資源簡介

廣東省江門市恩平市2024-2025學年八年級下學期語文期末質量檢測卷
（2025八下·恩平期末） 默寫古詩文。
1．參差荇菜，左右流之?！? 　，　 　。（《關雎》）
2．欲濟無舟楫，端居恥圣明。　 　，　 　。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）
3．此地一為別，孤蓬萬里征。　 　，　 　。（李白《送友人》）
4．佁然不動，　 　，　 　，似與游者相樂。（柳宗元《小石潭記》）
5．優秀的詩人關注民生。杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中發出了“　 　，　 　” 的吶喊，表達了詩人崇高的理想和博大的胸懷；白居易在《賣炭翁》中用 “　 　，　 　”表現了賣炭翁極度反常、扭曲的矛盾心理，令人淚下。
（2025八下·恩平期末）閱讀下面的文字，完成小題。
被譽為“中國航空之父”的恩平先驅馮如，以dān jīng jiélǜ的科研熱忱，在二十世紀 初的蒼穹下鐫刻了中國航空的史詩。面對西方技術封鎖，他shǐzhìbùyú地駐守簡陋工坊，用 布滿裂痕的雙手反復____機翼與引擎。當他親手打造的飛行器首次扶搖直上，銀翼撕開云 層的瞬間，不僅是見證了個人的壯舉，更為羸弱的民族注入了天馬行空的科技想象力。
而今仰望guǎng mào wúyín的碧空，馮如精神仍如北斗星輝映著科技征程。從國產大飛 機劃破云海的英姿，到空間站游弋星河的壯舉，這些新時代的里程碑背后，正是____科研精 神傳承。當年工坊里匠心獨運的基因，已演變為精密數控機床的律動與航天員銳不可當的探 索步伐。當嫦娥探測器輕觸月壤，我們仿佛看見馮如跨越時空的微笑————那些曾在圖紙 上____的曲線，已化作星辰大海的航跡，而那份敢為天下先的勇氣，仍在每個仰望星空的 少年眼中熠熠生輝。
6．根據拼音寫出相應的詞語。
①dānjīngjiélù　 　②shí zhì bù yú　 ?、踘uǎng mào wǔ yín　 　
7．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（　　）
A．錘煉、鍥而不舍、顫抖 B．淬煉、持之以恒、顫動
C．錘煉、持之以恒、顫動 D．淬煉、鍥而不舍、顫抖
8．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（　　）
A．不但是見證個人的壯舉，更為羸弱的民族注入了天馬行空的科技想象力。
B．不僅是個人壯舉的見證，更為羸弱的民族注入了天馬行空的科技想象力。
C．不僅是見證個人的壯舉，更為羸弱的民族注入了天馬行空的科技想象力。
D．不但是個人壯舉的見證，更為羸弱的民族注入了天馬行空的科技想象力。
（2025八下·恩平期末）閱讀下面的文字，完成小題。
2025年5月，光明學校聯合航天科普中心開展“逐夢星河”主題月活動。你是活動策劃組成員。請結合以下材料，完成相關任務。
據中國載人航天工程辦公室消息：2025年，中國載人航天工程將扎實推進空間站應用與發展和載人月球探測兩大任務。
2025年，工程規劃了2次載人飛行任務和1次貨運飛船補給任務，我國今年將發射神舟二十號、神舟二十一號載人飛船，目前航天員乘組已經選定，正在開展相關訓練。中國空間站在軌運行穩定、效益發揮良好，已在軌實施180余項空間科學研究與應用項目，取得了多項開創性成果。
與此同時，瞄準2030年前實現中國人首次登陸月球的目標，載人月球探測工程登月階段任務各項研制建設工作按計劃穩步推進。長征十號運載火箭、夢舟載人飛船、攬月月面著陸器、望宇登月服、探索載人月球車等主要飛行產品處于初樣研制階段，取得了階段性進展，文昌發射場登月任務相關測試發射設施設備正在有序開展研制建設。
（選自《人民日報》2025年3月4日）
9．請選擇材料中的“神舟飛船”或“空間站”作為對象，設計一句不超過20字的宣傳標語，并運用一種修辭手法。
10．主題月活動中要現場采訪航天員訓練團隊負責人，請你結合材料，從“中國空間站科學實驗的應用價值”與“載人登月任務的技術突破難點”兩個層面設計2個采訪問題。
（2025八下·恩平期末）閱讀下面的文字，完成小題。
【甲】
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之 手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰： “天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（選自韓愈《馬說》）
【乙】
工之僑得良桐焉斫而為琴弦而鼓之金聲而玉應。自以為天下之美也，獻之太常。使國工 視之，曰：“弗古?！边€之。工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窾焉。 匣而埋諸土，期年出之，抱以適市。貴人過而見之，易之以百金，獻諸朝。樂官傳視，皆曰： “稀世之珍也?！惫ぶ畠S聞之，嘆曰： “悲哉世也！豈獨一琴哉？莫不然矣！”
（選自劉基《郁離子》）
11．下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（　　）
A．策之不以其道 /執策而臨之
B．食之不能盡其材/食不飽，力不足
C．不以千里稱也/自以為天下之美也
D．貴人過而見之/人恒過，然后能改
12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
②匣而埋諸土，期年出之，抱以適市。
13．請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。
工 之 僑 得 良 桐 焉 斫 而 為 琴 弦 而 鼓 之 金 聲 而 玉 應
14． 結合【甲】【乙】兩文內容，分析“工之僑”與“千里馬”的遭遇有何相似之處，并概 括兩文共同反映的社會現象。
15．請你結合【甲】【乙】兩文內容，說說作者在文中提到“千里馬”與”良琴”的方式分別有 哪幾種，并分析他們各自有怎樣的表達作用？
（2025八下·恩平期末）閱讀下面的文字，完成小題。
材料一
月球及其以遠的深空是繼陸、海、空、近地空間之后人類活動的第五疆域。深空探測是指發射航天器至地月距離以遠的宇宙空間，對地外天體或空間進行探測的航天活動。自1958年以來，人類已發射深空探測任務260余次，覆蓋了太陽系內包括月球、行星、彗星、太陽等不同類型天體。深空探測活動取得大量科學探測和技術成果，拓展人類對太陽系和宇宙的認識，推動空間技術的進步。
中國的深空探測起步于月球探測，探月工程“繞、落、回”三步走已經圓滿收官。從2007年10月24日嫦娥一號成功發射開始，嫦娥二號、三號、四號發射運行，2020年12月17日，嫦娥五號返回器攜帶月球樣品返回地球，為探月工程“繞、落、回”收官。中國成為繼美國、蘇聯之后世界上第3個月球采樣返回的國家。工程促進中國航天技術的進步和發展，深化對月球成因和太陽系演化歷史的科學認知，也將推進人類對月球形成、地月系統乃至太陽系的全面認識。
中國探月工程四期包含嫦娥四號、六號、七號和八號4次任務。嫦娥四號在2018年12月發射，達成世界首次月球背面軟著陸巡視探測；嫦娥六號于2024年5月3日發射，并于2024年6月25日返回，帶回1935.3克月球樣品；嫦娥七號計劃在月球南極著陸勘察資源，嫦娥八號將勘查月球南極資源利用，為月球長期工作打基礎。中國計劃在2030年前實現中國人首次登陸月球，爭取2035年前建成國際月球科研站，屆時將建月球通信網絡保障協作。
此外，中國的航天工程已經走在了世界前列，成為世界航天強國。中國計劃在2025年發射天問二號小行星探測器，主要任務是對近地小行星2016H03開展伴飛探測并取樣返回（返回器），之后（軌道器）將前往主帶彗星311P開展伴飛探測。中國還計劃在2030年前后發射天問三號，開展火星采樣返回；發射天問四號木星探測器，獲取木星探測的突破性成果。
（選自《人民日報》2025年4月30日，有刪改）
材料二
隨著計算能力提升與深度學習算法突破，人工智能大模型正加速向更大規模演進。這類模型憑借更強的特征提取能力與更廣泛的應用適配性，在自然語言處理、復雜圖像識別等領域展現出顯著優勢。但規模擴張與性能提升并非線性關系——單純增加參數數量可能導致資源浪費與效率瓶頸。如何在保證效能的前提下，通過架構優化、稀疏化處理和量化壓縮等技術手段降低存儲開銷與計算成本，已成為大模型技術突破的核心命題。
當前，大模型訓練面臨資源消耗大、周期長的雙重挑戰。以行業領先模型為例，其訓練過程需消耗數萬塊GPU資源，訓練周期長達數月，這對多數機構構成難以承受的成本壓力。技術突破聚焦于訓練效率提升：分布式訓練框架可實現多節點并行計算，動態資源分配策則根據訓練階段實時調整硬件占比，避免閑置。混合精度訓練、梯度壓縮等算法優化手段，更可壓縮數據傳輸量，縮短單次迭代時間。
數據隱私與安全是大模型落地應用的另一道屏障。在醫療診斷、金融風控等場景中，模 型需處理海量用戶敏感數據，泄露風險極高。為解決這一問題，技術團隊正探索聯邦學習、 差分隱私等保護機制：前者通過本地化訓練避免原始數據上傳，后者通過噪聲注入防止個體 信息被逆向推導。與此同時，跨學科協作成為必然趨勢————法律專家制定數據使用規范，倫 理學家評估技術社會影響，多方協同構建技術倫理框架。
隨著技術成熟，大模型正加速向垂直領域滲透。在醫療領域，其通過整合多模態數據可 輔助完成罕見病診斷與個性化治療設計；在金融行業，實時分析模型能實現毫秒級風險預警 與智能投顧服務。教育領域的自適應學習系統、工業領域的設備預測性維護模型，均展現出 大模型推動行業變革的巨大潛力。這種技術普惠化趨勢，正在重塑人類與智能系統的協作模 式。
（選自2024年《中國人工智能發展報告》，有刪改）
材料三
量子計算作為基于量子力學的新興計算范式，正以革命性優勢重塑信息技術邊界。其核 心量子位（qubit）突破經典比特0/1二元限制，通過疊加態同時表征多種狀態，配合量子 糾纏特性實現指數級并行計算能力。2019年谷歌“懸鈴木”量子計算機在特定任務中僅用200 秒完成傳統超級計算機需萬年運算的壯舉，直觀展現了量子計算在處理復雜問題時的絕對優 勢。
這種計算范式突破為多個領域帶來顛覆性可能。在藥物研發領域，量子計算機可精確模 擬分子間量子力學相互作用，使新藥篩選周期從數年壓縮至數月；材料科學中，其強大的計 算能力能夠預測新型材料的電子結構與熱力學性質，為超導材料、高效催化劑的設計開辟新 路徑；在密碼學領域，量子算法對傳統加密體系構成潛在威脅，倒逼全球加密技術迭代升級。
量子通信作為保障信息安全的新范式，其技術根基同樣源于量子力學基本原理、量子密 鑰分發（QKD）技術利用單光子不可分割性及量子態測量坍縮特性，使任何竊聽行為都會引 發量子態改變從而被立即察覺。中國“墨子號”量子衛星成功實現千公里級星地量子密鑰分 發，構建起理論絕對安全的通信鏈路。在此基礎上發展的量子隱形傳態技術，更可實現量子 態的遠程精準傳輸，為未來量子互聯網構建奠定基礎。
當前量子技術發展呈現計算與通信雙輪驅動態勢。量子計算機突破經典計算極限的能 力，與量子通信保障信息傳輸絕對安全的特性形成技術互補。隨著量子中繼技術的突破，量 子通信網絡正在突破距離限制，而容錯量子計算機的研發則持續拓展量子計算實用化邊界。 這種協同發展不僅將重塑信息技術產業格局，更將在國家安全、金融科技、人工智能等領域 催生全新應用場景，開啟量子科技賦能的數字化新紀元。
（選自2024年中國科學院《量子信息重點實驗室研究成果報告》，有刪改）
16．結合材料一，以下哪項最可能是探月工程為后續深空探測任務提供的關鍵支持？（　?。?br/>A．掌握了月球背面的地質構造信息，為火星探測選址提供參考。
B．突破了地月通信難題，為更遠距離的深空探測提供了通信保障。
C．實現了月球采樣返回，為火星采樣返回任務積累了經驗。
D．建成了國際月球科研站，為深空探測提供了國際合作平臺。
17．結合材料一和材料三，概括中國航天工程與量子科技發展的共同戰略意義。
18．假設你是一名科技館講解員，需要向參觀的初中生介紹人工智能大模型與量子科技的發 展現狀。請結合材料二和材料三，設計一段200字內的解說詞，需包含以下內容：①大模型當前面臨的核心挑戰；②量子科技在安全性和計算能力上的突破；③用比喻 或生活實例說明兩項技術的互補關系。
（2025八下·恩平期末）閱讀下面的文字，完成小題。
花椒山上
原因
①在自家承包的花椒林地里，老李抬頭凝望枝條上綴滿的青果，仿佛繁星閃爍。這些“小鈴鐺”在秋陽下泛著光澤，讓他滿心歡喜。他伸手輕撫一串花椒，指尖沾上幾滴晨露，涼意沁入心脾。這片林子不僅是他的生計，更是他半生的寄托。
②老李是滇西人，四十年前因一場邂逅扎根滇東北龍頭山鎮。那時的他，還是鎮文化站一名文質彬彬的干事，閑暇時總愛捧著詩集在山間漫步。一次偶然，他遇見了一位采花椒的姑娘，她發梢沾著椒香，笑聲清亮如山泉。從此，他的根便扎在了這片異鄉的土地上。退休后，他告別案牘勞形，將余生“栽種”在了蒼翠的椒林中。
③在他的故鄉，花椒樹常孤零零立于墻角野地，少有人問津。春日的嫩芽會被孩童采下，與雞蛋同炒，麻香裹著蛋香，在灶臺間氤氳成一道家常美味。母親總說：“花椒樹賤，可命硬?！笨稍谶@第二故鄉朱提山，花椒樹卻擠滿山溝，枝椏交錯如密織的網，成為山民生活的支柱。
④1800多年前，這里的花椒便經茶馬古道入蜀，在巴蜀火鍋中翻騰起舞。它曾是《詩經》中青年男女定情的信物————“視爾如荍，貽我握椒”；東漢時，椒酒祝壽的習俗讓它的香氣浸潤宗廟；漢宮“椒房”以花椒和泥涂墻，祈愿嬪妃子孫繁茂。千年時光流轉，花椒的馨香始終縈繞在華夏文明的褶皺里。
⑤2014年8月3日，烈日灼灼，老李正弓身采摘花椒。汗珠順著脖頸滑落，浸濕了粗布衫。忽然，大地劇烈震顫，他踉蹌扶住樹干，抬眼望去——小鎮房舍如簸箕中的糠秕般倒塌，煙塵蔽日。轟鳴聲中，他臥倒于花椒樹下，枝條如屏障般護住了他。震后清點，林中勞作的村民竟無一傷亡。老李撫著皴裂的樹皮，喉頭哽咽：“這些樹，是救命的恩人??！”
⑥涅槃重生的小鎮拓寬了道路，建起白墻青瓦的學校、醫院，家家遷入新居。為謀長遠生計，山民們一改祖輩墾荒種玉米的習慣，讓花椒樹的綠蔭覆蓋一座又一座山頭。老李帶頭示范，教鄉親們剪枝疏果、防治蟲害。他說：“樹和人一樣，要透氣，要修形，才能長得旺?！蔽羧盏幕纳綕u被綠意填滿，春來花如金氅，秋至果似繁星。斑駁山嶺終成碧玉翡翠，老李的皺紋里也漾開笑意。
⑦花椒有紅、青之分。紅果麻得熱烈，似火舌燎過舌尖；青果麻得清新，如細雨潤入喉頭。云南名肴“花椒雞”需各取一半，方得層次豐富的麻香。龍頭山盛產青花椒，摘下后連枝帶葉冷藏，運往各地。餐館中，它裝點涼雞燒魚，如圣誕樹垂珠掛玉；曬干后碾作粉末，更成尋常人家的調味珍寶。老李常念叨：“麻是活氣，香是魂，缺一不可。”
⑧每至黃昏，山間便喧鬧起來。椒農們載著喝飽陽光的青果趕往夜市————竹簍、手推車、摩托車匯成溪流，蜿蜒向山腳的交易市場。燈火通明處，討價還價聲此起彼伏。收購商捏碎一?；ń?，湊近鼻尖深嗅，瞇眼咂舌：“今年的麻味足！”老李常背手踱步其間，看竹簍堆成小山，聽鄉音交織如歌。偶爾，他會蹲下身，幫年輕人捆扎麻袋，指尖動作依舊利落。
⑨他在林中鋪設滴灌黑管，旱時為樹補水；剪枝時總留幾處新芽，說是“給來年存盼頭”；施肥松土時，偶拾林間散養雞群下的蛋，殼上還沾著椒葉碎屑。勤以養樹，日子漸紅火。去年，兒子用直播帶貨賣青花椒，訂單如雪片般飛來。老李盯著手機屏幕里翻滾的彈幕，喃喃道：“這世道，樹沒變，變的只是人吶?！?br/>⑩花椒山亦是山歌山。晨霧未散時，便有調子從林間飄來—————“妹家門前一棵椒，過上過下把手招。手頭戳著花椒刺，挨攏擠攏要妹挑……”老李駐足傾聽，恍見四十年前那個采椒姑娘的身影。他將歌詞一句句錄進手機，如今已積攢了五十余首。泛黃的筆記本扉頁上，工整寫著《椒林山歌選編》————這是他要留給山鄉的禮物。
《詩經》有言：“有椒其馨?！崩侠钌钪O此道。每當他深吸一口林間清氣，花椒的麻香便裹著泥土味、草木味，沁入肺腑。這氣息中有劫后余生的感恩，有山鄉振興的期許，更有一個老人對腳下土地永不褪色的熱望。夕陽西下時，他總愛站在山巔遠眺———層疊的椒林涌向天際，恰似一片永不干涸的綠海。
（選自《光明日報》2025年5月，有刪改）
19．結合全文內容，分析第①段“這片林子不僅是他的生計，更是他半生的寄托”的含義。
20．文中多處運用了對比的表現手法。請任選兩處，結合文章內容分析其表達效果。
21．請結合上下文，賞析文中畫橫線的句子。
①斑駁山嶺終成碧玉翡翠，老李的皺紋里也漾開笑意。
②這氣息中有劫后余生的感恩，有山鄉振興的期許，更有一個老人對腳下土地永不褪色 的熱望。
22． 文章最后一段引用《詩經》的話有什么作用？請結合文章內容進行具體分析？
（2025八下·恩平期末）按要求完成小題。
23．下列是簡·愛生活、成長的地方，按情節發生的先后順序排列正確的一項是（　?。?br/>①芬丁莊園
②沼澤山莊
③桑菲爾德莊園
④蓋茨海德府
⑤洛伍德學校
⑥鄉村小學
A．④⑤③⑥①② B．④⑤③②⑥①
C．⑤④③②⑥① D．⑤④③⑥①②
24．請從下面備選人物和備選詞語中各選兩個，圍繞所選詞語、結合所選人物的故事寫一段話，分享你的閱讀感受。字數為150字左右。
備選人物：簡·愛與羅切斯特（《簡·愛》）保爾·柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）
備選詞語：震撼敬佩抉擇信仰
25．（2025八下·恩平期末）閱讀下面的材料，按要求作文。
從你第一次翻開注音童話的驚喜，到如今與文言文對視的沉思，總有一縷墨香浸潤成長的年輪。初中語文課本里，《走一步，再走一步》中那句“不要想著遠在下面的巖石”曾在你畏懼演講時化作勇氣；《秋天的懷念》里母親“好好兒活”的叮嚀，讓你在月考失利后讀懂沉默的關懷；《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到不幸”的哲思，更在你面對離別時點亮心燈……這些文字不是遙遠的星辰，而是落在你生命里的種子————它們藏在書包的折痕里、深夜臺燈的光暈中，悄然發芽，長成支撐你精神的骨骼。
請發揮你豐富的聯想與想象，以“書香伴我成長的故事”為題目，寫一篇文章。
要求：⑴文體自選（詩歌除外）；
⑵不少于600字；
⑶文中不得出現真實姓名和校名。
答案解析部分
【答案】1．窈窕淑女；寤寐求之
2．坐觀垂釣者；徒有羨魚情
3．浮云游子意；落日故人情
4．俶爾遠逝；往來翕忽
5．安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
1．填連續兩句，“窈窕”上面部分是“穴”不要寫成“宀”；“淑女”不要寫成“叔女”；“寤寐”的上部是“宀”，左下是“爿”不要寫成“片”。
故答案為：窈窕淑女；寤寐求之
2．填連續兩句，“坐”不要寫成“座”；“垂釣”不要寫成“垂鉤”；“徒”不要寫成“徙”。
故答案為：坐觀垂釣者；徒有羨魚情
3．填連續兩句，“落日”不要寫成“洛日”；“故人”不要寫成“雇人”。
故答案為：浮云游子意；落日故人情
4．填中間兩句，“俶爾”不要寫成“淑而”；“翕忽”不要寫成“徙呼”。
故答案為： 俶爾遠逝 ； 往來翕忽
5．第1、2空，理解性默寫，提示語： 表達了詩人崇高的理想和博大的胸 懷，“廈”不要寫成“夏”；“庇”不要寫成“屁”；“寒士”不要寫成“寒土”；“俱”不要寫成“具”；第3、4空，理解性默寫，提示語： 表現了賣炭翁極度反常、扭曲的矛盾心理，令人淚下，“憐”不要寫成“伶”；“憂”不要寫成“猶”；“賤”不要寫成“濺”；“愿”不要寫成“原”。
故答案為：安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒
【答案】6．殫精竭慮；矢志不渝；廣袤無垠
7．D
8．B
【知識點】音形相近字字形辨析；近義詞；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查漢字的準確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。
（2）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語素入手區分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側重點不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語的感彩角度辨析；還可以從適用對象的不同來比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語境結合起來分析。
（3）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。
6．第1空， dānjīngjiélù ，應寫作：殫精竭慮，意思：用盡精力，費盡心思，多用于形容做事極為認真、全力以赴的狀態?！皻棥辈灰獙懗伞皳?、彈”；“竭”不要寫成“揭”；“慮”不要寫成“虛”；
第2空， shí zhì bù yú ，應寫作：矢志不渝，意思：形容一個人 志向堅定，永不改變 ，強調無論遇到何種困難或誘惑，都始終堅守初心和目標。“矢”不要寫成“失”；“渝”不要寫成“喻”；
第3空， guǎng mào wǔ yín ，應寫作：廣袤無垠，意思：遼闊無邊、極其廣闊 ，通常用來形容自然景觀或空間范圍極大，沒有邊界。“袤”不要寫成“褻”；“垠”不要寫成“銀”。
故答案為：殫精竭慮；矢志不渝；廣袤無垠
7．第1處：淬煉 ：金屬加熱至紅熱后急速冷卻（如水淬、油淬），通過物理與化學作用提升硬度和強度，但會降低韌性，比喻：強調突發事件或逆境中的快速突破，多用于專業性、系統性能力提升。淬煉是質變。 錘煉 ：用錘子等工具反復敲打燒紅的金屬毛坯，純物理鍛打消除內部缺陷，增強韌性和結構密度，側重長期積累與反復打磨，適用于基礎技能或日常能力培養。錘煉是量變。根據語境，這里應選：淬煉；
第2處：鍥而不舍：刻東西不停止。強調 有目標、有毅力的堅持 ，常指克服困難或專注完成某事。持之以恒：長久保持恒心，強調 長期穩定的堅持 ，多用于習慣養成或持續努力，根據語境，這里選鍥而不舍；
第3處， 顫抖：多指因外界刺激（如寒冷、恐懼）或內在情緒（如緊張、激動）引發的 不自主抖動 ，常伴隨明顯生理反應（如聲音發抖、全身戰栗），常見于描述強烈情緒或寒冷引發的生理反應。 顫動：強調 短促而頻繁的振動 ，可指物體（如樹枝、翅膀）或人體部位（如手指、聲帶）的規律性微小震動，情感色彩較弱，多用于物體或局部動作。根據語境，這里選顫抖。
故答案為：D
8．畫線句是語序不當，將“ 見證了個人的壯舉”改為“個人壯舉的見證”。
故答案為：B
【答案】9．神舟飛船，逐夢星河的航天使者
10．①請問中國空間站的科學實驗在哪些領域有突破性應用價值？②載人登月任務在技術上主要面臨哪些突破難點？
【知識點】新聞、材料類文本
【解析】【點評】（1）本題考查擬寫宣傳語。宣傳語要求人們該做什么，不該做什么希望人們做什么，不希望人們做什么，必須明確具體地表達出來，所以內容要具體，緊扣主題，注意語言要簡潔，一般在20字以內，通俗易懂，要巧用修辭，一般采用上下兩句，結構相同，妙傳情意，要健康積極親切友善。
（2）本題考查新聞采訪問題的設計。采訪時，所提的問題要具體、客觀，有針對性，問題之間要有一定的邏輯聯系。在準備采訪問題時，最好站在采訪對象的角度，想一想采訪對象是否有興趣回答、怎么回答、回答的內容是不是自己需要的，這樣設計問題才能事半功倍。要尊重采訪對象，注意言行得體，不要強行采訪對象回答不愿回答的問題，拍攝照片時，要事先征得對方的同意等。
9．要求設計一句不超過20字的宣傳標語，對象為“神舟飛船”或“空間站”。需運用一種修辭手法（如比喻、擬人、排比等）。標語需緊扣航天科技（載人飛船/空間站）與“逐夢星河”活動主題，嚴格控制在20字以內。注意使用修辭手法。比如：“神舟飛船”， “神舟展翼，星河可及”；又比如：空間站， “蒼穹守望，共筑星河”。故答案為： 神舟飛船，逐夢星河的航天使者
10．從“ 中國空間站科學實驗的應用價值 ”這個角度可以設計問題： 中國空間站的科學實驗在哪些領域有突破性應用價值 ；
從“ 載人登月任務的技術突破難點 ”角度可設計問題： 載人登月任務在技術上主要面臨哪些突破難點 等等。
故答案為： ①請問中國空間站的科學實驗在哪些領域。有突破性應用價值？②載人登月任務在技術上主要面臨哪些突破難點？
【答案】11．B
12．①想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
②（工之僑）把琴裝在匣子里埋在土里，過了一年挖出來，抱著它到集市上去。
13．工之僑得良桐焉/斫而為琴/弦而鼓之/金聲而玉應
14．相似之處：都具有卓越的品質，卻不被世人認可，遭遇埋沒。共同反映的社會現象：社會上存在埋沒人才、以貌取物（以古論今）的現象。
15．《馬說》通過描寫千里馬的遭遇，直接抒發對人才被埋沒的憤懣，借物喻人，使抽象的道理具體化；《郁離子》通過工之僑與良琴的故事，以小見大，諷刺社會現象，更具諷刺性和感染力。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文章主要內容；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學習要對常見的一詞多義進行歸類整理。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（4）本題考查對文章內容的理解分析與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（5）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
【附參考譯文】
【甲】
世上先有伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經常有，可是伯樂卻不會經常有。因此即使有名馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。
一匹日行千里的馬，一頓有時能夠吃盡一石糧食。喂馬的人不知道千里馬的食量而喂養它。這匹千里馬，雖然有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它美好的才能也就不能表現出來，想要和一般的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養它，又不足以使它充分發揮自己的才能，它嘶鳴的時候，又不能明白它的意思，反而拿著鞭子走到它面前時，說：“天下沒有千里馬！”唉！難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是他們真的不認識千里馬吧！
【乙】
工之僑得到一塊質地優良的桐木，把它砍削做成了一把琴，裝上琴弦彈奏起來，聲音就像金玉相碰發出的聲響一樣清脆悅耳。他自己認為這是天下最好的琴，就把它獻給了朝廷主管禮樂的官府。官府召來國中的樂師查看這把琴，說：“這琴不夠古老。”于是就把琴退還給了工之僑。工之僑把琴帶回家，跟漆匠商量，在琴上畫了一些斷斷續續的紋路；又跟刻字的工匠商量，在琴上刻了一些古代的文字。然后把琴裝在匣子里，埋在泥土中。過了一年，工之僑把琴從泥土中挖出來，抱著它到集市上出售。有個有權勢的人路過集市，看見了這把琴，就用一百兩銀子買了它，再獻給朝廷。朝廷的樂官們把琴傳遞著看了看，都說：“這琴真是世上少有的珍寶啊！”工之僑聽到這種情況，感嘆道：“可悲啊，這個世界！難道僅僅是一把琴嗎？像這樣的事情，沒有一件不是這樣的啊！”
11．A：前，句意：鞭策它，卻不按照正確的方法，策：鞭打，駕馭；后，句意：拿著鞭子走到它面前說，策：鞭子，故意思不相同；
B：前，句意：喂養它，又不足以使它充分發揮自己的才能，食：動詞，喂養；后，句意：吃不飽，力不足，食：吃，意思不同；
C：前，句意：不能以千里馬著稱，以：憑借；后，句意：自己認為是全天下第一美，以：認為；故意思不同；
D：前，句意：有個有權勢的人路過集市，看見了這把琴，過：路過；后，句意：人們常常犯過錯，這樣之后才能改正，過：犯過錯，故意思不同。
故答案為：B
12．①且：尚且；欲：想；與：和；常馬：普通的馬；等：相同，一樣；安：怎么；求：要求；其：代指千里馬
②匣：用匣裝；而：表修飾，不譯；諸：之于；期年：滿一年；出：挖出；以：把；適：到；市：市場，集市。
故答案為： ①想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？②（工之僑）把琴裝在匣子里埋在土里，過了一年挖出來，抱著它到集市上去。
13．這句話的意思是：工之僑得到一塊質地優良的桐木，把它砍削做成了一把琴，裝上琴弦彈奏起來，聲音就像金玉相碰發出的聲響一樣清脆悅耳?！把伞币话闶蔷淠┱Z氣詞，故“工之僑得良桐焉”應停頓；“斫而為琴”“弦而鼓之”是兩個句式相同的句子，應分別停頓；“金聲而玉應”是描述琴的聲音，應停頓。故可斷句為：工之僑得良桐焉/斫而為琴/弦而鼓之/金聲而玉應
故答案為： 工之僑得良桐焉/斫而為琴/弦而鼓之/金聲而玉應
14．第1問，由【甲】文句子： 食不飽，力不足，才美不外見， 可知千里馬有卓越的才能，卻不被認可；由【乙】文句子：金聲而玉應，自以為天下之美，獻之太常。使國工 視之，曰：“弗古?！笨芍呵偈亲詈玫那伲瑓s不被認可；千里馬因“食不飽”無力展現才能；工之僑偽造古琴以求認可，二者皆因外部壓力扭曲本質
第2問，由【甲】文：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰： “天下無馬！”可知：千里馬是因為“食馬者”不識而埋沒；由【乙】文句子：謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窾焉。 匣而埋諸土......獻諸朝。樂官傳視，皆曰： “稀世之珍也?！笨芍阂蕾嚈嗤ㄈ鐕?、樂官），虛飾之物卻被追捧。
所以：兩文揭露了社會對人才與藝術的評判流于表面——或依賴權威（如國工、樂官）、或迷信陳規（如“古琴”象征），導致真才實學反遭埋沒，而虛飾之物卻被追捧。
故答案為： 相似之處：都具有卓越的品質，卻不被世人認可，遭遇埋沒。共同反映的社會現象：社會上存在埋沒人才、以貌取物（以古論今）的現象
15．由【甲】文句子：馬之千里者，一食或盡粟一石，可知：直接定義，量化千里馬的特殊需求，突出其才能與普通馬的差異，為后文“食馬者不知其能”的批判鋪墊；
由【甲】文句子：策之不以其道，食之不能盡其材”與“執策而臨之，曰：‘天下無馬！可知：通過千里馬的實際能力與統治者的無知形成反差，諷刺人才被埋沒的荒誕性
由【甲】文句子：其真無馬邪？其真不知馬也！可知：以反問收尾，將矛頭直指統治者“不識人才”的本質，增強憤慨情感
由【乙】文句子：弦而鼓之，金聲而玉應，可知：通過聽覺與視覺描寫，直觀展現琴的優質，反襯后文“弗古”評價的荒謬；
由【乙】文句子：作斷紋焉”“作古窾焉”“匣而埋諸土，可知：揭露世人重表象輕實質的愚昧，諷刺社會盲目崇古的風氣
結局：同一張琴，前被拒后受捧，通過前后待遇的懸殊，批判權威者的虛偽與無能
甲文 ：從千里馬的“能力”到“遭遇”，層層遞進，最終點明“不知馬”的主題
乙文 ：從琴的“本質”到“偽裝”，通過情節反轉強化諷刺
故答案為： 《馬說》通過描寫千里馬的遭遇，直接抒發對人才被埋沒的憤懣，借物喻人，使抽象的道理具體化；《郁離子》通過工之僑與良琴的故事，以小見大，諷刺社會現象，更具諷刺性和感染力。
【答案】16．C
17．①推動技術進步和發展；②深化對自然和科學的認知；③提升國家在相關領域的國際地位和影響力
18．同學們，人工智能大模型面臨資源消耗大、隱私安全等挑戰。量子科技像超級大腦，計算快且通信安全。兩者如同伙伴，大模型善處理日常，量子科技破難題，共同改變生活。
【知識點】非連續性實用類文本
【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（2）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（3）本題考查解說詞的寫法。解說詞是一種應用性文體，主要用于對人物、畫面、展品或旅游景觀進行講解、說明和介紹。 它可以通過口頭或書面的形式進行表達，旨在通過語言描述增強觀眾或聽眾對事物的理解和感受，寫解說詞要緊扣主題，幫助觀眾快速理解核心信息；語言要簡潔生動同時要有感染力，避免冗長和復雜的表述；解說詞常與畫面、實物、展示品等搭配，因此要善于結合視覺元素，增強解說效果；內容結構應條理分明，邏輯清晰；解說詞要有合理的停頓和起伏，以引起觀眾興趣，并避免過于單調。
16．A：掌握了月球背面的地質構造信息，為火星探測選址提供參考。材料一沒有提及；
B：突破了地月通信難題，為更遠距離的深空探測提供了通信保障。沒有涉及；
C：由材料一第2段句子：嫦娥五號返回器攜帶月球樣品返回地球，為探月工程“繞、落、回”收官。中國成為繼美國、蘇聯之后世界上第3個月球采樣返回的國家。和第4段句子： 中國計劃在2025年發射天問二號小行星探測器，主要任務是對近地小行星2016H03開展伴飛探測并取樣返回（返回器），之后（軌道器）將前往主帶彗星311P開展伴飛探測。中國還計劃在2030年前后發射天問三號，開展火星采樣返回；發射天問四號木星探測器，獲取木星探測的突破性成果。 可知：實現了月球采樣返回，為火星采樣返回任務積累了經驗，是探月工程為后續深空探測任務提供的關鍵支持 ；
D：由材料一第4段句子： 中國計劃在2030年前實現中國人首次登陸月球，爭取2035年前建成國際月球科研站，屆時將建月球通信網絡保障協作。 可知：建成了國際月球科研站，為深空探測提供了國際合作平臺。不正確。
故答案為：C
17．由材料一第1段句子：深空探測活動取得大量科學探測和技術成果，拓展人類對太陽系和宇宙的認識，推動空間技術的進步?？筛爬椋和苿蛹夹g進步和發展；
由材料一第4段句子： 中國的航天工程已經走在了世界前列，成為世界航天強國。中國計劃在2025年發射天問二號小行星探測器，主要任務是對近地小行星2016H03開展伴飛探測并取樣返回（返回器），之后（軌道器）將前往主帶彗星311P開展伴飛探測。中國還計劃在2030年前后發射天問三號，開展火星采樣返回；發射天問四號木星探測器，獲取木星探測的突破性成果。 可概括為：提升國家在相關領域的國際地位和影響力；
由材料三第3段句子：中國“墨子號”量子衛星成功實現千公里級星地量子密鑰分 發，構建起理論絕對安全的通信鏈路。在此基礎上發展的量子隱形傳態技術，更可實現量子 態的遠程精準傳輸，為未來量子互聯網構建奠定基礎。和第4段句子： 這種協同發展不僅將重塑信息技術產業格局，更將在國家安全、金融科技、人工智能等領域 催生全新應用場景，開啟量子科技賦能的數字化新紀元。 可概括為：深化對自然和科學的認知。
故答案為： ①推動技術進步和發展；②深化對自然和科學的認知；③提升國家在相關領域的國際地位和影響力
18．由材料二第1段句子： 但規模擴張與性能提升并非線性關系——單純增加參數數量可能導致資源浪費與效率瓶頸 和第2段句子： 當前，大模型訓練面臨資源消耗大、周期長的雙重挑戰 ，可概括為：大模型面臨資源消耗大；
由材料二第3段句子： 數據隱私與安全是大模型落地應用的另一道屏障 ，可知大模型面臨隱私安全挑戰；
由材料三第1段句子：量子計算作為基于量子力學的新興計算范式，正以革命性優勢重塑信息技術邊界。其核 心量子位（qubit）突破經典比特0/1二元限制，通過疊加態同時表征多種狀態，配合量子 糾纏特性實現指數級并行計算能力。2019年谷歌“懸鈴木”量子計算機在特定任務中僅用200 秒完成傳統超級計算機需萬年運算的壯舉，直觀展現了量子計算在處理復雜問題時的絕對優 勢?？芍毫孔佑嬎憧?；
由材料三第3段句子： 量子通信作為保障信息安全的新范式，其技術根基同樣源于量子力學基本原理、量子密 鑰分發（QKD）技術利用單光子不可分割性及量子態測量坍縮特性，使任何竊聽行為都會引 發量子態改變從而被立即察覺。 可知：量子通訊安全。
解說詞語言需通俗易懂，需運用比喻或生活實例，如：可將材料二中的“資源消耗大”“數據隱私風險”等，簡化為“耗電的超級大腦”“數據保險箱難題”；將材料三中的內容“量子計算速度”比方成“萬年任務秒完成”、“量子通信防竊聽”比成“隱形防盜網”。將大模型解決復雜問題，量子計算提供算力支持類比成“超級大腦+閃電助手”?？蛇@樣表述：同學們，想象人工智能大模型是一個“超級大腦”，它能寫詩、看病，但訓練它需要消耗成千上萬塊GPU的電量，就像給整個城市供電！更麻煩的是，它的“記憶庫”里存著大量隱私數據，得像保險箱一樣嚴防死守。而量子科技像一位“閃電俠”——它的量子計算機能瞬間完成傳統電腦萬年的任務，比如設計新藥；量子通信則像“隱形防盜網”，讓黑客連碰都碰不到。它們就像“鑰匙和鎖”：AI負責思考難題，量子技術提供超強算力和絕對安全，聯手開啟未來的智慧之門！
故答案為： 同學們，人工智能大模型面臨資源消耗大、隱私安全等挑戰。量子科技像超級大腦，計算快且通信安全。兩者如同伙伴，大模型善處理日常，量子科技破難題，共同改變生活。
【答案】19．這片花椒林是老李生活的經濟來源，更是他情感的寄托，承載著他對第二故鄉的熱愛、對花椒樹救命之恩的感恩以及對山鄉振興的期許。
20．①老李故鄉的花椒樹少有人問津與朱提山的花椒樹成為山民支柱對比，突出朱提山花椒樹的重要性；②地震前后小鎮的變化對比，凸顯花椒樹對山民的意義和山鄉振興的成果。
21．①運用比喻，將山嶺比作碧玉翡翠，生動形象地寫出了花椒林的繁茂，體現老李的喜悅。
②排比句式，層層遞進，抒發老李對土地的深厚情感，升華主題。
22．引用《詩經》語句，呼應前文花椒在歷史中的文化意義，豐富文章內涵，體現花椒文化的傳承，表達老李對土地和文化的熱愛，增強文章的文化底蘊。
【知識點】記敘性散文
【解析】【點評】（1）本題考查對句子含義的理解。理解句子含義，可從句子中的關鍵詞入手，思考作者有無使用表現手法，結合文章主旨分析句子的內涵。理解句子有幾個注意：第一、注意句中的雙關語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉移、引申等用詞方式，抓住關鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調了什么內容，具有怎樣的感彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結合上下文內容去理解句意。
（2）本題考查對對比表現手法的理解與分析。作用：運用對比，將什么和什么巧妙地呈現在讀者面前，使讀者很自然地從對比中感覺到什么的情況，從而鮮明地突出事物的特點，更好地體現文章的主題。
（3）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。
（4）本題考查引用詩句的分析理解。散文中引用古詩文的作用主要有以下幾點：①語言簡潔凝練，富有感染力，有利于作者表達情感；②有利于讀者在閱讀中產生聯想或共鳴，增強生動性、形象性，有畫龍點睛之效；③豐富文章內涵，增添文章意蘊；④彰顯文化底蘊，使文章散發出濃濃的書卷氣。在散文中引用詩句時， 需要注意：保持原意，避免誤解或歪曲；適當改動，不能改變詩句的基本含義；避免不相關的套用。
19．由第3段句子： 可在這第二故鄉朱提山，花椒樹卻擠滿山溝，枝椏交錯如密織的網，成為山民生活的支柱。 可知：花椒林是老李生活的經濟來源；
由第5段句子：2014年8月3日，烈日灼灼，老李正弓身采摘花椒。汗珠順著脖頸滑落，浸濕了粗布衫。忽然，大地劇烈震顫，他踉蹌扶住樹干，抬眼望去——小鎮房舍如簸箕中的糠秕般倒塌，煙塵蔽日。轟鳴聲中，他臥倒于花椒樹下，枝條如屏障般護住了他。震后清點，林中勞作的村民竟無一傷亡。老李撫著皴裂的樹皮，喉頭哽咽：“這些樹，是救命的恩人??！”可知：花椒樹對老李有救命之恩；
由第6段句子：為謀長遠生計，山民們一改祖輩墾荒種玉米的習慣，讓花椒樹的綠蔭覆蓋一座又一座山頭。老李帶頭示范，教鄉親們剪枝疏果、防治蟲害。他說：“樹和人一樣，要透氣，要修形，才能長得旺?！蔽羧盏幕纳綕u被綠意填滿，春來花如金氅，秋至果似繁星?？芍豪侠顜ь^示范，對山鄉振興有期許；
由第10段句子：花椒山亦是山歌山。晨霧未散時，便有調子從林間飄來—————“妹家門前一棵椒，過上過下把手招。手頭戳著花椒刺，挨攏擠攏要妹挑……”老李駐足傾聽，恍見四十年前那個采椒姑娘的身影。他將歌詞一句句錄進手機，如今已積攢了五十余首。泛黃的筆記本扉頁上，工整寫著《椒林山歌選編》————這是他要留給山鄉的禮物?？芍ń肥抢侠畹母星榧耐?，是他對第二故鄉熱愛。
故答案為： 這片花椒林是老李生活的經濟來源，更是他情感的寄托，承載著他對第二故鄉的熱愛、對花椒樹救命之恩的感恩以及對山鄉振興的期許。
20．由第3段句子：在他的故鄉，花椒樹常孤零零立于墻角野地，少有人問津。春日的嫩芽會被孩童采下，與雞蛋同炒，麻香裹著蛋香，在灶臺間氤氳成一道家常美味。母親總說：“花椒樹賤，可命硬?！笨稍谶@第二故鄉朱提山，花椒樹卻擠滿山溝，枝椏交錯如密織的網，成為山民生活的支柱?？芍抢侠罟枢l花椒少與朱提山花椒多是對比；
第6段句子： 為謀長遠生計，山民們一改祖輩墾荒種玉米的習慣，讓花椒樹的綠蔭覆蓋一座又一座山頭 ...... 昔日的荒山漸被綠意填滿，春來花如金氅，秋至果似繁星 ，這里是對比，凸顯花椒樹對山民的意義和山鄉振興的成果。
故答案為： ①老李故鄉的花椒樹少有人問津與朱提山的花椒樹成為山民支柱對比，突出朱提山花椒樹的重要性；②地震前后小鎮的變化對比，凸顯花椒樹對山民的意義和山鄉振興的成果。
21．①句中將山嶺比作碧玉翡翠，生動形象地寫出了花椒林的繁茂，體現老李的喜悅；
②句中”有......有......更有....."構成排比，抒發老李對土地的熱愛，同時也升華了文章的主題。
故答案為： ①運用比喻，將山嶺比作碧玉翡翠，生動形象地寫出了花椒林的繁茂，體現老李的喜悅。
②排比句式，層層遞進，抒發老李對土地的深厚情感，升華主題
22．由第4段句子：1800多年前，這里的花椒便經茶馬古道入蜀，在巴蜀火鍋中翻騰起舞。它曾是《詩經》中青年男女定情的信物————“視爾如荍，貽我握椒”；東漢時，椒酒祝壽的習俗讓它的香氣浸潤宗廟；漢宮“椒房”以花椒和泥涂墻，祈愿嬪妃子孫繁茂。千年時光流轉，花椒的馨香始終縈繞在華夏文明的褶皺里，可知；呼應前文花椒在歷史中的文化意義，豐富了文章內涵，增強文章的文化底蘊。表達老李對土地對故鄉的熱愛。
故答案為： 引用《詩經》語句，呼應前文花椒在歷史中的文化意義，豐富文章內涵，體現花椒文化的傳承，表達老李對土地和文化的熱愛，增強文章的文化底蘊。
【答案】23．B
24．保爾·柯察金的故事令人震撼。他在病痛中堅持寫作，對信仰的執著讓人敬佩。簡·愛面對抉擇，堅守尊嚴，她的勇敢值得學習。
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《簡·愛》
【解析】【點評】（1）本題考查對名著內容、情節和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
（2）本題考查談名著的閱讀感受。名著的閱讀感受可以從以下幾個方面進行談：人物形象和情節、主題思想、 藝術手法和語言風格 、 社會背景和文化價值、個人感悟和啟示等等，注意表述有理有據，思路清晰，言之有理。
23．根據《簡·愛》原著情節，簡·愛的生活地點按時間順序排列如下：
蓋茨海德府（④） ：童年時期寄居在舅媽家，受盡虐待。
洛伍德學校（⑤） ：被舅媽送入慈善學校接受教育，經歷艱苦的成長階段。
桑菲爾德莊園（③） ：成年后成為家庭教師，與羅切斯特相遇并相愛。
沼澤山莊（②） ：婚禮被阻后流落至此，被圣約翰兄妹收留。
鄉村小學（⑥） ：在沼澤山莊期間短暫任教。
芬丁莊園（①） ：與羅切斯特重逢并最終定居
故答案為：B
24．先選擇名著人物和詞語，再結合名著內容進行表述，比如：選擇簡·愛與詞語“信仰、震撼”：簡·愛在桑菲爾德莊園的灰暗時刻，始終堅守對平等與尊嚴的信仰，那句“我跟你一樣有靈魂”的宣言，震撼人心。又如選擇保爾和詞語“抉擇、欽佩”：保爾在全身癱瘓后，以鋼鐵般的意志抉擇用筆繼續戰斗，他的生命軌跡令人敬佩。
故答案為：保爾·柯察金的故事令人震撼。他在病痛中堅持寫作，對信仰的執著讓人敬佩。簡·愛面對抉擇，堅守尊嚴，她的勇敢值得學習。
25．【答案】書香伴我成長的故事
那是一個雨后的傍晚，我蜷縮在閣樓的舊書堆里，偶然翻到一本泛黃的《安徒生童話》。書頁上還留著母親多年前用鉛筆標注的拼音，墨香混著樟腦丸的味道，瞬間將我拉回七歲的夏夜——那是書香第一次叩響我心門的時刻。
初中語文課本里，《走一步，再走一步》曾是我月考作文的素材，直到初二那年真正派上用場。體育課攀巖訓練時，我死死抓著巖壁不敢挪動，耳邊突然響起班主任朗讀課文的聲音：“不要想著遠在下面的巖石...”我咬緊牙關，將目光鎖定在眼前的巖點上，像課文里的小莫頓那樣，把大困難拆解成小步驟。當指尖終于觸到終點鈴鐺時，我忽然明白：那些背過的文字，早已在某個深夜臺燈下，悄悄長成了我骨子里的勇氣。
初三的冬天格外冷。父親病重住院期間，我總帶著《紫藤蘿瀑布》去陪護。醫院走廊的燈光慘白如紙，但書中“花和人都會遇到不幸”的句子，總讓我在絕望中看見微弱的光。某個凌晨，父親突然清醒過來，指著輸液管說：“你看，這像不像紫藤蘿的枝蔓？”我們相視而笑，那一刻，文字成了穿越病痛的橋梁。
最難忘的是畢業前夜，全班在教室里傳閱彼此的《初中語文》課本。小林的課本夾著運動會加油稿的殘頁，阿芳的扉頁上抄著《誡子書》的片段。當班長舉起我寫滿批注的課本時，封底《背影》的插圖已經卷邊——那是父親送我來學校時，偷偷畫下的卡通背影。墨香彌漫的教室里，我們突然讀懂：原來成長從來不是孤軍奮戰，那些與文字共鳴的瞬間，早已將我們連成一片星辰大海。
如今我的書架上，初中課本仍擺在最顯眼的位置。書頁間飄落的銀杏葉書簽，記錄著某個秋日午后讀《濟南的冬天》時，窗外恰好飄落的黃葉；折角最多的《桃花源記》旁，還留著中考前夜同桌寫的“加油”便簽。這些細碎的痕跡，都是書香留給我的成長密碼——它教會我在恐懼時勇敢，在迷茫時堅持，在離別時珍藏。當某天我老去，這些帶著體溫的文字，定會如春藤般，纏繞成生命里最溫暖的年輪。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】這是一篇命題作文。
審題立意：
由引言可知：題目要求以“書香伴我成長的故事”為題，結合初中語文課本中的經典篇章，寫出文字如何影響個人成長。需體現“墨香浸潤成長”的主題，展現閱讀與生活的聯系。 立意： 可以表現 文字的力量 ：通過具體課文內容，展現文字如何給予勇氣、溫暖或哲思，成為成長路上的精神支撐。可以表現 閱讀與成長 ：以時間線或事件為線索，寫出閱讀如何伴隨個人成長，塑造性格或價值觀。也可以表現 課本與生活 ：將課本中的文字與現實生活結合，體現“學以致用”或“以文化人”的過程。
選材構思：
可結合初中語文課本中的經典篇目（如《走一步，再走一步》《秋天的懷念》《紫藤蘿瀑布》等），選取與個人經歷相關的片段，以具體事件（如演講畏懼、考試失利、離別等）為背景，寫出文字如何給予啟示或力量
結構框架：開頭 ：以“墨香”或“書香”引入，點明主題；主體 ：分2-3個段落，每段圍繞一篇課文或一個事件，寫出文字如何影響個人；結尾 ：總結成長感悟，升華主題
比如，第一段：初中三年，語文課本里的文字不僅是知識的載體，更是成長路上的明燈，照亮我前行的方向。
第二段：初一第一次參加演講比賽，《走一步，再走一步》中的那句“不要想著遠在下面的巖石”話，讓我完成了演講，文字的力量，讓我學會了勇敢。
第三段：初二時，月考失利讓我陷入低谷?！肚锾斓膽涯睢防铩昂煤脙夯睢比齻€字。我讀懂了母親的沉默——她不是責備，而是希望我重新振作。因為文字教會我，生活總有溫暖的一面。
第四段：初三畢業前夕，好友轉學，我心中滿是失落?！蹲咸偬}瀑布》中“花和人都會遇到不幸，但生命的長河是無止境的”。我忽然明白，離別不是終點，而是新的開始。文字給了我看待離別的豁達。
第五段：如今回望，那些藏在書包折痕里、深夜臺燈光暈中的文字，早已長成支撐我精神的骨骼。書香伴我成長，而成長的故事里，永遠有墨香縈繞。
【點評】本文以書香為線索，串聯起成長中的四個動人片段，情感真摯細膩。開篇以“雨后的閣樓”營造懷舊氛圍，結尾用“春藤年輪”的比喻形成閉環，結構精巧。細節描寫尤為出色，如“樟腦丸的味道”“輸液管像紫藤蘿枝蔓”等，將抽象的書香具象化。課本與生活的互文關系處理自然，既有《走一步，再走一步》的勇氣傳承，也有《紫藤蘿瀑布》的生命哲思。若能在父親病重部分加入更多心理轉變的描寫，人物形象會更立體。全文墨香與成長交織，堪稱詩意敘事的典范。
1 / 1廣東省江門市恩平市2024-2025學年八年級下學期語文期末質量檢測卷
（2025八下·恩平期末） 默寫古詩文。
1．參差荇菜，左右流之?！? 　，　 　。（《關雎》）
2．欲濟無舟楫，端居恥圣明?！? 　，　 　。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）
3．此地一為別，孤蓬萬里征?！? 　，　 　。（李白《送友人》）
4．佁然不動，　 　，　 　，似與游者相樂。（柳宗元《小石潭記》）
5．優秀的詩人關注民生。杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中發出了“　 　，　 　” 的吶喊，表達了詩人崇高的理想和博大的胸懷；白居易在《賣炭翁》中用 “　 　，　 　”表現了賣炭翁極度反常、扭曲的矛盾心理，令人淚下。
【答案】1．窈窕淑女；寤寐求之
2．坐觀垂釣者；徒有羨魚情
3．浮云游子意；落日故人情
4．俶爾遠逝；往來翕忽
5．安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
1．填連續兩句，“窈窕”上面部分是“穴”不要寫成“宀”；“淑女”不要寫成“叔女”；“寤寐”的上部是“宀”，左下是“爿”不要寫成“片”。
故答案為：窈窕淑女；寤寐求之
2．填連續兩句，“坐”不要寫成“座”；“垂釣”不要寫成“垂鉤”；“徒”不要寫成“徙”。
故答案為：坐觀垂釣者；徒有羨魚情
3．填連續兩句，“落日”不要寫成“洛日”；“故人”不要寫成“雇人”。
故答案為：浮云游子意；落日故人情
4．填中間兩句，“俶爾”不要寫成“淑而”；“翕忽”不要寫成“徙呼”。
故答案為： 俶爾遠逝 ； 往來翕忽
5．第1、2空，理解性默寫，提示語： 表達了詩人崇高的理想和博大的胸 懷，“廈”不要寫成“夏”；“庇”不要寫成“屁”；“寒士”不要寫成“寒土”；“俱”不要寫成“具”；第3、4空，理解性默寫，提示語： 表現了賣炭翁極度反常、扭曲的矛盾心理，令人淚下，“憐”不要寫成“伶”；“憂”不要寫成“猶”；“賤”不要寫成“濺”；“愿”不要寫成“原”。
故答案為：安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒
（2025八下·恩平期末）閱讀下面的文字，完成小題。
被譽為“中國航空之父”的恩平先驅馮如，以dān jīng jiélǜ的科研熱忱，在二十世紀 初的蒼穹下鐫刻了中國航空的史詩。面對西方技術封鎖，他shǐzhìbùyú地駐守簡陋工坊，用 布滿裂痕的雙手反復____機翼與引擎。當他親手打造的飛行器首次扶搖直上，銀翼撕開云 層的瞬間，不僅是見證了個人的壯舉，更為羸弱的民族注入了天馬行空的科技想象力。
而今仰望guǎng mào wúyín的碧空，馮如精神仍如北斗星輝映著科技征程。從國產大飛 機劃破云海的英姿，到空間站游弋星河的壯舉，這些新時代的里程碑背后，正是____科研精 神傳承。當年工坊里匠心獨運的基因，已演變為精密數控機床的律動與航天員銳不可當的探 索步伐。當嫦娥探測器輕觸月壤，我們仿佛看見馮如跨越時空的微笑————那些曾在圖紙 上____的曲線，已化作星辰大海的航跡，而那份敢為天下先的勇氣，仍在每個仰望星空的 少年眼中熠熠生輝。
6．根據拼音寫出相應的詞語。
①dānjīngjiélù　 　②shí zhì bù yú　 ?、踘uǎng mào wǔ yín　 　
7．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（　?。?br/>A．錘煉、鍥而不舍、顫抖 B．淬煉、持之以恒、顫動
C．錘煉、持之以恒、顫動 D．淬煉、鍥而不舍、顫抖
8．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（　?。?br/>A．不但是見證個人的壯舉，更為羸弱的民族注入了天馬行空的科技想象力。
B．不僅是個人壯舉的見證，更為羸弱的民族注入了天馬行空的科技想象力。
C．不僅是見證個人的壯舉，更為羸弱的民族注入了天馬行空的科技想象力。
D．不但是個人壯舉的見證，更為羸弱的民族注入了天馬行空的科技想象力。
【答案】6．殫精竭慮；矢志不渝；廣袤無垠
7．D
8．B
【知識點】音形相近字字形辨析；近義詞；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查漢字的準確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。
（2）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語素入手區分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側重點不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語的感彩角度辨析；還可以從適用對象的不同來比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語境結合起來分析。
（3）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。
6．第1空， dānjīngjiélù ，應寫作：殫精竭慮，意思：用盡精力，費盡心思，多用于形容做事極為認真、全力以赴的狀態?！皻棥辈灰獙懗伞皳?、彈”；“竭”不要寫成“揭”；“慮”不要寫成“虛”；
第2空， shí zhì bù yú ，應寫作：矢志不渝，意思：形容一個人 志向堅定，永不改變 ，強調無論遇到何種困難或誘惑，都始終堅守初心和目標?！笆浮辈灰獙懗伞笆А?；“渝”不要寫成“喻”；
第3空， guǎng mào wǔ yín ，應寫作：廣袤無垠，意思：遼闊無邊、極其廣闊 ，通常用來形容自然景觀或空間范圍極大，沒有邊界?！百蟆辈灰獙懗伞耙C”；“垠”不要寫成“銀”。
故答案為：殫精竭慮；矢志不渝；廣袤無垠
7．第1處：淬煉 ：金屬加熱至紅熱后急速冷卻（如水淬、油淬），通過物理與化學作用提升硬度和強度，但會降低韌性，比喻：強調突發事件或逆境中的快速突破，多用于專業性、系統性能力提升。淬煉是質變。 錘煉 ：用錘子等工具反復敲打燒紅的金屬毛坯，純物理鍛打消除內部缺陷，增強韌性和結構密度，側重長期積累與反復打磨，適用于基礎技能或日常能力培養。錘煉是量變。根據語境，這里應選：淬煉；
第2處：鍥而不舍：刻東西不停止。強調 有目標、有毅力的堅持 ，常指克服困難或專注完成某事。持之以恒：長久保持恒心，強調 長期穩定的堅持 ，多用于習慣養成或持續努力，根據語境，這里選鍥而不舍；
第3處， 顫抖：多指因外界刺激（如寒冷、恐懼）或內在情緒（如緊張、激動）引發的 不自主抖動 ，常伴隨明顯生理反應（如聲音發抖、全身戰栗），常見于描述強烈情緒或寒冷引發的生理反應。 顫動：強調 短促而頻繁的振動 ，可指物體（如樹枝、翅膀）或人體部位（如手指、聲帶）的規律性微小震動，情感色彩較弱，多用于物體或局部動作。根據語境，這里選顫抖。
故答案為：D
8．畫線句是語序不當，將“ 見證了個人的壯舉”改為“個人壯舉的見證”。
故答案為：B
（2025八下·恩平期末）閱讀下面的文字，完成小題。
2025年5月，光明學校聯合航天科普中心開展“逐夢星河”主題月活動。你是活動策劃組成員。請結合以下材料，完成相關任務。
據中國載人航天工程辦公室消息：2025年，中國載人航天工程將扎實推進空間站應用與發展和載人月球探測兩大任務。
2025年，工程規劃了2次載人飛行任務和1次貨運飛船補給任務，我國今年將發射神舟二十號、神舟二十一號載人飛船，目前航天員乘組已經選定，正在開展相關訓練。中國空間站在軌運行穩定、效益發揮良好，已在軌實施180余項空間科學研究與應用項目，取得了多項開創性成果。
與此同時，瞄準2030年前實現中國人首次登陸月球的目標，載人月球探測工程登月階段任務各項研制建設工作按計劃穩步推進。長征十號運載火箭、夢舟載人飛船、攬月月面著陸器、望宇登月服、探索載人月球車等主要飛行產品處于初樣研制階段，取得了階段性進展，文昌發射場登月任務相關測試發射設施設備正在有序開展研制建設。
（選自《人民日報》2025年3月4日）
9．請選擇材料中的“神舟飛船”或“空間站”作為對象，設計一句不超過20字的宣傳標語，并運用一種修辭手法。
10．主題月活動中要現場采訪航天員訓練團隊負責人，請你結合材料，從“中國空間站科學實驗的應用價值”與“載人登月任務的技術突破難點”兩個層面設計2個采訪問題。
【答案】9．神舟飛船，逐夢星河的航天使者
10．①請問中國空間站的科學實驗在哪些領域有突破性應用價值？②載人登月任務在技術上主要面臨哪些突破難點？
【知識點】新聞、材料類文本
【解析】【點評】（1）本題考查擬寫宣傳語。宣傳語要求人們該做什么，不該做什么希望人們做什么，不希望人們做什么，必須明確具體地表達出來，所以內容要具體，緊扣主題，注意語言要簡潔，一般在20字以內，通俗易懂，要巧用修辭，一般采用上下兩句，結構相同，妙傳情意，要健康積極親切友善。
（2）本題考查新聞采訪問題的設計。采訪時，所提的問題要具體、客觀，有針對性，問題之間要有一定的邏輯聯系。在準備采訪問題時，最好站在采訪對象的角度，想一想采訪對象是否有興趣回答、怎么回答、回答的內容是不是自己需要的，這樣設計問題才能事半功倍。要尊重采訪對象，注意言行得體，不要強行采訪對象回答不愿回答的問題，拍攝照片時，要事先征得對方的同意等。
9．要求設計一句不超過20字的宣傳標語，對象為“神舟飛船”或“空間站”。需運用一種修辭手法（如比喻、擬人、排比等）。標語需緊扣航天科技（載人飛船/空間站）與“逐夢星河”活動主題，嚴格控制在20字以內。注意使用修辭手法。比如：“神舟飛船”， “神舟展翼，星河可及”；又比如：空間站， “蒼穹守望，共筑星河”。故答案為： 神舟飛船，逐夢星河的航天使者
10．從“ 中國空間站科學實驗的應用價值 ”這個角度可以設計問題： 中國空間站的科學實驗在哪些領域有突破性應用價值 ；
從“ 載人登月任務的技術突破難點 ”角度可設計問題： 載人登月任務在技術上主要面臨哪些突破難點 等等。
故答案為： ①請問中國空間站的科學實驗在哪些領域。有突破性應用價值？②載人登月任務在技術上主要面臨哪些突破難點？
（2025八下·恩平期末）閱讀下面的文字，完成小題。
【甲】
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之 手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰： “天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（選自韓愈《馬說》）
【乙】
工之僑得良桐焉斫而為琴弦而鼓之金聲而玉應。自以為天下之美也，獻之太常。使國工 視之，曰：“弗古。”還之。工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窾焉。 匣而埋諸土，期年出之，抱以適市。貴人過而見之，易之以百金，獻諸朝。樂官傳視，皆曰： “稀世之珍也?！惫ぶ畠S聞之，嘆曰： “悲哉世也！豈獨一琴哉？莫不然矣！”
（選自劉基《郁離子》）
11．下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（　　）
A．策之不以其道 /執策而臨之
B．食之不能盡其材/食不飽，力不足
C．不以千里稱也/自以為天下之美也
D．貴人過而見之/人恒過，然后能改
12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
②匣而埋諸土，期年出之，抱以適市。
13．請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。
工 之 僑 得 良 桐 焉 斫 而 為 琴 弦 而 鼓 之 金 聲 而 玉 應
14． 結合【甲】【乙】兩文內容，分析“工之僑”與“千里馬”的遭遇有何相似之處，并概 括兩文共同反映的社會現象。
15．請你結合【甲】【乙】兩文內容，說說作者在文中提到“千里馬”與”良琴”的方式分別有 哪幾種，并分析他們各自有怎樣的表達作用？
【答案】11．B
12．①想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
②（工之僑）把琴裝在匣子里埋在土里，過了一年挖出來，抱著它到集市上去。
13．工之僑得良桐焉/斫而為琴/弦而鼓之/金聲而玉應
14．相似之處：都具有卓越的品質，卻不被世人認可，遭遇埋沒。共同反映的社會現象：社會上存在埋沒人才、以貌取物（以古論今）的現象。
15．《馬說》通過描寫千里馬的遭遇，直接抒發對人才被埋沒的憤懣，借物喻人，使抽象的道理具體化；《郁離子》通過工之僑與良琴的故事，以小見大，諷刺社會現象，更具諷刺性和感染力。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文章主要內容；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學習要對常見的一詞多義進行歸類整理。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（4）本題考查對文章內容的理解分析與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（5）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
【附參考譯文】
【甲】
世上先有伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經常有，可是伯樂卻不會經常有。因此即使有名馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。
一匹日行千里的馬，一頓有時能夠吃盡一石糧食。喂馬的人不知道千里馬的食量而喂養它。這匹千里馬，雖然有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它美好的才能也就不能表現出來，想要和一般的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養它，又不足以使它充分發揮自己的才能，它嘶鳴的時候，又不能明白它的意思，反而拿著鞭子走到它面前時，說：“天下沒有千里馬！”唉！難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是他們真的不認識千里馬吧！
【乙】
工之僑得到一塊質地優良的桐木，把它砍削做成了一把琴，裝上琴弦彈奏起來，聲音就像金玉相碰發出的聲響一樣清脆悅耳。他自己認為這是天下最好的琴，就把它獻給了朝廷主管禮樂的官府。官府召來國中的樂師查看這把琴，說：“這琴不夠古老。”于是就把琴退還給了工之僑。工之僑把琴帶回家，跟漆匠商量，在琴上畫了一些斷斷續續的紋路；又跟刻字的工匠商量，在琴上刻了一些古代的文字。然后把琴裝在匣子里，埋在泥土中。過了一年，工之僑把琴從泥土中挖出來，抱著它到集市上出售。有個有權勢的人路過集市，看見了這把琴，就用一百兩銀子買了它，再獻給朝廷。朝廷的樂官們把琴傳遞著看了看，都說：“這琴真是世上少有的珍寶啊！”工之僑聽到這種情況，感嘆道：“可悲啊，這個世界！難道僅僅是一把琴嗎？像這樣的事情，沒有一件不是這樣的啊！”
11．A：前，句意：鞭策它，卻不按照正確的方法，策：鞭打，駕馭；后，句意：拿著鞭子走到它面前說，策：鞭子，故意思不相同；
B：前，句意：喂養它，又不足以使它充分發揮自己的才能，食：動詞，喂養；后，句意：吃不飽，力不足，食：吃，意思不同；
C：前，句意：不能以千里馬著稱，以：憑借；后，句意：自己認為是全天下第一美，以：認為；故意思不同；
D：前，句意：有個有權勢的人路過集市，看見了這把琴，過：路過；后，句意：人們常常犯過錯，這樣之后才能改正，過：犯過錯，故意思不同。
故答案為：B
12．①且：尚且；欲：想；與：和；常馬：普通的馬；等：相同，一樣；安：怎么；求：要求；其：代指千里馬
②匣：用匣裝；而：表修飾，不譯；諸：之于；期年：滿一年；出：挖出；以：把；適：到；市：市場，集市。
故答案為： ①想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？②（工之僑）把琴裝在匣子里埋在土里，過了一年挖出來，抱著它到集市上去。
13．這句話的意思是：工之僑得到一塊質地優良的桐木，把它砍削做成了一把琴，裝上琴弦彈奏起來，聲音就像金玉相碰發出的聲響一樣清脆悅耳?！把伞币话闶蔷淠┱Z氣詞，故“工之僑得良桐焉”應停頓；“斫而為琴”“弦而鼓之”是兩個句式相同的句子，應分別停頓；“金聲而玉應”是描述琴的聲音，應停頓。故可斷句為：工之僑得良桐焉/斫而為琴/弦而鼓之/金聲而玉應
故答案為： 工之僑得良桐焉/斫而為琴/弦而鼓之/金聲而玉應
14．第1問，由【甲】文句子： 食不飽，力不足，才美不外見， 可知千里馬有卓越的才能，卻不被認可；由【乙】文句子：金聲而玉應，自以為天下之美，獻之太常。使國工 視之，曰：“弗古?！笨芍呵偈亲詈玫那?，卻不被認可；千里馬因“食不飽”無力展現才能；工之僑偽造古琴以求認可，二者皆因外部壓力扭曲本質
第2問，由【甲】文：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰： “天下無馬！”可知：千里馬是因為“食馬者”不識而埋沒；由【乙】文句子：謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窾焉。 匣而埋諸土......獻諸朝。樂官傳視，皆曰： “稀世之珍也?！笨芍阂蕾嚈嗤ㄈ鐕ぁ饭伲擄椫飬s被追捧。
所以：兩文揭露了社會對人才與藝術的評判流于表面——或依賴權威（如國工、樂官）、或迷信陳規（如“古琴”象征），導致真才實學反遭埋沒，而虛飾之物卻被追捧。
故答案為： 相似之處：都具有卓越的品質，卻不被世人認可，遭遇埋沒。共同反映的社會現象：社會上存在埋沒人才、以貌取物（以古論今）的現象
15．由【甲】文句子：馬之千里者，一食或盡粟一石，可知：直接定義，量化千里馬的特殊需求，突出其才能與普通馬的差異，為后文“食馬者不知其能”的批判鋪墊；
由【甲】文句子：策之不以其道，食之不能盡其材”與“執策而臨之，曰：‘天下無馬！可知：通過千里馬的實際能力與統治者的無知形成反差，諷刺人才被埋沒的荒誕性
由【甲】文句子：其真無馬邪？其真不知馬也！可知：以反問收尾，將矛頭直指統治者“不識人才”的本質，增強憤慨情感
由【乙】文句子：弦而鼓之，金聲而玉應，可知：通過聽覺與視覺描寫，直觀展現琴的優質，反襯后文“弗古”評價的荒謬；
由【乙】文句子：作斷紋焉”“作古窾焉”“匣而埋諸土，可知：揭露世人重表象輕實質的愚昧，諷刺社會盲目崇古的風氣
結局：同一張琴，前被拒后受捧，通過前后待遇的懸殊，批判權威者的虛偽與無能
甲文 ：從千里馬的“能力”到“遭遇”，層層遞進，最終點明“不知馬”的主題
乙文 ：從琴的“本質”到“偽裝”，通過情節反轉強化諷刺
故答案為： 《馬說》通過描寫千里馬的遭遇，直接抒發對人才被埋沒的憤懣，借物喻人，使抽象的道理具體化；《郁離子》通過工之僑與良琴的故事，以小見大，諷刺社會現象，更具諷刺性和感染力。
（2025八下·恩平期末）閱讀下面的文字，完成小題。
材料一
月球及其以遠的深空是繼陸、海、空、近地空間之后人類活動的第五疆域。深空探測是指發射航天器至地月距離以遠的宇宙空間，對地外天體或空間進行探測的航天活動。自1958年以來，人類已發射深空探測任務260余次，覆蓋了太陽系內包括月球、行星、彗星、太陽等不同類型天體。深空探測活動取得大量科學探測和技術成果，拓展人類對太陽系和宇宙的認識，推動空間技術的進步。
中國的深空探測起步于月球探測，探月工程“繞、落、回”三步走已經圓滿收官。從2007年10月24日嫦娥一號成功發射開始，嫦娥二號、三號、四號發射運行，2020年12月17日，嫦娥五號返回器攜帶月球樣品返回地球，為探月工程“繞、落、回”收官。中國成為繼美國、蘇聯之后世界上第3個月球采樣返回的國家。工程促進中國航天技術的進步和發展，深化對月球成因和太陽系演化歷史的科學認知，也將推進人類對月球形成、地月系統乃至太陽系的全面認識。
中國探月工程四期包含嫦娥四號、六號、七號和八號4次任務。嫦娥四號在2018年12月發射，達成世界首次月球背面軟著陸巡視探測；嫦娥六號于2024年5月3日發射，并于2024年6月25日返回，帶回1935.3克月球樣品；嫦娥七號計劃在月球南極著陸勘察資源，嫦娥八號將勘查月球南極資源利用，為月球長期工作打基礎。中國計劃在2030年前實現中國人首次登陸月球，爭取2035年前建成國際月球科研站，屆時將建月球通信網絡保障協作。
此外，中國的航天工程已經走在了世界前列，成為世界航天強國。中國計劃在2025年發射天問二號小行星探測器，主要任務是對近地小行星2016H03開展伴飛探測并取樣返回（返回器），之后（軌道器）將前往主帶彗星311P開展伴飛探測。中國還計劃在2030年前后發射天問三號，開展火星采樣返回；發射天問四號木星探測器，獲取木星探測的突破性成果。
（選自《人民日報》2025年4月30日，有刪改）
材料二
隨著計算能力提升與深度學習算法突破，人工智能大模型正加速向更大規模演進。這類模型憑借更強的特征提取能力與更廣泛的應用適配性，在自然語言處理、復雜圖像識別等領域展現出顯著優勢。但規模擴張與性能提升并非線性關系——單純增加參數數量可能導致資源浪費與效率瓶頸。如何在保證效能的前提下，通過架構優化、稀疏化處理和量化壓縮等技術手段降低存儲開銷與計算成本，已成為大模型技術突破的核心命題。
當前，大模型訓練面臨資源消耗大、周期長的雙重挑戰。以行業領先模型為例，其訓練過程需消耗數萬塊GPU資源，訓練周期長達數月，這對多數機構構成難以承受的成本壓力。技術突破聚焦于訓練效率提升：分布式訓練框架可實現多節點并行計算，動態資源分配策則根據訓練階段實時調整硬件占比，避免閑置?；旌暇扔柧?、梯度壓縮等算法優化手段，更可壓縮數據傳輸量，縮短單次迭代時間。
數據隱私與安全是大模型落地應用的另一道屏障。在醫療診斷、金融風控等場景中，模 型需處理海量用戶敏感數據，泄露風險極高。為解決這一問題，技術團隊正探索聯邦學習、 差分隱私等保護機制：前者通過本地化訓練避免原始數據上傳，后者通過噪聲注入防止個體 信息被逆向推導。與此同時，跨學科協作成為必然趨勢————法律專家制定數據使用規范，倫 理學家評估技術社會影響，多方協同構建技術倫理框架。
隨著技術成熟，大模型正加速向垂直領域滲透。在醫療領域，其通過整合多模態數據可 輔助完成罕見病診斷與個性化治療設計；在金融行業，實時分析模型能實現毫秒級風險預警 與智能投顧服務。教育領域的自適應學習系統、工業領域的設備預測性維護模型，均展現出 大模型推動行業變革的巨大潛力。這種技術普惠化趨勢，正在重塑人類與智能系統的協作模 式。
（選自2024年《中國人工智能發展報告》，有刪改）
材料三
量子計算作為基于量子力學的新興計算范式，正以革命性優勢重塑信息技術邊界。其核 心量子位（qubit）突破經典比特0/1二元限制，通過疊加態同時表征多種狀態，配合量子 糾纏特性實現指數級并行計算能力。2019年谷歌“懸鈴木”量子計算機在特定任務中僅用200 秒完成傳統超級計算機需萬年運算的壯舉，直觀展現了量子計算在處理復雜問題時的絕對優 勢。
這種計算范式突破為多個領域帶來顛覆性可能。在藥物研發領域，量子計算機可精確模 擬分子間量子力學相互作用，使新藥篩選周期從數年壓縮至數月；材料科學中，其強大的計 算能力能夠預測新型材料的電子結構與熱力學性質，為超導材料、高效催化劑的設計開辟新 路徑；在密碼學領域，量子算法對傳統加密體系構成潛在威脅，倒逼全球加密技術迭代升級。
量子通信作為保障信息安全的新范式，其技術根基同樣源于量子力學基本原理、量子密 鑰分發（QKD）技術利用單光子不可分割性及量子態測量坍縮特性，使任何竊聽行為都會引 發量子態改變從而被立即察覺。中國“墨子號”量子衛星成功實現千公里級星地量子密鑰分 發，構建起理論絕對安全的通信鏈路。在此基礎上發展的量子隱形傳態技術，更可實現量子 態的遠程精準傳輸，為未來量子互聯網構建奠定基礎。
當前量子技術發展呈現計算與通信雙輪驅動態勢。量子計算機突破經典計算極限的能 力，與量子通信保障信息傳輸絕對安全的特性形成技術互補。隨著量子中繼技術的突破，量 子通信網絡正在突破距離限制，而容錯量子計算機的研發則持續拓展量子計算實用化邊界。 這種協同發展不僅將重塑信息技術產業格局，更將在國家安全、金融科技、人工智能等領域 催生全新應用場景，開啟量子科技賦能的數字化新紀元。
（選自2024年中國科學院《量子信息重點實驗室研究成果報告》，有刪改）
16．結合材料一，以下哪項最可能是探月工程為后續深空探測任務提供的關鍵支持？（　　）
A．掌握了月球背面的地質構造信息，為火星探測選址提供參考。
B．突破了地月通信難題，為更遠距離的深空探測提供了通信保障。
C．實現了月球采樣返回，為火星采樣返回任務積累了經驗。
D．建成了國際月球科研站，為深空探測提供了國際合作平臺。
17．結合材料一和材料三，概括中國航天工程與量子科技發展的共同戰略意義。
18．假設你是一名科技館講解員，需要向參觀的初中生介紹人工智能大模型與量子科技的發 展現狀。請結合材料二和材料三，設計一段200字內的解說詞，需包含以下內容：①大模型當前面臨的核心挑戰；②量子科技在安全性和計算能力上的突破；③用比喻 或生活實例說明兩項技術的互補關系。
【答案】16．C
17．①推動技術進步和發展；②深化對自然和科學的認知；③提升國家在相關領域的國際地位和影響力
18．同學們，人工智能大模型面臨資源消耗大、隱私安全等挑戰。量子科技像超級大腦，計算快且通信安全。兩者如同伙伴，大模型善處理日常，量子科技破難題，共同改變生活。
【知識點】非連續性實用類文本
【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（2）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（3）本題考查解說詞的寫法。解說詞是一種應用性文體，主要用于對人物、畫面、展品或旅游景觀進行講解、說明和介紹。 它可以通過口頭或書面的形式進行表達，旨在通過語言描述增強觀眾或聽眾對事物的理解和感受，寫解說詞要緊扣主題，幫助觀眾快速理解核心信息；語言要簡潔生動同時要有感染力，避免冗長和復雜的表述；解說詞常與畫面、實物、展示品等搭配，因此要善于結合視覺元素，增強解說效果；內容結構應條理分明，邏輯清晰；解說詞要有合理的停頓和起伏，以引起觀眾興趣，并避免過于單調。
16．A：掌握了月球背面的地質構造信息，為火星探測選址提供參考。材料一沒有提及；
B：突破了地月通信難題，為更遠距離的深空探測提供了通信保障。沒有涉及；
C：由材料一第2段句子：嫦娥五號返回器攜帶月球樣品返回地球，為探月工程“繞、落、回”收官。中國成為繼美國、蘇聯之后世界上第3個月球采樣返回的國家。和第4段句子： 中國計劃在2025年發射天問二號小行星探測器，主要任務是對近地小行星2016H03開展伴飛探測并取樣返回（返回器），之后（軌道器）將前往主帶彗星311P開展伴飛探測。中國還計劃在2030年前后發射天問三號，開展火星采樣返回；發射天問四號木星探測器，獲取木星探測的突破性成果。 可知：實現了月球采樣返回，為火星采樣返回任務積累了經驗，是探月工程為后續深空探測任務提供的關鍵支持 ；
D：由材料一第4段句子： 中國計劃在2030年前實現中國人首次登陸月球，爭取2035年前建成國際月球科研站，屆時將建月球通信網絡保障協作。 可知：建成了國際月球科研站，為深空探測提供了國際合作平臺。不正確。
故答案為：C
17．由材料一第1段句子：深空探測活動取得大量科學探測和技術成果，拓展人類對太陽系和宇宙的認識，推動空間技術的進步?？筛爬椋和苿蛹夹g進步和發展；
由材料一第4段句子： 中國的航天工程已經走在了世界前列，成為世界航天強國。中國計劃在2025年發射天問二號小行星探測器，主要任務是對近地小行星2016H03開展伴飛探測并取樣返回（返回器），之后（軌道器）將前往主帶彗星311P開展伴飛探測。中國還計劃在2030年前后發射天問三號，開展火星采樣返回；發射天問四號木星探測器，獲取木星探測的突破性成果。 可概括為：提升國家在相關領域的國際地位和影響力；
由材料三第3段句子：中國“墨子號”量子衛星成功實現千公里級星地量子密鑰分 發，構建起理論絕對安全的通信鏈路。在此基礎上發展的量子隱形傳態技術，更可實現量子 態的遠程精準傳輸，為未來量子互聯網構建奠定基礎。和第4段句子： 這種協同發展不僅將重塑信息技術產業格局，更將在國家安全、金融科技、人工智能等領域 催生全新應用場景，開啟量子科技賦能的數字化新紀元。 可概括為：深化對自然和科學的認知。
故答案為： ①推動技術進步和發展；②深化對自然和科學的認知；③提升國家在相關領域的國際地位和影響力
18．由材料二第1段句子： 但規模擴張與性能提升并非線性關系——單純增加參數數量可能導致資源浪費與效率瓶頸 和第2段句子： 當前，大模型訓練面臨資源消耗大、周期長的雙重挑戰 ，可概括為：大模型面臨資源消耗大；
由材料二第3段句子： 數據隱私與安全是大模型落地應用的另一道屏障 ，可知大模型面臨隱私安全挑戰；
由材料三第1段句子：量子計算作為基于量子力學的新興計算范式，正以革命性優勢重塑信息技術邊界。其核 心量子位（qubit）突破經典比特0/1二元限制，通過疊加態同時表征多種狀態，配合量子 糾纏特性實現指數級并行計算能力。2019年谷歌“懸鈴木”量子計算機在特定任務中僅用200 秒完成傳統超級計算機需萬年運算的壯舉，直觀展現了量子計算在處理復雜問題時的絕對優 勢。可知：量子計算快；
由材料三第3段句子： 量子通信作為保障信息安全的新范式，其技術根基同樣源于量子力學基本原理、量子密 鑰分發（QKD）技術利用單光子不可分割性及量子態測量坍縮特性，使任何竊聽行為都會引 發量子態改變從而被立即察覺。 可知：量子通訊安全。
解說詞語言需通俗易懂，需運用比喻或生活實例，如：可將材料二中的“資源消耗大”“數據隱私風險”等，簡化為“耗電的超級大腦”“數據保險箱難題”；將材料三中的內容“量子計算速度”比方成“萬年任務秒完成”、“量子通信防竊聽”比成“隱形防盜網”。將大模型解決復雜問題，量子計算提供算力支持類比成“超級大腦+閃電助手”?？蛇@樣表述：同學們，想象人工智能大模型是一個“超級大腦”，它能寫詩、看病，但訓練它需要消耗成千上萬塊GPU的電量，就像給整個城市供電！更麻煩的是，它的“記憶庫”里存著大量隱私數據，得像保險箱一樣嚴防死守。而量子科技像一位“閃電俠”——它的量子計算機能瞬間完成傳統電腦萬年的任務，比如設計新藥；量子通信則像“隱形防盜網”，讓黑客連碰都碰不到。它們就像“鑰匙和鎖”：AI負責思考難題，量子技術提供超強算力和絕對安全，聯手開啟未來的智慧之門！
故答案為： 同學們，人工智能大模型面臨資源消耗大、隱私安全等挑戰。量子科技像超級大腦，計算快且通信安全。兩者如同伙伴，大模型善處理日常，量子科技破難題，共同改變生活。
（2025八下·恩平期末）閱讀下面的文字，完成小題。
花椒山上
原因
①在自家承包的花椒林地里，老李抬頭凝望枝條上綴滿的青果，仿佛繁星閃爍。這些“小鈴鐺”在秋陽下泛著光澤，讓他滿心歡喜。他伸手輕撫一串花椒，指尖沾上幾滴晨露，涼意沁入心脾。這片林子不僅是他的生計，更是他半生的寄托。
②老李是滇西人，四十年前因一場邂逅扎根滇東北龍頭山鎮。那時的他，還是鎮文化站一名文質彬彬的干事，閑暇時總愛捧著詩集在山間漫步。一次偶然，他遇見了一位采花椒的姑娘，她發梢沾著椒香，笑聲清亮如山泉。從此，他的根便扎在了這片異鄉的土地上。退休后，他告別案牘勞形，將余生“栽種”在了蒼翠的椒林中。
③在他的故鄉，花椒樹常孤零零立于墻角野地，少有人問津。春日的嫩芽會被孩童采下，與雞蛋同炒，麻香裹著蛋香，在灶臺間氤氳成一道家常美味。母親總說：“花椒樹賤，可命硬?！笨稍谶@第二故鄉朱提山，花椒樹卻擠滿山溝，枝椏交錯如密織的網，成為山民生活的支柱。
④1800多年前，這里的花椒便經茶馬古道入蜀，在巴蜀火鍋中翻騰起舞。它曾是《詩經》中青年男女定情的信物————“視爾如荍，貽我握椒”；東漢時，椒酒祝壽的習俗讓它的香氣浸潤宗廟；漢宮“椒房”以花椒和泥涂墻，祈愿嬪妃子孫繁茂。千年時光流轉，花椒的馨香始終縈繞在華夏文明的褶皺里。
⑤2014年8月3日，烈日灼灼，老李正弓身采摘花椒。汗珠順著脖頸滑落，浸濕了粗布衫。忽然，大地劇烈震顫，他踉蹌扶住樹干，抬眼望去——小鎮房舍如簸箕中的糠秕般倒塌，煙塵蔽日。轟鳴聲中，他臥倒于花椒樹下，枝條如屏障般護住了他。震后清點，林中勞作的村民竟無一傷亡。老李撫著皴裂的樹皮，喉頭哽咽：“這些樹，是救命的恩人?。　?br/>⑥涅槃重生的小鎮拓寬了道路，建起白墻青瓦的學校、醫院，家家遷入新居。為謀長遠生計，山民們一改祖輩墾荒種玉米的習慣，讓花椒樹的綠蔭覆蓋一座又一座山頭。老李帶頭示范，教鄉親們剪枝疏果、防治蟲害。他說：“樹和人一樣，要透氣，要修形，才能長得旺?！蔽羧盏幕纳綕u被綠意填滿，春來花如金氅，秋至果似繁星。斑駁山嶺終成碧玉翡翠，老李的皺紋里也漾開笑意。
⑦花椒有紅、青之分。紅果麻得熱烈，似火舌燎過舌尖；青果麻得清新，如細雨潤入喉頭。云南名肴“花椒雞”需各取一半，方得層次豐富的麻香。龍頭山盛產青花椒，摘下后連枝帶葉冷藏，運往各地。餐館中，它裝點涼雞燒魚，如圣誕樹垂珠掛玉；曬干后碾作粉末，更成尋常人家的調味珍寶。老李常念叨：“麻是活氣，香是魂，缺一不可。”
⑧每至黃昏，山間便喧鬧起來。椒農們載著喝飽陽光的青果趕往夜市————竹簍、手推車、摩托車匯成溪流，蜿蜒向山腳的交易市場。燈火通明處，討價還價聲此起彼伏。收購商捏碎一?；ń罚瑴惤羌馍钚?，瞇眼咂舌：“今年的麻味足！”老李常背手踱步其間，看竹簍堆成小山，聽鄉音交織如歌。偶爾，他會蹲下身，幫年輕人捆扎麻袋，指尖動作依舊利落。
⑨他在林中鋪設滴灌黑管，旱時為樹補水；剪枝時總留幾處新芽，說是“給來年存盼頭”；施肥松土時，偶拾林間散養雞群下的蛋，殼上還沾著椒葉碎屑。勤以養樹，日子漸紅火。去年，兒子用直播帶貨賣青花椒，訂單如雪片般飛來。老李盯著手機屏幕里翻滾的彈幕，喃喃道：“這世道，樹沒變，變的只是人吶?！?br/>⑩花椒山亦是山歌山。晨霧未散時，便有調子從林間飄來—————“妹家門前一棵椒，過上過下把手招。手頭戳著花椒刺，挨攏擠攏要妹挑……”老李駐足傾聽，恍見四十年前那個采椒姑娘的身影。他將歌詞一句句錄進手機，如今已積攢了五十余首。泛黃的筆記本扉頁上，工整寫著《椒林山歌選編》————這是他要留給山鄉的禮物。
《詩經》有言：“有椒其馨?！崩侠钌钪O此道。每當他深吸一口林間清氣，花椒的麻香便裹著泥土味、草木味，沁入肺腑。這氣息中有劫后余生的感恩，有山鄉振興的期許，更有一個老人對腳下土地永不褪色的熱望。夕陽西下時，他總愛站在山巔遠眺———層疊的椒林涌向天際，恰似一片永不干涸的綠海。
（選自《光明日報》2025年5月，有刪改）
19．結合全文內容，分析第①段“這片林子不僅是他的生計，更是他半生的寄托”的含義。
20．文中多處運用了對比的表現手法。請任選兩處，結合文章內容分析其表達效果。
21．請結合上下文，賞析文中畫橫線的句子。
①斑駁山嶺終成碧玉翡翠，老李的皺紋里也漾開笑意。
②這氣息中有劫后余生的感恩，有山鄉振興的期許，更有一個老人對腳下土地永不褪色 的熱望。
22． 文章最后一段引用《詩經》的話有什么作用？請結合文章內容進行具體分析？
【答案】19．這片花椒林是老李生活的經濟來源，更是他情感的寄托，承載著他對第二故鄉的熱愛、對花椒樹救命之恩的感恩以及對山鄉振興的期許。
20．①老李故鄉的花椒樹少有人問津與朱提山的花椒樹成為山民支柱對比，突出朱提山花椒樹的重要性；②地震前后小鎮的變化對比，凸顯花椒樹對山民的意義和山鄉振興的成果。
21．①運用比喻，將山嶺比作碧玉翡翠，生動形象地寫出了花椒林的繁茂，體現老李的喜悅。
②排比句式，層層遞進，抒發老李對土地的深厚情感，升華主題。
22．引用《詩經》語句，呼應前文花椒在歷史中的文化意義，豐富文章內涵，體現花椒文化的傳承，表達老李對土地和文化的熱愛，增強文章的文化底蘊。
【知識點】記敘性散文
【解析】【點評】（1）本題考查對句子含義的理解。理解句子含義，可從句子中的關鍵詞入手，思考作者有無使用表現手法，結合文章主旨分析句子的內涵。理解句子有幾個注意：第一、注意句中的雙關語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉移、引申等用詞方式，抓住關鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調了什么內容，具有怎樣的感彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結合上下文內容去理解句意。
（2）本題考查對對比表現手法的理解與分析。作用：運用對比，將什么和什么巧妙地呈現在讀者面前，使讀者很自然地從對比中感覺到什么的情況，從而鮮明地突出事物的特點，更好地體現文章的主題。
（3）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。
（4）本題考查引用詩句的分析理解。散文中引用古詩文的作用主要有以下幾點：①語言簡潔凝練，富有感染力，有利于作者表達情感；②有利于讀者在閱讀中產生聯想或共鳴，增強生動性、形象性，有畫龍點睛之效；③豐富文章內涵，增添文章意蘊；④彰顯文化底蘊，使文章散發出濃濃的書卷氣。在散文中引用詩句時， 需要注意：保持原意，避免誤解或歪曲；適當改動，不能改變詩句的基本含義；避免不相關的套用。
19．由第3段句子： 可在這第二故鄉朱提山，花椒樹卻擠滿山溝，枝椏交錯如密織的網，成為山民生活的支柱。 可知：花椒林是老李生活的經濟來源；
由第5段句子：2014年8月3日，烈日灼灼，老李正弓身采摘花椒。汗珠順著脖頸滑落，浸濕了粗布衫。忽然，大地劇烈震顫，他踉蹌扶住樹干，抬眼望去——小鎮房舍如簸箕中的糠秕般倒塌，煙塵蔽日。轟鳴聲中，他臥倒于花椒樹下，枝條如屏障般護住了他。震后清點，林中勞作的村民竟無一傷亡。老李撫著皴裂的樹皮，喉頭哽咽：“這些樹，是救命的恩人啊！”可知：花椒樹對老李有救命之恩；
由第6段句子：為謀長遠生計，山民們一改祖輩墾荒種玉米的習慣，讓花椒樹的綠蔭覆蓋一座又一座山頭。老李帶頭示范，教鄉親們剪枝疏果、防治蟲害。他說：“樹和人一樣，要透氣，要修形，才能長得旺。”昔日的荒山漸被綠意填滿，春來花如金氅，秋至果似繁星?？芍豪侠顜ь^示范，對山鄉振興有期許；
由第10段句子：花椒山亦是山歌山。晨霧未散時，便有調子從林間飄來—————“妹家門前一棵椒，過上過下把手招。手頭戳著花椒刺，挨攏擠攏要妹挑……”老李駐足傾聽，恍見四十年前那個采椒姑娘的身影。他將歌詞一句句錄進手機，如今已積攢了五十余首。泛黃的筆記本扉頁上，工整寫著《椒林山歌選編》————這是他要留給山鄉的禮物?？芍ń肥抢侠畹母星榧耐?，是他對第二故鄉熱愛。
故答案為： 這片花椒林是老李生活的經濟來源，更是他情感的寄托，承載著他對第二故鄉的熱愛、對花椒樹救命之恩的感恩以及對山鄉振興的期許。
20．由第3段句子：在他的故鄉，花椒樹常孤零零立于墻角野地，少有人問津。春日的嫩芽會被孩童采下，與雞蛋同炒，麻香裹著蛋香，在灶臺間氤氳成一道家常美味。母親總說：“花椒樹賤，可命硬。”可在這第二故鄉朱提山，花椒樹卻擠滿山溝，枝椏交錯如密織的網，成為山民生活的支柱?？芍抢侠罟枢l花椒少與朱提山花椒多是對比；
第6段句子： 為謀長遠生計，山民們一改祖輩墾荒種玉米的習慣，讓花椒樹的綠蔭覆蓋一座又一座山頭 ...... 昔日的荒山漸被綠意填滿，春來花如金氅，秋至果似繁星 ，這里是對比，凸顯花椒樹對山民的意義和山鄉振興的成果。
故答案為： ①老李故鄉的花椒樹少有人問津與朱提山的花椒樹成為山民支柱對比，突出朱提山花椒樹的重要性；②地震前后小鎮的變化對比，凸顯花椒樹對山民的意義和山鄉振興的成果。
21．①句中將山嶺比作碧玉翡翠，生動形象地寫出了花椒林的繁茂，體現老李的喜悅；
②句中”有......有......更有....."構成排比，抒發老李對土地的熱愛，同時也升華了文章的主題。
故答案為： ①運用比喻，將山嶺比作碧玉翡翠，生動形象地寫出了花椒林的繁茂，體現老李的喜悅。
②排比句式，層層遞進，抒發老李對土地的深厚情感，升華主題
22．由第4段句子：1800多年前，這里的花椒便經茶馬古道入蜀，在巴蜀火鍋中翻騰起舞。它曾是《詩經》中青年男女定情的信物————“視爾如荍，貽我握椒”；東漢時，椒酒祝壽的習俗讓它的香氣浸潤宗廟；漢宮“椒房”以花椒和泥涂墻，祈愿嬪妃子孫繁茂。千年時光流轉，花椒的馨香始終縈繞在華夏文明的褶皺里，可知；呼應前文花椒在歷史中的文化意義，豐富了文章內涵，增強文章的文化底蘊。表達老李對土地對故鄉的熱愛。
故答案為： 引用《詩經》語句，呼應前文花椒在歷史中的文化意義，豐富文章內涵，體現花椒文化的傳承，表達老李對土地和文化的熱愛，增強文章的文化底蘊。
（2025八下·恩平期末）按要求完成小題。
23．下列是簡·愛生活、成長的地方，按情節發生的先后順序排列正確的一項是（　　）
①芬丁莊園
②沼澤山莊
③桑菲爾德莊園
④蓋茨海德府
⑤洛伍德學校
⑥鄉村小學
A．④⑤③⑥①② B．④⑤③②⑥①
C．⑤④③②⑥① D．⑤④③⑥①②
24．請從下面備選人物和備選詞語中各選兩個，圍繞所選詞語、結合所選人物的故事寫一段話，分享你的閱讀感受。字數為150字左右。
備選人物：簡·愛與羅切斯特（《簡·愛》）保爾·柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）
備選詞語：震撼敬佩抉擇信仰
【答案】23．B
24．保爾·柯察金的故事令人震撼。他在病痛中堅持寫作，對信仰的執著讓人敬佩。簡·愛面對抉擇，堅守尊嚴，她的勇敢值得學習。
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《簡·愛》
【解析】【點評】（1）本題考查對名著內容、情節和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
（2）本題考查談名著的閱讀感受。名著的閱讀感受可以從以下幾個方面進行談：人物形象和情節、主題思想、 藝術手法和語言風格 、 社會背景和文化價值、個人感悟和啟示等等，注意表述有理有據，思路清晰，言之有理。
23．根據《簡·愛》原著情節，簡·愛的生活地點按時間順序排列如下：
蓋茨海德府（④） ：童年時期寄居在舅媽家，受盡虐待。
洛伍德學校（⑤） ：被舅媽送入慈善學校接受教育，經歷艱苦的成長階段。
桑菲爾德莊園（③） ：成年后成為家庭教師，與羅切斯特相遇并相愛。
沼澤山莊（②） ：婚禮被阻后流落至此，被圣約翰兄妹收留。
鄉村小學（⑥） ：在沼澤山莊期間短暫任教。
芬丁莊園（①） ：與羅切斯特重逢并最終定居
故答案為：B
24．先選擇名著人物和詞語，再結合名著內容進行表述，比如：選擇簡·愛與詞語“信仰、震撼”：簡·愛在桑菲爾德莊園的灰暗時刻，始終堅守對平等與尊嚴的信仰，那句“我跟你一樣有靈魂”的宣言，震撼人心。又如選擇保爾和詞語“抉擇、欽佩”：保爾在全身癱瘓后，以鋼鐵般的意志抉擇用筆繼續戰斗，他的生命軌跡令人敬佩。
故答案為：保爾·柯察金的故事令人震撼。他在病痛中堅持寫作，對信仰的執著讓人敬佩。簡·愛面對抉擇，堅守尊嚴，她的勇敢值得學習。
25．（2025八下·恩平期末）閱讀下面的材料，按要求作文。
從你第一次翻開注音童話的驚喜，到如今與文言文對視的沉思，總有一縷墨香浸潤成長的年輪。初中語文課本里，《走一步，再走一步》中那句“不要想著遠在下面的巖石”曾在你畏懼演講時化作勇氣；《秋天的懷念》里母親“好好兒活”的叮嚀，讓你在月考失利后讀懂沉默的關懷；《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到不幸”的哲思，更在你面對離別時點亮心燈……這些文字不是遙遠的星辰，而是落在你生命里的種子————它們藏在書包的折痕里、深夜臺燈的光暈中，悄然發芽，長成支撐你精神的骨骼。
請發揮你豐富的聯想與想象，以“書香伴我成長的故事”為題目，寫一篇文章。
要求：⑴文體自選（詩歌除外）；
⑵不少于600字；
⑶文中不得出現真實姓名和校名。
【答案】書香伴我成長的故事
那是一個雨后的傍晚，我蜷縮在閣樓的舊書堆里，偶然翻到一本泛黃的《安徒生童話》。書頁上還留著母親多年前用鉛筆標注的拼音，墨香混著樟腦丸的味道，瞬間將我拉回七歲的夏夜——那是書香第一次叩響我心門的時刻。
初中語文課本里，《走一步，再走一步》曾是我月考作文的素材，直到初二那年真正派上用場。體育課攀巖訓練時，我死死抓著巖壁不敢挪動，耳邊突然響起班主任朗讀課文的聲音：“不要想著遠在下面的巖石...”我咬緊牙關，將目光鎖定在眼前的巖點上，像課文里的小莫頓那樣，把大困難拆解成小步驟。當指尖終于觸到終點鈴鐺時，我忽然明白：那些背過的文字，早已在某個深夜臺燈下，悄悄長成了我骨子里的勇氣。
初三的冬天格外冷。父親病重住院期間，我總帶著《紫藤蘿瀑布》去陪護。醫院走廊的燈光慘白如紙，但書中“花和人都會遇到不幸”的句子，總讓我在絕望中看見微弱的光。某個凌晨，父親突然清醒過來，指著輸液管說：“你看，這像不像紫藤蘿的枝蔓？”我們相視而笑，那一刻，文字成了穿越病痛的橋梁。
最難忘的是畢業前夜，全班在教室里傳閱彼此的《初中語文》課本。小林的課本夾著運動會加油稿的殘頁，阿芳的扉頁上抄著《誡子書》的片段。當班長舉起我寫滿批注的課本時，封底《背影》的插圖已經卷邊——那是父親送我來學校時，偷偷畫下的卡通背影。墨香彌漫的教室里，我們突然讀懂：原來成長從來不是孤軍奮戰，那些與文字共鳴的瞬間，早已將我們連成一片星辰大海。
如今我的書架上，初中課本仍擺在最顯眼的位置。書頁間飄落的銀杏葉書簽，記錄著某個秋日午后讀《濟南的冬天》時，窗外恰好飄落的黃葉；折角最多的《桃花源記》旁，還留著中考前夜同桌寫的“加油”便簽。這些細碎的痕跡，都是書香留給我的成長密碼——它教會我在恐懼時勇敢，在迷茫時堅持，在離別時珍藏。當某天我老去，這些帶著體溫的文字，定會如春藤般，纏繞成生命里最溫暖的年輪。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】這是一篇命題作文。
審題立意：
由引言可知：題目要求以“書香伴我成長的故事”為題，結合初中語文課本中的經典篇章，寫出文字如何影響個人成長。需體現“墨香浸潤成長”的主題，展現閱讀與生活的聯系。 立意： 可以表現 文字的力量 ：通過具體課文內容，展現文字如何給予勇氣、溫暖或哲思，成為成長路上的精神支撐?？梢员憩F 閱讀與成長 ：以時間線或事件為線索，寫出閱讀如何伴隨個人成長，塑造性格或價值觀。也可以表現 課本與生活 ：將課本中的文字與現實生活結合，體現“學以致用”或“以文化人”的過程。
選材構思：
可結合初中語文課本中的經典篇目（如《走一步，再走一步》《秋天的懷念》《紫藤蘿瀑布》等），選取與個人經歷相關的片段，以具體事件（如演講畏懼、考試失利、離別等）為背景，寫出文字如何給予啟示或力量
結構框架：開頭 ：以“墨香”或“書香”引入，點明主題；主體 ：分2-3個段落，每段圍繞一篇課文或一個事件，寫出文字如何影響個人；結尾 ：總結成長感悟，升華主題
比如，第一段：初中三年，語文課本里的文字不僅是知識的載體，更是成長路上的明燈，照亮我前行的方向。
第二段：初一第一次參加演講比賽，《走一步，再走一步》中的那句“不要想著遠在下面的巖石”話，讓我完成了演講，文字的力量，讓我學會了勇敢。
第三段：初二時，月考失利讓我陷入低谷?！肚锾斓膽涯睢防铩昂煤脙夯睢比齻€字。我讀懂了母親的沉默——她不是責備，而是希望我重新振作。因為文字教會我，生活總有溫暖的一面。
第四段：初三畢業前夕，好友轉學，我心中滿是失落?！蹲咸偬}瀑布》中“花和人都會遇到不幸，但生命的長河是無止境的”。我忽然明白，離別不是終點，而是新的開始。文字給了我看待離別的豁達。
第五段：如今回望，那些藏在書包折痕里、深夜臺燈光暈中的文字，早已長成支撐我精神的骨骼。書香伴我成長，而成長的故事里，永遠有墨香縈繞。
【點評】本文以書香為線索，串聯起成長中的四個動人片段，情感真摯細膩。開篇以“雨后的閣樓”營造懷舊氛圍，結尾用“春藤年輪”的比喻形成閉環，結構精巧。細節描寫尤為出色，如“樟腦丸的味道”“輸液管像紫藤蘿枝蔓”等，將抽象的書香具象化。課本與生活的互文關系處理自然，既有《走一步，再走一步》的勇氣傳承，也有《紫藤蘿瀑布》的生命哲思。若能在父親病重部分加入更多心理轉變的描寫，人物形象會更立體。全文墨香與成長交織，堪稱詩意敘事的典范。
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