資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 語文學科
5《一個豆莢里的五粒豆》教學設計
教學目標
文化自信：體會童話魅力，提高文化自信，感受中華文化的博大精深。
語言運用：通過多種形式的朗讀，準確把握五粒豌豆的語言和內心活動，體會它們各自的性格特點。
思維能力：培養學生在閱讀中積極思考的習慣，借助問題清單學會提問。
審美創造：引導學生在品讀中感受五粒豌豆在成長過程中的美好時刻，認識到第五粒豌豆為人們做好事的美好心靈。
教學重難點
1.在品讀課文中，學習梳理問題、解決問題。
2.理解和體會最后一粒豆的發芽、開花，給生病的小女孩帶來的愉悅和生機。
課時安排
1課時
教學過程
一、課前談話，聚焦“問題”
1.課前游戲。
利用依次出現的提示語進行童話猜測，看誰能最快猜出。猜中的同學可以分享猜測的思路。
出示：
蘋果宮殿皇后魔鏡小矮人—《白雪公主和七個小矮人》
安徒生小孩騙子新衣服皇帝—《皇帝的新裝》
過渡：在游戲開始時，最初的幾個提示詞會讓我們的腦海中浮現許多疑問，隨著提示詞的增多，疑問逐漸減少，答案也就隨之揭曉。
2.學習名言，提示目標。
過渡：閱讀南宋哲學家陸九淵的名言：“為學患無疑，疑則有進”。理解其含義，明確本課的學習目標。
出示：為學患無疑，疑則有進
過渡：玩游戲是這樣，讀書學習更應如此。看，南宋哲學家陸九淵就曾說過，讀——("為學患無疑，疑則有進。")
思考：“為學”指的是學術研究，"患”意為擔憂。你能結合這兩個詞的含義解釋一下你對這句話的理解嗎
出示：學術研究中擔心沒有疑問，有疑問才能有所進步。
過渡：非常好!學習的過程中最怕的就是沒有發現問題，只有帶著問題去學習，才能不斷進步。這節課我們就要帶著問題來學習。
二、明確目標，導入新課
1.出示單元學習目標。
過渡：這個單元是統編本教材中一個全新的單元，名為提問策略單元。本單元的學習目標是"閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題
出示：閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。
要求：生齊讀
2.板書課題。
過渡：那么我們應該從哪些角度去思考，提出我們的問題呢 讓我們先來學習本單元的第一篇課文。
出示：一個豆莢里的五粒豆
3.生齊讀課題。
三、檢查預習，整體感知
1.生字學習。
(1)分析并記憶字形。教師鼓勵學生動腦筋記憶。
出示：莢、豌、按、僵、預、揭、苔、囚、框、溢
講解：“框”由“木”和"匡”組成；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌一碗”是形近字；“囚一因”是形近字。
(2)書寫指導。
出示：豌、按、舒、適、暗、恐、僵、硬、槍、耐、探、愉、曾、溝、溢
指導書寫：“豌、按、槍、探、愉、溝、溢”都是左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。指導學生按照正確的筆順 規則書寫，并注意學生的書寫姿勢。
2.概括故事。
過渡：首先來檢查一下同學們對這篇課文的預習情況。誰能來分享一下這個故事講述的是什么
引導：一個豆莢里的五粒豆成熟長大后被人摘下取出，來到外面的世界，三顆被鴿子吃掉，一個掉進水溝，最后一顆落在一個生病女孩的窗前發芽開花，為女孩帶去了幸福，快樂和希望，使女孩康復了。課文重點講述的是第五粒豆的故事。
3.劃分段落。
過渡：這個故事內容較長。為了更好地理解和分析，我們可以將課文分成幾個部分來學習。如果將這個故事分為以下三個部分，你會如何劃分段落呢
引導學生根據以下三個部分進行劃分：
第1-12自然段：豆莢里的五粒豌豆成熟，被射出來，設想未來。
第13-21自然段：第五粒豌豆在縫隙中生長，陪伴生病的女孩逐漸康復
第21-24自然段：五粒豌豆的各自命運。
四、問題的提出與分類整理
1.閱讀故事，學生提出問題。
過渡：在課前，老師已經布置了預習作業，要求同學們在閱讀時思考并提出問題，看看哪些問題能夠自行解決。現在我們來分享你們的問題，盡量按照自然段的順序進行匯報。請其他同學仔細聆聽，看看他提出的問題是否也是你所關心的。
預設：
豌豆為什么會認為整個世界都是綠色的
為什么“豌豆坐在那兒越長越大”,而不是“站”在那兒或”躺”在那兒
五粒豌豆為什么要前往遠方
為什么描述第五粒被青苔包裹的豌豆像"一個囚犯"
五粒豌豆的愿望各是什么 它們的結局如何
為什么媽媽稱一株豌豆苗為“一個小花園”
為什么原本虛弱的小姑娘看到第五粒豌豆后感覺好轉了呢 難道豌豆對她施了魔法
2.查看課后問題清單，學習問題分類方法。
過渡：看來，同學們提出了不少問題。這個學習小組的同學們也和你們一樣，提出了一些問題。誰來讀一讀這三個問題 其他同學仔細聽，從提問的角度看，你有什么發現
出示：
課件展示小組問題清單(出示電子教材P20截圖):
課文中提到被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”,但它卻生長得很好，這是為什么
母親為什么將一株豌豆苗稱作"一個小花園"
掉進水溝的那粒豌豆真的是最杰出的嗎
3.展示泡泡語，結合泡泡語提示進行分類。
出示：我發現有的問題是針對課文的一部分內容提的，有的問題是針對全文提的。
過渡：泡泡語提示我們，這些問題有的是針對課文的某部分內容提出的，有的是針對整篇文章提出的。
過渡：針對某部分內容的問題是在閱讀過程中產生的，針對整篇文章的問題是在讀完故事后，結合整體情節提出的。你能對它們進行分類嗎
4.根據學生回答對問題進行分類。
出示：
針對部分內容提問：
課文中提到被青苔包裹的豌豆像"一個囚犯",但它卻生長得很好，這是為什么
母親為什么將一株豌豆苗稱作“一個小花園”
針對全文提問：
掉進水溝的那粒豌豆真的是最杰出的嗎
5.小組合作，對提出的問題進行梳理、整合、分類。
過渡：“小組問題清單”中還有兩個省略號，它在提醒我們，針對部分內容和針對全文的問題都還有很多等待我們去分類。現在就把你們提出的問題貼到相應的表格中去吧。注意：相同的問題只需貼一次。
過渡：讓我們一起來查看各個小組的問題清單，幫助他們檢查一下，看看他們的分類是否準確。
展示幾組問題清單，引導學生對問題清單進行檢查：是否按照針對部分內容或全文提出問題。在檢查過程中加強理解，掌握按照部分內容和全文進行提問的方法。
6.引導學生再從全文的角度提問。
過渡：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”從剛才展示的學習清單可以看出，大家針對部分內容提出的問題較 多，針對全文提出的問題卻較少。針對全文，我們還可以提出哪些問題 請大家一起來討論。
引導學生針對全文繼續提問，例如提出“作者通過這個故事想傳達什么”“故事的主角是第五粒豆，為什么作者還要 描述其他四粒豆呢 ”等問題
五、應用方法解決問題
1.回顧并整理方法。
過渡：在提出問題之后，接下來的任務是解決問題。請同學們回想一下，在日常學習中，我們都嘗試過哪些方法來解決問題
引導學生整理常用的解決問題方法：聯系上下文、小組合作、查閱工具書、網絡搜索資料、結合生活經驗或通過課外閱讀等。指導學生將這些方法記錄在黑板上。
2.應用方法解決問題。
過渡：既然有這么多方法可以解決問題，那么讓我們嘗試使用這些方法來解決我們自己提出的問題。選擇你最想解決的問題，并思考你將采用哪種方法來解決它。
(1)課件展示小組交流的方式：“我能解決問題。我的理解是這樣的 …… ”
(2)小組合作，分享各自能解決的問題。
3.匯報和交流，進行引導和點撥。
過渡：剛才大家的交流非常活躍，肯定解決了許多問題。那么,課文中小伙伴的問題你們解決了嗎 我們先來看看
第一個問題。
問題一：課文中提到被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”,但它卻生長得很好，這是為什么呢
提示：引導學生根據生活經驗聯系豌豆的生長環境來理解，順勢指導學生感受小豌豆面對惡劣環境仍不放棄生長的 積極品質。
問題二：為什么母親會將一株豌豆苗稱作“一個小花園”
提示：引導學生聯系上下文理解，教師順勢指導學生朗讀相關句子，表達出母親的喜悅和充滿希望的心情。
問題三：掉進水溝里的那顆豌豆真的最了不起嗎
提示：引導學生通過閱讀全文來解決這個問題，指導學生帶著喜悅、感動和幸福感朗讀“一個星期以后，小女孩第一次能夠坐一個鐘頭。她快樂地坐在溫暖的太陽光下。窗戶打開了，她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小女孩 低下頭，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節日。”這段話，通過朗讀加深體會：正是第五顆小豌豆通過自己努力向上生長，不斷給小女孩帶來希望和生活的信心，使她逐漸康復。
4.學生自由分享自主解決的問題。
過渡：除了課后的這些問題，你們還解決了哪些問題 像剛才那樣，將你們的思考分享給大家。
各小組派代表進行分享。教師引導學生注意傾聽，加強互助。
六、課堂總結，強化意識
小結：今天這節課，我們通過一個奇妙而美好的童話故事學習了如何提問。思考源于疑問，有疑才有思。當我們嘗試從不同角度提問時，我們的思考也會變得更加全面和深入。在問題提出后，我們還運用了聯系上下文和聯系生活實際等方法，自行解決了部分問題。檢查一下你們的“小組問題清單”,看看上面還有哪些問題未得到解決，或者現在又產生了哪些新的問題，課后請繼續使用我們所掌握的學習方法去尋找問題的答案，相信你一定會有不一樣的收獲 。
再次將陸九淵的話送給你們，希望你們在未來的學習中也能成為善于提問、善于思考的學生。
出示：為學患無疑，疑則有進。
七、布置作業
課后搜集安徒生的其他童話故事，和同學們分享。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共30張PPT)
（統編版）四年級
上
第5課 一個豆莢里的五粒豆
“~”
核心素養目標
1
語言運用：通過多種形式的朗讀，準確把握五粒豌豆的語言和內心活動，體會它們各自的性格特點。
2
思維能力：培養學生在閱讀中積極思考的習慣，借助問題清單學會提問。
3
審美創造：引導學生在品讀中感受五粒豌豆在成長過程中的美好時刻，認識到第五粒豌豆為人們做好事的美好心靈。
4
文化自信：體會童話魅力，提高文化自信，感受中華文化的博大精深。
wān àn jiānɡ yù jiē tāi qiú kuànɡ yì
豌 按 僵 預 揭 苔 囚 框 溢
蘋果 宮殿 皇后 魔鏡 小矮人 安徒生 小孩 騙子 新衣服 皇帝
一、課前談話，聚焦“問題”
為學患無疑，疑則有進。
“框”由“木”和“匡”組成；
“莢、苔”的偏旁都是草字頭；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
“為學”指的是學術研究，“患”意為
擔憂。你能結合這兩個詞的含義解釋一下你
對這句話的理解嗎？
學術研究中擔心沒有疑問，有疑問才能
有所進步。
思考：
閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。
二、明確目標，導入新課
“框”由“木”和“匡”組成；
“莢、苔”的偏旁都是草字頭；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
那么我們應該從哪些角度去思考，
提出我們的問題呢？
思考：
二、作者簡介
安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，被尊稱為“現代童話之父”。他著名的童話故事《小錫兵》《冰雪女王》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《紅鞋》等。《一個豆莢里的五粒豆》是安徒生創作于1853年的童話故事。
三、檢查預習，整體感知
聽讀課文，聽準字音，圈出自己不明白的地方，標上自然段序號。
“框”由“木”和“匡”組成；
“莢、苔”的偏旁都是草字頭；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
莢 豌 按 僵 預 揭 苔 囚 框 溢
“框”由“木”和“匡”組成；
“莢、苔”的偏旁都是草字頭；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
“框”由“木”和“匡”組成；
“莢、苔”的偏旁都是草字頭；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
指導書寫：
豌 按 舒 適 暗 恐 僵 硬 槍 耐 探愉 曾 溝 溢
“豌、按、槍、探、愉、
溝、溢”都是左右結構的字，
書寫時要注意左窄右寬。
豆莢里的五粒豌豆成熟，被射出來，設想未來。（第1-12自然段）
第五粒豌豆在縫隙中生長，陪伴生病的女孩逐漸康復。（第13-21自然段）
五粒豌豆的各自命運。（第21-24自然段）
1
2
3
根據以下三個部分進行劃分：
提問：誰能來分享一下這個故事講述的是什么？
思考：如果將這個故事分為以下三個部分，你會如何劃分段落呢？
故事的主要內容
豆莢成熟裂開后，五粒豆飛到廣闊世界中經歷了不同的生活。課文重點描寫的是第五粒豆的神奇經歷，它落在頂樓窗子下一個長滿青苔的裂縫里，發芽、開花，帶給病床上的小女孩生機和活力。
豌豆 愿望 去處 用途
第一粒
第二粒
第三、四粒
第五粒
飛向世界
飛進太陽
飛得最遠
該怎樣就怎樣
水筧里 被鴿子吃掉
水溝里 漲大
裝進玩具槍被射飛 被鴿子吃掉
頂樓窗子下長滿青苔的裂縫里 給生病女孩帶來希望
說一說你沒讀懂的地方。
“水筧”是什么？
“豆莢”長什么樣？
有些字音讀不準。
“揭曉”是什么意思？
分享你們的問題，盡量按照自然段的順序進行匯報。請其他同學仔細聆聽，看看他提出的問題是否也是你所關心的。
豌豆為什么會認為整個世界都是綠色的？
為什么“豌豆坐在那兒越長越大”，而不是“站”在那兒或“躺”在那兒？
五粒豌豆為什么要前往遠方？
為什么描述第五粒被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”？
五粒豌豆的愿望各是什么？它們的結局如何？
為什么媽媽稱一株豌豆苗為“一個小花園”？
為什么原本虛弱的小姑娘看到第五粒豌豆后感覺好轉了呢？
難道豌豆對她施了魔法？
……
四、問題的提出與分類整理
1.閱讀故事，學生提出問題。
“框”由“木”和“匡”組成；
“莢、苔”的偏旁都是草字頭；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
誰來讀一讀這三個問題？其他同學仔細聽，從提問的角度看，你有什么發現？
思考：
我發現有的問題是針對課文的一部分內容提的，有的問題是針對全文提的。
針對某部分內容的問題是在閱讀過程中產生的，針對整篇文章的問題是在讀完故事后，結合整體情節提出的。你能對它們進行分類嗎？
“框”由“木”和“匡”組成；
“莢、苔”的偏旁都是草字頭；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
針對部分內容提問：
課文中提到被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻生長得很好，這是為什么？
母親為什么將一株豌豆苗稱作“一個小花園”？
針對全文提問：
掉進水溝的那粒豌豆真的是最杰出的嗎？
思考：
“框”由“木”和“匡”組成；
“莢、苔”的偏旁都是草字頭；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
按照針對部分內容和全文提問的分類要求，將自己的問題分類貼到“小組問題清單”中。
引導：
班級問題清單
1.為什么第二粒豆想飛進太陽，認為這樣才與自己的身份相稱？
2.第二粒豆最后落進臟水溝里，為什么還覺得自己最了不起？
3.為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡直像一個節日？
4.伴隨著豌豆苗的生長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
5.為什么作者說曾經想飛到廣闊世界里去的那一粒，和在地上打滾的兩粒豆子，還算有些實際的用途？
6.一個豆莢里的五粒豆，誰才是最了不起的一粒？
7.題目是《一個豆莢里的五粒豆》，為什么作家要重點寫小姑娘？
部分
部分
全文
部分
部分
全文
全文
部分
全文
某處語句
某個情節
某些段落
聯系前后故事情節
結合全文內容
提問角度
針對全文還有新的問題嗎？
思考：
“框”由“木”和“匡”組成；
“莢、苔”的偏旁都是草字頭；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
針對全文，我們還可以提出哪些問題？
作者通過這個故事想傳達什么？
故事的主角是第五粒豆，為什么作者還要描述其他四粒豆呢？
常用的解決問題方法：聯系上下文、小組合作、查閱工具書、網絡搜索資料、結合生活經驗或通過課外閱讀等。
提問：在日常學習中，我們都嘗試過哪些方法來解決問題？
小組交流的方式：
“我能解決問題。我的理解是這樣的……”
2
為什么母親會將一株豌豆苗稱作“一個小花園”？
問題：
課文中提到被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻生長得很好，這是為什么呢？
掉進水溝里的那顆豌豆真的最了不起嗎？
1
黑頭發黑眼珠小女孩圖片
3
為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡直像一個節日？
“真的，它現在要開花了！”這個母親慢慢開始相信，她的孩子會好起來。她記起最近這孩子講話時，要比以前愉快得多，而且最近幾天她也能自己爬起來，坐在床上，用興奮的眼光望著這一粒豌豆所形成的小花園。一星期以后，小女孩第一次能夠坐一整個鐘頭。她快樂地坐在溫暖的太陽光里。窗子打開了，她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小女孩低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節日。
快樂
美好
快樂美好
伴隨著豌豆苗的生長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進一個長滿了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個囚犯。
在這個小小的頂樓里住著一個窮苦的女人。她很強壯，很勤勞，每天擦火爐，劈木柴，干很多苦活，不過還是很窮。她有一個女兒，身體非常虛弱，躺在床上一整年了。小女孩安靜地、耐心地整天在家里躺著，而她的母親每天到外面去掙點兒生活費。
鉆進長滿青苔的裂縫
成了囚犯
整天在家里躺著
課堂總結
今天這節課，我們通過一個奇妙而美好的童話故事學習了如何提問。思考源于疑問，有疑才有思。當我們嘗試從不同角度提問時，我們的思考也會變得更加全面和深入。在問題提出后，我們還運用了聯系上下文和聯系生活實際等方法，自行解決了部分問題。檢查一下你們的“小組問題清單”，看看上面還有哪些問題未得到解決，或者現在又產生了哪些新的問題，課后請繼續使用我們所掌握的學習方法去尋找問題的答案，相信你一定會有不一樣的收獲。
再次將陸九淵的話送給你們，希望你們在未來的學習中也能成為善于提問、善于思考的學生。
思考：
為學患無疑，疑則有進。
作業布置
課后搜集安徒生的其他童話故事，和同學們分享。
板書設計
豌豆苗 小女孩
開花 健康、感激
囚犯 躺
生長 坐
提問角度
部分
全文
理解
再見
Thanks!
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php作業練習
課程基本信息
學科 小學語文 年級 四年級 學期 秋季
課題 5.一個豆莢里的五粒豆
教科書 書 名：統編版教材 出版社：人民教育出版社
作業練習
5.一個豆莢里的五粒豆 一、聽一聽第五粒豌豆的講述，了解討論背景，完成相關練習。 我是一粒小豌豆，最初，我和兄弟姐妹們① àn zhào家庭地位坐在一個【 】的豆莢里，在那里我們感到_____溫暖_____ ， ② shū shì。可時間久了，我們感覺自己像個囚徒，身體③ kǒng pà也會變得④ jiāng yìng，我們便開始向往外面【 】的世界，甚至產生了一種預感——我們很快就會離開豆莢。果然，借助一個孩子的玩具⑤qiāng，我們開始了⑥yú kuài的旅程，從此，大家的生命都揭開了新篇章。可我很想知道：誰才是最了不起的豌豆？ 1.根據語段中的拼音寫出相應的字詞，注意書寫正確、工整。 ①( ) ②( ) ③( ) ④( ) ⑤( ) ⑥( ) 2.語段中加點字的讀音有誤的一項是( ) A. 豌豆(wǎn) B. 囚徒(qiú) C. 預感(yù) D. 揭開(jiē) 3.“囚”的甲骨文是( )，根據字形可以猜測它的意思是( ) A. 園子里的人 B. 人被關在牢房里 C. 關牲畜的棚子 D. 漁網 4.依次填入語段“【 】”中的詞語，最恰當的一項是( ) A. 豐滿 廣闊 B. 豐富 寬闊 C. 豐滿 寬闊 D. 豐富 廣闊 5. 填在語段中橫線上的關聯詞語，最恰當的一項是( ) A. 即使 也 B. 既 又 C. 因為 所以 D. 雖然 但是 二、為了幫第五粒豌豆找到答案，典典制作了探究卡。結合課文內容，完成練習。 問題①：五粒豌豆各自有著怎樣的命運？ 問題②：豌豆苗的生長，為什么讓小女孩擁有了健康和快樂呢？ 問題③：五粒豌豆中，究竟誰才是最了不起的呢？ 探究①：豌豆命運展示圖 探究②：小組討論 探究③：___________________________________ 2. 根據課文內容，將探究①的“豌豆命運展示圖”補充完整。( 填序號) ①被鴿子吃掉 ②開出美麗的花 ③落到了臟水里 3. 典典所在的小組對問題②展開了討論，其中回答最合理的是( ) A. 典典：豌豆苗使小女孩對生命產生了愉快的想象。 B. 藍藍：豌豆苗可以用來治療小女孩的疾病。 C. 華華：豌豆苗努力生根、長葉、開花，給了小女孩戰勝疾病 的信心和勇氣。 4. 請回憶課文內容，在探究卡中幫典典完成探究③。 探究③：________________________________________________ ___________________________________________________ 三、豌豆們對生命有了新的思考。明明給它們找來了《豌豆花》的故事，請你也讀一讀，完成練習。 在一個風和日麗的下午，豌豆花悄然綻放了。有一只美麗的小粉蝶飛來了，她看著豌豆花悶悶不樂的樣子，有些不解，問道：“你這么漂亮，為什么不開心呢？” “我想要當媽媽，孕育幾個可愛的孩子，可是這個愿望一直實現不了。”豌豆花答道。 “為什么一定要孕育孩子呢？如果你孕育了孩子，就會變丑的！”小粉蝶有些焦急。“我不怕，如果我能有幾個孩子，我想我會很快樂的。”“就算孕育孩子會讓你枯萎，最終化為塵埃也沒關系嗎？”“沒關系。如果我的孩子能夠健康成長，那我的生命也就得到了延續，沒有比這更令我開心的事了。”“好吧，我可以幫你，希望你不要后悔。”小粉蝶為豌豆花施了一點魔法，然后飛走了。 幾天后，豌豆花的中間部分長出了一個小小的豆莢。豌豆花開心地笑了。 又過了一段日子，豆莢長大了一些，而豌豆花雖然變得蒼白而瘦弱，但她的笑容卻越來越燦爛，就連豆葉和豆莖也唱起了歡快的歌。隨著時間的流逝，豌豆花越來越虛弱了，雖然她一直在微笑，但所有的植物都知道她活不了多久了。豆莖和豆葉盡最大的努力幫助她。 當大風吹過，豆莖挺立起來，為豌豆花遮風；當大雨落下，豆葉盡力豎起來，為豌豆花擋雨……當豆莢長得很豐滿時，豌豆花知道，她的寶寶就快要出生了，這時的她雖然仍舊在笑，但已經沒人能看到她的笑臉了，因為她已經干枯，成了一個黑色的小點。她對豆莖和豆葉說：“我已經沒有力氣抱住你們了，希望我走后你們能照顧好我的寶寶。謝謝你們幫了我這么久。我很開心。”說完，她就微笑著松開了豆莖，悄悄地落入了泥土中。一陣微風吹過，她便不見蹤影了。 一天，陽光明媚，豆莢裂開了一個口子，四顆圓滾滾的豆子從黃色的豆莢中滾了出來。“我們的媽媽呢？”小豌豆們問道。豆莖說：“你們的媽媽出去旅行了。”小豌豆們見不到媽媽有些傷心，他們還想讓媽媽看到自己健康的樣子呢！“你們用不著傷心，你們的消息會有人告訴她的。”“誰會幫我們傳信？”“風、雨、陽光，還有各種各樣的昆蟲啊。”就像豆莖說的那樣，會有風、雨、陽光和昆蟲負責傳達小豌豆們的消息，而他們的媽媽也一定會聽到的。 1.梳理豌豆花的生命歷程，將思維導圖補充完整。(填序號) ①越來越虛弱 ②長出豆莢 ③干枯 豌豆花悄然綻放變得蒼白而瘦弱落入泥土中，不見蹤影
2. 下列對故事中不同角色的心理理解不正確的一項是( ) A. 小粉蝶對豌豆花的愿望有些不理解，但還是愿意幫她實現愿望 B. 豆葉和豆莖為豌豆花身體的逐漸虛弱感到不平與難過。 C. 即便豌豆花的生命在流逝，但她卻為即將到來的新生命感到喜悅。 D. 四顆豆子一開始因見不到媽媽而傷心，但在豆莖的安慰下開始充滿希望。 3.明明針對文章內容提出了一組問題。請你梳理問題清單，回答問題。 問題清單 ①豌豆花剛開始為什么悶悶不樂？ ②豆莖說：“你們的媽媽出去旅行了。”你覺得這是一個好的解釋嗎？為什么？ ③小粉蝶為什么一開始不理解豌豆花的愿望呢？ (1)針對文章局部提出的是問題________；針對文章整體提出的是問題________ 。(填序號) (2)定位關鍵詞，解決問題①：用“_____”在文中畫出豌豆花悶悶不樂的原因。 (3)我還能針對文章(局部 整體)(用“√”選擇)提出一個問題：___________________________________________________ 4. 你喜歡文中的豌豆花嗎？聯系文章內容，說說理由。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案 一、1.按照 舒適 恐怕 僵硬 槍 愉快 2. A 3. ② B 4.A 5.B 二、1.①③ 2. 3.C 4.第五粒豌豆最了不起，因為它努力生根、長葉、開花，給生病的小女孩帶來了快樂和希望。 三、1.② ① ③ 2.B 3.（1）①③ ② （2）我想要當媽媽，孕育幾個可愛的孩子，可是這個愿望一直實現不了。 （3）整體 這個故事告訴我們一個怎樣的道理？ 4.示例：我喜歡文中的豌豆花。因為她有著偉大而無私的母愛，為了孕育孩子，不怕變丑，不懼枯萎，哪怕犧牲自己也在所不惜，這種奉獻精神令人感動。

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