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廣東省汕頭市龍湖區(qū)汕頭市龍湖實驗中學2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、積累運用（21分）
1．（2024八上·龍湖期中）根據(jù)下面的情境，補寫古詩文的名句。
“一切景語皆情語”。白居易春游錢塘湖，揮筆描繪鶯燕鬧春的動態(tài)圖景：“（1）　 　，　 　”（《錢塘湖春行》），流露對西湖春色的喜愛之情。崔顥登黃鶴樓，眼見“晴川歷歷漢陽樹，（2）　 　”（《黃鶴樓》）的明麗春景，卻勾起悲苦纏綿的鄉(xiāng)愁。李白過荊門入楚地，借故鄉(xiāng)之水的深厚情誼，表達思鄉(xiāng)之情：“（3）　 　，　 　”（《渡荊門送別》）。王績登臨東皋，遙望山野，吟詠“樹樹皆秋色，（4）　 　”（《野望》）的靜謐秋色，抒發(fā)惆悵孤郁的心情。王維出使塞上，勾勒“（5）　 　，　 　”（《使至塞上》）的壯美意境，消融自己出使邊塞的孤寂情緒。曹植看到百姓家園荒蕪、狐兔出沒，寫下“（6）　 　，　 　”（《梁甫行》）寄寓悲憫之情；陶弘景面對“（7）　 　，猿鳥亂鳴；　 　，沉鱗競躍”（《答謝中書書》）的晨昏景象，倍感進入人間仙境之美妙。
【答案】幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；芳草萋萋鸚鵡洲；仍憐故鄉(xiāng)水；萬里送行舟；山山唯落暉；大漠孤煙直；長河落日圓；柴門何蕭條；狐兔翔我宇；曉霧將歇；夕日欲頹
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫，提示語： 描繪鶯燕鬧春的動態(tài)圖景 ，“鶯”不要寫成“鷹”；“暖”不要寫成“曖”；“燕”不要寫成“雁”；“啄”的“丶”不要掉；
第3空，填下句，“芳草”不要寫成“方草”；“萋萋”不要寫成“凄凄”；"鸚鵡”的“鳥”不要寫在“左邊”；“洲”不要寫成“州”；
第4、5空，理解性默寫，提示語： 借故鄉(xiāng)之水的深厚情誼，表達思鄉(xiāng)之情，“憐”不要寫成“伶”；“舟”不要寫成“州”；
第6空，填下句，“唯”不要寫成“維、誰”；“落暉”不要寫成“洛輝”；
第7、8空，理解性默寫，提示語， 壯美意境，消融自己出使邊塞的孤寂情緒 ，“漠”不要寫成“莫”；“直”中間是三橫，不要只寫兩橫，“落日”不要寫成“洛日”；“圓”不要寫成“園”；
第9、10空，理解性默寫，提示語： 看到百姓家園荒蕪、狐兔出沒 ，寄寓 悲憫之情 ，“蕭條”不要寫成“簫條”；“狐”不要寫成“弧”；“兔”不要寫成“免”；“宇”不要寫成“于”；
第11空，填上句，“曉霧”不要寫成“小舞”；“歇”不要寫成“喝”；
第12空，填上句，“夕日”不要寫成“昔日”；"頹"不要寫成“禿”。故答案為：幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；芳草萋萋鸚鵡洲；仍憐故鄉(xiāng)水；萬里送行舟；山山唯落暉；大漠孤煙直；長河落日圓；柴門何蕭條；狐兔翔我宇；曉霧將歇；夕日欲頹
【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
（2024八上·龍湖期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
回望半個學期的語文學習，我們領略了人民解放軍擊潰和殲滅一切頑抗敵人的____的氣勢，（1）yóu zhōnɡ（　　）地敬佩革命先烈；我們看到了中國姑娘呂偉奪得女子十米跳臺跳水比賽冠軍的____，仿佛又聽到了觀眾那震耳欲聾的掌聲和歡呼聲；我們了解魯迅先生棄醫(yī)從文的心路歷程，敬佩他為____人民于危難之中，筆耕（2）bù chuò（　　），（3）dān jīnɡ jié lǜ（ ）的不朽精神。通過語文學習，我們增強了道德情操，發(fā)揚了民族文化。
2．根據(jù)拼音寫出相應的詞語。
（1）yóu zhōnɡ　 　（2）bù chuò　 　（3）dān jīnɡ jié lǜ　 　
3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．望風披靡 雄姿　解救
B．銳不可當 雄姿　解救
C．望風披靡 英姿　拯救
D．銳不可當 英姿　拯救
4．語段中畫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．語文學習，使我們陶冶了道德情操，發(fā)揚了民族文化。
B．語文學習，使我們增強了道德情操，弘揚了民族文化。
C．通過語文學習，我們陶冶了道德情操，弘揚了民族文化。
D．通過語文學習，使我們增強了道德情操，發(fā)揚了民族文化。
【答案】2．由衷；不輟；殫精竭慮
3．D
4．C
【知識點】音形相近字字形辨析；近義詞；搭配不當
【解析】（1）本題考查漢字的準確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義（2）本題考查對詞語的運用的理解分析。首先分析詞語的本義及語境義。分析時可以結(jié)合詞性、詞語的感彩，并結(jié)合文章上下文內(nèi)容、文章的主題來理解詞語的本義及詞語在文中的含義；然后分析詞語的表達方式及表達效果：是否運用了比喻、擬人等的修辭手法，是否運用了動作、語言等的人物描寫方法和景物的描寫方法，有什么表達效果；最后分析詞語表達了作者（文中人物）的思想感情。答題格式：詞語本義+詞語語境義（詞語在文中的含義）+詞語的表達效果+表達了……情感。
（3）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當?shù)龋綍r學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關系與關聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關聯(lián)詞應格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?br/>2．第1空，yóu zhōng，應寫作：由衷，意思：指出于本心。“衷”不要寫成“哀、衰”；
第2空，bù chuò，應寫作：不輟，意思是不中止；不停止。“輟”不要寫成“綴、掇”；
第3空，dān jīng jié lǜ，應寫作：殫精竭慮，意思：形容全副精力、整個身心都傾注于某件事情上；用盡精力，費盡心思。“殫”不要寫成“彈、撣”；“竭”不要寫成“揭”。
故答案為：由衷；不輟；殫精竭慮
3．第1空：“望風披靡”比喻軍隊毫無斗志，老遠看到對方的氣勢很盛，沒有交鋒就潰散了。“銳不可當”意思是銳利得無法抵擋；形容來勢兇猛，不可阻擋。此處用來描述解放軍擊潰和殲滅頑敵的氣勢，應選擇“銳不可當”；
第2空：“雄姿”形容威武雄壯的姿態(tài)。“英姿”指英俊勇武的風姿，英俊威武的神態(tài)；卓越的天資、才華；指才智出眾的人。由“我們看到了中國姑娘呂偉奪得女子十米跳臺跳水比賽冠軍的”可知，此處用來描述呂偉姑娘跳水時精彩的風姿，應選擇“英姿”；
第3空：“解救”指使脫離危險或困難。“拯救”指援助使其脫離危難，危險。結(jié)合“我們了解魯迅先生棄醫(yī)從文的心路歷程，敬佩他為……人民于危難之中，筆耕不輟”可知，此處描述魯迅為了改變國民的精神狀態(tài)而筆耕不輟的行為，應選擇“拯救”；
故答案為：D
4．畫線句“通過語文學習，我們增強了道德情操，發(fā)揚了民族文化”動賓不搭配，應把“增強”改為“陶冶”，把“發(fā)揚”改為“弘揚”；
故答案為：C
（2024八上·龍湖期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一
中國日報東方網(wǎng)電 為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，由中國文化藝術發(fā)展促進會、中國文化報社指導的2024潮汕非遺嘉年華活動于7月10日上午在潮汕歷史文化博覽中心隆重開幕。據(jù)悉，活動期間，組委會精心規(guī)劃非遺購物節(jié)、非遺文創(chuàng)產(chǎn)品展銷宣傳活動和形式多樣的非遺知識問答、非遺技藝比賽等體驗活動，通過多角度立體的形式，全面展示潮汕非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護成果，營造全社會共同參與文化遺產(chǎn)保護傳承的濃厚氛圍。
材料二
潮語古文吟誦俗稱“讀書歌”，是潮汕地區(qū)自古以來學子讀書的方法，這種讀書方法以潮汕方言樂音為韻律，反復涵詠品味，完成對古文的理解和鑒賞。據(jù)可考證的資料顯示，潮語古文吟誦已經(jīng)在本地存在870年以上，但由于社會、歷史和教育等各種因素的影響，潮語古文吟誦現(xiàn)在鮮為人知，瀕臨失傳。
潮語古文吟誦于2022年被列入汕頭市第七批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄，該非遺項目的保護單位是龍湖實驗中學，代表性傳承人李楠是一位中學教師。潮語古文吟誦古時出自書齋，如今進入校園，古文雅韻薪火相傳，生生不息。傳承人李楠老師表示：“古時我們潮汕是‘自里中市井以至海濱，家家傳誦周禮之書’，希望這古老的讀書聲重新響徹海濱鄒魯。”
5．請用簡潔的語言概括材料一這則新聞的內(nèi)容。
6．你所在的新聞小組計劃采訪李楠老師，請結(jié)合材料二完成采訪提綱。
采訪對象 李楠老師
采訪目的 （1）　 　
采訪方式 深度訪談、文字記錄、照片拍攝
采訪用具 紙、筆、相機、錄音筆
采訪問題 （2）　 　
【答案】5．示例：2024 潮汕非遺嘉年華活動于 7 月 10 日上午在潮汕歷史文化博覽中心開幕。
6．示例一：（1）了解潮語古文吟誦的傳承情況；（2）李楠老師，您是如何在校園中傳承潮語古文吟誦的？/李楠老師，您對潮語古文吟誦未來的發(fā)展有什么想法嗎？示例二：（1）了解潮語古文吟誦的讀書方法（2）李楠老師，潮語古文吟誦和潮劇有哪些不同？/李楠老師，怎樣通過潮語吟誦表達古文抒發(fā)的情感？
【知識點】非連續(xù)性實用類文本
【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。（2）本題考查新聞采訪提綱的擬寫。完整的新聞采訪提綱包含：采訪時間、采訪對象、采訪方式、采訪目的、采訪問題的設計。采訪時，所提的問題要具體、客觀，有針對性，問題之間要有一定的邏輯聯(lián)系。在準備采訪問題時，最好站在采訪對象的角度，想一想采訪對象是否有興趣回答、怎么回答、回答的內(nèi)容是不是自己需要的，這樣設計問題才能事半功倍。要尊重采訪對象，注意言行得體，不要強行采訪對象回答不愿回答的問題，拍攝照片時，要事先征得對方的同意等。
5．材料一共2句話，開頭第1句提到“為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，由中國文化藝術發(fā)展促進會、中國文化報社指導的 2024 潮汕非遺嘉年華活動于7月10日上午在潮汕歷史文化博覽中心隆重開幕”，這句話點明了活動舉辦的目的是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，第2句著著重指出了活動舉辦的時間是“7月10日上午”，舉辦地點為“潮汕歷史文化博覽中心”，核心事件就是“2024 潮汕非遺嘉年華活動開幕”。后面緊跟著“據(jù)悉，活動期間，組委會精心規(guī)劃…… 等體驗活動，通過多角度立體的形式，全面展示潮汕非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護成果，營造全社會共同參與文化遺產(chǎn)保護傳承的濃厚氛圍”這些內(nèi)容，都是在介紹活動開幕后在活動期間所規(guī)劃安排的具體事項以及想要達成的效果，屬于活動后續(xù)相關情況的補充說明，并非新聞的核心內(nèi)容。所以，這則新聞最關鍵、最核心的內(nèi)容就是交代“2024 潮汕非遺嘉年華活動于7月10日上午在潮汕歷史文化博覽中心開幕”這一事實。故可概括為：2024潮汕非遺嘉年華活動于7月10日上午在潮汕歷史文化博覽中心開幕。
故答案為： 示例：2024 潮汕非遺嘉年華活動于 7 月 10 日上午在潮汕歷史文化博覽中心開幕。
6．（1）采訪目的：
由材料二第1段句子：潮語古文吟誦俗稱“讀書歌”，是潮汕地區(qū)自古以來學子讀書的方法...... 據(jù)可考證的資料顯示，潮語古文吟誦已經(jīng)在本地存在870年以上，但由于社會、歷史和教育等各種因素的影響，潮語古文吟誦現(xiàn)在鮮為人知，瀕臨失傳。 可設計：采訪目的之一：深入探究其悠久的歷史脈絡，了解它在潮汕文化長河中曾經(jīng)占據(jù)的重要地位以及對文化傳承起到的獨特作用，以便更好地挖掘其文化內(nèi)涵與價值；
由材料二第2段句子： 潮語古文吟誦于2022年被列入汕頭市第七批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄，該非遺項目的保護單位是龍湖實驗中學，代表性傳承人李楠是一位中學教師 ，可設計采訪目的之二：了解在當下校園環(huán)境中，該非遺項目是如何從瀕臨失傳的困境中尋求生機與發(fā)展的，包括傳承的方式、面臨的困難與挑戰(zhàn)以及取得的成效等，進而喚起社會對這一瀕危非遺項目的重視，推動其在更廣泛范圍內(nèi)的傳承與發(fā)展。
（2）采訪問題
由采訪目的決定，比如目的之一可設問：“李老師，材料顯示潮語古文吟誦已存在 870 年以上，您能詳細說說它在漫長歷史中是如何發(fā)展演變的嗎？在潮汕地區(qū)傳統(tǒng)文化傳承里有哪些不可替代的意義？”
目的之二可設問：“您是怎樣開始接觸并致力于潮語古文吟誦傳承工作的呢？又是什么契機讓您成為這一非遺項目的代表性傳承人？”
“潮語古文吟誦進入校園后，龍湖實驗中學開展了哪些特色活動來傳承它？這些活動對學生理解和傳承潮語古文吟誦起到了怎樣的作用？“
“對于潮語古文吟誦未來的傳承與發(fā)展，您有哪些長遠的規(guī)劃和目標？您期望社會各界在哪些方面給予支持，比如文化宣傳、資金投入或者政策扶持等？”
故答案為：示例一：（1）了解潮語古文吟誦的傳承情況（2）李楠老師，您是如何在校園中傳承潮語古文吟誦的？/李楠老師，您對潮語古文吟誦未來的發(fā)展有什么想法嗎？示例二：（1）了解潮語古文吟誦的讀書方法（2）李楠老師，潮語古文吟誦和潮劇有哪些不同？/李楠老師，怎樣通過潮語吟誦表達古文抒發(fā)的情感？
二、（18分）
（2024八上·龍湖期中）閱讀下面文字，完成下面小題。
【甲】
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無松柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（蘇軾《記承天寺夜游》）
【乙】
黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買田其間，因往相田，得疾。聞麻橋人龐安常①善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人以紙畫字書不數(shù)字輒深了人意。余戲之曰： “余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也。”疾愈，與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門外二里許，有王逸少②洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？ 門前流水尚能西！ 休將白發(fā)唱黃雞。”是日劇飲而歸。
（蘇軾《游沙湖》）
[注]①龐安常：當時有名的醫(yī)生。②王逸少：即東晉著名書法家王羲之。
7．解釋文中加點詞的意思。
（1）念無與為樂者 （2）遂至承天寺 （3）因往相田 （4）是日劇飲而歸
8．翻譯選文中的劃橫線句子。
（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
（2）余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也。
9．請用三條“/”給文中劃曲線句子斷句。
而 穎 悟 絕 人 以 紙 畫 字 書 不 數(shù) 字 輒 深 了 人 意
10．下面對【甲】【乙】兩文理解不正確的一項是（　　）
A．兩文寫作背景相同，都是蘇軾被貶黃州賦閑時期，他剛剛經(jīng)歷牢獄之災，萬幸死里逃生。
B．甲文“懷民亦未寢”表明張懷民心事頗多，與蘇軾志同道合，于是共同賞月，感慨人生。
C．乙文明快地記敘了蘇軾與龐安常的日常交往，特別是同游清泉寺的經(jīng)歷，讀來趣味盎然。
D．兩文皆觸景生情：甲文夜不能寐，月明心不靜，情緒消沉；乙文于自然中流露欣悅心境。
11．蘇軾在【甲】【乙】兩文中稱自己為“閑人”“異人”，請結(jié)合文章內(nèi)容，說說這兩個“自稱”傳達了蘇軾怎樣的人生態(tài)度。
【答案】7．（1）想到（2）于是，就 （3）因為 （4）這
8．（1）庭院中月光像積水一樣空明澄澈，水中藻、荇交錯縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。
（2）我用手當嘴巴，你用眼當耳朵，我倆都是一時奇異的人。
9．而穎悟絕人/以紙畫字/書不數(shù)字/輒深了人意
10．D
11．示例：①甲文月下漫步，內(nèi)心寧靜，“閑人”是蘇軾的自我嘲解，有賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、失意的落寞以及自我排遣的達觀之情；
②乙文贊嘆龐醫(yī)師醫(yī)術高超，遺憾身體有缺陷，正如自己性格怪異，遭人陷害，“異人”也是一種自嘲與樂觀；
③這兩個“自稱”皆表達了蘇軾雖身處逆境，仍積極樂觀、自信從容、超然灑脫（任選一詞即可）的曠達情懷。
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。
（5）本題考查對文章主旨和情感的分析理解。要想準確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎上聯(lián)系社會現(xiàn)實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。文章情感的理解可以通過文章的主要內(nèi)容體會作者的情感、抓住帶有感彩的詞句、分析文章的題目和重點語句、運用情景還原法和細節(jié)觀察法等。這些方法可以幫助讀者更好地理解文章的情感表達。【附參考譯文】
【甲】元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光透過窗戶灑入屋內(nèi)，（于是我）高興地起床出門散步。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，大概是竹子和柏樹的影子啊。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方?jīng)]有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）清閑的人罷了。
【乙】離黃州東南三十里是沙湖，又叫螺螄店。我在那里買了田地，因為去看田，得了病。聽說麻橋人龐安常會看病，是個聾子。就去他那里看病。龐安常雖然耳朵聾，可是聰明超過一般人。我用紙寫字給他看，寫不了幾個，他就能夠深刻地懂得我的意思。我和他開玩笑說：“我用手當嘴巴，你用眼當耳朵，我倆都是一時奇異的人。” 病好之后，我和他一同去游覽清泉寺。寺在蘄水縣城外兩里左右。那里有個王羲之的洗筆泉，泉水很甘甜，下方靠近蘭溪，溪水倒向西流。我因此作了一首詩歌： 山下蘭芽兒，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干凈，沒有污泥。傍晚的雨瀟瀟下，子規(guī)鳥正在 鳴啼。誰說人老了就不可能再青春年少呢？請你看看那蘭溪水吧，還能流向西，莫傷悲，不要在年老的時候感慨時間的流逝。這一天，我們開懷暢飲才回去。
7．（1）句意：想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂的人。念：想到。
（2）句意：于是（我）前往承天寺。遂：于是，就。
（3）句意：因為去那里查看田地。因：因為。
（4）句意：這一天，我們開懷暢飲才回去。是：這。
故答案為： （1）想到（2）于是，就 （3）因為 （4）這
8．（1）空明：形容水的澄澈；藻、荇：均為水生植物；交橫：交錯縱橫；蓋：大概是。
（2）余：我；以：用；為：當作；君：您；皆：都；異：奇異。
故答案為： （1）庭院中月光像積水一樣空明澄澈，水中藻、荇交錯縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。（2）我用手當嘴巴，你用眼當耳朵，我倆都是一時奇異的人。
9．這句話的意思是：可是（龐安常）聰明超過一般人。我用紙寫字給他看，寫不了幾個，他就能夠深刻地懂得我的意思。根據(jù)句意可知，“而穎悟絕人”是作者對龐安常的評價，是一個完整的句子；“以紙畫字”“書不數(shù)字”主語是“我”，指“我”用紙寫字，及寫字的數(shù)量；“輒深了人意”主語是龐安常，指龐安常懂得別人的意思。因此可斷句為：而穎悟絕人/以紙畫字/書不數(shù)字/輒深了人意。
故答案為： 而穎悟絕人/以紙畫字/書不數(shù)字/輒深了人意
10．A： 兩文寫作背景相同，都是蘇軾被貶黃州賦閑時期，他剛剛經(jīng)歷牢獄之災，萬幸死里逃生 ，理解正確；
B：甲文“懷民亦未寢”表明張懷民心事頗多，與蘇軾志同道合，于是共同賞月，感慨人生，理解正確；
C： 乙文明快地記敘了蘇軾與龐安常的日常交往，特別是同游清泉寺的經(jīng)歷，讀來趣味盎然 ，理解正確；
D：“相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”寫作者與友人在中庭悠閑漫步、賞月的情景，體現(xiàn)了他內(nèi)心的寧靜。而且作者通過對月夜景色的美妙描繪，真實地記錄了作者的日常生活片段，同時也反映了他與友人的深厚友誼和對知音難得的感慨。既有對生活的感慨和對自然的熱愛，也有自我排遣后的樂觀豁達的人生態(tài)度；故”甲文“心不靜”“情緒消沉”表述不正確。
故答案為：D
11．【甲】文“欣然起行”寫月光難得，不免讓人欣喜；“念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民”“相與步于中庭”寫沒有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面又包含著貶謫后的寂寞悲涼與人生的感慨；“相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”寫出兩人漫步中庭，又是悠閑的；“但少閑人如吾兩人者耳”中的“閑人”并非指無所事事之人，而是表達了他對生活的另一種理解：即使身處逆境，也能保持內(nèi)心的平靜和對美好事物的感受力。自比“閑人”，透露出作者在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境，表達了作者曠達樂觀的胸懷。
【乙】文“余戲之曰：‘余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也。’”，句中的“異人”是戲稱，指他們各自有著不同于常人的特點——蘇軾用手代替口交流，龐安常則用眼睛代替耳朵來理解他人。這樣的稱呼不僅帶有一種幽默感，更顯示了蘇軾在面對個人困境時不抱怨、不悲觀的精神面貌。他能從生活中找到樂趣，并且以一種輕松詼諧的方式看待自己的處境。“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼”生動活潑，表現(xiàn)了對自然美景的熱愛。“誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”則表現(xiàn)出作者開朗的個性和樂觀、積極的精神。
結(jié)合以上分析可知，“閑人”傳達了蘇軾在逆境中尋求內(nèi)心寧靜、欣賞生活之美的豁達人生態(tài)度；而“異人”則展現(xiàn)了他在面對身體不適和個人挑戰(zhàn)時所持有的樂觀、幽默以及堅韌不拔的精神。這兩種自稱都反映了蘇軾獨特的人生觀：無論環(huán)境如何變化，始終保持一顆平和的心，善于發(fā)現(xiàn)并珍惜生活中的點滴美好。
故答案為：示例：①甲文月下漫步，內(nèi)心寧靜，“閑人”是蘇軾的自我嘲解，有賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、失意的落寞以及自我排遣的達觀之情；②乙文贊嘆龐醫(yī)師醫(yī)術高超，遺憾身體有缺陷，正如自己性格怪異，遭人陷害，“異人”也是一種自嘲與樂觀；③這兩個“自稱”皆表達了蘇軾雖身處逆境，仍積極樂觀、自信從容、超然灑脫（任選一詞即可）的曠達情懷。
三、（10分）
（2024八上·龍湖期中）閱讀下面的文字，完成各小題。
【材料一】
（《摘編自“新華網(wǎng)”2024年3月14日）
【材料二】
國家疾控局發(fā)布的近視防控工作解讀表示，下一步，國家疾控局將持續(xù)推進近視防控工作，繼續(xù)加強兒童青少年近視及影響因素的監(jiān)測評估，推廣近視防控適宜技術，加大專業(yè)人員培訓和技術指南、規(guī)范、標準的宣貫普及力度。進一步加強學校衛(wèi)生監(jiān)督工作，督促學校嚴格執(zhí)行國家標準。做好科普宣傳，指導學生、家長和教師了解科學用眼和護眼知識，幫助兒童青少年養(yǎng)成良好用眼衛(wèi)生習慣。
（摘編自《北京日報》2024年3月14日）
【材料三】
①西安市中心醫(yī)院眼科主任杜醫(yī)生在接受記者采訪時說：“我國兒童青少年近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢。一些孩子在考學、選擇專業(yè)時可能會因為近視而不得不放棄自己喜歡的學校或者專業(yè)。而且，近視度數(shù)越高越容易發(fā)生一些致盲眼病。因此，近視對廣大學生而言絕對不是一副眼鏡的事，家長、學校都應該重視起來。”
②杜醫(yī)生介紹，如果父母是高度近視尤其是病理性近視，孩子容易發(fā)生近視。
③“后天的環(huán)境因素對近視發(fā)生的影響更大，包括用眼習慣、近距離用眼時間、睡眠、飲食、戶外運動時間和方式等。”杜醫(yī)生說，“以電子產(chǎn)品使用為例，現(xiàn)在，有些學習任務需要借助手機、平板、電腦等電子工具，孩子較長時間處在近距離用眼狀態(tài)，戶外活動時間不夠，遠距離眺望時間很少，長此以往，眼睛很難得到充分放松，睫狀肌緊張，晶狀體處在調(diào)節(jié)狀態(tài)，容易發(fā)生近視。”
④據(jù)介紹，孩子不良的行為習慣也是發(fā)生近視的重要原因，比如寫字看書坐姿不端正，不能做到“一尺一拳一寸”。另外，躺在被窩里看書、趴在桌子上寫字、喜歡熬夜等，都可誘發(fā)近視。同時，愛吃甜食的孩子，相對比較容易發(fā)生近視，所以均衡飲食也很重要。
（摘編自《陜西日報》2024年2月28日）
【材料四】
①預防兒童青少年近視，家長、學校和社會各部門要摘掉“近視眼鏡”，樹立“遠視”思維，通過家校社協(xié)同預防，共同呵護好孩子們的“心靈之窗”。
②中小學校每節(jié)課間應安排學生走出教室適量活動和放松，每天統(tǒng)一安排30分鐘大課間體育活動，就抓住了預防近視的關鍵。學校要打開思路、創(chuàng)新課間活動方式，確保中小學生課間正常活動，讓學生有更多時間到戶外活動，緩解視力疲勞。
③家庭是孩子成長的搖籃，家長是孩子的啟蒙老師。孩子的近視與家庭的影響、家長的教育密不可分。家長要從孩子身心健康和教育成長的長遠角度出發(fā)，以身作則，嚴格控制孩子使用電子產(chǎn)品的時長和頻率，多陪孩子參加親子讀書、運動、勞動等活動，盡可能減少孩子對“電子保姆”的依賴，營造一個陽光、健康、和諧、良好的家庭環(huán)境。
④市場監(jiān)管部門深入開展近視防控相關產(chǎn)品質(zhì)量執(zhí)法，加大對近視防控相關虛假宣傳等違法行為的打擊力度，嚴厲查處各類違法行為，依法從嚴查處兒童青少年近視防控產(chǎn)品誤導性營銷宣傳行為。
（摘編自《中國教育報》2024年3月14日）
12．下列有關材料的理解和推斷，正確的一項是（　　）
A．我國兒童青少年近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢，這事關國家和民族的未來，引起了國家的重視。
B．相關醫(yī)學專家表示，近視往往受先天和后天兩大因素影響，特別是父母患有病理性近視，孩子更容易發(fā)生近視。可見先天因素的影響更大。
C．近視會影響學生的學習和生活質(zhì)量，但不會影響他們的職業(yè)選擇。
D．預防兒童青少年近視，需要多方合力，只要學校、家庭及相關監(jiān)管部門細化責任，樹立“遠視”思維，近視問題便迎刃而解。
13．請結(jié)合材料三，簡述兒童青少年患近視的原因。
14．班級將模擬開展關于初中生近視聯(lián)防聯(lián)控座談會，同學們將分別以下列不同身份的代表參與座談會。請你任選其中一種身份，結(jié)合上述材料，具體談談如何更好地解決初中生近視問題。（解決方案不可照抄原文）
校方代表 市場監(jiān)管部門代表 家長代表 學生代表
身份：____________ 解決方案：____________________________________
【答案】12．A
13．①家庭遺傳的影響；②后天用眼環(huán)境不佳；③不良的行為、飲食習慣。
14．示例一：校方代表。深入貫徹、落實相關政策，切實保障學生在校戶外活動時間，積極創(chuàng)新活動形式，打造形式多樣、內(nèi)容豐富的體育課程。同時，在學校定期開展用眼衛(wèi)生等相關知識講座，強化學生保護視力的意識。
示例二：市場監(jiān)管部門代表。加大對近視防控虛假宣傳的打擊力度，嚴懲不法行為，打造良好市場氛圍。
示例三：家長代表。為孩子把好第一道關，以身作則，多陪伴孩子進行閱讀、鍛煉等活動，嚴格把控孩子使用電子產(chǎn)品的時長和頻率。此外，給孩子提供科學、合理、健康的日常飲食，保證營養(yǎng)均衡。
示例四：學生代表。主動學習用眼衛(wèi)生知識，提高保護視力意識，在日常生活和學習中，改正不良的用眼習慣，多做運動，努力減少因娛樂而使用電子產(chǎn)品的時長。
【知識點】理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；非連續(xù)性實用類文本；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關鍵點。
（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析概括。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。
12．A：據(jù)材料二內(nèi)容： 國家疾控局發(fā)布的近視防控工作解讀表示，下一步，國家疾控局將持續(xù)推進近視防控工作，繼續(xù)加強兒童青少年近視及影響因素的監(jiān)測評估，推廣近視防控適宜技術，加大專業(yè)人員培訓和技術指南、規(guī)范、標準的宣貫普及力度。進一步加強學校衛(wèi)生監(jiān)督工作，督促學校嚴格執(zhí)行國家標準。做好科普宣傳，指導學生、家長和教師了解科學用眼和護眼知識，幫助兒童青少年養(yǎng)成良好用眼衛(wèi)生習慣。 可知：我國兒童青少年近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢，這事關國家和民族的未來，引起了國家的重視，理解推斷正確；
B：據(jù)材料三第②段句子：“如果父母是高度近視尤其是病理性近視，孩子容易發(fā)生近視”和第③段句子：“后天的環(huán)境因素對近視發(fā)生的影響更大”可知： 相關醫(yī)學專家表示，近視往往受先天和后天兩大因素影響，特別是父母患有病理性近視，孩子更容易發(fā)生近視。可見先天因素的影響更大 ，理解推斷不正確；
C：據(jù)材料三第①段句子：“一些孩子在考學、選擇專業(yè)時可能會因為近視而不得不放棄自己喜歡的學校或者專業(yè)；可知： 近視會影響學生的學習和生活質(zhì)量，但不會影響他們的職業(yè)選擇 ，理解推斷不正確；
D：據(jù)材料四第①段句子：“預防兒童青少年近視，家長、學校和社會各部門要摘掉‘近視眼鏡’，樹立‘遠視’思維，通過家校社協(xié)同預防，共同呵護好孩子們的‘心靈之窗’”可知，預防兒童青少年近視需要多方合力，但“只要……便迎刃而解”這種說法過于絕對，理解推斷不正確。
故答案為：A
13．由材料三第②段句子：“杜醫(yī)生介紹，如果父母是高度近視尤其是病理性近視，孩子容易發(fā)生近視”可知，父母都是高度近視或病理近視，孩子很大程度會有遺傳性近視，家庭遺傳影響青少年近視。
由材料三第③段句子：“以電子產(chǎn)品使用為例，現(xiàn)在，有些學習任務需要借助手機、平板、電腦等電子工具，孩子較長時間處在近距離用眼狀態(tài)，戶外活動時間不夠，遠距離眺望時間很少，長此以往，眼睛很難得到充分放松，睫狀肌緊張，晶狀體處在調(diào)節(jié)狀態(tài)，容易發(fā)生近視”可知，如今孩子在長時間近距離用眼看電子產(chǎn)品，使眼睛難以充分放松是導致近視增加的原因，后天用眼環(huán)境不佳會引起青少年近視。
由材料三第④段句子：“孩子不良的行為習慣也是發(fā)生近視的重要原因，比如寫字看書坐姿不端正，不能做到‘一尺一拳一寸’。另外，躺在被窩里看書、趴在桌子上寫字、喜歡熬夜等，都可誘發(fā)近視。同時，愛吃甜食的孩子，相對比較容易發(fā)生近視，所以均衡飲食也很重要”可知，寫字看書坐姿不端正，躺在被窩里看書等不良的行為和愛吃甜食的飲食習慣都會導致近視的發(fā)生，因此不良的行為、飲食習慣引起青少年近視。
故答案為： ①家庭遺傳的影響；②后天用眼環(huán)境不佳；③不良的行為、飲食習慣。
14．校方代表由【材料四第②段句子：“中小學校每節(jié)課間應安排學生走出教室適量活動和放松，每天統(tǒng)一安排30分鐘大課間體育活動，就抓住了預防近視的關鍵。學校要打開思路、創(chuàng)新課間活動方式，確保中小學生課間正常活動，讓學生有更多時間到戶外活動，緩解視力疲勞”可知，作為校方深入貫徹、落實相關政策，學校配備保健教師和近視防控宣講團，在學校定期開展用眼衛(wèi)生等相關知識講座，強化學生保護視力的意識；提高體育考試成績的占比，切實保障學生在校戶外活動時間，積極創(chuàng)新活動形式，打造形式多樣、內(nèi)容豐富的體育課程。
市場監(jiān)管部門代表：由材料四第④段句子：“市場監(jiān)管部門深入開展近視防控相關產(chǎn)品質(zhì)量執(zhí)法，加大對近視防控相關虛假宣傳等違法行為的打擊力度，嚴厲查處各類違法行為，依法從嚴查處兒童青少年近視防控產(chǎn)品誤導性營銷宣傳行為”可知，市場監(jiān)督部門嚴格把控預防近視產(chǎn)品質(zhì)量，加大對近視防控虛假宣傳的打擊力度，嚴懲不法行為，打造良好的市場氛圍，維護消費者利益。
家長代表：由材料四第③段句子：“家長要從孩子身心健康和教育成長的長遠角度出發(fā)，以身作則，嚴格控制孩子使用電子產(chǎn)品的時長和頻率，多陪孩子參加親子讀書、運動、勞動等活動，盡可能減少孩子對“電子保姆”的依賴，營造一個陽光、健康、和諧、良好的家庭環(huán)境”可知，作為家長要替孩子把好第一道關，以身作則，多陪伴孩子進行閱讀、鍛煉等活動，嚴格把控孩子使用電子產(chǎn)品的時長和頻率，監(jiān)督孩子改正不良行為。因為不良的飲食習慣也會誘導近視發(fā)生，所以要給孩子提供科學、合理、健康的日常飲食，保證營養(yǎng)均衡。
學生代表：由材料三第③段句子：“后天的環(huán)境因素對近視發(fā)生的影響更大，包括用眼習慣、近距離用眼時間、睡眠、飲食、戶外運動時間和方式等”和第④段句子：“孩子不良的行為習慣也是發(fā)生近視的重要原因，比如寫字看書坐姿不端正，不能做到“一尺一拳一寸”。另外，躺在被窩里看書、趴在桌子上寫字、喜歡熬夜等，都可誘發(fā)近視”可知，作為學生，眼睛是心靈的窗戶，我們要主動學習用眼衛(wèi)生知識，提高保護視力意識，在日常生活和學習中，改正不良的用眼習慣，多做運動，努力減少因娛樂而使用電子產(chǎn)品的時長。
故答案為： 示例一：校方代表。深入貫徹、落實相關政策，切實保障學生在校戶外活動時間，積極創(chuàng)新活動形式，打造形式多樣、內(nèi)容豐富的體育課程。同時，在學校定期開展用眼衛(wèi)生等相關知識講座，強化學生保護視力的意識。
示例二：市場監(jiān)管部門代表。加大對近視防控虛假宣傳的打擊力度，嚴懲不法行為，打造良好市場氛圍。
示例三：家長代表。為孩子把好第一道關，以身作則，多陪伴孩子進行閱讀、鍛煉等活動，嚴格把控孩子使用電子產(chǎn)品的時長和頻率。此外，給孩子提供科學、合理、健康的日常飲食，保證營養(yǎng)均衡。示例四：學生代表。主動學習用眼衛(wèi)生知識，提高保護視力意識，在日常生活和學習中，改正不良的用眼習慣，多做運動，努力減少因娛樂而使用電子產(chǎn)品的時長。
四、（15分）
（2024八上·龍湖期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
風景這邊獨好
丁立梅
①有一段日子，我在外租房住。我租住的小區(qū)，建筑都是二十世紀八十年代初的，樓高不過三層。我租住在三層的一個套間里。
②我愛站在后窗口，往外看。我會看到筆直的杉樹，高過樓頂去了，夏天綠著，秋天黃著。杉樹上不時有鳥來造訪，花喜鵲、白頭翁、野鸚鵡、畫眉、小麻雀……它們在杉樹上聚會，親親熱熱地 “啾啾”“嘰嘰”，彼此一點也不生分。把一方空氣攪動得靈動起來，水一樣的。鳥比我們?nèi)祟愋男貜V闊。鳥不設防。
③杉樹的枝干上，有絲瓜的藤蔓順勢而上。夏秋的天，絲瓜把花朵開在半空中。一朵一朵的小黃花，在清風里，笑微微。對著它們看久了，我也忍不住想笑。
④杉樹的后面，有一排人家。翠綠掩映著，舊的房，透出優(yōu)雅來。那些人家，喜歡捧了花被子出來曬。大朵的陽光，開在花被子上，讓人無端地生出許多感動來。陽光多么慷慨，它善待這塵世中的每一個生命，公平，無有遺漏。我們?nèi)祟惾舳寄軗碛幸活w陽光的心，這世上該少去多少寒冷、陰霾和傷害。
⑤下樓去。樓后就是一條小徑，東西走向。小徑兩旁，有少許空地，那上面從來不會寂寞。一些住戶，在里面種蔥、種蒜、種青椒、種番茄、種其他小青菜。因空地有限，每樣植物，也只種上一兩棵，根本不夠吃。他們不介意。本來種這些就不是為吃，而是為看的。每每路過，看到植物們綠是綠，紅是紅的，養(yǎng)眼哪！人生圖的就是個樂趣。
⑥花是少不了的。一串紅和鳳仙花、胭脂花為最多。這些花不用打理，自會去占領天下。它們見縫插針地長，毫無章法地長，把花開得東一朵西一朵的，倒有種肆意的美。路過的人，有的會停下來看一看，有的不會。花無所謂的，它們忙著呢，忙著扎根土地，忙著與清風嬉戲，忙著開它們的花。花不管閑事，花的精神，值得我們?nèi)祟悓W習。
⑦最贊的是那叢扁豆。當初，是誰丟下的一粒種子呢？它從一棵小芽芽開始，抽絲剝繭般地，一日一日葳蕤。在你根本還沒留意的時候，它早已順著樹枝和電線，在小徑的上空，搭出一條花的走廊，上面綴滿紫色的小花。某天，你從那里過，你突然抬頭，便看到頭頂上方，綠底子紫花的花架子，明媚，深情款款，你有被珍重的感覺。你除了幸福，說不出別的。
⑧我的朋友到過我租住的小區(qū)。她把小區(qū)逛了一遍，再一遍，很失望地對我說：“你這里沒什么可看的啊，房子也舊，那些樹和花草，也沒什么奇特的，別的地方也有。”
⑨我莞爾。她哪里知道，在我的眼里，從來沒有尋常。所有的相遇，都是隆重的。所有的景致，都是獨特的——風景這邊獨好。我以為，只有把我們相遇到的每一片風景，都當作唯一，去好好珍惜和愛，我們才能在平淡中，活出芬芳來。
15．選文以　 　為線索，敘寫了作者在　 　、　 　 欣賞小區(qū)風景的經(jīng)歷。
16．請結(jié)合上下文，從修辭角度賞析第④段中畫橫線的句子。
17．第⑧段作者為什么要寫“我”的朋友到訪小區(qū)一事？
18．為什么丁立梅說 “所有的景致，都是獨特的——風景這邊獨好”？請結(jié)合全文加以分析。
【答案】15．地點轉(zhuǎn)移；租房后窗口；小區(qū)樓后小徑
16．此句用了擬人的修辭手法，“慷慨”“善待”“公平”等詞賦予陽光人的靈性，生動形象地寫出陽光慷慨無私、普照萬物的特點，表達了作者對陽光明媚的喜悅和對景物的贊美之情。
17．此處用“我”的朋友到訪逛小區(qū)的評價寫出朋友對“我”所住的老舊小區(qū)滿懷期待，結(jié)果大失所望的情景，體現(xiàn)出她對“我”對房子周圍景致飽含欣賞之情的疑惑不解，與“我”的心境形成對比，為下文“我”揭示文章的主旨做鋪墊。
18．這句話的淺層含義是世間的一切景物都是獨一無二的，有其自身獨特的美；深層含義是學會用欣賞的眼光和感恩的心情去看待身邊的一切，去發(fā)現(xiàn)尋常風景中的美好，生活才會更加幸福。
【知識點】散文
【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（2）本題考查從修辭角度賞析句子。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達什么含義或情感哲理。
（3）本題考查對段落作用的理解與分析。段落的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，同時，段落的作用要關注段落的位置，開頭一般是總領全文，照應標題，開篇點題，引讀者，內(nèi)容上，概括具體內(nèi)容；中間一般是承上啟下，照應標題或前文，推動故事情節(jié)發(fā)展，內(nèi)容上表達情感，點明中心；結(jié)尾段，總結(jié)全文，照應標題，設置懸念，引發(fā)思考，內(nèi)容上點明中心，升華主題。
（4）本題考查對句子含義的理解。理解句子含義，可從句子中的關鍵詞入手，思考作者有無使用表現(xiàn)手法，結(jié)合文章主旨分析句子的內(nèi)涵。理解句子有幾個注意：第一、注意句中的雙關語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。
15．第2空，由第①段句子：“有一段日子，我在外租房住……我租住在三層的一個套間里”、第②段句子：“我愛站在后窗口，往外看。我會看到筆直的杉樹”、第③段句子：“杉樹的枝干上，有絲瓜的藤蔓順勢而上”、第④段句子：“杉樹的后面，有一排人家”可知，文章①—④段寫了作者在“租房后窗口”欣賞小區(qū)風景的經(jīng)歷；
第3空，由第⑤段句子：“下樓去。樓后就是一條小徑，東西走向”、第⑥段句子：“花是少不了的”、第⑦段句子：“最贊的是那叢扁豆”可知，第⑤⑥⑦段敘寫了作者在“小區(qū)樓后小徑”欣賞小區(qū)風景的經(jīng)歷；
第1空，結(jié)合以上分析可知，本文按照地點的轉(zhuǎn)移主要介紹了在“租房后窗口”“小區(qū)樓后小徑”欣賞小區(qū)風景的經(jīng)歷，因此本文的寫線索是：地點轉(zhuǎn)移，或者作者的游蹤。
故答案為：地點轉(zhuǎn)移；租房后窗口；小區(qū)樓后小徑
16．句中“慷慨”“善待”“公平”等詞賦予陽光人的特性，運用了擬人的修辭手法，使陽光仿佛變成了一個仁慈的長者，溫暖地照耀著大地上的每一個生命。擬人的修辭手法生動形象地寫出陽光慷慨無私、普照萬物的特點，表達了作者對陽光明媚的喜悅和對景物的贊美之情，使讀者產(chǎn)生共鳴，感受到陽光的溫暖和美好。
故答案為：此句用了擬人的修辭手法，“慷慨”“善待”“公平”等詞賦予陽光人的靈性，生動形象地寫出陽光慷慨無私、普照萬物的特點，表達了作者對陽光明媚的喜悅和對景物的贊美之情。
17．內(nèi)容上的作用：
由第⑧段句子：“她把小區(qū)逛了一遍，再一遍，很失望地對我說：‘你這里沒什么可看的啊，房子也舊，那些樹和花草，也沒什么奇特的，別的地方也有。’”可知，本段通過朋友的眼光和感受，點明作者所看到的都是些平凡景物，寫出朋友對“我”對房子周圍景致飽含欣賞之情的疑惑不解。
由第⑨段句子：“她哪里知道，在我的眼里，從來沒有尋常。所有的相遇，都是隆重的。所有的景致，都是獨特的——風景這邊獨好。我以為，只有把我們相遇到的每一片風景，都當作唯一，去好好珍惜和愛，我們才能在平淡中，活出芬芳來”可知，第⑧段通過朋友的眼光和感受，反襯出作者對平凡景物、對生活細微之處的敏感和熱愛。朋友看到的是房子的舊、樹木和花草的普通，而作者看到的是這些平凡景物中的美好和獨特，這種對比突顯了作者與眾不同的視角和心態(tài)。朋友的失望進一步強調(diào)了作者的觀點——“風景這邊獨好”。作者認為，生活中的美好不在于事物本身是否獨特或奇異，而在于我們是否用心去發(fā)現(xiàn)和感受。通過朋友的反應，作者傳達了“所有的相遇，都是隆重的”和“所有的景致，都是獨特的”這一主題。朋友的失望也反映了現(xiàn)代社會中許多人對生活的麻木和缺乏感知力。作者通過對比，表達了自己對生活細微之美的珍視和感激，傳遞出一種積極向上、善于發(fā)現(xiàn)生活之美的生活態(tài)度。
結(jié)構(gòu)上的作用：
由第⑨段句子：“我莞爾。她哪里知道，在我的眼里，從來沒有尋常。所有的相遇，都是隆重的。所有的景致，都是獨特的——風景這邊獨好”可知，朋友的到訪和評價為后文主題的揭示做了鋪墊，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，層次分明。
故答案為：此處用“我”的朋友到訪逛小區(qū)的評價寫出朋友對“我”所住的老舊小區(qū)滿懷期待，結(jié)果大失所望的情景，體現(xiàn)出她對“我”對房子周圍景致飽含欣賞之情的疑惑不解，與“我”的心境形成對比，為下文“我”揭示文章的主旨做鋪墊。
18．“獨特”意思是獨有的；特別的。句中用來形容“景致”，字面上指出世間的一切景物都是獨一無二的，有其自身獨特的美；
由第⑨段句子：“她哪里知道，在我的眼里，從來沒有尋常。所有的相遇，都是隆重的”“我以為，只有把我們相遇到的每一片風景，都當作唯一，去好好珍惜和愛，我們才能在平淡中，活出芬芳來”可知，要善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，學會用欣賞的眼光和感恩的心情去看待身邊的一切；只要用心去感受，生活中的每一處景致都有其獨特的美。這種態(tài)度會讓人在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的意義，活出芬芳來。
故答案為： 這句話的淺層含義是世間的一切景物都是獨一無二的，有其自身獨特的美；深層含義是學會用欣賞的眼光和感恩的心情去看待身邊的一切，去發(fā)現(xiàn)尋常風景中的美好，生活才會更加幸福。
五、名著（6分）
19．（2024八上·龍湖期中）小語正在制作《紅星照耀中國》領袖形象梳理表，請你幫她完善信息。
領袖人物 主要事跡 形象特點
朱德 他喜歡在營地里轉(zhuǎn)，同弟兄們坐在一起，講故事，同他們一起打球，向弟兄們講話往往脫下他的帽子。在長征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦。 （1）　 　
（2）　 　 他用一把菜刀在湖南建立了一個蘇區(qū)，在哥老會中的名聲遍及全中國。紅軍說，他可以手無寸鐵地到全國任何哪個村子里去，向哥老會說出自己的身份，組織起一支部隊來。 英勇無畏，有卓越的領導才能
【答案】平易近人，愛護部下；賀龍
【知識點】作品的人物形象；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】（1）考查人物形象分析。由“他喜歡在營地里轉(zhuǎn)，同弟兄們坐在一起，講故事，同他們一起打球，向弟兄們講話往往脫下他的帽子”可知，朱德經(jīng)常在營地里轉(zhuǎn)悠，與士兵們坐在一起講故事、打球，向士兵們講話時常常脫下帽子，這種細節(jié)體現(xiàn)了他尊重士兵、平易近人的作風，表現(xiàn)出他與士兵之間的親近關系。由“在長征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦”可知，在長征途中，朱德把自己的馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分時間步行，這體現(xiàn)了他對士兵的深切關懷和無私奉獻的精神；朱德在長征途中似乎不知疲倦，即使條件艱苦，他也始終保持旺盛的斗志和堅強的意志。
結(jié)合以上分析可歸納出：朱德是一個平易近人、關心士兵、堅韌不拔且具有親民形象的領導者。他的這些特點不僅使他在軍隊中享有很高的威望，也使他成為了一位深受人民愛戴的革命領袖。
（2）由“用一把菜刀在湖南建立了一個蘇區(qū)，在哥老會中的名聲遍及全中國”可知，“他”指賀龍。由《紅星照耀中國》第二篇“到紅色首都去的路上”中第三節(jié)“關于賀龍”可知，賀龍出身于一個貧苦的農(nóng)民家庭，父親是清朝的一個武官，也是哥老會的一個領袖，他的名望傳給了賀龍，因此賀龍在年輕時就聞名湖南全省……賀龍用一把菜刀在湖南建立了一個蘇區(qū)。那是早在一九二八年。賀龍躲在一個村子里，同哥老會的兄弟們策劃起義，這是有幾個國民黨收稅的來了。他就率領村里的幾個人襲擊收稅的，用他自己的一把刀宰了他們，解除了他們的衛(wèi)隊的武裝。從這一事件中，他繳獲了足夠的手槍和步槍來武裝他的第一支農(nóng)民軍。
故答案為： 平易近人，愛護部下 ；賀龍
【點評】本題考查對名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
20．（2024八上·龍湖期中）做批注是一種非常好的讀書方法。閱讀時，可以把自己的感悟、理解、評價等用簡練的語言表達出來。請把下列選文批注補寫完整。
……于是再一次征求志愿人員。紅軍戰(zhàn)士一個個站出來愿意冒生命危險，于是在報名的人中最后選了三十個人。他們身上背了毛瑟槍和手榴彈，馬上就爬到沸騰的河流上去了，緊緊地抓住了鐵索一步一抓地前進。紅軍機槍向敵軍碉堡開火，子彈都飛迸在橋頭堡上。敵軍也以機槍回報，狙擊手向著在河流上空搖晃地向他們慢慢爬行前進的紅軍射擊。第一個戰(zhàn)士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個、第三個…… 批注： 這段文字寫的是紅軍長征途中 （1）　 　的情節(jié)，描寫傳神，值得細品： （2）　 　
【答案】飛奪瀘定橋；示例一：“一個個”是“全部都”的意思，體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士團結(jié)一心，無一退縮，臨危不懼的形象，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、奮不顧身的革命精神，以及戰(zhàn)士們努力爭取和平的決心。示例二：運用一系列動作描寫，細致刻畫紅軍戰(zhàn)士攀爬只有鐵索的瀘定橋，毅然破開了國民黨反動派的包圍圈的情景，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、不怕犧牲的革命英雄主義精神。
【知識點】作品的基本內(nèi)容；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】（1）由“他們身上背了毛瑟槍和手榴彈，馬上就爬到沸騰的河流上去了，緊緊地抓住了鐵索一步一抓地前進”“第一個戰(zhàn)士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個、第三個”可知，這段文字描述了長征途中“飛奪瀘定橋”的情節(jié)。
《紅星照耀中國》第五篇“長征”第三節(jié)“大渡河上的英雄”中，詳細記錄了紅軍“飛奪盧定橋”的英勇事跡：1935年5月，中央紅軍長征途中，為了突破國民黨軍隊的封鎖，必須迅速渡過大渡河。大渡河是中國西南部的一條湍急河流，兩岸地形險峻，唯一的通道是盧定橋。這是一座鐵索橋，全長約100米，由13根鐵鏈組成，橋面鋪有木板。但國民黨軍隊撤退時拆除了橋上的木板，只剩下冰冷的鐵鏈，使得過橋極為困難。為了奪取盧定橋，紅軍組織了一支由30名勇士組成的突擊隊，他們都是經(jīng)驗豐富的戰(zhàn)士，具備出色的體力和勇氣。5月29日凌晨，突擊隊在紅軍火力掩護下，開始攀爬冰冷的鐵索，冒著敵人的槍林彈雨，一步步向前。他們一邊爬，一邊用槍擊退敵人，同時將木板鋪回橋面，以便后續(xù)部隊通過。突擊隊中有幾名戰(zhàn)士不幸中彈墜入河中，但其余戰(zhàn)士仍然奮不顧身，繼續(xù)前進。最終，突擊隊成功到達對岸，占領了橋頭堡，為后續(xù)部隊打開了通道。隨著突擊隊的成功，后續(xù)紅軍部隊迅速過橋，徹底粉碎了國民黨軍隊的阻擊，順利渡過大渡河，為長征的勝利奠定了基礎。
（2）“一個個”是“全部都”的意思，在這里修飾“站出來愿意冒生命危險”，強調(diào)了每個戰(zhàn)士的個體行為，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們一個接一個地自愿站出來，展現(xiàn)出他們團結(jié)一心、臨危不懼的集體榮譽感和英勇無畏、奮不顧身的個人英雄主義。“第一個戰(zhàn)士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個、第三個”寫出了戰(zhàn)斗的險惡情景，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的頑強意志和悍不畏死的精神。
“爬到沸騰的河流上去了，緊緊地抓住了鐵索一步一抓地前進”，“爬”“緊緊地抓住”“一步一抓”等一系列動作，生動地描繪了戰(zhàn)士們在極端困難條件下，一步一步艱難前行的情景，生動形象地再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士攀爬只有鐵索的瀘定橋，毅然破開了國民黨反動派的包圍圈的情景，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的頑強意志和不屈不撓的精神。
故答案為：
【點評】本題考查對名著的理解與概括與賞析。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
六、作文（50分）
21．（2024八上·龍湖期中）在生活中，我們總是習慣性地仰望那些光芒四射的人，卻往往忽略了自己。野草雖然渺小，對于大地而言，它的光芒是可以裝扮大地；綠葉固然平凡，對于鮮花而言，它的光芒是可以襯托鮮花；水滴即便微弱，對于溪流而言，它的光芒是可以匯成溪流。浩瀚星河中，不管是北斗星、牽牛織女星，還是無名小星星，都有屬于自己的光芒。
請以“我也有屬于自己的光芒”為題，寫一篇文章。
要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于500字；③不得出現(xiàn)真實的人名和校名。
【答案】例文
我也有屬于自己的光芒
在生活的舞臺上，每個人都有屬于自己的璀璨光芒，而我，曾經(jīng)是一個缺乏自信的旁觀者，直到那一刻，我在一個普通卻又特別的體育課上，找到了屬于自己的光亮。
那是一個陽光熾熱的午后，籃球場仿佛是男生們心中的圣地。我坐在樹蔭下，享受著片刻的寧靜，盡管內(nèi)心渴望加入他們的游戲，但疲憊如一只無形的巨獸，使我畏懼陽光的熾熱。我如同一只渴望冒險卻又懼怕未知的貓，徘徊在樹蔭的邊緣。
同學們?nèi)鐟?zhàn)場上的勇士，臉上掛著陽光烘焙出的紅薯般的紅潤，汗水如珍珠般滾落，他們邀請我加入籃球的陣營。我從未涉足這片領域，猶豫不決，然而，他們已經(jīng)拉我踏入了比賽的圈子。我像一個迷失的小兵，盲目地跟隨著隊伍，比賽開始了，我卻仍陷在迷茫中。
隊友的鼓勵如春風拂面，他說：“投籃就是這么簡單，把球送進籃筐就好。”我握著球，心中充滿了不確定。隊友的傳球來得突然，我?guī)е唤z無措，抬頭看向籃筐，不顧一切地躍起，球在空中留下一道弧線，如同流星劃破天際，撞擊籃框的那一刻，仿佛時間靜止，然后，穩(wěn)穩(wěn)地落入了網(wǎng)窩，三分入賬。隊友們無言的驚訝，我卻只是愣怔地回應：“就這樣了？”
那一刻，我明白，每個人都有自己的舞臺，無論過去怎樣，只要勇敢地踏出那一步，光芒就會自然顯現(xiàn)。我在籃球場上的不期而遇，讓我懂得，勇敢嘗試，就能找到屬于自己的光芒。不是每個人都能成為耀眼的明星，但每個人都能成為自己生活的主角，無畏地前行，每一次投籃，每一次嘗試，都是自我光芒的綻放。
生活的畫卷上，每個人都有自己的色彩，我亦如此。從此，我不再是那個躲在樹蔭下的觀眾，而是舞臺上躍動的舞者，用行動點亮屬于自己的光芒，讓每一個瞬間都充滿勇氣和自信的光芒。我學會了相信自己，無論何時何地，都有能力去照亮自己的世界。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】這是一篇命題作文。
審題立意：
審題：“我”要求以第一人稱敘述自己的成長經(jīng)歷；“也””暗示“你”或其他人可能已有光芒，而“我”同樣具備。“自己的”重點在于個人如何在生活中發(fā)現(xiàn)并展現(xiàn)自己的獨特價值。“光芒”應是比喻意義，可以是各種優(yōu)秀的品質(zhì)、才能、成就，比如：善良、勇敢、堅持、某種特長等。立意時，可以描寫自己在某個困難或失敗的境況下，通過努力和堅持，最終找到自信，展現(xiàn)自己的光芒。也可以通過日常生活中的點滴事件，發(fā)現(xiàn)自己獨特的價值和潛力，展示自己的光芒。我也可以在他人的鼓勵和支持下，突破自我，找到屬于自己的光芒。
選材構(gòu)思：
選材上，比如：一次考試失敗后的情緒低落和自我懷疑；被家人責罵后，覺得自己不是學習的料。老師的一句鼓勵話語，如“任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊”。在老師鼓勵下，重新投入學習的過程；通過具體的學習計劃和努力，逐步克服困難。在一次考試或活動中取得好成績，感受到屬于自己的光芒；成功后的心情和感受，如“重新見到了日光，感受到了從未有過的溫暖”。
結(jié)構(gòu)：文章開頭引入主題：每個人都在生活的舞臺上尋找屬于自己的光芒，而我，也在一次普通卻特別的經(jīng)歷中，找到了屬于自己的光亮。正文部分，我們可以描寫一次考試失敗后的情緒低落和自我懷疑。通過細節(jié)描寫自己被責罵后的心情以及對學習失去信心的狀態(tài)，如“壓力山大”、“腦子里裝不下任何學習武器”等。也可以描寫在絕望時，老師的一句鼓勵話語。詳細描述老師的話語如“任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊”，以及這些話語給自己帶來的力量和希望。還可以描寫自己在老師鼓勵下，重新投入學習的過程。通過具體的學習過程和努力的描寫，展示自己一步步克服困難，找回自信的過程。結(jié)尾部分總結(jié)自己的成長歷程，表達出通過努力和堅持，每個人都能找到屬于自己的光芒。呼應開頭，強調(diào)自信和勇氣的重要性。
比如：第一段：隔壁班傳來此起彼伏的喝彩聲——他們正在排練元旦晚會節(jié)目，作為轉(zhuǎn)學生，我連同學的名字都沒記全，更別說參與這樣熱鬧的活動了。
第二段：午休，班長突然把我拽到教室后排：“舞蹈隊缺人，你來救個急吧！”不等我拒絕，她已經(jīng)把我推進了舞蹈室。
第三段：領舞的女生轉(zhuǎn)著圈飄過來，”我盯著她飛揚的裙角，笨拙地模仿著抬手、踮腳的動作，
第四段：排練到第七天，領舞突然扭傷了腳。我攥著汗?jié)竦娜箶[，喉嚨里像卡著塊石頭。“老師，我……我可以試試嗎？”
第五段：我對著鏡面反復練習旋轉(zhuǎn)動作，看見了不一樣的自己——原來挺直脊背的我，也能像白天鵝一樣舒展脖頸。
第六段：演出那天，聚光燈亮起的瞬間，我聽見自己劇烈的心跳聲。謝幕時，掌聲如潮水漫過舞臺
第七段：每當路過舞蹈室，看見鏡中那個自信起舞的身影，我總會想起：再微小的光，也能在黑暗里找到屬于自己的舞臺。
【點評】本文以體育課打籃球的經(jīng)歷，生動展現(xiàn)從自卑到自信的轉(zhuǎn)變，主題鮮明。開篇用 “旁觀者” 與 “舞者” 的對比，巧妙引出成長線索。文中對投籃瞬間的描寫細膩傳神，“流星劃破天際” 的比喻，將緊張與期待刻畫得淋漓盡致，使 “發(fā)現(xiàn)光芒” 的主題更具感染力。語言富有詩意，如 “陽光烘焙出的紅薯般的紅潤” 等比喻，增添趣味。若能在比賽前多鋪墊 “我” 的籃球基礎薄弱，后續(xù)的投籃成功會更顯勵志。
1 / 1廣東省汕頭市龍湖區(qū)汕頭市龍湖實驗中學2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、積累運用（21分）
1．（2024八上·龍湖期中）根據(jù)下面的情境，補寫古詩文的名句。
“一切景語皆情語”。白居易春游錢塘湖，揮筆描繪鶯燕鬧春的動態(tài)圖景：“（1）　 　，　 　”（《錢塘湖春行》），流露對西湖春色的喜愛之情。崔顥登黃鶴樓，眼見“晴川歷歷漢陽樹，（2）　 　”（《黃鶴樓》）的明麗春景，卻勾起悲苦纏綿的鄉(xiāng)愁。李白過荊門入楚地，借故鄉(xiāng)之水的深厚情誼，表達思鄉(xiāng)之情：“（3）　 　，　 　”（《渡荊門送別》）。王績登臨東皋，遙望山野，吟詠“樹樹皆秋色，（4）　 　”（《野望》）的靜謐秋色，抒發(fā)惆悵孤郁的心情。王維出使塞上，勾勒“（5）　 　，　 　”（《使至塞上》）的壯美意境，消融自己出使邊塞的孤寂情緒。曹植看到百姓家園荒蕪、狐兔出沒，寫下“（6）　 　，　 　”（《梁甫行》）寄寓悲憫之情；陶弘景面對“（7）　 　，猿鳥亂鳴；　 　，沉鱗競躍”（《答謝中書書》）的晨昏景象，倍感進入人間仙境之美妙。
（2024八上·龍湖期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
回望半個學期的語文學習，我們領略了人民解放軍擊潰和殲滅一切頑抗敵人的____的氣勢，（1）yóu zhōnɡ（　　）地敬佩革命先烈；我們看到了中國姑娘呂偉奪得女子十米跳臺跳水比賽冠軍的____，仿佛又聽到了觀眾那震耳欲聾的掌聲和歡呼聲；我們了解魯迅先生棄醫(yī)從文的心路歷程，敬佩他為____人民于危難之中，筆耕（2）bù chuò（　　），（3）dān jīnɡ jié lǜ（ ）的不朽精神。通過語文學習，我們增強了道德情操，發(fā)揚了民族文化。
2．根據(jù)拼音寫出相應的詞語。
（1）yóu zhōnɡ　 　（2）bù chuò　 　（3）dān jīnɡ jié lǜ　 　
3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．望風披靡 雄姿　解救
B．銳不可當 雄姿　解救
C．望風披靡 英姿　拯救
D．銳不可當 英姿　拯救
4．語段中畫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．語文學習，使我們陶冶了道德情操，發(fā)揚了民族文化。
B．語文學習，使我們增強了道德情操，弘揚了民族文化。
C．通過語文學習，我們陶冶了道德情操，弘揚了民族文化。
D．通過語文學習，使我們增強了道德情操，發(fā)揚了民族文化。
（2024八上·龍湖期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一
中國日報東方網(wǎng)電 為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，由中國文化藝術發(fā)展促進會、中國文化報社指導的2024潮汕非遺嘉年華活動于7月10日上午在潮汕歷史文化博覽中心隆重開幕。據(jù)悉，活動期間，組委會精心規(guī)劃非遺購物節(jié)、非遺文創(chuàng)產(chǎn)品展銷宣傳活動和形式多樣的非遺知識問答、非遺技藝比賽等體驗活動，通過多角度立體的形式，全面展示潮汕非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護成果，營造全社會共同參與文化遺產(chǎn)保護傳承的濃厚氛圍。
材料二
潮語古文吟誦俗稱“讀書歌”，是潮汕地區(qū)自古以來學子讀書的方法，這種讀書方法以潮汕方言樂音為韻律，反復涵詠品味，完成對古文的理解和鑒賞。據(jù)可考證的資料顯示，潮語古文吟誦已經(jīng)在本地存在870年以上，但由于社會、歷史和教育等各種因素的影響，潮語古文吟誦現(xiàn)在鮮為人知，瀕臨失傳。
潮語古文吟誦于2022年被列入汕頭市第七批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄，該非遺項目的保護單位是龍湖實驗中學，代表性傳承人李楠是一位中學教師。潮語古文吟誦古時出自書齋，如今進入校園，古文雅韻薪火相傳，生生不息。傳承人李楠老師表示：“古時我們潮汕是‘自里中市井以至海濱，家家傳誦周禮之書’，希望這古老的讀書聲重新響徹海濱鄒魯。”
5．請用簡潔的語言概括材料一這則新聞的內(nèi)容。
6．你所在的新聞小組計劃采訪李楠老師，請結(jié)合材料二完成采訪提綱。
采訪對象 李楠老師
采訪目的 （1）　 　
采訪方式 深度訪談、文字記錄、照片拍攝
采訪用具 紙、筆、相機、錄音筆
采訪問題 （2）　 　
二、（18分）
（2024八上·龍湖期中）閱讀下面文字，完成下面小題。
【甲】
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無松柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（蘇軾《記承天寺夜游》）
【乙】
黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買田其間，因往相田，得疾。聞麻橋人龐安常①善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人以紙畫字書不數(shù)字輒深了人意。余戲之曰： “余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也。”疾愈，與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門外二里許，有王逸少②洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？ 門前流水尚能西！ 休將白發(fā)唱黃雞。”是日劇飲而歸。
（蘇軾《游沙湖》）
[注]①龐安常：當時有名的醫(yī)生。②王逸少：即東晉著名書法家王羲之。
7．解釋文中加點詞的意思。
（1）念無與為樂者 （2）遂至承天寺 （3）因往相田 （4）是日劇飲而歸
8．翻譯選文中的劃橫線句子。
（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
（2）余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也。
9．請用三條“/”給文中劃曲線句子斷句。
而 穎 悟 絕 人 以 紙 畫 字 書 不 數(shù) 字 輒 深 了 人 意
10．下面對【甲】【乙】兩文理解不正確的一項是（　　）
A．兩文寫作背景相同，都是蘇軾被貶黃州賦閑時期，他剛剛經(jīng)歷牢獄之災，萬幸死里逃生。
B．甲文“懷民亦未寢”表明張懷民心事頗多，與蘇軾志同道合，于是共同賞月，感慨人生。
C．乙文明快地記敘了蘇軾與龐安常的日常交往，特別是同游清泉寺的經(jīng)歷，讀來趣味盎然。
D．兩文皆觸景生情：甲文夜不能寐，月明心不靜，情緒消沉；乙文于自然中流露欣悅心境。
11．蘇軾在【甲】【乙】兩文中稱自己為“閑人”“異人”，請結(jié)合文章內(nèi)容，說說這兩個“自稱”傳達了蘇軾怎樣的人生態(tài)度。
三、（10分）
（2024八上·龍湖期中）閱讀下面的文字，完成各小題。
【材料一】
（《摘編自“新華網(wǎng)”2024年3月14日）
【材料二】
國家疾控局發(fā)布的近視防控工作解讀表示，下一步，國家疾控局將持續(xù)推進近視防控工作，繼續(xù)加強兒童青少年近視及影響因素的監(jiān)測評估，推廣近視防控適宜技術，加大專業(yè)人員培訓和技術指南、規(guī)范、標準的宣貫普及力度。進一步加強學校衛(wèi)生監(jiān)督工作，督促學校嚴格執(zhí)行國家標準。做好科普宣傳，指導學生、家長和教師了解科學用眼和護眼知識，幫助兒童青少年養(yǎng)成良好用眼衛(wèi)生習慣。
（摘編自《北京日報》2024年3月14日）
【材料三】
①西安市中心醫(yī)院眼科主任杜醫(yī)生在接受記者采訪時說：“我國兒童青少年近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢。一些孩子在考學、選擇專業(yè)時可能會因為近視而不得不放棄自己喜歡的學校或者專業(yè)。而且，近視度數(shù)越高越容易發(fā)生一些致盲眼病。因此，近視對廣大學生而言絕對不是一副眼鏡的事，家長、學校都應該重視起來。”
②杜醫(yī)生介紹，如果父母是高度近視尤其是病理性近視，孩子容易發(fā)生近視。
③“后天的環(huán)境因素對近視發(fā)生的影響更大，包括用眼習慣、近距離用眼時間、睡眠、飲食、戶外運動時間和方式等。”杜醫(yī)生說，“以電子產(chǎn)品使用為例，現(xiàn)在，有些學習任務需要借助手機、平板、電腦等電子工具，孩子較長時間處在近距離用眼狀態(tài)，戶外活動時間不夠，遠距離眺望時間很少，長此以往，眼睛很難得到充分放松，睫狀肌緊張，晶狀體處在調(diào)節(jié)狀態(tài)，容易發(fā)生近視。”
④據(jù)介紹，孩子不良的行為習慣也是發(fā)生近視的重要原因，比如寫字看書坐姿不端正，不能做到“一尺一拳一寸”。另外，躺在被窩里看書、趴在桌子上寫字、喜歡熬夜等，都可誘發(fā)近視。同時，愛吃甜食的孩子，相對比較容易發(fā)生近視，所以均衡飲食也很重要。
（摘編自《陜西日報》2024年2月28日）
【材料四】
①預防兒童青少年近視，家長、學校和社會各部門要摘掉“近視眼鏡”，樹立“遠視”思維，通過家校社協(xié)同預防，共同呵護好孩子們的“心靈之窗”。
②中小學校每節(jié)課間應安排學生走出教室適量活動和放松，每天統(tǒng)一安排30分鐘大課間體育活動，就抓住了預防近視的關鍵。學校要打開思路、創(chuàng)新課間活動方式，確保中小學生課間正常活動，讓學生有更多時間到戶外活動，緩解視力疲勞。
③家庭是孩子成長的搖籃，家長是孩子的啟蒙老師。孩子的近視與家庭的影響、家長的教育密不可分。家長要從孩子身心健康和教育成長的長遠角度出發(fā)，以身作則，嚴格控制孩子使用電子產(chǎn)品的時長和頻率，多陪孩子參加親子讀書、運動、勞動等活動，盡可能減少孩子對“電子保姆”的依賴，營造一個陽光、健康、和諧、良好的家庭環(huán)境。
④市場監(jiān)管部門深入開展近視防控相關產(chǎn)品質(zhì)量執(zhí)法，加大對近視防控相關虛假宣傳等違法行為的打擊力度，嚴厲查處各類違法行為，依法從嚴查處兒童青少年近視防控產(chǎn)品誤導性營銷宣傳行為。
（摘編自《中國教育報》2024年3月14日）
12．下列有關材料的理解和推斷，正確的一項是（　　）
A．我國兒童青少年近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢，這事關國家和民族的未來，引起了國家的重視。
B．相關醫(yī)學專家表示，近視往往受先天和后天兩大因素影響，特別是父母患有病理性近視，孩子更容易發(fā)生近視。可見先天因素的影響更大。
C．近視會影響學生的學習和生活質(zhì)量，但不會影響他們的職業(yè)選擇。
D．預防兒童青少年近視，需要多方合力，只要學校、家庭及相關監(jiān)管部門細化責任，樹立“遠視”思維，近視問題便迎刃而解。
13．請結(jié)合材料三，簡述兒童青少年患近視的原因。
14．班級將模擬開展關于初中生近視聯(lián)防聯(lián)控座談會，同學們將分別以下列不同身份的代表參與座談會。請你任選其中一種身份，結(jié)合上述材料，具體談談如何更好地解決初中生近視問題。（解決方案不可照抄原文）
校方代表 市場監(jiān)管部門代表 家長代表 學生代表
身份：____________ 解決方案：____________________________________
四、（15分）
（2024八上·龍湖期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
風景這邊獨好
丁立梅
①有一段日子，我在外租房住。我租住的小區(qū)，建筑都是二十世紀八十年代初的，樓高不過三層。我租住在三層的一個套間里。
②我愛站在后窗口，往外看。我會看到筆直的杉樹，高過樓頂去了，夏天綠著，秋天黃著。杉樹上不時有鳥來造訪，花喜鵲、白頭翁、野鸚鵡、畫眉、小麻雀……它們在杉樹上聚會，親親熱熱地 “啾啾”“嘰嘰”，彼此一點也不生分。把一方空氣攪動得靈動起來，水一樣的。鳥比我們?nèi)祟愋男貜V闊。鳥不設防。
③杉樹的枝干上，有絲瓜的藤蔓順勢而上。夏秋的天，絲瓜把花朵開在半空中。一朵一朵的小黃花，在清風里，笑微微。對著它們看久了，我也忍不住想笑。
④杉樹的后面，有一排人家。翠綠掩映著，舊的房，透出優(yōu)雅來。那些人家，喜歡捧了花被子出來曬。大朵的陽光，開在花被子上，讓人無端地生出許多感動來。陽光多么慷慨，它善待這塵世中的每一個生命，公平，無有遺漏。我們?nèi)祟惾舳寄軗碛幸活w陽光的心，這世上該少去多少寒冷、陰霾和傷害。
⑤下樓去。樓后就是一條小徑，東西走向。小徑兩旁，有少許空地，那上面從來不會寂寞。一些住戶，在里面種蔥、種蒜、種青椒、種番茄、種其他小青菜。因空地有限，每樣植物，也只種上一兩棵，根本不夠吃。他們不介意。本來種這些就不是為吃，而是為看的。每每路過，看到植物們綠是綠，紅是紅的，養(yǎng)眼哪！人生圖的就是個樂趣。
⑥花是少不了的。一串紅和鳳仙花、胭脂花為最多。這些花不用打理，自會去占領天下。它們見縫插針地長，毫無章法地長，把花開得東一朵西一朵的，倒有種肆意的美。路過的人，有的會停下來看一看，有的不會。花無所謂的，它們忙著呢，忙著扎根土地，忙著與清風嬉戲，忙著開它們的花。花不管閑事，花的精神，值得我們?nèi)祟悓W習。
⑦最贊的是那叢扁豆。當初，是誰丟下的一粒種子呢？它從一棵小芽芽開始，抽絲剝繭般地，一日一日葳蕤。在你根本還沒留意的時候，它早已順著樹枝和電線，在小徑的上空，搭出一條花的走廊，上面綴滿紫色的小花。某天，你從那里過，你突然抬頭，便看到頭頂上方，綠底子紫花的花架子，明媚，深情款款，你有被珍重的感覺。你除了幸福，說不出別的。
⑧我的朋友到過我租住的小區(qū)。她把小區(qū)逛了一遍，再一遍，很失望地對我說：“你這里沒什么可看的啊，房子也舊，那些樹和花草，也沒什么奇特的，別的地方也有。”
⑨我莞爾。她哪里知道，在我的眼里，從來沒有尋常。所有的相遇，都是隆重的。所有的景致，都是獨特的——風景這邊獨好。我以為，只有把我們相遇到的每一片風景，都當作唯一，去好好珍惜和愛，我們才能在平淡中，活出芬芳來。
15．選文以　 　為線索，敘寫了作者在　 　、　 　 欣賞小區(qū)風景的經(jīng)歷。
16．請結(jié)合上下文，從修辭角度賞析第④段中畫橫線的句子。
17．第⑧段作者為什么要寫“我”的朋友到訪小區(qū)一事？
18．為什么丁立梅說 “所有的景致，都是獨特的——風景這邊獨好”？請結(jié)合全文加以分析。
五、名著（6分）
19．（2024八上·龍湖期中）小語正在制作《紅星照耀中國》領袖形象梳理表，請你幫她完善信息。
領袖人物 主要事跡 形象特點
朱德 他喜歡在營地里轉(zhuǎn)，同弟兄們坐在一起，講故事，同他們一起打球，向弟兄們講話往往脫下他的帽子。在長征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦。 （1）　 　
（2）　 　 他用一把菜刀在湖南建立了一個蘇區(qū)，在哥老會中的名聲遍及全中國。紅軍說，他可以手無寸鐵地到全國任何哪個村子里去，向哥老會說出自己的身份，組織起一支部隊來。 英勇無畏，有卓越的領導才能
20．（2024八上·龍湖期中）做批注是一種非常好的讀書方法。閱讀時，可以把自己的感悟、理解、評價等用簡練的語言表達出來。請把下列選文批注補寫完整。
……于是再一次征求志愿人員。紅軍戰(zhàn)士一個個站出來愿意冒生命危險，于是在報名的人中最后選了三十個人。他們身上背了毛瑟槍和手榴彈，馬上就爬到沸騰的河流上去了，緊緊地抓住了鐵索一步一抓地前進。紅軍機槍向敵軍碉堡開火，子彈都飛迸在橋頭堡上。敵軍也以機槍回報，狙擊手向著在河流上空搖晃地向他們慢慢爬行前進的紅軍射擊。第一個戰(zhàn)士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個、第三個…… 批注： 這段文字寫的是紅軍長征途中 （1）　 　的情節(jié)，描寫傳神，值得細品： （2）　 　
六、作文（50分）
21．（2024八上·龍湖期中）在生活中，我們總是習慣性地仰望那些光芒四射的人，卻往往忽略了自己。野草雖然渺小，對于大地而言，它的光芒是可以裝扮大地；綠葉固然平凡，對于鮮花而言，它的光芒是可以襯托鮮花；水滴即便微弱，對于溪流而言，它的光芒是可以匯成溪流。浩瀚星河中，不管是北斗星、牽牛織女星，還是無名小星星，都有屬于自己的光芒。
請以“我也有屬于自己的光芒”為題，寫一篇文章。
要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于500字；③不得出現(xiàn)真實的人名和校名。
答案解析部分
1．【答案】幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；芳草萋萋鸚鵡洲；仍憐故鄉(xiāng)水；萬里送行舟；山山唯落暉；大漠孤煙直；長河落日圓；柴門何蕭條；狐兔翔我宇；曉霧將歇；夕日欲頹
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫，提示語： 描繪鶯燕鬧春的動態(tài)圖景 ，“鶯”不要寫成“鷹”；“暖”不要寫成“曖”；“燕”不要寫成“雁”；“啄”的“丶”不要掉；
第3空，填下句，“芳草”不要寫成“方草”；“萋萋”不要寫成“凄凄”；"鸚鵡”的“鳥”不要寫在“左邊”；“洲”不要寫成“州”；
第4、5空，理解性默寫，提示語： 借故鄉(xiāng)之水的深厚情誼，表達思鄉(xiāng)之情，“憐”不要寫成“伶”；“舟”不要寫成“州”；
第6空，填下句，“唯”不要寫成“維、誰”；“落暉”不要寫成“洛輝”；
第7、8空，理解性默寫，提示語， 壯美意境，消融自己出使邊塞的孤寂情緒 ，“漠”不要寫成“莫”；“直”中間是三橫，不要只寫兩橫，“落日”不要寫成“洛日”；“圓”不要寫成“園”；
第9、10空，理解性默寫，提示語： 看到百姓家園荒蕪、狐兔出沒 ，寄寓 悲憫之情 ，“蕭條”不要寫成“簫條”；“狐”不要寫成“弧”；“兔”不要寫成“免”；“宇”不要寫成“于”；
第11空，填上句，“曉霧”不要寫成“小舞”；“歇”不要寫成“喝”；
第12空，填上句，“夕日”不要寫成“昔日”；"頹"不要寫成“禿”。故答案為：幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；芳草萋萋鸚鵡洲；仍憐故鄉(xiāng)水；萬里送行舟；山山唯落暉；大漠孤煙直；長河落日圓；柴門何蕭條；狐兔翔我宇；曉霧將歇；夕日欲頹
【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
【答案】2．由衷；不輟；殫精竭慮
3．D
4．C
【知識點】音形相近字字形辨析；近義詞；搭配不當
【解析】（1）本題考查漢字的準確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義（2）本題考查對詞語的運用的理解分析。首先分析詞語的本義及語境義。分析時可以結(jié)合詞性、詞語的感彩，并結(jié)合文章上下文內(nèi)容、文章的主題來理解詞語的本義及詞語在文中的含義；然后分析詞語的表達方式及表達效果：是否運用了比喻、擬人等的修辭手法，是否運用了動作、語言等的人物描寫方法和景物的描寫方法，有什么表達效果；最后分析詞語表達了作者（文中人物）的思想感情。答題格式：詞語本義+詞語語境義（詞語在文中的含義）+詞語的表達效果+表達了……情感。
（3）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當?shù)龋綍r學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關系與關聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關聯(lián)詞應格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?br/>2．第1空，yóu zhōng，應寫作：由衷，意思：指出于本心。“衷”不要寫成“哀、衰”；
第2空，bù chuò，應寫作：不輟，意思是不中止；不停止。“輟”不要寫成“綴、掇”；
第3空，dān jīng jié lǜ，應寫作：殫精竭慮，意思：形容全副精力、整個身心都傾注于某件事情上；用盡精力，費盡心思。“殫”不要寫成“彈、撣”；“竭”不要寫成“揭”。
故答案為：由衷；不輟；殫精竭慮
3．第1空：“望風披靡”比喻軍隊毫無斗志，老遠看到對方的氣勢很盛，沒有交鋒就潰散了。“銳不可當”意思是銳利得無法抵擋；形容來勢兇猛，不可阻擋。此處用來描述解放軍擊潰和殲滅頑敵的氣勢，應選擇“銳不可當”；
第2空：“雄姿”形容威武雄壯的姿態(tài)。“英姿”指英俊勇武的風姿，英俊威武的神態(tài)；卓越的天資、才華；指才智出眾的人。由“我們看到了中國姑娘呂偉奪得女子十米跳臺跳水比賽冠軍的”可知，此處用來描述呂偉姑娘跳水時精彩的風姿，應選擇“英姿”；
第3空：“解救”指使脫離危險或困難。“拯救”指援助使其脫離危難，危險。結(jié)合“我們了解魯迅先生棄醫(yī)從文的心路歷程，敬佩他為……人民于危難之中，筆耕不輟”可知，此處描述魯迅為了改變國民的精神狀態(tài)而筆耕不輟的行為，應選擇“拯救”；
故答案為：D
4．畫線句“通過語文學習，我們增強了道德情操，發(fā)揚了民族文化”動賓不搭配，應把“增強”改為“陶冶”，把“發(fā)揚”改為“弘揚”；
故答案為：C
【答案】5．示例：2024 潮汕非遺嘉年華活動于 7 月 10 日上午在潮汕歷史文化博覽中心開幕。
6．示例一：（1）了解潮語古文吟誦的傳承情況；（2）李楠老師，您是如何在校園中傳承潮語古文吟誦的？/李楠老師，您對潮語古文吟誦未來的發(fā)展有什么想法嗎？示例二：（1）了解潮語古文吟誦的讀書方法（2）李楠老師，潮語古文吟誦和潮劇有哪些不同？/李楠老師，怎樣通過潮語吟誦表達古文抒發(fā)的情感？
【知識點】非連續(xù)性實用類文本
【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。（2）本題考查新聞采訪提綱的擬寫。完整的新聞采訪提綱包含：采訪時間、采訪對象、采訪方式、采訪目的、采訪問題的設計。采訪時，所提的問題要具體、客觀，有針對性，問題之間要有一定的邏輯聯(lián)系。在準備采訪問題時，最好站在采訪對象的角度，想一想采訪對象是否有興趣回答、怎么回答、回答的內(nèi)容是不是自己需要的，這樣設計問題才能事半功倍。要尊重采訪對象，注意言行得體，不要強行采訪對象回答不愿回答的問題，拍攝照片時，要事先征得對方的同意等。
5．材料一共2句話，開頭第1句提到“為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，由中國文化藝術發(fā)展促進會、中國文化報社指導的 2024 潮汕非遺嘉年華活動于7月10日上午在潮汕歷史文化博覽中心隆重開幕”，這句話點明了活動舉辦的目的是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，第2句著著重指出了活動舉辦的時間是“7月10日上午”，舉辦地點為“潮汕歷史文化博覽中心”，核心事件就是“2024 潮汕非遺嘉年華活動開幕”。后面緊跟著“據(jù)悉，活動期間，組委會精心規(guī)劃…… 等體驗活動，通過多角度立體的形式，全面展示潮汕非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護成果，營造全社會共同參與文化遺產(chǎn)保護傳承的濃厚氛圍”這些內(nèi)容，都是在介紹活動開幕后在活動期間所規(guī)劃安排的具體事項以及想要達成的效果，屬于活動后續(xù)相關情況的補充說明，并非新聞的核心內(nèi)容。所以，這則新聞最關鍵、最核心的內(nèi)容就是交代“2024 潮汕非遺嘉年華活動于7月10日上午在潮汕歷史文化博覽中心開幕”這一事實。故可概括為：2024潮汕非遺嘉年華活動于7月10日上午在潮汕歷史文化博覽中心開幕。
故答案為： 示例：2024 潮汕非遺嘉年華活動于 7 月 10 日上午在潮汕歷史文化博覽中心開幕。
6．（1）采訪目的：
由材料二第1段句子：潮語古文吟誦俗稱“讀書歌”，是潮汕地區(qū)自古以來學子讀書的方法...... 據(jù)可考證的資料顯示，潮語古文吟誦已經(jīng)在本地存在870年以上，但由于社會、歷史和教育等各種因素的影響，潮語古文吟誦現(xiàn)在鮮為人知，瀕臨失傳。 可設計：采訪目的之一：深入探究其悠久的歷史脈絡，了解它在潮汕文化長河中曾經(jīng)占據(jù)的重要地位以及對文化傳承起到的獨特作用，以便更好地挖掘其文化內(nèi)涵與價值；
由材料二第2段句子： 潮語古文吟誦于2022年被列入汕頭市第七批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄，該非遺項目的保護單位是龍湖實驗中學，代表性傳承人李楠是一位中學教師 ，可設計采訪目的之二：了解在當下校園環(huán)境中，該非遺項目是如何從瀕臨失傳的困境中尋求生機與發(fā)展的，包括傳承的方式、面臨的困難與挑戰(zhàn)以及取得的成效等，進而喚起社會對這一瀕危非遺項目的重視，推動其在更廣泛范圍內(nèi)的傳承與發(fā)展。
（2）采訪問題
由采訪目的決定，比如目的之一可設問：“李老師，材料顯示潮語古文吟誦已存在 870 年以上，您能詳細說說它在漫長歷史中是如何發(fā)展演變的嗎？在潮汕地區(qū)傳統(tǒng)文化傳承里有哪些不可替代的意義？”
目的之二可設問：“您是怎樣開始接觸并致力于潮語古文吟誦傳承工作的呢？又是什么契機讓您成為這一非遺項目的代表性傳承人？”
“潮語古文吟誦進入校園后，龍湖實驗中學開展了哪些特色活動來傳承它？這些活動對學生理解和傳承潮語古文吟誦起到了怎樣的作用？“
“對于潮語古文吟誦未來的傳承與發(fā)展，您有哪些長遠的規(guī)劃和目標？您期望社會各界在哪些方面給予支持，比如文化宣傳、資金投入或者政策扶持等？”
故答案為：示例一：（1）了解潮語古文吟誦的傳承情況（2）李楠老師，您是如何在校園中傳承潮語古文吟誦的？/李楠老師，您對潮語古文吟誦未來的發(fā)展有什么想法嗎？示例二：（1）了解潮語古文吟誦的讀書方法（2）李楠老師，潮語古文吟誦和潮劇有哪些不同？/李楠老師，怎樣通過潮語吟誦表達古文抒發(fā)的情感？
【答案】7．（1）想到（2）于是，就 （3）因為 （4）這
8．（1）庭院中月光像積水一樣空明澄澈，水中藻、荇交錯縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。
（2）我用手當嘴巴，你用眼當耳朵，我倆都是一時奇異的人。
9．而穎悟絕人/以紙畫字/書不數(shù)字/輒深了人意
10．D
11．示例：①甲文月下漫步，內(nèi)心寧靜，“閑人”是蘇軾的自我嘲解，有賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、失意的落寞以及自我排遣的達觀之情；
②乙文贊嘆龐醫(yī)師醫(yī)術高超，遺憾身體有缺陷，正如自己性格怪異，遭人陷害，“異人”也是一種自嘲與樂觀；
③這兩個“自稱”皆表達了蘇軾雖身處逆境，仍積極樂觀、自信從容、超然灑脫（任選一詞即可）的曠達情懷。
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。
（5）本題考查對文章主旨和情感的分析理解。要想準確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎上聯(lián)系社會現(xiàn)實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。文章情感的理解可以通過文章的主要內(nèi)容體會作者的情感、抓住帶有感彩的詞句、分析文章的題目和重點語句、運用情景還原法和細節(jié)觀察法等。這些方法可以幫助讀者更好地理解文章的情感表達。【附參考譯文】
【甲】元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光透過窗戶灑入屋內(nèi)，（于是我）高興地起床出門散步。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，大概是竹子和柏樹的影子啊。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方?jīng)]有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）清閑的人罷了。
【乙】離黃州東南三十里是沙湖，又叫螺螄店。我在那里買了田地，因為去看田，得了病。聽說麻橋人龐安常會看病，是個聾子。就去他那里看病。龐安常雖然耳朵聾，可是聰明超過一般人。我用紙寫字給他看，寫不了幾個，他就能夠深刻地懂得我的意思。我和他開玩笑說：“我用手當嘴巴，你用眼當耳朵，我倆都是一時奇異的人。” 病好之后，我和他一同去游覽清泉寺。寺在蘄水縣城外兩里左右。那里有個王羲之的洗筆泉，泉水很甘甜，下方靠近蘭溪，溪水倒向西流。我因此作了一首詩歌： 山下蘭芽兒，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干凈，沒有污泥。傍晚的雨瀟瀟下，子規(guī)鳥正在 鳴啼。誰說人老了就不可能再青春年少呢？請你看看那蘭溪水吧，還能流向西，莫傷悲，不要在年老的時候感慨時間的流逝。這一天，我們開懷暢飲才回去。
7．（1）句意：想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂的人。念：想到。
（2）句意：于是（我）前往承天寺。遂：于是，就。
（3）句意：因為去那里查看田地。因：因為。
（4）句意：這一天，我們開懷暢飲才回去。是：這。
故答案為： （1）想到（2）于是，就 （3）因為 （4）這
8．（1）空明：形容水的澄澈；藻、荇：均為水生植物；交橫：交錯縱橫；蓋：大概是。
（2）余：我；以：用；為：當作；君：您；皆：都；異：奇異。
故答案為： （1）庭院中月光像積水一樣空明澄澈，水中藻、荇交錯縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。（2）我用手當嘴巴，你用眼當耳朵，我倆都是一時奇異的人。
9．這句話的意思是：可是（龐安常）聰明超過一般人。我用紙寫字給他看，寫不了幾個，他就能夠深刻地懂得我的意思。根據(jù)句意可知，“而穎悟絕人”是作者對龐安常的評價，是一個完整的句子；“以紙畫字”“書不數(shù)字”主語是“我”，指“我”用紙寫字，及寫字的數(shù)量；“輒深了人意”主語是龐安常，指龐安常懂得別人的意思。因此可斷句為：而穎悟絕人/以紙畫字/書不數(shù)字/輒深了人意。
故答案為： 而穎悟絕人/以紙畫字/書不數(shù)字/輒深了人意
10．A： 兩文寫作背景相同，都是蘇軾被貶黃州賦閑時期，他剛剛經(jīng)歷牢獄之災，萬幸死里逃生 ，理解正確；
B：甲文“懷民亦未寢”表明張懷民心事頗多，與蘇軾志同道合，于是共同賞月，感慨人生，理解正確；
C： 乙文明快地記敘了蘇軾與龐安常的日常交往，特別是同游清泉寺的經(jīng)歷，讀來趣味盎然 ，理解正確；
D：“相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”寫作者與友人在中庭悠閑漫步、賞月的情景，體現(xiàn)了他內(nèi)心的寧靜。而且作者通過對月夜景色的美妙描繪，真實地記錄了作者的日常生活片段，同時也反映了他與友人的深厚友誼和對知音難得的感慨。既有對生活的感慨和對自然的熱愛，也有自我排遣后的樂觀豁達的人生態(tài)度；故”甲文“心不靜”“情緒消沉”表述不正確。
故答案為：D
11．【甲】文“欣然起行”寫月光難得，不免讓人欣喜；“念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民”“相與步于中庭”寫沒有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面又包含著貶謫后的寂寞悲涼與人生的感慨；“相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”寫出兩人漫步中庭，又是悠閑的；“但少閑人如吾兩人者耳”中的“閑人”并非指無所事事之人，而是表達了他對生活的另一種理解：即使身處逆境，也能保持內(nèi)心的平靜和對美好事物的感受力。自比“閑人”，透露出作者在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境，表達了作者曠達樂觀的胸懷。
【乙】文“余戲之曰：‘余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也。’”，句中的“異人”是戲稱，指他們各自有著不同于常人的特點——蘇軾用手代替口交流，龐安常則用眼睛代替耳朵來理解他人。這樣的稱呼不僅帶有一種幽默感，更顯示了蘇軾在面對個人困境時不抱怨、不悲觀的精神面貌。他能從生活中找到樂趣，并且以一種輕松詼諧的方式看待自己的處境。“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼”生動活潑，表現(xiàn)了對自然美景的熱愛。“誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”則表現(xiàn)出作者開朗的個性和樂觀、積極的精神。
結(jié)合以上分析可知，“閑人”傳達了蘇軾在逆境中尋求內(nèi)心寧靜、欣賞生活之美的豁達人生態(tài)度；而“異人”則展現(xiàn)了他在面對身體不適和個人挑戰(zhàn)時所持有的樂觀、幽默以及堅韌不拔的精神。這兩種自稱都反映了蘇軾獨特的人生觀：無論環(huán)境如何變化，始終保持一顆平和的心，善于發(fā)現(xiàn)并珍惜生活中的點滴美好。
故答案為：示例：①甲文月下漫步，內(nèi)心寧靜，“閑人”是蘇軾的自我嘲解，有賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、失意的落寞以及自我排遣的達觀之情；②乙文贊嘆龐醫(yī)師醫(yī)術高超，遺憾身體有缺陷，正如自己性格怪異，遭人陷害，“異人”也是一種自嘲與樂觀；③這兩個“自稱”皆表達了蘇軾雖身處逆境，仍積極樂觀、自信從容、超然灑脫（任選一詞即可）的曠達情懷。
【答案】12．A
13．①家庭遺傳的影響；②后天用眼環(huán)境不佳；③不良的行為、飲食習慣。
14．示例一：校方代表。深入貫徹、落實相關政策，切實保障學生在校戶外活動時間，積極創(chuàng)新活動形式，打造形式多樣、內(nèi)容豐富的體育課程。同時，在學校定期開展用眼衛(wèi)生等相關知識講座，強化學生保護視力的意識。
示例二：市場監(jiān)管部門代表。加大對近視防控虛假宣傳的打擊力度，嚴懲不法行為，打造良好市場氛圍。
示例三：家長代表。為孩子把好第一道關，以身作則，多陪伴孩子進行閱讀、鍛煉等活動，嚴格把控孩子使用電子產(chǎn)品的時長和頻率。此外，給孩子提供科學、合理、健康的日常飲食，保證營養(yǎng)均衡。
示例四：學生代表。主動學習用眼衛(wèi)生知識，提高保護視力意識，在日常生活和學習中，改正不良的用眼習慣，多做運動，努力減少因娛樂而使用電子產(chǎn)品的時長。
【知識點】理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；非連續(xù)性實用類文本；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關鍵點。
（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析概括。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。
12．A：據(jù)材料二內(nèi)容： 國家疾控局發(fā)布的近視防控工作解讀表示，下一步，國家疾控局將持續(xù)推進近視防控工作，繼續(xù)加強兒童青少年近視及影響因素的監(jiān)測評估，推廣近視防控適宜技術，加大專業(yè)人員培訓和技術指南、規(guī)范、標準的宣貫普及力度。進一步加強學校衛(wèi)生監(jiān)督工作，督促學校嚴格執(zhí)行國家標準。做好科普宣傳，指導學生、家長和教師了解科學用眼和護眼知識，幫助兒童青少年養(yǎng)成良好用眼衛(wèi)生習慣。 可知：我國兒童青少年近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢，這事關國家和民族的未來，引起了國家的重視，理解推斷正確；
B：據(jù)材料三第②段句子：“如果父母是高度近視尤其是病理性近視，孩子容易發(fā)生近視”和第③段句子：“后天的環(huán)境因素對近視發(fā)生的影響更大”可知： 相關醫(yī)學專家表示，近視往往受先天和后天兩大因素影響，特別是父母患有病理性近視，孩子更容易發(fā)生近視。可見先天因素的影響更大 ，理解推斷不正確；
C：據(jù)材料三第①段句子：“一些孩子在考學、選擇專業(yè)時可能會因為近視而不得不放棄自己喜歡的學校或者專業(yè)；可知： 近視會影響學生的學習和生活質(zhì)量，但不會影響他們的職業(yè)選擇 ，理解推斷不正確；
D：據(jù)材料四第①段句子：“預防兒童青少年近視，家長、學校和社會各部門要摘掉‘近視眼鏡’，樹立‘遠視’思維，通過家校社協(xié)同預防，共同呵護好孩子們的‘心靈之窗’”可知，預防兒童青少年近視需要多方合力，但“只要……便迎刃而解”這種說法過于絕對，理解推斷不正確。
故答案為：A
13．由材料三第②段句子：“杜醫(yī)生介紹，如果父母是高度近視尤其是病理性近視，孩子容易發(fā)生近視”可知，父母都是高度近視或病理近視，孩子很大程度會有遺傳性近視，家庭遺傳影響青少年近視。
由材料三第③段句子：“以電子產(chǎn)品使用為例，現(xiàn)在，有些學習任務需要借助手機、平板、電腦等電子工具，孩子較長時間處在近距離用眼狀態(tài)，戶外活動時間不夠，遠距離眺望時間很少，長此以往，眼睛很難得到充分放松，睫狀肌緊張，晶狀體處在調(diào)節(jié)狀態(tài)，容易發(fā)生近視”可知，如今孩子在長時間近距離用眼看電子產(chǎn)品，使眼睛難以充分放松是導致近視增加的原因，后天用眼環(huán)境不佳會引起青少年近視。
由材料三第④段句子：“孩子不良的行為習慣也是發(fā)生近視的重要原因，比如寫字看書坐姿不端正，不能做到‘一尺一拳一寸’。另外，躺在被窩里看書、趴在桌子上寫字、喜歡熬夜等，都可誘發(fā)近視。同時，愛吃甜食的孩子，相對比較容易發(fā)生近視，所以均衡飲食也很重要”可知，寫字看書坐姿不端正，躺在被窩里看書等不良的行為和愛吃甜食的飲食習慣都會導致近視的發(fā)生，因此不良的行為、飲食習慣引起青少年近視。
故答案為： ①家庭遺傳的影響；②后天用眼環(huán)境不佳；③不良的行為、飲食習慣。
14．校方代表由【材料四第②段句子：“中小學校每節(jié)課間應安排學生走出教室適量活動和放松，每天統(tǒng)一安排30分鐘大課間體育活動，就抓住了預防近視的關鍵。學校要打開思路、創(chuàng)新課間活動方式，確保中小學生課間正常活動，讓學生有更多時間到戶外活動，緩解視力疲勞”可知，作為校方深入貫徹、落實相關政策，學校配備保健教師和近視防控宣講團，在學校定期開展用眼衛(wèi)生等相關知識講座，強化學生保護視力的意識；提高體育考試成績的占比，切實保障學生在校戶外活動時間，積極創(chuàng)新活動形式，打造形式多樣、內(nèi)容豐富的體育課程。
市場監(jiān)管部門代表：由材料四第④段句子：“市場監(jiān)管部門深入開展近視防控相關產(chǎn)品質(zhì)量執(zhí)法，加大對近視防控相關虛假宣傳等違法行為的打擊力度，嚴厲查處各類違法行為，依法從嚴查處兒童青少年近視防控產(chǎn)品誤導性營銷宣傳行為”可知，市場監(jiān)督部門嚴格把控預防近視產(chǎn)品質(zhì)量，加大對近視防控虛假宣傳的打擊力度，嚴懲不法行為，打造良好的市場氛圍，維護消費者利益。
家長代表：由材料四第③段句子：“家長要從孩子身心健康和教育成長的長遠角度出發(fā)，以身作則，嚴格控制孩子使用電子產(chǎn)品的時長和頻率，多陪孩子參加親子讀書、運動、勞動等活動，盡可能減少孩子對“電子保姆”的依賴，營造一個陽光、健康、和諧、良好的家庭環(huán)境”可知，作為家長要替孩子把好第一道關，以身作則，多陪伴孩子進行閱讀、鍛煉等活動，嚴格把控孩子使用電子產(chǎn)品的時長和頻率，監(jiān)督孩子改正不良行為。因為不良的飲食習慣也會誘導近視發(fā)生，所以要給孩子提供科學、合理、健康的日常飲食，保證營養(yǎng)均衡。
學生代表：由材料三第③段句子：“后天的環(huán)境因素對近視發(fā)生的影響更大，包括用眼習慣、近距離用眼時間、睡眠、飲食、戶外運動時間和方式等”和第④段句子：“孩子不良的行為習慣也是發(fā)生近視的重要原因，比如寫字看書坐姿不端正，不能做到“一尺一拳一寸”。另外，躺在被窩里看書、趴在桌子上寫字、喜歡熬夜等，都可誘發(fā)近視”可知，作為學生，眼睛是心靈的窗戶，我們要主動學習用眼衛(wèi)生知識，提高保護視力意識，在日常生活和學習中，改正不良的用眼習慣，多做運動，努力減少因娛樂而使用電子產(chǎn)品的時長。
故答案為： 示例一：校方代表。深入貫徹、落實相關政策，切實保障學生在校戶外活動時間，積極創(chuàng)新活動形式，打造形式多樣、內(nèi)容豐富的體育課程。同時，在學校定期開展用眼衛(wèi)生等相關知識講座，強化學生保護視力的意識。
示例二：市場監(jiān)管部門代表。加大對近視防控虛假宣傳的打擊力度，嚴懲不法行為，打造良好市場氛圍。
示例三：家長代表。為孩子把好第一道關，以身作則，多陪伴孩子進行閱讀、鍛煉等活動，嚴格把控孩子使用電子產(chǎn)品的時長和頻率。此外，給孩子提供科學、合理、健康的日常飲食，保證營養(yǎng)均衡。示例四：學生代表。主動學習用眼衛(wèi)生知識，提高保護視力意識，在日常生活和學習中，改正不良的用眼習慣，多做運動，努力減少因娛樂而使用電子產(chǎn)品的時長。
【答案】15．地點轉(zhuǎn)移；租房后窗口；小區(qū)樓后小徑
16．此句用了擬人的修辭手法，“慷慨”“善待”“公平”等詞賦予陽光人的靈性，生動形象地寫出陽光慷慨無私、普照萬物的特點，表達了作者對陽光明媚的喜悅和對景物的贊美之情。
17．此處用“我”的朋友到訪逛小區(qū)的評價寫出朋友對“我”所住的老舊小區(qū)滿懷期待，結(jié)果大失所望的情景，體現(xiàn)出她對“我”對房子周圍景致飽含欣賞之情的疑惑不解，與“我”的心境形成對比，為下文“我”揭示文章的主旨做鋪墊。
18．這句話的淺層含義是世間的一切景物都是獨一無二的，有其自身獨特的美；深層含義是學會用欣賞的眼光和感恩的心情去看待身邊的一切，去發(fā)現(xiàn)尋常風景中的美好，生活才會更加幸福。
【知識點】散文
【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（2）本題考查從修辭角度賞析句子。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達什么含義或情感哲理。
（3）本題考查對段落作用的理解與分析。段落的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，同時，段落的作用要關注段落的位置，開頭一般是總領全文，照應標題，開篇點題，引讀者，內(nèi)容上，概括具體內(nèi)容；中間一般是承上啟下，照應標題或前文，推動故事情節(jié)發(fā)展，內(nèi)容上表達情感，點明中心；結(jié)尾段，總結(jié)全文，照應標題，設置懸念，引發(fā)思考，內(nèi)容上點明中心，升華主題。
（4）本題考查對句子含義的理解。理解句子含義，可從句子中的關鍵詞入手，思考作者有無使用表現(xiàn)手法，結(jié)合文章主旨分析句子的內(nèi)涵。理解句子有幾個注意：第一、注意句中的雙關語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。
15．第2空，由第①段句子：“有一段日子，我在外租房住……我租住在三層的一個套間里”、第②段句子：“我愛站在后窗口，往外看。我會看到筆直的杉樹”、第③段句子：“杉樹的枝干上，有絲瓜的藤蔓順勢而上”、第④段句子：“杉樹的后面，有一排人家”可知，文章①—④段寫了作者在“租房后窗口”欣賞小區(qū)風景的經(jīng)歷；
第3空，由第⑤段句子：“下樓去。樓后就是一條小徑，東西走向”、第⑥段句子：“花是少不了的”、第⑦段句子：“最贊的是那叢扁豆”可知，第⑤⑥⑦段敘寫了作者在“小區(qū)樓后小徑”欣賞小區(qū)風景的經(jīng)歷；
第1空，結(jié)合以上分析可知，本文按照地點的轉(zhuǎn)移主要介紹了在“租房后窗口”“小區(qū)樓后小徑”欣賞小區(qū)風景的經(jīng)歷，因此本文的寫線索是：地點轉(zhuǎn)移，或者作者的游蹤。
故答案為：地點轉(zhuǎn)移；租房后窗口；小區(qū)樓后小徑
16．句中“慷慨”“善待”“公平”等詞賦予陽光人的特性，運用了擬人的修辭手法，使陽光仿佛變成了一個仁慈的長者，溫暖地照耀著大地上的每一個生命。擬人的修辭手法生動形象地寫出陽光慷慨無私、普照萬物的特點，表達了作者對陽光明媚的喜悅和對景物的贊美之情，使讀者產(chǎn)生共鳴，感受到陽光的溫暖和美好。
故答案為：此句用了擬人的修辭手法，“慷慨”“善待”“公平”等詞賦予陽光人的靈性，生動形象地寫出陽光慷慨無私、普照萬物的特點，表達了作者對陽光明媚的喜悅和對景物的贊美之情。
17．內(nèi)容上的作用：
由第⑧段句子：“她把小區(qū)逛了一遍，再一遍，很失望地對我說：‘你這里沒什么可看的啊，房子也舊，那些樹和花草，也沒什么奇特的，別的地方也有。’”可知，本段通過朋友的眼光和感受，點明作者所看到的都是些平凡景物，寫出朋友對“我”對房子周圍景致飽含欣賞之情的疑惑不解。
由第⑨段句子：“她哪里知道，在我的眼里，從來沒有尋常。所有的相遇，都是隆重的。所有的景致，都是獨特的——風景這邊獨好。我以為，只有把我們相遇到的每一片風景，都當作唯一，去好好珍惜和愛，我們才能在平淡中，活出芬芳來”可知，第⑧段通過朋友的眼光和感受，反襯出作者對平凡景物、對生活細微之處的敏感和熱愛。朋友看到的是房子的舊、樹木和花草的普通，而作者看到的是這些平凡景物中的美好和獨特，這種對比突顯了作者與眾不同的視角和心態(tài)。朋友的失望進一步強調(diào)了作者的觀點——“風景這邊獨好”。作者認為，生活中的美好不在于事物本身是否獨特或奇異，而在于我們是否用心去發(fā)現(xiàn)和感受。通過朋友的反應，作者傳達了“所有的相遇，都是隆重的”和“所有的景致，都是獨特的”這一主題。朋友的失望也反映了現(xiàn)代社會中許多人對生活的麻木和缺乏感知力。作者通過對比，表達了自己對生活細微之美的珍視和感激，傳遞出一種積極向上、善于發(fā)現(xiàn)生活之美的生活態(tài)度。
結(jié)構(gòu)上的作用：
由第⑨段句子：“我莞爾。她哪里知道，在我的眼里，從來沒有尋常。所有的相遇，都是隆重的。所有的景致，都是獨特的——風景這邊獨好”可知，朋友的到訪和評價為后文主題的揭示做了鋪墊，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，層次分明。
故答案為：此處用“我”的朋友到訪逛小區(qū)的評價寫出朋友對“我”所住的老舊小區(qū)滿懷期待，結(jié)果大失所望的情景，體現(xiàn)出她對“我”對房子周圍景致飽含欣賞之情的疑惑不解，與“我”的心境形成對比，為下文“我”揭示文章的主旨做鋪墊。
18．“獨特”意思是獨有的；特別的。句中用來形容“景致”，字面上指出世間的一切景物都是獨一無二的，有其自身獨特的美；
由第⑨段句子：“她哪里知道，在我的眼里，從來沒有尋常。所有的相遇，都是隆重的”“我以為，只有把我們相遇到的每一片風景，都當作唯一，去好好珍惜和愛，我們才能在平淡中，活出芬芳來”可知，要善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，學會用欣賞的眼光和感恩的心情去看待身邊的一切；只要用心去感受，生活中的每一處景致都有其獨特的美。這種態(tài)度會讓人在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的意義，活出芬芳來。
故答案為： 這句話的淺層含義是世間的一切景物都是獨一無二的，有其自身獨特的美；深層含義是學會用欣賞的眼光和感恩的心情去看待身邊的一切，去發(fā)現(xiàn)尋常風景中的美好，生活才會更加幸福。
19．【答案】平易近人，愛護部下；賀龍
【知識點】作品的人物形象；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】（1）考查人物形象分析。由“他喜歡在營地里轉(zhuǎn)，同弟兄們坐在一起，講故事，同他們一起打球，向弟兄們講話往往脫下他的帽子”可知，朱德經(jīng)常在營地里轉(zhuǎn)悠，與士兵們坐在一起講故事、打球，向士兵們講話時常常脫下帽子，這種細節(jié)體現(xiàn)了他尊重士兵、平易近人的作風，表現(xiàn)出他與士兵之間的親近關系。由“在長征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦”可知，在長征途中，朱德把自己的馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分時間步行，這體現(xiàn)了他對士兵的深切關懷和無私奉獻的精神；朱德在長征途中似乎不知疲倦，即使條件艱苦，他也始終保持旺盛的斗志和堅強的意志。
結(jié)合以上分析可歸納出：朱德是一個平易近人、關心士兵、堅韌不拔且具有親民形象的領導者。他的這些特點不僅使他在軍隊中享有很高的威望，也使他成為了一位深受人民愛戴的革命領袖。
（2）由“用一把菜刀在湖南建立了一個蘇區(qū)，在哥老會中的名聲遍及全中國”可知，“他”指賀龍。由《紅星照耀中國》第二篇“到紅色首都去的路上”中第三節(jié)“關于賀龍”可知，賀龍出身于一個貧苦的農(nóng)民家庭，父親是清朝的一個武官，也是哥老會的一個領袖，他的名望傳給了賀龍，因此賀龍在年輕時就聞名湖南全省……賀龍用一把菜刀在湖南建立了一個蘇區(qū)。那是早在一九二八年。賀龍躲在一個村子里，同哥老會的兄弟們策劃起義，這是有幾個國民黨收稅的來了。他就率領村里的幾個人襲擊收稅的，用他自己的一把刀宰了他們，解除了他們的衛(wèi)隊的武裝。從這一事件中，他繳獲了足夠的手槍和步槍來武裝他的第一支農(nóng)民軍。
故答案為： 平易近人，愛護部下 ；賀龍
【點評】本題考查對名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
20．【答案】飛奪瀘定橋；示例一：“一個個”是“全部都”的意思，體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士團結(jié)一心，無一退縮，臨危不懼的形象，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、奮不顧身的革命精神，以及戰(zhàn)士們努力爭取和平的決心。示例二：運用一系列動作描寫，細致刻畫紅軍戰(zhàn)士攀爬只有鐵索的瀘定橋，毅然破開了國民黨反動派的包圍圈的情景，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、不怕犧牲的革命英雄主義精神。
【知識點】作品的基本內(nèi)容；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】（1）由“他們身上背了毛瑟槍和手榴彈，馬上就爬到沸騰的河流上去了，緊緊地抓住了鐵索一步一抓地前進”“第一個戰(zhàn)士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個、第三個”可知，這段文字描述了長征途中“飛奪瀘定橋”的情節(jié)。
《紅星照耀中國》第五篇“長征”第三節(jié)“大渡河上的英雄”中，詳細記錄了紅軍“飛奪盧定橋”的英勇事跡：1935年5月，中央紅軍長征途中，為了突破國民黨軍隊的封鎖，必須迅速渡過大渡河。大渡河是中國西南部的一條湍急河流，兩岸地形險峻，唯一的通道是盧定橋。這是一座鐵索橋，全長約100米，由13根鐵鏈組成，橋面鋪有木板。但國民黨軍隊撤退時拆除了橋上的木板，只剩下冰冷的鐵鏈，使得過橋極為困難。為了奪取盧定橋，紅軍組織了一支由30名勇士組成的突擊隊，他們都是經(jīng)驗豐富的戰(zhàn)士，具備出色的體力和勇氣。5月29日凌晨，突擊隊在紅軍火力掩護下，開始攀爬冰冷的鐵索，冒著敵人的槍林彈雨，一步步向前。他們一邊爬，一邊用槍擊退敵人，同時將木板鋪回橋面，以便后續(xù)部隊通過。突擊隊中有幾名戰(zhàn)士不幸中彈墜入河中，但其余戰(zhàn)士仍然奮不顧身，繼續(xù)前進。最終，突擊隊成功到達對岸，占領了橋頭堡，為后續(xù)部隊打開了通道。隨著突擊隊的成功，后續(xù)紅軍部隊迅速過橋，徹底粉碎了國民黨軍隊的阻擊，順利渡過大渡河，為長征的勝利奠定了基礎。
（2）“一個個”是“全部都”的意思，在這里修飾“站出來愿意冒生命危險”，強調(diào)了每個戰(zhàn)士的個體行為，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們一個接一個地自愿站出來，展現(xiàn)出他們團結(jié)一心、臨危不懼的集體榮譽感和英勇無畏、奮不顧身的個人英雄主義。“第一個戰(zhàn)士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個、第三個”寫出了戰(zhàn)斗的險惡情景，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的頑強意志和悍不畏死的精神。
“爬到沸騰的河流上去了，緊緊地抓住了鐵索一步一抓地前進”，“爬”“緊緊地抓住”“一步一抓”等一系列動作，生動地描繪了戰(zhàn)士們在極端困難條件下，一步一步艱難前行的情景，生動形象地再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士攀爬只有鐵索的瀘定橋，毅然破開了國民黨反動派的包圍圈的情景，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的頑強意志和不屈不撓的精神。
故答案為：
【點評】本題考查對名著的理解與概括與賞析。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
21．【答案】例文
我也有屬于自己的光芒
在生活的舞臺上，每個人都有屬于自己的璀璨光芒，而我，曾經(jīng)是一個缺乏自信的旁觀者，直到那一刻，我在一個普通卻又特別的體育課上，找到了屬于自己的光亮。
那是一個陽光熾熱的午后，籃球場仿佛是男生們心中的圣地。我坐在樹蔭下，享受著片刻的寧靜，盡管內(nèi)心渴望加入他們的游戲，但疲憊如一只無形的巨獸，使我畏懼陽光的熾熱。我如同一只渴望冒險卻又懼怕未知的貓，徘徊在樹蔭的邊緣。
同學們?nèi)鐟?zhàn)場上的勇士，臉上掛著陽光烘焙出的紅薯般的紅潤，汗水如珍珠般滾落，他們邀請我加入籃球的陣營。我從未涉足這片領域，猶豫不決，然而，他們已經(jīng)拉我踏入了比賽的圈子。我像一個迷失的小兵，盲目地跟隨著隊伍，比賽開始了，我卻仍陷在迷茫中。
隊友的鼓勵如春風拂面，他說：“投籃就是這么簡單，把球送進籃筐就好。”我握著球，心中充滿了不確定。隊友的傳球來得突然，我?guī)е唤z無措，抬頭看向籃筐，不顧一切地躍起，球在空中留下一道弧線，如同流星劃破天際，撞擊籃框的那一刻，仿佛時間靜止，然后，穩(wěn)穩(wěn)地落入了網(wǎng)窩，三分入賬。隊友們無言的驚訝，我卻只是愣怔地回應：“就這樣了？”
那一刻，我明白，每個人都有自己的舞臺，無論過去怎樣，只要勇敢地踏出那一步，光芒就會自然顯現(xiàn)。我在籃球場上的不期而遇，讓我懂得，勇敢嘗試，就能找到屬于自己的光芒。不是每個人都能成為耀眼的明星，但每個人都能成為自己生活的主角，無畏地前行，每一次投籃，每一次嘗試，都是自我光芒的綻放。
生活的畫卷上，每個人都有自己的色彩，我亦如此。從此，我不再是那個躲在樹蔭下的觀眾，而是舞臺上躍動的舞者，用行動點亮屬于自己的光芒，讓每一個瞬間都充滿勇氣和自信的光芒。我學會了相信自己，無論何時何地，都有能力去照亮自己的世界。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】這是一篇命題作文。
審題立意：
審題：“我”要求以第一人稱敘述自己的成長經(jīng)歷；“也””暗示“你”或其他人可能已有光芒，而“我”同樣具備。“自己的”重點在于個人如何在生活中發(fā)現(xiàn)并展現(xiàn)自己的獨特價值。“光芒”應是比喻意義，可以是各種優(yōu)秀的品質(zhì)、才能、成就，比如：善良、勇敢、堅持、某種特長等。立意時，可以描寫自己在某個困難或失敗的境況下，通過努力和堅持，最終找到自信，展現(xiàn)自己的光芒。也可以通過日常生活中的點滴事件，發(fā)現(xiàn)自己獨特的價值和潛力，展示自己的光芒。我也可以在他人的鼓勵和支持下，突破自我，找到屬于自己的光芒。
選材構(gòu)思：
選材上，比如：一次考試失敗后的情緒低落和自我懷疑；被家人責罵后，覺得自己不是學習的料。老師的一句鼓勵話語，如“任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊”。在老師鼓勵下，重新投入學習的過程；通過具體的學習計劃和努力，逐步克服困難。在一次考試或活動中取得好成績，感受到屬于自己的光芒；成功后的心情和感受，如“重新見到了日光，感受到了從未有過的溫暖”。
結(jié)構(gòu)：文章開頭引入主題：每個人都在生活的舞臺上尋找屬于自己的光芒，而我，也在一次普通卻特別的經(jīng)歷中，找到了屬于自己的光亮。正文部分，我們可以描寫一次考試失敗后的情緒低落和自我懷疑。通過細節(jié)描寫自己被責罵后的心情以及對學習失去信心的狀態(tài)，如“壓力山大”、“腦子里裝不下任何學習武器”等。也可以描寫在絕望時，老師的一句鼓勵話語。詳細描述老師的話語如“任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊”，以及這些話語給自己帶來的力量和希望。還可以描寫自己在老師鼓勵下，重新投入學習的過程。通過具體的學習過程和努力的描寫，展示自己一步步克服困難，找回自信的過程。結(jié)尾部分總結(jié)自己的成長歷程，表達出通過努力和堅持，每個人都能找到屬于自己的光芒。呼應開頭，強調(diào)自信和勇氣的重要性。
比如：第一段：隔壁班傳來此起彼伏的喝彩聲——他們正在排練元旦晚會節(jié)目，作為轉(zhuǎn)學生，我連同學的名字都沒記全，更別說參與這樣熱鬧的活動了。
第二段：午休，班長突然把我拽到教室后排：“舞蹈隊缺人，你來救個急吧！”不等我拒絕，她已經(jīng)把我推進了舞蹈室。
第三段：領舞的女生轉(zhuǎn)著圈飄過來，”我盯著她飛揚的裙角，笨拙地模仿著抬手、踮腳的動作，
第四段：排練到第七天，領舞突然扭傷了腳。我攥著汗?jié)竦娜箶[，喉嚨里像卡著塊石頭。“老師，我……我可以試試嗎？”
第五段：我對著鏡面反復練習旋轉(zhuǎn)動作，看見了不一樣的自己——原來挺直脊背的我，也能像白天鵝一樣舒展脖頸。
第六段：演出那天，聚光燈亮起的瞬間，我聽見自己劇烈的心跳聲。謝幕時，掌聲如潮水漫過舞臺
第七段：每當路過舞蹈室，看見鏡中那個自信起舞的身影，我總會想起：再微小的光，也能在黑暗里找到屬于自己的舞臺。
【點評】本文以體育課打籃球的經(jīng)歷，生動展現(xiàn)從自卑到自信的轉(zhuǎn)變，主題鮮明。開篇用 “旁觀者” 與 “舞者” 的對比，巧妙引出成長線索。文中對投籃瞬間的描寫細膩傳神，“流星劃破天際” 的比喻，將緊張與期待刻畫得淋漓盡致，使 “發(fā)現(xiàn)光芒” 的主題更具感染力。語言富有詩意，如 “陽光烘焙出的紅薯般的紅潤” 等比喻，增添趣味。若能在比賽前多鋪墊 “我” 的籃球基礎薄弱，后續(xù)的投籃成功會更顯勵志。
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