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高考語文詩歌專練----林則徐詩歌
閱讀下面這首清詩，完成小題。
出嘉峪關感賦四首（其一）①
林則徐
嚴關②百尺界天西，萬里征人駐馬蹄。
飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低。
天山巉削摩肩立，瀚海蒼茫入望迷。
誰道崤函千古險？回看只見一丸泥。
【注】①鴉片戰爭爆發后，林則徐被革職，“謫戍伊犁”。經長途跋涉，到達嘉峪關感慨萬端，寫下此詩。②嚴關：即嘉峪關，是明清以來西北交通要道。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首句寫嘉峪關高達百尺，巍峨聳立，隔斷了天之東西，地理位置非常險要。
B．頷聯寫高飛的樓閣，似與蔥蘢直立的秦樹連結，城墻綿亙，似乎壓低了隴上層云。
C．第六句描寫的景色與“瀚海闌干百丈冰”相似，意在凸顯大漠蒼茫，條件艱苦。
D．尾聯用“崤函之固”來作比，以崤函如同一顆小泥丸來襯托嘉峪關雄偉、險奇。
2．林昌彝在《射鷹樓詩話》中說林則徐“遣戍伊犁，出嘉峪關詩，風格高壯，讀之令人唾壺擊碎”。請結合全詩分析其“高壯”體現在哪里。
閱讀下面這首清詩，完成下面小題。
伊江除夕書懷①（其三）
林則徐
流光代謝歲應除，天亦無心判菀枯②。
裂碎肝腸憐爆竹，借棲門戶笑桃符。
新幡彩勝如爭奮，晚節冰柯也不孤。
正是中原薪膽日，誰能高枕醉屠蘇！
【注】①鴉片戰爭爆發后，林則徐迭遭打擊。1841年6月28日，清政府以“廢弛營務”的罪名，將林則徐遣戍新疆伊犁。林則徐冒著嚴寒，經過四個月的長途跋涉到達伊犁。當年，第一次在伊犁過除夕時，回想三年來的遭遇，心情久久難平，作《伊江除夕書懷》七律四首。伊江，指伊犁河。②菀(yù)枯，指榮枯，亦喻指榮辱、優劣等。
3．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是
A．首句說時光流逝，節序更替，在不知不覺中又到了一年的歲末除夕。
B．次句寫上“天”無心辨識人間的榮辱與優劣，實則暗含對朝廷優劣不分的怨恨。
C．“新幡彩勝”渲染了除夕的熱鬧場景，又以“晚節冰柯”白喻，表現了堅貞的節操。
D．全詩將敘事、寫景、議論、抒情融為一體，歲時之壯景與詩人的豪情輝映成趣。
4．請簡要分析詩歌頷聯和尾聯的思想感情。
5．閱讀下面這首清詩，完成后面的題目
赴戍登程口占示家人①（其二）
林則徐
力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。
茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。
謫居正是君恩厚，養拙剛于戍卒宜。
戲與山妻談故事，試吟斷送老頭皮②。
【注】①此詩為林則徐虎門銷煙后，被清政府流放充軍新疆，在西安與妻子離別時所作。②斷送老頭皮：意思為斷送了老頭的性命。尾聯典故來源：宋真宗時，訪天下隱者，杞人楊樸奉召廷對，自言臨行時其妻送詩一首云：“今日捉將官里去，這回斷送老頭皮。”真宗不禁大笑，放他還山。蘇軾在湖州因作詩被下詔獄，妻子送他出門，皆哭。蘇軾回頭對妻子說起這個典故，妻子不覺失笑，蘇軾于是離開。
這首詩表達了作者哪些感情？請結合具體詩句分析。
閱讀下面這首清詩，完成下列小題。
塞外雜詠
林則徐
天山萬笏聳瓊瑤,導我西行伴寂寥。
我與山靈相對笑,滿頭晴雪共難消。
注:作者任兩廣總督時,從查禁鴉片煙入手,堅決反抗帝國主義侵略。后遭誣陷被罷官,充軍到新疆伊犁。這首詩就是作者進入新疆時寫的。
6．下列對這首詩的賞析,不恰當的一項是
A．首句中,作者將天山比作大臣上朝用的笏板,將山上的積雪比作美玉,用比喻手法寫出了天山的雄偉壯觀。
B．第二句寫高聳壯美的天山如朋友般導“我”西行,與“我”這被充軍發配的人為伴,這句是為了突出天山有情有義。
C．第三句作者給天山以人的性格,賦予人的思想感情,將天山擬人化,使詩人與天山的形象屹立于讀者面前。
D．“晴雪”,是晴天的積雪,格外潔白,語意雙關,既指山上的積雪,也指頭上的白發,含蓄有味,耐人咀嚼。
7．本詩抒發了作者怎樣的思想感情
閱讀下面這首詩，完成下列小題。
出嘉峪關感賦①（其二）
林則徐
東西尉侯②往來通，博望③星槎笑鑿空。
塞下傳笳歌敕勒，樓頭倚劍接崆峒④。
長城飲馬寒宵月，古戍盤雕大漠風。
除是盧龍山海⑤險，東南誰比此關雄。
【注】①林則徐1840年9月被革職問罪，充軍伊犁，1842年10月抵達嘉峪關。②尉侯，泛指文武官員，此處引申為東西往來的各國使臣。③博望，西漢張騫出使西域，打通了絲綢古路，受封博望侯。司馬遷贊其“鑿空”，意謂“開通大道”。④崆峒，山名，在甘肅平涼，嘉峪關東南，為絲綢古道西進北上的第一座關隘。⑤盧龍，古地名，在今秦皇島市，憑山負海，地勢極為險要；山海，即山海關，號稱“天下第一關”。
8．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯點明嘉峪關在文化交流中的重要地位，歌頌了張騫的歷史功績，表達了對張騫的景仰之情。
B．頷聯描寫塞上胡笳悠悠風平浪靜，詩人倚劍站在嘉峪關城樓，望向東南方向的崆峒山，感慨萬千。
C．尾聯將盧龍要塞、山海關與嘉峪關相比，突出了嘉峪關的重要戰略地位，暗含了詩人對東南海防的關切。
D．作為客中贈別的送別詩，詩人西出嘉峪雄關，追古思今，浮想聯翩，悲怨陡生，藝術感染力強。
9．頸聯歷來為人所稱道，請賞析其精妙之處。
閱讀下面這首清詩，完成小題。
次韻答陳子茂德培①
林則徐
送我涼州浹日程，自驅薄笨短轅輕。
高談痛飲同西笑，切憤沉吟似《北征》②。
小丑跳梁誰殄滅，中原攬轡望澄清③。
關山萬里殘宵夢，猶聽江東戰鼓聲。
【注】①本詩作于1842年詩人因堅決抗英被貶伊犁途中。陳德培，字子茂，是詩人的朋友，時任甘肅主簿。②《北征》：東漢文學家班彪所作的《北征賦》。此賦先寫作者北征的原因，再寫北征途中的所見所感，最后感嘆自己生不逢時。③攬轡望澄清：出自《后漢書·范滂傳》中的“滂登車攬轡，慨然有澄清天下之志”。
10．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）
A．本詩首聯敘述兩人情誼，看似平淡無奇，實則暗含了對友人的感激。
B．頷聯化用班彪吟誦《北征賦》的典故，表達了詩人憤世憂國的痛切心情。
C．頸聯直抒胸臆，表現了詩人對于清政府投降派等小丑都沒有滅亡的無奈。
D．全詩悲憤激昂，詩人的感情發自肺腑，如江河奔瀉，極富藝術感染力。
11．詩的尾聯有什么含意？從中可以看出詩人怎樣的品格和情懷？
閱讀下面這首清詩，完成下面小題。
程玉樵方伯德潤餞予于蘭州藩廨之若己有園，次韻奉謝①
林則徐
我無長策靖蠻氛，愧說樓船練水軍。
聞道狼貪今漸戢②，須防蠶食念猶紛。
白頭合對天山雪，赤手誰摩嶺海③云？
多謝新詩贈珠玉，難禁傷別杜司勛。
[注] ①林則徐被貶新疆，途經蘭州，甘肅布政使程玉樵（字德潤）在衙署（藩廨）后園——若己有園設宴款待并作詩相贈，林作詩奉和。方伯，指一方諸侯。②戢（jí），收斂。③嶺海，指兩廣。
12．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯回顧往事，詩人為未能掃除侵略者的囂張氣焰而遺憾，“愧說”表現其謙遜。
B．頷聯警醒人們對侵略者的野心要保持高度的警惕，表現了政治家的清醒與理性。
C．尾聯表達了詩人誠摯謝意，贊美了主人的才情，也流露出了離別時的感傷之情。
D．全詩用詞考究，比喻生動形象，用典深入淺出，豐富詩歌內容，盡顯詩人才氣。
13．詩歌的頸聯情感豐富，請簡要分析。
答案
1．C 2．①詩歌意境闊大雄渾。雄關接天，飛閣與秦地樹木相連，城墻壓低隴地云煙，天山聳拔，戈壁蒼茫。（或寫：景色雄奇壯觀。嘉峪關高與天接，閣樓凌空欲飛遙接秦樹，長城城垣壓低云煙．天山陡峭聳立，戈壁遼闊無邊，一派形勝雄奇之景。）②情感格調高昂慷慨。詩人雖是萬里謫戍伊犁，但本詩情感卻毫無低沉悲觀之意，而是洋溢著對雄關崢嶸壯觀景色的贊美，和對國運的憂思。（未答出“情感格調”等詞，能準確答出兩種情感亦可給分。）③用語雄健豪放。“百尺”“萬里”寫空間之高廣，“千古”寫時間之弘遠；“斜壓隴云低”“一丸泥”使用夸張：雄健豪放的用語及夸張手法使詩歌呈現出高壯的風格。
【解析】1．本題考查學生理解和賞析詩歌內容、表達技巧等能力。
C.“意在凸顯大漠蒼茫，條件艱苦”錯誤，第六句“翰海蒼茫入望迷”是以大漠蒼茫襯托嘉峪關的雄奇壯美，不是寫條件艱苦。
故選C。
2．本題考查學生理解詩歌內容，鑒賞詩歌藝術特色的能力。
“高壯”即氣象高遠、景象壯觀、胸襟闊大、情感激昂等。從詩歌意境來看，“嚴關百尺界天西”，極寫雄關高大，仿佛上連西天，不但界定地理的疆界，還界定了西天的疆域；“飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低”，夸張手法，寫出嘉峪關遠連秦地樹木，高大的城墻甚至壓低了隴地的云層，從上下左右的空間范圍寫出雄關的高大壯闊。
“天山巉削摩肩立，翰海蒼茫入望迷”，寫出出關所見的壯闊景象，天山陡峭高立，戈壁蒼茫遼闊，整體意境呈現出雄奇壯闊之態。從詩人的情感格調來看，雖然是“被革職，‘謫戍伊犁’”，但詩歌中卻無一絲被貶謫的怨懟悲哀之情，反而充滿了面對雄奇邊關之景的贊嘆之情，前三聯的雄奇壯闊之景，展現出詩人闊大的胸懷與高昂的激情，尾聯“誰道崤函千古險？回看只見一丸泥”，又流露出詩人對于此地險要，擔憂國運的憂思。
從語言特點來看，詩人用詞與修辭特意用了能展現廣闊雄奇特征的詞語，如“百尺”“萬里”，寫出空間的高大與廣闊；“千古”突出時間的久遠。在修辭上，多用夸張，如“斜壓隴云低”，說城墻高大到壓低了天上的云層，又把函谷關比作“一丸泥”，通過縮小夸張，來極寫嘉峪關的雄壯，雄健豪放的用語及夸張手法使詩歌呈現出高壯的風格。
3．D 4．①頷聯，“裂碎肝腸”寫詩人的被貶的痛苦心境，“借柄門戶”是說自己客居他鄉、無家可歸，“憐”和“笑”是詩人白嘲。表現了詩人心懷救國之志卻不被理解，慘遭貶謫，無家可歸的悲憤難言的痛苦。
②尾聯，表現了詩人強烈的憂國情懷，奉勸國人眼下正是國家民族生死存亡的危急關頭，不要忘記戰敗的恥辱，要臥薪嘗膽，志圖恢復，絕不能因新春佳節而豪飲作樂，高枕無憂。
【解析】3．本題考查理解詩歌內容和藝術手法的能力。解答此題，要學生在看標題、看作者、看注解、看意象、看情感關鍵字的基礎上準確把握詩詞內容、情感、手法和語言特色，然后逐個選項瀏覽，比對原文，看是否有事實陳述混亂、技巧斷定不當、感情概括不準等錯誤。
D項，“歲時之壯景與詩人的豪情輝映成趣”錯誤，依據最后一聯“正是中原薪膽日，誰能高枕醉屠蘇”，此時正逢戰爭，正是中原民眾臥薪嘗膽、發憤圖強的日子，誰還能高枕無憂，安心地喝著醇美的屠蘇酒沉醉啊。體現的是作者奉勸國人振作抗敵的憂國憂民之情。故“詩人的豪情”理解錯誤。
故選D。
4．本題考查鑒賞詩句思想感情的能力。解答此類賞析題，要看清要求鑒賞的是哪些詩句，細心捕捉詩詞字里行間的情感信息，找出能傳達作者情感的人象、物象、景象加以揣摩，感受作者的情感。具體答題格式是“通過什么＋抒發（寄寓）什么感情”。
“頷聯”即第二聯，“裂碎肝腸憐爆竹，借棲門戶笑桃符”，作者除夕之夜，身在被貶的邊關，看到爆竹裂碎，想到自己被貶的處境而“裂碎肝腸”，心境痛苦；而以桃符“借棲門戶”掛在門上，想到自己被貶異地而客居他鄉的處境。故“憐”“笑”二字，表現了自己被貶異地、客居他鄉的可憐可笑，是自憐，也是自嘲。
尾聯“正是中原薪膽日，誰能高枕醉屠蘇”的鑒賞，則要把握好“薪膽日”和“誰能高枕醉屠蘇”的感嘆，想到勾踐臥薪嘗膽的典故，借此呼喚民眾莫要沉醉于佳節美酒，而是希望民眾要發憤圖強，克敵制勝。
【點睛】分析詩歌情感的題，首先要找到探究詩歌情感的突破口，主要是標題、作者、注釋、典故和詩中表情達意的關鍵詞語。常見的詩歌情感有憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之怡樂、黑暗官場之苦悶、離別思念之愁緒、貶官謫居之悲恨、韶光易逝之感慨、物是人非之悲痛。答題要依據語境，切不可生搬硬套。
5．①報國無門的失意與憤激。林則徐抗英有功卻被貶伊犁，空有報國之志卻得不到重用，詩中不乏失意與憤激之情。②直面際遇的豁達與樂觀。抗英有功，卻被貶伊犁，但不因此而消沉，反而寬慰妻子，并隨時準備為了國家的利益犧牲自己。③剛正不阿的品德和忠誠愛國的情懷“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”一句，只要有利于國家，哪怕是死我也要去做，哪能因為害怕災禍而逃避呢。
【詳解】本題考查學生分析鑒賞詩歌情感的能力。
詩歌注釋交代了創作的背景，此時詩人想要報國卻遭貶謫，處于失意之中，結合首聯來看，詩人說“力微任重久神疲，再竭衰庸定不支”，意思是“我以微薄的力量為國擔當重任，早已感到疲憊。如果繼續下去，再而衰，三而竭，無論自己衰弱的體質還是平庸的才干必定無法支持”，這里是正話反說、反言見意，詩人想要報國卻無門路，流露出失意和憤懣之情。
頷聯“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，意思是“只要有利于國家，哪怕是死，我也要去做；哪能因為害怕災禍而逃避呢”，表現了林則徐剛正不阿的高尚品德和忠誠無私的愛國情操。
頸聯“謫居正是君恩厚，養拙剛于戍卒宜”，從字面上看似乎心平氣和、逆來順受，其實心底卻埋藏著巨痛。“謫居”，意為罷官回鄉或流放邊遠地區，“剛”，即“剛好”“正好”，詩人說“到邊疆做一個多干體力活、少動腦子的戍卒，對我正好是養拙之道”，再結合尾聯“戲與山妻談故事，試吟斷送老頭皮”來看，一個“戲”字展現出直面際遇的豁達與樂觀。
6．B 7．①作者前兩句描繪了天山雄偉壯麗的景象,寫自己被貶謫到伊犁,旅途中只有天山相伴,表現了寂寞孤獨之感。②后兩句寫“笑”寫“難消”,表面上寫開朗曠達,實際上流露出身處逆境的無奈,表達了年事已高、壯志未酬(報國無門)的傷感之情。
【解析】6．試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。B項，“突出天山有情有義”錯，詩句突出的是“詩人的孤獨寂寞”。詩中所謂的“寂寥”，不僅是林則徐在充軍途中的寂寞，更是他在政治立場上的孤獨。清朝后期，朝廷腐敗無能，外國侵略者先是以鴉片毒害中國，待中國“幾無可以御敵之兵，無可以充餉之銀”時，繼而又以槍炮掠奪土地。人民水深火熱，國家危在旦夕。在此緊要關頭，林則徐極力主張抗外，并以“虎門銷煙”事件震驚中外。而以皇帝為首的“求和派”卻甘受屈辱，茍且偏安，并無理地排斥和打擊“主戰派”。林則徐空有殺敵報國的拳拳忠心，卻得不到朝廷理會，其中的“寂寥”，可謂刻骨銘心。故選B。
7．試題分析：本題主要考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。詩人在前兩句主要描寫了天山山峰連綿不斷、積雪如玉的雄偉景象，然后又以“伴寂寥”表現了內心的孤獨寂寞，這是運用了以樂景襯哀的表現手法。后兩句以“滿頭晴雪”“笑”表現出了年事已高，被貶官的無奈之情。要答出“笑”是一種無奈的笑。
【點睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。
8．D 9．①詩人選取長城古堡、大漠寒月、雕鷹飛翔、風吼馬嘶等典型意象，營造了邊塞雄奇壯麗的意境。②清冷的“明月”與盤旋的“雄鷹”，在陰柔與陽剛的對比中強化了悲涼和蒼勁之感，暗含著詩人對遭貶的濃重感傷。③所繪景物靜中有動，情景交融，真切自然，表達了作者強烈深沉的愛國主義情感。
【解析】8．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
D. “本詩為客中贈別的送別詩”錯誤，由題目《出嘉峪關感賦》和詩歌注釋等可知，本詩為登臨懷古的杰作。“悲怨陡生”的情感判斷也不準確，“長城飲馬”“古戍盤雕”的意象體現的是詩人的豪情；“東南誰比此關雄”更是抒發了詩人保衛家國的信心。這首詩的情感是昂揚高亢的，抒發的是真摯熾烈的愛國主義情懷。
故選D。
9．本題考查學生鑒賞詩句的能力。
“長城飲馬寒宵月，古戍盤雕大漠風”意思是，冷風凄凄，寒月高懸，長城腳下，戰馬吸著清冷的河水，不時發出悲鳴；古堡矗立，而空中的雕鷹正在大漠上空向下俯視，冷冷的天宇下，只有夜風靜靜地吹過大漠。長城古堡、大漠寒月、雕鷹飛翔、風吼馬嘶，這是怎樣的一幅雄奇壯麗而又蒼涼悲壯的邊塞奇景啊！
這些奇異的邊塞景物之中，清冷的明月最能勾起人的一腔思鄉愁緒，何況又是被貶之中；而盤旋的雄鷹則又賦予人一腔激情，渴望如這雄鷹一般搏擊長空，有所作為。這些最能體現邊塞蒼涼，最能烘托嘉峪關雄偉氣象的意象，很好地表現了詩人遭貶時內心的孤寂、悲涼而不不甘、不屈的復雜情緒，收到了所謂“含不盡之意，見于言外”的效果。這悲涼、這蒼勁，都在這陰柔與陽剛的對比中得以強化。
明月清冷，長城蜿蜒，古堡矗立，這些都是靜態景色；飲馬，盤雕，大漠風，則是動態景色。所繪景物靜中有動，情景交融，真切自然。“長城飲馬”一定會讓詩人想要馳騁疆場，保家衛國；“古戍盤雕”更是會激發詩人建功立業、不負此生的豪情。這些景物組合的雄奇畫面表達了作者強烈深沉的愛國主義情感。
10．C 11．含意：我被貶謫到萬里之外的西北邊關，可是夢里依然聽到來自東南沿海抗英前線的戰鼓聲。
品格和情懷：這兩句詩鮮明地表現了詩人在遭遇不公正待遇并遠離戰場之時，依然心憂天下，渴望重返戰場殺敵報國的崇高品格和愛國情懷。
【解析】10．本題考查學生評價詩歌的思想內容和鑒賞詩歌的語言、表達技巧的能力。
C.“表現了詩人對于清政府投降派等小丑都沒有滅亡的無奈”表述錯誤。頸聯是說現在已大敵當前，無人去殲滅，希望有志之士去肅清戰亂。結合注釋可知，這兩句引用范滂登車攬轡懷有澄清天下之志的典故，點明詩人要像范滂一樣有胸懷天下的大志。由此可見，“小丑”應該指入侵的外國敵寇，不是“清政府投降派”。
故選C。
11．本題考查學生評價詩歌的思想內容和體會詩人的思想感情的能力。
解答本題，結合全詩大意，尾聯的情感不應該局限于字面，而應結合題干、詩人、注釋以及全詩，力求全面、深刻地揭示情感主旨。
尾聯寫了詩人被貶謫到萬里之外的西北邊關，可是在夢里，他依然聽到來自東南沿海抗英前線的戰鼓聲。這僅僅是從表層解讀詩意，從深層解讀情感，需要發揮想象，找到與詩人的情感共鳴。比如，從詩人在遭遇不公正待遇、遠離戰場之時，依然心憂天下，渴望重返戰場殺敵報國這一事實中，可以看出詩人崇高的品格和深沉的愛國情懷。
12．D 13．①詩人遠戍新疆，以滿頭白發對天山積雪，表現其被貶的無奈，而無重罪遠戍的抱怨；②“赤手誰摩嶺海云”，流露出詩人對兩廣局勢的擔憂，表達其憂國憂民的情懷。
【解析】12．本題考查鑒賞古詩詞的綜合能力。應對此類試題，讀懂詩歌是關鍵，同時要掌握常見的考查角度（內容的理解，情感的揣摩，手法的分析，結構的把握），將選項回歸詩歌進行分析比較，特別要注意的是，詩歌每一聯的內容和情感都要結合全詩，不可孤立理解。
D項，“用典深入淺出”錯，用典使詩歌意蘊豐富、簡潔含蓄、莊重典雅，使表達更加生動形象，詩句更凝練，言近而旨遠，含蓄而婉轉，從而提高作品的表現力和感染力。而無深入淺出的作用。
故選D。
13．本題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要聯系時代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根據詩歌的類型，分析詩人所表達的感情；還要結合全詩內容，分析詩歌主旨，進行恰當的鑒賞。
“白頭合對天山雪”，年衰發白的詩人，遙對自己發配之地新疆天山的皚皚白雪，不禁思緒萬千。“合”字含蓄而深沉的表現了詩人無罪遠戍的抱怨和被貶的無奈。“赤手誰摩嶺海云？”以反問句表達了詩人對兩廣波詭云譎、暗流涌動、危機四伏的時局的深切擔憂與關切，與無人關注嶺海局勢的現狀形成鮮明的對比，隱含著作者對投降派的不滿。頸聯詩人雖感慨自身的際遇，但其傷時憂民憂國的情懷更加躍然紙上。頸聯情感豐富而措詞委婉。
【點睛】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內涵。意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。優美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

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