資源簡介

浙江省杭州市采荷中學教育集團2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、前情提要
（2024八上·上城期中）激動！冠軍來了！
近日，上城區體育中心，杭州采荷中學教育集團第35屆運動會開幕式，請到一位特殊嘉賓——曾經的東京奧運冠軍汪順。同時他還獲得一個新身份——采荷中學教育集團的思政輔導員。“今年的巴黎奧運會，是我第四次代表中國游泳隊出征奧運會。我在比賽上全力以赴地拿下了一枚寶貴的銅牌，很多人會問我是否還有遺憾，我的回答是沒有遺憾，因為我已經用盡了我全部力量。”和翹（A.qiáo， B.qiào）首以待的學生們見面后，汪順開始講授“思政課”，談起他在巴黎奧運會賽場上的經歷與思考，“隨著年齡增長，運動員的身體機能各方面的狀態都會有所下降，就像我們不可能次次都考100分。我們要做的就是和自己做斗爭，戰勝自己、享受成果。”他miǎn 勵學生們，世上沒有人是常勝將軍，“所以我對自己的目標是‘做自己的冠軍’”。
（選自“上城發布”，有刪改）
1．請將上則消息補充完整。
（1）翹首　 　（A.qiáoB.qiào） （2）miǎn 　 　勵
2．在小篆中，“冠”由三部分組成，“冂”表示（1）　 　；“元”是人的頭部（參見《漢字演變500例》元字條），極其重要；“寸”同“又”，表示“手”，所以“冠”的本義是（2）　 　。“冠軍”一詞實際是“勇冠三軍”的縮寫，《說文解字》中將“軍”解釋為“四千人”，“勇冠三軍”者需要超過萬余人。結合以上解釋，想要成為冠軍意味著（3）　 　。
3．學校預組織文學社的成員對我校思政輔導員進行采訪，作為文學社的成員，你需要提前擬定采訪提綱，請完善下表。
采訪提綱
時間、地點 2024年11月 校團委接待室
采訪對象 奧運冠軍、校思政輔導員汪順先生
采訪目的 （1）　 　
采訪方式 面談
采訪用具 紙、筆、手機
采訪問題 （2）　 　 （3）　 　
二、榮耀之路——奧運冠軍的風采
（2024八上·上城期中）【材料一】
力克瑞典黑馬，實現個人大滿貫
樊振東首奪奧運單打金牌
①新華社巴黎8月4日電4日，在巴黎奧運會乒乓球男單決賽中，樊振東以4：1擊敗瑞典選手特魯斯·莫雷高德，奪得個人首枚奧運男單金牌，成為包攬世界杯、世乒賽、奧運會單打冠軍的大滿貫選手。
②決賽首局，樊振東略顯慢熱，莫雷高德進攻犀利，以11：7獲勝。第二局，莫雷高德9：8領先后，樊振東追回1分，之后又連得兩分，將大比分扳平。第三局，雙方多次進入相持，莫雷高德從3：7追至6：7時，中國隊教練王皓請求暫停，樊振東最終以11：9拿下此局。第四局，莫雷高德不甘示弱，在4：9落后時連得4分，隨后樊振東主動進攻連得兩分，大比分3：1領先進入第五局。此時莫雷高德開始頻繁失誤，比分來到10：3，樊振東手握7個賽點。莫雷高德放手一搏，連得5分。現場瑞典球迷聲勢漸漲，樊振東頂住壓力，以一記干脆的反手直線贏下比賽！
③在本屆奧運會的前五場比賽里，樊振東一路過關斬將，四分之一決賽中以4：3驚險逆轉日本選手張本智和后，半決賽中輕取東道主選手菲利克斯·勒布倫。莫雷高德則是本屆賽事的最大“黑馬”，在32強賽中以4：2戰勝王楚欽。2021年，莫雷高德曾在休斯敦世乒賽決賽中負于樊振東，獲得男單銀牌。
④這枚金牌對樊振東意義非凡。他在賽后采訪時提到，這個冠軍捍衛了中國乒乓球隊的榮譽和霸主地位，自己感覺十分激動。“我認為是一次獨一無二的體驗，自己真的挺多次想象人聲鼎沸的感覺，這次不僅感受到了，還在比賽里面成為這樣氛圍的一部分，或者說成為主角之一，自己還是非常難忘的。”
（選自《浙江日報》，有刪改）
【材料二】
鏡頭推進，聚焦網球場上那位揮汗如雨的運動員——鄭欽文。她雙腳穩穩扎地，雙腳間距離略寬于肩，身體微微前傾，保持著完美的準備姿勢，雙眼猶如獵豹般銳利，緊緊鎖定著對面飛來的網球。隨著對手一拍重擊，那顆黃色的小球劃出一道優美的弧線，高速向她這邊飛來。一剎那，時間仿佛凝固。鄭欽文迅速調整呼吸，身體仿佛被無形的力量牽引，流暢地轉動腰部，帶動手臂揮動。握拍方式既穩健又靈活，手腕輕輕一抖，調整了擊球的角度與力度。只聽“啪”的一聲清脆響聲，網球在她的球拍上綻放出耀眼的光芒，隨即以更快的速度、更刁鉆的角度反彈回去，幾乎貼著網線掠過，讓對方措手不及。完成這一記雷霆萬鈞的扣殺后，鄭欽文并未立即松懈下來，她的眼神依舊如鷹隼般銳利，鎖定著下一個對手可能的動向。汗水順著她堅毅的臉龐滑落，卻絲毫沒有減緩她行動的速度。她迅速調整著步伐，每一次落腳都精準而有力，仿佛是在為即將到來的風暴做最后的蓄力。呼吸間，她已將自己調整至最佳狀態，全身肌肉緊繃，準備以更加迅猛的姿態，迎接下一輪更為激烈的對抗，猶如即將再度騰空而起的獵豹，蓄勢待發，無畏無懼。
（選自《新浪體育》，有刪改）
【材料三】
無緣奧運獎牌，同樣值得尊重與喝彩
①北京時間8月9日凌晨，巴黎奧運會舉重男子73公斤級決賽，石智勇因傷失利。這個曾兩次站上奧運最高領獎臺的漢子，流下了遺憾的淚水。賽后，他在社交平臺發布視頻說，“以這樣的方式收尾，實在對不起大家了。”
②競技體育有著巨大的殘酷性——只有少數人能站上奧運領獎臺。這也意味著，有更多的人止步于領獎臺，甚至止步于奧運賽場之外。
③這也是本次奧運會，國內輿論場上普遍的“觀賽心態”：既為冠軍驕傲，也為銀牌喝彩、為銅牌高興，更對無緣獎牌者送上肯定、鼓勵和慰藉。人們觀察的視線已經拉長——今天的“失利者”，昨天也曾“勝利過”，也可能是未來的“勝利者”；無論“勝利者”“失利者”，都在備戰、追夢的路上付出過無比艱辛的努力。
（選自《湖南日報》，有刪改）
4．采采：我們剛學過新聞單元，上面的【材料一】是消息、【材料二】是（1）　 　、【材料三】是（2）　 　（請填選項：A.新聞評論， B.新聞特寫）。
5．小荷：是的！材料一這則消息的正文結構是經典的倒金字塔式，讓我們將這個金字塔補充完整吧。
①　 　
②　 　
6．采采：材料一的新聞結構清晰明了，材料二新聞形象化描寫的語言是另一亮點，隨著鏡頭的推進，我們可以更加細節地看到運動員鄭欽文打球的全步驟！
“鏡頭” 形象化描寫及分析
（1）　 　 以獵豹喻運動員鄭欽文的敏銳和專注。
接球時 （2）　 　
完成打球之后 （3）　 　
7．（2024八上·上城期中）小荷：體壇的奮斗故事，閃爍著動人光彩。一個個不懈奮斗、勇于突破的瞬間，一句句真摯動人、觸動心靈的話語，讓人體會到中式浪漫，別有意趣。
采采：奧運賽場上，有來自“大漠孤煙直，（1）　 　”的漠北健兒，有來自“（2）　 　，云生結海樓”的荊楚人家，更有“八方各異氣，（3）　 　”的各國豪杰。歡聚一堂，為熱愛而堅持，做自己的冠軍。五朝元老劉虹“（4）　 　，志在千里”參加女子20公里競走；“（5）冰霜正慘凄，終歲常端正。　 　？　 　。”乒乓名將馬龍在病痛面前，勇往直前，追求卓越。奧林匹克運動的精彩，正是由無數這樣的故事匯聚而成。
8．（2024八上·上城期中）采采：前段時間，汪順參加我校運動會并成為思政輔導員在網上引發了熱烈的討論，一些網友認為公眾人物作為榜樣走進校園，有助于積極引導學生，但也有部分網友認為運動員就應該專注于本職工作，全身心投入訓練和比賽當中，對此你怎么看？
你：　 　
三、歷史榮光——紅色革命的傳奇
（2024八上·上城期中）戰神：粟裕
一________
①粟裕自幼聰明伶俐，勤學好問，心靈手巧，深得家人喜愛。夏日天氣炎熱，他把竹席漂浮在小溪水面，平躺在上面納涼。秋天橙子成熟，他爬上橙樹，背靠樹杈，用竹竿捅下橙子，悠然自得地品嘗。他見什么學什么，學什么會什么。看到別人下象棋他就撿起打破的碗底作模具，用泥土制作象棋棋子。他還學會了理發、縫紉、做木工活，時常幫助雇工理發、補衣服，給媽媽做襪底。看媽媽行動不便，還做了一個恭凳給媽媽用。
②長工阿陀是粟裕兒時最要好的朋友。粟裕特別喜歡聽他講除暴安良、殺富濟貧的劍俠故事。阿陀講起故事來繪聲繪色。他又給粟裕講“一枝梅”的故事：有一個綽號“一枝梅”的劍俠，做了除霸懲奸的好事，就在墻上畫一枝梅花作標記，然后遠走高飛。官府對他毫無辦法，老百姓拍手稱快。粟裕聽阿陀講故事，對受苦受難的人們同情極了，對為非作歹的惡霸痛恨極了，對為民除害的劍俠崇拜極了。粟裕幼小的心靈里漸漸萌生一種遐想：長大以后，也要做一個為民除害的劍俠。
二________
③在湘西求學生涯是愉快但又曲折的，粟裕在白色恐怖中投筆從戎，于1927年5月逃到了武昌，投軍二十四師教導隊，在這里完成了由青年學生到革命軍人的轉變。1941年冬天是在激烈的戰火中度過的。在這期間，他對在速記班學習的楚青一見鐘情。陳毅為老戰友的婚姻大事著急，問粟裕：“你們近來談得怎么樣？我總覺得那個女孩子年齡太小，不懂什么愛情。”“是啊，你說對了，毫無進展。”“那就干脆換一個吧。我等著喝喜酒哩。”“不行啊，我已經把她掛在心上了。短時間內不能讓她理解不要緊，只要出于真心，堅持下去，她是會理解的。”陳毅說：“我看你的戀愛觀念和你指揮打仗一樣，認準了目標是不會改變的。
④楚青在粟裕的追求下坦誠地說出了自己的顧慮：“我追求自己的獨立，不愿從屬別人，又不善于人際交往。這種性格不適合做首長夫人。如果我們結合了，將來你會失望，我也會有內疚。”“楚青同志，我也不愿意把自己的愛人當成附屬品。”粟裕誠懇地說：“我會尊重你的人格的，一定要保證你的獨立性。你放心好了！”一度擱淺的愛情之舟，在互相了解的基礎上，終于揚帆起航。
三________
⑤在1946年的蘇中戰役上，粟裕帶領我軍七戰七捷，共殲敵5.3萬人，自此之后，粟裕開始聲名鵲起。當時，國共雙方兵力對比是4比1，蔣介石得意忘形，揚言：“3個星期足以收復蘇北，再3個星期結束蘇皖會戰。”粟裕從戰爭初期的作戰任務出發，根據敵我雙方的實際情況堅持集中兵力各個殲敵的作戰原則，在作戰地域、首殲目標和出擊時機上進行比較選擇，迅速定下決心：在蘇中前部地區作戰，以整編第八十三師（即原第一日軍）為首殲目標，到敵人進攻的出發地宣家堡和泰興去打。經過3天激戰，華中野戰軍第一次作戰勝利結束，殲滅國民黨軍整編八十三師2個團另2個營共3000多人，首創殲滅美裝備的蔣介石嫡系部隊的紀錄。粟裕說：“敵眾我寡，敵強我弱，等敵人攻到跟前再抵御就晚了。不能硬拼，只能巧取。”
⑥在淮海戰役中，粟裕更是發揮出了他絕佳的軍事才能。正當粟裕調整北線部署的時候，中央軍委發來電報，指出徐州蔣軍“逃跑的方向以兩淮或連云港兩處為最大”，指令華野“必須馬上有所準備”，“務使敵人不能向這兩個方向逃跑”。經過再三分析比較，粟裕確認，徐州之敵走兩淮和連云港的可能性不大。于是下定決心，把注意的重心放在西南方向。在粟裕布置的天羅地網下，杜聿明集團30萬大軍土崩瓦解。毛澤東在1949年的一次談話中還說：“淮海戰役，粟裕同志立了第一功。”這是一個經得起實踐檢驗的歷史結論。
⑦這位把一生獻給無產階級革命事業并且創造了戰爭史上奇跡的軍事家、戰略家用一步一個腳印的實踐，書寫屬于自己的歷史。
（選自《粟裕傳》，有刪改）
9．采采：這篇傳記結構劃分明確，如果能給每部分取個小標題，那讀者將更易掌握文章主要內容，我給第一部分取的小標題是：立志為民除害。
你：第二部分小標題是：（1）　 　；第三部分小標題是（2）　 　。
10．小荷：我們經常能看到傳記中引用別人的話做材料，這篇文章也引用了毛澤東的話，有什么作用？
采采：（1）　 　
你：我們在學寫傳記的時候也可以恰當地引用他人的話，還可以用什么方法增強傳記的真實性，請結合原文分析：（2）　 　
11．小荷：再次深入閱讀這篇傳記后，我看到了一個立體、生動的粟裕將軍，我從　 　（文本內容），看出他　 　 的人物特點。
12．采采：在《紅星照耀中國》中，也有很多像粟裕一樣為了革命理想不斷奮斗的人，他們紅色革命的傳奇，更是近代史中當之無愧的“冠軍”，閃耀著歷史的榮光，如周恩來、朱德、彭德懷，哪一位給你留下了最深的印象，結合具體事例談談你對他的認識。
你：　 　
四、自我超越——萬物都是自己的冠軍
（2024八上·上城期中）【材料一】
石井瀑布
酈道元
陽水又東北流，石井水注之。水出南山，山頂洞開，望若門焉，俗謂是山為礕頭山①。其水北流注井，井際廣城東側，三面積石，高深一匹有余。長津激浪，瀑布而下，澎赑②之音驚川聒谷漰渀之勢狀同洪河③。北流入陽水。余生長東齊，極游其下，于中闊絕，乃積綿載，后因王事，復出海岱，郭金紫惠同石井，賦詩言意，彌日嬉娛，尤慰羈心。但④恨此水時有通塞耳。
（選自《水經注·卷二十六·淄水》）
注釋：①礕（pī）頭山：和上文“陽水”，均在山東青州。②澎赑（péng bì）：瀑布形成的轟鳴聲。③洪河：古多指黃河。④但：只。
【材料二】
螳螂捕蛇
蒲松齡
張姓者，偶行溪谷，聞崖上有聲甚厲。尋⑤途登覘⑥，見巨蛇圍如碗，擺撲叢樹中，以尾擊柳，柳枝崩折。反側傾跌之狀，似有物捉制之。然審視殊無所見，大疑。漸近臨之，則一螳螂據頂上，以刺刀攫其首，攧⑦不可去。久之，蛇竟⑧死。視頞⑨上革⑧肉，已破裂云。
（選自《聊齋志異》）
注釋： ⑤尋：______。⑥覘（chān）：看。⑦攧（diān）：指蛇“反側傾跌”。⑧竟：______。⑨頞（è）：鼻根，即俗說之“眉心”。⑩革：皮。
【材料三】
小腿與大腿有關節相連，伸屈非常靈活，它也是一把雙排刃口鋼鋸齒刺比大腿上的鋼鋸短些，但數量更多更密。末端有一硬鉤，其尖利可與最好的鋼針相媲美，鉤下有一小槽，槽兩側是雙刃彎刀或截枝剪這硬鉤是高精度的穿刺切割工具，讓我一看到就覺得后怕。我在捉螳螂時，不知有多少回被我一把抓住的這家伙給鉤住，我騰不出手來，只好求助別人幫我擺脫這個頑固的俘虜！誰要是想不先把刺入肉中的硬鉤弄出來就硬拽開螳螂，那他的手肯定會像被玫瑰花刺兒扎了一樣出現道道傷疤。昆蟲中沒有誰比它更難對付的了。這家伙用修枝剪撓你，用尖鉤劃你，用鉗子夾你，讓你幾乎無還手之力，除非你用拇指捏碎它，結束戰斗，那樣的話，你也就抓不著活的了。
（選自《昆蟲記》）
13．結合語境將注釋補充完整。
14．采采：《石井瀑布》中的畫線句印刷中標點符號好像丟失了，這要怎么讀？
小荷：結合注釋，這句話在說（1）　 　，因此它的斷句應該是（2）澎 赑 之 音 驚 川 聒 谷 漰 渀 之 勢 狀 同 洪 河 。　 　（限斷3處）
小荷：哇，石井瀑布仿佛就出現在了我的眼前！張岱贊酈道元“古人記山水，太上酈道元”，結合這篇短文，你能說說他從哪些方面描繪石井瀑布的風采？
你：（3）　 　
15．采采：石井瀑布是恢弘的自然景觀，此外，一些動植物們身上也蘊含著“冠軍”品質，螳螂就是一個代表，你能說出螳螂身上有哪些“冠軍”品質特性呢？
你：結合《螳螂捕蛇》和《昆蟲記》的內容，我覺得螳螂有　 　的品質和特性。
五、撰寫文稿，感悟收獲
16．（2024八上·上城期中）在這片廣袤而多彩的世界里，每一抹色彩都蘊含著不屈的力量，每一聲呼吸都訴說著生命的贊歌。奧運健兒們鑄就榮耀桂冠，紅色革命人物書寫革命輝煌，當我們把目光從遙遠的輝煌轉向身邊，會發現，“冠軍”其實無處不在，是一草一木，也是一花一鳥，親愛的同學們，讓我們放慢腳步，用心觀察生活，尋找身邊的“冠軍”。
請以“身邊的冠軍”為話題，寫一篇文章。
要求：自選文體（詩歌除外），文章不少于600字，不得出現含有考生信息的人名、校名、地名等。
答案解析部分
【答案】1．A；勉
2．覆蓋；帽子；示例：全力以赴，奮勇拼搏
3．了解汪順先生作為思政輔導員如何將體育精神與思政教育相結合，激勵學生在思想和行動上積極向上。；您作為奧運冠軍，是什么促使您轉型成為一名思政輔導員的呢 ？；在您看來，體育精神和思政教育之間有哪些共通之處？您是如何將體育精神融入到思政教育中的呢？
【知識點】常用易錯字字音；漢字的部首與偏旁；詞義理解；活動設計
【解析】【點評】（1）本題考查字音字形。需先積累多音字、形近易錯字；答題時看清題目，字音結合組詞與語境判斷，字形依據形旁辨義、結構區分，善用排除法，多練強化記憶。
（2）本題考查詞語含義理解。解答時能理解詞語的含義，并能結合具體語境做出正確判斷。平時注意多積累，作答時根據題目要求認真辨析即可。
（3）本題考查采訪主持。先明確采訪對象和核心主題；再圍繞主題，按開場、核心問題、收尾的順序設計，問題要具體、不跑偏；最后注意禮貌，貼合對象特點。
1．本題考查字音字形。
（1）翹首：qiáo shǒu，指抬起頭來眺望遠處；形容盼望之切。
（2）勉勵 ：miǎn lì，意思是勸人努力、鼓勵，一般用在長輩對晚輩或上級對下級的鼓勵等情境中。
故答案為：A。
2．本題考查詞語含義理解。
從“冠”的篆文字形來看，它由“冖”“元”“寸”三部分組成，“冖”表示帽子，“元”表示人的頭部，“寸”表示手，三部分合在一起，意思很明確：用手往頭上戴帽子。“冠軍”，古指一軍之首，最高統帥之意，后引申泛指體育、文化、藝術表演等競技比賽中的第一名。 想要成為冠軍意味著需要具備多方面的素質和能力，包括個人實力、團隊精神、社會責任和堅持不懈的精神。
故答案為：覆蓋；帽子；示例：全力以赴，奮勇拼搏。
3．本題考查采訪主持。
首先結合采訪對象“奧運冠軍、校思政輔導員汪順先生”可擬寫采訪目的，如深入了解汪順先生作為校思政輔導員的工作理念和方法，以及他如何將奧運精神融入思政教育工作中，為學生樹立榜樣的等。然后針對采訪的目的提出問題，如您在成為校思政輔導員后，如何引導學生樹立正確的價值觀和人生觀？ 作為奧運冠軍，您認為體育精神對學生的思政教育有著怎樣的重要意義？
故答案為：了解汪順先生作為思政輔導員如何將體育精神與思政教育相結合，激勵學生在思想和行動上積極向上；您作為奧運冠軍，是什么促使您轉型成為一名思政輔導員的呢 ；在您看來，體育精神和思政教育之間有哪些共通之處？您是如何將體育精神融入到思政教育中的呢？
【答案】4．B；A
5．樊振東挺進決賽戰勝莫雷高德奪冠的過程。；樊振東成就大滿貫的意義。
6．網球場上那位揮汗如雨的運動員——鄭欽文。；展現了鄭欽文接球時的一系列動作，如“迅速調整呼吸“轉動腰接球時部“帶動手臂揮動“手腕輕輕一抖"等，將接球的瞬間描寫得非常細致。；描寫了鄭欽文完成打球后的狀態，通過“眼神依舊如鷹華般銳之后利”“迅速調整著步伐”“全身肌肉緊繃”等描寫，表現出她時刻保持戰斗狀態的特點。
【知識點】理解概括材料主要內容；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【導語】這組材料通過三篇文章，以不同視角展現了體育競技的魅力與挑戰。【材料一】以倒金字塔結構報道樊振東的奧運奪冠歷程，強調其突破與榮耀。【材料二】通過細膩的特寫描繪鄭欽文的技術與專注，呈現網球賽場的激烈對抗和運動員的專注精神。【材料三】則為未獲獎者的付出與努力鳴不平，贊賞其同樣值得尊重。這些材料共同傳達了競技精神和體育人需承受的成功與挫折。
【點評】（1）本題考查新聞的體裁辨析。需先抓住材料的核心要素：明確報道的內容性質、結構特點、語言風格；再結合不同新聞體裁的典型特征進行比對，排除干擾特征，最終精準匹配所屬體裁，確保辨析基于體裁本質特征，避免被次要信息誤導。
（2） 本題考查內容理解。需先快速通讀材料，把握新聞的核心事件、時間、地點、人物、起因、經過、結果等基本要素，明確報道的主旨；再針對題目設問，定位到原文相關段落，逐句分析關鍵信息，區分事實陳述與作者觀點，注意轉折、遞進等關聯詞引導的重要內容；最后結合上下文語境，驗證理解是否符合原文原意，避免主觀臆斷或遺漏細節，確保答案精準反映新聞的核心內容和深層含義。
（3）本題考查新聞形象化語言描寫分析 。需先定位具體語句，識別其中運用的修辭手法或表現手法；再結合上下文，分析該語言如何生動再現新聞事件、人物狀態或場景氛圍，揭示其背后蘊含的情感傾向或事實本質；最后關聯新聞的整體主旨，闡述這種形象化表達對增強報道感染力、深化內容理解的作用，確保分析既貼合語言本身特點，又緊扣新聞核心信息，避免脫離文本的空泛解讀。
4．本題考查新聞的體裁辨析 。
第一空：新聞特寫是截取新聞事實的橫斷面，即抓住富有典型意義的某個空間和時間，通過一個片段、一個場面、一個鏡頭、對事件或人物、景物做出形象化的報道的一種有現場感的生動活潑的新聞體裁。材料二聚焦網球場上鄭欽文擊球的這一具體場景，對她準備接球、擊球以及擊球后的狀態等進行了細致入微的描寫，就如同將鏡頭拉近，給讀者呈現出一個生動鮮活、極具畫面感的瞬間，符合新聞特寫著重刻畫某個精彩片段、展現細節的特點，所以【材料二】是B.新聞特寫。
第二空：新聞評論是媒體編輯部或作者對新近發生的有價值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題，運用分析和綜合的方法，就事論理，就實論虛，有著鮮明針對性和指導性的一種新聞文體。材料三圍繞巴黎奧運會舉重男子73公斤級決賽中石智勇因傷失利這一事件展開，進而闡述了競技體育的殘酷性以及當下國內普遍的“觀賽心態”，通過對這一現象進行分析議論，表達了對所有運動員無論是否獲獎都付出艱辛努力的肯定等觀點，是就事論理，體現了新聞評論的特點，所以【材料三】是A.新聞評論。
故答案為：B；A。
5．本題考查新聞內容理解 。
在倒金字塔結構中，最上層是最重要的內容，即導語部分，概括了最主要事件“樊振東奪冠成為大滿貫選手”。緊接著下一層應該是對事件主要過程的描述，也就是樊振東在決賽中的具體表現和奪冠過程。
第一空：根據材料一第②段決賽首局，樊振東略顯慢熱……莫雷高德放手一搏，連得5分。現場瑞典球迷聲勢漸漲，樊振東頂住壓力，以一記干脆的反手直線贏下比賽”可知，這詳細地呈現了樊振東在決賽中每一局的比分變化和關鍵時刻的表現，完整地展現了他戰勝莫雷高德奪冠的過程。據此可概括為：樊振東挺進決賽戰勝莫雷高德奪冠的過程。
第二空：根據材料一第④段“這枚金牌對樊振東意義非凡。他在賽后采訪時提到，這個冠軍捍衛了中國乒乓球隊的榮譽和霸主地位……”可知，這些句子表明了這枚金牌對樊振東個人以及中國乒乓球隊的重要意義。據此可概括為：樊振東成就大滿貫的意義。
故答案為：樊振東挺進決賽戰勝莫雷高德奪冠的過程；樊振東成就大滿貫的意義。
6．本題考查新聞形象化語言描寫分析 。
第一空：根據“鏡頭推進，聚焦網球場上那位揮汗如雨的運動員——鄭欽文。她雙腳穩穩扎地，雙腳間距離略寬于肩，身體微微前傾，保持著完美的準備姿勢，雙眼猶如獵豹般銳利，緊緊鎖定著對面飛來的網球”可知，對鄭欽文準備姿勢詳細描述，“雙腳”“身體”的姿態體現專業專注，“雙眼如獵豹般銳利”這一比喻生動地突出其準備接球時專注敏銳，像獵豹緊盯獵物般緊盯網球。據此可概括為：準備接球時。
第二空：根據“隨著對手一拍重擊，那顆黃色的小球劃出一道優美的弧線，高速向她這邊飛來。一剎那，時間仿佛凝固。鄭欽文迅速調整呼吸，身體仿佛被無形的力量牽引，流暢地轉動腰部，帶動手臂揮動。握拍方式既穩健又靈活，手腕輕輕一抖，調整了擊球的角度與力度。只聽“啪”的一聲清脆響聲，網球在她的球拍上綻放出耀眼的光芒，隨即以更快的速度、更刁鉆的角度反彈回去，幾乎貼著網線掠過，讓對方措手不及”可知，詳細地描寫了鄭欽文接球時的動作，如呼吸調整、身體轉動、手臂揮動、手腕調整等，“網球在她的球拍上綻放出耀眼的光芒” 運用擬人的手法，生動地表現出擊球瞬間的力量與美感，“以更快的速度、更刁鉆的角度反彈回去” 體現其接球技術高超。據此可概括為：展現了鄭欽文接球時的一系列動作，如“迅速調整呼吸“轉動腰接球時部“帶動手臂揮動“手腕輕輕一抖”等，將接球的瞬間描寫得非常細致。
第三空：“完成這一記雷霆萬鈞的扣殺后，鄭欽文并未立即松懈下來，她的眼神依舊如鷹隼般銳利，鎖定著下一個對手可能的動向。汗水順著她堅毅的臉龐滑落，卻絲毫沒有減緩她行動的速度。她迅速調整著步伐，每一次落腳都精準而有力，仿佛是在為即將到來的風暴做最后的蓄力。呼吸間，她已將自己調整至最佳狀態，全身肌肉緊繃，準備以更加迅猛的姿態，迎接下一輪更為激烈的對抗，猶如即將再度騰空而起的獵豹，蓄勢待發，無畏無懼”可知，描寫鄭欽文打完球后的狀態，“眼神依舊如鷹隼般銳利”體現其專注度不減，“汗水順著她堅毅的臉龐滑落，卻絲毫沒有減緩她行動的速度”表現其堅韌，“她迅速調整著步伐……仿佛是在為即將到來的風暴做最后的蓄力”刻畫其時刻準備迎接下一次挑戰的狀態。
故答案為：網球場上那位揮汗如雨的運動員——鄭欽文；展現了鄭欽文接球時的一系列動作，如“迅速調整呼吸“轉動腰接球時部“帶動手臂揮動“手腕輕輕一抖"等，將接球的瞬間描寫得非常細致；描寫了鄭欽文完成打球后的狀態，通過“眼神依舊如鷹華般銳之后利”“迅速調整著步伐”“全身肌肉緊繃”等描寫，表現出她時刻保持戰斗狀態的特點。
7．【答案】長河落日圓；月下飛天鏡；千里殊風雨；老驥伏櫪；豈不罹凝寒；松柏有本性。
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。
（1）根據對王維《使至塞上》的記憶，應填“長河落日圓”，
（2）出自李白《渡荊門送別》，根據記憶與詩句的連貫性，應填“月下飛天鏡”，
（3）出自曹植《梁甫行》根據記憶與詩句的連貫性，應填“千里殊風雨” 。
（4）出自曹操《龜雖壽》，根據記憶與詩句的連貫性， 應填 “老驥伏櫪”。
（5）出自劉楨《贈從弟（其二）》，根據記憶與詩句的連貫性， 應填 “豈不罹凝寒？松柏有本性”。本題中的“殊、驥、櫪、罹”等字詞容易寫錯，字音規范書寫。
故答案為：長河落日圓；月下飛天鏡；千里殊風雨；老驥伏櫪；豈不罹凝寒；松柏有本性。
【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
8．【答案】汪順成為思政輔導員引發熱議，有其兩面性。一方面，公眾人物進校園當榜樣能激勵學生，以自身成就與經歷讓學生感受奮斗力量，營造良好校園氛圍，拓展學生視野與理想。另一方面，運動員專注訓練比賽很重要，分心可能影響競技狀態與職業發展，比如減少訓練時間會使技術提升慢、體能儲備受影響。不過，若能合理安排，兩者并不沖突。汪順可在不影響自身體育事業時給學生傳遞正能量，學校做好協調，平衡體育精神傳播與運動員發展。
【知識點】見解表述
【解析】【分析】本題考查意見。
主體事件：汪順參加學校運動會且成為思政輔導員。
網友觀點一：公眾人物進校園有助于引導學生。思考公眾人物的榜樣力量具體體現在哪些方面，比如他們的成功經歷、奮斗精神、職業素養等如何能對學生產生積極的示范作用，在品德培養、職業規劃、人生態度等方面會給學生帶來怎樣的啟發。
網友觀點二：運動員應專注本職訓練和比賽。分析運動員專注訓練比賽的必要性，如保持競技狀態、提升運動技能、應對賽事壓力等，以及分心可能導致的后果，例如成績下滑、錯失發展機會等。
綜合分析：探討如何平衡公眾人物的社會教育責任與自身職業發展需求，是否存在一種合理的模式，使得汪順既能在校園中發揮積極作用，又不影響其作為運動員的專業成長，學校、社會以及運動員自身在其中應扮演怎樣的角色等。
示例一： 汪順這樣的公眾人物走進校園成為思政輔導員，有著諸多積極之處。他在體育領域取得的輝煌成就，如奧運奪冠等經歷，能生動地向學生傳遞堅持、拼搏的體育精神。他的成長歷程可激勵學生樹立遠大目標，并為實現目標而努力奮斗。他的出現能讓校園文化更加豐富多元，使學生近距離接觸到體育明星的風采，拓寬學生的視野，激發學生對體育活動的熱愛，在一定程度上有助于提升學生的綜合素質和精神風貌。
示例二：運動員的核心任務是訓練和比賽。汪順作為運動員，其專業訓練需要大量時間和精力投入。持續高強度的訓練才能保持良好的競技狀態，提升運動技能水平，在國內外大賽中取得優異成績，為國家爭得榮譽。如果過度分心于校園事務，必然會減少訓練時間，可能導致體能下降、技術動作生疏等問題，影響其在體育賽場上的表現，甚至可能縮短其運動生涯的黃金期，不利于個人體育事業的長遠發展，也可能讓國家在相關體育項目上的競爭力受到影響。
示例三、可以通過合理安排來平衡兩者關系。汪順自身要做好時間管理，比如在休賽期、傷病恢復期等相對空閑時段，精心準備思政輔導內容，高效地與學生互動交流。學校也要充分考慮汪順的訓練比賽日程，靈活調整校園活動安排，確保活動緊湊有序。同時，社會各界也應給予理解和支持，不過分苛求運動員在校園活動中的表現，讓汪順能夠在不耽誤訓練比賽的前提下，充分發揮公眾人物的榜樣示范作用，實現教育引導學生與自身職業發展的協同共進。
故答案為： 汪順成為思政輔導員引發熱議，有其兩面性。一方面，公眾人物進校園當榜樣能激勵學生，以自身成就與經歷讓學生感受奮斗力量，營造良好校園氛圍，拓展學生視野與理想。另一方面，運動員專注訓練比賽很重要，分心可能影響競技狀態與職業發展，比如減少訓練時間會使技術提升慢、體能儲備受影響。不過，若能合理安排，兩者并不沖突。汪順可在不影響自身體育事業時給學生傳遞正能量，學校做好協調，平衡體育精神傳播與運動員發展。
【點評】本題考查意見。需先明確問題核心或目標場景，結合材料信息或實際情境分析問題根源、現存短板；再從可行性、針對性出發，圍繞問題關鍵環節提出具體建議，確保建議既貼合實際，又體現建設性；最后梳理建議邏輯，使其條理清晰、主次分明，且能有效回應問題核心，達成解決或優化目標。
【答案】9．堅定追求真愛；創造戰爭奇跡
10．突出粟裕在淮海戰役中的卓越貢獻，增強傳記的真實性和可信度。同時，通過毛澤東的高度評價，也進一步展現了粟裕的軍事才能和戰略眼光。；原文中詳細敘述了粟裕在蘇中戰役中的作戰原則和決策過程以及他在淮海戰役中的分析和部署，這些具體的細節描寫使得傳記更加生動、真實。
11．看到別人下象棋他就撿起打破的碗底作模具，用泥土制作象棋棋子。他還學會了理發、縫紉、做木工活。；心靈手巧、勤學好問
12．示例：在《紅星照耀中國》中，給我留下最深印象的是周恩來。他是一位溫文爾雅、頭腦冷靜、善于分析推理、講究實際經驗、談吐緩慢安詳、深思熟慮的人。例如，在長征途中，當紅軍面臨嚴重的困難和挑戰時，周恩來總是能夠冷靜地分析問題，找出解決方案，并且堅定地執行。他的這種冷靜和果斷，為紅軍的勝利作出了巨大的貢獻。同時，他也非常注重實際經驗，經常深入基層，了解士兵和群眾的需求和困難，為他們排憂解難。這種深入實際、關心群眾的 精神，也讓我深受感動和啟發。
【知識點】概括理解文中人物形象；其他文學性文本
【解析】【導語】這篇傳記通過粟裕將軍的童年、求學生涯及其在抗戰中的卓越表現，勾勒出其成長為杰出軍事家的歷程。文章結構清晰，將人物性格的多面性展現得淋漓盡致：幼年的聰慧仁心，成長中的堅定與執著，以及戰斗中的冷靜與策略，為讀者塑造了一個立體的英雄形象。此外，引用歷史事件與他人的評價，為傳記內容增添了真實性和說服力，使粟裕的形象更具信服力與感召力。
【點評】 （1）本題考查小標題擬寫。需先通讀對應文段，提煉核心內容，明確段落主旨；再結合文本風格，用凝練的語言概括核心信息，確保小標題既精準涵蓋段落要義，又與其他標題在形式上保持協調，避免冗余或偏離段落核心。
（2）本題考查傳記中引用的作用及增強真實性方法。引用的作用需結合引用內容、來源權威性，分析其對突出傳主特質、增強文本可信度的作用；增強真實性的方法則要聚焦文本中的具體細節，闡釋其通過還原真實場景、展現傳主具體行為來強化真實感的邏輯，最終關聯傳記“真實再現人物”的核心特質，確保分析既貼合文本內容，又緊扣文體特征。
（3）本題考查人物形象分析。需先通讀文本，篩選與人物相關的關鍵信息，包括其言行舉止、心理活動、他人評價及所處環境；再從這些信息中提煉核心特質（如性格、品質、能力等），結合具體事例（如人物的典型行為、關鍵抉擇）分析特質的具體表現；最后整合這些特質，形成對人物的整體認知，確保分析既基于文本細節，又能揭示人物的本質特征，避免脫離原文的主觀臆斷。
（4）本題考查名著人物形象分析。需先結合人物所處的時代背景和歷史事件，梳理其關鍵經歷、言行決策及影響；再從具體史實中提煉人物的核心特質（如思想境界、能力品質、精神風貌等），通過典型事例（如重大抉擇、重要貢獻）分析特質的具體體現；最后關聯其歷史作用或精神價值，形成對人物的整體認知，確保分析既扎根于史實細節，又能揭示人物的時代意義，避免脫離歷史語境的抽象評價。
9．本題考查小標題擬寫。根據“立志為民除害”并結合第一部分“粟裕幼小的心靈里漸漸萌生一種遐想：長大以后，也要做一個為民除害的劍俠”可知，標題準確地概括了粟裕兒時受到長工阿陀講述的劍俠故事影響，立志長大后要為民除害的經歷。故擬寫的標題要能夠概括材料內容。句式是六字短句。
第①空：根據第③段“1941年冬天是在激烈的戰火中度過的。在這期間，他對在速記班學習的楚青一見鐘情”“不行啊，我已經把她掛在心上了。短時間內不能讓她理解不要緊，只要出于真心，堅持下去，她是會理解的”可知，粟裕在湘西求學，經歷了白色恐怖，后投筆從戎，加入了革命隊伍。同時，他也在這段時間里遇到了楚青，并對她一見鐘情。經過陳毅的撮合和自己的努力，粟裕和楚青最終走到了一起。因此，可概括小標題為：堅定追求真愛；
第②空：根據第⑥段“在粟裕布置的天羅地網下，杜聿明集團30萬大軍土崩瓦解。毛澤東在1949年的一次談話中還說：‘淮海戰役，粟裕同志立了第一功。”這是一個經得起實踐檢驗的歷史結論’”可知，在淮海戰役中，粟裕更是發揮出了他絕佳的軍事才能，成功地將杜聿明集團30萬大軍土崩瓦解。這些戰績都是粟裕在戰場上建立的奇功。因此，可概括小標題為：創造戰爭奇跡。
故答案為：堅定追求真愛；創造戰爭奇跡。
10．（1）本題考查引用的作用。
根據第⑥段“經過再三分析比較，粟裕確認，徐州之敵走兩淮和連云港的可能性不大。于是下定決心，把注意的重心放在西南方向。在粟裕布置的天羅地網下，杜聿明集團30萬大軍土崩瓦解”“淮海戰役，粟裕同志立了第一功”可知，語段突出了粟裕在淮海戰役中的卓越貢獻。淮海戰役是中國解放戰爭中的一次重要戰役，粟裕作為指揮者之一，展現出了出色的軍事才能和戰略眼光。毛澤東的評價無疑是對粟裕在戰役中表現的高度認可，使得讀者能夠更加深刻地認識到粟裕的軍事才能和貢獻。另外，毛澤東作為當時的最高領導人，他的評價具有很高的權威性，因此他的言論可以作為傳記內容真實性的有力證明。這也有助于讀者更加信任傳記的內容，從而更加深入地了解粟裕的生平事跡和貢獻。
（2）本題考查傳記寫作手法。
根據第⑤段“粟裕說：‘敵眾我寡，敵強我弱，等敵人攻到跟前再抵御就晚了。不能硬拼，只能巧取。’”第⑥段“過再三分析比較，粟裕確認，徐州之敵走兩淮和連云港的可能性不大。于是下定決心，把注意的重心放在西南方向”可知，原文通過具體描述粟裕在戰役中的分析和部署，以及他如何根據實際情況做出決策，讓讀者能夠感受到粟裕的軍事才能和戰略眼光。這種具體的細節描寫使得傳記更加生動、真實。
故答案為：突出粟裕在淮海戰役中的卓越貢獻，增強傳記的真實性和可信度。同時，通過毛澤東的高度評價，也進一步展現了粟裕的軍事才能和戰略眼光；原文中詳細敘述了粟裕在蘇中戰役中的作戰原則和決策過程以及他在淮海戰役中的分析和部署，這些具體的細節描寫使得傳記更加生動、真實。
11．本題考查人物形象分析。結合文章內容選擇具體語句進行形象分析即可。
示例：根據第②段“粟裕幼小的心靈里漸漸萌生一種遐想：長大以后，也要做一個為民除害的劍俠”可知，粟裕兒時聽阿陀講劍俠故事，并立志為民除害，可以看出他富有同情心，有正義感；
根據第③段“在湘西求學生涯是愉快但又曲折的，粟裕在白色恐怖中投筆從戎，于1927年5月逃到了武昌，投軍二十四師教導隊，在這里完成了由青年學生到革命軍人的轉變”可知，粟裕逃到武昌投軍，在白色恐怖中堅持革命，可以看出他勇敢無畏，追求真理；
根據第⑥段“于是下定決心，把注意的重心放在西南方向。在粟裕布置的天羅地網下，杜聿明集團30萬大軍土崩瓦解”可知，粟裕帶領軍隊在蘇中戰役和淮海戰役中取得勝利，可以看出他軍事才能卓越，善于指揮。
故答案為： 看到別人下象棋他就撿起打破的碗底作模具，用泥土制作象棋棋子。他還學會了理發、縫紉、做木工活； 心靈手巧、勤學好問 。
12．本題考查名著人物形象分析。從給定人物：周恩來、朱德、彭德懷中任意選擇一位結合具體事例進行分析即可。
示例一：在《紅星照耀中國》中，朱德給我留下了深刻的印象。他身為紅軍總司令，卻與士兵同甘共苦，身先士卒，展現出卓越的領導力和堅定的革命信念。尤其難忘的是，他年逾六旬仍親自上陣殺敵，這種無畏的精神和對革命的忠誠讓我深感敬佩。朱德的事跡，無疑是近代史上閃耀的“冠軍”之一。
示例二：在《紅星照耀中國》中，彭德懷給我留下了深刻的印象。他英勇善戰，性格直率，與士兵同甘共苦。他身穿破舊棉衣，與部下促膝談心，關心士兵疾苦，展現出了偉大的領袖風范。尤其是他指揮的多次戰役，更是展現出了卓越的軍事才能和堅定的革命信念，讓我深感敬佩。
故答案為： 示例：在《紅星照耀中國》中，給我留下最深印象的是周恩來。他是一位溫文爾雅、頭腦冷靜、善于分析推理、講究實際經驗、談吐緩慢安詳、深思熟慮的人。例如，在長征途中，當紅軍面臨嚴重的困難和挑戰時，周恩來總是能夠冷靜地分析問題，找出解決方案，并且堅定地執行。他的這種冷靜和果斷，為紅軍的勝利作出了巨大的貢獻。同時，他也非常注重實際經驗，經常深入基層，了解士兵和群眾的需求和困難，為他們排憂解難。這種深入實際、關心群眾的 精神，也讓我深受感動和啟發。
【答案】13．⑤尋：尋找；⑧竟：最終、最后
14．（瀑布）轟鳴的水聲，驚擾川流，震撼山谷（或：震撼山谷，驚天動地），水勢奔騰激蕩，形如黃河一般。；澎赑之音/驚川聒谷/漰渀之勢/狀同洪河；示例一：選取不同角度來展現瀑布的風采： 從瀑布的來源（或地理位置）、瀑布的氣勢（或形態）、瀑布的聲音（或聲勢）、游客在此游玩的感受，等方面描繪石井瀑布的風采。示例二：作者先從瀑布的水源（來源）、水勢（氣勢）的洶涌奔騰和水聲（聲音）的轟鳴，正面展現瀑布的風采；再通過寫游客在此游玩的愜意自由，從側面突出了陽水的魅力。這是采用正側結合的手法來展現瀑布的風采。
15．示例：強勁、靈活、極具攻擊性和力量感。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【導語】這篇閱讀材料通過對自然景觀和生物特性的細致描繪，展現了古人對自然的觀察力和驚嘆之情。《石井瀑布》以生動的語言描繪了壯觀的水景；《螳螂捕蛇》以故事形式展示了螳螂的勇猛和力量；《昆蟲記》則以細膩的筆觸刻畫了螳螂作為昆蟲的獨特“武器”，反映了其非凡的適應能力和攻擊性。透過這些文字，讀者能感受到自然界中雄偉與細微之間的和諧美。
【點評】（1） 本題考查重點文言詞語的含義。 翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。
（2）本題考查文言句子的翻譯、斷句和信息梳理與概括提煉。
①文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。
②文言文斷句解答時先理解句子大意，確定句子敘述的事件和邏輯順序，借助虛詞輔助斷句，如“而”“也”等，“而”常表轉折、承接等關系，“也”多為句末語氣詞。注意句子成分，主謂賓結構完整處可適當斷句。
③解答文言文信息梳理與概括提煉需先結合注釋疏通文意，整體把握文本內容；再根據題干要求，定位相關段落或語句，篩選關鍵信息，剔除次要或干擾內容；隨后對篩選出的信息進行歸類整合，用簡潔準確的現代漢語概括核心要點，確保概括既忠實于原文原意，又全面涵蓋關鍵信息，避免遺漏或曲解。
（3）本題考查理解分析能力。先從各文本里找出相關信息，提煉出事物的特點；再對比這些特點的相同和不同之處；最后用簡練的話總結，確保貼合原文，不遺漏要點。
參考譯文：
材料一：漢水又向東北流，石井水注入。這支水發源于南山，山頂敞開，望去像門似的，俗稱此山為礕頭山。此水北流注入一口大井，與廣城東側交接，三面石塊堆壘，深達四丈有余。水流洶涌，成為瀑布一瀉而下，轟隆的聲音震撼山谷，驚擾川流，震撼山谷，水勢奔騰激蕩，形如黃河一般。北流注入陽水。我生長在東齊，曾多次游玩于瀑布下面，中間闊別多年，于是累積了很多年，后來又因公事重到海岱，與郭金、紫惠一起游石井，賦詩抒懷，整日嬉游，能使作客他鄉的心情得到慰藉。只是此水時通時斷，令人遺憾而已。
材料二：有個姓張的偶然走到山谷的溪水邊，聽到巖石上發出很大的聲音。他尋找一條路徑爬上去看，只見一條大蛇，身圍像碗口那樣粗，在樹叢里搖晃著，伸著尾巴拍打著柳樹，柳條都折斷了。（看那）翻來覆去滾動跌打的情狀，好像有什么東西在捕捉制服它，但仔細察看，卻什么也沒有，他很是疑惑。慢慢地走近它，只見一只螳螂盤踞在蛇的頭部，用鋒利如刀的腳去抓它的頭，甩也甩不掉，長時間后，巨蛇終于死了。看蛇的額頭，皮肉已被撕破了。
13．本題考查重點文言詞語的含義。尋途登覘：意思是尋找一條路徑爬上去看。尋：尋找。蛇竟死：意思是巨蛇終于死了。竟：最終、終于。
故答案為：⑤尋：尋找；⑧竟：最終、最后。
14．本題考查文言句子的翻譯和停頓。第一問：本題考查文言句子翻譯。重點詞：驚，驚擾；聒，這里可理解為震撼；狀，如同……一樣。句意： （瀑布）轟鳴的水聲，驚擾川流，震撼山谷（或：震撼山谷，驚天動地），水勢奔騰激蕩，形如黃河一般。
第二問：本題考查文言斷句。“澎赑之音驚川聒谷漰渀之勢狀同洪河”的意思是：“（瀑布）轟鳴的水聲，驚擾川流，震撼山谷，水勢奔騰激蕩，形如黃河一般”。由此可知，“澎赑之音驚川聒谷”描述的瀑布聲音之大，“漰渀之勢狀同洪河”描述的瀑布氣勢之猛，故兩句中間要停頓。另外，“澎赑之音”與“驚川聒谷”構成主謂關系，要停頓；“漰渀之勢”與“狀同洪河”也構成主謂關系，要停頓。故停頓為：澎赑之音/驚川聒谷/漰渀之勢/狀同洪河。
第三問：本題考查信息梳理與概括提煉能力。文章選取不同的角度來展現瀑布的風采：①“陽水又東北流，石井水注之”交代了瀑布的來源；②“長津激浪，瀑布而下”“漰渀之勢，狀同洪河”寫出了瀑布的磅礴氣勢；③“澎赑之音，驚川聒谷。”寫瀑布的聲音震撼山谷，驚天動地的水勢如同大河一樣；④“賦詩言意，彌日嬉娛，尤慰羇心。但恨此水時有通塞耳”交代游客在此游玩的感受，能終日暢游真是莫大的慰藉。
作者采用正側結合的手法來展現瀑布的風采：前五句“陽水又東北流，石井水注之……北流入陽水”是正面描寫，交代了瀑布的來源、氣勢洶涌、水聲驚天動地。后兩句“余生長東齊，極游其下……尤慰羈心。但恨此水時有通塞耳”寫游客在此游玩的感受，賦詩抒懷，終日嬉游，是側面描寫，突出石井瀑布的水給人帶來的自由與愜意。
故答案為：（瀑布）轟鳴的水聲，驚擾川流，震撼山谷（或：震撼山谷，驚天動地），水勢奔騰激蕩，形如黃河一般； 澎赑之音/驚川聒谷/漰渀之勢/狀同洪河 ； 示例一：選取不同角度來展現瀑布的風采： 從瀑布的來源（或地理位置）、瀑布的氣勢（或形態）、瀑布的聲音（或聲勢）、游客在此游玩的感受，等方面描繪石井瀑布的風采。
示例二：作者先從瀑布的水源（來源）、水勢（氣勢）的洶涌奔騰和水聲（聲音）的轟鳴，正面展現瀑布的風采；再通過寫游客在此游玩的愜意自由，從側面突出了陽水的魅力。這是采用正側結合的手法來展現瀑布的風采。
15．本題考查理解分析能力。從材料二《螳螂捕蛇》“漸近臨之，則一螳螂據頂上，以刺刀攫其首，攧不可去。久之，蛇竟死。視頞上革肉，已破裂云”可知，螳螂面對比它大得多的巨蛇毫不畏懼，竟然盤踞在巨蛇的頭部，用鋒利如刀的腳去抓它的頭，撕破它的皮肉，讓巨蛇甩也甩不掉，長時間后，巨蛇終于死了。由此可見螳螂的兇猛、勇敢，具有攻擊力；從材料三“它也是一把雙排刃口鋼鋸齒刺比大腿上的鋼鋸短些，但數量更多更密。末端有一硬鉤，其尖利可與最好的鋼針相媲美，鉤下有一小槽，槽兩側是雙刃彎刀或截枝剪這硬鉤是高精度的穿刺切割工具”可知，螳螂通過鋼鋸齒刺、硬鉤等工具展示的攻擊能力，螳螂表現出極具攻擊性和力量感。這些，都是螳螂身上具有的“冠軍”品質。
故答案為：示例：強勁、靈活、極具攻擊性和力量感。
16．【答案】例文：
身邊的冠軍
在我們的生活中，冠軍往往不只是那些在賽場上風馳電掣、領獎臺上光芒萬丈的體育健兒。在每一個平凡的角落，都有一些人或事，以獨特的方式詮釋著 “冠軍” 的內涵，他們如同點點繁星，照亮了我們身邊的世界。
學校的書法教室里，彌漫著淡淡的墨香。陽光透過窗戶，灑在一排排古樸的書桌和那一張張宣紙上。李老師，這位頭發花白卻精神矍鑠的書法大家，正手持毛筆，為學生們示范。他的手腕輕輕轉動，毛筆在紙上如行云流水般舞動，每一個筆畫都仿佛有了生命，或剛勁有力，或飄逸靈動。李老師自幼研習書法，從顏真卿的楷書到王羲之的行書，他都曾刻苦臨摹。數十載的光陰，他在這黑白世界里默默耕耘，不知疲倦。他的作品多次在國內外書法大賽中獲獎，許多書法愛好者慕名而來，向他請教書法的精妙之處。然而，他卻從未滿足于此，依然每天堅持臨帖創作，他常說：“書法之路，永無止境，每一次提筆都是新的挑戰。”在教學上，李老師更是不遺余力。他對每一個學生都耐心指導，從握筆姿勢到筆畫結構，從筆法運用到作品布局，他都悉心傳授。他會為學生們講述書法背后的歷史文化，讓他們領略到中華文化的博大精深。在他的教導下，不少學生在各類書法比賽中嶄露頭角。他就像一位辛勤的園丁，培育著書法藝術的花朵，在書法教育的領域里，他無疑是一位冠軍。
小區的花園里，有一位王爺爺，他是大家公認的園藝高手。那一方小小的花園，在他的精心打理下，宛如人間仙境。春天，繁花似錦，桃花、杏花、梨花競相開放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，它們簇擁在一起，爭奇斗艷；夏天，綠樹成蔭，葡萄架上掛滿了一串串紫瑩瑩的葡萄，宛如瑪瑙般誘人，薔薇花爬滿了籬笆，散發出陣陣清香；秋天，菊花綻放，黃的、白的、紫的，它們形態各異，有的像繡球，有的像發絲，有的像龍爪，為秋日增添了一抹絢麗的色彩；冬天，臘梅傲雪凌霜，那金黃的花朵在寒風中散發著清幽的香氣，給人以堅韌不拔之感。王爺爺對園藝的熱愛可以追溯到他年輕時。他曾四處搜集各種花卉植物的種子和幼苗，不斷嘗試種植和培育新品種。他閱讀大量的園藝書籍，學習各種園藝技術，還經常與其他園藝愛好者交流經驗。他對待每一株花草都如同自己的孩子一般，精心呵護。無論是烈日炎炎的夏日，還是寒風凜冽的冬天，他總是在花園里忙碌著。他用自己的雙手，為小區創造了一片美麗的風景，在園藝這個充滿生機與活力的領域，他就是冠軍。
還有街邊那一家小小的早餐店。店主是一對夫妻，他們每天凌晨三點就起床準備食材，磨豆漿、炸油條、包包子、煮餛飩。他們的早餐店雖然不大，但卻干凈整潔，食物的味道更是令人贊不絕口。他們家的豆漿，豆香濃郁，口感醇厚，那是因為店主精選優質大豆，經過長時間浸泡和精心研磨而成。油條炸得金黃酥脆，外酥里嫩，一口咬下去，滿是幸福的味道。包子的餡料種類豐富，有鮮肉的、豆沙的、青菜香菇的等等，每一個包子都褶子均勻，皮薄餡大。餛飩的湯鮮味美，餛飩皮爽滑勁道，肉餡新鮮可口。這對夫妻多年來一直堅守著這家早餐店，他們用辛勤的勞動和真誠的服務，為每一位早起的上班族、學生和街坊鄰居提供美味的早餐。他們雖然沒有驚天動地的事跡，但在為人們帶來一天中第一份溫暖與滿足的早餐行業里，他們堪稱冠軍。
這些身邊的冠軍，他們或許沒有耀眼的光環，沒有震耳欲聾的歡呼聲，但他們卻以自己的方式，在平凡的生活中書寫著不平凡的篇章。他們用堅持、熱愛和奉獻，詮釋著冠軍的真正意義，激勵著我們在自己的人生道路上，努力追尋屬于自己的那份卓越。
【知識點】話題作文
【解析】【分析】本題考查話題作文。
審題：題目“身邊的冠軍”是一個富有啟發性和廣泛性的話題作文。首先，我們需要明確“冠軍”一詞在常規語境下通常指的是在某個領域或比賽中取得最高榮譽或成績的人或團隊。但在此話題中，“冠軍”被賦予了更廣泛的含義，不再局限于體育競技或專業技能的頂尖者，而是指向生活中任何展現出卓越、堅韌、不屈不撓精神的事物或人。“身邊的”則限定了范圍，要求我們從日常生活出發，尋找那些容易被忽視但同樣值得我們學習和敬佩的“冠軍”。這要求我們具備敏銳的觀察力和深刻的感悟力，能夠從平凡中發現不凡。
立意：贊美平凡中的偉大：通過描寫身邊普通人或小事物在特定情境下展現出的非凡勇氣和毅力，強調每個人或物都有其獨特的價值和意義；鼓勵發現與欣賞：倡導人們放慢腳步，用心觀察生活，學會在細微之處發現美好，培養感恩和珍惜的心態；傳遞正能量：通過展現身邊“冠軍”的積極面，激勵讀者面對困難和挑戰時保持堅韌不拔的精神，傳遞積極向上的生活態度。
選材構思：人物選材：可以選擇身邊的朋友、家人、老師等，通過具體事例展示他們面對困難不屈不撓、勇于挑戰自我的精神。例如，一個堅持每天早起跑步的同學，一個在工作崗位上默默奉獻的清潔工，或是一個在學業上不斷進步的后進生；自然選材：自然界中的動植物也能成為“冠軍”的象征。比如，一朵在風雨中依然綻放的花朵，一棵在巖石縫隙中頑強生長的樹木，這些都能體現生命的堅韌和力量；事件選材：選取一次團隊合作、公益活動或個人成長經歷中的關鍵時刻，通過描述團隊或個人如何克服困難、達成目標的過程，展現其“冠軍”精神。在構思上，可以采用敘述、描寫、議論等多種手法相結合，使文章既有生動的故事性，又有深刻的思考性。開頭可以通過引言或場景描寫引入話題，中間部分詳細展開所選素材，結尾則進行總結升華，強調“身邊的冠軍”對我們的啟示和影響。
【點評】這篇作文立意新穎且貼近生活，通過書法老師、園藝爺爺、早餐店夫妻三個典型事例，生動詮釋了平凡中的卓越。選材具有代表性，從文化傳承、生活美學、民生服務三個角度展現“冠軍”內涵，每個事例都融入細節描寫（如書法老師的運筆、花園四季的景致、早餐的色香味），使人物形象鮮活可感。結構上采用“總—分—總”框架，開篇點題，中間分層鋪展，結尾升華主旨，邏輯清晰；語言質樸而富有感染力，比喻等修辭的運用增強了文字的畫面感，字里行間傳遞出對平凡堅守的敬意，成功挖掘出“冠軍”背后堅持、熱愛與奉獻的精神內核。
1 / 1浙江省杭州市采荷中學教育集團2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、前情提要
（2024八上·上城期中）激動！冠軍來了！
近日，上城區體育中心，杭州采荷中學教育集團第35屆運動會開幕式，請到一位特殊嘉賓——曾經的東京奧運冠軍汪順。同時他還獲得一個新身份——采荷中學教育集團的思政輔導員。“今年的巴黎奧運會，是我第四次代表中國游泳隊出征奧運會。我在比賽上全力以赴地拿下了一枚寶貴的銅牌，很多人會問我是否還有遺憾，我的回答是沒有遺憾，因為我已經用盡了我全部力量。”和翹（A.qiáo， B.qiào）首以待的學生們見面后，汪順開始講授“思政課”，談起他在巴黎奧運會賽場上的經歷與思考，“隨著年齡增長，運動員的身體機能各方面的狀態都會有所下降，就像我們不可能次次都考100分。我們要做的就是和自己做斗爭，戰勝自己、享受成果。”他miǎn 勵學生們，世上沒有人是常勝將軍，“所以我對自己的目標是‘做自己的冠軍’”。
（選自“上城發布”，有刪改）
1．請將上則消息補充完整。
（1）翹首　 　（A.qiáoB.qiào） （2）miǎn 　 　勵
2．在小篆中，“冠”由三部分組成，“冂”表示（1）　 　；“元”是人的頭部（參見《漢字演變500例》元字條），極其重要；“寸”同“又”，表示“手”，所以“冠”的本義是（2）　 　。“冠軍”一詞實際是“勇冠三軍”的縮寫，《說文解字》中將“軍”解釋為“四千人”，“勇冠三軍”者需要超過萬余人。結合以上解釋，想要成為冠軍意味著（3）　 　。
3．學校預組織文學社的成員對我校思政輔導員進行采訪，作為文學社的成員，你需要提前擬定采訪提綱，請完善下表。
采訪提綱
時間、地點 2024年11月 校團委接待室
采訪對象 奧運冠軍、校思政輔導員汪順先生
采訪目的 （1）　 　
采訪方式 面談
采訪用具 紙、筆、手機
采訪問題 （2）　 　 （3）　 　
【答案】1．A；勉
2．覆蓋；帽子；示例：全力以赴，奮勇拼搏
3．了解汪順先生作為思政輔導員如何將體育精神與思政教育相結合，激勵學生在思想和行動上積極向上。；您作為奧運冠軍，是什么促使您轉型成為一名思政輔導員的呢 ？；在您看來，體育精神和思政教育之間有哪些共通之處？您是如何將體育精神融入到思政教育中的呢？
【知識點】常用易錯字字音；漢字的部首與偏旁；詞義理解；活動設計
【解析】【點評】（1）本題考查字音字形。需先積累多音字、形近易錯字；答題時看清題目，字音結合組詞與語境判斷，字形依據形旁辨義、結構區分，善用排除法，多練強化記憶。
（2）本題考查詞語含義理解。解答時能理解詞語的含義，并能結合具體語境做出正確判斷。平時注意多積累，作答時根據題目要求認真辨析即可。
（3）本題考查采訪主持。先明確采訪對象和核心主題；再圍繞主題，按開場、核心問題、收尾的順序設計，問題要具體、不跑偏；最后注意禮貌，貼合對象特點。
1．本題考查字音字形。
（1）翹首：qiáo shǒu，指抬起頭來眺望遠處；形容盼望之切。
（2）勉勵 ：miǎn lì，意思是勸人努力、鼓勵，一般用在長輩對晚輩或上級對下級的鼓勵等情境中。
故答案為：A。
2．本題考查詞語含義理解。
從“冠”的篆文字形來看，它由“冖”“元”“寸”三部分組成，“冖”表示帽子，“元”表示人的頭部，“寸”表示手，三部分合在一起，意思很明確：用手往頭上戴帽子。“冠軍”，古指一軍之首，最高統帥之意，后引申泛指體育、文化、藝術表演等競技比賽中的第一名。 想要成為冠軍意味著需要具備多方面的素質和能力，包括個人實力、團隊精神、社會責任和堅持不懈的精神。
故答案為：覆蓋；帽子；示例：全力以赴，奮勇拼搏。
3．本題考查采訪主持。
首先結合采訪對象“奧運冠軍、校思政輔導員汪順先生”可擬寫采訪目的，如深入了解汪順先生作為校思政輔導員的工作理念和方法，以及他如何將奧運精神融入思政教育工作中，為學生樹立榜樣的等。然后針對采訪的目的提出問題，如您在成為校思政輔導員后，如何引導學生樹立正確的價值觀和人生觀？ 作為奧運冠軍，您認為體育精神對學生的思政教育有著怎樣的重要意義？
故答案為：了解汪順先生作為思政輔導員如何將體育精神與思政教育相結合，激勵學生在思想和行動上積極向上；您作為奧運冠軍，是什么促使您轉型成為一名思政輔導員的呢 ；在您看來，體育精神和思政教育之間有哪些共通之處？您是如何將體育精神融入到思政教育中的呢？
二、榮耀之路——奧運冠軍的風采
（2024八上·上城期中）【材料一】
力克瑞典黑馬，實現個人大滿貫
樊振東首奪奧運單打金牌
①新華社巴黎8月4日電4日，在巴黎奧運會乒乓球男單決賽中，樊振東以4：1擊敗瑞典選手特魯斯·莫雷高德，奪得個人首枚奧運男單金牌，成為包攬世界杯、世乒賽、奧運會單打冠軍的大滿貫選手。
②決賽首局，樊振東略顯慢熱，莫雷高德進攻犀利，以11：7獲勝。第二局，莫雷高德9：8領先后，樊振東追回1分，之后又連得兩分，將大比分扳平。第三局，雙方多次進入相持，莫雷高德從3：7追至6：7時，中國隊教練王皓請求暫停，樊振東最終以11：9拿下此局。第四局，莫雷高德不甘示弱，在4：9落后時連得4分，隨后樊振東主動進攻連得兩分，大比分3：1領先進入第五局。此時莫雷高德開始頻繁失誤，比分來到10：3，樊振東手握7個賽點。莫雷高德放手一搏，連得5分。現場瑞典球迷聲勢漸漲，樊振東頂住壓力，以一記干脆的反手直線贏下比賽！
③在本屆奧運會的前五場比賽里，樊振東一路過關斬將，四分之一決賽中以4：3驚險逆轉日本選手張本智和后，半決賽中輕取東道主選手菲利克斯·勒布倫。莫雷高德則是本屆賽事的最大“黑馬”，在32強賽中以4：2戰勝王楚欽。2021年，莫雷高德曾在休斯敦世乒賽決賽中負于樊振東，獲得男單銀牌。
④這枚金牌對樊振東意義非凡。他在賽后采訪時提到，這個冠軍捍衛了中國乒乓球隊的榮譽和霸主地位，自己感覺十分激動。“我認為是一次獨一無二的體驗，自己真的挺多次想象人聲鼎沸的感覺，這次不僅感受到了，還在比賽里面成為這樣氛圍的一部分，或者說成為主角之一，自己還是非常難忘的。”
（選自《浙江日報》，有刪改）
【材料二】
鏡頭推進，聚焦網球場上那位揮汗如雨的運動員——鄭欽文。她雙腳穩穩扎地，雙腳間距離略寬于肩，身體微微前傾，保持著完美的準備姿勢，雙眼猶如獵豹般銳利，緊緊鎖定著對面飛來的網球。隨著對手一拍重擊，那顆黃色的小球劃出一道優美的弧線，高速向她這邊飛來。一剎那，時間仿佛凝固。鄭欽文迅速調整呼吸，身體仿佛被無形的力量牽引，流暢地轉動腰部，帶動手臂揮動。握拍方式既穩健又靈活，手腕輕輕一抖，調整了擊球的角度與力度。只聽“啪”的一聲清脆響聲，網球在她的球拍上綻放出耀眼的光芒，隨即以更快的速度、更刁鉆的角度反彈回去，幾乎貼著網線掠過，讓對方措手不及。完成這一記雷霆萬鈞的扣殺后，鄭欽文并未立即松懈下來，她的眼神依舊如鷹隼般銳利，鎖定著下一個對手可能的動向。汗水順著她堅毅的臉龐滑落，卻絲毫沒有減緩她行動的速度。她迅速調整著步伐，每一次落腳都精準而有力，仿佛是在為即將到來的風暴做最后的蓄力。呼吸間，她已將自己調整至最佳狀態，全身肌肉緊繃，準備以更加迅猛的姿態，迎接下一輪更為激烈的對抗，猶如即將再度騰空而起的獵豹，蓄勢待發，無畏無懼。
（選自《新浪體育》，有刪改）
【材料三】
無緣奧運獎牌，同樣值得尊重與喝彩
①北京時間8月9日凌晨，巴黎奧運會舉重男子73公斤級決賽，石智勇因傷失利。這個曾兩次站上奧運最高領獎臺的漢子，流下了遺憾的淚水。賽后，他在社交平臺發布視頻說，“以這樣的方式收尾，實在對不起大家了。”
②競技體育有著巨大的殘酷性——只有少數人能站上奧運領獎臺。這也意味著，有更多的人止步于領獎臺，甚至止步于奧運賽場之外。
③這也是本次奧運會，國內輿論場上普遍的“觀賽心態”：既為冠軍驕傲，也為銀牌喝彩、為銅牌高興，更對無緣獎牌者送上肯定、鼓勵和慰藉。人們觀察的視線已經拉長——今天的“失利者”，昨天也曾“勝利過”，也可能是未來的“勝利者”；無論“勝利者”“失利者”，都在備戰、追夢的路上付出過無比艱辛的努力。
（選自《湖南日報》，有刪改）
4．采采：我們剛學過新聞單元，上面的【材料一】是消息、【材料二】是（1）　 　、【材料三】是（2）　 　（請填選項：A.新聞評論， B.新聞特寫）。
5．小荷：是的！材料一這則消息的正文結構是經典的倒金字塔式，讓我們將這個金字塔補充完整吧。
①　 　
②　 　
6．采采：材料一的新聞結構清晰明了，材料二新聞形象化描寫的語言是另一亮點，隨著鏡頭的推進，我們可以更加細節地看到運動員鄭欽文打球的全步驟！
“鏡頭” 形象化描寫及分析
（1）　 　 以獵豹喻運動員鄭欽文的敏銳和專注。
接球時 （2）　 　
完成打球之后 （3）　 　
【答案】4．B；A
5．樊振東挺進決賽戰勝莫雷高德奪冠的過程。；樊振東成就大滿貫的意義。
6．網球場上那位揮汗如雨的運動員——鄭欽文。；展現了鄭欽文接球時的一系列動作，如“迅速調整呼吸“轉動腰接球時部“帶動手臂揮動“手腕輕輕一抖"等，將接球的瞬間描寫得非常細致。；描寫了鄭欽文完成打球后的狀態，通過“眼神依舊如鷹華般銳之后利”“迅速調整著步伐”“全身肌肉緊繃”等描寫，表現出她時刻保持戰斗狀態的特點。
【知識點】理解概括材料主要內容；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【導語】這組材料通過三篇文章，以不同視角展現了體育競技的魅力與挑戰。【材料一】以倒金字塔結構報道樊振東的奧運奪冠歷程，強調其突破與榮耀。【材料二】通過細膩的特寫描繪鄭欽文的技術與專注，呈現網球賽場的激烈對抗和運動員的專注精神。【材料三】則為未獲獎者的付出與努力鳴不平，贊賞其同樣值得尊重。這些材料共同傳達了競技精神和體育人需承受的成功與挫折。
【點評】（1）本題考查新聞的體裁辨析。需先抓住材料的核心要素：明確報道的內容性質、結構特點、語言風格；再結合不同新聞體裁的典型特征進行比對，排除干擾特征，最終精準匹配所屬體裁，確保辨析基于體裁本質特征，避免被次要信息誤導。
（2） 本題考查內容理解。需先快速通讀材料，把握新聞的核心事件、時間、地點、人物、起因、經過、結果等基本要素，明確報道的主旨；再針對題目設問，定位到原文相關段落，逐句分析關鍵信息，區分事實陳述與作者觀點，注意轉折、遞進等關聯詞引導的重要內容；最后結合上下文語境，驗證理解是否符合原文原意，避免主觀臆斷或遺漏細節，確保答案精準反映新聞的核心內容和深層含義。
（3）本題考查新聞形象化語言描寫分析 。需先定位具體語句，識別其中運用的修辭手法或表現手法；再結合上下文，分析該語言如何生動再現新聞事件、人物狀態或場景氛圍，揭示其背后蘊含的情感傾向或事實本質；最后關聯新聞的整體主旨，闡述這種形象化表達對增強報道感染力、深化內容理解的作用，確保分析既貼合語言本身特點，又緊扣新聞核心信息，避免脫離文本的空泛解讀。
4．本題考查新聞的體裁辨析 。
第一空：新聞特寫是截取新聞事實的橫斷面，即抓住富有典型意義的某個空間和時間，通過一個片段、一個場面、一個鏡頭、對事件或人物、景物做出形象化的報道的一種有現場感的生動活潑的新聞體裁。材料二聚焦網球場上鄭欽文擊球的這一具體場景，對她準備接球、擊球以及擊球后的狀態等進行了細致入微的描寫，就如同將鏡頭拉近，給讀者呈現出一個生動鮮活、極具畫面感的瞬間，符合新聞特寫著重刻畫某個精彩片段、展現細節的特點，所以【材料二】是B.新聞特寫。
第二空：新聞評論是媒體編輯部或作者對新近發生的有價值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題，運用分析和綜合的方法，就事論理，就實論虛，有著鮮明針對性和指導性的一種新聞文體。材料三圍繞巴黎奧運會舉重男子73公斤級決賽中石智勇因傷失利這一事件展開，進而闡述了競技體育的殘酷性以及當下國內普遍的“觀賽心態”，通過對這一現象進行分析議論，表達了對所有運動員無論是否獲獎都付出艱辛努力的肯定等觀點，是就事論理，體現了新聞評論的特點，所以【材料三】是A.新聞評論。
故答案為：B；A。
5．本題考查新聞內容理解 。
在倒金字塔結構中，最上層是最重要的內容，即導語部分，概括了最主要事件“樊振東奪冠成為大滿貫選手”。緊接著下一層應該是對事件主要過程的描述，也就是樊振東在決賽中的具體表現和奪冠過程。
第一空：根據材料一第②段決賽首局，樊振東略顯慢熱……莫雷高德放手一搏，連得5分。現場瑞典球迷聲勢漸漲，樊振東頂住壓力，以一記干脆的反手直線贏下比賽”可知，這詳細地呈現了樊振東在決賽中每一局的比分變化和關鍵時刻的表現，完整地展現了他戰勝莫雷高德奪冠的過程。據此可概括為：樊振東挺進決賽戰勝莫雷高德奪冠的過程。
第二空：根據材料一第④段“這枚金牌對樊振東意義非凡。他在賽后采訪時提到，這個冠軍捍衛了中國乒乓球隊的榮譽和霸主地位……”可知，這些句子表明了這枚金牌對樊振東個人以及中國乒乓球隊的重要意義。據此可概括為：樊振東成就大滿貫的意義。
故答案為：樊振東挺進決賽戰勝莫雷高德奪冠的過程；樊振東成就大滿貫的意義。
6．本題考查新聞形象化語言描寫分析 。
第一空：根據“鏡頭推進，聚焦網球場上那位揮汗如雨的運動員——鄭欽文。她雙腳穩穩扎地，雙腳間距離略寬于肩，身體微微前傾，保持著完美的準備姿勢，雙眼猶如獵豹般銳利，緊緊鎖定著對面飛來的網球”可知，對鄭欽文準備姿勢詳細描述，“雙腳”“身體”的姿態體現專業專注，“雙眼如獵豹般銳利”這一比喻生動地突出其準備接球時專注敏銳，像獵豹緊盯獵物般緊盯網球。據此可概括為：準備接球時。
第二空：根據“隨著對手一拍重擊，那顆黃色的小球劃出一道優美的弧線，高速向她這邊飛來。一剎那，時間仿佛凝固。鄭欽文迅速調整呼吸，身體仿佛被無形的力量牽引，流暢地轉動腰部，帶動手臂揮動。握拍方式既穩健又靈活，手腕輕輕一抖，調整了擊球的角度與力度。只聽“啪”的一聲清脆響聲，網球在她的球拍上綻放出耀眼的光芒，隨即以更快的速度、更刁鉆的角度反彈回去，幾乎貼著網線掠過，讓對方措手不及”可知，詳細地描寫了鄭欽文接球時的動作，如呼吸調整、身體轉動、手臂揮動、手腕調整等，“網球在她的球拍上綻放出耀眼的光芒” 運用擬人的手法，生動地表現出擊球瞬間的力量與美感，“以更快的速度、更刁鉆的角度反彈回去” 體現其接球技術高超。據此可概括為：展現了鄭欽文接球時的一系列動作，如“迅速調整呼吸“轉動腰接球時部“帶動手臂揮動“手腕輕輕一抖”等，將接球的瞬間描寫得非常細致。
第三空：“完成這一記雷霆萬鈞的扣殺后，鄭欽文并未立即松懈下來，她的眼神依舊如鷹隼般銳利，鎖定著下一個對手可能的動向。汗水順著她堅毅的臉龐滑落，卻絲毫沒有減緩她行動的速度。她迅速調整著步伐，每一次落腳都精準而有力，仿佛是在為即將到來的風暴做最后的蓄力。呼吸間，她已將自己調整至最佳狀態，全身肌肉緊繃，準備以更加迅猛的姿態，迎接下一輪更為激烈的對抗，猶如即將再度騰空而起的獵豹，蓄勢待發，無畏無懼”可知，描寫鄭欽文打完球后的狀態，“眼神依舊如鷹隼般銳利”體現其專注度不減，“汗水順著她堅毅的臉龐滑落，卻絲毫沒有減緩她行動的速度”表現其堅韌，“她迅速調整著步伐……仿佛是在為即將到來的風暴做最后的蓄力”刻畫其時刻準備迎接下一次挑戰的狀態。
故答案為：網球場上那位揮汗如雨的運動員——鄭欽文；展現了鄭欽文接球時的一系列動作，如“迅速調整呼吸“轉動腰接球時部“帶動手臂揮動“手腕輕輕一抖"等，將接球的瞬間描寫得非常細致；描寫了鄭欽文完成打球后的狀態，通過“眼神依舊如鷹華般銳之后利”“迅速調整著步伐”“全身肌肉緊繃”等描寫，表現出她時刻保持戰斗狀態的特點。
7．（2024八上·上城期中）小荷：體壇的奮斗故事，閃爍著動人光彩。一個個不懈奮斗、勇于突破的瞬間，一句句真摯動人、觸動心靈的話語，讓人體會到中式浪漫，別有意趣。
采采：奧運賽場上，有來自“大漠孤煙直，（1）　 　”的漠北健兒，有來自“（2）　 　，云生結海樓”的荊楚人家，更有“八方各異氣，（3）　 　”的各國豪杰。歡聚一堂，為熱愛而堅持，做自己的冠軍。五朝元老劉虹“（4）　 　，志在千里”參加女子20公里競走；“（5）冰霜正慘凄，終歲常端正。　 　？　 　。”乒乓名將馬龍在病痛面前，勇往直前，追求卓越。奧林匹克運動的精彩，正是由無數這樣的故事匯聚而成。
【答案】長河落日圓；月下飛天鏡；千里殊風雨；老驥伏櫪；豈不罹凝寒；松柏有本性。
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。
（1）根據對王維《使至塞上》的記憶，應填“長河落日圓”，
（2）出自李白《渡荊門送別》，根據記憶與詩句的連貫性，應填“月下飛天鏡”，
（3）出自曹植《梁甫行》根據記憶與詩句的連貫性，應填“千里殊風雨” 。
（4）出自曹操《龜雖壽》，根據記憶與詩句的連貫性， 應填 “老驥伏櫪”。
（5）出自劉楨《贈從弟（其二）》，根據記憶與詩句的連貫性， 應填 “豈不罹凝寒？松柏有本性”。本題中的“殊、驥、櫪、罹”等字詞容易寫錯，字音規范書寫。
故答案為：長河落日圓；月下飛天鏡；千里殊風雨；老驥伏櫪；豈不罹凝寒；松柏有本性。
【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
8．（2024八上·上城期中）采采：前段時間，汪順參加我校運動會并成為思政輔導員在網上引發了熱烈的討論，一些網友認為公眾人物作為榜樣走進校園，有助于積極引導學生，但也有部分網友認為運動員就應該專注于本職工作，全身心投入訓練和比賽當中，對此你怎么看？
你：　 　
【答案】汪順成為思政輔導員引發熱議，有其兩面性。一方面，公眾人物進校園當榜樣能激勵學生，以自身成就與經歷讓學生感受奮斗力量，營造良好校園氛圍，拓展學生視野與理想。另一方面，運動員專注訓練比賽很重要，分心可能影響競技狀態與職業發展，比如減少訓練時間會使技術提升慢、體能儲備受影響。不過，若能合理安排，兩者并不沖突。汪順可在不影響自身體育事業時給學生傳遞正能量，學校做好協調，平衡體育精神傳播與運動員發展。
【知識點】見解表述
【解析】【分析】本題考查意見。
主體事件：汪順參加學校運動會且成為思政輔導員。
網友觀點一：公眾人物進校園有助于引導學生。思考公眾人物的榜樣力量具體體現在哪些方面，比如他們的成功經歷、奮斗精神、職業素養等如何能對學生產生積極的示范作用，在品德培養、職業規劃、人生態度等方面會給學生帶來怎樣的啟發。
網友觀點二：運動員應專注本職訓練和比賽。分析運動員專注訓練比賽的必要性，如保持競技狀態、提升運動技能、應對賽事壓力等，以及分心可能導致的后果，例如成績下滑、錯失發展機會等。
綜合分析：探討如何平衡公眾人物的社會教育責任與自身職業發展需求，是否存在一種合理的模式，使得汪順既能在校園中發揮積極作用，又不影響其作為運動員的專業成長，學校、社會以及運動員自身在其中應扮演怎樣的角色等。
示例一： 汪順這樣的公眾人物走進校園成為思政輔導員，有著諸多積極之處。他在體育領域取得的輝煌成就，如奧運奪冠等經歷，能生動地向學生傳遞堅持、拼搏的體育精神。他的成長歷程可激勵學生樹立遠大目標，并為實現目標而努力奮斗。他的出現能讓校園文化更加豐富多元，使學生近距離接觸到體育明星的風采，拓寬學生的視野，激發學生對體育活動的熱愛，在一定程度上有助于提升學生的綜合素質和精神風貌。
示例二：運動員的核心任務是訓練和比賽。汪順作為運動員，其專業訓練需要大量時間和精力投入。持續高強度的訓練才能保持良好的競技狀態，提升運動技能水平，在國內外大賽中取得優異成績，為國家爭得榮譽。如果過度分心于校園事務，必然會減少訓練時間，可能導致體能下降、技術動作生疏等問題，影響其在體育賽場上的表現，甚至可能縮短其運動生涯的黃金期，不利于個人體育事業的長遠發展，也可能讓國家在相關體育項目上的競爭力受到影響。
示例三、可以通過合理安排來平衡兩者關系。汪順自身要做好時間管理，比如在休賽期、傷病恢復期等相對空閑時段，精心準備思政輔導內容，高效地與學生互動交流。學校也要充分考慮汪順的訓練比賽日程，靈活調整校園活動安排，確保活動緊湊有序。同時，社會各界也應給予理解和支持，不過分苛求運動員在校園活動中的表現，讓汪順能夠在不耽誤訓練比賽的前提下，充分發揮公眾人物的榜樣示范作用，實現教育引導學生與自身職業發展的協同共進。
故答案為： 汪順成為思政輔導員引發熱議，有其兩面性。一方面，公眾人物進校園當榜樣能激勵學生，以自身成就與經歷讓學生感受奮斗力量，營造良好校園氛圍，拓展學生視野與理想。另一方面，運動員專注訓練比賽很重要，分心可能影響競技狀態與職業發展，比如減少訓練時間會使技術提升慢、體能儲備受影響。不過，若能合理安排，兩者并不沖突。汪順可在不影響自身體育事業時給學生傳遞正能量，學校做好協調，平衡體育精神傳播與運動員發展。
【點評】本題考查意見。需先明確問題核心或目標場景，結合材料信息或實際情境分析問題根源、現存短板；再從可行性、針對性出發，圍繞問題關鍵環節提出具體建議，確保建議既貼合實際，又體現建設性；最后梳理建議邏輯，使其條理清晰、主次分明，且能有效回應問題核心，達成解決或優化目標。
三、歷史榮光——紅色革命的傳奇
（2024八上·上城期中）戰神：粟裕
一________
①粟裕自幼聰明伶俐，勤學好問，心靈手巧，深得家人喜愛。夏日天氣炎熱，他把竹席漂浮在小溪水面，平躺在上面納涼。秋天橙子成熟，他爬上橙樹，背靠樹杈，用竹竿捅下橙子，悠然自得地品嘗。他見什么學什么，學什么會什么。看到別人下象棋他就撿起打破的碗底作模具，用泥土制作象棋棋子。他還學會了理發、縫紉、做木工活，時常幫助雇工理發、補衣服，給媽媽做襪底。看媽媽行動不便，還做了一個恭凳給媽媽用。
②長工阿陀是粟裕兒時最要好的朋友。粟裕特別喜歡聽他講除暴安良、殺富濟貧的劍俠故事。阿陀講起故事來繪聲繪色。他又給粟裕講“一枝梅”的故事：有一個綽號“一枝梅”的劍俠，做了除霸懲奸的好事，就在墻上畫一枝梅花作標記，然后遠走高飛。官府對他毫無辦法，老百姓拍手稱快。粟裕聽阿陀講故事，對受苦受難的人們同情極了，對為非作歹的惡霸痛恨極了，對為民除害的劍俠崇拜極了。粟裕幼小的心靈里漸漸萌生一種遐想：長大以后，也要做一個為民除害的劍俠。
二________
③在湘西求學生涯是愉快但又曲折的，粟裕在白色恐怖中投筆從戎，于1927年5月逃到了武昌，投軍二十四師教導隊，在這里完成了由青年學生到革命軍人的轉變。1941年冬天是在激烈的戰火中度過的。在這期間，他對在速記班學習的楚青一見鐘情。陳毅為老戰友的婚姻大事著急，問粟裕：“你們近來談得怎么樣？我總覺得那個女孩子年齡太小，不懂什么愛情。”“是啊，你說對了，毫無進展。”“那就干脆換一個吧。我等著喝喜酒哩。”“不行啊，我已經把她掛在心上了。短時間內不能讓她理解不要緊，只要出于真心，堅持下去，她是會理解的。”陳毅說：“我看你的戀愛觀念和你指揮打仗一樣，認準了目標是不會改變的。
④楚青在粟裕的追求下坦誠地說出了自己的顧慮：“我追求自己的獨立，不愿從屬別人，又不善于人際交往。這種性格不適合做首長夫人。如果我們結合了，將來你會失望，我也會有內疚。”“楚青同志，我也不愿意把自己的愛人當成附屬品。”粟裕誠懇地說：“我會尊重你的人格的，一定要保證你的獨立性。你放心好了！”一度擱淺的愛情之舟，在互相了解的基礎上，終于揚帆起航。
三________
⑤在1946年的蘇中戰役上，粟裕帶領我軍七戰七捷，共殲敵5.3萬人，自此之后，粟裕開始聲名鵲起。當時，國共雙方兵力對比是4比1，蔣介石得意忘形，揚言：“3個星期足以收復蘇北，再3個星期結束蘇皖會戰。”粟裕從戰爭初期的作戰任務出發，根據敵我雙方的實際情況堅持集中兵力各個殲敵的作戰原則，在作戰地域、首殲目標和出擊時機上進行比較選擇，迅速定下決心：在蘇中前部地區作戰，以整編第八十三師（即原第一日軍）為首殲目標，到敵人進攻的出發地宣家堡和泰興去打。經過3天激戰，華中野戰軍第一次作戰勝利結束，殲滅國民黨軍整編八十三師2個團另2個營共3000多人，首創殲滅美裝備的蔣介石嫡系部隊的紀錄。粟裕說：“敵眾我寡，敵強我弱，等敵人攻到跟前再抵御就晚了。不能硬拼，只能巧取。”
⑥在淮海戰役中，粟裕更是發揮出了他絕佳的軍事才能。正當粟裕調整北線部署的時候，中央軍委發來電報，指出徐州蔣軍“逃跑的方向以兩淮或連云港兩處為最大”，指令華野“必須馬上有所準備”，“務使敵人不能向這兩個方向逃跑”。經過再三分析比較，粟裕確認，徐州之敵走兩淮和連云港的可能性不大。于是下定決心，把注意的重心放在西南方向。在粟裕布置的天羅地網下，杜聿明集團30萬大軍土崩瓦解。毛澤東在1949年的一次談話中還說：“淮海戰役，粟裕同志立了第一功。”這是一個經得起實踐檢驗的歷史結論。
⑦這位把一生獻給無產階級革命事業并且創造了戰爭史上奇跡的軍事家、戰略家用一步一個腳印的實踐，書寫屬于自己的歷史。
（選自《粟裕傳》，有刪改）
9．采采：這篇傳記結構劃分明確，如果能給每部分取個小標題，那讀者將更易掌握文章主要內容，我給第一部分取的小標題是：立志為民除害。
你：第二部分小標題是：（1）　 　；第三部分小標題是（2）　 　。
10．小荷：我們經常能看到傳記中引用別人的話做材料，這篇文章也引用了毛澤東的話，有什么作用？
采采：（1）　 　
你：我們在學寫傳記的時候也可以恰當地引用他人的話，還可以用什么方法增強傳記的真實性，請結合原文分析：（2）　 　
11．小荷：再次深入閱讀這篇傳記后，我看到了一個立體、生動的粟裕將軍，我從　 　（文本內容），看出他　 　 的人物特點。
12．采采：在《紅星照耀中國》中，也有很多像粟裕一樣為了革命理想不斷奮斗的人，他們紅色革命的傳奇，更是近代史中當之無愧的“冠軍”，閃耀著歷史的榮光，如周恩來、朱德、彭德懷，哪一位給你留下了最深的印象，結合具體事例談談你對他的認識。
你：　 　
【答案】9．堅定追求真愛；創造戰爭奇跡
10．突出粟裕在淮海戰役中的卓越貢獻，增強傳記的真實性和可信度。同時，通過毛澤東的高度評價，也進一步展現了粟裕的軍事才能和戰略眼光。；原文中詳細敘述了粟裕在蘇中戰役中的作戰原則和決策過程以及他在淮海戰役中的分析和部署，這些具體的細節描寫使得傳記更加生動、真實。
11．看到別人下象棋他就撿起打破的碗底作模具，用泥土制作象棋棋子。他還學會了理發、縫紉、做木工活。；心靈手巧、勤學好問
12．示例：在《紅星照耀中國》中，給我留下最深印象的是周恩來。他是一位溫文爾雅、頭腦冷靜、善于分析推理、講究實際經驗、談吐緩慢安詳、深思熟慮的人。例如，在長征途中，當紅軍面臨嚴重的困難和挑戰時，周恩來總是能夠冷靜地分析問題，找出解決方案，并且堅定地執行。他的這種冷靜和果斷，為紅軍的勝利作出了巨大的貢獻。同時，他也非常注重實際經驗，經常深入基層，了解士兵和群眾的需求和困難，為他們排憂解難。這種深入實際、關心群眾的 精神，也讓我深受感動和啟發。
【知識點】概括理解文中人物形象；其他文學性文本
【解析】【導語】這篇傳記通過粟裕將軍的童年、求學生涯及其在抗戰中的卓越表現，勾勒出其成長為杰出軍事家的歷程。文章結構清晰，將人物性格的多面性展現得淋漓盡致：幼年的聰慧仁心，成長中的堅定與執著，以及戰斗中的冷靜與策略，為讀者塑造了一個立體的英雄形象。此外，引用歷史事件與他人的評價，為傳記內容增添了真實性和說服力，使粟裕的形象更具信服力與感召力。
【點評】 （1）本題考查小標題擬寫。需先通讀對應文段，提煉核心內容，明確段落主旨；再結合文本風格，用凝練的語言概括核心信息，確保小標題既精準涵蓋段落要義，又與其他標題在形式上保持協調，避免冗余或偏離段落核心。
（2）本題考查傳記中引用的作用及增強真實性方法。引用的作用需結合引用內容、來源權威性，分析其對突出傳主特質、增強文本可信度的作用；增強真實性的方法則要聚焦文本中的具體細節，闡釋其通過還原真實場景、展現傳主具體行為來強化真實感的邏輯，最終關聯傳記“真實再現人物”的核心特質，確保分析既貼合文本內容，又緊扣文體特征。
（3）本題考查人物形象分析。需先通讀文本，篩選與人物相關的關鍵信息，包括其言行舉止、心理活動、他人評價及所處環境；再從這些信息中提煉核心特質（如性格、品質、能力等），結合具體事例（如人物的典型行為、關鍵抉擇）分析特質的具體表現；最后整合這些特質，形成對人物的整體認知，確保分析既基于文本細節，又能揭示人物的本質特征，避免脫離原文的主觀臆斷。
（4）本題考查名著人物形象分析。需先結合人物所處的時代背景和歷史事件，梳理其關鍵經歷、言行決策及影響；再從具體史實中提煉人物的核心特質（如思想境界、能力品質、精神風貌等），通過典型事例（如重大抉擇、重要貢獻）分析特質的具體體現；最后關聯其歷史作用或精神價值，形成對人物的整體認知，確保分析既扎根于史實細節，又能揭示人物的時代意義，避免脫離歷史語境的抽象評價。
9．本題考查小標題擬寫。根據“立志為民除害”并結合第一部分“粟裕幼小的心靈里漸漸萌生一種遐想：長大以后，也要做一個為民除害的劍俠”可知，標題準確地概括了粟裕兒時受到長工阿陀講述的劍俠故事影響，立志長大后要為民除害的經歷。故擬寫的標題要能夠概括材料內容。句式是六字短句。
第①空：根據第③段“1941年冬天是在激烈的戰火中度過的。在這期間，他對在速記班學習的楚青一見鐘情”“不行啊，我已經把她掛在心上了。短時間內不能讓她理解不要緊，只要出于真心，堅持下去，她是會理解的”可知，粟裕在湘西求學，經歷了白色恐怖，后投筆從戎，加入了革命隊伍。同時，他也在這段時間里遇到了楚青，并對她一見鐘情。經過陳毅的撮合和自己的努力，粟裕和楚青最終走到了一起。因此，可概括小標題為：堅定追求真愛；
第②空：根據第⑥段“在粟裕布置的天羅地網下，杜聿明集團30萬大軍土崩瓦解。毛澤東在1949年的一次談話中還說：‘淮海戰役，粟裕同志立了第一功。”這是一個經得起實踐檢驗的歷史結論’”可知，在淮海戰役中，粟裕更是發揮出了他絕佳的軍事才能，成功地將杜聿明集團30萬大軍土崩瓦解。這些戰績都是粟裕在戰場上建立的奇功。因此，可概括小標題為：創造戰爭奇跡。
故答案為：堅定追求真愛；創造戰爭奇跡。
10．（1）本題考查引用的作用。
根據第⑥段“經過再三分析比較，粟裕確認，徐州之敵走兩淮和連云港的可能性不大。于是下定決心，把注意的重心放在西南方向。在粟裕布置的天羅地網下，杜聿明集團30萬大軍土崩瓦解”“淮海戰役，粟裕同志立了第一功”可知，語段突出了粟裕在淮海戰役中的卓越貢獻。淮海戰役是中國解放戰爭中的一次重要戰役，粟裕作為指揮者之一，展現出了出色的軍事才能和戰略眼光。毛澤東的評價無疑是對粟裕在戰役中表現的高度認可，使得讀者能夠更加深刻地認識到粟裕的軍事才能和貢獻。另外，毛澤東作為當時的最高領導人，他的評價具有很高的權威性，因此他的言論可以作為傳記內容真實性的有力證明。這也有助于讀者更加信任傳記的內容，從而更加深入地了解粟裕的生平事跡和貢獻。
（2）本題考查傳記寫作手法。
根據第⑤段“粟裕說：‘敵眾我寡，敵強我弱，等敵人攻到跟前再抵御就晚了。不能硬拼，只能巧取。’”第⑥段“過再三分析比較，粟裕確認，徐州之敵走兩淮和連云港的可能性不大。于是下定決心，把注意的重心放在西南方向”可知，原文通過具體描述粟裕在戰役中的分析和部署，以及他如何根據實際情況做出決策，讓讀者能夠感受到粟裕的軍事才能和戰略眼光。這種具體的細節描寫使得傳記更加生動、真實。
故答案為：突出粟裕在淮海戰役中的卓越貢獻，增強傳記的真實性和可信度。同時，通過毛澤東的高度評價，也進一步展現了粟裕的軍事才能和戰略眼光；原文中詳細敘述了粟裕在蘇中戰役中的作戰原則和決策過程以及他在淮海戰役中的分析和部署，這些具體的細節描寫使得傳記更加生動、真實。
11．本題考查人物形象分析。結合文章內容選擇具體語句進行形象分析即可。
示例：根據第②段“粟裕幼小的心靈里漸漸萌生一種遐想：長大以后，也要做一個為民除害的劍俠”可知，粟裕兒時聽阿陀講劍俠故事，并立志為民除害，可以看出他富有同情心，有正義感；
根據第③段“在湘西求學生涯是愉快但又曲折的，粟裕在白色恐怖中投筆從戎，于1927年5月逃到了武昌，投軍二十四師教導隊，在這里完成了由青年學生到革命軍人的轉變”可知，粟裕逃到武昌投軍，在白色恐怖中堅持革命，可以看出他勇敢無畏，追求真理；
根據第⑥段“于是下定決心，把注意的重心放在西南方向。在粟裕布置的天羅地網下，杜聿明集團30萬大軍土崩瓦解”可知，粟裕帶領軍隊在蘇中戰役和淮海戰役中取得勝利，可以看出他軍事才能卓越，善于指揮。
故答案為： 看到別人下象棋他就撿起打破的碗底作模具，用泥土制作象棋棋子。他還學會了理發、縫紉、做木工活； 心靈手巧、勤學好問 。
12．本題考查名著人物形象分析。從給定人物：周恩來、朱德、彭德懷中任意選擇一位結合具體事例進行分析即可。
示例一：在《紅星照耀中國》中，朱德給我留下了深刻的印象。他身為紅軍總司令，卻與士兵同甘共苦，身先士卒，展現出卓越的領導力和堅定的革命信念。尤其難忘的是，他年逾六旬仍親自上陣殺敵，這種無畏的精神和對革命的忠誠讓我深感敬佩。朱德的事跡，無疑是近代史上閃耀的“冠軍”之一。
示例二：在《紅星照耀中國》中，彭德懷給我留下了深刻的印象。他英勇善戰，性格直率，與士兵同甘共苦。他身穿破舊棉衣，與部下促膝談心，關心士兵疾苦，展現出了偉大的領袖風范。尤其是他指揮的多次戰役，更是展現出了卓越的軍事才能和堅定的革命信念，讓我深感敬佩。
故答案為： 示例：在《紅星照耀中國》中，給我留下最深印象的是周恩來。他是一位溫文爾雅、頭腦冷靜、善于分析推理、講究實際經驗、談吐緩慢安詳、深思熟慮的人。例如，在長征途中，當紅軍面臨嚴重的困難和挑戰時，周恩來總是能夠冷靜地分析問題，找出解決方案，并且堅定地執行。他的這種冷靜和果斷，為紅軍的勝利作出了巨大的貢獻。同時，他也非常注重實際經驗，經常深入基層，了解士兵和群眾的需求和困難，為他們排憂解難。這種深入實際、關心群眾的 精神，也讓我深受感動和啟發。
四、自我超越——萬物都是自己的冠軍
（2024八上·上城期中）【材料一】
石井瀑布
酈道元
陽水又東北流，石井水注之。水出南山，山頂洞開，望若門焉，俗謂是山為礕頭山①。其水北流注井，井際廣城東側，三面積石，高深一匹有余。長津激浪，瀑布而下，澎赑②之音驚川聒谷漰渀之勢狀同洪河③。北流入陽水。余生長東齊，極游其下，于中闊絕，乃積綿載，后因王事，復出海岱，郭金紫惠同石井，賦詩言意，彌日嬉娛，尤慰羈心。但④恨此水時有通塞耳。
（選自《水經注·卷二十六·淄水》）
注釋：①礕（pī）頭山：和上文“陽水”，均在山東青州。②澎赑（péng bì）：瀑布形成的轟鳴聲。③洪河：古多指黃河。④但：只。
【材料二】
螳螂捕蛇
蒲松齡
張姓者，偶行溪谷，聞崖上有聲甚厲。尋⑤途登覘⑥，見巨蛇圍如碗，擺撲叢樹中，以尾擊柳，柳枝崩折。反側傾跌之狀，似有物捉制之。然審視殊無所見，大疑。漸近臨之，則一螳螂據頂上，以刺刀攫其首，攧⑦不可去。久之，蛇竟⑧死。視頞⑨上革⑧肉，已破裂云。
（選自《聊齋志異》）
注釋： ⑤尋：______。⑥覘（chān）：看。⑦攧（diān）：指蛇“反側傾跌”。⑧竟：______。⑨頞（è）：鼻根，即俗說之“眉心”。⑩革：皮。
【材料三】
小腿與大腿有關節相連，伸屈非常靈活，它也是一把雙排刃口鋼鋸齒刺比大腿上的鋼鋸短些，但數量更多更密。末端有一硬鉤，其尖利可與最好的鋼針相媲美，鉤下有一小槽，槽兩側是雙刃彎刀或截枝剪這硬鉤是高精度的穿刺切割工具，讓我一看到就覺得后怕。我在捉螳螂時，不知有多少回被我一把抓住的這家伙給鉤住，我騰不出手來，只好求助別人幫我擺脫這個頑固的俘虜！誰要是想不先把刺入肉中的硬鉤弄出來就硬拽開螳螂，那他的手肯定會像被玫瑰花刺兒扎了一樣出現道道傷疤。昆蟲中沒有誰比它更難對付的了。這家伙用修枝剪撓你，用尖鉤劃你，用鉗子夾你，讓你幾乎無還手之力，除非你用拇指捏碎它，結束戰斗，那樣的話，你也就抓不著活的了。
（選自《昆蟲記》）
13．結合語境將注釋補充完整。
14．采采：《石井瀑布》中的畫線句印刷中標點符號好像丟失了，這要怎么讀？
小荷：結合注釋，這句話在說（1）　 　，因此它的斷句應該是（2）澎 赑 之 音 驚 川 聒 谷 漰 渀 之 勢 狀 同 洪 河 。　 　（限斷3處）
小荷：哇，石井瀑布仿佛就出現在了我的眼前！張岱贊酈道元“古人記山水，太上酈道元”，結合這篇短文，你能說說他從哪些方面描繪石井瀑布的風采？
你：（3）　 　
15．采采：石井瀑布是恢弘的自然景觀，此外，一些動植物們身上也蘊含著“冠軍”品質，螳螂就是一個代表，你能說出螳螂身上有哪些“冠軍”品質特性呢？
你：結合《螳螂捕蛇》和《昆蟲記》的內容，我覺得螳螂有　 　的品質和特性。
【答案】13．⑤尋：尋找；⑧竟：最終、最后
14．（瀑布）轟鳴的水聲，驚擾川流，震撼山谷（或：震撼山谷，驚天動地），水勢奔騰激蕩，形如黃河一般。；澎赑之音/驚川聒谷/漰渀之勢/狀同洪河；示例一：選取不同角度來展現瀑布的風采： 從瀑布的來源（或地理位置）、瀑布的氣勢（或形態）、瀑布的聲音（或聲勢）、游客在此游玩的感受，等方面描繪石井瀑布的風采。示例二：作者先從瀑布的水源（來源）、水勢（氣勢）的洶涌奔騰和水聲（聲音）的轟鳴，正面展現瀑布的風采；再通過寫游客在此游玩的愜意自由，從側面突出了陽水的魅力。這是采用正側結合的手法來展現瀑布的風采。
15．示例：強勁、靈活、極具攻擊性和力量感。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【導語】這篇閱讀材料通過對自然景觀和生物特性的細致描繪，展現了古人對自然的觀察力和驚嘆之情。《石井瀑布》以生動的語言描繪了壯觀的水景；《螳螂捕蛇》以故事形式展示了螳螂的勇猛和力量；《昆蟲記》則以細膩的筆觸刻畫了螳螂作為昆蟲的獨特“武器”，反映了其非凡的適應能力和攻擊性。透過這些文字，讀者能感受到自然界中雄偉與細微之間的和諧美。
【點評】（1） 本題考查重點文言詞語的含義。 翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。
（2）本題考查文言句子的翻譯、斷句和信息梳理與概括提煉。
①文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。
②文言文斷句解答時先理解句子大意，確定句子敘述的事件和邏輯順序，借助虛詞輔助斷句，如“而”“也”等，“而”常表轉折、承接等關系，“也”多為句末語氣詞。注意句子成分，主謂賓結構完整處可適當斷句。
③解答文言文信息梳理與概括提煉需先結合注釋疏通文意，整體把握文本內容；再根據題干要求，定位相關段落或語句，篩選關鍵信息，剔除次要或干擾內容；隨后對篩選出的信息進行歸類整合，用簡潔準確的現代漢語概括核心要點，確保概括既忠實于原文原意，又全面涵蓋關鍵信息，避免遺漏或曲解。
（3）本題考查理解分析能力。先從各文本里找出相關信息，提煉出事物的特點；再對比這些特點的相同和不同之處；最后用簡練的話總結，確保貼合原文，不遺漏要點。
參考譯文：
材料一：漢水又向東北流，石井水注入。這支水發源于南山，山頂敞開，望去像門似的，俗稱此山為礕頭山。此水北流注入一口大井，與廣城東側交接，三面石塊堆壘，深達四丈有余。水流洶涌，成為瀑布一瀉而下，轟隆的聲音震撼山谷，驚擾川流，震撼山谷，水勢奔騰激蕩，形如黃河一般。北流注入陽水。我生長在東齊，曾多次游玩于瀑布下面，中間闊別多年，于是累積了很多年，后來又因公事重到海岱，與郭金、紫惠一起游石井，賦詩抒懷，整日嬉游，能使作客他鄉的心情得到慰藉。只是此水時通時斷，令人遺憾而已。
材料二：有個姓張的偶然走到山谷的溪水邊，聽到巖石上發出很大的聲音。他尋找一條路徑爬上去看，只見一條大蛇，身圍像碗口那樣粗，在樹叢里搖晃著，伸著尾巴拍打著柳樹，柳條都折斷了。（看那）翻來覆去滾動跌打的情狀，好像有什么東西在捕捉制服它，但仔細察看，卻什么也沒有，他很是疑惑。慢慢地走近它，只見一只螳螂盤踞在蛇的頭部，用鋒利如刀的腳去抓它的頭，甩也甩不掉，長時間后，巨蛇終于死了。看蛇的額頭，皮肉已被撕破了。
13．本題考查重點文言詞語的含義。尋途登覘：意思是尋找一條路徑爬上去看。尋：尋找。蛇竟死：意思是巨蛇終于死了。竟：最終、終于。
故答案為：⑤尋：尋找；⑧竟：最終、最后。
14．本題考查文言句子的翻譯和停頓。第一問：本題考查文言句子翻譯。重點詞：驚，驚擾；聒，這里可理解為震撼；狀，如同……一樣。句意： （瀑布）轟鳴的水聲，驚擾川流，震撼山谷（或：震撼山谷，驚天動地），水勢奔騰激蕩，形如黃河一般。
第二問：本題考查文言斷句。“澎赑之音驚川聒谷漰渀之勢狀同洪河”的意思是：“（瀑布）轟鳴的水聲，驚擾川流，震撼山谷，水勢奔騰激蕩，形如黃河一般”。由此可知，“澎赑之音驚川聒谷”描述的瀑布聲音之大，“漰渀之勢狀同洪河”描述的瀑布氣勢之猛，故兩句中間要停頓。另外，“澎赑之音”與“驚川聒谷”構成主謂關系，要停頓；“漰渀之勢”與“狀同洪河”也構成主謂關系，要停頓。故停頓為：澎赑之音/驚川聒谷/漰渀之勢/狀同洪河。
第三問：本題考查信息梳理與概括提煉能力。文章選取不同的角度來展現瀑布的風采：①“陽水又東北流，石井水注之”交代了瀑布的來源；②“長津激浪，瀑布而下”“漰渀之勢，狀同洪河”寫出了瀑布的磅礴氣勢；③“澎赑之音，驚川聒谷。”寫瀑布的聲音震撼山谷，驚天動地的水勢如同大河一樣；④“賦詩言意，彌日嬉娛，尤慰羇心。但恨此水時有通塞耳”交代游客在此游玩的感受，能終日暢游真是莫大的慰藉。
作者采用正側結合的手法來展現瀑布的風采：前五句“陽水又東北流，石井水注之……北流入陽水”是正面描寫，交代了瀑布的來源、氣勢洶涌、水聲驚天動地。后兩句“余生長東齊，極游其下……尤慰羈心。但恨此水時有通塞耳”寫游客在此游玩的感受，賦詩抒懷，終日嬉游，是側面描寫，突出石井瀑布的水給人帶來的自由與愜意。
故答案為：（瀑布）轟鳴的水聲，驚擾川流，震撼山谷（或：震撼山谷，驚天動地），水勢奔騰激蕩，形如黃河一般； 澎赑之音/驚川聒谷/漰渀之勢/狀同洪河 ； 示例一：選取不同角度來展現瀑布的風采： 從瀑布的來源（或地理位置）、瀑布的氣勢（或形態）、瀑布的聲音（或聲勢）、游客在此游玩的感受，等方面描繪石井瀑布的風采。
示例二：作者先從瀑布的水源（來源）、水勢（氣勢）的洶涌奔騰和水聲（聲音）的轟鳴，正面展現瀑布的風采；再通過寫游客在此游玩的愜意自由，從側面突出了陽水的魅力。這是采用正側結合的手法來展現瀑布的風采。
15．本題考查理解分析能力。從材料二《螳螂捕蛇》“漸近臨之，則一螳螂據頂上，以刺刀攫其首，攧不可去。久之，蛇竟死。視頞上革肉，已破裂云”可知，螳螂面對比它大得多的巨蛇毫不畏懼，竟然盤踞在巨蛇的頭部，用鋒利如刀的腳去抓它的頭，撕破它的皮肉，讓巨蛇甩也甩不掉，長時間后，巨蛇終于死了。由此可見螳螂的兇猛、勇敢，具有攻擊力；從材料三“它也是一把雙排刃口鋼鋸齒刺比大腿上的鋼鋸短些，但數量更多更密。末端有一硬鉤，其尖利可與最好的鋼針相媲美，鉤下有一小槽，槽兩側是雙刃彎刀或截枝剪這硬鉤是高精度的穿刺切割工具”可知，螳螂通過鋼鋸齒刺、硬鉤等工具展示的攻擊能力，螳螂表現出極具攻擊性和力量感。這些，都是螳螂身上具有的“冠軍”品質。
故答案為：示例：強勁、靈活、極具攻擊性和力量感。
五、撰寫文稿，感悟收獲
16．（2024八上·上城期中）在這片廣袤而多彩的世界里，每一抹色彩都蘊含著不屈的力量，每一聲呼吸都訴說著生命的贊歌。奧運健兒們鑄就榮耀桂冠，紅色革命人物書寫革命輝煌，當我們把目光從遙遠的輝煌轉向身邊，會發現，“冠軍”其實無處不在，是一草一木，也是一花一鳥，親愛的同學們，讓我們放慢腳步，用心觀察生活，尋找身邊的“冠軍”。
請以“身邊的冠軍”為話題，寫一篇文章。
要求：自選文體（詩歌除外），文章不少于600字，不得出現含有考生信息的人名、校名、地名等。
【答案】例文：
身邊的冠軍
在我們的生活中，冠軍往往不只是那些在賽場上風馳電掣、領獎臺上光芒萬丈的體育健兒。在每一個平凡的角落，都有一些人或事，以獨特的方式詮釋著 “冠軍” 的內涵，他們如同點點繁星，照亮了我們身邊的世界。
學校的書法教室里，彌漫著淡淡的墨香。陽光透過窗戶，灑在一排排古樸的書桌和那一張張宣紙上。李老師，這位頭發花白卻精神矍鑠的書法大家，正手持毛筆，為學生們示范。他的手腕輕輕轉動，毛筆在紙上如行云流水般舞動，每一個筆畫都仿佛有了生命，或剛勁有力，或飄逸靈動。李老師自幼研習書法，從顏真卿的楷書到王羲之的行書，他都曾刻苦臨摹。數十載的光陰，他在這黑白世界里默默耕耘，不知疲倦。他的作品多次在國內外書法大賽中獲獎，許多書法愛好者慕名而來，向他請教書法的精妙之處。然而，他卻從未滿足于此，依然每天堅持臨帖創作，他常說：“書法之路，永無止境，每一次提筆都是新的挑戰。”在教學上，李老師更是不遺余力。他對每一個學生都耐心指導，從握筆姿勢到筆畫結構，從筆法運用到作品布局，他都悉心傳授。他會為學生們講述書法背后的歷史文化，讓他們領略到中華文化的博大精深。在他的教導下，不少學生在各類書法比賽中嶄露頭角。他就像一位辛勤的園丁，培育著書法藝術的花朵，在書法教育的領域里，他無疑是一位冠軍。
小區的花園里，有一位王爺爺，他是大家公認的園藝高手。那一方小小的花園，在他的精心打理下，宛如人間仙境。春天，繁花似錦，桃花、杏花、梨花競相開放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，它們簇擁在一起，爭奇斗艷；夏天，綠樹成蔭，葡萄架上掛滿了一串串紫瑩瑩的葡萄，宛如瑪瑙般誘人，薔薇花爬滿了籬笆，散發出陣陣清香；秋天，菊花綻放，黃的、白的、紫的，它們形態各異，有的像繡球，有的像發絲，有的像龍爪，為秋日增添了一抹絢麗的色彩；冬天，臘梅傲雪凌霜，那金黃的花朵在寒風中散發著清幽的香氣，給人以堅韌不拔之感。王爺爺對園藝的熱愛可以追溯到他年輕時。他曾四處搜集各種花卉植物的種子和幼苗，不斷嘗試種植和培育新品種。他閱讀大量的園藝書籍，學習各種園藝技術，還經常與其他園藝愛好者交流經驗。他對待每一株花草都如同自己的孩子一般，精心呵護。無論是烈日炎炎的夏日，還是寒風凜冽的冬天，他總是在花園里忙碌著。他用自己的雙手，為小區創造了一片美麗的風景，在園藝這個充滿生機與活力的領域，他就是冠軍。
還有街邊那一家小小的早餐店。店主是一對夫妻，他們每天凌晨三點就起床準備食材，磨豆漿、炸油條、包包子、煮餛飩。他們的早餐店雖然不大，但卻干凈整潔，食物的味道更是令人贊不絕口。他們家的豆漿，豆香濃郁，口感醇厚，那是因為店主精選優質大豆，經過長時間浸泡和精心研磨而成。油條炸得金黃酥脆，外酥里嫩，一口咬下去，滿是幸福的味道。包子的餡料種類豐富，有鮮肉的、豆沙的、青菜香菇的等等，每一個包子都褶子均勻，皮薄餡大。餛飩的湯鮮味美，餛飩皮爽滑勁道，肉餡新鮮可口。這對夫妻多年來一直堅守著這家早餐店，他們用辛勤的勞動和真誠的服務，為每一位早起的上班族、學生和街坊鄰居提供美味的早餐。他們雖然沒有驚天動地的事跡，但在為人們帶來一天中第一份溫暖與滿足的早餐行業里，他們堪稱冠軍。
這些身邊的冠軍，他們或許沒有耀眼的光環，沒有震耳欲聾的歡呼聲，但他們卻以自己的方式，在平凡的生活中書寫著不平凡的篇章。他們用堅持、熱愛和奉獻，詮釋著冠軍的真正意義，激勵著我們在自己的人生道路上，努力追尋屬于自己的那份卓越。
【知識點】話題作文
【解析】【分析】本題考查話題作文。
審題：題目“身邊的冠軍”是一個富有啟發性和廣泛性的話題作文。首先，我們需要明確“冠軍”一詞在常規語境下通常指的是在某個領域或比賽中取得最高榮譽或成績的人或團隊。但在此話題中，“冠軍”被賦予了更廣泛的含義，不再局限于體育競技或專業技能的頂尖者，而是指向生活中任何展現出卓越、堅韌、不屈不撓精神的事物或人。“身邊的”則限定了范圍，要求我們從日常生活出發，尋找那些容易被忽視但同樣值得我們學習和敬佩的“冠軍”。這要求我們具備敏銳的觀察力和深刻的感悟力，能夠從平凡中發現不凡。
立意：贊美平凡中的偉大：通過描寫身邊普通人或小事物在特定情境下展現出的非凡勇氣和毅力，強調每個人或物都有其獨特的價值和意義；鼓勵發現與欣賞：倡導人們放慢腳步，用心觀察生活，學會在細微之處發現美好，培養感恩和珍惜的心態；傳遞正能量：通過展現身邊“冠軍”的積極面，激勵讀者面對困難和挑戰時保持堅韌不拔的精神，傳遞積極向上的生活態度。
選材構思：人物選材：可以選擇身邊的朋友、家人、老師等，通過具體事例展示他們面對困難不屈不撓、勇于挑戰自我的精神。例如，一個堅持每天早起跑步的同學，一個在工作崗位上默默奉獻的清潔工，或是一個在學業上不斷進步的后進生；自然選材：自然界中的動植物也能成為“冠軍”的象征。比如，一朵在風雨中依然綻放的花朵，一棵在巖石縫隙中頑強生長的樹木，這些都能體現生命的堅韌和力量；事件選材：選取一次團隊合作、公益活動或個人成長經歷中的關鍵時刻，通過描述團隊或個人如何克服困難、達成目標的過程，展現其“冠軍”精神。在構思上，可以采用敘述、描寫、議論等多種手法相結合，使文章既有生動的故事性，又有深刻的思考性。開頭可以通過引言或場景描寫引入話題，中間部分詳細展開所選素材，結尾則進行總結升華，強調“身邊的冠軍”對我們的啟示和影響。
【點評】這篇作文立意新穎且貼近生活，通過書法老師、園藝爺爺、早餐店夫妻三個典型事例，生動詮釋了平凡中的卓越。選材具有代表性，從文化傳承、生活美學、民生服務三個角度展現“冠軍”內涵，每個事例都融入細節描寫（如書法老師的運筆、花園四季的景致、早餐的色香味），使人物形象鮮活可感。結構上采用“總—分—總”框架，開篇點題，中間分層鋪展，結尾升華主旨，邏輯清晰；語言質樸而富有感染力，比喻等修辭的運用增強了文字的畫面感，字里行間傳遞出對平凡堅守的敬意，成功挖掘出“冠軍”背后堅持、熱愛與奉獻的精神內核。
1 / 1

展開更多......

收起↑