資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版二年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
《家鄉物產養育我》是二年級上冊道德與法治第三單元的內容，本課 “我的家鄉產什么” 板塊，通過展現家鄉物產博覽會場景以及引導學生調查餐桌、商場上的家鄉物產，讓學生直觀感受家鄉物產的豐富多樣 。同時，引入馬頭琴的傳說，為家鄉物產增添文化內涵，旨在引導學生認識家鄉物產，了解物產與生活的聯系，培養對家鄉的熱愛和自豪感，是構建學生家鄉認知體系和情感體系的重要一環。
學情分析
二年級學生對周圍事物充滿好奇，但對家鄉物產的了解往往局限于日常所見，缺乏系統認知。他們可能知道一些常見的家鄉物產，但對于物產的種類、來源、特色以及背后的文化故事了解較少。不過，他們具有較強的觀察力和學習能力， 樂于參與實踐活動，通過生動有趣的教學活動，能激發他們深入了解家鄉物產的興趣，提升對家鄉的認知和情感。
核心素養分析
政治認同：感受家鄉物產的豐富多樣，增強對家鄉的認同感和歸屬感，激發熱愛家鄉的情感，初步樹立為家鄉自豪的觀念。 道德素養：懂得珍惜家鄉物產，尊重家鄉的勞動成果，培養勤儉節約、熱愛勞動的品德。 法治觀念：了解與保護家鄉物產資源相關的法律法規，初步樹立保護家鄉物產資源的法治意識。 健全人格：在認識家鄉物產的過程中，培養觀察力、表達力和實踐能力，提升審美情趣，塑造積極向上、熱愛生活的人格品質。 責任意識：明白自己對家鄉物產保護和傳承的責任，愿意為家鄉的發展貢獻自己的力量。
教學重點
引導學生通過多種方式了解家鄉物產，認識家鄉物產的豐富性，包括農產品、手工藝品等。 讓學生了解家鄉物產與人們生活的密切聯系，感受家鄉物產對家鄉發展和人們生活的重要意義。
教學難點
幫助學生深入挖掘家鄉物產背后的文化內涵，如傳說、習俗等，提升對家鄉文化的理解。 培養學生保護家鄉物產資源和傳承家鄉物產文化的意識，并轉化為實際行動。
教具準備
多媒體課件：收集不同地區家鄉物產的圖片、視頻，如各地的特色農產品、手工藝品的制作過程等；錄制家鄉物產介紹的音頻 。 實物展示：準備一些常見的家鄉物產實物，如水果、蔬菜、手工藝品等；制作 “家鄉物產調查卡”，供學生記錄調查結果 。 道具：制作 “家鄉物產博覽會” 的標志牌，準備小貼紙作為獎勵 。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動： 播放一段歡快的集市叫賣音頻（含家鄉物產相關吆喝 ），播放后提問：“同學們，從聲音里聽到了哪些家鄉常見的東西？猜猜這是在哪的場景呀？” 展示教材中 “家鄉物產博覽會” 圖片，說：“今天咱們也辦一場‘班級物產博覽會’，一起找找‘我的家鄉產什么’！” 學生活動： 閉眼傾聽音頻，積極分享聽到的物產名稱，如 “聽到賣蘋果、紅棗的聲音，像在集市” 。 好奇觀察教材圖片，期待參與班級物產博覽會。 設計意圖： 用集市音頻喚起生活記憶，激發對家鄉物產的好奇，自然導入新課。 展示教材場景，明確課堂任務，調動參與熱情。
二、講授新課 第一模塊：我的家鄉產什么 教師活動： 物產調查分享： 發放 “家鄉物產調查卡”，引導：“課前大家調查了餐桌、商場的家鄉物產，快在小組里分享你的發現！像餐桌上的糧食、蔬菜，商場里的手工藝品。” 巡視小組，鼓勵補充：“除了吃的、用的，還有啥特別的家鄉物產？” 邀請小組代表上臺，用調查卡展示分享，如 “我在餐桌上發現家鄉的大米，商場里看到手工刺繡，這是家鄉物產” ，引導其他同學提問互動。 物產文化關聯： 展示馬頭琴傳說圖片，講解：“馬頭琴的故事里，小白馬也是‘家鄉物產’的一種文化體現，咱們家鄉的物產，有的也藏著這樣的傳說或文化！” 提問：“你的家鄉物產里，有沒有類似有故事的？” 播放本地特色物產文化視頻（如特產制作工藝傳承 ），說：“這些物產的文化，是家鄉的寶貝，我們要好好了解、傳承！” 物產宣傳行動： 發放 “物產宣傳卡”，啟發：“這么多好玩的、好吃的家鄉物產，怎么讓更多人知道？可以畫一畫、寫一寫推薦理由！” 組織 “物產宣傳小達人” 活動，讓學生上臺用宣傳卡介紹，如 “我推薦家鄉的 XX，它又好吃又有文化，大家快來嘗 / 看” 。 學生活動： 調查分享環節： 小組熱烈交流調查卡，分享多樣物產，如 “我家餐桌常有家鄉的葡萄，商場有木雕” ，互相補充，拓寬對家鄉物產的認知。 上臺分享時，自信展示調查卡，認真傾聽同學提問，如 “你說的刺繡是在哪買的” ，積極回應，深化交流。 文化關聯環節： 聽馬頭琴傳說后，踴躍分享家鄉物產故事，如 “家鄉的陶瓷有百年歷史，奶奶說以前是給客人的禮物” 。 觀看物產文化視頻，發出感嘆 “原來物產背后有這么多故事，要好好保護” ，理解文化傳承價值。 宣傳行動環節： 認真設計 “物產宣傳卡”，有的畫物產簡筆畫，有的寫生動推薦語，如 “家鄉的甜梨，咬一口甜到心里，快來我的家鄉嘗” 。 上臺宣傳時，熱情推薦，用表情、動作吸引同學，如舉著物產實物說 “這是家鄉的手工皂，天然又好用，大家支持呀” 。 設計意圖： 調查分享：借調查卡與小組交流，讓學生系統梳理家鄉物產，提升觀察與表達力（健全人格 ），強化對物產多樣性的認知（政治認同 ）。 文化關聯：通過馬頭琴傳說、本地視頻，挖掘物產文化內涵，提升文化感知（健全人格 ），深化道德素養（珍惜、傳承物產 ），關聯法治觀念（保護物產文化資源 ）。 宣傳行動：“宣傳卡” 促使學生主動傳播家鄉物產，強化責任意識（為家鄉代言 ），讓熱愛家鄉物產的情感轉化為行動。
三、課堂練習 1. 單項選擇題 下列屬于家鄉物產的是（ ）。 A. 從外地買來的進口水果 B. 家鄉農田產的小麥、商場賣的手工風箏 （識別家鄉物產，符合教學重點 ） C. 外星人帶來的神奇物件 家鄉物產與我們的生活（ ）。 A. 沒有關系 B. 緊密聯系，提供吃穿用等 （理解物產對生活的養育作用，契合教學目標 ） C. 只有一點點聯系 宣傳家鄉物產的好方式是（ ）。 A. 畫物產宣傳畫、寫推薦語 （掌握宣傳行動，強化責任意識 ） B. 說物產不好，讓別人別買 C. 自己藏起來，不分享 2. 判斷題 家鄉物產只包括吃的東西，用的不算。（× ）（糾正認知偏差，強調物產多樣性 ） 我們要珍惜家鄉物產，因為它們養育了我們。（√ ）（鞏固珍惜物產意識，強化教學重點 ） 宣傳家鄉物產是大人的事，小朋友不用參與。（× ）（強化責任意識，明白小朋友也能代言 ）
四、課堂小結 “同學們，今天我們發現家鄉有好多寶藏物產，有吃的、用的，還有文化故事！這些物產養育我們、傳遞家鄉美好。讓我們當‘物產小導游’，繼續發現、宣傳家鄉物產，讓更多人愛上我們的家鄉！”
板書設計
家鄉物產養育我 —— 我的家鄉產什么 物產種類：餐桌（糧食、果蔬 ）、商場（手工藝品、特產 ） 與生活關聯：提供吃穿用，養育我們 我們的行動：調查、宣傳、珍惜
教學反思
教學中通過調查分享，學生對家鄉物產有了豐富認知，但對物產文化深度挖掘不足。后續可開展 “物產文化探秘日”，走訪本地手藝人、博物館；設置 “物產文化墻”，展示學生收集的物產故事與宣傳作品，深化文化理解與傳承實踐。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共20張PPT)
家鄉物產養育我
第10課
第三單元 我的家鄉美
（統編版）二年級
上
第1課時 我的家鄉產什么
1
2
3
4
5
6
7
素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
1
素養目標
政治認同：感受家鄉物產的豐富多樣，增強對家鄉的認同感和歸屬感，激發熱愛家鄉的情感，初步樹立為家鄉自豪的觀念。
道德素養：懂得珍惜家鄉物產，尊重家鄉的勞動成果，培養勤儉節約、熱愛勞動的品德。
法治觀念：了解與保護家鄉物產資源相關的法律法規，初步樹立保護家鄉物產資源的法治意識。
健全人格：在認識家鄉物產的過程中，培養觀察力、表達力和實踐能力，提升審美情趣，塑造積極向上、熱愛生活的人格品質。
責任意識：明白自己對家鄉物產保護和傳承的責任，愿意為家鄉的發展貢獻自己的力量。
2
新知導入
觀看一段熱鬧的集市視頻，視頻中展示各種豐富的商品。“同學們，在視頻里你們看到了哪些東西呀？有沒有發現一些是我們家鄉的東西呢？”“今天呀，我們也要在教室里舉辦一個小小的‘家鄉物產博覽會’，一起去看看我的家鄉產什么。”
課前大家調查了餐桌、商場的家鄉物產，快在小組里分享你的發現！像餐桌上的糧食、蔬菜，商場里的手工藝品。” “除了吃的、用的，還有啥特別的家鄉物產？”“我在餐桌上發現家鄉的大米，商場里看到手工刺繡，這是家鄉物產”。
第一模塊：我的家鄉產什么
我的家鄉產什么
這些物產的文化，是家鄉的寶貝，我們要好好了解、傳承！
調查地點 家鄉物產
餐桌上 煙臺蘋果、章丘大蔥、膠州白菜
商場里 東阿阿膠、德州扒雞、周村燒餅
我最喜歡的是煙臺蘋果，因為它又大又甜，咬一口汁水滿滿，滿滿家鄉味道。
我推薦家鄉的（ ），它又好吃又有文化，大家快來嘗 / 看。
蘇和救了一匹受傷的小白馬。 他與小白馬相依為命。 一天，小白馬踢傷了王爺。
6
課堂練習
1. 單項選擇題
下列屬于家鄉物產的是（ ）。
A. 從外地買來的進口水果
B. 家鄉農田產的小麥、商場賣的手工風箏 （識別家鄉物產，符合教學重點 ）
C. 外星人帶來的神奇物件
家鄉物產與我們的生活（ ）。
A. 沒有關系
B. 緊密聯系，提供吃穿用等 （理解物產對生活的養育作用，契合教學目標 ）
C. 只有一點點聯系
宣傳家鄉物產的好方式是（ ）。
A. 畫物產宣傳畫、寫推薦語 （掌握宣傳行動，強化責任意識 ）
B. 說物產不好，讓別人別買
C. 自己藏起來，不分享
B
B
A
2.判斷題
家鄉物產只包括吃的東西，用的不算。（ ）
我們要珍惜家鄉物產，因為它們養育了我們。（ ）
宣傳家鄉物產是大人的事，小朋友不用參與。（ ）
×
√
×
5
課堂總結
“同學們，今天我們發現家鄉有好多寶藏物產，有吃的、用的，還有文化故事！這些物產養育我們、傳遞家鄉美好。讓我們當‘物產小導游’，繼續發現、宣傳家鄉物產，讓更多人愛上我們的家鄉！”
7
板書設計
10.家鄉物產養育我
家鄉物產養育我 —— 我的家鄉產什么
物產種類：餐桌（糧食、果蔬 ）、商場（手工藝品、特產 ）
與生活關聯：提供吃穿用，養育我們
我們的行動：調查、宣傳、珍惜
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