資源簡介

甘肅省蘭州市教育局第四片區2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、基礎知識綜合（17分）
（2024九上·蘭州期中）閱讀下面的材料，完成下面小題。
今天，“國風”已經吹進現實的角落，成為一種過生活習慣于審美方式。與“國風”“國潮”屢屢“破圈”相對應的，是越來越多的年輕人主動擁抱傳統文化，探索傳統文化之美。①
確實，當傳統文化以自信的面目回歸，并流行于年輕群體，我們看到了“國風熱”成為文化生活新時尚。很多電子游戲中出現滿滿“中國味”的道具、界面風格。京劇、呂劇、黃梅戲等傳統戲劇，以年輕人喜聞樂見的方式進行演繹。《虞兮嘆》《知否知否》等“古風”歌曲，被做成“表情包”的三星堆文物，以及出現在古裝電視劇中的字畫、家具、樂器、服飾、禮儀等，無不因文化之美打動了年輕人。②
“國風”呈現傳統文化之形，也寄托了傳統文化之魂。無論是富有東風美感的意境、細致的合諧，還是為人處世的哲理、貼心的情韻，很多都能在“國風”中能找到答案，比如，有的產品將“愚公移山”“精衛填海”等故事融入設計，既可以打造中國獨有的知識產權，又為產品提供了美感與素材，還可以借此弘揚傳統神話故事體現的堅持不懈、甘于奉獻等精神。③
最是文化韻流長，“國風”“出圈”背后，恰是文化的“破壁”。當繪有眾多人物的《清明上河圖》在現代技術的修復下褪去歷史塵埃，當“數字敦煌”“數字故宮”等讓人們以新鮮有趣的形式、真實可感的體驗“云游”歷史文化場景，當精美的燈光、舞臺讓千年前的歌舞技驚全網，傳統文化實現了與現實的接續交融。技術助力文化表達【A】文化充盈技術內涵【B】這正是“國風”在今天重獲新生【C】并且“飛入尋常百姓家”的重要原因【D】④
需要警惕的是，不少人將“國風”看作了“流量密碼”。在________心理的作祟下，打著“國風”的旗號________，甚至________，推出的作品________，徒有國風之表卻無國風之實，這樣的國風其實是“偽國風”。唯有用心打磨、精心制作，才能賦予傳統文化新的時代內涵，并且真正觸碰到傳統文化。
1．下列詞語中，有錯別字的一項是（　　）
A．演繹 B．合諧 C．交融 D．警惕
2．依次填入文中橫線處的詞語，恰當的一項是（　　）
A．坑蒙拐騙 急功近利 粗制濫造 荒誕不經
B．急功近利 坑蒙拐騙 荒誕不經 粗制濫造
C．坑蒙拐騙 荒誕不經 坑蒙拐騙 粗制濫造
D．急功近利 粗制濫造 坑蒙拐騙 荒誕不經
3．依次填入文中方括號處的標點符號，不正確的一項是（　　）
A．、 B．： C．， D．。
4．下列對文中畫線句子的修改，最恰當的一項是（　　）
A．唯有精心制作、用心打磨，才能賦予傳統文化新的時代內涵，并且真正觸碰到傳統文化。
B．唯有用心打磨、精心制作，才能賦予傳統文化靈魂，并且真正觸碰到傳統文化新的時代內涵。
C．唯有精心制作、用心打磨，才能真正觸碰到傳統文化的靈魂，并且賦予傳統文化新的時代內涵。
D．唯有用心打磨、精心制作，才能真正觸碰到傳統文化新的時代內涵，并且賦予傳統文化靈魂。
5．將“‘國風’‘火起來’的背后是傳統文化的‘活起來’”這句話還原到文中。最恰當的一項是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
6．（2024九上·蘭州期中）古詩詞理解與默寫
讀詩亦是讀生活。讀“槲葉落山路，（1）　 　”（溫庭筠《商山早行》），你可賞山野的情趣；讀“（2）　 　，月是故鄉明”（杜甫《月夜憶舍弟》），你可感思親思鄉之切；讀“云橫秦嶺家何在？（3）　 　”韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》），你可嘆英雄失路的悲慨。
讀詩亦是讀人生。人生在世，得失相伴，成敗相隨，如果能保持“不以物喜，（4）　 　”的胸懷，就會擁有積極、樂觀、向上的人生（范仲淹《岳陽樓記》）；讀“長風破浪會有時，（5）　 　”（李白《行路難》），能堅定你的信心，重新鼓起揚帆破浪的勇氣；讀“（6）　 　（7）　 　”，該句充滿哲理，能讓你擁有樂觀進取、積極向上的人生態度（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）。
二、綜合性學習（8分）
（2024九上·蘭州期中）綜合性學，新華書店準備開展一次以“傳播先進文化，培育讀書風尚”為主題的讀書活動，請你以志愿者的身份完成下列任務。
材料一 一個不大的書店，一個安靜的角落，一個小小的身影，一臉專注的神情。從孔子到魯迅，從散文到詩歌，從連環畫到章回體。在一個個平凡的新華書店里，多少兒童盡享閱讀的樂趣，從天真孩童長成熱血青年……
材料二 新中國成立之初，新華書店發行的圖書為掃除數以億計的文盲起著重要的作用；20世紀70年代末，中斷了十年的高考剛恢復，新華書店幫助考生走出知識荒漠，改變了他們的命運；今天，新華書店是我們中學生開闊視野、認識世界的窗口。不同時代， 它都在滿足不同人群對知識的需求。
材料三 為響應國家“全民閱讀”的倡導，新華書店先后開展了新華大講堂、愛心閱讀、征文比賽等各種各樣的閱讀活動，通過各種公益讀書活動，大力推動書香社會建設。
7．請探究以上三則材料，概括八十多年來新華書店發揮了哪三項重要作用。
8．書店將開辟一個閱讀體驗專區，請你寫一句話，鼓勵人們到這里進行閱讀體驗。（要求：至少運用一種修辭手法）
9．除了書店，圖書館也是中學生經常去的文化場所。某同學準備去圖書館借閱《水滸傳》一書，但由于他是第一次去圖書館，不知如何借閱。假如你是市圖書館的志愿者，請你結合下面的示意圖，為他講解借閱流程。
三、（5分）
（2024九上·蘭州期中）臨江仙·送錢穆父①
宋代·蘇軾
一別都門三改火②，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節是秋筠③。
惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云。尊④前不用翠眉顰⑤。人生如逆旅，我亦是行人。
【注釋】①錢穆父：蘇軾的友人，時被謫出知瀛州，但他一如既往心境平和。②改火：指年度的更替。③筠：竹，多喻人的高風亮節。④尊：通“樽”，古代盛酒的器具。⑤顰：皺眉頭。
10．下列對這首詩的理解和賞析不恰當的一項是（　　）
A．上片寫了詞人與錢穆父京城一別已是三年未見，友人總是遠涉天涯輾轉在人世間，在相逢歡笑時，卻依然像春天般的溫暖。
B．“惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云”一句，渲染出寧靜優美的氛圍，流露了作者雖與友人分別，但內心樂觀豁達，全無抑郁之情。
C．詞末二句言何必為暫時離別傷情，其實人生如寄，既然人人都是天地間的過客，又何必計較眼前聚散呢？
D．全詞一改以往送別詩詞纏綿感傷、哀怨愁苦或慷慨悲涼的格調，寫得既有情韻，又富理趣，充分體現了作者個性風貌。
11．請結合全詞，分析詞人所表達的多重情感。
四、（12分）
（2024九上·蘭州期中）閱讀下面兩篇古文，完成下面小題。
記承天寺夜游
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？ 何處無竹柏？ 但少閑人如吾兩人者耳。
湖心亭看雪
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”
12．【兩種方式】賞景一般有兩種方式，或同行，或獨行。蘇軾與張懷民“相與步于中庭”，①　 　在庭院中賞月；“余拏一小舟”，張岱獨自②　 　小舟去湖心亭賞雪。（根據句中加點字的意思填空）
13．【兩幅圖景】兩文都描繪了清幽美妙之景。“庭下如積水空明”的意思是①　 　，描摹出一幅皎皎月光圖。“天與云與山與水，上下一白”的意思是②　 　，勾勒出一幅湖山夜雪圖。
14．【兩個疑惑】學貴有疑，善于提出問題，解決問題，才能真正進步。下面是同學們在學習過程中提出的兩個疑惑，請你任選其一，為其解惑。
疑惑一：在日常生活中，“閑人”多指無事可做之人。《記承天寺夜游》中，“但少閑人如吾兩人者耳”一句，作者自稱“閑人”有什么言外之意？
疑惑二：“癡”多形容對某物極度迷戀。《湖心亭看雪》一文中通過舟子的話極言作者之“癡”，張岱“癡”在何處？
15．【一種收獲】《湖心亭看雪》一文以白描手法來寫意傳神，請你從文中各選一處進行賞析。（“天與云與山與水，上下一白”這句除外）
五、（13分）
（2024九上·蘭州期中）閱讀下面的文字，回答后面的問題。
花香彌漫的村莊
①那天站在花田深處，大片墨紅玫瑰，花瓣層疊，迎風搖曳，把周圍的村莊都洇浸在芳香里。
②千畝花田被縱橫的彩虹路分隔，每個區塊，都有人在勞作。附近，有七八位阿婆斜挎竹簍，正在摘花瓣。其中一位走到路邊，從包里取出水壺喝水。她頭上的斗笠引起了我的注意。斗笠上印著一朵紅玫瑰，旁邊四個火字：花開富貴。我笑著說，阿婆，您這帽子選得好，倒是蠻應景。
③話音剛落，花田里又走出一位高個子阿婆。她顯然是聽到了我的話，大聲說，你看我的帽子，還要高級！ 我定睛一看，她戴著一頂破舊的竹斗笠，上面有三塊大灰布補丁，帽檐還有幾個小洞。“我呀，就愛用這老古董。”說完，阿婆哈哈笑起來。
④在笑聲中，我和她們聊開了。“花開富貴”阿婆姓李，高個子阿婆姓趙。她們的家，江蘇宜興美棲村，打造了一條集食用玫瑰種植、產品深加工及觀光休閑于一體的產業鏈。周邊村民參與其中，收入成倍增長。
⑤趙阿婆說，沒想到七八十歲倒領上工資了。以前，在自留地里種種菜，挑到鎮上去賣，也賺不到幾個錢。如今一年到頭有活干，摘花，除草，剪枝，與之前插秧刈稻相比，沒覺得多辛苦，掙得還多了。
⑥李阿婆打趣道，手頭寬裕了嘛，要舍得用，趕緊先換頂新帽子。
⑦趙阿婆說，我這人吧，習慣用舊東西，但是呢，也分場合。下田干活，就用用這些老古董。你看我去橘花，哪次不打扮得漂漂亮亮，抹上咱們村產的玫瑰花苞水，全身香香的。
⑧李阿婆笑了笑說，那倒是。又回頭對我樸了一句，她呀，一到園區插花，立馬就花枝招展起來。
⑨我問，怎么花田里不見年輕人干活。
⑩趙阿婆歪頭想了一會兒說，最近又多出個新鮮活兒，村里一群年輕人，天天對著手機講話。一天下來，把這里的玫瑰花餅和花茶賣出去不少。那天我兒媳也動了心，拉著我試過一次。我緊張得大氣都不敢出，只管對著手機吃玫瑰花餅，邊吃邊說好吃好吃。兒媳在旁邊介紹，一講就是一個多小時。我只能不停地吃，一共吃了十幾塊，可算是吃飽了。
李阿婆正喝水，聽了這話，不小心嗆了一下。我也樂得前仰后合。趙阿婆自己也笑，這玫瑰花餅是真的好吃，真材實料，不是齁甜的那種。后來兒媳一算，那次直播賣出去幾十盒呢。
我知道她說的是直播帶貨，美棲村已有了主播孵化基地，不久的將來，千畝花田的深加工產品一定會走得更遠。
這時，花田里傳來喊聲，太陽快落山了，抓緊把這一壟采完哦！
我跟著她們進入花田，自動灌溉噴淋設備鋪在花根處，一壟壟玫瑰競相怒放。我學著老人的手法，指尖捏攏揪起花瓣，輕輕一扯，枝頭只剩下一個花托。片刻，便采了小半簍。
紅光滿面的趙阿婆邊采邊和我說，今晚她們會去產業園區插花，可以去參觀。
我欣然接受邀請。
夜色中，不見花田卻聞花香。我循著產業園區通明的燈火前往。
規模可觀的白色大棚內，漸變色的愛莎、杏黃色的蜜桃雪山，讓我眼前一亮。自動控溫、自動噴淋系統井然分布，一派現代農業高科技的景象。
我循著笑語拐到大廳前，幾十米進深的廳內，亮如白晝，一張接一張的白色長桌上，擺滿淡紫粉紅等各色玫瑰，還有造型不一的花籃和花瓶。桌前，一群衣著鮮亮的婦女有說有笑，有的剪枝，有的插花，好不熱鬧。
只見趙阿婆笑盈盈朝我走來，我不禁發出一聲贊嘆，您跟白天比真是大變樣呀。她哈哈大笑起來。阿婆上身穿件黑底黃花的絲質襯衫，脖子上戴著一條雞心吊墜金項鏈，下身穿一條黑色緊身褲，時髦又干練。
她領我走進大廳，指著桌旁一名年輕女性，說這是她的兒媳。兒媳白天在玫瑰產品加工企業上班，晚上不是來插花，就是在家直播帶貨。而阿婆涂的口紅、抹的玫瑰花苞水，正是兒媳送給她的生日禮物呢。
年輕女人低著頭，把一枝枝紅玫瑰插進花泥。聽著婆婆中氣十足的聲音，她抬起頭，朝我們一笑，白皙的臉龐一片緋紅。
（選自《人民日報》2024年08月14日第20版）
16．寫出選文的兩組對比，就其中一組對比簡析其作用。
17．精讀選文 一 段，作者在園區大棚內見到了哪些景象，有怎樣的感受，將下面的表格補充完整。
見聞 感受
顏色新奇的花和自動控溫、自動噴淋系統。 ①
② “我”感到氣氛熱鬧
③ “我”發出由衷贊嘆
18．作者筆下美棲村的年輕人給你怎樣的印象，談談你的看法。
19．假如你是美棲村的主播，請你為家鄉的玫瑰花餅設計一段推薦語。
六、（9分）
（2024九上·蘭州期中）材料一 本報昆明4月23日電今天上午，第三屆全民閱讀大會在云南昆明開幕。在大會主論壇上，《第二十一次全國國民閱讀調查報告》發布。《報告》顯示，2023年，我國成年國民人均每天讀書時間為23.38分鐘，比2022年增加0.25分鐘。人均紙質圖書閱讀量為4.75本，人均電子書閱讀量為3.40本，合計為8.15本，高于2022年的8.11本。《報告》顯示，數字化閱讀深入成年國民生活。
（摘自《中國青年報》2024年4月23日）
材料二 在世界讀書日前夕，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網（wenjuan。com）發布的一項有1000名受訪者參與的調查顯示，59.5%的受訪者感覺近幾年自己的閱讀量有所上升，20.6%的受訪者覺得有所下降。心理學和歷史類是最受受訪者青睞的兩大書籍類型，排在小說類之前。調查顯示，心理學類（38.6%）和歷史類（38.4%）書籍獲選率接近，小說類（含網絡小說）排在第三位。此次調查的受訪者中，00后占16.3%，95后占23.3%，90后占39.4%，85后占15.1%，80后占5.3%，其他占0.6%。
（摘自《中青報·中青網》2024年4月23日）
材料三 某小組對九年級（1）班50位同學做了個“小說閱讀愛好小調查”，以下為調查統計。
小說閱讀喜好 篇幅長短 關注的側重點
喜好 不喜歡 喜歡長篇 喜歡短篇 側重情節 側重人物
90% 10% 36% 64% 52% 48%
材料四 如今讀屏閱讀正成為主流。數字閱讀固然重要，但長期手機刷屏閱讀帶來的問題也不少。首先，碎片化閱讀有隱患。何謂碎片化閱讀？主要是指基于類似電子書、手機和網絡等新型閱讀媒介進行的不完整、斷斷續續的閱讀方式。閱讀的內容為零散、短小的片段式文字，或者長的內容被拆散成不同的碎片，通過零碎時間進行“見縫插針”式閱讀。點開手機里的信息，很多人沒有了閱讀的耐心，要么是“一目十行”，要么就是“點開不到一分鐘”就完成了閱讀。表面上看，碎片化閱讀是對時間的最大化利用，但實際上這種閱讀行為和傳統的深度閱讀行為相比，對于所閱讀作品的消化理解以及人們閱讀習慣的養成都有不良影響。其次，“低質量”閱讀大行其道。當然，這不能一概而論，但就目前市面上電子閱讀產品提供的一些內容而言，大部分質量參差不齊，更有不少文章錯字連篇、病句不斷，甚至還有低俗的內容。數字閱讀本身延展了人們閱讀的能力，但“淺層次閱讀”卻需警惕。
（摘自《人民日報》2019年05月17日）
材料五 我們不應該把數字閱讀與傳統紙本閱讀對立起來。誠然，在全媒體時代，會有一些不真實、不健康的信息干擾人們的視線。但這并非數字閱讀本身的問題，而是對發布者審核能力以及讀者自身辨別力提出的要求。對圖書館而言，無論呈現方式、服務形態如何變化，其服務的本質不會變，即堅持為公眾提供紙本、數字等顯性知識（文獻），保存和傳播人類文化遺產，努力成為激揚智慧、交流創新、共享包容的“知識交流共同體”。在數字化時代，圖書館有責任、也有條件保障公眾享有均等獲取信息機會的權利。目前，5G移動網絡和智能移動終端正在走上數字閱讀的“前臺”。新一代移動終端在攜帶方便性、功能齊全性、閱讀趣味性上呈現強大的生命力。它將與傳統紙本文獻一起成為讀者的可靠選擇。推廣數字閱讀的一大根本目標在于提供可靠、及時、真正契合讀者需要的數字資源。這不僅需要圖書館從業者的努力，更需要數字資源提供商基于“用戶至上”理念，盡量適應“短平快”閱讀的需求。
（摘自《解放日報》2020年05月06日）
20．根據以上材料，下列說法不符合文意的一項是（　　）
A．材料一、二中，人均紙質圖書閱讀量4.75本，近六成受訪者感覺近幾年閱讀量有所提升。
B．隨著信息時代的興起，國民的閱讀方式也發生變化，轉為紙質閱讀和數字閱讀的多元化。
C．小說與心理學、歷史類書籍都是最深受受訪者青睞的書籍類型。
D．由材料三可知，大多數同學都喜歡讀小說，并且喜歡閱讀短篇小說；從關注的側重點來看，關注情節和關注人物的同學基本均衡。
21．以下材料是小文同學收集到的對初中生課外閱讀的看法。請你根據這個提示，對材料三的現象做一個原因推測（要求：現象描述+原因推測）。
大部分中學生都愛看課外書籍，但由于學習或者其他原因導致課外閱讀的時間較短，大部分同學選擇的是期刊，一方面是因為期刊豐富多彩，另一方面是因為期刊的價格普遍性較低。大部分都喜歡小說名著，偏愛中國近代名著，對于古代作品和外國作品就少有人問津，這可能是時代久遠或者民族文化有差別的原因，與我們語文教科書上的課文選取也有一定關系。
22．紙質閱讀與數字閱讀的閱讀方式相得益彰，但數字閱讀有利有弊。數字閱讀如何健康發展？請結合材料并聯系生活實際談談你的看法。
七、名著閱讀（6分）
23．（2024九上·蘭州期中）詩歌朗誦會現場需要幾張宣傳海報，要求有“詩歌組合”與插圖。請從下面兩個組合中任選一組，結合詩歌內容，完成“我為‘詩歌組合’配插圖”設計方案。
組合一：《黎明的通知》《向太陽》《火把》
組合二：《雪落在中國的土地上》《北方》《我愛這土地》
“我為‘詩歌組合’配插圖”設計方案
詩歌內容 選擇　 　
插圖設計 插圖主要事物（寫出兩個）：　 　 插圖主要色彩（寫出一種）：　 　
設計意圖 　 　
八、作文（50分）
24．（2024九上·蘭州期中）請從下面兩項任務中選擇一項，寫一篇作文。
雨果曾經說：“誰虛度了年華，青春就將褪色。”青春是什么？青春是絢麗的花朵。人生最壯美的年華，就在青春時期度過。青春是什么？青春是奮斗的底色。在孜孜不倦中探索，在擔當作為中拼搏。用青春去耕耘收獲，決不讓萬事成蹉跎。在青春賽道上奔跑，成就追夢的你和我。
（1）請以“九年級，我將______”為題目，寫一篇記敘文。
（2）上面的文字引人深思，青春這最壯美的年華該怎樣度過？讀了上面的文字你的腦海里會聯想到哪些詞語？擔當作為，奮斗拼搏？惜時逐夢，成就你我？……它能引起你怎樣的思考和感悟？請自擬題目，自選角度，寫一篇議論文，表達你的思考。
要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；
②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；
③文中不得出現真實的姓名和校名；
④認真書寫，保持卷面整潔。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．B
4．C
5．A
【知識點】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；語序不當；成分殘缺
【解析】【點評】（1）本題考查漢字的字形。做這類題，就得注意平時積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時的學習中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時還要聯系整個詞語的意思識記。（2）本題考查詞義辨析和運用。一、準確判斷詞義的輕重，選詞填空，我們就應該站在出卷老師的角度來想問題，而出卷老師最喜歡在詞語的詞義輕重程度上使絆子，所以同學們在遇到選詞填空題時，一定要在詞語上準確判斷詞語詞義的輕重程度，其中在詞義輕重上又以近義詞的迷惑性最大。 二、注意查看詞義的范圍，一些近義詞在表現特征的輕重上有所區別，而一些近義詞在事物的范圍上，也是有大有小，這也是我們我們在選詞填空題上經常用到的第二個小技巧。
（3）本題考查標點符號的使用。解答此題，注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點注意句子中分層時逗號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜合應用。
（4）本題考查病句辨析與修改。常見病因有搭配不當、用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾、不合事理、重復多余等。如果在考試中憑語感一眼找不出來答案，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確答案的。
（5）本題考查語句銜接。解答此題，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接與呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。
1．本題考查漢字的字形。
ACD.正確；
B.有誤，合諧——和諧；
故答案為：B。
2．本題考查詞義辨析和運用。
“坑蒙拐騙”指以欺騙手段撈取錢財，陷害他人。
“急功近利”指急于追求成效，貪圖眼前利益。
“怪誕不經”形容言行或事物離奇古怪，不合常理。
“粗制濫造”指制作粗劣，不講究質量，也指工作不負責任，草率行事。
第一空和“心理”搭配，形容不少人貪圖眼前利益，使用“急功近利”恰當；
第二、三空應該填寫打著“國風”的旗號干的壞事，并且是遞進的關系，故第二空填寫“粗制濫造”，第三空填寫“坑蒙拐騙”，第四空填寫“荒誕不經”恰當。
故答案為：D。
3．本題考查標點符號的使用。
ACD.正確
B.有誤，【B】處是句中一般停頓，應該使用逗號；
故答案為：B。
4．本題考查病句辨析與修改。結合“唯有用心打磨、精心制作，才能賦予傳統文化新的時代內涵，并且真正觸碰到傳統文化。”可知，該句成分殘缺，應該在“觸碰到傳統文化”后添加“的靈魂”；該句語序不當，制作出來之后才能打磨，故“用心打磨”“精心制作”應該交換位置；先觸碰到傳統文化的靈魂，才能賦予傳統文化新的時代內涵，這才符合邏輯順序，“真正觸碰到傳統文化的靈魂”“賦予傳統文化新的時代內涵”應該交換位置；
故答案為：C。
5．本題考查語句銜接。
“‘國風’‘火起來’的背后是傳統文化的‘活起來’”，這一句前面應該寫“國風”火起來的情況，后面應該寫的傳統文化的“活”的情況。第一段先寫的是“國風火起來”，第二段寫的是傳統文化“活起來”，所以此句放在①處最恰當。
故答案為：A。
6．【答案】枳花明驛墻；露從今夜白；雪擁藍關馬不前；不以己悲；直掛云帆濟滄海；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。本題中的“驛、藍、滄、畔”等字容易寫錯。
故答案為：（1）枳花明驛墻；（2）露從今夜白；（3）雪擁藍關馬不前；（4）不以己悲；（5）直掛云帆濟滄海；（6）沉舟側畔千帆過；（7）病樹前頭萬木春。
【點評】本題考查名言警句的記憶和積累。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
【答案】7．①陪伴兒童成長；②滿足不同時期不同人群對知識的需求；③推動了書香社會的建設。
8．示例：親，來這里坐坐吧！聞一縷書香，讀一篇美文， 享一段時光，何樂而不為？
9．同學，首先你要查閱圖書卡片，填寫借書條。然后將借書條交給管理員，管理員在查詢到該圖書后會讓你填寫卡片。卡片填寫正確，管理員再將借書卡內容載入電腦后就會將書交給你。
【知識點】理解概括材料主要內容；擬寫新聞材料標題；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查提煉與概括。首先，要明確題干要求，題干要求具體內容，因此要注意語言流暢，信息完整，分條列點。（2）本題考查語言表達。語言表達的角度主要包括修辭手法、句式結構、用詞特點、語體風格、表達方式與人稱視角六個核心維度 ，這些要素共同構建了語言表達的完整分析框架。
（3）本題考查圖文轉換。題目要求根據示意圖講解借閱圖書的流程。把圖表轉化成文字，要按照一定的順序，如從整體到局部、從左到右、從上到下等，對圖表中的流程進行準確描述，注意語言簡潔明了，語意連貫，客觀準確。
7．本題考查理解與概括。
由第一則材料：“多少兒童盡享閱讀的樂趣，從天真孩童長成熱血青年”可以概括出作用：陪伴兒童成長。
由第二則材料：“新中國成立之初，新華書店發行的圖書為掃除數以億計的文盲（不識字的人）起著重要的作用”“20世紀70年代末，中斷了十年的高考剛恢復，新華書店幫助考生走出知識荒漠，改變了他們的命運”“今天，新華書店是我們中學生開闊視野、認識世界的窗口”可以概括作用：滿足不同時期不同人群對知識的需求。
由第三則材料：“各種各樣的閱讀活動，通過各種公益讀書活動，大力推動書香社會建設”可以概括作用：推動書香社會的建設。
故答案為：①陪伴兒童成長；②滿足不同時期不同人群對知識的需求；③推動了書香社會的建設。
8．本題考查語言表達運用。需從知識獲取、心靈滋養、成長助力、氛圍營造等方面鼓勵人們到閱讀體驗區體驗閱讀；至少一種修辭手法；語言流暢。
示范：朋友們，到這里坐一會兒吧！像蜜蜂采蜜一般來吸吮書香，積累自己的寶藏，你會收獲一段美妙的時光。
故答案為：示例：親，來這里坐坐吧！聞一縷書香，讀一篇美文， 享一段時光，何樂而不為？
9．本題考查圖文轉換。三步走：第一步，審題目，讀懂材料；第二步，分析比較，找出每則材料的中心或共同點；第三步，提煉觀點。
示例：同學你好，在我們圖書館借閱《水滸傳》很簡單。首先，你可以先查閱圖書卡然后填寫借書條，在借書條上要認真填寫好相關信息。填寫完畢后，把借書條交給管理員。接著，管理員會根據借書條入庫查書。如果找到了《水滸傳》這本書，并且你填寫的借書條內容正確，管理員就會填寫借書卡并在確認卡片填寫正確的情況下，將借書卡內容載入電腦，這樣你就可以成功借閱到《水滸傳》啦。整個流程清晰明了，希望你能順利借到心儀的書籍。
故答案為：同學，首先你要查閱圖書卡片，填寫借書條。然后將借書條交給管理員，管理員在查詢到該圖書后會讓你填寫卡片。卡片填寫正確，管理員再將借書卡內容載入電腦后就會將書交給你。
【答案】10．B
11．①“一別都門”“依然一笑作春溫”等表達了詞人與友人久別重逢的喜悅之情；②“無波真古井，有節是秋筠”一句寫出友人被貶后的心境如無波的古井平和豁達，友人的節操如秋天的竹子高風亮節，表達了作者對友人的欽佩和贊美之情；③“惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云”一句表達了詞人因與友人分別而產生的惆悵不舍之前；④“人生如逆旅，我亦是行人”一句表明了詞人自己淡泊豁達的心境。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查理解詩意。作答此類題型，學生應回到詩歌中去，結合詩句內容進行分析概括。做此題要注意體會詩詞所表達的思想感情，要靠細細揣摩，慢慢體會。通過朗讀、感悟，才能體會到。（2）本題考查理解詩人情感。做好本題要根據注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內容，從詩人所描寫的景物特點來體會詩人所表達的情感，讀懂詩歌。
10．本題考查理解詩意和鑒賞。
ACD.正確；
B.有誤，“惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云”一句，描繪出一種凄清幽冷的氛圍，渲染了作者與友人分別時抑郁無歡的心情。
故答案為：B。
11．本題考查理解詩人的情感。
“一別都門三改火，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫”意思是自從我們在京城分別一晃又三年，遠涉天涯你奔走輾轉在人間。相逢一笑時依然像春天般的溫暖，表達了詞人與友人久別重逢的喜悅之情；“無波真古井，有節是秋筠”意思是你心如古井水不起波瀾，高風亮節像秋天的竹竿，寫出友人被貶后的心境如無波的古井平和豁達，友人的節操如秋天的竹子高風亮節，表達了作者對友人的欽佩和贊美之情；“惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云”描繪出一種凄清幽冷的氛圍，渲染了作者與友人分別時抑郁無歡的心情；“人生如逆旅，我亦是行人”意思是人生在世就好像住旅館，我也包括在旅行者里邊，既然人人都是天地間的過客，就不必計較眼前聚散和江南江北了。詞的結尾，以對友人的慰勉和開釋胸懷總收全詞，既動之以情，又揭示出得失兩忘、萬物齊一的人生態度。
故答案為：①“一別都門”“依然一笑作春溫”等表達了詞人與友人久別重逢的喜悅之情；②“無波真古井，有節是秋筠”一句寫出友人被貶后的心境如無波的古井平和豁達，友人的節操如秋天的竹子高風亮節，表達了作者對友人的欽佩和贊美之情；③“惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云”一句表達了詞人因與友人分別而產生的惆悵不舍之前；④“人生如逆旅，我亦是行人”一句表明了詞人自己淡泊豁達的心境。
【答案】12．共同（一起）；撐
13．院子里的月光如積水般澄澈；天與云與山與水。渾然一體，白茫茫一片
14．示例一：閑人，這里指被迫閑下來而郁郁不得志的人，透露出作者微妙而復雜的思想感情——貶謫的悲涼，人生的感慨、賞月的欣喜，漫步的悠閑。既含有自嘲、自慰之意，又頗有自許之味，表現出一種達觀的生活態度。
示例二：張岱“獨往湖心亭看雪”“強飲三大白”，展現出特立獨行、率性任真的一面，可謂“癡行”；欣賞大雪無痕的世界，映射出對高潔人格的追求，可謂“癡景”；“崇禎五年十二月”“金陵人”的記述，透露出對故國的無限悵惘和淡淡的哀愁，可謂“癡情”。
15．示例：《湖心亭看雪》中，“惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”巧用數量詞，由遠及近，由大到小，勾勒出雪后湖面中依稀可見的景物，宛如中國畫中的寫意山水，有很強的視覺效果。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；常用文言虛詞
【解析】【點評】（1）本題考查理解文言詞語。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。（2）本題考查學生句子翻譯。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。
（3）本題考查文章的主旨的把握。方法：①從文章標題入手。有些標題概括了文章的中心，體現了文章的主要內容；也有的標題直接揭示出文章的中心思想；②從分析文章的開頭、結尾入手。有的文章開篇點題，起到統領全文、點明或暗示中心的作用；有的文章則在篇末點明或深化中心；③從分析文中議論句、抒情句入手。有的文章中的議論句或抒情句有畫龍點睛的作用，如《荔枝蜜》；④從分析人物、事件或概括段意入手。有些文章的主旨隱含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明確；⑤從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還需了解分析有關時代背景，弄清文章內容與時代背景的關系，了解文中的事件是在什么背景下發生的，從而掌握作者的寫作意圖。
（4）本題考查表現手法。從手法上來看，可以分為聯想、象征、鋪墊、渲染、抑揚、對比、襯托、烘托、托物言志 、以小見大、虛實結合、借景抒情。
參考譯文：
《記承天寺夜游》：元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到沒有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。
《湖心亭看雪》：崇禎五年（公元1632年）十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”
12．本題考查理解文言詞語的理解。
第一空：根據《記承天寺夜游》“懷民亦未寢，相與步于中庭”，可知：懷民也沒有睡，（于是）我們一起在庭院中散步。相與：共同，一起。
第二空：根據《湖心亭看雪》“余拏一小舟”，可知：我撐著一條小船。拏：撐。
故答案為：共同（一起）；撐。
13．本題考查學生句子翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。
重點詞有：
（1）如，好像；空明，形容水的澄澈，句意為：院子里的月光如積水般澄澈。
（2）一，全，都；白，白茫茫。句意為：天與云與山與水。渾然一體，白茫茫一片。
故答案為：院子里的月光如積水般澄澈；天與云與山與水。渾然一體，白茫茫一片。
14．本題考查理解文章主旨。
（1）根據《記承天寺夜游》“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”“懷民亦未寢，相與步于中庭”“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？ 何處無竹柏”“但少閑人如吾兩人者耳”，可知：作者看到月光照在門上，就高興地起床出門散步，“我”和張懷民便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。于是“我”不由得感嘆月光、竹子和柏樹都是很常見的，只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。“閑人”的“閑”包含有“清閑”之意，作者當時被貶，擔任一些有名無實的閑職，看似清閑，實則暗含作者被貶的失落，由此可見，“閑人”包含作者被貶的悲涼，賞月的欣喜，漫步的悠閑以及對人生的感慨，表現作者在逆境中的豁達樂觀的生活態度。
（2）根據《湖心亭看雪》“崇禎五年十二月”“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”“到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸”“余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人”，可知：當時大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上“我”獨自前往湖心亭看雪，到亭上，“我”偶遇兩個人，和他們喝了三大杯酒。由此可見，作者的“癡”表現為：“獨往湖心亭看雪”，偶遇兩個人時“強飲三大白”，這是一種特立獨行，富于個性的行為特點。
結合《湖心亭看雪》“獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，可知：“我”欣賞大雪后的美景，以大雪的晶瑩剔透，作者癡迷于欣賞美景，以此襯托了作者高潔傲岸的品格。
結合《湖心亭看雪》“崇禎五年十二月”“問其姓氏，是金陵人”，可知：作者以前朝的“崇禎”年號來記載故事，當他偶遇兩個游客，問其是“金陵人”，“金陵”寄托作者思念前朝的故都，由此可見，作者對前朝故國懷有淡淡的憂愁，這是一種“癡情”。
故答案為：示例一：閑人，這里指被迫閑下來而郁郁不得志的人，透露出作者微妙而復雜的思想感情——貶謫的悲涼，人生的感慨、賞月的欣喜，漫步的悠閑。既含有自嘲、自慰之意，又頗有自許之味，表現出一種達觀的生活態度。示例二：張岱“獨往湖心亭看雪”“強飲三大白”，展現出特立獨行、率性任真的一面，可謂“癡行”；欣賞大雪無痕的世界，映射出對高潔人格的追求，可謂“癡景”；“崇禎五年十二月”“金陵人”的記述，透露出對故國的無限悵惘和淡淡的哀愁，可謂“癡情”。
15．本題考查文章的表現手法。由《湖心亭看雪》“惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”，可知：湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了一痕、一點、一芥、兩三粒，使用白描手法，作者描寫景物時充分吸取了中國寫意山水畫的手法，不追求局部的細膩而注重全局的生動與傳神，不求多而求簡，追求以少勝多、無聲勝有聲的效果。通過簡潔的筆觸，高度提煉景物特征，勾勒出大雪籠罩下天地白茫一色、景物朦朧的奇景，體現了環境的獨特靜謐與作者心境的孤寂。
故答案為：示例：《湖心亭看雪》中，“惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”巧用數量詞，由遠及近，由大到小，勾勒出雪后湖面中依稀可見的景物，宛如中國畫中的寫意山水，有很強的視覺效果。
【答案】16．①將美棲村以前的生活與現在的生活進行對比，突出現在的生活變好了，收入高了，生活更幸福了； ②將白天趙阿婆的打扮和晚上插花時的打扮進行對比，突出趙阿婆即節儉又愛生活愛漂亮的性格特點。
17．①讓“我”感到驚奇； ②衣著鮮亮的婦女們插花的場景； ③打扮時髦又干練的趙阿婆
18．美棲村的年輕人熱愛家鄉，建設家鄉，緊跟時代腳步，為家鄉的發展貢獻力量。
19．美棲村的玫瑰花餅是真的好吃，真材實料，選用天然無污染的玫瑰，餅皮酥軟，餡料帶著玫瑰特有的芳香和甜美，甜而不膩是它最大的特色，輕咬下去，每一口都帶有浪漫的味道。
【知識點】散文；概括文章主要內容；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型
【解析】【點評】本題考查表現手法。從手法上來看，可以分為聯想、象征、鋪墊、渲染、抑揚、對比、襯托、烘托、托物言志 、以小見大、虛實結合、借景抒情。（2）本題考查內容理解和概括。①摘錄法一種選摘原文詞句來作答的方法。解題時應抓住與答案有關的關鍵詞句，如果詞句符合題意，可直接摘錄；如只出現關鍵詞，還需要考生去總結。如題目要求用自己的話概括，就必須翻譯后再概括作答；②句意(層意)提取法需要概括的內容在文章或文段中并無明顯的中心句，考生要通過閱讀文章，自己去感受、體會、把握和提煉大意，然后用自己的語言表述出來的一種方法。這一方法的關鍵點在于根據句意或層意提煉出這一句或這一層的內涵與本質。
（3）本題考查對人物形象的分析。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手。
（4）本題考查推薦語。推薦語的編寫要點，基本原則：推薦語的核心在于“推介”，旨在讓人喜歡，通常包括以下幾個要素：明確對象：確定推薦的具體對象，是人、物品還是事件等；突出特點：針對推薦對象的特點進行詳細的描述和介紹；簡潔明了：語言要簡潔明了，避免冗長的敘述，直接傳達核心信息；真實感受：表達自己真實的看法和感受，避免過度夸大；結合實例：適當引入具體實例，增強說服力。
16．本題考查表現手法。
根據第③段“她顯然是聽到了我的話，大聲說，你看我的帽子，還要高級！我定睛一看，她戴著一頂破舊的竹斗笠，上面有三塊大灰布補丁，帽檐還有幾個小洞”和第⑦段“趙阿婆說，我這人吧，習慣用舊東西，但是呢，也分場合。下田干活，就用用這些老古董。你看我去插花，哪次不打扮得漂漂亮亮，抹上咱們村產的玫瑰花苞水，全身香香的”第 段“只見趙阿婆笑盈盈朝我走來，我不禁發出一聲贊嘆，您跟白天比真是大變樣呀。她哈哈大笑起來。阿婆上身穿件黑底黃花的絲質襯衫，脖子上戴著一條雞心吊墜金項鏈，下身穿一條黑色緊身褲，時髦又干練”可知，將趙阿婆下田干活時戴破舊斗笠和去參加活動時打扮得花枝招展作對比。突出了趙阿婆在不同場合的不同狀態，展現出她既樸實勤勞又熱愛生活的一面。下田干活時的破舊斗笠體現了她對勞動的認真和不講究外在形式，而參加活動時的精心打扮則表現出她對美好生活的追求和享受，使人物形象更加豐滿真實。
根據第⑤段“以前，在自留地里種種菜，挑到鎮上去賣，也賺不到幾個錢。如今一年到頭有活干，摘花，除草，剪枝，與之前插秧刈稻相比，沒覺得多辛苦，掙得還多了”可知，將以前村民在自留地里種菜收入少與現在參與玫瑰種植產業收入多作對比。通過前后收入情況的對比，反映出美棲村打造玫瑰產業后給村民生活帶來的巨大變化，凸顯了玫瑰產業的成功以及對村民生活水平提高的重要意義。突出現在的生活變好了，收入高了，生活更幸福了。
故答案為：①將美棲村以前的生活與現在的生活進行對比，突出現在的生活變好了，收入高了，生活更幸福了； ②將白天趙阿婆的打扮和晚上插花時的打扮進行對比，突出趙阿婆即節儉又愛生活愛漂亮的性格特點。
17．本題考查內容的理解和篩選。
由第 段“規模可觀的白色大棚內，漸變色的愛莎、杏黃色的蜜桃雪山，讓我眼前一亮。自動控溫、自動噴淋系統井然分布，一派現代農業高科技的景象”可知，夜間來到大棚看村民們插花，在這里看見各種顏色新奇的玫瑰花，還看到現代化的高科技控制系統，面對這一切，“我”感到十分的驚奇；
由第 段“我循著笑語拐到大廳前，幾十米進深的廳內，亮如白晝，一張接一張的白色長桌上，擺滿淡紫粉紅等各色玫瑰，還有造型不一的花籃和花瓶。桌前，一群衣著鮮亮的婦女有說有笑，有的剪枝，有的插花，好不熱鬧”可知，來到大廳前，衣著鮮亮的婦女們一邊干活一邊有說有笑，好不熱鬧。故可概括為：衣著鮮亮的婦女們插花的場景；
由第 段“只見趙阿婆笑盈盈朝我走來，我不禁發出一聲贊嘆，您跟白天比真是大變樣呀。她哈哈大笑起來。阿婆上身穿件黑底黃花的絲質襯衫，脖子上戴著一條雞心吊墜金項鏈，下身穿一條黑色緊身褲，時髦又干練”可知，白天和帶著舊斗笠的趙阿婆約好，晚上來看她們插畫，沒想到夜間插花的趙阿婆打扮的光鮮亮麗，讓“我”不由地發出贊嘆。故可概括為：打扮時髦又干練的趙阿婆。
故答案為：①讓“我”感到驚奇； ②衣著鮮亮的婦女們插花的場景； ③打扮時髦又干練的趙阿婆。
18．本題考查對人物形象。由第④段“她們的家，江蘇宜興美棲村，打造了一條集食用玫瑰種植、產品深加工及觀光休閑于一體的產業鏈。周邊村民參與其中，收入成倍增長”可知，美棲村的年輕人勤勞、積極進取，有實干能力，在自己的家鄉開拓新的種植產業和技術，為家鄉致富做出貢獻，展現出新時代年輕人的擔當和作為，為鄉村振興注入了新的活力。
由第⑩段“趙阿婆歪頭想了一會兒說，最近又多出個新鮮活兒，村里一群年輕人，天天對著手機講話”第 段“我知道她說的是直播帶貨，美棲村已有了主播孵化基地，不久的將來，千畝花田的深加工產品一定會走得更遠”可知，美棲村的年輕人緊跟時代潮流，有創新精神，他們充分利用現代科技手段，如通過直播帶貨的方式，將村里的玫瑰花餅和花茶等產品銷售出去，為家鄉產業的發展貢獻力量。
由此可以看出，美棲村的年輕人熱愛家鄉，建設家鄉，緊跟時代腳步，為家鄉的發展貢獻力量。
故答案為：美棲村的年輕人熱愛家鄉，建設家鄉，緊跟時代腳步，為家鄉的發展貢獻力量。
19．本題考查推薦語擬寫。本題任務是為家鄉的玫瑰花餅設計推薦語。推薦語要突出特色 ，如強調真材實料，精選于千畝花田中的優質玫瑰花瓣，讓消費者了解到產品的原材料上乘，增加信任感；可描述口感，外皮酥脆，內餡甜而不膩等，通過生動的口感描述，激發消費者的食欲和購買欲望；可強調實用性，可作為早餐的美味搭配，下午茶的精致點心等，指出玫瑰花餅在不同場景下的實用性，擴大了產品的適用范圍。語言要富有感染力和親和力，使用“親愛的朋友們”“快來品嘗”等表述，拉近與消費者的距離。
示例：親愛的朋友們，歡迎來到美棲村的直播間！今天我要給大家推薦我們家鄉的美味——玫瑰花餅。美棲村的玫瑰花餅，那可是真材實料，精選千畝花田中的優質玫瑰花瓣，融入傳統工藝與現代技術精心制作而成。咬上一口，外皮酥脆，內餡甜而不膩，滿滿的玫瑰花香在口中散開，仿佛讓你置身于那片美麗的玫瑰花海之中。無論是作為早餐的美味搭配，還是下午茶的精致點心，玫瑰花餅都是你的絕佳選擇。快來品嘗這來自花香彌漫的村莊的獨特美味吧！
故答案為：美棲村的玫瑰花餅是真的好吃，真材實料，選用天然無污染的玫瑰，餅皮酥軟，餡料帶著玫瑰特有的芳香和甜美，甜而不膩是它最大的特色，輕咬下去，每一口都帶有浪漫的味道。
【答案】20．C
21．示例：大多數同學都喜歡讀小說，一是因為小說有情節有人物，引人入勝；二是因為小說讓學生拓寬視野。喜歡閱讀短篇小說，因為課外閱讀時間不多，短篇小說就成為大家的喜愛。從關注的側重點來看，同學們喜歡不一樣，或者閱讀目的不一樣，有的愛讀故事性強的作品，有的喜歡人物形象鮮明的作品。
22．示例：數字閱讀的健康發展需要全社會多方共同發力：
①作為受眾的讀者，我們要提高自身的辨別能力，要積極助力營造全民閱讀的濃厚氛圍，但不能長時間刷屏閱讀，避免因“碎片化閱讀”帶來的不良影響，警惕“淺層次閱讀”。作為中學生的我們多讀經典、讀好書；
②作為圖書出版發行方，要利用高新科技積極推廣數字閱讀，嚴把作品質量關，讓數字技術能讓我們更好地領略傳統文化。保障閱讀權益，向閱讀人群全覆蓋不斷邁進；
③作為媒體傳播網絡運營平臺，積極承擔起傳承和弘揚優秀文化的社會責任。如有聲閱讀和AI閱讀讓我們解放了雙手和雙眼，用聆聽的方式徜徉在知識的海洋；利用數字技術將珍貴文物復制生成數字藏品，打造沉浸式閱讀情境，借助數字技術讓更多的人有機會直觀地了解“典籍里的中國”，這樣能讓我們充分體會到數字閱讀之美；
④科技創新數字閱讀推廣領域還需更加努力，適應移動化、智能化的閱讀趨勢，用多種方式呈現閱讀價值。
【知識點】理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查對材料內容的理解。對于文章信息提取類題型，我們需要先通讀原文，根據語言標志標記重要信息，整體感知原文的主要內容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。（2）本題考查材料閱讀運用。拓展題型應對策略：類型：發表對選文內容或形式的看法；展開與選文內容相關的聯想；就某一話題談談自己的見解或設想。要點：結合實際情況，依據原文內容，運用已有知識和想象力進行回答。
（3）本題考查閱讀運用。屬于開放題。作答此類題目，要根據題目要求，就題目所給問題發表看法，觀點明確，結合實際闡述理由。言之有理即可。
20．本題考查對材料內容的理解和分析。
ABD.正確；
C.有誤，根據材料二“心理學和歷史類是最受受訪者青睞的兩大書籍類型”分析，可知選項錯誤；
故答案為：C。
21．本題考查材料閱讀運用。本題要從“喜歡讀小說”“喜歡讀短篇小說”和“關注的側重點”三個方面進行分析。
根據材料三可知，小說閱讀喜好占90%，喜歡短篇占64%，關注的側重點：側重情節占52%，側重人物占48%。
根據鏈接“大部分中學生都愛看課外書籍，但由于學習或者其他原因導致課外閱讀的時間較短”分析，大多數同學都喜歡讀小說，一是因為小說有情節有人物，引人入勝；二是因為小說讓學生拓寬視野。喜歡閱讀短篇小說，因為課外閱讀時間不多，短篇小說就成為大家的喜愛。從關注的側重點來看，同學們喜歡不一樣，或者閱讀目的不一樣，有的愛讀故事性強的作品，有的喜歡人物形象鮮明的作品。
故答案為：示例：大多數同學都喜歡讀小說，一是因為小說有情節有人物，引人入勝；二是因為小說讓學生拓寬視野。喜歡閱讀短篇小說，因為課外閱讀時間不多，短篇小說就成為大家的喜愛。從關注的側重點來看，同學們喜歡不一樣，或者閱讀目的不一樣，有的愛讀故事性強的作品，有的喜歡人物形象鮮明的作品。
22．本題考查語言運用。首先要從整體上概括：數字閱讀的健康發展需要全社會多方共同發力。
由材料四“如今讀屏閱讀正成為主流。數字閱讀固然重要，但長期手機刷屏閱讀帶來的問題也不少。首先，碎片化閱讀有隱患”“數字閱讀本身延展了人們閱讀的能力，但‘淺層次閱讀’卻需警惕”分析，作為受眾的讀者，我們要提高自身的辨別能力，要積極助力營造全民閱讀的濃厚氛圍，但不能長時間刷屏閱讀，避免因“碎片化閱讀”帶來的不良影響，警惕“淺層次閱讀”。作為中學生的我們多讀經典、讀好書；
由材料五“但這并非數字閱讀本身的問題，而是對發布者審核能力以及讀者自身辨別力提出的要求”分析，作為圖書出版發行方，要利用高新科技積極推廣數字閱讀，嚴把作品質量關，讓數字技術能讓我們更好地領略傳統文化。保障閱讀權益，向閱讀人群全覆蓋不斷邁進；
由材料五“目前，5G移動網絡和智能移動終端正在走上數字閱讀的‘前臺’。新一代移動終端在攜帶方便性、功能齊全性、閱讀趣味性上呈現強大的生命力。它將與傳統紙本文獻一起成為讀者的可靠選擇。推廣數字閱讀的一大根本目標在于提供可靠、及時、真正契合讀者需要的數字資源”分析，作為媒體傳播網絡運營平臺，積極承擔起傳承和弘揚優秀文化的社會責任。如有聲閱讀和AI閱讀讓我們解放了雙手和雙眼，用聆聽的方式徜徉在知識的海洋；利用數字技術將珍貴文物復制生成數字藏品，打造沉浸式閱讀情境，借助數字技術讓更多的人有機會直觀地了解“典籍里的中國”，這樣能讓我們充分體會到數字閱讀之美；科技創新數字閱讀推廣領域還需更加努力，適應移動化、智能化的閱讀趨勢，用多種方式呈現閱讀價值。
故答案為：示例：數字閱讀的健康發展需要全社會多方共同發力：①作為受眾的讀者，我們要提高自身的辨別能力，要積極助力營造全民閱讀的濃厚氛圍，但不能長時間刷屏閱讀，避免因“碎片化閱讀”帶來的不良影響，警惕“淺層次閱讀”。作為中學生的我們多讀經典、讀好書；
②作為圖書出版發行方，要利用高新科技積極推廣數字閱讀，嚴把作品質量關，讓數字技術能讓我們更好地領略傳統文化。保障閱讀權益，向閱讀人群全覆蓋不斷邁進；
③作為媒體傳播網絡運營平臺，積極承擔起傳承和弘揚優秀文化的社會責任。如有聲閱讀和AI閱讀讓我們解放了雙手和雙眼，用聆聽的方式徜徉在知識的海洋；利用數字技術將珍貴文物復制生成數字藏品，打造沉浸式閱讀情境，借助數字技術讓更多的人有機會直觀地了解“典籍里的中國”，這樣能讓我們充分體會到數字閱讀之美；
④科技創新數字閱讀推廣領域還需更加努力，適應移動化、智能化的閱讀趨勢，用多種方式呈現閱讀價值。
23．【答案】示例一：組合一火把和太陽；紅色太陽和火把象征光明和美好未來，而紅色表達了詩人渴望驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。；示例二：組合二土地和雪；黑色“土地”象征著生他、養他而又多災多難、飽受侵略的祖國，“雪”象征著寒冷凄涼，用黑色表達詩人對祖國遭受深重災難的悲憤心情。
【知識點】圖表信息；活動設計；主題活動；語言連貫；語言簡明
【解析】【分析】本題考查名著閱讀與理解分析。
組合一，《黎明的通知》《向太陽》《火把》的設計方案：依據《黎明的通知》《向太陽》《火把》三首詩歌的內容可知，三首詩歌的主要意象分別是“太陽”和“火把”。所以，插圖主要事物可以填寫火把和太陽。結合火把和太陽的顏色分析，插圖主要色彩可選紅色或者是金黃色；設計意圖借歌頌太陽、索求火把，象征光明和美好未來，而紅色（金黃色）能夠表達詩人渴望驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。
組合二，《雪落在中國的土地上》《北方》《我愛這土地》的設計方案：依據《雪落在中國的土地上》《北方》《我愛這土地》三首詩歌的內容可知，三首詩歌的主要意象分別是“土地”和“雪”。所以，插圖主要事物可以選擇填寫土地、雪。插圖的主要色彩可以選擇黑或白色。設計意圖：這一組都寫于抗戰時期，都以土地為意象，都屬于早期的詩歌，詩風自由，凝聚著詩人對祖國一大地母親的最深沉的愛，凝聚著詩人對祖國命運的深沉的憂患意識，用黑色的“土地”象征被敵人蹂躪的北方大地，用白色的“雪”來象征寒冷凄涼，這樣黑白對比分明的配色更能傳達出作者內心的悲憤心情。據此概括作答。
故答案為：示例一：組合一火把和太陽；紅色太陽和火把象征光明和美好未來，而紅色表達了詩人渴望驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望；示例二：組合二土地和雪；黑色“土地”象征著生他、養他而又多災多難、飽受侵略的祖國，“雪”象征著寒冷凄涼，用黑色表達詩人對祖國遭受深重災難的悲憤心情。
【點評】該題型多回放名著的精彩片段，考查學生閱讀名著的感受和體驗，對作品的意義和閱讀價值做出評價。這是一類開放性試題，解題時一要聯系具體情節和作品主旨分析：二要選準評價角度，不能泛泛而談；三要注意題目的具體要求，如字數限制、情境設置等。閱讀名著要注意積累的廣度和深度，既要掌握名著表面的知識如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要深入了解一些細節，及時做筆記，不斷復習鞏固，逐步加深理解，牢固記憶。做到積少成多，，常讀常新，做題時才能信手拈來，得心應手。
24．【答案】例文一：
九年級，我將奮勇拼搏
進入初中報到時，仿佛還在昨天。一眨眼，我就升入了九年級，面臨人生中的第一次大考。
九年級的生活，如同一幅色彩斑斕的畫卷，有汗水與淚水交織的灰暗，也有拼搏與奮斗渲染的絢爛。日益繁重的學業，像一座沉重的大山，壓得我喘不過氣來。那堆積如山的作業，那密密麻麻的筆記，那一場場緊張的考試，讓我煩惱沮喪。然而，我深知，這是成長的必經之路，是實現夢想的基石。于是，我咬緊牙關，拿起筆，在知識的海洋中奮力前行。
清晨，當第一縷陽光灑在窗前，我已經坐在書桌前，開始了一天的學習。瑯瑯的讀書聲，打破了清晨的寧靜，也喚醒了我心中的斗志。課堂上，我全神貫注地聽講，積極回答問題，不放過任何一個知識點。夜晚，臺燈下，我奮筆疾書，與難題較量，與時間賽跑。困了，就洗把臉；累了，就伸個懶腰。我知道，只有付出比別人更多的努力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。
日趨激烈的競爭，讓我倍感壓力。看著同學們都在努力學習，我也不敢有絲毫懈怠。每次考試，都是一次實力的較量。成績好時，我會告訴自己不能驕傲，要繼續努力；成績不理想時，我會認真分析原因，查漏補缺。在這個過程中，師長的關愛，朋友的鼓勵，如同一束束溫暖的陽光，照亮了我前行的道路。老師的一句“你可以的”，讓我信心倍增；朋友的一個擁抱，讓我感受到了友情的力量。我更加懂得了珍惜，珍惜這來之不易的學習機會；我更加懂得了付出，付出自己的努力去追求夢想。
學習之余，各項藝術活動或興趣愛好，也為我的生活增添了一抹亮麗的色彩。我喜歡在繪畫中尋找寧靜，用畫筆描繪出心中的美好世界；我喜歡在音樂中放松心情，讓悠揚的旋律帶走一天的疲憊。這些活動不僅調節了我的身心，也讓我的青春歲月更加豐富，更加充實。
九年級的我，是一個奮進的我。我知道，前方的路還很長，還會有更多的挑戰等待著我。但我毫不畏懼，因為我有夢想，有追求，有奮進的力量。我相信，只要我堅持不懈地努力，就一定能實現自己的夢想，創造出屬于自己的輝煌。
加油吧，九年級的我！未來的路，我將以奮進之姿，勇敢前行。
例文二：
青春，奮斗的底色
青春，是人生中最美好的時光，也是最充滿挑戰和機遇的時期。正如雨果所說：“誰虛度了年華，青春就將褪色。”在這個時期，我們應該如何度過呢？我認為，青春是奮斗的底色，我們應該珍惜這個時光，努力奮斗，不斷拼搏，讓青春綻放出更加絢麗的光彩。
青春是奮斗的底色，是因為這個時期是我們人生的起點，是我們實現夢想的起點。在這個時期，我們有無限的活力和激情，有無數的人生可能性和機遇。我們應該充分利用這個時機，努力奮斗，不斷拼搏，為自己的未來打下堅實的基礎。
在青春的道路上，我們需要有擔當和作為。擔當是一種責任和勇氣，是我們在面對困難和挑戰時所應有的態度。作為是一種目標和追求，是我們為自己設定的價值和意義。只有有了擔當和作為，我們才能夠不斷突破自己的限制，不斷超越自己的能力，不斷實現自己的夢想。
在青春的道路上，我們需要有奮斗和拼搏的精神。奮斗是一種積極向上的心態和行為，是我們在追求夢想的過程中所應有的精神狀態。拼搏是一種不屈不撓的決心和勇氣，是我們在面對挫折和失敗時所應有的心態。只有有了奮斗和拼搏的精神，我們才能夠克服一切困難和挑戰，實現自己的目標和夢想。
當然，在青春的道路上，我們還需要有惜時逐夢的心態。惜時是一種珍惜時間的態度和行為，是我們在追求夢想的過程中所應有的時間觀念。逐夢是一種不斷追求夢想的決心和勇氣，是我們在面對困難和挑戰時所應有的心態。只有有了惜時逐夢的心態，我們才能夠充分利用時間，不斷追求自己的夢想和目標。
總之，青春是奮斗的底色。我們應該珍惜這個時光，努力奮斗、不斷拼搏、擔當作為、惜時逐夢，讓青春綻放出更加絢麗的光彩。只有這樣，我們才能夠在人生的道路上走得更加堅定、更加自信、更加成功。
【知識點】半命題作文；材料作文
【解析】【分析】任務一：本題考查半命題作文的寫作能力。
一、審題立意。題目“九年級，我將______”，貼近學生生活，寫作難度不大。“九年級”限定了時間，“我”限定了人稱。閱讀題目中給出的材料可知，空白處要補充一個充滿正能量的詞語，如“努力向上”“奮力拼搏”“全力以赴”“迎難而上”等。寫作此文應圍繞“九年級”和奮斗的主題來寫。“九年級”是中學時代最美的、也是最重要的階段之一，在這段人生歷程中你一定有獨特的體會和感悟。要讓未來不留下遺憾，九年級就必須是理想、信念、奮發向上的精神和無窮創造力所譜寫的最美妙的樂章。所以寫作時要做到主題思想積極向上，弘揚正能量。立意方面，要表達我們對現實的把握，對未來的憧憬，對美好的肯定和珍惜，對生活的熱愛。寫作時應著重凸顯自我的心靈感受，強化文章的感染力，引起讀者強烈的共鳴。
二、選材構思。文體要求寫成記敘文。選材可以從學習和生活兩個角度入手。在學習方面，可以描述九年級的學習壓力、學習方法和學習成果等；在生活方面，可以描述九年級的生活狀態、人際關系、興趣愛好等。同時，還可以加入對未來的展望和規劃，展現出對未來的追求和期待。通過具體的融合，展現出對生活、學習和成長的真實感悟和體驗；在這個階段，我學會了如何去面對挑戰，如何去抓住機遇。如，通過九年級開學的一次心理座談會或模擬考，詳細描寫自己由初一、初二的“貪玩、無所謂”的心態到初三的“緊張、壓迫、迎難而上”這樣的心路歷程，從而表現出在初三學段自己的成長。
任務二：本題考查材料作文的寫作能力。
一、審題立意。材料中雨果的名言和青春的描述，引發了對青春如何度過的思考。首先，我們需要明確題目所給的核心主題——“青春這最壯美的年華該怎樣度過？”這個問題引導我們思考青春的價值和意義，以及我們應該如何度過這段人生中最寶貴的時光。題目中提到的“擔當作為，奮斗拼搏”以及“惜時逐夢，成就你我”為我們提供了思考的方向和關鍵詞。可以從多個角度來思考和闡述。可以從珍惜時間、擔當作為、奮斗拼搏、惜時逐夢等角度來立意。青春是一段充滿機遇和挑戰的旅程，我們應該以擔當為基石，以奮斗為動力，以惜時為準則，以逐夢為目標，共同譜寫青春的華章。
二、選材構思。要求寫成議論文。我們可以選取一些年輕人擔當社會責任、為國家做出貢獻的例子去詮釋青春的責任與擔當。比如，青年志愿者在抗疫中的表現，他們挺身而出，用實際行動詮釋了青春的擔當與責任；我們也可以選擇那些通過不懈努力、奮斗拼搏實現夢想的案例去寫青春的奮斗與拼搏。比如，一位普通的大學生通過不懈的努力，成功創辦了自己的公司，實現了人生價值。我們還可以從珍惜時間、追逐夢想的角度來選材。比如，一個年輕的音樂家為了追逐夢想，每天都在刻苦練習，珍惜每一分每一秒的時間，最終實現了自己的音樂夢想。在構思時，可以選擇一些具體的事例和名言來支持自己的觀點，如通過描述一些成功人士在青春時期如何奮斗和拼搏，或者引用一些有關青春的名言來增強說服力。同時，要注意觀點的明確和邏輯的嚴密，做到有理有據。
【點評】任務一：本題考查半命題作文的寫作。首先考慮寬泛的補題，這樣雖從題目當中看不到寫作的題材、內容等，但可選的素材比較多。其次尋找自己的熟悉的材料來補題，這樣有一個好處就是有素材可寫。最后可以從立意的角度補題，也是通過題目表達文章的中心內容。半命題作文把題目補充完整后，就變成了命題作文了，就可以按照命題作文的方法來審題和立意了。寫好半命題作文的關鍵在補題。補題最好以寫“我”為中心，以內容“熟”為重點，以立意“新”為前提，以口子“小”為上策。總之一句話：要想方設法，揚長避短，把一個半命題變成就像是自己命的一個題。
任務二：本題考查材料作文的寫作。材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發揮自己的作文水平，考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。
1 / 1甘肅省蘭州市教育局第四片區2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、基礎知識綜合（17分）
（2024九上·蘭州期中）閱讀下面的材料，完成下面小題。
今天，“國風”已經吹進現實的角落，成為一種過生活習慣于審美方式。與“國風”“國潮”屢屢“破圈”相對應的，是越來越多的年輕人主動擁抱傳統文化，探索傳統文化之美。①
確實，當傳統文化以自信的面目回歸，并流行于年輕群體，我們看到了“國風熱”成為文化生活新時尚。很多電子游戲中出現滿滿“中國味”的道具、界面風格。京劇、呂劇、黃梅戲等傳統戲劇，以年輕人喜聞樂見的方式進行演繹。《虞兮嘆》《知否知否》等“古風”歌曲，被做成“表情包”的三星堆文物，以及出現在古裝電視劇中的字畫、家具、樂器、服飾、禮儀等，無不因文化之美打動了年輕人。②
“國風”呈現傳統文化之形，也寄托了傳統文化之魂。無論是富有東風美感的意境、細致的合諧，還是為人處世的哲理、貼心的情韻，很多都能在“國風”中能找到答案，比如，有的產品將“愚公移山”“精衛填海”等故事融入設計，既可以打造中國獨有的知識產權，又為產品提供了美感與素材，還可以借此弘揚傳統神話故事體現的堅持不懈、甘于奉獻等精神。③
最是文化韻流長，“國風”“出圈”背后，恰是文化的“破壁”。當繪有眾多人物的《清明上河圖》在現代技術的修復下褪去歷史塵埃，當“數字敦煌”“數字故宮”等讓人們以新鮮有趣的形式、真實可感的體驗“云游”歷史文化場景，當精美的燈光、舞臺讓千年前的歌舞技驚全網，傳統文化實現了與現實的接續交融。技術助力文化表達【A】文化充盈技術內涵【B】這正是“國風”在今天重獲新生【C】并且“飛入尋常百姓家”的重要原因【D】④
需要警惕的是，不少人將“國風”看作了“流量密碼”。在________心理的作祟下，打著“國風”的旗號________，甚至________，推出的作品________，徒有國風之表卻無國風之實，這樣的國風其實是“偽國風”。唯有用心打磨、精心制作，才能賦予傳統文化新的時代內涵，并且真正觸碰到傳統文化。
1．下列詞語中，有錯別字的一項是（　　）
A．演繹 B．合諧 C．交融 D．警惕
2．依次填入文中橫線處的詞語，恰當的一項是（　　）
A．坑蒙拐騙 急功近利 粗制濫造 荒誕不經
B．急功近利 坑蒙拐騙 荒誕不經 粗制濫造
C．坑蒙拐騙 荒誕不經 坑蒙拐騙 粗制濫造
D．急功近利 粗制濫造 坑蒙拐騙 荒誕不經
3．依次填入文中方括號處的標點符號，不正確的一項是（　　）
A．、 B．： C．， D．。
4．下列對文中畫線句子的修改，最恰當的一項是（　　）
A．唯有精心制作、用心打磨，才能賦予傳統文化新的時代內涵，并且真正觸碰到傳統文化。
B．唯有用心打磨、精心制作，才能賦予傳統文化靈魂，并且真正觸碰到傳統文化新的時代內涵。
C．唯有精心制作、用心打磨，才能真正觸碰到傳統文化的靈魂，并且賦予傳統文化新的時代內涵。
D．唯有用心打磨、精心制作，才能真正觸碰到傳統文化新的時代內涵，并且賦予傳統文化靈魂。
5．將“‘國風’‘火起來’的背后是傳統文化的‘活起來’”這句話還原到文中。最恰當的一項是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】1．B
2．D
3．B
4．C
5．A
【知識點】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；語序不當；成分殘缺
【解析】【點評】（1）本題考查漢字的字形。做這類題，就得注意平時積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時的學習中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時還要聯系整個詞語的意思識記。（2）本題考查詞義辨析和運用。一、準確判斷詞義的輕重，選詞填空，我們就應該站在出卷老師的角度來想問題，而出卷老師最喜歡在詞語的詞義輕重程度上使絆子，所以同學們在遇到選詞填空題時，一定要在詞語上準確判斷詞語詞義的輕重程度，其中在詞義輕重上又以近義詞的迷惑性最大。 二、注意查看詞義的范圍，一些近義詞在表現特征的輕重上有所區別，而一些近義詞在事物的范圍上，也是有大有小，這也是我們我們在選詞填空題上經常用到的第二個小技巧。
（3）本題考查標點符號的使用。解答此題，注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點注意句子中分層時逗號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜合應用。
（4）本題考查病句辨析與修改。常見病因有搭配不當、用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾、不合事理、重復多余等。如果在考試中憑語感一眼找不出來答案，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確答案的。
（5）本題考查語句銜接。解答此題，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接與呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。
1．本題考查漢字的字形。
ACD.正確；
B.有誤，合諧——和諧；
故答案為：B。
2．本題考查詞義辨析和運用。
“坑蒙拐騙”指以欺騙手段撈取錢財，陷害他人。
“急功近利”指急于追求成效，貪圖眼前利益。
“怪誕不經”形容言行或事物離奇古怪，不合常理。
“粗制濫造”指制作粗劣，不講究質量，也指工作不負責任，草率行事。
第一空和“心理”搭配，形容不少人貪圖眼前利益，使用“急功近利”恰當；
第二、三空應該填寫打著“國風”的旗號干的壞事，并且是遞進的關系，故第二空填寫“粗制濫造”，第三空填寫“坑蒙拐騙”，第四空填寫“荒誕不經”恰當。
故答案為：D。
3．本題考查標點符號的使用。
ACD.正確
B.有誤，【B】處是句中一般停頓，應該使用逗號；
故答案為：B。
4．本題考查病句辨析與修改。結合“唯有用心打磨、精心制作，才能賦予傳統文化新的時代內涵，并且真正觸碰到傳統文化。”可知，該句成分殘缺，應該在“觸碰到傳統文化”后添加“的靈魂”；該句語序不當，制作出來之后才能打磨，故“用心打磨”“精心制作”應該交換位置；先觸碰到傳統文化的靈魂，才能賦予傳統文化新的時代內涵，這才符合邏輯順序，“真正觸碰到傳統文化的靈魂”“賦予傳統文化新的時代內涵”應該交換位置；
故答案為：C。
5．本題考查語句銜接。
“‘國風’‘火起來’的背后是傳統文化的‘活起來’”，這一句前面應該寫“國風”火起來的情況，后面應該寫的傳統文化的“活”的情況。第一段先寫的是“國風火起來”，第二段寫的是傳統文化“活起來”，所以此句放在①處最恰當。
故答案為：A。
6．（2024九上·蘭州期中）古詩詞理解與默寫
讀詩亦是讀生活。讀“槲葉落山路，（1）　 　”（溫庭筠《商山早行》），你可賞山野的情趣；讀“（2）　 　，月是故鄉明”（杜甫《月夜憶舍弟》），你可感思親思鄉之切；讀“云橫秦嶺家何在？（3）　 　”韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》），你可嘆英雄失路的悲慨。
讀詩亦是讀人生。人生在世，得失相伴，成敗相隨，如果能保持“不以物喜，（4）　 　”的胸懷，就會擁有積極、樂觀、向上的人生（范仲淹《岳陽樓記》）；讀“長風破浪會有時，（5）　 　”（李白《行路難》），能堅定你的信心，重新鼓起揚帆破浪的勇氣；讀“（6）　 　（7）　 　”，該句充滿哲理，能讓你擁有樂觀進取、積極向上的人生態度（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）。
【答案】枳花明驛墻；露從今夜白；雪擁藍關馬不前；不以己悲；直掛云帆濟滄海；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。本題中的“驛、藍、滄、畔”等字容易寫錯。
故答案為：（1）枳花明驛墻；（2）露從今夜白；（3）雪擁藍關馬不前；（4）不以己悲；（5）直掛云帆濟滄海；（6）沉舟側畔千帆過；（7）病樹前頭萬木春。
【點評】本題考查名言警句的記憶和積累。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
二、綜合性學習（8分）
（2024九上·蘭州期中）綜合性學，新華書店準備開展一次以“傳播先進文化，培育讀書風尚”為主題的讀書活動，請你以志愿者的身份完成下列任務。
材料一 一個不大的書店，一個安靜的角落，一個小小的身影，一臉專注的神情。從孔子到魯迅，從散文到詩歌，從連環畫到章回體。在一個個平凡的新華書店里，多少兒童盡享閱讀的樂趣，從天真孩童長成熱血青年……
材料二 新中國成立之初，新華書店發行的圖書為掃除數以億計的文盲起著重要的作用；20世紀70年代末，中斷了十年的高考剛恢復，新華書店幫助考生走出知識荒漠，改變了他們的命運；今天，新華書店是我們中學生開闊視野、認識世界的窗口。不同時代， 它都在滿足不同人群對知識的需求。
材料三 為響應國家“全民閱讀”的倡導，新華書店先后開展了新華大講堂、愛心閱讀、征文比賽等各種各樣的閱讀活動，通過各種公益讀書活動，大力推動書香社會建設。
7．請探究以上三則材料，概括八十多年來新華書店發揮了哪三項重要作用。
8．書店將開辟一個閱讀體驗專區，請你寫一句話，鼓勵人們到這里進行閱讀體驗。（要求：至少運用一種修辭手法）
9．除了書店，圖書館也是中學生經常去的文化場所。某同學準備去圖書館借閱《水滸傳》一書，但由于他是第一次去圖書館，不知如何借閱。假如你是市圖書館的志愿者，請你結合下面的示意圖，為他講解借閱流程。
【答案】7．①陪伴兒童成長；②滿足不同時期不同人群對知識的需求；③推動了書香社會的建設。
8．示例：親，來這里坐坐吧！聞一縷書香，讀一篇美文， 享一段時光，何樂而不為？
9．同學，首先你要查閱圖書卡片，填寫借書條。然后將借書條交給管理員，管理員在查詢到該圖書后會讓你填寫卡片。卡片填寫正確，管理員再將借書卡內容載入電腦后就會將書交給你。
【知識點】理解概括材料主要內容；擬寫新聞材料標題；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查提煉與概括。首先，要明確題干要求，題干要求具體內容，因此要注意語言流暢，信息完整，分條列點。（2）本題考查語言表達。語言表達的角度主要包括修辭手法、句式結構、用詞特點、語體風格、表達方式與人稱視角六個核心維度 ，這些要素共同構建了語言表達的完整分析框架。
（3）本題考查圖文轉換。題目要求根據示意圖講解借閱圖書的流程。把圖表轉化成文字，要按照一定的順序，如從整體到局部、從左到右、從上到下等，對圖表中的流程進行準確描述，注意語言簡潔明了，語意連貫，客觀準確。
7．本題考查理解與概括。
由第一則材料：“多少兒童盡享閱讀的樂趣，從天真孩童長成熱血青年”可以概括出作用：陪伴兒童成長。
由第二則材料：“新中國成立之初，新華書店發行的圖書為掃除數以億計的文盲（不識字的人）起著重要的作用”“20世紀70年代末，中斷了十年的高考剛恢復，新華書店幫助考生走出知識荒漠，改變了他們的命運”“今天，新華書店是我們中學生開闊視野、認識世界的窗口”可以概括作用：滿足不同時期不同人群對知識的需求。
由第三則材料：“各種各樣的閱讀活動，通過各種公益讀書活動，大力推動書香社會建設”可以概括作用：推動書香社會的建設。
故答案為：①陪伴兒童成長；②滿足不同時期不同人群對知識的需求；③推動了書香社會的建設。
8．本題考查語言表達運用。需從知識獲取、心靈滋養、成長助力、氛圍營造等方面鼓勵人們到閱讀體驗區體驗閱讀；至少一種修辭手法；語言流暢。
示范：朋友們，到這里坐一會兒吧！像蜜蜂采蜜一般來吸吮書香，積累自己的寶藏，你會收獲一段美妙的時光。
故答案為：示例：親，來這里坐坐吧！聞一縷書香，讀一篇美文， 享一段時光，何樂而不為？
9．本題考查圖文轉換。三步走：第一步，審題目，讀懂材料；第二步，分析比較，找出每則材料的中心或共同點；第三步，提煉觀點。
示例：同學你好，在我們圖書館借閱《水滸傳》很簡單。首先，你可以先查閱圖書卡然后填寫借書條，在借書條上要認真填寫好相關信息。填寫完畢后，把借書條交給管理員。接著，管理員會根據借書條入庫查書。如果找到了《水滸傳》這本書，并且你填寫的借書條內容正確，管理員就會填寫借書卡并在確認卡片填寫正確的情況下，將借書卡內容載入電腦，這樣你就可以成功借閱到《水滸傳》啦。整個流程清晰明了，希望你能順利借到心儀的書籍。
故答案為：同學，首先你要查閱圖書卡片，填寫借書條。然后將借書條交給管理員，管理員在查詢到該圖書后會讓你填寫卡片。卡片填寫正確，管理員再將借書卡內容載入電腦后就會將書交給你。
三、（5分）
（2024九上·蘭州期中）臨江仙·送錢穆父①
宋代·蘇軾
一別都門三改火②，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節是秋筠③。
惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云。尊④前不用翠眉顰⑤。人生如逆旅，我亦是行人。
【注釋】①錢穆父：蘇軾的友人，時被謫出知瀛州，但他一如既往心境平和。②改火：指年度的更替。③筠：竹，多喻人的高風亮節。④尊：通“樽”，古代盛酒的器具。⑤顰：皺眉頭。
10．下列對這首詩的理解和賞析不恰當的一項是（　　）
A．上片寫了詞人與錢穆父京城一別已是三年未見，友人總是遠涉天涯輾轉在人世間，在相逢歡笑時，卻依然像春天般的溫暖。
B．“惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云”一句，渲染出寧靜優美的氛圍，流露了作者雖與友人分別，但內心樂觀豁達，全無抑郁之情。
C．詞末二句言何必為暫時離別傷情，其實人生如寄，既然人人都是天地間的過客，又何必計較眼前聚散呢？
D．全詞一改以往送別詩詞纏綿感傷、哀怨愁苦或慷慨悲涼的格調，寫得既有情韻，又富理趣，充分體現了作者個性風貌。
11．請結合全詞，分析詞人所表達的多重情感。
【答案】10．B
11．①“一別都門”“依然一笑作春溫”等表達了詞人與友人久別重逢的喜悅之情；②“無波真古井，有節是秋筠”一句寫出友人被貶后的心境如無波的古井平和豁達，友人的節操如秋天的竹子高風亮節，表達了作者對友人的欽佩和贊美之情；③“惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云”一句表達了詞人因與友人分別而產生的惆悵不舍之前；④“人生如逆旅，我亦是行人”一句表明了詞人自己淡泊豁達的心境。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查理解詩意。作答此類題型，學生應回到詩歌中去，結合詩句內容進行分析概括。做此題要注意體會詩詞所表達的思想感情，要靠細細揣摩，慢慢體會。通過朗讀、感悟，才能體會到。（2）本題考查理解詩人情感。做好本題要根據注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內容，從詩人所描寫的景物特點來體會詩人所表達的情感，讀懂詩歌。
10．本題考查理解詩意和鑒賞。
ACD.正確；
B.有誤，“惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云”一句，描繪出一種凄清幽冷的氛圍，渲染了作者與友人分別時抑郁無歡的心情。
故答案為：B。
11．本題考查理解詩人的情感。
“一別都門三改火，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫”意思是自從我們在京城分別一晃又三年，遠涉天涯你奔走輾轉在人間。相逢一笑時依然像春天般的溫暖，表達了詞人與友人久別重逢的喜悅之情；“無波真古井，有節是秋筠”意思是你心如古井水不起波瀾，高風亮節像秋天的竹竿，寫出友人被貶后的心境如無波的古井平和豁達，友人的節操如秋天的竹子高風亮節，表達了作者對友人的欽佩和贊美之情；“惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云”描繪出一種凄清幽冷的氛圍，渲染了作者與友人分別時抑郁無歡的心情；“人生如逆旅，我亦是行人”意思是人生在世就好像住旅館，我也包括在旅行者里邊，既然人人都是天地間的過客，就不必計較眼前聚散和江南江北了。詞的結尾，以對友人的慰勉和開釋胸懷總收全詞，既動之以情，又揭示出得失兩忘、萬物齊一的人生態度。
故答案為：①“一別都門”“依然一笑作春溫”等表達了詞人與友人久別重逢的喜悅之情；②“無波真古井，有節是秋筠”一句寫出友人被貶后的心境如無波的古井平和豁達，友人的節操如秋天的竹子高風亮節，表達了作者對友人的欽佩和贊美之情；③“惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云”一句表達了詞人因與友人分別而產生的惆悵不舍之前；④“人生如逆旅，我亦是行人”一句表明了詞人自己淡泊豁達的心境。
四、（12分）
（2024九上·蘭州期中）閱讀下面兩篇古文，完成下面小題。
記承天寺夜游
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？ 何處無竹柏？ 但少閑人如吾兩人者耳。
湖心亭看雪
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”
12．【兩種方式】賞景一般有兩種方式，或同行，或獨行。蘇軾與張懷民“相與步于中庭”，①　 　在庭院中賞月；“余拏一小舟”，張岱獨自②　 　小舟去湖心亭賞雪。（根據句中加點字的意思填空）
13．【兩幅圖景】兩文都描繪了清幽美妙之景。“庭下如積水空明”的意思是①　 　，描摹出一幅皎皎月光圖。“天與云與山與水，上下一白”的意思是②　 　，勾勒出一幅湖山夜雪圖。
14．【兩個疑惑】學貴有疑，善于提出問題，解決問題，才能真正進步。下面是同學們在學習過程中提出的兩個疑惑，請你任選其一，為其解惑。
疑惑一：在日常生活中，“閑人”多指無事可做之人。《記承天寺夜游》中，“但少閑人如吾兩人者耳”一句，作者自稱“閑人”有什么言外之意？
疑惑二：“癡”多形容對某物極度迷戀。《湖心亭看雪》一文中通過舟子的話極言作者之“癡”，張岱“癡”在何處？
15．【一種收獲】《湖心亭看雪》一文以白描手法來寫意傳神，請你從文中各選一處進行賞析。（“天與云與山與水，上下一白”這句除外）
【答案】12．共同（一起）；撐
13．院子里的月光如積水般澄澈；天與云與山與水。渾然一體，白茫茫一片
14．示例一：閑人，這里指被迫閑下來而郁郁不得志的人，透露出作者微妙而復雜的思想感情——貶謫的悲涼，人生的感慨、賞月的欣喜，漫步的悠閑。既含有自嘲、自慰之意，又頗有自許之味，表現出一種達觀的生活態度。
示例二：張岱“獨往湖心亭看雪”“強飲三大白”，展現出特立獨行、率性任真的一面，可謂“癡行”；欣賞大雪無痕的世界，映射出對高潔人格的追求，可謂“癡景”；“崇禎五年十二月”“金陵人”的記述，透露出對故國的無限悵惘和淡淡的哀愁，可謂“癡情”。
15．示例：《湖心亭看雪》中，“惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”巧用數量詞，由遠及近，由大到小，勾勒出雪后湖面中依稀可見的景物，宛如中國畫中的寫意山水，有很強的視覺效果。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；常用文言虛詞
【解析】【點評】（1）本題考查理解文言詞語。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。（2）本題考查學生句子翻譯。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。
（3）本題考查文章的主旨的把握。方法：①從文章標題入手。有些標題概括了文章的中心，體現了文章的主要內容；也有的標題直接揭示出文章的中心思想；②從分析文章的開頭、結尾入手。有的文章開篇點題，起到統領全文、點明或暗示中心的作用；有的文章則在篇末點明或深化中心；③從分析文中議論句、抒情句入手。有的文章中的議論句或抒情句有畫龍點睛的作用，如《荔枝蜜》；④從分析人物、事件或概括段意入手。有些文章的主旨隱含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明確；⑤從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還需了解分析有關時代背景，弄清文章內容與時代背景的關系，了解文中的事件是在什么背景下發生的，從而掌握作者的寫作意圖。
（4）本題考查表現手法。從手法上來看，可以分為聯想、象征、鋪墊、渲染、抑揚、對比、襯托、烘托、托物言志 、以小見大、虛實結合、借景抒情。
參考譯文：
《記承天寺夜游》：元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到沒有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。
《湖心亭看雪》：崇禎五年（公元1632年）十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”
12．本題考查理解文言詞語的理解。
第一空：根據《記承天寺夜游》“懷民亦未寢，相與步于中庭”，可知：懷民也沒有睡，（于是）我們一起在庭院中散步。相與：共同，一起。
第二空：根據《湖心亭看雪》“余拏一小舟”，可知：我撐著一條小船。拏：撐。
故答案為：共同（一起）；撐。
13．本題考查學生句子翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。
重點詞有：
（1）如，好像；空明，形容水的澄澈，句意為：院子里的月光如積水般澄澈。
（2）一，全，都；白，白茫茫。句意為：天與云與山與水。渾然一體，白茫茫一片。
故答案為：院子里的月光如積水般澄澈；天與云與山與水。渾然一體，白茫茫一片。
14．本題考查理解文章主旨。
（1）根據《記承天寺夜游》“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”“懷民亦未寢，相與步于中庭”“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？ 何處無竹柏”“但少閑人如吾兩人者耳”，可知：作者看到月光照在門上，就高興地起床出門散步，“我”和張懷民便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。于是“我”不由得感嘆月光、竹子和柏樹都是很常見的，只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。“閑人”的“閑”包含有“清閑”之意，作者當時被貶，擔任一些有名無實的閑職，看似清閑，實則暗含作者被貶的失落，由此可見，“閑人”包含作者被貶的悲涼，賞月的欣喜，漫步的悠閑以及對人生的感慨，表現作者在逆境中的豁達樂觀的生活態度。
（2）根據《湖心亭看雪》“崇禎五年十二月”“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”“到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸”“余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人”，可知：當時大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上“我”獨自前往湖心亭看雪，到亭上，“我”偶遇兩個人，和他們喝了三大杯酒。由此可見，作者的“癡”表現為：“獨往湖心亭看雪”，偶遇兩個人時“強飲三大白”，這是一種特立獨行，富于個性的行為特點。
結合《湖心亭看雪》“獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，可知：“我”欣賞大雪后的美景，以大雪的晶瑩剔透，作者癡迷于欣賞美景，以此襯托了作者高潔傲岸的品格。
結合《湖心亭看雪》“崇禎五年十二月”“問其姓氏，是金陵人”，可知：作者以前朝的“崇禎”年號來記載故事，當他偶遇兩個游客，問其是“金陵人”，“金陵”寄托作者思念前朝的故都，由此可見，作者對前朝故國懷有淡淡的憂愁，這是一種“癡情”。
故答案為：示例一：閑人，這里指被迫閑下來而郁郁不得志的人，透露出作者微妙而復雜的思想感情——貶謫的悲涼，人生的感慨、賞月的欣喜，漫步的悠閑。既含有自嘲、自慰之意，又頗有自許之味，表現出一種達觀的生活態度。示例二：張岱“獨往湖心亭看雪”“強飲三大白”，展現出特立獨行、率性任真的一面，可謂“癡行”；欣賞大雪無痕的世界，映射出對高潔人格的追求，可謂“癡景”；“崇禎五年十二月”“金陵人”的記述，透露出對故國的無限悵惘和淡淡的哀愁，可謂“癡情”。
15．本題考查文章的表現手法。由《湖心亭看雪》“惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”，可知：湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了一痕、一點、一芥、兩三粒，使用白描手法，作者描寫景物時充分吸取了中國寫意山水畫的手法，不追求局部的細膩而注重全局的生動與傳神，不求多而求簡，追求以少勝多、無聲勝有聲的效果。通過簡潔的筆觸，高度提煉景物特征，勾勒出大雪籠罩下天地白茫一色、景物朦朧的奇景，體現了環境的獨特靜謐與作者心境的孤寂。
故答案為：示例：《湖心亭看雪》中，“惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”巧用數量詞，由遠及近，由大到小，勾勒出雪后湖面中依稀可見的景物，宛如中國畫中的寫意山水，有很強的視覺效果。
五、（13分）
（2024九上·蘭州期中）閱讀下面的文字，回答后面的問題。
花香彌漫的村莊
①那天站在花田深處，大片墨紅玫瑰，花瓣層疊，迎風搖曳，把周圍的村莊都洇浸在芳香里。
②千畝花田被縱橫的彩虹路分隔，每個區塊，都有人在勞作。附近，有七八位阿婆斜挎竹簍，正在摘花瓣。其中一位走到路邊，從包里取出水壺喝水。她頭上的斗笠引起了我的注意。斗笠上印著一朵紅玫瑰，旁邊四個火字：花開富貴。我笑著說，阿婆，您這帽子選得好，倒是蠻應景。
③話音剛落，花田里又走出一位高個子阿婆。她顯然是聽到了我的話，大聲說，你看我的帽子，還要高級！ 我定睛一看，她戴著一頂破舊的竹斗笠，上面有三塊大灰布補丁，帽檐還有幾個小洞。“我呀，就愛用這老古董。”說完，阿婆哈哈笑起來。
④在笑聲中，我和她們聊開了。“花開富貴”阿婆姓李，高個子阿婆姓趙。她們的家，江蘇宜興美棲村，打造了一條集食用玫瑰種植、產品深加工及觀光休閑于一體的產業鏈。周邊村民參與其中，收入成倍增長。
⑤趙阿婆說，沒想到七八十歲倒領上工資了。以前，在自留地里種種菜，挑到鎮上去賣，也賺不到幾個錢。如今一年到頭有活干，摘花，除草，剪枝，與之前插秧刈稻相比，沒覺得多辛苦，掙得還多了。
⑥李阿婆打趣道，手頭寬裕了嘛，要舍得用，趕緊先換頂新帽子。
⑦趙阿婆說，我這人吧，習慣用舊東西，但是呢，也分場合。下田干活，就用用這些老古董。你看我去橘花，哪次不打扮得漂漂亮亮，抹上咱們村產的玫瑰花苞水，全身香香的。
⑧李阿婆笑了笑說，那倒是。又回頭對我樸了一句，她呀，一到園區插花，立馬就花枝招展起來。
⑨我問，怎么花田里不見年輕人干活。
⑩趙阿婆歪頭想了一會兒說，最近又多出個新鮮活兒，村里一群年輕人，天天對著手機講話。一天下來，把這里的玫瑰花餅和花茶賣出去不少。那天我兒媳也動了心，拉著我試過一次。我緊張得大氣都不敢出，只管對著手機吃玫瑰花餅，邊吃邊說好吃好吃。兒媳在旁邊介紹，一講就是一個多小時。我只能不停地吃，一共吃了十幾塊，可算是吃飽了。
李阿婆正喝水，聽了這話，不小心嗆了一下。我也樂得前仰后合。趙阿婆自己也笑，這玫瑰花餅是真的好吃，真材實料，不是齁甜的那種。后來兒媳一算，那次直播賣出去幾十盒呢。
我知道她說的是直播帶貨，美棲村已有了主播孵化基地，不久的將來，千畝花田的深加工產品一定會走得更遠。
這時，花田里傳來喊聲，太陽快落山了，抓緊把這一壟采完哦！
我跟著她們進入花田，自動灌溉噴淋設備鋪在花根處，一壟壟玫瑰競相怒放。我學著老人的手法，指尖捏攏揪起花瓣，輕輕一扯，枝頭只剩下一個花托。片刻，便采了小半簍。
紅光滿面的趙阿婆邊采邊和我說，今晚她們會去產業園區插花，可以去參觀。
我欣然接受邀請。
夜色中，不見花田卻聞花香。我循著產業園區通明的燈火前往。
規模可觀的白色大棚內，漸變色的愛莎、杏黃色的蜜桃雪山，讓我眼前一亮。自動控溫、自動噴淋系統井然分布，一派現代農業高科技的景象。
我循著笑語拐到大廳前，幾十米進深的廳內，亮如白晝，一張接一張的白色長桌上，擺滿淡紫粉紅等各色玫瑰，還有造型不一的花籃和花瓶。桌前，一群衣著鮮亮的婦女有說有笑，有的剪枝，有的插花，好不熱鬧。
只見趙阿婆笑盈盈朝我走來，我不禁發出一聲贊嘆，您跟白天比真是大變樣呀。她哈哈大笑起來。阿婆上身穿件黑底黃花的絲質襯衫，脖子上戴著一條雞心吊墜金項鏈，下身穿一條黑色緊身褲，時髦又干練。
她領我走進大廳，指著桌旁一名年輕女性，說這是她的兒媳。兒媳白天在玫瑰產品加工企業上班，晚上不是來插花，就是在家直播帶貨。而阿婆涂的口紅、抹的玫瑰花苞水，正是兒媳送給她的生日禮物呢。
年輕女人低著頭，把一枝枝紅玫瑰插進花泥。聽著婆婆中氣十足的聲音，她抬起頭，朝我們一笑，白皙的臉龐一片緋紅。
（選自《人民日報》2024年08月14日第20版）
16．寫出選文的兩組對比，就其中一組對比簡析其作用。
17．精讀選文 一 段，作者在園區大棚內見到了哪些景象，有怎樣的感受，將下面的表格補充完整。
見聞 感受
顏色新奇的花和自動控溫、自動噴淋系統。 ①
② “我”感到氣氛熱鬧
③ “我”發出由衷贊嘆
18．作者筆下美棲村的年輕人給你怎樣的印象，談談你的看法。
19．假如你是美棲村的主播，請你為家鄉的玫瑰花餅設計一段推薦語。
【答案】16．①將美棲村以前的生活與現在的生活進行對比，突出現在的生活變好了，收入高了，生活更幸福了； ②將白天趙阿婆的打扮和晚上插花時的打扮進行對比，突出趙阿婆即節儉又愛生活愛漂亮的性格特點。
17．①讓“我”感到驚奇； ②衣著鮮亮的婦女們插花的場景； ③打扮時髦又干練的趙阿婆
18．美棲村的年輕人熱愛家鄉，建設家鄉，緊跟時代腳步，為家鄉的發展貢獻力量。
19．美棲村的玫瑰花餅是真的好吃，真材實料，選用天然無污染的玫瑰，餅皮酥軟，餡料帶著玫瑰特有的芳香和甜美，甜而不膩是它最大的特色，輕咬下去，每一口都帶有浪漫的味道。
【知識點】散文；概括文章主要內容；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型
【解析】【點評】本題考查表現手法。從手法上來看，可以分為聯想、象征、鋪墊、渲染、抑揚、對比、襯托、烘托、托物言志 、以小見大、虛實結合、借景抒情。（2）本題考查內容理解和概括。①摘錄法一種選摘原文詞句來作答的方法。解題時應抓住與答案有關的關鍵詞句，如果詞句符合題意，可直接摘錄；如只出現關鍵詞，還需要考生去總結。如題目要求用自己的話概括，就必須翻譯后再概括作答；②句意(層意)提取法需要概括的內容在文章或文段中并無明顯的中心句，考生要通過閱讀文章，自己去感受、體會、把握和提煉大意，然后用自己的語言表述出來的一種方法。這一方法的關鍵點在于根據句意或層意提煉出這一句或這一層的內涵與本質。
（3）本題考查對人物形象的分析。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手。
（4）本題考查推薦語。推薦語的編寫要點，基本原則：推薦語的核心在于“推介”，旨在讓人喜歡，通常包括以下幾個要素：明確對象：確定推薦的具體對象，是人、物品還是事件等；突出特點：針對推薦對象的特點進行詳細的描述和介紹；簡潔明了：語言要簡潔明了，避免冗長的敘述，直接傳達核心信息；真實感受：表達自己真實的看法和感受，避免過度夸大；結合實例：適當引入具體實例，增強說服力。
16．本題考查表現手法。
根據第③段“她顯然是聽到了我的話，大聲說，你看我的帽子，還要高級！我定睛一看，她戴著一頂破舊的竹斗笠，上面有三塊大灰布補丁，帽檐還有幾個小洞”和第⑦段“趙阿婆說，我這人吧，習慣用舊東西，但是呢，也分場合。下田干活，就用用這些老古董。你看我去插花，哪次不打扮得漂漂亮亮，抹上咱們村產的玫瑰花苞水，全身香香的”第 段“只見趙阿婆笑盈盈朝我走來，我不禁發出一聲贊嘆，您跟白天比真是大變樣呀。她哈哈大笑起來。阿婆上身穿件黑底黃花的絲質襯衫，脖子上戴著一條雞心吊墜金項鏈，下身穿一條黑色緊身褲，時髦又干練”可知，將趙阿婆下田干活時戴破舊斗笠和去參加活動時打扮得花枝招展作對比。突出了趙阿婆在不同場合的不同狀態，展現出她既樸實勤勞又熱愛生活的一面。下田干活時的破舊斗笠體現了她對勞動的認真和不講究外在形式，而參加活動時的精心打扮則表現出她對美好生活的追求和享受，使人物形象更加豐滿真實。
根據第⑤段“以前，在自留地里種種菜，挑到鎮上去賣，也賺不到幾個錢。如今一年到頭有活干，摘花，除草，剪枝，與之前插秧刈稻相比，沒覺得多辛苦，掙得還多了”可知，將以前村民在自留地里種菜收入少與現在參與玫瑰種植產業收入多作對比。通過前后收入情況的對比，反映出美棲村打造玫瑰產業后給村民生活帶來的巨大變化，凸顯了玫瑰產業的成功以及對村民生活水平提高的重要意義。突出現在的生活變好了，收入高了，生活更幸福了。
故答案為：①將美棲村以前的生活與現在的生活進行對比，突出現在的生活變好了，收入高了，生活更幸福了； ②將白天趙阿婆的打扮和晚上插花時的打扮進行對比，突出趙阿婆即節儉又愛生活愛漂亮的性格特點。
17．本題考查內容的理解和篩選。
由第 段“規模可觀的白色大棚內，漸變色的愛莎、杏黃色的蜜桃雪山，讓我眼前一亮。自動控溫、自動噴淋系統井然分布，一派現代農業高科技的景象”可知，夜間來到大棚看村民們插花，在這里看見各種顏色新奇的玫瑰花，還看到現代化的高科技控制系統，面對這一切，“我”感到十分的驚奇；
由第 段“我循著笑語拐到大廳前，幾十米進深的廳內，亮如白晝，一張接一張的白色長桌上，擺滿淡紫粉紅等各色玫瑰，還有造型不一的花籃和花瓶。桌前，一群衣著鮮亮的婦女有說有笑，有的剪枝，有的插花，好不熱鬧”可知，來到大廳前，衣著鮮亮的婦女們一邊干活一邊有說有笑，好不熱鬧。故可概括為：衣著鮮亮的婦女們插花的場景；
由第 段“只見趙阿婆笑盈盈朝我走來，我不禁發出一聲贊嘆，您跟白天比真是大變樣呀。她哈哈大笑起來。阿婆上身穿件黑底黃花的絲質襯衫，脖子上戴著一條雞心吊墜金項鏈，下身穿一條黑色緊身褲，時髦又干練”可知，白天和帶著舊斗笠的趙阿婆約好，晚上來看她們插畫，沒想到夜間插花的趙阿婆打扮的光鮮亮麗，讓“我”不由地發出贊嘆。故可概括為：打扮時髦又干練的趙阿婆。
故答案為：①讓“我”感到驚奇； ②衣著鮮亮的婦女們插花的場景； ③打扮時髦又干練的趙阿婆。
18．本題考查對人物形象。由第④段“她們的家，江蘇宜興美棲村，打造了一條集食用玫瑰種植、產品深加工及觀光休閑于一體的產業鏈。周邊村民參與其中，收入成倍增長”可知，美棲村的年輕人勤勞、積極進取，有實干能力，在自己的家鄉開拓新的種植產業和技術，為家鄉致富做出貢獻，展現出新時代年輕人的擔當和作為，為鄉村振興注入了新的活力。
由第⑩段“趙阿婆歪頭想了一會兒說，最近又多出個新鮮活兒，村里一群年輕人，天天對著手機講話”第 段“我知道她說的是直播帶貨，美棲村已有了主播孵化基地，不久的將來，千畝花田的深加工產品一定會走得更遠”可知，美棲村的年輕人緊跟時代潮流，有創新精神，他們充分利用現代科技手段，如通過直播帶貨的方式，將村里的玫瑰花餅和花茶等產品銷售出去，為家鄉產業的發展貢獻力量。
由此可以看出，美棲村的年輕人熱愛家鄉，建設家鄉，緊跟時代腳步，為家鄉的發展貢獻力量。
故答案為：美棲村的年輕人熱愛家鄉，建設家鄉，緊跟時代腳步，為家鄉的發展貢獻力量。
19．本題考查推薦語擬寫。本題任務是為家鄉的玫瑰花餅設計推薦語。推薦語要突出特色 ，如強調真材實料，精選于千畝花田中的優質玫瑰花瓣，讓消費者了解到產品的原材料上乘，增加信任感；可描述口感，外皮酥脆，內餡甜而不膩等，通過生動的口感描述，激發消費者的食欲和購買欲望；可強調實用性，可作為早餐的美味搭配，下午茶的精致點心等，指出玫瑰花餅在不同場景下的實用性，擴大了產品的適用范圍。語言要富有感染力和親和力，使用“親愛的朋友們”“快來品嘗”等表述，拉近與消費者的距離。
示例：親愛的朋友們，歡迎來到美棲村的直播間！今天我要給大家推薦我們家鄉的美味——玫瑰花餅。美棲村的玫瑰花餅，那可是真材實料，精選千畝花田中的優質玫瑰花瓣，融入傳統工藝與現代技術精心制作而成。咬上一口，外皮酥脆，內餡甜而不膩，滿滿的玫瑰花香在口中散開，仿佛讓你置身于那片美麗的玫瑰花海之中。無論是作為早餐的美味搭配，還是下午茶的精致點心，玫瑰花餅都是你的絕佳選擇。快來品嘗這來自花香彌漫的村莊的獨特美味吧！
故答案為：美棲村的玫瑰花餅是真的好吃，真材實料，選用天然無污染的玫瑰，餅皮酥軟，餡料帶著玫瑰特有的芳香和甜美，甜而不膩是它最大的特色，輕咬下去，每一口都帶有浪漫的味道。
六、（9分）
（2024九上·蘭州期中）材料一 本報昆明4月23日電今天上午，第三屆全民閱讀大會在云南昆明開幕。在大會主論壇上，《第二十一次全國國民閱讀調查報告》發布。《報告》顯示，2023年，我國成年國民人均每天讀書時間為23.38分鐘，比2022年增加0.25分鐘。人均紙質圖書閱讀量為4.75本，人均電子書閱讀量為3.40本，合計為8.15本，高于2022年的8.11本。《報告》顯示，數字化閱讀深入成年國民生活。
（摘自《中國青年報》2024年4月23日）
材料二 在世界讀書日前夕，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網（wenjuan。com）發布的一項有1000名受訪者參與的調查顯示，59.5%的受訪者感覺近幾年自己的閱讀量有所上升，20.6%的受訪者覺得有所下降。心理學和歷史類是最受受訪者青睞的兩大書籍類型，排在小說類之前。調查顯示，心理學類（38.6%）和歷史類（38.4%）書籍獲選率接近，小說類（含網絡小說）排在第三位。此次調查的受訪者中，00后占16.3%，95后占23.3%，90后占39.4%，85后占15.1%，80后占5.3%，其他占0.6%。
（摘自《中青報·中青網》2024年4月23日）
材料三 某小組對九年級（1）班50位同學做了個“小說閱讀愛好小調查”，以下為調查統計。
小說閱讀喜好 篇幅長短 關注的側重點
喜好 不喜歡 喜歡長篇 喜歡短篇 側重情節 側重人物
90% 10% 36% 64% 52% 48%
材料四 如今讀屏閱讀正成為主流。數字閱讀固然重要，但長期手機刷屏閱讀帶來的問題也不少。首先，碎片化閱讀有隱患。何謂碎片化閱讀？主要是指基于類似電子書、手機和網絡等新型閱讀媒介進行的不完整、斷斷續續的閱讀方式。閱讀的內容為零散、短小的片段式文字，或者長的內容被拆散成不同的碎片，通過零碎時間進行“見縫插針”式閱讀。點開手機里的信息，很多人沒有了閱讀的耐心，要么是“一目十行”，要么就是“點開不到一分鐘”就完成了閱讀。表面上看，碎片化閱讀是對時間的最大化利用，但實際上這種閱讀行為和傳統的深度閱讀行為相比，對于所閱讀作品的消化理解以及人們閱讀習慣的養成都有不良影響。其次，“低質量”閱讀大行其道。當然，這不能一概而論，但就目前市面上電子閱讀產品提供的一些內容而言，大部分質量參差不齊，更有不少文章錯字連篇、病句不斷，甚至還有低俗的內容。數字閱讀本身延展了人們閱讀的能力，但“淺層次閱讀”卻需警惕。
（摘自《人民日報》2019年05月17日）
材料五 我們不應該把數字閱讀與傳統紙本閱讀對立起來。誠然，在全媒體時代，會有一些不真實、不健康的信息干擾人們的視線。但這并非數字閱讀本身的問題，而是對發布者審核能力以及讀者自身辨別力提出的要求。對圖書館而言，無論呈現方式、服務形態如何變化，其服務的本質不會變，即堅持為公眾提供紙本、數字等顯性知識（文獻），保存和傳播人類文化遺產，努力成為激揚智慧、交流創新、共享包容的“知識交流共同體”。在數字化時代，圖書館有責任、也有條件保障公眾享有均等獲取信息機會的權利。目前，5G移動網絡和智能移動終端正在走上數字閱讀的“前臺”。新一代移動終端在攜帶方便性、功能齊全性、閱讀趣味性上呈現強大的生命力。它將與傳統紙本文獻一起成為讀者的可靠選擇。推廣數字閱讀的一大根本目標在于提供可靠、及時、真正契合讀者需要的數字資源。這不僅需要圖書館從業者的努力，更需要數字資源提供商基于“用戶至上”理念，盡量適應“短平快”閱讀的需求。
（摘自《解放日報》2020年05月06日）
20．根據以上材料，下列說法不符合文意的一項是（　　）
A．材料一、二中，人均紙質圖書閱讀量4.75本，近六成受訪者感覺近幾年閱讀量有所提升。
B．隨著信息時代的興起，國民的閱讀方式也發生變化，轉為紙質閱讀和數字閱讀的多元化。
C．小說與心理學、歷史類書籍都是最深受受訪者青睞的書籍類型。
D．由材料三可知，大多數同學都喜歡讀小說，并且喜歡閱讀短篇小說；從關注的側重點來看，關注情節和關注人物的同學基本均衡。
21．以下材料是小文同學收集到的對初中生課外閱讀的看法。請你根據這個提示，對材料三的現象做一個原因推測（要求：現象描述+原因推測）。
大部分中學生都愛看課外書籍，但由于學習或者其他原因導致課外閱讀的時間較短，大部分同學選擇的是期刊，一方面是因為期刊豐富多彩，另一方面是因為期刊的價格普遍性較低。大部分都喜歡小說名著，偏愛中國近代名著，對于古代作品和外國作品就少有人問津，這可能是時代久遠或者民族文化有差別的原因，與我們語文教科書上的課文選取也有一定關系。
22．紙質閱讀與數字閱讀的閱讀方式相得益彰，但數字閱讀有利有弊。數字閱讀如何健康發展？請結合材料并聯系生活實際談談你的看法。
【答案】20．C
21．示例：大多數同學都喜歡讀小說，一是因為小說有情節有人物，引人入勝；二是因為小說讓學生拓寬視野。喜歡閱讀短篇小說，因為課外閱讀時間不多，短篇小說就成為大家的喜愛。從關注的側重點來看，同學們喜歡不一樣，或者閱讀目的不一樣，有的愛讀故事性強的作品，有的喜歡人物形象鮮明的作品。
22．示例：數字閱讀的健康發展需要全社會多方共同發力：
①作為受眾的讀者，我們要提高自身的辨別能力，要積極助力營造全民閱讀的濃厚氛圍，但不能長時間刷屏閱讀，避免因“碎片化閱讀”帶來的不良影響，警惕“淺層次閱讀”。作為中學生的我們多讀經典、讀好書；
②作為圖書出版發行方，要利用高新科技積極推廣數字閱讀，嚴把作品質量關，讓數字技術能讓我們更好地領略傳統文化。保障閱讀權益，向閱讀人群全覆蓋不斷邁進；
③作為媒體傳播網絡運營平臺，積極承擔起傳承和弘揚優秀文化的社會責任。如有聲閱讀和AI閱讀讓我們解放了雙手和雙眼，用聆聽的方式徜徉在知識的海洋；利用數字技術將珍貴文物復制生成數字藏品，打造沉浸式閱讀情境，借助數字技術讓更多的人有機會直觀地了解“典籍里的中國”，這樣能讓我們充分體會到數字閱讀之美；
④科技創新數字閱讀推廣領域還需更加努力，適應移動化、智能化的閱讀趨勢，用多種方式呈現閱讀價值。
【知識點】理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查對材料內容的理解。對于文章信息提取類題型，我們需要先通讀原文，根據語言標志標記重要信息，整體感知原文的主要內容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。（2）本題考查材料閱讀運用。拓展題型應對策略：類型：發表對選文內容或形式的看法；展開與選文內容相關的聯想；就某一話題談談自己的見解或設想。要點：結合實際情況，依據原文內容，運用已有知識和想象力進行回答。
（3）本題考查閱讀運用。屬于開放題。作答此類題目，要根據題目要求，就題目所給問題發表看法，觀點明確，結合實際闡述理由。言之有理即可。
20．本題考查對材料內容的理解和分析。
ABD.正確；
C.有誤，根據材料二“心理學和歷史類是最受受訪者青睞的兩大書籍類型”分析，可知選項錯誤；
故答案為：C。
21．本題考查材料閱讀運用。本題要從“喜歡讀小說”“喜歡讀短篇小說”和“關注的側重點”三個方面進行分析。
根據材料三可知，小說閱讀喜好占90%，喜歡短篇占64%，關注的側重點：側重情節占52%，側重人物占48%。
根據鏈接“大部分中學生都愛看課外書籍，但由于學習或者其他原因導致課外閱讀的時間較短”分析，大多數同學都喜歡讀小說，一是因為小說有情節有人物，引人入勝；二是因為小說讓學生拓寬視野。喜歡閱讀短篇小說，因為課外閱讀時間不多，短篇小說就成為大家的喜愛。從關注的側重點來看，同學們喜歡不一樣，或者閱讀目的不一樣，有的愛讀故事性強的作品，有的喜歡人物形象鮮明的作品。
故答案為：示例：大多數同學都喜歡讀小說，一是因為小說有情節有人物，引人入勝；二是因為小說讓學生拓寬視野。喜歡閱讀短篇小說，因為課外閱讀時間不多，短篇小說就成為大家的喜愛。從關注的側重點來看，同學們喜歡不一樣，或者閱讀目的不一樣，有的愛讀故事性強的作品，有的喜歡人物形象鮮明的作品。
22．本題考查語言運用。首先要從整體上概括：數字閱讀的健康發展需要全社會多方共同發力。
由材料四“如今讀屏閱讀正成為主流。數字閱讀固然重要，但長期手機刷屏閱讀帶來的問題也不少。首先，碎片化閱讀有隱患”“數字閱讀本身延展了人們閱讀的能力，但‘淺層次閱讀’卻需警惕”分析，作為受眾的讀者，我們要提高自身的辨別能力，要積極助力營造全民閱讀的濃厚氛圍，但不能長時間刷屏閱讀，避免因“碎片化閱讀”帶來的不良影響，警惕“淺層次閱讀”。作為中學生的我們多讀經典、讀好書；
由材料五“但這并非數字閱讀本身的問題，而是對發布者審核能力以及讀者自身辨別力提出的要求”分析，作為圖書出版發行方，要利用高新科技積極推廣數字閱讀，嚴把作品質量關，讓數字技術能讓我們更好地領略傳統文化。保障閱讀權益，向閱讀人群全覆蓋不斷邁進；
由材料五“目前，5G移動網絡和智能移動終端正在走上數字閱讀的‘前臺’。新一代移動終端在攜帶方便性、功能齊全性、閱讀趣味性上呈現強大的生命力。它將與傳統紙本文獻一起成為讀者的可靠選擇。推廣數字閱讀的一大根本目標在于提供可靠、及時、真正契合讀者需要的數字資源”分析，作為媒體傳播網絡運營平臺，積極承擔起傳承和弘揚優秀文化的社會責任。如有聲閱讀和AI閱讀讓我們解放了雙手和雙眼，用聆聽的方式徜徉在知識的海洋；利用數字技術將珍貴文物復制生成數字藏品，打造沉浸式閱讀情境，借助數字技術讓更多的人有機會直觀地了解“典籍里的中國”，這樣能讓我們充分體會到數字閱讀之美；科技創新數字閱讀推廣領域還需更加努力，適應移動化、智能化的閱讀趨勢，用多種方式呈現閱讀價值。
故答案為：示例：數字閱讀的健康發展需要全社會多方共同發力：①作為受眾的讀者，我們要提高自身的辨別能力，要積極助力營造全民閱讀的濃厚氛圍，但不能長時間刷屏閱讀，避免因“碎片化閱讀”帶來的不良影響，警惕“淺層次閱讀”。作為中學生的我們多讀經典、讀好書；
②作為圖書出版發行方，要利用高新科技積極推廣數字閱讀，嚴把作品質量關，讓數字技術能讓我們更好地領略傳統文化。保障閱讀權益，向閱讀人群全覆蓋不斷邁進；
③作為媒體傳播網絡運營平臺，積極承擔起傳承和弘揚優秀文化的社會責任。如有聲閱讀和AI閱讀讓我們解放了雙手和雙眼，用聆聽的方式徜徉在知識的海洋；利用數字技術將珍貴文物復制生成數字藏品，打造沉浸式閱讀情境，借助數字技術讓更多的人有機會直觀地了解“典籍里的中國”，這樣能讓我們充分體會到數字閱讀之美；
④科技創新數字閱讀推廣領域還需更加努力，適應移動化、智能化的閱讀趨勢，用多種方式呈現閱讀價值。
七、名著閱讀（6分）
23．（2024九上·蘭州期中）詩歌朗誦會現場需要幾張宣傳海報，要求有“詩歌組合”與插圖。請從下面兩個組合中任選一組，結合詩歌內容，完成“我為‘詩歌組合’配插圖”設計方案。
組合一：《黎明的通知》《向太陽》《火把》
組合二：《雪落在中國的土地上》《北方》《我愛這土地》
“我為‘詩歌組合’配插圖”設計方案
詩歌內容 選擇　 　
插圖設計 插圖主要事物（寫出兩個）：　 　 插圖主要色彩（寫出一種）：　 　
設計意圖 　 　
【答案】示例一：組合一火把和太陽；紅色太陽和火把象征光明和美好未來，而紅色表達了詩人渴望驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。；示例二：組合二土地和雪；黑色“土地”象征著生他、養他而又多災多難、飽受侵略的祖國，“雪”象征著寒冷凄涼，用黑色表達詩人對祖國遭受深重災難的悲憤心情。
【知識點】圖表信息；活動設計；主題活動；語言連貫；語言簡明
【解析】【分析】本題考查名著閱讀與理解分析。
組合一，《黎明的通知》《向太陽》《火把》的設計方案：依據《黎明的通知》《向太陽》《火把》三首詩歌的內容可知，三首詩歌的主要意象分別是“太陽”和“火把”。所以，插圖主要事物可以填寫火把和太陽。結合火把和太陽的顏色分析，插圖主要色彩可選紅色或者是金黃色；設計意圖借歌頌太陽、索求火把，象征光明和美好未來，而紅色（金黃色）能夠表達詩人渴望驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。
組合二，《雪落在中國的土地上》《北方》《我愛這土地》的設計方案：依據《雪落在中國的土地上》《北方》《我愛這土地》三首詩歌的內容可知，三首詩歌的主要意象分別是“土地”和“雪”。所以，插圖主要事物可以選擇填寫土地、雪。插圖的主要色彩可以選擇黑或白色。設計意圖：這一組都寫于抗戰時期，都以土地為意象，都屬于早期的詩歌，詩風自由，凝聚著詩人對祖國一大地母親的最深沉的愛，凝聚著詩人對祖國命運的深沉的憂患意識，用黑色的“土地”象征被敵人蹂躪的北方大地，用白色的“雪”來象征寒冷凄涼，這樣黑白對比分明的配色更能傳達出作者內心的悲憤心情。據此概括作答。
故答案為：示例一：組合一火把和太陽；紅色太陽和火把象征光明和美好未來，而紅色表達了詩人渴望驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望；示例二：組合二土地和雪；黑色“土地”象征著生他、養他而又多災多難、飽受侵略的祖國，“雪”象征著寒冷凄涼，用黑色表達詩人對祖國遭受深重災難的悲憤心情。
【點評】該題型多回放名著的精彩片段，考查學生閱讀名著的感受和體驗，對作品的意義和閱讀價值做出評價。這是一類開放性試題，解題時一要聯系具體情節和作品主旨分析：二要選準評價角度，不能泛泛而談；三要注意題目的具體要求，如字數限制、情境設置等。閱讀名著要注意積累的廣度和深度，既要掌握名著表面的知識如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要深入了解一些細節，及時做筆記，不斷復習鞏固，逐步加深理解，牢固記憶。做到積少成多，，常讀常新，做題時才能信手拈來，得心應手。
八、作文（50分）
24．（2024九上·蘭州期中）請從下面兩項任務中選擇一項，寫一篇作文。
雨果曾經說：“誰虛度了年華，青春就將褪色。”青春是什么？青春是絢麗的花朵。人生最壯美的年華，就在青春時期度過。青春是什么？青春是奮斗的底色。在孜孜不倦中探索，在擔當作為中拼搏。用青春去耕耘收獲，決不讓萬事成蹉跎。在青春賽道上奔跑，成就追夢的你和我。
（1）請以“九年級，我將______”為題目，寫一篇記敘文。
（2）上面的文字引人深思，青春這最壯美的年華該怎樣度過？讀了上面的文字你的腦海里會聯想到哪些詞語？擔當作為，奮斗拼搏？惜時逐夢，成就你我？……它能引起你怎樣的思考和感悟？請自擬題目，自選角度，寫一篇議論文，表達你的思考。
要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；
②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；
③文中不得出現真實的姓名和校名；
④認真書寫，保持卷面整潔。
【答案】例文一：
九年級，我將奮勇拼搏
進入初中報到時，仿佛還在昨天。一眨眼，我就升入了九年級，面臨人生中的第一次大考。
九年級的生活，如同一幅色彩斑斕的畫卷，有汗水與淚水交織的灰暗，也有拼搏與奮斗渲染的絢爛。日益繁重的學業，像一座沉重的大山，壓得我喘不過氣來。那堆積如山的作業，那密密麻麻的筆記，那一場場緊張的考試，讓我煩惱沮喪。然而，我深知，這是成長的必經之路，是實現夢想的基石。于是，我咬緊牙關，拿起筆，在知識的海洋中奮力前行。
清晨，當第一縷陽光灑在窗前，我已經坐在書桌前，開始了一天的學習。瑯瑯的讀書聲，打破了清晨的寧靜，也喚醒了我心中的斗志。課堂上，我全神貫注地聽講，積極回答問題，不放過任何一個知識點。夜晚，臺燈下，我奮筆疾書，與難題較量，與時間賽跑。困了，就洗把臉；累了，就伸個懶腰。我知道，只有付出比別人更多的努力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。
日趨激烈的競爭，讓我倍感壓力。看著同學們都在努力學習，我也不敢有絲毫懈怠。每次考試，都是一次實力的較量。成績好時，我會告訴自己不能驕傲，要繼續努力；成績不理想時，我會認真分析原因，查漏補缺。在這個過程中，師長的關愛，朋友的鼓勵，如同一束束溫暖的陽光，照亮了我前行的道路。老師的一句“你可以的”，讓我信心倍增；朋友的一個擁抱，讓我感受到了友情的力量。我更加懂得了珍惜，珍惜這來之不易的學習機會；我更加懂得了付出，付出自己的努力去追求夢想。
學習之余，各項藝術活動或興趣愛好，也為我的生活增添了一抹亮麗的色彩。我喜歡在繪畫中尋找寧靜，用畫筆描繪出心中的美好世界；我喜歡在音樂中放松心情，讓悠揚的旋律帶走一天的疲憊。這些活動不僅調節了我的身心，也讓我的青春歲月更加豐富，更加充實。
九年級的我，是一個奮進的我。我知道，前方的路還很長，還會有更多的挑戰等待著我。但我毫不畏懼，因為我有夢想，有追求，有奮進的力量。我相信，只要我堅持不懈地努力，就一定能實現自己的夢想，創造出屬于自己的輝煌。
加油吧，九年級的我！未來的路，我將以奮進之姿，勇敢前行。
例文二：
青春，奮斗的底色
青春，是人生中最美好的時光，也是最充滿挑戰和機遇的時期。正如雨果所說：“誰虛度了年華，青春就將褪色。”在這個時期，我們應該如何度過呢？我認為，青春是奮斗的底色，我們應該珍惜這個時光，努力奮斗，不斷拼搏，讓青春綻放出更加絢麗的光彩。
青春是奮斗的底色，是因為這個時期是我們人生的起點，是我們實現夢想的起點。在這個時期，我們有無限的活力和激情，有無數的人生可能性和機遇。我們應該充分利用這個時機，努力奮斗，不斷拼搏，為自己的未來打下堅實的基礎。
在青春的道路上，我們需要有擔當和作為。擔當是一種責任和勇氣，是我們在面對困難和挑戰時所應有的態度。作為是一種目標和追求，是我們為自己設定的價值和意義。只有有了擔當和作為，我們才能夠不斷突破自己的限制，不斷超越自己的能力，不斷實現自己的夢想。
在青春的道路上，我們需要有奮斗和拼搏的精神。奮斗是一種積極向上的心態和行為，是我們在追求夢想的過程中所應有的精神狀態。拼搏是一種不屈不撓的決心和勇氣，是我們在面對挫折和失敗時所應有的心態。只有有了奮斗和拼搏的精神，我們才能夠克服一切困難和挑戰，實現自己的目標和夢想。
當然，在青春的道路上，我們還需要有惜時逐夢的心態。惜時是一種珍惜時間的態度和行為，是我們在追求夢想的過程中所應有的時間觀念。逐夢是一種不斷追求夢想的決心和勇氣，是我們在面對困難和挑戰時所應有的心態。只有有了惜時逐夢的心態，我們才能夠充分利用時間，不斷追求自己的夢想和目標。
總之，青春是奮斗的底色。我們應該珍惜這個時光，努力奮斗、不斷拼搏、擔當作為、惜時逐夢，讓青春綻放出更加絢麗的光彩。只有這樣，我們才能夠在人生的道路上走得更加堅定、更加自信、更加成功。
【知識點】半命題作文；材料作文
【解析】【分析】任務一：本題考查半命題作文的寫作能力。
一、審題立意。題目“九年級，我將______”，貼近學生生活，寫作難度不大。“九年級”限定了時間，“我”限定了人稱。閱讀題目中給出的材料可知，空白處要補充一個充滿正能量的詞語，如“努力向上”“奮力拼搏”“全力以赴”“迎難而上”等。寫作此文應圍繞“九年級”和奮斗的主題來寫。“九年級”是中學時代最美的、也是最重要的階段之一，在這段人生歷程中你一定有獨特的體會和感悟。要讓未來不留下遺憾，九年級就必須是理想、信念、奮發向上的精神和無窮創造力所譜寫的最美妙的樂章。所以寫作時要做到主題思想積極向上，弘揚正能量。立意方面，要表達我們對現實的把握，對未來的憧憬，對美好的肯定和珍惜，對生活的熱愛。寫作時應著重凸顯自我的心靈感受，強化文章的感染力，引起讀者強烈的共鳴。
二、選材構思。文體要求寫成記敘文。選材可以從學習和生活兩個角度入手。在學習方面，可以描述九年級的學習壓力、學習方法和學習成果等；在生活方面，可以描述九年級的生活狀態、人際關系、興趣愛好等。同時，還可以加入對未來的展望和規劃，展現出對未來的追求和期待。通過具體的融合，展現出對生活、學習和成長的真實感悟和體驗；在這個階段，我學會了如何去面對挑戰，如何去抓住機遇。如，通過九年級開學的一次心理座談會或模擬考，詳細描寫自己由初一、初二的“貪玩、無所謂”的心態到初三的“緊張、壓迫、迎難而上”這樣的心路歷程，從而表現出在初三學段自己的成長。
任務二：本題考查材料作文的寫作能力。
一、審題立意。材料中雨果的名言和青春的描述，引發了對青春如何度過的思考。首先，我們需要明確題目所給的核心主題——“青春這最壯美的年華該怎樣度過？”這個問題引導我們思考青春的價值和意義，以及我們應該如何度過這段人生中最寶貴的時光。題目中提到的“擔當作為，奮斗拼搏”以及“惜時逐夢，成就你我”為我們提供了思考的方向和關鍵詞。可以從多個角度來思考和闡述。可以從珍惜時間、擔當作為、奮斗拼搏、惜時逐夢等角度來立意。青春是一段充滿機遇和挑戰的旅程，我們應該以擔當為基石，以奮斗為動力，以惜時為準則，以逐夢為目標，共同譜寫青春的華章。
二、選材構思。要求寫成議論文。我們可以選取一些年輕人擔當社會責任、為國家做出貢獻的例子去詮釋青春的責任與擔當。比如，青年志愿者在抗疫中的表現，他們挺身而出，用實際行動詮釋了青春的擔當與責任；我們也可以選擇那些通過不懈努力、奮斗拼搏實現夢想的案例去寫青春的奮斗與拼搏。比如，一位普通的大學生通過不懈的努力，成功創辦了自己的公司，實現了人生價值。我們還可以從珍惜時間、追逐夢想的角度來選材。比如，一個年輕的音樂家為了追逐夢想，每天都在刻苦練習，珍惜每一分每一秒的時間，最終實現了自己的音樂夢想。在構思時，可以選擇一些具體的事例和名言來支持自己的觀點，如通過描述一些成功人士在青春時期如何奮斗和拼搏，或者引用一些有關青春的名言來增強說服力。同時，要注意觀點的明確和邏輯的嚴密，做到有理有據。
【點評】任務一：本題考查半命題作文的寫作。首先考慮寬泛的補題，這樣雖從題目當中看不到寫作的題材、內容等，但可選的素材比較多。其次尋找自己的熟悉的材料來補題，這樣有一個好處就是有素材可寫。最后可以從立意的角度補題，也是通過題目表達文章的中心內容。半命題作文把題目補充完整后，就變成了命題作文了，就可以按照命題作文的方法來審題和立意了。寫好半命題作文的關鍵在補題。補題最好以寫“我”為中心，以內容“熟”為重點，以立意“新”為前提，以口子“小”為上策。總之一句話：要想方設法，揚長避短，把一個半命題變成就像是自己命的一個題。
任務二：本題考查材料作文的寫作。材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發揮自己的作文水平，考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。
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