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第八單元現代文閱讀易錯精選題-語文六年級上冊統編版
閱讀。
少年閏土<節選>
①“管賊么？”
②“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”
③我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——是現在也沒有知道——只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。
④“他不咬人么？”
⑤“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑……”
⑥我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道他在永果店里出賣罷了。
⑦“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……
⑧阿!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
1．寫出下列詞語的近義詞。
無端( )伶俐( )希奇( )無窮無盡( )
2．“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，選文中講了其中的兩件“希奇的事”，分別是 和 。
3．第⑤自然段是對閏土 的描寫，表現了閏土的 。
4．對文中畫“——”句子中加點部分理解正確的一項是（ ）
A．正面描寫了閏土的見多識廣。
B．表明了“我”和“我往常的朋友”由于沒有學習足夠多的知識而顯得孤陋寡聞。
C．說明了“我”對閏土說的很多新鮮、稀奇的事都不知道，表達了“我“對自己所處環境的不滿和對豐富多彩的農村生活的向往。
D．表明了“我”和“我”的小伙伴們都很有自知之明，知道自己跟閏土相比確實是孤陋寡聞，所以很大方地承認自己的不足。
5．說說你對文中畫“﹏﹏﹏”這句話的理解。
課內閱讀。
好的故事（節選）
①現在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無數美的人和美的事，我一一看見，一一知道。
②…………
③我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。
④但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……。
【閱讀鏈接】①魯迅為什么要用那么多的筆名？
②魯迅先生自從公開發表詩文以來，使用過100多個不同的筆名，這些筆名大多具有某種寓意或象征，雖然有的僅使用過一次，有的曾被重復使用過，但每一個筆名的取定都是經過他深思熟慮的。這是因為受到了魯迅身處的時代、環境以及他個人心態、情緒的影響。國民黨統治時期，階級斗爭日趨激烈，為避免白色恐怖的迫害，發表針砭時弊、抨擊黑暗、具有強烈戰斗性的雜文，就常用筆名。
6．結合課文可知，“好的故事”其實是個夢境，這個夢境是 、 、有趣的。
7．選文末尾的“好的故事”和“昏沉的夜”分別象征著 和 。請結合“閱讀鏈接”談談魯迅先生為什么不直接寫，卻要用象征手法呢？
8．你同意把選文中畫橫線的句子改成“我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要寫下他”嗎？為什么？）
9．在“走進魯迅”讀書交流活動中，振華同學要展示一幅書寫作品，請代他摘錄魯迅先生《中國人失掉自信力了嗎》選段，注意書寫規范正確，行款整齊、布局合理。
閱讀。
魯迅愛書的故事
①魯迅小的時候，愛買書，愛看書，愛抄書，把書看作寶貝一樣。
②在進“三味書屋”前，他在自己的啟蒙老師——一位遠房親戚那里看了不少書。這位老師曾經告訴他，有一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸、九頭的蛇……可惜一時找不到了。這么一本有趣的書，可把魯迅吸引住了。他念念不忘，夢寐以求，這可把他的保姆長媽媽感動了。長媽媽不識字，卻在探親回來時設法給魯迅買回了《山海經》。一聽到這消息，魯迅欣喜若狂，趕緊把書拿過來，看了起來。
③這是魯迅最初得到的心愛的書。后來，識字漸漸多起來了，他就自己攢錢買書。過年，有種習俗，大人往往給孩子一點錢，叫作“壓歲錢”。魯迅得到這些錢后，總是舍不得花，攢起來買書看。
④魯迅小時候，不僅酷愛讀書，而且還喜歡抄書，他抄過很多書。顯然，抄書使他受益匪淺。他的記憶力那么好，讀過的書經久不忘，這與他抄書的愛好是密切相關的。
⑤魯迅小時候對書籍特別愛護。他買回來的書，一定要仔細檢查，發現有污跡，或者裝訂有毛病，就不怕麻煩地到書店去調換。有些線裝書，很容易脫線，他就自己動手改換封面，重新裝訂。看書的時候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。他最恨用中指或食指在書頁上一刮，使書角翹起來，再捏住它翻過去的翻書習慣。他還特意為自己準備了一個箱子，把各種各樣的書整整齊齊地放在里面，箱子里還放了樟腦丸，防止蟲蛀。
⑥魯迅小時候養成的愛書如寶的好習慣貫穿了他的一生。他讀過的書浩如煙海。他購置的書，僅據《魯迅日記》上的“書賬統計”，就有九千多冊。他收藏的書，總是捆扎得井井有條。魯迅一生清貧，最大的財產，就是他的這些寶貴的藏書了。
10．用文中的四字詞語填空。
《山海經》是魯迅( )的書；抄書使他( )；他讀過的書( )；他收藏書時，將其捆扎得( )。
11．“他讀過的書浩如煙海”，下列對這句話的理解恰當的一項是（　　）
A．他讀過的書可以將大海填滿。
B．他特別喜歡讀關于大海的書籍。
C．他讀過的書非常多。
12．用“____”畫出文章的中心句，用“　　”畫出文中的一個過渡句。
13．根據短文的結構特點，把短文分成3部分，用“‖”在文中標出。
14．你怎么理解“魯迅一生清貧，最大的財產，就是他的這些寶貴的藏書了”？
課外閱讀。
我認識的______先生
巴　金
①像先生這樣懂得所謂“人情世故”而且知道舊社會很深的上了年紀的人，怎么能夠跟年輕人做朋友而且有親密的關系呢？
②也許有人不了解，其實先生跟別人一樣，在年輕的時候喜歡跟年輕人做朋友，不同的是，他由壯年到老年，還是喜歡跟年輕人做朋友，跟年輕人在一起，他也顯得年輕，而且跟年輕人一樣純真。
③對付敵人他可以利用他那些關于舊社會的知識，可以利用他那些“人情世故”；對待青年他卻非常天真而且善良。
④以前，他同他的學生孫伏園一起旅行，他看見孫伏園體弱，便常常主動替孫伏園打鋪蓋卷兒。這一類幫助年輕朋友的事，在先生的一生中，其實是很多的。
⑤很少有人像他那樣愛護青年。我記得有一回有人請先生吃飯，幾個有地位的人在席上一致指責一個青年編輯的缺點，先生不滿意這種缺席裁判，不待席終便拂袖而去。這個青年編輯就是《譯文》期刊的編輯黃源。
⑥這以后《譯文》停刊了，黃源也失了業。他為了《譯文》復刊的事情四處奔走。他還常常去看先生，有一回，先生對他說：“看見你瘦了，我覺得很難過。”這是很自然地說出來的。
⑦正因為先生對每一個青年朋友都這樣深切地關心，所以在柔石等五位烈士犧牲以后，他會寫出像《為了忘卻的記念》那樣充滿悲憤的文章。（有刪改）
15．文中的先生指的是誰？想一想，把題目補充完整。
16．第③段運用的手法是（　　）
A．對比 B．象征 C．襯托 D．想象
17．讀了這篇文章后，我感受到了先生（　　）
A．愛憎分明，關心和愛護青年的高尚品質。
B．總是為別人想得多，為自己想得少。
C．十分關心和同情貧苦的人民。
D．有很高深的文學造詣。
18．從“先生不滿意這種缺席裁判，不待席終便拂袖而去”一句中的“拂袖而去”可以看出 ，從中可以體會到 。
19．文中先生對青年的愛護，具體表現在哪些事情上？請用簡潔的語言加以概括。
20．讀了短文，結合下面的資料，你對魯迅先生有了怎樣的新認識？
青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。 “字不一定要寫得好，但必須得使人一看了就認識，青年人現在都太忙了……他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費了多少工夫，他不管。反正這費的工夫不是他的。這存心是不太好的。” 但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。 （節選自蕭紅《回憶魯迅先生》）
課外閱讀。
我與魯迅先生的對話
我正在時空的（地道 隧道）中尋找一顆能指引我前行的明“星”，隱約間，我看見一位穿黑色長袍的先生正在桌上埋頭寫作。那像隸書的“一”字胡須讓我斷定他就是魯迅先生。于是我和魯迅先生便有了下面的對話。“先生，”我說，“我最喜歡看您的書，除了教材中您的文章，我還讀過您的《朝花夕拾》《吶喊》……還有您的一些雜文集。”魯迅先生（親愛 慈愛）地看著我說：“哦，不錯哦，但讀書我覺得還是廣泛一點兒好，你還應該多讀些其他人寫的好書，社會科學和自然科學的書也可以多讀一些，就像蜜蜂采蜜一樣，不要光叮一處采，要多處采集，釀出的蜜才更香甜呢。”
“先生，”我問，“我雖然喜歡文學，但我要學的功課很多，這矛盾怎么解決呢？我的文學夢可以實現嗎？”魯迅先生微笑著說：“博，然后深；廣，然后專。中學是打基礎的階段，偏科當然不好啰。你的文學夢嘛，現在說它還太早。夢是什么？夢就是希望吧。這希望就像這地上的路一樣，本是無所謂有，也是無所謂無的，只因為走的人多了，便成了路。”當我還要再問時，魯迅先生卻從我眼前（消滅 消失）了。雖然他走了，但我明白了今后的路該怎么去走。
21．結合上下文選擇括號中的恰當詞語，并在上面畫“√”。
22．仿寫：夢是什么？夢就是希望吧。
是什么？ 。
23．魯迅先生說的“博，然后深；廣，然后專。”是什么意思？
。
24．“我”的文學夢可以實現嗎？魯迅先生的回答告訴了我們什么？
。
25．文章結尾說：“我明白了今后的路該怎么去走。”你明白今后的路該怎么走了嗎？
。
閱讀。
爺爺煮書
爺爺的書房里掛著一張條幅（ ）上面寫著（ ）煮書（ ）兩個蒼勁有力的大字（ ）我感到奇怪（ ）書只能讀（ ）哪能煮呢（ ）
一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”
爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時候讀書，常常是反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是‘煮書’。這樣，他作起詩來就得心應(yīng yìng)手了。所以他說‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學習語文，對那些好的文章也應該這么‘煮’。否則，就很難把語文學好。”
“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢？”
“你可以從‘煮’語文書入手嘛。語文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你( )能體會文章情感，( )可以牢記妙詞佳句……好處(chǔ chù)可多啦。肚子里的詞多了，今后說話寫文章還會犯愁嗎？”
爺爺的話使我豁然開朗，“煮書”還真有道理呢。
26．劃去括號里不正確的讀音。
27．在第一節的空白處加上適當的標點符號。
28．聯系上下文解釋詞語。
得心應手：
豁然開朗：
29．在文中的括號里加上合適的關聯詞。
30．從爺爺的話中，我們知道了“煮書”的含義：一是 ；二是 。
31．說說你對“讀萬卷，下筆如有神”的理解。
《第八單元現代文閱讀易錯精選題-語文六年級上冊統編版》參考答案
1． 無故 機靈 罕見 層出不窮 2． 看瓜刺猹 看跳魚兒 3． 語言 機智、勇敢 4．C 5．“我”和“我"的朋友們是些“少爺”，整天生活在高墻深院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。
【解析】1．本題考查近義詞的辨析。
“無端”的意思是：沒有什么來由。近義詞可以是：莫名、無故等。
“伶俐”的意思：機靈；靈活。故近義詞可以是：靈敏、敏銳等。
“希奇”的意思：罕見而新奇；奇怪。故近義詞可以是：稀罕、新奇等。
“無窮無盡”的意思：指沒有止境。故近義詞可以是：應有盡有、層出不窮等。
2．本題考查對短文內容的理解。
結合第②自然段中“月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”可知，這一段描寫的是看瓜刺猹；
結合第⑦自然段中“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……”可知，這一段描寫的是看跳魚兒。
3．本題考查對描寫手法的賞析。
結合第⑤自然段中“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑……”可知，這是閏土在講看瓜刺猹的事，故是語言描寫，從而看出閏土是一位機智勇敢的孩子。
4．本題考查對句子的理解。
結合第③自然段中“我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——是現在也沒有知道”可知，這句話說“我”不僅那時，就是現在也都不知道猹是一種動物。從句中加點詞語“并不知道”“也沒有知道”可感受到“我”始終對猹這種東西不了解。
結合第⑥自然段中“我素不知道天下有這許多新鮮事”可在，這句話是說我從來不了解天下有這么多的新鮮事。從句中加點詞“素不知道”可感受到“我”從來沒參加過勞動，沒親近過大自然，眼界狹窄，知識短淺。
結合第⑧自然段中“阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”可知，這句話是這句話是說寫閏土的心里“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富、 見多識廣。而“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。從句中帶點詞語“所不知道的”可感受到“我”對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。
故選C。
5．本題考查對句子的理解。
結合第⑧自然段中“只看見院子里高墻上的四角的天空”可知，“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。從而表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露出“我”對農村豐富多彩的生活的向往之情。
6． 美麗的 幽雅的 7． 作者向往的理想世界 黑暗的社會
當時正處于國民黨統治時期，階級斗爭日趨激烈，為避免白色恐怖的迫害，因此使用象征手法。 8．不同意，原句運用了排比的修辭手法，句式整齊，讀起來有節奏感，表達的感情也更加強烈，改后情感則沒那么強烈。 9．
【解析】6．本題考查提取關鍵信息。
閱讀文章第①自然段句子，從“現在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。”可知這個夢境是“美麗、幽雅、有趣”的。
7．本題考查表現手法。
文中的“昏沉的夜”“好的故事”都具有一定的象征意義。“昏沉的夜”象征著黑暗的社會現實；“好的故事”象征作者所向往的理想世界。作者通過對其他事物的描寫來表明自己的態度,這樣寫更能反映當時現實社會的黑暗。結合閱讀鏈接第②自然段句子“國民黨統治時期，階級斗爭日趨激烈，為避免白色恐怖的迫害，發表針砭時弊、抨擊黑暗、具有強烈戰斗性的雜文，就常用筆名。可知魯迅先生不直接寫，用象征手法的原因。
8．本題考查分析句子含義和作用。
對比兩種句子的意思和表達等方式，體現的感情等，進行分析，對比，說明理由，如：不同意“追回他，完成他，留下他”用排比的修辭手法生動形象地表現了魯迅先生渴望將這“好的故事”保留下來的強烈愿望，改后這種強烈的愿望就體現不出來了
9．本題考查文章書寫。
抄寫時文字大小要適中，約占橫線格的三分之二，靠底線書寫，做到整齊劃一。橫格天地，稍留空隙。在橫線格里寫字的時候，要把字的位置、字距安排得當。抄寫時注意字形正確。
10． 夢寐以求 受益匪淺 浩如煙海 井井有條 11．C 12．魯迅小的時候，愛買書，愛看書，愛抄書，把書看作寶貝一樣。
魯迅小時候，不僅……抄過很多書。 13．①‖②③④⑤‖⑥ 14．這句話說明了魯迅對書籍的熱愛。
【解析】10．本題考查提取信息的能力。
結合文中“有一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸、九頭的蛇……可惜一時找不到了。這么一本有趣的書，可把魯迅吸引住了。他念念不忘，夢寐以求，這可把他的保姆長媽媽感動了。”“顯然，抄書使他受益匪淺。”“他讀過的書浩如煙海。”“他收藏的書，總是捆扎得井井有條。”完成作答。
11．本題考查了對句子的理解。
“浩如煙海”的意思是形容文獻、資料等非常豐富。由此可知，這句話是說魯迅讀過的書很多。故選C。
12．本題考查過渡句和中心句。
中心句是能夠概括文章內容或中心的句子，這篇短文講了魯迅小時候愛買書，愛看書，愛抄書，他把書看作寶貝一樣對待，他小時候養成的愛書如寶的好習慣貫穿了他的一生，他的寶貴的藏書成了一生最大的財產，所以文章中心句是開頭的第一句。
過渡句是為了使所寫短文通順，連貫得體，句子與句子之間過渡自然而存在于文本段落中間的一種句子。故文中的過渡句為第四段的第一句“魯迅小時候，不僅酷愛讀書，而且還喜歡抄書，他抄過很多書”。
13．本題考查對段落的理解概括。
文章圍繞“魯迅是一個愛書的人”分成三個部分。文章的第①自然是第一部分，主要講了魯迅小時候把書看作寶貝一樣。第二部分是②③④⑤自然段，主要寫魯迅愛買書、愛讀書、愛抄書的事情。第三部分是第⑥自然段，講了魯迅一生清貧，最大的財產，就是他的這些寶貴的藏書了。
14．本題考查了對句子的理解。
首先需要理解整篇文章的大致內容，思考題目中的重點信息，抓住要點，再利用關鍵信息進行分析。這句話說明魯迅對書籍的熱愛。因為他愛書，愛買書，愛讀書，所以他最大的財產就是這些寶貴的書。
15．魯迅 16．A 17．A 18． 魯迅先生對幾個有地位的人在青年編輯本人不在席上的情況下指責他的缺點不滿 魯迅先生愛護青年 19．主動替他的學生孫伏園打鋪蓋卷兒；關心，愛護青年編輯黃源。 20．雖然青年們信寫得草率，但是魯迅先生還是極為認真地展讀他們的來信。他對青年們要求嚴格又十分關心他們的成長，表現了魯迅先生對青年人嚴格又熱心的品質。
【解析】15．本題主要考查對內容的理解。
結合“在年輕的時候喜歡跟年輕人做朋友”“對待青年他卻非常天真而且善良”“這一類幫助年輕朋友的事，在先生的一生中，其實是很多的”“很少有人像他那樣地愛護青年”“正因為先生對每一個青年朋友這樣深切地關心”可知，文章記敘了有關魯迅先生關心青年的三件事，具體表現了魯迅先生對青年人是十分關心和愛護的。
16．本題主要考查對寫法的掌握。
從“對付敵人他可以利用他那些關于舊社會的知識，可以利用他那些“人情世故”；對待青年他卻非常天真而且善良。”可知，句子把魯迅先生對敵人的態度和對青年善良不同的態度相比較，運用對比的手法。
17．本題主要考查對人物形象的掌握。
結合“在年輕的時候喜歡跟年輕人做朋友”“對待青年他卻非常天真而且善良”“這一類幫助年輕朋友的事，在先生的一生中，其實是很多的”“很少有人像他那樣地愛護青年”“正因為先生對每一個青年朋友這樣深切地關心”可知，文章記敘了有關魯迅先生關心青年的三件事，具體表現了魯迅先生對青年人是十分關心和愛護的，感受到了先生愛憎分明，關心和愛護青年的高尚品質。
18．本題主要考查對句子的理解。
從“很少有人像他那樣愛護青年。我記得有一回有人請先生吃飯，幾個有地位的人在席上一致指責一個青年編輯的缺點，先生不滿意這種缺席裁判，不待席終便拂袖而去。”可知，“拂袖而去”可以看出魯迅先生對個有地位的人在席上一致指責一個青年編輯的缺點這樣的行為，體會到魯迅先生非常愛護青年。
19．本題主要考查對內容的理解。
從“以前，他同他的學生孫伏園一起旅行，他看見孫伏園體弱，便常常主動替孫伏園打鋪蓋卷兒。這一類幫助年輕朋友的事，在先生的一生中，其實是很多的。”可知，魯迅先生愛護青年，替他的學生孫伏園打鋪蓋卷兒；
從從“很少有人像他那樣愛護青年。我記得有一回有人請先生吃飯，幾個有地位的人在席上一致指責一個青年編輯的缺點，先生不滿意這種缺席裁判，不待席終便拂袖而去。”可知，愛護青年編輯黃源。
20．本題主要考查對人物形象的分析。
從“但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。”可知，魯迅先生的語言、動作、神態描寫，寫出了魯迅先生對青年學者的友善、熱情。蕭紅通過魯迅先生讀青年讀者來信的前后對比，寫出了魯迅對青年雖寄予厚望，但還是保持著十足的熱情。
21．隧道 慈愛 消失 22． 理想 理想就是未來吧 23．指知識廣博之后，才能在某方面深入研究，或者專精某個領域。說明要想成為專家，廣博的知識是基礎，知識狹隘的人是很難有大的成就的。 24．魯迅先生告訴“我”；文學夢嘛，現在說它還太早，但打好基礎后就可能實現。告訴我們中小學階段要打好基礎，不能偏科。 25．廣泛讀書，打好基礎。
【分析】21．本題考查的是選詞填空。
選詞填空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發現它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合語言環境，體會詞語的區別，認真選擇恰當的詞語。
地道：指大地的特征和地殼運行、地上萬物運行的一般規律。也有地下通道的意思。
隧道：在地下挖掘或開鑿山石所形成的用于通火車等的道路。
親愛：意思是關系密切的，感情深厚的。
慈愛：（形）仁慈喜愛（用于年長者對年幼者）。
消滅：（動）除掉；滅掉
消失：是指事物漸漸減少以至沒有；事物不復存在。反義詞為出現、呈現、展現，近義詞為消散、消逝。
22．本題考查的是仿寫。
①本題旨在考查學生表達能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個句式相同或相似的句式，能做到語意連貫；內容設計合情合理，表述只要合理即可。②仿寫句子，一般要根據例句，從形式（結構、修辭、句式、字數）和內容兩方面入手進行仿寫。應遵循：內容統一；結構一致；修辭相仿的要求。注意句子結構。根據題干的要求結合相同的句式進行仿寫即可。根據例句的格式仿寫的時候語言完整流暢，不要寫錯別字即可。
23．本題考查的是對句子的理解和分析。
結合語句的內容和上下文之間的關系，根據原文內容“博，然后深；廣，然后專。”可以得出“博”是博大的意思，“深”是深入的意思，“廣”是廣泛的意思，“專”是專一的意思，結合文意組織語言。
24．本題考查的是對文段內容的分析和理解。
根據原文的內容“中學是打基礎的階段，偏科當然不好啰。你的文學夢嘛，現在說它還太早。夢是什么？夢就是希望吧。”可以得出魯迅先生的回答要好好學習打好基礎，不要偏科。語言完整流暢，不要寫錯別字即可。
25．本題考查的是開放性題目。
結合原文的內容進行分析和理解，結合文段中魯迅說的話“但讀書我覺得還是廣泛一點兒好，你還應該多讀些其他人寫的好書，社會科學和自然科學的書也可以多讀一些”和“中學是打基礎的階段，偏科當然不好啰。你的文學夢嘛，現在說它還太早。夢是什么？夢就是希望吧。這希望就像這地上的路一樣，本是無所謂有，也是無所謂無的，只因為走的人多了，便成了路。”可以得出今后的路要圍繞“多讀書”“打好基礎”這些方面來展開描述即可。
26．yīng chǔ 27．， “ ” 。 ： ， ？ 28． 比喻技藝純熟，心手相應。文中指杜甫讀讀得多，所以作起詩來運用自如。 比喻突然領悟了一個道理。文中指爺爺的話讓“我”一下子明白了其中的道理。 29．不僅 而且 30． 反復朗讀 仔細品味 31．“讀書破萬卷，下筆如有神”是說只有書讀多了，做起文章也就得心應手，信手拈來就是了。
【分析】26．本題主要考查學生對多音字的掌握情況，在于平時對多音字的辨析與積累。
多音字讀音不同，義不同，組成的詞語也不同。解答此題，要求學生首先要讀準詞語，然后依據漢字讀音選擇正確的音節即可。
應
【yìng】1．回答或隨聲相和：～答，呼～，～對（答對），反～（化學上指物質發生化學變化，產生性質和成分與原來不同的新物質；人和動物受到刺激而發生的活動和變化；回響，反響）。2．接受，允許，答應要求：～邀，～聘，～考。3．順合，適合：順～，適～，～機，～景，～時,～用文。4．對待：～付，～變，～酬。
【yīng】1．該，當，又引申料想理該如此：～當，～該，～有盡有。2．回答：答～，喊他不～，～承。3．隨，即：“桓督諸將周旋赴討，～皆平定”。4．姓。
“他作起詩來就得心應手了”這句話中，“應”的正確讀音是：yìng。然后劃去括號里不正確的讀音即可。
處
【chǔ】1．居住：穴居野～。2．存在，置身：設身～地。～心積慮。～世。3．跟別人一起生活，交往：融洽相～。4．決定，決斷：～理。5．對犯錯誤或有罪的人給予相當的懲戒：～罰。～決。6．止，隱退：～暑。
【chù】1．地方：～～，～所。2．點，部分：長（cháng）～，好～。3．機關，或機關、團體、單位里的部門：辦事～，籌備～。
“好處可多啦”這句話中，“處”的正確讀音是：chù。然后劃去括號里不正確的讀音即可。
27．本題考查給句子加標點。
“爺爺的書房里掛著一張條幅”后面用逗號，表示句中停頓；“煮書”用雙引號，表示特指；“兩個蒼勁有力的大字”后面用句號，表示一句話結束；“我感到奇怪”后面沒用冒號，表示提起下文；“書只能讀”后面用逗號，表示句中停頓；“哪能煮呢”是一個疑問句，后面用問好。
28．本題考查解釋詞語。
“得心應手”比喻技藝純熟，心手相應。結合文中“他小時候讀書，常常是反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是‘煮書’。這樣，他作起詩來就得心應手了。”分析可知，該詞在文中指杜甫讀讀得多，所以作起詩來運用自如。
“豁然開朗”比喻突然領悟了一個道理。結合文中“爺爺的話使我豁然開朗，‘煮書'還真有道理呢。”分析可知，該詞在文中指爺爺的話讓“我”一下子明白了其中的道理。
29．本題考查關聯詞填空。
解答時，可以先分析兩個分句之間存在的關系，再結合句意及語境填寫合適的關聯詞。
“能體會文章情感”與“可以牢記妙詞佳句”兩個分句之間存在遞進關系關系，結合句意及語境分析可知，本題可填寫“不僅……而且……”。
30．本題考查學生對文章內容的理解。
閱讀文章，結合“他小時候讀書，常常是反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是‘煮書’。”分析可知，從爺爺的話中，我們知道了“煮書”的含義：一是反復朗讀，二是仔細品味。
31．本題考查學生對句子的理解。
結合文中“他小時候讀書，常常是反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是‘煮書’。”“語文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀！”分析可知，“讀萬卷，下筆如有神”意思是：只有書讀多了，做起文章也就得心應手，信手拈來就是了。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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