuǎn)的位置。從車上下來，從從容容，穿過停車場(chǎng)，走向辦公樓”和第 段“一天、兩天……這樣做的人越來越多”可知題干中“較偏遠(yuǎn)位置的車位總是最先被停滿”是因?yàn)樽铋_始“我”一開始這樣做，想著能夠幫那些來得晚著急的人，帶來些方便，這種行為被公司越來越多的人學(xué)習(xí)，再由第 段句子：“把車停得遠(yuǎn)一點(diǎn)，多走幾步，一樁細(xì)小得不得了的事，卻有著一群人的溫情與氣度”和“雖然大家把車停得遠(yuǎn)了，但是心貼得更近了，我們的社會(huì)也更和諧美好了”可知，停車這件事雖然小，但是從中能體現(xiàn)出社會(huì)的一片善心，具有溫情和氣度，可以促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，所以成了“一道亮麗的風(fēng)景線”。
故答案為： 早到的人把車停遠(yuǎn)一點(diǎn)，是為了給晚到的人預(yù)留位置，說明一群人都能夠?qū)⑿谋刃膫鬟f善意，體現(xiàn)了溫情與氣度，是我們和諧美好社會(huì)的一個(gè)縮影。
六、古詩(shī)賞析（5分）
（2024八上·武陵期中）黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
14．賞析首聯(lián)、頷聯(lián)中的兩個(gè)“空”字的表達(dá)效果。
15．賞析頸聯(lián)的景物描寫的特點(diǎn)及作用。
【答案】14．第一個(gè)“空”：只，強(qiáng)調(diào)空間的虛無，突出孤寂和渺小感。
第二個(gè)“空”：徒然，空自；強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的渺遠(yuǎn)、悠遠(yuǎn)，突出孤獨(dú)寂寞和惆悵。
15．特點(diǎn)：明麗，空明，悠遠(yuǎn)。
作用：為下文引發(fā)抒情埋下伏筆。同時(shí)，景物的明麗也反襯鄉(xiāng)愁的哀而不怨。
【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的遣詞；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】（1）本題考查對(duì)古詩(shī)詞的煉字的理解。我們?cè)诖痤}時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析，因而煉字其實(shí)是煉意，要本著“字不離句，句不離篇”的原則，組織答案時(shí)常用術(shù)語(yǔ)：深刻、含蓄、突出、生動(dòng)、形象、傳神等。煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞(重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞等；答題步驟是：一釋義：解釋該字在句中的含義。二描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。三點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
（2）本題考查賞析詩(shī)句。賞析詩(shī)句可以從以下幾個(gè)方面考慮： 理解古詩(shī)詞的背景和作者意圖： 首先， 了解古詩(shī)詞的時(shí)代背景、 作者的身份和生活環(huán)境， 這有助于理解古詩(shī)詞中的意境和情感表達(dá)，更好地把握詩(shī)歌的主題和情感；品味古詩(shī)詞的藝術(shù)表現(xiàn)： 從語(yǔ)言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韻的韻律美、 意象的形象美、 意義的深遠(yuǎn)美等，理解詩(shī)句的藝術(shù)魅力和表達(dá)效果； 解讀詩(shī)句的內(nèi)涵和意義： 理解詩(shī)句深層含義，理解詩(shī)句表達(dá)的主旨、 情感和思想， 探索其深層的內(nèi)涵和所表達(dá)的哲理；分析詩(shī)句的修辭手法和藝術(shù)特點(diǎn)： 分析句子中使用的修辭手法， 如比喻、 擬人、 夸張等， 以及句子的格律、 韻律等藝術(shù)特點(diǎn)； 探討詩(shī)句的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值：思考句子在當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下的現(xiàn)實(shí)意義， 以及其在今天的時(shí)代背景下是否還有其獨(dú)特的時(shí)代價(jià)值； 結(jié)合個(gè)人感悟進(jìn)行賞析： 最后， 可以結(jié)合個(gè)人的感受和理解， 從個(gè)人的角度對(duì)句子的賞析進(jìn)行進(jìn)一步的思考和發(fā)揮。
14．“此地空余黃鶴樓”中的“空”可理解為“空空蕩蕩”，這句話的意思是：友人遠(yuǎn)行，這里只留下了空空的黃鶴樓和自己。一個(gè)“空”字，傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂、苦悶及渺小感，是空間上的空空蕩蕩，強(qiáng)調(diào)空間的虛無，詩(shī)人面對(duì)歷史陳跡，不免浮想聯(lián)翩，“已乘”和“空余”“昔人”和“此地”，兩相映襯，凝成了古今變化、物是人非的巨大感慨，
“白云千載空悠悠”中的“空”可理解為“空自”“徒然”，此句意為：黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見白云悠悠。這個(gè)“空”形容千載以來一直如此，強(qiáng)調(diào)的是時(shí)間上的渺遠(yuǎn)、悠遠(yuǎn)，詩(shī)人登上古樓，友人已經(jīng)離去，再也無人與自己把灑暢談，只見碧空浩渺，白云悠悠。這樣空茫的境界不免又使仕途坎坷的詩(shī)人產(chǎn)生失落與人世彷徨的無限惆悵，道出了“人去樓空”，唯有悠悠的白云千載依舊的景象，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)世事變幻無常的感慨。
故答案為：第一個(gè)“空”：只，強(qiáng)調(diào)空間的虛無，突出孤寂和渺小感。第二個(gè)“空”：徒然，空自；強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的渺遠(yuǎn)、悠遠(yuǎn)，突出孤獨(dú)寂寞和惆悵。
15．“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的意思是陽(yáng)光照耀下的漢陽(yáng)樹木清晰可見，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。詩(shī)人眼前登黃鶴樓所見，由寫虛幻的傳說轉(zhuǎn)為實(shí)寫眼前的所見景物，晴空里，隔水相望的漢陽(yáng)城清晰可見的樹木，鸚鵡洲上長(zhǎng)勢(shì)茂盛的芳草，描繪了一個(gè)空明、悠遠(yuǎn)的畫面。
眼前的“樹木”“芳草”勾起對(duì)家鄉(xiāng)“一草一木”的回想，由景生情，烘染出登樓遠(yuǎn)眺者的愁緒，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之念也就油然而生，因此才會(huì)有煙波江上日暮懷歸之情，因此可知，頸聯(lián)的景物為下文引發(fā)抒情埋下伏筆。同時(shí)，景物的明麗也反襯鄉(xiāng)愁的哀而不怨。
故答案為： 特點(diǎn)：明麗，空明，悠遠(yuǎn)。作用：為下文引發(fā)抒情埋下伏筆。同時(shí)，景物的明麗也反襯鄉(xiāng)愁的哀而不怨。
七、（文言文賞析）（14分）
（2024八上·武陵期中）【甲】
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（選自蘇軾《記承天寺夜游》）
【乙】
臨皋亭①下八十?dāng)?shù)步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾飲食沐浴皆取（A），何必歸鄉(xiāng)（B）！江山風(fēng)月本無常主閑者便是主人。聞范子豐新第②園池，與此孰勝？所以不如君子，上無兩稅③及助役錢④（C）。
（選自蘇軾《東坡志林·臨皋閑題》）
【注釋】①臨皋亭：在黃州。此文寫于蘇軾被貶黃州期間。②第：此處是建造宅院的意思。③兩稅：夏秋兩稅。④助役錢：根據(jù)當(dāng)時(shí)的免役法，豪紳、官吏等為免于服役而支付的。
16．請(qǐng)參考“方法提示”，解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。
方法提示 詞語(yǔ) 解釋
結(jié)合字源推測(cè) 月色入戶 ①
聯(lián)系常見成語(yǔ) 與此孰勝？ ②
遷移課內(nèi)字詞 聞范子豐新第園池 ③
根據(jù)語(yǔ)境推斷 念無與為樂者 ④
17．請(qǐng)將“耳”“焉”“哉”還原到文中括號(hào)內(nèi)。
A.　 　 B.　 　 C.　 　
18．請(qǐng)為【乙】文中畫波浪線的句子斷句（用“/”標(biāo)示，限兩處）。
江山風(fēng)月本無常主閑者便是主人。
19．請(qǐng)翻譯【甲】文中畫橫線的句子。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
20．聯(lián)系【甲】文，談?wù)勀銓?duì)【乙】文中“閑者”一詞的理解，并說說兩文都表達(dá)了作者怎樣的情懷。
【答案】16．①門 ②誰(shuí) ③聽說 ④游樂、玩樂
17．焉；哉；耳
18．江山風(fēng)月/本無常主/閑者便是主人。
19．庭院下灑滿月光，像積滿了水一樣澄澈透明，水中水藻荇菜交錯(cuò)縱橫，大概（原來）是竹柏在月光下的影子.
20．“閑者”在這里指有空閑時(shí)間且擁有自由心靈的人。兩文都表現(xiàn)出作者雖遭貶謫，卻頗為雅致的人生態(tài)度，流露出豁達(dá)樂觀的心境。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。
（2）本題考查對(duì)文言虛詞“耳、焉、哉”的理解分析。耳的用法：耳朵：指人或動(dòng)物的聽覺器官；語(yǔ)氣詞：常用于句末，表示肯定、判斷或限制語(yǔ)氣的虛詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“罷了”、“而已”；助詞：用于句中，起提頓作用，無實(shí)義。焉的用法有：兼詞，表示“于之”、“于此”、“于彼”，相當(dāng)于“在（從）這里”、“在（從）那里”；代詞，相當(dāng)于“之”，表示“他、他們、它們”；也可以表示疑問代詞，譯為“哪里”“怎么”；句末語(yǔ)氣詞，表示陳述、疑問、反詰、感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“了”“啊”“呢”；也可以用作句中語(yǔ)氣詞，表示停頓，相當(dāng)于“也”；焉可以用作詞尾，相當(dāng)于“然”，表示“……的樣子”。哉的用法：哉在文言文中是一個(gè)常見的語(yǔ)氣詞，用于表達(dá)感嘆、疑問、驚訝、強(qiáng)調(diào)等語(yǔ)氣。
（3）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。
（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（5）本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義和作者情感的理解分析。理解詞語(yǔ)的含義應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀該詞所在段落的段意；最后結(jié)合具體的語(yǔ)境，分析品味具體含義，理解句子有幾個(gè)注意：第一、注意句中的雙關(guān)語(yǔ)，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。文章情感的理解可以通過文章的主要內(nèi)容體會(huì)作者的情感、抓住帶有感彩的詞句、分析文章的題目和重點(diǎn)語(yǔ)句、運(yùn)用情景還原法和細(xì)節(jié)觀察法等。這些方法可以幫助讀者更好地理解文章的情感表達(dá)。【附參考譯文】
【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備脫衣入睡，恰好看到這時(shí)月光從門戶照進(jìn)來，于是高興地起身出門。考慮到?jīng)]有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，大概是院中竹子和柏樹的影子。哪一個(gè)夜晚沒有月亮？又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。
【乙】臨皋亭下八十幾步不遠(yuǎn)處，就是長(zhǎng)江，長(zhǎng)江水有很大一部分是峨眉山上的雪水，我平時(shí)吃喝洗涮都是從江里打水，何必想著回家鄉(xiāng)呢！江山風(fēng)月，本來是沒有主人的，誰(shuí)在用便可以說是主人。聽說范子豐新買了園子，不知和我這里比怎么樣？我比他差的，也就是我這不能繳稅罷了。
16．第1空：結(jié)合字源推測(cè)，“戶”的古字形像一扇門的形狀，本義指單扇的門。“月色入戶”的意思是：月光從門戶照進(jìn)來。戶：門。
第2空：聯(lián)系常見成語(yǔ)，孰是孰非：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。孰：誰(shuí)。由此推測(cè)“與此孰勝？”句意：不知和我這里比怎么樣？孰：誰(shuí)。
第3空：遷移課內(nèi)字詞。《桃花源記》中有“聞之，欣然規(guī)往”，其中的“聞”是“聽說”的意思。故“聞范子豐新第園池”中的“聞”也是“聽說”的意思。句意為：聽說范子豐新買了園子。
第四空：在“念無與為樂者”這句話中，“樂”的意思是“游樂、玩樂”或者“共享快樂”。從文中語(yǔ)境來看，蘇軾在解衣欲睡之時(shí)，看到月色入戶，便想要找個(gè)人一起享受這美好的月色，這里表達(dá)的是一種想要與人共同游樂、分享喜悅的想法。蘇軾覺得這么美好的月色，需要有人一起欣賞才更有樂趣，所以“樂”在這里是一種對(duì)游樂或者共享快樂的渴望
故答案為： ①門 ②誰(shuí) ③聽說 ④游樂、玩樂
17．A：在【乙】文中“吾飲食沐浴皆取（A）”，這里表達(dá)的是“我飲食沐浴都取自于它（大江）”，“焉”可作為兼詞，表示“于此”的意思，使句子通順合理。故：應(yīng)填“焉”；
B：對(duì)于“何必歸鄉(xiāng)（B）”，這里是一種反問的語(yǔ)氣，“哉”在句末可表示反問語(yǔ)氣，加強(qiáng)句子的反問效果，表達(dá)出不必回鄉(xiāng)的感慨，用“哉”更能體現(xiàn)這種語(yǔ)氣。故：應(yīng)填“哉”；
C：“所以不如君子，上無兩稅及助役錢（C）”，“耳”可表示限止語(yǔ)氣，相當(dāng)于“而已”“罷了”，在這里說明不如君子的原因只是上無兩稅及助役錢罷了，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)原因的唯一性和有限性。應(yīng)填“耳”。
故答案為：焉；哉；耳
18．這句話的意思是：江山風(fēng)月，本來是沒有主人的，誰(shuí)在用便可以說是主人。
前半句“江山風(fēng)月”是陳述的對(duì)象，即大自然中的山水風(fēng)景，“本無常主”表達(dá)這些美好的事物原本沒有固定的主人，這是一個(gè)完整的語(yǔ)義表達(dá)。后半句“閑者便是主人”則是在前面語(yǔ)義基礎(chǔ)上的一種觀點(diǎn)闡述，意思是閑適的人就可以成為這些美景的主人，前后語(yǔ)義連貫且層次分明。
故答案為： 江山風(fēng)月/本無常主/閑者便是主人。
19．空明：空明澄澈；藻、荇：均為水生植物；藻，藻類植物；荇，荇菜；這里借指月色下的竹柏影；交橫：交錯(cuò)縱橫；蓋：大概是。
故答案為： 庭院下灑滿月光，像積滿了水一樣澄澈透明，水中水藻荇菜交錯(cuò)縱橫，大概（原來）是竹柏在月光下的影子.
20．結(jié)合注釋可知，兩文均寫于蘇軾被貶黃州期間，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見不同，寫詩(shī)諷刺新法，被捕入獄。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營(yíng)地的東面開荒種地，游樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。
甲文寫“閑”的句子是“但少閑人如吾兩人者耳”，蘇軾稱自己為“閑人”，包含著豐富的情感：由句子：“懷民亦未寢，相與步于中庭”可得：“閑”字體現(xiàn)在與友人一起散步的悠閑；由句子：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影”可得：“閑”字又體現(xiàn)在賞月的欣喜。聯(lián)系作者被貶黃州的寫作背景可知，還有被貶的悲涼。作者稱自己為“閑人”，有自嘲之意，從中可以看出作者豁達(dá)的胸懷。
乙文寫“閑”的句子是“江山風(fēng)月，本無常主，閑者便是主人”。再結(jié)合前一句“臨皋亭下八十?dāng)?shù)步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾飲食沐浴皆取焉，何必歸鄉(xiāng)哉”可知，此時(shí)蘇軾被貶黃州，在那里擔(dān)任一個(gè)有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營(yíng)地的東面開荒種地，游樂于山水間，詠唱江山，表現(xiàn)出蘇軾的樂觀豁達(dá)。
因此，從兩文中我們可以感受到“閑者”在這里指有空閑時(shí)間且擁有自由心靈的人。正是因?yàn)殚e，所以作者才能和友人漫步庭院，欣賞美好月色；正是因?yàn)殚e，所以作者可以去看江山風(fēng)月。這份“閑”體現(xiàn)了作者欣賞自然美景時(shí)的欣喜和恰然自得；“閑”中有一種灑脫，雖然被貶，但是作者仍然能夠欣賞自然山水、江山風(fēng)月的美好，表現(xiàn)出一種灑脫、淡泊，體現(xiàn)出蘇軾樂觀的人生態(tài)度。
故答案為：“閑者”在這里指有空閑時(shí)間且擁有自由心靈的人。兩文都表現(xiàn)出作者雖遭貶謫，卻頗為雅致的人生態(tài)度，流露出豁達(dá)樂觀的心境。
八、（8分）
（2024八上·武陵期中）閱讀下面名著選段
紅星照耀中國(guó)·在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選）
①我不喜歡第一中學(xué)。它的課程有限，校規(guī)也使人反感。我讀了《御批通鑒輯覽》以后，得出結(jié)論，還不如自學(xué)更好。我在校六個(gè)月就退學(xué)了，訂了一個(gè)自修計(jì)劃，每天到湖南省立圖書館去看書。我非常認(rèn)真地執(zhí)行，持之以恒。我這樣度過的半年時(shí)間，我認(rèn)為對(duì)我極有價(jià)值。每天早晨圖書館一開門我就進(jìn)去。中午只停下來買兩塊米糕吃。這就是我每天的午飯。我天天在圖書館讀到關(guān)門才出來。
②在這段自修期間，我讀了許多的書，學(xué)習(xí)了世界地理和世界歷史。我在那里第一次看到一幅世界地圖，懷著很大的興趣研究了它。我讀了亞當(dāng)·斯密的《原富》，達(dá)爾文的《物種起源》和約翰·穆勒的一部關(guān)于倫理學(xué)的書。我讀了盧梭的著作，斯賓塞的《邏輯》和孟德斯鳩寫的一本關(guān)于法律的書。我在認(rèn)真研讀俄、美、英、法等國(guó)歷史地理的同時(shí)，也閱讀詩(shī)歌、小說和古希臘的故事。
朝花夕拾·瑣記（節(jié)選）
①看新書的風(fēng)氣便流行起來，我也知道了中國(guó)有一部書叫《天演論》。星期日跑到城南去買了來，白紙石印的一厚本，價(jià)五百文正。翻開一看，是寫得很好的字，開首便道：
② “赫胥黎獨(dú)處一室之中，在英倫之南，背山而面野，檻外諸境，歷歷如在機(jī)下。乃懸想二千年前，當(dāng)羅馬大將凱撒未到時(shí)，此間有何景物？計(jì)惟有天造草昧……”
③哦！原來世界上竟還有一個(gè)赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮？一口氣讀下去，“物競(jìng)”“天擇”也出來了，蘇格拉底、柏拉圖也出來了，斯多葛也出來了。學(xué)堂里又設(shè)立了一個(gè)閱報(bào)處，《時(shí)務(wù)報(bào)》不待言，還有《譯學(xué)匯編》，那書面上的張廉卿一流的四個(gè)字，就藍(lán)得很可愛。
④“你這孩子有點(diǎn)不對(duì)了，拿這篇文章去看去，抄下來去看去。”一位本家的老輩嚴(yán)肅地對(duì)我說，而且遞過一張報(bào)紙來。接來看時(shí)，“臣許應(yīng)骙跪奏……”，那文章現(xiàn)在是一句也不記得了，總之是參康有為變法的，也不記得可曾抄了沒有。
下面表格展示了同學(xué)們研讀《紅星照耀中國(guó)》和《朝花夕拾》的部分成果，請(qǐng)你相互參照，完成下面的任務(wù)。
21．故事敘一敘
“紅星照耀中國(guó)·在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選）”選文記錄了毛澤東在長(zhǎng)沙求學(xué)時(shí)的情形；“朝花夕拾·瑣記（節(jié)選）”選文記錄了魯迅在南京“礦路學(xué)堂”求學(xué)的情形。請(qǐng)你就“紅星照耀中國(guó)·在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選）”的情節(jié)，敘一敘。
紅星照耀中國(guó)·在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選） 朝花夕拾·瑣記（節(jié)選）
選文記錄了魯迅在南京“礦路學(xué)堂”求學(xué)的情形，魯迅先生看到了種種弊端，感受到求知的艱難，開始了對(duì)真理的追求。
22．寫法品一品
兩篇選文都用到了細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，就“紅星照耀中國(guó)·在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選）”選段，請(qǐng)你品一品。
紅星照耀中國(guó)·在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選） 選文運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。如對(duì)“我”閱讀《天演論》時(shí)的感受作了細(xì)致的刻畫，展現(xiàn)了新思想對(duì)年輕時(shí)期的“我”的良好影響。
23．人物評(píng)一評(píng)
兩篇選文都寫出主人公善于接受新思想的特點(diǎn)，結(jié)合選段，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)毛澤東。
紅星照耀中國(guó)·在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選） 朝花夕拾·瑣記（節(jié)選）
“我”善于接受新思想。讀到《天演論》時(shí)，“我”感覺“那么新鮮”“一口氣讀下去”，充分表現(xiàn)了“我”接受新思想如饑似渴的心理。
24．主旨探一探
《紅星照耀中國(guó)》和《朝花夕拾》都是經(jīng)典的文學(xué)作品，請(qǐng)結(jié)合選文探究《紅星照耀中國(guó)》的主旨。
紅星照耀中國(guó)·在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選） 朝花夕拾·瑣記（節(jié)選）
文章通過對(duì)南京兩所學(xué)校的描述，展現(xiàn)了作者對(duì)于當(dāng)時(shí)教育體制的批判以及對(duì)自由知識(shí)的渴望。
【答案】21．選文記錄了毛澤東在長(zhǎng)沙第一中學(xué)求學(xué)的情形，毛澤東因?yàn)榈谝恢袑W(xué)課程有限，校規(guī)也使人反感，在校六個(gè)月就退學(xué)了。他制定了一個(gè)自修計(jì)劃，每天到湖南省立圖書館去看書。
22．選文運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。如“我”午餐只停下來吃兩塊米糕這一細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了“我”對(duì)新思想如饑似渴地吸收的情形。
23．“我”善于接受新思想。“我”在湖南省立圖書館“第一次看到一幅世界地圖，懷著很大的興趣研究了它”，并在后面的日子里博覽各種進(jìn)步書籍，充分體現(xiàn)了“我”接受新思想如饑似渴的心理。
24．選文記錄了毛澤東在長(zhǎng)沙第一中學(xué)求學(xué)的情形，展現(xiàn)了我黨領(lǐng)袖人物的成長(zhǎng)歷程，以及他們的偉大而平凡的精神風(fēng)貌，表達(dá)了對(duì)毛澤東的敬佩之情。（主旨多元，意對(duì)即可）
【知識(shí)點(diǎn)】《朝花夕拾》；《紅星照耀中國(guó)》
【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。（2）本題考查細(xì)節(jié)描寫及作用的分析理解。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中 。細(xì)節(jié)，是指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)。是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)，使文章的描寫更加細(xì)膩，豐富。恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
（3）本題考查對(duì)人物形象的分析與理解。解答時(shí)可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。
（4）本題考查對(duì)文章主旨的理解分析。理解文章主旨可以分析文章標(biāo)題：分析文章的開頭、結(jié)尾。有的文章開篇點(diǎn)題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心的作用；有的文章則在篇末點(diǎn)明或深化中心；可以分析文中議論句、抒情句：有的文章中的議論句或抒情句有畫龍點(diǎn)睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隱含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明確。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有時(shí)還需了解分析有關(guān)時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件是在什么背景下發(fā)生的，從而掌握作者的寫作意圖。
21．由《紅星照耀中國(guó) 在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選）》第①段句子：“我不喜歡第一中學(xué)。它的課程有限，校規(guī)也使人反感。我讀了《御批通鑒輯覽》以后，得出結(jié)論，還不如自學(xué)更好。我在校六個(gè)月就退學(xué)了，訂了一個(gè)自修計(jì)劃，每天到湖南省立圖書館去看書”，第②段“在這段自修期間，我讀了許多的書，學(xué)習(xí)了世界地理和世界歷史”可知，選文記敘了“我”在長(zhǎng)沙第一中學(xué)學(xué)習(xí)的情形，因?yàn)榈谝恢袑W(xué)課程有限，校規(guī)也使人反感，“我”在校六個(gè)月就退學(xué)了。“我”制定了一個(gè)自修計(jì)劃，每天到湖南省立圖書館去看書，并且讀了許多書。
故答案為： 選文記錄了毛澤東在長(zhǎng)沙第一中學(xué)求學(xué)的情形，毛澤東因?yàn)榈谝恢袑W(xué)課程有限，校規(guī)也使人反感，在校六個(gè)月就退學(xué)了。他制定了一個(gè)自修計(jì)劃，每天到湖南省立圖書館去看書
22．由《紅星照耀中國(guó) 在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選）》第①段句子：“每天早晨圖書館一開門我就進(jìn)去。中午只停下來買兩塊米糕吃。這就是我每天的午飯。我天天在圖書館讀到關(guān)門才出來”可知，“每天早晨圖書館一開門我就進(jìn)去”這個(gè)細(xì)節(jié)凸顯了毛澤東對(duì)時(shí)間的精確把握和對(duì)圖書館的熱愛，刻畫了他勤奮的形象，展現(xiàn)出他對(duì)知識(shí)的渴望和追求；“中午只停下來買兩塊米糕吃”這個(gè)細(xì)節(jié)通過簡(jiǎn)單的食物選擇，暗示了毛澤東可能的生活狀態(tài)和對(duì)物質(zhì)生活的淡化。他更愿意將時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)之中，從而突出了他的精神追求和自我提升的重要性；“我天天在圖書館讀到關(guān)門才出來”這句話進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了毛澤東的毅力和決心。他不僅早早地開始一天的學(xué)習(xí)，而且堅(jiān)持到圖書館關(guān)閉，展示了他對(duì)知識(shí)不懈追求的精神面貌，他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)時(shí)間的珍視達(dá)到了頂峰。通過對(duì)以上細(xì)節(jié)的描繪，讀者可以感受到毛澤東堅(jiān)忍不拔的精神和對(duì)知識(shí)的熱愛，這些細(xì)節(jié)的描繪使得人物形象更加鮮明和生動(dòng)，使讀者能夠感受到他的毅力和決心，從而被他的精神所感染。總的來說，這段描述不僅展現(xiàn)了毛澤東的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活方式，也傳達(dá)了對(duì)知識(shí)的尊重和追求知識(shí)的精神價(jià)值的信息。
故答案為：選文運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。如“我”午餐只停下來吃兩塊米糕這一細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了“我”對(duì)新思想如饑似渴地吸收的情形。
23．由《紅星照耀中國(guó) 在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選）》第②段句子：“在這段自修期間，我讀了許多的書，學(xué)習(xí)了世界地理和世界歷史。我在那里第一次看到一幅世界地圖，懷著很大的興趣研究了它。我讀了亞當(dāng) 斯密的《原富》，達(dá)爾文的《物種起源》和約翰 穆勒的一部關(guān)于倫理學(xué)的書。我讀了盧梭的著作，斯賓塞的《邏輯》和孟德斯鳩寫的一本關(guān)于法律的書。我在認(rèn)真研讀俄、美、英、法等國(guó)歷史地理的同時(shí)，也閱讀詩(shī)歌、小說和古希臘的故事”可知，“我”善于接受新思想。“我”不僅讀了亞當(dāng) 斯密的《原富》、達(dá)爾文的《物種起源》等科學(xué)著作，也涉獵倫理學(xué)、法律等領(lǐng)域，“我在認(rèn)真研讀俄、美、英、法等國(guó)歷史地理的同時(shí)，也閱讀詩(shī)歌、小說和古希臘的故事”，充分展示了“我”對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)的渴求和接納；“我”善于接受新思想。“我”帶著極大的興趣去研究、探索世界地圖，對(duì)各類書籍的認(rèn)真研讀，充分表現(xiàn)了“我”接受新思想如饑似渴的心理。
故答案為：“我”善于接受新思想。“我”在湖南省立圖書館“第一次看到一幅世界地圖，懷著很大的興趣研究了它”，并在后面的日子里博覽各種進(jìn)步書籍，充分體現(xiàn)了“我”接受新思想如饑似渴的心理。
24．由《紅星照耀中國(guó) 在長(zhǎng)沙的日子》可知，這一章節(jié)主要寫了講述了毛澤東主席在湖南長(zhǎng)沙那段時(shí)間的求學(xué)和從軍經(jīng)歷：長(zhǎng)沙求學(xué)經(jīng)歷、投軍當(dāng)兵半年、看廣告找學(xué)堂、圖書館自主學(xué)習(xí)、師范學(xué)校學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了毛澤東人生經(jīng)歷、思想改變以及成為紅軍領(lǐng)導(dǎo)人的過程；
結(jié)合《紅星照耀中國(guó) 在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選）》可知，選文主要記錄了毛澤東在長(zhǎng)沙第一中學(xué)求學(xué)的情形，以樸實(shí)的語(yǔ)言描繪了一個(gè)富有理想主義和堅(jiān)韌精神的年輕人形象，進(jìn)一步詮釋了艱苦環(huán)境中堅(jiān)持不懈的自我奮斗歷程，對(duì)于毛澤東后來的思想發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)才能的形成，奠定了重要基礎(chǔ)，展現(xiàn)了領(lǐng)袖人物的偉大而平凡的精神風(fēng)貌，表達(dá)了作者對(duì)毛澤東的敬佩之情。
故答案為： 選文記錄了毛澤東在長(zhǎng)沙第一中學(xué)求學(xué)的情形，展現(xiàn)了我黨領(lǐng)袖人物的成長(zhǎng)歷程，以及他們的偉大而平凡的精神風(fēng)貌，表達(dá)了對(duì)毛澤東的敬佩之情。（主旨多元，意對(duì)即可）
九、寫作（共50分）
25．（2024八上·武陵期中）閱讀下面的文字，按要求作文。
魯迅在與藤野先生的交往中，懂得了正直與嚴(yán)謹(jǐn)；莫懷戚在田間散步時(shí)，懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；宗璞從盛大的紫藤蘿瀑布中，懂得了生命的跌宕和延續(xù)……生命就是在不斷地經(jīng)歷和懂得中逐漸成長(zhǎng)。
請(qǐng)以“懂得”為題，寫一篇文章，敘寫自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）；②不得抄襲，不得套作；③書寫工整，不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
懂得
樹葉落盡的季節(jié)，我在冰涼的泥土里埋下了一粒玉米種子。
在我用心挖好坑并準(zhǔn)備把種子放入的時(shí)刻，爸爸說：“現(xiàn)在種下去是不會(huì)發(fā)芽的，等到春天再種吧！”我沒有理會(huì)，固執(zhí)地把種子放入并用泥土蓋好。在爸爸無奈的目光中，我站起身，并在松軟的泥土直踩了幾腳。別人都在春天播種嗎？為什么我要和他們一樣？有沒有人曾試過在深秋的午后，開辟一處幽靜的地方，種上一粒種子？那會(huì)是一種心情，一種與春風(fēng)拂面時(shí)播種截然不同的心情！誰(shuí)說埋下一粒種子，就一定要待它長(zhǎng)出苗來？我只是想：那片春夏熱鬧過的土地，也許此時(shí)已很孤寂了吧！那么，將一粒種子種下去和它作伴，不是更好嗎？
人們總是在給予的同時(shí)期待著，索要著，他們付出了就一定要求回報(bào)，他們太看重播種后收獲豐收的喜悅心情，而忽略了播種那一刻的神圣心情。大地是需要一粒種子埋入它的體內(nèi)，這只屬于它自己的成就感。我懂——因?yàn)槲乙彩枪录诺摹Ｖ皇牵l(shuí)來懂我？走了很遠(yuǎn)后回頭，發(fā)現(xiàn)爸爸還站在原處，呆呆地。我明白自己剛才的態(tài)度深深地傷害了爸爸，可他卻沒有責(zé)怪。只是想刻意地去忘記，忘記昨天、明天、后天，忘記自己，忘記一切！
入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固執(zhí)埋沒的種子。直到春天的那一抹綠意悄悄爬上枝頭，爸爸催我去澆水。澆水？我一臉迷惘。爸爸笑著說：“你去年秋天不是種了一粒種子嗎？是該澆水了。”我終于記起了深秋的那一幕。
突然有一天爸爸告訴我種子發(fā)芽了！對(duì)于父親的話我毫無反應(yīng)。爸爸拉我出門，我跟在他身后，懶懶地挪動(dòng)著腳步。站定后，我真的看到一株嫩綠的幼苗在風(fēng)中沖我微笑。
我是想微笑的，可我的眼眶終于沒有囚住沸騰的淚水。望著身邊的爸爸，我哭了，徹底地哭了。
那一刻，我明白原來自己并不孤寂！
那一刻，我懂得了什么叫做幸福！
只是，他并不知道，那粒種子是從煮熟的玉米上掰下來的，并不可能發(fā)芽！
真正的幸福正如此，愈深愈無聲。曾經(jīng)的我以為孤獨(dú)是人生的注腳，只能我在那一隅天地，追求所謂美好。可是天地間每一個(gè)角落都傳遞著幸福的信息，父親無言的愛，澆筑著是最質(zhì)樸而美好的情感，它讓我們懂得：幸福的世界真好！
【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】這是一篇命題作文
審題立意：
引言中的關(guān)鍵語(yǔ)句是“生命就是在不斷地經(jīng)歷和懂得中逐漸成長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)歷和懂得”對(duì)于生命、對(duì)于成長(zhǎng)的重要意義。通過與自然、與人的接觸，我們不斷汲取成長(zhǎng)必需的養(yǎng)料。懂得什么？是一個(gè)道理，還是一種感悟，或者是某種情感？懂得后的意義是什么？對(duì)自己的成長(zhǎng)有什么幫助？最好要寫出“懂得”的過程、心理變化歷程等。從自身成長(zhǎng)角度，可以寫：懂得成長(zhǎng)需要獨(dú)立，懂得成長(zhǎng)需要各種經(jīng)歷和體驗(yàn)，懂得成長(zhǎng)還需要責(zé)任感；從人與人之間的相處角度，可以寫：懂得信任的珍貴，懂得究容待人更能贏得理解，懂得溝通是連接心靈的橋梁等等；從感悟生活的角度，可以寫：懂得生活并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，懂得幸福就在身邊某個(gè)細(xì)微的角落，懂得慢下來，生活會(huì)更美好等等。當(dāng)然，在我們這個(gè)時(shí)期更離不開各種真摯的情感：懂得父母對(duì)自己的用心良苦，懂得對(duì)待父母我們更需要感恩和回報(bào)。“寫一篇文章，敘寫自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感”提示我們應(yīng)通過自己從不懂到懂得的過程，表達(dá)自己對(duì)于成長(zhǎng)的某種感悟，以真情實(shí)感來打動(dòng)讀者。
選材構(gòu)思：
可選的材料很多，例如我懂得了爺爺奶奶一次又一次地吃剩飯并不是摳門，而是曾經(jīng)艱苦的歲月留下的節(jié)儉；我懂得了街角身體殘疾的修車工人并不是可憐，依靠自己的力量生活也值得被歌頌等。注意抓住一事一物、一情一景，“以小見大”：開頭：引文入題。（略寫）（方法：開門見山式，排比句式、環(huán)境描寫、特寫鏡頭等）；中間：事情的起因、經(jīng)過（按照一定順序，經(jīng)過要具體講述）。（倒敘）事情的重點(diǎn)部分，“懂得”前因后續(xù)要做重點(diǎn)描述。（制造波折，注意細(xì)節(jié)；環(huán)境描寫，心理、動(dòng)作、神態(tài)描寫）；寫一小段的議論，“懂得”的具體表現(xiàn)。
結(jié)尾：照應(yīng)開頭。（首尾呼應(yīng)/強(qiáng)化主題/總結(jié)道理/引起思考）
第一段：許久沒有出門的我踏著軟綿綿的腳步行走在街邊，不知不覺走到母校門口，驀地發(fā)現(xiàn)原本站在校門前不知多少光陰的那棵老樹消失了，只剩半截樹樁在那里孤零零地裸露著。
第二段：恍惚間，對(duì)于這棵老樹的記憶從兒時(shí)閃現(xiàn)——它大概有四五層樓那么高，龐大的樹冠像一把巨大的傘
第三段：兒時(shí)的我，時(shí)常站在樹下仰望著：
第四段：在十?dāng)?shù)年的匆匆時(shí)光里，它孤獨(dú)地站在那兒，默默地付出，默默地陪伴，見證著樹下孩童的不斷成長(zhǎng)
第五段：而現(xiàn)在，老樹卻沒了，我摸著它那光禿禿的樹樁，腦海里，在思忖著它的現(xiàn)在，它的未來……
第六段：走在回家的路上，眼睛的余光突然看到了一棵小樹，在廢墟之上，迎著風(fēng)，歡快地舞動(dòng)著。我仿佛看到它茁壯成長(zhǎng)的樣子
第七段：我似乎更加懂得老樹了，懂得了什么是成長(zhǎng)之路
【點(diǎn)評(píng)】本文通過深秋播種玉米種子的故事，細(xì)膩展現(xiàn)情感轉(zhuǎn)變。開篇用固執(zhí)埋種的行為，刻畫 “我” 的孤寂與叛逆，與父親形成鮮明對(duì)比。文中 “煮熟種子”的意外反轉(zhuǎn)，巧妙揭示父親無聲的愛，使 “懂得幸福” 的主題自然升華。語(yǔ)言質(zhì)樸卻充滿張力，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，如 “呆呆地”“懶懶地挪動(dòng)”等，精準(zhǔn)傳遞人物心理。若能在播種前對(duì)父子日常相處稍作鋪墊，情感轉(zhuǎn)折會(huì)更顯動(dòng)人。
1 / 1湖南省常德市第四中學(xué)2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷
一、積累與運(yùn)用（20分）
（2024八上·武陵期中）閱讀，不僅是一項(xiàng)生活內(nèi)容，還是一種生活方式。一個(gè)人的審美習(xí)慣、價(jià)值判斷、知識(shí)構(gòu)成，多來自閱讀。有了書，你就不孤獨(dú)，即有了全世界的旅行，即可領(lǐng)略全人類的精神地理和心靈風(fēng)光：在A （①燥熱 ②噪熱）的棚屋里，我們看到了居里夫婦的堅(jiān)韌與淡泊；凝視著托爾斯泰的眼睛，看到了他犀（　　）利與卓越的精神世界；看著魯迅的講義，仿佛聽到藤野先生B （①余音繞梁 ②抑揚(yáng)頓挫）的聲音；與現(xiàn)場(chǎng)觀眾一同bǐng（　　）息斂聲，見證呂偉跳水瞬間……
1．給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
①犀　 　利 ②bǐng　 　息斂聲
2．從語(yǔ)段中的括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)，將對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在橫線上。
3．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改意見正確的一項(xiàng)是（　　）
A．將“審美習(xí)慣”與“價(jià)值判斷”調(diào)換位置。
B．將“審美習(xí)慣”與“知識(shí)構(gòu)成”調(diào)換位置。
C．將“價(jià)值判斷”與“知識(shí)構(gòu)成”調(diào)換位置。
D．在“多來自閱讀”后面加“數(shù)量的提高
二、【知信傳義】
（2024八上·武陵期中）閱讀下列材料，完成下面小題。
【材料一】
（1）民無信不立——《論語(yǔ)·顏淵》
（2）有所許諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。
——袁采（宋）
【材料二】
今天，人類的文明程度、資訊的發(fā)達(dá)程度、法律的完備程度，都堪稱歷史之最。但是，我們今天的生活，已經(jīng)被信任危機(jī)包圍：老人、孩子倒地?zé)o人敢扶；親人因債務(wù)糾紛反目成仇；上市的電商平臺(tái)，卻充斥著假貨……
這是因?yàn)轱w速的城市化和市場(chǎng)轉(zhuǎn)型，將兩千多年的熟人圈子，拋進(jìn)了陌生人社會(huì)的市場(chǎng)規(guī)則，舊的道德倫理被邊緣化，新的文明底線尚未確立；普通人獲得了競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)、榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，也助長(zhǎng)了從上到下的投機(jī)心理；法律的防范機(jī)制時(shí)常失靈……
【材料三】
（新華社成都9月27日電）9月21日，在四川瀘定地震中失聯(lián)17天的甘宇在人們不懈尋找下，終于獲救。人們被生命的奇跡震撼，更被奇跡背后一個(gè)個(gè)平凡英雄的善意接力深深感動(dòng)。
17天，甘宇經(jīng)歷了饑餓、寒冷、傷痛，他用強(qiáng)大的求生信念克服著恐懼、孤單、絕望。為了找到他，不放棄希望的親人，全力搜救的救援隊(duì)，自發(fā)找人的村民，踏上了危險(xiǎn)重重的征途。一個(gè)個(gè)普通人善意的累積和愛的傳遞，也回應(yīng)了甘宇的堅(jiān)持和堅(jiān)守。最終，他們共同創(chuàng)造了這場(chǎng)生命的奇跡。
4．結(jié)合材料一、二，從個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家等角度中，任選兩個(gè)，給出構(gòu)建“誠(chéng)信”社會(huì)的建議。
5．小洪同學(xué)為材料三這則新聞擬寫兩個(gè)標(biāo)題，請(qǐng)你選擇最合適的一條，并說明理由。
A致敬，生命奇跡背后的平凡英雄！ B失聯(lián)17天后，甘宇找到了！
選擇：
理由：
三、【讀詩(shī)怡情】
6．（2024八上·武陵期中）讀詩(shī)是種享受，讀詩(shī)可以怡情，請(qǐng)你根據(jù)提示補(bǔ)全下面詩(shī)句，完成積累。
詩(shī)繪景，是“樹樹皆秋色，（1）　 　”的濃濃秋意，是“（2）　 　，狐兔翔我宇”的荒蕪破敗；詩(shī)源情，是“（3）東皋薄暮望，　 　”的彷徨與苦悶，是（4）“　 　，歸雁入胡天”的抑郁凄涼；詩(shī)言志，是“（5）　 　？松柏有本性”的卓然風(fēng)骨，是“烈士暮年，（6）　 　”的自強(qiáng)不息。
四、（9分）
（2024八上·武陵期中）閱讀下面文章，完成各題。
中國(guó)紅的文化內(nèi)涵
①紅色，作為人類最早接觸并使用的色彩之一，自遠(yuǎn)古時(shí)期開始就逐漸滲透到中國(guó)文化的根脈，并隨著時(shí)代的發(fā)展被不斷賦予新的文化內(nèi)涵。
②自古以來，人們將紅色區(qū)分得頗為細(xì)致。漢語(yǔ)中指稱紅色的詞較多，如絳、赤、朱、丹等，它們同屬紅色，但顏色的深淺略有差別。“絳”是深紅色。《說文解字》曰“絳，大赤也”。“赤”比“絳”稍淺，比“朱”要暗。“朱”與“丹”顏色相近，《康熙字典》就將“丹”直接釋為“以朱色涂物”。若細(xì)較起來，“朱”是紅心來的顏色，是正紅色，而“丹”是從紅色石料中提取的，比“朱”更加艷麗。
③中華民族對(duì)紅色的尊崇要追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期。當(dāng)時(shí)人類以狩獵為生，獵物的血液是紅色的，而人類一旦受到獵物的襲擊，也會(huì)因失血過多而亡，紅色與生命就產(chǎn)生了自然的關(guān)聯(lián)。紅色還是火的顏色，火的使用使人類從“茹毛飲血”步入“火燔熟食”，同時(shí)也為陶器等生產(chǎn)生活工具的制作提供了條件，人類對(duì)火的依賴自然表現(xiàn)出對(duì)紅色的關(guān)注。中華文明發(fā)展至周朝，紅色即為正統(tǒng)。《禮記·檀弓》就有“周人尚赤”的記載。此后歷朝亦以紅色為尊，漢初、唐宋皆尚赤，明朝的紅色崇拜更是發(fā)展到頂峰。
④紅色被中華文化賦予了豐富的內(nèi)涵，產(chǎn)生了眾多的象征意義。在傳統(tǒng)色彩觀中，紅色被認(rèn)為是正統(tǒng)地位和尊貴身份的象征，如皇帝的用印叫“朱印”。在民間，紅色是吉祥、喜慶的象征。紅色一直是“中國(guó)年”的主色調(diào)，每逢春節(jié)，人們都會(huì)在門上掛桃木板，點(diǎn)紅燈籠，放紅鞭炮；紅色同樣是傳統(tǒng)婚禮的主色調(diào)，穿紅嫁衣、坐紅花轎、喝女兒紅等等。紅色還象征著忠誠(chéng)。南宋文天祥的千古絕唱“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”，用“丹心”指代自己的愛國(guó)之心；今天，我們?nèi)砸浴凹t心向陽(yáng)”“赤膽忠心”這些詞，來表達(dá)我們對(duì)黨和國(guó)家的忠誠(chéng)。
⑤到了近現(xiàn)代，紅色被賦予“革命”意義，成為“革命”的代名詞。由于巴黎公社起義的旗幟為紅色。馬克思主義、無產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)便都以紅色與之關(guān)聯(lián)。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的蘇維埃政權(quán)以紅色為標(biāo)識(shí)，稱“紅色政權(quán)”；中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)武裝稱“紅軍”，革命根據(jù)地“蘇區(qū)”也稱為“紅區(qū)”。中華人民共和國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了紅色的革命象征，首都北京的標(biāo)志性建筑天安門也是通體絳紅色，彰顯了莊重、威嚴(yán)的國(guó)家形象。
⑥紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的，以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化。在紅色文化的形成和傳承過程中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民不斷賦予紅色新的文化內(nèi)涵，不斷開創(chuàng)中國(guó)革命事業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的偉大篇章。
（文/吳月朦。選自2023年11月1日《文摘報(bào)》。根據(jù)命題需要，原文有刪改。）
7．下列說法不符合文意的一項(xiàng)是____。
A．自古以來人們將紅色區(qū)分得頗為細(xì)致，如絳、赤、朱、丹等同屬紅色，但深淺略有差別。
B．中華文明以紅色為正統(tǒng)起始于“火的使用”，人類對(duì)火的依賴自然表現(xiàn)出對(duì)紅色的關(guān)注。
C．紅色被中華文化賦予眾多象征意義，在不斷延續(xù)傳承的同時(shí)又不斷被賦予新的時(shí)代意義。
D．紅色文化是以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民創(chuàng)造的。
8．下面是某同學(xué)繪制的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你依據(jù)選文補(bǔ)充完整。
9．紅色早已融入我們的日常表達(dá)，如紅牌、紅線、滿堂紅、開門紅等。請(qǐng)為下面語(yǔ)段橫線處選擇一組恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（　　）
今年一季度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已完成各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)____。我們一定要守住耕地保護(hù)____，把飯碗牢牢端在中國(guó)人自己手里。
A．滿堂紅 紅牌 B．開門紅 紅牌
C．開門紅 紅線 D．滿堂紅 紅線
五、（14分）
（2024八上·武陵期中）閱讀下面文字，完成下面小題。
把車停遠(yuǎn)一點(diǎn)
①那年深冬，我開車到哈爾濱出差。路上尋常得無話可說，狂風(fēng)卷葉，冷颼颼的。 黃昏時(shí)抵達(dá)賓館，總臺(tái)一個(gè)笑得輕輕甜甜的姑娘，為我辦理入住，利利落落。 樓層、餐券、進(jìn)出停車、總臺(tái)電話，一一囑咐。
②我的車停在賓館的露天停車場(chǎng)。 看天氣預(yù)報(bào)，夜里將有大到暴雪，再想到自己緊湊的日程，心里好不忐忑。
③晚上，房間電話響起，是總臺(tái)姑娘的聲音：“請(qǐng)問您車牌號(hào)多少？”雖不知她是何用意，也并未多想，相告后便掛了電話。
④第二天一早，窗外冰天雪地，銀裝素裹，我打算盡早下樓用餐。 經(jīng)過總臺(tái)，姑娘叫住我：“這么早呀！ 請(qǐng)問今天需要用車嗎？ 我先讓工作人員給您的車清雪！”
⑤這顯然出乎我的意料。她含著笑，等我答復(fù)。
⑥“哦，謝謝！ 請(qǐng)問方便嗎？ 車就停在……”
⑦還沒等我說清位置，姑娘已先開了口。
⑧“方便！ 我知道的！”
⑨原來，那通電話，用意在此！
⑩早餐后，匆匆走向停車場(chǎng)。一夜大雪，讓停車場(chǎng)里盡是高高低低的雪丘。車輛已被深雪覆蓋，車牌分毫不見。 大概方位，一個(gè)人正在車頭除雪，車身半露，近處看時(shí)，正是自己的車。
過去一看，硬紙板被折成三角形，支在車頂，上面粗粗重重地寫著我的車牌號(hào)。 四下環(huán)顧，其他車頂也都立著這樣的硬紙板。 積雪覆蓋下的車，一下就有名有姓、有頭有主了。
除雪的工作人員點(diǎn)破：“都是總臺(tái)姑娘做的，忙活到半夜呢！”
那個(gè)天寒地凍的早晨，身為遠(yuǎn)鄉(xiāng)異客的我站在“熱烘烘”的停車場(chǎng)，這里的善意好客深深撫慰了我的心，我不禁感慨萬分：手栽玫瑰，尚有余香，何況贈(zèng)人呢！ 天色微明，我坐上車，打開燈，燈光照亮了我前行的路。
出差回來，早晨開車上班。 因?yàn)榈降迷纾究偛抠即蟮耐＼噲?chǎng)里，停的車輛還很少，那么多的車位都在眼巴巴地期待著我駐車。 我對(duì)離辦公樓近處的車位“視若無睹”，卻把車停在一個(gè)偏遠(yuǎn)的位置。從車上下來，從從容容，穿過停車場(chǎng)，走向辦公樓。
幾位同事剛把車停在樓前近處車位，見我從遠(yuǎn)處車位走來，不解地問：“有那么多車位，你為何舍近求遠(yuǎn)？”
我說：“到得早的人，有時(shí)間多走些路。 到得晚的人，眼見就要遲到，會(huì)很著急，近的車位，留給他們吧！”
聽了我的話，他們?cè)尞惖赝遥~向辦公樓的腳步遲緩了，相互點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)回身上車，他們也把車停到了遠(yuǎn)處車位。
一天、兩天……這樣做的人越來越多。 漸漸的，公司總部的停車場(chǎng)有了一道亮麗的風(fēng)景線：較偏遠(yuǎn)位置的車位總是最先被停滿。
把車停得遠(yuǎn)一點(diǎn)，多走幾步，一樁細(xì)小得不得了的事，卻有著一群人的溫情與氣度。這與賓館總臺(tái)姑娘傳遞給我的善意是一樣的：即便素不相識(shí)，也有將心比心的體貼。 雖然大家把車停得遠(yuǎn)了，但是心貼得更近了，我們的社會(huì)也更和諧美好了。
（選文有改動(dòng)）
10．閱讀①～ 段，按照總臺(tái)姑娘做事的時(shí)間順序填寫下表。
時(shí)間 事件
黃昏 （1）　 　
（2）　 　 姑娘打電話詢問“我”的車牌號(hào)，確定車的位置
半夜 （3）　 　
（4）　 　 姑娘安排工作人員為“我”的車清雪
11．閱讀第 段，思考并回答下列問題。
（1）天寒地凍的早晨，“我”卻感覺停車場(chǎng)“熱烘烘”的原因可能是什么？
（2）畫線句有什么深層含義？
12．第 段中“腳步遲緩”“相互點(diǎn)點(diǎn)頭”“轉(zhuǎn)回身上車”三個(gè)動(dòng)作分別反映出他們?cè)鯓拥男睦砘顒?dòng)？
13．為什么“較偏遠(yuǎn)位置的車位總是最先被停滿”會(huì)成為“一道亮麗的風(fēng)景線”？
六、古詩(shī)賞析（5分）
（2024八上·武陵期中）黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
14．賞析首聯(lián)、頷聯(lián)中的兩個(gè)“空”字的表達(dá)效果。
15．賞析頸聯(lián)的景物描寫的特點(diǎn)及作用。
七、（文言文賞析）（14分）
（2024八上·武陵期中）【甲】
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（選自蘇軾《記承天寺夜游》）
【乙】
臨皋亭①下八十?dāng)?shù)步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾飲食沐浴皆取（A），何必歸鄉(xiāng)（B）！江山風(fēng)月本無常主閑者便是主人。聞范子豐新第②園池，與此孰勝？所以不如君子，上無兩稅③及助役錢④（C）。
（選自蘇軾《東坡志林·臨皋閑題》）
【注釋】①臨皋亭：在黃州。此文寫于蘇軾被貶黃州期間。②第：此處是建造宅院的意思。③兩稅：夏秋兩稅。④助役錢：根據(jù)當(dāng)時(shí)的免役法，豪紳、官吏等為免于服役而支付的。
16．請(qǐng)參考“方法提示”，解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。
方法提示 詞語(yǔ) 解釋
結(jié)合字源推測(cè) 月色入戶 ①
聯(lián)系常見成語(yǔ) 與此孰勝？ ②
遷移課內(nèi)字詞 聞范子豐新第園池 ③
根據(jù)語(yǔ)境推斷 念無與為樂者 ④
17．請(qǐng)將“耳”“焉”“哉”還原到文中括號(hào)內(nèi)。
A.　 　 B.　 　 C.　 　
18．請(qǐng)為【乙】文中畫波浪線的句子斷句（用“/”標(biāo)示，限兩處）。
江山風(fēng)月本無常主閑者便是主人。
19．請(qǐng)翻譯【甲】文中畫橫線的句子。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
20．聯(lián)系【甲】文，談?wù)勀銓?duì)【乙】文中“閑者”一詞的理解，并說說兩文都表達(dá)了作者怎樣的情懷。
八、（8分）
（2024八上·武陵期中）閱讀下面名著選段
紅星照耀中國(guó)·在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選）
①我不喜歡第一中學(xué)。它的課程有限，校規(guī)也使人反感。我讀了《御批通鑒輯覽》以后，得出結(jié)論，還不如自學(xué)更好。我在校六個(gè)月就退學(xué)了，訂了一個(gè)自修計(jì)劃，每天到湖南省立圖書館去看書。我非常認(rèn)真地執(zhí)行，持之以恒。我這樣度過的半年時(shí)間，我認(rèn)為對(duì)我極有價(jià)值。每天早晨圖書館一開門我就進(jìn)去。中午只停下來買兩塊米糕吃。這就是我每天的午飯。我天天在圖書館讀到關(guān)門才出來。
②在這段自修期間，我讀了許多的書，學(xué)習(xí)了世界地理和世界歷史。我在那里第一次看到一幅世界地圖，懷著很大的興趣研究了它。我讀了亞當(dāng)·斯密的《原富》，達(dá)爾文的《物種起源》和約翰·穆勒的一部關(guān)于倫理學(xué)的書。我讀了盧梭的著作，斯賓塞的《邏輯》和孟德斯鳩寫的一本關(guān)于法律的書。我在認(rèn)真研讀俄、美、英、法等國(guó)歷史地理的同時(shí)，也閱讀詩(shī)歌、小說和古希臘的故事。
朝花夕拾·瑣記（節(jié)選）
①看新書的風(fēng)氣便流行起來，我也知道了中國(guó)有一部書叫《天演論》。星期日跑到城南去買了來，白紙石印的一厚本，價(jià)五百文正。翻開一看，是寫得很好的字，開首便道：
② “赫胥黎獨(dú)處一室之中，在英倫之南，背山而面野，檻外諸境，歷歷如在機(jī)下。乃懸想二千年前，當(dāng)羅馬大將凱撒未到時(shí)，此間有何景物？計(jì)惟有天造草昧……”
③哦！原來世界上竟還有一個(gè)赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮？一口氣讀下去，“物競(jìng)”“天擇”也出來了，蘇格拉底、柏拉圖也出來了，斯多葛也出來了。學(xué)堂里又設(shè)立了一個(gè)閱報(bào)處，《時(shí)務(wù)報(bào)》不待言，還有《譯學(xué)匯編》，那書面上的張廉卿一流的四個(gè)字，就藍(lán)得很可愛。
④“你這孩子有點(diǎn)不對(duì)了，拿這篇文章去看去，抄下來去看去。”一位本家的老輩嚴(yán)肅地對(duì)我說，而且遞過一張報(bào)紙來。接來看時(shí)，“臣許應(yīng)骙跪奏……”，那文章現(xiàn)在是一句也不記得了，總之是參康有為變法的，也不記得可曾抄了沒有。
下面表格展示了同學(xué)們研讀《紅星照耀中國(guó)》和《朝花夕拾》的部分成果，請(qǐng)你相互參照，完成下面的任務(wù)。
21．故事敘一敘
“紅星照耀中國(guó)·在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選）”選文記錄了毛澤東在長(zhǎng)沙求學(xué)時(shí)的情形；“朝花夕拾·瑣記（節(jié)選）”選文記錄了魯迅在南京“礦路學(xué)堂”求學(xué)的情形。請(qǐng)你就“紅星照耀中國(guó)·在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選）”的情節(jié)，敘一敘。
紅星照耀中國(guó)·在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選） 朝花夕拾·瑣記（節(jié)選）
選文記錄了魯迅在南京“礦路學(xué)堂”求學(xué)的情形，魯迅先生看到了種種弊端，感受到求知的艱難，開始了對(duì)真理的追求。
22．寫法品一品
兩篇選文都用到了細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，就“紅星照耀中國(guó)·在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選）”選段，請(qǐng)你品一品。
紅星照耀中國(guó)·在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選） 選文運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。如對(duì)“我”閱讀《天演論》時(shí)的感受作了細(xì)致的刻畫，展現(xiàn)了新思想對(duì)年輕時(shí)期的“我”的良好影響。
23．人物評(píng)一評(píng)
兩篇選文都寫出主人公善于接受新思想的特點(diǎn)，結(jié)合選段，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)毛澤東。
紅星照耀中國(guó)·在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選） 朝花夕拾·瑣記（節(jié)選）
“我”善于接受新思想。讀到《天演論》時(shí)，“我”感覺“那么新鮮”“一口氣讀下去”，充分表現(xiàn)了“我”接受新思想如饑似渴的心理。
24．主旨探一探
《紅星照耀中國(guó)》和《朝花夕拾》都是經(jīng)典的文學(xué)作品，請(qǐng)結(jié)合選文探究《紅星照耀中國(guó)》的主旨。
紅星照耀中國(guó)·在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選） 朝花夕拾·瑣記（節(jié)選）
文章通過對(duì)南京兩所學(xué)校的描述，展現(xiàn)了作者對(duì)于當(dāng)時(shí)教育體制的批判以及對(duì)自由知識(shí)的渴望。
九、寫作（共50分）
25．（2024八上·武陵期中）閱讀下面的文字，按要求作文。
魯迅在與藤野先生的交往中，懂得了正直與嚴(yán)謹(jǐn)；莫懷戚在田間散步時(shí)，懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；宗璞從盛大的紫藤蘿瀑布中，懂得了生命的跌宕和延續(xù)……生命就是在不斷地經(jīng)歷和懂得中逐漸成長(zhǎng)。
請(qǐng)以“懂得”為題，寫一篇文章，敘寫自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）；②不得抄襲，不得套作；③書寫工整，不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．xī；屏
2．A①B②
3．B
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；近義詞；語(yǔ)序不當(dāng)
【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語(yǔ)的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用的理解分析。首先分析詞語(yǔ)的本義及語(yǔ)境義。分析時(shí)可以結(jié)合詞性、詞語(yǔ)的感彩，并結(jié)合文章上下文內(nèi)容、文章的主題來理解詞語(yǔ)的本義及詞語(yǔ)在文中的含義；然后分析詞語(yǔ)的表達(dá)方式及表達(dá)效果：是否運(yùn)用了比喻、擬人等的修辭手法，是否運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言等的人物描寫方法和景物的描寫方法，有什么表達(dá)效果；最后分析詞語(yǔ)表達(dá)了作者（文中人物）的思想感情。答題格式：詞語(yǔ)本義+詞語(yǔ)語(yǔ)境義（詞語(yǔ)在文中的含義）+詞語(yǔ)的表達(dá)效果+表達(dá)了……情感。
（3）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)龋綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?br/>1．犀利的“犀”讀作：xī ，意思：形容言詞尖銳明快，目光銳利。““犀”不要寫出“稀”；
，bǐng 息斂聲，應(yīng)讀作：屏息liansheng抑制語(yǔ)聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子。
故答案為： xī；屏
2．A處應(yīng)填①“燥熱”。“燥熱” 指干燥炎熱，常用來形容天氣、環(huán)境等給人的一種炎熱且干燥的感覺，在這里用來形容棚屋的環(huán)境狀況是合適的；而 “噪熱” 并不是一個(gè)正確的詞語(yǔ)表達(dá)，“噪” 通常和聲音嘈雜等相關(guān)，如 “噪音”，所以此處不能用 “噪熱”。
B處應(yīng)填②“抑揚(yáng)頓挫”。“抑揚(yáng)頓挫” 指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，常用來形容說話、讀書等的腔調(diào)、語(yǔ)調(diào)富有變化；“余音繞梁” 則是形容歌聲或音樂優(yōu)美，余音回旋不絕，多用于形容音樂等給人留下的美好且長(zhǎng)久的聽覺感受。在這里用來形容藤野先生講課的語(yǔ)調(diào)富有變化，應(yīng)選“抑揚(yáng)頓挫”。
故答案為： A①B②
3．從一般的邏輯順序來講，人們通常先通過閱讀獲取知識(shí)，構(gòu)建起知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上逐漸形成價(jià)值判斷，最后才會(huì)培養(yǎng)出審美習(xí)慣。原句中 “審美習(xí)慣、價(jià)值判斷、知識(shí)構(gòu)成”的邏輯語(yǔ)序不當(dāng)。修改為：一個(gè)人的知識(shí)構(gòu)成、價(jià)值判斷、審美習(xí)慣，多來自閱讀。
故答案為：B
【答案】4．①我們要認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，在交往過程中要信守承諾；②國(guó)家要從制度和法律上建立健全誠(chéng)信體系，營(yíng)造公平誠(chéng)信的環(huán)境；③社會(huì)層面要樹立榜樣，宣傳倡導(dǎo)以誠(chéng)信為美的風(fēng)尚。
5．選擇：A
理由：①標(biāo)題不僅揭示了新聞事件的特殊意義：甘寧在絕境中堅(jiān)守17天所體現(xiàn)的生命意志的頑強(qiáng)以及整個(gè)社會(huì)所傳達(dá)的善意和愛；②也鮮明表達(dá)了作者的態(tài)度：對(duì)締造平凡英雄的贊美；③較之B內(nèi)涵情感更豐富，語(yǔ)音更生動(dòng)（答任意兩點(diǎn)）。
【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性實(shí)用類文本
【解析】（1）本題考查表達(dá)觀點(diǎn)之提建議。提建議的題可從三方面考慮：一讀懂材料，結(jié)合材料反映的事實(shí)提，不能偏向，二從材料中找對(duì)策，有針對(duì)性的提，三提出的建議要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。（2）本題考查擬寫新聞標(biāo)題。新聞的標(biāo)題是新聞事實(shí)的高度概括，擬寫時(shí)注意：一注意導(dǎo)語(yǔ)部分，它是新聞開頭的第一段或第一句話，簡(jiǎn)明扼要地揭示新聞地核心內(nèi)容，二要注意主體部分，它是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)地進(jìn)一步擴(kuò)展或闡釋，三要注意準(zhǔn)確鮮明，簡(jiǎn)潔易懂，盡量突出主要人物和事件。答題格式：人物（單位、組織）+事件
4．材料一：
（1）民無信不立：人民如果對(duì)國(guó)家缺乏信任，這個(gè)國(guó)家就不穩(wěn)固；這里突出了人民對(duì)國(guó)家信任的重要性，只有人民信任國(guó)家，國(guó)家才能穩(wěn)固。從國(guó)家角度，可以從法律法規(guī)、治理制度等方面進(jìn)行誠(chéng)信建設(shè)。
（2）有所許諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易：只要是許過的諾，再小也得兌現(xiàn)；只要是有過約定的，時(shí)間就不能輕易更改。這里突出人們應(yīng)該把約定、許諾看的重一些，即使是小的許諾也要兌現(xiàn)。從個(gè)人角度，可以把誠(chéng)信和個(gè)人的能力、信譽(yù)、利益掛鉤，可以從教育、家庭氛圍等角度進(jìn)行培養(yǎng)。
材料二：由“但是，我們今天的生活，已經(jīng)被信任危機(jī)包圍”“舊的道德倫理被邊緣化，新的文明底線尚未確立”“普通人獲得了競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)、榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，也助長(zhǎng)了從上到下的投機(jī)心理；法律的防范機(jī)制時(shí)常失靈……”等句子可知，誠(chéng)信并沒有隨著社會(huì)文明的進(jìn)步而進(jìn)步，還有倒退的現(xiàn)象。這里突出了整個(gè)社會(huì)存在信任危機(jī)。從社會(huì)角度，可以從宣傳教育、社會(huì)提倡等角度進(jìn)行建議。
示例：
個(gè)人：以名人為榜樣，利用榜樣的力量打造誠(chéng)信社會(huì)。
社會(huì)：大力開展以誠(chéng)信為主題的宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
國(guó)家：堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，建立完善的誠(chéng)信懲戒機(jī)制。據(jù)此回答即可。
故答案為： ①我們要認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，在交往過程中要信守承諾；②國(guó)家要從制度和法律上建立健全誠(chéng)信體系，營(yíng)造公平誠(chéng)信的環(huán)境；③社會(huì)層面要樹立榜樣，宣傳倡導(dǎo)以誠(chéng)信為美的風(fēng)尚。
5．由新聞導(dǎo)語(yǔ)“9月21日，在四川瀘定地震中失聯(lián)17天的甘宇在人們不懈尋找下，終于獲救。人們被生命的奇跡震撼，更被奇跡背后一個(gè)個(gè)平凡英雄的善意接力深深感動(dòng)”提取信息。“人們被生命的奇跡震撼”強(qiáng)調(diào)“生命奇跡”；“奇跡背后一個(gè)個(gè)平凡英雄的善意接力”強(qiáng)調(diào)平凡英雄；“感動(dòng)”強(qiáng)調(diào)新聞情感，作者態(tài)度，揭示新聞事件的特殊意義。“致敬，生命奇跡背后的平凡英雄！”這個(gè)題目不僅概括了新聞的主要內(nèi)容，即甘寧在絕境中堅(jiān)守17天；同時(shí)也突出了事件的重要意義，甘寧本身的頑強(qiáng)，“平凡英雄的善意接力”突出了社會(huì)中更多人愛的接力，突出了這個(gè)新聞的社會(huì)意義；同時(shí)也在題目中流露出作者的贊美、贊嘆之情，其情感性更豐富。而B只概括了甘寧被找到的這個(gè)事件，其所展現(xiàn)的內(nèi)容、內(nèi)涵都比較淺顯、直接，由此可知A更為合適。據(jù)此回答即可。
故答案為： 選擇：A
理由：①標(biāo)題不僅揭示了新聞事件的特殊意義：甘寧在絕境中堅(jiān)守17天所體現(xiàn)的生命意志的頑強(qiáng)以及整個(gè)社會(huì)所傳達(dá)的善意和愛；②也鮮明表達(dá)了作者的態(tài)度：對(duì)締造平凡英雄的贊美；③較之B內(nèi)涵情感更豐富，語(yǔ)音更生動(dòng)（答任意兩點(diǎn)）。
6．【答案】山山唯落暉；柴門何蕭條；徙倚欲何依；征蓬出漢塞；豈不罹凝寒；壯心不已
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫
【解析】【分析】第1空，填下句，“唯”不要寫成“維、誰(shuí)”；“落暉”不要寫出“洛輝”；
第2空，填上句，“何”不要寫成“和”；“蕭條”不要寫成“簫條”；
第3空，填下句，“徙”不要寫成“徒”；“倚”不要寫成“依”；“依”不要寫成“倚”；
第4空，填上句，“征蓬”不要寫成“征篷”；“漢塞”不要寫成“汗寨”；
第5空，填上句，“豈”不要寫成“奇”；“罹”不要寫成“黎”；“凝寒”不要寫成“疑汗”；
第6空，填下句，“壯心”哺育寫成“狀心”；“已”不要寫成“己”。
故答案為：山山唯落暉；柴門何蕭條；徙倚欲何依；征蓬出漢塞；豈不罹凝寒；壯心不已
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。
【答案】7．B
8．①象征吉祥、喜慶 ②丹心（紅心、忠心）③象征革命
9．C
【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)的使用（搭配）；篩選并整合文中信息；議論文文本
【解析】【點(diǎn)評(píng)】
(1) 本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解題時(shí)，需要仔細(xì)閱讀文章，理解各段內(nèi)容，并將其與選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比分析，注意選項(xiàng)中的表述是否與原文一致，避免陷入絕對(duì)化的陷阱。
(2)本題主要考查的是，對(duì)文章信息的提取、概括、梳理能力。解題時(shí)，需要仔細(xì)閱讀，劃分層次，分析提煉。
(3) 本題考查的是對(duì)日常表達(dá)中詞語(yǔ)含義及其用法的理解和運(yùn)用能力。解題時(shí)，需要理解每個(gè)詞語(yǔ)的含義及其在不同語(yǔ)境中的用法，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行選擇。注意區(qū)分相近詞語(yǔ)的細(xì)微差別，避免混淆。同時(shí)，也要注意語(yǔ)境的連貫性和邏輯性。
7．對(duì)于選項(xiàng)A，文中第二段明確提到“自古以來，人們將紅色區(qū)分得頗為細(xì)致。漢語(yǔ)中指稱紅色的詞較多，如絳、赤、朱、丹等，它們同屬紅色，但顏色的深淺略有差別。”，這與A選項(xiàng)的描述一致，所以A選項(xiàng)正確。
對(duì)于選項(xiàng)B，文中第三段提到“紅色還是火的顏色，火的使用使人類從‘茹毛飲血’步入‘火燔熟食’，同時(shí)也為陶器等生產(chǎn)生活工具的制作提供了條件，人類對(duì)火的依賴自然表現(xiàn)出對(duì)紅色的關(guān)注。”但并未明確指出“中華文明以紅色為正統(tǒng)起始于‘火的使用’”，這一推斷過于絕對(duì)，且文中明確說明“中華文明發(fā)展至周朝，紅色即為正統(tǒng)”，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。
對(duì)于選項(xiàng)C，文中第四段和第五段分別講述了紅色在傳統(tǒng)文化和近現(xiàn)代革命中的不同象征意義，并指出紅色文化在不斷延續(xù)傳承同時(shí)又不斷被賦予新的時(shí)代意義，與C選項(xiàng)描述一致，所以C選項(xiàng)正確。
對(duì)于選項(xiàng)D，文中第六段明確指出“紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的，以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化。”，與D選項(xiàng)描述一致，所以D選項(xiàng)正確。
故答案為：B
8．在文章的第四段中，我們可以進(jìn)一步結(jié)合圖片中的流程圖信息來詳細(xì)闡述紅色的象征意義。流程圖首先指出紅色“象征正統(tǒng)地位和尊貴身份”，并舉例“朱印”來說明。這正好對(duì)應(yīng)了文章中的描述，即紅色在傳統(tǒng)色彩觀中被視為正統(tǒng)地位和尊貴身份的象征。接著，流程圖展示了紅色的另一象征意義“吉祥、喜慶”，并舉例“紅燈籠”作為民間應(yīng)用的代表。這進(jìn)一步豐富了文章對(duì)紅色在民間文化中象征意義的描述。緊接著，流程圖指出象征意義“象征忠誠(chéng)”，按照文中內(nèi)容此處應(yīng)舉例為“丹心”，最后結(jié)合后文的“紅色政權(quán)”舉例，我們可以理解為紅色也象征著對(duì)國(guó)家和黨的忠誠(chéng)與堅(jiān)定。
9．對(duì)于語(yǔ)段填空，首先要理解每個(gè)詞語(yǔ)的含義及其在日常表達(dá)中的用法。
“開門紅”常用來形容工作、事業(yè)一開始就取得好成績(jī)，與“今年一季度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已完成各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)”相符，表示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在年初就取得了良好的開端。
“滿堂紅”則多用于形容全面勝利或全部成功，與文中語(yǔ)境不符，因?yàn)槲闹兄惶岬搅恕耙患径取钡霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)完成情況，并未涉及全年或其他方面的全面成功。
“紅牌”在體育比賽中常用來表示犯規(guī)或罰下，與文中“守住耕地保護(hù)”的語(yǔ)境不符。
“紅線”則常用來表示不可逾越的界限或標(biāo)準(zhǔn)，與“守住耕地保護(hù)”的語(yǔ)境相符，表示要嚴(yán)守耕地保護(hù)的底線。
因此，結(jié)合語(yǔ)境和詞語(yǔ)含義，選擇C選項(xiàng)“開門紅 紅線”最為恰當(dāng)。
故答案為：C
【答案】10．姑娘為我辦理入住；晚上；姑娘寫車牌立車牌；第二天一早（早上）
11．（1）示例一：賓館里的善意好客讓我感到溫暖。示例二：工作人員在寒風(fēng)中清理我車身上的積雪，方便我出行，讓我感動(dòng)。示例三：姑娘不辭辛苦，貼心服務(wù)讓我感到溫暖。示例四：賓館熱情周到的服務(wù)讓我感動(dòng)。示例五：姑娘及工作人員的盡職盡責(zé)讓我感動(dòng)。
（2）他們美好品行影響了我，我要向他們學(xué)習(xí)，把善意和溫暖傳遞給他人。（他們?yōu)槲易龅氖伦屛页鲂懈禹槙郴蛸?zèng)人玫瑰手留余香。）
12．“腳步遲緩”反映出他們?cè)谒伎嘉业脑挘弧跋嗷c(diǎn)點(diǎn)頭”反映出他們認(rèn)同（贊同、肯定）我的想法；“轉(zhuǎn)回身上車”反映出他們也想把車停在遠(yuǎn)處。
13．早到的人把車停遠(yuǎn)一點(diǎn)，是為了給晚到的人預(yù)留位置，說明一群人都能夠?qū)⑿谋刃膫鬟f善意，體現(xiàn)了溫情與氣度，是我們和諧美好社會(huì)的一個(gè)縮影。
【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文
【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的和句子含義的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。理解句子含義，可從句子中的關(guān)鍵詞入手，思考作者有無使用表現(xiàn)手法，結(jié)合文章主旨分析句子的內(nèi)涵。理解句子有幾個(gè)注意：第一、注意句中的雙關(guān)語(yǔ)，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。
（3）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果的分析理解。首先，需要解釋詞語(yǔ)在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語(yǔ)是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等 ，接著結(jié)合句子或段落的整體內(nèi)容，分析該詞語(yǔ)如何增強(qiáng)表達(dá)效果，比如是否生動(dòng)形象地描繪了某個(gè)場(chǎng)景或情感 ，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達(dá)出該詞語(yǔ)如何增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。答題格式：XX一詞原指......，這里指......，形象得寫出了......，表達(dá)了......。
（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。
10．第（1）空：由第①段句子：“黃昏時(shí)抵達(dá)賓館，總臺(tái)一個(gè)笑得輕輕甜甜的姑娘，為我辦理入住”可概括為：姑娘為我辦理入住；
第（2）空：由第③段句子：“晚上，房間電話響起，是總臺(tái)姑娘的聲音：‘請(qǐng)問您車牌號(hào)多少？’”可概括為：晚上；
第（3）空：由第 段句子：“過去一看，硬紙板被折成三角形，支在車頂，上面粗粗重重地寫著我的車牌號(hào)。四下環(huán)顧，其他車頂也都立著這樣的硬紙板”和第 段“除雪的工作人員點(diǎn)破：‘都是總臺(tái)姑娘寫的，忙活到半夜呢！’”可概括為：姑娘寫車牌立車牌；
第（4）空：由第④段句子：“第二天一早，窗外冰天雪地，銀裝素裹，我打算盡早下樓用餐。經(jīng)過總臺(tái)，姑娘叫住我：‘這么早呀！請(qǐng)問今天需要用車嗎？我先讓工作人員給您的車清雪！’”可概括為：第二天一早（早上）。
故答案為： 姑娘為我辦理入住 ；晚上； 姑娘寫車牌立車牌 ； 第二天一早（早上）
11．（1）本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。由第 段句子：“那個(gè)天寒地凍的早晨，身為遠(yuǎn)鄉(xiāng)異客的我站在‘熱烘烘’的停車場(chǎng)，這里的善意好客深深撫慰了我的心”可知，此處的“熱烘烘”并不是指物理溫度，而是一種精神的溫暖，即作者所居住的賓館的工作人員的善意，結(jié)合第⑩段“大概方位，一個(gè)人正在車頭除雪，車身半露，近處看時(shí)，正是自己的車”和第 段“過去一看，硬紙板被折成三角形，支在車頂，上面粗粗重重地寫著我的車牌號(hào)”可知，前臺(tái)的姑娘怕我找不到自己的車輛，特意在車上面寫上車牌號(hào)，工作人員也在不辭辛苦的除雪，這些都讓作者感到心里“暖烘烘”的，據(jù)此理解概括回答即可。
（2）本題考查句子的含義。“燈光照亮了我前行的路”這句話表層意思是說，打開車燈，可以看清楚前面的路，深層含義是總臺(tái)姑娘的善良以及鏟雪的工作人員的認(rèn)真負(fù)責(zé)，這樣的美好品質(zhì)影響了我，結(jié)合第 段“我不禁感慨萬分：手栽玫瑰，尚有余香，何況贈(zèng)人呢”可知，“我”也會(huì)講這種美好的行為繼續(xù)傳遞下去，做一個(gè)溫暖他人的人。
故答案為： （1）示例一：賓館里的善意好客讓我感到溫暖。示例二：工作人員在寒風(fēng)中清理我車身上的積雪，方便我出行，讓我感動(dòng)。示例三：姑娘不辭辛苦，貼心服務(wù)讓我感到溫暖。示例四：賓館熱情周到的服務(wù)讓我感動(dòng)。示例五：姑娘及工作人員的盡職盡責(zé)讓我感動(dòng)。
（2）他們美好品行影響了我，我要向他們學(xué)習(xí)，把善意和溫暖傳遞給他人。（他們?yōu)槲易龅氖伦屛页鲂懈禹槙郴蛸?zèng)人玫瑰手留余香。）
12．由第 段句子：“幾位同事剛把車停在樓前近處車位，見我從遠(yuǎn)處車位走來，不解的問：‘有那么多車位，你為何舍近求遠(yuǎn)？’”和第 段“我說：‘到得早的人，有時(shí)間多走些路。到得晚的人，眼見就要遲到，會(huì)很著急，近的車位，留給他們吧！’”可知，當(dāng)他們疑惑為什么“我”舍近求遠(yuǎn)時(shí)，“我”告訴了他們，將近的車位留給那些來得晚，比較著急的人，此時(shí)他們“腳步遲緩了”說明在思考“我”所說的話，而“相互點(diǎn)點(diǎn)頭”則表明他們認(rèn)同“我”的話，再由第 段句子：“他們也把車停到了遠(yuǎn)處車位”可知，“轉(zhuǎn)回身上車”則擺明了他們想要回自己的車?yán)飳④囈查_遠(yuǎn)一點(diǎn)。
故答案為：“腳步遲緩”反映出他們?cè)谒伎嘉业脑挘弧跋嗷c(diǎn)點(diǎn)頭”反映出他們認(rèn)同（贊同、肯定）我的想法；“轉(zhuǎn)回身上車”反映出他們也想把車停在遠(yuǎn)處。
13．由文章第 段句子：“我對(duì)離辦公樓近處的車位‘視若無睹’，卻把車停在一個(gè)偏遠(yuǎn)的位置。從車上下來，從從容容，穿過停車場(chǎng)，走向辦公樓”和第 段“一天、兩天……這樣做的人越來越多”可知題干中“較偏遠(yuǎn)位置的車位總是最先被停滿”是因?yàn)樽铋_始“我”一開始這樣做，想著能夠幫那些來得晚著急的人，帶來些方便，這種行為被公司越來越多的人學(xué)習(xí)，再由第 段句子：“把車停得遠(yuǎn)一點(diǎn)，多走幾步，一樁細(xì)小得不得了的事，卻有著一群人的溫情與氣度”和“雖然大家把車停得遠(yuǎn)了，但是心貼得更近了，我們的社會(huì)也更和諧美好了”可知，停車這件事雖然小，但是從中能體現(xiàn)出社會(huì)的一片善心，具有溫情和氣度，可以促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，所以成了“一道亮麗的風(fēng)景線”。
故答案為： 早到的人把車停遠(yuǎn)一點(diǎn)，是為了給晚到的人預(yù)留位置，說明一群人都能夠?qū)⑿谋刃膫鬟f善意，體現(xiàn)了溫情與氣度，是我們和諧美好社會(huì)的一個(gè)縮影。
【答案】14．第一個(gè)“空”：只，強(qiáng)調(diào)空間的虛無，突出孤寂和渺小感。
第二個(gè)“空”：徒然，空自；強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的渺遠(yuǎn)、悠遠(yuǎn)，突出孤獨(dú)寂寞和惆悵。
15．特點(diǎn)：明麗，空明，悠遠(yuǎn)。
作用：為下文引發(fā)抒情埋下伏筆。同時(shí)，景物的明麗也反襯鄉(xiāng)愁的哀而不怨。
【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的遣詞；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】（1）本題考查對(duì)古詩(shī)詞的煉字的理解。我們?cè)诖痤}時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析，因而煉字其實(shí)是煉意，要本著“字不離句，句不離篇”的原則，組織答案時(shí)常用術(shù)語(yǔ)：深刻、含蓄、突出、生動(dòng)、形象、傳神等。煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞(重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞等；答題步驟是：一釋義：解釋該字在句中的含義。二描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。三點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
（2）本題考查賞析詩(shī)句。賞析詩(shī)句可以從以下幾個(gè)方面考慮： 理解古詩(shī)詞的背景和作者意圖： 首先， 了解古詩(shī)詞的時(shí)代背景、 作者的身份和生活環(huán)境， 這有助于理解古詩(shī)詞中的意境和情感表達(dá)，更好地把握詩(shī)歌的主題和情感；品味古詩(shī)詞的藝術(shù)表現(xiàn)： 從語(yǔ)言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韻的韻律美、 意象的形象美、 意義的深遠(yuǎn)美等，理解詩(shī)句的藝術(shù)魅力和表達(dá)效果； 解讀詩(shī)句的內(nèi)涵和意義： 理解詩(shī)句深層含義，理解詩(shī)句表達(dá)的主旨、 情感和思想， 探索其深層的內(nèi)涵和所表達(dá)的哲理；分析詩(shī)句的修辭手法和藝術(shù)特點(diǎn)： 分析句子中使用的修辭手法， 如比喻、 擬人、 夸張等， 以及句子的格律、 韻律等藝術(shù)特點(diǎn)； 探討詩(shī)句的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值：思考句子在當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下的現(xiàn)實(shí)意義， 以及其在今天的時(shí)代背景下是否還有其獨(dú)特的時(shí)代價(jià)值； 結(jié)合個(gè)人感悟進(jìn)行賞析： 最后， 可以結(jié)合個(gè)人的感受和理解， 從個(gè)人的角度對(duì)句子的賞析進(jìn)行進(jìn)一步的思考和發(fā)揮。
14．“此地空余黃鶴樓”中的“空”可理解為“空空蕩蕩”，這句話的意思是：友人遠(yuǎn)行，這里只留下了空空的黃鶴樓和自己。一個(gè)“空”字，傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂、苦悶及渺小感，是空間上的空空蕩蕩，強(qiáng)調(diào)空間的虛無，詩(shī)人面對(duì)歷史陳跡，不免浮想聯(lián)翩，“已乘”和“空余”“昔人”和“此地”，兩相映襯，凝成了古今變化、物是人非的巨大感慨，
“白云千載空悠悠”中的“空”可理解為“空自”“徒然”，此句意為：黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見白云悠悠。這個(gè)“空”形容千載以來一直如此，強(qiáng)調(diào)的是時(shí)間上的渺遠(yuǎn)、悠遠(yuǎn)，詩(shī)人登上古樓，友人已經(jīng)離去，再也無人與自己把灑暢談，只見碧空浩渺，白云悠悠。這樣空茫的境界不免又使仕途坎坷的詩(shī)人產(chǎn)生失落與人世彷徨的無限惆悵，道出了“人去樓空”，唯有悠悠的白云千載依舊的景象，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)世事變幻無常的感慨。
故答案為：第一個(gè)“空”：只，強(qiáng)調(diào)空間的虛無，突出孤寂和渺小感。第二個(gè)“空”：徒然，空自；強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的渺遠(yuǎn)、悠遠(yuǎn)，突出孤獨(dú)寂寞和惆悵。
15．“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的意思是陽(yáng)光照耀下的漢陽(yáng)樹木清晰可見，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。詩(shī)人眼前登黃鶴樓所見，由寫虛幻的傳說轉(zhuǎn)為實(shí)寫眼前的所見景物，晴空里，隔水相望的漢陽(yáng)城清晰可見的樹木，鸚鵡洲上長(zhǎng)勢(shì)茂盛的芳草，描繪了一個(gè)空明、悠遠(yuǎn)的畫面。
眼前的“樹木”“芳草”勾起對(duì)家鄉(xiāng)“一草一木”的回想，由景生情，烘染出登樓遠(yuǎn)眺者的愁緒，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之念也就油然而生，因此才會(huì)有煙波江上日暮懷歸之情，因此可知，頸聯(lián)的景物為下文引發(fā)抒情埋下伏筆。同時(shí)，景物的明麗也反襯鄉(xiāng)愁的哀而不怨。
故答案為： 特點(diǎn)：明麗，空明，悠遠(yuǎn)。作用：為下文引發(fā)抒情埋下伏筆。同時(shí)，景物的明麗也反襯鄉(xiāng)愁的哀而不怨。
【答案】16．①門 ②誰(shuí) ③聽說 ④游樂、玩樂
17．焉；哉；耳
18．江山風(fēng)月/本無常主/閑者便是主人。
19．庭院下灑滿月光，像積滿了水一樣澄澈透明，水中水藻荇菜交錯(cuò)縱橫，大概（原來）是竹柏在月光下的影子.
20．“閑者”在這里指有空閑時(shí)間且擁有自由心靈的人。兩文都表現(xiàn)出作者雖遭貶謫，卻頗為雅致的人生態(tài)度，流露出豁達(dá)樂觀的心境。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。
（2）本題考查對(duì)文言虛詞“耳、焉、哉”的理解分析。耳的用法：耳朵：指人或動(dòng)物的聽覺器官；語(yǔ)氣詞：常用于句末，表示肯定、判斷或限制語(yǔ)氣的虛詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“罷了”、“而已”；助詞：用于句中，起提頓作用，無實(shí)義。焉的用法有：兼詞，表示“于之”、“于此”、“于彼”，相當(dāng)于“在（從）這里”、“在（從）那里”；代詞，相當(dāng)于“之”，表示“他、他們、它們”；也可以表示疑問代詞，譯為“哪里”“怎么”；句末語(yǔ)氣詞，表示陳述、疑問、反詰、感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“了”“啊”“呢”；也可以用作句中語(yǔ)氣詞，表示停頓，相當(dāng)于“也”；焉可以用作詞尾，相當(dāng)于“然”，表示“……的樣子”。哉的用法：哉在文言文中是一個(gè)常見的語(yǔ)氣詞，用于表達(dá)感嘆、疑問、驚訝、強(qiáng)調(diào)等語(yǔ)氣。
（3）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。
（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（5）本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義和作者情感的理解分析。理解詞語(yǔ)的含義應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀該詞所在段落的段意；最后結(jié)合具體的語(yǔ)境，分析品味具體含義，理解句子有幾個(gè)注意：第一、注意句中的雙關(guān)語(yǔ)，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。文章情感的理解可以通過文章的主要內(nèi)容體會(huì)作者的情感、抓住帶有感彩的詞句、分析文章的題目和重點(diǎn)語(yǔ)句、運(yùn)用情景還原法和細(xì)節(jié)觀察法等。這些方法可以幫助讀者更好地理解文章的情感表達(dá)。【附參考譯文】
【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備脫衣入睡，恰好看到這時(shí)月光從門戶照進(jìn)來，于是高興地起身出門。考慮到?jīng)]有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，大概是院中竹子和柏樹的影子。哪一個(gè)夜晚沒有月亮？又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。
【乙】臨皋亭下八十幾步不遠(yuǎn)處，就是長(zhǎng)江，長(zhǎng)江水有很大一部分是峨眉山上的雪水，我平時(shí)吃喝洗涮都是從江里打水，何必想著回家鄉(xiāng)呢！江山風(fēng)月，本來是沒有主人的，誰(shuí)在用便可以說是主人。聽說范子豐新買了園子，不知和我這里比怎么樣？我比他差的，也就是我這不能繳稅罷了。
16．第1空：結(jié)合字源推測(cè)，“戶”的古字形像一扇門的形狀，本義指單扇的門。“月色入戶”的意思是：月光從門戶照進(jìn)來。戶：門。
第2空：聯(lián)系常見成語(yǔ)，孰是孰非：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。孰：誰(shuí)。由此推測(cè)“與此孰勝？”句意：不知和我這里比怎么樣？孰：誰(shuí)。
第3空：遷移課內(nèi)字詞。《桃花源記》中有“聞之，欣然規(guī)往”，其中的“聞”是“聽說”的意思。故“聞范子豐新第園池”中的“聞”也是“聽說”的意思。句意為：聽說范子豐新買了園子。
第四空：在“念無與為樂者”這句話中，“樂”的意思是“游樂、玩樂”或者“共享快樂”。從文中語(yǔ)境來看，蘇軾在解衣欲睡之時(shí)，看到月色入戶，便想要找個(gè)人一起享受這美好的月色，這里表達(dá)的是一種想要與人共同游樂、分享喜悅的想法。蘇軾覺得這么美好的月色，需要有人一起欣賞才更有樂趣，所以“樂”在這里是一種對(duì)游樂或者共享快樂的渴望
故答案為： ①門 ②誰(shuí) ③聽說 ④游樂、玩樂
17．A：在【乙】文中“吾飲食沐浴皆取（A）”，這里表達(dá)的是“我飲食沐浴都取自于它（大江）”，“焉”可作為兼詞，表示“于此”的意思，使句子通順合理。故：應(yīng)填“焉”；
B：對(duì)于“何必歸鄉(xiāng)（B）”，這里是一種反問的語(yǔ)氣，“哉”在句末可表示反問語(yǔ)氣，加強(qiáng)句子的反問效果，表達(dá)出不必回鄉(xiāng)的感慨，用“哉”更能體現(xiàn)這種語(yǔ)氣。故：應(yīng)填“哉”；
C：“所以不如君子，上無兩稅及助役錢（C）”，“耳”可表示限止語(yǔ)氣，相當(dāng)于“而已”“罷了”，在這里說明不如君子的原因只是上無兩稅及助役錢罷了，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)原因的唯一性和有限性。應(yīng)填“耳”。
故答案為：焉；哉；耳
18．這句話的意思是：江山風(fēng)月，本來是沒有主人的，誰(shuí)在用便可以說是主人。
前半句“江山風(fēng)月”是陳述的對(duì)象，即大自然中的山水風(fēng)景，“本無常主”表達(dá)這些美好的事物原本沒有固定的主人，這是一個(gè)完整的語(yǔ)義表達(dá)。后半句“閑者便是主人”則是在前面語(yǔ)義基礎(chǔ)上的一種觀點(diǎn)闡述，意思是閑適的人就可以成為這些美景的主人，前后語(yǔ)義連貫且層次分明。
故答案為： 江山風(fēng)月/本無常主/閑者便是主人。
19．空明：空明澄澈；藻、荇：均為水生植物；藻，藻類植物；荇，荇菜；這里借指月色下的竹柏影；交橫：交錯(cuò)縱橫；蓋：大概是。
故答案為： 庭院下灑滿月光，像積滿了水一樣澄澈透明，水中水藻荇菜交錯(cuò)縱橫，大概（原來）是竹柏在月光下的影子.
20．結(jié)合注釋可知，兩文均寫于蘇軾被貶黃州期間，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見不同，寫詩(shī)諷刺新法，被捕入獄。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營(yíng)地的東面開荒種地，游樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。
甲文寫“閑”的句子是“但少閑人如吾兩人者耳”，蘇軾稱自己為“閑人”，包含著豐富的情感：由句子：“懷民亦未寢，相與步于中庭”可得：“閑”字體現(xiàn)在與友人一起散步的悠閑；由句子：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影”可得：“閑”字又體現(xiàn)在賞月的欣喜。聯(lián)系作者被貶黃州的寫作背景可知，還有被貶的悲涼。作者稱自己為“閑人”，有自嘲之意，從中可以看出作者豁達(dá)的胸懷。
乙文寫“閑”的句子是“江山風(fēng)月，本無常主，閑者便是主人”。再結(jié)合前一句“臨皋亭下八十?dāng)?shù)步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾飲食沐浴皆取焉，何必歸鄉(xiāng)哉”可知，此時(shí)蘇軾被貶黃州，在那里擔(dān)任一個(gè)有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營(yíng)地的東面開荒種地，游樂于山水間，詠唱江山，表現(xiàn)出蘇軾的樂觀豁達(dá)。
因此，從兩文中我們可以感受到“閑者”在這里指有空閑時(shí)間且擁有自由心靈的人。正是因?yàn)殚e，所以作者才能和友人漫步庭院，欣賞美好月色；正是因?yàn)殚e，所以作者可以去看江山風(fēng)月。這份“閑”體現(xiàn)了作者欣賞自然美景時(shí)的欣喜和恰然自得；“閑”中有一種灑脫，雖然被貶，但是作者仍然能夠欣賞自然山水、江山風(fēng)月的美好，表現(xiàn)出一種灑脫、淡泊，體現(xiàn)出蘇軾樂觀的人生態(tài)度。
故答案為：“閑者”在這里指有空閑時(shí)間且擁有自由心靈的人。兩文都表現(xiàn)出作者雖遭貶謫，卻頗為雅致的人生態(tài)度，流露出豁達(dá)樂觀的心境。
【答案】21．選文記錄了毛澤東在長(zhǎng)沙第一中學(xué)求學(xué)的情形，毛澤東因?yàn)榈谝恢袑W(xué)課程有限，校規(guī)也使人反感，在校六個(gè)月就退學(xué)了。他制定了一個(gè)自修計(jì)劃，每天到湖南省立圖書館去看書。
22．選文運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。如“我”午餐只停下來吃兩塊米糕這一細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了“我”對(duì)新思想如饑似渴地吸收的情形。
23．“我”善于接受新思想。“我”在湖南省立圖書館“第一次看到一幅世界地圖，懷著很大的興趣研究了它”，并在后面的日子里博覽各種進(jìn)步書籍，充分體現(xiàn)了“我”接受新思想如饑似渴的心理。
24．選文記錄了毛澤東在長(zhǎng)沙第一中學(xué)求學(xué)的情形，展現(xiàn)了我黨領(lǐng)袖人物的成長(zhǎng)歷程，以及他們的偉大而平凡的精神風(fēng)貌，表達(dá)了對(duì)毛澤東的敬佩之情。（主旨多元，意對(duì)即可）
【知識(shí)點(diǎn)】《朝花夕拾》；《紅星照耀中國(guó)》
【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。（2）本題考查細(xì)節(jié)描寫及作用的分析理解。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中 。細(xì)節(jié)，是指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)。是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)，使文章的描寫更加細(xì)膩，豐富。恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
（3）本題考查對(duì)人物形象的分析與理解。解答時(shí)可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。
（4）本題考查對(duì)文章主旨的理解分析。理解文章主旨可以分析文章標(biāo)題：分析文章的開頭、結(jié)尾。有的文章開篇點(diǎn)題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心的作用；有的文章則在篇末點(diǎn)明或深化中心；可以分析文中議論句、抒情句：有的文章中的議論句或抒情句有畫龍點(diǎn)睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隱含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明確。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有時(shí)還需了解分析有關(guān)時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件是在什么背景下發(fā)生的，從而掌握作者的寫作意圖。
21．由《紅星照耀中國(guó) 在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選）》第①段句子：“我不喜歡第一中學(xué)。它的課程有限，校規(guī)也使人反感。我讀了《御批通鑒輯覽》以后，得出結(jié)論，還不如自學(xué)更好。我在校六個(gè)月就退學(xué)了，訂了一個(gè)自修計(jì)劃，每天到湖南省立圖書館去看書”，第②段“在這段自修期間，我讀了許多的書，學(xué)習(xí)了世界地理和世界歷史”可知，選文記敘了“我”在長(zhǎng)沙第一中學(xué)學(xué)習(xí)的情形，因?yàn)榈谝恢袑W(xué)課程有限，校規(guī)也使人反感，“我”在校六個(gè)月就退學(xué)了。“我”制定了一個(gè)自修計(jì)劃，每天到湖南省立圖書館去看書，并且讀了許多書。
故答案為： 選文記錄了毛澤東在長(zhǎng)沙第一中學(xué)求學(xué)的情形，毛澤東因?yàn)榈谝恢袑W(xué)課程有限，校規(guī)也使人反感，在校六個(gè)月就退學(xué)了。他制定了一個(gè)自修計(jì)劃，每天到湖南省立圖書館去看書
22．由《紅星照耀中國(guó) 在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選）》第①段句子：“每天早晨圖書館一開門我就進(jìn)去。中午只停下來買兩塊米糕吃。這就是我每天的午飯。我天天在圖書館讀到關(guān)門才出來”可知，“每天早晨圖書館一開門我就進(jìn)去”這個(gè)細(xì)節(jié)凸顯了毛澤東對(duì)時(shí)間的精確把握和對(duì)圖書館的熱愛，刻畫了他勤奮的形象，展現(xiàn)出他對(duì)知識(shí)的渴望和追求；“中午只停下來買兩塊米糕吃”這個(gè)細(xì)節(jié)通過簡(jiǎn)單的食物選擇，暗示了毛澤東可能的生活狀態(tài)和對(duì)物質(zhì)生活的淡化。他更愿意將時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)之中，從而突出了他的精神追求和自我提升的重要性；“我天天在圖書館讀到關(guān)門才出來”這句話進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了毛澤東的毅力和決心。他不僅早早地開始一天的學(xué)習(xí)，而且堅(jiān)持到圖書館關(guān)閉，展示了他對(duì)知識(shí)不懈追求的精神面貌，他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)時(shí)間的珍視達(dá)到了頂峰。通過對(duì)以上細(xì)節(jié)的描繪，讀者可以感受到毛澤東堅(jiān)忍不拔的精神和對(duì)知識(shí)的熱愛，這些細(xì)節(jié)的描繪使得人物形象更加鮮明和生動(dòng)，使讀者能夠感受到他的毅力和決心，從而被他的精神所感染。總的來說，這段描述不僅展現(xiàn)了毛澤東的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活方式，也傳達(dá)了對(duì)知識(shí)的尊重和追求知識(shí)的精神價(jià)值的信息。
故答案為：選文運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。如“我”午餐只停下來吃兩塊米糕這一細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了“我”對(duì)新思想如饑似渴地吸收的情形。
23．由《紅星照耀中國(guó) 在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選）》第②段句子：“在這段自修期間，我讀了許多的書，學(xué)習(xí)了世界地理和世界歷史。我在那里第一次看到一幅世界地圖，懷著很大的興趣研究了它。我讀了亞當(dāng) 斯密的《原富》，達(dá)爾文的《物種起源》和約翰 穆勒的一部關(guān)于倫理學(xué)的書。我讀了盧梭的著作，斯賓塞的《邏輯》和孟德斯鳩寫的一本關(guān)于法律的書。我在認(rèn)真研讀俄、美、英、法等國(guó)歷史地理的同時(shí)，也閱讀詩(shī)歌、小說和古希臘的故事”可知，“我”善于接受新思想。“我”不僅讀了亞當(dāng) 斯密的《原富》、達(dá)爾文的《物種起源》等科學(xué)著作，也涉獵倫理學(xué)、法律等領(lǐng)域，“我在認(rèn)真研讀俄、美、英、法等國(guó)歷史地理的同時(shí)，也閱讀詩(shī)歌、小說和古希臘的故事”，充分展示了“我”對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)的渴求和接納；“我”善于接受新思想。“我”帶著極大的興趣去研究、探索世界地圖，對(duì)各類書籍的認(rèn)真研讀，充分表現(xiàn)了“我”接受新思想如饑似渴的心理。
故答案為：“我”善于接受新思想。“我”在湖南省立圖書館“第一次看到一幅世界地圖，懷著很大的興趣研究了它”，并在后面的日子里博覽各種進(jìn)步書籍，充分體現(xiàn)了“我”接受新思想如饑似渴的心理。
24．由《紅星照耀中國(guó) 在長(zhǎng)沙的日子》可知，這一章節(jié)主要寫了講述了毛澤東主席在湖南長(zhǎng)沙那段時(shí)間的求學(xué)和從軍經(jīng)歷：長(zhǎng)沙求學(xué)經(jīng)歷、投軍當(dāng)兵半年、看廣告找學(xué)堂、圖書館自主學(xué)習(xí)、師范學(xué)校學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了毛澤東人生經(jīng)歷、思想改變以及成為紅軍領(lǐng)導(dǎo)人的過程；
結(jié)合《紅星照耀中國(guó) 在長(zhǎng)沙的日子（節(jié)選）》可知，選文主要記錄了毛澤東在長(zhǎng)沙第一中學(xué)求學(xué)的情形，以樸實(shí)的語(yǔ)言描繪了一個(gè)富有理想主義和堅(jiān)韌精神的年輕人形象，進(jìn)一步詮釋了艱苦環(huán)境中堅(jiān)持不懈的自我奮斗歷程，對(duì)于毛澤東后來的思想發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)才能的形成，奠定了重要基礎(chǔ)，展現(xiàn)了領(lǐng)袖人物的偉大而平凡的精神風(fēng)貌，表達(dá)了作者對(duì)毛澤東的敬佩之情。
故答案為： 選文記錄了毛澤東在長(zhǎng)沙第一中學(xué)求學(xué)的情形，展現(xiàn)了我黨領(lǐng)袖人物的成長(zhǎng)歷程，以及他們的偉大而平凡的精神風(fēng)貌，表達(dá)了對(duì)毛澤東的敬佩之情。（主旨多元，意對(duì)即可）
25．【答案】例文：
懂得
樹葉落盡的季節(jié)，我在冰涼的泥土里埋下了一粒玉米種子。
在我用心挖好坑并準(zhǔn)備把種子放入的時(shí)刻，爸爸說：“現(xiàn)在種下去是不會(huì)發(fā)芽的，等到春天再種吧！”我沒有理會(huì)，固執(zhí)地把種子放入并用泥土蓋好。在爸爸無奈的目光中，我站起身，并在松軟的泥土直踩了幾腳。別人都在春天播種嗎？為什么我要和他們一樣？有沒有人曾試過在深秋的午后，開辟一處幽靜的地方，種上一粒種子？那會(huì)是一種心情，一種與春風(fēng)拂面時(shí)播種截然不同的心情！誰(shuí)說埋下一粒種子，就一定要待它長(zhǎng)出苗來？我只是想：那片春夏熱鬧過的土地，也許此時(shí)已很孤寂了吧！那么，將一粒種子種下去和它作伴，不是更好嗎？
人們總是在給予的同時(shí)期待著，索要著，他們付出了就一定要求回報(bào)，他們太看重播種后收獲豐收的喜悅心情，而忽略了播種那一刻的神圣心情。大地是需要一粒種子埋入它的體內(nèi)，這只屬于它自己的成就感。我懂——因?yàn)槲乙彩枪录诺摹Ｖ皇牵l(shuí)來懂我？走了很遠(yuǎn)后回頭，發(fā)現(xiàn)爸爸還站在原處，呆呆地。我明白自己剛才的態(tài)度深深地傷害了爸爸，可他卻沒有責(zé)怪。只是想刻意地去忘記，忘記昨天、明天、后天，忘記自己，忘記一切！
入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固執(zhí)埋沒的種子。直到春天的那一抹綠意悄悄爬上枝頭，爸爸催我去澆水。澆水？我一臉迷惘。爸爸笑著說：“你去年秋天不是種了一粒種子嗎？是該澆水了。”我終于記起了深秋的那一幕。
突然有一天爸爸告訴我種子發(fā)芽了！對(duì)于父親的話我毫無反應(yīng)。爸爸拉我出門，我跟在他身后，懶懶地挪動(dòng)著腳步。站定后，我真的看到一株嫩綠的幼苗在風(fēng)中沖我微笑。
我是想微笑的，可我的眼眶終于沒有囚住沸騰的淚水。望著身邊的爸爸，我哭了，徹底地哭了。
那一刻，我明白原來自己并不孤寂！
那一刻，我懂得了什么叫做幸福！
只是，他并不知道，那粒種子是從煮熟的玉米上掰下來的，并不可能發(fā)芽！
真正的幸福正如此，愈深愈無聲。曾經(jīng)的我以為孤獨(dú)是人生的注腳，只能我在那一隅天地，追求所謂美好。可是天地間每一個(gè)角落都傳遞著幸福的信息，父親無言的愛，澆筑著是最質(zhì)樸而美好的情感，它讓我們懂得：幸福的世界真好！
【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】這是一篇命題作文
審題立意：
引言中的關(guān)鍵語(yǔ)句是“生命就是在不斷地經(jīng)歷和懂得中逐漸成長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)歷和懂得”對(duì)于生命、對(duì)于成長(zhǎng)的重要意義。通過與自然、與人的接觸，我們不斷汲取成長(zhǎng)必需的養(yǎng)料。懂得什么？是一個(gè)道理，還是一種感悟，或者是某種情感？懂得后的意義是什么？對(duì)自己的成長(zhǎng)有什么幫助？最好要寫出“懂得”的過程、心理變化歷程等。從自身成長(zhǎng)角度，可以寫：懂得成長(zhǎng)需要獨(dú)立，懂得成長(zhǎng)需要各種經(jīng)歷和體驗(yàn)，懂得成長(zhǎng)還需要責(zé)任感；從人與人之間的相處角度，可以寫：懂得信任的珍貴，懂得究容待人更能贏得理解，懂得溝通是連接心靈的橋梁等等；從感悟生活的角度，可以寫：懂得生活并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，懂得幸福就在身邊某個(gè)細(xì)微的角落，懂得慢下來，生活會(huì)更美好等等。當(dāng)然，在我們這個(gè)時(shí)期更離不開各種真摯的情感：懂得父母對(duì)自己的用心良苦，懂得對(duì)待父母我們更需要感恩和回報(bào)。“寫一篇文章，敘寫自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感”提示我們應(yīng)通過自己從不懂到懂得的過程，表達(dá)自己對(duì)于成長(zhǎng)的某種感悟，以真情實(shí)感來打動(dòng)讀者。
選材構(gòu)思：
可選的材料很多，例如我懂得了爺爺奶奶一次又一次地吃剩飯并不是摳門，而是曾經(jīng)艱苦的歲月留下的節(jié)儉；我懂得了街角身體殘疾的修車工人并不是可憐，依靠自己的力量生活也值得被歌頌等。注意抓住一事一物、一情一景，“以小見大”：開頭：引文入題。（略寫）（方法：開門見山式，排比句式、環(huán)境描寫、特寫鏡頭等）；中間：事情的起因、經(jīng)過（按照一定順序，經(jīng)過要具體講述）。（倒敘）事情的重點(diǎn)部分，“懂得”前因后續(xù)要做重點(diǎn)描述。（制造波折，注意細(xì)節(jié)；環(huán)境描寫，心理、動(dòng)作、神態(tài)描寫）；寫一小段的議論，“懂得”的具體表現(xiàn)。
結(jié)尾：照應(yīng)開頭。（首尾呼應(yīng)/強(qiáng)化主題/總結(jié)道理/引起思考）
第一段：許久沒有出門的我踏著軟綿綿的腳步行走在街邊，不知不覺走到母校門口，驀地發(fā)現(xiàn)原本站在校門前不知多少光陰的那棵老樹消失了，只剩半截樹樁在那里孤零零地裸露著。
第二段：恍惚間，對(duì)于這棵老樹的記憶從兒時(shí)閃現(xiàn)——它大概有四五層樓那么高，龐大的樹冠像一把巨大的傘
第三段：兒時(shí)的我，時(shí)常站在樹下仰望著：
第四段：在十?dāng)?shù)年的匆匆時(shí)光里，它孤獨(dú)地站在那兒，默默地付出，默默地陪伴，見證著樹下孩童的不斷成長(zhǎng)
第五段：而現(xiàn)在，老樹卻沒了，我摸著它那光禿禿的樹樁，腦海里，在思忖著它的現(xiàn)在，它的未來……
第六段：走在回家的路上，眼睛的余光突然看到了一棵小樹，在廢墟之上，迎著風(fēng)，歡快地舞動(dòng)著。我仿佛看到它茁壯成長(zhǎng)的樣子
第七段：我似乎更加懂得老樹了，懂得了什么是成長(zhǎng)之路
【點(diǎn)評(píng)】本文通過深秋播種玉米種子的故事，細(xì)膩展現(xiàn)情感轉(zhuǎn)變。開篇用固執(zhí)埋種的行為，刻畫 “我” 的孤寂與叛逆，與父親形成鮮明對(duì)比。文中 “煮熟種子”的意外反轉(zhuǎn)，巧妙揭示父親無聲的愛，使 “懂得幸福” 的主題自然升華。語(yǔ)言質(zhì)樸卻充滿張力，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，如 “呆呆地”“懶懶地挪動(dòng)”等，精準(zhǔn)傳遞人物心理。若能在播種前對(duì)父子日常相處稍作鋪墊，情感轉(zhuǎn)折會(huì)更顯動(dòng)人。
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