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浙江省慈溪市中部區(qū)域2024-2025學年九年上學期語文期中試卷
一、在積累和運用中，盡情地展現(xiàn)自我。（22分）
（2024九上·慈溪期中）閱讀下面的文字，根據(jù)語境完成下列題目：
丹桂飄香qìn（　　）心脾、宏偉愿景促奮進！在美好的金秋時節(jié)，我們開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，自強不息是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，成為中華民族精神的精髓，在這精神的熏陶下，我們要心無旁wù（　　），刻苦學習，用微笑面對困難，不斷汲（A.jī B.jí）取經(jīng)驗，勇于迎接挑戰(zhàn)，學會自強自立，鍥（A.qiè B.qì）而不舍，為中華民族的偉大復興而努力奮斗！
1．根據(jù)拼音寫漢字，依次為：　 　　 　
2．選擇加點漢字的正確讀音，依次為：　 　　 　
【答案】1．沁；騖
2．B；A
【知識點】形近字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【點評】（1）本題考查漢字的字形。做這類題，就得注意平時積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時的學習中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時還要聯(lián)系整個詞語的意思識記。（2）本題考查漢字的字音。要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。
1．本題考查字形。
“qìn”應寫作“沁”。香沁心脾：原指芳香涼爽的空氣、飲料或花香使人感到舒適，形容詩歌和文章優(yōu)美動人，給人清新爽朗的感覺。
“wù”應寫作“騖”。心無旁騖：心中沒有另外的追求。形容心思集中，專心致志。
故答案為：沁；騖。
2．本題考查漢字的字音。
“汲取”中的“汲”應讀作“jí ”：吸取、吸收。故答案為：B。
“鍥而不舍”中的“鍥”應讀作“qiè”：原義是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。故答案為：A。
故答案為：B；A。
3．（2024九上·慈溪期中）詩歌潤心靈。
仕途失意，總是引發(fā)感慨萬千：李白“　 　，　 　”借用姜尚和伊尹的典故增強了自己對未來的信心；劉禹錫離開洛陽二十多年，在“　 　，　 　”中以向秀和王質的典故，寫出了人事俱非、恍如隔世的心情；歐陽修寄情山水，“　 　，　 　”感受山間朝暮之景；談到古仁人“　 　，　 　”的良好心態(tài)，范仲淹不僅勸慰友人，也展露了自己的心聲：蘇軾把對親人的思念化作對天下人真誠的祝福，“　 　，　 　”展現(xiàn)他樂觀豁達的胸襟，
【答案】閑來垂釣碧溪上；忽復乘舟夢日邊；懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人；日出而林霏開；云歸而巖穴暝；不以物喜；不以己悲；但愿人長久；千里共嬋娟
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。答好本題要考熟練地背誦積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解。做好本題關鍵平時要扎實積累課本中出現(xiàn)的重點詩文名篇。本題中的“碧溪、賦、柯、霏、暝”等字詞容易寫錯。
故答案為：閑來垂釣碧溪上；忽復乘舟夢日邊；懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人；日出而林霏開；云歸而巖穴暝；不以物喜；不以己悲；但愿人長久；千里共嬋娟。
【點評】本題考查名言警句的默寫。作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
4．（2024九上·慈溪期中）下列關于文學常識的表述，敘述有誤的一項是（　　）
A．我國古代常用皇帝的年號來紀年，如“慶歷四年春”“歲在癸丑”；也有用干支來紀年，如“崇禎五年”。
B．古人常用伯、仲、叔來表示兄弟排行的次序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的，如孫權在兄弟仲排第二，故字仲謀。
C．《論語》中稱三十歲為“而立之年”，四十歲為“不惑之年”，五十歲為“知天命之年”，六十歲為“花甲之年”，七十歲為“古稀之年”。
D．“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”中的“桑梓”指故鄉(xiāng)，古時常在家屋旁種桑樹、梓樹，后人就用“桑梓”來借指故鄉(xiāng)。
【答案】A
【知識點】作家作品
【解析】【分析】本題考查文學和文化常識。
A.有誤，“慶歷四年春”是用皇帝年號紀年，而“歲在癸丑”是用干支紀年，“崇禎五年”是用皇帝年號紀年；
BCD.正確；
故答案為：A。
【點評】本題考查學生對于文學、文體常識的識記能力。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。文體常識要注意各種文體的特點。
5．（2024九上·慈溪期中）下列語段空白處填入四個句子，最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>在春日踏青，青蕪如毯， ；夏日聽雨，雨聲淅瀝， ；秋日看花，花葉相輝， ；冬日觀雪，雪意闌珊， 。好詩如四季，歲歲不相同。
①詩是千縷繽紛下那一絲虛幻的朦朧 ②詩是玉田瓊屋上那一份驚艷的潔白
③詩是綠茵遍野時那一抹久違的清新 ④詩是紅葉清風里那一派無盡的瀟灑
A．③ ④ ② ① B．③ ① ④ ② C．④ ③ ① ② D．④ ② ③ ①
【答案】B
【知識點】根據(jù)語境補寫句子
【解析】【分析】 本題考查補寫句子。依據(jù)“青蕪如毯“可知第一空應填：詩是綠茵遍野時那一抹久違的清新。依據(jù)“雨聲淅瀝”可知第二空應填：詩是千縷繽紛下那一絲虛幻的朦朧。依據(jù)“秋日看花”查知第三空應填：詩是紅葉清風里那一派無盡的瀟灑。依據(jù)“冬日觀雪”可知第四空應填：詩是玉田瓊屋上那一份驚艷的潔白。
故答案為：B
【點評】本題考查補寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否符合行文語言邏輯。
6．（2024九上·慈溪期中）詩歌的語言常常被“陌生化”處理，使其不同于日常語言，令人感到新奇，以下詩句沒有運用這種方法的一項是（　　）
A．云把水倒在河的水杯里/它們自己卻藏在遠山之中
B．我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地
C．為什么我的眼里常含淚水/因為我對這土地愛得深沉……
D．小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
【答案】C
【知識點】把握現(xiàn)代詩歌主題；體會現(xiàn)代詩歌意境；體會現(xiàn)代詩歌意象
【解析】【分析】本題考查詩句的鑒賞。
“陌生化”在詩歌中的含義，它指的是詩人通過獨特的語言形式和表達方式，使詩歌語言不同于日常用語，從而給讀者帶來新奇、獨特的審美體驗。
ABD.都運用“陌生化”手法；
C.為什么我的眼里常含淚水/因為我對這土地愛得深沉……”。這句詩直接、深情地表達了詩人對土地的深厚感情，語言質樸、真摯，沒有采用過于復雜或新奇的表述方式，而是直接訴諸讀者的情感共鳴。因此，沒有運用“陌生化”手法；
故答案為：C。
【點評】本題考查詩句的鑒賞。方法為：①初讀古詩，知其概貌。它要求從讀入手，大體了解、感知全詩寫的是什么內(nèi)容；對不懂的字詞，可以借助字典來解決。②再讀古詩，理解詩意。在初步感知的基礎上，要從詞到句、從句到篇連起來，由部分到整體把全詩的意思弄清楚。③誦讀古詩，品味詩境。在理解詩意的基礎上，要通過誦讀，咀嚼詩味，想像詩的意境。④體味情感，勾畫詩境。俗話說“詩中有畫，畫中有詩”。當你與作者的情感形成共鳴時，通過自身的豐富想像，用筆簡要地勾畫出詩的意境。這樣，由詩到畫，將詩情畫意融為一體，就會逐步取得學習古詩的較佳效果。
7．（2024九上·慈溪期中）小瓊想挑選一副“青春當有責”主題的對聯(lián)用于活動宣傳，請你從下列句子中選擇符合的兩句謄抄在相應的橫線上。
無端直奔筆下來 青春有幸逢盛世 必留遺憾于明朝
胸中萬卷風雷動 不惜寸陰于今日 奮斗無悔展宏圖
上聯(lián)：　 　 下聯(lián)：　 　
【答案】青春有幸逢盛世；奮斗無悔展宏圖
【知識點】對聯(lián)
【解析】【分析】本題考查對聯(lián)運用。
“青春有幸逢盛世”結構為名詞+動詞+動賓短語；
“無端直奔筆下來”結構為副詞+動詞+主謂短語；
“胸中萬卷風雷動”結構為名詞+數(shù)量詞+主謂短語；
“不惜寸陰于今日”結構為動詞+名詞+介詞+賓語；
“奮斗無悔展宏圖”結構為名詞+動詞+動賓短語；
從詞性上看，“青春有幸逢盛世”和“奮斗無悔展宏圖”結構相對，從內(nèi)容上看符合“青春當有責”的主題。“世”是仄聲，是上聯(lián)尾字，“圖”是平聲，是下聯(lián)尾字。
故上聯(lián)為：青春有幸逢盛世；下聯(lián)為：奮斗無悔展宏圖。
故答案為：青春有幸逢盛世；奮斗無悔展宏圖。
【點評】本題考查對聯(lián)運用。對聯(lián)要求：1、字數(shù)相等，斷句一致；2、要平仄相合，音調和諧；3、要詞性相對，位置相同；4、要內(nèi)容相關，上下銜接。
二、名著欣賞（7分）
（2024九上·慈溪期中）手推車
艾青
在黃河流過的地域
在無數(shù)的枯干了的河底
手推車
以唯一的輪子
發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音
穿過寒冷與靜寂
從這一個山腳到那一個山腳
徹響著
北國人民的悲哀
在冰雪凝凍的日子
在貧窮的小村與小村之間
手推車
以單獨的輪子
刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡
穿過廣闊與荒漠
從這一條路到那一條路
交織著
北國人民的悲哀
一九三八年初
盼望
艾青
一個海員說，
他最喜歡的是起錨所激起的那
一片潔白的浪花……
一個海員說，
最使他高興的是拋錨所發(fā)出的
那一陣鐵鏈的喧嘩……
一個盼望出發(fā)一個盼望到達
一九七九年三月 上海
8．請結合閱讀積累，判斷下面三首詩歌節(jié)選中，哪一首屬于艾青的詩？　 　
A 有一天雨季降臨， 修竹颯颯顫動的柔枝上， 落下雨絲軟化了的 紫云的濃影， 禾苗光潔的嫩葉上 拉開了 田野生命力孕育的序幕。 B 黃水塘里游著白鴨， 高粱梗油青的剛高過頭， 這跳動的心怎樣安插， 田里一窄條路， 八月里這憂愁？ 天是昨夜雨洗過的。 山崗照著太陽又留一片影； 羊跟著放羊的轉進村莊， 一大棵樹蔭下罩著井，又像是心！ C 黃色的泥沙 使我們看不見遠方 黃河的水 激起險惡的浪 古舊的渡船 載著我們的命運 古舊的布帆 突破了風，要把我們 帶到彼岸
9．艾青的詩歌創(chuàng)作在20世紀30年代和“歸來”后呈現(xiàn)出不同的特點，參照《手推車》《盼望》兩首詩，簡要概括艾青這兩個時期詩風的不同之處。
【答案】8．C
9．20世紀30年代，艾青詩歌更多是關注國家民族的命運，以深沉憂郁的筆調書寫民族的悲哀，贊頌在苦難中頑強奮斗的民族精神，表達對光明的渴望，對土地、祖國的熱愛。他“歸來”之后的詩歌，密切地關注生活，取材內(nèi)容更廣泛，手法也更多樣，表達對社會、理想、人生的感悟思考，富有更深的哲理性。
【知識點】把握現(xiàn)代詩歌主題；體會現(xiàn)代詩歌意境；體會現(xiàn)代詩歌意象；感悟現(xiàn)代詩歌抒情主人公的情感傾向
【解析】【點評】（1）本題考查詩詞鑒賞。想要讀懂詩歌，我們要知作者，探風格。了解詩人的生平經(jīng)歷、詩歌類型、創(chuàng)作背景有利于詩人的藝術風格和思想感情。想要讀懂詩歌，我們要看提示，定基調。標題有時能揭示詩歌的寫作主旨，所以標題是我們詩歌鑒賞的切入點。想要讀懂詩歌，我們要找意象，品語句。（2）本題考查內(nèi)容理解。首先，從字面上直接理解詩句的字詞含義。這是解讀任何文學作品的基礎，確保對詩句的基本內(nèi)容有準確把握。 其次，語境分析將詩句置于整首詩或整個文學作品的上下文中進行考察，注意前后文的聯(lián)系和呼應，以更好地理解其特定含義。 最后意象分析法：識別意象找出詩句中的具體形象(如自然景物、人物行為等)，這些意象往往承載著詩歌的內(nèi)容。
8．本題考查詩詞的鑒賞。
艾青的詩常常以土地、太陽、光明等為主題，具有強烈的現(xiàn)實主義色彩和深沉的情感表達。
A.有誤，主要描寫了雨季降臨后的自然景象，充滿了細膩的美感和寧靜的氛圍，與艾青詩歌的風格不太相符。
B.有誤，描繪了鄉(xiāng)村的景象和內(nèi)心的憂愁，語言較為細膩，情感較為含蓄，與艾青詩歌的宏大主題和強烈情感表達有所不同。
C.正確，詩中出現(xiàn)了“黃色的泥沙”“黃河的水”“古舊的渡船”“古舊的布帆”等具有濃厚歷史感和現(xiàn)實感的意象，與艾青詩歌中對祖國山河、民族命運的關注相契合。同時，詩句中傳達出的對命運的思考和對未來的期盼也符合艾青詩歌的情感基調。
故答案為：C。
9．本題考查內(nèi)容的理解和分析。
20世紀30年代的社會現(xiàn)實充滿了苦難和黑暗，艾青的詩歌也呈現(xiàn)出深沉憂郁的筆調。《手推車》中，“發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音”“刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡”“交織著北國人民的悲哀”等詩句，營造出一種壓抑、沉重的氛圍。這種筆調反映了當時人們內(nèi)心的痛苦和無奈，同時也表達了艾青對社會現(xiàn)實的深刻反思。盡管面臨著重重困難，但中國人民并沒有放棄抵抗和奮斗。艾青在詩歌中贊頌了在苦難中頑強奮斗的民族精神，如《手推車》中手推車在艱苦的環(huán)境中依然艱難前行，象征著中國人民不屈不撓的意志。他通過這種方式激勵人們勇敢地面對困難，為國家和民族的未來而奮斗。
在黑暗的現(xiàn)實中，艾青始終懷揣著對光明的渴望。他的詩歌中常常出現(xiàn)對光明的向往和追求，如“穿過寒冷與靜寂”“穿過廣闊與荒漠”，暗示著人們在艱難的環(huán)境中尋找希望的道路。同時，艾青對土地和祖國充滿了熱愛之情。他把土地視為生命的根基和民族的象征，通過對土地的描寫表達對祖國的深深眷戀。
“歸來”后詩風特點：“歸來”后的艾青更加貼近生活，他的詩歌取材于日常生活中的各種場景和事物。例如《盼望》以海員的盼望為主題，通過對海員起錨和拋錨時的感受的描寫，反映了人們對出發(fā)和到達的期待，展現(xiàn)了普通人的生活情感。他關注社會的變化和人們的生活狀態(tài)，以細膩的筆觸描繪生活中的點滴，使詩歌更具現(xiàn)實感和親和力。與20世紀30年代相比，“歸來”后的艾青詩歌取材內(nèi)容更加廣泛。除了繼續(xù)關注國家民族命運外，他還涉及到社會生活的各個方面，如自然景觀、人生哲理、情感世界等。他可以描寫自然的美麗與神奇，也可以探討人生的意義和價值，詩歌的題材更加豐富多樣。
在表現(xiàn)手法上，“歸來”后的艾青更加多樣化。他不僅運用了傳統(tǒng)的抒情、描寫、象征等手法，還嘗試了一些新的表現(xiàn)方式，如對比、隱喻、反諷等。《盼望》中，“一個盼望出發(fā)，一個盼望到達”形成了鮮明的對比，表達了不同的人生態(tài)度和追求。這種多樣化的手法使詩歌更具藝術感染力和表現(xiàn)力。 “歸來”后的艾青詩歌富有更深的哲理性。他在詩歌中不僅僅是對生活的描述和情感的抒發(fā)，還融入了對人生、社會、自然等方面的思考和感悟。他通過對海員的盼望的描寫，引發(fā)人們對人生目標和價值的思考；通過對自然景觀的描寫，傳達出對生命的敬畏和對自然的贊美。這些哲理性的思考使詩歌更具思想深度和內(nèi)涵。
故答案為：20世紀30年代，艾青詩歌更多是關注國家民族的命運，以深沉憂郁的筆調書寫民族的悲哀，贊頌在苦難中頑強奮斗的民族精神，表達對光明的渴望，對土地、祖國的熱愛。他“歸來”之后的詩歌，密切地關注生活，取材內(nèi)容更廣泛，手法也更多樣，表達對社會、理想、人生的感悟思考，富有更深的哲理性。
三、美文欣賞（13分）
（2024九上·慈溪期中）________
李朝德
①掛上電話，我立刻就后悔了。車窗外，落日失去了最后一抹余暉，遠山只剩下黛色的模糊輪廓。火車還有一個多小時才經(jīng)過村里，那時天應該早黑透了吧，那么晚打電話告訴母親站在路口做什么呢？列車在黑夜中呼嘯著，載著心事重重的乘客飛馳向前。
②那天，我從昆明乘火車去一座叫宣威的小城參加會議，這趟城際列車要穿過村里。我家離鐵路并不遠，直線距離也就五六百米。火車黑夜穿過家鄉(xiāng)，最熟悉的景致與最親近的人就在窗外忽閃而過，興奮與激動轉眼間成為遠離的失落，那種感覺難于描述。
③10多分鐘前，我打電話告訴母親，我要去宣威。母親知道我要路過村里，很是高興：“去宣威做什么？大概幾點鐘到？”我一一回答，有些遺憾：“可惜村里沒有站，不然可以回家看看。”母親說：“你忙你的，我身體好好的，不用管。”說完這句，電話里一陣沉默。我理解這時的沉默。車過村里，母子相距不過幾百米，卻不能相見。母親沉默，我也沉默。
④我打破沉默：“媽，要不火車快到村里時我打電話給你，你去村里鐵路口等我，我在7號車廂的門口向你搖手，你就可以看見我，我也可以看見你。”對這個突然的提議，我自己也覺得有些意外和為難，黑夜中叫母親在路口等著見我，算怎么一回事？但母親很高興。
⑤我們當然知道那個路口，那個叫小米田的路口是連接村莊與田地的一個主要路口。近些年火車多次提速，由單線變成復線后，鐵路沿線早在10多年前就全線封閉。小米田路口雖然還在，但早被柵欄完全隔斷，要過鐵路只能翻越天橋，現(xiàn)在只剩下三四米寬的道口。我坐的這趟火車時速大概120公里。這樣的速度通過那個道口要多長時間呢？可能半秒都不到吧！相互能看見？
⑥窗外一片模糊，無邊的黑暗包裹著車廂，我計算著時間與路程，卻總也看不見熟悉的風景。焦躁中，看見遠遠的公路上有車流的燈光，流光溢彩。我正納悶兒這是哪條路呢，放著白色光芒的“施家屯收費站”幾個字就出現(xiàn)了。我一陣悲涼，“施家屯”是隔壁村莊，火車應該在1分鐘前就已駛過松林村，我竟然沒有看見我熟悉的村莊和站在路口的母親。
⑦我頹然打電話告訴母親：“媽，天太黑了，我沒有看見你，火車已經(jīng)到了施家屯。”
⑧母親也說：“剛才有趟火車經(jīng)過，太快了，沒有看見你。我想應該就是這趟火車，知道你坐在上面就行。”
⑨我為自己的粗心愧疚不已，說不出話來。年邁的母親在黑夜的冷風中站著，我在明亮溫暖的車廂里坐著。本想讓她看見我，我也能看見她，卻害得她在路邊白白等待，空歡喜一場。
⑩松林村的一草一木，我再熟悉不過，怎么會看不出來呢？
我不甘心地說：“媽，要不明晚我返回時在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽車，半小時就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。”母親連忙阻止，固執(zhí)而又堅定，仿佛我這樣做是她的錯。我沒有辦法，自己賭氣也是跟母親賭氣：“那就明晚還在這路口，到時候我會站在最后一節(jié)車廂的車門旁招手，一定可以看見。”
我又一次要求母親去鐵路口，固執(zhí)得有些殘忍。我堅定地認為，是我的疏忽，才會沒看見站在車窗外的母親，那么近的距離怎么能看不見？
那晚返程時，我早早走到最后一節(jié)車廂的車門旁。黑夜的火車如一條光帶在鐵軌上飄移，伏在玻璃上，我盡量睜大眼睛，可還是很難看清車窗外的景物。我想起顧城的詩句：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”
我的光明在哪里呢？返程時，我又看見了“施家屯收費站”，心頭撞鹿。
內(nèi)外溫差大，車窗內(nèi)起了一層薄薄的霧，我慌忙用手掌擦亮玻璃，雙手罩住眼眶遮擋車內(nèi)的亮光，讓自己也陷入與外面一樣的黑夜，在微弱的光線下仔細搜索一景一物。我終于看見被車燈照出幾米遠模糊的路面輪廓，看見了村莊里螢火般的昏黃燈光。
就在一個路口，我突然看見有束手電筒光在黑暗中照著火車！我剛要尋找并搖手呼喊，火車卻過了！我忙掏出電話，顫抖著告訴母親：“媽，我看見你在路口啦！”
母親也說：“我也看見你了。”兩句話說完，車外再沒有了村莊，母親越來越遠了。
10．梳理本文的情節(jié)，完成①②處的內(nèi)容填寫。
“我”出差途中給母親打電話——“我”提議母親在路口相見——①　 　——“我”返回途中再次打電話給母親——“我”在最后一節(jié)車廂車門往外看——②　 　。
11．句子賞析。
（1）窗外一片模糊，無邊的黑暗包裹著車廂，我計算著時間與路程，卻總也看不見熟悉的風景。焦躁中，看見遠遠的公路上有車流的燈光，流光溢彩。
（2）我想起顧城的詩句：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”
12．讀本文第 段，比較“我”和母親的“固執(zhí)堅定”有何異同？
13．文章最后一段，“我”看見了光，認為看見了母親，而母親竟也說：“我也看見你了。”母親真的看見兒子了嗎？請結合文章內(nèi)容，說說你的理由。
14．請給本文選一個合適的標題，結合文章內(nèi)容簡要分析理由。
A、飛馳的火車 B、黑夜的火車
我選（　　），理由_______________________________________
【答案】10．我沒有看到母親；我看見了母親的手電筒光
11．（1）景物描寫，通過描寫車廂內(nèi)的模糊黑暗的情形表現(xiàn)了我的煩躁情緒；而窗外的景色在夜色里顯得很迷人，則表現(xiàn)了“我”對家鄉(xiāng)和母親的深情。
（2）引用顧城的詩句，寫出母親在黑夜的冷風中到鐵路邊，只為見孩子一面，而“我”只為尋找母親的身影，那身影于“我”就是光明，整句詩歌突顯母親對子女最純粹的愛以及兒子對母親的記掛。
12．母親“固執(zhí)堅定”是因為不想讓兒子麻煩而特意回家一趟；“我”的“固執(zhí)堅定”則源于沒有見到母親的不甘心和讓母親白跑了一次的愧疚。“固執(zhí)堅定”背后有相同的情感支撐，那就是愛。
13．我覺得母親沒有看見兒子，前文說火車的時速是120公里每小時，說明行駛速度之快，其次當時是黑夜，而“我”又遮住車里的光融入了黑色，從科學角度講母親不可能看見“我”。
我覺得母親看見了兒子，雖然是黑夜，母親和“我”都融入了黑夜，但是“我”告訴了母親“我”的位置，母子連心，憑著這種特殊的感知，母親是看到“我”了，或許不是很真切，但是在母親心中，那個位置，那節(jié)車廂，就是兒子的所在。（言之有理即可）
14．我選B，理由：“黑夜的火車”是文章行文線索。全文以標題設置的時間和場所展開情節(jié)，（不僅使敘事更集中，而且）暗示了母親為完成兒子見母親一面的心愿所克服的困難，表達了母親對兒子的愛。
我選A，理由火車行駛速度很快，“我”和母親想見面卻因火車速度太快而無法見面，有遺憾。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；小說
【解析】【點評】（1）本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。做題的關鍵是一定認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。再者逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內(nèi)容，認真地思考、組織答案。（2）本題考查賞析句子。賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達方式、詞語運用、句式的結構特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感或主旨。
（3）本題考查詞語賞析。注意結合語境分析，對句子的理解、賞析一定要堅持在語境中完成，緊扣中心，并且結合上下文分析把握。答題時要盡量使用在文本中篩選的信息。②注意抓關鍵詞這些重要語句往往有凸顯其含義的一個或幾個關鍵詞。抓住了關鍵詞，就等于拿到了開啟句子含義之門的鑰匙。有些句子，只要把其中重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。③注意本句與上下文之間的關系。如解釋原因，總分等，通過與上下文關系的把握，理解句子的含義。
（4）本題考查內(nèi)容的理解和分析。要想準確理解文章的內(nèi)容，需要對全文有個整體的把握，然后再抓住重點段落、句子、詞語進行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。
（5）本題考查擬寫標題的能力。好的標題的作用常常有：交代文章寫作對象（人或物）；概括文章內(nèi)容；點明文章主旨；交代文章寫作情感；新穎而獨特，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索。
10．本題考查文章內(nèi)容的梳理和概括。根據(jù)“窗外一片模糊，無邊的黑暗包裹著車廂，我計算著時間與路程，卻總也看不見熟悉的風景。焦躁中，看見遠遠的公路上有車流的燈光，流光溢彩。我正納悶兒這是哪條路呢，放著白色光芒的‘施家屯收費站’幾個字就出現(xiàn)了。我一陣悲涼，‘施家屯’是隔壁村莊，火車應該在1分鐘前就已駛過松林村，我竟然沒有看見我熟悉的村莊和站在路口的母親”可知，我沒有看到母親；
根據(jù)“就在一個路口，我突然看見有束手電筒光在黑暗中照著火車！我剛要尋找并搖手呼喊，火車卻過了！我忙掏出電話，顫抖著告訴母親：‘媽，我看見你在路口啦！’”可知，我看見了母親的手電筒光。
故答案為：我沒有看到母親；我看見了母親的手電筒光。
11．本題考查詞語的賞析。結合“ 窗外一片模糊，無邊的黑暗包裹著車廂，我計算著時間與路程，卻總也看不見熟悉的風景。焦躁中，看見遠遠的公路上有車流的燈光，流光溢彩。 ”可知，這句是環(huán)境描寫。“包裹”一詞將黑暗擬人化，賦予黑暗人的動作，生動形象地描繪出夜色的濃重和黑暗的強大籠罩力。這樣黑暗的環(huán)境也暗示了“我”難以看清窗外景象，為下文“我”沒能看見熟悉的風景，錯過了與母親相見埋下伏筆，作了鋪墊，烘托出一種遺憾失落的氛圍。“看見遠遠的公路上有車流的燈光，流光溢彩”寫窗外的景色在夜色里顯得很迷人，因為那是我的家鄉(xiāng)，那里有“我”的母親，表現(xiàn)了“我”對家鄉(xiāng)和母親的深情。
（2）結合“我想起顧城的詩句：‘黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。’”可知，是引用顧城的詩句，顧城的詩句象征著在困境中尋找希望的精神狀態(tài)。在文中，寫“我”在黑夜中努力想要看到母親，母親于“我”就是光明，引用這句詩，表現(xiàn)了“我”對母親的思念和渴望見到她的強烈愿望，即使在黑暗中也不放棄尋找的執(zhí)著，而母親在黑夜的冷風中到鐵路邊，只為見孩子一面，這句詩突顯母親對子女最純粹的愛以及兒子對母親的記掛。
故答案為：引用顧城的詩句，寫出母親在黑夜的冷風中到鐵路邊，只為見孩子一面，而“我”只為尋找母親的身影，那身影于“我”就是光明，整句詩歌突顯母親對子女最純粹的愛以及兒子對母親的記掛。
12．本題考查理解詞語的深刻含義。
理解本詞要結合上下文分析。“固執(zhí)”的意思是堅持自己的看法。由“我不甘心地說：‘媽，要不明晚我返回時在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽車，半小時就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。’母親連忙阻止”可知，母親“固執(zhí)堅定”是因為不想讓兒子麻煩而特意回家一趟，母親的固執(zhí)是出于對兒子的體諒和不愿意給他增添麻煩，希望兒子專注于自己的事情，不必為她分心。
第 段，結合“我又一次要求母親去鐵路口”可知，文中指“我”堅持讓母親在“我”返程時再去道口看“我”，由“我為自己的粗心愧疚不已，說不出話來。年邁的母親在黑夜的冷風中站著，我在明亮溫暖的車廂里坐著。本想讓她看見我，我也能看見她，卻害得她在路邊白白等待，空歡喜一場”可知，“我”的固執(zhí)源于讓母親白跑了一次的愧疚和對母親的思念，希望通過再次嘗試來彌補未能見面的遺憾。“固執(zhí)堅定”體現(xiàn)了母子之間深厚的情感。
故答案為：母親“固執(zhí)堅定”是因為不想讓兒子麻煩而特意回家一趟；“我”的“固執(zhí)堅定”則源于沒有見到母親的不甘心和讓母親白跑了一次的愧疚。“固執(zhí)堅定”背后有相同的情感支撐，那就是愛。
13．本題考查內(nèi)容的理解和分析。
文章結尾，母親說看見了兒子，其實并非真正意義上的看見了。由“小米田路口雖然還在，但早被柵欄完全隔斷，要過鐵路只能翻越天橋，現(xiàn)在只剩下三四米寬的道口。我坐的這趟火車時速大概120公里。這樣的速度通過那個道口要多長時間呢？可能半秒都不到吧！相互能看見？”可以看出，以實際情況來說，母親在又冷又暗的路口看到的只是疾馳而過的火車，但她接到了“我”的電話，知道了“我”就在車上，這對于母親來說，就意味著她“看見”了兒子，這種“看見”更多的是母親對在外地工作的兒子深深的掛念和關愛。所以母親說看見，其實是表明母子之間深深的牽掛和愛。
故答案為：我覺得母親沒有看見兒子，前文說火車的時速是120公里每小時，說明行駛速度之快，其次當時是黑夜，而“我”又遮住車里的光融入了黑色，從科學角度講母親不可能看見“我”。我覺得母親看見了兒子，雖然是黑夜，母親和“我”都融入了黑夜，但是“我”告訴了母親“我”的位置，母子連心，憑著這種特殊的感知，母親是看到“我”了，或許不是很真切，但是在母親心中，那個位置，那節(jié)車廂，就是兒子的所在。（言之有理即可）
14．本題考查擬寫標題。我選A、飛馳的火車；首先，“飛馳的火車”是文章的線索。其次，文章通過“我”與母親在火車經(jīng)過村莊時的相見未果，表現(xiàn)了母子之間深厚的情感。標題“飛馳的火車”不僅指代了故事發(fā)生的背景——火車的快速行駛導致母子無法相見，也象征著時間的流逝和人與人之間的距離感。這個標題能夠引發(fā)讀者對親情和時間流逝的思考，契合文章的主題。
我選B、黑夜的火車；首先，“黑夜的火車”是文章的線索。其次，文章的核心情感在于“我”和母親在黑夜中通過火車短暫相見的渴望與無奈。黑夜象征著阻隔與距離，而火車則是連接兩者的媒介。標題“黑夜的火車”更能體現(xiàn)出文章中那種在黑暗中尋找光明、尋找親情的主題，突出了母子之間的情感交流和對彼此的思念。
故答案為：我選B，理由：“黑夜的火車”是文章行文線索。全文以標題設置的時間和場所展開情節(jié)，（不僅使敘事更集中，而且）暗示了母親為完成兒子見母親一面的心愿所克服的困難，表達了母親對兒子的愛。我選A，理由火車行駛速度很快，“我”和母親想見面卻因火車速度太快而無法見面，有遺憾。
四、非連閱讀（9分）
（2024九上·慈溪期中）閱讀下面兩個文本，完成各題。
【文本一】
①我征引儒門、佛門這兩段話，不外證明人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷地勞作。倘若有人問我：“百行什么為先？萬惡什么為首？”我便一點不遲疑答道：“百行業(yè)為先，萬惡懶為首。”沒有職業(yè)的懶人，簡直是社會上的蛀米蟲，簡直是“掠奪別人勤勞結果”的盜賊。我們對于這種人，是要徹底討伐，萬不能容赦的。……今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正在做職業(yè)上預備的人——學生——說法，告訴他們對于自己現(xiàn)有的職業(yè)應采何種態(tài)度。
②第一要敬業(yè)。敬字為古圣賢教人做人最簡易、直捷的法門，可惜被后來有些人說得太精微，倒變得不適實用了。唯有朱子解得最好，他說：“主一無適便是敬。”用現(xiàn)在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活，人類既不是上帝特地制來充當消化面包的機器，自然該各人因自己的地位和才力，認定一件事去做。凡可以名為一件事的，其性質都是可敬。當大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事。事的名稱，從俗人眼里看來，有高下；事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。只要當大總統(tǒng)的人，信得過我可以當大總統(tǒng)才去當，實實在在把總統(tǒng)當作一件正經(jīng)事來做；拉黃包車的人，信得過我可以拉黃包車才去拉，實實在在把拉車當作一件正經(jīng)事來做，便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣。凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。唯其如此，所以我們對于各種職業(yè)，沒有什么分別揀擇。總之，人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至于我該做哪一種勞作，全看我的才能如何，境地如何。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
③怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實，忠實從心理上發(fā)出來的便是敬。《莊子》記佝僂丈人承蜩的故事，說道：“雖天地之大，萬物之多，而唯吾蜩翼之知，”凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)做的事來和他交換。我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值；我信得過我當挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值。大家同是替社會做事，你不必羨慕我，我不必羨慕你。怕的是我這件事做得不妥當，便對不起這一天里頭所吃的飯。所以我做這事的時候，絲毫不肯分心到事外。曾文正說：“坐這山，望那山，一事無成，”……一個人對于自己的職業(yè)不敬，從學理方面說，便是褻瀆職業(yè)之神圣；從事實方面說，一定把事情做糟了，結果自己害自己。所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。莊子說：“用志不分，乃凝于神。”孔子說：“素其位而行，不愿乎其外。”我說的敬業(yè)，不外這些道理。
（選自《敬業(yè)與樂業(yè)》。作者：梁啟超》
【文本二】
①敬業(yè)精神是競爭力的重要基礎，卻不是競爭力的全部。在科技日新月異、一日千里的今天，我們不僅要敬業(yè)，還要能專業(yè)、肯精業(yè)，才能從盡職盡責跨越到盡善盡美，才能從優(yōu)秀跨越到卓越。
②在我們身邊，大體有四類人。有的人既敬業(yè)又精業(yè)，是企業(yè)的核心人才、核心競爭力。有的人敬業(yè)不專業(yè)，這樣的人或許能吃苦耐勞，而且遇到緊急情況時招之能來，可是，來了卻不一定能戰(zhàn)。有的人僅僅算作有職業(yè)但不敬業(yè)，即使他的業(yè)務素質高、解決問題能力強，卻常三心二意、毛手毛腳，容易“大意失荊州”，一失足造成千古恨。更有一些人既不敬業(yè)更不精業(yè)甚至不肯正視自己的職業(yè)，“當一天和尚撞一天鐘”，渾渾噩噩混日子，誤己誤人。
③敬業(yè)不易，精業(yè)更難。鄧亞萍打球快速兇狠，然而很少有人知道，為了增強手腕的力量，身材嬌小的她曾用鐵拍子練球；______……成功沒有捷徑，輝煌的背后，是鮮為人知的努力堅持和辛苦付出。
④在職場上，既敬業(yè)又精業(yè)的人永遠是供不應求的“搶手貨”，既不敬業(yè)又不精業(yè)的人，常常成為被淘汰的“處理品”。同樣，在國際舞臺上，如果一個國家的人民既勤勤懇懇又有創(chuàng)新能力，就能引領科技、創(chuàng)造品牌，走在時代的前沿；如果一個國家的人民對工作敷衍了事、應付差事，就很難拿出有品質、有創(chuàng)意、有科技含量的產(chǎn)品，落伍是早晚的事。
（選自《敬業(yè)·職業(yè)·精業(yè)》，作者：唐宋）
15．下列對文本一和文本二的理解與分析，不正確的兩項是（　　）（　　）。
A．文本一因為是演講詞而多使用口語，通俗易懂，聽起來親切，便于與聽眾交流。
B．兩個文本的首段都是直接提出該篇文章的論點，都論述了敬業(yè)的重要性。
C．文本一論述的“業(yè)”不僅指狹義的職業(yè)，還可以理解為生活中一切有價值的勞作。
D．文本一第③段開頭用設問句推進論述，從上文討論“業(yè)”可敬，轉換到此段對怎樣做才是“敬業(yè)”的論證。
E．文本一引用莊子、孔子、曾文正的名言，文本二第②段引用俗語都屬于道理論證，都強調“有業(yè)”的重要性。
16．比較閱讀文本一第①段和文本二第④段的畫橫線句，從論證方法的角度解說其論證效果。
17．下面兩則材料，你覺得哪一則用在文本二第③段橫線處更合適？請簡述理由。
材料一：梅蘭芳在舞臺上顧盼生輝、流光溢彩，可是很少有人知道，為了讓眼神活起來，眼睛近視的他每天早晨放飛鴿子，極目蒼穹，苦練眼功。
材料二：火箭“心臟”焊接師高鳳林，堅信“民族認可的滿足感用金錢買不到”，30年如一日焊接發(fā)動機噴管，指紋雖被磨平，但他用布滿繭子的雙手讓技藝達到極致的巔峰。
【答案】15．B；E
16．文本一第①段的畫線句將“沒有職業(yè)的懶人”比喻成“蛀米蟲、盜賊”，證明沒有職業(yè)、不勞作的人是要被譴責的，從而論證“有業(yè)”的必要；文本二第④段的畫線句分別將“敬業(yè)又精業(yè)的人”“不敬業(yè)又不精業(yè)的人”比喻為“搶手貨”“處理品”，從正反兩種情況證明敬業(yè)、精業(yè)的重要性。兩文的畫線句都使用比喻論證的論證方法，更形象具體地形容被比喻對象的特點，鮮明地表達作者的論述態(tài)度。
17．示例一：材料一所寫梅蘭芳苦練眼功的例子，與第③段“敬業(yè)不易，精業(yè)更難”的觀點，及鄧亞萍刻苦訓練取得成功的事例契合，所以選材料一作論據(jù)更合適。
示例二：材料二所寫為火箭焊接心臟的高鳳林的事例，其勤奮刻苦達到技藝巔峰的工匠精神，與前文的觀點及事例比較一致，而且從兩個事例的時間角度，年代接近，貼合讀者生活，所以選材料二作論據(jù)更合適。
【知識點】概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；非連續(xù)性實用類文本
【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。解答此題的關鍵是在通曉全文大意的基礎上，根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。
（2）本題考查論證方法。本題考查論證方法及作用。比喻論證作用：生動形象、深入淺出地論證了觀點(中心論點或分論點)，使語言生動形象，文章淺顯易懂，易于理解和接受。模式：使用比喻論證的論證方法，將…比作.…，證明了……的觀點，把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
（3）本題考查補充論據(jù)。首先要認真讀文段。明確文段的論點是什么。然后在看題干要求你補充事實論據(jù)還是理論論據(jù)。在你平時積累的論據(jù)是否符合要求。根據(jù)題目要求。并且注意與上下文之間的銜接。同時注意關聯(lián)詞語的運用。從而補寫出恰當?shù)氖聦嵳摀?jù)或則道理論據(jù)。
15．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。
ACD.正確，
B.有誤，因為文本一的首段并沒有直接提出論點，而是引用了儒門、佛門的觀點，并以此為引子來闡述人人都要有正當職業(yè)和不斷勞作的重要性，最后才引出“敬業(yè)”這一論題。
E.有誤，文本一引用莊子、孔子、曾文正的名言主要是為了論證敬業(yè)的重要性，而不是強調“有業(yè)”的重要性。而文本二第②段引用俗語主要是為了說明敬業(yè)、專業(yè)、精業(yè)這三種職業(yè)態(tài)度的不同結果，也并未強調“有業(yè)”的重要性。
因此，選項B和E是對文本一和文本二理解與分析不正確的兩項。
故答案為：BE。
16．本題考查論證方法及作用。
結合畫線句可知，使用了比喻論證的方法，將“沒有職業(yè)的懶人”比作“蛀米蟲”和“掠奪別人勤勞結果”的“盜賊”。這種比喻生動形象地揭示了這類人的消極狀態(tài)和行為特征，他們就像蛀米蟲一樣侵蝕社會的健康，又像盜賊一樣剝奪他人的勞動成果。通過這樣的比喻，作者強烈地譴責了這種不勞而獲的行為，并強調了“有業(yè)”的必要性。這種論證方式不僅通俗易懂，而且能夠深入人心，引起讀者的共鳴和反思。
結合第④段的畫線句同樣采用了比喻論證的手法，將“敬業(yè)又精業(yè)的人”比作“供不應求的‘搶手貨’”，而將“既不敬業(yè)又不精業(yè)的人”比作“常常成為被淘汰的‘處理品’”。這種比喻通過鮮明的對比，突出了敬業(yè)和精業(yè)在職場上的重要價值。敬業(yè)又精業(yè)的人因為他們的專業(yè)精神和卓越表現(xiàn)而備受青睞，成為職場的佼佼者；而那些缺乏敬業(yè)精神和專業(yè)能力的人則往往被邊緣化，甚至被淘汰出局。這種生動的比喻使得論證更加形象直觀，易于被讀者理解和接受。
故答案為：文本一第①段的畫線句將“沒有職業(yè)的懶人”比喻成“蛀米蟲、盜賊”，證明沒有職業(yè)、不勞作的人是要被譴責的，從而論證“有業(yè)”的必要；文本二第④段的畫線句分別將“敬業(yè)又精業(yè)的人”“不敬業(yè)又不精業(yè)的人”比喻為“搶手貨”“處理品”，從正反兩種情況證明敬業(yè)、精業(yè)的重要性。兩文的畫線句都使用比喻論證的論證方法，更形象具體地形容被比喻對象的特點，鮮明地表達作者的論述態(tài)度。
17．本題考查補充論據(jù)。本題旨在要求考生根據(jù)文本二第③段的主題，從兩則材料中選取更合適的一則作為論據(jù)，并簡述理由。這要求考生首先明確文本段落的主題，即“敬業(yè)與精業(yè)”的重要性，然后分析兩則材料的內(nèi)容，看哪一則更能有效地支持文本段的觀點。注意：首先理解文本段落的觀點：首先，要仔細閱讀文本二第③段，理解其中心思想，即敬業(yè)與精業(yè)的重要性及其難度。再者分析材料內(nèi)容：接著，逐一分析兩則材料的內(nèi)容，看它們分別展示了怎樣的敬業(yè)與精業(yè)精神。第三比較與選擇：將兩則材料與文本段的觀點進行比較，看哪一則更能體現(xiàn)或支持文本段的觀點。第四簡述理由：最后，要清晰、簡潔地闡述選擇該材料的理由，理由可以包括材料內(nèi)容與文本段觀點的契合度、材料的普遍性或代表性等。
示例一：我選擇材料一中的梅蘭芳苦練眼功的事例作為論據(jù)，因為它與文本二第③段強調的敬業(yè)與精業(yè)精神高度契合。梅蘭芳作為京劇表演藝術家，通過每天放飛鴿子、極目蒼穹的方式苦練眼功，使眼神在舞臺上顧盼生輝，這充分展示了他對演藝事業(yè)的敬業(yè)態(tài)度和對技藝精益求精的追求。這一例子既符合文本段關于敬業(yè)不易、精業(yè)更難的論述，也通過具體的人物和事件增強了論證的生動性和說服力。因此，我認為材料一更適合用在文本二第③段的橫線處。
示例二：我選擇材料二中的高鳳林事例作為論據(jù)，因為它同樣能夠有力地支持文本二第③段關于敬業(yè)與精業(yè)的觀點。高鳳林作為火箭“心臟”焊接師，30年如一日地專注于焊接技術，即使指紋被磨平，也堅持讓技藝達到極致。這種對職業(yè)的敬畏和對技藝的執(zhí)著追求，正是敬業(yè)與精業(yè)的最好體現(xiàn)。此外，高鳳林的事例發(fā)生在現(xiàn)代，更貼近讀者的生活背景，容易引發(fā)讀者的共鳴。因此，我認為材料二同樣適合用在文本二第③段的橫線處。
故答案為：示例一：材料一所寫梅蘭芳苦練眼功的例子，與第③段“敬業(yè)不易，精業(yè)更難”的觀點，及鄧亞萍刻苦訓練取得成功的事例契合，所以選材料一作論據(jù)更合適。示例二：材料二所寫為火箭焊接心臟的高鳳林的事例，其勤奮刻苦達到技藝巔峰的工匠精神，與前文的觀點及事例比較一致，而且從兩個事例的時間角度，年代接近，貼合讀者生活，所以選材料二作論據(jù)更合適。
五、古詩文閱讀（19分）
（2024九上·慈溪期中）班級開展“宋韻歷史名人傳記”研讀活動，請你完成以下學習任務。
（甲）
采桑子·群芳過后西湖好① ［宋］歐陽修
群芳過后西湖好，狼藉殘紅，飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風。
笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中。
【注釋】①這首詞是作者隱居潁州西湖時作。
（乙）
修始在滁州，號醉翁，晚更號六一居士。天資剛勁，見義勇為，雖機阱①在前，觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。
方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯②不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠小邑，且如此，天下固可知。”自爾遇事不敢忽也。
學者求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤身，政事可以及物。凡歷數(shù)郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡而不擾，故所至民便③之。或問：“為政寬簡，而事不弛廢，何也？”曰：“以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳。”
（節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》，有刪改）
【注釋】①機阱：陷阱。②枉直乖錯：冤假錯案。③便：安逸，安適。
（丙）
材料一：
臺石使君屬邕守，捐贏金①買其地，為辟荒徑，植卉竹，結亭其間，……其在衢巷之亭巋然，爽塏②名之曰心遠，蓋取陶淵明人境結廬心遠地偏之語，歲甲子竣工，屬余為記
（節(jié)選自《南寧府部藝文·心遠亭記》）
材料二：
有遺予孤鶴者，養(yǎng)成馴擾，從人遂以名亭，良辰勝日，著屐曳杖，逍遙亭中。惟見孤鶴飛鳴舞啄，若解人意，撫而樂之，至忘昕夕，故雖吏事旁午③，胸臆無奇然。草亭閨寂，素影騙躚，月夜則積水空明，鶴聲朗叨，無異山林間清致，豈非達人澄懷觀道之一助乎！
（節(jié)選自《南寧府部藝文·孤鶴亭記》）
【注釋】①捐贏金：捐助經(jīng)營所得的錢財。②爽塏：地勢高而干燥。③旁午：交錯，紛繁。
18．（甲）詞《采桑子·群芳過后西湖好》有人認為是一首傷春惜春之作，你同意這種觀點嗎？請結合具體內(nèi)容加以分析。
19．閱讀（乙）文，回顧《醉翁亭記》，將下面表格填寫完整。
《醉翁亭記》 （乙）文
字詞理解 有亭翼然臨于泉上者：“翼然”解釋為（1）　 　。 無以自遣：“遣”解釋為（2）　 　。
內(nèi)容理解 文章描寫了滁州一帶（3）　 　（填時間）的自然景物，突出了它們幽深秀美的特點。 歐陽修為官時，有求學的人請求會見，他從來不談文章，只說政事，因為（4）　 　。（用自己的話回答）
寫法作用 文章第一段，作者按照（5）　 　順序，先環(huán)視，再遠眺“西南諸峰”，接著運用（6）　 　（填序號：A.定點觀察B。移步換景）的觀察方式，寫了山行之路、釀泉之水，最后定格在醉翁亭。 為了塑造歐陽修這一人物形象，選文主要運用了（7）　 　描寫。
志趣探究 探究歐陽修的“樂”，主要概括為三個方面：（8）　 　、宴酣之樂、（9）　 　，三“樂”歸一，就是（10）　 　。 歐陽修勤政愛民，乙文突出了他（11）　 　的為官理念。
20．結合“醉翁亭”“心遠亭”“孤鶴亭”的命名方式，闡述古人蘊含其中的情感志趣。
【答案】18．我不同意這種觀點。“群芳過后”本有衰殘之味，常人對此或惋惜，或傷感，或留戀，而作者卻贊美說“好”，并以這一感情線索貫穿全詞。“飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風”一句，飛揚的柳絮好似細雨迷蒙，垂落的楊柳在風中隨風飄蕩，搖曳多姿，暮春的景色如此清新迷人，用疏淡輕快的筆墨描繪暮春之景，透露著作者悠閑之樂，沒有傷感之情。
19．像鳥張開翅膀一樣；打發(fā)（時間）；朝暮四季；文章只能用來修身養(yǎng)性，政事才是根本；由遠及近或方位；B；語言；山水之樂；樂人之樂（游人之樂）；與民同樂；為政寬簡
20．“醉翁亭”是歐陽修在滁州做太守時，用自己的號命名的，“醉翁之意不在酒”，表達了歐陽修被貶后，為排遣抑郁而寄情山水的志趣。“心遠亭”的命名“蓋取陶淵明人境結廬心遠地偏之語”，來源于古人的詩句，表達了作者崇尚自然、向往自由、遠離世俗的志趣。“孤鶴亭”得名于主人養(yǎng)的一只孤鶴，它與人親近，發(fā)出清脆悅耳叫聲，和山林清靜的氛圍相適應，表達了作者心無雜念、清澄達觀的人生志趣。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；常用文言虛詞
【解析】【點評】（1）本題考查詩句賞析。作答此類題型，學生應回到詩歌中去，結合詩句內(nèi)容進行分析概括。做此題要注意體會詩詞所表達的思想感情，要靠細細揣摩，慢慢體會。通過朗讀、感悟，才能體會到。
（2）本題考查文言詞語和內(nèi)容的理解。方法為：①初讀古詩，知其概貌。它要求從讀入手，大體了解、感知全詩寫的是什么內(nèi)容；對不懂的字詞，可以借助字典來解決。②再讀古詩，理解詩意。在初步感知的基礎上，要從詞到句、從句到篇連起來，由部分到整體把全詩的意思弄清楚。③誦讀古詩，品味詩境。在理解詩意的基礎上，要通過誦讀，咀嚼詩味，想像詩的意境。④體味情感，勾畫詩境。俗話說“詩中有畫，畫中有詩”。當你與作者的情感形成共鳴時，通過自身的豐富想像，用筆簡要地勾畫出詩的意境。這樣，由詩到畫，將詩情畫意融為一體，就會逐步取得學習古詩的較佳效果。
（3）本題考查內(nèi)容分析。整體把握 ，先通讀全文，大致了解文章的主要內(nèi)容和背景。逐句分析 ，對文章進行逐句解讀，注意關鍵詞匯和句式的理解。
參考譯文：
（甲）雖說是百花凋落，暮春時節(jié)的西湖依然是美的，殘花輕盈飄落，點點殘紅在紛雜的枝葉間分外醒目；柳絮時而飄浮，時而飛旋，舞弄得迷迷蒙蒙；楊柳向下垂落，縱橫交錯，在和風中隨風飄蕩，搖曳多姿，在和煦的春風中，怡然自得，整日輕拂著湖水。
游人盡興散去，笙簫歌聲也漸漸靜息，才開始覺得一片空寂，又仿佛正需要這份安謐。回到居室，拉起窗簾，等待著燕子的來臨，只見雙燕從蒙蒙細雨中歸來，這才拉起了簾子。
（乙）歐陽修剛開始在滁州任職，自號醉翁，晚年更改為六一居士。他天性剛直不阿，見義勇為，即使有陷阱在前面，身受其害也不回頭。被貶謫多次，（他的）志向沒有改變。
（歐陽修）剛被貶到夷陵的時候，沒有什么來打發(fā)時間的，就拿來以前的案件反復察看，發(fā)現(xiàn)里邊冤假錯案不計其數(shù)，于是仰天長嘆說：“荒蕪偏遠的小城尚且這樣，天下的（冤假錯案）就可想而知了。”從此，（他）遇到案件不敢大意。
有求學的人請求會見，歐陽修與他們交談，從來不談文章，只談政事。（歐陽修）說文章只能用來修養(yǎng)自己，而政事可以用來幫助別人。凡是他治理過的幾個郡，看不到嚴厲的措施，也不求聲譽，（政策）寬松簡明而不擾民，因此他所到的地方人民生活安適。有人問他：“治理地方政策寬松簡明，但政事從不荒廢，為什么呢？”他說：“把放縱當作寬松，把忽略當作簡明，那么政事就會荒廢，人民就會受苦。我所說的寬松，是不做苛刻嚴急的事；簡明，是不做煩瑣的事罷了。”
（丙）材料一：臺石使君鎮(zhèn)守邕州，捐助錢財買了這里的土地，開辟了一條小路，種植花卉竹子，在這里建了一座亭子……在街巷的亭子高大獨立，地勢高而干燥，命名為“心遠”，取陶淵明在人境結廬心遠地自偏的話，甲子歲完工，囑托我寫一篇記。
材料二：有人贈我了一只仙鶴，養(yǎng)得馴服柔順，總是跟隨人，于是用它做了亭名。美好的日子，穿著木頭做鞋底的鞋，拖著手杖，自由自在地在亭中。只見一只仙鶴飛舞鳴叫，好像能明白人的意思。撫摸著它非常高興，以至于忘了朝暮，所以即使有公事在旁邊，我也按照心里面的想法去做，順其自然。草亭寂靜，月影輕快的跳舞，月夜則如同積滿清水一樣澄澈透明，鶴的叫聲清脆悅耳，和山林清雅的風度沒有什么不同。難道不是達觀的人讓自己的情懷、意念變得非常清澄，沒有一絲一毫的雜念的幫助嗎
18．本題考查詩句的賞析。上片描寫群芳凋謝后西湖的恬靜清幽之美。首句是全詞的綱領 ，由此引出“群芳過后”的西湖景象，及詞人從中領悟到的“好”的意味。“狼藉”“飛絮”二句寫落紅零亂滿地、翠柳柔條斜拂于春風中的姿態(tài)。以上數(shù)句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠的暮春圖景。“群芳過后”本有衰殘之味，常人對此或惋惜，或傷感，或留戀，而作者卻贊美說“好”，并以這一感情線索貫穿全篇。
下片表現(xiàn)出環(huán)境之清幽，虛寫出過去湖上游樂的盛況。“笙歌散盡游人去，始覺春空”這兩句是從繁華喧鬧消失后清醒過來的感覺，繁華喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧靜的暢適。最后二句，“垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中。”寫室內(nèi)景，以人物動態(tài)描寫與自然景物映襯相結合，表達出作者恬適淡泊的胸襟。
西湖花時過后，群芳凋零，殘紅狼藉。常人對此，當覺索然無味，而作者卻面對這種“匆匆春又去”的衰殘景象，不但不感傷，反而在孤寂清冷中體味出安寧靜謐的美趣。這種春空之后的閑淡胸懷，這種別具一格的審美感受，正是此詞有異于一般詠春詞的獨到之處。
所以，不贊同認為其是“惜春”之作的觀點。
故答案為：我不同意這種觀點。“群芳過后”本有衰殘之味，常人對此或惋惜，或傷感，或留戀，而作者卻贊美說“好”，并以這一感情線索貫穿全詞。“飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風”一句，飛揚的柳絮好似細雨迷蒙，垂落的楊柳在風中隨風飄蕩，搖曳多姿，暮春的景色如此清新迷人，用疏淡輕快的筆墨描繪暮春之景，透露著作者悠閑之樂，沒有傷感之情。
19．本題考查文言詞語的理解。。
①有亭翼然臨于泉上者：有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的。翼然：像鳥張開翅膀一樣。
②無以自遣：沒有什么來打發(fā)時間的。遣：打發(fā)（時間）。
③④本題考查內(nèi)容理解。
根據(jù)題干《醉翁亭記》“文章描寫了滁州一帶（3）（填時間）的自然景物，突出了它們幽深秀美的特點”可知，有關鍵詞“時間”“幽深秀美”，《醉翁亭記》中從時間角度寫景的句子是第二段“若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”可知，在作者看來，山間早晚的景色明暗不一樣，四季的風景各有特色；這是描寫的是山間朝暮、四季的景色，故可概括：朝暮四季。
④結合題干可知要從（乙）文尋找原句，結合“歐陽修為官時，有求學的人請求會見，他從來不談文章，只說政事”找到句子“學者求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤身，政事可以及物”可知，他從來不談文章，只說政事原因是：謂文章止于潤身，政事可以及物。題干要求用自己的話回答，即是：文章只能用來修身養(yǎng)性，政事才是根本。
⑤⑥⑦本題考查文章的寫法。
根據(jù)《醉翁亭記》第一段可知，作者先寫西南諸峰，然后寫瑯琊山，之后寫釀泉，最后引出醉翁亭，這是按照空間方位順序，或者是從遠到近的順序。
根據(jù)《醉翁亭記》“山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也”可知，作者在不斷行進的過程中，看的釀泉、醉翁亭，跟隨作者腳步移動，發(fā)現(xiàn)新的不同景色，這是移步換景的方法，選B。
根據(jù)乙文第二段“以荒遠小邑，且如此，天下固可知”、第三段“以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳”可知，乙文通過描寫歐陽修的語言描寫，來塑造歐陽修全心全力為百姓辦實事形象；故填主要運用的是語言描寫。
⑧—⑾本題考查主旨分析。
根據(jù)《醉翁亭記》第一段和第二段，結合關鍵句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”“四時之景不同，而樂亦無窮也”可知，歐陽修的“樂”包含山水之樂。結合第三段可知，通過寫滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四幅畫面，展現(xiàn)了太守的宴酣之樂。結合第四段“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”可知，太守以百姓的快樂為快樂，樂人之樂（游人之樂）。
歐陽修被貶滁州，他在山水中派遣自己憂郁，在山水中尋求另一種快樂；但是他也沒有懈怠自己的工作，身為太守，他的治下百姓和樂，愿意和他一起出游，有時間、精力和他出游，看出百姓生活的和平、富足，而歐陽修帶著百姓出游，顯然也是為了讓百姓快樂，他帶領百姓享受山水之樂，在帶領百姓享受宴酣之樂，以百姓的快樂為快樂，總結起來是對百姓的熱愛，概括為“與民同樂”。
（11）結合乙文第三段“凡歷數(shù)郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡而不擾，故所至民便之”“吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳”可知，歐陽修對待百姓實行的是“寬簡政策”，對百姓不做嚴苛的急事，不做繁瑣的事。
故答案為：像鳥張開翅膀一樣；打發(fā)（時間）；朝暮四季；文章只能用來修身養(yǎng)性，政事才是根本；由遠及近或方位；B；語言；山水之樂；樂人之樂（游人之樂）；與民同樂；為政寬簡。
20．本題考查內(nèi)容的分析和理解。
根據(jù)《醉翁亭記》第一段“名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”可知，歐陽修用自己“醉翁”的別號來命名亭子，結合“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”可知，醉翁的真正意趣不在于飲酒，而是把自己的情趣寄托在山水之中，結合背景可知，歐陽修被貶到此，心情抑郁，因此他徜徉山水之中，排解自己的抑郁，這個名字體現(xiàn)了歐陽修寄情山水、派遣抑郁的情懷。
根據(jù)（丙）文材料一“其在衢巷之亭巋然，爽塏名之曰心遠，蓋取陶淵明人境結廬心遠地偏之語”可知，“心遠亭”取名和陶淵明“問君何能爾？心遠地自偏”這句詩有關，這句詩寫陶淵明雖然深處鬧市，但是心遠離了世俗，自然感覺不到吵鬧，自然就內(nèi)心寧靜了。取這樣一個名字，顯然也是借陶淵明的詩句來表達自己的志趣，即崇尚自然、向往自由、遠離世俗的志趣。
根據(jù)（丙）文“有遺予孤鶴者，養(yǎng)成馴擾，從人遂以名亭”“草亭閨寂，素影騙躚，月夜則積水空明，鶴聲朗叨，無異山林間清致，豈非達人澄懷觀道之一助乎！”可知，作者得到一只鶴，非常喜歡，聽到鶴的聲音、看著鶴的舞姿，內(nèi)心清澈，澄凈，毫無雜念，用“孤鶴”來命名，也是借由這個名字表明自己此時的人生追求，毫無雜念、清澄達觀。
故答案為：“醉翁亭”是歐陽修在滁州做太守時，用自己的號命名的，“醉翁之意不在酒”，表達了歐陽修被貶后，為排遣抑郁而寄情山水的志趣。“心遠亭”的命名“蓋取陶淵明人境結廬心遠地偏之語”，來源于古人的詩句，表達了作者崇尚自然、向往自由、遠離世俗的志趣。“孤鶴亭”得名于主人養(yǎng)的一只孤鶴，它與人親近，發(fā)出清脆悅耳叫聲，和山林清靜的氛圍相適應，表達了作者心無雜念、清澄達觀的人生志趣。
六、用文字書寫人生（45分）
21．（2024九上·慈溪期中）關于幼兒看動畫片，人們對此眾說紛紜，褒貶不一，作為中學生的你，有什么看法呢？請寫一段話，要求觀點鮮明、理由充分、表達合理。（100字左右）
【答案】觀點鮮明，理由充分即可。
肯定的理由：擴充幼兒的詞匯量，提高幼兒的傾聽能力，促進幼兒思維能力的發(fā)展；還能給幼兒帶來快樂的情緒；優(yōu)質的動畫片還能對幼兒進行教育。等等
否定的理由：大量時間沉迷于動畫片，不利于幼兒的身體發(fā)展（特別是對眼睛的傷害），會使幼兒的思維模式受到限制。有暴力傾向的動畫片會對幼兒產(chǎn)生不好的影響。等等
【知識點】語言連貫；語言簡明
【解析】【分析】本題考查語言表達能力。有關看動畫片，可以從正反兩方面談自己的看法。積極的一面可從激發(fā)想象力、教育意義和娛樂功能三個方面提供充分的理由，消極的一面可從對視力健康的影響、對認知發(fā)展的誤導以及對社交能力培養(yǎng)等負面影響來談。論述合理且有說服力。
示例：肯定：我認為幼兒看動畫片有其積極的一面。首先，動畫片通過生動的畫面和有趣的情節(jié)，可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。其次，許多動畫片包含教育意義，能夠幫助幼兒學習基本的道德觀念和社交技能。此外，動畫片還可以作為一種有效的娛樂方式，幫助幼兒在輕松的氛圍中獲得快樂和放松。因此，適度觀看動畫片對幼兒的成長是有益的。
否定：我認為幼兒不宜過多觀看動畫片。首先，長時間觀看動畫片可能影響幼兒的視力健康，導致近視等問題。其次，動畫片中的內(nèi)容有時不夠真實，可能會誤導幼兒的認知發(fā)展。此外，過多的動畫片觀看可能減少幼兒與家人和同伴的互動時間，影響社交能力的培養(yǎng)。因此，家長應合理控制幼兒觀看動畫片的時間和內(nèi)容。
故答案為：觀點鮮明，理由充分即可。
肯定的理由：擴充幼兒的詞匯量，提高幼兒的傾聽能力，促進幼兒思維能力的發(fā)展；還能給幼兒帶來快樂的情緒；優(yōu)質的動畫片還能對幼兒進行教育。否定的理由：大量時間沉迷于動畫片，不利于幼兒的身體發(fā)展（特別是對眼睛的傷害），會使幼兒的思維模式受到限制。有暴力傾向的動畫片會對幼兒產(chǎn)生不好的影響。
【點評】本題考查語言表達能力。綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢的表達自己的見解。平時學習中要注意多積累，多練習。
七、題一
22．（2024九上·慈溪期中）青春，要有理想、有抱負、有進取心，不斷為自己樹立新的目標，自強不息。
青春，要有不甘落后的競爭意識和強大的自信心。
青春，要保持活潑開朗、奮發(fā)振作的精神狀態(tài)。
請以“青春”為話題，自選角度，寫一篇文章。
寫作要求：①立意準確，思想健康，感情真摯；
②除詩歌外，文體不限；
③用規(guī)范漢字書寫，不少于600字；
④不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
【答案】例文：
我們正青春
青春，流露著濃濃的詩情畫意；青春，散發(fā)出淡淡的清香幽情。青春里擁有難以忘懷的篇目，也有不堪回首的章節(jié)。青春是生命之晨，是日之黎明，要珍惜自己的青春，不要輕言放棄，讓我們的青春綻放出一樣的光彩。
我們是否可以毫不猶豫地說：我沒有辜負青春！我想那并不是一件簡單的事。如今，我們的青春就在眼前。那么，處在這黃金時代的我們，該怎么辦呢？是隨波逐流，得過且過，還是爭分奪秒，開拓奮進？我想任誰都會選擇后者。
誠然，人生能有幾回搏？也許有人會這樣想：花有重開日，人無再少年。此生難得有這個好機會，何不無牽無掛地快樂一陣子，來個“今朝有酒今朝醉”呢。然而，你可想過：一失足成千古恨，再回頭已百年身。奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著中有這么一段話：“生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望和信心的青春。”每個人都要珍惜青春，因為，青春逝去就不再回來了，等到你后悔的時候，已經(jīng)無法挽回。
青春是短暫的，同時也是最美好的。我們也應為此而更加明白青春的珍貴，珍惜我們的大好年華。正如北宋文學家歐陽修說過：“羨子年少正得路，有如扶桑初日升。”許許多多的革命先輩就已在青春時立大志，做大事了。少年的時候，周恩來就立志為中華的崛起而讀書；青年的毛澤東，就在湖南第一師范大展自己的宏圖，書寫自己的遠大抱負；狼牙山五壯士，為革命英勇跳下山去……革命先輩用他們的青春為新中國的成立拋頭顱，灑熱血，我們創(chuàng)造了良好的條件，而作為中學生的我們，只在幸福年代接過建設者的任務，貢獻自己的微薄之力，才能不負青春！
我們既被稱為朝陽，就理應擁有光彩照人的青春。青春，短暫而珍貴。請愛惜青春吧，別讓青春過早流逝；為青春自豪吧，切不要虛度光陰，青春畢竟是我們一生中最光輝的時刻！同學們，我們風華正茂，我們英姿勃發(fā)，讓我們用青春擁抱時代，用生命點燃未來，就此努力吧，以無悔的青春去譜寫中國的歷史新篇章！
讓我們放飛我們的夢想，飛揚我們的青春吧！
【知識點】話題作文
【解析】【分析】本題考查話題作文的寫作能力。
一，審題立意：本作文話題為“青春”，材料所給三句話都圍繞“青春”來談，但有各自側重點，第一句話側重理想、抱負，不斷進取。第二句話側重競爭意識和自信心。第三句話側重活潑樂觀的精神狀態(tài)。“青春”先是年齡上的，是身體上的，但絕不僅是年齡和身體上的，更應該是精神上的，青春要有活力、熱情、追求、好奇、夢想等，這才是青春的本質特征，正是因為其無限美好，所以才令人格外珍惜和懷念，青春應該充分展現(xiàn)其價值。這也是文章的主題和中心所在。
二，思路點撥。寫作時，我們或者寫一件關于青春的故事，或者寫關于青春的感悟。如可寫步入初中這段時光后親身經(jīng)歷的、讓人回味的一件事、一點感悟、一種情緒、一些期望、一個見解等。結構上，可以選用并列式結構：在文章主體部分，可采用每一段的開頭使用中心句的引領，比如“如花的青春是奔放的”“如花的青春是冷靜的”“如花的青春是哲思的青春”等，使文章的結構更加的完整清晰。“青春”，并不是單純的年齡增長，其中當然還包含思想層面上的“寬容、理解、愛心、自信、樂觀、夢想”等等。因此寫作時，不能一看話題就匆忙下筆，要結合話題確定積極向上的主題。“青春”只是線索，展現(xiàn)我們美好的心靈和成長的感悟，這才是文章所要表達的中心。
【點評】本題考查材料作文的寫作。寫作者要經(jīng)過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯(lián)想想象、篩選甄別、文字表達等步驟，才能完成一篇文章的寫作。材料作文寫作中需要注意的是：①要讀懂材料。認真閱讀材料，理清材料思路，明確材料指向，歸納材料要點，把握材料寓意，最終提煉寫作中心。這是材料作文寫作的關鍵，也是考場作文能否及格的第一步。②要聯(lián)系實際。確定寫作中心后，內(nèi)容構思是要選擇切入點，從身邊小事、眼前情境、街頭見聞等入筆，徐徐展開生活畫卷，聯(lián)系作者的學習、生活實際，寫實事、抒真情、談看法、說體會。③要力求出新。在文章觀點無誤的前提下，展開多角度的思考，突破思維定勢，克服從眾心理，獨辟蹊徑，力求寫出人無我有、人有我新、攝人心魄的好文章
八、題二
23．（2024九上·慈溪期中）錯失機會，讓我們知道珍視成長的節(jié)點；錯失良師益友，讓我們學會珍重人間真情；錯失一段美好歲月，讓我們懂得珍惜每個瞬間……錯失，不是在遺憾中悔恨，而是在反思中學會愛與成長。
請以《錯失的______________》為題，把題目補充完整，結合自己的成長經(jīng)歷，寫一篇文章。
寫作要求：①立意準確，思想健康，感情真摯；
②詩歌除外，文體不限；
③用規(guī)范漢字書寫，不少于600字；
④不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
【答案】例文：
錯失的美好
瑩的笑容越來越少，和她的頭發(fā)一樣。最近，她來校的頻率在減少；而每一次來，都發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)數(shù)量如太湖的水位一樣在驟減……
我突然想到老師要抽默《大蘆蕩》一課的詞語，不由得抱住了頭，痛苦地把目光從瑩的頭發(fā)上移開，轉而移到書上。方才所有對她的擔心都轉化為對自己命運的憂慮。
瑩是我的同桌，她很愛唱歌，夢想成為歌唱家，偏偏她的嗓音有點不敢恭維。如果說原來還算能聽的話，那么現(xiàn)在……
“我尋你千百度，日出到遲暮，而你卻不在燈火闌珊處……”嘶啞的嗓音配上有些疲倦的面容，還是個女生……這怎么看怎么怪，而且，她把許嵩的歌唱成這樣……我頗有些擔心地看了看四周。果然不出我所料，班里幾個許大叔的“粉絲”目露兇光地站了起來。
“唱得這么難聽，就別侮辱嵩嵩了！”
“就是啊！也不聽聽自己的公鴨嗓。就這樣還敢唱，真佩服你的勇氣！”
七嘴八舌的嘲笑聲如巫婆下的咒語，封閉了她的嘴，不再出一個音符。
“叮鈴鈴……”鈴聲響起，如她眼里的淚一般，久久不落。
沒有想到，再次見她是在醫(yī)院。
我希望那個坐在床上的女孩不是她：光頭，傻笑。我撲過去，大叫：“這是怎么回事？！”她媽媽嘆了口氣：“瑩有白血病，原先小學時以為控制住了，可是……接受了化療，現(xiàn)在，連話也不能說了……”瑩的媽媽失聲痛哭。
我震驚了！
她拿出一張紙，寫道：你幫我把電腦打開。我照做了。她開了一段錄音：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，媽媽要回來……”聲音清脆悅耳，如百靈的歌唱。這應該是她童年的錄音吧，我猜。她靜靜地聽，淚刷刷地下……
“我曾是市童聲合唱團的領唱。”瑩又寫下這行字。
我終于明白，聲音變沙啞，頭發(fā)變稀少，同學的嘲諷和疏遠，對于瑩是怎樣的一種折磨。可她不在乎，只為心中的執(zhí)念。
生命是一趟單程旅途，錯失的概不再來。我們不知道明天的風景，但可以把握今天，無論是美好還是丑陋。我覺得，瑩，做到了。
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】本題考查半命題作文的寫作能力。
一、審題立意。以“錯失的______”為標題，寫一篇文章。這是一篇半命題作文。本文應重點詳寫“錯失”的原因，最好以文題為線，縱向推進，層層深入，生動地展現(xiàn)自我的心路歷程，曲折表現(xiàn)出自我認識提升的過程。在敘寫的過程中一定要有精美細節(jié)；對于人物言行舉止我們要精雕細刻；對于物件與景色要做細膩描繪。要驅遣想象，運用修辭，生動描寫，鮮明凸顯錯失背后的“刻骨銘心”，使之成為全文出彩的亮點。不僅如此，還要在行文中細致地寫活個人的內(nèi)心活動，生動描寫出自我的切身感受，將細節(jié)與情感巧妙合一，會使文章既具有形象性，又具有深刻性。只有這樣才能敘記憶的美麗，述心中真情，使文章鮮活搶眼。
二、選材構思。俗話說“題好一半文”，根據(jù)此題特點，我們在補題時，一定要在“新”字上做文章。我們不妨驅遣想象，化實為虛，補出新意。在文題的橫線上補上：“一輪明月、一片綠葉、一米陽光、那個春天、那縷芬芳、那一盞燈”等短語，這些文題就新穎生動，搶人眼球，既富有詩意，又有理趣，會讓我們的文章脫穎而出。行文中可采用對比手法讓現(xiàn)實與記憶碰撞，使文章波瀾起伏，引人入勝；也可運用先抑后揚之法，在情感、態(tài)度的轉變之中，使文章跌宕起伏，扣人心弦。在行文中，大家還可運用一些技巧，如懸念、誤會、伏筆、鋪墊等，并以此對材料來巧妙組接，將會使文章構思精巧，曲折生動，倍受青睞。寫作此文，我們一定把“錯過”的過程寫得一波三折，只有這樣，你的文章才會與眾不同，引起讀者強烈的閱讀興趣。
【點評】本題考查半命題作文的寫作。首先考慮寬泛的補題，這樣雖從題目當中看不到寫作的題材、內(nèi)容等，但可選的素材比較多。其次尋找自己的熟悉的材料來補題，這樣有一個好處就是有素材可寫。最后可以從立意的角度補題，也是通過題目表達文章的中心內(nèi)容。半命題作文把題目補充完整后，就變成了命題作文了，就可以按照命題作文的方法來審題和立意了。寫好半命題作文的關鍵在補題。補題最好以寫“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為重點，以立意“新”為前提，以口子“小”為上策。總之一句話：要想方設法，揚長避短，把一個半命題變成就像是自己命的一個題。
1 / 1浙江省慈溪市中部區(qū)域2024-2025學年九年上學期語文期中試卷
一、在積累和運用中，盡情地展現(xiàn)自我。（22分）
（2024九上·慈溪期中）閱讀下面的文字，根據(jù)語境完成下列題目：
丹桂飄香qìn（　　）心脾、宏偉愿景促奮進！在美好的金秋時節(jié)，我們開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，自強不息是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，成為中華民族精神的精髓，在這精神的熏陶下，我們要心無旁wù（　　），刻苦學習，用微笑面對困難，不斷汲（A.jī B.jí）取經(jīng)驗，勇于迎接挑戰(zhàn)，學會自強自立，鍥（A.qiè B.qì）而不舍，為中華民族的偉大復興而努力奮斗！
1．根據(jù)拼音寫漢字，依次為：　 　　 　
2．選擇加點漢字的正確讀音，依次為：　 　　 　
3．（2024九上·慈溪期中）詩歌潤心靈。
仕途失意，總是引發(fā)感慨萬千：李白“　 　，　 　”借用姜尚和伊尹的典故增強了自己對未來的信心；劉禹錫離開洛陽二十多年，在“　 　，　 　”中以向秀和王質的典故，寫出了人事俱非、恍如隔世的心情；歐陽修寄情山水，“　 　，　 　”感受山間朝暮之景；談到古仁人“　 　，　 　”的良好心態(tài)，范仲淹不僅勸慰友人，也展露了自己的心聲：蘇軾把對親人的思念化作對天下人真誠的祝福，“　 　，　 　”展現(xiàn)他樂觀豁達的胸襟，
4．（2024九上·慈溪期中）下列關于文學常識的表述，敘述有誤的一項是（　　）
A．我國古代常用皇帝的年號來紀年，如“慶歷四年春”“歲在癸丑”；也有用干支來紀年，如“崇禎五年”。
B．古人常用伯、仲、叔來表示兄弟排行的次序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的，如孫權在兄弟仲排第二，故字仲謀。
C．《論語》中稱三十歲為“而立之年”，四十歲為“不惑之年”，五十歲為“知天命之年”，六十歲為“花甲之年”，七十歲為“古稀之年”。
D．“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”中的“桑梓”指故鄉(xiāng)，古時常在家屋旁種桑樹、梓樹，后人就用“桑梓”來借指故鄉(xiāng)。
5．（2024九上·慈溪期中）下列語段空白處填入四個句子，最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>在春日踏青，青蕪如毯， ；夏日聽雨，雨聲淅瀝， ；秋日看花，花葉相輝， ；冬日觀雪，雪意闌珊， 。好詩如四季，歲歲不相同。
①詩是千縷繽紛下那一絲虛幻的朦朧 ②詩是玉田瓊屋上那一份驚艷的潔白
③詩是綠茵遍野時那一抹久違的清新 ④詩是紅葉清風里那一派無盡的瀟灑
A．③ ④ ② ① B．③ ① ④ ② C．④ ③ ① ② D．④ ② ③ ①
6．（2024九上·慈溪期中）詩歌的語言常常被“陌生化”處理，使其不同于日常語言，令人感到新奇，以下詩句沒有運用這種方法的一項是（　　）
A．云把水倒在河的水杯里/它們自己卻藏在遠山之中
B．我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地
C．為什么我的眼里常含淚水/因為我對這土地愛得深沉……
D．小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
7．（2024九上·慈溪期中）小瓊想挑選一副“青春當有責”主題的對聯(lián)用于活動宣傳，請你從下列句子中選擇符合的兩句謄抄在相應的橫線上。
無端直奔筆下來 青春有幸逢盛世 必留遺憾于明朝
胸中萬卷風雷動 不惜寸陰于今日 奮斗無悔展宏圖
上聯(lián)：　 　 下聯(lián)：　 　
二、名著欣賞（7分）
（2024九上·慈溪期中）手推車
艾青
在黃河流過的地域
在無數(shù)的枯干了的河底
手推車
以唯一的輪子
發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音
穿過寒冷與靜寂
從這一個山腳到那一個山腳
徹響著
北國人民的悲哀
在冰雪凝凍的日子
在貧窮的小村與小村之間
手推車
以單獨的輪子
刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡
穿過廣闊與荒漠
從這一條路到那一條路
交織著
北國人民的悲哀
一九三八年初
盼望
艾青
一個海員說，
他最喜歡的是起錨所激起的那
一片潔白的浪花……
一個海員說，
最使他高興的是拋錨所發(fā)出的
那一陣鐵鏈的喧嘩……
一個盼望出發(fā)一個盼望到達
一九七九年三月 上海
8．請結合閱讀積累，判斷下面三首詩歌節(jié)選中，哪一首屬于艾青的詩？　 　
A 有一天雨季降臨， 修竹颯颯顫動的柔枝上， 落下雨絲軟化了的 紫云的濃影， 禾苗光潔的嫩葉上 拉開了 田野生命力孕育的序幕。 B 黃水塘里游著白鴨， 高粱梗油青的剛高過頭， 這跳動的心怎樣安插， 田里一窄條路， 八月里這憂愁？ 天是昨夜雨洗過的。 山崗照著太陽又留一片影； 羊跟著放羊的轉進村莊， 一大棵樹蔭下罩著井，又像是心！ C 黃色的泥沙 使我們看不見遠方 黃河的水 激起險惡的浪 古舊的渡船 載著我們的命運 古舊的布帆 突破了風，要把我們 帶到彼岸
9．艾青的詩歌創(chuàng)作在20世紀30年代和“歸來”后呈現(xiàn)出不同的特點，參照《手推車》《盼望》兩首詩，簡要概括艾青這兩個時期詩風的不同之處。
三、美文欣賞（13分）
（2024九上·慈溪期中）________
李朝德
①掛上電話，我立刻就后悔了。車窗外，落日失去了最后一抹余暉，遠山只剩下黛色的模糊輪廓。火車還有一個多小時才經(jīng)過村里，那時天應該早黑透了吧，那么晚打電話告訴母親站在路口做什么呢？列車在黑夜中呼嘯著，載著心事重重的乘客飛馳向前。
②那天，我從昆明乘火車去一座叫宣威的小城參加會議，這趟城際列車要穿過村里。我家離鐵路并不遠，直線距離也就五六百米。火車黑夜穿過家鄉(xiāng)，最熟悉的景致與最親近的人就在窗外忽閃而過，興奮與激動轉眼間成為遠離的失落，那種感覺難于描述。
③10多分鐘前，我打電話告訴母親，我要去宣威。母親知道我要路過村里，很是高興：“去宣威做什么？大概幾點鐘到？”我一一回答，有些遺憾：“可惜村里沒有站，不然可以回家看看。”母親說：“你忙你的，我身體好好的，不用管。”說完這句，電話里一陣沉默。我理解這時的沉默。車過村里，母子相距不過幾百米，卻不能相見。母親沉默，我也沉默。
④我打破沉默：“媽，要不火車快到村里時我打電話給你，你去村里鐵路口等我，我在7號車廂的門口向你搖手，你就可以看見我，我也可以看見你。”對這個突然的提議，我自己也覺得有些意外和為難，黑夜中叫母親在路口等著見我，算怎么一回事？但母親很高興。
⑤我們當然知道那個路口，那個叫小米田的路口是連接村莊與田地的一個主要路口。近些年火車多次提速，由單線變成復線后，鐵路沿線早在10多年前就全線封閉。小米田路口雖然還在，但早被柵欄完全隔斷，要過鐵路只能翻越天橋，現(xiàn)在只剩下三四米寬的道口。我坐的這趟火車時速大概120公里。這樣的速度通過那個道口要多長時間呢？可能半秒都不到吧！相互能看見？
⑥窗外一片模糊，無邊的黑暗包裹著車廂，我計算著時間與路程，卻總也看不見熟悉的風景。焦躁中，看見遠遠的公路上有車流的燈光，流光溢彩。我正納悶兒這是哪條路呢，放著白色光芒的“施家屯收費站”幾個字就出現(xiàn)了。我一陣悲涼，“施家屯”是隔壁村莊，火車應該在1分鐘前就已駛過松林村，我竟然沒有看見我熟悉的村莊和站在路口的母親。
⑦我頹然打電話告訴母親：“媽，天太黑了，我沒有看見你，火車已經(jīng)到了施家屯。”
⑧母親也說：“剛才有趟火車經(jīng)過，太快了，沒有看見你。我想應該就是這趟火車，知道你坐在上面就行。”
⑨我為自己的粗心愧疚不已，說不出話來。年邁的母親在黑夜的冷風中站著，我在明亮溫暖的車廂里坐著。本想讓她看見我，我也能看見她，卻害得她在路邊白白等待，空歡喜一場。
⑩松林村的一草一木，我再熟悉不過，怎么會看不出來呢？
我不甘心地說：“媽，要不明晚我返回時在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽車，半小時就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。”母親連忙阻止，固執(zhí)而又堅定，仿佛我這樣做是她的錯。我沒有辦法，自己賭氣也是跟母親賭氣：“那就明晚還在這路口，到時候我會站在最后一節(jié)車廂的車門旁招手，一定可以看見。”
我又一次要求母親去鐵路口，固執(zhí)得有些殘忍。我堅定地認為，是我的疏忽，才會沒看見站在車窗外的母親，那么近的距離怎么能看不見？
那晚返程時，我早早走到最后一節(jié)車廂的車門旁。黑夜的火車如一條光帶在鐵軌上飄移，伏在玻璃上，我盡量睜大眼睛，可還是很難看清車窗外的景物。我想起顧城的詩句：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”
我的光明在哪里呢？返程時，我又看見了“施家屯收費站”，心頭撞鹿。
內(nèi)外溫差大，車窗內(nèi)起了一層薄薄的霧，我慌忙用手掌擦亮玻璃，雙手罩住眼眶遮擋車內(nèi)的亮光，讓自己也陷入與外面一樣的黑夜，在微弱的光線下仔細搜索一景一物。我終于看見被車燈照出幾米遠模糊的路面輪廓，看見了村莊里螢火般的昏黃燈光。
就在一個路口，我突然看見有束手電筒光在黑暗中照著火車！我剛要尋找并搖手呼喊，火車卻過了！我忙掏出電話，顫抖著告訴母親：“媽，我看見你在路口啦！”
母親也說：“我也看見你了。”兩句話說完，車外再沒有了村莊，母親越來越遠了。
10．梳理本文的情節(jié)，完成①②處的內(nèi)容填寫。
“我”出差途中給母親打電話——“我”提議母親在路口相見——①　 　——“我”返回途中再次打電話給母親——“我”在最后一節(jié)車廂車門往外看——②　 　。
11．句子賞析。
（1）窗外一片模糊，無邊的黑暗包裹著車廂，我計算著時間與路程，卻總也看不見熟悉的風景。焦躁中，看見遠遠的公路上有車流的燈光，流光溢彩。
（2）我想起顧城的詩句：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”
12．讀本文第 段，比較“我”和母親的“固執(zhí)堅定”有何異同？
13．文章最后一段，“我”看見了光，認為看見了母親，而母親竟也說：“我也看見你了。”母親真的看見兒子了嗎？請結合文章內(nèi)容，說說你的理由。
14．請給本文選一個合適的標題，結合文章內(nèi)容簡要分析理由。
A、飛馳的火車 B、黑夜的火車
我選（　　），理由_______________________________________
四、非連閱讀（9分）
（2024九上·慈溪期中）閱讀下面兩個文本，完成各題。
【文本一】
①我征引儒門、佛門這兩段話，不外證明人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷地勞作。倘若有人問我：“百行什么為先？萬惡什么為首？”我便一點不遲疑答道：“百行業(yè)為先，萬惡懶為首。”沒有職業(yè)的懶人，簡直是社會上的蛀米蟲，簡直是“掠奪別人勤勞結果”的盜賊。我們對于這種人，是要徹底討伐，萬不能容赦的。……今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正在做職業(yè)上預備的人——學生——說法，告訴他們對于自己現(xiàn)有的職業(yè)應采何種態(tài)度。
②第一要敬業(yè)。敬字為古圣賢教人做人最簡易、直捷的法門，可惜被后來有些人說得太精微，倒變得不適實用了。唯有朱子解得最好，他說：“主一無適便是敬。”用現(xiàn)在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活，人類既不是上帝特地制來充當消化面包的機器，自然該各人因自己的地位和才力，認定一件事去做。凡可以名為一件事的，其性質都是可敬。當大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事。事的名稱，從俗人眼里看來，有高下；事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。只要當大總統(tǒng)的人，信得過我可以當大總統(tǒng)才去當，實實在在把總統(tǒng)當作一件正經(jīng)事來做；拉黃包車的人，信得過我可以拉黃包車才去拉，實實在在把拉車當作一件正經(jīng)事來做，便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣。凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。唯其如此，所以我們對于各種職業(yè)，沒有什么分別揀擇。總之，人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至于我該做哪一種勞作，全看我的才能如何，境地如何。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
③怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實，忠實從心理上發(fā)出來的便是敬。《莊子》記佝僂丈人承蜩的故事，說道：“雖天地之大，萬物之多，而唯吾蜩翼之知，”凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)做的事來和他交換。我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值；我信得過我當挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值。大家同是替社會做事，你不必羨慕我，我不必羨慕你。怕的是我這件事做得不妥當，便對不起這一天里頭所吃的飯。所以我做這事的時候，絲毫不肯分心到事外。曾文正說：“坐這山，望那山，一事無成，”……一個人對于自己的職業(yè)不敬，從學理方面說，便是褻瀆職業(yè)之神圣；從事實方面說，一定把事情做糟了，結果自己害自己。所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。莊子說：“用志不分，乃凝于神。”孔子說：“素其位而行，不愿乎其外。”我說的敬業(yè)，不外這些道理。
（選自《敬業(yè)與樂業(yè)》。作者：梁啟超》
【文本二】
①敬業(yè)精神是競爭力的重要基礎，卻不是競爭力的全部。在科技日新月異、一日千里的今天，我們不僅要敬業(yè)，還要能專業(yè)、肯精業(yè)，才能從盡職盡責跨越到盡善盡美，才能從優(yōu)秀跨越到卓越。
②在我們身邊，大體有四類人。有的人既敬業(yè)又精業(yè)，是企業(yè)的核心人才、核心競爭力。有的人敬業(yè)不專業(yè)，這樣的人或許能吃苦耐勞，而且遇到緊急情況時招之能來，可是，來了卻不一定能戰(zhàn)。有的人僅僅算作有職業(yè)但不敬業(yè)，即使他的業(yè)務素質高、解決問題能力強，卻常三心二意、毛手毛腳，容易“大意失荊州”，一失足造成千古恨。更有一些人既不敬業(yè)更不精業(yè)甚至不肯正視自己的職業(yè)，“當一天和尚撞一天鐘”，渾渾噩噩混日子，誤己誤人。
③敬業(yè)不易，精業(yè)更難。鄧亞萍打球快速兇狠，然而很少有人知道，為了增強手腕的力量，身材嬌小的她曾用鐵拍子練球；______……成功沒有捷徑，輝煌的背后，是鮮為人知的努力堅持和辛苦付出。
④在職場上，既敬業(yè)又精業(yè)的人永遠是供不應求的“搶手貨”，既不敬業(yè)又不精業(yè)的人，常常成為被淘汰的“處理品”。同樣，在國際舞臺上，如果一個國家的人民既勤勤懇懇又有創(chuàng)新能力，就能引領科技、創(chuàng)造品牌，走在時代的前沿；如果一個國家的人民對工作敷衍了事、應付差事，就很難拿出有品質、有創(chuàng)意、有科技含量的產(chǎn)品，落伍是早晚的事。
（選自《敬業(yè)·職業(yè)·精業(yè)》，作者：唐宋）
15．下列對文本一和文本二的理解與分析，不正確的兩項是（　　）（　　）。
A．文本一因為是演講詞而多使用口語，通俗易懂，聽起來親切，便于與聽眾交流。
B．兩個文本的首段都是直接提出該篇文章的論點，都論述了敬業(yè)的重要性。
C．文本一論述的“業(yè)”不僅指狹義的職業(yè)，還可以理解為生活中一切有價值的勞作。
D．文本一第③段開頭用設問句推進論述，從上文討論“業(yè)”可敬，轉換到此段對怎樣做才是“敬業(yè)”的論證。
E．文本一引用莊子、孔子、曾文正的名言，文本二第②段引用俗語都屬于道理論證，都強調“有業(yè)”的重要性。
16．比較閱讀文本一第①段和文本二第④段的畫橫線句，從論證方法的角度解說其論證效果。
17．下面兩則材料，你覺得哪一則用在文本二第③段橫線處更合適？請簡述理由。
材料一：梅蘭芳在舞臺上顧盼生輝、流光溢彩，可是很少有人知道，為了讓眼神活起來，眼睛近視的他每天早晨放飛鴿子，極目蒼穹，苦練眼功。
材料二：火箭“心臟”焊接師高鳳林，堅信“民族認可的滿足感用金錢買不到”，30年如一日焊接發(fā)動機噴管，指紋雖被磨平，但他用布滿繭子的雙手讓技藝達到極致的巔峰。
五、古詩文閱讀（19分）
（2024九上·慈溪期中）班級開展“宋韻歷史名人傳記”研讀活動，請你完成以下學習任務。
（甲）
采桑子·群芳過后西湖好① ［宋］歐陽修
群芳過后西湖好，狼藉殘紅，飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風。
笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中。
【注釋】①這首詞是作者隱居潁州西湖時作。
（乙）
修始在滁州，號醉翁，晚更號六一居士。天資剛勁，見義勇為，雖機阱①在前，觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。
方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯②不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠小邑，且如此，天下固可知。”自爾遇事不敢忽也。
學者求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤身，政事可以及物。凡歷數(shù)郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡而不擾，故所至民便③之。或問：“為政寬簡，而事不弛廢，何也？”曰：“以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳。”
（節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》，有刪改）
【注釋】①機阱：陷阱。②枉直乖錯：冤假錯案。③便：安逸，安適。
（丙）
材料一：
臺石使君屬邕守，捐贏金①買其地，為辟荒徑，植卉竹，結亭其間，……其在衢巷之亭巋然，爽塏②名之曰心遠，蓋取陶淵明人境結廬心遠地偏之語，歲甲子竣工，屬余為記
（節(jié)選自《南寧府部藝文·心遠亭記》）
材料二：
有遺予孤鶴者，養(yǎng)成馴擾，從人遂以名亭，良辰勝日，著屐曳杖，逍遙亭中。惟見孤鶴飛鳴舞啄，若解人意，撫而樂之，至忘昕夕，故雖吏事旁午③，胸臆無奇然。草亭閨寂，素影騙躚，月夜則積水空明，鶴聲朗叨，無異山林間清致，豈非達人澄懷觀道之一助乎！
（節(jié)選自《南寧府部藝文·孤鶴亭記》）
【注釋】①捐贏金：捐助經(jīng)營所得的錢財。②爽塏：地勢高而干燥。③旁午：交錯，紛繁。
18．（甲）詞《采桑子·群芳過后西湖好》有人認為是一首傷春惜春之作，你同意這種觀點嗎？請結合具體內(nèi)容加以分析。
19．閱讀（乙）文，回顧《醉翁亭記》，將下面表格填寫完整。
《醉翁亭記》 （乙）文
字詞理解 有亭翼然臨于泉上者：“翼然”解釋為（1）　 　。 無以自遣：“遣”解釋為（2）　 　。
內(nèi)容理解 文章描寫了滁州一帶（3）　 　（填時間）的自然景物，突出了它們幽深秀美的特點。 歐陽修為官時，有求學的人請求會見，他從來不談文章，只說政事，因為（4）　 　。（用自己的話回答）
寫法作用 文章第一段，作者按照（5）　 　順序，先環(huán)視，再遠眺“西南諸峰”，接著運用（6）　 　（填序號：A.定點觀察B。移步換景）的觀察方式，寫了山行之路、釀泉之水，最后定格在醉翁亭。 為了塑造歐陽修這一人物形象，選文主要運用了（7）　 　描寫。
志趣探究 探究歐陽修的“樂”，主要概括為三個方面：（8）　 　、宴酣之樂、（9）　 　，三“樂”歸一，就是（10）　 　。 歐陽修勤政愛民，乙文突出了他（11）　 　的為官理念。
20．結合“醉翁亭”“心遠亭”“孤鶴亭”的命名方式，闡述古人蘊含其中的情感志趣。
六、用文字書寫人生（45分）
21．（2024九上·慈溪期中）關于幼兒看動畫片，人們對此眾說紛紜，褒貶不一，作為中學生的你，有什么看法呢？請寫一段話，要求觀點鮮明、理由充分、表達合理。（100字左右）
七、題一
22．（2024九上·慈溪期中）青春，要有理想、有抱負、有進取心，不斷為自己樹立新的目標，自強不息。
青春，要有不甘落后的競爭意識和強大的自信心。
青春，要保持活潑開朗、奮發(fā)振作的精神狀態(tài)。
請以“青春”為話題，自選角度，寫一篇文章。
寫作要求：①立意準確，思想健康，感情真摯；
②除詩歌外，文體不限；
③用規(guī)范漢字書寫，不少于600字；
④不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
八、題二
23．（2024九上·慈溪期中）錯失機會，讓我們知道珍視成長的節(jié)點；錯失良師益友，讓我們學會珍重人間真情；錯失一段美好歲月，讓我們懂得珍惜每個瞬間……錯失，不是在遺憾中悔恨，而是在反思中學會愛與成長。
請以《錯失的______________》為題，把題目補充完整，結合自己的成長經(jīng)歷，寫一篇文章。
寫作要求：①立意準確，思想健康，感情真摯；
②詩歌除外，文體不限；
③用規(guī)范漢字書寫，不少于600字；
④不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．沁；騖
2．B；A
【知識點】形近字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【點評】（1）本題考查漢字的字形。做這類題，就得注意平時積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時的學習中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時還要聯(lián)系整個詞語的意思識記。（2）本題考查漢字的字音。要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。
1．本題考查字形。
“qìn”應寫作“沁”。香沁心脾：原指芳香涼爽的空氣、飲料或花香使人感到舒適，形容詩歌和文章優(yōu)美動人，給人清新爽朗的感覺。
“wù”應寫作“騖”。心無旁騖：心中沒有另外的追求。形容心思集中，專心致志。
故答案為：沁；騖。
2．本題考查漢字的字音。
“汲取”中的“汲”應讀作“jí ”：吸取、吸收。故答案為：B。
“鍥而不舍”中的“鍥”應讀作“qiè”：原義是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。故答案為：A。
故答案為：B；A。
3．【答案】閑來垂釣碧溪上；忽復乘舟夢日邊；懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人；日出而林霏開；云歸而巖穴暝；不以物喜；不以己悲；但愿人長久；千里共嬋娟
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。答好本題要考熟練地背誦積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解。做好本題關鍵平時要扎實積累課本中出現(xiàn)的重點詩文名篇。本題中的“碧溪、賦、柯、霏、暝”等字詞容易寫錯。
故答案為：閑來垂釣碧溪上；忽復乘舟夢日邊；懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人；日出而林霏開；云歸而巖穴暝；不以物喜；不以己悲；但愿人長久；千里共嬋娟。
【點評】本題考查名言警句的默寫。作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
4．【答案】A
【知識點】作家作品
【解析】【分析】本題考查文學和文化常識。
A.有誤，“慶歷四年春”是用皇帝年號紀年，而“歲在癸丑”是用干支紀年，“崇禎五年”是用皇帝年號紀年；
BCD.正確；
故答案為：A。
【點評】本題考查學生對于文學、文體常識的識記能力。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。文體常識要注意各種文體的特點。
5．【答案】B
【知識點】根據(jù)語境補寫句子
【解析】【分析】 本題考查補寫句子。依據(jù)“青蕪如毯“可知第一空應填：詩是綠茵遍野時那一抹久違的清新。依據(jù)“雨聲淅瀝”可知第二空應填：詩是千縷繽紛下那一絲虛幻的朦朧。依據(jù)“秋日看花”查知第三空應填：詩是紅葉清風里那一派無盡的瀟灑。依據(jù)“冬日觀雪”可知第四空應填：詩是玉田瓊屋上那一份驚艷的潔白。
故答案為：B
【點評】本題考查補寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否符合行文語言邏輯。
6．【答案】C
【知識點】把握現(xiàn)代詩歌主題；體會現(xiàn)代詩歌意境；體會現(xiàn)代詩歌意象
【解析】【分析】本題考查詩句的鑒賞。
“陌生化”在詩歌中的含義，它指的是詩人通過獨特的語言形式和表達方式，使詩歌語言不同于日常用語，從而給讀者帶來新奇、獨特的審美體驗。
ABD.都運用“陌生化”手法；
C.為什么我的眼里常含淚水/因為我對這土地愛得深沉……”。這句詩直接、深情地表達了詩人對土地的深厚感情，語言質樸、真摯，沒有采用過于復雜或新奇的表述方式，而是直接訴諸讀者的情感共鳴。因此，沒有運用“陌生化”手法；
故答案為：C。
【點評】本題考查詩句的鑒賞。方法為：①初讀古詩，知其概貌。它要求從讀入手，大體了解、感知全詩寫的是什么內(nèi)容；對不懂的字詞，可以借助字典來解決。②再讀古詩，理解詩意。在初步感知的基礎上，要從詞到句、從句到篇連起來，由部分到整體把全詩的意思弄清楚。③誦讀古詩，品味詩境。在理解詩意的基礎上，要通過誦讀，咀嚼詩味，想像詩的意境。④體味情感，勾畫詩境。俗話說“詩中有畫，畫中有詩”。當你與作者的情感形成共鳴時，通過自身的豐富想像，用筆簡要地勾畫出詩的意境。這樣，由詩到畫，將詩情畫意融為一體，就會逐步取得學習古詩的較佳效果。
7．【答案】青春有幸逢盛世；奮斗無悔展宏圖
【知識點】對聯(lián)
【解析】【分析】本題考查對聯(lián)運用。
“青春有幸逢盛世”結構為名詞+動詞+動賓短語；
“無端直奔筆下來”結構為副詞+動詞+主謂短語；
“胸中萬卷風雷動”結構為名詞+數(shù)量詞+主謂短語；
“不惜寸陰于今日”結構為動詞+名詞+介詞+賓語；
“奮斗無悔展宏圖”結構為名詞+動詞+動賓短語；
從詞性上看，“青春有幸逢盛世”和“奮斗無悔展宏圖”結構相對，從內(nèi)容上看符合“青春當有責”的主題。“世”是仄聲，是上聯(lián)尾字，“圖”是平聲，是下聯(lián)尾字。
故上聯(lián)為：青春有幸逢盛世；下聯(lián)為：奮斗無悔展宏圖。
故答案為：青春有幸逢盛世；奮斗無悔展宏圖。
【點評】本題考查對聯(lián)運用。對聯(lián)要求：1、字數(shù)相等，斷句一致；2、要平仄相合，音調和諧；3、要詞性相對，位置相同；4、要內(nèi)容相關，上下銜接。
【答案】8．C
9．20世紀30年代，艾青詩歌更多是關注國家民族的命運，以深沉憂郁的筆調書寫民族的悲哀，贊頌在苦難中頑強奮斗的民族精神，表達對光明的渴望，對土地、祖國的熱愛。他“歸來”之后的詩歌，密切地關注生活，取材內(nèi)容更廣泛，手法也更多樣，表達對社會、理想、人生的感悟思考，富有更深的哲理性。
【知識點】把握現(xiàn)代詩歌主題；體會現(xiàn)代詩歌意境；體會現(xiàn)代詩歌意象；感悟現(xiàn)代詩歌抒情主人公的情感傾向
【解析】【點評】（1）本題考查詩詞鑒賞。想要讀懂詩歌，我們要知作者，探風格。了解詩人的生平經(jīng)歷、詩歌類型、創(chuàng)作背景有利于詩人的藝術風格和思想感情。想要讀懂詩歌，我們要看提示，定基調。標題有時能揭示詩歌的寫作主旨，所以標題是我們詩歌鑒賞的切入點。想要讀懂詩歌，我們要找意象，品語句。（2）本題考查內(nèi)容理解。首先，從字面上直接理解詩句的字詞含義。這是解讀任何文學作品的基礎，確保對詩句的基本內(nèi)容有準確把握。 其次，語境分析將詩句置于整首詩或整個文學作品的上下文中進行考察，注意前后文的聯(lián)系和呼應，以更好地理解其特定含義。 最后意象分析法：識別意象找出詩句中的具體形象(如自然景物、人物行為等)，這些意象往往承載著詩歌的內(nèi)容。
8．本題考查詩詞的鑒賞。
艾青的詩常常以土地、太陽、光明等為主題，具有強烈的現(xiàn)實主義色彩和深沉的情感表達。
A.有誤，主要描寫了雨季降臨后的自然景象，充滿了細膩的美感和寧靜的氛圍，與艾青詩歌的風格不太相符。
B.有誤，描繪了鄉(xiāng)村的景象和內(nèi)心的憂愁，語言較為細膩，情感較為含蓄，與艾青詩歌的宏大主題和強烈情感表達有所不同。
C.正確，詩中出現(xiàn)了“黃色的泥沙”“黃河的水”“古舊的渡船”“古舊的布帆”等具有濃厚歷史感和現(xiàn)實感的意象，與艾青詩歌中對祖國山河、民族命運的關注相契合。同時，詩句中傳達出的對命運的思考和對未來的期盼也符合艾青詩歌的情感基調。
故答案為：C。
9．本題考查內(nèi)容的理解和分析。
20世紀30年代的社會現(xiàn)實充滿了苦難和黑暗，艾青的詩歌也呈現(xiàn)出深沉憂郁的筆調。《手推車》中，“發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音”“刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡”“交織著北國人民的悲哀”等詩句，營造出一種壓抑、沉重的氛圍。這種筆調反映了當時人們內(nèi)心的痛苦和無奈，同時也表達了艾青對社會現(xiàn)實的深刻反思。盡管面臨著重重困難，但中國人民并沒有放棄抵抗和奮斗。艾青在詩歌中贊頌了在苦難中頑強奮斗的民族精神，如《手推車》中手推車在艱苦的環(huán)境中依然艱難前行，象征著中國人民不屈不撓的意志。他通過這種方式激勵人們勇敢地面對困難，為國家和民族的未來而奮斗。
在黑暗的現(xiàn)實中，艾青始終懷揣著對光明的渴望。他的詩歌中常常出現(xiàn)對光明的向往和追求，如“穿過寒冷與靜寂”“穿過廣闊與荒漠”，暗示著人們在艱難的環(huán)境中尋找希望的道路。同時，艾青對土地和祖國充滿了熱愛之情。他把土地視為生命的根基和民族的象征，通過對土地的描寫表達對祖國的深深眷戀。
“歸來”后詩風特點：“歸來”后的艾青更加貼近生活，他的詩歌取材于日常生活中的各種場景和事物。例如《盼望》以海員的盼望為主題，通過對海員起錨和拋錨時的感受的描寫，反映了人們對出發(fā)和到達的期待，展現(xiàn)了普通人的生活情感。他關注社會的變化和人們的生活狀態(tài)，以細膩的筆觸描繪生活中的點滴，使詩歌更具現(xiàn)實感和親和力。與20世紀30年代相比，“歸來”后的艾青詩歌取材內(nèi)容更加廣泛。除了繼續(xù)關注國家民族命運外，他還涉及到社會生活的各個方面，如自然景觀、人生哲理、情感世界等。他可以描寫自然的美麗與神奇，也可以探討人生的意義和價值，詩歌的題材更加豐富多樣。
在表現(xiàn)手法上，“歸來”后的艾青更加多樣化。他不僅運用了傳統(tǒng)的抒情、描寫、象征等手法，還嘗試了一些新的表現(xiàn)方式，如對比、隱喻、反諷等。《盼望》中，“一個盼望出發(fā)，一個盼望到達”形成了鮮明的對比，表達了不同的人生態(tài)度和追求。這種多樣化的手法使詩歌更具藝術感染力和表現(xiàn)力。 “歸來”后的艾青詩歌富有更深的哲理性。他在詩歌中不僅僅是對生活的描述和情感的抒發(fā)，還融入了對人生、社會、自然等方面的思考和感悟。他通過對海員的盼望的描寫，引發(fā)人們對人生目標和價值的思考；通過對自然景觀的描寫，傳達出對生命的敬畏和對自然的贊美。這些哲理性的思考使詩歌更具思想深度和內(nèi)涵。
故答案為：20世紀30年代，艾青詩歌更多是關注國家民族的命運，以深沉憂郁的筆調書寫民族的悲哀，贊頌在苦難中頑強奮斗的民族精神，表達對光明的渴望，對土地、祖國的熱愛。他“歸來”之后的詩歌，密切地關注生活，取材內(nèi)容更廣泛，手法也更多樣，表達對社會、理想、人生的感悟思考，富有更深的哲理性。
【答案】10．我沒有看到母親；我看見了母親的手電筒光
11．（1）景物描寫，通過描寫車廂內(nèi)的模糊黑暗的情形表現(xiàn)了我的煩躁情緒；而窗外的景色在夜色里顯得很迷人，則表現(xiàn)了“我”對家鄉(xiāng)和母親的深情。
（2）引用顧城的詩句，寫出母親在黑夜的冷風中到鐵路邊，只為見孩子一面，而“我”只為尋找母親的身影，那身影于“我”就是光明，整句詩歌突顯母親對子女最純粹的愛以及兒子對母親的記掛。
12．母親“固執(zhí)堅定”是因為不想讓兒子麻煩而特意回家一趟；“我”的“固執(zhí)堅定”則源于沒有見到母親的不甘心和讓母親白跑了一次的愧疚。“固執(zhí)堅定”背后有相同的情感支撐，那就是愛。
13．我覺得母親沒有看見兒子，前文說火車的時速是120公里每小時，說明行駛速度之快，其次當時是黑夜，而“我”又遮住車里的光融入了黑色，從科學角度講母親不可能看見“我”。
我覺得母親看見了兒子，雖然是黑夜，母親和“我”都融入了黑夜，但是“我”告訴了母親“我”的位置，母子連心，憑著這種特殊的感知，母親是看到“我”了，或許不是很真切，但是在母親心中，那個位置，那節(jié)車廂，就是兒子的所在。（言之有理即可）
14．我選B，理由：“黑夜的火車”是文章行文線索。全文以標題設置的時間和場所展開情節(jié)，（不僅使敘事更集中，而且）暗示了母親為完成兒子見母親一面的心愿所克服的困難，表達了母親對兒子的愛。
我選A，理由火車行駛速度很快，“我”和母親想見面卻因火車速度太快而無法見面，有遺憾。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；小說
【解析】【點評】（1）本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。做題的關鍵是一定認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。再者逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內(nèi)容，認真地思考、組織答案。（2）本題考查賞析句子。賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達方式、詞語運用、句式的結構特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感或主旨。
（3）本題考查詞語賞析。注意結合語境分析，對句子的理解、賞析一定要堅持在語境中完成，緊扣中心，并且結合上下文分析把握。答題時要盡量使用在文本中篩選的信息。②注意抓關鍵詞這些重要語句往往有凸顯其含義的一個或幾個關鍵詞。抓住了關鍵詞，就等于拿到了開啟句子含義之門的鑰匙。有些句子，只要把其中重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。③注意本句與上下文之間的關系。如解釋原因，總分等，通過與上下文關系的把握，理解句子的含義。
（4）本題考查內(nèi)容的理解和分析。要想準確理解文章的內(nèi)容，需要對全文有個整體的把握，然后再抓住重點段落、句子、詞語進行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。
（5）本題考查擬寫標題的能力。好的標題的作用常常有：交代文章寫作對象（人或物）；概括文章內(nèi)容；點明文章主旨；交代文章寫作情感；新穎而獨特，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索。
10．本題考查文章內(nèi)容的梳理和概括。根據(jù)“窗外一片模糊，無邊的黑暗包裹著車廂，我計算著時間與路程，卻總也看不見熟悉的風景。焦躁中，看見遠遠的公路上有車流的燈光，流光溢彩。我正納悶兒這是哪條路呢，放著白色光芒的‘施家屯收費站’幾個字就出現(xiàn)了。我一陣悲涼，‘施家屯’是隔壁村莊，火車應該在1分鐘前就已駛過松林村，我竟然沒有看見我熟悉的村莊和站在路口的母親”可知，我沒有看到母親；
根據(jù)“就在一個路口，我突然看見有束手電筒光在黑暗中照著火車！我剛要尋找并搖手呼喊，火車卻過了！我忙掏出電話，顫抖著告訴母親：‘媽，我看見你在路口啦！’”可知，我看見了母親的手電筒光。
故答案為：我沒有看到母親；我看見了母親的手電筒光。
11．本題考查詞語的賞析。結合“ 窗外一片模糊，無邊的黑暗包裹著車廂，我計算著時間與路程，卻總也看不見熟悉的風景。焦躁中，看見遠遠的公路上有車流的燈光，流光溢彩。 ”可知，這句是環(huán)境描寫。“包裹”一詞將黑暗擬人化，賦予黑暗人的動作，生動形象地描繪出夜色的濃重和黑暗的強大籠罩力。這樣黑暗的環(huán)境也暗示了“我”難以看清窗外景象，為下文“我”沒能看見熟悉的風景，錯過了與母親相見埋下伏筆，作了鋪墊，烘托出一種遺憾失落的氛圍。“看見遠遠的公路上有車流的燈光，流光溢彩”寫窗外的景色在夜色里顯得很迷人，因為那是我的家鄉(xiāng)，那里有“我”的母親，表現(xiàn)了“我”對家鄉(xiāng)和母親的深情。
（2）結合“我想起顧城的詩句：‘黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。’”可知，是引用顧城的詩句，顧城的詩句象征著在困境中尋找希望的精神狀態(tài)。在文中，寫“我”在黑夜中努力想要看到母親，母親于“我”就是光明，引用這句詩，表現(xiàn)了“我”對母親的思念和渴望見到她的強烈愿望，即使在黑暗中也不放棄尋找的執(zhí)著，而母親在黑夜的冷風中到鐵路邊，只為見孩子一面，這句詩突顯母親對子女最純粹的愛以及兒子對母親的記掛。
故答案為：引用顧城的詩句，寫出母親在黑夜的冷風中到鐵路邊，只為見孩子一面，而“我”只為尋找母親的身影，那身影于“我”就是光明，整句詩歌突顯母親對子女最純粹的愛以及兒子對母親的記掛。
12．本題考查理解詞語的深刻含義。
理解本詞要結合上下文分析。“固執(zhí)”的意思是堅持自己的看法。由“我不甘心地說：‘媽，要不明晚我返回時在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽車，半小時就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。’母親連忙阻止”可知，母親“固執(zhí)堅定”是因為不想讓兒子麻煩而特意回家一趟，母親的固執(zhí)是出于對兒子的體諒和不愿意給他增添麻煩，希望兒子專注于自己的事情，不必為她分心。
第 段，結合“我又一次要求母親去鐵路口”可知，文中指“我”堅持讓母親在“我”返程時再去道口看“我”，由“我為自己的粗心愧疚不已，說不出話來。年邁的母親在黑夜的冷風中站著，我在明亮溫暖的車廂里坐著。本想讓她看見我，我也能看見她，卻害得她在路邊白白等待，空歡喜一場”可知，“我”的固執(zhí)源于讓母親白跑了一次的愧疚和對母親的思念，希望通過再次嘗試來彌補未能見面的遺憾。“固執(zhí)堅定”體現(xiàn)了母子之間深厚的情感。
故答案為：母親“固執(zhí)堅定”是因為不想讓兒子麻煩而特意回家一趟；“我”的“固執(zhí)堅定”則源于沒有見到母親的不甘心和讓母親白跑了一次的愧疚。“固執(zhí)堅定”背后有相同的情感支撐，那就是愛。
13．本題考查內(nèi)容的理解和分析。
文章結尾，母親說看見了兒子，其實并非真正意義上的看見了。由“小米田路口雖然還在，但早被柵欄完全隔斷，要過鐵路只能翻越天橋，現(xiàn)在只剩下三四米寬的道口。我坐的這趟火車時速大概120公里。這樣的速度通過那個道口要多長時間呢？可能半秒都不到吧！相互能看見？”可以看出，以實際情況來說，母親在又冷又暗的路口看到的只是疾馳而過的火車，但她接到了“我”的電話，知道了“我”就在車上，這對于母親來說，就意味著她“看見”了兒子，這種“看見”更多的是母親對在外地工作的兒子深深的掛念和關愛。所以母親說看見，其實是表明母子之間深深的牽掛和愛。
故答案為：我覺得母親沒有看見兒子，前文說火車的時速是120公里每小時，說明行駛速度之快，其次當時是黑夜，而“我”又遮住車里的光融入了黑色，從科學角度講母親不可能看見“我”。我覺得母親看見了兒子，雖然是黑夜，母親和“我”都融入了黑夜，但是“我”告訴了母親“我”的位置，母子連心，憑著這種特殊的感知，母親是看到“我”了，或許不是很真切，但是在母親心中，那個位置，那節(jié)車廂，就是兒子的所在。（言之有理即可）
14．本題考查擬寫標題。我選A、飛馳的火車；首先，“飛馳的火車”是文章的線索。其次，文章通過“我”與母親在火車經(jīng)過村莊時的相見未果，表現(xiàn)了母子之間深厚的情感。標題“飛馳的火車”不僅指代了故事發(fā)生的背景——火車的快速行駛導致母子無法相見，也象征著時間的流逝和人與人之間的距離感。這個標題能夠引發(fā)讀者對親情和時間流逝的思考，契合文章的主題。
我選B、黑夜的火車；首先，“黑夜的火車”是文章的線索。其次，文章的核心情感在于“我”和母親在黑夜中通過火車短暫相見的渴望與無奈。黑夜象征著阻隔與距離，而火車則是連接兩者的媒介。標題“黑夜的火車”更能體現(xiàn)出文章中那種在黑暗中尋找光明、尋找親情的主題，突出了母子之間的情感交流和對彼此的思念。
故答案為：我選B，理由：“黑夜的火車”是文章行文線索。全文以標題設置的時間和場所展開情節(jié)，（不僅使敘事更集中，而且）暗示了母親為完成兒子見母親一面的心愿所克服的困難，表達了母親對兒子的愛。我選A，理由火車行駛速度很快，“我”和母親想見面卻因火車速度太快而無法見面，有遺憾。
【答案】15．B；E
16．文本一第①段的畫線句將“沒有職業(yè)的懶人”比喻成“蛀米蟲、盜賊”，證明沒有職業(yè)、不勞作的人是要被譴責的，從而論證“有業(yè)”的必要；文本二第④段的畫線句分別將“敬業(yè)又精業(yè)的人”“不敬業(yè)又不精業(yè)的人”比喻為“搶手貨”“處理品”，從正反兩種情況證明敬業(yè)、精業(yè)的重要性。兩文的畫線句都使用比喻論證的論證方法，更形象具體地形容被比喻對象的特點，鮮明地表達作者的論述態(tài)度。
17．示例一：材料一所寫梅蘭芳苦練眼功的例子，與第③段“敬業(yè)不易，精業(yè)更難”的觀點，及鄧亞萍刻苦訓練取得成功的事例契合，所以選材料一作論據(jù)更合適。
示例二：材料二所寫為火箭焊接心臟的高鳳林的事例，其勤奮刻苦達到技藝巔峰的工匠精神，與前文的觀點及事例比較一致，而且從兩個事例的時間角度，年代接近，貼合讀者生活，所以選材料二作論據(jù)更合適。
【知識點】概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；非連續(xù)性實用類文本
【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。解答此題的關鍵是在通曉全文大意的基礎上，根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。
（2）本題考查論證方法。本題考查論證方法及作用。比喻論證作用：生動形象、深入淺出地論證了觀點(中心論點或分論點)，使語言生動形象，文章淺顯易懂，易于理解和接受。模式：使用比喻論證的論證方法，將…比作.…，證明了……的觀點，把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
（3）本題考查補充論據(jù)。首先要認真讀文段。明確文段的論點是什么。然后在看題干要求你補充事實論據(jù)還是理論論據(jù)。在你平時積累的論據(jù)是否符合要求。根據(jù)題目要求。并且注意與上下文之間的銜接。同時注意關聯(lián)詞語的運用。從而補寫出恰當?shù)氖聦嵳摀?jù)或則道理論據(jù)。
15．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。
ACD.正確，
B.有誤，因為文本一的首段并沒有直接提出論點，而是引用了儒門、佛門的觀點，并以此為引子來闡述人人都要有正當職業(yè)和不斷勞作的重要性，最后才引出“敬業(yè)”這一論題。
E.有誤，文本一引用莊子、孔子、曾文正的名言主要是為了論證敬業(yè)的重要性，而不是強調“有業(yè)”的重要性。而文本二第②段引用俗語主要是為了說明敬業(yè)、專業(yè)、精業(yè)這三種職業(yè)態(tài)度的不同結果，也并未強調“有業(yè)”的重要性。
因此，選項B和E是對文本一和文本二理解與分析不正確的兩項。
故答案為：BE。
16．本題考查論證方法及作用。
結合畫線句可知，使用了比喻論證的方法，將“沒有職業(yè)的懶人”比作“蛀米蟲”和“掠奪別人勤勞結果”的“盜賊”。這種比喻生動形象地揭示了這類人的消極狀態(tài)和行為特征，他們就像蛀米蟲一樣侵蝕社會的健康，又像盜賊一樣剝奪他人的勞動成果。通過這樣的比喻，作者強烈地譴責了這種不勞而獲的行為，并強調了“有業(yè)”的必要性。這種論證方式不僅通俗易懂，而且能夠深入人心，引起讀者的共鳴和反思。
結合第④段的畫線句同樣采用了比喻論證的手法，將“敬業(yè)又精業(yè)的人”比作“供不應求的‘搶手貨’”，而將“既不敬業(yè)又不精業(yè)的人”比作“常常成為被淘汰的‘處理品’”。這種比喻通過鮮明的對比，突出了敬業(yè)和精業(yè)在職場上的重要價值。敬業(yè)又精業(yè)的人因為他們的專業(yè)精神和卓越表現(xiàn)而備受青睞，成為職場的佼佼者；而那些缺乏敬業(yè)精神和專業(yè)能力的人則往往被邊緣化，甚至被淘汰出局。這種生動的比喻使得論證更加形象直觀，易于被讀者理解和接受。
故答案為：文本一第①段的畫線句將“沒有職業(yè)的懶人”比喻成“蛀米蟲、盜賊”，證明沒有職業(yè)、不勞作的人是要被譴責的，從而論證“有業(yè)”的必要；文本二第④段的畫線句分別將“敬業(yè)又精業(yè)的人”“不敬業(yè)又不精業(yè)的人”比喻為“搶手貨”“處理品”，從正反兩種情況證明敬業(yè)、精業(yè)的重要性。兩文的畫線句都使用比喻論證的論證方法，更形象具體地形容被比喻對象的特點，鮮明地表達作者的論述態(tài)度。
17．本題考查補充論據(jù)。本題旨在要求考生根據(jù)文本二第③段的主題，從兩則材料中選取更合適的一則作為論據(jù)，并簡述理由。這要求考生首先明確文本段落的主題，即“敬業(yè)與精業(yè)”的重要性，然后分析兩則材料的內(nèi)容，看哪一則更能有效地支持文本段的觀點。注意：首先理解文本段落的觀點：首先，要仔細閱讀文本二第③段，理解其中心思想，即敬業(yè)與精業(yè)的重要性及其難度。再者分析材料內(nèi)容：接著，逐一分析兩則材料的內(nèi)容，看它們分別展示了怎樣的敬業(yè)與精業(yè)精神。第三比較與選擇：將兩則材料與文本段的觀點進行比較，看哪一則更能體現(xiàn)或支持文本段的觀點。第四簡述理由：最后，要清晰、簡潔地闡述選擇該材料的理由，理由可以包括材料內(nèi)容與文本段觀點的契合度、材料的普遍性或代表性等。
示例一：我選擇材料一中的梅蘭芳苦練眼功的事例作為論據(jù)，因為它與文本二第③段強調的敬業(yè)與精業(yè)精神高度契合。梅蘭芳作為京劇表演藝術家，通過每天放飛鴿子、極目蒼穹的方式苦練眼功，使眼神在舞臺上顧盼生輝，這充分展示了他對演藝事業(yè)的敬業(yè)態(tài)度和對技藝精益求精的追求。這一例子既符合文本段關于敬業(yè)不易、精業(yè)更難的論述，也通過具體的人物和事件增強了論證的生動性和說服力。因此，我認為材料一更適合用在文本二第③段的橫線處。
示例二：我選擇材料二中的高鳳林事例作為論據(jù)，因為它同樣能夠有力地支持文本二第③段關于敬業(yè)與精業(yè)的觀點。高鳳林作為火箭“心臟”焊接師，30年如一日地專注于焊接技術，即使指紋被磨平，也堅持讓技藝達到極致。這種對職業(yè)的敬畏和對技藝的執(zhí)著追求，正是敬業(yè)與精業(yè)的最好體現(xiàn)。此外，高鳳林的事例發(fā)生在現(xiàn)代，更貼近讀者的生活背景，容易引發(fā)讀者的共鳴。因此，我認為材料二同樣適合用在文本二第③段的橫線處。
故答案為：示例一：材料一所寫梅蘭芳苦練眼功的例子，與第③段“敬業(yè)不易，精業(yè)更難”的觀點，及鄧亞萍刻苦訓練取得成功的事例契合，所以選材料一作論據(jù)更合適。示例二：材料二所寫為火箭焊接心臟的高鳳林的事例，其勤奮刻苦達到技藝巔峰的工匠精神，與前文的觀點及事例比較一致，而且從兩個事例的時間角度，年代接近，貼合讀者生活，所以選材料二作論據(jù)更合適。
【答案】18．我不同意這種觀點。“群芳過后”本有衰殘之味，常人對此或惋惜，或傷感，或留戀，而作者卻贊美說“好”，并以這一感情線索貫穿全詞。“飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風”一句，飛揚的柳絮好似細雨迷蒙，垂落的楊柳在風中隨風飄蕩，搖曳多姿，暮春的景色如此清新迷人，用疏淡輕快的筆墨描繪暮春之景，透露著作者悠閑之樂，沒有傷感之情。
19．像鳥張開翅膀一樣；打發(fā)（時間）；朝暮四季；文章只能用來修身養(yǎng)性，政事才是根本；由遠及近或方位；B；語言；山水之樂；樂人之樂（游人之樂）；與民同樂；為政寬簡
20．“醉翁亭”是歐陽修在滁州做太守時，用自己的號命名的，“醉翁之意不在酒”，表達了歐陽修被貶后，為排遣抑郁而寄情山水的志趣。“心遠亭”的命名“蓋取陶淵明人境結廬心遠地偏之語”，來源于古人的詩句，表達了作者崇尚自然、向往自由、遠離世俗的志趣。“孤鶴亭”得名于主人養(yǎng)的一只孤鶴，它與人親近，發(fā)出清脆悅耳叫聲，和山林清靜的氛圍相適應，表達了作者心無雜念、清澄達觀的人生志趣。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；常用文言虛詞
【解析】【點評】（1）本題考查詩句賞析。作答此類題型，學生應回到詩歌中去，結合詩句內(nèi)容進行分析概括。做此題要注意體會詩詞所表達的思想感情，要靠細細揣摩，慢慢體會。通過朗讀、感悟，才能體會到。
（2）本題考查文言詞語和內(nèi)容的理解。方法為：①初讀古詩，知其概貌。它要求從讀入手，大體了解、感知全詩寫的是什么內(nèi)容；對不懂的字詞，可以借助字典來解決。②再讀古詩，理解詩意。在初步感知的基礎上，要從詞到句、從句到篇連起來，由部分到整體把全詩的意思弄清楚。③誦讀古詩，品味詩境。在理解詩意的基礎上，要通過誦讀，咀嚼詩味，想像詩的意境。④體味情感，勾畫詩境。俗話說“詩中有畫，畫中有詩”。當你與作者的情感形成共鳴時，通過自身的豐富想像，用筆簡要地勾畫出詩的意境。這樣，由詩到畫，將詩情畫意融為一體，就會逐步取得學習古詩的較佳效果。
（3）本題考查內(nèi)容分析。整體把握 ，先通讀全文，大致了解文章的主要內(nèi)容和背景。逐句分析 ，對文章進行逐句解讀，注意關鍵詞匯和句式的理解。
參考譯文：
（甲）雖說是百花凋落，暮春時節(jié)的西湖依然是美的，殘花輕盈飄落，點點殘紅在紛雜的枝葉間分外醒目；柳絮時而飄浮，時而飛旋，舞弄得迷迷蒙蒙；楊柳向下垂落，縱橫交錯，在和風中隨風飄蕩，搖曳多姿，在和煦的春風中，怡然自得，整日輕拂著湖水。
游人盡興散去，笙簫歌聲也漸漸靜息，才開始覺得一片空寂，又仿佛正需要這份安謐。回到居室，拉起窗簾，等待著燕子的來臨，只見雙燕從蒙蒙細雨中歸來，這才拉起了簾子。
（乙）歐陽修剛開始在滁州任職，自號醉翁，晚年更改為六一居士。他天性剛直不阿，見義勇為，即使有陷阱在前面，身受其害也不回頭。被貶謫多次，（他的）志向沒有改變。
（歐陽修）剛被貶到夷陵的時候，沒有什么來打發(fā)時間的，就拿來以前的案件反復察看，發(fā)現(xiàn)里邊冤假錯案不計其數(shù)，于是仰天長嘆說：“荒蕪偏遠的小城尚且這樣，天下的（冤假錯案）就可想而知了。”從此，（他）遇到案件不敢大意。
有求學的人請求會見，歐陽修與他們交談，從來不談文章，只談政事。（歐陽修）說文章只能用來修養(yǎng)自己，而政事可以用來幫助別人。凡是他治理過的幾個郡，看不到嚴厲的措施，也不求聲譽，（政策）寬松簡明而不擾民，因此他所到的地方人民生活安適。有人問他：“治理地方政策寬松簡明，但政事從不荒廢，為什么呢？”他說：“把放縱當作寬松，把忽略當作簡明，那么政事就會荒廢，人民就會受苦。我所說的寬松，是不做苛刻嚴急的事；簡明，是不做煩瑣的事罷了。”
（丙）材料一：臺石使君鎮(zhèn)守邕州，捐助錢財買了這里的土地，開辟了一條小路，種植花卉竹子，在這里建了一座亭子……在街巷的亭子高大獨立，地勢高而干燥，命名為“心遠”，取陶淵明在人境結廬心遠地自偏的話，甲子歲完工，囑托我寫一篇記。
材料二：有人贈我了一只仙鶴，養(yǎng)得馴服柔順，總是跟隨人，于是用它做了亭名。美好的日子，穿著木頭做鞋底的鞋，拖著手杖，自由自在地在亭中。只見一只仙鶴飛舞鳴叫，好像能明白人的意思。撫摸著它非常高興，以至于忘了朝暮，所以即使有公事在旁邊，我也按照心里面的想法去做，順其自然。草亭寂靜，月影輕快的跳舞，月夜則如同積滿清水一樣澄澈透明，鶴的叫聲清脆悅耳，和山林清雅的風度沒有什么不同。難道不是達觀的人讓自己的情懷、意念變得非常清澄，沒有一絲一毫的雜念的幫助嗎
18．本題考查詩句的賞析。上片描寫群芳凋謝后西湖的恬靜清幽之美。首句是全詞的綱領 ，由此引出“群芳過后”的西湖景象，及詞人從中領悟到的“好”的意味。“狼藉”“飛絮”二句寫落紅零亂滿地、翠柳柔條斜拂于春風中的姿態(tài)。以上數(shù)句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠的暮春圖景。“群芳過后”本有衰殘之味，常人對此或惋惜，或傷感，或留戀，而作者卻贊美說“好”，并以這一感情線索貫穿全篇。
下片表現(xiàn)出環(huán)境之清幽，虛寫出過去湖上游樂的盛況。“笙歌散盡游人去，始覺春空”這兩句是從繁華喧鬧消失后清醒過來的感覺，繁華喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧靜的暢適。最后二句，“垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中。”寫室內(nèi)景，以人物動態(tài)描寫與自然景物映襯相結合，表達出作者恬適淡泊的胸襟。
西湖花時過后，群芳凋零，殘紅狼藉。常人對此，當覺索然無味，而作者卻面對這種“匆匆春又去”的衰殘景象，不但不感傷，反而在孤寂清冷中體味出安寧靜謐的美趣。這種春空之后的閑淡胸懷，這種別具一格的審美感受，正是此詞有異于一般詠春詞的獨到之處。
所以，不贊同認為其是“惜春”之作的觀點。
故答案為：我不同意這種觀點。“群芳過后”本有衰殘之味，常人對此或惋惜，或傷感，或留戀，而作者卻贊美說“好”，并以這一感情線索貫穿全詞。“飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風”一句，飛揚的柳絮好似細雨迷蒙，垂落的楊柳在風中隨風飄蕩，搖曳多姿，暮春的景色如此清新迷人，用疏淡輕快的筆墨描繪暮春之景，透露著作者悠閑之樂，沒有傷感之情。
19．本題考查文言詞語的理解。。
①有亭翼然臨于泉上者：有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的。翼然：像鳥張開翅膀一樣。
②無以自遣：沒有什么來打發(fā)時間的。遣：打發(fā)（時間）。
③④本題考查內(nèi)容理解。
根據(jù)題干《醉翁亭記》“文章描寫了滁州一帶（3）（填時間）的自然景物，突出了它們幽深秀美的特點”可知，有關鍵詞“時間”“幽深秀美”，《醉翁亭記》中從時間角度寫景的句子是第二段“若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”可知，在作者看來，山間早晚的景色明暗不一樣，四季的風景各有特色；這是描寫的是山間朝暮、四季的景色，故可概括：朝暮四季。
④結合題干可知要從（乙）文尋找原句，結合“歐陽修為官時，有求學的人請求會見，他從來不談文章，只說政事”找到句子“學者求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤身，政事可以及物”可知，他從來不談文章，只說政事原因是：謂文章止于潤身，政事可以及物。題干要求用自己的話回答，即是：文章只能用來修身養(yǎng)性，政事才是根本。
⑤⑥⑦本題考查文章的寫法。
根據(jù)《醉翁亭記》第一段可知，作者先寫西南諸峰，然后寫瑯琊山，之后寫釀泉，最后引出醉翁亭，這是按照空間方位順序，或者是從遠到近的順序。
根據(jù)《醉翁亭記》“山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也”可知，作者在不斷行進的過程中，看的釀泉、醉翁亭，跟隨作者腳步移動，發(fā)現(xiàn)新的不同景色，這是移步換景的方法，選B。
根據(jù)乙文第二段“以荒遠小邑，且如此，天下固可知”、第三段“以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳”可知，乙文通過描寫歐陽修的語言描寫，來塑造歐陽修全心全力為百姓辦實事形象；故填主要運用的是語言描寫。
⑧—⑾本題考查主旨分析。
根據(jù)《醉翁亭記》第一段和第二段，結合關鍵句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”“四時之景不同，而樂亦無窮也”可知，歐陽修的“樂”包含山水之樂。結合第三段可知，通過寫滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四幅畫面，展現(xiàn)了太守的宴酣之樂。結合第四段“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”可知，太守以百姓的快樂為快樂，樂人之樂（游人之樂）。
歐陽修被貶滁州，他在山水中派遣自己憂郁，在山水中尋求另一種快樂；但是他也沒有懈怠自己的工作，身為太守，他的治下百姓和樂，愿意和他一起出游，有時間、精力和他出游，看出百姓生活的和平、富足，而歐陽修帶著百姓出游，顯然也是為了讓百姓快樂，他帶領百姓享受山水之樂，在帶領百姓享受宴酣之樂，以百姓的快樂為快樂，總結起來是對百姓的熱愛，概括為“與民同樂”。
（11）結合乙文第三段“凡歷數(shù)郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡而不擾，故所至民便之”“吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳”可知，歐陽修對待百姓實行的是“寬簡政策”，對百姓不做嚴苛的急事，不做繁瑣的事。
故答案為：像鳥張開翅膀一樣；打發(fā)（時間）；朝暮四季；文章只能用來修身養(yǎng)性，政事才是根本；由遠及近或方位；B；語言；山水之樂；樂人之樂（游人之樂）；與民同樂；為政寬簡。
20．本題考查內(nèi)容的分析和理解。
根據(jù)《醉翁亭記》第一段“名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”可知，歐陽修用自己“醉翁”的別號來命名亭子，結合“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”可知，醉翁的真正意趣不在于飲酒，而是把自己的情趣寄托在山水之中，結合背景可知，歐陽修被貶到此，心情抑郁，因此他徜徉山水之中，排解自己的抑郁，這個名字體現(xiàn)了歐陽修寄情山水、派遣抑郁的情懷。
根據(jù)（丙）文材料一“其在衢巷之亭巋然，爽塏名之曰心遠，蓋取陶淵明人境結廬心遠地偏之語”可知，“心遠亭”取名和陶淵明“問君何能爾？心遠地自偏”這句詩有關，這句詩寫陶淵明雖然深處鬧市，但是心遠離了世俗，自然感覺不到吵鬧，自然就內(nèi)心寧靜了。取這樣一個名字，顯然也是借陶淵明的詩句來表達自己的志趣，即崇尚自然、向往自由、遠離世俗的志趣。
根據(jù)（丙）文“有遺予孤鶴者，養(yǎng)成馴擾，從人遂以名亭”“草亭閨寂，素影騙躚，月夜則積水空明，鶴聲朗叨，無異山林間清致，豈非達人澄懷觀道之一助乎！”可知，作者得到一只鶴，非常喜歡，聽到鶴的聲音、看著鶴的舞姿，內(nèi)心清澈，澄凈，毫無雜念，用“孤鶴”來命名，也是借由這個名字表明自己此時的人生追求，毫無雜念、清澄達觀。
故答案為：“醉翁亭”是歐陽修在滁州做太守時，用自己的號命名的，“醉翁之意不在酒”，表達了歐陽修被貶后，為排遣抑郁而寄情山水的志趣。“心遠亭”的命名“蓋取陶淵明人境結廬心遠地偏之語”，來源于古人的詩句，表達了作者崇尚自然、向往自由、遠離世俗的志趣。“孤鶴亭”得名于主人養(yǎng)的一只孤鶴，它與人親近，發(fā)出清脆悅耳叫聲，和山林清靜的氛圍相適應，表達了作者心無雜念、清澄達觀的人生志趣。
21．【答案】觀點鮮明，理由充分即可。
肯定的理由：擴充幼兒的詞匯量，提高幼兒的傾聽能力，促進幼兒思維能力的發(fā)展；還能給幼兒帶來快樂的情緒；優(yōu)質的動畫片還能對幼兒進行教育。等等
否定的理由：大量時間沉迷于動畫片，不利于幼兒的身體發(fā)展（特別是對眼睛的傷害），會使幼兒的思維模式受到限制。有暴力傾向的動畫片會對幼兒產(chǎn)生不好的影響。等等
【知識點】語言連貫；語言簡明
【解析】【分析】本題考查語言表達能力。有關看動畫片，可以從正反兩方面談自己的看法。積極的一面可從激發(fā)想象力、教育意義和娛樂功能三個方面提供充分的理由，消極的一面可從對視力健康的影響、對認知發(fā)展的誤導以及對社交能力培養(yǎng)等負面影響來談。論述合理且有說服力。
示例：肯定：我認為幼兒看動畫片有其積極的一面。首先，動畫片通過生動的畫面和有趣的情節(jié)，可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。其次，許多動畫片包含教育意義，能夠幫助幼兒學習基本的道德觀念和社交技能。此外，動畫片還可以作為一種有效的娛樂方式，幫助幼兒在輕松的氛圍中獲得快樂和放松。因此，適度觀看動畫片對幼兒的成長是有益的。
否定：我認為幼兒不宜過多觀看動畫片。首先，長時間觀看動畫片可能影響幼兒的視力健康，導致近視等問題。其次，動畫片中的內(nèi)容有時不夠真實，可能會誤導幼兒的認知發(fā)展。此外，過多的動畫片觀看可能減少幼兒與家人和同伴的互動時間，影響社交能力的培養(yǎng)。因此，家長應合理控制幼兒觀看動畫片的時間和內(nèi)容。
故答案為：觀點鮮明，理由充分即可。
肯定的理由：擴充幼兒的詞匯量，提高幼兒的傾聽能力，促進幼兒思維能力的發(fā)展；還能給幼兒帶來快樂的情緒；優(yōu)質的動畫片還能對幼兒進行教育。否定的理由：大量時間沉迷于動畫片，不利于幼兒的身體發(fā)展（特別是對眼睛的傷害），會使幼兒的思維模式受到限制。有暴力傾向的動畫片會對幼兒產(chǎn)生不好的影響。
【點評】本題考查語言表達能力。綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢的表達自己的見解。平時學習中要注意多積累，多練習。
22．【答案】例文：
我們正青春
青春，流露著濃濃的詩情畫意；青春，散發(fā)出淡淡的清香幽情。青春里擁有難以忘懷的篇目，也有不堪回首的章節(jié)。青春是生命之晨，是日之黎明，要珍惜自己的青春，不要輕言放棄，讓我們的青春綻放出一樣的光彩。
我們是否可以毫不猶豫地說：我沒有辜負青春！我想那并不是一件簡單的事。如今，我們的青春就在眼前。那么，處在這黃金時代的我們，該怎么辦呢？是隨波逐流，得過且過，還是爭分奪秒，開拓奮進？我想任誰都會選擇后者。
誠然，人生能有幾回搏？也許有人會這樣想：花有重開日，人無再少年。此生難得有這個好機會，何不無牽無掛地快樂一陣子，來個“今朝有酒今朝醉”呢。然而，你可想過：一失足成千古恨，再回頭已百年身。奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著中有這么一段話：“生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望和信心的青春。”每個人都要珍惜青春，因為，青春逝去就不再回來了，等到你后悔的時候，已經(jīng)無法挽回。
青春是短暫的，同時也是最美好的。我們也應為此而更加明白青春的珍貴，珍惜我們的大好年華。正如北宋文學家歐陽修說過：“羨子年少正得路，有如扶桑初日升。”許許多多的革命先輩就已在青春時立大志，做大事了。少年的時候，周恩來就立志為中華的崛起而讀書；青年的毛澤東，就在湖南第一師范大展自己的宏圖，書寫自己的遠大抱負；狼牙山五壯士，為革命英勇跳下山去……革命先輩用他們的青春為新中國的成立拋頭顱，灑熱血，我們創(chuàng)造了良好的條件，而作為中學生的我們，只在幸福年代接過建設者的任務，貢獻自己的微薄之力，才能不負青春！
我們既被稱為朝陽，就理應擁有光彩照人的青春。青春，短暫而珍貴。請愛惜青春吧，別讓青春過早流逝；為青春自豪吧，切不要虛度光陰，青春畢竟是我們一生中最光輝的時刻！同學們，我們風華正茂，我們英姿勃發(fā)，讓我們用青春擁抱時代，用生命點燃未來，就此努力吧，以無悔的青春去譜寫中國的歷史新篇章！
讓我們放飛我們的夢想，飛揚我們的青春吧！
【知識點】話題作文
【解析】【分析】本題考查話題作文的寫作能力。
一，審題立意：本作文話題為“青春”，材料所給三句話都圍繞“青春”來談，但有各自側重點，第一句話側重理想、抱負，不斷進取。第二句話側重競爭意識和自信心。第三句話側重活潑樂觀的精神狀態(tài)。“青春”先是年齡上的，是身體上的，但絕不僅是年齡和身體上的，更應該是精神上的，青春要有活力、熱情、追求、好奇、夢想等，這才是青春的本質特征，正是因為其無限美好，所以才令人格外珍惜和懷念，青春應該充分展現(xiàn)其價值。這也是文章的主題和中心所在。
二，思路點撥。寫作時，我們或者寫一件關于青春的故事，或者寫關于青春的感悟。如可寫步入初中這段時光后親身經(jīng)歷的、讓人回味的一件事、一點感悟、一種情緒、一些期望、一個見解等。結構上，可以選用并列式結構：在文章主體部分，可采用每一段的開頭使用中心句的引領，比如“如花的青春是奔放的”“如花的青春是冷靜的”“如花的青春是哲思的青春”等，使文章的結構更加的完整清晰。“青春”，并不是單純的年齡增長，其中當然還包含思想層面上的“寬容、理解、愛心、自信、樂觀、夢想”等等。因此寫作時，不能一看話題就匆忙下筆，要結合話題確定積極向上的主題。“青春”只是線索，展現(xiàn)我們美好的心靈和成長的感悟，這才是文章所要表達的中心。
【點評】本題考查材料作文的寫作。寫作者要經(jīng)過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯(lián)想想象、篩選甄別、文字表達等步驟，才能完成一篇文章的寫作。材料作文寫作中需要注意的是：①要讀懂材料。認真閱讀材料，理清材料思路，明確材料指向，歸納材料要點，把握材料寓意，最終提煉寫作中心。這是材料作文寫作的關鍵，也是考場作文能否及格的第一步。②要聯(lián)系實際。確定寫作中心后，內(nèi)容構思是要選擇切入點，從身邊小事、眼前情境、街頭見聞等入筆，徐徐展開生活畫卷，聯(lián)系作者的學習、生活實際，寫實事、抒真情、談看法、說體會。③要力求出新。在文章觀點無誤的前提下，展開多角度的思考，突破思維定勢，克服從眾心理，獨辟蹊徑，力求寫出人無我有、人有我新、攝人心魄的好文章
23．【答案】例文：
錯失的美好
瑩的笑容越來越少，和她的頭發(fā)一樣。最近，她來校的頻率在減少；而每一次來，都發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)數(shù)量如太湖的水位一樣在驟減……
我突然想到老師要抽默《大蘆蕩》一課的詞語，不由得抱住了頭，痛苦地把目光從瑩的頭發(fā)上移開，轉而移到書上。方才所有對她的擔心都轉化為對自己命運的憂慮。
瑩是我的同桌，她很愛唱歌，夢想成為歌唱家，偏偏她的嗓音有點不敢恭維。如果說原來還算能聽的話，那么現(xiàn)在……
“我尋你千百度，日出到遲暮，而你卻不在燈火闌珊處……”嘶啞的嗓音配上有些疲倦的面容，還是個女生……這怎么看怎么怪，而且，她把許嵩的歌唱成這樣……我頗有些擔心地看了看四周。果然不出我所料，班里幾個許大叔的“粉絲”目露兇光地站了起來。
“唱得這么難聽，就別侮辱嵩嵩了！”
“就是啊！也不聽聽自己的公鴨嗓。就這樣還敢唱，真佩服你的勇氣！”
七嘴八舌的嘲笑聲如巫婆下的咒語，封閉了她的嘴，不再出一個音符。
“叮鈴鈴……”鈴聲響起，如她眼里的淚一般，久久不落。
沒有想到，再次見她是在醫(yī)院。
我希望那個坐在床上的女孩不是她：光頭，傻笑。我撲過去，大叫：“這是怎么回事？！”她媽媽嘆了口氣：“瑩有白血病，原先小學時以為控制住了，可是……接受了化療，現(xiàn)在，連話也不能說了……”瑩的媽媽失聲痛哭。
我震驚了！
她拿出一張紙，寫道：你幫我把電腦打開。我照做了。她開了一段錄音：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，媽媽要回來……”聲音清脆悅耳，如百靈的歌唱。這應該是她童年的錄音吧，我猜。她靜靜地聽，淚刷刷地下……
“我曾是市童聲合唱團的領唱。”瑩又寫下這行字。
我終于明白，聲音變沙啞，頭發(fā)變稀少，同學的嘲諷和疏遠，對于瑩是怎樣的一種折磨。可她不在乎，只為心中的執(zhí)念。
生命是一趟單程旅途，錯失的概不再來。我們不知道明天的風景，但可以把握今天，無論是美好還是丑陋。我覺得，瑩，做到了。
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】本題考查半命題作文的寫作能力。
一、審題立意。以“錯失的______”為標題，寫一篇文章。這是一篇半命題作文。本文應重點詳寫“錯失”的原因，最好以文題為線，縱向推進，層層深入，生動地展現(xiàn)自我的心路歷程，曲折表現(xiàn)出自我認識提升的過程。在敘寫的過程中一定要有精美細節(jié)；對于人物言行舉止我們要精雕細刻；對于物件與景色要做細膩描繪。要驅遣想象，運用修辭，生動描寫，鮮明凸顯錯失背后的“刻骨銘心”，使之成為全文出彩的亮點。不僅如此，還要在行文中細致地寫活個人的內(nèi)心活動，生動描寫出自我的切身感受，將細節(jié)與情感巧妙合一，會使文章既具有形象性，又具有深刻性。只有這樣才能敘記憶的美麗，述心中真情，使文章鮮活搶眼。
二、選材構思。俗話說“題好一半文”，根據(jù)此題特點，我們在補題時，一定要在“新”字上做文章。我們不妨驅遣想象，化實為虛，補出新意。在文題的橫線上補上：“一輪明月、一片綠葉、一米陽光、那個春天、那縷芬芳、那一盞燈”等短語，這些文題就新穎生動，搶人眼球，既富有詩意，又有理趣，會讓我們的文章脫穎而出。行文中可采用對比手法讓現(xiàn)實與記憶碰撞，使文章波瀾起伏，引人入勝；也可運用先抑后揚之法，在情感、態(tài)度的轉變之中，使文章跌宕起伏，扣人心弦。在行文中，大家還可運用一些技巧，如懸念、誤會、伏筆、鋪墊等，并以此對材料來巧妙組接，將會使文章構思精巧，曲折生動，倍受青睞。寫作此文，我們一定把“錯過”的過程寫得一波三折，只有這樣，你的文章才會與眾不同，引起讀者強烈的閱讀興趣。
【點評】本題考查半命題作文的寫作。首先考慮寬泛的補題，這樣雖從題目當中看不到寫作的題材、內(nèi)容等，但可選的素材比較多。其次尋找自己的熟悉的材料來補題，這樣有一個好處就是有素材可寫。最后可以從立意的角度補題，也是通過題目表達文章的中心內(nèi)容。半命題作文把題目補充完整后，就變成了命題作文了，就可以按照命題作文的方法來審題和立意了。寫好半命題作文的關鍵在補題。補題最好以寫“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為重點，以立意“新”為前提，以口子“小”為上策。總之一句話：要想方設法，揚長避短，把一個半命題變成就像是自己命的一個題。
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