資源簡(jiǎn)介

甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷
一、積累與運(yùn)用(28分)
1．（2024九上·莊浪期中）下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．汲?。╦í） 游弋（gē） 窗欞（líng） 間不容發(fā)（jiàn）
B．寬宥（yòu） 困厄（è） 幾案（jǐ） 抽絲剝繭（bāo）
C．廣袤（mào） 坍塌（dān） 解剖（pō） 自慚形穢（huì）
D．瞥見(jiàn)（piē） 麾下（huī） 矗立（chù） 強(qiáng)聒不舍（guō）
2．（2024九上·莊浪期中）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　　）
A．發(fā)憤忘食 彬彬有禮 扭怩作態(tài) 春和景明
B．自強(qiáng)不息 一意孤行 李代桃僵 波瀾不驚
C．風(fēng)度優(yōu)雅 自吹自擂 自慘形穢 心曠神怡
D．莫不關(guān)心 疲憊不堪 附庸風(fēng)雅 徒有其表
3．（2024九上·莊浪期中）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．這本清末民初的線裝書(shū)，每頁(yè)有一幅木版插圖，和所選的絕句相得益彰。
B．在龍門(mén)石窟文物藝術(shù)珍品的倒賣中，他是豐功偉績(jī)的操盤(pán)手。
C．這些民居，有的雕梁畫(huà)棟、富麗堂皇，有的是木質(zhì)的樓閣，有的點(diǎn)綴著亭榭……美觀而宜居。
D．40年前恢復(fù)高考之初，上衣口袋插一支鋼筆就是流行的時(shí)尚，手表、皮鞋還是可望而不可即的奢侈品。
4．（2024九上·莊浪期中）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．一部小說(shuō)的優(yōu)劣或是高下，不在于它是否塑造了典型環(huán)境、典型人物，而在于它構(gòu)筑了獨(dú)特的心靈世界。
B．淄博燒烤火爆出圈，并非偶然。其爆火的原因，是淄博多年耕耘與積淀的結(jié)果，是久久為功的厚積薄發(fā)。
C．暢想未來(lái)需要有開(kāi)闊的視野，需要把自己的愛(ài)好和需求與國(guó)家的發(fā)展、世界的繁榮、人類的夢(mèng)想緊密結(jié)合。
D．隨著殲20、殲10C等新型戰(zhàn)機(jī)在電影《長(zhǎng)空之王》中震撼亮相，讓觀眾感受到了國(guó)家主力武器的姿態(tài)。
5．（2024九上·莊浪期中）依次填入下面這段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
城市可以詩(shī)意地棲居，城市也有鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是一種對(duì)過(guò)去的無(wú)名的疼惜。
①更別說(shuō)那些中世紀(jì)以前的建筑以及無(wú)數(shù)承載歷史、以人名或事件命名的道路與廣場(chǎng)。
②比如，巴黎的驚世之美，就在于它窮盡時(shí)空之維。
③在這里，即使是一座其貌不揚(yáng)的普通民宅，也難免有兩三百年的歷史。
④它向世界開(kāi)放，容納各種文化；它跨越千年，為歷史保留現(xiàn)場(chǎng)。
A．①③②④ B．②④③① C．③④②① D．④③①②
6．（2024九上·莊浪期中）依次填入下面一段文字方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?br/>“凡作傳世之文者，必有傳世之心 在文學(xué)創(chuàng)作中，創(chuàng)作者不僅要關(guān)注“小我”，展現(xiàn)個(gè)體命運(yùn)，抒發(fā)個(gè)人感受 更要關(guān)注“大我”，觀照人民生活，表達(dá)人民心聲。能否從“小我”走向“大我”，關(guān)鍵在于創(chuàng)作者的思想境界。創(chuàng)作者有了深刻的思想與高遠(yuǎn)的境界，才能以自己的見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)為起點(diǎn)，向人類最先進(jìn)的方向矚目，創(chuàng)作出燭照現(xiàn)實(shí) 溫潤(rùn)人心的作品。
A．?！? ； 、 B．?！? ， 、
C．”。 ； ， D．”。 ， ，
7．（2024九上·莊浪期中）請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫(xiě)古詩(shī)文句子。
主題 相關(guān)詩(shī)句
傷感 詩(shī)人劉長(zhǎng)卿即景生情，面對(duì)賈誼故宅蕭條冷落之景，惆悵傷感之情油然而生，留下“①　 　，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)”。（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）
思鄉(xiāng) 安史之亂中，詩(shī)人杜甫的思緒乘著月色飛翔，思念故鄉(xiāng)親人，寫(xiě)下“露從今夜白，②　 　”（杜甫《月夜憶舍弟》）的詩(shī)句；溫庭筠觸景生情，把景物描寫(xiě)與夢(mèng)境自然聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)下“因思杜陵夢(mèng)，③　 　”（溫庭筠《商山早行》），讓我們深切地體會(huì)到了詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷人之情。
抒懷 韓愈在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中表明自己不辭衰老，不惜殘年，忠君之心彌堅(jiān)的詩(shī)句是：欲為圣明除弊事，①　 ?。。n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）蘇東坡望月抒懷，表達(dá)對(duì)天下離別之人的美好祝愿：“⑤　 　，⑥　 　”。（《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）
進(jìn)取 《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中，劉禹錫雖屢遭貶謫，卻能拋開(kāi)個(gè)人悲苦，相信“⑦　 　，⑧　 　”，這是一種樂(lè)觀進(jìn)取的自強(qiáng)精神；目前，我們面對(duì)升學(xué)的壓力，明知前路艱難仍要高歌猛進(jìn)，并堅(jiān)信“⑨　 　，⑩　 　”，（《行路難》）只要執(zhí)著追求，定能乘風(fēng)破浪，實(shí)現(xiàn)平生愿望。
二、綜合性學(xué)習(xí)（8分）
（2024九上·莊浪期中）某中學(xué)開(kāi)展“追光而上 致敬榜樣力量”系列活動(dòng)。下面是與活動(dòng)相關(guān)的材料，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，并按要求作答。
材料 4月21日，以“七一勛章”獲得者、全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員周永開(kāi)為原型的主題電影《周永開(kāi)》在全國(guó)院線上映。電影公映以來(lái)，在達(dá)州各地引發(fā)積極反響。電影從周永開(kāi)70多年黨齡的人生軌跡中，選取了一些有溫度、有情懷的真實(shí)內(nèi)容，以小見(jiàn)大地刻畫(huà)出他不同階段的信仰與堅(jiān)守，生動(dòng)詮釋了共產(chǎn)黨人“一生忠于黨，赤誠(chéng)為人民”的崇高品格。達(dá)州各地干部群眾踴躍觀看該影片，看后，紛紛談出自己的感想?！翱纯蘖?，終于懂得那一句‘所有犧牲，都值得被銘記’的意義?！薄捌刑幪幎际鞘煜?chǎng)景，四川話對(duì)白更是畫(huà)龍點(diǎn)睛?！薄翱吹剿稍卺t(yī)院病床上還牽掛著花萼山，我覺(jué)得特別酸楚和感動(dòng)。”“周老革命的事跡可學(xué)可做，‘草鞋書(shū)記’的精神可追可及，我一定以他為榜樣?！蓖瑫r(shí)，多名達(dá)州影評(píng)人對(duì)這部傳記電影給予了高度評(píng)價(jià)。
（選自達(dá)州日?qǐng)?bào)2023年4月21日第一版和人民日?qǐng)?bào)客戶端）
8．用一句話概括以上材料的主要內(nèi)容。（30字以內(nèi)）
9．學(xué)校決定九年級(jí)全體同學(xué)于6月2日下午3點(diǎn)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳觀看電影《周永開(kāi)》。請(qǐng)你以學(xué)校團(tuán)委的名義于2023年6月1日在學(xué)校通知欄寫(xiě)一則觀影通知。
10．觀影后，九年級(jí)開(kāi)展了“學(xué)榜樣精神，做時(shí)代青年”對(duì)聯(lián)擂臺(tái)賽。某同學(xué)寫(xiě)出上聯(lián)后久久未能對(duì)出下聯(lián)，請(qǐng)你根據(jù)上述材料幫幫他。
上聯(lián)：航天英雄，遨游蒼穹，勇?lián)姑?，續(xù)神話。
下聯(lián)：　 　
三、（15分）
（2024九上·莊浪期中）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。
葵花地
①我始終記得鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地。
②那是許多年前的事情了。那時(shí)候，祖母的身子骨已經(jīng)不再硬朗，她的一頭青發(fā)，也被歲月的風(fēng)雨洗刷成根根銀絲，而一雙被舊時(shí)代裹得變了形的小腳，蹭啊蹭的，一天中總要去葵花地里跑幾個(gè)來(lái)回。祖母是在侍弄她的寶貝葵花苗。其時(shí)，我還是一個(gè)混沌未開(kāi)的蒙童，常常屁顛屁顛地尾隨祖母，不是幫忙，而是添亂。祖母是從不生氣的，那一張布滿溝壑的臉龐上，總是流淌著笑意?！澳憧矗憧矗职芽缃o踩翻了?！彼@么說(shuō)著，一雙爬滿青筋的手便很是小心地將葵花苗扶正。
③曾聽(tīng)大人們講，我祖母出生在富貴人家，幼年時(shí)念過(guò)私塾，很在行的卻是裁剪縫制的手藝活兒。她年輕時(shí)飛針走線繡出的花卉禽鳥(niǎo)，形同活物，讓人看著看著，稍一走神，那花兒仿佛就從錦緞上開(kāi)了出來(lái)，鳥(niǎo)兒仿佛就撲扇著翅膀飛了起來(lái)……然而，祖母的人生卻無(wú)錦上添花那么美好。她28歲那年，我祖父便撒手人寰，留下嬌妻幼子，在人世的凄風(fēng)苦雨中煎熬。從那以后，我祖母便再無(wú)閑情去繡那些精美之至的花卉禽鳥(niǎo)。拖兒帶子，養(yǎng)家糊口，她那雙纖纖素手不得不干起陌生的農(nóng)活。祖母從不對(duì)我們講述自己的身世，至于她怎樣拉扯著我的父輩走過(guò)那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能夠猜想出來(lái)的。
④在我的記憶中，印象最深刻的便是祖母費(fèi)盡心力侍弄的那一片葵花地。
⑤葵花地就在老家門(mén)前的一片開(kāi)闊地中間。那是被祖母的心血和汗水浸潤(rùn)得十分肥沃的土地。每年開(kāi)春，祖母都會(huì)小心翼翼地從火塘掛鉤上的竹籃里取出備好的葵花種子，一顆一顆放進(jìn)盛滿清水的木盆里浸泡，又一顆一顆地插入鋪著白色柴灰的土缽中，等待它們萌芽。然后，她便佝僂著身子一鋤一鋤去翻墾被冬日的雪雨浸得緊實(shí)的葵花地。直到把那塊葵花地整理得松松軟軟、平平展展，她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望當(dāng)頂?shù)奶?yáng)，舒一口長(zhǎng)氣。倏忽就想，倘若我那早逝的父母還在人世，年邁的祖母該不用親自下地了吧。然而祖母卻說(shuō)：“真正累人的并不是這些農(nóng)活哩！”
⑥兩三場(chǎng)春雨過(guò)后，種在土缽里的葵花子終于長(zhǎng)出了嫩芽，祖母便在一個(gè)雨后天晴的早上，用竹簽將葵花苗一棵一棵地挑出來(lái)，再一棵一棵地栽進(jìn)肥黑的葵花地，繼而撒下一層薄薄的火土灰。這以后的每一天，祖母總要去葵花地跑幾個(gè)來(lái)回，為葵花苗鋤草、松土、澆水和施肥。祖母做這一切時(shí)，總是小心翼翼的，就如同月子里母親奶嬰兒般不厭其煩。
⑦幾番風(fēng)雨，幾番日月，葵花苗漸漸長(zhǎng)成了人那么高，展開(kāi)了金色的葵瓣，結(jié)出了牙狀的籽粒。其時(shí)，佝僂著身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花叢中，陽(yáng)光從綠葉及金色的花瓣間篩落下來(lái)，祖母臉上的溝溝壑壑也閃爍著金色的喜悅。
⑧有一回，祖母站在階沿的麻石條上，指著陽(yáng)光下耀眼的葵花，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這葵花多么可愛(ài)??！它們總是追隨著太陽(yáng)旋動(dòng)自己的身子，哪怕在陰天或雨天，也會(huì)憑著記憶尋覓太陽(yáng)的方向，仰頭望去?！弊婺刚f(shuō)這番話時(shí)，哥哥和姐姐也在旁邊，我見(jiàn)他們一臉沉思地點(diǎn)著頭，眼睛里閃爍著一種異樣的光彩。莫非他們已經(jīng)領(lǐng)悟到了祖母話語(yǔ)的含義？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般熱烈的：就如同葵花的人生，是積極的、向上的，即使遭遇凄風(fēng)苦雨，也永遠(yuǎn)不會(huì)迷失生活的方向。
⑨我也漸漸地明白，祖母一直精心侍弄葵花地，其實(shí)是在精心地侍弄她對(duì)美好生活的向往、對(duì)生命意義的追求，侍弄著人生長(zhǎng)旅中支撐著她前行的意志與毅力。舉目再望葵花地時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)那一張張金色的花盤(pán)，就像是一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的臉龐，在這開(kāi)闊而熱烈的秋季，正昂然擁抱著太陽(yáng)的光焰。仿佛覺(jué)得，我也變成了陽(yáng)光下的一棵向日葵。
⑩我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢！
閱讀文章，完成小組閱讀任務(wù)
【填寫(xiě)空格，梳理內(nèi)容】
【解決疑難·讀懂詞句】
【走進(jìn)人物·分析形象】
【你問(wèn)我答·領(lǐng)悟標(biāo)題】
【小組發(fā)言·感悟主旨】
11．學(xué)校要將文章的內(nèi)容拍成微電影，在學(xué)校閱讀作品推介活動(dòng)中播放，你作為導(dǎo)演，需要設(shè)計(jì)祖母和葵花地的特寫(xiě)鏡頭。請(qǐng)你把下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整，讓演員對(duì)內(nèi)容有一個(gè)整體把握。
12．結(jié)合語(yǔ)境，理解加點(diǎn)詞的含義。
那是被祖母的心血和汗水浸潤(rùn)得十分肥沃的土地。
13．結(jié)合選文，可以看出祖母是個(gè)什么樣的人。
14．組長(zhǎng)：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)本文以“葵花地”為題有什么作用嗎？
15．組長(zhǎng)：這篇文章讓我想起了宗璞的《紫藤蘿瀑布》的結(jié)尾——
【鏈接材料】
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。
我：是的，兩者的主題相似。
組長(zhǎng)：確實(shí)如此，《葵花地》這篇文章第⑧段畫(huà)線句與上面的鏈接材料都是由花及人，表達(dá)作者對(duì)人生的看法和感悟。請(qǐng)你結(jié)合鏈接材料中的感悟，為組員們簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)《葵花地》這篇文章第⑧段中的“如同葵花的人生”的理解。
四、（11分）
（2024九上·莊浪期中）閱讀下面文章，完成題目。
向內(nèi)求
馬亞偉
①170多年前，美國(guó)青年亨利·戴維·梭羅遭受了一系列人生打擊：事業(yè)不順、戀愛(ài)受挫、親人離世。之后他獨(dú)自來(lái)到了瓦爾登湖，與湖水和森林為伴，與月光和鳥(niǎo)鳴為友，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)兩年多的隱居生活。
②隱居期間，他寫(xiě)下了《瓦爾登湖》。
③這本書(shū)的影響力穿越了時(shí)空，到如今仍舊是我們津津樂(lè)道的話題。
④梭羅在瓦爾登湖沉淀思想，他在高山河流中過(guò)濾心中的雜質(zhì)，在日月星辰中思索人類應(yīng)該有的生存狀態(tài)。
⑤瓦爾登湖讓梭羅獲得了心靈的平靜與純粹，也收獲了沉靜睿智的思想。瓦爾登湖，是梭羅心靈的避難所，是他靈魂的凈化地，更是他人生的能量站。
⑥其實(shí)，每個(gè)人都有自己的瓦爾登湖。
⑦陶淵明不為五斗米折腰，選擇歸隱田園，過(guò)起了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的生活。
⑧王維向往山林，喜歡“明月松間照，清泉石上流”的閑適生活。
⑨作家史鐵生雙腿癱瘓后，經(jīng)常去地壇沉淀思想，思索關(guān)于生命的謎題，寫(xiě)下了《我與地壇》。他曾說(shuō)：“在人口密聚的城市里，有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處，像是上帝的苦心安排?！彼麚u著輪椅一次次進(jìn)入地壇，覺(jué)得地壇為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。地壇沉靜而神秘，人在其中可以看清時(shí)間，正視磨難，領(lǐng)悟生命。
⑩陶淵明的田園，王維的山林，史鐵生的地壇，其實(shí)都是屬于他們自己的瓦爾登湖。
他們?cè)谛撵`的秘境，探尋生命的出口，探索人生的正確通道。因?yàn)殚L(zhǎng)久地與自然相融，終與萬(wàn)物融為一體，具備了擺脫世俗的格局，以及超越凡塵的眼界。
經(jīng)過(guò)沉淀、濾凈、思索，他們仿佛得到了某種神秘的指引，在人生的迷途中豁然開(kāi)朗。從此，一切都放得下，一切也都拿得起。
心理學(xué)大師榮格說(shuō)：“向外看的人，做著夢(mèng)；向內(nèi)看的人，醒著?！币?yàn)橛凶约旱耐郀柕呛?，他們屏蔽了俗世喧囂，朝向自己的心靈，是向內(nèi)看的。
我們每個(gè)普通平凡的人，也應(yīng)該有自己的瓦爾登湖。
我每隔一段時(shí)間，都要去登一次西郊的一座山。每次登臨山頂，我都會(huì)找個(gè)地方靜靜地席地而坐，任憑山風(fēng)吹徹。
大地博大，云天開(kāi)闊，山腳下萬(wàn)物渺小，那種登臨高處的暢快感，蕩滌著心中的種種塊壘，很快，心頭所有陰云便會(huì)煙消云散。我起身的時(shí)候，拍一拍衣上的塵土，一身輕松。
有位朋友，經(jīng)常會(huì)到故鄉(xiāng)的小河邊走走。聽(tīng)聽(tīng)溪水潺潺，會(huì)覺(jué)得那是世間最美妙的音樂(lè)，讓人能一下子回到生命的起點(diǎn)，找回初心。
有時(shí)他會(huì)像孩提時(shí)那樣，赤腳在淺水里蹚一遭，思考著人是不是能多次踏入同一條河流。即使是冬天，偶爾也會(huì)沿著河邊散步。故鄉(xiāng)山河在眼前，胸懷激蕩，足以抵御滾滾紅塵中遭遇的那些苦惱、誤解、非議。
我們的瓦爾登湖，同樣是心靈的避難所、凈化地、能量站。
回歸，是為了更好地啟程。每當(dāng)我們?cè)俅坞x開(kāi)自己的瓦爾登湖的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得整個(gè)人像被凈化過(guò)一般，身心俱凈，云淡風(fēng)輕。
16．本文的中心論點(diǎn)是什么？
17．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第①— 段的論證思路。
18．文中第 — 段主要運(yùn)用什么論證方法？有何作用？
19．下列對(duì)文章內(nèi)容理解、分析不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．“向外看的人，做著夢(mèng)”這句話可以理解為向外看的人是活在別人的認(rèn)識(shí)里，是沒(méi)有找到真正的自己的人，是夢(mèng)中人。
B．第⑥段在文章中有過(guò)渡的作用。
C．文章多次出現(xiàn)“避難所、凈化地、能量站”這幾個(gè)詞語(yǔ)，在文中它們是并列關(guān)系，位置可以調(diào)換。
D．作者告訴讀者，普通平凡的人也要找到自己的“瓦爾登湖”，并時(shí)常來(lái)此休憩，去沉淀、濾凈、思索，然后能更好地啟程。
五、（15分）
（2024九上·莊浪期中）閱讀下面文言文，完成題目。
【甲】
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔽，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
（選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）
【乙】
歐陽(yáng)文忠公在揚(yáng)州作平山堂，壯麗為淮南第一。公每暑時(shí)，輒凌晨攜客往游，遣人走邵伯取荷花千馀朵，以畫(huà)盆分插百許盆，與客相間。余紹圣初始登第，嘗以六七月之間館于此堂者幾月。是歲大暑，環(huán)堂左右，老木參天，后有竹千馀竿，大如椽，不復(fù)見(jiàn)日色，蘇子瞻詩(shī)所謂“稚節(jié)可專車”是也。寺有一僧，年八十馀，及見(jiàn)公，猶能道公時(shí)事甚詳。邇來(lái)幾四十年，念之猶在目。今余小池植蓮雖不多，來(lái)歲花開(kāi)，當(dāng)與山中一二客修此故事。
（選自葉夢(mèng)得《避暑錄話·卷上》，有刪改）
20．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。
（1）泉香而酒?！? 　 （2）雜然而前陳者　 　
（3）嘗以六七月之間　 　 （4）環(huán)堂左右　 　
21．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是（　　）
A．釀泉為酒 或異二者之為
B．起坐而喧嘩者 中峨冠而多髯者
C．以畫(huà)盆分插百許盆 不以物喜，不以己悲
D．念之猶在目 其此之謂乎
22．請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
（2）及見(jiàn)公，猶能道公時(shí)事甚詳。
23．甲、乙兩文均寫(xiě)到了歐陽(yáng)修　 ?。ㄓ靡椅闹械恼Z(yǔ)句填空）；乙文還寫(xiě)了作者在平堂山住了幾個(gè)月的經(jīng)歷和感受，最后以作者　 　作結(jié)。
六、古詩(shī)閱讀（6分）
（2024九上·莊浪期中）閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面小題。定林①所居
宋·王安石
屋繞灣溪竹繞山，溪山卻在白云間。
臨溪放杖依山坐，溪鳥(niǎo)山花共我閑。
二月四日作②
宋·陸游
早春風(fēng)力已輕柔，瓦雪消殘玉滿溝。
飛蝶鳴鳩俱得意，東風(fēng)應(yīng)笑我閑愁。
【注】①定林：地名，為名勝之地。②此詩(shī)作于淳熙八年（1181年），作者落職閑居家鄉(xiāng)。
24．《定林所居》中的“溪”、“山”分別具有　 　、　 　的特點(diǎn)；《二月四日作》通過(guò)　 　和消殘之雪來(lái)描寫(xiě)早春的景色。
25．盡管兩首詩(shī)都有“閑”字，詩(shī)人心境卻不一樣，請(qǐng)作具體分析。
七、名著閱讀（7分）
（2024九上·莊浪期中）名著閱讀
26．請(qǐng)你結(jié)合《艾青詩(shī)選》的內(nèi)容、情感、藝術(shù)手法等，寫(xiě)一段推薦語(yǔ)，向同學(xué)推薦這部書(shū)。100字左右。
27．閱讀《艾青詩(shī)選》時(shí)，小語(yǔ)繪制了“艾青的詩(shī)歌歷程”思維導(dǎo)圖。根據(jù)不同階段艾青詩(shī)歌的特點(diǎn)，為圖中①②③④處選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)篇。
A.“北方的晴天，遼闊的一片，我愛(ài)它的顏色，比海水更藍(lán)?！保ā而澤凇罚?br/>B.“如今，你的詩(shī)集“Alcool”是在上海的巡捕房里，我是“犯了罪”的，在這里，蘆笛也是禁物。”（《蘆笛》）
C.“僅只是一個(gè)平面，卻又是深不可測(cè)，它最愛(ài)真實(shí)，決不隱瞞缺點(diǎn)?！保ā剁R子》）
D.“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流?！?（《我愛(ài)這土地》）
八、完成一篇作文。（60分）
28．（2024九上·莊浪期中）一切美好，緣于同行。同行是一場(chǎng)不期而遇的溫暖。與朋友同行有相互理解的會(huì)心微笑，得意時(shí)的分享，失意時(shí)的慰藉；與親人同行，有愛(ài)的溫情，無(wú)聲的陪伴，是心中溫暖的港灣；與經(jīng)典同行，如同與智者對(duì)話，能夠滋養(yǎng)心靈，增長(zhǎng)智慧。在你的生活里，總有一個(gè)人，或者一件事、一本書(shū)、一個(gè)道理……與你一路同行，讓你感受人生的美好。
請(qǐng)以“與______同行，真好”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②字?jǐn)?shù)不少于500字；③凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；④不得抄襲。
29．（2024九上·莊浪期中）這個(gè)夏天，我們即將畢業(yè)。回想在初中校園里結(jié)識(shí)的人、經(jīng)歷的事、遇見(jiàn)的景，相信你肯定有很多話要說(shuō)。為了傾聽(tīng)2024屆初三畢業(yè)生的心聲，學(xué)校公眾號(hào)準(zhǔn)備設(shè)一專欄，邀請(qǐng)你投稿。要求：
（1）以“寫(xiě)給 ”為題寫(xiě)一封信，橫線上可以填“同桌”“我的班主任”“那個(gè)不知名的保安”“校園里的香樟樹(shù)”……（2）注意書(shū)信格式：開(kāi)頭的稱呼頂格寫(xiě)，落款先署名，后寫(xiě)日期。（3）可以記敘、議論、描寫(xiě)、抒情；中心要明確，情感要真切。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息。（5）不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音
【解析】【分析】A.“游弋” 中的 “弋” 注音為（gē）是錯(cuò)誤的，正確讀音應(yīng)為（yì）。“弋” 常見(jiàn)意思是指用帶有繩子的箭射鳥(niǎo)，“游弋” 指在水中游動(dòng)或在某個(gè)區(qū)域巡邏。“間不容發(fā)” 中的 “間” 注音為（jiàn）是錯(cuò)誤的，在這里應(yīng)讀（jiān）?！伴g不容發(fā)” 形容事物之間距離極小，也指情勢(shì)危急到極點(diǎn)，“間” 在此處表示中間、空隙的意思。
B.“幾案” 中的 “幾” 注音為（jǐ）是錯(cuò)誤的，正確讀音是（jī）?！皫装浮?指小桌子，“幾” 讀（jī）時(shí)多表示小或矮的桌子等意思?！俺榻z剝繭” 中的 “剝” 注音為（bāo）是錯(cuò)誤的，正確讀音為（bō）?！俺榻z剝繭” 比喻分析事物極為細(xì)致，一步一步很有層次，“剝” 讀（bō）時(shí)多用于復(fù)合詞或成語(yǔ)中。
C.“坍塌” 中的 “坍” 注音為（dān）是錯(cuò)誤的，正確讀音是（tān）?！疤?指建筑物等倒塌?！敖馄省?中的 “剖” 注音為（pō）是錯(cuò)誤的，正確讀音為（pōu）?！敖馄省?指為了研究人體或動(dòng)植物體的構(gòu)造，用特制的刀、剪把人體或動(dòng)植物體剖開(kāi)。
D“瞥見(jiàn)” 中的 “瞥” 讀音為（piē），正確?！捌骋?jiàn)” 指一眼看見(jiàn)?！镑庀隆?中的 “麾” 讀音為（huī），正確?！镑庀隆?指將帥的部下，也用于對(duì)將帥的敬稱?！按Ａⅰ?中的 “?！?讀音為（chù），正確。“矗立” 指高聳地立著?！皬?qiáng)聒不舍” 中的 “聒” 讀音為（guō），正確?！皬?qiáng)聒不舍” 指嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。
2．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“扭怩作態(tài)” 中的 “扭” 是錯(cuò)誤的，正確的字形應(yīng)為 “忸”?！扳钼踝鲬B(tài)” 形容人不好意思或不大方的樣子，“忸怩” 一詞本身就帶有羞澀、不自然的含義，所以要用 “忸” 而不是 “扭”?！鞍l(fā)憤忘食” 指努力學(xué)習(xí)或工作，連吃飯都忘了，字形正確；“彬彬有禮” 形容文雅有禮貌的樣子，字形正確；“春和景明” 指春光和煦，景色鮮明艷麗，字形正確。
B.該選項(xiàng)中的所有詞語(yǔ)字形均正確。“自強(qiáng)不息” 指自己努力向上，永遠(yuǎn)不懈??；“一意孤行” 指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做；“李代桃僵” 原比喻兄弟互相愛(ài)護(hù)互相幫助，后轉(zhuǎn)用來(lái)比喻互相頂替或代人受過(guò)；“波瀾不驚” 指局面平靜、形勢(shì)平穩(wěn)，沒(méi)有什么變化或曲折。
C.“自慘形穢” 中的 “慘” 是錯(cuò)誤的，正確的字形應(yīng)為 “慚”?！白詰M形穢” 指因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到慚愧，“慚” 有慚愧的意思，而 “慘” 表示悲慘、凄慘等，與詞語(yǔ)含義不符?！帮L(fēng)度優(yōu)雅” 形容人的舉止姿態(tài)優(yōu)美高雅，字形正確；“自吹自擂” 指自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓，字形正確；“心曠神怡” 指心情舒暢，精神愉快，字形正確。
D.“莫不關(guān)心” 中的 “莫” 是錯(cuò)誤的，正確的字形應(yīng)為 “漠”?！澳魂P(guān)心” 形容對(duì)人或事物冷淡，一點(diǎn)也不關(guān)心，“漠” 有冷淡、不關(guān)心的意思，“莫” 表示否定，沒(méi)有這種含義?！捌v不堪” 形容非常疲乏，不能忍受，字形正確；“附庸風(fēng)雅” 指為了裝點(diǎn)門(mén)面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)，字形正確；“徒有其表” 指空有好看的外表，實(shí)際上不行，字形正確。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。
3．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析
【解析】【分析】A.“相得益彰” 使用正確。“相得益彰” 指兩者互相配合或映襯，雙方的長(zhǎng)處和作用更能顯示出來(lái)。句中木版插圖與絕句相互搭配，讓彼此的韻味和價(jià)值更突出，符合成語(yǔ)的含義和語(yǔ)境。
B.“豐功偉績(jī)” 使用有誤。“豐功偉績(jī)” 指?jìng)ゴ蟮墓?jī)，是典型的褒義詞，用于贊美正面、積極的成就。而句中描述的是 “倒賣龍門(mén)石窟文物藝術(shù)珍品的操盤(pán)手”，這是違法且不道德的行為，用褒義詞來(lái)形容顯然不合適，屬于感彩誤用。
C.“雕梁畫(huà)棟”“富麗堂皇” 使用正確?！暗窳寒?huà)棟” 指房屋的華麗的彩繪裝飾，常用來(lái)形容建筑物富麗堂皇；“富麗堂皇” 形容建筑物宏偉豪華。這兩個(gè)成語(yǔ)用于描述民居的精美外觀，與 “美觀而宜居” 的語(yǔ)境相符，準(zhǔn)確展現(xiàn)了民居的特點(diǎn)。
D.“可望而不可即” 使用正確。“可望而不可即” 指可以望到但無(wú)法接近，形容看似可以達(dá)到而實(shí)際上很難達(dá)到。句中用來(lái)形容40年前手表、皮鞋這些奢侈品難以獲得的狀態(tài)，符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和成語(yǔ)的含義。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。
4．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；句式雜糅；前后不一致
【解析】【分析】A.兩面對(duì)一面。把“而在于它構(gòu)筑了獨(dú)特的心靈世界”改為“而在于它是否構(gòu)筑了獨(dú)特的心靈世界”；B.句式雜糅。將“其爆火的原因，是淄博多年耕耘與積淀的結(jié)果”改為“其爆火，是淄博多年耕耘與積淀的結(jié)果”。C無(wú)誤。D.成分殘缺。可刪去“隨著”或“讓”。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句辨析。答題時(shí)應(yīng)注意，辨析語(yǔ)病的方法一般有以下幾種：語(yǔ)感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，即運(yùn)用語(yǔ)法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。
5．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】句子排序
【解析】【分析】句子的銜接與排序需要遵循邏輯順序，使段落內(nèi)容連貫、表意清晰。下面我們對(duì)這道題的各個(gè)選項(xiàng)及句子間的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)分析：首先，整體來(lái)看這段文字圍繞 “城市的鄉(xiāng)愁” 展開(kāi)，需要通過(guò)具體例子來(lái)闡述。②句 “比如，巴黎的驚世之美，就在于它窮盡時(shí)空之維” 中，“比如” 一詞明確了其作用是引出具體事例 —— 巴黎，為后文的描述奠定了對(duì)象基礎(chǔ)，適合作為開(kāi)頭的句子，引出對(duì)巴黎的具體介紹。接著，④句 “它向世界開(kāi)放，容納各種文化；它跨越千年，為歷史保留現(xiàn)場(chǎng)” 中的 “它” 指代的就是②句中的 “巴黎”，該句從 “開(kāi)放容納文化” 和 “跨越千年保留歷史” 兩個(gè)方面，進(jìn)一步闡述了巴黎 “窮盡時(shí)空之維” 的特點(diǎn)，與②句緊密相連，形成對(duì)巴黎整體特征的描述。然后，③句 “在這里，即使是一座其貌不揚(yáng)的普通民宅，也難免有兩三百年的歷史” 中的 “這里” 指代巴黎，該句具體舉例說(shuō)明巴黎的歷史沉淀，從 “普通民宅” 這一細(xì)微之處入手，體現(xiàn)了巴黎歷史的悠久，是對(duì)④句中 “跨越千年，為歷史保留現(xiàn)場(chǎng)” 的具體印證，承接自然。最后，①句 “更別說(shuō)那些中世紀(jì)以前的建筑以及無(wú)數(shù)承載歷史、以人名或事件命名的道路與廣場(chǎng)” 中，“更別說(shuō)” 是在③句 “普通民宅有兩三百年歷史” 的基礎(chǔ)上進(jìn)行遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)巴黎還有更古老、更具歷史意義的建筑和場(chǎng)所，進(jìn)一步深化了巴黎的歷史感，使內(nèi)容層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。綜上，按照②④③①的順序排列，句子之間銜接自然，邏輯清晰，能夠最佳地展現(xiàn)段落的意義。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
6．【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用
【解析】【分析】“凡作傳世之文者，必有傳世之心” 是完整的直接引用內(nèi)容。在中文標(biāo)點(diǎn)規(guī)則中，當(dāng)引用的話語(yǔ)獨(dú)立成句時(shí)，句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)部。因此，這里應(yīng)填入 “?！保椅挥谝?hào)內(nèi)，即 “?！薄！皠?chuàng)作者不僅要關(guān)注‘小我’，展現(xiàn)個(gè)體命運(yùn)，抒發(fā)個(gè)人感受” 和 “更要關(guān)注‘大我’，觀照人民生活，表達(dá)人民心聲” 兩句，分別從 “小我” 和 “大我” 兩個(gè)層面闡述創(chuàng)作者的創(chuàng)作要點(diǎn)，二者是并列關(guān)系，且句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、表意相對(duì)獨(dú)立。逗號(hào)主要用于句子內(nèi)部的停頓，而分號(hào)適用于分隔并列的分句。所以此處應(yīng)使用分號(hào) “；”?！盃T照現(xiàn)實(shí)” 和 “溫潤(rùn)人心” 是兩個(gè)并列的短語(yǔ)，共同修飾 “作品”，說(shuō)明作品的特點(diǎn)。頓號(hào)用于分隔句中并列的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，而逗號(hào)的停頓時(shí)間更長(zhǎng)，多用于分隔句子內(nèi)部的不同成分。因此，這兩個(gè)短語(yǔ)之間應(yīng)使用頓號(hào) “、”。
故答案為：A
【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。
7．【答案】秋草獨(dú)尋人去后；月是故鄉(xiāng)明；鳧雁滿回塘；肯將衰朽惜殘年；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)
【解析】【分析】①“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)” 出自劉長(zhǎng)卿的《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》。詩(shī)人路過(guò)賈誼故宅，看到秋草萋萋、寒林蕭瑟，夕陽(yáng)西下的蕭條景象，觸景生情，既緬懷賈誼的不幸遭遇，也暗含自己被貶的惆悵傷感。此句中 “獨(dú)”“空” 二字，更添孤寂悲涼之感，需注意 “秋” 字的寫(xiě)法。②“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明” 出自杜甫的《月夜憶舍弟》。安史之亂中，詩(shī)人與弟弟們離散，恰逢白露時(shí)節(jié)，看到天上的明月，不禁覺(jué)得故鄉(xiāng)的月亮格外明亮，將對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念融入景物描寫(xiě)中，情感真摯?！肮省?字體現(xiàn)了濃濃的思鄉(xiāng)情，書(shū)寫(xiě)時(shí)需注意。③“因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘” 出自溫庭筠的《商山早行》。詩(shī)人在旅途中早起趕路，看到眼前的景物，不禁想起昨夜夢(mèng)回杜陵的情景，夢(mèng)中回塘里滿是鳧雁，與現(xiàn)實(shí)的漂泊形成對(duì)比，強(qiáng)化了思鄉(xiāng)懷人之情?！傍D雁” 指野鴨和大雁，是易錯(cuò)字詞，需注意 “鳧”“雁”“塘” 的正確寫(xiě)法。④“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年” 出自韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。韓愈因上書(shū)勸諫而被貶，此句表明他即便年老體衰，也甘愿為朝廷除去弊端，體現(xiàn)了堅(jiān)定的忠君之心和無(wú)畏的擔(dān)當(dāng)精神?！八バ唷薄皻埬辍?寫(xiě)出了詩(shī)人的處境，“肯” 字彰顯其決心，注意 “衰”“朽”“惜” 的寫(xiě)法。⑤⑥“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟” 出自蘇軾的《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》。蘇東坡在中秋之夜望月抒懷，由對(duì)親人的思念擴(kuò)展到對(duì)天下離人的美好祝愿，希望人們都能平安長(zhǎng)久，即便相隔千里，也能共賞這美好的月光?！皨染辍?原指女子容貌美好，這里指月亮，是易錯(cuò)詞，需準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。⑦⑧“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春” 出自劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。劉禹錫屢遭貶謫，但他并未消沉，以 “沉舟”“病樹(shù)” 自比，卻看到旁邊有千帆競(jìng)發(fā)、萬(wàn)木爭(zhēng)春的景象，展現(xiàn)了樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，蘊(yùn)含著新事物必將取代舊事物的哲理?！芭稀?字易寫(xiě)錯(cuò)，需注意。⑨⑩“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海” 出自李白的《行路難》。詩(shī)人面對(duì)人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，并未退縮，堅(jiān)信終有一天能乘風(fēng)破浪，掛起云帆渡過(guò)滄海，實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。此句充滿豪情壯志，激勵(lì)著人們?cè)诶Ь持袌?zhí)著追求?！皽妗?字易與 “蒼” 混淆，需特別注意。
故答案為：秋草獨(dú)尋人去后；月是故鄉(xiāng)明；鳧雁滿回塘；肯將衰朽惜殘年；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
【答案】8．《周永開(kāi)》上映引發(fā)積極反響，多名達(dá)州影評(píng)人給予高度評(píng)價(jià)。
9．示例：
通知
七年級(jí)全體同學(xué)：
經(jīng)學(xué)校團(tuán)委研究決定，6月2日下午3點(diǎn)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳觀看電影《周永開(kāi)》。希望大家按時(shí)到場(chǎng)，文明觀影。
學(xué)校團(tuán)委
2023年6月1日
10．示例：草鞋書(shū)記，牽掛萼山，詮釋忠誠(chéng)，寫(xiě)傳奇。
【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)聯(lián)；語(yǔ)言得體；理解概括材料主要內(nèi)容
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查通知的格式。它 包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款。解答時(shí)要依據(jù)格式的要書(shū)寫(xiě)。
（3）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫(xiě)。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。
8．本題考查對(duì)材料核心信息的提煉與概括能力，需用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言涵蓋材料的關(guān)鍵內(nèi)容，且控制在 30 字以內(nèi)。材料圍繞主題電影《周永開(kāi)》展開(kāi)，首先提到該電影于 4 月 21 日全國(guó)院線上映，接著說(shuō)明其在達(dá)州各地引發(fā)積極反響，包括干部群眾的觀影感想，最后指出多名達(dá)州影評(píng)人對(duì)影片給予高度評(píng)價(jià)。概括時(shí)，需抓住 “電影《周永開(kāi)》” 這一核心對(duì)象，以及 “上映引發(fā)積極反響”“影評(píng)人給予高度評(píng)價(jià)” 這兩個(gè)關(guān)鍵事件。按照 “對(duì)象 + 事件” 的格式，可提煉出：《周永開(kāi)》上映引發(fā)積極反響，達(dá)州影評(píng)人給予高度評(píng)價(jià)。這樣既涵蓋了主要信息，又符合字?jǐn)?shù)要求。
故答案為：《周永開(kāi)》上映引發(fā)積極反響，多名達(dá)州影評(píng)人給予高度評(píng)價(jià)。
9．本題考查通知這一應(yīng)用文體的寫(xiě)作，需遵循通知的格式要求，清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)觀影信息。通知的格式規(guī)范如下：標(biāo)題：需寫(xiě)在第一行正中，本題直接用 “通知” 即可。稱呼：要明確告知對(duì)象，本題為 “九年級(jí)全體同學(xué)”，需在第二行頂格書(shū)寫(xiě)。正文：需說(shuō)明觀影的時(shí)間（6 月 2 日下午 3 點(diǎn)）、地點(diǎn)（學(xué)術(shù)報(bào)告廳）、事件（觀看電影《周永開(kāi)》），還可適當(dāng)添加觀影要求，如 “按時(shí)到場(chǎng)，文明觀影”，使通知內(nèi)容更完整。落款：分兩行寫(xiě)在正文右下方，第一行為署名 “學(xué)校團(tuán)委”，第二行為日期 “2023 年 6 月 1 日”。
故答案為：示例：
通知
七年級(jí)全體同學(xué)：
學(xué)校決定讓你們于6月2日下午3點(diǎn)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳觀看電影《周永開(kāi)》，請(qǐng)按時(shí)觀看。
校團(tuán)委
2023年6月1日
10．本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)的運(yùn)用，需遵循對(duì)聯(lián) “字?jǐn)?shù)相等、斷句一致、詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)” 的要求，結(jié)合材料內(nèi)容和活動(dòng)主題來(lái)擬寫(xiě)。上聯(lián) “航天英雄，遨游蒼穹，勇?lián)姑m(xù)神話” 中，“航天英雄” 是偏正短語(yǔ)，點(diǎn)明人物身份；“遨游蒼穹” 是動(dòng)賓短語(yǔ)，描述人物行為；“勇?lián)姑?是動(dòng)賓短語(yǔ)，體現(xiàn)人物精神；“續(xù)神話” 是 “動(dòng)詞 + 名詞” 的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)人物成就。結(jié)合材料中周永開(kāi) “草鞋書(shū)記” 的稱號(hào)，以及他 “牽掛花萼山”“一生忠于黨，赤誠(chéng)為人民” 的事跡和精神，擬寫(xiě)下聯(lián)時(shí)：“航天英雄” 可對(duì) “草鞋書(shū)記”，均為偏正短語(yǔ)，且點(diǎn)明人物身份?！板塾紊n穹” 可對(duì) “牽掛萼山”，均為動(dòng)賓短語(yǔ)，對(duì)應(yīng)人物的行為?！坝?lián)姑?可對(duì) “詮釋忠誠(chéng)”，均為動(dòng)賓短語(yǔ)，體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。“續(xù)神話” 可對(duì) “寫(xiě)傳奇”，均為 “動(dòng)詞 + 名詞” 的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)人物的事跡影響。
故答案為：示例：草鞋書(shū)記，牽掛萼山，詮釋忠誠(chéng)，寫(xiě)傳奇。
【答案】11．①每年開(kāi)春②栽種葵花
12．“浸潤(rùn)”本義是指（液體）漸漸滲入，這里指祖母花費(fèi)很多的心思，付出辛勤的勞動(dòng)精心侍弄葵花地，才使這片葵花地變得十分肥沃，表達(dá)了作者對(duì)祖母的贊美和敬佩之情。
13．①堅(jiān)韌頑強(qiáng)、吃苦耐勞。丈夫去世后獨(dú)自辛勤勞作，養(yǎng)家糊口；②熱愛(ài)生活、昂揚(yáng)向上。臉上一直流淌著笑意和喜悅，精心侍弄葵花地；③耐心細(xì)致。浸泡葵花種、栽種葵花苗，總是像母親奶嬰兒般不厭其煩；④心靈手巧。年輕時(shí)，能飛針走線，繡出活靈活現(xiàn)的花卉禽類樣式；⑤對(duì)生活有獨(dú)特的見(jiàn)解?？ㄩL(zhǎng)成后，對(duì)孫輩們說(shuō)出一番意味深長(zhǎng)的話。
14．①文章圍繞祖母精心侍弄的葵花地進(jìn)行敘事，“葵花地”是文章的線索，貫穿文章始終，表達(dá)作者對(duì)祖母的贊美和敬佩之情。②以地名為題，引起讀者的好奇心，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
15．祖母曾經(jīng)歷了丈夫、兒子、兒媳都早逝的打擊，正如鏈接材料所說(shuō)，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸”。但“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，她一個(gè)人無(wú)依無(wú)靠，辛苦地干農(nóng)活拉扯大兒孫，從不生氣，從不抱怨生活的艱辛，始終堅(jiān)定樂(lè)觀，積極向上，如同她種的向日葵。葵花地象征著祖母對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，體現(xiàn)出祖母積極向上的人生態(tài)度。
【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。
（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。
（5）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
11．本題考查對(duì)文章中祖母侍弄葵花地關(guān)鍵情節(jié)的梳理，需從文中提取不同階段的核心事件。文章第⑤段明確提到，每年開(kāi)春時(shí)，祖母會(huì)先處理葵花種子 —— 將其浸泡在清水里，再插入鋪著柴灰的土缽中等待萌芽，之后還要翻墾葵花地，把土地整理得松軟平整。這一系列動(dòng)作是開(kāi)春時(shí)節(jié)圍繞葵花地的主要活動(dòng)，因此第一空應(yīng)填 “每年開(kāi)春”。第⑥段則描述了春雨過(guò)后的情景，葵花子長(zhǎng)出嫩芽，祖母會(huì)用竹簽小心翼翼地將葵花苗挑出，栽進(jìn)葵花地，之后還會(huì)進(jìn)行鋤草、松土等養(yǎng)護(hù)工作。其中 “栽種葵花苗” 是這一階段最具標(biāo)志性的動(dòng)作，所以第二空應(yīng)填 “栽種葵花”。
故答案為：①每年開(kāi)春②栽種葵花
12．本題考查對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及情感的把握?！敖?rùn)” 的本義是液體慢慢滲入、滋潤(rùn)。在文中，“那是被祖母的心血和汗水浸潤(rùn)得十分肥沃的土地” 一句中，“浸潤(rùn)” 被賦予了特殊含義。它不再僅僅指水分對(duì)土地的滋養(yǎng)，更體現(xiàn)了祖母在葵花地付出的辛勞 —— 從處理種子、翻墾土地到栽種養(yǎng)護(hù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著她的心血和汗水。
故答案為：“浸潤(rùn)”本義是指（液體）漸漸滲入，這里指祖母花費(fèi)很多的心思，付出辛勤的勞動(dòng)精心侍弄葵花地，才使這片葵花地變得十分肥沃，表達(dá)了作者對(duì)祖母的贊美和敬佩之情。
13．本題需結(jié)合文中具體事例，概括祖母的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。堅(jiān)韌頑強(qiáng)、吃苦耐勞：祖母28歲時(shí)丈夫去世，面對(duì) “人世的凄風(fēng)苦雨”，她放下擅長(zhǎng)的針線活，用纖纖素手干起陌生的農(nóng)活，獨(dú)自拉扯子女長(zhǎng)大，從未向艱難生活低頭。熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上：盡管生活艱辛，祖母臉上 “總是流淌著笑意”，侍弄葵花地時(shí)充滿熱情，面對(duì)葵花綻放的景象會(huì)露出 “金色的喜悅”，始終對(duì)生活抱有積極態(tài)度。耐心細(xì)致：處理葵花種子時(shí) “一顆一顆” 浸泡、插入土缽；栽種葵花苗時(shí) “一棵一棵” 挑出、栽進(jìn)地里；日常照料時(shí) “如同月子里母親奶嬰兒般不厭其煩”，每個(gè)動(dòng)作都體現(xiàn)出她的細(xì)心。心靈手巧：年輕時(shí) “飛針走線繡出的花卉禽鳥(niǎo)，形同活物”，花兒仿佛會(huì)開(kāi)、鳥(niǎo)兒仿佛會(huì)飛，展現(xiàn)出高超的針線技藝。富有人生智慧：看著葵花對(duì)孫輩說(shuō) “哪怕在陰天或雨天，也會(huì)憑著記憶尋覓太陽(yáng)的方向”，話語(yǔ)意味深長(zhǎng)，暗含對(duì)人生的深刻理解。
故答案為：①堅(jiān)韌頑強(qiáng)、吃苦耐勞。丈夫去世后獨(dú)自辛勤勞作，養(yǎng)家糊口；②熱愛(ài)生活、昂揚(yáng)向上。臉上一直流淌著笑意和喜悅，精心侍弄葵花地；③耐心細(xì)致。浸泡葵花種、栽種葵花苗，總是像母親奶嬰兒般不厭其煩；④心靈手巧。年輕時(shí)，能飛針走線，繡出活靈活現(xiàn)的花卉禽類樣式；⑤對(duì)生活有獨(dú)特的見(jiàn)解。葵花長(zhǎng)成后，對(duì)孫輩們說(shuō)出一番意味深長(zhǎng)的話。
14．本題考查標(biāo)題在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上的作用。作為線索貫穿全文：文章從 “我始終記得鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地” 開(kāi)篇，中間圍繞祖母侍弄葵花地的過(guò)程展開(kāi)回憶，結(jié)尾以 “我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢” 收束，“葵花地” 像一條線串聯(lián)起所有情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。承載情感與主旨：葵花地是祖母心血的凝結(jié)，見(jiàn)證了她的辛勞與堅(jiān)韌，也寄托了她對(duì)美好生活的向往。作者通過(guò)對(duì)葵花地的回憶，表達(dá)了對(duì)祖母的贊美、敬佩與懷念之情。吸引讀者興趣：以 “葵花地” 為題，既點(diǎn)明了文章的核心意象，又帶有鄉(xiāng)土氣息，能引發(fā)讀者對(duì)這片土地及背后故事的好奇，激發(fā)閱讀欲望。
故答案為：①文章圍繞祖母精心侍弄的葵花地進(jìn)行敘事，“葵花地”是文章的線索，貫穿文章始終，表達(dá)作者對(duì)祖母的贊美和敬佩之情。②以地名為題，引起讀者的好奇心，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
15．本題需結(jié)合鏈接材料，理解文章中由葵花所折射出的人生態(tài)度。鏈接材料中 “花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，揭示了生命在遭遇挫折后依然要積極前行的哲理。這與《葵花地》中祖母的人生經(jīng)歷和葵花的象征意義相呼應(yīng)。祖母的一生充滿不幸：28 歲喪夫，后又經(jīng)歷子女早逝，獨(dú)自在 “凄風(fēng)苦雨中煎熬”。但她如同始終追逐太陽(yáng)的葵花，從未被苦難擊垮 —— 用雙手撐起家庭，精心侍弄葵花地，臉上總帶著笑意，用積極向上的態(tài)度面對(duì)生活?！叭缤ǖ娜松?，指的就是像葵花一樣，無(wú)論遭遇多少風(fēng)雨，始終保持對(duì) “太陽(yáng)”（即美好生活、生命希望）的追尋，不迷失方向，以堅(jiān)韌、樂(lè)觀的姿態(tài)面對(duì)人生的起伏。這種人生態(tài)度，正是祖母精神的寫(xiě)照，也契合了鏈接材料中對(duì)生命長(zhǎng)河無(wú)止境的感悟。
故答案為：祖母曾經(jīng)歷了丈夫、兒子、兒媳都早逝的打擊，正如鏈接材料所說(shuō)，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸”。但“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，她一個(gè)人無(wú)依無(wú)靠，辛苦地干農(nóng)活拉扯大兒孫，從不生氣，從不抱怨生活的艱辛，始終堅(jiān)定樂(lè)觀，積極向上，如同她種的向日葵?？ǖ叵笳髦婺笇?duì)生活的熱愛(ài)與追求，體現(xiàn)出祖母積極向上的人生態(tài)度。
【答案】16．示例：每個(gè)人都要“向內(nèi)求”，找到心中的“瓦爾登湖”，讓它成為心靈的避難所、凈化地、能量站。（意近即可）
17．示例：首先，以美國(guó)青年亨利·戴維·梭羅的人生經(jīng)歷為例，提出“向內(nèi)求”，找到自己的“瓦爾登湖”，就是找到自己心靈的避難所、凈化地、能量站的論點(diǎn)；接著，列舉陶淵明、王維、史鐵生的例子，繼續(xù)論證他們?cè)谧约旱摹巴郀柕呛敝?，解答了人生的謎題，從此一切都可放得下，拿得起的論點(diǎn)。（意近即可）
18．示例：舉例論證。作者現(xiàn)身說(shuō)法，列舉“我”和朋友也找到了自己的“瓦爾登湖”，并時(shí)常來(lái)此避難、凈化、充電的例子，切實(shí)具體地論證了普通平凡的人也需要有自己的“瓦爾登湖”的觀點(diǎn)。
19．C
【知識(shí)點(diǎn)】分析議論文論證方法及作用；論證過(guò)程；中心論點(diǎn)；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開(kāi)頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點(diǎn)需要自己概括，這就要先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)表議論，然后再看作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)是什么，進(jìn)而概括出來(lái)。
（2）本題考查論證的思路。注意運(yùn)用“首先、接著、然后、最后等詞語(yǔ)。遵循“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的思路進(jìn)行分析?！?br/>（3）本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。辨識(shí)論證方法，首先要看是不是對(duì)比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。
（4）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。
16．本題考查對(duì)文章核心觀點(diǎn)的概括，需結(jié)合全文內(nèi)容，明確作者想要傳達(dá)的核心思想。文章開(kāi)篇講述梭羅在瓦爾登湖的經(jīng)歷，引出 “每個(gè)人都有自己的瓦爾登湖” 這一觀點(diǎn)；接著列舉陶淵明、王維、史鐵生的事例，說(shuō)明他們?cè)诟髯缘?“瓦爾登湖” 中獲得心靈的沉淀與成長(zhǎng)；隨后提到普通人也需要這樣的心靈棲息地，如 “我” 登西郊的山、朋友到故鄉(xiāng)的河邊，都能在其中凈化心靈、積蓄力量。作者通過(guò)這些事例，反復(fù)強(qiáng)調(diào) “向內(nèi)求” 的重要性 —— 找到屬于自己的 “瓦爾登湖”，讓其成為心靈的避難所、凈化地和能量站。因此，本文的中心論點(diǎn)可概括為：每個(gè)人都要 “向內(nèi)求”，找到心中的 “瓦爾登湖”，讓它成為心靈的避難所、凈化地、能量站。
故答案為：示例：每個(gè)人都要“向內(nèi)求”，找到心中的“瓦爾登湖”，讓它成為心靈的避難所、凈化地、能量站。（意近即可）
17．本題需梳理這部分內(nèi)容的論證邏輯，明確作者是如何逐步展開(kāi)論述的。首先，以梭羅的事例引出觀點(diǎn)：第①—⑤段講述梭羅遭遇人生打擊后，在瓦爾登湖隱居并寫(xiě)下《瓦爾登湖》，強(qiáng)調(diào)瓦爾登湖是他 “心靈的避難所、靈魂的凈化地、人生的能量站”，由此引出 “向內(nèi)求”、找到屬于自己的心靈棲息地這一核心話題。接著，用多個(gè)事例進(jìn)一步論證：第⑥—⑩段以 “其實(shí)，每個(gè)人都有自己的瓦爾登湖” 過(guò)渡，列舉陶淵明歸隱田園、王維向往山林、史鐵生在地壇沉淀思想的例子，說(shuō)明不同人在面對(duì)人生困境時(shí)，都能在各自的 “瓦爾登湖” 中探尋生命意義，印證了 “向內(nèi)求” 的普遍性和有效性。最后，總結(jié)事例深化觀點(diǎn)：第 — 段指出這些人在與自然相融中擺脫世俗、超越凡塵，經(jīng)過(guò)沉淀思索后在人生迷途中豁然開(kāi)朗，“一切都放得下，一切也都拿得起”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào) “向內(nèi)求” 能讓人獲得心靈的成長(zhǎng)與力量。
故答案為：示例：首先，以美國(guó)青年亨利·戴維·梭羅的人生經(jīng)歷為例，提出“向內(nèi)求”，找到自己的“瓦爾登湖”，就是找到自己心靈的避難所、凈化地、能量站的論點(diǎn)；接著，列舉陶淵明、王維、史鐵生的例子，繼續(xù)論證他們?cè)谧约旱摹巴郀柕呛敝校獯鹆巳松闹i題，從此一切都可放得下，拿得起的論點(diǎn)。（意近即可）
18．本題考查對(duì)論證方法的判斷及作用的理解。第 — 段主要運(yùn)用了舉例論證。作者以自身經(jīng)歷為例：“我每隔一段時(shí)間，都要去登一次西郊的一座山”，在山頂靜坐時(shí)，山風(fēng)蕩滌心中塊壘，讓人 “一身輕松”；又列舉朋友的事例：朋友常到故鄉(xiāng)的小河邊，聽(tīng)溪水潺潺找回初心，即使冬天也沿河邊散步，以此 “抵御滾滾紅塵中遭遇的那些苦惱、誤解、非議”。這兩個(gè)事例貼近生活，具體可感，生動(dòng)地論證了 “我們每個(gè)普通平凡的人，也應(yīng)該有自己的瓦爾登湖” 這一觀點(diǎn)。通過(guò)普通人的真實(shí)經(jīng)歷，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，也使 “向內(nèi)求” 的理念更具可操作性。
故答案為：示例：舉例論證。作者現(xiàn)身說(shuō)法，列舉“我”和朋友也找到了自己的“瓦爾登湖”，并時(shí)常來(lái)此避難、凈化、充電的例子，切實(shí)具體地論證了普通平凡的人也需要有自己的“瓦爾登湖”的觀點(diǎn)。
19．A.“向外看的人，做著夢(mèng)” 結(jié)合上下文可知，“向外看” 指沉迷于世俗喧囂，未關(guān)注內(nèi)心，因此 “活在別人的認(rèn)識(shí)里，沒(méi)有找到真正的自己”，理解正確。
B.第⑥段 “其實(shí)，每個(gè)人都有自己的瓦爾登湖” 承接上文梭羅的事例，引出下文陶淵明、王維等人的例子，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，理解正確。
C.“避難所、凈化地、能量站” 雖為并列關(guān)系，但存在邏輯順序：“避難所” 是心靈的暫時(shí)棲息，“凈化地” 是在此過(guò)程中洗滌心靈，“能量站” 是最終獲得前行的力量，三者體現(xiàn)了心靈成長(zhǎng)的遞進(jìn)過(guò)程，位置不可調(diào)換，因此該選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。
D.文章第 段和第 段明確提到，普通人也需要找到自己的 “瓦爾登湖”，通過(guò)沉淀、凈化后 “更好地啟程”，理解正確。
故答案為：C
【答案】20．清。；陳列，擺開(kāi)。；曾經(jīng)。；環(huán)繞，圍繞。
21．B
22．（1）一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。
（2）等到看見(jiàn)歐陽(yáng)修，仍然能很詳細(xì)地說(shuō)出歐陽(yáng)修當(dāng)時(shí)在平山堂的事情。
23．?dāng)y客往游；在小池種植蓮花
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。
（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
【甲】至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹(shù)下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老年人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來(lái)釣魚(yú)，溪水深魚(yú)兒肥；用泉水來(lái)釀酒，泉水甜酒水清，野味野菜，雜亂地在面前擺開(kāi)的，這是太守的酒宴啊。宴中歡飲的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)，投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，起來(lái)坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂(lè)的樣子。蒼老的容顏，花白的頭發(fā)，醉倒在眾人中間，這是太守喝醉了。
【乙】歐陽(yáng)文忠公在揚(yáng)州修建了平山堂，稱得上淮南最為壯麗的建筑。歐陽(yáng)公每到夏天，總是凌晨帶領(lǐng)客人去游玩，派人到邵伯湖，采摘上千朵荷花，用畫(huà)盆分插大約一百盆，放在客人中間。我紹圣年間剛中進(jìn)士時(shí)，曾經(jīng)于六七月間在平山堂住了幾個(gè)月。這一年天氣非常炎熱，堂的四周，都是參天的古木，后面有千余竿粗似椽木的竹子，遮擋得不見(jiàn)太陽(yáng)，蘇軾說(shuō)的“一節(jié)竹子可裝滿一車”就是這樣。寺廟里有一個(gè)僧人，年紀(jì)有八十多歲了，等到看見(jiàn)歐陽(yáng)修，仍然能很詳細(xì)地說(shuō)出歐陽(yáng)修當(dāng)時(shí)在平山堂的事情。已經(jīng)過(guò)去差不多四十年了，想起來(lái)還像在眼前。現(xiàn)在我的小池里種植的蓮花雖然不多，但明年花開(kāi)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)能和山中隱居的客人效仿這些舊事。
20．本題考查對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的理解，需結(jié)合具體語(yǔ)境推斷其含義。（1）“泉香而酒洌” 中，“?！?形容泉水和酒的特質(zhì)，結(jié)合語(yǔ)境可知其意為 “清”，寫(xiě)出了泉水甘甜、酒水清醇的特點(diǎn)。（2）“雜然而前陳者” 描述的是各種山珍野味在面前擺放的情景，“陳” 在此處指 “陳列，擺開(kāi)”，體現(xiàn)了太守宴的豐盛。（3）“嘗以六七月之間” 中，“嘗” 是文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞，意為 “曾經(jīng)”，說(shuō)明這是過(guò)去發(fā)生的事情。（4）“環(huán)堂左右” 描繪的是平山堂周圍的環(huán)境，“環(huán)” 解釋為 “環(huán)繞，圍繞”，形象地寫(xiě)出了老木、竹林等在堂周圍的狀態(tài)。
故答案為：清；陳列，擺開(kāi)；曾經(jīng)；環(huán)繞，圍繞。
21．A.“釀泉為酒” 中 “為” 是動(dòng)詞，意為 “釀造，成為”；“或異二者之為” 中 “為” 是名詞，指 “心理活動(dòng)”，二者意義和用法不同。
B.“起坐而喧嘩者” 和 “中峨冠而多髯者” 中 “而” 均為連詞，表并列關(guān)系，不譯，二者意義和用法相同。
C.“以畫(huà)盆分插百許盆” 中 “以” 是介詞，意為 “用”；“不以物喜，不以己悲” 中 “以” 是介詞，意為 “因?yàn)椤?，二者意義不同。
D.“念之猶在目” 中 “之” 是代詞，指代前文提到的事情；“其此之謂乎” 中 “之” 是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，無(wú)實(shí)義，二者用法不同。
故答案為：B
22．本題考查文言文句子的翻譯，需遵循 “直譯為主，意譯為輔” 的原則，準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)字詞。（1）“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”：“蒼顏” 指容顏蒼老，“頹然” 形容醉醺醺的樣子，“其間” 指眾人中間。整句翻譯為：一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。此句通過(guò)對(duì)太守醉態(tài)的描寫(xiě)，體現(xiàn)了太守與民同樂(lè)的情景。（2）“及見(jiàn)公，猶能道公時(shí)事甚詳”：“及” 意為 “等到”，“猶” 指 “還”，“道” 是 “說(shuō)，講述” 的意思，“甚詳” 表示 “很詳細(xì)”。整句翻譯為：等到看見(jiàn)歐陽(yáng)修，仍然能很詳細(xì)地說(shuō)出歐陽(yáng)修當(dāng)時(shí)在平山堂的事情。這句話從老和尚的角度，側(cè)面體現(xiàn)了歐陽(yáng)修在平山堂的事跡給人留下的深刻印象。
故答案為：（1）一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。（2）等到看見(jiàn)歐陽(yáng)修，仍然能很詳細(xì)地說(shuō)出歐陽(yáng)修當(dāng)時(shí)在平山堂的事情。
23．本題考查對(duì)甲乙兩文內(nèi)容的對(duì)比理解，需找出兩文的共同點(diǎn)和乙文的結(jié)尾內(nèi)容。第一空：甲文描寫(xiě)了歐陽(yáng)修與滁人一同出游的情景，乙文提到 “公每暑時(shí)，輒凌晨攜客往游”，兩文均寫(xiě)到歐陽(yáng)修 “攜客往游”，體現(xiàn)了他與友人、百姓同游的樂(lè)趣。第二空：乙文結(jié)尾 “今余小池植蓮雖不多，來(lái)歲花開(kāi)，當(dāng)與山中一二客修此故事”，表明作者以 “在小池種植蓮花” 作結(jié)，表達(dá)了對(duì)歐陽(yáng)修當(dāng)年在平山堂生活的懷念和效仿之意。
故答案為：攜客往游；在小池種植蓮花
【答案】24．蜿蜒曲折（彎曲）；高；輕柔之風(fēng)（飛蝶鳴鳩)。
25．示例：《定林所居》中“閑”字寫(xiě)出了詩(shī)人縱享山水的閑適自得之情，而陸游《二月四日作》中“閑”字很好地寫(xiě)出了詩(shī)人因落職閑居而失意苦悶的愁緒。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系作者詩(shī)歌的情感，進(jìn)行作答。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
24．本題考查對(duì)詩(shī)歌中景物特征的提煉，需結(jié)合詩(shī)句中的關(guān)鍵詞進(jìn)行概括?！抖炙印分?，“屋繞灣溪竹繞山” 一句，“灣溪” 的 “灣” 字直接點(diǎn)明溪水蜿蜒曲折（彎曲） 的特點(diǎn)，房屋被溪水環(huán)繞，可見(jiàn)溪流的形態(tài)多變?！跋絽s在白云間” 中，“白云間” 描繪出山水高聳入云的景象，由此可知山具有高的特點(diǎn)，仿佛與白云相融。《二月四日作》中，“早春風(fēng)力已輕柔” 寫(xiě)出了早春風(fēng)力輕柔的特點(diǎn)；“飛蝶鳴鳩俱得意” 則通過(guò) “飛蝶”“鳴鳩” 的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，展現(xiàn)了早春的生機(jī)。詩(shī)中除了 “消殘之雪”，這些元素共同構(gòu)成了早春的景色，因此第三空可填 “輕柔之風(fēng)（或飛蝶鳴鳩）”。
故答案為：蜿蜒曲折（彎曲）；高；輕柔之風(fēng)（飛蝶鳴鳩)。
25．本題考查對(duì)詩(shī)人情感的把握，需結(jié)合詩(shī)歌背景和內(nèi)容分析 “閑” 字的深層含義。《定林所居》中，“臨溪放杖依山坐，溪鳥(niǎo)山花共我閑” 描繪了詩(shī)人放下手杖、依山而坐，與溪鳥(niǎo)、山花共處的場(chǎng)景。這里的 “閑” 是詩(shī)人沉浸在自然美景中的閑適自得，體現(xiàn)了他對(duì)山水風(fēng)光的享受和內(nèi)心的寧?kù)o，沒(méi)有世俗的煩擾，是一種主動(dòng)融入自然的悠然心境?！抖滤娜兆鳌分?，結(jié)合注釋可知，作者此時(shí) “落職閑居家鄉(xiāng)”。詩(shī)中 “東風(fēng)應(yīng)笑我閑愁” 的 “閑” 并非真正的悠閑，而是因落職而產(chǎn)生的失意苦悶?！帮w蝶鳴鳩俱得意” 的生機(jī)勃勃與詩(shī)人的 “閑愁” 形成對(duì)比，突出了他內(nèi)心的惆悵，“閑” 字在此處暗含著壯志難酬的無(wú)奈與愁緒。
故答案為：示例：《定林所居》中“閑”字寫(xiě)出了詩(shī)人縱享山水的閑適自得之情，而陸游《二月四日作》中“閑”字很好地寫(xiě)出了詩(shī)人因落職閑居而失意苦悶的愁緒。
【答案】26．《艾青詩(shī)選》是一部詩(shī)集，20世紀(jì)30年代，詩(shī)人以“土地”和“太陽(yáng)”為意象，寄托了對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。1978年以后，以物象反觀人生，多哲理詩(shī)。以畫(huà)入詩(shī)，詩(shī)意悠然。希望你沉浸在艾青詩(shī)歌的國(guó)度，讀詩(shī)，品畫(huà)，入情。
27．①B ②D ③A ④C
【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體；作品的基本內(nèi)容；《艾青詩(shī)選》
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查推薦語(yǔ)?！巴扑]語(yǔ)”屬于評(píng)價(jià)類，對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象要有所了解，評(píng)價(jià)中要突出其精神品質(zhì)及影響，語(yǔ)言要生動(dòng)，有情感色彩。推薦語(yǔ)的內(nèi)容要寫(xiě)明三點(diǎn)，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社會(huì)影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質(zhì).而這些內(nèi)容不是平實(shí)的交代，要用抒情情的語(yǔ)言表達(dá)，可用修飾手法，語(yǔ)言要精練。
（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。
26．本題考查推薦語(yǔ)。《艾青詩(shī)選》是一部飽含深情與力量的詩(shī)集。20世紀(jì) 30年代，詩(shī)人以 “土地” 和 “太陽(yáng)” 為核心意象，在《我愛(ài)這土地》中用 “嘶啞的歌喉” 唱出對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)，字里行間滿是對(duì)民族苦難的悲憫。1978年后，《鏡子》等哲理詩(shī)以物象映射人生，簡(jiǎn)練中藏深意。其詩(shī)歌將繪畫(huà)的色彩融入文字，意境悠遠(yuǎn)。讀它，能感受熾熱的家國(guó)情懷與獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
故答案為：《艾青詩(shī)選》是一部詩(shī)集，20世紀(jì)30年代，詩(shī)人以“土地”和“太陽(yáng)”為意象，寄托了對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。1978年以后，以物象反觀人生，多哲理詩(shī)。以畫(huà)入詩(shī)，詩(shī)意悠然。希望你沉浸在艾青詩(shī)歌的國(guó)度，讀詩(shī)，品畫(huà)，入情。
27．本題需結(jié)合艾青不同階段詩(shī)歌的主題與風(fēng)格，為思維導(dǎo)圖匹配相應(yīng)詩(shī)篇。①處選 B（《蘆笛》）：這首詩(shī)寫(xiě)于 1933 年詩(shī)人獄中時(shí)期，通過(guò)蘆笛的遭遇，表達(dá)對(duì)壓迫的反抗與叛逆之情，體現(xiàn)了早期詩(shī)歌中對(duì)不公的吶喊，符合這一階段的抗?fàn)幹黝}。②處選 D（《我愛(ài)這土地》）：創(chuàng)作于 1938 年，以 “土地”“河流” 等意象，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)與對(duì)民族苦難的悲憤，是 30 年代艾青以家國(guó)情懷為核心的代表作，契合該階段的情感基調(diào)。③處選 A（《鴿哨》）：寫(xiě)于新中國(guó)成立初期，詩(shī)句 “北方的晴天，遼闊的一片” 洋溢著對(duì)新祖國(guó)的贊美與對(duì)新生活的向往，展現(xiàn)了這一時(shí)期詩(shī)歌積極明快的風(fēng)格。④處選 C（《鏡子》）：屬于 1978 年后的作品，以鏡子 “最愛(ài)真實(shí)” 的特質(zhì)蘊(yùn)含哲理，通過(guò)物象反思人生，體現(xiàn)了后期詩(shī)歌富有思辨性的特點(diǎn)。
故答案為：①B ②D ③A ④C
28．【答案】例文：
與杜甫同行，真好
在文學(xué)的世界里，我遇到了一個(gè)偉人，他就是唐朝的大詩(shī)人杜甫。與杜甫同行，真好，因?yàn)樗运脑?shī)詞，讓我感受到了人生的喜怒哀樂(lè)，體驗(yàn)了歷史的滄桑變幻。
與杜甫同行，我領(lǐng)略了他的豪情壯志。他筆下的《望岳》讓我看到了他的凌云壯志，他敢于攀登生活的高峰，挑戰(zhàn)未知的世界。他的詩(shī)，猶如一道明亮的閃電，照亮了我前行的道路，讓我懂得了人生的意義在于不斷追求，不斷超越。
與杜甫同行，我體驗(yàn)了他的憂國(guó)憂民。他的《春望》讓我感受到了他對(duì)國(guó)家的深深憂慮，對(duì)人民的深深關(guān)懷。他用自己的筆，記錄下了那個(gè)時(shí)代的苦難與掙扎，讓我更加珍惜現(xiàn)在的和平與安寧。他的詩(shī)，猶如一面鏡子，讓我看清了生活的真實(shí)面貌，讓我懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
與杜甫同行，我感受到了他的生活智慧。他的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》讓我看到了他面對(duì)生活困境的堅(jiān)韌與樂(lè)觀。他身處困境，卻能以詩(shī)為伴，以笑為樂(lè)，這種樂(lè)觀的生活態(tài)度，讓我深受啟發(fā)。他的詩(shī)，猶如一盞明燈，照亮了我人生的黑暗，讓我懂得了無(wú)論生活如何困苦，都要保持一顆樂(lè)觀的心。
與杜甫同行，真好。他的詩(shī)詞，如同他的人生，充滿了激情與智慧，給我?guī)?lái)了無(wú)盡的啟示與感動(dòng)。他的詩(shī)詞，讓我看到了人性的光輝，讓我感受到了生活的美好。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)與杜甫同行，用他的詩(shī)詞來(lái)豐富我的人生，用他的智慧來(lái)指引我前行。我相信，與杜甫同行，我會(huì)走得更遠(yuǎn)，看得更清，感受得更深。
與杜甫同行，真好。他的詩(shī)詞，如同一股清泉，滋潤(rùn)了我的心田，讓我在人生的道路上，更加堅(jiān)定，更加勇敢。我感謝杜甫，感謝他給我?guī)?lái)的這一切美好。
【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “同行” 展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)同行帶來(lái)的美好與溫暖。無(wú)論是與朋友、親人同行的情感聯(lián)結(jié)，還是與經(jīng)典同行的心靈滋養(yǎng)，核心都指向 “同行” 過(guò)程中收獲的積極體驗(yàn) —— 理解、陪伴、成長(zhǎng)、智慧等。材料通過(guò)不同場(chǎng)景的列舉，為寫(xiě)作提供了多元的切入方向，突出 “同行” 對(duì)人生的意義。
【題干分析】關(guān)鍵詞解析：“同行”：不僅指物理空間上的相伴，更強(qiáng)調(diào)精神層面的共鳴與陪伴，可體現(xiàn)為一段共同經(jīng)歷、一種持續(xù)影響或一份情感聯(lián)結(jié)?！罢婧谩保菏菍?duì) “同行” 價(jià)值的肯定，需通過(guò)具體事例展現(xiàn) “好” 的內(nèi)涵 —— 可能是溫暖的瞬間、成長(zhǎng)的契機(jī)、困境中的支撐等。補(bǔ)題要求：橫線上可填 “人”（如朋友、親人、老師）、“物”（如一本書(shū)、一件樂(lè)器）、“抽象概念”（如勇氣、堅(jiān)持、經(jīng)典）等，需選擇自己熟悉且有深刻體驗(yàn)的對(duì)象。寫(xiě)作思路：是什么：明確 “與誰(shuí)同行”，交代同行的背景（何時(shí)、因何同行），用具體場(chǎng)景展現(xiàn)同行的狀態(tài)。例如，“與老槐樹(shù)同行” 可描述童年時(shí)在樹(shù)下聽(tīng)故事、長(zhǎng)大后在樹(shù)旁思考的經(jīng)歷。為什么好：重點(diǎn)刻畫(huà) “真好” 的體現(xiàn)。若寫(xiě)與朋友同行，可通過(guò) “失意時(shí)的鼓勵(lì)”“成功時(shí)的擁抱” 等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)友情帶來(lái)的力量；若寫(xiě)與《論語(yǔ)》同行，可結(jié)合生活實(shí)例，說(shuō)明書(shū)中道理如何指導(dǎo)自己應(yīng)對(duì)困惑。怎么做（升華）：結(jié)尾可升華主題，點(diǎn)明同行帶來(lái)的成長(zhǎng)或感悟，如 “與堅(jiān)持同行，讓我明白平凡的積累終會(huì)綻放光芒”。寫(xiě)作誤區(qū)：避免泛泛而談：不能僅羅列事件，需融入細(xì)膩的情感描寫(xiě)（如動(dòng)作、神態(tài)、心理），讓 “真好” 的感受真實(shí)可觸。避免主題分散：若寫(xiě)多個(gè)人物，需圍繞同一核心情感（如 “陪伴”）展開(kāi)，避免內(nèi)容雜亂。開(kāi)頭與結(jié)尾：開(kāi)頭可通過(guò)場(chǎng)景引入（如 “夕陽(yáng)下，奶奶牽著我的手走在巷口，這是我童年最暖的畫(huà)面”）；結(jié)尾需呼應(yīng) “真好”，升華情感（如 “那段同行的時(shí)光，早已化為我心中的光，照亮前路”）。
【立意提取】
1.與外婆的藤椅同行，真好，以外婆的藤椅為載體，回憶童年時(shí)在藤椅上聽(tīng)故事、長(zhǎng)大后與外婆在藤椅上談心的時(shí)光，展現(xiàn)親情的溫潤(rùn)與傳承。
2.與錯(cuò)題本同行，真好，記錄錯(cuò)題本陪伴自己克服數(shù)學(xué)難題的過(guò)程，體現(xiàn)堅(jiān)持與反思帶來(lái)的進(jìn)步，突出 “同行” 中的自我突破。
3.與 “倔強(qiáng)” 同行，真好，講述自己因 “倔強(qiáng)” 堅(jiān)持夢(mèng)想（如學(xué)畫(huà)、練球），雖遇挫折卻終獲成長(zhǎng)的經(jīng)歷，詮釋個(gè)性品質(zhì)帶來(lái)的力量。
4.與 <小王子> 同行，真好，結(jié)合書(shū)中 “馴養(yǎng)”“責(zé)任” 等理念，聯(lián)系生活中與朋友的約定、對(duì)寵物的照顧，說(shuō)明經(jīng)典作品對(duì)價(jià)值觀的影響。
5.與晨曦同行，真好，描寫(xiě)每天清晨與環(huán)衛(wèi)工人、晨練老人的相遇，通過(guò)觀察他們的堅(jiān)持與樂(lè)觀，感悟平凡生活中的力量。【點(diǎn)評(píng)】 這篇例文以與杜甫同行為線，緊扣其詩(shī)詞展現(xiàn)豪情、憂思與智慧，將詩(shī)詞感悟與人生啟示結(jié)合，凸顯 “真好” 的內(nèi)涵。語(yǔ)言流暢，由詩(shī)及人再到自我感悟，層次清晰，情感真摯。
29．【答案】寫(xiě)給校園里的香樟樹(shù)
親愛(ài)的校園香樟樹(shù)：
你好！在這個(gè)即將告別的夏天，我想借此機(jī)會(huì)，向你表達(dá)我對(duì)你的深深懷念和感激之情。三年來(lái)，你不僅是我們學(xué)校的一道風(fēng)景，更是我青春記憶中不可或缺的一部分。
每當(dāng)我走進(jìn)校園，首先映入眼簾的就是你那高大挺拔的身影。你就像一位忠實(shí)的守護(hù)者，靜靜地站在操場(chǎng)上，見(jiàn)證了我們無(wú)數(shù)個(gè)日出日落。春天，你吐出嫩芽，給校園增添了幾分生機(jī)；夏天，你綠葉如蓋，為我們遮擋炎炎烈日；秋天，你金黃的葉子如同一片豐收的果園；冬天，你依然堅(jiān)挺，仿佛在告訴我們，無(wú)論多大的困難，都要勇敢地面對(duì)。
記得有一次，因?yàn)樽鳂I(yè)忘拿，我從后門(mén)繞道而行，經(jīng)過(guò)你的身邊。那一刻，我被你散發(fā)出的清新香氣所吸引，停下腳步，深深地吸了一口氣。那香氣仿佛能洗凈所有的煩惱，讓人心曠神怡。從那以后，每當(dāng)我感到疲憊或沮喪時(shí)，我就會(huì)來(lái)到你面前，深呼吸一下你的香氣，仿佛能重新獲得力量和勇氣。
在這三年里，你不僅是我的朋友，更是我心靈的寄托。記得在一次考試失利后，我心情沉重地走在校園里，無(wú)意中抬頭看見(jiàn)了你。你那寬厚的樹(shù)干和茂密的樹(shù)葉，像是在無(wú)聲地安慰我，給了我莫大的勇氣和安慰。你見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)，陪伴了我們的歡笑與淚水。每當(dāng)我們?cè)谀阆旅骀音[、玩耍，你就像一個(gè)溫暖的懷抱，讓我們感到無(wú)比的安心和幸福。
現(xiàn)在，我們即將畢業(yè)，離開(kāi)這個(gè)熟悉的環(huán)境，去迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)特別的時(shí)刻，我想對(duì)你說(shuō)：謝謝你，親愛(ài)的香樟樹(shù)！感謝你在過(guò)去三年中的陪伴和支持。你不僅讓我們的校園更加美麗，也讓我們的青春更加難忘。
香樟樹(shù)，你既是校園的風(fēng)景，也是我們心中的一縷陽(yáng)光。在你的樹(shù)蔭下，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌、勇敢和堅(jiān)持。你的存在，讓我們?cè)谶@個(gè)校園里找到了家的感覺(jué)。
希望未來(lái)有一天，我們能夠再次相遇，那時(shí)我一定會(huì)帶著更多的故事和回憶，來(lái)看看你是否依然那么高大、那么堅(jiān)韌、那么美麗。
2024屆初三畢業(yè)生
2024年XX月XX日
【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “畢業(yè)季的心聲” 展開(kāi)，核心是 2024 屆初三畢業(yè)生對(duì)初中校園里的人、事、景的回憶與情感傾訴。這是通過(guò)書(shū)信形式，在學(xué)校公眾號(hào)專欄分享初中生活感悟的寫(xiě)作任務(wù)，強(qiáng)調(diào)情感的真切與中心的明確。
【題干分析】關(guān)鍵詞解析：“寫(xiě)給” 體現(xiàn)了書(shū)信的交流性，意味著要帶有傾訴的口吻，與所寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行情感的溝通；橫線上所填內(nèi)容是傾訴的對(duì)象，既可以是具體的人，如 “同桌”“班主任”“保安”，也可以是校園里的景物，如 “香樟樹(shù)”“操場(chǎng)” 等，選擇的對(duì)象需是在初中生活中留下深刻印記的?！皶?shū)信格式” 是硬性要求，開(kāi)頭稱呼頂格寫(xiě)，結(jié)尾落款先署名再寫(xiě)日期，這是書(shū)信體裁的基本規(guī)范?！坝洈?、議論、描寫(xiě)、抒情” 多種表達(dá)方式的運(yùn)用，目的是讓情感更真切，中心更明確，可根據(jù)所寫(xiě)對(duì)象和內(nèi)容靈活搭配。寫(xiě)作思路：是什么：確定 “寫(xiě)給誰(shuí)”，明確與該對(duì)象相關(guān)的初中生活片段，交代為何選擇寫(xiě)給 TA，比如寫(xiě)給 “同桌”，可以從剛認(rèn)識(shí)時(shí)的場(chǎng)景入手，引出后續(xù)的相處點(diǎn)滴。為什么寫(xiě)：重點(diǎn)闡述與該對(duì)象相關(guān)的故事中蘊(yùn)含的情感，是友情的珍貴、師生情的溫暖，還是景物承載的回憶。例如寫(xiě)給 “班主任”，可通過(guò)班主任在自己成績(jī)下滑時(shí)的鼓勵(lì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的吶喊等具體事例，體現(xiàn)其帶來(lái)的影響，表達(dá)感激之情。情感升華：結(jié)尾可以表達(dá)對(duì)過(guò)去的懷念、對(duì)未來(lái)的期許，以及對(duì)所寫(xiě)對(duì)象的祝福，讓情感得到升華，如寫(xiě)給 “校園里的香樟樹(shù)”，可以由樹(shù)的四季變化聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，表達(dá)對(duì)校園的不舍。寫(xiě)作誤區(qū)：避免內(nèi)容雜亂，不要羅列過(guò)多與對(duì)象無(wú)關(guān)的事情，要圍繞一兩個(gè)核心事件展開(kāi)；情感表達(dá)要真摯，避免空洞的抒情，需結(jié)合具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境等，讓情感有依托；注意書(shū)信格式的規(guī)范，不能遺漏稱呼、署名和日期，且稱呼要頂格寫(xiě)。開(kāi)頭可以用回憶的場(chǎng)景引入，如 “還記得三年前，我第一次在教室門(mén)口見(jiàn)到你時(shí)，你正低頭批改作業(yè)，陽(yáng)光灑在你的發(fā)梢……”；結(jié)尾要呼應(yīng)開(kāi)頭，再次表達(dá)情感，如 “老師，畢業(yè)在即，您的教誨我會(huì)永遠(yuǎn)銘記，祝您一切安好”。
【立意提取】
1.寫(xiě)給同桌，通過(guò)回憶課間一起討論難題、分享零食、互相鼓勵(lì)的日常，表達(dá)對(duì)這份純真友情的珍惜與不舍。
2.寫(xiě)給校園里的香樟樹(shù)，描述香樟樹(shù)下的早讀、午休時(shí)的乘涼、畢業(yè)前的合影等場(chǎng)景，借樹(shù)的堅(jiān)守抒發(fā)對(duì)校園生活的眷戀。
3.寫(xiě)給那個(gè)不知名的保安，講述保安在清晨開(kāi)門(mén)時(shí)的問(wèn)候、雨天遞傘的溫暖舉動(dòng)，表達(dá)對(duì)平凡人善意的感恩。
4.寫(xiě)給操場(chǎng)，回憶體育課上的奔跑、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、課間的嬉戲，展現(xiàn)青春的活力，表達(dá)對(duì)熱血青春的懷念?！军c(diǎn)評(píng)】這篇書(shū)信以香樟樹(shù)為傾訴對(duì)象，通過(guò)四季景致、個(gè)人經(jīng)歷等細(xì)節(jié)，串聯(lián)起三年校園記憶。借樹(shù)的陪伴展現(xiàn)成長(zhǎng)感悟，情感真摯細(xì)膩，書(shū)信格式規(guī)范，結(jié)尾的期許更添不舍之情，盡顯畢業(yè)季的悵惘與溫暖。
1 / 1甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷
一、積累與運(yùn)用(28分)
1．（2024九上·莊浪期中）下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（　　）
A．汲?。╦í） 游弋（gē） 窗欞（líng） 間不容發(fā)（jiàn）
B．寬宥（yòu） 困厄（è） 幾案（jǐ） 抽絲剝繭（bāo）
C．廣袤（mào） 坍塌（dān） 解剖（pō） 自慚形穢（huì）
D．瞥見(jiàn)（piē） 麾下（huī） 矗立（chù） 強(qiáng)聒不舍（guō）
【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音
【解析】【分析】A.“游弋” 中的 “弋” 注音為（gē）是錯(cuò)誤的，正確讀音應(yīng)為（yì）。“弋” 常見(jiàn)意思是指用帶有繩子的箭射鳥(niǎo)，“游弋” 指在水中游動(dòng)或在某個(gè)區(qū)域巡邏?！伴g不容發(fā)” 中的 “間” 注音為（jiàn）是錯(cuò)誤的，在這里應(yīng)讀（jiān）。“間不容發(fā)” 形容事物之間距離極小，也指情勢(shì)危急到極點(diǎn)，“間” 在此處表示中間、空隙的意思。
B.“幾案” 中的 “幾” 注音為（jǐ）是錯(cuò)誤的，正確讀音是（jī）?！皫装浮?指小桌子，“幾” 讀（jī）時(shí)多表示小或矮的桌子等意思?！俺榻z剝繭” 中的 “剝” 注音為（bāo）是錯(cuò)誤的，正確讀音為（bō）?！俺榻z剝繭” 比喻分析事物極為細(xì)致，一步一步很有層次，“剝” 讀（bō）時(shí)多用于復(fù)合詞或成語(yǔ)中。
C.“坍塌” 中的 “坍” 注音為（dān）是錯(cuò)誤的，正確讀音是（tān）?！疤?指建筑物等倒塌。“解剖” 中的 “剖” 注音為（pō）是錯(cuò)誤的，正確讀音為（pōu）?！敖馄省?指為了研究人體或動(dòng)植物體的構(gòu)造，用特制的刀、剪把人體或動(dòng)植物體剖開(kāi)。
D“瞥見(jiàn)” 中的 “瞥” 讀音為（piē），正確。“瞥見(jiàn)” 指一眼看見(jiàn)?！镑庀隆?中的 “麾” 讀音為（huī），正確?！镑庀隆?指將帥的部下，也用于對(duì)將帥的敬稱?！按Ａⅰ?中的 “矗” 讀音為（chù），正確?！按Ａⅰ?指高聳地立著?！皬?qiáng)聒不舍” 中的 “聒” 讀音為（guō），正確。“強(qiáng)聒不舍” 指嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。
2．（2024九上·莊浪期中）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．發(fā)憤忘食 彬彬有禮 扭怩作態(tài) 春和景明
B．自強(qiáng)不息 一意孤行 李代桃僵 波瀾不驚
C．風(fēng)度優(yōu)雅 自吹自擂 自慘形穢 心曠神怡
D．莫不關(guān)心 疲憊不堪 附庸風(fēng)雅 徒有其表
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“扭怩作態(tài)” 中的 “扭” 是錯(cuò)誤的，正確的字形應(yīng)為 “忸”?！扳钼踝鲬B(tài)” 形容人不好意思或不大方的樣子，“忸怩” 一詞本身就帶有羞澀、不自然的含義，所以要用 “忸” 而不是 “扭”?！鞍l(fā)憤忘食” 指努力學(xué)習(xí)或工作，連吃飯都忘了，字形正確；“彬彬有禮” 形容文雅有禮貌的樣子，字形正確；“春和景明” 指春光和煦，景色鮮明艷麗，字形正確。
B.該選項(xiàng)中的所有詞語(yǔ)字形均正確?！白詮?qiáng)不息” 指自己努力向上，永遠(yuǎn)不懈?。弧耙灰夤滦小?指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做；“李代桃僵” 原比喻兄弟互相愛(ài)護(hù)互相幫助，后轉(zhuǎn)用來(lái)比喻互相頂替或代人受過(guò)；“波瀾不驚” 指局面平靜、形勢(shì)平穩(wěn)，沒(méi)有什么變化或曲折。
C.“自慘形穢” 中的 “慘” 是錯(cuò)誤的，正確的字形應(yīng)為 “慚”?！白詰M形穢” 指因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到慚愧，“慚” 有慚愧的意思，而 “慘” 表示悲慘、凄慘等，與詞語(yǔ)含義不符。“風(fēng)度優(yōu)雅” 形容人的舉止姿態(tài)優(yōu)美高雅，字形正確；“自吹自擂” 指自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓，字形正確；“心曠神怡” 指心情舒暢，精神愉快，字形正確。
D.“莫不關(guān)心” 中的 “莫” 是錯(cuò)誤的，正確的字形應(yīng)為 “漠”。“漠不關(guān)心” 形容對(duì)人或事物冷淡，一點(diǎn)也不關(guān)心，“漠” 有冷淡、不關(guān)心的意思，“莫” 表示否定，沒(méi)有這種含義?！捌v不堪” 形容非常疲乏，不能忍受，字形正確；“附庸風(fēng)雅” 指為了裝點(diǎn)門(mén)面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)，字形正確；“徒有其表” 指空有好看的外表，實(shí)際上不行，字形正確。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。
3．（2024九上·莊浪期中）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．這本清末民初的線裝書(shū)，每頁(yè)有一幅木版插圖，和所選的絕句相得益彰。
B．在龍門(mén)石窟文物藝術(shù)珍品的倒賣中，他是豐功偉績(jī)的操盤(pán)手。
C．這些民居，有的雕梁畫(huà)棟、富麗堂皇，有的是木質(zhì)的樓閣，有的點(diǎn)綴著亭榭……美觀而宜居。
D．40年前恢復(fù)高考之初，上衣口袋插一支鋼筆就是流行的時(shí)尚，手表、皮鞋還是可望而不可即的奢侈品。
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析
【解析】【分析】A.“相得益彰” 使用正確?！跋嗟靡嬲谩?指兩者互相配合或映襯，雙方的長(zhǎng)處和作用更能顯示出來(lái)。句中木版插圖與絕句相互搭配，讓彼此的韻味和價(jià)值更突出，符合成語(yǔ)的含義和語(yǔ)境。
B.“豐功偉績(jī)” 使用有誤。“豐功偉績(jī)” 指?jìng)ゴ蟮墓?jī)，是典型的褒義詞，用于贊美正面、積極的成就。而句中描述的是 “倒賣龍門(mén)石窟文物藝術(shù)珍品的操盤(pán)手”，這是違法且不道德的行為，用褒義詞來(lái)形容顯然不合適，屬于感彩誤用。
C.“雕梁畫(huà)棟”“富麗堂皇” 使用正確?！暗窳寒?huà)棟” 指房屋的華麗的彩繪裝飾，常用來(lái)形容建筑物富麗堂皇；“富麗堂皇” 形容建筑物宏偉豪華。這兩個(gè)成語(yǔ)用于描述民居的精美外觀，與 “美觀而宜居” 的語(yǔ)境相符，準(zhǔn)確展現(xiàn)了民居的特點(diǎn)。
D.“可望而不可即” 使用正確?！翱赏豢杉础?指可以望到但無(wú)法接近，形容看似可以達(dá)到而實(shí)際上很難達(dá)到。句中用來(lái)形容40年前手表、皮鞋這些奢侈品難以獲得的狀態(tài)，符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和成語(yǔ)的含義。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。
4．（2024九上·莊浪期中）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．一部小說(shuō)的優(yōu)劣或是高下，不在于它是否塑造了典型環(huán)境、典型人物，而在于它構(gòu)筑了獨(dú)特的心靈世界。
B．淄博燒烤火爆出圈，并非偶然。其爆火的原因，是淄博多年耕耘與積淀的結(jié)果，是久久為功的厚積薄發(fā)。
C．暢想未來(lái)需要有開(kāi)闊的視野，需要把自己的愛(ài)好和需求與國(guó)家的發(fā)展、世界的繁榮、人類的夢(mèng)想緊密結(jié)合。
D．隨著殲20、殲10C等新型戰(zhàn)機(jī)在電影《長(zhǎng)空之王》中震撼亮相，讓觀眾感受到了國(guó)家主力武器的姿態(tài)。
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；句式雜糅；前后不一致
【解析】【分析】A.兩面對(duì)一面。把“而在于它構(gòu)筑了獨(dú)特的心靈世界”改為“而在于它是否構(gòu)筑了獨(dú)特的心靈世界”；B.句式雜糅。將“其爆火的原因，是淄博多年耕耘與積淀的結(jié)果”改為“其爆火，是淄博多年耕耘與積淀的結(jié)果”。C無(wú)誤。D.成分殘缺。可刪去“隨著”或“讓”。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句辨析。答題時(shí)應(yīng)注意，辨析語(yǔ)病的方法一般有以下幾種：語(yǔ)感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，即運(yùn)用語(yǔ)法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。
5．（2024九上·莊浪期中）依次填入下面這段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
城市可以詩(shī)意地棲居，城市也有鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是一種對(duì)過(guò)去的無(wú)名的疼惜。
①更別說(shuō)那些中世紀(jì)以前的建筑以及無(wú)數(shù)承載歷史、以人名或事件命名的道路與廣場(chǎng)。
②比如，巴黎的驚世之美，就在于它窮盡時(shí)空之維。
③在這里，即使是一座其貌不揚(yáng)的普通民宅，也難免有兩三百年的歷史。
④它向世界開(kāi)放，容納各種文化；它跨越千年，為歷史保留現(xiàn)場(chǎng)。
A．①③②④ B．②④③① C．③④②① D．④③①②
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】句子排序
【解析】【分析】句子的銜接與排序需要遵循邏輯順序，使段落內(nèi)容連貫、表意清晰。下面我們對(duì)這道題的各個(gè)選項(xiàng)及句子間的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)分析：首先，整體來(lái)看這段文字圍繞 “城市的鄉(xiāng)愁” 展開(kāi)，需要通過(guò)具體例子來(lái)闡述。②句 “比如，巴黎的驚世之美，就在于它窮盡時(shí)空之維” 中，“比如” 一詞明確了其作用是引出具體事例 —— 巴黎，為后文的描述奠定了對(duì)象基礎(chǔ)，適合作為開(kāi)頭的句子，引出對(duì)巴黎的具體介紹。接著，④句 “它向世界開(kāi)放，容納各種文化；它跨越千年，為歷史保留現(xiàn)場(chǎng)” 中的 “它” 指代的就是②句中的 “巴黎”，該句從 “開(kāi)放容納文化” 和 “跨越千年保留歷史” 兩個(gè)方面，進(jìn)一步闡述了巴黎 “窮盡時(shí)空之維” 的特點(diǎn)，與②句緊密相連，形成對(duì)巴黎整體特征的描述。然后，③句 “在這里，即使是一座其貌不揚(yáng)的普通民宅，也難免有兩三百年的歷史” 中的 “這里” 指代巴黎，該句具體舉例說(shuō)明巴黎的歷史沉淀，從 “普通民宅” 這一細(xì)微之處入手，體現(xiàn)了巴黎歷史的悠久，是對(duì)④句中 “跨越千年，為歷史保留現(xiàn)場(chǎng)” 的具體印證，承接自然。最后，①句 “更別說(shuō)那些中世紀(jì)以前的建筑以及無(wú)數(shù)承載歷史、以人名或事件命名的道路與廣場(chǎng)” 中，“更別說(shuō)” 是在③句 “普通民宅有兩三百年歷史” 的基礎(chǔ)上進(jìn)行遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)巴黎還有更古老、更具歷史意義的建筑和場(chǎng)所，進(jìn)一步深化了巴黎的歷史感，使內(nèi)容層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。綜上，按照②④③①的順序排列，句子之間銜接自然，邏輯清晰，能夠最佳地展現(xiàn)段落的意義。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
6．（2024九上·莊浪期中）依次填入下面一段文字方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
“凡作傳世之文者，必有傳世之心 在文學(xué)創(chuàng)作中，創(chuàng)作者不僅要關(guān)注“小我”，展現(xiàn)個(gè)體命運(yùn)，抒發(fā)個(gè)人感受 更要關(guān)注“大我”，觀照人民生活，表達(dá)人民心聲。能否從“小我”走向“大我”，關(guān)鍵在于創(chuàng)作者的思想境界。創(chuàng)作者有了深刻的思想與高遠(yuǎn)的境界，才能以自己的見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)為起點(diǎn)，向人類最先進(jìn)的方向矚目，創(chuàng)作出燭照現(xiàn)實(shí) 溫潤(rùn)人心的作品。
A．?！? ； 、 B．?！? ， 、
C．”。 ； ， D．”。 ， ，
【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用
【解析】【分析】“凡作傳世之文者，必有傳世之心” 是完整的直接引用內(nèi)容。在中文標(biāo)點(diǎn)規(guī)則中，當(dāng)引用的話語(yǔ)獨(dú)立成句時(shí)，句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)部。因此，這里應(yīng)填入 “?！保椅挥谝?hào)內(nèi)，即 “。”。“創(chuàng)作者不僅要關(guān)注‘小我’，展現(xiàn)個(gè)體命運(yùn)，抒發(fā)個(gè)人感受” 和 “更要關(guān)注‘大我’，觀照人民生活，表達(dá)人民心聲” 兩句，分別從 “小我” 和 “大我” 兩個(gè)層面闡述創(chuàng)作者的創(chuàng)作要點(diǎn)，二者是并列關(guān)系，且句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、表意相對(duì)獨(dú)立。逗號(hào)主要用于句子內(nèi)部的停頓，而分號(hào)適用于分隔并列的分句。所以此處應(yīng)使用分號(hào) “；”?！盃T照現(xiàn)實(shí)” 和 “溫潤(rùn)人心” 是兩個(gè)并列的短語(yǔ)，共同修飾 “作品”，說(shuō)明作品的特點(diǎn)。頓號(hào)用于分隔句中并列的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，而逗號(hào)的停頓時(shí)間更長(zhǎng)，多用于分隔句子內(nèi)部的不同成分。因此，這兩個(gè)短語(yǔ)之間應(yīng)使用頓號(hào) “、”。
故答案為：A
【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。
7．（2024九上·莊浪期中）請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫(xiě)古詩(shī)文句子。
主題 相關(guān)詩(shī)句
傷感 詩(shī)人劉長(zhǎng)卿即景生情，面對(duì)賈誼故宅蕭條冷落之景，惆悵傷感之情油然而生，留下“①　 　，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)”。（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）
思鄉(xiāng) 安史之亂中，詩(shī)人杜甫的思緒乘著月色飛翔，思念故鄉(xiāng)親人，寫(xiě)下“露從今夜白，②　 　”（杜甫《月夜憶舍弟》）的詩(shī)句；溫庭筠觸景生情，把景物描寫(xiě)與夢(mèng)境自然聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)下“因思杜陵夢(mèng)，③　 　”（溫庭筠《商山早行》），讓我們深切地體會(huì)到了詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷人之情。
抒懷 韓愈在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中表明自己不辭衰老，不惜殘年，忠君之心彌堅(jiān)的詩(shī)句是：欲為圣明除弊事，①　 ?。。n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）蘇東坡望月抒懷，表達(dá)對(duì)天下離別之人的美好祝愿：“⑤　 　，⑥　 　”。（《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）
進(jìn)取 《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中，劉禹錫雖屢遭貶謫，卻能拋開(kāi)個(gè)人悲苦，相信“⑦　 　，⑧　 　”，這是一種樂(lè)觀進(jìn)取的自強(qiáng)精神；目前，我們面對(duì)升學(xué)的壓力，明知前路艱難仍要高歌猛進(jìn)，并堅(jiān)信“⑨　 　，⑩　 　”，（《行路難》）只要執(zhí)著追求，定能乘風(fēng)破浪，實(shí)現(xiàn)平生愿望。
【答案】秋草獨(dú)尋人去后；月是故鄉(xiāng)明；鳧雁滿回塘；肯將衰朽惜殘年；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)
【解析】【分析】①“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)” 出自劉長(zhǎng)卿的《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》。詩(shī)人路過(guò)賈誼故宅，看到秋草萋萋、寒林蕭瑟，夕陽(yáng)西下的蕭條景象，觸景生情，既緬懷賈誼的不幸遭遇，也暗含自己被貶的惆悵傷感。此句中 “獨(dú)”“空” 二字，更添孤寂悲涼之感，需注意 “秋” 字的寫(xiě)法。②“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明” 出自杜甫的《月夜憶舍弟》。安史之亂中，詩(shī)人與弟弟們離散，恰逢白露時(shí)節(jié)，看到天上的明月，不禁覺(jué)得故鄉(xiāng)的月亮格外明亮，將對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念融入景物描寫(xiě)中，情感真摯?！肮省?字體現(xiàn)了濃濃的思鄉(xiāng)情，書(shū)寫(xiě)時(shí)需注意。③“因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘” 出自溫庭筠的《商山早行》。詩(shī)人在旅途中早起趕路，看到眼前的景物，不禁想起昨夜夢(mèng)回杜陵的情景，夢(mèng)中回塘里滿是鳧雁，與現(xiàn)實(shí)的漂泊形成對(duì)比，強(qiáng)化了思鄉(xiāng)懷人之情?！傍D雁” 指野鴨和大雁，是易錯(cuò)字詞，需注意 “鳧”“雁”“塘” 的正確寫(xiě)法。④“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年” 出自韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。韓愈因上書(shū)勸諫而被貶，此句表明他即便年老體衰，也甘愿為朝廷除去弊端，體現(xiàn)了堅(jiān)定的忠君之心和無(wú)畏的擔(dān)當(dāng)精神?！八バ唷薄皻埬辍?寫(xiě)出了詩(shī)人的處境，“肯” 字彰顯其決心，注意 “衰”“朽”“惜” 的寫(xiě)法。⑤⑥“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟” 出自蘇軾的《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》。蘇東坡在中秋之夜望月抒懷，由對(duì)親人的思念擴(kuò)展到對(duì)天下離人的美好祝愿，希望人們都能平安長(zhǎng)久，即便相隔千里，也能共賞這美好的月光?！皨染辍?原指女子容貌美好，這里指月亮，是易錯(cuò)詞，需準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。⑦⑧“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春” 出自劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。劉禹錫屢遭貶謫，但他并未消沉，以 “沉舟”“病樹(shù)” 自比，卻看到旁邊有千帆競(jìng)發(fā)、萬(wàn)木爭(zhēng)春的景象，展現(xiàn)了樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，蘊(yùn)含著新事物必將取代舊事物的哲理。“畔” 字易寫(xiě)錯(cuò)，需注意。⑨⑩“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海” 出自李白的《行路難》。詩(shī)人面對(duì)人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，并未退縮，堅(jiān)信終有一天能乘風(fēng)破浪，掛起云帆渡過(guò)滄海，實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。此句充滿豪情壯志，激勵(lì)著人們?cè)诶Ь持袌?zhí)著追求。“滄” 字易與 “蒼” 混淆，需特別注意。
故答案為：秋草獨(dú)尋人去后；月是故鄉(xiāng)明；鳧雁滿回塘；肯將衰朽惜殘年；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海
【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
二、綜合性學(xué)習(xí)（8分）
（2024九上·莊浪期中）某中學(xué)開(kāi)展“追光而上 致敬榜樣力量”系列活動(dòng)。下面是與活動(dòng)相關(guān)的材料，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，并按要求作答。
材料 4月21日，以“七一勛章”獲得者、全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員周永開(kāi)為原型的主題電影《周永開(kāi)》在全國(guó)院線上映。電影公映以來(lái)，在達(dá)州各地引發(fā)積極反響。電影從周永開(kāi)70多年黨齡的人生軌跡中，選取了一些有溫度、有情懷的真實(shí)內(nèi)容，以小見(jiàn)大地刻畫(huà)出他不同階段的信仰與堅(jiān)守，生動(dòng)詮釋了共產(chǎn)黨人“一生忠于黨，赤誠(chéng)為人民”的崇高品格。達(dá)州各地干部群眾踴躍觀看該影片，看后，紛紛談出自己的感想?！翱纯蘖?，終于懂得那一句‘所有犧牲，都值得被銘記’的意義。”“片中處處都是熟悉場(chǎng)景，四川話對(duì)白更是畫(huà)龍點(diǎn)睛。”“看到他躺在醫(yī)院病床上還牽掛著花萼山，我覺(jué)得特別酸楚和感動(dòng)。”“周老革命的事跡可學(xué)可做，‘草鞋書(shū)記’的精神可追可及，我一定以他為榜樣?！蓖瑫r(shí)，多名達(dá)州影評(píng)人對(duì)這部傳記電影給予了高度評(píng)價(jià)。
（選自達(dá)州日?qǐng)?bào)2023年4月21日第一版和人民日?qǐng)?bào)客戶端）
8．用一句話概括以上材料的主要內(nèi)容。（30字以內(nèi)）
9．學(xué)校決定九年級(jí)全體同學(xué)于6月2日下午3點(diǎn)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳觀看電影《周永開(kāi)》。請(qǐng)你以學(xué)校團(tuán)委的名義于2023年6月1日在學(xué)校通知欄寫(xiě)一則觀影通知。
10．觀影后，九年級(jí)開(kāi)展了“學(xué)榜樣精神，做時(shí)代青年”對(duì)聯(lián)擂臺(tái)賽。某同學(xué)寫(xiě)出上聯(lián)后久久未能對(duì)出下聯(lián)，請(qǐng)你根據(jù)上述材料幫幫他。
上聯(lián)：航天英雄，遨游蒼穹，勇?lián)姑m(xù)神話。
下聯(lián)：　 　
【答案】8．《周永開(kāi)》上映引發(fā)積極反響，多名達(dá)州影評(píng)人給予高度評(píng)價(jià)。
9．示例：
通知
七年級(jí)全體同學(xué)：
經(jīng)學(xué)校團(tuán)委研究決定，6月2日下午3點(diǎn)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳觀看電影《周永開(kāi)》。希望大家按時(shí)到場(chǎng)，文明觀影。
學(xué)校團(tuán)委
2023年6月1日
10．示例：草鞋書(shū)記，牽掛萼山，詮釋忠誠(chéng)，寫(xiě)傳奇。
【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)聯(lián)；語(yǔ)言得體；理解概括材料主要內(nèi)容
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查通知的格式。它 包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款。解答時(shí)要依據(jù)格式的要書(shū)寫(xiě)。
（3）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫(xiě)。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。
8．本題考查對(duì)材料核心信息的提煉與概括能力，需用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言涵蓋材料的關(guān)鍵內(nèi)容，且控制在 30 字以內(nèi)。材料圍繞主題電影《周永開(kāi)》展開(kāi)，首先提到該電影于 4 月 21 日全國(guó)院線上映，接著說(shuō)明其在達(dá)州各地引發(fā)積極反響，包括干部群眾的觀影感想，最后指出多名達(dá)州影評(píng)人對(duì)影片給予高度評(píng)價(jià)。概括時(shí)，需抓住 “電影《周永開(kāi)》” 這一核心對(duì)象，以及 “上映引發(fā)積極反響”“影評(píng)人給予高度評(píng)價(jià)” 這兩個(gè)關(guān)鍵事件。按照 “對(duì)象 + 事件” 的格式，可提煉出：《周永開(kāi)》上映引發(fā)積極反響，達(dá)州影評(píng)人給予高度評(píng)價(jià)。這樣既涵蓋了主要信息，又符合字?jǐn)?shù)要求。
故答案為：《周永開(kāi)》上映引發(fā)積極反響，多名達(dá)州影評(píng)人給予高度評(píng)價(jià)。
9．本題考查通知這一應(yīng)用文體的寫(xiě)作，需遵循通知的格式要求，清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)觀影信息。通知的格式規(guī)范如下：標(biāo)題：需寫(xiě)在第一行正中，本題直接用 “通知” 即可。稱呼：要明確告知對(duì)象，本題為 “九年級(jí)全體同學(xué)”，需在第二行頂格書(shū)寫(xiě)。正文：需說(shuō)明觀影的時(shí)間（6 月 2 日下午 3 點(diǎn)）、地點(diǎn)（學(xué)術(shù)報(bào)告廳）、事件（觀看電影《周永開(kāi)》），還可適當(dāng)添加觀影要求，如 “按時(shí)到場(chǎng)，文明觀影”，使通知內(nèi)容更完整。落款：分兩行寫(xiě)在正文右下方，第一行為署名 “學(xué)校團(tuán)委”，第二行為日期 “2023 年 6 月 1 日”。
故答案為：示例：
通知
七年級(jí)全體同學(xué)：
學(xué)校決定讓你們于6月2日下午3點(diǎn)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳觀看電影《周永開(kāi)》，請(qǐng)按時(shí)觀看。
校團(tuán)委
2023年6月1日
10．本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)的運(yùn)用，需遵循對(duì)聯(lián) “字?jǐn)?shù)相等、斷句一致、詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)” 的要求，結(jié)合材料內(nèi)容和活動(dòng)主題來(lái)擬寫(xiě)。上聯(lián) “航天英雄，遨游蒼穹，勇?lián)姑?，續(xù)神話” 中，“航天英雄” 是偏正短語(yǔ)，點(diǎn)明人物身份；“遨游蒼穹” 是動(dòng)賓短語(yǔ)，描述人物行為；“勇?lián)姑?是動(dòng)賓短語(yǔ)，體現(xiàn)人物精神；“續(xù)神話” 是 “動(dòng)詞 + 名詞” 的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)人物成就。結(jié)合材料中周永開(kāi) “草鞋書(shū)記” 的稱號(hào)，以及他 “牽掛花萼山”“一生忠于黨，赤誠(chéng)為人民” 的事跡和精神，擬寫(xiě)下聯(lián)時(shí)：“航天英雄” 可對(duì) “草鞋書(shū)記”，均為偏正短語(yǔ)，且點(diǎn)明人物身份?！板塾紊n穹” 可對(duì) “牽掛萼山”，均為動(dòng)賓短語(yǔ)，對(duì)應(yīng)人物的行為?！坝?lián)姑?可對(duì) “詮釋忠誠(chéng)”，均為動(dòng)賓短語(yǔ)，體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)?！袄m(xù)神話” 可對(duì) “寫(xiě)傳奇”，均為 “動(dòng)詞 + 名詞” 的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)人物的事跡影響。
故答案為：示例：草鞋書(shū)記，牽掛萼山，詮釋忠誠(chéng)，寫(xiě)傳奇。
三、（15分）
（2024九上·莊浪期中）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。
葵花地
①我始終記得鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地。
②那是許多年前的事情了。那時(shí)候，祖母的身子骨已經(jīng)不再硬朗，她的一頭青發(fā)，也被歲月的風(fēng)雨洗刷成根根銀絲，而一雙被舊時(shí)代裹得變了形的小腳，蹭啊蹭的，一天中總要去葵花地里跑幾個(gè)來(lái)回。祖母是在侍弄她的寶貝葵花苗。其時(shí)，我還是一個(gè)混沌未開(kāi)的蒙童，常常屁顛屁顛地尾隨祖母，不是幫忙，而是添亂。祖母是從不生氣的，那一張布滿溝壑的臉龐上，總是流淌著笑意。“你看，你看，又把葵花苗給踩翻了?！彼@么說(shuō)著，一雙爬滿青筋的手便很是小心地將葵花苗扶正。
③曾聽(tīng)大人們講，我祖母出生在富貴人家，幼年時(shí)念過(guò)私塾，很在行的卻是裁剪縫制的手藝活兒。她年輕時(shí)飛針走線繡出的花卉禽鳥(niǎo)，形同活物，讓人看著看著，稍一走神，那花兒仿佛就從錦緞上開(kāi)了出來(lái)，鳥(niǎo)兒仿佛就撲扇著翅膀飛了起來(lái)……然而，祖母的人生卻無(wú)錦上添花那么美好。她28歲那年，我祖父便撒手人寰，留下嬌妻幼子，在人世的凄風(fēng)苦雨中煎熬。從那以后，我祖母便再無(wú)閑情去繡那些精美之至的花卉禽鳥(niǎo)。拖兒帶子，養(yǎng)家糊口，她那雙纖纖素手不得不干起陌生的農(nóng)活。祖母從不對(duì)我們講述自己的身世，至于她怎樣拉扯著我的父輩走過(guò)那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能夠猜想出來(lái)的。
④在我的記憶中，印象最深刻的便是祖母費(fèi)盡心力侍弄的那一片葵花地。
⑤葵花地就在老家門(mén)前的一片開(kāi)闊地中間。那是被祖母的心血和汗水浸潤(rùn)得十分肥沃的土地。每年開(kāi)春，祖母都會(huì)小心翼翼地從火塘掛鉤上的竹籃里取出備好的葵花種子，一顆一顆放進(jìn)盛滿清水的木盆里浸泡，又一顆一顆地插入鋪著白色柴灰的土缽中，等待它們萌芽。然后，她便佝僂著身子一鋤一鋤去翻墾被冬日的雪雨浸得緊實(shí)的葵花地。直到把那塊葵花地整理得松松軟軟、平平展展，她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望當(dāng)頂?shù)奶?yáng)，舒一口長(zhǎng)氣。倏忽就想，倘若我那早逝的父母還在人世，年邁的祖母該不用親自下地了吧。然而祖母卻說(shuō)：“真正累人的并不是這些農(nóng)活哩！”
⑥兩三場(chǎng)春雨過(guò)后，種在土缽里的葵花子終于長(zhǎng)出了嫩芽，祖母便在一個(gè)雨后天晴的早上，用竹簽將葵花苗一棵一棵地挑出來(lái)，再一棵一棵地栽進(jìn)肥黑的葵花地，繼而撒下一層薄薄的火土灰。這以后的每一天，祖母總要去葵花地跑幾個(gè)來(lái)回，為葵花苗鋤草、松土、澆水和施肥。祖母做這一切時(shí)，總是小心翼翼的，就如同月子里母親奶嬰兒般不厭其煩。
⑦幾番風(fēng)雨，幾番日月，葵花苗漸漸長(zhǎng)成了人那么高，展開(kāi)了金色的葵瓣，結(jié)出了牙狀的籽粒。其時(shí)，佝僂著身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花叢中，陽(yáng)光從綠葉及金色的花瓣間篩落下來(lái)，祖母臉上的溝溝壑壑也閃爍著金色的喜悅。
⑧有一回，祖母站在階沿的麻石條上，指著陽(yáng)光下耀眼的葵花，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這葵花多么可愛(ài)?。∷鼈兛偸亲冯S著太陽(yáng)旋動(dòng)自己的身子，哪怕在陰天或雨天，也會(huì)憑著記憶尋覓太陽(yáng)的方向，仰頭望去。”祖母說(shuō)這番話時(shí)，哥哥和姐姐也在旁邊，我見(jiàn)他們一臉沉思地點(diǎn)著頭，眼睛里閃爍著一種異樣的光彩。莫非他們已經(jīng)領(lǐng)悟到了祖母話語(yǔ)的含義？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般熱烈的：就如同葵花的人生，是積極的、向上的，即使遭遇凄風(fēng)苦雨，也永遠(yuǎn)不會(huì)迷失生活的方向。
⑨我也漸漸地明白，祖母一直精心侍弄葵花地，其實(shí)是在精心地侍弄她對(duì)美好生活的向往、對(duì)生命意義的追求，侍弄著人生長(zhǎng)旅中支撐著她前行的意志與毅力。舉目再望葵花地時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)那一張張金色的花盤(pán)，就像是一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的臉龐，在這開(kāi)闊而熱烈的秋季，正昂然擁抱著太陽(yáng)的光焰。仿佛覺(jué)得，我也變成了陽(yáng)光下的一棵向日葵。
⑩我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢！
閱讀文章，完成小組閱讀任務(wù)
【填寫(xiě)空格，梳理內(nèi)容】
【解決疑難·讀懂詞句】
【走進(jìn)人物·分析形象】
【你問(wèn)我答·領(lǐng)悟標(biāo)題】
【小組發(fā)言·感悟主旨】
11．學(xué)校要將文章的內(nèi)容拍成微電影，在學(xué)校閱讀作品推介活動(dòng)中播放，你作為導(dǎo)演，需要設(shè)計(jì)祖母和葵花地的特寫(xiě)鏡頭。請(qǐng)你把下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整，讓演員對(duì)內(nèi)容有一個(gè)整體把握。
12．結(jié)合語(yǔ)境，理解加點(diǎn)詞的含義。
那是被祖母的心血和汗水浸潤(rùn)得十分肥沃的土地。
13．結(jié)合選文，可以看出祖母是個(gè)什么樣的人。
14．組長(zhǎng)：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)本文以“葵花地”為題有什么作用嗎？
15．組長(zhǎng)：這篇文章讓我想起了宗璞的《紫藤蘿瀑布》的結(jié)尾——
【鏈接材料】
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。
我：是的，兩者的主題相似。
組長(zhǎng)：確實(shí)如此，《葵花地》這篇文章第⑧段畫(huà)線句與上面的鏈接材料都是由花及人，表達(dá)作者對(duì)人生的看法和感悟。請(qǐng)你結(jié)合鏈接材料中的感悟，為組員們簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)《葵花地》這篇文章第⑧段中的“如同葵花的人生”的理解。
【答案】11．①每年開(kāi)春②栽種葵花
12．“浸潤(rùn)”本義是指（液體）漸漸滲入，這里指祖母花費(fèi)很多的心思，付出辛勤的勞動(dòng)精心侍弄葵花地，才使這片葵花地變得十分肥沃，表達(dá)了作者對(duì)祖母的贊美和敬佩之情。
13．①堅(jiān)韌頑強(qiáng)、吃苦耐勞。丈夫去世后獨(dú)自辛勤勞作，養(yǎng)家糊口；②熱愛(ài)生活、昂揚(yáng)向上。臉上一直流淌著笑意和喜悅，精心侍弄葵花地；③耐心細(xì)致。浸泡葵花種、栽種葵花苗，總是像母親奶嬰兒般不厭其煩；④心靈手巧。年輕時(shí)，能飛針走線，繡出活靈活現(xiàn)的花卉禽類樣式；⑤對(duì)生活有獨(dú)特的見(jiàn)解?？ㄩL(zhǎng)成后，對(duì)孫輩們說(shuō)出一番意味深長(zhǎng)的話。
14．①文章圍繞祖母精心侍弄的葵花地進(jìn)行敘事，“葵花地”是文章的線索，貫穿文章始終，表達(dá)作者對(duì)祖母的贊美和敬佩之情。②以地名為題，引起讀者的好奇心，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
15．祖母曾經(jīng)歷了丈夫、兒子、兒媳都早逝的打擊，正如鏈接材料所說(shuō)，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸”。但“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，她一個(gè)人無(wú)依無(wú)靠，辛苦地干農(nóng)活拉扯大兒孫，從不生氣，從不抱怨生活的艱辛，始終堅(jiān)定樂(lè)觀，積極向上，如同她種的向日葵?？ǖ叵笳髦婺笇?duì)生活的熱愛(ài)與追求，體現(xiàn)出祖母積極向上的人生態(tài)度。
【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。
（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。
（5）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
11．本題考查對(duì)文章中祖母侍弄葵花地關(guān)鍵情節(jié)的梳理，需從文中提取不同階段的核心事件。文章第⑤段明確提到，每年開(kāi)春時(shí)，祖母會(huì)先處理葵花種子 —— 將其浸泡在清水里，再插入鋪著柴灰的土缽中等待萌芽，之后還要翻墾葵花地，把土地整理得松軟平整。這一系列動(dòng)作是開(kāi)春時(shí)節(jié)圍繞葵花地的主要活動(dòng)，因此第一空應(yīng)填 “每年開(kāi)春”。第⑥段則描述了春雨過(guò)后的情景，葵花子長(zhǎng)出嫩芽，祖母會(huì)用竹簽小心翼翼地將葵花苗挑出，栽進(jìn)葵花地，之后還會(huì)進(jìn)行鋤草、松土等養(yǎng)護(hù)工作。其中 “栽種葵花苗” 是這一階段最具標(biāo)志性的動(dòng)作，所以第二空應(yīng)填 “栽種葵花”。
故答案為：①每年開(kāi)春②栽種葵花
12．本題考查對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及情感的把握?！敖?rùn)” 的本義是液體慢慢滲入、滋潤(rùn)。在文中，“那是被祖母的心血和汗水浸潤(rùn)得十分肥沃的土地” 一句中，“浸潤(rùn)” 被賦予了特殊含義。它不再僅僅指水分對(duì)土地的滋養(yǎng)，更體現(xiàn)了祖母在葵花地付出的辛勞 —— 從處理種子、翻墾土地到栽種養(yǎng)護(hù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著她的心血和汗水。
故答案為：“浸潤(rùn)”本義是指（液體）漸漸滲入，這里指祖母花費(fèi)很多的心思，付出辛勤的勞動(dòng)精心侍弄葵花地，才使這片葵花地變得十分肥沃，表達(dá)了作者對(duì)祖母的贊美和敬佩之情。
13．本題需結(jié)合文中具體事例，概括祖母的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。堅(jiān)韌頑強(qiáng)、吃苦耐勞：祖母28歲時(shí)丈夫去世，面對(duì) “人世的凄風(fēng)苦雨”，她放下擅長(zhǎng)的針線活，用纖纖素手干起陌生的農(nóng)活，獨(dú)自拉扯子女長(zhǎng)大，從未向艱難生活低頭。熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上：盡管生活艱辛，祖母臉上 “總是流淌著笑意”，侍弄葵花地時(shí)充滿熱情，面對(duì)葵花綻放的景象會(huì)露出 “金色的喜悅”，始終對(duì)生活抱有積極態(tài)度。耐心細(xì)致：處理葵花種子時(shí) “一顆一顆” 浸泡、插入土缽；栽種葵花苗時(shí) “一棵一棵” 挑出、栽進(jìn)地里；日常照料時(shí) “如同月子里母親奶嬰兒般不厭其煩”，每個(gè)動(dòng)作都體現(xiàn)出她的細(xì)心。心靈手巧：年輕時(shí) “飛針走線繡出的花卉禽鳥(niǎo)，形同活物”，花兒仿佛會(huì)開(kāi)、鳥(niǎo)兒仿佛會(huì)飛，展現(xiàn)出高超的針線技藝。富有人生智慧：看著葵花對(duì)孫輩說(shuō) “哪怕在陰天或雨天，也會(huì)憑著記憶尋覓太陽(yáng)的方向”，話語(yǔ)意味深長(zhǎng)，暗含對(duì)人生的深刻理解。
故答案為：①堅(jiān)韌頑強(qiáng)、吃苦耐勞。丈夫去世后獨(dú)自辛勤勞作，養(yǎng)家糊口；②熱愛(ài)生活、昂揚(yáng)向上。臉上一直流淌著笑意和喜悅，精心侍弄葵花地；③耐心細(xì)致。浸泡葵花種、栽種葵花苗，總是像母親奶嬰兒般不厭其煩；④心靈手巧。年輕時(shí)，能飛針走線，繡出活靈活現(xiàn)的花卉禽類樣式；⑤對(duì)生活有獨(dú)特的見(jiàn)解?？ㄩL(zhǎng)成后，對(duì)孫輩們說(shuō)出一番意味深長(zhǎng)的話。
14．本題考查標(biāo)題在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上的作用。作為線索貫穿全文：文章從 “我始終記得鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地” 開(kāi)篇，中間圍繞祖母侍弄葵花地的過(guò)程展開(kāi)回憶，結(jié)尾以 “我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢” 收束，“葵花地” 像一條線串聯(lián)起所有情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。承載情感與主旨：葵花地是祖母心血的凝結(jié)，見(jiàn)證了她的辛勞與堅(jiān)韌，也寄托了她對(duì)美好生活的向往。作者通過(guò)對(duì)葵花地的回憶，表達(dá)了對(duì)祖母的贊美、敬佩與懷念之情。吸引讀者興趣：以 “葵花地” 為題，既點(diǎn)明了文章的核心意象，又帶有鄉(xiāng)土氣息，能引發(fā)讀者對(duì)這片土地及背后故事的好奇，激發(fā)閱讀欲望。
故答案為：①文章圍繞祖母精心侍弄的葵花地進(jìn)行敘事，“葵花地”是文章的線索，貫穿文章始終，表達(dá)作者對(duì)祖母的贊美和敬佩之情。②以地名為題，引起讀者的好奇心，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
15．本題需結(jié)合鏈接材料，理解文章中由葵花所折射出的人生態(tài)度。鏈接材料中 “花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，揭示了生命在遭遇挫折后依然要積極前行的哲理。這與《葵花地》中祖母的人生經(jīng)歷和葵花的象征意義相呼應(yīng)。祖母的一生充滿不幸：28 歲喪夫，后又經(jīng)歷子女早逝，獨(dú)自在 “凄風(fēng)苦雨中煎熬”。但她如同始終追逐太陽(yáng)的葵花，從未被苦難擊垮 —— 用雙手撐起家庭，精心侍弄葵花地，臉上總帶著笑意，用積極向上的態(tài)度面對(duì)生活?！叭缤ǖ娜松?，指的就是像葵花一樣，無(wú)論遭遇多少風(fēng)雨，始終保持對(duì) “太陽(yáng)”（即美好生活、生命希望）的追尋，不迷失方向，以堅(jiān)韌、樂(lè)觀的姿態(tài)面對(duì)人生的起伏。這種人生態(tài)度，正是祖母精神的寫(xiě)照，也契合了鏈接材料中對(duì)生命長(zhǎng)河無(wú)止境的感悟。
故答案為：祖母曾經(jīng)歷了丈夫、兒子、兒媳都早逝的打擊，正如鏈接材料所說(shuō)，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸”。但“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，她一個(gè)人無(wú)依無(wú)靠，辛苦地干農(nóng)活拉扯大兒孫，從不生氣，從不抱怨生活的艱辛，始終堅(jiān)定樂(lè)觀，積極向上，如同她種的向日葵?？ǖ叵笳髦婺笇?duì)生活的熱愛(ài)與追求，體現(xiàn)出祖母積極向上的人生態(tài)度。
四、（11分）
（2024九上·莊浪期中）閱讀下面文章，完成題目。
向內(nèi)求
馬亞偉
①170多年前，美國(guó)青年亨利·戴維·梭羅遭受了一系列人生打擊：事業(yè)不順、戀愛(ài)受挫、親人離世。之后他獨(dú)自來(lái)到了瓦爾登湖，與湖水和森林為伴，與月光和鳥(niǎo)鳴為友，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)兩年多的隱居生活。
②隱居期間，他寫(xiě)下了《瓦爾登湖》。
③這本書(shū)的影響力穿越了時(shí)空，到如今仍舊是我們津津樂(lè)道的話題。
④梭羅在瓦爾登湖沉淀思想，他在高山河流中過(guò)濾心中的雜質(zhì)，在日月星辰中思索人類應(yīng)該有的生存狀態(tài)。
⑤瓦爾登湖讓梭羅獲得了心靈的平靜與純粹，也收獲了沉靜睿智的思想。瓦爾登湖，是梭羅心靈的避難所，是他靈魂的凈化地，更是他人生的能量站。
⑥其實(shí)，每個(gè)人都有自己的瓦爾登湖。
⑦陶淵明不為五斗米折腰，選擇歸隱田園，過(guò)起了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的生活。
⑧王維向往山林，喜歡“明月松間照，清泉石上流”的閑適生活。
⑨作家史鐵生雙腿癱瘓后，經(jīng)常去地壇沉淀思想，思索關(guān)于生命的謎題，寫(xiě)下了《我與地壇》。他曾說(shuō)：“在人口密聚的城市里，有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處，像是上帝的苦心安排。”他搖著輪椅一次次進(jìn)入地壇，覺(jué)得地壇為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。地壇沉靜而神秘，人在其中可以看清時(shí)間，正視磨難，領(lǐng)悟生命。
⑩陶淵明的田園，王維的山林，史鐵生的地壇，其實(shí)都是屬于他們自己的瓦爾登湖。
他們?cè)谛撵`的秘境，探尋生命的出口，探索人生的正確通道。因?yàn)殚L(zhǎng)久地與自然相融，終與萬(wàn)物融為一體，具備了擺脫世俗的格局，以及超越凡塵的眼界。
經(jīng)過(guò)沉淀、濾凈、思索，他們仿佛得到了某種神秘的指引，在人生的迷途中豁然開(kāi)朗。從此，一切都放得下，一切也都拿得起。
心理學(xué)大師榮格說(shuō)：“向外看的人，做著夢(mèng)；向內(nèi)看的人，醒著?！币?yàn)橛凶约旱耐郀柕呛?，他們屏蔽了俗世喧囂，朝向自己的心靈，是向內(nèi)看的。
我們每個(gè)普通平凡的人，也應(yīng)該有自己的瓦爾登湖。
我每隔一段時(shí)間，都要去登一次西郊的一座山。每次登臨山頂，我都會(huì)找個(gè)地方靜靜地席地而坐，任憑山風(fēng)吹徹。
大地博大，云天開(kāi)闊，山腳下萬(wàn)物渺小，那種登臨高處的暢快感，蕩滌著心中的種種塊壘，很快，心頭所有陰云便會(huì)煙消云散。我起身的時(shí)候，拍一拍衣上的塵土，一身輕松。
有位朋友，經(jīng)常會(huì)到故鄉(xiāng)的小河邊走走。聽(tīng)聽(tīng)溪水潺潺，會(huì)覺(jué)得那是世間最美妙的音樂(lè)，讓人能一下子回到生命的起點(diǎn)，找回初心。
有時(shí)他會(huì)像孩提時(shí)那樣，赤腳在淺水里蹚一遭，思考著人是不是能多次踏入同一條河流。即使是冬天，偶爾也會(huì)沿著河邊散步。故鄉(xiāng)山河在眼前，胸懷激蕩，足以抵御滾滾紅塵中遭遇的那些苦惱、誤解、非議。
我們的瓦爾登湖，同樣是心靈的避難所、凈化地、能量站。
回歸，是為了更好地啟程。每當(dāng)我們?cè)俅坞x開(kāi)自己的瓦爾登湖的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得整個(gè)人像被凈化過(guò)一般，身心俱凈，云淡風(fēng)輕。
16．本文的中心論點(diǎn)是什么？
17．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第①— 段的論證思路。
18．文中第 — 段主要運(yùn)用什么論證方法？有何作用？
19．下列對(duì)文章內(nèi)容理解、分析不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．“向外看的人，做著夢(mèng)”這句話可以理解為向外看的人是活在別人的認(rèn)識(shí)里，是沒(méi)有找到真正的自己的人，是夢(mèng)中人。
B．第⑥段在文章中有過(guò)渡的作用。
C．文章多次出現(xiàn)“避難所、凈化地、能量站”這幾個(gè)詞語(yǔ)，在文中它們是并列關(guān)系，位置可以調(diào)換。
D．作者告訴讀者，普通平凡的人也要找到自己的“瓦爾登湖”，并時(shí)常來(lái)此休憩，去沉淀、濾凈、思索，然后能更好地啟程。
【答案】16．示例：每個(gè)人都要“向內(nèi)求”，找到心中的“瓦爾登湖”，讓它成為心靈的避難所、凈化地、能量站。（意近即可）
17．示例：首先，以美國(guó)青年亨利·戴維·梭羅的人生經(jīng)歷為例，提出“向內(nèi)求”，找到自己的“瓦爾登湖”，就是找到自己心靈的避難所、凈化地、能量站的論點(diǎn)；接著，列舉陶淵明、王維、史鐵生的例子，繼續(xù)論證他們?cè)谧约旱摹巴郀柕呛敝校獯鹆巳松闹i題，從此一切都可放得下，拿得起的論點(diǎn)。（意近即可）
18．示例：舉例論證。作者現(xiàn)身說(shuō)法，列舉“我”和朋友也找到了自己的“瓦爾登湖”，并時(shí)常來(lái)此避難、凈化、充電的例子，切實(shí)具體地論證了普通平凡的人也需要有自己的“瓦爾登湖”的觀點(diǎn)。
19．C
【知識(shí)點(diǎn)】分析議論文論證方法及作用；論證過(guò)程；中心論點(diǎn)；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開(kāi)頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點(diǎn)需要自己概括，這就要先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)表議論，然后再看作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)是什么，進(jìn)而概括出來(lái)。
（2）本題考查論證的思路。注意運(yùn)用“首先、接著、然后、最后等詞語(yǔ)。遵循“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的思路進(jìn)行分析?！?br/>（3）本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。辨識(shí)論證方法，首先要看是不是對(duì)比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。
（4）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。
16．本題考查對(duì)文章核心觀點(diǎn)的概括，需結(jié)合全文內(nèi)容，明確作者想要傳達(dá)的核心思想。文章開(kāi)篇講述梭羅在瓦爾登湖的經(jīng)歷，引出 “每個(gè)人都有自己的瓦爾登湖” 這一觀點(diǎn)；接著列舉陶淵明、王維、史鐵生的事例，說(shuō)明他們?cè)诟髯缘?“瓦爾登湖” 中獲得心靈的沉淀與成長(zhǎng)；隨后提到普通人也需要這樣的心靈棲息地，如 “我” 登西郊的山、朋友到故鄉(xiāng)的河邊，都能在其中凈化心靈、積蓄力量。作者通過(guò)這些事例，反復(fù)強(qiáng)調(diào) “向內(nèi)求” 的重要性 —— 找到屬于自己的 “瓦爾登湖”，讓其成為心靈的避難所、凈化地和能量站。因此，本文的中心論點(diǎn)可概括為：每個(gè)人都要 “向內(nèi)求”，找到心中的 “瓦爾登湖”，讓它成為心靈的避難所、凈化地、能量站。
故答案為：示例：每個(gè)人都要“向內(nèi)求”，找到心中的“瓦爾登湖”，讓它成為心靈的避難所、凈化地、能量站。（意近即可）
17．本題需梳理這部分內(nèi)容的論證邏輯，明確作者是如何逐步展開(kāi)論述的。首先，以梭羅的事例引出觀點(diǎn)：第①—⑤段講述梭羅遭遇人生打擊后，在瓦爾登湖隱居并寫(xiě)下《瓦爾登湖》，強(qiáng)調(diào)瓦爾登湖是他 “心靈的避難所、靈魂的凈化地、人生的能量站”，由此引出 “向內(nèi)求”、找到屬于自己的心靈棲息地這一核心話題。接著，用多個(gè)事例進(jìn)一步論證：第⑥—⑩段以 “其實(shí)，每個(gè)人都有自己的瓦爾登湖” 過(guò)渡，列舉陶淵明歸隱田園、王維向往山林、史鐵生在地壇沉淀思想的例子，說(shuō)明不同人在面對(duì)人生困境時(shí)，都能在各自的 “瓦爾登湖” 中探尋生命意義，印證了 “向內(nèi)求” 的普遍性和有效性。最后，總結(jié)事例深化觀點(diǎn)：第 — 段指出這些人在與自然相融中擺脫世俗、超越凡塵，經(jīng)過(guò)沉淀思索后在人生迷途中豁然開(kāi)朗，“一切都放得下，一切也都拿得起”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào) “向內(nèi)求” 能讓人獲得心靈的成長(zhǎng)與力量。
故答案為：示例：首先，以美國(guó)青年亨利·戴維·梭羅的人生經(jīng)歷為例，提出“向內(nèi)求”，找到自己的“瓦爾登湖”，就是找到自己心靈的避難所、凈化地、能量站的論點(diǎn)；接著，列舉陶淵明、王維、史鐵生的例子，繼續(xù)論證他們?cè)谧约旱摹巴郀柕呛敝?，解答了人生的謎題，從此一切都可放得下，拿得起的論點(diǎn)。（意近即可）
18．本題考查對(duì)論證方法的判斷及作用的理解。第 — 段主要運(yùn)用了舉例論證。作者以自身經(jīng)歷為例：“我每隔一段時(shí)間，都要去登一次西郊的一座山”，在山頂靜坐時(shí)，山風(fēng)蕩滌心中塊壘，讓人 “一身輕松”；又列舉朋友的事例：朋友常到故鄉(xiāng)的小河邊，聽(tīng)溪水潺潺找回初心，即使冬天也沿河邊散步，以此 “抵御滾滾紅塵中遭遇的那些苦惱、誤解、非議”。這兩個(gè)事例貼近生活，具體可感，生動(dòng)地論證了 “我們每個(gè)普通平凡的人，也應(yīng)該有自己的瓦爾登湖” 這一觀點(diǎn)。通過(guò)普通人的真實(shí)經(jīng)歷，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，也使 “向內(nèi)求” 的理念更具可操作性。
故答案為：示例：舉例論證。作者現(xiàn)身說(shuō)法，列舉“我”和朋友也找到了自己的“瓦爾登湖”，并時(shí)常來(lái)此避難、凈化、充電的例子，切實(shí)具體地論證了普通平凡的人也需要有自己的“瓦爾登湖”的觀點(diǎn)。
19．A.“向外看的人，做著夢(mèng)” 結(jié)合上下文可知，“向外看” 指沉迷于世俗喧囂，未關(guān)注內(nèi)心，因此 “活在別人的認(rèn)識(shí)里，沒(méi)有找到真正的自己”，理解正確。
B.第⑥段 “其實(shí)，每個(gè)人都有自己的瓦爾登湖” 承接上文梭羅的事例，引出下文陶淵明、王維等人的例子，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，理解正確。
C.“避難所、凈化地、能量站” 雖為并列關(guān)系，但存在邏輯順序：“避難所” 是心靈的暫時(shí)棲息，“凈化地” 是在此過(guò)程中洗滌心靈，“能量站” 是最終獲得前行的力量，三者體現(xiàn)了心靈成長(zhǎng)的遞進(jìn)過(guò)程，位置不可調(diào)換，因此該選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。
D.文章第 段和第 段明確提到，普通人也需要找到自己的 “瓦爾登湖”，通過(guò)沉淀、凈化后 “更好地啟程”，理解正確。
故答案為：C
五、（15分）
（2024九上·莊浪期中）閱讀下面文言文，完成題目。
【甲】
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔽，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
（選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）
【乙】
歐陽(yáng)文忠公在揚(yáng)州作平山堂，壯麗為淮南第一。公每暑時(shí)，輒凌晨攜客往游，遣人走邵伯取荷花千馀朵，以畫(huà)盆分插百許盆，與客相間。余紹圣初始登第，嘗以六七月之間館于此堂者幾月。是歲大暑，環(huán)堂左右，老木參天，后有竹千馀竿，大如椽，不復(fù)見(jiàn)日色，蘇子瞻詩(shī)所謂“稚節(jié)可專車”是也。寺有一僧，年八十馀，及見(jiàn)公，猶能道公時(shí)事甚詳。邇來(lái)幾四十年，念之猶在目。今余小池植蓮雖不多，來(lái)歲花開(kāi)，當(dāng)與山中一二客修此故事。
（選自葉夢(mèng)得《避暑錄話·卷上》，有刪改）
20．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。
（1）泉香而酒洌　 　 （2）雜然而前陳者　 　
（3）嘗以六七月之間　 　 （4）環(huán)堂左右　 　
21．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是（　?。?br/>A．釀泉為酒 或異二者之為
B．起坐而喧嘩者 中峨冠而多髯者
C．以畫(huà)盆分插百許盆 不以物喜，不以己悲
D．念之猶在目 其此之謂乎
22．請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
（2）及見(jiàn)公，猶能道公時(shí)事甚詳。
23．甲、乙兩文均寫(xiě)到了歐陽(yáng)修　 　（用乙文中的語(yǔ)句填空）；乙文還寫(xiě)了作者在平堂山住了幾個(gè)月的經(jīng)歷和感受，最后以作者　 　作結(jié)。
【答案】20．清。；陳列，擺開(kāi)。；曾經(jīng)。；環(huán)繞，圍繞。
21．B
22．（1）一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。
（2）等到看見(jiàn)歐陽(yáng)修，仍然能很詳細(xì)地說(shuō)出歐陽(yáng)修當(dāng)時(shí)在平山堂的事情。
23．?dāng)y客往游；在小池種植蓮花
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。
（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
【甲】至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹(shù)下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老年人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來(lái)釣魚(yú)，溪水深魚(yú)兒肥；用泉水來(lái)釀酒，泉水甜酒水清，野味野菜，雜亂地在面前擺開(kāi)的，這是太守的酒宴啊。宴中歡飲的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)，投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，起來(lái)坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂(lè)的樣子。蒼老的容顏，花白的頭發(fā)，醉倒在眾人中間，這是太守喝醉了。
【乙】歐陽(yáng)文忠公在揚(yáng)州修建了平山堂，稱得上淮南最為壯麗的建筑。歐陽(yáng)公每到夏天，總是凌晨帶領(lǐng)客人去游玩，派人到邵伯湖，采摘上千朵荷花，用畫(huà)盆分插大約一百盆，放在客人中間。我紹圣年間剛中進(jìn)士時(shí)，曾經(jīng)于六七月間在平山堂住了幾個(gè)月。這一年天氣非常炎熱，堂的四周，都是參天的古木，后面有千余竿粗似椽木的竹子，遮擋得不見(jiàn)太陽(yáng)，蘇軾說(shuō)的“一節(jié)竹子可裝滿一車”就是這樣。寺廟里有一個(gè)僧人，年紀(jì)有八十多歲了，等到看見(jiàn)歐陽(yáng)修，仍然能很詳細(xì)地說(shuō)出歐陽(yáng)修當(dāng)時(shí)在平山堂的事情。已經(jīng)過(guò)去差不多四十年了，想起來(lái)還像在眼前。現(xiàn)在我的小池里種植的蓮花雖然不多，但明年花開(kāi)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)能和山中隱居的客人效仿這些舊事。
20．本題考查對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的理解，需結(jié)合具體語(yǔ)境推斷其含義。（1）“泉香而酒洌” 中，“?！?形容泉水和酒的特質(zhì)，結(jié)合語(yǔ)境可知其意為 “清”，寫(xiě)出了泉水甘甜、酒水清醇的特點(diǎn)。（2）“雜然而前陳者” 描述的是各種山珍野味在面前擺放的情景，“陳” 在此處指 “陳列，擺開(kāi)”，體現(xiàn)了太守宴的豐盛。（3）“嘗以六七月之間” 中，“嘗” 是文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞，意為 “曾經(jīng)”，說(shuō)明這是過(guò)去發(fā)生的事情。（4）“環(huán)堂左右” 描繪的是平山堂周圍的環(huán)境，“環(huán)” 解釋為 “環(huán)繞，圍繞”，形象地寫(xiě)出了老木、竹林等在堂周圍的狀態(tài)。
故答案為：清；陳列，擺開(kāi)；曾經(jīng)；環(huán)繞，圍繞。
21．A.“釀泉為酒” 中 “為” 是動(dòng)詞，意為 “釀造，成為”；“或異二者之為” 中 “為” 是名詞，指 “心理活動(dòng)”，二者意義和用法不同。
B.“起坐而喧嘩者” 和 “中峨冠而多髯者” 中 “而” 均為連詞，表并列關(guān)系，不譯，二者意義和用法相同。
C.“以畫(huà)盆分插百許盆” 中 “以” 是介詞，意為 “用”；“不以物喜，不以己悲” 中 “以” 是介詞，意為 “因?yàn)椤?，二者意義不同。
D.“念之猶在目” 中 “之” 是代詞，指代前文提到的事情；“其此之謂乎” 中 “之” 是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，無(wú)實(shí)義，二者用法不同。
故答案為：B
22．本題考查文言文句子的翻譯，需遵循 “直譯為主，意譯為輔” 的原則，準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)字詞。（1）“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”：“蒼顏” 指容顏蒼老，“頹然” 形容醉醺醺的樣子，“其間” 指眾人中間。整句翻譯為：一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。此句通過(guò)對(duì)太守醉態(tài)的描寫(xiě)，體現(xiàn)了太守與民同樂(lè)的情景。（2）“及見(jiàn)公，猶能道公時(shí)事甚詳”：“及” 意為 “等到”，“猶” 指 “還”，“道” 是 “說(shuō)，講述” 的意思，“甚詳” 表示 “很詳細(xì)”。整句翻譯為：等到看見(jiàn)歐陽(yáng)修，仍然能很詳細(xì)地說(shuō)出歐陽(yáng)修當(dāng)時(shí)在平山堂的事情。這句話從老和尚的角度，側(cè)面體現(xiàn)了歐陽(yáng)修在平山堂的事跡給人留下的深刻印象。
故答案為：（1）一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。（2）等到看見(jiàn)歐陽(yáng)修，仍然能很詳細(xì)地說(shuō)出歐陽(yáng)修當(dāng)時(shí)在平山堂的事情。
23．本題考查對(duì)甲乙兩文內(nèi)容的對(duì)比理解，需找出兩文的共同點(diǎn)和乙文的結(jié)尾內(nèi)容。第一空：甲文描寫(xiě)了歐陽(yáng)修與滁人一同出游的情景，乙文提到 “公每暑時(shí)，輒凌晨攜客往游”，兩文均寫(xiě)到歐陽(yáng)修 “攜客往游”，體現(xiàn)了他與友人、百姓同游的樂(lè)趣。第二空：乙文結(jié)尾 “今余小池植蓮雖不多，來(lái)歲花開(kāi)，當(dāng)與山中一二客修此故事”，表明作者以 “在小池種植蓮花” 作結(jié)，表達(dá)了對(duì)歐陽(yáng)修當(dāng)年在平山堂生活的懷念和效仿之意。
故答案為：攜客往游；在小池種植蓮花
六、古詩(shī)閱讀（6分）
（2024九上·莊浪期中）閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面小題。定林①所居
宋·王安石
屋繞灣溪竹繞山，溪山卻在白云間。
臨溪放杖依山坐，溪鳥(niǎo)山花共我閑。
二月四日作②
宋·陸游
早春風(fēng)力已輕柔，瓦雪消殘玉滿溝。
飛蝶鳴鳩俱得意，東風(fēng)應(yīng)笑我閑愁。
【注】①定林：地名，為名勝之地。②此詩(shī)作于淳熙八年（1181年），作者落職閑居家鄉(xiāng)。
24．《定林所居》中的“溪”、“山”分別具有　 　、　 　的特點(diǎn)；《二月四日作》通過(guò)　 　和消殘之雪來(lái)描寫(xiě)早春的景色。
25．盡管兩首詩(shī)都有“閑”字，詩(shī)人心境卻不一樣，請(qǐng)作具體分析。
【答案】24．蜿蜒曲折（彎曲）；高；輕柔之風(fēng)（飛蝶鳴鳩)。
25．示例：《定林所居》中“閑”字寫(xiě)出了詩(shī)人縱享山水的閑適自得之情，而陸游《二月四日作》中“閑”字很好地寫(xiě)出了詩(shī)人因落職閑居而失意苦悶的愁緒。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系作者詩(shī)歌的情感，進(jìn)行作答。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
24．本題考查對(duì)詩(shī)歌中景物特征的提煉，需結(jié)合詩(shī)句中的關(guān)鍵詞進(jìn)行概括?！抖炙印分校拔堇@灣溪竹繞山” 一句，“灣溪” 的 “灣” 字直接點(diǎn)明溪水蜿蜒曲折（彎曲） 的特點(diǎn)，房屋被溪水環(huán)繞，可見(jiàn)溪流的形態(tài)多變?！跋絽s在白云間” 中，“白云間” 描繪出山水高聳入云的景象，由此可知山具有高的特點(diǎn)，仿佛與白云相融。《二月四日作》中，“早春風(fēng)力已輕柔” 寫(xiě)出了早春風(fēng)力輕柔的特點(diǎn)；“飛蝶鳴鳩俱得意” 則通過(guò) “飛蝶”“鳴鳩” 的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，展現(xiàn)了早春的生機(jī)。詩(shī)中除了 “消殘之雪”，這些元素共同構(gòu)成了早春的景色，因此第三空可填 “輕柔之風(fēng)（或飛蝶鳴鳩）”。
故答案為：蜿蜒曲折（彎曲）；高；輕柔之風(fēng)（飛蝶鳴鳩)。
25．本題考查對(duì)詩(shī)人情感的把握，需結(jié)合詩(shī)歌背景和內(nèi)容分析 “閑” 字的深層含義?！抖炙印分?，“臨溪放杖依山坐，溪鳥(niǎo)山花共我閑” 描繪了詩(shī)人放下手杖、依山而坐，與溪鳥(niǎo)、山花共處的場(chǎng)景。這里的 “閑” 是詩(shī)人沉浸在自然美景中的閑適自得，體現(xiàn)了他對(duì)山水風(fēng)光的享受和內(nèi)心的寧?kù)o，沒(méi)有世俗的煩擾，是一種主動(dòng)融入自然的悠然心境?！抖滤娜兆鳌分?，結(jié)合注釋可知，作者此時(shí) “落職閑居家鄉(xiāng)”。詩(shī)中 “東風(fēng)應(yīng)笑我閑愁” 的 “閑” 并非真正的悠閑，而是因落職而產(chǎn)生的失意苦悶?！帮w蝶鳴鳩俱得意” 的生機(jī)勃勃與詩(shī)人的 “閑愁” 形成對(duì)比，突出了他內(nèi)心的惆悵，“閑” 字在此處暗含著壯志難酬的無(wú)奈與愁緒。
故答案為：示例：《定林所居》中“閑”字寫(xiě)出了詩(shī)人縱享山水的閑適自得之情，而陸游《二月四日作》中“閑”字很好地寫(xiě)出了詩(shī)人因落職閑居而失意苦悶的愁緒。
七、名著閱讀（7分）
（2024九上·莊浪期中）名著閱讀
26．請(qǐng)你結(jié)合《艾青詩(shī)選》的內(nèi)容、情感、藝術(shù)手法等，寫(xiě)一段推薦語(yǔ)，向同學(xué)推薦這部書(shū)。100字左右。
27．閱讀《艾青詩(shī)選》時(shí)，小語(yǔ)繪制了“艾青的詩(shī)歌歷程”思維導(dǎo)圖。根據(jù)不同階段艾青詩(shī)歌的特點(diǎn)，為圖中①②③④處選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)篇。
A.“北方的晴天，遼闊的一片，我愛(ài)它的顏色，比海水更藍(lán)?！保ā而澤凇罚?br/>B.“如今，你的詩(shī)集“Alcool”是在上海的巡捕房里，我是“犯了罪”的，在這里，蘆笛也是禁物?！保ā短J笛》）
C.“僅只是一個(gè)平面，卻又是深不可測(cè)，它最愛(ài)真實(shí)，決不隱瞞缺點(diǎn)?！保ā剁R子》）
D.“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流?！?（《我愛(ài)這土地》）
【答案】26．《艾青詩(shī)選》是一部詩(shī)集，20世紀(jì)30年代，詩(shī)人以“土地”和“太陽(yáng)”為意象，寄托了對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。1978年以后，以物象反觀人生，多哲理詩(shī)。以畫(huà)入詩(shī)，詩(shī)意悠然。希望你沉浸在艾青詩(shī)歌的國(guó)度，讀詩(shī)，品畫(huà)，入情。
27．①B ②D ③A ④C
【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體；作品的基本內(nèi)容；《艾青詩(shī)選》
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查推薦語(yǔ)。“推薦語(yǔ)”屬于評(píng)價(jià)類，對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象要有所了解，評(píng)價(jià)中要突出其精神品質(zhì)及影響，語(yǔ)言要生動(dòng)，有情感色彩。推薦語(yǔ)的內(nèi)容要寫(xiě)明三點(diǎn)，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社會(huì)影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質(zhì).而這些內(nèi)容不是平實(shí)的交代，要用抒情情的語(yǔ)言表達(dá)，可用修飾手法，語(yǔ)言要精練。
（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。
26．本題考查推薦語(yǔ)?！栋嘣?shī)選》是一部飽含深情與力量的詩(shī)集。20世紀(jì) 30年代，詩(shī)人以 “土地” 和 “太陽(yáng)” 為核心意象，在《我愛(ài)這土地》中用 “嘶啞的歌喉” 唱出對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)，字里行間滿是對(duì)民族苦難的悲憫。1978年后，《鏡子》等哲理詩(shī)以物象映射人生，簡(jiǎn)練中藏深意。其詩(shī)歌將繪畫(huà)的色彩融入文字，意境悠遠(yuǎn)。讀它，能感受熾熱的家國(guó)情懷與獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
故答案為：《艾青詩(shī)選》是一部詩(shī)集，20世紀(jì)30年代，詩(shī)人以“土地”和“太陽(yáng)”為意象，寄托了對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。1978年以后，以物象反觀人生，多哲理詩(shī)。以畫(huà)入詩(shī)，詩(shī)意悠然。希望你沉浸在艾青詩(shī)歌的國(guó)度，讀詩(shī)，品畫(huà)，入情。
27．本題需結(jié)合艾青不同階段詩(shī)歌的主題與風(fēng)格，為思維導(dǎo)圖匹配相應(yīng)詩(shī)篇。①處選 B（《蘆笛》）：這首詩(shī)寫(xiě)于 1933 年詩(shī)人獄中時(shí)期，通過(guò)蘆笛的遭遇，表達(dá)對(duì)壓迫的反抗與叛逆之情，體現(xiàn)了早期詩(shī)歌中對(duì)不公的吶喊，符合這一階段的抗?fàn)幹黝}。②處選 D（《我愛(ài)這土地》）：創(chuàng)作于 1938 年，以 “土地”“河流” 等意象，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)與對(duì)民族苦難的悲憤，是 30 年代艾青以家國(guó)情懷為核心的代表作，契合該階段的情感基調(diào)。③處選 A（《鴿哨》）：寫(xiě)于新中國(guó)成立初期，詩(shī)句 “北方的晴天，遼闊的一片” 洋溢著對(duì)新祖國(guó)的贊美與對(duì)新生活的向往，展現(xiàn)了這一時(shí)期詩(shī)歌積極明快的風(fēng)格。④處選 C（《鏡子》）：屬于 1978 年后的作品，以鏡子 “最愛(ài)真實(shí)” 的特質(zhì)蘊(yùn)含哲理，通過(guò)物象反思人生，體現(xiàn)了后期詩(shī)歌富有思辨性的特點(diǎn)。
故答案為：①B ②D ③A ④C
八、完成一篇作文。（60分）
28．（2024九上·莊浪期中）一切美好，緣于同行。同行是一場(chǎng)不期而遇的溫暖。與朋友同行有相互理解的會(huì)心微笑，得意時(shí)的分享，失意時(shí)的慰藉；與親人同行，有愛(ài)的溫情，無(wú)聲的陪伴，是心中溫暖的港灣；與經(jīng)典同行，如同與智者對(duì)話，能夠滋養(yǎng)心靈，增長(zhǎng)智慧。在你的生活里，總有一個(gè)人，或者一件事、一本書(shū)、一個(gè)道理……與你一路同行，讓你感受人生的美好。
請(qǐng)以“與______同行，真好”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②字?jǐn)?shù)不少于500字；③凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；④不得抄襲。
【答案】例文：
與杜甫同行，真好
在文學(xué)的世界里，我遇到了一個(gè)偉人，他就是唐朝的大詩(shī)人杜甫。與杜甫同行，真好，因?yàn)樗运脑?shī)詞，讓我感受到了人生的喜怒哀樂(lè)，體驗(yàn)了歷史的滄桑變幻。
與杜甫同行，我領(lǐng)略了他的豪情壯志。他筆下的《望岳》讓我看到了他的凌云壯志，他敢于攀登生活的高峰，挑戰(zhàn)未知的世界。他的詩(shī)，猶如一道明亮的閃電，照亮了我前行的道路，讓我懂得了人生的意義在于不斷追求，不斷超越。
與杜甫同行，我體驗(yàn)了他的憂國(guó)憂民。他的《春望》讓我感受到了他對(duì)國(guó)家的深深憂慮，對(duì)人民的深深關(guān)懷。他用自己的筆，記錄下了那個(gè)時(shí)代的苦難與掙扎，讓我更加珍惜現(xiàn)在的和平與安寧。他的詩(shī)，猶如一面鏡子，讓我看清了生活的真實(shí)面貌，讓我懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
與杜甫同行，我感受到了他的生活智慧。他的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》讓我看到了他面對(duì)生活困境的堅(jiān)韌與樂(lè)觀。他身處困境，卻能以詩(shī)為伴，以笑為樂(lè)，這種樂(lè)觀的生活態(tài)度，讓我深受啟發(fā)。他的詩(shī)，猶如一盞明燈，照亮了我人生的黑暗，讓我懂得了無(wú)論生活如何困苦，都要保持一顆樂(lè)觀的心。
與杜甫同行，真好。他的詩(shī)詞，如同他的人生，充滿了激情與智慧，給我?guī)?lái)了無(wú)盡的啟示與感動(dòng)。他的詩(shī)詞，讓我看到了人性的光輝，讓我感受到了生活的美好。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)與杜甫同行，用他的詩(shī)詞來(lái)豐富我的人生，用他的智慧來(lái)指引我前行。我相信，與杜甫同行，我會(huì)走得更遠(yuǎn)，看得更清，感受得更深。
與杜甫同行，真好。他的詩(shī)詞，如同一股清泉，滋潤(rùn)了我的心田，讓我在人生的道路上，更加堅(jiān)定，更加勇敢。我感謝杜甫，感謝他給我?guī)?lái)的這一切美好。
【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “同行” 展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)同行帶來(lái)的美好與溫暖。無(wú)論是與朋友、親人同行的情感聯(lián)結(jié)，還是與經(jīng)典同行的心靈滋養(yǎng)，核心都指向 “同行” 過(guò)程中收獲的積極體驗(yàn) —— 理解、陪伴、成長(zhǎng)、智慧等。材料通過(guò)不同場(chǎng)景的列舉，為寫(xiě)作提供了多元的切入方向，突出 “同行” 對(duì)人生的意義。
【題干分析】關(guān)鍵詞解析：“同行”：不僅指物理空間上的相伴，更強(qiáng)調(diào)精神層面的共鳴與陪伴，可體現(xiàn)為一段共同經(jīng)歷、一種持續(xù)影響或一份情感聯(lián)結(jié)?！罢婧谩保菏菍?duì) “同行” 價(jià)值的肯定，需通過(guò)具體事例展現(xiàn) “好” 的內(nèi)涵 —— 可能是溫暖的瞬間、成長(zhǎng)的契機(jī)、困境中的支撐等。補(bǔ)題要求：橫線上可填 “人”（如朋友、親人、老師）、“物”（如一本書(shū)、一件樂(lè)器）、“抽象概念”（如勇氣、堅(jiān)持、經(jīng)典）等，需選擇自己熟悉且有深刻體驗(yàn)的對(duì)象。寫(xiě)作思路：是什么：明確 “與誰(shuí)同行”，交代同行的背景（何時(shí)、因何同行），用具體場(chǎng)景展現(xiàn)同行的狀態(tài)。例如，“與老槐樹(shù)同行” 可描述童年時(shí)在樹(shù)下聽(tīng)故事、長(zhǎng)大后在樹(shù)旁思考的經(jīng)歷。為什么好：重點(diǎn)刻畫(huà) “真好” 的體現(xiàn)。若寫(xiě)與朋友同行，可通過(guò) “失意時(shí)的鼓勵(lì)”“成功時(shí)的擁抱” 等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)友情帶來(lái)的力量；若寫(xiě)與《論語(yǔ)》同行，可結(jié)合生活實(shí)例，說(shuō)明書(shū)中道理如何指導(dǎo)自己應(yīng)對(duì)困惑。怎么做（升華）：結(jié)尾可升華主題，點(diǎn)明同行帶來(lái)的成長(zhǎng)或感悟，如 “與堅(jiān)持同行，讓我明白平凡的積累終會(huì)綻放光芒”。寫(xiě)作誤區(qū)：避免泛泛而談：不能僅羅列事件，需融入細(xì)膩的情感描寫(xiě)（如動(dòng)作、神態(tài)、心理），讓 “真好” 的感受真實(shí)可觸。避免主題分散：若寫(xiě)多個(gè)人物，需圍繞同一核心情感（如 “陪伴”）展開(kāi)，避免內(nèi)容雜亂。開(kāi)頭與結(jié)尾：開(kāi)頭可通過(guò)場(chǎng)景引入（如 “夕陽(yáng)下，奶奶牽著我的手走在巷口，這是我童年最暖的畫(huà)面”）；結(jié)尾需呼應(yīng) “真好”，升華情感（如 “那段同行的時(shí)光，早已化為我心中的光，照亮前路”）。
【立意提取】
1.與外婆的藤椅同行，真好，以外婆的藤椅為載體，回憶童年時(shí)在藤椅上聽(tīng)故事、長(zhǎng)大后與外婆在藤椅上談心的時(shí)光，展現(xiàn)親情的溫潤(rùn)與傳承。
2.與錯(cuò)題本同行，真好，記錄錯(cuò)題本陪伴自己克服數(shù)學(xué)難題的過(guò)程，體現(xiàn)堅(jiān)持與反思帶來(lái)的進(jìn)步，突出 “同行” 中的自我突破。
3.與 “倔強(qiáng)” 同行，真好，講述自己因 “倔強(qiáng)” 堅(jiān)持夢(mèng)想（如學(xué)畫(huà)、練球），雖遇挫折卻終獲成長(zhǎng)的經(jīng)歷，詮釋個(gè)性品質(zhì)帶來(lái)的力量。
4.與 <小王子> 同行，真好，結(jié)合書(shū)中 “馴養(yǎng)”“責(zé)任” 等理念，聯(lián)系生活中與朋友的約定、對(duì)寵物的照顧，說(shuō)明經(jīng)典作品對(duì)價(jià)值觀的影響。
5.與晨曦同行，真好，描寫(xiě)每天清晨與環(huán)衛(wèi)工人、晨練老人的相遇，通過(guò)觀察他們的堅(jiān)持與樂(lè)觀，感悟平凡生活中的力量?！军c(diǎn)評(píng)】 這篇例文以與杜甫同行為線，緊扣其詩(shī)詞展現(xiàn)豪情、憂思與智慧，將詩(shī)詞感悟與人生啟示結(jié)合，凸顯 “真好” 的內(nèi)涵。語(yǔ)言流暢，由詩(shī)及人再到自我感悟，層次清晰，情感真摯。
29．（2024九上·莊浪期中）這個(gè)夏天，我們即將畢業(yè)?；叵朐诔踔行@里結(jié)識(shí)的人、經(jīng)歷的事、遇見(jiàn)的景，相信你肯定有很多話要說(shuō)。為了傾聽(tīng)2024屆初三畢業(yè)生的心聲，學(xué)校公眾號(hào)準(zhǔn)備設(shè)一專欄，邀請(qǐng)你投稿。要求：
（1）以“寫(xiě)給 ”為題寫(xiě)一封信，橫線上可以填“同桌”“我的班主任”“那個(gè)不知名的保安”“校園里的香樟樹(shù)”……（2）注意書(shū)信格式：開(kāi)頭的稱呼頂格寫(xiě)，落款先署名，后寫(xiě)日期。（3）可以記敘、議論、描寫(xiě)、抒情；中心要明確，情感要真切。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息。（5）不少于600字。
【答案】寫(xiě)給校園里的香樟樹(shù)
親愛(ài)的校園香樟樹(shù)：
你好！在這個(gè)即將告別的夏天，我想借此機(jī)會(huì)，向你表達(dá)我對(duì)你的深深懷念和感激之情。三年來(lái)，你不僅是我們學(xué)校的一道風(fēng)景，更是我青春記憶中不可或缺的一部分。
每當(dāng)我走進(jìn)校園，首先映入眼簾的就是你那高大挺拔的身影。你就像一位忠實(shí)的守護(hù)者，靜靜地站在操場(chǎng)上，見(jiàn)證了我們無(wú)數(shù)個(gè)日出日落。春天，你吐出嫩芽，給校園增添了幾分生機(jī)；夏天，你綠葉如蓋，為我們遮擋炎炎烈日；秋天，你金黃的葉子如同一片豐收的果園；冬天，你依然堅(jiān)挺，仿佛在告訴我們，無(wú)論多大的困難，都要勇敢地面對(duì)。
記得有一次，因?yàn)樽鳂I(yè)忘拿，我從后門(mén)繞道而行，經(jīng)過(guò)你的身邊。那一刻，我被你散發(fā)出的清新香氣所吸引，停下腳步，深深地吸了一口氣。那香氣仿佛能洗凈所有的煩惱，讓人心曠神怡。從那以后，每當(dāng)我感到疲憊或沮喪時(shí)，我就會(huì)來(lái)到你面前，深呼吸一下你的香氣，仿佛能重新獲得力量和勇氣。
在這三年里，你不僅是我的朋友，更是我心靈的寄托。記得在一次考試失利后，我心情沉重地走在校園里，無(wú)意中抬頭看見(jiàn)了你。你那寬厚的樹(shù)干和茂密的樹(shù)葉，像是在無(wú)聲地安慰我，給了我莫大的勇氣和安慰。你見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)，陪伴了我們的歡笑與淚水。每當(dāng)我們?cè)谀阆旅骀音[、玩耍，你就像一個(gè)溫暖的懷抱，讓我們感到無(wú)比的安心和幸福。
現(xiàn)在，我們即將畢業(yè)，離開(kāi)這個(gè)熟悉的環(huán)境，去迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)特別的時(shí)刻，我想對(duì)你說(shuō)：謝謝你，親愛(ài)的香樟樹(shù)！感謝你在過(guò)去三年中的陪伴和支持。你不僅讓我們的校園更加美麗，也讓我們的青春更加難忘。
香樟樹(shù)，你既是校園的風(fēng)景，也是我們心中的一縷陽(yáng)光。在你的樹(shù)蔭下，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌、勇敢和堅(jiān)持。你的存在，讓我們?cè)谶@個(gè)校園里找到了家的感覺(jué)。
希望未來(lái)有一天，我們能夠再次相遇，那時(shí)我一定會(huì)帶著更多的故事和回憶，來(lái)看看你是否依然那么高大、那么堅(jiān)韌、那么美麗。
2024屆初三畢業(yè)生
2024年XX月XX日
【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “畢業(yè)季的心聲” 展開(kāi)，核心是 2024 屆初三畢業(yè)生對(duì)初中校園里的人、事、景的回憶與情感傾訴。這是通過(guò)書(shū)信形式，在學(xué)校公眾號(hào)專欄分享初中生活感悟的寫(xiě)作任務(wù)，強(qiáng)調(diào)情感的真切與中心的明確。
【題干分析】關(guān)鍵詞解析：“寫(xiě)給” 體現(xiàn)了書(shū)信的交流性，意味著要帶有傾訴的口吻，與所寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行情感的溝通；橫線上所填內(nèi)容是傾訴的對(duì)象，既可以是具體的人，如 “同桌”“班主任”“保安”，也可以是校園里的景物，如 “香樟樹(shù)”“操場(chǎng)” 等，選擇的對(duì)象需是在初中生活中留下深刻印記的?！皶?shū)信格式” 是硬性要求，開(kāi)頭稱呼頂格寫(xiě)，結(jié)尾落款先署名再寫(xiě)日期，這是書(shū)信體裁的基本規(guī)范?！坝洈ⅰ⒆h論、描寫(xiě)、抒情” 多種表達(dá)方式的運(yùn)用，目的是讓情感更真切，中心更明確，可根據(jù)所寫(xiě)對(duì)象和內(nèi)容靈活搭配。寫(xiě)作思路：是什么：確定 “寫(xiě)給誰(shuí)”，明確與該對(duì)象相關(guān)的初中生活片段，交代為何選擇寫(xiě)給 TA，比如寫(xiě)給 “同桌”，可以從剛認(rèn)識(shí)時(shí)的場(chǎng)景入手，引出后續(xù)的相處點(diǎn)滴。為什么寫(xiě)：重點(diǎn)闡述與該對(duì)象相關(guān)的故事中蘊(yùn)含的情感，是友情的珍貴、師生情的溫暖，還是景物承載的回憶。例如寫(xiě)給 “班主任”，可通過(guò)班主任在自己成績(jī)下滑時(shí)的鼓勵(lì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的吶喊等具體事例，體現(xiàn)其帶來(lái)的影響，表達(dá)感激之情。情感升華：結(jié)尾可以表達(dá)對(duì)過(guò)去的懷念、對(duì)未來(lái)的期許，以及對(duì)所寫(xiě)對(duì)象的祝福，讓情感得到升華，如寫(xiě)給 “校園里的香樟樹(shù)”，可以由樹(shù)的四季變化聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，表達(dá)對(duì)校園的不舍。寫(xiě)作誤區(qū)：避免內(nèi)容雜亂，不要羅列過(guò)多與對(duì)象無(wú)關(guān)的事情，要圍繞一兩個(gè)核心事件展開(kāi)；情感表達(dá)要真摯，避免空洞的抒情，需結(jié)合具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境等，讓情感有依托；注意書(shū)信格式的規(guī)范，不能遺漏稱呼、署名和日期，且稱呼要頂格寫(xiě)。開(kāi)頭可以用回憶的場(chǎng)景引入，如 “還記得三年前，我第一次在教室門(mén)口見(jiàn)到你時(shí)，你正低頭批改作業(yè)，陽(yáng)光灑在你的發(fā)梢……”；結(jié)尾要呼應(yīng)開(kāi)頭，再次表達(dá)情感，如 “老師，畢業(yè)在即，您的教誨我會(huì)永遠(yuǎn)銘記，祝您一切安好”。
【立意提取】
1.寫(xiě)給同桌，通過(guò)回憶課間一起討論難題、分享零食、互相鼓勵(lì)的日常，表達(dá)對(duì)這份純真友情的珍惜與不舍。
2.寫(xiě)給校園里的香樟樹(shù)，描述香樟樹(shù)下的早讀、午休時(shí)的乘涼、畢業(yè)前的合影等場(chǎng)景，借樹(shù)的堅(jiān)守抒發(fā)對(duì)校園生活的眷戀。
3.寫(xiě)給那個(gè)不知名的保安，講述保安在清晨開(kāi)門(mén)時(shí)的問(wèn)候、雨天遞傘的溫暖舉動(dòng)，表達(dá)對(duì)平凡人善意的感恩。
4.寫(xiě)給操場(chǎng)，回憶體育課上的奔跑、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、課間的嬉戲，展現(xiàn)青春的活力，表達(dá)對(duì)熱血青春的懷念?！军c(diǎn)評(píng)】這篇書(shū)信以香樟樹(shù)為傾訴對(duì)象，通過(guò)四季景致、個(gè)人經(jīng)歷等細(xì)節(jié)，串聯(lián)起三年校園記憶。借樹(shù)的陪伴展現(xiàn)成長(zhǎng)感悟，情感真摯細(xì)膩，書(shū)信格式規(guī)范，結(jié)尾的期許更添不舍之情，盡顯畢業(yè)季的悵惘與溫暖。
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