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四川省瀘州市龍馬潭區五校2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、（10分）
（2024九上·龍馬潭期中）閱讀下列文章，完成小題。
成大事者必自律
①有心理學家曾做過這樣一個實驗：找來一群小孩子，將他們每個人單獨放在一個房間里，并放上糖果等，并告訴他們等工作人員回來再吃可以再得到一顆糖果，然后用隱藏的攝像頭觀察他們，結果發現只有一小部分孩子經受住了糖果的誘惑。通過長期的跟蹤調查，心理學家發現，實驗中沒吃糖果的孩子長大成人后在事業上大都比較成功，而吃了糖果的那些孩子少有成就，且失業率偏高。可見，自律是一個人成功的基礎。
②所謂自律，就是針對自身的情況，以一定的標準和規范來指導自己的言行，嚴格要求和約束自己。現實中，自律像一個導航儀，具有定位以及引導、糾正人生航向的功能。一般來說，自律者皆懂得自愛、勇于自省、善于自控。而且，自律會衍生強大的自我管控能力，讓一個人養成良好的思維習慣和行為習慣，從而不斷地戰勝自我、成就自我。
③自律是成大事者必備的能力。晚清名臣曾國藩既無顯赫家世，也無過人天賦，考了7次才中秀才，后來之所以能在9年間連升10級，一條重要的秘訣就是自律。他修身有十二條：主敬、靜坐、早起、讀書不二、讀史、謹言、養氣、保身、日知所亡、月無忘所能、作字、夜不出門。對普通人來說，這些事情要一一做到非常困難，但曾國藩做到了。難怪有人說，你想活出什么樣的人生，取決于自己對人生的掌控能力。一個懂得自律的人，才能擁有自由行走世間的底氣，成就自己想要的人生。
④自律是一個人的重要品質，保持自律則需要堅定的毅力。一旦做出一個決定，就要義無反顧、心無旁騖地朝著目標前進。村上春樹在成為職業小說家后，給自己設定了雷打不動的寫稿模式：寫長篇小說時，每天凌晨4點鐘起床，寫作5小時，即使提不起勁兒，每天也要寫滿10頁，每頁400字；即使文思泉涌，也要在10頁左右打住。村上春樹說：“要讓時間成為自己的朋友，就必須在一定程度上運用自己的意志去掌控時間。”一個人若想通過自律來實現目標，不但要有“逼一逼”自己的狠勁，更要有“咬定青山不放松”的篤定堅持。沒有強大的意志力，自律就是一句空話。
⑤一個人不自律，不僅難以成就事業，更可能毀了自己：有一個關于馬和騎師的寓言，講的是騎師馴了一匹好馬，他認為給這樣的馬加上韁繩是多余的。有一天，他騎馬出去時，就把馬的韁繩解除掉了。馬在原野上飛跑，當它知道什么束縛也沒有的時候，就越來越大膽了，一路狂奔，不僅把騎師摔下來了，還沖下了深谷，粉身碎骨。現實中，自律猶如給人生套上韁繩，能防止人們誤入歧途、身敗名裂。
⑥自律的人雖不一定成功，但肯定會比別人走得更遠，或者讓自己變得更強大。可以說，一個人自律的程度，往往決定著他人生的高度。養成良好的自律習慣，生命之花必定會綻放得更加絢爛精彩。
（有刪改）
1．第1段在文中有什么作用？請分析。
2．文中畫橫線的句子主要運用了哪種論證方法？有什么作用？請分析。
3．文章從哪幾個方面論述“自律的重要性”的？請結合全文簡要回答。
【答案】1．①舉了心理學家曾做過的一個實驗，引出“自律是一個人成功的基礎”的觀點；②作為事實論據，對比自律與不自律的兩種結果論證文章的觀點；③舉有趣的實驗，激發讀者的閱讀興趣。
2．比喻論證。把自律比作給人生套上的韁繩。生動形象地證明了“自律是一個人成功的基礎”的中心論點，使說理通俗易懂、鮮明生動。
3．①自律是成大事者必備的能力；②自律是一個人的重要品質，保持自律則需要堅定的毅力；③一個人不自律，不僅難以成就事業，更可能毀了自己。
【知識點】分析議論文論證方法及作用；針對文中觀點談看法；舉例論證；議論文文本
【解析】【點評】（1）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
（2）本題考查論證的方法及其作用。議論文經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。
（3）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”
1．本題考查段落的作用。從內容方面來看，第①段詳細敘述了心理學家所做的實驗過程，包括實驗對象、實驗設置以及實驗結果等，通過這個具體的事例，自然地引出了“自律是一個人成功的基礎”這一核心觀點，為后文的論述奠定了基礎。從結構角度而言，該段處于文章開頭，起到了開篇點題、引出下文的作用，使文章的論述層次更加清晰。從表達效果上來說，以有趣的實驗作為開頭，能夠迅速吸引讀者的注意力，激發讀者的閱讀興趣，讓讀者更愿意繼續深入閱讀文章，探尋關于自律的更多內容。同時，實驗中吃糖果和沒吃糖果的孩子長大后不同的成就情況形成鮮明對比，為后文論證自律的重要性提供了有力的事實論據，增強了文章觀點的可信度和說服力。
故答案為：①舉了心理學家曾做過的一個實驗，引出“自律是一個人成功的基礎”的觀點；②作為事實論據，對比自律與不自律的兩種結果論證文章的觀點；③舉有趣的實驗，激發讀者的閱讀興趣。
2．本題考查論證方法及作用。在“自律猶如給人生套上韁繩”這句話中，明顯使用了比喻的修辭手法，將“自律”比作“韁繩”，這是典型的比喻論證方法。分析其作用時，要緊密結合文章的中心論點。文章的中心論點是“自律是一個人成功的基礎”，而此句通過比喻，把自律對人生的約束和引導作用形象地展現出來，就像韁繩能夠控制馬的方向，防止馬誤入歧途一樣，自律能夠防止人們走向錯誤的道路，避免身敗名裂，從而為走向成功奠定基礎。這種比喻論證的方法，將抽象的自律概念轉化為具體可感的形象，使說理更加通俗易懂、鮮明生動，讓讀者能夠更直觀地理解自律對于人生的重要意義，增強了文章的感染力和說服力，有力地支持了文章的中心論點。
故答案為：比喻論證。把自律比作給人生套上的韁繩。生動形象地證明了“自律是一個人成功的基礎”的中心論點，使說理通俗易懂、鮮明生動。
3．本題考查內容的概括。文章圍繞“自律的重要性”展開論述，采用了總分總的結構。在第③段中，通過列舉晚清名臣曾國藩的事例，詳細闡述了自律是成大事者必備的能力，強調了自律對于個人成就事業的重要作用。第④段則進一步深入，指出自律是一個人的重要品質，而保持自律需要堅定的毅力，從品質和毅力的角度進一步強調了自律的重要性。第⑤段則從反面進行論證，通過講述馬和騎師的寓言故事，說明一個人如果不自律，不僅難以成就事業，更可能毀了自己，從反面突出了自律的必要性。綜合這三個段落的內容，可以全面地概括出文章從成大事者必備能力、重要品質與堅定毅力、不自律的危害這三個方面論述了“自律的重要性”。
故答案為：①自律是成大事者必備的能力；②自律是一個人的重要品質，保持自律則需要堅定的毅力；③一個人不自律，不僅難以成就事業，更可能毀了自己。
二、（15分）
（2024九上·龍馬潭期中）閱讀下面的文學類文本，完成小題。
三棵白菜
莫言
①1967年冬天，我12歲那年，臨近春節的一個早晨，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團。母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說：
②“社斗，去找個簍子來吧……”
③“娘，”我悲傷地問：“您要把它們……”
④“今天是大集。”母親沉重地說。
⑤“可是，您答應過的，這是我們留著過年包餃子的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。
⑥母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：“這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！”
⑦“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年的，說好了留著過年包餃子的……”我哽咽著說。
⑧母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉伏在母親的胸前，委屈地抽噎著。我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭，我嗅到了她衣襟上那股揉爛了的白菜葉子的氣味。透過朦朧的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜從墻上釘著的木橛子上摘了下來。母親又把那棵第二大的摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里。我熟悉這棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。因為它生長在最靠近路邊那一行的拐角的位置上，小時被牛犢或是被孩子踩了一腳，所以它一直長得不旺，當別的白菜長到臉盆大時，它才有碗口大。發現了它的小和可憐，我們在澆水施肥時就對它格外照顧。我曾經背著母親將一大把化肥撒在它的周圍，但第二天它就打了蔫。母親知道了真相后，趕緊將它周圍的土換了，才使它死里逃生。后來，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它感慨地對我說：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親的臉上洋溢著珍貴的欣喜表情，仿佛拍打著一個歷經磨難終于長大成人的孩子。
⑨集市在鄰村，距離我們家有三里遠。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅的樣子。不時有趕集的人從我們身邊超過去。我的手很快就凍麻了，以至于當簍子跌落在地時我竟然不知道。簍子落地時發出了清脆的響聲，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母親將那棵白菜放進簍子，原本是十分生氣的樣子，但也許是看到我哭得真誠，也許是看到了我黑黢黢的手背上那些已經潰爛的凍瘡，母親的臉色緩和了，沒有打我也沒有再罵我，只是用一種讓我感到溫暖的腔調說：“不中用，把飯吃到哪里去了？”然后母親就蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭，我在后邊幫扶著，讓她站直了身體。
⑩終于挨到了集上。母親讓我走，去上學，我也想走，但我看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細而沙啞的嗓音問白菜的價錢。母親回答了她。她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊，母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上去看看吧，看看哪里還能找到卷得更緊的吧。”
我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太抬起頭，驚訝地看著我，問母親：“這是誰？是你的兒子嗎？”“是老小，”母親回答了老太太的問話，轉回頭批評我：“小小孩兒，說話沒大沒小的！”老太太將她胳膊上挎著的柳條箢篼放在地上，騰出手，撕扯著那棵最小的白菜上那層已經干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”
“你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。
“大嬸子，別撕了，放到這時候的白菜，老幫子脫了五六層，成了核了。”母親勸說著她。她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風中，我們的白菜散發出甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美啊！老太太搬著白菜站起來，讓母親給她過秤。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起來。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，仔細地打量著上面的秤星。我看著那棵被剝成了核的白菜，眼前出現了它在生長的各個階段的模樣，心中感到陣陣憂傷。
終于核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬。”
母親因為偏頭痛，算了一會兒也沒算清，對我說：“社斗，你算。”
我找了一根草棒，用我剛剛學過的乘法，在地上劃算著。我報出了一個數字，母親重復了我報出的數字。
“沒算錯吧？”老太太用不信任的目光盯著我說。
“你自己算就是了。”我說。
“這孩子，說話真是暴躁。”老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數著。她終于將數好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點。
等我放了學回家后，一進屋就看到母親正坐在灶前發呆。那個蠟條簍子擺在她的身邊，三棵白菜都在簍子里，那棵最小的因為被老太太剝去了干幫子，已經受了嚴重的凍傷。我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經發生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：
“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”
“娘，”我哭著說：“我……”
“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。
這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。
4．文章圍繞“三棵白菜”展開故事情節，請你閱讀文章，填寫表格。
故事情節 “我”的心情
①　 　 不舍
“我”不小心摔下白菜 自責
②　 　 ③　 　
母親賣掉白菜 憂傷
白菜被老太太退回 ④　 　
5．體會下面加點字詞的表達效果。
她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜。
6．分析第⑨段環境描寫的作用。
寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅的樣子。
7．文中第6段和第20段有兩處對母親的眼睛進行了描寫，請結合這兩處細節描寫分析母親這一人物形象。
【答案】4．母親下決心賣白菜；；老太太挑白菜；厭惡；沉痛
5．“拽””戳”兩個動詞，動作描寫。生動形象地寫出老太太挑選白菜時動作的生硬粗暴的情景。表現了老太太的挑剔、精明、貧窮，也表現出我對老太太過于挑剔的不滿和對自家種的白菜被人糟踐的疼惜。
6．環境描寫，點明了時令是冬天，寫了冬天寒冷陰晦的景象；渲染了凄涼傷感的氛圍；烘托了我不舍得將白菜賣出去的憂傷心情。
7．①“眼睛濕漉漉的”寫出了母親因為不能讓孩子在過年時吃上一頓白菜餡餃子而深深自責，表現了母親愛孩子，但她并沒有哭，面對生活的苦難，她不屈不撓，執著堅強。②“眼睛紅紅”表明母親已經哭了很久，這充分展現了母親因在人前喪失了誠信和尊嚴的痛苦，表現了母親講究誠信，自尊剛強的性格。
【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節；感受、分析環境描寫；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
4．本題考查內容的概括。①對應“不舍”心情，從文章開頭可知母親經過內心掙扎后決定賣白菜，所以此處情節為母親下決心賣白菜。②在“‘我’不小心摔下白菜”之后，從文中可知接下來是老太太挑白菜的情節。③結合老太太挑白菜時“我”的反應，如“我對這個老太太充滿了惡感”等語句，可知“我”此時的心情是厭惡。④對應“白菜被老太太退回”，從后文母親流淚以及“我”的感受可知“我”的心情是沉痛。
故答案為：母親下決心賣白菜；老太太挑白菜；厭惡；沉痛
5．本題考查詞語表達效果。“拽”和“戳”是動詞，屬于動作描寫。從內容上看，這兩個動作生動形象地描繪出老太太挑選白菜時的動作狀態，表現出其動作的生硬粗暴。從情感角度，一方面體現老太太的挑剔、精明和貧窮，因為貧窮所以在買菜時很計較；另一方面也表現出“我”對老太太這種過于挑剔行為的不滿，以及對自家精心種植的白菜被人這樣糟踐的疼惜之情。
故答案為：“拽””戳”兩個動詞，動作描寫。生動形象地寫出老太太挑選白菜時動作的生硬粗暴的情景。表現了老太太的挑剔、精明、貧窮，也表現出我對老太太過于挑剔的不滿和對自家種的白菜被人糟踐的疼惜。
6．本題考查環境描寫的作用。從環境本身來看，明確點明了故事發生的時令是冬天，描寫了冬天寒冷陰晦的景象。從氛圍營造角度，寒冷的天氣和微弱的太陽營造出一種凄涼傷感的氛圍。從人物心情方面，這種氛圍與“我”當時不舍得將白菜賣出去的憂傷心情相契合，起到了烘托作用。
故答案為：環境描寫，點明了時令是冬天，寫了冬天寒冷陰晦的景象；渲染了凄涼傷感的氛圍；烘托了我不舍得將白菜賣出去的憂傷心情。
7．本題考查人物形象的分析。第⑥段中“眼睛濕漉漉的”，此時母親決定賣掉白菜，不能讓孩子在過年時吃上白菜餡餃子，這體現出母親因為不能實現承諾而深深自責，反映出母親對孩子的愛。但母親并沒有哭，這表明面對生活的苦難，母親不屈不撓，有著執著堅強的性格。第 段中“眼睛紅紅”，說明母親已經哭了很久，這是因為“我”多算老太太一毛錢，讓母親覺得在人前喪失了誠信和尊嚴，母親為此感到痛苦，這充分展現了母親講究誠信、自尊剛強的性格特點。
故答案為：①“眼睛濕漉漉的”寫出了母親因為不能讓孩子在過年時吃上一頓白菜餡餃子而深深自責，表現了母親愛孩子，但她并沒有哭，面對生活的苦難，她不屈不撓，執著堅強。②“眼睛紅紅”表明母親已經哭了很久，這充分展現了母親因在人前喪失了誠信和尊嚴的痛苦，表現了母親講究誠信，自尊剛強的性格。
三、（17分）
（2024九上·龍馬潭期中）閱讀下列文言文，完成小題。
【甲】
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
(選自歐陽修《醉翁亭記》)
【乙】
鄭燮，號板橋，清乾隆元年進士，以畫竹、蘭為長。曾任范縣令，愛民如子。室無賄賂，案無留牘。公之余輒與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食，燮開倉賑濟。或阻之，燮曰：“此何時，若輾轉申報，民豈得活乎 上有譴，我任之。”即發谷與民活萬余人去任之日父老沿途送之。　
（選自《鄭板橋開倉濟民》）
8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，完全正確的一項是（　　）
A．即發谷/與民活/萬余人去/任之日/父老沿途送之
B．即發谷與民/活萬余人/去任之日/父老沿途送之
C．即發谷與民/活萬余人去任之/日父老沿途/送之
D．即發谷/與民活萬余人/去任之日/父老沿途/送之
9．下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（　　）
A．野芳發而幽香 發：開放
B．公之余輒與文士暢飲詠詩 輒：就
C．上有譴 譴：派遣
D．往來而不絕者 絕：斷絕
10．下面對文段理解和分析不正確的一項是（　　）
A．鄭板橋不僅為官清廉，勤政愛民，敢于擔當，而且富有藝術才華，喜歡與文人雅士交流。
B．歐陽修與鄭板橋擔任官職，都能情系百姓，造福一方，因而都受到了老百姓的愛戴。
C．鄭板橋因擔心上級拒絕，沒有經過申報就開倉賑災，終于遭到了撤職的處分。
D．歐陽修與滁人暢游山水，酒酣而醉，此醉是為山水而醉，更是為與民同樂而醉。
11．翻譯下列句子。
（1）蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
（2）遷濰縣，值歲荒，人相食，燮開倉賑濟。
【答案】8．B
9．C
10．C
11．（1）蒼老的容顏，花白的頭發，醉倒在眾人中間的，是太守喝醉了。
（2）鄭板橋被調任到濰縣，恰逢荒年，百姓饑餓到相互吃人的地步，鄭燮打開官倉救濟百姓。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。【參考譯文】
【甲】至于太陽升起，山林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開放，有一股清幽的香味；好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白；水位低落，石頭顯露，這是山中的四季景色。早晨進山，傍晚回城，四季的景色不同，樂趣也是無窮無盡的。
至于背著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老人彎著腰走，小孩子由大人領著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水香并且酒清；野味野菜，雜亂地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投壺的人射中了目標，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。
不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。
【乙】鄭燮，號板橋，清朝乾隆元年科舉得中進士，擅長畫竹和蘭花。曾經在范縣擔任縣令，愛護百姓就像愛護自己的孩子一樣。家里沒有收受的賄賂，桌子上沒有遺留的公文。鄭公空閑的時間經常和文人們喝酒頌詩，以至于有人忘記他是一縣的長官。后來調任到濰縣作官，恰逢荒年，到了人吃人的地步，鄭燮打開官倉發放糧食來賑濟災民。有人阻止他，鄭燮說：“這都什么時候了，如果向上申報輾轉往復，百姓怎能活命？要是上邊降罪，我一人承擔。”于是開官倉賑濟災民，上萬人得以活命。任命到期的時候，濰縣的百姓沿路相送。
8．本題考查文言文斷句。依據：根據句子的語法結構和語義邏輯進行斷句。“即發谷與民”表達了一個完整的動作，即發放谷物給百姓；“活萬余人”說明了前面發放谷物這一行為所產生的結果，是讓一萬多人得以存活；“去任之日”點明了時間，是離任的時候；“父老沿途送之”描述了在這個時間點發生的事情，即父老鄉親沿途相送。句意：于是發放谷物給百姓，使一萬多人得以存活。（鄭板橋）離任的時候，當地的父老鄉親沿途為他送行。
故答案為：B
9．本題考查實詞含義。
ABD.正確；
C.“上有譴”中“譴”在這里應解釋為責罰，而不是派遣。結合上下文，鄭板橋擔心開倉賑濟會受到上面的責罰，所以該項解釋錯誤。
故答案為：C
10．本題考查文言文內容的理解。
ABD.正確；
C.乙文中鄭板橋說“此何時，若輾轉申報，民豈得活乎？上有譴，我任之”，然后“即發谷與民活萬余人”，離任時父老沿途送之，并沒有提到他遭到撤職處分，該項理解錯誤。
故答案為：C
11．本題考查學生對句子翻譯能力。（1）重點字詞：“蒼顏”指蒼老的容顏；“頹然”形容倒下的樣子；“乎”相當于“于”，在的意思；“……者……也”是判斷句的標志。
（2）重點字詞：“遷”指調動官職，這里可理解為升官；“值”意思是遇到、碰上；“歲荒”指年成不好，出現饑荒；“賑濟”指用錢糧救濟災民。
故答案為：（1）蒼老的容顏，花白的頭發，醉倒在眾人中間的，是太守喝醉了。（2）鄭板橋被調任到濰縣，恰逢荒年，百姓饑餓到相互吃人的地步，鄭燮打開官倉救濟百姓。
四、（8分）
12．（2024九上·龍馬潭期中）閱讀下面這首詞，然后回答問題。
浣溪沙
納蘭性德
楊柳千條送馬蹄，北來征雁舊南飛。客中誰與換春衣。
終古閑情歸落照，一春幽夢逐游絲。信回剛道別多時。
[注]納蘭性德：皇帝侍衛，長期護駕在外。本詞作于納蘭性德隨康熙出游期間。
（1）“楊柳千條送馬蹄，北來征雁舊南飛”兩句描繪了一幅怎樣的畫面？請加以描述。
（2）這首詞抒發了詞人哪些情感？請簡要回答。
【答案】（1）千萬條楊柳絲在微風吹拂下搖搖擺擺，好像是在迎送這飛揚的馬蹄；去年秋天往南飛的大雁，現在也飛回了北方。
（2）全詞表達了詞人對護衛生涯的厭倦，以及對家鄉和閨中妻子的思念之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；思鄉懷人
【解析】【分析】（1）本題考查對詩句畫面的描述能力。①意象分析：“楊柳千條送馬蹄”中包含了“楊柳”和“馬蹄”兩個意象。“楊柳”在古典詩詞中常常與離別相關聯，千條楊柳給人一種繁茂、柔美的感覺；“馬蹄”則暗示了有人騎馬前行，有動態感。“北來征雁舊南飛”中有“征雁”這一意象，大雁通常有遷徙的習性，北來的大雁曾經在秋天往南飛，現在又飛回來了，這里體現出一種時間的流轉和循環。②畫面構建：在描述畫面時，要充分發揮想象，將這兩個詩句的場景融合起來。可以想象在廣袤的天地間，微風輕拂，千萬條楊柳的枝條隨風搖曳，仿佛是在溫柔地送別那騎著馬匆匆前行的人。而天空中，北來的大雁正排成整齊的隊伍，按照它們往年的習慣，從南方飛回北方，形成了一幅動靜結合、充滿離情別緒又帶有自然循環意味的畫面。
（2）本題考查對詞人情感的把握能力。①意象與詞句分析：“終古閑情歸落照，一春幽夢逐游絲”，“落照”即夕陽的余暉，給人一種遲暮、落寞的感覺；“游絲”是飄蕩在空中的蜘蛛絲，顯得輕盈而縹緲。詞人將自己的閑情寄托在落照上，把一春的幽夢追逐著游絲，這種意象的組合營造出一種孤寂、迷茫的氛圍，反映出詞人內心的苦悶和無奈。“信回剛道別多時”，從這一句可以推測出詞人收到了家中的書信，信中說分別并沒有多久，但詞人卻感覺時間漫長，這體現出他對家鄉和親人的深深思念。②創作背景結合：注釋中提到納蘭性德是皇帝侍衛，長期護駕在外，本詞作于隨康熙出游期間。長期在外奔波，遠離家鄉和親人，這種生活使得詞人內心充滿了疲憊和厭倦，對護衛生涯感到無奈。同時，對家鄉和閨中妻子的思念之情也愈發濃烈，這些情感都在詞中得到了體現。
故答案為：（1）千萬條楊柳絲在微風吹拂下搖搖擺擺，好像是在迎送這飛揚的馬蹄；去年秋天往南飛的大雁，現在也飛回了北方。（2）全詞表達了詞人對護衛生涯的厭倦，以及對家鄉和閨中妻子的思念之情。【點評】（1）本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內容。然后在翻譯句子的基礎上，發揮想象，用優美的語言描述。
（2）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
五、古詩文默寫。（6分）
13．（2024九上·龍馬潭期中）根據課文內容，用規范漢字在下列橫線上補寫出相應的句子。
（1）范仲淹在《岳陽樓記》中用“　 　，　 　”來表現自己以天下為己任、苦己為人的精神。
（2）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：　 　，　 　。
（3）欲為圣明除弊事，　 　。（《左遷至藍關示侄孫湘》）
（4）　 　，月是故鄉明。（《月夜憶舍弟》）
【答案】先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春；肯將衰朽惜殘年；露從今夜白
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：畔、衰、殘
（1）①出處背景：《岳陽樓記》是范仲淹應好友滕子京之請，為重修岳陽樓而創作的一篇散文。滕子京被貶官至岳州后，積極治理岳州，政績卓著，重修了岳陽樓。范仲淹借寫岳陽樓的景色以及遷客騷人登樓覽景后產生的不同感情，表達了自己“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。②詩句含義：“先天下之憂而憂”意思是在天下人憂愁之前先憂愁，體現出作者心系國家、百姓，將國家和人民的憂患放在首位，主動承擔起責任；“后天下之樂而樂”則表示在天下人快樂之后才快樂，展現出作者甘愿吃苦受累，把人民的幸福作為自己快樂源泉的高尚情懷。這兩句詩集中體現了范仲淹以天下為己任、苦己為人的偉大精神。
（2）①出處背景：這首詩是劉禹錫在揚州與白居易相遇時所作。劉禹錫此前多次被貶，歷經坎坷。在宴會上，白居易寫詩對劉禹錫的遭遇表示同情和不平，劉禹錫便作了這首《酬樂天揚州初逢席上見贈》來回應。②詩句含義：“沉舟側畔千帆過”中，“沉舟”象征著遭受挫折、陷入困境的舊事物或舊勢力；“千帆過”表示在沉舟旁邊有無數帆船順利駛過，代表著新事物不斷涌現、蓬勃發展。“病樹前頭萬木春”里，“病樹”同樣寓意著衰敗、陳舊的事物；“萬木春”描繪出在病樹前面，萬木爭春、生機勃勃的景象。這兩句詩通過自然景象的對比，蘊含著新事物必將取代舊事物的哲理，表達了詩人豁達的胸懷和積極向上的精神。
故答案為：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春；肯將衰朽惜殘年；露從今夜白【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
六、名著閱讀。（7分）
（2024九上·龍馬潭期中）閱讀下列三則材料，完成小題。
甲
在A搭好了灶火之后，/在A拍去了圍裙上的炭灰之后，/在A嘗到飯已煮熟了之后，/在A把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在A補好了兒子們的為山腰荊棘扯破的衣服之后，/在A把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，/在A把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，/在A拿起了今天的第一顆雞蛋之后，/A用A厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。
（節選自《艾青詩選》）
乙
林沖見了，叫道：“師兄那里去？”B道：“我來幫你廝打！”林沖道：“原來是本官高太尉的衙內，不認得荊婦，時間無禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：‘不怕官，只怕管。’林沖不合吃著他的請愛，權具讓他這一次。”B道：“你卻怕他本官太尉，灑家怕他甚鳥！俺若撞見那撮鳥時，且教他吃灑家三百禪杖了去。”林沖見B醉了，便道：“師兄說得是。林沖一時被眾人勸了，權且饒他。”B道：“但有事時，便來喚灑家與你去。”
（節選自《水滸傳》）
丙
C便去打開包裹，取出些碎銀子。那人立在側邊，偷眼脧著，他包裹沉重，有些油水，心內自有八分歡喜。接了C的銀子，便去里面舀一桶酒，切一盤牛肉出來……三個人一頭吃，一面口里說道：“如今江湖上歹人多有，萬千好漢著了道兒的。酒肉里下了蒙汗藥，麻翻了，劫了財物。人肉把來做饅頭餡子。我只是不信，那里有這話！”那賣酒的人笑道：“你三個說了，不要吃我這酒和肉。里面都有了麻藥。”C笑道：“這個大哥瞧見我們說著麻藥，便來取笑。”……只見兩個公人瞪了雙眼，口角邊流下涎水來。你揪我扯，望后便倒。C跳起來道：“你兩個怎地吃得三碗便恁醉了？”向前來扶他，不覺自家也頭暈眼花，撲地倒了。
（節選自《水滸傳》）
14．上面三則材料中，甲文中的“A”是　 　，乙文中的“B”是　 　，丙文中的“C”是　 　。
15．九年級2班組織了《艾青詩選》《水滸傳》的名著交流活動，結合原著，讀出了　 　（在A、B、C對應的人物中選填一位），　 　、　 　的性格特點；通過探究還發現《水滸傳》的結構也特色鮮明，作者采用的鏈式結構；擅長繪畫的艾青，在他的詩歌創作中還明顯地表現出　 　的特點。
【答案】14．大堰河；魯智深；宋江
15．示例：大堰河；勤勞善良、慈愛博大、默默奉獻；選B：魯智深粗中有細、俠肝義膽、嫉惡如仇、豁達明理。選C：宋江 仗義疏財、忠君孝親、扶危濟困、虛偽狡詐；詩中有畫
【知識點】大堰河--我的保姆；作品的人物形象；作品的基本內容；《艾青詩選》；《水滸傳》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
14．本題考查名著人物。①甲文人物判斷：甲文通過一系列細致入微的生活場景描寫，如“搭好了灶火”“拍去了圍裙上的炭灰”“嘗到飯已煮熟了”“把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上”“補好了兒子們的為山腰荊棘扯破的衣服”“把小兒被柴刀砍傷了的手包好”“把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死”“拿起了今天的第一顆雞蛋”等，展現了一位勤勞、善良且充滿母性的女性形象。結合《艾青詩選》的內容可知，這是艾青筆下的大堰河，她是艾青的乳母，這些生活場景生動地體現了她對“我”無微不至的關懷以及在貧苦生活中默默奉獻的品質。②乙文人物判斷：從乙文的對話內容來看，人物語言豪放不羈、嫉惡如仇。如“你卻怕他本官太尉，灑家怕他甚鳥！俺若撞見那撮鳥時，且教他吃灑家三百禪杖了去”，這種極具個性的語言風格符合魯智深的形象特點。在《水滸傳》中，魯智深是一個性格直爽、不畏權貴、重情重義的人物。此段情節中他要幫林沖教訓高衙內，進一步體現了他的俠肝義膽和嫉惡如仇，所以可以判斷乙文中的“B”是魯智深。③丙文人物判斷：丙文中“C”打開包裹取碎銀子買酒買肉，且在面對賣酒人關于酒肉里有蒙汗藥的提醒時毫不在意，這種行為表現出他比較大方且有些大意。結合《水滸傳》的情節，宋江以仗義疏財聞名，為人處世較為大方，同時也有不夠謹慎的一面。而且從整個故事背景和人物的行為模式判斷，這里和兩個公人一起趕路并遭遇蒙汗藥暗算的“C”應該是宋江。
故答案為：大堰河；魯智深；宋江
15．本題考查名著人物和藝術特點。
1.人物性格特點分析：①以大堰河為例：從甲文對大堰河的描寫中可以看出她的勤勞善良、慈愛博大和默默奉獻。她承擔著繁重的家務勞動，如做飯、補衣、照顧孩子等，這些工作體現了她的勤勞。她對“我”的關懷無微不至，用厚大的手掌抱“我”、撫摸“我”，展現出她的慈愛。她在艱苦的生活中默默為家人付出，沒有任何怨言，體現了默默奉獻的精神。②以魯智深為例：魯智深具有粗中有細、俠肝義膽、嫉惡如仇、豁達明理的性格特點。在救助金翠蓮父女時，他先安排好他們的出逃事宜，再去找鎮關西算賬，這體現了他粗中有細。他對朋友林沖的遭遇義憤填膺，要為其出頭，展現了他的俠肝義膽。他看不慣鎮關西欺負弱小，三拳打死鎮關西，體現了他嫉惡如仇。他在五臺山出家時，雖然經常違反寺規，但心態樂觀，在處理人際關系和江湖事務時也講道理，體現了他的豁達明理。③以宋江為例：宋江有仗義疏財、忠君孝親、扶危濟困、虛偽狡詐的性格特點。他經常慷慨解囊幫助江湖好漢，如初次見到武松時給予他錢財和關懷，體現了他的仗義疏財。他出身傳統家庭，有濃厚的忠君思想，落草為寇后仍心系朝廷，想著招安為朝廷效力，同時他對家中長輩也非常孝順，體現了忠君孝親。他總是在別人遇到困難時伸出援手，如救助被官府追捕的好漢，體現了扶危濟困。在招安過程中，他為了實現目的有時會對兄弟隱瞞事情或采用手段，體現了他的虛偽狡詐。
2.《水滸傳》結構特色：《水滸傳》采用的是鏈式結構。這種結構以人物為中心，將一個個相對獨立的故事串聯起來。每個好漢都有自己獨特的出身、經歷和故事，如魯智深拳打鎮關西、林沖風雪山神廟、武松打虎等，這些故事各自獨立又相互關聯，通過人物的命運交織和情節的發展，逐步推動整個故事向高潮發展，最終匯聚成梁山好漢大聚義、接受招安等重大情節，形成了一個有機的整體。
3.艾青詩歌特點：艾青擅長繪畫，這使得他的詩歌創作具有詩中有畫的特點。他善于運用色彩、光線、線條等繪畫元素來構建詩歌的畫面感。例如在描寫土地時，他會通過細膩的描寫讓讀者感受到土地的質感和色彩；在描寫太陽時，能營造出光明、溫暖的氛圍。他用文字勾勒出如大堰河生活場景那樣生動具體的畫面，使讀者仿佛身臨其境，增強了詩歌的藝術感染力。
故答案為：示例：大堰河；勤勞善良、慈愛博大、默默奉獻；選B：魯智深粗中有細、俠肝義膽、嫉惡如仇、豁達明理。選C：宋江 仗義疏財、忠君孝親、扶危濟困、虛偽狡詐；詩中有畫
七、積累與運用（17分）
16．（2024九上·龍馬潭期中）下列字形和加點字注音沒有錯的一項是（　　）
A．篝火（gōu) 妖嬈（ráo） 谷穗（huì） 言不及義
B．游弋（yè） 汲取（jí） 妄想（wàng） 心無旁鶩
C．秘訣（jué） 憂戚（qī） 瞥見（piē） 形銷骨立
D．濡養（rú） 搖曳（yè） 褻瀆（xiè） 鳩占雀巢
【答案】C
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字音字形。
A.谷穗（huì）——suì；
B.游弋（yè）——yì，心無旁鶩——心無旁騖；
C.正確；
D.鳩占雀巢——鳩占鵲巢。
故答案為：C
【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
17．（2024九上·龍馬潭期中）下列成語使用正確的一項是（　　）
A．在區文藝作品交流會上，某代表斷章取義，旁征博引，贏得了與會人員的一致好評。
B．反中亂港分子如果一意孤行，繼續從事分裂國家的活動，必將受到法律的嚴懲。
C．我最喜歡牡丹的富麗堂皇，喜歡水仙的潔白高雅，但我更喜歡菊花的堅貞不屈。
D．作案者周密的謀劃和熟練的手法相得益彰，使案情撲朔迷離。
【答案】B
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語運用。A.成語分析：“斷章取義”原指只截取《詩經》中的某一篇章的詩句來表達自己的意見，而不顧及所引詩篇的原意；后來比喻征引別人的文章、言論時，只取與自己意見相合的部分，多含貶義。語境分析：句子中說某代表“斷章取義，旁征博引，贏得了與會人員的一致好評”，“斷章取義”是貶義，而“贏得一致好評”是褒義，二者感彩矛盾，且“斷章取義”不能用來形容贏得好評的講話，使用有誤；
B.成語分析：“一意孤行”指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做，含貶義。語境分析：句子描述反中亂港分子“如果一意孤行，繼續從事分裂國家的活動，必將受到法律的嚴懲”，“一意孤行”準確地表達了反中亂港分子不顧勸告、頑固堅持分裂行為的態度，與句子語境和感彩相符，使用正確；
C.成語分析：“富麗堂皇”形容場面、建筑或陳設等宏偉華麗、氣勢盛大；也形容詩文詞藻華麗。語境分析：句子說“我最喜歡牡丹的富麗堂皇”，這里用“富麗堂皇”來形容牡丹花，而該成語一般不用于直接形容花朵本身，使用對象有誤；
D.成語分析：“相得益彰”指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來，含褒義。語境分析：句子中“作案者周密的謀劃和熟練的手法相得益彰”，“作案者”的行為是負面的，“相得益彰”是褒義詞，用在這里褒貶誤用，且“相得益彰”不能用于形容作案手法，使用有誤。
故答案為：B
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
18．（2024九上·龍馬潭期中）下列語句中沒有語病的一項是（　　）
A．我們要像節食減肥一樣，減少使用數碼產品的時間，借以緩解對數碼產品的依賴心理。
B．央視《國家寶藏》受到觀眾的廣泛好評，是因為其節目形式新穎、文化內涵豐富的緣故。
C．市衛生監督部門加大了對市場上牛肉的抽樣檢測，防止不合格肉制品重現百姓餐桌。
D．家庭和學校對孩子安全問題的過度關注，反而會降低孩子自我保護意識和能力。
【答案】A
【知識點】成分殘缺；搭配不當；句式雜糅
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A.正確；
B.句子結構分析：“央視《國家寶藏》受到觀眾的廣泛好評，是因為其節目形式新穎、文化內涵豐富的緣故”，此句中“是因為……”和“……的緣故”兩種表達原因的句式雜糅在一起。語法和邏輯判斷：這種句式雜糅使得句子結構混亂，表意不清晰。可以刪去“因為”或者“的緣故”，使句子表達更簡潔明了。所以該選項存在語病；
C.句子結構分析：“市衛生監督部門加大了對市場上牛肉的抽樣檢測”，“加大”這個動作缺少與之搭配的賓語中心語，“抽樣檢測”只是一個行為過程，不能直接作為“加大”的賓語。語法和邏輯判斷：句子成分殘缺，應在“檢測”后添加“力度”，使句子表達“加大了抽樣檢測的力度”，這樣句子結構才完整，表意才準確。所以該選項存在語病；
D.句子結構分析：“家庭和學校對孩子安全問題的過度關注，反而會降低孩子自我保護意識和能力”，“降低”與“意識”和“能力”的搭配存在問題。語法和邏輯判斷：“降低”一般與“水平”“程度”等詞語搭配，而“意識”通常用“增強”或“削弱”來搭配，“能力”用“提高”或“降低”搭配時不太符合語言習慣，這里“降低”與“意識”搭配不當，可刪去“意識和”，使句子表達為“降低孩子自我保護能力”，或者將“降低”改為“削弱”，使搭配更合理。所以該選項存在語病。
故答案為：A
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（2024九上·龍馬潭期中）學校舉辦“君子自強不息”的綜合性學習活動，請你按要求完成任務。
19．假如你是活動的策劃者，請你完善下面的活動策劃表。
活動一：一句名言頌自強 朗誦中華經典名言：①　 　。
活動二：一首詩歌顯自強 創作詩歌：創作一首小詩表達自己對于自強不息的理解。
活動三：一個故事講自強 概述小說《孤獨之旅》情節：杜小康歷經暴風雨洗禮，走過孤獨之旅，變得成熟堅強。
活動四：③　 　 采訪同學：向班級學習標兵提問，了解其自強奮進的動力。
活動五：一次演講論自強 班級演講：“君子自強不息”
20．在“一首詩歌顯自強”活動，學校為了激發同學的參與熱情，向大家征集詩歌，請你完成下面的詩歌創作。
自強不息，/ 需志存高遠，/ 如光之耀眼， /照亮前路；
自強不息，/ 需奮斗向前，/ 如火之熱情，/燃燒不止；
自強不息，/　 　，/　 　，/ 　 　。
21．“一次演講論自強”活動中，9年級2班舉辦以“君子自強不息”為主題的演講，請你寫出一位中國歷史上的人物及他的故事作為演講稿的素材。
【答案】19．①天行健，君子以自強不息。/士不可以不弘毅，任重而道遠。/不怨天，不尤人。/長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。……；一次采訪明自強/一場訪問見自強
20．示例一：需厚積薄發，；如水之包容，；匯聚成海。示例二：需砥礪前行，如石之堅韌，經久耐磨。示例三：需信心滿懷，如山之巍峨，堅定不移。
21．①司馬遷受宮刑，發奮繼續完成所著史籍，創作了中國第一部紀傳體通史《史記》（或司馬遷雖然遭受屈辱的酷刑，仍自強不息完成浩浩史家之絕唱——《史記》）
②李白受鐵杵磨針的啟發，一改以前的頑劣，發奮讀書，終為一代“詩仙”。
③范仲淹三次被貶，仍自強不息，以天下為己任，寫下了著名的《岳陽樓記》。（或范仲淹少有大志，以天下為己任，斷齏畫粥，發奮苦讀，終成一代大家。）
④祖逖胸懷報國大志，刻苦鍛煉，聞雞起舞，終成曠世之才。
【知識點】造句式仿寫；一般性默寫；理解性默寫；活動設計；名人事跡
【解析】【點評】（1）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
（3）本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
19．①本題考查名言名句的積累。此活動核心是通過朗誦中華經典名言來頌揚自強精神。中華文化源遠流長，眾多名言都蘊含著自強不息的深刻內涵。像“天行健，君子以自強不息”，它以天體的運行剛健不息來比喻君子應自我力求進步、剛毅堅卓、發憤圖強；“士不可以不弘毅，任重而道遠”體現了君子要有寬闊的胸襟和堅毅的品格，因為責任重大且道路遙遠；“不怨天，不尤人”強調不把責任推給外界，依靠自身努力去改變現狀；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”則表達了在困境中依然堅信自己能乘風破浪、實現理想的自強信念。選擇這類名言進行朗誦，能很好地契合活動主題，激發同學們對自強精神的感悟。
②本題考查活動設計。從活動內容“采訪同學：向班級學習標兵提問，了解其自強奮進的動力”來看，整個活動圍繞采訪展開。在設計活動名稱時，要遵循簡潔明了且與活動內容緊密相關的原則。結合已有的活動命名規律，都是“一 + 量詞 + 活動形式 + 體現自強精神的動詞 + 自強”的結構。所以可以命名為“一次采訪明自強”，“一次”明確了活動次數，“采訪”是活動形式，“明”有明白、了解之意，即通過采訪讓同學們明白自強奮進的內涵和動力；“一場訪問見自強”同理，“一場”表示活動規模，“訪問”也是與采訪類似的活動形式，“見”有看見、感受到的意思，突出通過訪問能感受到自強精神。
故答案為：①天行健，君子以自強不息。/士不可以不弘毅，任重而道遠。/不怨天，不尤人。/長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。……②一次采訪明自強/一場訪問見自強
20．本題考查句子仿寫。1.主題是“自強不息”。首先分析前面給出的詩句結構，“自強不息，/ 需志存高遠，/ 如光之耀眼，/ 照亮前路”，其結構為“自強不息，/ 需 + 相關品質，/ 如 + 喻體 + 之 + 喻體特性，/ 對喻體特性與自強關聯的描述”。2.在仿寫時，要圍繞自強不息，選取合適的品質和喻體。比如“需厚積薄發”，厚積薄發是一種重要的品質，只有積累深厚才能有所成就；“如水之包容”，水具有包容的特性，能匯聚各種力量；“匯聚成海”則體現了包容之后形成的強大力量，與自強不息中不斷積累、成長的主題相契合。再如“需砥礪前行”，砥礪前行強調在困難中不斷磨煉自己前進；“如石之堅韌”，石頭質地堅硬，能經受住各種考驗；“經久耐磨”進一步說明了石頭堅韌的特性，寓意著在自強過程中要有堅韌不拔的精神。還有“需信心滿懷”，信心是前進的動力；“如山之巍峨”，山給人高大、穩固的感覺；“堅定不移”體現了山的特質，也象征著自強不息要有堅定的信念。
故答案為：示例一：需厚積薄發；如水之包容；匯聚成海。
示例二：需砥礪前行，如石之堅韌，經久耐磨。示例三：需信心滿懷，如山之巍峨，堅定不移。
21．本題考查文化常識。這道題是為演講稿尋找中國歷史上體現“君子自強不息”的人物素材，關鍵在于了解眾多歷史人物的經歷，從中篩選出符合主題的典型人物及其事跡。本題為開放性試題，答案不唯一。
示例：匡衡家境貧寒，夜晚無錢點燈，便鑿壁偷光借鄰舍燭光讀書，克服艱難條件，自強不息，終成一代學問家。
故答案為：①司馬遷受宮刑，發奮繼續完成所著史籍，創作了中國第一部紀傳體通史《史記》（或司馬遷雖然遭受屈辱的酷刑，仍自強不息完成浩浩史家之絕唱——《史記》）②李白受鐵杵磨針的啟發，一改以前的頑劣，發奮讀書，終為一代“詩仙”。③范仲淹三次被貶，仍自強不息，以天下為己任，寫下了著名的《岳陽樓記》。（或范仲淹少有大志，以天下為己任，斷齏畫粥，發奮苦讀，終成一代大家。）；④祖逖胸懷報國大志，刻苦鍛煉，聞雞起舞，終成曠世之才。
八、作文（40分）
22．（2024九上·龍馬潭期中）湖心亭的“一”痕、“一”點、“一”芥，訴說著張岱難言的孤寂；有“九”級臺階的房屋，是“父親”畢生的追求；愛與暖與希望，匯成一句“你是人間的四月天”；不滿足于“正確答案只有一個”，讓我們可能成為一個富有創造力的人……生活中的大事小情，常常牽連著數字，有時又凝結為數字。
關于數字，你有過怎樣的故事？又有怎樣的感悟或思考？請自擬一個包含數字的題目，寫一篇文章。
要求：
①自定立意，自選文體；（詩歌除外）
②不少于600字；
③不得抄襲、套作；
④不能出現真實的人名、校名和地名。
【答案】例文
3秒流程的故事
凌晨3時23分，我躺在床上翻來覆去也無法再次入睡，于是穿上衣服，鎖好家門，一個人孤獨地走在凌晨3時30分的北京道路上。
忽然看見一位穿著棉大衣的青年正在迅速地將車搬起，舉過胸口，整齊地，極有效率地將小黃車壘在一輛綠色挎斗的電動三輪上。
漆黑的天空，昏黃的燈光，黑色的大衣，戴著手套，很容易讓人誤會——偷車賊。短短的20秒鐘的時間，他以極快的速度早已將5輛車搬上了車。眼看此“賊”就要跨上三輪，逃之夭夭，我不得不使出全身的氣力，大吼一聲：“站住！”
那人驚了一下，回過頭，那滿是緊張的面孔使我有些許得意，走近質問：“你，干什還偷車，有沒有點素質？”
“哦，我是共享單車整理人員，每天要將共享單車運送到最需要的地方去。”一瞬間，想好的話語因對方身份的轉變而變得毫無意義，心中羞愧難當。“看你也挺閑的，也不了解我們這個職業，走，上車，和你說會兒話。”我木然地上了車，在他的話語中，我逐漸明白之前那熟練地動作流程應是：刷車，握住主梁，用手臂腰腹的力量將車舉到胸口，平穩地將車移至三輪車上，然后再去刷另一輛車，如此循環，而這也被稱為3秒流程。
很快，在我和他的合力下，早早地將車輛轉移完畢。分離之際，他說：“謝謝您，您是我見過的最值得尊敬的人，同時也感謝您幫助我早早地完成了今天的任務，再見。”
凌晨，5時48分，回到家，打開電腦桌前的電腦，搜索了一下“共享單車整理員”的信息，突然發現網頁中所顯示的冰冷的14257第一次活了起來，變成了一個個鮮活的生命。他們就像空氣，默默地圍繞在我們身旁，我們卻好像沒有發現他們的存在，每天14257名整理員在凌晨的寒風搬送車輛，冰冷的數字背后第一次讓我看見了他們的故事，而正是一個又一個鮮活的生命所譜寫的非凡的“1”組成了那些龐大的數字，組成了數字的故事。
也許每一個數字的背后，都有一個動人的故事，一個個數字的累積，就組成了我們多姿多彩的真實的生活。
【知識點】材料作文；自命題作文
【解析】【分析】材料圍繞“數字”展開，列舉了湖心亭相關描述中的“一”、有“九”級臺階的房屋、詩句“你是人間的四月天”里的“四”以及“正確答案只有一個”中的“一”等，這些數字在文中或承載情感，或象征追求，或匯聚美好，或引發思考，表明生活中的數字往往蘊含著豐富意義。材料體裁為引導性文字，旨在引導學生圍繞“數字”進行寫作。
【題干分析】①第一則材料中，“湖心亭的‘一’痕、‘一’點、‘一’芥”，這里的“一”并非單純表示數量，而是通過極簡的數字描繪出湖心亭雪景的孤寂氛圍，訴說著張岱在特定情境下難言的孤寂心境，“一”字強化了這種孤獨感。第二則材料“有‘九’級臺階的房屋，是‘父親’畢生的追求”，“九”級臺階代表著父親長久以來的夢想與努力，數字在這里成為父親追求的具象化體現，凝聚著父親的心血與執著。第三則材料“愛與暖與希望，匯成一句‘你是人間的四月天’”，“四”月天象征著美好、溫暖與希望，詩句借這個數字表達出對特定對象深深的贊美與愛意。第四則材料“不滿足于‘正確答案只有一個’，讓我們可能成為一個富有創造力的人”，“一”強調了傳統觀念中對答案唯一性的局限，而突破這種局限則是培養創造力的關鍵，數字“一”在此引發對思維方式和創造力培養的思考。②寫作思路：由上述分析可知，寫作中心應圍繞數字在生活中的特殊意義展開。可以從“是什么”的角度，闡述不同數字在不同情境下所代表的具體含義；從“為什么”的角度，分析數字為何能承載如此豐富的情感、象征意義或引發深刻思考；從“怎么做”的角度，探討如何從數字中汲取力量、獲得啟示等。作文開頭可以引用材料中關于數字的描述引出主題，也可以直接點明數字在生活中的重要性來開篇。事例素材可以選取生活中與數字相關的經歷，如一次考試中某個關鍵數字帶來的影響、家庭中具有特殊意義的數字紀念日等，也可以選取名人故事中與數字有關的部分，如科學家通過無數次實驗（數字體現）取得成果等。結尾可以總結數字的意義，升華主題，也可以表達對數字所承載情感的珍視等。
【立意提取】
1. 數字里的時光密碼：從生活中與數字相關的時光片段入手，如生日數字、某個重要日子的紀念數字等，闡述這些數字如何成為開啟美好回憶的密碼，承載著珍貴的情感與經歷。
2. “三”次跌倒，一次成長：以“三”次跌倒又重新站起的故事為主線，說明數字“三”不僅代表著次數，更象征著在挫折中不斷積累經驗、實現成長的過程，強調面對困難不放棄的精神。【點評】這篇作文以一次凌晨偶遇共享單車整理員的經歷為線索，生動展現了對平凡職業認知的轉變。情節有波折，從誤會“偷車賊”到知曉真相，自然引出對“3 秒流程”及背后龐大整理員群體的描寫。結尾升華主題，點明數字背后是鮮活生命與動人故事，引發對生活真實的思考，語言質樸卻真摯動人 。
1 / 1四川省瀘州市龍馬潭區五校2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、（10分）
（2024九上·龍馬潭期中）閱讀下列文章，完成小題。
成大事者必自律
①有心理學家曾做過這樣一個實驗：找來一群小孩子，將他們每個人單獨放在一個房間里，并放上糖果等，并告訴他們等工作人員回來再吃可以再得到一顆糖果，然后用隱藏的攝像頭觀察他們，結果發現只有一小部分孩子經受住了糖果的誘惑。通過長期的跟蹤調查，心理學家發現，實驗中沒吃糖果的孩子長大成人后在事業上大都比較成功，而吃了糖果的那些孩子少有成就，且失業率偏高。可見，自律是一個人成功的基礎。
②所謂自律，就是針對自身的情況，以一定的標準和規范來指導自己的言行，嚴格要求和約束自己。現實中，自律像一個導航儀，具有定位以及引導、糾正人生航向的功能。一般來說，自律者皆懂得自愛、勇于自省、善于自控。而且，自律會衍生強大的自我管控能力，讓一個人養成良好的思維習慣和行為習慣，從而不斷地戰勝自我、成就自我。
③自律是成大事者必備的能力。晚清名臣曾國藩既無顯赫家世，也無過人天賦，考了7次才中秀才，后來之所以能在9年間連升10級，一條重要的秘訣就是自律。他修身有十二條：主敬、靜坐、早起、讀書不二、讀史、謹言、養氣、保身、日知所亡、月無忘所能、作字、夜不出門。對普通人來說，這些事情要一一做到非常困難，但曾國藩做到了。難怪有人說，你想活出什么樣的人生，取決于自己對人生的掌控能力。一個懂得自律的人，才能擁有自由行走世間的底氣，成就自己想要的人生。
④自律是一個人的重要品質，保持自律則需要堅定的毅力。一旦做出一個決定，就要義無反顧、心無旁騖地朝著目標前進。村上春樹在成為職業小說家后，給自己設定了雷打不動的寫稿模式：寫長篇小說時，每天凌晨4點鐘起床，寫作5小時，即使提不起勁兒，每天也要寫滿10頁，每頁400字；即使文思泉涌，也要在10頁左右打住。村上春樹說：“要讓時間成為自己的朋友，就必須在一定程度上運用自己的意志去掌控時間。”一個人若想通過自律來實現目標，不但要有“逼一逼”自己的狠勁，更要有“咬定青山不放松”的篤定堅持。沒有強大的意志力，自律就是一句空話。
⑤一個人不自律，不僅難以成就事業，更可能毀了自己：有一個關于馬和騎師的寓言，講的是騎師馴了一匹好馬，他認為給這樣的馬加上韁繩是多余的。有一天，他騎馬出去時，就把馬的韁繩解除掉了。馬在原野上飛跑，當它知道什么束縛也沒有的時候，就越來越大膽了，一路狂奔，不僅把騎師摔下來了，還沖下了深谷，粉身碎骨。現實中，自律猶如給人生套上韁繩，能防止人們誤入歧途、身敗名裂。
⑥自律的人雖不一定成功，但肯定會比別人走得更遠，或者讓自己變得更強大。可以說，一個人自律的程度，往往決定著他人生的高度。養成良好的自律習慣，生命之花必定會綻放得更加絢爛精彩。
（有刪改）
1．第1段在文中有什么作用？請分析。
2．文中畫橫線的句子主要運用了哪種論證方法？有什么作用？請分析。
3．文章從哪幾個方面論述“自律的重要性”的？請結合全文簡要回答。
二、（15分）
（2024九上·龍馬潭期中）閱讀下面的文學類文本，完成小題。
三棵白菜
莫言
①1967年冬天，我12歲那年，臨近春節的一個早晨，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團。母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說：
②“社斗，去找個簍子來吧……”
③“娘，”我悲傷地問：“您要把它們……”
④“今天是大集。”母親沉重地說。
⑤“可是，您答應過的，這是我們留著過年包餃子的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。
⑥母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：“這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！”
⑦“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年的，說好了留著過年包餃子的……”我哽咽著說。
⑧母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉伏在母親的胸前，委屈地抽噎著。我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭，我嗅到了她衣襟上那股揉爛了的白菜葉子的氣味。透過朦朧的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜從墻上釘著的木橛子上摘了下來。母親又把那棵第二大的摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里。我熟悉這棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。因為它生長在最靠近路邊那一行的拐角的位置上，小時被牛犢或是被孩子踩了一腳，所以它一直長得不旺，當別的白菜長到臉盆大時，它才有碗口大。發現了它的小和可憐，我們在澆水施肥時就對它格外照顧。我曾經背著母親將一大把化肥撒在它的周圍，但第二天它就打了蔫。母親知道了真相后，趕緊將它周圍的土換了，才使它死里逃生。后來，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它感慨地對我說：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親的臉上洋溢著珍貴的欣喜表情，仿佛拍打著一個歷經磨難終于長大成人的孩子。
⑨集市在鄰村，距離我們家有三里遠。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅的樣子。不時有趕集的人從我們身邊超過去。我的手很快就凍麻了，以至于當簍子跌落在地時我竟然不知道。簍子落地時發出了清脆的響聲，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母親將那棵白菜放進簍子，原本是十分生氣的樣子，但也許是看到我哭得真誠，也許是看到了我黑黢黢的手背上那些已經潰爛的凍瘡，母親的臉色緩和了，沒有打我也沒有再罵我，只是用一種讓我感到溫暖的腔調說：“不中用，把飯吃到哪里去了？”然后母親就蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭，我在后邊幫扶著，讓她站直了身體。
⑩終于挨到了集上。母親讓我走，去上學，我也想走，但我看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細而沙啞的嗓音問白菜的價錢。母親回答了她。她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊，母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上去看看吧，看看哪里還能找到卷得更緊的吧。”
我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太抬起頭，驚訝地看著我，問母親：“這是誰？是你的兒子嗎？”“是老小，”母親回答了老太太的問話，轉回頭批評我：“小小孩兒，說話沒大沒小的！”老太太將她胳膊上挎著的柳條箢篼放在地上，騰出手，撕扯著那棵最小的白菜上那層已經干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”
“你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。
“大嬸子，別撕了，放到這時候的白菜，老幫子脫了五六層，成了核了。”母親勸說著她。她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風中，我們的白菜散發出甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美啊！老太太搬著白菜站起來，讓母親給她過秤。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起來。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，仔細地打量著上面的秤星。我看著那棵被剝成了核的白菜，眼前出現了它在生長的各個階段的模樣，心中感到陣陣憂傷。
終于核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬。”
母親因為偏頭痛，算了一會兒也沒算清，對我說：“社斗，你算。”
我找了一根草棒，用我剛剛學過的乘法，在地上劃算著。我報出了一個數字，母親重復了我報出的數字。
“沒算錯吧？”老太太用不信任的目光盯著我說。
“你自己算就是了。”我說。
“這孩子，說話真是暴躁。”老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數著。她終于將數好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點。
等我放了學回家后，一進屋就看到母親正坐在灶前發呆。那個蠟條簍子擺在她的身邊，三棵白菜都在簍子里，那棵最小的因為被老太太剝去了干幫子，已經受了嚴重的凍傷。我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經發生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：
“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”
“娘，”我哭著說：“我……”
“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。
這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。
4．文章圍繞“三棵白菜”展開故事情節，請你閱讀文章，填寫表格。
故事情節 “我”的心情
①　 　 不舍
“我”不小心摔下白菜 自責
②　 　 ③　 　
母親賣掉白菜 憂傷
白菜被老太太退回 ④　 　
5．體會下面加點字詞的表達效果。
她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜。
6．分析第⑨段環境描寫的作用。
寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅的樣子。
7．文中第6段和第20段有兩處對母親的眼睛進行了描寫，請結合這兩處細節描寫分析母親這一人物形象。
三、（17分）
（2024九上·龍馬潭期中）閱讀下列文言文，完成小題。
【甲】
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
(選自歐陽修《醉翁亭記》)
【乙】
鄭燮，號板橋，清乾隆元年進士，以畫竹、蘭為長。曾任范縣令，愛民如子。室無賄賂，案無留牘。公之余輒與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食，燮開倉賑濟。或阻之，燮曰：“此何時，若輾轉申報，民豈得活乎 上有譴，我任之。”即發谷與民活萬余人去任之日父老沿途送之。　
（選自《鄭板橋開倉濟民》）
8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，完全正確的一項是（　　）
A．即發谷/與民活/萬余人去/任之日/父老沿途送之
B．即發谷與民/活萬余人/去任之日/父老沿途送之
C．即發谷與民/活萬余人去任之/日父老沿途/送之
D．即發谷/與民活萬余人/去任之日/父老沿途/送之
9．下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（　　）
A．野芳發而幽香 發：開放
B．公之余輒與文士暢飲詠詩 輒：就
C．上有譴 譴：派遣
D．往來而不絕者 絕：斷絕
10．下面對文段理解和分析不正確的一項是（　　）
A．鄭板橋不僅為官清廉，勤政愛民，敢于擔當，而且富有藝術才華，喜歡與文人雅士交流。
B．歐陽修與鄭板橋擔任官職，都能情系百姓，造福一方，因而都受到了老百姓的愛戴。
C．鄭板橋因擔心上級拒絕，沒有經過申報就開倉賑災，終于遭到了撤職的處分。
D．歐陽修與滁人暢游山水，酒酣而醉，此醉是為山水而醉，更是為與民同樂而醉。
11．翻譯下列句子。
（1）蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
（2）遷濰縣，值歲荒，人相食，燮開倉賑濟。
四、（8分）
12．（2024九上·龍馬潭期中）閱讀下面這首詞，然后回答問題。
浣溪沙
納蘭性德
楊柳千條送馬蹄，北來征雁舊南飛。客中誰與換春衣。
終古閑情歸落照，一春幽夢逐游絲。信回剛道別多時。
[注]納蘭性德：皇帝侍衛，長期護駕在外。本詞作于納蘭性德隨康熙出游期間。
（1）“楊柳千條送馬蹄，北來征雁舊南飛”兩句描繪了一幅怎樣的畫面？請加以描述。
（2）這首詞抒發了詞人哪些情感？請簡要回答。
五、古詩文默寫。（6分）
13．（2024九上·龍馬潭期中）根據課文內容，用規范漢字在下列橫線上補寫出相應的句子。
（1）范仲淹在《岳陽樓記》中用“　 　，　 　”來表現自己以天下為己任、苦己為人的精神。
（2）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：　 　，　 　。
（3）欲為圣明除弊事，　 　。（《左遷至藍關示侄孫湘》）
（4）　 　，月是故鄉明。（《月夜憶舍弟》）
六、名著閱讀。（7分）
（2024九上·龍馬潭期中）閱讀下列三則材料，完成小題。
甲
在A搭好了灶火之后，/在A拍去了圍裙上的炭灰之后，/在A嘗到飯已煮熟了之后，/在A把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在A補好了兒子們的為山腰荊棘扯破的衣服之后，/在A把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，/在A把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，/在A拿起了今天的第一顆雞蛋之后，/A用A厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。
（節選自《艾青詩選》）
乙
林沖見了，叫道：“師兄那里去？”B道：“我來幫你廝打！”林沖道：“原來是本官高太尉的衙內，不認得荊婦，時間無禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：‘不怕官，只怕管。’林沖不合吃著他的請愛，權具讓他這一次。”B道：“你卻怕他本官太尉，灑家怕他甚鳥！俺若撞見那撮鳥時，且教他吃灑家三百禪杖了去。”林沖見B醉了，便道：“師兄說得是。林沖一時被眾人勸了，權且饒他。”B道：“但有事時，便來喚灑家與你去。”
（節選自《水滸傳》）
丙
C便去打開包裹，取出些碎銀子。那人立在側邊，偷眼脧著，他包裹沉重，有些油水，心內自有八分歡喜。接了C的銀子，便去里面舀一桶酒，切一盤牛肉出來……三個人一頭吃，一面口里說道：“如今江湖上歹人多有，萬千好漢著了道兒的。酒肉里下了蒙汗藥，麻翻了，劫了財物。人肉把來做饅頭餡子。我只是不信，那里有這話！”那賣酒的人笑道：“你三個說了，不要吃我這酒和肉。里面都有了麻藥。”C笑道：“這個大哥瞧見我們說著麻藥，便來取笑。”……只見兩個公人瞪了雙眼，口角邊流下涎水來。你揪我扯，望后便倒。C跳起來道：“你兩個怎地吃得三碗便恁醉了？”向前來扶他，不覺自家也頭暈眼花，撲地倒了。
（節選自《水滸傳》）
14．上面三則材料中，甲文中的“A”是　 　，乙文中的“B”是　 　，丙文中的“C”是　 　。
15．九年級2班組織了《艾青詩選》《水滸傳》的名著交流活動，結合原著，讀出了　 　（在A、B、C對應的人物中選填一位），　 　、　 　的性格特點；通過探究還發現《水滸傳》的結構也特色鮮明，作者采用的鏈式結構；擅長繪畫的艾青，在他的詩歌創作中還明顯地表現出　 　的特點。
七、積累與運用（17分）
16．（2024九上·龍馬潭期中）下列字形和加點字注音沒有錯的一項是（　　）
A．篝火（gōu) 妖嬈（ráo） 谷穗（huì） 言不及義
B．游弋（yè） 汲取（jí） 妄想（wàng） 心無旁鶩
C．秘訣（jué） 憂戚（qī） 瞥見（piē） 形銷骨立
D．濡養（rú） 搖曳（yè） 褻瀆（xiè） 鳩占雀巢
17．（2024九上·龍馬潭期中）下列成語使用正確的一項是（　　）
A．在區文藝作品交流會上，某代表斷章取義，旁征博引，贏得了與會人員的一致好評。
B．反中亂港分子如果一意孤行，繼續從事分裂國家的活動，必將受到法律的嚴懲。
C．我最喜歡牡丹的富麗堂皇，喜歡水仙的潔白高雅，但我更喜歡菊花的堅貞不屈。
D．作案者周密的謀劃和熟練的手法相得益彰，使案情撲朔迷離。
18．（2024九上·龍馬潭期中）下列語句中沒有語病的一項是（　　）
A．我們要像節食減肥一樣，減少使用數碼產品的時間，借以緩解對數碼產品的依賴心理。
B．央視《國家寶藏》受到觀眾的廣泛好評，是因為其節目形式新穎、文化內涵豐富的緣故。
C．市衛生監督部門加大了對市場上牛肉的抽樣檢測，防止不合格肉制品重現百姓餐桌。
D．家庭和學校對孩子安全問題的過度關注，反而會降低孩子自我保護意識和能力。
（2024九上·龍馬潭期中）學校舉辦“君子自強不息”的綜合性學習活動，請你按要求完成任務。
19．假如你是活動的策劃者，請你完善下面的活動策劃表。
活動一：一句名言頌自強 朗誦中華經典名言：①　 　。
活動二：一首詩歌顯自強 創作詩歌：創作一首小詩表達自己對于自強不息的理解。
活動三：一個故事講自強 概述小說《孤獨之旅》情節：杜小康歷經暴風雨洗禮，走過孤獨之旅，變得成熟堅強。
活動四：③　 　 采訪同學：向班級學習標兵提問，了解其自強奮進的動力。
活動五：一次演講論自強 班級演講：“君子自強不息”
20．在“一首詩歌顯自強”活動，學校為了激發同學的參與熱情，向大家征集詩歌，請你完成下面的詩歌創作。
自強不息，/ 需志存高遠，/ 如光之耀眼， /照亮前路；
自強不息，/ 需奮斗向前，/ 如火之熱情，/燃燒不止；
自強不息，/　 　，/　 　，/ 　 　。
21．“一次演講論自強”活動中，9年級2班舉辦以“君子自強不息”為主題的演講，請你寫出一位中國歷史上的人物及他的故事作為演講稿的素材。
八、作文（40分）
22．（2024九上·龍馬潭期中）湖心亭的“一”痕、“一”點、“一”芥，訴說著張岱難言的孤寂；有“九”級臺階的房屋，是“父親”畢生的追求；愛與暖與希望，匯成一句“你是人間的四月天”；不滿足于“正確答案只有一個”，讓我們可能成為一個富有創造力的人……生活中的大事小情，常常牽連著數字，有時又凝結為數字。
關于數字，你有過怎樣的故事？又有怎樣的感悟或思考？請自擬一個包含數字的題目，寫一篇文章。
要求：
①自定立意，自選文體；（詩歌除外）
②不少于600字；
③不得抄襲、套作；
④不能出現真實的人名、校名和地名。
答案解析部分
【答案】1．①舉了心理學家曾做過的一個實驗，引出“自律是一個人成功的基礎”的觀點；②作為事實論據，對比自律與不自律的兩種結果論證文章的觀點；③舉有趣的實驗，激發讀者的閱讀興趣。
2．比喻論證。把自律比作給人生套上的韁繩。生動形象地證明了“自律是一個人成功的基礎”的中心論點，使說理通俗易懂、鮮明生動。
3．①自律是成大事者必備的能力；②自律是一個人的重要品質，保持自律則需要堅定的毅力；③一個人不自律，不僅難以成就事業，更可能毀了自己。
【知識點】分析議論文論證方法及作用；針對文中觀點談看法；舉例論證；議論文文本
【解析】【點評】（1）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
（2）本題考查論證的方法及其作用。議論文經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。
（3）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”
1．本題考查段落的作用。從內容方面來看，第①段詳細敘述了心理學家所做的實驗過程，包括實驗對象、實驗設置以及實驗結果等，通過這個具體的事例，自然地引出了“自律是一個人成功的基礎”這一核心觀點，為后文的論述奠定了基礎。從結構角度而言，該段處于文章開頭，起到了開篇點題、引出下文的作用，使文章的論述層次更加清晰。從表達效果上來說，以有趣的實驗作為開頭，能夠迅速吸引讀者的注意力，激發讀者的閱讀興趣，讓讀者更愿意繼續深入閱讀文章，探尋關于自律的更多內容。同時，實驗中吃糖果和沒吃糖果的孩子長大后不同的成就情況形成鮮明對比，為后文論證自律的重要性提供了有力的事實論據，增強了文章觀點的可信度和說服力。
故答案為：①舉了心理學家曾做過的一個實驗，引出“自律是一個人成功的基礎”的觀點；②作為事實論據，對比自律與不自律的兩種結果論證文章的觀點；③舉有趣的實驗，激發讀者的閱讀興趣。
2．本題考查論證方法及作用。在“自律猶如給人生套上韁繩”這句話中，明顯使用了比喻的修辭手法，將“自律”比作“韁繩”，這是典型的比喻論證方法。分析其作用時，要緊密結合文章的中心論點。文章的中心論點是“自律是一個人成功的基礎”，而此句通過比喻，把自律對人生的約束和引導作用形象地展現出來，就像韁繩能夠控制馬的方向，防止馬誤入歧途一樣，自律能夠防止人們走向錯誤的道路，避免身敗名裂，從而為走向成功奠定基礎。這種比喻論證的方法，將抽象的自律概念轉化為具體可感的形象，使說理更加通俗易懂、鮮明生動，讓讀者能夠更直觀地理解自律對于人生的重要意義，增強了文章的感染力和說服力，有力地支持了文章的中心論點。
故答案為：比喻論證。把自律比作給人生套上的韁繩。生動形象地證明了“自律是一個人成功的基礎”的中心論點，使說理通俗易懂、鮮明生動。
3．本題考查內容的概括。文章圍繞“自律的重要性”展開論述，采用了總分總的結構。在第③段中，通過列舉晚清名臣曾國藩的事例，詳細闡述了自律是成大事者必備的能力，強調了自律對于個人成就事業的重要作用。第④段則進一步深入，指出自律是一個人的重要品質，而保持自律需要堅定的毅力，從品質和毅力的角度進一步強調了自律的重要性。第⑤段則從反面進行論證，通過講述馬和騎師的寓言故事，說明一個人如果不自律，不僅難以成就事業，更可能毀了自己，從反面突出了自律的必要性。綜合這三個段落的內容，可以全面地概括出文章從成大事者必備能力、重要品質與堅定毅力、不自律的危害這三個方面論述了“自律的重要性”。
故答案為：①自律是成大事者必備的能力；②自律是一個人的重要品質，保持自律則需要堅定的毅力；③一個人不自律，不僅難以成就事業，更可能毀了自己。
【答案】4．母親下決心賣白菜；；老太太挑白菜；厭惡；沉痛
5．“拽””戳”兩個動詞，動作描寫。生動形象地寫出老太太挑選白菜時動作的生硬粗暴的情景。表現了老太太的挑剔、精明、貧窮，也表現出我對老太太過于挑剔的不滿和對自家種的白菜被人糟踐的疼惜。
6．環境描寫，點明了時令是冬天，寫了冬天寒冷陰晦的景象；渲染了凄涼傷感的氛圍；烘托了我不舍得將白菜賣出去的憂傷心情。
7．①“眼睛濕漉漉的”寫出了母親因為不能讓孩子在過年時吃上一頓白菜餡餃子而深深自責，表現了母親愛孩子，但她并沒有哭，面對生活的苦難，她不屈不撓，執著堅強。②“眼睛紅紅”表明母親已經哭了很久，這充分展現了母親因在人前喪失了誠信和尊嚴的痛苦，表現了母親講究誠信，自尊剛強的性格。
【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節；感受、分析環境描寫；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
4．本題考查內容的概括。①對應“不舍”心情，從文章開頭可知母親經過內心掙扎后決定賣白菜，所以此處情節為母親下決心賣白菜。②在“‘我’不小心摔下白菜”之后，從文中可知接下來是老太太挑白菜的情節。③結合老太太挑白菜時“我”的反應，如“我對這個老太太充滿了惡感”等語句，可知“我”此時的心情是厭惡。④對應“白菜被老太太退回”，從后文母親流淚以及“我”的感受可知“我”的心情是沉痛。
故答案為：母親下決心賣白菜；老太太挑白菜；厭惡；沉痛
5．本題考查詞語表達效果。“拽”和“戳”是動詞，屬于動作描寫。從內容上看，這兩個動作生動形象地描繪出老太太挑選白菜時的動作狀態，表現出其動作的生硬粗暴。從情感角度，一方面體現老太太的挑剔、精明和貧窮，因為貧窮所以在買菜時很計較；另一方面也表現出“我”對老太太這種過于挑剔行為的不滿，以及對自家精心種植的白菜被人這樣糟踐的疼惜之情。
故答案為：“拽””戳”兩個動詞，動作描寫。生動形象地寫出老太太挑選白菜時動作的生硬粗暴的情景。表現了老太太的挑剔、精明、貧窮，也表現出我對老太太過于挑剔的不滿和對自家種的白菜被人糟踐的疼惜。
6．本題考查環境描寫的作用。從環境本身來看，明確點明了故事發生的時令是冬天，描寫了冬天寒冷陰晦的景象。從氛圍營造角度，寒冷的天氣和微弱的太陽營造出一種凄涼傷感的氛圍。從人物心情方面，這種氛圍與“我”當時不舍得將白菜賣出去的憂傷心情相契合，起到了烘托作用。
故答案為：環境描寫，點明了時令是冬天，寫了冬天寒冷陰晦的景象；渲染了凄涼傷感的氛圍；烘托了我不舍得將白菜賣出去的憂傷心情。
7．本題考查人物形象的分析。第⑥段中“眼睛濕漉漉的”，此時母親決定賣掉白菜，不能讓孩子在過年時吃上白菜餡餃子，這體現出母親因為不能實現承諾而深深自責，反映出母親對孩子的愛。但母親并沒有哭，這表明面對生活的苦難，母親不屈不撓，有著執著堅強的性格。第 段中“眼睛紅紅”，說明母親已經哭了很久，這是因為“我”多算老太太一毛錢，讓母親覺得在人前喪失了誠信和尊嚴，母親為此感到痛苦，這充分展現了母親講究誠信、自尊剛強的性格特點。
故答案為：①“眼睛濕漉漉的”寫出了母親因為不能讓孩子在過年時吃上一頓白菜餡餃子而深深自責，表現了母親愛孩子，但她并沒有哭，面對生活的苦難，她不屈不撓，執著堅強。②“眼睛紅紅”表明母親已經哭了很久，這充分展現了母親因在人前喪失了誠信和尊嚴的痛苦，表現了母親講究誠信，自尊剛強的性格。
【答案】8．B
9．C
10．C
11．（1）蒼老的容顏，花白的頭發，醉倒在眾人中間的，是太守喝醉了。
（2）鄭板橋被調任到濰縣，恰逢荒年，百姓饑餓到相互吃人的地步，鄭燮打開官倉救濟百姓。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。【參考譯文】
【甲】至于太陽升起，山林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開放，有一股清幽的香味；好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白；水位低落，石頭顯露，這是山中的四季景色。早晨進山，傍晚回城，四季的景色不同，樂趣也是無窮無盡的。
至于背著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老人彎著腰走，小孩子由大人領著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水香并且酒清；野味野菜，雜亂地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投壺的人射中了目標，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。
不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。
【乙】鄭燮，號板橋，清朝乾隆元年科舉得中進士，擅長畫竹和蘭花。曾經在范縣擔任縣令，愛護百姓就像愛護自己的孩子一樣。家里沒有收受的賄賂，桌子上沒有遺留的公文。鄭公空閑的時間經常和文人們喝酒頌詩，以至于有人忘記他是一縣的長官。后來調任到濰縣作官，恰逢荒年，到了人吃人的地步，鄭燮打開官倉發放糧食來賑濟災民。有人阻止他，鄭燮說：“這都什么時候了，如果向上申報輾轉往復，百姓怎能活命？要是上邊降罪，我一人承擔。”于是開官倉賑濟災民，上萬人得以活命。任命到期的時候，濰縣的百姓沿路相送。
8．本題考查文言文斷句。依據：根據句子的語法結構和語義邏輯進行斷句。“即發谷與民”表達了一個完整的動作，即發放谷物給百姓；“活萬余人”說明了前面發放谷物這一行為所產生的結果，是讓一萬多人得以存活；“去任之日”點明了時間，是離任的時候；“父老沿途送之”描述了在這個時間點發生的事情，即父老鄉親沿途相送。句意：于是發放谷物給百姓，使一萬多人得以存活。（鄭板橋）離任的時候，當地的父老鄉親沿途為他送行。
故答案為：B
9．本題考查實詞含義。
ABD.正確；
C.“上有譴”中“譴”在這里應解釋為責罰，而不是派遣。結合上下文，鄭板橋擔心開倉賑濟會受到上面的責罰，所以該項解釋錯誤。
故答案為：C
10．本題考查文言文內容的理解。
ABD.正確；
C.乙文中鄭板橋說“此何時，若輾轉申報，民豈得活乎？上有譴，我任之”，然后“即發谷與民活萬余人”，離任時父老沿途送之，并沒有提到他遭到撤職處分，該項理解錯誤。
故答案為：C
11．本題考查學生對句子翻譯能力。（1）重點字詞：“蒼顏”指蒼老的容顏；“頹然”形容倒下的樣子；“乎”相當于“于”，在的意思；“……者……也”是判斷句的標志。
（2）重點字詞：“遷”指調動官職，這里可理解為升官；“值”意思是遇到、碰上；“歲荒”指年成不好，出現饑荒；“賑濟”指用錢糧救濟災民。
故答案為：（1）蒼老的容顏，花白的頭發，醉倒在眾人中間的，是太守喝醉了。（2）鄭板橋被調任到濰縣，恰逢荒年，百姓饑餓到相互吃人的地步，鄭燮打開官倉救濟百姓。
12．【答案】（1）千萬條楊柳絲在微風吹拂下搖搖擺擺，好像是在迎送這飛揚的馬蹄；去年秋天往南飛的大雁，現在也飛回了北方。
（2）全詞表達了詞人對護衛生涯的厭倦，以及對家鄉和閨中妻子的思念之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；思鄉懷人
【解析】【分析】（1）本題考查對詩句畫面的描述能力。①意象分析：“楊柳千條送馬蹄”中包含了“楊柳”和“馬蹄”兩個意象。“楊柳”在古典詩詞中常常與離別相關聯，千條楊柳給人一種繁茂、柔美的感覺；“馬蹄”則暗示了有人騎馬前行，有動態感。“北來征雁舊南飛”中有“征雁”這一意象，大雁通常有遷徙的習性，北來的大雁曾經在秋天往南飛，現在又飛回來了，這里體現出一種時間的流轉和循環。②畫面構建：在描述畫面時，要充分發揮想象，將這兩個詩句的場景融合起來。可以想象在廣袤的天地間，微風輕拂，千萬條楊柳的枝條隨風搖曳，仿佛是在溫柔地送別那騎著馬匆匆前行的人。而天空中，北來的大雁正排成整齊的隊伍，按照它們往年的習慣，從南方飛回北方，形成了一幅動靜結合、充滿離情別緒又帶有自然循環意味的畫面。
（2）本題考查對詞人情感的把握能力。①意象與詞句分析：“終古閑情歸落照，一春幽夢逐游絲”，“落照”即夕陽的余暉，給人一種遲暮、落寞的感覺；“游絲”是飄蕩在空中的蜘蛛絲，顯得輕盈而縹緲。詞人將自己的閑情寄托在落照上，把一春的幽夢追逐著游絲，這種意象的組合營造出一種孤寂、迷茫的氛圍，反映出詞人內心的苦悶和無奈。“信回剛道別多時”，從這一句可以推測出詞人收到了家中的書信，信中說分別并沒有多久，但詞人卻感覺時間漫長，這體現出他對家鄉和親人的深深思念。②創作背景結合：注釋中提到納蘭性德是皇帝侍衛，長期護駕在外，本詞作于隨康熙出游期間。長期在外奔波，遠離家鄉和親人，這種生活使得詞人內心充滿了疲憊和厭倦，對護衛生涯感到無奈。同時，對家鄉和閨中妻子的思念之情也愈發濃烈，這些情感都在詞中得到了體現。
故答案為：（1）千萬條楊柳絲在微風吹拂下搖搖擺擺，好像是在迎送這飛揚的馬蹄；去年秋天往南飛的大雁，現在也飛回了北方。（2）全詞表達了詞人對護衛生涯的厭倦，以及對家鄉和閨中妻子的思念之情。【點評】（1）本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內容。然后在翻譯句子的基礎上，發揮想象，用優美的語言描述。
（2）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
13．【答案】先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春；肯將衰朽惜殘年；露從今夜白
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：畔、衰、殘
（1）①出處背景：《岳陽樓記》是范仲淹應好友滕子京之請，為重修岳陽樓而創作的一篇散文。滕子京被貶官至岳州后，積極治理岳州，政績卓著，重修了岳陽樓。范仲淹借寫岳陽樓的景色以及遷客騷人登樓覽景后產生的不同感情，表達了自己“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。②詩句含義：“先天下之憂而憂”意思是在天下人憂愁之前先憂愁，體現出作者心系國家、百姓，將國家和人民的憂患放在首位，主動承擔起責任；“后天下之樂而樂”則表示在天下人快樂之后才快樂，展現出作者甘愿吃苦受累，把人民的幸福作為自己快樂源泉的高尚情懷。這兩句詩集中體現了范仲淹以天下為己任、苦己為人的偉大精神。
（2）①出處背景：這首詩是劉禹錫在揚州與白居易相遇時所作。劉禹錫此前多次被貶，歷經坎坷。在宴會上，白居易寫詩對劉禹錫的遭遇表示同情和不平，劉禹錫便作了這首《酬樂天揚州初逢席上見贈》來回應。②詩句含義：“沉舟側畔千帆過”中，“沉舟”象征著遭受挫折、陷入困境的舊事物或舊勢力；“千帆過”表示在沉舟旁邊有無數帆船順利駛過，代表著新事物不斷涌現、蓬勃發展。“病樹前頭萬木春”里，“病樹”同樣寓意著衰敗、陳舊的事物；“萬木春”描繪出在病樹前面，萬木爭春、生機勃勃的景象。這兩句詩通過自然景象的對比，蘊含著新事物必將取代舊事物的哲理，表達了詩人豁達的胸懷和積極向上的精神。
故答案為：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春；肯將衰朽惜殘年；露從今夜白【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】14．大堰河；魯智深；宋江
15．示例：大堰河；勤勞善良、慈愛博大、默默奉獻；選B：魯智深粗中有細、俠肝義膽、嫉惡如仇、豁達明理。選C：宋江 仗義疏財、忠君孝親、扶危濟困、虛偽狡詐；詩中有畫
【知識點】大堰河--我的保姆；作品的人物形象；作品的基本內容；《艾青詩選》；《水滸傳》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
14．本題考查名著人物。①甲文人物判斷：甲文通過一系列細致入微的生活場景描寫，如“搭好了灶火”“拍去了圍裙上的炭灰”“嘗到飯已煮熟了”“把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上”“補好了兒子們的為山腰荊棘扯破的衣服”“把小兒被柴刀砍傷了的手包好”“把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死”“拿起了今天的第一顆雞蛋”等，展現了一位勤勞、善良且充滿母性的女性形象。結合《艾青詩選》的內容可知，這是艾青筆下的大堰河，她是艾青的乳母，這些生活場景生動地體現了她對“我”無微不至的關懷以及在貧苦生活中默默奉獻的品質。②乙文人物判斷：從乙文的對話內容來看，人物語言豪放不羈、嫉惡如仇。如“你卻怕他本官太尉，灑家怕他甚鳥！俺若撞見那撮鳥時，且教他吃灑家三百禪杖了去”，這種極具個性的語言風格符合魯智深的形象特點。在《水滸傳》中，魯智深是一個性格直爽、不畏權貴、重情重義的人物。此段情節中他要幫林沖教訓高衙內，進一步體現了他的俠肝義膽和嫉惡如仇，所以可以判斷乙文中的“B”是魯智深。③丙文人物判斷：丙文中“C”打開包裹取碎銀子買酒買肉，且在面對賣酒人關于酒肉里有蒙汗藥的提醒時毫不在意，這種行為表現出他比較大方且有些大意。結合《水滸傳》的情節，宋江以仗義疏財聞名，為人處世較為大方，同時也有不夠謹慎的一面。而且從整個故事背景和人物的行為模式判斷，這里和兩個公人一起趕路并遭遇蒙汗藥暗算的“C”應該是宋江。
故答案為：大堰河；魯智深；宋江
15．本題考查名著人物和藝術特點。
1.人物性格特點分析：①以大堰河為例：從甲文對大堰河的描寫中可以看出她的勤勞善良、慈愛博大和默默奉獻。她承擔著繁重的家務勞動，如做飯、補衣、照顧孩子等，這些工作體現了她的勤勞。她對“我”的關懷無微不至，用厚大的手掌抱“我”、撫摸“我”，展現出她的慈愛。她在艱苦的生活中默默為家人付出，沒有任何怨言，體現了默默奉獻的精神。②以魯智深為例：魯智深具有粗中有細、俠肝義膽、嫉惡如仇、豁達明理的性格特點。在救助金翠蓮父女時，他先安排好他們的出逃事宜，再去找鎮關西算賬，這體現了他粗中有細。他對朋友林沖的遭遇義憤填膺，要為其出頭，展現了他的俠肝義膽。他看不慣鎮關西欺負弱小，三拳打死鎮關西，體現了他嫉惡如仇。他在五臺山出家時，雖然經常違反寺規，但心態樂觀，在處理人際關系和江湖事務時也講道理，體現了他的豁達明理。③以宋江為例：宋江有仗義疏財、忠君孝親、扶危濟困、虛偽狡詐的性格特點。他經常慷慨解囊幫助江湖好漢，如初次見到武松時給予他錢財和關懷，體現了他的仗義疏財。他出身傳統家庭，有濃厚的忠君思想，落草為寇后仍心系朝廷，想著招安為朝廷效力，同時他對家中長輩也非常孝順，體現了忠君孝親。他總是在別人遇到困難時伸出援手，如救助被官府追捕的好漢，體現了扶危濟困。在招安過程中，他為了實現目的有時會對兄弟隱瞞事情或采用手段，體現了他的虛偽狡詐。
2.《水滸傳》結構特色：《水滸傳》采用的是鏈式結構。這種結構以人物為中心，將一個個相對獨立的故事串聯起來。每個好漢都有自己獨特的出身、經歷和故事，如魯智深拳打鎮關西、林沖風雪山神廟、武松打虎等，這些故事各自獨立又相互關聯，通過人物的命運交織和情節的發展，逐步推動整個故事向高潮發展，最終匯聚成梁山好漢大聚義、接受招安等重大情節，形成了一個有機的整體。
3.艾青詩歌特點：艾青擅長繪畫，這使得他的詩歌創作具有詩中有畫的特點。他善于運用色彩、光線、線條等繪畫元素來構建詩歌的畫面感。例如在描寫土地時，他會通過細膩的描寫讓讀者感受到土地的質感和色彩；在描寫太陽時，能營造出光明、溫暖的氛圍。他用文字勾勒出如大堰河生活場景那樣生動具體的畫面，使讀者仿佛身臨其境，增強了詩歌的藝術感染力。
故答案為：示例：大堰河；勤勞善良、慈愛博大、默默奉獻；選B：魯智深粗中有細、俠肝義膽、嫉惡如仇、豁達明理。選C：宋江 仗義疏財、忠君孝親、扶危濟困、虛偽狡詐；詩中有畫
16．【答案】C
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字音字形。
A.谷穗（huì）——suì；
B.游弋（yè）——yì，心無旁鶩——心無旁騖；
C.正確；
D.鳩占雀巢——鳩占鵲巢。
故答案為：C
【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
17．【答案】B
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語運用。A.成語分析：“斷章取義”原指只截取《詩經》中的某一篇章的詩句來表達自己的意見，而不顧及所引詩篇的原意；后來比喻征引別人的文章、言論時，只取與自己意見相合的部分，多含貶義。語境分析：句子中說某代表“斷章取義，旁征博引，贏得了與會人員的一致好評”，“斷章取義”是貶義，而“贏得一致好評”是褒義，二者感彩矛盾，且“斷章取義”不能用來形容贏得好評的講話，使用有誤；
B.成語分析：“一意孤行”指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做，含貶義。語境分析：句子描述反中亂港分子“如果一意孤行，繼續從事分裂國家的活動，必將受到法律的嚴懲”，“一意孤行”準確地表達了反中亂港分子不顧勸告、頑固堅持分裂行為的態度，與句子語境和感彩相符，使用正確；
C.成語分析：“富麗堂皇”形容場面、建筑或陳設等宏偉華麗、氣勢盛大；也形容詩文詞藻華麗。語境分析：句子說“我最喜歡牡丹的富麗堂皇”，這里用“富麗堂皇”來形容牡丹花，而該成語一般不用于直接形容花朵本身，使用對象有誤；
D.成語分析：“相得益彰”指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來，含褒義。語境分析：句子中“作案者周密的謀劃和熟練的手法相得益彰”，“作案者”的行為是負面的，“相得益彰”是褒義詞，用在這里褒貶誤用，且“相得益彰”不能用于形容作案手法，使用有誤。
故答案為：B
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
18．【答案】A
【知識點】成分殘缺；搭配不當；句式雜糅
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A.正確；
B.句子結構分析：“央視《國家寶藏》受到觀眾的廣泛好評，是因為其節目形式新穎、文化內涵豐富的緣故”，此句中“是因為……”和“……的緣故”兩種表達原因的句式雜糅在一起。語法和邏輯判斷：這種句式雜糅使得句子結構混亂，表意不清晰。可以刪去“因為”或者“的緣故”，使句子表達更簡潔明了。所以該選項存在語病；
C.句子結構分析：“市衛生監督部門加大了對市場上牛肉的抽樣檢測”，“加大”這個動作缺少與之搭配的賓語中心語，“抽樣檢測”只是一個行為過程，不能直接作為“加大”的賓語。語法和邏輯判斷：句子成分殘缺，應在“檢測”后添加“力度”，使句子表達“加大了抽樣檢測的力度”，這樣句子結構才完整，表意才準確。所以該選項存在語病；
D.句子結構分析：“家庭和學校對孩子安全問題的過度關注，反而會降低孩子自我保護意識和能力”，“降低”與“意識”和“能力”的搭配存在問題。語法和邏輯判斷：“降低”一般與“水平”“程度”等詞語搭配，而“意識”通常用“增強”或“削弱”來搭配，“能力”用“提高”或“降低”搭配時不太符合語言習慣，這里“降低”與“意識”搭配不當，可刪去“意識和”，使句子表達為“降低孩子自我保護能力”，或者將“降低”改為“削弱”，使搭配更合理。所以該選項存在語病。
故答案為：A
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
【答案】19．①天行健，君子以自強不息。/士不可以不弘毅，任重而道遠。/不怨天，不尤人。/長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。……；一次采訪明自強/一場訪問見自強
20．示例一：需厚積薄發，；如水之包容，；匯聚成海。示例二：需砥礪前行，如石之堅韌，經久耐磨。示例三：需信心滿懷，如山之巍峨，堅定不移。
21．①司馬遷受宮刑，發奮繼續完成所著史籍，創作了中國第一部紀傳體通史《史記》（或司馬遷雖然遭受屈辱的酷刑，仍自強不息完成浩浩史家之絕唱——《史記》）
②李白受鐵杵磨針的啟發，一改以前的頑劣，發奮讀書，終為一代“詩仙”。
③范仲淹三次被貶，仍自強不息，以天下為己任，寫下了著名的《岳陽樓記》。（或范仲淹少有大志，以天下為己任，斷齏畫粥，發奮苦讀，終成一代大家。）
④祖逖胸懷報國大志，刻苦鍛煉，聞雞起舞，終成曠世之才。
【知識點】造句式仿寫；一般性默寫；理解性默寫；活動設計；名人事跡
【解析】【點評】（1）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
（3）本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
19．①本題考查名言名句的積累。此活動核心是通過朗誦中華經典名言來頌揚自強精神。中華文化源遠流長，眾多名言都蘊含著自強不息的深刻內涵。像“天行健，君子以自強不息”，它以天體的運行剛健不息來比喻君子應自我力求進步、剛毅堅卓、發憤圖強；“士不可以不弘毅，任重而道遠”體現了君子要有寬闊的胸襟和堅毅的品格，因為責任重大且道路遙遠；“不怨天，不尤人”強調不把責任推給外界，依靠自身努力去改變現狀；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”則表達了在困境中依然堅信自己能乘風破浪、實現理想的自強信念。選擇這類名言進行朗誦，能很好地契合活動主題，激發同學們對自強精神的感悟。
②本題考查活動設計。從活動內容“采訪同學：向班級學習標兵提問，了解其自強奮進的動力”來看，整個活動圍繞采訪展開。在設計活動名稱時，要遵循簡潔明了且與活動內容緊密相關的原則。結合已有的活動命名規律，都是“一 + 量詞 + 活動形式 + 體現自強精神的動詞 + 自強”的結構。所以可以命名為“一次采訪明自強”，“一次”明確了活動次數，“采訪”是活動形式，“明”有明白、了解之意，即通過采訪讓同學們明白自強奮進的內涵和動力；“一場訪問見自強”同理，“一場”表示活動規模，“訪問”也是與采訪類似的活動形式，“見”有看見、感受到的意思，突出通過訪問能感受到自強精神。
故答案為：①天行健，君子以自強不息。/士不可以不弘毅，任重而道遠。/不怨天，不尤人。/長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。……②一次采訪明自強/一場訪問見自強
20．本題考查句子仿寫。1.主題是“自強不息”。首先分析前面給出的詩句結構，“自強不息，/ 需志存高遠，/ 如光之耀眼，/ 照亮前路”，其結構為“自強不息，/ 需 + 相關品質，/ 如 + 喻體 + 之 + 喻體特性，/ 對喻體特性與自強關聯的描述”。2.在仿寫時，要圍繞自強不息，選取合適的品質和喻體。比如“需厚積薄發”，厚積薄發是一種重要的品質，只有積累深厚才能有所成就；“如水之包容”，水具有包容的特性，能匯聚各種力量；“匯聚成海”則體現了包容之后形成的強大力量，與自強不息中不斷積累、成長的主題相契合。再如“需砥礪前行”，砥礪前行強調在困難中不斷磨煉自己前進；“如石之堅韌”，石頭質地堅硬，能經受住各種考驗；“經久耐磨”進一步說明了石頭堅韌的特性，寓意著在自強過程中要有堅韌不拔的精神。還有“需信心滿懷”，信心是前進的動力；“如山之巍峨”，山給人高大、穩固的感覺；“堅定不移”體現了山的特質，也象征著自強不息要有堅定的信念。
故答案為：示例一：需厚積薄發；如水之包容；匯聚成海。
示例二：需砥礪前行，如石之堅韌，經久耐磨。示例三：需信心滿懷，如山之巍峨，堅定不移。
21．本題考查文化常識。這道題是為演講稿尋找中國歷史上體現“君子自強不息”的人物素材，關鍵在于了解眾多歷史人物的經歷，從中篩選出符合主題的典型人物及其事跡。本題為開放性試題，答案不唯一。
示例：匡衡家境貧寒，夜晚無錢點燈，便鑿壁偷光借鄰舍燭光讀書，克服艱難條件，自強不息，終成一代學問家。
故答案為：①司馬遷受宮刑，發奮繼續完成所著史籍，創作了中國第一部紀傳體通史《史記》（或司馬遷雖然遭受屈辱的酷刑，仍自強不息完成浩浩史家之絕唱——《史記》）②李白受鐵杵磨針的啟發，一改以前的頑劣，發奮讀書，終為一代“詩仙”。③范仲淹三次被貶，仍自強不息，以天下為己任，寫下了著名的《岳陽樓記》。（或范仲淹少有大志，以天下為己任，斷齏畫粥，發奮苦讀，終成一代大家。）；④祖逖胸懷報國大志，刻苦鍛煉，聞雞起舞，終成曠世之才。
22．【答案】例文
3秒流程的故事
凌晨3時23分，我躺在床上翻來覆去也無法再次入睡，于是穿上衣服，鎖好家門，一個人孤獨地走在凌晨3時30分的北京道路上。
忽然看見一位穿著棉大衣的青年正在迅速地將車搬起，舉過胸口，整齊地，極有效率地將小黃車壘在一輛綠色挎斗的電動三輪上。
漆黑的天空，昏黃的燈光，黑色的大衣，戴著手套，很容易讓人誤會——偷車賊。短短的20秒鐘的時間，他以極快的速度早已將5輛車搬上了車。眼看此“賊”就要跨上三輪，逃之夭夭，我不得不使出全身的氣力，大吼一聲：“站住！”
那人驚了一下，回過頭，那滿是緊張的面孔使我有些許得意，走近質問：“你，干什還偷車，有沒有點素質？”
“哦，我是共享單車整理人員，每天要將共享單車運送到最需要的地方去。”一瞬間，想好的話語因對方身份的轉變而變得毫無意義，心中羞愧難當。“看你也挺閑的，也不了解我們這個職業，走，上車，和你說會兒話。”我木然地上了車，在他的話語中，我逐漸明白之前那熟練地動作流程應是：刷車，握住主梁，用手臂腰腹的力量將車舉到胸口，平穩地將車移至三輪車上，然后再去刷另一輛車，如此循環，而這也被稱為3秒流程。
很快，在我和他的合力下，早早地將車輛轉移完畢。分離之際，他說：“謝謝您，您是我見過的最值得尊敬的人，同時也感謝您幫助我早早地完成了今天的任務，再見。”
凌晨，5時48分，回到家，打開電腦桌前的電腦，搜索了一下“共享單車整理員”的信息，突然發現網頁中所顯示的冰冷的14257第一次活了起來，變成了一個個鮮活的生命。他們就像空氣，默默地圍繞在我們身旁，我們卻好像沒有發現他們的存在，每天14257名整理員在凌晨的寒風搬送車輛，冰冷的數字背后第一次讓我看見了他們的故事，而正是一個又一個鮮活的生命所譜寫的非凡的“1”組成了那些龐大的數字，組成了數字的故事。
也許每一個數字的背后，都有一個動人的故事，一個個數字的累積，就組成了我們多姿多彩的真實的生活。
【知識點】材料作文；自命題作文
【解析】【分析】材料圍繞“數字”展開，列舉了湖心亭相關描述中的“一”、有“九”級臺階的房屋、詩句“你是人間的四月天”里的“四”以及“正確答案只有一個”中的“一”等，這些數字在文中或承載情感，或象征追求，或匯聚美好，或引發思考，表明生活中的數字往往蘊含著豐富意義。材料體裁為引導性文字，旨在引導學生圍繞“數字”進行寫作。
【題干分析】①第一則材料中，“湖心亭的‘一’痕、‘一’點、‘一’芥”，這里的“一”并非單純表示數量，而是通過極簡的數字描繪出湖心亭雪景的孤寂氛圍，訴說著張岱在特定情境下難言的孤寂心境，“一”字強化了這種孤獨感。第二則材料“有‘九’級臺階的房屋，是‘父親’畢生的追求”，“九”級臺階代表著父親長久以來的夢想與努力，數字在這里成為父親追求的具象化體現，凝聚著父親的心血與執著。第三則材料“愛與暖與希望，匯成一句‘你是人間的四月天’”，“四”月天象征著美好、溫暖與希望，詩句借這個數字表達出對特定對象深深的贊美與愛意。第四則材料“不滿足于‘正確答案只有一個’，讓我們可能成為一個富有創造力的人”，“一”強調了傳統觀念中對答案唯一性的局限，而突破這種局限則是培養創造力的關鍵，數字“一”在此引發對思維方式和創造力培養的思考。②寫作思路：由上述分析可知，寫作中心應圍繞數字在生活中的特殊意義展開。可以從“是什么”的角度，闡述不同數字在不同情境下所代表的具體含義；從“為什么”的角度，分析數字為何能承載如此豐富的情感、象征意義或引發深刻思考；從“怎么做”的角度，探討如何從數字中汲取力量、獲得啟示等。作文開頭可以引用材料中關于數字的描述引出主題，也可以直接點明數字在生活中的重要性來開篇。事例素材可以選取生活中與數字相關的經歷，如一次考試中某個關鍵數字帶來的影響、家庭中具有特殊意義的數字紀念日等，也可以選取名人故事中與數字有關的部分，如科學家通過無數次實驗（數字體現）取得成果等。結尾可以總結數字的意義，升華主題，也可以表達對數字所承載情感的珍視等。
【立意提取】
1. 數字里的時光密碼：從生活中與數字相關的時光片段入手，如生日數字、某個重要日子的紀念數字等，闡述這些數字如何成為開啟美好回憶的密碼，承載著珍貴的情感與經歷。
2. “三”次跌倒，一次成長：以“三”次跌倒又重新站起的故事為主線，說明數字“三”不僅代表著次數，更象征著在挫折中不斷積累經驗、實現成長的過程，強調面對困難不放棄的精神。【點評】這篇作文以一次凌晨偶遇共享單車整理員的經歷為線索，生動展現了對平凡職業認知的轉變。情節有波折，從誤會“偷車賊”到知曉真相，自然引出對“3 秒流程”及背后龐大整理員群體的描寫。結尾升華主題，點明數字背后是鮮活生命與動人故事，引發對生活真實的思考，語言質樸卻真摯動人 。
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