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高考語文詩歌專練----司馬光詩歌
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
送朱校理①知濰州
司馬光
東國連年水傷稼，使君到部即行春②。
茫茫四野潢污竭，郁郁萬行桑柘新。
俗不好奢田器貴，獄無留系吏家貧。
齊人勿怨歸朝速，自是承明③侍從臣。
【注】①朱校理：指朱寀。校理，官職名，掌管校勘圖書的官員。②行春：謂官吏春日出退，督促農事。③承明：指承明廬，漢承明殿的旁屋，侍臣值宿所居。后代指入朝為官。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯點明背景，濰州地區連續多年遭受水災，詩人希望朱寀一到任，就立即著手春耕事務。
B．“茫茫四野”表達了一種廣闊而又荒涼的情景，而“郁郁萬行”則寓示了豐收景象。
C．頸聯寫出農具價格高，突出濰州的不良風氣，用“吏家貧”揭示了官府的貧苦。
D．本詩題材與《送杜少府之任蜀州》相似，但本詩更加突出詩人勉勵朱寀做到勤政愛民與清廉公正。
2．本詩字里行間多有勉勵與祝福，請結合全詩簡要分析。
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
塞 上
司馬光
鴻雁秋先到，牛羊夕未還。
旌旗遙背水，亭堠遠依山。
落日□西塞，陰煙澹北關。
何時獻戎捷，鞍甲一朝閑。
3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯寫大雁南飛秋先到，夕陽西下牛羊未歸，描繪了一幅祥和的生活圖景。
B．頷聯對仗工整，音韻和諧，以遠望的視角描寫亭堠、旌旗依山背水的景象。
C．尾聯表現了詩人期待戰爭早日勝利、能夠過上和平安寧生活的迫切愿望。
D．此詩營造了雄渾壯闊、蒼涼悠遠的意境，這與王維的《使至塞上》大體相似。
4．頸聯□處脫落了一個字，有人補出“銜”和“隱”，你認為哪個好？請簡要賞析。
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和邵堯夫安樂窩中職事吟①
司馬光
靈臺無事日休休②，安樂由來不外求。
細雨寒風宜獨坐，暖天佳景即閑游。
松篁亦足開青眼，桃李何妨插白頭。
我以著書為職業，為君偷暇上高樓。
【注】①邵堯夫：邵雍，北宋理學家，字堯夫，自號安樂先生，自名其居為安樂窩。司馬光因反對王安石變法而退居洛陽時與其成為莫逆之交。②靈臺：心。休休：安閑貌。
5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯蘊含哲理，與邵雍詩句“安樂窩中職分修，分修之外更何求”中樂天知命的無求思想相印證。
B．詩人認為細雨蒙蒙寒風蕭蕭時，適宜在家安心休養；而陽光明媚風和日麗時，正是閑游的好時機。
C．頸聯運用“青眼”的典故表現出詩人對松竹的喜愛，把桃花李花插在“白頭”上，幽默風趣、寓莊于諧。
D．本詩寫景、敘事、議論結合，體現詩人對邵雍高潔人格的敬佩，抒發自己獨上高樓的孤寂與落寞。
6．前人評價司馬光詩歌“其詩平實，有寄興”，請結合本詩簡要分析你對此的理解。
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酬師道①雪夜見寄
司馬光
玉樹交橫雪后天，銀河沉著斗欄干。
筆峰微結冰絲澀，燈暈初成花燼殘。
太學先生氈苦薄，公車②倦客履仍單。
欲吟佳句到清曉，夜寂愁聞金石③寒。
【注】①師道：陳師道，字履常，號后山居士，北宋時期大臣、文學家，歷仕太學博士、潁州教授、秘書省正字。一生安貧樂道，閉門苦吟。②公車：漢代以公家車馬遞送應征的人，后因以“公車”為舉人應試的代稱。③金石：指鐘磬發出的樂聲。
7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯點題，玉樹瓊花，北斗閃爍，渲染了清冷寒寂的氛圍，也為下文做了鋪墊。
B．頷聯用了細節描寫，因天冷墨滴和燈油凝結了，難以行筆，燈火剛旺燈芯就燃盡了。
C．頸聯想象朋友在寒冷中苦讀的情景，同時想到自己為求功名而孤獨、疲倦地奔忙。
D．詩人最后直到天將亮也沒有找到佳句，只好愁聽門外清冷的鐘聲，言已盡而意無窮。
8．結合全詩，簡要分析作者表達的情感態度。
閱讀下面這首宋詩，回答后面的問題。
南園飲罷留宿，詰朝呈鮮于子駿、范堯夫彝叟兄弟【注】
司馬光
園僻青春深，衣寒積雨闋。
中宵酒力散，臥對滿窗月。
旁觀萬象寂，遠聽群動絕。
只疑玉壺冰，未應比明潔。
【注】本詩寫于宋神宗西寧年間，王安石變法后，司馬光處于政治上不得志時期。堯夫，范仲淹次子。黎叟，范仲淹第三子純禮。
9．下列對本詩的理解和分析，不恰當的一項是（）
A．開頭兩句寫園林偏僻，連綿春雨方停，覺得身上衣裳難抵這料峭春寒，反襯出與朋友歡聚的喜悅。
B．“中宵”句表明詩人在與好友相聚痛飲時酩酊大醉，直到夜半方才清醒過來。
C．“臥對”句是說詩人睜眼一看，只見滿窗皓月正與他的臥處相對，十分晃眼。
D．“旁觀”兩句寫深夜所感，此時游目旁觀，側耳遠聽，萬象寂然，群動俱歇。
10．全詩表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。
閱讀下面這首宋詩，完成各題。
送劉促通知涇州
司馬光
四載一相逢，相逢遽為別。
儕輩日蕭條，與君俱白發。
卮酒不暇執，舊游那復說。
忽忽無他言，暑行戒饑渴。
11．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是 ( )
A．首聯中的“四載”與“遽”形成鮮明反差，前者說明相逢之難，后者說明離別之快。
B．本詩前后照應，“遽”字領起，“不暇忽忽”等與之呼應，突出相逢的短暫匆忙。
C．尾聯寫出了詩人送別友人時百感交集的情態，表達出對友人的不舍與關切之情。
D．這首詩通過生活場景細節來表現詩人的情感，語言含蓄，感情細膩，耐人尋味。
12．詩的頷聯兩句有何含意 請簡要分析。
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和君貺題潞公東莊①
司馬光
嵩峰遠疊千重雪，伊浦低臨一片天。
百頃平皋連別館，兩行疏柳拂清泉。
國須柱石扶丕構②，人待樓航濟巨川。
蕭相③方如左右手，且于窮僻置閑田。
【注】①詩人因與王安石政見不合而退居洛陽。后曾任宰相的文彥博（潞國公）也因反對新法入洛定居。君貺（kuàng），即宣徽使王拱辰。東莊，文彥博在洛陽的宅第。②丕構：大廈。③蕭相：漢代名相蕭何，曾輔佐漢高祖，終遭猜忌，有人勸他“多買田地，賤貰貸以自污”。
13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．全詩波瀾起伏，感情抑揚有致，在嚴密的章法中寫出詩人的不盡之意。
B．第二句寫伊浦水天相連、渾然一色，與王勃“秋水共長天色”意境相近。
C．第五句運用借代手法，暗指國家這座大廈需要依靠輔弼大臣來支撐。
D．第七句第八句用典，蕭何尚且需要玷污自己的名聲以打消皇帝的疑心。
14．結合全詩簡要分析，尾聯使用蕭何的典故表達了詩人哪些思想情感？
閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。
和邵堯夫年老逢春①
司馬光
年老逢春春莫咍②，朱顏不肯似春回。
酒因多病無心醉，花不解愁隨處開。
荒徑倦游從碧草，空庭懶掃自蒼苔。
相逢談笑猶能在，坐待牽車陌上來。
（注）①熙寧三年，司馬光因與王安石政見不合，出京守郡，來到洛陽，政事失意。因與邵堯夫相識唱和，創作此詩。②咍：嗤笑。
15．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）
A．首聯寫出春天到來，但自己年華老去，青春難再，仿佛聽到春天對自己的嘲笑，心中有著些許的無奈。
B．作者因體弱多病無意飲酒，即使面對四處盛開的鮮花，內心依舊充滿無法排解的憂愁。
C．頸聯表面寫自己倦于游覽荒蕪的小路，懶于清掃長滿青苔的庭院，實則是抒發對于無力改變政局的強烈不滿。
D．作者雖然內心愁悶，但在尾聯還是渴望與朋友相聚談笑，對朋友乘車自小路而來充滿期待。
16．頷聯“花不解愁隨處開”一句，作者內心有何憂愁？又是如何表達的？請對此進行賞析。
答案
1．C 2．
①詩人勉勵朱寀到任后治理水災，恢復生產，表達了對他治理能力的肯定和對濰州未來繁榮的期望。
②同時希望朱寀到任后能夠矯正民風，清廉為官。
③詩人祝福朱寀治理地方取得出色政績，任期過后能獲得當地百姓的愛戴。
【導語】司馬光此詩以送別朱寀赴任濰州為背景，通過描繪水災后的民生與吏治，既勉勵其勤政恤農，又暗贊其清廉才干。全詩語言質樸，情志懇切，融勸勉、寫實、抒情于一體，體現宋代士大夫的責任意識與人文關懷。
1．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
C.“突出濰州的不良風氣”“揭示了官府的貧苦”錯誤。頸聯“俗不好奢田器貴，獄無留系吏家貧”中，“俗不好奢”指百姓節儉，農具價格高是因重視農耕，農具需求大，屬積極現象；“獄無留系”說明案件審理高效，“吏家貧”則贊揚官吏清廉。
故選C。
2．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
①“東國連年水傷稼”，點明濰州地區連續多年遭受水災，莊稼受損的困境；“使君到部即行春”描述朱寀到任后立即著手春耕事務，頷聯則描述了水災得到治理后生機勃勃的景象。這兩聯顯示詩人期望朱寀能夠積極應對水災對農業的破壞，通過開展春耕等措施來恢復生產。這種對朱寀迅速行動并取得成果的描述，體現了詩人 對他治理能力的信任和肯定，詩人相信他有能力解決濰州面臨的問題，并且期望在他的治理下，濰州能夠恢復生機、走向繁榮。
②頸聯，“俗不好奢田器貴”描繪了當地的民風，“獄無留系吏家貧”則體現了朱寀治理下司法公正以及官吏清廉，詩人通過對這些方面的描述，表明他希望朱寀能夠矯正民風和清廉為官，為當地樹立良好的官員榜樣。
③尾聯中“齊人勿怨歸朝速”表明詩人希望濰州百姓不要抱怨朱寀回朝太快，這意味著朱寀在濰州治理上取得了讓百姓認可和滿意的成績，得到了百姓的喜愛，詩人通過描百姓的這種態度，是在祝福朱寀能夠在濰州治理上取得成功，并且在任期結束時，能夠因為出色的政績而獲得當地百姓的愛戴。
3．A 4．選“銜”好。
①表意貼切。“銜”字準確地描繪出落日與山塞之間的位置關系。
②畫面形象。“銜”運用比擬的手法，生動地描繪了太陽將落未落的景象。
③意境雄渾。“銜”字營造出落日與西塞相接時的雄渾意境，展現了邊塞的獨特風光。
④情感細膩。“銜”字寫太陽好像舍不得離開，略帶淡淡的惆悵情緒。
⑤音韻和諧。“銜”是一個平聲字，詩句平仄相間，富有音韻美。
【導語】司馬光的《塞上》描繪了一幅邊塞秋日圖景，通過鴻雁、牛羊、旌旗等意象，表現了邊塞的雄渾壯闊與寂寥之美。首聯以鴻雁秋至、牛羊未歸，引出秋日蒼涼氣息；頷聯以旌旗、亭堠凸顯邊關景象的寧靜與警覺；頸聯描寫落日西塞、陰煙北關的景色，渲染出悠遠的秋日情境。尾聯表達了詩人迫切期盼和平、結束戰亂的情感，含蓄而深沉。全詩意境宏大，情感真摯，有力地傳遞了對和平生活的向往。
3．本題考查學生理解賞析詩歌內容及藝術手法的能力。
A.“描繪了一幅祥和的生活圖景”錯誤。根據尾聯標題《塞上》和詩中“旌旗”“亭堠”“西塞”“北關”等意象，可知詩人要描繪的不是“祥和”的生活圖景，而是邊塞爭戰之地，蕭條蒼涼的景象。
故選A。
4．本題考查學生賞析煉字藝術的能力。
“銜”字意為“用嘴含著”，其形象讓人感受到太陽正被西塞一點點吞沒的動態，極具畫面感；同時，“銜”是動物或人才能做出的動作，用在“西塞”之上，將之比擬成有生命的事物，更加生動形象；從情感上來看，“銜”字體現出舍不得吞下的依依不舍之情，讓人感受到黃昏時太陽留戀世界，不舍離開的淡淡惆悵之情。“銜”還可理解為“銜接”，“落日”銜接上“西塞”，讓人把目光投向極其廣闊的天幕與西塞相接之處，意境雄渾壯闊。從音韻上來說，本句應為“仄仄平平仄”的音律，而“銜”字為平聲，在此處音韻和諧。再結合其他類似詩句如“山銜落日浸寒漪”等，可以判斷，“銜”字更好。
“隱”字是隱藏、隱沒之意，缺少藝術表現力，也不能體現壯闊意境，又是仄聲，讀起來音韻不夠和諧。
5．D 6．①平實：全詩平實質樸，清新自然。這首和詩取材日常，“獨坐”“閑游”“上高樓”寫生活實況；“開青眼”“插白頭”寫瑣事細物；“安樂由來不外求”“我以著書為職業”等近乎口語，不事雕琢。②有寄興：詩人表達了對友人的欽佩和贊美，抒發了與友人的深厚情誼；在表達對友人悠然安樂生活的向往中，流露出政治失意的無奈與自我寬慰。
【解析】5．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。
D.“抒發自己獨上高樓的孤寂與落寞”理解錯誤。詩歌最后兩句是說：詩人退居洛陽，編寫史學巨著《資治通鑒》，繁忙之中也會偷閑登樓，虔誠迎接朋友的到來，這里表達的是與友人深厚的情誼，并非抒發獨上高樓的孤寂與落寞。
故選D。
6．本題考查學生理解思想內容和鑒賞詩歌語言風格的能力。
①原文“細雨寒風宜獨坐，暖天佳景即閑游”寫細雨寒風的時日宜于獨自靜坐，天氣和暖景色佳麗就出外閑游這首和詩取材日常；“為君偷暇上高樓”寫為了盼待你共賞春色我偷暇登上高樓，此處“獨坐”“閑游”“上高樓”寫生活實況；
原文“松篁亦足開青眼，桃李何妨插白頭”寫松竹蒼翠足以令人雙眼愉悅，艷美的桃李花又何妨插在白頭，此處“開青眼”“插白頭”寫瑣事細物；
原文“靈臺無事”“安樂由來不外求”“我以著書為職業”等詩句表明心靈寧靜無事，安樂就從來不必到身外去謀求，以著書為業等內容，意思淺白，通俗易懂，表明詩歌語言平易淺近，詩風平實。
②原文“我以著書為職業，為君偷暇上高樓。”寫詩人退居洛陽，安貧樂道，編寫史學鴻篇巨著《資治通鑒》，繁忙之中也會偷閑登樓，虔誠迎接朋友的到來，詩人表達了對友人的欽佩和贊美，抒發了與友人的深厚情誼；
原文“靈臺無事日休休，安樂由來不外求”道出了“養心”的妙諦，心中無事就是最大的安樂，不必“命里無時卻強求”，這種以無求、無思、無為作為樂天知命的依據，體現了老莊思想，也是詩人在政治上失意后的一種自我安慰，在表達對友人悠然安樂生活的向往中，流露出政治失意的無奈與自我寬慰。
7．D 8．①酬和中可見二人深厚的友情，表達作者對朋友的惦念、關懷、同情。
②贊美和肯定了陳師道優秀的文筆，能堅守本心，安貧樂道，閉門苦吟。
③描寫友人生活的艱難，自身的疲累，表達孤苦寂寞之情，以及對追逐功名的倦怠心理。
【解析】7．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
D.“詩人最后直到天將亮也沒有找到佳句，只好愁聽門外清冷的鐘聲”錯誤，尾聯大意是說：司馬光想整夜品讀陳師道寫給他的詩歌佳句，可是岑寂的夜晚聽到了鐘磬發出的樂聲倍增愁苦凄寒。
故選D。
8．本題考查學生評價作者的情感觀點態度的能力。
整首詩詞以寂靜的雪夜為背景，通過對冬季凄寒景象的描繪，表達了作者對陳師道的理解、惦念和關懷，以及對陳師道文采的贊頌。
首聯“玉樹交橫雪后天，銀河沉著斗欄干”寫雪后視覺所見滿是積雪的枝柯橫七豎八，滿天的星斗縱橫交錯。首聯點題，玉樹瓊花，北斗閃爍，渲染了清冷寒寂的氛圍，突出了氣候的寒冷，也為頸聯寫“氈苦薄”“履仍單”張本鋪墊，寒冷孤寂的夜晚，提筆寫酬和詩作，情不自禁地想到了陳師道生活的艱難日子的窘迫，表達了對友人的關愛之情。
頷聯“筆峰微結冰絲澀，燈暈初成花燼殘”用了細節描寫，因天冷墨滴和燈油凝結了，難以行筆，燈火剛旺燈芯就燃盡了，側面表現天氣的寒冷，為下文聯想陳師道的境況做鋪墊，二人情誼真摯而濃厚，傳遞出對朋友的想念、同情、體貼、理解。
頸聯“太學先生氈苦薄，公車倦客履仍單”想象朋友在寒冷中苦讀的情景，同時想到自己為求功名而孤獨、疲倦地奔忙，同病相憐惺惺相惜，對功名利祿心生厭倦。
尾聯“欲吟佳句到清曉，夜寂愁聞金石寒”大意是說：司馬光想整夜品讀陳師道寫給他的詩歌佳句，可是岑寂的夜晚聽到了鐘磬發出的樂聲倍增愁苦凄寒。一方面贊美陳師道文筆精妙佳句天成，另一方面凸顯友情深厚、志同道合，暗示內心的孤寂，仕途的疲憊，渴盼知己。
9．A 10．①孤獨寂寞。園林偏僻，寒氣襲人，夜半酒醒，輾轉難眠，倍感孤寂。②對高潔品性的堅守。說用“玉壺冰”還不足以比擬自己明潔的品格，表明對自我操守的堅守。③內心的壓抑與委屈。盡管品性高潔卻仍不被理解，政治上不得志，感到壓抑委屈。
【解析】9．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對本詩的理解和分析，不恰當的一項是”，然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。
.A項，“反襯出與朋友歡聚的喜悅”理解有誤，開首兩句寫時節。時當初春，詩人卻覺得春深，是因為置身于偏僻的南園之故；連綿春雨方停，覺得身上衣裳有些難以抵擋這料峭春寒。故可知，應是烘托出酒醒后的寂寞。
故選A。
10．本題主要考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。此題題干要求考生“全詩表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析”，答此類試題解答時，要求考生不要放過任何眼前的文字，從整體上把握詩歌的內容。答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。鑒賞詩人的思想感情類題目，可從詩歌中的景物描寫、意象以及抒情的句子等方面分析。
此詩開頭兩句寫節候：時當初春，詩人卻覺得春深，乃置身僻園之故。連綿春雨方停，詩人覺得身上衣裳有些難以抵擋這料峭春寒。中間四句寫夜半酒醒：在雨后添寒的夜晚，詩人與好友相聚，痛飲一番后，不覺酩酊大醉。夜半酒力發散，方才清醒過來。睜開眼睛一看，只見滿窗皓月正與自己臥處相對，好不晃眼。沉醉中醒來，再難成眠，于是游目旁觀，側耳遠聽，但見萬象寂然，群動俱歇。有心事的人往往如此：狂歡的時候，可以把一切都拋在腦后，然而一旦孤身獨處，尤其是寂寂長夜難以成眠的時候，心頭就不免要一陣陣地泛起漣漪了。詩人此時便處在這種心境中。最末兩句的點睛之筆，說：我只懷疑“玉壺冰”這個比喻還不足以用來比擬自己的明潔品性和操守。這兩句表明了詩人的心跡，也向朋友們流露了壓抑于內心的一縷淡淡的委婉曲折之情，盡管品性高潔卻仍不被理解,政治上不得志,感到壓抑委屈。
【點睛】古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態度時，直白張揚（或開門見山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正確評價作品的思想內容和作者的觀點態度，必須多管齊下，準確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀。首先，熟悉形象的符號意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學作品都是借助“形象”的塑造來表達作品的思想內容和作者的觀點態度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領會詩歌的思想感情。然后，把握詩中的顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時要注意把握。第三，了解典故的關聯比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關聯比照。典故的含義一般是固定的，因此對詩歌內容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯想比照意義著手。第四，分析運用的表達技巧，表達技巧的運用，是為表達作品的思想內容和作者的觀點態度服務的。不僅是在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達技巧進行分析，通過對表達技巧的分析來把握詩意詩情。第五，捕捉蘊含的情感理趣 古詩詞大都采用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結構上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。
注釋譯文：
⑴南園：洛陽某處園林。或說即司馬光洛陽府第花園。詰（jié）朝：次晨。鮮于子駿：鮮于侁（1019-1087年）字子駿，閬州（今四川閬中）人。仁宗景祐五年（1038年）進士，歷官至集賢殿修撰。范堯夫（1027-1101年）：范仲淹次子范純仁，仁宗皇祐元年（1049年）進士。哲宗朝曾拜相。彝叟：范仲淹第三子范純禮（1031-1106年）字，曾以龍圖閣直學士知開封府，擢尚書右丞。[2]
⑵青春：即春季
⑶闋（què）：終，止。
⑷萬象：指自然界的一切事物、景象。
⑸群動：指宇宙間的一切聲響，陶淵明《飲酒》詩：“日入群動息，歸鳥趨林鳴。”
⑹玉壺冰：比喻晶瑩、澄澈、高潔。
⑺未應：一作“未足”。
白話譯文：
園林偏僻長滿青草但覺春日深深，多日積雨停歇后，寒氣襲人衣裳。半夜里酒力散盡我輾轉不寐，臥對滿窗銀色的月光。近看四周景象一派沉寂，遠聽各種動物也已悄無聲響。我真疑心玉壺中晶瑩的清冰，也不會比這景象更澄凈明亮。
創作背景：
鮮于侁、范純仁、范純禮三人與司馬光皆有交誼。按末兩句之意，這首五言古詩當寫于宋神宗熙寧年間（1068—1077），王安石變法以后，司馬光處于政治上不得志的時期。
一個春日的晚上，詩人與鮮于子駿、范氏兄弟聚飲南園，飲罷便留宿在那兒。夜半酒醒，寫下這首詩，次日早晨（詰朝）呈送給子駿等三人。
開首兩句寫時節。時當初春，詩人卻覺得春深，是因為置身于偏僻的南園之故。連綿春雨方停，覺得身上衣裳有些難以抵擋這料峭春寒。
中間四句寫夜半酒醒。在這雨后添寒的夜晚，詩人與好友相聚，痛飲一番后，酩酊大醉。夜半酒力發散，方才清醒過來。睜開眼睛一看，只見滿窗皓月正與他的臥處相對，十分晃眼。沉醉中醒來，再難成寐，于是便游目旁觀，側耳遠聽，但見萬象寂然，群動俱歇。
有心事的人往往如此：狂歡的時候，可以把一切都拋在腦后，然而一旦孤身獨處，尤其是寂寂長夜難以成眠的時候，心頭就會一陣陣地泛起漣漪。此時詩人便正處于此種心境中。他是想起了朝廷中那場關于變法的紛爭。當初他在神宗面前與王安石爭得很激烈，還給王安石寫過兩封信進行勸阻，可是王安石不聽，皇帝也支持王安石，新法終于推行了，他想：我如此喋喋不休，難道是為了自己？還不是為了社稷、為了君王嗎？司馬光并不認為王安石的新法有進步意義，而他本人也認為自己是出于一片忠心的，因此最末兩句便道：“只疑玉壺冰，未應比明潔。”南朝詩人鮑照《代白頭吟》中說：“直如朱絲繩，清如玉壺冰。”后人便以“玉壺冰”來比喻高潔清白的品格，以后還有盛唐詩人王昌齡，他用“一片冰心在玉壺”（《芙蓉樓送辛漸》）來自比喻光明澄澈的品德，然而詩人在這里卻說：我只懷疑“玉壺冰”這個比喻，還不足以用來比擬自己的明潔的品性和操守。這最末兩句的點睛之筆，表白了詩人的心跡，也向朋友們流露了壓抑于內心的一縷淡淡的委婉曲折之情。
此詩雖然寄慨很深，卻出之以淡筆，由景而情，緩緩道來，語言顯豁，不事藻飾，因而不顯得抑塞，而仍有一種清新之感。這是這首詩藝術上的成功之處。
11．D 12．①意為我們這一輩的人已越來越少了，你我都已滿頭白衰老。②表達了詩人時光流逝、人生易老的感慨，以及兩人以后很難見面，與友人離別的傷感。
【解析】11．試題分析：本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力。這類題型主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結構等內容的考核，賞析時首先要讀懂詩，然后根據選項進行分析。本題要求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項”，D項，“語言含蓄”賞析不恰當，應該是：語言明白曉暢。故選D。
12．試題分析：題干是“詩的頷聯兩句有何含意 請簡要分析”，是考查學生理解把握詩句含義能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容大意，在此基礎上回歸詩歌，找出要理解含義的詩句仔細閱讀，理解詩句意思，把握詩句含義和表達的情感。本詩的頷聯“儕輩日蕭條，與君俱白發”，儕輩，意思是同輩。“蕭條”意思是少。“俱”，都。所以這兩句意思是我們同輩的人一天比一天少，我和你都滿頭白發。這是詩人和很難相見的朋友相見后離別時說的話，字里行間表達了詩人對時光流逝、人生易老的感慨，同時還表達了詩人認為自己和朋友分別后，兩人以后很難見面，表達了與友人離別的傷感之情。
13．C 14．①作者把潞公比作蕭何，既含蓄地贊揚了潞公（也包括君貺、作者自己）如蕭何一般有輔君治國之才。
②又同時委婉諷刺了當今皇帝如同猜忌功臣的漢高祖，在“國須柱石”之際，卻將輔弼大臣放置于朝廷之外。
③對朋友的遭遇表達自己的憤懣不平。
④表達了對朋友的安慰、勸勉之意。
【解析】13．本題考查學生分析理解詩歌內容，鑒賞詩歌表達技巧的能力。
C.“第五句運用借代手法”錯，“國須柱石扶丕構”是比喻，國家必須有像柱石一樣的臣子才能輔佐國家這一架構，本體是“臣子”“國家”，喻體是“柱石”“丕構”。
故選C。
14．本題考查學生理解詩歌中作者的思想情感的能力。
“蕭相方如左右手，且于窮僻置閑田”意思是“潞公像蕭相國一樣曾是左右臂膀，如今卻在荒僻的村野造屋買田”。
詩句中提到“蕭何”，使用典故，結合注釋中“漢代名相蕭何，曾輔佐漢高祖，終遭猜忌，有人勸他‘多買田地，賤貰貸以自污’”可知，當年的名相蕭何輔佐漢高祖，曾被視為左右手，殊榮加身，然而終遭猜忌，經別人指點，蕭何“置田宅必居窮處，為家不治垣屋”用這種方式來消除漢高祖的猜疑，“且”字點出了昔日的蕭何、后來的潞國公并包括作者本人在內，買田建館，投閑置散，并非出于自愿，而是迫于形勢，不得不以此自娛消遣，此處流露出無奈之情。
結合詩歌標題中“題潞公東莊”和注釋“后曾任宰相的文彥博（潞國公）也因反對新法入洛定居”“東莊，文彥博在洛陽的宅第”可知，這是一首和詩，是和君貺題潞公東莊，所以尾聯提到蕭何，其實是把潞國公比作蕭何，同時也是自況，既含蓄地贊揚了潞國公（也包括他自己）的輔君治國才干，又隱隱諷喻了宋神宗如當年猜忌功臣的漢高祖，在“國須柱石”之際，卻將得力大臣排斥于朝廷之外，含有一種憤懣不平和委婉的勸慰、自我安慰之情。
15．C 16．作者逢臨春天，但年華老去，身體多病政事失意內心充滿憂愁。作者融情入景，鮮花的盛開不僅無法排遣內心，帶來的更多的是憂愁的滋長。同時也以樂景寫哀情，借鮮花盛開的美景，來反襯了自己內心難以排解的憂愁。。
【解析】15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
C.“實則是抒發對于無力改變政局的強烈不滿”錯誤，頸聯寫詩人的生活狀態，身心疲倦地沿著沒人修理變得雜草叢生的小徑漫步，一個“倦”字，寫出了詩人的內心體驗，常年在政治斗爭的陰影里，令詩人身心疲倦。由此可以看出詩人對這里的生活并不盡意，他沒有把自己當作一個主人，更像是一個暫居此處的客人。雖然身在朝野，心卻依然留在朝中的心理，而不是選項中所說的無力改變政局的不滿。
16．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。
考查詩歌句子的思想情感，需要聯系句子運用的技巧和背景去闡述。
①背景和詩句：由譯文“因為多病，我早都無心醉飲，不解愁的花兒卻隨意開得鮮艷”可知作者此時因為常年生病，并且年事已高，看到了花兒，本來是很歡喜的心情，而這里用一個不解愁，來表達作者內心的憂愁，又由于首聯“年紀老大又逢春天，春天呵，你不要嘲笑人已老年，青春的容顏本不肯像春天一樣總是返回人間”可知這里作者憂愁自己年事已高，老年多病。再由頸聯可知作者也憂愁朝中時局。
②表達技巧：作者運用景物“花”，本來是樂景，可現在卻表現的很愁。故寓情于景，并以樂景襯哀情，更顯現出作者內心的愁情。

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