資源簡介

甘肅省平涼市莊浪縣2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、【發現社會變遷之美】
（2024八上·莊浪期中）閱讀下列選段，完成下面小題。
2024年是中華人民共和國成立75周年。75年滄桑巨變，猶如一幅多彩畫卷：1949年的長江前線，人民解放軍所向披靡，銳不可當（ ）；1982年的新德里亞運賽場，中國姑娘呂偉凌空一跳，讓多少翹（ ）首以盼的華夏兒女歡欣鼓舞；2012年，浩瀚的渤海某海域，我國航母艦載戰斗機那驚天一著，juān（ ）刻在共和國的史冊上；2017年，國行公祭日之長鳴警鐘振聾發kuì（ ），讓一切罪惡靈魂無處遁形。朗讀第一單元新聞，我們心潮彭湃，豪情萬丈，①，②， ③，在同一時刻匯聚；我們的祖國真正強大起來了！通過閱讀優秀的新聞作品，使我們了解世界，銘記歷史，深刻感受其中體現的價值觀、世界觀。
1．根據拼音寫漢字，或給劃線字注音。
2．下列選項中對“遁形”中“遁”字的解釋正確的一項是（　　）
A．逃避 B．躲閃 C．隱藏 D．回避
3．文段①②③橫線處依次填入的內容，最恰當的一項是（　　）
A．①追思與緬懷②光榮與夢想③決心與信念
B．①光榮與夢想②決心與信念③追思與緬懷
C．①追思與緬懷②決心與信念③光榮與夢想
D．①光榮與夢想②追思與緬懷③決心與信念
4．畫橫線的句子是個病句，請用正確的修改符號進行修改。
5．校團委組織全校師生采取紅歌聯唱、合唱等形式，向祖國母親75周年華誕獻禮。作為校廣播站小記者，你將就本次活動對校團委書記李老師做一個采訪，你會提出哪些問題？請列舉兩個。
二、【發現古詩文之美】
6．（2024八上·莊浪期中）古詩文名句填空。
詩文中有山川之美。王績《野望》中“樹樹皆秋色，（1）　 　”是秋意頗濃的村野之美；王維《使至塞上》中“（2）　 　，長河落日圓”是塞外大漠的雄渾壯麗之美；白居易《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，（3）　 　”是江南春天的生意盎然之美；崔顥《黃鶴樓》中“（4）　 　，芳草萋萋鸚鵡洲。”是湖北的空明悠遠之美；景陶弘景《答謝中書書》中“兩岸石壁，（5）　 　”是茅山的山色絢爛之美。
詩文中也有情思之美。李白《渡荊門送別》中“仍憐故鄉水，（6）　 　”抒發的是思鄉之情；曹操《龜雖壽》中“（7）　 　，志在千里”流露的詩是人骨子里的壯志；曹植《梁甫行》中“八方各異氣，（8）　 　”彰顯的是詩人關心民生疾苦的真情；《庭中有奇樹》中“攀條折其榮，（9）　 　”表現的是相思之情。劉楨《贈從弟》中“（10）　 　，松柏有本性”是對松柏傲雪凌霜的贊美之情。
三、【探尋紅色中國之美】
（2024八上·莊浪期中）紀實性作品《紅星照耀中國》是忠實描繪中國紅色區域的第一本著作。請認真完成下列小題。
7．讀過《紅星照耀中國》，你會發現書中許多篇目都有“紅”字，如《紅色窯工徐海東》《“紅小鬼”》《別了，紅色中國》等。結合你的閱讀積累，寫出你對該書“紅星”及“紅星照耀中國”內涵的理解
8．埃德加·斯諾在《紅星照耀中國》一書中預言“紅色革命必將勝利”，請結合下面三則材料，分析斯諾提出這個預言的依據。
【材料一】
朱德的生活和穿著都跟普通士兵一樣，同甘共苦。……在長征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行。
【材料二】
“紅軍對我們很好，我們從來沒有挨過打，”“老表”說，“這里大家打仗是為了幫助窮人，救中國。紅軍打地主和白匪，紅軍是抗日的。這樣的軍隊怎么會有人不喜歡呢？”
【材料三】
《長征》：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”
四、【發現傳承之美】
（2024八上·莊浪期中）閱讀語段，按要求完成下面的題目。
①傳承是聯結往昔和未來的一座橋。②工匠精神，離不開傳承。③一輩輩匠人，從手藝生疏到純熟老練，技藝在手手相傳、口口相授中薪火不絕。④“以古人之規矩，開自己之生面”。⑤傳承古法，延續文化根脈；掌握精髓，堅持守正創新。⑥傳承， 要以藝立身， 要以德樹人。⑦故宮古鐘表修復師王津說：“要是從這代人就開始糊弄，那后代人怎么干呢？”⑧抱定一個信念，兢兢業業、孜孜以求承接前代的真傳，就有底氣給后世一個交代。
9．請提取第①句的句子主干，并寫在下面的橫線上。
10．從短語結構類型來看第⑤句中的“掌握精髓”屬于 短語。
11．請在第⑥句中的橫線上填寫一組恰當的關聯詞語。
12．（2024八上·莊浪期中）班級開展“誠信”綜合性學習活動，請你幫助小語同學完成以下任務。
小語準備參加以“誠信”為主題的演講比賽，請你幫忙完善演講稿的寫作思路。
首先，確定演講題目為①　 　；然后搜集有關“誠信”的資料，引用有關“誠信”的名言或成語，如②　 　，闡述“誠信”的重要意義；最后發出呼吁：③　 　。
五、（17分）
（2024八上·莊浪期中）閱讀下列文段，完成各小題。
我的母親
老舍
①母親生在農家，勤儉誠實。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務永遠絲毫也不敷舒，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。
②從這里，我學到了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今我還保存著。
③有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習性，還未全改，因為自幼看慣了的事情是不易改掉的。
④母親活到老，窮到老，辛苦到老。她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面。凡她能做的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒有她。可是，母親并不軟弱。那時有多少變亂啊！有時候兵變了，有時候內戰了，城門緊閉，鋪店關門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！
⑤這點軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了我非去不可的時候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。
⑥當我小學畢業的時候，親友一致地愿意我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的困苦。可是，我也愿意升學。我偷偷地考入了師范學校——制服、飯食、書籍、住處，都由學校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學的話。入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當我由師范畢業，被派為小學的校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。
⑦新年到了，正趕上提倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生說：“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。
⑧生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的；我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！
（選自《老舍散文集》，有刪改）
13．母親“軟而硬”的性格是通過哪些事例體現出來的？請簡要概述。
14．結合語境，按要求賞析文中畫橫線的句子。
（1）就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。（從修辭手法的角度賞析）
（2）母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。（從描寫手法的角度賞析）
15．第⑥段兩次寫到母親的“淚”，請結合上下文說說“淚”中蘊含的情感。
16．結合文章內容，談談你對“母親并不識字，她給我的是生命的教育”這句話的理解，并聯系自己的生活體驗，說說你對此的感悟。
六、（13分）
（2024八上·莊浪期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
2023年《開學第一課》：詮釋“強國復興”征途中“如何有我”“何以有我”
新華社記者 白瀛
①新華社北京9月2日電 由中宣部、教育部和中央廣播電視總臺聯合主辦的公益節目2023年《開學第一課》9月1日晚在央視綜合頻道播出后取得積極反響。觀眾認為，節目通過“行走的課堂”充分詮釋了在各個領域“強國復興”的征途中“如何有我”和“何以有我”。
②節目以“強國復興有我”為主題，從傳統文化、生態文明、鄉村振興、國防教育、科技創新等方面，在“行走的課堂”中鼓勵青少年以昂揚向上、不懈奮斗的姿態接過強國建設、民族復興的歷史接力棒。
③“今年的《開學第一課》中，湯一介老先生的行為使我心潮澎湃，他‘事不避難，義不逃責’主持編纂《儒藏》，推動了中華優秀文化的傳承發展。”四川省瀘州市龍馬潭區玉帶河學校六年級（11）班學生李蘊宸說，“中華文明源遠流長，還有許多文化等著我們去傳承發展、探索發現。接過前單的接力棒，讓我們具同努力，一起加油吧！”
④神舟十六號乘組在《開學第一課》中退出的禮物激起了清華大學附屬小學師生的強烈其鳴，被長案柱梅說，中國航天人為青少年樹立了奮斗坐標，清華附小的師生今后會繼續學習中國航天人刻苦訓練的意志品質、攻堅克難的科學精神，將夢想之根深深扎進創新的泥土，以昂揚姿態成長為新時代的棟梁。
⑤“我很興奮能在這堂有文化力度、有歷史厚度、有思想深度的《開學第一課》中尋找到自己與國家、社會的緊密連接。”北京師范大學藝術與傳媒學院博士研究生李怡霖說，“行走天地間，節日在重大主題和方向中尋找創作靈感，用影像之美創造性表達和傳承中華優秀文化。”
⑥教育部基礎教育教學指導委員會德育工作指導專委會副主任委員說。《開學第一課》節目巴成為全國中小學生的年度公共課、公開課，今年的節目通過“行走的課堂”在充分展示各個領域的“強國復興”很途中“如何有我”的同時，也生動詮釋了“何以有我”。
（選自新華社2023年9月2日，有刪改）
17．下列關于以上新聞的說法，正確的一項是（　　）
A．“2023年《開學第一課》”是新聞的標題。
B．“詮釋‘強國復興’征途中‘如何有我’‘何以有我’”是新聞的副標題。
C．“《開學第一課》取得強烈反響”是新聞的主要內容。
D．2023《開學第一課》節目通過“行走的課堂”充分詮釋了在各個領域“強國復興”的征途中“如何有我”“何以有我”。
18．這則消息的電頭給了你哪些信息？
19．本文多次出現“行走的課堂”，請結合文章內容說說“行走的課堂”使用的修辭手法及其含義。
20．請從“德”“智”“體”三個方面說說在“強國復興”征途中，你如何做到“有我”？
七、（18分）
（2024八上·莊浪期中）“賞山水之景·感自然之美”請你根據材料完成下面小題。
材料一：
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
（陶弘景《答謝中書書》）
材料二：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
（酈道元《三峽》）
材料三 ：
十三日，出山門，循麓而右。一路崖壁參差，流霞映采。高而展者，為板嶂巖。巖下危立而尖夾者，為小剪刀峰。更前，重巖之上，一峰亭亭插天，為觀音巖。巖側則馬鞍嶺橫豆①于前。鳥道盤折，逾坳右轉，溪流湯湯①，洞底石平如砥④，沿澗深入，約去靈巖十余里，過常云峰，則大剪刀峰介立潤旁。剪刀之北，重巖陡起，是名連云峰。從此環繞回合，巖窮矣。
（選自徐霞客《游雁宕山日記》）
【注釋】①橫亙：橫貫。②鳥道：險要的山道（路）。③湯（shāng）湯：大水急流的樣子。④砥（dǐ）：質地較細的磨刀石。
21．三則材料緊扣景物特征讓我們欣賞了各具特色的自然風光。那么，《答謝中書書》中“山川之美”表現在哪些方面？
22．參考表格提示的方法，解釋黑體詞語。
文言詞句 方法 解釋
（1）沿溯阻絕 聯想詞語法：滔滔不絕 絕：　 　
（2）不以疾也 聯系語境法：前面有“雖乘奔御風” 疾：　 　
（3）逾坳右轉 查閱詞典法：①越過；②超過，勝過；③越發，更加 　 　（填序號）
（4）沿潤深入 關聯教材法：沿溯阻絕。 沿：　 　
23．下列對材料二理解不正確的一項是（　　）
A．“重巖疊嶂，隱天蔽日”從正面描寫了三峽的景色。
B．“雖乘奔御風，不以疾也”以夸張的手法寫出了三峽水流速度之快。
C．選文的第四段描寫了春季三峽的凄清悲涼。
D．文字布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險的特點。
24．將材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）清榮峻茂，良多趣味。　 　
（2）從此環繞回合，巖窮矣。　 　
25．三則材料表達的思想感情有什么相同之處？請簡要分析。
八、（7分）
（2024八上·莊浪期中）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。
【甲】
使至塞上
王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
【乙】
塞下曲（其六）
戎昱
北風凋白草，胡馬日駁駁①。夜后戍樓月，秋來邊將心。
鐵衣霜露重，戰馬歲年深。自有盧龍塞②，煙塵飛至今。
【注釋】①骎（qīn）骎：形容馬跑得很快的樣子。②盧龍塞：古地名，軍事要塞。
26．關于【甲】文，《紅樓夢》里香菱說頸聯中“直”字似無理，“圓”字似太俗，“合上書一想，倒像是見了這景的”，你認為香菱說得有沒有道理？為什么？
27．下列對詩歌【乙】內容理解不正確的一項是（　　）
A．首聯主要寫邊疆的環境：北風凜冽，白草凋敝，一和胡人的戰馬跑得快。
B．頷聯著力刻畫邊將的形象，表現了其夜間巡邏時賞月的愉悅心情。
C．尾聯是詩人從邊將的形象中引發出的感嘆，表達了對戰爭的厭惡。
D．全詩表現了殘酷戰爭給邊塞將士帶來的苦難，寄寓了渴望和平的美好愿望。
28．這兩首詩分別描繪了怎樣的意境？各用一個詞語概括。
九、作文（60分）
29．（2024八上·莊浪期中）請圍繞“回家路上”“夕陽”“風”，寫一段描述性文字，不少于100字。
十、完成一篇作文。
30．（2024八上·莊浪期中）閱讀下面材料，完成作文。
“本來我可以放棄，卻咬牙堅持了下來；本來我可以沉默，卻勇敢地發出了自我的聲音……”
“本來我可以爭取，卻因猶豫而錯過；本來我可以面對，卻因膽怯而避……”。
每個人或多或少都會有類似的經歷，也許，這就是成長過程中的喜悅與煩惱。
請以“本來我可以 ”為題目作文。要求：①文體不限，詩歌除外；②不得抄襲、套作；③書寫工整，卷面整潔；④不得泄露個人相關信息，如需出現本市人名、地名、校名，請用xx代替。不少于600字。
31．（2024八上·莊浪期中）閱讀下面材料，完成作文。
成功的背后可能是汗水，榮譽的背后也許是眼淚；恨的背后難道就不可能是深愛？嚴的背后又何嘗不可以是包容！……多一種觀察角度多一道風景，多一個思考的角度多一份深刻。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請任選角度，自擬標題，寫一篇文章。要求：①文體不限，詩歌除外；②不得抄襲、套作；③書寫工整，卷面整潔；④不得泄露個人相關信息，如需出現本市人名、地名、校名，請用xx代替。不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．dāng qiáo 鐫 聵
2．C
3．A
4．提示：“通過”和“使”刪去其一（用刪除號）。
5．示例一：李老師你好，請問我們舉辦這次活動的目的是什么？
示例二：李老師您好，請問你認為愛國主義教育還可以通過哪些活動來引導？
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；根據語境補寫句子；成分殘缺
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。
（3）本題考查語句的銜接。重點在于理解并把握語境中的關鍵詞和邏輯關系，以確保語句之間的連貫性和一致性。在修改內容時，我們應當在不改變原意的基礎上，注重以下四個方面：1.保持陳述對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現突然的話題轉換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時間、空間或邏輯順序：根據語境需要，合理安排語句的順序，確保它們按照時間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構建清晰、有條理的敘述。3.注意語句的對應關系：在修改內容時，應仔細分析每個句子的內容和結構，確保它們之間的對應關系得當，比如前后文的呼應、因果關系的表達等。4.保持情景統一和音節和諧：在修改過程中，要注意保持整體情景的協調統一，避免產生突兀或斷裂的感覺。同時，還要注意語句的音節和節奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現拗口或重復的情況。
（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（5）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對象的身份，針對身份設計問題，問題應該是受訪者工作或生活領域的范圍，圍繞中心話題即可。
1．本題考查對字音和字形的識記能力，需結合詞語含義準確書寫和注音：“銳不可當” 中 “當” 讀 “dāng”，形容氣勢不可阻擋，注意不要誤讀為 “dàng”；“翹首以盼” 中 “翹” 讀 “qiáo”，指仰起頭殷切盼望，避免讀成 “qiào”；“juān 刻” 寫作 “鐫刻”，“鐫” 指雕刻，不要寫成 “雋” 或 “攜”；“振聾發 kuì” 寫作 “振聾發聵”，“聵” 指耳聾，比喻喚醒糊涂麻木的人，注意與 “饋”“潰” 區分。
故答案為：dāng；qiáo；鐫；聵
2．本題考查字詞的解釋。“遁形” 意為隱藏形跡，其中 “遁” 解釋為 “隱藏”。
故答案為：C
3．本題考查語句的銜接。橫線處需填入與文段情感和邏輯一致的短語，結合上下文分析：文段先回顧 1949 年以來的歷史事件，①處應體現對過往的追憶，選 “追思與緬懷”；接著展現祖國的發展成就，②處需呼應榮耀與未來憧憬，選 “光榮與夢想”；最后表達對祖國強大的感慨，③處應體現前行的意志，選 “決心與信念”。
故答案為：A
4．本題考查語病的辨析和修改。畫橫線句子 “通過閱讀優秀的新聞作品，使我們了解世界……” 存在主語缺失的語病。“通過” 和 “使” 同時使用，導致句子沒有明確的主語。修改方法：用刪除號刪去 “通過” 或 “使”，使句子主語（“我們” 或 “閱讀優秀的新聞作品”）明確，如 “閱讀優秀的新聞作品，使我們了解世界……” 或 “通過閱讀優秀的新聞作品，我們了解世界……”。
故答案為：提示：“通過”和“使”刪去其一（用刪除號）。
5．本題考查設計采訪問題.采訪需圍繞 “紅歌聯唱、合唱等獻禮活動” 展開，問題應具體、有針對性：可詢問活動意義：“李老師，這次紅歌獻禮活動對同學們的成長有哪些積極影響？”可關注活動特色：“李老師，相比其他慶祝形式，您覺得紅歌聯唱、合唱的獨特優勢是什么？”問題需符合小記者身份，語氣禮貌，聚焦活動核心，避免空泛。
故答案為： 示例一：李老師你好，請問我們舉辦這次活動的目的是什么？
示例二：李老師您好，請問你認為愛國主義教育還可以通過哪些活動來引導？
6．【答案】山山唯落暉；大漠孤煙直；誰家新燕啄春泥；晴川歷歷漢陽樹；五色交輝；萬里送行舟；老驥伏櫪；千里殊風雨；將以遺所思；豈不罹凝寒
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】王績《野望》中 “樹樹皆秋色，（1）山山唯落暉”，描繪出每一棵樹都染上秋天的色彩，每一座山都籠罩在落日余暉中的景象，“唯落暉” 突出了秋意籠罩下的村野寧靜之美，“唯”“暉” 二字需注意書寫準確。王維《使至塞上》中 “（2）大漠孤煙直，長河落日圓”，以 “大漠”“孤煙”“長河”“落日” 等意象，勾勒出塞外大漠雄渾壯闊的畫面，“直”“圓” 二字盡顯畫面的蒼茫與壯麗。白居易《錢塘湖春行》中 “幾處早鶯爭暖樹，（3）誰家新燕啄春泥”，通過早鶯爭占暖樹、新燕啄泥筑巢的動態場景，展現了江南春天生機勃勃的景象，“燕”“啄” 易錯，需留意寫法。崔顥《黃鶴樓》中 “（4）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，晴朗的江面上，漢陽的樹木清晰可見，鸚鵡洲上芳草繁茂，營造出空明悠遠的意境，“晴”“歷” 不可寫錯。陶弘景《答謝中書書》中 “兩岸石壁，（5）五色交輝”，寫出兩岸的石壁色彩斑斕，相互輝映，體現了茅山山色的絢爛多彩，“輝” 字易與 “暉” 混淆，需區分清楚。李白《渡荊門送別》中 “仍憐故鄉水，（6）萬里送行舟”，詩人以故鄉水萬里相送的擬人手法，抒發了濃厚的思鄉之情，“舟” 字書寫要規范。曹操《龜雖壽》中 “（7）老驥伏櫪，志在千里”，以年老的千里馬仍有馳騁千里的志向，流露出人雖年老但壯志不減的豪情，“驥”“櫪” 筆畫較多，需準確書寫。曹植《梁甫行》中 “八方各異氣，（8）千里殊風雨”，寫出各地氣候不同，風雨各異，體現了詩人對民生疾苦的關注，“殊” 字不要寫錯。《庭中有奇樹》中 “攀條折其榮，（9）將以遺所思”，通過攀折花枝準備贈予思念之人的動作，表現了深切的相思之情，“遺” 在此處讀 “wèi”，意為贈送，書寫時需注意。劉楨《贈從弟》中 “（10）豈不罹凝寒，松柏有本性”，以松柏不畏嚴寒的本性，贊美了其傲雪凌霜的品格，“罹” 字較為生僻，要牢記寫法。
故答案為：山山唯落暉；大漠孤煙直；誰家新燕啄春泥；晴川歷歷漢陽樹；五色交輝；萬里送行舟；老驥伏櫪；千里殊風雨；將以遺所思；豈不罹凝寒
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】7．“紅色”有給人光明、照亮前路的意思，“紅星”象征著中國共產黨及其領導的紅色革命。“紅星照耀中國”是指中國共產黨及其領導的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國。
8．材料一紅軍領導與普通士兵同甘共苦，深受愛戴。材料二紅軍幫窮人，救中國，得到廣大人民的擁護。材料三紅軍戰士不畏艱險，勇往直前，具有革命樂觀主義精神。
【知識點】作家作品；對作品的體驗感受；理解概括材料主要內容
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
7．本題考查名著閱讀。在《紅星照耀中國》中，“紅星” 有著深刻的象征意義。“紅色” 在革命語境中代表著光明、希望與進步，而 “紅星” 則是中國共產黨及其領導的紅色革命的象征。它不僅是一種精神符號，更是無數革命者為了理想信念奮勇前行的標志，凝聚著他們改變中國命運的決心與力量。“紅星照耀中國” 的內涵則更為深遠。這一表述意味著中國共產黨及其領導的紅色革命，如同黑暗中的一顆閃亮紅星，不僅照亮了當時中國西北的革命根據地，更預示著其必將席卷全國，為整個中國帶來光明與新生。它體現了作者埃德加 斯諾對中國紅色革命的認可與信心，堅信這場革命會改變中國的命運，引領中國走向獨立、自由與解放。
8．本題考查材料賞析。材料一中，朱德作為紅軍重要領導人，生活和穿著與普通士兵無異，長征途中還把馬讓給走累的同志，自己多步行。這體現了紅軍領導與士兵同甘共苦、平等相待的優良作風。這種內部的團結與凝聚力，讓紅軍擁有了強大的向心力，為革命勝利奠定了堅實的內部基礎。材料二通過 “老表” 的話，展現了紅軍深受群眾愛戴的狀況。紅軍幫助窮人、救中國，打擊地主和白匪，還積極抗日，其革命目標與人民的利益緊密相連，得到了廣大人民群眾的衷心擁護。堅實的群眾基礎是革命能夠持續發展并最終取得勝利的重要保障。材料三的《長征》一詩，生動展現了紅軍戰士不畏艱難險阻的革命樂觀主義精神。面對 “萬水千山” 的重重考驗，紅軍戰士以 “只等閑” 的態度從容應對，即便經歷金沙水拍、大渡橋橫等險境，依然保持著昂揚的斗志。這種勇往直前、堅韌不拔的精神，是紅軍能夠克服一切困難、走向勝利的關鍵品質。
【答案】9．傳承是橋。
10．動賓
11．不僅 而且
【知識點】遞進關系；主謂句；動賓短語
【解析】【點評】（1）本題考查復句與單句的判斷以及復句類型的判斷。根據平時對單句、復句知識的掌握，結合句子內容分析，得出答案。
（2）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。
（3）本題考查關聯詞語的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進行判斷：1、理解句子內容，明辨分句間的關系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。
9．句子主干即句子的核心部分，由主語、謂語和賓語組成，剔除修飾成分（定語、狀語、補語）。第①句 “傳承是聯結往昔和未來的一座橋” 中：“傳承” 是動作或行為的發出者，作主語；“是” 為判斷動詞，作謂語；“橋” 是被判斷的對象，作賓語。“聯結往昔和未來的”“一座” 是修飾 “橋” 的定語，屬于修飾成分，提取主干時應去掉。因此，句子主干為傳承是橋。
故答案為：傳承是橋。
10．短語結構類型需根據構成成分的關系判斷。“掌握精髓” 中，“掌握” 是表示動作的動詞，“精髓” 是 “掌握” 這一動作所涉及的對象，為名詞。動詞與賓語搭配，構成 “動作 + 對象” 的關系，符合動賓短語的特征（動賓短語由動詞和它支配的賓語組成，賓語多為名詞或代詞，回答 “誰”“什么” 等問題）。因此，“掌握精髓” 屬于動賓短語。
故答案為：動賓
11．本題考查關聯詞語。關聯詞語需根據前后分句的邏輯關系選用。第⑥句 “傳承，______要以藝立身，______要以德樹人” 中，“以藝立身” 強調技藝層面的傳承，“以德樹人” 側重品德層面的要求，后者比前者內涵更深入、層次更高，前后分句存在遞進關系（后一分句在意義上比前一分句更進一層）。表示遞進關系的關聯詞語有 “不僅…… 而且……”“不但…… 還……” 等，結合語境，“不僅…… 而且……” 更貼合書面表達習慣，因此應填入不僅 而且。
故答案為：不僅；而且
12．【答案】《以誠為本》；一諾千金；呼吁大家在日常生活中要誠實守信 （可靈活答題，言之有理即可）
【知識點】語言得體
【解析】【分析】演講題目的確定：演講題目需緊扣 “誠信” 主題，簡潔明了且具有感染力，能夠快速抓住聽眾注意力。①所填《以誠為本》就很好地突出了誠信是根本這一核心，直接點明演講的中心思想，讓聽眾一目了然。也可選擇如《誠信，立身之基》《堅守誠信，點亮人生》等，這類題目既體現誠信的重要性，又富有號召力。誠信相關資料的引用：引用有關 “誠信” 的名言或成語，能增強演講稿的說服力和文化底蘊。②填 “一諾千金”，該成語講的是許下的一個諾言有千金的價值，形容說話算數，極有信用，生動體現了誠信的內涵。也可引用名言，如 “人無信不立”，強調人沒有信用就無法立足；“言必信，行必果”，說明說話一定要守信用，做事一定要果斷，這些都能很好地闡述誠信的重要意義。呼吁部分的撰寫：呼吁部分要具有鼓動性，能激勵聽眾踐行誠信。③所填 “呼吁大家在日常生活中要誠實守信”，簡潔直白地傳達了行動方向。也可進一步豐富，如 “讓我們從點滴小事做起，答應別人的事盡力做到，不輕易許諾，一旦許諾便堅守承諾，讓誠信之花在我們身邊處處綻放”，這樣的表述更具體，能更好地引導聽眾將誠信落實到實際生活中。
故答案為：《以誠為本》；一諾千金；呼吁大家在日常生活中要誠實守信 （可靈活答題，言之有理即可）
【點評】本題考查語言表達。作答語言表達類題目，一定要認真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的目的是什么，據此確定表達時的語氣和表達的主題。語意要合理，不能有語病。
【答案】13．①“軟”體現在母親寧可吃虧不斗氣，熱情好客，凡是她能做的，都有求必應；②“硬”體現在母親在困難時期很堅強，想辦法維持一大家子的生活，變亂時堅強應對，艱難籌款支持我上學。
14．（1）運用比喻、對比的修辭手法，把臟兮兮的布襪比作鐵，又把布襪來時的黑與母親洗后的白進行對比，突出表現了母親勤儉誠實、做事不敷衍的特點，表達了作者對母親的贊美。
（2）運用了動作、神態描寫，生動形象地寫出了母親看到兒子回家過年的喜悅，以及得知兒子即刻就要返校的驚訝與無奈。
15．①第一處：母親艱難籌款的心酸以及和兒子分別時的依依不舍。②第二處：因兒子終于獨立掙錢而欣喜，為兒子孝順而感動，為自己終于能稍微減輕負擔而欣慰。
16．理解：母親沒有文化，但母親有人格上的魅力，她用自己的言傳身教影響著“我”。母親勤儉誠實，做事認真，樂于助人，堅強善良，熱愛兒女，她的優秀品質深深影響著“我”。
感悟：父母是我們的第一任老師，父母的一言一行都會對孩子人格產生的形成產生影響。
【知識點】散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型；體會作者情感態度
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
13．本題考查內容理解與概括。母親的 “軟” 主要體現在待人處事的溫和與包容上：她總在親友鄰居需要幫助時跑在前面，有求必應，從不參與吵嘴打架，展現出甘愿吃虧、與人為善的品性；家中有客人來訪，即便經濟窘迫，她也會盡力款待，面對舅父與表哥們自掏腰包買酒肉的情況，雖羞紅了臉，仍殷勤服務，體現出好客與謙遜。母親的 “硬” 則體現在面對困境時的堅韌與擔當：在兵變、內戰等動蕩時期，她不慌不哭，從無辦法中想出辦法應對一家飲食籌劃和兒女安全顧慮，用冷靜與智慧支撐家庭；為籌集 “我” 上學所需的十元保證金，她為難半個月最終籌到，含淚送 “我” 出門，展現出為子女前途克服艱難的決心；當 “我” 師范畢業成為校長，她雖激動落淚，卻用行動證明了在生活重壓下從未屈服的骨氣。
故答案為：①“軟”體現在母親寧可吃虧不斗氣，熱情好客，凡是她能做的，都有求必應；②“硬”體現在母親在困難時期很堅強，想辦法維持一大家子的生活，變亂時堅強應對，艱難籌款支持我上學。
14．本題考查句子賞析。（1）“就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白” 運用了比喻和對比的修辭手法。“黑如鐵” 將臟布襪比作鐵，生動形象地突出其污濁程度；“黑” 與 “雪白” 的對比，極致展現了母親洗衣的認真細致。這不僅體現了她勤儉誠實、做事不敷衍的品質，更飽含著作者對母親辛勞付出的敬佩與贊美。（2）“母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來” 運用了神態和動作描寫。“笑了” 是見到兒子回家的欣喜；“愣住了” 是得知兒子即刻返校的驚訝與失落；“嘆出一口氣” 則是無奈接受現實的表現。一系列細節精準捕捉了母親瞬間的情感變化，深刻傳達出她對兒子的牽掛與不舍，讓人物形象躍然紙上。
故答案為： （1）運用比喻、對比的修辭手法，把臟兮兮的布襪比作鐵，又把布襪來時的黑與母親洗后的白進行對比，突出表現了母親勤儉誠實、做事不敷衍的特點，表達了作者對母親的贊美。（2）運用了動作、神態描寫，生動形象地寫出了母親看到兒子回家過年的喜悅，以及得知兒子即刻就要返校的驚訝與無奈。
15．本題考查詞句理解與作者情感。第一次 “含淚” 蘊含著復雜情緒：既有為籌集十元保證金歷經半個月艱難的心酸，也有送別兒子上學時的不舍與欣慰。這筆 “巨款” 背后是母親的奔波與辛勞，而 “淚” 是她默默承受困苦的見證，也是對子女前途充滿期待的真情流露。第二次 “一串串的眼淚” 是激動與釋然的交織：“我” 師范畢業成為校長，一句 “您可以歇一歇了” 讓她感受到多年辛勞的價值，淚水中有對兒子成長的欣慰，對生活壓力稍減的輕松，更有被子女理解的感動，是苦盡甘來的真情釋放。
故答案為：①第一處：母親艱難籌款的心酸以及和兒子分別時的依依不舍。②第二處：因兒子終于獨立掙錢而欣喜，為兒子孝順而感動，為自己終于能稍微減輕負擔而欣慰。
16．本題考查句子理解及感悟。理解：母親雖未受過文字教育，卻以生活實踐給予 “我” 最深刻的成長指引。她勤儉誠實，將臟布襪洗得雪白，教會 “我” 認真對待每件事；她好客熱情，讓 “我” 養成好客習性；她在變亂中堅韌應對，傳給 “我”“軟而硬” 的性格 —— 遇事可將就卻不越界，該擔當時絕不退縮。這些從生活中提煉的品質與法則，構成了 “我” 生命中最寶貴的 “教育”。感悟：父母的言傳身教是子女成長的底色。我的母親雖不善言辭，卻總在雨天默默為我準備好防滑鞋，在我受挫時默默收拾好殘局，用行動教會我細致與堅韌。這讓我明白，真正的教育不在說教，而在日復一日的陪伴與示范中，潛移默化地塑造著一個人的品格與靈魂。
故答案為：理解：母親沒有文化，但母親有人格上的魅力，她用自己的言傳身教影響著“我”。母親勤儉誠實，做事認真，樂于助人，堅強善良，熱愛兒女，她的優秀品質深深影響著“我”。感悟：父母是我們的第一任老師，父母的一言一行都會對孩子人格產生的形成產生影響。
【答案】17．D
18．這則消息的電頭是“新華社北京9月2日電”。“新華社”是通訊社的名稱，“北京”是發報的地點，“9月2日”是發報的時間。
19．“行走的課堂”使用了擬人的修辭手法，指《開學第一課》用不同的場景從傳統文化、生態文明、鄉村振興、國防教育、科技創新等方面鼓勵青少年以昂揚向上、不懈奮斗的姿態接過強國建設、民族復興的歷史接力棒。
20．“德”：熱愛祖國，樹立“強國有我”的堅定信念，“為中華之崛起而讀書”，勤奮努力，拼搏進取。“智”；學好文化知識，不斷提升各方面能力，使自己成為一個思維敏捷、有技能的人才。“體”：堅持鍛煉身體，做一個身心健康的人。
【知識點】新聞、材料類文本；新聞常識；理解概括材料主要內容
【解析】【點評】（1）（2）本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。
（3） 本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結合具體內容來分析即可。根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。
（4）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
17．A.錯誤，新聞完整標題是 “2023 年《開學第一課》：詮釋‘強國復興’征途中‘如何有我’‘何以有我’”，選項僅截取部分，并非完整標題。
B.錯誤，標題中 “詮釋……” 是對主題的具體闡釋，并非副標題（副標題通常用于補充說明時間、地點等信息，且多以破折號連接）。
C.錯誤，新聞主要內容不僅是 “取得強烈反響”，更核心的是展現節目如何詮釋 “強國復興” 征途中的 “如何有我”“何以有我”。
D.正確，與第①段 “節目通過‘行走的課堂’充分詮釋了在各個領域‘強國復興’的征途中‘如何有我’和‘何以有我’” 表述一致，準確概括了新聞核心內容。
故答案為：D
18．本題考查新聞常識。新聞電頭是位于正文前，表明消息來源的部分。本文電頭為 “新華社北京9月2日電”，其中：“新華社” 是發布這則新聞的通訊社名稱，明確了消息的來源機構；“北京” 是發報的地點，交代了新聞發布的空間背景；“9月2日” 是發報時間，體現了新聞的時效性。這三部分信息共同構成了電頭，讓讀者快速了解新聞的出處和發布背景。
故答案為：這則消息的電頭是“新華社北京9月2日電”。“新華社”是通訊社的名稱，“北京”是發報的地點，“9月2日”是發報的時間。
19．本題考查重點此句的理解與賞析。“行走的課堂” 運用了擬人的修辭手法，“行走” 一詞將 “課堂” 人格化，賦予其動態的、主動的特征，生動形象地體現了這一課堂并非固定不變的傳統形式。其含義是：《開學第一課》以 “強國復興有我” 為主題，打破了單一的課堂場景，從傳統文化、生態文明、鄉村振興、國防教育、科技創新等多個領域選取內容，通過豐富多樣的呈現方式，如邀請神舟十六號乘組分享、講述湯一介老先生的事跡等，讓青少年在 “行走” 中感受不同領域的發展與擔當，鼓勵他們以昂揚向上的姿態接過強國建設、民族復興的接力棒，理解在這一征程中 “如何有我” 和 “何以有我”。
故答案為：“行走的課堂”使用了擬人的修辭手法，指《開學第一課》用不同的場景從傳統文化、生態文明、鄉村振興、國防教育、科技創新等方面鼓勵青少年以昂揚向上、不懈奮斗的姿態接過強國建設、民族復興的歷史接力棒。
20．本題考查內容拓展。“德” 的層面：要樹立堅定的愛國信念，將個人理想與國家命運緊密相連，牢記 “強國復興有我” 的責任。在日常生活中，遵守社會公德，積極參與志愿服務，培養奉獻精神，以實際行動傳承和弘揚正能量，讓品德修養成為支撐 “有我” 的精神基石。“智” 的層面：專注于知識學習和能力提升，不僅要掌握課本知識，還要主動探索課外領域，培養創新思維和實踐能力。關注科技發展、文化傳承等國家發展的重要領域，不斷拓寬視野，為將來在專業領域為國家貢獻力量儲備智慧，讓學識成為 “有我” 的硬核支撐。“體” 的層面：堅持體育鍛煉，養成健康的生活習慣，擁有強健的體魄。因為健康的身體是投身強國復興事業的基礎，只有具備良好的身體素質，才能有足夠的精力應對挑戰、拼搏奮斗，讓健康成為 “有我” 的堅實保障。
故答案為：“德”：熱愛祖國，樹立“強國有我”的堅定信念，“為中華之崛起而讀書”，勤奮努力，拼搏進取。“智”；學好文化知識，不斷提升各方面能力，使自己成為一個思維敏捷、有技能的人才。“體”：堅持鍛煉身體，做一個身心健康的人。
【答案】21．山水相映之美，繽紛的色彩美，晨昏變化美，動靜相襯美。（也可從其他角度分析。）
22．斷絕；快；①；順流而下
23．C
24．水清樹榮，山高草盛，有很多趣味。；從這里（開始）山環水繞，峰回壁合，巖崖窮盡了。
25．都表達了作者對自然美景的熱愛之情。材料一通過變化觀察角度表達詩人對秀美山水的喜愛和贊美；材料二借三峽各具特色的四季風光表達作者對三峽的熱愛和贊美；材料三通過對雁宮山的描寫，表達作者對其奇觀異景的喜愛之情。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態度；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）（3）（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
【參考譯文】
【材料一】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談論的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
【材料二】在七百里長的三峽中，兩岸都是相連的山，完全沒有中斷的地方。重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮住了天空和太陽。如果不是正午或半夜，就看不到太陽和月亮。
到了夏天，江水漫上兩岸的丘陵的時候，順流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。如果有時皇上的命令要緊急傳達，早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎著奔馳的快馬，駕著風，也不如船行的快啊。
每到春季和冬季的時候，白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，映出了（山石林木）的倒影。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹，山峰之間有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，確實趣味無窮。
在秋天，每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經常有高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音持續不斷，非常凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
【材料三】十三日，從山門出來，沿著山腳向右走。一路上山崖石壁參差不齊，流霞與山巖相映，閃耀著光彩。高峻而舒展的，是板嶂巖。板嶂巖下高高聳立而又尖又窄的，是小剪刀峰。再往前，重重疊疊的巖石之上，一座山峰亭亭玉立，直插云天，那是觀音巖。觀音巖側面，馬鞍嶺橫亙在前方。險要的山道盤旋曲折，越過山坳向右轉，溪流浩浩蕩蕩，洞底的石頭平得像磨刀石。沿著山澗深入，大約距離靈巖十多里，經過常云峰，只見大剪刀峰矗立在山澗旁。大剪刀峰的北面，重重疊疊的巖石陡然聳起，這名字叫連云峰。從這里起，山峰環繞，回旋閉合，巖石就窮盡了。
21．本題考查文言文內容的理解。《答謝中書書》從多個維度展現了 “山川之美”：山水相映之美，“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰與清澈的溪流形成鮮明對比，剛柔并濟；色彩繽紛之美，“兩岸石壁，五色交輝”，石壁在陽光映照下呈現多彩色澤，與 “青林翠竹” 的翠綠相互映襯，構成絢麗畫面；晨昏變化之美，“曉霧將歇，猿鳥亂鳴” 描繪清晨霧氣漸散、生靈喧鬧的活力，“夕日欲頹，沉鱗競躍” 展現傍晚夕陽西下、魚兒歡騰的生機，晨昏景致各具韻味；動靜相襯之美，靜態的山峰、石壁、林木與動態的猿鳥、游魚相互配合，使畫面既有靜謐之境，又不失靈動之感。
故答案為：山水相映之美，繽紛的色彩美，晨昏變化美，動靜相襯美。（也可從其他角度分析。）
22．本題考查實詞含義。①“沿溯阻絕” 中，結合 “滔滔不絕” 的 “絕” 表示 “斷絕”，可推斷此處 “絕” 為 “斷絕”，指下行和上行的航道都被阻斷。②“不以疾也” 結合語境 “雖乘奔御風”（即使騎快馬、駕風），可知是在強調水流速度，故 “疾” 解釋為 “快”。③“逾坳右轉” 中 “逾” 需結合詞典義，句意為 “越過山坳向右轉”，因此選①“越過”。④“沿澗深入” 關聯教材 “沿溯阻絕” 的 “沿”（順流而下），可知此處 “沿” 同樣指 “順流而下”，即順著山澗向深處行進。
故答案為：斷絕；快；①；順流而下
23．A.“‘重巖疊嶂，隱天蔽日’從正面描寫了三峽的景色。”該選項正確。“重巖疊嶂” 直接描述了三峽山巖層層疊疊、連綿不斷的形態，“隱天蔽日” 則直觀展現了山的高大險峻，能遮蔽天空和太陽。這兩句通過對山的形態和氣勢的直接刻畫，屬于正面描寫，生動呈現了三峽山高峽深的特點。
B.“‘雖乘奔御風，不以疾也’以夸張的手法寫出了三峽水流速度之快。”該選項正確。“乘奔御風” 指騎著飛奔的馬、駕著風，這已是極快的速度，而句子卻說即便是這樣，也比不上三峽水流的迅速。通過將水流速度與 “乘奔御風” 作對比，運用夸張的手法，突出了夏季三峽江水湍急、流速驚人的特點。
C.“選文的第四段描寫了春季三峽的凄清悲涼。”該選項錯誤。材料二第四段 “每至晴初霜旦，林寒澗肅” 中，“霜旦” 指下霜的早晨，是秋季的典型特征，而非春季。這段文字通過描寫秋季三峽的寒冷、寂靜以及猿猴哀鳴的景象，營造出凄清悲涼的氛圍，展現的是秋季三峽的特點。
D.“文字布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險的特點。”該選項正確。材料二開篇 “自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處…… 不見曦月”，先描寫三峽山的連綿不斷、高大險峻；接著分別描寫夏季、春冬、秋季的江水，如夏季 “沿溯阻絕”“不以疾也” 體現水險流急，春冬 “素湍綠潭” 展現水的清澈等。這種先寫山后寫水的布局，清晰地突出了三峽山高水險的整體特征。
故答案為：C
24．本題考查學生對句子翻譯能力。①“清榮峻茂，良多趣味”：“清” 指水清澈，“榮” 指樹繁茂，“峻” 指山高聳，“茂” 指草豐茂，“良” 意為 “很”。翻譯為 “水清樹榮，山高草盛，有很多趣味”，精準傳達出春冬三峽的生機與趣味。②“從此環繞回合，巖窮矣”：“從此” 指 “從這里開始”，“環繞回合” 形容山環水繞的景象，“窮” 意為 “窮盡”。翻譯為 “從這里（開始）山環水繞，峰回壁合，巖崖窮盡了”，生動再現了雁宕山巖崖環繞、終點已至的景象。
故答案為：水清樹榮，山高草盛，有很多趣味；從這里（開始）山環水繞，峰回壁合，巖崖窮盡了。
25．本題考查文言文內容的理解。三則材料均表達了對自然美景的熱愛與贊美之情。材料一以 “山川之美，古來共談” 開篇，通過描繪山水、色彩、晨昏等景致，感慨 “實是欲界之仙都”，直抒對秀美山水的喜愛；材料二詳細刻畫三峽四季風光，從夏水的湍急到春冬的清幽，再到秋景的凄清，字里行間充滿對三峽雄奇與多樣之美的贊嘆；材料三以游蹤為線索，細致描寫雁宕山的崖壁、山峰等景觀，如 “一峰亭亭插天” 等，展現對其奇觀異景的欣賞與熱愛。三者雖側重點不同，但都融入了作者對自然的敬畏與深情。
故答案為：都表達了作者對自然美景的熱愛之情。材料一通過變化觀察角度表達詩人對秀美山水的喜愛和贊美；材料二借三峽各具特色的四季風光表達作者對三峽的熱愛和贊美；材料三通過對雁宮山的描寫，表達作者對其奇觀異景的喜愛之情。
【答案】26．有道理。“直”字寫出了孤煙直沖云霄的勁拔，“圓”字寫出了落日在地平線的襯托下又大又圓的視覺感受。一“直”一“圓”描繪出塞外獨特壯麗的景象。
27．B
28．甲詩：雄渾。乙詩：凄苦。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；憂國傷時
【解析】【點評】（1）本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。
（2）（3）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
26．本題考查煉字，香菱的評價極具見地。“大漠孤煙直，長河落日圓” 中，“直” 與 “圓” 看似平淡，實則精準捕捉了塞外風光的神韻。“直” 字既寫出孤煙在無風大漠中垂直升騰的勁拔姿態，又以極簡線條勾勒出天地的空曠遼闊，凸顯出邊塞的雄渾肅穆；“圓” 字描繪落日懸于長河盡頭的形態，在蒼茫暮色映襯下，落日顯得格外飽滿碩大，兼具溫暖與蒼茫之感。兩字看似 “無理”“太俗”，卻以樸素直白的表達，將大漠的浩瀚、烽煙的挺拔、落日的壯美融為一體，構建出極具視覺沖擊力的畫面，讓人仿佛身臨其境，真切感受塞外風光的獨特與壯麗，堪稱煉字的典范。
故答案為：有道理。“直”字寫出了孤煙直沖云霄的勁拔，“圓”字寫出了落日在地平線的襯托下又大又圓的視覺感受。一“直”一“圓”描繪出塞外獨特壯麗的景象。
27．A.首聯 “北風凋白草，胡馬日骎骎”，以 “北風凋草” 勾勒邊疆的苦寒蕭瑟，用 “胡馬骎骎” 渲染戰事逼近的緊張氛圍，精準展現了邊疆環境的惡劣與局勢的危急。
B.頷聯 “夜后戍樓月，秋來邊將心” 并非表現 “賞月的愉悅心情”。“夜后”“戍樓”“秋” 等意象疊加，營造出孤寂清冷的氛圍，“邊將心” 蘊含的是長期戍邊的思鄉之愁、對戰爭的憂慮與身心的疲憊，而非愉悅。
C.尾聯 “自有盧龍塞，煙塵飛至今”，由眼前的邊塞戰事聯想到古要塞的長期戰亂，“煙塵” 象征戰爭，詩人借此抒發對戰爭綿延不息的厭惡之情。
D.全詩通過 “北風凋草”“鐵衣霜露” 等意象刻畫邊疆環境的嚴酷，以 “邊將心”“戰馬歲年深” 展現將士的艱辛，字里行間飽含對將士苦難的同情，寄寓著對和平的深切渴望。
故答案為：B
28．本題考查理解詩意。【甲】詩：雄渾。詩中 “大漠孤煙直，長河落日圓” 是核心意象，浩瀚無垠的沙漠、垂直升騰的烽煙、橫貫天地的長河、渾圓壯麗的落日，共同構成一幅開闊磅礴的畫面。雖有 “征蓬”“歸雁” 的孤寂感，但整體基調展現出塞外風光的雄奇壯闊，洋溢著一種雄渾豪邁的氣息。【乙】詩：凄苦。從 “北風凋白草” 的苦寒，到 “鐵衣霜露重” 的艱辛，再到 “煙塵飛至今” 的戰亂不息，詩歌處處彌漫著悲涼氛圍。邊將在秋夜戍樓中的復雜心緒，戰馬在歲月中的疲憊，共同勾勒出戰爭帶給邊塞的苦難，整體意境凄清苦楚，飽含對和平的期盼。
故答案為：甲詩：雄渾。乙詩：凄苦。
29．【答案】示例：夏日回家的路上，總會發現很多美麗的風景。暖橙色的夕陽照著挺拔如士兵的行道樹，在地面上留下一道道長長的樹影，如同一幅美麗的圖畫；樹上的蟬沒有休息，依然在奏著它們的交響曲；一陣陣風裹挾著些許微熱的空氣，迎面撲來，讓人感覺非常舒適。家的路上，真美啊！
【知識點】微寫作（片斷寫作）
【解析】【分析】 場景與元素的融合：“回家路上” 是核心場景，決定了文字的敘事線索和情感基調 —— 多與歸心、溫暖、寧靜相關。“夕陽” 是時間標志，需描繪其光影特點（如熔金般的色澤、斜射的角度、對景物的染色效果），營造傍晚獨有的氛圍；“風” 是動態元素，可體現其力度（輕柔、拂面）、溫度（微暖、清涼）及帶來的感官體驗（吹散發絲、裹挾氣息）。三者需自然交織，比如夕陽的光線勾勒出風拂動樹葉的軌跡，風攜帶的氣息與夕陽下的景物（如炊煙、草木）相呼應。細節與感官的刻畫：描寫需調動多感官：視覺上，刻畫夕陽下的具體景物（如拉長的影子、被染成橘紅的天際、路邊景物的明暗對比）；觸覺上，體現風的質感（如 “帶著余溫的風擦過臉頰”）；聽覺上，可加入風穿過枝葉的聲響、遠處的人聲等，增強畫面的生動性。細節要貼合 “回家” 的情境，如書包的重量、腳步的節奏，讓場景更真實可感。情感與意境的營造：文字需蘊含情感，可通過景物折射心境 —— 如夕陽的溫暖對應回家的期待，風的輕柔舒緩一日的疲憊。避免直白抒情，而是借景抒情，例如 “夕陽把路牌的影子拉得很長，風卷著槐花香漫過來，腳步不由得輕快起來”，讓情感自然流露。整體意境應統一，或溫馨閑適，或靜謐悠遠，字數不少于 100 字需合理鋪展細節，避免內容單薄。
故答案為：示例：夏日回家的路上，總會發現很多美麗的風景。暖橙色的夕陽照著挺拔如士兵的行道樹，在地面上留下一道道長長的樹影，如同一幅美麗的圖畫；樹上的蟬沒有休息，依然在奏著它們的交響曲；一陣陣風裹挾著些許微熱的空氣，迎面撲來，讓人感覺非常舒適。家的路上，真美啊！
【點評】本題考查微寫作。片段作文就是在練習寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進行的單項寫作訓練。片段作文的寫作要做到幾點要求：①要把內容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。
30．【答案】例文：
本來我可以勇敢
成長是一場奇妙的旅程，它就像一座花園，里面開滿了各種各樣的花朵，每一朵都代表著一次經歷，有喜悅，也有煩惱。在這花園中，有一朵特別的花，它記錄著我本來可以勇敢卻退縮的經歷。
那是一次學校的演講比賽。當老師宣布這個消息的時候，我心中的小火苗就開始燃燒了。我熱愛演講，我渴望在舞臺上展現自己，把自己的想法傳遞給每一個人。回到家后，我精心地準備演講稿，對著鏡子反復練習，每一個手勢、每一個表情都不放過。我期待著在比賽中大放異彩。
然而，當比賽的日子越來越近，我心中的勇氣卻仿佛被一只無形的手一點點抽走。我開始擔心自己在臺上會忘詞，會出丑，同學們會嘲笑我。這些恐懼像烏云一樣籠罩著我，讓我喘不過氣來。
比賽那天，看著同學們一個個在臺上自信地演講，我的心提到了嗓子眼。當輪到我上臺時，我卻猶豫了。在那關鍵的一刻，我選擇了退縮，我告訴老師我身體不舒服，放棄了這次比賽。看著老師眼中的失望，我的心中滿是愧疚。
回到家后，我把自己關在房間里，淚水奪眶而出。我恨自己的懦弱，本來我可以勇敢地走上臺，去面對那未知的挑戰，去展現自己多日的努力。哪怕失敗了，那也是一次寶貴的經驗。可是，我卻讓恐懼占據了上風。
這次經歷成為了我成長中的一道傷痕，但也讓我明白了勇敢的重要性。在之后的日子里，每當遇到困難，我都會想起那次放棄的演講比賽。我告訴自己，不能再讓恐懼阻擋自己前進的腳步。我要勇敢地去嘗試，去爭取，因為只有勇敢地面對，才能在成長的花園中綻放出最絢爛的花朵，才能品嘗到成功的喜悅，才能在成長的道路上走得更遠。我相信，下一次，我一定可以勇敢。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料由兩組對比性的句子構成，核心話題是 “成長中的選擇與遺憾、堅持與突破”。這些句子以 “本來我可以…… 卻……” 的句式，呈現了成長過程中面對不同情境時的不同選擇及其帶來的結果，既包含因堅持、勇敢而收獲的喜悅，也包含因猶豫、膽怯而留下的煩惱，為寫作提供了豐富的情感與敘事方向。
【題干分析】①材料意義與關鍵詞解析：第一組句子 “本來我可以放棄，卻咬牙堅持了下來；本來我可以沉默，卻勇敢地發出了自我的聲音”，強調的是在困境或抉擇中，突破自我局限、主動爭取后的成長與收獲，關鍵詞為 “堅持”“勇敢”“突破”；第二組句子 “本來我可以爭取，卻因猶豫而錯過；本來我可以面對，卻因膽怯而逃避”，則聚焦于因自身弱點（猶豫、膽怯）導致的錯失與遺憾，關鍵詞為 “錯過”“逃避”“遺憾”。兩組材料共同指向 “成長中的選擇”，無論是積極的堅持還是消極的退縮，都是成長的組成部分。②寫作思路：核心方向是通過具體事例，展現 “本來我可以…… 卻……” 的選擇過程及其對自身成長的影響。需重點刻畫內心的掙扎、選擇時的心理活動，以及選擇后帶來的感悟（喜悅、反思、遺憾等）。易入誤區：只敘述事件而忽略心理描寫，導致 “選擇” 的意義不突出；選材過于宏大，缺乏細節支撐，難以體現真情實感；對 “成長” 的體現不足，僅停留在事件表面。結構建議：開頭可通過場景回憶（如看到某件物品、聽到某句話）引出 “本來我可以……” 的遺憾或慶幸；中間詳細敘述事件的起因、過程，重點描寫面臨選擇時的矛盾心理（放棄與堅持、沉默與發聲等），以及最終做出選擇的瞬間；結尾升華主題，點明這次選擇帶來的成長啟示（如學會勇敢、懂得珍惜、接納遺憾等）。素材選擇：可選取學習生活（如面對難題本想放棄卻堅持攻克）、人際交往（如面對不公本想沉默卻選擇發聲）、個人挑戰（如本想參加比賽卻因膽怯退縮）等貼近生活的事例，以小見大展現成長。
【立意提取】
1. 本來我可以放棄，卻堅持了下來，聚焦 “堅持帶來的成長”，通過克服困難的經歷，體現毅力與勇氣的提升。
2. 本來我可以沉默，卻發出了聲音，圍繞 “勇敢表達的意義”，講述在不公、誤解等情境下，突破自我怯懦的故事。
3. 本來我可以爭取，卻錯過了機會，以 “錯過的遺憾與反思” 為主題，探討猶豫帶來的教訓，以及如何在未來學會把握機遇。
4. 本來我可以面對，卻選擇了逃避，通過反思逃避行為帶來的后果，展現對自我弱點的認知與改進，體現成長中的自我救贖。
5. 本來我可以妥協，卻堅守了原則，講述在誘惑或壓力下，堅守內心準則的經歷，凸顯成長中的價值觀塑造。【點評】這篇例文緊扣 “本來我可以勇敢” 展開，以演講比賽的經歷為載體，細膩刻畫了從渴望到退縮的心理變化，真實展現了成長中的遺憾。結尾由反思生發出對勇敢的感悟，呼應主題，情感真摯，具有較強的感染力。
31．【答案】例文：
成長的背后
有人說，成長是艱難的；有人說，成長是緩慢的；有人說，成長是發人深省的；有人說，成長是意味深長的；有人說，成長是令人欣慰的；有人說，成長是酸甜苦辣的……他們的回答像姹紫嫣紅的鮮花，各具特色，別具一格，而我覺得成長，是耐人尋味的。
時鐘滴滴答答地響，我知道那時我的生命在流淌。時間一分一秒地流逝，我的心卻不知飄到了何方，筆下的作業也如一陣疾風刮過草地，那一個個小螞蟻似的筆記猶如被吹倒的小草，歪歪斜斜。不知不覺，我已經九年級，作業也繁重起來，漸漸地，我想到了小時候，那張天真活潑的臉，那張沒有一絲煩惱的臉。
爸爸曾經教育我，成長中處處都有困難，不能驕傲。當時我的成績很好，每次拿到100分我都驕傲的不得了，屁顛屁顛地和爸爸要獎勵。爸爸見我這樣，眉頭扭成一團，但還是給我留下了一個小玩具，說：“你要是十分鐘不玩的話，可以獎勵你一個更好玩的東西。”我忍住了，但接下來到來的卻并不是爸爸所說的“更好玩的東西”。而是一份卷子，上面寫著各種各樣難題，正當我認真研究的時候，玩具沒了。
當我回過神來心急火燎地找玩具時，爸爸來了，對我說：“這是你的第一大缺點——愚蠢。”
他又說：“你的玩具在那里。”我跑過去找了一陣子，依然一無所獲。爸爸說：“這是另一大缺點——輕信。”
他又說：“那邊還有一個更好的玩具。”我一聽，來了勁，去爸爸所指的地方去找，又是什么也沒找到。他說：“這是——貪婪。 ”
隨著一點點的長大，我漸漸明白父親告訴我自己存在愚蠢、輕信、貪婪這三大缺點的含義：人生的道路上充滿了艱辛，如果因為一點成就沖昏了頭腦，終究辦不成大事。
曾幾何時，成長是那么神圣，而當我真正要面對它的時候，突然感到一種莫名的手足無措。是的，成長記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂。沿著成長的足跡，我們一步步走向成熟、走向未來。成長的背后藏著無數用灰土裹著的黃金，如果不去品它，便永遠不知道它的真正價值——這就是成長。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料由一組富有辯證意味的句子構成，核心話題是 “多角度觀察與思考的價值”。內容通過 “成功與汗水”“榮譽與眼淚”“恨與深愛”“嚴與包容” 等對立統一的關系，揭示了事物表象與本質可能存在的差異，強調換個角度看待問題能收獲更豐富的認知（“多一道風景”“多一份深刻”），為寫作提供了辯證思考的方向。
【題干分析】①材料意義與關鍵詞解析：材料中 “成功的背后可能是汗水”“榮譽的背后也許是眼淚”，指出光鮮表象下往往隱藏著付出與艱辛，體現 “表象與實質” 的關聯；“恨的背后難道就不可能是深愛？嚴的背后又何嘗不可以是包容”，則打破非黑即白的認知，說明對立情感或態度可能源于同一本質，關鍵詞為 “多角度”“辯證看待”“表象與本質”。這些句子共同傳達出：看待事物不應停留于表面，而應深入探究其內在聯系，通過多元視角獲得更深刻的理解。②寫作思路：核心方向是通過具體事例，展現 “換個角度看問題” 帶來的認知轉變或人生啟示。可從 “是什么”（不同角度看到的差異）、“為什么”（為何需要多角度思考，如避免偏見、理解本質）、“怎么做”（如何培養多角度觀察的能力，如換位思考、理性分析）展開。易入誤區：僅羅列不同角度的現象，缺乏對 “深刻性” 的挖掘；選材脫離生活，難以體現真情實感；對 “多角度” 的意義闡釋不足，流于表面。結構建議：開頭可通過生活場景（如對某件事的初始誤解，后來換角度理解）引出主題；中間敘述具體事件，先描寫最初的片面認知，再寫發現新角度后的感悟（如對父母嚴厲的理解、對他人行為的重新認知）；結尾升華主題，強調多角度思考對個人成長或認知世界的重要性。素材選擇：可選取家庭生活（如對父母 “嚴厲” 背后的關愛從不理解到理解）、校園經歷（如對同學 “不合群” 背后的孤獨從誤解到體諒）、社會現象（如對某個爭議事件從單一評判到全面分析）等，以小見大展現多角度思考的價值。
【立意提取】
1.穿透表象的光，以 “嚴父之愛” 為線索，講述從怨恨父親的嚴厲到理解其背后包容與期待的過程，體現多角度認知帶來的情感升華。
2.換個角度，看見繁花，通過對 “后進生” 同學從偏見到發現其善良與堅韌的轉變，闡述多角度觀察如何消除誤解、收獲溫暖。
3.恨的背面是深愛，結合親情或友情中的矛盾，剖析 “爭吵”“冷戰” 等負面行為背后隱藏的在乎與牽掛，展現情感的辯證性。
4.每一份光鮮，都有傷痕，聚焦成功者（如運動員、藝術家）的經歷，揭示榮譽背后的汗水與淚水，倡導以敬畏之心看待成就。
5.多一扇窗，多一片天，以解決學習或生活中的難題為例，說明換種思路（如逆向思維、跨界思考）如何突破困境，體現思維角度的重要性。
【點評】 這篇例文以 “成長的背后” 為題，通過父親巧妙教育 “我” 認識自身缺點的往事，展現成長中蘊含的深刻道理。敘事生動，從兒時的不解到長大后的領悟，體現了多角度思考帶來的成長，情感真摯且富有生活氣息。
1 / 1甘肅省平涼市莊浪縣2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、【發現社會變遷之美】
（2024八上·莊浪期中）閱讀下列選段，完成下面小題。
2024年是中華人民共和國成立75周年。75年滄桑巨變，猶如一幅多彩畫卷：1949年的長江前線，人民解放軍所向披靡，銳不可當（ ）；1982年的新德里亞運賽場，中國姑娘呂偉凌空一跳，讓多少翹（ ）首以盼的華夏兒女歡欣鼓舞；2012年，浩瀚的渤海某海域，我國航母艦載戰斗機那驚天一著，juān（ ）刻在共和國的史冊上；2017年，國行公祭日之長鳴警鐘振聾發kuì（ ），讓一切罪惡靈魂無處遁形。朗讀第一單元新聞，我們心潮彭湃，豪情萬丈，①，②， ③，在同一時刻匯聚；我們的祖國真正強大起來了！通過閱讀優秀的新聞作品，使我們了解世界，銘記歷史，深刻感受其中體現的價值觀、世界觀。
1．根據拼音寫漢字，或給劃線字注音。
2．下列選項中對“遁形”中“遁”字的解釋正確的一項是（　　）
A．逃避 B．躲閃 C．隱藏 D．回避
3．文段①②③橫線處依次填入的內容，最恰當的一項是（　　）
A．①追思與緬懷②光榮與夢想③決心與信念
B．①光榮與夢想②決心與信念③追思與緬懷
C．①追思與緬懷②決心與信念③光榮與夢想
D．①光榮與夢想②追思與緬懷③決心與信念
4．畫橫線的句子是個病句，請用正確的修改符號進行修改。
5．校團委組織全校師生采取紅歌聯唱、合唱等形式，向祖國母親75周年華誕獻禮。作為校廣播站小記者，你將就本次活動對校團委書記李老師做一個采訪，你會提出哪些問題？請列舉兩個。
【答案】1．dāng qiáo 鐫 聵
2．C
3．A
4．提示：“通過”和“使”刪去其一（用刪除號）。
5．示例一：李老師你好，請問我們舉辦這次活動的目的是什么？
示例二：李老師您好，請問你認為愛國主義教育還可以通過哪些活動來引導？
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；根據語境補寫句子；成分殘缺
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。
（3）本題考查語句的銜接。重點在于理解并把握語境中的關鍵詞和邏輯關系，以確保語句之間的連貫性和一致性。在修改內容時，我們應當在不改變原意的基礎上，注重以下四個方面：1.保持陳述對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現突然的話題轉換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時間、空間或邏輯順序：根據語境需要，合理安排語句的順序，確保它們按照時間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構建清晰、有條理的敘述。3.注意語句的對應關系：在修改內容時，應仔細分析每個句子的內容和結構，確保它們之間的對應關系得當，比如前后文的呼應、因果關系的表達等。4.保持情景統一和音節和諧：在修改過程中，要注意保持整體情景的協調統一，避免產生突兀或斷裂的感覺。同時，還要注意語句的音節和節奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現拗口或重復的情況。
（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（5）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對象的身份，針對身份設計問題，問題應該是受訪者工作或生活領域的范圍，圍繞中心話題即可。
1．本題考查對字音和字形的識記能力，需結合詞語含義準確書寫和注音：“銳不可當” 中 “當” 讀 “dāng”，形容氣勢不可阻擋，注意不要誤讀為 “dàng”；“翹首以盼” 中 “翹” 讀 “qiáo”，指仰起頭殷切盼望，避免讀成 “qiào”；“juān 刻” 寫作 “鐫刻”，“鐫” 指雕刻，不要寫成 “雋” 或 “攜”；“振聾發 kuì” 寫作 “振聾發聵”，“聵” 指耳聾，比喻喚醒糊涂麻木的人，注意與 “饋”“潰” 區分。
故答案為：dāng；qiáo；鐫；聵
2．本題考查字詞的解釋。“遁形” 意為隱藏形跡，其中 “遁” 解釋為 “隱藏”。
故答案為：C
3．本題考查語句的銜接。橫線處需填入與文段情感和邏輯一致的短語，結合上下文分析：文段先回顧 1949 年以來的歷史事件，①處應體現對過往的追憶，選 “追思與緬懷”；接著展現祖國的發展成就，②處需呼應榮耀與未來憧憬，選 “光榮與夢想”；最后表達對祖國強大的感慨，③處應體現前行的意志，選 “決心與信念”。
故答案為：A
4．本題考查語病的辨析和修改。畫橫線句子 “通過閱讀優秀的新聞作品，使我們了解世界……” 存在主語缺失的語病。“通過” 和 “使” 同時使用，導致句子沒有明確的主語。修改方法：用刪除號刪去 “通過” 或 “使”，使句子主語（“我們” 或 “閱讀優秀的新聞作品”）明確，如 “閱讀優秀的新聞作品，使我們了解世界……” 或 “通過閱讀優秀的新聞作品，我們了解世界……”。
故答案為：提示：“通過”和“使”刪去其一（用刪除號）。
5．本題考查設計采訪問題.采訪需圍繞 “紅歌聯唱、合唱等獻禮活動” 展開，問題應具體、有針對性：可詢問活動意義：“李老師，這次紅歌獻禮活動對同學們的成長有哪些積極影響？”可關注活動特色：“李老師，相比其他慶祝形式，您覺得紅歌聯唱、合唱的獨特優勢是什么？”問題需符合小記者身份，語氣禮貌，聚焦活動核心，避免空泛。
故答案為： 示例一：李老師你好，請問我們舉辦這次活動的目的是什么？
示例二：李老師您好，請問你認為愛國主義教育還可以通過哪些活動來引導？
二、【發現古詩文之美】
6．（2024八上·莊浪期中）古詩文名句填空。
詩文中有山川之美。王績《野望》中“樹樹皆秋色，（1）　 　”是秋意頗濃的村野之美；王維《使至塞上》中“（2）　 　，長河落日圓”是塞外大漠的雄渾壯麗之美；白居易《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，（3）　 　”是江南春天的生意盎然之美；崔顥《黃鶴樓》中“（4）　 　，芳草萋萋鸚鵡洲。”是湖北的空明悠遠之美；景陶弘景《答謝中書書》中“兩岸石壁，（5）　 　”是茅山的山色絢爛之美。
詩文中也有情思之美。李白《渡荊門送別》中“仍憐故鄉水，（6）　 　”抒發的是思鄉之情；曹操《龜雖壽》中“（7）　 　，志在千里”流露的詩是人骨子里的壯志；曹植《梁甫行》中“八方各異氣，（8）　 　”彰顯的是詩人關心民生疾苦的真情；《庭中有奇樹》中“攀條折其榮，（9）　 　”表現的是相思之情。劉楨《贈從弟》中“（10）　 　，松柏有本性”是對松柏傲雪凌霜的贊美之情。
【答案】山山唯落暉；大漠孤煙直；誰家新燕啄春泥；晴川歷歷漢陽樹；五色交輝；萬里送行舟；老驥伏櫪；千里殊風雨；將以遺所思；豈不罹凝寒
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】王績《野望》中 “樹樹皆秋色，（1）山山唯落暉”，描繪出每一棵樹都染上秋天的色彩，每一座山都籠罩在落日余暉中的景象，“唯落暉” 突出了秋意籠罩下的村野寧靜之美，“唯”“暉” 二字需注意書寫準確。王維《使至塞上》中 “（2）大漠孤煙直，長河落日圓”，以 “大漠”“孤煙”“長河”“落日” 等意象，勾勒出塞外大漠雄渾壯闊的畫面，“直”“圓” 二字盡顯畫面的蒼茫與壯麗。白居易《錢塘湖春行》中 “幾處早鶯爭暖樹，（3）誰家新燕啄春泥”，通過早鶯爭占暖樹、新燕啄泥筑巢的動態場景，展現了江南春天生機勃勃的景象，“燕”“啄” 易錯，需留意寫法。崔顥《黃鶴樓》中 “（4）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，晴朗的江面上，漢陽的樹木清晰可見，鸚鵡洲上芳草繁茂，營造出空明悠遠的意境，“晴”“歷” 不可寫錯。陶弘景《答謝中書書》中 “兩岸石壁，（5）五色交輝”，寫出兩岸的石壁色彩斑斕，相互輝映，體現了茅山山色的絢爛多彩，“輝” 字易與 “暉” 混淆，需區分清楚。李白《渡荊門送別》中 “仍憐故鄉水，（6）萬里送行舟”，詩人以故鄉水萬里相送的擬人手法，抒發了濃厚的思鄉之情，“舟” 字書寫要規范。曹操《龜雖壽》中 “（7）老驥伏櫪，志在千里”，以年老的千里馬仍有馳騁千里的志向，流露出人雖年老但壯志不減的豪情，“驥”“櫪” 筆畫較多，需準確書寫。曹植《梁甫行》中 “八方各異氣，（8）千里殊風雨”，寫出各地氣候不同，風雨各異，體現了詩人對民生疾苦的關注，“殊” 字不要寫錯。《庭中有奇樹》中 “攀條折其榮，（9）將以遺所思”，通過攀折花枝準備贈予思念之人的動作，表現了深切的相思之情，“遺” 在此處讀 “wèi”，意為贈送，書寫時需注意。劉楨《贈從弟》中 “（10）豈不罹凝寒，松柏有本性”，以松柏不畏嚴寒的本性，贊美了其傲雪凌霜的品格，“罹” 字較為生僻，要牢記寫法。
故答案為：山山唯落暉；大漠孤煙直；誰家新燕啄春泥；晴川歷歷漢陽樹；五色交輝；萬里送行舟；老驥伏櫪；千里殊風雨；將以遺所思；豈不罹凝寒
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
三、【探尋紅色中國之美】
（2024八上·莊浪期中）紀實性作品《紅星照耀中國》是忠實描繪中國紅色區域的第一本著作。請認真完成下列小題。
7．讀過《紅星照耀中國》，你會發現書中許多篇目都有“紅”字，如《紅色窯工徐海東》《“紅小鬼”》《別了，紅色中國》等。結合你的閱讀積累，寫出你對該書“紅星”及“紅星照耀中國”內涵的理解
8．埃德加·斯諾在《紅星照耀中國》一書中預言“紅色革命必將勝利”，請結合下面三則材料，分析斯諾提出這個預言的依據。
【材料一】
朱德的生活和穿著都跟普通士兵一樣，同甘共苦。……在長征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行。
【材料二】
“紅軍對我們很好，我們從來沒有挨過打，”“老表”說，“這里大家打仗是為了幫助窮人，救中國。紅軍打地主和白匪，紅軍是抗日的。這樣的軍隊怎么會有人不喜歡呢？”
【材料三】
《長征》：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”
【答案】7．“紅色”有給人光明、照亮前路的意思，“紅星”象征著中國共產黨及其領導的紅色革命。“紅星照耀中國”是指中國共產黨及其領導的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國。
8．材料一紅軍領導與普通士兵同甘共苦，深受愛戴。材料二紅軍幫窮人，救中國，得到廣大人民的擁護。材料三紅軍戰士不畏艱險，勇往直前，具有革命樂觀主義精神。
【知識點】作家作品；對作品的體驗感受；理解概括材料主要內容
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
7．本題考查名著閱讀。在《紅星照耀中國》中，“紅星” 有著深刻的象征意義。“紅色” 在革命語境中代表著光明、希望與進步，而 “紅星” 則是中國共產黨及其領導的紅色革命的象征。它不僅是一種精神符號，更是無數革命者為了理想信念奮勇前行的標志，凝聚著他們改變中國命運的決心與力量。“紅星照耀中國” 的內涵則更為深遠。這一表述意味著中國共產黨及其領導的紅色革命，如同黑暗中的一顆閃亮紅星，不僅照亮了當時中國西北的革命根據地，更預示著其必將席卷全國，為整個中國帶來光明與新生。它體現了作者埃德加 斯諾對中國紅色革命的認可與信心，堅信這場革命會改變中國的命運，引領中國走向獨立、自由與解放。
8．本題考查材料賞析。材料一中，朱德作為紅軍重要領導人，生活和穿著與普通士兵無異，長征途中還把馬讓給走累的同志，自己多步行。這體現了紅軍領導與士兵同甘共苦、平等相待的優良作風。這種內部的團結與凝聚力，讓紅軍擁有了強大的向心力，為革命勝利奠定了堅實的內部基礎。材料二通過 “老表” 的話，展現了紅軍深受群眾愛戴的狀況。紅軍幫助窮人、救中國，打擊地主和白匪，還積極抗日，其革命目標與人民的利益緊密相連，得到了廣大人民群眾的衷心擁護。堅實的群眾基礎是革命能夠持續發展并最終取得勝利的重要保障。材料三的《長征》一詩，生動展現了紅軍戰士不畏艱難險阻的革命樂觀主義精神。面對 “萬水千山” 的重重考驗，紅軍戰士以 “只等閑” 的態度從容應對，即便經歷金沙水拍、大渡橋橫等險境，依然保持著昂揚的斗志。這種勇往直前、堅韌不拔的精神，是紅軍能夠克服一切困難、走向勝利的關鍵品質。
四、【發現傳承之美】
（2024八上·莊浪期中）閱讀語段，按要求完成下面的題目。
①傳承是聯結往昔和未來的一座橋。②工匠精神，離不開傳承。③一輩輩匠人，從手藝生疏到純熟老練，技藝在手手相傳、口口相授中薪火不絕。④“以古人之規矩，開自己之生面”。⑤傳承古法，延續文化根脈；掌握精髓，堅持守正創新。⑥傳承， 要以藝立身， 要以德樹人。⑦故宮古鐘表修復師王津說：“要是從這代人就開始糊弄，那后代人怎么干呢？”⑧抱定一個信念，兢兢業業、孜孜以求承接前代的真傳，就有底氣給后世一個交代。
9．請提取第①句的句子主干，并寫在下面的橫線上。
10．從短語結構類型來看第⑤句中的“掌握精髓”屬于 短語。
11．請在第⑥句中的橫線上填寫一組恰當的關聯詞語。
【答案】9．傳承是橋。
10．動賓
11．不僅 而且
【知識點】遞進關系；主謂句；動賓短語
【解析】【點評】（1）本題考查復句與單句的判斷以及復句類型的判斷。根據平時對單句、復句知識的掌握，結合句子內容分析，得出答案。
（2）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。
（3）本題考查關聯詞語的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進行判斷：1、理解句子內容，明辨分句間的關系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。
9．句子主干即句子的核心部分，由主語、謂語和賓語組成，剔除修飾成分（定語、狀語、補語）。第①句 “傳承是聯結往昔和未來的一座橋” 中：“傳承” 是動作或行為的發出者，作主語；“是” 為判斷動詞，作謂語；“橋” 是被判斷的對象，作賓語。“聯結往昔和未來的”“一座” 是修飾 “橋” 的定語，屬于修飾成分，提取主干時應去掉。因此，句子主干為傳承是橋。
故答案為：傳承是橋。
10．短語結構類型需根據構成成分的關系判斷。“掌握精髓” 中，“掌握” 是表示動作的動詞，“精髓” 是 “掌握” 這一動作所涉及的對象，為名詞。動詞與賓語搭配，構成 “動作 + 對象” 的關系，符合動賓短語的特征（動賓短語由動詞和它支配的賓語組成，賓語多為名詞或代詞，回答 “誰”“什么” 等問題）。因此，“掌握精髓” 屬于動賓短語。
故答案為：動賓
11．本題考查關聯詞語。關聯詞語需根據前后分句的邏輯關系選用。第⑥句 “傳承，______要以藝立身，______要以德樹人” 中，“以藝立身” 強調技藝層面的傳承，“以德樹人” 側重品德層面的要求，后者比前者內涵更深入、層次更高，前后分句存在遞進關系（后一分句在意義上比前一分句更進一層）。表示遞進關系的關聯詞語有 “不僅…… 而且……”“不但…… 還……” 等，結合語境，“不僅…… 而且……” 更貼合書面表達習慣，因此應填入不僅 而且。
故答案為：不僅；而且
12．（2024八上·莊浪期中）班級開展“誠信”綜合性學習活動，請你幫助小語同學完成以下任務。
小語準備參加以“誠信”為主題的演講比賽，請你幫忙完善演講稿的寫作思路。
首先，確定演講題目為①　 　；然后搜集有關“誠信”的資料，引用有關“誠信”的名言或成語，如②　 　，闡述“誠信”的重要意義；最后發出呼吁：③　 　。
【答案】《以誠為本》；一諾千金；呼吁大家在日常生活中要誠實守信 （可靈活答題，言之有理即可）
【知識點】語言得體
【解析】【分析】演講題目的確定：演講題目需緊扣 “誠信” 主題，簡潔明了且具有感染力，能夠快速抓住聽眾注意力。①所填《以誠為本》就很好地突出了誠信是根本這一核心，直接點明演講的中心思想，讓聽眾一目了然。也可選擇如《誠信，立身之基》《堅守誠信，點亮人生》等，這類題目既體現誠信的重要性，又富有號召力。誠信相關資料的引用：引用有關 “誠信” 的名言或成語，能增強演講稿的說服力和文化底蘊。②填 “一諾千金”，該成語講的是許下的一個諾言有千金的價值，形容說話算數，極有信用，生動體現了誠信的內涵。也可引用名言，如 “人無信不立”，強調人沒有信用就無法立足；“言必信，行必果”，說明說話一定要守信用，做事一定要果斷，這些都能很好地闡述誠信的重要意義。呼吁部分的撰寫：呼吁部分要具有鼓動性，能激勵聽眾踐行誠信。③所填 “呼吁大家在日常生活中要誠實守信”，簡潔直白地傳達了行動方向。也可進一步豐富，如 “讓我們從點滴小事做起，答應別人的事盡力做到，不輕易許諾，一旦許諾便堅守承諾，讓誠信之花在我們身邊處處綻放”，這樣的表述更具體，能更好地引導聽眾將誠信落實到實際生活中。
故答案為：《以誠為本》；一諾千金；呼吁大家在日常生活中要誠實守信 （可靈活答題，言之有理即可）
【點評】本題考查語言表達。作答語言表達類題目，一定要認真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的目的是什么，據此確定表達時的語氣和表達的主題。語意要合理，不能有語病。
五、（17分）
（2024八上·莊浪期中）閱讀下列文段，完成各小題。
我的母親
老舍
①母親生在農家，勤儉誠實。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務永遠絲毫也不敷舒，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。
②從這里，我學到了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今我還保存著。
③有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習性，還未全改，因為自幼看慣了的事情是不易改掉的。
④母親活到老，窮到老，辛苦到老。她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面。凡她能做的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒有她。可是，母親并不軟弱。那時有多少變亂啊！有時候兵變了，有時候內戰了，城門緊閉，鋪店關門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！
⑤這點軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了我非去不可的時候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。
⑥當我小學畢業的時候，親友一致地愿意我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的困苦。可是，我也愿意升學。我偷偷地考入了師范學校——制服、飯食、書籍、住處，都由學校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學的話。入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當我由師范畢業，被派為小學的校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。
⑦新年到了，正趕上提倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生說：“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。
⑧生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的；我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！
（選自《老舍散文集》，有刪改）
13．母親“軟而硬”的性格是通過哪些事例體現出來的？請簡要概述。
14．結合語境，按要求賞析文中畫橫線的句子。
（1）就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。（從修辭手法的角度賞析）
（2）母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。（從描寫手法的角度賞析）
15．第⑥段兩次寫到母親的“淚”，請結合上下文說說“淚”中蘊含的情感。
16．結合文章內容，談談你對“母親并不識字，她給我的是生命的教育”這句話的理解，并聯系自己的生活體驗，說說你對此的感悟。
【答案】13．①“軟”體現在母親寧可吃虧不斗氣，熱情好客，凡是她能做的，都有求必應；②“硬”體現在母親在困難時期很堅強，想辦法維持一大家子的生活，變亂時堅強應對，艱難籌款支持我上學。
14．（1）運用比喻、對比的修辭手法，把臟兮兮的布襪比作鐵，又把布襪來時的黑與母親洗后的白進行對比，突出表現了母親勤儉誠實、做事不敷衍的特點，表達了作者對母親的贊美。
（2）運用了動作、神態描寫，生動形象地寫出了母親看到兒子回家過年的喜悅，以及得知兒子即刻就要返校的驚訝與無奈。
15．①第一處：母親艱難籌款的心酸以及和兒子分別時的依依不舍。②第二處：因兒子終于獨立掙錢而欣喜，為兒子孝順而感動，為自己終于能稍微減輕負擔而欣慰。
16．理解：母親沒有文化，但母親有人格上的魅力，她用自己的言傳身教影響著“我”。母親勤儉誠實，做事認真，樂于助人，堅強善良，熱愛兒女，她的優秀品質深深影響著“我”。
感悟：父母是我們的第一任老師，父母的一言一行都會對孩子人格產生的形成產生影響。
【知識點】散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型；體會作者情感態度
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
13．本題考查內容理解與概括。母親的 “軟” 主要體現在待人處事的溫和與包容上：她總在親友鄰居需要幫助時跑在前面，有求必應，從不參與吵嘴打架，展現出甘愿吃虧、與人為善的品性；家中有客人來訪，即便經濟窘迫，她也會盡力款待，面對舅父與表哥們自掏腰包買酒肉的情況，雖羞紅了臉，仍殷勤服務，體現出好客與謙遜。母親的 “硬” 則體現在面對困境時的堅韌與擔當：在兵變、內戰等動蕩時期，她不慌不哭，從無辦法中想出辦法應對一家飲食籌劃和兒女安全顧慮，用冷靜與智慧支撐家庭；為籌集 “我” 上學所需的十元保證金，她為難半個月最終籌到，含淚送 “我” 出門，展現出為子女前途克服艱難的決心；當 “我” 師范畢業成為校長，她雖激動落淚，卻用行動證明了在生活重壓下從未屈服的骨氣。
故答案為：①“軟”體現在母親寧可吃虧不斗氣，熱情好客，凡是她能做的，都有求必應；②“硬”體現在母親在困難時期很堅強，想辦法維持一大家子的生活，變亂時堅強應對，艱難籌款支持我上學。
14．本題考查句子賞析。（1）“就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白” 運用了比喻和對比的修辭手法。“黑如鐵” 將臟布襪比作鐵，生動形象地突出其污濁程度；“黑” 與 “雪白” 的對比，極致展現了母親洗衣的認真細致。這不僅體現了她勤儉誠實、做事不敷衍的品質，更飽含著作者對母親辛勞付出的敬佩與贊美。（2）“母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來” 運用了神態和動作描寫。“笑了” 是見到兒子回家的欣喜；“愣住了” 是得知兒子即刻返校的驚訝與失落；“嘆出一口氣” 則是無奈接受現實的表現。一系列細節精準捕捉了母親瞬間的情感變化，深刻傳達出她對兒子的牽掛與不舍，讓人物形象躍然紙上。
故答案為： （1）運用比喻、對比的修辭手法，把臟兮兮的布襪比作鐵，又把布襪來時的黑與母親洗后的白進行對比，突出表現了母親勤儉誠實、做事不敷衍的特點，表達了作者對母親的贊美。（2）運用了動作、神態描寫，生動形象地寫出了母親看到兒子回家過年的喜悅，以及得知兒子即刻就要返校的驚訝與無奈。
15．本題考查詞句理解與作者情感。第一次 “含淚” 蘊含著復雜情緒：既有為籌集十元保證金歷經半個月艱難的心酸，也有送別兒子上學時的不舍與欣慰。這筆 “巨款” 背后是母親的奔波與辛勞，而 “淚” 是她默默承受困苦的見證，也是對子女前途充滿期待的真情流露。第二次 “一串串的眼淚” 是激動與釋然的交織：“我” 師范畢業成為校長，一句 “您可以歇一歇了” 讓她感受到多年辛勞的價值，淚水中有對兒子成長的欣慰，對生活壓力稍減的輕松，更有被子女理解的感動，是苦盡甘來的真情釋放。
故答案為：①第一處：母親艱難籌款的心酸以及和兒子分別時的依依不舍。②第二處：因兒子終于獨立掙錢而欣喜，為兒子孝順而感動，為自己終于能稍微減輕負擔而欣慰。
16．本題考查句子理解及感悟。理解：母親雖未受過文字教育，卻以生活實踐給予 “我” 最深刻的成長指引。她勤儉誠實，將臟布襪洗得雪白，教會 “我” 認真對待每件事；她好客熱情，讓 “我” 養成好客習性；她在變亂中堅韌應對，傳給 “我”“軟而硬” 的性格 —— 遇事可將就卻不越界，該擔當時絕不退縮。這些從生活中提煉的品質與法則，構成了 “我” 生命中最寶貴的 “教育”。感悟：父母的言傳身教是子女成長的底色。我的母親雖不善言辭，卻總在雨天默默為我準備好防滑鞋，在我受挫時默默收拾好殘局，用行動教會我細致與堅韌。這讓我明白，真正的教育不在說教，而在日復一日的陪伴與示范中，潛移默化地塑造著一個人的品格與靈魂。
故答案為：理解：母親沒有文化，但母親有人格上的魅力，她用自己的言傳身教影響著“我”。母親勤儉誠實，做事認真，樂于助人，堅強善良，熱愛兒女，她的優秀品質深深影響著“我”。感悟：父母是我們的第一任老師，父母的一言一行都會對孩子人格產生的形成產生影響。
六、（13分）
（2024八上·莊浪期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
2023年《開學第一課》：詮釋“強國復興”征途中“如何有我”“何以有我”
新華社記者 白瀛
①新華社北京9月2日電 由中宣部、教育部和中央廣播電視總臺聯合主辦的公益節目2023年《開學第一課》9月1日晚在央視綜合頻道播出后取得積極反響。觀眾認為，節目通過“行走的課堂”充分詮釋了在各個領域“強國復興”的征途中“如何有我”和“何以有我”。
②節目以“強國復興有我”為主題，從傳統文化、生態文明、鄉村振興、國防教育、科技創新等方面，在“行走的課堂”中鼓勵青少年以昂揚向上、不懈奮斗的姿態接過強國建設、民族復興的歷史接力棒。
③“今年的《開學第一課》中，湯一介老先生的行為使我心潮澎湃，他‘事不避難，義不逃責’主持編纂《儒藏》，推動了中華優秀文化的傳承發展。”四川省瀘州市龍馬潭區玉帶河學校六年級（11）班學生李蘊宸說，“中華文明源遠流長，還有許多文化等著我們去傳承發展、探索發現。接過前單的接力棒，讓我們具同努力，一起加油吧！”
④神舟十六號乘組在《開學第一課》中退出的禮物激起了清華大學附屬小學師生的強烈其鳴，被長案柱梅說，中國航天人為青少年樹立了奮斗坐標，清華附小的師生今后會繼續學習中國航天人刻苦訓練的意志品質、攻堅克難的科學精神，將夢想之根深深扎進創新的泥土，以昂揚姿態成長為新時代的棟梁。
⑤“我很興奮能在這堂有文化力度、有歷史厚度、有思想深度的《開學第一課》中尋找到自己與國家、社會的緊密連接。”北京師范大學藝術與傳媒學院博士研究生李怡霖說，“行走天地間，節日在重大主題和方向中尋找創作靈感，用影像之美創造性表達和傳承中華優秀文化。”
⑥教育部基礎教育教學指導委員會德育工作指導專委會副主任委員說。《開學第一課》節目巴成為全國中小學生的年度公共課、公開課，今年的節目通過“行走的課堂”在充分展示各個領域的“強國復興”很途中“如何有我”的同時，也生動詮釋了“何以有我”。
（選自新華社2023年9月2日，有刪改）
17．下列關于以上新聞的說法，正確的一項是（　　）
A．“2023年《開學第一課》”是新聞的標題。
B．“詮釋‘強國復興’征途中‘如何有我’‘何以有我’”是新聞的副標題。
C．“《開學第一課》取得強烈反響”是新聞的主要內容。
D．2023《開學第一課》節目通過“行走的課堂”充分詮釋了在各個領域“強國復興”的征途中“如何有我”“何以有我”。
18．這則消息的電頭給了你哪些信息？
19．本文多次出現“行走的課堂”，請結合文章內容說說“行走的課堂”使用的修辭手法及其含義。
20．請從“德”“智”“體”三個方面說說在“強國復興”征途中，你如何做到“有我”？
【答案】17．D
18．這則消息的電頭是“新華社北京9月2日電”。“新華社”是通訊社的名稱，“北京”是發報的地點，“9月2日”是發報的時間。
19．“行走的課堂”使用了擬人的修辭手法，指《開學第一課》用不同的場景從傳統文化、生態文明、鄉村振興、國防教育、科技創新等方面鼓勵青少年以昂揚向上、不懈奮斗的姿態接過強國建設、民族復興的歷史接力棒。
20．“德”：熱愛祖國，樹立“強國有我”的堅定信念，“為中華之崛起而讀書”，勤奮努力，拼搏進取。“智”；學好文化知識，不斷提升各方面能力，使自己成為一個思維敏捷、有技能的人才。“體”：堅持鍛煉身體，做一個身心健康的人。
【知識點】新聞、材料類文本；新聞常識；理解概括材料主要內容
【解析】【點評】（1）（2）本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。
（3） 本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結合具體內容來分析即可。根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。
（4）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
17．A.錯誤，新聞完整標題是 “2023 年《開學第一課》：詮釋‘強國復興’征途中‘如何有我’‘何以有我’”，選項僅截取部分，并非完整標題。
B.錯誤，標題中 “詮釋……” 是對主題的具體闡釋，并非副標題（副標題通常用于補充說明時間、地點等信息，且多以破折號連接）。
C.錯誤，新聞主要內容不僅是 “取得強烈反響”，更核心的是展現節目如何詮釋 “強國復興” 征途中的 “如何有我”“何以有我”。
D.正確，與第①段 “節目通過‘行走的課堂’充分詮釋了在各個領域‘強國復興’的征途中‘如何有我’和‘何以有我’” 表述一致，準確概括了新聞核心內容。
故答案為：D
18．本題考查新聞常識。新聞電頭是位于正文前，表明消息來源的部分。本文電頭為 “新華社北京9月2日電”，其中：“新華社” 是發布這則新聞的通訊社名稱，明確了消息的來源機構；“北京” 是發報的地點，交代了新聞發布的空間背景；“9月2日” 是發報時間，體現了新聞的時效性。這三部分信息共同構成了電頭，讓讀者快速了解新聞的出處和發布背景。
故答案為：這則消息的電頭是“新華社北京9月2日電”。“新華社”是通訊社的名稱，“北京”是發報的地點，“9月2日”是發報的時間。
19．本題考查重點此句的理解與賞析。“行走的課堂” 運用了擬人的修辭手法，“行走” 一詞將 “課堂” 人格化，賦予其動態的、主動的特征，生動形象地體現了這一課堂并非固定不變的傳統形式。其含義是：《開學第一課》以 “強國復興有我” 為主題，打破了單一的課堂場景，從傳統文化、生態文明、鄉村振興、國防教育、科技創新等多個領域選取內容，通過豐富多樣的呈現方式，如邀請神舟十六號乘組分享、講述湯一介老先生的事跡等，讓青少年在 “行走” 中感受不同領域的發展與擔當，鼓勵他們以昂揚向上的姿態接過強國建設、民族復興的接力棒，理解在這一征程中 “如何有我” 和 “何以有我”。
故答案為：“行走的課堂”使用了擬人的修辭手法，指《開學第一課》用不同的場景從傳統文化、生態文明、鄉村振興、國防教育、科技創新等方面鼓勵青少年以昂揚向上、不懈奮斗的姿態接過強國建設、民族復興的歷史接力棒。
20．本題考查內容拓展。“德” 的層面：要樹立堅定的愛國信念，將個人理想與國家命運緊密相連，牢記 “強國復興有我” 的責任。在日常生活中，遵守社會公德，積極參與志愿服務，培養奉獻精神，以實際行動傳承和弘揚正能量，讓品德修養成為支撐 “有我” 的精神基石。“智” 的層面：專注于知識學習和能力提升，不僅要掌握課本知識，還要主動探索課外領域，培養創新思維和實踐能力。關注科技發展、文化傳承等國家發展的重要領域，不斷拓寬視野，為將來在專業領域為國家貢獻力量儲備智慧，讓學識成為 “有我” 的硬核支撐。“體” 的層面：堅持體育鍛煉，養成健康的生活習慣，擁有強健的體魄。因為健康的身體是投身強國復興事業的基礎，只有具備良好的身體素質，才能有足夠的精力應對挑戰、拼搏奮斗，讓健康成為 “有我” 的堅實保障。
故答案為：“德”：熱愛祖國，樹立“強國有我”的堅定信念，“為中華之崛起而讀書”，勤奮努力，拼搏進取。“智”；學好文化知識，不斷提升各方面能力，使自己成為一個思維敏捷、有技能的人才。“體”：堅持鍛煉身體，做一個身心健康的人。
七、（18分）
（2024八上·莊浪期中）“賞山水之景·感自然之美”請你根據材料完成下面小題。
材料一：
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
（陶弘景《答謝中書書》）
材料二：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
（酈道元《三峽》）
材料三 ：
十三日，出山門，循麓而右。一路崖壁參差，流霞映采。高而展者，為板嶂巖。巖下危立而尖夾者，為小剪刀峰。更前，重巖之上，一峰亭亭插天，為觀音巖。巖側則馬鞍嶺橫豆①于前。鳥道盤折，逾坳右轉，溪流湯湯①，洞底石平如砥④，沿澗深入，約去靈巖十余里，過常云峰，則大剪刀峰介立潤旁。剪刀之北，重巖陡起，是名連云峰。從此環繞回合，巖窮矣。
（選自徐霞客《游雁宕山日記》）
【注釋】①橫亙：橫貫。②鳥道：險要的山道（路）。③湯（shāng）湯：大水急流的樣子。④砥（dǐ）：質地較細的磨刀石。
21．三則材料緊扣景物特征讓我們欣賞了各具特色的自然風光。那么，《答謝中書書》中“山川之美”表現在哪些方面？
22．參考表格提示的方法，解釋黑體詞語。
文言詞句 方法 解釋
（1）沿溯阻絕 聯想詞語法：滔滔不絕 絕：　 　
（2）不以疾也 聯系語境法：前面有“雖乘奔御風” 疾：　 　
（3）逾坳右轉 查閱詞典法：①越過；②超過，勝過；③越發，更加 　 　（填序號）
（4）沿潤深入 關聯教材法：沿溯阻絕。 沿：　 　
23．下列對材料二理解不正確的一項是（　　）
A．“重巖疊嶂，隱天蔽日”從正面描寫了三峽的景色。
B．“雖乘奔御風，不以疾也”以夸張的手法寫出了三峽水流速度之快。
C．選文的第四段描寫了春季三峽的凄清悲涼。
D．文字布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險的特點。
24．將材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）清榮峻茂，良多趣味。　 　
（2）從此環繞回合，巖窮矣。　 　
25．三則材料表達的思想感情有什么相同之處？請簡要分析。
【答案】21．山水相映之美，繽紛的色彩美，晨昏變化美，動靜相襯美。（也可從其他角度分析。）
22．斷絕；快；①；順流而下
23．C
24．水清樹榮，山高草盛，有很多趣味。；從這里（開始）山環水繞，峰回壁合，巖崖窮盡了。
25．都表達了作者對自然美景的熱愛之情。材料一通過變化觀察角度表達詩人對秀美山水的喜愛和贊美；材料二借三峽各具特色的四季風光表達作者對三峽的熱愛和贊美；材料三通過對雁宮山的描寫，表達作者對其奇觀異景的喜愛之情。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態度；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）（3）（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
【參考譯文】
【材料一】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談論的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
【材料二】在七百里長的三峽中，兩岸都是相連的山，完全沒有中斷的地方。重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮住了天空和太陽。如果不是正午或半夜，就看不到太陽和月亮。
到了夏天，江水漫上兩岸的丘陵的時候，順流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。如果有時皇上的命令要緊急傳達，早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎著奔馳的快馬，駕著風，也不如船行的快啊。
每到春季和冬季的時候，白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，映出了（山石林木）的倒影。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹，山峰之間有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，確實趣味無窮。
在秋天，每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經常有高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音持續不斷，非常凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
【材料三】十三日，從山門出來，沿著山腳向右走。一路上山崖石壁參差不齊，流霞與山巖相映，閃耀著光彩。高峻而舒展的，是板嶂巖。板嶂巖下高高聳立而又尖又窄的，是小剪刀峰。再往前，重重疊疊的巖石之上，一座山峰亭亭玉立，直插云天，那是觀音巖。觀音巖側面，馬鞍嶺橫亙在前方。險要的山道盤旋曲折，越過山坳向右轉，溪流浩浩蕩蕩，洞底的石頭平得像磨刀石。沿著山澗深入，大約距離靈巖十多里，經過常云峰，只見大剪刀峰矗立在山澗旁。大剪刀峰的北面，重重疊疊的巖石陡然聳起，這名字叫連云峰。從這里起，山峰環繞，回旋閉合，巖石就窮盡了。
21．本題考查文言文內容的理解。《答謝中書書》從多個維度展現了 “山川之美”：山水相映之美，“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰與清澈的溪流形成鮮明對比，剛柔并濟；色彩繽紛之美，“兩岸石壁，五色交輝”，石壁在陽光映照下呈現多彩色澤，與 “青林翠竹” 的翠綠相互映襯，構成絢麗畫面；晨昏變化之美，“曉霧將歇，猿鳥亂鳴” 描繪清晨霧氣漸散、生靈喧鬧的活力，“夕日欲頹，沉鱗競躍” 展現傍晚夕陽西下、魚兒歡騰的生機，晨昏景致各具韻味；動靜相襯之美，靜態的山峰、石壁、林木與動態的猿鳥、游魚相互配合，使畫面既有靜謐之境，又不失靈動之感。
故答案為：山水相映之美，繽紛的色彩美，晨昏變化美，動靜相襯美。（也可從其他角度分析。）
22．本題考查實詞含義。①“沿溯阻絕” 中，結合 “滔滔不絕” 的 “絕” 表示 “斷絕”，可推斷此處 “絕” 為 “斷絕”，指下行和上行的航道都被阻斷。②“不以疾也” 結合語境 “雖乘奔御風”（即使騎快馬、駕風），可知是在強調水流速度，故 “疾” 解釋為 “快”。③“逾坳右轉” 中 “逾” 需結合詞典義，句意為 “越過山坳向右轉”，因此選①“越過”。④“沿澗深入” 關聯教材 “沿溯阻絕” 的 “沿”（順流而下），可知此處 “沿” 同樣指 “順流而下”，即順著山澗向深處行進。
故答案為：斷絕；快；①；順流而下
23．A.“‘重巖疊嶂，隱天蔽日’從正面描寫了三峽的景色。”該選項正確。“重巖疊嶂” 直接描述了三峽山巖層層疊疊、連綿不斷的形態，“隱天蔽日” 則直觀展現了山的高大險峻，能遮蔽天空和太陽。這兩句通過對山的形態和氣勢的直接刻畫，屬于正面描寫，生動呈現了三峽山高峽深的特點。
B.“‘雖乘奔御風，不以疾也’以夸張的手法寫出了三峽水流速度之快。”該選項正確。“乘奔御風” 指騎著飛奔的馬、駕著風，這已是極快的速度，而句子卻說即便是這樣，也比不上三峽水流的迅速。通過將水流速度與 “乘奔御風” 作對比，運用夸張的手法，突出了夏季三峽江水湍急、流速驚人的特點。
C.“選文的第四段描寫了春季三峽的凄清悲涼。”該選項錯誤。材料二第四段 “每至晴初霜旦，林寒澗肅” 中，“霜旦” 指下霜的早晨，是秋季的典型特征，而非春季。這段文字通過描寫秋季三峽的寒冷、寂靜以及猿猴哀鳴的景象，營造出凄清悲涼的氛圍，展現的是秋季三峽的特點。
D.“文字布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險的特點。”該選項正確。材料二開篇 “自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處…… 不見曦月”，先描寫三峽山的連綿不斷、高大險峻；接著分別描寫夏季、春冬、秋季的江水，如夏季 “沿溯阻絕”“不以疾也” 體現水險流急，春冬 “素湍綠潭” 展現水的清澈等。這種先寫山后寫水的布局，清晰地突出了三峽山高水險的整體特征。
故答案為：C
24．本題考查學生對句子翻譯能力。①“清榮峻茂，良多趣味”：“清” 指水清澈，“榮” 指樹繁茂，“峻” 指山高聳，“茂” 指草豐茂，“良” 意為 “很”。翻譯為 “水清樹榮，山高草盛，有很多趣味”，精準傳達出春冬三峽的生機與趣味。②“從此環繞回合，巖窮矣”：“從此” 指 “從這里開始”，“環繞回合” 形容山環水繞的景象，“窮” 意為 “窮盡”。翻譯為 “從這里（開始）山環水繞，峰回壁合，巖崖窮盡了”，生動再現了雁宕山巖崖環繞、終點已至的景象。
故答案為：水清樹榮，山高草盛，有很多趣味；從這里（開始）山環水繞，峰回壁合，巖崖窮盡了。
25．本題考查文言文內容的理解。三則材料均表達了對自然美景的熱愛與贊美之情。材料一以 “山川之美，古來共談” 開篇，通過描繪山水、色彩、晨昏等景致，感慨 “實是欲界之仙都”，直抒對秀美山水的喜愛；材料二詳細刻畫三峽四季風光，從夏水的湍急到春冬的清幽，再到秋景的凄清，字里行間充滿對三峽雄奇與多樣之美的贊嘆；材料三以游蹤為線索，細致描寫雁宕山的崖壁、山峰等景觀，如 “一峰亭亭插天” 等，展現對其奇觀異景的欣賞與熱愛。三者雖側重點不同，但都融入了作者對自然的敬畏與深情。
故答案為：都表達了作者對自然美景的熱愛之情。材料一通過變化觀察角度表達詩人對秀美山水的喜愛和贊美；材料二借三峽各具特色的四季風光表達作者對三峽的熱愛和贊美；材料三通過對雁宮山的描寫，表達作者對其奇觀異景的喜愛之情。
八、（7分）
（2024八上·莊浪期中）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。
【甲】
使至塞上
王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
【乙】
塞下曲（其六）
戎昱
北風凋白草，胡馬日駁駁①。夜后戍樓月，秋來邊將心。
鐵衣霜露重，戰馬歲年深。自有盧龍塞②，煙塵飛至今。
【注釋】①骎（qīn）骎：形容馬跑得很快的樣子。②盧龍塞：古地名，軍事要塞。
26．關于【甲】文，《紅樓夢》里香菱說頸聯中“直”字似無理，“圓”字似太俗，“合上書一想，倒像是見了這景的”，你認為香菱說得有沒有道理？為什么？
27．下列對詩歌【乙】內容理解不正確的一項是（　　）
A．首聯主要寫邊疆的環境：北風凜冽，白草凋敝，一和胡人的戰馬跑得快。
B．頷聯著力刻畫邊將的形象，表現了其夜間巡邏時賞月的愉悅心情。
C．尾聯是詩人從邊將的形象中引發出的感嘆，表達了對戰爭的厭惡。
D．全詩表現了殘酷戰爭給邊塞將士帶來的苦難，寄寓了渴望和平的美好愿望。
28．這兩首詩分別描繪了怎樣的意境？各用一個詞語概括。
【答案】26．有道理。“直”字寫出了孤煙直沖云霄的勁拔，“圓”字寫出了落日在地平線的襯托下又大又圓的視覺感受。一“直”一“圓”描繪出塞外獨特壯麗的景象。
27．B
28．甲詩：雄渾。乙詩：凄苦。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；憂國傷時
【解析】【點評】（1）本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。
（2）（3）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
26．本題考查煉字，香菱的評價極具見地。“大漠孤煙直，長河落日圓” 中，“直” 與 “圓” 看似平淡，實則精準捕捉了塞外風光的神韻。“直” 字既寫出孤煙在無風大漠中垂直升騰的勁拔姿態，又以極簡線條勾勒出天地的空曠遼闊，凸顯出邊塞的雄渾肅穆；“圓” 字描繪落日懸于長河盡頭的形態，在蒼茫暮色映襯下，落日顯得格外飽滿碩大，兼具溫暖與蒼茫之感。兩字看似 “無理”“太俗”，卻以樸素直白的表達，將大漠的浩瀚、烽煙的挺拔、落日的壯美融為一體，構建出極具視覺沖擊力的畫面，讓人仿佛身臨其境，真切感受塞外風光的獨特與壯麗，堪稱煉字的典范。
故答案為：有道理。“直”字寫出了孤煙直沖云霄的勁拔，“圓”字寫出了落日在地平線的襯托下又大又圓的視覺感受。一“直”一“圓”描繪出塞外獨特壯麗的景象。
27．A.首聯 “北風凋白草，胡馬日骎骎”，以 “北風凋草” 勾勒邊疆的苦寒蕭瑟，用 “胡馬骎骎” 渲染戰事逼近的緊張氛圍，精準展現了邊疆環境的惡劣與局勢的危急。
B.頷聯 “夜后戍樓月，秋來邊將心” 并非表現 “賞月的愉悅心情”。“夜后”“戍樓”“秋” 等意象疊加，營造出孤寂清冷的氛圍，“邊將心” 蘊含的是長期戍邊的思鄉之愁、對戰爭的憂慮與身心的疲憊，而非愉悅。
C.尾聯 “自有盧龍塞，煙塵飛至今”，由眼前的邊塞戰事聯想到古要塞的長期戰亂，“煙塵” 象征戰爭，詩人借此抒發對戰爭綿延不息的厭惡之情。
D.全詩通過 “北風凋草”“鐵衣霜露” 等意象刻畫邊疆環境的嚴酷，以 “邊將心”“戰馬歲年深” 展現將士的艱辛，字里行間飽含對將士苦難的同情，寄寓著對和平的深切渴望。
故答案為：B
28．本題考查理解詩意。【甲】詩：雄渾。詩中 “大漠孤煙直，長河落日圓” 是核心意象，浩瀚無垠的沙漠、垂直升騰的烽煙、橫貫天地的長河、渾圓壯麗的落日，共同構成一幅開闊磅礴的畫面。雖有 “征蓬”“歸雁” 的孤寂感，但整體基調展現出塞外風光的雄奇壯闊，洋溢著一種雄渾豪邁的氣息。【乙】詩：凄苦。從 “北風凋白草” 的苦寒，到 “鐵衣霜露重” 的艱辛，再到 “煙塵飛至今” 的戰亂不息，詩歌處處彌漫著悲涼氛圍。邊將在秋夜戍樓中的復雜心緒，戰馬在歲月中的疲憊，共同勾勒出戰爭帶給邊塞的苦難，整體意境凄清苦楚，飽含對和平的期盼。
故答案為：甲詩：雄渾。乙詩：凄苦。
九、作文（60分）
29．（2024八上·莊浪期中）請圍繞“回家路上”“夕陽”“風”，寫一段描述性文字，不少于100字。
【答案】示例：夏日回家的路上，總會發現很多美麗的風景。暖橙色的夕陽照著挺拔如士兵的行道樹，在地面上留下一道道長長的樹影，如同一幅美麗的圖畫；樹上的蟬沒有休息，依然在奏著它們的交響曲；一陣陣風裹挾著些許微熱的空氣，迎面撲來，讓人感覺非常舒適。家的路上，真美啊！
【知識點】微寫作（片斷寫作）
【解析】【分析】 場景與元素的融合：“回家路上” 是核心場景，決定了文字的敘事線索和情感基調 —— 多與歸心、溫暖、寧靜相關。“夕陽” 是時間標志，需描繪其光影特點（如熔金般的色澤、斜射的角度、對景物的染色效果），營造傍晚獨有的氛圍；“風” 是動態元素，可體現其力度（輕柔、拂面）、溫度（微暖、清涼）及帶來的感官體驗（吹散發絲、裹挾氣息）。三者需自然交織，比如夕陽的光線勾勒出風拂動樹葉的軌跡，風攜帶的氣息與夕陽下的景物（如炊煙、草木）相呼應。細節與感官的刻畫：描寫需調動多感官：視覺上，刻畫夕陽下的具體景物（如拉長的影子、被染成橘紅的天際、路邊景物的明暗對比）；觸覺上，體現風的質感（如 “帶著余溫的風擦過臉頰”）；聽覺上，可加入風穿過枝葉的聲響、遠處的人聲等，增強畫面的生動性。細節要貼合 “回家” 的情境，如書包的重量、腳步的節奏，讓場景更真實可感。情感與意境的營造：文字需蘊含情感，可通過景物折射心境 —— 如夕陽的溫暖對應回家的期待，風的輕柔舒緩一日的疲憊。避免直白抒情，而是借景抒情，例如 “夕陽把路牌的影子拉得很長，風卷著槐花香漫過來，腳步不由得輕快起來”，讓情感自然流露。整體意境應統一，或溫馨閑適，或靜謐悠遠，字數不少于 100 字需合理鋪展細節，避免內容單薄。
故答案為：示例：夏日回家的路上，總會發現很多美麗的風景。暖橙色的夕陽照著挺拔如士兵的行道樹，在地面上留下一道道長長的樹影，如同一幅美麗的圖畫；樹上的蟬沒有休息，依然在奏著它們的交響曲；一陣陣風裹挾著些許微熱的空氣，迎面撲來，讓人感覺非常舒適。家的路上，真美啊！
【點評】本題考查微寫作。片段作文就是在練習寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進行的單項寫作訓練。片段作文的寫作要做到幾點要求：①要把內容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。
十、完成一篇作文。
30．（2024八上·莊浪期中）閱讀下面材料，完成作文。
“本來我可以放棄，卻咬牙堅持了下來；本來我可以沉默，卻勇敢地發出了自我的聲音……”
“本來我可以爭取，卻因猶豫而錯過；本來我可以面對，卻因膽怯而避……”。
每個人或多或少都會有類似的經歷，也許，這就是成長過程中的喜悅與煩惱。
請以“本來我可以 ”為題目作文。要求：①文體不限，詩歌除外；②不得抄襲、套作；③書寫工整，卷面整潔；④不得泄露個人相關信息，如需出現本市人名、地名、校名，請用xx代替。不少于600字。
【答案】例文：
本來我可以勇敢
成長是一場奇妙的旅程，它就像一座花園，里面開滿了各種各樣的花朵，每一朵都代表著一次經歷，有喜悅，也有煩惱。在這花園中，有一朵特別的花，它記錄著我本來可以勇敢卻退縮的經歷。
那是一次學校的演講比賽。當老師宣布這個消息的時候，我心中的小火苗就開始燃燒了。我熱愛演講，我渴望在舞臺上展現自己，把自己的想法傳遞給每一個人。回到家后，我精心地準備演講稿，對著鏡子反復練習，每一個手勢、每一個表情都不放過。我期待著在比賽中大放異彩。
然而，當比賽的日子越來越近，我心中的勇氣卻仿佛被一只無形的手一點點抽走。我開始擔心自己在臺上會忘詞，會出丑，同學們會嘲笑我。這些恐懼像烏云一樣籠罩著我，讓我喘不過氣來。
比賽那天，看著同學們一個個在臺上自信地演講，我的心提到了嗓子眼。當輪到我上臺時，我卻猶豫了。在那關鍵的一刻，我選擇了退縮，我告訴老師我身體不舒服，放棄了這次比賽。看著老師眼中的失望，我的心中滿是愧疚。
回到家后，我把自己關在房間里，淚水奪眶而出。我恨自己的懦弱，本來我可以勇敢地走上臺，去面對那未知的挑戰，去展現自己多日的努力。哪怕失敗了，那也是一次寶貴的經驗。可是，我卻讓恐懼占據了上風。
這次經歷成為了我成長中的一道傷痕，但也讓我明白了勇敢的重要性。在之后的日子里，每當遇到困難，我都會想起那次放棄的演講比賽。我告訴自己，不能再讓恐懼阻擋自己前進的腳步。我要勇敢地去嘗試，去爭取，因為只有勇敢地面對，才能在成長的花園中綻放出最絢爛的花朵，才能品嘗到成功的喜悅，才能在成長的道路上走得更遠。我相信，下一次，我一定可以勇敢。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料由兩組對比性的句子構成，核心話題是 “成長中的選擇與遺憾、堅持與突破”。這些句子以 “本來我可以…… 卻……” 的句式，呈現了成長過程中面對不同情境時的不同選擇及其帶來的結果，既包含因堅持、勇敢而收獲的喜悅，也包含因猶豫、膽怯而留下的煩惱，為寫作提供了豐富的情感與敘事方向。
【題干分析】①材料意義與關鍵詞解析：第一組句子 “本來我可以放棄，卻咬牙堅持了下來；本來我可以沉默，卻勇敢地發出了自我的聲音”，強調的是在困境或抉擇中，突破自我局限、主動爭取后的成長與收獲，關鍵詞為 “堅持”“勇敢”“突破”；第二組句子 “本來我可以爭取，卻因猶豫而錯過；本來我可以面對，卻因膽怯而逃避”，則聚焦于因自身弱點（猶豫、膽怯）導致的錯失與遺憾，關鍵詞為 “錯過”“逃避”“遺憾”。兩組材料共同指向 “成長中的選擇”，無論是積極的堅持還是消極的退縮，都是成長的組成部分。②寫作思路：核心方向是通過具體事例，展現 “本來我可以…… 卻……” 的選擇過程及其對自身成長的影響。需重點刻畫內心的掙扎、選擇時的心理活動，以及選擇后帶來的感悟（喜悅、反思、遺憾等）。易入誤區：只敘述事件而忽略心理描寫，導致 “選擇” 的意義不突出；選材過于宏大，缺乏細節支撐，難以體現真情實感；對 “成長” 的體現不足，僅停留在事件表面。結構建議：開頭可通過場景回憶（如看到某件物品、聽到某句話）引出 “本來我可以……” 的遺憾或慶幸；中間詳細敘述事件的起因、過程，重點描寫面臨選擇時的矛盾心理（放棄與堅持、沉默與發聲等），以及最終做出選擇的瞬間；結尾升華主題，點明這次選擇帶來的成長啟示（如學會勇敢、懂得珍惜、接納遺憾等）。素材選擇：可選取學習生活（如面對難題本想放棄卻堅持攻克）、人際交往（如面對不公本想沉默卻選擇發聲）、個人挑戰（如本想參加比賽卻因膽怯退縮）等貼近生活的事例，以小見大展現成長。
【立意提取】
1. 本來我可以放棄，卻堅持了下來，聚焦 “堅持帶來的成長”，通過克服困難的經歷，體現毅力與勇氣的提升。
2. 本來我可以沉默，卻發出了聲音，圍繞 “勇敢表達的意義”，講述在不公、誤解等情境下，突破自我怯懦的故事。
3. 本來我可以爭取，卻錯過了機會，以 “錯過的遺憾與反思” 為主題，探討猶豫帶來的教訓，以及如何在未來學會把握機遇。
4. 本來我可以面對，卻選擇了逃避，通過反思逃避行為帶來的后果，展現對自我弱點的認知與改進，體現成長中的自我救贖。
5. 本來我可以妥協，卻堅守了原則，講述在誘惑或壓力下，堅守內心準則的經歷，凸顯成長中的價值觀塑造。【點評】這篇例文緊扣 “本來我可以勇敢” 展開，以演講比賽的經歷為載體，細膩刻畫了從渴望到退縮的心理變化，真實展現了成長中的遺憾。結尾由反思生發出對勇敢的感悟，呼應主題，情感真摯，具有較強的感染力。
31．（2024八上·莊浪期中）閱讀下面材料，完成作文。
成功的背后可能是汗水，榮譽的背后也許是眼淚；恨的背后難道就不可能是深愛？嚴的背后又何嘗不可以是包容！……多一種觀察角度多一道風景，多一個思考的角度多一份深刻。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請任選角度，自擬標題，寫一篇文章。要求：①文體不限，詩歌除外；②不得抄襲、套作；③書寫工整，卷面整潔；④不得泄露個人相關信息，如需出現本市人名、地名、校名，請用xx代替。不少于600字。
【答案】例文：
成長的背后
有人說，成長是艱難的；有人說，成長是緩慢的；有人說，成長是發人深省的；有人說，成長是意味深長的；有人說，成長是令人欣慰的；有人說，成長是酸甜苦辣的……他們的回答像姹紫嫣紅的鮮花，各具特色，別具一格，而我覺得成長，是耐人尋味的。
時鐘滴滴答答地響，我知道那時我的生命在流淌。時間一分一秒地流逝，我的心卻不知飄到了何方，筆下的作業也如一陣疾風刮過草地，那一個個小螞蟻似的筆記猶如被吹倒的小草，歪歪斜斜。不知不覺，我已經九年級，作業也繁重起來，漸漸地，我想到了小時候，那張天真活潑的臉，那張沒有一絲煩惱的臉。
爸爸曾經教育我，成長中處處都有困難，不能驕傲。當時我的成績很好，每次拿到100分我都驕傲的不得了，屁顛屁顛地和爸爸要獎勵。爸爸見我這樣，眉頭扭成一團，但還是給我留下了一個小玩具，說：“你要是十分鐘不玩的話，可以獎勵你一個更好玩的東西。”我忍住了，但接下來到來的卻并不是爸爸所說的“更好玩的東西”。而是一份卷子，上面寫著各種各樣難題，正當我認真研究的時候，玩具沒了。
當我回過神來心急火燎地找玩具時，爸爸來了，對我說：“這是你的第一大缺點——愚蠢。”
他又說：“你的玩具在那里。”我跑過去找了一陣子，依然一無所獲。爸爸說：“這是另一大缺點——輕信。”
他又說：“那邊還有一個更好的玩具。”我一聽，來了勁，去爸爸所指的地方去找，又是什么也沒找到。他說：“這是——貪婪。 ”
隨著一點點的長大，我漸漸明白父親告訴我自己存在愚蠢、輕信、貪婪這三大缺點的含義：人生的道路上充滿了艱辛，如果因為一點成就沖昏了頭腦，終究辦不成大事。
曾幾何時，成長是那么神圣，而當我真正要面對它的時候，突然感到一種莫名的手足無措。是的，成長記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂。沿著成長的足跡，我們一步步走向成熟、走向未來。成長的背后藏著無數用灰土裹著的黃金，如果不去品它，便永遠不知道它的真正價值——這就是成長。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料由一組富有辯證意味的句子構成，核心話題是 “多角度觀察與思考的價值”。內容通過 “成功與汗水”“榮譽與眼淚”“恨與深愛”“嚴與包容” 等對立統一的關系，揭示了事物表象與本質可能存在的差異，強調換個角度看待問題能收獲更豐富的認知（“多一道風景”“多一份深刻”），為寫作提供了辯證思考的方向。
【題干分析】①材料意義與關鍵詞解析：材料中 “成功的背后可能是汗水”“榮譽的背后也許是眼淚”，指出光鮮表象下往往隱藏著付出與艱辛，體現 “表象與實質” 的關聯；“恨的背后難道就不可能是深愛？嚴的背后又何嘗不可以是包容”，則打破非黑即白的認知，說明對立情感或態度可能源于同一本質，關鍵詞為 “多角度”“辯證看待”“表象與本質”。這些句子共同傳達出：看待事物不應停留于表面，而應深入探究其內在聯系，通過多元視角獲得更深刻的理解。②寫作思路：核心方向是通過具體事例，展現 “換個角度看問題” 帶來的認知轉變或人生啟示。可從 “是什么”（不同角度看到的差異）、“為什么”（為何需要多角度思考，如避免偏見、理解本質）、“怎么做”（如何培養多角度觀察的能力，如換位思考、理性分析）展開。易入誤區：僅羅列不同角度的現象，缺乏對 “深刻性” 的挖掘；選材脫離生活，難以體現真情實感；對 “多角度” 的意義闡釋不足，流于表面。結構建議：開頭可通過生活場景（如對某件事的初始誤解，后來換角度理解）引出主題；中間敘述具體事件，先描寫最初的片面認知，再寫發現新角度后的感悟（如對父母嚴厲的理解、對他人行為的重新認知）；結尾升華主題，強調多角度思考對個人成長或認知世界的重要性。素材選擇：可選取家庭生活（如對父母 “嚴厲” 背后的關愛從不理解到理解）、校園經歷（如對同學 “不合群” 背后的孤獨從誤解到體諒）、社會現象（如對某個爭議事件從單一評判到全面分析）等，以小見大展現多角度思考的價值。
【立意提取】
1.穿透表象的光，以 “嚴父之愛” 為線索，講述從怨恨父親的嚴厲到理解其背后包容與期待的過程，體現多角度認知帶來的情感升華。
2.換個角度，看見繁花，通過對 “后進生” 同學從偏見到發現其善良與堅韌的轉變，闡述多角度觀察如何消除誤解、收獲溫暖。
3.恨的背面是深愛，結合親情或友情中的矛盾，剖析 “爭吵”“冷戰” 等負面行為背后隱藏的在乎與牽掛，展現情感的辯證性。
4.每一份光鮮，都有傷痕，聚焦成功者（如運動員、藝術家）的經歷，揭示榮譽背后的汗水與淚水，倡導以敬畏之心看待成就。
5.多一扇窗，多一片天，以解決學習或生活中的難題為例，說明換種思路（如逆向思維、跨界思考）如何突破困境，體現思維角度的重要性。
【點評】 這篇例文以 “成長的背后” 為題，通過父親巧妙教育 “我” 認識自身缺點的往事，展現成長中蘊含的深刻道理。敘事生動，從兒時的不解到長大后的領悟，體現了多角度思考帶來的成長，情感真摯且富有生活氣息。
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