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湖南省衡陽市衡南縣2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、語言的積累與運用（24分）
（2024九上·衡南期中）閱讀下面語段，完成下面小題。
城市是古老與現代、本土與外來、自然與人文碰撞和融合的場所。【甲】偉大的城市猶如浩瀚的典籍，承載著厚重的歷史，記錄著時代的變遷；偉大的城市猶如寬廣的海洋，匯聚著多元的文化，孕育著péng（　　）勃的希望；偉大的城市猶如璀璨的星空，隱藏著無盡的奧mì（　　），閃耀著智慧的光芒。【乙】每個人心中都有一座城，它可能是我們離開了的故鄉，可能是現在生活的地方，也可能是向往的遠方。【丙】我們在這里汲取力量，收獲成長，播種夢想。【丁】在這片廣袤的熱土上，我們用腳步丈量，用真心感受，書寫青春的詩行。愿你我都能在這里各得其所，與它______。
1．文中加點字“載”“袤”的讀音，正確的一項是（　　）
A．zǎi mào B．zài mào
C．zǎi máo D．zài máo
2．文中（　　）處填入漢字，正確的一項是（　　）
A．蓬 秘 B．篷 秘 C．蓬 密 D．篷 密
3．填入橫線處的成語，正確的一項是（　　）
A．因地制宜 B．不期而遇 C．天衣無縫 D．相得益彰
4．語段中畫線句，有語病的一項是（　　）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
【答案】1．B
2．A
3．D
4．C
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（4）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
1．本題考查字音。“承載” 的 “載” 意為承受、裝載，應讀 “zài”。“廣袤” 的 “袤” 讀音為 “mào”，形容廣闊無邊。
故答案為：B
2．本題考查字形。“péng 勃” 中，“蓬” 有旺盛之意，“蓬勃” 形容事物繁榮旺盛，“篷” 指遮蔽風雨和陽光的東西，如 “帳篷”，故此處應填 “蓬”。“奧 mì” 中，“秘” 有神秘、深奧之意，“奧秘” 指深奧的尚未被認識的秘密，“密” 指精密、密集，不符合語境，故此處應填 “秘”。
故答案為：A
3．本題考查成語運用。
A. “因地制宜” 指根據不同地區的具體情況制定適宜的辦法，與 “人與城市的關系” 無關。
B. “不期而遇” 指沒有約定而意外相遇，不符合人與城市和諧共處的語境。
C. “天衣無縫” 形容事物完美無缺，此處強調人與城市相互配合，并非完美無缺。
D. “相得益彰” 指兩者互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來，契合 “人在城市中各得其所，與城市相互促進” 的語境。
故答案為：D
4．本題考查病句辨析。丙句 “我們在這里汲取力量，收獲成長，播種夢想” 存在邏輯語序不當。按照事物發展的正常順序，應先 “播種夢想”，再 “汲取力量” 去實現夢想，最后 “收獲成長”，原句語序不符合邏輯。
故答案為：C
5．（2024九上·衡南期中）下面是小雅在暑假閱讀時摘錄的一段關于“行使拒絕權”的文字，排序最恰當的一項是（　　）
①古人說，有所不為才能有所為，這個“不為”，就是拒絕。
②拒絕是一種權利，就像生存是一種權利。
③因為生命對于我們只有一次，要用唯一的生命成就一種事業，就需在千百條道路中尋覓僅有的花徑，我們確定了“一”，就拒絕了九百九十九。
④人們常常以為拒絕是一種迫不得已的防衛，殊不知它更是一種主動的選擇。
⑤縱觀我們的一生，選擇拒絕的機會，實在比選擇贊成的機會，要多得多。
A．②④①⑤③ B．②①④⑤③ C．④②①⑤③ D．②③④①⑤
【答案】B
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查排序。②“拒絕是一種權利，就像生存是一種權利” 開篇點出 “拒絕是權利” 這一核心論點，適合作為首句，統領全段。①“古人說，有所不為才能有所為，這個‘不為’，就是拒絕” 引用古語解釋 “拒絕” 的含義，是對第②句 “拒絕是權利” 的具體闡釋，應緊接其后。④“人們常常以為拒絕是一種迫不得已的防衛，殊不知它更是一種主動的選擇” 在解釋 “拒絕” 含義的基礎上，進一步深化觀點，指出拒絕是 “主動的選擇”，與第①句構成遞進關系，排在①后。⑤“縱觀我們的一生，選擇拒絕的機會，實在比選擇贊成的機會，要多得多” 圍繞 “拒絕是主動選擇” 展開，具體說明拒絕機會的普遍性，承接第④句的 “選擇” 話題。③“因為生命對于我們只有一次…… 我們確定了‘一’，就拒絕了九百九十九” 通過解釋原因，回應第⑤句 “拒絕機會多” 的現象，作為結尾的補充說明。綜上，正確順序為 “②①④⑤③”。
故答案為：B
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
6．（2024九上·衡南期中）詩人泰戈爾的很多詩句都能成為我們生活中的心靈安慰。例如，你的朋友因考試沒有發揮好，在教室哭泣，下列哪一選項中的詩句最適合用來勸慰他？（　　）
A．不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
B．群星不會因為像螢火蟲而怯于出現。
C．如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了。
D．當我們大為謙卑的時候，便是我們最近于偉大的時候。
【答案】C
【知識點】見解表述
【解析】【分析】考查語言表達。
A.“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美” 強調的是溫和持續的影響對成長的作用，與 “考試失利后需重拾信心” 的語境無關，不適合勸慰。
B．“群星不會因為像螢火蟲而怯于出現” 側重 “勇于展示自我”，與考試失利后的情緒安撫不契合，無法起到勸慰作用。
C．“如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了” 的哲理是：不要因一次失去而消沉，否則會錯過更多機會。朋友因考試失利哭泣，正處于 “為失去的太陽（這次考試）流淚” 的狀態，此句能提醒他若沉溺于悲傷，會錯失未來的可能（群星），貼合情境，適合勸慰。
D．“當我們大為謙卑的時候，便是我們最近于偉大的時候” 強調 “謙卑” 的價值，與考試失利后的情緒疏導無關，不適合。
故答案為：C
【點評】本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
7．（2024九上·衡南期中）根據課文默寫古詩文。
（1）寄書長不達，　 　。（杜甫《月夜憶舍弟》）
（2）　 　，鳧雁滿回塘。（溫庭筠《商山早行》）
（3）須晴日，　 　，分外妖嬈。（毛澤東《沁園春·雪》）
（4）《醉翁亭記》中描寫瑯琊山春夏之美景的句子是：　 　，　 　。
（5）李白雖仕途不順，但在《行路難》（其一）中以“閑來垂釣碧溪上，　 　”兩個典故來表達自己對政治前途仍然抱有希望。
（6）詩詞中往往蘊含著一定的哲理，劉禹錫曾以“　 　，　 　”認為發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡。新生事物必然取代舊事物。
【答案】況乃未休兵；因思杜陵夢；看紅裝素裹；野芳發而幽香；佳木秀而繁陰；忽復乘舟夢日邊；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）（5）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：裹。
（6）詩句以 “沉舟”“病樹” 比喻舊事物的衰退，以 “千帆”“萬木” 比喻新事物的蓬勃發展，說明新事物必然取代舊事物，蘊含著深刻的哲理。“側畔” 指旁邊，“千帆” 不要誤寫為 “千船”，“萬木春” 注意 “木” 的寫法。故答案為：（1）況乃未休兵（2）因思杜陵夢（3）看紅裝素裹（4）野芳發而幽香；佳木秀而繁陰（5）忽復乘舟夢日邊（6）沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春
【點評】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
（2024九上·衡南期中）“和”文化源遠流長，對我們的精神信仰和思想觀念影響至深。你所在班級正在開展以“以和為貴”為主題的綜合性學習活動，請你積極參與其中并完成以下任務。
8．古今中外有許多弘揚“和諧”的名言與名人故事，下面所給的名言或故事中與“和”無關的一項是（　　）
A．天時不如地利，地利不如人和
B．和為貴，諧為美
C．業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨
D．廉頗向藺相如負荊請罪
9．同學交往難免會有些摩擦和矛盾，但“和諧班級”的建構對于集體而言非常重要。請你從“和而不同”“以和為貴”等“和”文化中獲取靈感、汲取智慧，制訂兩條“班級人際交往規則”。
【答案】8．C
9．①同學交往，本著“和睦第一”的原則，多多包容他人的不同個性和看法；②同學發生爭論時，請放棄成見，學會換位思考，先站在對方的立場上想一想問題，尊重他人，就事論事，不能進行人身攻擊。（圍繞“和”的含義，如和睦、和諧、包容，語言表達流暢通順即可）
【知識點】其他常識；活動設計
【解析】【點評】（1）本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。
（2）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
8．A ．“天時不如地利，地利不如人和” 中 “人和” 指人心團結，強調團結和諧的重要性，與 “和” 相關。
B ．“和為貴，諧為美” 直接點明和諧是珍貴、美好的，與 “和” 相關。
C ．“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨” 強調的是勤奮和思考對學業、行事的重要性，與 “和” 的含義無關。
D ．廉頗負荊請罪的故事，體現了兩人摒棄前嫌、和睦相處，維護了趙國的團結，與 “和” 相關。
故答案為：C
9．本題需結合 “和而不同”“以和為貴” 的 “和” 文化理念，制定切實可行的班級交往規則，核心在于包容差異、和睦相處：“和而不同” 強調在和諧的前提下尊重差異，“以和為貴” 強調以和睦為首要原則。規則需體現對他人個性、看法的包容，以及沖突時的理性處理方式。
故答案為：①同學交往，本著“和睦第一”的原則，多多包容他人的不同個性和看法；②同學發生爭論時，請放棄成見，學會換位思考，先站在對方的立場上想一想問題，尊重他人，就事論事，不能進行人身攻擊。（圍繞“和”的含義，如和睦、和諧、包容，語言表達流暢通順即可）
二、現代文閱讀Ⅰ（7分）
（2024九上·衡南期中）閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。
流量時代，究竟該怎樣成就更好的閱讀
①最近，“復旦舊書店”在網上走紅。“寶藏”最美書店……網友不吝溢美之詞，探店愛好者紛紛慕名前往。其實，這家書店已駐扎存續將近20年時間，復旦師生廣為知曉。它與復旦大學另一知識地標“鹿鳴書店”一樣，成為校園文化景觀的一部分。互聯網大潮中，這樣的實體書店散發著獨特魅力。
②身處流量時代，知識和資訊仿若湍急河流。有的人難以自控，不由自主地隨波逐流，被眼花繚亂的信息推著走，迷失于虛擬場景。長時間接觸網絡，讓一些人習慣于追逐信息片段或思想邊角料，導致注意力碎片化。走馬觀花式的網上閱讀，少有思維的深潛。在這樣的過程中，讀者的感覺似乎很豐盈，但實質上多是視覺層面的愉悅，停留于瀏覽或淺閱讀。長此以往，無益于深度思考能力的培養。
③追逐流量效應的人，注定行之不遠。的確，互聯網提供了前所未有的可能性、可及性，創設了目力馳騁的出口和自由選擇的路口，但最終的選擇權和控制權在人們自己手上。網絡縱有千般好，也不能因此放任思想惰性。面對紛亂的信息流，絕不能一味“下沉”，窩在思維的“舒適區”，拒絕深度、躲避思考，追逐簡易、刺激、戲劇化、圖像化的內容，甚至把閱讀目標全盤托付給“知識帶貨商”。在流量化的內容產品面前，必須有所思考、有所選擇。保持理性與定力，抵制低俗、拒絕庸俗，才能成為清醒的閱讀者，做閱讀真正的主人。
④流量時代，究竟該怎樣成就更好的閱讀？一方面，離不開讀者的堅守；另一方面，也要建構良好的閱讀環境。因此，盡管時代在快速發展，網絡閱讀越來越便利、普及，我們的城鄉社區依然需要一批優質的實體書店。實體書店的存在，仿佛一盞盞明亮的路燈，可以照亮人們的精神文化世界，并在一定程度上改變一些人閱讀模式化現象。
⑤近年來，在多方努力下，實體書店迎來新的發展機遇，但也存在一些隱憂。如今，書店單一的賣書模式難以為繼，實體書店只能錯位競爭、強化體驗功能，通過拓展業務單元、增強附屬功能，尋找市場支點。但如果千篇一律地復制類似模式，過度放大書店的延伸功能，也容易偏離開辦書店的初心。歸根結底，還是要依托內容上的優質經營，讓讀者體驗以書為中心。否則，過度開發讀者的在場體驗，可能會導致審美疲勞，甚至本末倒置。
⑥流量時代，我們還應思考：面對過載的信息，如何作出選擇？什么才是閱讀的正確打開方式？這既需要讓傳統書店在互聯網場景中有存在感，也應當讓流量化知識有價值依歸和精神向度。“復旦舊書店”引發關注，彰顯了互聯網連接的力量。因此，不妨給予實體書店更多的網絡能見度。與此同時，加強規范和引導，提升網絡流量知識的品質。前不久，有網絡平臺與文化機構合作，聯合啟動“都來讀書”全民閱讀計劃，借力智能推薦、智能搜索等技術，為大眾化閱讀提供精準導航，就不失為一種有益嘗試。
⑦讓傳統閱讀更有時代感，讓流量閱讀更有深度，在二者之間達致某種平衡。這不僅關乎智慧，更關乎價值。
10．對“網絡閱讀”的理解，不符合文意的一項是（　　）
A．網絡閱讀比較便利，但讀者所獲信息往往比較零碎。
B．網絡閱讀很多只是瀏覽，不能進行深度思考。
C．網絡閱讀大多停留在視覺上，很少帶來內心的愉悅。
D．網絡閱讀導致人們追求簡單刺激的內容。
11．對第⑤段“本末倒置”在文中具體含義的理解，正確的一項是（　　）
A．書店單一的賣書模式和過度放大書店的延伸功能。
B．辦書店的初心和過度放大書店的延伸功能。
C．過度放大書店的延伸功能和辦書店的初心。
D．過度放大書店的延伸功能，偏離辦書店的初心。
12．結合文章內容，從三個不同角度概括網絡時代該如何成就更好的閱讀。
【答案】10．B
11．D
12．①讀者應保持理性和定力，選擇有價值的閱讀內容。
②實體書店應該依托內容上的優質經營，讓讀者體驗以書為中心。
③社會應該給實體書店更多關注，同時加強規范和引導，提升網絡流量知識的品質。
【知識點】議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）（2）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（3）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
10．本題考查內容的理解。
ＡＣＤ．正確；
B.文中說 “走馬觀花式的網上閱讀，少有思維的深潛”“無益于深度思考能力的培養”，但 “少有”“無益于培養” 并非 “不能進行深度思考”，該選項表述過于絕對，不符合文意。
故答案為：B
11．本題考查內容的理解。
文中提到實體書店 “過度放大書店的延伸功能，也容易偏離開辦書店的初心”，而辦書店的初心是 “依托內容上的優質經營，讓讀者體驗以書為中心”。“本末倒置” 中，“本” 指辦書店的初心（以書為中心），“末” 指過度放大的延伸功能。該詞在文中指過度放大延伸功能，偏離了辦書店的初心。
故答案為：D
12．本題考查內容的概括。第③段指出 “在流量化的內容產品面前，必須有所思考、有所選擇。保持理性與定力，抵制低俗、拒絕庸俗”，即讀者應保持理性和定力，選擇有價值的內容。第⑤段強調 “歸根結底，還是要依托內容上的優質經營，讓讀者體驗以書為中心”，即實體書店要以優質內容為核心。第⑥段提到 “給予實體書店更多的網絡能見度”“加強規范和引導，提升網絡流量知識的品質”，即社會要關注實體書店，規范引導網絡知識品質。
故答案為： ①讀者應保持理性和定力，選擇有價值的閱讀內容。②實體書店應該依托內容上的優質經營，讓讀者體驗以書為中心。③社會應該給實體書店更多關注，同時加強規范和引導，提升網絡流量知識的品質。
三、現代文閱讀Ⅱ（13分）
（2024九上·衡南期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
蘇軾向南
①那一年七月，蘇軾必須繼續向南。
②眩懷喪魄，他這樣形容自己從大陸渡向海島的感受。煙波浩渺，水天蒼茫，那一刻，他心境也不免黯然如灰。他以為登上岸時，雙腳所踏必定是一片荒蕪凄涼的不毛之地。
③船馳近黑黢黢的島。他看到兒子蘇過的眼眶瞪大了。循著過的眼光望去，他也不免驚奇了。原來島并不荒涼，植物多么興盛，濃密的樹木高矮錯落次第排開，藤更是恣意縱橫纏繞。那些驕傲地高高戳立的便是傳說中的椰子樹吧？居然如同一管大筆，羽毛狀的葉子在風中搖曳有致，仿佛憋著一股勁向著天空抒寫無盡的詩意。而天則藍得純凈而飽滿，恰似一張幽遠深厚的大紙酣暢鋪展。
④雙腳踏上岸時，蘇軾微微吁了一口氣。既然這里能夠萬物生長，他為什么不能呢？于是和兒子過一起動手，在椰樹林里茍且搭個簡陋的小屋子，能遮風即可，能擋雨便行。屋子落成之時，他繞著走了幾圈，覺得與前輩杜少陵那個為秋風所破的茅屋相比，自己的新居簡直可以稱為豪宅了啊，何況周圍有檳榔樹與椰樹相掩相伴，環境上佳，空氣絕好，心情不免就暢快了起來。他居然給這樣不足掛齒的陋室也煞有介事地取了一個名字，叫“桄榔庵”。
⑤夜深人靜時，透過窗子看到外面與海浪一起翩然起舞的椰樹，幾分凄然之下，又有幾多安慰。他喜歡這樹。那么筆直地一路向上伸長，全憑一己之力，驕傲地把累累果實掛在最高處、不枝不蔓，不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就。這些都多么合他胃口，自始至終，他都要求自己如此做人。既然世間找不到太多高潔的同道之人，那么與樹為伍，也是一種幸運。
⑥種椰樹的當地黎族百姓有著那么多與宮廷間陰謀算計格格不入的敦厚善良，他們不問他來自何處，也不問有著怎樣的跌宕身世，僅當成一位普通的遠方來客，笑臉相迎，禮貌相待。有時候早上門一開，會猛然見到一坨鹿肉赫然擺在那里，這是夜間哪位獵人在這一帶收獲后的順手饋贈。
⑦已經多少年了，惡意曲解與無端誣陷如影隨形，雖時時如履薄冰地小心翼翼，大禍也仍然如此密集地接踵而至。而在這里，在這個天遠地闊的海島，剎那間緊緊捆綁得他難以呼吸的繩索一下子掙脫了，他整個人猛然一松。真是暢快啊！
⑧他又開始揮毫寫詩作賦，并且詩句里款款跳動起輕快、詼諧與熱騰騰的田園氣息。墨香從桄榔庵飄出，這是島上稀罕的氣味，它們絲絲縷縷隨風蕩開，把那些渴望讀書識字的年輕人次第吸引。
⑨蘇軾有事可做了。搖身一變，他不再是狼狽不堪的遭貶之人，沐著椰風，頂著烈日，他已經有一個很光鮮的角色：教書先生。他做得很投入，或許也已經冉冉涌起幾分陶醉了。偶爾抬眼北望，煙霧迷蒙，除了親情的牽掛尚且割舍不下之外，他不再有其他絲毫念想。
⑩他沒有想到有一天居然要離開島，因為舊皇駕崩了。
他有一陣回不過神來？要走嗎？不走似不近常理，何況他不走，年紀輕輕的兒子過也必定留下來陪他終老，這對過是不公平的。可是，一旦走，真的要走，他又是多么的不舍！已經三年，三年的時光里他在這個島上共寫詩一百二十七首、詞四首、各種表、賦、頌、碑銘、論文、書信、雜記等一百八十二篇。真不算少，壘起來都快等身了，人家讓他死，他卻好好地活著，活得越來越好，已經飲慣這里的水，喝慣這里的椰，習慣了這里年初的濕潮和年中的炎熱。他長得不夠好，臉可能偏長了，眼距可能偏寬了，但他已經用事實證明自己一身傲骨林立，誰都別想輕易打敗他！
公元1100年5月，他終于還是動身了。在他離去后的第九年，他的弟子符確赴京城會試、登已丑科進士，填補了自隋朝科舉設考以來海南島從無進士的空白。這只是一個起點，之后士子蜂起，接二連三，島上共出了十二位進士——這算是蘇軾獻給海南的一個禮物吧？當初向南，再向南，他心灰意冷過，但島安慰了他，于是他也回饋了島。
只是沒有料到，終于北歸時，他卻在途中病倒了，那么突如其來與猝不及防。三年的呼吸吐納，他已經成為地道島民，一旦回到曾經的故土，老邁的身體卻無法再適應，千湯萬藥都挽留不住，最終仍撒手西去。
九百多年后的今天，我在海南島上看到植物縱橫交錯遍地瘋長，每一寸綠都綠出明亮而蓬勃的油光。忽然想，會不會正因為蘇軾目光撫過這些樹木、雙腳踩過這片土地，于是萬物才獲得更多的生機？
13．讀一讀描寫蘇軾心境的句子，選出朗讀重音處理不恰當的一項（　　）
A．要讀出蘇軾的黯然傷身，我這樣讀：“煙波浩渺，水天蒼茫，那一刻，他心境也不免黯然如灰。”
B．要讀出蘇軾的驚奇，我這樣讀：“原來島并不荒涼，植物多么興盛，濃密的樹木高矮錯落次第排開，藤更是恣意縱橫纏繞。”
C．要讀處蘇軾的暢快，我這樣讀：“而在這里，在這個天遠地闊的海島，剎那間緊緊捆綁得他難以呼吸的繩索一下子掙脫了，他整個人猛然一松。”
D．要讀出蘇軾的不舍，我這樣讀：“可是，一旦走，真的要走，他又是多么的不舍！”
14．請結合蘇軾的人生經歷和所學的道德與法治知識，說一說怎樣面對挫折？
15．作者在文中三次描寫海島上的樹木，請分別分析其用意。
16．如果把此文推薦給其他人，請結合文本，從思想內容和寫作特色的角度闡述理由。
【答案】13．A
14．①面對挫折，我們需要發現、挖掘自己的生命力量。②增強生命的承受能力、自我調節和自我修復的能力。③培養面對困難的勇氣和堅強的意志以及開拓進取的優良品質。④借助外力，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵。
15．第一次描寫了海南島樹木蔥蘢的景象，表達了蘇軾的驚喜之情；第二次描寫了椰子樹不枝不蔓，不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就的特點，運用象征手法，表達了對蘇軾正直坦蕩、不媚世俗的品格的贊美之情；第三次描寫作者所看到的樹木蔥蘢的景象，抒發了作者對蘇軾的敬仰和懷念之情。
16．示例：這篇散文記敘了蘇軾被貶到海南傾心教育事業，終于使海南打破了自隋朝科舉設考以來從無進士的空白的故事，贊美了蘇軾不以自己境遇為念、心系蒼生、發展教育的偉大品質。
【知識點】古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；挖掘、感悟文章主題；散文；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型
【解析】【點評】（1）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（2）（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（4）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。
13．本題考查詞句賞析。
A．句中 “黯然如灰” 直接點明蘇軾的黯淡心境，是情感核心，應作為重音；而 “煙波浩渺”“水天蒼茫” 是環境描寫，雖渲染氛圍，但重音若過度放在此處，會弱化對 “心境” 的強調，重音處理不恰當。
ＢＣＤ．正確。
故答案為：A
14．本題考查內容理解和閱讀啟示。蘇軾初到海島時，從 “萬物生長” 中獲得啟示，搭建 “桄榔庵”，體現了在困境中自我調節、修復的能力。他在被貶后仍堅持創作、教書育人，以積極心態適應環境，展現了面對困難的勇氣和韌性。當地黎族百姓的善良饋贈（如鹿肉）給予他溫暖與支持，說明向他人尋求幫助能增強應對挫折的力量。
故答案為： ①面對挫折，我們需要發現、挖掘自己的生命力量。②增強生命的承受能力、自我調節和自我修復的能力。③培養面對困難的勇氣和堅強的意志以及開拓進取的優良品質。④借助外力，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵。
15．本題考查內容理解。第一次：描寫海島樹木 “興盛”“恣意縱橫”，與蘇軾預想的 “荒蕪” 形成對比，既表現他初到海島的驚奇，也暗示環境給予他的希望，為其心態轉變鋪墊。第二次：聚焦椰子樹 “筆直向上”“不向世俗低頭” 的特點，以樹喻人，象征蘇軾正直坦蕩、堅守品格的精神，表達對其人格的贊美。第三次：寫九百年后海島樹木 “瘋長”“綠出蓬勃油光”，暗示蘇軾的精神對海南的深遠影響，象征文化生機的傳承，寄托作者的敬仰與懷念。
故答案為： 第一次描寫了海南島樹木蔥蘢的景象，表達了蘇軾的驚喜之情；第二次描寫了椰子樹不枝不蔓，不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就的特點，運用象征手法，表達了對蘇軾正直坦蕩、不媚世俗的品格的贊美之情；第三次描寫作者所看到的樹木蔥蘢的景象，抒發了作者對蘇軾的敬仰和懷念之情。
16．本題考查內容與主旨理解，開放類試題，言之成理即可。文章講述蘇軾被貶海南后，從黯然到樂觀，教書育人填補當地科舉空白的故事，展現了他在逆境中堅守品格、奉獻社會的精神，能給讀者以生命力量的啟迪，具有深刻的人文價值。運用象征手法（以椰樹象征蘇軾品格）、對比（預想與現實的環境對比）等，將景物描寫與人物心境、精神緊密結合，語言生動且富有感染力，兼具文學性與思想性。
故答案為： 示例：這篇散文記敘了蘇軾被貶到海南傾心教育事業，終于使海南打破了自隋朝科舉設考以來從無進士的空白的故事，贊美了蘇軾不以自己境遇為念、心系蒼生、發展教育的偉大品質。
四、古詩文閱讀（18分）
（2024九上·衡南期中）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。
仲春郊外
王勃
東園垂柳徑，西堰落花津。物色連三月，風光絕四鄰。
鳥飛村覺曙，魚戲水知春。初晴山院里，何處染囂塵？
17．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（　　）
A．首聯移步換景，描寫了詩人信步走到東園，走過西堰所看到的仲春景象。
B．頷聯“連三月”“絕四鄰”從時間長、空間廣兩方面寫了春光無處不在。
C．“何處染囂塵”用反問手法，抒發詩人超塵脫俗、思歸田園的思想感情。
D．全詩采用點面結合、視聽結合等手法描寫春天，把春意渲染得強烈濃郁。
18．蘇軾“春江水暖鴨先知”化用了“魚戲水知春”，請結合頸聯賞析“知”字的妙處。
【答案】17．D
18．示例：“知”運用了擬人的修辭方法，賦予魚以人的情態，生動描繪出魚在水中嬉戲，仿佛感知到春天已至，一派生機勃勃的景象。表現出作者沉醉山水的輕松愉悅之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查理解詩歌的內容理解分析。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。
（2）本題考查對古詩詞的煉字的理解。我們在答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析，因而煉字其實是煉意，要本著“字不離句，句不離篇”的原則，組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數詞、虛詞等；答題步驟是：一釋義：解釋該字在句中的含義。二描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。三點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
17．A：首聯意思：前往東園的小路，垂柳掩映；西壩的渡口，落花繽紛，描寫詩人信步走到東園、走過西堰，發現處處春意盎然，故： 首聯移步換景，描寫了詩人信步走到東園，走過西堰所看到的仲春景象 賞析理解恰當；
B：頷聯意思：好風景已經連續多月了，這里的美景是周圍所沒有的，“連三月”從時間長、“絕四鄰”從空間廣兩方面寫春光無處不在。故：頷聯“連三月”“絕四鄰”從時間長、空間廣兩方面寫了春光無處不在賞析理解恰當；
C：尾聯意思：剛剛雨過天晴，山村的庭院里哪里會染上世俗塵雜呢，詩人筆鋒一轉，從另一個角度，即雨后天晴這一特定時段寫春天山村里特有的靜謐與潔凈，擴大了春天的內涵，春天不僅生機勃勃，春光無限，而且還有明凈與和諧，詩人即景抒懷，抒發了詩人“何處染囂塵”的出塵脫俗之心態，故：“何處染囂塵”用反問手法，抒發詩人超塵脫俗、思歸田園的思想感情賞析理解恰當；
D：這首吟詠春天的詩，詩人采取由面到點，點面結合的寫作手法描寫春天。第一、二聯是面，“東園”、“西堰”、“四鄰”是從地域上寫春滿人間，“連三月”是從時間上寫春光無限。第三聯是點，寫“鳥飛”、“魚戲”，把春意渲染得強烈濃郁、無處不在。
沒有描寫聽覺的內容，故：視聽結合等手法描寫春天，這里賞析理解不恰當。
故答案為：D
18．鳥飛村覺曙，魚戲水知春，頸聯意思：鳥在村里飛翔，人們便感覺到天亮了；魚在水中嬉戲，人們便知道春天來了。“知”字運用了擬人的手法，把水中游魚人格化，水中的魚兒仿佛知道了春天的到來，于是在水中快樂的嬉戲，展現了春天生機勃勃。魚兒知春來，作者看到水中游魚，自然也能感覺到春來，作者寫魚的歡悅，也是寫自己看到春天的美景，沉醉于自然美景中的輕松愉悅之情。
故答案為：示例：“知”運用了擬人的修辭方法，賦予魚以人的情態，生動描繪出魚在水中嬉戲，仿佛感知到春天已至，一派生機勃勃的景象。表現出作者沉醉山水的輕松愉悅之情。
（2024九上·衡南期中）閱讀選文，完成下面小題。
【甲】
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。
（節選自《岳陽樓記》）
【乙】
光緒己卯，樓基坼①裂，及大有傾塌之勢，中丞邵公命葺而修之經費未集而容②以考績③北上。既而回岳，德化李公來湘中，命以茶厘④為修樓之資，其不敷者，勸四邑（巴陵、平江、臨湘、華容）紳富足之。乃于原基之后，加筑六丈有奇，建正樓其上，左仙梅亭，右則三醉樓，皆視舊制有加。前臨洞庭，為之駁岸⑤以御水，樓之左右各增施二楹，為登樓者憩息之所，其樓前雉堞⑥亦加堅筑，以固吾圉⑦焉！
（節選自【清】張德容《重修岳陽樓記》）
【注釋】①坼（chè）：分裂，裂開。②容：即張德容（1820-1888）。同治十年（1871）、光緒五年（1879）兩度出任岳州知府，政聲顯著，曾對岳陽樓進行整體修葺。③考績：按一定標準考核官吏的成績。④茶厘：對茶葉經銷所征的一種附加稅。⑤駁岸：保護岸或堤使不坍塌的構筑物，多用石塊砌成。⑥雉堞（zhì dié ）：古代城墻上掩護守城人用的矮墻，也泛指城墻。⑦圉（yù）：邊境，邊疆。
19．下面句子中加點詞意思或用法相同的一組是（　　）
A．此樂何極 好之者不如樂之者（《〈論語〉十二章》）
B．居廟堂之高則憂其民 其翼若垂天之云（《北冥有魚》）
C．命以茶厘為修樓之資 不以千里稱也（《馬說》）
D．皆視舊制有加 皆嘆惋（《桃花源記》）
20．用現代漢語翻譯選文中畫線的句子。
（1）浮光躍金，靜影沉璧。
（2）乃于原基之后，加筑六丈有奇，建正樓其上。
21．請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）
中 丞 邵 公 命 葺 而 修 之 經 費 未 集 而 容 以 考 績 北 上
22．閱讀【甲】【乙】兩文，回答下列問題。
（1）【甲】文中表現作者政治抱負的句子是“　 　”；【乙】文中重修岳陽樓的原因是“　 　”。（均用原文回答）
（2）【甲】文中，遷客騷人的“其喜洋洋者矣”和古仁人的“后天下之樂而樂”同樣是“樂”，這兩種“樂”有什么不同？　 　
【答案】19．D
20．（1）浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。
（2）于是在岳陽樓原來地基的后面，修筑的樓基有六丈多高，把正樓建在上面。
21．中丞邵公命葺而修之/經費未集/而容以考績北上
22．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；樓基坼裂，及大有傾塌之勢；前者因個人的“得”而樂/是一己之小樂；后者是因天下百姓的“樂”而樂/是一種為民之大樂。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。【參考譯文】
　　【甲】到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡啊！（這時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，覺得喜氣洋洋了。
　　哎呀！我曾探求過古時仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，他進也憂慮，也憂愁。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？古仁人必定說：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂。”呀。唉！不是這種人，我與誰一道歸去呢？寫于為慶歷六年九月十五日。
　　【乙】光緒五年，岳陽樓的樓基裂開，有隨時傾倒坍塌的危險，中丞邵公命令修葺岳陽樓，但是修岳陽樓的經費還沒有籌集夠，我就根據考核成績北上任職。不久又回到了岳州，德化的李公來到湘中，命令用茶稅作為修樓的經費，結果茶稅的錢不夠，就勸說巴陵、平江、臨湘、華容四郡的紳士富戶湊足了修樓的錢。于是在岳陽樓原來地基的后面，修筑的樓基有六丈多高，把正樓建在上面，左面建了仙梅亭，右面建了三醉樓，都在原來的規模上有所增加。前面臨靠著洞庭湖，修建了石砌的堤岸，來抵御洪水，樓的左右各增加了兩間房屋，為登樓的人提供休息的場所，岳陽樓前的矮墻也進行了加固，來增加防御功能！
19．本題考查一詞多義。
A.“此樂何極” 中 “樂” 是名詞，指樂趣；“好之者不如樂之者” 中 “樂” 是意動用法，指 “以…… 為樂”，二者不同。
B．“居廟堂之高則憂其民” 中 “之” 是定語后置的標志，無實義；“其翼若垂天之云” 中 “之” 是助詞 “的”，二者不同。
C．“命以茶厘為修樓之資” 中 “以” 是介詞 “用、把”；“不以千里稱也” 中 “以” 是連詞 “因為”，二者不同。
D．“皆視舊制有加” 和 “皆嘆惋” 中 “皆” 都是副詞 “全、都”，二者相同。
故答案為： D
20．本題考查文言句子翻譯。（1）重點詞：“浮光” 指浮動的光；“躍金” 形容光像跳動的金子；“沉璧” 指月影像沉入水中的玉璧。 （2）重點詞：“乃” 是 “于是”；“有奇” 指 “有余、多一點”；“其上” 指 “在樓基上面”。
故答案為： （1）浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。（2）于是在岳陽樓原來地基的后面，修筑的樓基有六丈多高，把正樓建在上面。
21．本題考查文言句子斷句。句意為 “中丞邵公命令修葺岳陽樓，（但）修樓的經費還沒籌集，而我因考核政績北上（任職）”。 “中丞邵公命葺而修之” 是一個完整的動作表述，其后應斷開； “經費未集” 說明經費情況，與前文構成轉折，其后應斷開； “而容以考績北上” 交代后續事件，為結尾。
故答案為： 中丞邵公命葺而修之/經費未集/而容以考績北上
22．本題考查內容理解概括。（1）【甲】文表現作者政治抱負的句子是古仁人 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，體現以天下為己任的情懷。 【乙】文重修岳陽樓的原因是 “樓基坼裂，及大有傾塌之勢”，即樓基開裂，有倒塌的危險。
（2）遷客騷人的 “樂”：因春和景明的美景而 “心曠神怡，寵辱偕忘”，是因個人境遇順遂、所見景色優美而產生的 “一己之樂”，受外界環境影響。 古仁人的 “樂”：“后天下之樂而樂”，是在天下人都快樂之后才快樂，超越個人得失，體現心系百姓、以天下為懷的 “為民之大樂”。
故答案為：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；樓基坼裂，及大有傾塌之勢；前者因個人的“得”而樂/是一己之小樂；后者是因天下百姓的“樂”而樂/是一種為民之大樂。
五、名著閱讀（8分）
（2024九上·衡南期中）閱讀下面名著選段，完成下面小題。
名著導讀：
我們學過李白的《行路難》，這首詩告訴我們，人生道路不是一帆風順的，但只要堅定自己的心態，樂觀面對人生的各種經歷，總有一天理想會實現。
【甲】
《礁石》選段
一個浪，一個浪，
無休止地撲過來，
每一個浪都在它腳下
被打成碎沫、散開……
它的臉上和身上
像刀砍過的一樣
但它依然站在那里
含著微笑，看著海洋……
【乙】
《鋼鐵是怎樣煉成的》選段
人用當保爾臥在手術臺上，醫生用手術刀切開頸部，割除了一側的甲狀腺時，死神的黑翼曾經三次觸及了他的身體。但保爾的生命是無比頑強的，他勇敢地拒絕了死神。達雅在外面提心吊膽地守候、手術過后，她看見丈夫雖然像死人一樣慘白，但是仍然很有生氣，并且像平常一樣，溫柔而安詳。
“你放心好了，小姑娘。要我進棺材不那么容易。我還要活下去，而且要大干一場，偏要跟那些醫學權威的結論搗搗亂。他們對我的病情做的診斷都正確，但是硬說我已經百分之百地喪失了勞動力，那是完全錯誤的。咱們還是走著瞧吧。”
保爾下定決心，堅定地選擇了回到新生活建設者行列中去的道路。
23．根據你對艾青詩歌的了解，選出不是評論艾青詩歌的一項（　　）
A．這是一首長詩，用沉郁的筆調細寫了乳娘兼女傭（“大堰河”）的生活痛苦……我不能不喜歡《大堰河》。——茅盾
B．歸真返璞，我愛好他的樸素、平實，愛讀他那用平凡的語言，自由的格式，不事雕琢地寫出的激動人心的詩篇。——唐弢
C．他的詩把我們從懷疑、貪婪、罪惡的世界，帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去……它能使我們在心里重溫著在海濱以貝殼為餐具，以落葉為舟，以綠草上的露點為圓珠的兒童的夢。——鄭振鐸
D．在國難當頭的年代，詩人歌唱“土地”具有格外動人的力量，而詩人那種不斷轉折和強化的抒情方式，當然也是和充滿險阻坎坷的時代相吻合的。——孫光萱
24．【甲】詩中“礁石”“浪”分別具有什么象征意義？
25．聯系整本書，保爾和礁石有著怎樣的相似之處？兩段選文給你怎樣的啟示？
【答案】23．C
24．礁石，象征著堅韌不拔、樂觀自信的人們。它不僅是不向命運低頭的詩人的象征，還是中華民族不畏強暴、不屈不撓的斗爭精神的象征，更是世界上被壓迫民族和人民頑強斗爭的象征。浪，象征著迫害他人的人，一切舊勢力，種種困難。
25．面對挫折打擊頑強不屈、積極樂觀。甲詩中的礁石面對狂風巨浪的反復攻擊，依然保持微笑屹立著，它是詩人樂觀主義精神的寫照；乙文中保爾具有礁石一樣的精神，經歷了四次死里逃生和多次傷病的折磨，仍沒有倒下，而是頑強樂觀地生活下去。這啟示我們：在生活中，我們應該學習這種樂觀積極、不畏艱難、頑強堅毅的精神，勇敢接受挑戰和磨煉，珍惜時間，珍愛生命，刻苦學習，努力成才，讓生命充實而有意義。
【知識點】體會現代詩歌意象；作家作品；作品的人物形象；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【點評】（1）（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（3）本題考查詩歌內容的理解。結合詩人所處的時代與詩人的經歷，從詩歌主旨的角度把握。
23．本題考查對名著內容的理解。
ＡＢＤ．正確；
C.有誤，描述詩歌能將人帶入 “秀嫩天真的兒童的新月之國”，這是泰戈爾《新月集》的典型特征，與艾青詩歌風格不符，不是對艾青詩歌的評論。
故答案為：C
24．本題考查對名著內容的理解。礁石：詩中 “每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開”“它的臉上和身上像刀砍過的一樣，但它依然站在那里，含著微笑，看著海洋”，展現出礁石面對海浪的持續沖擊，雖傷痕累累卻堅韌不拔、樂觀自信。它象征著堅韌不屈、樂觀自信的人們，也是中華民族不畏強暴、不屈不撓的斗爭精神，以及世界上被壓迫民族和人民頑強斗爭精神的象征。浪：“一個浪，一個浪，無休止地撲過來”，浪以強大的力量不斷沖擊礁石，試圖將其摧毀。它象征著一切壓迫勢力、舊勢力，以及生活中遇到的種種困難和挑戰。
故答案為： 礁石，象征著堅韌不拔、樂觀自信的人們。它不僅是不向命運低頭的詩人的象征，還是中華民族不畏強暴、不屈不撓的斗爭精神的象征，更是世界上被壓迫民族和人民頑強斗爭的象征。浪，象征著迫害他人的人，一切舊勢力，種種困難。
25．本題考查閱讀啟示。保爾在經歷多次死里逃生、手術的痛苦以及被斷言喪失勞動力等挫折時，始終 “勇敢地拒絕了死神”，“下定決心回到新生活建設者行列中去”，展現出頑強不屈、積極樂觀的精神；礁石面對海浪無休止的沖擊，雖 “像刀砍過的一樣”，卻依然 “含著微笑，看著海洋”，同樣具有頑強不屈、樂觀自信的特質。二者都能在巨大的困難和挫折面前，堅守信念，不屈不撓。兩段選文告訴我們，生活中總會遇到各種困難和挑戰，就像礁石面對海浪、保爾面對病痛與挫折一樣。我們要學習他們那種不畏艱難、頑強堅毅、積極樂觀的精神，勇敢地接受生活的磨礪，不向困境低頭。無論遇到多大的挫折，都要堅定信念，珍惜生命，努力拼搏，讓自己的人生充實而有意義。
故答案為： 面對挫折打擊頑強不屈、積極樂觀。甲詩中的礁石面對狂風巨浪的反復攻擊，依然保持微笑屹立著，它是詩人樂觀主義精神的寫照；乙文中保爾具有礁石一樣的精神，經歷了四次死里逃生和多次傷病的折磨，仍沒有倒下，而是頑強樂觀地生活下去。這啟示我們：在生活中，我們應該學習這種樂觀積極、不畏艱難、頑強堅毅的精神，勇敢接受挑戰和磨煉，珍惜時間，珍愛生命，刻苦學習，努力成才，讓生命充實而有意義。
六、作文（50分）
26．（2024九上·衡南期中）閱讀下面文字，根據要求作文
酸甜苦辣，喜怒哀樂。生活是有滋有味的。它可以是從家中飄出來的飯菜的味道，可以是輕輕翻開一本書的味道，可以是拼搏路上汗水的味道，也可以是素昧平生彼此互助的味道，更可以是生逢盛世中華的幸福的味道……
請結合自身經歷，以“世間有味”為題目，寫一篇作文。
要求：立意不限，除詩歌外文體不限，書寫規范，字數不少于600字；請根據自己的生活經歷或體驗寫作，表達真情實感，不得抄襲。
【答案】例文：
世間有味
忘記是誰說的了，夏季是多彩的雨季。雨后，總是讓人倍感愁苦，又讓人倍感快樂，那彩虹，正是花季一樣斑斕。
悶熱的夏天，路上的人很少。大多數路人戴著墨鏡，打著太陽傘從身邊走過。沒有一個眼神，沒有一個微笑，冷漠.煩躁地來去，讓人的內心那塊冰塊更加冰硬。我一個人沒有朋友.家人的陪伴去補課班上課。聽著耳旁商店的鈴聲，覺得那是多么的刺耳，多么讓人壓抑……走到教室，汗水已經浸濕了衣衫，背包的兩肩早已打濕，濕漉漉的讓人煩躁。放下書包，在涼爽的空調屋下等待老師的到來。
“今天真熱啊”老師站在門口用手扇風，“來的真及時啊！上周我們講到哪了？”老師放下書包，開始了一如既往的不可訓練。補完后，她和我一路下樓，他說今天沒什么課，回去吹空調了。我調戲的說：“小心變冰美人。”“哈哈~我是美人就好了。”她哈哈笑道。一路上我們不停交談去了，不知覺有些口干，看著她談得這么開心又不好意思打斷，就聽著聊著。“哈。”她從書包里拿出一瓶還未吹朗逸的飲料遞給我，我詫異望著他，“什么時候買的？”“早買了，你直到我記憶吧好久忘了。”她繞繞頭。摸著那涼意的飲料，看著她背包打濕了一小塊。突然心里的那塊冰冷水堿融化。我和他只是師生并且一個星期只有一次執教，但是她卻將我視為朋友。
人世間不就應該是這樣嗎？不管見過幾面，不管是不是陌生人，只要看到時，四目相對時笑一笑，幫幫，就能讓人的內心暖意無地。當你朝我微笑的那一瞬間，即使我心如磐石，也會為你動容；當你向我問好的那一瞬間，即使我煩躁惱怒，也會為你舒展笑顏。因為善意為你我開啟了一扇門！對陌生的你我來說，一個微笑，一個問候，便如那春日和煦的陽光照進彼此冰冷的心中，融化了一切武裝的堅硬寒冰，打開了心靈的枷鎖，為你我看我開起了一扇歡迎的大門。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料的中心話題是 “世間的味道”，涵蓋了生活中多種與 “味” 相關的場景，如飯菜的味道、書籍的味道、汗水的味道、互助的味道、幸福的味道等，這些味道既包含感官上的體驗，更蘊含著情感和意義，體裁為引導性文字，旨在啟發學生結合自身經歷創作。
【題干分析】①材料中 “酸甜苦辣，喜怒哀樂” 點出生活味道的豐富性，“飯菜的味道” 關聯家庭溫情，“書籍的味道” 涉及知識與精神滋養，“汗水的味道” 體現拼搏與成長，“互助的味道” 關乎人間善意，“幸福的味道” 則指向時代背景下的個人感受。這些 “味道” 不僅是具體的味覺、嗅覺等感官體驗，更是情感、經歷、感悟的載體。②寫作思路可圍繞 “是什么味道 — 這味道背后的故事 — 這味道帶來的感悟” 展開。開頭可從某個具體的 “味道” 場景切入，如清晨廚房飄出的粥香，引出下文；中間部分詳細敘述與這味道相關的經歷，比如奶奶熬粥時的細節、自己在拼搏中汗水浸濕衣衫的瞬間等，要突出細節描寫，讓味道可感可觸；結尾升華主題，點明這味道所承載的情感或意義，如親情、成長、善意等。學生容易出現的誤區是只寫味道的感官體驗，忽略其背后的情感和內涵，寫作時應重點刻畫與味道相關的人和事，以及從中獲得的感悟，略寫單純的味道描述。
【立意提取】
1. 一碗熱湯里的暖意
2. 墨香里的成長路
3. 賽場汗水的咸與甜
4. 陌生人遞來的那杯茶
【點評】這篇例文緊扣 “世間有味” 主題，以夏日補課的經歷為線索，捕捉到師生間遞飲料的溫暖瞬間。文中先渲染夏日的悶熱與人心的疏離，再通過老師遞來的冰鎮飲料這一細節，凸顯出善意帶來的心靈暖意，將 “互助的味道” 具象化。從最初的煩躁壓抑到內心冰塊融化，情感轉變自然，結尾升華到善意對人際關系的意義，讓 “世間有味” 有了具體的情感依托，真摯動人。
1 / 1湖南省衡陽市衡南縣2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、語言的積累與運用（24分）
（2024九上·衡南期中）閱讀下面語段，完成下面小題。
城市是古老與現代、本土與外來、自然與人文碰撞和融合的場所。【甲】偉大的城市猶如浩瀚的典籍，承載著厚重的歷史，記錄著時代的變遷；偉大的城市猶如寬廣的海洋，匯聚著多元的文化，孕育著péng（　　）勃的希望；偉大的城市猶如璀璨的星空，隱藏著無盡的奧mì（　　），閃耀著智慧的光芒。【乙】每個人心中都有一座城，它可能是我們離開了的故鄉，可能是現在生活的地方，也可能是向往的遠方。【丙】我們在這里汲取力量，收獲成長，播種夢想。【丁】在這片廣袤的熱土上，我們用腳步丈量，用真心感受，書寫青春的詩行。愿你我都能在這里各得其所，與它______。
1．文中加點字“載”“袤”的讀音，正確的一項是（　　）
A．zǎi mào B．zài mào
C．zǎi máo D．zài máo
2．文中（　　）處填入漢字，正確的一項是（　　）
A．蓬 秘 B．篷 秘 C．蓬 密 D．篷 密
3．填入橫線處的成語，正確的一項是（　　）
A．因地制宜 B．不期而遇 C．天衣無縫 D．相得益彰
4．語段中畫線句，有語病的一項是（　　）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
5．（2024九上·衡南期中）下面是小雅在暑假閱讀時摘錄的一段關于“行使拒絕權”的文字，排序最恰當的一項是（　　）
①古人說，有所不為才能有所為，這個“不為”，就是拒絕。
②拒絕是一種權利，就像生存是一種權利。
③因為生命對于我們只有一次，要用唯一的生命成就一種事業，就需在千百條道路中尋覓僅有的花徑，我們確定了“一”，就拒絕了九百九十九。
④人們常常以為拒絕是一種迫不得已的防衛，殊不知它更是一種主動的選擇。
⑤縱觀我們的一生，選擇拒絕的機會，實在比選擇贊成的機會，要多得多。
A．②④①⑤③ B．②①④⑤③ C．④②①⑤③ D．②③④①⑤
6．（2024九上·衡南期中）詩人泰戈爾的很多詩句都能成為我們生活中的心靈安慰。例如，你的朋友因考試沒有發揮好，在教室哭泣，下列哪一選項中的詩句最適合用來勸慰他？（　　）
A．不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
B．群星不會因為像螢火蟲而怯于出現。
C．如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了。
D．當我們大為謙卑的時候，便是我們最近于偉大的時候。
7．（2024九上·衡南期中）根據課文默寫古詩文。
（1）寄書長不達，　 　。（杜甫《月夜憶舍弟》）
（2）　 　，鳧雁滿回塘。（溫庭筠《商山早行》）
（3）須晴日，　 　，分外妖嬈。（毛澤東《沁園春·雪》）
（4）《醉翁亭記》中描寫瑯琊山春夏之美景的句子是：　 　，　 　。
（5）李白雖仕途不順，但在《行路難》（其一）中以“閑來垂釣碧溪上，　 　”兩個典故來表達自己對政治前途仍然抱有希望。
（6）詩詞中往往蘊含著一定的哲理，劉禹錫曾以“　 　，　 　”認為發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡。新生事物必然取代舊事物。
（2024九上·衡南期中）“和”文化源遠流長，對我們的精神信仰和思想觀念影響至深。你所在班級正在開展以“以和為貴”為主題的綜合性學習活動，請你積極參與其中并完成以下任務。
8．古今中外有許多弘揚“和諧”的名言與名人故事，下面所給的名言或故事中與“和”無關的一項是（　　）
A．天時不如地利，地利不如人和
B．和為貴，諧為美
C．業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨
D．廉頗向藺相如負荊請罪
9．同學交往難免會有些摩擦和矛盾，但“和諧班級”的建構對于集體而言非常重要。請你從“和而不同”“以和為貴”等“和”文化中獲取靈感、汲取智慧，制訂兩條“班級人際交往規則”。
二、現代文閱讀Ⅰ（7分）
（2024九上·衡南期中）閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。
流量時代，究竟該怎樣成就更好的閱讀
①最近，“復旦舊書店”在網上走紅。“寶藏”最美書店……網友不吝溢美之詞，探店愛好者紛紛慕名前往。其實，這家書店已駐扎存續將近20年時間，復旦師生廣為知曉。它與復旦大學另一知識地標“鹿鳴書店”一樣，成為校園文化景觀的一部分。互聯網大潮中，這樣的實體書店散發著獨特魅力。
②身處流量時代，知識和資訊仿若湍急河流。有的人難以自控，不由自主地隨波逐流，被眼花繚亂的信息推著走，迷失于虛擬場景。長時間接觸網絡，讓一些人習慣于追逐信息片段或思想邊角料，導致注意力碎片化。走馬觀花式的網上閱讀，少有思維的深潛。在這樣的過程中，讀者的感覺似乎很豐盈，但實質上多是視覺層面的愉悅，停留于瀏覽或淺閱讀。長此以往，無益于深度思考能力的培養。
③追逐流量效應的人，注定行之不遠。的確，互聯網提供了前所未有的可能性、可及性，創設了目力馳騁的出口和自由選擇的路口，但最終的選擇權和控制權在人們自己手上。網絡縱有千般好，也不能因此放任思想惰性。面對紛亂的信息流，絕不能一味“下沉”，窩在思維的“舒適區”，拒絕深度、躲避思考，追逐簡易、刺激、戲劇化、圖像化的內容，甚至把閱讀目標全盤托付給“知識帶貨商”。在流量化的內容產品面前，必須有所思考、有所選擇。保持理性與定力，抵制低俗、拒絕庸俗，才能成為清醒的閱讀者，做閱讀真正的主人。
④流量時代，究竟該怎樣成就更好的閱讀？一方面，離不開讀者的堅守；另一方面，也要建構良好的閱讀環境。因此，盡管時代在快速發展，網絡閱讀越來越便利、普及，我們的城鄉社區依然需要一批優質的實體書店。實體書店的存在，仿佛一盞盞明亮的路燈，可以照亮人們的精神文化世界，并在一定程度上改變一些人閱讀模式化現象。
⑤近年來，在多方努力下，實體書店迎來新的發展機遇，但也存在一些隱憂。如今，書店單一的賣書模式難以為繼，實體書店只能錯位競爭、強化體驗功能，通過拓展業務單元、增強附屬功能，尋找市場支點。但如果千篇一律地復制類似模式，過度放大書店的延伸功能，也容易偏離開辦書店的初心。歸根結底，還是要依托內容上的優質經營，讓讀者體驗以書為中心。否則，過度開發讀者的在場體驗，可能會導致審美疲勞，甚至本末倒置。
⑥流量時代，我們還應思考：面對過載的信息，如何作出選擇？什么才是閱讀的正確打開方式？這既需要讓傳統書店在互聯網場景中有存在感，也應當讓流量化知識有價值依歸和精神向度。“復旦舊書店”引發關注，彰顯了互聯網連接的力量。因此，不妨給予實體書店更多的網絡能見度。與此同時，加強規范和引導，提升網絡流量知識的品質。前不久，有網絡平臺與文化機構合作，聯合啟動“都來讀書”全民閱讀計劃，借力智能推薦、智能搜索等技術，為大眾化閱讀提供精準導航，就不失為一種有益嘗試。
⑦讓傳統閱讀更有時代感，讓流量閱讀更有深度，在二者之間達致某種平衡。這不僅關乎智慧，更關乎價值。
10．對“網絡閱讀”的理解，不符合文意的一項是（　　）
A．網絡閱讀比較便利，但讀者所獲信息往往比較零碎。
B．網絡閱讀很多只是瀏覽，不能進行深度思考。
C．網絡閱讀大多停留在視覺上，很少帶來內心的愉悅。
D．網絡閱讀導致人們追求簡單刺激的內容。
11．對第⑤段“本末倒置”在文中具體含義的理解，正確的一項是（　　）
A．書店單一的賣書模式和過度放大書店的延伸功能。
B．辦書店的初心和過度放大書店的延伸功能。
C．過度放大書店的延伸功能和辦書店的初心。
D．過度放大書店的延伸功能，偏離辦書店的初心。
12．結合文章內容，從三個不同角度概括網絡時代該如何成就更好的閱讀。
三、現代文閱讀Ⅱ（13分）
（2024九上·衡南期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
蘇軾向南
①那一年七月，蘇軾必須繼續向南。
②眩懷喪魄，他這樣形容自己從大陸渡向海島的感受。煙波浩渺，水天蒼茫，那一刻，他心境也不免黯然如灰。他以為登上岸時，雙腳所踏必定是一片荒蕪凄涼的不毛之地。
③船馳近黑黢黢的島。他看到兒子蘇過的眼眶瞪大了。循著過的眼光望去，他也不免驚奇了。原來島并不荒涼，植物多么興盛，濃密的樹木高矮錯落次第排開，藤更是恣意縱橫纏繞。那些驕傲地高高戳立的便是傳說中的椰子樹吧？居然如同一管大筆，羽毛狀的葉子在風中搖曳有致，仿佛憋著一股勁向著天空抒寫無盡的詩意。而天則藍得純凈而飽滿，恰似一張幽遠深厚的大紙酣暢鋪展。
④雙腳踏上岸時，蘇軾微微吁了一口氣。既然這里能夠萬物生長，他為什么不能呢？于是和兒子過一起動手，在椰樹林里茍且搭個簡陋的小屋子，能遮風即可，能擋雨便行。屋子落成之時，他繞著走了幾圈，覺得與前輩杜少陵那個為秋風所破的茅屋相比，自己的新居簡直可以稱為豪宅了啊，何況周圍有檳榔樹與椰樹相掩相伴，環境上佳，空氣絕好，心情不免就暢快了起來。他居然給這樣不足掛齒的陋室也煞有介事地取了一個名字，叫“桄榔庵”。
⑤夜深人靜時，透過窗子看到外面與海浪一起翩然起舞的椰樹，幾分凄然之下，又有幾多安慰。他喜歡這樹。那么筆直地一路向上伸長，全憑一己之力，驕傲地把累累果實掛在最高處、不枝不蔓，不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就。這些都多么合他胃口，自始至終，他都要求自己如此做人。既然世間找不到太多高潔的同道之人，那么與樹為伍，也是一種幸運。
⑥種椰樹的當地黎族百姓有著那么多與宮廷間陰謀算計格格不入的敦厚善良，他們不問他來自何處，也不問有著怎樣的跌宕身世，僅當成一位普通的遠方來客，笑臉相迎，禮貌相待。有時候早上門一開，會猛然見到一坨鹿肉赫然擺在那里，這是夜間哪位獵人在這一帶收獲后的順手饋贈。
⑦已經多少年了，惡意曲解與無端誣陷如影隨形，雖時時如履薄冰地小心翼翼，大禍也仍然如此密集地接踵而至。而在這里，在這個天遠地闊的海島，剎那間緊緊捆綁得他難以呼吸的繩索一下子掙脫了，他整個人猛然一松。真是暢快啊！
⑧他又開始揮毫寫詩作賦，并且詩句里款款跳動起輕快、詼諧與熱騰騰的田園氣息。墨香從桄榔庵飄出，這是島上稀罕的氣味，它們絲絲縷縷隨風蕩開，把那些渴望讀書識字的年輕人次第吸引。
⑨蘇軾有事可做了。搖身一變，他不再是狼狽不堪的遭貶之人，沐著椰風，頂著烈日，他已經有一個很光鮮的角色：教書先生。他做得很投入，或許也已經冉冉涌起幾分陶醉了。偶爾抬眼北望，煙霧迷蒙，除了親情的牽掛尚且割舍不下之外，他不再有其他絲毫念想。
⑩他沒有想到有一天居然要離開島，因為舊皇駕崩了。
他有一陣回不過神來？要走嗎？不走似不近常理，何況他不走，年紀輕輕的兒子過也必定留下來陪他終老，這對過是不公平的。可是，一旦走，真的要走，他又是多么的不舍！已經三年，三年的時光里他在這個島上共寫詩一百二十七首、詞四首、各種表、賦、頌、碑銘、論文、書信、雜記等一百八十二篇。真不算少，壘起來都快等身了，人家讓他死，他卻好好地活著，活得越來越好，已經飲慣這里的水，喝慣這里的椰，習慣了這里年初的濕潮和年中的炎熱。他長得不夠好，臉可能偏長了，眼距可能偏寬了，但他已經用事實證明自己一身傲骨林立，誰都別想輕易打敗他！
公元1100年5月，他終于還是動身了。在他離去后的第九年，他的弟子符確赴京城會試、登已丑科進士，填補了自隋朝科舉設考以來海南島從無進士的空白。這只是一個起點，之后士子蜂起，接二連三，島上共出了十二位進士——這算是蘇軾獻給海南的一個禮物吧？當初向南，再向南，他心灰意冷過，但島安慰了他，于是他也回饋了島。
只是沒有料到，終于北歸時，他卻在途中病倒了，那么突如其來與猝不及防。三年的呼吸吐納，他已經成為地道島民，一旦回到曾經的故土，老邁的身體卻無法再適應，千湯萬藥都挽留不住，最終仍撒手西去。
九百多年后的今天，我在海南島上看到植物縱橫交錯遍地瘋長，每一寸綠都綠出明亮而蓬勃的油光。忽然想，會不會正因為蘇軾目光撫過這些樹木、雙腳踩過這片土地，于是萬物才獲得更多的生機？
13．讀一讀描寫蘇軾心境的句子，選出朗讀重音處理不恰當的一項（　　）
A．要讀出蘇軾的黯然傷身，我這樣讀：“煙波浩渺，水天蒼茫，那一刻，他心境也不免黯然如灰。”
B．要讀出蘇軾的驚奇，我這樣讀：“原來島并不荒涼，植物多么興盛，濃密的樹木高矮錯落次第排開，藤更是恣意縱橫纏繞。”
C．要讀處蘇軾的暢快，我這樣讀：“而在這里，在這個天遠地闊的海島，剎那間緊緊捆綁得他難以呼吸的繩索一下子掙脫了，他整個人猛然一松。”
D．要讀出蘇軾的不舍，我這樣讀：“可是，一旦走，真的要走，他又是多么的不舍！”
14．請結合蘇軾的人生經歷和所學的道德與法治知識，說一說怎樣面對挫折？
15．作者在文中三次描寫海島上的樹木，請分別分析其用意。
16．如果把此文推薦給其他人，請結合文本，從思想內容和寫作特色的角度闡述理由。
四、古詩文閱讀（18分）
（2024九上·衡南期中）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。
仲春郊外
王勃
東園垂柳徑，西堰落花津。物色連三月，風光絕四鄰。
鳥飛村覺曙，魚戲水知春。初晴山院里，何處染囂塵？
17．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（　　）
A．首聯移步換景，描寫了詩人信步走到東園，走過西堰所看到的仲春景象。
B．頷聯“連三月”“絕四鄰”從時間長、空間廣兩方面寫了春光無處不在。
C．“何處染囂塵”用反問手法，抒發詩人超塵脫俗、思歸田園的思想感情。
D．全詩采用點面結合、視聽結合等手法描寫春天，把春意渲染得強烈濃郁。
18．蘇軾“春江水暖鴨先知”化用了“魚戲水知春”，請結合頸聯賞析“知”字的妙處。
（2024九上·衡南期中）閱讀選文，完成下面小題。
【甲】
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。
（節選自《岳陽樓記》）
【乙】
光緒己卯，樓基坼①裂，及大有傾塌之勢，中丞邵公命葺而修之經費未集而容②以考績③北上。既而回岳，德化李公來湘中，命以茶厘④為修樓之資，其不敷者，勸四邑（巴陵、平江、臨湘、華容）紳富足之。乃于原基之后，加筑六丈有奇，建正樓其上，左仙梅亭，右則三醉樓，皆視舊制有加。前臨洞庭，為之駁岸⑤以御水，樓之左右各增施二楹，為登樓者憩息之所，其樓前雉堞⑥亦加堅筑，以固吾圉⑦焉！
（節選自【清】張德容《重修岳陽樓記》）
【注釋】①坼（chè）：分裂，裂開。②容：即張德容（1820-1888）。同治十年（1871）、光緒五年（1879）兩度出任岳州知府，政聲顯著，曾對岳陽樓進行整體修葺。③考績：按一定標準考核官吏的成績。④茶厘：對茶葉經銷所征的一種附加稅。⑤駁岸：保護岸或堤使不坍塌的構筑物，多用石塊砌成。⑥雉堞（zhì dié ）：古代城墻上掩護守城人用的矮墻，也泛指城墻。⑦圉（yù）：邊境，邊疆。
19．下面句子中加點詞意思或用法相同的一組是（　　）
A．此樂何極 好之者不如樂之者（《〈論語〉十二章》）
B．居廟堂之高則憂其民 其翼若垂天之云（《北冥有魚》）
C．命以茶厘為修樓之資 不以千里稱也（《馬說》）
D．皆視舊制有加 皆嘆惋（《桃花源記》）
20．用現代漢語翻譯選文中畫線的句子。
（1）浮光躍金，靜影沉璧。
（2）乃于原基之后，加筑六丈有奇，建正樓其上。
21．請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）
中 丞 邵 公 命 葺 而 修 之 經 費 未 集 而 容 以 考 績 北 上
22．閱讀【甲】【乙】兩文，回答下列問題。
（1）【甲】文中表現作者政治抱負的句子是“　 　”；【乙】文中重修岳陽樓的原因是“　 　”。（均用原文回答）
（2）【甲】文中，遷客騷人的“其喜洋洋者矣”和古仁人的“后天下之樂而樂”同樣是“樂”，這兩種“樂”有什么不同？　 　
五、名著閱讀（8分）
（2024九上·衡南期中）閱讀下面名著選段，完成下面小題。
名著導讀：
我們學過李白的《行路難》，這首詩告訴我們，人生道路不是一帆風順的，但只要堅定自己的心態，樂觀面對人生的各種經歷，總有一天理想會實現。
【甲】
《礁石》選段
一個浪，一個浪，
無休止地撲過來，
每一個浪都在它腳下
被打成碎沫、散開……
它的臉上和身上
像刀砍過的一樣
但它依然站在那里
含著微笑，看著海洋……
【乙】
《鋼鐵是怎樣煉成的》選段
人用當保爾臥在手術臺上，醫生用手術刀切開頸部，割除了一側的甲狀腺時，死神的黑翼曾經三次觸及了他的身體。但保爾的生命是無比頑強的，他勇敢地拒絕了死神。達雅在外面提心吊膽地守候、手術過后，她看見丈夫雖然像死人一樣慘白，但是仍然很有生氣，并且像平常一樣，溫柔而安詳。
“你放心好了，小姑娘。要我進棺材不那么容易。我還要活下去，而且要大干一場，偏要跟那些醫學權威的結論搗搗亂。他們對我的病情做的診斷都正確，但是硬說我已經百分之百地喪失了勞動力，那是完全錯誤的。咱們還是走著瞧吧。”
保爾下定決心，堅定地選擇了回到新生活建設者行列中去的道路。
23．根據你對艾青詩歌的了解，選出不是評論艾青詩歌的一項（　　）
A．這是一首長詩，用沉郁的筆調細寫了乳娘兼女傭（“大堰河”）的生活痛苦……我不能不喜歡《大堰河》。——茅盾
B．歸真返璞，我愛好他的樸素、平實，愛讀他那用平凡的語言，自由的格式，不事雕琢地寫出的激動人心的詩篇。——唐弢
C．他的詩把我們從懷疑、貪婪、罪惡的世界，帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去……它能使我們在心里重溫著在海濱以貝殼為餐具，以落葉為舟，以綠草上的露點為圓珠的兒童的夢。——鄭振鐸
D．在國難當頭的年代，詩人歌唱“土地”具有格外動人的力量，而詩人那種不斷轉折和強化的抒情方式，當然也是和充滿險阻坎坷的時代相吻合的。——孫光萱
24．【甲】詩中“礁石”“浪”分別具有什么象征意義？
25．聯系整本書，保爾和礁石有著怎樣的相似之處？兩段選文給你怎樣的啟示？
六、作文（50分）
26．（2024九上·衡南期中）閱讀下面文字，根據要求作文
酸甜苦辣，喜怒哀樂。生活是有滋有味的。它可以是從家中飄出來的飯菜的味道，可以是輕輕翻開一本書的味道，可以是拼搏路上汗水的味道，也可以是素昧平生彼此互助的味道，更可以是生逢盛世中華的幸福的味道……
請結合自身經歷，以“世間有味”為題目，寫一篇作文。
要求：立意不限，除詩歌外文體不限，書寫規范，字數不少于600字；請根據自己的生活經歷或體驗寫作，表達真情實感，不得抄襲。
答案解析部分
【答案】1．B
2．A
3．D
4．C
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（4）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
1．本題考查字音。“承載” 的 “載” 意為承受、裝載，應讀 “zài”。“廣袤” 的 “袤” 讀音為 “mào”，形容廣闊無邊。
故答案為：B
2．本題考查字形。“péng 勃” 中，“蓬” 有旺盛之意，“蓬勃” 形容事物繁榮旺盛，“篷” 指遮蔽風雨和陽光的東西，如 “帳篷”，故此處應填 “蓬”。“奧 mì” 中，“秘” 有神秘、深奧之意，“奧秘” 指深奧的尚未被認識的秘密，“密” 指精密、密集，不符合語境，故此處應填 “秘”。
故答案為：A
3．本題考查成語運用。
A. “因地制宜” 指根據不同地區的具體情況制定適宜的辦法，與 “人與城市的關系” 無關。
B. “不期而遇” 指沒有約定而意外相遇，不符合人與城市和諧共處的語境。
C. “天衣無縫” 形容事物完美無缺，此處強調人與城市相互配合，并非完美無缺。
D. “相得益彰” 指兩者互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來，契合 “人在城市中各得其所，與城市相互促進” 的語境。
故答案為：D
4．本題考查病句辨析。丙句 “我們在這里汲取力量，收獲成長，播種夢想” 存在邏輯語序不當。按照事物發展的正常順序，應先 “播種夢想”，再 “汲取力量” 去實現夢想，最后 “收獲成長”，原句語序不符合邏輯。
故答案為：C
5．【答案】B
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查排序。②“拒絕是一種權利，就像生存是一種權利” 開篇點出 “拒絕是權利” 這一核心論點，適合作為首句，統領全段。①“古人說，有所不為才能有所為，這個‘不為’，就是拒絕” 引用古語解釋 “拒絕” 的含義，是對第②句 “拒絕是權利” 的具體闡釋，應緊接其后。④“人們常常以為拒絕是一種迫不得已的防衛，殊不知它更是一種主動的選擇” 在解釋 “拒絕” 含義的基礎上，進一步深化觀點，指出拒絕是 “主動的選擇”，與第①句構成遞進關系，排在①后。⑤“縱觀我們的一生，選擇拒絕的機會，實在比選擇贊成的機會，要多得多” 圍繞 “拒絕是主動選擇” 展開，具體說明拒絕機會的普遍性，承接第④句的 “選擇” 話題。③“因為生命對于我們只有一次…… 我們確定了‘一’，就拒絕了九百九十九” 通過解釋原因，回應第⑤句 “拒絕機會多” 的現象，作為結尾的補充說明。綜上，正確順序為 “②①④⑤③”。
故答案為：B
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
6．【答案】C
【知識點】見解表述
【解析】【分析】考查語言表達。
A.“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美” 強調的是溫和持續的影響對成長的作用，與 “考試失利后需重拾信心” 的語境無關，不適合勸慰。
B．“群星不會因為像螢火蟲而怯于出現” 側重 “勇于展示自我”，與考試失利后的情緒安撫不契合，無法起到勸慰作用。
C．“如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了” 的哲理是：不要因一次失去而消沉，否則會錯過更多機會。朋友因考試失利哭泣，正處于 “為失去的太陽（這次考試）流淚” 的狀態，此句能提醒他若沉溺于悲傷，會錯失未來的可能（群星），貼合情境，適合勸慰。
D．“當我們大為謙卑的時候，便是我們最近于偉大的時候” 強調 “謙卑” 的價值，與考試失利后的情緒疏導無關，不適合。
故答案為：C
【點評】本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
7．【答案】況乃未休兵；因思杜陵夢；看紅裝素裹；野芳發而幽香；佳木秀而繁陰；忽復乘舟夢日邊；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）（5）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：裹。
（6）詩句以 “沉舟”“病樹” 比喻舊事物的衰退，以 “千帆”“萬木” 比喻新事物的蓬勃發展，說明新事物必然取代舊事物，蘊含著深刻的哲理。“側畔” 指旁邊，“千帆” 不要誤寫為 “千船”，“萬木春” 注意 “木” 的寫法。故答案為：（1）況乃未休兵（2）因思杜陵夢（3）看紅裝素裹（4）野芳發而幽香；佳木秀而繁陰（5）忽復乘舟夢日邊（6）沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春
【點評】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】8．C
9．①同學交往，本著“和睦第一”的原則，多多包容他人的不同個性和看法；②同學發生爭論時，請放棄成見，學會換位思考，先站在對方的立場上想一想問題，尊重他人，就事論事，不能進行人身攻擊。（圍繞“和”的含義，如和睦、和諧、包容，語言表達流暢通順即可）
【知識點】其他常識；活動設計
【解析】【點評】（1）本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。
（2）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
8．A ．“天時不如地利，地利不如人和” 中 “人和” 指人心團結，強調團結和諧的重要性，與 “和” 相關。
B ．“和為貴，諧為美” 直接點明和諧是珍貴、美好的，與 “和” 相關。
C ．“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨” 強調的是勤奮和思考對學業、行事的重要性，與 “和” 的含義無關。
D ．廉頗負荊請罪的故事，體現了兩人摒棄前嫌、和睦相處，維護了趙國的團結，與 “和” 相關。
故答案為：C
9．本題需結合 “和而不同”“以和為貴” 的 “和” 文化理念，制定切實可行的班級交往規則，核心在于包容差異、和睦相處：“和而不同” 強調在和諧的前提下尊重差異，“以和為貴” 強調以和睦為首要原則。規則需體現對他人個性、看法的包容，以及沖突時的理性處理方式。
故答案為：①同學交往，本著“和睦第一”的原則，多多包容他人的不同個性和看法；②同學發生爭論時，請放棄成見，學會換位思考，先站在對方的立場上想一想問題，尊重他人，就事論事，不能進行人身攻擊。（圍繞“和”的含義，如和睦、和諧、包容，語言表達流暢通順即可）
【答案】10．B
11．D
12．①讀者應保持理性和定力，選擇有價值的閱讀內容。
②實體書店應該依托內容上的優質經營，讓讀者體驗以書為中心。
③社會應該給實體書店更多關注，同時加強規范和引導，提升網絡流量知識的品質。
【知識點】議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）（2）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（3）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
10．本題考查內容的理解。
ＡＣＤ．正確；
B.文中說 “走馬觀花式的網上閱讀，少有思維的深潛”“無益于深度思考能力的培養”，但 “少有”“無益于培養” 并非 “不能進行深度思考”，該選項表述過于絕對，不符合文意。
故答案為：B
11．本題考查內容的理解。
文中提到實體書店 “過度放大書店的延伸功能，也容易偏離開辦書店的初心”，而辦書店的初心是 “依托內容上的優質經營，讓讀者體驗以書為中心”。“本末倒置” 中，“本” 指辦書店的初心（以書為中心），“末” 指過度放大的延伸功能。該詞在文中指過度放大延伸功能，偏離了辦書店的初心。
故答案為：D
12．本題考查內容的概括。第③段指出 “在流量化的內容產品面前，必須有所思考、有所選擇。保持理性與定力，抵制低俗、拒絕庸俗”，即讀者應保持理性和定力，選擇有價值的內容。第⑤段強調 “歸根結底，還是要依托內容上的優質經營，讓讀者體驗以書為中心”，即實體書店要以優質內容為核心。第⑥段提到 “給予實體書店更多的網絡能見度”“加強規范和引導，提升網絡流量知識的品質”，即社會要關注實體書店，規范引導網絡知識品質。
故答案為： ①讀者應保持理性和定力，選擇有價值的閱讀內容。②實體書店應該依托內容上的優質經營，讓讀者體驗以書為中心。③社會應該給實體書店更多關注，同時加強規范和引導，提升網絡流量知識的品質。
【答案】13．A
14．①面對挫折，我們需要發現、挖掘自己的生命力量。②增強生命的承受能力、自我調節和自我修復的能力。③培養面對困難的勇氣和堅強的意志以及開拓進取的優良品質。④借助外力，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵。
15．第一次描寫了海南島樹木蔥蘢的景象，表達了蘇軾的驚喜之情；第二次描寫了椰子樹不枝不蔓，不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就的特點，運用象征手法，表達了對蘇軾正直坦蕩、不媚世俗的品格的贊美之情；第三次描寫作者所看到的樹木蔥蘢的景象，抒發了作者對蘇軾的敬仰和懷念之情。
16．示例：這篇散文記敘了蘇軾被貶到海南傾心教育事業，終于使海南打破了自隋朝科舉設考以來從無進士的空白的故事，贊美了蘇軾不以自己境遇為念、心系蒼生、發展教育的偉大品質。
【知識點】古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；挖掘、感悟文章主題；散文；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型
【解析】【點評】（1）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（2）（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（4）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。
13．本題考查詞句賞析。
A．句中 “黯然如灰” 直接點明蘇軾的黯淡心境，是情感核心，應作為重音；而 “煙波浩渺”“水天蒼茫” 是環境描寫，雖渲染氛圍，但重音若過度放在此處，會弱化對 “心境” 的強調，重音處理不恰當。
ＢＣＤ．正確。
故答案為：A
14．本題考查內容理解和閱讀啟示。蘇軾初到海島時，從 “萬物生長” 中獲得啟示，搭建 “桄榔庵”，體現了在困境中自我調節、修復的能力。他在被貶后仍堅持創作、教書育人，以積極心態適應環境，展現了面對困難的勇氣和韌性。當地黎族百姓的善良饋贈（如鹿肉）給予他溫暖與支持，說明向他人尋求幫助能增強應對挫折的力量。
故答案為： ①面對挫折，我們需要發現、挖掘自己的生命力量。②增強生命的承受能力、自我調節和自我修復的能力。③培養面對困難的勇氣和堅強的意志以及開拓進取的優良品質。④借助外力，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵。
15．本題考查內容理解。第一次：描寫海島樹木 “興盛”“恣意縱橫”，與蘇軾預想的 “荒蕪” 形成對比，既表現他初到海島的驚奇，也暗示環境給予他的希望，為其心態轉變鋪墊。第二次：聚焦椰子樹 “筆直向上”“不向世俗低頭” 的特點，以樹喻人，象征蘇軾正直坦蕩、堅守品格的精神，表達對其人格的贊美。第三次：寫九百年后海島樹木 “瘋長”“綠出蓬勃油光”，暗示蘇軾的精神對海南的深遠影響，象征文化生機的傳承，寄托作者的敬仰與懷念。
故答案為： 第一次描寫了海南島樹木蔥蘢的景象，表達了蘇軾的驚喜之情；第二次描寫了椰子樹不枝不蔓，不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就的特點，運用象征手法，表達了對蘇軾正直坦蕩、不媚世俗的品格的贊美之情；第三次描寫作者所看到的樹木蔥蘢的景象，抒發了作者對蘇軾的敬仰和懷念之情。
16．本題考查內容與主旨理解，開放類試題，言之成理即可。文章講述蘇軾被貶海南后，從黯然到樂觀，教書育人填補當地科舉空白的故事，展現了他在逆境中堅守品格、奉獻社會的精神，能給讀者以生命力量的啟迪，具有深刻的人文價值。運用象征手法（以椰樹象征蘇軾品格）、對比（預想與現實的環境對比）等，將景物描寫與人物心境、精神緊密結合，語言生動且富有感染力，兼具文學性與思想性。
故答案為： 示例：這篇散文記敘了蘇軾被貶到海南傾心教育事業，終于使海南打破了自隋朝科舉設考以來從無進士的空白的故事，贊美了蘇軾不以自己境遇為念、心系蒼生、發展教育的偉大品質。
【答案】17．D
18．示例：“知”運用了擬人的修辭方法，賦予魚以人的情態，生動描繪出魚在水中嬉戲，仿佛感知到春天已至，一派生機勃勃的景象。表現出作者沉醉山水的輕松愉悅之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查理解詩歌的內容理解分析。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。
（2）本題考查對古詩詞的煉字的理解。我們在答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析，因而煉字其實是煉意，要本著“字不離句，句不離篇”的原則，組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數詞、虛詞等；答題步驟是：一釋義：解釋該字在句中的含義。二描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。三點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
17．A：首聯意思：前往東園的小路，垂柳掩映；西壩的渡口，落花繽紛，描寫詩人信步走到東園、走過西堰，發現處處春意盎然，故： 首聯移步換景，描寫了詩人信步走到東園，走過西堰所看到的仲春景象 賞析理解恰當；
B：頷聯意思：好風景已經連續多月了，這里的美景是周圍所沒有的，“連三月”從時間長、“絕四鄰”從空間廣兩方面寫春光無處不在。故：頷聯“連三月”“絕四鄰”從時間長、空間廣兩方面寫了春光無處不在賞析理解恰當；
C：尾聯意思：剛剛雨過天晴，山村的庭院里哪里會染上世俗塵雜呢，詩人筆鋒一轉，從另一個角度，即雨后天晴這一特定時段寫春天山村里特有的靜謐與潔凈，擴大了春天的內涵，春天不僅生機勃勃，春光無限，而且還有明凈與和諧，詩人即景抒懷，抒發了詩人“何處染囂塵”的出塵脫俗之心態，故：“何處染囂塵”用反問手法，抒發詩人超塵脫俗、思歸田園的思想感情賞析理解恰當；
D：這首吟詠春天的詩，詩人采取由面到點，點面結合的寫作手法描寫春天。第一、二聯是面，“東園”、“西堰”、“四鄰”是從地域上寫春滿人間，“連三月”是從時間上寫春光無限。第三聯是點，寫“鳥飛”、“魚戲”，把春意渲染得強烈濃郁、無處不在。
沒有描寫聽覺的內容，故：視聽結合等手法描寫春天，這里賞析理解不恰當。
故答案為：D
18．鳥飛村覺曙，魚戲水知春，頸聯意思：鳥在村里飛翔，人們便感覺到天亮了；魚在水中嬉戲，人們便知道春天來了。“知”字運用了擬人的手法，把水中游魚人格化，水中的魚兒仿佛知道了春天的到來，于是在水中快樂的嬉戲，展現了春天生機勃勃。魚兒知春來，作者看到水中游魚，自然也能感覺到春來，作者寫魚的歡悅，也是寫自己看到春天的美景，沉醉于自然美景中的輕松愉悅之情。
故答案為：示例：“知”運用了擬人的修辭方法，賦予魚以人的情態，生動描繪出魚在水中嬉戲，仿佛感知到春天已至，一派生機勃勃的景象。表現出作者沉醉山水的輕松愉悅之情。
【答案】19．D
20．（1）浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。
（2）于是在岳陽樓原來地基的后面，修筑的樓基有六丈多高，把正樓建在上面。
21．中丞邵公命葺而修之/經費未集/而容以考績北上
22．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；樓基坼裂，及大有傾塌之勢；前者因個人的“得”而樂/是一己之小樂；后者是因天下百姓的“樂”而樂/是一種為民之大樂。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。【參考譯文】
　　【甲】到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡啊！（這時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，覺得喜氣洋洋了。
　　哎呀！我曾探求過古時仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，他進也憂慮，也憂愁。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？古仁人必定說：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂。”呀。唉！不是這種人，我與誰一道歸去呢？寫于為慶歷六年九月十五日。
　　【乙】光緒五年，岳陽樓的樓基裂開，有隨時傾倒坍塌的危險，中丞邵公命令修葺岳陽樓，但是修岳陽樓的經費還沒有籌集夠，我就根據考核成績北上任職。不久又回到了岳州，德化的李公來到湘中，命令用茶稅作為修樓的經費，結果茶稅的錢不夠，就勸說巴陵、平江、臨湘、華容四郡的紳士富戶湊足了修樓的錢。于是在岳陽樓原來地基的后面，修筑的樓基有六丈多高，把正樓建在上面，左面建了仙梅亭，右面建了三醉樓，都在原來的規模上有所增加。前面臨靠著洞庭湖，修建了石砌的堤岸，來抵御洪水，樓的左右各增加了兩間房屋，為登樓的人提供休息的場所，岳陽樓前的矮墻也進行了加固，來增加防御功能！
19．本題考查一詞多義。
A.“此樂何極” 中 “樂” 是名詞，指樂趣；“好之者不如樂之者” 中 “樂” 是意動用法，指 “以…… 為樂”，二者不同。
B．“居廟堂之高則憂其民” 中 “之” 是定語后置的標志，無實義；“其翼若垂天之云” 中 “之” 是助詞 “的”，二者不同。
C．“命以茶厘為修樓之資” 中 “以” 是介詞 “用、把”；“不以千里稱也” 中 “以” 是連詞 “因為”，二者不同。
D．“皆視舊制有加” 和 “皆嘆惋” 中 “皆” 都是副詞 “全、都”，二者相同。
故答案為： D
20．本題考查文言句子翻譯。（1）重點詞：“浮光” 指浮動的光；“躍金” 形容光像跳動的金子；“沉璧” 指月影像沉入水中的玉璧。 （2）重點詞：“乃” 是 “于是”；“有奇” 指 “有余、多一點”；“其上” 指 “在樓基上面”。
故答案為： （1）浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。（2）于是在岳陽樓原來地基的后面，修筑的樓基有六丈多高，把正樓建在上面。
21．本題考查文言句子斷句。句意為 “中丞邵公命令修葺岳陽樓，（但）修樓的經費還沒籌集，而我因考核政績北上（任職）”。 “中丞邵公命葺而修之” 是一個完整的動作表述，其后應斷開； “經費未集” 說明經費情況，與前文構成轉折，其后應斷開； “而容以考績北上” 交代后續事件，為結尾。
故答案為： 中丞邵公命葺而修之/經費未集/而容以考績北上
22．本題考查內容理解概括。（1）【甲】文表現作者政治抱負的句子是古仁人 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，體現以天下為己任的情懷。 【乙】文重修岳陽樓的原因是 “樓基坼裂，及大有傾塌之勢”，即樓基開裂，有倒塌的危險。
（2）遷客騷人的 “樂”：因春和景明的美景而 “心曠神怡，寵辱偕忘”，是因個人境遇順遂、所見景色優美而產生的 “一己之樂”，受外界環境影響。 古仁人的 “樂”：“后天下之樂而樂”，是在天下人都快樂之后才快樂，超越個人得失，體現心系百姓、以天下為懷的 “為民之大樂”。
故答案為：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；樓基坼裂，及大有傾塌之勢；前者因個人的“得”而樂/是一己之小樂；后者是因天下百姓的“樂”而樂/是一種為民之大樂。
【答案】23．C
24．礁石，象征著堅韌不拔、樂觀自信的人們。它不僅是不向命運低頭的詩人的象征，還是中華民族不畏強暴、不屈不撓的斗爭精神的象征，更是世界上被壓迫民族和人民頑強斗爭的象征。浪，象征著迫害他人的人，一切舊勢力，種種困難。
25．面對挫折打擊頑強不屈、積極樂觀。甲詩中的礁石面對狂風巨浪的反復攻擊，依然保持微笑屹立著，它是詩人樂觀主義精神的寫照；乙文中保爾具有礁石一樣的精神，經歷了四次死里逃生和多次傷病的折磨，仍沒有倒下，而是頑強樂觀地生活下去。這啟示我們：在生活中，我們應該學習這種樂觀積極、不畏艱難、頑強堅毅的精神，勇敢接受挑戰和磨煉，珍惜時間，珍愛生命，刻苦學習，努力成才，讓生命充實而有意義。
【知識點】體會現代詩歌意象；作家作品；作品的人物形象；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【點評】（1）（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（3）本題考查詩歌內容的理解。結合詩人所處的時代與詩人的經歷，從詩歌主旨的角度把握。
23．本題考查對名著內容的理解。
ＡＢＤ．正確；
C.有誤，描述詩歌能將人帶入 “秀嫩天真的兒童的新月之國”，這是泰戈爾《新月集》的典型特征，與艾青詩歌風格不符，不是對艾青詩歌的評論。
故答案為：C
24．本題考查對名著內容的理解。礁石：詩中 “每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開”“它的臉上和身上像刀砍過的一樣，但它依然站在那里，含著微笑，看著海洋”，展現出礁石面對海浪的持續沖擊，雖傷痕累累卻堅韌不拔、樂觀自信。它象征著堅韌不屈、樂觀自信的人們，也是中華民族不畏強暴、不屈不撓的斗爭精神，以及世界上被壓迫民族和人民頑強斗爭精神的象征。浪：“一個浪，一個浪，無休止地撲過來”，浪以強大的力量不斷沖擊礁石，試圖將其摧毀。它象征著一切壓迫勢力、舊勢力，以及生活中遇到的種種困難和挑戰。
故答案為： 礁石，象征著堅韌不拔、樂觀自信的人們。它不僅是不向命運低頭的詩人的象征，還是中華民族不畏強暴、不屈不撓的斗爭精神的象征，更是世界上被壓迫民族和人民頑強斗爭的象征。浪，象征著迫害他人的人，一切舊勢力，種種困難。
25．本題考查閱讀啟示。保爾在經歷多次死里逃生、手術的痛苦以及被斷言喪失勞動力等挫折時，始終 “勇敢地拒絕了死神”，“下定決心回到新生活建設者行列中去”，展現出頑強不屈、積極樂觀的精神；礁石面對海浪無休止的沖擊，雖 “像刀砍過的一樣”，卻依然 “含著微笑，看著海洋”，同樣具有頑強不屈、樂觀自信的特質。二者都能在巨大的困難和挫折面前，堅守信念，不屈不撓。兩段選文告訴我們，生活中總會遇到各種困難和挑戰，就像礁石面對海浪、保爾面對病痛與挫折一樣。我們要學習他們那種不畏艱難、頑強堅毅、積極樂觀的精神，勇敢地接受生活的磨礪，不向困境低頭。無論遇到多大的挫折，都要堅定信念，珍惜生命，努力拼搏，讓自己的人生充實而有意義。
故答案為： 面對挫折打擊頑強不屈、積極樂觀。甲詩中的礁石面對狂風巨浪的反復攻擊，依然保持微笑屹立著，它是詩人樂觀主義精神的寫照；乙文中保爾具有礁石一樣的精神，經歷了四次死里逃生和多次傷病的折磨，仍沒有倒下，而是頑強樂觀地生活下去。這啟示我們：在生活中，我們應該學習這種樂觀積極、不畏艱難、頑強堅毅的精神，勇敢接受挑戰和磨煉，珍惜時間，珍愛生命，刻苦學習，努力成才，讓生命充實而有意義。
26．【答案】例文：
世間有味
忘記是誰說的了，夏季是多彩的雨季。雨后，總是讓人倍感愁苦，又讓人倍感快樂，那彩虹，正是花季一樣斑斕。
悶熱的夏天，路上的人很少。大多數路人戴著墨鏡，打著太陽傘從身邊走過。沒有一個眼神，沒有一個微笑，冷漠.煩躁地來去，讓人的內心那塊冰塊更加冰硬。我一個人沒有朋友.家人的陪伴去補課班上課。聽著耳旁商店的鈴聲，覺得那是多么的刺耳，多么讓人壓抑……走到教室，汗水已經浸濕了衣衫，背包的兩肩早已打濕，濕漉漉的讓人煩躁。放下書包，在涼爽的空調屋下等待老師的到來。
“今天真熱啊”老師站在門口用手扇風，“來的真及時啊！上周我們講到哪了？”老師放下書包，開始了一如既往的不可訓練。補完后，她和我一路下樓，他說今天沒什么課，回去吹空調了。我調戲的說：“小心變冰美人。”“哈哈~我是美人就好了。”她哈哈笑道。一路上我們不停交談去了，不知覺有些口干，看著她談得這么開心又不好意思打斷，就聽著聊著。“哈。”她從書包里拿出一瓶還未吹朗逸的飲料遞給我，我詫異望著他，“什么時候買的？”“早買了，你直到我記憶吧好久忘了。”她繞繞頭。摸著那涼意的飲料，看著她背包打濕了一小塊。突然心里的那塊冰冷水堿融化。我和他只是師生并且一個星期只有一次執教，但是她卻將我視為朋友。
人世間不就應該是這樣嗎？不管見過幾面，不管是不是陌生人，只要看到時，四目相對時笑一笑，幫幫，就能讓人的內心暖意無地。當你朝我微笑的那一瞬間，即使我心如磐石，也會為你動容；當你向我問好的那一瞬間，即使我煩躁惱怒，也會為你舒展笑顏。因為善意為你我開啟了一扇門！對陌生的你我來說，一個微笑，一個問候，便如那春日和煦的陽光照進彼此冰冷的心中，融化了一切武裝的堅硬寒冰，打開了心靈的枷鎖，為你我看我開起了一扇歡迎的大門。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料的中心話題是 “世間的味道”，涵蓋了生活中多種與 “味” 相關的場景，如飯菜的味道、書籍的味道、汗水的味道、互助的味道、幸福的味道等，這些味道既包含感官上的體驗，更蘊含著情感和意義，體裁為引導性文字，旨在啟發學生結合自身經歷創作。
【題干分析】①材料中 “酸甜苦辣，喜怒哀樂” 點出生活味道的豐富性，“飯菜的味道” 關聯家庭溫情，“書籍的味道” 涉及知識與精神滋養，“汗水的味道” 體現拼搏與成長，“互助的味道” 關乎人間善意，“幸福的味道” 則指向時代背景下的個人感受。這些 “味道” 不僅是具體的味覺、嗅覺等感官體驗，更是情感、經歷、感悟的載體。②寫作思路可圍繞 “是什么味道 — 這味道背后的故事 — 這味道帶來的感悟” 展開。開頭可從某個具體的 “味道” 場景切入，如清晨廚房飄出的粥香，引出下文；中間部分詳細敘述與這味道相關的經歷，比如奶奶熬粥時的細節、自己在拼搏中汗水浸濕衣衫的瞬間等，要突出細節描寫，讓味道可感可觸；結尾升華主題，點明這味道所承載的情感或意義，如親情、成長、善意等。學生容易出現的誤區是只寫味道的感官體驗，忽略其背后的情感和內涵，寫作時應重點刻畫與味道相關的人和事，以及從中獲得的感悟，略寫單純的味道描述。
【立意提取】
1. 一碗熱湯里的暖意
2. 墨香里的成長路
3. 賽場汗水的咸與甜
4. 陌生人遞來的那杯茶
【點評】這篇例文緊扣 “世間有味” 主題，以夏日補課的經歷為線索，捕捉到師生間遞飲料的溫暖瞬間。文中先渲染夏日的悶熱與人心的疏離，再通過老師遞來的冰鎮飲料這一細節，凸顯出善意帶來的心靈暖意，將 “互助的味道” 具象化。從最初的煩躁壓抑到內心冰塊融化，情感轉變自然，結尾升華到善意對人際關系的意義，讓 “世間有味” 有了具體的情感依托，真摯動人。
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