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高考語文詩歌專練----謝朓詩歌
閱讀下面這首古詩，完成下面小題。
和王中丞聞琴
謝朓
涼風(fēng)吹月露，圓景動清陰。
蕙①風(fēng)入懷抱，聞君此夜琴。
蕭瑟滿林聽，輕鳴響澗音。
無為澹容與②，蹉跎③江海心。
【注】①蕙：香草。 ②容與：徘徊猶疑。 ③蹉跎：光陰白白過去，此處為“耽擱”意。
1．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）
A．開頭兩句寫秋天月夜的美景，句中妙用“吹”“動”兩個動詞，以動襯靜，更突出了秋夜的靜謐。
B．第三句進(jìn)一步寫到秋夜中彌漫的香氣，第四句方才正面點題，使人對如此良夜聞琴產(chǎn)生美好的聯(lián)想。
C．五、六句為側(cè)面描寫，寫琴聲像滿林傳遍的颯颯秋聲，又似澗水發(fā)出琮琮輕鳴，給人如臨其境的感覺。
D．這首聞琴詩，重點不在具體細(xì)致地描摹琴音，而是著意渲染“聞琴”的環(huán)境氣氛和詩人的主觀感受。
2．結(jié)合全詩概括作者在詩中抒發(fā)了哪些情感。
閱讀下面詩歌，完成下面小題。
高齋視事
謝朓【1】
余雪映青山，寒霧開白日。
曖曖江村見，離離海樹出。
披衣就清盥，憑軒方秉筆。
列俎歸單味，連駕止容膝。
空為大國憂，紛詭諒非一【2】。
安得掃蓬徑，鎖吾愁與疾。
注釋：【1】謝脁，南朝齊文學(xué)家。出任宣城太守時，曾于城關(guān)陵陽山頂建造一室，取名“高齋”。視事，處理政務(wù)。【2】紛詭，指官場混亂。非一，不能一致、難以治理。
3．下列對詩句的理解，不正確的一項是（ )
A．一二句，寫寒霧消散，白日顯露出來，“映”字寫出了遠(yuǎn)處尚未消盡的白雪與青山相互映襯的景象。
B．三四句，寫江邊村落與樹木隱約可見，其中“曖曖”與陶淵明“曖曖遠(yuǎn)人村”中的“曖曖”意思相同。
C．五六句，寫起身披衣，洗漱之后坐在窗前開始寫字作畫，體現(xiàn)出志趣高雅、悠然自得的詩人形象。
D．七八句，說豐盛佳肴只吃一菜足矣，排場顯赫所居不過一屋，由此可見作者不以優(yōu)渥的物質(zhì)生活為樂。
4．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（ )
A．前四句寫高齋周圍的景色，以動襯靜，虛實相生。
B．五句至八句敘事，多角度展現(xiàn)了詩人的日常生活。
C．最后四句抒發(fā)情懷，“空”字意蘊深厚，耐人尋味。
D．詩歌融景、事、情于一體，景中含情，事中寓志。
5．詩歌尾句“鎖吾愁與疾”中的“鎖”字，有另一版本作“銷”，你認(rèn)為哪一個更好？請結(jié)合全詩說明理由。
閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
游東田
（南齊）謝朓
戚戚苦無悰①，攜手共行樂。
尋云陟累榭，隨山望菌閣。
遠(yuǎn)樹暖仟仟②，生煙紛漠漠。
魚戲新荷動，鳥散余花落。
不對芳春酒，還望青山郭。
【注釋】①無悰：沒有歡樂。②仟仟：同“芊芊”，草木茂盛的樣子。
6．從體裁上看，這是一首五言 詩。
7．對本詩分析不正確的一項是（）
A．本詩以記游為題材，脈絡(luò)清晰而且順暢。
B．本詩情因景興虛實相生，清新而又含蓄。
C．本詩三處運用疊詞，增強形象性音樂美。
D．本詩語言清新淡雅，而又不失輕盈靈動。
8．從描寫景物的角度，賞析畫線句的妙處。
閱讀下面這首南北朝古詩，完成下列小題。
秋夜①
謝朓
秋夜促織鳴，南鄰搗衣急。
思君隔九重，夜夜空佇立。
北窓②輕幔垂，西戶月光入。
何知白露下，坐視階前濕。
誰能長分居，秋盡冬復(fù)及？【注】①南北朝時，戰(zhàn)亂不斷，很多新婚男子被遠(yuǎn)征離家。②窓（chuāng）:同“窗”
9．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是
A．開頭從聽覺角度寫，托物起興，促織鳴叫、搗衣聲聲引發(fā)女子綿綿情思。
B．三、四句表訴衷情，并借對女子動作的描寫表現(xiàn)其徹夜難眠的生活狀態(tài)。
C．詩中寫南、北、西三方位，雖未言東，也能讓人體會女子獨對四壁之況。
D．詩的末尾用反問句，表達(dá)抒情主人公再也不愿承受終年分居相思之苦了。
10．“何知白露下，坐視階前濕”兩句寫得含蓄蘊藉，請簡要賞析。
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臨溪送別
［南北朝］謝朓
悵望南浦①時，徙倚②北梁步。
葉下涼風(fēng)初，日隱輕霞暮。
荒城回易陰，秋溪廣難渡。
沫泣③豈徒然，君子行多露④。【注】①南浦:典出《楚辭·九歌》中“送美人兮南浦”，此處代指溪水。②徙倚:徘徊。③沫泣:哭泣。④行多露:典出《詩經(jīng)·召南·行露》，言路上很潮濕，行人難以行走.
11．下列對本詩的賞析，不正確的兩項是
A．詩題中的“臨溪”表明了送別時的地點，“送別”二字則既點明了主要事件，同時也表明了本詩的體裁。
B．首聯(lián)敘事，寫詩人送別友人，詩人在岸上相送，友人則已上船，詩人只好對著河水悵望在岸邊徘徊。
C．本詩”君子行多露“一句借《詩經(jīng)》之句，說路上很潮濕，行人難以行走，表明了友人前路將受辛勞。
D．本詩中，山水景物既是詩人惜別之情的載體，同時也是產(chǎn)生惜別之情的主體，情和景在詩作中渾然一體。
12．成倬云評此詩中間兩聯(lián)云:“中間寫景處即有情在。”請結(jié)合詩句加以賞析。
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
送江水曹①還遠(yuǎn)館
謝朓
高館臨荒途，清川帶長陌。
上有流思人，懷舊望歸客。
塘邊草雜紅，樹際花猶白。
日暮有重城，何由盡離席！【注】①水曹：官名。
13．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?br/>A．開頭兩句分別從高、遠(yuǎn)兩個方面描寫了送別的場景：荒郊野途，高館孤峙，清流映帶，長路迢遞，荒涼凄清的景物渲染了詩人內(nèi)心的情感。
B．“清川帶長陌”的“帶”字使用尤為傳神，潺湲的清流仿佛將眼前的道路帶向了遙遠(yuǎn)的地方，在離人的心上更增添了一層渺遠(yuǎn)迷茫的情思。
C．三、四句用“望歸”透露出江水曹的游宦生涯，此行所去，只是遠(yuǎn)館，而非故鄉(xiāng)，故而客中作客，無慰“懷舊望歸”之情，反更增羈旅情懷。
D．五、六句展現(xiàn)出一片明麗的景色，池塘春草、花樹相間，紅白掩映，風(fēng)光令人陶醉， 面對令人賞心悅目的景色，詩人心情也因之而倍加愉悅。
14．詩歌流露出詩人哪些思想感情？請結(jié)合全詩簡要分析。
閱讀下面這首宋詩，完成各題。
和江丞北戍瑯邪城
南朝·齊 謝朓
春城麗白日，阿閣跨層樓。
蒼江忽渺渺，驅(qū)馬復(fù)悠悠。
京洛多塵霧，淮濟未安流。
豈不思撫劍 惜哉無輕舟。
夫君良自勉，歲暮勿淹留。
【注】“江丞”，即江孝嗣，“丞”，官名，是正職官的輔佐。是謝朓的同僚。江孝嗣帶兵駐守瑯邪城(今山東膠南)，因苦于駐地生活，思念故鄉(xiāng)親人，寫了一首《北戍瑯邪城》詩贈謝朓。江詩語意愁苦。謝朓寫作此詩回復(fù)。
15．下列對這首詩賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．一二兩句“白日”顯得春城有些蒼涼。“跨”字讓人似覺阿閣與層樓彼此互欲超越而在爭勝斗奇，寫出了動態(tài)之景。
B．三四兩句寫城外動景。面對滾滾東流的蒼茫江水，詩人頓覺心潮起伏，憂思難收。引發(fā)讀者聯(lián)想:詩人的憂思自何而來 又何來之多
C．第五舉中的“塵霧”，并非實指空間的灰塵和霧氣，而是暗指朝廷統(tǒng)治集團內(nèi)部為爭奪對皇權(quán)的控制所進(jìn)行的殊死搏斗。
D．全詩兩句一個層次，由寫景起，到以景抒情，到議論時政，到言志，最后勸勉。層層推進(jìn)，由隱而顯，勸勉為一篇主旨。
16．面對朋友的愁苦，謝朓用哪些理由勸勉江丞？
閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。
游敬亭山
謝朓①
茲山亙百里，合沓與云齊。
隱淪既已托，靈異俱然棲。
上干蔽白日，下屬帶迴溪。
交藤荒且蔓，樛枝聳復(fù)低。
獨鶴方朝唳，饑鼯此夜啼。
渫云已漫漫，多雨亦凄凄。
我行雖紆組②，兼得尋幽蹊。
緣源殊未極，歸徑窅如迷。
要欲追奇趣，即此陵丹梯③。
皇恩既已矣，茲理庶無睽④。
獨坐敬亭山
李白
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
【注】①南朝齊建武二年（495年），謝朓在政治上受到排擠，由中書郎出為宣城太守，該詩作于宣城太守任上。②紆組：系佩官印。③丹梯：指尋仙訪道之路。④睽：違背。
17．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．謝詩開頭兩句寫遠(yuǎn)眺敬亭山，采用簡筆勾勒，總寫其貌：隨后兩句采用虛筆，寫神仙靈怪安居于此山，—實景—虛境，筆觸多變。
B．謝詩調(diào)動多種感官描寫敬亭山蔓藤交錯、獨鶴鳴叫、饑鼠夜啼等自然景象，烘托了內(nèi)心的迷茫和痛苦，與“兼得尋幽蹊”蘊含的情感呼應(yīng)。
C．李詩寫眾鳥高飛遠(yuǎn)去，孤云悠閑自在地飄走，暗示詩人觀望敬亭山時間之久，勾畫出他“獨坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。
D．謝詩和李詩寫法不同：謝詩對敬亭山作了全方位的“逼真”描寫，李詩則并未著力于此，而是將景物擬人化，以抒寫自己的精神世界。
18．謝詩末句的“無睽”和李詩末句的“只有”都流露了詩人對自身狀況的認(rèn)識和情感態(tài)度，請結(jié)合全詩作出理解。
答案
1．C 2．①對靜謐秋夜的喜愛之情。
②對優(yōu)美琴聲的贊賞之情。
③急切的歸隱之意。
【分析】1．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容鑒賞詩歌藝術(shù)手法能力。
C.“五、六句為側(cè)面描寫”分析有誤，前四句為側(cè)面描寫，五、六句為正面描寫。這兩句的意思是“琴聲像滿林傳遍的颯颯秋聲，又似澗水發(fā)出琮琮輕鳴”，這是正面描寫琴聲的美妙。
故選C。
2．本題考查學(xué)生鑒賞評價詩歌思想情感的能力。
前兩句寫景突出的是秋夜的靜謐之感，有涼風(fēng)輕拂，夜露滴落之聲，一輪圓月在中天，月光皎潔。字里行間中傳達(dá)出詩人對這樣幽靜的深夜的喜愛之情；
五六句正面寫琴聲的美妙，表現(xiàn)得是對優(yōu)美琴聲的贊美之情；
最后兩句寫因琴聲把自己帶到了一個遠(yuǎn)離喧囂的境界，更加讓自己想要歸隱了。詩人勸自己不要再猶豫了，白白地浪費了光陰，要早點歸隱，流露出急切的歸隱之意。
3．C 4．A 5．“鎖”字更好。遠(yuǎn)離官場、隱居山林，雖能帶給作者精神愉悅，但官場紛亂，憂愁只能被暫時鎖住、封存，無法徹底消除。“鎖”字化抽象為形象，生動表現(xiàn)出詩人為國憂慮的深重，無力改變現(xiàn)實的無奈以及出世入仕的矛盾心理。
“銷”字更好。詩歌最后兩句寫以遠(yuǎn)離官場、歸隱山林的選擇來消除心中的憂愁和身體的疾痛，這與開篇的雪映青山、江村美景形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出山水自然對詩人的巨大吸引力和精神撫慰作用。與“安得”一起，強化了對歸隱的渴望之情。
【解析】3．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。
C.“寫字作畫，體現(xiàn)出志趣高雅、悠然自得的詩人形象”錯誤，“秉筆”，執(zhí)筆，此指批閱公文。這兩句是寫詩人起身披衣盥水，到窗下捉筆辦公，不是寫字作畫，自然也不能體現(xiàn)志趣高雅、悠然自得。
故選C。
4．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧的能力。
A.“虛實相生”錯誤，前四句實寫野外的景色，沒有虛寫。
故選A。
5．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言的能力。
兩種觀點皆可以，要結(jié)合全詩分析理由，即分析此字的表達(dá)效果。
詩歌前四句寫野外的遠(yuǎn)景，讓讀者感到：這畫中景物于殘冬歲盡，已破寒待出，正萌發(fā)著春日的生機。接下來四句，詩人把筆轉(zhuǎn)向自我，寫身邊瑣事。這四句，一句寫一個生活片斷，從詩人起身披衣盥水，到窗下捉筆辦公，到用膳，最后又回到自己的居室。自然景物萌發(fā)生機，而他卻精神委靡；給他居“連駕”大屋，他卻說：我居小屋一間就滿足了；給他吃“列俎”佳肴，他說：我只須吃其中一只菜就足夠了。總之，他不以有這優(yōu)裕的生活環(huán)境為幸、為樂、為榮，卻反以之為累、為苦、為怨。后四句由敘寫生活轉(zhuǎn)為抒發(fā)情懷。“空為大國憂，紛詭諒非一”，這二句大意是說：我徒然為多難的國家擔(dān)憂，因為這官場既混亂，又充滿欺詐，料想是無法把它治好的。原來，他對這優(yōu)美的環(huán)境和優(yōu)裕的生活之所以厭煩，乃因為，這官場看是生活優(yōu)裕，而實為險惡危途。
到此，如認(rèn)為“鎖”字更好，那么“安得掃蓬徑，鎖吾愁與疾”的意思是遠(yuǎn)離官場、隱居山林，雖能帶來精神愉悅，但官場紛亂，憂愁只能被暫時鎖住、封存，無法徹底消除。“鎖”字化抽象為具體，生動表現(xiàn)出詩人為國憂慮的深重，無力改變現(xiàn)實的無奈以及出世入仕的矛盾心理。
如認(rèn)為“鎖”字更好，那么“安得掃蓬徑，銷吾愁與疾”的意思是要想“銷吾”這“愁與疾”，只有放棄這榮華富貴的官，而去歸隱山林了。這與開篇的美景形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出山水自然對詩人的精神撫慰作用，強化了作者對歸隱的渴望之情。
6．古（體） 7．B 8．詩人捕捉到了自然界一個剎那間的活動：游魚嬉戲在清水綠荷間，林中小鳥喧鬧飛散后，落英繽紛，無聲飄落。前句俯視，后句仰看，工筆細(xì)描，空間感強，洗練而傳神地再現(xiàn)了東田暮春初夏充滿生機的景象，表達(dá)了詩人在欣賞留戀中的愉悅之情。
【解析】6．本題考查學(xué)生對古詩詞常識的識記。解答時，要利用平時對文學(xué)作品、作家、體裁等知識的積累，結(jié)合具體內(nèi)容和形式來判斷。答題模式是填空題，要填的是詩歌體裁，注意語言簡練，用詞準(zhǔn)確，合乎語境要求。
古體詩，從詩句的字?jǐn)?shù)看，有所謂四言詩、五言詩和七言詩等。四言是四個字一句，五言是五個字一句，七言是七個字一句。唐代以后，稱為近體詩，所以通常只分五言、七言兩類。根據(jù)作家生活的朝代南齊和行文句數(shù)，可知是古體詩，也就是古詩。
7．本題考查了理解情與景的關(guān)系的能力。解答時，要在了解詩文大意的基礎(chǔ)上，明確指出是即景抒情、寓情于景，還是觸景生情等，再結(jié)合詩句進(jìn)行具體分析，看寫了什么景，抒發(fā)了什么情。注意看清題干要求，選出“對本詩分析不正確的一項”。
B項，“本詩情因景興”錯。原文首句“戚戚苦無悰”，聯(lián)系注釋看，是內(nèi)心憂愁沒有歡樂的意思，首句即交代情感，所以此詩不是情因景生，而是情景交融。
故選B。
8．此題考查了寫景角度的辨析能力。解答時，關(guān)鍵要掌握寫景角度的內(nèi)容，包括嗅覺、聽覺、視覺、觸覺等，結(jié)合文段內(nèi)容去作具體分析，明確描寫手法（工筆、視角、構(gòu)圖等），寫出景物特征和情感。注意答題模式：明確角度；結(jié)合詩句解釋；分析效果（情感）。
詩歌第一、二句說自己心中不樂，故與朋友攜手來游東田．次二句寫登上聳入云霄的層層臺榭，隨山勢望去，只見樓閣華美無比（菌閣）。接著四句繼續(xù)描寫遠(yuǎn)近景色，遠(yuǎn)處樹木蒼翠茂密，山間煙靄繚繞彌漫，“阡阡”、“漠漠”兩個疊音詞將樹木的蔥蘢和云煙的氤氳表現(xiàn)得非常生動。接著，詩人目光稍稍收回，只見水面上荷葉顫動，于是推想一定有游魚在水下嬉戲，又見棲息著的鳥雀一飛而散，留在枝條上的殘花紛紛飄落下來。詩人在“魚戲新荷動，鳥散余花落”二句中將魚、荷、鳥、花結(jié)合起來寫．由荷動可推知魚戲，此以實寫虛也；“鳥散”是瞬間的景象，稍縱即逝，而“余花落”相對和緩些，詩人用“余花落”這一細(xì)致的動態(tài)描寫來表現(xiàn)飛鳥散去后由動人靜的一瞬間，顯得余韻悠悠，體現(xiàn)了詩人閑適恬靜的心境。“新荷”、“余花”也點出了時節(jié)正是初夏。詩的最后兩句寫不去飲酒取樂，而是凝神眺望城郭邊的青山，詩人陶醉于自然景色中流連忘返的形象躍然紙上，詩開始時的苦悶至此已蕩然無存了。根據(jù)以上分析，對寫景角度概括總結(jié)即可。
9．D 10．這兩句寫了女子長久地坐在階前，天降露氣都絲毫沒有覺察，只看到露氣打濕了臺階；表現(xiàn)了女子心系遠(yuǎn)方，沉思默想的情態(tài)；詩句無一字寫相思，卻把思婦的相思之態(tài)表達(dá)得淋漓盡致。
【解析】9．此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，此類試題一般從意象的含義、手法及其解說、藝術(shù)效果、語言風(fēng)格、曲解詩意等角度設(shè)錯，答題時注意仔細(xì)辨析。題中D項，“不愿承受”錯，詩中是說分居相思之苦讓人難以承受，表達(dá)了相思之深，并非不愿意承受。故選D。
10．此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度和詩歌風(fēng)格的能力，題干要求分析詩句含蓄蘊藉，實際就是詩歌的情感和表達(dá)情感的含蓄性，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩中的表情達(dá)意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。根據(jù)詩歌中的“思君隔九重”“誰能長分居”和注釋的內(nèi)容“很多新婚男子被遠(yuǎn)征離家”可見本詩表的情感時思念遠(yuǎn)征的丈夫，再分析詩句，“寫了女子長久地坐在階前，天降露氣都絲毫沒有覺察，只看到露氣打濕了臺階”沒有直接寫思念之情，而是通過詩中女子的細(xì)節(jié)表達(dá)其內(nèi)心的思念。
【點睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。
11．A 12．頷聯(lián)由近及遠(yuǎn)寫景，先寫秋風(fēng)樹葉，再寫殘陽中的余霞；頸聯(lián)由遠(yuǎn)及近寫景，先寫迷暗中的孤城再寫眼前的秋溪。中間兩聯(lián)扣住秋風(fēng)、落日、荒城、溪水等意象，渲染出一種凄涼傷感的氛圍。中間兩聯(lián)移情于景，情景交融。送別時心緒陰郁，所以詩人覺得城是荒涼的，天是陰陰的，似乎也有了惜別的情緒。
【解析】11．試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。此類試題解答時，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。A項，“體裁”錯，應(yīng)是“題材”。“體裁”一般是指從形式上的分類，包括古體詩和近體詩，近體詩又包括絕句和律詩；“題材”是指內(nèi)容情感上的分類，本詩標(biāo)題“臨溪送別”中的“送別”應(yīng)是點明詩歌的題材，即是送別詩。本詩從體裁上來看，應(yīng)是一首律詩。故選A。
12．試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。從題干來看，分析的目標(biāo)是“中間兩聯(lián)”，且題干中說“寫景處即有情在”，這就提示學(xué)生應(yīng)從寫景抒情的角度分析。先看詩句所寫景物，“葉下涼風(fēng)初，日隱輕霞暮”，頷聯(lián)寫了“秋葉”“秋風(fēng)”“殘陽”“余霞”，從寫景的順序來看，這是按照由近及遠(yuǎn)的順序來寫景，“荒城回易陰，秋溪廣難渡”，頸聯(lián)寫了“荒城”“溪水”等景物，這是按照由遠(yuǎn)及近寫景，這兩聯(lián)所寫景物營造了一種凄涼傷感的氛圍，這與離別的情境是相合的，詩人寓情于景，因景而情生，因情而覺得周圍的景也有了人的情感，詩人融情于景，表達(dá)了惜別之情。解答此類題目，考生應(yīng)先審題，看題干有無限定賞析的角度，如沒有限定，一般先理解詩歌的意思，圈出詩歌中涉及的景物，分析景物的特點、使用的手法，最后分析表達(dá)效果。
【點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。
13．D 14．①與友人分別的依依不舍之情（傷感之情）。②思?xì)w之情。③表達(dá)了因離別而生的無奈之情。
【解析】13．該題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項涉及的具體詩句逐一進(jìn)行分析判斷。Ｄ項，“詩人心情也因之而倍加愉悅”的表述不恰當(dāng)，這里運用的是以樂景襯哀情的手法，表達(dá)的傷感之情。故選D項。
14．該題考查學(xué)生對詩歌情感主旨的理解能力。答題前先通讀全詩，對詩歌有整體性的理解和把握，讀懂詩歌寫了什么，然后抓住詩句中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，體悟其中蘊含的情感。有時詩中還會有直接抒情的詞句。回答此題，可根據(jù)詩題和各句內(nèi)容時行分析。本詩題為“送江水曹還遠(yuǎn)館”，可知這是一首送別詩。送別詩大多抒發(fā)惜別之情。詩中首聯(lián)“高館臨荒途，清川帶長陌。” 友人即將踏上漫漫長路遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，“高館”送別，離愁別緒頓然而生。所見之景，荒涼凄清，渲染出凄涼傷感的氛圍。“上有流思人，懷舊望歸客”，“流思人”“望歸客”抒發(fā)了客居異地，思念親朋，渴望歸鄉(xiāng)的情感。表達(dá)了宦游之人的懷歸之情。 “日暮”時分，“重城”分別，讓人不由發(fā)出“何由盡離席”的感慨。表達(dá)了因離別而生的無奈之情。
【點睛】理解詩歌的情感，首先要知道古代詩詞中常見的思想情感有哪些。1、憂國傷時。有揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽的，有反映離亂的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有對國家民族前途命運的擔(dān)憂的。2、建功報國。有建功立業(yè)的渴望的，有保家衛(wèi)國的決心的，有報國無門的悲傷的，有山河淪喪的痛苦的，有年華消逝，有壯志難酬的悲嘆的，有揭露統(tǒng)治者窮兵黷武的，有理想不為人知的愁苦心情的。3、思鄉(xiāng)懷人。有羈旅愁思的，有思親念友的，有邊關(guān)思鄉(xiāng)的，有閨中懷人的，4、生活雜感。有寄情山水、田園的悠閑的，有昔勝今衰的感慨的，有借古諷今的情懷的，有青春易逝的傷感的，有仕途失意的苦悶，有告慰平生的喜悅。5、長亭送別。有依依不舍的留念，有情深意長的勉勵。
那么，在考場上，題量大，時間緊，如何才能快速的理解詩歌的思想感情呢？可以從以下幾個方面來切入：一、從題目。標(biāo)題是文章的眼睛。許多古代詩歌，標(biāo)題對文中的內(nèi)容就有很明顯的提示總括作用。二、從序言。有的序。三、從詩人交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調(diào)，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。。三、從詩人。要知人論世。四、從詩句，這是最重要的依據(jù)。從全詩的角度理解詩中所寫之事，運用的意象，描寫的畫面，所寫的典故，以及直接抒情的詞句來考慮。
15．A 16．借時局勸勉：邊境未安，正是有志之士殺敵安邊，報國立功的天賜良機。借詩人自己的處境與苦悶：當(dāng)前國家多難，我豈不想脫離這'多塵霧'的京城，奔赴邊疆殺敵立功？可惜我沒有實現(xiàn)我志愿的途徑啊!借江丞的現(xiàn)狀：青春年華即將過去，不應(yīng)妄自愁苦，而貽誤施展抱負(fù)的良機。
【解析】15．試題分析：本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棥保缓笠⒁饬私庠姼璧膭?chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。本題中，A項，“一二兩句‘白日’顯得春城有些蒼涼”錯誤，“麗白日”寫出了春城明媚絢麗之景；“動態(tài)之景”也不對，“春城麗白日，阿閣跨層樓”，應(yīng)是以動寫靜。故選A項。
16．試題分析：本題考查學(xué)生評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問的是“面對朋友的愁苦，謝朓用哪些理由勸勉江丞”，這就需要考生分析詩句的意思，結(jié)合注釋和詩句來分析作答。“京洛多塵霧，淮濟未安流”，詩句中的“塵霧”，并非實指空間的灰塵和霧氣，而是暗指朝廷統(tǒng)治集團內(nèi)部為爭奪對皇權(quán)的控制所進(jìn)行的殊死搏斗。江孝嗣苦于邊境的戍守生涯，自然也羨慕朝官。詩人對此提出勸告道：建康雖是“春城麗白日，阿閣跨層樓”，看上去煞是美麗，其實乃是“塵霧”極多。處身其間不但宏圖難展，而且吉兇不卜。邊境未安，正是有志之士殺敵安邊，報國立功的天賜良機。詩人自知自己位卑言微，無能廓清京洛塵霧，但有志于邊境淮濟的“安流”事業(yè)。“豈不思撫劍，惜哉無輕舟”，這兩句意思是說：當(dāng)前國家多難，我豈不想脫離這“多塵霧”的京城，仗劍奔赴邊境以殺敵立功報國啊！可惜我沒有實現(xiàn)我志愿的途徑啊！聽來是詩人自抒懷抱，自嘆報國無門，其實它的潛臺詞是說：你江丞嗣戍守邊關(guān)，正馳騁疆場大顯神手，殺敵立功報效祖國。如果我謝朓處在你江孝嗣的地位，我不但不會像你那樣愁苦無狀，而且會喜不自勝，不遺余力地去實現(xiàn)我的大志呢。“夫君良自勉，歲暮勿淹留”，這二句意思是：我們的英雄時代即將過去，不要延誤良機。這是告訴朋友青春年華即將過去，不應(yīng)妄自愁苦，而貽誤施展抱負(fù)的良機。
【點睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。
17．B 18．謝詩：
（1）詩人認(rèn)為自己政治上受排擠，皇恩已薄，前途渺茫，選擇暢游山水，尋仙訪道于理無虧。
（2）“無睽”也流露出失意的悵惘和一絲怨憤。
李詩：
（1）鳥飛盡，云飄走，客觀上只有敬亭山陪伴自己：
（2）深層看，“只有”委婉道出自己在現(xiàn)實世界中的無比孤獨；
（3）“只有”也流露出詩人對山的喜愛及以山為知己而獲得的欣慰之情。
【解析】17．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
B.“烘托了內(nèi)心的迷茫和痛苦，與‘兼得尋幽蹊’蘊含的情感呼應(yīng)”錯誤。藤蔓、樛枝、獨鶴、饑鼯、渫云、秋雨，交代游歷所見，烘托了敬亭山超然物外的境界，詩人一心追求山水自然的享受，借以排遣郁悶。詩人雖為做官之人，但也不妨寄情山水逍遙田園，“兼得尋幽蹊”。一個“兼”字表現(xiàn)了詩人解決內(nèi)心矛盾后的心安理得。
故選B。
18．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。
謝詩：
“茲理庶無睽”意思是追游仙界于情于理無虧。“無睽”表達(dá)了作者的自我安慰：浩蕩皇恩既已逝去，那么我就此沉湎山水，陶冶性靈，該不會有什么過錯。這純?nèi)皇窃娙俗晕遗沤猓晕议_脫，也透露出他終于不能忘懷于榮祿的心理流露出失意的悵惘和一絲怨憤。
李詩：
天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，客觀上只有敬亭山陪伴自己。
盡管鳥飛云去，只有敬亭山正含情脈脈地看著自己。詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。
鳥飛云去對詩人來說不足掛齒。詩人在被擬人化了的敬亭山中尋到慰藉，少了一點孤獨感。結(jié)句中“只有”兩字突出詩人對敬亭山的喜愛以山為知己而獲得的欣慰之情。

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