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湖南省張家界市永定區2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、【完善引言】
（2024九上·永定期中）“自強不息”出自《周易》：“天行健，君子以自強不息。”古人認為，天體恪（　　）守自身本性運行，剛健有力，永不停息；而君子處世，也應遵循天道，勤勉不懈，奮勇進取。這是中國人樹立的自身理想，也是構成中華民族精神的基本品格。新時代的中國青年，有的為國立“芯”，讓超級計算機的“中國速度”揚威世界；有的攻堅“卡脖子”技術，爭當 AR領域創新的領跑者……他們自信自立、不屈不撓，既不在困難前絮絮叨叨地抱怨，也沒有附庸風雅、jiǎo（　　）揉造作地偽飾，更不會人云亦云、隨波逐流地盲從。面對驚濤駭浪，他們一意孤行，在各個領域創造著奇跡，為國家和民族貢獻自己的力量！
1．給語段中加點的字注音，根據拼音寫漢字
恪　 　守 jiǎo　 　揉造作
2．文段中有四個加粗的詞語，你認為運用不恰當的一項是（　　）
A．附庸風雅 B．人云亦云 C．隨波逐流 D．一意孤行
【答案】1．kè；矯
2．D
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
1．【分析】本題主要考查對字音和字形的掌握能力。 “恪守” 中的 “恪”，其正確讀音為 “kè”。“恪” 字在漢語中常表示謹慎、恭敬的意思，“恪守” 即指謹慎而恭順地遵守、嚴格遵守，在書寫讀音時，要注意與其他相近讀音的字區分開，避免誤讀。 “jiǎo 揉造作” 中應填入的字是 “矯”。“矯揉造作” 是一個常用成語，形容故意做作，不自然，“矯” 在這里有使彎曲的變直、糾正的意思，要注意該字的寫法，避免與 “嬌” 等形近字混淆。
故答案為：kè；矯
2．【分析】A. “附庸風雅”，意思是指為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。在文段中，用于描述新時代中國青年不做這種虛假的文化裝飾行為，符合語境，用詞恰當。
B. “人云亦云”，指人家怎么說，自己也跟著怎么說，形容沒有主見。文段中用該詞來表示部分青年不盲目跟從他人的說法，能夠體現出青年們有自己的判斷，符合語境，用詞恰當。
C.“隨波逐流”，意思是隨著波浪起伏，跟著流水漂蕩，比喻沒有堅定的立場，缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走。在文中用于表達青年不盲目從眾的態度，與文段所倡導的青年應有的品格相符，用詞恰當。
D.“一意孤行”，指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做，該成語帶有明顯的貶義色彩。而文段想要表達的是新時代中國青年在面對困難和挑戰時，堅定信念，勇往直前，在各個領域創造奇跡，為國家和民族貢獻力量，這里需要一個褒義的成語，如 “勇往直前” 等，“一意孤行” 與文段語境不符，用詞不恰當。
故答案為：D
二、【診斷句子】
3．（2024九上·永定期中）下列各句中，沒有語病的一句是（　　）
A．在2024年巴黎奧運會，15名湘籍健兒出征，斬獲17枚獎牌的佳績。
B．東風導彈的成功發射讓中華民族的民族自信心得到空前的提高。
C．學校開展的綜合實踐活動，掀起了同學間互幫、互學、互進，增進了同學友誼。
D．學校抓不抓青少年理想教育的問題，是關系到祖國建設事業后繼有人的大事，必須引起高度重視。
【答案】B
【知識點】成分殘缺；句式雜糅；用詞不當
【解析】【分析】A.存在句式雜糅的問題。“斬獲 17 枚獎牌的佳績” 這句話中，“斬獲” 本身就有獲得佳績的意思，與后面的 “的佳績” 重復，屬于兩種表達方式混雜在一起。正確的表述應該是 “斬獲 17 枚獎牌” 或者 “取得 17 枚獎牌的佳績”，這樣句子才更簡潔明了。
B.沒有語病。“東風導彈的成功發射讓中華民族的民族自信心得到空前的提高” 這句話中，主語是 “東風導彈的成功發射”，謂語是 “讓…… 得到提高”，賓語是 “中華民族的民族自信心”，句子結構完整，邏輯清晰，不存在語法錯誤。
C.存在賓語殘缺的問題。“學校開展的綜合實踐活動，掀起了同學間互幫、互學、互進，增進了同學友誼” 中，“掀起” 后面缺少與之搭配的賓語中心語，“互幫、互學、互進” 只是一種行為狀態，不能直接作為 “掀起” 的賓語。應在 “互進” 后加上 “的高潮”，使句子變為 “掀起了同學間互幫、互學、互進的高潮”，這樣句子成分才完整。
D.存在兩面對一面的問題。“學校抓不抓青少年理想教育的問題，是關系到祖國建設事業后繼有人的大事” 中，前面 “抓不抓” 是兩面，而后面 “后繼有人” 是一面，兩者不對應，導致句子邏輯不成立。可以刪掉 “不抓”，使前面變為一面，即 “學校抓青少年理想教育的問題”；或者在 “后繼有人” 前加上 “是否”，變為 “是否后繼有人”，使前后保持兩面相對應。
故答案為：B
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因.
4．（2024九上·永定期中）下列復句判斷有誤的一句是（　　）
A．只有幾個赤膊的人翻，翻了一陣，都進去了，接著走出一個小旦來，咿咿呀呀的唱。（承接）
B．在他們的內心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家。（選擇）
C．他并沒有先“說”，但他“做”了，做出了卓越的成績。（因果）
D．人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。（并列）
【答案】C
【知識點】轉折復句
【解析】【分析】ABD.正確。
C.判斷有誤，其并非因果復句，而是轉折復句。轉折復句通常使用 “但”“卻”“然而” 等關聯詞，前后分句的意思相反或相對。句中 “他并沒有先‘說’” 與 “但他‘做’了，做出了卓越的成績” 之間是轉折關系，“但” 是典型的轉折關聯詞，因此該句為轉折復句。
故答案為：C
【點評】本題考查復句與單句的判斷以及復句類型的判斷。根據平時對單句、復句知識的掌握，結合句子內容分析，得出答案。
三、【辨別常識】
5．（2024九上·永定期中）下列文學常識判斷無誤的一項是（　　）
A．小湘向同學解釋《沁園春·雪》中“稍遜風騷”的“風騷”的含義，說：“風騷，原指《楚辭》里的《國風》和《詩經》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。”
B．中國現代詩歌是新文化運動以來的詩歌，用白話語言寫作，形式上靈活自由，內容上主要是反映新生活，表現新思想。
C．雨果是19世紀法國現實主義文學的代表作家，人道主義的代表人物，代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》。
D．梁啟超，字卓如，別號飲冰室主人。《敬業與樂業》選自他的《飲冰室合集》，既是一篇演講稿，也是一篇說明文，向我們詳細說明了要“敬業樂業”的道理。
【答案】B
【知識點】其他常識；名人事跡
【解析】【分析】A.存在常識錯誤。“風騷” 中的 “風” 原指《詩經》里的《國風》，“騷” 原指《楚辭》中的《離騷》，而選項中說 “《楚辭》里的《國風》和《詩經》中的《離騷》”，混淆了兩部作品的所屬，所以該選項判斷錯誤。
B.判斷正確。中國現代詩歌以新文化運動為起點，采用白話語言進行創作，在形式上打破了傳統詩歌的格律束縛，顯得靈活自由，內容上注重反映新時代的生活風貌和人們的新思想，符合中國現代詩歌的特點。
C.存在錯誤。雨果是 19 世紀法國浪漫主義文學的杰出代表作家，并非現實主義文學代表作家，其作品《巴黎圣母院》《悲慘世界》等都體現了浪漫主義文學的特色，所以該選項判斷錯誤。
D.存在錯誤。《敬業與樂業》是一篇演講稿，同時也是一篇議論文。文章通過擺事實、講道理，論述了 “敬業樂業” 的重要性以及如何做到 “敬業樂業”，而非說明文，說明文側重于對事物的介紹和解釋，與該文的文體特征不符，所以該選項判斷錯誤。
故答案為：B
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。
四、【詩文詠志】
6．（2024九上·永定期中）請在空缺處將詩詞補充完整。
自強不息精神，是李白面對困境依然能吟出“　 　，　 　”，相信總有一天會實現理想的樂觀[《行路難》（其一）]；是被貶滁州的歐陽修依舊能欣賞“野芳發而幽香，　 　”（《醉翁亭記》）的悠然；是蘇軾《水調歌頭》中“　 　，　 　， 此事古難全”的曠達心境；更是偉人毛澤東《沁園春·雪》中“　 　，數風流人物，還看今朝”的堅定信念。
【答案】長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；佳木秀而繁陰；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；俱往矣
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。李白的《行路難》（其一）。詩中，李白在困境中依然保持著對未來的希望，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海” 這句詩，以豪邁的筆觸表達了他相信終有一天能沖破阻礙，實現理想的樂觀精神，與自強不息的內涵相契合。書寫時要注意 “帆” 字的正確寫法。 歐陽修的《醉翁亭記》。歐陽修被貶滁州后，并未消沉，而是在自然景色中尋找樂趣，“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰” 描繪了山間春夏時節的美好景致，體現了他在逆境中的悠然心境，也蘊含著一種積極向上的態度。這里要注意 “繁陰” 的 “繁” 不要寫錯。 蘇軾的《水調歌頭》。蘇軾在詞中表達了對人生的深刻感悟，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全” 體現了他對人生不如意之事的坦然接受，展現出一種曠達的胸懷，這種豁達也是自強不息精神的一種體現。書寫時 “圓缺” 二字要準確。 毛澤東的《沁園春 雪》。“俱往矣，數風流人物，還看今朝” 這句詩，毛澤東回顧歷史，指出往昔的英雄人物都已過去，真正的風流人物是當下的人們，表達了對未來的堅定信念和豪情壯志，彰顯了強烈的自強不息精神。“俱往矣” 的 “俱” 不要寫錯。
故答案為：長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；佳木秀而繁陰；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；俱往矣
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
五、【策劃活動】（4分）
（2024九上·永定期中）小湘同學是此次“志存高遠，自強不息”主題學習的策劃人之一，以下是她的任務，請你幫忙完成。
7．小湘要策劃一期以自強不息為主題的榜樣故事宣傳欄，下列名人故事符合主題的是（　　）
①祖逖聞雞起舞 ②張岱湖心亭看雪 ③勾踐臥薪嘗膽 ④范仲淹斷齏畫粥⑤季布一諾千金
A．①③⑤ B．①②④ C．②④⑤ D．①③④
8．小湘策劃了“校園知心姐姐說”。進入初三，小文同學的成績不理想，意志有些消沉，上課不能集中精力。他常說：“好累啊！我為什么要上學？我的理想在哪里？”請你作為“知心姐姐”寫一段話來勸勉他，至少引用一句名言警句。
【答案】7．D
8．示例：小湘，我理解你現在的感受，初三的學習確實很辛苦，但請記住，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。每一個成功的人都經歷過這樣的磨練。試著給自己設定一個小目標，逐步去實現它。相信自己，你一定能找到屬于自己的理想和方向。加油！
【知識點】見解表述；語言得體
【解析】【點評】（1）本題考查理解內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（2）本題考查語言表達中的勸說。對于勸說類的語言表述，學生應在明確勸說對象的基礎上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體”即可。
7．【分析】 本題考查內容理解。 ①祖逖聞雞起舞：祖逖與劉琨胸懷報國之志，為實現理想，聽到雞鳴便起身練武，刻苦鍛煉，體現了為目標不懈努力、奮發圖強的精神，與 “自強不息” 主題高度契合。 ②張岱湖心亭看雪：該故事主要展現了張岱遺世獨立的高雅情趣、故國之思以及不與世俗同流合污的情懷，更多的是一種超然物外的心境，與 “自強不息” 所強調的奮發進取精神不相關，不符合主題。 ③勾踐臥薪嘗膽：越國戰敗后，勾踐備受屈辱，回國后以睡柴薪、嘗苦膽的方式激勵自己，歷經十年艱苦奮斗使越國強大，凸顯了在逆境中不屈不撓、發憤圖強的精神，符合 “自強不息” 主題。 ④范仲淹斷齏畫粥：范仲淹年少時家境貧寒，卻能在艱苦的環境中堅持苦讀，最終學有所成，體現了在困境中不向命運低頭、努力拼搏的自強不息精神，符合主題。 ⑤季布一諾千金：此故事著重強調季布重守諾言、極有信用的品質，展現的是誠信精神，與 “自強不息” 主題無關，不符合。
故答案為： D
8．【分析】本題考查語言表達中的勸說。需要結合小文的現狀，用溫暖、鼓勵的語言進行開導，同時引用名言警句增強感染力。 小文同學，我能感受到你現在的疲憊和迷茫，初三的學習壓力確實很大，一時的成績不理想難免會讓人消沉。但請你記得，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，學習的道路從來都不是一帆風順的，那些看似遙不可及的理想，正是在一次次克服困難、堅持不懈的努力中逐漸清晰的。 或許你現在覺得上課難以集中精力，但不妨從設定一個小小的目標開始，比如認真聽好一節課，弄懂一個知識點。每一次小小的進步，都是在為實現理想積蓄力量。不要因為暫時的困難就否定自己，你所付出的每一份努力，都不會白費。調整好心態，重新出發，相信你一定能找到屬于自己的方向，讓理想在堅持中綻放光芒。
故答案為：示例：小湘，我理解你現在的感受，初三的學習確實很辛苦，但請記住，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。每一個成功的人都經歷過這樣的磨練。試著給自己設定一個小目標，逐步去實現它。相信自己，你一定能找到屬于自己的理想和方向。加油！
六、現代文閱讀I（11分）
（2024九上·永定期中）志存高遠 腳踏實地
①從放羊娃到全國技術能手，距離有多遠？這是90后全國人大代表師延財走過的追夢路。前不久的全國兩會上，他的故事被許多人知曉：兒時家境困難，寒暑假要放羊、打零工來補貼家用；接受職業技術教育后，他刻苦學習焊接技能；走向工作崗位，一門心思鉆研技術，終于成為“華龍一號”的核級焊工。回顧師延財的成長，我們看到，在這個人人都有機會施展才華的時代，青年人若想成功，應當志存高遠，腳踏實地。
②習近平總書記指出：“廣大青年要勇敢肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。”師延財的經歷，便是許多青年成長的縮影。有夢想、志存高遠，有行動、腳踏實地，才能在各自的崗位上創造不平凡的業績。
③志存高遠，方能登高望遠。腳踏實地，方能行穩致遠。實現夢想的旅途上，二者缺一不可。
④志存高遠，腳踏實地，意味著樹立遠大志向后，還要堅持從實際出發，把人生的路一步步走穩走實。在世界技能大賽上為國家爭光，曾是00后小伙馬宏達的夢想。備賽期間，他每天至少訓練7個小時；一雙5厘米厚、能穿一年的勞保鞋，在他腳上兩個月就磨破底。終于，馬宏達在2022年世界技能大賽特別賽上獲得抹灰與隔墻系統項目金牌，從技工學校學生成為世界冠軍。對青年人來說，在校園中學習，就要孜孜不倦、打好基礎；在職場上打拼，就要立足本職、埋頭苦干。老老實實做人，踏踏實實干事，方能將高遠的志向變成可及的未來。
⑤志存高遠，腳踏實地，還意味著在日復一日的努力中，不忘最初的夢想，守住內心的志向。古人說：“志不篤者，不能力行。”真正踏上追夢之旅后，沿途有平川也有高山，有緩流也有險灘，有麗日也有風雨。擁有高遠的志向，才能不畏浮云遮望眼。江蘇鎮江市鎮江新區永興農機機械化專業合作社理事長魏巧，是一名返鄉創業的80后。創業伊始，由于缺乏務農經驗，第一季的種植曾遭遇失敗。然而，懷著當好新時代“新農人“的志向，她不斷探索大田數字化種植模式，農田里的喜訊越來越多。回首來時路，“直面困難，未來可期“是她對大學生們的寄語。
⑥人生路上，難免遇到挫折。或許一次考試成績不夠理想，或許第一份工作不夠滿意，或許客觀條件暫時受限。灰心喪氣、萎靡不振只會停滯不前；勇往直前、愈挫愈勇方能成就夢想。青年人要用微笑面對挑戰，用執著迎接風雨，許多成功都是從困苦中開出的希望之花，要堅信：“困難乃見才，不止將有得。”
⑦夢在前方，路在腳下。夢想要志存高遠，行路要腳踏實地。堅定出發吧，勇往直前才能創造更加美好的未來。
9．選文的中心論點是什么？
10．請分析選文第④段的論證思路。
11．選文第⑤段畫線句子運用了哪幾種論證方法？
古人說：“志不篤者，不能力行。”真正踏上追夢之旅后，沿途有平川也有高山，有緩流也有險灘，有麗日也有風雨。
12．選出下列對選文內容理解分析有誤的一項 （　　）
A．選文第①段中舉出師延財踏實努力的例子作事實論據，也能引起讀者的閱讀興趣。
B．選文第②段中習近平總書記的講話指出，青年人要為實現華民族的偉大復興而努力。
C．“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”可以放在第⑤段來論述追夢之路充滿艱辛。
D．選文結尾段總結全文，照應標題，向青年發出“堅定出發”“勇往直前”的號召。
13．小湘認為奧運冠軍全紅嬋的事跡也適合作為這篇文章的論據，但是不知道放在④⑤⑥段中的哪一段，請你結合【鏈接材料】幫她分辨一下。
【鏈接材料】
2024年巴黎奧運會，17歲的全紅嬋分別獲得巴黎奧運會跳水女子雙人10米臺金牌、跳水女子10米跳臺金牌，加上東京奧運會的一金，她成為中國奧運歷史上最年輕的三金得主。曾經記者問她怎么把壓水技術結得那么好。她很認真地回答：“慢慢練！”從整個廣東省條件最差的湛江體校走來，全紅嬋在其他隊員都忍受不住訓練艱苦偷懶時，總是一天天默默加練，極致的努力成就了跳水新星無可爭議的實力。
【答案】9．青年人若想成功，應當志存高遠，腳踏實地。
10．論證思路：首先，提出分論點樹立遠大志向后，還要堅持從實際出發，把人生的路一步步走穩走實；接著，舉出00后馬宏達帶著為國爭光的志向，刻苦踏實地訓練，從技工學校學生成為世界冠軍的例子，證明分論點；最后，得出結論青年人要老老實實做人，踏踏實實干事。
11．道理論證、比喻論證
12．C
13．適合做第④段的論據；第④段的觀點是“要堅持從實際出發，把人生的路一步步走穩走實”，而材料關于全紅嬋的事跡正反映了這一點；“慢慢練”“默默加練”充分證明了這一觀點。所以作為第④段的論據好。
【知識點】分析議論文論證方法及作用；論證過程；中心論點；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）（2）（3）（4）（5）
9．【分析】 本題旨在考查提煉文章中心論點的能力。文章開篇通過 90 后全國人大代表師延財從放羊娃成長為全國技術能手的事例，引出核心觀點 —— 青年人若想成功，應當志存高遠，腳踏實地。緊接著，第②段引用習近平總書記的講話，從理論層面進一步支撐這一觀點，強調青年人在時代重任下需具備志存高遠與腳踏實地的品質。第③至⑥段則圍繞這一觀點展開具體論述，通過馬宏達、魏巧等人的事例，從不同角度闡述志存高遠與腳踏實地的重要性，如樹立遠大志向后要穩步前行、在努力中堅守夢想、面對挫折要勇往直前等。最后第⑦段總結全文，再次強調 “夢想要志存高遠，行路要腳踏實地”，與開篇觀點相呼應，使文章結構完整，論點鮮明。綜上，選文的中心論點是青年人若想成功，應當志存高遠，腳踏實地。
故答案為： 青年人若想成功，應當志存高遠，腳踏實地。
10．【分析】 本題主要考查對論證方法的識別能力。選文第⑤段畫線句子 “古人說：‘志不篤者，不能力行。’真正踏上追夢之旅后，沿途有平川也有高山，有緩流也有險灘，有麗日也有風雨” 運用了兩種論證方法。一是道理論證，引用古人 “志不篤者，不能力行” 的話語，這句話的意思是志向不堅定的人，不能努力去做，通過引用古代名言，增強了論證的權威性和說服力，從理論上強調了堅定志向對于努力踐行的重要性。二是比喻論證，將追夢之旅中可能遇到的順利與困難，用 “平川”“高山”“緩流”“險灘”“麗日”“風雨” 等自然景象作比喻，生動形象地描繪出追夢過程的復雜性和多樣性，使抽象的道理變得具體可感，讓讀者更易理解在追夢路上會面臨各種境遇，從而更能體會到堅守志向的必要性。
故答案為： 論證思路：首先，提出分論點樹立遠大志向后，還要堅持從實際出發，把人生的路一步步走穩走實；接著，舉出00后馬宏達帶著為國爭光的志向，刻苦踏實地訓練，從技工學校學生成為世界冠軍的例子，證明分論點；最后，得出結論青年人要老老實實做人，踏踏實實干事。
11．【分析】 本題主要考查對論證方法的識別能力。選文第⑤段畫線句子 “古人說：‘志不篤者，不能力行。’真正踏上追夢之旅后，沿途有平川也有高山，有緩流也有險灘，有麗日也有風雨” 運用了兩種論證方法。一是道理論證，引用古人 “志不篤者，不能力行” 的話語，這句話的意思是志向不堅定的人，不能努力去做，通過引用古代名言，增強了論證的權威性和說服力，從理論上強調了堅定志向對于努力踐行的重要性。二是比喻論證，將追夢之旅中可能遇到的順利與困難，用 “平川”“高山”“緩流”“險灘”“麗日”“風雨” 等自然景象作比喻，生動形象地描繪出追夢過程的復雜性和多樣性，使抽象的道理變得具體可感，讓讀者更易理解在追夢路上會面臨各種境遇，從而更能體會到堅守志向的必要性。
故答案為： 道理論證、比喻論證
12．【分析】ABD.正確。
C. “道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成” 的意思是路程即使很近，如果不行走就不能到達；事情即使很小，如果不去做就不能成功，這句話強調的是行動的重要性，與腳踏實地的內涵相關。而第⑤段的分論點是 “志存高遠，腳踏實地，還意味著在日復一日的努力中，不忘最初的夢想，守住內心的志向”，主要論述的是在追夢過程中要堅守初心，并非論述追夢之路充滿艱辛，因此該句不適合放在第⑤段，該選項理解分析有誤。
故答案為： C
13．【分析】 本題考查論據與論點的匹配能力。全紅嬋的事跡適合作為第④段的論據。第④段的觀點是樹立遠大志向后，還要堅持從實際出發，把人生的路一步步走穩走實，強調的是在有遠大目標的基礎上，通過踏實努力、穩步前行來實現夢想。【鏈接材料】中提到全紅嬋在巴黎奧運會上獲得金牌，成為中國奧運歷史上最年輕的三金得主，她的成功源于 “慢慢練” 和 “默默加練”，在其他隊員因訓練艱苦而偷懶時，她始終堅持刻苦訓練，從廣東省條件最差的湛江體校一步步走向奧運巔峰。這一事跡生動地體現了她在追求跳水夢想的過程中，不僅有成為優秀運動員的遠大志向，更通過日復一日的實際訓練，腳踏實地地提升自己的技術水平，最終實現了目標，與第④段的觀點高度契合。而第⑤段主要論述在努力中堅守最初的夢想，第⑥段側重強調面對挫折要勇往直前，全紅嬋的事跡更多體現的是腳踏實地的努力過程，因此放在第④段作為論據最為合適。
故答案為：適合做第④段的論據；第④段的觀點是“要堅持從實際出發，把人生的路一步步走穩走實”，而材料關于全紅嬋的事跡正反映了這一點；“慢慢練”“默默加練”充分證明了這一觀點。所以作為第④段的論據好。
七、現代文閱讀II（14分）
（2024九上·永定期中）讓我抱抱你
①小時候家里窮，揭不開鍋，他很瘦。母親去世早，父親獨自拉扯他，很不容易。見他身子單薄，父親很心疼，常會說，兒子，讓我抱抱你。每一回，他都很聽話，讓父親抱。每一回，父親都能輕輕將他抱起。父親心底滿是酸澀，覺得自己沒本事，不能讓兒子長得壯實，哪怕就胖一點點。
②每到夏秋時節，父親就光著胳膊，去溝渠里摸些河蚌和田螺。父親常笑逐顏開，帶回一簍的戰果。一次，他用手為父親拭去臉上的汗水，手指不小心沾到了自己的舌頭，咦，父親的汗水好咸。
③父親將河蚌、田螺洗凈，放到鍋里煮，剔出肉，洗凈，再加佐料，清炒。油水雖少，可在他看來卻是道不可多得的葷菜，是美味佳肴。
④他吃得很盡興。見父親沒動筷，他很好奇：“爸爸，很好吃呢！你不喜歡？”父親笑笑，說：“我不愛吃，盆里還有好多呢。我要是喜歡，能舍得拿到集市上去賣？”怕兒子不信，父親又道：“你看我這身板，不能再吃了，要是胖了，動作會慢，還沒有河蚌、田螺快，就捉不到它們了。”
⑤邊說，父親邊張開嘴巴，舌頭一伸一縮，學著河蚌，慢慢走動。他笑出了眼淚，覺得父親比戲臺上的人還厲害。他忽然想到，父親現在是只河蚌了，當然不愛吃河蚌了，天底下，哪有河蚌吃河蚌的道理呢？不過，他可沒有想到父親這只河蚌為什么會親手捉河蚌。
⑥漸漸地，他長大了，小學、中學、大學，一直到博士畢業，他留在了大城市工作。
⑦幾年之后，他有了自己的公司，在城里又有了自己的房子。他常回老家，想將父親接到城里。父親死活不同意，說，農村山好，水好，總之，一切都好。父親聽人說過，城里人不容易，吃的穿的，不知比農村貴多少倍。何況，兒子開公司沒幾年，錢得算計著，得花在刀刃上。
⑧每一回，父親都有自己的理由；每一回，他都自信而來，失望而歸。這一回，他決定不聽父親的，硬生生將父親接到了城里。
⑨寬敞的客廳里，父親局促地站在里面，顯得很瘦小。望著父親清癯的臉龐，他心底一陣疼。愣了會，他突然張開手臂，說：“爸爸，讓我抱抱你。”
⑩父親怔怔的，有點恍惚，一時沒明白兒子的話。他快步走到父親身邊，說，抱抱你。父親的臉倏忽紅了，成了一塊醬紫色的布。父親不好意思地躲閃。
父親終究禁不起他的懇求，紅著臉，讓他抱。他沒費多大勁，就將父親抱離了地面。父親輕飄飄的，像是空氣。“爸，你怎么這么輕？”他輕聲問，眼前一片模糊。父親笑，說：“人老了，哪有不變輕的？”“我去集市上，買點魚蝦回來做給你吃。”他說。
父親眼睛躲閃著，又笑：“我從不愛吃那些東西，連田螺、河蚌都不吃，你忘了？”他心里疼得慌，央求道：“爸，那我就帶你出去吃點好的。”
父親咧開大嘴——他看到父親的牙齒又掉了兩顆——笑著說：“吃好的容易發胖，走起路來艱難，你沒看到老家你大伯胖到啥程度了，走幾步路，都氣喘吁吁。”
怕兒子不信，父親便學著自己兄弟的樣子，身體彎曲著，夸張地擺著雙臂，喘著粗氣，蹣跚而行。可父親一點也不胖，相反，瘦削得像深秋里的柴火。看著父親笨拙地模仿，他笑出了眼淚，淚水流到嘴里，咸咸的，就像當年父親臉上的汗水。
他知道，父親撒了謊。小時候，他曾不止一次無意中發現，父親躲在黑乎乎的灶房里，偷偷地吃他剩下的河蚌、田螺，津津有味。
（選自《微型小說選刊》，有刪改）
14．第⑤段和第 段中，父親進行了兩次模仿，“他”都笑出了眼淚，這兩次“流淚”的原因相同嗎？請簡要分析。
15．請賞析文中畫橫線的句子。
父親的臉倏忽紅了，成了一塊醬紫色的布。
16．請結合全文分析最后一段的作用。
17．在本文中，“他”抱起了父親；《散步》中，“我”背起了母親。請根據下面的鏈接材料，結合文章內容探究這一抱一背的深刻內涵。（可從內容、情感、主旨等方面作答）
【鏈接材料】
到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
【答案】14．不相同。第一次流淚是因為父親模仿河蚌的樣子逼真有趣，逗樂了童年的“他”，使“他”笑出了眼淚。第二次流淚是因為父親為掩飾自己的話模仿大伯時的樣子十分笨拙，使成年的“他”流下難過、心酸的眼淚；“他”還想到父親一直以來省吃儉用，全心全意對自己的付出，同時這又是感動的眼淚。
15．運用了比喻的修辭，把父親的臉比作醬紫色的布，生動形象地寫出父親臉紅的情態，表現出父親不好意思的心理。
16．結構上：補充交代了父親“不愛吃田螺、河蚌”的真相，照應前文，使情節更加完整，耐人尋味。內容上：揭開第二次流淚的原因，豐富了人物形象；深化主旨，表現了年輕一代理解并回報父愛的深刻主題。
17．本文中，“他”看到父親瘦小的身體、清癯的臉龐，回憶起小時候父親抱“他”的情形，也想抱抱父親，想關心和回報父親，體現了“他”對父親的理解、感恩和愛。《散步》中，“我”在沒那么平順的小路上背起母親，帶她去欣賞美麗的景色，是對母親的關愛和孝敬，體現了“我”作為中年一代勇于承擔責任、傳承愛的主題。
【知識點】挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；小說；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（4）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。
14．本題考查語句理解。第一次流淚出現在第⑤段，童年的 “他” 看到父親張開嘴巴、伸縮舌頭模仿河蚌慢慢走動的樣子，覺得父親的模仿既逼真又有趣，甚至比戲臺上的人還厲害，這種純粹的歡樂讓 “他” 笑出了眼淚。此時的流淚是輕松、愉快的，源于父親幽默的舉動帶來的童真樂趣。 第二次流淚在第 段，成年的 “他” 看到父親為了掩飾謊言，笨拙地模仿大伯氣喘吁吁走路的樣子。父親本就瘦削如 “深秋里的柴火”，卻還要用夸張的姿態圓謊，這讓 “他” 既覺得好笑，更感到心酸。同時，“他” 想起父親從小到大總是把好東西留給自己，用各種借口掩飾節儉與付出，這份深沉的愛讓 “他” 內心充滿感動。因此，這次流淚是復雜的，包含著對父親的心疼、對父愛的理解與感動，與第一次的單純歡樂截然不同。
故答案為：不相同。第一次流淚是因為父親模仿河蚌的樣子逼真有趣，逗樂了童年的“他”，使“他”笑出了眼淚。第二次流淚是因為父親為掩飾自己的話模仿大伯時的樣子十分笨拙，使成年的“他”流下難過、心酸的眼淚；“他”還想到父親一直以來省吃儉用，全心全意對自己的付出，同時這又是感動的眼淚。
15．本題考查語句賞析。 畫橫線的句子 “父親的臉倏忽紅了，成了一塊醬紫色的布” 運用了比喻的修辭手法，將父親泛紅的臉比作 “醬紫色的布”。“倏忽” 一詞寫出了父親臉紅的速度之快，而 “醬紫色” 則生動描繪出臉紅的程度之深。這一比喻不僅形象地展現了父親在被兒子要求擁抱時的羞澀情態，更細膩地傳達出父親內心的不好意思與些許局促 —— 一生為兒子付出的他，面對兒子主動的親昵，反而顯得笨拙又動容。通過這一描寫，父親樸實、內斂的性格特點躍然紙上，也讓父子間的溫情更顯真摯。
故答案為：運用了比喻的修辭，把父親的臉比作醬紫色的布，生動形象地寫出父親臉紅的情態，表現出父親不好意思的心理。
16．本題考查分析語段作用，最后一段補充交代了父親 “不愛吃田螺、河蚌” 的真相 ——“他曾不止一次無意中發現，父親躲在黑乎乎的灶房里，偷偷地吃他剩下的河蚌、田螺，津津有味”。這與前文父親多次說 “我不愛吃”“我要是喜歡，能舍得拿到集市上去賣” 等話語形成呼應，解開了前文的懸念，使情節更加完整，邏輯更嚴謹，也讓故事余味悠長。 這一段揭示了父親多年來的謊言背后，是將最好的東西留給兒子的無私付出，豐富了父親節儉、隱忍、深愛子女的人物形象。同時，它也點明了第 段中 “他” 流淚的深層原因對父親默默奉獻的理解與感動，進而深化了文章主旨：不僅展現了父愛的偉大，更凸顯了子女在成長后對這份愛的領悟與回報，讓親情的主題更加厚重。
故答案為：結構上：補充交代了父親“不愛吃田螺、河蚌”的真相，照應前文，使情節更加完整，耐人尋味。內容上：揭開第二次流淚的原因，豐富了人物形象；深化主旨，表現了年輕一代理解并回報父愛的深刻主題。
17．本題考查比較閱讀 ，成年后的 “他” 看到父親在寬敞的客廳里顯得瘦小局促，望著父親清癯的臉龐，內心涌起疼惜，主動提出 “讓我抱抱你”。這一 “抱” 是對父親的回應 —— 小時候父親用擁抱傳遞關愛，如今 “他” 用擁抱回報恩情。它不僅是身體上的貼近，更體現了 “他” 對父親多年付出的理解、感恩與心疼，蘊含著子女對父輩的反哺之情，展現了親情中 “回報” 的維度。 鏈接材料中 “我” 在散步時背起母親，妻子背起兒子，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這一 “背” 承載的是中年人的責任：對長輩的孝敬、對晚輩的呵護。母親代表著過去，兒子象征著未來，“我” 的 “背” 連接起家庭的傳承，體現了親情中 “擔當” 與 “傳承” 的主題 —— 在代際交替中，愛與責任通過行動不斷延續。
故答案為：本文中，“他”看到父親瘦小的身體、清癯的臉龐，回憶起小時候父親抱“他”的情形，也想抱抱父親，想關心和回報父親，體現了“他”對父親的理解、感恩和愛。《散步》中，“我”在沒那么平順的小路上背起母親，帶她去欣賞美麗的景色，是對母親的關愛和孝敬，體現了“我”作為中年一代勇于承擔責任、傳承愛的主題。
八、古詩文閱讀（17分）
18．（2024九上·永定期中）閱讀下面兩首古詩，完成小題。
（甲）
左遷至藍關示侄孫湘
韓愈
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。
欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！
云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。
知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。
（乙）
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
請你簡要分析（甲）（乙）兩詩在表達感情上的異同。
【答案】相同點：都表現了被貶官后凄楚難言的激憤之情。
不同點：韓詩語雖悲酸，卻悲中有壯，表現了“欲為圣明除弊事”而“不惜殘年”的堅強意志。劉詩表現詩人對世事變遷和仕宦浮沉的豁達樂觀的胸襟。
【知識點】古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【分析】本題考查體會詩歌思想感情的能力。相同點： 兩首詩均流露出被貶官后凄楚難言的激憤之情。 甲詩中，韓愈 “一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”，早上還向皇帝上奏，傍晚就被貶到八千里外的潮州，這種突如其來的巨大變故，盡顯其遭遇的冤屈與不公，字里行間滿是對被貶的憤懣。他一心 “欲為圣明除弊事”，卻落得如此下場，內心的激憤可想而知。 乙詩里，劉禹錫 “巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”，在巴山楚水這些凄涼的地方，被棄置了二十三年，漫長的貶謫生涯帶來的辛酸與憤懣不平顯而易見，“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人” 也進一步抒發了對世事變遷、人事全非的悲痛與悵惘，其中蘊含著被貶后的激憤。 不同點： 甲詩悲中帶壯，展現出堅定的意志。韓愈雖遭貶謫，處境艱難，“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前” 描繪出前路的迷茫與艱難，但他仍堅守 “欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年” 的信念，即便自己已衰老，也不惜犧牲殘年，要為朝廷除去弊事，體現出剛直不阿、堅強不屈的意志，悲酸的語調中透著豪邁。 乙詩則表現出豁達樂觀的胸襟。劉禹錫在經歷長期貶謫后，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春” 以生動的比喻，展現出他對世事變遷和仕宦浮沉的坦然，即便自己如 “沉舟”“病樹”，但看到 “千帆過”“萬木春”，仍能感受到生機與希望。尾聯 “今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神” 更體現出他重新投入生活的積極態度，充滿豁達與樂觀。
故答案為：相同點：都表現了被貶官后凄楚難言的激憤之情。不同點：韓詩語雖悲酸，卻悲中有壯，表現了“欲為圣明除弊事”而“不惜殘年”的堅強意志。劉詩表現詩人對世事變遷和仕宦浮沉的豁達樂觀的胸襟。
【點評】本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
（2024九上·永定期中）閱讀下面選文，完成下面小題。
【甲】
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？
（節選自范仲淹《岳陽樓記》）
【乙】
延州諸砦①多失守，仲淹自請行，遷戶部郎中兼知延州。先是，詔分邊兵：總管領萬人，鈐轄②領五千人，都監領三千人。寇至御之，則官卑者先出。仲淹曰：“將不擇人以官為先，后取敗之道也。”于是大閱州兵，得萬八千人，分為六，各將三千人，分部教之，量賊眾寡，使更出御賊。時塞門、承平諸砦既廢，用種世衡策，域青澗以據賤賊沖，大興營田，且聽民得互市，以通有無。又以民遠輸勞苦，請建鄜城③為軍，以河中、同、華中下戶稅租就輸之。春夏徙兵就食，可省糴④的十之三，他所減不與。詔以為康定軍。
（節選自《宋史 列傳 卷七十三——范仲淹》）
【丙】
江上漁者⑤
（范仲淹）
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。
【注】①砦zhài：同“寨”，守衛用的柵欄、營壘。②鈐qián轄：節制管轄，宋代武官名。③鄜城：地名。④糴dí：買進（糧食）。⑤詩作寫于北宋景祐元年（1034），為治理水患，在蘇州一帶察看水情時所作。
19．下面對文中加點的字詞理解或推斷，不正確的一項是（　　）
A．“予嘗求古仁人之心”中的“嘗”與“嘗射于家圃”的“嘗”意思不相同。
B．“以”在古文中有“拿”“認為”“憑”“因為”等義項，“不以物喜”中的“以”是“因為”的意思。
C．“量賊眾寡，使更出御賊”意思是估計敵軍人數多少，派遣他們輪流出戰抵御敵軍。
D．“用種世衡策”中的“種世衡”是北宋邊疆名將，范仲淹采用其計謀，修建清澗城來抵御敵軍來犯。
20．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。
①居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。
②寇至御之，則官卑者先出。
21．“漁夫”在中國古代文學中常被賦予“隱士”形象，但范仲淹筆下的“漁夫”卻另有內涵。請比較分析甲文、丙詩中的漁夫形象及作者情感。
22．蘇軾這樣評價范仲淹：“出為名相，處為名賢：樂在人后，憂在人先。”請結合甲、乙兩文談談范仲淹政治抱負的體現。
【答案】19．A
20．①處在高高的朝堂上，就為平民百姓憂慮；處在邊遠地區做地方官，就替君主擔憂。②敵人侵略需要抵御的時候，就讓官職低的將官首先出擊。
21．甲文“漁歌互答，此樂何極”漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡啊。表現了內心愉悅、悠然自樂的漁夫形象。丙詩“君看一葉舟，出沒風波里”展現了漁夫不懼風浪、奔波勞苦的底層勞動人民形象。作者通過對漁夫的“看”表達了對勞動人民的同情。
22．作者在甲文中借“古仁人之心”表達了忘懷得失寵辱的胸懷，以及先憂后樂、憂國憂民的政治抱負。乙文中范仲淹在國家危難之際挺身而出親赴前線，整頓軍務、御敵報國，踐行了他“先天下之憂而憂”的政治抱負。
【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態度；根據文言文中某一內容談觀點；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。譯文：
【甲】
到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上與小洲上的花草，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡啊！這時登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。
唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情 ，或者不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷里做高官就應當心系百姓；處在僻遠的江湖間也不能忘記關注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？大概一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？
【乙】
延州周圍各要塞大多失守，范仲淹主動請求前往延州，升任戶部郎中兼任延州知州。以前，朝廷詔令規定將領分別統轄邊境駐軍：總管統轄一萬人，鈐轄統轄五千人，都監統轄三千人。遇到敵人侵略而要抵御時，官品低的將領需先出戰。范仲淹說：“對戰將不加以適當選擇，而只以官品的高低作為出陣的先后，這是自取失敗的辦法。”于是他普遍檢閱本州軍隊，得到一萬八千人，并分為六部，每部將領各自統領三千人，分部訓練士兵，根據敵軍的多少，派遣他們輪流出戰抵御敵軍。當時塞門、承平各要塞已被廢棄，范仲淹采納種世衡的計策，修筑青潤城來扼住敵軍進犯的要沖，大興農田水利，并且開放民間貿易，以便邊民互通有無。又因為老百姓遠路輸納賦稅過于勞苦，上奏請求將廊城建成軍事基地，讓河中府同州、華州的中下戶就近送繳稅租。每年春夏兩季調集軍隊就地取得給養，可以節省買糧開支十分之三，這還不包括其他開支節省的費用。（仁宗）詔命這支軍隊為康定軍。
19．【分析】A.“予嘗求古仁人之心” 的 “嘗” 是 “曾經” 的意思，“嘗射于家圃” 的 “嘗” 同樣是 “曾經” 的意思，二者含義相同。該選項認為二者意思不相同，判斷錯誤。
B.“不以物喜” 中 “以” 結合語境理解為 “因為”，符合古文中 “以” 的常見義項，判斷正確。
C.“量賊眾寡，使更出御賊”，“量” 是估計的意思，“更出” 指輪流出戰，“御賊” 即抵御敵軍，該翻譯準確，判斷正確。
D.“種世衡” 是北宋邊疆名將，這是歷史常識，“域青澗以據賊沖” 即修建清澗城來抵御敵軍，理解正確。
故答案為： A
20．【分析】本題考查文言句子的翻譯，需準確把握重點字詞含義，保證句子通順。 ①“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君” 中，“居廟堂之高” 是定語后置，翻譯為 “處在高高的朝堂上”；“處江湖之遠” 翻譯為 “處在邊遠地區做地方官”；“憂” 是 “擔憂” 的意思。 ②“寇至御之，則官卑者先出” 中，“寇” 指敵人，“至” 是到來，“御” 是抵御，“官卑者” 指官職低的人。
故答案為： ①處在高高的朝堂上，就為平民百姓憂慮；處在邊遠地區做地方官，就替君主擔憂。②敵人侵略需要抵御的時候，就讓官職低的將官首先出擊。
21．【分析】 本題考查比較閱讀。 甲文中，“漁歌互答，此樂何極” 描繪了漁夫們在春和景明的環境下，漁歌相互應和的場景，展現出漁夫內心愉悅、悠然自樂的形象。這一形象是范仲淹所描繪的美好景象的一部分，體現出他對這種和諧安樂生活的欣賞與向往。 丙詩中，“君看一葉舟，出沒風波里”，以 “一葉舟” 形容漁夫的小船，在風波中出沒，刻畫了漁夫為了生計，不懼風浪、奔波勞苦的底層勞動人民形象。作者通過 “君看” 引導讀者關注漁夫的艱辛，字里行間流露出對勞動人民的深切同情。
故答案為：甲文“漁歌互答，此樂何極”漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡啊。表現了內心愉悅、悠然自樂的漁夫形象。丙詩“君看一葉舟，出沒風波里”展現了漁夫不懼風浪、奔波勞苦的底層勞動人民形象。作者通過對漁夫的“看”表達了對勞動人民的同情。
22．【分析】 本題考查內容理解。 甲文中，范仲淹借 “古仁人之心” 提出 “不以物喜，不以己悲”，更以 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 明確表達了自己的政治抱負：無論身處朝堂還是江湖，都要心系百姓與君主，將國家和人民的憂樂放在首位。 乙文中，范仲淹在 “延州諸砦多失守” 時 “自請行”，主動承擔起邊疆防務的重任；他整頓軍務，合理調配兵力抵御敵軍；采用種世衡的策略修建城池、大興營田、允許互市，兼顧軍事與民生；還考慮到百姓遠輸之苦，請求建立軍鎮方便賦稅交納，減輕百姓負擔。這些實際行動，正是他 “先天下之憂而憂” 政治抱負的踐行，體現了他憂國憂民的擔當。
故答案為：作者在甲文中借“古仁人之心”表達了忘懷得失寵辱的胸懷，以及先憂后樂、憂國憂民的政治抱負。乙文中范仲淹在國家危難之際挺身而出親赴前線，整頓軍務、御敵報國，踐行了他“先天下之憂而憂”的政治抱負。
九、名著閱讀（8分）
23．（2024九上·永定期中）閱讀完《艾青詩選》，小湘制作了一張閱讀記錄卡，請你幫忙完善相關信息。
《艾青 詩選》 創作時間 詩歌特點 代表詩作
初期創作（20世紀30年代前） 憂郁和悲傷的籠罩。 成名作：①　 　 《蘆笛》
第一個高峰（20世紀30年代） 內容多寫國家民族的苦難與反抗；主要意象是土地和②　 　。 《向太陽》《火把》
第二個高峰（1978年以后） 詩句更整齊；詩意更警策，飽含哲思。 《雨化石》《鏡子》
【答案】《大堰河——我的保姆》；太陽
【知識點】作家作品；《艾青詩選》
【解析】【分析】 本題考查名著閱讀。 要完善這張閱讀記錄卡，需結合艾青不同創作時期的詩歌特點和代表作品來分析。 在初期創作（20 世紀 30 年代前），艾青的詩歌籠罩著憂郁和悲傷的氛圍，其成名作是《大堰河 —— 我的保姆》。這首詩通過對保姆大堰河的深情回憶與贊美，展現了底層勞動人民的苦難生活，字里行間充滿了真摯而深沉的情感，奠定了艾青詩歌的基本風格，也讓他在詩壇嶄露頭角，因此①處應填《大堰河 —— 我的保姆》。 進入第一個高峰（20 世紀 30 年代），艾青的詩歌內容多聚焦于國家民族的苦難與反抗，這一時期的主要意象除了土地，還有太陽。土地象征著祖國的大地和人民所承受的苦難，而太陽則代表著光明、希望和對未來的憧憬，如《向太陽》《火把》等詩作，都以太陽為重要意象，傳遞出對民族解放的渴望和對光明的追求，所以②處應填太陽。
通過這些分析，能清晰了解艾青不同創作階段的特點，從而準確完善閱讀記錄卡。
故答案為：《大堰河——我的保姆》；太陽
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
24．（2024九上·永定期中）艾青詩歌里，歌頌“光明”是永恒的旋律。根據兩個創作高峰期，他不同的詩歌風格特點，判斷下面哪句詩屬于1978年以后的作品？并簡述理由。
A.每一個人都是一個生命/人世銀河星云中的一粒微塵/每一粒微塵都有自己的能量/無數的微塵匯集成一片光明。
B．通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊/請他們來歡迎我/白日的先驅，光明的使者。
判斷：________理由：_______________________________________
【答案】A理由：艾青1978年以后的創作都充滿了哲思。這首詩闡述了平凡的生命匯聚起來也有巨大的力量的人生哲理。
【知識點】對作品的體驗感受；《艾青詩選》
【解析】【分析】本題考查名著的閱讀。艾青在 1978 年以后的創作進入第二個高峰，這一時期的詩歌特點是詩句更整齊，詩意更警策，飽含哲思。A 句 “每一個人都是一個生命 / 人世銀河星云中的一粒微塵 / 每一粒微塵都有自己的能量 / 無數的微塵匯集成一片光明”，將每個人比作銀河星云中的微塵，闡述了平凡個體的能量匯聚起來能形成巨大光明的道理，充滿了對生命和集體力量的哲學思考，符合 1978 年以后詩作飽含哲思的風格。 而 B 句 “通知眼睛被渴望所灼痛的人類 / 和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊 / 請他們來歡迎我 / 白日的先驅，光明的使者”，風格更為奔放直接，通過對 “黎明” 這一象征光明的意象的描繪，抒發對光明的熱烈呼喚，更符合 20 世紀 30 年代第一個高峰時期，詩歌多寫國家民族苦難與反抗、充滿激情的風格特點，不屬于 1978 年以后的作品。
故答案為： A理由：艾青1978年以后的創作都充滿了哲思。這首詩闡述了平凡的生命匯聚起來也有巨大的力量的人生哲理。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
25．（2024九上·永定期中）請閱讀《艾青詩選》中的《礁石》，從《水滸傳》中選擇一個你認為最符合“礁石”形象特點的人物，并結合其經歷闡述理由。
礁石
一個浪，一個浪/無休止地撲過來/每一個浪都在它腳下/被打成碎沫、散開……
它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……
【答案】示例：我認為《水滸傳》中的武松最符合礁石的形象特點。《礁石》中的礁石具有不畏強暴、敢于抗爭的特點。武松面對當時社會中的惡勢力，斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺，體現了不畏強暴、敢于抗爭的特點。
【知識點】對作品的體驗感受；《艾青詩選》；《水滸傳》
【解析】【分析】本題考查名著閱讀的體驗和感受。我認為《水滸傳》中的林沖最符合 “礁石” 的形象特點。 《礁石》中的礁石，面對 “無休止地撲過來” 的浪，始終屹立不倒，即便 “臉上和身上 / 像刀砍過的一樣”，依然 “含著微笑，看著海洋”，展現出堅韌不拔、不畏磨難、在困境中堅守的特點。 林沖的經歷與礁石的形象高度契合。他本是東京八十萬禁軍教頭，有著安穩的生活，卻因高俅父子的陷害，一步步陷入絕境：被設計誤入白虎堂，刺配滄州；途中險些被董超、薛霸謀害；到滄州后，又遭陸謙等人放火暗算。這些接踵而至的 “風浪”，如同礁石所面對的浪濤，一次次猛烈地沖擊著他。但林沖并未被打垮，在草料場被燒、走投無路時，他手刃仇敵，雪夜上梁山，即便在梁山上經歷諸多波折，也始終堅守著內心的底線與信念。他就像礁石一樣，在無數磨難的 “刀砍” 之下，依然頑強地 “站在那里”，用堅韌書寫著自己的人生，與礁石不畏風浪、堅守自我的特點相呼應。
故答案為： 示例：我認為《水滸傳》中的武松最符合礁石的形象特點。《礁石》中的礁石具有不畏強暴、敢于抗爭的特點。武松面對當時社會中的惡勢力，斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺，體現了不畏強暴、敢于抗爭的特點。
【點評】本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
十、作文（50分）
26．（2024九上·永定期中）德國詩人荷爾德林說：“生命充滿勞績，仍當詩意地棲居在大地上。”進入九年級，我們既學習了現代詩，也學習了古典詩詞，你們可曾感受到詩意的流淌？我們的現實生活中有詩意存在嗎？
請你用“詩意在 里”為題，寫一篇作文。
要求：①把文題補充完整；②內容具體，思想積極健康，有真情實感，寫出深意；③文體不限（議論文要求觀點明確，議論要言之有據；記敘文不得出現真實的地名、校名、人名。）④不少于600字。
【答案】例文：
詩意在生活的角落里
德國詩人荷爾德林說：“生命充滿勞績，仍當詩意地棲居在大地上。”在九年級緊張的學習生活中，我也曾迷茫，不知詩意為何物，但細細探尋，卻發現詩意就藏在生活的角落里。
詩意在清晨的陽光里。每天清晨，當第一縷陽光透過窗簾的縫隙，輕柔地灑在臉上，那是一種無聲的喚醒。我拉開窗簾，看著窗外的世界漸漸蘇醒。鳥兒在枝頭歡快地歌唱，仿佛在訴說著新一天的喜悅。遠處的山巒在晨霧中若隱若現，像是一幅水墨畫。我深吸一口清新的空氣，感受著大自然賦予的生機與活力，這一刻，詩意在陽光的輕撫中流淌。
詩意在校園的書香里。進入九年級，我們沉浸在古典詩詞與現代詩的海洋中。課堂上，老師深情地誦讀著“采菊東籬下，悠然見南山”，我仿佛看到陶淵明遠離塵世喧囂，在田園中自得其樂的模樣。那簡單的詩句里，蘊含著對寧靜生活的向往，對自然的熱愛。而在現代詩中，“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”這樣犀利的詩句，又讓我感受到詩人對社會現象深刻的洞察。在校園的圖書館里，一本本詩集、文學著作整齊地排列著，當我翻開書頁，那淡淡的墨香撲鼻而來，仿佛打開了一扇通往世界的大門，每一個文字都是一個跳躍的音符，組合成一曲充滿詩意的樂章。
詩意在家庭的溫暖里。夜晚，結束了一天的學習，回到家中。廚房傳來陣陣飯菜的香氣，那是媽媽精心準備的晚餐。一家人圍坐在餐桌旁，分享著一天的喜怒哀樂。爸爸偶爾會講個小笑話，逗得大家哈哈大笑。在這個小小的家庭空間里，沒有什么驚天動地的大事，卻有著最平凡而又最珍貴的親情。燈光下，家人的笑容是那么的溫暖，這簡單的家庭生活場景，就像一首溫馨的抒情詩，詩意在這濃濃的親情里彌漫。
詩意還在街頭巷尾的煙火氣里。放學路上，路過菜市場，看到攤主們熱情地叫賣著新鮮的蔬菜水果。五顏六色的蔬菜擺放得整整齊齊，那是生活的色彩。路邊的小吃攤散發著誘人的香氣，烤紅薯的香甜、煎餅果子的酥脆，這些普通的食物，卻能帶給人們味蕾上的滿足。行人們來來往往，每個人都有著自己的故事，在這喧囂的街頭巷尾，我感受到生活的真實與熱鬧，這也是一種充滿煙火氣息的詩意。
生活雖然充滿繁瑣，但只要我們用心去感受，就會發現詩意無處不在。它在每一個平凡的瞬間，在每一個被我們忽視的角落里。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料引用德國詩人荷爾德林的名言，核心圍繞 “詩意” 展開，探討在學習現代詩和古典詩詞后，現實生活中是否存在詩意，引導我們思考詩意與生活的聯系。
【題干分析】 ①“生命充滿勞績，仍當詩意地棲居在大地上”，這句話強調即使生活中有辛勞、忙碌，人們依然可以以詩意的態度對待生活，發現生活中的美好與韻味。“詩意” 并非遙不可及，它可以是生活中的細微感受、瞬間觸動，或是對生活的熱愛與憧憬。 ②寫作思路：首先要補充完整題目，如 “詩意在平凡里”“詩意在自然中”“詩意在親情間” 等。寫作時，需具體展現所補充內容中蘊含的詩意，不能泛泛而談。若寫記敘文，可通過具體事例，如一次與自然的邂逅、一段親情互動等，體現詩意；若寫議論文，要明確觀點，闡述為何該事物中存在詩意，用相關論據支撐。需避免內容空洞，缺乏真情實感，或偏離 “詩意” 這一核心。開頭可引用荷爾德林的名言引出主題，中間詳細描述體現詩意的場景或闡述理由，結尾升華主題，強調詩意對生活的意義。
【立意提取】
1.詩意在自然的四季更迭里，通過描寫春夏秋冬的美景，展現自然中的詩意。
2.詩意在日常的煙火氣中，從柴米油鹽、鄰里相處等平凡生活場景中挖掘詩意。
3.詩意在書籍的墨香間，闡述閱讀中感受到的文字之美與精神滋養帶來的詩意。
【點評】 文章以 “詩意在生活的角落里” 為題，緊扣主題，通過多個生活場景的描繪，展現了平凡生活中蘊含的詩意，內容具體且富有真情實感。 從內容來看，作者選取了清晨的陽光、校園的書香、家庭的溫暖以及街頭巷尾的煙火氣等多個生活角落，每個場景都有生動的細節支撐。如清晨陽光 “輕柔地灑在臉上”、鳥兒 “歡快地歌唱”，校園里對古典詩詞和現代詩的感悟，家庭中 “廚房傳來陣陣飯菜的香氣”“爸爸偶爾會講個小笑話”，街頭菜市場 “五顏六色的蔬菜擺放得整整齊齊” 等，這些細節讓詩意變得可感可觸，避免了空洞的抒情。 結構上，文章采用總分總的思路，開頭以荷爾德林的名言引出對詩意的探尋，中間分述不同角落的詩意，結尾總結強調生活中詩意無處不在，層次清晰，過渡自然，使全文形成一個有機的整體。
1 / 1湖南省張家界市永定區2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、【完善引言】
（2024九上·永定期中）“自強不息”出自《周易》：“天行健，君子以自強不息。”古人認為，天體恪（　　）守自身本性運行，剛健有力，永不停息；而君子處世，也應遵循天道，勤勉不懈，奮勇進取。這是中國人樹立的自身理想，也是構成中華民族精神的基本品格。新時代的中國青年，有的為國立“芯”，讓超級計算機的“中國速度”揚威世界；有的攻堅“卡脖子”技術，爭當 AR領域創新的領跑者……他們自信自立、不屈不撓，既不在困難前絮絮叨叨地抱怨，也沒有附庸風雅、jiǎo（　　）揉造作地偽飾，更不會人云亦云、隨波逐流地盲從。面對驚濤駭浪，他們一意孤行，在各個領域創造著奇跡，為國家和民族貢獻自己的力量！
1．給語段中加點的字注音，根據拼音寫漢字
恪　 　守 jiǎo　 　揉造作
2．文段中有四個加粗的詞語，你認為運用不恰當的一項是（　　）
A．附庸風雅 B．人云亦云 C．隨波逐流 D．一意孤行
二、【診斷句子】
3．（2024九上·永定期中）下列各句中，沒有語病的一句是（　　）
A．在2024年巴黎奧運會，15名湘籍健兒出征，斬獲17枚獎牌的佳績。
B．東風導彈的成功發射讓中華民族的民族自信心得到空前的提高。
C．學校開展的綜合實踐活動，掀起了同學間互幫、互學、互進，增進了同學友誼。
D．學校抓不抓青少年理想教育的問題，是關系到祖國建設事業后繼有人的大事，必須引起高度重視。
4．（2024九上·永定期中）下列復句判斷有誤的一句是（　　）
A．只有幾個赤膊的人翻，翻了一陣，都進去了，接著走出一個小旦來，咿咿呀呀的唱。（承接）
B．在他們的內心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家。（選擇）
C．他并沒有先“說”，但他“做”了，做出了卓越的成績。（因果）
D．人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。（并列）
三、【辨別常識】
5．（2024九上·永定期中）下列文學常識判斷無誤的一項是（　　）
A．小湘向同學解釋《沁園春·雪》中“稍遜風騷”的“風騷”的含義，說：“風騷，原指《楚辭》里的《國風》和《詩經》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。”
B．中國現代詩歌是新文化運動以來的詩歌，用白話語言寫作，形式上靈活自由，內容上主要是反映新生活，表現新思想。
C．雨果是19世紀法國現實主義文學的代表作家，人道主義的代表人物，代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》。
D．梁啟超，字卓如，別號飲冰室主人。《敬業與樂業》選自他的《飲冰室合集》，既是一篇演講稿，也是一篇說明文，向我們詳細說明了要“敬業樂業”的道理。
四、【詩文詠志】
6．（2024九上·永定期中）請在空缺處將詩詞補充完整。
自強不息精神，是李白面對困境依然能吟出“　 　，　 　”，相信總有一天會實現理想的樂觀[《行路難》（其一）]；是被貶滁州的歐陽修依舊能欣賞“野芳發而幽香，　 　”（《醉翁亭記》）的悠然；是蘇軾《水調歌頭》中“　 　，　 　， 此事古難全”的曠達心境；更是偉人毛澤東《沁園春·雪》中“　 　，數風流人物，還看今朝”的堅定信念。
五、【策劃活動】（4分）
（2024九上·永定期中）小湘同學是此次“志存高遠，自強不息”主題學習的策劃人之一，以下是她的任務，請你幫忙完成。
7．小湘要策劃一期以自強不息為主題的榜樣故事宣傳欄，下列名人故事符合主題的是（　　）
①祖逖聞雞起舞 ②張岱湖心亭看雪 ③勾踐臥薪嘗膽 ④范仲淹斷齏畫粥⑤季布一諾千金
A．①③⑤ B．①②④ C．②④⑤ D．①③④
8．小湘策劃了“校園知心姐姐說”。進入初三，小文同學的成績不理想，意志有些消沉，上課不能集中精力。他常說：“好累啊！我為什么要上學？我的理想在哪里？”請你作為“知心姐姐”寫一段話來勸勉他，至少引用一句名言警句。
六、現代文閱讀I（11分）
（2024九上·永定期中）志存高遠 腳踏實地
①從放羊娃到全國技術能手，距離有多遠？這是90后全國人大代表師延財走過的追夢路。前不久的全國兩會上，他的故事被許多人知曉：兒時家境困難，寒暑假要放羊、打零工來補貼家用；接受職業技術教育后，他刻苦學習焊接技能；走向工作崗位，一門心思鉆研技術，終于成為“華龍一號”的核級焊工。回顧師延財的成長，我們看到，在這個人人都有機會施展才華的時代，青年人若想成功，應當志存高遠，腳踏實地。
②習近平總書記指出：“廣大青年要勇敢肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。”師延財的經歷，便是許多青年成長的縮影。有夢想、志存高遠，有行動、腳踏實地，才能在各自的崗位上創造不平凡的業績。
③志存高遠，方能登高望遠。腳踏實地，方能行穩致遠。實現夢想的旅途上，二者缺一不可。
④志存高遠，腳踏實地，意味著樹立遠大志向后，還要堅持從實際出發，把人生的路一步步走穩走實。在世界技能大賽上為國家爭光，曾是00后小伙馬宏達的夢想。備賽期間，他每天至少訓練7個小時；一雙5厘米厚、能穿一年的勞保鞋，在他腳上兩個月就磨破底。終于，馬宏達在2022年世界技能大賽特別賽上獲得抹灰與隔墻系統項目金牌，從技工學校學生成為世界冠軍。對青年人來說，在校園中學習，就要孜孜不倦、打好基礎；在職場上打拼，就要立足本職、埋頭苦干。老老實實做人，踏踏實實干事，方能將高遠的志向變成可及的未來。
⑤志存高遠，腳踏實地，還意味著在日復一日的努力中，不忘最初的夢想，守住內心的志向。古人說：“志不篤者，不能力行。”真正踏上追夢之旅后，沿途有平川也有高山，有緩流也有險灘，有麗日也有風雨。擁有高遠的志向，才能不畏浮云遮望眼。江蘇鎮江市鎮江新區永興農機機械化專業合作社理事長魏巧，是一名返鄉創業的80后。創業伊始，由于缺乏務農經驗，第一季的種植曾遭遇失敗。然而，懷著當好新時代“新農人“的志向，她不斷探索大田數字化種植模式，農田里的喜訊越來越多。回首來時路，“直面困難，未來可期“是她對大學生們的寄語。
⑥人生路上，難免遇到挫折。或許一次考試成績不夠理想，或許第一份工作不夠滿意，或許客觀條件暫時受限。灰心喪氣、萎靡不振只會停滯不前；勇往直前、愈挫愈勇方能成就夢想。青年人要用微笑面對挑戰，用執著迎接風雨，許多成功都是從困苦中開出的希望之花，要堅信：“困難乃見才，不止將有得。”
⑦夢在前方，路在腳下。夢想要志存高遠，行路要腳踏實地。堅定出發吧，勇往直前才能創造更加美好的未來。
9．選文的中心論點是什么？
10．請分析選文第④段的論證思路。
11．選文第⑤段畫線句子運用了哪幾種論證方法？
古人說：“志不篤者，不能力行。”真正踏上追夢之旅后，沿途有平川也有高山，有緩流也有險灘，有麗日也有風雨。
12．選出下列對選文內容理解分析有誤的一項 （　　）
A．選文第①段中舉出師延財踏實努力的例子作事實論據，也能引起讀者的閱讀興趣。
B．選文第②段中習近平總書記的講話指出，青年人要為實現華民族的偉大復興而努力。
C．“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”可以放在第⑤段來論述追夢之路充滿艱辛。
D．選文結尾段總結全文，照應標題，向青年發出“堅定出發”“勇往直前”的號召。
13．小湘認為奧運冠軍全紅嬋的事跡也適合作為這篇文章的論據，但是不知道放在④⑤⑥段中的哪一段，請你結合【鏈接材料】幫她分辨一下。
【鏈接材料】
2024年巴黎奧運會，17歲的全紅嬋分別獲得巴黎奧運會跳水女子雙人10米臺金牌、跳水女子10米跳臺金牌，加上東京奧運會的一金，她成為中國奧運歷史上最年輕的三金得主。曾經記者問她怎么把壓水技術結得那么好。她很認真地回答：“慢慢練！”從整個廣東省條件最差的湛江體校走來，全紅嬋在其他隊員都忍受不住訓練艱苦偷懶時，總是一天天默默加練，極致的努力成就了跳水新星無可爭議的實力。
七、現代文閱讀II（14分）
（2024九上·永定期中）讓我抱抱你
①小時候家里窮，揭不開鍋，他很瘦。母親去世早，父親獨自拉扯他，很不容易。見他身子單薄，父親很心疼，常會說，兒子，讓我抱抱你。每一回，他都很聽話，讓父親抱。每一回，父親都能輕輕將他抱起。父親心底滿是酸澀，覺得自己沒本事，不能讓兒子長得壯實，哪怕就胖一點點。
②每到夏秋時節，父親就光著胳膊，去溝渠里摸些河蚌和田螺。父親常笑逐顏開，帶回一簍的戰果。一次，他用手為父親拭去臉上的汗水，手指不小心沾到了自己的舌頭，咦，父親的汗水好咸。
③父親將河蚌、田螺洗凈，放到鍋里煮，剔出肉，洗凈，再加佐料，清炒。油水雖少，可在他看來卻是道不可多得的葷菜，是美味佳肴。
④他吃得很盡興。見父親沒動筷，他很好奇：“爸爸，很好吃呢！你不喜歡？”父親笑笑，說：“我不愛吃，盆里還有好多呢。我要是喜歡，能舍得拿到集市上去賣？”怕兒子不信，父親又道：“你看我這身板，不能再吃了，要是胖了，動作會慢，還沒有河蚌、田螺快，就捉不到它們了。”
⑤邊說，父親邊張開嘴巴，舌頭一伸一縮，學著河蚌，慢慢走動。他笑出了眼淚，覺得父親比戲臺上的人還厲害。他忽然想到，父親現在是只河蚌了，當然不愛吃河蚌了，天底下，哪有河蚌吃河蚌的道理呢？不過，他可沒有想到父親這只河蚌為什么會親手捉河蚌。
⑥漸漸地，他長大了，小學、中學、大學，一直到博士畢業，他留在了大城市工作。
⑦幾年之后，他有了自己的公司，在城里又有了自己的房子。他常回老家，想將父親接到城里。父親死活不同意，說，農村山好，水好，總之，一切都好。父親聽人說過，城里人不容易，吃的穿的，不知比農村貴多少倍。何況，兒子開公司沒幾年，錢得算計著，得花在刀刃上。
⑧每一回，父親都有自己的理由；每一回，他都自信而來，失望而歸。這一回，他決定不聽父親的，硬生生將父親接到了城里。
⑨寬敞的客廳里，父親局促地站在里面，顯得很瘦小。望著父親清癯的臉龐，他心底一陣疼。愣了會，他突然張開手臂，說：“爸爸，讓我抱抱你。”
⑩父親怔怔的，有點恍惚，一時沒明白兒子的話。他快步走到父親身邊，說，抱抱你。父親的臉倏忽紅了，成了一塊醬紫色的布。父親不好意思地躲閃。
父親終究禁不起他的懇求，紅著臉，讓他抱。他沒費多大勁，就將父親抱離了地面。父親輕飄飄的，像是空氣。“爸，你怎么這么輕？”他輕聲問，眼前一片模糊。父親笑，說：“人老了，哪有不變輕的？”“我去集市上，買點魚蝦回來做給你吃。”他說。
父親眼睛躲閃著，又笑：“我從不愛吃那些東西，連田螺、河蚌都不吃，你忘了？”他心里疼得慌，央求道：“爸，那我就帶你出去吃點好的。”
父親咧開大嘴——他看到父親的牙齒又掉了兩顆——笑著說：“吃好的容易發胖，走起路來艱難，你沒看到老家你大伯胖到啥程度了，走幾步路，都氣喘吁吁。”
怕兒子不信，父親便學著自己兄弟的樣子，身體彎曲著，夸張地擺著雙臂，喘著粗氣，蹣跚而行。可父親一點也不胖，相反，瘦削得像深秋里的柴火。看著父親笨拙地模仿，他笑出了眼淚，淚水流到嘴里，咸咸的，就像當年父親臉上的汗水。
他知道，父親撒了謊。小時候，他曾不止一次無意中發現，父親躲在黑乎乎的灶房里，偷偷地吃他剩下的河蚌、田螺，津津有味。
（選自《微型小說選刊》，有刪改）
14．第⑤段和第 段中，父親進行了兩次模仿，“他”都笑出了眼淚，這兩次“流淚”的原因相同嗎？請簡要分析。
15．請賞析文中畫橫線的句子。
父親的臉倏忽紅了，成了一塊醬紫色的布。
16．請結合全文分析最后一段的作用。
17．在本文中，“他”抱起了父親；《散步》中，“我”背起了母親。請根據下面的鏈接材料，結合文章內容探究這一抱一背的深刻內涵。（可從內容、情感、主旨等方面作答）
【鏈接材料】
到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
八、古詩文閱讀（17分）
18．（2024九上·永定期中）閱讀下面兩首古詩，完成小題。
（甲）
左遷至藍關示侄孫湘
韓愈
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。
欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！
云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。
知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。
（乙）
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
請你簡要分析（甲）（乙）兩詩在表達感情上的異同。
（2024九上·永定期中）閱讀下面選文，完成下面小題。
【甲】
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？
（節選自范仲淹《岳陽樓記》）
【乙】
延州諸砦①多失守，仲淹自請行，遷戶部郎中兼知延州。先是，詔分邊兵：總管領萬人，鈐轄②領五千人，都監領三千人。寇至御之，則官卑者先出。仲淹曰：“將不擇人以官為先，后取敗之道也。”于是大閱州兵，得萬八千人，分為六，各將三千人，分部教之，量賊眾寡，使更出御賊。時塞門、承平諸砦既廢，用種世衡策，域青澗以據賤賊沖，大興營田，且聽民得互市，以通有無。又以民遠輸勞苦，請建鄜城③為軍，以河中、同、華中下戶稅租就輸之。春夏徙兵就食，可省糴④的十之三，他所減不與。詔以為康定軍。
（節選自《宋史 列傳 卷七十三——范仲淹》）
【丙】
江上漁者⑤
（范仲淹）
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。
【注】①砦zhài：同“寨”，守衛用的柵欄、營壘。②鈐qián轄：節制管轄，宋代武官名。③鄜城：地名。④糴dí：買進（糧食）。⑤詩作寫于北宋景祐元年（1034），為治理水患，在蘇州一帶察看水情時所作。
19．下面對文中加點的字詞理解或推斷，不正確的一項是（　　）
A．“予嘗求古仁人之心”中的“嘗”與“嘗射于家圃”的“嘗”意思不相同。
B．“以”在古文中有“拿”“認為”“憑”“因為”等義項，“不以物喜”中的“以”是“因為”的意思。
C．“量賊眾寡，使更出御賊”意思是估計敵軍人數多少，派遣他們輪流出戰抵御敵軍。
D．“用種世衡策”中的“種世衡”是北宋邊疆名將，范仲淹采用其計謀，修建清澗城來抵御敵軍來犯。
20．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。
①居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。
②寇至御之，則官卑者先出。
21．“漁夫”在中國古代文學中常被賦予“隱士”形象，但范仲淹筆下的“漁夫”卻另有內涵。請比較分析甲文、丙詩中的漁夫形象及作者情感。
22．蘇軾這樣評價范仲淹：“出為名相，處為名賢：樂在人后，憂在人先。”請結合甲、乙兩文談談范仲淹政治抱負的體現。
九、名著閱讀（8分）
23．（2024九上·永定期中）閱讀完《艾青詩選》，小湘制作了一張閱讀記錄卡，請你幫忙完善相關信息。
《艾青 詩選》 創作時間 詩歌特點 代表詩作
初期創作（20世紀30年代前） 憂郁和悲傷的籠罩。 成名作：①　 　 《蘆笛》
第一個高峰（20世紀30年代） 內容多寫國家民族的苦難與反抗；主要意象是土地和②　 　。 《向太陽》《火把》
第二個高峰（1978年以后） 詩句更整齊；詩意更警策，飽含哲思。 《雨化石》《鏡子》
24．（2024九上·永定期中）艾青詩歌里，歌頌“光明”是永恒的旋律。根據兩個創作高峰期，他不同的詩歌風格特點，判斷下面哪句詩屬于1978年以后的作品？并簡述理由。
A.每一個人都是一個生命/人世銀河星云中的一粒微塵/每一粒微塵都有自己的能量/無數的微塵匯集成一片光明。
B．通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊/請他們來歡迎我/白日的先驅，光明的使者。
判斷：________理由：_______________________________________
25．（2024九上·永定期中）請閱讀《艾青詩選》中的《礁石》，從《水滸傳》中選擇一個你認為最符合“礁石”形象特點的人物，并結合其經歷闡述理由。
礁石
一個浪，一個浪/無休止地撲過來/每一個浪都在它腳下/被打成碎沫、散開……
它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……
十、作文（50分）
26．（2024九上·永定期中）德國詩人荷爾德林說：“生命充滿勞績，仍當詩意地棲居在大地上。”進入九年級，我們既學習了現代詩，也學習了古典詩詞，你們可曾感受到詩意的流淌？我們的現實生活中有詩意存在嗎？
請你用“詩意在 里”為題，寫一篇作文。
要求：①把文題補充完整；②內容具體，思想積極健康，有真情實感，寫出深意；③文體不限（議論文要求觀點明確，議論要言之有據；記敘文不得出現真實的地名、校名、人名。）④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．kè；矯
2．D
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
1．【分析】本題主要考查對字音和字形的掌握能力。 “恪守” 中的 “恪”，其正確讀音為 “kè”。“恪” 字在漢語中常表示謹慎、恭敬的意思，“恪守” 即指謹慎而恭順地遵守、嚴格遵守，在書寫讀音時，要注意與其他相近讀音的字區分開，避免誤讀。 “jiǎo 揉造作” 中應填入的字是 “矯”。“矯揉造作” 是一個常用成語，形容故意做作，不自然，“矯” 在這里有使彎曲的變直、糾正的意思，要注意該字的寫法，避免與 “嬌” 等形近字混淆。
故答案為：kè；矯
2．【分析】A. “附庸風雅”，意思是指為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。在文段中，用于描述新時代中國青年不做這種虛假的文化裝飾行為，符合語境，用詞恰當。
B. “人云亦云”，指人家怎么說，自己也跟著怎么說，形容沒有主見。文段中用該詞來表示部分青年不盲目跟從他人的說法，能夠體現出青年們有自己的判斷，符合語境，用詞恰當。
C.“隨波逐流”，意思是隨著波浪起伏，跟著流水漂蕩，比喻沒有堅定的立場，缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走。在文中用于表達青年不盲目從眾的態度，與文段所倡導的青年應有的品格相符，用詞恰當。
D.“一意孤行”，指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做，該成語帶有明顯的貶義色彩。而文段想要表達的是新時代中國青年在面對困難和挑戰時，堅定信念，勇往直前，在各個領域創造奇跡，為國家和民族貢獻力量，這里需要一個褒義的成語，如 “勇往直前” 等，“一意孤行” 與文段語境不符，用詞不恰當。
故答案為：D
3．【答案】B
【知識點】成分殘缺；句式雜糅；用詞不當
【解析】【分析】A.存在句式雜糅的問題。“斬獲 17 枚獎牌的佳績” 這句話中，“斬獲” 本身就有獲得佳績的意思，與后面的 “的佳績” 重復，屬于兩種表達方式混雜在一起。正確的表述應該是 “斬獲 17 枚獎牌” 或者 “取得 17 枚獎牌的佳績”，這樣句子才更簡潔明了。
B.沒有語病。“東風導彈的成功發射讓中華民族的民族自信心得到空前的提高” 這句話中，主語是 “東風導彈的成功發射”，謂語是 “讓…… 得到提高”，賓語是 “中華民族的民族自信心”，句子結構完整，邏輯清晰，不存在語法錯誤。
C.存在賓語殘缺的問題。“學校開展的綜合實踐活動，掀起了同學間互幫、互學、互進，增進了同學友誼” 中，“掀起” 后面缺少與之搭配的賓語中心語，“互幫、互學、互進” 只是一種行為狀態，不能直接作為 “掀起” 的賓語。應在 “互進” 后加上 “的高潮”，使句子變為 “掀起了同學間互幫、互學、互進的高潮”，這樣句子成分才完整。
D.存在兩面對一面的問題。“學校抓不抓青少年理想教育的問題，是關系到祖國建設事業后繼有人的大事” 中，前面 “抓不抓” 是兩面，而后面 “后繼有人” 是一面，兩者不對應，導致句子邏輯不成立。可以刪掉 “不抓”，使前面變為一面，即 “學校抓青少年理想教育的問題”；或者在 “后繼有人” 前加上 “是否”，變為 “是否后繼有人”，使前后保持兩面相對應。
故答案為：B
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因.
4．【答案】C
【知識點】轉折復句
【解析】【分析】ABD.正確。
C.判斷有誤，其并非因果復句，而是轉折復句。轉折復句通常使用 “但”“卻”“然而” 等關聯詞，前后分句的意思相反或相對。句中 “他并沒有先‘說’” 與 “但他‘做’了，做出了卓越的成績” 之間是轉折關系，“但” 是典型的轉折關聯詞，因此該句為轉折復句。
故答案為：C
【點評】本題考查復句與單句的判斷以及復句類型的判斷。根據平時對單句、復句知識的掌握，結合句子內容分析，得出答案。
5．【答案】B
【知識點】其他常識；名人事跡
【解析】【分析】A.存在常識錯誤。“風騷” 中的 “風” 原指《詩經》里的《國風》，“騷” 原指《楚辭》中的《離騷》，而選項中說 “《楚辭》里的《國風》和《詩經》中的《離騷》”，混淆了兩部作品的所屬，所以該選項判斷錯誤。
B.判斷正確。中國現代詩歌以新文化運動為起點，采用白話語言進行創作，在形式上打破了傳統詩歌的格律束縛，顯得靈活自由，內容上注重反映新時代的生活風貌和人們的新思想，符合中國現代詩歌的特點。
C.存在錯誤。雨果是 19 世紀法國浪漫主義文學的杰出代表作家，并非現實主義文學代表作家，其作品《巴黎圣母院》《悲慘世界》等都體現了浪漫主義文學的特色，所以該選項判斷錯誤。
D.存在錯誤。《敬業與樂業》是一篇演講稿，同時也是一篇議論文。文章通過擺事實、講道理，論述了 “敬業樂業” 的重要性以及如何做到 “敬業樂業”，而非說明文，說明文側重于對事物的介紹和解釋，與該文的文體特征不符，所以該選項判斷錯誤。
故答案為：B
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。
6．【答案】長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；佳木秀而繁陰；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；俱往矣
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。李白的《行路難》（其一）。詩中，李白在困境中依然保持著對未來的希望，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海” 這句詩，以豪邁的筆觸表達了他相信終有一天能沖破阻礙，實現理想的樂觀精神，與自強不息的內涵相契合。書寫時要注意 “帆” 字的正確寫法。 歐陽修的《醉翁亭記》。歐陽修被貶滁州后，并未消沉，而是在自然景色中尋找樂趣，“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰” 描繪了山間春夏時節的美好景致，體現了他在逆境中的悠然心境，也蘊含著一種積極向上的態度。這里要注意 “繁陰” 的 “繁” 不要寫錯。 蘇軾的《水調歌頭》。蘇軾在詞中表達了對人生的深刻感悟，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全” 體現了他對人生不如意之事的坦然接受，展現出一種曠達的胸懷，這種豁達也是自強不息精神的一種體現。書寫時 “圓缺” 二字要準確。 毛澤東的《沁園春 雪》。“俱往矣，數風流人物，還看今朝” 這句詩，毛澤東回顧歷史，指出往昔的英雄人物都已過去，真正的風流人物是當下的人們，表達了對未來的堅定信念和豪情壯志，彰顯了強烈的自強不息精神。“俱往矣” 的 “俱” 不要寫錯。
故答案為：長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；佳木秀而繁陰；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；俱往矣
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】7．D
8．示例：小湘，我理解你現在的感受，初三的學習確實很辛苦，但請記住，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。每一個成功的人都經歷過這樣的磨練。試著給自己設定一個小目標，逐步去實現它。相信自己，你一定能找到屬于自己的理想和方向。加油！
【知識點】見解表述；語言得體
【解析】【點評】（1）本題考查理解內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（2）本題考查語言表達中的勸說。對于勸說類的語言表述，學生應在明確勸說對象的基礎上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體”即可。
7．【分析】 本題考查內容理解。 ①祖逖聞雞起舞：祖逖與劉琨胸懷報國之志，為實現理想，聽到雞鳴便起身練武，刻苦鍛煉，體現了為目標不懈努力、奮發圖強的精神，與 “自強不息” 主題高度契合。 ②張岱湖心亭看雪：該故事主要展現了張岱遺世獨立的高雅情趣、故國之思以及不與世俗同流合污的情懷，更多的是一種超然物外的心境，與 “自強不息” 所強調的奮發進取精神不相關，不符合主題。 ③勾踐臥薪嘗膽：越國戰敗后，勾踐備受屈辱，回國后以睡柴薪、嘗苦膽的方式激勵自己，歷經十年艱苦奮斗使越國強大，凸顯了在逆境中不屈不撓、發憤圖強的精神，符合 “自強不息” 主題。 ④范仲淹斷齏畫粥：范仲淹年少時家境貧寒，卻能在艱苦的環境中堅持苦讀，最終學有所成，體現了在困境中不向命運低頭、努力拼搏的自強不息精神，符合主題。 ⑤季布一諾千金：此故事著重強調季布重守諾言、極有信用的品質，展現的是誠信精神，與 “自強不息” 主題無關，不符合。
故答案為： D
8．【分析】本題考查語言表達中的勸說。需要結合小文的現狀，用溫暖、鼓勵的語言進行開導，同時引用名言警句增強感染力。 小文同學，我能感受到你現在的疲憊和迷茫，初三的學習壓力確實很大，一時的成績不理想難免會讓人消沉。但請你記得，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，學習的道路從來都不是一帆風順的，那些看似遙不可及的理想，正是在一次次克服困難、堅持不懈的努力中逐漸清晰的。 或許你現在覺得上課難以集中精力，但不妨從設定一個小小的目標開始，比如認真聽好一節課，弄懂一個知識點。每一次小小的進步，都是在為實現理想積蓄力量。不要因為暫時的困難就否定自己，你所付出的每一份努力，都不會白費。調整好心態，重新出發，相信你一定能找到屬于自己的方向，讓理想在堅持中綻放光芒。
故答案為：示例：小湘，我理解你現在的感受，初三的學習確實很辛苦，但請記住，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。每一個成功的人都經歷過這樣的磨練。試著給自己設定一個小目標，逐步去實現它。相信自己，你一定能找到屬于自己的理想和方向。加油！
【答案】9．青年人若想成功，應當志存高遠，腳踏實地。
10．論證思路：首先，提出分論點樹立遠大志向后，還要堅持從實際出發，把人生的路一步步走穩走實；接著，舉出00后馬宏達帶著為國爭光的志向，刻苦踏實地訓練，從技工學校學生成為世界冠軍的例子，證明分論點；最后，得出結論青年人要老老實實做人，踏踏實實干事。
11．道理論證、比喻論證
12．C
13．適合做第④段的論據；第④段的觀點是“要堅持從實際出發，把人生的路一步步走穩走實”，而材料關于全紅嬋的事跡正反映了這一點；“慢慢練”“默默加練”充分證明了這一觀點。所以作為第④段的論據好。
【知識點】分析議論文論證方法及作用；論證過程；中心論點；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）（2）（3）（4）（5）
9．【分析】 本題旨在考查提煉文章中心論點的能力。文章開篇通過 90 后全國人大代表師延財從放羊娃成長為全國技術能手的事例，引出核心觀點 —— 青年人若想成功，應當志存高遠，腳踏實地。緊接著，第②段引用習近平總書記的講話，從理論層面進一步支撐這一觀點，強調青年人在時代重任下需具備志存高遠與腳踏實地的品質。第③至⑥段則圍繞這一觀點展開具體論述，通過馬宏達、魏巧等人的事例，從不同角度闡述志存高遠與腳踏實地的重要性，如樹立遠大志向后要穩步前行、在努力中堅守夢想、面對挫折要勇往直前等。最后第⑦段總結全文，再次強調 “夢想要志存高遠，行路要腳踏實地”，與開篇觀點相呼應，使文章結構完整，論點鮮明。綜上，選文的中心論點是青年人若想成功，應當志存高遠，腳踏實地。
故答案為： 青年人若想成功，應當志存高遠，腳踏實地。
10．【分析】 本題主要考查對論證方法的識別能力。選文第⑤段畫線句子 “古人說：‘志不篤者，不能力行。’真正踏上追夢之旅后，沿途有平川也有高山，有緩流也有險灘，有麗日也有風雨” 運用了兩種論證方法。一是道理論證，引用古人 “志不篤者，不能力行” 的話語，這句話的意思是志向不堅定的人，不能努力去做，通過引用古代名言，增強了論證的權威性和說服力，從理論上強調了堅定志向對于努力踐行的重要性。二是比喻論證，將追夢之旅中可能遇到的順利與困難，用 “平川”“高山”“緩流”“險灘”“麗日”“風雨” 等自然景象作比喻，生動形象地描繪出追夢過程的復雜性和多樣性，使抽象的道理變得具體可感，讓讀者更易理解在追夢路上會面臨各種境遇，從而更能體會到堅守志向的必要性。
故答案為： 論證思路：首先，提出分論點樹立遠大志向后，還要堅持從實際出發，把人生的路一步步走穩走實；接著，舉出00后馬宏達帶著為國爭光的志向，刻苦踏實地訓練，從技工學校學生成為世界冠軍的例子，證明分論點；最后，得出結論青年人要老老實實做人，踏踏實實干事。
11．【分析】 本題主要考查對論證方法的識別能力。選文第⑤段畫線句子 “古人說：‘志不篤者，不能力行。’真正踏上追夢之旅后，沿途有平川也有高山，有緩流也有險灘，有麗日也有風雨” 運用了兩種論證方法。一是道理論證，引用古人 “志不篤者，不能力行” 的話語，這句話的意思是志向不堅定的人，不能努力去做，通過引用古代名言，增強了論證的權威性和說服力，從理論上強調了堅定志向對于努力踐行的重要性。二是比喻論證，將追夢之旅中可能遇到的順利與困難，用 “平川”“高山”“緩流”“險灘”“麗日”“風雨” 等自然景象作比喻，生動形象地描繪出追夢過程的復雜性和多樣性，使抽象的道理變得具體可感，讓讀者更易理解在追夢路上會面臨各種境遇，從而更能體會到堅守志向的必要性。
故答案為： 道理論證、比喻論證
12．【分析】ABD.正確。
C. “道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成” 的意思是路程即使很近，如果不行走就不能到達；事情即使很小，如果不去做就不能成功，這句話強調的是行動的重要性，與腳踏實地的內涵相關。而第⑤段的分論點是 “志存高遠，腳踏實地，還意味著在日復一日的努力中，不忘最初的夢想，守住內心的志向”，主要論述的是在追夢過程中要堅守初心，并非論述追夢之路充滿艱辛，因此該句不適合放在第⑤段，該選項理解分析有誤。
故答案為： C
13．【分析】 本題考查論據與論點的匹配能力。全紅嬋的事跡適合作為第④段的論據。第④段的觀點是樹立遠大志向后，還要堅持從實際出發，把人生的路一步步走穩走實，強調的是在有遠大目標的基礎上，通過踏實努力、穩步前行來實現夢想。【鏈接材料】中提到全紅嬋在巴黎奧運會上獲得金牌，成為中國奧運歷史上最年輕的三金得主，她的成功源于 “慢慢練” 和 “默默加練”，在其他隊員因訓練艱苦而偷懶時，她始終堅持刻苦訓練，從廣東省條件最差的湛江體校一步步走向奧運巔峰。這一事跡生動地體現了她在追求跳水夢想的過程中，不僅有成為優秀運動員的遠大志向，更通過日復一日的實際訓練，腳踏實地地提升自己的技術水平，最終實現了目標，與第④段的觀點高度契合。而第⑤段主要論述在努力中堅守最初的夢想，第⑥段側重強調面對挫折要勇往直前，全紅嬋的事跡更多體現的是腳踏實地的努力過程，因此放在第④段作為論據最為合適。
故答案為：適合做第④段的論據；第④段的觀點是“要堅持從實際出發，把人生的路一步步走穩走實”，而材料關于全紅嬋的事跡正反映了這一點；“慢慢練”“默默加練”充分證明了這一觀點。所以作為第④段的論據好。
【答案】14．不相同。第一次流淚是因為父親模仿河蚌的樣子逼真有趣，逗樂了童年的“他”，使“他”笑出了眼淚。第二次流淚是因為父親為掩飾自己的話模仿大伯時的樣子十分笨拙，使成年的“他”流下難過、心酸的眼淚；“他”還想到父親一直以來省吃儉用，全心全意對自己的付出，同時這又是感動的眼淚。
15．運用了比喻的修辭，把父親的臉比作醬紫色的布，生動形象地寫出父親臉紅的情態，表現出父親不好意思的心理。
16．結構上：補充交代了父親“不愛吃田螺、河蚌”的真相，照應前文，使情節更加完整，耐人尋味。內容上：揭開第二次流淚的原因，豐富了人物形象；深化主旨，表現了年輕一代理解并回報父愛的深刻主題。
17．本文中，“他”看到父親瘦小的身體、清癯的臉龐，回憶起小時候父親抱“他”的情形，也想抱抱父親，想關心和回報父親，體現了“他”對父親的理解、感恩和愛。《散步》中，“我”在沒那么平順的小路上背起母親，帶她去欣賞美麗的景色，是對母親的關愛和孝敬，體現了“我”作為中年一代勇于承擔責任、傳承愛的主題。
【知識點】挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；小說；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（4）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。
14．本題考查語句理解。第一次流淚出現在第⑤段，童年的 “他” 看到父親張開嘴巴、伸縮舌頭模仿河蚌慢慢走動的樣子，覺得父親的模仿既逼真又有趣，甚至比戲臺上的人還厲害，這種純粹的歡樂讓 “他” 笑出了眼淚。此時的流淚是輕松、愉快的，源于父親幽默的舉動帶來的童真樂趣。 第二次流淚在第 段，成年的 “他” 看到父親為了掩飾謊言，笨拙地模仿大伯氣喘吁吁走路的樣子。父親本就瘦削如 “深秋里的柴火”，卻還要用夸張的姿態圓謊，這讓 “他” 既覺得好笑，更感到心酸。同時，“他” 想起父親從小到大總是把好東西留給自己，用各種借口掩飾節儉與付出，這份深沉的愛讓 “他” 內心充滿感動。因此，這次流淚是復雜的，包含著對父親的心疼、對父愛的理解與感動，與第一次的單純歡樂截然不同。
故答案為：不相同。第一次流淚是因為父親模仿河蚌的樣子逼真有趣，逗樂了童年的“他”，使“他”笑出了眼淚。第二次流淚是因為父親為掩飾自己的話模仿大伯時的樣子十分笨拙，使成年的“他”流下難過、心酸的眼淚；“他”還想到父親一直以來省吃儉用，全心全意對自己的付出，同時這又是感動的眼淚。
15．本題考查語句賞析。 畫橫線的句子 “父親的臉倏忽紅了，成了一塊醬紫色的布” 運用了比喻的修辭手法，將父親泛紅的臉比作 “醬紫色的布”。“倏忽” 一詞寫出了父親臉紅的速度之快，而 “醬紫色” 則生動描繪出臉紅的程度之深。這一比喻不僅形象地展現了父親在被兒子要求擁抱時的羞澀情態，更細膩地傳達出父親內心的不好意思與些許局促 —— 一生為兒子付出的他，面對兒子主動的親昵，反而顯得笨拙又動容。通過這一描寫，父親樸實、內斂的性格特點躍然紙上，也讓父子間的溫情更顯真摯。
故答案為：運用了比喻的修辭，把父親的臉比作醬紫色的布，生動形象地寫出父親臉紅的情態，表現出父親不好意思的心理。
16．本題考查分析語段作用，最后一段補充交代了父親 “不愛吃田螺、河蚌” 的真相 ——“他曾不止一次無意中發現，父親躲在黑乎乎的灶房里，偷偷地吃他剩下的河蚌、田螺，津津有味”。這與前文父親多次說 “我不愛吃”“我要是喜歡，能舍得拿到集市上去賣” 等話語形成呼應，解開了前文的懸念，使情節更加完整，邏輯更嚴謹，也讓故事余味悠長。 這一段揭示了父親多年來的謊言背后，是將最好的東西留給兒子的無私付出，豐富了父親節儉、隱忍、深愛子女的人物形象。同時，它也點明了第 段中 “他” 流淚的深層原因對父親默默奉獻的理解與感動，進而深化了文章主旨：不僅展現了父愛的偉大，更凸顯了子女在成長后對這份愛的領悟與回報，讓親情的主題更加厚重。
故答案為：結構上：補充交代了父親“不愛吃田螺、河蚌”的真相，照應前文，使情節更加完整，耐人尋味。內容上：揭開第二次流淚的原因，豐富了人物形象；深化主旨，表現了年輕一代理解并回報父愛的深刻主題。
17．本題考查比較閱讀 ，成年后的 “他” 看到父親在寬敞的客廳里顯得瘦小局促，望著父親清癯的臉龐，內心涌起疼惜，主動提出 “讓我抱抱你”。這一 “抱” 是對父親的回應 —— 小時候父親用擁抱傳遞關愛，如今 “他” 用擁抱回報恩情。它不僅是身體上的貼近，更體現了 “他” 對父親多年付出的理解、感恩與心疼，蘊含著子女對父輩的反哺之情，展現了親情中 “回報” 的維度。 鏈接材料中 “我” 在散步時背起母親，妻子背起兒子，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這一 “背” 承載的是中年人的責任：對長輩的孝敬、對晚輩的呵護。母親代表著過去，兒子象征著未來，“我” 的 “背” 連接起家庭的傳承，體現了親情中 “擔當” 與 “傳承” 的主題 —— 在代際交替中，愛與責任通過行動不斷延續。
故答案為：本文中，“他”看到父親瘦小的身體、清癯的臉龐，回憶起小時候父親抱“他”的情形，也想抱抱父親，想關心和回報父親，體現了“他”對父親的理解、感恩和愛。《散步》中，“我”在沒那么平順的小路上背起母親，帶她去欣賞美麗的景色，是對母親的關愛和孝敬，體現了“我”作為中年一代勇于承擔責任、傳承愛的主題。
18．【答案】相同點：都表現了被貶官后凄楚難言的激憤之情。
不同點：韓詩語雖悲酸，卻悲中有壯，表現了“欲為圣明除弊事”而“不惜殘年”的堅強意志。劉詩表現詩人對世事變遷和仕宦浮沉的豁達樂觀的胸襟。
【知識點】古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【分析】本題考查體會詩歌思想感情的能力。相同點： 兩首詩均流露出被貶官后凄楚難言的激憤之情。 甲詩中，韓愈 “一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”，早上還向皇帝上奏，傍晚就被貶到八千里外的潮州，這種突如其來的巨大變故，盡顯其遭遇的冤屈與不公，字里行間滿是對被貶的憤懣。他一心 “欲為圣明除弊事”，卻落得如此下場，內心的激憤可想而知。 乙詩里，劉禹錫 “巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”，在巴山楚水這些凄涼的地方，被棄置了二十三年，漫長的貶謫生涯帶來的辛酸與憤懣不平顯而易見，“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人” 也進一步抒發了對世事變遷、人事全非的悲痛與悵惘，其中蘊含著被貶后的激憤。 不同點： 甲詩悲中帶壯，展現出堅定的意志。韓愈雖遭貶謫，處境艱難，“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前” 描繪出前路的迷茫與艱難，但他仍堅守 “欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年” 的信念，即便自己已衰老，也不惜犧牲殘年，要為朝廷除去弊事，體現出剛直不阿、堅強不屈的意志，悲酸的語調中透著豪邁。 乙詩則表現出豁達樂觀的胸襟。劉禹錫在經歷長期貶謫后，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春” 以生動的比喻，展現出他對世事變遷和仕宦浮沉的坦然，即便自己如 “沉舟”“病樹”，但看到 “千帆過”“萬木春”，仍能感受到生機與希望。尾聯 “今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神” 更體現出他重新投入生活的積極態度，充滿豁達與樂觀。
故答案為：相同點：都表現了被貶官后凄楚難言的激憤之情。不同點：韓詩語雖悲酸，卻悲中有壯，表現了“欲為圣明除弊事”而“不惜殘年”的堅強意志。劉詩表現詩人對世事變遷和仕宦浮沉的豁達樂觀的胸襟。
【點評】本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
【答案】19．A
20．①處在高高的朝堂上，就為平民百姓憂慮；處在邊遠地區做地方官，就替君主擔憂。②敵人侵略需要抵御的時候，就讓官職低的將官首先出擊。
21．甲文“漁歌互答，此樂何極”漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡啊。表現了內心愉悅、悠然自樂的漁夫形象。丙詩“君看一葉舟，出沒風波里”展現了漁夫不懼風浪、奔波勞苦的底層勞動人民形象。作者通過對漁夫的“看”表達了對勞動人民的同情。
22．作者在甲文中借“古仁人之心”表達了忘懷得失寵辱的胸懷，以及先憂后樂、憂國憂民的政治抱負。乙文中范仲淹在國家危難之際挺身而出親赴前線，整頓軍務、御敵報國，踐行了他“先天下之憂而憂”的政治抱負。
【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態度；根據文言文中某一內容談觀點；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。譯文：
【甲】
到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上與小洲上的花草，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡啊！這時登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。
唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情 ，或者不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷里做高官就應當心系百姓；處在僻遠的江湖間也不能忘記關注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？大概一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？
【乙】
延州周圍各要塞大多失守，范仲淹主動請求前往延州，升任戶部郎中兼任延州知州。以前，朝廷詔令規定將領分別統轄邊境駐軍：總管統轄一萬人，鈐轄統轄五千人，都監統轄三千人。遇到敵人侵略而要抵御時，官品低的將領需先出戰。范仲淹說：“對戰將不加以適當選擇，而只以官品的高低作為出陣的先后，這是自取失敗的辦法。”于是他普遍檢閱本州軍隊，得到一萬八千人，并分為六部，每部將領各自統領三千人，分部訓練士兵，根據敵軍的多少，派遣他們輪流出戰抵御敵軍。當時塞門、承平各要塞已被廢棄，范仲淹采納種世衡的計策，修筑青潤城來扼住敵軍進犯的要沖，大興農田水利，并且開放民間貿易，以便邊民互通有無。又因為老百姓遠路輸納賦稅過于勞苦，上奏請求將廊城建成軍事基地，讓河中府同州、華州的中下戶就近送繳稅租。每年春夏兩季調集軍隊就地取得給養，可以節省買糧開支十分之三，這還不包括其他開支節省的費用。（仁宗）詔命這支軍隊為康定軍。
19．【分析】A.“予嘗求古仁人之心” 的 “嘗” 是 “曾經” 的意思，“嘗射于家圃” 的 “嘗” 同樣是 “曾經” 的意思，二者含義相同。該選項認為二者意思不相同，判斷錯誤。
B.“不以物喜” 中 “以” 結合語境理解為 “因為”，符合古文中 “以” 的常見義項，判斷正確。
C.“量賊眾寡，使更出御賊”，“量” 是估計的意思，“更出” 指輪流出戰，“御賊” 即抵御敵軍，該翻譯準確，判斷正確。
D.“種世衡” 是北宋邊疆名將，這是歷史常識，“域青澗以據賊沖” 即修建清澗城來抵御敵軍，理解正確。
故答案為： A
20．【分析】本題考查文言句子的翻譯，需準確把握重點字詞含義，保證句子通順。 ①“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君” 中，“居廟堂之高” 是定語后置，翻譯為 “處在高高的朝堂上”；“處江湖之遠” 翻譯為 “處在邊遠地區做地方官”；“憂” 是 “擔憂” 的意思。 ②“寇至御之，則官卑者先出” 中，“寇” 指敵人，“至” 是到來，“御” 是抵御，“官卑者” 指官職低的人。
故答案為： ①處在高高的朝堂上，就為平民百姓憂慮；處在邊遠地區做地方官，就替君主擔憂。②敵人侵略需要抵御的時候，就讓官職低的將官首先出擊。
21．【分析】 本題考查比較閱讀。 甲文中，“漁歌互答，此樂何極” 描繪了漁夫們在春和景明的環境下，漁歌相互應和的場景，展現出漁夫內心愉悅、悠然自樂的形象。這一形象是范仲淹所描繪的美好景象的一部分，體現出他對這種和諧安樂生活的欣賞與向往。 丙詩中，“君看一葉舟，出沒風波里”，以 “一葉舟” 形容漁夫的小船，在風波中出沒，刻畫了漁夫為了生計，不懼風浪、奔波勞苦的底層勞動人民形象。作者通過 “君看” 引導讀者關注漁夫的艱辛，字里行間流露出對勞動人民的深切同情。
故答案為：甲文“漁歌互答，此樂何極”漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡啊。表現了內心愉悅、悠然自樂的漁夫形象。丙詩“君看一葉舟，出沒風波里”展現了漁夫不懼風浪、奔波勞苦的底層勞動人民形象。作者通過對漁夫的“看”表達了對勞動人民的同情。
22．【分析】 本題考查內容理解。 甲文中，范仲淹借 “古仁人之心” 提出 “不以物喜，不以己悲”，更以 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 明確表達了自己的政治抱負：無論身處朝堂還是江湖，都要心系百姓與君主，將國家和人民的憂樂放在首位。 乙文中，范仲淹在 “延州諸砦多失守” 時 “自請行”，主動承擔起邊疆防務的重任；他整頓軍務，合理調配兵力抵御敵軍；采用種世衡的策略修建城池、大興營田、允許互市，兼顧軍事與民生；還考慮到百姓遠輸之苦，請求建立軍鎮方便賦稅交納，減輕百姓負擔。這些實際行動，正是他 “先天下之憂而憂” 政治抱負的踐行，體現了他憂國憂民的擔當。
故答案為：作者在甲文中借“古仁人之心”表達了忘懷得失寵辱的胸懷，以及先憂后樂、憂國憂民的政治抱負。乙文中范仲淹在國家危難之際挺身而出親赴前線，整頓軍務、御敵報國，踐行了他“先天下之憂而憂”的政治抱負。
23．【答案】《大堰河——我的保姆》；太陽
【知識點】作家作品；《艾青詩選》
【解析】【分析】 本題考查名著閱讀。 要完善這張閱讀記錄卡，需結合艾青不同創作時期的詩歌特點和代表作品來分析。 在初期創作（20 世紀 30 年代前），艾青的詩歌籠罩著憂郁和悲傷的氛圍，其成名作是《大堰河 —— 我的保姆》。這首詩通過對保姆大堰河的深情回憶與贊美，展現了底層勞動人民的苦難生活，字里行間充滿了真摯而深沉的情感，奠定了艾青詩歌的基本風格，也讓他在詩壇嶄露頭角，因此①處應填《大堰河 —— 我的保姆》。 進入第一個高峰（20 世紀 30 年代），艾青的詩歌內容多聚焦于國家民族的苦難與反抗，這一時期的主要意象除了土地，還有太陽。土地象征著祖國的大地和人民所承受的苦難，而太陽則代表著光明、希望和對未來的憧憬，如《向太陽》《火把》等詩作，都以太陽為重要意象，傳遞出對民族解放的渴望和對光明的追求，所以②處應填太陽。
通過這些分析，能清晰了解艾青不同創作階段的特點，從而準確完善閱讀記錄卡。
故答案為：《大堰河——我的保姆》；太陽
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
24．【答案】A理由：艾青1978年以后的創作都充滿了哲思。這首詩闡述了平凡的生命匯聚起來也有巨大的力量的人生哲理。
【知識點】對作品的體驗感受；《艾青詩選》
【解析】【分析】本題考查名著的閱讀。艾青在 1978 年以后的創作進入第二個高峰，這一時期的詩歌特點是詩句更整齊，詩意更警策，飽含哲思。A 句 “每一個人都是一個生命 / 人世銀河星云中的一粒微塵 / 每一粒微塵都有自己的能量 / 無數的微塵匯集成一片光明”，將每個人比作銀河星云中的微塵，闡述了平凡個體的能量匯聚起來能形成巨大光明的道理，充滿了對生命和集體力量的哲學思考，符合 1978 年以后詩作飽含哲思的風格。 而 B 句 “通知眼睛被渴望所灼痛的人類 / 和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊 / 請他們來歡迎我 / 白日的先驅，光明的使者”，風格更為奔放直接，通過對 “黎明” 這一象征光明的意象的描繪，抒發對光明的熱烈呼喚，更符合 20 世紀 30 年代第一個高峰時期，詩歌多寫國家民族苦難與反抗、充滿激情的風格特點，不屬于 1978 年以后的作品。
故答案為： A理由：艾青1978年以后的創作都充滿了哲思。這首詩闡述了平凡的生命匯聚起來也有巨大的力量的人生哲理。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
25．【答案】示例：我認為《水滸傳》中的武松最符合礁石的形象特點。《礁石》中的礁石具有不畏強暴、敢于抗爭的特點。武松面對當時社會中的惡勢力，斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺，體現了不畏強暴、敢于抗爭的特點。
【知識點】對作品的體驗感受；《艾青詩選》；《水滸傳》
【解析】【分析】本題考查名著閱讀的體驗和感受。我認為《水滸傳》中的林沖最符合 “礁石” 的形象特點。 《礁石》中的礁石，面對 “無休止地撲過來” 的浪，始終屹立不倒，即便 “臉上和身上 / 像刀砍過的一樣”，依然 “含著微笑，看著海洋”，展現出堅韌不拔、不畏磨難、在困境中堅守的特點。 林沖的經歷與礁石的形象高度契合。他本是東京八十萬禁軍教頭，有著安穩的生活，卻因高俅父子的陷害，一步步陷入絕境：被設計誤入白虎堂，刺配滄州；途中險些被董超、薛霸謀害；到滄州后，又遭陸謙等人放火暗算。這些接踵而至的 “風浪”，如同礁石所面對的浪濤，一次次猛烈地沖擊著他。但林沖并未被打垮，在草料場被燒、走投無路時，他手刃仇敵，雪夜上梁山，即便在梁山上經歷諸多波折，也始終堅守著內心的底線與信念。他就像礁石一樣，在無數磨難的 “刀砍” 之下，依然頑強地 “站在那里”，用堅韌書寫著自己的人生，與礁石不畏風浪、堅守自我的特點相呼應。
故答案為： 示例：我認為《水滸傳》中的武松最符合礁石的形象特點。《礁石》中的礁石具有不畏強暴、敢于抗爭的特點。武松面對當時社會中的惡勢力，斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺，體現了不畏強暴、敢于抗爭的特點。
【點評】本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
26．【答案】例文：
詩意在生活的角落里
德國詩人荷爾德林說：“生命充滿勞績，仍當詩意地棲居在大地上。”在九年級緊張的學習生活中，我也曾迷茫，不知詩意為何物，但細細探尋，卻發現詩意就藏在生活的角落里。
詩意在清晨的陽光里。每天清晨，當第一縷陽光透過窗簾的縫隙，輕柔地灑在臉上，那是一種無聲的喚醒。我拉開窗簾，看著窗外的世界漸漸蘇醒。鳥兒在枝頭歡快地歌唱，仿佛在訴說著新一天的喜悅。遠處的山巒在晨霧中若隱若現，像是一幅水墨畫。我深吸一口清新的空氣，感受著大自然賦予的生機與活力，這一刻，詩意在陽光的輕撫中流淌。
詩意在校園的書香里。進入九年級，我們沉浸在古典詩詞與現代詩的海洋中。課堂上，老師深情地誦讀著“采菊東籬下，悠然見南山”，我仿佛看到陶淵明遠離塵世喧囂，在田園中自得其樂的模樣。那簡單的詩句里，蘊含著對寧靜生活的向往，對自然的熱愛。而在現代詩中，“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”這樣犀利的詩句，又讓我感受到詩人對社會現象深刻的洞察。在校園的圖書館里，一本本詩集、文學著作整齊地排列著，當我翻開書頁，那淡淡的墨香撲鼻而來，仿佛打開了一扇通往世界的大門，每一個文字都是一個跳躍的音符，組合成一曲充滿詩意的樂章。
詩意在家庭的溫暖里。夜晚，結束了一天的學習，回到家中。廚房傳來陣陣飯菜的香氣，那是媽媽精心準備的晚餐。一家人圍坐在餐桌旁，分享著一天的喜怒哀樂。爸爸偶爾會講個小笑話，逗得大家哈哈大笑。在這個小小的家庭空間里，沒有什么驚天動地的大事，卻有著最平凡而又最珍貴的親情。燈光下，家人的笑容是那么的溫暖，這簡單的家庭生活場景，就像一首溫馨的抒情詩，詩意在這濃濃的親情里彌漫。
詩意還在街頭巷尾的煙火氣里。放學路上，路過菜市場，看到攤主們熱情地叫賣著新鮮的蔬菜水果。五顏六色的蔬菜擺放得整整齊齊，那是生活的色彩。路邊的小吃攤散發著誘人的香氣，烤紅薯的香甜、煎餅果子的酥脆，這些普通的食物，卻能帶給人們味蕾上的滿足。行人們來來往往，每個人都有著自己的故事，在這喧囂的街頭巷尾，我感受到生活的真實與熱鬧，這也是一種充滿煙火氣息的詩意。
生活雖然充滿繁瑣，但只要我們用心去感受，就會發現詩意無處不在。它在每一個平凡的瞬間，在每一個被我們忽視的角落里。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料引用德國詩人荷爾德林的名言，核心圍繞 “詩意” 展開，探討在學習現代詩和古典詩詞后，現實生活中是否存在詩意，引導我們思考詩意與生活的聯系。
【題干分析】 ①“生命充滿勞績，仍當詩意地棲居在大地上”，這句話強調即使生活中有辛勞、忙碌，人們依然可以以詩意的態度對待生活，發現生活中的美好與韻味。“詩意” 并非遙不可及，它可以是生活中的細微感受、瞬間觸動，或是對生活的熱愛與憧憬。 ②寫作思路：首先要補充完整題目，如 “詩意在平凡里”“詩意在自然中”“詩意在親情間” 等。寫作時，需具體展現所補充內容中蘊含的詩意，不能泛泛而談。若寫記敘文，可通過具體事例，如一次與自然的邂逅、一段親情互動等，體現詩意；若寫議論文，要明確觀點，闡述為何該事物中存在詩意，用相關論據支撐。需避免內容空洞，缺乏真情實感，或偏離 “詩意” 這一核心。開頭可引用荷爾德林的名言引出主題，中間詳細描述體現詩意的場景或闡述理由，結尾升華主題，強調詩意對生活的意義。
【立意提取】
1.詩意在自然的四季更迭里，通過描寫春夏秋冬的美景，展現自然中的詩意。
2.詩意在日常的煙火氣中，從柴米油鹽、鄰里相處等平凡生活場景中挖掘詩意。
3.詩意在書籍的墨香間，闡述閱讀中感受到的文字之美與精神滋養帶來的詩意。
【點評】 文章以 “詩意在生活的角落里” 為題，緊扣主題，通過多個生活場景的描繪，展現了平凡生活中蘊含的詩意，內容具體且富有真情實感。 從內容來看，作者選取了清晨的陽光、校園的書香、家庭的溫暖以及街頭巷尾的煙火氣等多個生活角落，每個場景都有生動的細節支撐。如清晨陽光 “輕柔地灑在臉上”、鳥兒 “歡快地歌唱”，校園里對古典詩詞和現代詩的感悟，家庭中 “廚房傳來陣陣飯菜的香氣”“爸爸偶爾會講個小笑話”，街頭菜市場 “五顏六色的蔬菜擺放得整整齊齊” 等，這些細節讓詩意變得可感可觸，避免了空洞的抒情。 結構上，文章采用總分總的思路，開頭以荷爾德林的名言引出對詩意的探尋，中間分述不同角落的詩意，結尾總結強調生活中詩意無處不在，層次清晰，過渡自然，使全文形成一個有機的整體。
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