資源簡介

貴州省六盤水市2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、基礎積累（共4道小題，20分）
（2024七上·六盤水期中）今天是校園秋季運動會，操場上人聲鼎沸，每個方陣走上紅地毯時都扯著喉嚨喊著liáo ① 亮的口號。運動員們個個精神dǒu sǒu ② 、很沉寂，或奔跑或跳躍，倘若班級獲得好成績，看臺上的同學們便喜出望外，激動又自豪；要是落后了，便大聲吶喊著加油或小聲dǎo ③ 告，期待逆襲。
一天結束后，大家都疲倦不堪，但心情卻無比歡暢，多么美好的青春時光，多么美好的中學時代啊！
1．請根據上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的字詞。
2．上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是（　　）
A．沉寂 B．倘若 C．喜出望外 D．疲倦不堪
3．（2024七上·六盤水期中）根據所給信息默寫相應內容。
①　 　，可以為師矣。（《論語·為政》）
②水何澹澹，　 　。（曹操《觀滄海》）
③　 　，思君不見下渝州。（李白《峨眉山月歌》）
④　 　，無人送酒來。（岑參《行軍九日思長安故園》）
⑤小橋流水人家，　 　。（馬致遠《天凈沙·秋思》）
⑥樹葉子卻綠得發亮，　 　。（朱自清《春》）
⑦王灣《次北固山下》中，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現出具有普遍意義的生活真理的詩句是：　 　，　 　。
⑧杜甫的《江南逢李龜年》通過寫現在之衰，來抒發時事之凋敝喪亂與人生之凄涼孤零的感慨的詩句是：　 　，　 　。
4．（2024七上·六盤水期中）下列文學、文化常識表述正確的一項是（　　）
A．比喻分明喻、暗喻和借喻，而暗喻比較特殊，使用時本體和比喻詞都不出現。
B．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》選自《李白集校注》，李太白，號東坡居士。
C．《往事依依》是“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者魯迅老師的回憶性文章。
D．《再塑生命的人》選自美國盲聾作家海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》。
二、整本書閱讀
5．（2024七上·六盤水期中）“無常”這個“鬼而人，理而情”的形象受到民眾喜愛，主要原因是（　　）
A．形象好看又帥氣 B．公正裁判在陰間
C．活潑詼諧明事理 D．能勾攝惡人魂魄
6．（2024七上·六盤水期中）下列選段提及兩部書，請寫出這兩部書的名字。
［選段一］
但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。
（選自人教版《朝花夕拾》16-17頁）
［選段二］
哦！原來世界上竟還有一個赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮？一口氣讀下去，“物競”“天擇”也出來了，蘇格拉第，柏拉圖也出來了，斯多噶也出來了。
（選自人教版《朝花夕拾》55頁）
三、現代文閱讀
（2024七上·六盤水期中）海棠依舊
羊白
①那年我十三歲，上樹掏鳥窩時，不小心摔了下來，腿折了。于是父母把我拉到了縣醫院。
②這是我第一次住院。我天真地以為，任何毛病只要到了醫院總會有辦法的。然而在經過兩次手術后，我的腿仍沒勁，有時還會突然失去知覺。父母的臉色越來越難看，我也模糊地意識到事情嚴重了。我開始害怕了，一個殘酷的詞——殘廢，迅速涌上了我的大腦。
③我開始胡思亂想：我再也不會蹦啊跳啊，不能去上學了，我將永遠躺在床上或坐在輪椅上，成為父母的累贅……我的脾氣開始變得暴躁起來，動不動就和父母頂嘴。我不甘心就這樣被摧毀，可又有什么辦法呢？父母想盡各種辦法來安慰我，護士和醫生也勸我要我配合治療，說第三次手術一定會成功的。我根本不信，脾氣也越來越壞。
④一天，病房里住進來一位老奶奶，聽說是得了骨髓炎。當天晚上，老奶奶和我父母變熟識了，自然而然地聊到了我的腿。老奶奶看我把頭蒙在被子里，就故意和我說話，問我是哪所學校的。我知道她想開導我，可我不想接她的話茬。
⑤在隨后的日子里，老奶奶為了鼓勵我，讓我振作起來，給我講了許多小故事。一方面我承認老奶奶的故事講得很好，我對她也不再反感；但另一方面我又在心里嘀咕著：這里不是課堂，是醫院，一陣陣襲來的疼痛是不講道理的。
⑥一天清晨，我從被窩里探出頭來，望向窗外。突然，在窗戶的右角，我看見了一枝桃花。嫣紅嫣紅的，新鮮極了。我的頭向窗戶探去，渴望能看到更多的桃花。可一陣疼痛又把我的身體拉了回來。這時，吹來一陣微風，桃花亂顫，仿佛在跳舞，似乎整個春天都躍到了窗口，向我招手。這不經意的一枝桃花，雖然我看不清它的全貌，心里的激動卻是強烈的。老奶奶看出了我的興奮，她徐徐地說：“花信風，第十三番花信風吹來了！”花信風？十三番？我不明白她在說什么。老奶奶興致勃勃地解釋道：“花與風之間是有約定的。每年從小寒到谷雨的四個月時間里，共要吹二十四番風。一番風吹來，一種花兒開。一番吹開梅花，二番吹開山茶……直到立夏，所有的花都開放。風有信，花不誤，歲歲如此，這樣的風便叫花信風……”我驚訝地聽著，多美的風啊，多美的約定！
⑦我問老奶奶：“海棠花開是哪一番風？”老奶奶掐指算，笑著說：“是第十六番風，再過三十天左右，那風兒一吹，海棠就開了。一定的！”然后她問我：“為什么喜歡海棠？”我說：“我家院子里有一棵海棠樹，我不清楚它開了沒有。”老奶奶微笑，說：“花信風，人信己，不要胡思亂想，安安心心做第三次手術，說不定，一個月后，還真能回家看上海棠哩。”接著，老奶奶給我朗誦并講解了李清照的《如夢令》（昨夜雨疏風驟），使我對“海棠依舊”“綠肥紅瘦”有了莫名的親切感。
⑧在我順利地做完第三次手術，臨出院的前幾天，我才從父母那里得知，老奶奶得的其實是骨癌。我躺在病床上，看著老奶奶和兒女們正笑語盈盈地說著話，不由鼻子一酸。
⑨我在被窩里攥緊拳頭，暗暗告訴自己：我要回家看海棠，我相信海棠依舊。
（選自《做人與處世》2023年07期，有刪改）
7．文中多次寫到“我”的心情，下列有關“我”的心情的表述與原文不符的一項是（　　）
A．做了兩次手術后腿仍沒勁，“我”開始害怕。
B．老奶奶故意和“我”搭話，“我”不接話茬。
C．老奶奶給“我”講故事，“我”仍有些反感。
D．老奶奶講花與風的約定后，“我”感到驚訝。
8．閱讀下面的句子，賞析加點的詞語。
老奶奶看出了我的興奮，她徐徐地說：“花信風，第十三番花信風吹來了！”
9．聯系上下文，談談你對文中第⑨段畫線句“我要回家看海棠，我相信海棠依舊”的理解。
10．文中第③段內容與史鐵生在《秋天的懷念》中的情境有相似之處。假設你是文中的“我”的朋友，請結合你對史鐵生作品的閱讀或自身的生活體驗，談談你想對文中的“我”說些什么。
（2024七上·六盤水期中）閃爍的星光
朱宜堯
①車輛段沒搬時，還在車站的后身。出了站，沿著旋轉樓梯上去，順著橋走，下了橋往左手邊一拐就到了。
②車輛段空間不大，有點憋悶。我每次去辦完事，就一刻不停地往回趕。我去段里的任務就是寫寫新聞稿。我筆下的職工不都是勞模，更多的是平凡而普通的人。
③我從氣割崗位路過，看見火花四濺，想著拍出來的效果肯定不錯。于是我就站在那個崗位邊上，靠著長焦鏡頭能拍到師傅。可當時的光線條件，要么照片太黑，人看不清；要么照片太亮，飛濺的火花不突出。沒辦法，經驗告訴我，只能等了。
④夏天實在太悶熱，我蹲在不通風的角落里出了一身的汗。而氣割師傅更是辛苦。除了要面對槍焰這個近在眼前的高溫熱源，他還得穿著厚厚的工作服，袖口、領口都扎得牢牢的，不透氣。胸前的紐扣，也都要如數扣好。再熱的天，再悶的天，氣割崗位的師傅們穿戴都是規規矩矩的。他們還要戴上安全帽，穿上又長又厚的過肘皮手套，特別笨重，且熱。熱是最大的問題。
⑤我用鏡頭盯著師傅的一舉一動，直到他停下來，走到逆光處的水池邊，水嘩嘩地沖出水龍頭。他解開了衣襟，我忽然看見有閃閃發光的東西在衣襟上動。衣服上有什么嗎？我起身三步并成兩步走到水池邊，裝作洗手的樣子。可是，我什么都沒看見，那些星星點點的光亮消失了。我趕緊又回到剛才的位置，用鏡頭再次拉近，那些光亮再次出現。真是奇怪了，這些小光點好像在和我捉迷藏。
⑥我站在那里，忽然對師傅說：“別動，感覺你工作服上有光點，怎么靠近了就沒了？”那位師傅看我這身行頭，真就定在那里一動不動，挺配合我。我看了看，沒發現什么，他卻好像明白了，敞開衣襟讓我看個清楚。我再次回到剛才的位置，順著小小的光亮一點一點靠近，發現他衣襟上竟然有許多小小的孔洞。原來那些亮光是太陽的光芒，因為逆光，那個深藍近乎黑黢黢的衣襟，透出的點點光亮竟然格外顯眼。
⑦我興奮起來，感覺靈感來了。那天整整一個下午，我就看他切割。
⑧大熱天難熬。眼見師傅的工作服后背開出一朵朵鹽堿花，盛開又消失，消失又盛開，濕了又干，干了又濕，反反復復。持火槍的師傅被工友們稱作“火槍手”。我很怕那個火槍，“呼呼呼”的聲音像凜冽的風、咆哮的風，要撕開阻擋它的一切，飛濺出的火花更是讓我心生畏懼。
⑨此刻，我眼前的氣割師傅全神貫注地盯著切割的部件，但面對火花又十分氣定神閑，沒有一絲一毫要躲避的意思。后來我知道了，所有的“氣定神閑”都是在無數次燙傷中練就的。因為他知道他手上那把火槍的厲害程度，也知道車輛的零部件很多、很復雜，人一躲，火槍一歪，就可能會對零件造成損害。即便要調整切割角度，也要先調節火焰或者關火，然后才收回專注力，再找一個合適的角度進行切割。這一串穩定連貫的手法，沒有幾年時間是練不出來的。
⑩這位氣割師傅姓陳。下班跟他一起洗澡的時候，我才真正見識到了那些貌似絢爛璀璨的火花，會給身體造成怎樣的傷害。老陳的胳膊上、肩膀上、肚皮上，都留下了許多深色的細小瘢痕。他的工作服，兩只袖子，兩片衣襟，到處都是細細密密的孔洞，讓人有些心疼。
后來幾年，我沒再去車輛段。直到有一天，我從同事那里驚聞：老陳“走”了。我一時不敢相信自己的耳朵。
老陳很平凡，但大多數人度過的都是平凡的一生。平凡可以，但不能平庸。就說老陳，能在一個崗位堅持近二十年。堅持，讓一個人有了操守，有了信念。而日復一日的堅持，日復一日的精進，日復一日的熱愛，能做到的人并不多。
我想起老陳，就會想起老陳身上星星點點的瘢痕，就會想起老陳閃爍著星光般的衣服。那些“星星”都是老陳用時間、用汗水、用心血，一顆一顆種上去的，每一顆都有他的火焰，都有他的溫度，都有他的故事。它們像一枚枚閃耀的勛章，布滿他的衣襟、他的胸口、他的心上。
（刊載于2023年11月25日）
11．文章內容詳略得當，下列選項中寫得最簡略的一項是（　　）
A．氣割崗位的師傅們艱苦的工作環境。
B．我發現并拍攝“閃亮星光”的過程。
C．氣割師傅老陳熟練精湛的切割技術。
D．平凡但不平庸的老陳最終離開人世。
12．請你結合文章內容判斷，填入下圖中“我”的情感變化的詞語，正確的一項是（　　）
A．①好奇②興奮③心疼④震驚 B．①興奮②心疼③震驚④好奇
C．①興奮②好奇③心疼④震驚 D．①好奇②興奮③震驚④心疼
13．文中有兩處將“我”與老陳進行對比，請找出來并分析其表達效果。
14．請從修辭手法的角度賞析下面的句子。
眼見師傅的工作服后背開出一朵朵鹽堿花，盛開又消失，消失又盛開，濕了又干，干了又濕，反反復復。
四、古代詩文閱讀
（2024七上·六盤水期中）荀巨伯遠看友人疾
荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以吾身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國！”遂班軍而還，一郡并獲全。
（選自《世說新語》）
15．下列說法與文意不符的一項是（　　）
A．荀巨伯是一個重義輕生的人 B．荀巨伯是一個舍生取義的人
C．荀巨伯是一個忠于友情的人 D．荀巨伯是一個有勇無謀的人
16．請根據本文內容，推斷此文出自《世說新語》“言語”“德行”“雅量”中的哪一類，并簡述理由。
17．下面加點詞語意義和用法不一致的一項是（　　）
A．不忍委之 知之者不如好之者 （《〈論語〉十二章》）
B．大軍至 待君久不至 （《陳太丘與友期行》）
C．汝何男子 子曰 （《〈論語〉十二章》）
D．不忍委之 相委而去 （《陳太丘與友期行》）
（2024七上·六盤水期中）春興
〔唐〕武元衡
楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。
春風一夜吹鄉夢，夢□春風到洛城。
18．這首詩描寫的時節是（　　）
A．早春 B．仲春 C．暮春 D．初夏
19．詩中“□”處，有人推測是“看”字，有人推測是“逐”字，你贊同哪種觀點？請聯系全詩內容闡述理由。
五、綜合運用（共3道小題，15分）
（2024七上·六盤水期中）七年級（1）班將舉行以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動，請你參加并完成下列任務。
20．以下是小語和小文搜集到的唐詩中的關于友情的詩句，你認為不恰當的一項是（　　）
A．海內存知己，天涯若比鄰。
B．誰言寸草心，報得三春暉。
C．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
D．同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
21．小數和小學因為都喜歡數學，成了形影不離的好朋友。他們常常在一起探究數學問題。一天，小數讓小學根據下面的數或等式猜成語，括號里是小學猜的成語，你認為不準確的是哪一項？說說你的理解。
A.333555（三五成群） 0+0=1（無中生有）
B.24小時（一朝一夕） 1256789（丟三落四）
C.510（一五一十） 9寸+1寸=1尺（得寸進尺）
D.1+2+3（連續不斷） 10002=100×100×100（千方百計）
22．下面是一位同學有關“交友”的一段心得感受，其中有兩處表達不妥，請找出來并修改。
①老師說，交友要擇善而從，朋友是否善良正直往往能讓我們變得更加善良，一個陽光豁達的朋友能讓自己變得更加樂觀自信。②為了避免在人生路上不再走彎路，我們一定要慎重選擇朋友。③但愿有好友相伴的路途一帆風順。
六、寫作能力（60分）
23．（2024七上·六盤水期中）人間有太多美景，有人說，春天一片生機盎然，那是最美的；有人說，夏季荷花盛開時是最美的；有人說，秋天楓葉散落一地最美；也有人說，冬季一片純白的景象最美……而我卻覺得，無論是四季美景，還是青山秀水，都不如人間的真情美，可這真情卻常常被我們忽視。
請以“不該錯過的風景”為題，寫一篇600-700字的作文。
寫作提示與要求：
（1）明確文中的“風景”是指什么？點出不該錯過之因；
（2）詳略得當，充分描繪出這不該錯過的“風景”之美；
（3）抒寫出真情實感，要有自己的發現、思考以及感悟；
（4）符合生活常理，內容健康，傳遞正能量，文體明確；
（5）勿抄襲、套作，勿泄漏考生姓名、校名等相關信息。
答案解析部分
【答案】1．①嘹；②抖擻；③禱
2．A
【知識點】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）
【解析】【點評】（1）本題考查字形。做這類題，就得注意平時積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時的學習中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時還要聯系整個詞語的意思識記。
（2）本題考查詞語的理解和運用。①準確判斷詞義的輕重，選詞填空，我們就應該站在出卷老師的角度來想問題，而出卷老師最喜歡在詞語的詞義輕重程度上使絆子，所以同學們在遇到選詞填空題時，一定要在詞語上準確判斷詞語詞義的輕重程度，其中在詞義輕重上又以近義詞的迷惑性最大；②注意查看詞義的范圍，一些近義詞在表現特征的輕重上有所區別，而一些近義詞在事物的范圍上，也是有大有小，這也是我們我們在選詞填空題上經常用到的第二個小技巧。
1．本題考查漢字的字形。①“liáo亮”應寫作“嘹亮”，形容聲音清脆洪亮。②“dǒu sǒu”應寫作“抖擻”，振作；奮發。③“dǎo 告”應寫作“禱告”，宗教徒向神祈求保佑。
故答案為：①嘹；②抖擻；③禱。
2．本題考查詞語的理解和運用。A.沉寂：非常寂靜，聽不見一絲聲音。根據語境運動員們應該是精神抖擻、充滿活力的，和“沉寂”所表達的意思不符；
B.倘若：表假設的連詞，有“如果”的意思。句中形容如果班級獲得好成績，使用正確；
C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。使用正確；
D.疲倦不堪：極度疲乏，不能忍受。句中用于描述一天的運動會結束后大家的狀態，使用正確；
故答案為：A。
3．【答案】溫故而知新；山島竦峙；夜發清溪向三峽；強欲登高去；古道西風瘦馬；小草也青得逼你的眼；海日生殘夜；江春入舊年；正是江南好風景；落花時節又逢君
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。答好本題要考熟練地背誦積累，還要注意字形不出現錯別字，一些經典名句要深刻理解。做好本題關鍵平時要扎實積累課本中出現的重點詩文名篇。本題中的“竦峙、溪、瘦、殘、逢”等字詞容易寫錯。
故答案為：①溫故而知新；②山島竦峙；③夜發清溪向三峽；④強欲登高去；⑤古道西風瘦馬；⑥小草也青得逼你的眼；⑦海日生殘夜；江春入舊年；⑧正是江南好風景；落花時節又逢君。
【點評】本題考查名言警句的默寫。作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
4．【答案】D
【知識點】其他常識；稱謂；作家作品；作品的基本內容
【解析】【分析】本題考查文學和文化常識的記憶。A.有誤，借喻使用時本體和比喻詞都不出現，而借用喻體直接代替本體。暗喻是隱而不顯的比喻，本體和喻體之是用“是”“變成”等詞語，或者用破折號來連接；
B.有誤，李白，字太白，號青蓮居士。東坡居士是蘇軾的號；
C.有誤，《往事依依》的作者是于漪，不是魯迅；
D.正確；
故答案為：D。
【點評】本題考查文學和文化常識的記憶。在分類的基礎上把某些有相同點的知識按一定順序集中在一起強化記憶。可以以考點為分類標準，如：①時代國別，可以借鑒古代史書體例中的編年體和國別體的方法，按不同時代和不同國家來記憶。②風格流派，如山水田園詩派、邊塞詩派、婉約派、豪放派等。③地位評價，如四大名著、世界三大短篇小說巨匠等。④文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。⑤題材人物，如《范進中舉》《孔乙己》等都塑造了受封建科舉制度迫害愚弄的舊知識分子形象。⑥作家作品，如蘇軾的詩、詞及文等。⑦字號稱呼，如柳河東、杜拾遺、太史公等。
5．【答案】B
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查名著內容的識記。
《無常》是魯迅散文集《朝花夕拾》中的一篇。文中描繪了無常這個“鬼而人，理而情”爽直而公正的形象受到民眾的喜愛，是因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。無常是迎神賽會中的角色，他渾身雪白，頭戴高帽，手持破芭蕉扇。他活潑詼諧，在勾攝生魂時，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，會暫放那孩子還陽片刻。他的行事風格與人們印象中陰森恐怖的鬼截然不同，深受民眾喜愛。
故答案為：B。
【點評】本題考查把握名著中的人物形象。該題型一般考查名著中的主要人物姓名(綽號)及其性格特點。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情節，結合人物的主要事跡、時代背景、個性化語言等分析人物的性格特征。注意人物性格的復雜性、多重性，要結合所給情節或選段文字，多角度地進行分析，把握人物性格的發展變化。解答時要注意人物、性格與情節必須對應吻合，不能張冠李戴。
6．【答案】《山海經》 《天演論》
【知識點】作家作品；作品的人物形象；作品的基本內容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查名著內容。根據“人面的獸”“九頭的蛇”“以乳為目，以臍為口，執干戚而舞的刑天”等詞句可知，這是作品《山海經》，《山海經》包含了眾多上古神話傳說及奇珍異獸等內容，在魯迅小時候這是他心愛的寶書。故答案為：《山海經》。
根據“赫胥黎”“物競”“天擇”“斯多葛”等詞語可知，這是作品《天演論》。《天演論》是清末翻譯家嚴復翻譯的英國作家赫胥黎的著作。該書認為萬物均按“物競天擇”的自然規律變化，“物競”就是生物之間的“生存競爭”，優種戰勝劣種，強種戰勝弱種：“天擇”就是自然選擇，自然淘汰，生物是在“生存競爭”和“自然淘汰”的過程中進化演進的。《天演論》揭示的這一思想，結合介紹達爾文生物進化論及西方哲學思想，使當時處于“知識饑荒”時代的中國知識界如獲至寶，產生了振聾發聵的影響。故答案為：《天演論》。
故答案為：《山海經》；《天演論》。
【點評】本題考查名著內容的理解與分析。名著考查所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內容，經典情節以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
【答案】7．C
8．示例：“徐徐”是“緩慢”的意思，暗含試探的意味，寫出老奶奶找到機會開導“我”卻又擔心“我”一下子無法接受時的小心翼翼
9．示例：（1）按照“二十四番花信風”的傳統說法，海棠應該在“我”第三次手術后回家時盛開；
（2）“海棠依舊”是“我”由消極情緒向積極情緒過渡的一種暗示，表現“我”對自己“一定能站起來”的自信；
（3）“海棠依舊”又指要像老奶奶一樣，雖遭重病，但仍然樂觀堅強，深化了文章主旨。
10．示例一：生命是可貴的，不要胡思亂想，更不能有“我不想活了”的想法，要敬畏生命。
示例二：無論生活中有多么困難的遭遇或多么艱難的挫折，都要堅強起來，珍惜生活的每一天，要像史鐵生那樣“好好兒活”。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型
【解析】【點評】（1）本題考查人物心理。揣摩人物心理(情感)首先，注意抓關鍵詞，如動詞、表現心情的形容詞、表現心理的詞語和反復出現的詞語。如果沒有關鍵詞，可通過一些關鍵句子來概括。查找關鍵句，可從以下兩方面入手：①有感彩的句子，如抒情議論句，或者是反復出現的句(段)，通常是為了使作者所要表達的感情更強烈、觀點更鮮明；②判斷出人物的感情(心理)變化，或是表現作者情感的詞句，比如贊美、敬佩、鄙視等。其次，注意抓住文章中的心理描寫。常見的心理描寫有以下幾種：①內心獨白，一般使用。第一人稱；②動作暗示；③襯托；④心理概述，對人物的內心活動進行剖析和直接描述，一般使用第三人稱；⑤修辭手法，用修辭突出作者的感彩。（2）本題考查詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內容，結合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內容，最后寫其表達效果。本題結合具體的句子分析，注意要做到“詞不離句，句不離段”。
（3）本題考查對文章內容的理解。解答時要讀懂文章，理解文意，閱讀時要找準關鍵點，對相關的內容要準確把握。
（4）本題考查閱讀拓展。作答此類題目，要根據題目要求，就題目所給問題發表看法，觀點明確，結合實際闡述理由。言之有理即可。
7．本題考查人物心理的揣摩。
ABD.正確；
C.有誤，結合“在隨后的日子里，老奶奶為了鼓勵我，讓我振作起來，給我講了許多小故事。一方面我承認老奶奶的故事講得很好，我對她也不再反感”可知，“老奶奶給‘我’講故事，‘我’仍有些反感”錯誤；
故答案為：C。
8．本題考查詞語的賞析。“老奶奶看出了我的興奮，她徐徐地說：‘花信風，第十三番花信風吹來了’”，寫老奶奶說話的語氣。“徐徐”，指速度或節奏緩慢。“徐徐地說”，指速度或節奏緩慢地說，是對奶奶的語言描寫。由“老奶奶看出了我的興奮，她徐徐地說：‘花信風，第十三番花信風吹來了’”的內容可知，“徐徐”似是在試探，寫出老奶奶找到機會開導“我”，卻又擔心“我”一下子無法接收時的小心翼翼；同時可以看出奶奶在想法設法開導我，體現了她的聰明與機智，善良與溫和。
故答案為：示例：“徐徐”是“緩慢”的意思，暗含試探的意味，寫出老奶奶找到機會開導“我”卻又擔心“我”一下子無法接受時的小心翼翼。
9．本題考查文章內容的理解和分析。
由第⑦段中“我問老奶奶：‘海棠花開是哪一番風？’老奶奶掐指算算，笑著說：‘是第十六番風，再過三十天左右，那風兒一吹，海棠就開了。一定的！‘然后她問我：‘為什么喜歡海棠？’我說：‘我家院子里有一棵海棠樹，我不清楚它開了沒有。’老奶奶微笑，說：‘花信風，人信己，不要胡思亂想，安安心心做第三次手術，說不定，一個月后，還真能回家看上海棠哩’”的內容可知，按照“二十四番風”的自然規律，海棠應該在我第三次手術后回家時盛開；
由第⑧段中“在我順利的做完第三次手術，臨出院的前幾天，我才從父母那里得知，老奶奶得的其實并不是骨髓炎，而是骨癌。我躺在病床上，看著老奶奶和兒女們正笑語盈盈地說著話，我鼻子一酸”可知，“海棠依舊”又指要“我”像老奶奶一樣，雖遭重病，但仍然要樂觀、堅強，深化文章主旨；
由第⑨段中“我在被窩里攥緊拳頭，暗暗告訴自己：我要回家看海棠，我相信海棠依舊”的內容可知，“海棠依舊”也是作者由消極情緒向積極情緒過渡的一種暗示和象征，表現作者對自己“一定能站起來”“一定要堅強起來”的信心滿滿。
故答案為：
（1）按照“二十四番花信風”的傳統說法，海棠應該在“我”第三次手術后回家時盛開；
（2）“海棠依舊”是“我”由消極情緒向積極情緒過渡的一種暗示，表現“我”對自己“一定能站起來”的自信；
（3）“海棠依舊”又指要像老奶奶一樣，雖遭重病，但仍然樂觀堅強，深化了文章主旨。
10．本題考查閱讀拓展和表達。本題要求結合自身的生活體驗或史鐵生作品的閱讀經驗，對文中的“我”進行勸慰。首先，理解“我”的內心掙扎以及史鐵生的背景與心路歷程，從而通過鼓勵性的話語傳達出鼓勵和支持，強調對生活的樂觀和積極態度，同時提出實質性的鼓勵和積極的愿景。
示例：親愛的朋友，我知道你面臨著困難和挫折，但請相信自己，還有親友陪伴和支持。就像史鐵生在《秋天的懷念》中通過母親的關愛和苦心明白了生活的意義一樣，你也會發現自己的堅強和勇氣。希望你能勇敢面對手術和康復，相信海棠終會盛開，美好的日子在等著你。
故答案為：示例一：生命是可貴的，不要胡思亂想，更不能有“我不想活了”的想法，要敬畏生命；示例二：無論生活中有多么困難的遭遇或多么艱難的挫折，都要堅強起來，珍惜生活的每一天，要像史鐵生那樣“好好兒活”。
【答案】11．D
12．A
13．示例：①將在夏天悶熱環境下，“我”出了一身汗與老陳穿著厚厚的工作服進行工作進行對比，表現出老陳工作的艱辛和老陳對工作的熱愛。
②將“我”面對火花時的害怕與老陳氣定神閑進行對比，突出老陳技術的精湛。
14．示例：運用比喻的修辭手法，將老陳衣服上的汗漬比作盛開的花，“鹽堿花”反復消失又盛開，生動形象地寫出了老陳工作條件的艱苦，進而體現出老陳的愛崗敬業。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；梳理、概括文章情節；散文；概括文章主要內容；體會作者情感態度
【解析】【點評】（1）本題考查內容理解和詳略安排。文章內容的詳略安排是為了更好地突出主題和表達作者的情感。（2）本題考查內容理解和信息提取。要想準確理解文章的內容，需要對全文有個整體的把握，然后再抓住重點段落、句子、詞語進行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內容就能很好的理解。（3）本題考查內容理解。理解文章內容并進行分析是閱讀理解和文學評論中的關鍵技能。以下是解答這類問題的步驟：①全面閱讀：首先，通讀全文，把握文章的大意和基本結構。注意文章的主題、作者的觀點、論述的邏輯和文中的關鍵信息；②細節理解：仔細閱讀文章的每一部分，理解每個段落和句子的含義。對文中的關鍵詞、專業術語或復雜概念進行解釋和界定
（4）本題考查句子賞析。賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達方式、詞語運用、句式的結構特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內容，表現了怎樣的情感或主旨。
11．本題考查內容理解和詳略安排。文章內容的詳略安排是為了更好地突出主題和表達作者的情感。可以根據文章中對各個選項的描述長度和深度來判斷其詳略程度。
A.④段中描述了氣割崗位的師傅們艱苦的工作環境，包括悶熱、不通風，以及師傅們必須穿著厚重的工作服和安全裝備等細節，這些都為后續的情節和主題做了鋪墊，因此描述相對詳細。
B.⑤⑥段中詳細敘述了“我”發現并拍攝“閃亮星光”的過程，包括“我”的等待、觀察、疑惑和最終的發現，以及這一過程中的情感變化和靈感來源，這也是文章的一個重要情節，因此描述也很詳細。
C.⑨段中通過描述氣割師傅老陳在切割過程中的專注、氣定神閑，以及他熟練連貫的手法，展現了老陳的精湛技藝和職業操守，這是文章的主題之一，因此描述也相對詳細。
D. 段中只是簡單地提到“老陳‘走’了”，并沒有過多地描述老陳的離世過程或離世后的影響，與文章的其他部分相比，這一部分的描述顯然更為簡略。
故答案為：D。
12．本題考查內容理解和概括。
第一空，根據⑤段中“我用鏡頭盯著師傅的一舉一動，直到他停下來，走到逆光處的水池邊，水嘩嘩地沖出水龍頭。他解開了衣襟，我忽然看見有閃閃發光的東西在衣襟上動。衣服上有什么嗎？我起身三步并成兩步走到水池邊，裝作洗手的樣子。可是，我什么都沒看見，那些星星點點的光亮消失了。我趕緊又回到剛才的位置，用鏡頭再次拉近，那些光亮再次出現。真是奇怪了，這些小光點好像在和我捉迷藏”可知，看到老陳工作服上的點點亮光時隱時現，“我”感到“好奇”；
第二空，根據⑥段中“我再次回到剛才的位置，順著小小的光亮一點一點靠近，發現他衣襟上竟然有許多小小的孔洞。原來那些亮光是太陽的光芒，因為逆光，那個深藍近乎黑黢黢的衣襟，透出的點點光亮竟然格外顯眼”，⑦段中“我興奮起來，感覺靈感來了。那天整整一個下午，我就看他切割”可知，知道點點亮光時隱時現的原因，“我”靈感來了，感到“興奮”；
第三空，根據⑩段中“這位氣割師傅姓陳。下班跟他一起洗澡的時候，我才真正見識到了那些貌似絢爛璀璨的火花，會給身體造成怎樣的傷害。老陳的胳膊上、肩膀上、肚皮上，都留下了許多深色的細小瘢痕。他的工作服，兩只袖子，兩片衣襟，到處都是細細密密的孔洞，讓人有些心疼”可知，看到老陳工作服上到處都是細細密密的孔洞，“我”感到“心疼”；
第四空，根據 段中“后來幾年，我沒再去車輛段。直到有一天，我從同事那里驚聞：老陳‘走’了。我一時不敢相信自己的耳朵”可知，聽到老陳去世的消息，“我”吃驚，難以置信，可概括為“震驚”；
故答案為：A。
13．本題考查內容的理解和分析。根據④段中“夏天實在太悶熱，我蹲在不通風的角落里出了一身的汗。而氣割師傅更是辛苦。除了要面對槍焰這個近在眼前的高溫熱源，他還得穿著厚厚的工作服，袖口、領口都扎得牢牢的，不透氣。胸前的紐扣，也都要如數扣好。再熱的天，再悶的天，氣割崗位的師傅們穿戴都是規規矩矩的。他們還要戴上安全帽，穿上又長又厚的過肘皮手套，特別笨重，且熱。熱是最大的問題”可知，“夏天實在太悶熱，我蹲在不通風的角落里出了一身的汗”，而老陳則需要穿著“厚厚的工作服，袖口、領口都扎得牢牢的，不透氣。胸前的紐扣，也都要如數扣好。再熱的天，再悶的天，氣割崗位的師傅們穿戴都是規規矩矩的。” 這一對比直觀地展現了老陳在極端悶熱的工作環境中，依然保持著嚴格的工作著裝和職業操守。通過“我”的出汗與老陳的厚重工作服形成鮮明對比，突出了老陳工作的艱辛和他對工作的極高要求與熱愛。這種對比讓讀者能夠深切感受到老陳作為一名普通工人的不凡之處。
根據⑧段中“我很怕那個火槍，‘呼呼呼’的聲音像凜冽的風、咆哮的風，要撕開阻擋它的一切，飛濺出的火花更是讓我心生畏懼”，⑨段中“此刻，我眼前的氣割師傅全神貫注地盯著切割的部件，但面對火花又十分氣定神閑，沒有一絲一毫要躲避的意思。后來我知道了，所有的‘氣定神閑’都是在無數次燙傷中練就的”可知，“我”很怕那個火槍，“‘呼呼呼’的聲音像凜冽的風、咆哮的風，要撕開阻擋它的一切，飛濺出的火花更是讓我心生畏懼”，而老陳則“全神貫注地盯著切割的部件，但面對火花又十分氣定神閑，沒有一絲一毫要躲避的意思。”這一對比通過“我”的害怕與老陳的鎮定自若形成強烈反差，突出了老陳在面對危險和困難時的冷靜與從容。老陳的氣定神閑不僅源于他對工作的熟悉和自信，更體現了他對技術的精湛掌握和對工作的極高專注度。這種對比進一步強化了老陳作為一位優秀工人的形象，也讓讀者更加敬佩他的職業精神和專業素養。
故答案為：
①將在夏天悶熱環境下，“我”出了一身汗與老陳穿著厚厚的工作服進行工作進行對比，表現出老陳工作的艱辛和老陳對工作的熱愛；
②將“我”面對火花時的害怕與老陳氣定神閑進行對比，突出老陳技術的精湛
14．本題考查從修辭角度賞析句子。
根據“眼見師傅的工作服后背開出一朵朵鹽堿花，盛開又消失，消失又盛開，濕了又干，干了又濕，反反復復”的內容可知，句子中將“師傅衣服上的汗漬”比作“盛開的花”，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了師傅艱苦的工作條件，體現出他工作的勞累和辛苦及其愛崗敬業的精神。
故答案為：示例：運用比喻的修辭手法，將老陳衣服上的汗漬比作盛開的花，“鹽堿花”反復消失又盛開，生動形象地寫出了老陳工作條件的艱苦，進而體現出老陳的愛崗敬業。
【答案】15．D
16．出自“德行”。荀巨伯重義守信，為照顧病中的朋友，不顧個人安危。他的言行很好地詮釋了古代士大夫的道德標準。
17．C
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查人物形象。括人物的形象特點：作答此類題時需要以人物的具體事例、表現人物形象特點的句子為中心，對事例及句子表達的意思進行剖析，然后結合剖析結果，用準確的詞語概括出人物的形象特點。有時會涉及分析刻兩人物的手法，一般從語言、動作、神態，心理、外貌等正面描寫和其他人物的評價等側面描寫，以及人物的相關事件入手分析歸納。（2）本題考查內容理解。整體把握 ，先通讀全文，大致了解文章的主要內容和背景。逐句分析 ，對文章進行逐句解讀，注意關鍵詞匯和句式的理解。
（3）本題考查一詞多義。文言文中“一詞多義”現象指同一詞語在不同語境中具有不同含義。應對方法包括：結合上下文推斷詞義、熟悉常見義項、掌握詞類活用規律、借助句式對照及工具書輔助解析。
參考譯文：
荀巨伯到遠方看望生病的朋友，正好遇上胡人來攻城。朋友對荀巨伯說：“我如今是快死的人了，你趕快離開吧！”荀巨伯說：“我遠道而來看望你，你卻要我離開，敗壞道義來求生，這難道是我荀巨伯做的事嗎？”胡人軍隊已經來到，問荀巨伯說：“大軍一到，整個城都空了，你是什么人，竟敢獨自停留在這里？”荀巨伯回答說：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他而離開，寧愿用我的性命來換取朋友的生命。”胡兵聽后相互議論說到：“我們這些不懂道義的人，卻要攻入這個講究道義的國家！”于是調回外出打仗的軍隊，使整個城都因此獲救。
15．本題考查人物形象的賞析。ABC.正確；
D.有誤，文章通過荀巨伯面對友人患病和胡賊來襲的情節，展現他重義輕生、舍生取義、忠于友情的品質。他堅守在友人身邊，以義正言辭的話語感化胡賊，讓胡賊慚愧而退，保全了郡城，體現的是智慧與勇氣并存，并非有勇無謀；
故答案為：D。
16．本題考查內容的理解和分析。由“荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡……寧以吾身代友人命”可知，荀巨伯在得知友人重病后，不辭辛勞遠道而來探望。當胡賊攻郡，友人勸其離開以保全性命時，荀巨伯堅決拒絕，他認為因求生而拋棄道義絕非自己所為。面對胡賊的質問，他直言友人有疾，自己不忍舍棄，甚至愿以自身性命替代友人之命。這種行為彰顯出他對友情的珍視以及堅守道義的決心。在生死抉擇面前，荀巨伯始終將情義與道德置于首位，不為外界的危險所動搖。他的所言所行，與“德行”類所關注的人物高尚品德、道德操守相契合，完美地展現了重義守信的品德風貌，符合古代社會對于士大夫在道德方面的期望與評判標準，故而應出自“德行”。
故答案為：出自“德行”。荀巨伯重義守信，為照顧病中的朋友，不顧個人安危。他的言行很好地詮釋了古代士大夫的道德標準。
17．本題考查一詞多義。A.都是代詞，代指某人或某物；
B.都是動詞，到；
C.對人的尊稱，你/名詞，此處指孔子；
D.都是動詞，舍棄，丟下；
故答案為：C。
【答案】18．C
19．示例：我認為是“逐”字，“逐”是追逐的意思，妙在化虛為實（擬人的手法或化無形為有形均可），以夢逐春風到故鄉的想象，巧妙地傳達詩人對故鄉的思念之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作品給人的啟示和道理
【解析】【點評】（1）本題考查詩歌內容理解。方法為：①初讀古詩，知其概貌。它要求從讀入手，大體了解、感知全詩寫的是什么內容；對不懂的字詞，可以借助字典來解決。②再讀古詩，理解詩意。在初步感知的基礎上，要從詞到句、從句到篇連起來，由部分到整體把全詩的意思弄清楚。③誦讀古詩，品味詩境。在理解詩意的基礎上，要通過誦讀，咀嚼詩味，想像詩的意境。④體味情感，勾畫詩境。俗話說“詩中有畫，畫中有詩”。當你與作者的情感形成共鳴時，通過自身的豐富想像，用筆簡要地勾畫出詩的意境。這樣，由詩到畫，將詩情畫意融為一體，就會逐步取得學習古詩的較佳效果。（2）本題考查詩歌煉字。答題步驟為：①定位字詞，解釋本義，明確題目要求賞析的字詞，結合詞典或語境解釋其基本含義；②還原語境，描繪畫面，結合詩句描述該字詞營造的具體景象或動作；③分析手法，深化情感，判斷字詞運用的修辭手法（比喻、擬人、雙關等），并聯系作者情感；④總結作用，升華主旨，歸納該字詞對全詩意境、情感或結構的作用。
18．本題考查詩歌內容的理解。
結合詩的前兩句“楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯”描繪了時節特點。“楊柳陰陰”表明楊柳枝葉繁茂，已經形成濃郁的樹蔭，這不是早春剛發芽的狀態。“殘花落盡”更是關鍵信息，說明花朵已經凋零，而流鶯穿梭其中，這種百花凋殘的景象符合暮春的特征，不是仲春的繁花盛開，也不是初夏的特征，故是暮春。
故答案為：C。
19．本題考查詩歌的煉字。我認為是“逐”字。首聯“楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯”呈現出暮春時節的景象，細雨初晴后，楊柳成蔭，殘花飄落，流鶯啼鳴，此景已蘊含詩人淡淡的惆悵與對時光流逝的感懷，為思鄉之情作了情感鋪墊。“春風一夜吹鄉夢”，表明春風觸發了詩人的思鄉夢，而“夢逐春風到洛城”一句，詩人的思鄉之夢追逐著春風飄向故鄉洛城，將無形的鄉夢具象化，仿佛它有了生命與行動力，生動地展現出詩人強烈的思鄉渴望，在空間上實現了從異鄉到故鄉的跨越，使抽象的情感變得可感可觸，“逐”是追逐的意思，比“看”字更能體現出詩人那種難以抑制、急切濃烈的思鄉之情，在藝術表現力上更為精妙，使詩歌的意境更具感染力與靈動性。
故答案為：我認為是“逐”字，“逐”是追逐的意思，妙在化虛為實（擬人的手法或化無形為有形均可），以夢逐春風到故鄉的想象，巧妙地傳達詩人對故鄉的思念之情。
【答案】20．B
21．D項不對，其中“1+2+3（連續不斷）”，應該理解為“接二連三”。
22．①句中“朋友是否善良正直往往能讓我們變得更加善良”兩面對一面，應刪掉“是否”；
②句否定不當，應刪掉“不再”。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；搭配不當
【解析】【點評】（1）本題考查詩句的理解運用。首先，從字面上直接理解詩句的字詞含義。這是解讀任何文學作品的基礎，確保對詩句的基本內容有準確把握。 其次，語境分析將詩句置于整首詩或整個文學作品的上下文中進行考察，注意前后文的聯系和呼應，以更好地理解其特定含義。 最后意象分析法：識別意象找出詩句中的具體形象(如自然景物、人物行為等)，這些意象往往承載著詩歌的內容。
（2）本題考查理解分析能力。對于材料信息提取類題型，我們需要先通讀原文，根據語言標志標記重要信息，整體感知原文的主要內容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。
（3）本題考查病句的辨析與修改。常見病因有搭配不當、用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾、不合事理、重復多余等。如果在考試中憑語感一眼找不出來答案，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確答案的。
20．本題考查詩句的理解和運用。
A.“海內存知己，天涯若比鄰”出自唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》，四海之內若有交心的知己，即使遠在天邊也如近在比鄰。此詩關于友情，恰當；
B.“誰言寸草心，報得三春暉”此句乃唐代詩人孟郊《游子吟》中的名句。以小草之微，喻子女孝心之薄弱，以春暉之暖，喻慈母恩情之深厚。言下之意，子女之孝心，豈能報答慈母深恩。此詩以孝親為主題，與友情無關，不恰當；
C.“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”出自唐代詩人王維的詩作《送元二使安西》。朋友，請再干了這杯酒。待你將來凱旋而歸，西出陽關的時，恐怕已不能再看到我了啊。這二句轉入傷別，卻不著傷字，只用舉杯勸酒來表達內心強烈深沉的惜別之情。此詩關于友情，恰當；
D.“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這是出自白居易詩《琵琶行》，指的是偶然相遇就是一種緣分，同是天涯淪落的可悲人，不必在乎以前認不認識。表達出對這一份偶遇的友情的珍視之情。此詩關于友情，恰當；
故答案為：B。
21．本題考查理解分析能力。
ABC正確；
D.有誤“1+2+3（連續不斷）”理解錯誤。要找的成語是由三個連續的數字1、2、3相加組合而成，其含義為“1”后面連接著“2”和“3”，這便是“接二連三”。
故答案為：D。
22．本題考查病句的辨析與修改。
結合“朋友是否善良正直往往能讓我們變得更加善良”可知，屬于兩面對一面，應改為“朋友善良正直往往能讓我們變得更加善良”。
“為了避免在人生路上不再走彎路”否定不當，否定的是“在人生路上不再走彎路”，應該改為“為了避免在人生路上走彎路”或“為了在人生路上不再走彎路”。
故答案為：①句中“朋友是否善良正直往往能讓我們變得更加善良”兩面對一面，應刪掉“是否”；②句否定不當，應刪掉“不再”。
23．【答案】例文：
不該錯過的風景
　　微涼的秋風卷起散落一地的枯葉，然后撒手而去，任憑枯葉化作一只只殘碟，而后絕望地墜。枝頭那顫抖的枯葉，終是敵不過風的誘惑，掙脫開母親的手投向了大地的懷抱。離開了的，終是回不去了吧……
　　還記得那天，太陽灑下的點點光輝也驅不走一絲絲冷意，你早早的來到我家，拉著我的手滿臉神秘地說：“走，我帶你去個地方。”好奇心被勾起的我卻沒有發現你那雙冰涼的手不再溫暖依舊。你拉著我在田間小路上奔跑著、笑鬧著，風穿梭在你飛舞的發絲中。
　　淙淙的流水聲，清澈見底的溪水下是奇形怪狀的鵝卵石，魚兒悠閑地在石間穿梭著，從山腰傾倒而下的藤條猶如一條綠色的瀑布，偶爾從山谷中傳來一兩聲清脆的鳥鳴聲。你笑著對我說：“怎么樣，漂亮吧？”陽光下的你，臉上掛著暖暖的笑容，風揚起你的發絲，你的裙角，竟會讓我生出一種你下一刻將隨風而去的錯覺。心驀然一緊。
　　那一天，我們在那個山谷呆了很久，你緊緊地牽著我的手在山谷中穿梭著，我們爬到樹上看剛出生的鳥兒，跑到溪里捉小魚，在草地里找蟋蟀……當太陽慢慢的下沉，只露出了半邊臉的時候，你忽然興奮地說：“快看哪，好美的落日，明天我們就來這邊看日落好不好？”我也高興地點頭說好，那余暉下的你，竟沒有讓我發現，你那蒼白的臉。
　　當天晚上，我無意中從媽媽那里聽到你病發了，很嚴重，必須馬上離開這里了，我聽到后急忙追著跑出去，在那條你經常拉著我奔跑的路上，看到的只是絕塵而去的車影……
約定好的，我來了，那落日真的很美很美，美得讓我想哭，可是我不能，因為你說不喜歡我哭。寂靜的山谷，回蕩著我們的笑聲，仿佛那只是昨天。蔚藍的天空中偶爾掠過一兩只鳥兒，在那潔白的云層上，你是否也在微笑的注視我。風滑過我的指尖，是你在牽著我的手嗎？
春去秋來，我們究竟錯過了多少不該錯過的風景……
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文的寫作能力。
一、審題立意：要求以“不該錯過的風景”為題寫一篇作文。“不該錯過的風景”是一個偏正短語，中心詞是“風景”，修飾語是“不該錯過的”。由提示語“人間有太多美景……而我卻覺得，無論是四季美景，還是青山秀水，都不如人間的真情美，可這真情的透露卻常常被我們忽視”可知，題目中的“風景”既可以是自然景觀，如：清風明月、楊柳依依、鳥鳴蟲唱、大漠長風等；也可以是人文景觀，如：歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式等；還可以是帶有比喻意義的生命風景，人生風景，即人間的真情。“不該錯過”意思是要欣賞風景，要從“風景”中品味人生。作文時，確定“風景”的內涵，敘寫為什么不該錯過這“風景”，或感悟“風景”中所蘊含的真、善、美。特別是人間真情，是無處不在的，它們組成了一道靚麗的風景線。通過寫作，要傳達積極健康的思想。
二、構思選材：可以選取自然景物，走迸自然，享受美景，放飛心情，陶冶情操；可以走進民間，感受風俗，參與活動，體會生活，傳承文化；也可以從生活中選材，如：風雨中，父親接送自己的背影；辦公室，老師對自己的教誨；烈日下，他在為受傷的老人撐傘；教室里，同學正在互幫互助等。可以在文前加一段優美的文字作為題記，也可以在文章中加入幾個相得益彰的小題目使文章層次清晰。本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章，不適合寫議論文。可采用以小見大的手法，從一個相對較小的素材中表現較為深刻的道理。
【點評】本題考查命題作文的寫作。命題作文除像其他形式作文一樣對字數、書寫和人物名稱有所要求外，有時還對文體作出限制，有的明確指出寫記敘文或議論文。雖然有的沒有作出限制，但也要揣摩準題目適合于寫哪一種文體。文章的立意和選材可圍繞題目“大題小做”“以小見大”“平中見奇”。大題小做所謂“大題”，是指題目限制大，要求寬，考生在選材上要注意選出自己最熟悉、最有感受、最有意義的一個“側面”或某一點來寫，從而顯現出“大”的主題和精神境界來。如：“交往”在選材上就具有廣闊的空間，寫事也可以寫自己與陌生人、老師、朋友、同學的交往，也可以寫與交友相關的某些道理和準則等。
1 / 1貴州省六盤水市2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、基礎積累（共4道小題，20分）
（2024七上·六盤水期中）今天是校園秋季運動會，操場上人聲鼎沸，每個方陣走上紅地毯時都扯著喉嚨喊著liáo ① 亮的口號。運動員們個個精神dǒu sǒu ② 、很沉寂，或奔跑或跳躍，倘若班級獲得好成績，看臺上的同學們便喜出望外，激動又自豪；要是落后了，便大聲吶喊著加油或小聲dǎo ③ 告，期待逆襲。
一天結束后，大家都疲倦不堪，但心情卻無比歡暢，多么美好的青春時光，多么美好的中學時代啊！
1．請根據上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的字詞。
2．上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是（　　）
A．沉寂 B．倘若 C．喜出望外 D．疲倦不堪
【答案】1．①嘹；②抖擻；③禱
2．A
【知識點】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）
【解析】【點評】（1）本題考查字形。做這類題，就得注意平時積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時的學習中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時還要聯系整個詞語的意思識記。
（2）本題考查詞語的理解和運用。①準確判斷詞義的輕重，選詞填空，我們就應該站在出卷老師的角度來想問題，而出卷老師最喜歡在詞語的詞義輕重程度上使絆子，所以同學們在遇到選詞填空題時，一定要在詞語上準確判斷詞語詞義的輕重程度，其中在詞義輕重上又以近義詞的迷惑性最大；②注意查看詞義的范圍，一些近義詞在表現特征的輕重上有所區別，而一些近義詞在事物的范圍上，也是有大有小，這也是我們我們在選詞填空題上經常用到的第二個小技巧。
1．本題考查漢字的字形。①“liáo亮”應寫作“嘹亮”，形容聲音清脆洪亮。②“dǒu sǒu”應寫作“抖擻”，振作；奮發。③“dǎo 告”應寫作“禱告”，宗教徒向神祈求保佑。
故答案為：①嘹；②抖擻；③禱。
2．本題考查詞語的理解和運用。A.沉寂：非常寂靜，聽不見一絲聲音。根據語境運動員們應該是精神抖擻、充滿活力的，和“沉寂”所表達的意思不符；
B.倘若：表假設的連詞，有“如果”的意思。句中形容如果班級獲得好成績，使用正確；
C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。使用正確；
D.疲倦不堪：極度疲乏，不能忍受。句中用于描述一天的運動會結束后大家的狀態，使用正確；
故答案為：A。
3．（2024七上·六盤水期中）根據所給信息默寫相應內容。
①　 　，可以為師矣。（《論語·為政》）
②水何澹澹，　 　。（曹操《觀滄海》）
③　 　，思君不見下渝州。（李白《峨眉山月歌》）
④　 　，無人送酒來。（岑參《行軍九日思長安故園》）
⑤小橋流水人家，　 　。（馬致遠《天凈沙·秋思》）
⑥樹葉子卻綠得發亮，　 　。（朱自清《春》）
⑦王灣《次北固山下》中，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現出具有普遍意義的生活真理的詩句是：　 　，　 　。
⑧杜甫的《江南逢李龜年》通過寫現在之衰，來抒發時事之凋敝喪亂與人生之凄涼孤零的感慨的詩句是：　 　，　 　。
【答案】溫故而知新；山島竦峙；夜發清溪向三峽；強欲登高去；古道西風瘦馬；小草也青得逼你的眼；海日生殘夜；江春入舊年；正是江南好風景；落花時節又逢君
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。答好本題要考熟練地背誦積累，還要注意字形不出現錯別字，一些經典名句要深刻理解。做好本題關鍵平時要扎實積累課本中出現的重點詩文名篇。本題中的“竦峙、溪、瘦、殘、逢”等字詞容易寫錯。
故答案為：①溫故而知新；②山島竦峙；③夜發清溪向三峽；④強欲登高去；⑤古道西風瘦馬；⑥小草也青得逼你的眼；⑦海日生殘夜；江春入舊年；⑧正是江南好風景；落花時節又逢君。
【點評】本題考查名言警句的默寫。作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
4．（2024七上·六盤水期中）下列文學、文化常識表述正確的一項是（　　）
A．比喻分明喻、暗喻和借喻，而暗喻比較特殊，使用時本體和比喻詞都不出現。
B．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》選自《李白集校注》，李太白，號東坡居士。
C．《往事依依》是“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者魯迅老師的回憶性文章。
D．《再塑生命的人》選自美國盲聾作家海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》。
【答案】D
【知識點】其他常識；稱謂；作家作品；作品的基本內容
【解析】【分析】本題考查文學和文化常識的記憶。A.有誤，借喻使用時本體和比喻詞都不出現，而借用喻體直接代替本體。暗喻是隱而不顯的比喻，本體和喻體之是用“是”“變成”等詞語，或者用破折號來連接；
B.有誤，李白，字太白，號青蓮居士。東坡居士是蘇軾的號；
C.有誤，《往事依依》的作者是于漪，不是魯迅；
D.正確；
故答案為：D。
【點評】本題考查文學和文化常識的記憶。在分類的基礎上把某些有相同點的知識按一定順序集中在一起強化記憶。可以以考點為分類標準，如：①時代國別，可以借鑒古代史書體例中的編年體和國別體的方法，按不同時代和不同國家來記憶。②風格流派，如山水田園詩派、邊塞詩派、婉約派、豪放派等。③地位評價，如四大名著、世界三大短篇小說巨匠等。④文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。⑤題材人物，如《范進中舉》《孔乙己》等都塑造了受封建科舉制度迫害愚弄的舊知識分子形象。⑥作家作品，如蘇軾的詩、詞及文等。⑦字號稱呼，如柳河東、杜拾遺、太史公等。
二、整本書閱讀
5．（2024七上·六盤水期中）“無常”這個“鬼而人，理而情”的形象受到民眾喜愛，主要原因是（　　）
A．形象好看又帥氣 B．公正裁判在陰間
C．活潑詼諧明事理 D．能勾攝惡人魂魄
【答案】B
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查名著內容的識記。
《無常》是魯迅散文集《朝花夕拾》中的一篇。文中描繪了無常這個“鬼而人，理而情”爽直而公正的形象受到民眾的喜愛，是因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。無常是迎神賽會中的角色，他渾身雪白，頭戴高帽，手持破芭蕉扇。他活潑詼諧，在勾攝生魂時，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，會暫放那孩子還陽片刻。他的行事風格與人們印象中陰森恐怖的鬼截然不同，深受民眾喜愛。
故答案為：B。
【點評】本題考查把握名著中的人物形象。該題型一般考查名著中的主要人物姓名(綽號)及其性格特點。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情節，結合人物的主要事跡、時代背景、個性化語言等分析人物的性格特征。注意人物性格的復雜性、多重性，要結合所給情節或選段文字，多角度地進行分析，把握人物性格的發展變化。解答時要注意人物、性格與情節必須對應吻合，不能張冠李戴。
6．（2024七上·六盤水期中）下列選段提及兩部書，請寫出這兩部書的名字。
［選段一］
但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。
（選自人教版《朝花夕拾》16-17頁）
［選段二］
哦！原來世界上竟還有一個赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮？一口氣讀下去，“物競”“天擇”也出來了，蘇格拉第，柏拉圖也出來了，斯多噶也出來了。
（選自人教版《朝花夕拾》55頁）
【答案】《山海經》 《天演論》
【知識點】作家作品；作品的人物形象；作品的基本內容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查名著內容。根據“人面的獸”“九頭的蛇”“以乳為目，以臍為口，執干戚而舞的刑天”等詞句可知，這是作品《山海經》，《山海經》包含了眾多上古神話傳說及奇珍異獸等內容，在魯迅小時候這是他心愛的寶書。故答案為：《山海經》。
根據“赫胥黎”“物競”“天擇”“斯多葛”等詞語可知，這是作品《天演論》。《天演論》是清末翻譯家嚴復翻譯的英國作家赫胥黎的著作。該書認為萬物均按“物競天擇”的自然規律變化，“物競”就是生物之間的“生存競爭”，優種戰勝劣種，強種戰勝弱種：“天擇”就是自然選擇，自然淘汰，生物是在“生存競爭”和“自然淘汰”的過程中進化演進的。《天演論》揭示的這一思想，結合介紹達爾文生物進化論及西方哲學思想，使當時處于“知識饑荒”時代的中國知識界如獲至寶，產生了振聾發聵的影響。故答案為：《天演論》。
故答案為：《山海經》；《天演論》。
【點評】本題考查名著內容的理解與分析。名著考查所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內容，經典情節以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
三、現代文閱讀
（2024七上·六盤水期中）海棠依舊
羊白
①那年我十三歲，上樹掏鳥窩時，不小心摔了下來，腿折了。于是父母把我拉到了縣醫院。
②這是我第一次住院。我天真地以為，任何毛病只要到了醫院總會有辦法的。然而在經過兩次手術后，我的腿仍沒勁，有時還會突然失去知覺。父母的臉色越來越難看，我也模糊地意識到事情嚴重了。我開始害怕了，一個殘酷的詞——殘廢，迅速涌上了我的大腦。
③我開始胡思亂想：我再也不會蹦啊跳啊，不能去上學了，我將永遠躺在床上或坐在輪椅上，成為父母的累贅……我的脾氣開始變得暴躁起來，動不動就和父母頂嘴。我不甘心就這樣被摧毀，可又有什么辦法呢？父母想盡各種辦法來安慰我，護士和醫生也勸我要我配合治療，說第三次手術一定會成功的。我根本不信，脾氣也越來越壞。
④一天，病房里住進來一位老奶奶，聽說是得了骨髓炎。當天晚上，老奶奶和我父母變熟識了，自然而然地聊到了我的腿。老奶奶看我把頭蒙在被子里，就故意和我說話，問我是哪所學校的。我知道她想開導我，可我不想接她的話茬。
⑤在隨后的日子里，老奶奶為了鼓勵我，讓我振作起來，給我講了許多小故事。一方面我承認老奶奶的故事講得很好，我對她也不再反感；但另一方面我又在心里嘀咕著：這里不是課堂，是醫院，一陣陣襲來的疼痛是不講道理的。
⑥一天清晨，我從被窩里探出頭來，望向窗外。突然，在窗戶的右角，我看見了一枝桃花。嫣紅嫣紅的，新鮮極了。我的頭向窗戶探去，渴望能看到更多的桃花。可一陣疼痛又把我的身體拉了回來。這時，吹來一陣微風，桃花亂顫，仿佛在跳舞，似乎整個春天都躍到了窗口，向我招手。這不經意的一枝桃花，雖然我看不清它的全貌，心里的激動卻是強烈的。老奶奶看出了我的興奮，她徐徐地說：“花信風，第十三番花信風吹來了！”花信風？十三番？我不明白她在說什么。老奶奶興致勃勃地解釋道：“花與風之間是有約定的。每年從小寒到谷雨的四個月時間里，共要吹二十四番風。一番風吹來，一種花兒開。一番吹開梅花，二番吹開山茶……直到立夏，所有的花都開放。風有信，花不誤，歲歲如此，這樣的風便叫花信風……”我驚訝地聽著，多美的風啊，多美的約定！
⑦我問老奶奶：“海棠花開是哪一番風？”老奶奶掐指算，笑著說：“是第十六番風，再過三十天左右，那風兒一吹，海棠就開了。一定的！”然后她問我：“為什么喜歡海棠？”我說：“我家院子里有一棵海棠樹，我不清楚它開了沒有。”老奶奶微笑，說：“花信風，人信己，不要胡思亂想，安安心心做第三次手術，說不定，一個月后，還真能回家看上海棠哩。”接著，老奶奶給我朗誦并講解了李清照的《如夢令》（昨夜雨疏風驟），使我對“海棠依舊”“綠肥紅瘦”有了莫名的親切感。
⑧在我順利地做完第三次手術，臨出院的前幾天，我才從父母那里得知，老奶奶得的其實是骨癌。我躺在病床上，看著老奶奶和兒女們正笑語盈盈地說著話，不由鼻子一酸。
⑨我在被窩里攥緊拳頭，暗暗告訴自己：我要回家看海棠，我相信海棠依舊。
（選自《做人與處世》2023年07期，有刪改）
7．文中多次寫到“我”的心情，下列有關“我”的心情的表述與原文不符的一項是（　　）
A．做了兩次手術后腿仍沒勁，“我”開始害怕。
B．老奶奶故意和“我”搭話，“我”不接話茬。
C．老奶奶給“我”講故事，“我”仍有些反感。
D．老奶奶講花與風的約定后，“我”感到驚訝。
8．閱讀下面的句子，賞析加點的詞語。
老奶奶看出了我的興奮，她徐徐地說：“花信風，第十三番花信風吹來了！”
9．聯系上下文，談談你對文中第⑨段畫線句“我要回家看海棠，我相信海棠依舊”的理解。
10．文中第③段內容與史鐵生在《秋天的懷念》中的情境有相似之處。假設你是文中的“我”的朋友，請結合你對史鐵生作品的閱讀或自身的生活體驗，談談你想對文中的“我”說些什么。
【答案】7．C
8．示例：“徐徐”是“緩慢”的意思，暗含試探的意味，寫出老奶奶找到機會開導“我”卻又擔心“我”一下子無法接受時的小心翼翼
9．示例：（1）按照“二十四番花信風”的傳統說法，海棠應該在“我”第三次手術后回家時盛開；
（2）“海棠依舊”是“我”由消極情緒向積極情緒過渡的一種暗示，表現“我”對自己“一定能站起來”的自信；
（3）“海棠依舊”又指要像老奶奶一樣，雖遭重病，但仍然樂觀堅強，深化了文章主旨。
10．示例一：生命是可貴的，不要胡思亂想，更不能有“我不想活了”的想法，要敬畏生命。
示例二：無論生活中有多么困難的遭遇或多么艱難的挫折，都要堅強起來，珍惜生活的每一天，要像史鐵生那樣“好好兒活”。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型
【解析】【點評】（1）本題考查人物心理。揣摩人物心理(情感)首先，注意抓關鍵詞，如動詞、表現心情的形容詞、表現心理的詞語和反復出現的詞語。如果沒有關鍵詞，可通過一些關鍵句子來概括。查找關鍵句，可從以下兩方面入手：①有感彩的句子，如抒情議論句，或者是反復出現的句(段)，通常是為了使作者所要表達的感情更強烈、觀點更鮮明；②判斷出人物的感情(心理)變化，或是表現作者情感的詞句，比如贊美、敬佩、鄙視等。其次，注意抓住文章中的心理描寫。常見的心理描寫有以下幾種：①內心獨白，一般使用。第一人稱；②動作暗示；③襯托；④心理概述，對人物的內心活動進行剖析和直接描述，一般使用第三人稱；⑤修辭手法，用修辭突出作者的感彩。（2）本題考查詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內容，結合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內容，最后寫其表達效果。本題結合具體的句子分析，注意要做到“詞不離句，句不離段”。
（3）本題考查對文章內容的理解。解答時要讀懂文章，理解文意，閱讀時要找準關鍵點，對相關的內容要準確把握。
（4）本題考查閱讀拓展。作答此類題目，要根據題目要求，就題目所給問題發表看法，觀點明確，結合實際闡述理由。言之有理即可。
7．本題考查人物心理的揣摩。
ABD.正確；
C.有誤，結合“在隨后的日子里，老奶奶為了鼓勵我，讓我振作起來，給我講了許多小故事。一方面我承認老奶奶的故事講得很好，我對她也不再反感”可知，“老奶奶給‘我’講故事，‘我’仍有些反感”錯誤；
故答案為：C。
8．本題考查詞語的賞析。“老奶奶看出了我的興奮，她徐徐地說：‘花信風，第十三番花信風吹來了’”，寫老奶奶說話的語氣。“徐徐”，指速度或節奏緩慢。“徐徐地說”，指速度或節奏緩慢地說，是對奶奶的語言描寫。由“老奶奶看出了我的興奮，她徐徐地說：‘花信風，第十三番花信風吹來了’”的內容可知，“徐徐”似是在試探，寫出老奶奶找到機會開導“我”，卻又擔心“我”一下子無法接收時的小心翼翼；同時可以看出奶奶在想法設法開導我，體現了她的聰明與機智，善良與溫和。
故答案為：示例：“徐徐”是“緩慢”的意思，暗含試探的意味，寫出老奶奶找到機會開導“我”卻又擔心“我”一下子無法接受時的小心翼翼。
9．本題考查文章內容的理解和分析。
由第⑦段中“我問老奶奶：‘海棠花開是哪一番風？’老奶奶掐指算算，笑著說：‘是第十六番風，再過三十天左右，那風兒一吹，海棠就開了。一定的！‘然后她問我：‘為什么喜歡海棠？’我說：‘我家院子里有一棵海棠樹，我不清楚它開了沒有。’老奶奶微笑，說：‘花信風，人信己，不要胡思亂想，安安心心做第三次手術，說不定，一個月后，還真能回家看上海棠哩’”的內容可知，按照“二十四番風”的自然規律，海棠應該在我第三次手術后回家時盛開；
由第⑧段中“在我順利的做完第三次手術，臨出院的前幾天，我才從父母那里得知，老奶奶得的其實并不是骨髓炎，而是骨癌。我躺在病床上，看著老奶奶和兒女們正笑語盈盈地說著話，我鼻子一酸”可知，“海棠依舊”又指要“我”像老奶奶一樣，雖遭重病，但仍然要樂觀、堅強，深化文章主旨；
由第⑨段中“我在被窩里攥緊拳頭，暗暗告訴自己：我要回家看海棠，我相信海棠依舊”的內容可知，“海棠依舊”也是作者由消極情緒向積極情緒過渡的一種暗示和象征，表現作者對自己“一定能站起來”“一定要堅強起來”的信心滿滿。
故答案為：
（1）按照“二十四番花信風”的傳統說法，海棠應該在“我”第三次手術后回家時盛開；
（2）“海棠依舊”是“我”由消極情緒向積極情緒過渡的一種暗示，表現“我”對自己“一定能站起來”的自信；
（3）“海棠依舊”又指要像老奶奶一樣，雖遭重病，但仍然樂觀堅強，深化了文章主旨。
10．本題考查閱讀拓展和表達。本題要求結合自身的生活體驗或史鐵生作品的閱讀經驗，對文中的“我”進行勸慰。首先，理解“我”的內心掙扎以及史鐵生的背景與心路歷程，從而通過鼓勵性的話語傳達出鼓勵和支持，強調對生活的樂觀和積極態度，同時提出實質性的鼓勵和積極的愿景。
示例：親愛的朋友，我知道你面臨著困難和挫折，但請相信自己，還有親友陪伴和支持。就像史鐵生在《秋天的懷念》中通過母親的關愛和苦心明白了生活的意義一樣，你也會發現自己的堅強和勇氣。希望你能勇敢面對手術和康復，相信海棠終會盛開，美好的日子在等著你。
故答案為：示例一：生命是可貴的，不要胡思亂想，更不能有“我不想活了”的想法，要敬畏生命；示例二：無論生活中有多么困難的遭遇或多么艱難的挫折，都要堅強起來，珍惜生活的每一天，要像史鐵生那樣“好好兒活”。
（2024七上·六盤水期中）閃爍的星光
朱宜堯
①車輛段沒搬時，還在車站的后身。出了站，沿著旋轉樓梯上去，順著橋走，下了橋往左手邊一拐就到了。
②車輛段空間不大，有點憋悶。我每次去辦完事，就一刻不停地往回趕。我去段里的任務就是寫寫新聞稿。我筆下的職工不都是勞模，更多的是平凡而普通的人。
③我從氣割崗位路過，看見火花四濺，想著拍出來的效果肯定不錯。于是我就站在那個崗位邊上，靠著長焦鏡頭能拍到師傅。可當時的光線條件，要么照片太黑，人看不清；要么照片太亮，飛濺的火花不突出。沒辦法，經驗告訴我，只能等了。
④夏天實在太悶熱，我蹲在不通風的角落里出了一身的汗。而氣割師傅更是辛苦。除了要面對槍焰這個近在眼前的高溫熱源，他還得穿著厚厚的工作服，袖口、領口都扎得牢牢的，不透氣。胸前的紐扣，也都要如數扣好。再熱的天，再悶的天，氣割崗位的師傅們穿戴都是規規矩矩的。他們還要戴上安全帽，穿上又長又厚的過肘皮手套，特別笨重，且熱。熱是最大的問題。
⑤我用鏡頭盯著師傅的一舉一動，直到他停下來，走到逆光處的水池邊，水嘩嘩地沖出水龍頭。他解開了衣襟，我忽然看見有閃閃發光的東西在衣襟上動。衣服上有什么嗎？我起身三步并成兩步走到水池邊，裝作洗手的樣子。可是，我什么都沒看見，那些星星點點的光亮消失了。我趕緊又回到剛才的位置，用鏡頭再次拉近，那些光亮再次出現。真是奇怪了，這些小光點好像在和我捉迷藏。
⑥我站在那里，忽然對師傅說：“別動，感覺你工作服上有光點，怎么靠近了就沒了？”那位師傅看我這身行頭，真就定在那里一動不動，挺配合我。我看了看，沒發現什么，他卻好像明白了，敞開衣襟讓我看個清楚。我再次回到剛才的位置，順著小小的光亮一點一點靠近，發現他衣襟上竟然有許多小小的孔洞。原來那些亮光是太陽的光芒，因為逆光，那個深藍近乎黑黢黢的衣襟，透出的點點光亮竟然格外顯眼。
⑦我興奮起來，感覺靈感來了。那天整整一個下午，我就看他切割。
⑧大熱天難熬。眼見師傅的工作服后背開出一朵朵鹽堿花，盛開又消失，消失又盛開，濕了又干，干了又濕，反反復復。持火槍的師傅被工友們稱作“火槍手”。我很怕那個火槍，“呼呼呼”的聲音像凜冽的風、咆哮的風，要撕開阻擋它的一切，飛濺出的火花更是讓我心生畏懼。
⑨此刻，我眼前的氣割師傅全神貫注地盯著切割的部件，但面對火花又十分氣定神閑，沒有一絲一毫要躲避的意思。后來我知道了，所有的“氣定神閑”都是在無數次燙傷中練就的。因為他知道他手上那把火槍的厲害程度，也知道車輛的零部件很多、很復雜，人一躲，火槍一歪，就可能會對零件造成損害。即便要調整切割角度，也要先調節火焰或者關火，然后才收回專注力，再找一個合適的角度進行切割。這一串穩定連貫的手法，沒有幾年時間是練不出來的。
⑩這位氣割師傅姓陳。下班跟他一起洗澡的時候，我才真正見識到了那些貌似絢爛璀璨的火花，會給身體造成怎樣的傷害。老陳的胳膊上、肩膀上、肚皮上，都留下了許多深色的細小瘢痕。他的工作服，兩只袖子，兩片衣襟，到處都是細細密密的孔洞，讓人有些心疼。
后來幾年，我沒再去車輛段。直到有一天，我從同事那里驚聞：老陳“走”了。我一時不敢相信自己的耳朵。
老陳很平凡，但大多數人度過的都是平凡的一生。平凡可以，但不能平庸。就說老陳，能在一個崗位堅持近二十年。堅持，讓一個人有了操守，有了信念。而日復一日的堅持，日復一日的精進，日復一日的熱愛，能做到的人并不多。
我想起老陳，就會想起老陳身上星星點點的瘢痕，就會想起老陳閃爍著星光般的衣服。那些“星星”都是老陳用時間、用汗水、用心血，一顆一顆種上去的，每一顆都有他的火焰，都有他的溫度，都有他的故事。它們像一枚枚閃耀的勛章，布滿他的衣襟、他的胸口、他的心上。
（刊載于2023年11月25日）
11．文章內容詳略得當，下列選項中寫得最簡略的一項是（　　）
A．氣割崗位的師傅們艱苦的工作環境。
B．我發現并拍攝“閃亮星光”的過程。
C．氣割師傅老陳熟練精湛的切割技術。
D．平凡但不平庸的老陳最終離開人世。
12．請你結合文章內容判斷，填入下圖中“我”的情感變化的詞語，正確的一項是（　　）
A．①好奇②興奮③心疼④震驚 B．①興奮②心疼③震驚④好奇
C．①興奮②好奇③心疼④震驚 D．①好奇②興奮③震驚④心疼
13．文中有兩處將“我”與老陳進行對比，請找出來并分析其表達效果。
14．請從修辭手法的角度賞析下面的句子。
眼見師傅的工作服后背開出一朵朵鹽堿花，盛開又消失，消失又盛開，濕了又干，干了又濕，反反復復。
【答案】11．D
12．A
13．示例：①將在夏天悶熱環境下，“我”出了一身汗與老陳穿著厚厚的工作服進行工作進行對比，表現出老陳工作的艱辛和老陳對工作的熱愛。
②將“我”面對火花時的害怕與老陳氣定神閑進行對比，突出老陳技術的精湛。
14．示例：運用比喻的修辭手法，將老陳衣服上的汗漬比作盛開的花，“鹽堿花”反復消失又盛開，生動形象地寫出了老陳工作條件的艱苦，進而體現出老陳的愛崗敬業。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；梳理、概括文章情節；散文；概括文章主要內容；體會作者情感態度
【解析】【點評】（1）本題考查內容理解和詳略安排。文章內容的詳略安排是為了更好地突出主題和表達作者的情感。（2）本題考查內容理解和信息提取。要想準確理解文章的內容，需要對全文有個整體的把握，然后再抓住重點段落、句子、詞語進行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內容就能很好的理解。（3）本題考查內容理解。理解文章內容并進行分析是閱讀理解和文學評論中的關鍵技能。以下是解答這類問題的步驟：①全面閱讀：首先，通讀全文，把握文章的大意和基本結構。注意文章的主題、作者的觀點、論述的邏輯和文中的關鍵信息；②細節理解：仔細閱讀文章的每一部分，理解每個段落和句子的含義。對文中的關鍵詞、專業術語或復雜概念進行解釋和界定
（4）本題考查句子賞析。賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達方式、詞語運用、句式的結構特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內容，表現了怎樣的情感或主旨。
11．本題考查內容理解和詳略安排。文章內容的詳略安排是為了更好地突出主題和表達作者的情感。可以根據文章中對各個選項的描述長度和深度來判斷其詳略程度。
A.④段中描述了氣割崗位的師傅們艱苦的工作環境，包括悶熱、不通風，以及師傅們必須穿著厚重的工作服和安全裝備等細節，這些都為后續的情節和主題做了鋪墊，因此描述相對詳細。
B.⑤⑥段中詳細敘述了“我”發現并拍攝“閃亮星光”的過程，包括“我”的等待、觀察、疑惑和最終的發現，以及這一過程中的情感變化和靈感來源，這也是文章的一個重要情節，因此描述也很詳細。
C.⑨段中通過描述氣割師傅老陳在切割過程中的專注、氣定神閑，以及他熟練連貫的手法，展現了老陳的精湛技藝和職業操守，這是文章的主題之一，因此描述也相對詳細。
D. 段中只是簡單地提到“老陳‘走’了”，并沒有過多地描述老陳的離世過程或離世后的影響，與文章的其他部分相比，這一部分的描述顯然更為簡略。
故答案為：D。
12．本題考查內容理解和概括。
第一空，根據⑤段中“我用鏡頭盯著師傅的一舉一動，直到他停下來，走到逆光處的水池邊，水嘩嘩地沖出水龍頭。他解開了衣襟，我忽然看見有閃閃發光的東西在衣襟上動。衣服上有什么嗎？我起身三步并成兩步走到水池邊，裝作洗手的樣子。可是，我什么都沒看見，那些星星點點的光亮消失了。我趕緊又回到剛才的位置，用鏡頭再次拉近，那些光亮再次出現。真是奇怪了，這些小光點好像在和我捉迷藏”可知，看到老陳工作服上的點點亮光時隱時現，“我”感到“好奇”；
第二空，根據⑥段中“我再次回到剛才的位置，順著小小的光亮一點一點靠近，發現他衣襟上竟然有許多小小的孔洞。原來那些亮光是太陽的光芒，因為逆光，那個深藍近乎黑黢黢的衣襟，透出的點點光亮竟然格外顯眼”，⑦段中“我興奮起來，感覺靈感來了。那天整整一個下午，我就看他切割”可知，知道點點亮光時隱時現的原因，“我”靈感來了，感到“興奮”；
第三空，根據⑩段中“這位氣割師傅姓陳。下班跟他一起洗澡的時候，我才真正見識到了那些貌似絢爛璀璨的火花，會給身體造成怎樣的傷害。老陳的胳膊上、肩膀上、肚皮上，都留下了許多深色的細小瘢痕。他的工作服，兩只袖子，兩片衣襟，到處都是細細密密的孔洞，讓人有些心疼”可知，看到老陳工作服上到處都是細細密密的孔洞，“我”感到“心疼”；
第四空，根據 段中“后來幾年，我沒再去車輛段。直到有一天，我從同事那里驚聞：老陳‘走’了。我一時不敢相信自己的耳朵”可知，聽到老陳去世的消息，“我”吃驚，難以置信，可概括為“震驚”；
故答案為：A。
13．本題考查內容的理解和分析。根據④段中“夏天實在太悶熱，我蹲在不通風的角落里出了一身的汗。而氣割師傅更是辛苦。除了要面對槍焰這個近在眼前的高溫熱源，他還得穿著厚厚的工作服，袖口、領口都扎得牢牢的，不透氣。胸前的紐扣，也都要如數扣好。再熱的天，再悶的天，氣割崗位的師傅們穿戴都是規規矩矩的。他們還要戴上安全帽，穿上又長又厚的過肘皮手套，特別笨重，且熱。熱是最大的問題”可知，“夏天實在太悶熱，我蹲在不通風的角落里出了一身的汗”，而老陳則需要穿著“厚厚的工作服，袖口、領口都扎得牢牢的，不透氣。胸前的紐扣，也都要如數扣好。再熱的天，再悶的天，氣割崗位的師傅們穿戴都是規規矩矩的。” 這一對比直觀地展現了老陳在極端悶熱的工作環境中，依然保持著嚴格的工作著裝和職業操守。通過“我”的出汗與老陳的厚重工作服形成鮮明對比，突出了老陳工作的艱辛和他對工作的極高要求與熱愛。這種對比讓讀者能夠深切感受到老陳作為一名普通工人的不凡之處。
根據⑧段中“我很怕那個火槍，‘呼呼呼’的聲音像凜冽的風、咆哮的風，要撕開阻擋它的一切，飛濺出的火花更是讓我心生畏懼”，⑨段中“此刻，我眼前的氣割師傅全神貫注地盯著切割的部件，但面對火花又十分氣定神閑，沒有一絲一毫要躲避的意思。后來我知道了，所有的‘氣定神閑’都是在無數次燙傷中練就的”可知，“我”很怕那個火槍，“‘呼呼呼’的聲音像凜冽的風、咆哮的風，要撕開阻擋它的一切，飛濺出的火花更是讓我心生畏懼”，而老陳則“全神貫注地盯著切割的部件，但面對火花又十分氣定神閑，沒有一絲一毫要躲避的意思。”這一對比通過“我”的害怕與老陳的鎮定自若形成強烈反差，突出了老陳在面對危險和困難時的冷靜與從容。老陳的氣定神閑不僅源于他對工作的熟悉和自信，更體現了他對技術的精湛掌握和對工作的極高專注度。這種對比進一步強化了老陳作為一位優秀工人的形象，也讓讀者更加敬佩他的職業精神和專業素養。
故答案為：
①將在夏天悶熱環境下，“我”出了一身汗與老陳穿著厚厚的工作服進行工作進行對比，表現出老陳工作的艱辛和老陳對工作的熱愛；
②將“我”面對火花時的害怕與老陳氣定神閑進行對比，突出老陳技術的精湛
14．本題考查從修辭角度賞析句子。
根據“眼見師傅的工作服后背開出一朵朵鹽堿花，盛開又消失，消失又盛開，濕了又干，干了又濕，反反復復”的內容可知，句子中將“師傅衣服上的汗漬”比作“盛開的花”，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了師傅艱苦的工作條件，體現出他工作的勞累和辛苦及其愛崗敬業的精神。
故答案為：示例：運用比喻的修辭手法，將老陳衣服上的汗漬比作盛開的花，“鹽堿花”反復消失又盛開，生動形象地寫出了老陳工作條件的艱苦，進而體現出老陳的愛崗敬業。
四、古代詩文閱讀
（2024七上·六盤水期中）荀巨伯遠看友人疾
荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以吾身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國！”遂班軍而還，一郡并獲全。
（選自《世說新語》）
15．下列說法與文意不符的一項是（　　）
A．荀巨伯是一個重義輕生的人 B．荀巨伯是一個舍生取義的人
C．荀巨伯是一個忠于友情的人 D．荀巨伯是一個有勇無謀的人
16．請根據本文內容，推斷此文出自《世說新語》“言語”“德行”“雅量”中的哪一類，并簡述理由。
17．下面加點詞語意義和用法不一致的一項是（　　）
A．不忍委之 知之者不如好之者 （《〈論語〉十二章》）
B．大軍至 待君久不至 （《陳太丘與友期行》）
C．汝何男子 子曰 （《〈論語〉十二章》）
D．不忍委之 相委而去 （《陳太丘與友期行》）
【答案】15．D
16．出自“德行”。荀巨伯重義守信，為照顧病中的朋友，不顧個人安危。他的言行很好地詮釋了古代士大夫的道德標準。
17．C
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查人物形象。括人物的形象特點：作答此類題時需要以人物的具體事例、表現人物形象特點的句子為中心，對事例及句子表達的意思進行剖析，然后結合剖析結果，用準確的詞語概括出人物的形象特點。有時會涉及分析刻兩人物的手法，一般從語言、動作、神態，心理、外貌等正面描寫和其他人物的評價等側面描寫，以及人物的相關事件入手分析歸納。（2）本題考查內容理解。整體把握 ，先通讀全文，大致了解文章的主要內容和背景。逐句分析 ，對文章進行逐句解讀，注意關鍵詞匯和句式的理解。
（3）本題考查一詞多義。文言文中“一詞多義”現象指同一詞語在不同語境中具有不同含義。應對方法包括：結合上下文推斷詞義、熟悉常見義項、掌握詞類活用規律、借助句式對照及工具書輔助解析。
參考譯文：
荀巨伯到遠方看望生病的朋友，正好遇上胡人來攻城。朋友對荀巨伯說：“我如今是快死的人了，你趕快離開吧！”荀巨伯說：“我遠道而來看望你，你卻要我離開，敗壞道義來求生，這難道是我荀巨伯做的事嗎？”胡人軍隊已經來到，問荀巨伯說：“大軍一到，整個城都空了，你是什么人，竟敢獨自停留在這里？”荀巨伯回答說：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他而離開，寧愿用我的性命來換取朋友的生命。”胡兵聽后相互議論說到：“我們這些不懂道義的人，卻要攻入這個講究道義的國家！”于是調回外出打仗的軍隊，使整個城都因此獲救。
15．本題考查人物形象的賞析。ABC.正確；
D.有誤，文章通過荀巨伯面對友人患病和胡賊來襲的情節，展現他重義輕生、舍生取義、忠于友情的品質。他堅守在友人身邊，以義正言辭的話語感化胡賊，讓胡賊慚愧而退，保全了郡城，體現的是智慧與勇氣并存，并非有勇無謀；
故答案為：D。
16．本題考查內容的理解和分析。由“荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡……寧以吾身代友人命”可知，荀巨伯在得知友人重病后，不辭辛勞遠道而來探望。當胡賊攻郡，友人勸其離開以保全性命時，荀巨伯堅決拒絕，他認為因求生而拋棄道義絕非自己所為。面對胡賊的質問，他直言友人有疾，自己不忍舍棄，甚至愿以自身性命替代友人之命。這種行為彰顯出他對友情的珍視以及堅守道義的決心。在生死抉擇面前，荀巨伯始終將情義與道德置于首位，不為外界的危險所動搖。他的所言所行，與“德行”類所關注的人物高尚品德、道德操守相契合，完美地展現了重義守信的品德風貌，符合古代社會對于士大夫在道德方面的期望與評判標準，故而應出自“德行”。
故答案為：出自“德行”。荀巨伯重義守信，為照顧病中的朋友，不顧個人安危。他的言行很好地詮釋了古代士大夫的道德標準。
17．本題考查一詞多義。A.都是代詞，代指某人或某物；
B.都是動詞，到；
C.對人的尊稱，你/名詞，此處指孔子；
D.都是動詞，舍棄，丟下；
故答案為：C。
（2024七上·六盤水期中）春興
〔唐〕武元衡
楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。
春風一夜吹鄉夢，夢□春風到洛城。
18．這首詩描寫的時節是（　　）
A．早春 B．仲春 C．暮春 D．初夏
19．詩中“□”處，有人推測是“看”字，有人推測是“逐”字，你贊同哪種觀點？請聯系全詩內容闡述理由。
【答案】18．C
19．示例：我認為是“逐”字，“逐”是追逐的意思，妙在化虛為實（擬人的手法或化無形為有形均可），以夢逐春風到故鄉的想象，巧妙地傳達詩人對故鄉的思念之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作品給人的啟示和道理
【解析】【點評】（1）本題考查詩歌內容理解。方法為：①初讀古詩，知其概貌。它要求從讀入手，大體了解、感知全詩寫的是什么內容；對不懂的字詞，可以借助字典來解決。②再讀古詩，理解詩意。在初步感知的基礎上，要從詞到句、從句到篇連起來，由部分到整體把全詩的意思弄清楚。③誦讀古詩，品味詩境。在理解詩意的基礎上，要通過誦讀，咀嚼詩味，想像詩的意境。④體味情感，勾畫詩境。俗話說“詩中有畫，畫中有詩”。當你與作者的情感形成共鳴時，通過自身的豐富想像，用筆簡要地勾畫出詩的意境。這樣，由詩到畫，將詩情畫意融為一體，就會逐步取得學習古詩的較佳效果。（2）本題考查詩歌煉字。答題步驟為：①定位字詞，解釋本義，明確題目要求賞析的字詞，結合詞典或語境解釋其基本含義；②還原語境，描繪畫面，結合詩句描述該字詞營造的具體景象或動作；③分析手法，深化情感，判斷字詞運用的修辭手法（比喻、擬人、雙關等），并聯系作者情感；④總結作用，升華主旨，歸納該字詞對全詩意境、情感或結構的作用。
18．本題考查詩歌內容的理解。
結合詩的前兩句“楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯”描繪了時節特點。“楊柳陰陰”表明楊柳枝葉繁茂，已經形成濃郁的樹蔭，這不是早春剛發芽的狀態。“殘花落盡”更是關鍵信息，說明花朵已經凋零，而流鶯穿梭其中，這種百花凋殘的景象符合暮春的特征，不是仲春的繁花盛開，也不是初夏的特征，故是暮春。
故答案為：C。
19．本題考查詩歌的煉字。我認為是“逐”字。首聯“楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯”呈現出暮春時節的景象，細雨初晴后，楊柳成蔭，殘花飄落，流鶯啼鳴，此景已蘊含詩人淡淡的惆悵與對時光流逝的感懷，為思鄉之情作了情感鋪墊。“春風一夜吹鄉夢”，表明春風觸發了詩人的思鄉夢，而“夢逐春風到洛城”一句，詩人的思鄉之夢追逐著春風飄向故鄉洛城，將無形的鄉夢具象化，仿佛它有了生命與行動力，生動地展現出詩人強烈的思鄉渴望，在空間上實現了從異鄉到故鄉的跨越，使抽象的情感變得可感可觸，“逐”是追逐的意思，比“看”字更能體現出詩人那種難以抑制、急切濃烈的思鄉之情，在藝術表現力上更為精妙，使詩歌的意境更具感染力與靈動性。
故答案為：我認為是“逐”字，“逐”是追逐的意思，妙在化虛為實（擬人的手法或化無形為有形均可），以夢逐春風到故鄉的想象，巧妙地傳達詩人對故鄉的思念之情。
五、綜合運用（共3道小題，15分）
（2024七上·六盤水期中）七年級（1）班將舉行以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動，請你參加并完成下列任務。
20．以下是小語和小文搜集到的唐詩中的關于友情的詩句，你認為不恰當的一項是（　　）
A．海內存知己，天涯若比鄰。
B．誰言寸草心，報得三春暉。
C．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
D．同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
21．小數和小學因為都喜歡數學，成了形影不離的好朋友。他們常常在一起探究數學問題。一天，小數讓小學根據下面的數或等式猜成語，括號里是小學猜的成語，你認為不準確的是哪一項？說說你的理解。
A.333555（三五成群） 0+0=1（無中生有）
B.24小時（一朝一夕） 1256789（丟三落四）
C.510（一五一十） 9寸+1寸=1尺（得寸進尺）
D.1+2+3（連續不斷） 10002=100×100×100（千方百計）
22．下面是一位同學有關“交友”的一段心得感受，其中有兩處表達不妥，請找出來并修改。
①老師說，交友要擇善而從，朋友是否善良正直往往能讓我們變得更加善良，一個陽光豁達的朋友能讓自己變得更加樂觀自信。②為了避免在人生路上不再走彎路，我們一定要慎重選擇朋友。③但愿有好友相伴的路途一帆風順。
【答案】20．B
21．D項不對，其中“1+2+3（連續不斷）”，應該理解為“接二連三”。
22．①句中“朋友是否善良正直往往能讓我們變得更加善良”兩面對一面，應刪掉“是否”；
②句否定不當，應刪掉“不再”。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；搭配不當
【解析】【點評】（1）本題考查詩句的理解運用。首先，從字面上直接理解詩句的字詞含義。這是解讀任何文學作品的基礎，確保對詩句的基本內容有準確把握。 其次，語境分析將詩句置于整首詩或整個文學作品的上下文中進行考察，注意前后文的聯系和呼應，以更好地理解其特定含義。 最后意象分析法：識別意象找出詩句中的具體形象(如自然景物、人物行為等)，這些意象往往承載著詩歌的內容。
（2）本題考查理解分析能力。對于材料信息提取類題型，我們需要先通讀原文，根據語言標志標記重要信息，整體感知原文的主要內容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。
（3）本題考查病句的辨析與修改。常見病因有搭配不當、用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾、不合事理、重復多余等。如果在考試中憑語感一眼找不出來答案，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確答案的。
20．本題考查詩句的理解和運用。
A.“海內存知己，天涯若比鄰”出自唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》，四海之內若有交心的知己，即使遠在天邊也如近在比鄰。此詩關于友情，恰當；
B.“誰言寸草心，報得三春暉”此句乃唐代詩人孟郊《游子吟》中的名句。以小草之微，喻子女孝心之薄弱，以春暉之暖，喻慈母恩情之深厚。言下之意，子女之孝心，豈能報答慈母深恩。此詩以孝親為主題，與友情無關，不恰當；
C.“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”出自唐代詩人王維的詩作《送元二使安西》。朋友，請再干了這杯酒。待你將來凱旋而歸，西出陽關的時，恐怕已不能再看到我了啊。這二句轉入傷別，卻不著傷字，只用舉杯勸酒來表達內心強烈深沉的惜別之情。此詩關于友情，恰當；
D.“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這是出自白居易詩《琵琶行》，指的是偶然相遇就是一種緣分，同是天涯淪落的可悲人，不必在乎以前認不認識。表達出對這一份偶遇的友情的珍視之情。此詩關于友情，恰當；
故答案為：B。
21．本題考查理解分析能力。
ABC正確；
D.有誤“1+2+3（連續不斷）”理解錯誤。要找的成語是由三個連續的數字1、2、3相加組合而成，其含義為“1”后面連接著“2”和“3”，這便是“接二連三”。
故答案為：D。
22．本題考查病句的辨析與修改。
結合“朋友是否善良正直往往能讓我們變得更加善良”可知，屬于兩面對一面，應改為“朋友善良正直往往能讓我們變得更加善良”。
“為了避免在人生路上不再走彎路”否定不當，否定的是“在人生路上不再走彎路”，應該改為“為了避免在人生路上走彎路”或“為了在人生路上不再走彎路”。
故答案為：①句中“朋友是否善良正直往往能讓我們變得更加善良”兩面對一面，應刪掉“是否”；②句否定不當，應刪掉“不再”。
六、寫作能力（60分）
23．（2024七上·六盤水期中）人間有太多美景，有人說，春天一片生機盎然，那是最美的；有人說，夏季荷花盛開時是最美的；有人說，秋天楓葉散落一地最美；也有人說，冬季一片純白的景象最美……而我卻覺得，無論是四季美景，還是青山秀水，都不如人間的真情美，可這真情卻常常被我們忽視。
請以“不該錯過的風景”為題，寫一篇600-700字的作文。
寫作提示與要求：
（1）明確文中的“風景”是指什么？點出不該錯過之因；
（2）詳略得當，充分描繪出這不該錯過的“風景”之美；
（3）抒寫出真情實感，要有自己的發現、思考以及感悟；
（4）符合生活常理，內容健康，傳遞正能量，文體明確；
（5）勿抄襲、套作，勿泄漏考生姓名、校名等相關信息。
【答案】例文：
不該錯過的風景
　　微涼的秋風卷起散落一地的枯葉，然后撒手而去，任憑枯葉化作一只只殘碟，而后絕望地墜。枝頭那顫抖的枯葉，終是敵不過風的誘惑，掙脫開母親的手投向了大地的懷抱。離開了的，終是回不去了吧……
　　還記得那天，太陽灑下的點點光輝也驅不走一絲絲冷意，你早早的來到我家，拉著我的手滿臉神秘地說：“走，我帶你去個地方。”好奇心被勾起的我卻沒有發現你那雙冰涼的手不再溫暖依舊。你拉著我在田間小路上奔跑著、笑鬧著，風穿梭在你飛舞的發絲中。
　　淙淙的流水聲，清澈見底的溪水下是奇形怪狀的鵝卵石，魚兒悠閑地在石間穿梭著，從山腰傾倒而下的藤條猶如一條綠色的瀑布，偶爾從山谷中傳來一兩聲清脆的鳥鳴聲。你笑著對我說：“怎么樣，漂亮吧？”陽光下的你，臉上掛著暖暖的笑容，風揚起你的發絲，你的裙角，竟會讓我生出一種你下一刻將隨風而去的錯覺。心驀然一緊。
　　那一天，我們在那個山谷呆了很久，你緊緊地牽著我的手在山谷中穿梭著，我們爬到樹上看剛出生的鳥兒，跑到溪里捉小魚，在草地里找蟋蟀……當太陽慢慢的下沉，只露出了半邊臉的時候，你忽然興奮地說：“快看哪，好美的落日，明天我們就來這邊看日落好不好？”我也高興地點頭說好，那余暉下的你，竟沒有讓我發現，你那蒼白的臉。
　　當天晚上，我無意中從媽媽那里聽到你病發了，很嚴重，必須馬上離開這里了，我聽到后急忙追著跑出去，在那條你經常拉著我奔跑的路上，看到的只是絕塵而去的車影……
約定好的，我來了，那落日真的很美很美，美得讓我想哭，可是我不能，因為你說不喜歡我哭。寂靜的山谷，回蕩著我們的笑聲，仿佛那只是昨天。蔚藍的天空中偶爾掠過一兩只鳥兒，在那潔白的云層上，你是否也在微笑的注視我。風滑過我的指尖，是你在牽著我的手嗎？
春去秋來，我們究竟錯過了多少不該錯過的風景……
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文的寫作能力。
一、審題立意：要求以“不該錯過的風景”為題寫一篇作文。“不該錯過的風景”是一個偏正短語，中心詞是“風景”，修飾語是“不該錯過的”。由提示語“人間有太多美景……而我卻覺得，無論是四季美景，還是青山秀水，都不如人間的真情美，可這真情的透露卻常常被我們忽視”可知，題目中的“風景”既可以是自然景觀，如：清風明月、楊柳依依、鳥鳴蟲唱、大漠長風等；也可以是人文景觀，如：歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式等；還可以是帶有比喻意義的生命風景，人生風景，即人間的真情。“不該錯過”意思是要欣賞風景，要從“風景”中品味人生。作文時，確定“風景”的內涵，敘寫為什么不該錯過這“風景”，或感悟“風景”中所蘊含的真、善、美。特別是人間真情，是無處不在的，它們組成了一道靚麗的風景線。通過寫作，要傳達積極健康的思想。
二、構思選材：可以選取自然景物，走迸自然，享受美景，放飛心情，陶冶情操；可以走進民間，感受風俗，參與活動，體會生活，傳承文化；也可以從生活中選材，如：風雨中，父親接送自己的背影；辦公室，老師對自己的教誨；烈日下，他在為受傷的老人撐傘；教室里，同學正在互幫互助等。可以在文前加一段優美的文字作為題記，也可以在文章中加入幾個相得益彰的小題目使文章層次清晰。本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章，不適合寫議論文。可采用以小見大的手法，從一個相對較小的素材中表現較為深刻的道理。
【點評】本題考查命題作文的寫作。命題作文除像其他形式作文一樣對字數、書寫和人物名稱有所要求外，有時還對文體作出限制，有的明確指出寫記敘文或議論文。雖然有的沒有作出限制，但也要揣摩準題目適合于寫哪一種文體。文章的立意和選材可圍繞題目“大題小做”“以小見大”“平中見奇”。大題小做所謂“大題”，是指題目限制大，要求寬，考生在選材上要注意選出自己最熟悉、最有感受、最有意義的一個“側面”或某一點來寫，從而顯現出“大”的主題和精神境界來。如：“交往”在選材上就具有廣闊的空間，寫事也可以寫自己與陌生人、老師、朋友、同學的交往，也可以寫與交友相關的某些道理和準則等。
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