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湖南省岳陽市岳陽樓區2024年中考語文二模試卷
一、學校將開展“弘揚中華傳統文化，豐富校園多彩生活”系列主題活動，邀請你一起參加，完成以下任務。
1．（2024·岳陽模擬）班級小文同學為了參加《說文解字》活動，在備戰時對字音字形做了以下歸納梳理，請你幫他找出其中有錯誤的一項（　?。?br/>A．注意糾正因為方言發音造成的誤讀。如“創傷”應讀成“創（chuānɡ）傷”，“中傷”應讀為“中（zhònɡ）傷”。
B．注意糾正人名地名的誤讀。如“臧克家”應讀為“臧（zànɡ）克家”，“亳州”應讀成“亳州（háo）”。
C．注意成語字形的誤寫。如“談笑風聲”應寫成“談笑風生”，“墨守陳規”應寫成“墨守成規”。
D．注意區別形近字。如“寒喧”應為“寒暄”，“無精打彩”應為“無精打采”。
【答案】B
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；《經典常談》
【解析】【分析】A：讀音正確；
B：臧（zànɡ）克家應讀：zāng克家；亳州（háo）應讀：bó州；
C：正確；
D：正確。
故答案為：B
【點評】本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同。
2．（2024·岳陽模擬）下面是某同學做的“生字新詞”梳理記錄，請你結合語境，指出下列句子中加點詞語解釋有誤的一項（　?。?br/>A．人生不如意之事十有八九，沒有誰的人生可以一帆風順，如果沒有躺贏的命，那就站起來跑。（躺贏：全稱為“躺著就能贏”，指自己沒有付出太多的努力，卻獲得了成績或勝利。）
B．俱往矣，數風流人物，還看今朝。（風流人物：指能建功立業的英雄人物。）
C．教育要得到長足的發展，一方面需要各級領導的重視，全社會的支持；另一方面也需要教育部門加強內部改革，增強造血功能。（造血：指從內部挖掘潛力，增強自身的實力。）
D．“彎道超車”是實現富民強市的新戰略，是經濟騰飛的重大舉措。（彎道超車：指機動車在彎道超速行駛。）
【答案】D
【知識點】詞語在語境下的含義
【解析】【詳解】A：解釋正確；
B：解釋正確；
C：解釋正確；
D：“彎道超車”本義是從賽車術語引申過來的，指機動車在彎道快速行駛?，F在一般在經濟領域中用得多，、比喻危中有機，有振奮精神、鼓舞士氣、提振信心的功效，故解釋有誤。
故答案為：D
【點評】本題考查對詞義的理解。詞義有字典意義和語境意義。特別是多義詞，字典里往往有幾個意義，有詞的本義、引申義和比喻義。我們要根據詞在具體語境中，勾連上下文去“因文生義”。
3．（2024·岳陽模擬）小文是學校學生會廣播站的播音員，今天他準備播報時卻發現稿子有錯誤。請你幫助他找出有語病的一句是（　?。?br/>春回大地，草長鶯飛。①金鶚公園里各種鮮花競相開放，如杜鵑花、櫻花、海棠花等。②趁天氣晴好，市民們也紛紛來到公園游玩，公園里人頭攢動。③公園環境的好壞取決于游客們愛護環境。④為了防止公園的鮮花被游客們采摘，景區新增了許多宣傳牌。
A．句① B．句② C．句③ D．句④
【答案】C
【知識點】搭配不當
【解析】【分析】A：沒有語病；
B：沒有語??；
C：“公園環境的好壞取決于游客們愛護環境”兩面對一面，有語病，可在“愛護環境”前加“能否”；
D：沒有語病。
故答案為：C
【點評】本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。
4．（2024·岳陽模擬）某同學在修改發言稿時，對“但變動之中也有恒定不變的規律——結果需要過程，成功必得付出”這句話到底要放在哪個位置猶豫不決。你覺得放在哪一處最恰當（　　）
對于浮躁，古人總結出了“欲速則不達，見小利則大事不成”的道理?！炯住拷裉斓纳鐣招略庐?，節奏加速，變化更快、更多、更大?！疽摇考词故遣迳狭诵录夹g的翅膀，站上了創新的風口，如果沒有扎實穩固的知識和技能儲備，成功終究是短暫而不穩固的。【丙】舒服與辛苦，安逸與勞頓，亦有著互相轉換的辯證法?！径　颗瓮徊降翘臁⒁粍谟酪?，如同夢囈。
A．甲處 B．乙處 C．丙處 D．丁處
【答案】B
【知識點】根據語境補寫句子
【解析】【分析】“但變動之中也有恒定不變的規律——結果需要過程，成功必得付出”中的“但”表明此句與前面的句子形成轉折關系。
甲句：“今天的社會日新月異，節奏加速，變化更快、更多、更大”論述了“社會的變動”，故在乙處放入“但變動之中也有恒定不變的規律”與之形成轉折關系，都與“社會變動”有關；并且結合后面的“如果沒有扎實穩固的知識和技能儲備，成功終究是短暫而不穩固的”一句分析，論述的是“只有穩固的知識和技能儲備”，與所給句子“結果需要過程，成功必得付出”相吻合，故放于乙處合適；
故答案為：B
【點評】本題考查補寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關系，也就是要搞清楚要補寫處前后句之間的邏輯聯系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結句，然后根據上下語境，合理推導，要注意陳述對象和話題的統一，最后再次檢驗補后的內容，以確保語意連貫。
5．（2024·岳陽模擬）古詩文默寫。
詩詞涵養性情，古文潤澤筋骨。吟誦古詩文名篇，我們可以感受歷代仁人志士的風范。（1）“　 　，　 　”（《行路難（其一）》）是永懷希望的李白發出的昂揚之音；（2）“　 　，　 　”（《己亥雜詩》）是雖已辭官的龔自珍許下的奉獻報國的錚錚誓言；“予獨愛蓮之出淤泥而不染，（3）　 　”（《愛蓮說》）是周敦頤不與世俗同流合污的高雅情操。
【答案】長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；落紅不是無情物；化作春泥更護花；濯清漣而不妖
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫，提示語： 是永懷希望的李白發出的昂揚之音 ，“長風”不要寫成“乘風”；“帆”不要寫成“釩”；“濟”不要寫成“擠”；“滄海”不要寫成“蒼?！?；
第3、4空，理解性默寫，提示語：是雖已辭官的龔自珍許下的奉獻報國的錚錚誓言，“落紅”不要寫成“落花”；“化”不要寫成“畫”；
第5空，填下句，“濯”不要寫成“翟”；“清漣”不要寫成“青蓮”；“妖”不要寫成“沃”。故答案為：長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；落紅不是無情物；化作春泥更護花；濯清漣而不妖
【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
6．（2024·岳陽模擬）學校即將開展以“多彩勞動助成長”為主題的校園勞動節活動，培養同學們幸福生活的能力，邀請你參與。
【多彩勞動我宣傳】
（1）活動方案中需要幾條宣傳標語，請你仿照示例的結構形式，再擬寫一條宣傳標語。
示例：勞動創造幸福，實干成就偉業。
【勞動精神我弘揚】
（2）為弘揚勞動精神，同學們搜集了很多有關勞動資料，請你閱讀下面材料，用一句話概括材料所表達的主要觀點。
“神舟”問天，“嫦娥”落月，“祝融”探火……中國航天之所以成就斐然，一個重要原因在于廣大航天人勤于鉆研、精于創新。我們從“一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能造”，到構建起門類齊全、世界上最完整的現代工業體系，背后凝結著一代又一代產業工人的持續付出。華夏大地上，從春耕的忙碌到秋收的喜悅，糧食穩產增收靠的是無數耕耘者揮灑汗水辛勤勞動。從物質財富到精神財富的獲得，無不這樣。
【活動參與我動員】
（3）校園勞動節即將拉開帷幕，同學小美不愿意參與，如果你是班長，你會怎么勸告她？請完善下面的對話。
小美：勞動節有什么好參與的？考試又不會考，我還不如多刷幾套試卷。
我：________
【答案】(1) 示例：勤勞點亮希望，勞動創造幸福（或財富或價值）（結構相同，契合主題）。
(2) 示例一：無論是物質財富還是精神財富，都必須靠勞動來創造。
示例二：勞動創造價值。
(3) 小美，生活不只是考試和分數，勞動也是生活中重要的一部分。廚藝展示、陶藝制作、植樹種花這些勞動既鍛煉體力，也培養思維，最重要的是，讓我們擁有幸福生活的能力。咱們不僅學習要認真，生活也要多彩呀！小美，我們一起參與校園勞動節，好嗎？（有稱呼，答出兩點勸說理由）
【知識點】見解表述；擬定標語、宣傳語等；概括文章主要內容
【解析】【分析】（1）活動主題是“多彩勞動助成長”，這一主題強調了勞動的多樣性和其對個人成長的重要性。首先，“多彩”說明勞動不是單一形式的，而是各種各樣的活動，如手工制作、園藝、烹飪、清潔、志愿服務等，每一種都能帶來不同的體驗和收獲。其次，“助成長”則表明這些勞動活動對于促進個人在知識、技能、情感態度等多方面的成長具有積極作用。所以，我們可以將宣傳語寫成上下兩句，圍繞主題，一句說勞動，一句說成長，比如：“勞動創造幸福，實干成就偉業”注意語言簡潔、有感染力。
（2）材料共3句話：第一句列舉了“中國航天成就斐然是因為航天人的勤于鉆研、精于創新”；第2句“構建現代工業體系依靠一代又一代產業工人的持續付出”；第3句“糧食穩產增收依靠無數耕耘者的辛勤勞動”；第4句總結：無論是物質財富還是精神財富的獲得，都離不開人們的勞動。
（3）小美認為活動對考試無用而不愿意參與，需要勸說她改變看法，結合語境，需要由稱呼，要注意語言得體、有說服力，勸說的內容是讓小美認識到參與校園勞動節的重要性和意義，可以從考試的角度，從個人成長角度、綜合能力培養等方面進行勸說。比如：小美，考試固然重要，但參與校園勞動節的意義可不止于此呀。參與勞動能鍛煉我們的實踐能力，這對我們的成長和未來的發展都很有幫助。而且通過勞動，我們能學會團隊合作，增強責任感，這些品質在生活中可是比考試成績更重要呢。再說了，適當參與活動也是一種放松，能讓我們以更好的狀態投入到學習中，說不定還能提高學習效率，比一直刷題效果更好喲。
故答案為：（1）示例：勤勞點亮希望，勞動創造幸福（或財富或價值）（結構相同，契合主題）；（2） 示例一：無論是物質財富還是精神財富，都必須靠勞動來創造。示例二：勞動創造價值；（3）(3) 小美，生活不只是考試和分數，勞動也是生活中重要的一部分。廚藝展示、陶藝制作、植樹種花這些勞動既鍛煉體力，也培養思維，最重要的是，讓我們擁有幸福生活的能力。咱們不僅學習要認真，生活也要多彩呀！小美，我們一起參與校園勞動節，好嗎？（有稱呼，答出兩點勸說理由）
【點評】（1）本題考查擬寫宣傳語。宣傳語要求人們該做什么，不該做什么希望人們做什么，不希望人們做什么，必須明確具體地表達出來，所以內容要具體，緊扣主題，注意語言要簡潔，一般在20字以內，通俗易懂，要巧用修辭，一般采用上下兩句，結構相同，妙傳情意，要健康積極親切友善。
（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（3）本題考查口語交際中勸說的寫法，勸別人做什么或不做什么，首先要明確勸說的對象，才能正確地恰當的稱呼對方，還要注意勸說對象的年齡、身份、職業等，然后明確勸說目的，找到切入點，最后要注意語言的針對性，要注意勸說的方式、方法、語氣、態度等。答題格式：稱呼+委婉表明自己的觀點+做某事的好處（壞處）+解決辦法+鼓勵或征詢語。
二、組合文本閱讀（10分）
（2024·岳陽模擬）材料一 本報昆明4月23日電今天上午，第三屆全民閱讀大會在云南昆明開幕。在大會主論壇上，《第二十一次全國國民閱讀調查報告》發布?！秷蟾妗凤@示，2023年，我國成年國民人均每天讀書時間為23.38分鐘，比2022年增加0.25分鐘。人均紙質圖書閱讀量為4.75本，人均電子書閱讀量為3.40本，合計為8.15本，高于2022年的8.11本?！秷蟾妗凤@示，數字化閱讀深入成年國民生活。
（摘自《中國青年報》2024年4月23日）
材料二 在世界讀書日前夕，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網（wenjuan。com）發布的一項有1000名受訪者參與的調查顯示，59.5%的受訪者感覺近幾年自己的閱讀量有所上升，20.6%的受訪者覺得有所下降。心理學和歷史類是最受受訪者青睞的兩大書籍類型，排在小說類之前。調查顯示，心理學類（38.6%）和歷史類（38.4%）書籍獲選率接近，小說類（含網絡小說）排在第三位。此次調查的受訪者中，00后占16.3%，95后占23.3%，90后占39.4%，85后占15.1%，80后占5.3%，其他占0.6%。
（摘自《中青報·中青網》2024年4月23日）
材料三 某小組對九年級（1）班50位同學做了個“小說閱讀愛好小調查”，以下為調查統計。
小說閱讀喜好 篇幅長短 關注的側重點
喜好 不喜歡 喜歡長篇 喜歡短篇 側重情節 側重人物
90% 10% 36% 64% 52% 48%
材料四 如今讀屏閱讀正成為主流。數字閱讀固然重要，但長期手機刷屏閱讀帶來的問題也不少。首先，碎片化閱讀有隱患。何謂碎片化閱讀？主要是指基于類似電子書、手機和網絡等新型閱讀媒介進行的不完整、斷斷續續的閱讀方式。閱讀的內容為零散、短小的片段式文字，或者長的內容被拆散成不同的碎片，通過零碎時間進行“見縫插針”式閱讀。點開手機里的信息，很多人沒有了閱讀的耐心，要么是“一目十行”，要么就是“點開不到一分鐘”就完成了閱讀。表面上看，碎片化閱讀是對時間的最大化利用，但實際上這種閱讀行為和傳統的深度閱讀行為相比，對于所閱讀作品的消化理解以及人們閱讀習慣的養成都有不良影響。其次，“低質量”閱讀大行其道。當然，這不能一概而論，但就目前市面上電子閱讀產品提供的一些內容而言，大部分質量參差不齊，更有不少文章錯字連篇、病句不斷，甚至還有低俗的內容。數字閱讀本身延展了人們閱讀的能力，但“淺層次閱讀”卻需警惕。
（摘自《人民日報》2019年05月17日）
材料五 我們不應該把數字閱讀與傳統紙本閱讀對立起來。誠然，在全媒體時代，會有一些不真實、不健康的信息干擾人們的視線。但這并非數字閱讀本身的問題，而是對發布者審核能力以及讀者自身辨別力提出的要求。對圖書館而言，無論呈現方式、服務形態如何變化，其服務的本質不會變，即堅持為公眾提供紙本、數字等顯性知識（文獻），保存和傳播人類文化遺產，努力成為激揚智慧、交流創新、共享包容的“知識交流共同體”。在數字化時代，圖書館有責任、也有條件保障公眾享有均等獲取信息機會的權利。目前，5G移動網絡和智能移動終端正在走上數字閱讀的“前臺”。新一代移動終端在攜帶方便性、功能齊全性、閱讀趣味性上呈現強大的生命力。它將與傳統紙本文獻一起成為讀者的可靠選擇。推廣數字閱讀的一大根本目標在于提供可靠、及時、真正契合讀者需要的數字資源。這不僅需要圖書館從業者的努力，更需要數字資源提供商基于“用戶至上”理念，盡量適應“短平快”閱讀的需求。
（摘自《解放日報》2020年05月06日）
7．根據以上材料，下列說法不符合文意的一項是（　?。?br/>A．材料一、二中，人均紙質圖書閱讀量4.75本，近六成受訪者感覺近幾年閱讀量有所提升。
B．隨著信息時代的興起，國民的閱讀方式也發生變化，轉為紙質閱讀和數字閱讀的多元化。
C．小說與心理學、歷史類書籍都是最深受受訪者青睞的書籍類型。
D．由材料三可知，大多數同學都喜歡讀小說，并且喜歡閱讀短篇小說；從關注的側重點來看，關注情節和關注人物的同學基本均衡。
8．以下材料是小文同學收集到的對初中生課外閱讀的看法。請你根據這個提示，對材料三的現象做一個原因推測（要求：現象描述+原因推測）。
大部分中學生都愛看課外書籍，但由于學習或者其他原因導致課外閱讀的時間較短，大部分同學選擇的是期刊，一方面是因為期刊豐富多彩，另一方面是因為期刊的價格普遍性較低。大部分都喜歡小說名著，偏愛中國近代名著，對于古代作品和外國作品就少有人問津，這可能是時代久遠或者民族文化有差別的原因，與我們語文教科書上的課文選取也有一定關系。
9．紙質閱讀與數字閱讀的閱讀方式相得益彰，但數字閱讀有利有弊。數字閱讀如何健康發展？請結合材料并聯系生活實際談談你的看法。
【答案】7．C
8．示例：大多數同學都喜歡讀小說，一是因為小說有情節有人物，引人入勝；二是因為小說讓學生拓寬視野。喜歡閱讀短篇小說，因為課外閱讀時間不多，短篇小說就成為大家的喜愛。從關注的側重點來看，同學們喜歡不一樣，或者閱讀目的不一樣，有的愛讀故事性強的作品，有的喜歡人物形象鮮明的作品。
9．示例：數字閱讀的健康發展需要全社會多方共同發力：
①作為受眾的讀者，我們要提高自身的辨別能力，要積極助力營造全民閱讀的濃厚氛圍，但不能長時間刷屏閱讀，避免因“碎片化閱讀”帶來的不良影響，警惕“淺層次閱讀”。作為中學生的我們多讀經典、讀好書；
②作為圖書出版發行方，要利用高新科技積極推廣數字閱讀，嚴把作品質量關，讓數字技術能讓我們更好地領略傳統文化。保障閱讀權益，向閱讀人群全覆蓋不斷邁進；
③作為媒體傳播網絡運營平臺，積極承擔起傳承和弘揚優秀文化的社會責任。如有聲閱讀和AI閱讀讓我們解放了雙手和雙眼，用聆聽的方式徜徉在知識的海洋；利用數字技術將珍貴文物復制生成數字藏品，打造沉浸式閱讀情境，借助數字技術讓更多的人有機會直觀地了解“典籍里的中國”，這樣能讓我們充分體會到數字閱讀之美；
④科技創新數字閱讀推廣領域還需更加努力，適應移動化、智能化的閱讀趨勢，用多種方式呈現閱讀價值。
【知識點】理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查對材料內容的理解。對于文章信息提取類題型，我們需要先通讀原文，根據語言標志標記重要信息，整體感知原文的主要內容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。（2）本題考查材料閱讀運用。拓展題型應對策略：類型：發表對選文內容或形式的看法；展開與選文內容相關的聯想；就某一話題談談自己的見解或設想。要點：結合實際情況，依據原文內容，運用已有知識和想象力進行回答。
（3）本題考查閱讀運用。屬于開放題。作答此類題目，要根據題目要求，就題目所給問題發表看法，觀點明確，結合實際闡述理由。言之有理即可。
7．本題考查對材料內容的理解和分析。
ABD.正確；
C.有誤，根據材料二“心理學和歷史類是最受受訪者青睞的兩大書籍類型”分析，可知選項錯誤；
故答案為：C。
8．本題考查材料閱讀運用。本題要從“喜歡讀小說”“喜歡讀短篇小說”和“關注的側重點”三個方面進行分析。
根據材料三可知，小說閱讀喜好占90%，喜歡短篇占64%，關注的側重點：側重情節占52%，側重人物占48%。
根據鏈接“大部分中學生都愛看課外書籍，但由于學習或者其他原因導致課外閱讀的時間較短”分析，大多數同學都喜歡讀小說，一是因為小說有情節有人物，引人入勝；二是因為小說讓學生拓寬視野。喜歡閱讀短篇小說，因為課外閱讀時間不多，短篇小說就成為大家的喜愛。從關注的側重點來看，同學們喜歡不一樣，或者閱讀目的不一樣，有的愛讀故事性強的作品，有的喜歡人物形象鮮明的作品。
故答案為：示例：大多數同學都喜歡讀小說，一是因為小說有情節有人物，引人入勝；二是因為小說讓學生拓寬視野。喜歡閱讀短篇小說，因為課外閱讀時間不多，短篇小說就成為大家的喜愛。從關注的側重點來看，同學們喜歡不一樣，或者閱讀目的不一樣，有的愛讀故事性強的作品，有的喜歡人物形象鮮明的作品。
9．本題考查語言運用。首先要從整體上概括：數字閱讀的健康發展需要全社會多方共同發力。
由材料四“如今讀屏閱讀正成為主流。數字閱讀固然重要，但長期手機刷屏閱讀帶來的問題也不少。首先，碎片化閱讀有隱患”“數字閱讀本身延展了人們閱讀的能力，但‘淺層次閱讀’卻需警惕”分析，作為受眾的讀者，我們要提高自身的辨別能力，要積極助力營造全民閱讀的濃厚氛圍，但不能長時間刷屏閱讀，避免因“碎片化閱讀”帶來的不良影響，警惕“淺層次閱讀”。作為中學生的我們多讀經典、讀好書；
由材料五“但這并非數字閱讀本身的問題，而是對發布者審核能力以及讀者自身辨別力提出的要求”分析，作為圖書出版發行方，要利用高新科技積極推廣數字閱讀，嚴把作品質量關，讓數字技術能讓我們更好地領略傳統文化。保障閱讀權益，向閱讀人群全覆蓋不斷邁進；
由材料五“目前，5G移動網絡和智能移動終端正在走上數字閱讀的‘前臺’。新一代移動終端在攜帶方便性、功能齊全性、閱讀趣味性上呈現強大的生命力。它將與傳統紙本文獻一起成為讀者的可靠選擇。推廣數字閱讀的一大根本目標在于提供可靠、及時、真正契合讀者需要的數字資源”分析，作為媒體傳播網絡運營平臺，積極承擔起傳承和弘揚優秀文化的社會責任。如有聲閱讀和AI閱讀讓我們解放了雙手和雙眼，用聆聽的方式徜徉在知識的海洋；利用數字技術將珍貴文物復制生成數字藏品，打造沉浸式閱讀情境，借助數字技術讓更多的人有機會直觀地了解“典籍里的中國”，這樣能讓我們充分體會到數字閱讀之美；科技創新數字閱讀推廣領域還需更加努力，適應移動化、智能化的閱讀趨勢，用多種方式呈現閱讀價值。
故答案為：示例：數字閱讀的健康發展需要全社會多方共同發力：①作為受眾的讀者，我們要提高自身的辨別能力，要積極助力營造全民閱讀的濃厚氛圍，但不能長時間刷屏閱讀，避免因“碎片化閱讀”帶來的不良影響，警惕“淺層次閱讀”。作為中學生的我們多讀經典、讀好書；
②作為圖書出版發行方，要利用高新科技積極推廣數字閱讀，嚴把作品質量關，讓數字技術能讓我們更好地領略傳統文化。保障閱讀權益，向閱讀人群全覆蓋不斷邁進；
③作為媒體傳播網絡運營平臺，積極承擔起傳承和弘揚優秀文化的社會責任。如有聲閱讀和AI閱讀讓我們解放了雙手和雙眼，用聆聽的方式徜徉在知識的海洋；利用數字技術將珍貴文物復制生成數字藏品，打造沉浸式閱讀情境，借助數字技術讓更多的人有機會直觀地了解“典籍里的中國”，這樣能讓我們充分體會到數字閱讀之美；
④科技創新數字閱讀推廣領域還需更加努力，適應移動化、智能化的閱讀趨勢，用多種方式呈現閱讀價值。
三、文學類文本閱讀（共共14分）
（2024·岳陽模擬）故鄉初秋雨
①“空山新雨后，天氣晚來秋”。秋分剛過，兩場淅淅瀝瀝的秋天的雨，像一群烏鴉，一大團黑色的影子，掠過故鄉濟南艾山的原野。秋風無情地卷走了最后殘存的一絲熱情，冰冷的雨滴，一下又一下，抽打著故鄉已經疲憊的土地。收獲后的玉米秸和紅薯秧，凌亂地蜷縮在田埂上，空氣中彌漫著死亡腐朽的氣息，一條蛇，蠕動著一團陰冷濕滑，在寂寞的草叢中穿行。農民豐收節剛過，家鄉的秋雨就開始連綿繼繼續續。
②故鄉的秋雨，濕潤里飽蘸著泥土的味道和草木的芳香，那淡淡的味道，氤氳起無限的思念和遙遠的回憶。此刻，鄉愁像一壇陳年的老酒從遙遠的記憶里飄至而來。兒時的一幕幕一件件的往事歷歷在目，瞬間涌上了心頭，讓人思緒萬千回味悠長。忘不了家鄉的秋雨季，年邁的奶奶坐在屋檐下的門坎上，搖著手轉捻麻繩的情景，那一縷縷一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗細均勻的麻繩兒。捻好的麻繩則會分配給大姑、大姐讓她們帶回家納鞋底。用麻繩納出的千層，做出的方口布鞋，不僅好穿還不捂腳且耐磨。只可惜祖母離開我們已經四十多年，至此多年后，就再也沒穿過，她用麻繩納出的千層底，做出的方口布鞋了。但寂靜的夜里總能在夢里見到奶奶，在每個深秋的農閑的雨季坐在屋檐下的門坎上，捻麻繩的情景，讓我終生難忘。奶奶的捻麻繩的動作是嫻熟的；故鄉的秋雨也是多彩的，它總能讓年少無知的我們，充滿無盡的童趣和歡樂。故鄉的秋雨綿綿的軟軟的，此時農田里的莊稼都己裝滿了自家的糧倉，農做勞累了一年的人們，會在秋雨綿綿的日子做些手工活，既能打發農閑下來的時光，又能增加點收入。雨中的小屋是一座靜謐孤獨的小島。整個秋天的豐收都擠了進來，筐里、房梁上、麻袋里、秫秸囤里，滿滿的，是汗水澆灌過的四季歲月。男人叼一袋煙，瞇著眼，看兒子和小花狗嬉戲，滿臉富足和喜悅。巧手的女人，捧出一把秘密儲存的干柴，填進灶膛，擦亮火柴，歡快的火苗舔著鍋底，鍋里熬煮著豐收和希望。屋頂煙囪飄起一縷炊煙，是小山村一道亮麗的風景。鄉村有節氣，但無假日。在農歷的天空下春生夏長，秋收冬藏，一年四季，何暇休息？唯有綿綿秋雨，秋雨綿綿，才能讓忙碌的農人停止奔忙的腳步，在明滅的煙鍋里調勻生命的呼吸。那時機械化的遠景還看不見蹤跡，“東方紅”的履帶還沒有喚醒古陌荒阡，犁耬鋤耙的農耕方式全依賴人的體力去完成。當大田秋深，青紗帳起的時候，疲憊的人心呼喚著一場連綿的秋雨。
③故鄉盛產高粱，秫秸卻成了軋制燈籠的材料。家鄉的秫秸質地柔軟且富有韌性，秫秸皮白黃富有光澤。在秋雨的日子，巧手的人們會把砍回來的秫秸，找個淋不著雨的地方。按尺寸剪成段，然后用一把鋒利的鐮刀把瓤子刮掉，劈成寬窄均勻的條子，然后把其泡在溫水里備用。剩下粗糙的條子還可以編成鋪炕的席子。炎熱的盛夏鋪上它涼涼的且散發著一股淡淡的秫秸香。至今想起仿佛還能聞到那淡淡席子的味道。家鄉秋雨是童趣的時光，童年時光著屁股蹲在房檐下和小伙伴玩泥巴摔“蛙屋”；用泥巴捏成碗狀，口朝地用力摔出四周開花，那聲音特別響。每次玩?？偸峭浕丶页燥?，每次都是母親站在屋門口，喊上七八遍我和弟弟才能回過神來，這時候往往都是衣服褲子被雨淋濕，小臉上滿是泥點點，結果就是挨上母親的一頓奚落和臭罵。
④現今想起來，都是滿滿的揮之不去的幸?；貞洝＜亦l的秋雨是多愁善感的，清晰記得十八歲那年，離開家鄉的那一天也是下著綿綿的秋雨，還沒起床便聞到堂屋里飄過一絲淡淡的煙香味。奶奶是個虔誠的念佛之人一生為人和善，鄰里大娘大嬸小媳遇到個矛盾糾紛都會找她，祖母總會耐心的去給說和，小輩們也都尊敬她，以至于奶奶去世時，村里四鄰八舍的年輕后生們都爭相來給她老人家挖墳抬棺。那個秋雨淅瀝的早晨，奶奶早早地起來，到正屋的觀音菩薩面前，為即將遠行的孫子點上了頭柱香，祈禱保佑遠行的我一切順利平安。記得臨出門前，我一再叮囑奶奶千不要送我，可當我快離走出村口時忍不回了下頭，忽然發現奶奶頭戴斗笠手拄拐杖，一個人孤零零地站秋雨中，在遙望目送著我。那一刻，我的眼淚伴隨著秋雨，從我的臉上往下流。多年以后每逢到了秋雨飄零的季節，我便會不由自主地想起我的奶奶，想起那離別的場景，想起那個秋雨飄零的日子。
⑤文人能借助筆墨抒一已之懷，但我卻只是回憶著雨中的過去，點點滴滴被雨絲清洗，依然能聞到那泥土的氣息。同樣的雨，落在故鄉老屋旁那棵已經長大的梧桐樹和略顯破舊的老屋上，滴答滴答的雨聲，敲擊著磨盤上的水桶，也敲擊著我悲秋的思緒。物事人非事事休，空留惆悵繞心頭。
⑥秋雨如訴，絲絲涼意，讓人清醒，也讓人揀拾著過往的點點滴滴，或苦澀或回憶都一如的溫馨和甜蜜；善解人意的秋雨，只把一場秋乏的好夢留給疲憊的村人。
（摘自《齊魯壹點》文/朱玉富有刪改）
10．作者寫秋不只寫秋，還寫秋雨及人、事。請根據文章第②～④段內容，梳理并概括作者回憶的幾件事。
①　 　→農閑后做手工活、看孩子嬉戲→②　 　→與小伙伴玩泥巴摔“蛙屋”→奶奶為人和善，調和鄰里糾紛而受人尊重→　 ?、?br/>11．請你從修辭、描寫方法或詞語等角度賞析文章第②段中兩個畫線句的表達效果。
（1）此刻，鄉愁像一壇陳年的老酒從遙遠的記憶里飄至而來。
（2）巧手的女人，捧出一把秘密儲存的干柴，填進灶膛，擦亮火柴，歡快的火苗舔著鍋底，鍋里熬煮著豐收和希望。
12．“秋雨如訴，絲絲涼意，讓人清醒，也讓人揀拾著過往的點點滴滴，或苦澀或回憶都一如的溫馨和甜蜜；善解人意的秋雨，只把一場秋乏的好夢留給疲憊的村人?！币痪渲屑狱c的“苦澀”與“溫馨和甜蜜”如何理解？
13．雖然社會文明的進步讓故鄉發生了巨大變遷，但故鄉的雨絲絲纏綿暈染了作者對故鄉的記憶，更包含了對故鄉深深的愛。請結合內容簡要分析文章是如何體現的。
【答案】10．奶奶搓捻麻繩、納鞋底；巧手的人們用高粱秫秸編席子；奶奶早起燃香柱，為孫子雨中送行
11．第（1）句：示例一：這句話運用了比喻的修辭手法，將鄉愁比作陳年老酒，形象生動地作者對故鄉的回憶隨著時間的推移而不斷沉淀，歷久彌新，如老酒般情意醇厚，芳香濃郁，讓人值得珍藏。
示例二：“飄至而來”用語淺近，富有意蘊，既寫出了作者對故鄉的記憶從模糊到漸漸清晰地浮在眼前，又將無形的鄉愁化為有形可感的事物，表現了故鄉在作者心中的重要地位，喚醒了對故鄉的回憶。
第（2）句：示例一：運用了動作描寫，用一連串動詞“捧出”“填進”“舔著”和“熬煮”，寫出了巧手婦人生火做飯的情形，既表現了婦人的勤勞和手巧，也營造了故鄉的寧靜而美好的氛圍，對秋天莊稼豐收的滿足與欣慰。
示例二：運用借喻的修辭，將鍋中“熬煮”的食物比作“豐收和希望”，表達了人們對農村豐收的喜悅和對未來的美好憧憬。
示例三：“熬煮”一詞運用新穎，富有表現力，該詞既表達了巧手女人對生火做飯的耐心操持，更寄寓了家鄉人們對豐收的喜悅和對美好希望的堅守、憧憬。
12．示例：
①“苦澀”指的是：兒時記憶中的故鄉物質條件和精神生活的匱乏與簡陋。如小孩穿的是大人親手搓捻麻繩納的方口布鞋，農閑時孩子們玩的是摔泥巴的游戲，夏天睡的涼席是就地取材用高粱秫秸稈自編的。所以作者現在回憶起當年故鄉的落后而感到心酸和感慨。
②“溫馨”和“甜蜜”指的是：記憶中故鄉的人們辛勤勞作的畫面是溫馨的，如年邁的奶奶在農閑的雨季坐在屋檐下嫻熟地搓捻麻繩，穿上奶奶納的鞋底而做出的布鞋是“甜蜜”的；農閑后男人叼袋煙瞇眼看孩子們與小花狗嬉戲、女人燒火做飯，一家人共享晚餐的人間煙火是溫馨而甜蜜的；十八歲的“我”離開故鄉時奶奶燃香柱，手拄拐杖雨中為孫子送行，那離別的情景感動而刻骨銘心，也是溫馨而甜蜜的。
13．示例：
（1）秋雨串珠，行文流暢，線索分明。文章內容看似率性，作者實則以故鄉的秋雨一線串珠，結構緊湊，如“家鄉的秋雨是多愁善感的”“故鄉的秋雨也是多彩的”和“善解人意的秋雨”，使得全文形散而神聚。
（2）秋雨置景，選材真實，貼近生活。文章圍繞故鄉的人和事記敘了六件事情，內容貼近家鄉，富有家鄉獨有的色彩，其中詳寫了奶奶搓捻麻繩納鞋底、巧手的鄉人用高粱秫秸稈自編涼席和奶奶燃香柱祈禱送行雨中三件事，為故鄉的記憶烙上了厚重的記憶與情感。
（3）秋雨寄情，語言質樸，富有情感。如小屋是“靜謐孤獨的小島”，寫出了故鄉在秋雨中安詳的情狀；“整個秋天的豐收都擠了進來……”語言樸素而又表現力，抒發了作者的故鄉勞動人們的敬重，對故鄉點滴過往的美好回憶，對奶奶的深情懷念之情。
【知識點】散文
【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的理解概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。（2）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。
（3）本題考查對詞語含義的分析理解。首先，需要解釋詞語在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等 ，接著結合句子或段落的整體內容，分析該詞語如何增強表達效果，比如是否生動形象地描繪了某個場景或情感 ，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達出該詞語如何增強了句子的表達效果。答題格式：XX一詞原指......，這里指......，形象得寫出了......，表達了......。
（4）本題考查對文章內容和主題的理解分析。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。要想準確地理解文章的主旨，要在理解文本的內容的基礎上聯系社會現實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。
10．第1空：由第2段句子：“年邁的奶奶坐在屋檐下的門坎上，搖著手轉捻麻繩的情景，那一縷縷一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗細均勻的麻繩兒。捻好的麻繩則會分配給大姑、大姐讓她們帶回家納鞋底。用麻繩納出的千層，做出的方口布鞋，不僅好穿還不捂腳且耐磨。只可惜祖母離開我們已經四十多年，至此多年后，就再也沒穿過，她用麻繩納出的千層底，做出的方口布鞋了。但寂靜的夜里總能在夢里見到奶奶，在每個深秋的農閑的雨季坐在屋檐下的門坎上，捻麻繩的情景，讓我終生難忘”可概括為：奶奶搓捻麻繩、納鞋底；
由第2段句子：“會在秋雨綿綿的日子做些手工活，既能打發農閑下來的時光，又能增加點收入。雨中的小屋是一座靜謐孤獨的小島。整個秋天的豐收都擠了進來，筐里、房梁上、麻袋里、秫秸囤里，滿滿的，是汗水澆灌過的四季歲月。男人叼一袋煙，瞇著眼，看兒子和小花狗嬉戲，滿臉富足和喜悅”，可概括為：農閑后做手工活、看孩子嬉戲；
由第3段句子：“家鄉秋雨是童趣的時光，童年時光著屁股蹲在房檐下和小伙伴玩泥巴摔‘蛙屋’”可概括為：與小伙伴玩泥巴摔“蛙屋”；
第2空，由第3段句子：“在秋雨的日子，巧手的人們會把砍回來的秫秸，找個淋不著雨的地方。按尺寸剪成段，然后用一把鋒利的鐮刀把瓤子刮掉，劈成寬窄均勻的條子，然后把其泡在溫水里備用。剩下粗糙的條子還可以編成鋪炕的席子。炎熱的盛夏鋪上它涼涼的且散發著一股淡淡的秫秸香。至今想起仿佛還能聞到那淡淡席子的味道”可概括為：巧手的人們用高粱秫秸編席子；
由第4段句子：“奶奶是個虔誠的念佛之人一生為人和善，鄰里大娘大嬸小媳遇到個矛盾糾紛都會找她，祖母總會耐心的去給說和，小輩們也都尊敬她，以至于奶奶去世時，村里四鄰八舍的年輕后生們都爭相來給她老人家挖墳抬棺”，可概括為：奶奶為人和善，調和鄰里糾紛而受人尊重；
第3空，第4段句子：“那個秋雨淅瀝的早晨，奶奶早早地起來，到正屋的觀音菩薩面前，為即將遠行的孫子點上了頭柱香，祈禱保佑遠行的我一切順利平安。記得臨出門前，我一再叮囑奶奶千不要送我，可當我快離走出村口時忍不回了下頭，忽然發現奶奶頭戴斗笠手拄拐杖，一個人孤零零地站秋雨中，在遙望目送著我”可概括為：奶奶早起燃香柱，為孫子雨中送行；
故答案為：奶奶搓捻麻繩、納鞋底；巧手的人們用高粱秫秸編席子；巧手的人們用高粱秫秸編席子
11．（1）“此刻，鄉愁像一壇陳年的老酒從遙遠的記憶里飄至而來”，句中將“鄉愁”比作“陳年老酒”，是運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出對故鄉的回憶讓“我”思緒萬千，像陳年老酒一樣，情意醇厚，回味悠長，記憶讓人值得珍藏，體現了作者對故鄉濃烈的熱愛之情?！斑b遠”一詞表達了對故鄉的回憶隨著時間的推移而不斷沉淀，歷久彌新?！帮h至而來”：既寫出了作者對故鄉的記憶從模糊到漸漸清晰地浮在眼前，又將無形的鄉愁化為有形可感的事物，表現了故鄉在作者心中的重要地位，喚醒了對故鄉的回憶。
（2）“巧手的女人，捧出一把秘密儲存的干柴，填進灶膛，擦亮火柴，歡快的火苗舔著鍋底，鍋里熬煮著豐收和希望”，一連串動詞“捧出”“填進”“舔著”和“熬煮”，這是運用了動作描寫，寫出了巧手婦人生火做飯的情形，表現了婦人的勤勞和手巧。這個句子不僅營造了故鄉的寧靜而美好的氛圍，也體現了人們莊稼豐收的滿足與欣慰。“熬煮”一詞貼近農家生活，并富有表現力，該詞既表達了巧手女人對生火做飯的耐心操持，更寄寓了家鄉人們對豐收的喜悅和對美好希望的堅守和憧憬。又將鍋中“熬煮”的食物直接比作“豐收和希望”，是運用借喻的修辭手法，表達了人們對農村豐收的喜悅和對未來的美好憧憬。采用借喻的修辭手法，產生了更加深厚、含蓄的表達效果，同時也使語言更加簡潔。
故答案為：第（1）句：示例一：這句話運用了比喻的修辭手法，將鄉愁比作陳年老酒，形象生動地作者對故鄉的回憶隨著時間的推移而不斷沉淀，歷久彌新，如老酒般情意醇厚，芳香濃郁，讓人值得珍藏。
示例二：“飄至而來”用語淺近，富有意蘊，既寫出了作者對故鄉的記憶從模糊到漸漸清晰地浮在眼前，又將無形的鄉愁化為有形可感的事物，表現了故鄉在作者心中的重要地位，喚醒了對故鄉的回憶。
第（2）句：示例一：運用了動作描寫，用一連串動詞“捧出”“填進”“舔著”和“熬煮”，寫出了巧手婦人生火做飯的情形，既表現了婦人的勤勞和手巧，也營造了故鄉的寧靜而美好的氛圍，對秋天莊稼豐收的滿足與欣慰。
示例二：運用借喻的修辭，將鍋中“熬煮”的食物比作“豐收和希望”，表達了人們對農村豐收的喜悅和對未來的美好憧憬。
示例三：“熬煮”一詞運用新穎，富有表現力，該詞既表達了巧手女人對生火做飯的耐心操持，更寄寓了家鄉人們對豐收的喜悅和對美好希望的堅守、憧憬。
12．“苦澀”原意是：苦又澀的味道，形容心情愁苦。由第2段句子：“年邁的奶奶坐在屋檐下的門坎上，搖著手轉捻麻繩的情景，那一縷縷一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗細均勻的麻繩兒。捻好的麻繩則會分配給大姑、大姐讓她們帶回家納鞋底”可知，在“我”兒時，小孩穿的是大人親手搓捻麻繩納的方口布鞋；
第2段句子：“那時機械化的遠景還看不見蹤跡，‘東方紅’的履帶還沒有喚醒古陌荒阡，犁耬鋤耙的農耕方式全依賴人的體力去完成”可知，兒時還不是機械化的時代，農耕方式全依賴人的體力去完成；
由第3段句子：“巧手的人們會把砍回來的秫秸，找個淋不著雨的地方。按尺寸剪成段，然后用一把鋒利的鐮刀把瓤子刮掉，劈成寬窄均勻的條子，然后把其泡在溫水里備用。剩下粗糙的條子還可以編成鋪炕的席子。炎熱的盛夏鋪上它涼涼的且散發著一股淡淡的秫秸香”可知，夏天睡的涼席是就地取材用高粱秫秸稈自編的；“屁股蹲在房檐下和小伙伴玩泥巴摔‘蛙屋’”可知，農閑時孩子們玩的是摔泥巴的游戲。
可見，作者記憶中的故鄉經濟和生產方式是落后的，這里的“苦澀”可以理解為，因為當年故鄉的落后而感到心酸和感慨。
“溫馨”意思是，溫暖而親切的感覺或氛圍；“甜蜜”，形容感到幸福、愉快、舒適。由第2段句子：“年邁的奶奶坐在屋檐下的門坎上，搖著手轉捻麻繩的情景，那一縷縷一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗細均勻的麻繩兒。捻好的麻繩則會分配給大姑、大姐讓她們帶回家納鞋底。用麻繩納出的千層，做出的方口布鞋，不僅好穿還不捂腳且耐磨。只可惜祖母離開我們已經四十多年，至此多年后，就再也沒穿過，她用麻繩納出的千層底，做出的方口布鞋了。但寂靜的夜里總能在夢里見到奶奶，在每個深秋的農閑的雨季坐在屋檐下的門坎上，捻麻繩的情景，讓我終生難忘”可知，年邁的奶奶在農閑的雨季坐在屋檐下嫻熟地搓捻麻繩，穿上奶奶納的鞋底而做出的布鞋是幸福、舒適、溫暖的感覺；
由第2段句子：“男人叼一袋煙，瞇著眼，看兒子和小花狗嬉戲，滿臉富足和喜悅。巧手的女人，捧出一把秘密儲存的干柴，填進灶膛，擦亮火柴，歡快的火苗舔著鍋底，鍋里熬煮著豐收和希望”可知，農閑后男人叼袋煙瞇眼看孩子們與小花狗嬉戲、女人燒火做飯，一家人共享晚餐的人間煙火是溫馨而甜蜜的；
由第4段句子：“奶奶早早地起來，到正屋的觀音菩薩面前，為即將遠行的孫子點上了頭柱香，祈禱保佑遠行的我一切順利平安。記得臨出門前，我一再叮囑奶奶千不要送我，可當我快離走出村口時忍不回了下頭，忽然發現奶奶頭戴斗笠手拄拐杖，一個人孤零零地站秋雨中，在遙望目送著我。那一刻，我的眼淚伴隨著秋雨，從我的臉上往下流”可知，“我”離開故鄉時奶奶燃香柱，手拄拐杖雨中為孫子送行，那離別的情景感動而刻骨銘心，也是溫馨而甜蜜的。
可見，“溫馨”和“甜蜜”指的是：記憶中故鄉的人們辛勤勞作的畫面；和奶奶一起生活的場景；故鄉的點滴回憶是幸福、溫暖的。
故答案為：①“苦澀”指的是：兒時記憶中的故鄉物質條件和精神生活的匱乏與簡陋。如小孩穿的是大人親手搓捻麻繩納的方口布鞋，農閑時孩子們玩的是摔泥巴的游戲，夏天睡的涼席是就地取材用高粱秫秸稈自編的。所以作者現在回憶起當年故鄉的落后而感到心酸和感慨。
②“溫馨”和“甜蜜”指的是：記憶中故鄉的人們辛勤勞作的畫面是溫馨的，如年邁的奶奶在農閑的雨季坐在屋檐下嫻熟地搓捻麻繩，穿上奶奶納的鞋底而做出的布鞋是“甜蜜”的；農閑后男人叼袋煙瞇眼看孩子們與小花狗嬉戲、女人燒火做飯，一家人共享晚餐的人間煙火是溫馨而甜蜜的；十八歲的“我”離開故鄉時奶奶燃香柱，手拄拐杖雨中為孫子送行，那離別的情景感動而刻骨銘心，也是溫馨而甜蜜的。
13．由第2段句子：“年邁的奶奶坐在屋檐下的門坎上，搖著手轉捻麻繩的情景，那一縷縷一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗細均勻的麻繩兒。捻好的麻繩則會分配給大姑、大姐讓她們帶回家納鞋底”，第3段句子：“在秋雨的日子，巧手的人們會把砍回來的秫秸，找個淋不著雨的地方。按尺寸剪成段，然后用一把鋒利的鐮刀把瓤子刮掉，劈成寬窄均勻的條子，然后把其泡在溫水里備用。剩下粗糙的條子還可以編成鋪炕的席子。炎熱的盛夏鋪上它涼涼的且散發著一股淡淡的秫秸香”，第4段句子：“那個秋雨淅瀝的早晨，奶奶早早地起來，到正屋的觀音菩薩面前，為即將遠行的孫子點上了頭柱香，祈禱保佑遠行的我一切順利平安。記得臨出門前，我一再叮囑奶奶千不要送我，可當我快離走出村口時忍不回了下頭，忽然發現奶奶頭戴斗笠手拄拐杖，一個人孤零零地站秋雨中，在遙望目送著我”可知，從文章內容角度，本文重點寫了雨中三件事：奶奶搓捻麻繩納鞋底、巧手的鄉人用高粱秫秸稈自編涼席和奶奶燃香柱祈禱送行。從選材看，這三件事，貼近真實生活，富有家鄉的獨有特色，事件典型，很好的體現了“對故鄉深深的愛”這一主旨。
由第2段句子：“故鄉的秋雨，濕潤里飽蘸著泥土的味道和草木的芳香，那淡淡的味道，氤氳起無限的思念和遙遠的回憶”“忘不了家鄉的秋雨季，年邁的奶奶坐在屋檐下的門坎上，搖著手轉捻麻繩的情景，那一縷縷一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗細均勻的麻繩兒”“故鄉的秋雨也是多彩的，它總能讓年少無知的我們，充滿無盡的童趣和歡樂”，第3段句子：“家鄉秋雨是童趣的時光，童年時光著屁股蹲在房檐下和小伙伴玩泥巴摔‘蛙屋’”，第4段句子：“家鄉的秋雨是多愁善感的，清晰記得十八歲那年，離開家鄉的那一天也是下著綿綿的秋雨”“多年以后每逢到了秋雨飄零的季節，我便會不由自主地想起我的奶奶，想起那離別的場景，想起那個秋雨飄零的日子”以及第6段句子：“秋雨如訴，絲絲涼意，讓人清醒，也讓人揀拾著過往的點點滴滴，或苦澀或回憶都一如的溫馨和甜蜜；善解人意的秋雨，只把一場秋乏的好夢留給疲憊的村人”可知，“故鄉的初秋雨”是全文的線索，秋雨既是對當時環境的描寫，也體現了作者的思想感情。
由第2段句子：“巧手的女人，捧出一把秘密儲存的干柴，填進灶膛，擦亮火柴，歡快的火苗舔著鍋底，鍋里熬煮著豐收和希望”可知，“熬煮”一詞貼近農家生活，并富有表現力，句子運用了動作描寫，并使用借喻的修辭手法，營造了故鄉的寧靜而美好的氛圍，也體現了人們莊稼豐收的滿足與欣慰，體現了作者“對故鄉深深的愛”；第2段句子“雨中的小屋是一座靜謐孤獨的小島。整個秋天的豐收都擠了進來”可知，句子使用比喻、擬人的修辭手法，生動形象了寫出了豐收的喜悅，營造了溫馨美好的氛圍。可見，本文語言生動形象，語言質樸，富有情感。字里行間體現對勞動人民的贊美，對故鄉的深沉的愛。
故答案為：示例：
（1）秋雨串珠，行文流暢，線索分明。文章內容看似率性，作者實則以故鄉的秋雨一線串珠，結構緊湊，如“家鄉的秋雨是多愁善感的”“故鄉的秋雨也是多彩的”和“善解人意的秋雨”，使得全文形散而神聚。
（2）秋雨置景，選材真實，貼近生活。文章圍繞故鄉的人和事記敘了六件事情，內容貼近家鄉，富有家鄉獨有的色彩，其中詳寫了奶奶搓捻麻繩納鞋底、巧手的鄉人用高粱秫秸稈自編涼席和奶奶燃香柱祈禱送行雨中三件事，為故鄉的記憶烙上了厚重的記憶與情感。
（3）秋雨寄情，語言質樸，富有情感。如小屋是“靜謐孤獨的小島”，寫出了故鄉在秋雨中安詳的情狀；“整個秋天的豐收都擠了進來……”語言樸素而又表現力，抒發了作者的故鄉勞動人們的敬重，對故鄉點滴過往的美好回憶，對奶奶的深情懷念之情。
四、古詩文閱讀（共18分）
（2024·岳陽模擬）閱讀下面的古詩，完成下面小題。
輞（wǎnɡ）川閑居
王維
一從歸白社①，不復到青門。
時倚檐前樹，遠看原上村。
青菰②臨水映，白鳥向山翻。
寂寞於陵子③，桔槔④方灌園。
【注釋】①白社：在今洛陽東。后代指隱士居所。②青菰：俗稱茭白，生于水中，葉如蒲葦。③於陵子：齊國高士陳仲子的號。④桔槔：井上汲水的一種工具。
14．“詩中有畫”是王維詩歌的特點。請你發揮想象，描繪詩歌頸聯所呈現的畫面。
15．本詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合詩歌相關內容或寫作手法作簡要分析。
【答案】14．臨近水邊，郁郁蔥蔥地長著茂盛的茭白，遠方白色的鳥兒成群結隊，飛過高峻的山峰。這兩句詩勾畫出了一幅色彩鮮明的輞川風景圖。
15．本詩表達了作者對田園隱逸生活的向往與對官場的厭倦之情。頷聯中的“時倚”、“遠看”表現了詩人安逸灑脫、怡然自得的心情。或：尾聯運用典故，以於陵子自比，暗示了自己隱居的原因。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查描繪畫面。描繪畫面，首先要反復朗讀有關內容，結合作者的情感理解畫面內容，體會作者所描繪畫面的意境；其次，根據有關內容在大腦里構建畫面，使畫面生動、鮮活；第三，描述畫面，用生動、優美的語言，準確、形象地把畫面內容描述下來。需要注意的是：描述畫面不等于把有關的句子翻譯出來，要抓住句中的主要景物及其修飾語，運用聯想和想象將這些連綴成畫面。
（2）本題考查對詩歌的情感的把握。把握詩歌的可結合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現實，二指作者的人生經歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感?？山庾x意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。
14．這首詩的意思是：自從歸隱田園，沒有再到過帝都城門。不時靠著屋檐前的樹，遠遠地看著原野中的村莊。青青茭白在水邊挺立，潔白的鳥兒朝著山脊翻飛。像於陵子那樣的隱士，寂寞地用桔槔澆灌園圃。其中頸聯一幅清新自然、充滿生機的畫面：清澈的水邊，茭白修長的葉子隨風搖曳，仿佛在展示著自己的生命力；遠處的山巒之間，白鳥振翅高飛，自由自在地穿梭于山林之間。
故答案為：臨近水邊，郁郁蔥蔥地長著茂盛的茭白，遠方白色的鳥兒成群結隊，飛過高峻的山峰。這兩句詩勾畫出了一幅色彩鮮明的輞川風景圖。
15．“時倚檐前樹，遠看原上村。青菰臨水拔，白鳥向山翻”：描繪了輞川閑居時所見的自然景色，這些寧靜優美的田園風光體現了他對這種生活環境的喜愛，展現的是詩人閑居輛川別墅時的悠閑灑脫。
尾聯：“寂寞於陵子，桔槔方灌園”詩人是以於陵子自比，抒發的是自己不愿再為官，對官場的厭倦之情。以於陵子自比，借於陵子灌園的典故，表明自己甘愿過這種平淡的隱居生活，傳達出對歸隱生活的心滿意足。
故答案為：本詩表達了作者對田園隱逸生活的向往與對官場的厭倦之情。頷聯中的“時倚”、“遠看”表現了詩人安逸灑脫、怡然自得的心情?；颍何猜撨\用典故，以於陵子自比，暗示了自己隱居的原因。
（2024·岳陽模擬）閱讀下面文言語段，完成下面小題。
【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
【乙】元和十年，例移①為柳州刺史。時郎州司馬劉禹錫得播州②刺史，制書下，宗元謂所親曰：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復萬里，如何與母偕行。如母子異方，便為永訣。吾與禹錫執友，何忍見其若是？”即草奏章，請以柳州授禹錫，自往播。裴度亦奏其事，禹錫終易連州。
柳州土俗以男女質③錢過期則沒④入錢主宗元革其鄉法。其以沒者，乃出私錢贖之，歸其父母。江嶺間為進士者，不遠千里隨宗元師法；凡經其門，必為名士。元和十四年十月五日卒，時年四十七。觀察使裴行立為營⑤護其喪及妻子還于京師，時人義之。
（選自《舊唐書·柳宗元傳》，有刪改）
【注釋】①例移：古代官員按慣例調任。②播州：今貴州遵義，當時為偏遠荒涼的地方。③質：抵押。④沒：沒收。⑤營護：料理，護送。
16．解釋下列句子中加點的詞語。
（1）日光下澈　 　 （2）禹錫終易連州　 　 （3）時人義之　 　
17．【乙】文段中畫線句的斷句，正確的一項是（　?。?br/>A．柳州土俗/以男女質錢/過期則沒入錢主/宗元革其鄉法
B．柳州土俗以男女/質錢過期/則沒入錢主/宗元革其鄉法
C．柳州土俗以男女質/錢過期/則沒入/錢主宗元革其鄉法
D．柳州土俗/以男女質/錢過期則沒入/錢主宗元革其鄉法
18．翻譯【乙】文段中畫橫線句子。
如母子異方，便為永訣。
19．小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會有怎樣的感受？試用幾個四字短語或一兩句話，把你的感受表達出來。
20．【乙】文體現了柳宗元怎樣的人物特點與精神品質？請結合文段內容簡要分析。
【答案】16．穿透；改授、改任；認為……有義（講義氣）
17．A
18．如果（母親不去），母子各在一方，這便成永別。
19．示例一：小石潭給我留下的最深刻的印象是美麗幽靜、幽深冷寂、人跡罕至等。（至少寫出兩個）
示例二：如果我坐在潭邊，聽到“如鳴佩環”的水聲，看到潭中游魚怪石、潭邊青樹翠竹，一定會感受到大自然的寧靜、幽深之美，并深深地沉醉其中。
20．（1）為友重情誼：為朋友著想，無私幫助朋友。得知摯友劉禹錫被貶至比自己更遠更偏僻之地，柳宗元立刻起草奏章請求與之改任，好讓朋友母子相聚不離散，心里牽掛的是好友家人的處境安危；
（2）為官造福百姓：為老百姓著想，替老百姓辦實事。擔任柳州刺史，他察訪民情革除舊典賣兒女的惡習陋俗，“出私錢贖之，歸其父母”，為老百姓排憂解難，主持公道辦實事、辦好事；
（3）為師熱心幫扶：學問高，指導后學有方。他對慕名而至的青年才俊不吝賜教，“凡經其門，必為名士”，指導有方。
（4）為人講義氣。柳宗元去世后好友為其料理后事和護送妻兒等，“時人義之”，側面表現了他為人講義氣，受到尊重。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。（2）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（5）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。步驟是一審清題干，二找與人物相關的事件或情節，分點進行概括，如果有側面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。
【附參考譯文】
【甲】
潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依托也沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。
向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。兩岸的地勢像狗的牙齒樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。
我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。
【乙】
元和十年，柳宗元按舊例調任柳州(今屬廣西)刺史。那時郎州司馬劉禹錫被調任擔任播州刺史，詔書下達時，柳宗元同自己親近的人說：“劉禹錫有老母，年齡已大，如今他要到蠻方遠郡去做刺史，在西南絕域的地方，來回有上萬里的路程，哪能讓他和老母一起去。如果(母親不去)，母子各在一方，這便成永別。我和禹錫是好朋友，我哪能忍心看他母子這樣呢？”于是立刻起草奏章，請求把柳州授給劉禹錫，自己卻到播州上任。恰巧裴度也奏請照顧劉禹錫母子，所以劉禹錫最終改授連州（今廣東連縣）刺史。
柳州風俗，用兒子或女兒作為抵押去借錢，如果過期沒還錢，人質便被錢主所沒收。柳宗元到了柳州，便改革掉這種風俗。對那些已經被錢主沒收的男女，柳宗元自己出私錢將他們贖回，歸還給他們的父母。長江至嶺南之間，凡是想考進士的人，不遠千里都來跟隨柳宗元，拜他為師；凡是經柳宗元指點過的人，一定會成為名士。元和十四年十月五日去世，終年四十七歲。觀察使裴行立幫柳宗元辦理喪事，并護送他的妻子和兒女返回京師，當時的人都贊揚他很有義氣。
16．（1）句意為：陽光直照到水底。澈：穿透。
（2）句意為：劉禹錫最終改授連州刺史。易：改授、改任。
（3）句意為：當時的人都贊揚他很有義氣。義：認為……有義（講義氣）。
故答案為：穿透；改授、改任；故答案為：
17．這句話的意思是：柳州風俗，用男或女作為抵押去借錢，如果過期沒還錢，人質便被錢主所沒收。故斷句為：柳州土俗/以男女質錢/過期則沒入錢主。
故答案為：A
18．如，如果；異方，各在一方；便，就；為：成為；永訣，永別。
故答案為：如果（母親不去），母子各在一方，這便成永別。
19．《小石潭記》記敘了作者游玩的整個過程，用移步換景、特寫、變焦等手法，有形、有聲、有色地刻畫出小石潭的動態美，寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆，含蓄地抒發了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦之情。面對這樣的景色，我們應該會有心曠神怡的感受，結合文段的描寫，比如：你看各色石頭，青樹翠蔓，尤其是對水中游魚的描寫，溪水清澈，潭魚自由，這里的自然環境是如此潔凈，不受時俗的打擾，欣賞這樣的景色，人好像與自然融為了一體。
故答案為：示例一：小石潭給我留下的最深刻的印象是美麗幽靜、幽深冷寂、人跡罕至等。（至少寫出兩個）示例二：如果我坐在潭邊，聽到“如鳴佩環”的水聲，看到潭中游魚怪石、潭邊青樹翠竹，一定會感受到大自然的寧靜、幽深之美，并深深地沉醉其中。
20．由乙文中第1段句子“時郎州司馬劉禹錫得播州刺史，制書下，宗元謂所親日：‘禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復萬里，如何與母偕行。如母子異方，便為永訣。吾與禹錫執友，何忍見其若是？’即草奏章，請以柳州授禹錫，自往播州”“可知，當他得知好友劉禹錫要被貶去柳州時，不希望劉禹錫與他母親分別，于是自己便替劉禹錫被貶至柳州，從這點就可顯而易見的看出柳宗元是個十分有義氣，注重友情，十分善良的人；
由乙文第2段句子：“柳州土俗，以男女質錢，過期則沒入錢主，宗元革其鄉法。其以沒者，乃出私錢贖之，歸其父母。江嶺間為進士者，不遠千里隨宗元師法；凡經其門，必為名士”可知，柳州當時是個十分貧困的地方，有的人家習慣用兒女抵押向別人借錢，但如果不能按時贖回，那么等到利息與本金相等時，債主就會把抵押的兒女沒收做奴婢，當柳宗元知道這些情況后為此想方設法，爭取讓所有人都把他們的兒女贖回來，可見柳宗元時刻心系老百姓、關愛老百姓。
由第2段句子：“江嶺間為進士者，不遠千里隨宗元師法；凡經其門，必為名士”，可以看出柳宗元為師兢兢業業，學問高，教導學生盡心盡力，指導后學有方。
由第2段句子：“觀察使裴行立為營護其喪及妻子還于京師”能看出，柳宗元為人講義氣，因此贏得了好友的尊重。觀察使裴行立為柳宗元料理后事及護送妻子女兒還京，從側面反映了柳宗元為人講義氣的特點。
故答案為：（1）為友重情誼：為朋友著想，無私幫助朋友。得知摯友劉禹錫被貶至比自己更遠更偏僻之地，柳宗元立刻起草奏章請求與之改任，好讓朋友母子相聚不離散，心里牽掛的是好友家人的處境安危；
（2）為官造福百姓：為老百姓著想，替老百姓辦實事。擔任柳州刺史，他察訪民情革除舊典賣兒女的惡習陋俗，“出私錢贖之，歸其父母”，為老百姓排憂解難，主持公道辦實事、辦好事；
（3）為師熱心幫扶：學問高，指導后學有方。他對慕名而至的青年才俊不吝賜教，“凡經其門，必為名士”，指導有方。
（4）為人講義氣。柳宗元去世后好友為其料理后事和護送妻兒等，“時人義之”，側面表現了他為人講義氣，受到尊重。
五、名著閱讀（共8分）
21．（2024·岳陽模擬）小文在迎考復習“名著閱讀”時發現閱讀名著有多種好的閱讀方法，其中選擇性閱讀就是根據興趣或目的“選擇自己最感興趣的部分作為切入點”。比如讀《經典常談》時，如果對漢字演變感興趣，可以先讀A　 　；如果對《論語》等儒家典籍感興趣，可以選讀 B　 　；如果對于中國古代禮節感興趣，可以選讀C 　 ??；如對于歷史及其編寫體例感興趣，則可從D　 　讀起。（填序號）
《經典常談》待選目錄：
①《說文解字》第一 ②《周易》第二 ③《尚書》第三
④《詩經》第四 ⑤“三禮”第五 ⑥“春秋三傳”第六
⑦“四書”第七 ⑧《戰國策》第八 ⑨《史記》《漢書》第九
⑩諸子第十 辭賦第十一 詩第十二
文第十三
【答案】①；⑦；⑤；⑨
【知識點】作品的基本內容；《經典常談》
【解析】【分析】第1空，《說文解字》是第一篇，它詳細探討了漢字的構造和演變，《說文解字》是東漢經學家、文字學家許慎編著的語文工具書著作，是中國最早的系統分析漢字字形和考究字源的語文辭書，也是世界上最早的字典之一?！墩f文解字》共十五卷，其中前十四卷為文字解說，第十五卷為敘目。許慎首創部首編排法，把九千多個漢字歸為540個部首。它對每個字的解釋，先解釋字義，再分析字形結構，有時也指出讀音。 秦以前，戰國末期由于文字統一的需要，出現了倉頡造字的傳說。秦以后，始皇時文字統一為小篆，又形成隸書；漢末時，隸書由橢圓變為扁方，稱作“漢隸”；魏晉之際，隸書變為“正書”；晉至唐朝，又稱為“隸書”，稱“漢隸”為“八分書”；晉代正書簡化形成“行書”，晉代也稱為“楷書”，宋代又改稱為“真書”?！墩f文解字》中造字和用字的方法稱為“六書”，分別是象形、指事、會意、形聲、轉注和假借。《說文解字》保存了小篆和一些晚周文字，讓后人可以溯源沿流，對于研究字形、字音、字義以及中國古代文化、歷史、哲學等方面都具有重要的價值。故對漢字演變感興趣，就可讀：《說文解字》第一；
第2空，“四書”第七明確提到了儒家的四部重要經典?！八臅褰洝笔侵袊鴤鹘y文化中的經典著作，其中“四書”按照普通的順序是《大學》《中庸》《論語》《孟子》?！洞髮W》是古來大學里教學生的方法，書中所述的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，是循序漸進的?！墩撜Z》是孔子弟子們記的，能夠讓讀者學習許多做學問做人的道理?！睹献印窊f是孟子本人和弟子公孫丑、萬章等共同編定的。將朱注“四書”定為科舉用書，是從元仁宗皇慶二年（西元一三一三）起的。規定這四種書，自然因為這些書本身重要，有人人必讀的價值；規定朱注，也因為朱注發明書義比舊注好些，切用些。 最初用力提倡這幾種書的是程顥、程頤兄弟。他們認為《大學》是孔門的遺書，是初學者入德的門徑。《中庸》是孔門傳授心法的書，書中所述的人生哲理，意味深長。 朱子接受二程的見解，加以系統的說明，四種書便貫串起來了。他認為《大學》的提綱挈領，能幫助領會《論》《孟》里精微的分別去處；融貫了《論》《孟》的旨趣，也能領會《中庸》里的心法。后來規定“四書”為科舉用書，也是根據這番意思。《禮記》里的《大學》，本是一篇東西，朱子給分成經一章，傳十章；傳是解釋經的。因為要使傳合經，他又顛倒了原文的次序，并補上一段兒。他注《中庸》時，雖沒有這樣大的改變，可是所分的章節，也與鄭玄注的不同。所以這兩部書的注，稱為《大學章句》《中庸章句》。《論》《孟》的注，卻是融合各家而成，所以稱為《論語集注》《孟子集注》，故：如果對《論語》等儒家典籍感興趣，可以選讀”四書“第七；
第3空，“三禮”第五詳細討論了古代的禮儀制度。“三禮”指的是《禮記》《儀禮》《周禮》，儒家所稱道的禮包括政治制度、宗教儀式、社會風俗習慣等。儒家認為禮是治亂的根本，這種思想被稱為禮治主義。禮治的具體內容包括：政治制度，儒家認為，初有人時，人們會因欲望而爭斗，社會陷入混亂。為解決這一問題，君師們制定了禮，規定了貴賤等級和長幼次序，使人們各得其所，各安其分。這種禮可以節制人們的欲望，建立社會秩序；宗教儀式：古人對天地、祖先等存在信仰，由此產生了各種祭典。儒家將這些祭典視為禮的一部分，認為它們表達了人們對生命本源的感恩和敬畏之情；日常生活：在日常生活中，人們的行為也需要遵循一定的規矩和程序，如婚姻、宴會等大事都有特定的儀式。這些規矩和儀式不僅體現了人們對事物的鄭重態度，也有助于維護社會的穩定和和諧。儒家認為禮是王道的一部分，應該通乎人情，真誠而不虛偽。然而，儒家所倡導的禮并不完全是實際施行的，其中一些只是理想，不一定符合人情。隨著社會的變化，一些禮可能會失去其原本的意義和作用，成為束縛人的偽禮。此外，樂也是禮的一部分，它可以輔助禮儀，使人們平心靜氣、互相敬愛，從而達到治理天下的目的。詩與禮樂也是分不開的，孔子教導學生要“興于詩，立于禮，成于樂”。總的來說，“三禮”是中國古代政治制度和禮儀文化的重要組成部分，對中國社會的發展產生了深遠的影響。故：如果對于中國古代禮節感興趣，可以選讀：“三禮”第五；
第4空，《史記》《漢書》第九不僅講述了重要的歷史事件，還涉及了史書的編寫體例，如紀傳體等?！妒酚洝贰稘h書》是最早的有系統的歷史，被稱為“正史”的源頭。《史記》創了“紀傳體”，敘事自黃帝以來到漢武帝時，首尾三千多年；《漢書》采用《史記》的體例，以漢事為斷，從高祖到王莽，只二百三十年。后來的史書全用《漢書》的體制，斷代成書。司馬遷，字子長，太史令司馬談之子。他年輕時游歷天下，增廣見聞和胸襟。父親死后，他繼承父業，任太史令，整理史料，發憤著書。李陵之禍后，他忍辱負重，完成了《史記》。記載了從黃帝到漢武帝時期的歷史，包括帝王政跡、人物傳記、典章制度等。司馬遷相信禮治勝于法治，書中記載了許多明主、賢君、忠臣、死義之士的事跡，包括12本紀、10表、8書、30世家、70列傳，以人物為中心，敘事生動，文筆優美，被后人稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，具有很高的史學和文學價值。班固，字孟堅，班彪之子。他繼承父業，著《漢書》。班固死后，其妹班昭奉漢和帝命續寫班固遺作。記載了西漢一代的歷史，對漢代統治集團的昏庸殘暴、上層社會的炎涼冷暖、社會危機和民生疾苦等都有客觀真實的反映，基本繼承了《史記》的體例，但有所創新，如將“本紀”改為“紀”，“列傳”改為“傳”等，與《史記》相比，《漢書》的語言簡潔規范，韻味悠遠；在寫人敘事上，不以夸張見長，而是在娓娓而談中展現人物的神情心理。 故：如對于歷史及其編寫體例感興趣 ，可讀：《史記》《漢書》第九。
故答案為：①；⑦；⑤；⑨
【點評】本題考查對名著內容的識記理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物、人物綽號及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
22．（2024·岳陽模擬）不同體裁作品塑造人物方法也不同。請你參照示例，任選一部作品分析。
作品及體裁 英雄人物典型情節 塑造人物方法
《鋼鐵是怎樣煉成的》（自傳體小說） 保爾瞻仰烈士公墓，思考“生命的意義”。 結合作者自身經歷，穿插人物內心獨白。
A《西游記》（神魔小說） 　 　 　 　
B《紅星照耀中國》（紀實作品） 　 　 　 　
【答案】示例一：選A(《西游記》) 典型情節：三打白骨精。；塑造人物方法：豐富的想象、離奇的情節。；示例二：選B(《紅星照耀中國》)典型情節：彭德懷長征途中將自己的馬讓給部下騎。；塑造人物方法：訪談，對話。
【知識點】《西游記》；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】第1、2空，《西游記》中最典型的英雄人物就是孫悟空，與孫悟空相關的情節有很多，如巧斗黃袍怪、三打白骨精、三借芭蕉扇等等。這些情節都可以展現孫悟空的英雄形象。豐富的想象和離奇的情節是展現人物的重要方法。第3、4空，《紅星照耀中國》中典型的英雄人物有很多，如：毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷、賀龍等等。典型情節比如：毛澤東：南京雖然懸賞二十五萬元要毛澤東的首級，可是他卻毫不介意地和旁的行人一起在走。又如：周恩來的情節：周恩來第一次與斯諾見面時用英語打招呼，為斯諾規劃采訪行程；朱德的情節有：朱德先后領導南昌起義、湘南起義，與毛澤東一起率部在福建、廣東、湖南為蘇維埃的發展長期斗爭。賀龍的情節有：因“農民大屠殺”而憤怒，毅然加入中國共產黨，傳說賀龍用一把菜刀在湖南建立了一個蘇區。這部紀實作品，通過斯諾對人物的訪談和對話來記錄人物形象。
故答案為：示例一：選A(《西游記》) 典型情節：三打白骨精；塑造人物方法：豐富的想象、離奇的情節；示例二：選B(《紅星照耀中國》)典型情節：彭德懷長征途中將自己的馬讓給部下騎；塑造人物方法：訪談，對話。
【點評】本題考查對名著人物及其形象特征的識記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節角度評價名著，可以從情節是否具有連貫性和邏輯性、情節的緊張感和沖突、情節的高潮和結局、情節的多樣性和豐富性、 情節對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。
六、寫作（50分）
23．（2024·岳陽模擬）自我悅納是指個體能正確評價自己、接受自己，并在此基礎上使自我得到良好的發展。自我悅納不僅指接納自己人格中的優點、長處，更要接受自己的缺點與不足。在接受不足這個情況的基礎上，努力改進自己、完善自己，而不是妄自菲薄，失去信心。
面對生活中的我們如何正確地“接受自己”，學會“自我悅納”，你有怎樣的思考？請自選角度，講一講你在這方面的親身經歷或者所見所聞，讓讀了你文章的人受到啟發。
要求：①題目自擬，文體不限，詩歌除外；
②不少于600字；
③不得透露個人相關信息；不得抄襲，不套做。
【答案】例文：
在接納中成長，綻放自我光芒
在人生的長河中，我們每個人都是獨一無二的航船，駛向未知的遠方。在這條旅途中，我們難免會遭遇風浪，也會發現自己并非完美無缺。然而，正是這些不完美，構成了我們豐富多彩的內心世界，讓我們在接納中不斷成長，最終綻放出屬于自己的光芒。
記得那是一個陰雨連綿的午后，我獨自坐在書桌前，面對著一張布滿紅叉的試卷，心中充滿了挫敗感。那一刻，我仿佛被無盡的黑暗所籠罩，對自己的能力產生了深深的懷疑。我開始逃避，不敢面對那個不完美的自己，甚至想要放棄。然而，就在我即將沉淪之際，一句話如同晨曦中的第一縷陽光，穿透了我心中的陰霾：“接納自己的不足，是成長的開始?！边@句話像一把鑰匙，打開了我心中的枷鎖，讓我開始重新審視自己。我意識到，每個人都有自己的優點和缺點，這是無法改變的事實。逃避和否認，只會讓我更加痛苦和迷茫。于是，我鼓起勇氣，決定正視自己的不足，并努力去改變它們。我開始制定學習計劃，針對自己的薄弱環節進行有針對性的復習。每當遇到難題時，我不再輕易放棄，而是耐心地思考，尋求解決之道。同時，我也學會了向他人求助，從老師和同學的身上汲取智慧和力量。
在這個過程中，我經歷了無數的挫折和失敗，但每一次跌倒都讓我更加堅強。我逐漸發現，原來那些曾經看似不可逾越的障礙，其實都是通往成功的必經之路。而我也在不斷的努力和堅持中，逐漸彌補了自己的不足，取得了顯著的進步。更重要的是，我學會了如何接納自己。我不再因為自己的不完美而自責和沮喪，而是學會了珍惜自己的獨特之處，并努力將它們發揚光大。我開始更加自信地面對生活中的挑戰和困難，因為我知道，只要我勇于接納自己、改變自己，就沒有什么能夠阻擋我前進的腳步。
如今，當我再次回首那段經歷時，心中充滿了感激。正是那段艱難的時光，讓我學會了如何在接納中成長，如何在挑戰中綻放自我光芒。我相信，在未來的日子里，無論遇到多大的風浪和困難，我都能夠堅定地走下去，因為我已經擁有了那份屬于自己的勇氣和力量。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】這是一篇材料作文。
審題立意：
先分析材料：材料有3句話：第1句話解釋什么是自我悅納，第2-3句如何自我悅納：接納自己人格中的優點、長處，更要接受自己的缺點與不足，在此基礎上，努力改進自己、完善自己。由此可知：寫作需要體現自我反思、積極面對挑戰、勇于改變并珍惜自我獨特性的精神。可以從“自我悅納是成長的關鍵”這一角度立意，強調接受自己的優點和不足能促進個人的進步和發展；也可以“正確接受自己，才能擁有自信人生”為立意，闡述自我悅納對建立自信的重要性；還可以從“學會自我悅納，成就精彩人生”出發，突出自我悅納對實現人生價值的意義。
選材構思：
若寫記敘文，可以講述自己在學習或生活中，曾經因為某方面的不足而感到自卑或沮喪，后來經過自我反思和調整，學會接受自己的不完美，并努力改進，最終取得進步的經歷。比如，自己一直不擅長體育運動，每次體育考試都很緊張害怕，后來意識到不能因此否定自己，而是通過堅持鍛煉逐步提高，不僅體育成績有所改善，更重要的是心態變得積極自信；
若寫議論文，可以引用一些名人的事例來論證觀點。例如，貝多芬雖然失聰，但他接受了自己的缺陷，憑借頑強的毅力創作出偉大的音樂作品；或者海倫·凱勒雖然失明失聰，但她接納自己的狀況，努力學習，最終成為著名的作家和教育家。通過這些事例，闡述自我悅納的重要性和積極作用。開頭可以通過引用一句關于自我認知或接受自己的名言來引出主題，中間運用具體的事例進行論證，結尾則再次強調自我悅納的意義，呼吁大家學會自我悅納，以實現更好的人生。
比如：題目：學會悅納自己
第一段：學會悅納自己，是成功的第一步。
第二段：悅納自己，了解自己，勇敢地展現自我，就定會有所作為，有所成就
第三段：悅納自己，我們才能始終保持一顆初心去從容應對人生的跌宕起伏
第四段：可在我們的生活中，很多 人不能很好地熟悉自己的長處和優點，盲目跟風，自暴自棄
第五段：我們只有勇敢地悅納自我、相信自我，才能夠在這紛亂嘈雜的世界上擁 有自己的一席之地！
【點評】文章主要講述作者通過一次考試失敗的經歷，學會了接納自己的不足，并通過努力和堅持最終成長的過程。開頭用比喻引出主題，中間以具體事例展開，結尾升華主題，結構完整，主題明確，情感真摯，段落間過渡自然，語言流暢。
1 / 1湖南省岳陽市岳陽樓區2024年中考語文二模試卷
一、學校將開展“弘揚中華傳統文化，豐富校園多彩生活”系列主題活動，邀請你一起參加，完成以下任務。
1．（2024·岳陽模擬）班級小文同學為了參加《說文解字》活動，在備戰時對字音字形做了以下歸納梳理，請你幫他找出其中有錯誤的一項（　?。?br/>A．注意糾正因為方言發音造成的誤讀。如“創傷”應讀成“創（chuānɡ）傷”，“中傷”應讀為“中（zhònɡ）傷”。
B．注意糾正人名地名的誤讀。如“臧克家”應讀為“臧（zànɡ）克家”，“亳州”應讀成“亳州（háo）”。
C．注意成語字形的誤寫。如“談笑風聲”應寫成“談笑風生”，“墨守陳規”應寫成“墨守成規”。
D．注意區別形近字。如“寒喧”應為“寒暄”，“無精打彩”應為“無精打采”。
2．（2024·岳陽模擬）下面是某同學做的“生字新詞”梳理記錄，請你結合語境，指出下列句子中加點詞語解釋有誤的一項（　?。?br/>A．人生不如意之事十有八九，沒有誰的人生可以一帆風順，如果沒有躺贏的命，那就站起來跑。（躺贏：全稱為“躺著就能贏”，指自己沒有付出太多的努力，卻獲得了成績或勝利。）
B．俱往矣，數風流人物，還看今朝。（風流人物：指能建功立業的英雄人物。）
C．教育要得到長足的發展，一方面需要各級領導的重視，全社會的支持；另一方面也需要教育部門加強內部改革，增強造血功能。（造血：指從內部挖掘潛力，增強自身的實力。）
D．“彎道超車”是實現富民強市的新戰略，是經濟騰飛的重大舉措。（彎道超車：指機動車在彎道超速行駛。）
3．（2024·岳陽模擬）小文是學校學生會廣播站的播音員，今天他準備播報時卻發現稿子有錯誤。請你幫助他找出有語病的一句是（　?。?br/>春回大地，草長鶯飛。①金鶚公園里各種鮮花競相開放，如杜鵑花、櫻花、海棠花等。②趁天氣晴好，市民們也紛紛來到公園游玩，公園里人頭攢動。③公園環境的好壞取決于游客們愛護環境。④為了防止公園的鮮花被游客們采摘，景區新增了許多宣傳牌。
A．句① B．句② C．句③ D．句④
4．（2024·岳陽模擬）某同學在修改發言稿時，對“但變動之中也有恒定不變的規律——結果需要過程，成功必得付出”這句話到底要放在哪個位置猶豫不決。你覺得放在哪一處最恰當（　　）
對于浮躁，古人總結出了“欲速則不達，見小利則大事不成”的道理?！炯住拷裉斓纳鐣招略庐悾澴嗉铀伲兓?、更多、更大?！疽摇考词故遣迳狭诵录夹g的翅膀，站上了創新的風口，如果沒有扎實穩固的知識和技能儲備，成功終究是短暫而不穩固的?！颈渴娣c辛苦，安逸與勞頓，亦有著互相轉換的辯證法。【丁】盼望著一步登天、一勞永逸，如同夢囈。
A．甲處 B．乙處 C．丙處 D．丁處
5．（2024·岳陽模擬）古詩文默寫。
詩詞涵養性情，古文潤澤筋骨。吟誦古詩文名篇，我們可以感受歷代仁人志士的風范。（1）“　 　，　 　”（《行路難（其一）》）是永懷希望的李白發出的昂揚之音；（2）“　 　，　 　”（《己亥雜詩》）是雖已辭官的龔自珍許下的奉獻報國的錚錚誓言；“予獨愛蓮之出淤泥而不染，（3）　 　”（《愛蓮說》）是周敦頤不與世俗同流合污的高雅情操。
6．（2024·岳陽模擬）學校即將開展以“多彩勞動助成長”為主題的校園勞動節活動，培養同學們幸福生活的能力，邀請你參與。
【多彩勞動我宣傳】
（1）活動方案中需要幾條宣傳標語，請你仿照示例的結構形式，再擬寫一條宣傳標語。
示例：勞動創造幸福，實干成就偉業。
【勞動精神我弘揚】
（2）為弘揚勞動精神，同學們搜集了很多有關勞動資料，請你閱讀下面材料，用一句話概括材料所表達的主要觀點。
“神舟”問天，“嫦娥”落月，“祝融”探火……中國航天之所以成就斐然，一個重要原因在于廣大航天人勤于鉆研、精于創新。我們從“一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能造”，到構建起門類齊全、世界上最完整的現代工業體系，背后凝結著一代又一代產業工人的持續付出。華夏大地上，從春耕的忙碌到秋收的喜悅，糧食穩產增收靠的是無數耕耘者揮灑汗水辛勤勞動。從物質財富到精神財富的獲得，無不這樣。
【活動參與我動員】
（3）校園勞動節即將拉開帷幕，同學小美不愿意參與，如果你是班長，你會怎么勸告她？請完善下面的對話。
小美：勞動節有什么好參與的？考試又不會考，我還不如多刷幾套試卷。
我：________
二、組合文本閱讀（10分）
（2024·岳陽模擬）材料一 本報昆明4月23日電今天上午，第三屆全民閱讀大會在云南昆明開幕。在大會主論壇上，《第二十一次全國國民閱讀調查報告》發布?！秷蟾妗凤@示，2023年，我國成年國民人均每天讀書時間為23.38分鐘，比2022年增加0.25分鐘。人均紙質圖書閱讀量為4.75本，人均電子書閱讀量為3.40本，合計為8.15本，高于2022年的8.11本?！秷蟾妗凤@示，數字化閱讀深入成年國民生活。
（摘自《中國青年報》2024年4月23日）
材料二 在世界讀書日前夕，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網（wenjuan。com）發布的一項有1000名受訪者參與的調查顯示，59.5%的受訪者感覺近幾年自己的閱讀量有所上升，20.6%的受訪者覺得有所下降。心理學和歷史類是最受受訪者青睞的兩大書籍類型，排在小說類之前。調查顯示，心理學類（38.6%）和歷史類（38.4%）書籍獲選率接近，小說類（含網絡小說）排在第三位。此次調查的受訪者中，00后占16.3%，95后占23.3%，90后占39.4%，85后占15.1%，80后占5.3%，其他占0.6%。
（摘自《中青報·中青網》2024年4月23日）
材料三 某小組對九年級（1）班50位同學做了個“小說閱讀愛好小調查”，以下為調查統計。
小說閱讀喜好 篇幅長短 關注的側重點
喜好 不喜歡 喜歡長篇 喜歡短篇 側重情節 側重人物
90% 10% 36% 64% 52% 48%
材料四 如今讀屏閱讀正成為主流。數字閱讀固然重要，但長期手機刷屏閱讀帶來的問題也不少。首先，碎片化閱讀有隱患。何謂碎片化閱讀？主要是指基于類似電子書、手機和網絡等新型閱讀媒介進行的不完整、斷斷續續的閱讀方式。閱讀的內容為零散、短小的片段式文字，或者長的內容被拆散成不同的碎片，通過零碎時間進行“見縫插針”式閱讀。點開手機里的信息，很多人沒有了閱讀的耐心，要么是“一目十行”，要么就是“點開不到一分鐘”就完成了閱讀。表面上看，碎片化閱讀是對時間的最大化利用，但實際上這種閱讀行為和傳統的深度閱讀行為相比，對于所閱讀作品的消化理解以及人們閱讀習慣的養成都有不良影響。其次，“低質量”閱讀大行其道。當然，這不能一概而論，但就目前市面上電子閱讀產品提供的一些內容而言，大部分質量參差不齊，更有不少文章錯字連篇、病句不斷，甚至還有低俗的內容。數字閱讀本身延展了人們閱讀的能力，但“淺層次閱讀”卻需警惕。
（摘自《人民日報》2019年05月17日）
材料五 我們不應該把數字閱讀與傳統紙本閱讀對立起來。誠然，在全媒體時代，會有一些不真實、不健康的信息干擾人們的視線。但這并非數字閱讀本身的問題，而是對發布者審核能力以及讀者自身辨別力提出的要求。對圖書館而言，無論呈現方式、服務形態如何變化，其服務的本質不會變，即堅持為公眾提供紙本、數字等顯性知識（文獻），保存和傳播人類文化遺產，努力成為激揚智慧、交流創新、共享包容的“知識交流共同體”。在數字化時代，圖書館有責任、也有條件保障公眾享有均等獲取信息機會的權利。目前，5G移動網絡和智能移動終端正在走上數字閱讀的“前臺”。新一代移動終端在攜帶方便性、功能齊全性、閱讀趣味性上呈現強大的生命力。它將與傳統紙本文獻一起成為讀者的可靠選擇。推廣數字閱讀的一大根本目標在于提供可靠、及時、真正契合讀者需要的數字資源。這不僅需要圖書館從業者的努力，更需要數字資源提供商基于“用戶至上”理念，盡量適應“短平快”閱讀的需求。
（摘自《解放日報》2020年05月06日）
7．根據以上材料，下列說法不符合文意的一項是（　?。?br/>A．材料一、二中，人均紙質圖書閱讀量4.75本，近六成受訪者感覺近幾年閱讀量有所提升。
B．隨著信息時代的興起，國民的閱讀方式也發生變化，轉為紙質閱讀和數字閱讀的多元化。
C．小說與心理學、歷史類書籍都是最深受受訪者青睞的書籍類型。
D．由材料三可知，大多數同學都喜歡讀小說，并且喜歡閱讀短篇小說；從關注的側重點來看，關注情節和關注人物的同學基本均衡。
8．以下材料是小文同學收集到的對初中生課外閱讀的看法。請你根據這個提示，對材料三的現象做一個原因推測（要求：現象描述+原因推測）。
大部分中學生都愛看課外書籍，但由于學習或者其他原因導致課外閱讀的時間較短，大部分同學選擇的是期刊，一方面是因為期刊豐富多彩，另一方面是因為期刊的價格普遍性較低。大部分都喜歡小說名著，偏愛中國近代名著，對于古代作品和外國作品就少有人問津，這可能是時代久遠或者民族文化有差別的原因，與我們語文教科書上的課文選取也有一定關系。
9．紙質閱讀與數字閱讀的閱讀方式相得益彰，但數字閱讀有利有弊。數字閱讀如何健康發展？請結合材料并聯系生活實際談談你的看法。
三、文學類文本閱讀（共共14分）
（2024·岳陽模擬）故鄉初秋雨
①“空山新雨后，天氣晚來秋”。秋分剛過，兩場淅淅瀝瀝的秋天的雨，像一群烏鴉，一大團黑色的影子，掠過故鄉濟南艾山的原野。秋風無情地卷走了最后殘存的一絲熱情，冰冷的雨滴，一下又一下，抽打著故鄉已經疲憊的土地。收獲后的玉米秸和紅薯秧，凌亂地蜷縮在田埂上，空氣中彌漫著死亡腐朽的氣息，一條蛇，蠕動著一團陰冷濕滑，在寂寞的草叢中穿行。農民豐收節剛過，家鄉的秋雨就開始連綿繼繼續續。
②故鄉的秋雨，濕潤里飽蘸著泥土的味道和草木的芳香，那淡淡的味道，氤氳起無限的思念和遙遠的回憶。此刻，鄉愁像一壇陳年的老酒從遙遠的記憶里飄至而來。兒時的一幕幕一件件的往事歷歷在目，瞬間涌上了心頭，讓人思緒萬千回味悠長。忘不了家鄉的秋雨季，年邁的奶奶坐在屋檐下的門坎上，搖著手轉捻麻繩的情景，那一縷縷一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗細均勻的麻繩兒。捻好的麻繩則會分配給大姑、大姐讓她們帶回家納鞋底。用麻繩納出的千層，做出的方口布鞋，不僅好穿還不捂腳且耐磨。只可惜祖母離開我們已經四十多年，至此多年后，就再也沒穿過，她用麻繩納出的千層底，做出的方口布鞋了。但寂靜的夜里總能在夢里見到奶奶，在每個深秋的農閑的雨季坐在屋檐下的門坎上，捻麻繩的情景，讓我終生難忘。奶奶的捻麻繩的動作是嫻熟的；故鄉的秋雨也是多彩的，它總能讓年少無知的我們，充滿無盡的童趣和歡樂。故鄉的秋雨綿綿的軟軟的，此時農田里的莊稼都己裝滿了自家的糧倉，農做勞累了一年的人們，會在秋雨綿綿的日子做些手工活，既能打發農閑下來的時光，又能增加點收入。雨中的小屋是一座靜謐孤獨的小島。整個秋天的豐收都擠了進來，筐里、房梁上、麻袋里、秫秸囤里，滿滿的，是汗水澆灌過的四季歲月。男人叼一袋煙，瞇著眼，看兒子和小花狗嬉戲，滿臉富足和喜悅。巧手的女人，捧出一把秘密儲存的干柴，填進灶膛，擦亮火柴，歡快的火苗舔著鍋底，鍋里熬煮著豐收和希望。屋頂煙囪飄起一縷炊煙，是小山村一道亮麗的風景。鄉村有節氣，但無假日。在農歷的天空下春生夏長，秋收冬藏，一年四季，何暇休息？唯有綿綿秋雨，秋雨綿綿，才能讓忙碌的農人停止奔忙的腳步，在明滅的煙鍋里調勻生命的呼吸。那時機械化的遠景還看不見蹤跡，“東方紅”的履帶還沒有喚醒古陌荒阡，犁耬鋤耙的農耕方式全依賴人的體力去完成。當大田秋深，青紗帳起的時候，疲憊的人心呼喚著一場連綿的秋雨。
③故鄉盛產高粱，秫秸卻成了軋制燈籠的材料。家鄉的秫秸質地柔軟且富有韌性，秫秸皮白黃富有光澤。在秋雨的日子，巧手的人們會把砍回來的秫秸，找個淋不著雨的地方。按尺寸剪成段，然后用一把鋒利的鐮刀把瓤子刮掉，劈成寬窄均勻的條子，然后把其泡在溫水里備用。剩下粗糙的條子還可以編成鋪炕的席子。炎熱的盛夏鋪上它涼涼的且散發著一股淡淡的秫秸香。至今想起仿佛還能聞到那淡淡席子的味道。家鄉秋雨是童趣的時光，童年時光著屁股蹲在房檐下和小伙伴玩泥巴摔“蛙屋”；用泥巴捏成碗狀，口朝地用力摔出四周開花，那聲音特別響。每次玩耍總是忘記回家吃飯，每次都是母親站在屋門口，喊上七八遍我和弟弟才能回過神來，這時候往往都是衣服褲子被雨淋濕，小臉上滿是泥點點，結果就是挨上母親的一頓奚落和臭罵。
④現今想起來，都是滿滿的揮之不去的幸?；貞洝＜亦l的秋雨是多愁善感的，清晰記得十八歲那年，離開家鄉的那一天也是下著綿綿的秋雨，還沒起床便聞到堂屋里飄過一絲淡淡的煙香味。奶奶是個虔誠的念佛之人一生為人和善，鄰里大娘大嬸小媳遇到個矛盾糾紛都會找她，祖母總會耐心的去給說和，小輩們也都尊敬她，以至于奶奶去世時，村里四鄰八舍的年輕后生們都爭相來給她老人家挖墳抬棺。那個秋雨淅瀝的早晨，奶奶早早地起來，到正屋的觀音菩薩面前，為即將遠行的孫子點上了頭柱香，祈禱保佑遠行的我一切順利平安。記得臨出門前，我一再叮囑奶奶千不要送我，可當我快離走出村口時忍不回了下頭，忽然發現奶奶頭戴斗笠手拄拐杖，一個人孤零零地站秋雨中，在遙望目送著我。那一刻，我的眼淚伴隨著秋雨，從我的臉上往下流。多年以后每逢到了秋雨飄零的季節，我便會不由自主地想起我的奶奶，想起那離別的場景，想起那個秋雨飄零的日子。
⑤文人能借助筆墨抒一已之懷，但我卻只是回憶著雨中的過去，點點滴滴被雨絲清洗，依然能聞到那泥土的氣息。同樣的雨，落在故鄉老屋旁那棵已經長大的梧桐樹和略顯破舊的老屋上，滴答滴答的雨聲，敲擊著磨盤上的水桶，也敲擊著我悲秋的思緒。物事人非事事休，空留惆悵繞心頭。
⑥秋雨如訴，絲絲涼意，讓人清醒，也讓人揀拾著過往的點點滴滴，或苦澀或回憶都一如的溫馨和甜蜜；善解人意的秋雨，只把一場秋乏的好夢留給疲憊的村人。
（摘自《齊魯壹點》文/朱玉富有刪改）
10．作者寫秋不只寫秋，還寫秋雨及人、事。請根據文章第②～④段內容，梳理并概括作者回憶的幾件事。
①　 　→農閑后做手工活、看孩子嬉戲→②　 　→與小伙伴玩泥巴摔“蛙屋”→奶奶為人和善，調和鄰里糾紛而受人尊重→　 ?、?br/>11．請你從修辭、描寫方法或詞語等角度賞析文章第②段中兩個畫線句的表達效果。
（1）此刻，鄉愁像一壇陳年的老酒從遙遠的記憶里飄至而來。
（2）巧手的女人，捧出一把秘密儲存的干柴，填進灶膛，擦亮火柴，歡快的火苗舔著鍋底，鍋里熬煮著豐收和希望。
12．“秋雨如訴，絲絲涼意，讓人清醒，也讓人揀拾著過往的點點滴滴，或苦澀或回憶都一如的溫馨和甜蜜；善解人意的秋雨，只把一場秋乏的好夢留給疲憊的村人?！币痪渲屑狱c的“苦澀”與“溫馨和甜蜜”如何理解？
13．雖然社會文明的進步讓故鄉發生了巨大變遷，但故鄉的雨絲絲纏綿暈染了作者對故鄉的記憶，更包含了對故鄉深深的愛。請結合內容簡要分析文章是如何體現的。
四、古詩文閱讀（共18分）
（2024·岳陽模擬）閱讀下面的古詩，完成下面小題。
輞（wǎnɡ）川閑居
王維
一從歸白社①，不復到青門。
時倚檐前樹，遠看原上村。
青菰②臨水映，白鳥向山翻。
寂寞於陵子③，桔槔④方灌園。
【注釋】①白社：在今洛陽東。后代指隱士居所。②青菰：俗稱茭白，生于水中，葉如蒲葦。③於陵子：齊國高士陳仲子的號。④桔槔：井上汲水的一種工具。
14．“詩中有畫”是王維詩歌的特點。請你發揮想象，描繪詩歌頸聯所呈現的畫面。
15．本詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合詩歌相關內容或寫作手法作簡要分析。
（2024·岳陽模擬）閱讀下面文言語段，完成下面小題。
【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
【乙】元和十年，例移①為柳州刺史。時郎州司馬劉禹錫得播州②刺史，制書下，宗元謂所親曰：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復萬里，如何與母偕行。如母子異方，便為永訣。吾與禹錫執友，何忍見其若是？”即草奏章，請以柳州授禹錫，自往播。裴度亦奏其事，禹錫終易連州。
柳州土俗以男女質③錢過期則沒④入錢主宗元革其鄉法。其以沒者，乃出私錢贖之，歸其父母。江嶺間為進士者，不遠千里隨宗元師法；凡經其門，必為名士。元和十四年十月五日卒，時年四十七。觀察使裴行立為營⑤護其喪及妻子還于京師，時人義之。
（選自《舊唐書·柳宗元傳》，有刪改）
【注釋】①例移：古代官員按慣例調任。②播州：今貴州遵義，當時為偏遠荒涼的地方。③質：抵押。④沒：沒收。⑤營護：料理，護送。
16．解釋下列句子中加點的詞語。
（1）日光下澈　 　 （2）禹錫終易連州　 　 （3）時人義之　 　
17．【乙】文段中畫線句的斷句，正確的一項是（　?。?br/>A．柳州土俗/以男女質錢/過期則沒入錢主/宗元革其鄉法
B．柳州土俗以男女/質錢過期/則沒入錢主/宗元革其鄉法
C．柳州土俗以男女質/錢過期/則沒入/錢主宗元革其鄉法
D．柳州土俗/以男女質/錢過期則沒入/錢主宗元革其鄉法
18．翻譯【乙】文段中畫橫線句子。
如母子異方，便為永訣。
19．小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會有怎樣的感受？試用幾個四字短語或一兩句話，把你的感受表達出來。
20．【乙】文體現了柳宗元怎樣的人物特點與精神品質？請結合文段內容簡要分析。
五、名著閱讀（共8分）
21．（2024·岳陽模擬）小文在迎考復習“名著閱讀”時發現閱讀名著有多種好的閱讀方法，其中選擇性閱讀就是根據興趣或目的“選擇自己最感興趣的部分作為切入點”。比如讀《經典常談》時，如果對漢字演變感興趣，可以先讀A　 　；如果對《論語》等儒家典籍感興趣，可以選讀 B　 ??；如果對于中國古代禮節感興趣，可以選讀C 　 ??；如對于歷史及其編寫體例感興趣，則可從D　 　讀起。（填序號）
《經典常談》待選目錄：
①《說文解字》第一 ②《周易》第二 ③《尚書》第三
④《詩經》第四 ⑤“三禮”第五 ⑥“春秋三傳”第六
⑦“四書”第七 ⑧《戰國策》第八 ⑨《史記》《漢書》第九
⑩諸子第十 辭賦第十一 詩第十二
文第十三
22．（2024·岳陽模擬）不同體裁作品塑造人物方法也不同。請你參照示例，任選一部作品分析。
作品及體裁 英雄人物典型情節 塑造人物方法
《鋼鐵是怎樣煉成的》（自傳體小說） 保爾瞻仰烈士公墓，思考“生命的意義”。 結合作者自身經歷，穿插人物內心獨白。
A《西游記》（神魔小說） 　 　 　 　
B《紅星照耀中國》（紀實作品） 　 　 　 　
六、寫作（50分）
23．（2024·岳陽模擬）自我悅納是指個體能正確評價自己、接受自己，并在此基礎上使自我得到良好的發展。自我悅納不僅指接納自己人格中的優點、長處，更要接受自己的缺點與不足。在接受不足這個情況的基礎上，努力改進自己、完善自己，而不是妄自菲薄，失去信心。
面對生活中的我們如何正確地“接受自己”，學會“自我悅納”，你有怎樣的思考？請自選角度，講一講你在這方面的親身經歷或者所見所聞，讓讀了你文章的人受到啟發。
要求：①題目自擬，文體不限，詩歌除外；
②不少于600字；
③不得透露個人相關信息；不得抄襲，不套做。
答案解析部分
1．【答案】B
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；《經典常談》
【解析】【分析】A：讀音正確；
B：臧（zànɡ）克家應讀：zāng克家；亳州（háo）應讀：bó州；
C：正確；
D：正確。
故答案為：B
【點評】本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同。
2．【答案】D
【知識點】詞語在語境下的含義
【解析】【詳解】A：解釋正確；
B：解釋正確；
C：解釋正確；
D：“彎道超車”本義是從賽車術語引申過來的，指機動車在彎道快速行駛?，F在一般在經濟領域中用得多，、比喻危中有機，有振奮精神、鼓舞士氣、提振信心的功效，故解釋有誤。
故答案為：D
【點評】本題考查對詞義的理解。詞義有字典意義和語境意義。特別是多義詞，字典里往往有幾個意義，有詞的本義、引申義和比喻義。我們要根據詞在具體語境中，勾連上下文去“因文生義”。
3．【答案】C
【知識點】搭配不當
【解析】【分析】A：沒有語病；
B：沒有語?。?br/>C：“公園環境的好壞取決于游客們愛護環境”兩面對一面，有語病，可在“愛護環境”前加“能否”；
D：沒有語病。
故答案為：C
【點評】本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。
4．【答案】B
【知識點】根據語境補寫句子
【解析】【分析】“但變動之中也有恒定不變的規律——結果需要過程，成功必得付出”中的“但”表明此句與前面的句子形成轉折關系。
甲句：“今天的社會日新月異，節奏加速，變化更快、更多、更大”論述了“社會的變動”，故在乙處放入“但變動之中也有恒定不變的規律”與之形成轉折關系，都與“社會變動”有關；并且結合后面的“如果沒有扎實穩固的知識和技能儲備，成功終究是短暫而不穩固的”一句分析，論述的是“只有穩固的知識和技能儲備”，與所給句子“結果需要過程，成功必得付出”相吻合，故放于乙處合適；
故答案為：B
【點評】本題考查補寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關系，也就是要搞清楚要補寫處前后句之間的邏輯聯系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結句，然后根據上下語境，合理推導，要注意陳述對象和話題的統一，最后再次檢驗補后的內容，以確保語意連貫。
5．【答案】長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；落紅不是無情物；化作春泥更護花；濯清漣而不妖
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫，提示語： 是永懷希望的李白發出的昂揚之音 ，“長風”不要寫成“乘風”；“帆”不要寫成“釩”；“濟”不要寫成“擠”；“滄?！辈灰獙懗伞吧n海”；
第3、4空，理解性默寫，提示語：是雖已辭官的龔自珍許下的奉獻報國的錚錚誓言，“落紅”不要寫成“落花”；“化”不要寫成“畫”；
第5空，填下句，“濯”不要寫成“翟”；“清漣”不要寫成“青蓮”；“妖”不要寫成“沃”。故答案為：長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；落紅不是無情物；化作春泥更護花；濯清漣而不妖
【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
6．【答案】(1) 示例：勤勞點亮希望，勞動創造幸福（或財富或價值）（結構相同，契合主題）。
(2) 示例一：無論是物質財富還是精神財富，都必須靠勞動來創造。
示例二：勞動創造價值。
(3) 小美，生活不只是考試和分數，勞動也是生活中重要的一部分。廚藝展示、陶藝制作、植樹種花這些勞動既鍛煉體力，也培養思維，最重要的是，讓我們擁有幸福生活的能力。咱們不僅學習要認真，生活也要多彩呀！小美，我們一起參與校園勞動節，好嗎？（有稱呼，答出兩點勸說理由）
【知識點】見解表述；擬定標語、宣傳語等；概括文章主要內容
【解析】【分析】（1）活動主題是“多彩勞動助成長”，這一主題強調了勞動的多樣性和其對個人成長的重要性。首先，“多彩”說明勞動不是單一形式的，而是各種各樣的活動，如手工制作、園藝、烹飪、清潔、志愿服務等，每一種都能帶來不同的體驗和收獲。其次，“助成長”則表明這些勞動活動對于促進個人在知識、技能、情感態度等多方面的成長具有積極作用。所以，我們可以將宣傳語寫成上下兩句，圍繞主題，一句說勞動，一句說成長，比如：“勞動創造幸福，實干成就偉業”注意語言簡潔、有感染力。
（2）材料共3句話：第一句列舉了“中國航天成就斐然是因為航天人的勤于鉆研、精于創新”；第2句“構建現代工業體系依靠一代又一代產業工人的持續付出”；第3句“糧食穩產增收依靠無數耕耘者的辛勤勞動”；第4句總結：無論是物質財富還是精神財富的獲得，都離不開人們的勞動。
（3）小美認為活動對考試無用而不愿意參與，需要勸說她改變看法，結合語境，需要由稱呼，要注意語言得體、有說服力，勸說的內容是讓小美認識到參與校園勞動節的重要性和意義，可以從考試的角度，從個人成長角度、綜合能力培養等方面進行勸說。比如：小美，考試固然重要，但參與校園勞動節的意義可不止于此呀。參與勞動能鍛煉我們的實踐能力，這對我們的成長和未來的發展都很有幫助。而且通過勞動，我們能學會團隊合作，增強責任感，這些品質在生活中可是比考試成績更重要呢。再說了，適當參與活動也是一種放松，能讓我們以更好的狀態投入到學習中，說不定還能提高學習效率，比一直刷題效果更好喲。
故答案為：（1）示例：勤勞點亮希望，勞動創造幸福（或財富或價值）（結構相同，契合主題）；（2） 示例一：無論是物質財富還是精神財富，都必須靠勞動來創造。示例二：勞動創造價值；（3）(3) 小美，生活不只是考試和分數，勞動也是生活中重要的一部分。廚藝展示、陶藝制作、植樹種花這些勞動既鍛煉體力，也培養思維，最重要的是，讓我們擁有幸福生活的能力。咱們不僅學習要認真，生活也要多彩呀！小美，我們一起參與校園勞動節，好嗎？（有稱呼，答出兩點勸說理由）
【點評】（1）本題考查擬寫宣傳語。宣傳語要求人們該做什么，不該做什么希望人們做什么，不希望人們做什么，必須明確具體地表達出來，所以內容要具體，緊扣主題，注意語言要簡潔，一般在20字以內，通俗易懂，要巧用修辭，一般采用上下兩句，結構相同，妙傳情意，要健康積極親切友善。
（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（3）本題考查口語交際中勸說的寫法，勸別人做什么或不做什么，首先要明確勸說的對象，才能正確地恰當的稱呼對方，還要注意勸說對象的年齡、身份、職業等，然后明確勸說目的，找到切入點，最后要注意語言的針對性，要注意勸說的方式、方法、語氣、態度等。答題格式：稱呼+委婉表明自己的觀點+做某事的好處（壞處）+解決辦法+鼓勵或征詢語。
【答案】7．C
8．示例：大多數同學都喜歡讀小說，一是因為小說有情節有人物，引人入勝；二是因為小說讓學生拓寬視野。喜歡閱讀短篇小說，因為課外閱讀時間不多，短篇小說就成為大家的喜愛。從關注的側重點來看，同學們喜歡不一樣，或者閱讀目的不一樣，有的愛讀故事性強的作品，有的喜歡人物形象鮮明的作品。
9．示例：數字閱讀的健康發展需要全社會多方共同發力：
①作為受眾的讀者，我們要提高自身的辨別能力，要積極助力營造全民閱讀的濃厚氛圍，但不能長時間刷屏閱讀，避免因“碎片化閱讀”帶來的不良影響，警惕“淺層次閱讀”。作為中學生的我們多讀經典、讀好書；
②作為圖書出版發行方，要利用高新科技積極推廣數字閱讀，嚴把作品質量關，讓數字技術能讓我們更好地領略傳統文化。保障閱讀權益，向閱讀人群全覆蓋不斷邁進；
③作為媒體傳播網絡運營平臺，積極承擔起傳承和弘揚優秀文化的社會責任。如有聲閱讀和AI閱讀讓我們解放了雙手和雙眼，用聆聽的方式徜徉在知識的海洋；利用數字技術將珍貴文物復制生成數字藏品，打造沉浸式閱讀情境，借助數字技術讓更多的人有機會直觀地了解“典籍里的中國”，這樣能讓我們充分體會到數字閱讀之美；
④科技創新數字閱讀推廣領域還需更加努力，適應移動化、智能化的閱讀趨勢，用多種方式呈現閱讀價值。
【知識點】理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查對材料內容的理解。對于文章信息提取類題型，我們需要先通讀原文，根據語言標志標記重要信息，整體感知原文的主要內容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。（2）本題考查材料閱讀運用。拓展題型應對策略：類型：發表對選文內容或形式的看法；展開與選文內容相關的聯想；就某一話題談談自己的見解或設想。要點：結合實際情況，依據原文內容，運用已有知識和想象力進行回答。
（3）本題考查閱讀運用。屬于開放題。作答此類題目，要根據題目要求，就題目所給問題發表看法，觀點明確，結合實際闡述理由。言之有理即可。
7．本題考查對材料內容的理解和分析。
ABD.正確；
C.有誤，根據材料二“心理學和歷史類是最受受訪者青睞的兩大書籍類型”分析，可知選項錯誤；
故答案為：C。
8．本題考查材料閱讀運用。本題要從“喜歡讀小說”“喜歡讀短篇小說”和“關注的側重點”三個方面進行分析。
根據材料三可知，小說閱讀喜好占90%，喜歡短篇占64%，關注的側重點：側重情節占52%，側重人物占48%。
根據鏈接“大部分中學生都愛看課外書籍，但由于學習或者其他原因導致課外閱讀的時間較短”分析，大多數同學都喜歡讀小說，一是因為小說有情節有人物，引人入勝；二是因為小說讓學生拓寬視野。喜歡閱讀短篇小說，因為課外閱讀時間不多，短篇小說就成為大家的喜愛。從關注的側重點來看，同學們喜歡不一樣，或者閱讀目的不一樣，有的愛讀故事性強的作品，有的喜歡人物形象鮮明的作品。
故答案為：示例：大多數同學都喜歡讀小說，一是因為小說有情節有人物，引人入勝；二是因為小說讓學生拓寬視野。喜歡閱讀短篇小說，因為課外閱讀時間不多，短篇小說就成為大家的喜愛。從關注的側重點來看，同學們喜歡不一樣，或者閱讀目的不一樣，有的愛讀故事性強的作品，有的喜歡人物形象鮮明的作品。
9．本題考查語言運用。首先要從整體上概括：數字閱讀的健康發展需要全社會多方共同發力。
由材料四“如今讀屏閱讀正成為主流。數字閱讀固然重要，但長期手機刷屏閱讀帶來的問題也不少。首先，碎片化閱讀有隱患”“數字閱讀本身延展了人們閱讀的能力，但‘淺層次閱讀’卻需警惕”分析，作為受眾的讀者，我們要提高自身的辨別能力，要積極助力營造全民閱讀的濃厚氛圍，但不能長時間刷屏閱讀，避免因“碎片化閱讀”帶來的不良影響，警惕“淺層次閱讀”。作為中學生的我們多讀經典、讀好書；
由材料五“但這并非數字閱讀本身的問題，而是對發布者審核能力以及讀者自身辨別力提出的要求”分析，作為圖書出版發行方，要利用高新科技積極推廣數字閱讀，嚴把作品質量關，讓數字技術能讓我們更好地領略傳統文化。保障閱讀權益，向閱讀人群全覆蓋不斷邁進；
由材料五“目前，5G移動網絡和智能移動終端正在走上數字閱讀的‘前臺’。新一代移動終端在攜帶方便性、功能齊全性、閱讀趣味性上呈現強大的生命力。它將與傳統紙本文獻一起成為讀者的可靠選擇。推廣數字閱讀的一大根本目標在于提供可靠、及時、真正契合讀者需要的數字資源”分析，作為媒體傳播網絡運營平臺，積極承擔起傳承和弘揚優秀文化的社會責任。如有聲閱讀和AI閱讀讓我們解放了雙手和雙眼，用聆聽的方式徜徉在知識的海洋；利用數字技術將珍貴文物復制生成數字藏品，打造沉浸式閱讀情境，借助數字技術讓更多的人有機會直觀地了解“典籍里的中國”，這樣能讓我們充分體會到數字閱讀之美；科技創新數字閱讀推廣領域還需更加努力，適應移動化、智能化的閱讀趨勢，用多種方式呈現閱讀價值。
故答案為：示例：數字閱讀的健康發展需要全社會多方共同發力：①作為受眾的讀者，我們要提高自身的辨別能力，要積極助力營造全民閱讀的濃厚氛圍，但不能長時間刷屏閱讀，避免因“碎片化閱讀”帶來的不良影響，警惕“淺層次閱讀”。作為中學生的我們多讀經典、讀好書；
②作為圖書出版發行方，要利用高新科技積極推廣數字閱讀，嚴把作品質量關，讓數字技術能讓我們更好地領略傳統文化。保障閱讀權益，向閱讀人群全覆蓋不斷邁進；
③作為媒體傳播網絡運營平臺，積極承擔起傳承和弘揚優秀文化的社會責任。如有聲閱讀和AI閱讀讓我們解放了雙手和雙眼，用聆聽的方式徜徉在知識的海洋；利用數字技術將珍貴文物復制生成數字藏品，打造沉浸式閱讀情境，借助數字技術讓更多的人有機會直觀地了解“典籍里的中國”，這樣能讓我們充分體會到數字閱讀之美；
④科技創新數字閱讀推廣領域還需更加努力，適應移動化、智能化的閱讀趨勢，用多種方式呈現閱讀價值。
【答案】10．奶奶搓捻麻繩、納鞋底；巧手的人們用高粱秫秸編席子；奶奶早起燃香柱，為孫子雨中送行
11．第（1）句：示例一：這句話運用了比喻的修辭手法，將鄉愁比作陳年老酒，形象生動地作者對故鄉的回憶隨著時間的推移而不斷沉淀，歷久彌新，如老酒般情意醇厚，芳香濃郁，讓人值得珍藏。
示例二：“飄至而來”用語淺近，富有意蘊，既寫出了作者對故鄉的記憶從模糊到漸漸清晰地浮在眼前，又將無形的鄉愁化為有形可感的事物，表現了故鄉在作者心中的重要地位，喚醒了對故鄉的回憶。
第（2）句：示例一：運用了動作描寫，用一連串動詞“捧出”“填進”“舔著”和“熬煮”，寫出了巧手婦人生火做飯的情形，既表現了婦人的勤勞和手巧，也營造了故鄉的寧靜而美好的氛圍，對秋天莊稼豐收的滿足與欣慰。
示例二：運用借喻的修辭，將鍋中“熬煮”的食物比作“豐收和希望”，表達了人們對農村豐收的喜悅和對未來的美好憧憬。
示例三：“熬煮”一詞運用新穎，富有表現力，該詞既表達了巧手女人對生火做飯的耐心操持，更寄寓了家鄉人們對豐收的喜悅和對美好希望的堅守、憧憬。
12．示例：
①“苦澀”指的是：兒時記憶中的故鄉物質條件和精神生活的匱乏與簡陋。如小孩穿的是大人親手搓捻麻繩納的方口布鞋，農閑時孩子們玩的是摔泥巴的游戲，夏天睡的涼席是就地取材用高粱秫秸稈自編的。所以作者現在回憶起當年故鄉的落后而感到心酸和感慨。
②“溫馨”和“甜蜜”指的是：記憶中故鄉的人們辛勤勞作的畫面是溫馨的，如年邁的奶奶在農閑的雨季坐在屋檐下嫻熟地搓捻麻繩，穿上奶奶納的鞋底而做出的布鞋是“甜蜜”的；農閑后男人叼袋煙瞇眼看孩子們與小花狗嬉戲、女人燒火做飯，一家人共享晚餐的人間煙火是溫馨而甜蜜的；十八歲的“我”離開故鄉時奶奶燃香柱，手拄拐杖雨中為孫子送行，那離別的情景感動而刻骨銘心，也是溫馨而甜蜜的。
13．示例：
（1）秋雨串珠，行文流暢，線索分明。文章內容看似率性，作者實則以故鄉的秋雨一線串珠，結構緊湊，如“家鄉的秋雨是多愁善感的”“故鄉的秋雨也是多彩的”和“善解人意的秋雨”，使得全文形散而神聚。
（2）秋雨置景，選材真實，貼近生活。文章圍繞故鄉的人和事記敘了六件事情，內容貼近家鄉，富有家鄉獨有的色彩，其中詳寫了奶奶搓捻麻繩納鞋底、巧手的鄉人用高粱秫秸稈自編涼席和奶奶燃香柱祈禱送行雨中三件事，為故鄉的記憶烙上了厚重的記憶與情感。
（3）秋雨寄情，語言質樸，富有情感。如小屋是“靜謐孤獨的小島”，寫出了故鄉在秋雨中安詳的情狀；“整個秋天的豐收都擠了進來……”語言樸素而又表現力，抒發了作者的故鄉勞動人們的敬重，對故鄉點滴過往的美好回憶，對奶奶的深情懷念之情。
【知識點】散文
【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的理解概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。（2）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。
（3）本題考查對詞語含義的分析理解。首先，需要解釋詞語在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等 ，接著結合句子或段落的整體內容，分析該詞語如何增強表達效果，比如是否生動形象地描繪了某個場景或情感 ，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達出該詞語如何增強了句子的表達效果。答題格式：XX一詞原指......，這里指......，形象得寫出了......，表達了......。
（4）本題考查對文章內容和主題的理解分析。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。要想準確地理解文章的主旨，要在理解文本的內容的基礎上聯系社會現實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。
10．第1空：由第2段句子：“年邁的奶奶坐在屋檐下的門坎上，搖著手轉捻麻繩的情景，那一縷縷一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗細均勻的麻繩兒。捻好的麻繩則會分配給大姑、大姐讓她們帶回家納鞋底。用麻繩納出的千層，做出的方口布鞋，不僅好穿還不捂腳且耐磨。只可惜祖母離開我們已經四十多年，至此多年后，就再也沒穿過，她用麻繩納出的千層底，做出的方口布鞋了。但寂靜的夜里總能在夢里見到奶奶，在每個深秋的農閑的雨季坐在屋檐下的門坎上，捻麻繩的情景，讓我終生難忘”可概括為：奶奶搓捻麻繩、納鞋底；
由第2段句子：“會在秋雨綿綿的日子做些手工活，既能打發農閑下來的時光，又能增加點收入。雨中的小屋是一座靜謐孤獨的小島。整個秋天的豐收都擠了進來，筐里、房梁上、麻袋里、秫秸囤里，滿滿的，是汗水澆灌過的四季歲月。男人叼一袋煙，瞇著眼，看兒子和小花狗嬉戲，滿臉富足和喜悅”，可概括為：農閑后做手工活、看孩子嬉戲；
由第3段句子：“家鄉秋雨是童趣的時光，童年時光著屁股蹲在房檐下和小伙伴玩泥巴摔‘蛙屋’”可概括為：與小伙伴玩泥巴摔“蛙屋”；
第2空，由第3段句子：“在秋雨的日子，巧手的人們會把砍回來的秫秸，找個淋不著雨的地方。按尺寸剪成段，然后用一把鋒利的鐮刀把瓤子刮掉，劈成寬窄均勻的條子，然后把其泡在溫水里備用。剩下粗糙的條子還可以編成鋪炕的席子。炎熱的盛夏鋪上它涼涼的且散發著一股淡淡的秫秸香。至今想起仿佛還能聞到那淡淡席子的味道”可概括為：巧手的人們用高粱秫秸編席子；
由第4段句子：“奶奶是個虔誠的念佛之人一生為人和善，鄰里大娘大嬸小媳遇到個矛盾糾紛都會找她，祖母總會耐心的去給說和，小輩們也都尊敬她，以至于奶奶去世時，村里四鄰八舍的年輕后生們都爭相來給她老人家挖墳抬棺”，可概括為：奶奶為人和善，調和鄰里糾紛而受人尊重；
第3空，第4段句子：“那個秋雨淅瀝的早晨，奶奶早早地起來，到正屋的觀音菩薩面前，為即將遠行的孫子點上了頭柱香，祈禱保佑遠行的我一切順利平安。記得臨出門前，我一再叮囑奶奶千不要送我，可當我快離走出村口時忍不回了下頭，忽然發現奶奶頭戴斗笠手拄拐杖，一個人孤零零地站秋雨中，在遙望目送著我”可概括為：奶奶早起燃香柱，為孫子雨中送行；
故答案為：奶奶搓捻麻繩、納鞋底；巧手的人們用高粱秫秸編席子；巧手的人們用高粱秫秸編席子
11．（1）“此刻，鄉愁像一壇陳年的老酒從遙遠的記憶里飄至而來”，句中將“鄉愁”比作“陳年老酒”，是運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出對故鄉的回憶讓“我”思緒萬千，像陳年老酒一樣，情意醇厚，回味悠長，記憶讓人值得珍藏，體現了作者對故鄉濃烈的熱愛之情。“遙遠”一詞表達了對故鄉的回憶隨著時間的推移而不斷沉淀，歷久彌新?！帮h至而來”：既寫出了作者對故鄉的記憶從模糊到漸漸清晰地浮在眼前，又將無形的鄉愁化為有形可感的事物，表現了故鄉在作者心中的重要地位，喚醒了對故鄉的回憶。
（2）“巧手的女人，捧出一把秘密儲存的干柴，填進灶膛，擦亮火柴，歡快的火苗舔著鍋底，鍋里熬煮著豐收和希望”，一連串動詞“捧出”“填進”“舔著”和“熬煮”，這是運用了動作描寫，寫出了巧手婦人生火做飯的情形，表現了婦人的勤勞和手巧。這個句子不僅營造了故鄉的寧靜而美好的氛圍，也體現了人們莊稼豐收的滿足與欣慰?！鞍局蟆币辉~貼近農家生活，并富有表現力，該詞既表達了巧手女人對生火做飯的耐心操持，更寄寓了家鄉人們對豐收的喜悅和對美好希望的堅守和憧憬。又將鍋中“熬煮”的食物直接比作“豐收和希望”，是運用借喻的修辭手法，表達了人們對農村豐收的喜悅和對未來的美好憧憬。采用借喻的修辭手法，產生了更加深厚、含蓄的表達效果，同時也使語言更加簡潔。
故答案為：第（1）句：示例一：這句話運用了比喻的修辭手法，將鄉愁比作陳年老酒，形象生動地作者對故鄉的回憶隨著時間的推移而不斷沉淀，歷久彌新，如老酒般情意醇厚，芳香濃郁，讓人值得珍藏。
示例二：“飄至而來”用語淺近，富有意蘊，既寫出了作者對故鄉的記憶從模糊到漸漸清晰地浮在眼前，又將無形的鄉愁化為有形可感的事物，表現了故鄉在作者心中的重要地位，喚醒了對故鄉的回憶。
第（2）句：示例一：運用了動作描寫，用一連串動詞“捧出”“填進”“舔著”和“熬煮”，寫出了巧手婦人生火做飯的情形，既表現了婦人的勤勞和手巧，也營造了故鄉的寧靜而美好的氛圍，對秋天莊稼豐收的滿足與欣慰。
示例二：運用借喻的修辭，將鍋中“熬煮”的食物比作“豐收和希望”，表達了人們對農村豐收的喜悅和對未來的美好憧憬。
示例三：“熬煮”一詞運用新穎，富有表現力，該詞既表達了巧手女人對生火做飯的耐心操持，更寄寓了家鄉人們對豐收的喜悅和對美好希望的堅守、憧憬。
12．“苦澀”原意是：苦又澀的味道，形容心情愁苦。由第2段句子：“年邁的奶奶坐在屋檐下的門坎上，搖著手轉捻麻繩的情景，那一縷縷一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗細均勻的麻繩兒。捻好的麻繩則會分配給大姑、大姐讓她們帶回家納鞋底”可知，在“我”兒時，小孩穿的是大人親手搓捻麻繩納的方口布鞋；
第2段句子：“那時機械化的遠景還看不見蹤跡，‘東方紅’的履帶還沒有喚醒古陌荒阡，犁耬鋤耙的農耕方式全依賴人的體力去完成”可知，兒時還不是機械化的時代，農耕方式全依賴人的體力去完成；
由第3段句子：“巧手的人們會把砍回來的秫秸，找個淋不著雨的地方。按尺寸剪成段，然后用一把鋒利的鐮刀把瓤子刮掉，劈成寬窄均勻的條子，然后把其泡在溫水里備用。剩下粗糙的條子還可以編成鋪炕的席子。炎熱的盛夏鋪上它涼涼的且散發著一股淡淡的秫秸香”可知，夏天睡的涼席是就地取材用高粱秫秸稈自編的；“屁股蹲在房檐下和小伙伴玩泥巴摔‘蛙屋’”可知，農閑時孩子們玩的是摔泥巴的游戲。
可見，作者記憶中的故鄉經濟和生產方式是落后的，這里的“苦澀”可以理解為，因為當年故鄉的落后而感到心酸和感慨。
“溫馨”意思是，溫暖而親切的感覺或氛圍；“甜蜜”，形容感到幸福、愉快、舒適。由第2段句子：“年邁的奶奶坐在屋檐下的門坎上，搖著手轉捻麻繩的情景，那一縷縷一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗細均勻的麻繩兒。捻好的麻繩則會分配給大姑、大姐讓她們帶回家納鞋底。用麻繩納出的千層，做出的方口布鞋，不僅好穿還不捂腳且耐磨。只可惜祖母離開我們已經四十多年，至此多年后，就再也沒穿過，她用麻繩納出的千層底，做出的方口布鞋了。但寂靜的夜里總能在夢里見到奶奶，在每個深秋的農閑的雨季坐在屋檐下的門坎上，捻麻繩的情景，讓我終生難忘”可知，年邁的奶奶在農閑的雨季坐在屋檐下嫻熟地搓捻麻繩，穿上奶奶納的鞋底而做出的布鞋是幸福、舒適、溫暖的感覺；
由第2段句子：“男人叼一袋煙，瞇著眼，看兒子和小花狗嬉戲，滿臉富足和喜悅。巧手的女人，捧出一把秘密儲存的干柴，填進灶膛，擦亮火柴，歡快的火苗舔著鍋底，鍋里熬煮著豐收和希望”可知，農閑后男人叼袋煙瞇眼看孩子們與小花狗嬉戲、女人燒火做飯，一家人共享晚餐的人間煙火是溫馨而甜蜜的；
由第4段句子：“奶奶早早地起來，到正屋的觀音菩薩面前，為即將遠行的孫子點上了頭柱香，祈禱保佑遠行的我一切順利平安。記得臨出門前，我一再叮囑奶奶千不要送我，可當我快離走出村口時忍不回了下頭，忽然發現奶奶頭戴斗笠手拄拐杖，一個人孤零零地站秋雨中，在遙望目送著我。那一刻，我的眼淚伴隨著秋雨，從我的臉上往下流”可知，“我”離開故鄉時奶奶燃香柱，手拄拐杖雨中為孫子送行，那離別的情景感動而刻骨銘心，也是溫馨而甜蜜的。
可見，“溫馨”和“甜蜜”指的是：記憶中故鄉的人們辛勤勞作的畫面；和奶奶一起生活的場景；故鄉的點滴回憶是幸福、溫暖的。
故答案為：①“苦澀”指的是：兒時記憶中的故鄉物質條件和精神生活的匱乏與簡陋。如小孩穿的是大人親手搓捻麻繩納的方口布鞋，農閑時孩子們玩的是摔泥巴的游戲，夏天睡的涼席是就地取材用高粱秫秸稈自編的。所以作者現在回憶起當年故鄉的落后而感到心酸和感慨。
②“溫馨”和“甜蜜”指的是：記憶中故鄉的人們辛勤勞作的畫面是溫馨的，如年邁的奶奶在農閑的雨季坐在屋檐下嫻熟地搓捻麻繩，穿上奶奶納的鞋底而做出的布鞋是“甜蜜”的；農閑后男人叼袋煙瞇眼看孩子們與小花狗嬉戲、女人燒火做飯，一家人共享晚餐的人間煙火是溫馨而甜蜜的；十八歲的“我”離開故鄉時奶奶燃香柱，手拄拐杖雨中為孫子送行，那離別的情景感動而刻骨銘心，也是溫馨而甜蜜的。
13．由第2段句子：“年邁的奶奶坐在屋檐下的門坎上，搖著手轉捻麻繩的情景，那一縷縷一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗細均勻的麻繩兒。捻好的麻繩則會分配給大姑、大姐讓她們帶回家納鞋底”，第3段句子：“在秋雨的日子，巧手的人們會把砍回來的秫秸，找個淋不著雨的地方。按尺寸剪成段，然后用一把鋒利的鐮刀把瓤子刮掉，劈成寬窄均勻的條子，然后把其泡在溫水里備用。剩下粗糙的條子還可以編成鋪炕的席子。炎熱的盛夏鋪上它涼涼的且散發著一股淡淡的秫秸香”，第4段句子：“那個秋雨淅瀝的早晨，奶奶早早地起來，到正屋的觀音菩薩面前，為即將遠行的孫子點上了頭柱香，祈禱保佑遠行的我一切順利平安。記得臨出門前，我一再叮囑奶奶千不要送我，可當我快離走出村口時忍不回了下頭，忽然發現奶奶頭戴斗笠手拄拐杖，一個人孤零零地站秋雨中，在遙望目送著我”可知，從文章內容角度，本文重點寫了雨中三件事：奶奶搓捻麻繩納鞋底、巧手的鄉人用高粱秫秸稈自編涼席和奶奶燃香柱祈禱送行。從選材看，這三件事，貼近真實生活，富有家鄉的獨有特色，事件典型，很好的體現了“對故鄉深深的愛”這一主旨。
由第2段句子：“故鄉的秋雨，濕潤里飽蘸著泥土的味道和草木的芳香，那淡淡的味道，氤氳起無限的思念和遙遠的回憶”“忘不了家鄉的秋雨季，年邁的奶奶坐在屋檐下的門坎上，搖著手轉捻麻繩的情景，那一縷縷一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗細均勻的麻繩兒”“故鄉的秋雨也是多彩的，它總能讓年少無知的我們，充滿無盡的童趣和歡樂”，第3段句子：“家鄉秋雨是童趣的時光，童年時光著屁股蹲在房檐下和小伙伴玩泥巴摔‘蛙屋’”，第4段句子：“家鄉的秋雨是多愁善感的，清晰記得十八歲那年，離開家鄉的那一天也是下著綿綿的秋雨”“多年以后每逢到了秋雨飄零的季節，我便會不由自主地想起我的奶奶，想起那離別的場景，想起那個秋雨飄零的日子”以及第6段句子：“秋雨如訴，絲絲涼意，讓人清醒，也讓人揀拾著過往的點點滴滴，或苦澀或回憶都一如的溫馨和甜蜜；善解人意的秋雨，只把一場秋乏的好夢留給疲憊的村人”可知，“故鄉的初秋雨”是全文的線索，秋雨既是對當時環境的描寫，也體現了作者的思想感情。
由第2段句子：“巧手的女人，捧出一把秘密儲存的干柴，填進灶膛，擦亮火柴，歡快的火苗舔著鍋底，鍋里熬煮著豐收和希望”可知，“熬煮”一詞貼近農家生活，并富有表現力，句子運用了動作描寫，并使用借喻的修辭手法，營造了故鄉的寧靜而美好的氛圍，也體現了人們莊稼豐收的滿足與欣慰，體現了作者“對故鄉深深的愛”；第2段句子“雨中的小屋是一座靜謐孤獨的小島。整個秋天的豐收都擠了進來”可知，句子使用比喻、擬人的修辭手法，生動形象了寫出了豐收的喜悅，營造了溫馨美好的氛圍?？梢?，本文語言生動形象，語言質樸，富有情感。字里行間體現對勞動人民的贊美，對故鄉的深沉的愛。
故答案為：示例：
（1）秋雨串珠，行文流暢，線索分明。文章內容看似率性，作者實則以故鄉的秋雨一線串珠，結構緊湊，如“家鄉的秋雨是多愁善感的”“故鄉的秋雨也是多彩的”和“善解人意的秋雨”，使得全文形散而神聚。
（2）秋雨置景，選材真實，貼近生活。文章圍繞故鄉的人和事記敘了六件事情，內容貼近家鄉，富有家鄉獨有的色彩，其中詳寫了奶奶搓捻麻繩納鞋底、巧手的鄉人用高粱秫秸稈自編涼席和奶奶燃香柱祈禱送行雨中三件事，為故鄉的記憶烙上了厚重的記憶與情感。
（3）秋雨寄情，語言質樸，富有情感。如小屋是“靜謐孤獨的小島”，寫出了故鄉在秋雨中安詳的情狀；“整個秋天的豐收都擠了進來……”語言樸素而又表現力，抒發了作者的故鄉勞動人們的敬重，對故鄉點滴過往的美好回憶，對奶奶的深情懷念之情。
【答案】14．臨近水邊，郁郁蔥蔥地長著茂盛的茭白，遠方白色的鳥兒成群結隊，飛過高峻的山峰。這兩句詩勾畫出了一幅色彩鮮明的輞川風景圖。
15．本詩表達了作者對田園隱逸生活的向往與對官場的厭倦之情。頷聯中的“時倚”、“遠看”表現了詩人安逸灑脫、怡然自得的心情。或：尾聯運用典故，以於陵子自比，暗示了自己隱居的原因。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查描繪畫面。描繪畫面，首先要反復朗讀有關內容，結合作者的情感理解畫面內容，體會作者所描繪畫面的意境；其次，根據有關內容在大腦里構建畫面，使畫面生動、鮮活；第三，描述畫面，用生動、優美的語言，準確、形象地把畫面內容描述下來。需要注意的是：描述畫面不等于把有關的句子翻譯出來，要抓住句中的主要景物及其修飾語，運用聯想和想象將這些連綴成畫面。
（2）本題考查對詩歌的情感的把握。把握詩歌的可結合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現實，二指作者的人生經歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感。可解讀意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。
14．這首詩的意思是：自從歸隱田園，沒有再到過帝都城門。不時靠著屋檐前的樹，遠遠地看著原野中的村莊。青青茭白在水邊挺立，潔白的鳥兒朝著山脊翻飛。像於陵子那樣的隱士，寂寞地用桔槔澆灌園圃。其中頸聯一幅清新自然、充滿生機的畫面：清澈的水邊，茭白修長的葉子隨風搖曳，仿佛在展示著自己的生命力；遠處的山巒之間，白鳥振翅高飛，自由自在地穿梭于山林之間。
故答案為：臨近水邊，郁郁蔥蔥地長著茂盛的茭白，遠方白色的鳥兒成群結隊，飛過高峻的山峰。這兩句詩勾畫出了一幅色彩鮮明的輞川風景圖。
15．“時倚檐前樹，遠看原上村。青菰臨水拔，白鳥向山翻”：描繪了輞川閑居時所見的自然景色，這些寧靜優美的田園風光體現了他對這種生活環境的喜愛，展現的是詩人閑居輛川別墅時的悠閑灑脫。
尾聯：“寂寞於陵子，桔槔方灌園”詩人是以於陵子自比，抒發的是自己不愿再為官，對官場的厭倦之情。以於陵子自比，借於陵子灌園的典故，表明自己甘愿過這種平淡的隱居生活，傳達出對歸隱生活的心滿意足。
故答案為：本詩表達了作者對田園隱逸生活的向往與對官場的厭倦之情。頷聯中的“時倚”、“遠看”表現了詩人安逸灑脫、怡然自得的心情。或：尾聯運用典故，以於陵子自比，暗示了自己隱居的原因。
【答案】16．穿透；改授、改任；認為……有義（講義氣）
17．A
18．如果（母親不去），母子各在一方，這便成永別。
19．示例一：小石潭給我留下的最深刻的印象是美麗幽靜、幽深冷寂、人跡罕至等。（至少寫出兩個）
示例二：如果我坐在潭邊，聽到“如鳴佩環”的水聲，看到潭中游魚怪石、潭邊青樹翠竹，一定會感受到大自然的寧靜、幽深之美，并深深地沉醉其中。
20．（1）為友重情誼：為朋友著想，無私幫助朋友。得知摯友劉禹錫被貶至比自己更遠更偏僻之地，柳宗元立刻起草奏章請求與之改任，好讓朋友母子相聚不離散，心里牽掛的是好友家人的處境安危；
（2）為官造福百姓：為老百姓著想，替老百姓辦實事。擔任柳州刺史，他察訪民情革除舊典賣兒女的惡習陋俗，“出私錢贖之，歸其父母”，為老百姓排憂解難，主持公道辦實事、辦好事；
（3）為師熱心幫扶：學問高，指導后學有方。他對慕名而至的青年才俊不吝賜教，“凡經其門，必為名士”，指導有方。
（4）為人講義氣。柳宗元去世后好友為其料理后事和護送妻兒等，“時人義之”，側面表現了他為人講義氣，受到尊重。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。（2）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（5）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。步驟是一審清題干，二找與人物相關的事件或情節，分點進行概括，如果有側面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。
【附參考譯文】
【甲】
潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依托也沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。
向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。兩岸的地勢像狗的牙齒樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。
我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。
【乙】
元和十年，柳宗元按舊例調任柳州(今屬廣西)刺史。那時郎州司馬劉禹錫被調任擔任播州刺史，詔書下達時，柳宗元同自己親近的人說：“劉禹錫有老母，年齡已大，如今他要到蠻方遠郡去做刺史，在西南絕域的地方，來回有上萬里的路程，哪能讓他和老母一起去。如果(母親不去)，母子各在一方，這便成永別。我和禹錫是好朋友，我哪能忍心看他母子這樣呢？”于是立刻起草奏章，請求把柳州授給劉禹錫，自己卻到播州上任。恰巧裴度也奏請照顧劉禹錫母子，所以劉禹錫最終改授連州（今廣東連縣）刺史。
柳州風俗，用兒子或女兒作為抵押去借錢，如果過期沒還錢，人質便被錢主所沒收。柳宗元到了柳州，便改革掉這種風俗。對那些已經被錢主沒收的男女，柳宗元自己出私錢將他們贖回，歸還給他們的父母。長江至嶺南之間，凡是想考進士的人，不遠千里都來跟隨柳宗元，拜他為師；凡是經柳宗元指點過的人，一定會成為名士。元和十四年十月五日去世，終年四十七歲。觀察使裴行立幫柳宗元辦理喪事，并護送他的妻子和兒女返回京師，當時的人都贊揚他很有義氣。
16．（1）句意為：陽光直照到水底。澈：穿透。
（2）句意為：劉禹錫最終改授連州刺史。易：改授、改任。
（3）句意為：當時的人都贊揚他很有義氣。義：認為……有義（講義氣）。
故答案為：穿透；改授、改任；故答案為：
17．這句話的意思是：柳州風俗，用男或女作為抵押去借錢，如果過期沒還錢，人質便被錢主所沒收。故斷句為：柳州土俗/以男女質錢/過期則沒入錢主。
故答案為：A
18．如，如果；異方，各在一方；便，就；為：成為；永訣，永別。
故答案為：如果（母親不去），母子各在一方，這便成永別。
19．《小石潭記》記敘了作者游玩的整個過程，用移步換景、特寫、變焦等手法，有形、有聲、有色地刻畫出小石潭的動態美，寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆，含蓄地抒發了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦之情。面對這樣的景色，我們應該會有心曠神怡的感受，結合文段的描寫，比如：你看各色石頭，青樹翠蔓，尤其是對水中游魚的描寫，溪水清澈，潭魚自由，這里的自然環境是如此潔凈，不受時俗的打擾，欣賞這樣的景色，人好像與自然融為了一體。
故答案為：示例一：小石潭給我留下的最深刻的印象是美麗幽靜、幽深冷寂、人跡罕至等。（至少寫出兩個）示例二：如果我坐在潭邊，聽到“如鳴佩環”的水聲，看到潭中游魚怪石、潭邊青樹翠竹，一定會感受到大自然的寧靜、幽深之美，并深深地沉醉其中。
20．由乙文中第1段句子“時郎州司馬劉禹錫得播州刺史，制書下，宗元謂所親日：‘禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復萬里，如何與母偕行。如母子異方，便為永訣。吾與禹錫執友，何忍見其若是？’即草奏章，請以柳州授禹錫，自往播州”“可知，當他得知好友劉禹錫要被貶去柳州時，不希望劉禹錫與他母親分別，于是自己便替劉禹錫被貶至柳州，從這點就可顯而易見的看出柳宗元是個十分有義氣，注重友情，十分善良的人；
由乙文第2段句子：“柳州土俗，以男女質錢，過期則沒入錢主，宗元革其鄉法。其以沒者，乃出私錢贖之，歸其父母。江嶺間為進士者，不遠千里隨宗元師法；凡經其門，必為名士”可知，柳州當時是個十分貧困的地方，有的人家習慣用兒女抵押向別人借錢，但如果不能按時贖回，那么等到利息與本金相等時，債主就會把抵押的兒女沒收做奴婢，當柳宗元知道這些情況后為此想方設法，爭取讓所有人都把他們的兒女贖回來，可見柳宗元時刻心系老百姓、關愛老百姓。
由第2段句子：“江嶺間為進士者，不遠千里隨宗元師法；凡經其門，必為名士”，可以看出柳宗元為師兢兢業業，學問高，教導學生盡心盡力，指導后學有方。
由第2段句子：“觀察使裴行立為營護其喪及妻子還于京師”能看出，柳宗元為人講義氣，因此贏得了好友的尊重。觀察使裴行立為柳宗元料理后事及護送妻子女兒還京，從側面反映了柳宗元為人講義氣的特點。
故答案為：（1）為友重情誼：為朋友著想，無私幫助朋友。得知摯友劉禹錫被貶至比自己更遠更偏僻之地，柳宗元立刻起草奏章請求與之改任，好讓朋友母子相聚不離散，心里牽掛的是好友家人的處境安危；
（2）為官造福百姓：為老百姓著想，替老百姓辦實事。擔任柳州刺史，他察訪民情革除舊典賣兒女的惡習陋俗，“出私錢贖之，歸其父母”，為老百姓排憂解難，主持公道辦實事、辦好事；
（3）為師熱心幫扶：學問高，指導后學有方。他對慕名而至的青年才俊不吝賜教，“凡經其門，必為名士”，指導有方。
（4）為人講義氣。柳宗元去世后好友為其料理后事和護送妻兒等，“時人義之”，側面表現了他為人講義氣，受到尊重。
21．【答案】①；⑦；⑤；⑨
【知識點】作品的基本內容；《經典常談》
【解析】【分析】第1空，《說文解字》是第一篇，它詳細探討了漢字的構造和演變，《說文解字》是東漢經學家、文字學家許慎編著的語文工具書著作，是中國最早的系統分析漢字字形和考究字源的語文辭書，也是世界上最早的字典之一?！墩f文解字》共十五卷，其中前十四卷為文字解說，第十五卷為敘目。許慎首創部首編排法，把九千多個漢字歸為540個部首。它對每個字的解釋，先解釋字義，再分析字形結構，有時也指出讀音。 秦以前，戰國末期由于文字統一的需要，出現了倉頡造字的傳說。秦以后，始皇時文字統一為小篆，又形成隸書；漢末時，隸書由橢圓變為扁方，稱作“漢隸”；魏晉之際，隸書變為“正書”；晉至唐朝，又稱為“隸書”，稱“漢隸”為“八分書”；晉代正書簡化形成“行書”，晉代也稱為“楷書”，宋代又改稱為“真書”。《說文解字》中造字和用字的方法稱為“六書”，分別是象形、指事、會意、形聲、轉注和假借。《說文解字》保存了小篆和一些晚周文字，讓后人可以溯源沿流，對于研究字形、字音、字義以及中國古代文化、歷史、哲學等方面都具有重要的價值。故對漢字演變感興趣，就可讀：《說文解字》第一；
第2空，“四書”第七明確提到了儒家的四部重要經典?！八臅褰洝笔侵袊鴤鹘y文化中的經典著作，其中“四書”按照普通的順序是《大學》《中庸》《論語》《孟子》。《大學》是古來大學里教學生的方法，書中所述的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，是循序漸進的。《論語》是孔子弟子們記的，能夠讓讀者學習許多做學問做人的道理?！睹献印窊f是孟子本人和弟子公孫丑、萬章等共同編定的。將朱注“四書”定為科舉用書，是從元仁宗皇慶二年（西元一三一三）起的。規定這四種書，自然因為這些書本身重要，有人人必讀的價值；規定朱注，也因為朱注發明書義比舊注好些，切用些。 最初用力提倡這幾種書的是程顥、程頤兄弟。他們認為《大學》是孔門的遺書，是初學者入德的門徑?！吨杏埂肥强组T傳授心法的書，書中所述的人生哲理，意味深長。 朱子接受二程的見解，加以系統的說明，四種書便貫串起來了。他認為《大學》的提綱挈領，能幫助領會《論》《孟》里精微的分別去處；融貫了《論》《孟》的旨趣，也能領會《中庸》里的心法。后來規定“四書”為科舉用書，也是根據這番意思?！抖Y記》里的《大學》，本是一篇東西，朱子給分成經一章，傳十章；傳是解釋經的。因為要使傳合經，他又顛倒了原文的次序，并補上一段兒。他注《中庸》時，雖沒有這樣大的改變，可是所分的章節，也與鄭玄注的不同。所以這兩部書的注，稱為《大學章句》《中庸章句》?！墩摗贰睹稀返淖?，卻是融合各家而成，所以稱為《論語集注》《孟子集注》，故：如果對《論語》等儒家典籍感興趣，可以選讀”四書“第七；
第3空，“三禮”第五詳細討論了古代的禮儀制度?！叭Y”指的是《禮記》《儀禮》《周禮》，儒家所稱道的禮包括政治制度、宗教儀式、社會風俗習慣等。儒家認為禮是治亂的根本，這種思想被稱為禮治主義。禮治的具體內容包括：政治制度，儒家認為，初有人時，人們會因欲望而爭斗，社會陷入混亂。為解決這一問題，君師們制定了禮，規定了貴賤等級和長幼次序，使人們各得其所，各安其分。這種禮可以節制人們的欲望，建立社會秩序；宗教儀式：古人對天地、祖先等存在信仰，由此產生了各種祭典。儒家將這些祭典視為禮的一部分，認為它們表達了人們對生命本源的感恩和敬畏之情；日常生活：在日常生活中，人們的行為也需要遵循一定的規矩和程序，如婚姻、宴會等大事都有特定的儀式。這些規矩和儀式不僅體現了人們對事物的鄭重態度，也有助于維護社會的穩定和和諧。儒家認為禮是王道的一部分，應該通乎人情，真誠而不虛偽。然而，儒家所倡導的禮并不完全是實際施行的，其中一些只是理想，不一定符合人情。隨著社會的變化，一些禮可能會失去其原本的意義和作用，成為束縛人的偽禮。此外，樂也是禮的一部分，它可以輔助禮儀，使人們平心靜氣、互相敬愛，從而達到治理天下的目的。詩與禮樂也是分不開的，孔子教導學生要“興于詩，立于禮，成于樂”?？偟膩碚f，“三禮”是中國古代政治制度和禮儀文化的重要組成部分，對中國社會的發展產生了深遠的影響。故：如果對于中國古代禮節感興趣，可以選讀：“三禮”第五；
第4空，《史記》《漢書》第九不僅講述了重要的歷史事件，還涉及了史書的編寫體例，如紀傳體等?！妒酚洝贰稘h書》是最早的有系統的歷史，被稱為“正史”的源頭?！妒酚洝穭摿恕凹o傳體”，敘事自黃帝以來到漢武帝時，首尾三千多年；《漢書》采用《史記》的體例，以漢事為斷，從高祖到王莽，只二百三十年。后來的史書全用《漢書》的體制，斷代成書。司馬遷，字子長，太史令司馬談之子。他年輕時游歷天下，增廣見聞和胸襟。父親死后，他繼承父業，任太史令，整理史料，發憤著書。李陵之禍后，他忍辱負重，完成了《史記》。記載了從黃帝到漢武帝時期的歷史，包括帝王政跡、人物傳記、典章制度等。司馬遷相信禮治勝于法治，書中記載了許多明主、賢君、忠臣、死義之士的事跡，包括12本紀、10表、8書、30世家、70列傳，以人物為中心，敘事生動，文筆優美，被后人稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，具有很高的史學和文學價值。班固，字孟堅，班彪之子。他繼承父業，著《漢書》。班固死后，其妹班昭奉漢和帝命續寫班固遺作。記載了西漢一代的歷史，對漢代統治集團的昏庸殘暴、上層社會的炎涼冷暖、社會危機和民生疾苦等都有客觀真實的反映，基本繼承了《史記》的體例，但有所創新，如將“本紀”改為“紀”，“列傳”改為“傳”等，與《史記》相比，《漢書》的語言簡潔規范，韻味悠遠；在寫人敘事上，不以夸張見長，而是在娓娓而談中展現人物的神情心理。 故：如對于歷史及其編寫體例感興趣 ，可讀：《史記》《漢書》第九。
故答案為：①；⑦；⑤；⑨
【點評】本題考查對名著內容的識記理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物、人物綽號及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
22．【答案】示例一：選A(《西游記》) 典型情節：三打白骨精。；塑造人物方法：豐富的想象、離奇的情節。；示例二：選B(《紅星照耀中國》)典型情節：彭德懷長征途中將自己的馬讓給部下騎。；塑造人物方法：訪談，對話。
【知識點】《西游記》；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】第1、2空，《西游記》中最典型的英雄人物就是孫悟空，與孫悟空相關的情節有很多，如巧斗黃袍怪、三打白骨精、三借芭蕉扇等等。這些情節都可以展現孫悟空的英雄形象。豐富的想象和離奇的情節是展現人物的重要方法。第3、4空，《紅星照耀中國》中典型的英雄人物有很多，如：毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷、賀龍等等。典型情節比如：毛澤東：南京雖然懸賞二十五萬元要毛澤東的首級，可是他卻毫不介意地和旁的行人一起在走。又如：周恩來的情節：周恩來第一次與斯諾見面時用英語打招呼，為斯諾規劃采訪行程；朱德的情節有：朱德先后領導南昌起義、湘南起義，與毛澤東一起率部在福建、廣東、湖南為蘇維埃的發展長期斗爭。賀龍的情節有：因“農民大屠殺”而憤怒，毅然加入中國共產黨，傳說賀龍用一把菜刀在湖南建立了一個蘇區。這部紀實作品，通過斯諾對人物的訪談和對話來記錄人物形象。
故答案為：示例一：選A(《西游記》) 典型情節：三打白骨精；塑造人物方法：豐富的想象、離奇的情節；示例二：選B(《紅星照耀中國》)典型情節：彭德懷長征途中將自己的馬讓給部下騎；塑造人物方法：訪談，對話。
【點評】本題考查對名著人物及其形象特征的識記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節角度評價名著，可以從情節是否具有連貫性和邏輯性、情節的緊張感和沖突、情節的高潮和結局、情節的多樣性和豐富性、 情節對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。
23．【答案】例文：
在接納中成長，綻放自我光芒
在人生的長河中，我們每個人都是獨一無二的航船，駛向未知的遠方。在這條旅途中，我們難免會遭遇風浪，也會發現自己并非完美無缺。然而，正是這些不完美，構成了我們豐富多彩的內心世界，讓我們在接納中不斷成長，最終綻放出屬于自己的光芒。
記得那是一個陰雨連綿的午后，我獨自坐在書桌前，面對著一張布滿紅叉的試卷，心中充滿了挫敗感。那一刻，我仿佛被無盡的黑暗所籠罩，對自己的能力產生了深深的懷疑。我開始逃避，不敢面對那個不完美的自己，甚至想要放棄。然而，就在我即將沉淪之際，一句話如同晨曦中的第一縷陽光，穿透了我心中的陰霾：“接納自己的不足，是成長的開始?！边@句話像一把鑰匙，打開了我心中的枷鎖，讓我開始重新審視自己。我意識到，每個人都有自己的優點和缺點，這是無法改變的事實。逃避和否認，只會讓我更加痛苦和迷茫。于是，我鼓起勇氣，決定正視自己的不足，并努力去改變它們。我開始制定學習計劃，針對自己的薄弱環節進行有針對性的復習。每當遇到難題時，我不再輕易放棄，而是耐心地思考，尋求解決之道。同時，我也學會了向他人求助，從老師和同學的身上汲取智慧和力量。
在這個過程中，我經歷了無數的挫折和失敗，但每一次跌倒都讓我更加堅強。我逐漸發現，原來那些曾經看似不可逾越的障礙，其實都是通往成功的必經之路。而我也在不斷的努力和堅持中，逐漸彌補了自己的不足，取得了顯著的進步。更重要的是，我學會了如何接納自己。我不再因為自己的不完美而自責和沮喪，而是學會了珍惜自己的獨特之處，并努力將它們發揚光大。我開始更加自信地面對生活中的挑戰和困難，因為我知道，只要我勇于接納自己、改變自己，就沒有什么能夠阻擋我前進的腳步。
如今，當我再次回首那段經歷時，心中充滿了感激。正是那段艱難的時光，讓我學會了如何在接納中成長，如何在挑戰中綻放自我光芒。我相信，在未來的日子里，無論遇到多大的風浪和困難，我都能夠堅定地走下去，因為我已經擁有了那份屬于自己的勇氣和力量。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】這是一篇材料作文。
審題立意：
先分析材料：材料有3句話：第1句話解釋什么是自我悅納，第2-3句如何自我悅納：接納自己人格中的優點、長處，更要接受自己的缺點與不足，在此基礎上，努力改進自己、完善自己。由此可知：寫作需要體現自我反思、積極面對挑戰、勇于改變并珍惜自我獨特性的精神。可以從“自我悅納是成長的關鍵”這一角度立意，強調接受自己的優點和不足能促進個人的進步和發展；也可以“正確接受自己，才能擁有自信人生”為立意，闡述自我悅納對建立自信的重要性；還可以從“學會自我悅納，成就精彩人生”出發，突出自我悅納對實現人生價值的意義。
選材構思：
若寫記敘文，可以講述自己在學習或生活中，曾經因為某方面的不足而感到自卑或沮喪，后來經過自我反思和調整，學會接受自己的不完美，并努力改進，最終取得進步的經歷。比如，自己一直不擅長體育運動，每次體育考試都很緊張害怕，后來意識到不能因此否定自己，而是通過堅持鍛煉逐步提高，不僅體育成績有所改善，更重要的是心態變得積極自信；
若寫議論文，可以引用一些名人的事例來論證觀點。例如，貝多芬雖然失聰，但他接受了自己的缺陷，憑借頑強的毅力創作出偉大的音樂作品；或者海倫·凱勒雖然失明失聰，但她接納自己的狀況，努力學習，最終成為著名的作家和教育家。通過這些事例，闡述自我悅納的重要性和積極作用。開頭可以通過引用一句關于自我認知或接受自己的名言來引出主題，中間運用具體的事例進行論證，結尾則再次強調自我悅納的意義，呼吁大家學會自我悅納，以實現更好的人生。
比如：題目：學會悅納自己
第一段：學會悅納自己，是成功的第一步。
第二段：悅納自己，了解自己，勇敢地展現自我，就定會有所作為，有所成就
第三段：悅納自己，我們才能始終保持一顆初心去從容應對人生的跌宕起伏
第四段：可在我們的生活中，很多 人不能很好地熟悉自己的長處和優點，盲目跟風，自暴自棄
第五段：我們只有勇敢地悅納自我、相信自我，才能夠在這紛亂嘈雜的世界上擁 有自己的一席之地！
【點評】文章主要講述作者通過一次考試失敗的經歷，學會了接納自己的不足，并通過努力和堅持最終成長的過程。開頭用比喻引出主題，中間以具體事例展開，結尾升華主題，結構完整，主題明確，情感真摯，段落間過渡自然，語言流暢。
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