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廣東省深圳市深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷
一、文字之力量
（2024八上·福田期中）語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是美好的精神之旅。讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，英雄A銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)令敵軍紛紛kuì tuì；《國(guó)行公祭》中，國(guó)家公祭日之長(zhǎng)鳴警鐘B震耳欲聾，讓罪惡靈魂無(wú)處遁形，也彰顯出中國(guó)矢志捍衛(wèi)世界和平的決心。朗讀《藤野先生》，我們感受到魯迅對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”C深惡痛疾；在《回憶我的母親》中，我們體會(huì)到了朱德的母親對(duì)其的wèi miǎn。在文字里感受其情感，讓人D流連忘返，引人無(wú)限遐思。
1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
kuì tuì　 　 wèi miǎn　 　
2．文中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．銳不可當(dāng) B．震耳欲聾 C．深惡痛疾 D．流連忘返
3．劃波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫(xiě)出修改后的句子。
　 　
【答案】1．潰退；慰勉
2．B
3．朗讀《藤野先生》，我們感受到魯迅對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”深惡痛疾的情感。
【知識(shí)點(diǎn)】漢字的部首與偏旁；常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析；成分殘缺
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字形。本題考查字形。解答時(shí)先準(zhǔn)確拼讀，留意聲韻調(diào)細(xì)節(jié)；再結(jié)合語(yǔ)境確定詞語(yǔ)，區(qū)分同音字、形近字；書(shū)寫(xiě)時(shí)規(guī)范筆畫(huà)結(jié)構(gòu)。
（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。需先準(zhǔn)確理解成語(yǔ)含義，尤其關(guān)注易望文生義、誤用褒貶的成語(yǔ)；再分析語(yǔ)境，包括感彩、適用對(duì)象、語(yǔ)法功能等；還要留意前后搭配、邏輯關(guān)系，通過(guò)對(duì)比選項(xiàng)，排除明顯錯(cuò)誤，善用積累和語(yǔ)感快速鎖定答案。
（3）本題考查病句辨析及修改。本題考查病句辨析及修改。平時(shí)要掌握基本語(yǔ)法知識(shí)，牢記常見(jiàn)病句類型，多讀優(yōu)秀范文，培養(yǎng)良好語(yǔ)感，不斷完善病句辨析知識(shí)體系。修改病句先讀句憑語(yǔ)感初判，再?gòu)恼Z(yǔ)法查成分、搭配、語(yǔ)序、結(jié)構(gòu)，關(guān)注表意是否清晰合理，最后用增、刪、調(diào)、換的方法修正。
1．本題考查字形。
潰退（kuì tuì）：指（軍隊(duì)）被打垮而后退。
慰勉（wèi miǎn）：安慰和勉勵(lì)。
故答案為：潰退；慰勉。
2．本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。
A.銳不可當(dāng)：意思是鋒利無(wú)比，無(wú)法阻擋，形容勇往直前的氣勢(shì)，不可抵擋。此處用來(lái)形容人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江時(shí)勇往直前、氣勢(shì)強(qiáng)大，使得敵軍無(wú)法抵擋而潰退，使用恰當(dāng)；
B.震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。此處主要是強(qiáng)調(diào)警鐘的警示意義，而“震耳欲聾”側(cè)重于聲音的響度大，用在此處不能很好地體現(xiàn)出警鐘所承載的莊重、肅穆的警示內(nèi)涵，使用不恰當(dāng)；
C.深惡痛疾：指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。此處魯迅對(duì)那些不學(xué)無(wú)術(shù)、只知玩樂(lè)的“清國(guó)留學(xué)生”是極端厭惡的，使用恰當(dāng)；
D.流連忘返：玩樂(lè)時(shí)留戀不愿離開(kāi)，留戀得忘記了回去。此處表達(dá)了人們沉浸在語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的情感體驗(yàn)中，留戀不舍，忘記離開(kāi)，使用恰當(dāng)；
故答案為：B。
3．本題考查病句辨析及修改。
“朗讀《藤野先生》，我們感受到魯迅對(duì)‘清國(guó)留學(xué)生’深惡痛疾”，屬于賓語(yǔ)殘缺的語(yǔ)病類型。“感受到”這一謂語(yǔ)動(dòng)詞后面缺少與之搭配的恰當(dāng)賓語(yǔ)，“深惡痛疾”本身是一種態(tài)度、情感的表達(dá)，需要補(bǔ)充相應(yīng)的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在“深惡痛疾”后面加上“的情感”，修改后的句子為“朗讀《藤野先生》，我們感受到魯迅對(duì)‘清國(guó)留學(xué)生’深惡痛疾的情感”。
故答案為：朗讀《藤野先生》，我們感受到魯迅對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”深惡痛疾的情感。
4．（2024八上·福田期中）《藤野先生》選自　 　（書(shū)名）。魯迅的代表小說(shuō)集有　 　、　 　（請(qǐng)寫(xiě)出兩部）。
【答案】《朝花夕拾》；《吶喊》；《彷徨》 《故事新編》（任意寫(xiě)出兩個(gè)即可）
【知識(shí)點(diǎn)】《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)。
第一空：《藤野先生》選自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是魯迅唯一一部回憶性散文集，原名《舊事重提》。這部作品收錄了魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，這些散文多側(cè)面地反映了魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。《藤野先生》這篇文章通過(guò)回憶作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段，贊揚(yáng)了藤野先生正直熱忱、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。故填寫(xiě)：《朝花夕拾》。
第二空：《吶喊》是魯迅1918-1922年所作的短篇小說(shuō)的結(jié)集，作品真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的社會(huì)生活，揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾。例如《狂人日記》是中國(guó)第一部現(xiàn)代白話小說(shuō)，通過(guò)“狂人”這一形象以及自述式的描寫(xiě)，揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì)；《孔乙己》描寫(xiě)了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四體不勤、窮困潦倒，在人們的嘲笑戲謔中混度時(shí)日，最后被封建地主階級(jí)所吞噬的悲慘形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠和群眾的麻木。
《彷徨》收錄了魯迅1924-1925年所作的小說(shuō)，表達(dá)了作者徹底的不妥協(xié)地反對(duì)封建主義的精神，是中國(guó)革命思想的鏡子。如《祝福》通過(guò)描寫(xiě)祥林嫂悲慘的一生，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反對(duì)封建的必要性。第二空：魯迅的代表小說(shuō)集有《吶喊》和《彷徨》。
《故事新編》是魯迅的一部別具一格的小說(shuō)集，它以古代神話、傳說(shuō)和歷史故事為題材。魯迅在這些故事中融入了現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了重新詮釋。例如《補(bǔ)天》，取材于女?huà)z補(bǔ)天的神話故事。在小說(shuō)中，魯迅一方面描繪了女?huà)z造人的宏大場(chǎng)景，展現(xiàn)了古代神話的壯美；另一方面，又穿插了小丈夫等形象，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的封建衛(wèi)道士等進(jìn)行了諷刺。通過(guò)這種古今交融的寫(xiě)法，使古代故事具有了新的時(shí)代意義，同時(shí)也表達(dá)了魯迅對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)的思考。故填寫(xiě)：《吶喊》《彷徨》或者《故事新編》。
故答案為：《朝花夕拾》；《吶喊》；《彷徨》 《故事新編》（任意寫(xiě)出兩個(gè)即可）
【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。平時(shí)需廣泛積累古今中外文學(xué)知識(shí)，包括作家生平、代表作、文學(xué)流派、作品體裁等，同時(shí)系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化常識(shí)，如天文歷法、禮儀習(xí)俗、古代官職等，構(gòu)建完整的知識(shí)框架，完善文學(xué)文化常識(shí)的知識(shí)體系。
（2024八上·福田期中）學(xué)校開(kāi)展“人無(wú)信不立”主題教育活動(dòng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。
5．結(jié)合活動(dòng)主題，程鵬同學(xué)擬出一副對(duì)聯(lián)布置會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)幫他將這副對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整，在橫線①②兩處分別填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
上聯(lián)：誠(chéng)信善良， ① 勿忘松作范；下聯(lián)：拼搏刻苦，治學(xué)當(dāng)以竹為 ② 。
A．①立品②鏡 B．①成功②師 C．①立品②師 D．①成功②鏡
6．你的同桌小王經(jīng)常借他人物品不歸還，有時(shí)甚至偷偷據(jù)為己有，請(qǐng)你勸說(shuō)他改正這個(gè)壞習(xí)慣。為了讓勸說(shuō)更有說(shuō)服力，請(qǐng)你至少引用一則有關(guān)“誠(chéng)信”的名言。
【答案】5．C
6．示例：小王，你好。你知道嗎，有一句名言說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也”，人如果不講誠(chéng)信，就不知道他能做成什么事，誠(chéng)信可以反映出一個(gè)人的品質(zhì)和人格。我們中學(xué)生一定要誠(chéng)實(shí)守信，借物品按時(shí)歸還，我相信你一定可以做到的，對(duì)嗎？
【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)聯(lián)；語(yǔ)言得體
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)聯(lián)。作答時(shí)先看上下聯(lián)字?jǐn)?shù)是否相等，再核對(duì)詞性（名對(duì)名、動(dòng)對(duì)動(dòng)等 ）、結(jié)構(gòu)（偏正、動(dòng)賓等 ）是否匹配，接著考量意義是否相關(guān)、意境是否協(xié)調(diào)，確保詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、內(nèi)容完全適配。（2）本題考查勸說(shuō)詞。需先明確勸說(shuō)對(duì)象與目的，結(jié)合對(duì)方身份、處境選準(zhǔn)切入點(diǎn)；再以共情拉近距離，用情理結(jié)合的話語(yǔ)傳遞觀點(diǎn)，避免生硬說(shuō)教；語(yǔ)言要誠(chéng)懇得體，邏輯清晰，最終讓對(duì)方樂(lè)于接受，點(diǎn)評(píng)時(shí)需緊扣“共情”“說(shuō)理”“得體”三點(diǎn)，判斷是否達(dá)成勸說(shuō)效果。
5．本題考查對(duì)聯(lián)。
上聯(lián)“誠(chéng)信善良”強(qiáng)調(diào)的是品德方面，“立品”意思是樹(shù)立品德，與“誠(chéng)信善良”相呼應(yīng)，即樹(shù)立品德不要忘記以松為榜樣，松通常象征著堅(jiān)韌不拔、正直等良好品德，且第一個(gè)空對(duì)應(yīng)的是“治學(xué)”。“治學(xué)”是動(dòng)詞＋名詞，“立品”也是動(dòng)詞＋名詞，而“成功”是名詞；再結(jié)合前面的“誠(chéng)信”分析，所選詞與品格有關(guān)，“立品”內(nèi)容和格式上都符合，故①處應(yīng)填“立品”；
下聯(lián)“拼搏刻苦”是關(guān)于治學(xué)的態(tài)度，“竹”在中國(guó)文化中有虛心、有節(jié)等象征意義，常被視為可以學(xué)習(xí)、效仿的對(duì)象，“為師”意思是作為老師、榜樣，即治學(xué)應(yīng)當(dāng)以竹為榜樣。且第二個(gè)空對(duì)應(yīng)“范”，是模范的意思。“范”是仄聲，“師”是平聲，可以理解為老師。從內(nèi)容和平仄上看，“師”都比較合適，而“鏡”是仄聲，不符合仄起平收的要求，所以②處應(yīng)填“師”；
故答案為：C。
6．本題考查勸說(shuō)詞。
勸說(shuō)對(duì)象是同桌小王，目的是讓他改正借他人物品不歸還甚至據(jù)為己有的壞習(xí)慣。內(nèi)容要點(diǎn)包括指出他的錯(cuò)誤行為，闡述這種行為的不良影響，如破壞同學(xué)關(guān)系、損害自身形象等，并且要引用有關(guān)“誠(chéng)信”的名言來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力，最后提出改正的建議或期望。方式要恰當(dāng)、誠(chéng)懇，以朋友的身份與他交流。
示例：小王，“與朋友交，言而有信”，誠(chéng)信可是為人處世的根本啊。你經(jīng)常借東西不還甚至據(jù)為己有，這可不好。同學(xué)們心里會(huì)不舒服，長(zhǎng)此以往，大家都會(huì)疏遠(yuǎn)你。咱們是同桌，我真心希望你能改正這個(gè)習(xí)慣，以后借了東西就及時(shí)還回去，這樣才能贏得大家的信任，你說(shuō)是不是？
故答案為：示例：小王，你好。你知道嗎，有一句名言說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也”，人如果不講誠(chéng)信，就不知道他能做成什么事，誠(chéng)信可以反映出一個(gè)人的品質(zhì)和人格。我們中學(xué)生一定要誠(chéng)實(shí)守信，借物品按時(shí)歸還，我相信你一定可以做到的，對(duì)嗎？
二、詩(shī)文之典雅
7．（2024八上·福田期中）古詩(shī)文積累。
（1）　 　，長(zhǎng)歌懷采薇。（王績(jī)《野望》）
（2）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，　 　。（崔顥《黃鶴樓》）
（3）　 　，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）
（4）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，　 　。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）
（5）攀條折其榮，　 　。（《庭中有奇樹(shù)》）
（6）　 　，行止依林阻。（曹植《梁甫行》）
（7）世界之大，景色之美，讓無(wú)數(shù)古人為之贊嘆。吳均在《與朱元思書(shū)》中用“　 　，　 　”寫(xiě)出了江流迅疾、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)，李白在《渡荊門(mén)送別》中“　 　，　 　”一句用游動(dòng)的視角表現(xiàn)雄渾開(kāi)闊的意境。
【答案】相顧無(wú)相識(shí)；芳草萋萋鸚鵡洲；征蓬出漢塞；誰(shuí)家新燕啄春泥；將以遺所思；妻子象禽獸；急湍甚箭；猛浪若奔；山隨平野盡；江入大荒流
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)
【解析】【分析】本題考查名句默寫(xiě)。
（1）出自王績(jī)《野望》 ，根據(jù)記憶與詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 相顧無(wú)相識(shí) ”。
（2）出自 崔顥《黃鶴樓》 ，根據(jù)記憶與詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 芳草萋萋鸚鵡洲 ”。
（3）出自 王維《使至塞上》 ，根據(jù)記憶與詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 征蓬出漢塞 ”。
（4）出自 白居易《錢(qián)塘湖春行》 ，根據(jù)記憶與詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 誰(shuí)家新燕啄春泥 ”。
（5）出自古詩(shī) 《庭中有奇樹(shù)》 ，根據(jù)記憶與詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 將以遺所思 ”。
（6）出自 曹植《梁甫行》 ，根據(jù)記憶與詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 妻子象禽獸 ”。
（7） 吳均 《與朱元思書(shū)》一文中“急湍甚箭，猛浪若奔”，兩句將湍急的水流比作飛馳的箭，兇猛的巨浪比作奔騰的駿馬，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了江水的流速之快與氣，故填“急湍甚箭”，“猛浪若奔” ；李白《渡荊門(mén)送別》中，“山隨平野盡，江入大荒流”一句，詩(shī)人以游動(dòng)的視角，描繪了船出三峽、渡過(guò)荊門(mén)山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色。山巒逐漸消失，眼前是一片平野，江水奔騰直瀉，展現(xiàn)出雄渾開(kāi)闊的意境，故填“山隨平野盡”，“江入大荒流” 。
本題中的“萋、鸚、鵡、洲、蓬、啄、遺、象、湍、盡、荒”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)，注意規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。
8．（2024八上·福田期中）下列關(guān)于詩(shī)歌的賞析，正確的一項(xiàng)是（　　）
A．陶淵明在《飲酒》中展現(xiàn)的采菊東籬、忽見(jiàn)南山、夕照山林、倦鳥(niǎo)知返，繪出了幽美淡遠(yuǎn)的景，表達(dá)了作者身處其中，怡然自得的情。
B．《春望》首聯(lián)的“春”字和“草木深”寫(xiě)出了春天草木生機(jī)勃勃、欣欣向榮的樣子，表達(dá)了作者對(duì)草木的喜愛(ài)。
C．李賀在《雁門(mén)太守行》的頷聯(lián)中僅通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)渲染苦寒緊張的戰(zhàn)地氛圍，暗示戰(zhàn)斗雙方傷亡巨大。
D．李清照在《漁家傲》中的“學(xué)詩(shī)謾有驚人句”流露詞人對(duì)自己創(chuàng)作的不滿和對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的孜孜追求。
【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【分析】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析。
A .正確。
B.《春望》首聯(lián)“國(guó)破山河在，城春草木深”，“春”字和“草木深”是一種反襯。國(guó)家破碎，盡管春天來(lái)臨，但是都城長(zhǎng)安淪陷后的破敗景象卻是雜草叢生，荒蕪破敗，表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和傷感，而非對(duì)草木的喜愛(ài)。選項(xiàng)不符合題意。
C.《雁門(mén)太守行》頷聯(lián)“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，詩(shī)人不僅通過(guò)聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)角聲滿天，還通過(guò)視覺(jué)描寫(xiě)了戰(zhàn)場(chǎng)上的鮮血在夜色中凝為紫色的景象，從視聽(tīng)兩個(gè)角度渲染了戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，而不是僅通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，也不是重點(diǎn)暗示雙方傷亡巨大，主要是突出戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張氛圍。選項(xiàng)不符合題意。
D.李清照《漁家傲》中“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”，這句詩(shī)是詞人在感慨自己空有才華，卻找不到自己的歸宿，在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法施展抱負(fù)，而不是對(duì)自己創(chuàng)作的不滿和對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的孜孜追求。這里的“謾有”是徒有、空有的意思，體現(xiàn)出一種無(wú)奈的情緒。選項(xiàng)不符合題意。
故答案為：A。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析。解題時(shí)需緊扣詩(shī)句具體內(nèi)容，逐字剖析字詞含義，梳理詩(shī)人借詞句傳遞的情感。在此基礎(chǔ)上，審視選項(xiàng)對(duì)詩(shī)歌營(yíng)造的情境、蘊(yùn)含情感的解讀，判斷理解是否準(zhǔn)確，從而做出正確選擇。
（2024八上·福田期中）閱讀下列文言文，完成下面小題。
【甲】
①自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
③春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”
（《三峽》酈道元）
【乙】
孟門(mén)①，即龍門(mén)之上口也。實(shí)為河之巨阸②，兼孟門(mén)津之名矣。此石經(jīng)始禹③鑿，河中漱廣。夾岸崇深，傾崖返捍④，巨石臨危，若墜復(fù)倚。古之人有言，水非石鑿，而能入石，信哉！其中水流交沖，素氣云浮，往來(lái)遙觀者；常若霧露沾人，窺深悸魄。其水尚奔浪萬(wàn)尋，懸流千丈，渾洪赑怒⑤，鼓若山騰，浚波⑥頹疊，迄于下口。方知慎子下龍門(mén)流浮竹，非駟馬之追也。
（《孟門(mén)山》酈道元）
【注釋】
①孟門(mén)：古山名，在今山西省吉縣西黃河河道中，為水中一巨石。②巨阸（è）：巨險(xiǎn)。阸：險(xiǎn)阻重地。③禹：大禹，傳說(shuō)中夏朝的第一代君主。④傾崖返捍：巨浪似將沖倒山崖，沖崖之浪折返后抵御著新涌來(lái)的浪濤。⑤赑（bì）怒：形容氣勢(shì)壯大。⑥浚波：巨大的波浪。
9．解釋下列加點(diǎn)字的意思。
（1）至于夏水襄陵　 　 （2）空谷傳響　 　
（3）河中漱廣　 　 （4）巨石臨危，若墜復(fù)倚　 　
10．將文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
（2）水非石鑿，而能入石，信哉！
11．明末清初文學(xué)家張岱認(rèn)為“古來(lái)記山水手，太上酈道元”。結(jié)合甲乙兩文中對(duì)水的描寫(xiě)，具體分析其在內(nèi)容上的異同。
【答案】9．沖上、漫上；回聲；沖刷、沖蝕；好像
10．（1）即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有那么快。
（2）水雖不是鑿石頭的鑿子，卻能穿透巖石，確是如此呀！
11．相同點(diǎn)：都通過(guò)比較襯托的寫(xiě)法，突出長(zhǎng)江水勢(shì)大、流速快。《三峽》夏天的水非常湍急，行船速度很快，“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”。本文中的水“非駟馬之追也”，也寫(xiě)水流湍急。
不同點(diǎn)：本文中的水流沖擊形成水霧，氣勢(shì)磅礴。《三峽》中的水每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，夏季水疾，春冬沉靜優(yōu)美，秋季凄美。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】甲文描繪長(zhǎng)江三峽的奇險(xiǎn)與壯美，強(qiáng)調(diào)水勢(shì)與峽谷的雄奇；乙文描述孟門(mén)山險(xiǎn)峻波濤，著重于水流的洶涌壯觀。二者均體現(xiàn)出水勢(shì)的變化與自然的雄偉，傳達(dá)出對(duì)自然的敬畏與贊美。酈道元注重細(xì)節(jié)刻畫(huà)，運(yùn)用生動(dòng)的比喻和細(xì)膩的描寫(xiě)，使自然景象栩栩如生。
【點(diǎn)評(píng)】 （1） 本題考查文言詞語(yǔ)解釋。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。
（3）本題考查比較閱讀。解答時(shí)要需先結(jié)合注釋疏通文意，把握關(guān)鍵語(yǔ)句含義；讀懂文章，理解文意，比較閱讀時(shí)要找準(zhǔn)兩者的比較點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容要準(zhǔn)確把握，注意關(guān)聯(lián)兩文的內(nèi)在聯(lián)系，最后整合信息，條理清晰地歸納結(jié)論，確保分析緊扣文本且邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
參考譯文：
【甲】在七百里三峽當(dāng)中，兩岸都是連綿的高山，一點(diǎn)也沒(méi)有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太陽(yáng)；不是在半夜，就看不到月亮。
到夏天江水漫上山陵的時(shí)候，上行和下行的航道都被阻斷，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達(dá)，有時(shí)候清早（坐船）從白帝城出發(fā)，傍晚便可到達(dá)江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有這么快。
在春、冬兩個(gè)季節(jié)，白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒映著的各種景物的影子。極高的山峰上多生長(zhǎng)著奇形怪狀的柏樹(shù)，懸泉瀑布在山峰之間飛速?zèng)_蕩。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，有很多趣味。
（在秋天）每到天剛放晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗之中一片清寒肅殺。高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，凄慘悲涼。空曠的山谷中傳來(lái)猿啼的回聲，悲涼婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以漁民們唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
【乙】孟門(mén)，就是龍門(mén)的入口處。實(shí)在是河中的巨大隘口，兼有孟門(mén)津的名稱。傳說(shuō)中龍門(mén)是大禹所鑿出，河道因被水沖擊而非常寬闊，水被山所夾很長(zhǎng)的一段，兩邊都是懸崖，高處的巨石好像靠在懸崖上就要掉下來(lái)似的。古人曾說(shuō)：“水不是石匠的鑿子，卻能穿透巖石。” 確實(shí)是如此呀！這里水流交相沖激，白色的水汽像云一樣飄在空中，來(lái)來(lái)往往遙遠(yuǎn)觀看的人，常常會(huì)覺(jué)得仿佛被霧露沾濕似的。如果向深處俯視，更加驚心動(dòng)魄。河水激起萬(wàn)重浪花，千丈瀑布從高崖一瀉而下，河水好像發(fā)怒的赑（古時(shí)一種動(dòng)物）一樣，波浪像崇山峻嶺，激流交疊，疾馳的洪波層層疊疊崩頹而下，直到下游出水口。我這才知道慎子乘竹筏下龍門(mén)的時(shí)候，四匹馬拉的車也追不上。
9．本題考查文言詞語(yǔ)解釋。
（1）句意：到了夏天江水漫上山陵的時(shí)候。襄：沖上、漫上。
（2）句意：空曠的山谷傳來(lái)回聲。響：回聲。
（3）句意：河道因被水沖擊而變得寬闊。漱：沖刷、沖蝕。
（4）句意：巨大的石頭居高臨下，好像要墜落下來(lái)卻又倚靠在山崖上。若：好像。
故答案為：沖上、漫上；回聲；沖刷、沖蝕；好像。
10．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。
（1） 重點(diǎn)詞 雖：即使；奔：飛奔的馬；不以疾：沒(méi)有這么快。句意： 即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有那么快。
（2） 重點(diǎn)詞 鑿：鑿子；入：穿透；信：確實(shí)、的確。句意： 水雖不是鑿石頭的鑿子，卻能穿透巖石，確是如此呀！
故答案為： （1）即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有那么快。
（2）水雖不是鑿石頭的鑿子，卻能穿透巖石，確是如此呀！
11．本題考查比較閱讀。
相同點(diǎn)： 根據(jù)甲文《三峽》第②段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”可知，通過(guò)對(duì)比，將船行速度與飛奔的馬和風(fēng)進(jìn)行比較。“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，路程千二百里，在如此短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)，突出了夏季江水的湍急，水勢(shì)浩大，流速極快； 根據(jù)乙文《孟門(mén)山》“其水尚奔浪萬(wàn)尋，懸流千丈，渾洪赑怒，鼓若山騰，浚波頹疊，迄于下口。方知慎子下龍門(mén)流浮竹，非駟馬之追也”可知，通過(guò)“非駟馬之追”，將水流速度與馬車的速度作對(duì)比，體現(xiàn)了孟門(mén)山這里的水奔騰洶涌，流速極快，水勢(shì)宏大。
不同點(diǎn)：
甲文《三峽》：夏季：根據(jù)第②段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”可知，通過(guò)對(duì)比，將船行速度與飛奔的馬和風(fēng)進(jìn)行比較，體現(xiàn)水的湍急和浩大。
春冬之時(shí)：根據(jù)第③段“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味”可知，這里的水是“素湍綠潭，回清倒影”，寫(xiě)出了水的清澈、平靜，有回旋的清波和倒映的景物，呈現(xiàn)出一種沉靜優(yōu)美的狀態(tài)。
秋季：根據(jù)第④段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”可知，此時(shí)的水在寒冷的秋景中，配合著猿猴的哀鳴，給人一種凄美、冷清的感覺(jué)，通過(guò)“林寒澗肅”也能側(cè)面體現(xiàn)出秋水的寒涼。
根據(jù)乙文《孟門(mén)山》“其中水流交沖，素氣云浮，往來(lái)遙觀者，常若霧露沾人，窺深悸魄”可知，主要突出水流相互沖擊，白色的水汽像云一樣，站在遠(yuǎn)處觀看，好像霧露沾濕了人，往深處看讓人驚心動(dòng)魄。重點(diǎn)在于描繪水流沖擊形成的水霧彌漫的磅礴氣勢(shì)，沒(méi)有像甲文那樣體現(xiàn)水在不同季節(jié)的多種特點(diǎn)。
故答案為：相同點(diǎn)：都通過(guò)比較襯托的寫(xiě)法，突出長(zhǎng)江水勢(shì)大、流速快。《三峽》夏天的水非常湍急，行船速度很快，“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”。本文中的水“非駟馬之追也”，也寫(xiě)水流湍急。不同點(diǎn)：本文中的水流沖擊形成水霧，氣勢(shì)磅礴。《三峽》中的水每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，夏季水疾，春冬沉靜優(yōu)美，秋季凄美。
三、國(guó)家之強(qiáng)大
（2024八上·福田期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【材料一】
時(shí)間 飛船 大事記
2003.10.15 神舟五號(hào) 首位中國(guó)宇航員進(jìn)入太空。神舟五號(hào)飛船在軌運(yùn)行時(shí)間為21小時(shí)23分。
2005.10.12 神舟六號(hào) 順利完成“多人多天”載人飛行。10月17日，神舟六號(hào)返回艙安全著陸。
2021.06.17 神舟十二號(hào) 首次進(jìn)入我國(guó)自己的空間站。9月17日成功返回。
2021.10.16 神舟十三號(hào) 三名航天員在空間站“出差”6個(gè)月，首次在太空過(guò)春節(jié)。
2022.11.29 神舟十五號(hào) 與神舟十四號(hào)航天員順利完成太空“會(huì)師”，刷新了中國(guó)航天員單個(gè)乘組出艙活動(dòng)紀(jì)錄。2023年6月4日返回地球。
2023.10.26 神舟十七號(hào) 首次進(jìn)行空間站艙外試驗(yàn)性維修作業(yè)，2024年4月30日返回地面。
【材料二】
________________
據(jù)中國(guó)載人航天工程辦公室消息，神舟十九號(hào)載人飛船與長(zhǎng)征二號(hào)F遙十九運(yùn)載火箭組合體已轉(zhuǎn)運(yùn)至發(fā)射區(qū)。目前，發(fā)射場(chǎng)設(shè)施設(shè)備狀態(tài)良好，后續(xù)將按計(jì)劃開(kāi)展發(fā)射前的各項(xiàng)功能檢查、聯(lián)合測(cè)試等工作，計(jì)劃近日擇機(jī)實(shí)施發(fā)射。
（選自人民網(wǎng)2024年10月22日）
【材料三】
探索浩瀚宇宙 建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)
①新中國(guó)成立75年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)航天人從藍(lán)圖繪夢(mèng)到奮斗圓夢(mèng)，走出了一條中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，推動(dòng)航天事業(yè)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)歷史性、高質(zhì)量、跨越式發(fā)展。
②作為人類目前在太空僅有的兩個(gè)空間站之一，中國(guó)空間站重量達(dá)到百噸級(jí)、工作生活空間超過(guò)100立方米、綜合技術(shù)水平位居世界前列，成為“太空中最閃亮的星”，充分彰顯著新時(shí)代中國(guó)智慧、中國(guó)志氣、中國(guó)實(shí)力。
③110多個(gè)科研院所、3000多個(gè)科研單位、數(shù)十萬(wàn)名科研人員通力協(xié)作，托舉起中國(guó)人自己的太空家園，各戰(zhàn)線廣大航天人相互支撐、團(tuán)結(jié)奮斗、不甘人后、自立自強(qiáng)的精神，透著新時(shí)代的中國(guó)志氣。
④“實(shí)施這樣宏大的工程，沒(méi)有黨中央集中統(tǒng)攬，沒(méi)有全國(guó)大協(xié)作，是不可想象的。”中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師周建平說(shuō)。在我國(guó)航天史上，曾有著“萬(wàn)人會(huì)戰(zhàn)造神舟”的傳奇故事。在空間站建造過(guò)程中，“西安和上海的發(fā)動(dòng)機(jī)、天津的太陽(yáng)翼電池片、河南的電連接器、上海的電池、四川的元器件……前一天還在工廠里，第二天就能‘飛’到北京的總裝車間。”有專家這樣形容新型舉國(guó)體制的優(yōu)勢(shì)。
⑤船為建站，建站為應(yīng)用。這是中國(guó)太空之家的初心使命。在這個(gè)國(guó)家空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，一項(xiàng)項(xiàng)空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)有序開(kāi)展，越來(lái)越多的應(yīng)用成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化成效顯著。
⑥小小水稻太空“轉(zhuǎn)一圈”有望實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)增產(chǎn)，太空黃瓜、太空番茄等蔬菜備受好評(píng)，航天育種助力年增產(chǎn)糧食約26億公斤；圍繞航天員在軌生活研發(fā)的骨丟失對(duì)抗儀等可應(yīng)用于防止退行性骨質(zhì)疏松、肌肉萎縮……截至2023年8月，中國(guó)空間站安排在軌實(shí)施了100多個(gè)空間科學(xué)研究與應(yīng)用項(xiàng)目，我國(guó)空間應(yīng)用成果4000余項(xiàng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。
⑦在強(qiáng)大的航天技術(shù)支撐下，空間站里的“天宮課堂”越發(fā)精彩。授課空間從天宮實(shí)驗(yàn)室、空間站核心艙拓展到空間站問(wèn)天艙、夢(mèng)天艙，更加寬敞明亮；授課信號(hào)更加流暢，數(shù)倍于5G網(wǎng)速的“太空寬帶”支持天地師生對(duì)話；授課方式新穎超前，航天員戴上混合現(xiàn)實(shí)眼鏡，演示植物樣品的采集操作……“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無(wú)限”，充滿奇思妙想的太空授課，讓科學(xué)的種子在億萬(wàn)青少年心里生根發(fā)芽，詮釋中國(guó)人逐夢(mèng)太空的深刻意義。
⑧“星空浩瀚無(wú)比，探索永無(wú)止境，只有不斷創(chuàng)新，中華民族才能更好走向未來(lái)。”在永無(wú)止境的探索中，自立自強(qiáng)、勇毅前行，中國(guó)航天事業(yè)將不斷創(chuàng)造新輝煌，中國(guó)人的飛天腳步會(huì)邁得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。
（編選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年9月10日）
【材料四】
①2023年5月29日11時(shí)，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心問(wèn)天閣，萬(wàn)眾矚目的神舟十六號(hào)航天員乘組正式亮相：指令長(zhǎng)景海鵬、航天飛行工程師朱楊柱、載荷專家桂海潮。
②從首次太空的2天20小時(shí)27分鐘飛行，到神舟九號(hào)的13天宇宙遨游；從太空33天的中期駐留，到這次即將開(kāi)始的約5個(gè)月駐留“天宮”，景海鵬成為四度飛天的中國(guó)航天第一人。
③1998年1月5日，景海鵬和13名戰(zhàn)友一起，在鮮艷的五星紅旗下莊嚴(yán)宣誓，成為我國(guó)首批航天員。為圓飛天夢(mèng)，那些年，他晚上12點(diǎn)前幾乎沒(méi)有休息過(guò)，也沒(méi)陪家人度過(guò)一個(gè)完整的周末，甚至沒(méi)有陪父母過(guò)一個(gè)春節(jié)。
④2008年，景海鵬和翟志剛、劉伯明乘神舟七號(hào)飛天。他們密切配合，完成了我國(guó)首次空間出艙活動(dòng)。天外歸來(lái)后，景海鵬歸零成績(jī)、歸零心態(tài)，又全力投入到神舟九號(hào)任務(wù)備戰(zhàn)訓(xùn)練中。
⑤2016年10月，景海鵬第三次執(zhí)行飛天任務(wù)。這一次，他帶著年輕的航天員陳冬一起在軌飛行33天，首次實(shí)現(xiàn)了中國(guó)航天員中期在軌駐留。
⑥7年一瞬。此間，景海鵬的崗位有過(guò)幾次變動(dòng)，但他始終沒(méi)有忘記自己是一名航天員的初心使命。在陸軍某部任職期間，他隨身攜帶了所有飛行訓(xùn)練資料，定期和教員進(jìn)行電話溝通交流，利用周末回隊(duì)訓(xùn)練考核。600個(gè)俯臥撐、600個(gè)仰臥起坐、上千次跳繩成為他每天的標(biāo)配，飛行手冊(cè)、操作指南加起來(lái)有70多本，成千上萬(wàn)條指令都已爛熟于心……景海鵬的身體素質(zhì)和飛行技能依舊優(yōu)秀。
（節(jié)選自《英雄為國(guó)再出征——記神舟十六號(hào)航天員》新華網(wǎng)2023年5月30日）
12．下列選項(xiàng)中，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．“神舟五號(hào)”飛船首位中國(guó)宇航員進(jìn)入太空，“神舟十二號(hào)”飛船首次進(jìn)入我國(guó)自己的空間站，說(shuō)明我國(guó)從首位宇航員進(jìn)入太空到擁有自己的空間站用了不到20年的時(shí)間。
B．據(jù)消息稱，神舟十九號(hào)載人飛船與長(zhǎng)征二號(hào)F遙十九運(yùn)載火箭組合體已轉(zhuǎn)運(yùn)至發(fā)射區(qū)等待發(fā)射，目前發(fā)射場(chǎng)設(shè)施設(shè)備狀態(tài)非常好。
C．中國(guó)航天事業(yè)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，中國(guó)建造了作為人類目前在太空僅有的兩個(gè)空間站之一，空間站特點(diǎn)彰顯了新時(shí)代中國(guó)智慧、中國(guó)志氣、中國(guó)實(shí)力。
D．國(guó)家空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)室有序開(kāi)展空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)，將空間應(yīng)用成果廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)一一糧食增產(chǎn)、防止退行性骨質(zhì)疏松、肌肉萎縮等項(xiàng)目。
13．請(qǐng)為材料二擬寫(xiě)一則標(biāo)題。（不超過(guò)20個(gè)字）
14．請(qǐng)你根據(jù)采訪提綱中的內(nèi)容，補(bǔ)全采訪問(wèn)題，使采訪提綱得以完整。
采訪提綱
時(shí)間、地點(diǎn) 2024年10月26日下午，神舟十九號(hào)載人飛船發(fā)射區(qū)
采訪對(duì)象 神舟十九號(hào)載人飛船航天員
采訪目的 了解航天員在載人飛船發(fā)射前的情況及所思所想
采訪方式 深度訪談、照片拍攝
采訪問(wèn)題 （1）　 　 （2）　 　
15．結(jié)合材料三和材料四，試分析中國(guó)航天事業(yè)能夠取得如此成就的原因。
16．結(jié)合材料和生活實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)勚袊?guó)航天事業(yè)的發(fā)展對(duì)我們的積極影響。
【答案】12．B
13．神舟十九號(hào)近日將擇機(jī)發(fā)射。
14．馬上就要執(zhí)行本次飛天任務(wù)，請(qǐng)問(wèn)您有什么感受？；準(zhǔn)備此次飛行任務(wù)，遇到了什么樣困難和挑戰(zhàn)如何？
15．①黨中央的集中統(tǒng)攬，全國(guó)大協(xié)作。科研院所、科研單位、科研人員通力協(xié)作、互相支撐，共同為了一個(gè)目標(biāo)而努力；②航天成果服務(wù)大眾。中國(guó)航天成果廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，使各行各業(yè)享受到了航天事業(yè)帶來(lái)的好處，各行各業(yè)與航天事業(yè)形成良性循環(huán)；③科研航天人員精益求精、不怕吃苦、不甘人后、永葆初心的航天精神促使中國(guó)航天事業(yè)不斷發(fā)展。
16．①太空水稻的增產(chǎn)能夠進(jìn)一步解決糧食短缺的問(wèn)題，可以致力于解決世界饑餓的問(wèn)題；②團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精、不甘人后的航天精神能夠帶給我們力量和勇氣去解決生活中的難題；③中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展有利于提高我們對(duì)中國(guó)科技和文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信；④在青少年心中種下科學(xué)的種子，讓“飛天夢(mèng)”能夠一直延續(xù)。
【知識(shí)點(diǎn)】主題活動(dòng)；理解概括材料主要內(nèi)容；擬寫(xiě)新聞材料標(biāo)題；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這組非連續(xù)性文章圍繞中國(guó)航天展開(kāi)。從神舟五號(hào)到神舟十七號(hào)等飛船的發(fā)射任務(wù)，展現(xiàn)了中國(guó)載人航天的歷程與成就，如進(jìn)入空間站、太空“出差”、艙外作業(yè)等。還介紹了神舟十九號(hào)的發(fā)射準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)航天發(fā)展的自主創(chuàng)新，眾多單位協(xié)同合作，以及航天應(yīng)用成果，如航天育種、太空授課等。
【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查材料內(nèi)容的理解和辨析。本題考查內(nèi)容理解辨析。先通讀抓主旨，再依題干定位原文，接著比對(duì)選項(xiàng)與原文細(xì)節(jié)，警惕曲解、無(wú)中生有等陷阱，結(jié)合語(yǔ)境、手法理解內(nèi)容情感，判斷選項(xiàng)正誤。
（2）本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。把握核心內(nèi)容，再根據(jù)材料類型確定風(fēng)格，新聞?lì)愋柰怀鰰r(shí)間、地點(diǎn)、事件，同時(shí)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，避免冗余，可適當(dāng)運(yùn)用對(duì)仗、比喻等手法增強(qiáng)表現(xiàn)力，最終確保標(biāo)題既能精準(zhǔn)涵蓋材料核心，又能吸引讀者注意。
（3）本題考查采訪詞。作答時(shí)結(jié)合已有信息梳理采訪邏輯，問(wèn)題應(yīng)緊扣主題，針對(duì)對(duì)象的身份、經(jīng)歷或觀點(diǎn)設(shè)計(jì)，既要具體明確，又要留有回答空間；同時(shí)注意問(wèn)題間的連貫性，形成層層遞進(jìn)的采訪脈絡(luò)，還要體現(xiàn)禮貌得體的語(yǔ)氣，確保問(wèn)題能引導(dǎo)對(duì)方充分表達(dá)，助力獲取有效信息。
（4）本題考查材料內(nèi)容的理解和概括。需先通讀材料，理清段落層次和邏輯關(guān)系，標(biāo)記關(guān)鍵信息；再剔除次要信息，提煉各部分核心意思；若材料涉及多方面內(nèi)容，需按類別整合，確保涵蓋主要要點(diǎn)且不遺漏關(guān)鍵信息；最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行歸納，做到條理清晰、忠于原文，既全面反映材料主旨，又避免冗余和偏離核心。
（5）本題考查拓展延伸。，需先緊扣材料核心內(nèi)容，明確延伸的方向與依據(jù)；再結(jié)合題干要求，從生活實(shí)際、知識(shí)積累或同類情境中選取相關(guān)事例、道理或感悟，確保延伸內(nèi)容與材料有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，不偏離主題；同時(shí)注意表達(dá)的邏輯性，先簡(jiǎn)述材料要點(diǎn)作為基礎(chǔ)，再自然過(guò)渡到拓展內(nèi)容，通過(guò)具體闡釋體現(xiàn)對(duì)材料的深層理解與遷移運(yùn)用能力，語(yǔ)言需簡(jiǎn)潔得體，觀點(diǎn)明確。
12．本題考查材料內(nèi)容的理解和辨析。
ACD.正確。
B.結(jié)合【材料二】“據(jù)中國(guó)載人航天工程辦公室消息，神舟十九號(hào)載人飛船與長(zhǎng)征二號(hào)F遙十九運(yùn)載火箭組合體已轉(zhuǎn)運(yùn)至發(fā)射區(qū)。目前，發(fā)射場(chǎng)設(shè)施設(shè)備狀態(tài)良好”可知，原文中是“狀態(tài)良好”，不是“非常好”，選項(xiàng)說(shuō)法有誤；
故答案為：B。
13．本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。需要從材料二的內(nèi)容中提煉出核心信息，并以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確且有吸引力的方式呈現(xiàn)出來(lái)。且標(biāo)題字?jǐn)?shù)不超過(guò)20個(gè)字。
材料二主要報(bào)道了神舟十九號(hào)載人飛船與長(zhǎng)征二號(hào)F遙十九運(yùn)載火箭組合體已轉(zhuǎn)運(yùn)至發(fā)射區(qū)，以及后續(xù)的發(fā)射計(jì)劃安排，包括各項(xiàng)功能檢查、聯(lián)合測(cè)試等工作，并明確提及計(jì)劃近日擇機(jī)實(shí)施發(fā)射。
“神舟十九號(hào)飛船”：直接點(diǎn)明主體對(duì)象，使讀者明確新聞事件所圍繞的核心事物，即神舟十九號(hào)載人飛船，這是整個(gè)材料的關(guān)鍵主體，不可或缺。
“即將擇機(jī)發(fā)射”：精準(zhǔn)概括了材料中關(guān)于神舟十九號(hào)的主要?jiǎng)討B(tài)信息，“即將”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的緊迫性和事件的臨近性，“擇機(jī)發(fā)射”則完整地表述了發(fā)射計(jì)劃的不確定性與即將實(shí)施的狀態(tài)，讓讀者能迅速了解到神舟十九號(hào)目前處于發(fā)射籌備的最后階段，即將升空的關(guān)鍵信息。
標(biāo)題既涵蓋了主要內(nèi)容，又符合字?jǐn)?shù)限制，能夠有效地吸引讀者關(guān)注神舟十九號(hào)的發(fā)射進(jìn)展情況。據(jù)此擬寫(xiě)標(biāo)題即可。
故答案為： 神舟十九號(hào)近日將擇機(jī)發(fā)射。
14．本題考查采訪詞。
首先，明確采訪目的是了解航天員在載人飛船發(fā)射前的情況及所思所想。這就要求問(wèn)題既能夠涉及到他們的個(gè)人感受和心理狀態(tài)，又要能挖掘出與任務(wù)相關(guān)的經(jīng)歷和準(zhǔn)備工作。
對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，考慮到發(fā)射前這個(gè)特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，航天員的心情必然是復(fù)雜且備受關(guān)注的。直接詢問(wèn)此刻的心情以及是否有特別感受，能夠迅速切入他們當(dāng)下最真實(shí)的內(nèi)心世界，讓讀者可以直觀地感受到航天員在面對(duì)重大任務(wù)時(shí)人性化的一面，拉近與大眾的距離。
示例：在即將發(fā)射神舟十九號(hào)之際，您此刻的心情如何？有沒(méi)有什么特別的感受想和大家分享？
而第二個(gè)問(wèn)題，從任務(wù)準(zhǔn)備的角度出發(fā)，訓(xùn)練是發(fā)射任務(wù)成功的重要基礎(chǔ)。了解在前期訓(xùn)練中遇到的最大挑戰(zhàn)以及克服方法，可以展現(xiàn)出航天任務(wù)背后不為人知的艱辛與航天員堅(jiān)韌不拔的毅力和專業(yè)素養(yǎng)。這有助于大眾深入認(rèn)識(shí)到航天工程并非一帆風(fēng)順，而是需要克服重重困難，從而對(duì)整個(gè)航天事業(yè)產(chǎn)生更深刻的敬意和理解，同時(shí)也豐富了對(duì)航天員在發(fā)射前整體情況的了解維度，使采訪內(nèi)容更加全面、深入且有價(jià)值，契合采訪目的與對(duì)象的特性。
示例：為了這次發(fā)射任務(wù)，在前期訓(xùn)練中您遇到的最大挑戰(zhàn)是什么？又是如何克服它的？
故答案為：馬上就要執(zhí)行本次飛天任務(wù)，請(qǐng)問(wèn)您有什么感受；準(zhǔn)備此次飛行任務(wù)，遇到了什么樣困難和挑戰(zhàn)如何？
15．本題考查材料內(nèi)容的理解和概括。
根據(jù)材料三第④段“‘實(shí)施這樣宏大的工程，沒(méi)有黨中央集中統(tǒng)攬，沒(méi)有全國(guó)大協(xié)作，是不可想象的。’中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師周建平說(shuō)。在我國(guó)航天史上，曾有著‘萬(wàn)人會(huì)戰(zhàn)造神舟’的傳奇故事。在空間站建造過(guò)程中，‘西安和上海的發(fā)動(dòng)機(jī)、天津的太陽(yáng)翼電池片、河南的電連接器、上海的電池、四川的元器件……前一天還在工廠里，第二天就能‘飛’到北京的總裝車間。’有專家這樣形容新型舉國(guó)體制的優(yōu)勢(shì)”可知，中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師周建平的這句話強(qiáng)調(diào)了在航天事業(yè)中頂層設(shè)計(jì)與全國(guó)力量整合的重要性。文中還舉例在空間站建造過(guò)程中，各地的零部件如 “西安和上海的發(fā)動(dòng)機(jī)、天津的太陽(yáng)翼電池片、河南的電連接器、上海的電池、四川的元器件…… 前一天還在工廠里，第二天就能‘飛’到北京的總裝車間”，眾多科研院所、科研單位以及科研人員等各方力量形成合力，高效協(xié)同，這種新型舉國(guó)體制能夠集中優(yōu)勢(shì)資源，突破重重技術(shù)難關(guān)，為航天事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)提供了堅(jiān)實(shí)的組織保障和資源支撐，使得航天工程的各個(gè)環(huán)節(jié)得以順利銜接與開(kāi)展。據(jù)此可概括為：①黨中央的集中統(tǒng)攬，全國(guó)大協(xié)作。科研院所、科研單位、科研人員通力協(xié)作、互相支撐，共同為了一個(gè)目標(biāo)而努力；
根據(jù)材料三第⑥段“小小水稻太空‘轉(zhuǎn)一圈’有望實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)增產(chǎn)，太空黃瓜、太空番茄等蔬菜備受好評(píng)，航天育種助力年增產(chǎn)糧食約26億公斤；圍繞航天員在軌生活研發(fā)的骨丟失對(duì)抗儀等可應(yīng)用于防止退行性骨質(zhì)疏松、肌肉萎縮……截至2023年8月，中國(guó)空間站安排在軌實(shí)施了100多個(gè)空間科學(xué)研究與應(yīng)用項(xiàng)目，我國(guó)空間應(yīng)用成果4000余項(xiàng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)”可知，中國(guó)航天在應(yīng)用方面取得了顯著成果并廣泛服務(wù)于大眾。例如航天育種助力年增產(chǎn)糧食約26億公斤，圍繞航天員在軌生活研發(fā)的骨丟失對(duì)抗儀等可應(yīng)用于防止退行性骨質(zhì)疏松、肌肉萎縮等。截至2023年8月，中國(guó)空間站安排在軌實(shí)施了100多個(gè)空間科學(xué)研究與應(yīng)用項(xiàng)目，我國(guó)空間應(yīng)用成果4000余項(xiàng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。航天成果在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅體現(xiàn)了航天事業(yè)的社會(huì)效益，也促進(jìn)了相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，形成了航天帶動(dòng)其他行業(yè)進(jìn)步，其他行業(yè)又反過(guò)來(lái)支持航天進(jìn)一步發(fā)展的良性互動(dòng)循環(huán)，為航天事業(yè)持續(xù)發(fā)展提供了更廣闊的社會(huì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)動(dòng)力。據(jù)此可概括為：②航天成果服務(wù)大眾。中國(guó)航天成果廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，使各行各業(yè)享受到了航天事業(yè)帶來(lái)的好處，各行各業(yè)與航天事業(yè)形成良性循環(huán)；
根據(jù)材料四第③段“1998年1月5日，景海鵬和13名戰(zhàn)友一起，在鮮艷的五星紅旗下莊嚴(yán)宣誓，成為我國(guó)首批航天員。為圓飛天夢(mèng)，那些年，他晚上12點(diǎn)前幾乎沒(méi)有休息過(guò)，也沒(méi)陪家人度過(guò)一個(gè)完整的周末，甚至沒(méi)有陪父母過(guò)一個(gè)春節(jié)”，第④段“2008年，景海鵬和翟志剛、劉伯明乘神舟七號(hào)飛天。他們密切配合，完成了我國(guó)首次空間出艙活動(dòng)。天外歸來(lái)后，景海鵬歸零成績(jī)、歸零心態(tài)，又全力投入到神舟九號(hào)任務(wù)備戰(zhàn)訓(xùn)練中”第⑥段“7年一瞬。此間，景海鵬的崗位有過(guò)幾次變動(dòng)，但他始終沒(méi)有忘記自己是一名航天員的初心使命。在陸軍某部任職期間，他隨身攜帶了所有飛行訓(xùn)練資料，定期和教員進(jìn)行電話溝通交流，利用周末回隊(duì)訓(xùn)練考核。600個(gè)俯臥撐、600個(gè)仰臥起坐、上千次跳繩成為他每天的標(biāo)配，飛行手冊(cè)、操作指南加起來(lái)有70多本，成千上萬(wàn)條指令都已爛熟于心……景海鵬的身體素質(zhì)和飛行技能依舊優(yōu)秀”可知，景海鵬從1998年成為首批航天員后，多年來(lái)為圓飛天夢(mèng)，晚上12點(diǎn)前幾乎不休息，沒(méi)陪家人度過(guò)完整周末，甚至沒(méi)陪父母過(guò)春節(jié)。他多次執(zhí)行飛天任務(wù)，每次任務(wù)后都?xì)w零成績(jī)與心態(tài)，繼續(xù)投入訓(xùn)練。在崗位變動(dòng)期間，依然堅(jiān)持訓(xùn)練，身體素質(zhì)和飛行技能依舊優(yōu)秀。眾多像景海鵬這樣的航天人，他們?cè)谟?xùn)練中精益求精，不怕吃苦，在追求航天夢(mèng)想的道路上不甘人后，始終堅(jiān)守初心，這種精神力量貫穿于航天事業(yè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從飛船研發(fā)設(shè)計(jì)到發(fā)射升空以及后續(xù)的太空探索任務(wù)，他們的拼搏與奉獻(xiàn)是航天事業(yè)不斷取得突破和成就的內(nèi)在動(dòng)力源泉，激勵(lì)著一代又一代航天人勇攀航天科技高峰。據(jù)此可概括為：③科研航天人員精益求精、不怕吃苦、不甘人后、永葆初心的航天精神促使中國(guó)航天事業(yè)不斷發(fā)展。
故答案為： ①黨中央的集中統(tǒng)攬，全國(guó)大協(xié)作。科研院所、科研單位、科研人員通力協(xié)作、互相支撐，共同為了一個(gè)目標(biāo)而努力；②航天成果服務(wù)大眾。中國(guó)航天成果廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，使各行各業(yè)享受到了航天事業(yè)帶來(lái)的好處，各行各業(yè)與航天事業(yè)形成良性循環(huán)；③科研航天人員精益求精、不怕吃苦、不甘人后、永葆初心的航天精神促使中國(guó)航天事業(yè)不斷發(fā)展。
16．本題考查拓展延伸。從材料中提取航天事業(yè)發(fā)展帶來(lái)的各種成果相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)系生活中我們能直接或間接感受到的影響。思考的角度可以從科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)精神等多個(gè)方面入手，因?yàn)楹教焓聵I(yè)是一個(gè)綜合性的大工程，會(huì)在多個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。開(kāi)放性試題，言之有理即可。
示例：在科技進(jìn)步上，其技術(shù)外溢推動(dòng)材料、通信等技術(shù)民用化，探索精神激勵(lì)各行業(yè)創(chuàng)新，且培養(yǎng)大量人才，“天宮課堂” 激發(fā)青少年科研志向。
經(jīng)濟(jì)方面，衛(wèi)星應(yīng)用服務(wù)于多行業(yè)，發(fā)射任務(wù)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)造就業(yè)促區(qū)域繁榮，航天技術(shù)助力傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。
民族精神層面，成功發(fā)射激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)凝聚力，利于社會(huì)和諧；
國(guó)際上，彰顯強(qiáng)大實(shí)力，贏得尊重，提升形象與話語(yǔ)權(quán)，助力中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大影響力并促進(jìn)和平發(fā)展。
故答案為：①太空水稻的增產(chǎn)能夠進(jìn)一步解決糧食短缺的問(wèn)題，可以致力于解決世界饑餓的問(wèn)題；②團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精、不甘人后的航天精神能夠帶給我們力量和勇氣去解決生活中的難題；③中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展有利于提高我們對(duì)中國(guó)科技和文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信；④在青少年心中種下科學(xué)的種子，讓“飛天夢(mèng)”能夠一直延續(xù)。
四、親情之美好
（2024八上·福田期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
一桌人生
郭發(fā)仔
①人過(guò)中年，開(kāi)始有點(diǎn)兒念舊。熟悉而又陌生的泉塘村，經(jīng)常莫名地追到千里之外的都市，伴著那張小方桌，在我的夢(mèng)中浮現(xiàn)。
②我上學(xué)第一天是踢著小歡步去的，記得放學(xué)時(shí)夕陽(yáng)把我的影子拉得很長(zhǎng)，我越過(guò)山坡，蹬過(guò)小河，踩著風(fēng)回了家。一進(jìn)屋，我就尋了一條板凳，鋪開(kāi)作業(yè)本寫(xiě)字。狹長(zhǎng)的板凳直搖晃，本子也跟著搖晃。傍晚，爹牽著老水牛回了家。老水牛一身泥水，搖搖晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也搖搖晃晃的。
③我一天天往上長(zhǎng)，板凳卻像忘記了生長(zhǎng)這回事。“爹，我想在梳妝桌上寫(xiě)字。”爹正招呼牛喝水，我的話夾在風(fēng)里，一晃就過(guò)去了，他似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。“爹！”爹抬起頭掃了我一眼，只“唔”了一聲，起身進(jìn)了光線暗淡的里屋。他滿是泥巴的生活里大多時(shí)候是沉默的。
④梳妝桌是家里唯一可以被稱為桌子的物品。桌面上的漆脫落得斑斑點(diǎn)點(diǎn)，布滿裂紋，還缺了一條腿，用一堆磚塊墊著。爹把梳妝桌收拾出一半，我總算有了自己的書(shū)桌。我側(cè)著身子，半邊屁股斜放在緊挨著的床頭，努力地把一行行“人口手上中下”寫(xiě)端正。
⑤我開(kāi)始習(xí)慣那張缺了腿的書(shū)桌，爹卻開(kāi)始不習(xí)慣我。他會(huì)沖著黑屋子吼：“柴火沒(méi)了，牛餓了，雞鴨也到處撲騰。日子不是紙上畫(huà)出來(lái)的！”確實(shí)，那時(shí)村里的孩子讀書(shū)都像趕集一般，在學(xué)校里耍打幾年就回來(lái)了，然后該干啥干啥。爹吼出來(lái)的聲音很大很硬，我的心碎成一地畏懼。
⑥有一次，班主任家訪，跟正在碼草垛的爹說(shuō)：“娃是塊讀書(shū)的料！”一連說(shuō)了好幾遍，爹似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，半晌才從草堆里冒出頭來(lái)“唔”了一聲，繼續(xù)碼草垛。
⑦讀書(shū)就像爬樓梯，我一步步登高。每天回家，我就鉆進(jìn)黑屋子，世界小得只有面前那半張桌子大。不過(guò)，書(shū)本里的世界遠(yuǎn)比泉塘村的生活有趣。崎嶇的山路擋不住我前行的步伐。我的中學(xué)生活順利得一馬平川，天寬地闊。放學(xué)路上，伴隨我的，除了松軟的田野，歡暢的校歌，還有鮮艷的獎(jiǎng)狀和背后或羨慕或褒獎(jiǎng)的目光，這一切都讓我陶醉。不過(guò)，我一般不跟爹說(shuō)，爹也從來(lái)不管我讀書(shū)的事。他只管低著頭在土地里找下一年的出路，就像那頭老水牛。
⑧在一個(gè)冬日，我把所有的獎(jiǎng)狀翻出來(lái)，涂上米湯，糊在桌前的墻壁上。頓時(shí)那間黑屋子像漏進(jìn)了一道光。爹進(jìn)屋，我看見(jiàn)他咧了咧嘴，似乎有話要說(shuō)，但最終什么也沒(méi)說(shuō)。爹那土色的臉像松了綁，連胡茬也生動(dòng)了許多。
⑨春風(fēng)從遠(yuǎn)處的山谷里擠過(guò)來(lái)，暖暖的。那天，我正像往常一樣推門(mén)進(jìn)來(lái)，爹一把拉我出門(mén)。夕陽(yáng)的余暉里，一嶄新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷著木紋新漆。“寫(xiě)字桌，給你做的！”爹說(shuō)這話時(shí)，聲音大得像半夜里的春雷，驚得屋檐下的燕子逃也似的飛走了。
⑩自那以后，我不再一放學(xué)就鉆進(jìn)黑屋子，而是將桌子擺在屋檐下，讀書(shū)，寫(xiě)字。村里的小孩兒看見(jiàn)我讀書(shū)的樣子，也紛紛拿了作業(yè)過(guò)來(lái)，和我擠在一張桌上，有的一本正經(jīng)，有的裝模作樣。夕陽(yáng)下，我仿佛看見(jiàn)小小的方桌上，長(zhǎng)出不一樣的春天。
初三時(shí)我開(kāi)始住校，家里的小方桌用不上了。我在學(xué)校拓展世界的同時(shí)，泉塘村也似乎被掘開(kāi)了一個(gè)口子，一些沒(méi)有讀書(shū)的后生都去了外地打工。漸漸地，打工在鄉(xiāng)間刮起一股強(qiáng)勁的風(fēng)，不少人家換了漂亮的書(shū)桌，可桌前寫(xiě)字的孩子卻越來(lái)越少。
爹又開(kāi)始沉默下去。“我也去打工吧。”我跟爹說(shuō)。爹似乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只是額頭上冒出來(lái)的汗珠子出賣(mài)了他。他清楚我的命運(yùn)掌握在他的手里。“你得讀書(shū)。”爹半晌才說(shuō)，轉(zhuǎn)身牽著牛出了門(mén)。
后來(lái)，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，將桌面擦得干干凈凈，然后默默走開(kāi)……
就這樣，我翻著書(shū)，一本又一本，從一張書(shū)桌跳到另一張書(shū)桌，從鄉(xiāng)下讀到縣城，從縣城再讀到大城市。泉塘村漸漸成為一個(gè)遙遠(yuǎn)的存在。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)，家鄉(xiāng)越來(lái)越好，那些外出打工的人也紛紛回鄉(xiāng)。我還聽(tīng)說(shuō)，家家屋檐下都有了一張長(zhǎng)滿春天的書(shū)桌。
人生的起點(diǎn)，只有半張桌子那么大，但我的世界卻在桌面之外，海闊天空，層林盡染。光影流轉(zhuǎn)，那一方小小的書(shū)桌，永遠(yuǎn)是記憶深處的一道光。
（有刪改）
17．請(qǐng)圍繞“我”的桌子，梳理文章相關(guān)內(nèi)容。
上學(xué)第一天，“我”踢著小歡步，回來(lái)在狹長(zhǎng)的板凳上寫(xiě)作業(yè)→①　 　→一個(gè)冬日，“我”所有的獎(jiǎng)狀糊在墻上，后來(lái)父親給“我”一嶄新的方桌→②　 　→初三時(shí)，小方桌用不上了→③　 　
18．結(jié)合文中語(yǔ)境，賞析下列句子。
（1）爹說(shuō)這話時(shí)，聲音大得像半夜里的春雷，驚得屋檐下的燕子逃也似的飛走了。（從修辭的角度）
（2）夕陽(yáng)下，我仿佛看見(jiàn)小小的方桌上，長(zhǎng)出不一樣的春天。（從字詞的角度）
19．“方寸之間藏情懷，一桌之上系人生”。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)文中的“桌”與“我”及許多人的人生之間的關(guān)系。
20．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容及鏈接材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親形象的理解。
材料一：中國(guó)式的父親，是用最硬的方式做最軟的事。——百度
材料二：愛(ài)是沉默的，如果你感受到了父愛(ài)，那就不是父愛(ài)了。——冰心
【答案】17．“我”一天天往上長(zhǎng)，斑斑點(diǎn)點(diǎn)缺腿的梳妝桌成了“我”的書(shū)桌；；村里孩子看見(jiàn)“我”讀書(shū)，都拿作業(yè)擠在小方桌上寫(xiě)；；高中，每次回家爹都沉默收拾好方桌
18．（1）運(yùn)用了夸張的手法，寫(xiě)出了父親的聲音之大，表現(xiàn)了父親因?yàn)槲业昧霜?jiǎng)狀的開(kāi)心，同時(shí)也寫(xiě)出了父親為我制作一張寫(xiě)字桌的驕傲與自豪。
（2）“春天”的本義是一個(gè)自然季節(jié)，文中的含義是指“我”坐在小方桌上讀書(shū)，仿佛看到我以及像我一樣讀書(shū)的孩子會(huì)擁有美好的未來(lái)。
19．桌子見(jiàn)證了父親對(duì)“我”讀書(shū)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從沉默到支持，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)父親的感激；桌子是“我”人生成長(zhǎng)的見(jiàn)證，“我”最終從鄉(xiāng)村走到大城市，是讀書(shū)改變了“我”的命運(yùn)；桌子也見(jiàn)證了村里人教育觀念的轉(zhuǎn)變，從選擇打工到眾多的孩子回歸讀書(shū)，他們的人生也將因知識(shí)而改變。
20．（1）父親不善言辭，表達(dá)簡(jiǎn)單直接。面對(duì)在黑屋學(xué)習(xí)的“我”，父親直接沖著黑屋子吼，在給我做好了書(shū)桌以后，父親直接拉著我去看，在“我”說(shuō)要一張桌子時(shí)，父親只“唔”了一聲，在班主任家訪時(shí)，父親也只是“唔”了一聲。
（2）父親行勝于言，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。父親在沉默之后幫“我”做一張書(shū)桌，扛起重?fù)?dān)讓“我”堅(jiān)持讀書(shū)，在“我”回家的時(shí)候早早奔回家。
【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；散文
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《一桌人生》通過(guò)桌子的變化，展現(xiàn)主人公成長(zhǎng)過(guò)程，以及父親對(duì)孩子深沉含蓄的愛(ài)。文章以“桌”為線索，連接起“我”的成長(zhǎng)歷程，從板凳到完整的書(shū)桌，再到走出泉塘村，象征著“我”人生的不斷升華。父親沉默卻堅(jiān)定地支持“我”讀書(shū)，為“我”打造學(xué)習(xí)環(huán)境，以行動(dòng)表達(dá)關(guān)愛(ài)，暗示傳統(tǒng)中國(guó)式父愛(ài)的無(wú)聲和厚重。整體敘述簡(jiǎn)潔凝練，感情真摯動(dòng)人。
【點(diǎn)評(píng)】 （1）本題考查文章內(nèi)容梳理與概括。解答時(shí)先依據(jù)題目要求鎖定關(guān)鍵信息所在范圍，抓取文本中的核心詞句，再提煉整合，舍去冗余修飾，用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言概括出事件的核心內(nèi)容即可。
（2）本題考查句子賞析。解答時(shí)先鎖定語(yǔ)句，判斷修辭（如比喻、擬人）、表現(xiàn)手法（如對(duì)比、襯托）、描寫(xiě)方法（如人物細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)）或句式特點(diǎn)；再分析關(guān)鍵詞，結(jié)合上下文理解表層意思；最后從塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)、表達(dá)情感、深化主題等角度挖掘深層作用，條理清晰作答。
（3）本題考查題目理解。需從兩方面入手。含義上，先分析表層，即標(biāo)題的字面意義、文章內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)；再挖掘深層，包括象征意義、情感寄托、主題指向。作用上，考慮是否為行文線索，能否概括主要內(nèi)容、揭示主題，是否運(yùn)用修辭增添文采，是否設(shè)置懸念吸引讀者，是否奠定情感基調(diào)或具有象征意味 。
（4）本題考查人物形象分析。需先通讀全文，梳理與人物相關(guān)的情節(jié)，關(guān)注對(duì)人物的描寫(xiě)，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫(xiě)等，從中提煉人物特點(diǎn)。還要留意側(cè)面描寫(xiě)，像他人的評(píng)價(jià)、環(huán)境烘托等對(duì)展現(xiàn)人物形象的作用。同時(shí)結(jié)合具體情節(jié)和背景，分析人物性格的多面性與復(fù)雜性。
17．本題考查文章內(nèi)容梳理與概括。
第①空：根據(jù)③段“我一天天往上長(zhǎng)，板凳卻像忘記了生長(zhǎng)這回事”④段“梳妝桌是家里唯一可以被稱為桌子的物品。桌面上的漆脫落得斑斑點(diǎn)點(diǎn)，布滿裂紋，還缺了一條腿，用一堆磚塊墊著。爹把梳妝桌收拾出一半，我總算有了自己的書(shū)桌”可概括為：“我”一天天往上長(zhǎng)，斑斑點(diǎn)點(diǎn)缺腿的梳妝桌成了“我”的書(shū)桌；
第②空：根據(jù)⑩段“村里的小孩兒看見(jiàn)我讀書(shū)的樣子，也紛紛拿了作業(yè)過(guò)來(lái)，和我擠在一張桌上”可概括為：村里孩子看見(jiàn)“我”讀書(shū)，都拿作業(yè)擠在小方桌上寫(xiě)；
第③空：根據(jù) 段“后來(lái)，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，將桌面擦得干干凈凈，然后默默走開(kāi)”可概括為：高中，每次回家爹都沉默收拾好方桌。
故答案為：“我”一天天往上長(zhǎng)，斑斑點(diǎn)點(diǎn)缺腿的梳妝桌成了“我”的書(shū)桌；村里孩子看見(jiàn)“我”讀書(shū)，都拿作業(yè)擠在小方桌上寫(xiě)；高中，每次回家爹都沉默收拾好方桌。
18．本題考查句子賞析。
（1）結(jié)合⑨段“聲音大得像半夜里的春雷，驚得屋檐下的燕子逃也似的飛走了”可知，運(yùn)用了夸張的修辭手法，“聲音大得像半夜里的春雷”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了聲音之大；“驚得屋檐下的燕子逃也似的飛走了”，通過(guò)燕子受驚飛走的夸張描寫(xiě)，側(cè)面烘托出父親聲音的巨大和響亮，增強(qiáng)了表達(dá)效果；再聯(lián)系上文⑧段“在一個(gè)冬日，我把所有的獎(jiǎng)狀翻出來(lái)，涂上米湯，糊在桌前的墻壁上……爹進(jìn)屋，我看見(jiàn)他咧了咧嘴，似乎有話要說(shuō)，但最終什么也沒(méi)說(shuō)”⑨段“寫(xiě)字桌，給你做的”可知，表現(xiàn)了父親因?yàn)槲业昧霜?jiǎng)狀的開(kāi)心，同時(shí)也突出了父親的興奮和激動(dòng)，也從側(cè)面反映出他對(duì)為“我”做寫(xiě)字桌這件事的重視和自豪。
（2）結(jié)合⑩段“夕陽(yáng)下，我仿佛看見(jiàn)小小的方桌上，長(zhǎng)出不一樣的春天”可知，“春天”一詞在這里具有象征意義，它不再僅僅指季節(jié)，而是代表著希望、活力和成長(zhǎng)。方桌上原本只是大家一起讀書(shū)、寫(xiě)字的地方，但“春天”一詞讓這個(gè)場(chǎng)景充滿了生機(jī)與美好，暗示著知識(shí)的傳播和孩子們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)中所孕育的無(wú)限可能。“不一樣”這個(gè)修飾詞突出了這種希望和成長(zhǎng)的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)方桌所帶來(lái)的與眾不同的積極影響和變化。
故答案為：（1）運(yùn)用了夸張的手法，寫(xiě)出了父親的聲音之大，表現(xiàn)了父親因?yàn)槲业昧霜?jiǎng)狀的開(kāi)心，同時(shí)也寫(xiě)出了父親為我制作一張寫(xiě)字桌的驕傲與自豪。（2）“春天”的本義是一個(gè)自然季節(jié)，文中的含義是指“我”坐在小方桌上讀書(shū)，仿佛看到我以及像我一樣讀書(shū)的孩子會(huì)擁有美好的未來(lái)。
19．本題考查題目理解。
本文題目“一桌人生”概括了文章內(nèi)容，寫(xiě)出了“桌”與許多人的人生之間的關(guān)系。
結(jié)合 段“就這樣，我翻著書(shū)，一本又一本，從一張書(shū)桌跳到另一張書(shū)桌，從鄉(xiāng)下讀到縣城，從縣城再讀到大城市。泉塘村漸漸成為一個(gè)遙遠(yuǎn)的存在”可知，桌子是作者堅(jiān)持不懈讀書(shū)經(jīng)歷的見(jiàn)證，它見(jiàn)證著作者從小學(xué)中學(xué)直到大學(xué)的的歷程，是作者人生之路的親歷者；
結(jié)合 段“后來(lái)，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，將桌面擦得干干凈凈，然后默默走開(kāi)”可知，桌子也傳達(dá)出父親對(duì)教育態(tài)度由漠不關(guān)心到反對(duì)再到支持的轉(zhuǎn)變，父親為作者做新桌、擦拭桌子的行為體現(xiàn)出父愛(ài)的深沉和偉大；
結(jié)合 段“后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)，家鄉(xiāng)越來(lái)越好，那些外出打工的人也紛紛回鄉(xiāng)。我還聽(tīng)說(shuō)，家家屋檐下都有了一張長(zhǎng)滿春天的書(shū)桌”可知，桌子的增多，暗指鄉(xiāng)村百姓對(duì)教育的重視程度逐漸加深。桌子也見(jiàn)證著眾多村民對(duì)教育態(tài)度的變化，許多農(nóng)村孩子因知識(shí)而改變了命運(yùn)。
故答案為：桌子見(jiàn)證了父親對(duì)“我”讀書(shū)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從沉默到支持，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)父親的感激；桌子是“我”人生成長(zhǎng)的見(jiàn)證，“我”最終從鄉(xiāng)村走到大城市，是讀書(shū)改變了“我”的命運(yùn)；桌子也見(jiàn)證了村里人教育觀念的轉(zhuǎn)變，從選擇打工到眾多的孩子回歸讀書(shū)，他們的人生也將因知識(shí)而改變。
20．本題考查拓展閱讀。
依據(jù)“中國(guó)式的父親，是用最硬的方式做最軟的事”可知，父親表面是堅(jiān)硬的，實(shí)質(zhì)卻是溫柔的。
依據(jù)“愛(ài)是沉默的，如果你感受到了父愛(ài)，那就不是父愛(ài)了”可知，中國(guó)式父親大多是沉默不語(yǔ)，不善于表達(dá)的。
在中國(guó)的傳統(tǒng)里，有嚴(yán)父慈母之說(shuō)，所以在初為人父時(shí)對(duì)兒子一派嚴(yán)厲，少言語(yǔ)，多板臉，但內(nèi)心卻是處處為兒子著想的。本文中的父親對(duì)兒子很生硬，如第⑤段“我開(kāi)始習(xí)慣那張缺了腿的書(shū)桌，爹卻開(kāi)始不習(xí)慣我。他會(huì)沖著黑屋子吼：‘柴火沒(méi)了，牛餓了，雞鴨也到處撲騰。日子不是紙上畫(huà)出來(lái)的”，但實(shí)際上爹的內(nèi)心卻很溫柔的；如第⑧段“在一個(gè)冬日，我把所有的獎(jiǎng)狀翻出來(lái)，涂上米湯，糊在桌前的墻壁上。頓時(shí)那間黑屋子像漏進(jìn)了一道光。爹進(jìn)屋，我看見(jiàn)他咧了咧嘴，似乎有話要說(shuō)，但最終什么也沒(méi)說(shuō)。爹那土色的臉像松了綁，連胡茬也生動(dòng)了許多”，看到兒子成績(jī)優(yōu)秀，爹的內(nèi)容是溫暖慰藉的；第⑨段寫(xiě)爹給“我”做寫(xiě)字桌，第 段寫(xiě)爹不讓“我”出去打工，他自己扛起重?fù)?dān)讓“我”讀書(shū)，都體現(xiàn)了爹深沉溫柔的父愛(ài)。
本文中的父親也是沉默的，如第③段“爹抬起頭掃了我一眼，只‘唔’了一聲，起身進(jìn)了光線暗淡的里屋。他滿是泥巴的生活里大多時(shí)候是沉默的”，第⑥段“爹似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，半晌才從草堆里冒出頭來(lái)‘唔’了一聲，繼續(xù)碼草垛”，第 段“我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，將桌面擦得干干凈凈，然后默默走開(kāi)”，寫(xiě)出了爹的沉默寡言、不善言辭，但是卻用行動(dòng)默默地支持著兒子一步步成長(zhǎng)，表現(xiàn)了父愛(ài)的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。
故答案為：（1）父親不善言辭，表達(dá)簡(jiǎn)單直接。面對(duì)在黑屋學(xué)習(xí)的“我”，父親直接沖著黑屋子吼，在給我做好了書(shū)桌以后，父親直接拉著我去看，在“我”說(shuō)要一張桌子時(shí)，父親只“唔”了一聲，在班主任家訪時(shí)，父親也只是“唔”了一聲。（2）父親行勝于言，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。父親在沉默之后幫“我”做一張書(shū)桌，扛起重?fù)?dān)讓“我”堅(jiān)持讀書(shū)，在“我”回家的時(shí)候早早奔回家。
五、名著閱讀
（2024八上·福田期中）在園子里漫步的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)在丁香花或玫瑰花的葉子上發(fā)現(xiàn)一些小洞。這些小洞非常精致，就像是有人用巧妙的手法剪出來(lái)的一般，有圓形的，也有橢圓形的。有些葉子上只有幾個(gè)洞，而有的葉子上的洞實(shí)在是太多，以至于只剩下了葉脈。這到底是誰(shuí)干的呢？它為什么要這么干呢？是把葉子吃掉了，還是在搞惡作劇。這些葉子上的洞都是 A 所為，它的“剪刀”就是自己的嘴，這把鋒利的剪刀再加上身體的轉(zhuǎn)動(dòng)，就在葉子上剪下一塊來(lái)，留下一個(gè)小洞。
本段選自法布爾的作品《昆蟲(chóng)記》，本書(shū)堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，無(wú)愧于“ B ”之美譽(yù)。
21．補(bǔ)全以上文段的空白處。
A　 　 B　 　
22．魯迅評(píng)價(jià)法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的科學(xué)巨著《昆蟲(chóng)記》是“一部很有趣，也很有益的書(shū)”。請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，從“有趣”或“有益”中任選一個(gè)詞具體分析。
【答案】21．切葉蜂；昆蟲(chóng)的史詩(shī)
22．示例：①有趣：作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲(chóng)。用擬人的手法，寫(xiě)隧蜂像門(mén)衛(wèi)一樣保護(hù)自己的家人。詳細(xì)、深刻地描繪了各種昆蟲(chóng)的外部形態(tài)和生物習(xí)性，十分有趣。
②有益：《昆蟲(chóng)記》中法布爾具體分析了圣甲蟲(chóng)的幼蟲(chóng)為什么會(huì)在梨形糞球的頸部，喚起人們對(duì)萬(wàn)物、對(duì)人類、對(duì)科普的深刻省思，激發(fā)起人們的科學(xué)探究精神。
【知識(shí)點(diǎn)】《昆蟲(chóng)記》
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，共十卷。該書(shū)以生動(dòng)活潑的文字，詳細(xì)記錄了法布爾對(duì)多種昆蟲(chóng)的觀察與研究，包括它們的形態(tài)特征、生活習(xí)性、繁衍歷程等，如蜜蜂、螞蟻、蝴蝶、甲蟲(chóng)等。書(shū)中不僅展現(xiàn)了昆蟲(chóng)世界的奇妙與多樣，更融入了法布爾對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，他以擬人化的手法描繪昆蟲(chóng)，將昆蟲(chóng)的生活與人類社會(huì)巧妙聯(lián)系，既兼具科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，又充滿文學(xué)的趣味性。這部作品不僅是一部科學(xué)巨著，也是一部文學(xué)經(jīng)典，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”，讓讀者在了解昆蟲(chóng)知識(shí)的同時(shí)，感受到生命的奧秘與自然的魅力。
【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著內(nèi)容識(shí)記與理解。需先明確考查的名著及其核心信息，包括書(shū)中提及的典型昆蟲(chóng)特征、作品的文學(xué)地位與評(píng)價(jià)等；再結(jié)合題目所給文段或提示，提取關(guān)鍵信息（如昆蟲(chóng)名稱、作品贊譽(yù)），將其與已掌握的名著知識(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)；同時(shí)注意對(duì)名著細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確記憶，確保昆蟲(chóng)特征、作品評(píng)價(jià)等信息與文本描述一致，通過(guò)信息匹配和知識(shí)調(diào)用，得出符合要求的答案。（2）本題考查名著內(nèi)容理解。作答時(shí)需遵循“明確角度—結(jié)合文本—深度分析”的思路：首先，根據(jù)題目要求選定分析角度，確保方向清晰；其次，緊扣名著具體內(nèi)容，選取與角度匹配的典型事例，保證分析有文本支撐；最后，結(jié)合事例闡釋該特點(diǎn)的具體體現(xiàn)，做到事例與分析緊密結(jié)合，既展現(xiàn)對(duì)名著細(xì)節(jié)的把握，又體現(xiàn)對(duì)其核心價(jià)值的深層理解，語(yǔ)言需準(zhǔn)確規(guī)范，邏輯清晰。
21．本題考查名著內(nèi)容識(shí)記與理解。
第一空： 根據(jù)“它的‘剪刀’就是自己的嘴，這把鋒利的剪刀再加上身體的轉(zhuǎn)動(dòng)，就在葉子上剪下一塊來(lái)，留下一個(gè)小洞”可知，在《昆蟲(chóng)記》中，法布爾描述了切葉蜂會(huì)用嘴巴當(dāng)作剪刀，身體轉(zhuǎn)動(dòng)配合，在丁香花或玫瑰花等植物的葉子上剪下小塊，留下精致的小洞。它這么做是為了用剪下的葉片來(lái)建造自己的巢穴，這是切葉蜂獨(dú)特的生活習(xí)性。故填寫(xiě)：切葉蜂。
第二空：《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)不僅僅是簡(jiǎn)單地記錄昆蟲(chóng)的種類、生活習(xí)性等科學(xué)知識(shí)，法布爾以人性觀照蟲(chóng)性，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，如詩(shī)一般地描繪昆蟲(chóng)的世界。書(shū)中對(duì)昆蟲(chóng)的形態(tài)、習(xí)性、繁衍等方面進(jìn)行了詳細(xì)的描述，同時(shí)還融入了作者對(duì)昆蟲(chóng)的情感、對(duì)生命的尊重，就像一部描繪昆蟲(chóng)世界的史詩(shī)巨著，展現(xiàn)了昆蟲(chóng)豐富多彩的生活畫(huà)卷，使讀者能夠深入地了解昆蟲(chóng)的世界，并且能夠感受到昆蟲(chóng)生命的奇妙與偉大。故填寫(xiě)：《昆蟲(chóng)記》被稱為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。
故答案為：切葉蜂；昆蟲(chóng)的史詩(shī)。
22．本題考查內(nèi)容理解。
有趣：可以從法布爾獨(dú)特的觀察視角入手，他將昆蟲(chóng)當(dāng)作有情感、有智慧的生命個(gè)體來(lái)觀察記錄。例如蟬在地下四年的黑暗生活，只為了一個(gè)月陽(yáng)光下的歡歌，這種對(duì)昆蟲(chóng)生活細(xì)致入微且充滿新奇感的描寫(xiě)很有趣。
書(shū)中描寫(xiě)昆蟲(chóng)的語(yǔ)言生動(dòng)形象，運(yùn)用大量比喻、擬人等修辭手法。如把螳螂比作“揮舞著鐮刀的斗士”，形象地描繪出螳螂的外形與捕食時(shí)的兇猛姿態(tài)，使昆蟲(chóng)的形象躍然紙上，增加了閱讀的趣味性。
法布爾記錄昆蟲(chóng)的一些奇特行為也十分有趣，像舍腰蜂喜歡將巢筑在溫暖的煙囪里，它在建筑巢穴時(shí)的精巧設(shè)計(jì)和忙碌身影，仿佛是一位小小的建筑師在精心打造家園，讓讀者感受到昆蟲(chóng)世界的奇妙。
有益：從科學(xué)知識(shí)層面來(lái)看，《昆蟲(chóng)記》讓讀者了解到眾多昆蟲(chóng)的生物學(xué)特性，如昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程、食性、繁殖方式等。例如，我們能知道蜜蜂是如何通過(guò)舞蹈來(lái)傳遞蜜源信息的，這有助于讀者增長(zhǎng)自然科學(xué)知識(shí)，拓寬視野。
在思想啟發(fā)方面，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)生命的尊重與敬畏之情能引發(fā)讀者思考人與自然的關(guān)系。他花費(fèi)大量時(shí)間和精力去觀察、記錄昆蟲(chóng)，體現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)微小生命的珍視，使讀者認(rèn)識(shí)到生命無(wú)論大小都有其存在的價(jià)值和意義，從而培養(yǎng)讀者尊重生命、熱愛(ài)自然的觀念。
從寫(xiě)作手法角度，它為讀者提供了優(yōu)秀的寫(xiě)作范例。法布爾細(xì)致的觀察描寫(xiě)、生動(dòng)的敘事手法以及將科學(xué)知識(shí)與文學(xué)表達(dá)巧妙融合的方式，都能啟發(fā)讀者在寫(xiě)作時(shí)如何把事物描寫(xiě)得更生動(dòng)形象，如何在文章中融入知識(shí)與情感，提升讀者的寫(xiě)作素養(yǎng)。
示例一：有趣：法布爾筆下的昆蟲(chóng)世界充滿了奇趣的故事。比如，蟋蟀的住宅建造過(guò)程就像人類精心打造家園一般。它會(huì)慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良且有溫和陽(yáng)光的地方。然后它用自己弱小的身軀，一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘、修整洞穴，洞穴內(nèi)還布置得井井有條，有臥室、有客廳。它還會(huì)在洞口用細(xì)草等裝飾，這一系列細(xì)致入微的描寫(xiě)，讓我們仿佛看到一只小小的蟋蟀在忙碌地為自己構(gòu)建安樂(lè)窩，充滿了生活氣息，讀來(lái)趣味盎然。
有益：《昆蟲(chóng)記》能幫助我們理解昆蟲(chóng)的生存智慧。像螞蟻，它們雖渺小卻有著高度的社會(huì)組織性。在搬運(yùn)食物時(shí)，它們會(huì)分工協(xié)作，有的負(fù)責(zé)尋找食物，有的負(fù)責(zé)傳遞信息，有的負(fù)責(zé)搬運(yùn)。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式對(duì)我們?nèi)祟惖膱F(tuán)隊(duì)管理和合作有著很大的啟示，讓我們明白即使個(gè)體力量有限，但通過(guò)合理分工、緊密合作就能完成艱巨的任務(wù)，從而啟發(fā)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。
故答案為： 示例：①有趣：作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲(chóng)。用擬人的手法，寫(xiě)隧蜂像門(mén)衛(wèi)一樣保護(hù)自己的家人。詳細(xì)、深刻地描繪了各種昆蟲(chóng)的外部形態(tài)和生物習(xí)性，十分有趣。
②有益：《昆蟲(chóng)記》中法布爾具體分析了圣甲蟲(chóng)的幼蟲(chóng)為什么會(huì)在梨形糞球的頸部，喚起人們對(duì)萬(wàn)物、對(duì)人類、對(duì)科普的深刻省思，激發(fā)起人們的科學(xué)探究精神。
23．（2024八上·福田期中）名著中的人物，常常面臨人生的“選擇”。請(qǐng)仔細(xì)閱讀下表，完成任務(wù)。
書(shū)名 文段 相關(guān)內(nèi)容 探究
《鋼鐵是怎樣煉成的》 “寶貝兒，你別擔(dān)心，要置我于死地可沒(méi)那么容易。我還要活下去，而且要干出名堂來(lái)，跟那些自命有學(xué)問(wèn)的郎中算來(lái)算去的結(jié)果唱唱對(duì)臺(tái)戲。我的病情，他們的診斷或許完全正確，但是在診斷書(shū)上斷定我百分之百地喪失了勞動(dòng)能力，那可大錯(cuò)特錯(cuò)了。咱們還得走著瞧。也許‘置之死地而后生’呢！” 保爾堅(jiān)定地選擇好了一條道路，他決心從這條道路回到新生活建設(shè)者的隊(duì)伍中去。 （選自《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部 第九章 廣東教育出版社） 保爾“堅(jiān)定地選擇了一條道路”，“這道路”指的是（1）　 　 如果給保爾重新選擇的機(jī)會(huì)，你認(rèn)為他會(huì)放棄加入新生活建設(shè)者的行列嗎？結(jié)合小說(shuō)情節(jié)闡述你這樣認(rèn)為的理由。（2）　 　
【答案】文學(xué)創(chuàng)作的道路。；我認(rèn)為他不會(huì)放棄。保爾之所以做出這樣的選擇，是因?yàn)槠湟簧荚跒楦锩樾律疃鴬^斗，保爾在加入革命的隊(duì)伍后，遇到了傷寒、大腿中彈、頭部受傷、右眼失明、肅反工作幾乎把他累倒、得了傷寒和大葉性肺炎這些疾病，但依然沒(méi)有把保爾打倒，這反映出保爾堅(jiān)定不移的信念和不屈不撓的精神，因此，保爾即使在雙腿癱瘓、雙目失明的情況下，仍然會(huì)選擇以筆代刀的方式投入新的戰(zhàn)斗，重新加入新生活建設(shè)者的行列。
【知識(shí)點(diǎn)】《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容的理解和掌握。
第（1）空，在《鋼鐵是怎樣煉成的》原著中，保爾在經(jīng)歷了長(zhǎng)期的戰(zhàn)斗、筑路等艱苦工作后，身體遭受了嚴(yán)重的損害，他因病癱瘓且雙目失明。在這種幾近絕境的狀況下，他開(kāi)始思考如何繼續(xù)為自己所信仰的事業(yè)和新生活建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在海濱療養(yǎng)期間，他與他人的交流以及自身的思考讓他逐漸明確了文學(xué)創(chuàng)作這一方向。他意識(shí)到可以通過(guò)文字將自己的經(jīng)歷、戰(zhàn)友們的英勇事跡以及革命的精神記錄下來(lái)并傳播出去，從而激勵(lì)更多的人投身于新生活的建設(shè)。例如，他在病床上開(kāi)始艱難地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，憑借著頑強(qiáng)的毅力和對(duì)過(guò)往經(jīng)歷的深刻記憶，努力將那些在戰(zhàn)火紛飛、建設(shè)熱潮中的故事轉(zhuǎn)化為文學(xué)作品，以筆為劍，繼續(xù)在另一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上為理想而奮斗，所以他堅(jiān)定選擇的道路就是文學(xué)創(chuàng)作之路，這是他在身體殘疾困境下實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與革命理想的獨(dú)特途徑。據(jù)此概括為：文學(xué)創(chuàng)作。保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下，決心通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作重新回到新生活建設(shè)者的隊(duì)伍中，繼續(xù)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
第（2）空，首先，回顧保爾的整個(gè)人生歷程。從他早期在社會(huì)底層的苦難生活開(kāi)始，如在車站食堂打工所遭受的壓迫與屈辱，就已鑄就了他反抗不公、追求正義的性格基礎(chǔ)。在戰(zhàn)場(chǎng)上，他沖鋒陷陣，多次負(fù)傷，如在與波蘭白軍戰(zhàn)斗中腿部受傷、在騎兵部隊(duì)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)中頭部受重傷等，但每次都頑強(qiáng)地挺了過(guò)來(lái)，這一系列經(jīng)歷讓他對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)和犧牲精神不斷強(qiáng)化。修筑鐵路時(shí)，嚴(yán)寒、饑餓、疾病以及敵人的破壞等重重困難接踵而至，他和戰(zhàn)友們以驚人的毅力堅(jiān)持，這種經(jīng)歷進(jìn)一步錘煉了他堅(jiān)韌不拔的意志，也使他更加深刻地認(rèn)識(shí)到建設(shè)新生活的不易與重要性。當(dāng)身體癱瘓、雙目失明后，他陷入了巨大的困境，但他并未因此而沉淪。他回想起自己過(guò)往的經(jīng)歷，那些犧牲的戰(zhàn)友、未竟的事業(yè)，他的理想信念不允許他退縮。他從朱赫來(lái)等引路人那里汲取的革命思想，以及在與眾多志同道合者共同奮斗過(guò)程中形成的對(duì)新生活的憧憬，都促使他在文學(xué)創(chuàng)作中尋找新的戰(zhàn)斗方式。他深知自己的生命意義在于為人類解放事業(yè)而拼搏，這種信念貫穿他的一生，所以即便有重新選擇的機(jī)會(huì)，基于他之前的所有經(jīng)歷和深入骨髓的信念，他也不會(huì)放棄加入新生活建設(shè)者的行列。開(kāi)放性試題，言之有理即可。
示例：保爾不會(huì)放棄加入新生活建設(shè)者的行列。因?yàn)楸栍兄鴪?jiān)定的革命意志和崇高的理想信念。他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)艱難困苦，在戰(zhàn)場(chǎng)上面對(duì)生與死的考驗(yàn)，沒(méi)有退縮；在修筑鐵路時(shí)，面對(duì)惡劣的自然環(huán)境和物資匱乏的困境，他也堅(jiān)持了下來(lái)。他把自己的生命與為人類解放事業(yè)而奮斗緊密聯(lián)系在一起，這種信念已經(jīng)深入骨髓。即使身體遭受重創(chuàng)，他依然以筆為武器，想要為建設(shè)新生活發(fā)聲，為自己的理想和信仰奮斗到底。例如，他在病床上還堅(jiān)持寫(xiě)作，這種頑強(qiáng)的精神體現(xiàn)了他無(wú)論如何都不會(huì)放棄自己對(duì)新生活建設(shè)的追求。
故答案為：文學(xué)創(chuàng)作的道路；我認(rèn)為他不會(huì)放棄。保爾之所以做出這樣的選擇，是因?yàn)槠湟簧荚跒楦锩樾律疃鴬^斗，保爾在加入革命的隊(duì)伍后，遇到了傷寒、大腿中彈、頭部受傷、右眼失明、肅反工作幾乎把他累倒、得了傷寒和大葉性肺炎這些疾病，但依然沒(méi)有把保爾打倒，這反映出保爾堅(jiān)定不移的信念和不屈不撓的精神，因此，保爾即使在雙腿癱瘓、雙目失明的情況下，仍然會(huì)選擇以筆代刀的方式投入新的戰(zhàn)斗，重新加入新生活建設(shè)者的行列。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著內(nèi)容的理解和掌握。解答時(shí)需遵循“定位文本—關(guān)聯(lián)名著—深度闡釋”的思路：首先，結(jié)合題目所給文段，鎖定需解析的概念或人物相關(guān)內(nèi)容，明確其在具體語(yǔ)境中的指向；其次，調(diào)用對(duì)該名著的整體認(rèn)知，關(guān)聯(lián)人物的核心經(jīng)歷、思想轉(zhuǎn)變及作品主旨，找到與概念或經(jīng)歷對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵情節(jié)；最后，對(duì)概念含義進(jìn)行精準(zhǔn)界定，對(duì)人物經(jīng)歷的分析需緊扣其精神品質(zhì)或成長(zhǎng)軌跡，結(jié)合具體事例闡釋其背后的意義，確保分析既有文本依據(jù)，又能呼應(yīng)名著核心價(jià)值，語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，邏輯連貫。
六、光亮之溫暖（45+3分）
24．（2024八上·福田期中）作文。
在記憶的長(zhǎng)河中，總有一盞明燈，在黑暗中驟然亮起，照亮我們的心靈，溫暖我們的世界。那燈，或許是探索時(shí)的靈感迸發(fā)，或許是困境中的鼓勵(lì)幫助，或許是不經(jīng)意間的點(diǎn)滴感動(dòng)……這樣的珍貴時(shí)刻，值得我們用文字定格。
請(qǐng)以“那一刻，燈亮了”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：（1）立意自定，不得套作，不得抄襲；
（2）不少于600字，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名或校名。
【答案】例文：
那一刻，燈亮了
那是一個(gè)悶熱的夏夜，空氣仿佛都凝固了，沒(méi)有一絲風(fēng)，只有無(wú)盡的燥熱在黑暗中蔓延。我獨(dú)自一人在房間里，臺(tái)燈昏黃的光灑在滿是紅叉的試卷上，刺得我眼睛生疼。
這是一次模擬考的試卷，成績(jī)慘不忍睹。我望著那些刺眼的分?jǐn)?shù)，心情如同墜入了無(wú)底的深淵。我努力了，可為什么還是這樣？是我不夠聰明嗎？還是我根本就不是學(xué)習(xí)的料？無(wú)數(shù)自我懷疑的念頭在腦海中呼嘯而過(guò)，我覺(jué)得自己就像在黑暗中迷失方向的船只，找不到前行的路。
“吱呀”一聲，門(mén)被輕輕推開(kāi)了。我以為是媽媽來(lái)催我睡覺(jué)，不耐煩地說(shuō)了句：“我還沒(méi)看完試卷，別管我。”然而，并沒(méi)有聽(tīng)到媽媽的回應(yīng)，只有輕微的腳步聲緩緩靠近。我抬起頭，看到了爸爸的身影。他走到我的身邊，輕輕放下一杯牛奶，然后在我旁邊的椅子上坐下。
爸爸沒(méi)有看試卷，而是看著我，眼神里滿是關(guān)切和慈愛(ài)。他沉默了一會(huì)兒，然后緩緩地說(shuō)：“孩子，爸爸知道你現(xiàn)在心里不好受。但是你要知道，一次失敗并不代表什么，它只是人生路上的一個(gè)小坎坷。”我低著頭，沒(méi)有說(shuō)話，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。
爸爸繼續(xù)說(shuō)道：“你還記得你小時(shí)候?qū)W騎自行車嗎？剛開(kāi)始總是摔倒，可你每次都爬起來(lái)繼續(xù)騎，最后你不也學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)習(xí)也是一樣的，只要你不放棄，就一定能找到方法，取得進(jìn)步。”
聽(tīng)到爸爸的話，我的腦海中浮現(xiàn)出小時(shí)候?qū)W騎自行車的畫(huà)面。那時(shí)候的我，雖然一次次摔倒，但心中總有一股不服輸?shù)膭艃海沃抑匦驴缟献孕熊嚒６F(xiàn)在，面對(duì)學(xué)習(xí)上的挫折，我怎么能輕易放棄呢？
那一刻，我仿佛看到心中有一盞燈亮了起來(lái)。那盞燈里，有爸爸的鼓勵(lì)，有我曾經(jīng)的堅(jiān)持，有對(duì)未來(lái)的希望。這燈光驅(qū)散了我心中的黑暗和陰霾，讓我重新找回了自信和勇氣。
我抬起頭，看著爸爸，堅(jiān)定地說(shuō)：“爸，我知道了。我會(huì)努力的。”爸爸微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，摸了摸我的頭。
從那以后，每當(dāng)我遇到困難想要退縮的時(shí)候，我都會(huì)想起那個(gè)悶熱的夏夜，想起爸爸的話，想起那一刻心中亮起的燈。它一直照亮著我前行的道路，讓我在人生的旅途中不再迷茫，勇敢地追逐自己的夢(mèng)想。
【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】本題考查全命題作文。
首先，審題立意。“那一刻，燈亮了”是一個(gè)富有詩(shī)意和隱喻性的題目。“那一刻”明確了時(shí)間節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生的瞬間性；“燈亮了”中的“燈”并非單純指生活中的照明燈具，而是具有象征意義，它可以象征著希望、靈感、理解、關(guān)愛(ài)、信念等能夠給人帶來(lái)光明、溫暖與指引的事物或情感。整體題意是在某個(gè)特定瞬間，某種如“燈”般的事物或情感出現(xiàn)，給 “我”的內(nèi)心世界帶來(lái)巨大轉(zhuǎn)變或深刻觸動(dòng)，使“我”原本迷茫、困惑、低落的心境變得明亮、溫暖、充滿力量。立意上，情感類：例如，在與家人發(fā)生激烈爭(zhēng)吵后，“我”憤怒地沖進(jìn)房間，陷入極度的委屈與孤獨(dú)之中。就在此時(shí)，“我”看到了門(mén)縫下悄悄塞進(jìn)來(lái)的一張紙條，上面寫(xiě)滿了家人的道歉與愛(ài)意。那一刻，親情的“燈”亮了，“我”深刻體會(huì)到家人之間血濃于水的深厚情感，明白了即使在矛盾沖突中，愛(ài)也從未缺席，從而學(xué)會(huì)珍惜與包容。成長(zhǎng)類：當(dāng)“我”在學(xué)習(xí)某項(xiàng)新技能（如繪畫(huà)、樂(lè)器演奏）時(shí)，遭遇了重重困難，無(wú)數(shù)次的失敗讓“我”心灰意冷，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。然而，在一次偶然觀摩大師作品或聆聽(tīng)高手演奏的瞬間，“我”突然領(lǐng)悟到了其中的技巧與精髓，內(nèi)心涌起一股強(qiáng)烈的動(dòng)力。那一刻，堅(jiān)持與信念的“燈”亮了，“我”領(lǐng)悟到成長(zhǎng)的道路并非一帆風(fēng)順，但只要不放棄，就一定能突破困境，實(shí)現(xiàn)自我提升。勵(lì)志類：在參加體育比賽（如長(zhǎng)跑比賽）的過(guò)程中，賽程過(guò)半時(shí)“我”體力嚴(yán)重透支，腳步沉重，呼吸困難，感覺(jué)自己快要堅(jiān)持不下去了。這時(shí)，賽道旁傳來(lái)同學(xué)們響亮的加油助威聲，他們的吶喊聲如同激昂的戰(zhàn)歌，給予“我”力量。那一刻，拼搏與勇氣的 “燈”亮了，“我”咬緊牙關(guān)，克服身體的極限，奮力沖向終點(diǎn)，體會(huì)到了在困境中憑借信念和外界支持戰(zhàn)勝自我的成就感，也明白了團(tuán)隊(duì)精神和他人鼓勵(lì)在個(gè)人奮斗歷程中的重要性。
其次，選材構(gòu)思。本題要求寫(xiě)一篇記敘文。開(kāi)頭：可以采用情景式開(kāi)頭，如描寫(xiě)一個(gè)黑暗、沉悶的場(chǎng)景，如“深夜，我獨(dú)自坐在書(shū)桌前，面對(duì)堆積如山的作業(yè)和慘不忍睹的考試成績(jī)，心情如同窗外濃稠得化不開(kāi)的黑暗，壓抑而絕望。”以此為后文 “燈亮”的情節(jié)做鋪墊，形成鮮明對(duì)比，吸引讀者的注意力，引發(fā)其閱讀興趣，自然地引出下文對(duì)事件的敘述。中間：詳細(xì)敘述事件的起因、經(jīng)過(guò)和發(fā)展。比如，在寫(xiě)因朋友誤解而心情低落的選材中，先講述與朋友之間原本親密無(wú)間的關(guān)系，接著描述產(chǎn)生誤解的具體事件，如因一次比賽失利，朋友誤以為“我”故意放水而對(duì)“我”冷言冷語(yǔ)。然后重點(diǎn)刻畫(huà)“我”在被誤解后的痛苦、委屈和迷茫，如“我試圖解釋，可他根本不聽(tīng)，轉(zhuǎn)身離去的背影仿佛帶走了我世界里所有的陽(yáng)光，我像一只迷失在黑暗森林里的小鹿，不知所措。”再細(xì)致描寫(xiě)“燈亮”的那一刻，“幾天后，我在書(shū)包里發(fā)現(xiàn)了他偷偷塞進(jìn)來(lái)的一封信，信里滿是愧疚與對(duì)我們友誼的珍視。那一刻，友誼的燈重新在我心中亮起，驅(qū)散了所有的陰霾。”在敘述過(guò)程中，要注重運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)等，增強(qiáng)文章的感染力和可讀性。結(jié)尾：可以采用抒情議論式結(jié)尾，如“那一刻，那盞名為‘友誼’的燈不僅照亮了我當(dāng)時(shí)灰暗的心境，更將永遠(yuǎn)閃耀在我人生的道路上，時(shí)刻提醒我珍惜身邊的人，用理解與包容去呵護(hù)每一份珍貴的情感。”通過(guò)這樣的結(jié)尾，總結(jié)全文，升華文章的主題，使文章的主旨更加深刻、鮮明，給讀者留下深刻的印象，同時(shí)也讓文章的結(jié)構(gòu)更加完整、嚴(yán)謹(jǐn)。
【點(diǎn)評(píng)】這篇作文圍繞“那一刻，燈亮了”展開(kāi)，敘事生動(dòng)且富有感染力。開(kāi)篇通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)營(yíng)造出壓抑氛圍，巧妙引出“我”因模擬考失利而陷入自我懷疑的低落情緒。接著，爸爸的出場(chǎng)自然且溫馨，他以學(xué)騎自行車為例進(jìn)行循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，展現(xiàn)出父親的慈愛(ài)與智慧。其中，對(duì)“我”心理變化的刻畫(huà)細(xì)膩，從最初的失落、自我否定，到聽(tīng)到爸爸話語(yǔ)后的回憶與反思，再到最后重燃信心，過(guò)渡流暢。“那一刻，燈亮了”這一核心意象，既指心中因爸爸鼓勵(lì)而產(chǎn)生的希望之光，又象征著“我”走出迷茫、重拾勇氣，深化了主題。整體結(jié)構(gòu)完整，情感真摯，是一篇佳作。
1 / 1廣東省深圳市深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷
一、文字之力量
（2024八上·福田期中）語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是美好的精神之旅。讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，英雄A銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)令敵軍紛紛kuì tuì；《國(guó)行公祭》中，國(guó)家公祭日之長(zhǎng)鳴警鐘B震耳欲聾，讓罪惡靈魂無(wú)處遁形，也彰顯出中國(guó)矢志捍衛(wèi)世界和平的決心。朗讀《藤野先生》，我們感受到魯迅對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”C深惡痛疾；在《回憶我的母親》中，我們體會(huì)到了朱德的母親對(duì)其的wèi miǎn。在文字里感受其情感，讓人D流連忘返，引人無(wú)限遐思。
1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
kuì tuì　 　 wèi miǎn　 　
2．文中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．銳不可當(dāng) B．震耳欲聾 C．深惡痛疾 D．流連忘返
3．劃波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫(xiě)出修改后的句子。
　 　
4．（2024八上·福田期中）《藤野先生》選自　 　（書(shū)名）。魯迅的代表小說(shuō)集有　 　、　 　（請(qǐng)寫(xiě)出兩部）。
（2024八上·福田期中）學(xué)校開(kāi)展“人無(wú)信不立”主題教育活動(dòng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。
5．結(jié)合活動(dòng)主題，程鵬同學(xué)擬出一副對(duì)聯(lián)布置會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)幫他將這副對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整，在橫線①②兩處分別填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
上聯(lián)：誠(chéng)信善良， ① 勿忘松作范；下聯(lián)：拼搏刻苦，治學(xué)當(dāng)以竹為 ② 。
A．①立品②鏡 B．①成功②師 C．①立品②師 D．①成功②鏡
6．你的同桌小王經(jīng)常借他人物品不歸還，有時(shí)甚至偷偷據(jù)為己有，請(qǐng)你勸說(shuō)他改正這個(gè)壞習(xí)慣。為了讓勸說(shuō)更有說(shuō)服力，請(qǐng)你至少引用一則有關(guān)“誠(chéng)信”的名言。
二、詩(shī)文之典雅
7．（2024八上·福田期中）古詩(shī)文積累。
（1）　 　，長(zhǎng)歌懷采薇。（王績(jī)《野望》）
（2）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，　 　。（崔顥《黃鶴樓》）
（3）　 　，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）
（4）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，　 　。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）
（5）攀條折其榮，　 　。（《庭中有奇樹(shù)》）
（6）　 　，行止依林阻。（曹植《梁甫行》）
（7）世界之大，景色之美，讓無(wú)數(shù)古人為之贊嘆。吳均在《與朱元思書(shū)》中用“　 　，　 　”寫(xiě)出了江流迅疾、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)，李白在《渡荊門(mén)送別》中“　 　，　 　”一句用游動(dòng)的視角表現(xiàn)雄渾開(kāi)闊的意境。
8．（2024八上·福田期中）下列關(guān)于詩(shī)歌的賞析，正確的一項(xiàng)是（　　）
A．陶淵明在《飲酒》中展現(xiàn)的采菊東籬、忽見(jiàn)南山、夕照山林、倦鳥(niǎo)知返，繪出了幽美淡遠(yuǎn)的景，表達(dá)了作者身處其中，怡然自得的情。
B．《春望》首聯(lián)的“春”字和“草木深”寫(xiě)出了春天草木生機(jī)勃勃、欣欣向榮的樣子，表達(dá)了作者對(duì)草木的喜愛(ài)。
C．李賀在《雁門(mén)太守行》的頷聯(lián)中僅通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)渲染苦寒緊張的戰(zhàn)地氛圍，暗示戰(zhàn)斗雙方傷亡巨大。
D．李清照在《漁家傲》中的“學(xué)詩(shī)謾有驚人句”流露詞人對(duì)自己創(chuàng)作的不滿和對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的孜孜追求。
（2024八上·福田期中）閱讀下列文言文，完成下面小題。
【甲】
①自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
③春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”
（《三峽》酈道元）
【乙】
孟門(mén)①，即龍門(mén)之上口也。實(shí)為河之巨阸②，兼孟門(mén)津之名矣。此石經(jīng)始禹③鑿，河中漱廣。夾岸崇深，傾崖返捍④，巨石臨危，若墜復(fù)倚。古之人有言，水非石鑿，而能入石，信哉！其中水流交沖，素氣云浮，往來(lái)遙觀者；常若霧露沾人，窺深悸魄。其水尚奔浪萬(wàn)尋，懸流千丈，渾洪赑怒⑤，鼓若山騰，浚波⑥頹疊，迄于下口。方知慎子下龍門(mén)流浮竹，非駟馬之追也。
（《孟門(mén)山》酈道元）
【注釋】
①孟門(mén)：古山名，在今山西省吉縣西黃河河道中，為水中一巨石。②巨阸（è）：巨險(xiǎn)。阸：險(xiǎn)阻重地。③禹：大禹，傳說(shuō)中夏朝的第一代君主。④傾崖返捍：巨浪似將沖倒山崖，沖崖之浪折返后抵御著新涌來(lái)的浪濤。⑤赑（bì）怒：形容氣勢(shì)壯大。⑥浚波：巨大的波浪。
9．解釋下列加點(diǎn)字的意思。
（1）至于夏水襄陵　 　 （2）空谷傳響　 　
（3）河中漱廣　 　 （4）巨石臨危，若墜復(fù)倚　 　
10．將文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
（2）水非石鑿，而能入石，信哉！
11．明末清初文學(xué)家張岱認(rèn)為“古來(lái)記山水手，太上酈道元”。結(jié)合甲乙兩文中對(duì)水的描寫(xiě)，具體分析其在內(nèi)容上的異同。
三、國(guó)家之強(qiáng)大
（2024八上·福田期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【材料一】
時(shí)間 飛船 大事記
2003.10.15 神舟五號(hào) 首位中國(guó)宇航員進(jìn)入太空。神舟五號(hào)飛船在軌運(yùn)行時(shí)間為21小時(shí)23分。
2005.10.12 神舟六號(hào) 順利完成“多人多天”載人飛行。10月17日，神舟六號(hào)返回艙安全著陸。
2021.06.17 神舟十二號(hào) 首次進(jìn)入我國(guó)自己的空間站。9月17日成功返回。
2021.10.16 神舟十三號(hào) 三名航天員在空間站“出差”6個(gè)月，首次在太空過(guò)春節(jié)。
2022.11.29 神舟十五號(hào) 與神舟十四號(hào)航天員順利完成太空“會(huì)師”，刷新了中國(guó)航天員單個(gè)乘組出艙活動(dòng)紀(jì)錄。2023年6月4日返回地球。
2023.10.26 神舟十七號(hào) 首次進(jìn)行空間站艙外試驗(yàn)性維修作業(yè)，2024年4月30日返回地面。
【材料二】
________________
據(jù)中國(guó)載人航天工程辦公室消息，神舟十九號(hào)載人飛船與長(zhǎng)征二號(hào)F遙十九運(yùn)載火箭組合體已轉(zhuǎn)運(yùn)至發(fā)射區(qū)。目前，發(fā)射場(chǎng)設(shè)施設(shè)備狀態(tài)良好，后續(xù)將按計(jì)劃開(kāi)展發(fā)射前的各項(xiàng)功能檢查、聯(lián)合測(cè)試等工作，計(jì)劃近日擇機(jī)實(shí)施發(fā)射。
（選自人民網(wǎng)2024年10月22日）
【材料三】
探索浩瀚宇宙 建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)
①新中國(guó)成立75年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)航天人從藍(lán)圖繪夢(mèng)到奮斗圓夢(mèng)，走出了一條中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，推動(dòng)航天事業(yè)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)歷史性、高質(zhì)量、跨越式發(fā)展。
②作為人類目前在太空僅有的兩個(gè)空間站之一，中國(guó)空間站重量達(dá)到百噸級(jí)、工作生活空間超過(guò)100立方米、綜合技術(shù)水平位居世界前列，成為“太空中最閃亮的星”，充分彰顯著新時(shí)代中國(guó)智慧、中國(guó)志氣、中國(guó)實(shí)力。
③110多個(gè)科研院所、3000多個(gè)科研單位、數(shù)十萬(wàn)名科研人員通力協(xié)作，托舉起中國(guó)人自己的太空家園，各戰(zhàn)線廣大航天人相互支撐、團(tuán)結(jié)奮斗、不甘人后、自立自強(qiáng)的精神，透著新時(shí)代的中國(guó)志氣。
④“實(shí)施這樣宏大的工程，沒(méi)有黨中央集中統(tǒng)攬，沒(méi)有全國(guó)大協(xié)作，是不可想象的。”中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師周建平說(shuō)。在我國(guó)航天史上，曾有著“萬(wàn)人會(huì)戰(zhàn)造神舟”的傳奇故事。在空間站建造過(guò)程中，“西安和上海的發(fā)動(dòng)機(jī)、天津的太陽(yáng)翼電池片、河南的電連接器、上海的電池、四川的元器件……前一天還在工廠里，第二天就能‘飛’到北京的總裝車間。”有專家這樣形容新型舉國(guó)體制的優(yōu)勢(shì)。
⑤船為建站，建站為應(yīng)用。這是中國(guó)太空之家的初心使命。在這個(gè)國(guó)家空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，一項(xiàng)項(xiàng)空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)有序開(kāi)展，越來(lái)越多的應(yīng)用成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化成效顯著。
⑥小小水稻太空“轉(zhuǎn)一圈”有望實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)增產(chǎn)，太空黃瓜、太空番茄等蔬菜備受好評(píng)，航天育種助力年增產(chǎn)糧食約26億公斤；圍繞航天員在軌生活研發(fā)的骨丟失對(duì)抗儀等可應(yīng)用于防止退行性骨質(zhì)疏松、肌肉萎縮……截至2023年8月，中國(guó)空間站安排在軌實(shí)施了100多個(gè)空間科學(xué)研究與應(yīng)用項(xiàng)目，我國(guó)空間應(yīng)用成果4000余項(xiàng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。
⑦在強(qiáng)大的航天技術(shù)支撐下，空間站里的“天宮課堂”越發(fā)精彩。授課空間從天宮實(shí)驗(yàn)室、空間站核心艙拓展到空間站問(wèn)天艙、夢(mèng)天艙，更加寬敞明亮；授課信號(hào)更加流暢，數(shù)倍于5G網(wǎng)速的“太空寬帶”支持天地師生對(duì)話；授課方式新穎超前，航天員戴上混合現(xiàn)實(shí)眼鏡，演示植物樣品的采集操作……“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無(wú)限”，充滿奇思妙想的太空授課，讓科學(xué)的種子在億萬(wàn)青少年心里生根發(fā)芽，詮釋中國(guó)人逐夢(mèng)太空的深刻意義。
⑧“星空浩瀚無(wú)比，探索永無(wú)止境，只有不斷創(chuàng)新，中華民族才能更好走向未來(lái)。”在永無(wú)止境的探索中，自立自強(qiáng)、勇毅前行，中國(guó)航天事業(yè)將不斷創(chuàng)造新輝煌，中國(guó)人的飛天腳步會(huì)邁得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。
（編選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年9月10日）
【材料四】
①2023年5月29日11時(shí)，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心問(wèn)天閣，萬(wàn)眾矚目的神舟十六號(hào)航天員乘組正式亮相：指令長(zhǎng)景海鵬、航天飛行工程師朱楊柱、載荷專家桂海潮。
②從首次太空的2天20小時(shí)27分鐘飛行，到神舟九號(hào)的13天宇宙遨游；從太空33天的中期駐留，到這次即將開(kāi)始的約5個(gè)月駐留“天宮”，景海鵬成為四度飛天的中國(guó)航天第一人。
③1998年1月5日，景海鵬和13名戰(zhàn)友一起，在鮮艷的五星紅旗下莊嚴(yán)宣誓，成為我國(guó)首批航天員。為圓飛天夢(mèng)，那些年，他晚上12點(diǎn)前幾乎沒(méi)有休息過(guò)，也沒(méi)陪家人度過(guò)一個(gè)完整的周末，甚至沒(méi)有陪父母過(guò)一個(gè)春節(jié)。
④2008年，景海鵬和翟志剛、劉伯明乘神舟七號(hào)飛天。他們密切配合，完成了我國(guó)首次空間出艙活動(dòng)。天外歸來(lái)后，景海鵬歸零成績(jī)、歸零心態(tài)，又全力投入到神舟九號(hào)任務(wù)備戰(zhàn)訓(xùn)練中。
⑤2016年10月，景海鵬第三次執(zhí)行飛天任務(wù)。這一次，他帶著年輕的航天員陳冬一起在軌飛行33天，首次實(shí)現(xiàn)了中國(guó)航天員中期在軌駐留。
⑥7年一瞬。此間，景海鵬的崗位有過(guò)幾次變動(dòng)，但他始終沒(méi)有忘記自己是一名航天員的初心使命。在陸軍某部任職期間，他隨身攜帶了所有飛行訓(xùn)練資料，定期和教員進(jìn)行電話溝通交流，利用周末回隊(duì)訓(xùn)練考核。600個(gè)俯臥撐、600個(gè)仰臥起坐、上千次跳繩成為他每天的標(biāo)配，飛行手冊(cè)、操作指南加起來(lái)有70多本，成千上萬(wàn)條指令都已爛熟于心……景海鵬的身體素質(zhì)和飛行技能依舊優(yōu)秀。
（節(jié)選自《英雄為國(guó)再出征——記神舟十六號(hào)航天員》新華網(wǎng)2023年5月30日）
12．下列選項(xiàng)中，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．“神舟五號(hào)”飛船首位中國(guó)宇航員進(jìn)入太空，“神舟十二號(hào)”飛船首次進(jìn)入我國(guó)自己的空間站，說(shuō)明我國(guó)從首位宇航員進(jìn)入太空到擁有自己的空間站用了不到20年的時(shí)間。
B．據(jù)消息稱，神舟十九號(hào)載人飛船與長(zhǎng)征二號(hào)F遙十九運(yùn)載火箭組合體已轉(zhuǎn)運(yùn)至發(fā)射區(qū)等待發(fā)射，目前發(fā)射場(chǎng)設(shè)施設(shè)備狀態(tài)非常好。
C．中國(guó)航天事業(yè)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，中國(guó)建造了作為人類目前在太空僅有的兩個(gè)空間站之一，空間站特點(diǎn)彰顯了新時(shí)代中國(guó)智慧、中國(guó)志氣、中國(guó)實(shí)力。
D．國(guó)家空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)室有序開(kāi)展空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)，將空間應(yīng)用成果廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)一一糧食增產(chǎn)、防止退行性骨質(zhì)疏松、肌肉萎縮等項(xiàng)目。
13．請(qǐng)為材料二擬寫(xiě)一則標(biāo)題。（不超過(guò)20個(gè)字）
14．請(qǐng)你根據(jù)采訪提綱中的內(nèi)容，補(bǔ)全采訪問(wèn)題，使采訪提綱得以完整。
采訪提綱
時(shí)間、地點(diǎn) 2024年10月26日下午，神舟十九號(hào)載人飛船發(fā)射區(qū)
采訪對(duì)象 神舟十九號(hào)載人飛船航天員
采訪目的 了解航天員在載人飛船發(fā)射前的情況及所思所想
采訪方式 深度訪談、照片拍攝
采訪問(wèn)題 （1）　 　 （2）　 　
15．結(jié)合材料三和材料四，試分析中國(guó)航天事業(yè)能夠取得如此成就的原因。
16．結(jié)合材料和生活實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)勚袊?guó)航天事業(yè)的發(fā)展對(duì)我們的積極影響。
四、親情之美好
（2024八上·福田期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
一桌人生
郭發(fā)仔
①人過(guò)中年，開(kāi)始有點(diǎn)兒念舊。熟悉而又陌生的泉塘村，經(jīng)常莫名地追到千里之外的都市，伴著那張小方桌，在我的夢(mèng)中浮現(xiàn)。
②我上學(xué)第一天是踢著小歡步去的，記得放學(xué)時(shí)夕陽(yáng)把我的影子拉得很長(zhǎng)，我越過(guò)山坡，蹬過(guò)小河，踩著風(fēng)回了家。一進(jìn)屋，我就尋了一條板凳，鋪開(kāi)作業(yè)本寫(xiě)字。狹長(zhǎng)的板凳直搖晃，本子也跟著搖晃。傍晚，爹牽著老水牛回了家。老水牛一身泥水，搖搖晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也搖搖晃晃的。
③我一天天往上長(zhǎng)，板凳卻像忘記了生長(zhǎng)這回事。“爹，我想在梳妝桌上寫(xiě)字。”爹正招呼牛喝水，我的話夾在風(fēng)里，一晃就過(guò)去了，他似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。“爹！”爹抬起頭掃了我一眼，只“唔”了一聲，起身進(jìn)了光線暗淡的里屋。他滿是泥巴的生活里大多時(shí)候是沉默的。
④梳妝桌是家里唯一可以被稱為桌子的物品。桌面上的漆脫落得斑斑點(diǎn)點(diǎn)，布滿裂紋，還缺了一條腿，用一堆磚塊墊著。爹把梳妝桌收拾出一半，我總算有了自己的書(shū)桌。我側(cè)著身子，半邊屁股斜放在緊挨著的床頭，努力地把一行行“人口手上中下”寫(xiě)端正。
⑤我開(kāi)始習(xí)慣那張缺了腿的書(shū)桌，爹卻開(kāi)始不習(xí)慣我。他會(huì)沖著黑屋子吼：“柴火沒(méi)了，牛餓了，雞鴨也到處撲騰。日子不是紙上畫(huà)出來(lái)的！”確實(shí)，那時(shí)村里的孩子讀書(shū)都像趕集一般，在學(xué)校里耍打幾年就回來(lái)了，然后該干啥干啥。爹吼出來(lái)的聲音很大很硬，我的心碎成一地畏懼。
⑥有一次，班主任家訪，跟正在碼草垛的爹說(shuō)：“娃是塊讀書(shū)的料！”一連說(shuō)了好幾遍，爹似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，半晌才從草堆里冒出頭來(lái)“唔”了一聲，繼續(xù)碼草垛。
⑦讀書(shū)就像爬樓梯，我一步步登高。每天回家，我就鉆進(jìn)黑屋子，世界小得只有面前那半張桌子大。不過(guò)，書(shū)本里的世界遠(yuǎn)比泉塘村的生活有趣。崎嶇的山路擋不住我前行的步伐。我的中學(xué)生活順利得一馬平川，天寬地闊。放學(xué)路上，伴隨我的，除了松軟的田野，歡暢的校歌，還有鮮艷的獎(jiǎng)狀和背后或羨慕或褒獎(jiǎng)的目光，這一切都讓我陶醉。不過(guò)，我一般不跟爹說(shuō)，爹也從來(lái)不管我讀書(shū)的事。他只管低著頭在土地里找下一年的出路，就像那頭老水牛。
⑧在一個(gè)冬日，我把所有的獎(jiǎng)狀翻出來(lái)，涂上米湯，糊在桌前的墻壁上。頓時(shí)那間黑屋子像漏進(jìn)了一道光。爹進(jìn)屋，我看見(jiàn)他咧了咧嘴，似乎有話要說(shuō)，但最終什么也沒(méi)說(shuō)。爹那土色的臉像松了綁，連胡茬也生動(dòng)了許多。
⑨春風(fēng)從遠(yuǎn)處的山谷里擠過(guò)來(lái)，暖暖的。那天，我正像往常一樣推門(mén)進(jìn)來(lái)，爹一把拉我出門(mén)。夕陽(yáng)的余暉里，一嶄新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷著木紋新漆。“寫(xiě)字桌，給你做的！”爹說(shuō)這話時(shí)，聲音大得像半夜里的春雷，驚得屋檐下的燕子逃也似的飛走了。
⑩自那以后，我不再一放學(xué)就鉆進(jìn)黑屋子，而是將桌子擺在屋檐下，讀書(shū)，寫(xiě)字。村里的小孩兒看見(jiàn)我讀書(shū)的樣子，也紛紛拿了作業(yè)過(guò)來(lái)，和我擠在一張桌上，有的一本正經(jīng)，有的裝模作樣。夕陽(yáng)下，我仿佛看見(jiàn)小小的方桌上，長(zhǎng)出不一樣的春天。
初三時(shí)我開(kāi)始住校，家里的小方桌用不上了。我在學(xué)校拓展世界的同時(shí)，泉塘村也似乎被掘開(kāi)了一個(gè)口子，一些沒(méi)有讀書(shū)的后生都去了外地打工。漸漸地，打工在鄉(xiāng)間刮起一股強(qiáng)勁的風(fēng)，不少人家換了漂亮的書(shū)桌，可桌前寫(xiě)字的孩子卻越來(lái)越少。
爹又開(kāi)始沉默下去。“我也去打工吧。”我跟爹說(shuō)。爹似乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只是額頭上冒出來(lái)的汗珠子出賣(mài)了他。他清楚我的命運(yùn)掌握在他的手里。“你得讀書(shū)。”爹半晌才說(shuō)，轉(zhuǎn)身牽著牛出了門(mén)。
后來(lái)，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，將桌面擦得干干凈凈，然后默默走開(kāi)……
就這樣，我翻著書(shū)，一本又一本，從一張書(shū)桌跳到另一張書(shū)桌，從鄉(xiāng)下讀到縣城，從縣城再讀到大城市。泉塘村漸漸成為一個(gè)遙遠(yuǎn)的存在。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)，家鄉(xiāng)越來(lái)越好，那些外出打工的人也紛紛回鄉(xiāng)。我還聽(tīng)說(shuō)，家家屋檐下都有了一張長(zhǎng)滿春天的書(shū)桌。
人生的起點(diǎn)，只有半張桌子那么大，但我的世界卻在桌面之外，海闊天空，層林盡染。光影流轉(zhuǎn)，那一方小小的書(shū)桌，永遠(yuǎn)是記憶深處的一道光。
（有刪改）
17．請(qǐng)圍繞“我”的桌子，梳理文章相關(guān)內(nèi)容。
上學(xué)第一天，“我”踢著小歡步，回來(lái)在狹長(zhǎng)的板凳上寫(xiě)作業(yè)→①　 　→一個(gè)冬日，“我”所有的獎(jiǎng)狀糊在墻上，后來(lái)父親給“我”一嶄新的方桌→②　 　→初三時(shí)，小方桌用不上了→③　 　
18．結(jié)合文中語(yǔ)境，賞析下列句子。
（1）爹說(shuō)這話時(shí)，聲音大得像半夜里的春雷，驚得屋檐下的燕子逃也似的飛走了。（從修辭的角度）
（2）夕陽(yáng)下，我仿佛看見(jiàn)小小的方桌上，長(zhǎng)出不一樣的春天。（從字詞的角度）
19．“方寸之間藏情懷，一桌之上系人生”。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)文中的“桌”與“我”及許多人的人生之間的關(guān)系。
20．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容及鏈接材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親形象的理解。
材料一：中國(guó)式的父親，是用最硬的方式做最軟的事。——百度
材料二：愛(ài)是沉默的，如果你感受到了父愛(ài)，那就不是父愛(ài)了。——冰心
五、名著閱讀
（2024八上·福田期中）在園子里漫步的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)在丁香花或玫瑰花的葉子上發(fā)現(xiàn)一些小洞。這些小洞非常精致，就像是有人用巧妙的手法剪出來(lái)的一般，有圓形的，也有橢圓形的。有些葉子上只有幾個(gè)洞，而有的葉子上的洞實(shí)在是太多，以至于只剩下了葉脈。這到底是誰(shuí)干的呢？它為什么要這么干呢？是把葉子吃掉了，還是在搞惡作劇。這些葉子上的洞都是 A 所為，它的“剪刀”就是自己的嘴，這把鋒利的剪刀再加上身體的轉(zhuǎn)動(dòng)，就在葉子上剪下一塊來(lái)，留下一個(gè)小洞。
本段選自法布爾的作品《昆蟲(chóng)記》，本書(shū)堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，無(wú)愧于“ B ”之美譽(yù)。
21．補(bǔ)全以上文段的空白處。
A　 　 B　 　
22．魯迅評(píng)價(jià)法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的科學(xué)巨著《昆蟲(chóng)記》是“一部很有趣，也很有益的書(shū)”。請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，從“有趣”或“有益”中任選一個(gè)詞具體分析。
23．（2024八上·福田期中）名著中的人物，常常面臨人生的“選擇”。請(qǐng)仔細(xì)閱讀下表，完成任務(wù)。
書(shū)名 文段 相關(guān)內(nèi)容 探究
《鋼鐵是怎樣煉成的》 “寶貝兒，你別擔(dān)心，要置我于死地可沒(méi)那么容易。我還要活下去，而且要干出名堂來(lái)，跟那些自命有學(xué)問(wèn)的郎中算來(lái)算去的結(jié)果唱唱對(duì)臺(tái)戲。我的病情，他們的診斷或許完全正確，但是在診斷書(shū)上斷定我百分之百地喪失了勞動(dòng)能力，那可大錯(cuò)特錯(cuò)了。咱們還得走著瞧。也許‘置之死地而后生’呢！” 保爾堅(jiān)定地選擇好了一條道路，他決心從這條道路回到新生活建設(shè)者的隊(duì)伍中去。 （選自《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部 第九章 廣東教育出版社） 保爾“堅(jiān)定地選擇了一條道路”，“這道路”指的是（1）　 　 如果給保爾重新選擇的機(jī)會(huì)，你認(rèn)為他會(huì)放棄加入新生活建設(shè)者的行列嗎？結(jié)合小說(shuō)情節(jié)闡述你這樣認(rèn)為的理由。（2）　 　
六、光亮之溫暖（45+3分）
24．（2024八上·福田期中）作文。
在記憶的長(zhǎng)河中，總有一盞明燈，在黑暗中驟然亮起，照亮我們的心靈，溫暖我們的世界。那燈，或許是探索時(shí)的靈感迸發(fā)，或許是困境中的鼓勵(lì)幫助，或許是不經(jīng)意間的點(diǎn)滴感動(dòng)……這樣的珍貴時(shí)刻，值得我們用文字定格。
請(qǐng)以“那一刻，燈亮了”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：（1）立意自定，不得套作，不得抄襲；
（2）不少于600字，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名或校名。
答案解析部分
【答案】1．潰退；慰勉
2．B
3．朗讀《藤野先生》，我們感受到魯迅對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”深惡痛疾的情感。
【知識(shí)點(diǎn)】漢字的部首與偏旁；常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析；成分殘缺
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字形。本題考查字形。解答時(shí)先準(zhǔn)確拼讀，留意聲韻調(diào)細(xì)節(jié)；再結(jié)合語(yǔ)境確定詞語(yǔ)，區(qū)分同音字、形近字；書(shū)寫(xiě)時(shí)規(guī)范筆畫(huà)結(jié)構(gòu)。
（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。需先準(zhǔn)確理解成語(yǔ)含義，尤其關(guān)注易望文生義、誤用褒貶的成語(yǔ)；再分析語(yǔ)境，包括感彩、適用對(duì)象、語(yǔ)法功能等；還要留意前后搭配、邏輯關(guān)系，通過(guò)對(duì)比選項(xiàng)，排除明顯錯(cuò)誤，善用積累和語(yǔ)感快速鎖定答案。
（3）本題考查病句辨析及修改。本題考查病句辨析及修改。平時(shí)要掌握基本語(yǔ)法知識(shí)，牢記常見(jiàn)病句類型，多讀優(yōu)秀范文，培養(yǎng)良好語(yǔ)感，不斷完善病句辨析知識(shí)體系。修改病句先讀句憑語(yǔ)感初判，再?gòu)恼Z(yǔ)法查成分、搭配、語(yǔ)序、結(jié)構(gòu)，關(guān)注表意是否清晰合理，最后用增、刪、調(diào)、換的方法修正。
1．本題考查字形。
潰退（kuì tuì）：指（軍隊(duì)）被打垮而后退。
慰勉（wèi miǎn）：安慰和勉勵(lì)。
故答案為：潰退；慰勉。
2．本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。
A.銳不可當(dāng)：意思是鋒利無(wú)比，無(wú)法阻擋，形容勇往直前的氣勢(shì)，不可抵擋。此處用來(lái)形容人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江時(shí)勇往直前、氣勢(shì)強(qiáng)大，使得敵軍無(wú)法抵擋而潰退，使用恰當(dāng)；
B.震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。此處主要是強(qiáng)調(diào)警鐘的警示意義，而“震耳欲聾”側(cè)重于聲音的響度大，用在此處不能很好地體現(xiàn)出警鐘所承載的莊重、肅穆的警示內(nèi)涵，使用不恰當(dāng)；
C.深惡痛疾：指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。此處魯迅對(duì)那些不學(xué)無(wú)術(shù)、只知玩樂(lè)的“清國(guó)留學(xué)生”是極端厭惡的，使用恰當(dāng)；
D.流連忘返：玩樂(lè)時(shí)留戀不愿離開(kāi)，留戀得忘記了回去。此處表達(dá)了人們沉浸在語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的情感體驗(yàn)中，留戀不舍，忘記離開(kāi)，使用恰當(dāng)；
故答案為：B。
3．本題考查病句辨析及修改。
“朗讀《藤野先生》，我們感受到魯迅對(duì)‘清國(guó)留學(xué)生’深惡痛疾”，屬于賓語(yǔ)殘缺的語(yǔ)病類型。“感受到”這一謂語(yǔ)動(dòng)詞后面缺少與之搭配的恰當(dāng)賓語(yǔ)，“深惡痛疾”本身是一種態(tài)度、情感的表達(dá)，需要補(bǔ)充相應(yīng)的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在“深惡痛疾”后面加上“的情感”，修改后的句子為“朗讀《藤野先生》，我們感受到魯迅對(duì)‘清國(guó)留學(xué)生’深惡痛疾的情感”。
故答案為：朗讀《藤野先生》，我們感受到魯迅對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”深惡痛疾的情感。
4．【答案】《朝花夕拾》；《吶喊》；《彷徨》 《故事新編》（任意寫(xiě)出兩個(gè)即可）
【知識(shí)點(diǎn)】《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)。
第一空：《藤野先生》選自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是魯迅唯一一部回憶性散文集，原名《舊事重提》。這部作品收錄了魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，這些散文多側(cè)面地反映了魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。《藤野先生》這篇文章通過(guò)回憶作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段，贊揚(yáng)了藤野先生正直熱忱、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。故填寫(xiě)：《朝花夕拾》。
第二空：《吶喊》是魯迅1918-1922年所作的短篇小說(shuō)的結(jié)集，作品真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的社會(huì)生活，揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾。例如《狂人日記》是中國(guó)第一部現(xiàn)代白話小說(shuō)，通過(guò)“狂人”這一形象以及自述式的描寫(xiě)，揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì)；《孔乙己》描寫(xiě)了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四體不勤、窮困潦倒，在人們的嘲笑戲謔中混度時(shí)日，最后被封建地主階級(jí)所吞噬的悲慘形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠和群眾的麻木。
《彷徨》收錄了魯迅1924-1925年所作的小說(shuō)，表達(dá)了作者徹底的不妥協(xié)地反對(duì)封建主義的精神，是中國(guó)革命思想的鏡子。如《祝福》通過(guò)描寫(xiě)祥林嫂悲慘的一生，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反對(duì)封建的必要性。第二空：魯迅的代表小說(shuō)集有《吶喊》和《彷徨》。
《故事新編》是魯迅的一部別具一格的小說(shuō)集，它以古代神話、傳說(shuō)和歷史故事為題材。魯迅在這些故事中融入了現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了重新詮釋。例如《補(bǔ)天》，取材于女?huà)z補(bǔ)天的神話故事。在小說(shuō)中，魯迅一方面描繪了女?huà)z造人的宏大場(chǎng)景，展現(xiàn)了古代神話的壯美；另一方面，又穿插了小丈夫等形象，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的封建衛(wèi)道士等進(jìn)行了諷刺。通過(guò)這種古今交融的寫(xiě)法，使古代故事具有了新的時(shí)代意義，同時(shí)也表達(dá)了魯迅對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)的思考。故填寫(xiě)：《吶喊》《彷徨》或者《故事新編》。
故答案為：《朝花夕拾》；《吶喊》；《彷徨》 《故事新編》（任意寫(xiě)出兩個(gè)即可）
【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。平時(shí)需廣泛積累古今中外文學(xué)知識(shí)，包括作家生平、代表作、文學(xué)流派、作品體裁等，同時(shí)系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化常識(shí)，如天文歷法、禮儀習(xí)俗、古代官職等，構(gòu)建完整的知識(shí)框架，完善文學(xué)文化常識(shí)的知識(shí)體系。
【答案】5．C
6．示例：小王，你好。你知道嗎，有一句名言說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也”，人如果不講誠(chéng)信，就不知道他能做成什么事，誠(chéng)信可以反映出一個(gè)人的品質(zhì)和人格。我們中學(xué)生一定要誠(chéng)實(shí)守信，借物品按時(shí)歸還，我相信你一定可以做到的，對(duì)嗎？
【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)聯(lián)；語(yǔ)言得體
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)聯(lián)。作答時(shí)先看上下聯(lián)字?jǐn)?shù)是否相等，再核對(duì)詞性（名對(duì)名、動(dòng)對(duì)動(dòng)等 ）、結(jié)構(gòu)（偏正、動(dòng)賓等 ）是否匹配，接著考量意義是否相關(guān)、意境是否協(xié)調(diào)，確保詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、內(nèi)容完全適配。（2）本題考查勸說(shuō)詞。需先明確勸說(shuō)對(duì)象與目的，結(jié)合對(duì)方身份、處境選準(zhǔn)切入點(diǎn)；再以共情拉近距離，用情理結(jié)合的話語(yǔ)傳遞觀點(diǎn)，避免生硬說(shuō)教；語(yǔ)言要誠(chéng)懇得體，邏輯清晰，最終讓對(duì)方樂(lè)于接受，點(diǎn)評(píng)時(shí)需緊扣“共情”“說(shuō)理”“得體”三點(diǎn)，判斷是否達(dá)成勸說(shuō)效果。
5．本題考查對(duì)聯(lián)。
上聯(lián)“誠(chéng)信善良”強(qiáng)調(diào)的是品德方面，“立品”意思是樹(shù)立品德，與“誠(chéng)信善良”相呼應(yīng)，即樹(shù)立品德不要忘記以松為榜樣，松通常象征著堅(jiān)韌不拔、正直等良好品德，且第一個(gè)空對(duì)應(yīng)的是“治學(xué)”。“治學(xué)”是動(dòng)詞＋名詞，“立品”也是動(dòng)詞＋名詞，而“成功”是名詞；再結(jié)合前面的“誠(chéng)信”分析，所選詞與品格有關(guān)，“立品”內(nèi)容和格式上都符合，故①處應(yīng)填“立品”；
下聯(lián)“拼搏刻苦”是關(guān)于治學(xué)的態(tài)度，“竹”在中國(guó)文化中有虛心、有節(jié)等象征意義，常被視為可以學(xué)習(xí)、效仿的對(duì)象，“為師”意思是作為老師、榜樣，即治學(xué)應(yīng)當(dāng)以竹為榜樣。且第二個(gè)空對(duì)應(yīng)“范”，是模范的意思。“范”是仄聲，“師”是平聲，可以理解為老師。從內(nèi)容和平仄上看，“師”都比較合適，而“鏡”是仄聲，不符合仄起平收的要求，所以②處應(yīng)填“師”；
故答案為：C。
6．本題考查勸說(shuō)詞。
勸說(shuō)對(duì)象是同桌小王，目的是讓他改正借他人物品不歸還甚至據(jù)為己有的壞習(xí)慣。內(nèi)容要點(diǎn)包括指出他的錯(cuò)誤行為，闡述這種行為的不良影響，如破壞同學(xué)關(guān)系、損害自身形象等，并且要引用有關(guān)“誠(chéng)信”的名言來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力，最后提出改正的建議或期望。方式要恰當(dāng)、誠(chéng)懇，以朋友的身份與他交流。
示例：小王，“與朋友交，言而有信”，誠(chéng)信可是為人處世的根本啊。你經(jīng)常借東西不還甚至據(jù)為己有，這可不好。同學(xué)們心里會(huì)不舒服，長(zhǎng)此以往，大家都會(huì)疏遠(yuǎn)你。咱們是同桌，我真心希望你能改正這個(gè)習(xí)慣，以后借了東西就及時(shí)還回去，這樣才能贏得大家的信任，你說(shuō)是不是？
故答案為：示例：小王，你好。你知道嗎，有一句名言說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也”，人如果不講誠(chéng)信，就不知道他能做成什么事，誠(chéng)信可以反映出一個(gè)人的品質(zhì)和人格。我們中學(xué)生一定要誠(chéng)實(shí)守信，借物品按時(shí)歸還，我相信你一定可以做到的，對(duì)嗎？
7．【答案】相顧無(wú)相識(shí)；芳草萋萋鸚鵡洲；征蓬出漢塞；誰(shuí)家新燕啄春泥；將以遺所思；妻子象禽獸；急湍甚箭；猛浪若奔；山隨平野盡；江入大荒流
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)
【解析】【分析】本題考查名句默寫(xiě)。
（1）出自王績(jī)《野望》 ，根據(jù)記憶與詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 相顧無(wú)相識(shí) ”。
（2）出自 崔顥《黃鶴樓》 ，根據(jù)記憶與詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 芳草萋萋鸚鵡洲 ”。
（3）出自 王維《使至塞上》 ，根據(jù)記憶與詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 征蓬出漢塞 ”。
（4）出自 白居易《錢(qián)塘湖春行》 ，根據(jù)記憶與詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 誰(shuí)家新燕啄春泥 ”。
（5）出自古詩(shī) 《庭中有奇樹(shù)》 ，根據(jù)記憶與詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 將以遺所思 ”。
（6）出自 曹植《梁甫行》 ，根據(jù)記憶與詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“ 妻子象禽獸 ”。
（7） 吳均 《與朱元思書(shū)》一文中“急湍甚箭，猛浪若奔”，兩句將湍急的水流比作飛馳的箭，兇猛的巨浪比作奔騰的駿馬，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了江水的流速之快與氣，故填“急湍甚箭”，“猛浪若奔” ；李白《渡荊門(mén)送別》中，“山隨平野盡，江入大荒流”一句，詩(shī)人以游動(dòng)的視角，描繪了船出三峽、渡過(guò)荊門(mén)山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色。山巒逐漸消失，眼前是一片平野，江水奔騰直瀉，展現(xiàn)出雄渾開(kāi)闊的意境，故填“山隨平野盡”，“江入大荒流” 。
本題中的“萋、鸚、鵡、洲、蓬、啄、遺、象、湍、盡、荒”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)，注意規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。
8．【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【分析】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析。
A .正確。
B.《春望》首聯(lián)“國(guó)破山河在，城春草木深”，“春”字和“草木深”是一種反襯。國(guó)家破碎，盡管春天來(lái)臨，但是都城長(zhǎng)安淪陷后的破敗景象卻是雜草叢生，荒蕪破敗，表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和傷感，而非對(duì)草木的喜愛(ài)。選項(xiàng)不符合題意。
C.《雁門(mén)太守行》頷聯(lián)“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，詩(shī)人不僅通過(guò)聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)角聲滿天，還通過(guò)視覺(jué)描寫(xiě)了戰(zhàn)場(chǎng)上的鮮血在夜色中凝為紫色的景象，從視聽(tīng)兩個(gè)角度渲染了戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，而不是僅通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，也不是重點(diǎn)暗示雙方傷亡巨大，主要是突出戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張氛圍。選項(xiàng)不符合題意。
D.李清照《漁家傲》中“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”，這句詩(shī)是詞人在感慨自己空有才華，卻找不到自己的歸宿，在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法施展抱負(fù)，而不是對(duì)自己創(chuàng)作的不滿和對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的孜孜追求。這里的“謾有”是徒有、空有的意思，體現(xiàn)出一種無(wú)奈的情緒。選項(xiàng)不符合題意。
故答案為：A。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析。解題時(shí)需緊扣詩(shī)句具體內(nèi)容，逐字剖析字詞含義，梳理詩(shī)人借詞句傳遞的情感。在此基礎(chǔ)上，審視選項(xiàng)對(duì)詩(shī)歌營(yíng)造的情境、蘊(yùn)含情感的解讀，判斷理解是否準(zhǔn)確，從而做出正確選擇。
【答案】9．沖上、漫上；回聲；沖刷、沖蝕；好像
10．（1）即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有那么快。
（2）水雖不是鑿石頭的鑿子，卻能穿透巖石，確是如此呀！
11．相同點(diǎn)：都通過(guò)比較襯托的寫(xiě)法，突出長(zhǎng)江水勢(shì)大、流速快。《三峽》夏天的水非常湍急，行船速度很快，“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”。本文中的水“非駟馬之追也”，也寫(xiě)水流湍急。
不同點(diǎn)：本文中的水流沖擊形成水霧，氣勢(shì)磅礴。《三峽》中的水每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，夏季水疾，春冬沉靜優(yōu)美，秋季凄美。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】甲文描繪長(zhǎng)江三峽的奇險(xiǎn)與壯美，強(qiáng)調(diào)水勢(shì)與峽谷的雄奇；乙文描述孟門(mén)山險(xiǎn)峻波濤，著重于水流的洶涌壯觀。二者均體現(xiàn)出水勢(shì)的變化與自然的雄偉，傳達(dá)出對(duì)自然的敬畏與贊美。酈道元注重細(xì)節(jié)刻畫(huà)，運(yùn)用生動(dòng)的比喻和細(xì)膩的描寫(xiě)，使自然景象栩栩如生。
【點(diǎn)評(píng)】 （1） 本題考查文言詞語(yǔ)解釋。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。
（3）本題考查比較閱讀。解答時(shí)要需先結(jié)合注釋疏通文意，把握關(guān)鍵語(yǔ)句含義；讀懂文章，理解文意，比較閱讀時(shí)要找準(zhǔn)兩者的比較點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容要準(zhǔn)確把握，注意關(guān)聯(lián)兩文的內(nèi)在聯(lián)系，最后整合信息，條理清晰地歸納結(jié)論，確保分析緊扣文本且邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
參考譯文：
【甲】在七百里三峽當(dāng)中，兩岸都是連綿的高山，一點(diǎn)也沒(méi)有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太陽(yáng)；不是在半夜，就看不到月亮。
到夏天江水漫上山陵的時(shí)候，上行和下行的航道都被阻斷，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達(dá)，有時(shí)候清早（坐船）從白帝城出發(fā)，傍晚便可到達(dá)江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有這么快。
在春、冬兩個(gè)季節(jié)，白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒映著的各種景物的影子。極高的山峰上多生長(zhǎng)著奇形怪狀的柏樹(shù)，懸泉瀑布在山峰之間飛速?zèng)_蕩。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，有很多趣味。
（在秋天）每到天剛放晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗之中一片清寒肅殺。高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，凄慘悲涼。空曠的山谷中傳來(lái)猿啼的回聲，悲涼婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以漁民們唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
【乙】孟門(mén)，就是龍門(mén)的入口處。實(shí)在是河中的巨大隘口，兼有孟門(mén)津的名稱。傳說(shuō)中龍門(mén)是大禹所鑿出，河道因被水沖擊而非常寬闊，水被山所夾很長(zhǎng)的一段，兩邊都是懸崖，高處的巨石好像靠在懸崖上就要掉下來(lái)似的。古人曾說(shuō)：“水不是石匠的鑿子，卻能穿透巖石。” 確實(shí)是如此呀！這里水流交相沖激，白色的水汽像云一樣飄在空中，來(lái)來(lái)往往遙遠(yuǎn)觀看的人，常常會(huì)覺(jué)得仿佛被霧露沾濕似的。如果向深處俯視，更加驚心動(dòng)魄。河水激起萬(wàn)重浪花，千丈瀑布從高崖一瀉而下，河水好像發(fā)怒的赑（古時(shí)一種動(dòng)物）一樣，波浪像崇山峻嶺，激流交疊，疾馳的洪波層層疊疊崩頹而下，直到下游出水口。我這才知道慎子乘竹筏下龍門(mén)的時(shí)候，四匹馬拉的車也追不上。
9．本題考查文言詞語(yǔ)解釋。
（1）句意：到了夏天江水漫上山陵的時(shí)候。襄：沖上、漫上。
（2）句意：空曠的山谷傳來(lái)回聲。響：回聲。
（3）句意：河道因被水沖擊而變得寬闊。漱：沖刷、沖蝕。
（4）句意：巨大的石頭居高臨下，好像要墜落下來(lái)卻又倚靠在山崖上。若：好像。
故答案為：沖上、漫上；回聲；沖刷、沖蝕；好像。
10．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。
（1） 重點(diǎn)詞 雖：即使；奔：飛奔的馬；不以疾：沒(méi)有這么快。句意： 即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有那么快。
（2） 重點(diǎn)詞 鑿：鑿子；入：穿透；信：確實(shí)、的確。句意： 水雖不是鑿石頭的鑿子，卻能穿透巖石，確是如此呀！
故答案為： （1）即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有那么快。
（2）水雖不是鑿石頭的鑿子，卻能穿透巖石，確是如此呀！
11．本題考查比較閱讀。
相同點(diǎn)： 根據(jù)甲文《三峽》第②段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”可知，通過(guò)對(duì)比，將船行速度與飛奔的馬和風(fēng)進(jìn)行比較。“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，路程千二百里，在如此短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)，突出了夏季江水的湍急，水勢(shì)浩大，流速極快； 根據(jù)乙文《孟門(mén)山》“其水尚奔浪萬(wàn)尋，懸流千丈，渾洪赑怒，鼓若山騰，浚波頹疊，迄于下口。方知慎子下龍門(mén)流浮竹，非駟馬之追也”可知，通過(guò)“非駟馬之追”，將水流速度與馬車的速度作對(duì)比，體現(xiàn)了孟門(mén)山這里的水奔騰洶涌，流速極快，水勢(shì)宏大。
不同點(diǎn)：
甲文《三峽》：夏季：根據(jù)第②段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”可知，通過(guò)對(duì)比，將船行速度與飛奔的馬和風(fēng)進(jìn)行比較，體現(xiàn)水的湍急和浩大。
春冬之時(shí)：根據(jù)第③段“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味”可知，這里的水是“素湍綠潭，回清倒影”，寫(xiě)出了水的清澈、平靜，有回旋的清波和倒映的景物，呈現(xiàn)出一種沉靜優(yōu)美的狀態(tài)。
秋季：根據(jù)第④段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”可知，此時(shí)的水在寒冷的秋景中，配合著猿猴的哀鳴，給人一種凄美、冷清的感覺(jué)，通過(guò)“林寒澗肅”也能側(cè)面體現(xiàn)出秋水的寒涼。
根據(jù)乙文《孟門(mén)山》“其中水流交沖，素氣云浮，往來(lái)遙觀者，常若霧露沾人，窺深悸魄”可知，主要突出水流相互沖擊，白色的水汽像云一樣，站在遠(yuǎn)處觀看，好像霧露沾濕了人，往深處看讓人驚心動(dòng)魄。重點(diǎn)在于描繪水流沖擊形成的水霧彌漫的磅礴氣勢(shì)，沒(méi)有像甲文那樣體現(xiàn)水在不同季節(jié)的多種特點(diǎn)。
故答案為：相同點(diǎn)：都通過(guò)比較襯托的寫(xiě)法，突出長(zhǎng)江水勢(shì)大、流速快。《三峽》夏天的水非常湍急，行船速度很快，“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”。本文中的水“非駟馬之追也”，也寫(xiě)水流湍急。不同點(diǎn)：本文中的水流沖擊形成水霧，氣勢(shì)磅礴。《三峽》中的水每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，夏季水疾，春冬沉靜優(yōu)美，秋季凄美。
【答案】12．B
13．神舟十九號(hào)近日將擇機(jī)發(fā)射。
14．馬上就要執(zhí)行本次飛天任務(wù)，請(qǐng)問(wèn)您有什么感受？；準(zhǔn)備此次飛行任務(wù)，遇到了什么樣困難和挑戰(zhàn)如何？
15．①黨中央的集中統(tǒng)攬，全國(guó)大協(xié)作。科研院所、科研單位、科研人員通力協(xié)作、互相支撐，共同為了一個(gè)目標(biāo)而努力；②航天成果服務(wù)大眾。中國(guó)航天成果廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，使各行各業(yè)享受到了航天事業(yè)帶來(lái)的好處，各行各業(yè)與航天事業(yè)形成良性循環(huán)；③科研航天人員精益求精、不怕吃苦、不甘人后、永葆初心的航天精神促使中國(guó)航天事業(yè)不斷發(fā)展。
16．①太空水稻的增產(chǎn)能夠進(jìn)一步解決糧食短缺的問(wèn)題，可以致力于解決世界饑餓的問(wèn)題；②團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精、不甘人后的航天精神能夠帶給我們力量和勇氣去解決生活中的難題；③中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展有利于提高我們對(duì)中國(guó)科技和文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信；④在青少年心中種下科學(xué)的種子，讓“飛天夢(mèng)”能夠一直延續(xù)。
【知識(shí)點(diǎn)】主題活動(dòng)；理解概括材料主要內(nèi)容；擬寫(xiě)新聞材料標(biāo)題；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這組非連續(xù)性文章圍繞中國(guó)航天展開(kāi)。從神舟五號(hào)到神舟十七號(hào)等飛船的發(fā)射任務(wù)，展現(xiàn)了中國(guó)載人航天的歷程與成就，如進(jìn)入空間站、太空“出差”、艙外作業(yè)等。還介紹了神舟十九號(hào)的發(fā)射準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)航天發(fā)展的自主創(chuàng)新，眾多單位協(xié)同合作，以及航天應(yīng)用成果，如航天育種、太空授課等。
【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查材料內(nèi)容的理解和辨析。本題考查內(nèi)容理解辨析。先通讀抓主旨，再依題干定位原文，接著比對(duì)選項(xiàng)與原文細(xì)節(jié)，警惕曲解、無(wú)中生有等陷阱，結(jié)合語(yǔ)境、手法理解內(nèi)容情感，判斷選項(xiàng)正誤。
（2）本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。把握核心內(nèi)容，再根據(jù)材料類型確定風(fēng)格，新聞?lì)愋柰怀鰰r(shí)間、地點(diǎn)、事件，同時(shí)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，避免冗余，可適當(dāng)運(yùn)用對(duì)仗、比喻等手法增強(qiáng)表現(xiàn)力，最終確保標(biāo)題既能精準(zhǔn)涵蓋材料核心，又能吸引讀者注意。
（3）本題考查采訪詞。作答時(shí)結(jié)合已有信息梳理采訪邏輯，問(wèn)題應(yīng)緊扣主題，針對(duì)對(duì)象的身份、經(jīng)歷或觀點(diǎn)設(shè)計(jì)，既要具體明確，又要留有回答空間；同時(shí)注意問(wèn)題間的連貫性，形成層層遞進(jìn)的采訪脈絡(luò)，還要體現(xiàn)禮貌得體的語(yǔ)氣，確保問(wèn)題能引導(dǎo)對(duì)方充分表達(dá)，助力獲取有效信息。
（4）本題考查材料內(nèi)容的理解和概括。需先通讀材料，理清段落層次和邏輯關(guān)系，標(biāo)記關(guān)鍵信息；再剔除次要信息，提煉各部分核心意思；若材料涉及多方面內(nèi)容，需按類別整合，確保涵蓋主要要點(diǎn)且不遺漏關(guān)鍵信息；最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行歸納，做到條理清晰、忠于原文，既全面反映材料主旨，又避免冗余和偏離核心。
（5）本題考查拓展延伸。，需先緊扣材料核心內(nèi)容，明確延伸的方向與依據(jù)；再結(jié)合題干要求，從生活實(shí)際、知識(shí)積累或同類情境中選取相關(guān)事例、道理或感悟，確保延伸內(nèi)容與材料有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，不偏離主題；同時(shí)注意表達(dá)的邏輯性，先簡(jiǎn)述材料要點(diǎn)作為基礎(chǔ)，再自然過(guò)渡到拓展內(nèi)容，通過(guò)具體闡釋體現(xiàn)對(duì)材料的深層理解與遷移運(yùn)用能力，語(yǔ)言需簡(jiǎn)潔得體，觀點(diǎn)明確。
12．本題考查材料內(nèi)容的理解和辨析。
ACD.正確。
B.結(jié)合【材料二】“據(jù)中國(guó)載人航天工程辦公室消息，神舟十九號(hào)載人飛船與長(zhǎng)征二號(hào)F遙十九運(yùn)載火箭組合體已轉(zhuǎn)運(yùn)至發(fā)射區(qū)。目前，發(fā)射場(chǎng)設(shè)施設(shè)備狀態(tài)良好”可知，原文中是“狀態(tài)良好”，不是“非常好”，選項(xiàng)說(shuō)法有誤；
故答案為：B。
13．本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。需要從材料二的內(nèi)容中提煉出核心信息，并以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確且有吸引力的方式呈現(xiàn)出來(lái)。且標(biāo)題字?jǐn)?shù)不超過(guò)20個(gè)字。
材料二主要報(bào)道了神舟十九號(hào)載人飛船與長(zhǎng)征二號(hào)F遙十九運(yùn)載火箭組合體已轉(zhuǎn)運(yùn)至發(fā)射區(qū)，以及后續(xù)的發(fā)射計(jì)劃安排，包括各項(xiàng)功能檢查、聯(lián)合測(cè)試等工作，并明確提及計(jì)劃近日擇機(jī)實(shí)施發(fā)射。
“神舟十九號(hào)飛船”：直接點(diǎn)明主體對(duì)象，使讀者明確新聞事件所圍繞的核心事物，即神舟十九號(hào)載人飛船，這是整個(gè)材料的關(guān)鍵主體，不可或缺。
“即將擇機(jī)發(fā)射”：精準(zhǔn)概括了材料中關(guān)于神舟十九號(hào)的主要?jiǎng)討B(tài)信息，“即將”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的緊迫性和事件的臨近性，“擇機(jī)發(fā)射”則完整地表述了發(fā)射計(jì)劃的不確定性與即將實(shí)施的狀態(tài)，讓讀者能迅速了解到神舟十九號(hào)目前處于發(fā)射籌備的最后階段，即將升空的關(guān)鍵信息。
標(biāo)題既涵蓋了主要內(nèi)容，又符合字?jǐn)?shù)限制，能夠有效地吸引讀者關(guān)注神舟十九號(hào)的發(fā)射進(jìn)展情況。據(jù)此擬寫(xiě)標(biāo)題即可。
故答案為： 神舟十九號(hào)近日將擇機(jī)發(fā)射。
14．本題考查采訪詞。
首先，明確采訪目的是了解航天員在載人飛船發(fā)射前的情況及所思所想。這就要求問(wèn)題既能夠涉及到他們的個(gè)人感受和心理狀態(tài)，又要能挖掘出與任務(wù)相關(guān)的經(jīng)歷和準(zhǔn)備工作。
對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，考慮到發(fā)射前這個(gè)特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，航天員的心情必然是復(fù)雜且備受關(guān)注的。直接詢問(wèn)此刻的心情以及是否有特別感受，能夠迅速切入他們當(dāng)下最真實(shí)的內(nèi)心世界，讓讀者可以直觀地感受到航天員在面對(duì)重大任務(wù)時(shí)人性化的一面，拉近與大眾的距離。
示例：在即將發(fā)射神舟十九號(hào)之際，您此刻的心情如何？有沒(méi)有什么特別的感受想和大家分享？
而第二個(gè)問(wèn)題，從任務(wù)準(zhǔn)備的角度出發(fā)，訓(xùn)練是發(fā)射任務(wù)成功的重要基礎(chǔ)。了解在前期訓(xùn)練中遇到的最大挑戰(zhàn)以及克服方法，可以展現(xiàn)出航天任務(wù)背后不為人知的艱辛與航天員堅(jiān)韌不拔的毅力和專業(yè)素養(yǎng)。這有助于大眾深入認(rèn)識(shí)到航天工程并非一帆風(fēng)順，而是需要克服重重困難，從而對(duì)整個(gè)航天事業(yè)產(chǎn)生更深刻的敬意和理解，同時(shí)也豐富了對(duì)航天員在發(fā)射前整體情況的了解維度，使采訪內(nèi)容更加全面、深入且有價(jià)值，契合采訪目的與對(duì)象的特性。
示例：為了這次發(fā)射任務(wù)，在前期訓(xùn)練中您遇到的最大挑戰(zhàn)是什么？又是如何克服它的？
故答案為：馬上就要執(zhí)行本次飛天任務(wù)，請(qǐng)問(wèn)您有什么感受；準(zhǔn)備此次飛行任務(wù)，遇到了什么樣困難和挑戰(zhàn)如何？
15．本題考查材料內(nèi)容的理解和概括。
根據(jù)材料三第④段“‘實(shí)施這樣宏大的工程，沒(méi)有黨中央集中統(tǒng)攬，沒(méi)有全國(guó)大協(xié)作，是不可想象的。’中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師周建平說(shuō)。在我國(guó)航天史上，曾有著‘萬(wàn)人會(huì)戰(zhàn)造神舟’的傳奇故事。在空間站建造過(guò)程中，‘西安和上海的發(fā)動(dòng)機(jī)、天津的太陽(yáng)翼電池片、河南的電連接器、上海的電池、四川的元器件……前一天還在工廠里，第二天就能‘飛’到北京的總裝車間。’有專家這樣形容新型舉國(guó)體制的優(yōu)勢(shì)”可知，中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師周建平的這句話強(qiáng)調(diào)了在航天事業(yè)中頂層設(shè)計(jì)與全國(guó)力量整合的重要性。文中還舉例在空間站建造過(guò)程中，各地的零部件如 “西安和上海的發(fā)動(dòng)機(jī)、天津的太陽(yáng)翼電池片、河南的電連接器、上海的電池、四川的元器件…… 前一天還在工廠里，第二天就能‘飛’到北京的總裝車間”，眾多科研院所、科研單位以及科研人員等各方力量形成合力，高效協(xié)同，這種新型舉國(guó)體制能夠集中優(yōu)勢(shì)資源，突破重重技術(shù)難關(guān)，為航天事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)提供了堅(jiān)實(shí)的組織保障和資源支撐，使得航天工程的各個(gè)環(huán)節(jié)得以順利銜接與開(kāi)展。據(jù)此可概括為：①黨中央的集中統(tǒng)攬，全國(guó)大協(xié)作。科研院所、科研單位、科研人員通力協(xié)作、互相支撐，共同為了一個(gè)目標(biāo)而努力；
根據(jù)材料三第⑥段“小小水稻太空‘轉(zhuǎn)一圈’有望實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)增產(chǎn)，太空黃瓜、太空番茄等蔬菜備受好評(píng)，航天育種助力年增產(chǎn)糧食約26億公斤；圍繞航天員在軌生活研發(fā)的骨丟失對(duì)抗儀等可應(yīng)用于防止退行性骨質(zhì)疏松、肌肉萎縮……截至2023年8月，中國(guó)空間站安排在軌實(shí)施了100多個(gè)空間科學(xué)研究與應(yīng)用項(xiàng)目，我國(guó)空間應(yīng)用成果4000余項(xiàng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)”可知，中國(guó)航天在應(yīng)用方面取得了顯著成果并廣泛服務(wù)于大眾。例如航天育種助力年增產(chǎn)糧食約26億公斤，圍繞航天員在軌生活研發(fā)的骨丟失對(duì)抗儀等可應(yīng)用于防止退行性骨質(zhì)疏松、肌肉萎縮等。截至2023年8月，中國(guó)空間站安排在軌實(shí)施了100多個(gè)空間科學(xué)研究與應(yīng)用項(xiàng)目，我國(guó)空間應(yīng)用成果4000余項(xiàng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。航天成果在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅體現(xiàn)了航天事業(yè)的社會(huì)效益，也促進(jìn)了相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，形成了航天帶動(dòng)其他行業(yè)進(jìn)步，其他行業(yè)又反過(guò)來(lái)支持航天進(jìn)一步發(fā)展的良性互動(dòng)循環(huán)，為航天事業(yè)持續(xù)發(fā)展提供了更廣闊的社會(huì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)動(dòng)力。據(jù)此可概括為：②航天成果服務(wù)大眾。中國(guó)航天成果廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，使各行各業(yè)享受到了航天事業(yè)帶來(lái)的好處，各行各業(yè)與航天事業(yè)形成良性循環(huán)；
根據(jù)材料四第③段“1998年1月5日，景海鵬和13名戰(zhàn)友一起，在鮮艷的五星紅旗下莊嚴(yán)宣誓，成為我國(guó)首批航天員。為圓飛天夢(mèng)，那些年，他晚上12點(diǎn)前幾乎沒(méi)有休息過(guò)，也沒(méi)陪家人度過(guò)一個(gè)完整的周末，甚至沒(méi)有陪父母過(guò)一個(gè)春節(jié)”，第④段“2008年，景海鵬和翟志剛、劉伯明乘神舟七號(hào)飛天。他們密切配合，完成了我國(guó)首次空間出艙活動(dòng)。天外歸來(lái)后，景海鵬歸零成績(jī)、歸零心態(tài)，又全力投入到神舟九號(hào)任務(wù)備戰(zhàn)訓(xùn)練中”第⑥段“7年一瞬。此間，景海鵬的崗位有過(guò)幾次變動(dòng)，但他始終沒(méi)有忘記自己是一名航天員的初心使命。在陸軍某部任職期間，他隨身攜帶了所有飛行訓(xùn)練資料，定期和教員進(jìn)行電話溝通交流，利用周末回隊(duì)訓(xùn)練考核。600個(gè)俯臥撐、600個(gè)仰臥起坐、上千次跳繩成為他每天的標(biāo)配，飛行手冊(cè)、操作指南加起來(lái)有70多本，成千上萬(wàn)條指令都已爛熟于心……景海鵬的身體素質(zhì)和飛行技能依舊優(yōu)秀”可知，景海鵬從1998年成為首批航天員后，多年來(lái)為圓飛天夢(mèng)，晚上12點(diǎn)前幾乎不休息，沒(méi)陪家人度過(guò)完整周末，甚至沒(méi)陪父母過(guò)春節(jié)。他多次執(zhí)行飛天任務(wù)，每次任務(wù)后都?xì)w零成績(jī)與心態(tài)，繼續(xù)投入訓(xùn)練。在崗位變動(dòng)期間，依然堅(jiān)持訓(xùn)練，身體素質(zhì)和飛行技能依舊優(yōu)秀。眾多像景海鵬這樣的航天人，他們?cè)谟?xùn)練中精益求精，不怕吃苦，在追求航天夢(mèng)想的道路上不甘人后，始終堅(jiān)守初心，這種精神力量貫穿于航天事業(yè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從飛船研發(fā)設(shè)計(jì)到發(fā)射升空以及后續(xù)的太空探索任務(wù)，他們的拼搏與奉獻(xiàn)是航天事業(yè)不斷取得突破和成就的內(nèi)在動(dòng)力源泉，激勵(lì)著一代又一代航天人勇攀航天科技高峰。據(jù)此可概括為：③科研航天人員精益求精、不怕吃苦、不甘人后、永葆初心的航天精神促使中國(guó)航天事業(yè)不斷發(fā)展。
故答案為： ①黨中央的集中統(tǒng)攬，全國(guó)大協(xié)作。科研院所、科研單位、科研人員通力協(xié)作、互相支撐，共同為了一個(gè)目標(biāo)而努力；②航天成果服務(wù)大眾。中國(guó)航天成果廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，使各行各業(yè)享受到了航天事業(yè)帶來(lái)的好處，各行各業(yè)與航天事業(yè)形成良性循環(huán)；③科研航天人員精益求精、不怕吃苦、不甘人后、永葆初心的航天精神促使中國(guó)航天事業(yè)不斷發(fā)展。
16．本題考查拓展延伸。從材料中提取航天事業(yè)發(fā)展帶來(lái)的各種成果相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)系生活中我們能直接或間接感受到的影響。思考的角度可以從科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)精神等多個(gè)方面入手，因?yàn)楹教焓聵I(yè)是一個(gè)綜合性的大工程，會(huì)在多個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。開(kāi)放性試題，言之有理即可。
示例：在科技進(jìn)步上，其技術(shù)外溢推動(dòng)材料、通信等技術(shù)民用化，探索精神激勵(lì)各行業(yè)創(chuàng)新，且培養(yǎng)大量人才，“天宮課堂” 激發(fā)青少年科研志向。
經(jīng)濟(jì)方面，衛(wèi)星應(yīng)用服務(wù)于多行業(yè)，發(fā)射任務(wù)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)造就業(yè)促區(qū)域繁榮，航天技術(shù)助力傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。
民族精神層面，成功發(fā)射激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)凝聚力，利于社會(huì)和諧；
國(guó)際上，彰顯強(qiáng)大實(shí)力，贏得尊重，提升形象與話語(yǔ)權(quán)，助力中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大影響力并促進(jìn)和平發(fā)展。
故答案為：①太空水稻的增產(chǎn)能夠進(jìn)一步解決糧食短缺的問(wèn)題，可以致力于解決世界饑餓的問(wèn)題；②團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精、不甘人后的航天精神能夠帶給我們力量和勇氣去解決生活中的難題；③中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展有利于提高我們對(duì)中國(guó)科技和文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信；④在青少年心中種下科學(xué)的種子，讓“飛天夢(mèng)”能夠一直延續(xù)。
【答案】17．“我”一天天往上長(zhǎng)，斑斑點(diǎn)點(diǎn)缺腿的梳妝桌成了“我”的書(shū)桌；；村里孩子看見(jiàn)“我”讀書(shū)，都拿作業(yè)擠在小方桌上寫(xiě)；；高中，每次回家爹都沉默收拾好方桌
18．（1）運(yùn)用了夸張的手法，寫(xiě)出了父親的聲音之大，表現(xiàn)了父親因?yàn)槲业昧霜?jiǎng)狀的開(kāi)心，同時(shí)也寫(xiě)出了父親為我制作一張寫(xiě)字桌的驕傲與自豪。
（2）“春天”的本義是一個(gè)自然季節(jié)，文中的含義是指“我”坐在小方桌上讀書(shū)，仿佛看到我以及像我一樣讀書(shū)的孩子會(huì)擁有美好的未來(lái)。
19．桌子見(jiàn)證了父親對(duì)“我”讀書(shū)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從沉默到支持，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)父親的感激；桌子是“我”人生成長(zhǎng)的見(jiàn)證，“我”最終從鄉(xiāng)村走到大城市，是讀書(shū)改變了“我”的命運(yùn)；桌子也見(jiàn)證了村里人教育觀念的轉(zhuǎn)變，從選擇打工到眾多的孩子回歸讀書(shū)，他們的人生也將因知識(shí)而改變。
20．（1）父親不善言辭，表達(dá)簡(jiǎn)單直接。面對(duì)在黑屋學(xué)習(xí)的“我”，父親直接沖著黑屋子吼，在給我做好了書(shū)桌以后，父親直接拉著我去看，在“我”說(shuō)要一張桌子時(shí)，父親只“唔”了一聲，在班主任家訪時(shí)，父親也只是“唔”了一聲。
（2）父親行勝于言，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。父親在沉默之后幫“我”做一張書(shū)桌，扛起重?fù)?dān)讓“我”堅(jiān)持讀書(shū)，在“我”回家的時(shí)候早早奔回家。
【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；散文
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《一桌人生》通過(guò)桌子的變化，展現(xiàn)主人公成長(zhǎng)過(guò)程，以及父親對(duì)孩子深沉含蓄的愛(ài)。文章以“桌”為線索，連接起“我”的成長(zhǎng)歷程，從板凳到完整的書(shū)桌，再到走出泉塘村，象征著“我”人生的不斷升華。父親沉默卻堅(jiān)定地支持“我”讀書(shū)，為“我”打造學(xué)習(xí)環(huán)境，以行動(dòng)表達(dá)關(guān)愛(ài)，暗示傳統(tǒng)中國(guó)式父愛(ài)的無(wú)聲和厚重。整體敘述簡(jiǎn)潔凝練，感情真摯動(dòng)人。
【點(diǎn)評(píng)】 （1）本題考查文章內(nèi)容梳理與概括。解答時(shí)先依據(jù)題目要求鎖定關(guān)鍵信息所在范圍，抓取文本中的核心詞句，再提煉整合，舍去冗余修飾，用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言概括出事件的核心內(nèi)容即可。
（2）本題考查句子賞析。解答時(shí)先鎖定語(yǔ)句，判斷修辭（如比喻、擬人）、表現(xiàn)手法（如對(duì)比、襯托）、描寫(xiě)方法（如人物細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)）或句式特點(diǎn)；再分析關(guān)鍵詞，結(jié)合上下文理解表層意思；最后從塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)、表達(dá)情感、深化主題等角度挖掘深層作用，條理清晰作答。
（3）本題考查題目理解。需從兩方面入手。含義上，先分析表層，即標(biāo)題的字面意義、文章內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)；再挖掘深層，包括象征意義、情感寄托、主題指向。作用上，考慮是否為行文線索，能否概括主要內(nèi)容、揭示主題，是否運(yùn)用修辭增添文采，是否設(shè)置懸念吸引讀者，是否奠定情感基調(diào)或具有象征意味 。
（4）本題考查人物形象分析。需先通讀全文，梳理與人物相關(guān)的情節(jié)，關(guān)注對(duì)人物的描寫(xiě)，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫(xiě)等，從中提煉人物特點(diǎn)。還要留意側(cè)面描寫(xiě)，像他人的評(píng)價(jià)、環(huán)境烘托等對(duì)展現(xiàn)人物形象的作用。同時(shí)結(jié)合具體情節(jié)和背景，分析人物性格的多面性與復(fù)雜性。
17．本題考查文章內(nèi)容梳理與概括。
第①空：根據(jù)③段“我一天天往上長(zhǎng)，板凳卻像忘記了生長(zhǎng)這回事”④段“梳妝桌是家里唯一可以被稱為桌子的物品。桌面上的漆脫落得斑斑點(diǎn)點(diǎn)，布滿裂紋，還缺了一條腿，用一堆磚塊墊著。爹把梳妝桌收拾出一半，我總算有了自己的書(shū)桌”可概括為：“我”一天天往上長(zhǎng)，斑斑點(diǎn)點(diǎn)缺腿的梳妝桌成了“我”的書(shū)桌；
第②空：根據(jù)⑩段“村里的小孩兒看見(jiàn)我讀書(shū)的樣子，也紛紛拿了作業(yè)過(guò)來(lái)，和我擠在一張桌上”可概括為：村里孩子看見(jiàn)“我”讀書(shū)，都拿作業(yè)擠在小方桌上寫(xiě)；
第③空：根據(jù) 段“后來(lái)，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，將桌面擦得干干凈凈，然后默默走開(kāi)”可概括為：高中，每次回家爹都沉默收拾好方桌。
故答案為：“我”一天天往上長(zhǎng)，斑斑點(diǎn)點(diǎn)缺腿的梳妝桌成了“我”的書(shū)桌；村里孩子看見(jiàn)“我”讀書(shū)，都拿作業(yè)擠在小方桌上寫(xiě)；高中，每次回家爹都沉默收拾好方桌。
18．本題考查句子賞析。
（1）結(jié)合⑨段“聲音大得像半夜里的春雷，驚得屋檐下的燕子逃也似的飛走了”可知，運(yùn)用了夸張的修辭手法，“聲音大得像半夜里的春雷”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了聲音之大；“驚得屋檐下的燕子逃也似的飛走了”，通過(guò)燕子受驚飛走的夸張描寫(xiě)，側(cè)面烘托出父親聲音的巨大和響亮，增強(qiáng)了表達(dá)效果；再聯(lián)系上文⑧段“在一個(gè)冬日，我把所有的獎(jiǎng)狀翻出來(lái)，涂上米湯，糊在桌前的墻壁上……爹進(jìn)屋，我看見(jiàn)他咧了咧嘴，似乎有話要說(shuō)，但最終什么也沒(méi)說(shuō)”⑨段“寫(xiě)字桌，給你做的”可知，表現(xiàn)了父親因?yàn)槲业昧霜?jiǎng)狀的開(kāi)心，同時(shí)也突出了父親的興奮和激動(dòng)，也從側(cè)面反映出他對(duì)為“我”做寫(xiě)字桌這件事的重視和自豪。
（2）結(jié)合⑩段“夕陽(yáng)下，我仿佛看見(jiàn)小小的方桌上，長(zhǎng)出不一樣的春天”可知，“春天”一詞在這里具有象征意義，它不再僅僅指季節(jié)，而是代表著希望、活力和成長(zhǎng)。方桌上原本只是大家一起讀書(shū)、寫(xiě)字的地方，但“春天”一詞讓這個(gè)場(chǎng)景充滿了生機(jī)與美好，暗示著知識(shí)的傳播和孩子們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)中所孕育的無(wú)限可能。“不一樣”這個(gè)修飾詞突出了這種希望和成長(zhǎng)的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)方桌所帶來(lái)的與眾不同的積極影響和變化。
故答案為：（1）運(yùn)用了夸張的手法，寫(xiě)出了父親的聲音之大，表現(xiàn)了父親因?yàn)槲业昧霜?jiǎng)狀的開(kāi)心，同時(shí)也寫(xiě)出了父親為我制作一張寫(xiě)字桌的驕傲與自豪。（2）“春天”的本義是一個(gè)自然季節(jié)，文中的含義是指“我”坐在小方桌上讀書(shū)，仿佛看到我以及像我一樣讀書(shū)的孩子會(huì)擁有美好的未來(lái)。
19．本題考查題目理解。
本文題目“一桌人生”概括了文章內(nèi)容，寫(xiě)出了“桌”與許多人的人生之間的關(guān)系。
結(jié)合 段“就這樣，我翻著書(shū)，一本又一本，從一張書(shū)桌跳到另一張書(shū)桌，從鄉(xiāng)下讀到縣城，從縣城再讀到大城市。泉塘村漸漸成為一個(gè)遙遠(yuǎn)的存在”可知，桌子是作者堅(jiān)持不懈讀書(shū)經(jīng)歷的見(jiàn)證，它見(jiàn)證著作者從小學(xué)中學(xué)直到大學(xué)的的歷程，是作者人生之路的親歷者；
結(jié)合 段“后來(lái)，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，將桌面擦得干干凈凈，然后默默走開(kāi)”可知，桌子也傳達(dá)出父親對(duì)教育態(tài)度由漠不關(guān)心到反對(duì)再到支持的轉(zhuǎn)變，父親為作者做新桌、擦拭桌子的行為體現(xiàn)出父愛(ài)的深沉和偉大；
結(jié)合 段“后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)，家鄉(xiāng)越來(lái)越好，那些外出打工的人也紛紛回鄉(xiāng)。我還聽(tīng)說(shuō)，家家屋檐下都有了一張長(zhǎng)滿春天的書(shū)桌”可知，桌子的增多，暗指鄉(xiāng)村百姓對(duì)教育的重視程度逐漸加深。桌子也見(jiàn)證著眾多村民對(duì)教育態(tài)度的變化，許多農(nóng)村孩子因知識(shí)而改變了命運(yùn)。
故答案為：桌子見(jiàn)證了父親對(duì)“我”讀書(shū)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從沉默到支持，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)父親的感激；桌子是“我”人生成長(zhǎng)的見(jiàn)證，“我”最終從鄉(xiāng)村走到大城市，是讀書(shū)改變了“我”的命運(yùn)；桌子也見(jiàn)證了村里人教育觀念的轉(zhuǎn)變，從選擇打工到眾多的孩子回歸讀書(shū)，他們的人生也將因知識(shí)而改變。
20．本題考查拓展閱讀。
依據(jù)“中國(guó)式的父親，是用最硬的方式做最軟的事”可知，父親表面是堅(jiān)硬的，實(shí)質(zhì)卻是溫柔的。
依據(jù)“愛(ài)是沉默的，如果你感受到了父愛(ài)，那就不是父愛(ài)了”可知，中國(guó)式父親大多是沉默不語(yǔ)，不善于表達(dá)的。
在中國(guó)的傳統(tǒng)里，有嚴(yán)父慈母之說(shuō)，所以在初為人父時(shí)對(duì)兒子一派嚴(yán)厲，少言語(yǔ)，多板臉，但內(nèi)心卻是處處為兒子著想的。本文中的父親對(duì)兒子很生硬，如第⑤段“我開(kāi)始習(xí)慣那張缺了腿的書(shū)桌，爹卻開(kāi)始不習(xí)慣我。他會(huì)沖著黑屋子吼：‘柴火沒(méi)了，牛餓了，雞鴨也到處撲騰。日子不是紙上畫(huà)出來(lái)的”，但實(shí)際上爹的內(nèi)心卻很溫柔的；如第⑧段“在一個(gè)冬日，我把所有的獎(jiǎng)狀翻出來(lái)，涂上米湯，糊在桌前的墻壁上。頓時(shí)那間黑屋子像漏進(jìn)了一道光。爹進(jìn)屋，我看見(jiàn)他咧了咧嘴，似乎有話要說(shuō)，但最終什么也沒(méi)說(shuō)。爹那土色的臉像松了綁，連胡茬也生動(dòng)了許多”，看到兒子成績(jī)優(yōu)秀，爹的內(nèi)容是溫暖慰藉的；第⑨段寫(xiě)爹給“我”做寫(xiě)字桌，第 段寫(xiě)爹不讓“我”出去打工，他自己扛起重?fù)?dān)讓“我”讀書(shū)，都體現(xiàn)了爹深沉溫柔的父愛(ài)。
本文中的父親也是沉默的，如第③段“爹抬起頭掃了我一眼，只‘唔’了一聲，起身進(jìn)了光線暗淡的里屋。他滿是泥巴的生活里大多時(shí)候是沉默的”，第⑥段“爹似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，半晌才從草堆里冒出頭來(lái)‘唔’了一聲，繼續(xù)碼草垛”，第 段“我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，將桌面擦得干干凈凈，然后默默走開(kāi)”，寫(xiě)出了爹的沉默寡言、不善言辭，但是卻用行動(dòng)默默地支持著兒子一步步成長(zhǎng)，表現(xiàn)了父愛(ài)的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。
故答案為：（1）父親不善言辭，表達(dá)簡(jiǎn)單直接。面對(duì)在黑屋學(xué)習(xí)的“我”，父親直接沖著黑屋子吼，在給我做好了書(shū)桌以后，父親直接拉著我去看，在“我”說(shuō)要一張桌子時(shí)，父親只“唔”了一聲，在班主任家訪時(shí)，父親也只是“唔”了一聲。（2）父親行勝于言，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。父親在沉默之后幫“我”做一張書(shū)桌，扛起重?fù)?dān)讓“我”堅(jiān)持讀書(shū)，在“我”回家的時(shí)候早早奔回家。
【答案】21．切葉蜂；昆蟲(chóng)的史詩(shī)
22．示例：①有趣：作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲(chóng)。用擬人的手法，寫(xiě)隧蜂像門(mén)衛(wèi)一樣保護(hù)自己的家人。詳細(xì)、深刻地描繪了各種昆蟲(chóng)的外部形態(tài)和生物習(xí)性，十分有趣。
②有益：《昆蟲(chóng)記》中法布爾具體分析了圣甲蟲(chóng)的幼蟲(chóng)為什么會(huì)在梨形糞球的頸部，喚起人們對(duì)萬(wàn)物、對(duì)人類、對(duì)科普的深刻省思，激發(fā)起人們的科學(xué)探究精神。
【知識(shí)點(diǎn)】《昆蟲(chóng)記》
【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，共十卷。該書(shū)以生動(dòng)活潑的文字，詳細(xì)記錄了法布爾對(duì)多種昆蟲(chóng)的觀察與研究，包括它們的形態(tài)特征、生活習(xí)性、繁衍歷程等，如蜜蜂、螞蟻、蝴蝶、甲蟲(chóng)等。書(shū)中不僅展現(xiàn)了昆蟲(chóng)世界的奇妙與多樣，更融入了法布爾對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，他以擬人化的手法描繪昆蟲(chóng)，將昆蟲(chóng)的生活與人類社會(huì)巧妙聯(lián)系，既兼具科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，又充滿文學(xué)的趣味性。這部作品不僅是一部科學(xué)巨著，也是一部文學(xué)經(jīng)典，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”，讓讀者在了解昆蟲(chóng)知識(shí)的同時(shí)，感受到生命的奧秘與自然的魅力。
【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著內(nèi)容識(shí)記與理解。需先明確考查的名著及其核心信息，包括書(shū)中提及的典型昆蟲(chóng)特征、作品的文學(xué)地位與評(píng)價(jià)等；再結(jié)合題目所給文段或提示，提取關(guān)鍵信息（如昆蟲(chóng)名稱、作品贊譽(yù)），將其與已掌握的名著知識(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)；同時(shí)注意對(duì)名著細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確記憶，確保昆蟲(chóng)特征、作品評(píng)價(jià)等信息與文本描述一致，通過(guò)信息匹配和知識(shí)調(diào)用，得出符合要求的答案。（2）本題考查名著內(nèi)容理解。作答時(shí)需遵循“明確角度—結(jié)合文本—深度分析”的思路：首先，根據(jù)題目要求選定分析角度，確保方向清晰；其次，緊扣名著具體內(nèi)容，選取與角度匹配的典型事例，保證分析有文本支撐；最后，結(jié)合事例闡釋該特點(diǎn)的具體體現(xiàn)，做到事例與分析緊密結(jié)合，既展現(xiàn)對(duì)名著細(xì)節(jié)的把握，又體現(xiàn)對(duì)其核心價(jià)值的深層理解，語(yǔ)言需準(zhǔn)確規(guī)范，邏輯清晰。
21．本題考查名著內(nèi)容識(shí)記與理解。
第一空： 根據(jù)“它的‘剪刀’就是自己的嘴，這把鋒利的剪刀再加上身體的轉(zhuǎn)動(dòng)，就在葉子上剪下一塊來(lái)，留下一個(gè)小洞”可知，在《昆蟲(chóng)記》中，法布爾描述了切葉蜂會(huì)用嘴巴當(dāng)作剪刀，身體轉(zhuǎn)動(dòng)配合，在丁香花或玫瑰花等植物的葉子上剪下小塊，留下精致的小洞。它這么做是為了用剪下的葉片來(lái)建造自己的巢穴，這是切葉蜂獨(dú)特的生活習(xí)性。故填寫(xiě)：切葉蜂。
第二空：《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)不僅僅是簡(jiǎn)單地記錄昆蟲(chóng)的種類、生活習(xí)性等科學(xué)知識(shí)，法布爾以人性觀照蟲(chóng)性，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，如詩(shī)一般地描繪昆蟲(chóng)的世界。書(shū)中對(duì)昆蟲(chóng)的形態(tài)、習(xí)性、繁衍等方面進(jìn)行了詳細(xì)的描述，同時(shí)還融入了作者對(duì)昆蟲(chóng)的情感、對(duì)生命的尊重，就像一部描繪昆蟲(chóng)世界的史詩(shī)巨著，展現(xiàn)了昆蟲(chóng)豐富多彩的生活畫(huà)卷，使讀者能夠深入地了解昆蟲(chóng)的世界，并且能夠感受到昆蟲(chóng)生命的奇妙與偉大。故填寫(xiě)：《昆蟲(chóng)記》被稱為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。
故答案為：切葉蜂；昆蟲(chóng)的史詩(shī)。
22．本題考查內(nèi)容理解。
有趣：可以從法布爾獨(dú)特的觀察視角入手，他將昆蟲(chóng)當(dāng)作有情感、有智慧的生命個(gè)體來(lái)觀察記錄。例如蟬在地下四年的黑暗生活，只為了一個(gè)月陽(yáng)光下的歡歌，這種對(duì)昆蟲(chóng)生活細(xì)致入微且充滿新奇感的描寫(xiě)很有趣。
書(shū)中描寫(xiě)昆蟲(chóng)的語(yǔ)言生動(dòng)形象，運(yùn)用大量比喻、擬人等修辭手法。如把螳螂比作“揮舞著鐮刀的斗士”，形象地描繪出螳螂的外形與捕食時(shí)的兇猛姿態(tài)，使昆蟲(chóng)的形象躍然紙上，增加了閱讀的趣味性。
法布爾記錄昆蟲(chóng)的一些奇特行為也十分有趣，像舍腰蜂喜歡將巢筑在溫暖的煙囪里，它在建筑巢穴時(shí)的精巧設(shè)計(jì)和忙碌身影，仿佛是一位小小的建筑師在精心打造家園，讓讀者感受到昆蟲(chóng)世界的奇妙。
有益：從科學(xué)知識(shí)層面來(lái)看，《昆蟲(chóng)記》讓讀者了解到眾多昆蟲(chóng)的生物學(xué)特性，如昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程、食性、繁殖方式等。例如，我們能知道蜜蜂是如何通過(guò)舞蹈來(lái)傳遞蜜源信息的，這有助于讀者增長(zhǎng)自然科學(xué)知識(shí)，拓寬視野。
在思想啟發(fā)方面，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)生命的尊重與敬畏之情能引發(fā)讀者思考人與自然的關(guān)系。他花費(fèi)大量時(shí)間和精力去觀察、記錄昆蟲(chóng)，體現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)微小生命的珍視，使讀者認(rèn)識(shí)到生命無(wú)論大小都有其存在的價(jià)值和意義，從而培養(yǎng)讀者尊重生命、熱愛(ài)自然的觀念。
從寫(xiě)作手法角度，它為讀者提供了優(yōu)秀的寫(xiě)作范例。法布爾細(xì)致的觀察描寫(xiě)、生動(dòng)的敘事手法以及將科學(xué)知識(shí)與文學(xué)表達(dá)巧妙融合的方式，都能啟發(fā)讀者在寫(xiě)作時(shí)如何把事物描寫(xiě)得更生動(dòng)形象，如何在文章中融入知識(shí)與情感，提升讀者的寫(xiě)作素養(yǎng)。
示例一：有趣：法布爾筆下的昆蟲(chóng)世界充滿了奇趣的故事。比如，蟋蟀的住宅建造過(guò)程就像人類精心打造家園一般。它會(huì)慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良且有溫和陽(yáng)光的地方。然后它用自己弱小的身軀，一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘、修整洞穴，洞穴內(nèi)還布置得井井有條，有臥室、有客廳。它還會(huì)在洞口用細(xì)草等裝飾，這一系列細(xì)致入微的描寫(xiě)，讓我們仿佛看到一只小小的蟋蟀在忙碌地為自己構(gòu)建安樂(lè)窩，充滿了生活氣息，讀來(lái)趣味盎然。
有益：《昆蟲(chóng)記》能幫助我們理解昆蟲(chóng)的生存智慧。像螞蟻，它們雖渺小卻有著高度的社會(huì)組織性。在搬運(yùn)食物時(shí)，它們會(huì)分工協(xié)作，有的負(fù)責(zé)尋找食物，有的負(fù)責(zé)傳遞信息，有的負(fù)責(zé)搬運(yùn)。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式對(duì)我們?nèi)祟惖膱F(tuán)隊(duì)管理和合作有著很大的啟示，讓我們明白即使個(gè)體力量有限，但通過(guò)合理分工、緊密合作就能完成艱巨的任務(wù)，從而啟發(fā)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。
故答案為： 示例：①有趣：作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲(chóng)。用擬人的手法，寫(xiě)隧蜂像門(mén)衛(wèi)一樣保護(hù)自己的家人。詳細(xì)、深刻地描繪了各種昆蟲(chóng)的外部形態(tài)和生物習(xí)性，十分有趣。
②有益：《昆蟲(chóng)記》中法布爾具體分析了圣甲蟲(chóng)的幼蟲(chóng)為什么會(huì)在梨形糞球的頸部，喚起人們對(duì)萬(wàn)物、對(duì)人類、對(duì)科普的深刻省思，激發(fā)起人們的科學(xué)探究精神。
23．【答案】文學(xué)創(chuàng)作的道路。；我認(rèn)為他不會(huì)放棄。保爾之所以做出這樣的選擇，是因?yàn)槠湟簧荚跒楦锩樾律疃鴬^斗，保爾在加入革命的隊(duì)伍后，遇到了傷寒、大腿中彈、頭部受傷、右眼失明、肅反工作幾乎把他累倒、得了傷寒和大葉性肺炎這些疾病，但依然沒(méi)有把保爾打倒，這反映出保爾堅(jiān)定不移的信念和不屈不撓的精神，因此，保爾即使在雙腿癱瘓、雙目失明的情況下，仍然會(huì)選擇以筆代刀的方式投入新的戰(zhàn)斗，重新加入新生活建設(shè)者的行列。
【知識(shí)點(diǎn)】《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容的理解和掌握。
第（1）空，在《鋼鐵是怎樣煉成的》原著中，保爾在經(jīng)歷了長(zhǎng)期的戰(zhàn)斗、筑路等艱苦工作后，身體遭受了嚴(yán)重的損害，他因病癱瘓且雙目失明。在這種幾近絕境的狀況下，他開(kāi)始思考如何繼續(xù)為自己所信仰的事業(yè)和新生活建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在海濱療養(yǎng)期間，他與他人的交流以及自身的思考讓他逐漸明確了文學(xué)創(chuàng)作這一方向。他意識(shí)到可以通過(guò)文字將自己的經(jīng)歷、戰(zhàn)友們的英勇事跡以及革命的精神記錄下來(lái)并傳播出去，從而激勵(lì)更多的人投身于新生活的建設(shè)。例如，他在病床上開(kāi)始艱難地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，憑借著頑強(qiáng)的毅力和對(duì)過(guò)往經(jīng)歷的深刻記憶，努力將那些在戰(zhàn)火紛飛、建設(shè)熱潮中的故事轉(zhuǎn)化為文學(xué)作品，以筆為劍，繼續(xù)在另一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上為理想而奮斗，所以他堅(jiān)定選擇的道路就是文學(xué)創(chuàng)作之路，這是他在身體殘疾困境下實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與革命理想的獨(dú)特途徑。據(jù)此概括為：文學(xué)創(chuàng)作。保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下，決心通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作重新回到新生活建設(shè)者的隊(duì)伍中，繼續(xù)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
第（2）空，首先，回顧保爾的整個(gè)人生歷程。從他早期在社會(huì)底層的苦難生活開(kāi)始，如在車站食堂打工所遭受的壓迫與屈辱，就已鑄就了他反抗不公、追求正義的性格基礎(chǔ)。在戰(zhàn)場(chǎng)上，他沖鋒陷陣，多次負(fù)傷，如在與波蘭白軍戰(zhàn)斗中腿部受傷、在騎兵部隊(duì)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)中頭部受重傷等，但每次都頑強(qiáng)地挺了過(guò)來(lái)，這一系列經(jīng)歷讓他對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)和犧牲精神不斷強(qiáng)化。修筑鐵路時(shí)，嚴(yán)寒、饑餓、疾病以及敵人的破壞等重重困難接踵而至，他和戰(zhàn)友們以驚人的毅力堅(jiān)持，這種經(jīng)歷進(jìn)一步錘煉了他堅(jiān)韌不拔的意志，也使他更加深刻地認(rèn)識(shí)到建設(shè)新生活的不易與重要性。當(dāng)身體癱瘓、雙目失明后，他陷入了巨大的困境，但他并未因此而沉淪。他回想起自己過(guò)往的經(jīng)歷，那些犧牲的戰(zhàn)友、未竟的事業(yè)，他的理想信念不允許他退縮。他從朱赫來(lái)等引路人那里汲取的革命思想，以及在與眾多志同道合者共同奮斗過(guò)程中形成的對(duì)新生活的憧憬，都促使他在文學(xué)創(chuàng)作中尋找新的戰(zhàn)斗方式。他深知自己的生命意義在于為人類解放事業(yè)而拼搏，這種信念貫穿他的一生，所以即便有重新選擇的機(jī)會(huì)，基于他之前的所有經(jīng)歷和深入骨髓的信念，他也不會(huì)放棄加入新生活建設(shè)者的行列。開(kāi)放性試題，言之有理即可。
示例：保爾不會(huì)放棄加入新生活建設(shè)者的行列。因?yàn)楸栍兄鴪?jiān)定的革命意志和崇高的理想信念。他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)艱難困苦，在戰(zhàn)場(chǎng)上面對(duì)生與死的考驗(yàn)，沒(méi)有退縮；在修筑鐵路時(shí)，面對(duì)惡劣的自然環(huán)境和物資匱乏的困境，他也堅(jiān)持了下來(lái)。他把自己的生命與為人類解放事業(yè)而奮斗緊密聯(lián)系在一起，這種信念已經(jīng)深入骨髓。即使身體遭受重創(chuàng)，他依然以筆為武器，想要為建設(shè)新生活發(fā)聲，為自己的理想和信仰奮斗到底。例如，他在病床上還堅(jiān)持寫(xiě)作，這種頑強(qiáng)的精神體現(xiàn)了他無(wú)論如何都不會(huì)放棄自己對(duì)新生活建設(shè)的追求。
故答案為：文學(xué)創(chuàng)作的道路；我認(rèn)為他不會(huì)放棄。保爾之所以做出這樣的選擇，是因?yàn)槠湟簧荚跒楦锩樾律疃鴬^斗，保爾在加入革命的隊(duì)伍后，遇到了傷寒、大腿中彈、頭部受傷、右眼失明、肅反工作幾乎把他累倒、得了傷寒和大葉性肺炎這些疾病，但依然沒(méi)有把保爾打倒，這反映出保爾堅(jiān)定不移的信念和不屈不撓的精神，因此，保爾即使在雙腿癱瘓、雙目失明的情況下，仍然會(huì)選擇以筆代刀的方式投入新的戰(zhàn)斗，重新加入新生活建設(shè)者的行列。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著內(nèi)容的理解和掌握。解答時(shí)需遵循“定位文本—關(guān)聯(lián)名著—深度闡釋”的思路：首先，結(jié)合題目所給文段，鎖定需解析的概念或人物相關(guān)內(nèi)容，明確其在具體語(yǔ)境中的指向；其次，調(diào)用對(duì)該名著的整體認(rèn)知，關(guān)聯(lián)人物的核心經(jīng)歷、思想轉(zhuǎn)變及作品主旨，找到與概念或經(jīng)歷對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵情節(jié)；最后，對(duì)概念含義進(jìn)行精準(zhǔn)界定，對(duì)人物經(jīng)歷的分析需緊扣其精神品質(zhì)或成長(zhǎng)軌跡，結(jié)合具體事例闡釋其背后的意義，確保分析既有文本依據(jù)，又能呼應(yīng)名著核心價(jià)值，語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，邏輯連貫。
24．【答案】例文：
那一刻，燈亮了
那是一個(gè)悶熱的夏夜，空氣仿佛都凝固了，沒(méi)有一絲風(fēng)，只有無(wú)盡的燥熱在黑暗中蔓延。我獨(dú)自一人在房間里，臺(tái)燈昏黃的光灑在滿是紅叉的試卷上，刺得我眼睛生疼。
這是一次模擬考的試卷，成績(jī)慘不忍睹。我望著那些刺眼的分?jǐn)?shù)，心情如同墜入了無(wú)底的深淵。我努力了，可為什么還是這樣？是我不夠聰明嗎？還是我根本就不是學(xué)習(xí)的料？無(wú)數(shù)自我懷疑的念頭在腦海中呼嘯而過(guò)，我覺(jué)得自己就像在黑暗中迷失方向的船只，找不到前行的路。
“吱呀”一聲，門(mén)被輕輕推開(kāi)了。我以為是媽媽來(lái)催我睡覺(jué)，不耐煩地說(shuō)了句：“我還沒(méi)看完試卷，別管我。”然而，并沒(méi)有聽(tīng)到媽媽的回應(yīng)，只有輕微的腳步聲緩緩靠近。我抬起頭，看到了爸爸的身影。他走到我的身邊，輕輕放下一杯牛奶，然后在我旁邊的椅子上坐下。
爸爸沒(méi)有看試卷，而是看著我，眼神里滿是關(guān)切和慈愛(ài)。他沉默了一會(huì)兒，然后緩緩地說(shuō)：“孩子，爸爸知道你現(xiàn)在心里不好受。但是你要知道，一次失敗并不代表什么，它只是人生路上的一個(gè)小坎坷。”我低著頭，沒(méi)有說(shuō)話，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。
爸爸繼續(xù)說(shuō)道：“你還記得你小時(shí)候?qū)W騎自行車嗎？剛開(kāi)始總是摔倒，可你每次都爬起來(lái)繼續(xù)騎，最后你不也學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)習(xí)也是一樣的，只要你不放棄，就一定能找到方法，取得進(jìn)步。”
聽(tīng)到爸爸的話，我的腦海中浮現(xiàn)出小時(shí)候?qū)W騎自行車的畫(huà)面。那時(shí)候的我，雖然一次次摔倒，但心中總有一股不服輸?shù)膭艃海沃抑匦驴缟献孕熊嚒６F(xiàn)在，面對(duì)學(xué)習(xí)上的挫折，我怎么能輕易放棄呢？
那一刻，我仿佛看到心中有一盞燈亮了起來(lái)。那盞燈里，有爸爸的鼓勵(lì)，有我曾經(jīng)的堅(jiān)持，有對(duì)未來(lái)的希望。這燈光驅(qū)散了我心中的黑暗和陰霾，讓我重新找回了自信和勇氣。
我抬起頭，看著爸爸，堅(jiān)定地說(shuō)：“爸，我知道了。我會(huì)努力的。”爸爸微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，摸了摸我的頭。
從那以后，每當(dāng)我遇到困難想要退縮的時(shí)候，我都會(huì)想起那個(gè)悶熱的夏夜，想起爸爸的話，想起那一刻心中亮起的燈。它一直照亮著我前行的道路，讓我在人生的旅途中不再迷茫，勇敢地追逐自己的夢(mèng)想。
【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】本題考查全命題作文。
首先，審題立意。“那一刻，燈亮了”是一個(gè)富有詩(shī)意和隱喻性的題目。“那一刻”明確了時(shí)間節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生的瞬間性；“燈亮了”中的“燈”并非單純指生活中的照明燈具，而是具有象征意義，它可以象征著希望、靈感、理解、關(guān)愛(ài)、信念等能夠給人帶來(lái)光明、溫暖與指引的事物或情感。整體題意是在某個(gè)特定瞬間，某種如“燈”般的事物或情感出現(xiàn)，給 “我”的內(nèi)心世界帶來(lái)巨大轉(zhuǎn)變或深刻觸動(dòng)，使“我”原本迷茫、困惑、低落的心境變得明亮、溫暖、充滿力量。立意上，情感類：例如，在與家人發(fā)生激烈爭(zhēng)吵后，“我”憤怒地沖進(jìn)房間，陷入極度的委屈與孤獨(dú)之中。就在此時(shí)，“我”看到了門(mén)縫下悄悄塞進(jìn)來(lái)的一張紙條，上面寫(xiě)滿了家人的道歉與愛(ài)意。那一刻，親情的“燈”亮了，“我”深刻體會(huì)到家人之間血濃于水的深厚情感，明白了即使在矛盾沖突中，愛(ài)也從未缺席，從而學(xué)會(huì)珍惜與包容。成長(zhǎng)類：當(dāng)“我”在學(xué)習(xí)某項(xiàng)新技能（如繪畫(huà)、樂(lè)器演奏）時(shí)，遭遇了重重困難，無(wú)數(shù)次的失敗讓“我”心灰意冷，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。然而，在一次偶然觀摩大師作品或聆聽(tīng)高手演奏的瞬間，“我”突然領(lǐng)悟到了其中的技巧與精髓，內(nèi)心涌起一股強(qiáng)烈的動(dòng)力。那一刻，堅(jiān)持與信念的“燈”亮了，“我”領(lǐng)悟到成長(zhǎng)的道路并非一帆風(fēng)順，但只要不放棄，就一定能突破困境，實(shí)現(xiàn)自我提升。勵(lì)志類：在參加體育比賽（如長(zhǎng)跑比賽）的過(guò)程中，賽程過(guò)半時(shí)“我”體力嚴(yán)重透支，腳步沉重，呼吸困難，感覺(jué)自己快要堅(jiān)持不下去了。這時(shí)，賽道旁傳來(lái)同學(xué)們響亮的加油助威聲，他們的吶喊聲如同激昂的戰(zhàn)歌，給予“我”力量。那一刻，拼搏與勇氣的 “燈”亮了，“我”咬緊牙關(guān)，克服身體的極限，奮力沖向終點(diǎn)，體會(huì)到了在困境中憑借信念和外界支持戰(zhàn)勝自我的成就感，也明白了團(tuán)隊(duì)精神和他人鼓勵(lì)在個(gè)人奮斗歷程中的重要性。
其次，選材構(gòu)思。本題要求寫(xiě)一篇記敘文。開(kāi)頭：可以采用情景式開(kāi)頭，如描寫(xiě)一個(gè)黑暗、沉悶的場(chǎng)景，如“深夜，我獨(dú)自坐在書(shū)桌前，面對(duì)堆積如山的作業(yè)和慘不忍睹的考試成績(jī)，心情如同窗外濃稠得化不開(kāi)的黑暗，壓抑而絕望。”以此為后文 “燈亮”的情節(jié)做鋪墊，形成鮮明對(duì)比，吸引讀者的注意力，引發(fā)其閱讀興趣，自然地引出下文對(duì)事件的敘述。中間：詳細(xì)敘述事件的起因、經(jīng)過(guò)和發(fā)展。比如，在寫(xiě)因朋友誤解而心情低落的選材中，先講述與朋友之間原本親密無(wú)間的關(guān)系，接著描述產(chǎn)生誤解的具體事件，如因一次比賽失利，朋友誤以為“我”故意放水而對(duì)“我”冷言冷語(yǔ)。然后重點(diǎn)刻畫(huà)“我”在被誤解后的痛苦、委屈和迷茫，如“我試圖解釋，可他根本不聽(tīng)，轉(zhuǎn)身離去的背影仿佛帶走了我世界里所有的陽(yáng)光，我像一只迷失在黑暗森林里的小鹿，不知所措。”再細(xì)致描寫(xiě)“燈亮”的那一刻，“幾天后，我在書(shū)包里發(fā)現(xiàn)了他偷偷塞進(jìn)來(lái)的一封信，信里滿是愧疚與對(duì)我們友誼的珍視。那一刻，友誼的燈重新在我心中亮起，驅(qū)散了所有的陰霾。”在敘述過(guò)程中，要注重運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)等，增強(qiáng)文章的感染力和可讀性。結(jié)尾：可以采用抒情議論式結(jié)尾，如“那一刻，那盞名為‘友誼’的燈不僅照亮了我當(dāng)時(shí)灰暗的心境，更將永遠(yuǎn)閃耀在我人生的道路上，時(shí)刻提醒我珍惜身邊的人，用理解與包容去呵護(hù)每一份珍貴的情感。”通過(guò)這樣的結(jié)尾，總結(jié)全文，升華文章的主題，使文章的主旨更加深刻、鮮明，給讀者留下深刻的印象，同時(shí)也讓文章的結(jié)構(gòu)更加完整、嚴(yán)謹(jǐn)。
【點(diǎn)評(píng)】這篇作文圍繞“那一刻，燈亮了”展開(kāi)，敘事生動(dòng)且富有感染力。開(kāi)篇通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)營(yíng)造出壓抑氛圍，巧妙引出“我”因模擬考失利而陷入自我懷疑的低落情緒。接著，爸爸的出場(chǎng)自然且溫馨，他以學(xué)騎自行車為例進(jìn)行循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，展現(xiàn)出父親的慈愛(ài)與智慧。其中，對(duì)“我”心理變化的刻畫(huà)細(xì)膩，從最初的失落、自我否定，到聽(tīng)到爸爸話語(yǔ)后的回憶與反思，再到最后重燃信心，過(guò)渡流暢。“那一刻，燈亮了”這一核心意象，既指心中因爸爸鼓勵(lì)而產(chǎn)生的希望之光，又象征著“我”走出迷茫、重拾勇氣，深化了主題。整體結(jié)構(gòu)完整，情感真摯，是一篇佳作。
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