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高考語文詩歌專練----宋琬詩歌
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
舟中讀書
宋琬〔清代〕
久拋青簡束行幐，白鳥蒼蠅甚可憎。
身是蠹魚酬夙債，黃河浪里讀書燈。
【注】①宋琬：清初著名詩人，順治四年進士，“兩度系獄”，飽嘗過宦海沉浮的險惡“風濤”。②行幐（téng）：行囊。幐，盛物的布袋。③白鳥：蚊子。④蠹魚：這里指書蟲。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首句可見詩人身在旅途舟車勞頓，“久拋”一詞寫出詩人不想讀書已有一段時間了。
B．第二句中直寫舟中蚊子、蒼蠅驚擾，令人憎厭，因此詩人不能靜下心來讀書。
C．第三句詩人將自己比作書中的書蟲，表明自己對讀書的熱愛。
D．全詩借舟中讀書之事，抒發詩人悲苦生涯中的哀憤之情。
2．詩的最后一句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請結合全詩分析其妙處。
閱讀下面這首詞，完成小題。
蝶戀花
宋琬①
月去疏簾才數尺，烏鵲驚飛，一片傷心白。萬里故人關塞隔，南樓誰弄梅花笛②？
蟋蟀燈前欺病客，清影徘徊，欲睡何由得。墻角芭蕉風瑟瑟，生憎③中遮掩窗兒黑。
【注】①宋琬（1614—1673），山東萊陽人，宋現父兄輩在明來與清軍作戰中，多人殉難。1645年初，宋琬流亡在吳中一帶，在旅途之中寫下此詞。②梅花笛；笛曲《梅花引》．③生憎；此處可作厭惡解。
3．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．“月去疏簾才數尺”表面上講的是月離“疏簾”的距離近，實則是暗示當時的月光異常明亮皎潔。
B．“烏鵲驚飛”化用曹操《短歌行》詩句，表現了作者后半生漂泊東南、流徙吳越的心境。
C．“蟋蟀燈前欺病客”，運用擬人手法，借寫蟋蟀欺負“病客”的不通人情來襯托作者的悲涼心境。
D．全詞上片寫景、下片抒情，依次寫了室外的月光和烏鵲、室內的燈光、窗外芭蕉的影子等，襯托、渲染出作者不可排遣的愁思。
4．本詞的最后一句，還有一個版本作“虧伊遮掩窗兒黑”。你認為哪一個版本好？請結合全詩說明理由。
閱讀下面這首清詩，完成下面小題。
獄中對月①
宋琬
疏星耿耿逼人寒，清漏丁丁畫角殘。
客淚久從悉外盡，月明猶許醉中看。
棲烏繞樹冰霜苦，哀雁橫天關塞難。
料得故園今夜夢，隨風應已到長安②。
[注]①作者因被人誣告而被捕入京，系獄三年。此詩乃獄中所作。②長安：此指清朝都城北京。
5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯“耿耿”寫星星明亮，“丁丁”言時間推移，疊詞的運用有音樂之美。
B．頷聯作者因憂愁得太久，淚水已經流盡；有時他還借酒澆愁，借望月思念親人。
C．頸聯以棲烏繞樹而飛感到冰霜之苦，含蓄表達了作者久被囚系難以歸家之痛。
D．詩人善于借眼前之景襯心中之情。例如“哀雁橫天”句就是以哀景襯哀情。
6．前人評此詩尾聯“含蓄而自有深情”，請對此加以解說。
田家
歐陽修
綠桑高下映平川，賽【注】罷田神笑語喧。
林外鳴鳩春雨歇，屋頭初日杏花繁。
春日田家
宋琬
野田黃雀自為群，山叟相過話舊聞。
夜半飯牛呼婦起，明朝種樹是春分。
【注】賽：舊時祭祀酬報神恩。
7．下列對兩首詩的理解，不正確的一項是（ ）
A．第一首前兩句寫綠色的桑樹高高低低，與平坦的地勢形成了參差之美，具有明顯農家特征。
B．第一首后兩句描寫江南春天雨后，新枝嫩葉青翠欲滴，陽光普照大地，鳥鳴花繁的絢麗景象。
C．第二首純用寫實，從田間寫起，先寫黃雀，后寫山叟，再寫種樹，最后寫節氣，娓娓道來。
D．兩首詩的內容都帶有鮮明節令特點和地域特色，字里行間流露出作者對鄉村生活的贊美之情。
8．這兩首詩都寫了農人的活動，在對象選擇上有何不同？請結合詩句簡要分析。
閱讀下面兩首詩，按要求作答。
江上阻風雨
岑參①
江上風欲來，泊舟未能發。氣昏雨已過，突兀山復出。
積浪成高丘，盤渦為嵌窟。云低岸花掩，水漲灘草沒。
老樹蛇蛻皮，崩崖龍退骨。平生抱忠信，艱險殊可忽。
【注】①此詩大約是大歷二年(767年)六月岑參從成都赴嘉州刺史任，船在岷江上為風雨所阻時所作的。
江上阻風
宋琬②
睡起無聊倚舵樓。瞿塘西望路悠悠。
長江巨浪征人淚。一夜西風共白頭。
【注】②順治年聞戶部主事，累遷永平兵仆道、寧紹臺道。被誣陷叛亂，后兩次下獄，十二年后，年近花甲時才被重新起用，授與四川按察使。本詩即寫于赴任途中。
9．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是( )
A．岑詩前四句點題，江上風雨欲來，詩人滯留，舟泊岸邊，巨浪好似高大的山丘，水渦好似深深的洞穴。
B．宋詩首句“無聊”直接點明此時的心情，“倚舵樓”明寫作者的行為，暗含作者的情緒，為后文做鋪墊。
C．宋詩寫瞿塘一語雙關，表面寫山勢險要，長路漫漫，實際指仕途坎坷，終于峰回路轉，來日可一展宏圖。
D．宋詩后兩句描寫長江運用了比喻、夸張、擬人等修辭，手法新奇，將景色與心境巧妙結合，意蘊豐富。
10．這兩首詩都以行舟水上，行程因風雨受阻為內容，而抒發的情感有何不同
11．閱讀下面兩首詩，然后回答問題。
浪淘沙
劉禹錫①
九曲黃河萬里沙，
浪淘風簸自天涯。
如今直上銀河去，
同到牽?？椗?。[注]①永貞元年，劉禹錫被貶連州刺史，行至江陵，再貶朗州司馬。一度奉詔還京后，他又因《游玄都觀》觸怒當朝權貴而被貶連州刺史，后歷任和州刺史。這首絕句模仿黃河邊淘金者的口吻。
渡黃河
宋琬①
倒瀉銀河事有無，
掀天濁浪只須臾。
人間更有風濤險，
翻說黃河是畏途。[注]①明末清初人，曾遭誣陷入獄。
（1）兩首詩寫出了黃河_______、_______、_______的特點。
（2）兩首詩都提到了“銀河”一詞，其中“傾瀉銀河”一句讓人聯想到李白的哪一句詩？
請簡要分析兩首詩中的銀河，在表達主旨方面所起的不同作用。
答案
1．A 2．（1）畫面感強：浩瀚的黃河水奔流向前雄奇壯闊，而詩人在舟中殘燈下靜心讀書。（畫面表現在兩方面——意境和人物，答出一方面即可）
（2）對比鮮明、明暗結合：在黃河廣闊昏暗的背景中，夜晚的一盞明亮的孤燈，更給人無盡的遐想。
（3）一語雙關：“黃河浪”既交代了詩人讀書的客觀環境，也象征詩人飽嘗宦海沉浮的險惡“風濤”。（若答“黃河浪”的象征義亦可）
（4）以景結情：詩人四處奔波，過著顛沛流離的生活，可是他從來沒有忘記要去多談書，通過畫面表現了詩人對讀書的執著追求。
【解析】1．本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。
A.“久拋”不是詩人不想讀書，而是被迫無法讀書。
故選A。
2．本題考查學生賞析詩歌煉句的能力。
（1）畫面感強：“黃河浪里讀書燈”在黃河壯奇雄闊的浪濤間，在小船窗前就著單薄的燭燈讀書。雄奇的“黃河”夜浪之涌，與瀟灑的詩人“讀書”身影，由此相疊相印，輝耀了整首詩行。浩瀚的黃河水奔流向前雄奇壯闊，而詩人在舟中殘燈下靜心讀書。
（2）對比鮮明、明暗結合：如果說“黃河浪”所蘊涵的，是極大的動蕩之境；那么“讀書燈”所顯示的，則是迥然相異的靜謐之境。在黃河廣闊昏暗的背景中，夜晚的一盞明亮的孤燈，更給人無盡的遐想。
（3）一語雙關：雄奇的“黃河”夜浪奔涌，黃河浪”所蘊涵的，是動蕩之境，結合注釋“‘兩度系獄’，飽嘗過宦海沉浮的險惡‘風濤’”可知，既交代了詩人讀書的客觀環境，也象征詩人飽嘗宦海沉浮的險惡“風濤”。
（4）以景結情：“黃河浪里讀書燈”結句寫景，描寫黃河浪里讀書的動人場景，翻出一個與之絕然不同的人生境界。借舟中讀書之事，抒發詩人悲苦生涯中的哀憤之情。
3．D 4．示例一：“虧伊”更好。①“虧伊遮掩窗兒黑”即多虧芭蕉葉遮住了窗外的月光。②詞人與故人關山阻隔，相距萬里，對故人的思念使其難眠。“一片傷心白”寫月光皎潔，亮如白晝，勾起了詞人許多往事。③芭蕉移來了陰影，遮黑了被明月照亮的窗戶，使視覺的觸目驚心得以緩解，使自己能在封閉的環境中隔絕由景到情的媒介，更能體現作者月下懷人之思已濃烈難釋到了何種程度，以至稍有逃避的空間，亦覺欣慰。
示例二：“生憎”更好。①“生憎遮掩窗兒黑”即厭惡芭蕉葉遮擋了窗外的月光。②詞人與故人關山阻隔，相距萬里，對故人的思念使其難眠?！耙黄瑐陌住睂懺鹿怵?，亮如白晝，勾起了詞人許多往事。③盡管月色在作者眼中“傷心白”，怕見，可是再白總有一絲光亮，較之“窗兒黑”要略為寬舒，拗筆逆推，他的心靈的幽涼幾乎觸紙可感。
【解析】3．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
D.“上片寫景、下片抒情”錯。這首詞改變了傳統的詞在結構上的特點，即上片寫景、下片抒情的結構模式，而以寫景為主，感情浸透其中。
故選D。
4．本題考查學生鑒賞詩句的能力。
示例一：“虧伊”更好。
結合前句“墻角芭蕉風瑟瑟”可知，“伊”指的是芭蕉葉。“虧伊遮掩窗兒黑”即多虧芭蕉葉遮住了窗外的月光。
“月去疏簾才數尺，烏鵲驚飛，一片傷心白。萬里故人關塞隔，南樓誰弄梅花笛？”月離“疏簾”的距離近，實則是暗示當時的月光異常的明亮皎潔，能見度高。另一方面，第一句也是在為第三句做鋪墊：當時的月亮離稀疏搖曳的窗簾近在咫尺，一陣烏鵲驚飛而起，當空略過，憑空留下了那赤裸裸，觸目驚心的白，月光就這樣明晃晃地白，得勾起多少傷心舊事啊，以致于作者都不忍久視。作者月夜吟詩，念到傷心處，情難以堪，一片傷心白既照應了第一句，也奠定了整闋詞的基調。作者客寓他鄉，在寂寞的深夜里，最能勾起作者懷念的是什么 首先應該是作者自己的家，故鄉，和故鄉的故人。這位故鄉的故人一定吹得一手好笛，讓作者事隔多年依然能依稀記得個中韻律，以致于在異鄉的深夜，幽聞南樓梅花笛，立刻就能想起。說到底其實也不是作者在想念那笛聲，作者是太想家了。
末句這位辛苦的詩人終于在“墻角芭蕉”的僻護下獲得了暫時的寧靜，芭蕉葉這一巴掌的黑遮住了窗口，遮擋住了在多數人眼里是美好圓滿象征的那輪明月，把作者傷痕累累，不忍卒視的內心靜靜地掩藏起來，使視覺的觸目驚心得以緩解，使自己能在封閉的環境中隔絕由景到情的媒介，更能體現作者月下懷人之思已濃烈難釋到了何種程度，以至稍有逃避的空間，亦覺欣慰。
示例二：“生憎”更好。
結合前句“墻角芭蕉風瑟瑟”可知，“生憎遮掩窗兒黑”即厭惡芭蕉葉遮擋了窗外的月光。
“萬里故人關塞隔”“欲睡何由得”，詞人與故人關山阻隔，相距萬里，對故人的思念使其難眠?！耙黄瑐陌住睂懺鹿怵?，亮如白晝，當時的月亮離稀疏搖曳的窗簾近在咫尺，一陣烏鵲驚飛而起，當空略過，憑空留下了那赤裸裸，觸目驚心的白，月光就這樣明晃晃地白，勾起了詞人許多往事。
“月亮”代表思鄉懷人，盡管月色在作者眼中“傷心白”，怕見，可是再白總有一絲光亮，總能找到寄托情感的地方，較之“窗兒黑”要略為寬舒，拗筆逆推，他的心靈的幽涼幾乎觸紙可感。
5．D 6．①尾聯意為：料想故鄉的親人今夜會夢到我，他們的夢或許已隨風飛到京城了吧。②尾聯在表達上非常含蓄。上句的“故園”運用了借代的手法，指家中的親人；下句的“長安”則代指北京，進而代指作者自己。③尾聯采用對寫法（虛寫）或者側面烘托的手法。它不言自己深深思念家人，卻從對方寫起，寫家人做夢而思念自己，十分含蓄，情真意切。
【解析】5．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
D.“眼前之景”錯?！鞍а銠M天”句雖是寫景，卻不是作者的眼前之景，而是想象之景，作者在獄中看不到哀雁飛過關塞的情形。
故選D。
6．本題考查學生鑒賞詩句的能力。
此詩尾聯“料得故園今夜夢，隨風應已到長安”意思是，料想故鄉的親人今夜會夢到我，他們的夢或許已隨風飛到京城了吧。
尾聯表達含蓄。“故園”指作者家鄉山東萊陽，此處為借代，指家中的親人；“長安”借指北京，進而代指作者自己。
采用對寫法，或側面烘托的手法。詩人不直說自己思念家中的妻子兒女，而說家人夢中應到自己這里，這就如杜甫《月夜》中所寫“今夜州月，中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云餐濕，清輝玉臂寒。何時倚虛晃，雙照淚痕干。”從對面寫來曲折宛達。由此適見其思念之深，且楚楚動人，別有韻味。
7．C 8．（1）歐詩選擇農人祭祀田神后歡聲笑語的場面，表現了興旺熱烈的農村生活；（2）宋詩選擇山叟話舊、夫妻夜談等細節，表現了自由的鄉村生活。
【解析】7．本題考查理解詩歌內容的能力。
C項，“純用寫實”錯誤，“明朝種樹”不是寫實。
故選C。
8．本題考查理解并賞析詩歌內容的能力。
第一首詩，選擇農人這一寫作對象，“賽罷田神笑語喧”意思是田神賽事已經結束，可笑語仍喧喧，作者選取農人祭祀歡快熱鬧的場面，表現了田家生活的熱烈，興旺的氣氛，同時也表現了作者與民同樂的態度。
第二首詩，選擇“山叟”這一寫作對象，具體描寫了村中一位老翁經過屋角田邊，會向人談起過去的舊聞。到了晚上喂牛時，會叫醒老伴，商量明朝春分種樹的事情。老漢簡單的生活片段，在詩人的細節描寫下，就成了一幅淡淡的山村風情畫，表達了作者對鄉村自在生活的贊美之情。
9．C 10．①岑參的詩中表現出的是對暴風雨視若等閑的豪邁情懷：前文極寫水路艱險，最后兩句“平生抱忠信，艱險殊可忽”，因為自己平生懷抱忠信之念，艱難險阻完全可以忽略，作者對眼前的暴風雨完全是視若等閑，豪邁豁達之情躍然紙上。②宋琬的詩中表現出的是在高壓統治之下驚懼惶恐、憤懣悲涼的思想感情，是對家鄉的思念和對官宦生活的厭倦之情。
【解析】9．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題要求選不正確的一項。
C項，“實際指仕途坎坷，終于峰回路轉，來日可一展宏圖”錯誤。宋詩寫瞿塘一語雙關，表面寫山勢險要，長路漫漫，實際寫未來的仕宦之路，正如這瞿塘峽水路一樣險惡漫長。C錯誤。
故選C。
10．本題考查了比較鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要聯系時代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根據詩歌的類型，分析詩人所表達的感情；還要結合全詩內容，分析詩歌主旨，進行恰當的鑒賞。岑詩中，作者詳細地描述了赴任路上的艱險：巨浪似山丘，水渦似深穴，云低遮岸花，水漲淹灘草，老樹如蛇蛻皮，斷崖似龍退骨。但是詩人心懷“忠信”，這些艱難又算得了什么？“艱險殊可忽”，意思是這些艱難完全何以忽略。作者以此二句直抒胸臆，對眼前暴風雨等閑視之，表達了豪邁豁達之情。宋詩第三句運用了比喻、擬人、夸張的手法，寫征人的眼淚竟如長江水一樣滾滾不絕，第四句寫長江也和詩人一樣為西風所阻而愁白了頭發。結合該詩的注釋，我們可以理解，詩人在高壓統治之下驚懼惶恐、憤懣悲涼的思想感情，前去赴任，前途未卜，對家鄉的思念和對官場生活的厭倦充斥內心。
【點睛】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內涵。意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。優美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。
11．（1）曲折、渾濁、浪大。
（2）聯想到“君不見黃河之水天上來”。《渡黃河》中，黃河險惡已如銀河傾瀉，但作者的遭遇其實比黃河更險惡。《浪淘沙》通過直上銀河見到牽?？椗纳衿嫦胂?，來表現詩人面對險途的豪邁。
【詳解】試題分析：（1）本題要求回答黃河的特點，考查學生理解詩歌，概括概括的能力。答題前，先通讀全文，整體理解把握兩首詩的內容。“九曲”表明其曲折的特點；“萬里沙”“濁浪”表明其渾濁的特點；“浪淘風簸自天涯”“掀天濁浪”表明其浪大的特點。
（2）本題一題兩問，第一問要求由“傾瀉銀河”能聯想到李白的哪句詩，考查學生的詩歌背誦能力?！皟A瀉銀河”，如銀河傾瀉，自己能聯想到李白《將進酒》中的“君不見黃河之水天上來”一句。第二問要求分析兩首詩中的銀河對表達主旨所起的不同作用。前一首《浪淘沙》中，“如今直上銀河去”詩人想象自己通過直上銀河見到牽?？椗纳衿嫦胂?，來表現自己面對險途的豪邁。后一首“倒瀉銀河事有無，掀天濁浪只須臾”寫黃河如銀河傾瀉，突出黃河險惡的特點，“人間更有風濤險”，結合詩下注解理解，作者自身的遭遇比黃河更險惡。

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