資源簡介

浙江省舟山市定海區2024-2025學年八年級下學期期末語文試題
溫馨提示：
1.試題卷共7頁，20題。滿分120分，其中卷面書寫3分。考試時間120分鐘。
2.答案請寫在答題卷上，寫在試題卷上的答案無效。
一、班級開展“讀經典的意義”專題研討活動，請你參與。（38分）
任務一：“讀經典的意義”微演講（16分）
親愛的同學：
當晨光映亮《詩經》，“關關雎鳩”的yín______唱，是否讓你聽見三千年前黃河岸畔的回響？當輕風拂過《經典常談》，朱自清先生“經典訓練的價值不在實用，而在文化”的箴言，可曾讓fúzào______的你萌生“航到經典的海里去”的渴望？
讀經典，是觀人間百態。《禮記》“大道之行也， ① ”的理想，與賣炭翁“可憐身上衣正單， ② ”的悲辛交織。杜甫“ ③ ，大庇天下寒士俱歡顏”的情懷與保爾·柯察金“人的一生應當這樣度過”的宣言共鳴。這些文字如一面明鏡，映照出古今中外的人生百態，讓我們讀懂酸甜苦辣和冷暖悲歡。
讀經典，是赴精神盛宴。可曾記得，《逍遙游》中“怒而飛， ④ ”的想象，以奇幻之境開拓我們的認知邊界；陶淵明筆下“阡陌交通，雞犬相聞”的桃源，以繽紛之景喚起我們對美好的深切向往；而《平凡的世界》則以“生活的意義不在于得到什么”的哲思，讓我們看清前行的方向。字里行間流淌的智慧清泉，歷經歲月，滋養不息！
讀經典，是尋自我之路。捧讀經典，韓愈“千里馬常有，而伯樂不常有”之嘆躍入眼簾，陸游“零落成泥碾作塵， ⑤ ”之志又叩擊心扉——這難道不正是審視自我的最佳契機？我們能否成為那個發現自身價值的伯樂？ ⑥ 。這些穿越時空的文字，照見我們內心最真實的困惑與渴望。
同學們，當我們站在人生的十字路口，經典就是那盞永不熄滅的明燈。愿以《詩經》之純真護（ ），以《禮記》之智慧養（ ），以保爾之剛強鑄（ ）。在這信息洪流中，讓經典成為青春航途的星標——愿諸位在經典星河中，尋得獨屬光芒！謝謝！
1. 結合語境，根據拼音寫出相應字詞。
yín______唱fúzào______
2. 在語段①-⑤空缺處填入合適的古詩文名句。
3. 任選一項，引用其中一兩句詩詞，運用演講稿常用的句式或修辭，補寫合適的內容填入⑥處，要求緊扣“發現自我”主題。
A《卜算子·黃州定慧院寓居作》（蘇軾）B《蒹葭》（《詩經》）
4. 結尾部分劃線句的空缺處應分別填入什么？最合適的一項是（ ）
A. 心之柔軟如玉品格鋼鐵意志
B. 如玉品格鋼鐵意志心之柔軟
C. 鋼鐵意志心之柔軟如玉品格
5. 任選一句設計演講時的肢體動作，并簡要說明理由。
A同學們，當我們站在人生的十字路口，經典就是那盞永不熄滅的明燈。
B在這信息洪流中，讓經典成為青春航途的星標——愿諸位在經典星河中，尋得獨屬光芒！
任務二：“經典指路徑”閱讀經驗分享（6分）
6. 朱自清說，他寫《經典常談》，是為了給希望讀些經典的中學生做個向導，指點閱讀門徑。請結合鏈接材料，寫一段話談談《經典常談》是怎么幫助你理解《行路難·其一》的詩句內涵或藝術價值的。
思路提示：可從《經典常談》中李白的生平經歷、性格特征或創作特點等評述入手。
鏈接材料一：
李白更撇開了排偶和諧調，作他的七言樂府。李白，蜀人，明皇時作供奉翰林；觸犯了楊貴妃，不能得志。他是個放浪不羈的人，便辭了職，游山水，喝酒，作詩。他的樂府很多，取材很廣；他是借著樂府舊題來抒寫自己生活的。他的生活態度是出世的；他作詩也全任自然。
——（選自《經典常談·詩第十二》）
鏈接材料二：
行路難·其一
唐·李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
任務三：“困境中的堅守”古詩文經典研讀（16分）
【甲】
任公子為大鉤巨緇，五十犗①為餌，蹲乎會稽，投竿東海，旦旦而釣，期年不得魚。已而大魚食之，牽巨鉤，沒而下騖②，揚而奮鰭，白波若山，海水震蕩，聲侔鬼神，憚赫千里。任公子得若魚，離而臘之，自制江以東，蒼梧以北，莫不饜若魚者。已而后世輇才③諷說之徒，皆驚而相告也。夫揭竿累④，趣灌瀆⑤，守鯢鮒⑥，其于得大魚難矣；飾小說以干縣令⑦，其于大達亦遠矣。是以未嘗聞任氏之風俗⑧，其不可與經于世⑨亦遠矣。
（節選自《莊子》）
【注釋】①犗（jiè）：閹割過的牛。②騖：此處形容大魚猛烈下潛。③輇（quán）才：才識淺薄的人。④揭竿累：舉著小釣竿。“累”指細繩。⑤灌瀆：小水溝。⑥鯢鮒：______。⑦飾小說以干縣令：憑借淺薄荒誕的言論獲得很高聲譽。⑧風俗：此處特指任氏釣大魚之道。⑨經于世：治理天下。
【乙】
泊岳陽城下①
唐·杜甫
江國逾千里，山城近百層。岸風翻夕浪，舟雪灑寒燈。
留滯才難盡，艱危氣益增。圖南未可料，變化有鯤鵬。
【注釋】①此詩為768年深冬，杜甫晚年兵荒流離時乘舟從湖北初到岳陽時所作。
7. 加點詞意思相同的一項是（ ）
A. 任公子為大鉤巨緇 嘆為觀止 B. 旦旦而釣 信誓旦旦
C. 已而大魚食之 食不飽，力不足 D. 任公子得若魚 天涯若比鄰
8. 甲文注釋⑥應為______（不超過5字），你推斷的依據是______。
9. 結合乙詩頷聯，揣摩杜甫此時的心理，以第一人稱的口吻寫一段心理獨白。
10. 甲文“任公子釣大魚”和乙詩“鯤鵬”典故均出自經典《莊子》，這兩個故事都用了什么寫作手法？請寫出三種。
11. 這兩則材料中最吸引你的意象或人物是什么？結合研讀主題和文本內容，任選一個在班級中即席講話，要求觀點明確，包含形象解讀、現實啟示等要素。
二、（14分）
學校舉辦“中華古建筑科普周”活動，要求學生制作古建筑模型并現場解說。你準備解說古建筑中的斗拱結構及其抗震原理，請結合材料做好準備。
材料一：①斗拱是一種屋頂和屋身的過渡構件，通常位于柱頂之上、屋檐之下。斗拱主要由兩部分組成，即斗與拱：斗為方形木塊，拱為弓形木構件。兩者在水平方向搭扣連接成一組，而后在垂直方向上組組疊加，形成一道道組合構件，外形猶如撐開的雨傘。
②不同時期的斗拱，組成構件也略有不同。
③早期的宮殿建筑，往往采用木柱制成的斜撐來支撐寬大的屋檐。為避免落地的斜撐受雨水侵蝕，斜撐的下支點便逐漸離開地面，向立柱上移動。隨著審美需求的發展，木柱逐漸被彎曲的木料替代，最終形成了斗拱的重要構件——翹。同時，為增強柱頂部位支撐屋檐的強度，柱頂之上又增加了斗形木塊，這便是坐斗。為了讓屋檐更加穩固，坐斗上被放置了長方形墊木，它逐漸變成了弓形，形成了斗拱的拱。拱為橫向，向左右延伸；翹又被稱為華拱，縱向，向前后延伸。拱和翹位于同一層上，兩者互相垂直。層層相疊的拱翹組合之間，也由一個個斗形木塊——斗相連。坐斗位于整個斗拱最下方，是斗拱中最大的斗。在一些斗拱的中線上，還會有向前后延伸、貫通斗拱的構件——昂。
（選自公眾號推文，有刪改）
材料二：①在發生地震時，斗拱的各個構件之間互相摩擦、擠壓，并產生往復運動，猶如一個運動的機構體系。從能量守恒的角度來看，當地震波的能量傳到斗拱位置時，主要被分成了兩部分的能量：斗拱的內能與動能。內能是讓斗拱自身開裂受破壞的根本原因，斗拱的厲害之處，即它可以很好地減少內能所占的比例。其原理在于，每個斗拱由許許多多的小構件組成，它們猶如機器的零件一樣，在地震中不斷產生各種運動，將大部分地震波的能量轉化為動能，從而使得斗拱內能的比例很小，斗拱因此在地震中幾乎不會受到破壞。
②在對故宮太和殿斗拱抗震性能開展試驗研究后發現，無論是水平方向還是垂直方向的振動，都不會使斗拱受到破壞。斗拱是如何應對這兩種振動的呢？
③面對水平方向的振動，斗拱表現出了自動恢復的功能。
④一方面，斗拱的重心位于其下方，它就像一個又矮又胖的人，在水平振動（推拉力）作用下盡管會發生搖擺，但是不易傾覆。另一方面，坐斗的水平截面尺寸寬大，增大了斗拱與其底部的接觸面，斗拱在發生左右搖擺時，便會繞著坐斗兩側的支點進行搖擺。而在斗拱搖擺過程中，其上部屋頂的重量迫使斗拱不斷地復位，因此，斗拱就像不倒翁一樣，不斷地來回擺動，在振動結束后又恢復到了初始位置，本身難以受到損害。
⑤同時，斗拱還能夠抵抗垂直方向的振動作用。
⑥斗拱由木材制成。在受到外力作用時，木材很容易產生變形并迅速恢復原狀，猶如彈簧一樣。在垂直方向上，斗拱由一層層構件疊加起來，這就像是一層層彈簧連起來一般。發生垂直方向的振動時，斗拱整體就像彈簧一樣反復進行壓縮-復原運動，不斷地削弱振動的能量，有著“以柔克剛”的特性。從能量守恒角度講，振動的能量被斗拱彈簧一般的特性轉化成彈性勢能，這也是一種減小斗拱內能的手段。
（選自公眾號推文，有刪改）
材料三：
12. 用高硬度的鈦合金替代木材來制作斗拱，抗震效果會更好嗎？請結合材料推斷并至少給出一個理由。
13. 結合材料，完成解說課件制作。
（1）選擇合適內容填入材料三斗拱組合示意圖中的①②兩處。
A.斗B.拱
（2）結合材料二，將斗拱抗震原理的思維導圖補充完整。
（3）材料一和材料二的內容先解說哪個更合適？為什么？
14. 小語認為材料二中“又矮又胖的人”這一比方不美，建議你在講解時不要采用。對此，你準備怎么回復他？
15. 圍繞“傳統文化”“科學精神”關鍵詞，寫幾句話作為解說課件的總結語。
三、（15分）
班級開展“探秘湘西山水人文”專題學習活動，請你參與。
湘西山水行
阿來
①今年八月，又訪湘西。
②未出張家界機場，就憑窗見到天門山那標志性的巨大穿洞和洞后的參差奇峰。那些山我是去過的，二十多年前就游過蔚為奇觀的金鞭溪、天子山和范圍更大的武陵源。
③出機場不久，車行至一條穿城而過的青綠河邊。河的名字很古老——澧。此次，我們要去另一條名字同樣古老的河的流域。那條河叫酉。
④早起山行，去看苗寨。主人有心，不導我們去熱鬧的旅游景點，而偏去尋寂靜村落。A.迂曲山道，蜿蜒水流，萬木競秀。有松，有櫸，有楓，有楠，有杉。今年南方干旱，石灰巖壁上，一些樹木和竹叢過早顯出枯黃。梯級的稻田，有水灌溉者，正灌漿成熟。渠水斷流者，片片萎黃。在泥墻瓦頂、石板鋪地的村子，走稻田間路，飲井中涼水。眼見天旱減收，遇見的村民卻不顯慌張，由此可知，如今的農民并非是地頭一季收成決定生計了。再去別處，一樣高溫，一樣天久不雨，但人都從容鎮定。年輕人當導游，看橋看水，看老房子，看菜園里的豆籬瓜架，看鴨群漫游在顯出大片河灘的水上。中年人在屋里替客人準備餐食。老年人在屋檐下搖著扇子。見此情形，我們也就從容游覽。原計劃還要去酉水支流上的茶峒，沈從文小說《邊城》背景地。聽說最近正在進行景觀提升改造，也就改了行程，去了另外的鄉間。
⑤在鄉間吃午飯，魚、羊、雞、豬，腌過或沒有腌過；韭、茄、藕、蘿卜、白菜，樣樣都剛離土。屋外陽光蒸騰，田土與植物的氣息四合而來。正所謂“開軒面場圃，把酒話桑麻”。鄉里人喝米酒的杯子，一杯一兩還多。孟浩然詩：“待到重陽日，還來就菊花。”不等重陽，黃色菊花就開在了窗外田壟邊上。植株壯健，花大，塊根串聯如姜，又比姜碩大，川湘間廣種，早是本地化的蔬菜，當地人喚作洋姜，鹽水漬了，酸咸脆爽，正好送飯解酒。
⑥最后一天，目標明確，終于要去酉水了。
⑦越溪過嶺，上山下谷。來到龍山縣，危崖入云的八面山下。山下寬谷開敞，酉水河在谷中漂亮彎曲，每一彎都環抱一片平整的臺地，顯示出酉水河千萬年的沖淤之功。田疇間村落彌望，最顯眼的就是隔河的里耶古鎮。鎮子臨河有整齊的城墻，背后是田野，再遠是巖隙間綠樹聳立的陡峭山壁。望見這景色時，八面山和里耶鎮都在右岸，我們在左岸。過了橋，便在古鎮邊上了。我們的去處在鎮子上方，B.有土夯的舊墻殘跡，頹墻瘦土，藜蒿漫長。秦朝的時候，此地已經設縣，叫作遷陵，今天叫作龍山。一片曠地就是兩千多年前遷陵縣署所在。庭廡無跡，剛才下了一陣小雨，水汽中有野草和濕土的味道。現存的是縣署中的兩口古井，它們被不同年代淤積的土層層掩埋，又于二十多年前在考古發掘中重見天日。
⑧古井口在地面下一米多深的地方，斷面上不同年代淤積的土層紋理清晰。井口四周潮濕，土、石和嵌井壁的古木散發出有些腐敗的氣息。就是這看上去平淡無奇的廢井，其中一口竟掘出當年棄置的木簡三萬余枚，由此里耶就不再是一個普通古鎮了。項羽克秦都后縱兵焚掠咸陽，焚了宮殿，也焚盡宮中所藏典籍和國家檔案。以致后世說起秦，總是粗疏邈遠。里耶秦簡則是遷陵一縣的行政文書，涉及秦王政（始皇）二十五年至秦二世二年間遷陵一縣行政運作與社會管理的各個方面。
⑨轉去為井中簡牘所建的博物館。館中，泥灰的厚墻，氣氛安謐，柔和的燈光下陳列著一枚枚墨跡輕淡的木簡，讓人感覺時間凝固，不由得輕緩移步，屏住呼吸。
⑩一簡上有這些字：“假遷陵公船一，袤三丈三尺……”是說船吧？是說誰要用公家船，船長三丈三尺吧？由此知道，彼時酉水上就有船往來。
郵驛也乘船以行，這簡似乎是當時的路條：“七月丙寅水下五刻郵人敞以來。”“遷陵以郵行洞庭。”這更是一張特別通行證了。
“卅二年，遷陵積戶五萬五千五卅四。”可見那時遷陵早已人煙稠密。下面有一鄉名貳春，也有戶口統計：“卅五年，遷陵貳春鄉積戶二萬一千三百。”
我只是游人，不是來做歷史研究的專家，讀這一枚枚簡牘時也興味盎然。此時忽起一念，看找不找得到酉水之“酉”。結果還真被我找到了。這應該是一條關于戶口遷入的記錄：卅五年八月，貳春鄉“受酉陽盈夷鄉戶隸計大女子一人”。酉陽，今為一縣，在酉水上游的重慶市境內，和今天的龍山隔了秀山、永順幾縣，那時就通過酉水與遷陵多相往還了。
是離館的時候了，意猶未盡，此次湘西行，在這里到了高潮。
這樣兜兜轉轉，不覺間來到了王村，二十多年前在這里的街邊小店吃過米豆腐，如今改名叫芙蓉鎮了。過芙蓉鎮口，C。筑壩成湖的酉水在低處閃著幽光，腳下的崖壁上，瀑布水聲響亮。
（選自2024年10月22日《光明日報》，有刪節）
16. 結合④⑤兩段，梳理游蹤，完成下表。
時間 地點 典型細節 情感/議論
清晨 山道 樹木竹叢顯出枯黃/稻谷或灌漿或萎黃 對旱情影響的關切
午前 ①_________ 村民從容鎮定/看豆籬瓜架、鴨群漫游 對生計變遷的感悟
正午 鄉間 蔬菜都剛離土/②__________ ③_________
17. 從ABC三項中選擇一項，任選兩個角度（或以上）賞析。
A迂曲山道，蜿蜒水流，萬木競秀。有松，有櫸，有楓，有楠，有杉。
B有土夯的舊墻殘跡，頹墻瘦土，藜蒿漫長。
C筑壩成湖的酉水在低處閃著幽光，腳下的崖壁上，瀑布水聲響亮。
角度推薦：詞語運用、句式特點、多感官描寫、白描手法、詩意語言
18. 文章第 段說：“此次湘西行，在這里到了高潮。”結合作者的所見所感，談談你對阿來認為此行高潮在“里耶”的理解。
19. 作者的湘西之行為我們探訪湘西提供了獨特的旅游經驗，這給你怎樣的啟發？請以“我學到了旅游要……”開頭，結合文本內容寫一段話與同學分享。
四、班級開展“心中的美好圖景”征文活動，請你參與。（50分）
20. 閱讀材料，按要求寫一篇文章參加征文活動。
材料一：陶淵明在《桃花源記》中描繪了一個與世隔絕的理想世界，但當漁人離開后，“遂迷，不復得路”。后人“尋向所志”，也“不復得路”。
材料二：魯迅在《社戲》中賦予鄉村景物以田園牧歌般的溫情：“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，模胡在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現了。”
這些從不同的視角對美好圖景的描繪，引發了你怎樣的聯想和思考？請從以下寫作方向中任選一個，結合你的現實經歷或閱讀體驗寫一篇文章參加活動。
文體 要求
記敘性文本 講述有關“美好圖景”的人、事、物等，并思考它的意義。
讀后感 選取經典作品中的“美好圖景”，談談它給你的觸動和啟發。
演講稿 向同學分享你對“美好圖景”的理解。
要求：（1）題目自擬，不少于600字；（2）不得套作、抄襲，不能透露考生個人信息。
參考答案
【答案】1. ①. 吟 ②. 浮躁
2. ①. 天下為公 ②.
心憂炭賤愿天寒 ③.
安得廣廈千萬間 ④.
其翼若垂天之云 ⑤.
只有香如故 3.
示例1：選A。看那“揀盡寒枝不肯棲”的孤鴻，不正是蘇軾在寂寞中淬煉出的精神鎧甲？它如一面明鏡，照見我們內心最本真的模樣——與其在喧囂中迷失，不如在獨處時聽見靈魂的回響。
示例2：選B。“溯洄從之”是逆流而上的勇氣，“道阻且長”是時光鋪就的淬煉。同學們，這千年傳唱的蒹葭，就像少年追尋自我的身影：水霧會模糊視線，礁石會劃傷腳踝，但心之所向，便是光的方向！ 4. A
5.
示例1：我選A。動作：右手掌心向上緩慢托舉，目光隨手臂抬向高處。
理由：托舉動作象征“明燈”的升起，配合抬高動作，用視線引導聽眾想象經典指引人生的畫面，強化視覺聯想。
示例2：我選B。動作：雙手手掌向外，在胸前緩緩展開如一條星河，隨后右手掌向上堅定指向斜上方。
理由：展開手勢隱喻“信息洪流”，手掌向上指向象征“星標”，用堅定指向斜上方動態呈現“尋得光芒”的祝愿。
6.【答案】示例1：通過閱讀《經典常談 詩第十二》，我了解到李白樂府詩的創作背景，如材料一提及的“觸犯楊貴妃”“放浪不羈”等。這樣，在解讀《行路難》時，我就能理解“停杯投箸”“拔劍四顧”不僅是動作描寫，更是詩人仕途受挫后苦悶的具象化。而結尾“長風破浪”的豪邁，恰印證了朱自清所說“借著樂府舊題抒寫自己生活”的特點，這種知人論世的閱讀方法，使我能更深入把握經典的情感內核。
示例2：《經典常談》指出李白“撇開排偶和諧調”的創作特點。對照《行路難》，可見其突破樂府常規表現在：前六句工整對仗展現矛盾，后“行路難”四句突然轉為短句，最后又以工整對句收束。這種“全任自然”的寫法，恰如朱自清所言的“生活態度是出世的”，讓我理解到經典作品的創新性往往源于作者獨特的精神氣質。
【答案】7. C 8. ①. 小魚 ②. 依據示例1：兩個字部首都是“魚”，聯系下文“得大魚難矣”，推斷為“小魚”。
依據示例2：從成語“涸轍之鮒”可知，“鮒”并非大魚。再聯系“小釣竿”“小水溝”等，可知與“巨鉤”“東海”“大魚”等形成對比，因此應為“小魚”。
9. 示例：河岸的風吹卷著夜晚的江浪，小船上冰冷的燈光映照著紛飛落雪。這飄搖的孤舟，多像我漂泊的人生啊！縱使鬢發已染霜雪，胸中的報國之志也未曾消磨；即使遭遇困境，一時停滯難行，我也要堅定心志，相信未來終能破浪前行，國泰民安！
10. 夸張、對比、象征
11. 示例1：我選任公子。同學們，任公子用巨鉤苦守東海的形象令我震撼。當常人滿足于“守鯢鮒”時，他卻面向浩瀚東海，甘愿堅守整年。這正是莊子對高遠志向的禮贊。這啟示我們：面對學習困境時，既要像他那樣胸懷大志——用“五十犗為餌”的投入對待學業；更要學會“期年不得魚”仍堅持的定力。當代青少年更需這種“釣大魚”的格局！
示例2：最打動我的是風雪中吟詩的杜甫。在“舟雪灑寒燈”的困頓中，他依然寫下“艱危氣益增”的豪邁詩句。這告訴我們：真正的強者不是沒有困境，而是在困境中依然保持精神的高度。人生難免風雨，但仍要保持初心。就像我們面對考試失利時，重要的不是風雪有多大，而是能否像杜甫那樣，在寒燈下依然看得見“鯤鵬圖南”的希望。
示例3：同學們，我想與大家分享杜甫詩中“變化有鯤鵬”的意象。這只大鵬鳥在莊子筆下“水擊三千里”，在杜甫詩中成為風雪逆境里的精神圖騰。它生動詮釋了青少年成長的真諦——正如鯤化為鵬的蛻變過程。我們追夢路上難免遭遇“山城近百層”般的艱難險阻，但請相信，此刻的每一分努力都是助我們騰飛的“六月息”。讓我們像杜甫那樣，在風雪中堅守鯤鵬之志，展翅翱翔，抵達理想的彼岸！
【答案】12. 不會更好。木材在受到外力時容易變形并迅速恢復原狀，像彈簧一樣。而鈦合金硬度高剛性強，難以像木材那樣通過反復進行壓縮-復原運動來削弱振動能量。
13. （1）①A ②B
（2）①垂直抗震 ②搖擺時能不斷復位 ③削弱振動能量
（3）先解說材料一。因為材料一介紹了斗拱的基本結構和組成原理，是理解材料二抗震原理的基礎。這樣由外部結構到內在原理的邏輯順序符合認知規律，條理更清晰，更能讓聽眾理解。
14. 示例1：謝謝小語。我認為這個比方可以保留。因為這個比方生動形象地寫出了斗拱重心低、底座穩的特點，能幫助聽眾快速理解專業原理，且與后文“不倒翁”的比方呼應。雖然字面可能不夠優雅，但作為建筑術語的通俗化表達，其趣味性反而能加深聽眾印象。你覺得呢？
示例2：感謝你的建議！在科普講解時我們需要兼顧專業性和通俗性。這個比方可能不夠典雅，但能直觀說明斗拱低重心和自動復位的特性，具有通俗性和趣味性。我們可以保留打比方的說法，但調整措辭，如改成“似青銅鼎的穩重基座”或“像敦實的石墩”等，既保持科學準確性，又更符合傳統文化審美。你覺得呢？
15. 示例1：斗拱飛檐間，凝固著古人“道法自然”的營造智慧；榫卯錯落處，躍動著華夏文明“格物致知”的科學精神。當我們在模型制作中復刻一斗一拱時，不僅傳承著千年的建筑基因，更是在與先輩進行一場跨越時空的力學對話。愿每位同學都能以敬畏之心守護傳統文化瑰寶，以創新之思延續中華工匠精神！
示例2：讓我們以敬畏之心仰望：斗拱飛檐間，是先民智慧與自然對話的印記；榫卯交錯處，是科學精神在歲月長河中的永恒閃光。用現代科學解讀傳統智慧，用文化底蘊滋養創新思維，這正是我們這一代人的使命與擔當！
【答案】16. ①. 村里 ②. 菊花開在窗外田壟邊 ③. 對田園詩意的體驗
17. 示例1：選A。這兩句話以簡潔的白描手法勾勒出湘西山林的生機與層次。“迂曲山道，蜿蜒水流”通過動態形容詞賦予山水以流動的韻律感，且僅用八個字就生動勾勒出山水相依的空間層次感。擬人化的“競”突顯植被的蓬勃生命力。五個短句并列，連續鋪排五種喬木名稱，既展現了植被的豐富多樣，又營造出明快的節奏感，暗含留白意境。這里未使用復雜修辭，僅憑精準的詞語選擇與意象組合，便完成了一幅層次分明、野性盎然的自然畫卷，富有詩意之美。
示例2：選B。這句話通過精準的詞語運用、凝練的短句和富有質感的意象，生動展現了歷史遺跡的滄桑風貌。連用兩個富有詩意的四字短語，讀起來很有抒情性和節奏感，富有韻味。“頹”“瘦”“漫長”的精準運用，既勾勒出墻體傾頹的視覺形象，又暗示了歲月侵蝕的痕跡，在簡練的白描中蘊含著深沉的歷史厚重感。
示例3：選C。該句通過巧妙的感官描寫和富有詩意的語言，構建出層次豐富的自然畫卷。視覺上，“幽光”描摹出水面若隱若現的神秘反光；聽覺上，“水聲響亮”傳遞出瀑布轟鳴的震撼效果。這種多感官交織的描寫手法，賦予了游記濃厚的詩意氛圍。同時空間位置上“低處”與“崖壁”的垂直落差，也構建出立體化的景觀層次。整句話用語簡練質樸，內涵豐富，能引發讀者豐富的聯想和哲思。
18. 示例1：里耶匯聚了此行的核心體驗：自然上，酉水沖積出的“漂亮彎曲”臺地展現造化神工；人文上，三萬枚秦簡讓兩千年前縣政細節“重見天日”，填補歷史空白。當作者親手觸摸井壁古木、解讀酉陽簡文時，實現了與古人的跨時空對話，這種震撼遠超山水觀光，故稱高潮。
示例2：作者在里耶秦簡博物館發現了連接古今的重要文物。這些秦簡就像時空隧道，讓兩千年前的湘西生活突然變得真實可觸，比看山水風景更能震撼心靈。作者意識到：湘西的魅力不僅在于風景，更在于人與自然共同書寫的生命史詩。這是此行最寶貴的發現和收獲，因此說里耶之行即高潮。
19. 示例1：我學到了旅游要“把風景、人和故事連起來看”。阿來老師去看寂靜苗寨，不僅寫了美麗的山水樹木，更注意到村民在旱情中的從容生活。他還在里耶找到兩千年前的秦簡，從“假遷陵公船一”的記載，聯想到酉水古時的航運。這啟發我：下次旅行不能光拍照，要像阿來老師一樣，多留心當地人的生活細節，聽聽關于老房子、老物件的故事，挖掘風景背后的歷史，這樣看到的才是一個地方真實的模樣。
示例2：我學到了旅游要“帶著好奇去追問”。阿來老師在里耶博物館看到秦簡，并沒有覺得枯燥。他好奇地尋找“酉”字，發現了“受酉陽盈夷鄉戶”的記載，立刻想到酉水在古代連接著酉陽和遷陵！這讓我明白，面對古跡或老物件，不能只看外表，更要主動去了解它們背后的故事。以后旅游，我也要多問“為什么”，多查找相關資料，把眼前看到的和它承載的歷史聯系起來，讓旅行更有深度。
示例3：我學到了旅游要全身心沉浸于旅程中的細節，用心體味其獨特韻味與歷史回響。作者探訪湘西，足跡從寧靜的苗寨村落，到里耶古鎮遺址，再到芙蓉鎮。一路上，不僅欣賞了山道流水、古城廢墟、酉水風光，更留意到村民生活的從容、古井散發的滄桑氣息和簡牘上凝固的千年墨痕。由此產生的感悟也格外豐富。這啟發我，真正的旅游要調動所有感官，眼觀耳聞鼻嗅心感，將每一處“所至所見”都內化為深刻的“所感”，編織成豐滿的記憶。
20.略
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